Đề tài: Tóm tắt ngắn gọn văn bản “Cuckoo”
Mục đích của bài học: phát triển khả năng nói và viết của học sinh.
1) nói về cách trình bày ngắn gọn; dạy kỹ thuật viết một bản tóm tắt ngắn gọn;
2) phát triển khả năng nói và viết của học sinh; phát triển tính cảnh giác về chính tả và dấu câu;
3) trau dồi thái độ quan tâm đến thiên nhiên, quan tâm đến cuộc sống của cư dân nơi đây.
Thiết bị: văn bản thuyết trình được in cho mỗi học sinh.
Tiến độ bài học
Thời điểm tổ chức
Công bố chủ đề bài học.
Thiết lập mục tiêu và mục tiêu.
Trò chuyện giới thiệu.
- Các em hiểu chủ đề bài học như thế nào? Trình bày cô đọng có nghĩa là gì?
Viết tóm tắt ngắn gọn có nghĩa là chọn điều quan trọng nhất, rút gọn văn bản mà không làm sai lệch ý nghĩa.
- Nhan đề câu chuyện cho em biết điều gì?
Đọc đoạn văn của giáo viên.
Phân tích văn bản:
· Hãy cho chúng tôi biết những loài chim được liệt kê mà bạn biết. Hãy mô tả chúng.
· Chim làm tổ ở những nơi nào?
· Con chim cu có quan tâm đến gà con của nó không?
· Hãy xem suy nghĩ của chim cúc cu được đóng khung như thế nào. Đây là lời nói trực tiếp.
Làm việc về nén văn bản.
– Để viết tóm tắt ngắn gọn, bạn cần xác định được các chủ đề vi mô. Nó là gì vậy? (Chủ đề vi mô là một phần của chủ đề lớn hơn, như điểm kế hoạch)
– Có thể gộp nhiều đoạn văn thành một được không? (Có, nếu họ nói về cùng một điều, nghĩa là họ tiết lộ một chủ đề vi mô).
Đọc từng đoạn và xác định các chủ đề vi mô.
1.2. Chim cu gáy chứng kiến tổ của chúng được dựng lên.
3. Chúng vội vàng xây tổ trước khi gà con xuất hiện.
4. Chim cu gáy không biết cách chăm sóc gà con và đang tìm tổ để ném trứng.
5. Cô ấy đang ngắm nhìn những chú chim từ phía sau tán lá rậm rạp. Những con chim không chú ý đến cô.
6. Tổ của chim chìa vôi, chim chìa vôi và chim chích trên mặt đất không thích hợp cho chim cu gáy vì chúng có thể bị bò nghiền nát.
7. Tổ của chim sơn ca và chim chích trong bụi rậm cũng không phù hợp do bị chim giẻ cùi đe dọa.
8,9. Sau đó, con chim cu gáy nhìn thấy tổ của một con đớp ruồi trong hốc cây bồ đề già và quyết định ném trứng vào đó.
10. Trong khi con bướm đang giúp đuổi chim giẻ cùi đi thì chim cu đã cẩn thận hạ quả trứng vào trong hốc.
11. Chim cu gáy vui mừng vì đã tìm được nơi an toàn cho gà con.
Lập kế hoạch.
Kế hoạch
1. Những rắc rối của loài chim.
2. Chăm sóc chim cúc cu;
a) tổ trên mặt đất;
b) làm tổ trong bụi rậm;
c) một cái tổ trong hốc cây bồ đề già.
3. Một nơi an toàn.
Từ khóa(viết trên bảng) : Chìa vôi, chim chích, chim chích, chim sơn ca, chim chích, chim giẻ cùi, chim đớp ruồi.
Một hoặc hai học sinh kể lại văn bản theo kế hoạch.
Viết tóm tắt ngắn gọn.
Hãy bắt đầu viết một bản tóm tắt ngắn gọn.
Tóm tắt bài học. Giao việc.
bài tập về nhà: vẽ minh họa cho câu chuyện.
Chim cu
Con chim cu đang đậu trên cây bạch dương ở giữa khu rừng.
Đôi cánh thỉnh thoảng lại rung rinh xung quanh cô. Những chú chim bận rộn bay giữa những tán cây, tìm những góc ấm cúng, mang theo lông vũ, rêu và cỏ.
Những chú gà con sắp chào đời. Những con chim đã chăm sóc chúng. Họ đang vội vàng - rèn, xây dựng, điêu khắc.
Và con chim cu có những lo lắng riêng của nó. Cô ấy không biết cách xây tổ hoặc nuôi gà con. Cô ngồi và nghĩ: “Mình sẽ ngồi đây ngắm chim. Ai xây tổ tốt nhất cho mình, tôi sẽ ném quả trứng của mình đi.”
Còn chim cu gáy dõi theo đàn chim ẩn mình trong tán lá rậm rạp. Những con chim không chú ý đến cô.
Chim chìa vôi, chim chìa vôi và chim chích đã xây tổ trên mặt đất. Chúng giấu chúng kỹ trong cỏ đến nỗi dù chỉ cách hai bước cũng không thể nhận ra tổ. Chim cu gáy nghĩ: “Những tổ này khéo giấu quá! Điều gì sẽ xảy ra nếu một con bò bất ngờ đến, vô tình giẫm lên tổ và dẫm nát gà con của tôi? Tôi sẽ không ném quả trứng của mình cho chim chìa vôi, chim chích hay chim chích.” Và cô bắt đầu tìm kiếm những tổ mới.
Chim sơn ca và chim chích làm tổ trong bụi rậm. Chim cu gáy thích tổ của chúng. Đúng vậy, một con giẻ cùi ăn trộm với bộ lông màu xanh trên cánh đã bay tới. Tất cả những con chim lao tới cô, cố gắng đuổi cô ra khỏi tổ của chúng.
Chim cu gáy nghĩ: “Chim giẻ cùi sẽ tìm thấy bất kỳ tổ nào, thậm chí cả tổ của chim sơn ca và chim chích. Và anh ta sẽ lôi con chim nhỏ của tôi đi mất. Tôi nên ném quả trứng của mình vào đâu?”
Sau đó, con chim cu đã lọt vào mắt xanh của một con đớp ruồi nhỏ. Cô bay ra khỏi hốc của một cây bồ đề già và bay đến giúp lũ chim đuổi chim giẻ cùi đi.
“Đây là một cái tổ tuyệt vời cho gà con! - con cu nghĩ. “Trong một vùng trũng, một con bò sẽ không đè bẹp anh ta và một con chim giẻ cùi sẽ không bắt được anh ta.” Tôi sẽ ném quả trứng của mình vào chày!”
Trong khi con bướm đang đuổi theo con chim giẻ cùi, con chim cu bay khỏi cây bạch dương và đẻ một quả trứng ngay trên mặt đất. Sau đó, cô tóm lấy anh ta bằng mỏ của mình và bay lên cây bồ đề. Cô thò đầu vào hốc và cẩn thận hạ quả trứng vào tổ chày.
Chim cu gáy rất vui mừng vì đã đặt được gà con của mình ở nơi an toàn.
Loại công việc có văn bản này, chẳng hạn như thuyết trình, giúp phát triển nhiều kỹ năng. Đây là hiểu văn bản, ghi lại, ghi nhớ và truyền tải thông tin nhận được, xây dựng câu nói mạch lạc của riêng bạn dựa trên thông tin này, chỉnh sửa văn bản đã tạo, áp dụng kiến thức về chính tả và dấu câu khi viết câu. Tất nhiên, nhiệm vụ chính là phát triển khả năng nói của học sinh khi các em tạo ra tác phẩm nói của riêng mình dựa trên mẫu - văn bản của bài thuyết trình. Từ thuyết trình, chúng ta chuyển sang sáng tác, công việc sáng tạo liên quan đến việc bày tỏ suy nghĩ của chính mình về một chủ đề nhất định.
Từ năm 2014, các trường học ở Nga đã đưa ra bài luận cuối kỳ như một điều kiện để được xét tuyển vào kỳ thi cuối kỳ. Bài luận cuối kỳ là bài kiểm tra khả năng tư duy bằng văn bản về một chủ đề nhất định, được hình thành trong bất kỳ bài học nào và kỹ năng này cần được phát triển trong suốt quá trình học. Tất nhiên, trách nhiệm đặc biệt ở đây thuộc về giáo viên văn học, bởi vì trong các bài học ngôn ngữ và văn học Nga, học sinh có được kiến thức về chính quy trình, kỹ thuật viết một bài luận về một chủ đề nhất định. Tư duy của sinh viên tốt nghiệp, mức độ phát triển và chất lượng bài phát biểu bằng văn bản của anh ta là những điều quan trọng nhất trong đánh giá. Do đó, khi tổ chức công việc phát triển lời nói ở tất cả các lớp (và không chỉ trong lễ tốt nghiệp!), trước hết chúng tôi cố gắng giải quyết nhiệm vụ chính: dạy trẻ suy nghĩ, suy ngẫm về chủ đề và truyền đạt những suy nghĩ, suy nghĩ của mình trong câu chuyện. hình thức một bài văn. Việc trình bày trong tác phẩm này là một mắt xích cần thiết và rất quan trọng.
Đặc điểm của bài thuyết trình ở lớp 6
Ngay cả M.V. Rybnikova, trong “Các bài tiểu luận về phương pháp đọc văn học” (ấn bản đầu tiên của “Sách về ngôn ngữ” của M.A. Rybnikova, trong đó phác thảo các kỹ thuật phương pháp luận để làm việc với từ ngữ, có niên đại từ năm 1923), đã vạch ra những “vòng tròn chủ đề” độc đáo. ” trong công việc từ vựng, trong đó bạn cần chuyển từ lớp này sang lớp khác, dạy trẻ viết tóm tắt và tiểu luận. Lớp 5 là tường thuật, lớp 6 là miêu tả. Khi học tính từ ở lớp 6, việc dạy trẻ sử dụng phần nói này trong câu văn là điều hợp lý.
Trước khi viết mô tả về bức tranh “Cô gái với những quả mọng” của Nikolai Rachkov, trong đó một cô gái đang cầm chiếc cốc có bức tranh Khokhloma trên tay, chúng tôi cho học sinh cơ hội làm quen với nghề thủ công dân gian Khokhloma bằng cách viết một đoạn tóm tắt về Khokhloma.
Khối lượng văn bản thuyết trình ở lớp 6 có thể từ 150-200 từ. Bạn có thể chọn một trong những văn bản được đề xuất kể về lịch sử của nghề cá. Bạn có thể bổ sung phần trình bày bằng phần mô tả về sản phẩm Khokhloma, phần mô tả này sẽ được trình bày rõ ràng trong bài học.
Trước khi trình bày, trẻ được yêu cầu tạo ra các cụm từ “danh từ + tính từ” có thể dùng để mô tả chủ đề. Ví dụ: Bức tranh Khokhloma, nền vàng, màu đen và đỏ, hoa tươi, lá to, quả mọng nước, đĩa gỗ, v.v.
Trình tự công việc trong bài thuyết trình
- Lần đọc đầu tiên của văn bản, trong đó học sinh lắng nghe cẩn thận và tự xác định chủ đề của văn bản, thông tin chính và trình tự của nó cũng như cấu trúc của văn bản. Không nên ghi chép trong lần đọc đầu tiên. Nếu có từ ngữ không rõ nghĩa thì cần phải giải thích; tên, ngày tháng, tên riêng có thể được viết lên bảng.
- Tạm dừng từ 5 - 7 phút, trong đó học sinh viết ra dàn ý sơ bộ của văn bản và sửa cấu trúc của nó. Kế hoạch được soạn thảo dưới mọi hình thức và không được viết ra ở dạng cuối cùng. Cần khuyến khích trẻ ghi chú sau 2-3 dòng, chừa chỗ cho việc bổ sung, làm rõ nội dung trong lần nghe thứ hai.
- Thứ hai là nghe văn bản, trong đó học sinh ghi chú các từ khóa bằng cách sử dụng chữ viết tắt. Trong lần nghe thứ hai, họ kiểm tra tính đúng đắn của định nghĩa về cấu trúc của văn bản và làm rõ những thông tin cơ bản được thảo luận trong văn bản.
- Làm việc để tái tạo văn bản của bài thuyết trình. Học sinh viết nội dung bài thuyết trình dưới dạng bản nháp.
- Kiểm tra văn bản viết từ quan điểm mạch lạc, thống nhất, tức là từ quan điểm nội dung; sau đó - kiểm tra lỗi chính tả của từ và dấu chấm câu.
- Hoàn thành nhiệm vụ sáng tạo: miêu tả một chủ đề được trình bày trực quan trong bài học. Nó phải ngắn, 3-5 câu, sử dụng tài liệu làm việc - các cụm từ được biên soạn trước bài học phát triển lời nói.
- Học sinh đọc lại và kiểm tra lại toàn bộ văn bản, viết lại thành bản sạch.
Nên dành hai bài học cho công việc phát triển lời nói như vậy, trong đó trẻ có thời gian để hoàn thành tất cả các nhiệm vụ.
Văn bản để trình bày
Văn bản số 1
Tranh gỗ Khokhloma có nguồn gốc từ vùng Trans-Volga, tại những ngôi làng nằm trên sông Uzol, chảy vào sông Volga. Trên bản đồ tỉnh Nizhny Novgorod, ngày nay bạn có thể tìm thấy Novopokrovskoye, Kuligino, Vorobyovo, Lebedevo, Khokhloma - tổng cộng có hơn 50 ngôi làng sản xuất các món ăn có tranh Khokhloma. Bánh mì trồng trên đất cát địa phương thường không đủ cho đến vụ thu hoạch tiếp theo, và nông dân địa phương từ thời cổ đại đã làm đồ dùng bằng gỗ để bán: họ khoét rỗng muôi, mài bát, bát và cắt thìa. Tuy nhiên, nghề thủ công này đã tồn tại ở nhiều vùng của Nga, nhưng các sản phẩm của Khokhloma có thể dễ dàng được nhận ra nhờ lớp sơn vàng đặc biệt của chúng. Điều đáng chú ý là nó được tạo ra mà không sử dụng vàng. Truyền thuyết địa phương kết nối sự ra đời của cô với một họa sĩ biểu tượng bậc thầy, người đã trốn đến khu rừng xuyên Volga sau một cuộc ly giáo trong nhà thờ.
Sự gần gũi của sông Volga đã mang lại doanh số bán các món ăn rất tốt. Những người thợ thủ công đã mang sản phẩm của họ đến làng buôn bán lớn Khokhloma, từ đó xe đẩy và xà lan đi đến các hội chợ Makaryevskaya và Nizhny Novgorod, sau đó phân tán khắp nước Nga, thậm chí còn đến cả Trung Á và Ba Tư.
Những thứ từ Khokhloma thời kỳ đầu vẫn chưa đến được với chúng ta, vì gỗ kém bền hơn kim loại hoặc gốm sứ. Những sản phẩm từ cuối thế kỷ 18 - đầu thế kỷ 19 vẫn được bảo tồn.
Văn bản số 2
Cỏ vàng mọc trên thìa. Một bông hoa cẩm quỳ đỏ nở trên chiếc bát. Quả nam việt quất đã chín trên muôi. Quả mọng này được mổ bởi một con chim mào - một chiếc lông vàng. Bạn đã nghĩ rằng một câu chuyện cổ tích đã bắt đầu? Và điều này là đúng. Trong một thời gian dài, họ đã làm và sơn các món ăn ở các làng rừng xuyên Volga Novopokrovskoye, Semino, Kuligino, Razvodino, Khryashi. Nhưng tên của nó không phải là Novopokrovskaya hay Kuliginskaya mà là Khokhloma. Tại sao?
Khokhloma! - thật là một từ kỳ lạ và buồn cười. Bạn có thể nghe thấy tiếng cười và sự ngưỡng mộ trong đó - OH! Và nhiệt tình AH! Nó đã bắt đầu như thế nào, tác phẩm nghệ thuật Khokhloma tuyệt vời này? Người già kể những điều khác nhau.
Người ta kể rằng cách đây rất lâu có một người thợ thủ công vui tính đã định cư ở khu rừng bên kia sông Volga. Ông dựng một túp lều, đóng một chiếc bàn, một chiếc ghế dài và chạm khắc những chiếc đĩa gỗ. Tôi tự nấu cháo kê và không quên rắc kê cho chim. Có lần con chim Nhiệt bay đến trước cửa nhà anh. Anh cũng đối xử với cô ấy. Con chim lửa chạm vào chén cháo bằng đôi cánh vàng của nó - và chiếc cốc trở thành vàng.
Tất nhiên, đây là một truyền thuyết, một câu chuyện cổ tích. Và sự khởi đầu của tranh vàng bắt nguồn từ những họa sĩ bậc thầy thời cổ đại. Họ viết lên các tấm gỗ, phủ dầu hạt lanh lên các tấm bảng, đun nóng trong lò và màng dầu biến thành một lớp sơn bóng vàng. Sau đó, họ bắt đầu mạ vàng các món ăn bằng phương pháp này.
Nội dung được lấy từ sổ tay giáo viên “Văn hóa Nga: dân tộc học, nghệ thuật trang trí và ứng dụng”, Simferopol, “Antiqua”, 2011; tác giả O.A. Pavouroznaya.
Các bài thuyết trình lớp 6
HIỂU SAI
Một ngày nọ, người chủ đi công tác xa và quên mất rằng mình có một con mèo trong bếp. Và con mèo có ba chú mèo con cần được cho ăn. Con mèo đói và bắt đầu tìm thứ gì đó để ăn. Và không có thức ăn trong bếp. Sau đó con mèo đi ra ngoài hành lang. Nhưng cô cũng không tìm thấy thứ gì tốt ở hành lang. Sau đó, con mèo đến gần một căn phòng và ngửi qua cửa rằng có thứ gì đó thơm ngon ở đó. Con mèo bắt đầu mở cửa bằng chân của nó. Và trong căn phòng này có một người hàng xóm rất sợ kẻ trộm. Cô ngồi bên cửa sổ, ăn bánh và run lên vì sợ hãi. Và đột nhiên cô thấy cánh cửa phòng mình đang lặng lẽ mở ra. Người hàng xóm sợ hãi nói:
Ồ, ai ở đó? Nhưng không ai trả lời. Người hàng xóm tưởng là kẻ trộm nên mở cửa sổ nhảy ra ngoài sân. Và thật tốt khi cô ấy sống ở tầng một. Nếu không cô ấy sẽ bị gãy chân hay gì đó. Như vậy, cô chỉ bị thương một chút và chảy máu mũi. Người hàng xóm chạy đi gọi người gác cổng, trong khi đó con mèo dùng chân mở cửa, tìm thấy bốn chiếc bánh nướng trên cửa sổ, ăn chúng và quay lại bếp với lũ mèo con. Người gác cổng đi cùng với người hàng xóm của mình và thấy rằng không có ai trong căn hộ. Người gác cổng tức giận và xông ra ngoài. Và người hàng xóm ngồi bên cửa sổ và muốn làm bánh nướng lần nữa. Và đột nhiên anh ấy thấy rằng không có bánh nướng. Cô nghĩ rằng chính mình đã ăn chúng và quên chúng vì sợ hãi. Và sau đó cô ấy đi ngủ với cái bụng đói. Và vào buổi sáng, người chủ đến và lại bắt đầu cho mèo ăn đúng giờ. (Theo M. Zoshchenko)
CẬU BÉ VÀ CHIM
Một cậu bé đang đi dạo trong rừng và tìm thấy một cái tổ. Và trong tổ có những chú gà con nhỏ xíu trần trụi đang ngồi kêu chít chít. Chúng đang đợi mẹ bay vào và cho chúng ăn giun và ruồi. Cậu bé vui mừng vì đã tìm được những chú gà con xinh xắn như vậy. Anh ấy muốn nhặt một cái và mang nó về nhà. Anh vừa đưa tay ra cho lũ gà con thì một con chim bất ngờ rơi từ trên cây xuống như một hòn đá dưới chân anh. Cô ngã xuống và nằm trên bãi cỏ. Cậu bé muốn tóm lấy con chim, nhưng nó nhảy xuống đất một chút và bỏ chạy sang một bên. Sau đó cậu bé chạy theo cô. Anh ta nghĩ rằng con chim bị thương ở cánh nên không thể bay được. Ngay khi cậu bé đến gần con chim, nó lại nhảy xuống đất và bỏ chạy một chút. Chàng trai lại đi theo cô. Con chim lại bay lên và đậu xuống bãi cỏ. Sau đó, cậu bé cởi mũ ra và muốn đội chiếc mũ này lên cho con chim. Ngay khi anh chạy đến chỗ cô, cô đột nhiên cất cánh và bay đi. Cậu bé nổi giận với con chim và nhanh chóng quay lại để bắt ít nhất một con gà con về cho mình. Và anh nhận ra rằng mình đã mất đi nơi làm tổ. Sau đó, cậu bé nhận ra rằng con chim đã cố tình rơi từ trên cây xuống và chạy trên mặt đất để đưa cậu ra khỏi tổ. Vì vậy, cậu bé không bao giờ tìm thấy gà con. Anh hái mấy quả dâu rừng rồi về nhà. (Theo M. Zoshchenko)
NGƯỜI CÂU CÁ GẤU
Năm ngoái tôi đã tổ chức lễ kỷ niệm mùa xuân ở Kamchatka. Ở đó tôi từng nhìn thấy một con gấu đánh cá. Một con gấu khổng lồ đang ngồi trên sông. Anh ta ngồi ngập đến cổ trong nước, chỉ có cái đầu khô cứng nhô lên khỏi mặt nước như một gốc cây. Đầu ông to, xù xì, có râu ướt. Anh ta nghiêng nó sang một bên, rồi nghiêng sang bên kia: anh ta đang tìm cá. Và đột nhiên anh ta bắt đầu chộp lấy thứ gì đó trong nước bằng bàn chân của mình. Tôi thấy anh ấy lấy ra một con cá hồi màu hồng. Anh cắn miếng cá hồi hồng và ngồi lên nó. Tôi nghĩ tại sao anh ta lại ngồi trên một con cá? Anh ta ngồi xuống nước và ngồi trên một con cá. Hơn nữa, anh ta kiểm tra bằng bàn chân của mình: nó có ở đây không, nó có ở dưới anh ta không? Bây giờ con cá thứ hai bơi qua và con gấu đã bắt được nó. Anh ta cắn nó và cũng ngồi lên nó. Và tất nhiên khi anh ta ngồi xuống, anh ta lại đứng lên. Và con cá đầu tiên đã bị dòng nước cuốn đi. Tôi có thể nhìn thấy từ trên cao con cá hồi hồng này lăn dọc theo đáy như thế nào. Và con gấu sủa như thế nào! Cá bị mất. Ôi bạn! Anh ta không rõ, anh bạn tội nghiệp, đang làm gì với số tiền dự trữ của anh ta, nó sẽ đi đâu. Anh ta sẽ ngồi và ngồi, rồi dùng chân sờ nắn bên dưới: cá có ở đây không, nó có chạy đi đâu không? Và ngay khi anh ta chộp lấy cái mới, một lần nữa tôi thấy cái cũ đã lăn ra từ bên dưới anh ta, và tìm kiếm những lỗ rò! Rốt cuộc, trên thực tế, thật đáng xấu hổ: cá bị mất, thế là xong! Anh ta ngồi trên cá rất lâu, càu nhàu, thậm chí còn bỏ sót hai con cá, cũng không dám bắt; Tôi thấy họ đi ngang qua. Sau đó, anh ta lại nhặt một con cá hồi màu hồng bằng chân của mình. Và một lần nữa mọi thứ vẫn như cũ: những con cá đó không còn ở đó nữa. Tôi nằm trên bờ, muốn cười mà không cười được. Hãy thử và cười! Ở đây con gấu sẽ ăn thịt bạn vì tức giận cùng với những chiếc cúc áo của bạn. Con cá khổng lồ đang buồn ngủ bị dòng nước kéo thẳng về phía con gấu. Anh ta chộp lấy nó và đặt nó bên dưới mình... Ồ, tất nhiên, bên dưới anh ta trống rỗng. Lúc này, con gấu bị xúc phạm đến mức gầm lên tận phổi, giống như một đầu máy hơi nước. Anh ta chồm lên và dùng bàn chân đập xuống nước. Tiếng gầm và nghẹt thở. Anh ta ra khỏi nước, rũ người và đi vào rừng. Và con cá lại bị dòng nước kéo đi. (Theo E. Charushin)
SƯ TỬ VÀ CHÓ
Khi đến trại thú, họ ném một con chó hoang cho sư tử để lấy thức ăn. Con chó cụp đuôi và ép mình vào góc chuồng. Con sư tử đến gần và ngửi nó. Con chó nằm ngửa, giơ chân lên và bắt đầu vẫy đuôi. Con sư tử dùng chân chạm vào nó và lật nó lại. Con chó nhảy lên và đứng bằng hai chân sau trước mặt sư tử. Leo nhìn con chó, lắc đầu và không chạm vào nó. Khi người chủ ném thịt cho sư tử, sư tử xé một miếng và để lại cho chó. Đến tối, sư tử đi ngủ, con chó nằm cạnh sư tử và tựa đầu sư tử vào chân sư tử.
Kể từ đó, con chó sống chung chuồng với sư tử, sư tử không chạm vào cô, chia sẻ thức ăn và thỉnh thoảng chơi đùa với cô”. Một ngày nọ, một người khách nhận ra con chó của mình và yêu cầu người chủ của bầy thú trả lại nó. Người chủ bắt đầu gọi chó đưa nó ra khỏi chuồng nhưng con sư tử dựng đứng lên và gầm gừ.
Thế là sư tử và chó sống chung một năm trong một cái chuồng. Một năm sau con chó bị bệnh và chết. Con sư tử ngừng ăn. Nó đánh hơi mọi thứ, liếm con chó và dùng chân chạm vào nó. Và khi nhận ra cô đã chết, nó nhảy dựng lên, dựng lông lên, bắt đầu quất đuôi sang hai bên, lao vào thành chuồng và bắt đầu gặm chốt và sàn nhà.
Suốt ngày nó vùng vẫy, quằn quại trong chuồng và gầm gừ, rồi nằm xuống cạnh con chó chết và im lặng. Vào ngày thứ sáu con sư tử chết.
(Theo L. Tolstoy)
Bạn có cần biết về thiên nhiên?
(theo Yu. Dmitriev)
Bài tập:
Xác định chủ đề của văn bản
Chia văn bản thành các đoạn văn;
Xác định chủ đề vi mô;
Viết một bản tóm tắt ngắn gọn.
Bạn có cần biết về thiên nhiên?
Tất cả mọi người nên biết về thiên nhiên, biết các quy luật của nó, bất kể họ làm gì, bất kể họ sống ở đâu. Một người không hiểu thiên nhiên, không hiểu mọi thứ trong đó phụ thuộc vào nhau như thế nào thì có thể gây ra rất nhiều rắc rối. Tôi sẽ kể lại ngắn gọn một câu chuyện cổ tích của V.V. Bianchi. Nó được gọi là "Cú". Ông già đã xúc phạm con cú. Con cú tức giận và nói với ông già rằng cô sẽ không bắt chuột trên đồng cỏ của ông nữa. Nhưng ông già không chú ý đến điều này - bạn sẽ không và bạn không cần phải làm vậy. Con cú ngừng bắt chuột và lũ chuột trở nên táo bạo hơn. Họ bắt đầu phá hủy tổ ong vò vẽ. Nhưng ngay cả ở đây ông già cũng không hiểu gì cả. Những con ong nghệ bay đi và không có ai thụ phấn cho cỏ ba lá. Cỏ ba lá ngừng mọc trên đồng cỏ của ông già và không có gì để nuôi bò. Và con bò hết sữa. Đó là lúc ông nội đến gặp con cú để cầu xin sự tha thứ của cô. Ý nghĩa của câu chuyện cổ tích này không chỉ là không nên xúc phạm bạn bè. Vấn đề nữa là về bản chất mọi thứ đều có mối liên hệ chặt chẽ với nhau. Có vẻ như con cú có liên quan gì đến sữa? Nhưng hóa ra nó có tác dụng - qua chuột, qua ong vò vẽ, qua cỏ ba lá - đến bò và sữa. Đó là lý do tại sao bạn cần phải biết thiên nhiên!
(theo Yu. Dmitriev)
Bài tập:
Xác định chủ đề của văn bản
Chia văn bản thành các đoạn văn;
Xác định chủ đề vi mô;
Viết một bản tóm tắt ngắn gọn.
Tiếng Nga, lớp 6
Hãy nói về bà ngoại.
Kế hoạch thuyết trình
Tôi Hãy nói về người già....
II "Ồ, bà này!"
1. Chà, phải làm gì với một người bà như vậy?
2. Chúng ta phải tha thứ, chịu đựng, bảo trợ, quan tâm...
3. Mỗi độ tuổi đều có những đặc điểm riêng.
III. Nhưng dù sao cũng hãy cố gắng...
Hãy nói về những người già - về bà của chúng ta.
Ôi bà nội này! Anh ta chán nản, coi anh ta nhỏ bé, ép anh ta ăn khi anh ta không muốn nữa. Anh ta can thiệp vào mọi việc, đưa ra bình luận ngay cả trước mặt các chàng trai. Anh ta quấn mình lại khi mọi người khỏa thân chạy quanh sân. Nếu không sẽ dầm mưa đến trường, đứng cầm áo mưa che ô, chỉ làm nhục mình mà thôi. Chà, phải làm gì với một người bà như vậy? Và rồi bạn cảm thấy xấu hổ vì sự thô lỗ của mình nhưng thật khó để kiềm chế bản thân. Giống như có một chiếc lò xo đang nén lại bên trong và muốn duỗi thẳng ra, đẩy ra những vật cản.
Bạn có biết phải làm gì với bà không? Chúng ta phải tha thứ. Cô ấy tha thứ cho bạn bao nhiêu? Chịu đựng là một người gần gũi. Hãy chăm sóc, bảo vệ. Ngay cả khi cô ấy coi bạn nhỏ bé và bất lực, bạn biết rằng bạn mạnh mẽ hơn cô ấy gấp nhiều lần, khỏe mạnh hơn, nhanh hơn. Không, không phải vì cô ấy “trao cuộc đời mình” cho bạn. Đơn giản vì bà của bạn có ít thời gian sống hơn bạn, và vì tuổi già là khoảng thời gian cuộc sống khá khó khăn và buồn bã. Tất cả mọi thứ của riêng cô, cá nhân, đều ở phía sau - những lo lắng, niềm vui, sự lo lắng, một cuộc sống thú vị, những hy vọng. Và chỉ có bạn là niềm vui cuối cùng của cô ấy, mối quan tâm duy nhất của cô ấy, nỗi lo lắng thường trực của cô ấy, mối quan tâm chính trong cuộc sống của cô ấy, niềm hy vọng thầm kín của cô ấy.
Và rồi, mỗi thời đại đều có những nét riêng, và người già cũng có - càu nhàu, nhớ về quá khứ, dạy dỗ. Bạn sẽ không bị xúc phạm bởi trẻ sơ sinh nếu trẻ la hét. Đây là đặc điểm tuổi tác của anh ấy, anh ấy phải hét lên. Đừng xúc phạm người già: vì đã lớn tuổi nên họ phải càu nhàu và giảng bài.
Thật khó để bạn tưởng tượng mình đã già rồi, nhưng hãy thử xem.
(Theo I. Medvedeva, 234 ff.)