Thật khó để tranh luận với tuyên bố rằng những năm học thật tuyệt vời. Có người thấy học dễ hơn, có người thấy khó hơn, có người cố gắng học nhiều hơn, có người thì ngược lại, cố gắng nhàn rỗi, nhưng đối với tất cả mọi người, việc học ở trường là khoảng thời gian khám phá và phát triển nhân cách. Năm tháng trôi qua, ngôi trường có thay đổi không? Và bố mẹ chúng tôi đã học ở trường như thế nào?
Theo nhiều cách thì nó khác, bởi vì đó là một trạng thái khác. Bố mẹ tôi học ở Liên Xô, đó là một đất nước rộng lớn và hùng mạnh, thậm chí còn lớn hơn cả nước Nga ngày nay. Cha mẹ tôi đã kể cho tôi nghe những đứa trẻ như thế nào
Học sinh lần đầu tiên được bắt đầu vào tháng 10 và chúng đeo huy hiệu tháng 10. Các học sinh lớp năm được bắt đầu làm tiên phong, và các em phải cố gắng làm gương cho các em nhỏ hơn. Học kém vẫn là điều đáng xấu hổ nhưng trước đây người ta coi đó là điều đáng hổ thẹn. Những học sinh kém có thể không được nhận vào đội tiên phong, điều này tương đương với một thảm họa. Học sinh trung học đã được nhận vào Komsomol.
Việc học tập cũng có phần khác so với ngày nay. Vì không có máy tính nên tất cả các bài tóm tắt, áp phích và báo tường đều được thiết kế bằng tay. Chữ viết thư pháp đẹp được đánh giá cao cũng như khả năng vẽ và thiết kế báo tốt. Để chuẩn bị
báo cáo về một chủ đề nào đó, viết một bài luận hoặc một bài tóm tắt, học sinh ngồi rất lâu trong phòng đọc của thư viện. Họ thậm chí không tưởng tượng rằng một ngày nào đó có thể tìm thấy bất kỳ thông tin nào khi ngồi ở nhà bên máy tính, không cần phải viết lại trang bị hỏng, chỉ cần sửa lỗi trong văn bản và in. tờ giấy một lần nữa.
Bây giờ tôi thấy thật ngạc nhiên khi bố mẹ tôi có thể xoay xở mà không cần máy tính, Internet hoặc điện thoại di động. Điều đó gần như khó tin, nhưng họ đã tìm ra những hoạt động khác cũng không kém phần thú vị đối với họ: đọc sách, đi dạo trong sân, thăm nhau. Nói chung, bố mẹ tôi có cuộc sống khá thú vị khi còn nhỏ. Vào mùa hè, họ đến các trại tiên phong, nơi họ chơi thể thao, đi bộ đường dài và bơi trên sông. Họ biết cách làm rất nhiều thứ bằng chính đôi tay của mình: trong các bài học lao động, các cô gái học may vá và nấu ăn, các chàng trai bào, cưa, chế tạo và học cách sửa chữa đồ nội thất và thiết bị.
Tất nhiên, rất nhiều điều đã thay đổi kể từ khi bố mẹ tôi còn là học sinh. Dù không có máy tính hay điện thoại nhưng cuộc sống học đường của các em vẫn phong phú và thú vị theo cách riêng của nó. Tôi mong rằng khi con tôi đi học, tôi cũng sẽ có điều gì đó để nói với chúng.
Các tác phẩm khác về chủ đề này:
- Nhà báo Yu. P. Azarov, cũng là một giáo viên, đã quyết định đề cập đến chủ đề giáo dục gia đình. Đây là vấn đề cấp bách hiện nay đối với mỗi người có tư duy, nó ngày càng trở nên gay gắt…
- “Cha mẹ đã cho con sự sống và sống vì hạnh phúc của con. Tất cả những gì cha mẹ cho bạn là công sức, mồ hôi, mệt mỏi…” -...
- Cha mẹ của Peter là những nhân vật phụ trong câu chuyện “Con gái của thuyền trưởng”. Cha Andrei Petrovich đã nghỉ hưu với cấp bậc thiếu tá. Mẹ Avdotya Vasilievna là con gái của một nhà quý tộc nghèo. Họ đã...
- Tôi rất thích đến thăm bà tôi ở làng. Ở đó rất yên bình và tĩnh lặng, không giống như ở thành phố chút nào. Tôi thích nghỉ ngơi từ...
- Cha mẹ qua con mắt của các nhà giáo dục, bài viết, chuyên mục “Làm việc với cha mẹ” Tác giả: Davydov Denis Viktorovich Cuối cùng, bạn đã chọn được trường mẫu giáo cho con mình và con bạn lần đầu tiên...
- Có rất nhiều thứ mà một người có thể sống mà không có. Ví dụ, bạn có thể sống mà không có ấm đun nước không? Tất nhiên, nó không hoàn toàn thuận tiện, nhưng bạn có thể đun sôi nước...
- Một trong những nhân vật trung tâm trong câu chuyện “Con gái của thuyền trưởng” là cha mẹ của Grinev: cha Andrei Petrovich, một thủ tướng đã nghỉ hưu, khi còn trẻ đã phục vụ dưới quyền Bá tước Minich (lãnh đạo quân sự,...
- Bài luận số 1 lớp 6 Khi mẹ tôi còn đi học, lớp có 17 người. 8 chàng trai và 9 cô gái. Mẹ học ở...
- Tại sao trẻ em Pháp cư xử tốt hơn? Pamela Druckerman đã học được những bí quyết của nền giáo dục Pháp trong thực tế. Làm thế nào để ngăn chặn những ý tưởng bất chợt, dạy tính kiên nhẫn và nói “không” một cách đầy uy quyền với trẻ?...
Sau khi xem những bức tranh của các bậc thầy cũ từ các quốc gia khác nhau, những người được truyền cảm hứng từ chủ đề ngôi trường và học sinh của trường.
"Bài học toán"
Bữa trưa của nông dân trên cánh đồng." (1871).
Năm học ở nông thôn thời xưa ngắn hơn bây giờ rất nhiều. Ở một số nước nó dao động trong vòng 150 ngày. Con số này thay đổi tùy thuộc vào cách thu hoạch diễn ra: trẻ em vào thời điểm này đã tham gia vào công việc đồng áng và là những người giúp đỡ không thể thiếu. Vì vậy, các trường học không mở cửa vào đầu mùa thu mà có khi còn mở cửa vào đầu mùa đông. Và những khái niệm như “ngày 1 tháng 9” và “kỳ nghỉ” ở Nga sẽ chỉ xuất hiện trong cuộc sống của sinh viên sau năm 1935.
"Ở cổng trường."
Trường học ở thế kỷ 19 là những ngôi nhà một phòng, trong đó học sinh ở các độ tuổi khác nhau được dạy cùng một lúc. Ở Mỹ, chúng được gọi là “trường học một phòng”. Các trường học nông thôn ở Đế quốc Nga vào thời điểm đó trông gần như giống nhau. Đồng thời, nhiều thôn chỉ có một trường học, một số em phải đi bộ để tiếp thu kiến thức, mỗi ngày phải đi quãng đường 5-6 km. Giáo viên đôi khi phải sống chung một nhà hoặc sống luân phiên trong gia đình học sinh của mình.
"Trở lại trường học."
Các trường học thường có từ năm đến hai mươi trẻ em từ 7 đến 16 tuổi. Một giáo viên dạy tất cả các môn, và các học sinh lớn tuổi hơn đã giúp anh dạy các bạn cùng lớp nhỏ tuổi hơn và những đồng chí tụt hậu. Cha mẹ bị buộc tội về việc học hành của con cái họ. Ngoài việc đóng góp bằng tiền, giáo viên còn phải mang đồ uống giải khát.
"Học sinh mới."
Vì vậy, lần đầu tiên đưa học sinh đến trường: " ...cha mẹ mang theo "bánh mì và muối" - bánh mì trắng, rượu vodka, một số loại sinh vật sống, v.v. Thứ Năm hàng tuần, học sinh mang đến một "Thứ Năm" khác, tại Maslenitsa - phô mai và bơ, sau mỗi kỳ nghỉ - "kỳ nghỉ". Vì lý do nào đó, ngày lễ 40 vị tử đạo đặc biệt nổi bật khi được cho là mang theo 40 chiếc bánh mì tròn và dầu thực vật. Một số chiếc bánh mì tròn ngay lập tức được vò nát, phết dầu thực vật và được học sinh ăn, số còn lại đưa cho giáo viên. Trong năm, cha mẹ học sinh phải giao thêm ba xe củi cho giáo viên.”
"Trường học".
Sự giám sát của giáo viên trong trường bởi các quan chức giáo dục cũng không kém gì học sinh. Nhưng đồng thời, họ không quan tâm lắm đến trình độ hiểu biết của giáo viên - chỉ quan tâm đến độ tin cậy của ông ấy.
"Bài kiểm tra ở trường."
Được dịch từ tiếng Hy Lạp, từ “giáo viên” có nghĩa là “dẫn dắt đứa trẻ”. Ở Hy Lạp cổ đại, giáo viên là nô lệ, có nhiệm vụ bảo vệ học sinh khỏi những nguy hiểm về thể chất và đạo đức, và trước khi đến trường, phải được đào tạo đọc viết cơ bản. Điều đáng chú ý là "Người Hy Lạp cổ thường chọn những nô lệ làm giáo viên, những người không phù hợp với bất kỳ công việc nào khác, nhưng lại nổi bật bởi lòng trung thành với gia đình". Người giáo viên phải chịu trách nhiệm của mình cho đến khi học sinh đến tuổi trưởng thành.
"Bảo vệ học sinh."
Theo thời gian, vị trí này đã chuyển mình và trở thành nghề công phổ biến nhất. Vào thế kỷ 19, trường học ở các quốc gia khác nhau đã có quy chế soạn thảo các hướng dẫn dành cho giáo viên trong trường, đôi khi đạt đến mức vô lý. Họ quy định giáo viên phải cư xử như thế nào ở nơi công cộng, mặc quần áo màu gì và dài bao nhiêu.
"Sau giờ học."
Đối với học sinh, việc học đọc, viết thời đó không hề dễ dàng ngay cả với những đứa trẻ có năng lực. Không có đủ sách vở in sẵn, phải sử dụng bảng chữ cái được sao chép bằng tay. Sau khi nắm vững lớp sơ cấp, học sinh chuyển sang học thuộc lòng sách nhà thờ, vì trường học do giáo sĩ điều hành và có rất ít trường học.
“Một bài học trong Lời Chúa.”
Vì điều này, nhiều trẻ em đã không đến trường mà học tập hết sức có thể. Một số cha mẹ tự dạy con nếu chúng biết đọc và viết. Ngược lại, chúng được trao cho những giáo viên được gọi là “bậc thầy” và “nữ thợ thủ công”.
"Bài học lao động"
Tuy nhiên, công bằng mà nói, cần phải nói rằng vào thế kỷ 17, những bậc thầy và thợ thủ công như vậy đã dạy chữ và nhiều hơn thế nữa không chỉ cho con cái của các quý tộc giàu có và quý phái, mà còn cho cả con cháu hoàng gia. Cho đến giữa thế kỷ 19, việc đào tạo với những giáo viên như vậy vẫn được thực hiện ở các thành phố của Nga.
"Bản vẽ đầu tiên."
Vào thời đó, bút mực là một thứ xa xỉ và học sinh buộc phải sử dụng bảng và phấn cá nhân, còn giáo viên giải thích bài học thì viết lên bảng lớn. Những chiếc lông ngỗng nhọn cũng được sử dụng để bám vào tờ giấy rời, để lại vết bẩn. Các chữ viết được rắc cát mịn để mực không bị lan ra.
"Hình phạt".
Học sinh bị trừng phạt vì bất cẩn: bị kéo tai, đánh bằng roi, bắt quỳ trong góc trên những hạt đậu rải rác và không còn bị đánh vào đầu nữa. Các quy tắc trong trường học thế kỷ 19 rất cổ xưa. Ví dụ, vào các ngày thứ Bảy, tất cả học sinh, không phân biệt ai, đều bị đánh đòn.
Hình phạt bằng roi ở trường học.
“Đánh hay không đánh?” - ở nước Nga thời Sa hoàng, cũng như ở nhiều nước khác, họ thậm chí còn không nghĩ đến câu hỏi này. Nhiều loại hình phạt khác nhau phổ biến và phổ biến đến mức bạn có thể đọc về chúng trong các tác phẩm văn học và nhìn thấy chúng trong mỹ thuật. Chỉ đến năm 1864, “Nghị định về miễn nhục hình đối với học sinh trong cơ sở giáo dục trung học” mới xuất hiện.
Tại một trường học ở nông thôn. (1883).
Ở trường học, trẻ em nông dân được dạy số học, đọc, viết và luật pháp của Chúa. Ngoài ra còn có con cái của người dân thị trấn và thương gia - hình học, địa lý, lịch sử.
"Bài học số học"
Con gái từ các gia đình nghèo cực kỳ hiếm khi được gửi đến trường; theo quy định, họ được dạy đọc và viết ở nhà. Nhưng xuất thân từ những gia đình quyền quý, vì vị trí tương lai trong xã hội nên họ còn dạy văn, nghệ thuật, ngoại ngữ, thêu thùa, múa, chơi nhạc cụ, ca hát.
"Trường Breton"
Điều đáng chú ý là khái niệm về khả năng đọc viết vào thời điểm đó khá mơ hồ: “Một người có thể đọc sách nhà thờ trong đời sống gia đình hoặc nhà thờ được coi là biết chữ, cũng như một thợ thủ công hoặc thương gia có thể sử dụng khả năng đọc viết trong công việc kinh doanh của mình, và cuối cùng, một người biết chữ có thể vẽ hoặc viết lại giấy tờ kinh doanh.”
"Một chuyến đi vòng quanh thế giới."
"Những người hút thuốc nhỏ"
"Thay đổi".
"Bài học hát"
"Bài học hát"
"Người hút thuốc"
“Nhạc sĩ trẻ”.
"Ở sân trường."
"Đếm miệng". Tại một trường công lập.
"Điểm tối"
Tôi muốn lưu ý một sự thật thú vị khác: ở Nga, lịch sử về đồng phục học sinh bắt đầu từ năm 1834, khi Hoàng đế Nicholas I ký “Quy định về Đồng phục Dân sự”. Cho đến cách mạng, theo quy định, con trai phải mặc quần sẫm màu, áo dài, đội mũ lưỡi trai và mặc áo khoác ngoài, còn con gái phải mặc váy màu nâu với tạp dề đen hoặc trắng. Sau cách mạng, đồng phục học sinh bị bãi bỏ nhưng được áp dụng trở lại vào năm 1949; chúng không khác nhiều so với trước cách mạng.
Trong câu chuyện của anh ấy về chủ đề “Trước đây bạn học như thế nào?” Tôi muốn mô tả quá trình học tập của cha mẹ chúng ta ở Liên Xô với hệ tư tưởng cộng sản và nền kinh tế kế hoạch, cũng như trường học vào thời điểm bắt đầu hình thành nhà nước có chủ quyền hiện đại của Liên bang Nga trong những năm 90, khi có một thời kỳ chuyển tiếp từ một nhà nước có chủ quyền hiện đại. chế độ độc tài sang chế độ dân chủ.
Tôi nghĩ mình sẽ bắt đầu câu chuyện của mình bằng câu chuyện về giáo dục những năm 90 của thế kỷ trước, vì nó gần với nền giáo dục hiện đại hơn. Tất nhiên, mặc dù điều đáng chú ý là vào thời điểm đó, các trường học thực tế được để cho các thiết bị của riêng họ.
Nền giáo dục Nga bắt nguồn từ sự sụp đổ của Liên Xô. Bước đầu tiên là thành lập trường 10 năm, thay thế trường 11 năm của Liên Xô. Bọn trẻ vào lớp một và cho đến hết lớp ba ngồi cùng một phòng, học với một giáo viên tất cả các môn trừ âm nhạc và thể dục. Sau đó, họ đi thẳng đến lớp năm, nơi học sinh đã chạy quanh các phòng học khác nhau. Ví dụ, phòng số 1 học đại số và hình học, phòng số 2 học vật lý, phòng 3 học môn hóa học, v.v.
Hết lớp 9, học sinh có quyền lựa chọn: tiếp tục học lớp 10-11 hoặc nghỉ học để vào cơ sở giáo dục trung cấp nghề như trường kỹ thuật, trường cao đẳng, trường dạy nghề. Nếu tính số học sinh lớp 10-11 còn lại trên tổng số học sinh lớp 9 thì chiếm khoảng 30%.
Vào những năm 90, cha mẹ cho con đi học từ khi 6 tuổi. Tuy nhiên, có nhiều người đã mang theo con khi mới 8 tuổi, đặc biệt là những đứa trẻ “mùa thu”.
Do nền kinh tế kém phát triển và cuộc khủng hoảng kinh tế đang diễn ra, thực tế không có sách giáo khoa hay sách hướng dẫn nào được bán. Ban giám hiệu nhà trường đã mua tất cả các tài liệu cần thiết và phát hành cho học sinh vào đầu năm học để chống lại chữ ký. Cuối năm học, toàn bộ sách giáo khoa được trả lại thư viện trường. Đối với những học sinh làm mất hoặc làm hỏng sách giáo khoa, mức phạt sẽ được quy định bằng giá trị của cuốn sách giáo khoa đó.
Do hoàn cảnh khó khăn của xã hội nên không có câu lạc bộ, không có khu thể thao, không có rạp hát hay biểu diễn trong trường học. Bọn trẻ được để lại cho các thiết bị của riêng mình. Chỉ đến đầu những năm 2000. Các trại hè dành cho trẻ em bắt đầu hoạt động ít nhiều bình thường ở các trường học.
Tất cả các sự kiện đáng chú ý nhất đều tập trung vào cuộc đua tiếp sức Ngày tháng Năm để giành chức vô địch thành phố trong môn điền kinh và những ngày dọn dẹp quy mô lớn để dọn sạch một khu rừng gần đó. Người ta đặc biệt chú ý đến lễ kỷ niệm ngày 1 tháng 9 và tiếng chuông cuối cùng. Và tất nhiên, sự tôn vinh của tất cả các sự kiện ngoại khóa ở trường là lễ tốt nghiệp.
Trong số các giáo viên phổ thông thời đó, người đáng nhớ nhất là giáo viên vật lý. Ông ta là một ông già có đôi mắt hoang dại và tính tình nóng nảy. Ném phấn vào học sinh là việc làm thường ngày của ông. Tôi nhớ lại một sự việc khi một kẻ bắt nạt ở địa phương, Misha, học lớp 7, đã dùng sáp nến bôi lên bảng nhà trường. Đương nhiên, khi bài học bắt đầu và giáo viên vật lý muốn viết chủ đề của bài học lên bảng thì không có kết quả gì. Cả lớp không khỏi bật cười. Nhưng khi ông già nhấc con trỏ lên, mọi người lập tức im lặng và bắt đầu nhìn Mikhail với ánh mắt nghi ngờ. Sau đó, giáo viên đã hiểu ra mọi chuyện, và khi ánh mắt của ông chạm vào ánh mắt của Mikhail, người sau đó lao ra khỏi lớp học. Ông già lao theo anh ta với phản ứng trẻ trung. Thế là họ chạy từ tầng này sang tầng khác cho đến khi giám đốc nhà trường chặn họ lại và đưa họ về văn phòng của ông ta. Những gì ở đó chỉ có thể đoán được.
Đối với giáo dục ở Liên Xô, trước hết, nó nổi bật bởi sự quan tâm lớn từ nhà nước. Tư tưởng cộng sản được tích cực phát huy trong trường học. Ngay từ khi còn nhỏ, trẻ em đã được dạy cách lao động, lòng yêu nước và các giá trị tập thể. Các trường học được trang bị mọi thứ cần thiết để học tập thoải mái. Có nhiều vòng tròn và phần khác nhau. Có một kỳ thi thể thao GTO bắt buộc. Có những nghi lễ bắt đầu thành Octobrists và Pioneers. Có một bộ đồng phục học sinh. Trẻ em được nhận vào trường từ 6 tuổi. Thời gian đào tạo từ những năm 70 đến nay là 11 năm. Từ lớp 8, trường học đã có các môn hướng dẫn nghề nghiệp như “Cơ bản về sản xuất và chọn nghề”. Môn học "Kỹ thuật" được đưa vào các trường học ở nông thôn. Các tạp chí đặc biệt được xuất bản dành cho trẻ em: “Murzilka”, “Kỹ thuật viên trẻ”, “Nhà tự nhiên học trẻ”.
Để tóm tắt lại câu chuyện của mình, tôi xin bày tỏ quan điểm riêng của mình về quá trình học tập. Tôi tin rằng bạn cần có khả năng học hỏi. Và chính trường học dạy chúng ta học hỏi. Chính ngôi trường đã khơi dậy trong chúng ta niềm đam mê học tập. Hỡi mọi người, hãy học cách yêu thích việc học!
Chuẩn bị một câu chuyện về chủ đề “Trước đây chúng ta đã học như thế nào”. Để làm điều này, hãy hỏi mẹ, bố, bà hoặc ông của bạn về những gì họ nhớ về trường học của mình. Đừng quên hỏi: - họ đã học ở trường bao nhiêu năm; - họ bao nhiêu tuổi khi đi học; - họ có sách giáo khoa, vở ghi, đồ dùng trực quan không; - những sự kiện nào trong cuộc sống học đường mà họ nhớ nhất; - những điều thú vị đã xảy ra trong lớp, trường của các em trong những năm đó; - thầy cô, đồng chí nào của trường còn đọng lại trong ký ức và tại sao. Rút ra kết luận về việc trường của họ khác với trường của bạn như thế nào
Trước đây trẻ con sợ hai, trong lớp im lặng tuyệt đối, con gái đều đeo tạp dề, ngày xưa có đủ loại tiên phong.Bà tôi đã học được 7 năm. Vì có cuộc Chiến tranh Vệ quốc vĩ đại nên họ không học được lâu. Họ cũng có sách giáo khoa và vở ghi chép. Họ viết bằng mực. Chúng tôi đi học từ khi mới 5 tuổi. Có hệ thống 12 điểm. 5 đây là một cái gì đó tương tự như deuce của chúng tôi bây giờ) Nhưng họ không còn bị đánh bằng gậy nữa. ..
Bố mẹ tôi học ở trường 10 năm. Họ đến trường lúc 7 tuổi. Những cuốn vở chỉ không có hình ảnh, còn sách giáo khoa chỉ có màu đen trắng. Nhưng có rất nhiều đồ dùng dạy học. Cha mẹ tôi là người Octobrist và những người tiên phong. Họ mặc đồng phục học sinh và đeo cà vạt tiên phong. Họ thường được giao nhiều nhiệm vụ khác nhau, chẳng hạn như giúp đỡ những người về hưu hoặc làm việc trong vườn trường. Họ tổ chức các buổi hòa nhạc và tham gia cuộc diễu hành ngày 1 tháng 5. Lớp học của họ thân thiện hơn và các chàng trai giúp đỡ lẫn nhau trong học tập.
Giúp tôi viết một câu chuyện: trước đây chúng ta đã học như thế nào
Để làm được điều này, hãy hỏi bố, mẹ, ông bà xem họ nhớ gì về ngôi trường của mình, đừng quên hỏi:
họ đã học ở trường bao nhiêu năm?
họ bao nhiêu tuổi khi họ đi học
họ có sách giáo khoa, vở ghi, đồ dùng trực quan không
những sự kiện nào trong cuộc sống học đường mà họ nhớ nhất?
những điều thú vị đã xảy ra trong lớp và trường của họ trong những năm đó
thầy cô, đồng chí nào còn đọng lại trong ký ức và vì sao
KẾT LUẬN VỀ TRƯỜNG CỦA HỌ KHÔNG GIỐNG VỚI TRƯỜNG CỦA BẠNCÁC BẠN GIÚP ĐỠ XIN VUI LÒNG NÀY RẤT KHẨN CẤP
Bố mẹ tôi sống không giàu có, bố tôi 15 tuổi và mẹ tôi 16. Bố tôi đánh nhau hàng ngày ở trường, nhưng ông không tham gia. Họ không chạm vào anh ấy vì anh ấy thông minh và giúp đỡ những học sinh giỏi nhất trong học tập. Nhưng mẹ không có gì thú vị đến thế. Trường học của chúng ta khác nhau ở chỗ trước đây có cuộc sống nghèo khó, cơ cực thì nay đã có cuộc sống tốt đẹp và điện tử. à, đại loại như thế này)
Chuẩn bị một câu chuyện về chủ đề “Trước đây chúng ta đã học như thế nào”. Để làm điều này, hãy hỏi ông bà của bạn xem họ nhớ gì về trường học của mình. Đừng quên hỏi: - họ đã học ở trường bao nhiêu năm; - họ bao nhiêu tuổi khi đi học; - họ có sách giáo khoa, vở ghi, đồ dùng trực quan không; - những sự kiện nào trong cuộc sống học đường mà họ nhớ nhất; - những điều thú vị đã xảy ra trong lớp, trường của các em trong những năm đó; - thầy cô, đồng chí nào của trường còn đọng lại trong ký ức và tại sao. Rút ra kết luận về việc trường của họ khác với trường của bạn như thế nào
Bà tôi học ở trường 8 năm. Ở nước ta nó được coi là 9. Nói chung, các trường học đã được 10 tuổi. Chúng tôi đã học trong 10 năm. Đã có đủ sách giáo khoa. Pesali bằng mực. Chúng tôi là Octobrists và Peoneers. Chúng tôi đã bàn giao giấy vụn và kim loại. Lớp nào thắng cuộc đã được đi du lịch đến các thành phố của Liên Xô. Cả lớp chúng tôi đi đào khoai. Cha mẹ luôn la mắng tôi vì điểm kém và vết bẩn. Người thầy đầu tiên của tôi mà tôi nhớ tên là Lyubov Nikolaevna, giáo viên toán rất nghiêm khắc và công bằng.
! Rất Chuẩn bị một câu chuyện về chủ đề “Trước đây bạn đã học như thế nào”. Để làm điều này, hãy hỏi bố, mẹ, ông bà của bạn về những gì họ nhớ về trường học của mình. Đừng quên hỏi: -Họ học ở trường bao nhiêu năm; -Họ bao nhiêu tuổi khi đi học; -Họ có sách giáo khoa, vở, đồ dùng trực quan không; -Những sự kiện nào trong cuộc sống học đường mà các em nhớ nhất? - Những điều thú vị gì đã xảy ra ở lớp, trường của các em trong những năm đó? - Người thầy, người đồng chí nào ở trường của bạn còn đọng lại trong ký ức của bạn và tại sao? Rút ra kết luận về việc trường học của họ khác với trường của bạn như thế nào.
Mọi thứ đã khác trước đây. Bây giờ là thế kỷ 21 của công nghệ. Và trước đó không có điện thoại. Họ tự làm bài tập, không sao chép.
Tôi đã học ở trường suốt 11 năm. Vâng, trước đây không ai rời đi lúc 9 giờ cả. Tôi đến trường như mọi đứa trẻ - năm 11 tuổi.
Đương nhiên, chúng ta có sách giáo khoa; chúng ta sẽ làm gì nếu không có chúng? Chỉ là không quá phức tạp. Một bài tập được đưa ra, mọi người cùng nhau làm và cho đến khi từng người trong số họ làm xong, chúng tôi không chuyển sang bài tập mới.
Họ đặc biệt theo dõi cách chúng tôi viết, tức là chữ viết tay của chúng tôi. Tôi nhớ giáo viên tiếng Đức của chúng tôi rất nghiêm khắc, ông cũng có những chỉ dẫn đặc biệt. Những người đến muộn đã nhận được đầy đủ chương trình.
Trước đây mọi chuyện đã khác. Trong giờ giải lao thường không có đánh nhau; chúng tôi ngồi chơi board game. Cờ vua từng rất phổ biến. Mọi người đều chơi chúng. Các giáo viên giám sát hành lang từng phút. Có đánh nhau ở đó không? Trước đây, việc đeo khuyên tai đến trường bị cấm.
Người bạn thân nhất của tôi vẫn còn trong ký ức của tôi. Ở mọi thời điểm, mọi người đều có những người bạn tốt nhất. Tôi và cô ấy đã cùng nhau trải qua rất nhiều chuyện. Và chúng tôi cùng nhau đi làm nhiệm vụ. Và nếu một người trong chúng tôi có tội thì người còn lại sẽ ủng hộ cô ấy.
Đây là lời của bà tôi, bà đã 60 tuổi rồi.
Trường học của họ rất khác với trường của chúng tôi. Điều đầu tiên họ có là kỷ luật và sự nghiêm khắc. Và tình bạn luôn đứng thứ hai!
Người anh hùng trong truyện cổ tích Hoàng tử bé của Antoine de Saint-Exupery đã mô tả người lớn như sau:Tôi đã kể cho bạn nghe chi tiết về tiểu hành tinh B - 612 và thậm chí còn nói cho bạn biết số lượng của nó chỉ vì người lớn. Người lớn rất thích những con số. Khi bạn nói với họ rằng bạn có một người bạn mới, họ hỏi:
Anh ấy bao nhiêu tuổi? Anh ấy có bao nhiêu anh em? Anh ấy nặng bao nhiêu? Cha của anh ấy kiếm được bao nhiêu?
Và sau đó họ tưởng tượng rằng họ đã nhận ra người đó. Khi bạn nói với người lớn: “Con nhìn thấy một ngôi nhà xinh đẹp làm bằng gạch hồng, có hoa phong lữ trên cửa sổ và chim bồ câu trên mái nhà,” Họ không thể tưởng tượng được ngôi nhà này. Bạn phải nói với họ: “Tôi thấy một ngôi nhà trị giá một trăm nghìn franc,” và sau đó họ thốt lên: “Thật đẹp!” -... Những người lớn này quả là những con người như vậy. Trẻ em nên rất khoan dung với người lớn.
Dưới đây là những câu hỏi (Nếu bạn biết, vui lòng viết):
1) Xác định hiện tượng tâm lý mà Hoàng tử bé đang nói đến. Giải thích câu trả lời của bạn.
2) Đề xuất hiện tượng này ảnh hưởng như thế nào đến sự phát triển các mối quan hệ giữa các cá nhân.
3) Bạn nghĩ những câu hỏi nào của người lớn thực sự quan trọng về một người bạn mới? Tại sao?
1) Tôi tin rằng Hoàng tử bé nói rằng người lớn không còn là trẻ con nữa và mọi thứ cần được giải thích cho họ bằng ngôn ngữ của họ. Người lớn “yêu những con số”, đây là điều Hoàng tử bé nói về người lớn.
2) Có lẽ với những mối quan hệ như vậy với người lớn, cậu bé lớn lên trong tình trạng hiểu lầm, tranh chấp, xung đột lẫn nhau. Anh thiếu sự ấm áp và tình cảm của cha mẹ.
3) Tôi tin rằng câu hỏi quan trọng nhất phải là câu hỏi “Anh ấy đến từ gia đình nào?” Bởi vì cách cha mẹ anh ấy cư xử là cách anh ấy sẽ cư xử. Và hơn thế nữa, một “người bạn mới” trong một gia đình như vậy có thể làm gương xấu cho đứa trẻ và làm hư nó.
Ba chú heo con quyết định xây một ngôi nhà bằng gạch. Trong hai năm, mỗi người mỗi tháng mua 50 viên gạch từ một cửa hàng vật liệu xây dựng. Cuối cùng, 10.000 đồng đã được trả cho mọi thứ. Tại cơ sở bán buôn, 10 viên gạch được bán với giá 15 đồng. Thực hiện một số phép tính đơn giản và tìm hiểu xem lợn con có thể tiết kiệm được bao nhiêu tiền nếu mua hết số gạch ở cửa hàng bán buôn.
1) 2 năm là 24 tháng 24*50*3=3600 tổng số gạch đã được mua.
2) 15: 10=1,5 giá 1 viên gạch tại cơ sở bán buôn.
3) 1,5*3600=5400 đồng họ sẽ trả
4) họ sẽ tiết kiệm được 10000-5400=4600 đồng
50*3*24=3600 viên gạch được lợn con mua
x=3600*15/10=5400 đồng sẽ được thanh toán tại cơ sở bán buôn
hoặc tùy chọn2
3600/10 = số gạch gấp 360 lần tương ứng, họ trả gấp 15 lần
360*15=5400 đồng sẽ được thanh toán tại cơ sở bán buôn
10000-5400=4600 đồng có thể được tiết kiệm bởi heo con
Ba chú heo con quyết định xây một ngôi nhà bằng gạch. Trong hai năm, mỗi người mỗi tháng mua 50 viên gạch từ một cửa hàng vật liệu xây dựng. Cuối cùng, 10.000 đồng đã được trả cho mọi thứ. Tại cơ sở bán buôn, 10 viên gạch được bán với giá 15 đồng.Thực hiện các phép tính đơn giản và tìm hiểu xem lợn con có thể tiết kiệm được bao nhiêu nếu mua hết số gạch ở cửa hàng bán buôn.
Mỗi con lợn mua 50 viên gạch, tức là mỗi tháng họ mua tổng cộng 150 viên gạch. 2 năm = 24 tháng. Bạn có thể biết tổng cộng heo con đã mua bao nhiêu viên gạch. 24x150=3600 viên gạch.
Tại cơ sở bán buôn, 10 viên gạch = 15 đồng, nghĩa là 1 viên gạch có giá 1,5 đồng.
Bây giờ bạn có thể biết heo con sẽ chi bao nhiêu tiền để mua gạch ở cửa hàng bán buôn. 3600x1,5=5400 đồng.
Hãy cùng tìm hiểu xem lợn con có thể tiết kiệm được bao nhiêu. 10000-5400=4600.
Trả lời: heo con có thể tiết kiệm được 4600 đồng.
3*24*50=3600 là số viên gạch đã được sử dụng
Vì vậy, theo điều kiện, họ đã trả 10.000 cho họ
Và đối với bán buôn:
10 viên gạch 15 mật ong, 3600 viên gạch giá bao nhiêu?
(3600 sẽ là 360 lần mười viên gạch)
Do đó 360*15 bằng 5400
Chà, họ sẽ tiết kiệm được: 10000-5400 = 4600 đồng
Phần 1.A1. Gia đình M. có một đứa con 5 tuổi. Bà nội đang chuẩn bị cho con đi học. Ví dụ này minh họa chức năng nào của gia đình?
1) giáo dục 2) sinh sản 3) kinh tế 4) giải trí
A2. Bất bình đẳng xã hội được thể hiện ở:
1) sự khác biệt giữa con người theo dữ liệu tự nhiên 2) tình trạng hôn nhân khác nhau
3) không có tài sản riêng 4) mức thu nhập nhận được
A3. Các đặc điểm nổi bật của một gia đình với tư cách là một nhóm xã hội bao gồm:
1) hoạt động chung 2) quan điểm chính trị chung
3) cuộc sống chung 4) mục tiêu chung
A4. Thuộc họ F. mang đến cho các thành viên của mình cơ hội có được việc làm trong một ngân hàng thương mại. Ví dụ này phản ánh chức năng của gia đình:
1) kinh tế 2) kiểm soát xã hội
3) cảm xúc-tâm lý 4) địa vị xã hội
A5. Tìm và chỉ ra một nhóm xã hội “rơi ra” khỏi bộ truyện, được hình thành không dựa trên cơ sở dân tộc xã hội.
1) Người Latvia 2) Người Công giáo 3) Người Estonia 4) Người Litva
A6. Bốn nhóm xã hội được liệt kê dưới đây. Ba trong số chúng có một đặc điểm chung có ý nghĩa xã hội. Nhóm nào bị loại khỏi loạt bài này?
1) trẻ em 2) người già 3) đàn ông 4) thanh niên
A7. Trong danh sách các nhóm xã hội, những điều sau đây là không cần thiết:
1) đẳng cấp 2) đẳng cấp 3) giai cấp 4) đảng phái.
A7. Đặc điểm nào làm nền tảng cho sự đoàn kết của mọi người và các nhóm của họ thành một cộng đồng xã hội như người dân thị trấn?
1) chính trị; 3) chuyên nghiệp;
2) tầng lớp xã hội; 4) lãnh thổ.
A8. Địa vị đạt được của một người không bao gồm:
1) giới tính 2) trình độ học vấn 3) nghề nghiệp 4) tình hình tài chính.
A9. Một nhóm xã hội nhỏ dựa trên hôn nhân hoặc quan hệ họ hàng, trong đó các thành viên được kết nối với nhau bằng cuộc sống chung và trách nhiệm chung, là:
1) gia tộc 2) giai cấp 3) gia đình 4) ưu tú
A10. Cả thanh thiếu niên và người lớn đều có vai trò xã hội:
1) lính nghĩa vụ;
2) một phó hội đồng thành phố;
3) một học sinh của một trường trung học.
4) người tiêu dùng dịch vụ truyền thông di động.
A11. Sự phân chia giai cấp trong xã hội phản ánh
1) loại chính phủ 2) loại phân tầng xã hội
3) bản chất của quan hệ kinh tế 4) tính đặc thù của hệ thống chính trị.
A12. Đặc điểm vai trò xã hội của cả thanh thiếu niên và người lớn:
1) tốt nghiệp cao đẳng nghề; 3) người hâm mộ bóng đá;
2) ứng cử viên vào chức vụ đại biểu hội đồng lập pháp; 4) quân nhân - lính hợp đồng
A13. Nhóm xã hội nào sau đây được phân biệt theo đặc điểm kinh tế:
1) Người Muscovite 2) kỹ sư 3) Người Hồi giáo 4) chủ đất
A14. Những nhận định sau đây về địa vị xã hội có đúng không?
MỘT. Địa vị xã hội là vị trí của một người trong xã hội, mang lại cho anh ta quyền và trách nhiệm.
B. Mọi người có được tất cả các địa vị xã hội từ khi sinh ra.
A15. Những nhận định sau đây về xung đột xã hội có đúng không?
MỘT. Sự khác biệt về lợi ích của các nhóm xã hội có thể dẫn đến xung đột xã hội.
B. Xung đột quốc tế là một loại xung đột xã hội.
1) chỉ A đúng 2) chỉ B đúng 3) cả hai phán đoán đều đúng 4) cả hai phán đoán đều sai
A16. Những câu nói sau đây về gia đình có đúng không?
MỘT. Gia đình điều chỉnh hành vi của các thành viên trong gia đình.
B. Gia đình hỗ trợ kinh tế cho trẻ vị thành niên và thành viên gia đình khuyết tật.
1) chỉ A đúng 2) chỉ B đúng 3) cả hai phán đoán đều đúng 4) cả hai phán đoán đều sai
Còn nhiều nhiệm vụ ở file đính kèm
1. Nhân viên bán hàng tại ngân hàng thương mại!
5. 4, 3, 1, 2, 5
1. Gia trưởng, hạt nhân
2. Cách mạng nhân khẩu học
3. Quyền tự quyết
4. Nội trợ, nuôi con, yêu thương
THEO VĂN BẢN NÀY, TRẢ LỜI CÂU HỎI (ÍT NHẤT MỘT SỐ, THỰC SỰ CẦN THIẾT)1. Lý luận của Do Avtov mâu thuẫn với câu nói triết học nổi tiếng “Tri thức là sức mạnh”. Đưa ra lý do cho câu trả lời của bạn
2. Dựa vào bài văn, hãy xác định những nét chính của khái niệm “tâm trí”
3. Cho ví dụ về việc kiến thức thu được giúp giải quyết các vấn đề nảy sinh trong cuộc sống như thế nào.
“Tâm trí” (“trí tuệ”) bản thân nó không phải là “kiến thức”, không phải là một tập hợp thông tin được giáo dục ghi vào trí nhớ, không phải thông tin và không phải là một tập hợp các quy tắc kết hợp từ với từ, thuật ngữ với thuật ngữ. Đây là khả năng quản lý kiến thức một cách hợp lý, khả năng tương quan kiến thức này với các sự kiện và sự kiện của đời thực, thực tế khách quan và quan trọng nhất là có được và bổ sung kiến thức này một cách độc lập - đây là cách mọi triết lý thực sự thông minh đã định nghĩa từ lâu “ tâm trí". Và do đó, việc tiếp thu kiến thức đơn giản - tức là ghi nhớ nó - không nhất thiết dẫn đến việc hình thành tư duy, tư duy trong một cuộc thi ghi nhớ thông tin đơn giản, người thông minh nhất sẽ không thể cạnh tranh với người ngu ngốc và ngu ngốc nhất. máy tính điện tử không hoàn hảo nhất Tuy nhiên, đây chính xác là lợi thế của anh so với cô - lợi thế là có đầu óc. Một người thông minh - không giống như một kẻ ngu ngốc - ngay cả với một nguồn kiến thức nhỏ có được ở trường, cũng biết cách áp dụng nguồn kiến thức này vào việc giải quyết các vấn đề mà mỗi người trong số họ phải đối mặt hàng phút, hàng giờ trong cuộc sống. Ngay cả khi những câu hỏi này rất đơn giản. Và ngược lại, một người ngu ngốc, ngay cả với nguồn kiến thức khổng lồ được lưu trữ trong bộ nhớ của mình, thỉnh thoảng vẫn gặp rắc rối trong những tình huống cuộc sống đơn giản nhất đòi hỏi sự độc lập, được quy định trước (tức là một tiên nghiệm) không lường trước được, quyết định không theo quy định. ..
1. Tri thức - dù là gì đi nữa, cũng là sức mạnh (sức mạnh tư duy của bạn, sức mạnh tri thức khoa học, sức mạnh tri thức cuộc sống)
Ở đây có khá mâu thuẫn ở một số điểm: nó nói về kiến thức khoa học, và sau đó người ta nói rằng việc áp dụng nó vào cuộc sống hàng ngày còn quan trọng hơn khả năng nói thấu đáo về một điều gì đó khoa học.
tôi nghĩ chỉ là một sự mâu thuẫn nhỏ. Suy nghĩ của tác giả phát biểu không hoàn toàn chính xác) nhưng nhìn chung tôi không thấy mâu thuẫn lớn
2. “Trí thông minh là khả năng quản lý kiến thức một cách hợp lý, khả năng liên hệ kiến thức này với các sự kiện, sự kiện của đời sống thực tế, hiện thực khách quan và quan trọng nhất là có thể độc lập tiếp thu và bổ sung kiến thức này”
3. “Một người thông minh – không giống như một kẻ ngu ngốc – ngay cả với một lượng kiến thức nhỏ học được ở trường, cũng biết cách áp dụng vốn kiến thức này để giải quyết các vấn đề mà mỗi người trong số họ phải đối mặt hàng phút, hàng giờ trong cuộc sống. đơn giản."
Tôi nghĩ một cái gì đó như thế này)