(8 баллов ) Дан ряд слов: отличник, яичница, булочная, авантюристичный, скворечник. Укажите слово, в котором в соответствии с современной орфоэпической нормой возможны два произносительных варианта. Объясните эту вариативность с исторической точки зрения.
Критерии и ответы
В соответствии с современными правилами орфоэпии (Орфоэпический словарь Резниченко ) вариативное произношение допускается в слове булочная.
Это слово можно произнести как було[шн]ая, так и було[ч’н]ая. В основу русского литературного языка в силу особенностей историко-социального развития Российского государства лёг московский говор. Однако в СРЛЯ исконно старомосковский вариант [шн] вытесняется ленинградским [ч’н]. Так, если у Аванесова вариант [ч’н] указан с пометой доп., то в словаре Резниченко они уже равноправны. Здесь также можно усмотреть влияние орфографии.
За указание на слово булочная – 2 балла , за указание на вариативность сочетаний [шн] – [ч’н] – 1 балл , за указание на московский говор как основу литературного языка – 1 балл , за отождествление каждого из вариантов с соответствующей произносительной нормой – по 1 баллу , за указание направления развития языковой системы – 1 балл , за указание на возможное орфогра фическое влияние – 1 балл .
Всего 8 баллов .
Задание 2
(6 баллов ) Даны пары слов.
Для всех этих пар верно утверждение, что они могут быть употреблены
в следующем контексте:
– Он кто?
– А.
– Что за А?
– В.
В какой паре слов А нельзя точно объяснить через В ? Для какой пары контекст будет понят по-другому? Объясните Вашу точку зрения.
Критерии и ответы
Контекст будет понят по-другому для пары повар – кок (1 балл ). Для этой пары вопрос что за А ? предполагает, что спрашивающий понял значение слова А (1 балл ) и хочет уточнить вид А (1 балл ). Собеседник даёт ему в ответе слово В, обозначающее вид А (1 балл ).
Для остальных пар вопрос что за А ? предполагает, что спрашивающий не очень хорошо понял смысл слова А и хочет уточнить его значение (1 балл ).
Собеседник даёт ему в ответе слово В , являющееся синонимом А (1 балл ).
Всего 6 баллов.
Задание 3
(3,5 балла) Дан ряд имён прилагательных, образованных от существительных: божественный, язвенный, обеденный, пашенный, тыквенный,молитвенный .
Одно из этих прилагательных образовано не так, как остальные.
- Укажите это прилагательное и объясните, как оно образовано.
- Укажите, как образованы остальные слова.
Критерии и ответы
- Это прилагательное пашенный (1 балл ). Оно образовано от основы пашен (0,5 балла ) с помощью суффикса -н- (0,5 балла ) (вариант ответа: от слова пашня с помощью суффикса —н -).
Если учащийся укажет чередование суффикса н/ен в слове пашня – 0,5 балла .
- Остальные прилагательные образованы от основ существительных божеств-, язв-, обед-, тыкв-, молитв- (0,5 балла ) (вариант ответа: от существительных божество, язва, обед, тыква, молитва ) с помощью суффикса -енн- (0,5 балла ).
Всего 3,5 балла.
Задание 4
(2 балла) Дано предложение, в котором зашифрован фразеологический оборот. Фразеологизм соответствует действительно существующей в русском языке смысловой и грамматической схеме (модели) возникновения выражения.
Мы так и не смогли влезть в первый автобус: людей там набилось как килек в банке, невозможно было втиснуться .
Догадайтесь, какой фразеологизм имеются в виду, выпишите его и дайте толкование его значения.
Критерии и ответы
Зашифрован фразеологизм как сельдей в бочке (1 балл ) – говорится о чрезмерном скоплении людей в слишком тесном для них пространстве (1 балл ).
Итого 2 балла.
Задание 5
(2 балла) Какая особенность обнаруживается в образовании родительного, дательного, винительного и творительного падежей единственного числа слова господь ?
Критерии и ответы
Это слово в названных падежах единственного числа меняет мягкую основу на твёрдую (1 балл) и переносит ударение на первый слог корня (1 балл): гóспода, гóсподу, гóспода, гóсподом.
Всего 2 балла.
Задание 6
(5 баллов) Прочитайте предложения:
Год провёл СРЕДИ ПОЛЯРНИКОВ на зимовье.
Сыграть ПРОТИВ ЧЕМПИОНА мира.
Надо обсудить вопрос ОТНОСИТЕЛЬНО ПОКУПКИ новой мебели.
А как у вас на заводе дела НАСЧЁТ ЗАРПЛАТЫ?
Все выделенные фрагменты можно заменить предложно-падежными сочетаниями, построенными по следующей модели: предлог Х + сущ в тв. п.
Напишите искомый предлог Х.
Замените выделенные сочетания сочетаниями с найденным Вами предлогом.
Критерии и ответы
Это предлог С – 3 балла .
Год провел С ПОЛЯРНИКАМИ на зимовье.
Сыграть С ЧЕМПИОНОМ мира.
Надо обсудить вопрос С ПОКУПКОЙ новой мебели.
А как у вас на заводе дела С ЗАРПЛАТОЙ?
За верно записанные сочетания по 0,5 балла .
Итого 5 баллов.
Задание 7
(5 баллов) Прочитайте отрывок из школьного сочинения.
Человек сам может выбрать свой дом согласно собственных принципов: кто-то выберет для себя небольшую квартиру, там уютно, кто-то предпочтёт мегаполису деревню и будет жить в собственном доме, потому что он с природой близок.
Укажите в тексте все грамматические ошибки и недочёты. Объясните, в чём заключаются эти ошибки.
Перепишите отрывок сочинения без ошибок и недочётов, сохранив в целом первоначальный смысл.
Критерии и ответы
- А. «согласно… принципов» – грамматическая ошибка. Предлог «согласно» требует д. п.
Б. «близок с природой» – грамматическая ошибка. Требуется другое управление: близок к природе.
В. «он с природой близок» – грамматическая ошибка. Неоправданная инверсия дополнения.
- Человек сам может выбрать свой дом согласно собственным принципам: кто-то выберет для себя небольшую квартиру (ему там уютно), кто-то предпочтёт мегаполису деревню и будет жить в собственном доме, потому что он душой близок к природе.
- За каждую найденную и удовлетворительно объяснённую ошибку по 1 баллу .
- За переписанный отрывок, в котором исправлены замеченные и не допущены новые ошибки, – 2 балла .
Всего 5 баллов.
Задание 8
(5 баллов) Прочитайте текст орфографического правила.
Чтобы правильно написать гласные в суффиксах ˂….˃ и ˂….˃, надо просклонять существительные с этими суффиксами. Если ˂….˃ный звук выпадает, то в суффиксе надо писать букву ˂….˃, если ˂….˃ный звук не выпадает, то в суффиксе надо писать букву ˂….˃ .
- Восстановите школьное орфографическое правило: вставьте пропущенные фрагменты.
- Сформулируйте название этого орфографического правила
- Приведите примеры его использования.
Критерии и ответы
Чтобы правильно написать гласные в суффиксах -ЕК- и -ИК-, надо просклонять существительные с этими суффиксами. Если ГЛАСНЫЙ звук выпадает, то в суффиксе надо писать букву Е, если ГЛАСНЫЙ звук не выпадает, то в суффиксе надо писать букву И.
Правило называется : правописание гласных в суффиксах существительных -ЕК- и -ИК-.
Примеры : замочек (замочка); перчик (перчика).
- За верно восстановленное правило – 2 балла .
- За адекватное название правила – 2 балла .
- За достаточное количество примеров его использования – 1 балл .
Всего 5 баллов.
Задание 9
(1 балл) В придуманном слове (или в сочетании слов) посредством перестановки букв местами (анаграммирования) зашифрован лингвистический термин.
Пример : эфиоп Яро (орфоэпия).
Разгадайте зашифрованный в анаграмме лингвистический термин врастапки .
Критерии и ответы
Приставка.
Всего 1 балл.
Задание 10
(6 баллов) Прочитайте фрагменты текстов и определите лексическое значение подчёркнутых слов. (Текст переводить не требуется.)
- Человѣци подобни суть облакомъ, иногда въ ино мѣсто воздухомъ носими .
- Цесарь же осклабися, зря на нь, и повелѣ ему, да будеть въ гребцех его. Милошане же зане носиша и на руках и цесарскою чьстию чтиша и, бьени быша.
Критерии и ответы
- Носими – носимы от носить: мчать, увлекать с собой силой своего движения (о буре, ветре, воздухе) (3 балла)
- Носиша – носили. Носити на рукахъ – проявлять к кому-либо большое внимание (3 балла).
Всего 6 баллов.
Максимальный балл за все выполненные задания – 43,5.
Транскрипт
1 ВСЕРОССИЙСКАЯ ОЛИМПИАДА ШКОЛЬНИКОВ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ уч. г. ШКОЛЬНЫЙ ЭТАП. 7 КЛАСС Задания, ответы и критерии оценивания 1. (8 баллов) Дан ряд слов: отличник, яичница, булочная, авантюристичный, скворечник. Укажите слово, в котором в соответствии с современной орфоэпической нормой возможны два произносительных варианта. Объясните эту вариативность с исторической точки зрения. В соответствии с современными правилами орфоэпии (Орфоэпический словарь Резниченко ) вариативное произношение допускается в слове булочная. Это слово можно произнести как було[шн]ая, так и було[ч"н]ая. В основу русского литературного языка в силу особенностей историко-социального развития Российского государства лёг московский говор. Однако в СРЛЯ исконно старомосковский вариант [шн] вытесняется ленинградским [ч"н]. Так, если у Аванесова вариант [ч"н] указан с пометой доп., то в словаре Резниченко они уже равноправны. Здесь также можно усмотреть влияние орфографии. За указание на слово булочная 2 балла, за указание на вариативность сочетаний [шн] [ч"н] 1 балл, за указание на московский говор как основу литературного языка 1 балл, за отождествление каждого из вариантов с соответствующей произносительной нормой по 1 баллу, за указание направления развития языковой системы 1 балл, за указание на возможное орфографическое влияние 1 балл. Всего 8 баллов. 2. (6 баллов) Даны пары слов. А шофёр наушник повар чародей педагог В водитель доносчик кок волшебник учитель Для всех этих пар верно утверждение, что они могут быть употреблены в следующем контексте: Он кто? А. Что за А? В. В какой паре слов А нельзя точно объяснить через В? Для какой пары контекст будет понят по-другому? Объясните Вашу точку зрения. 1
2 Контекст будет понят по-другому для пары повар кок (1 балл). Для этой пары вопрос что за А? предполагает, что спрашивающий понял значение слова А (1 балл) и хочет уточнить вид А (1 балл). Собеседник даёт ему в ответе слово В, обозначающее вид А (1 балл). Для остальных пар вопрос что за А? предполагает, что спрашивающий не очень хорошо понял смысл слова А и хочет уточнить его значение (1 балл). Собеседник даёт ему в ответе слово В, являющееся синонимом А (1 балл). Всего 6 баллов. 3. (3,5 балла) Дан ряд имён прилагательных, образованных от существительных: божественный, язвенный, обеденный, пашенный, тыквенный, молитвенный. Одно из этих прилагательных образовано не так, как остальные. 1. Укажите это прилагательное и объясните, как оно образовано. 2. Укажите, как образованы остальные слова. 1. Это прилагательное пашенный (1 балл). Оно образовано от основы пашен- (0,5 балла) с помощью суффикса -н- (0,5 балла) (вариант ответа: от слова пашня с помощью суффикса -н-). Если учащийся укажет чередование суффикса н/ен в слове пашня 0,5 балла. 2. Остальные прилагательные образованы от основ существительных божеств-, язв-, обед-, тыкв-, молитв- (0,5 балла) (вариант ответа: от существительных божество, язва, обед, тыква, молитва) с помощью суффикса -енн- (0,5 балла). Всего 3,5 балла. 4. (2 балла) Дано предложение, в котором зашифрован фразеологический оборот. Фразеологизм соответствует действительно существующей в русском языке смысловой и грамматической схеме (модели) возникновения выражения. Мы так и не смогли влезть в первый автобус: людей там набилось как килек в банке, невозможно было втиснуться. Догадайтесь, какой фразеологизм имеются в виду, выпишите его и дайте толкование его значения. Зашифрован фразеологизм как сельдей в бочке (1 балл) говорится о чрезмерном скоплении людей в слишком тесном для них пространстве (1 балл). Итого 2 балла. 5. (2 балла) Какая особенность обнаруживается в образовании родительного, дательного, винительного и творительного падежей единственного числа слова господь? 2
3 Это слово в названных падежах единственного числа меняет мягкую основу на твёрдую (1 балл) и переносит ударение на первый слог корня (1 балл): гóспода, гóсподу, гóспода, гóсподом. Всего 2 балла. 6. (5 баллов) Прочитайте предложения: Год провёл СРЕДИ ПОЛЯРНИКОВ на зимовье. Сыграть ПРОТИВ ЧЕМПИОНА мира. Надо обсудить вопрос ОТНОСИТЕЛЬНО ПОКУПКИ новой мебели. А как у вас на заводе дела НАСЧЁТ ЗАРПЛАТЫ? Все выделенные фрагменты можно заменить предложно-падежными сочетаниями, построенными по следующей модели: предлог Х + сущ в тв. п. Напишите искомый предлог Х. Замените выделенные сочетания сочетаниями с найденным Вами предлогом. Это предлог С 3 балла. Год провел С ПОЛЯРНИКАМИ на зимовье. Сыграть С ЧЕМПИОНОМ мира. Надо обсудить вопрос С ПОКУПКОЙ новой мебели. А как у вас на заводе дела С ЗАРПЛАТОЙ? За верно записанные сочетания по 0,5 балла. Итого 5 баллов. 7. (5 баллов) Прочитайте отрывок из школьного сочинения. Человек сам может выбрать свой дом согласно собственных принципов: кто-то выберет для себя небольшую квартиру, там уютно, кто-то предпочтёт мегаполису деревню и будет жить в собственном доме, потому что он с природой близок. Укажите в тексте все грамматические ошибки и недочёты. Объясните, в чём заключаются эти ошибки. Перепишите отрывок сочинения без ошибок и недочётов, сохранив в целом первоначальный смысл. 3
4 1. А. «согласно принципов» грамматическая ошибка. Предлог «согласно» требует д. п. Б. «близок с природой» грамматическая ошибка. Требуется другое управление: близок к природе. В. «он с природой близок» грамматическая ошибка. Неоправданная инверсия дополнения. 2. Человек сам может выбрать свой дом согласно собственным принципам: кто-то выберет для себя небольшую квартиру (ему там уютно), кто-то предпочтёт мегаполису деревню и будет жить в собственном доме, потому что он душой близок к природе. 1. За каждую найденную и удовлетворительно объяснённую ошибку по 1 баллу. 2. За переписанный отрывок, в котором исправлены замеченные и не допущены новые ошибки, 2 балла. Всего 5 баллов. 8. (5 баллов) Прочитайте текст орфографического правила. Чтобы правильно написать гласные в суффиксах. и., надо просклонять существительные с этими суффиксами. Если. ный звук выпадает, то в суффиксе надо писать букву., если. ный звук не выпадает, то в суффиксе надо писать букву.. 1. Восстановите школьное орфографическое правило: вставьте пропущенные фрагменты. 2. Сформулируйте название этого орфографического правила 3. Приведите примеры его использования. Чтобы правильно написать гласные в суффиксах -ЕК- и -ИК-, надо просклонять существительные с этими суффиксами. Если ГЛАСНЫЙ звук выпадает, то в суффиксе надо писать букву Е, если ГЛАСНЫЙ звук не выпадает, то в суффиксе надо писать букву И. Правило называется: правописание гласных в суффиксах существительных -ЕК- и -ИК-. Примеры: замочек (замочка); перчик (перчика). 1. За верно восстановленное правило 2 балла. 2. За адекватное название правила 2 балла. 3. За достаточное количество примеров его использования 1 балл. Всего 5 баллов. 4
5 9. (1 балл) В придуманном слове (или в сочетании слов) посредством перестановки букв местами (анаграммирования) зашифрован лингвистический термин. Пример: эфиоп Яро (орфоэпия). Разгадайте зашифрованный в анаграмме лингвистический термин врастапки. Приставка. Всего 1 балл. 10. (6 баллов) Прочитайте фрагменты текстов и определите лексическое значение подчёркнутых слов. (Текст переводить не требуется.) 1) Человѣци подобни суть облакомъ, иногда въ ино мѣсто воздухомъ носими. 2) Цесарь же осклабися, зря на нь, и повелѣ ему, да будеть въ гребцех его. Милошане же зане носиша и на руках и цесарскою чьстию чтиша и, бьени быша. 1) Носими носимы от носить: мчать, увлекать с собой силой своего движения (о буре, ветре, воздухе) (3 балла) 2) Носиша носили. Носити на рукахъ проявлять к кому-либо большое внимание (3 балла). Всего 6 баллов. Максимальный балл за все выполненные задания 43,5. 5
ВСЕРОССИЙСКАЯ ОЛИМПИАДА ШКОЛЬНИКОВ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ. 2016 2017 уч. г. ШКОЛЬНЫЙ ЭТАП. 10 КЛАСС Задания, ответы и критерии оценивания 1. (8 баллов) Перед Вами фонетическая пропорция: б/п = г/к. 1) Дайте
ВСЕРОССИЙСКАЯ ОЛИМПИАДА ШКОЛЬНИКОВ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ. 2016 2017 уч. г. ШКОЛЬНЫЙ ЭТАП. 8 КЛАСС Задания, ответы и критерии оценивания 1. (6 баллов) Прочитайте отрывок из известной оды М. Ломоносова. Дерзайте
ВСЕРОССИЙСКАЯ ОЛИМПИАДА ШКОЛЬНИКОВ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ. 2016 2017 уч. г. ШКОЛЬНЫЙ ЭТАП. 9 КЛАСС Задания, ответы и критерии оценивания 1. (7,5 балла) На какой звук падает ударение в слове Эдинбург? Почему?
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ ОС «Начальная школа XXI века» Личностными результатами изучения русского языка в начальной школе являются: - осознание языка как основного средства
В. К. Павленко, Г. В. Клыпа РУССКИЙ ЯЗЫК Методическое пособие для учителей 3 класса 11-летней общеобразовательной школы Рекомендовано Министерством образования и науки Республики Казахстан Алматыкітап
2 Рабочая программа по русскому языку 0 класс (профильный уровень) Тематическое планирование. Тематическое планирование составлено на основе программы к учебнику «Русский язык. 0- классы» (Авторы Н. Г.
ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ АВТОНОМНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ «МОСКОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ИНСТИТУТ МЕЖДУНАРОДНЫХ ОТНОШЕНИЙ (УНИВЕРСИТЕТ) МИД РОССИИ» ПРОГРАММА ВСТУПИТЕЛЬНОГО ИСПЫТАНИЯ
ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЯЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА 1989 «ЦЕНТР ОБРАЗОВАНИЯ» СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДАЮ Зам.директора по УВР Директор О.Ю.
Кодификатор по русскому языку 2 класс Планируемый результат Проверяемые умения Код 1.Раздел «Фонетика, орфоэпия, графика» 1 Звуки и буквы Определять качественную характеристику 1.1 звуков и обозначать
Департамент социальной политики Администрации города Кургана муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение города Кургана «Средняя общеобразовательная школа 35» Рассмотрена на заседании методического
«Русский язык» Первоклассник различать, сравнивать: -звуки и буквы; -ударные и безударные гласные звуки; -твердые и мягкие согласные звуки, глухие и звонкие согласные звуки; -звук, слог, слово; -слово
Рабочая программа по русскому языку 3 класс Планируемые результаты изучения предмета «Русский язык» Личностными результатами изучения русского языка в начальной школе являются: - осознание языка как основного
Урок а Тема 1 Вводный урок. Слово о русском языке Колво часов Тип урока Виды учебной деятельности Лекция Беседа составление плана Виды контроля. измерители I полугодие Планируемые результаты освоения материала
Календарно-тематическое планирование по русскому языку 10 класс 34 часа (1 час в неделю) Объем контрольного диктанта 180 слов Объем словарного диктанта 40-45 слов Дата урока 1. Слово о русском языке (вступительная
Результаты проверочной работы по русскому языку Марина Ивановна Кузнецова Участники итоговых проверочных работ Количество Предметы Территорий Учащихся Русский язык 71 66790 Математика Комплексная работа
Урока Тема урока Кол-во часов Язык и речь (2 ч) 1 Наша речь. Виды речи. 1 2 Наш язык. 1 Дата Требования к ЗУНам Форма проведения урока хорошая речь; о сферах употребления в России русского языка и национальных
Тематическое планирование по русскому языку (экстернат) 4 класс. Т.Г.Рамзаева «Русский язык» Тема занятия Задания 1 ТРИМЕСТР 1. Вводный урок. Знакомство с учебником. Что мы знаем о слове. Слово. Предложение.
Составитель Н.А.Нефедова Программа формирования основ словарной культуры: потребности в обращении к справочно-информационным источникам разных типов и овладение базовыми навыками их использования Русский
Урок а 1 Собеседники. Диалог 2 Собеседники. Диалог 3 Собеседники. Диалог 4 Собеседники. Диалог. Входящее ное списывание. Календарно-тематическое планирование по русскому языку 3 класс Тема урока Контроль
Русский язык Предметные результаты освоения учебного предмета «Русский язык» предметной области " Русский язык и литературное чтение" отражают: 1) формирование первоначальных представлений о единстве и
АННОТАЦИЯ рабочей программы учебного предмета РУССКИЙ ЯЗЫК 1 Общая характеристика учебного предмета Программа разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта
Тематическое планирование п/п Кол-во часов Дата Средства обучения Характеристика основных видов деятельности обучающихся. Разделы программы и темы уроков по факт кал Наша речь и наш язык ч. Различать язык
Приложение к основной образовательной программе среднего общего образования, утверждѐнной приказом директора МБОУ СОШ 5 от 01.06.2016 203 РАБОЧАЯ ПРОГРАММА Предмет: Русский язык Класс: 10 Количество часов
ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ «ВСЕРОССИЙСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ЮСТИЦИИ (РПА Минюста России)» САНКТ-ПЕТЕРБУРГСКИЙ ИНСТИТУТ (ФИЛИАЛ) ПРОГРАММА
Рабочая учебная программа по русскому языку для обучающихся 2 класса на 206/207 учебный год ОС «Начальная школа 2 века» Пояснительная записка Настоящая рабочая программа разработанав соответствии с основными
П/п Разделы учебной программы и темы уроков Колво часов Календарно-тематическое планирование Дата проведения По кален. Фактич. Повторение(11ч) 1 Наша речь и наш язык. 1 01.09 Средства обучения 2 Текст.
Таблица 1 Сводная таблица результатов диагностики знаний по русскому языку обучающихся 4-х классов Гимназии 1579 (МЦКО, 03 апреля 2014 г.) Программа Выпол няли работу 4Б с наблюдате лем 4А2 с наблюдате
Приложение 7 к Приказу 22-16 од от 30 сентября 2016 г. Программа вступительного испытания по русскому языку и правила его проведения Форма проведения испытания Письменное вступительное испытание по русскому
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Ужовская средняя школа Согласовано с ШМО Утверждено начальных классов приказом директора школы. (протокол 5 от 27.05.2016) Приказ 205 от 30.05.2016
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя школа пос. Озерки МО «Гвардейский городской округ» Рассмотрено на МС «Согласовано» «Утверждаю» Протокол 1 зам. директора по УВР директор МБОУ
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА Разработана и реализуется Никулиной Н.М Класс 5 Учебный курс Русский язык Год составления 2015 г. Пояснительная записка Рабочая программа по курсу русского языка разработана на основе
Календарно тематическое планирование по русскому языку 3 класс по учебнику В.П.Канакиной «Русский язык», программа «Школа России» п/п Тема урока Характеристика видов деятельности учащихся Дата по плану
Рабочая программа по русскому языку для обучающихся 3 специального (коррекционного) класса ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Рабочая программа разработана на основе авторской программы Канакиной В.П., Горецкого В.
Пояснительная записка. Рабочая программа по устранению общего нарушения речи (ОНР) у учащихся 1 класса и недостатков чтения и письма, обусловленных общим нарушением речи, у учащихся 2-3 классов составлена
РУССКИЙ ЯЗЫК 2 класс Временной объём 210 часов 1.Цели и задачи Обучение русскому языку на первой школьной ступени является преимущественно практическим. Его задачи состоят в том, чтобы: 1) дать детям первоначальные
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА» «Утверждаю» Директор МБОУ «СОШ»: Серова Г.П. Приказ от 206 г. «Согласовано» с заместителем директора по УВР Воронкова
ВСЕРОССИЙСКАЯ ОЛИМПИАДА ШКОЛЬНИКОВ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ. 2016 2017 уч. г. МУНИЦИПАЛЬНЫЙ ЭТАП. 7 КЛАСС Задания, ответы, критерии оценивания 1. (5 баллов) Определите слово (это имя человека) русского языка
Наименование разделов и тем Содержание учебного материала, практические работы, самостоятельная работа обучающихся Объем часов Уровень освоения 1 2 3 4 Раздел 1. 10 ЯЗЫК И РЕЧЬ. ФУНКЦИОНАЛЬНЫЕ СТИЛИ ЯЗЫКА
Требования по русскому языку разработаны для абитуриентов ВИЭСУ 2016 года, поступающих на бакалавриат на базе среднего общего образования. Требования составлены на основе федерального государственного
Календарно тематическое планирование по русскому языку 3класс Тема урока Содержательная линия Элементы содержания 1 Роль общения в жизни человека. 2 Создание словесной картины. Роль интонации. Урок-игра
ВСЕРОССИЙСКАЯ ОЛИМПИАДА ШКОЛЬНИКОВ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ. 2016 2017 уч. г. ШКОЛЬНЫЙ ЭТАП. 5 КЛАСС Задания, ответы и критерии оценивания 1. (8 баллов) Перед Вами ряд слов. Из этого ряда выпишите слово(-а),
Речь. Текст. Предложение. Слово. Текст состоит из предложений, а предложения- из слов. Текст Предложение-это слово или несколько слов, выражающих законченную мысль. Предложение Каждое предложение произносится
Рабочая программа по русскому языку состоит из 4 разделов: 1. Планируемые результаты освоения учебного предмета 2. Содержание учебного предмета 3.Тематическое планирование (с указанием количества часов
П,п Тема урока Колво часо в Повторение фонетики и графики. Контрольное списывание по теме «Повторение» 2 Что такое графика. Фонетический разбор слова Повторение фонетики. Слог и ударение 3 Повторение изученных
Комитет образования и науки администрации города Новокузнецка МБОУ «СОШ 4» Программа учебного предмета Русский язык Составители программы: Гуменная И.А., Петрова Е.В., Рычкова М.В. учителя начальных классов
О.В. Узорова, Е.А. Нефёдова РУССКИЙ ЯЗЫК Упражнения и тесты для каждого урока 4 КЛАСС АСТ Москва УДК 373:811.161.1 ББК 81.2Рус-922 У34 У34 Узорова, Ольга Васильевна. Русский язык. Упражнения и тесты для
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ИНДИВИДУАЛЬНЫХ И ГРУППОВЫХ ЗАНЯТИЙ ПО ПРЕДМЕТУ«РУССКИЙ ЯЗЫК» ДЛЯ 7 КЛАССА ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Рабочая программа ИГЗ по предмету «Русский язык» для 7 класса составлена в соответствии
Перечень умений, характеризующих достижение планируемых результатов освоения основной образовательной программы по учебному предмету «Русский язык» в 5 классе КОД Проверяемые умения 1. РАЗДЕЛ «ФОНЕТИКА.
После получения тестовых заданий обратить внимание на их комплектность, проверить качество полиграфического исполнения документов. В течение испытания все его участники должны: после объявления организатором
Пояснительная записка Данная рабочая программа составлена на основании: программы «Школа России» для начальных классов по литературному чтению и Требований к результатам основного общего образования, представленных
Пояснительная записка Программа соответствует требованиям федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования к структуре основной образовательной программы. Программа
Министерство иностранных дел Российской Федерации Средняя общеобразовательная школа с углублённым изучением иностранного языка при постоянном представительстве России при ООН в Нью-Йорке, США Рассмотрено:
1. Язык - важнейшее средство общения Тема Минимум содержания Цели обучения Компетентности еские и ные Роль языка в жизни человека и общества Русский язык национальный язык русского народа, государственный
По отдельным м (4 класс, конец 2011/2012 учебного года) ВАРИАНТ 1 знание/умение 2 1.2 Фонетика и графика Умение характеризовать звуки русского языка: гласные ударные/безударные; согласные твёрдые/мягкие,
Урока Календарно-тематический план. Русский язык. 5 класс Название раздела, темы Всего часов. О языке 3+ Ко нтр. раб. Разв. речи Дата проведения пла н факт,2,3 Зачем человеку нужен язык. 2 Что мы знаем
2 включает задания открытого типа, при выполнении которых необходимо сформулировать ответ и оформить его в виде слова (словосочетания), цифры или сочетания букв и цифр. 6. Количество заданий в одном варианте
П/п Наименование оборудования Кол-во 1 Опорные схемы 59 1.Сложноподчинённые предложения. 2.Фонетика. 3.Сложносочинённые предложения. 4.Лексика. 5.Сложное предложение. 6.Члены предложения. 7.Синонимы, антонимы,
Требования к проведению муниципального этапа всероссийской олимпиады школьников по русскому языку в 2016-2017 учебном году 1. Общие положения 1.1. Нормативная база Приказ Министерства образования и науки
2 необходимо сформулировать ответ и оформить его в виде слова (словосочетания), цифры или сочетания букв и цифр. 6. Количество заданий в одном варианте теста 40. Часть А 30 заданий. Часть В 10 заданий.
Рабочая программа по русскому языку 4 класс Планируемые результаты по учебному предмету «Русский язык» Личностными результатами изучения русского языка в начальной школе являются: осознание языка как основного
Утверждено на заседании экзаменационной комиссии по русскому языку «11» ноября 2015 г. Программа вступительного испытания, проводимого Академией самостоятельно по русскому языку I. Общие сведения о языке
1 Программа по русскому языку 5-й класс (дети 10-11 лет), (соотносится 2/3 материала из программы для 5 класса русской школы учебник Т.А. Ладыженской) Грамматика и правописание Синтаксис. Пунктуация (при
АННОТАЦИЯ К РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЕ Предмет Русский язык Уровень образования Начальная школа (1 4 классы) Разработчики программы Иванов С. В., Кузнецова М. И., Евдокимова А. О. Нормативно-методические - Стандарты
Повторение (ч) Наша речь и наш язык. (ч) Наша речь и наш язык. Диалогическая и монологическая речь. Волшебные слова русской речи: словаприветствия, слова-прощания, словапросьбы, слова-извинения и др. Нормы
Пояснительная записка. Программа разработана на основе: 1Приказа Министерства образования РФ от 05.03.2004 г. 1089 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального
Язвенная болезнь желудка и двенадцатиперстной кишки относится к ряду заболеваний, при которых важно не только регулярно принимать лекарства, но и следить за питанием.
Существует список продуктов, которые запрещено употреблять. Соблюдение диеты при данной патологии способствует скорейшему выздоровлению и восстановлению организма. Также нужно отметить, что помимо лечения медикаментами, которые имеют множество противопоказаний, существуют действенные методы народной медицины. Да и цена у народных средств гораздо ниже. Для всех людей, не только для тех, у кого есть заболевания ЖКТ, не помешает знать все о гистологии двенадцатиперстной кишки: .
Часто пациенты спрашивают у гастроэнтерологов, можно ли тыкву при язве желудка. Нужно отметить, что это продукт, признан даже опытными и талантливыми докторами, как эффективное средство для лечения и питания при язве желудка и двенадцатиперстной кишки. Это обусловлено тем, что в этом плоде содержится огромный набор витаминов и полезных веществ, которые положительно влияют не только на состояние пищеварительной системы, но и на весь организм. Такой пользы не дадут никакие витамины в таблетках.
И это только малая часть полезных свойств, которыми обладает этот продукт. Также известно, что он имеет послабляющее действие (помогает при язве, сопровождающейся запорами).
Также можно вылечить язву без таблеток, уколов, применения методов хирургии и без глотания зонда.
Топ 5 рецептов из тыквы в лечении
Учитывая отзывы пациентов, можно сказать, что есть широкий ассортимент рецептов лечения на дому с помощью этого плода, вот самые популярные и эффективные:
1. Очистить спелый овощ от кожуры и семян, нарезать примерно 300-350 г мелкими кусочками и залить их литром молока. После этого поставить это все в духовку при температуре 150-160 градусов и томить в течение 30-40 минут. Далее достать, укутать полотенцем на 20-25 минут и растолочь тыкву ступкой до получения однородной кашицы. Употреблять по половине стакана 3 раза в день за полчаса до приема пищи.
2. Сок из тыквы: необходимо нарезать овощ маленькими кусочками и пропустить через соковыжималку (или через сито и марлю). Тыквенный сок при язве желудка помогает снизить кислотность, нормализует пищеварение. В день можно выпивать до 3 стаканов тыквенного сока.
4. Пригоршню тыквенных семечек необходимо измельчить в кофемолке и заварить как обычный чай. Можно пить 2-4 раза в день по 150-200 мл.
5. Нарезать и отварить овощ до готовности, далее сделать пюре и добавить 1 ст.л. оливкового масла. Есть натощак по 200 г. Курс лечения от 2 до 6 недель.
В видео вы увидите много рецептов лечения с этим овощем:
Топ 5 рецептов из тыквы в питании
Тыква созревает осенью и храниться довольно долго, но к сожалению не все хозяйки знают полезность блюд из этого ароматного овоща. А как известно, она с огромным успехом может быть использована в салатах, может стать сладким десертом или быть энгридиентом для вторых блюд. Давайте посмотрим самые популярные блюда, разрешённые при заболеваниях:
Взять 20 г кураги, промыть ее, распарить и отварить. 150 г тыквы потушить в 3 ст.л. сметаны на медленном огне. Смешать эти ингредиенты, добавить 2 ч.л. муки, 1 ч.л. сахара и 1 ч.л. сливочного масла. Хорошо есть, когда появляются первые симптомы заболевания.
В 1 л воды отварить мелко порезанную луковицу и морковь (в течение 20 минут), добавить порезанную тыкву, проварить еще 30 минут, потом дать настояться. Такой суп является отличным блюдом для периода обострения.
Нарезать 300 г овоща и готовить 25-35 минут в пароварке. Можно есть как с гарниром, так и в качестве основного блюда в стадии ремиссии.
Нарезать морковь, кабачки и тыкву, заправить оливковым маслом, добавить немного соли. Можно есть только в период ремиссии, т.к. блюдо содержит много клетчатки.
Натереть тыкву (должен получиться 1 ст кашицы), варить ее на слабом огне, добавить 2 ст молока. После этого высыпать 1 ст овсяных хлопьев и варить еще 5-7 минут. Далее снять с плиты и добавить масло и сахар по вкусу. Может применяться для профилактики язвы даже для детей.
Мнение врача
Мнение эксперта. 
Маслина Г.О. Терапевт, г. Ставрополь. Тыква – это чрезвычайно полезный продукт, поэтому применять его можно и нужно. Однако следует советоваться с гастроэнтерологом, чтоб исключить побочные эффекты.
Подводя итоги, можно сделать вывод, что тыква – это один из самых безопасных и проверенных продуктов для лечения и профилактики язвы желудка и двенадцатиперстной кишки.
Всероссийская олимпиада школьников по русскому языку проводится с 1996 года для учащихся 4-11 классов. В первом, школьном этапе может участвовать любой желающий независимо от оценки по предмету. Задания этого этапа, как правило, предполагают краткий ответ, чтобы справиться с ними, школьникам понадобятся знания сложных случаев орфографии и орфоэпии, понимание фразеологизмов и архаизмов, а также логика и смекалка.
«РУС 10 кл ШЭ-17»
ШКОЛЬНЫЙ ЭТАП. 10 КЛАСС
1. (8 баллов) Перед Вами фонетическая пропорция: б/п = г/к.
1) Дайте определение фонетической пропорции и объясните, по какому принципу она строится.
2) Решите следующие пропорции и обоснуйте своё решение.
Из получившихся согласных составьте слово по схеме 12 гласный 12 гласный , где 1 – искомый звук из первой пропорции, 2 – из второй.
2. (2 балла)
(1) Онегин был, по мненью многих
(2) (Судей решительных и строгих),
(3) Учёный малый, но педант,
(4) Имел он счастливый талант
(5) Без принужденья в разговоре
(6) Коснуться до всего слегка,
(7) С учёным видом знатока
(8) Хранить молчанье в важном споре…
Дайте толкование слова принужденье в строке 5.
3. (4 балла) Даны следующие словосочетания с глаголами:
перештопать десять пар носков, переловить всех преступников в районе, переписать плохую контрольную работу, перебить все горшки в доме, перестирать кучу грязных простыней.
4. (2 балла)
Нынешняя ситуация в нашей фирме, увы, нестабильная. И самое плохое – по прогнозам аналитиков, это ещё икорка, а рыбка впереди. Надо готовиться к серьёзным трудностям.
5. (16 баллов) Дан ряд слов на -о: опасно, властно, видно . Определите, какими частями речи или в какой синтаксической функции может быть каждое из этих слов. Ваш ответ проиллюстрируйте примерами.
6. (8 баллов) Синтаксические формулы (структурные схемы) – способ обозначения разных типов простого предложения в синтаксической науке. В структурных схемах прописные буквы латиницы обозначают сокращённые латинские названия разных частей речи. Цифровые индексы при буквах – номера падежей у имён и формы грамматического лица у глаголов. Есть ещё ряд символов, которые имеют в синтаксической формуле своё значение. Предложения «Ботинки велики», «Иван Иванович красив собой» обозначаются схемой N1 – Adj 1 кратк.ф. Предложения «Зимние температуры здесь самые низкие», «Эти книжки детские» обозначаются схемой N1 – Adj1 полн.ф.
Опираясь на приведённые выше примеры предложений, объясните, исходя из каких соображений специалисты по синтаксису решили включить в их структурные схемы указание на полную или краткую форму прилагательного.
7. (5 баллов)
Опираясь на перечисленных выше примеров, можно сказать, что дом Обломова – это не там, в котором он живет, а то жилище, о котором он мечтает и стремится.
Укажите в тексте все грамматические и речевые ошибки и недочеты. Объясните, в чём заключаются эти ошибки. Перепишите отрывок сочинения без ошибок и недочётов, сохранив в целом его смысл.
8. (5 баллов)
Одна буква Н пишется в суффиксах ˂….˃ ˂….˃ных причастий. Две буквы Н пишутся в кратких прилагательных, образованных от полных ˂….˃, которые возникли в результате перехода в них ˂….˃ных причастий прошедшего времени.
2. Приведите примеры его использования.
9. (1 балл)
Магда Пари .
10. (9 баллов)
1) Въниде (Ной) въ ковчегь... и плава ковчегъ 40 дьни.
2) Яко же бо плаваеть птица сквозѣ вздухъ, такъ и рыбы сквозѣ воду.
3) Елма же вода плавааше по земли, тма и мъгла надъ водами стояаше.
Максимальный балл за все выполненные задания – 60.
Просмотр содержимого документа
«РУС 11 кл ШЭ-17»
ВСЕРОССИЙСКАЯ ОЛИМПИАДА ШКОЛЬНИКОВ
ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ. 2017–2018 уч. г.
ШКОЛЬНЫЙ ЭТАП. 11 КЛАСС
1. (11 баллов) В одном из учебников для начальной школы приводится такое утверждение.
Какие согласные звуки являются непарными по глухости/звонкости?
Непарные согласные:
звонкие: [Й’], [Л], [Л’], [М], [М’], [Н], [Н’], [Р], [Р’];
глухие: [Х], [Х’], [Ц], [Ч’], [Щ’].
науки. Докажите своё мнение.
2. (2 балла) Дан следующий отрывок из романа «Евгений Онегин» А.С. Пушкина.
(1) Бежал он их беседы шумной.
(2) Их разговор благоразумный
(3) О сенокосе, о вине,
(4) О псарне, о своей родне,
(5) Конечно, не блистал ни чувством,
(6) Ни поэтическим огнём,
(7) Ни остротою, ни умом,
(8) Ни общежития искусством…
Дайте толкование слова общежитие в строке 8.
3. (4 балла) Даны словосочетания с глаголами:
добегаться до головокружения, докуриться до тошноты, договориться о встрече до десяти часов, допрыгаться до вывиха, догуляться до отчисления .
Все эти глаголы формально образованы одним способом, но один из глаголов существенно отличается от всех других по смыслу.
1. Укажите формальный способ образования этих глаголов.
2. Укажите глагол, отличающийся от других по смыслу, и опишите этот смысл.
3. Опишите смысл всех других глаголов.
4. (2 балла) Даны предложения, в одном из которых реально существующий в русском языке фразеологический оборот «переиначен» на иностранный лад (например: баба с возу – кобыле легче – леди с дилижанса – пони легче).
Как приехала Мария Васильевна из отпуска – сразу на новую работу, в новый коллектив. Прямо с крейсера на дискотеку попала.
Догадайтесь, какой фразеологизм имеется в виду, выпишите его и дайте толкование его значения.
5. (8 баллов) Дан ряд глаголов: загонять, заносить, отлетать, отходить, угонять.
Один ученик посчитал все эти глаголы глаголами несовершенного вида, а другой ученик – глаголами совершенного вида. Кто из учеников прав? Ответ обоснуйте.
6. (8 баллов) Синтаксические формулы (структурные схемы) – способ обозначения разных типов простого предложения в синтаксической науке. В структурных схемах прописные буквы латиницы обозначают сокращённые латинские названия разных частей речи. Цифровые индексы при буквах – номера падежей у имён и формы грамматического лица у глаголов. Есть ещё ряд символов, которые имеют в синтаксической формуле своё значение. Предложения типа «Дом высок», «Девушка красива» можно в принципе обозначить и схемой N1 – Adj1 , и схемой N1 – Adj1 кратк.ф .
Предложения типа «Ты сегодня сердитый», «Метель на улице сильная» можно в принципе обозначить и схемой N1 – Adj1 , и схемой N1 – Adj1 полн.ф . Тем не менее специалисты по синтаксису не спешат отказываться от указания на полную либо краткую форму прилагательного в позиции сказуемого. В приведённом ниже перечне укажите те предложения, которые допустимо описывать более общей схемой N1 – Adj1, и те предложения, схема которых должна указывать на полную/краткую форму прилагательного. Объясните, чем может быть вызвана необходимость такого указания.
Девушка хороша собой.
Утро нынче свежее.
Эти сапоги финские.
Москва – самый крупный мегаполис Европы.
7. (6 баллов) Прочитайте отрывок из школьного сочинения.
Жизненная цель Господина из Сан-Франциско заключалась в материальных благополучиях, утратив всё живое в своей душе. Люди, сделавшие выбор в пользу денег, забывают об истинных и настоящих ценностях, а не только о ложных.
8. (12 баллов) Используя Ваши знания в области этимологии, а также в области иностранных языков, объясните правописание выделенных букв в перечисленных ниже словах (например: Очки – очи; фАльцет – фальшь (итал. falsetto, от falso – ложный). Объясните выбор проверочного слова.
лОпата, иждИвение, обАяние, инжЕнер, Организовать, спЕктакль
9. (1 балл) В сочетании слов (в том числе «квазислов») посредством перестановки букв местами (анаграммирования) зашифрован лингвистический термин. Пример: эфиоп Яро (орфоэпия).
Разгадайте зашифрованный в анаграмме лингвистический термин: Но ежели пир ?
10. (15 баллов) Определите, какой частью речи является в тексте выделенное слово и каково его лексико-грамматическое значение.
1. Узьрю ли си лице братьца моего мьньшааго Глѣба?
2. Не тако ли , рече, рѣка Стугна; худу струю имѣя, пожръши чужи ручьи и стругы, ростре на кусту.
3. Хожаше (Феодосий) по келиямъ ученикъ своихъ, и аще чьто обрящааше у кого: ли брашьно сънѣдьно, ли одежею лише уставьныя одежа или от имѣния чьто, сия възьмъ въ пещь въмѣташе.
4. Въ градѣ, въ немь же живеши, и въ инѣхъ окрьстьнихъ поишти ли единого человѣка бояштяся бога... Обрѣте ли такого человѣка, то уже не скърби.
5. Да луче есть на своеи землѣ костью лечи, и не ли на чюже славну быть.
Максимальный балл за все выполненные задания – 69.
Просмотр содержимого документа
«РУС 4 кл ШЭ-17»
ВСЕРОССИЙСКАЯ ОЛИМПИАДА ШКОЛЬНИКОВ
ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ. 2017–2018 уч. г.
ШКОЛЬНЫЙ ЭТАП. 4 КЛАСС
Прочитайте текст и выполните задания 1–10.
(1)Город Углич на юго-западе Ярославской области стоит на крутом берегу Волги. (2)Здесь река делает резкий поворот и получается острый угол, отсюда и название города. (3)Углич – один из самых древних городов России. (4)Он основан в 937 г. (5)В 14 веке здесь построили деревянный Кремль. Это был пограничный укреплённый город Московского княжества. (6)С Угличем связана одна из версий трагической гибели наследника русского престола – царевича Дмитрия, младшего сына Ивана Грозного. 15 мая 1591 г. тревожно зазвонил набатный колокол Углича. Народ сбежался со всех сторон, думая, что пожар. Но, узнав о смерти восьмилетнего царевича, жители города жестоко расправились с убийцами. Борис Годунов приказал наказать всех участников этого самосуда, даже колокол, оповестивший о гибели царевича. По обычаю того времени осуждённых клеймили. Колокол сняли, отрубили ему ухо, на котором он висел, и язык и принародно на площади наказали двенадцатью ударами плетей. Затем отправили в ссылку вместе с угличанами. Целый год под конвоем стражников тянули осуждённые набатный колокол в сибирский город Тобольск. В 1677 г. во время сильного тобольского пожара гличский колокол расплавился. Через несколько лет в память о ссыльном колоколе в Тобольске отлили новый, похожий на прежний. Со временем убийство царевича стало доказанным фактом и угличане подали прошение императору о возвращении в город незаслуженно наказанного колокола. Но только в конце 19 века его копия была возвращена в Углич. Сейчас колокол висит в историческом музее углического Кремля. Вся территория Кремля – уникальный архитектурный памятник. Деревянные стены не сохранились, но каменные здания поражают своей древностью. Палаты удельных князей построены из красного кирпича в 15 веке. Здесь и жил маленький царевич Дмитрий. На месте его гибели была возведена церковь, которая стоит до сих пор. В главном храме Углича – Спасо-Преображенском соборе находится деревянный резной иконостас с иконами 15–16 веков. В городе сохранились три старинных действующих монастыря, многочисленные церкви, открыто одиннадцать музеев. Весь город – это памятник истории и культуры России, один из самых древних и интересных старорусских городов Золотого кольца.
1. (4 балла) Перечитайте 2-е предложение. Определите, как произносятся звуки в слове «получается», если его произносить быстро. Запишите транскрипцией звуковой состав слова (сделайте фонетический анализ слова). Сколько звуков получилось в слове?
2. (6 баллов) Перечитайте 1-е и 2-е предложения. Объясните, как из слова «угол» появилось слово «Углич» (куда «убежала» буква «о», почему прибавились буквы «ич»; какой частью слова было сочетание -ич). Приведите примеры слов (не менее двух), в которых в современном русском языке выделяется -ич со значением принадлежности к роду или местности. Одно из таких слов есть в предложении № 6.
3. (5 баллов) В «Этимологическом словаре» М. Фасмера сказано об одном из слов: «Праслав. *sьde» образовано от местоим. «sь» (см. сей), как где от *kьde из вопросит. местоим. kьto». Догадайтесь, о каком из слов предложения № 5 идёт речь. Почему в современном русском языке это слово так пишется? Найдите в тексте слово, которое относится к этому же правилу правописания таких слов.
4. (4 балла) Дана пара слов: сторона – страна. Найдите в тесте не менее двух слов, в которых есть полногласное сочетание оро в корне. Подберите к этим словам однокоренные слова с неполногласием в корне.
5. (6 баллов) Некоторые числа в русском языке принято писать римскими цифрами. Какие это числа? Исправьте их в тексте, написав правильно. Что ещё в русском языке можно записывать римскими цифрами? Приведите один пример.
6. (6 баллов) Определите лексическое значение слов в тексте.
Набатный (колокол) –
Удельный (князь) –
Престол –
7. (2 балла) Укажите главные члены в следующем предложении.
Вся территория Кремля – уникальный архитектурный памятник.
8. (1 балл) Укажите, какой частью речи являются слова три и одиннадцать в данном ниже предложении.
В городе сохранились три старинных действующих монастыря, многочисленные церкви, открыто одиннадцать музеев.
9. (1 балл)
Из текста понятно, что
1) жители города Углича не забыли о судьбе несправедливо наказанного колокола
2) царевич Дмитрий был сыном царя Бориса Годунова
3) в главном храме Углича – Спасо-Преображенском соборе – не сохранился деревянный резной иконостас с иконами 15–16 веков
4) царевич Дмитрий причислен Русской православной церковью к лику святых
10. (1 балл) Выберите один или несколько вариантов ответа.
Прочитав текст, вы поняли, что назвать этот текст можно было «Колокол Углича», потому что
1) колокол сослали
3) колокол стал причиной гибели царевича
4) город назвали в честь несправедливо наказанного колокола
Максимальный балл за все выполненные задания – 36.
Просмотр содержимого документа
«РУС 5 кл ШЭ-17»
ВСЕРОССИЙСКАЯ ОЛИМПИАДА ШКОЛЬНИКОВ
ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ. 2017–2018 уч. г.
ШКОЛЬНЫЙ ЭТАП. 5 КЛАСС
1. (8 баллов) Перед Вами ряд слов. Из этого ряда выпишите слово(-а), в котором(-ых) количество букв совпадает с количеством звуков. (Произнесите слова быстро, без видимого усилия. Прислушайтесь, как звучит слово). Кратко поясните своё решение.
Ёж, ехать, знает, привет, Яуза, Егор, поджаренный.
2. (5 баллов) Даны словосочетания:
свободный народ, свободное место, свободное платье, свободная вакансия, свободный вечер.
Сформулируйте значение прилагательного свободный в каждом словосочетании. Найдите среди этих словосочетаний такое, в котором прилагательное свободный избыточно по смыслу. Покажите это с помощью толкования значения существительного в этом словосочетании.
3. (3 балла) Даны пары слов, обозначающие мужчину и женщину:
узбек – узбечка, швейцар – швейцарка, казах – казашка, хорват – хорватка.
Какая из этих пар не вписывается в модель «лицо мужского пола по национальности – лицо женского пола по той же национальности»? Обоснуйте свой ответ толкованием слов в выбранной паре.
4. (2 балла)
Сколько раз твердили Васе, чтобы он делал уроки внимательно – а ему хоть кол на голове чеши / пиши / теши / паши!
5. (5 баллов) Даны пары имён существительных.
лошадь – лошадка
машина – машинка
корзина – корзинка
мышь – мышка
горсть – горстка
поляна – полянка
ночь – ночка
дорога – дорожка
Левое слово пары – это производящее слово, а правое слово пары – это производное слово. Одни пары слов имеют один и тот же грамматический признак, а в других парах слова различаются по этому же признаку. Укажите этот грамматический признак и разделите пары на две группы в зависимости от отношения к нему.
6. (5 баллов) Настя в шутку написала предложение из сказки А.С. Пушкина в одно слово. Затем она разрезала это слово на куски. Восстановите предложение.
таро ря. сталис седибес Тутсо коить по гоца
7. (10 баллов) Прочитайте фрагмент поэмы А.С. Пушкина «Руслан и Людмила».
Княжна с постели соскочила,
Седого карлу за колпак
Рукою быстрой ухватила,
Дрожащий занесла кулак
И в страхе завизжала так,
Что всех арапов оглушила.
Трепеща, скорчился бедняк,
Княжны испуганной бледнее;
Зажавши уши поскорее,
Хотел бежать, но в бороде
Запутался, упал и бьётся;
Встаёт, упал; в такой беде
Арапов чёрный рой мятётся ;
Шумят, толкаются, бегут,
Хватают колдуна в охапку
И вон распутывать несут,
Оставя у Людмилы шапку.
Выпишите подчёркнутые слова. Определите их лексическое значение.
8. (5 баллов) Прочитайте текст орфографического правила.
Чтобы не ошибиться в написании ˂….˃ в корне слова, нужно изменить слово или подобрать такое однокоренное слово, в котором после проверяемой ˂….˃ стоит ˂….˃ или согласные Л, М, Н, Р.
1. Восстановите школьное орфографическое правило: вставьте пропущенные фрагменты.
9. (1 балл) кекс Али (лексика). Разгадайте зашифрованный в анаграмме лингвистический термин: засекумое .
10. (6 баллов) Прочитайте фрагменты текстов и определите лексическое значение подчёркнутых слов. (Текст переводить не требуется.)
1. Как вели палачи по королевству, / Запевал-то Данило песню новую, / Песню новую да ведь победную.
2. Тои бо вѣщии Боянъ... пояше славу русскыимь княземь: первому князю Рюрику, Игорю Рюриковичю и Святославу Ярославичю, Ярославу Володимеровичю, восхваляя ихъ пѣсми и гуслеными буиными словесы.
Максимальный балл за все выполненные задания – 50.
Просмотр содержимого документа
«РУС 6 кл ШЭ-17»
ВСЕРОССИЙСКАЯ ОЛИМПИАДА ШКОЛЬНИКОВ
ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ. 2017–2018 уч. г.
ШКОЛЬНЫЙ ЭТАП. 6 КЛАСС
1. (5 баллов) Что можно предположить о «географическом происхождении» русского поэта С. Есенина, основываясь на фонетических особенностях рифмы следующих его строк? Поясните свой ответ.
И мне в ответ берёзка:
– О любопытный друг,
Сегодня ночью звёздной
Здесь слёзы лил пастух.
2. (8 баллов) Даны пары слов.
| кольчуга | бронежилет |
Почти для всех этих пар будет верно утверждение, что они могут быть употреблены в следующем контексте:
– Что такое А?
– Раньше так называли Б.
Но для одной пары данный контекст будет неправильным. Для какой пары он будет неправильным? Объясните почему.
3. (5 баллов) Дан ряд слов с уменьшительно-ласкательным значением:
лодочка, тарелочка, вазочка, белочка, селёдочка.
Одно из этих слов образовано не так, как другие.
1. Укажите это слово и объясните, как оно образовано.
2. Укажите, как образованы другие слова.
4. (2 балла) Дано предложение, в составе которого употреблён фразеологический оборот (выделен жирным шрифтом).
Ты пришёл со мной побеседовать, а сам лака / лука / лыка / рыка / стыка не
вяжешь – как же я тебя пойму?
Напишите правильный вариант фразеологического оборота и дайте толкование его значения.
5. (5 баллов) Дан ряд существительных:
графин, горожанин, дельфин, римлянин, витамин, дворянин.
С точки зрения особенностей образования формы множественного числа ученик разделил эти существительные на две группы. Какие это группы? Обоснуйте ответ.
6. (8 баллов) Укажите, в роли каких членов предложения выступает слово КОТОРЫЙ.
1. Шкаф, который стоял в прихожей, решено было переместить в гостиную.
2. Скажи, которая Татьяна?
3. На стол был подан пирог, который испекли в честь праздника.
4. Мил человек, а который автобус до Осташкова идёт?
7. (12 баллов) Прочитайте фрагмент поэмы М.Ю. Лермонтова «Мцыри».
Немного лет тому назад,
Там, где, сливаяся, шумят,
Обнявшись, будто две сестры,
Струи Арагвы и Куры,
Был монастырь. Из-за горы
И нынче видит пешеход
Столбы обрушенных ворот,
И башни, и церковный свод;
Но не курится уж под ним
Кадильниц благовонный дым,
Не слышно пенье в поздний час
Молящих иноков за нас.
Теперь один старик седой,
Развалин страж полуживой,
Людьми и смертию забыт,
Сметает пыль с могильных плит,
Которых надпись говорит
О славе прошлой – и о том,
Как, удручён своим венцом ,
Такой-то царь, в такой-то год,
Вручал России свой народ.
И божья благодать сошла
На Грузию! Она цвела
С тех пор в тени своих садов,
Не опасаяся врагов,
3а гранью дружеских штыков.
Выпишите подчёркнутые слова. Определите их значение в тексте.
8. (5 баллов) Прочитайте текст орфографического правила.
В корне слова после буквы ˂….˃ пишется ˂….˃, а не Ы.
1. Восстановите школьное орфографическое правило: вставьте пропущенные фрагменты,
2. Сформулируйте название этого орфографического правила,
3. Приведите примеры его использования и исключения из этого правила.
9. (1 балл) В придуманном слове (или в сочетании слов) посредством перестановки букв местами (анаграммирования) зашифрован лингвистический термин. Пример: кекс Али (лексика).
Разгадайте зашифрованный в анаграмме лингвистический термин: некто Фиа .
10. (6 баллов) Прочитайте фрагменты текстов и определите лексическое значение подчёркнутых слов. (Текст переводить не требуется.)
1) Камень бо есть высокь зѣло, твердыми стѣнами остѣненъ и не приступим ниоткуду же. Окрьстъ его пропасти великы, их же ни прѣити лзѣ бѣ, ни насыпати.
2) И всѣмъ приазнемъ велящемъ бѣжати ему, се же не послуша, ни ужасеся, предстоящу народу, но растерза ризы своя, насыпа главу свою попѣла и привяза мечь свои на шии.
Просмотр содержимого документа
«РУС 7 кл ШЭ-17»
ВСЕРОССИЙСКАЯ ОЛИМПИАДА ШКОЛЬНИКОВ
ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ. 2017–2018 уч. г.
ШКОЛЬНЫЙ ЭТАП. 7 КЛАСС
1. (8 баллов) Дан ряд слов: отличник, яичница, булочная, авантюристичный, скворечник. Укажите слово, в котором в соответствии с современной орфоэпической нормой возможны два произносительных варианта. Объясните эту вариативность с исторической точки зрения.
2. (6 баллов) Даны пары слов.
| водитель |
|
| доносчик |
|
| волшебник |
|
Для всех этих пар верно утверждение, что они могут быть употреблены в следующем контексте:
– Он кто?
– Что за А?
В какой паре слов А нельзя точно объяснить через В? Для какой пары контекст будет понят по-другому? Объясните Вашу точку зрения.
3. (3,5 балла) Дан ряд имён прилагательных, образованных от существительных: божественный, язвенный, обеденный, пашенный, тыквенный, молитвенный.
Одно из этих прилагательных образовано не так, как остальные.
1. Укажите это прилагательное и объясните, как оно образовано.
2. Укажите, как образованы остальные слова.
4. (2 балла)
Мы так и не смогли влезть в первый автобус: людей там набилось как килек в банке, невозможно было втиснуться.
Догадайтесь, какой фразеологизм имеются в виду, выпишите его и дайте толкование его значения.
5. (2 балла) Какая особенность обнаруживается в образовании родительного, дательного, винительного и творительного падежей единственного числа слова господь ?
6. (5 баллов) Прочитайте предложения:
Год провёл СРЕДИ ПОЛЯРНИКОВ на зимовье.
Сыграть ПРОТИВ ЧЕМПИОНА мира.
Надо обсудить вопрос ОТНОСИТЕЛЬНО ПОКУПКИ новой мебели.
А как у вас на заводе дела НАСЧЁТ ЗАРПЛАТЫ?
Все выделенные фрагменты можно заменить предложно-падежными сочетаниями, построенными по следующей модели: предлог Х + сущ в тв. п. Напишите искомый предлог Х. Замените выделенные сочетания сочетаниями с найденным Вами предлогом.
7. (5 баллов) Прочитайте отрывок из школьного сочинения.
Человек сам может выбрать свой дом согласно собственных принципов: кто-то выберет для себя небольшую квартиру, там уютно, кто-то предпочтёт мегаполису деревню и будет жить в собственном доме, потому что он с природой близок.
Укажите в тексте все грамматические ошибки и недочёты. Объясните, в чём заключаются эти ошибки.
Перепишите отрывок сочинения без ошибок и недочётов, сохранив в целом первоначальный смысл.
8. (5 баллов) Прочитайте текст орфографического правила.
Чтобы правильно написать гласные в суффиксах ˂….˃ и ˂….˃, надо просклонять существительные с этими суффиксами. Если ˂….˃ный звук выпадает, то в суффиксе надо писать букву ˂….˃, если ˂….˃ный звук не выпадает, то в суффиксе надо писать букву ˂….˃ .
1. Восстановите школьное орфографическое правило: вставьте пропущенные фрагменты.
2. Сформулируйте название этого орфографического правила
3. Приведите примеры его использования.
9. (1 балл) В придуманном слове (или в сочетании слов) посредством перестановки букв местами (анаграммирования) зашифрован лингвистический термин. Пример: эфиоп Яро (орфоэпия).
Разгадайте зашифрованный в анаграмме лингвистический термин врастапки .
10. (6 баллов) Прочитайте фрагменты текстов и определите лексическое значение подчёркнутых слов. (Текст переводить не требуется.)
1) Человѣци подобни суть облакомъ, иногда въ ино мѣсто воздухомъ носими .
2) Цесарь же осклабися, зря на нь, и повелѣ ему, да будеть въ гребцех его. Милошане же зане носиша и на руках и цесарскою чьстию чтиша и, бьени быша.
Максимальный балл за все выполненные задания – 43,5.
Просмотр содержимого документа
«РУС 8 кл ШЭ-17»
ВСЕРОССИЙСКАЯ ОЛИМПИАДА ШКОЛЬНИКОВ
ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ. 2017–2018 уч. г.
ШКОЛЬНЫЙ ЭТАП. 8 КЛАСС
1. (6 баллов) Прочитайте отрывок из известной оды М. Ломоносова.
Дерзайте ныне ободренны
Раченьем вашим показать,
Что может собственных Платонов
И быстрых разумом Невтонов
Российская земля рождать.
Прокомментируйте выделенное слово с точки зрения современной языковой системы, сопоставив его с чаще употребляемым сегодня вариантом. Приведите свой пример, в котором наблюдается похожее явление.
2. (6 баллов) Как известно, антонимы – это слова с противоположным значением. Употребляясь в противопоставлении, антонимы обозначают противоположные ситуации.
Например, ситуации X высокий, а Y низкий и Y высокий, а X низкий будут противоположными по смыслу. Однако если поставить эти антонимы в сравнительную степень, то можно придумать контекст, в котором с одними и теми же участниками X и Y сохранится один и тот же смысл.
Придумайте для слов широкий – узкий, большой – маленький в форме сравнительной степени такой контекст, в котором участники будут одними и теми же, а смысл обоих контекстов одинаковый. Запишите схему с X и Y и приведите пример.
3. (16 баллов) Даны слова: плотный, площадь, оплот, платье, плётка, оплата, сплачивать, выплачивать, воплощение, полотно.
Найдите среди них те, которые восходят к одному и тому же корню, и распределите их по группам в соответствии с общим корнем. Укажите общий корень.
4. (2 балла) Дано предложение, в котором зашифрован фразеологический оборот. Фразеологизм соответствует действительно существующей в русском языке смысловой и грамматической схеме (модели) возникновения выражения.
Мы ему на его ошибки несколько раз указывали, а он и в бороду не пыхтит: ничего не исправил, ничем не занимается.
Догадайтесь, какой фразеологизм имеется в виду, выпишите его и дайте толкование его значения.
5. (5 баллов) Какая особенность обнаруживается в образовании именительного падежа множественного числа слова яблоко?
6. (5 баллов) Прочитайте отрывок из текста.
Бе же ядь его проскура едина. и та же чересъ день. водъı в меру пьяше. приносяшеть же ему великъıи Антонии. и подаваше ему оконцемъ . яко се вместеше рука.
1. Переведите на современный русский язык выделенное в отрывке словосочетание.
2. Приведите примеры, которые доказывают, что данная форма существительного и в современном русском языке иногда может иметь то же синтаксическое значение, что и в приведённом выше словосочетании.
7. (5 баллов) Прочитайте отрывок из школьного сочинения.
На примере показа литературного героя романа Петра Гринёва можно увидеть, что любовь раскрывает в человеке качества честности и отваги.
Укажите в тексте все грамматические и речевые ошибки и недочеты. Объясните, в чём заключаются эти ошибки. Перепишите отрывок сочинения без ошибок и недочётов, сохранив в целом первоначальный смысл.
8. (5 баллов) Прочитайте текст орфографического правила.
В суффиксах ˂….˃ причастий ˂….˃ времени пишется буква ˂….˃ или ˂….˃, если причастие образовано от глагола 1-го спряжения. Если же причастие образовано от глагола 2-го спряжения, то в суффиксе пишется буква ˂….˃ или Я.
1. Восстановите школьное орфографическое правило: вставьте пропущенные фрагменты.
2. Сформулируйте название этого орфографического правила.
3. Приведите примеры его использования.
9. (1 балл) В сочетании слов (в том числе «квазислов») посредством перестановки букв местами (анаграммирования) зашифрован лингвистический термин. Пример: эфиоп Яро (орфоэпия).
Разгадайте зашифрованный в анаграмме лингвистический термин: сочеоснователи.
10. (6 баллов) Прочитайте фрагменты текстов и определите лексическое значение подчёркнутых слов. (Текст переводить не требуется.)
1. Слышавше же се половци, почаша воевати. И придоша половци мнози, и оступиша Торцийскый град.
2. Аще же богъ въсхощеть великыи разумьнаго духа напълнитеся, тъ бо поточить глаголъ и мудрость ею (Кирилла и Мефодия), и в молитвѣ исповѣстася господеви, тъ бо явить казание и учение ею, и въ законѣ завѣта господня похвалистася, въсхвалять ею разумъ мнози, и до вѣка не потрѣбиться и не оступить ею, и имя ею живеть въ роды и роды.
Максимальный балл за все выполненные задания – 57.
Просмотр содержимого документа
«РУС 9 кл ШЭ-17»
ВСЕРОССИЙСКАЯ ОЛИМПИАДА ШКОЛЬНИКОВ
ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ. 2017–2018 уч. г.
ШКОЛЬНЫЙ ЭТАП. 9 КЛАСС
1. (7,5 балла) На какой звук падает ударение в слове Эдинбург? Почему? Если вы считаете, что здесь имеет место определённый фонетический процесс, укажите его. Объясните своё решение. Приведите аналогичные примеры.
2. (2 балла) Дан следующий отрывок из «Сказки о попе и о работнике его Балде» А.С. Пушкина.
(1) Призадумался поп,
(2) Стал себе почёсывать лоб.
(3) Щёлк щелку ведь розь.
(4) Да понадеялся он на русский авось.
(5) Поп говорит Балде: «Ладно.
(6) Не будет нам обоим накладно.
(7) Поживи-ка на моём подворье,
(8) Окажи свое усердие и проворье».
Дайте толкование слова накладно в строке 6.
3. (7,5 балла) Даны слова:
мышонок, замшелый, промышленность, мщение, мощёный, мышление, подмышки, мощный, мышца, моховой.
Найдите среди них те, которые восходят к одному и тому же корню, и распределите их по группам в соответствии с общим историческим корнем. Укажите общий корень.
4. (2 балла) Даны предложения, в одном из которых зашифрован фразеологический оборот. Фразеологизм соответствует действительно существующей в русском языке смысловой и грамматической схеме (модели) возникновения выражения.
Ты что, этого вора-рецидивиста бухгалтером к себе в фирму взял? Нечего сказать, пустил моль в гардероб!
Догадайтесь, какой фразеологизм имеется в виду, выпишите его и дайте толкование его значения.
5. (2 балла) Какая особенность обнаруживается в образовании причастия искомый от глагола искать?
6. (6 баллов) Выделите грамматическую основу в последнем предложении фрагмента.
Скалозуб
В тринадцатом году мы отличались с братом
В тридцатом егерском, а после в сорок пятом.
Фамусов
Да, счастье, у кого есть эдакий сынок!
Имеет, кажется, в петличке орденок?
Скалозуб
За третье августа; засели мы в траншею:
Ему дан с бантом, мне на шею.
Фамусов
Любезный человек, и посмотреть – так хват.
Прекрасный человек двоюродный ваш брат.
Объясните, почему Вы выделили грамматическую основу именно так, а не иначе.
7. (5 баллов) Прочитайте отрывок из школьного сочинения.
Выбор преследует нас на протяжении всей жизни, и, чтобы совершить его, нужно преодолеть множество соблазнов и препятствия, поджидающих нас на жизненном пути жизни.
Укажите в тексте все грамматические и речевые ошибки и недочёты. Объясните, в чём заключаются эти ошибки. Перепишите отрывок сочинения без ошибок и недочётов, сохранив в целом его смысл.
8. (6 баллов) Объясните, почему ветреный пишется с одной буквой Н, а безветренный и выветренный – с двумя буквами Н.
9. (1 балл) В сочетании слов (в том числе «квазислов») посредством перестановки букв местами (анаграммирования) зашифрован лингвистический термин. Пример: эфиоп Яро (орфоэпия).
Разгадайте зашифрованный в анаграмме лингвистический термин: о соболе Бине .
10. (6 баллов) Прочитайте фрагменты текстов и определите лексическое значение подчёркнутых слов. (Текст переводить не требуется.)
1. Трубы трубят в Серпуховѣ, звенить слава по всеи земли Руссьскои, чюдно стязи стоять у Дону великого, пашутся хоригови берчати, свѣтяться калантыри злачены. Хоругови аки жыви пашутся .
2. Ис тучи выступи кровавыя оболока, а из нихъ пашють синие молньи.
Максимальный балл за все выполненные задания – 45.
Квест «По тропам Русландии»Медиатека
( 6 баллов ) Даны пары слов.
АВ
шофёр
водитель
наушник
доносчик
повар
кок
чародей
волшебник
педагог
учитель
Для всех этих пар верно утверждение, что они могут быть употреблены
в следующем контексте:
– Он кто? – А. – Что за А? – В.
В какой паре слов А нельзя точно объяснить через В ? Для какой пары контекст будет понят по-другому? Объясните Вашу точку зрения.
Критерии и ответы
Контекст будет понят по-другому для пары повар – кок ( 1 балл ). Для этой пары вопрос что за А ? предполагает, что спрашивающий понял значение слова А ( 1 балл ) и хочет уточнить вид А ( 1 балл ). Собеседник даёт ему в ответе слово В, обозначающее вид А ( 1 балл ).
Для остальных пар вопрос что за А ? предполагает, что спрашивающий не очень хорошо понял смысл слова А и хочет уточнить его значение (1 балл ).
Собеседник даёт ему в ответе слово В , являющееся синонимом А ( 1 балл ).
Вестибюль
(3,5 балла) Дан ряд имён прилагательных, образованных от существительных: божественный, язвенный, обеденный, пашенный, тыквенный,молитвенный .
Одно из этих прилагательных образовано не так, как остальные.
Укажите это прилагательное и объясните, как оно образовано.
Укажите, как образованы остальные слова.
Критерии и ответы
Это прилагательное пашенный (1 балл). Оно образовано от основы пашн (от слова пашня) (0,5 балла) с помощью суффикса -н- (0,5 балла)
Если учащийся укажет чередование суффикса н/ен в слове пашня – 0,5 балла.
Остальные прилагательные образованы от основ существительных божеств-, язв-, обед-, тыкв-, молитв- (0,5 балла) (вариант ответа: от существительных божество, язва, обед, тыква, молитва ) с помощью суффикса -енн- (0,5 балла).
Морфемика (18 каб.)
Двухлетний мальчик Ян выговаривает некоторые слова следующим образом:
акула - кула
буду - буду
виноград - нат
застегнуть - нуть
люблю - лю
можно - моно
молока - ха
очередь - отирить
печенье - сене
привет - ет
прикольно - кольно
села - села
сметана - тана
тапки - тапки
яблоко - напуа
Как Ян выговаривает следующие слова?
пластилин - (А) натин; (Б) натинин; (В) нин;
поднимаю - (А) наю; (Б) нинаю; (В) мимаю;
упала - (А) ла; (Б) пала; (В) упала;
холодно - (А) хононо; (Б) хоно; (В) хо;
хочу - (А) хо; (Б) чу; (В) хочу;
экскаватор - (А) энанатор; (Б) натор; (В) этор.
Объясните ваше решение.
Решение и критерии:
Ян произносит все слоги, начиная с ударного (18 баллов).
Если указано, что Ян опускает в словах некоторые слоги без точного условия, ставилось 4 балла из 18 .
За какие-то упоминания ударения, недостаточные для полного описания, ставилось 4 балла.
Ответы (по 2 балла):
пластилин - (В) нин;
поднимаю - (А) наю;
упала - (Б) пала;
холодно - (А) хононо;
хочу - (Б) чу;
экскаватор - (Б) натор.
Окна на трапезную (нач.шк.)
(5 баллов) Прочитайте текст орфографического правила.
Чтобы правильно написать гласные в суффиксах ˂….˃ и ˂….˃, надо просклонять существительные с этими суффиксами. Если ˂….˃ный звук выпадает, то в суффиксе надо писать букву ˂….˃, если ˂….˃ный звук не выпадает, то в суффиксе надо писать букву ˂….˃ .
Восстановите школьное орфографическое правило: вставьте пропущенные фрагменты.
Сформулируйте название этого орфографического правила
Приведите примеры его использования.
Критерии и ответы
Чтобы правильно написать гласные в суффиксах -ЕК- и -ИК-, надо просклонять существительные с этими суффиксами. Если ГЛАСНЫЙ звук выпадает, то в суффиксе надо писать букву Е, если ГЛАСНЫЙ звук не выпадает, то в суффиксе надо писать букву И.
Правило называется : правописание гласных в суффиксах существительных -ЕК- и -ИК-.
Примеры : замочек (замочка); перчик (перчика).
За верно восстановленное правило – 2 балла .
За адекватное название правила – 2 балла .
За достаточное количество примеров его использования – 1 балл .
Всего 5 баллов.
Грамота.ру (актовый зал)
Прочитайте текст, исправьте ошибки. За каждую верно исправленную ошибку вы получаете 1 балл. За каждую допущенную Вами ошибку вычитается 1 балл. Пропущенные ошибки не считаются.
Веснущатый ветрянный Ванечка шофер-делитант по профессии любитель потанцавать и покуролесить боясь апендицита и катара решил сделаться вегитерианцем. Однажды надев свой коломянковый костюм и искустно причесав клочёк волос на темечке он отправился в гости к своей своячнице Аполинарии Никитичне. Пройдя терассу с баллюстрадой всю заставленную глиняными и алюминиевыми горшочками он отправился прямо на кухоньку. Хозяйка видя что это некто иной, как ее приятель, заопплодировала так, что уронила комфорку самовара, а затем стала подчевать его венигретом с копчушками, а на десерт подала монпасье с прочими явствами.
Решение:
Весну шч атый(1) ветр е ный(1) Ванечка ,(1) шофер-д и л е тант(2) по профессии ,(1) любитель потанц е вать(1) и покуролесить ,(1) боясь а пп ендицита(1) и катара ,(1) решил сделаться вег е т а рианцем(2). Однажды ,(1) надев свой коломянковый костюм и иску сн о(1) причесав клоч о к(1) волос на темечке ,(1) он отправился в гости к своей свояч ен ице(1) А пп олинарии(1) Никитичне. Пройдя те рр а с у(2) с ба л юстрадой(1) ,(1) всю заставленную глиняными и а л юмин ие выми(2) горшочками ,(1) он отправился прямо на кухоньку. Хозяйка ,(1) видя ,(1) что это н и кто(1) иной, как ее приятель, за ап лодировала(1) так ,(1) что уронила ко н форку(1) самовара, а затем стала по т чевать(1) его в и н е гретом(2) с копчушками, а на десерт подала монпа н сье(1) с прочими я с твами.
ВСЕГО: 35 баллов