Nikolai Ivanovich Yavorsky
trường nội trú
Làm việc 330-30-11
lý-toán và hóa-sinh
Trường vật lý và toán học họ. M. A. Lavrentyeva tại NSU (SSC NSU) là một cơ sở giáo dục của Liên bang Nga cung cấp giai đoạn cuối của giáo dục trung học (lớp 10 và 11).
Câu chuyện
Học sinh FMS hàng năm tham gia Olympic học sinh toàn Siberia. Dựa trên kết quả của nó, họ có thể vào các trường đại học danh tiếng nhất trong nước mà không cần vượt qua Kỳ thi Thống nhất.
Kể từ năm 1986, các cuộc trao đổi sinh viên hàng năm đã diễn ra giữa Trường Vật lý và Toán học Novosibirsk và Học viện Phillips.
học hè
Nhập học
Huy hiệu FMS.
Ngoài những học sinh đã nhận được lời mời tham gia Trường hè, còn có cơ hội đăng ký mà không cần lời mời. Ngay khi bắt đầu Trường hè, các cuộc thi Olympic (vật lý, toán học, hóa học) được tổ chức và mọi người đều có thể tham gia các cuộc thi Olympic. Nếu được thừa nhận, họ có quyền bình đẳng như các sinh viên khác.
Vào cuối Trường hè, các bài kiểm tra được thực hiện (vật lý, toán học, hóa học và sinh học trước đó) và phỏng vấn (trong cùng một ngành). Dựa trên kết quả bài kiểm tra, những học sinh giỏi nhất sẽ được chọn ra.
Cống hiến
Học sinh hai năm lớp 10 và một năm lớp 11 được dành riêng cho “Ngày của Michael”: ngày sinh nhật của M. A. Lavrentiev và M. V. Lomonosov. Lễ cống hiến diễn ra tại Nhà khoa học của SB RAS. “Fymyshata” hát quốc ca của trường, tuyên thệ, sau đó các lớp 10 của luồng hai năm và lớp 11 của luồng một năm lần lượt lên sân khấu, nơi họ trải qua một nghi thức vượt qua: họ thực hiện một nhúm muối, quỳ trước sư phụ, chạm vào tiêu chuẩn và nhận huy hiệu FMS.
Quy tắc
Bản thân FMS và Trường hè đều có những quy định nghiêm ngặt về hành vi. Nghiêm cấm uống rượu, đánh nhau, trộm cắp, rời khỏi ký túc xá vào ban đêm mà không được phép của giáo viên chủ nhiệm. Những vi phạm như vậy sẽ dẫn đến việc bị trục xuất.
Sau 22h tất cả học sinh phải có mặt ở ký túc xá. Ngày thường tắt đèn lúc 23h; ngày lễ, tết tắt đèn muộn hơn nửa tiếng: lúc 23h30. Nửa giờ trước khi đèn tắt, tiếng chuông đầu tiên vang lên báo hiệu đã đến giờ về phòng và chuẩn bị đi ngủ. Các khối không đóng cửa vào ban đêm và giáo viên ban đêm có thể theo dõi học sinh tuân thủ lịch trình hàng ngày tốt như thế nào.
Lời thề
|
Tôi, người long trọng chấp nhận Không ngừng học hỏi, Hãy tàn nhẫn Hãy nhớ mọi lúc mọi nơi Nếu tôi phá vỡ lời thề này, |
Thánh ca
|
Chúng tôi đến từ mọi nơi Nhưng chúng tôi đã vượt qua mọi trở ngại Hãy để cuộc sống hàng ngày của chúng ta khó khăn, Nhưng những tranh chấp sẽ được ghi nhớ rất lâu, Năm tháng sẽ trôi nhanh, Nhưng chúng tôi tin tưởng chắc chắn vào những cuộc gặp gỡ này |
Học sinh phát âm FMS là “FyMySha” và giáo viên gọi chúng là “fymyshat”. Theo hồi ức của những người thầy đầu tiên, một trong những cô gái, Natasha Usova, đã vẽ những chậu hoa và vẽ một con chuột giữa những bông hoa trên một trong số chúng. Mọi người gọi anh ấy là cậu bé, và từ lúc đó FMShata bắt đầu tự gọi mình như vậy. Học sinh của trường hè - “elShata”. Cũng thường “fymyshat” được gọi là học sinh vật lý và toán học, “elShat” - học sinh mùa hè.
Bên trong trường có hệ thống nhân viên trực ca đêm (giám sát tắt đèn lúc 23h giờ địa phương), nhân viên phục vụ buổi sáng (giám sát tăng lúc 7h15), nhân viên trật tự, nhân viên văn hóa thể chất. Quyền vào ký túc xá, tòa nhà học thuật và phòng ăn FMS được cấp thẻ đặc biệt (mã thông báo). Có một lối đi ngầm giữa hai ký túc xá FMS và tòa nhà học thuật.
Tại Trường học Mùa hè, một nhóm sinh viên tốt nghiệp (thường là năm hiện tại), được gọi là “KomsOtryad” hay viết tắt là “Komsa”, chịu trách nhiệm về các hoạt động giải trí. Hai giáo viên (hầu hết là học sinh cuối cấp hoặc giáo viên/giáo viên Trường Vật lý Cơ học) “Pedotriad” phụ trách mỗi lớp. “PedOtryad” và “KomsOtryad” cũng tổ chức các buổi hòa nhạc “Business Cards”, trong đó họ hiển thị các số từ các tiểu phẩm của NSU, các số của riêng họ hoặc các số cũ đã được kiểm chứng từ tiết mục FMS. Những nhân vật nổi tiếng như Alexander Pushnoy và Ruslan Velikokhatny đã từng tham gia những buổi hòa nhạc như vậy.
Vụ kiện chống lại trường học
Trung tâm Khoa học và Nghiên cứu của NSU đã kháng cáo quyết định này lên tòa án khu vực. Ngoài ra, nó còn bị công tố viên quận Sovetsky phản đối. Vào ngày 18 tháng 9, tòa án khu vực vùng Novosibirsk đã hủy bỏ quyết định của tòa án quận, với lý do hoạt động của Trung tâm Nghiên cứu Khoa học NSU được điều chỉnh bởi nghị quyết.
Trường thông tin tại NSU. 50 năm sau
Vào ngày 23 tháng 10 năm 2015, Trường Tương ứng của SUSC NSU, trường tương ứng đầu tiên về vật lý và toán học trên thế giới, đã kỷ niệm 50 năm thành lập. Hơn một trăm người đã tập trung tại lễ kỷ niệm ở Akademgorodok, trong số đó có những người sáng lập trường, sinh viên tốt nghiệp, giáo viên, cũng như tất cả những người ở những thời điểm khác nhau đã tham gia vào các hoạt động của trường thư tín và đóng góp cho sự phát triển của trường. .
Trường học tương ứng tại Trường Vật lý và Toán học NSU đã trở thành một sự bổ sung quan trọng cho hệ thống các kỳ thi Olympic và trường hè, đồng thời mang đến cho những đứa trẻ tò mò và có năng khiếu từ các thành phố và thị trấn khác nhau, thậm chí là những vùng xa xôi nhất, một cơ hội duy nhất để đánh giá khả năng và khả năng của chúng. nghiêm túc nâng cao trình độ đào tạo về vật lý và toán học, và sau đó – vào một trường đại học danh tiếng.
Hơn 20 người đã phát biểu chúc mừng và chia tay tại Hội nghị “Đối thoại giữa các thế hệ”. Cựu hiệu trưởng trường đại học N.S. Dikansky chia sẻ suy nghĩ của mình về hướng phát triển của trường trong điều kiện hiện đại, trưởng khoa Vật lý của NSU A. E. Bondar kể câu chuyện học tập tại ZFMS, kiến thức thu được đã giúp anh vào đại học như thế nào và ghi nhận những điều chắc chắn lợi ích của giáo dục tương ứng đối với những người có ý định làm việc đi đầu trong lĩnh vực khoa học. Và Giáo sư A.S. Markovichev của NSU, người nhiều năm trước đã tham gia phát triển tài liệu giảng dạy cho ZFMSH, đã kể một câu chuyện đáng kinh ngạc xảy ra gần đây trong kỳ thi tuyển sinh môn toán: “Lắng nghe cách một ứng viên trả lời một câu hỏi về nghiên cứu hàm số, Tôi chợt nảy ra suy nghĩ rằng nếu phải nói về chủ đề này, tôi cũng sẽ trình bày nó theo cách tương tự. Sau một thời gian, tôi hỏi anh ấy: "Có lẽ bạn đã học ở trường thư tín của chúng tôi?" - và nhận được câu trả lời khẳng định!
Sự khởi đầu của dự án giáo dục thành công này gắn liền với tên tuổi của một doanh nhân nổi tiếng, chủ tịch tập đoàn F-consulting, Ph.D. Gennady Shmerelevich Fridman, lúc đó là sinh viên năm thứ hai của MMF NSU.
Trong cuộc phỏng vấn với tạp chí “SCIENCE First Hand”, anh ấy đã kể một câu chuyện hấp dẫn về việc một số sinh viên dám nghĩ dám làm, trong thời gian rảnh rỗi, đã tạo ra một ngôi trường ổn định “bằng thư từ” trong đúng hai tháng mà không có sự hỗ trợ của các quan chức trường đại học.
Về cuộc đời xa hơn của ZFMS - trong hồi ký của ứng viên khoa học vật lý và toán học, giáo sư của NSU Alexander Sergeevich Markovichev, người đứng đầu khoa toán của trường này trong nhiều thập kỷ. Biên tập viên của “First-Hand KHOA HỌC,” Ph.D., cũng nói về những ấn tượng của mình. Sergei Ivanovich Prokopyev, người đầu tiên học tại ZFMS, và sau đó là giáo viên của trường.
Ngày nay, khoảng hai nghìn trẻ em từ lớp 5 đến lớp 11 từ 20 vùng của Nga, từ các nước CIS, Đức và Hoa Kỳ đang theo học tại ZSh SUSC NSU, đã có ở tám khoa. Nhưng bản chất của các dịch vụ giáo dục do ZSh cung cấp liên tục kể từ năm 1965 có thể được diễn đạt theo nghĩa đen một cách ngắn gọn: bất kỳ học sinh nào nói tiếng Nga đều có thể nhận tài liệu giảng dạy về các chủ đề mà em quan tâm và một loạt nhiệm vụ theo chủ đề, theo yêu cầu, có thể thay đổi đôi chút. từ năm này sang năm khác, hãy gửi giải pháp của bạn và đảm bảo sẽ nhận được phản hồi bằng văn bản. Các chuyên gia từ các khoa khác nhau của trường sẽ đánh giá tính đúng đắn trong các quyết định của học sinh và tính độc đáo của lý luận và đưa ra các khuyến nghị cho việc học thêm của học sinh. Tất cả những điều này góp phần phát triển năng lực và tuyển chọn những người trẻ tài năng, nhiều người trong số họ sau này trở thành sinh viên của NSU.
G. Sh. Friedman, Tiến sĩ. Sc., Chủ tịch tập đoàn F-Consulting:
“Vào tháng 8 năm 1965, khi trở về từ trại Komsomol toàn Nga “Orlyonok”, tôi đến Khoa Cơ học và Toán học tại Đại học Tổng hợp Mátxcơva, nơi lần đầu tiên tôi thấy các bài tập được chuẩn bị cho Trường Toán học Tương ứng như thế nào. Và vào thời điểm đó, tại Novosibirsk Akademgorodok của chúng tôi, Trường học Mùa hè (LSMS) đang diễn ra, tôi và các bạn ngay lập tức quyết định rằng chúng tôi cũng sẽ tổ chức một trường học tương ứng, nhưng chỉ (không giống như Muscovites) một trường vật lý và toán học. Và tất cả những đứa trẻ từ Trường hè không ở lại trường nội trú đều được thông báo rằng chúng đã trở thành “học sinh tương tác” đầu tiên của chúng tôi.
Nếu lạc đề, tôi sẽ nói rằng theo một nghĩa nào đó, chúng tôi đã lặp lại kinh nghiệm tổ chức do những người sáng lập Trường học Mùa hè đầu tiên mà tôi tham gia đặt ra ba năm trước. Sau 45 ngày liên lạc chặt chẽ, rõ ràng họ rất buồn khi phải rời xa chúng tôi và họ quyết định tạo ra một thứ gì đó lâu dài. Sau kỳ thi, một số người trong chúng tôi được nhận vào Trường Vật lý và Toán học (PMS) quanh năm, mặc dù vào thời điểm đó việc thực hiện ý tưởng này, bao gồm cả tài chính, là một dấu hỏi lớn...
Tài liệu chính thức đầu tiên phản ánh sự tồn tại của Trường Tương ứng chỉ xuất hiện 6-7 năm sau đó. Trớ trêu thay, đây lại là mệnh lệnh của trường đại học: “Vì sự sụp đổ của công việc ZFMSH, hãy sa thải: G. Sh. Friedman ...”, kèm theo đó là danh sách tên của những người tổ chức.Tuy nhiên, FMS đã khai trương vào tháng 1 tại địa chỉ: Detsky Proezd, 3 (tòa nhà này được xây dựng cho mục đích khác, nhưng trong vài tháng, nó được sử dụng làm ký túc xá nội trú của chúng tôi). Và trong sáu tháng đầu tiên, nó là một cơ sở giáo dục hoàn toàn bất hợp pháp, được duy trì thông qua việc chi tiêu ngân sách hoàn toàn không phù hợp của M. A. Lavrentyev, người không sợ bất cứ điều gì khi hành động nhân danh một ý tưởng. Ban đầu, 120 người được nhận vào trường, trong đó 93 người đã tốt nghiệp. Chỉ đến tháng 8 năm 1963, Hội đồng Bộ trưởng cuối cùng mới ban hành nghị quyết về các trường nội trú và các trường tương tự mới bắt đầu được tổ chức ở Moscow, Leningrad, Kyiv và các thành phố khác.
Do đó, FMS đã trở thành một hoạt động tiên phong khác của Chi nhánh Siberia của Viện Hàn lâm Khoa học. Cũng nhờ cô ấy, NSU của chúng tôi đã trở thành một trường đại học thực sự của Liên minh - chúng tôi có cả sinh viên đến từ Ukraine và Moldova. Có hai hình thức tuyển sinh vào Trường Vật lý và Âm nhạc, bao gồm dựa trên kết quả của các kỳ thi Olympic tương ứng. Bạn có thể đến từ Moscow, từ Leningrad, từ bất cứ đâu. Các cuộc phỏng vấn đã được tổ chức với những học sinh mới đến và không phải tất cả đều vượt qua được cuộc thi; Những người được nhận vào Trường Vật lý và Y khoa sau đó được trả chi phí đi lại.
“Nếu Nam tước X., người bị Robin Hood cướp, mất 1/3 tài sản của mình và Pinocchio đã đánh cắp 2/5 tổng số lượng bán mà Barmaley có, thì hãy đếm xem ai trong số họ đã ăn trộm nhiều hơn” - từ bài tập ZFMSHNhiều sinh viên NSU, gần như ngay từ khi bắt đầu học, đã bắt đầu tham gia tổ chức các chuyến tham quan Olympic khu vực trong “vùng ảnh hưởng” của NSU: từ Urals và Trung Á đến biên giới phía đông của Liên Xô. Năm 1965, tôi là sinh viên năm thứ nhất và đã được bổ nhiệm làm trưởng nhóm của Viện Hàn lâm Khoa học Liên Xô để tổ chức Olympic toán, vật lý và hóa học ở vùng Tyumen. Thật dễ dàng để một sinh viên năm thứ nhất trở thành thành viên bình thường của một lữ đoàn, nhưng lại nhận được sự ủy nhiệm của một lữ đoàn trưởng, đội có hai ứng cử viên khoa học, trong đó có nhà toán học nổi tiếng L.V. Đây chính là thanh niên anh hùng thực sự của Thị trấn Học viện.
Nhóm của chúng tôi bao gồm: các nhà toán học Sergei Treskov và Yury Mikheev, các nhà vật lý Oksana Budneva, Misha Perelroizen và Senya Eidelman (Tôi đã vinh dự được dạy anh ấy tại Trường học Mùa hè, khi tôi đã được nhận vào năm đầu tiên của trường đại học; bây giờ, cùng với những người khác). thứ, ông là trưởng khoa vật lý hạt cơ bản của NSU). Eidelman và Perelroizen khi đó là sinh viên năm thứ nhất, Oksana là sinh viên năm thứ ba, còn Treskov, Mikheev và tôi chuyển sang năm thứ hai. Công ty này đã thành lập Trường Tương ứng.
“Chúng tôi đang thực hiện kế hoạch kim tự tháp giáo dục: Trường Tương tác là nền tảng cho Trường Vật lý và Toán học, từ đó trở thành nền tảng cho NSU, cung cấp cho chúng tôi những sinh viên tốt nghiệp giỏi nhất. Nhưng trong những năm gần đây, việc tuyển sinh viên vào trường đại học trở nên khó khăn hơn nhiều đối với chúng tôi. Thứ nhất, số trẻ em được sinh ra ít hơn nhiều; một vấn đề khác là độ bao phủ của các vùng. Chúng tôi đã thành lập một số trường đại học trong khu vực, bây giờ chúng được điều hành bởi những sinh viên tốt nghiệp của chúng tôi, họ đã bắt đầu cạnh tranh với chúng tôi và đang chiếm lĩnh một phần dân số có trình độ học vấn cho riêng họ. Có khoảng hai nghìn trẻ em đang theo học tại ZFMSH của chúng tôi – con số này rất ít. Để so sánh: trong ZFTSH tại MIPT (nơi không có trường nội trú) có hơn năm nghìn.
Nhưng giờ đây có một cơ hội to lớn để giải quyết tất cả những vấn đề này: để học từ xa, cần tận dụng tối đa khả năng của Internet, Skype và các phương tiện liên lạc khác. Khi tôi còn là hiệu trưởng, khoảng 15 năm trước, chúng tôi đã thành lập một lớp học từ xa đặc biệt để cung cấp cho học sinh những phản hồi tương tác từ giáo viên. Và hệ thống như vậy cần phải được triển khai ở Trường Vật lý càng nhanh càng tốt. Bởi vì chúng ta cần nhiều người tài năng hơn."
Bản thân chúng tôi đã soạn các nhiệm vụ cho danh sách gửi thư và theo đánh giá, chúng tôi đã làm rất tốt nó. Sau đó, chúng tôi nhận thấy trong số những sinh viên năm thứ nhất có những người bắt đầu kiểm tra công việc đã thực hiện; năm sau, những sinh viên này đã trở thành quản đốc. Đổi lại, họ ngay lập tức bắt đầu tìm kiếm giáo viên trong số những sinh viên tốt nghiệp FMS, và họ cùng với những người đã “đậu” một hoặc hai năm tại trường tương ứng, sau khi được đào tạo thích hợp, trở thành giáo viên của Trường hè. Đây là cách nguyên tắc liên tục của chúng tôi đã được hình thành.
Cần lưu ý rằng Trường Phóng viên trong nhiều năm chỉ dựa vào sự nhiệt tình của chúng tôi. Bản thân chúng tôi, không có sự hỗ trợ của lãnh đạo trường đại học, đã tổ chức in ấn các bài tập và phân phát chúng. Tài liệu chính thức đầu tiên phản ánh sự tồn tại của Trường Báo chí, chỉ xuất hiện 6-7 năm sau đó. Trớ trêu thay, đây lại là mệnh lệnh của trường đại học: “Vì sự sụp đổ của công việc ZFMSH, hãy sa thải: G. Sh. Friedman…”, và sau đó danh sách tên những người tổ chức vẫn tiếp tục.
...Gần đây tại cuộc họp của Hội đồng Học thuật Quốc tế của NSU, hiệu trưởng đã nói rằng “trường đại học và Viện Hàn lâm Khoa học nên có lợi ích chung.” Nhưng nó đã luôn như thế này! Hơn nữa, ở thời đại chúng ta, ngay cả chúng ta, những sinh viên thành công của Trường Vật lý và Cơ học, cũng được cấp thẻ vào Viện Vật lý Hạt nhân, nơi chúng ta có thể bắt đầu làm việc thực sự và tham dự các hội thảo khoa học thực sự. Đúng vậy, bản thân tôi sau đó đã “chuyển sang” toán học, nhưng các bạn cùng lớp của tôi là Sasha Rubenchik, Zhenya Kuznetsov và Vasily Parkhomchuk vẫn ở đó. Về phần Parkhomchuk, giám đốc INP G.I. Budker đã thuê anh ta ngay cả trước khi tốt nghiệp trường vật lý và toán học (!), và vào năm thứ tư, ông đã giao cho anh ta thực hiện thí nghiệm của riêng mình với sự tham gia của một nhóm kỹ sư. Nghĩa là, NSU luôn có phong cách riêng, sinh viên và thậm chí cả học sinh của Trường Vật lý và Cơ học đã dành nhiều thời gian trong các viện nghiên cứu. Và bài báo đầu tiên của tôi ra đời khi tôi đang học năm thứ nhất, và nó không chỉ được xuất bản ở bất kỳ đâu mà còn trong “Báo cáo của Viện Hàn lâm Khoa học”!
Sinh viên hiện đang theo học tại trường đại học của chúng tôi phải hiểu rằng họ đang học tại một trường đại học độc đáo với những truyền thống độc đáo. Tuy nhiên, không phải ai cũng hiểu được điều này và uy tín của NSU ngày càng giảm sút. Bây giờ chúng ta phải đối mặt với thách thức khôi phục trường đại học như một tổ chức giáo dục xuất sắc với danh tiếng lâu đời mà chúng ta có thể và phải xây dựng dựa trên đó.”
A. S. Markovichev, Tiến sĩ. Sc., giáo sư của NSU:
“Akademgorodok, những năm 1960. – một nơi phi thường, thời gian phi thường và những con người tuyệt vời!
Năm 1963, qua vòng thi tương ứng của Olympic Vật lý và Toán học toàn Siberia lần thứ II dành cho học sinh, tôi đã vào Trường hè thứ hai, và qua đó vào Trường Vật lý và Toán học. Cách chúng tôi học ở Trường Vật lý và Âm nhạc là một chủ đề riêng biệt. Tôi sẽ chỉ nói rằng một số “cậu bé lớn tuổi” (học sinh thuộc lứa đầu tiên) đã tổ chức Hiệp hội Toán học tại trường, mà mọi thanh niên đều có thể tham gia bằng cách vượt qua kỳ thi thích hợp cho một trong những “người sáng lập” của nó, trong số đó có Gena Fridman, Seryozha Treskov và Georgy Karev. Tôi đã vượt qua kỳ thi như vậy cho Gene Friedman và từ đó trở nên quen biết với ông ấy.
... Tôi đang học Toán với Cháu trai tôi bằng Tài liệu của ZFMSH“Hoạt động của tôi tại Trường Tương ứng bắt đầu vào mùa thu năm 1966, khi những người phụ trách ZFMSH mang đến cho chúng tôi, những sinh viên NSU, những bài làm của sinh viên cần được kiểm tra khẩn cấp. Có quá nhiều cuốn sổ đến nỗi tôi vô cùng kinh hãi. Ngoài ra, chúng tôi đã được cảnh báo rằng chúng tôi phải phản hồi trong các bài đánh giá theo cách mà học sinh không gửi khiếu nại đến nhà trường với dòng chữ “họ đã không giải thích rõ ràng cho chúng tôi”. Và chúng tôi đã giải quyết nó.
Tôi nhớ khi tôi còn là giám đốc Trường Vật lý và Toán học tại NSU, NFPC trực thuộc Chính phủ Liên bang Nga đã quyết định hỗ trợ tài chính cho trường tương ứng tốt nhất. Tôi đã phải mất rất nhiều thời gian và công sức để chứng minh với các quan chức rằng họ cần hỗ trợ không chỉ một mà nhiều trường tốt nhất. Kết quả là, 30 trường tương ứng đã được hỗ trợ trong giai đoạn đầu tiên, và 18 trường trong giai đoạn thứ hai của chúng tôi tất nhiên nằm trong danh sách này.
Tôi vẫn đang học toán với cháu trai bằng tài liệu từ ZFMSH"
Ở trường có một bầu không khí sáng tạo và tự do trí tuệ; đối với chúng tôi, những người trẻ từ 14-18 tuổi, mọi thứ đều thú vị. Chúng tôi đã được giảng dạy bởi các nhà khoa học tuyệt vời như M.A. Lavrentiev, A.A. Lyapunov, G.I. Budker, S.T. Belyaev và những người khác. Tất nhiên, thật không đứng đắn khi viết về những nhà khoa học tuyệt vời khác “và những người khác”, nhưng để liệt kê họ là điều không thể. đây. Sau khi tốt nghiệp ra trường và vào NSU, nhiều người trong chúng tôi chỉ mong muốn được chia sẻ kiến thức của mình với học sinh giống như cách mà các nhà khoa học xuất sắc này đã chia sẻ kiến thức của họ với chúng tôi. Không có gì đáng ngạc nhiên khi vào năm 1965, ngay sau khi học xong năm thứ nhất, tôi cùng với một số bạn học của mình bắt đầu làm giáo viên tại Trường hè thứ 4, dạy toán cho những đứa trẻ chỉ kém tôi hai tuổi.
Elena Seraya
(từ bài phỏng vấn với tạp chí “SCIENCE First Hand”)
“Tôi học tại trường tương ứng về di truyền và sinh học tại Trường Vật lý và Toán học, được tổ chức bởi Anatoly Ovseevich Ruvinsky và Pavel Mikhailovich Borodin. Tôi phát hiện ra ngôi trường như vậy tồn tại muộn nên tôi phải tham gia khóa học hai năm trong một năm. Có rất nhiều việc phải làm. Hệ thống như thế này: học sinh học, nhận bài tập và gửi bài đến trường đại học, chúng tôi không biết gì về giáo viên của mình, nhưng tôi chắc chắn rằng bài làm của tôi đã được kiểm tra, nếu không phải bởi giáo sư thì bởi một phó giáo sư... Khi tôi vào FEN, một tháng sau họ tìm thấy tôi Olya Gorokhova, sinh viên năm thứ ba; Hóa ra cô ấy là giáo viên của tôi. Olya gợi ý rằng tôi cũng nên làm việc với học sinh. Vì vậy, khi còn là sinh viên năm thứ nhất, tôi đã trở thành giáo viên tại một trường truyền thông. Và khi Olya tốt nghiệp đại học, tôi đã tiếp quản quyền lực của cô ấy: Tôi trở thành hiệu trưởng của trường sinh học tương ứng.
Phần thú vị nhất của nghiên cứu này là khi Pavel Mikhailovich Borodin thu thập thông tin về di truyền của mèo. Tôi đến Novosibirsk, tại Viện Tế bào học và Di truyền học, tôi gặp Anatoly Ovseevich, anh ấy đưa cho tôi một bản đồ trên đó tôi phải đánh dấu chấm chỉ tần số cụ thể của một gen nhất định ở vùng Kemerovo.
Ở Kemerovo năm 1980, mèo không chạy quanh thành phố nên chúng tôi đi ra ngoại ô, đến ngôi làng ở mỏ Pionerskaya, nơi bạn cùng lớp của chúng tôi sống. Trên thực tế, đây là một ngôi làng mà nhà nào cũng có một con mèo. Thật là một niềm vui lớn khi mọi người đều biết bạn tôi ở đó, vì năm nay họ áp dụng thuế đánh vào chó và mèo. Chúng tôi thu thập thông tin về mèo và mọi người sợ hãi vì nghĩ rằng chúng tôi đang thu tiền. Chúng tôi trấn an họ: “Nhưng chúng tôi không hỏi họ, tên hay số điện thoại, bạn cho chúng tôi xem con mèo và thế là xong!” Danh sách đột biến là khoảng 12. Nói chung, đó là một rạp xiếc tuyệt vời! Nhưng chúng tôi đã thu thập được tài liệu tốt - 130 con mèo. Sau đó, tôi tính toán tần số gen, ghi nó lên bản đồ và mang đến Novosibirsk. Dữ liệu này đã được đưa vào cuốn sách của Pavel Mikhailovich.”
Cùng năm đó, Trường Vật lý và Toán học Tương ứng bắt đầu công việc của mình, do Gena Friedman đã góp tay vào. Vào thời điểm đó, tôi đã tham gia kiểm tra các bài tập ở trường này, nhưng công việc thường xuyên của tôi ở đó bắt đầu muộn hơn, vào những năm 1970, khi tôi còn là nghiên cứu sinh và bản thân là giáo viên tại Trường Vật lý và Cơ học. Tôi được yêu cầu làm một bài tập mới về “giới hạn trình tự”; Rõ ràng, trải nghiệm đã thành công, kể từ đó tôi được giao nhiệm vụ chuẩn bị thêm ba nhiệm vụ toán học. Ba trong số bốn nhiệm vụ này đã được sử dụng trong nhiều thập kỷ cho đến khi Yu. V. Mikheev và tôi làm lại chúng. Có thời điểm, tôi thậm chí còn giám sát toàn bộ hoạt động giảng dạy toán học tại ZSh, đồng thời chuẩn bị các bài tập nhập môn về toán học trong gần một thập kỷ, giá trị lớn nhất trong số đó là các giải pháp chi tiết mà học sinh nhận được cùng với bài đánh giá bài làm của họ.
Tôi muốn lưu ý rằng không ai bắt chúng tôi tham gia vào tất cả hoạt động này, chúng tôi chỉ đơn giản là quan tâm, chúng tôi cảm nhận được tầm quan trọng của bản thân và làm việc thực tế trên cơ sở tự nguyện, tức là gần như miễn phí. Nhân tiện, với sự thay đổi về hình thái xã hội vào đầu những năm 1990. một trong những nhân vật đại học của chúng tôi bắt đầu phổ biến rộng rãi khẩu hiệu “lao động tự do là lao động nô lệ,” và cái gọi là trường Chủ nhật của chúng tôi đã lặng lẽ chết ở NSU. Gần đây, ở một mức độ nào đó, chúng tôi đã bắt đầu quay trở lại lối sống đó, mặc dù sử dụng từ “tình nguyện” nước ngoài.
“Tôi học tại trường vật lý và toán học ở Chelyabinsk, chúng tôi có những giáo viên vật lý, toán học và thậm chí cả văn học tuyệt vời. Có vẻ như trường học tương ứng có thể cung cấp thêm cho tôi những gì?
Thực tế là ở trường chúng tôi, chúng tôi dạy vật lý không phải từ sách giáo khoa (tôi chưa bao giờ mở nó ra dù chỉ một lần trong đời đi học), mà bằng phương pháp “văn hóa dân gian”, tức là chỉ bằng cách giao tiếp với giáo viên và với nhau. Đó là một loại thể thao: chúng tôi trình bày cho nhau những vấn đề và giải quyết chúng một cách nhiệt tình. Nhưng mặc dù điều này tạo ra một bầu không khí sáng tạo, nhưng đầu tôi vẫn là một “mớ hỗn độn hoàn toàn” hay nói đúng hơn là một “dầu giấm”. Và một ngày nọ, tôi nhìn thấy một quảng cáo trên tạp chí “Kvant” rằng việc tuyển sinh vẫn tiếp tục diễn ra tại ZFMS ở NSU, tôi đã viết đơn đăng ký ở đó, họ chấp nhận tôi và tôi học ở đó trong hai năm, cho đến năm 1972. Đây là trải nghiệm đầu tiên của tôi về nghiên cứu độc lập. Không ai cao hơn tâm hồn bạn, nhưng cũng không ai có thể cho bạn lời khuyên nào, bạn phải tự đọc và tìm hiểu. Nhờ thường xuyên đọc tài liệu giảng dạy và hoàn thành bài tập nên tất cả kiến thức rải rác của tôi đều được đưa vào hệ thống. Các giáo viên dạy văn kiểm tra bài tập của chúng tôi rất nghiêm khắc: bất kỳ hành vi vi phạm logic nào trong lý luận đều bị ghi nhận ngay lập tức và điểm sẽ bị giảm tương ứng. Vì vậy, cần phải tự mình học nghệ thuật mà ngày nay chúng ta gọi là “trình bày kết quả”, tức là trình bày giải pháp cho một vấn đề một cách mạch lạc, không bỏ sót điều gì. Điều này đã giúp ích cho tôi khi nộp đơn vào đại học.
Tôi muốn lưu ý rằng khả năng học tập độc lập là một phẩm chất tuyệt đối không thể thiếu của một nhà nghiên cứu khoa học. Khoa học đang phát triển nhanh chóng, và cho dù bạn được dạy gì ở trường phổ thông và đại học, chắc chắn sẽ thấy rằng phần lớn kiến thức thu được không còn hữu ích cho bất cứ việc gì nữa, vì đơn giản là nó đã lỗi thời. Và để tham gia thành công vào khoa học thực sự, bạn sẽ cần phải học lại rất nhiều. Và để không bị bối rối trước sự độc lập đột ngột cần thiết, tốt hơn hết bạn nên bắt đầu tập luyện từ khi còn nhỏ. Trường Báo chí đã giúp tôi rất nhiều trong việc này.”
Đối với ZFMSH, sau khi thay đổi, trải qua cả thời điểm tốt và xấu, nó đã trở thành một trong những trường tương ứng trong nước tốt nhất. Hoạt động ổn định là điều rất cần thiết đối với cả Trung tâm Nghiên cứu Khoa học NSU và Đại học Novosibirsk, và quan trọng nhất - bởi những con người tài năng, thực sự phấn đấu vì tri thức.”
S. I. Prokopyev, Tiến sĩ. Sc., biên tập viên hàng đầu tạp chí “SCIENCE First Hand”:
“Việc làm quen của tôi với Trường Tương ứng tại NSU bắt đầu vào mùa xuân năm 1979 tại thành phố Kurgan, khi tại nhà ga dành cho các kỹ thuật viên trẻ, nơi chúng tôi đến cùng bạn bè, chúng tôi được xem một tập tài liệu quảng cáo về ZFMSH. Phải nói rằng, mặc dù một số thông tin về ngôi trường này đã xuất hiện trên các tờ báo thời đó, nhưng thông tin liên hệ đầy đủ của trường thường bị thiếu. Và ngay cả phòng giáo dục huyện cũng không thể nói gì cụ thể về ngôi trường “bí mật” này.
Không cần suy nghĩ kỹ, tôi đã viết đơn xin xét tuyển vào lớp 8 Trường Phổ thông ở cả ba khoa (toán, vật lý, hóa học) có mặt lúc đó. Vài tuần sau, nhà phương pháp học của trường trả lời rằng bạn chỉ có thể chọn một khoa, và tôi nói toán. Sự lựa chọn này được quyết định bởi thực tế là vào thời điểm đó tôi đã đọc và thông thạo tất cả các cuốn sách về toán học mà một học sinh có thể tiếp cận và hiểu được.
Những ngày tôi nhận được bản đánh giá công việc đã hoàn thành và nhiệm vụ tiếp theo là những ngày nghỉ đối với tôi. Thứ nhất, giáo viên dạy văn của tôi không tiết kiệm việc viết nhận xét chi tiết nếu giải bài toán nào đó không đúng hoặc chưa đầy đủ. Thứ hai, thật vui khi được nghiên cứu các tài liệu giảng dạy được biên soạn đẹp mắt trước mỗi bộ vấn đề tiếp theo.
Cùng năm đó, sau khi đạt thành tích cao tại kỳ thi Olympic học sinh cấp khu vực, dựa vào kết quả phỏng vấn, tôi trúng tuyển vào Trường hè Vật lý và Toán học, sau đó được ghi danh vào Trường Vật lý và Toán học.
“Nếu không có ZFMSH, cuộc đời tôi sẽ xám xịt và nhàm chán”“Tôi học tại một trường ở Novosibirsk chuyên ngành lịch sử, chương trình toán ở đó rất đơn giản, tôi không hứng thú với bài học. Tôi thậm chí còn không biết rằng có một trường vật lý và toán học ở thành phố của chúng tôi nơi bạn có thể đăng ký và học ở đó. Và về NSU, họ nói rằng gần như không thể đến được đó.
Mẹ tôi kể cho tôi nghe về trường thư tín. Chúng tôi có một nhóm “học sinh tập thể”, trong đó giáo viên thảo luận với bọn trẻ về tài liệu giáo dục của Khoa Toán được gửi từ ZFMS, nhưng tôi không vào vòng này và tự mình giải quyết vấn đề. Lúc đầu, tôi học ở trường tương ứng này; dựa trên kết quả của năm thứ hai, tôi được mời đến Trường Vật lý Mùa hè - và chỉ sau đó tôi mới biết rằng có một Trung tâm Khoa học Đặc biệt tại NSU, nơi bạn có thể học toàn thời gian. . Hai năm học tại SUSC đã mang lại sự chuẩn bị vững chắc và giúp tôi vượt qua mọi kỳ thi nên hiện tại tôi đang theo học tại Khoa Cơ và Toán của NSU. Và nếu không có ZFMSH, cuộc sống của tôi hôm nay có lẽ sẽ xám xịt và tẻ nhạt”.
Cuộc gặp tiếp theo của tôi với ZFMSH diễn ra khi tôi đang học năm thứ ba tại FEN NSU. Hóa ra là nhà trường không được cấp kinh phí để kiểm tra công việc của học sinh trao đổi thư từ nên thường xuyên thiếu giáo viên chuyên môn và sinh viên các khoa chuyên ngành của trường đại học được giao nhiệm vụ loại hoạt động này như một phần của cái gọi là “ Bài tập Komsomol”. Trong suốt một năm, tôi đã chấm điểm bài làm của 20 học sinh lớp 8. Các bài toán của bộ môn Hóa học được xây dựng rõ ràng, không khó để một học sinh giỏi giải quyết và đánh giá quyết định của học sinh đúng như thế nào. Nhớ lại việc học ở Trường Báo chí, tôi đã cố gắng tỏ ra chu đáo và có trách nhiệm trong việc trao đổi thư từ với học sinh của mình. Hoạt động này mà tôi đã tham gia cho đến khi tốt nghiệp, đã trở thành một hoạt động giảng dạy hiệu quả đối với tôi.
Làm việc sau khi tốt nghiệp tại Viện Xúc tác, tôi đã gặp người tổ chức và giám đốc Trường Vật lý, Toán, Hóa học và Sinh học Chủ nhật tại NSU, Nina Evgenievna Bogdanchikova. Cô ấy ngay lập tức đề nghị tôi bắt đầu giao tiếp “trực tiếp” với những anh chàng tò mò đến trường đại học vào Chủ nhật từ nhiều nơi khác nhau, bao gồm cả những nơi xa xôi như Cherepanovo và Moshkovo. Ở trường, các em cố gắng thu thập kiến thức ngoài chương trình giảng dạy ở trường, điều này có thể giúp các em chuẩn bị vào đại học. Có hơn bốn mươi người trong lớp! Sự tự do gần như không giới hạn và chúng tôi đã tự mình phát triển chương trình bài giảng. Tôi lấy sách hướng dẫn của Trường Tương tác làm cơ sở, bổ sung cho chúng các nhiệm vụ của riêng tôi về các chủ đề mà nhiều học sinh thường gặp khó khăn khi giải quyết.
Đối với ZFMSH, sau khi thay đổi, trải qua cả thời điểm tốt và xấu, nó đã trở thành một trong những trường tương ứng trong nước tốt nhất. Hoạt động ổn định là điều rất cần thiết đối với cả Trung tâm Nghiên cứu Khoa học của NSU và Đại học Novosibirsk, và quan trọng nhất - đối với những chàng trai tài năng, thực sự phấn đấu vì tri thứcSau đó, tôi bắt đầu tham gia tổ chức Olympic toàn Liên đoàn dành cho học sinh và tôi phải nghỉ học vào Chủ nhật, thay thế bằng những người trẻ hơn - những sinh viên tốt nghiệp và sinh viên của NSU. Tuy nhiên, trong các cuộc thi ở mọi cấp độ, tôi luôn mang theo tài liệu quảng cáo của Trường Phổ thông để kể cho các em và giáo viên đến thăm về ngôi trường tuyệt vời này - xét cho cùng, đối với nhiều người, đây là cơ hội duy nhất để có được thông tin trực tiếp.
Trường vật lý và toán học họ. M. A. Lavrentyeva tại Đại học bang Novosibirsk (SSC NSU) là một cơ sở giáo dục của Liên bang Nga cung cấp giai đoạn cuối của giáo dục trung học (lớp 10 và 11, và từ năm học 2013-2014 cũng là lớp 9).
YouTube bách khoa toàn thư
-
1 / 5
Danh sách các giám đốc FMS (theo năm nhậm chức): P. G. Semeryako (từ 1963), A. S. Karabasova (từ 1963), N. N. Bondarev (từ 1964), N. F. Lukanev (từ 1965), E. I. Bichenkov (từ 1965), N. M. Nogin ( từ 1967), L. N. Parshenkov (từ 1967) và M. A. Mogilevsky (từ 1970), A. F. Bogachev (từ 1972), A. A. Nikitin (từ 1987) và N. I. Yavorsky (từ 2006).
Học sinh FMS hàng năm tham gia Olympic học sinh toàn Siberia. Dựa trên kết quả của nó, họ có thể vào các trường đại học danh tiếng nhất trong nước mà không cần vượt qua Kỳ thi Thống nhất. Năm 2013, trong danh sách 25 trường mạnh nhất ở Nga về Kỳ thi Thống nhất, Olympic toàn Nga và Quốc tế do Trung tâm Giáo dục Toán học thường xuyên Moscow tổng hợp lần đầu tiên, SUSC NSU được xếp ở vị trí thứ năm (thứ hai trong số các cơ sở giáo dục bên ngoài Moscow và St. Petersburg).
Kể từ năm 1986, các hoạt động trao đổi sinh viên hàng năm đã diễn ra giữa Trường Vật lý và Toán học Novosibirsk và Học viện Phillips.
Tính đến năm 2013 - năm kỷ niệm 50 năm thành lập - 14.000 người đã tốt nghiệp trường, 2/3 trong số đó sau đó học tại NSU. Khoảng 4 nghìn sinh viên tốt nghiệp đã trở thành ứng viên và hơn 500 người trở thành bác sĩ khoa học. Hai sinh viên tốt nghiệp đã được bầu làm thành viên chính thức và bảy thành viên tương ứng của RAS.
học hè
Học sinh phát âm FMS là “FyMySha” và giáo viên gọi chúng là “fymyshat”. Theo hồi ức của những người thầy đầu tiên, một trong những cô gái, Natasha Usova, đã vẽ những chậu hoa và vẽ một con chuột giữa những bông hoa trên một trong số chúng. Mọi người gọi anh ấy là cậu bé, và từ lúc đó FMShata bắt đầu tự gọi mình như vậy. Học sinh của trường hè - “elShata”. Cũng thường “fymyshat” được gọi là học sinh vật lý và toán học, “elShat” - học sinh mùa hè.
Bên trong trường có hệ thống nhân viên trực ca đêm (giám sát tắt đèn lúc 23h giờ địa phương), nhân viên phục vụ buổi sáng (theo dõi tăng lúc 7h), nhân viên trật tự, nhân viên tập thể dục và nhân viên văn hóa. Quyền vào ký túc xá, tòa nhà học thuật và phòng ăn FMS được cấp thẻ đặc biệt (mã thông báo). Có một lối đi ngầm giữa hai ký túc xá FMS và tòa nhà học thuật.
Tại Trường học Mùa hè, một nhóm sinh viên tốt nghiệp (thường là năm hiện tại), được gọi là “KomsOtryad” hay viết tắt là “Komsa”, chịu trách nhiệm về các hoạt động giải trí. Hai giáo viên phụ trách mỗi lớp (hầu hết là học sinh cuối cấp hoặc giáo viên/giáo viên Trường Vật lý và Âm nhạc) “Đội sư phạm”. “PedOtryad” và “KomsOtryad” cũng tổ chức các buổi hòa nhạc “Business Cards”, trong đó họ hiển thị các số từ các tiểu phẩm của NSU, các số của riêng họ hoặc các số cũ đã được kiểm chứng từ tiết mục FMS. Những nhân vật nổi tiếng như
Ngày 23/8 đánh dấu kỷ niệm 55 năm chính thức khai trương Trung tâm Khoa học và Giáo dục Chuyên ngành (STSC NSU) - trường nội trú chuyên Toán và Vật lý đầu tiên trên thế giới. Hiện NSU SUSC là một trong ba trường tốt nhất ở Nga và sinh viên tốt nghiệp trường vật lý và toán học đóng vai trò quan trọng trong sự phát triển của khoa học và kinh doanh.
Trường Vật lý và Toán học (FMS) được thành lập vào năm 1963 theo sáng kiến của người sáng lập Thị trấn Học thuật, một học giả MikhailLavrentievađể giáo dục trẻ em có năng khiếu từ các vùng khác nhau của đất nước. Ngày khai giảng chính thức của trường là ngày 23 tháng 8 năm 1963: vào ngày này, nghị định tương ứng của Hội đồng Bộ trưởng Liên Xô đã được ban hành. Trên thực tế, những sinh viên đầu tiên của Trường Vật lý và Cơ học của NSU đã ngồi vào bàn học của mình 7 tháng trước ngày này - ngày 21 tháng 1 năm 1963. Số học sinh đầu tiên của hai lớp chín và hai lớp mười là 119 học sinh. Ngày nay, kinh nghiệm của Novosibirsk FMS đã được mượn từ nhiều quốc gia và sinh viên tốt nghiệp đang làm việc thành công trên toàn thế giới - trong khoa học, kinh doanh, chính trị, nghệ thuật và giáo dục.
Vào ngày 23 tháng 8, một buổi họp mang tính chất nghi lễ kỷ niệm ngày thành lập Trung tâm Nghiên cứu Khoa học của NSU đã diễn ra tại Nhà của các nhà khoa học của SB RAS.
- Đây là một ngày rất quan trọng mà chúng ta có được nhờ sự cống hiến hết mình của những người cha lập quốc. Phải nói rằng mọi chuyện bắt đầu vào năm 1962, khi Trường Toán và Vật lý Mùa hè đầu tiên và Olympic toàn Siberia dành cho học sinh được tổ chức. Những người cha lập quốc của chúng ta đã phát động nhiều phong trào quan trọng và nghiêm túc trong giáo dục. Đầu tiên là Thế vận hội. Cho đến năm 1962, Olympic toàn Liên minh chỉ có môn toán. Chính Olympic toàn Siberia đã tạo điều kiện cho sự xuất hiện của Olympic Vật lý toàn Liên minh, được tổ chức lần đầu tiên vào năm 1964. Sau đó, hóa học xuất hiện và bây giờ chúng ta không thể sống thiếu Thế vận hội. Toàn bộ phong trào Olympic bắt nguồn từ đây - từ Novosibirsk, từ Akademgorodok. Và chúng tôi được coi là trường vật lý và toán học đầu tiên trên thế giới. Trên thực tế, trường chúng tôi bắt đầu hoạt động từ ngày 21 tháng 1 năm 1963 - sớm hơn sáu tháng so với nghị định chính thức được ban hành. Khi đó, viện sĩ hàn lâm Mikhail Alekseevich Lavrentyev, thể hiện lòng dũng cảm, ý chí và tìm kiếm nguồn lực, đã mở một trường nội trú mà không được phép làm như vậy. Sau đó, một làn sóng bắt đầu, những lá thư từ các học giả từ Moscow và Leningrad xuất hiện. Và là kết quả của những nỗ lực chung, một nghị định của chính phủ đã xuất hiện về việc mở các trường nội trú lý-toán và hóa-sinh ở Novosibirsk, Moscow, Leningrad và Kyiv, được ký vào ngày 23 tháng 8,- Giám đốc Trung tâm Nghiên cứu Khoa học của NSU lưu ý trong bài phát biểu của mình Nikolay Yavorsky.
Phó Giám đốc Sở Khoa học và Công nghệ Andrey Anikeev đọc lời chúc mừng của Thứ trưởng thứ nhất Bộ Khoa học và Giáo dục Đại học Liên bang Nga Grigory Trubnikov nhân kỷ niệm ngày thành lập Trung tâm Nghiên cứu Khoa học của NSU. “Bắt đầu hoạt động vào năm 1963, Trường Vật lý và Toán học Novosibirsk hiện là trung tâm hàng đầu được công nhận trong việc chuẩn bị cho học sinh học tiếp lên các trường đại học tốt nhất trong nước... Bộ ghi nhận sự đóng góp to lớn của Trường Vật lý và Toán học đối với đào tạo ban đầu cho các chuyên gia có trình độ cao trong các lĩnh vực phát triển khoa học và kỹ thuật hiện nay của Nga” – đơn kháng cáo viết.
Sinh viên tốt nghiệp FMS từ các năm khác nhau đã tụ tập để kỷ niệm ngày thành lập trường. Năm nay, Đại hội cựu sinh viên NSU lần thứ VI được tổ chức trùng với các sự kiện kỷ niệm. Sự kiện trọng tâm của lễ kỷ niệm sẽ là cuộc thảo luận nhóm về chủ đề “Phát triển Trung tâm Khoa học Novosibirsk. Vai trò của sinh viên tốt nghiệp FMS và NSU trong dự án “Akademgorodok 2.0”, sẽ bắt đầu lúc 10 giờ sáng ngày 24 tháng 8 tại Hội trường lớn của Academpark a. Hội nghị sẽ được điều hành bởi Thư ký khoa học trưởng của SB RAS, Thành viên tương ứng của RAS Dmitry Markovich .
Vào chiều thứ Năm, các học sinh tốt nghiệp sẽ tranh tài trong các cuộc thi trí tuệ về toán học và vật lý. Và vào thứ Bảy, ngày 25 tháng 8, các vị khách của lễ kỷ niệm sẽ được thưởng thức các cuộc thi thể thao, nhiệm vụ xung quanh Akademgorodok và các cuộc thi đội trí tuệ Câu đố.
-
Kỷ niệm Viện sĩ Valentin Nikolaevich Parmon
Valentin Nikolaevich Parmon sinh ngày 18 tháng 4 năm 1948 tại thành phố Brandenburg (Đức). Năm 1972, ông tốt nghiệp Khoa Vật lý Phân tử và Hóa học của Viện Vật lý và Công nghệ Mátxcơva. Sau khi tốt nghiệp năm 1975-1977.
-
Lễ kỷ niệm Trường Vật lý và Âm nhạc được tổ chức tại Novosibirsk Akademgorodok
Lễ kỷ niệm được tổ chức tại Nhà khoa học của SB RAS nhân kỷ niệm 55 năm thành lập Trung tâm khoa học và giáo dục chuyên ngành (STSC-FMSH) tại Đại học bang Novosibirsk. Tại sự kiện kỷ niệm, các nhà khoa học đã nói về sự phát triển tiềm năng trí tuệ của Nga, sự tham gia của các học sinh tài năng vào khoa học và những khó khăn đi kèm với cuộc sống của Trung tâm Nghiên cứu Khoa học NSU.
-
NSU 60 tuổi: Mikhail Lavrentyev xây dựng trường đại học trong rừng như thế nào và tại sao ông được gọi là Ông nội
Vào tháng 9 năm 2019, Đại học Bang Novosibirsk tổ chức lễ kỷ niệm thành lập - 60 năm trước, khi chưa có bức tường đại học, các học giả bắt đầu giảng bài cho những sinh viên đầu tiên. Để chúc mừng chính thức, NSU gửi lời cảm ơn tới hàng nghìn sinh viên tốt nghiệp đang tham gia vào lĩnh vực khoa học và kinh doanh trên khắp thế giới.
-
Căng buồm: ICBFM SB RAS kỷ niệm 35 năm thành lập
Vào ngày 1 tháng 4 năm 1984, Viện Sinh học Hóa học và Y học Cơ bản của SB RAS được thành lập. Ngày nay, ông là một trong những nhà lãnh đạo quốc tế trong lĩnh vực tạo ra các loại thuốc sinh học nhắm mục tiêu gen, phát triển các phương pháp công nghệ sinh học cho liệu pháp gen và nghiên cứu các quá trình hóa lý của việc truyền và bảo tồn thông tin di truyền.
-
Andrey Travnikov đã gặp Akademgorodok
Quyền Thống đốc Vùng Novosibirsk Andrei Aleksandrovich Travnikov đã đến thăm Trung tâm Khoa học Novosibirsk của SB RAS. Trong chuyến thăm, ông đã đến thăm một số viện thuộc chi nhánh Siberia, làm quen với những phát triển có ích cho khu vực và đưa ra một số nhiệm vụ cho cộng đồng khoa học.
Một số tài liệu liên quan đến FMS và E.I. Bichenkov, giám đốc FMS từ 1965-1967, và đã giảng dạy tại FMS trong khoảng 40 năm.
Evgeniy Ivanovich đã cống hiến rất nhiều tâm huyết cho công việc giảng dạy. Ngay cả trước khi thành lập Đại học bang Novosibirsk, ông đã dạy vật lý tại các khóa học dự bị được tổ chức cho những người xây dựng Thị trấn Học viện, sau đó giảng dạy tại khoa vật lý. Theo gợi ý của Viện sĩ M.A. Lavrentyev, năm 1965, ông đứng đầu trường toán và vật lý đầu tiên của đất nước. Dưới thời ông, ngôi trường này đã trở thành một hiện tượng độc đáo, mang lại danh tiếng cho cả chính nó và toàn bộ Thị trấn Học viện trên thế giới.
Sinh viên tốt nghiệp của trường này hiện là nhóm chính gồm các nhà nghiên cứu xác định bộ mặt của Chi nhánh Siberia, và nhiều người trong số họ đã được giảng dạy về vật lý bởi ứng cử viên khoa học trẻ lúc bấy giờ là E. Bichenkov. Từ 1967 đến 1973 Ông là Phó hiệu trưởng đầu tiên của NSU và thể hiện tài năng của mình với tư cách là một giáo viên và nhà tổ chức khoa học ở tầm cao mới. Trong những năm gần đây, ông trở lại Trường Vật lý, nơi ông đứng đầu khoa vật lý đại cương, đồng thời tiếp tục giảng dạy tại khoa vật lý của trường đại học. Vì những thành công trong giảng dạy, E. Bichenkov đã được trao tặng danh hiệu Công nhân danh dự của Giáo dục Đại học ở Nga vào năm 1999.
Năm 1967, vì đã tham gia thành lập Trung tâm khoa học Novosibirsk và những thành công đạt được trong sự phát triển của khoa học, ông đã được trao tặng Huân chương Danh dự.
Nguồn:
Khoa học ở Siberia N 17-18 (2503-2504) ngày 6 tháng 5 năm 2005;
BIÊN BẢN CỦA IS"Danh sách các giám đốc FMS (theo năm nhậm chức): P. G. Semeryako (từ 1963), A. S. Karabasova (từ 1963), N. N. Bondarev (từ 1964), N. F. Lukanev (từ 1965), E. I. Bichenkov "
(từ 1965), N. M. Nogin (từ 1967), L. N. Parshenkov (từ 1967) và M. A. Mogilevsky (từ 1970), A. F. Bogachev (từ 1972), A. A. Nikitin (từ 1987) và N. I. Yavorsky (từ 2006).
Cái gì gọi là SÁNG TẠO
HOẶC
CÁCH DẠY TẠI TRƯỜNG VẬT LÝ, TOÁN HỌC
"Khoa học ở Siberia"
№ 3-4 (2139-2140)
Ngày 23 tháng 1 năm 1998
E. BICHENKOV, Tiến sĩ Khoa học Vật lý và Toán học,
Giáo sư, Trưởng khoa Vật lý, SUSC NSU.
35 năm trước, một trường vật lý và toán học chuyên ngành tại Đại học bang Novosibirsk đã bắt đầu hoạt động. Ý tưởng chính đằng sau việc tạo ra nó là sự thừa nhận nhu cầu đào tạo đặc biệt cho những học sinh được lựa chọn dựa trên khả năng toán học và khoa học tự nhiên của họ. M.A. Lavrentyev khôn ngoan, giàu kinh nghiệm và thực tế đã xây dựng các mục tiêu và mục tiêu của trường một cách đơn giản: a) ngay cả trong thể thao cũng có sự lựa chọn từ thời thơ ấu, nếu không có điều này thì ngày nay sẽ không có thành công, b) các trường đại học đào tạo hàng nghìn nhà toán học và vật lý, và chỉ một số ít trở thành nhà toán học và vật lý học. Tăng sản lượng lên gấp 10 lần thì nhà trường sẽ tự chi trả. Cùng với A.A. Lyapunov và P.L. Kapitsa, ông đã đăng một bài báo khá lớn trên báo chí trung ương với ý tưởng tuyển chọn những người có năng lực vào khoa học và đào tạo họ trong các trường vật lý và toán học đặc biệt. Ý tưởng này đã được A.N. Kolmogorov, ở Novosibirsk - đoàn tùy tùng của M.A. Lavrentiev, trước hết chúng ta nên kể tên A.M. Ở đây, người ta đề xuất tổ chức một số giai đoạn tuyển chọn, bắt đầu bằng một vòng trao đổi thư từ mở và kết thúc bằng một trường học hè với kỳ thi tuyển sinh vào Trường Vật lý và Âm nhạc. Olympic đầu tiên được tổ chức, những giáo viên đầu tiên được mời, chủ yếu là các nhân viên khoa học của Chi nhánh Siberia của Viện Hàn lâm Khoa học Liên Xô, và vào ngày 21 tháng 1 năm 1963, lớp học đầu tiên của hai luồng đã diễn ra. A. A. Lyapunov đã giảng bài về toán học tại một trong số đó.
Nhà trường đã đưa những điều gì mới vào thực tiễn giáo dục ở trường và kết quả chính của hoạt động giảng dạy những kiến thức cơ bản về khoa học ở cấp trường là gì? Tôi sẽ cố gắng hình thành kết quả suy nghĩ của mình về vấn đề này. Tôi cũng cần điều này vì kể từ tháng 2 năm 1965, một phần đáng kể nỗ lực giảng dạy của cá nhân tôi đã gắn liền với việc dạy vật lý ở trường và trong năm đầu tiên của Khoa Vật lý của NSU, nơi bạn có thể thấy kết quả hoạt động của chúng tôi so với những nơi khác, chủ yếu là các trường và lớp chuyên biệt.
Vậy việc lựa chọn học sinh đã mang lại điều gì? Tôi tin tưởng sâu sắc rằng việc lựa chọn và thành lập đội trẻ em trên cơ sở đó sẽ có lợi cho trẻ. Sau khi rời trường học, nơi tất cả các vai trò và địa điểm đã được phân bổ và mọi thứ đã ổn định, đến một môi trường mới, trẻ em bắt đầu cạnh tranh nội bộ để được phân bổ theo quy mô của hệ thống phân cấp giá trị của chúng. Họ không thể không làm điều này - bản chất của họ là như vậy và tuổi tác của họ là như vậy. Điều quan trọng là ở độ tuổi này các em được đề cao những giá trị đạo đức, nhân văn xứng đáng để cạnh tranh và được nêu gương tốt. Có vẻ như chúng tôi tại Trường Vật lý và Âm nhạc Novosibirsk đã thành công trong việc này.
Kế tiếp. Sự lựa chọn dựa trên khả năng thực sự ở mức độ nào? Kết quả của nó có tương ứng với mục tiêu đã tuyên bố không? Ở đây tôi không thể rõ ràng trong kết luận của mình. Ở nhiều khía cạnh, việc lựa chọn vẫn là vấn đề may rủi. Rõ ràng là việc lựa chọn nguyện vọng cá nhân của trẻ bị ảnh hưởng bởi gia đình, giáo viên, bạn bè, người quen và cuối cùng, kết quả của các kỳ thi Olympic bị ảnh hưởng bởi tính cách thể thao, sự kiên trì và mức độ trưởng thành. Và tất nhiên, trong quá trình tuyển chọn, nhân cách của giáo viên và giám khảo được bộc lộ.
Ở đây đặt ra câu hỏi về việc chọn giáo viên cho những đứa trẻ được chọn. Ngay từ đầu, chúng tôi đã đưa ra một hạn chế trong việc lựa chọn giáo viên - giáo viên phải là nhà nghiên cứu tại Chi nhánh Siberia của Viện Hàn lâm Khoa học. Bất chấp tất cả những điểm yếu rõ ràng, hạn chế này hóa ra lại là một dấu hiệu lựa chọn khá tinh vi và chắc chắn, bỏ qua những ứng viên cá nhân cho vị trí giáo viên Trường Vật lý và Toán, những người ngoài mong muốn đam mê trở thành một thành viên của đội ngũ nhân viên của trường. , không có dữ liệu khách quan nào khác để làm việc với trẻ có năng khiếu. Hóa ra yêu cầu trở thành nhà nghiên cứu trong điều kiện của Akademgorodok gần như hoàn toàn đáp ứng yêu cầu về tính nhất quán cá nhân, cả về chuyên môn lẫn con người. Chúng ta sống trong cộng đồng đặc biệt của riêng mình, chúng ta biết nhau khi gặp nhau và tại nơi làm việc, và chúng ta phải liên tục tính đến điều này. Chúng tôi may mắn vì kể từ khi thành lập Akademgorodok, các nhà khoa học ở đây đã được đánh giá bằng hành động của họ và họ được đánh giá một cách khắt khe. Trong điều kiện của chúng tôi, một nhân viên tồi đơn giản là không thể trở thành giáo viên ở Trường Vật lý và Toán học, và nếu điều này xảy ra thì đó là do sai sót của người quản lý và trong một thời gian rất ngắn.
Tôi không biết phải làm gì với việc lựa chọn giáo viên ở những nơi khác, không phải ở Akademgorodok. Nhưng từ kinh nghiệm của chúng tôi, tôi sẽ đặt tiêu chí lựa chọn dựa trên mức độ thành tích cá nhân trong công việc trước đây lên hàng đầu: nếu anh ấy là kỹ sư thì anh ấy thành công, có ý tưởng và thành tích, nếu anh ấy là giáo viên thì anh ấy là người thành công. là một người mơ mộng và được yêu thích của trường và cũng có kết quả, nếu anh ta là học sinh thì anh ta là một học sinh xuất sắc và một nhà phát minh, và chắc chắn là một chàng trai tốt trong số các bạn học của mình. Và nhân viên nhà trường phải cởi mở, trao đổi trực tiếp giữa mọi người, có dòng chảy. Nó sẽ tập hợp những người rất khác nhau về sở thích và đặc điểm cá nhân của họ. Nếu có thì nguyên tắc bổ sung nên được áp dụng khi lựa chọn chúng.
Mọi thứ diễn ra rất tự nhiên ở Akademgorodok. Chúng ta có nhiều trường phái vật lý khác nhau. Và đại diện của tất cả họ đã tập trung tại Khoa Vật lý của Trường Vật lý và Cơ học, cùng nhau bổ sung kiến thức và hợp tác. Lúc đầu, điều này xảy ra một cách tình cờ, vì làm việc ở trường không thể so sánh với trường đại học hay bất kỳ trường đại học nào về mức lương hay uy tín. Ngày nay, khoa hầu như chỉ được bổ sung bởi các cựu sinh viên của trường, những người có tiêu chí lựa chọn rộng hơn nhiều so với việc thuộc về một phòng thí nghiệm khoa học hoặc viện nghiên cứu. Do đó, khoa hiện đại diện cho một tập hợp gồm ba thế hệ giáo viên kế tiếp và các học sinh cũ của họ tương tác với thế hệ các nhà vật lý thứ tư vẫn còn ở trường. Hiệp hội liên lứa tuổi này chứa đựng tính đặc thù và sức mạnh to lớn của cộng đồng trường chúng tôi, tạo ra một môi trường trí tuệ tích hợp độc đáo. Trong môi trường như vậy, sự ra đời và trưởng thành của một ý tưởng khoa học là điều đương nhiên. Đây là vùng đất màu mỡ nhất, nơi hạt giống nảy mầm và kết trái.
Tôi bày tỏ quan điểm của mình về hai câu hỏi cơ bản đối với một trường chuyên: “Dạy ai?” và “Tôi nên dạy ai?” Câu thứ ba vẫn là: “Dạy cái gì?” Tôi sẽ thảo luận về nó bằng cách sử dụng ví dụ vật lý, mặc dù tôi sẽ mạo hiểm đưa ra một số kết luận chung.
Trong quá trình thực hiện các hoạt động giáo dục của mình, chúng tôi đã phát triển một số “điều kiện ranh giới” quyết định phần lớn việc xây dựng các khóa đào tạo của chúng tôi. Trong khung thời gian chính thức của cái gọi là chương trình giảng dạy, những nguyên tắc chính hóa ra là những nguyên tắc sau:
Thời gian học ngắn: một hoặc hai năm. Những nỗ lực của chúng tôi để làm việc trong một trường nội trú trong ba năm nên được coi là không thành công.
Học kỳ ngắn. Các lớp học vào mùa thu kéo dài đến khoảng ngày 10 tháng 12, sau đó là hai tuần kiểm tra và thi cử và ba tuần nghỉ phép (trẻ em chắc chắn cần được nghỉ ở ký túc xá). Học kỳ 2: từ ngày 20/1 đến ngày 20/5, thi lại và nghỉ hè. Ngoài ra, có một số ngày không làm việc trong tháng 11 và tháng 5.
Những tuần ngắn ngủi. Bất chấp cường độ học tập dày đặc, trường vẫn hoạt động năm ngày một tuần.
Các khóa học giảng dạy ngắn hạn. Không có khóa học nào có thể kéo dài hơn hai giờ mỗi tuần. Tổng số giờ học bắt buộc hiện nay không được vượt quá 32 giờ/tuần.
Chúng tôi đã không đạt được những hạn chế này ngay lập tức và không trực tiếp. Cuộc tìm kiếm của chúng tôi được bắt đầu lại bởi M.A. Lavrentyev, người đưa ra một yêu cầu có phần cách ngôn: “Học sinh phải có thời gian rảnh để suy nghĩ về những gì mình đang được dạy!”
Nội dung các môn vật lý ở trường được hình thành do hoạt động của một số lượng lớn giáo viên rất khác nhau. Họ đến từ các viện nghiên cứu khác nhau, làm việc chuyên nghiệp trong các lĩnh vực vật lý khác nhau và khác nhau rất nhiều về tuổi tác. Với khung thời gian nghiêm ngặt và mong muốn tự nhiên phản ánh sở thích khoa học cá nhân của họ, những người này có thể đi theo con đường đơn giản hóa trong việc trình bày kiến thức khoa học và đạt đến “chủ nghĩa đại chúng” nguyên thủy của khoa học, điều mà tất cả các khóa học tiêu chuẩn ở trường đều mắc phải. Một mối nguy hiểm khác là chỉ trình bày chuyên sâu một vài chủ đề. Bơi giữa những thái cực này, chúng tôi chỉ chọn ra những điều quan trọng nhất và có ý nghĩa nhất trong kiến thức khoa học hiện đại. Do đó, các khóa đào tạo bắt buộc của chúng tôi chỉ có kiến thức cơ bản. Và hóa ra kiến thức này rất nhỏ, logic sử dụng nó gần như hiển nhiên, còn tính minh bạch và chiều sâu của các kết nối nội bộ thật đáng kinh ngạc. Để đánh giá cao nhất về sự thành công của chương trình đào tạo của chúng tôi, tôi sẽ trích dẫn lời của một trong những cựu sinh viên Trường Vật lý và Cơ học, người đã bốn mươi tuổi và sự nghiệp khoa học rất thành công. Anh ấy nói: “Tại khoa vật lý của NSU, tôi đã nghiên cứu các chi tiết của vật lý. Tôi đã nắm bắt được tất cả những điều cơ bản, cốt lõi và logic bên trong của nó tại Trường Vật lý và Cơ học.”
Tôi sẽ không đánh giá tất cả các khóa học của trường ngày hôm nay. Nhưng những quan sát mà tôi có đủ để tin rằng trong hơn 34 năm làm việc và tìm kiếm liên tục, tất cả những người tham gia thí nghiệm này, duy nhất trên quy mô quốc tế, đã tìm ra và hình thành những gì nên gọi là kiến thức cơ bản, thiết yếu, cũng như tìm ra cách để thể hiện kiến thức này trong bộ đồng phục học sinh dễ tiếp cận. Và tất cả hoạt động này đều tuân theo một lộ trình tìm kiếm tự nhiên, được thực hiện bởi những người rất khác nhau cùng với những học sinh có phản ứng nhanh. Không có kế hoạch bắt buộc, không có lịch trình trình bày báo cáo, không có chủ đề giả tạo cho công việc khoa học giả tạo, không có sự bảo vệ các luận văn đã mất nhiều công sức. Có những gì nên được gọi là sự sáng tạo. Và tôi hy vọng nó sẽ luôn tồn tại nếu trường phái vật lý và toán học được bảo tồn.
LUẬT CƠ HỌC
"Khoa học ở Siberia"
№ 13 (2249)
Ngày 31 tháng 3 năm 2000
Sinh viên FMS từ 1965-1967,
Tiến sĩ khoa học:N.Gritsan (Vdovina), IHKiG; V.Ivanchenko, INP; A. Sakhanenko, IM; V. Sennitsky, IG; E. Solenov, Viện Tế bào học và Di truyền học; V. Telnov, Viện Vật lý hạt nhân; A. Tumin, Tel Aviv; G. Untura, IEOPR; M.Epov, IGG.
Phần đầu tiên của giáo trình Vật lý dành cho sinh viên Khoa Vật lý và Toán học tại NSU đã được xuất bản - “Định luật Cơ học”, do Tiến sĩ Khoa học Vật lý và Toán học, GS. E.I. Bichenkov. Đây không phải là một cuốn sách giáo khoa thông thường. Chúng tôi đã nghe phiên bản đầu tiên của nó trong bài thuyết trình của tác giả vào năm 1965-67, khi, theo ý muốn của số phận và một sự tình cờ may mắn, chúng tôi thấy mình là sinh viên của Trường Toán và Vật lý Novosibirsk, được thành lập vào năm 1963 theo sáng kiến của viện sĩ M.A. Lavrentyev, người được kỷ niệm 100 năm vào năm nay. Việc thành lập FMS chắc chắn là một sự kiện có ý nghĩa toàn cầu. Người ta đã nói nhiều về điều này và khó có thể đánh giá quá cao tầm quan trọng của cam kết này. Ý tưởng của M.A. Lavrentiev về sự cần thiết phải lựa chọn những học sinh có năng lực nhất và đào tạo chúng trong một trường học đặc biệt, nơi các nhà khoa học tích cực làm giáo viên, đã được nhân rộng khắp cả nước. Trong những năm qua, hàng trăm nghìn học sinh đã tham gia Olympic, hàng nghìn học sinh đã tốt nghiệp các trường vật lý và toán học, ngày nay hầu hết các em đều đang làm việc thành công trong lĩnh vực khoa học. Có lẽ đó là lý do tại sao khoa học Nga vẫn là một trong những giá trị chính của nước Nga.
Tác giả của cuốn sách này, E. Bichenkov, đã có đóng góp rất lớn trong việc tổ chức và hình thành Trường Vật lý Novosibirsk. Từ năm 1965 đến năm 1967, ông, khi đó là ứng cử viên khoa học 28 tuổi và nhà nghiên cứu cao cấp tại Viện Thủy động lực học, theo yêu cầu của thầy M.A. Lavrentiev, là giám đốc Trường Vật lý và Toán học. Và bây giờ, giống như 35 năm trước, E. Bichenkov giảng bài và dạy các lớp vật lý, đồng thời đứng đầu khoa vật lý. Anh ấy làm điều đó từ trái tim.
Các tác giả của ghi chú này đã may mắn trở thành học trò đầu tiên của Evgeniy Ivanovich. Bichenkova. Cho đến ngày nay, chúng tôi vẫn nhớ đến những bài giảng của ông với sự ngưỡng mộ, đã mở ra cho chúng tôi thế giới khoa học tuyệt vời và mang đến cho chúng tôi nguồn năng lượng mạnh mẽ cho cuộc sống. Khó có ai có thể lấy cảm hứng từ bài toán một vật lăn xuống một mặt phẳng nghiêng, hoặc bởi thông tin rằng, ngoài điện trường, còn có một từ trường, vì một lý do nào đó, tác dụng theo hướng vuông góc. . Đây đại khái là chương trình giảng dạy vật lý ở trường trong những năm đó.
Bây giờ hãy tưởng tượng rằng chúng ta, những đứa trẻ 15-16 tuổi, nhiều người trong số họ đến từ những nơi xa xôi ở Siberia, sau khi biết và hiểu các bài giảng của E. Bichenkov về thuyết tương đối của Einstein, chúng ta có thể suy ra các phương trình Maxwell, buộc Lorentz phải chứng minh rằng trên thực tế, từ trường là biểu hiện của cùng một lực Coulomb, nhưng trong trường hợp các điện tích chuyển động. Cơ học lượng tử cũng không phải là một cụm từ trống rỗng đối với chúng tôi; chúng tôi đã biết các thí nghiệm của Davisson-Germer và có thể rút ra công thức Planck cho bức xạ nhiệt từ những nguyên lý đầu tiên! Evgeniy Ivanovich lần đầu tiên giảng những bài như vậy, và có vẻ như lần đầu tiên ông đã khám phá ra một số điều để chuẩn bị cho bài giảng, và niềm vui khám phá sống động này đã được truyền lại cho chúng tôi. Và những từ mà E.I. bắt đầu một bài giảng của mình: “Tại sao muon giống như electron nhưng nặng hơn 200 lần?” Chúng tôi vẫn chưa biết câu trả lời cho câu hỏi này. Nhưng chính những câu hỏi như thế này thường mang tính chất quyết định khi lựa chọn con đường sống.
Hơn 35 năm giảng dạy tại Trường Vật lý và Toán học của GS. Hàng nghìn học sinh đã học qua E. Bichenkov, người coi ông là Thầy của mình, và không chỉ về vật lý. Ngoài ra, Evgeniy Ivanovich đã giảng dạy tại Đại học bang Novosibirsk trong 40 năm. Trong nhiều năm, sinh viên năm thứ nhất của khoa vật lý bắt đầu hành trình bước vào khoa học với những bài giảng của Giáo sư Bichenkov, một giáo viên, nhà khoa học và con người xuất sắc.
Gần đây E. Bichenkov đã được trao tặng danh hiệu "Công nhân danh dự của trường trung học Liên bang Nga". Chúng tôi chân thành chúc mừng và chân thành chúc thầy cô kính yêu sức khỏe và mọi điều tốt đẹp nhất. Chúng tôi hy vọng sẽ sớm được thấy ba cuốn sách còn lại trong khóa học vật lý độc đáo của ông dành cho Trường Vật lý và Cơ học.
Bạn có nhớ Alexei Karenin không?
Evgeniy Ivanovich Bichenkov (sn. 1937) - Tiến sĩ Khoa học Vật lý và Toán học, Giáo sư. Tốt nghiệp MIPT. Từ năm 1957, ông làm việc tại Viện Thủy động lực học thuộc Chi nhánh Siberia của Viện Hàn lâm Khoa học Liên Xô (từ năm 1992 - SB RAS). Năm 1967-1973 - Phó Hiệu trưởng NSU.
Chà, bạn có thể nói gì khác về Mikhail Alekseevich? Trước hết, anh ấy là một người đàn ông. Đúng là người đàn ông đó. Có một trường hợp như vậy: một ngày nọ chúng tôi đến Altai. Chúng tôi đến nơi, và có một con sông, người đẹp! Mikhail Alekseevich đến từ sông Volga và rất thích chèo thuyền. Một người đàn ông địa phương đến xin được chở sang bờ bên kia, thậm chí còn đưa tiền vận chuyển. Chà, Mikhail Alekseevich đã giúp anh ấy. Và sau đó một người trong chúng tôi, những sinh viên, hỏi hành khách này rằng họ đang nói về điều gì? “Một chàng trai bình thường, của chúng tôi. Đúng vậy, tôi chưa từng thấy anh ấy ở đây trước đây. Đây là cách một người nông dân bình thường chấp nhận Viện sĩ Lavrentyev là “người của mình”.
Mikhail Alekseevich có “cảm giác về lời nói”. Lời nói của ông không phải lúc nào cũng có tính văn chương, nhưng luôn phù hợp và đi thẳng vào vấn đề. Bằng cách nào đó anh ấy chỉ làm tôi ngạc nhiên. Nói về một nhà toán học xuất sắc (tôi sẽ không nêu tên anh ấy, anh ấy là một người rất nổi tiếng), Mikhail Alekseevich đã mô tả về anh ấy bằng những từ sau: “Anh ấy giống Sobakevich - anh ấy đi ngẫu nhiên, bước vào và chắc chắn sẽ giẫm phải ai đó! ” Gogol lặp lại chính xác! Rõ ràng, đến điểm. Khi một nhà văn hay một nghệ sĩ nói như thế thì là một chuyện, nhưng khi những lời như vậy được thốt ra bởi một học giả, một nhà toán học, một chính khách... Đây là Mikhail Alekseevich! Ông am hiểu văn học một cách tinh tế, trích dẫn chính xác Krylov và Pushkin. Anh ấy không quan tâm đến các tác giả nước ngoài - anh ấy là một người rất Nga.
Anh ấy là một vận động viên trượt tuyết cừ khôi. Anh ấy rất yêu thích công việc thể chất. Sống ở Akademgorodok, tôi liên tục chặt củi và tự mình đốt bếp. Lavrentiev thích tập hợp những người trẻ xung quanh mình. Chúng tôi thường dành những ngày cuối tuần ở căn nhà gỗ của anh ấy. Phải làm gì? Trước hết, hãy lên ván trượt và đi bộ vài km xuyên rừng, và vào buổi tối - ăn tối, đạp xe. Mikhail Alekseevich có rất nhiều câu chuyện và giai thoại.
Làm việc với tuổi trẻ là một trong những nguyên tắc hoạt động của ông. Lavrentyev học Vật lý và Cơ học rất nhiều. Nhân tiện, cũng có một câu chuyện. FMS được tổ chức như một trường nội trú. Ở một trường nội trú bình thường, trẻ em chỉ học đến lớp 8. Và tất cả các tiêu chuẩn về thực phẩm và quần áo đều được thiết kế cho trẻ em dưới 14 tuổi. Còn các chàng trai, cô gái từ 16-17 tuổi đã đến Trường Vật lý và Âm nhạc. Nhìn chung, tất cả các khoản chi tiêu của một trường nội trú cổ điển đều mâu thuẫn với tình trạng thực tế của FMS. Chưa hết, trẻ em từ các vùng lân cận học tại một trường nội trú bình thường, và trẻ em từ khắp nơi trên cả nước đã đến với chúng tôi. Có những sinh viên đến từ Khabarovsk và Vladivostok. Ngày nay nó thường cực kỳ đắt đỏ; vào những năm đó nó cũng đắt đỏ. Và câu hỏi quan trọng nhất là học sinh Trường Vật lý và Âm nhạc có được hỗ trợ tiền đi lại hay không. Nhưng Quy chế lại không quy định việc này đối với các trường nội trú. Ngoài ra, để đưa trẻ em gia đình có hoàn cảnh khó khăn nhất đến trường nội trú, nhà nước phải trả một khoản phí. Và đây là cách nó hoạt động: nếu thu nhập của gia đình ít ỏi thì mọi thứ đều thuộc về nhà nước. Nhưng ngay khi vượt qua một ranh giới nhất định mà gia đình có thể nuôi đứa trẻ thì cần phải trả rất nhiều tiền: ví dụ, một gia đình phải trả khoảng một nửa lương của người cha cho hai đứa trẻ song sinh. Điều này được thực hiện để ngăn cản phụ huynh gửi con đến trường nội trú. Đây là những quyết định tài chính hợp lý nhưng lại có hại cho FMS. Và cần phải thay đổi “Quy định” đối với trường nội trú hoặc tạo ra “Quy định” đặc biệt trên FMS. Vâng, các hoạt động bắt đầu tại Bộ Giáo dục Liên bang Nga. Và rồi một ngày nọ, tôi trở về từ Moscow đầy cảm hứng: đề xuất của chúng tôi đã nhận được sự ủng hộ. Đã báo cáo cho Lavrentyev. Bạn có nghĩ anh ấy đã trả lời tôi không? "Nghe này, bạn có nhớ Alexei Karenin không?" Tất nhiên, tôi nhớ Anna Karenina, nhưng tôi chưa bao giờ nhớ đến một người khó ưa như Alexey Karenin. Và Mikhail Alekseevich tiếp tục: “Hãy nhớ rằng, đây không phải là một người bình thường. Ông ấy là một quan chức cấp cao nhất! Và ông ấy vẫn tiếp tục thực hiện các dự án cải thiện cuộc sống của nông dân”. Tôi không phàn nàn về trí nhớ của mình, tôi cho rằng trí nhớ của tôi “kém” - tôi không quên bất cứ điều gì. Và sau đó tôi không thể nhớ được. “Và thế là anh ấy đã mang những dự án này đến các văn phòng và bộ khác nhau, và mọi người đều từ chối anh ấy. Và một ngày nọ, họ bất ngờ ủng hộ anh ấy. Và rồi Karenin trở về nhà và nhận ra rằng mọi thứ giờ đây chắc chắn sẽ bị hủy hoại. có ý đó!"
Đặc điểm mạnh nhất của anh ấy là anh ấy biết giá trị của mình và sống theo giá trị đó. Và những người như vậy không hề nhỏ. Họ bộc trực, trung thực, thu hút mọi người và phân cực mạnh mẽ không gian xung quanh. Bạn không thể thờ ơ với một người như vậy. Nếu về cơ bản bạn giống anh ấy, bạn không thể không yêu anh ấy và bắt chước anh ấy. Vợ anh, Vera Evgenievna, đã nói rất hay về anh: “Và Misha có một đặc điểm đặc biệt - anh ấy không còn mặc cảm tự ti, tức là anh ấy gọi thẳng vào mặt một kẻ ngốc là một kẻ ngốc, bất kể cấp bậc của anh ấy”. Theo thuật ngữ ngày nay, nó luôn là “đồng tiền có thể chuyển đổi hoàn toàn”; nó chưa bao giờ có giá trị thấp hơn chính nó ở bất kỳ đâu và nó biết cách giữ vững. Đặc điểm này được thể hiện rõ nét ở Mikhail Alekseevich. Đây là một người đàn ông không hề nịnh bợ bất cứ ai, cho dù anh ta có bay cao đến đâu trên những đỉnh cao hành chính không thể đạt tới. Điều này ngay lập tức trở nên rõ ràng.
Bây giờ còn lại rất ít người như Lavrentiev. Thế hệ hiện tại hẳn có mong muốn vươn lên ngang tầm trí tuệ và trình độ học vấn mà M.A. sở hữu. Lavrentiev và các cộng sự của ông.