Phôi học. Từ điển bách khoa khoa học kỹ thuật Phôi học là gì, ý nghĩa và cách đánh vần cho đúng

"phôi học" là gì? Làm thế nào để đánh vần từ này một cách chính xác. Khái niệm và giải thích.

phôi học khoa học nghiên cứu sự phát triển của một sinh vật ở giai đoạn sớm nhất trước khi biến thái, nở hoặc sinh ra. Sự kết hợp của giao tử - trứng (noãn) và tinh trùng - với sự hình thành hợp tử sẽ tạo ra một cá thể mới, nhưng trước khi trở thành sinh vật giống bố mẹ, nó phải trải qua các giai đoạn phát triển nhất định: phân chia tế bào, sự hình thành các lớp mầm và khoang sơ cấp, sự xuất hiện của các trục và trục đối xứng của phôi, sự phát triển của các khoang khoang bụng và các dẫn xuất của chúng, sự hình thành màng ngoài phôi và cuối cùng là sự xuất hiện của các hệ cơ quan được tích hợp về mặt chức năng và tạo thành một hoặc một sinh vật dễ nhận biết khác. Tất cả những điều này tạo thành chủ đề nghiên cứu về phôi học. Sự phát triển diễn ra trước quá trình tạo giao tử, tức là hình thành và trưởng thành của tinh trùng và trứng. Quá trình phát triển của tất cả trứng của một loài nhất định nhìn chung diễn ra như nhau. Sự phát sinh giao tử. Tinh trùng và trứng trưởng thành khác nhau về cấu trúc, chỉ có nhân là giống nhau; tuy nhiên, cả hai loại giao tử đều được hình thành từ các tế bào mầm sơ cấp trông giống hệt nhau. Ở tất cả các sinh vật sinh sản hữu tính, các tế bào mầm sơ cấp này được tách ra khỏi các tế bào khác trong giai đoạn đầu phát triển và phát triển theo một cách đặc biệt, chuẩn bị thực hiện chức năng của chúng - sản xuất tế bào sinh dục hoặc tế bào mầm. Vì vậy, chúng được gọi là tế bào mầm - trái ngược với tất cả các tế bào khác tạo nên tế bào chất. Tuy nhiên, một điều khá rõ ràng là cả chất mầm và chất somatoplasm đều đến từ trứng được thụ tinh - hợp tử, tạo ra một sinh vật mới. Vì vậy, về cơ bản chúng giống nhau. Các yếu tố quyết định tế bào nào có khả năng sinh sản và tế bào soma nào vẫn chưa được thiết lập. Tuy nhiên, dần dần các tế bào mầm thu được những khác biệt khá rõ ràng. Những khác biệt này phát sinh trong quá trình hình thành giao tử. Ở tất cả các động vật có xương sống và một số động vật không xương sống, tế bào mầm sơ cấp phát sinh từ tuyến sinh dục và di chuyển đến tuyến sinh dục của phôi - buồng trứng hoặc tinh hoàn - theo dòng máu, với các lớp mô đang phát triển hoặc thông qua chuyển động của amip. Trong tuyến sinh dục, các tế bào mầm trưởng thành được hình thành từ chúng. Vào thời điểm các tuyến sinh dục phát triển, soma và tế bào mầm đã được tách biệt về mặt chức năng với nhau, và kể từ thời điểm này trở đi, trong suốt vòng đời của sinh vật, các tế bào mầm hoàn toàn độc lập với bất kỳ ảnh hưởng nào của soma. Đó là lý do tại sao những đặc điểm mà một cá nhân có được trong suốt cuộc đời không ảnh hưởng đến tế bào sinh sản của anh ta. Các tế bào mầm sơ cấp, khi còn ở tuyến sinh dục, sẽ phân chia để tạo thành các tế bào nhỏ - tế bào sinh tinh ở tinh hoàn và tế bào trứng ở buồng trứng. Tinh trùng và noogonia tiếp tục phân chia nhiều lần, tạo thành các tế bào có cùng kích thước, cho thấy sự phát triển bù trừ của cả tế bào chất và nhân. Tinh trùng và oogonia phân chia theo nguyên phân, và do đó, chúng giữ lại số lượng nhiễm sắc thể lưỡng bội ban đầu. Sau một thời gian, những tế bào này ngừng phân chia và bước vào thời kỳ tăng trưởng, trong đó những thay đổi rất quan trọng xảy ra trong nhân của chúng. Nhiễm sắc thể, ban đầu nhận được từ cha và mẹ, được kết nối theo cặp (liên hợp), tiếp xúc rất chặt chẽ. Điều này làm cho việc trao đổi chéo tiếp theo có thể xảy ra, trong đó các nhiễm sắc thể tương đồng bị phá vỡ và nối lại theo một trật tự mới, trao đổi các phần tương đương; Kết quả của việc lai chéo là các tổ hợp gen mới phát sinh trong nhiễm sắc thể của oogonia và Speratogonia. Người ta cho rằng tình trạng vô sinh của con la là do sự không tương thích của các nhiễm sắc thể thu được từ bố mẹ chúng - ngựa và lừa, do đó các nhiễm sắc thể không thể tồn tại khi kết nối chặt chẽ với nhau. Kết quả là sự trưởng thành của tế bào mầm trong buồng trứng hoặc tinh hoàn của con la dừng lại ở giai đoạn liên hợp. Khi nhân đã được xây dựng lại và tế bào chất đã tích lũy đủ lượng tế bào chất thì quá trình phân chia lại tiếp tục; toàn bộ tế bào và nhân trải qua hai kiểu phân chia khác nhau, chúng quyết định quá trình trưởng thành thực sự của tế bào mầm. Một trong số đó - nguyên phân - dẫn đến sự hình thành các tế bào tương tự như tế bào ban đầu; là kết quả của một quá trình khác - giảm phân, hoặc phân chia giảm phân, trong đó các tế bào phân chia hai lần - các tế bào được hình thành, mỗi tế bào chỉ chứa một nửa số nhiễm sắc thể (đơn bội) so với ban đầu, cụ thể là một từ mỗi cặp (xem thêm TẾ BÀO) . Ở một số loài, sự phân chia tế bào này xảy ra theo thứ tự ngược lại. Sau sự phát triển và tái tổ chức của các nhân ở oogonia và nguyên bào sinh tinh và ngay trước lần phân chia giảm phân thứ nhất, những tế bào này được gọi là tế bào trứng và tế bào sinh tinh bậc một, và sau lần phân chia giảm phân thứ nhất - tế bào trứng và tế bào sinh tinh bậc hai. Cuối cùng, sau lần phân bào thứ hai, các tế bào trong buồng trứng được gọi là trứng (noãn) và các tế bào trong tinh hoàn được gọi là tinh trùng. Bây giờ trứng cuối cùng đã trưởng thành nhưng tinh trùng vẫn phải trải qua quá trình biến thái và biến thành tinh trùng. Một sự khác biệt quan trọng giữa quá trình tạo trứng và quá trình sinh tinh cần được nhấn mạnh ở đây. Từ một tế bào trứng bậc một, quá trình trưởng thành chỉ tạo ra một quả trứng trưởng thành; ba nhân còn lại và một lượng nhỏ tế bào chất biến thành thể cực, không hoạt động như tế bào mầm và sau đó bị thoái hóa. Tất cả tế bào chất và lòng đỏ, có thể phân bố giữa bốn tế bào, đều tập trung ở một - ở trứng trưởng thành. Ngược lại, một tế bào sinh tinh bậc một tạo ra bốn tinh trùng và cùng số lượng tinh trùng trưởng thành mà không mất một nhân nào. Sau khi thụ tinh, số lượng nhiễm sắc thể lưỡng bội hoặc bình thường được phục hồi. CHƯƠNG TRÌNH SỰ SINH TINH ở người.

phôi học- PHÔI HỌC, Tề, w. Một nhánh của sinh học nghiên cứu sự hình thành và phát triển của phôi.... Từ điển giải thích của Ozhegov

phôi học- hay học thuyết về sự phát triển của động vật và con người - được phát triển chủ yếu vào thế kỷ 19. Người đầu tiên... Từ điển bách khoa F.A. Brockhaus và I.A. Ép-rôn

phôi học- (từ Embryo và... Logia) theo nghĩa đen - khoa học về phôi thai, nhưng nội dung của nó rộng hơn. Có...

phôi học là khoa học về các mô hình phát triển phôi thai. Thuật ngữ "phôi học" xuất phát từ cụm từ tiếng Hy Lạp - em bryo, có nghĩa là "trong vỏ". Phôi thai hay bào thai là một sinh vật phát triển dưới vỏ bọc màng trứng hoặc bên trong cơ thể mẹ trong một cơ quan chuyên biệt - tử cung. Ở người, cơ thể đang phát triển cho đến tuần thứ 8 của quá trình tạo phôi được gọi là phôi thai, sau đó là bào thai. Nhiệm vụ của phôi học bao gồm nghiên cứu sự phát triển của phôi từ lúc thụ tinh đến khi sinh ra (nở từ vỏ trứng hoặc thoát ra khỏi cơ thể mẹ), cũng như nghiên cứu về tiền sinh - quá trình hình thành mầm đực và cái. tế bào. Phôi học y học (lâm sàng) nghiên cứu các mô hình phát triển phôi người, nguyên nhân gây rối loạn quá trình tạo phôi và cơ chế xuất hiện các dị tật, cũng như các cách thức và phương tiện ảnh hưởng đến quá trình tạo phôi.

Sự phát triển phôi, hay tạo phôi, là một quá trình phát sinh hình thái phức tạp và lâu dài, trong đó một sinh vật đa bào mới được hình thành từ tế bào mầm của bố và mẹ, có khả năng sống độc lập trong điều kiện môi trường. Để hình dung quy mô của các quá trình xảy ra trong quá trình phát triển của con người, chỉ cần nhớ rằng một quả trứng có đường kính 0,15 mm được thụ tinh bởi một tinh trùng có đường kính 0,005 mm thì tổng khối lượng của trứng được thụ tinh chỉ là 5x10-9 g. Thai nhi đủ tháng khi sinh ra có kích thước trung bình là 500 mm và nặng 3400 g. Từ hợp tử đến khi sinh, trọng lượng của thai nhi tăng khoảng một tỷ lần.

Nghiên cứu phôi học Thời kỳ tiền sinh vật học chỉ đưa ra một bức tranh tổng quát về sự phát triển của sinh vật và chưa thể bộc lộ được bản chất của sự thụ thai và phát triển của phôi thai. Tuy nhiên, từ quan điểm sinh học nói chung, những nghiên cứu này có tác động đáng kể đến việc giải thích sau này về nhiều sự kiện khoa học được phát hiện bằng phương pháp nghiên cứu kính hiển vi.

Sự phát triển của phôi học như một khoa học

Lịch sử phôi họcđược kết nối chặt chẽ với cuộc đấu tranh giữa hai dòng chảy bắt nguồn từ thời cổ đại - chủ nghĩa tiền định hình và biểu sinh. Chủ nghĩa tiền hình thành, có nghĩa là sự hình thành trước, khẳng định rằng sự phát triển của một sinh vật chỉ là sự phát triển của một phôi thai hiện có. Nhà lý thuyết của chủ nghĩa tiền hình thành là C. Bonnet (1740-1793), người lập luận rằng tất cả các cơ quan của cơ thể có mối liên hệ chặt chẽ với nhau đến mức không thể thừa nhận sự tồn tại của một thời điểm mà một trong số chúng sẽ bị hủy hoại. vắng mặt. Từ quan điểm của chủ nghĩa tiền tạo thành, câu hỏi duy nhất là phôi thai này nằm ở đâu. Theo các nhà nghiên cứu về trứng (M. Malpighi), phôi nằm trong tế bào sinh sản của con cái và theo các nhà chăn nuôi động vật thì nằm trong tế bào sinh sản của con đực. Những người ủng hộ thuyết biểu sinh, chẳng hạn, J. Buffon (1707-1788), phủ nhận thuyết tiền định, nhưng không thể chứng minh niềm tin của họ bằng sự thật. Tranh chấp đã được giải quyết bởi học giả người Nga K. Wolf (1733-1794), người đã xuất bản luận án “Lý thuyết về thế hệ” vào năm 1759, trong đó ông chứng minh rằng tế bào sinh sản nam và nữ là cần thiết cho sự phát triển của phôi. K. Wolf đã chứng minh bằng thực nghiệm khái niệm biểu sinh - học thuyết về sự phát triển, theo đó các bộ phận không đồng nhất mới của cơ thể xuất hiện từ chất liệu đồng nhất ban đầu của trứng dưới tác động của các yếu tố phía trên phôi (nói cách khác, các cấu trúc mới được hình thành ). Khái niệm này được củng cố nhờ các công trình của H. Pander (1794-1865) và K. Baer (1792-1876).

Những ý tưởng về chủ nghĩa tiền hình thành bắt đầu được thảo luận lại trong văn học, khi sự phát triển của phôi bắt đầu được nghiên cứu bằng phương pháp sinh học phân tử. Do đó, theo A. Spirito (1984), trứng không chứa cấu trúc giải phẫu mà là một mô hình hóa học thu nhỏ của cơ thể trưởng thành (sự khác biệt về thành phần hóa học của các bộ phận khác nhau của trứng và sau đó là tế bào chất của tế bào phôi). giống nhau về mặt hình thái).

Sự hình thành phôi học như một khoa học và việc hệ thống hóa tài liệu thực tế gắn liền với tên tuổi của vị giáo sư bình thường của Học viện Y-Phẫu thuật K. Baer. Ông cho rằng, trong quá trình phát triển phôi thai, những đặc điểm chung điển hình được phát hiện trước tiên, sau đó mới xuất hiện những đặc điểm cụ thể về lớp, bộ, họ và cuối cùng là đặc điểm giống, loài. Kết luận này được gọi là quy tắc Baer. Theo quy luật này, sự phát triển của một sinh vật diễn ra từ cái chung đến cái cụ thể. K. Baer đã chỉ ra sự hình thành của hai lớp mầm trong quá trình tạo phôi, mô tả dây sống, v.v.

Trong sự phát triển của phôi học so sánh dẫn đầu nơi này thuộc về nhà phôi học người Nga A.O. Kovalevsky (1840-1901). Ông đã nghiên cứu nhiều đại diện của các loại động vật nguyên sinh và động vật miệng thứ sinh và thiết lập một kế hoạch thống nhất cho sự phát triển của động vật đa bào - lancelets, ascidians, giun và coelenterates. A.O. Kovalevsky chứng minh lý thuyết về các lớp mầm là sự hình thành nền tảng cho sự phát triển của tất cả các sinh vật đa bào. Dựa trên các tác phẩm của A.O. Kovalevsky, nhà sinh vật học người Đức E. Haeckel (1834-1919) đã xây dựng định luật di truyền sinh học cơ bản, trong đó phát biểu rằng ontogeny là sự lặp lại ngắn gọn của phát sinh chủng loại. Điều này có nghĩa là trong quá trình phát triển của cá thể, người ta có thể quan sát các đặc điểm của tổ tiên (hoặc hiện tượng nhợt nhạt) - ví dụ, sự hình thành các lớp mầm, dây sống, khe mang, v.v. sự hình thành các cơ quan tạm thời hoặc ngoài phôi ở cá, chim và động vật có vú). Hiện tượng lặp lại trong quá trình phát triển phôi thai của các sinh vật bậc cao có những đặc điểm nhất định của động vật có tổ chức thấp hơn được gọi là sự tái hấp thu. Ví dụ về sự tái cấu trúc trong quá trình tạo phôi ở người là sự thay đổi ba dạng của bộ xương (dây sống, bộ xương sụn, bộ xương xương), sự hình thành và bảo tồn đuôi cho đến khi được ba tháng tuổi, sự phát triển của lông gần như liên tục (vào tháng thứ 5). phát triển trong tử cung), sự hình thành các khe mang, v.v.

Học thuyết tóm tắtđược phát triển bởi A.N. Severtsov (1866-1936), người đã đưa ra quan điểm rằng sự phát sinh bản thể không chỉ lặp lại quá trình phát sinh loài mà còn tạo ra nó (lý thuyết về quá trình phát sinh loài). Do đó, nếu một sự thay đổi trong quá trình phát triển của cá nhân xảy ra bằng cách thêm các giai đoạn mới vào các giai đoạn của tổ tiên, thì đây là một phần mở rộng hoặc sự đồng hóa; những thay đổi bắt đầu từ giai đoạn giữa được gọi là sai lệch, hoặc sai lệch; cuối cùng, sự phát triển có thể thay đổi từ những giai đoạn sớm nhất, đó là Archallaxis (cổ đại). Trong trường hợp sau, gần như không thể xác định được đặc điểm tổ tiên trong quá trình phát triển cá nhân.

Đóng góp lớn cho sự phát triển phôi họcđóng góp của P.P. Ivanov (1878-1942) - tác giả lý thuyết về các đoạn ấu trùng và hậu ấu trùng của động vật nguyên sinh, P.G. Svetlov (1892-1974) - tác giả của lý thuyết về các giai đoạn quan trọng của quá trình tạo phôi và các nhà nghiên cứu khác.

phôi học

PHÔI HỌC -Và; Và.[từ tiếng Hy Lạp phôi - phôi và logo - giảng dạy] Một nhánh của sinh học nghiên cứu sự hình thành và phát triển của phôi. E. động vật. So sánh e.

◁ Phôi học, ồ, ồ. Ờ nghiên cứu.

phôi học

(từ phôi và ...logy), khoa học về phát triển tiền phôi (hình thành tế bào mầm), thụ tinh, phát triển phôi và ấu trùng của cơ thể. Có phôi học động vật và con người và phôi học thực vật. Có phôi học nói chung, so sánh, thực nghiệm và sinh thái. Những người sáng lập phôi học, K. F. Wolf và K. M. Baer; A. O. Kovalevsky và I. I. Mechnikov đã đặt nền móng cho phôi học tiến hóa.

PHÔI HỌC

PHÔI HỌC (từ phôi (cm. PHÔI THAI) và logos - từ ngữ, học thuyết), khoa học về phát triển tiền phôi (hình thành tế bào mầm), thụ tinh, phát triển phôi và ấu trùng của sinh vật. Có phôi học động vật và con người và phôi học thực vật. Có phôi học nói chung, so sánh, thực nghiệm và sinh thái. Những người sáng lập phôi học là Hippocrates và Aristotle, và ở thời hiện đại - K. F. Wolf và K. M. Baer; A. O. Kovalevsky và I. I. Mechnikov đã đặt nền móng cho phôi học tiến hóa.
Theo nghĩa ban đầu của nó, phôi học biểu thị khoa học về sự phát triển của phôi trước khi chúng thoát ra khỏi màng, tức là trước khi chúng nở hoặc được sinh ra. Hiện nay, chủ đề phôi học được giải thích rộng rãi hơn, bao gồm tất cả các quá trình phát sinh bản thể (cm. TÁI SINH)- quá trình phát triển của cá thể, ít nhất là từ thời điểm thụ tinh (và thậm chí từ các quá trình hình thành tế bào mầm trước đó) cho đến khi kết thúc vòng đời.
Lịch sử phôi học
Học thuyết hiện đại về bản thể học thường được gọi là sinh học phát triển. Trên thực tế, sinh học phát triển và phôi học là đồng nghĩa. (cm.Ở Hy Lạp cổ đại, người ta không chỉ thu được thông tin khoa học đầu tiên về phôi học mà còn tạo ra những khái niệm vẫn không mất đi ý nghĩa cho đến ngày nay. Những công trình cổ xưa nhất có thể cho là về phôi học thuộc về Hippocrates HIPPOCRATES (bác sĩ)) (cm.(thế kỷ 5-6 trước Công nguyên) và các tác giả của cái gọi là “bộ sưu tập Hippocrates”. Cho rằng phôi thai được hình thành dưới tác động của “ngọn lửa bên trong”, Hippocrates lập luận rằng “tất cả các bộ phận [của phôi] đều phát sinh cùng một lúc”, điều này sau này khiến ông coi ông là người sáng lập thuyết tiền tạo thành - học thuyết của thời kỳ đầu. và định trước chính xác từng phần của phôi theo từng phần riêng biệt. Aristotle phản đối Hippocrates ARISTOLE) (cm., người đã lập luận (dựa trên những quan sát của ông về sự phát triển của phôi gà) rằng trong quá trình phát triển, các cấu trúc phát sinh một cách tuần tự, với trạng thái ban đầu là không có cấu trúc. Quan điểm này đánh dấu sự khởi đầu của sự phản đối chủ nghĩa tiền hình thành TIỀN HÌNH THỨC) (cm. khái niệm biểu sinh Biểu sinh (trong sinh học))
, hoặc sự hình thành mới của các bộ phận. Aristotle đã tạo ra một hệ thống quan điểm rất sâu sắc về sự phát triển của các sinh vật mà cho đến ngày nay vẫn chưa mất đi sự quan tâm. Aristotle xây dựng khái niệm của mình dựa trên học thuyết về bốn loại nguyên nhân (trong đó ông coi nguyên nhân hình thức và mục tiêu là quan trọng nhất). Hệ thống triết học tự nhiên của Aristotle rất đáng chú ý vì thuyết lấy sinh học và thậm chí cả phôi làm trung tâm, điều chưa bao giờ được lặp lại trong lịch sử khoa học - ông đặt các quá trình phát triển của sinh vật vào trung tâm của mọi hiện tượng tự nhiên nói chung. (cm. Nghiên cứu đáng chú ý hơn nữa về phôi học. tiếp tục vào cuối thế kỷ 16. (Aldrovandi người Ý, Koiter người Hà Lan) và nhận được sự phát triển đặc biệt vào thế kỷ 17 liên quan đến sự ra đời của những chiếc kính hiển vi đầu tiên (tiếng Hà Lan Leeuwenhoek LEEWENHOEK Anthony van) (cm. và Swammerdam SVAMMERDAM tháng 1) (cm., Malpighi Ý MALPIGHI) (cm., nhà giải phẫu học và sinh lý học người Anh W. Harvey). Cùng với những khám phá thực nghiệm rải rác (phát hiện ra tinh trùng của Leeuwenhoek năm 1677, nghiên cứu về sự biến thái của côn trùng của Swammerdam), các cuộc thảo luận xung quanh các vấn đề về tiền hình thành và biểu sinh đã được đổi mới. Vào thời điểm đó, chỉ có Harvey tuân thủ các quan điểm biểu sinh (ông có một tuyên bố xuất sắc, đi trước thời đại: “không một bộ phận nào của thai nhi thực sự tồn tại trong trứng, nhưng tất cả các bộ phận đều có khả năng tồn tại trong đó”). Phần lớn các nhà kính hiển vi đầu tiên, bị mê hoặc bởi sự phong phú của thế giới các cấu trúc nhỏ đã mở ra cho họ (không thể tiếp cận bằng mắt thường), có xu hướng nhìn thấy trong các cấu trúc này những tổ tiên trực tiếp của các cơ quan của động vật trưởng thành và con người: đây là cách những ý tưởng tuyệt vời về “những người đàn ông nhỏ bé” (homunculi) xuất hiện (cm. HOMUNCULUS)), được chèn sẵn vào trứng hoặc tinh trùng.
Phôi học chỉ được đưa ra khỏi tình trạng bế tắc này vào nửa sau thế kỷ 18 nhờ nỗ lực của nhà khoa học người Đức, thành viên của Viện Hàn lâm Khoa học St. Petersburg K. F. Wolf (cm. SÓI Caspar Friedrich). Trong tác phẩm “Lý thuyết về thế hệ”, ông đã chỉ trích gay gắt các quy định chính của thuyết tiền hình thành và cho thấy, dựa trên những quan sát của ông về sự phát triển của gà và thực vật, rằng các cấu trúc phôi thực sự phát sinh một lần nữa mà không cần đến các tổ tiên vi mô riêng lẻ. Dòng của Wolf được tiếp tục bởi K. E. von Baer (cm. BER Karl Maksimovich), cũng là thành viên của Viện Hàn lâm Khoa học St. Petersburg. Ông đã phát hiện ra định luật cơ bản về “sự giống nhau của phôi” (phôi của một loại động vật giống nhau hơn so với các sinh vật trưởng thành) và là người sáng lập ra phôi học so sánh, nghiên cứu các loại hình phát triển khác nhau của sinh vật. Sau Wolf và Baer, ​​phôi học đã có được hình dáng hiện đại.
Cột mốc tiếp theo trong sự phát triển của phôi học gắn liền với sự xuất hiện của thuyết tiến hóa của Charles Darwin: mong muốn tìm ra sự xác nhận cho thuyết tiến hóa trong quá trình phát triển của sinh vật đã góp phần đẩy mạnh nghiên cứu phôi học. Trong một thời gian ngắn, một lượng lớn tài liệu thực tế về sự phát triển của động vật không xương sống đã được tích lũy (A. O. Kovalevsky (cm. KOVALEVSKY Alexander Onufrievich), Tôi. Tôi Mechnikov (cm. MECHNIKOV Ilya Ilyich)) và động vật có xương sống (Balfour), nhưng những nỗ lực giải thích nó theo quan điểm tiến hóa không phải lúc nào cũng thành công và đôi khi mang hơi hướng giáo điều. Đặc biệt, điều này áp dụng cho “định luật di truyền sinh học” từng được biết đến rộng rãi của E. Haeckel. (cm. HACKEL Ernst), người đã khẳng định, trái ngược với thực tế, sự song song hoàn toàn của sự phát triển cá nhân và lịch sử. Ưu thế của cách tiếp cận tiến hóa thuần túy trong phôi học đã bị nhà khoa học người Đức W. Roux chỉ trích vào năm 1886. (cm. RU Wilhelm) trái ngược với ông, người đã đưa ra nhiệm vụ nghiên cứu phân tích nhân quả về các mô hình phát triển cá nhân. Hướng này, được Roux gọi là “cơ chế phát triển”, đã trở thành một trong những hướng chính trong phôi học hiện đại. Những bước đầu tiên của hướng đi mới gắn liền với cuộc thảo luận mới của các nhà biểu sinh học và những người theo chủ nghĩa tiền hình thành, hiện nay trên cơ sở “hóa học”: những người theo chủ nghĩa tân tiền dạng, như tên gọi ngày nay của họ, thừa nhận rằng các cơ quan của động vật trưởng thành không có tiền thân hình thái riêng lẻ ở phôi thai ban đầu, người ta tin rằng một dấu hiệu “hóa học” chi tiết trước của phôi, sau đó xác định rõ ràng hình thái học. Dự đoán đáng chú ý của Roux là vấn đề này chỉ có thể được giải quyết bằng thực nghiệm, bằng cách chia phôi thành nhiều phần: nếu những người theo chủ nghĩa tân cải cách đúng, thì mỗi phần biệt lập của phôi chỉ nên cung cấp phần tương ứng của cơ thể trưởng thành, và không có gì hơn - nếu không thì những người theo chủ nghĩa tân cải cách đã sai lầm. Một thí nghiệm tương tự đã được thực hiện một cách chính xác vào năm 1892 bởi một nhà nghiên cứu người Đức khác, G. Driesch, trên trứng của nhím biển. Thu được cả một ấu trùng từ nửa quả trứng, Drish đã chỉ ra sự mâu thuẫn của chủ nghĩa tân tiền mẫu và phát hiện ra hiện tượng điều hòa phôi thai. Sau đó, ông đã xây dựng một trong những quy luật cơ bản về sự phát triển của phôi thai mang tên ông: “Số phận của một bộ phận của phôi thai phụ thuộc vào vị trí của nó nói chung”.
Phôi học hiện đại
Phôi học hiện đại (như đã đề cập thường được gọi là “sinh học phát triển”) là một trong những ngành sinh học trung tâm. Nó nghiên cứu chủ yếu cơ sở tế bào và phân tử của sự phát triển của sinh vật và do đó liên quan chặt chẽ đến tế bào học (cm. tế bào học) và sinh học phân tử (cm. SINH HỌC PHÂN TỬ). Thành tựu chính của phôi học hiện đại ở cấp độ tế bào là nghiên cứu chi tiết về chuyển động và sự biệt hóa của tế bào phôi, thiết lập vai trò của sự tiếp xúc và tương tác giữa các tế bào ở xa, cũng như sự tương tác của tế bào với môi trường trực tiếp của chúng (môi trường vi mô, ma trận ngoại bào). Theo các khái niệm hiện đại, chính loại tương tác này đã điều chỉnh sự phát triển và quyết định số phận cuối cùng của tế bào phôi. Thành tựu chính của phôi học phân tử là nghiên cứu “lịch trình” không gian thời gian của biểu hiện gen trong quá trình phát triển của động vật đa bào và xác định các “phân tử tín hiệu” làm trung gian cho nhiều tương tác tế bào. Những thành công này tạo cơ sở cho các ứng dụng rộng rãi trong y học và công nghệ sinh học: điều chỉnh các khuyết tật phát triển bẩm sinh, tạo ra các ngân hàng mô dựa trên việc nhân bản tế bào gốc phôi và các ứng dụng khác. Đồng thời, cùng với sự phát triển nhanh chóng của nghiên cứu phân tích trong phôi học hiện đại, các khái niệm lý thuyết giúp hiểu được bản chất tổng thể, toàn diện của sự phát triển vẫn chưa được phát triển đầy đủ. Lý thuyết về tự tổ chức cung cấp cơ sở tốt cho sự phát triển của những khái niệm như vậy. Việc tạo ra một lý thuyết tổng thể về sự phát triển của sinh vật, có tính đến tất cả các tài liệu thực nghiệm phong phú của phôi học hiện đại, là vấn đề của tương lai.


Từ điển bách khoa. 2009 .

từ đồng nghĩa:
  • sự tạo phôi
  • độc tính phôi

Xem “phôi học” là gì trong các từ điển khác:

    phôi học- phôi học... Sách tham khảo từ điển chính tả

    phôi học- (từ tiếng Hy Lạp cổ ἔμβρυον, mầm, “phôi”; và λογία, logia) là khoa học nghiên cứu sự phát triển của phôi thai. Phôi là bất kỳ sinh vật nào đang ở giai đoạn phát triển ban đầu trước khi sinh ra hoặc nở, hoặc, trong trường hợp thực vật, trước khi nảy mầm... ... Wikipedia

    PHÔI HỌC- Tiếng Hy Lạp, từ phôi thai, phôi thai và Lego, tôi nói. Học thuyết về phôi thai. Giải thích 25.000 từ nước ngoài được sử dụng trong tiếng Nga, kèm theo nghĩa gốc của chúng. Mikhelson A.D., 1865. PHÔI HỌC, nghiên cứu về sự phát triển của động vật và thực vật... ... Từ điển từ nước ngoài của tiếng Nga

    phôi học- PHÔI HỌC ĐỘNG VẬT - khoa học về cấu trúc và mô hình phát triển của phôi. PHÔI HỌC THỰC VẬT PHÔI HỌC là một nhánh khoa học nghiên cứu sự xuất hiện và phát triển của giao tử đực và giao tử cái, quá trình thụ tinh, phát triển phôi và... ... Phôi học đại cương: Từ điển thuật ngữ

    PHÔI HỌC- (từ phôi thai và...logy), theo nghĩa hẹp là khoa học về sự phát triển phôi thai, theo nghĩa rộng là khoa học về sự phát triển cá thể của sinh vật (ontogen). E. động vật và con người nghiên cứu sự phát triển tiền phôi (hình thành trứng và sinh tinh), thụ tinh,... ... Từ điển bách khoa sinh học

    PHÔI HỌC Bách khoa toàn thư hiện đại

    phôi học- và, f. phôi học f. Một khoa sinh học nghiên cứu sự phát triển của phôi động vật, bao gồm cả con người. Úp. 1940. || lỗi thời, đã dịch Trạng thái phôi thai của một cái gì đó. ALS 1. Nếu không biết về phôi học của khoa học, không biết số phận của nó thì khó có thể hiểu được nó hiện đại... ... Từ điển lịch sử về chủ nghĩa Gallic của tiếng Nga

    phôi học- (từ phôi và...logy), một ngành khoa học nghiên cứu sự phát triển tiền phôi (hình thành tế bào mầm), quá trình thụ tinh và phát triển phôi của cơ thể. Kiến thức đầu tiên về lĩnh vực phôi học gắn liền với tên tuổi của Hippocrates và Aristotle. Người sáng tạo... ... Từ điển bách khoa minh họa

    PHÔI HỌC- (từ phôi và...logy) khoa học về phát triển tiền phôi (hình thành tế bào mầm), thụ tinh, phát triển phôi và ấu trùng của cơ thể. Có phôi học động vật và con người và phôi học thực vật. Có những từ tổng quát, so sánh,... Từ điển bách khoa lớn

Chuyên đề 6. PHÔI HỌC TỔNG QUÁT

Định nghĩa và các thành phần của phôi học

phôi học– khoa học về các mô hình phát triển của sinh vật động vật từ lúc thụ tinh đến khi sinh ra (hoặc nở thành trứng). Do đó, phôi học nghiên cứu giai đoạn phát triển trong tử cung của sinh vật, tức là một phần của quá trình phát sinh bản thể.

Bản thể– Quá trình phát triển của cơ thể từ khi thụ tinh đến khi chết được chia làm 2 thời kỳ:

1) phôi thai (phôi thai);

2) postembryonic (sau khi sinh).

Sự phát triển của bất kỳ sinh vật nào đều có trước sự hình thành.

Tiên lượng bao gồm:

1) quá trình tạo giao tử - sự hình thành tế bào mầm (sinh tinh và tạo trứng);

2) thụ tinh.

Phân loại trứng

Tế bào chất của hầu hết trứng đều chứa các tạp chất - lecithin và lòng đỏ, hàm lượng và sự phân bố của chúng khác nhau đáng kể ở các sinh vật sống khác nhau.

1) trứng có lòng đỏ (không có lòng đỏ). Nhóm này bao gồm trứng giun sán;

2) oligolecytic (lòng đỏ thấp). Đặc điểm của trứng lưỡi liềm;

3) đa hồng cầu (đa lòng đỏ). Đặc điểm trứng của một số loài chim và cá.

Dựa trên sự phân bố lecithin trong tế bào chất, chúng được chia thành:

1) trứng biệt lập. Lecithin được phân bố đồng đều trong tế bào chất, đặc trưng của trứng thiểu sản;

2) điện thoại. Lòng đỏ tập trung ở một trong hai cực của quả trứng. Trong số các loại trứng có telolecytic, có telolecytic vừa phải (đặc điểm của động vật lưỡng cư), telolecytic mạnh (có ở cá và chim) và centrolecytic (lòng đỏ của chúng nằm ở trung tâm, đặc trưng của côn trùng).

Điều kiện tiên quyết cho quá trình phát sinh bản thể là sự tương tác giữa tế bào mầm nam và nữ, trong quá trình đó xảy ra quá trình thụ tinh - quá trình hợp nhất giữa tế bào mầm nam và nữ (syngamy), do đó hợp tử được hình thành.

Sự thụ tinh có thể xảy ra bên ngoài (ở cá và động vật lưỡng cư), với các tế bào sinh sản nam và nữ được giải phóng ra môi trường bên ngoài, nơi chúng hợp nhất và bên trong (ở chim và động vật có vú), với tinh trùng đi vào đường sinh sản của cơ thể con cái, nơi thụ tinh xảy ra.

Thụ tinh bên trong, không giống như thụ tinh bên ngoài, là một quá trình phức tạp gồm nhiều giai đoạn. Sau khi thụ tinh, hợp tử được hình thành, sự phát triển của nó tiếp tục trong quá trình thụ tinh bên ngoài trong nước, ở chim - trong trứng, ở động vật có vú và con người - trong cơ thể mẹ (tử cung).

Thời kỳ hình thành phôi

Quá trình tạo phôi, theo bản chất của các quá trình xảy ra trong phôi, được chia thành ba giai đoạn:

1) giai đoạn nghiền;

2) thời kỳ điều trị dạ dày;

3) thời kỳ hình thành mô (hình thành mô), hình thành cơ quan (hình thành cơ quan), hình thành hệ thống (hình thành các hệ thống chức năng của cơ thể).

Nghiền. Tuổi thọ của một sinh vật mới ở dạng một tế bào (hợp tử) kéo dài ở các loài động vật khác nhau từ vài phút đến vài giờ và thậm chí vài ngày, sau đó bắt đầu phân mảnh. Sự phân cắt là quá trình phân chia nguyên phân của hợp tử thành các tế bào con (blastome). Sự phân tách khác với sự phân chia phân bào thông thường ở những điểm sau:

1) phôi bào không đạt kích thước ban đầu của hợp tử;

2) phôi bào không phân kỳ, mặc dù chúng là những tế bào độc lập.

Các loại nghiền sau đây được phân biệt:

1) đầy đủ, không đầy đủ;

2) đồng đều, không đồng đều;

3) đồng bộ, không đồng bộ.

Trứng và hợp tử hình thành sau khi thụ tinh, chứa một lượng nhỏ lecithin (oligolecithal), phân bố đều trong tế bào chất (isocithal), được phân chia hoàn toàn thành hai tế bào con (blastomeres) có kích thước bằng nhau, sau đó phân chia đồng thời (đồng bộ). một lần nữa vào phôi bào. Kiểu nghiền này hoàn chỉnh, đồng bộ và đồng bộ.

Trứng và hợp tử chứa một lượng lòng đỏ vừa phải cũng được nghiền nát hoàn toàn, nhưng phôi bào thu được có kích thước khác nhau và được nghiền không đồng thời - quá trình nghiền hoàn toàn, không đồng đều, không đồng bộ.

Kết quả của sự phân mảnh, sự tích tụ phôi bào lần đầu tiên được hình thành và phôi ở dạng này được gọi là phôi dâu. Sau đó, chất lỏng tích tụ giữa các phôi bào, đẩy phôi bào ra ngoại vi và một khoang chứa đầy chất lỏng được hình thành ở trung tâm. Ở giai đoạn phát triển này, phôi được gọi là blastula.

Blastula bao gồm:

1) phôi bào - vỏ phôi bào;

2) blastocoel - một khoang chứa đầy chất lỏng.

Blastula của con người là một phôi nang. Sau khi hình thành phôi nang, giai đoạn thứ hai của quá trình tạo phôi bắt đầu - quá trình tạo phôi.

Đau dạ dày- quá trình hình thành các lớp mầm, được hình thành thông qua quá trình sinh sản và di chuyển của tế bào. Quá trình tạo dạ dày xảy ra khác nhau ở các động vật khác nhau. Các phương pháp điều trị dạ dày sau đây được phân biệt:

1) tách lớp (tách cụm phôi bào thành các tấm);

2) sự di cư (sự di chuyển của các tế bào bên trong phôi đang phát triển);

3) lồng ruột (sự xâm lấn của một lớp tế bào vào phôi);

4) epiboly (sự phát triển quá mức của các phôi bào phân chia chậm với các phôi bào phân chia nhanh dẫn đến sự hình thành lớp tế bào bên ngoài).

Kết quả của quá trình tạo dạ dày, ba lớp mầm được hình thành trong phôi của bất kỳ loài động vật nào:

1) ngoại bì (lớp mầm bên ngoài);

2) nội bì (lớp mầm bên trong);

3) trung bì (lớp mầm giữa).

Mỗi lớp mầm là một lớp tế bào riêng biệt. Giữa các tấm ban đầu có những khoảng trống dạng khe để các tế bào xử lý sớm di chuyển vào đó, tạo thành trung mô mầm (một số tác giả coi nó là lớp mầm thứ tư).

Trung mô mầm được hình thành bằng cách loại bỏ các tế bào từ cả ba lớp mầm, chủ yếu là từ trung bì. Phôi bao gồm ba lớp mầm và trung mô được gọi là gastrula. Quá trình tạo dạ dày trong phôi của các động vật khác nhau khác nhau đáng kể cả về phương pháp và thời gian. Các lớp mầm và trung mô được hình thành sau quá trình tạo dạ dày chứa các thành phần mô ban đầu được cho là. Sau đó, giai đoạn thứ ba của quá trình tạo phôi bắt đầu - mô học và phát sinh cơ quan.

Lịch sử và cơ quan sinh vật(hay biệt hóa lớp mầm) là quá trình chuyển hóa nguyên thủy của mô thành các mô, cơ quan, sau đó hình thành các hệ chức năng của cơ thể.

Cơ sở của mô bệnh học và sự hình thành cơ quan là các quá trình sau: phân chia nguyên phân (tăng sinh), cảm ứng, xác định, tăng trưởng, di cư và biệt hóa tế bào. Kết quả của các quá trình này, các trục thô sơ của các phức hợp cơ quan (dây sống, ống thần kinh, ống ruột, phức hợp trung bì) lần đầu tiên được hình thành. Đồng thời, các mô khác nhau dần dần được hình thành, và từ sự kết hợp của các mô, các cơ quan giải phẫu được hình thành và phát triển, thống nhất thành các hệ chức năng - tiêu hóa, hô hấp, sinh sản, v.v. Ở giai đoạn đầu của quá trình hình thành mô và cơ quan, phôi được gọi là phôi thai, sau này sẽ phát triển thành bào thai.

Hiện tại, người ta vẫn chưa xác định rõ ràng làm thế nào từ một tế bào (hợp tử) và sau đó từ các lớp mầm giống hệt nhau, các tế bào hoàn toàn khác nhau về hình thái và chức năng được hình thành và từ chúng - các mô (từ các mô biểu mô ngoại bì, vảy sừng) tế bào thần kinh và tế bào thần kinh đệm). Có lẽ cơ chế di truyền đóng vai trò chủ đạo trong những biến đổi này.

Khái niệm về cơ sở di truyền của mô học và sự hình thành cơ quan

Sau khi trứng thụ tinh với tinh trùng sẽ hình thành hợp tử. Nó chứa vật liệu di truyền bao gồm gen của mẹ và gen của cha, sau đó được truyền sang tế bào con trong quá trình phân chia. Tổng tất cả các gen của hợp tử và các tế bào được hình thành từ nó tạo thành một đặc điểm bộ gen chỉ của một loại sinh vật nhất định và các đặc điểm về sự kết hợp giữa gen của mẹ và gen của một cá thể nhất định tạo thành kiểu gen của nó. Do đó, bất kỳ tế bào nào được hình thành từ hợp tử đều chứa cùng số lượng và chất lượng vật liệu di truyền, tức là cùng một bộ gen và kiểu gen (ngoại lệ duy nhất là tế bào mầm, chúng chứa một nửa bộ gen).

Trong quá trình hình thành dạ dày và sau khi hình thành các lớp mầm, các tế bào nằm ở các lá khác nhau hoặc ở các phần khác nhau của cùng một lớp mầm sẽ ảnh hưởng lẫn nhau. Ảnh hưởng này được gọi là cảm ứng. Cảm ứng được thực hiện bằng cách giải phóng các hóa chất (protein), nhưng cũng có các phương pháp cảm ứng vật lý. Cảm ứng chủ yếu ảnh hưởng đến bộ gen của tế bào. Do cảm ứng, một số gen của bộ gen tế bào bị chặn, nghĩa là chúng trở nên không hoạt động, quá trình phiên mã của các phân tử RNA khác nhau không được thực hiện từ chúng và do đó quá trình tổng hợp protein không xảy ra. Kết quả của cảm ứng là một số gen bị chặn, trong khi những gen khác hoạt động tự do. Tổng số gen tự do của một tế bào nhất định được gọi là gen biểu sinh của nó. Quá trình hình thành bản thân epigenome, tức là sự tương tác giữa cảm ứng và bộ gen, được gọi là quá trình xác định. Sau khi hình thành biểu sinh, tế bào trở nên xác định, nghĩa là được lập trình để phát triển theo một hướng nhất định.

Tổng số tế bào nằm trong một khu vực nhất định của lớp mầm và có cùng một bộ gen biểu sinh đại diện cho nguyên thủy giả định của một mô nhất định, vì tất cả các tế bào này sẽ biệt hóa theo cùng một hướng và trở thành một phần của mô này.

Quá trình xác định tế bào ở các phần khác nhau của lớp mầm xảy ra ở những thời điểm khác nhau và có thể xảy ra ở nhiều giai đoạn. Epigenome được hình thành ổn định và sau khi phân chia phân bào được truyền đến các tế bào con.

Sau khi xác định tế bào, tức là sau khi hình thành biểu sinh cuối cùng, quá trình biệt hóa bắt đầu - quá trình chuyên môn hóa hình thái, sinh hóa và chức năng của tế bào.

Quá trình này được đảm bảo bằng cách phiên mã từ các gen hoạt động được xác định bởi RNA, sau đó quá trình tổng hợp một số protein và các chất phi protein được thực hiện, xác định sự chuyên môn hóa về hình thái, sinh hóa và chức năng của tế bào. Một số tế bào (ví dụ nguyên bào sợi) tạo thành chất gian bào.

Như vậy, việc hình thành các tế bào chứa cùng bộ gen và kiểu gen nhưng đa dạng về cấu trúc và chức năng có thể được giải thích bằng quá trình cảm ứng và hình thành các tế bào có bộ gen biểu sinh khác nhau, sau đó biệt hóa thành các tế bào thuộc các quần thể khác nhau.

Cơ quan ngoài phôi (tạm thời)

Một phần phôi bào và tế bào sau khi phân mảnh hợp tử sẽ hình thành các cơ quan góp phần vào sự phát triển của phôi và thai nhi. Những cơ quan như vậy được gọi là ngoại bào.

Sau khi sinh, một số cơ quan ngoài phôi bị đào thải, một số khác trải qua quá trình phát triển ngược hoặc được xây dựng lại trong giai đoạn cuối của quá trình tạo phôi. Các loài động vật khác nhau phát triển số lượng cơ quan tạm thời không đồng đều, khác nhau về cấu trúc và chức năng.

Ở động vật có vú, bao gồm cả con người, bốn cơ quan ngoài phôi phát triển:

1) hợp xướng;

2) màng ối;

3) túi noãn hoàng;

4) allantois.

hợp xướng(hoặc màng nhung mao) thực hiện chức năng bảo vệ và dinh dưỡng. Một phần của màng đệm (màng đệm nhung mao) nằm trong màng nhầy của tử cung và là một phần của nhau thai, đôi khi được coi là một cơ quan độc lập.

màng ối(hoặc vỏ thủy sinh) chỉ được hình thành ở động vật trên cạn. Tế bào ối tạo ra nước ối (nước ối), trong đó phôi phát triển và sau đó là thai nhi.

Sau khi em bé chào đời, màng đệm và màng ối sẽ bị đào thải.

túi lòng đỏ phát triển ở mức độ lớn nhất ở phôi được hình thành từ các tế bào đa lecithal, và do đó chứa nhiều lòng đỏ, do đó có tên như vậy. Thẻ lòng đỏ thực hiện các chức năng sau:

1) dinh dưỡng (do sự bao gồm dinh dưỡng (lòng đỏ), dinh dưỡng được cung cấp cho phôi, đặc biệt là những phôi đang phát triển trong trứng; ở các giai đoạn phát triển sau này, vòng tuần hoàn lòng đỏ được hình thành để cung cấp chất dinh dưỡng cho phôi);

2) tạo máu (trong thành của túi noãn hoàng (trong trung mô), các tế bào máu đầu tiên được hình thành, sau đó di chuyển đến các cơ quan tạo máu của phôi);

3) gonoblastic (tế bào mầm sơ cấp (tế bào sinh dục) được hình thành trong thành của túi noãn hoàng (nội bì), sau đó di chuyển đến tuyến sinh dục của phôi).

Allantois- phần nhô ra mù của đầu cuối ống ruột, được bao quanh bởi trung mô ngoài phôi. Ở động vật phát triển trong trứng, allantois đạt đến mức phát triển vượt bậc và đóng vai trò là nơi chứa các sản phẩm trao đổi chất của phôi (chủ yếu là urê). Đó là lý do tại sao allantois thường được gọi là túi tiết niệu.

Ở động vật có vú, không cần tích lũy các sản phẩm trao đổi chất vì chúng xâm nhập vào cơ thể mẹ qua dòng máu tử cung và được bài tiết qua cơ quan bài tiết của mẹ. Do đó, ở động vật và con người, allantois kém phát triển và thực hiện các chức năng khác: các mạch rốn phát triển trong thành của nó, phân nhánh ở nhau thai và nhờ đó hình thành vòng tuần hoàn nhau thai.

Từ cuốn sách Phẫu thuật thoát vị thành bụng tác giả Nikolai Valerianovich Voskresensky

PHẦN CHUNG

Từ cuốn sách Bệnh truyền nhiễm tác giả Evgenia Petrovna Shuvalova

PHẦN CHUNG

Từ cuốn sách Mô học tác giả Tatyana Dmitrievna Selezneva

Chủ đề 7. Tiên lượng phôi thai con người Việc xem xét các mô hình phát sinh phôi bắt đầu từ tiên lượng. Tiên lượng - quá trình tạo giao tử (tinh trùng và trứng) và quá trình sinh tinh xảy ra trong các ống xoắn của tinh hoàn và được chia thành bốn giai đoạn: 1)

Từ cuốn sách Dinh dưỡng cho bệnh tiểu đường tác giả Ilya Melnikov

Từ cuốn sách Dinh dưỡng cho bệnh lao tác giả Ilya Melnikov

ĐẶC ĐIỂM CHUNG Bệnh lao chủ yếu là một bệnh nhiễm trùng mãn tính, thường ảnh hưởng đến phổi. Bệnh lao thanh quản, ruột, thận, xương khớp và da ít gặp hơn. Với bệnh lao, có thể xảy ra những thay đổi ở các cơ quan bị ảnh hưởng và nhiễm độc

Từ cuốn sách Asana, pranayama, Mudra, bandha bởi Satyananda

Lợi ích chung Về thể chất: với việc luyện tập thường xuyên các asana, tất cả các tuyến nội tiết trong hệ thống nội tiết của chúng ta sẽ tiết ra lượng hormone tối ưu. Điều này bình thường hóa cả trạng thái thể chất và tinh thần của một người. Sự trục trặc của ít nhất một trong các tuyến là đáng chú ý

Từ cuốn sách Mô học tác giả V. Yu.

6. Phôi học tổng quát Phôi học là khoa học nghiên cứu các mô hình phát triển của cơ thể động vật từ lúc thụ tinh cho đến khi sinh ra (hoặc nở thành trứng). Do đó, phôi học nghiên cứu giai đoạn phát triển của sinh vật trong tử cung, tức là một phần của quá trình sinh sản.1. Bản thể –

Từ cuốn sách Con mắt của sự tái sinh thực sự của Peter Levin

7. Phôi học ở người Việc xem xét các mô hình tạo phôi bắt đầu từ quá trình hình thành phôi. Tiên lượng - quá trình tạo giao tử (tinh trùng- và oogen) và quá trình sinh tinh xảy ra trong các ống xoắn của tinh hoàn và được chia thành 4 thời kỳ: 1) Thời kỳ I -

Từ cuốn sách Điều trị viêm tuyến tiền liệt và các bệnh tuyến tiền liệt khác bằng phương pháp truyền thống và phi truyền thống tác giả Daria Vladimirovna Nesterova

8. Sinh học phôi thai ở người Quá trình tạo phôi ở người được chia thành: 1) giai đoạn phân chia; 2) giai đoạn hình thành dạ dày; 3) giai đoạn hình thành mô và cơ quan. I. Thời kỳ nghiền nát. Sự nghiền nát ở con người hoàn toàn không đồng đều và không đồng bộ. Blastome có kích thước không đồng đều

Từ cuốn sách Một cuốn sách tham khảo cho một người phụ nữ đích thực. Bí quyết trẻ hóa và thanh lọc cơ thể tự nhiên tác giả Lidia Ivanovna Dmitrievskaya

CHỦ ĐỀ 3: Phụ lục 1 Sơ đồ chung để thực hiện phức hợp sinh thứ hai Khi thành thạo phức hợp ở giai đoạn đầu của các lớp học, để thuận tiện hơn, nên sử dụng sơ đồ được đưa ra ở đây. Khu phức hợp đang được phát triển theo ba giai đoạn đầu tiên. Mỗi giai đoạn trong số sáu giai đoạn đầu tiên.

Từ cuốn sách Cẩm nang dành cho bà mẹ tương lai tác giả Maria Borisovna Kanovskaya

Phân loại chung Trong y học hiện đại, viêm tuyến tiền liệt được phân loại như sau: - Vi khuẩn cấp tính; - Vi khuẩn mãn tính; - Vi khuẩn mãn tính có sỏi nhiễm trùng; - Đau tuyến tiền liệt (có triệu chứng);

Từ cuốn sách Trí tuệ bí mật của cơ thể con người tác giả Alexander Solomonovich Zalmanov

Thông tin chung Mỗi chương của cuốn sách này nên được coi là một phần của một tổng thể mạch lạc. Chỉ bằng cách kết hợp tất cả các khuyến nghị và sử dụng tất cả các kỹ thuật trong công việc hàng ngày của bạn, bạn mới có thể đạt được thành công khi thực hiện nhiệm vụ, điều này phải rõ ràng.

Từ cuốn sách Hướng dẫn chẩn đoán y tế hoàn chỉnh bởi P. Vyatkin

Vệ sinh chung Khi bé phát triển, bé cần ngày càng nhiều phốt pho và canxi. Và anh ta không có nơi nào để lấy tất cả những chất quan trọng này ngoại trừ cơ thể của người mẹ tương lai của mình. Bạn hiểu: vì bạn đang đưa chúng cho em bé, bạn cần đặc biệt

Từ cuốn sách Bí mật của những người có xương khớp không bị đau tác giả Oleg Lamykin

Rối loạn nhịp tim chung Có những trường hợp, và chúng không phải là hiếm, khi cái chết của bệnh nhân không thể được giải thích bằng sự phát triển của hiện tượng đau đớn hoặc do sự thiếu hụt các loại hoạt động quan trọng nhất của cơ thể (hô hấp, tuần hoàn máu, bài tiết), hoặc do các biến chứng nghiêm trọng trước khi chết.

Phôi học là khoa học về sự phát triển của phôi. Rễ của nó quay trở lại thời cổ đại. Rất lâu trước khi bắt đầu kỷ nguyên mới, việc nhân giống gà nhân tạo đã được sử dụng rộng rãi ở Ai Cập, Hy Lạp, Ấn Độ và Trung Quốc. Các nguồn cổ xưa có đề cập đến sự tái sinh của con người và động vật. Những bí ẩn về nguồn gốc của các sinh vật sống đã kích thích tâm trí của các nhà khoa học trong hàng nghìn năm và họ đã cố gắng bằng cách nào đó thâm nhập vào chiều sâu của chúng. Hippocrates và Aristotle sở hữu một số công trình trong đó nỗ lực giải thích các sự kiện ẩn giấu bằng mắt thường liên quan đến giai đoạn đầu và giai đoạn phát triển tiếp theo của phôi thai. Đặc biệt, Aristotle là người tạo ra lý thuyết biểu sinh, theo đó phôi phát triển từ “vật chất” nữ - máu, và hạt giống nam được tâm linh hóa, tức là đưa “linh hồn” vào máu này.

Năm 1651, V. Harvey, trong tác phẩm “Thế hệ động vật”, phủ nhận hoàn toàn lý thuyết sinh sản tự phát và khẳng định luận điểm cho rằng động vật chỉ phát triển từ trứng: “Sinh vật sống từ trứng” (“Ovo ex ovo”). Ông là người đầu tiên cho rằng “điểm” trên lòng đỏ trứng chim “là sự khởi đầu của một con gà” và vết máu trong đó là sự sơ khai của trái tim.

Đến giữa thế kỷ 18. một ý tưởng đã phát triển được gọi là chủ nghĩa tiền hình thành, theo đó các bộ phận làm sẵn của sinh vật ban đầu được đặt ra (được tạo hình sẵn) trong quá trình tạo ra sự sống chỉ đơn thuần diễn ra trong không gian. Nhưng vào năm 1759, K. Wolf, trong luận văn “Lý thuyết về thế hệ”, một lần nữa chứng minh lý thuyết về biểu sinh. Tuy nhiên, ông hoàn toàn phủ nhận sự tiền định (sự hình thành trước) và bảo vệ sự hình thành các cơ quan mới từ các phiến hình chiếc lá, sau này được gọi là các lớp mầm.

Đánh giá các lý thuyết về tiền hình thành và biểu sinh theo quan điểm hiện đại, cần chỉ ra rằng ở các giai đoạn phát triển nhất định của phôi, cả biểu sinh (tính đa năng của tế bào phôi) và sự xác định trước nghiêm ngặt, tức là sự hình thành trước trong quá trình phát triển của tế bào và mô, đều diễn ra. . Rất nhiều thời gian trôi qua trước khi hai lý thuyết này nhận được quyền tồn tại cùng nhau.

Chỉ với việc phát minh ra kính hiển vi, tế bào mầm mới được phát hiện và mô tả. Năm 1677, nhà tự nhiên học người Hà Lan A. Leeuwenhoek đã mô tả tinh trùng, cho rằng chúng là những phôi nhỏ, đã hình thành đầy đủ (được tạo hình sẵn); theo quan điểm của ông, trứng chỉ đóng vai trò là chất dinh dưỡng cho phôi này. Cần lưu ý rằng đối với một quả trứng, anh ta và trong một thời gian dài sau đó đã bị nhầm lẫn với nang thứ ba của buồng trứng - túi Graafian. Và chỉ đến năm 1827, nhà khoa học trong nước K. Baer mới tìm thấy một quả trứng thực sự trong một nang trưởng thành.

Nền tảng của phôi học hiện đại được đặt ra bởi đồng bào của chúng ta là K. Wolf, H. Pander, K. Baer và các nhà khoa học khác. Tầm quan trọng lớn trong sự phát triển của phôi học so sánh thuộc về các công trình của I. I. Mechnikov (nghiên cứu quá trình tạo phôi của loài sứa) và A. O. Kovalevsky (mô tả sự phát triển của lưỡi mác).

Trong số các nhà phôi học trong nước của thế kỷ 20 đã có đóng góp to lớn cho việc nghiên cứu các mô hình phát triển trong tử cung của động vật và con người, chúng ta nên kể đến những cái tên nổi tiếng vượt xa các nước CIS: A. N. Severtsov, D. P. Filatov, P. P. Ivanov, P. G. Svetlov, N. I. Zazybina, A. G. Knorre, L. I. Falina, G. A. Schmidt, M. Ya. Subbotin, B. P. Khvatov (người sáng lập trường phôi học Crimean), Yu. N. Shapovalov, V. N. Krutsyaka và những người khác.

Tầm quan trọng của phôi học đối với thú y

Phôi học chăn nuôi nghiên cứu sự phát triển của phôi trong cơ thể mẹ hoặc trứng. Quá trình tạo phôi là một phần của quá trình phát sinh bản thể, khi quá trình hình thành toàn bộ sinh vật, các thành phần cấu trúc của các mô, cơ quan và hệ thống của nó diễn ra. Ảnh hưởng của các yếu tố môi trường, bao gồm cả những yếu tố liên quan đến điều kiện môi trường không thuận lợi, có thể dẫn đến nhiều loại sai lệch so với chuẩn mực phát triển trước khi sinh và hình thành các dị tật, chấm dứt thai kỳ và sẩy thai tự nhiên.

Là một phần của khoa học sinh học, phôi học làm sáng tỏ các nguồn và cơ chế phát triển mô, các đặc điểm trao đổi chất và chức năng của hệ thống “mẹ-nhau thai-thai”, giúp thiết lập các mô hình thay đổi cấu trúc trong quá trình lịch sử và hình thành cơ quan và xác định nguyên nhân dẫn đến những sai lệch so với chuẩn mực.

Những thành tựu của phôi học hiện đại cho phép thu được giao tử từ các động vật ưu tú với số lượng lớn, thụ tinh trong ống nghiệm, sau đó phát triển phôi thu được trong tử cung của những bà mẹ thay thế, giúp có thể nhanh chóng tiến hành chọn lọc và tăng đàn. của động vật có năng suất cao. Những thành tựu của phôi học được ứng dụng rộng rãi trong chăn nuôi gia cầm, nuôi cá và nuôi ong. Trong trường hợp này, kỹ thuật di truyền, giúp điều khiển gen và thay đổi đặc điểm di truyền của động vật theo hướng mong muốn, trở nên rất quan trọng. Trong sản phụ khoa, điều quan trọng là phải tìm ra nguyên nhân gây vô sinh, bệnh lý của thai kỳ để điều chỉnh. Trong những năm gần đây, việc nhân bản nhằm mục đích tái tạo động vật thuộc những loài sắp bị tuyệt chủng, cũng như khả năng phát triển các cơ quan và cấy ghép chúng, dường như rất hứa hẹn.

Cũng cần phải nói rằng vật nuôi là đối tượng nghiên cứu của phôi học thực nghiệm. Chúng được sử dụng để mô hình hóa các quá trình bệnh lý nhất định, điều chỉnh chúng với sự trợ giúp của thuốc dược lý, xác định cơ chế tác dụng của thuốc, thiết lập liều lượng và nồng độ tối đa cho phép của các yếu tố có hại trong môi trường sản xuất, đồng thời xác định khả năng tạo phôi, khả năng gây quái thai và thời gian tồn tại lâu dài. -hậu quả lâu dài của việc tiếp xúc với các yếu tố này. Dữ liệu thu được theo cách này được ngoại suy cho con người, điều này cực kỳ quan trọng đối với y học nhân đạo.

Như vậy, kiến ​​thức về phôi học góp phần hình thành tư duy y học, cho phép chẩn đoán chính xác các rối loạn trong hệ thống “mẹ-nhau thai-thai”, tìm ra nguyên nhân hình thành các dị tật, bệnh tật trong thời kỳ đầu sau sinh của trẻ. sự phát triển, mối liên hệ của chúng với bệnh lý của thai kỳ, để điều chỉnh những tình trạng đó một cách chính xác và kịp thời.