4 егэ по обществознанию. С чего начать подготовку ЕГЭ по обществознанию? Алгоритм выполнения задания

Среди школьников есть мнение, что обществознание - это самый простой предмет ЕГЭ. Многие выбирают его именно по этой причине. Но это заблуждение, которое уводит от серьезной подготовки.

Изменения в КИМ ЕГЭ 2019 по обществознанию:

Детализирована формулировка и переработана система оценивания задания 25.
Максимальный балл за выполнение задания 25 увеличен с 3 до 4.
Детализированы формулировки заданий 28, 29, и усовершенствованы системы
их оценивания.
Максимальный первичный балл за выполнение всей работы увеличен
с 64 до 65.

С чего начать подготовку ЕГЭ по обществознанию?

1. Учите теорию.

Для этого к каждому заданию подобран теоретический материал, что нужно знать и учесть при выполнении задачи. Будут вопросы с философским уклоном (человек и общество) и социологическим (отношения в социуме). Помните, что всего 8 тем: общество

человек
познание
духовная сфера (культура)
социальная сфера
экономика
политика
право

Укажет по каким темам будет опрос в заданиях. В каждой теме есть множество мелких подтем, на которые следует уделить внимание при изучении.

Для получения высокого результата экзаменуемый должен уверенно оперировать основными понятиями и терминами. Анализировать информацию, предоставленную в виде графики. Работать с текстом. Грамотно рассуждать в рамках поставленной проблемы, лаконично выражать свои мысли в письменном виде.

Важный совет: при подготовке не следует использовать материалы и пособия для 2016 года и ранее, поскольку они потеряли соответствие обновленным заданиям.

2. Хорошо изучите структуру заданий, систему их оценивания.

Экзаменационный билет разделен на две части:

Задания с 1 по 20, требующие короткого ответа (слово, словосочетание или цифра);
Задания с 21 по 29 - с развернутым ответом и мини-сочинения.

Оценивание заданий ЕГЭ по обществознанию распределился следующим образом:

1 балл - за 1, 2, 3, 10, 12 задания.
2 балла - 4-9, 11, 13-22.
З балла - 23, 24, 26, 27.
4 балла - 25, 28.
6 баллов - 29.

Максимум можешь набрать 65 балла.
Минимум должно быть – 43 суммарных балла.

Особое внимание уделите заданий ЕГЭ с развернутым ответом по обществознанию.

3. Решение заданий ЕГЭ по обществознанию.

Чем больше тестовых заданий ты будешь выполнять, тем крепче будут твои знания. Задания сформированы на основе демонстрационного варианта от ФИПИ по обществознанию. Решай полные и тематические онлайн тесты с ответами , на какой бы стадии изучения теории ты не находился. Зарегистрировавшись на сайте проверяй и разбирай свои ошибки и веди статистику в своем личном кабинете, чтобы потом их не допустить на экзамене.

Формула успеха на экзамене

Высокие баллы на ЕГЭ = теория + практика + систематическое повторение + чётко спланированное время для занятий + желание / воля / трудолюбие.

Готовься. Старайся. Стремитесь к успеху! И тогда у тебя всё получится.

Текст к заданиям С1-С4.

Государство в условиях рыночной экономики

Всех агентов экономики объединяет единое рыночное пространство страны, где одинаковые для всех правила игры отслеживают и поддерживают особые государственные институты… Сам по себе рынок не в состоянии поддерживать конкуренцию. Поддержание и стимулирование конкуренции в экономической сфере – функция государства. Борясь с монополией, поддерживая конкуренцию, государство находится и в рамках рыночной модели, и вне ее, гарантируя стабильность рыночной системы в целом. Поддержка стабильности играет не меньшую роль, чем защита конкуренции. От выверенной, активной роли соответствующих государственных институтов зависят и благоприятный социальный климат в стране, и устойчивость финансовой системы, и … расширение производства общественных благ – особенно в сфере услуг, образования, науки, здравоохранения, культуры, – создание правового поля в предпринимательской сфере… Поэтому даже в теоретической рыночной модели государству принадлежит важнейшая роль – сохранение самой рыночной системы путем выражения общих, или общественных интересов. Ни один частный бизнес, каких бы гигантских размеров он ни достиг, по своей природе не может игнорировать свои собственные интересы и взваливать на себя интересы всего общества. Однако с подобными обязанностями государство может справиться только в случае, если оно является частью демократического общества. В таком обществе наряду с рыночным механизмом налажен демократический механизм контроля избирателей над государственным аппаратом, а судебная система обеспечивает правовую защиту всем гражданам в соответствии с законом.

(А. Пороховский)

С1.

С3.

С4.

Задания к фрагментам текста (С1-С4).

Характеристика

задания

направлено на выявление осознанности восприятия и точности воспроизведения информации, содержащейся в тексте в явном виде.

на преобразующее воспроизведение и интерпретацию текста без привлечения контекстных знаний (формулирование заголовка, определение основной идеи текста, сходных или различных положений двух представленных фрагментов и т.п.).

требует привлечения дополнительного материала, оно нацеливает на характеристику текста или его отдельных положений в связи с изученным курсом, на интерпретацию содержания текста с опорой на собственные знания.

направлено на использование полученных из текста знаний в другой ситуации, собственную аргументацию и формулировку оценочных суждений относительно позиций, заявленных в тексте (или сформулированных в вопросе к нему).

Пример

Какие три экономические функции государства в рыночной экономике названы в тексте?

Назовите любые три из них и одно проиллюстрируйте примером.

Автор документа подчеркивает роль государства в сохранении и развитии конкуренции. Опираясь на текст и знания обществоведческого курса, приведите три подтверждения значения конкуренции для рыночной экономики.

Высказываются разные точки зрения по вопросу взаимосвязи рыночной экономики и демократии. Какую позицию занимает автор? Назовите приведенные им два аргумента и поясните любой из них с помощью примера.

Использование текстов, включенных в КИМы ЕГЭ на уроках обществознания

В процессе обучения необходимо знакомить учащихся с текстами различных видов, показывая их своеобразие и xaрактерные особенности. Речь не идет, конечно, о серьезном текстологическом анализе. Достаточно приучить учащихся начинать работу с текстом с «узнавания» его видовой принадлежности - это облегчит его интерпретацию и анализ. «Эффект узнавания», как показывает практика, чрезвычайно важен для успешного выполнения экзаменационных заданий применительно к заданиям части С. Уместно воспользоваться описанными в методической литературе рекомендациями.

«Следует помнить:

если в тексте главное - утверждение, аргументация какой-либо истины, это скорее всего научный текст;
если изложены нормы поведения (запреты, предписания, возможности), это с наибольшей вероятностью правовой документ;
если основой текста являются оценочные суждения, явно показано отношение к чему-либо - это публицистический текст;
если представлены количественные показатели, отражающие состояние или тенденцию развития какого-либо объекта, это статические материалы;
если в тексте содержатся оценки состояния общества и прогнозы, обещания, планы улучшения, это, по всей видимости, политический документ;
если излагаются только факты (дано описание чего-либо, какие-либо действий или чьих-то суждений), это информационные материалы» (Л.Н. Боголюбов, Е.Л. Рутковская).

Как работать с текстом на экзамене

1. С чего начинать работу с текстом?

Необходимо внимательно прочитать как текст, так и вопросы к нему. «Сплошное» чтение полезно тем, что дает возможность сориентироваться в тексте, предварительно (не всегда в явном, чаще в снятом виде) определить его структуру, отметить ключевые положения, соотнести его содержание с заданиями и вопросами.

Важно в процессе предварительного чтения четко определить, к какой содержательной линии курса обществознания относится предложенный текст. Такое соотнесение необходимо, поскольку, как не раз отмечалось, часть заданий предполагает привлечение контекстных знаний.

2. Нужно ли определять главную идею текста?

Не обязательно искать точные формулировки (если, конечно, среди заданий нет такого, который прямо предписывает определить главную идею автора); достаточно ответить на вопрос: «О чем говорится в тексте?».

3. В каком порядке отвечать на вопросы?

Общий принцип простой - отвечать в том порядке, в котором они представлены в работе. Выполнить последующее задание подчас невозможно, если не найден ответ на предыдущий вопрос.

Вместе с тем, если возникли затруднения, не следует останавливать работу над текстом. Оценивается каждое задание, и даже не слишком убедительный ответ может содержать в себе верные элементы, заслуживающие дополнительного балла.

4. Как уяснить для себя - искать ли ответ в тексте или нужно вспомнить то, что изучалось на уроках?

Внимательно прочитать задание. В нем даны соответствующие указания: найдите в тексте; что говорит автор; какие признаки называет автор; опираясь на знание курса и собственный опыт, охарактеризуйте; конкретизируйте мнение автора, опираясь на знание курса. Вывод очевиден: нужно внимательно читать задание.

5. На что обращать внимание при выполнении заданий?

Важно:

внимательно прочитать задание;
понять, что именно требуется для успешного ответа;
уяснить, из каких частей складывается задание;
стараться выполнить все задание;
если вы можете ответить только на часть задания, обязательно запишите ответ (оценивается каждый элемент ответа, неполный, но правильный ответ принесет вам лишние баллы);
не выходите за рамки вопроса, не пытайтесь написать все, что вы знаете по проблеме, не оценивайте мнение автора и не стремитесь высказать свою точку зрения, если это прямо не предусмотрено заданием;

Ответ

С1. Какие три экономические функции государства в рыночной экономике названы в тексте?

	Баллы
В ответе могут быть названы следующие функции: 1) борьба с монополиями; 2) поддержка и развитие конкуренции; 3) поддержка стабильности рыночной системы.
Указаны три функции
Указаны две функции
Указана одна функция ИЛИ ответ неправильный
Максимальный балл

С2. Автор перечисляет социально-экономические явления жизни общества, находящиеся в прямой зависимости от активной роли государства в их регулировании. Назовите любые три из них и проиллюстрируйте примером.

(допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысл)	Баллы
Правильный ответ должен содержать следующие позиции: 1) названы, приведенные в тексте социально-экономические явления: Благоприятный социальный климат в стране, устойчивость финансовой системы; Расширение производства общественных благ; Создание правового поля в финансовой сфере. 2) одно из социально-экономических явлений проиллюстрировано примером, допустим: Принятие Гражданского кодекса (правовое поле); Борьба с коррупцией (благоприятный социальный климат); Проведение реформы системы образования, здравоохранения (производство общественных благ). Могут быть приведены другие примеры
Названо три явления, одно проиллюстрировано примером
Названо три явления без примера ИЛИ названы два явления, одно из них проиллюстрировано примером
Названо менее трех явлений без примеров ИЛИ названо и проиллюстрировано примером одно явление ИЛИ ответ неправильный
Максимальный балл

С3. Автор документа подчеркивает роль государства в сохранении и развитии конкуренции. Опираясь на текст и знания обществоведческого курса, приведите три подтверждения значения конкуренции для рыночной экономики .

(допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысл)	Баллы
В ответе могут быть указаны следующие позиции, объясняющие роль конкуренции: 1) обеспечивает свободу рыночного ценообразования; 2) создает условия для реализации экономической свободы производителя, способствующей независимости экономического выбора потребителя; 3) стимулирует повышение качества производимых товаров и услуг; 4) стимулирует снижение затрат производства.
Указаны три позиции
Указаны две позиции
Указана одна функция
Ответ неправильный
Максимальный балл

С4. Высказываются разные точки зрения по вопросу взаимосвязи рыночной экономики и демократии. Какую позицию занимает автор? Назовите приведенные им два аргумента и поясните любой из них с помощью примера.

(допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысл)	Баллы
2) приведены два аргумента, например: в демократическом обществе Налажен механизм контроля избирателей над государственным аппаратом; Судебная система обеспечивает правовую защиту граждан. 3) в качестве пояснения приведен пример, допустим: Предприниматель может обратиться в суд с иском о незаконности действий городского департамента в отношении его предприятия; Избиратели могут потребовать от своего депутата отчет о его голосовании по экономическим вопросам. Могут быть приведены иные аргументы и другие примеры

Указана точка зрения автора, названы два аргумента, пример не приведен, ИЛИ указана точка зрения автора, назван один аргумент и приведен один пример ИЛИ явно не приведена точка зрения автора, приведены два аргумента и один пример
Указана точка зрения автора, приведен аргумент без примера ИЛИ указана точка зрения автора, приведен пример, аргументы отсутствуют ИЛИ явно не приведена точка зрения автора, приведены два аргумента, пример отсутствует ИЛИ явно не указана точка зрения автора, приведен один аргумент и пример

Максимальный балл

Что мы понимаем под политикой? Это понятие имеет чрезвычайно широкий смысл и охватывает все виды деятельности по самостоятельному руководству. Говорят о валютной политике банков, о политике профсоюза во время забастовки; можно говорить о школьной политике городской или сельской общины, о политике правления корпораций, наконец, даже о политике умной жены, которая стремится управлять своим мужем. Конечно, сейчас мы не берем столь широкое понятие за основу наших рассуждений. Мы намереваемся в данном случае говорить только о руководстве или оказании влияния на руководство политическим союзом, то есть в наши дни – государством.

Итак, «политика», судя по всему, означает стремление к участию во власти или к оказанию влияния на распределение власти, будь то между государствами, будь то внутри государства между группами людей, которые оно в себе заключает…

Государство, равно как и политические союзы, исторически ему предшествовавшие, есть отношение господства людей над людьми, опирающееся на легитимное (то есть считающееся легитимным) насилие как средство…

Любое господство как предприятие, требующее постоянного управления, нуждается, с одной стороны, в установке человеческого поведения на подчинение господам, а с другой стороны, – посредством этого подчинения – в распоряжении теми вещами, которые в случае необходимости привлекаются для применения физического насилия: личный штаб управления и вещественные средства управления…

(Макс Вебер)

С1. Выпишите из текста определения понятия «политика» в широком смысле и в том смысле, в котором его характеризует автор.

С2 . Какие субъекты политики в «чрезвычайно широком смысле» названы в тексте? Укажите любые четыре.

С3. Найдите в тексте две характеристики государства как института политической власти и два условия осуществления власти государством. Укажите их.

С4. С опорой на текст и обществоведческие знания укажите любые три направления современной государственной политики и проиллюстрируйте примером каждое из них.

(допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысл)	Баллы
В ответ должны быть вписаны определения политики: 1) в широком смысле («все виды деятельности по самостоятельному руководству»);
Приведены два определения
Приведено одно определение
Ответ неправильный
Максимальный балл

С2. Какие субъекты политики в «чрезвычайно широком смысле» названы в тексте? Укажите любые четыре.

(допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысл)	Баллы
Могут быть указаны следующие субъекты политики: 1) банки; 2) профсоюзы; 3) городская и сельская община; 4) правление корпораций; 5) «умная жена».
Указаны четыре субъекта
Указаны два-три субъекта
Указан один субъект, ИЛИ ответ неправильный
Максимальный балл

(допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысл)	Баллы
позиции : 1) характеристики государства: Государство есть отношение господства; Государство есть инструмент постоянного управления; 2) условия осуществления власти государством: Государство требует установки человеческого поведения на подчинение; Государству для осуществления власти требуются штаб управления и вещественные средства управления; Государство использует как средство господства легитимное насилие.
Приведены две характеристики и два условия
Приведены две характеристики и одно условие, ИЛИ одна характеристика и два условия
Приведена одна характеристика и одно условие, ИЛИ две характеристики, без указания условий, ИЛИ два условия без указания характеристик
Приведена одна характеристика без указания условий ИЛИ одно условие без указания характеристик ИЛИ ответ неправильный
Максимальный балл

(допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысл)	Баллы
1) политика внешняя, межгосударственная (деятельность в ООН); 2) политика экономическая (принятие антимонопольных законов), 3) социальная политика (проведение пенсионной реформы). Возможны иные верные позиции.
Указаны и проиллюстрированы примерами три направления
Указаны два-три направления и проиллюстрированы примерами два из них
Указаны одно – три направления и проиллюстрировано примерами одно из них
Указано(-ы) направление(-я) без примера, ИЛИ приведен (-ы) пример (-ы) без указания направления ИЛИ ответ неправильный
Максимальный балл

Социальная мобильность

Социальная структура общества не является застывшей; в ней постоянно происходят колебания и перемещения, т.е. ей свойственна социальная мобильность.

Социальная мобильность – это изменение социальной группой или индивидом своей социальной позиции. Термин «социальная мобильность» был введен в социологию П. А. Сорокиным, который рассматривал социальную мобильность как перемещение по социальной лестнице в двух направлениях: вертикальном – движение вверх и вниз, горизонтальном – передвижение на одном и том же социальном уровне. В периоды социальных изменений наблюдается массовая групповая мобильность. В стабильные периоды социальная мобильность возрастает в момент структурной перестройки экономики. В этом случае важным «социальным лифтом», обеспечивающим вертикальную мобильность восходящего вида, выступает образование. Социальная мобильность представляет собой достаточно достоверный показатель уровня открытости или закрытости общества. В современном обществе социальная мобильность порождает явление социальной маргинальности.

Маргинальность – понятие, характеризующее пограничные, промежуточные, стоящие на рубеже культур явления, социальные субъекты и статусы… Маргинализация подразумевает разрыв, потерю объективной принадлежности к некоей социальной общности без последующего вхождения в иную общность или без полной адаптации в ней. Маргинал – это человек, имеющий отношение к двум различным группам, не принадлежа ни к одной из них полностью… Субъективное представление маргинала о себе и его объективное положение противоречивы: он поставлен в ситуацию борьбы за выживание. Поэтому маргинальная личность обладает рядом характерных черт: беспокойством, агрессивностью, неоправданным честолюбием. Социальное поведение маргинала создает сложности как самому человеку, так и общающимся с ним людям. Долгое время в социологии маргинальность оценивалась негативно. В последнее время социологи изменили к ней отношение, увидев в этом социальном явлении положительную сторону.

(Минаев В.В., Архипова Н.И., Безбородов А.Б., Косякова Н.И.)

C4 .В последнее время, как отмечают авторы, социологи увидели в маргинальности положительную сторону. Укажите любые три проявления положительной стороны маргинальности.

C1. Опираясь на текст, укажите черту, определяющую сущность социальной мобильности. Каковы (по П.А. Сорокину) основные направления социальной мобильности?

(допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысл)	Балл
элементы : указана черта – изменение социальной позиции (или перемещение по социальной лестнице); названы два направления (по П. А. Сорокину): вертикальная и горизонтальная.
Указана черта, названы два направления
Указана черта, названо одно направление
Названы одно-два направления без черты, ИЛИ указана одна черта без направлений, ИЛИ ответ неправильный
Максимальный балл

C2. При каких двух общественных условиях, по мнению авторов, образование выступает важным «социальным лифтом»? Объясните любое из этих условий.

(допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысл)	Балл
В ответе должны присутствовать следующие элементы : названы два условия: стабильный период развития общества; структурная перестройка экономики; дано объяснение , например: структурная перестройка экономики приводит к появлению новых рабочих мест, требующих от работников высокой квалификации; растет спрос на специалистов новых профессий, которые невозможно получить без образования. Может быть приведено другое объяснение.
Названы два условия, и дано верное объяснение
Названо одно условие, и дано верное объяснение
Названы одно-два условия, объяснение не дано, ИЛИ дано объяснение, условия не названы, ИЛИ ответ неправильный
Максимальный балл

(допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысл)	Балл
В ответе должны присутствовать следующие элементы : дано определение , например: маргинал – это человек, имеющий отношение к двум «различным группам, не принадлежа ни к одной из них полностью»; приведены три примера, допустим: человек, недавно переехавший жить в город из деревни; горожанин, работающий в деревне после окончания института; представитель азиатской страны, приехавший на заработки в европейское государство. Может быть дано иное верное определение и приведены другие примеры.
Дано определение, и приведены три примера
Дано определение, и приведены два примера
Дано определение, и приведен один пример, ИЛИ приведены три примера без определения
Дано определение без примеров, ИЛИ приведены один-два примера без определения, ИЛИ ответ неправильный
Максимальный балл

C4.В последнее время, как отмечают авторы, социологи увидели в маргинальности положительную сторону. Укажите любые три проявления положительной стороны маргинальности.

(допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысл)	Балл
В ответе должны быть указаны три проявления, например: отсутствие жестко очерченных норм и связей способствует повышению социальной активности личности; маргиналы более восприимчивы к культурным и социальным нововведениям; маргиналы легче адаптируются к постоянно изменяющимся условиям жизни. Могут быть указаны другие проявления.
Указаны три верных проявления
Указаны два верных проявления
Указано одно верное проявление
Ответ неправильный
Максимальный балл

Прочитайте текст и выполните задания С1-С4

Семейные структуры распадаются во всем мире. Частота разводов растет и в развитом и слаборазвитом мире, также как и число домохозяйств, возглавляемых женщинами.

Семейным ценностям угрожают не правительственные программы, мешающие образованию семей (хотя есть и такие программы), и не передачи средств массовой информации, принижающие семью (хотя есть и такие передачи); им угрожает сама экономическая система. Эта система попросту не позволяет семьям существовать на старый лад, с отцом, доставляющим большую часть заработков, и с матерью, выполняющей большую часть работы по воспитанию детей. Семьи среднего класса с одним кормильцем больше нет.

Социальные отношения не определяются экономикой: в одно и то же время может быть много возможностей, но каковы бы ни были эти отношения, они должны быть совместимы с экономической действительностью. Традиционные семейные отношения не таковы. Вследствие этого семья как учреждение находится в процессе изменения и подвергается давлению. Дело здесь не в «формировании характера», а в упрямом экономическом эгоизме или, точнее, в нежелании подчинить собственный интерес интересу семьи. Экономическая действительность заставила пересмотреть основные вопросы организации семьи.

С2. Взаимодействие каких сфер жизни общества раскрывает автор на примере семьи? Каков, на взгляд автора, характер этого взаимодействия?

С3. Почему традиционная патриархальная семья уходит в прошлое? Опираясь на текст источника и, привлекая обществоведческие знания, укажите три причины.

С4. Какой тип семьи более соответствует реалиям постиндустриального общества? Привлекая знания из обществоведческого курса, укажите два ее признака.

Ответ

	Баллы
В ответе называются сферы общества: Социальные отношения; Экономика. Показан характер их связи: социальные отношения не определяются экономикой, но должны быть с ней совместимы.
Правильно названы сферы общества, показан характер их взаимодействия
Правильно названы сферы общества
Ответ неправильный
Максимальный балл

(допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла)	Баллы
В ответе могут быть названы следующие причины: Сложившаяся экономическая система во многих случаях делает недостаточными для поддержания уровня жизни семьи заработки одного отца; Усиливаются ценности личных достижений в ущерб семейной солидарности; Женщины стремятся расширить круг своих социальных ролей, выйти за рамки ролей матери, жен, хозяйки дома.
Правильно указаны три причины
Правильно указаны две причины
Правильно указана одна причина
Ответ неправильный
Максимальный балл

(допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла)	Баллы
В ответе называется тип семьи: партнерская (демократическая). Могут быть названы такие ее признаки: Совместное принятие решений, затрагивающих интересы членов семьи; Более равномерное распределение семейных обязанностей.
Правильно назван тип семьи, указаны два ее признака
Правильно назван тип семьи, указан один ее признак
Правильно назван тип семьи
Ответ неправильный
Максимальный балл

Духовная сфера предстает перед нами в качестве самой возвышенной Здесь рождаются духовные потребности, начиная с самых элементарных и кончая утонченными; здесь развертывается производство идей; здесь в значительной степени происходит и их потребление

Ради удовлетворения духовных потребностей и осуществляется духовное производство, единая, генеральная цель духовного производства – воспроизводство общественного сознания в его целостности.

Среди функций духовного производства выделим, прежде всего, духовную деятельность, направленную на совершенствование всех остальных сфер жизни общества (экономической, политической, социальной).

Однако процесс духовного производства нельзя считать завершенным, как только получены новые идеи, прикладные и фундаментальные. Здесь все обстоит так же, как в производстве материальном: продукт труда должен дойти до потребителя, то есть пройти через стадии распределения и обмена, которые в духовном производстве принимают специфический облик. В связи с этим можно говорить о функции производства знания об этих идеях и распространении (трансляции) этого знания. Эту функцию осуществляют общеобразовательная и высшая школа, культурно-просветительные учреждения, средства массовой информации.

Есть еще одна важная функция духовного производства – производство общественного мнения. Нетрудно догадаться, что эта функция неотрывна от функции производства и распространения знания, как бы вплетена в нее, выделяя же ее в качестве относительно самостоятельной, мы подчеркиваем то немаловажное обстоятельство, что в ней более рельефно выражен идеологический момент.

(С.Э. Крапивенский)

С1. Назовите три элемента духовной сферы общественной жизни, выделенные автором.

С2. Опираясь на содержание текста, назовите цель и любые две функции духовного производства.

С3. Приведите по одному примеру духовной деятельности, направленной на совершенствование экономической, социальной и политической сфер общественной жизни.

С1. Назовите три элемента духовной сферы общественной жизни, выделенные автором.

(допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысл)	Баллы
Правильный ответ должен содержать следующие элементы: 1) духовные потребности; 2) духовное производство (производство идей); 3) потребление духовных ценностей.
Названы три элемента при отсутствии неправильных позиций
Названы два элемента
Назван один элемент, ИЛИ ответ неправильный
Максимальный балл

С2. Опираясь на содержание текста, назовите цель и любые две функции духовного производства.

(допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысл)	Баллы
Правильный ответ должен содержать следующие позиции : 1) цель духовного производства: «воспроизводство общественного сознания в его целостности»; 2) функции духовного производства: Совершенствование остальных сфер жизни общества; Производство знания о знаниях; Его распространение (трансляция); Производство общественного мнения.
Названы цель и две функции духовного производства
Названа цель и одна функция духовного производства ИЛИ две функции духовного производства без указания цели
Названа только одна цель или одна функция духовного производства, ИЛИ ответ неправильный
Максимальный балл

(допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысл)	Баллы
Могут быть приведены примеры: 1) разработка экономической теории, направленной на обоснование экономических реформ (совершенствование экономической сферы); 2) создание социальных учений, оказавших влияние на развитие общества (совершенствование социальной сферы); 3) разработка учений о государстве, разделении властей (совершенствование политической сферы). Возможны иные правильные ответы.
Приведено по одному примеру для каждой из указанных сфер общественной жизни
Приведены два примера для разных сфер общественной жизни
Примером (примерами) проиллюстрирована деятельность в одной из сфер
Ответ неправильный
Максимальный балл

(допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысл)	Баллы
Правильный ответ может содержать, например, следующие аргументы: 1) транслируемая информация объективно не является нейтральной, т.е. изначально содержит определенную оценку, отношение; 2) нередко распространение информации осуществляет человек, который в силу своих жизненных взглядов, добавляет определенные оценочные моменты; 3) на базе воспринятой информации формируются идейные установки ее потребителей; 4) как правило, распространяя знания, информацию, социальные институты ставят целью формирование определенного общественного отношения к конкретным проблемам. Возможны иные, имеющие основания, аргументы.
Даны три аргумента
Даны два аргумента
Дан один аргумент
Ответ неправильный
Максимальный балл

Федеральный закон об образовании (извлечение)

Ст. 14 Общие требования к содержанию образования

обеспечение самоопределения личности, создание условий для ее самореализации;
развитие общества;
укрепление и совершенствование правового государства.

адекватный мировому уровень общей и профессиональной культуры общества;
формирование у обучающегося адекватной современному уровню знаний и уровню образовательной программы (степени обучения) картины мира;
интеграцию личности в национальную и мировую культуру;
формирование человека и гражданина, интегрированного в современное ему общество и нацеленного на совершенствование этого общества;
воспроизводство и развитие кадрового потенциала общества.

3. Профессиональное образование любого уровня должно обеспечивать получение обучающимися профессии и соответствующей квалификации.

Государственные органы управления образованием обеспечивают разработку на основе государственных образовательных стандартов примерных образовательных программ.

6. Образовательное учреждение в соответствии со своими уставными целями и задачами может реализовывать дополнительные образовательные программы и оказывать дополнительные образовательные услуги (на договорной основе) за пределами определяющих его статус образовательных программ.

С1. Какие задачи ставит общество перед содержанием образования?

С2. Какие права участников образовательного процесса (обучающихся, образовательных учреждений) названы в данном фрагменте?

С3. Какие три возможных варианта получения образования перечислены в тексте закона? Раскройте их на примерах?

С4. Как вы понимаете, утверждение законодателя о том, что образование ориентировано на совершенствование и укрепление правового государства? Проиллюстрируйте свои мысли примерами.

С1. Какие задачи ставит общество перед содержанием образования?

(допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысл)	Баллы
Ответ должен содержать следующие позиции: 1)обеспечение самоопределения личности; 2)развитие общества; 3)укрепление и совершенствование правового государства.
Правильно указаны три позиции при отсутствии неверных
Правильно указаны одна-две позиции при отсутствии неверных ИЛИ правильно указаны три позиции, но наряду с верными приведена (-ы) неверная (-ые) позиция (-и)
Правильно указаны одна-две позиции, но наряду с верными приведена (-ы) неверная (-ые) позиция (-и) ИЛИ ответ неправильный
Максимальный балл

(допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысл)	Баллы
Ответ должен содержать следующие позиции : права обучающихся на : 1)получение ими профессии и соответствующей квалификации в системе профессионального образования; 2)свободный выбор мнений и убеждений: права образовательных учреждений: 3) самостоятельно разрабатывать и реализовывать программу обучения; 4) на дополнительные образовательные услуги.
Правильно указаны три-четыре позиции
Правильно указаны две позиции
Указана одна позиция; ответ неправильный
Максимальный балл

С3. .Какие три возможных варианта получения образования перечислены в тексте закона? Раскройте их на примерах?

(допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысл)	Баллы
Ответ должен содержать следующие возможные варианты: 1) профессиональное образование; 2) общее образование; 3) дополнительное образование и примеры каждого из них.
Перечислены три возможных варианта и приведены примеры каждого из них
Перечислены два-три возможных варианта и приведено менее трех примеров
Приведен один возможный вариант с примером
Ответ неправильный
Максимальный балл

(допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысл)	Баллы
Опираясь на текст и свои знания о правовом государстве, дается объяснение, например: 1) приобретаются знания, необходимые гражданину; 2) формируется правовая культура – стремление следовать правовым нормам; 3) принимаются ценности правового государства; 4) развиваются умения реализовывать и защищать свои права.
Правильно указаны две-три позиции и приведены соответствующие примеры
Правильно указана одна позиция и приведен соответствующий пример
Правильно указана одна позиция, пример отсутствует; или дан частный пример без обобщения
Ответ неправильный
Максимальный балл

Наукой принято называть теоретическое систематизированное представление о мире, воспроизводящее его существенные стороны в абстрактно-логической форме и основанное на данных научных исследований …

Наука, являясь частью культуры, представляет собой систему знаний и вид духовного производства.

Как вид духовного производства наука включает в себя специфическую деятельность человека по приращению существующего и получению нового знания. Результатом данной деятельности становится система научных знаний, образующих в совокупности научную картину мира.

Научная картина мира формируется под влиянием двух моделей развития научного знания. Согласно первой модели – эволюционной – наука представляет собой особый вид «социальной памяти человечества». Согласно второй модели – революционной – наука периодически переживает коренную смену господствующих в ней представлений…

Термин «наука» употребляется также для обозначения отдельных отраслей научного знания. Первоначально отрасли науки формировались в соответствии с теми сторонами действительности, которые были вовлечены в процесс познания. В современной науке новые области знания возникают в связи с выдвижением определенных теоретических или практических проблем. Проблемный характер развития современной науки привел к появлению междисциплинарных и комплексных исследований, проводимых средствами нескольких различных дисциплин специальным научным сообществом…

В современном обществе наука является важнейшим социальным институтом, глубоко проникающим во все сферы общественной жизни. Наука превращается в непосредственную производительную силу общества, становится массовым видом деятельности.

(И.В. Безбородова, М.Б. Буланова и др.)

С1. Укажите любые три из приводимых в тексте определений науки.

С3. Опираясь на знание курса, укажите любые три социальные проблемы, которые являются предметом междисциплинарных исследований, и науки, изучающие эти проблемы.

С1. Укажите любые три из приводимых в тексте определений науки.

(допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысл)	Баллы
Могут быть приведены следующие определения науки: 1) «теоретическое систематизированное представление о мире…»; 2) «система знаний и вид духовного производства»; 3) «специфическая деятельность человека по приращению существующего и получению нового знания»; 4) «отдельные отрасли научного знания».
Приведены три определения
Приведены два определения
Приведено одно определение ИЛИ ответ неправильный
Максимальный балл

(допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысл)	Баллы
Правильный ответ должен содержать следующие элементы: 1) констатацию сущности изменений в системе наук: от четкой отраслевой структуры к комплексной, междисциплинарной; 2) указание причины: переход к проблемному подходу в выборе предмета исследования.
Дан ответ и указана причина
Дан ответ без указания причины
Ответ неправильный
Максимальный балл

(допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысл)	Баллы
Могут быть указаны такие проблемы, например: Проблема социальной сущности человека (изучают психология, социология, социальная антропология, философия, педагогика и др.); Процесс социализации личности (изучают педагогика, психология, социология, культурология, политология, правоведение и др.); Экологические проблемы (изучают биология, география, социальная антропология, экономика, политология и др.). Могут быть указаны и другие проблемы
Указаны три проблемы и науки, их изучающие
Указаны две-три проблемы и науки, изучающие две из них
Указаны от одной до трех проблем и наука, изучающая одну из них
Ответ неправильный
Максимальный балл

(допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысл)	Баллы
Могут быть приведены, допустим, такие примеры: 1) динамично развивающаяся наука требует притока квалифицированных кадров, т.е. активно развивается сфера образования; 2) изменение социальных реалий в связи с достижениями науки, в т.ч. применение кибернетических моделей; 3) происходит изменение экономической структуры общества, в том числе структуры занятости. Могут быть приведены другие примеры.
Приведены три примера
Приведены два примера
Приведен один пример
Ответ неправильный
Максимальный балл

Мы уже говорили о необходимости партий в представительном порядке, о выгодах и невыгодах, проистекающих из их борьбы. Политическая свобода призывает общественные силы к участию в государственных делах. В силу этого политическое движение происходит здесь не иначе, как посредством взаимодействия тех разнообразных течений и направлений, на которые разделяется общество. Здесь лежит главный источник политической жизни в конституционных государствах.

Партии естественно возникают на почве общественного мнения. Необходимость дисциплины и организации для совокупного действия превращает неустроенную массу свободных случайных мыслей в более или менее крепкие и прочные силы, способные быть субъектами политических действий.

При организованных партиях есть возможность рассчитывать, действовать, направлять разрозненные стремления к общей цели, чем партии устойчивее, чем больше они срослись с историей народа, более определилась их программа, тем правильнее течет политическая жизнь, основанная на свободе. Наоборот, там, где партия представляет только смутное брожение бесконечно разнообразных направлений, там из политической свободы дается один хаос. С другой стороны, только при политической свободе могут образовываться настоящие партии, ибо только тогда появляется возможность и необходимость действовать сообща на политическом поприще, достигать известных целей постоянными и совокупными усилиями многих. Но одной свободы для этого недостаточно; необходимо, чтобы в обществе существовали нужные для партий элементы, чтобы развит был политический смысл, чтобы определились основные направления, чтобы люди группировались около некоторых созданных ими начал, наконец, чтобы выработались политические нравы, которые создаются всякой общественной деятельностью, требующей совокупных усилий. Одним словом, только созревшее общественное мнение рождает настоящие политические партии. И при этих условиях они возникают не вдруг, а слагаются медленно, в политической борьбе, должны пройти через многие испытания прежде, нежели получат надлежащую крепость и силу. Поэтому не надо думать, что с установлением представительного порядка немедленно водворяется парламентское правление. Оно невозможно, пока партии не накопили опыта работы и не доказали свою способность управлять государством.

(Б.Н. Чичерин)

Укажите с опорой на текст любые четыре условия превращения политических партий в «субъекты политических действий».

Какими словами автор характеризует организованные и неорганизованные партии в обществе? (Выпишите по одному авторскому суждению, характеризующему каждую из этих групп партий). Приведите подтверждающий авторскую характеристику пример деятельности одной из существующих (или существовавших) организованных партий

Некоторые думают, что парламентское правление начинается сразу после избрания тех или иных партийных представителей в органы власти. Разделяет ли это мнение автор? Подтвердите ответ словами текста и приведите пример, подтверждающий справедливость данного суждения.

Ответ :

(допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысл)

Баллы

В ответе должны быть следующие позиции :

1) призыв к участию в государственных делах;

Видеокурс «Получи пятерку» включает все темы, необходимые для успешной сдачи ЕГЭ по математике на 60-65 баллов. Полностью все задачи 1-13 Профильного ЕГЭ по математике. Подходит также для сдачи Базового ЕГЭ по математике. Если вы хотите сдать ЕГЭ на 90-100 баллов, вам надо решать часть 1 за 30 минут и без ошибок!

Курс подготовки к ЕГЭ для 10-11 класса, а также для преподавателей. Все необходимое, чтобы решить часть 1 ЕГЭ по математике (первые 12 задач) и задачу 13 (тригонометрия). А это более 70 баллов на ЕГЭ, и без них не обойтись ни стобалльнику, ни гуманитарию.

Вся необходимая теория. Быстрые способы решения, ловушки и секреты ЕГЭ. Разобраны все актуальные задания части 1 из Банка заданий ФИПИ. Курс полностью соответствует требованиям ЕГЭ-2018.

Курс содержит 5 больших тем, по 2,5 часа каждая. Каждая тема дается с нуля, просто и понятно.

Сотни заданий ЕГЭ. Текстовые задачи и теория вероятностей. Простые и легко запоминаемые алгоритмы решения задач. Геометрия. Теория, справочный материал, разбор всех типов заданий ЕГЭ. Стереометрия. Хитрые приемы решения, полезные шпаргалки, развитие пространственного воображения. Тригонометрия с нуля - до задачи 13. Понимание вместо зубрежки. Наглядное объяснение сложных понятий. Алгебра. Корни, степени и логарифмы, функция и производная. База для решения сложных задач 2 части ЕГЭ.

Четвертое задание ЕГЭ по обществознанию, в отличие от предыдущих трех, относится к повышенному уровню сложности, зато в случае его правильного выполнения можно получить сразу 2 балла.

В условии предлагается несколько характеристик – обычно их бывает 5 или 6. Задача экзаменующегося – выбрать из них те, которые удовлетворяют определенному указанному условию: например, присущи определенным процессам или характеризуют какое-либо понятие. Обычно верными оказываются 3 варианта.

Несмотря на то, что 4 задание ЕГЭ по обществознанию относится к повышенному уровню сложности, получить за него максимальный балл не так трудно: достаточно внимательно прочитать задание, проанализировать данные варианты и записать их все в ответ. Однако, если вы плохо знаете ту тему, с которой связано условие, могут возникнуть проблемы; конечно, можно попробовать угадать ответ, но лучше как следует повторить теоретический материал.

2 балла можно получить, если все задание выполнено верно – то есть если в ответ записаны все нужные цифры: нет ни одной ошибки, лишней или недостающей цифры. Если же допущена одна ошибка – например, одна цифра указана неверно либо является лишней – можно получить 1 балл. В случае, если допущено более 1 ошибки, баллы за 4 номер ЕГЭ по обществознанию не ставятся.

Алгоритм выполнения задания

Внимательно читаем задание;
Анализируем данные характеристики;
Вспоминаем теорию, определяем, какие из них соотносятся с указанным в задании условием, а какие – нет; если сразу выделить нужные сложно – последовательно анализируем каждое данное высказывание и действуем методом исключения;
Записываем номера подходящих характеристик в ответ.

Разбор типовых вариантов заданий №4 ЕГЭ по обществознанию

Первый вариант задания

Выберите верные высказывания о человеке и запишите в ответ цифры, под которыми они даны.

Последовательность основных стадий жизни человека, при которой детство сменяется зрелостью, а затем наступает старость, биологически обусловлена.
Становление человека как личности связано с приобретением социальных черт и качеств.
Человек наследует моральные нормы.
Влияние генетических факторов на развитие способностей человека служит выражением его социальной сущности.
Природная предрасположенность человека к тем или иным видам деятельности проявляется в социальных обстоятельствах.

Для начала прочитаем задание и все предложенные варианты, анализируя их по порядку. Первое высказывание верно, поскольку детство, взросление и старость – естественные, биологические процессы, которые пока еще не контролируются людьми. Со вторым высказыванием тоже сложно поспорить, а вот в третьем явно допущена ошибка: моральные нормы человек не наследует, а усваивает в процессе социализации, о чем, по сути, и сказано в предыдущем выражении.

Четвертое высказывание на первый взгляд может показаться довольно запутанным; здесь важно помнить о том, что социальная сущность выражается в общении и взаимодействии с другими людьми, и, исходя из этого, генетические факторы и способности не могут выражаться в социальной сущности. Пятое высказывание в определенной степени связано с четвертым, но построено иначе, и получается, что оно верно: ведь именно в ходе социальных взаимодействий люди обнаруживают свою склонность к тому или иному виду деятельности – например, выбирают для себя роль руководителя группы. Получилось, что верными являются высказывания под номерами 1, 2 и 5.

Ответ: 1, 2, 5.

Второй вариант задания

Прочитав условие, нужно вспомнить, что гуманитаризация образования предполагает повышение внимания к общекультурным компонентам в содержании образования и развития целостного духовного мира обучающихся. Первое высказывание – введение курса по истории культуры – как нельзя лучше соответствует цели гуманитаризации образования, следовательно, оно верно.

А вот учет индивидуальных особенностей учеников в данном случае не подойдет: ведь их не будут спрашивать, хотят ли они учить историю культуры или просто увеличивать долю гуманитарных предметов в своей программе. Это иллюстрирует следующее высказывание: введение курса по политологии, безусловно, расширит кругозор и общекультурный уровень учащихся технических специальностей: следовательно, 3 высказывание верно, а 2 – нет.

Изучение еще одного иностранного языка также вписывается в концепцию гуманитаризации образования, поэтому 4 высказывание верно. Компьютеризация образовательного процесса с гуманитаризацией не связана. Можно записать ответ:

Ответ: 1, 3, 4.

Третий вариант задания

Выберите в списке высказывания, характеризующие процесс гуманизации образования, и запишите в ответ цифры, под которыми они даны.

Увеличение количества учебных предметов.
Компьютеризация образовательного процесса.
Учет индивидуальных интересов и особенностей учеников.
Уделение особого внимания нравственному воспитанию учащихся.
Развитие творческого потенциала учащихся.

Гуманизацию образования не следует путать с его гуманитаризацией; гуманизация – это система мер, которые направлены на приоритетное развитие и формирование личности обучающегося с учетом его интересов и особенностей. Зная это, нетрудно определить, какие высказывания являются верными: те, где говорится об учете особенностей учеников, необходимости их нравственного воспитания и развития творческого потенциала.

Проанализируем оставшиеся высказывания: увеличение количества учебных предметов не связано с гуманизацией образования, поскольку она теоретически может предполагать и уменьшение их общего количества, но более интенсивное изучение каких-либо дисциплин. Компьютеризация – отдельный процесс, который относится не к гуманизации, а к общему развитию образовательных технологий.

Ответ: 3, 4, 5.

Четвертый вариант задания

Прочитав задание, нужно вспомнить, что массовая культура создается для широких слоев населения, она понятна неподготовленным людям и приспособлена для очень значительного круга лиц. Ее отличает активное тиражирование и популярность среди большей части людей. Противоположностью ей является элитарная культура, которая непонятна неподготовленным людям и является культурой ограниченных слоев общества.

В приведенном списке яркими примерами массовой культуры являются премьера новой комедии, концерт известной поп-группы и переиздание бестселлера. Выставка французских импрессионистов интересна далеко не большинству граждан и относится к элитарной культуре для тех, кто разбирается в искусстве. То же можно сказать и о международном конкурсе скрипачей – концерты классической музыки не пользуются широкой популярностью и, опять же, относятся к элитарной культуре.

Ответ: 2, 3, 4.

Пятый вариант задания

Выберите в списке черты постиндустриального общества, и запишите в ответ цифры, под которыми они даны.

Большая часть населения занята в сфере услуг.
Роль компьютерных технологий в жизни общества становится все более заметной.
Значительное влияние на развитие общества оказывают природные факторы.
Энергосберегающие и «зеленые» технологии становятся все более популярны.
Общественные отношения регулируются различными правовыми нормами.

Мы помним, что постиндустриальное общество также называют информационным; оно характеризуется большим развитием технологий, приоритетным значением информации, значительной ролью образования и сферы услуг, преобразованием окружающей среды. Зная это, можно сразу выделить подходящие характеристики: они даны под номерами 1, 2, 4.

Можно сказать, что пятое высказывание тоже является верным, поскольку регулирование общественных отношений в обществе происходит с помощью правовых норм; однако правовые нормы были характерны и для индустриального общества, а нам нужно выделить те черты, которые относятся только к постиндустриальному. Природные факторы уже не оказывают на развитие общества особого влияния, поскольку люди занимаются преобразованием природной среды.

Ответ: 1, 2, 4.

Шестой вариант задания

Выберите в списке характеристики, относящиеся к деятельности человека, и запишите в ответ цифры, под которыми они даны.

Деятельность бывает материальной и духовной.
Деятельность человека полностью определяется рефлексами.
Примерами видов деятельности являются игра, труд, творчество.
Деятельность животных, как и деятельность человека, обусловлена потребностью в изменении окружающей среды.
Деятельность помогает человеку реализовать различные потребности, в том числе познавательные и духовные.

Деятельность – это определенная активность, которая порождается разнообразными потребностями и направлена на преобразование окружающего мира. Она бывает материальной (направленной на создание материальных вещей и ценностей) и духовной (направленной на создание научных, художественных ценностей); следовательно, первое высказывание верно. Деятельность людей не определяется рефлексами: она имеет определенные мотивы и цели, поэтому вторая характеристика не подходит.

Игра, труд, творчество – яркие примеры видов деятельности; также к ним можно отнести, например, общение и обучение. Третье высказывание верно. Деятельность людей носит созидательный и преобразовательный характер, а вот деятельность животных – нет; они могут только подстраиваться под окружающую среду, поэтому четвертая характеристика неверна. Осталось пятое высказывание, которое является верным: потребности лежат в основе формирования мотива деятельности и они могут быть самыми разными: от физиологических до социальных, познавательных и эстетических.

Среднее общее образование

Линия УМК Г. А. Бордовского. Обществознание (10-11)

Обществознание

ЕГЭ по обществознанию: разбираем задания с учителем

Мои ученики, выпускники 2017 года, успешно сдавшие ЕГЭ по обществознанию утверждают, что рекомендация о прочтении всего текста работы перед началом выполнения заданий дает хороший эффект при выполнении работы. При прочтении работы снимается эмоциональное напряжение, мозговая деятельность направляется на анализ материалов и выпускник включается в продуктивную познавательную деятельность, приводящую к высоким баллам за выполнение работы.

В качестве материалов для работы используем вариант ЕГЭ по обществознанию 2017 года (досрочного периода), опубликованного ФИПИ весной 2017 года.

Часть 1

Задание № 1

Запишите слово, пропущенное в таблице.

Факторы производства и факторные доходы

При выполнении задания № 1 необходимо внимательно посмотреть на название таблицы. В нашем случае таблица называется «Факторы производства и факторные доходы». Указан один из факторов производства: предпринимательство (предпринимательские способности) и указан его факторный доход: прибыль. Знание основных факторов производства: земли, труда, капитала (физического и денежного), предпринимательских способностей информации неразрывно связано со знанием факторных доходов как доходов, которые получает собственник от использования или применения факторов производства. Труд – заработная плата, земля – рента, капитал – процент, предпринимательские способности, информация – прибыль. В таблице указан факторный доход – рента, значит, в первый столбик мы смело можем занести такой фактор производства, как земля . Правильный ответ – земля. При подготовке ученику важно знать и полные характеристики всех факторов производства.

Задание № 2

В приведённом ниже ряду найдите понятие, которое является обобщающим для всех остальных представленных понятий. Запишите это слово (словосочетание) .

Форма государства , форма правления , унитарное государство , федерация , республика .

Ответ: ___________________________.

В задании № 2 всегда необходимо четко определить родовое понятие (в вопросе звучит, как обобщающее понятие). В нашем варианте представлены: форма государства, как устройство политической организации общества (важно помнить, что это и некий набор характеристик, по которым мы определяем способ организации и устройства государства); форма правления, которая определяется по составу высших органов государственной власти и порядку их формирования, а так же по их взаимодействию с населением государства; унитарное государство, которое относится к одной из форм государственно-территориального устройства, как и федерация; республика – одна из форм правления. Своим ученикам, я всегда настоятельно рекомендую, в черновике, сразу же, как приступают к выполнению заданий, связанных с темой «Политика», нарисовать схему:

Это важно, потому что, типичная ошибка, которую допускают выпускники при проведении пробных ЕГЭ, связана со смешиваний понятий. А когда схема будет перед глазами, ошибиться будет сложнее.

Соответственно, исходя из схемы становится понятным, что родовое (обобщающее понятие для всех остальных здесь будет – форма государства, т.е. его разносторонние характеристики, представленные в вариантах ответов. Остальные понятия отражают теили иные элементы. Например, даны форма правления, как часть формы государства и республика, как один из видов формы правления.

Правильный ответ: форма государства.

Задание № 3

Ниже приведён перечень характеристик. Все они, за исключением двух, относятся к элитарной культуре.

сложность используемых форм ;
стремление авторов к воплощению собственных идей ;
развлекательный характер ;
ярко выраженная коммерческая направленность ;
духовный аристократизм ;
требование специальной подготовки для понимания .

Найдите две характеристики, «выпадающие» из общего ряда, и запишите в таблицу цифры, под которыми они указаны.

При выполнении задания № 3,обращаем внимание на понятие, о котором идет речь. В данном случае – это «элитарная культура» и нас спрашивают о характеристиках данного понятия. Элитарная культура рассматривается в теме «Духовная сфера жизни общества». Родовым понятием является «Культура». В нашем случае вопрос находится в плоскости разновидностей культуры (материальная, духовная; народная, массовая, элитарная). В задании представлены черты элитарной культуры: сложность используемых форм, стремление авторов к воплощению собственных идей, духовный аристократизм, требование специальной подготовки для понимания. Ну действительно, все ли мы готовы к восприятию музыкальных произведений Шнитке, анализу высокоинтеллектуальных литературных произведений Кафки? А что вы можете сказать о скульптурах Родена? Ясно, что данная культура рассчитана на узкий круг потребителей, подготовленных к восприятию сложных произведений. Элитарная культура не ищет коммерческой выгоды, для авторов важно самовыражение и поиск новых форм в искусстве.

Две оставшиеся вне нашего внимания характеристики: развлекательный характер и ярко выраженная коммерческая направленность являются важнейшими характеристиками массовой культуры. Поэтому в данном случае мы отметим их как верные. Потому что в задании нас просят убрать лишние характеристики.

Задание № 4

Выберите верные суждения об обществе и социальных институтах и запишите цифры , под которыми они указаны.

Общество является постоянно развивающейся динамической системой.
Общественный прогресс характеризуется деградацией, возвратом к уже отжившим структурам и отношениям.
В широком смысле под обществом понимают обособившуюся от природы, но связанную с ней часть мира, включающую в себя способы взаимодействия и формы объединения людей.
Социальные институты выполняют функцию социализации человека.
Общество представляет собой закрытую систему, не взаимодействующую с внешней средой.

Ответ: ___________________________.

В задании № 4 мы должны обнаружить суждения об обществе и общественных институтах. Здесь не обойтись без знания понятий: «общество» в широком и узком смыслах; общества как система; «социальный институт», как исторически сложившаяся устойчивая форма организации совместной деятельности людей, и знания видов социальных институтов по основным сферам жизни общества.

Первое суждение характеризует общество как динамичную развивающуюся систему – это суждение верно, поскольку является аксиомой в курсе обществознания.

Второе суждение неверное, так как прогресс, являющийся одним из направлений общественного развития, характеризуется развитием общества от низшего к высшему. А в суждении указаны: деградация, возврат к уже отжившим структурам и отношениям, что является качественными характеристиками еще одного направления общественного развития – регресса.

Третье суждение практически полностью воспроизводит понятие «общество» в широком смысле, а значит верно. Там не хватает «состоящее из индивидов, обладающих сознанием и волей».

Четвертое суждение верно. В ходе социализации человек усваивает опыт предшествующих поколений. Нам известно, что социальные институты устанавливают некие образцы поведения для людей. Лучше всего это подтверждает такой социальный институт, как семья, относящийся к социальной подсистеме общества.

Пятое суждение не верно. Общество – динамичная, открытая, саморазвивающаяся система. К обществу практически невозможно применить понятия «закрытая система», не взаимодействующая с внешней средой. Здесь не нужны особые доказательства. Достаточно вспомнить понятие общества в широком смысле «обособившаяся от природы, но тесно с ней связанная часть материального мира».

Таким образом, правильными будут суждения: 1, 3, 4.

Тематическое планирование по обществознанию

Задание № 5

Установите соответствие между характеристиками и видами (формами) деятельности: к каждому элементу, данному в первом столбце, подберите соответствующий элемент из второго столбца.

Задание № 5 относится к теме «Деятельность». Рассматриваются виды (формы деятельности): игра, учение, труд, общение. Для выполнения данного задания достаточно знать характеристики каждого вида (формы деятельности). Воображаемая обстановка является характеристикой игры (А 4) , направленность на достижение практически полезного результата – к труду (человек создает некие предметы, удовлетворяющие потребности) (Б 2). Нацеленность на приобретение новых знаний и умений – к учению (В 3) . И ни один из видов (форм) деятельности не обходится без общения. Поэтому, оставшиеся две характеристики: процесс установления и развития контактов между людьми и нацеленность на обмен информацией отражают суть общения (Г 1, Д 1). Только надо помнить, что в процессе общения люди обмениваются не только информацией, но и эмоциями, оказывая влияние друг на друга.

При кажущейся легкости заданий, важно не торопиться, вести внутренний диалог с собой. Отвечать на вопрос: почему выбранный ответ верный, опираясь на знание понятий.

Задание № 6

Студенты провели исследование мотивов учебной деятельности школьников младших классов. Найдите в приведённом ниже списке применённые ими методы, соответствующие эмпирическому уровню научного познания. Запишите цифры , под которыми они указаны.

описание наблюдаемых явлений
выдвижение и обоснование гипотез
объяснение существующих взаимосвязей
непосредственное наблюдение отдельных фактов и явлений
фиксация обобщений в виде законов
получение количественных данных об изучаемом объекте

Ответ: ___________________________.

В задании № 6 спрашивают об эмпирическом уровне научного познания и его методах. Сразу мысленно обращаемся к родовому понятию – «наука», вспоминаем структуру научного познания, включающую уровни: эмпирический и теоретический и разносим методы, относящиеся к каждому уровню. Помним, что к эмпирическим методам относятся: наблюдение, описание, измерение, классификация, систематизация, т.е. с их помощью можно выявить конкретные свойства изучаемых объектов, в отличие от теоретического уровня, направленного на выявление общих тенденций, законов и т.д.

Так мы обнаружили верные ответы: 1, 4, 6

Задание № 7

Выберите верные суждения об экономических системах и запишите цифры , под которыми они указаны.

Частная собственность выступает основой командной (плановой) экономики.
В условиях традиционной экономики основные вопросы экономики решаются центральными государственными органами.
Основными субъектами рыночных отношений являются экономически независимые участники хозяйственной жизни.
Стимулом деятельности предприятий в условиях рыночной системы является прибыль.
К признакам рыночной экономики относят свободное ценообразование.

Ответ: ___________________________.

Задание № 7 нацеливает нас на знание характеристик экономических систем как способа организации хозяйственной жизни общества. Знание отличительных черт традиционной, командной (плановой) или командно-административной, рыночной и смешанной экономических систем – это базовые знания выпускника, стремящегося получить высокий балл на экзамене.

Итак, пробуем. Частная собственность является обязательным условием для существования рыночной модели экономической системы. Нам же говорят в суждении, что командной экономики. Это не верно, еще и потому, что в командной экономике доминирует государственная собственность, а так же и основные вопросы экономики решаются центральными органами власти. Значит, второе суждение тоже не верно. Третье суждение верно, так как в рыночной экономике каждый собственник вправе свободно и самостоятельно распоряжаться своими факторами производства.

Четвертое и пятое суждения тоже верны, так как в условиях рыночной экономики свобода хозяйственной деятельности отдельных субъектов направлена на получение прибыли в условиях конкуренции и рыночные механизмы определяют цену.

Правильные ответы: 3, 4, 5.

Задание № 8

Установите соответствие между примерами и видами налогов и сборов в РФ (в соответствии с Налоговым кодексом РФ): к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.

Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.

Задание № 8 связано с финансовой грамотностью выпускника, а именно знанием видов налогов и сборов в РФ. В задании определены уровни собираемых налогов: федеральный, региональный и местный. При выполнении данного задания важно четко различать виды налогов по уровням:

Таким образом, в нашем задании мы снова применяем эмпирический метод ранжирования: А 3, Б 3, В 1, Г 3, Д 2.

Авторы: Воронцов А.В., Королева Г.Э., Наумов С.А.
В учебнике освещаются важнейшие темы обществоведческого курса: экономики, политики и права. В соответствии с современными научными представлениями авторы раскрывают особенности действия рыночного механизма и роль государства в экономике, основы политологии, функционирование государства и развитие демократии, принципы права, основы конституционного строя РФ, права и свободы человека и гражданина.

Задание № 9

Фирма Y – ателье по пошиву свадебных платьев. Найдите в приведённом списке примеры переменных издержек фирмы Y в краткосрочном периоде и запишите цифры , под которыми они указаны.

издержки на погашение процентов по ранее взятому кредиту
издержки на приобретение тканей, ниток, фурнитуры
издержки на выплату сдельной заработной платы работникам
арендная плата за помещение ателье
оплата потреблённой электроэнергии
страховые взносы

Ответ: ___________________________.

Выполнение задания № 9 требует знания темы «Фирма» и ее ключевых понятий: выручка, издержки и прибыль. В задании нужно четко указать переменные издержки фирмы в краткосрочный период, в отличие от постоянных издержек.

Чтобы выполнить задание без ошибки также необходимо помнить, что переменные издержки изменяются при изменении объема производства.

Кредитные истории фирмы всегда будут относится к постоянным издержкам, поэтому первый вариант не верный. А вот приобретение тканей, нитей, фурнитуры относится к расходном материалам, значит к переменным издержкам, как и выплаты сдельной оплаты работников, в отличие от окладов, которые являются постоянными издержками фирмы. Арендная плата, страховые взносы – это постоянные издержки любой компании. А вот оплата потребленной электроэнергии (зависит от объемов работы компании) – будет переменной издержкой.

Правильные ответы: 2, 3, 5 .

Обществознание. 11 класс. Базовый уровень. Учебник.
Авторы: Никитин А.Ф., Грибанова Г.И., Мартьянов Д.С.
Учебник входит в учебно-методической комплекс по обществознанию для 11 класса (базовый уровень). Соответствует ФГОСу среднего (полного) общего образования, включе в Федеральный перечень. В учебнике прассматриваются вайжнейшие вопросы экономики и права. Методический аппарат учебника включает рубрики "Думаем, сравниваем, делаем выводы", "Проверяем свои знания", "Исследуем, проектируем, обсуждаем, спорим".

На рисунке отражено изменение предложения стульев на соответствующем рынке: линия предложения S переместилась в новое положение – S 1 . (P – цена; Q – количество.)

Какие из перечисленных факторов могут вызвать такое изменение? Запишите цифры , под которыми они указаны.

увеличение стоимости материалов для обивки стульев
рост оплаты труда рабочих на предприятиях, производящих стулья
уменьшение стоимости материалов для каркаса стульев
уменьшение налогов, взимаемых с производителей мебели
рост тарифов на электроэнергию для производителей мебели

Ответ: ___________________________.

Задание № 10 требует очень внимательного прочтения вопроса. Необходимо разобраться о чем спрашивают: об изменении величины спроса или величины предложения? В данном случае изменилось предложение стульев на соответствующем рынке. Наблюдая за изменением кривой предложения, можно сказать, что предложение уменьшилось. Выполняя задание, нужно помнить, что на изменение предложения влияет стоимость факторов производства, технология, налоговая политика государства, государственная поддержка, ожидания цен, конкуренция и т.п.

Поэтому первый вариант ответа – увеличение стоимости материалов на обивку стульев как раз будет способствовать снижению предложения данного товара на рынке. Ответ верный. Рост оплаты труда рабочих повышает стоимость такого фактора производства как труд, но и понижать одновременно предложение данного товара на рынке. Ответ верный. Третий вариант должен привести к повышению предложения, поскольку понижение стоимости сырья ведет к повышению предложения товара на рынке (в нашем случае понижение стоимости материала для каркаса). Ответ не верный. Уменьшение налогов также повысит предложение. Ответ не верный. А вот рост тарифов на электроэнергию для производителей мебели повысит переменные издержки и понизит предложение. Итак, подорожание расходных материалов, тарифов на электроэнергию, оплаты труда работников вынудят фирму или уменьшить объемы производства или повысить стоимость товара, что приведет к снижению предложения на рынке.

Правильные ответы: 1, 2, 5 .

Задание № 11

Выберите верные суждения о социальной стратификации и социальной мобильности и запишите цифры , под которыми они указаны.

Горизонтальная мобильность предполагает переход в социальную группу, находящуюся на другой ступени социальной иерархии.
Один из критериев дифференциации социальных групп – доход.
Личные качества человека выступают критерием социальной стратификации современного общества.
Социологи различают индивидуальную и коллективную мобильность.
Одним из критериев социальной стратификации общества выступает объём власти.

Ответ: ___________________________.

Выполняя задание № 11, исходим из знания понятий «социальная стратификация» и «социальная мобильность», критериев социальной стратификации, видов социальной мобильности.

Горизонтальная мобильность предполагает переход из одной социальной группы в другую, находящуюся на той же ступени социальной лестницы. Поэтому первое суждение не верно. Дифференциация (разделение) социальных групп в обществе происходит по многим критериям, одним из которых является доход. А еще объем власти, образование, престиж профессии. Второе и пятое суждения верны, в отличие от третьего. Личные качества человека не являются критерием социальной стратификации. Четвёртое суждение верно, поскольку социологи действительно различают индивидуальную и коллективную мобильность. Например, под влиянием событий революции 1917 года произошло смещение положения социальных групп.

Правильные ответы: 2, 4, 5.

В ходе социологических опросов совершеннолетних жителей стран Z и Y им задавали вопрос: «Какое из направлений молодёжной политики государства Вы считаете наиболее важным?»

Результаты опросов (в % от числа отвечавших) приведены на диаграмме.

Найдите в приведённом списке выводы, которые можно сделать на основе диаграммы, и запишите цифры , под которыми они указаны.

Доля тех, кто отмечает важность обеспечения доступа к принятию решений в экономике, общественной жизни, политике, в стране Z меньше, чем в стране Y.
Равные доли опрошенных в каждой стране считают необходимым проведение воспитательной работы.
В стране Z мнение о важности обеспечения доступа к принятию решений в экономике, общественной жизни, политике менее популярно, чем мнение о важности проведения воспитательной работы.
В стране Y равные доли опрошенных отмечают в качестве наиболее важных направлений создание условий для самовыражения, самореализации молодёжи и проведение воспитательной работы с ней.
Доля тех, кто считает наиболее важным оказание социальной поддержки, в стране Z больше, чем в стране Y.

Ответ: ___________________________.

Выполняя задание № 12, нужно внимательно прочитать условия социологического опроса. В данном случае выясняли важнейшие направления молодежной политики двух стран. В диаграмме представлены данные этих стран. Прежде чем читать представленные суждения, следует внимательно самому изучить диаграмму. В каждой из стран лидирующие позиции занял ответ «оказание социальной поддержки». Далее, в стране Z на втором месте оказалась позиция «проведение воспитательной работы», и минимальную позицию заняло суждение «обеспечение доступа к принятию решений…». В стране Y одинаково минимальные позиции заняли суждения «обеспечение доступа к принятию решений…» и «создание условий для самовыражения». После того, как мы самостоятельно попробовали проанализировать статистические материалы, пробуем анализировать суждения.

Первое суждение верно, так как, данные диаграммы демонстрируют данную позицию. Второе суждение не верно, так как в стране Z больше тех, кто считает «проведение воспитательной работы» важным по сравнению со страной Y.

Третье суждение верно, и мы это увидели во время собственного анализа диаграммы.

Четвертое суждение также верно, мы так же это определили вовремя анализа диаграммы и отметили эти позиции, как минимально одинаковые.

Пятое суждение не верно, это наглядно видно на диаграмме. Показатели говорят об обратном результате.

Правильные ответы: 1, 3, 4.

Задание № 13

Выберите верные суждения о государстве и его функциях и запишите цифры , под которыми они указаны.

Природоохранные требования, устанавливаемые государством, составляют основу экологической безопасности страны.
Основополагающим признаком государства любого типа является реализация в нём принципа разделения властей.
Государство обладает монопольным правом законно применять принуждение силами органов охраны порядка и безопасности.
К внешним функциям государства относится определение общего направления экономической политики государства в соответствии с достигнутым уровнем экономического развития.
Государство создаёт нормативную и организационную основу для эффективной и качественной деятельности государственных органов.

Ответ: ___________________________.

Выполняя задание № 13, важно вспомнить понятие «государство», его основные признаки, внешние и внутренние функции. Первое суждение направляет нас к такому признаку государства, как исключительное право на правотворчество . Поэтому суждение «природоохранные требования, устанавливаемые государством (правотворчество ), составляют основу экологической безопасности стран» является верным. Второе суждение не верно, потому что принцип разделения властей реализуется в демократическом государстве, а, следовательно, этот признак не является основополагающим для любого типа государства.

Третье суждение «государство обладает монопольным правом законно применять принуждение силами органов охраны порядка и безопасности» по сути, отправляет нас к важнейшему признаку государства – монопольное законное право на принуждение. Четвертое суждение ошибочно, поскольку отражает важнейшую внутреннюю функцию государства «определение общего направления экономической политики государства». Пятое суждение собрало в себе два признака государства: правотворчество и система органов и механизмов осуществления публичной власти (речь идет об органах государственной власти). Читаем: «государство создаёт нормативную и организационную основу для эффективной и качественной деятельности государственных органов .

Правильные ответы: 1, 3, 5 .

Задание № 14

Установите соответствие между вопросами и субъектами государственной власти РФ, к ведению которых эти вопросы относятся: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.

Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.

Для правильного выполнения задания № 14 необходимо хорошо знать основы конституционного строя РФ и функционал всех ветвей власти в РФ. Для начала необходимо внимательно посмотреть, какие субъекты государственной власти РФ указаны в задании. В нашем случае они не названы напрямую, а указаны уровни: только федеральный центр и совместно федеральный центр и субъекты РФ. На помощь придёт знание принципов федеративного устройства РФ. Помнить, что в условиях федерации реализуется принцип целостности государства, единства государственной власти, и разграничение полномочий, о чем нас и спрашивают. Ранее, мы видели разграничение полномочий, выполняя задание о налогах. Нужно запомнить, что находится в исключительной компетенции федеральных органов: все вопросы международных отношений, оборона и безопасность, судоустройство, федеральная собственность и др.

Первая компетенция – вопросы владения, пользования и распоряжения землёй, недрами, водными и другими природными ресурсами находится в совместном ведении А 2 . Т.е. это вопрос, по которому, центр и субъекты разделяют между собой ответственность в решении проблем. Так, правильно будет отнести к этой же позиции «осуществление мер по борьбе с катастрофами» В 2 . Федеральные фонды регионального развития реализуют основы федеральной политики и федеральные программы, поэтому Б 1 . Позиции Г и Д относятся к исключительной компетенции федеральных органов, поэтому Г 1, Д 1 .

Задание № 15

В демократическом государстве Z в ходе реформы избирательной системы выборов в парламент был осуществлён переход от пропорциональной избирательной системы к мажоритарной.

Что из перечисленного осталось неизменным в ходе этой избирательной реформы? Запишите соответствующие цифры .

свободное и добровольное участие граждан в выборах
предоставление права голоса гражданам с 18 лет независимо от национальности, пола, профессиональной принадлежности, уровня образования, дохода
процедура тайного голосования
голосование по одномандатным округам
зависимость количества депутатских мандатов, полученных партией, от количества голосов избирателей
возможность выдвижения независимых беспартийных кандидатов

Ответ: ___________________________.

Вопрос № 15 связан с избирательным процессом. Несмотря на то, что в начале вопроса нам объясняют реформу, в ходе которой произошел переход от пропорциональной избирательной системы к мажоритарной. Суть вопроса не столько о типах избирательных систем, их реформировании, а о выборах в целом (тема «Политическое участие»). Нужно вспомнить основные принципы выборов в демократическом государстве: непосредственное участие граждан, всеобщее, равное, прямое избирательное право, тайное голосование, добровольное участие.

Соответственно, первое суждение верно. Второе суждение относит нас к принципу равенства в избирательном праве, поэтому тоже верно. Третье суждение верно, представлен так же один из принципов – тайное голосование.

Четвертое суждение выходит за рамки вопроса: что из перечисленного осталось неизменным в ходе этой избирательной реформы? Голосование по одномандатным округам отправляет нас к организации избирательного процесса при мажоритарной системе, в отличие от пропорциональной, где государство выступает единым избирательным округом. А значит, это суждение отражает смену избирательного процесса. Ответ не верный в нашем случае. Зависимость количества депутатских мандатов, полученных партией, от количества голосов избирателей так же относится к пропорциональной избирательной системе, что не верно для нашего вопроса. Шестой вариант так же отражает мажоритарную избирательную модель.

Правильный ответ: 1, 2, 3 .

Задание № 16

Что из перечисленного относится к политическим правам (свободам) гражданина РФ? Запишите цифры , под которыми они указаны.

проведение собраний и митингов
обращение в государственные органы
уплата законно установленных налогов и сборов
защита Отечества
участие в управлении делами государства через своих представителей

Ответ: ___________________________.

Вопрос № 16 снова возвращает нас к основам конституционного строя РФ. Права и свободы человека и гражданина. Важно знать четыре группы прав и свобод: личные (гражданские), политические, социально-экономические, культурные. В нашем задании спрашивают о политических правах, которые обеспечивают участие граждан в осуществлении политической власти. Поэтому, проведение собраний и митингов верно, обращение в государственные органы – верно, участие в управлении делами государства через своих представителей – верно. Уплата налогов и сборов, защита Отечества относятся к конституционным обязанностям гражданина, как и соблюдение Конституции и законов РФ, забота о сохранении исторического и культурного наследия, забота о детях и нетрудоспособных родителях.

Правильные ответы: 1, 2, 5 .

Задание № 17

Выберите верные суждения о семейном праве в РФ и запишите цифры , под которыми они указаны.

Семейное право регулирует имущественные и личные неимущественные отношения между членами семьи.
Брак приостанавливается вследствие объявления органом ЗАГС одного из супругов умершим.
Брак заключается в органах записи актов гражданского состояния (ЗАГС).
Законный режим имущества супругов устанавливается только брачным договором.
Родители обязаны предоставлять содержание своим несовершеннолетним детям.

Ответ: ___________________________.

Анализируя материалы задания № 17, выделяем основные понятия и нормы, относящиеся к семейному праву. Первое суждение будет верным, так как отсылает нас к статье 2 Семейного кодекса. Ключевым институтом семейного права является брак, заключенный в органах ЗАГС (суждение 3), порождающий взаимные права и обязанности супругов. Второе суждение немножко нас запутывает, известно, что в связи со смертью одного из супругов, второму супругу необходимо прийти в орган ЗАГС для получения свидетельства о его смерти, и как следствие этого, прекращение заключенного брака . В нашем задании сформулировано: брак приостанавливается вследствие объявления органом ЗАГС одного из супругов умершим. Ответ не верный. Четвертый и пятый варианты отправляют нас к имущественным правам и обязанностям супругов. Пятый вариант верный, поскольку формулировка находится на стыке конституционных обязанностей и норм семейного права: родители обязаны предоставлять содержание своим несовершеннолетним детям. А вот четвертый вариант ошибочен из-за своей формулировки: законный режим имущества супругов устанавливается только брачным договором. Это не верно, так как не только брачным договором, а и нормами семейного права, т.е. правовой режим имущества супругов регулируется семейным правом и устанавливается брачным договором.

Правильные ответы: 1, 3, 5 .

Задание № 18

Установите соответствие между примерами и мерами юридической ответственности в РФ: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.

Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.

Задание № 18 имеет отношение к юридической ответственности. При выполнении задания важно вспомнить виды юридической ответственности: уголовная, административная, гражданско-правовая и дисциплинарная. Выговор является дисциплинарным взысканием – А 2 . Предупреждение относится к виду административных наказаний – Б 3 . Увольнение по соответствующим основаниям (например, прогул, однократное грубое нарушение трудовых обязанностей, неоднократное неисполнение работником трудовых обязанностей и др.) – В 2 . Замечание – дисциплинарное взыскание, Г 2 . Лишение свободы – уголовная ответственность за совершение преступления – Д 1 .

Задание № 19

Акционерное общество «Сладкое очарование» изготавливает кондитерские изделия. Найдите в приведённом списке черты отличия акционерного общества от других организационно-правовых форм предприятий. Запишите цифры , под которыми они указаны.

разделение уставного капитала фирмы на равные части, каждая из которых оформлена ценной бумагой
обязательное заключение трудового договора с работниками
обязанность работников соблюдать трудовую дисциплину
распределение прибыли между работниками в соответствии с их трудовым участием
несение риска убытков в пределах стоимости принадлежащих участнику ценных бумаг
выплата собственникам дивидендов по итогам года

Ответ: ___________________________.

Чтобы выполнить задание № 19 необходимо различать организационно-правовые формы предприятий. В нашем случае, выделять отличительные черты акционерного общества. Вспоминаем, что акционерные общества, как и общества с ограниченной ответственностью, относятся к хозяйственным обществам. Это коммерческие организации, т.е. целью их деятельности является получение прибыли. Уставный капитал разделяется на определенное число акций. Участниками могут быть граждане, юридические лица и публично-правовые образования. Поэтому вариант ответа 1 – «разделение уставного капитала фирмы на равные части, каждая из которых оформлена ценной бумагой» будет верным. Известно, что акционеры не отвечают по обязательствам АО, но несут риск убытков по деятельности общества в пределах стоимости их акций. Поэтому вариант 5 – «несение риска убытков в пределах стоимости принадлежащих участнику ценных бумаг» (акция – ценная бумага) будет верным, как и ответ 6 – «выплата собственникам дивидендов по итогам года». 2 и 3 суждения – «обязательное заключение трудового договора с работниками», «обязанность работников соблюдать трудовую дисциплину» относятся к общим местам Трудового права. А вот «распределение прибыли между работниками в соответствии с их трудовым участием» является характеристикой такой организационно-правовой формы предприятия, как «производственный кооператив» (артель).

Правильные ответы: 1, 5, 6 .

Задание № 20

Прочитайте приведённый ниже текст, в котором пропущен ряд слов. Выберите из предлагаемого списка слова, которые необходимо вставить на место пропусков.

«Человек, активно осваивающий и целенаправленно преобразующий природу, общество и самого себя, является _________(А). Это человек со своими социально сформированными и индивидуально выраженными качествами: _________(Б), эмоционально-волевыми, нравственными и др. Их формирование связано с тем, что индивид в совместной с другими людьми _________(В) познаёт и изменяет мир и самого себя. Процесс этого познания в ходе усвоения и воспроизводства социального опыта одновременно является процессом _________(Г).

Личность определяют как особую форму существования и развития социальных связей, отношений человека к миру и с миром, к себе и с самим собой. Она характеризуется _________(Д) развиваться, расширять сферу своей деятельности и открыта всем влияниям общественной жизни, всякому опыту. Это человек, у которого есть своя позиция в жизни, который проявляет самостоятельность мысли, несёт _________(Е) за свой выбор».

Слова в списке даны в именительном падеже. Каждое слово может быть использовано только один раз.

Выбирайте последовательно одно слово за другим, мысленно заполняя каждый пропуск. Обратите внимание на то, что слов в списке больше, чем Вам потребуется для заполнения пропусков.

Cписок терминов:

деятельность
интеллектуальные
обязанность
повседневные
ответственность
социализация
личность
стремление
общение

В данной ниже таблице приведены буквы, обозначающие пропущенные слова. Запишите в таблицу под каждой буквой номер выбранного Вами слова.

Выполняя задание № 20, я рекомендую сначала пробовать прочитать текст и самостоятельно подставить слова, по вашему мнению, подходящие по смыслу. Так достигается смысловое понимание содержания текста. А при повторном прочтении уже подбирать слова из имеющихся в списке. У вас возникнет ситуация успеха, когда вами подобранные слова совпадут с предложенными из перечня. Итак, пробуем прочесть, вставляя слова, близкие по смыслу, далее выбираем из имеющихся в задании.

«Человек, активно осваивающий и целенаправленно преобразующий природу, общество и самого себя, является личностью (А) (личность – набор социально значимых свойств и качеств человека. Где формируется личность – в обществе. Что делает личность – преобразует мир и самого себя). Это человек со своими социально сформированными и индивидуально выраженными качествами: интеллектуальными (Б) , эмоционально-волевыми, нравственными и др. (в данном случае идет перечисление социально значимых качеств). Их формирование связано с тем, что индивид в совместной с другими людьми деятельности (В) познаёт и изменяет мир и самого себя (одно из определений деятельности – сознательная активность человека, входе которой человек изменяет мир вокруг себя и меняется сам; процесс взаимодействия человека с окружающим миром). Процесс этого познания в ходе усвоения и воспроизводства социального опыта одновременно является процессом социализации (Г) .

Личность определяют как особую форму существования и развития социальных связей, отношений человека к миру и с миром, к себе и с самим собой. Она характеризуется стремлением (Д) развиваться, расширять сферу своей деятельности и открыта всем влияниям общественной жизни, всякому опыту (снова разъясняется через процесс социализации, который длится на протяжении всей жизни человека). Это человек, у которого есть своя позиция в жизни, который проявляет самостоятельность мысли, несёт ответственность (Е) за свой выбор (свобода и ответственность в жизни человека)».

Часть 2

Прочитайте текст и выполните задания 21–24.

В широком смысле неполная занятость – это такое положение, при котором выполняемая работа не требует полного использования квалификации и профессиональной подготовки индивида, не соответствует его ожиданиям и не позволяет получать такую зарплату, какую он мог бы иметь, выполняя ту работу (и в том объёме), на которую мог бы претендовать…

Циклическая безработица связана с колебанием спроса на рабочую силу. Спад – это циклическое снижение деловой активности, в результате которого люди теряют рабочие места на тот период, пока вновь не возрастёт спрос и не произойдёт оживление деловой активности. Сезонная безработица возникает из-за сезонных колебаний спроса на рабочую силу. Она затрагивает тех, кто занят в рыболовстве, строительстве и сельском хозяйстве. Тех, кто меняет работу, и тех, кто не занят в данный момент в связи с переходом с одного места на другое, называют функциональными (фрикционными) безработными. Функциональная (фрикционная) безработица считается хотя и неизбежным, но всё же приемлемым следствием здоровой экономики. Можно предположить, что даже при полной занятости работающие по найму будут переходить с места на место.

Структурные безработные испытывают трудности в получении работы из-за недостаточно высокой или ставшей недостаточной квалификации, дискриминации по признакам пола, этнической принадлежности, возраста или инвалидности. Даже в периоды высокого уровня занятости среди структурных безработных сохраняется непропорционально высокая безработица.

Безработица не просто отсутствие работы… Хотя безработица может оказаться созидательным, мобилизующим волю испытанием, большинство прошедших через это говорят, что пережили отчаяние, бессилие и растерянность, особенно если были без работы дольше, чем несколько недель. Для большинства людей работа по найму является основным, а часто и единственным средством обеспечения материальных потребностей в еде, одежде, крыше над головой. Исследования показывают: те, кто не любит свою работу, всё-таки предпочитают сохранить её даже тогда, когда предоставляется возможность жить на иные доходы. Хотя условия труда могут вызывать неблагоприятные последствия, отсутствие работы приводит к неменьшим проблемам: усиление стресса, семейные конфликты, пристрастие к алкоголю и наркотикам.

(К.Х. Брайер)

Приступая к выполнению заданий по тексту 21-24, изначально следует очень внимательно прочитать текст и выделить главные смысловые фрагменты текста. Проработайте текст с ручкой для максимального усвоения содержания. Я не рекомендую своим ученикам сразу читать вопрос и хаотично, при беглом прочтении выискивать ответы. Как правило, такая практика приводит к ошибочным ответам и снижению баллов на экзамене.

Задание № 21

Как в тексте обозначено влияние спада на циклическую безработицу? Какие отрасли экономики, по мнению автора, затрагивает сезонная безработица? (Укажите все отрасли, упомянутые в тексте.) Как автор объясняет неизбежность функциональной (фрикционной) безработицы?

Ответ: «Спад – это циклическое снижение деловой активности, в результате которого люди теряют рабочие места на тот период, пока вновь не возрастёт спрос и не произойдёт оживление деловой активности». Т.е. спрос на рабочую силу колеблется.

Задание № 22

Задание № 22 так же лучше выполнять по частям.

Ответ: «неполная занятость – это такое положение, при котором выполняемая работа не требует полного использования квалификации и профессиональной подготовки индивида, не соответствует его ожиданиям и не позволяет получать такую зарплату, какую он мог бы иметь, выполняя ту работу (и в том объёме), на которую мог бы претендовать…»

Предположите, почему некоторые работники соглашаются на состояние неполной занятости (выскажите два предположения). При выполнении данного задания, я рекомендую ученикам каждое предположение записывать с новой строки.

В нашем случае, ответ мы можем смоделировать, пользуясь текстом. Мы не приводим примеры, потому что это не указано в задании.

Ответ: работники соглашаются на неполную занятость, потому что человеку важно чувствовать себя значимым, нужным. Даже неполная занятость дает человеку ощущение стабильности, снимает социальную напряженность, дает возможность участвовать в общественной жизни.

Работники соглашаются на неполную занятость, потому что в условиях кризиса, даже такая работа может быть единственным источником доходов их семей, защитой от социальных потрясений, позволяет сохранить образ жизни.

Задание № 23

Автор отмечает, что «даже в периоды высокого уровня занятости среди структурных безработных сохраняется непропорционально высокая безработица». Используя обществоведческие знания, объясните причину такого уровня безработицы среди данных категорий граждан. Назовите любые две меры для предотвращения дискриминации указанных автором категорий граждан, предусмотренные законодательством РФ.

Автор называет нам причины высокой безработицы среди структурных безработных: недостаточно высокая или ставшая недостаточной квалификация, дискриминации по признакам пола, этнической принадлежности, возрасту или инвалидности. Но в задании требуется использование и обществоведческих знаний. Вспоминаем, что из курса обществознания нам известно, что структурная безработица связана с невозможностью трудоустройства людей определенных профессий и несоответствием спроса и предложения на рынке труда.

Ответ: Высокий уровень структурной безработицы даже в периоды высокого уровня занятости по стране связан, как правило, с изменениями технологий производства, научно-техническим прогрессом. Т.е. люди определенных профессий перестают быть востребованными на рынке труда (в задании примеры не требуются, только объяснение проблемы).

Назовите любые две меры для предотвращения дискриминации указанных автором категорий граждан, предусмотренные законодательством РФ. В данном случае, нас просят обратиться к нормам Трудового права РФ, поскольку оно регулирует отношения в сфере наемного труда.

Ответ: трудовой кодекс РФ содержит запреты на дискриминацию:

граждане РФ имеют равные возможности работников на продвижение по работе с учетом производительности труда, квалификации и стажа работы по специальности, а также на подготовку и дополнительное профессиональное образование;
запрещены ограничения в трудовых правах или получение преимуществ в зависимости от пола, расы, цвета кожи, национальности, языка, происхождения, имущественного, семейного, социального и должностного положения, возраста, места жительства, отношения к религии, убеждений, принадлежности или непринадлежности к общественным объединениям или каким-либо социальным группам, а также от других обстоятельств, не связанных с деловыми качествами работника.

Гарантией недопущения дискриминации ТК РФ предусматривает право лица, считающего себя дискриминированным в сфере труда, обратиться в суд с заявлением о восстановлении нарушенных прав, возмещении материального ущерба и компенсации морального вреда.

Задание № 24

Почему, по мнению автора, безработица вызывает состояние отчаяния, растерянности человека? Используя обществоведческие знания и факты общественной жизни, выскажите два предположения о том, в чём проявляется мобилизующее воздействие безработного состояния на человека.

Используя обществоведческие знания и факты общественной жизни, выскажите два предположения о том, в чём проявляется мобилизующее воздействие безработного состояния на человека (в данном случае, мы должны приводить примеры, потому что в вопросе звучит «факты общественной жизни»).

Безработное состояние дает стимул для переподготовки, если профессия мало востребована на рынке труда. Перерыв в занятости для переобучения и повышения уровня образования. Гражданин N после постановки на учет в Центр занятости, был направлен на профессиональную подготовку по профессии электрогазосварщик.
Безработное состояние дает возможность для организации самозанятости. Например, после увольнения с основного места работы при закрытии предприятия в городе Москва, гражданин N переехал в Московскую область, подал документы в Центр занятости населения города Москвы, где получил консультацию по открытию фермерского хозяйства, помощь при составлении бизнес-плана и единовременную финансовую помощь.

Задание № 25

Какой смысл обществоведы вкладывают в понятие «искусство»? Привлекая знания обществоведческого курса, составьте два предложения: одно предложение, содержащее информацию о видах искусства, и одно предложение, раскрывающее сущность воспитательной функции искусства.

Задание № 25 можно успешно выполнить только при знании основных понятий курса. Искусство – это форма культуры, которая отражает окружающую действительность в художественных образах. Художественный образ может выражаться в разных видах искусства: музыке, живописи, архитектуре, скульптуре, литературе. Произведения искусства оказывают большое влияние на формирование личности человека.

Задание № 26

Назовите и проиллюстрируйте примерами любые три основные обязанности работодателя, закреплённые в Трудовом кодексе РФ.

В задании № 26 необходимо назвать и проиллюстрировать примеры любых трех основных обязанностей работодателя, закреплённых в Трудовом кодексе:

Обеспечивать безопасность и условия труда в соответствии с нормами охраны труда. На предприятии N в целях улучшения условий труда работников были проведены обучающие занятия по предупреждению травматизма,
Своевременно выплачивать в полном объеме зарплату. За задержание выплаты зарплаты руководство предприятия Y было привлечено к ответственности в виде принуждение к уплате сотрудникам дополнительно к зарплате процентов.
Осуществлять обязательное социальное страхование работников. В трудовой договор, подписанный гражданином N с компанией в раздел обязанностей работодателя был включен пункт об обязательном социальном страховании гражданина N.

Задание № 27

В государстве Z была зарегистрирована новая политическая партия. Она имеет центральные органы управления и региональные отделения. Партия провозглашает своими базовыми принципами традиционализм, стабильность, порядок, а также приоритет интересов государства, нации, общества над интересами индивида. Политическая партия во время выборов набрала необходимое количество голосов и получила места в парламенте. Определите тип политической партии в зависимости от её идеологической принадлежности. Приведите факт, который позволил Вам сделать такой вывод. Назовите любые два других типа партий, выделяемых по данному критерию, и кратко охарактеризуйте один любой из них.

партия зарегистрирована;
центральные органы управления и региональные отделения (признак, указывает на массовую партию);
базовые принципы: традиционализм, стабильность, порядок, а также приоритет интересов государства, нации, общества над интересами индивида (признак, указывающий на идеологическую принадлежность – консервативная);
вошла в парламент после выборов (участвует во власти – признак, указывающий на правящую партию);

Теперь вопросы: Определите тип политической партии в зависимости от её идеологической принадлежности.

Ответ: консервативная партия.

Приведите факт, который позволил Вам сделать такой вывод.

Ответ: Так как отстаивает принципы традиции и стабильности развития (традиционализм, стабильность, порядок, а также приоритет интересов государства, нации, общества над интересами индивида).

Назовите любые два других типа партий, выделяемых по данному критерию, и кратко охарактеризуйте один любой из них.

Ответ: По идеологической направленности можно выделить либеральные и социалистические партии. Признаки либеральной партии: неотчуждаемость естественных прав человека, их приоритет над интересами общества и государства, политический плюрализм, свободная рыночная экономика.

Задание № 28

Вам поручено подготовить развёрнутый ответ по теме «Типы семей». Составьте план, в соответствии с которым Вы будете освещать эту тему. План должен содержать не менее трёх пунктов, из которых два или более детализированы в подпунктах.

Для написания плана по любой из обществоведческих тем, необходимо четко представлять структуру изучения темы. По сути, данным заданием проверяется понимание учащимися структуры темы. Поэтому от качества усвоения материала темы, понимания ее структуры, зависит и написание плана. В данном случае тема плана «Типы семей».

Понятие семьи как основанной на браке или кровном родстве малой группы.
Функции семьи (в данном варианте плана можно и не указывать)
Типы семей по характеру взаимоотношений между членами:

Традиционная (патриархальная семья), ее признаки:
А) совместное проживание нескольких поколений;
Б) главенство мужчины;
В) экономическая зависимость членов семьи от мужчины;
Г) жесткое распределение обязанностей
Партнерская (демократическая) семья:
А) нуклеарность;
Б) принятие решений всеми членами семьи;
В) экономическая самостоятельность женщины;
Г) справедливое распределение домашних обязанностей

Типы семей по отношению к воспитанию детей:

Авторитарные;
Демократические;
Либеральные (попустительские)
Современные тенденции в развитии семьи

Задание 29

Выберите одно из предложенных ниже высказываний, раскройте его смысл в форме мини-сочинения, обозначив при необходимости разные аспекты поставленной автором проблемы (затронутой темы).

При изложении своих мыслей по поводу поднятой проблемы (обозначенной темы), при аргументации своей точки зрения используйте знания , полученные при изучении курса обществознания, соответствующие понятия , а также факты общественной жизни и собственный жизненный опыт .

(В качестве фактической аргументации приведите не менее двух примеров из различных источников.)

29.1. Философия. «Привилегия рыб, крыс и волков состоит в том, чтобы жить по закону спроса и предложения; законом же жизни человечества является справедливость». (Д. Рёскин)

29.2. Экономика. «Виды бизнеса различны, но бизнес как система остаётся одним и тем же независимо от его масштаба и структуры, товаров, технологий и рынков». (П. Дракер)

29.3. Социология, социальная психология. «Нам нужны школы, которые не просто учат, что чрезвычайно важно, это самое главное, но и школы, которые воспитывают личность». (В.В. Путин)

29.4. Политология. «Верховная власть достойна почитания лишь постольку, поскольку она является средством обеспечения человеческих прав». (А. Кюстин)

29.5. Правоведение. «Защита права есть обязанность перед обществом. Кто защищает свое право, тот защищает право вообще». (Р. Иеринг)

Задание 29. 3. «Нам нужны школы, которые не просто учат, что чрезвычайно важно, это самое главное, но и школы, которые воспитывают личность». (В.В. Путин)

При написании эссе, в первую очередь, необходимо четко представлять сферу общества, к которой выбранная тема относится. Следует внимательно прочитать предложенные темы, проанализировать свой «багаж знаний», понять, по какой из тем у вас имеются более четкие теоретические представления, по какой из тем вы сможете привести наиболее качественные примеры, раскрывающие содержание темы.

В данном случае, мы выбрали тему из раздела социология, социальная психология. Понимаем, что сразу поднимается проблема современной школы, системы образования. Вечный вопрос: задачи образования обучение и воспитание, что важнее? Затрагивается и вопрос социализации – «школы, которые воспитывают личность». Замечу, что мы не можем здесь уйти в понятия темы духовной сферы общества, потому что пишем эссе из другого раздела. Итак, пробуем писать.

Какой социальный заказ должна выполнять школа – давать ученикам только высокий уровень образования? Или выполнять не менее важную миссию – воспитание личности?

Как известно из курса обществознания, образование – это способ становления личности путем получения людьми знаний, приобретения умений и навыков, развития творческих способностей через систему социальных институтов, важнейшим из которых и является школа.

Когда мы говорим о школе как об учреждении, дающем образование, мы понимаем, что речь идет о социальном институте, имеющем ряд элементов: это образовательные стандарты и программы, принципы функционирования, включающие в себя сеть образовательных учреждений и органов управления.

Для повышения качества образования государство принимает целый ряд мер: удлиняются сроки обучения, повышаются требования к уровню квалификации педагогов, используется вариативность образовательных программ, выстраиваются индивидуальные образовательные траектории обучающихся, школы оснащаются современным оборудованием, внедряются новые формы итоговой аттестации.

В итоге, мы видим, как выпускники школ демонстрируют высокие баллы на ЕГЭ, дающие возможность занимать бюджетные места в ведущих вузах столицы. По данным результатов международных исследований, представленных ВШЭ, в котором принимало участие 49 стран, российские школьники начальных классов занимают лидирующие позиции в мире по чтению, математике и естествознанию. А так же 8 классы по математике. По мнению исследователей, такой результат был достигнут благодаря введению новых образовательных стандартов, системы единой государственной аттестации.

Но достаточно лишь образовательных результатов для общества и человека? Автор цитаты четко указывает нам на важнейшую составляющую образовательного процесса: воспитание личности человека.

Исходя из функций образования: экономической, социальной и культурной, становится понятным, что именно в культурной функции – использование ранее накопленной культуры в целях воспитания человека, развития его творческих способностей проявляется эта проблема.

Помимо уроков, отметок, экзаменов, существует еще и богатейшая на события школьная жизнь: классные часы, школьные фестивали, походы, совместные поездки с одноклассниками по России и в другие страны.

Во всем этом ученик учится взаимодействовать с другими людьми, проявляет свои способности и таланты. Как раз в этой атмосфере и реализуется социальная функция образования. Через социализацию личности, усвоение социальных норм, статусов и ролей.

В качестве примера можно привести с детства любимый фильм «Чудак из 5 б» ярко демонстрирующий, как школьный коллектив, класс формирует личность Бори. Как он учится ответственности, когда его назначают вожатым в 1 класс.

Таким образом, В.В. Путин в своем высказывании лишний раз подчеркнул важность понимания обществом и школой неразделенности двух важнейших процессов, связанных с социализацией личности – образования и воспитания».