Mục lục thẻ các trò chơi và bài tập giáo khoa trong nhóm dự bị: “Nắm vững những kiến thức cơ bản về đọc viết ban đầu”
Làm. Trò chơi "Âm thanh Beanies"
Mục tiêu: Phát triển kỹ năng phân tích âm thanh. Học cách hình thành các âm tiết tiến và lùi.
Tiến trình: 2 trẻ tham gia trò chơi. Họ chọn mũ bọ cánh cứng và ngỗng. Lá và hoa cắt từ giấy màu được bày trên sàn. Các chữ cái đại diện cho nguyên âm được viết trên chúng. Theo hướng dẫn của giáo viên “Mặt trời đang thức giấc”, trẻ di chuyển quanh phòng, bắt chước tiếng vo ve của một con bọ và tiếng kêu của một con ngỗng. Theo hiệu lệnh của giáo viên, trẻ dừng lại trên lá và hoa, lần lượt phát âm các âm tiết bằng âm thanh của riêng mình. Ví dụ: Con bọ dừng lại ở bông hoa có chữ “A”, trẻ phát âm âm tiết “Zha”.
Làm. trò chơi "Hoàn thành từ"
Mục tiêu :
Tiến trình: Trẻ đứng thành vòng tròn. Giáo viên với quả bóng ở giữa: “Các em ơi, bây giờ các em sẽ hoàn thành từ mà cô đã bắt đầu. Tôi sẽ ném quả bóng cho bất kỳ ai trong số các bạn và nói phần đầu của từ, và các bạn phải ném quả bóng lại cho tôi và nói phần cuối của nó (kosh - ka, gla - for).
Làm. trò chơi "Đoán từ"
Mục tiêu: Phát triển khả năng chia từ thành âm tiết của trẻ.
Tiến trình: Giáo viên mời trẻ đoán từ, đồng thời gõ 2 lần. Trẻ chọn các từ có số âm tiết nhất định. Để có câu trả lời đúng, đứa trẻ sẽ nhận được một con chip.
Làm. Trò chơi “Đan vòng câu”
Mục tiêu: Luyện tập cho trẻ đặt câu, thống nhất theo chủ đề, phát triển khả năng chú ý bằng lời nói.
Tiến độ: Giáo viên phát âm một câu. Trẻ gọi lời cuối cùng và họ đưa ra một đề xuất mới với anh ta. Ví dụ: Seryozha đang đọc sách. Cuốn sách ở trên bàn.
Làm. trò chơi “Kể tên các từ có âm thứ hai là nguyên âm (phụ âm)”.
Mục tiêu: Tăng cường kỹ năng phân tích âm thanh của từ, luyện tập phân biệt nguyên âm, phụ âm và kích hoạt vốn từ vựng.
Tiến trình: Giáo viên yêu cầu trẻ nhớ những từ có âm thứ hai là nguyên âm hoặc phụ âm. Trẻ em thi đấu theo hàng. Hàng nào có nhiều từ nhất sẽ thắng.
Trò chơi "Khối ma thuật"
Mục tiêu: Tăng cường khả năng của trẻ trong việc xác định vị trí của âm thanh trong từ, tạo ra phân tích ngữ âm và tổng hợp từ, phát triển thính giác và trí nhớ thị giác, cũng như nhận thức trực quan.
Chất liệu: Các khối ở mỗi bên là những đồ vật được mô tả quen thuộc với trẻ em.
Tiến trình: Trẻ được yêu cầu thu thập một số từ, ví dụ “con voi”. Hãy chú ý đến âm thanh đầu tiên của từ - tên đồ vật. Đầu tiên, đứa trẻ tìm thấy một khối lập phương, trên một trong các mặt của nó có một đồ vật có tên bắt đầu bằng âm [s]. Sau đó, trẻ tìm kiếm trên các mặt của khối lập phương tiếp theo hình ảnh của một đồ vật có tên có âm đầu tiên - [l], [o], [n].
Làm. Trò chơi tàu hỏa vui nhộn
Mục tiêu: Nâng cao kỹ năng phân tích âm thanh, tăng cường khả năng xác định số lượng âm thanh trong một từ của trẻ.
Chất liệu: Mỗi trẻ cầm trên tay một đồ vật - một tấm vé.
Cách tiến hành: Giáo viên yêu cầu mỗi em xác định số âm trong từ của mình và xếp hình vào ô bên phải, tương ứng với số âm trong từ đó (có bao nhiêu ô, bao nhiêu âm).
Làm. trò chơi " Những dấu hiệu cần thiết»
Mục tiêu: Phát triển bộ máy phát âm trẻ luyện phát âm, củng cố các cách biểu thị câu.
Tiến trình: Giáo viên nêu tên một câu. Trẻ xác định ngữ điệu được phát âm và theo đó, chúng giơ thẻ có ký hiệu mong muốn.
Làm. trò chơi “Tìm anh trai”
Mục tiêu: Tăng cường khả năng nhận biết âm đầu tiên trong từ cho trẻ, phân biệt phụ âm cứng và phụ âm mềm.
Chất liệu: Hình ảnh chủ đề
Tiến trình: Giáo viên xếp các hình ảnh đồ vật vào một hàng. Trẻ phải sắp xếp các bức tranh thành hai hàng. Ở hàng thứ hai nên có những hình ảnh sao cho âm đầu tiên của các từ giống với âm đầu của các từ ở hàng thứ nhất.
Ví dụ: Con bướm, âm đầu tiên [b]. Mình sẽ đặt con sóc, âm đầu tiên trong từ này là [b"], [b] và [b"] - anh em nhé. Trẻ lần lượt lên, gọi tên đồ vật, âm thanh đầu tiên của từ và nếu chọn đúng cặp thì đặt bức tranh ở hàng trên cùng.
Làm. trò chơi “Đỏ - Trắng”
Mục tiêu: Tiếp tục dạy trẻ cách ly bất kỳ âm thanh nào khỏi một từ theo ngữ điệu và xác định vị trí của nó trong từ đó.
Chất liệu: Mỗi em có một chiếc cốc màu đỏ và trắng.
Cách tiến hành: Giáo viên gọi tên các từ. Nếu trẻ nghe thấy âm [s] trong từ đó thì giơ một vòng tròn màu đỏ; nếu không có âm nào thì giơ một vòng tròn màu trắng. Âm thanh: [f], [sh], [sch"].
Naryzhnaya Tatyana Mikhailovna
Chức danh: giáo viên
Cơ sở giáo dục: MBDOU số 27
Địa phương: Nevinnomyssk
Tên vật liệu: phát triển phương pháp luận
Chủ thể: "Trò chơi giáo khoa Vì công việc cá nhân với trẻ em trong nhóm mầm non"
Ngày xuất bản: 02.06.2016
chương: giáo dục mầm non
Hướng dẫn dành cho phụ huynh
“Trò chơi giáo khoa để làm việc cá nhân với trẻ em trong nhóm chuẩn bị đi học” 1
Mục tiêu. Thực hành chọn từ cho một số âm thanh nhất định. Trẻ em được cung cấp chuỗi âm thanh. Họ xác định âm thanh có tên trong bài thơ. Giáo viên gọi tên cả nguyên âm và phụ âm (mềm, cứng). Trò chơi đi kèm với nhiều bài thơ khác nhau. Trẻ đứng thành vòng tròn. Giáo viên đọc bài thơ: Tất cả chúng ta cùng vỗ tay, Nếu nghe thấy âm [y]. Chúng ta sẽ từ bỏ những âm thanh khác và lần lượt đi theo vòng tròn. Sau đó giáo viên gọi âm thanh riêng lẻ(chuỗi âm thanh). Thiết bị. Những hình ảnh có âm thanh nhất định trong tiêu đề (trong trong trường hợp này có âm thanh [m]) và không có nó. Cô đọc bài thơ: Thỏ học được âm, Thỏ quên âm. Sau đó chú thỏ nhỏ của chúng tôi bắt đầu khóc. Một chú mèo con đến gần anh ấy và nói: "Đừng khóc, xiên, chúng tôi sẽ học các âm thanh với bạn, [m] bạn nghe thấy ở đây - vỗ tay thật to và thậm chí dậm chân." Đọc xong bài thơ, giáo viên chiếu tranh và trẻ hoàn thành nhiệm vụ. Tùy chọn trò chơi. Giáo viên chỉ gọi tên các từ (không có hình ảnh đi kèm). Mục tiêu. Phát triển nhận thức về âm vị; củng cố cách phát âm của các âm thanh khác nhau trong từ. 2
Thiết bị. Một quả bóng sợi. Trẻ đứng (ngồi) thành vòng tròn. Ví dụ, giáo viên đưa một quả bóng cho cô gái Katya và nói: Katya đi dọc con đường, Tìm thấy một quả bóng bằng sợi, Quả bóng nhỏ, những sợi chỉ đỏ tươi. Nếu bạn nói những từ bắt đầu bằng [w], bạn sẽ không phá vỡ chủ đề của chúng tôi. Katya nói từ đầu tiên có âm [sh], sau đó chuyền bóng cho đứa trẻ đứng cạnh cô. Anh ấy cũng đặt tên cho từ đó bằng âm thanh đã cho. Như vậy, quả bóng đi theo một vòng tròn. Ghi chú. Trò chơi xem xét tất cả các âm thanh (nguyên âm, phụ âm cứng và mềm). Trước khi trò chơi bắt đầu, giáo viên giải thích cách di chuyển của các loài động vật và côn trùng được nêu tên cũng như bài hát chúng hát. Những con gấu lạch bạch và hét to: “M-mm-mm-y.” (Bọn trẻ bước đi, lắc lư từ bên này sang bên kia; hai chân dang rộng.) Chuột đi bằng ngón chân, kêu khe khẽ: “Peep-pee-pee”. (Trẻ đi bằng ngón chân; cánh tay uốn cong ở khuỷu tay trước ngực.) Những con ruồi nhỏ bay nhanh, kêu nhỏ: “E-and-and-and.” (Dễ chạy, tay sang hai bên.) Tiếp theo, giáo viên gọi tên các nhân vật theo thứ tự bất kỳ. Trẻ di chuyển, bắt chước chuyển động và âm thanh của một nhân vật nhất định. "Gấu, chuột, muỗi" ( tùy chọn mới). Giáo viên chia trẻ thành ba nhóm nhỏ (“Ai muốn làm gấu? Chuột? Muỗi?”). Đặt tên các nhân vật theo trình tự khác nhau. Nhóm trẻ em tương ứng bắt chước hành động và âm thanh của anh hùng. Cô giáo mời các em đứng lên, chắp tay vào thắt lưng và nhắc nhở các quy tắc: “Nếu nghe thấy nguyên âm thì nghiêng sang phải; Nếu bạn nghe thấy một phụ âm thì hãy nghiêng sang trái ”. Tiếp theo giáo viên nói âm thanh khác nhau. Việc nghiêng được thực hiện sau mỗi âm được phát âm: [a], [k], [o], [g], [y], |i|, [x], [s], [k], [e], [ a] , [y], [k], [g], [y]. 3
Mục tiêu. Luyện tập nhận biết các âm tiết trong một từ. Cô giáo nói với các em: Chúng ta sẽ cùng các em chọn từ. Bạn bắt đầu, tôi tiếp tục. Chúng tôi chọn các từ bao gồm hai âm tiết. Trẻ em (từng đứa một) V o sp i t a t e l a-a-a- -ist sa- -har ka- -sha V.v. Các lựa chọn trò chơi A) Giáo viên nói với các em: Chúng ta sẽ cùng các em chọn từ . Tôi nên bắt đầu, còn bạn nên tiếp tục. Chúng tôi chọn các từ có hai âm tiết. Nhà giáo dục Trẻ em (từng người một) dê; -sa; -ra; -ni ro-ga; -vì; -sa pi- -la; -sha v.v. B) Làm việc theo cặp. Cô giáo nói với các em: Các em sẽ tự chọn từ. Một người bắt đầu, người kia tiếp tục. Chúng tôi chọn các từ có hai âm tiết. C i b l i d B i l d c l i m o n; -sa; -pa va- -gon; -để tắm- -nya; -nan, v.v. Làm việc với các từ có ba âm tiết được thực hiện theo cách tương tự. Mục tiêu. Tăng cường khả năng chia từ thành âm tiết. Trẻ có thể làm việc theo cặp. Có (rất nhiều) bức ảnh được đặt úp xuống trên tấm thảm. Trẻ chụp ảnh và vẽ sơ đồ cho trẻ. Ví dụ: cáo (-------); cô-gấu (--------); thỏ (--), v.v. Trò chơi diễn ra trong thời gian: 2-3 phút - hoàn thành nhiệm vụ, 2-3 phút - 4
bài kiểm tra. Tóm lại, người chiến thắng có thể được xác định.
C
vân sam. Tăng cường ý tưởng của trẻ về quan hệ chi-loài(làm việc với các khái niệm chung). Giáo viên lần lượt ném bóng cho trẻ. Đồng thời, anh ta phát âm một trong những khái niệm chung. Trẻ bắt được bóng phải nhặt lên khái niệm loài. Các khái niệm chung có thể được lặp lại. Ví dụ: cá - cá diếc, cá - cá trê, cá - cá pike, v.v.; quần áo - áo khoác, quần áo - áo khoác, quần áo - quần, v.v.; chim - jackdaw, chim - quạ, chim - chim sẻ, v.v.; nội thất - giường, nội thất - ghế sofa, nội thất - ghế, v.v.; con vật là con chồn, con vật là con gấu, con vật là con chó, v.v.; bát đĩa - chảo, bát đĩa - cốc, bát đĩa - đĩa, v.v.; hoa - cẩm chướng, hoa - hoa hồng, hoa - hoa cúc, v.v.; quả mâm xôi, quả mọng - nho, táo, trái cây - chuối, rau, v.v.; quả mọng - cây kim ngân hoa, quả mọng, v.v.; trái cây - lê, trái cây, v.v.; cây thông, v.v. - cây phong, cây - bạch dương, cây, v.v. Mục đích. Luyện tập sử dụng danh từ số nhiều. Trẻ lần lượt cầm cây gậy trên tay và chạm vào các mặt hàng khác nhau(hình ảnh). Trong trường hợp này, trẻ phải gọi tên đồ vật mà mình dùng gậy chỉ vào. số ít). Các em còn lại gọi tên đồ vật giống nhau số nhiều. Ví dụ: ghế - ghế; búp bê - búp bê; máy móc - ô tô,… Định kỳ, giáo viên lấy que và hỏi trẻ thêm tên phức tạpđồ vật (xô - xô; vòng - nhẫn, v.v.). Mục tiêu. Luyện tập sử dụng danh từ số nhiều. Giáo viên gọi tên các đồ vật ở số ít và trẻ em - ở số 5
số nhiều. Cô giáo mời các em làm ống nhòm từ nắm đấm. Anh ấy nói rằng ống nhòm của các em rất khác thường: nếu giáo viên nhìn vào khoảng cách, anh ấy chỉ nhìn thấy một vật thể, nhưng bọn trẻ lại nhìn thấy nhiều vật thể bằng ống nhòm của mình. - Hãy nhìn qua ống nhòm và cho chúng tôi biết ai nhìn thấy cái gì. Nhà giáo dục: Tôi thấy một chiếc ô tô, một quả mận, một quả dưa hấu, một cuốn sách, một chiếc áo sơ mi, một cửa sổ, một cái xô, một chiếc nhẫn, một cái cây, một chiếc váy, một cái ghế, một quả mọng. Trẻ em (đồng thanh): Chúng ta thấy ô tô, mận, dưa hấu, sách, áo sơ mi, cửa sổ, xô, nhẫn, cây cối, váy, ghế, quả mọng. Ghi chú. Đối với trẻ 6-7 tuổi nhất tùy chọn đơn giản Từ số nhiều kết thúc bằng -ы và -и. Hầu hết tùy chọn phức tạp từ kết thúc bằng -a và -ya. Mục tiêu. Luyện tập cho trẻ cách kết hợp tính từ với danh từ. Giáo viên (có thể cùng với trẻ) làm một số chiếc kính từ bìa cứng và màng trong suốt. Phim được vẽ bằng mực màu pha loãng. Giáo viên mời trẻ đeo kính và quan sát xung quanh. Đồng thời, trẻ nói chúng nhìn thấy cái gì và màu gì. Trẻ thay kính, bài tập được lặp lại. Mục tiêu. Rèn luyện cho trẻ khả năng thay đổi từ bằng cách sử dụng các hậu tố nhỏ. Giáo viên đặt tên cho các từ và trẻ tạo thành một dạng nhỏ từ chúng. Nhà giáo dục Thiếu nhi (đồng ca) bánh bánh anh em ô dù cầu mèo miệng mèo miệng lá túi túi đuôi đuôi ngựa Mục tiêu. Tăng cường sử dụng giới từ với không gian 6
nghĩa và trạng từ (xa, gần, cao, thấp). Giáo viên lấy một mảnh giấy (trên một sợi dây) và cùng trẻ đi vòng quanh nhóm. - Chiếc lá đang bay, đang bay. Làm sao? (Cao, thấp.) Chiếc lá bay đi bay tới vật này rồi đến vật khác. Chiếc lá đã bay tới cái gì (cho ai)? (Tới cửa sổ, bàn, búp bê, ô tô, Petya, Dasha, v.v.) Chiếc lá ngồi xuống và nằm yên. Chiếc lá đã bay về đâu? (Trên cửa sổ, kệ, bàn, ghế, tủ, mũi, bàn tay, v.v.; dưới bàn, ghế, ghế dài, cây thần kỳ, v.v.; trong ngăn bàn, xô, túi, túi, v.v.) . Một trò chơi tương tự được chơi với một chiếc lông vũ, một cục bông gòn, một bông tuyết, một con bướm, một con chim, v.v. Trẻ tiếp tục được dạy: phát âm 4-6 âm tiết riêng biệt trong một hơi thở ra (gâu-gâu-gâu-gâu) , gà-gà-gà-gà-gà t .p.); các từ có 3-5 âm tiết (ô tô, chảo rán, xe đạp, xây dựng, điện, tâm trạng, v.v.); Phát âm các cụm từ 3-4, 4-5, 5-6 từ cùng nhau - hít vào ngắn và thở ra dài. Công việc tiếp tục với hơi thở khác biệt: hít vào bằng miệng, thở ra bằng miệng; hít vào bằng miệng, thở ra bằng mũi; hít vào bằng mũi, thở ra bằng mũi. Các bài tập thở phải được thực hiện một cách có hệ thống; bao gồm chúng không chỉ trong thể dục nói, mà còn ở cuộc sống hàng ngày, trong các lớp học trên các loại khác nhau các hoạt động. Tùy chọn thứ 1. Mục tiêu. Rèn luyện cho trẻ khả năng phát âm 3-4 âm tiết trong một lần thở ra. Giáo viên cùng trẻ kể các bài đồng dao (2-3 lần). Nhà giáo dục. Gà của chúng tôi qua cửa sổ... Trẻ em (hít vào). Ko-ko-ko! (Hít vào.) Co-co-co! Nhà giáo dục. Và chú gà trống Petya sẽ hát cho chúng ta nghe vào sáng sớm như thế nào... Trẻ em (hít vào). Ku-ka-re-ku! Nhà giáo dục. Vịt của chúng tôi vào buổi sáng... Trẻ em (hít vào). Quack-quack-quack! (Hít vào.) Quạc-quạc-quạc! Nhà giáo dục. Ngỗng của chúng tôi bên ao... Trẻ em (hít vào). Ha-ha-ha! (Hít vào.) Ha-ga-ga! Tùy chọn thứ 2. Mục tiêu. Học cách phát âm một cụm từ khi hít vào ngắn và thở ra dài. Cô giáo đọc thơ cùng trẻ. 7
Nhà giáo dục. Này, Vanyusha, nhìn này... Trẻ em (hít vào). Chúng tôi đang thổi bong bóng. Nhà giáo dục. Đỏ, xanh lam, xanh nhạt. Trẻ em (hít vào). Chọn bất kỳ một cho mình! Trẻ đọc thuộc đội B. Bài thơ “Kskino Grief” của Zakhoder (đội thứ nhất nói một dòng, đội thứ hai nói một dòng). Trẻ được chia thành các đội như sau: theo yêu cầu của họ; dành cho bé trai và bé gái. Đội 1. Pussy đang khóc ở hành lang. Đội thứ 2. Cô ấy đang rất đau buồn. Đội 1. Người ác tội nghiệp Kiska... đội thứ 2. Họ không cho phép bạn ăn trộm xúc xích! Mục tiêu. Thực hành tất cả các kiểu thở phân biệt (hít vào bằng miệng, thở ra bằng miệng; hít vào bằng miệng, thở ra bằng mũi; hít vào bằng mũi, thở ra bằng miệng; hít vào bằng mũi, thở ra bằng mũi). Khi thực hiện bài tập, bạn có thể sử dụng các phương án khác nhau: - thực hiện tập thể các bài tập theo hướng dẫn của giáo viên (“Bây giờ tôi sẽ nghe vú. Chúng tôi hít vào bằng miệng và bây giờ chúng tôi cũng thở ra bằng miệng. Một lần nữa . Và một lần nữa. Và bây giờ tôi sẽ nghe lại. Chúng tôi hít vào bằng miệng và thở ra.” Hoặc bằng miệng của bạn một lần nữa” - đây là cách thực hiện tất cả các tùy chọn thở); - thực hiện bài tập theo cặp theo hướng dẫn của giáo viên (một em nghe em kia kể rồi đổi vai). Luyện phát âm 3-4 âm tiết hoặc các từ gồm 3-4 âm tiết trong một hơi thở ra (“Mice - pi-pi-pi-pi”; “Cockerel - ku-ka-re-ku”; từ máy bay, TV, kiến, tủ lạnh , vân vân.). Giáo viên mời trẻ chơi với ngón tay và cho trẻ xem các con vật khác nhau. - Con thỏ có đôi tai to. Họ đây rồi (bài tập “Hare”). Dê có sừng dài. Họ đây rồi (bài tập “Dê”). Và trẻ em có những ngón tay nhanh nhẹn và khéo léo. Họ có thể nhanh chóng biến một con thỏ thành một con dê và ngược lại. (Trẻ thực hiện bài “Dê - Thỏ” 10-12 lần, lúc đầu chậm, sau nhanh.) 8
Giáo viên đưa cho trẻ những hạt đậu (hạt) và mời trẻ chơi một trò chơi. Trẻ em lấy một hạt đậu thành một nhúm và cuộn nó giữa các ngón tay. Bài tập có kèm theo bài thơ (trẻ đọc đồng thanh một bài thơ và làm bài): Chúng ta nhớ một hạt đậu trên hai ngón tay, Chúng ta sẽ hát về một hạt đậu xanh. Hãy lăn, hạt đậu nhỏ, ra ngoài cửa sổ, Lăn, hạt đậu nhỏ, vào chiếc giỏ nhỏ của chúng ta. Bạn lăn, hạt đậu, trên bàn, Giải trí cho bọn trẻ, hạt đậu. Chơi xong, trẻ cho đậu (hạt) vào cốc.
Để phát triển kỹ năng vận động tinh tay sử dụng
kết cườm, tạo mô hình, thiết kế từ giấy và các đồ chơi Lego nhỏ, cũng như
"Khảm"
(225 phần, trường hình chữ nhật. Phát triển trí tưởng tượng, sáng tạo, tư duy, nhận thức, tính kiên trì, kỹ năng vận động tinh).
"Khảm"
(160 phần, trường tròn. Phát triển trí tưởng tượng, sáng tạo, tư duy, nhận thức, tính kiên trì, kỹ năng vận động tinh của bàn tay). Trò chơi logic "Con rắn".
Trò chơi nói, bài tập, nhiệm vụ.
Mục tiêu. Củng cố thành tích của trẻ trong các lĩnh vực phát triển lời nói khác nhau. Giáo viên tự chọn tài liệu cụ thể từ nhiều tài liệu đồ dùng dạy học, có tính đến các chi tiết cụ thể và động lực phát triển lời nói trẻ em của nhóm. Nhóm của chúng tôi có sẵn các trò chơi bảng in sau đây. 1.
“Em sẽ trở thành học sinh xuất sắc”
sự hình thành ý tưởng rằng các nguyên âm được biểu thị bằng màu đỏ, phụ âm vô thanh được biểu thị bằng màu xanh lá cây và phụ âm hữu thanh được biểu thị bằng màu xanh lam. Tăng cường khả năng tìm âm thanh nhất định trong từ, tạo ví dụ, nhiệm vụ, học cách đọc từ và âm tiết. 2.
“Chúng tôi xem xét
đọc"
phát triển nhận thức trực quan, sự chú ý, kỹ năng đếm và đọc. 3. Trò chơi xổ số
"Đọc"
phát triển phân tích chữ cái, luyện đọc, đếm số chữ cái trong một từ. 4. Lô tô
“Chúng tôi chơi với âm “K”
- sửa vị trí của âm thanh trong từ, chọn hình ảnh có âm thanh nhất định. 5. Lô tô trị liệu ngôn ngữ
"Âm thanh
"R"
- củng cố cách phát âm, tự động hóa âm thanh, phân biệt âm thanh. 6. Lô tô trị liệu ngôn ngữ
"Âm thanh
"SH"
- củng cố cách phát âm, tự động hóa âm thanh, phân biệt âm thanh. 9
7. Lô tô trị liệu ngôn ngữ
"Âm thanh
"L"
- củng cố cách phát âm, tự động hóa âm thanh, phân biệt âm thanh. 8. Lần đọc đầu tiên
"Cây và hoa"
- Bổ sung kiến thức về thực vật học. DẠY ĐỌC. 9. “Lỗi” chúng ta học đọc theo từng chữ cái, các mảnh ghép của bức tranh được ghép lại như trò chơi xếp hình để tạo thành một từ. 10. Chính tả - ghi nhớ các chữ cái, khả năng tìm, phân biệt chúng và đọc thành chữ. 11. Lô tô trị liệu ngôn ngữ: nghiên cứu phân tích, phát triển âm thanh chữ cái thính giác âm vị, sự chú ý, trí nhớ, suy nghĩ. 12. “Chia từ thành âm tiết”, phân tích âm tiết của từ, trọng âm. 13. “Phát triển lời nói mạch lạc”, soạn câu miêu tả. 14. “Trong thế giới âm thanh” sự phát triển của thính giác âm vị. Các trò chơi sau đây được sử dụng để phát triển và hình thành các khái niệm toán học cơ bản:
"Tên
hàng xóm
số"
trẻ em học cách định hướng bên trong dãy số trong phạm vi 20. Ví dụ: láng giềng của số 17 là 16 và 18.
“Ai biết được, để anh ta đếm tiếp”
tổng hợp đếm thứ tự.
"Đổi số."
Giáo viên giao nhiệm vụ, trẻ tính toán miệng và đưa ra câu trả lời bằng cách sử dụng các con số. Ví dụ: tăng số 3 lên một, giảm số 8 xuống 2.
"TRONG
Cái mà
tay
Bao nhiêu".
Giáo viên cho trẻ xem các đồ vật đã chuẩn bị cho trò chơi (3 nút trở lên) và cùng trẻ đếm. Anh ta giấu hai tay ra sau lưng, cài nút vào mỗi bàn tay và nắm chặt tay thành nắm đấm. Đầu tiên trẻ phải kể tên số nút trong tay phải, sau đó ở bên trái, rồi ở cả hai tay, khiến việc phát âm trở nên cực kỳ đơn giản. Ví dụ: 2 và 1, và cùng nhau là 3. Do đó, thành phần của số là cố định. 15.
"Con số"
phát triển sự chú ý, suy nghĩ giàu trí tưởng tượng, từ vựng, củng cố hình ảnh của các con số, giải các ví dụ, bài toán. 16.
"Thiếu bao nhiêu"
phát triển sự chú ý, lời nói, tư duy, giải quyết các ví dụ và vấn đề, học cách rút ra các điều kiện của vấn đề. 17.
"Học số"
giải ví dụ, củng cố hình ảnh của số. 18.
"Toán học"
củng cố kiến thức về số, bài tập đếm và giải ví dụ. 19.
"Toán học
xổ số"
củng cố kiến thức về số, bài tập đếm và giải ví dụ. 10
20.
"Số học
hành động"
giải ví dụ, củng cố hình ảnh của số. 21.
"Con số"
củng cố định lượng, đếm thứ tự, hình ảnh của con số. 22.
"Toán học bằng hình ảnh"
Chúng tôi phát triển sự chú ý, tư duy giàu trí tưởng tượng, vốn từ vựng, củng cố hình ảnh của các con số, giải quyết các ví dụ và vấn đề. 23.
“Em sẽ trở thành học sinh xuất sắc”
sự hình thành ý tưởng rằng các nguyên âm được biểu thị bằng màu đỏ, phụ âm vô thanh được biểu thị bằng màu xanh lá cây và phụ âm hữu thanh được biểu thị bằng màu xanh lam. Tăng cường khả năng tìm âm thanh nhất định trong từ, tạo ví dụ, nhiệm vụ, học cách đọc từ và âm tiết. 24.
“Chúng tôi xem xét
đọc"
phát triển nhận thức trực quan, sự chú ý, kỹ năng đếm và đọc. 25. Xổ số hình học
"Tạo hình"
Chúng tôi phát triển sự chú ý, tư duy giàu trí tưởng tượng, vốn từ vựng, trí tưởng tượng. 26.
“Bạn đã sẵn sàng đến trường chưa?”
toán học. Củng cố kiến thức đã học, tăng cường khả năng ứng phó câu hỏi được đặt ra câu trả lời hoàn chỉnh. Trẻ em cũng được cung cấp một thẻ chỉ mục các nhiệm vụ về trí thông minh:
Chọn một nhiệm vụ cho sự may mắn của bạn.
Đại diện tạm thời
1. Trong một tuần sẽ có ngày nghỉ. Kỳ nghỉ lễ sẽ kéo dài bao nhiêu ngày? (Trong bảy ngày.) 2. Hai tuần nữa là sinh nhật chị gái tôi. Sinh nhật của chị gái bạn diễn ra trong bao nhiêu ngày? (Trong mười bốn ngày.) 3. Kể tên ba ngày liên tiếp, nhưng không kể tên các ngày trong tuần. (Hôm qua, hôm nay, ngày mai.) 4. Cái gì có trước: hôm qua, hôm nay hay ngày mai? (Hôm qua.) 5. Ngày nào trong số những ngày này là bí ẩn nhất? (Ngày mai vì chưa biết chuyện gì sẽ xảy ra.) 6. Tháng nào ngắn nhất? (Tháng Hai - hai mươi tám ngày; Tháng Năm - chỉ có các chữ cái trong tên.) 7. Tên của hai tháng nào kết thúc bằng chữ cái “t”? (Tháng 3 và tháng 8.) 8. Tìm thêm từ: hôm nay, ngày mai, nhanh lên. (Nhanh lên.) 9. Kostya cắt hình quả táo dọc theo đường viền sau khi vẽ xong. Kostya làm gì đầu tiên: cắt hình quả táo hoặc vẽ một quả táo? (Vẽ một quả táo.) 10. Katya đã vẽ bức tượng nhỏ mà cô ấy điêu khắc từ đất sét. Hãy kể cho chúng tôi theo thứ tự những gì Katya đã làm trước và những gì sau đó. (Katya đầu tiên điêu khắc 11 chiếc từ đất sét
bức tượng nhỏ, sau đó vẽ nó.) 11. Sau cửa hàng, mẹ đặt tất cả những thứ đã mua vào vị trí của chúng. Mẹ đã làm gì trước và làm gì sau? ( Trước đây mẹ mua rồi đặt vào chỗ của mình.) 12. Ai thấy “đuôi” của ai: xuân gần hạ hay hạ gần xuân; mùa đông vào mùa thu hay mùa thu vào mùa đông? (Hạ gần xuân, đông gần thu.) 13. Sau cơn mưa, những vũng nước trên đường nhựa khô cạn. Điều gì xảy ra trước và điều gì xảy ra sau: vũng nước, nắng, mưa? (Đầu tiên là mưa, sau đó là vũng nước, rồi đến nắng.) 14. Bọn trẻ đã làm người tuyết sau khi tuyết dính rơi xuống. Chuyện gì xảy ra trước, chuyện gì xảy ra sau, chuyện gì xảy ra sau chuyện gì? (Trời có tuyết trước, sau đó bọn trẻ làm người tuyết; bọn trẻ làm người tuyết sau khi tuyết rơi.) 15. Bà nội pha trà khi nước trong ấm đun sôi rồi rót trà vào cốc. Cái gì là đầu tiên, cái gì là thứ hai và cái gì là cuối cùng? (Đầu tiên là nước đun trong ấm, thứ hai là bà pha trà, cuối cùng là bà rót trà vào cốc.) 16. Aibolit chữa khỏi bệnh cho hà mã bị đau bụng vì ăn quá nhiều chuối. Chuyện gì đã xảy ra trước đó và chuyện gì đã xảy ra sau đó? (Trước đây hà mã ăn quá nhiều chuối nên đau bụng, sau này Aibolit đã chữa khỏi bệnh cho hà mã.) 17. Găng tay ướt đã khô đi sau chuyến đi trượt tuyết. Điều gì xảy ra trước, điều gì xảy ra tiếp theo? (Đầu tiên là một chuyến đi trượt tuyết, trong đó găng tay bị ướt, và sau đó găng tay ướt khô đi.) 18. Sasha đi dạo sau khi hoàn thành công việc xây dựng của mình. Sasha đã làm gì trước đây: đi bộ hoặc chơi với vật liệu xây dựng? (Chơi với vật liệu xây dựng.) 19. Bọn trẻ giải thích rằng vũng nước trên sàn được hình thành bởi một người tuyết tan chảy mà chúng tạo ra khi đi dạo. Chuyện gì đã xảy ra trước đó và chuyện gì đã xảy ra sau đó? (Trước đó, bọn trẻ đã làm người tuyết, nhưng sau đó nó tan chảy và tạo thành một vũng nước trên sàn.)
Chọn câu hỏi đúng về mặt toán học cho bài toán
■ Trong một giỏ có năm loại nấm porcini và nấm russula, trong giỏ kia có hai loại nấm porcini và chanterelles. 1. Bạn đã thu thập được bao nhiêu cây Nga? 2. Một giỏ có bao nhiêu nấm porcini? 3. Bạn đã thu thập được bao nhiêu cây nấm porcini? ■ Người thợ thêu bốn chiếc khăn có hoa màu đỏ và hai chiếc khăn có chấm bi màu vàng. 1. Người phụ nữ thủ công đã tặng bao nhiêu chiếc khăn cho bạn bè của mình? 2. Người thợ thêu đã thêu tổng cộng bao nhiêu chiếc khăn? 3. Có bao nhiêu chiếc khăn được thêu hoa đỏ? 12
■ Có sáu chiếc ghế sofa trong cửa hàng nội thất. Đã bán 2 chiếc ghế sofa. 1. Có bao nhiêu chiếc ghế sofa đã được bán? 2. Họ có thể mua thêm bao nhiêu chiếc ghế sofa? 3. Còn lại bao nhiêu chiếc ghế sofa để bán? ■ Trồng bảy hạt bí xanh. Hai hạt giống đã nảy mầm. 1. Còn bao nhiêu hạt giống cần nảy mầm? 2. Bạn đã gieo tổng cộng bao nhiêu hạt giống? 3. Có bao nhiêu hạt không nảy mầm? ■ Chú mèo con đang chơi với năm cuộn chỉ. Anh ta tháo hai quả bóng ra và các sợi chỉ trong đó bị lẫn vào nhau. 1. Còn lại bao nhiêu cuộn chỉ thích hợp để đan? 2. Con mèo đã bung được bao nhiêu cuộn chỉ? 3. Cần bao nhiêu cuộn chỉ để đan một chiếc khăn? ■ Katya và Sonya chơi trong bệnh viện và chữa trị cho búp bê của mình. Katya đưa cho bệnh nhân của mình sáu thìa hỗn hợp, còn Sonya chỉ có hai thìa và cái chai đã cạn. 1. Cả hai cô gái đã đưa cho bệnh nhân bao nhiêu thìa hỗn hợp? 2. Có bao nhiêu thìa hỗn hợp trong chai? 3. Có bao nhiêu thìa hỗn hợp là không đủ cho bệnh nhân của Katya?
Đặt câu hỏi cho các vấn đề
1. Ba bông hoa cúc và hai bông hoa ngô được cắm trong một chiếc bình. 2. Có bốn quả trứng trên đĩa. Một quả trứng rơi xuống và vỡ. 3. Có bốn kim tự tháp màu xanh và một kim tự tháp màu đỏ trên kệ. 4. Bốn người đàn ông và hai người phụ nữ đang đi trên xe buýt. 5. Có năm chiếc ô tô ở bãi đậu xe. Một chiếc xe khác lao tới. 6. Bảy con vịt bơi trong ao. Một con vịt bay lên. 7. Có bốn hộp bánh quy trong cửa hàng. Đã bán một hộp. 8. Sáu quả dưa hấu chín trong miếng dưa. Hai quả dưa hấu đã được cắt. 9. Các em đan thúng: một cậu đan ba thúng, một cậu đan hai thúng. 10. Những đứa trẻ được thả bóng bay. Bốn quả bóng bay lên cao và bay, hai quả bóng nổ tung.
Vấn đề về trò đùa
1. Nửa quả cam trông như thế nào? (Về nửa còn lại.) 2. Hiển thị số nào số lớn hơn nếu bạn đặt nó lộn ngược thì sao? (Số 6.) 3. Kể tên một số lớn hơn sáu nhưng nhỏ hơn hai. (Không có con số nào như vậy.) 4. Khi con rùa tròn một trăm tuổi thì chuyện gì xảy ra tiếp theo? (Bà ấy sẽ một trăm lẻ một tuổi.) 5. Có năm chiếc ô tô trong gara. Còn lại chiếc thứ nhất và thứ năm. Có bao nhiêu ô tô 13
bên trái? (Ba chiếc ô tô.) 1. Ngày 33 tháng Giêng tương ứng với ngày gì? (Ngày 2 tháng 2) 6. Bảy con cá diếc và năm con cá trê bơi trong một cái ao nhỏ. Có bao nhiêu con cá mập bơi trong ao? (Không.) 7. Một cái cây lạ mọc trong rừng. Có sáu nhánh trên đó. Năm con chim sẻ đang đậu trên cành. Có bao nhiêu cành trên một cái cây? (Sáu.) 8. Em gái mười tuổi của tôi có bao nhiêu ngày sinh nhật? (Mỗi năm một sinh nhật.) 10. Hãy tưởng tượng rằng bạn là thuyền trưởng của một con tàu. Tên của con tàu là "Nakhodka". Hàng hóa bao gồm ba trăm hộp cam và năm trăm hộp chuối. Đội có một trăm người. Tên người chèo thuyền là Ivan Petrovich. Bạn có nhớ mọi thứ không? Vậy hãy cho tôi biết thuyền trưởng bao nhiêu tuổi. (Cùng tuổi với bạn. Hãy nhớ phần mở đầu của bài toán: “Hãy tưởng tượng rằng bạn là thuyền trưởng của một con tàu…”)
Nhiệm vụ tình báo
1. Làm thế nào để đưa nước vào rây? (Khi nước đóng băng và biến thành băng.) 2. Một người thợ xây đang làm việc tại một công trường. Ngày đầu tiên đi làm, anh đã xây được hai tòa nhà mười tầng. Vào ngày thứ hai - một tòa nhà mười tầng. Người thợ nề đã xây được bao nhiêu ngôi nhà mười tầng trong hai ngày? (Một người thợ xây không thể xây nhanh như vậy.) 3. Năm chiếc cọc bơi trên sông. Họ nhìn thấy một đàn cá nhỏ và lặn xuống vực sâu. Có bao nhiêu cá pike bơi trên sông? (Năm chiếc pike, chỉ có họ lặn xuống vực sâu.) 4. Bốn cậu bé và một người gác cổng dọn dẹp một lối đi trong vườn. Các chàng trai đã dọn được bao nhiêu con đường? (Bốn con đường.) 5. Trong bình có ba bông hoa cúc và bảy bông hoa ngô. Có bao nhiêu bông hoa cúc trong bình? (Ba bông hoa cúc.) 6. Slava có một chị gái và hai anh trai. Tanya có hai chị gái và một anh trai. Vì mỗi gia đình đều có con? (Mỗi đứa có bốn đứa trẻ.) 7. Katya và Natasha đan những chiếc khăn quàng cổ cho búp bê của họ. Chiếc khăn của Katya không dài hơn của Natasha. Khăn quàng của ai ngắn hơn? (Katya's.) 8. Ngôi nhà có bốn tầng. Anya sống ở tầng nào nếu hàng xóm ở tầng trên của cô ấy là Petya, hàng xóm ở tầng dưới của cô ấy là Vera và Vasya sống ở tầng trên cùng? (Ở phần thứ hai, hãy thể hiện điều này bằng tài liệu trực quan.) 9. Trong một giờ, con sâu bướm đã bò được một quãng đường bằng năm bước của Misha. Con sâu bướm sẽ bò được bao xa trong hai giờ? (Khoảng cách bằng mười bước Misha.) 10. Người thợ rèn rèn móng ngựa. Vào ngày đầu tiên, anh ta làm được năm chiếc móng ngựa, vào ngày thứ hai - nhiều hơn ngày đầu tiên một chiếc, và vào ngày thứ ba - ít hơn ngày đầu tiên một chiếc. Người thợ rèn làm được nhiều móng ngựa nhất vào ngày nào? (Trong phần thứ hai.) 11. Kostya sáu tuổi, và Misha bốn tuổi. Cậu bé nào sẽ trẻ hơn sau 14 năm nữa?
3 năm? (Misha cũng sẽ trẻ hơn.) 12. Một người đàn ông đến cửa hàng và ba khách hàng đã gặp anh ta. “Cửa hàng đã đóng cửa,” người bảo vệ nói và đóng cửa lại. Có bao nhiêu người không có thời gian để mua hàng? (Một mình) 13. Người đi nghỉ dưỡng sang sông, có ba người bạn gặp. Có bao nhiêu người bơi dưới sông? (Không hề.) 14. Dima lớn hơn Kostya, và Kostya lớn hơn Sasha. Ai lớn tuổi hơn: Dima hay Sasha? (Dima.) 15. Có muối trong lọ muối cho mười phần súp. Năm người muối canh. Hỏi còn lại bao nhiêu muối? (Cho năm phần ăn.) 16. Trong bữa trưa, mèo con ăn mười viên thức ăn khô. Hôm nay anh không có cảm giác thèm ăn và chỉ ăn một nửa. Bữa tối còn lại bao nhiêu viên thức ăn khô? (Năm quả bóng.) 17. Người chèo thuyền nên chuẩn bị bao nhiêu mái chèo cho ba chiếc thuyền một chỗ ngồi? (Sáu mái chèo.) 48. Hai người chơi cờ đam. Mỗi người chơi năm ván và thắng năm lần. Điều này có thể thực hiện được không? (Họ không chơi với nhau mà chơi với các đối thủ khác.) 49. Hình nào có nhiều góc hơn: hình vuông hay hình chữ nhật? (Chúng có cùng số góc, bốn góc mỗi góc.) 50. Có bốn phòng trong nhà. Họ làm hai phòng trong một. Có bao nhiêu phòng trong nhà? (Năm phòng.) 51. Trong truyện cổ tích có bao nhiêu người nhổ được củ cải? (Ba người.) 52. Hộp thứ nhất chứa sáu cây bút chì, hộp thứ hai chứa cùng số với hộp thứ nhất, và hộp thứ ba chứa cùng số với hộp thứ hai. Hỏi hộp thứ ba có bao nhiêu bút chì? (Sáu cây bút chì.) 53. Con thỏ nhặt hai đầu bắp cải bỏ vào giỏ. Có bao nhiêu bắp cải mọc lên nếu số lượng bắp cải vẫn giữ nguyên trên luống trong vườn? (Bốn đầu bắp cải.) 54. Có ba quả táo trên bàn. Một trong số chúng đã bị cắt làm đôi. Có bao nhiêu quả táo trên bàn? (Ba quả táo.) 55. Có thể nhìn thấy tám bàn chân mèo từ phía sau hàng rào. Có bao nhiêu con mèo ở phía sau hàng rào? (Hai con mèo.) 56. Chúng ta biết rằng có ba con mèo ở phía sau hàng rào, và tám bàn chân đang ló ra. Làm thế nào điều này có thể xảy ra? (Hai con mèo đứng bằng hai chân, một con bốn chân.) 57. Hai người cha và hai người con trai bằng một hòn đá bắt được ba con chim, mỗi người được một con thỏ. Làm thế nào điều này có thể xảy ra? (Họ là ông nội, cha con.) 58. Hai người đồng ý ngồi ở toa thứ năm của đoàn tàu. Nhưng một người lên xe thứ năm từ cuối, còn một người lên xe thứ năm từ đầu. Phải có bao nhiêu toa trên một chuyến tàu để bạn bè gặp nhau? (Chín toa xe.) 59. Bốn nút thắt được buộc vào sợi dây. Các nút này đã chia 15 thành bao nhiêu phần?
dây thừng? (Chia thành năm phần.) 60. Năm con bò có bao nhiêu sừng? (Mười sừng.) 61. Mười một con gà đang đi dạo quanh sân. Chúng có bao nhiêu đôi chân? (Mười một đôi chân.) 62. Ngỗng bố mua tám chiếc ủng cho đàn ngỗng con của mình. Bố Ngỗng có bao nhiêu người con? (Bốn con ngỗng con.)
Tiếp tục câu
1. Nếu bạch dương cao hơn bụi cây thì bụi cây... (thấp hơn bạch dương). 2. Nếu ghế thấp hơn bàn thì bàn... (phía trên ghế). 3. Nếu hàng rào cao hơn ghế dài thì ghế dài... (phía dưới hàng rào). Nếu con lừa thấp hơn con ngựa thì con ngựa... (cao hơn con lừa). 7. Nếu diva rộng hơn creole thì ghế... 10. Thùng dày hơn xô thì xô... 11. Ngón tay mỏng hơn bàn tay thì bàn tay.. 12. Nếu bút chì mỏng hơn cọ thì cọ... 13. Nếu móng dày hơn kim thì kim... 14. Nếu khăn quàng dài hơn áo khoác thì áo khoác. .. 15. Váy ngắn hơn quần thì quần... 16. Ruy băng ngắn hơn dây thì dây... 17. Thơ ngắn hơn truyện thì.. 18. Rừng xa hơn sông thì sông... 19. Tiệm giày gần tiệm bánh thì... 20. Thành phố gần ga hơn thì đến ga. ... 21. Chảo nặng hơn đĩa thì đĩa... 22. Canh nóng hơn cháo thì cháo... 23. Nếu con gái đi ngủ vào buổi tối thì bà tỉnh dậy... 24. Nếu ông nội lớn hơn cháu nội thì... 25. Khi trời đang mưa, thì... 26. Khi ngoài trời lạnh thì... 27. Khi một số khác được cộng vào một số thì... 28. Khi một số khác được trừ đi một số thì... 29. Khi ngũ cốc được đổ ra khỏi lon thì... 30. Khi nước được thêm vào cốc thì... Để phát triển tư duy logic, quá trình tư duy và hình thành kiến thức về thế giới xung quanh, trò chơi board và in được sử dụng:
1.
Hiệp hội
“Truyện cổ tích
truyện cổ tích"
cặp logic phát triển khả năng liên kết, tư duy logic, phát triển lời nói mạch lạc, trí tưởng tượng, bổ sung vốn từ vựng. 16
“Chuyên gia
truyện cổ tích"
cặp logic phát triển của liên kết, tư duy logic, phát triển lời nói mạch lạc, trí tưởng tượng.
3.
"Ai
trang chủ
cuộc sống"
phát triển tư duy logic, mở rộng tư duy về thế giới xung quanh.
4.
"Một phần và toàn bộ"
phát triển tư duy logic và sự chú ý.
5.
xổ số
"Động vật hoang dã và vật nuôi"
phát triển tư duy logic, phát triển lời nói mạch lạc, trí tưởng tượng, trí nhớ, sự chú ý.
6.
"Tên
một
trong một từ"
phát triển chức năng tư duy phân tích và tổng hợp, phát triển vốn từ vựng cho trẻ, bổ sung vốn từ vựng bằng những từ khái quát.
7.
"Găng tay"
phát triển nhận thức, sự chú ý, suy nghĩ, lời nói.
8.
"Cái gì cái gì"
phát triển nhận thức, sự chú ý, tư duy logic, lời nói.
9.
"Nghề nghiệp"
đối tượng lao động.
10.
"Nhặt lên
mẫu"
phát triển nhận thức, sự chú ý, tư duy logic, lời nói.
11. "Trái đất và hệ mặt trời"
"Bánh xe thứ tư"
phát triển nhận thức, sự chú ý, tư duy logic, lời nói, học cách so sánh và khái quát.
13. "Ai là ai"
khái quát hóa
14.
"Nhặt lên
hoa
hình thức"
phát triển tư duy logic và hình ảnh.
15.
"Thủ công dân gian"
16.
"Làm thế nào các sinh vật sống phát triển"
17.
"Chúng ta hãy làm quen với thế giới"
18.
"Vải".
19.
"Mê cung"
20.
“Hãy kể cho tôi nghe về thành phố của bạn”
21.
"Các dân tộc trên thế giới"
22.
"Quyền trẻ em"
23.
« Huy hiệu Nga và ngày lễ"
24.
“Nếu em bé bị tổn thương”
25.
"Hãy chăm sóc cuộc sống"
26.
Tài liệu demo: Đồ chơi Dymkovo, Gzhel, Gorodets, tranh Khokhloma. Hoa, cây, bộ phận cơ thể, phương tiện giao thông, rau, quả, nấm, vật nuôi và động vật hoang dã.
Chúng tôi mang đến cho bạn sự chú ý về các trò chơi chung dành cho cả gia đình.
TRÒ CHƠI CHÚ Ý 17
“Biểu diễn trong bóng tối”
Điều kiện của trò chơi: người chơi phải nhìn vào nội dung trên bàn từ 1-3 phút và nhớ thứ tự các món đồ. Sau đó người chơi bị bịt mắt. Theo yêu cầu của người lãnh đạo, anh ta lấy những món đồ được đặt tên cho mình. Nếu bạn và con bạn chơi cùng nhau, bạn có thể tính điểm cho những nhiệm vụ được hoàn thành chính xác.
“Xây dựng trong bóng tối”
Chuẩn bị 10-12 khối hoặc hộp diêm có nắp đậy để chơi. Người chơi phải bị bịt mắt và bằng một tay xây dựng một cột có đế bằng 1 khối lập phương. Nó không khó lắm nhưng cuối cùng mọi người đều có những cột có độ cao khác nhau. Người xây dựng cột sẽ nhận được số điểm tương đương với số hình khối trong đó trước khi cột bị vỡ. Ai muốn chơi?
“Vẽ trong bóng tối”
Người chơi nhắm mắt phải vẽ (theo một trình tự nhất định) một ngôi nhà có hai cửa sổ, một cửa ra vào, một hàng rào, hai cái cây ở hai bên nhà, v.v. Các nhiệm vụ có thể đa dạng. Các nghệ sĩ ơi, làm ơn!
“Đừng đập đĩa”
Hãy tưởng tượng rằng có ai đó đang ngủ ở phòng bên cạnh. Bạn không thể đánh thức anh ấy dậy. Và bạn cần đặt 3-4 tấm chồng lên nhau. Không có tiếng ồn có thể được thực hiện. Người nào gây ra ít tiếng ồn nhất sẽ thắng.
“Điện thoại bị hỏng”
Đây là trò chơi tuổi thơ của chúng tôi. Các cầu thủ được chia thành hai đội. Người thuyết trình đưa cho người chơi đầu tiên của mỗi đội một tờ giấy gấp có viết chữ uốn lưỡi. Theo tín hiệu, những người chơi đầu tiên đọc đoạn uốn lưỡi và thì thầm với người đứng cạnh, người này sau đó chuyển nó cho người hàng xóm của mình, v.v. cho đến hết. Đội nào truyền tải câu uốn lưỡi nhanh hơn và chính xác hơn sẽ chiến thắng. TRÒ CHƠI KHÁM PHÁ Tiềm năng cá nhân của trẻ
“Từ bài hát nào?”
Trò chơi dựa trên nguyên tắc của trò chơi truyền hình “Đoán giai điệu”. Tại đây bạn cũng có thể thưởng điểm khi đoán đúng bài hát.
“Năm que diêm – mười ngón tay”
Các cầu thủ phải lấy năm que diêm, đã loại bỏ lưu huỳnh. Họ cần được nâng lên từ 18
lần lượt đặt từng bàn, đặt các đầu ngón tay của cả hai tay: que diêm thứ nhất bằng hai ngón cái, que thứ hai bằng ngón trỏ, que diêm thứ ba, thứ tư và thứ năm bằng ngón giữa, ngón đeo nhẫn và ngón út, không làm rơi một que diêm nào. Ai đến trước sẽ thắng. Văn học: 1. Grizik T.I., Timoshchuk L.E. “Phát triển lời nói ở trẻ 6-7 tuổi” 2. Erofeeva T.I. “Trẻ mầm non học toán” 19
NHÓM CHUẨN BỊ
Mục tiêu của hoạt động giáo dục
1. Để phát triển khả năng thực hiện các bài tập thể chất một cách chính xác, mạnh mẽ và biểu cảm, rèn luyện khả năng tự chủ, lòng tự trọng, kiểm soát và đánh giá chuyển động của những đứa trẻ khác và thực hiện lập kế hoạch cơ bản cho hoạt động vận động.
- Phát triển và củng cố các kỹ năng vận động và kiến thức về các quy tắc trong trò chơi thể thao và các bài tập thể thao.
- Tăng cường khả năng độc lập tổ chức các trò chơi, bài tập ngoài trời với bạn bè và trẻ em.
- Phát triển khả năng sáng tạo và chủ động, đạt được khả năng thực hiện các chuyển động một cách biểu cảm và linh hoạt.
- Phát triển phẩm chất thể chất(sức mạnh, sự dẻo dai, sức bền), đặc biệt là tốc độ và sự nhanh nhẹn, phối hợp các động tác dẫn đầu ở lứa tuổi này.
- Tạo ra nhu cầu có ý thức về hoạt động vận động và cải thiện thể chất.
- Hình thành ý tưởng về một số môn thể thao, phát triển niềm yêu thích với thể dục và thể thao.
- Nuôi dưỡng thái độ giá trị trẻ em đến sức khỏe và cuộc sống con người, phát triển động lực để giữ gìn sức khỏe của bạn và sức khỏe của những người xung quanh.
- Phát triển tính độc lập trong việc sử dụng các kỹ năng văn hóa và vệ sinh, làm phong phú thêm ý tưởng về văn hóa vệ sinh.
Hoạt động vận động
Bài tập thông thường. Những cách để xây dựng lại. Đội hình và chuyển làn độc lập, nhanh chóng, có tổ chức khi di chuyển. Xây dựng lại trong bốn. Bài tập phát triển chung. Các bài tập phát triển tổng quát truyền thống gồm bốn phần, sáu phần, tám phần với các động tác tương tự, ngược lại, đa hướng, xen kẽ của tay và chân, các bài tập ghép đôi. Bài tập theo cặp và nhóm nhỏ. Thực hiện các bài tập chủ động, chính xác, biểu cảm, với độ căng phù hợp, từ nhiều góc độ khác nhau. điểm xuất phát theo cụm từ âm nhạc hoặc hướng dẫn từ các mặt hàng khác nhau. Bài tập với các đồ vật, dụng cụ tập thể dục khác nhau. Các chuyển động cơ bản. Tuân thủ các yêu cầu thực hiện các yếu tố cơ bản của kỹ thuật chạy, nhảy, leo cầu thang và dây: khi chạy - công việc tay đầy năng lượng; trong việc nhảy - nhóm trong chuyến bay, trạng thái cân bằng ổn định khi hạ cánh; trong ném - một cú đẩy mạnh mẽ bằng cổ tay, tự tin thực hiện các hành động khác nhau với bóng, khi leo trèo - nhịp nhàng khi đi lên và đi xuống. Dẫn đầu và bài tập chuẩn bị. Đi bộ. Các loại và phương pháp khác nhau: thường xuyên, thể dục, bước chéo; lung, ngồi xổm, lùi về phía trước, bước ngang về phía trước và phía sau, với nhắm mắt lại. Bài tập thăng bằng. Duy trì sự cân bằng động và tĩnh trong điều kiện khó khăn. Đi bộ trên băng ghế thể dục sang một bên với một bước kéo dài; vác một bao cát trên lưng; ngồi xổm trên một chân và vung chân kia về phía ghế dài; nâng chân thẳng của bạn về phía trước và vỗ tay bên dưới nó. Đi bộ trên băng ghế thể dục, bước qua đồ vật, ngồi xổm, xoay vòng, nhảy qua dải băng. Đi thẳng và đi ngang trên mặt hẹp của ghế tập thể dục. Đứng trên một chiếc ghế dài, nhảy lên và tiếp đất nhẹ nhàng trên đó; nhảy, di chuyển về phía trước bằng hai chân dọc theo một bề mặt nghiêng. Hãy kiễng chân lên; đứng bằng một chân, nhắm mắt khi có tín hiệu; giống nhau, đứng trên một khối lập phương, một chiếc ghế tập thể dục; quay lại, vẫy tay lên. Giữ thăng bằng trên một quả bóng thuốc lớn (nặng 3 kg). Nhắm mắt quay xung quanh, dừng lại và tạo hình. Đang chạy. Duy trì tốc độ và tốc độ, hướng, sự cân bằng nhất định. Vượt qua chướng ngại vật - cao 10-15 cm, lùi về phía trước, nhảy dây, với bóng, trên bảng, trên khúc gỗ, từ các tư thế xuất phát khác nhau (ngồi, ngồi bắt chéo chân, nằm ngửa, nằm sấp, ngồi quay lưng về hướng chuyển động, v.v. .p.). Kết hợp chạy với đi bộ, nhảy, leo trèo; với việc vượt qua những trở ngại trong điều kiện tự nhiên. Chạy 10 mili giây số nhỏ nhất các bước. Chạy với tốc độ bình tĩnh trong tối đa 2-3 phút. Chạy 2-4 đoạn 100-150 m, xen kẽ với đi bộ. Chạy với tốc độ trung bình trên địa hình gồ ghề lên tới 300 m. Chạy con thoi (5 * 10 m). Chạy 10 mét với tốc độ nhanh 3-4 lần rồi nghỉ giải lao. Chạy một cuộc đua; ở tốc độ - 30 m Nhảy. Nhảy nhịp nhàng, tiếp đất nhẹ nhàng và giữ thăng bằng sau khi tiếp đất. Nhảy bằng hai chân tại chỗ và xoay vòng tròn; chuyển chân sang phải - sang trái; trong chuỗi 30-40 lần nhảy 3-4 lần. Nhảy, tiến về phía trước 5-6 m; nhảy qua dây, dây sang một bên, kẹp giữa hai chân một túi cát, với một quả bóng nhồi bông; sau 6-8 viên bi (nặng 1kg) tại chỗ và di chuyển về phía trước. Nhảy lên từ tư thế ngồi xổm sâu. Nhảy tại chỗ và chạy để tiếp cận một vật thể. Chạy nhảy theo ba bước lên các vật thể cao tới 40 cm và nhảy khỏi chúng. Nhảy xa đứng (ít nhất 100 cm); chiều dài kể từ khi bắt đầu chạy (ít nhất 170-180 cm); chiều cao tính từ lúc bắt đầu chạy (ít nhất 50 cm). Nhảy qua sợi dây ngắn theo những cách khác nhau: bằng hai chân có và không có bước nhảy trung gian, từ chân này sang chân khác; chạy nhảy dây. Nhảy dây dài: chạy dưới dây quay, nhảy từ chỗ đứng yên, chạy dưới dây quay, nhảy qua dây; chạy dưới một sợi dây quay theo cặp. Nhảy qua một cái vòng lớn giống như nhảy dây. Ném. Đánh, chuyền, ném bóng kích cỡ khác nhau theo những cách khác nhau. Ném xa và vào mục tiêu (ngang, dọc, ném vòng, v.v.) theo nhiều cách khác nhau. Tiêu diệt mục tiêu chính xác. Leo núi. Kéo mạnh mẽ trên băng ghế theo nhiều cách khác nhau: nằm sấp và ngửa, dùng tay kéo lên và đẩy ra bằng chân; trên một khúc gỗ; bò dưới ghế tập thể dục, dưới nhiều dụng cụ hỗ trợ liên tiếp. Leo cầu thang nghiêng và thẳng đứng nhanh và nhịp nhàng; dọc theo một sợi dây (cột) bằng phương pháp “ba bước”. Trò chơi ngoài trời. Tổ chức các trò chơi quen thuộc với một nhóm nhỏ các bạn cùng trang lứa. Trò chơi tiếp sức. Trò chơi thể thao. Quy tắc của trò chơi thể thao. Thị trấn: hạ gục thị trấn từ nửa con và con lúc số tiền ít nhất chút. Bóng rổ: ném bóng vào rổ, rê bóng và chuyền bóng cho nhau trong khi di chuyển. Kiểm soát hành động của bạn theo các quy tắc. Ném bóng vào cuộc bằng cả hai tay từ phía sau đầu. Bóng đá: các phương pháp chuyền bóng và dẫn bóng trong các loại trò chơi thể thao khác nhau. Bóng bàn, cầu lông: cầm vợt đúng, đánh cầu, ném về phía đối tác không có lưới và qua người; đưa bóng vào cuộc, đánh sau khi bật ra khỏi bàn. Khúc côn cầu: rê bóng bằng gậy, khả năng ghi bàn vào khung thành. TRONGnhóm dự bị học đường ý nghĩa đặc biệt mua các trò chơi và bài tập ngoài trời giúp chúng khắc phục tình trạng chậm chạp quá mức của một số trẻ: các trò chơi thay đổi nhịp độ chuyển động càng nhiều càng tốt chuyển động nhanh, về sự phát triển của sự ức chế bên trong, sự ức chế chậm trễ. Bài tập thể thao. Trượt tuyết: trượt xen kẽ hành trình hai bước trên ván trượt có cột, lên và xuống từ núi ở tư thế thấp và cao. Trượt băng: giữ thăng bằng, “tư thế trượt băng” khi di chuyển, trượt và xoay người. Đi xe scooter: đẩy người bằng một chân. Bơi lội: trượt trong nước trên ngực và trên lưng, ngâm mình trong nước. Đi xe đạp: đi theo đường thẳng, đi vòng tròn, đi theo đường “rắn”, có thể phanh. Trượt tuyết. Trượt dọc theo đường băng: sau khi chạy, đứng và cúi người, bằng một chân, lần lượt. Trượt xuống một đường trượt thấp.
Hình thành giá trị ở trẻ hình ảnh khỏe mạnh cuộc sống, nắm vững các chuẩn mực và quy tắc cơ bản của nó
Sức khỏe thế nào giá trị cuộc sống. Quy tắc cho một lối sống lành mạnh. Một số cách giữ gìn và tăng cường sức khỏe, phòng chống bệnh tật, tầm quan trọng của việc rèn luyện cơ thể, chơi thể thao và văn hóa thể chấtđể cải thiện sức khỏe. Mối liên hệ giữa việc tuân thủ các tiêu chuẩn và quy tắc về lối sống lành mạnh hành vi an toàn cả về thể chất và sức khỏe tâm thần một người, hạnh phúc của mình, thành công trong hoạt động. Một số cách đánh giá sức khỏe và tinh thần của bản thân, nhu cầu quan tâm, chăm sóc sức khỏe và hạnh phúc của những người thân yêu trong gia đình, sự nhạy cảm đối với người lớn và trẻ em trong mẫu giáo. Nguyên tắc vệ sinh khi tổ chức các hoạt động (cần có đủ ánh sáng, không khí trong lành, tư thế đúng, độ sạch của vật liệu và dụng cụ, v.v.).
Thành tích của con (Điều gì khiến chúng ta hạnh phúc)
- Trải nghiệm vận động của trẻ rất phong phú; hiệu quả, tự tin, nhẹ nhàng, biểu cảm với biên độ vừa đủ và thực hiện chính xác các bài tập thể chất (phát triển chung, động tác cơ bản, thể thao).
- Trong hoạt động vận động, trẻ thể hiện thành công tốc độ, sự nhanh nhẹn, sức bền, sức mạnh và sự linh hoạt.
- Nhận ra mối quan hệ giữa chất lượng của bài tập và kết quả của nó.
- Thể hiện các yếu tố sáng tạo trong hoạt động vận động: độc lập sáng tác các phiên bản đơn giản của các bài tập thể chất và trò chơi thành thạo, truyền tải tính độc đáo của một hình ảnh cụ thể (nhân vật, con vật) thông qua các chuyển động, phấn đấu đạt được sự độc đáo (tính cá nhân) trong các chuyển động của mình.
- Không ngừng thể hiện sự tự chủ và lòng tự trọng. Phấn đấu để kết quả tốt hơn, để đáp ứng một cách độc lập nhu cầu hoạt động thể chất do kinh nghiệm vận động hiện có.
- Có bài thuyết trình ban đầu về một số môn thể thao.
- Có ý tưởng về sức khỏe là gì và hiểu cách duy trì, củng cố và giữ gìn sức khỏe.
- Có kỹ năng giữ gìn sức khỏe: kỹ năng vệ sinh cá nhân, có thể xác định được tình trạng sức khỏe của mình.
- Có thể giúp đỡ cơ bản cho bản thân và người khác (rửa vết thương, chữa trị, chườm lạnh vào vết bầm tím, tìm kiếm sự giúp đỡ của người lớn).
Gây quan tâm và cần sự nỗ lực chung của giáo viên và phụ huynh
- Trong hoạt động vận động, trẻ khó thể hiện tốc độ, khả năng phối hợp (khéo léo), sức bền, sức mạnh và sự linh hoạt.
- Mắc lỗi ở những phần cơ bản của các bài tập thể chất phức tạp.
- Kiểm soát kém việc thực hiện các chuyển động của chính mình và các chuyển động của đồng đội, và rất khó để đánh giá chúng.
- Cho phép vi phạm các quy tắc trong các trò chơi thể thao và ngoài trời, thường là do thể lực không đủ.
- Không thể hiện sự quan tâm lâu dài với những người mới và quen thuộc tập thể dục tính chọn lọc và chủ động trong việc thực hiện.
- Thể hiện sự thiếu độc lập trong việc thực hiện các quy trình văn hóa và vệ sinh (khi mới bắt đầu đi học, em chưa nắm vững các kỹ năng văn hóa và vệ sinh cơ bản).
- Không có thói quen sử dụng liên tục kỹ năng văn hóa, vệ sinh mà không cần người lớn nhắc nhở. Thể hiện thái độ thờ ơ với bệnh nhân đến một người thân yêu trong gia đình, với một người bạn bị bệnh.
Maria Klimovskaya
Khuyến nghị về phương pháp dành cho phụ huynh “Trò chơi giáo khoa để làm việc cá nhân với trẻ em nhóm dự bị»
« Trò chơi giáo khoa cho công việc cá nhân
Với trẻ em của nhóm chuẩn bị đi học»
Lời nói trò chơi, bài tập, nhiệm vụ.
Mục tiêu. Củng cố thành tích của trẻ trong các lĩnh vực phát triển lời nói khác nhau.
Giáo viên tự chọn tài liệu cụ thể từ nhiều tài liệu đồ dùng dạy học, có tính đến đặc thù và động lực phát triển lời nói của trẻ nhóm.
Trong của chúng tôi nhóm Hiện có các máy in để bàn sau đây trò chơi.
1. “Em sẽ trở thành học sinh xuất sắc”
2. "Chúng tôi đếm và đọc" phát triển nhận thức trực quan, sự chú ý, kỹ năng đếm và đọc.
3. Trò chơi xổ số "Đọc" nắm vững kỹ năng phân tích âm thanh, luyện đọc, đếm số chữ cái trong một từ.
4. Lô tô “Chúng tôi đồng hành cùng âm thanh” "ĐẾN"đã phát” - sửa vị trí của âm thanh trong từ, chọn hình ảnh có âm thanh nhất định.
5. Lô tô trị liệu ngôn ngữ “Âm thanh” "R"
6. Lô tô trị liệu ngôn ngữ “Âm thanh” "SH"- củng cố cách phát âm, tự động hóa âm thanh, phân biệt âm thanh.
7. Lô tô trị liệu ngôn ngữ “Âm thanh” "L"- củng cố cách phát âm, tự động hóa âm thanh, phân biệt âm thanh.
8. Lần đọc đầu tiên "Cây và hoa"- Bổ sung kiến thức về thực vật học.
DẠY ĐỌC.
10. Chính tả - ghi nhớ các chữ cái, khả năng tìm, phân biệt chúng và đọc thành chữ.
11. Lô tô trị liệu ngôn ngữ: nghiên cứu phân tích âm thanh, phát triển thính giác âm vị, sự chú ý, trí nhớ, tư duy.
12. “Chúng tôi chia từ thành âm tiết” phân tích âm tiết của từ, trọng âm.
13. "Phát triển lời nói mạch lạc" viết câu miêu tả.
14. "Trong thế giới âm thanh" sự phát triển của thính giác âm vị.
Đối với sự phát triển và hình thành của tiểu học biểu diễn toán học sau đây được sử dụng trò chơi:
“Gọi tên hàng xóm của số” Trẻ học cách định hướng trong một dãy số trong phạm vi 20. Ví dụ: lân cận của số 17 là 16 và 18.
"Đổi số". Giáo viên giao nhiệm vụ, trẻ tính toán miệng và đưa ra câu trả lời bằng cách sử dụng các con số. Ví dụ: tăng số 3 lên một, giảm số 8 xuống 2.
"Trong tay nào bao nhiêu". Giáo viên giới thiệu các đồ vật đã chuẩn bị trò chơi(3 nút trở lên, đếm chúng cùng với những đứa trẻ. Anh ta giấu hai tay ra sau lưng, cài nút vào mỗi bàn tay và nắm chặt tay thành nắm đấm. Đầu tiên, trẻ phải gọi tên số nút ở tay phải, sau đó ở tay trái, rồi ở cả hai tay với nhau, việc phát âm cực kỳ đơn giản. Ví dụ: 2 và 1, và cùng nhau là 3. Do đó, thành phần của số là cố định.
15. "Con số"
16. "Thiếu bao nhiêu" phát triển sự chú ý, lời nói, tư duy, giải quyết các ví dụ và vấn đề, học cách rút ra các điều kiện của vấn đề.
17. "Học số"
18. "Toán học"
19. "Xổ số toán học" củng cố kiến thức về số, bài tập đếm và giải ví dụ.
20. « phép tính số học» giải ví dụ, củng cố hình ảnh của số.
21. "Con số" củng cố định lượng, đếm thứ tự, hình ảnh của con số.
22. "Toán học bằng hình ảnh" Chúng tôi phát triển sự chú ý, tư duy giàu trí tưởng tượng, vốn từ vựng, củng cố hình ảnh của các con số, giải quyết các ví dụ và vấn đề.
23. “Em sẽ trở thành học sinh xuất sắc” sự hình thành ý tưởng rằng các nguyên âm được biểu thị bằng màu đỏ, phụ âm vô thanh được biểu thị bằng màu xanh lá cây và phụ âm hữu thanh được biểu thị bằng màu xanh lam. Tăng cường khả năng tìm âm thanh nhất định trong từ, tạo ví dụ, nhiệm vụ, học cách đọc từ và âm tiết.
24. "Chúng tôi đếm và đọc" phát triển nhận thức trực quan, sự chú ý, kỹ năng đếm và đọc.
25. Xổ số hình học "Tạo hình" Chúng tôi phát triển sự chú ý, tư duy giàu trí tưởng tượng, vốn từ vựng, trí tưởng tượng.
26. “Bạn đã sẵn sàng đến trường chưa?” toán học. Củng cố kiến thức đã học, củng cố khả năng trả lời câu hỏi bằng câu trả lời đầy đủ.
Nhà thi đấu GBOU số 402 được đặt theo tên. Aliya Moldagulova
s/p số 3 /khoa mầm non/
"Trò chơi giáo khoa cho công việc cá nhân
với trẻ em trong nhóm mầm non"
nhà giáo dục
Ivanova Galina Aleksandrovna
Mátxcơva
TRÒ CHƠI ĐỂ PHÁT TRIỂN THÍNH NGHĨ PHONEMATIC.
Mục tiêu. Thực hành chọn từ cho một số âm thanh nhất định.
Trẻ em được cung cấp chuỗi âm thanh. Họ xác định âm thanh có tên trong bài thơ. Giáo viên gọi tên cả nguyên âm và phụ âm (mềm, cứng).
Trò chơi đi kèm với nhiều bài thơ khác nhau.
"HÃY Vỗ tay đi."
Trẻ đứng thành vòng tròn. Thầy đọc bài thơ:
Mọi người hãy cùng nhau vỗ tay nào
Nếu chúng ta nghe thấy âm thanh [y].
Với những âm thanh khác
Chúng ta sẽ từ bỏ
Và hãy đi vòng tròn
Cái này nối tiếp cái khác.
Sau đó giáo viên gọi tên từng âm thanh (chuỗi âm thanh).
“ÂM THANH CON BUNNY ĐÃ HỌC.”
Thiết bị. Hình ảnh có âm thanh nhất định trong tiêu đề (trong trường hợp này có âm thanh [m]) và không có âm thanh đó.
Thầy đọc bài thơ:
Chú thỏ dạy âm thanh
Con thỏ quên mất âm thanh.
Sau đó chú thỏ nhỏ của chúng tôi bắt đầu khóc.
Một con mèo con đến gần anh ta,
Anh ấy nói: “Đừng khóc, xiên, chúng tôi sẽ học các âm thanh với bạn,
[m] bạn nghe - vỗ tay thật to,
Và còn dậm chân nữa.”
Đọc xong bài thơ, giáo viên chiếu tranh và trẻ hoàn thành nhiệm vụ.
Tùy chọn trò chơi. Giáo viên chỉ gọi tên các từ
(không có hỗ trợ trực quan).
"CÂU LẠC BỘ".
Mục tiêu. Phát triển nhận thức về âm vị; củng cố cách phát âm của các âm thanh khác nhau trong từ.
Thiết bị. Một quả bóng sợi.
Trẻ đứng (ngồi) thành vòng tròn. Ví dụ, giáo viên đưa một quả bóng cho cô gái Katya và nói: Katya đi dọc con đường,
Tôi tìm thấy một cuộn chỉ,
Quả bóng nhỏ, sợi chỉ màu đỏ tươi.
Nói những từ bắt đầu bằng [w]
Đừng phá vỡ chủ đề của chúng tôi.
Katya gọi tên từ đầu tiên bằng âm [sh], sau đó giao bóng đứng gần đóđứa trẻ. Anh ấy cũng đặt tên cho từ đó bằng âm thanh đã cho. Như vậy, quả bóng đi theo một vòng tròn. Ghi chú. Trò chơi xem xét tất cả các âm thanh (nguyên âm, phụ âm cứng và mềm).
"GẤU, CHUỘT, MIES."
Trước khi trò chơi bắt đầu, giáo viên giải thích cách di chuyển của các loài động vật và côn trùng được nêu tên cũng như bài hát chúng hát.
Những con gấu đi lạch bạch
Họ hét to: “M-mm-m-s.”
(Trẻ đi, lắc lư từ bên này sang bên kia, chân dang rộng.)
Chuột đi bằng ngón chân
Chúng kêu lên khe khẽ: “Peep-pee-pee.”
(Trẻ đi bằng ngón chân; cánh tay uốn cong ở khuỷu tay trước ngực.)
Những con ruồi nhỏ bay nhanh
Chúng vang lên mỏng manh: “E-and-and-and.”
(Chạy dễ dàng, đưa tay sang hai bên.)
“Gấu, chuột, muỗi vằn” (phiên bản mới). Giáo viên chia trẻ thành ba nhóm nhỏ (“Ai muốn làm gấu? Chuột? Muỗi?”). Đặt tên các nhân vật theo trình tự khác nhau. Nhóm trẻ em tương ứng bắt chước hành động và âm thanh của anh hùng.
"SẠC ÂM THANH".
Cô giáo mời các em đứng lên, chắp tay vào thắt lưng và nhắc nhở các quy tắc: “Nếu nghe thấy nguyên âm thì nghiêng sang phải; Nếu bạn nghe thấy một phụ âm thì hãy nghiêng sang trái ”. Tiếp theo, giáo viên phát âm các âm thanh khác nhau. Việc nghiêng được thực hiện sau mỗi âm được phát âm: [a], [k], [o], [g], [y], |i|, [x], [s], [k], [e], [ a] , [y], [k], [g], [y].
TRÒ CHƠI ĐỂ PHÁT TRIỂN THÍNH NGHE ÂM THANH.
"TỪ".
Mục tiêu. Luyện tập nhận biết các âm tiết trong một từ. Cô giáo nói với bọn trẻ:
Chúng tôi sẽ chọn lời nói của bạn.
Bạn bắt đầu, tôi tiếp tục.
Chúng tôi chọn các từ bao gồm hai âm tiết.
Trẻ em (từng đứa một) nhà giáo dục
a-a-a- -ist
đường
cháo
Vân vân.
Tùy chọn trò chơi
A) Giáo viên nói với học sinh:
Chúng tôi sẽ chọn lời nói của bạn. Tôi nên bắt đầu, còn bạn nên tiếp tục.
Chúng tôi chọn các từ có hai âm tiết.
nhà giáo dục Trẻ em (từng đứa một)
ko-za; -sa; -ra; -cũng không
sừng; -vì; -sa
cái cưa; -sha
Vân vân.
B) Làm việc theo cặp. Cô giáo nói với các em: Các em sẽ tự chọn từ. Một người bắt đầu, người kia tiếp tục.
Chúng tôi chọn các từ có hai âm tiết.
đứa trẻ đứa trẻ
chanh vàng; -sa; -pa
va- -gon; -vì
ba-nya; -nan
Vân vân.
Làm việc với các từ có ba âm tiết được thực hiện theo cách tương tự.
"ÂM TIẾT".
Mục tiêu. Tăng cường khả năng chia từ thành âm tiết.
Trẻ có thể làm việc theo cặp. Có (rất nhiều) bức ảnh được đặt úp xuống trên tấm thảm. Trẻ chụp ảnh và vẽ sơ đồ cho trẻ.
Ví dụ: cáo (--); cô-gấu (-);
thỏ (--), v.v.
Trò chơi diễn ra trong thời gian: 2-3 phút - hoàn thành nhiệm vụ, 2-3 phút - kiểm tra. Tóm lại, người chiến thắng có thể được xác định.
TRÒ CHƠI ĐỂ PHÁT TRIỂN KHÍA CẠNH TỪ VỰNG CỦA LỜI NÓI.
"Cái gì thế này? ĐÂY LÀ AI?".
C vân sam. Tăng cường ý tưởng của trẻ về mối quan hệ chi-loài (làm việc với các khái niệm chung).
Giáo viên lần lượt ném bóng cho trẻ. Đồng thời, anh ta phát âm một trong những khái niệm chung. Trẻ sau khi bắt được bóng phải chọn một khái niệm cụ thể. Các khái niệm chung có thể được lặp lại. Ví dụ:
cá - cá diếc, cá - cá da trơn, cá - pike, v.v.;
quần áo - áo khoác, quần áo - áo khoác, quần áo - quần, v.v.;
chim - jackdaw, chim - quạ, chim - chim sẻ, v.v.;
nội thất - giường, nội thất - ghế sofa, nội thất - ghế, v.v.;
con vật là con chồn, con vật là con gấu, con vật là con chó, v.v.;
bát đĩa - chảo, bát đĩa - cốc, bát đĩa - đĩa, v.v.;
hoa - cẩm chướng, hoa - hoa hồng, hoa - hoa cúc, v.v.;
quả mâm xôi, quả mọng - táo nho, trái cây - chuối
rau, v.v.;
quả mọng - cây kim ngân hoa, quả mọng, v.v.;
trái cây - lê, trái cây, v.v.;
thông, v.v.
cây - cây phong, cây - bạch dương, cây, v.v.
TRÒ CHƠI PHÁT TRIỂN CẤU TRÚC NGỮ PHÁP.
"PHÙ THỦY".
Mục tiêu. Luyện tập sử dụng danh từ số nhiều.
Trẻ lần lượt cầm một cây gậy trong tay và chạm vào các đồ vật (hình ảnh) khác nhau. Trong trường hợp này, trẻ phải gọi tên đồ vật mà mình dùng gậy chỉ vào ở số ít). Các em còn lại gọi tên đồ vật đó ở số nhiều. Ví dụ: ghế - ghế; búp bê - búp bê; ô tô - ô tô v.v. Định kỳ, giáo viên lấy que và hỏi trẻ những tên đồ vật phức tạp hơn(xô - xô; vòng - thành nhẫn, v.v.).
"MỘT LÀ NHIỀU."
Mục tiêu. Luyện tập sử dụng danh từ số nhiều. Giáo viên gọi tên đồ vật ở số ít và trẻ em ở số nhiều.
Cô giáo mời các em làm ống nhòm từ nắm đấm. Anh ấy nói rằng ống nhòm của các em rất khác thường: nếu giáo viên nhìn vào khoảng cách, anh ấy chỉ nhìn thấy một vật thể, nhưng bọn trẻ lại nhìn thấy nhiều vật thể bằng ống nhòm của mình.
Hãy nhìn qua ống nhòm và cho chúng tôi biết ai nhìn thấy cái gì.
Nhà giáo dục: Tôi thấy một chiếc ô tô, một quả mận, một quả dưa hấu, một cuốn sách, một chiếc áo sơ mi, một cửa sổ, một cái xô, một chiếc nhẫn, một cái cây, một chiếc váy, một cái ghế, một quả mọng.
Trẻ em (đồng thanh): Chúng ta thấy ô tô, mận, dưa hấu, sách, áo sơ mi, cửa sổ, xô, nhẫn, cây cối, váy, ghế, quả mọng. Ghi chú. Đối với trẻ 6-7 tuổi, dạng đơn giản nhất của từ số nhiều kết thúc bằng-s và -i. Các biến thể khó nhất của từ kết thúc bằng-a và -i.
"THẾ GIỚI MÀU SẮC".
Mục tiêu. Luyện tập cho trẻ cách kết hợp tính từ với danh từ.
Giáo viên (có thể cùng với trẻ) làm một số chiếc kính từ bìa cứng và màng trong suốt. Phim được vẽ bằng mực màu pha loãng.
Giáo viên mời trẻ đeo kính và quan sát xung quanh. Đồng thời, trẻ nói chúng nhìn thấy cái gì và màu gì. Trẻ thay kính, bài tập được lặp lại.
“NÓI NHẸ.”
Mục tiêu. Rèn luyện cho trẻ khả năng thay đổi từ bằng cách sử dụng các hậu tố nhỏ.
Giáo viên đặt tên cho các từ và trẻ tạo thành một dạng nhỏ từ chúng.
Thầy Trẻ (đồng ca)
bánh ngọt
anh trai anh trai
ô dù
cầu cầu
mèo mèo
miệng miệng
lá lá
túi gói
kiểu tóc đuôi ngựa
"HÀNH TRÌNH CỦA MỘT LÁ".
Mục tiêu. Tăng cường sử dụng các giới từ có ý nghĩa không gian và trạng từ(xa, gần, cao, thấp).
Giáo viên lấy một mảnh giấy (trên một sợi dây) và cùng trẻ đi vòng quanh nhóm.
Chiếc lá bay, bay. Làm sao? (Cao, thấp.)
Chiếc lá bay đi bay tới vật này rồi đến vật khác. Chiếc lá đã bay tới cái gì (cho ai)? (Tới cửa sổ, bàn, búp bê, ô tô, Petya, Dasha, v.v.)
Chiếc lá ngồi xuống và nghỉ ngơi. Chiếc lá đã bay về đâu? (Trên cửa sổ, kệ, bàn, ghế, tủ, mũi, bàn tay, v.v.; dưới bàn, ghế, ghế dài, cây thần kỳ, v.v.; trong ngăn bàn, xô, túi, túi, v.v.)
Ghi chú. Một trò chơi tương tự được chơi với một chiếc lông vũ, một cục bông gòn, một bông tuyết, một con bướm, một con chim, v.v.
BÀI TẬP ĐỂ PHÁT TRIỂN THỞ NÓI.
Trẻ em tiếp tục được dạy:
- phát âm 4-6 âm tiết riêng biệt trong một lần thở ra(gâu-gâu-gâu-gâu, gà-gà-gà-gà-gàvân vân.); từ có 3-5 âm tiết(ô tô, chảo rán, xe đạp, xây dựng, điện, tâm trạng vân vân.);
- phát âm các cụm từ 3-4, 4-5, 5-6 từ cùng nhau - hít vào ngắn và thở ra dài.
Công việc tiếp tục với hơi thở khác biệt: hít vào bằng miệng, thở ra bằng miệng; hít vào bằng miệng, thở ra bằng mũi; hít vào bằng mũi, thở ra bằng mũi.
Các bài tập thở phải được thực hiện một cách có hệ thống; đưa chúng không chỉ vào thể dục ngôn ngữ mà còn trong cuộc sống hàng ngày, trong các lớp học với nhiều loại hoạt động khác nhau.
"Chúng ta hãy kể cùng nhau."
Tùy chọn thứ 1. Mục tiêu. Rèn luyện cho trẻ khả năng phát âm 3-4 âm tiết trong một lần thở ra.
Giáo viên cùng trẻ kể các bài đồng dao (2-3 lần).
Nhà giáo dục. Những con gà của chúng tôi qua cửa sổ...
Trẻ em (hít vào). Ko-ko-ko! (Hít vào.) Co-co-co!
Nhà giáo dục. Và chú gà trống Petya sẽ hát cho chúng ta nghe vào sáng sớm như thế nào...
Trẻ em (hít vào). Ku-ka-re-ku!
Nhà giáo dục. Những chú vịt của chúng tôi vào buổi sáng...
Trẻ em (hít vào). Quack-quack-quack! (Hít vào.) Quạc-quạc-quạc!
Nhà giáo dục. Những con ngỗng bên bờ ao của chúng tôi...
Trẻ em (hít vào). Ha-ha-ha! (Hít vào.) Ha-ga-ga!
Tùy chọn thứ 2. Mục tiêu. Học cách phát âm một cụm từ khi hít vào ngắn và thở ra dài.
Cô giáo đọc thơ cùng trẻ.
Nhà giáo dục. Này Vanyusha, nhìn này...
Trẻ em (hít vào). Chúng tôi đang thổi bong bóng.
Nhà giáo dục. Đỏ, xanh lam, xanh nhạt.
Trẻ em (hít vào). Chọn bất kỳ một cho mình!
Trẻ đọc thuộc đội B. Bài thơ “Kskino Grief” của Zakhoder (đội thứ nhất nói một dòng, đội thứ hai nói một dòng). Trẻ được chia thành các đội như sau: theo nguyện vọng; dành cho bé trai và bé gái.
Đội 1. Pussy đang khóc ở hành lang.
Đội thứ 2. Cô ấy đang rất đau buồn.
Đội 1. Những kẻ ác đối với Kiska tội nghiệp...
Đội thứ 2. Họ không cho phép bạn ăn trộm xúc xích!
"ĐĂNG KÝ CỦA BÁC SĨ."
Mục tiêu. Thực hành tất cả các kiểu thở phân biệt (hít vào bằng miệng, thở ra bằng miệng; hít vào bằng miệng, thở ra bằng mũi; hít vào bằng mũi, thở ra bằng miệng; hít vào bằng mũi, thở ra bằng mũi).
Khi thực hiện bài tập, bạn có thể sử dụng các tùy chọn khác nhau:
Tập thể thực hiện các bài tập theo hướng dẫn của giáo viên (“Bây giờ tôi sẽ nghe vú. Chúng tôi hít vào bằng miệng, và bây giờ chúng tôi thở ra bằng miệng. Một lần nữa. Và một lần nữa. Và bây giờ tôi sẽ nghe lại. Chúng tôi hít vào bằng miệng và thở ra bằng miệng Một lần nữa” - đây là cách thực hiện tất cả các lựa chọn thở);
Thực hiện các bài tập theo cặp theo hướng dẫn của giáo viên (một em nghe, sau đó các em đổi vai).
Luyện phát âm 3-4 âm tiết hoặc từ gồm 3-4 âm tiết trong một hơi thở ra (“Mice - pi-pi-pi-pi”; “Cockerel - ku-ka-re-ku”; từmáy bay, tivi, kiến, tủ lạnh vân vân.).
BÀI TẬP ĐỂ PHÁT TRIỂN KỸ NĂNG VẬN ĐỘNG TỐT.
"THÚ VẬT KHÁC NHAU".
Giáo viên mời trẻ chơi với ngón tay và cho trẻ xem các con vật khác nhau.
Con thỏ có đôi tai to. Họ đây rồi (bài tập “Hare”).
Dê có sừng dài. Họ đây rồi (bài tập “Dê”).
Và trẻ em có những ngón tay nhanh nhẹn và khéo léo. Họ có thể nhanh chóng biến một con thỏ thành một con dê và ngược lại. (Trẻ em thực hiện bài tập “Dê - Thỏ” 10-12 lần, lúc đầu với tốc độ chậm, sau đó với tốc độ nhanh.)
"Hạt đậu".
Giáo viên đưa cho trẻ những hạt đậu (hạt) và mời trẻ chơi một trò chơi. Trẻ em lấy một hạt đậu thành một nhúm và cuộn nó giữa các ngón tay. Bài tập có kèm theo thơ (trẻ đọc đồng thanh một bài thơ và làm bài):
Chúng ta nhớ một hạt đậu trong hai ngón tay,
Chúng ta sẽ hát về hạt đậu xanh.
Hãy lăn đi, hạt đậu nhỏ, ra ngoài cửa sổ,
Hãy lăn, hạt đậu nhỏ, vào giỏ của chúng tôi.
Bạn lăn, hạt đậu, trên bàn,
Giải trí cho bọn trẻ đi, hạt đậu.
Chơi xong, trẻ cho đậu (hạt) vào cốc.
Được sử dụng để phát triển kỹ năng vận động tinhkết cườm, tạo mô hình, thiết kế từ giấy và các đồ chơi Lego nhỏ, cũng như"Khảm" ( 225 phần, hình chữ nhật. Phát triển trí tưởng tượng, sự sáng tạo, tư duy, nhận thức, tính kiên trì, kỹ năng vận động tinh).
"Khảm" (160 phần, trường tròn. Phát triển trí tưởng tượng, sáng tạo, tư duy, nhận thức, tính kiên trì, kỹ năng vận động tinh của bàn tay).
Trò chơi logic "Con rắn".
Trò chơi nói, bài tập, nhiệm vụ.
Mục tiêu. Củng cố thành tích của trẻ trong các lĩnh vực phát triển lời nói khác nhau.
Giáo viên tự mình chọn tài liệu cụ thể từ nhiều đồ dùng dạy học, có tính đến đặc thù và động lực phát triển lời nói của trẻ trong nhóm.
Nhóm của chúng tôi có sẵn các trò chơi bảng in sau đây.
- “Em sẽ trở thành học sinh xuất sắc”sự hình thành ý tưởng rằng các nguyên âm được biểu thị bằng màu đỏ, phụ âm vô thanh được biểu thị bằng màu xanh lá cây và phụ âm hữu thanh được biểu thị bằng màu xanh lam. Tăng cường khả năng tìm âm thanh nhất định trong từ, tạo ví dụ, nhiệm vụ, học cách đọc từ và âm tiết.
- "Chúng tôi đếm và đọc"phát triển nhận thức trực quan, sự chú ý, kỹ năng đếm và đọc.
- Trò chơi xổ số "Đọc sách" nắm vững kỹ năng phân tích âm thanh, luyện đọc, đếm số chữ cái trong một từ.
- xổ số “Chúng tôi chơi với âm “K”- sửa vị trí của âm thanh trong từ, chọn hình ảnh có âm thanh nhất định.
- Lô tô trị liệu ngôn ngữ"Âm thanh"R"
- Lô tô trị liệu ngôn ngữ"Âm thanh" Sh " - củng cố cách phát âm, tự động hóa âm thanh, phân biệt âm thanh.
- Lô tô trị liệu ngôn ngữ"Âm thanh" L " - củng cố cách phát âm, tự động hóa âm thanh, phân biệt âm thanh.
- Lần đọc đầu tiên "Cây và hoa"- Bổ sung kiến thức về thực vật học.
DẠY ĐỌC.
- “Bọ cánh cứng” chúng ta học đọc theo từng chữ cái, các phần của bức tranh được ghép lại như một trò chơi xếp hình để tạo thành một từ.
- Chính tả - ghi nhớ các chữ cái, khả năng tìm và phân biệt chúng và đọc thành chữ.
- Lô tô trị liệu ngôn ngữ: nghiên cứu phân tích âm thanh chữ cái, phát triển thính giác âm vị, sự chú ý, trí nhớ, suy nghĩ.
- “Chúng tôi chia từ thành âm tiết”, phân tích âm tiết của từ, trọng âm.
- “Phát triển lời nói mạch lạc” sáng tác các câu miêu tả.
- “Trong thế giới âm thanh” sự phát triển của thính giác âm vị.
Văn học:
1. Grizik T.I., Timoshchuk L.E. “Phát triển lời nói của trẻ 6-7 tuổi”
3. Tài nguyên Internet.