Cơ sở giáo dục mầm non thành phố
“Trường mẫu giáo thuộc loại bù trừ ưu tiên thực hiện việc điều chỉnh những sai lệch có trình độ trong quá trình phát triển thể chất và tinh thần của học sinh số 9 “Kolokolchik”
Hội đồng giảng dạy cuối cùng ở trường mẫu giáo
Đề tài: “Phân tích hoạt động của đội ngũ giáo viên
cho năm học 2016-2017"
giáo viên cao cấp
Năm học đầu tiên trong tác phẩm này đã kết thúc đối với bạn và tôi. Một năm thật khó khăn, vì tất cả giáo viên cần phải nhìn nhau kỹ hơn và vẫn phải nhìn kỹ hơn. Năm có rất nhiều sự kiện và hoạt động, cả trong khu vườn và thành phố, cũng như khu vực và toàn Nga.
Mục tiêu của hội đồng giáo viên: tổng kết hoạt động của trường mầm non và kết quả công tác giáo viên năm học 2016-2017. Xác định mục tiêu, nhiệm vụ năm học 2017-2018.
Đầu năm học, giáo viên được yêu cầu mục tiêu: tạo điều kiện cho sự phát triển tiềm năng tình cảm, thể chất, xã hội và trí tuệ của trẻ có vấn đề, hình thành những phẩm chất cá nhân tích cực của trẻ.
Để đạt được mục tiêu, những điều sau đây đã được xác định nhiệm vụ:
1. Cải thiện hệ thống giáo dục thể chất và công tác y tế.
2. Cải thiện công tác xã hội hóa trẻ mẫu giáo thông qua hợp tác với các tổ chức xã hội.
3. Tiếp tục tìm kiếm, sử dụng hiệu quả các hình thức hỗ trợ tâm lý, sư phạm cá nhân cho trẻ mẫu giáo.
4. Tiếp tục tìm cách thu hút sự tham gia tích cực của phụ huynh học sinh vào quá trình giáo dục.
Nếu chúng tôi theo dõi việc đi học trong năm học 2016-2017, chúng tôi thấy rằng chúng tôi có trung bình tỷ lệ hoàn thành ngày học của trẻ là __72___% trên 100% có thể. Bạn có thể chú ý đến slide, nó hiển thị số lượng người tham dự trung bình của mỗi nhóm.
Số nhóm | Tháng | Quan tâm |
Tháng 9-tháng 4 | ||
Nhiệm vụ của giáo viên là thực hiện công tác phòng chống dịch bệnh hàng ngày: phát triển kỹ năng vệ sinh cho trẻ, rèn luyện kỹ năng, tuân thủ chế độ ăn mặc theo mùa. Công việc chính với phụ huynh đều dựa trên chứng chỉ.
Đầu năm học 2016-2017. Năng lực của trường mầm non là 64 trẻ (100%) trẻ, cuối năm - 64 trẻ (100%) trẻ. So với những năm trước, số lượng trẻ em khuyết tật phát triển tăng lên đáng kể. Trong năm học hiện tại, số học sinh tốt nghiệp là 24 em, và sơ bộ tính đến tháng 8 số học sinh mới đến là ____10__ người.
Trường mẫu giáo của chúng tôi là nền tảng cơ sở để thử nghiệm các hình thức giáo dục hòa nhập khác nhau dưới sự giám sát của Viện Đào tạo Nâng cao Khu vực Krasnoyarsk để đào tạo lại chuyên môn cho các nhà giáo dục về chủ đề của dự án “Các mô hình giáo dục hòa nhập mầm non hiệu quả”.
Trong năm học tới, chúng tôi dự định tiếp tục làm việc theo hướng này ở cấp liên ngành và liên mạng.
Kiểm tra (giải thích từ người quản lý).
Đầu năm học đội ngũ giáo viên đã được bổ sung đầy đủ. Đây là __14__ giáo viên, 1 giám đốc âm nhạc, 2 giáo viên trị liệu ngôn ngữ, 6 giáo viên-người đào ngũ.
Kinh nghiệm giảng dạy trông như thế này:đường: tối đa 3 năm - _2__, 3-5 năm - __3_, 5-10 năm - _3_, 10-15 - __4__, 15-20 - _2_, 20 năm trở lên _10_.
Như vậy, mức độ chuyên nghiệp trông như thế này: giáo viên thuộc loại phù hợp với vị trí này là _11%___. Loại trình độ đầu tiên __21%__ giáo viên, loại trình độ chuyên môn cao nhất __32%__ giáo viên, không có loại trình độ chuyên môn ___36%__ giáo viên.
Năm nay chúng tôi đã nâng cao năng lực chuyên môn của mình 20 giáo viên, chiếm ___80___% tổng số giáo viên hiện nay.
Chủ đề: 1. “Hỗ trợ trẻ khuyết tật.” 2. “Tổ chức hỗ trợ tâm lý, sư phạm cho trẻ mẫu giáo khuyết tật trong điều kiện giáo dục hòa nhập.” 3. “Những vấn đề hiện nay trong việc giáo dục và nuôi dưỡng trẻ rối loạn phổ tự kỷ trong điều kiện hòa nhập.”
Vào cuối năm học, chúng tôi theo dõi mức độ hài lòng của phụ huynh về chất lượng giáo dục mầm non. 46 phụ huynh (người đại diện hợp pháp) tham gia khảo sát.
Sau khi xử lý kết quả giám sát, chúng tôi có thể kết luận rằng các hoạt động của MKDOU đang đi đúng hướng. MKDOU chăm sóc 64 trẻ em. 46 phụ huynh đã tham gia cuộc khảo sát, chiếm 72% số người được hỏi. Tỷ lệ này cho thấy phụ huynh sẵn sàng tương tác, hợp tác và không thờ ơ với đời sống của cơ sở giáo dục.
Trong suốt năm nay, công việc giáo dục đã được thực hiện với phụ huynh dưới hình thức quầy thông tin và tập sách, nhưng tôi muốn tiếp tục các hình thức tương tác phi truyền thống. Ngoài ra, ở mọi lứa tuổi, các tạp chí hướng dẫn dành cho phụ huynh cũng được tạo ra.
Tuy nhiên, công việc tương tác với phụ huynh cần phải được phát triển, bao gồm nhiều hình thức tương tác khác nhau. Theo kế hoạch công tác năm, các buổi họp phụ huynh chuyên đề của nhóm đã được tổ chức.
Một năm thật thành công - chúng tôi đã sửa chữa thẩm mỹ và mua thiết bị theo chương trình “Môi trường tiếp cận”. Giáo viên đã nâng cao trình độ chuyên môn của mình bằng cách trình bày kinh nghiệm giảng dạy ở nhiều cấp độ khác nhau và thông qua các hình thức tổ chức khác nhau.
Việc đánh giá hoạt động của giáo viên năm học 2016-2017 được thực hiện trên cơ sở điền phiếu thông tin về tổ chức chất lượng giáo dục. Dựa trên đó, tôi đã biên soạn “Bản đồ hoạt động mẫu giáo”. Tôi thu hút sự chú ý của bạn vào slide.
Không phải tất cả các hội đồng giáo viên chuyên đề đều được tổ chức do những thay đổi về nhân sự tương đương với trường mẫu giáo, nhưng trong năm học tới, chúng tôi sẽ cố gắng không chỉ bắt kịp mà còn tiến về phía trước. Để thầy cô chia sẻ những kinh nghiệm tích lũy được và để người khác lưu ý những thông tin thú vị và cần thiết.
Trong năm học, thầy cô đã đến thămhội thảo phát triển chuyên môn:
1. “Thế giới kỳ diệu của phòng giác quan”
2. “Sự phát triển chuyên môn và cá nhân của một giáo viên thực hiện Tiêu chuẩn Giáo dục của Tiểu bang Liên bang.”
Người dùng Internet tích cực nhất đã nghe và xem lớp học thạc sĩ là một nhà trị liệu ngôn ngữ giáo viên Larisa Pavlovna Fedorova.
Vào tháng 3 năm nay, cuộc thi lễ hội “Quan điểm hòa nhập” đã được tổ chức, trong đó nhà giáo dục E.A. Zamaraeva, các nhà nghiên cứu khiếm khuyết Shek E.V., Zagrebelnaya A.V. trong đề tài “Tổ chức các hoạt động giáo dục trong giáo dục mầm non hòa nhập: công nghệ, kỹ thuật, phương pháp,...). 2 giáo viên cuối cùng được cử đến trình bày kinh nghiệm của mình trong giai đoạn toàn thời gian của cuộc thi này.
Tôi thu hút sự chú ý của bạn vào slide xuất bản.
Giáo viên cũng tích cực nhân rộng kinh nghiệm giảng dạy của mình trên trang web cá nhân.
Sách hướng dẫn của giáo viên Elena Radislavovna Zheleznova của chúng tôi “Thể dục phát triển với đồ vật và trò chơi ngoài trời dành cho trẻ mẫu giáo lớn hơn 5-7 tuổi đã được xuất bản. Tiêu chuẩn Giáo dục Nhà nước Liên bang".
(Vlasenko Yu.I., Igumnov V.V., Kiryushin A.N., Zheleznov E.R.) đã được xuất bản trên tạp chí khoa học và thực tiễn St. Petersburg “Sư phạm mầm non”
Vào tháng 3 năm nay nó đã diễn raHội nghị sư phạm lần thứ XI của công nhân các tổ chức giáo dục thành phố của thành phố Kansk và một nhóm các quận phía đông của Lãnh thổ Krasnoyarsk “Kinh nghiệm đổi mới là nền tảng của những thay đổi mang tính hệ thống”trong đó nhà giáo dục đào ngũ Elena Viktorovna Shek đã tham gia, báo cáo của cô được công nhận là hay nhất và được đề xuất xuất bản. Do đó, sự tham gia tích cực hơn của giáo viên mầm non vào hình thức trình bày kinh nghiệm của họ vẫn phù hợp trong năm học tiếp theo. Chúng tôi có kế hoạch tăng cường hoạt động tham gia các hội nghị của giáo viên, cả toàn thời gian và trao đổi thư từ.
Vào ngày 13 tháng 4 năm 2017, một cuộc họp phương pháp cấp huyện đã được tổ chức tại cơ sở giáo dục mầm non ở Kansk. Những người tham gia cuộc họp về phương pháp đã trình bày kinh nghiệm về giáo dục hòa nhập “Hệ thống hỗ trợ các gia đình nuôi dạy trẻ khuyết tật ở thành phố Kansk”.
Tại địa điểm MKDOU số 9, “Kinh nghiệm hỗ trợ các gia đình nuôi dạy trẻ rối loạn phổ tự kỷ và rối loạn cơ xương khớp” đã được trình bày.
Để nâng cao trình độ, kỹ năng, giúp cộng đồng giảng dạy làm quen với kết quả đổi mới trong hoạt động sư phạm chỉnh huấn, giáo viên mầm non (100%) tích cực sử dụng năng lực của các hiệp hội phương pháp và nhóm sáng tạo của thành phố.
Năm học này Kapitonova A.A. là người đứng đầu nhóm tập trung bù đắp GMO, Kiryushina A.N. người phụ trách hiệp hội này. Trong khuôn khổ GMO, nhiều nhóm sáng tạo khác nhau đã làm việc, lãnh đạo trong số đó cũng là giáo viên từ trường mẫu giáo của chúng tôi: Kudlay O.V., Kiryushina A.N., Levchenko E.E. Tất cả giáo viên mẫu giáo của chúng tôi đều là những người tham gia tích cực và đại diện cho trải nghiệm.
Các nhóm định hướng đền đáp GMO đã tổ chức Ngày hội văn học “Bài thơ yêu thích của con về mẹ” dành cho trẻ khuyết tật, được tổ chức trên cơ sở trường mẫu giáo của chúng tôi.
Nhằm nghiên cứu, phổ biến kinh nghiệm giảng dạy, năm nay đã tổ chức tổng kết tập thể các hoạt động giảng dạy. Các giáo viên đã thể hiện kỹ năng chuyên môn của mình trong việc tổ chức công việc chỉnh sửa và phát triển với trẻ em cũng như phân tích phản ánh các hoạt động giảng dạy của chính họ: bạn có thể chú ý đến slide.
Những người tích cực tham gia các cuộc thi thể thao có: Vlasenko Yu.I., Ivashchenko I.V., Pugacheva Yu.O., Popova E.M., Garbarchuk S.S., Linnikova Zh.N., Kuznetsova A.V., Levchenko E.E., Shutikova E.A.
Trong suốt năm học, nhờ hoạt động của giám đốc âm nhạc Igumnova V.V. Lễ kỷ niệm và giải trí tuyệt vời đã được tổ chức. Phụ huynh cùng con tham gia các hoạt động này.
Lễ hội matinees được tổ chức trong vườn rất ngoạn mục, tươi sáng và đáng nhớ. Tôi muốn ghi nhận công việc của bạn với tư cách là giáo viên, và đặc biệt là giám đốc âm nhạc, ở chỗ bạn cố gắng thu hút tất cả trẻ em tham gia kỳ nghỉ.
Để đảm bảo tính liên tục với nhà trường và thông báo cho phụ huynh về triển vọng giáo dục tương lai của con họ, sự hợp tác được thực hiện với Trường Kansk (theo truyền thống, những học sinh tốt nghiệp nhóm dự bị cùng cha mẹ đã đến thăm Trường Kansk), Trường Trung học MBU số 18 và Trường dạy nghề KGBOU NPO số 27.
Trong năm học, các nhóm sáng tạo di động đã đến trường mẫu giáo để biểu diễn.
Cần lưu ý sự tham gia của sinh viên trong các cuộc thi sáng tạo cấp khu vực và toàn Nga tỉ lệ . Tôi thu hút sự chú ý của bạn vào slide. Trẻ em tham gia cuộc thi đã đạt giải ở nhiều hạng mục khác nhau. Các giáo viên đã được trao giấy chứng nhận danh dự vì đã hỗ trợ tổ chức và thực hiện các cuộc thi này.
Trong năm, triển lãm các tác phẩm sáng tạo của sinh viên được cập nhật một cách có hệ thống.
Nhưng công việc giáo dục bổ sung (tức là công việc vòng tròn) đòi hỏi sự quan tâm đặc biệt. Cần tăng cường công tác theo hướng này, để phụ huynh (người đại diện theo pháp luật) thấy được, tức là phải có loại sản phẩm nào đó cả trong năm và cuối năm. Điều kiện hiện đại đòi hỏi chúng ta phải học thêm ở các cơ sở giáo dục mầm non.
Cuối năm học 2016-2017. ở các nhóm số 1,2,3,4, việc kiểm tra chẩn đoán được thực hiện theo lộ trình phát triển theo chương trình của Ekzhanova và Strebeleva. Tôi cung cấp một phân tích so sánh của năm học trước và năm học hiện tại.
Kết quả trẻ làm chủ chương trình
“Đào tạo và giáo dục sửa chữa và phát triển”
E.A. Ekzhanova, E.A. Strebeleva cho năm học 2016-2017.
Dây chuyền phát triển | năm học (%) |
|
2015-2016 | 2016-2017 |
|
Sức khỏe | 58,3% |
|
Phát triển xã hội | 64,3% |
|
Phát triển thể chất và giáo dục thể chất | 57,6 | 54,7% |
Phát triển nhận thức |
||
giáo dục giác quan | 55,6% |
|
Hình thành tư duy | 42,5 | 56,2% |
Hình thành các khái niệm định lượng cơ bản | 42,5 | 49,2% |
Làm quen với môi trường xung quanh bạn | 67,5 | 63,1% |
Phát triển lời nói và hình thành kỹ năng giao tiếp | 58,7% |
|
Đào tạo xóa mù chữ | 52,5 | 50,6% |
Hình thành các hoạt động |
||
Học cách chơi | 52,5 | 57,1% |
Hoạt động thị giác | 42,5% |
|
Sự thi công | 46,8% |
|
Giáo dục lao động | 57,2% |
|
Hoạt động giáo dục âm nhạc và sân khấu | 62,5 | 70,6% |
Tổng thể theo chương trình | 52,5 | |
Việc học sinh nắm vững nội dung chương trình năm học 2016-2017. là 56%, tương ứng với mức “trung bình”. Kết quả tốt nhất (70,6%) của việc nắm vững nội dung chương trình được ghi nhận ở việc triển khai nội dung phần “Giáo dục âm nhạc và hoạt động sân khấu”. Kết quả thấp nhất (42,5%) được ghi nhận ở việc thực hiện phần “Mỹ thuật”.
Việc triển khai AOP ở các nhóm 1, 2, 5, 6 cho thấy sự năng động tích cực trong sự phát triển của học sinh.
Ở nhóm 2 - AOP dành cho trẻ MR trung bình đã được 1 trẻ thành thạo
Nhóm 1 – AOP dành cho trẻ có mức độ MR vừa phải trong nhóm 5 trẻ. 4 – không hấp thụ một phần, 1 – hấp thụ hoàn toàn.
Nhóm 5:
Phát triển thể chất: 4 trẻ đồng hóa một phần, 3 trẻ đồng hóa một phần, 2 trẻ đồng hóa một phần
Kỹ năng văn hóa, vệ sinh và kỹ năng tự phục vụ: thành thạo 1, không thành thạo một phần 4, thành thạo một phần 4.
Hoạt động sản xuất: không đồng hóa một phần 5, đồng hóa một phần 4.
Nhóm 6 – động lực tích cực trong quá trình đồng hóa AOP: 4 trẻ – hòa nhập một phần, 4 trẻ – hòa nhập một phần.
Chứng nhận. Năm học này, các giáo viên của chúng tôi đã được chứng nhận ở hạng cao nhất, hạng nhất và đã vượt qua chứng nhận về việc tuân thủ chức vụ của họ.
Tóm lại , Tôi lưu ý rằng công việc tạo điều kiện cho sự phát triển tiềm năng tình cảm, thể chất, xã hội và trí tuệ của một đứa trẻ có vấn đề, việc hình thành những phẩm chất cá nhân tích cực của trẻ được thực hiện ở mức độ khá tốt.
Nhưng cần tiếp tục làm phong phú thêm công việc với trẻ khuyết tật trí tuệ. Vì vậy, bây giờ để thảo luận, tôi đề xuất chúng ta nên xây dựng các mục tiêu và mục tiêu cho năm học tiếp theo.
Mục tiêu: tạo điều kiện cho các hình thức làm việc được tổ chức xã hội với trẻ em, dựa trên các chương trình và công nghệ hàng đầu đáp ứng yêu cầu của Tiêu chuẩn Giáo dục Liên bang của Nhà nước phù hợp với tiềm năng của trẻ có nhu cầu giáo dục đặc biệt.
Nhiệm vụ:
1. Làm phong phú thêm trải nghiệm xã hội của trẻ thông qua hợp tác với các tổ chức xã hội.
2. Tạo điều kiện cần thiết cho hoạt động nâng cao sức khỏe trong cơ sở giáo dục mầm non và phát triển các giá trị lối sống lành mạnh ở trẻ em.
3. Tạo ra một môi trường không gian chủ đề phù hợp, phong phú nhằm thúc đẩy sự phát triển các phẩm chất tâm lý và xã hội của nhân cách trẻ mẫu giáo trong các loại hoạt động khác nhau trong bối cảnh thực hiện Tiêu chuẩn Giáo dục của Nhà nước Liên bang về Giáo dục.
4. Tiếp tục cải tiến công tác của quá trình giáo dục, làm việc với phụ huynh bằng các hình thức và phương pháp phi truyền thống, thu hút họ tham gia vào quá trình giáo dục.
Nhân sự cho năm học 2017-2018 tới (có giải thích trên slide).
Và cuối cùng, tôi muốn kể cho bạn nghe một câu chuyện dân gian. Có một nhà hiền triết biết tất cả mọi thứ. Một người đàn ông muốn chứng minh rằng nhà hiền triết không biết tất cả mọi thứ. Anh ôm chặt một con bướm trong lòng bàn tay yêu cầu : “Hãy nói cho tôi biết, nhà hiền triết, con bướm nào đang ở trong tay tôi: sống hay chết?” Và anh ta nghĩ: “Nếu người sống nói, tôi sẽ giết cô ấy; nếu người chết nói, tôi sẽ thả cô ấy ra.” Nhà hiền triết sau khi suy nghĩ đã trả lời: "Mọi thứ đều nằm trong tay bạn."
Irina Mikhneva
Kịch bản họp cuối khóa của giáo viên cơ sở giáo dục mầm non
Mục đích của hội đồng sư phạm là tóm tắt kết quả hoạt động của trường mầm non và kết quả công việc của người lao động trong năm qua. Kết hợp nỗ lực của đội ngũ cơ sở giáo dục mầm non nhằm nâng cao trình độ của quá trình giáo dục.
giáo viên cao cấp:
Năm học nay đã kết thúc. Mùa hè đang đến và tất cả chúng ta đều muốn được nghỉ ngơi sau sự hối hả và nhộn nhịp của việc giảng dạy và đi nghỉ. Nó sẽ diễn ra khác nhau đối với mọi người. Nhưng trước khi bạn có một kỳ nghỉ đã được chờ đợi từ lâu với "tâm hồn thuần khiết", tôi đề nghị làm bạn thất vọng kết quả hoạt động sư phạm.
“Chúng ta có điều gì đó để tự hào và có điều gì đó để phấn đấu”“Chúng tôi lấy những lời này làm phương châm cho cuộc gặp gỡ của mình.”
Cuộc sống là một sự chuyển động hướng tới một mục tiêu. Để đạt được mục tiêu, trước tiên bạn phải tiến về phía trước và không được đứng yên. Chúng ta cũng có một mục tiêu và một mục tiêu khó khăn.
Ngày nay, một trong những mục tiêu của lĩnh vực giáo dục liên quan đến việc giới thiệu Bộ Chuẩn là cập nhật nội dung giáo dục thông qua việc xây dựng các hoạt động giáo dục dựa trên đặc điểm cá nhân của từng trẻ, trong đó mỗi trẻ chủ động trong việc lựa chọn của mình. giáo dục riêng; thúc đẩy sự hợp tác giữa trẻ em và người lớn, công nhận trẻ em là người tham gia đầy đủ vào các mối quan hệ giáo dục; hỗ trợ sự chủ động của trẻ trong các hoạt động khác nhau.
Tất cả những cập nhật này đều ảnh hưởng đến cơ sở giáo dục mầm non của chúng tôi. Không phải ngẫu nhiên mà một trong những nhiệm vụ trọng tâm của cơ sở giáo dục mầm non nước ta là thép:
1. Hình thành tính chủ động, tự lập ở trẻ mẫu giáo thông qua việc tạo điều kiện trong môi trường giáo dục.
2. Nâng cao năng lực xã hội và sư phạm của phụ huynh trong việc giới thiệu Tiêu chuẩn Giáo dục Liên bang về Giáo dục của Nhà nước.
Chúng tôi đã cố gắng giải quyết các nhiệm vụ được giao theo hướng phát triển khả năng di chuyển nghề nghiệp của giáo viên trong việc nâng cao năng lực chuyên môn của họ trong việc tổ chức quá trình giáo dục và tìm ra cơ hội tự thực hiện cho mỗi người trong số họ.
Ngày qua ngày, giờ này qua giờ khác, cả đội không mệt mỏi bước đi trên con đường đầy chông gai và khó khăn để đi đến thành công (thể hiện) tạo không gian giáo dục cho trẻ mẫu giáo để hỗ trợ sự chủ động và độc lập trong các hoạt động cụ thể của trẻ; hỗ trợ phụ huynh nâng cao năng lực sư phạm trong các vấn đề giáo dục và phát triển của trẻ em trong không gian thông tin.
Cách đây đúng một năm, một chuyến tàu tốc hành tuyệt vời với 6 toa đã khởi hành, băng qua sông, ruộng, rừng của không gian giáo dục.
Hành khách trên chuyến tàu tốc hành này là ai? Vâng, tất nhiên, giáo viên, trẻ em và phụ huynh mẫu giáo "Tổ".
Tôi đề nghị bạn nên nhìn vào tàu tốc hành và nhìn vào hành khách.
Slide số 8,9
Đây là đầu tàu (giám đốc) và người lái xe (giáo viên cao cấp, đây là người soát vé (giáo viên, và đây là hành khách) (trẻ em và cha mẹ).
giáo viên "Tổ". Họ là gì?
Nguồn nhân lực. Giáo dục
Trang trình chiếu số 10
Đội ngũ giảng viên đang tăng tốc trên con đường đạt được mục tiêu của họ. Chỉ có đội ngũ người chỉ huy có trình độ (giáo viên có phẩm chất chuyên môn chính, trong đó có tính cơ động, trách nhiệm và độc lập trong ra quyết định) mới có thể hoàn thành nhiệm vụ được giao. Trên chuyến tàu tốc hành này có 14 người soát vé (giáo viên):
Đội ngũ giáo viên của cơ sở giáo dục mầm non gồm 14 giáo viên, từ họ:
Cấp độ kỹ năng
Trang trình chiếu số 11
Sức khỏe và sự thoải mái của hành khách khi di chuyển trong không gian giáo dục phụ thuộc vào sự gắn kết, trật tự và tính chuyên nghiệp cao của tổ lái đầu máy. Các biện pháp kịp thời trong trường hợp có mối đe dọa và cung cấp hỗ trợ y tế, giám sát hoạt động của các cơ chế và phục vụ hành khách là một trong những trách nhiệm quan trọng của đội.
Trang trình bày số 12
Trên con đường cấp tốc theo đuổi các xu hướng giáo dục mới gắn với Tiêu chuẩn Giáo dục của Nhà nước Liên bang, nhóm hiểu rằng để trở thành những chuyên gia thực thụ cần không ngừng nâng cao năng lực chuyên môn, nâng cao kiến thức, mở rộng tầm nhìn và dấn thân vào chính bản thân mình. -giáo dục.
Trang trình chiếu số 13
Trên tuyến đường cao tốc cũng có những người chỉ huy như vậy (những giáo viên tích cực tham gia vào việc cải thiện khả năng tự học của họ, những người được đào tạo toàn thời gian và từ xa, một số đã tham gia các hội thảo được chứng nhận
Trang trình bày số 14
Khóa đào tạo dành cho giáo viên. Đào tạo toàn thời gian trong năm học 2015/16. năm
Trang trình bày số 16
1. Đào tạo giáo viên, giám đốc cơ sở giáo dục mầm non tại hội thảo cấp chứng chỉ năm học 2015/16. năm
Động lực của cấp độ kỹ năng giáo viên:
Trình độ chuyên môn 2012-2013 2013-2014 2014-2015 2015-2016
Đầu tiên 3 8 8 11
Thứ hai 8 2 2 -
Sự phù hợp với vị trí - - - -
Không có bằng cấp 2 4 5 3
Đào tạo giáo viên và giám đốc các cơ sở giáo dục mầm non trong khuôn khổ Trường Giáo viên Hiện đại năm học 2015/16. năm
Ngoài ra, họ-
D – tốt bụng, chân thành, nhân hậu;
O – hòa đồng, có trách nhiệm, quyến rũ;
U – giáo viên thông minh, thành đạt, nhiệt huyết
Trang trình chiếu số 18
Bánh xe đang gõ, nhà ga, rừng và cánh đồng vụt qua. Chuyến tàu tốc hành tràn ngập tiếng nói sôi nổi của hành khách (trẻ em và cha mẹ).
Chúng ta hãy nhìn vào tàu tốc hành, mọi thứ ở đó ổn chứ?
Một chỉ số quan trọng của một tuyến đường thành công là sức khỏe của hành khách (trẻ em), điều này phụ thuộc vào điều kiện trên tàu tốc hành để bảo vệ tính mạng và tăng cường sức khỏe.
Những toa xe đầu tiên chật kín những đứa trẻ mẫu giáo nhỏ tuổi nhất. Gần đây họ đã trải qua quá trình thích nghi với chuyến đi. Trong quá trình thích ứng, dây dẫn của những chiếc xe này (giáo viên) chú ý đến trang bị kỹ thuật của ô tô. Điều rất quan trọng là phải mang đến cho những hành khách trẻ tuổi nhất sự thoải mái (môi trường không gian theo chủ đề, tạo điều kiện giao tiếp cảm xúc. Việc thích ứng với chuyến đi thành công như thế nào, chúng ta hãy xem nhật ký của giám đốc tàu.
Số trẻ em đã trải qua quá trình thích ứng
Năm Số trẻ đã thích ứng Mức độ hoàn thành thích ứng Đã khỏi bệnh
Nhẹ Trung bình Nặng 1 lần 2 lần
2013 22 14 7 1 11 3
2014 47 7 38 2 22 11
2015 32 16 14 2 11 6
Biểu đồ giới thiệu so sánh
Trang trình bày số 19
Khoang vô tuyến đã nhận được thông tin từ người chỉ huy toa 1 và 2 về kết quả điều chỉnh. Người đứng đầu đoàn tàu nghiên cứu kỹ kết quả. Người đứng đầu tàu ra lệnh cho người lái tàu "phanh". Lý do dừng là để loại bỏ lỗi ở ô tô 1 và 2. Âm thanh lệnh vang lên “Người dẫn đường ô tô 1 và 2 phải vào ngay khoang vô tuyến”. Tại điểm dừng gần nhất đã có quyết định - Để hành khách đi tuyến tiếp theo (trẻ em) vượt qua dễ dàng hơn:
Dây chuyền phát triển:
Phối hợp chặt chẽ với gia đình để đảm bảo sự thoải mái về tinh thần và thể chất những đứa trẻ:
Tổ chức chế độ linh hoạt cho trẻ ở trong nhóm;
Tiếp tục thông báo cho phụ huynh (di chuyển hồ sơ, các cuộc họp tổ chức và định hướng, tham quan nhóm) về việc nuôi dạy trẻ;
Tổ chức các cuộc họp với các chuyên gia, tiến hành hội thảo, hội thảo, trò chơi và đào tạo kinh doanh;
Hỗ trợ cá nhân cho trẻ em và cha mẹ - điền vào phiếu quan sát, tiến hành chẩn đoán, nghỉ lễ chung, tư vấn cá nhân. ;
Tăng cường hoạt động Đứa bé: tạo điều kiện để trẻ cảm thấy "chủ nhóm", chủ nhân của môi trường chủ đề;
Sự hình thành kinh nghiệm giao tiếp của trẻ mẫu giáo.
Tỷ lệ thành công của một lộ trình phụ thuộc vào sức khỏe của hành khách (học sinh). Mức độ thành công của tuyến đường theo hướng này? Chúng ta hãy nhìn vào tạp chí.
Trang trình bày số 20
Hiệu quả của công tác cải thiện sức khỏe được đánh giá bằng cách giảm tỷ lệ mắc bệnh và số trẻ em bị bỏ quên.
Tình trạng sức khỏe của trẻ theo nhóm
Có thể thấy trên biểu đồ, số trẻ thuộc nhóm sức khỏe I đã tăng thêm 27 trẻ, nhưng tỷ lệ mắc bệnh lại tăng lên.
Động lực của bệnh tật nói chung
Năm Số trẻ em trong bảng lương Phần nghìn trẻ em Chỉ số chuyên sâu Thay đổi về %
2013 124-22 2,2 Giảm 4,5%
2014 148 2,2 Giảm 2,5%
2015 156 3,0 tăng 3%
Chỉ tiêu 2013 2014 2015
Tỷ lệ mắc bệnh/ngày trẻ 22 20,9 21,7
Bao gồm:
Cảm lạnh d/ngày 17,9 20,7 21
Tỷ lệ mắc bệnh truyền nhiễm d/ngày 2,8 2,8 2,5
Tỷ lệ mắc bệnh khác d/ngày 0,4 0,7 1
Cảm lạnh tính theo phần trăm trong tổng số bệnh tật 91 88,1 91
% trẻ em ốm đau thường xuyên 18 10,8 27
% mắc bệnh mãn tính 5,7 8,7 5,6
Nhóm sức khoẻ ở % 1. 15,5% 14% 26%
2. 69 % 83,8% 67%
3. 15,5 % 6,7% 7%
Các số liệu được trình bày cho thấy rằng không phải tất cả hành khách (những đứa trẻ) hoàn toàn khỏe mạnh, hầu hết mọi hành khách (đứa trẻ) mắc bệnh soma, như mọi người đều hiểu lý do: sinh thái, dinh dưỡng, giảm sức sống, khả năng miễn dịch, hoạt động thể chất thấp, trẻ em tiếp xúc không đủ với không khí trong lành, ưa thích các chương trình truyền hình và video, v.v., về bản chất là khách quan.
Trang trình chiếu số 21
Số lượng hành khách năm nay tăng (những đứa trẻ) với nhóm sức khỏe I nhưng tỷ lệ mắc tăng 3% là đáng báo động.
Trang trình chiếu số 22
Phân tích dữ liệu trong nhiều năm, những điều sau đây đã được xác định: vấn đề:
Tình hình sinh thái không thuận lợi;
Bất cập trong việc tổ chức đón trẻ buổi sáng - một số phụ huynh đưa trẻ ốm đến trường mẫu giáo,
Công việc hình thành các kỹ năng vận động chưa được thực hiện đủ tích cực
hoạt động trong lớp học và trong cuộc sống hàng ngày;
Chưa có hệ thống tương tác với phụ huynh về các vấn đề giáo dục thể chất dẫn đến hành động thiếu phối hợp giữa giáo viên và gia đình.
Trang trình chiếu số 23
Hộp trục của đầu máy bị nóng.
Thiết bị của LHQ đột nhiên tắt (xử lý sự cố) Lái tàu và trưởng tàu buộc phải ra quyết định tăng cường công tác giáo dục vệ sinh với hành khách (của bố mẹ) về lối sống lành mạnh, phòng chống bệnh tật, tăng cường hoạt động thể chất và điều hòa cho trẻ, tìm kiếm các phương pháp tiếp cận mới đối với sức khỏe trẻ, dựa trên phân tích đa yếu tố về tác động bên ngoài, theo dõi tình trạng sức khỏe của từng trẻ, có tính đến và sử dụng các đặc điểm của cơ thể trẻ mẫu giáo , cá nhân hóa các biện pháp phòng ngừa, tạo điều kiện nhất định trong môi trường giáo dục.
Trang trình chiếu số 24
Giờ này qua giờ khác, ngày này qua ngày khác, đoàn tàu tốc hành lao hết tốc lực hướng tới nhiệm vụ được giao.
Những bánh xe đang gõ, những hình ảnh nhấp nháy ngoài cửa sổ, nhưng chuyến tàu tốc hành vẫn tiếp tục cuộc sống riêng của nó. (quá trình giáo dục - giáo dục).
Chúng ta hãy xem nhật ký của người lái xe, nơi ghi lại những ghi chú quan trọng nhất về các hoạt động đã lên kế hoạch để đạt được mục tiêu.
Gần đây nhất tại "MỘT"định hướng thực hiện tuyến đường đã được thực hiện.
Hội đồng sư phạm số 1 - lắp đặt: tập trung vào các hoạt động giáo dục được thực hiện trong khuôn khổ Chương trình giáo dục chính của Cơ sở giáo dục mầm non.
Trang trình chiếu số 25
Một tiếng còi nghi lễ vang lên, tàu tốc hành lao vút đi. Và đây là điểm dừng đầu tiên. Những người soát vé sôi nổi cung cấp thông tin về cách duy trì trật tự trong toa xe và cách đảm bảo sự thoải mái về mặt cảm xúc cho hành khách.
Hội đồng giáo viên Số 2 – dưới hình thức xưởng sư phạm "Một ngày trong cuộc sống của trường mẫu giáo".
Trang trình bày số 26
Một ghi chú khác trong tạp chí. Điểm dừng thứ ba - một cuộc họp quan trọng đã diễn ra ở đây.
Hội đồng giáo viên số 3 - bàn tròn“Đảm bảo công khai thông tin trong cơ sở giáo dục mầm non”. Mục tiêu: Nâng cao năng lực chuyên môn của giáo viên trong việc đảm bảo tính công khai thông tin trong các cơ sở giáo dục mầm non về các vấn đề của Tiêu chuẩn Giáo dục Nhà nước Liên bang.
Trang trình bày số 27
Trong quá trình đầu máy di chuyển trong khoang trưởng đoàn tàu, người chỉ huy toa 1 và 2 đã nhiều lần tổ chức các cuộc họp để xác định phương hướng làm việc của người chỉ huy. (giáo viên), thông tin và báo cáo từ các nhân viên sư phạm và y tế đã được lắng nghe (tuân thủ chế độ vệ sinh và vệ sinh, các vấn đề bảo vệ tính mạng và sức khỏe của trẻ em, tổ chức công việc trong thời kỳ trẻ thích nghi với điều kiện của trường mẫu giáo, làm việc với gia đình của học sinh, kết quả quan sát tâm lý thần kinh về sự phát triển của trẻ, mức độ thích ứng của hành khách (trẻ em, mức độ phát triển của trẻ theo các giai đoạn phát triển, các đường phát triển cá nhân cần thiết và những điều chỉnh trong quá trình phát triển của trẻ.
Trang trình chiếu số 28
Trong hành trình, khi phát hiện lỗi kỹ thuật, nhiều hỏng hóc đã được nhanh chóng sửa chữa. Để hỗ trợ kỹ thuật, Ban quản lý đầu máy đã hỗ trợ người chỉ huy phục vụ hành khách.
Năm 2015-2016, 4 hội thảo:
Trang trình chiếu số 29
- Tư vấn:
Trang trình bày số 30
Lớp học thạc sĩ:
Trang trình bày số 31
Hàng ngày, người soát vé thực hiện nhiệm vụ trước mắt của mình là tạo điều kiện thuận lợi cho các toa xe.
Dưới đây là một số ghi chú từ nhật ký của hướng dẫn viên.
Trang trình bày số 32
Cuộc thi “Thông tin và hình thức trực quan trong không gian giáo dục nhằm thực hiện Tiêu chuẩn Giáo dục Liên bang” được tổ chức (tờ rơi, sách nhỏ, thư mục, trang web, v.v.)
-Triển lãm đã được tổ chức: "Ảo tưởng mùa thu", "Cây thông Noel đẹp", "Trứng Phục Sinh", "Bà chủ Marya"
Trang trình chiếu số 33
Kiểm soát hải quan được thực hiện định kỳ trong suốt tuyến đường.
chuyên đề séc: “Tạo điều kiện trong môi trường giáo dục để hình thành tính hoạt động, tính chủ động ở trẻ mầm non”; “Tạo điều kiện trong môi trường giáo dục để hình thành tính tích cực, chủ động ở trẻ mầm non”
Trang trình chiếu số 34
Và một lần nữa tiếng bíp báo động vang lên trên radio “Tập hợp mọi người vào cabin radio” Người soát vé nghe thấy tín hiệu liền tập trung ở đầu tàu, phải điền đầy đủ giấy tờ, ghi chép quan trọng vào nhật ký, kiểm tra tình trạng kỹ thuật của các toa, kết quả của hành trình phụ thuộc vào điều này. .
Trang trình chiếu số 35
Đầu máy đang tiến đến điểm "B". Những ghi chú quan trọng xuất hiện trong nhật ký của người điều khiển tàu.
Các chỉ số có thể đo lường được về kết quả của lữ đoàn là sự sẵn sàng của hành khách để nắm vững chương trình và hơn thế nữa đào tạo:
1. Chẩn đoán sư phạm về mức độ nắm vững OOP ECE của trẻ.
2. Chẩn đoán tâm lý về mức độ sẵn sàng đi học của trẻ.
16 trẻ mẫu giáo tham gia chẩn đoán tâm lý.
Dựa trên kết quả khảo sát, những điều sau đây đã được xác định: chỉ số:
Biểu đồ kết quả sẵn sàng đến trường của trẻ
Phân tích so sánh kết quả chuẩn bị tâm lý cho trẻ đi học
Động lực sẵn sàng đi học
Kết luận:
Trẻ chuẩn bị vào trường có động lực giáo dục khá cao, mức độ phát triển trí nhớ thính giác và thị giác tốt, có khả năng tập trung làm việc theo mô hình và có mức độ phát triển tư duy logic tốt. Trẻ có thể tập trung sự chú ý khi hoàn thành nhiệm vụ của giáo viên. Họ có thể xác định các tính năng thiết yếu, có thể khái quát hóa và phân loại các đối tượng và thiết lập mối quan hệ nhân quả. Họ có thể viết những câu chuyện dựa trên hình ảnh. 60% trẻ em sẵn sàng đến trường, 40% sẵn sàng có điều kiện.
1. Để tăng cường động lực sẵn sàng đến trường, tiếp tục hình thành ở trẻ mẫu giáo thái độ tích cực đối với trường học thông qua việc nâng cao lòng tự trọng, là một trong những cơ chế tự điều chỉnh quan trọng nhất, giúp trẻ vượt qua khó khăn thông qua đánh giá thành tích, tạo dựng những tình huống thành công trong quá trình thực hiện các hoạt động khác nhau.
2. Tổ chức công việc nâng cao năng lực sư phạm của cha mẹ trong vấn đề xã hội hóa gia đình của trẻ mẫu giáo trước giờ học thông qua các cuộc trò chuyện cá nhân, các khuyến nghị, công tác nâng cao nhận thức và các bài học cá nhân dành cho cha mẹ có con.
3. Giáo viên nhóm dự bị cần chú ý đến sự phát triển trí nhớ hình ảnh của trẻ mẫu giáo thông qua việc kiểm soát tính đúng đắn của việc ghi nhớ, trình tự trực quan, sơ đồ - thủ thuật, làm mẫu, ghi nhớ thơ, lặp lại các câu chuyện, truyện cổ tích, trò chơi cho sự phát triển của trí nhớ thị giác.
Trang trình bày số 37
Kết quả phát triển của trẻ đã được nghiên cứu cẩn thận và xác định mức độ để xác định thêm lộ trình riêng cho mỗi hành khách. Kết quả đã được nghiên cứu kỹ lưỡng và so sánh với thời điểm bắt đầu cuộc hành trình.
Kết quả phát triển của trẻ lớp 1 (3 tuổi)
Kết quả sự phát triển năng động của trẻ 2-3 tuổi
Kết quả chẩn đoán làm chủ EP cho thấy như sau kết quả:
Kết quả phát triển nghệ thuật, thẩm mỹ cao nhất nằm trong khoảng 33% -67, xã hội và giao tiếp 26,8% - 73%; có các chỉ số thấp về phát triển lời nói 1,3%, phát triển thể chất 0,5%, phát triển nhận thức 1,3%, phát triển xã hội và giao tiếp 0,2%
Động lực của kết quả chẩn đoán sư phạm trong việc nắm vững EP
Kết quả chẩn đoán sư phạm về nắm vững EP trong động lực học
Mức độ đồng hóa OP DO trong động lực học
Trang trình bày số 40
Kết quả chung về phát triển của trẻ so với trước đây năm: cấp cao giảm 0,2%, cấp trung bình tăng 3,5% và cấp thấp giảm 0,1
Giáo viên ở mọi lứa tuổi nhóm:
1. Tiếp tục làm việc với trẻ để tiếp thu trải nghiệm vận động, phát triển các vận động cơ bản, phát triển khả năng tập trung và khả năng tự điều chỉnh trong lĩnh vực vận động cũng như các giá trị lối sống lành mạnh thông qua việc sử dụng các công nghệ sư phạm và bảo vệ sức khỏe phù hợp với lứa tuổi.
2. Tiếp tục hình thành ở trẻ hành động nhận thức, hình thành ý thức, phát triển sở thích, tính tò mò và động cơ nhận thức thông qua nhiều hoạt động phù hợp với lứa tuổi.
3. Tiếp tục tạo điều kiện cho trẻ mẫu giáo hòa nhập tích cực trong môi trường giáo dục phát triển tính chủ động, sáng tạo trên cơ sở hợp tác với người lớn, bạn bè và các hoạt động phù hợp với lứa tuổi mầm non” thông qua giáo dục cá nhân.
Trang trình bày số 42
Sự thành công của hành trình phụ thuộc vào nhiều yếu tố khác nhau, một trong số đó là sự tương tác với hành khách là phụ huynh.
Cuộc khảo sát giúp xác định các hướng phát triển tiếp theo cơ sở giáo dục mầm non:
Tiếp tục hoàn thiện cơ sở vật chất kỹ thuật;
Tiếp tục thu hút phụ huynh tham gia vào quá trình giáo dục với tư cách là những người tham gia tích cực.
Trang trình bày số 43
Người lái tàu và trưởng đoàn tàu đang chăm chú nhìn về phía chân trời, những người soát vé đang chuẩn bị đến nơi, còn hành khách đang chờ đợi. Điểm đến sẽ sớm xuất hiện - nhà ga "B" và cuộc hành trình thú vị sẽ kết thúc. Lữ đoàn sẽ đến được đồn với thành công nào khác? Trong suốt chặng đường dài đã có những khó khăn, khó khăn, thăng trầm và thành công.
Nhóm tích cực tham gia vào các hoạt động đổi mới trong suốt hành trình.
Trang trình chiếu số 44
Cấp thành phố:
Trang trình bày số 45
Cấp khu vực
Slide số 46,47,48
Cấp độ toàn Nga
Trình bày kinh nghiệm trong ShSP:
Trang trình chiếu số 51
Việc đăng tải các ấn phẩm của tác giả lên Internet của giáo viên và người đứng đầu các tổ chức giáo dục trong năm học 2015/16. năm
Slide số 52,53
Đây là ga cuối cùng, chuyến tàu đã đến, một chặng đường dài khó khăn đang ở phía sau chúng ta. Con đường đó như thế nào, bạn đã làm được điều gì, bạn chưa làm được điều gì?
Kết quả của một chuyến đi bộ khó khăn "Tổ" cho thấy lữ đoàn đã hoàn thành nhiệm vụ được giao nhiệm vụ:
Hình thành tính chủ động, tự lập ở trẻ mầm non thông qua việc tạo điều kiện trong môi trường giáo dục.
Để nâng cao năng lực sư phạm xã hội của phụ huynh trong việc giới thiệu Tiêu chuẩn Giáo dục Tiểu bang Liên bang cho Giáo dục Mầm non, giáo viên đã được hỗ trợ về mặt phương pháp trong việc tổ chức quá trình giáo dục, lập kế hoạch và nâng cao kỹ năng chuyên môn.
Đã có nhiều công việc được thực hiện nhằm tạo điều kiện trong môi trường giáo dục hình thành tính chủ động, độc lập của trẻ mẫu giáo trong các loại hình hoạt động, dựa trên đặc điểm cá nhân của từng trẻ; tạo điều kiện trong các cơ sở giáo dục mầm non để hỗ trợ tâm lý, sư phạm cho gia đình và nâng cao năng lực của phụ huynh thông qua việc tạo ra không gian thông tin thống nhất, thu hút phụ huynh tham gia vào nhiều hình thức hoạt động và tổ chức phản hồi.
Kết quả hoạt động sư phạm cho thấy giáo viên đã tích cực tạo điều kiện trong môi trường giáo dục để hình thành hoạt động, tính chủ động trong điều kiện hợp tác với người lớn và bạn bè, hỗ trợ trẻ bộc lộ bản thân thông qua việc tạo ra các tình huống thành công, hình thành tính tích cực. ý thức tự tin vào năng lực của mình, có lòng tự trọng thỏa đáng, thực hiện các công việc về hoạt động tạo động lực cho trẻ mẫu giáo, đưa các công nghệ sư phạm đổi mới vào thực tiễn.
Đề cử: Những hình thức tổ chức hội đồng giáo viên mầm non thú vị
Chức vụ: giáo viên cao cấp
- Giai đoạn chuẩn bị
- Soạn thảo văn bản trình Hội đồng giáo viên;
- Tiến hành phân tích công tác Đoàn năm học 2015-2016;
- Chuẩn bị đồ dùng;
- Chuẩn bị tài liệu thông tin;
- Chuẩn bị các bài thuyết trình video;
- Chuẩn bị bài phát biểu của nhân viên
- Thiết kế triển lãm:
— “Trong thế giới của những cẩm nang thú vị” — tài liệu mới nhất về phương pháp luận
— “Con heo đất sư phạm” — ghi chú về các lớp học, tư vấn, dự án, v.v.
— Triển lãm ảnh: “Cuộc sống của chúng ta”
— Hoạt động câu lạc bộ tại cơ sở giáo dục mầm non “Trường hợp quan tâm”.
- Giai đoạn tổ chức
Các nhân viên đang ngồi trong hội trường. Âm thanh nhạc trữ tình. Giáo viên nghiên cứu các triển lãm (thông tin và phương pháp, tài liệu ảnh, tương tác) cho Hội đồng giáo viên.
III. Tiến độ của Hội đồng giáo viên:
Âm nhạc đang chơi.
- Phần giới thiệu:
- Phát biểu khai mạc của Giám đốc;
- Thực hiện các quyết định của Hội đồng giáo viên tiền nhiệm;
- Thông báo chương trình họp của hội đồng giáo viên.
- Phần chính:
Giáo viên cao cấp:
- Xin chào các đồng nghiệp thân mến. Tôi chào mừng tất cả các bạn đến phòng khách của gia đình chúng tôi. Hãy thoải mái trước màn hình TV của chúng tôi. Trong bầu không khí ấm áp, tôi đề nghị tất cả chúng ta cùng xem một chương trình truyền hình của công ty truyền hình TVS - một cuộc gặp gỡ đầy sáng tạo của các nhân viên.
Bạn có đồng ý không? Sau đó tôi bật nó lên.
- Tôi ở bên bạn, Natalya Sergeevna, và hiện đang phát sóng “Nói ngắn gọn về vấn đề chính”
- Chúng ta sẽ biết những sự kiện gì đã xảy ra ở trường mẫu giáo năm nay qua chương trình “Cuộc trò chuyện nội dung”
(giới thiệu truyền tải)
— Hôm nay khách mời của chương trình là trưởng phòng d/s số 26, người sẽ cho chúng tôi biết kết quả thực hiện kế hoạch công việc.
( lời phát biểu của người quản lý)
– Xin cảm ơn quý khách mời của chương trình. Chúng tôi hy vọng rằng cuộc trò chuyện của chúng tôi với bạn là thực chất. Và bây giờ tôi mời bạn lắng nghe nhân viên của bạn đã làm việc như thế nào trong năm học này.
(màn hình giật gân)
- Chúng ta tiếp tục. Chương trình “Đôi mắt chi tiết” hiện đang được phát sóng.
“Kết quả công tác giáo dục của cơ sở giáo dục mầm non”
(bài phát biểu của giáo viên cao cấp)
Bây giờ hãy nói chuyện với các phóng viên-nhà giáo dục của chúng tôi. Các em đang học lớp tốt nghiệp mẫu giáo.
- Olga Anatolyevna, xin chào. Qua cho bạn.
Báo cáo từ giáo viên của nhóm cơ sở đầu tiên.
– Và bây giờ tôi nhường chỗ cho phóng viên thuộc nhóm dự bị.
Báo cáo của giáo viên nhóm dự bị.
- Mỗi người đều có sở thích riêng của mình. Giáo viên ở trường mầm non làm việc sáng tạo và đổi mới: ở đây có các câu lạc bộ. Chú ý đến màn hình. Đã đến lúc diễn ra chương trình “The Master’s Work”
(màn hình giật gân)
- Sàn dành cho các nhà giáo dục - những bậc thầy trong nghề của họ.
Báo cáo của giáo viên về các câu lạc bộ
Chủ tịch Hội đồng giáo viên: Tôi đề nghị tóm tắt công việc của trường mẫu giáo.
Giáo viên cao cấp:- Chúng ta hãy nghỉ ngơi để xem quảng cáo.
(màn hình giật gân)
Trò chơi “Một trường mẫu giáo khác cũng tốt, nhưng trường của chúng tôi còn tốt hơn!”
(Giới thiệu chương trình “Giới thiệu thời tiết trong tuần”)
Giáo viên cao cấp:
- Bây giờ là về thời tiết. Thời tiết ở trường mẫu giáo của chúng ta trong năm học tới sẽ như thế nào tùy thuộc vào bạn. Hiệu quả của quá trình sư phạm sẽ phụ thuộc vào cách chúng ta phác thảo triển vọng việc làm cho năm học tiếp theo.
“Tập hợp các ý tưởng và đề xuất để xây dựng
kế hoạch công tác năm học 2017-2018"
Giáo viên cao cấp:
- Còn rất ít thời gian nữa là đến mùa hè. Và một câu hỏi vẫn còn phù hợp với chúng tôi hiện nay - Phê duyệt kế hoạch cho giai đoạn chăm sóc sức khỏe mùa hè
(trình bảo vệ màn hình - “Câu hỏi của tuần”)
- Hãy đoàn kết thành từng nhóm nhỏ. Thảo luận về kế hoạch dự thảo được đề xuất và sau 3 phút. Đại diện các nhóm được yêu cầu trình bày đề xuất của mình.
Chủ tịch Hội đồng giáo viên:
- Tôi đề nghị bỏ phiếu cho những đề xuất này.
- Vấn đề phê duyệt kế hoạch và lịch làm việc cho kỳ nghỉ dưỡng sức khỏe mùa hè có sửa đổi được đưa ra biểu quyết.
IV. Ra quyết định của Hội đồng giáo viên.
Phân công cho Hội đồng giáo viên tiếp theo.
Giáo viên cao cấp:
- Chú ý đến màn hình. Buổi diễn cuối cùng trong chương trình của chúng tôi đã được phát sóng.
(Trình bảo vệ màn hình của chương trình “Bưu thiếp cho bạn”)
Tatyana Ivanova
Hội đồng giảng dạy cuối kỳ “Phân tích công tác của các cơ sở giáo dục mầm non trong năm học”
Hội đồng giảng dạy tổng kết “Phân tích công tác của các cơ sở giáo dục mầm non năm học 2011-2012.”
Hình thức: nhật ký truyền miệng.
Mục tiêu: xác định hiệu quả giải quyết nhiệm vụ hàng năm của đội ngũ nhà giáo.
Kế hoạch:
1. Phân tích công việc trong năm – cấp phó. cái đầu theo VMR
2. Đặc điểm thực trạng của quá trình giáo dục. –ed., đặc biệt.
2. Sự sẵn sàng về mặt tâm lý của trẻ trong nhóm chuẩn bị đi học. - nhà tâm lý học
4. Phân tích trình độ chuyên môn của giáo viên. -Phó cái đầu theo VMR
5. Báo cáo của nhóm sáng tạo về công việc đã thực hiện trong năm. –chủ tịch
6. Các hình thức làm việc với phụ huynh, hiệu quả của chúng. -giáo dục
7. Kết luận dựa trên kết quả phân tích với việc xác định phương hướng, nhiệm vụ của đội ngũ nhà giáo trong năm học mới. - giám đốc
Trượt 1. Xin chào các đồng nghiệp, bạn bè thân mến. Năm học đã kết thúc.
Trượt 2. Tôi đề nghị hôm nay hãy xem tạp chí và lật qua các trang của nó, hãy nhớ lại những điều thú vị đã xảy ra trong năm nay.
Trượt 3. Trang đầu tiên. (hình ảnh ngôi nhà).
Trường mẫu giáo của chúng tôi là một ngôi nhà,
Cuộc sống ở ngôi nhà đó thế nào?
Nhà của chúng tôi là một tòa nhà chung cư. Chúng ta hãy đi sâu vào nó. Bạn nghĩ chúng ta sẽ gặp ai đầu tiên? Vâng, tất nhiên, chủ nhân của ngôi nhà lớn này là Marina Aleksandrovna.
Bà chủ nhà sẽ kể cho chúng ta nghe những điều thú vị gì về ngôi nhà của chúng ta?
Trượt 4. Người quản lý nói về công việc hành chính và kinh tế.
Trượt 5.Để tạo ra một hệ thống toàn diện về phát triển thể chất, nhận thức-lời nói, nghệ thuật-thẩm mỹ và xã hội-cá nhân cho trẻ mẫu giáo và công tác cải huấn, phù hợp với yêu cầu của Nhà nước liên bang về cấu trúc chương trình giáo dục phổ thông cơ bản của giáo dục mầm non, Chương trình giáo dục của Trường Mầm non MB "Trường mẫu giáo số 238" đã được chúng tôi triển khai trong năm nay. Hãy phân tích kết quả của công việc.
Phân tích công tác tâm lý, sư phạm về việc trẻ nắm vững chương trình giáo dục phổ thông cơ bản giáo dục mầm non.
Trượt 6. 1 nhóm đàn em số 1
Phần kết luận: Như vậy, trẻ em thể hiện mức độ phát triển cao nhất về OO “Sức khỏe” và “Âm nhạc”. Ở các lĩnh vực giáo dục khác, trẻ em có mức độ phát triển thấp hơn.
Trượt 7. Nhóm thiếu niên số 1 số 2.
Kết luận: Như vậy, trẻ em thể hiện mức độ phát triển cao nhất ở các môn OO “Sức khỏe”, “Giáo dục thể chất”, “Lao động”, “Sáng tạo nghệ thuật”, “Âm nhạc”. Ở các lĩnh vực giáo dục khác, trẻ em có trình độ phát triển thấp hơn, do có trẻ có trình độ phát triển thấp.
Trượt 8. 2 nhóm đàn em số 4
Phần kết luận: Như vậy, trẻ thể hiện mức độ phát triển cao nhất ở các môn “Sáng tạo nghệ thuật”, “Âm nhạc”. Ở các lĩnh vực giáo dục khác, trẻ em có trình độ phát triển thấp hơn, do có trẻ có trình độ phát triển thấp. Một đứa trẻ có nhu cầu đặc biệt cho thấy kết quả kém.
Trượt 9. Nhóm giữa số 3
Phần kết luận: Như vậy, trẻ thể hiện mức độ phát triển cao nhất ở các môn “Sức khỏe”, “Giáo dục thể chất”, “Xã hội hóa”, “An toàn”, “Nhận thức”, “Sáng tạo nghệ thuật”, “Âm nhạc”. Trong các lĩnh vực giáo dục “Giao tiếp” và “Đọc sách hư cấu”, trẻ em có trình độ phát triển thấp hơn vì có những trẻ có trình độ phát triển thấp. Kết quả thấp thể hiện ở những trẻ thường xuyên ốm đau, hiếu động.
Trượt 10. Nhóm giữa số 5
Phần kết luận: Như vậy, trẻ thể hiện mức độ phát triển cao nhất ở các môn “Sức khỏe”, “Giáo dục thể chất”, “Xã hội hóa”, “An toàn”, “Nhận thức”, “Đọc sách hư cấu”, “Sáng tạo nghệ thuật”, “Âm nhạc”. Trong các lĩnh vực giáo dục “Lao động” và “Giao tiếp”, trẻ em có trình độ phát triển thấp hơn vì có trẻ có trình độ phát triển thấp.
Trượt 11. Nhóm âm ngữ trị liệu thứ cấp số 6
Phần kết luận: Như vậy, trẻ em thể hiện mức độ phát triển cao nhất trong các tổ chức phi chính phủ “Văn hóa thể chất”, “An toàn”, “Lao động”. Ở các lĩnh vực giáo dục khác, trẻ em cho thấy mức độ phát triển trung bình.
Trượt 12. Nhóm trị liệu ngôn ngữ cao cấp số 9.
Phần kết luận: Như vậy, trẻ em thể hiện mức độ phát triển cao nhất trong OO “Sức khỏe”, “An toàn”, “Đọc sách hư cấu” và “Xã hội hóa”. Ở các lĩnh vực giáo dục khác, trẻ em cho thấy mức độ phát triển trung bình.
Trượt 13. Nhóm trị liệu ngôn ngữ cao cấp số 10.
Kết luận: như vậy, trẻ em thể hiện mức độ phát triển cao nhất ở các mục “Sức khỏe”, “An toàn”, “Nhận thức”, “Lao động” và “Xã hội hóa”. Ở các lĩnh vực giáo dục khác, trẻ em cho thấy mức độ phát triển trung bình.
Slide 14. Nhóm âm ngữ trị liệu chuẩn bị số 7.
Phần kết luận: Như vậy, trẻ em thể hiện mức độ phát triển cao nhất ở các mục OO “Sức khỏe”, “Giáo dục thể chất”, “Xã hội hóa”, “An toàn”, “Nhận thức”, “Lao động”, “Âm nhạc”. Ở các lĩnh vực giáo dục khác, trẻ em cho thấy mức độ phát triển trung bình.
Trượt 15. Nhóm trị liệu ngôn ngữ chuẩn bị số 8.
Phần kết luận: Như vậy, trẻ thể hiện mức độ phát triển cao nhất ở các môn OO “Sức khỏe”, “Lao động”, “An toàn”, “Nhận thức”, “Đọc sách hư cấu”, “Sáng tạo nghệ thuật”. Ở các lĩnh vực giáo dục khác, trẻ em cho thấy mức độ phát triển trung bình.
Trượt 16. Phần kết luận: Như vậy, đang có xu hướng tích cực trong việc phát triển chương trình giáo dục phổ thông cơ bản của giáo dục mầm non. Kết quả nắm vững chương trình cao nhất là ở lĩnh vực “Sức khỏe” và “An toàn” - 92%. Kết quả thấp nhất trong các lĩnh vực “Giao tiếp” (Phát triển tất cả các thành phần của lời nói, nắm vững thực tế các chuẩn mực lời nói, “Xã hội hóa” (hoạt động trò chơi, làm quen với các chuẩn mực và quy tắc cơ bản được chấp nhận chung trong mối quan hệ với bạn bè đồng trang lứa và người lớn, hình thành giới tính). , gia đình và quyền công dân, hình thành tình cảm thuộc về cộng đồng thế giới, hình thành tình cảm yêu nước.
Có động lực phát triển các lĩnh vực “Sức khỏe”, “Giao tiếp”, “Đọc tiểu thuyết”, “Sáng tạo nghệ thuật”, “Âm nhạc” tăng 14%; “Giáo dục thể chất”, “Xã hội hóa” - tăng 15%; “An toàn”, “Nhận thức” - tăng 17%; “Lao động” - bằng 11%. Chương trình giáo dục phổ thông chính của giáo dục mầm non tại cơ sở giáo dục mầm non MB “Trường mầm non số 238” đã hoàn thành 85%.
Trượt 17. Phân tích công tác tâm lý, sư phạm về phát triển lĩnh vực giáo dục “Sức khỏe”
Trượt 18.Phần kết luận: số trẻ mắc bệnh nhóm 1 tăng 2%, nhóm sức khỏe 2 tăng 21%; giảm 23% số trẻ mắc bệnh nhóm 3.
Trang trình bày 19. Phân tích tỷ lệ mắc theo nhóm. Các nhóm trẻ.
Trượt 20. Các nhóm trung gian.
Trang trình bày 21. Các nhóm cao cấp.
Trượt 22. Các nhóm chuẩn bị
Trượt 23. Kết luận: Trong năm học 2011-2012, tỷ lệ mắc các bệnh nhiễm trùng đường ruột, thủy đậu, viêm họng, viêm phế quản giảm, tỷ lệ mắc cúm tăng nhẹ, tỷ lệ mắc ARVI tăng. Số ngày nghỉ do bệnh của một trẻ giảm 5,57 ngày.
Trang trình bày 24, 25. Việc giảm tỷ lệ mắc bệnh được đảm bảo bằng việc tạo điều kiện thuận lợi cho trẻ học tại các cơ sở giáo dục mầm non, với chế độ dinh dưỡng chất lượng cao, tổ chức cao các biện pháp thích ứng, tiêm chủng, tuân thủ chế độ đã thiết lập, có đủ thời gian cho trẻ dành thời gian ở các cơ sở giáo dục mầm non. không khí trong lành, trình độ chuyên môn của giáo viên và nhân viên y tế khá cao. Trong các cơ sở giáo dục mầm non, bắt buộc phải đưa nhiều công nghệ phòng ngừa và cải thiện sức khỏe vào quá trình giáo dục. Cái này:
Dự án “Sử dụng phương pháp điều chỉnh vận động trong việc chuẩn bị cho trẻ đến trường ở trường mẫu giáo kết hợp”;
tạm dừng động cơ;
thể dục chỉnh hình;
bài tập thở;
bài tập thư giãn;
tổ chức ngày giáo dục sức khỏe và thể chất;
sự tham gia của cha mẹ và các tổ chức xã hội khác vào các vấn đề bảo vệ và nâng cao sức khỏe trẻ em;
lớp học lối sống lành mạnh.
Trượt 26. Phân tích công tác tâm lý, sư phạm trong việc làm chủ lĩnh vực giáo dục “Văn hóa thể chất”
Đến cuối năm, việc chẩn đoán đã được thực hiện ở tất cả các nhóm mẫu giáo nhằm xác định mức độ phát triển các phẩm chất thể chất và kỹ năng vận động. Có xu hướng tích cực so với đầu năm học. Khi so sánh các nghiên cứu chẩn đoán ban đầu, trung gian và cuối cùng, kết quả như sau:
Chẩn đoán
bắt đầu trận chung kết trung gian
cao 18% 18% 50%
trung bình 77% 80% 50%
thấp 5% 2% -
Biểu đồ so sánh cho thấy chỉ tiêu cấp thấp giảm 5% so với đầu năm học, chỉ tiêu cấp cao tăng 32%. Điểm trung bình mẫu giáo là 2,5 điểm. Điều này chứng tỏ mức độ phát triển vận động và tố chất thể chất ở trẻ phù hợp với chuẩn lứa tuổi. Trẻ đã thành thạo các kỹ năng cơ bản trong các trò chơi, bài tập và các yếu tố kỹ thuật khác nhau của tất cả các loại chuyển động cơ bản. Kiến thức, kỹ năng và khả năng của trẻ được củng cố thông qua các hoạt động vui chơi, giải trí, thể thao. Mối quan hệ với giáo viên và phụ huynh cũng góp phần nâng cao trình độ thể chất. Họ củng cố các động tác đã học ở lớp khi đi dạo, đi nhóm và ở nhà dưới dạng bài tập về nhà.
Cầu trượt. 27-31. Mục tiêu chính trong công việc của giáo viên-nhà tâm lý học tại trường mẫu giáo “Nụ cười” MDOU là bảo tồn và củng cố sức khỏe tâm lý của trẻ và sự phát triển hài hòa trong điều kiện của cơ sở giáo dục mầm non.
Trang trình bày 32-33. Phân tích công tác cải huấn, phát triển năm học 2010-2011
Để nâng cao năng lực chuyên môn của giáo viên trong việc tổ chức công tác chỉnh sửa và trị liệu ngôn ngữ, các hoạt động sau đã được thực hiện:
Hội thảo: “Hình thành lời nói tượng hình”;
Tư vấn: “Trò chơi giúp trẻ làm quen với ý nghĩa không gian của giới từ”, “Công nghệ phát triển lời nói mạch lạc dựa trên các trường ngữ nghĩa”;
Trình diễn mở đầu bài học trị liệu ngôn ngữ: “Hành trình của Anya và Vanya trong khu rừng rậm!”
Các bài phát biểu tại KMO về các chủ đề: “Phát triển cấu trúc âm tiết ở trẻ mẫu giáo”, “Trò chơi phát triển khả năng chú ý thính giác ở trẻ mẫu giáo”.
Vấn đề:
Hiệu quả của công tác cải huấn năm học này chỉ đạt 30%; 9 trẻ (4 trẻ thuộc nhóm cao cấp, 5 trẻ thuộc nhóm dự bị) của những em đăng ký vào trung tâm phát âm đã được ra trường với khả năng nói tốt. 12 trẻ (57%) từ nhóm dự bị đã được đưa đến trường trong tình trạng trở ngại về ngôn ngữ và được khuyến nghị tiếp tục học tại trung tâm ngôn ngữ của trường. 27% học sinh đăng ký học tại trung tâm logo được giữ lại để tiếp tục học trong năm học 2011-2012. Trên cơ sở phân tích công tác chỉnh sửa ngôn ngữ với trẻ mẫu giáo, giáo viên âm ngữ trị liệu cần hoàn thiện công tác chỉnh sửa ngôn ngữ trị liệu trong năm học 2011-2012. Sử dụng các phương pháp hiệu quả khi làm việc với trẻ để loại bỏ tình trạng kém phát triển nói chung, phát triển lời nói mạch lạc, khía cạnh ngữ âm-ngữ âm của lời nói, cũng như văn hóa âm thanh của lời nói.
Hoạt động của hội đồng tâm lý, y tế và sư phạm.
Nhằm phối hợp các hoạt động hỗ trợ học sinh khuyết tật phát triển, công việc của PMPK đã được tổ chức. Tại các cuộc họp của hội đồng, các vấn đề về sự thích nghi phức tạp của từng trẻ em được giải quyết, mức độ sức khỏe tinh thần và thể chất của trẻ em được phân tích, thẻ sinh viên tốt nghiệp sẵn sàng đi học ở trường được điền vào, các vấn đề làm việc với trẻ em khuyết tật. các rối loạn ngôn ngữ sẽ được thảo luận, một lộ trình phát triển và điều chỉnh riêng lẻ được vạch ra cho trẻ chậm phát triển. Trong năm học, các cuộc họp đột xuất đã được tổ chức để tư vấn và hỗ trợ về phương pháp, hỗ trợ về tinh thần và tâm lý cho các phụ huynh đang nuôi con khuyết tật không đi học mẫu giáo. Lịch trình thăm gia đình này đã được lập và phê duyệt, đồng thời tổ chức công việc tương ứng.
Trang trình bày 34. Trong năm học đã thực hiện các hoạt động tổ chức và sư phạm sau:
Trượt 35-36. Trình diễn mở rộng công việc với trẻ em của hội đồng giảng dạy “Vai trò của giáo viên trong việc nâng cao năng lực sư phạm của phụ huynh”, “Việc sử dụng phương pháp điều chỉnh vận động trong trường mẫu giáo kết hợp”, kiểm tra chuyên đề “Hiệu quả của việc tổ chức công việc với phụ huynh”, “Nhà nước công việc phát triển khả năng nói mạch lạc ở trẻ mẫu giáo”, nội dung công việc nghiên cứu về OO "An ninh".
Trang trình bày 37-38. Cuộc thi "Xin chào, chúng tôi đang tìm kiếm tài năng."
Trang trình bày 39. Giải trí "Tạm biệt, mùa hè."
Trượt 40-41. Hội chợ triển lãm “Quà tặng mùa thu”. Cuộc thi ảnh “Mùa hè ơi mùa hè”.
Trang trình bày 42. bài hát mừng Giáng sinh.
Trượt 45. Lễ hội.
Trang trình bày 46-47. Là một phần của dự án “Tôi yêu cây bạch dương Nga”, một cuộc thi viết dành cho trẻ em và cuộc thi đọc “Tôi yêu cây bạch dương Nga” đã được tổ chức.
Trượt 48. Giải đấu cờ đam.
Trang trình bày 49. Là một phần của tháng “Đường an toàn cho trẻ em”, KVN dành cho giáo viên “Chuyên gia về luật giao thông”.
Trượt 50. Việc tổ chức các cuộc thi thể thao khu vực “Fun Starts” đã trở thành truyền thống.
Trang trình bày 51. Chúng tôi tham gia cuộc thi môi trường “Thăm mùa thu”.
Trượt 52. Giáo viên mầm non được đào tạo tại hội thảo thành phố “Vai trò của các hoạt động dự án trong giáo dục trẻ mầm non”, tại các khóa học đặc biệt của tác giả T. N. Erofeeva, S. N. Yamshinina, hội thảo của A. O. Glebova,
Trượt 53. Một lớp học thạc sĩ về làm đồ thủ công bằng giấy đã được tổ chức.
Trang trình bày 54. Giáo dục bổ sung.
Có tính đến khả năng, sở thích, năng lực cá nhân của trẻ và mong muốn của cha mẹ, cơ sở giáo dục mầm non cung cấp cho trẻ hình thức giáo dục bổ sung dưới hình thức làm việc nhóm. Năm học này, cơ sở giáo dục mầm non có 3 câu lạc bộ: câu lạc bộ âm nhạc Domisolka,
Trượt 55. Vòng tròn "Kiến"
Trượt 56. 1 – cho các hoạt động sân khấu của “Skomorokha”.
41 em từ các nhóm cuối cấp và dự bị đã tham gia vào các câu lạc bộ khác nhau.
Dưới sự hướng dẫn của các giáo viên tài năng, trẻ tích cực tham gia các cuộc thi, ngày hội sáng tạo của trẻ, các cuộc thi thể thao và ngày hội thể thao. Vì những thành tích của mình, họ đã được trao tặng giấy chứng nhận danh dự, bằng cấp, những món quà đáng nhớ và cúp chiến thắng.
Trang trình bày 57. Có một nhóm sáng tạo ở cơ sở giáo dục mầm non. Tầng được trao cho Chủ tịch I. N. Simonova.
Trượt 58-60. Báo cáo nhóm sáng tạo.
Trang trình bày 61. Trong năm học, giáo viên và học sinh các cơ sở giáo dục mầm non đã tham gia các cuộc thi ở các cấp độ:
Trang trình bày 62. Quận: Cuộc thi “Người hướng dẫn khởi nghiệp”, giành chiến thắng cuộc thi dự án “Tôi yêu bạch dương Nga,
Trang trình bày 63. sáng tạo âm nhạc thiếu nhi “Little Country”, cuộc thi thể thao “Fun Starts”
Trang trình bày 64. hội thi ngày lễ “Mùa thu về thăm em”, “Dừng lửa”,
Trượt 65. Tọa đàm “Vai trò của hoạt động dự án trong giáo dục trẻ mầm non”
Trượt 65. Khu vực và toàn Nga: Hạng 2 trong cuộc thi “Tôi là giáo viên”,
Trượt 66.đạt giải cuộc thi khu vực “Cầu vồng sư phạm -2011”,
Trang trình bày 67. trò chơi thi toán “Voi”, thi đấu thể thao “Đại bàng”.
Trượt 68. Liên hoan sáng tạo quốc tế trẻ em và thanh thiếu niên “Những ngôi sao của thế kỷ mới”,
Trượt 69. Cuộc thi quốc tế “Ngôi sao bảo vệ động vật” lần thứ 8
Trượt 70. Tương tác với phụ huynh.
Cơ sở giáo dục mầm non đã xây dựng hệ thống hợp tác với phụ huynh.
Nhằm nâng cao kiến thức sư phạm, pháp luật cho phụ huynh, các hình thức công việc sau đã được thực hiện trong năm học:
Trang trình bày 71. sự kiện mở
Trang trình bày 72-73. Ngày mở cửa
Trang trình bày 74. ngày lễ, giải trí, thư giãn
Trượt 75. họp phụ huynh, hội thảo, phòng khách sáng tạo,
Trang trình bày 76. Khảo sát phụ huynh. 80% phụ huynh tham gia khảo sát.
Sau khi phân tích các câu hỏi, người ta thấy rằng:
Cha mẹ tin rằng tổ chức của chúng tôi được hưởng quyền lực trong dân chúng - 57%. 51% phụ huynh cho biết con mình thích đi học mẫu giáo. 95% phụ huynh hài lòng với công việc của nhân viên nhà trẻ.
80% phụ huynh cho rằng trẻ tiếp thu được những kiến thức, kỹ năng ứng xử có văn hóa thú vị;
Phụ huynh nhận được thông tin về trường mầm non từ nhiều nguồn khác nhau:
Từ thông tin trực quan ở trường mẫu giáo -55%
Từ các bậc cha mẹ khác – 26%
Từ những cuộc trò chuyện với giáo viên -77%
Tại các cuộc họp -42%
Từ trẻ em 35%
Từ hành chính -16%
Trang trình bày 77. 50% phụ huynh có cơ hội tham gia các hoạt động mầm non
Các nhà giáo dục thảo luận hàng ngày với phụ huynh về các vấn đề khác nhau liên quan đến cuộc sống của trẻ ở trường mẫu giáo (kỷ luật, dinh dưỡng, quy trình vệ sinh, an toàn, các vấn đề liên quan đến việc trẻ ở lại cơ sở giáo dục mầm non). Sự hài lòng là 70%.
hài lòng với sự chăm sóc, giáo dục và đào tạo mà trẻ nhận được ở cơ sở giáo dục mầm non.
Chúng tôi mong muốn trường mẫu giáo: tổ chức các cuộc họp thường xuyên hơn với:
Nhà tâm lý học-56
Nghệ thuật. y tá -3
M/s cho massage-11
Nhà trị liệu ngôn ngữ-28
Hướng dẫn giáo dục thể chất-14
Âm nhạc dẫn đầu. -4
Quản trị-3
Trượt 78. Tôi hài lòng 100% với sự chăm sóc, giáo dục và đào tạo mà trẻ nhận được tại cơ sở giáo dục mầm non.
Công việc của các chuyên gia với trẻ em đạt yêu cầu 96%.
78% phụ huynh hài lòng với kết quả chuẩn bị cho con đi học?
Nhân viên trường mầm non đối xử tử tế với phụ huynh và trẻ em – 98%.
Trượt 79. Phụ huynh được thông báo thường xuyên về thành tích của trẻ - 85%, về nội dung các buổi đào tạo đã hoàn thành trong ngày - 26%, các yêu cầu và tin nhắn mang tính chất hành chính và kinh tế - 25%, v.v.
Các bậc phụ huynh cũng được mời để lại những lời chúc, nhận xét về công việc của trường mầm non.
Trượt 80. Dưới đây là một số trong số họ.
Nhìn chung, có thể rút ra các kết luận sau từ kết quả phân tích bảng câu hỏi:
Trượt 81. Sự hài lòng của phụ huynh là 92%.
Họ quan tâm đến các vấn đề giữ gìn sức khỏe, học tập, giáo dục, chuẩn bị đến trường; họ sẵn sàng tương tác trên các khía cạnh khác nhau của quá trình giáo dục.
Cần tích cực sử dụng nhiều hình thức tương tác khác nhau với gia đình, lắng nghe ý kiến của cha mẹ, phân bổ nhiều thời gian hơn để giao tiếp vào thời điểm thuận tiện cho họ.
Hệ thống công việc được tạo ra của cơ sở giáo dục mầm non giúp đáp ứng tối đa nhu cầu và yêu cầu của phụ huynh, bằng chứng là các kết quả sau:
Giáo viên tích cực sử dụng các công nghệ mới trong công việc của mình,
Sự tham gia tích cực của phụ huynh vào đời sống ở trường mẫu giáo (thường xuyên tham dự các sự kiện)
Có sẵn các đánh giá tích cực về công việc của cơ sở giáo dục mầm non.
Theo đánh giá của phụ huynh và kết quả khảo sát, công tác của cơ sở giáo dục mầm non với gia đình học sinh được đánh giá là có hiệu quả, tuy nhiên cần tăng cường hỗ trợ tâm lý, sư phạm cho gia đình, hỗ trợ tư vấn nhiều hơn cho phụ huynh trong việc nuôi dạy con cái. giáo dục con cái có tính đến nhu cầu xã hội, mối quan tâm, nhu cầu, yêu cầu của cha mẹ;
Vấn đề:
Không phải phụ huynh nào cũng tích cực tham gia hoạt động của cơ sở giáo dục mầm non. Giáo viên gặp khó khăn khi tổ chức các sự kiện chung của trường mẫu giáo; nhiều phụ huynh vì lý do công việc hoặc thiếu thời gian nên cố gắng không tham dự. Để kích thích và quan tâm đến phụ huynh, nhà giáo dục cần cung cấp cho phụ huynh những thông tin chi tiết về hoạt động đời sống trong cơ sở giáo dục mầm non, nội dung công tác tâm lý và sư phạm với trẻ, các sự kiện tổ chức cho trẻ và phụ huynh, việc cung cấp giáo dục bổ sung, v.v. giáo viên cho năm học 2011-2012 nên đưa vào kế hoạch công việc các hình thức tương tác phi truyền thống với phụ huynh: trò chơi chung, câu đố, lớp học theo chủ đề, buổi tối, câu lạc bộ, phòng khách, v.v.
Tổng kết kết quả công việc trong năm học vừa qua, chúng ta có thể tự tin nói rằng các nhiệm vụ được giao của tập thể đều đã hoàn thành.
Trượt 82.Đồng thời, trong quá trình phân tích công tác tổ chức và sư phạm, đã xác định những tồn tại, tồn tại yếu kém trong hoạt động của các cơ sở giáo dục mầm non cần khắc phục trong năm học tới:
1. Công tác nghiên cứu và triển khai hoạt động dự án là một trong những hình thức đổi mới tổ chức công tác tâm lý, sư phạm cần được đưa rộng rãi hơn vào hoạt động của giáo viên.
2. Trẻ em chưa hình thành đầy đủ ý tưởng về lối sống lành mạnh, kỹ năng văn hóa, vệ sinh và những kiến thức cơ bản về văn hóa ẩm thực. Không phải nhà giáo dục nào cũng nghiêm túc trong việc tổ chức các hoạt động giáo dục thể chất và sức khỏe cho trẻ. Trình độ kiến thức, kỹ năng trong lĩnh vực giáo dục thể chất cho trẻ em và hình thành thói quen sinh hoạt lành mạnh còn thấp. Cần thực hiện các công việc có mục tiêu nhằm nâng cao nội dung công tác tâm lý, sư phạm phát triển lĩnh vực giáo dục “Sức khỏe” cho năm học 2012-2013, đưa vào kế hoạch hoạt động hàng năm nhằm giải quyết các vấn đề: phát triển trách nhiệm của học sinh và phụ huynh trong việc giữ gìn sức khỏe của chính mình thông qua các hình thức làm việc phi truyền thống.
3. Kế hoạch cung cấp dịch vụ tâm lý trong cơ sở giáo dục mầm non chưa được triển khai đầy đủ. Nâng cao công tác dịch vụ tâm lý ở mọi lĩnh vực. Cần thu hút sự quan tâm của phụ huynh trong việc tiếp thu kiến thức sư phạm và tâm lý, sử dụng các hình thức làm việc tích cực hơn cho việc này, đồng thời lên kế hoạch cho nhiều hoạt động chung giữa phụ huynh và con cái trong năm học 2012-2013.
4. Hiệu quả của công việc chỉnh sửa và trị liệu ngôn ngữ đối với trẻ em còn thấp. Xét đến hiệu quả của công tác chỉnh sửa ngôn ngữ với trẻ mẫu giáo, giáo viên trị liệu ngôn ngữ cần nâng cao công tác chỉnh sửa ngôn ngữ trị liệu trong năm học 2012-2013. Sử dụng các phương pháp hiệu quả khi làm việc với trẻ để loại bỏ tình trạng kém phát triển nói chung, phát triển lời nói mạch lạc, khía cạnh ngữ âm-ngữ âm của lời nói, cũng như văn hóa âm thanh của lời nói.
5. Hoạt động của phụ huynh chưa đầy đủ trong đời sống của cơ sở giáo dục mầm non. Để kích hoạt và thu hút sự quan tâm của phụ huynh, tất cả giáo viên trong năm học tới nên đưa các hình thức tương tác phi truyền thống với phụ huynh vào kế hoạch làm việc của mình: trò chơi chung, câu đố, lớp học theo chủ đề, buổi tối, câu lạc bộ, phòng khách, v.v.
Tổng hợp kết quả của hội đồng giáo viên, tôi đề nghị đoàn kết các nhóm và xây dựng quyết định của hội đồng giáo viên.
Trượt 83. Trên cơ sở những vấn đề đã xác định, nhiệm vụ năm học 2012-2013 đã được xác định;
1. Thực hiện chương trình giáo dục chính của cơ sở giáo dục mầm non theo yêu cầu của nhà nước.
2. Nâng cao nội dung công tác tâm lý, sư phạm trong lĩnh vực giáo dục “Sức khỏe”, nhằm phát triển động lực ở học sinh và phụ huynh để duy trì sức khỏe và kỹ năng sống lành mạnh của bản thân.
3. Để nâng cao hiệu quả của công việc chỉnh sửa và trị liệu ngôn ngữ cho trẻ em, thông qua việc giới thiệu các phương pháp hiệu quả để loại bỏ tình trạng kém phát triển về giọng nói nói chung, sự phát triển của lời nói mạch lạc, khía cạnh ngữ âm-ngữ âm của lời nói, cũng như văn hóa âm thanh của lời nói.
4. Tiếp tục triển khai hoạt động dự án là một trong những hình thức đổi mới trong tổ chức công tác giáo dục.
5. Cung cấp hỗ trợ về y tế, tâm lý và sư phạm cho phụ huynh thông qua hệ thống các hình thức tương tác phi truyền thống.
Đa dạng hóa và tăng cường số lượng các hoạt động nội nhóm khi lập kế hoạch làm việc với phụ huynh trong năm.
Trượt 84. Vì vậy, chúng tôi lật đến trang cuối cùng của tạp chí. Tôi xin chúc các bạn mọi điều tốt đẹp nhất cho năm học tới, (hiệu trưởng).
Olga Yaganova
Hội đồng giảng dạy cuối kỳ của cơ sở giáo dục mầm non năm học 2015-2016 “Chương trình “Chạy tiếp sức sư phạm”
Hội đồng giảng dạy cuối kỳ ở cơ sở giáo dục mầm non. Phát tin« Chạy tiếp sức sư phạm» .
Phương châm: “Bằng cách giúp đỡ bản thân và những người khác, tôi bảo vệ sức khỏe của mình!”
“Nho là biểu tượng của sự thịnh vượng, giàu có, chúng chứa đựng hơi ấm của mặt trời và chúng ta nhận được năng lượng mặt trời này từ những quả mọng này. Nhưng nếu nhìn kỹ vào chùm này, bạn sẽ nhận thấy mỗi quả là một quả riêng lẻ chứ không như những quả khác, mỗi quả là một cá thể! Nhưng hãy nhìn xem - tất cả các quả mọng cùng nhau tạo thành một chùm duy nhất và sức mạnh của sự thống nhất này nằm ở cá tính riêng của mỗi quả. Vì vậy chúng tôi đã có thể thử "mảnh nắng".
Đào tạo "Tôi và tên tôi".
Bài tập nhằm mục đích tạo ra bầu không khí tích cực trong nhóm và nâng cao lòng tự trọng của những người tham gia đào tạo. Nó nhấn mạnh giá trị của mỗi thành viên trong nhóm. Mỗi người tham gia viết tên của họ trên một tờ giấy. Và sau đó anh ấy nghĩ ra những tính từ tích cực về bản thân, bắt đầu bằng các chữ cái trong tên mình.
Ví dụ:
F - vui vẻ
A - hoạt động
N - bất thường
MỤC TIÊU HÀNG NĂM:
Tối ưu hóa quá trình giáo dục, phù hợp với Tiêu chuẩn Giáo dục Mầm non của Liên bang và nâng cao năng lực giáo viên, thông qua các hình thức lao động tích cực; xã hội ngày càng tăng sư phạm năng lực của cha mẹ.
NHIỆM VỤ SƯ PHÁPĐỘI NGŨ NĂM 2015 - 2016 NĂM HỌC. VIỆC THỰC HIỆN CỦA HỌ.
1 vấn đề. Tiếp tục phát triển năng lực chuyên môn giáo viên trong lĩnh vực phát triển các Tiêu chuẩn Giáo dục Bổ sung của Tiểu bang Liên bang, thông qua việc sử dụng các hình thức phương pháp luận tích cực công việc: hội thảo đào tạo, lớp học nâng cao, khai mạc, tự giáo dục, tạo ngân hàng dữ liệu về các ý tưởng đổi mới giáo viên và duy trì các trang web cá nhân.
Hội đồng sư phạm: “Năng lực chuyên môn giáo viên Các cơ sở giáo dục mầm non trong lĩnh vực xây dựng Tiêu chuẩn giáo dục của Nhà nước liên bang cho giáo dục mầm non, thông qua việc sử dụng các hình thức hoạt động có phương pháp tích cực" (bàn tròn).
Các hình thức làm việc có phương pháp.
Trình bày trong bảng.
Hội nghị. Vào ngày 29 tháng 1 năm 2016, Hội nghị Khoa học và Thực tiễn Liên khu vực “Giáo dục Nhà nước Liên bang tiêu chuẩn: trên đường tới những kết quả giáo dục mới." Tham dự Hội nghị có T. V. Leontyeva, N. A. Kartashova và O. V. Yaganova. Giáo viên lớp 1 Natalia Aleksandrovna Kartashova mời thính giả của Khoa thảo luận về kinh nghiệm của trường mầm non số 1 MDOU. "Alyonushka" về vấn đề này “Chuẩn bị cho trẻ đi học trong các cơ sở giáo dục mầm non, có tính đến Tiêu chuẩn Giáo dục Mầm non của Tiểu bang Liên bang”.
Tại Lễ hội Xuất sắc về Phương pháp, kinh nghiệm làm việc và các dự án sáng tạo của bạn trình bày:
Dmitrova Tatyana Leonidovna, phát biểu với chủ đề về lớp học thạc sĩ "Ảo tưởng tuyệt vời" (đồ chơi và dụng cụ hỗ trợ trẻ em làm từ phế liệu).
Gareeva Irina Sergeevna, phát biểu với chủ đề về lớp học thạc sĩ “Điều kỳ diệu của thời hiện đại công nghệ: cát ma thuật" (hoạt động thí nghiệm với cát).
Kirsanova Irina Gennadievna, phát biểu với chủ đề về lớp học thạc sĩ "Thế giới trong tầm tay bạn" (trò chơi ngón tay cho trẻ sử dụng đồ vật ngẫu hứng).
Cuộc thi khu vực “Những bước đi đầu tiên ra thế giới nghề nghiệp: đồ án hướng nghiệp trong giáo dục mầm non" (Vùng IRO Ivanovo):
Kartashova Natalia Aleksandrovna - Chủ đề dự án – “Có rất nhiều ngành nghề, tất cả đều tốt, mọi người đều có thể tìm được thứ gì đó cho tâm hồn!”
Leontyeva Tatyana Vladimirovna - Chủ đề dự án – "Thế giới tuyệt vời của vải"(giới thiệu nghề nghiệp của công nhân công nghiệp nhẹ vùng dệt may).
Chúng tôi chia sẻ kinh nghiệm làm việc: "Chúng tôi đang tổ chức một buổi hội thảo". Ngày 11/3/2016, workshop sáng tạo của các giám đốc âm nhạc về đề tài: “Việc sử dụng liệu pháp nghệ thuật như một công nghệ cải tiến để bảo vệ sức khỏe trong các cơ sở giáo dục mầm non.” Giám đốc âm nhạc, Marina Stanislavovna Skaraeva, đã giới thiệu với khán giả kinh nghiệm của cô trong việc chỉ đạo và tổ chức các lớp học âm nhạc với các yếu tố trị liệu nghệ thuật.
VIII Liên hoan liên vùng-Cuộc thi sáng tạo giọng hát với sự hỗ trợ của Sở Giáo dục Vùng Ivanovo “Giọt xuân vang vọng”, dành riêng cho năm Điện ảnh. Thành phố Teykovo của chúng tôi được đại diện bởi một sinh viên từ nhóm dự bị số 1 "Gia đình thân thiện"- Polina Kapitonova và giám đốc âm nhạc - Marina Stanislavovna Skaraeva. Polina hát một bài hát trong phim truyện "Không biết từ sân của chúng tôi" - "Nơi phù thủy ở" (tác giả - M. Minkov và Yu. Entin). Chúng tôi xin chúc mừng Polina Kapitonova, người đã trở thành Người đoạt giải cấp độ 2 và giáo viên Marina Stanislavovna Skaraeva với chiến thắng! Chúng tôi chúc bạn thành công sáng tạo hơn nữa!
Cạnh tranh khu vực "Băng chuyền ảnh : các nhà giáo dục và trẻ em" (Sở Giáo dục Vùng Ivanovo và OSAU DPO "Viện Phát triển Giáo dục Vùng Ivanovo"). 12 người đã tham gia giáo viên của cơ sở giáo dục mầm non của chúng tôi.
Ngày 21/01/2016, lớp học thạc sĩ dành cho phụ huynh đã được tổ chức tại cơ sở giáo dục mầm non "Bí mật của bà ngoại" ngực: Làm búp bê trượt". Nó được thực hiện bởi giáo viên Ekaterina Mikhailovna Savinova. Mục đích là để các bậc cha mẹ làm quen với truyền thống làm búp bê dân gian và cách làm búp bê - kuvadki làm bằng vải.
Ngày 10 tháng 3 năm 2016 trên cơ sở giáo dục mầm non của chúng tôi giáo viên giáo dục bổ sung MUDO TsRTDU, người đứng đầu hiệp hội "Thiết kế nghệ thuật từ giấy"- Bogdanets Alina Leonidovna, tiến hành một lớp học thạc sĩ “Quiling thật thú vị” dành cho cha mẹ và giáo viên.
Nhiệm vụ 2. Giới thiệu cho trẻ em một nền văn hóa an toàn trong cuộc sống, đảm bảo sức khỏe tinh thần cho trẻ, dựa trên sư phạm công nghệ tiết kiệm sức khỏe, thông qua việc thực hiện các phương pháp đổi mới và sử dụng các hình thức tương tác mới với phụ huynh.
Hội đồng giáo viên“Hình thành các nguyên tắc cơ bản về an toàn cuộc sống và lối sống lành mạnh ở trẻ mẫu giáo.” Kết quả của công việc.
Hội thảo thành phố – hội thảo dành cho giáo viên thành phố. Ngày 10 tháng 02 năm 2016 trên cơ sở cơ sở giáo dục mầm non số 1 "Alyonushka" một hội thảo thành phố đã được tổ chức dành cho giáo viên mầm non vào ngày chủ đề: "ABC về an ninh" Và " Tiết kiệm sức khỏe: hình thành lối sống lành mạnh và an toàn cho trẻ mẫu giáo theo Tiêu chuẩn Giáo dục của Tiểu bang Liên bang về Giáo dục." Nó được tổ chức theo phương châm - “Hãy nuôi dạy con cái khỏe mạnh!”. Cô giáo Kartashova N.A. dành thời gian cho trẻ lứa tuổi mẫu giáo lớn "ABC của sức khỏe", như một phần của hội thảo này. Kinh nghiệm làm việc cũng được trình bày giáo viên về việc hình thành lối sống lành mạnh cho học sinh các cơ sở giáo dục mầm non dưới hình thức lớp học nâng cao.
Liệu pháp Su-Jok là thành tựu mới nhất của y học phương Đông. TRONG dịch thuật từ tiếng Hàn Su - tay, Jok - chân. Liệu pháp Su Jok tác động đến các điểm năng lượng sinh học nhằm kích hoạt các chức năng bảo vệ của cơ thể. (nhằm tác động vào các vùng trên vỏ não để ngăn ngừa rối loạn ngôn ngữ.) Bây giờ chúng ta sẽ xoa bóp các ngón tay "Su Jok" nó sẽ được trình bày dưới dạng thơ. Massage này được thực hiện với một quả bóng massage đặc biệt.
Trước bạn sử dụng những đồ vật đơn giản và phế liệu. Trong 5 phút, bạn có thể nghĩ ra hoặc chế tạo những thiết bị giáo dục thể chất phi truyền thống hoặc một sản phẩm đẹp mắt từ chúng.
tiêu đề "Biến đổi ma thuật". Phương pháp tiếp theo tôi muốn giới thiệu với bạn đó là Trị Liệu Bằng Cát. Trước mặt em là cát bình thường. Làm thế nào để biến nó thành một phép màu hiện đại của cát? Gareeva I.S. biết về điều này.
Liệu pháp cát là một trong những phương pháp trị liệu nghệ thuật. Liệu pháp cát hướng tới việc tự trị liệu và tự điều chỉnh. Các nhà khoa học tin rằng chơi với cát giúp trẻ giảm bớt tính cáu kỉnh, hung hăng, hay chảy nước mắt, đồng thời phát triển nhanh trí tưởng tượng, có tác động tích cực đến trạng thái cảm xúc của trẻ em và người lớn và là một phương tiện tuyệt vời để phát triển và phát triển bản thân.
tiêu đề "Động lực cho chúng tôi"– trong giờ học, 2-5 phút, khi trẻ cảm thấy mệt. Khuyến khích cho tất cả trẻ em như một biện pháp phòng ngừa mệt mỏi. Có thể bao gồm các yếu tố thể dục mắt và tạm dừng năng động, cũng như luyện tập ngón tay. Họ mời bạn chơi - Kirsanova I. G. và Maksimenko T. N.
Thể dục ngón tay
Thể dục ngón tay mang lại điều gì cho trẻ?
Giúp phát triển kỹ năng vận động tinh.
Giúp phát triển lời nói.
Tăng hiệu suất của vỏ não.
Phát triển tinh thần của trẻ quy trình: suy nghĩ, chú ý, trí nhớ, trí tưởng tượng.
Giảm bớt lo lắng
tiêu đề "Thư giãn". Nếu bạn không thể tập trung vào những gì mình đang làm, điều đó có nghĩa là não của bạn đang mệt mỏi và việc thư giãn có thể giúp ích một cách hiệu quả. Nhạc đệm.
tiêu đề "Hãy tự giúp mình". Công nghệ trị liệu nghệ thuật – trong nhiều hình thức công tác y tế khác nhau, nó được sử dụng như một chất bổ trợ như một phần của các công nghệ khác; để giảm bớt căng thẳng, tăng tâm trạng cảm xúc, v.v.
tiêu đề "Tạm dừng giọng nói". Ngữ điệu âm nhạc có tác động rất lớn. Ca hát có tác dụng hữu ích đối với tất cả các cơ quan nội tạng của con người. Từ xa xưa, con người đã biết về đặc tính chữa bệnh của từng âm thanh được phát âm bằng giọng nói. Một loạt các bệnh đã được điều trị với sự giúp đỡ của họ.
Để tăng cường tác động của âm thanh, bạn nên đặt tay lên vùng cơ thể nơi đặt đàn organ và hát các âm thanh hoặc sự kết hợp âm thanh:
U – có tác dụng kích thích hoạt động của thận và bàng quang, kích hoạt hệ hô hấp.
O - có tác dụng tích cực lên hoạt động của tuyến tụy.
A – có tác dụng chữa lành tim và túi mật, làm giảm co thắt cơ.
E – chức năng não được cải thiện.
S - âm thanh này có tác dụng chữa bệnh cho tai và phổi, cải thiện nhịp thở.
Và - chữa các bệnh về tai, mũi, họng, cơ quan thị giác, có tác dụng kích thích hoạt động của tim.
OM – tụng những âm thanh này làm giảm huyết áp.
AY, PA – hội chứng đau trong tim được loại bỏ.
AH, OH, OH - những âm thanh này giúp kích thích giải phóng năng lượng tiêu cực và chất thải ra khỏi cơ thể.
Đang có tín hiệu: "Biển"- lùi lại.
"Bờ"- bước chân phía trước.
"Chèo"- Giơ hai tay lên cao quá đầu, đan các ngón tay vào nhau.
tiêu đề "Thành công của chúng tôi". Tham quan Nhà thờ Thánh Nicholas và trường Chúa Nhật vào ngày 13/11/2015, với mục tiêu giáo dục tinh thần và đạo đức cho trẻ em, làm quen với văn hóa, truyền thống dân gian.
Tính liên tục của các cơ sở giáo dục mầm non và trung học cơ sở. Ngày 22/12/2015, giáo viên mầm non đã tham gia giảng dạy ở 3 lớp 1 MSOS số 4. thay đổi Thầy cô và các em đã có thời gian để hiểu nhau hơn. Dành cho giáo viên– Trẻ mẫu giáo hứng thú quan sát cấu trúc bài học, phương pháp và hình thức làm việc, các loại nhiệm vụ, sự tương tác của giáo viên với học sinh.
Học sinh các nhóm dự bị đến biểu diễn trong khuôn khổ Ngày hội Phương pháp Xuất sắc "Gia đình thân thiện" Và "Hoa chamomile" (đạo diễn âm nhạc Marina Stanislavovna Skaraeva).
Nhảy "Matryoshka" và khiêu vũ "Những ngôi sao đang tỏa sáng" (giáo viên Leontyeva Tatyana Vladimirovna).
Khuyến mãi “Đêm thư viện 2016”. Học sinh nhóm dự bị số 1 "Gia đình thân thiện"đã tham gia tích cực vào việc này Cổ phần: Natalya Maksimova, German Kulikov, Ksenia Pushkareva, Victoria Gubina, Olga Kvachko và Polina Kapitonova. Họ đã được trao thư cảm ơn và quà tặng.
Liệu pháp màu sắc là một trong những phương pháp điều trị và phục hồi hứa hẹn và đáng tin cậy nhất. Màu sắc đóng vai trò là tác nhân kích thích mạnh mẽ cho sự phát triển cảm xúc và trí tuệ của trẻ.
MÀU SẮC.
Màu đỏ mang lại sức khỏe, thể lực, sức bền, sự ổn định, sự tự tin làm tăng năng lượng bên trong, thúc đẩy kích hoạt tạo máu, bình thường hóa lưu thông máu và trao đổi chất.
Màu cam làm tăng mức độ điều hòa thần kinh nội tiết, giúp vượt qua mệt mỏi, buồn bã, trầm cảm, bất an, lo lắng và sợ hãi.
Màu vàng, như biểu tượng của mặt trời, làm giảm căng thẳng và mang lại hy vọng.
Màu xanh lá cây thúc đẩy hoạt động nhịp nhàng của tim, thư giãn mắt và có tác dụng chống viêm và chống dị ứng vừa phải. Ngoài ra, nó còn giúp trị ho. làm dịu, có tác dụng có lợi đối với hoạt động của tuyến giáp.
Màu xanh lam giúp trị chứng mất ngủ, giảm bớt nỗi sợ hãi, tạo cảm giác thoải mái, bình yên, giảm căng thẳng, hạ huyết áp, điều hòa nhịp thở.
Violet có tác dụng làm dịu, kích thích. Mang lại sức mạnh trong trường hợp cạn kiệt năng lượng, không nhường chỗ cho sự chán nản, bi quan và bất lực.
(Tùy thuộc vào màu sắc đã chọn, giáo viên nhiệm vụ được giao là sử dụng công nghệ tiết kiệm sức khỏe)
Đống bát đĩa bẩn sẽ nhanh chóng biến mất nếu bạn thả một vật nặng lên đó.
Kính sẽ sáng bóng hơn nếu bạn cũng rửa sạch bên ngoài nó!
Nếu bạn định đến thăm tay không thì ít nhất hãy đi với cái bụng no.
Bạn cần cố gắng hồi phục trước khi họ bắt đầu điều trị cho bạn.
Nếu bạn không chắc chắn về hơi thở thơm mát của mình thì đừng thở.
Để giảm cân, bạn cần ngủ trong khi ăn hoặc chỉ ăn trong khi ngủ.
Nếu bạn mất kiểm soát bản thân, giáo viên cần phải về nhà gấp.
Chiếc váy của bạn sẽ tồn tại trong nhiều năm nếu chồng bạn kiếm được một khoản lương nhỏ.
Nếu bạn cảm thấy muốn hét lên thì nguy hiểm, bạn có thể làm quen dần.
Kẻ sống trong niềm vui thì tê liệt trước nỗi buồn.
Những lọn tóc xoăn trong niềm vui và chia cắt trong nỗi buồn.
tiêu đề « KẾT QUẢ CÔNG VIỆC» . Ứng dụng bảo vệ sức khỏe sư phạm công nghệ làm tăng hiệu quả của quá trình giáo dục, các hình thức giáo viên và cha mẹ có những định hướng giá trị về việc giữ gìn và tăng cường sức khỏe cho trẻ, trẻ có động lực sáng tạo mạnh mẽ và lối sống lành mạnh.
Thái độ tâm lý “Tôi rất tự hào về bản thân mình!”.
1. Tôi rất tự hào về bản thân mình, tôi làm tốt rất nhiều việc!
2. Tôi giải quyết được mọi vấn đề, tình yêu và may mắn luôn ở bên tôi!
3. Tôi thu hút may mắn, tôi trở nên giàu có hơn mỗi ngày!
4. Tôi được sưởi ấm bởi một tia nắng, tôi xứng đáng được hưởng những điều tốt đẹp nhất!
5. Không có trở ngại nào cản đường tôi, mọi việc sẽ diễn ra như bình thường!
6. Tôi luôn trân trọng sự bình yên và nụ cười, mọi người sẽ giúp đỡ tôi và tôi sẽ giúp đỡ!
7. Mọi tình huống đều nằm trong tầm kiểm soát của tôi, thế giới tươi đẹp và tôi đẹp!
8. Vũ trụ mỉm cười với tôi và mọi thứ đều ổn với tôi!
Của chúng tôi phát tin“Tôi giữ gìn sức khỏe của mình, tôi sẽ tự giúp mình”, đã kết thúc. Chúng tôi đã có khoảng thời gian vui vẻ với bạn, chúc bạn cũng có một cuộc sống tuyệt vời!