ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА
в 1 «Б» классе гимназии № 24
Разработала учитель начальных классов
Скобелева Елена Александровна
Тема: Число один. Цифра 1.
Цели:
1. Рассмотреть понятия «один», «много»
2. Ввести арабскую цифру-знак 1.
3. Научить писать цифру 1.
4. Сформировать умение различать цифру и число.
5. Развивать представление о геометрических фигурах: точка, множество точек; прямая и кривая линии.
6. Формирование учебно-познавательной компетенции через разнообразные виды деятельности учащихся.
7. Развивать речь, познавательные способности, внимание, память, логическое мышление.
Оборудование:
Карточки с моделями чисел, цифры, рисунки.
Образцы заданий, изображение цифры 1.
Предметные картинки.
Раздаточный материал.
Презентация написания цифры 1.
ХОД УРОКА
ОРГАНИЗАЦИОННОЕ НАЧАЛО
Вот звонок нам дал сигнал:
Поработать час настал.
Так что время не теряем
И работать начинаем.
Здравствуйте, ребята! Сегодня у нас будет очень интересный урок. На уроке нам нужно хорошо поработать. Что вам для этого необходимо?
Нам необходимо внимание, работать дружно, аккуратно писать в тетради.
Сегодня мы будем работать под девизом:
СООБРАЗИЛ
ПРОВЕРИЛ
НАПИСАЛ
На улице осень. Стоят сентябрьские деньки. На деревьях пожелтели листья. На доске белые квадратики. Выполнив задание, мы закроем каждый квадратик листочком.
АКТУАЛИЗАЦИЯ ЗНАНИЙ
Закрепление понятий о геометрических фигурах.
Назови данные фигуры (мышление).
Какие линии бывают? (Прямые и кривые)
Какая линия лишняя? (Кривая линия лишняя, она одна, а прямых много. Красная одна, а синих много)
По какому признаку разобьем линии на группы? (по форме, по цвету)
Мы успешно справились с заданием. Закрываем первый белый квадратик листиком
Дети, у вас на столе числовые карточки и рисунки.
Поставьте числовые карточки под рисунком так, чтобы число на карточке рассказывало, сколько предметов на рисунке.
Взаимопроверка
Каких предметов на рисунке много?
Каких предметов один?
Вывод: Итак, мы определили, что предметов может быть много и один.
С заданием справились 2
А теперь поставьте карточки с моделями чисел по порядку.
Проверяю выполненную работу.
ИГРА Показываю картинки. 1 – 1 хлопок в ладоши. Много – ладони приготовили.
ВЫВОД Итак, было много и один. Один – это число.
ФИЗМИНУТКА
Сколько елочек зленных,
Столько выполним наклонов.
Сколько здесь у нас кружков,
Столько сделаем прыжков
ОТКРЫТИЕ НОВОГО
Введение цифры 1 для обозначения числа 1.
Учитель: Откройте учебник, стр. 12, найдите рисунок вверху
Рассмотрите рисунок.
Стайкой птички прилетят,
Чтоб с собачкой поиграть.
Лишь одна у нас собачка –
Сколько птичек? (3)
Какие цифры они показывают собачке? (1, 3, 5)
Какая из них соответствует числу собачек? (1)
А какая числу птичек? (3)
Каких еще предметов может быть по одному? (солнце, луна, мама)
Сколько звезд на ясном небе!
Сколько колосков в полях!
Сколько песенок у птицы!
Сколько листьев на ветвях!
Только солнце – одно на свете
Только мама – одна у меня.
Что в нашем классе тоже одно? (зеркало, телевизор, ноутбук)
А каких предметов в классе много? (цветов, шкафчиков, парт)
- Как же сказать, про большее число, не называя его? (много)
ВЫВОД : Если предметов больше, чем 1, то, не считая их, мы можем сказать много
Выполнение заданий учебника№ 1-2, стр. 12
Выполнение № 3 самостоятельно
- Прочитайте задание. Выполнение. Взаимопроверка.
- Проверьте, как выполнил задание ваш сосед по парте.
- Сколько кругов вы нарисовали? (6)
- А ваш товарищ по парте?
- Какой карточкой обозначили это количество? Покажите.
Какой карточкой обозначил это количество ваш сосед? Покажите.
ФИЗМИНУТКА
Мальчик шел, шел, шел,
Белый гриб нашел,
Раз – грибок, два – грибок, три – грибок,
Положи их в кузовок
Выполнение заданий учебника № 4-5, стр. 12
Знакомство с числом и цифрой 1
Число один записывается знаком – цифра 1.
Вот один, иль единица,
Очень тонкая, как спица.
С.Я. Маршак
Посмотрите, как она пишется (см. презентацию)
Похожа единица на крючок,
А может, на обломленный сучок.
На длинной ножке,
Застыв до поры,
Отдыхает палочка
После игры
Ф. Дагларджа
ФИЗМИНУТКА
Буратино
Буратино потянулся,
Раз нагнулся, два нагнулся.
Руки в стороны развел.
Ключик, видно, не нашел.
Чтобы ключик нам достать,
Нужно на носочки встать.
ПЕРВИЧНОЕ ЗАКРЕПЛЕНИЕ
Учитель :
Единица очень любит выглядеть подтянутой, стройной, красивой.
Устроим конкурс красоты.
Пропишем цифру 1.
(Объяснение и написание цифры 1 учителем)
Письмо цифры 1.
1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Спишите. Продолжите ряды.
Раскрасьте фигуры.
6
ФИЗМИНУТКА
Пальчиковая гимнастика
Что такое, что мы слышим?
Это дождь стучит по крыше.
А теперь пошел сильней
И по крыше бьет быстрей.
РАБОТА В ПАРАХ
Договоритесь, кто из вас один будет отвечать
(задание на карточках)
Рассмотрите рисунок слева, назовите фигуры.
Аналогично рассмотрите справа.
Каких фигур и где больше, каких меньше?
(кривых слева больше, чем справа,
прямых слева больше, чем справа,
Точек справа больше, слева нет ни одной)
7
Итог урока.
- Под каким девизом мы работали на уроке?
Сообразил, проверил, написал.
Справились мы с заданием? (Справились)
Что нового узнали на уроке?
За что ты можешь похвалить себя?
За что можешь похвалить одноклассника?
Ребята, на уроке вы хорошо работали.
Все белые квадратики закрыты листочками. А там нас ожидает сюрприз.
Открываю. Ученики читают.
М О Л О Д Ц Ы
Спасибо вам ребята за урок. Вручаю всем карточку-картинку с надписью «молодец».
Тема: Число и цифра 1.
Цель: знакомство обучающихся с числом и цифрой 1 и его графической записью.
Образовательная: познакомить с числом и цифрой 1
Коррекционно – развивающая: развивать мелкую моторику, корригировать восприятие
Воспитательная: воспитывать аккуратность при работе в тетради
Оборудование: предметные картинки (Незнайка, луна, носорог, солнце, пальто, юбка, пиджак), образец написания цифры 1.
Ход урока.
I . Организационный момент.
Ну-ка ты проверь, дружок,
Ты готов начать урок?
Все ли правильно сидят?
Все ль внимательно глядят?
Каждый хочет получать
Только лишь отметку “5”?
II . Основная часть.
1. Формирование новых понятий.
Ребята, сегодня на урок математики к нам пришёл Незнайка, но не с пустыми руками.
Посмотрим, что ещё нам приготовил Незнайка.
Из конверта учитель или один из учеников достаёт карточку с загадками.
Отгадайте о ком или о чём идёт речь.
Один костёр весь мир согревает.(Солнце)
Ночью по небу гуляю,
Тускло землю освещаю,
Скучно, скучно мне одной,
А зовут меня….. (луной)
Кто один имеет рог?
Отгадайте…. (носорог)
Что объединяет все эти загадки?
Какое число есть в каждой загадке?
А бывает два солнца, две луны?
Число и цифра один – это тема сегодняшнего урока.
Посмотрите вокруг себя, назовите предметы, которые находятся в количестве одного.
Что лично у вас связано с числом 1 (день рождения, номер дома).
Посмотрите на рисунок и скажите, сколько предметов вы видите? (один пиджак, одна юбка, одно пальто).
2. Физкультминутка.
Движения выполняются по содержанию текста.
Мы – весёлые мартышки,
Мы играем громко слишком,
Мы в ладоши хлопаем,
Мы ногами топаем,
Надуваем щёчки,
Скачем на носочках.
И друг другу даже
Язычки покажем.
Дружно прыгнем к потолку,
Пальцы поднесём к виску,
Оттопырим ушки,
Хвостик на макушке.
Мы мартышку провожаем
И урок наш продолжаем.
3. Работа в тетрадях.
Какие фигуры изображены на рисунке?
Чего больше?
Почему так считаете?
Обоснуйте ваше мнение (учащиеся соединяют стрелочками пары: круг-квадрат).
На сколько квадратов больше, чем кругов?
Раскрасьте лишний квадрат.
Вы закрасили 1 квадратик, показав, что квадратов больше, чем кругов.
А можно ли по-другому записать то, что остался 1 квадрат?
Число 1 можно записать с помощью цифры 1.
Вывешивается на доску образец записи цифры 1.
Это цифра - единица,
Видишь, как она гордится?
А ты знаешь почему?
Начинает счет всему!
На что похожа цифра 1?
С.Я. Маршак написал так о единице:
Вот один, иль единица
Очень тонкая, как спица.
Посмотрите, как она пишется. (Учащиеся рассматривают в учебнике написание цифры 1, №5 с. 49).
Похожа единица на крючок,
А может, на обломленный сучок. Г. Виеру
На длинной ножке,
Застыв до поры,
Отдыхает палочка
После игры Ф. Даглардж
4.Анализ образца
Из скольких элементов состоит цифра 1?
Из каких?
Хотелось бы вам научиться красиво писать эту цифру?
Тогда посмотрите, как я её буду писать.
Учитель просит детей открыть тетради, взять ручки, сесть правильно. Затем объясняет правильное написание цифры, показывая на доске, разлинованной в клетку.
Из середины клетки проведём наклонную прямую в правый верхний угол и, не отрывая руки, ведём к нижней стороне клетки ровно в середину также наклонную прямую.
При следующем показе учитель даёт более краткое комментирование, которое легче запомнить детям.
Из серединки в уголок и с наклоном ножка.
5.Физминутка пальчиковая.
1, 2, 3, 4, 5 - вышли пальчики гулять.
Этот пальчик в лес пошел.
Этот пальчик гриб нашел.
Этот пальчик чистить стал.
Этот пальчик жарить стал.
Этот пальчик всё съел,
Потому и потолстел.
Учащиеся обводят в тетрадях цифру 1, затем пишут самостоятельно.
6. Самостоятельная работа на карточках.
Ученикам раздаются карточки с заданием геометрического характера.
Учитель объясняет задание.
Закрасьте цветными карандашами предмет, который составлен из нарисованных вверху геометрических фигур.
Проверим. Покажите свои рисунки.
Что же вы разукрасили? (Скворечник)
III . Итог урока.
Ребята, давайте расскажем Незнайке о том, что мы изучали на уроке.
С каким числом познакомились?
Какой цифрой оно обозначается?
Где можно встретить такую цифру?
Ребята, а в конверте у Незнайки ещё, что-то есть.
Учитель достаёт карточку с пословицей и читает.
И один в поле воин.
Как вы понимаете смысл этой пословицы?
Выслушав ответы детей, учитель делает вывод.
Каждый человек ценен и важен. От каждого из нас зависит, каким будет наш класс, школа, страна, в которой мы живём.
По каждому из вас судят о вашей семье, школе и всём обществе в целом.
Ребята, вы все очень хорошо работали. Отлично справились со всеми заданиями. Спасибо. Урок окончен.
МОУ «Лицей №7»
Открытое занятие
«Математической карусели»
в Малышкиной школе «Ступеньки»
Тема: «Число 1.Цифра 1.»
Подготовила и провела: учитель
Начальных классов Бардина А.М.
г.о. Саранск
2013 г.
Цели: познакомить детей с числом 1 и цифрой 1,учить писать циф- ру 1 ; развивать навык счёта, речь, внимание, память, мышление; воспитывать бережное отношение к животным, любовь к малой родине.
Наглядные пособия: компьютер, проектор, мультимедийная пре - зентация, магнитные цифры 0 и 1, предметные картинки, игрушка Снеговик, смайлики.
Ход занятия
I. Эмоциональный настрой
- Наше очередное занятие «Математическая карусель» начинается.
Ребята, а вам нравится путешествовать?
Сегодня мы с вами отправимся в лес. Будьте внимательны в пу-
Ти, так как природа хранит много тайн и чудес.
II. Актуализация знаний.
1) Счёт «цепочкой».
- Ребята, а чтобы никого не потерять в лесу. Давайте посчитаем, сколько нас пойдёт.
2) Постановка целей занятия.
Повторяйте хором со мной.
Мы на прогулку сегодня пойдём.
Смекалку, фантазию нашу возьмём,
Дорогой с пути никуда не свернём.
III. Постановка проблемы.
- Какое сейчас время года?
(Поздняя осень.)
Скоро наступит…(зима).
Слайд 1(Зимняя дорога).
- Многие звери меняют к зиме свой летний наряд.
Внимание!
Слайд 2(Белка зимой).
- Угадайте, кто же это притаился в лесу.
Летом она была рыжая, а зимой будет серенькой.
Это…(белка).
Сколько вы их видите?
(Одну.)
Что вы назвали?
(Число.)
Его можно записать как?
IV. Открытие детьми новых знаний.
Дети выдвигают свои гипотезы.
Число 1 можно записать с помощью значка-цифры.
Слайд 2 (Печатная цифра 1).
Это печатная цифра 1(прикрепляю карточку на доску).
Слайд 2 (Письменная цифра 1).
Это письменная цифра 1(прикрепляю карточку на доску).
V. Показ написания цифры 1(слайд 2),с комментированием учителем и «в воздухе» с детьми.
VI. Первичное закрепление.
1) Самостоятельная работа в тетради (№1,стр.6).
Белка решила посмотреть, как вы написали.
Молодцы!
2) Развитие ассоциативного мышления.
А она надела свою пушистую шубку. Посмотрите, как нарядилась хитрая …(лиса).
Слайд 3 (Лиса зимой).
Сколько лис вы видите?
(Одну).
Что вы произнесли?
(Число).
Лиса просит вас ответить на вопрос: «На что похожа цифра 1?»
(Дети выдвигают свои гипотезы.)
VII. Счёт предметов, которые по одному.
Слайд 4(Анимация «Снег идёт»).
К вам в гости пришёл Снеговик. Сколько
Назовите предметы, которые по одному.
К вам в гости пришёл Снеговик. Сколько Снеговиков вы видите?
(Одного).
Назовите предметы, которые у него по одному.
(Нос, метла, ведро, голова, шарф, рот.)
VIII. Ритмический счёт через 2.
IX. Счёт предметов.
1)-Вдруг по лесу пробежал в гору бегом, а с горы кувырком.
Кто это?
(Заяц.)
Зимой она меняет свою шубку на …(белую или серую).
Слайд 5 (Заяц зимой).
Почему он спускается с горы кувырком?
(Его задние ноги длиннее, чем передние.)
Сколько зайцев вы видите?
(Одного.)
Что вы назвали?
(Число).
Найдите цифру 1 и прикрепите её.
X. Игра «Четвёртый лишний».
- Ребята, кого мы встречали в лесу?
(Белку, лису, снеговика, зайца.)
Слайд 6 (Белка, лиса, снеговик, заяц.)
XI. Закрепление
1) №3,стр.6 (самостоятельная работа).
- Найдите все цифры 1 и обведите их жёлтым карандашом.
- Сколько цифр 1 вы нашли?
(10)
Слайд 7 (Проверь себя).
Проверьте свою работу.
2)№2, стр.6 (самостоятельная работа).
Раскрасьте только те фигуры, которых по одной.
Слайд 8 (Проверь себя).
Проверьте свою работу.
XII. Итог занятия.
Конспект итоговое занятие в средней группе по ФЭМП «Путешествие в сказку».
1. Познавательное:
- Уметь соотносить цифру с количеством.
- Закрепить геометрические фигуры.
- Знать времена года.
- Конструктивная деятельность.
- Группировать предметы по основным признакам.
2. Социально - коммуникативное:
- Упражнять детей в образовании слов по аналогии (уменьшительно- ласкательные).
- Чтение художественной литературы.
- Принимать участие в разговоре.
3. Физическое:
- Развивать основные психические процессы: память, внимательность, мышление.
- Развитие мелкой моторики.
Материал
: мячик маленький, ковёр- самолёт, волшебный мешочек, геометрические фигуры по количеству дырок, теремок, мышка, лягушка, цифры на шею от 1 до 5, картинки, мяч большой, зайка, карточки «Четвёртый лишний», волк, счётные палочки, медведь, лиса, конфеты.
Организационный момент:
Сегодня у нас необычное занятие. К нам на занятие пришли гости и мы покажем, что умеем, чему научились, как красиво сидим и поднимаем руку. Возьмитесь за ручки и улыбнитесь соседу слева, и соседу соседу справа. Покажите мне ваши пальчики. Давайте их подружим
Пальчиковая гимнастика:
В гости к пальчику большому
приходим прямо к дому:
(поочерёдно называемые пальцы соединяются с большим на двух руках одновременно)
Указательный и средний,
Безымянный и последний.
Сам мизинчик – малышок
Постучался на порог.
Вместе пальчики – друзья.
Друг без друга им нельзя.
(сжать пальчики в кулачки)
А теперь я посмотрю, какие вы дружные и добрые дети.
Игра с мячом «Назови ласково».
Передаём массажный мячик по очереди друг другу и называем своего соседа очень ласково по имени. Хорошо!
Основная часть:
Сегодня мы отправимся с вами в сказку. А полетим мы на ковре – самолёте. (Развернуть и увидеть дырки в виде геометрических фигур).
Ой ребята, когда он лежал в кладовку, его прогрызли мыши. Помогите починить его.
Игра «Чудесный мешочек»
Надо на ощупь определить геометрическую фигуру, назвать и положить её на нужную дырочку. Это получаются заплатки.
Теперь встали на дорожке, подровняли ножки, а я говорю волшебные слова:
«Наш ковёр по небу мчится
И летит он будто птица.
Попадём на нём мы в сказку
А в какую? Вот подсказка: (дети садятся на стульчики).
А подсказка в виде загадки:
-Стоит он в поле,и не низок не высок. Как вы думаете, в какую сказку мы попали? («Теремок»).
Закройте глазки. (выставить плоскостную игрушку – домик)
Раз, два, три – гляди!
Бежит мимо Муравьишка - торопыжка (показ игрушки). Постучался, но никто не открывает. И видит Муравей – висит на двери записка:
«Только тому Теремок откроет дверь, кто выполнит задание»
Ребята, давайте поможем Муравьишке.
Задание №1
»Скажи наоборот»
Я называю слово, а вы должны придумать к нему обратное.
Близко – (далеко), узкий – (широкий), твёрдый – (мягкий), старый, толстый, солнце, девочка, добрый, говорить.
Вы справились с заданием, поэтому двери теремка открылись, зашёл Муравей и стал там жить.
Прибежал к теремку Ёжик – ни головы, ни ножек. (Показ игрушки).
Но тоже не смог войти в Теремок, надо выполнить сначала задание. Давайте поможем маленькому Ёжику.
Задание №2
«Соотнеси количество с числом».
(Дети надевают цифры от 1 до 5 и расходятся в разные стороны группы, а всем остальным детям раздать предметные картинки с предметами разного количества).
Посчитайте каждый свои предметы на картинке и найдите свой «домик».
(Дети подходят к нужной цифре).
Молодцы, никто не ошибся, поэтому Ёжик зашёл в Теремок, и стало их теперь двое.
Прискакал к Теремку Зайчик – Побегайчик, но и ему Теремок двери не открыл. (показ игрушки).
- Спасите меня ребята, за мною гонятся собаки.
-Конечно, мы с ребятами тебе поможем.
Выходите на лужок, становитесь все в кружок.
Задание №3
«Назови следующее число».
Я бросаю каждому по очереди мяч и говорю число, а вы должны назвать следующее за ним.
Хорошо! Садитесь. Двери Теремка открылись и для Зайчика.
Подбегает к Теремку Волчок – Серый Бочок. (Показ).
Прочитал записку и просит:
- Помогите Ребята, не на улице же мне жить, а я стану хорошим и никого не обижу.
- Ну, хорошо. Здесь ребята тоже добрые, поэтому помогут и тебе.
Задание №4
«Четвёртый лишний».
На доске висят карточки, надо найти, какая фигура будет лишней, и объяснить, почему.
Справились. Поэтому двери Теремка открылись и для Волка.
Вдруг раздался шум, треск.
- Ой, кто это там? (дети – Медведь).
Подходит к Теремку Медведь (показ).
Прочитал записку, но не послушался и стал в дверь ломиться. Теремок затрещал, заскрипел и развалился. Все звери выбежали и заплакали:
- Где же мы теперь жить будем?
А в это время пробегала мимо Лиса – Всему Лесу Краса. (показ).
-Кто изобразит Лисичку? (Дети имитируют).
Увидела, что у зверей беда и предложила построить новый домик.
Задание №5
«Конструирование»
(Дети проходят к столам, на которых лежат счётные палочки).
Постройте домики из счётных палочек. Какие у вас красивые Теремки получились и много, для всех зверей хватит.
- На какую фигуру похожи стены домика? (Квадрат)
- На какую фигуру крыша? (Треугольник)
- А теперь возьмём по одной палочке и превратим квадраты в треугольники. Сколько стало треугольников всего?
Молодцы! Пришла пора возвращаться в группу. (прошли к стульчикам).
- Сначала скажите, сколько героев из сказки было? (6)
- Кто помог всем зверятам? (Лиса)
- А так как вы помогли животным, то они решили вас отблагодарить и дарят сладкие угощения.
Становитесь около ковра – самолёта и говорим волшебные слова «1, 2, 3, 4, 5 – возвратились в детский сад». – Вам понравилось наше путешествие? В следующий раз мы ещё наведаемся в Теремок.
Молодцы!
Фото к занятию
«Центр детского творчества»
муниципального образования Выселковский район
Рабочая тетрадь
для детей 4-5 лет
« Готовимся к школе.
ЧИСЛА И ЦИФРЫ 1 – 10»
педагог дополнительного образования
Чимшит Любовь Михайловна
станица Выселки
2017г.
Пояснительная записка.
Рабочая тетрадь предназначена для совместной работы педагога
дополнительного образования в школе раннего развития или родителя с ребёнком 4-5 лет, не посещающим детские учреждения.
В тетради представлены учебно-игровые развивающего характера задания, направленные на последовательное усвоение детьми представлений и понятий о числах и цифрах от 1 до 10.
Основное назначение заданий – способствовать формированию зрительного образа цифр, установлению связи числа с цифрой, развитию произвольного внимания, логического мышления, мелкой моторики и координации движений руки.
При составлении заданий для рабочей тетради были использованы учебные пособия:
Л.Г. Петерсон, Е.Е.Кочемасова «Игралочка» Часть1, 2;
С.В.Гаврина, Н.Л.Кутявина, Н.Т.Топоркова, С.В. Щербинина
«30 заданий для успешного развития ребёнка» Часть1,2;
Е.Деньго «Математика в играх, стихах и загадках»;
Е.Бортникова «Изучаем состав чисел»;
стихи о цифрах С.Я.Маршака из книги «Весёлый счёт».
Задания по теме: Число и цифра 1.
Сколько ежей? Какой ёж идёт вправо? Влево?
Сколько ёлок? Сколько шишек слева, справа?
(Вспомнить понятие «одинаково»)
Каких предметов один?
(Раскрасьте)
№2.
Соедините линией карточки, на которых нарисовано по одному предмету.
(Раскрасьте верхний предмет красным цветом, нижний синим)
№3. Знакомство с числом и цифрой 1.
Заучивание стихотворения о цифре 1.
Письмо цифры 1 по точкам.
Нахождение цифры 1 и обведение её в круг.
Какие цифры напечатаны в рамочке слева?
(Раскрасьте один шар, один цветок, 1 машинку).
№5. Повторение ранее изученного. Подготовка к знакомству с числом 2.
Сколько гусениц?
Где длинная гусеница, а где короткая? (вверху, внизу)
(Раскрасьте длинную гусеницу зелёным цветом, а короткую - жёлтым)
№6.Повторение ранее изученного. Подготовка к знакомству с числом 2.
Какое дерево нарисовано внизу?
Сколько берёзок?
Какая берёзка слева, справа?
(Раскрасьте низкую берёзку зелёным цветом, а высокую- жёлтым)
Задания по теме: Число и цифра 2.
(Задания можно выполнять на двух занятиях)
№1. Получение числа 2.
Сколько яблок? клубничек?
(Раскрасьте левое яблоко зелёным цветом, а правое красным).
Как получили 2?
Сколько морковок?
(Раскрасьте длинную морковку в оранжевый цвет, а короткую- в жёлтый)
Как получили 2?
Сколько клубничек?
(Раскрасьте большую клубнику красным цветом, а маленькую – зелёным)
Как получили 2?
Знакомство цифрой 2. Наклеивание печатной цифры 2 на вопросительный знак.
Заучивание стихотворения о цифре 2.
№2. Какое животное изображено на рисунке? Сколько их? Какие они?
(Раскрасьте столько кружочков, сколько у нас слонов).
№3. Упражнение в узнавании числа 2.
Найти цифру 2 и обвести её в круг.
№4.Закрепление, повторение ранее изученного.
Сколько мальчиков, девочек на рисунке? Как получили 2?
У кого ленточка длиннее, короче.
(Раскрасьте длинную ленточку синим карандашом, а короткую- красным).
№5. Соотнесение числа и цифры.
В каждом ряду раскрасьте столько предметов, сколько обозначает цифра слева.
Какие листики слева? Сколько их? Соедините линией рисунок с цифрой два.
Задания по теме: Число и цифра 3.
(Задания можно выполнять на двух занятиях)
№1.Повторение ранее изученного. Работа по новой теме.
Проведи дорожки от большой машины к большому гаражу,
от машины поменьше – к гаражу поменьше, от самой маленькой – к самому маленькому гаражу.
Сколько машин на рисунке?
Три – это один, один и ещё один. Или два и один. Один и два.
(Проговаривают хором, показывая на рисунке)
№2. Знакомство с числом и цифрой3.
Заучивание стихотворения о цифре 3.
Письмо цифры 3 по точкам.
Нахождение цифры 3 и обведение её в круг.
№3. Повторение геометрических фигур. Счёт треугольников.
Сколько треугольников необходимодля ёлочки? Как их надо расположить?
(Наклеивание треугольников справа на листе).
№4. Соотнесение числа и цифры.
В каждом ряду закрасьте столько предметов, сколько обозначает цифра слева. Как закрасили?
В каждом нижнем прямоугольнике обведите по точкам цифру, соответствующую количеству геометрических фигур в верхнем прямоугольнике.
№6. Соотнесение числа и цифры. Диагностика знаний.
Сколько яблок? Соедините линией рисунок с цифрой один.
Сколько ромашек? Соедините линией рисунок с цифрой три.
Какие листики справа? Сколько их? Соедините линией рисунок с цифрой два.
Задания по теме: Число и цифра 4.
(Задания можно выполнять на двух занятиях)
№1.Повторение ранее изученного. Работа по новой теме.
Сколько котят в корзинке? Какой по счёту будет кошка?
(Раскрасьте оранжевым цветом столько кружочков, сколько у нас котят. Раскрасьте чёрным цветом столько кружочков, сколько у нас кошек.
Сколько всего кружочков? Как получили число 4?)
№2. Знакомство с числом и цифрой 4.
Заучивание стихотворения о цифре 4.
Письмо цифры 4 по точкам.
Нахождение цифры 4 и обведение её в круг.
№3. Письмо цифры 4 по точкам. Соотнесение числа и цифры.
В каждом ряду закрасьте столько предметов, сколько обозначает цифра слева.
№4.Закрепление по теме.
Сколько груш? Как можно по-разному закрасить их жёлтым и зелёным цветом? (3и1; 2 и 2)
Письмо цифры 4 по точкам.
№5 Закрепление знаний об изученных числах и цифрах.
Сколько шариков в верхнем левом прямоугольнике?
Сколько шариков в нижнем левом прямоугольнике?
(Раскрасьте в этом прямоугольнике цифру, которая обозначает количество шариков в нём).
Сколько шариков в верхнем правом прямоугольнике?
(Раскрасьте в этом прямоугольнике цифру, которая обозначает количество шариков в нём).
Сколько шариков в нижнем правом прямоугольнике?
(Раскрасьте в этом прямоугольнике цифру, которая обозначает количество шариков в нём).
№6. Соотнесение числа и цифры. Диагностика знаний.
Сколько белочек? Соедините линией рисунок с цифрой два.
Сколько лягушек? Соедините линией рисунок с цифрой три.
Сколько ежей? Соедините линией рисунок с цифрой четыре.
Сколько зайцев? Соедините линией рисунок с цифрой один.
Задания по теме: Числа и цифры 1- 4. Закрепление.
№1.Найди и исправь ошибку.
Где ошибка? Как исправили?
№2. Соотнесение числа и цифры.
Рассмотрите рисунки. Сосчитайте, сколько вишен (груш, яблок, лимонов)?
Зачеркните ненужную цифру. (Какую зачеркнули?)
№3. Соотнесение числа и цифры. Самостоятельная работа.
№4. Повторение геометрических фигур. Сравнение количество предметов.
Знак « равно».
№5. Сравнение количество предметов. Знаки «больше», «меньше»
Сколько грибов собрала девочка, мальчик? Кто собрал больше?
(Ставим знак, проговариваем)
Какие грибы есть нельзя? (Зачёркиваем их). Сколько съедобных грибов теперь у девочки, мальчика? (Проговариваем полученное неравенство)
№6.Задание на логику.
Раскрасьте цифру, которая обозначает количество зайцев в корзине.
(Объяснение выбора цифры)
№7. Задания на развитие внимания. Повторение геометрических фигур, знаков «плюс», «минус», «точка». Самостоятельная работа.
№8. Задания на развитие внимания. Повторение геометрических фигур, понятий «справа», «слева».
Задания по теме: Число и цифра 5.
(Задания можно выполнять на двух занятиях)
№1.Порядковый счёт предметов. Закрепление понятий: « стоит за, после», «стоит перед», «стоит между».
На каком по счёту месте матрёшка, мишка, кошка, кукла и тд.?
Сколько всего игрушек?
№2. Получение числа 5.
Нарисуй в прямоугольнике столько кружков, сколько ворон на картинке.
Сколько ворон летает? (Закрасьте последний кружок простым карандашом)
Сколько ворон? Как получили число 5?
№3. Знакомство с числом и цифрой 5.
Заучивание стихотворения о цифре 5.
Письмо цифры 5 по точкам.
Нахождение цифры 5 и обведение её в круг.
№4. Соотнесение числа 5 и цифры 5.
Беседа о времени года на рисунке, о листьях, плодах, животных осенью.
Закрасьте столько кружочков, сколько листиков на земле.
Письмо цифры 5 по точкам.
№5.Соотнесение числа и цифры. Закрепление зрительного образа цифр.
Сколько карамелек? Соедините линией рисунок с цифрой два.
Сколько вишен? Соедините линией рисунок с цифрой четыре. (И тд.)
№6. Соотнесение числа и цифры. Диагностика знаний.
На каждом рисунке раскрасьте столько бусин, сколько показывает цифра в квадрате.
Задания по теме: Числа и цифры 1- 5. Закрепление.
№1. Соотнесение числа и цифры. Закрепление зрительного образа цифр. Развитие внимания. Впомнить сказки.
Проведите линии от числа к героям сказок, поставьте нужное количество точек.
№2. Соотнесение числа и цифры. Состав числа 5.
Обведите по точкам цифру, обозначающую количество утят и уток на картинке.
Сколько утят? Уток? Всего? Как получили 5?
№3.Повторение геометрических фигур. Счёт их(показывают нужную цифру, доставая её из конверта с цифрами).
Самостоятельная работа (развитие внимания).
№4.Порядковый счёт предметов. Закрепление понятий: « стоит за, после», «стоит перед», «стоит между». Вспомнить героев сказок.
Поставьте точки и проведите линии.
Кто стоит пятым? Найдите в конверте цифру 5 и наклейте её под Красной Шапочкой.
№5. Повторение геометрических фигур. Самостоятельная работа.
Рассмотрите коврик в рамке. Найдите такой же и раскрасьте.
Какие фигурки раскрасили красным цветом?
Синим? Жёлтым?
№1. Повторение. Порядковый счёт предметов. Закрепление понятий: « стоит за, после», «стоит перед», «стоит между».
Кто лишний? Почему?
Сколько птиц, зверей? Всего? Как получили число 4?
№2.Повторение чисел и цифр 1-3.
Счёт3-1; 1-3.
Поставьте в нижней клетке столько точек, сколько показывает цифра в верхней клетке.
№3. Повторение чисел и цифр 1-4.
Счёт1-4; 4-1.
Соотнесите число и цифру. Проведите линию от овала к числу.
Назовите одним словом предметы.
№4.Повторение понятий: « шире», «уже», «слева», «справа», времён года.
Самостоятельное раскрашивание рисунка после разбора задания.
№5. Соотнесение числа и цифры. Вспомнить героев сказки.
№6. Упражнение в счёте предметов, обобщении понятий, нахождении лишнего.
Раскрашивание картинок, на которых нарисовано 5 предметов.
Задания по теме: Счёт предметов. Числа и цифры 1- 5. Закрепление.
(Последовательность выполнения заданий может быть разной).
№1.Соотнесение числа и цифры. Закрепление зрительного образа цифр.
Сколько игрушек на каждой полке?
Соедини полки с нужными цифрами.
№2. Повторение геометрических фигур. Сравнение количество предметов.
Знак « равно».
Обведите по точкам цифру, соответствующую количеству кругов и квадратов.
№3.Задание на логику.
Раскрасьте столько кружков, сколько зайцев на картинке.
(Объяснение детьми, сколько кружков они раскрасили).
№4. Соотнесение числа и цифры. Повторить понятия« стоит за, после», «стоит перед», «стоит между».
Какие цифры напечатаны в 1 прямоугольнике? Какое будет следующее?
В пустом кружке нарисуйте подходящее количество точек. (Сколько?) И тд.
№5. Соотнесение числа и цифры. Самостоятельная работа (Диагностика знаний цифр 1-5).
№6. Повторение геометрических фигур. Счёт их количества.
Наклеивание таких геометрических фигур справа.
№7. Соотнесение числа, цифры. Выбор цвета в соответствии с цифрой. Раскрашивание домиков самостоятельно.
Задания по теме: Счёт предметов. Числа и цифры 1- 5.
(Мониторинг знаний по данной теме)
№1. Счёт предметов.
Сколько стульев?
Раскрасть стул, который выше красным цветом.
А стул, который ниже – синим цветом.
№2. Порядковый счёт предметов. Название цветов.
Поставьте столько точек, какой по счёту цветок.
Раскрасьте первый цветок красным цветом. Третий – жёлтым.
Пятый – оранжевым. Второй –голубым. Четвёртый – синим.
№3.Сравнение количества предметов.
Какие листья на ветке слева? Сколько их? Достаньте из конверта нужную цифру и наклейте её внизу под веткой слева.
Какие листья на ветке справа? Сколько их? Достаньте из конверта нужную цифру и наклейте её внизу под веткой справа.
Каких листьев больше. Наклеивание знака.
№4.Счёт предметов. Наклеивание нужных цифр.
№5. Беседа по сказке. Счёт героев и предметов сказки.
Каких предметов одинаково? Разное количество?
Сколько надо поставить тарелок, чтобы хватило всем медведям?
Достаньте из конверта нужную цифру, наклейте её внизу под картинкой.
Задания по теме: Число и цифра 6.
(Задания можно выполнять на двух занятиях)
№1.Повторение изученного. Понятия «длиннее», «короче».
Короткую расчёску раскрасьте жёлтым цветом, а длинную- синим.
№2. Повторить понятия « стоит за, после», «стоит перед», «стоит между».
№3.Счёт предметов.
Сколько зайцев? Морковок?
Достаньте из конверта и наклейте снизу нужные цифры.
Чего больше? Как сделать одинаково, столько же?
Зачеркните 1 морковку.
№4. Повторить понятия « стоит за, после», «стоит перед», «стоит между».
Нарисуйте в пустой клетке нужное количество точек.
№5. Получение числа 6.
Сколько флажков на верхней верёвке? А на нижней? Что сделали, чтобы их стало 6?
Знакомство с числом и цифрой 6.
Заучивание стихотворения о цифре 6.
Письмо цифры 6 по точкам.
№6. Закрепление зрительного образа цифр.
Найдите цифру 6 и обведение её в красный кружок.
Сколько у вас кружочков с цифрой 6? (Наклеим нужную цифру).
Найдите цифру 5 и обведение её в зелёный кружок.
Сколько у вас кружочков с цифрой 5? (Наклеим нужную цифру).
Каких цифр больше? (Наклеиваем знак сравнения).
№7. Прямой и обратный счёт.
Понятия « увеличение» и «уменьшение» числа.
1-6;
6-1.
Задания по теме: Число и цифра 6. Закрепление.
(Задания можно выполнять на двух занятиях)
№1.Порядковый счёт предметов. Назвать их одним словом.
Закрепление понятий: « стоит за, после», «стоит перед», «стоит между».
№2. Количественный счёт предметов.
Сосчитайте предметы и соедините линией с нужной цифрой.
№3. Закрепление зрительного образа цифр.
Раскрасьте все цифры 6 в зелёный цвет.
Посчитайте, сколько 6?
Раскрасьте красным цветом цифру, обозначающую число зелёных цифр.
№4. Соотнесение числа и цифры. Самостоятельная работа (Диагностика знаний цифр 1-6).
Посчитайте количество предметов на каждой картинке.
Достаньте из конверта нужную цифру и наклейте её под картинкой.
№5. Счёт и сравнение предметов.
Сколько грибочков?
Достаньте из конверта нужную цифру и наклейте её справа от картинки.
Сколько ёлочек?
Достаньте из конверта нужную цифру и наклейте её справа от картинки.
Чего больше? (Ставим знак, читаем запись)
Как сделать одинаково?
№6. Подготовка к решению задач.
Сколько рыбок в аквариуме? Как сделать, чтобы их стало 5?
(Наклеиваем 6- 1 =5, объясняем почему знак «минус», читаем запись)
Сколько мячей лежит в шкафу? Как сделать, чтобы их стало 5?
(Наклеиваем 4+1=5, объясняем почему знак «плюс», читаем запись).
№7. Подготовка к решению задач. Беседа о Новогоднем празднике.
Считаем ёлочные игрушки слева и справа.
Сколько их всего?
Наклеиваем запись 3+3=6.Читаем её.
Раскрасьте ёлочные игрушки так, чтобы 3 были одного цвета и 3- другого.
Задания по теме: Число и цифра 7.
(Задания можно выполнять на двух занятиях)
№1.Получение числа 7.
Сколько бусинок раскрашено?
Как чередуются цвет бусинок?
Какой по цвету будет следующая? Раскрасьте её.
Какая по счёту последняя бусинка?
Как получили число 7?
(Наклеиваем под бусами запись: 6+1=7 Читаем её)
№2. Знакомство с числом и цифрой7.
Заучивание стихотворения о цифре7.
Письмо цифры 7 по точкам.
№3. Закрепление зрительного образа цифры 7.
Найдите цифру 7 и обведение её в круг.
Сколько вы нашли цифр?
№4.Прямой и обратный счёт: 1-7; 7-1.
Понятия « увеличение» и «уменьшение» числа.
№5.Счёт предметов и сравнение чисел 7и 6.
(Наклеиваем справа: 7> 6).
Как сделать одинаково?
(Дорисовываем яблоко, наклеиваем внизу запись:6+1=7).
Как по-другому сделать одинаково?
(Зачёркиваем кружку. Наклеиваем внизу запись:7-1=6).
№6. Соотнесение числа и цифры.-
Помоги черепахе попасть домой.
Раскрасьте каждую черепаху и её домик в одинаковый цвет. Путь черепахи к домику нарисуйте тем же цветом.
Задания