Giáo dục kép tại một trường đại học nông nghiệp. Giáo dục kép: Kinh nghiệm và cách triển khai của Đức tại Nga

Để hiểu giáo dục nghề kép khác với đào tạo nghề kép như thế nào, cần phải làm rõ từ “kép” bí ẩn nhưng thời thượng hiện nay có nghĩa là gì. Chúng ta hãy cố gắng hiểu ý nghĩa của nó thông qua việc lựa chọn các từ đồng nghĩa. Ví dụ: "hai mặt", "đôi".

Nói về giáo dục nghề nghiệp kép, chúng tôi muốn nói đến sự hiện diện của hai bên: các cơ sở giáo dục cung cấp kiến thức lý thuyết chuyên môn hiện đại cho phường của họ và các doanh nghiệp nơi họ nhận được những kỹ năng và khả năng thực hành cụ thể vô giá.

Nền giáo dục như vậy đã được thực hiện ở khu vực Moscow, vùng lãnh thổ Perm, Krasnoyarsk, Nizhny Novgorod, Vologda và các khu vực khác.

Trải nghiệm này rất thú vị và đầy hứa hẹn. Các cơ sở giáo dục nghề nghiệp đào tạo sinh viên theo yêu cầu cụ thể của nhà tuyển dụng. Sinh viên nhận được kiến thức lý thuyết trong khuôn viên của các cơ sở giáo dục, nhưng các kỹ năng thực tế - tại doanh nghiệp của các nhà tuyển dụng quan tâm. Hơn nữa, thời gian dành cho thực hành (khoảng 2/3) nhiều hơn là học lý thuyết.

Trải nghiệm này có gì hấp dẫn? Tính đặc hiệu. Lý thuyết được hỗ trợ ngay lập tức bằng thực hành. Họ được đào tạo thành chuyên gia cho các vị trí cụ thể và trải qua đào tạo thực tế tại nơi làm việc trong tương lai.

Những lợi thế khác của giáo dục kép là gì?

Công ty tích cực tham gia đào tạo nhân sự cần thiết theo yêu cầu của công ty. Nhà nước không lãng phí thời gian và tiền bạc vào việc đào tạo các chuyên gia khách quan. Học sinh học ở hai nơi cùng một lúc: trong một cơ sở giáo dục dạy nghề và trong một doanh nghiệp thực sự, điều này củng cố mong muốn tham gia vào lĩnh vực kinh doanh đã chọn của họ.

Khi kết thúc khóa đào tạo, người công nhân trẻ có năng lực chuyên môn, tham gia vào một công việc sản xuất nhất định, nơi làm việc trong tương lai là quê hương, quen thuộc và dễ hiểu đối với anh ta. Anh ấy biết phải làm gì, như thế nào và khi nào, đồng thời có động lực để thực hiện công việc thành công, chất lượng cao. Lịch trình làm việc sẽ không có gì mới mẻ đối với anh ấy. Anh ấy hiểu cơ sở hạ tầng doanh nghiệp và quen thuộc với văn hóa doanh nghiệp. Team ai cũng quen, ai cũng biết nên không ngại những tình huống căng thẳng, xung đột. Vào vị trí cũng không cần thời gian. Một người cố vấn - một nhân viên của doanh nghiệp - sẽ luôn giúp đỡ và tư vấn.

Lý thuyết không còn tách rời thực hành và không chiếm ưu thế trong quá trình học tập như trước.

Giáo dục nghề nghiệp kép cho phép bạn tránh được việc tốt nghiệp các chuyên gia khách quan, những người sau đó cần được đào tạo thêm về công việc, lãng phí thời gian quý báu vào việc này, điều này ảnh hưởng tiêu cực đến hiệu quả của toàn doanh nghiệp. Tức là họ không cần thời gian để thích nghi.

Hàng ngũ chuyên gia trẻ, thất nghiệp vì không tìm được việc làm, hoặc làm việc ngoài chuyên môn, không được bổ sung.

Sinh viên cảm thấy có trách nhiệm với doanh nghiệp, cảm thấy được người sử dụng lao động tương lai quan tâm và chăm sóc. Điều này tạo nên động lực đào tạo có chất lượng, lòng trung thành và sự cống hiến cho doanh nghiệp, nghề nghiệp.

Trong quá trình làm việc thực tế, trưởng thành trong sản xuất thực tế, một nhân cách mạnh mẽ, tự tin, có mục đích được hình thành.

Kết quả là, một sinh viên tốt nghiệp ra trường sẽ trở thành một chuyên gia thực sự, đam mê công việc của mình, người không chỉ được đào tạo chuyên nghiệp mà còn được giáo dục chuyên nghiệp.

Giáo dục nghề nghiệp kép không thể thay thế bằng đào tạo nghề. Bạn có thể đào tạo (“đào tạo” bất cứ ai và bất cứ thứ gì, bạn chỉ cần thời gian, người hướng dẫn có kỹ năng sư phạm và sự kiên nhẫn).

Giáo dục chuyên nghiệp là một khái niệm có năng lực hơn. Đây không chỉ là sự đào tạo máy móc về những kỹ năng và khả năng nhất định mà còn là việc hình thành niềm tin, thái độ, khả năng sử dụng một cách sáng tạo những kiến \u200b\u200bthức có được, mong muốn không ngừng nâng cao trình độ chuyên môn và nhìn thấy triển vọng nghề nghiệp.

Điều này cũng bao gồm việc giáo dục một nhân cách đa năng với tầm nhìn phát triển và rộng lớn.

Người có học thức là người không chỉ tiếp thu một cách máy móc những kinh nghiệm, kiến thức và kỹ năng nhất định mà họ cố gắng truyền đạt cho mình, tức là được đào tạo, mà còn là người có tư duy, độc lập, sáng tạo và không dừng lại ở đó.

Người được đào tạo là người biểu diễn, người có học thức là người đổi mới, sáng tạo theo kịp thời đại.

Giáo dục nghề nghiệp kép cho phép bạn chuẩn bị những nhân viên kỹ thuật và dạy nghề có trình độ, có trình độ học vấn (và không chỉ được đào tạo), những người bắt đầu làm việc toàn lực ngay sau khi đào tạo.

Hệ thống giáo dục đại học ngày càng trở nên linh hoạt và thiên về thực hành hơn. Các trường đại học hàng đầu hiểu rằng ngày nay sinh viên học không chỉ để lấy bằng tốt nghiệp mà trước hết là để có được kiến thức, kỹ năng và khả năng cần thiết trong hoạt động thực tế.

Tình trạng thiếu các chuyên gia được chứng nhận đã là chuyện quá khứ, và giờ đây các nhà tuyển dụng không nhìn vào điểm số trong bằng tốt nghiệp mà nhìn vào những gì một sinh viên tốt nghiệp đại học có thể làm được. Vì vậy, các trường đại học và viện nghiên cứu đang tích cực giới thiệu các hình thức học tập sáng tạo. Mục đích chính của việc này là thu hẹp khoảng cách giữa lý thuyết khô khan và các kỹ năng thực hành hữu ích có giá trị trên thị trường việc làm.

Trong bài viết này, chúng tôi sẽ nói về hai công nghệ giảng dạy đầy hứa hẹn: kép và dựa trên dự án, đồng thời cho bạn biết những trường đại học trong nước nào triển khai chúng. Nếu bạn muốn nhận thêm thông tin hữu ích, hãy đăng ký kênh telegram của chúng tôi.

Hệ thống đào tạo kép

Một cách tiếp cận giáo dục tương tự bắt nguồn từ các trường dạy nghề ở Đức, sau đó hệ thống kép cũng bắt đầu được sử dụng ở Canada, Áo, Thụy Sĩ và các nước khác.

Bản chất của nó là sinh viên không chỉ nghe giảng và thảo luận về kiến thức đã tiếp thu tại các buổi hội thảo mà còn được thực hiện các công việc thực tế tại các doanh nghiệp, công ty chuyên ngành. Với hình thức học này, số lượng bài giảng được giảm bớt: sinh viên học 1-2 lớp hoặc 2-3 ngày một tuần. Thời gian còn lại họ làm việc trong các tổ chức đối tác của các trường đại học và thậm chí còn nhận được tiền lương cho việc này. Nếu cảm thấy thiếu bài tập, giáo viên sẽ tiến hành tư vấn bổ sung.

Một ưu điểm quan trọng của phương pháp này là nó giải quyết được vấn đề việc làm sau khi tốt nghiệp: thông thường, sinh viên vẫn tiếp tục làm việc trong công ty nơi anh ta đã thực tập trong quá trình học. Ngoài ra, một hệ thống như vậy còn có những ưu điểm khác.

Ưu điểm của phương pháp kép

Việc áp dụng phương pháp kép cho phép bạn đạt được các kết quả sau:

cải thiện đào tạo thực tế;
điều chỉnh kiến thức và kỹ năng chuyên môn phù hợp với điều kiện thị trường lao động thực tế;
đẩy nhanh quá trình tuyển dụng sinh viên tốt nghiệp và sự thích nghi của anh ta với nơi làm việc.

Học giáo dục kép ở Nga ở đâu?

Hệ thống như vậy đã được áp dụng ở các trường cao đẳng (chủ yếu ở các vùng Kaluga, Ulyanovsk, Yaroslavl và Lãnh thổ Perm), tuy nhiên, các giáo viên cho biết việc tổ chức giáo dục kép tại các trường đại học cũng sẽ được triển khai trong tương lai gần.

Công nghệ học tập dựa trên dự án

Bản chất của học tập dựa trên dự án cũng nhằm mục đích thoát khỏi lý thuyết “thuần túy”. Hệ thống học tập dựa trên dự án được xây dựng dựa trên các phương pháp giảng dạy tích cực và tương tác (đào tạo, lớp học nâng cao, hội thảo sáng tạo, trò chơi kinh doanh, giải quyết tình huống). Nhờ đó, học sinh học cách tổ chức các hoạt động và tương tác, có được kỹ năng làm việc nhóm và quản lý thời gian.

Công nghệ này có nguồn gốc ở Mỹ vào cuối thế kỷ 19. Người sáng lập hệ thống học tập dựa trên dự án là nhà giáo dục người Mỹ John Dewey, tác giả của khái niệm phương pháp sư phạm thực dụng.

Điểm đặc biệt của những nghiên cứu như vậy là thay vì làm bài tập trong phòng thí nghiệm hoặc bài tập về nhà thông thường, sinh viên thực hiện các dự án trong ngành đã chọn. Các luật sư tương lai tham gia vào việc tiến hành các vụ án có thật, các nhà báo đang sản xuất một chương trình truyền hình, các bác sĩ đang chẩn đoán, các giáo viên đang chuẩn bị bài học.

Công nghệ này khác với học tập kép ở chỗ học sinh làm việc trong một dự án không phải một mình mà theo nhóm nhỏ.

Lợi ích của học tập theo dự án

Việc áp dụng mô hình học tập dựa trên dự án giúp học sinh có cơ hội:

điều hướng không gian thông tin tốt hơn;
đưa ra quyết định độc lập và chịu trách nhiệm;
có được các kỹ năng thực tế cần thiết để làm việc trong ngành đã chọn.

Nhân tiện! Đối với độc giả của chúng tôi hiện có giảm giá 10% cho

Phương pháp học tập này có hiệu quả ở Nga không?

Ngược lại với phương pháp giáo dục kép, công nghệ dạy học theo dự án được áp dụng ở nhiều trường đại học trong nước. Sinh viên của Trường Kinh tế Cao cấp thuộc Đại học Nghiên cứu Quốc gia đã làm chủ công nghệ này từ năm 2014 và Đại học Bang Nam Ural trong năm học này đã mang đến cho sinh viên cơ hội hoàn thành các dự án và có thêm việc làm tại các doanh nghiệp được chọn.

Ngoài ra, phương pháp này đang được triển khai tại Đại học Bách khoa Moscow, Đại học bang Nizhny Novgorod mang tên. N.I. Lobachevsky và Đại học Liên bang Viễn Đông.

Chà, nếu những công nghệ này tỏ ra hiệu quả đến mức bạn mải mê thực hành và quên mất bài luận hoặc bài kiểm tra của mình, . Các chuyên gia của nó sẽ giúp giải quyết các vấn đề hiện tại một cách hiệu quả và nhanh chóng.

Belyakova T.N. giáo viên tại GBPOU SHTK

Mô hình đào tạo kép trong hệ thống giáo dục trung cấp nghề

Các khái niệm cơ bản được sử dụng trong mô hình học tập kép.

Hệ thống giáo dục kép là hệ thống giáo dục cung cấp sự kết hợp giữa đào tạo trong một cơ sở giáo dục với các giai đoạn hoạt động công nghiệp.

Tiêu chuẩn nghề nghiệp là tài liệu thiết lập các yêu cầu về kiến thức, khả năng, kỹ năng, kinh nghiệm, hệ thống giá trị và phẩm chất cá nhân được xác định bởi trình độ chuyên môn.

Chương trình giáo dục đào tạo là văn bản quy định danh mục, tên các ngành học sẽ được nghiên cứu trong quá trình học tập, số giờ các thành phần lý thuyết và sản xuất của quá trình học tập và điều kiện để cấp chứng chỉ cho người học.

Trình độ chuyên môn là trình độ năng lực cần có trong một lĩnh vực hoạt động nghề nghiệp nhất định và được công nhận trên cơ sở các yêu cầu được quy định hoặc các yêu cầu đã phát triển trong lịch sử hoặc thông lệ quốc tế.

Tín chỉ là đơn vị đo lường thống nhất khối lượng bài tập học tập của sinh viên; một tín chỉ tương đương với 1 giờ học tập trên lớp của học sinh mỗi tuần trong thời gian học.

Hệ thống giáo dục tín chỉ là một công nghệ giáo dục nhằm nâng cao trình độ tự giáo dục và tiếp thu kiến thức một cách sáng tạo dựa trên tính cá nhân hóa, tính chọn lọc của quỹ đạo giáo dục trong khuôn khổ điều chỉnh quá trình giáo dục và tính toán khối lượng kiến thức dưới dạng của các khoản vay.

Bản chất và nội dung của mô hình học tập kép.

Hệ thống giáo dục kép bao gồm sự kết hợp giữa việc học tại một cơ sở giáo dục với thời gian hoạt động công nghiệp. Quá trình giáo dục được tổ chức như sau: song song với các lớp học chính quy tại trường đại học, cao đẳng hoặc cơ sở giáo dục nghề nghiệp khác (đào tạo giáo dục phổ thông), sinh viên sẽ đến làm việc tại một doanh nghiệp hoặc công ty cụ thể, nơi họ tích lũy kinh nghiệm thực tế (đào tạo nghề). Hình thức đào tạo và đào tạo lại công nhân kỹ thuật và chuyên môn này cho phép bạn kết hợp linh hoạt việc hoàn thành khóa học lý thuyết và đào tạo chuyên môn của các chuyên gia trực tiếp tại nơi làm việc và đảm bảo phân công trình độ (điểm) cao hơn cho sinh viên và khả năng mở rộng trách nhiệm chức năng . Lịch trình của quá trình giáo dục trong hệ thống giáo dục kép được xây dựng có tính đến đặc thù của từng doanh nghiệp cụ thể và các yêu cầu về năng lực, trình độ của sinh viên theo khuyến nghị của Doanh nghiệp Nhà nước Cộng hòa "RSMC" của Bộ Ngoại giao. Giáo dục và Khoa học của Cộng hòa Kazakhstan.

Hệ thống kép giả định sự tham gia trực tiếp của doanh nghiệp vào việc giáo dục nghề nghiệp cho sinh viên. Công ty cung cấp các điều kiện để đào tạo thực tế và chịu mọi chi phí liên quan, bao gồm cả phí hàng tháng có thể có cho sinh viên. Các cơ sở giáo dục hợp tác trên cơ sở bình đẳng với các doanh nghiệp trên cơ sở đào tạo công nghiệp hoặc thực hành

Mục đích và mục tiêu của mô hình học tập kép.

Mô hình đào tạo kép liên quan đến sự tham gia của các doanh nghiệp vào quá trình đào tạo nhân sự, doanh nghiệp sẽ phải bỏ ra chi phí khá lớn liên quan đến đào tạo người lao động, vì họ nhận thức rõ rằng chi phí giáo dục nghề nghiệp chất lượng cao là một khoản đầu tư vốn đáng tin cậy. Đồng thời, họ không chỉ quan tâm đến kết quả đào tạo mà còn quan tâm đến nội dung đào tạo và tổ chức đào tạo.

Mục tiêu: Phát triển giáo dục kỹ thuật và dạy nghề bằng cách tạo ra một hệ thống cạnh tranh hiệu quả cao để đào tạo và đào tạo lại công nhân và chuyên gia kỹ thuật.

Hỗ trợ pháp lý và quy định cho mô hình đào tạo kép.

Nghệ thuật. 8 của Luật Liên bang Nga về Giáo dục. Nó là một tập hợp các hệ thống con và các phần tử tương tác:

1) các chương trình giáo dục liên tục ở nhiều cấp độ khác nhau

và định hướng, giáo dục tiểu bang liên bang

tiêu chuẩn và yêu cầu của chính phủ liên bang;

2) mạng lưới các cơ sở giáo dục thực hiện chúng;

3) các cơ quan thực hiện quản lý trong lĩnh vực giáo dục, và

cơ quan, tổ chức trực thuộc;

4) các hiệp hội của các pháp nhân, công cộng và nhà nước

các hiệp hội công hoạt động trong lĩnh vực giáo dục

Chương trình phát triển chuyên môn bổ sung này được phát triển trên cơ sở:

Tiêu chuẩn chuyên môn “Giáo viên dạy nghề, giáo dục nghề nghiệp và giáo dục bổ sung nghề” (dự thảo);

Tiêu chuẩn Giáo dục Tiểu bang Liên bang SPO 44.02.06 “Đào tạo nghề (theo ngành)”;

Tiêu chuẩn Giáo dục Đại học của Tiểu bang Liên bang 050100 “Giáo dục sư phạm (bằng cấp (bằng cấp) “cử nhân”)”

và phù hợp với các khuyến nghị, làm rõ về Phương pháp luận để phát triển các chương trình chuyên môn bổ sung dựa trên tiêu chuẩn nghề nghiệp (Thư của Bộ Giáo dục và Khoa học Liên bang Nga ngày 22 tháng 4 năm 2015 số VK-1032/06).

Lệnh của Chính phủ Liên bang Nga ngày 3 tháng 3 năm 2015 số 349-r “Một loạt các biện pháp nhằm cải thiện hệ thống giáo dục trung học nghề ở Liên bang Nga”;

Khung pháp lý và quy định để thực hiện mô hình đào tạo (giáo dục) kép đòi hỏi phải chuẩn bị khung pháp lý và quy định phù hợp ở tất cả các cấp quản lý:

liên bang;

khu vực;

địa phương.

Mục đích và mục đích của việc đưa mô hình đào tạo kép vào hệ thống giáo dục trung cấp nghề của Liên bang Nga.

Phát triển giáo dục kỹ thuật và dạy nghề bằng cách tạo ra một hệ thống cạnh tranh hiệu quả cao để đào tạo và đào tạo lại công nhân và chuyên gia kỹ thuật.

Đưa công nghệ dạy học mới vào quá trình giáo dục của các tổ chức giáo dục nghề nghiệp.

Phát triển hơn nữa hệ thống giáo dục chuyên nghiệp liên tục.

Kích thích xây dựng, xử lý, nâng cao tiêu chuẩn chuyên môn cho người lao động và chuyên môn kỹ thuật.

Mục tiêu: Đưa số lượng, hồ sơ và vị trí lãnh thổ của các tổ chức đào tạo công nhân, nhân viên kỹ thuật phù hợp với nhu cầu của thị trường lao động, động lực và triển vọng phát triển các ngành của nền kinh tế quốc dân và lĩnh vực xã hội, đồng thời có tính đến định hướng đổi mới của chiến lược phát triển kinh tế của Cộng hòa Kazakhstan.

Phát triển mạng lưới các cơ sở giáo dục đa ngành, đa chức năng để đào tạo, bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ cho công nhân, nhân viên kỹ thuật, bảo đảm đáp ứng nhu cầu của người dân và thị trường lao động.

Thay đổi và cập nhật chất lượng nội dung, cấu trúc các chương trình giáo dục đối với hệ thống đào tạo, bồi dưỡng công nhân, nhân viên kỹ thuật, đảm bảo tính chuyên nghiệp và tính cơ động cao.

Tạo điều kiện thuận lợi về nhân sự, thiết bị khoa học, phương pháp và vật chất kỹ thuật của các tổ chức giáo dục để đào tạo, bồi dưỡng chuyên môn.

Các giai đoạn chính của việc thực hiện mô hình giáo dục kép trong hệ thống giáo dục trung học nghề của Liên bang Nga.

Giai đoạn 1 Lựa chọn điều phối viên (người điều hành)

Giai đoạn 2 Đăng ký theo quy định và pháp lý về việc giới thiệu mô hình đào tạo (giáo dục) kép - liên bang, khu vực, địa phương.

Giai đoạn 3. Dự báo nhu cầu của ngành và khu vực.

Giai đoạn 4. Hướng dẫn nghiệp vụ.

Giai đoạn 5. Cập nhật chương trình giáo dục.

Giai đoạn 6. Tổ chức đào tạo thực hành.

Giai đoạn 7. Đánh giá trình độ chuyên môn.

Kinh nghiệm nước ngoài về mô hình giáo dục nghề nghiệp kép.

Giáo dục kép lần đầu tiên được giới thiệu ở Đức. Kinh nghiệm của nước này ngày nay được coi là hình mẫu cho toàn bộ EU. Giáo dục kép ở Đức bao gồm một cơ sở tư vấn khá phát triển, đặc trưng bởi sự tham gia tích cực của các doanh nghiệp vào đào tạo nhân sự. Mô hình đào tạo này có khung pháp lý chặt chẽ trong nước. Giáo dục kép được thực hiện với sự tham gia của các ngành thủ công và phòng thương mại và công nghiệp.

Đức đã thông qua luật điều chỉnh giáo dục nghề nghiệp và “Bộ luật thủ công”. Những quy định này quy định sự tương tác của thanh niên với doanh nghiệp và cơ sở giáo dục. Luật quy định các công ty có thể tham gia vào chương trình giáo dục kép. Trong số 3,6 triệu tổ chức, có nửa triệu tổ chức tham gia. Các quy định về đào tạo nhân sự được các bên tham gia đàm phán thuế quan - cơ cấu doanh nghiệp và người lao động thông qua. Chúng được áp dụng ở cấp bộ trưởng. Ngược lại, Bộ Lao động xây dựng Quy chế đào tạo. Nó quy định các yêu cầu kiểm tra.

Những thực tiễn tốt nhất của Nga để triển khai mô hình giáo dục kép trong hệ thống giáo dục trung học nghề.

Thực hành của sinh viên là một phần không thể thiếu của OPOP, đảm bảo thực hiện Tiêu chuẩn Giáo dục Liên bang của Nhà nước đối với giáo dục trung học nghề. Việc thực hành nhằm mục đích giúp sinh viên nắm vững toàn diện tất cả các loại hoạt động nghề nghiệp trong chuyên ngành (nghề nghiệp) của họ, hình thành các năng lực chung và năng lực chuyên môn, cũng như tiếp thu các kỹ năng cần thiết và kinh nghiệm thực tế của sinh viên trong chuyên ngành (nghề nghiệp) của họ. . Các loại hình thực hành dành cho học viên nắm vững OPOP là: thực hành giáo dục và thực hành công nghiệp.

Hệ thống kép bao gồm hai môi trường giáo dục và sản xuất khác nhau nhưng độc lập về mặt pháp lý và tổ chức, chẳng hạn như việc thiết lập chương trình giáo dục trung cấp nghề và doanh nghiệp-người sử dụng lao động.

Đào tạo kép là hình thức đào tạo chuyên môn kết hợp giữa đào tạo lý thuyết tại cơ sở giáo dục và đào tạo thực hành tại cơ sở của các công ty, doanh nghiệp. Nguyên tắc chính của hệ thống giáo dục kép là trách nhiệm bình đẳng của các cơ sở giáo dục và doanh nghiệp đối với chất lượng đào tạo nhân sự.

Những vấn đề hiện tại trong việc triển khai mô hình giáo dục kép trong hệ thống giáo dục trung học nghề của Liên bang Nga.

Nhược điểm của hệ thống kép: Với động lực đào tạo tại doanh nghiệp, chất lượng giáo dục có thể giảm sút; Các chương trình làm việc không phải lúc nào cũng nhất quán với trình tự công việc theo mùa được thực hiện trong sản xuất; Một tổ chức giáo dục không thể luôn dạy kịp thời các tài liệu giáo dục mà doanh nghiệp yêu cầu; Doanh nghiệp chưa sẵn sàng đào tạo - dẫn đến thiếu địa điểm đào tạo trong sản xuất; Các doanh nghiệp buộc phải kiếm tiền cho giáo dục thông qua việc tăng giá sản phẩm họ sản xuất (thiếu thiết bị, thiếu tài chính, v.v.).

Những hướng phát triển chính của mô hình giáo dục kép trong hệ thống giáo dục trung học nghề của Liên bang Nga.

Sự phù hợp của nội dung giáo dục với trình độ sản xuất hiện đại; Giới thiệu cho sinh viên về văn hóa doanh nghiệp của doanh nghiệp và những đặc điểm của nó; Giảm thiểu chi phí thích ứng xã hội và lao động của sinh viên tốt nghiệp với lực lượng lao động mới; Sử dụng trang thiết bị hiện đại trong quá trình đào tạo tại cơ sở sản xuất thực tế; Thu hút nhân viên kỹ thuật và kỹ thuật có trình độ cao của doanh nghiệp vào quá trình giáo dục với tư cách là chuyên gia đào tạo nghề.

Ngày nay, nông nghiệp cần một chuyên gia có kiến thức tổng quát và chuyên sâu, có khả năng ứng phó nhanh với những thay đổi của khoa học công nghệ, có khả năng làm chủ công nghệ mới, có khả năng giải quyết vấn đề, tư duy phân tích, có năng lực về lĩnh vực tâm lý xã hội và có văn hóa trí tuệ. . Đặc điểm nổi bật của nó là không ngừng đào sâu và cập nhật kiến thức, nâng cao kỹ năng và năng lực lao động.

Chỉ có thể đào tạo một chuyên gia như vậy trong một trường hợp: nếu bạn sử dụng một mô hình giáo dục và đào tạo chuyên môn mới về cơ bản, được công nhận trên toàn thế giới - một hệ thống giáo dục liên tục suốt đời. Bộ Nông nghiệp Liên bang Nga coi việc hình thành mô hình này là một trong những định hướng hàng đầu để phát triển Tổ hợp công nông nghiệp Nga. Đây là cách duy nhất để đảm bảo khả năng tiếp cận giáo dục cho thanh niên nông thôn, đào tạo nhân lực có trình độ và hồ sơ phù hợp, có khả năng cạnh tranh trên thị trường lao động, đảm bảo sản xuất hiệu quả.

Một mô hình hiện đại khác rất phù hợp với hệ thống giáo dục thường xuyên - đào tạo nhân sự kép trong hệ thống “đại học-doanh nghiệp” tích hợp. Trường Cao đẳng Nông nghiệp Novoanninsky và công ty Cargill Novoanninsky đang nỗ lực tạo ra tổ hợp công-nông nghiệp của vùng Volgograd.

Điều cần nhấn mạnh là: doanh nghiệp phải chịu những khoản chi phí khá lớn liên quan đến việc đào tạo nhân viên, vì các nhà quản lý của họ nhận thức rõ rằng những chi phí này là một khoản đầu tư vốn đáng tin cậy. Suy cho cùng, đối với đối tác, không chỉ kết quả mà cả nội dung và cách tổ chức đào tạo cũng quan trọng. Đây là cách khắc phục khoảng cách và sự không phù hợp giữa lĩnh vực sản xuất và giáo dục trong vấn đề đào tạo nhân lực chuyên môn.

Ngoài ra, đào tạo kép cho phép bạn kết hợp đào tạo lý thuyết và đào tạo công nghiệp, các lớp học ở trường đại học và tại doanh nghiệp. Điều này có nghĩa là sinh viên nhận được những năng lực cần thiết cho hoạt động sản xuất này. Ngoài ra, với hệ thống kép, sẽ có cơ hội duy nhất để cùng tài trợ cho các chương trình đào tạo nhân sự, khi nguồn vốn đến từ các doanh nghiệp quan tâm đến người lao động có trình độ và từ chính quyền khu vực quan tâm đến việc phát triển nền kinh tế và cải thiện mức sống trong khu vực.

Đào tạo được thực hiện trong ba giai đoạn. Đầu tiên, dự bị, liên quan đến việc tạo ra mô hình giáo dục kép (ở trường đại học dựa trên nguyên tắc liên tục), xác định các chức năng chính, lĩnh vực hoạt động, loại hình và nội dung công việc được thực hiện bởi những người tham gia giáo dục. quá trình - một tổ chức giáo dục chuyên nghiệp, các doanh nghiệp đối tác, cũng như các tổ chức tương tác công cộng. Ở giai đoạn này, việc hình thành cơ sở hạ tầng tổ chức và phát triển các tài liệu quy định được mong đợi. Đây là điều chính cần làm cho việc này:

xây dựng nội dung hệ thống năng lực chuyên môn (yêu cầu của nhà tuyển dụng);
điều chỉnh nội dung chương trình giáo dục chuyên nghiệp cơ bản;
tạo ra một gói hỗ trợ giáo dục, phương pháp và khoa học cho quá trình giáo dục;
ký kết các thỏa thuận với doanh nghiệp về các hoạt động chung.

Khi ký kết hợp đồng cần tính đến yêu cầu về trình độ chuyên môn của chuyên gia cũng như các điều kiện tổ chức quá trình đào tạo và tổ chức thi kiểm tra trình độ chuyên môn.

Người sử dụng lao động và người nộp đơn xin đào tạo - nếu người đó không phải là nhân viên của người sử dụng lao động - cũng ký kết một thỏa thuận. Tài liệu nêu rõ nghĩa vụ tài chính của các bên, điều kiện để người nộp đơn hoàn trả chi phí đào tạo thông qua công việc bắt buộc, thời hạn được thỏa thuận. Không loại trừ khả năng có thể soạn thảo thỏa thuận ba bên theo sơ đồ “người sử dụng lao động - trường đại học - người nộp đơn xin đào tạo”.

Cargill Novoanninsky là một doanh nghiệp Mỹ chưa đi vào hoạt động nhưng được thiết kế để
sản xuất công nghệ cao. Khi tính đến điều này, người ta giả định rằng nhiệm vụ của giai đoạn đào tạo thứ hai sẽ là chuyển sang một trình độ đào tạo công nhân và chuyên gia mới về chất lượng và cao hơn, nâng cao đáng kể năng lực chung và chuyên môn của sinh viên tốt nghiệp. Các yếu tố góp phần đào tạo ra các chuyên gia có trình độ cao là:

cùng thực hiện các chương trình giáo dục chuyên nghiệp được tạo ra với người sử dụng lao động và các tổ chức tương tác công cộng;
song song nâng cao trình độ năng lực của đội ngũ giảng viên trong lĩnh vực sản xuất công nghệ cao và người lao động doanh nghiệp trong lĩnh vực kiến thức tâm lý, sư phạm và phương pháp luận;
đưa cơ sở vật chất - kỹ thuật của trường phù hợp với yêu cầu sản xuất hiện đại;
ứng dụng công nghệ sư phạm vào các chương trình giáo dục chuyên nghiệp;
xây dựng và triển khai hệ thống tư vấn.

Tất cả những điều này và nhiều bước khác sẽ đảm bảo khả năng cạnh tranh và nhu cầu của sinh viên tốt nghiệp trong thị trường lao động hiện đại, do đó, thị trường này sẽ trở thành một yếu tố mạnh mẽ trong quá trình hiện đại hóa thị trường này.

Giai đoạn thứ ba có tính chất chung và bao gồm việc phân tích, đánh giá và điều chỉnh mô hình đào tạo kép đã phát triển, có tính đến kết quả thu được.

Một vai trò đặc biệt được trao cho ủy ban chu trình chủ đề được tạo ra ở giai đoạn đầu tiên. Theo kế hoạch, việc đào tạo sẽ tuân theo một khuôn mẫu nhất định. Trong suốt một học kỳ, sinh viên sẽ đến chi nhánh của ủy ban đặt tại doanh nghiệp, tại đây, theo lịch trình, họ sẽ luân phiên đến thăm các xưởng và phòng thí nghiệm, nơi các chuyên gia hàng đầu tại chỗ sẽ nói về cấu trúc và nguyên lý hoạt động của từng loại thiết bị và chỉ ra cách vận hành nó. Chuyến tham quan sản xuất dự kiến sẽ được thực hiện trong khuôn khổ ngành học “Công tác giáo dục và nghiên cứu của sinh viên”, được đưa đặc biệt cho mục đích này vào chương trình giảng dạy và lịch học của nhóm học thuật. Hàng tuần, mỗi học sinh sẽ nhận được một bài tập cá nhân và nộp báo cáo hoàn thành dưới dạng bản tóm tắt. Vì mục đích này, những giờ đặc biệt được phân bổ cho từng môn học và khóa học liên ngành.

Trong năm học đầu tiên, đào tạo theo lộ trình: sản xuất - cao đẳng - sản xuất - cao đẳng - phiên - sản xuất - cao đẳng - sản xuất - cao đẳng - kỳ - nghỉ (làm việc).

Trong năm học thứ hai, nhóm học thuật được chia thành bốn nhóm nhỏ, làm chủ thiết bị công nghệ cao trong thời gian thực. Lịch học được soạn thảo sao cho bắt buộc phải có một trong các khóa học tại doanh nghiệp và trường cao đẳng. Ví dụ: vào tháng 9, năm thứ hai và thứ tư học tại doanh nghiệp, và vào tháng 10, họ đổi chỗ cho nhau. Việc nghiên cứu các ngành học và mô-đun chuyên nghiệp được thực hiện theo chu kỳ.

Doanh nghiệp trả mức lương tối thiểu cho sinh viên thực tập năm thứ 2 chuyên ngành “Công nghệ sản xuất, chế biến nông sản”.

Ngoài việc nắm vững chuyên ngành chính, trong quá trình học sinh viên còn nắm vững nghiệp vụ trợ lý phòng thí nghiệm phân tích hóa học.

Hệ thống đào tạo nhân sự cho khu liên hợp nông-công nghiệp như vậy bắt buộc tất cả những người tham gia vào quá trình này - sinh viên, sau đó là sinh viên tốt nghiệp, công nhân và chuyên gia trẻ, giáo viên, thạc sĩ đào tạo công nghiệp, nhân viên của doanh nghiệp đối tác - phải tính đến các điều kiện và yêu cầu mới ở mỗi giai đoạn, và do đó, luôn phải tự mình nỗ lực và tiến về phía trước. Nền tảng cho việc học tập suốt đời đã được đặt ra. Chuỗi logic liên tục như sau: sinh viên - tốt nghiệp - công nhân trẻ (chuyên gia) - cố vấn sản xuất - giáo viên (thạc sĩ đào tạo công nghiệp) ở trường đại học.

Việc tổ chức đào tạo kép buộc chúng ta phải có cách tiếp cận mới về vấn đề phát triển đại học, nỗ lực xây dựng cơ sở giáo dục tích hợp - đa cấp, đa chức năng, đa ngành, thực hiện nhiều chương trình đào tạo công nhân, nhân viên lành nghề. , các chuyên gia cấp trung, cũng như các chương trình chuyên môn bổ sung cho tổ hợp nông-công nghiệp của vùng Volgograd.

Hiện tại, các hoạt động giáo dục của trường đều nhằm mục đích đáp ứng nhu cầu của thị trường lao động về nhân sự có trình độ cao và đáp ứng nhu cầu giáo dục và nghề nghiệp cá nhân của nhiều loại sinh viên, bao gồm cả người trưởng thành. Do đó, đào tạo mục tiêu kép trở thành một hình thức tự nhiên của việc tổ chức giáo dục chuyên nghiệp liên tục trong cơ cấu tích hợp “đại học-doanh nghiệp”.

Đó là một mô hình đào tạo toàn diện. Đào tạo lý thuyết được thực hiện tại cơ sở giáo dục. Phần thực hành được tổ chức trực tiếp tại nơi làm việc. Là một phần của chương trình này, các doanh nghiệp sẽ gửi đơn đăng ký cho một số chuyên gia cụ thể. Ngược lại, các cơ sở giáo dục lại tạo ra các chương trình đào tạo với sự tham gia của người sử dụng lao động. Việc thực hành dành cho sinh viên được tổ chức tại doanh nghiệp mà không bị gián đoạn trong quá trình tiếp thu kiến thức lý thuyết.

Kinh nghiệm nước ngoài

Giá trị mẫu

Hệ thống giáo dục kép là cơ hội tuyệt vời để doanh nghiệp đào tạo nhân sự có tính đến đặc thù hoạt động của doanh nghiệp. Các chương trình đào tạo đảm bảo tuân thủ tối đa nhu cầu của tổ chức. Ngoài ra, công ty còn tiết kiệm chi phí cho việc tìm kiếm và lựa chọn nhân sự, đào tạo lại và thích ứng với họ. Giáo dục kép cho phép bạn chọn những sinh viên giỏi nhất. Bản thân các chuyên gia tương lai nhận được động lực tốt. Sau khi hoàn thành khóa đào tạo, họ sẽ được đảm bảo việc làm tại doanh nghiệp. Cũng cần lưu ý rằng việc áp dụng giáo dục kép có tác động tích cực đến danh tiếng của các công ty và hình ảnh của họ trên thị trường lao động. Đối với các công ty nhỏ muốn tham gia chương trình nhưng không có cơ hội tổ chức hội thảo riêng, các trung tâm đào tạo liên ngành đang được thành lập với sự hỗ trợ của các phòng thương mại và công nghiệp.

Mục tiêu mẫu

Giáo dục kép được thiết kế để thúc đẩy sự phát triển tính độc lập và sự thích nghi dễ dàng của các chuyên gia trẻ ở tuổi trưởng thành. Các chương trình được thiết kế sao cho trong quá trình đào tạo, họ bắt đầu nhận được thù lao cho công việc của mình. Giáo dục kép đảm bảo quá trình chuyển đổi suôn sẻ sang môi trường làm việc và loại bỏ các căng thẳng khác nhau liên quan đến việc thiếu kinh nghiệm và kiến thức lý thuyết. Mục tiêu của các chương trình không chỉ là dạy các kỹ năng thực hiện các nhiệm vụ cụ thể mà còn phát triển khả năng làm việc theo nhóm, năng lực và trách nhiệm xã hội.

Ảnh hưởng đến sự nghiệp

Thực hành tại chỗ cho sinh viên đảm bảo mức độ đào tạo liên tục trong các chương trình không ngừng được cải thiện. Cho đến gần đây, thanh thiếu niên 14 tuổi đã trở thành học sinh. Hiện nay, trong số đó ngày càng xuất hiện những người trẻ khá trưởng thành, có nền tảng kiến thức vững chắc. Mỗi học sinh thứ sáu đều có bằng tốt nghiệp trung học. Tuy nhiên, nhiều người trong số họ không vội vào đại học mà muốn có được một nghề nghiệp trước tiên. Điều này khá hợp lý. Suy cho cùng, không có nền giáo dục đại học nào cung cấp những kiến thức về sản xuất như giáo dục kép. Thực tế này mang lại cho các chương trình tầm quan trọng đặc biệt khi đạt được đỉnh cao nghề nghiệp.

Tầm quan trọng đối với nhà nước

Chính phủ, áp dụng giáo dục kép, giải quyết hiệu quả vấn đề đào tạo nhân viên có trình độ. Trong nền kinh tế Đức, gánh nặng đào tạo chủ yếu rơi vào các công ty. Theo thống kê, hàng năm các công ty chi hơn 40 tỷ euro cho việc đào tạo nhân viên. Số tiền này vượt quá đáng kể chi phí duy trì các trường đại học. Nhà nước hỗ trợ đào tạo chuyên gia tại doanh nghiệp, tài trợ cho việc phát triển hệ thống trường dạy nghề. Chức năng chính của chính phủ là điều phối khuôn khổ pháp lý.

Hỗ trợ quy định

Tương tác giữa các bộ phận

Hệ tư tưởng chung của quan hệ đối tác được xác định bởi Viện Giáo dục Nghề nghiệp Liên bang. Trên cơ sở đó, Bộ Giáo dục và Khoa học Đức tương tác với các ban, ngành quan tâm khác. Các bang liên bang có một Hội nghị thường trực. Bộ trưởng Bộ Giáo dục từ mỗi đơn vị hành chính tham gia vào việc này. Ở mỗi vùng lãnh thổ, hoạt động của tất cả các trường dạy nghề đều được giám sát, các quy định tiêu chuẩn được xây dựng, việc cung cấp đội ngũ giảng viên và nội dung các chương trình đào tạo được điều phối. Thẩm quyền của các bộ đất đai cũng bao gồm giám sát pháp lý và tương tác với các phòng khu vực về các vấn đề đào tạo nghề. Nhiệm vụ sau này bao gồm giám sát sự sẵn có của các điều kiện cần thiết cho sinh viên trong các tổ chức, cũng như thành lập các ủy ban kiểm tra. Nhờ đó, đất nước cung cấp một không gian giáo dục thống nhất với khả năng của các đơn vị lãnh thổ trong việc giải quyết các vấn đề cụ thể của mình trong lĩnh vực dạy nghề.

Giáo dục ở Nga

Mọi thứ đang không diễn ra tốt đẹp trong lĩnh vực giáo dục trong nước. Tuy nhiên, công việc liên tục đang được tiến hành ở cấp chính phủ để cải thiện tình hình. Đặc biệt, các thỏa thuận tương tác đã được ký kết với các khu vực giành chiến thắng trong cuộc cạnh tranh của Cơ quan Sáng kiến Chiến lược (ASI). Giáo dục kép ở nước ta đang được triển khai ở 10 vùng: Yaroslavl, Kaluga, Sverdlovsk, Ulyanovsk, Volgograd, Nizhny Novgorod và Moscow, ở Lãnh thổ Krasnoyarsk và Perm và Cộng hòa Tatarstan. Không chỉ các vùng và Cơ quan mà còn có các Bộ Phát triển Kinh tế, Công thương, Lao động cũng tham gia ký kết các thỏa thuận. Ngoài ra, các bên còn có Bộ Giáo dục và Khoa học Liên bang Nga và Phòng Ngoại thương Nga-Đức. Giám đốc cơ quan D. Peskov lưu ý rằng chương trình này được Tổng thống nước này V.V. Putin ủng hộ. Trong thông điệp gửi Quốc hội Liên bang, nguyên thủ quốc gia tập trung vào việc giới thiệu các mô hình đào tạo có hiệu quả để đào tạo nhân lực sản xuất có trình độ cao. Tổng thống bày tỏ hy vọng rằng nền giáo dục ở Nga sẽ có một lộ trình mới. Ngược lại, các chương trình đào tạo phải trở thành những mô hình được chấp nhận rộng rãi.

Dự án “Giáo dục kép”: đặc điểm

Mô hình được phát triển có sự tham gia của các cơ sở giáo dục và chính quyền khu vực. Việc tài trợ chung cho việc đào tạo nhân viên cho các công việc cụ thể được thực hiện bởi các công ty đặt hàng nhân sự cho mình và bởi chính quyền các đối tượng. Điều đáng chú ý là đất nước này đã trải qua nền giáo dục kép. Tuy nhiên, ngày nay các chương trình đang được triển khai trong một nền kinh tế không có kế hoạch. Các doanh nghiệp quan tâm đến việc có được nhân sự có trình độ cao sẽ tự nguyện giải quyết các vấn đề và chia sẻ trách nhiệm đào tạo các chuyên gia.

Mục tiêu chương trình

Việc phát triển và thực hiện dự án giáo dục kép nhằm đảm bảo trình độ đào tạo chuyên nghiệp hiện đại và đào tạo lại nhân sự cho các lĩnh vực ưu tiên của sản xuất công nghệ cao tiên tiến trong khuôn khổ hợp tác công tư. Mục tiêu chính của chương trình là:

Phần kết luận

Có thể đạt được hiệu quả đáng kể trong việc cải thiện hệ thống đào tạo nhân sự có trình độ nếu đại diện của cộng đồng doanh nghiệp đảm nhận một phần trách nhiệm. Đồng thời, cần tạo ra một khu vực tương tác chung giữa nhà nước, người sử dụng lao động và các cơ sở giáo dục. Như các chuyên gia lưu ý, kinh nghiệm giới thiệu giáo dục kép ở nước ngoài có thể được áp dụng thành công ở Liên bang Nga. Pháp luật hiện hành cho phép thực hiện mô hình này có tính đến các điều kiện hiện đại. Tuy nhiên, chắc chắn rằng kinh nghiệm của các đối tác nước ngoài sẽ đòi hỏi sự thích ứng ở Nga.