NGÔN NGỮ V.P.Timofeev LÀ MỘT HIỆN TƯỢNG. ĐƠN VỊ NGÔN NGỮ
Ngôn ngữ không phải là một chủ thể, mà là một hiện tượng - nhiều mặt, đa chiều, đa phẩm chất (trong sơ đồ - theo chiều kim đồng hồ):
3. Âm học 4. Ngữ nghĩa
2. Sinh lý 5. Logic
6. Thẩm mỹ
1. Tinh thần4^
7. Xã hội
Ý tưởng về ngôn ngữ này đã phát triển trong lịch sử; nó là kết quả nghiên cứu của từng nhà ngôn ngữ học, trường phái và phương hướng. Để hiểu hiện tượng duy nhất này về việc thực hiện khả năng nói của con người, người ta thường phân biệt ngôn ngữ - trong sơ đồ của chúng tôi có 3,4 khía cạnh và lời nói - 1,2,5-7 khía cạnh.
Mỗi khía cạnh của ngôn ngữ (lời nói) như một hiện tượng duy nhất có các đơn vị riêng biệt và mỗi đơn vị được nghiên cứu bởi một chuyên ngành ngôn ngữ học đặc biệt (ngành ngôn ngữ học).
Đơn vị tinh thần của ngôn ngữ là tâm lý, được xác định bởi hoạt động tư duy, ý chí và tính khí, cũng như xã hội học về tính cách. Các khoa học về khía cạnh này của ngôn ngữ là ngôn ngữ học tâm lý, ngôn ngữ học dân tộc học, ngôn ngữ học.
Đơn vị sinh lý của ngôn ngữ (lời nói) là kinema. Khoa học dành cho nó phải độc lập và được gọi là động học. Bây giờ kineme được phản ánh bằng những thuật ngữ đặc trưng cho âm thanh của một ngôn ngữ tại nơi hình thành, và như vậy đã trở thành chủ đề của ngữ âm học từ thời cổ đại.
Đơn vị âm thanh của ngôn ngữ là tất cả các đơn vị từ acousma đến texteme. Như vậy, khía cạnh cụ thể hóa của ngôn ngữ là thiết yếu nhất: trong đó, trong các đơn vị của nó, mọi đặc tính của ngôn ngữ đều cố định. Âm thanh và âm thanh là những đơn vị đặc trưng bởi phương pháp hình thành vật chất âm thanh (cường độ giọng nói, tiếng ồn, âm sắc, âm sắc, nhịp điệu, nhịp điệu, ngữ điệu) được nghiên cứu bằng ngữ âm học; âm vị - thực ra là đơn vị ngôn ngữ nói đầu tiên - được nghiên cứu bằng âm vị học; hình vị - hình thái, hình thái, hình thức và hình thành từ như các phần của hình thái; lexeme - từ - đối tượng của từ vựng học, từ điển học, hình thái học; cụm từ, thành viên câu, câu, văn bản được nghiên cứu
cú pháp. Việc liệt kê như vậy có thể có vẻ tầm thường nếu được xem xét bên ngoài bối cảnh của những prolegomena này.
Ý nghĩa, ý nghĩa, lý tưởng được thể hiện trong những đơn vị ngôn ngữ thuộc loại đặc biệt: seme là chủ đề của khoa học ký hiệu học; seme - dành cho ngữ nghĩa học, ung thư học, từ vựng học, từ điển học; ngữ pháp, được biểu hiện dưới hai loại, mophologeme - về hình thái, cú pháp - về cú pháp; expresseme - ý nghĩa của nó thường được xem xét nhiều hơn trong phong cách học.
Đơn vị logic nên được gọi là logeme, được cụ thể hóa trong chủ ngữ của lời nói - bản chất của chủ đề; trong vị ngữ chung - bản chất của vị ngữ; trong các vị ngữ phụ - bản chất của các thành viên phụ của câu - định nghĩa, bổ sung, hoàn cảnh; và trong phán đoán - bản chất của các cấu trúc khẳng định, phủ định, câu hỏi và cảm thán. Khoa học về logic phải là ngôn ngữ học.
Các đơn vị thẩm mỹ là phong cách và thơ ca, và trong đó có những phép chuyển nghĩa và hình tượng. Khoa học của họ lần lượt là phong cách học và thi pháp ngôn ngữ. Ở điểm giao nhau của các khía cạnh - thành ngữ, ngôn ngữ của nhà văn, ngôn ngữ của tác phẩm nghệ thuật.
Một đơn vị xã hội là một xã hội. Nó phản ánh đặc điểm ngôn ngữ, lời nói của một cá nhân, dân tộc, giai cấp, giới tính, tuổi tác, nghề nghiệp và quan hệ của người nói trong xã hội. Các khoa học về vấn đề này là ngôn ngữ học xã hội, phong cách học, hùng biện, nghi thức.
Các khía cạnh ngôn ngữ, riêng lẻ và tập thể, cùng với các đơn vị ngôn ngữ-lời nói, tạo nên cấu trúc của ngôn ngữ. Liên quan đến sự phân chia thông thường của một ngôn ngữ thành ngôn ngữ và lời nói, họ cũng nói theo cách thông thường về các đơn vị ngôn ngữ và các đơn vị lời nói, nhưng cần lưu ý rằng tất cả các đơn vị lời nói đều được xây dựng trên sự đa dạng về chất liệu của các đơn vị ngôn ngữ và ý nghĩa của chúng (3,4 cạnh). Bản chất của hoạt động ngôn ngữ và lời nói này vẫn chưa được ngôn ngữ học nghiên cứu thỏa đáng, ví dụ như thi pháp vẫn nằm trong phê bình văn học và thậm chí còn chưa được chia thành văn học, nghệ thuật và ngôn ngữ học.
Tất cả các khía cạnh của các đơn vị ngôn ngữ-lời nói và ngôn ngữ-lời nói đều có mối quan hệ và phụ thuộc, nhưng những khía cạnh quyết định là các khía cạnh tinh thần và xã hội: đối với chúng, một người có số phận đặc biệt của mình trong thế giới sống - trở thành Con người. Tất cả các khía cạnh khác của lời nói-ngôn ngữ đều mang tính chất xã hội và được kiểm soát bởi ý thức - hình thức tâm lý cao nhất. Tất cả các kết nối và mối quan hệ của các khía cạnh và đơn vị ngôn ngữ-lời nói trong tổng thể của chúng quyết định đặc điểm của hệ thống ngôn ngữ-lời nói.
Ngôn ngữ có ba đặc điểm thiết yếu - hình thức, nội dung và chức năng, nếu thiếu mỗi đặc điểm đó thì không thể thực hiện được. Những đặc điểm giống nhau, một cách tự nhiên, vốn có trong tất cả các đơn vị cấu thành của nó, và trong mỗi đơn vị đó có hình thức,
nội dung và chức năng sẽ độc lập. Trong lịch sử ngôn ngữ học, các đơn vị ngôn ngữ đáng chú ý nhất, dưới ảnh hưởng của cảm giác và chính tả, là các đơn vị ngôn ngữ vật chất, được cảm nhận từ kinema và acousma đến texteme, và ngay cả những đơn vị đó cũng không được phát hiện cùng một lúc mà lần lượt từng cái một và rất ít. từng chút một. Trước khi liệt kê chúng, chúng ta phải nhớ rằng chúng, các đơn vị ngôn ngữ, đặc biệt mang tính con người trong mọi thứ - cả về cách phát âm, chất lượng âm thanh, cấu trúc và chức năng (vai trò, mục đích); và chúng không thể bị đánh đồng với một bản chất âm thanh khác, nhưng không phải lời nói, do đó tính độc đáo trong phẩm chất của chúng là đặc biệt.
Kinema (thuật ngữ của I.A. Baudouin de Courtenay từ ksheta của Hy Lạp - phong trào) - một bài viết như một hành động duy nhất của một cơ quan ngôn luận để tạo ra acousma - một phần của âm thanh (tiếng Hy Lạp akivikov - thính giác, cũng là một thuật ngữ của Baudouin de Courtenay ). Khi chúng ta chỉ ra nơi hình thành âm thanh trong phân tích ngữ âm, đây là sự cố định của kineme: p - âm môi-môi, f - môi-nha, l - trước-ngôn ngữ - nha khoa, bên; k - ngôn ngữ sau, gốc... Kinemes vẫn chưa được nghiên cứu đầy đủ: tên của chúng cho đến nay chỉ đề cập đến cơ quan phát âm, mặc dù toàn bộ bộ máy phát âm từ hàng rào ngực đến não đều tham gia vào quá trình sản xuất. Kineme thanh quản hiếm khi được coi là một đặc điểm của phụ âm phát âm và tất cả các nguyên âm.
Acousma là hiệu ứng âm thanh của kinema như một giai điệu rung động trong không gian. Khi chúng ta đặt tên cho phương pháp hình thành âm thanh trong quá trình phân tích ngữ âm, đây là dấu hiệu của âm thanh: p - đục, cứng, ngắn; f - vô thanh, ma sát, cứng, ngắn; l - vang, mượt, cứng, ngắn; k - buồn tẻ, bùng nổ, cứng rắn, ngắn ngủi.
Âm thanh là một đơn vị âm thanh kinemo, được thêm vào các đặc điểm phân biệt âm thanh - giọng nói, cường độ, cao độ, âm sắc, âm sắc, cũng như các đặc điểm lời nói của nguyên âm - nhấn mạnh, không nhấn âm; và sau đó là sự kết hợp của các âm thanh thành các âm tiết với đặc tính đóng mở, nhịp điệu và nhịp điệu - những hiệu ứng từ cách chúng được tuân theo trong lời nói. Âm thanh của một ngôn ngữ, mặc dù nó có đặc điểm lời nói, nhưng không được công nhận một cách thông thường là một đơn vị ngôn ngữ do thực tế là nó được cho là không phải là một yếu tố phân biệt ý nghĩa hoặc một biểu hiện ý nghĩa.
Nhưng âm vị (tiếng Hy Lạp rIopesha - âm thanh, cũng là một thuật ngữ của I.A. Baudouin de Courtenay) - nó phân biệt các đơn vị ngôn ngữ, hình vị và từ quan trọng: som - tom - com - house - phế liệu... Sự biến đổi thuật ngữ của âm thanh này rất mạnh mẽ trong lý thuyết ngôn ngữ học hiện đại, ngày nay không thể bằng cách nào đó đạt được sự nhất trí về vấn đề này. Khi mô tả âm vị như một đơn vị ngôn ngữ, chúng ta sẽ gọi hình thức của nó là âm vị trí, cách phân biệt ý nghĩa (mà không diễn đạt nó!), và đây là một trong các chức năng của nó, chức năng còn lại là vai trò xây dựng của nó: âm vị độc lập
không được sử dụng mà kết hợp với nhau trên cơ sở các vị trí khác nhau để tạo ra một đơn vị ngôn ngữ lớn hơn - một hình vị. Do đó, lĩnh vực hoạt động của âm vị là hình vị, và chính trong những giới hạn này mà hình thái học chọn đối tượng nghiên cứu của nó. Đây là cấp độ âm vị hoặc cấp độ của ngôn ngữ.
Hình vị (tiếng Hy Lạp shogIe - hình thức, cũng là một thuật ngữ của Baudouin de Courtenay) là đơn vị ngôn ngữ đầu tiên trong đó các đặc điểm cơ bản của cả đơn vị và ngôn ngữ được thể hiện một cách lý tưởng: hình thức, nội dung, chức năng. Hình thái của một âm vị trước hết là âm vị-na, nghĩa là một hình vị bao gồm một âm vị hoặc các âm vị: house-a. Hình thức của một hình vị cũng được coi là vị trí của nó: gốc nằm ở trung tâm của liên kết hình vị; trước gốc có tiền tố (prefix); đằng sau gốc có hậu tố hoặc kết thúc (biến tố); trung tố - hình vị bên trong; hậu tố là một hình thái bên ngoài với những đặc tính riêng của nó. Nội dung của hình vị bao gồm ba loại ý nghĩa: từ vựng, ngữ pháp, biểu cảm-tình cảm. Từ vựng - nội dung khách quan, chất liệu của hình vị: garden#. Ý nghĩa ngữ pháp là một ý nghĩa trừu tượng; nó đi kèm với ý nghĩa từ vựng của một hình vị khác: sad-y, trong đó ы biểu thị ý nghĩa số nhiều, danh từ. Hình vị biểu thị ý nghĩa từ vựng hóa ra lại mang tính hình thành từ: phi công; các hình vị biểu thị ý nghĩa ngữ pháp hóa ra lại mang tính hình thành, mặc dù chúng cũng có thể tạo thành các từ mới: mới, trong đó biến tố cũng có tính chất hình thành từ. Sự khác biệt giữa ý nghĩa từ vựng và ý nghĩa ngữ pháp rất dễ nhận thấy, chẳng hạn như khi biến cách của một danh từ, trong đó từ đó sẽ giữ lại một ý nghĩa từ vựng duy nhất, chẳng hạn mùa xuân là mùa và sẽ thay đổi mà không ảnh hưởng đến nội dung từ vựng: mùa xuân - mùa xuân; xuân, xuân, hướng xuân, xuân, xuân, về xuân... Hậu tố còn có thể biểu đạt cái gọi là ý nghĩa biểu cảm-tình cảm, chủ quan nhỏ/tăng, quý mến/xúc phạm, coi thường: giọng nhỏ, cổ, bít tất, gà trống. Hình vị thể hiện ý nghĩa mà không cần đặt tên đối tượng và mối quan hệ của chúng. Chức năng đầu tiên của hình vị, giống như tất cả các đơn vị ngôn ngữ tiếp theo, là biểu đạt về mặt ngữ nghĩa - cần phải diễn đạt ý nghĩa từ vựng, ngữ pháp hoặc biểu cảm-tình cảm. Chức năng thứ hai của hình vị là mang tính xây dựng, tức là tạo ra một đơn vị ngôn ngữ lớn hơn - một từ. Hình vị không được sử dụng độc lập mà chỉ kết hợp với nhau, thành một hàng đồng nhất, dựa trên sự hài hòa về nội dung và tính cố định của các vị trí, tạo nên một cấp độ, hay bậc hình thái.
Từ là đơn vị ngôn ngữ trung tâm: nó thực hiện mọi quy luật tồn tại của các đơn vị ngôn ngữ nhỏ hơn có trong nó - âm vị và hình vị, nó xác định trước bản chất
tất cả các đơn vị ngôn ngữ lớn hơn tiếp theo - cụm từ, thành viên câu, mệnh đề và văn bản. Trong hàng trăm định nghĩa về một từ, có một định nghĩa hợp lý: đây là một đoạn văn bản nằm giữa hai khoảng trắng trong một chữ cái... Trước hết, cần chia toàn bộ vốn từ vựng của ngôn ngữ thành bốn lớp cấu trúc - ngữ nghĩa - từ-tên, hoặc các từ có ý nghĩa, từ dịch vụ, từ mô thức giới thiệu và xen kẽ. Tất cả chúng sẽ được đặc trưng khác nhau từ quan điểm về bản chất của các đơn vị ngôn ngữ, và trong hệ thống chung các đặc điểm của chúng, chúng sẽ có những ngoại lệ khác nhau. Tôi sẽ nói về từ-tên.
Về mặt hình thức, mọi từ đều có dạng âm vị và hình thái; điều sau cũng áp dụng cho các từ dịch vụ và thán từ. Nhưng tên từ, tức là các phần của lời nói, ngoài ra còn có các hình thức tương quan với nhau, đặc trưng của các phạm trù ngữ pháp hẹp hoặc rộng: phạm trù trường hợp, trong đó hệ thống các hình thức được gọi là biến cách; loại người, trong đó hệ thống các hình thức được gọi là chia động từ, và xa hơn nữa - các dạng không rộng về giới tính, số lượng, mức độ, khía cạnh, thì, tâm trạng, giọng nói, được thể hiện khác nhau trong các phần của lời nói. Các hệ thống hình thức tương quan được gọi là mô hình - đây là dạng ban đầu của các từ với tư cách là đơn vị ngôn ngữ. Các từ chức năng, ngoài tính bất biến về mặt âm vị, bản thân chúng còn tham gia vào việc tạo ra các hình thức: giới từ - trong việc tạo ra các dạng tên trong mô hình trường hợp; các hạt tương tự như các phụ tố dịch vụ: some - tiền tố, -or, -something - hậu tố, giống nhau là đặc điểm của hạt -sia; các liên từ hình thành các cụm từ phối hợp và các mệnh đề phối hợp/phụ thuộc; mạo từ là những chỉ báo bổ sung về giới tính, số lượng và tính xác định/không xác định; copula là dạng bổ sung của các vị từ danh nghĩa phức hợp và phức hợp. Cấu trúc giới thiệu-tình thái là một cấu trúc câu phức tạp. Thán từ luôn mang tính dự đoán - đây là hình thức vị trí của chúng. Trạng từ về mặt biến tố là không thể thay đổi, đây là dạng của chúng, giống như dạng số 0 của danh từ m.r. với một nền tảng vững chắc. Vị trí thứ yếu của chúng với tư cách là thành viên của một câu - trạng từ - phân biệt chúng, với tư cách là một hình thức, với cùng một loại từ không biến cách như động từ (các từ thuộc phạm trù trạng thái).
Hình thức của một từ cũng bao gồm các tiền tố và hậu tố hình thành, các cách hình thành từ gốc khác nhau (I - me, we - us), lặp lại từ gốc (lặp lại), trọng âm, trật tự từ.
Nội dung của từ với tư cách là một đơn vị ngôn ngữ cũng đa dạng và khác biệt như nhau. Thứ nhất, nghĩa được phân biệt bởi bốn lớp cấu trúc - ngữ nghĩa: mỗi phần của lời nói có những nghĩa chỉ định riêng, gọi là ngữ pháp tổng quát: danh từ chỉ đối tượng; tính từ - dấu hiệu thụ động; chữ số - một dấu hiệu của số; đại từ - biểu thị; glogols - một dấu hiệu tích cực, hiệu quả; trạng từ - thuộc tính của thuộc tính;
động lực - trạng thái; trong các từ chức năng - giới từ, cấu tạo từ và các tiểu từ hình thành (thứ gì đó, -thứ gì đó, -sya, -would); mạo từ và từ nối thể hiện ý nghĩa ngữ pháp và hình thái; liên từ - ý nghĩa ngữ pháp-cú pháp (xem ý nghĩa của cụm từ và câu); cấu trúc phương thức đầu vào - ý nghĩa phương thức-ý chí; xen kẽ là gợi cảm và cảm xúc. Mỗi ý nghĩa này được chia thành nhiều loại riêng. Trong danh từ, vật được đặt tên có thể có đặc tính là tên riêng và danh từ chung, vật chất và trừu tượng, hữu hình và vô tri; tính từ chứa các thuộc tính định tính, tương đối, sở hữu; chúng cũng có thể được trình bày ở mức độ tích cực, so sánh, so sánh nhất, v.v.; Chữ số có ý nghĩa định lượng, thứ tự, phân số...; trong đại từ có nhiều ý nghĩa riêng được ghi lại trong các phạm trù; trong động từ - các loại hành động, chuyển động và trạng thái; Ở trạng từ và động từ, nghĩa trong sách ngữ pháp được liệt kê theo từng loại, trong đó sẽ có nghĩa của trạng từ và vị ngữ (nghĩa từ vựng-cú pháp).
Trong các từ chức năng, ý nghĩa hình thái và cú pháp của chúng cũng sẽ khác nhau giữa các mô hình. Có nhiều loại ý nghĩa riêng cho các từ khiếm khuyết và thán từ (xem sách giáo khoa ngữ pháp). Bây giờ cần phải nói rằng các từ-tên có nghĩa riêng, không bằng tổng nghĩa của các hình vị có trong chúng: ví dụ, trong từ pod-snezh-nik, thậm chí không có một hình thái nào gợi ý tại một loài hoa thuộc họ amaryllis... Đây là ý nghĩa từ vựng riêng của một từ với tư cách là một đơn vị ngôn ngữ. Một từ có nhiều hơn một nghĩa từ vựng, thậm chí nhiều thuật ngữ. Trong những ý nghĩa này có cái đầu tiên và tất cả những cái khác, chúng là thứ hai, nghĩa bóng. Ý nghĩa từ vựng có thể phân biệt các từ một cách đơn giản, có thể gộp chúng lại với nhau (đây là những từ đồng nghĩa) hoặc đối chiếu chúng trên trục ý nghĩa chung (từ trái nghĩa). Như bạn có thể thấy, một từ thể hiện nhiều loại ý nghĩa và sự đa dạng của chúng; chính tập hợp này được gọi là đa nghĩa.
Chức năng của một từ lại được xác định bởi hai nhiệm vụ: diễn đạt tất cả các nghĩa mà nó có, và đối với những từ có nghĩa, việc biểu hiện nghĩa từ vựng được gọi là chức năng danh định của nó; và sau đó - để xây dựng một đơn vị ngôn ngữ lớn hơn - một cụm từ. Các từ không được sử dụng riêng biệt với nhau; chúng nhất thiết phải được kết hợp thành một hàng dựa trên sự hài hòa về nghĩa và sự tương tác giữa các hình thức của chúng (nghĩa là dựa trên hóa trị được xác định trước). Sự kết hợp các từ này được hiện thực hóa trong một cụm từ.
Một cụm từ là một đơn vị cú pháp và nó có thể được gọi là một cú pháp như một cái gì đó được kết nối (sintagma trong tiếng Hy Lạp), mặc dù cái tên như vậy gợi ý sự kết hợp giữa âm vị và hình vị... Sự phân chia từ của F.F. M.N. .Peterson cho rằng sự kết hợp của các từ trên cơ sở này, nghĩa là cụm từ là chủ đề duy nhất của cú pháp. Tiếp theo sẽ có thêm các thành viên của câu, câu và văn bản... Lời buộc tội của F.F. Fortunatov và học trò của ông là M.M. Peterson trong chủ nghĩa hình thức cũng đã khép lại lý thuyết về cụm từ. Chỉ từ năm 1950, sau các bài viết của V.P. Sukhotin và V.V. Vinogradov trong tuyển tập “Những câu hỏi về cú pháp của tiếng Nga hiện đại” (Moscow: Uchpedgiz, 1950), và sau cuốn Ngữ pháp hàn lâm đầu tiên của Liên Xô (1952), lý thuyết về các cụm từ được phát triển toàn diện và một số nhà khoa học, không thể tách mình ra khỏi từ, đã nghiêng các cụm từ về phía các đơn vị chỉ định (V.P. Sukhotin và những người khác), và V.V. Vinogradov, giả định một câu, cho rằng có thể nói về các cụm từ vị ngữ, mặc dù vậy. Rõ ràng, tính tiên ngữ là một thuật ngữ ở cấp độ thành viên câu và mệnh đề, tức là nó liên quan như một định nghĩa đối với các đơn vị ngôn ngữ khác... Và cho đến nay, trong việc xác định đặc điểm của một cụm từ vẫn chưa có sự thống nhất về quan điểm và sự hiểu biết riêng của mỗi nhà khoa học có vẻ đúng. Tôi thích định nghĩa của cụm từ được đưa ra một lần vào những năm 50 trong một bài giảng của GS. S.E. Kryuchkov, người giám sát khoa học của tôi: “Cụm từ là sự kết hợp của hai hoặc nhiều từ có ý nghĩa, được tổ chức về mặt ngữ pháp theo quy luật của một ngôn ngữ nhất định, thống nhất về ý nghĩa và biểu thị rõ ràng các đối tượng, hiện tượng, dấu hiệu và mối quan hệ của chúng trong thực tế khách quan.” Từ định nghĩa này, sự kết hợp của một từ chức năng với một từ quan trọng không phải là một cụm từ và trong một cụm từ, nhiều nghĩa của một từ được thu hẹp thành một nghĩa cụ thể, nghĩa là trong một cụm từ, các từ luôn được sử dụng theo một nghĩa, và tính hai lòng trong cùng một trường hợp là chứng mất ngôn ngữ hoặc một phương tiện hài hước . Các nhà cụm từ của trường Chelyabinsk coi dạng từ có hoặc không có giới từ là thành ngữ về mặt cụm từ, điều này có thể xảy ra, nhưng đây là đặc tính của một quá trình khác trong ngôn ngữ - từ vựng hóa...
Vì vậy, hình thức của cụm từ với tư cách là một đơn vị ngôn ngữ trước hết là sự thực hiện hình thức từ của sự kết nối các từ có ý nghĩa - thành phần và sự phụ thuộc, đó là lý do tại sao các cụm từ được gọi là phối hợp và phụ thuộc. Trong việc phối hợp các cụm từ, đặc điểm hình thức đầu tiên là các hình thức kết hợp từ tương quan, tương quan: sấm sét, trong đó các từ có mối tương quan bởi các dạng trường hợp số ít và chỉ định. Trong các cụm từ như vậy, với tư cách là dấu hiệu chính thức, như hình thức của chúng, các từ chức năng xuất hiện - các liên từ phân tách các tác phẩm.
cụm danh từ thành các dạng chính thức sau: liên kết không có liên từ hoặc có liên từ I: cả sling và mũi tên; đối lập, có liên từ BUT hoặc A, YES mang nghĩa BUT; chia bằng liên từ OR-OR; so sánh với các liên từ HOW MUCH-SO MUCH, AS-SO AND. Trong các cụm từ phụ thuộc, hình thức là các kết nối cú pháp của sự thỏa thuận, đầy đủ và không đầy đủ; quản lý, trực tiếp hoặc gián tiếp; sự liền kề của một từ có dạng bằng không.
Nội dung của các cụm từ chính là ý nghĩa được truyền thống phản ánh trong các thuật ngữ tên gọi của chúng: thành phần, sự phụ thuộc và trong thành phần - kết nối, đối lập, phân chia, so sánh; trong sự phụ thuộc - phối hợp, kiểm soát, phụ cận - đây là ý nghĩa cú pháp khó nắm bắt của các cụm từ được đưa vào chúng bằng các liên từ và mối quan hệ của các dạng từ. Nói chung, ý nghĩa của các cụm từ là cụ thể, cũng như ý nghĩa của một từ là chung chung.
Chức năng của các cụm từ là thể hiện ý nghĩa riêng của chúng dưới dạng các đơn vị ngôn ngữ đặc biệt và chỉ đồng thời - ý nghĩa của các đơn vị ngôn ngữ nhỏ hơn có trong chúng, đồng thời, được thể hiện từng thành phần thành các đơn vị ngôn ngữ lớn hơn - các thành viên của câu. Thật không may, không ai nhìn các thành viên của câu từ quan điểm hình thức, nội dung và chức năng của chúng như những đơn vị ngôn ngữ độc lập, mặc dù khi thảo luận về chúng, họ liệt kê tất cả những đặc điểm cơ bản của chúng. Họ là gì?
Mỗi thành viên của câu đều có cách sử dụng thống nhất, tức là các hình thức trung tâm, hoặc có thể, không quá thuận lợi nhưng cũng có thực: vì vậy, Im.p. danh từ và đại từ nhân xưng - dạng chủ ngữ, mặc dù nó có thể là một phần danh nghĩa của một vị từ ghép hoặc một ứng dụng; động từ liên hợp - chỉ là một vị ngữ, giống nhau - mức độ so sánh; điều tương tự cũng xảy ra với các động từ, luôn luôn là vị ngữ; và những trạng từ giống nhau, hầu như luôn luôn là hoàn cảnh. Hình thức của chủ thể là một hình thức đặc biệt trong ngôn ngữ: thực thể hóa, biểu đạt chủ thể của một hành động hay một điều gì đó đã biết, chủ thể có thể trở thành bất kỳ yếu tố nào của hệ thống ngôn ngữ, bất kỳ nét chữ nào, bất kỳ nét chữ nào và cuối cùng là bất kỳ đối tượng hay hiện tượng nào. được đặt tên trong lời nói bằng một từ vị ngữ có thể trở thành chủ ngữ-chủ ngữ : “Đêm. Phố hiệu thuốc…” Trong các câu chỉ định thuộc mọi loại, đều có một phi chủ ngữ mà đối tượng được cho là được đặt tên, nhưng không có gì cả. thì nói về nó, nhưng là vị ngữ-vị ngữ!.. Hình thức của vị ngữ cũng cụ thể: động từ đơn, động từ ghép, danh từ ghép, đa thức phức. Các thành viên phụ của câu là các vị ngữ phụ, cũng có các dạng thành phần lời nói ưu tiên, nhưng quan trọng nhất là các dạng riêng của chúng: định nghĩa - thống nhất, không nhất quán; bổ sung - trực tiếp, gián tiếp; hoàn cảnh - trong
phụ thuộc về ý nghĩa hoặc hình thức vào cấu trúc giới từ hoặc cấu trúc không thể thay đổi. Hình thức của các thành viên trong câu cũng phải được gọi là vị trí của chúng, được biết đến bằng cụm từ “trật tự từ trực tiếp và đảo ngược”, được xây dựng không chính xác, bởi vì thứ tự trong câu không liên quan đến các từ-từ vị, mà là các từ. -các thành viên trong câu Khi các thành viên của câu được hiện thực hóa, hình thức của chúng trở thành trọng âm logic.
Nội dung của các thành phần trong câu được xác định bởi tính chất logic của chúng: đối với chủ ngữ thì nghĩa là chủ ngữ; đối với vị ngữ - ý nghĩa của vị ngữ, mặc dù nội dung của các thành viên chính được thể hiện trong thuật ngữ của chúng: chủ ngữ phải được bộc lộ, vị ngữ nói về nó, điều này đã biết và chưa biết, tạo thành mục tiêu, cơ sở của bất kỳ lời nói; đối với các định nghĩa - một vị ngữ gián tiếp ở dạng định nghĩa; để bổ sung - một vị ngữ gián tiếp ở dạng ý nghĩa bổ sung; trong hoàn cảnh - một vị ngữ gián tiếp chỉ ra hoàn cảnh mà dấu hiệu xuất hiện: ở đâu, khi nào, như thế nào, ở mức độ nào, ở mức độ nào, để làm gì... Khi V.V. và những người khác bắt đầu nói chuyện, sau đó, về các cụm từ thuộc tính, bổ sung và trạng từ, đây là một thực tế của việc trộn lẫn cấp độ của cụm từ và thành viên câu: các thành phần của cụm từ không có mối quan hệ như vậy, đây là thuộc tính của các thành viên câu... Nội dung của các thành viên câu nên được gọi là dự đoán-khái niệm, điều này được xác định bởi tính chất mục đích của chúng.
Chức năng của các thành viên trong câu là thể hiện ý nghĩa thông tin và nội dung của tất cả các đơn vị cấu thành nhỏ hơn có trong chúng, đồng thời thống nhất, dựa trên sự hài hòa về ý nghĩa và các vị trí dự định, thành một ngôn ngữ học lớn hơn. đơn vị - một câu.
Hình thức của câu trước hết là sự hiện diện về thành phần của các thành phần trong câu: nếu chỉ có một vị ngữ (trong câu thông thường không có một chủ ngữ nào) thì câu đó là một thành phần và có tám trong số chúng theo thứ tự giảm dần về ý nghĩa của người và hình thức của vị ngữ: cá nhân chắc chắn, cá nhân khái quát, cá nhân không xác định, vô nhân cách, nguyên mẫu, danh nghĩa, bổ nhiệm, xưng hô; nếu có hai thành viên chính - chủ ngữ và vị ngữ thì đây là câu có hai phần; tùy theo sự có mặt hay vắng mặt của các thành viên thứ yếu trong câu mà hình thức của câu sẽ phổ biến hoặc không phổ biến; nếu một câu chỉ có một cặp vị ngữ thì câu đó đơn giản; nếu là một trong hai thì nó phức tạp; tùy theo sự có mặt của công đoàn dưới hình thức kiến nghị mà có thể là công đoàn hoặc không công đoàn; Ngữ điệu của câu là hình thức thể hiện vai trò thực tế của thành viên này hay thành viên khác trong câu hoặc ý chí, cảm xúc của người nói. TRONG
Trong lời nói bằng văn bản, hình thức của câu sẽ được đặt ra bằng dấu chấm câu.
Nội dung của câu với tư cách là đơn vị ngôn ngữ là tính vị ngữ, được biểu hiện bằng sự khẳng định hoặc phủ định mối liên hệ giữa các thành phần chính của câu; sự liên quan của một hoặc một thành viên khác trong đề xuất; phương thức biểu hiện ý chí, thái độ của người nói đối với điều được nói; và cuối cùng là cảm xúc, không có nó thì không thể có đề xuất. Nội dung của câu mang tính biểu cảm - giao tiếp vì nó phục vụ chức năng của câu - diễn đạt suy nghĩ và thiết lập mối liên hệ giữa người nói và người đối thoại. Cốt lõi ngữ nghĩa của một câu là phán đoán được thể hiện trong đó. Chức năng của câu là diễn đạt một ý nghĩ và truyền đạt ý nghĩ đó cho người khác được coi là chức năng cuối cùng trong một thời gian dài; chức năng cuối cùng trong số các đơn vị ngôn ngữ là câu. Nghĩa là, nếu bạn vẫn còn suy nghĩ, hãy nói một câu khác. Và vân vân. Và nếu vậy thì người nói dường như không còn nhu cầu về các đơn vị ở cấp độ cao hơn câu nữa và anh ta đã không tạo ra chúng. Hóa ra không thể cầu hôn riêng ai! Câu trả lời thứ hai chắc chắn là cần thiết - đây là quy luật tồn tại của lời nói, tức là ngôn ngữ. Có thể phát biểu nếu có người đối thoại và phản ứng bằng lời nói của anh ta. Sự hiểu biết về các điều kiện tồn tại của câu một cách tự nhiên đã thúc đẩy các nhà nghiên cứu tìm kiếm và chấp nhận một đơn vị ngôn ngữ lớn hơn - văn bản.
Do đó, văn bản là đơn vị ngôn ngữ mang tính xây dựng mà các câu tạo ra khi sử dụng cạnh nhau trên cơ sở nhu cầu diễn đạt nội dung thực tế đầy đủ, sự tương tác của bố cục hình thức, được thống nhất bởi một ngữ điệu duy nhất của một thông điệp, sự mô tả. hoặc lý luận.
Hình thức thể tích của văn bản được nêu trong sách giáo khoa cú pháp của trường, được đưa ra ngoài khóa học tiếng Nga, bởi vì các tác giả bối rối rằng đây là những văn bản: lời nói trực tiếp và gián tiếp, đối thoại, độc thoại... Trước đây, trong cú pháp, cái như vậy- được gọi là một câu chưa hoàn chỉnh, trên thực tế, là một phần của câu thứ hai của văn bản. Trong văn xuôi, tất nhiên một phần của văn bản là đoạn văn; trong lời nói - một khoảng dừng dài, một khoảng im lặng mà người nói cho rằng cần phải chia bài phát biểu của mình. Trong kịch, hình thức của văn bản trông giống như một sân khấu và được cố định bởi lời nhận xét của tác giả. Trong một câu thơ, các văn bản phù hợp với một khổ thơ, trong sự kết hợp của các khổ thơ và trong một thể loại nhỏ - xuyên suốt toàn bộ bài thơ. Hình thức của hệ thống câu thơ là vần điệu, vần điệu, cách viết âm thanh và cấu trúc của phép chuyển nghĩa và hình tượng. Trong lời nói, nó được giới hạn ở thời điểm đối thoại mà sau đó người nói có thể giải tán hoặc cả hai có thể im lặng. Tất cả đều là những dạng văn bản mang tính kỹ thuật; chúng được xác định bởi thể loại nói và viết; Nhân tiện, nói/viết cũng là một dạng văn bản... Nhưng văn bản cũng có ý nghĩa thuần túy về mặt ngôn ngữ
đặc điểm hình thức: cùng một dạng thì của động từ vị ngữ hoặc đơn giản là vị ngữ trong các câu có trong văn bản (các thì khác nhau có thể được sử dụng như một phương tiện miêu tả nghệ thuật: sự thay đổi nhanh chóng của các sự kiện, v.v.); sự hiện diện của các đại từ và từ ẩn dụ trong câu tiếp theo; sự hiện diện của các từ đồng nghĩa và trái nghĩa được đặt trong các câu khác nhau của văn bản; những từ lặp lại ý nghĩa nào đó trong các câu tạo nên văn bản; ngữ điệu của thông điệp, mô tả hoặc lý luận; ngữ điệu của một cuộc đối thoại hoặc độc thoại hoàn thiện hình thức của văn bản.
Nội dung của văn bản với tư cách là một đơn vị ngôn ngữ trước tiên phải tương ứng với chất lượng của hình thức: thông điệp, mô tả, lý luận và thường được định nghĩa là thông tin và chủ đề. Nó đặc biệt được nhấn mạnh rõ ràng bởi các từ của một nhóm chủ đề từ vựng. Nội dung của văn bản chỉ nên bao gồm ngữ nghĩa vốn có của nó - bệnh hoạn: chiến thắng, bệnh hoạn, chán nản, khiêm tốn, hài hước, mỉa mai, mỉa mai, v.v. Đây là dòng chữ - dòng chữ trên đài tưởng niệm cuộc nội chiến được dựng lên trên Quảng trường Cách mạng ở Shadrinsk: “Nơi đây nằm đây những chiến binh vị tha cho chủ nghĩa cộng sản, những nạn nhân của chính nghĩa của Kolchak sẽ không chết trên xương cốt của những người giỏi nhất và dũng cảm, hàng triệu người nhẫn tâm! chung tay xây dựng một Công xã thế giới.” Năm 1978, tôi nghe bài hát tuổi trẻ Komsomol của mình “Khi tâm hồn hát…” do dàn hợp xướng các nữ tu biểu diễn trong một buổi phát thanh từ Seoul; hát khiêm tốn, buồn bã, tế nhị, van xin, phục tùng, tận tâm: “Khi tâm hồn hát Và trái tim đòi bay, Trên hành trình xa, bầu trời cao gọi ta đến với những vì sao... Hãy giữ lấy ánh sáng tâm hồn trong tim , Hãy để chúng tỏa sáng, Nếu bất chợt những ngày nhiều mây gặp nhau..." Những mầm bệnh của sự hoạt bát và nhiệt tình được thay thế bằng những mầm bệnh của sự tự mãn như thiên thần...
Chức năng của văn bản là tạo ra văn bản ở các thể loại nói và viết với tất cả bản chất biểu cảm của nó.
Như bạn có thể thấy, tất cả các đơn vị ngôn ngữ đều tương ứng một cách tự nhiên với các đặc điểm chính của ngôn ngữ - chúng có hình thức, nội dung và chức năng. Những đặc điểm này thể hiện ở sự tương tác giữa các đơn vị ngôn ngữ trong một chuỗi đồng nhất, được gọi là cấp độ hoặc cấp độ: cấp độ âm vị, hình thái, từ vựng, v.v.. Đây là một chỉ báo theo chiều ngang của hệ thống ngôn ngữ. Nhưng cũng có một hệ thống theo chiều dọc, khi các đơn vị ngôn ngữ thuộc các tầng khác nhau tương tác với nhau: âm vị với hình vị, hình vị với từ, từ với các đơn vị ngôn ngữ tiếp theo, nhập vào nhau như búp bê matryoshka. Lý thuyết về tất cả các ngôn ngữ quốc gia đều tập trung vào sự tương tác của các đơn vị ngôn ngữ theo chiều ngang và chiều dọc. Mỗi ngôn ngữ có cấu trúc riêng như một tập hợp các khía cạnh và đơn vị ngôn ngữ trong các kết nối và mối quan hệ hệ thống của chúng.
Tất nhiên, cách hiểu được trình bày về ngôn ngữ như một hiện tượng và tổng thể các đơn vị cấu thành của nó, nằm trong các kết nối cấu trúc và hệ thống, không ngang bằng với ngôn ngữ, nhưng nó giúp định hướng nghiên cứu và thực hành giáo dục.
Với tư cách là đơn vị cơ bản của ngôn ngữ, từ luôn xuất hiện trước chúng ta như một sự thống nhất giữa bình diện biểu đạt và bình diện nội dung. Vì vậy, nếu nó được chia ra thì chỉ thành những phần quan trọng - hình vị.
Phần lớn các từ trong tiếng Nga hoạt động như một tổng thể cấu trúc, bao gồm các hình vị được liên kết với nhau theo một cách nhất định.
Đúng vậy, trong ngôn ngữ văn học Nga hiện đại cũng có những từ thuộc loại khác, nhưng nhìn chung có tương đối ít từ trong số đó. Những từ này được chia thành hai nhóm, trái ngược hẳn với nhau. Một nhóm bao gồm các từ có cấu trúc giống hệt hình vị; nó bao gồm các từ có cơ sở không phái sinh không có dạng biến tố (trước, nhưng, chỉ, ở đây, tất nhiên, ồ!, bộ giảm thanh, menu, v.v.). Một nhóm khác được hình thành bởi các từ, với tư cách là một tổng thể cấu trúc xác định, là các đơn vị không bao gồm các hình vị mà bao gồm các từ không chỉ có thể được sử dụng riêng biệt mà còn là một phần của từ vẫn giữ các đặc điểm của thiết kế riêng biệt; đặc biệt, điều này hiện nay bao gồm các từ ghép rất hiệu quả như sofa-bed, Factory-Automatic, Expo-sale, v.v.
Tất cả các từ khác được chia thành ít nhất hai hình vị, mỗi hình vị có ngữ nghĩa cụ thể riêng.
Ý nghĩa là một đặc tính cần thiết của một hình vị cũng như của một từ. Hình vị khác với hình vị sau ít nhất ở bốn điểm:
- Là đơn vị quan trọng của ngôn ngữ, hình vị chỉ tồn tại trong một từ, trong khi các từ thường xuất hiện (nếu bản thân chúng không tạo thành câu: thật đáng tiếc, thật đáng tiếc, chắc chắn là không, v.v.) như một phần của câu.
- Trong khi các từ với khối lượng khổng lồ của chúng là những tổng thể cấu trúc có tính chất phức hợp, thì các hình vị luôn là những đơn vị ngôn ngữ có ý nghĩa nhỏ nhất, việc phân chia chúng thành những đơn vị thậm chí còn nhỏ hơn là không thể.
- Không giống như từ, hình vị không có sự liên quan về mặt từ vựng và ngữ pháp. Các từ luôn xuất hiện trong một ngôn ngữ dưới dạng đơn vị cấu trúc thuộc một phạm trù từ vựng và ngữ pháp cụ thể. Vì vậy, bất kỳ từ nào cũng nhất thiết phải là một sự thống nhất về mặt từ vựng - ngữ pháp. Hình vị hoặc là biểu thị một ý nghĩa cụ thể hoặc thực hiện các chức năng ngữ pháp. 1
- Các từ không chỉ có thể là các đơn vị có thể tái tạo mà còn có thể là các hình thức được người nói hoặc người viết tạo ra trong quá trình giao tiếp (chính đặc tính này mà việc tạo ra từ với tư cách là một hiện tượng ngôn ngữ có được là nhờ đặc tính này). Hình vị luôn có thể tái tạo lại được (tính chất “sáng tạo” không phải là đặc trưng của chúng) và do đó là những yếu tố quan trọng cuối cùng của ngôn ngữ, được trích xuất từ trí nhớ dưới dạng các đơn vị tích hợp và sẵn có.
Là một đơn vị quan trọng của ngôn ngữ có tính chất danh định, một từ không thể bao gồm các yếu tố quan trọng và không quan trọng: về mặt cấu trúc, nó chỉ chia thành các phần quan trọng, tức là các hình thái. Bằng cách thực hiện phân tích âm thanh của các từ vườn và làm nổi bật các âm 1s], [l], [d], [s], chúng tôi thực hiện một thao tác khác về cơ bản so với việc thực hiện phân tích hình thái của các từ vườn và làm nổi bật gốc buồn- và kết thúc -y tương ứng trong đó.
Thông tin thêm về chủ đề § 6. Hình vị là đơn vị quan trọng tối thiểu của ngôn ngữ và từ:
- 21. Hình thái học. Các khía cạnh hình thức và ngữ nghĩa của cấu trúc hình vị với tư cách là đơn vị ngôn ngữ có ý nghĩa tối thiểu. Hình vị.
- 22. Hình vị là bất biến, các biến thể của nó là hình thái (dị hình). Hình vị như một đơn vị từ vựng và văn bản. Không có hình vị trong tiếng Nga. Thành phần hình thái của nguyên thể không phái sinh.
- 5.1 Hình thái học nghiên cứu các phần quan trọng của một từ - hình thái và hình thái
- 9. Đơn vị cấu trúc hình thái. Hình thái và hình vị. Nguyên tắc phân loại hình vị trong tiếng Nga.
- 21. Hình thái học. Mặt hình thức và ngữ nghĩa. các trang hình vị như những đơn vị ngôn ngữ có ý nghĩa tối thiểu. Hình vị là phương tiện biểu đạt từ, ý nghĩa ngữ pháp, tính chất liên kết của ngữ nghĩa hình thái. Hình thức trùng hợp của hình vị với từ, sự trung hòa. vai trò của bối cảnh.
| Từ các tác giả.................................................................................................. .................................. | |||
| Danh sách sách giáo khoa và đồ dùng dạy học được giới thiệu trong văn bản bài giảng và các bản viết tắt tên của chúng………………………….. ............ ............. | |||
| Bài giảng số 1 | Ngôn ngữ và lời nói | ||
| Giới thiệu………………………………………………………………………………. | |||
| …………………………………………. | |||
| 1.2. Các nhà khoa học Nga về bản chất và phương hướng nghiên cứu tiếng mẹ đẻ……… | |||
| 1.3. Bản chất của khái niệm “lời nói”……..…….. | |||
| 1.4. Chức năng của ngôn ngữ và lời nói................................................................................. | |||
| 1.5. Đặc điểm của ngôn ngữ và lời nói.................................................................................. | |||
| Bài giảng số 2 | Hoạt động lời nói. Tương tác lời nói………….. | ||
| 2.1. Sự thống nhất giữa các cơ chế bên trong và bên ngoài của sự phát triển con người……. | |||
| 2.2. Cấu trúc của hoạt động lời nói................................................................................. | |||
| 2.3. Đặc điểm chung của các thành phần cấu trúc của hoạt động lời nói.... | |||
| 2.4. Tương tác lời nói ………..…….. | |||
| Đề nghị đọc................................................................................. | |||
| Bài giảng số 3 | Văn bản như một tác phẩm lời nói ………..……….. | ||
| 3.1. Khái niệm chung về văn bản và thể loại văn bản................................................................. | |||
| 3.2. Ngôn ngữ học là phương tiện đảm bảo tính thống nhất của văn bản............. | |||
| 3.3. Diễn đạt của văn bản. Thành phần………………………..…….. | |||
| 3.4. Mẫu phân tích văn bản ngôn ngữ……………………….. | |||
| 3.5. Sự tương tác giữa các văn bản................................................................................. | |||
| 3.6. Các văn bản trước đó……..…….. | |||
| Đề nghị đọc................................................................................. | |||
| Bài giảng số 4 | Văn hóa lời nói. Văn hóa lời nói................................................................................................. | ||
| 4.1. Bản chất của khái niệm “văn hóa”. Đặc điểm cơ bản của văn hóa……… | |||
| 4.2. Văn hóa lời nói. Các loại hình văn hóa lời nói.................................................................. | |||
| 4.3. Văn hóa lời nói là một bộ phận cấu thành quan trọng của văn hóa lời nói………….. | |||
| 4.4. Tính cách ngôn ngữ.................................................................................. | |||
| 4.5. Các biện pháp nâng cao văn hóa lời nói.................................................. | |||
| Đề nghị đọc................................................................................. | |||
| Bài giảng số 5 | Ngôn ngữ văn học Nga hiện đại. Khía cạnh chuẩn mực của văn hóa lời nói.................................................................................. .......... | ||
| 5.1. Nguồn gốc của tiếng Nga................................................................................. | |||
| 5.2. Ngôn ngữ chung. Ngôn ngữ văn học……………………….. | |||
| 5.3. Các dạng ngoại văn của tiếng Nga………….. | |||
| 5.4. Chuẩn mực ngôn ngữ. Hệ thống hóa các chuẩn mực……..……..…… | |||
| 5.5.Các loại từ điển. Từ điển ngôn ngữ……………………….. | |||
| Bài giảng số 6 | Khía cạnh đạo đức và giao tiếp của văn hóa lời nói………….. | ||
| 6.1. Đặc điểm chung của giao tiếp và chuẩn mực đạo đức. Sự tương tác của chúng ………..……….. …………….. | |||
| 6.2. Chuẩn mực đạo đức và giao tiếp trong tình huống giao tiếp | |||
| 6.3. Nghi thức trong lời nói.................................................................................. | |||
| 6.4. Các phẩm chất giao tiếp của lời nói.................................................. | |||
| Đề nghị đọc................................................................................. | |||
| Bài giảng số 7 | Phong cách học…………………..…………………..…………….. | ||
| 7.1. Đặc điểm chung của khái niệm “phong cách”…………..…….. | |||
| 7.2. Ba mô hình của khái niệm “phong cách”…………..…………….. | |||
| 7.3. Phong cách học như một nhánh của ngôn ngữ học. Cấu trúc phong cách………… | |||
| Bài giảng số 8 | Phong cách nghiêm ngặt: phong cách kinh doanh trang trọng. Phong cách khoa học…………. | ||
| 8.1. Khái niệm chung về phong cách nghiêm ngặt……..…….. | |||
| 8.2 Phạm vi sử dụng và các phong cách phụ của phong cách kinh doanh chính thức. Tài liệu….. | |||
| 8.3. Phạm vi sử dụng phong cách khoa học. Thuật ngữ và thuật ngữ………… | |||
| 8.4. Các phong cách phụ của phong cách khoa học………………………..………….. | |||
| 8.5. Đặc điểm hình thành phong cách của phong cách chặt chẽ và phương tiện ngôn ngữ thực hiện chúng. ………………..…………………..…………………. | |||
| Đề nghị đọc………………………..…………… | |||
| Bài giảng số 9 | Phong cách báo chí. Khái niệm cơ bản về phát biểu trước công chúng………….. | ||
| 9.1. Đặc điểm chung của phong cách báo chí.................................................. | |||
| 9.2. Đặc điểm hình thành phong cách của báo chí và phương tiện ngôn ngữ trong việc thực hiện chúng…………………..…………………..…………………………….. | |||
| 9.3. Bài phát biểu trước công chúng. Sự hình thành hùng biện như một khoa học. Các loại hình và thể loại hùng biện…………………..…………………..…………….. | |||
| 9.4. Các giai đoạn chính của việc chuẩn bị một bài phát biểu trước đám đông………….. | |||
| 9,5. Cơ sở logic của lời nói. Lập luận ………..…….. | |||
| 9.6. Tương tác giữa diễn giả và khán giả………….. | |||
| 9,7. Các kiểu phát biểu thảo luận…………..………….. | |||
| Đề nghị đọc………………………..…………….. | |||
| Bài giảng số 10 | Phong cách trò chuyện hàng ngày. Phong cách nghệ thuật………….. | ||
| 10.1. Vị trí của các phong cách thông tục và nghệ thuật đời thường trong hệ thống các phong cách chức năng. Đặc điểm chung của các phong cách và sự khác biệt cơ bản giữa chúng………………………..……………..…………….. | |||
| 10.2. Đặc điểm hình thành phong cách của phong cách hội thoại hàng ngày và phương tiện ngôn ngữ để thực hiện chúng………………………..……………. | |||
| 10.3. Đặc điểm hình thành phong cách của phong cách nghệ thuật và phương tiện ngôn ngữ thực hiện chúng……………..……………..……………………. | |||
| Phụ lục 1. | Các chuẩn chính tả cơ bản………………………..……….. | ||
| Phụ lục 2. | Các quy tắc ngữ pháp cơ bản…………..………….. | ||
| Phụ lục 3. | Các chuẩn mực từ vựng cơ bản………………………..……..…….. | ||
| Phụ lục 4. | Quan điểm và cách thể hiện....................................................................... | ||
| Phụ lục 5. | Các phương tiện siêu văn bản được sử dụng phổ biến nhất………….. | ||
| Phụ lục 6. | Phương tiện ngôn ngữ để tạo ra biểu cảm ............. |
Ngôn ngữ, văn hóa, văn hóa lời nói là những khái niệm cơ bản của nhân loại nói chung và mỗi cá nhân nói riêng. Những đặc thù của thế giới quan quốc gia, bao gồm cả thế giới quan của Nga, dựa trên những trụ cột này; chúng không tồn tại bên ngoài chúng. Đó là lý do tại sao lòng yêu thương và chăm sóc bản thân của một người trước hết phải thể hiện ở việc học cách sống hài hòa trong môi trường của mình, bao gồm cả môi trường văn hóa và ngôn ngữ, mà không tham gia vào việc hợp lý hóa chủ quan, chủ nghĩa cải cách, v.v. Tất cả những hành động này (phải thừa nhận là cay đắng) đều do tiếng mẹ đẻ Nga của chúng ta trải qua do sự vô trách nhiệm của chúng ta, và do đó cả lời nói và văn hóa của người đương thời chúng ta không thể không gây ra nỗi sợ hãi và đau đớn ở một người không thờ ơ và suy tư. Có vẻ như lý do đưa môn học “Ngôn ngữ và văn hóa ngôn luận Nga” vào chương trình giảng dạy của đại đa số các trường đại học Nga là vì mối quan tâm đến sức khỏe đạo đức, tinh thần và trí tuệ của dân tộc.
Theo quan điểm của chúng tôi, mục tiêu chính của khóa học này là hình thành quan điểm đạo đức về lời nói như một cơ chế bẩm sinh của đời sống con người, đảm bảo kiến thức về thế giới xung quanh và thiết lập mối quan hệ với các hệ thống của nó, cũng như về ngôn ngữ như một phương tiện cho sự phát triển của con người. và tự nhận dạng, cũng như phát triển trách nhiệm cá nhân của học sinh đối với hoạt động nói của mình và cải thiện văn hóa lời nói của chính mình. Để đạt được mục tiêu này và phù hợp với tiêu chuẩn giáo dục của Nhà nước, chúng tôi đã biên soạn cuốn sách giáo khoa này, trong quá trình thực hiện nó mang hình thức một khóa học. Khóa học của chúng tôi chủ yếu hướng đến sinh viên các chuyên ngành phi ngữ văn thuộc mọi hình thức giáo dục (thay đổi thứ tự từ), cũng như các giáo viên và chuyên gia trong lĩnh vực giáo dục chuyên nghiệp đại học.
1. Nguyên tắc hệ thống cung cấp vật liệu. Chúng tôi đã xác định các khái niệm nền tảng, hình thành hệ thống như những khái niệm được nêu trong tên của bộ môn này: ngôn ngữ - văn hóa - lời nói (tiếng Nga), tạo thành một loại bộ ba tiên đề
Ngôn ngữ
Lời nói văn hóa
2. Nguyên tắc thống nhất trong việc trình bày các tài liệu lý thuyết và đa dạng cơ sở lập luận và minh họa.
3. Nguyên tắc khoa học, được thực hiện trước hết ở việc trình bày nội dung theo nguyên tắc “từ khái quát đến cụ thể” - từ một quy luật khách quan, một khuôn mẫu đến một trường hợp cụ thể biểu hiện, một quy luật; thứ hai, ở sự kêu gọi nhất quán của các tác giả đối với ý kiến có thẩm quyền của các nhà khoa học nổi tiếng và có uy tín của Nga.
4. Nguyên tắc tiếp cận , ngụ ý sự phát triển nội dung nhất quán một cách hợp lý, được thực hiện bằng ngôn ngữ dễ hiểu, sử dụng phương tiện trực quan (sơ đồ, bảng, hình vẽ) và theo quan điểm của chúng tôi, những nhận xét ngắn gọn nhưng cần thiết về các nhân vật được đề cập trong sách giáo khoa.
5. Nguyên tắc đối thoại , cần thiết để kích hoạt hoạt động tinh thần của học sinh và sự tương tác gián tiếp không chính thức giữa tác giả sách giáo khoa và người đọc. Nguyên tắc này không chỉ thể hiện ở hệ thống câu hỏi có vấn đề đi kèm một cách hữu cơ với việc trình bày tài liệu giáo dục mà còn ở những nhiệm vụ sáng tạo hoàn thiện từng chủ đề phụ của bài giảng, những câu hỏi suy ngẫm hoặc nghiên cứu vi mô (trong văn bản, những câu hỏi này và nhiệm vụ được biểu thị bằng biểu tượng).
và các phiên bản viết tắt của tên của họ trong các văn bản bài giảng
| Mô tả thư mục của cuốn sách | Tên viết tắt | |
| → | Vvedenskaya L.A., 1997 |
| → | Vvedenskaya L.A., 2002 |
| → | Golub I.B., |
| → | Dantsev A.A. |
| → | Ippolitova N.A. |
| → | Shiryaev E.N. |
| → | Nevezhina M.V. |
| → | Maksimov V.I. |
| → | Chernyak V.D. |
| → | Từ điển hướng dẫn học tập |
| → | Sidorova M.Yu., 2002 |
| → | Sidorova M.Yu., 2005 |
BÀI GIẢNG SỐ 1
Chủ thể: NGÔN NGỮ VÀ LỜI NÓI
Đề cương bài giảng
Giới thiệu
1.1. Ngôn ngữ là một hệ thống ký hiệu tự nhiên
1.2. Các nhà khoa học Nga về bản chất và hướng nghiên cứu tiếng mẹ đẻ
1.3. Bản chất của khái niệm “lời nói”
1.4. Chức năng của ngôn ngữ và lời nói
1.5. Thuộc tính của ngôn ngữ và lời nói
Giới thiệu
Từ nhỏ, chúng ta đã học tiếng mẹ đẻ, suy nghĩ bằng tiếng mẹ đẻ, giao tiếp bằng tiếng mẹ đẻ, một trong những môn học chính ở trường là “tiếng Nga”, nhưng khả năng đọc và viết của đại đa số người nói tiếng Nga vẫn còn kém. mong muốn nhiều, nói chung là không đạt yêu cầu. Thật không may, câu nói tiên đề “Bên ngoài và không có ngôn ngữ và lời nói, con người không tồn tại” không may góp phần vào sự phát triển tích cực của ngôn ngữ mẹ đẻ.
Lý do cho điều này là gì? Nhiều.
Thứ nhất, chúng ta thiếu hiểu biết về mục đích và hiểu sai bản chất của ngôn ngữ. Nhưng Vladimir Ivanovich Dal cũng cảnh báo: “ Bạn không thể đùa giỡn bằng ngôn ngữ, bằng lời nói của con người, bằng lời nói mà không bị trừng phạt; lời nói bằng lời nói của một người là một sự kết nối hữu hình, hữu hình, một LIÊN KẾT GIỮA CƠ THỂ VÀ TINH THẦN: không có lời nói thì không có ý nghĩ có ý thức, mà chỉ có “…………chỉ có cảm giác và rên rỉ. Không có phương tiện vật chất trong thế giới vật chất, tinh thần không thể làm được bất cứ điều gì, thậm chí không thể tự biểu hiện được.”
Người ta có thể nói lý do thứ hai là ý tưởng gần đúng của chúng tôi về câu chuyện cổ tích giả tưởng về sự ra đời của ngôn ngữ. Nó diễn ra như thế nào? Đây là một trong những câu hỏi then chốt của ngôn ngữ học hiện đại - đâu là lý do và điều kiện dẫn đến sự xuất hiện của một hệ thống khôn ngoan, hài hòa vô cùng, mà các mô hình hoạt động của nó vẫn chưa được nghiên cứu đầy đủ. Rốt cuộc, khả năng các âm thanh tự phát sinh và sau đó bằng cách nào đó được kết hợp thành hình vị (hoặc ngay lập tức thành từ?) là rất nhỏ và gây tranh cãi, vì nó làm nảy sinh một số câu hỏi chưa được trả lời. Ví dụ: các từ có được hình thành một cách tình cờ không? hay họ có tác giả? Được biết, bất kỳ từ mới nào cũng được hình thành theo các mô hình có sẵn trong ngôn ngữ từ các hình vị có sẵn trong ngôn ngữ. Sau đó, câu hỏi sau đây rất hợp lý: các mô hình hình thành từ và hình vị (gốc, hậu tố, v.v.) phát sinh như thế nào?
Rõ ràng, hiểu được nguồn gốc của ngôn ngữ không chỉ quyết định hướng phát triển của khoa học ngôn ngữ (ngôn ngữ học), mà còn cả thái độ của một cá nhân đối với ngôn ngữ - với tư cách là giáo viên hay cấp dưới. Những gì do con người tạo ra khó có thể gọi là hoàn hảo tuyệt đối nên có thể sửa đổi, thay đổi. Nhưng nếu chúng ta bắt đầu sửa chữa một thứ gì đó mà chúng ta không tạo ra, những quy luật tồn tại mà chúng ta không hiểu (ví dụ như tự nhiên), thì “tâm trí” của chúng ta sẽ phải đau buồn. Nhân dịp này, thật thích hợp để nhớ lại lời nói của một nhà hiền triết khác - S.Ya. Marshak: “ Nhân loại thành lập từ dành cho mọi thứ mà anh ấy đã khám phá ra trong vũ trụ". Xin lưu ý: thành lập, không đã nghĩ ra, Không tạo, Không phát minh và thậm chí không thành lập. Từ đa nghĩa tìm thấy trong tiếng Nga đồng thời có nghĩa là hai khái niệm đối lập nhau: 1) tiếp thu, tìm kiếm, khám phá, bắt gặp, vấp ngã trên đường đi; 2) sự xâm lược từ trên cao, đi xuống, nguồn cảm hứng - dòng chảy.
Câu hỏi thứ ba: tại sao ngôn ngữ lại phát sinh? Phản hồi tức thì được đề xuất: “Để liên lạc.” Tất nhiên, điều này là đúng, nhưng chúng ta hãy vẫn nghĩ: giao tiếp là nhiệm vụ chính trong cuộc sống của chúng ta, ngôn ngữ nào giúp giải quyết? Nếu đúng như vậy thì rõ ràng chúng ta muốn nói đến sự chu đáo, không hung hăng, không phán xét, buôn chuyện, chế giễu, nói chuyện phiếm, kể lại những lời vô nghĩa, tục tĩu, giao tiếp bằng lời nói giữa mọi người. Hãy thành thật mà nói: đây không phải lúc nào cũng là cách chúng ta giao tiếp, nói một cách nhẹ nhàng. Và các nhà hiền triết, nhận ra tầm quan trọng và sự đơn giản của từ này, thường im lặng hơn, hoặc thậm chí ngừng nói hoàn toàn.
Mặt khác, liệu giao tiếp có bị giới hạn trong việc trò chuyện với những người khác như mình không? Tất nhiên là không. Ngôn ngữ cho phép chúng ta thực hiện một cuộc đối thoại nội tâm (đây là nhiệm vụ của bạn: khám phá lời nói bên trong của bạn, chất lượng của nó), giao tiếp với thiên nhiên, với công nghệ, đọc sách (nghĩa là nói chuyện với mọi người trong thời gian và không gian), hướng về Chúa...
Đây là những câu hỏi mà bạn và tôi phải tìm ra câu trả lời, nhận ra tầm quan trọng của việc hiểu từng từ, bản thân ngôn ngữ đó có ý nghĩa như thế nào đối với chúng ta. Nhân tiện, nghiên cứu của các nhà vật lý hiện đại đã cho phép họ rút ra kết luận sau: DNA là văn bản giống như văn bản của một cuốn sách, nhưng nó có thể được đọc từ bất kỳ chữ cái nào, vì không có khoảng cách giữa các từ. Những người đọc văn bản này với mỗi chữ cái tiếp theo sẽ nhận được ngày càng nhiều văn bản mới. Hơn nữa, văn bản có thể được đọc theo hướng ngược lại nếu hàng phẳng. Và nếu một chuỗi văn bản được mở ra trong không gian ba chiều, giống như trong một khối lập phương, thì văn bản đó có thể đọc được theo mọi hướng. Văn bản này không cố định, nó liên tục chuyển động, thay đổi, bởi vì nhiễm sắc thể của chúng ta thở, dao động, tạo ra một số lượng lớn văn bản. Viện sĩ P.P. Ví dụ, Garyaev tuyên bố: “ Con người là một cấu trúc văn bản tự đọc... Chương trình viết trên DNA không thể xuất hiện do quá trình tiến hóa của Darwin: để ghi lại một lượng thông tin khổng lồ như vậy cần thời gian gấp nhiều lần thời gian tồn tại của Vũ trụ».
BẰNG. Shishkov đã viết: “Không có âm thanh trống rỗng trong ngôn ngữ.” Từ “Không phải là những âm thanh trống rỗng, chúng còn chứa đựng tâm trí (ngôn ngữ) và những suy nghĩ của nó, mà không nhận ra là tự xa lánh kiến thức về ngôn ngữ.” Bạn nghĩ thông tin gì có thể được thu thập bằng cách nghiên cứu hệ thống từ cùng nguồn gốc sau đây: TRÊN chaồ – lừa đảo ec – thứ hạng- vì lừa đảo- TRÊN cha cây gai?
1.1. Ngôn ngữ là một hệ thống ký hiệu tự nhiên
Tiếng Nga, giống như bất kỳ ngôn ngữ nào khác, là một cấu trúc và một hệ thống. Một hệ thống là sự kết hợp của các yếu tố có mối quan hệ, liên kết và hình thành nên sự toàn vẹn, thống nhất. Vì vậy, mỗi hệ thống:
a) gồm nhiều phần tử;
b) các phần tử có mối liên hệ với nhau;
c) các phần tử tạo thành một tổng thể duy nhất.
Các đơn vị cơ bản của ngôn ngữ (ký hiệu của nó) được trình bày trong Bảng 1.1.
Bảng 1.1
Đơn vị ngôn ngữ cơ bản
| Ngôn ngữ đơn vị (ký hiệu) | Sự định nghĩa | Mức độ ngôn ngữ | chương ngôn ngữ học |
| Âm vị (âm thanh) | Đơn vị nhỏ nhất của ngôn ngữ và lời nói, có hình thức nhưng không có nội dung; dùng để xác định hoặc phân biệt các từ và hình thái | Ngữ âm (phonic) | Ngữ âm |
| Hình vị * | Đơn vị ngôn ngữ không độc lập, là bộ phận quan trọng của từ, có cả hình thức và nội dung | Hình thái (tạo chữ) | Hình thái từ hình thành |
| Từ (từ vựng) | Đơn vị ngôn ngữ độc lập trung tâm, có hình thức, cũng như sự thống nhất về ý nghĩa từ vựng và ngữ pháp | Ngữ pháp từ vựng** | Từ điển học Hình thái học |
| Lời đề nghị | Đơn vị cú pháp cơ bản của ngôn ngữ, vừa là phương tiện hình thành, diễn đạt, truyền đạt tư tưởng, vừa là phương tiện truyền tải cảm xúc, biểu hiện ý chí. | Ngữ pháp** | Cú pháp |
Ghi chú:* Các loại hình vị: gốc, tiền tố (tiền tố), hậu tố, hậu tố, kết thúc.
** Cấp độ ngữ pháp bao gồm hai cấp độ phụ: cú pháp và hình thái.
Sự kết hợp cấp độ (theo chiều ngang) của các ký hiệu ngôn ngữ bộc lộ cấu trúc của nó. Bản chất hệ thống của ngôn ngữ nằm ở chỗ bên trong nó có một hệ thống phân cấp bao hàm, tức là sự kết nối ngữ nghĩa và tính điều kiện của các đơn vị ngôn ngữ: đơn vị lớn hơn bao gồm đơn vị nhỏ hơn và ý nghĩa (nội dung, mục đích, v.v.) của ngôn ngữ. một đơn vị lớn hơn xác định trước việc lựa chọn đơn vị ngôn ngữ này hay đơn vị ngôn ngữ nhỏ hơn khác. Ví dụ: thay đổi âm thanh trong từ bạn X Và bạn w MỘT dẫn tới sự thay đổi về nghĩa của từ. Điều gì “khiến” bạn thích âm thanh này hơn âm thanh khác? Ý nghĩa (mục đích) của gốc. Tương tự như vậy, ý nghĩa của đơn vị cấp trên, từ, buộc phải lựa chọn hình vị: bè Hình vị – mức độ hình thành từ
Âm vị – cấp độ ngữ âm
Cơm. 1.1. Kết nối cấu trúc của các đơn vị ngôn ngữ
Tính liên kết của các yếu tố ngôn ngữ có thể được minh họa bằng cách so sánh hai câu theo quan điểm ngôn ngữ: Bạn có thể nhìn thấy biển từ đây Và Từ đây bạn có thể nhìn thấy biển. Nội dung thông tin của các câu này gần như giống hệt nhau và sự khác biệt về mặt ngôn ngữ chỉ thể hiện rõ ở cấp độ ngữ âm: các từ đồng âm dễ thấy Và dễ thấy khác nhau về âm tiết nhấn mạnh. Tuy nhiên, phân tích sâu hơn (ở cấp độ trường học là phân tích thành phần của từ, thành phần câu và thành phần câu) dẫn chúng ta đến kết quả được trình bày trong Bảng 1.2.
Đơn vị ngôn ngữ và đặc điểm chính của chúng.
Cấp độ ngôn ngữđược đặt trong mối quan hệ với nhau theo nguyên tắc độ phức tạp tăng dần hoặc giảm dần của các đơn vị ngôn ngữ. Bản chất của hiện tượng này là việc bảo tồn các tính chất và đặc điểm của các đơn vị cấp thấp hơn trong hệ thống cấp cao hơn, nhưng ở dạng hoàn hảo hơn. Do đó, mối quan hệ giữa các cấp độ của hệ thống ngôn ngữ không thể quy giản thành một hệ thống phân cấp đơn giản - sự phụ thuộc hoặc sự bao gồm. Đó là lý do tại sao hệ thống ngôn ngữ công bằng để gọi hệ thống của hệ thống.
Hãy xem xét các đơn vị ngôn ngữ từ quan điểm sự phân chia dòng chảy lời nói. Trong trường hợp này, một đơn vị ngôn ngữ được hiểu là một cái gì đó, thể hiện ý nghĩa, hiện thực hóa trong các đoạn lời nói và đặc điểm của chúng. Vì việc thực hiện lời nói của các đơn vị ngôn ngữ được đặc trưng bởi một phạm vi khá rộng sự biến thiên, sau đó áp dụng ý thức cho các đoạn lời nói đã chọn hoạt động nhận dạng, bao gồm thực tế là các đoạn lời nói khác nhau về mặt hình thức được coi là hiện thân vật chất của cùng một đơn vị ngôn ngữ. Cơ sở cho việc này là cộng đồngđược thể hiện bằng các đơn vị khác nhau giá trị hoặc do họ thực hiện chức năng.
Sự khởi đầu của việc phân đoạn luồng giọng nói là việc xác định các đơn vị giao tiếp trong đó - tuyên bố, hoặc các cụm từ. Trong hệ thống ngôn ngữ, nó tương ứng với cú pháp hoặc mô hình cú pháp, thể hiện cấp độ cú pháp của ngôn ngữ. Giai đoạn phân đoạn tiếp theo là phân chia các câu lệnh thành dạng từ, kết hợp một số hàm không đồng nhất (danh nghĩa, đạo hàm và tương đối), do đó hoạt động nhận dạng được thực hiện riêng biệt theo từng hướng.
Một lớp các dạng từ, được đặc trưng bởi các hình vị gốc và phụ tố có nghĩa như nhau, được xác định là đơn vị cơ bản của ngôn ngữ - từ, hoặc từ vựng.
Từ vựng của một ngôn ngữ cụ thể tạo thành một cấp độ từ vựng. Một lớp các dạng từ có cùng nghĩa tạo từ tạo thành một kiểu tạo từ - chủ đề phái sinh. Lớp các dạng từ có các phụ tố hình thành giống hệt nhau được xác định ở dạng ngữ pháp - ngữ pháp.
Giai đoạn tiếp theo của quá trình phân đoạn luồng giọng nói là tách biệt các đơn vị quan trọng nhỏ nhất - hình thái. Các hình thái có ý nghĩa từ vựng (gốc) và ngữ pháp (chức năng và phụ tố) giống hệt nhau được kết hợp thành một đơn vị ngôn ngữ – hình vị. Toàn bộ tập hợp các hình vị của một ngôn ngữ nhất định tạo thành một cấp độ hình thái trong hệ thống ngôn ngữ. Việc phân đoạn luồng giọng nói được hoàn thành bằng cách xác định các đoạn giọng nói tối thiểu theo hình thái - âm thanh. Âm thanh hoặc hình nền khác nhau về đặc tính vật lý có thể thực hiện cùng chức năng phân biệt ý nghĩa. Trên cơ sở này, âm thanh được xác định thành một đơn vị ngôn ngữ - đơn âm. Âm vị là đơn vị tối thiểu của ngôn ngữ. Hệ thống âm vị hình thành cấp độ âm vị học của ngôn ngữ.
Vì vậy, việc xác định một cấp độ hoặc hệ thống con của một ngôn ngữ được cho phép trong trường hợp: hệ thống con có các thuộc tính cơ bản của toàn bộ hệ thống ngôn ngữ; hệ thống con đáp ứng yêu cầu về khả năng xây dựng, nghĩa là các đơn vị của hệ thống con phục vụ để xây dựng các đơn vị của hệ thống con của một tổ chức cao hơn và tách biệt với chúng; các thuộc tính của hệ thống con khác biệt về mặt chất lượng với các thuộc tính của các đơn vị của hệ thống con cơ bản xây dựng nên nó; một hệ thống con được xác định bởi một đơn vị ngôn ngữ khác biệt về chất với các đơn vị của các hệ thống con liền kề.
Học tiếng Nga bắt đầu với những yếu tố cơ bản. Chúng tạo thành nền tảng của cấu trúc. Các thành phần của các đơn vị ngôn ngữ là những thành phần của hệ thống ngôn ngữ mà sự phân chia trong cấp độ riêng của chúng là không thể chấp nhận được. Tiếp theo, chúng tôi sẽ phân tích các khái niệm chi tiết hơn và xác định cách phân loại. Bài viết cũng sẽ cung cấp những đặc điểm của các thành phần ngôn ngữ cơ bản.
"Khả năng phân hủy"
Những điều cơ bản của tiếng Nga là gì? Cấu trúc được chia thành các phần tử có thứ hạng thấp hơn. Có một thứ gọi là tiêu chí về khả năng phân hủy. Nó xác định liệu một đơn vị ngôn ngữ nhất định có thể chia được hay không. Nếu có thể phân tách được, tất cả các phần tử được chia thành đơn giản và phức tạp. Loại đầu tiên bao gồm các đơn vị không thể phân chia như âm vị và hình vị. Nhóm thứ hai bao gồm những thành phần được phân hủy thành các phần tử nằm ở mức thấp nhất. Các đơn vị ngôn ngữ cơ bản được kết hợp thành các cấp độ khác nhau của hệ thống.
Phân loại
Các đơn vị ngôn ngữ khác nhau được kết hợp thành hai nhóm. Việc đầu tiên xác định loại vỏ âm thanh. Đối với loại này, có những loại vật liệu có lớp vỏ cách âm vĩnh viễn. Đặc biệt, chúng bao gồm các đơn vị ngôn ngữ như âm vị, từ, hình vị và thậm chí cả câu. Ngoài ra còn có một loại vật chất tương đối. Nó là một mô hình để xây dựng các cụm từ và câu có ý nghĩa khái quát. Ngoài ra còn có một thứ như đơn vị ý nghĩa. Chúng không thể tồn tại bên ngoài các loài vật chất và tương đối vật chất, vì chúng là phần ngữ nghĩa của chúng. Ngoài ra, các đơn vị vật chất của ngôn ngữ còn được chia thành một phía và hai phía. Những cái đầu tiên không có ý nghĩa gì, chúng chỉ giúp tạo ra lớp vỏ âm thanh. Chúng bao gồm, ví dụ, âm vị và âm tiết. Nhưng những từ song phương đều có ý nghĩa, đó là lý do tại sao chúng thậm chí còn được coi là đơn vị ngôn ngữ cao nhất. Đây là những từ và câu. Các cấp độ ngôn ngữ là các hệ thống phức tạp hoặc là các thành phần của chúng.
tiếng Nga
Theo định nghĩa, hệ thống này là tập hợp các hạt mang tính biểu tượng, được tái tạo dưới dạng âm thanh, thể hiện suy nghĩ và cảm xúc của con người. Ngoài ra, chúng còn là phương tiện liên lạc và truyền tải thông tin. Nina Davidovna Arutyunova, nhà ngôn ngữ học Liên Xô và Nga, coi ngôn ngữ là một điểm quan trọng trong sự phát triển của văn hóa và xã hội. Ở cấp độ thấp nhất của hệ thống là ngữ âm, tức là âm thanh. Trên đây là các hình vị, bao gồm các yếu tố của cấp độ trước đó. Các từ được tạo thành từ các hình vị, từ đó hình thành các cấu trúc cú pháp. Một đơn vị ngôn ngữ được đặc trưng không chỉ bởi vị trí của nó trong một hệ thống phức tạp. Nó cũng thực hiện một chức năng cụ thể và có các đặc điểm cấu trúc đặc trưng.
Hãy lấy đơn vị ngôn ngữ ở cấp độ thấp nhất - âm vị. Bản thân âm thanh không mang bất kỳ ý nghĩa nào. Tuy nhiên, bằng cách tương tác với các yếu tố khác cùng cấp độ với nó, nó sẽ giúp phân biệt các hình thái và từ riêng lẻ. Các yếu tố ngữ âm bao gồm các âm tiết. Tuy nhiên, do tầm quan trọng của chúng không phải lúc nào cũng được chứng minh đầy đủ nên một số nhà khoa học không vội đồng ý rằng âm tiết cũng là một đơn vị ngôn ngữ.
Hình vị
Hình vị được coi là đơn vị ngôn ngữ nhỏ nhất mang ý nghĩa ngữ nghĩa. Phần quan trọng nhất của một từ là gốc. Suy cho cùng, chính anh ta là người quyết định nghĩa của từ ngữ. Nhưng các hậu tố, tiền tố và kết thúc khác nhau chỉ bổ sung cho ý nghĩa do gốc đưa ra. Tất cả các hình vị được chia thành những hình vị tạo thành từ (tạo từ) và những hình vị tạo ra (chúng được gọi là ngữ pháp). Ngôn ngữ Nga rất phong phú về các công trình như vậy. Vì vậy, từ “reddish” bao gồm ba hình vị. Đầu tiên là gốc "red-", xác định thuộc tính của đối tượng. Hậu tố “-ovat-” chỉ ra rằng triệu chứng này được biểu hiện ở mức độ nhỏ. Và cuối cùng, đuôi “-й” xác định giới tính, số lượng và kiểu dáng của danh từ đi cùng với tính từ này. Với sự phát triển của lịch sử và ngôn ngữ, một số hình vị dần thay đổi. Những từ như "hiên nhà", "ngón tay" và "thủ đô" từng được chia thành nhiều phần hơn. Tuy nhiên, theo thời gian, những chi tiết này hợp nhất thành một gốc duy nhất. Ngoài ra, một số hình vị từng có ý nghĩa khác với ý nghĩa hiện tại.
Từ
Đơn vị ngôn ngữ độc lập này được coi là một trong những đơn vị quan trọng nhất. Nó đặt tên cho cảm xúc, đồ vật, hành động và thuộc tính và là một thành phần của câu. Cái sau cũng có thể bao gồm một từ. Từ được hình thành bởi lớp vỏ âm thanh, tức là đặc điểm ngữ âm, hình vị (đặc điểm hình thái) và ý nghĩa của chúng (đặc điểm ngữ nghĩa). Trong tất cả các ngôn ngữ, có khá nhiều từ có nhiều nghĩa. Ngôn ngữ Nga đặc biệt có nhiều trường hợp như vậy. Do đó, từ “bàn” nổi tiếng không chỉ biểu thị một món đồ nội thất liên quan đến đồ nội thất mà còn là thực đơn nhiều món cũng như một phần nội thất của văn phòng y tế.
Tất cả các từ được chia thành nhiều nhóm theo các tiêu chí khác nhau. Sự phân bố theo đặc điểm ngữ pháp tạo thành các nhóm phần của lời nói. Kết nối hình thành từ tạo ra các loại từ. Theo ý nghĩa của chúng, các yếu tố này được chia thành các từ đồng nghĩa, từ trái nghĩa và các nhóm theo chủ đề. Lịch sử chia chúng thành chủ nghĩa cổ xưa, chủ nghĩa thần kinh và chủ nghĩa lịch sử. Xét về phạm vi sử dụng, từ ngữ được chia thành các loại chuyên môn, biệt ngữ, phép biện chứng và thuật ngữ. Có tính đến chức năng của các yếu tố trong cấu trúc ngôn ngữ, các đơn vị cụm từ, thuật ngữ và tên ghép được phân biệt. Ví dụ: đầu tiên bao gồm các biểu thức như và Ví dụ về tên ghép là “Biển Trắng” và “Ivan Vasilyevich”.
Cụm từ và câu
Đơn vị ngôn ngữ được hình thành từ các từ được gọi là cụm từ. Đây là một cấu trúc bao gồm ít nhất hai yếu tố được kết nối theo một trong các cách sau: phối hợp, kiểm soát hoặc liền kề. Ngoài ra, các từ và cụm từ do chúng tạo thành đều là thành phần của câu. Nhưng cụm từ này thấp hơn câu một bước. Trong trường hợp này, cấp độ cú pháp trên thang ngôn ngữ được tạo ra bằng cách kết hợp tất cả các thành phần cấu trúc. Một đặc điểm quan trọng của câu là ngữ điệu. Nó cho thấy sự đầy đủ hoặc không đầy đủ của cấu trúc. Cô ấy tạo cho nó vẻ ngoài của một câu hỏi hoặc mệnh lệnh, đồng thời thêm màu sắc cảm xúc bằng sự trợ giúp của một câu cảm thán.
Đơn vị ngôn ngữ “Emic” và “đạo đức”
Đơn vị vật chất của ngôn ngữ có thể tồn tại dưới dạng một số biến thể hoặc dưới dạng một tập hợp trừu tượng các biến thể được gọi là bất biến. Cái trước được chỉ định bởi các thuật ngữ đạo đức như đồng âm, dị hình, nguồn gốc và hình thái. Để mô tả cái sau, có âm vị và hình vị. Đơn vị của lời nói bao gồm các hạt ngôn ngữ. Chúng bao gồm các cụm từ và câu, từ ghép, hình vị và âm vị. Những thuật ngữ này được giới thiệu bởi Pike, một nhà ngôn ngữ học người Mỹ.
Đặc điểm của các yếu tố ngôn ngữ
Có nhiều hướng đi trong khoa học, mỗi hướng lại có cách nhìn nhận và mô tả khác nhau về các đơn vị ngôn ngữ. Tuy nhiên, dù bạn chọn phương án nào, bạn luôn có thể xác định được những đặc điểm, đặc điểm chung của các đơn vị ngôn ngữ. Ví dụ: âm vị được coi là một lớp âm thanh tương tự nhau về đặc tính ngữ âm. Đồng thời, một số nhà khoa học tin rằng đặc điểm chính của các yếu tố này là nếu không có chúng thì không thể xác định được từ và hình thức của chúng. Hình vị đề cập đến các đơn vị ngôn ngữ không độc lập về mặt cú pháp. Ngược lại, lời nói là độc lập. Chúng cũng là thành phần của câu. Tất cả những đặc điểm này không chỉ phổ biến ở những quan điểm khác nhau. Chúng phù hợp với tất cả các ngôn ngữ.
Mối quan hệ giữa các phần tử kết cấu
Có một số loại mối quan hệ giữa các đơn vị. Loại đầu tiên được gọi là nghịch lý. Loại này biểu thị sự tương phản giữa các đơn vị ở cùng cấp độ. Trong quan hệ ngữ đoạn, các hạt cùng cấp được kết hợp với nhau trong quá trình nói hoặc tạo thành các phần tử ở cấp độ cao hơn. Các mối quan hệ thứ bậc được xác định bởi mức độ phức tạp của đơn vị, với các cấp độ thấp hơn được bao gồm trong các cấp độ cao hơn.