Sự hiểu biết ban đầu về luật ngôn ngữ được trình bày tại Trường Ngôn ngữ Praha. B. Trnka và những người khác về chủ đề này viết: “Các quy luật chi phối các phát biểu bằng một ngôn ngữ nhất định, giống như các quy luật của khoa học tự nhiên, phải được coi là các quy luật trừu tượng, nhưng có giá trị và có thể kiểm soát được. Về bản chất, chúng - không giống như các quy luật khoa học tự nhiên, hoạt động một cách máy móc - có tính quy phạm (chuẩn tắc) và do đó, chỉ có giá trị đối với một hệ thống nhất định và tại một thời điểm nhất định. Ví dụ, nếu những luật này được quy định trong ngữ pháp, chúng sẽ có tác động bình thường hóa ngược đối với các cá nhân, củng cố bản chất ràng buộc và thống nhất của chuẩn mực ngôn ngữ. Bản chất chuẩn hóa của các quy luật ngôn ngữ không loại trừ khả năng một số trong số chúng hoạt động đối với một số ngôn ngữ hoặc thậm chí đối với tất cả các ngôn ngữ trong các thời đại có thể tiếp cận được trong lịch sử để nghiên cứu (ví dụ: quy luật tương phản tối thiểu của các ngôn ngữ liền kề). âm vị trong một từ). Tất cả các ngôn ngữ trên thế giới, ngoài những đặc điểm, còn có những điểm tương đồng cơ bản; Những điểm tương đồng này phải được phân tích khoa học và đưa vào quy luật khoa học.” Như đã rõ trong đoạn trích dẫn trên, trong trường hợp này, chính khái niệm pháp luật đã trải qua một sự xem xét lại đáng kể và thực sự được rút gọn thành khái niệm quy phạm. Vì một chuẩn mực có thể được bắt nguồn từ hoạt động có mục đích của một người, nên với cách hiểu như vậy về quy luật ngôn ngữ, nó sẽ mất đi tính khách quan.

Như vậy, khái niệm quy luật trong ngôn ngữ học không hề rõ ràng, nó bao gồm nhiều quá trình và hiện tượng khác nhau mà khi biểu hiện chúng thường không có tính quy luật. Chính vì hoàn cảnh này mà việc sử dụng thuật ngữ “luật” trong ngôn ngữ học thường đi kèm với sự dè dặt, bản chất của điều này tóm lại là các quy luật ngôn ngữ là những quy luật có trật tự đặc biệt, không thể so sánh với chúng. bất kỳ luật nào khác, rằng việc áp dụng thuật ngữ này vào các quá trình ngôn ngữ là có điều kiện, v.v.

Vì vậy, ví dụ, về quy luật ngữ âm của Yoz. Schreinen viết: “...các quy luật ngôn ngữ hoặc chuỗi song song trong những thay đổi ngôn ngữ xảy ra trong những ranh giới nhất định về địa điểm và thời gian được gọi là các quy luật âm thanh. Nhưng chúng không liên quan gì đến các định luật vật lý hay hóa học; Chúng thực sự không phải là “luật” theo nghĩa thông thường của từ này, mà là những quy tắc hợp lý dựa trên những xu hướng hoặc quá trình lịch sử nhất định”. G. Hirt cũng đưa ra mô tả tương tự về các quy luật ngữ âm: “Không thể nói về quy luật âm thanh theo nghĩa quy luật tự nhiên”. Tuy nhiên, tất cả các loại quy trình hoặc sự tương ứng thông thường theo truyền thống vẫn tiếp tục được gọi là quy luật trong ngôn ngữ học.

Khái niệm quy luật ngôn ngữ không nhận được một định nghĩa đủ rõ ràng trong khoa học ngôn ngữ của Liên Xô. Lý thuyết của acad. N. Ya. Marra, người đã chiếm vị trí thống trị trong ngôn ngữ học Liên Xô một thời gian, đã khiến các nhà ngôn ngữ học của chúng ta mất tập trung vào việc nghiên cứu các quy luật cụ thể của sự phát triển ngôn ngữ. Để phù hợp với tính chất thông tục hóa chung trong lý thuyết của mình, N. Ya. Marr đã thay thế các quy luật ngôn ngữ bằng các quy luật xã hội học. Ông đã tìm cách, như chính ông đã viết về nó, “làm suy yếu tầm quan trọng của các quy luật nội tại đối với sự phát triển của ngôn ngữ, chuyển trọng tâm không chỉ về ngữ nghĩa mà còn về hình thái học sang việc quy định các hiện tượng ngôn ngữ bởi các hiện tượng xã hội- những yếu tố kinh tế."

Điều trái ngược với quan điểm này của N. Ya. Marr là sau cuộc thảo luận năm 1950, khái niệm quy luật nội tại của sự phát triển ngôn ngữ đã trở nên phổ biến trong ngôn ngữ học Liên Xô, và các nhà ngôn ngữ học Liên Xô được giao nhiệm vụ nghiên cứu các quy luật phát triển nội tại. của các ngôn ngữ cụ thể. Hướng nghiên cứu ngôn ngữ này cần được đặc trưng theo hướng tích cực.

Thật không may, lúc đầu, các nhà ngôn ngữ học Liên Xô, khi xác định bản chất của khái niệm quy luật nội tại của sự phát triển ngôn ngữ, tức là về bản chất, quy luật ngôn ngữ theo đúng nghĩa, đã không tiến hành từ việc quan sát các quá trình phát triển ngôn ngữ, mà từ một cách giải thích giáo điều về các tác phẩm của Stalin, mặc dù đồng thời, ở một số tác phẩm, vấn đề này được xem xét từ góc độ ngôn ngữ học chặt chẽ.

Sự hiểu biết hiện đại về các nhiệm vụ của ngôn ngữ học Xô Viết không loại bỏ hoàn toàn vấn đề về các quy luật nội tại của ngôn ngữ khỏi chương trình nghị sự, nếu chúng ta muốn nói đến các công thức ngôn ngữ cụ thể của các quá trình tự nhiên. Với cách hiểu vấn đề này, việc định nghĩa các quy luật ngôn ngữ là “nội bộ” có vẻ hoàn toàn hợp lý, nhưng định nghĩa này không nên tạo ra sự tách biệt các quy luật ngôn ngữ thành một nhóm đặc biệt, đặt chúng ra ngoài đặc điểm bắt buộc của pháp luật nói chung.

Khi xác định quy luật nội tại của sự phát triển ngôn ngữ với tư cách là ngôn ngữ, cần xuất phát từ cách hiểu chung về quy luật được đưa ra trong triết học của chủ nghĩa duy vật biện chứng.

Do đó, các đặc điểm chính cũng phải được thể hiện trong các quy luật ngôn ngữ là như sau.

Quy luật tự nhiên và xã hội là khách quan. Do đó, các mô hình phát triển ngôn ngữ không nên được nghiên cứu ở khía cạnh tâm lý cá nhân, chẳng hạn như các nhà tân ngữ pháp đã làm khi giải thích sự xuất hiện của các hiện tượng mới trong ngôn ngữ, và không phụ thuộc vào ý chí con người, như N. Ya. Marr lập luận, người ủng hộ sự can thiệp nhân tạo vào sự phát triển của ngôn ngữ. Vì ngôn ngữ là một hiện tượng xã hội thuộc một trật tự đặc biệt, có tính đặc thù riêng nên những mô hình phát triển nội tại, đặc biệt vốn có của nó cần được nghiên cứu như những quy luật khách quan trong đó bộc lộ tính đặc thù của hiện tượng này.

Quy luật lấy đi những gì thiết yếu nhất trong mối quan hệ nội tại của các hiện tượng. Vì công thức của quy luật trình bày dưới dạng tổng quát tính quy luật vốn có của các hiện tượng, nên bản thân quy luật hóa ra lại rộng hơn quy luật; nó không hoàn toàn được bao trùm bởi công thức của nó. Nhưng mặt khác, luật lại đào sâu kiến ​​thức về các hình mẫu, khái quát hóa các hiện tượng cụ thể và bộc lộ những yếu tố tổng quát trong đó. Vì vậy, một quy luật ngôn ngữ bao giờ cũng rộng hơn một hiện tượng riêng lẻ. Điều này có thể được minh họa bằng ví dụ sau. Trong tiếng Nga cổ bắt đầu từ thế kỷ 11. có thể phát hiện hiện tượng biến mất của người điếc yếu ъở vị trí trước va chạm ban đầu (ví dụ , hoàng tử>hoàng tử). Quá trình ngữ âm này được thực hiện một cách hoàn toàn đều đặn và do đó có thể dễ dàng được xếp vào một trong những quy luật ngữ âm cổ điển, như cách hiểu của các nhà ngữ pháp học mới. Nhưng trên thực tế, đây chỉ là một hiện tượng cụ thể phù hợp với mô hình phát triển chung về mặt ngữ âm của tiếng Nga. Mẫu này bao gồm phần làm rõ chung về các nguyên âm vô thanh ъ Và bở một vị trí mạnh mẽ (ví dụ: ví dụ , s'n - mơ, d'en - ngày) và việc họ rơi vào thế yếu, và sự rơi này không chỉ diễn ra ở vị trí được nhấn trước ban đầu mà còn ở các vị trí khác, bao gồm cả âm tiết cuối mở. Khuôn mẫu chung này xuất hiện trong lịch sử ngôn ngữ Nga với nhiều thay đổi cụ thể, tuy nhiên, bản chất bên trong của chúng vẫn được giữ nguyên. Công thức chung của luật này không bao gồm tất cả các đặc điểm của các trường hợp cụ thể biểu hiện của nó. Ví dụ, những sai lệch đã biết được bộc lộ qua sự phát triển ngữ âm của một từ Người Hy Lạp.“Ngày xưa,” GS viết. P. Ya. Chernykh, - trước sự sụp đổ của người điếc, từ này người Hy Lạp phát âm với b sau đó r: grk, tính từ người Hy Lạp(Ví dụ , mọi người). Tính từ này lẽ ra phải vang lên trong lời nói văn học gr"etsk"iy(từ gr"ech"sk"iy), và thực sự chúng ta nói: Quả óc chó v.v. Tuy nhiên, dưới ảnh hưởng của dạng rút gọn của tính từ này kinh dị(từ grchsk) xuất hiện trong thời đại người điếc sa ngã "ờ trong hậu tố -esque- và trong từ gr"echesk"y, và cách phát âm của từ này (với hậu tố - "esk-)đã trở thành bình thường trong ngôn ngữ văn học.”

Mặt khác, việc xây dựng luật sẽ đào sâu và mở rộng kiến ​​thức về các hiện tượng cụ thể và cụ thể, vì nó xác lập bản chất chung của chúng và xác định các xu hướng chung theo đó sự phát triển của hệ thống ngữ âm của tiếng Nga diễn ra. Biết được những quy luật này, chúng ta có cơ hội trình bày sự phát triển của ngôn ngữ không phải như một tổng thể máy móc của các hiện tượng riêng lẻ và không liên quan, mà như một quá trình tự nhiên phản ánh mối liên hệ nội tại của các thực tế phát triển ngôn ngữ. Do đó, trong ví dụ được phân tích, tất cả các trường hợp làm rõ và suy giảm của người điếc riêng lẻ không được trình bày dưới dạng các trường hợp thay đổi ngữ âm riêng biệt, mà là một biểu hiện đa dạng của một mô hình thống nhất về bản chất của nó, khái quát tất cả các hiện tượng cụ thể này. Như vậy, quy luật phản ánh những điều cốt yếu nhất trong quá trình phát triển ngôn ngữ.

Một đặc điểm đặc trưng khác của định luật là nó xác định khả năng lặp lại của các hiện tượng khi có những điều kiện tương đối ổn định. Không nên hiểu đặc điểm này của pháp luật theo nghĩa quá hẹp, đồng thời không thể chỉ xây dựng khái niệm quy luật ngôn ngữ dựa trên đặc điểm này.

Vì vậy, ví dụ, nếu chúng ta thực hiện một quy trình cụ thể để thu hẹp một nguyên âm dài ồ: và:, xảy ra bằng tiếng Anh từ thế kỷ 15 đến thế kỷ 17, nó được thực hiện rất đều đặn và xảy ra ở mọi nơi có điều kiện giống nhau. Chẳng hạn, trong từ dụng cụ -"dụng cụ" (to: l>tu: l), trong một từ mặt trăng -"mặt trăng" (thì: p>ti:p), trong một từ đồ ăn-"đồ ăn" (fo:d>fu:d), trong một từ LÀM -"LÀM" (làm:>du :) v.v. Tuy nhiên, bản thân quá trình này, mặc dù thực tế là nó bộc lộ tính lặp lại của các hiện tượng trong sự hiện diện của các điều kiện không đổi, vẫn chưa phải là một quy luật ngôn ngữ theo đúng nghĩa của từ này. Nếu có thể giới hạn bản thân chỉ trong một dấu hiệu của sự lặp lại thường xuyên của một hiện tượng, thì có thể chấp nhận hoàn toàn cách hiểu cũ về quy luật, như nó đã được các nhà ngữ pháp học mới hình thành. Một hiện tượng như vậy tuy thường xuyên nhưng mang tính riêng tư, thiếu những dấu hiệu khác của quy luật đã nêu ở trên. Một hiện tượng của một trật tự phải được kết nối và tương quan với các hiện tượng khác, điều này sẽ giúp xác định trong đó các yếu tố của một khuôn mẫu chung cho một ngôn ngữ nhất định. Và chính tính lặp lại của các hiện tượng phải được xem xét dưới dạng mô hình chung này, được xây dựng trên cơ sở các hiện tượng cụ thể và cụ thể. Việc nghiên cứu lịch sử tiếng Anh cho phép xác định rằng trường hợp chuyển đổi đang được phân tích o:>i: là một biểu hiện cụ thể của một mô hình chung, theo đó tất cả các nguyên âm dài của tiếng Anh bị thu hẹp trong khoảng thời gian được chỉ định và hẹp nhất ( Tôi: Và Và:) lưỡng trùng hóa. Sự lặp lại thường xuyên phải tương quan với quá trình chung này, quá trình này hóa ra lại dẫn đến khía cạnh ngữ âm của tiếng Anh ở một giai đoạn phát triển nhất định và có nhiều hình thức cụ thể. Sự lặp lại thường xuyên của từng trường hợp như vậy một cách riêng biệt (ví dụ: quá trình chuyển đổi được chỉ định ồ:>tôi :) chỉ có một trường hợp đặc biệt về sự biểu hiện của một khuôn mẫu. Các quy luật của trật tự này có tính chất trực quan nhất, vì chúng đồng nhất, nhưng, nếu xét riêng biệt, không có mối liên hệ với các hiện tượng quy luật khác, chúng không thể thâm nhập vào bản chất của mô hình phát triển ngữ âm của ngôn ngữ.

Một điều nữa là sự lặp lại của các hiện tượng gắn liền với quy luật. Nó có thể có nhiều hình thức, nhưng bản chất của những hình thức này sẽ giống nhau và chính xác như những gì được quy định bởi luật này. Vì vậy, nếu chúng ta nhìn vào ví dụ trên từ lịch sử tiếng Anh, điều này có nghĩa là sự chuyển tiếp : >e:>i:(xem từ tiết tấu -"tiết tấu"; b: tq>be: t>bi: t), e:>i:(xem từ gặp -"gặp": tôi: t>mi:t), o:>i:(xem từ mặt trăng -"mặt trăng": mo: n>mu: n) v.v., mặc dù đa dạng về hình thức cụ thể, nhưng về nguyên tắc thì giống nhau, sự lặp lại của chúng tạo ra cùng một mô hình: sự thu hẹp của các nguyên âm dài.

Điều cần được phân biệt với mối quan hệ giữa luật pháp và các trường hợp cụ thể biểu hiện của nó là khả năng phụ thuộc lẫn nhau của các mô hình phát triển ngôn ngữ khác nhau. Cùng với các mô hình có tính chất được chỉ định trong quá trình phát triển ngôn ngữ, có thể bộc lộ các mô hình có phạm vi tương đối hẹp, làm cơ sở cho các mô hình có trật tự tổng quát hơn. Trong trường hợp này, những thay đổi ở trật tự tổng quát hơn được thực hiện trên cơ sở một số thay đổi ở phạm vi hạn chế hơn, đôi khi là hậu quả của chúng. Ví dụ, một quy luật quan trọng, đóng vai trò lớn trong sự phát triển cấu trúc ngữ pháp, như quy luật âm tiết mở, được thiết lập bằng ngôn ngữ cơ sở Slavic phổ biến và tiếp tục hoạt động trong giai đoạn đầu phát triển cá nhân. Các ngôn ngữ Slav được hình thành trên cơ sở một số thay đổi về ngữ âm ở những thời điểm khác nhau. Chúng bao gồm các quá trình đơn thể hóa các nguyên âm đôi (các nguyên âm đôi là nguyên âm đầu tiên được đơn thể hóa ở Và, sau đó là nguyên âm đôi ôi và các nguyên âm đôi khác với các âm trơn), đơn giản hóa các nhóm phụ âm khác nhau, v.v. Trong trường hợp này, chúng ta đang xử lý các mối quan hệ của các mẫu riêng lẻ phối hợp các quá trình trong các khía cạnh khác nhau của ngôn ngữ.

Các đặc điểm được chỉ ra của các quy luật phát triển ngôn ngữ có thể dẫn đến nhận xét rằng tất cả các hiện tượng thay đổi thường xuyên trong hệ thống ngôn ngữ được xác định ở trên là một cái gì đó phức tạp hơn các quy luật: chúng là những xu hướng khá chung trong sự phát triển của ngôn ngữ hơn là các quy luật riêng lẻ. Sự phản đối này, dựa trên cách hiểu truyền thống về các quy luật ngôn ngữ, phải được tính đến. Thái độ đối với sự phản đối như vậy chỉ có thể có hai loại. Hay chúng ta nên thừa nhận mọi hiện tượng, thậm chí đơn lẻ và biệt lập trong quá trình phát triển ngôn ngữ là tự nhiên - và chính sự hiểu biết này mà tuyên bố của A. Meillet hướng tới, rằng một quy luật không ngừng là một quy luật, ngay cả khi nó được chứng thực chỉ bằng một ví dụ duy nhất. Trong trường hợp này, người ta nên từ bỏ mọi nỗ lực khám phá trong quá trình phát triển ngôn ngữ những đặc điểm chung đặc trưng cho bất kỳ quá trình tự nhiên nào và thừa nhận rằng các quy luật ngôn ngữ là những quy luật thuộc một “trật tự đặc biệt”, bản chất của nó được xác định bởi một mệnh đề duy nhất. : không có kết quả nào nếu không có nguyên nhân . Hoặc chúng ta phải cố gắng xác định trong quá trình phát triển ngôn ngữ những đặc điểm chung đã được chỉ ra của bất kỳ quá trình tự nhiên nào. Trong trường hợp thứ hai này, cần phải phân biệt rõ ràng các thực tế phát triển ngôn ngữ và thậm chí hiểu lại chúng. Nhưng ngôn ngữ học khi đó sẽ có thể hoạt động với các phạm trù chung cho tất cả các ngành khoa học và sẽ không còn xem xét trong lĩnh vực của nó, chẳng hạn như quả táo rơi từ trên cây xuống là một luật “đặc biệt” và riêng biệt. Rõ ràng là nên đi theo con đường thứ hai này. Trong mọi trường hợp, việc trình bày thêm về vấn đề này sẽ hướng tới nó.

Quy luật chung và quy luật riêng của ngôn ngữ

Trong số các hiện tượng khác của trật tự xã hội, ngôn ngữ có một số đặc điểm để phân biệt nó với chúng. Những phẩm chất này của ngôn ngữ bao gồm bản chất cấu trúc của nó, sự hiện diện của một khía cạnh vật lý nhất định cho phép nghiên cứu ngôn ngữ bằng phương pháp vật lý, bao gồm các yếu tố biểu tượng, các hình thức quan hệ đặc biệt với hoạt động tinh thần của con người và thế giới hiện thực, v.v. Toàn bộ những phẩm chất đặc trưng của ngôn ngữ là đặc biệt so với các hiện tượng xã hội khác, tính đặc thù vốn có của ngôn ngữ quyết định hình thức hoặc khuôn mẫu phát triển của nó. Nhưng ngôn ngữ của con người lại nhận được một biểu hiện vô cùng đa dạng. Sự khác biệt về cấu trúc giữa các ngôn ngữ dẫn đến con đường và hình thức phát triển của từng ngôn ngữ riêng biệt được đặc trưng bởi những đặc điểm riêng.

Theo đó, cho dù các quy luật ngôn ngữ có tương quan với ngôn ngữ nói chung như một hiện tượng xã hội của một trật tự đặc biệt hay với một ngôn ngữ riêng biệt, cụ thể thì dường như có thể nói về các quy luật chung hay quy luật riêng của ngôn ngữ.

Các quy luật chung đảm bảo tính đồng nhất thường xuyên của các quá trình phát triển ngôn ngữ, được xác định bởi tính chất chung của tất cả các ngôn ngữ, bản chất đặc thù của ngôn ngữ như một hiện tượng xã hội của một trật tự đặc biệt, chức năng xã hội và các đặc điểm định tính của các thành phần cấu trúc của nó. Trong mối quan hệ với các hiện tượng xã hội khác, chúng đóng vai trò là đặc trưng của ngôn ngữ, và chính hoàn cảnh này là lý do để gọi chúng là những quy luật nội tại của nó; tuy nhiên, trong giới hạn của ngôn ngữ, chúng hóa ra lại mang tính phổ quát. Không thể tưởng tượng được sự phát triển của ngôn ngữ nếu không có sự tham gia của các quy luật này. Nhưng mặc dù công thức của các quy luật đó là giống nhau đối với mọi ngôn ngữ, nhưng chúng không thể tiến hành theo cùng một cách trong những điều kiện cụ thể khác nhau. Ở dạng cụ thể, chúng nhận được biểu hiện đa dạng tùy thuộc vào đặc điểm cấu trúc của nó. Tuy nhiên, cho dù các quy luật chung về phát triển ngôn ngữ có những cách thể hiện khác nhau đến đâu, chúng vẫn là những quy luật chung cho tất cả các ngôn ngữ, vì chúng được xác định không phải bởi đặc điểm cấu trúc của các ngôn ngữ cụ thể mà bởi bản chất cụ thể của ngôn ngữ loài người nói chung với tư cách là một hiện tượng xã hội. theo một trật tự đặc biệt, được thiết kế để phục vụ nhu cầu liên lạc của con người.

Mặc dù trong lịch sử ngôn ngữ học, vấn đề xác định các quy luật chung của ngôn ngữ chưa nhận được sự hình thức có chủ đích nhưng trên thực tế nó luôn là tâm điểm chú ý của các nhà ngôn ngữ học, gắn liền với vấn đề bản chất, bản chất của ngôn ngữ. Xét cho cùng, chẳng hạn, mong muốn của F. Bopp khám phá các quy luật vật lý và cơ học trong sự phát triển của ngôn ngữ, nỗ lực của A. Schleicher nhằm đặt sự phát triển của ngôn ngữ phụ thuộc vào lý thuyết tiến hóa của Charles Darwin, và ngày nay việc F. de Saussure đưa ngôn ngữ vào “các khoa học nghiên cứu đời sống của các dấu hiệu trong đời sống xã hội "(ký hiệu học), cũng như việc giải thích ngôn ngữ bằng các phương pháp logic toán học, - tất cả những điều này về cơ bản không gì khác hơn là nghiên cứu nhiều mặt nhằm xác định các quy luật chung của ngôn ngữ. Theo quy định, những tìm kiếm này được thực hiện theo cách so sánh hay nói đúng hơn là sử dụng tiêu chí của các ngành khoa học khác - vật lý (F. Bopp), khoa học tự nhiên (A. Schleicher), xã hội học (F. de Saussure), logic toán học (Chomsky), v.v. Trong khi đó, điều quan trọng là phải xác định một cách độc lập các quy luật chung của ngôn ngữ (thật không may, rất ít được thực hiện theo hướng này) bằng cách truy tìm cách chúng khúc xạ trong cấu trúc và sự phát triển của các ngôn ngữ cụ thể. Từ quan điểm này, các quy luật chung của ngôn ngữ nên bao gồm, ví dụ, sự hiện diện bắt buộc của hai kế hoạch trong đó - nói một cách tương đối, kế hoạch “biểu hiện” và kế hoạch “nội dung”, công thức ba bên của các yếu tố chính về cấu trúc của ngôn ngữ: âm vị - từ - câu, sự thiết lập sự phát triển như những hình thức tồn tại của ngôn ngữ (tất nhiên là nghĩa là ngôn ngữ “sống”), v.v. Trong số những quy luật chung này, điều này cũng giúp việc theo dõi khúc xạ của chúng dễ dàng hơn trong các ngôn ngữ cụ thể, là quy luật tốc độ phát triển không đồng đều của các yếu tố cấu trúc khác nhau của ngôn ngữ.

Theo quy luật này, từ vựng của một ngôn ngữ và cấu trúc ngữ pháp của nó có mức độ ổn định khác nhau, và ví dụ, nếu từ vựng phản ánh nhanh chóng và trực tiếp tất cả những thay đổi xảy ra trong xã hội, thì đó là phần di động nhất của ngôn ngữ. , khi đó cấu trúc ngữ pháp thay đổi cực kỳ chậm và do đó là phần ổn định nhất của ngôn ngữ. Nhưng nếu bạn nhìn vào cách thực thi luật chung này bằng các ngôn ngữ cụ thể, thì sẽ ngay lập tức nảy sinh những khía cạnh cụ thể không chỉ liên quan đến các hình thức thực thi luật này mà thậm chí còn liên quan đến tốc độ phát triển. Ví dụ: nếu chúng ta so sánh cấu trúc ngữ pháp của tiếng Đức và tiếng Anh (ngôn ngữ tiếng Đức có liên quan chặt chẽ) ở giai đoạn phát triển lâu đời nhất mà chúng ta có thể tiếp cận và ở trạng thái hiện đại, hình ảnh sau đây sẽ xuất hiện. Trong thời kỳ phát triển xa xưa, cả hai ngôn ngữ này đều thể hiện những điểm tương đồng đáng kể trong cấu trúc ngữ pháp, mà về mặt rất chung chung có thể được mô tả là tổng hợp. Tiếng Anh hiện đại đã khác biệt đáng kể về cấu trúc ngữ pháp so với tiếng Đức hiện đại: nó là ngôn ngữ có cấu trúc phân tích, trong khi tiếng Đức phần lớn tiếp tục là một ngôn ngữ tổng hợp. Tình huống này cũng đặc trưng cho mặt khác của hiện tượng đang được xem xét. Cấu trúc ngữ pháp của tiếng Đức gần với trạng thái được chứng thực ở các di tích cổ xưa nhất của nó hơn là cấu trúc ngữ pháp của tiếng Anh. Trong trường hợp sau này, có nhiều thay đổi hơn xảy ra, điều này cho thấy cấu trúc ngữ pháp của tiếng Anh thay đổi với tốc độ nhanh hơn trong cùng thời gian so với cấu trúc ngữ pháp của tiếng Đức.

Những thay đổi xảy ra trong cấu trúc ngữ pháp của tiếng Anh và tiếng Đức có thể thấy rõ từ một so sánh đơn giản về mô hình biến cách của các từ có cùng gốc trong các giai đoạn phát triển khác nhau của các ngôn ngữ này. Ngay cả khi chúng ta bỏ qua các kiểu biến cách khác nhau của danh từ (yếu - phụ âm và mạnh - nguyên âm) và chỉ tính đến sự khác biệt về hình thức biến cách liên quan đến sự phân biệt giới tính, thì trong trường hợp này, sự tương đồng về cấu trúc của tiếng Anh cổ và tiếng Đức hiện đại và một sự khởi đầu đáng kể từ cả hai ngôn ngữ này sẽ là tiếng Anh hiện đại được thấy rõ. Danh từ tiếng Anh bây giờ không những không phân biệt được các loại khác nhau (mạnh và yếu) hay dạng chung mà còn không có dạng biến cách nào cả (cái gọi là sở hữu cách Saxon cực kỳ hạn chế trong sử dụng). Ngược lại, tiếng Đức hiện đại không chỉ bảo tồn sự phân biệt cổ xưa giữa các kiểu biến cách (đã được sửa đổi một chút) và giới tính, mà còn có nhiều điểm chung với tiếng Anh cổ trong chính các hình thức của mô hình biến cách, như đã thấy rõ trong ví dụ sau:

Tiếng Anh hiện đại		ngày	nước nước)	lưỡi (lưỡi)
Tiếng Anh cổ	Đơn vị con số	Giống đực	Trung bình chi	của phụ nữ chi
	Được đặt tên	đào	gió	tunge
	Vinit.	đào	gió	tungan
	tặng cách	độ	thời tiết	tungan
	Sẽ sinh con.	độ	thời tiết	tungan
	thưa ông. con số
	Được đặt tên	chà là	gió	tungan
	Vinit.	chà là	gió	tungan
	Sẽ sinh con.	daga	wetera	tungena
	tặng cách	dagum	cơn gió	tungum
Tiếng Đức hiện đại	Đơn vị con số
	Được đặt tên	Nhãn	Wasser	Zunge
	Vinit.	Nhãn	Wasser	Zunge
	tặng cách	Thẻ(e)	Wasser	Zunge
	Sẽ sinh con	Thẻ	Wasser	Zunge
	thưa ông. con số
	Được đặt tên	Tage	Wasser	Zungen
	Vinit.	Tage	Wasser	Zungen
	Sẽ sinh con.	Tage	Wasser	Zungen
	tặng cách	Gắn thẻ	Wassern	Zungen

Đồng thời, những thay đổi ở cả hai ngôn ngữ có những hình thức khác nhau, được xác định bởi các quy luật phát triển ngôn ngữ cụ thể. Tuy nhiên, trước khi chuyển sang mô tả đặc điểm của loại quy luật phát triển ngôn ngữ thứ hai này, có vẻ cần phải lưu ý đến tình huống sau. Tốc độ phát triển lớn hơn hay chậm hơn của các ngôn ngữ khác nhau không có cơ sở để nói về sự phát triển lớn hơn hay ít hơn của các ngôn ngữ theo cách so sánh. Vì vậy, đặc biệt, việc tiếng Anh thay đổi nhiều hơn về mặt ngữ pháp so với tiếng Đức trong cùng một khoảng thời gian không có nghĩa là tiếng Anh hiện nay phát triển hơn tiếng Đức. Đánh giá sự phát triển nhiều hay ít của ngôn ngữ dựa trên các giai đoạn phát triển tương đối hạn chế của chúng sẽ là phi logic và không chính đáng, và để đánh giá so sánh liên quan đến trạng thái “cuối cùng” của chúng ở giai đoạn phát triển hiện tại, khoa học ngôn ngữ không không có bất kỳ tiêu chí nào. Những tiêu chí như vậy, rõ ràng là không thể, vì các ngôn ngữ khác nhau, theo quy luật cụ thể của chúng, phát triển theo những cách đặc biệt, các quá trình phát triển của chúng có những hình thức khác nhau và do đó, về cơ bản mà nói, trong trường hợp này, xuất hiện những hiện tượng không thể so sánh được.

Từ những quy luật chung về sự phát triển của ngôn ngữ, với tư cách là một hiện tượng xã hội cụ thể, cần phân biệt những quy luật phát triển của từng ngôn ngữ cụ thể một cách riêng biệt, đó là những đặc điểm của một ngôn ngữ nhất định và phân biệt nó với các ngôn ngữ khác. Loại quy luật này, vì chúng được xác định bởi các đặc điểm cấu trúc của từng ngôn ngữ, nên cũng có thể được gọi là quy luật phát triển nội bộ riêng.

Như ví dụ đã nêu cho thấy, các quy luật phát triển chung và quy luật riêng không hề ngăn cách nhau bởi một bức tường không thể xuyên thủng, mà trái lại, các quy luật riêng biệt hòa nhập với các quy luật chung. Điều này là do mỗi ngôn ngữ cụ thể thể hiện tất cả các đặc điểm của ngôn ngữ như một hiện tượng xã hội của một trật tự đặc biệt và do đó chỉ có thể phát triển trên cơ sở các quy luật chung của sự phát triển ngôn ngữ. Nhưng mặt khác, do mỗi ngôn ngữ cụ thể có cấu trúc cấu trúc, hệ thống ngữ pháp và ngữ âm đặc biệt, từ vựng khác nhau và được đặc trưng bởi sự kết hợp tự nhiên không đồng đều của các thành phần cấu trúc này trong hệ thống ngôn ngữ nên các hình thức biểu hiện của hoạt động của các quy luật phát triển chung trong từng ngôn ngữ chắc chắn sẽ thay đổi. Và các hình thức phát triển đặc biệt của các ngôn ngữ cụ thể, như đã đề cập, gắn liền với các quy luật phát triển cụ thể của chúng.

Tình huống này có thể được phát hiện thông qua việc kiểm tra so sánh sự phát triển của các hiện tượng giống hệt nhau trong các ngôn ngữ khác nhau. Ví dụ: chúng ta có thể tập trung vào loại thời gian. Ngôn ngữ tiếng Anh và tiếng Đức trong thời kỳ phát triển cổ xưa của chúng có khoảng một hệ thống thì duy nhất, hệ thống này cũng rất đơn giản: chúng chỉ có dạng của thì hiện tại và thì quá khứ đơn. Đối với thì tương lai, nó được diễn đạt theo cách mô tả hoặc ở dạng hiện tại. Sự phát triển hơn nữa của cả hai ngôn ngữ đi cùng với việc cải thiện hệ thống thì của chúng và tạo ra một hình thức đặc biệt để diễn đạt thì tương lai. Quá trình này, như đã đề cập ở trên, phù hợp với quy luật chung của sự phát triển ngôn ngữ, theo đó cấu trúc ngữ pháp của ngôn ngữ, mặc dù chậm, vẫn đang được xây dựng lại, tụt hậu đáng kể so với các khía cạnh khác của ngôn ngữ trong tốc độ phát triển của nó. Đồng thời, việc tái cơ cấu không mang tính chất bùng nổ mà được tiến hành từ từ, từng bước, tương quan với một quy luật chung khác, đó là quy luật biến đổi dần về chất của ngôn ngữ thông qua việc tích lũy các yếu tố của một ngôn ngữ. chất lượng mới và sự suy tàn của những yếu tố có chất lượng cũ. Chúng ta đã thấy đặc thù của việc thực hiện các luật chung nêu trên trong tiếng Anh và tiếng Đức ở chỗ quá trình tái cấu trúc cấu trúc ngữ pháp của chúng, bao gồm cả hệ thống thì, diễn ra với mức độ năng lượng khác nhau. Nhưng nó cũng diễn ra dưới nhiều hình thức khác nhau, mặc dù thực tế là trong trường hợp này chúng ta đang xử lý các ngôn ngữ có liên quan chặt chẽ với nhau có một số lượng đáng kể các phần tử giống hệt nhau trong cấu trúc của chúng. Những con đường phát triển khác nhau này (trong trường hợp này là các dạng của thì tương lai) được xác định bởi thực tế là các quy luật phát triển ngôn ngữ cụ thể khác nhau đã có hiệu lực trong tiếng Đức và tiếng Anh. Sự giống nhau về cấu trúc ban đầu của các ngôn ngữ này, do chúng có liên quan chặt chẽ với nhau, dẫn đến thực tế là sự phát triển của các dạng thì tương lai, mặc dù nó xảy ra khác nhau trong tiếng Anh và tiếng Đức, tuy nhiên vẫn có một số điểm chung trong quá trình của nó. Điểm giống và khác nhau trong quá trình hình thành thì tương lai trong các ngôn ngữ này là gì? Câu trả lời cho câu hỏi này được đưa ra bởi những sự thật cụ thể về lịch sử của các ngôn ngữ này.

Điểm chung là các dạng của thì tương lai được hình thành theo một sơ đồ cấu trúc duy nhất, bao gồm một động từ phụ và động từ nguyên thể của động từ chính, và phần lớn các động từ phương thức giống nhau cũng được sử dụng làm trợ từ, ngữ nghĩa của chúng sự thay đổi trong quá trình chuyển đổi sang phụ trợ cũng có một số điểm chung. Mặt khác, sự phát triển của các hình thức thì tương lai có những khác biệt, được đặc trưng ở trạng thái hiện tại bởi thực tế là chúng hoạt động trong bối cảnh của các hệ thống thời gian khác nhau. Cụ thể, những khác biệt này được thể hiện trong các sự kiện sau đây.

Trong tiếng Anh cổ, thì tương lai thường được diễn đạt bằng dạng hiện tại. Cùng với đó, các cụm từ mô tả với động từ khiếm khuyết và will cũng được sử dụng. Hình thức phân tích này đã trở nên phổ biến đáng kể trong thời kỳ Trung Anh. Trong quá trình ngữ pháp hóa, cả hai động từ đều sửa đổi phần nào ngữ nghĩa của chúng, nhưng đồng thời cũng phù hợp. thời nay vẫn giữ được nhiều ý nghĩa cũ. Đặc biệt, vì cả hai động từ đều là động từ khiếm khuyết nên chúng vẫn giữ nguyên ý nghĩa khiếm khuyết trong chức năng của trợ động từ trong việc hình thành các thì tương lai. Cho đến thời điểm các quy tắc sử dụng chúng được ấn định, việc lựa chọn động từ này hay động từ khác được xác định bởi ý nghĩa phương thức cụ thể của chúng: khi một hành động được thực hiện tùy thuộc vào ý chí cá nhân của chủ thể, động từ will được sử dụng, nhưng khi cần thiết để thể hiện sự cần thiết hoặc nghĩa vụ khách quan ít nhiều của hành động, động từ sẽ được sử dụng. Trong phong cách Kinh thánh, thì sẽ được sử dụng thường xuyên hơn. Trong các cuộc đối thoại đầy kịch tính, ý chí được sử dụng tốt hơn; nó cũng được sử dụng thường xuyên hơn trong lời nói thông tục, trong chừng mực các di tích văn học cho phép chúng ta đánh giá. Lần đầu tiên, các quy tắc sử dụng động từ will và will trong chức năng phụ trợ được George Mason xây dựng vào năm 1622 (trong tác phẩm “Grarnaire Angloise”) của ông, dựa trên cùng những ý nghĩa tình thái cụ thể tương tự khi kết nối will với từ đầu tiên. người và di chúc với những người còn lại. Các nhà ngữ pháp nhận thấy việc sử dụng will phù hợp hơn để diễn đạt thì tương lai ở ngôi thứ nhất do ngữ nghĩa hình thức cụ thể của động từ này, mà theo nghĩa của nó có hàm ý ép buộc hoặc sự tự tin cá nhân, không phù hợp với tuyên bố khách quan của thì tương lai trong hầu hết các trường hợp liên quan đến một hành động với ngôi thứ hai hoặc thứ ba. Ở đây động từ will phù hợp hơn về mặt ngữ nghĩa. Trong phong cách thông tục của tiếng Anh hiện đại, một dạng rút gọn của trợ động từ will, cụ thể là 'll, đã được phát triển, thay thế cho cách sử dụng riêng biệt của cả hai động từ. Trong tiếng Anh Scotland, Ireland và Mỹ, will là dạng phổ biến duy nhất của trợ động từ được sử dụng để hình thành thì tương lai.

Vì vậy, việc hình thành các thì tương lai trong tiếng Anh chủ yếu diễn ra theo hướng xem xét lại các ý nghĩa tình thái bằng cách sử dụng các cấu trúc phân tích với việc loại bỏ dần sự khác biệt giữa các nhân vật trong đó. Con đường phát triển này hoàn toàn phù hợp với mong muốn của động từ tiếng Anh là càng thoát khỏi sự thể hiện ý nghĩa cá nhân càng tốt.

Trong tiếng Đức, các dạng thì tương lai được phát triển song song dựa trên ý nghĩa phương thức và khía cạnh; mặc dù tương lai cụ thể cuối cùng đã giành chiến thắng, nhưng tương lai phương thức cuối cùng vẫn chưa bị loại khỏi tiếng Đức cho đến thời điểm hiện tại. Cụm từ mô tả với các động từ khiếm khuyết sollen và wollen đã được tìm thấy trong các di tích đầu tiên của thời kỳ Thượng Đức cổ, được sử dụng rộng rãi từ thế kỷ 11 đến thế kỷ 14. Hơn nữa, trái ngược với tiếng Anh, tất cả mọi người chủ yếu sử dụng động từ sollen. Nhưng sau đó công trình này bắt đầu được thay thế bằng công trình khác (tương lai cụ thể). Trong Kinh thánh của Luther, nó không còn được sử dụng nữa, nhưng trong tiếng Đức hiện đại, trong một số ít trường hợp được sử dụng, nó có một ý nghĩa hình thái quan trọng.

Nguồn gốc của tương lai cụ thể cũng có thể được quy cho các thời kỳ phát triển cổ xưa của tiếng Đức. Rõ ràng, sự khởi đầu của nó nên được thấy ở việc sử dụng chủ yếu các dạng động từ hoàn hảo ở thì hiện tại để diễn đạt thì tương lai. Nhưng khi khía cạnh như một phạm trù ngữ pháp trở nên lỗi thời trong tiếng Đức, trình tự sử dụng thì hiện tại của động từ hoàn thành làm thì tương lai bị phá vỡ và trong tiếng Đức cổ, các tình huống làm rõ đã được sử dụng trong những trường hợp này. Từ thế kỷ 11 có sự hình thành một cấu trúc phân tích bao gồm động từ werden và phân từ hiện tại, ban đầu có ý nghĩa cụ thể là sự bắt đầu, nhưng vào thế kỷ 12 và 13. đã được sử dụng rộng rãi để diễn đạt thì tương lai. Sau đó (bắt đầu từ thế kỷ 12) cấu trúc này đã thay đổi phần nào (werden+infinitive, không phải hiện tại phân từ) và thay thế thể tương lai. Vào thế kỷ 16 và 17. nó đã xuất hiện trong tất cả các ngữ pháp như là dạng duy nhất của thì tương lai (cùng với các dạng của hiện tại, được sử dụng rộng rãi theo nghĩa của thì tương lai trong lời nói thông tục và trong tiếng Đức hiện đại). Không giống như tiếng Anh, tiếng Đức, sử dụng cấu trúc phân tích tương tự để hình thành các dạng của thì tương lai, giữ lại trong đó các yếu tố tổng hợp đặc trưng của toàn bộ cấu trúc ngữ pháp của tiếng Đức. Đặc biệt, động từ werden, được sử dụng trong tiếng Đức như một động từ phụ trợ để hình thành thì tương lai, vẫn giữ nguyên dạng cá nhân (ichwerdefahren, duwirstfahren, erwirdfahren, v.v.).

Đây là những cách phát triển cụ thể của một hiện tượng ngữ pháp giống hệt nhau trong các ngôn ngữ có liên quan chặt chẽ với nhau, tuy nhiên, chúng có các hình thức khác nhau phù hợp với các quy luật phát triển cụ thể hoạt động trong tiếng Anh và tiếng Đức.

Đặc điểm là những khác biệt tương tự thấm vào từ vựng của tiếng Anh và tiếng Đức, vốn có các kiểu cấu trúc khác nhau và liên quan khác nhau đến các phức hợp khái niệm. Palmer đã thu hút sự chú ý đến tình huống này (giải thích nó một cách kỳ lạ). “Tôi tin,” ông viết, “rằng những khác biệt này là do đặc điểm của ngôn ngữ tiếng Anh và tiếng Đức như những công cụ của tư duy trừu tượng. Tiếng Đức vượt trội hơn đáng kể so với tiếng Anh ở tính đơn giản và minh bạch trong tính biểu tượng của nó, điều này có thể được thể hiện bằng ví dụ đơn giản nhất. Một người Anh muốn nói về tình trạng không kết hôn nói chung phải dùng từ độc thân, một từ mới và khó, hoàn toàn khác với từ kết hôn, hôn nhân và độc thân. Điều này được phản đối bởi sự đơn giản của tiếng Đức: die Ehe có nghĩa là hôn nhân; từ này, tính từ ehe-los được hình thành - “chưa kết hôn” hoặc “chưa kết hôn”. Từ tính từ này, bằng cách thêm hậu tố thông thường của các danh từ trừu tượng, Ehe-los-igkeit - “độc thân” - một thuật ngữ rõ ràng đến mức ngay cả một đứa trẻ đường phố cũng có thể hiểu được. Và tư duy trừu tượng của người Anh vấp phải những khó khăn của việc biểu tượng bằng lời nói. Một vi dụ khac. Nếu nói về sự sống vĩnh cửu, chúng ta phải nhờ đến sự trợ giúp của từ bất tử trong tiếng Latinh - “bất tử”, hoàn toàn khác với những từ thông thường chết - “chết” và cái chết - “cái chết”. Người Đức lại có lợi thế hơn, vì các thành phần của Un-sterb-lich-keit - “bất tử” rất rõ ràng và có thể được hình thành và hiểu bởi bất kỳ thành viên nào trong cộng đồng ngôn ngữ biết từ cơ bản sterben - “chết”.

Dựa trên những đặc điểm của từ vựng tiếng Anh và tiếng Đức được Palmer ghi nhận, thậm chí còn có giả thuyết cho rằng, trái ngược với cấu trúc ngữ pháp, từ vựng tiếng Đức có cấu trúc phân tích nhiều hơn tiếng Anh.

Do đó, các quy luật phát triển cụ thể cho thấy sự phát triển của một ngôn ngữ cụ thể diễn ra theo cách thức và cách thức nào. Vì các phương pháp này không giống nhau ở các ngôn ngữ khác nhau nên chúng ta chỉ có thể nói về các quy luật phát triển riêng cho các ngôn ngữ cụ thể. Do đó, quy luật phát triển của một ngôn ngữ cụ thể quyết định tính độc đáo dân tộc-cá nhân trong lịch sử của ngôn ngữ đó, tính độc đáo về chất của nó.

Các quy luật cụ thể của sự phát triển ngôn ngữ bao trùm tất cả các lĩnh vực của nó - ngữ âm, ngữ pháp, từ vựng. Mỗi lĩnh vực ngôn ngữ có thể có những quy luật riêng, đó là lý do tại sao có thể nói về quy luật phát triển của ngữ âm, hình thái, cú pháp và từ vựng. Vì vậy, ví dụ, sự sụp đổ của sự rút gọn trong lịch sử tiếng Nga có thể được cho là do quy luật phát triển ngữ âm của ngôn ngữ này. Sự hình thành cấu trúc khung có thể được định nghĩa là quy luật phát triển cú pháp của tiếng Đức. Sự thống nhất các nguyên tắc cơ bản trong lịch sử tiếng Nga có thể được gọi là quy luật phát triển hình thái của nó. Quy luật phát triển hình thái của tiếng Nga, vốn chạy như một sợi chỉ đỏ xuyên suốt lịch sử hàng thế kỷ của nó, là sự tăng cường ngày càng tăng trong việc thể hiện các hình thức hoàn hảo và không hoàn hảo. Ngôn ngữ tiếng Đức được đặc trưng bởi sự phong phú vốn từ vựng của ngôn ngữ bằng cách tạo ra các đơn vị từ vựng mới dựa trên thành phần từ. Cách phát triển từ vựng tiếng Đức này, điều không bình thường đối với các ngôn ngữ khác, chẳng hạn như tiếng Pháp hiện đại, có thể được coi là một trong những quy luật hình thành từ tiếng Đức.

Tuy nhiên, điều này không có nghĩa là quy luật phát triển của các ngôn ngữ cụ thể được cấu thành một cách máy móc từ quy luật phát triển của các lĩnh vực ngôn ngữ riêng lẻ, biểu thị tổng số học của chúng. Ngôn ngữ không phải là sự kết hợp đơn giản của một số yếu tố ngôn ngữ - ngữ âm, từ vựng và ngữ pháp. Ông đại diện cho một nền giáo dục trong đó tất cả các chi tiết của nó được kết nối với nhau bằng một hệ thống các mối quan hệ thường xuyên, đó là lý do tại sao người ta nói về cấu trúc của ngôn ngữ. Điều này có nghĩa là mỗi yếu tố của các bộ phận cấu trúc của ngôn ngữ, cũng như bản thân các bộ phận cấu trúc đó, cân đối các hình thức phát triển của nó với các đặc điểm của toàn bộ cấu trúc của ngôn ngữ nói chung. Do đó, trước sự tồn tại của các hình thức phát triển riêng biệt và đặc biệt đối với hệ thống ngữ âm của một ngôn ngữ, về mặt từ vựng và cấu trúc ngữ pháp, các quy luật phát triển của các mặt riêng lẻ của nó tương tác với nhau và phản ánh những đặc điểm định tính của toàn bộ cấu trúc ngôn ngữ. ngôn ngữ nói chung... Một ví dụ về sự tương tác như vậy có thể được đưa ra là các quá trình rút gọn các phần cuối trong lịch sử của ngôn ngữ tiếng Anh. Các quá trình này có liên quan đến sự xuất hiện của trọng âm lực trong các ngôn ngữ tiếng Đức và sự cố định của nó trên nguyên âm gốc. Các phần tử hữu hạn ở vị trí không va chạm đều bị giảm đi và dần biến mất hoàn toàn. Hoàn cảnh này ảnh hưởng đến cả sự hình thành từ trong tiếng Anh và hình thái của nó (sự phát triển rộng rãi của các cấu trúc phân tích) và cú pháp (việc cố định một trật tự từ nhất định và mang lại ý nghĩa ngữ pháp cho nó).

Mặt khác, trong tiếng Nga, xu hướng dai dẳng hướng tới trọng âm lỏng lẻo (khác với các ngôn ngữ Slavic như tiếng Ba Lan hoặc tiếng Séc) nên được cho là do nó được sử dụng như một phương tiện mang ý nghĩa, nghĩa là nó xuất hiện trong sự tương tác với ngôn ngữ của các bên khác (ngữ nghĩa).

Cuối cùng, chúng ta nên chỉ ra những điểm tương đồng có thể có của các quy luật phát triển cụ thể của các ngôn ngữ khác nhau. Điều này xảy ra khi các ngôn ngữ đó có liên quan với nhau và có các thành phần giống hệt nhau trong cấu trúc của chúng. Rõ ràng, các ngôn ngữ như vậy càng gần nhau thì càng có nhiều lý do để chúng có những quy luật phát triển cụ thể giống nhau.

Đối với tất cả những gì đã được nói, nên thêm vào những điều sau đây. Các quy luật ngôn ngữ không phải là động lực thúc đẩy sự phát triển của ngôn ngữ. Những lực lượng này là những yếu tố bên ngoài ngôn ngữ và có bản chất cực kỳ đa dạng - từ người bản ngữ và nhu cầu xã hội của họ đến các loại hình tiếp xúc ngôn ngữ và hiện tượng cơ bản khác nhau. Chính hoàn cảnh này đã khiến người ta không thể xem xét sự phát triển của một ngôn ngữ một cách tách biệt khỏi các điều kiện lịch sử của nó. Tuy nhiên, khi nhận thấy một kích thích bên ngoài, các quy luật ngôn ngữ mang lại cho sự phát triển của ngôn ngữ những hướng hoặc hình thức nhất định (phù hợp với đặc điểm cấu trúc của nó). Trong một số trường hợp và trong một số lĩnh vực ngôn ngữ nhất định (chủ yếu là từ vựng và ngữ nghĩa), tính chất cụ thể của các kích thích bên ngoài đối với sự phát triển ngôn ngữ có thể gây ra những thay đổi cụ thể tương ứng trong hệ thống ngôn ngữ. Vấn đề này sẽ được thảo luận chi tiết hơn dưới đây, trong phần “Lịch sử dân tộc và quy luật phát triển ngôn ngữ”; đồng thời, cần ghi nhớ sự phụ thuộc chung đã được chỉ ra giữa các quy luật phát triển ngôn ngữ và các yếu tố bên ngoài.

phát triển ngôn ngữ là gì

Khái niệm quy luật ngôn ngữ gắn liền với sự phát triển của ngôn ngữ. Do đó, khái niệm này chỉ có thể được bộc lộ dưới dạng cụ thể trong lịch sử của ngôn ngữ, trong quá trình phát triển của nó. Nhưng phát triển ngôn ngữ là gì? Câu trả lời cho câu hỏi tưởng chừng đơn giản này không hề rõ ràng, và cách diễn đạt của nó có lịch sử lâu đời, phản ánh những thay đổi trong khái niệm ngôn ngữ.

Trong ngôn ngữ học, ở giai đoạn đầu tiên của sự phát triển của ngôn ngữ học so sánh, quan điểm đã được xác lập rằng các ngôn ngữ được khoa học biết đến đã trải qua thời kỳ hoàng kim trong thời cổ đại, và hiện nay chúng chỉ có thể được nghiên cứu trong tình trạng bị hủy diệt, suy thoái dần dần và ngày càng tăng. Quan điểm này, lần đầu tiên được F. Bopp thể hiện trong ngôn ngữ học, đã được phát triển thêm bởi A. Schleicher, người đã viết: “Trong lịch sử, chúng ta thấy rằng các ngôn ngữ chỉ trở nên cũ kỹ theo những quy luật nhất định của cuộc sống, về mặt âm thanh và hình thức. Những ngôn ngữ mà chúng ta nói ngày nay, giống như tất cả các ngôn ngữ của các dân tộc quan trọng trong lịch sử, là sản phẩm ngôn ngữ của thời xưa. Tất cả ngôn ngữ của các dân tộc văn minh, theo như những gì chúng ta biết, ở mức độ ít nhiều đang ở trạng thái thoái hóa ”. Trong một tác phẩm khác của mình, ông nói: “Ở thời tiền sử, các ngôn ngữ được hình thành, nhưng đến thời kỳ lịch sử thì chúng bị diệt vong”. Quan điểm này, dựa trên việc thể hiện ngôn ngữ dưới hình thức một sinh vật sống và tuyên bố giai đoạn lịch sử tồn tại của nó là thời kỳ suy nhược và chết dần của tuổi già, sau đó được thay thế bằng một số lý thuyết làm thay đổi một phần quan điểm của Bopp và Schleicher, và một phần đưa ra những quan điểm mới, nhưng không kém phần lịch sử và siêu hình.

Curtius đã viết rằng “sự tiện lợi đang và vẫn là lý do thúc đẩy chính cho sự thay đổi âm thanh trong mọi trường hợp,” và vì mong muốn về sự thuận tiện, tiết kiệm lời nói, đồng thời sự bất cẩn của người nói ngày càng tăng, nên “sự thay đổi âm thanh giảm dần” ( tức là sự thống nhất của các hình thức ngữ pháp), do những nguyên nhân trên, dẫn đến ngôn ngữ bị phân rã.

Các nhà ngữ pháp trẻ Brugman và Osthoff đặt sự phát triển của ngôn ngữ gắn liền với sự hình thành các cơ quan phát ngôn, điều này phụ thuộc vào điều kiện khí hậu và văn hóa đời sống của người dân. Osthoff viết: “Giống như sự hình thành tất cả các cơ quan thể chất của một người, sự hình thành các cơ quan phát ngôn của anh ta phụ thuộc vào điều kiện khí hậu và văn hóa nơi anh ta sống”.

Xu hướng xã hội học trong ngôn ngữ học đã cố gắng kết nối sự phát triển của ngôn ngữ với đời sống xã hội, nhưng nó đã thô tục hóa bản chất xã hội của ngôn ngữ và trong quá trình phát triển của nó chỉ thấy sự thay đổi vô nghĩa về hình thức ngôn ngữ. “... Cùng một ngôn ngữ,” chẳng hạn, người đại diện cho xu hướng này, J. Vandries, viết, “có vẻ khác nhau ở các giai đoạn lịch sử khác nhau của nó; các yếu tố của nó thay đổi, khôi phục, di chuyển. Nhưng nói chung, mất và được bù đắp cho nhau... Các khía cạnh phát triển hình thái khác nhau giống như một chiếc kính vạn hoa, bị lắc vô số lần. Mỗi lần chúng tôi nhận được sự kết hợp mới của các yếu tố của nó, nhưng không có gì mới ngoại trừ những kết hợp này.”

Như tổng quan ngắn gọn về các quan điểm này cho thấy, trong quá trình phát triển ngôn ngữ, mặc dù có vẻ nghịch lý nhưng không có sự phát triển thực sự nào được tìm thấy. Hơn nữa, sự phát triển của ngôn ngữ thậm chí còn bị coi là sự sụp đổ của nó.

Nhưng ngay cả trong những trường hợp mà sự phát triển của ngôn ngữ gắn liền với sự tiến bộ, khoa học về ngôn ngữ thường xuyên bóp méo bản chất thực sự của quá trình này. Điều này được chứng minh bằng cái gọi là “lý thuyết tiến bộ” của nhà ngôn ngữ học người Đan Mạch O. Jespersen.

Jespersen sử dụng tiếng Anh làm thước đo cho sự tiến bộ. Trong suốt lịch sử của mình, ngôn ngữ này đã dần dần xây dựng lại cấu trúc ngữ pháp theo hướng từ cấu trúc tổng hợp sang cấu trúc phân tích. Các ngôn ngữ Đức khác và một số ngôn ngữ Lãng mạn cũng phát triển theo hướng này. Nhưng xu hướng phân tích trong các ngôn ngữ khác (tiếng Nga hoặc các ngôn ngữ Slav khác) không dẫn đến sự phá hủy các yếu tố tổng hợp của chúng, chẳng hạn như biến cách chữ hoa chữ thường. B. Collinder, trong bài viết phê phán lý thuyết của O. Jespersen, dựa trên lịch sử của ngôn ngữ Hungary, đã chứng minh một cách thuyết phục rằng sự phát triển của một ngôn ngữ cũng có thể diễn ra theo hướng tổng hợp. Trong các ngôn ngữ này, sự phát triển được tiến hành theo hướng cải thiện các yếu tố ngữ pháp có trong chúng. Nói cách khác, các ngôn ngữ khác nhau phát triển theo những hướng khác nhau phù hợp với đặc điểm chất lượng và quy luật riêng của chúng. Nhưng Jespersen, tuyên bố hệ thống phân tích là hoàn hảo nhất và hoàn toàn không quan tâm đến khả năng của các hướng phát triển khác, chỉ nhìn thấy sự tiến bộ trong sự phát triển của những ngôn ngữ mà theo con đường lịch sử của chúng, hướng tới phân tích. Do đó, các ngôn ngữ khác đã bị tước đi tính nguyên bản trong hình thức phát triển của chúng và phù hợp với nền tảng các tiêu chuẩn phân tích của Procrustean lấy từ tiếng Anh.

Không có định nghĩa nào ở trên có thể dùng làm cơ sở lý thuyết để làm rõ câu hỏi về việc phát triển ngôn ngữ nên hiểu những gì.

Trong các phần trước, người ta đã nhiều lần chỉ ra rằng hình thức tồn tại của một ngôn ngữ chính là sự phát triển của nó. Sự phát triển này của ngôn ngữ là do xã hội, nơi ngôn ngữ gắn bó chặt chẽ, luôn vận động không ngừng. Dựa trên chất lượng ngôn ngữ này, vấn đề phát triển ngôn ngữ cần được quyết định. Rõ ràng, một ngôn ngữ mất đi sức sống, ngừng phát triển và trở nên “chết” khi bản thân xã hội chết đi hoặc khi mối liên hệ với nó bị đứt gãy.

Lịch sử biết nhiều ví dụ xác nhận những điều khoản này. Cùng với sự diệt vong của nền văn hóa và chế độ nhà nước của người Assyria và Babylon, các ngôn ngữ Akkadian cũng biến mất. Với sự biến mất của nhà nước Hittite hùng mạnh, các phương ngữ được người dân ở bang này sử dụng đã chết: Nesitic, Luwian, Palai và Hittite. Phân loại ngôn ngữ bao gồm nhiều ngôn ngữ đã chết hiện đã biến mất cùng với các dân tộc: Gothic, Phoenician, Oscan, Umbrian, Etruscan, v.v.

Điều xảy ra là một ngôn ngữ tồn tại lâu hơn xã hội mà nó phục vụ. Nhưng khi bị cô lập khỏi xã hội, nó mất khả năng phát triển và có được tính cách nhân tạo. Ví dụ, đây là trường hợp với ngôn ngữ Latinh, ngôn ngữ đã trở thành ngôn ngữ của tôn giáo Công giáo, và vào thời Trung cổ được dùng làm ngôn ngữ khoa học quốc tế. Tiếng Ả Rập cổ điển đóng một vai trò tương tự ở các nước Trung Đông.

Sự chuyển đổi của một ngôn ngữ sang một vị trí hạn chế, chủ yếu phục vụ một số nhóm xã hội nhất định trong một xã hội duy nhất, cũng là con đường thoái hóa, cốt hóa và đôi khi thoái hóa dần dần của ngôn ngữ. Do đó, ngôn ngữ phổ biến của Pháp, được truyền sang Anh (cùng với sự chinh phục của người Norman) và chỉ được sử dụng bởi nhóm xã hội thống trị, dần dần bị thoái hóa và sau đó hoàn toàn biến mất khỏi việc sử dụng ở Anh (nhưng vẫn tiếp tục sống và phát triển ở Anh). Pháp).

Một ví dụ khác về sự hạn chế dần dần phạm vi sử dụng ngôn ngữ và sự lệch khỏi vị trí quốc gia có thể được tìm thấy trong tiếng Phạn, vốn chắc chắn từng là ngôn ngữ nói được sử dụng phổ biến, nhưng sau đó tự đóng cửa trong ranh giới đẳng cấp và biến thành ngôn ngữ chết giống như ngôn ngữ nói. ngôn ngữ Latin thời trung cổ. Con đường phát triển của các ngôn ngữ Ấn Độ đi qua tiếng Phạn, qua các phương ngữ dân gian Ấn Độ - hay gọi là Prakrits.

Những điều kiện này ngăn chặn sự phát triển của ngôn ngữ hoặc dẫn đến cái chết của nó. Trong tất cả các trường hợp khác, ngôn ngữ phát triển. Nói cách khác, miễn là ngôn ngữ phục vụ nhu cầu của một xã hội hiện tại như một phương tiện giao tiếp giữa các thành viên của nó, đồng thời phục vụ toàn bộ xã hội mà không trở thành một ưu tiên cho bất kỳ giai cấp hay nhóm xã hội nào, thì ngôn ngữ đang trong quá trình phát triển. Nếu đáp ứng được những điều kiện quy định, đảm bảo cho sự tồn tại của một ngôn ngữ thì ngôn ngữ đó chỉ có thể ở trạng thái phát triển, từ đó suy ra rằng chính hình thức tồn tại của một ngôn ngữ (sống chứ không phải chết) chính là sự phát triển của nó.

Khi nói đến sự phát triển của một ngôn ngữ, mọi thứ không thể chỉ quy giản vào việc tăng hoặc giảm các biến tố của nó và các hình thức khác. Ví dụ, thực tế là trong suốt lịch sử của tiếng Đức, số lượng kết thúc trường hợp đã giảm và việc giảm một phần của chúng hoàn toàn không ủng hộ quan điểm rằng trong trường hợp này chúng ta đang giải quyết sự phân rã cấu trúc ngữ pháp của ngôn ngữ này, sự hồi quy của nó. Chúng ta không nên quên rằng ngôn ngữ có mối liên hệ chặt chẽ với tư duy, rằng trong quá trình phát triển, nó củng cố kết quả của hoạt động tư duy và do đó, sự phát triển của ngôn ngữ không chỉ liên quan đến sự cải tiến hình thức của nó. Sự phát triển của ngôn ngữ với sự hiểu biết về nó không chỉ được thể hiện ở việc làm phong phú thêm các quy tắc mới và các hình thức mới, mà còn ở việc nó được cải thiện, hoàn thiện và làm rõ các quy tắc hiện có. Và điều này có thể xảy ra thông qua việc phân phối lại các chức năng giữa các dạng thức hiện có, loại bỏ các dạng cặp đôi và làm rõ mối quan hệ giữa các thành phần riêng lẻ trong một cấu trúc ngôn ngữ nhất định. Do đó, các hình thức của quá trình cải thiện ngôn ngữ có thể khác nhau tùy thuộc vào cấu trúc của ngôn ngữ và quy luật phát triển của nó vận hành trong đó.

Với tất cả những điều này, ở đây cần có một sự bảo lưu quan trọng, điều này sẽ cho phép chúng ta tạo ra sự khác biệt cần thiết giữa hiện tượng phát triển ngôn ngữ và hiện tượng thay đổi ngôn ngữ. Đối với các hiện tượng thực tế của sự phát triển ngôn ngữ, chúng ta chỉ có thể bao gồm một cách đúng đắn những hiện tượng phù hợp với quy luật này hay quy luật khác của nó (theo nghĩa đã định nghĩa ở trên). Và vì không phải tất cả các hiện tượng ngôn ngữ đều đáp ứng yêu cầu này (xem phần bên dưới về sự phát triển và hoạt động của ngôn ngữ), đây là cách thực hiện sự phân biệt được chỉ định của tất cả các hiện tượng phát sinh trong ngôn ngữ.

Vì vậy, dù sự phát triển của ngôn ngữ diễn ra dưới hình thức nào thì nó vẫn là sự phát triển nếu thỏa mãn các điều kiện nêu trên. Vị trí này rất dễ được xác nhận bằng sự thật. Sau cuộc chinh phục của người Norman, tiếng Anh rơi vào khủng hoảng. Bị tước bỏ sự hỗ trợ của nhà nước và thấy mình nằm ngoài ảnh hưởng bình thường hóa của chữ viết, nó bị phân mảnh thành nhiều phương ngữ địa phương, rời xa chuẩn mực Wessex, mà vào cuối thời kỳ tiếng Anh cổ đã nổi lên như một chuẩn mực hàng đầu. Nhưng liệu có thể nói thời kỳ Trung Anh là thời kỳ suy thoái và thoái trào của tiếng Anh, trong thời kỳ này sự phát triển của nó đã dừng lại, thậm chí còn đi lùi? Điều này không thể nói được. Chính trong thời kỳ này, các quá trình phức tạp và sâu sắc đã diễn ra trong ngôn ngữ tiếng Anh đã chuẩn bị, và theo nhiều cách, đặt nền móng cho những đặc điểm cấu trúc đặc trưng của tiếng Anh hiện đại. Sau Cuộc chinh phục Norman, các từ tiếng Pháp bắt đầu thâm nhập vào tiếng Anh với số lượng rất lớn. Nhưng điều này không ngăn cản quá trình hình thành từ trong tiếng Anh, không làm nó yếu đi mà trái lại, mang lại lợi ích, làm phong phú và củng cố nó.

Một vi dụ khac. Là kết quả của một số hoàn cảnh lịch sử, bắt đầu từ thế kỷ 14. Ở Đan Mạch, tiếng Đức trở nên phổ biến, khiến tiếng Đan Mạch không chỉ được sử dụng chính thức mà còn mất đi lối nói thông tục. Nhà ngôn ngữ học Thụy Điển E. Wessen mô tả quá trình này như sau: “Ở Schleswig, vào thời Trung cổ, do sự nhập cư của các quan chức, thương nhân và nghệ nhân người Đức, tiếng Đức Hạ đã lan rộng như ngôn ngữ viết và nói của người dân thành thị. Vào thế kỷ XIV. Bá tước Gert đã giới thiệu tiếng Đức là ngôn ngữ hành chính ở đây. Cuộc Cải cách đã thúc đẩy sự phổ biến của tiếng Đức với sự tổn hại của tiếng Đan Mạch; Tiếng Đức thấp, và sau đó là tiếng Đức cao, được sử dụng làm ngôn ngữ của nhà thờ và ở những khu vực phía nam ranh giới Flensburg-Tenner, nơi dân cư nói tiếng Đan Mạch. Sau này, tiếng Đức trở thành ngôn ngữ của trường học ở đây... Tiếng Đức được sử dụng tại triều đình Đan Mạch, đặc biệt là vào nửa sau thế kỷ 17. Nó cũng được phổ biến rộng rãi như một ngôn ngữ nói trong giới quý tộc và dân thành thị." Chưa hết, bất chấp sự lan rộng của tiếng Đức ở Đan Mạch, ngôn ngữ Đan Mạch, bao gồm một số lượng đáng kể các yếu tố tiếng Đức và được chúng làm giàu, bị đẩy về phía bắc đất nước, vẫn tiếp tục phát triển và cải tiến theo luật riêng của nó. . Vào thời điểm này, việc tạo ra các tượng đài lịch sử nổi bật như vậy của ngôn ngữ Đan Mạch bắt nguồn từ cái gọi là “Kinh thánh của Cơ đốc giáo III” (1550), bản dịch của nó được thực hiện với sự tham gia của các nhà văn xuất sắc thời bấy giờ. (Kr. Pedersen, Petrus Paladius, v.v.), và “Bộ luật của Christian V" (1683). Tầm quan trọng của những di tích này theo quan điểm phát triển của ngôn ngữ Đan Mạch được đặc trưng bởi thực tế là, chẳng hạn, sự khởi đầu của thời kỳ Đan Mạch mới gắn liền với “Kinh thánh của Cơ đốc giáo III”.

Vì vậy, ngôn ngữ phát triển cùng với xã hội. Cũng như xã hội không biết đến trạng thái bất động tuyệt đối, ngôn ngữ cũng không đứng yên. Trong một ngôn ngữ phục vụ một xã hội đang phát triển, có những thay đổi liên tục đánh dấu sự phát triển của ngôn ngữ đó. Quy luật phát triển ngôn ngữ được biểu hiện dưới dạng những thay đổi này, tùy thuộc vào chất lượng của ngôn ngữ.

Một điều nữa là tốc độ phát triển ngôn ngữ ở các thời kỳ khác nhau của lịch sử ngôn ngữ có thể khác nhau. Nhưng điều này cũng là do sự phát triển của xã hội. Từ lâu, người ta đã lưu ý rằng các thời đại lịch sử hỗn loạn trong đời sống xã hội đi kèm với những thay đổi đáng kể về ngôn ngữ và ngược lại, các thời đại lịch sử không được đánh dấu bằng các sự kiện xã hội quan trọng được đặc trưng bởi các thời kỳ ổn định tương đối của ngôn ngữ. Nhưng tốc độ phát triển nhiều hay ít của một ngôn ngữ là một khía cạnh khác cần được xem xét, vị trí của nó nằm trong phần “Ngôn ngữ và Lịch sử”.

Chức năng và sự phát triển của ngôn ngữ

Chức năng và sự phát triển của ngôn ngữ thể hiện hai khía cạnh của việc học ngôn ngữ - mô tả và lịch sử - mà ngôn ngữ học hiện đại thường định nghĩa là các lĩnh vực nghiên cứu độc lập. Có lý do cho điều này? Sự khác biệt này không phải do bản chất của đối tượng nghiên cứu sao?

Nghiên cứu mang tính mô tả và lịch sử về ngôn ngữ từ lâu đã được sử dụng trong thực tiễn nghiên cứu ngôn ngữ và cũng cách đây không lâu, nó đã tìm thấy cơ sở lý thuyết thích hợp. Nhưng vấn đề về những cách tiếp cận khác nhau này đối với việc nghiên cứu ngôn ngữ đã xuất hiện kể từ khi F. de Saussure xây dựng nên sự đối lập nổi tiếng của ông về ngôn ngữ học lịch đại và đồng đại. Sự đối lập này có nguồn gốc một cách hợp lý từ sự đối lập chính của Saussure - ngôn ngữ và lời nói - và được kết hợp một cách nhất quán với những khác biệt khác do Saussure đưa ra: ngôn ngữ học đồng đại hóa ra là nội tại, tĩnh (tức là được giải phóng khỏi yếu tố thời gian) và ngôn ngữ học hệ thống và lịch đại - bên ngoài, tiến hóa (động) và thiếu tính hệ thống. Trong sự phát triển hơn nữa của ngôn ngữ học, sự đối lập giữa ngôn ngữ học lịch đại và đồng đại không chỉ trở thành một trong những vấn đề gay gắt và gây tranh cãi nhất, dẫn đến một nền văn học khổng lồ, mà còn bắt đầu được sử dụng như một đặc điểm thiết yếu ngăn cách toàn bộ trường phái và hướng ngôn ngữ. (ví dụ: âm vị học lịch đại và âm vị học ngữ pháp hoặc ngôn ngữ học mô tả).

Điều cực kỳ quan trọng cần lưu ý là trong quá trình nghiên cứu ngày càng sâu sắc hơn về vấn đề mối quan hệ giữa ngôn ngữ học lịch đại và đồng đại (hoặc bằng chứng về sự vắng mặt của bất kỳ mối quan hệ nào), một sự đồng nhất dần dần xuất hiện mà chính Saussure có thể không có ý định: lịch đại và nghiên cứu đồng bộ về ngôn ngữ như các hoạt động hoặc phương pháp làm việc khác nhau được sử dụng cho các mục đích nhất định và không loại trừ lẫn nhau, bắt đầu tương quan với chính đối tượng nghiên cứu - ngôn ngữ, và bắt nguồn từ chính bản chất của nó. Theo cách nói của E. Coseriu, hóa ra người ta đã không tính đến sự khác biệt giữa đồng bộ và lịch đại không liên quan đến lý thuyết ngôn ngữ, mà liên quan đến lý thuyết ngôn ngữ học. Bản thân ngôn ngữ không biết đến những sự phân biệt như vậy, vì nó luôn trong quá trình phát triển (nhân tiện, điều này cũng được Saussure công nhận), không xảy ra như một sự thay đổi cơ học của các lớp hoặc các lớp đồng bộ thay thế lẫn nhau như lính canh (một biểu hiện của I. A. Baudouin de Courtenay), nhưng như một quá trình nhất quán, nhân quả và liên tục. Điều này có nghĩa là mọi thứ được xem xét bằng ngôn ngữ ngoài lịch đại đều không có thật. tình trạng ngôn ngữ, nhưng chỉ có sự đồng bộ của nó Sự miêu tả. Như vậy vấn đề đồng đại, lịch đại thực sự là vấn đề về phương pháp làm việc chứ không phải về bản chất và bản chất của ngôn ngữ.

Theo quy định trên, nếu nghiên cứu một ngôn ngữ từ hai góc độ, thì việc nghiên cứu đó phải nhằm mục đích xác định xem các hiện tượng liên quan đến sự phát triển của ngôn ngữ phát sinh như thế nào trong quá trình hoạt động ngôn ngữ. Sự cần thiết cũng như ở một mức độ nhất định hướng nghiên cứu như vậy được gợi ý bởi nghịch lý nổi tiếng của S. Bally: “Trước hết, ngôn ngữ liên tục thay đổi, nhưng chúng chỉ có thể hoạt động mà không thay đổi. Tại bất kỳ thời điểm nào tồn tại, chúng đều là sản phẩm của trạng thái cân bằng tạm thời. Do đó, trạng thái cân bằng này là kết quả của hai lực đối lập: một mặt là truyền thống trì hoãn một sự thay đổi không phù hợp với việc sử dụng ngôn ngữ thông thường, mặt khác là các xu hướng tích cực đẩy ngôn ngữ này theo một hướng nhất định. " Tất nhiên, “sự cân bằng tạm thời” của ngôn ngữ là một khái niệm có điều kiện, mặc dù nó đóng vai trò là điều kiện tiên quyết bắt buộc để thực hiện quá trình giao tiếp. Thông qua điểm cân bằng này có nhiều đường đi qua, một mặt đi vào quá khứ, đi vào lịch sử của ngôn ngữ, mặt khác lao thẳng vào sự phát triển hơn nữa của ngôn ngữ. “Cơ chế của ngôn ngữ,” I. L. Baudouin de Courtenay phát biểu cực kỳ chính xác, “và nói chung, cấu trúc và thành phần của nó tại một thời điểm nhất định đại diện cho kết quả của toàn bộ lịch sử trước nó, toàn bộ sự phát triển trước nó và ngược lại, cơ chế tại một thời điểm nhất định quyết định sự phát triển tiếp theo của ngôn ngữ”. Do đó, khi muốn đi sâu vào bí mật phát triển của ngôn ngữ, chúng ta không thể phân tách nó thành các mặt phẳng độc lập với nhau; sự phân rã như vậy được chứng minh bằng các mục tiêu cụ thể của nghiên cứu và cũng có thể được chấp nhận theo quan điểm của đối tượng nghiên cứu, tức là. ngôn ngữ sẽ không mang lại kết quả mà chúng tôi đang phấn đấu trong trường hợp này. Nhưng chúng ta chắc chắn sẽ đạt được chúng nếu đặt mục tiêu nghiên cứu của mình là sự tương tác giữa các quá trình hoạt động và phát triển ngôn ngữ. Về vấn đề này, việc trình bày thêm sẽ được thực hiện.

Trong quá trình phát triển ngôn ngữ, có sự thay đổi về cấu trúc, chất lượng của nó, đó là lý do tại sao có thể khẳng định rằng các quy luật phát triển ngôn ngữ là quy luật của những thay đổi về chất dần dần diễn ra trong đó. Mặt khác, hoạt động của ngôn ngữ là hoạt động của nó theo những quy luật nhất định. Hoạt động này được thực hiện trên cơ sở những đặc điểm cấu trúc đặc trưng của một hệ thống ngôn ngữ nhất định. Do đó, vì trong hoạt động của một ngôn ngữ, chúng ta đang nói về những chuẩn mực nhất định, về những quy tắc nhất định để sử dụng hệ thống ngôn ngữ, nên các quy tắc hoạt động của nó không thể đồng nhất với quy luật phát triển ngôn ngữ.

Nhưng đồng thời, sự hình thành các yếu tố cấu trúc mới của ngôn ngữ cũng diễn ra trong hoạt động của ngôn ngữ. và do đó thúc đẩy nó hướng tới sự phát triển và cải tiến hơn nữa và liên tục. Và khi ngôn ngữ phát triển, khi cấu trúc của nó thay đổi, các quy tắc mới cho hoạt động của ngôn ngữ sẽ được thiết lập và các quy tắc vận hành của ngôn ngữ sẽ được sửa đổi.

Như vậy, sự hoạt động và phát triển của ngôn ngữ tuy tách biệt nhưng đồng thời là những hiện tượng phụ thuộc lẫn nhau, phụ thuộc lẫn nhau. Trong quá trình ngôn ngữ hoạt động như một công cụ giao tiếp, những thay đổi về ngôn ngữ sẽ xảy ra. Việc thay đổi cấu trúc của một ngôn ngữ trong quá trình phát triển của nó sẽ thiết lập các quy tắc mới cho hoạt động của ngôn ngữ đó. Tính liên kết giữa các khía cạnh lịch sử và quy phạm của ngôn ngữ còn được thể hiện trong việc giải thích mối quan hệ của các quy luật phát triển với các khía cạnh này. Nếu sự phát triển lịch sử của một ngôn ngữ được thực hiện trên cơ sở các quy tắc hoạt động thì trạng thái tương ứng của ngôn ngữ, đại diện cho một giai đoạn nhất định trong quá trình phát triển lịch sử tự nhiên đó, trong các quy tắc, chuẩn mực hoạt động của nó phản ánh tính chất sống động, tích cực của nó. quy luật phát triển ngôn ngữ.

Sự tương tác của các quá trình hoạt động và phát triển ngôn ngữ diễn ra dưới những hình thức cụ thể nào?

Như đã nêu ở trên, để một ngôn ngữ tồn tại có nghĩa là phải hoạt động liên tục. Tuy nhiên, quan điểm này không nên dẫn đến kết luận sai lầm rằng mọi hiện tượng nảy sinh trong quá trình hoạt động ngôn ngữ đều phải do sự phát triển của nó. Khi những từ “làm sẵn”, đáp ứng nhu cầu giao tiếp của con người, phù hợp chặt chẽ với các quy tắc hiện có của một ngôn ngữ nhất định, thì khó có thể nhận ra bất kỳ quá trình phát triển ngôn ngữ nào trong đó và xác định quy luật phát triển của nó từ những hiện tượng này. . Vì trong quá trình phát triển một ngôn ngữ, chúng ta đang nói đến việc làm phong phú nó bằng các yếu tố từ vựng hoặc ngữ pháp mới, về việc cải thiện, cải thiện và làm rõ cấu trúc ngữ pháp của ngôn ngữ, nói cách khác, chúng ta đang nói về những thay đổi xảy ra trong cấu trúc của ngôn ngữ đó. ngôn ngữ, ở đây cần phải phân biệt các hiện tượng khác nhau. Tùy thuộc vào đặc thù của các thành phần khác nhau của ngôn ngữ, các hiện tượng, sự kiện mới nảy sinh trong quá trình hoạt động của ngôn ngữ có thể có những hình thức khác nhau, nhưng tất cả chúng chỉ gắn liền với sự phát triển của nó nếu chúng được đưa vào hệ thống ngôn ngữ với tư cách là những hiện tượng mới của ngôn ngữ. một trật tự tự nhiên và do đó góp phần cải thiện dần dần và liên tục cấu trúc của nó.

Chức năng và sự phát triển của ngôn ngữ không chỉ có mối liên hệ với nhau mà còn có những điểm tương đồng rất lớn. Hình thức của những hiện tượng này và những hiện tượng khác cuối cùng được xác định bởi những đặc điểm cấu trúc giống nhau của ngôn ngữ. Cả hai hiện tượng này đều có thể được sử dụng để mô tả các đặc điểm phân biệt ngôn ngữ này với ngôn ngữ khác. Vì sự phát triển của ngôn ngữ xảy ra trong quá trình hoạt động, nên vấn đề rõ ràng là xác định những cách thức mà các hiện tượng hoạt động phát triển thành hiện tượng phát triển ngôn ngữ hoặc thiết lập một tiêu chí để có thể phân định các hiện tượng này. Xác định rằng cấu trúc của một ngôn ngữ là một sự hình thành, các chi tiết của chúng được kết nối với nhau bằng các mối quan hệ thông thường, người ta có thể chọn “tính hai chiều” bắt buộc của nó làm tiêu chí để đưa một thực tế ngôn ngữ mới vào cấu trúc của ngôn ngữ. Mỗi thành phần trong cấu trúc của một ngôn ngữ phải thể hiện sự kết nối tự nhiên của ít nhất hai thành phần của ngôn ngữ đó, một thành phần trong mối quan hệ với thành phần kia sẽ thể hiện ý nghĩa “ngôn ngữ” duy nhất của nó. Nếu không, phần tử này sẽ nằm ngoài cấu trúc ngôn ngữ. Do đó, theo nghĩa “ngôn ngữ” chúng ta phải hiểu một tính chất cố định và tự nhiên được thể hiện trong hoạt động kết nối ngôn ngữ của một yếu tố cấu trúc của nó với một yếu tố cấu trúc khác. Ý nghĩa “ngôn ngữ” là yếu tố nền tảng của cấu trúc ngôn ngữ. Các hình thức kết nối giữa các thành phần cấu trúc được biến đổi cho phù hợp với đặc điểm riêng của các thành phần cấu trúc của ngôn ngữ mà chúng bao gồm; nhưng chúng nhất thiết phải hiện diện trong mọi thành phần cấu trúc của ngôn ngữ, và ý nghĩa từ vựng cũng phải được đưa vào trong số các thành phần cấu trúc của ngôn ngữ. Dựa trên quan điểm này, có thể lập luận rằng một âm thanh hoặc một tổ hợp âm thanh, không có nghĩa “ngôn ngữ học”, cũng giống như một nghĩa theo cách này hay cách khác không được kết nối một cách tự nhiên với các yếu tố âm thanh của ngôn ngữ, nằm ngoài phạm vi của nó. cấu trúc, hóa ra là một hiện tượng phi ngôn ngữ. Các hình thức ngữ pháp, từ và hình vị là thành viên của một hệ thống ngôn ngữ duy nhất có ý nghĩa “ngôn ngữ”.

Do đó, nếu một thực tế nảy sinh trong quá trình hoạt động của ngôn ngữ vẫn mang tính một chiều, nếu nó không có ý nghĩa “ngôn ngữ học”, thì không thể nói rằng, được đưa vào cấu trúc của ngôn ngữ, nó có thể thay đổi nó, tức là xác định nó là thực tế của sự phát triển ngôn ngữ. Ví dụ, khái niệm về các quan hệ tạm thời hoặc khái niệm về bản chất của một hành động (loại), hóa ra có thể diễn đạt bằng cách này hay cách khác (mô tả) bằng ngôn ngữ, tuy nhiên, không nhận được một định nghĩa cố định. và được biểu hiện một cách tự nhiên trong hoạt động của ngôn ngữ, cách biểu đạt dưới hình thức, cấu trúc hoặc quy tắc ngữ pháp tương ứng thì không thể được coi là những sự thật về cấu trúc và gắn liền với sự phát triển của ngôn ngữ. Nếu về vấn đề này chúng ta xem xét một số đề xuất bằng tiếng Anh

sẽ trở nên rõ ràng rằng trong nội dung logic của chúng, tất cả chúng đều thể hiện một hành động có thể được quy cho thì tương lai, và trên cơ sở đó, chúng có thể được xếp ngang hàng với I will go hoặc You will go, nhân tiện, là những gì họ làm trong cuốn sách của nhà ngôn ngữ học người Mỹ Cantor, do đó có 12 dạng thì tương lai trong tiếng Anh. Tuy nhiên, mặc dù trong cách diễn đạt như tôi phải đi, v.v., khái niệm thời gian được thể hiện bằng phương tiện ngôn ngữ nhưng nó không có hình thức cố định, giống như cấu trúc tôi sẽ đi; như người ta thường nói, nó không được ngữ pháp hóa và do đó chỉ có thể được coi là một thực tế của cấu trúc ngôn ngữ theo quan điểm của các quy tắc chung về xây dựng câu.

Từ quan điểm này, âm thanh lời nói được sử dụng ở dạng biệt lập hóa ra cũng không có ý nghĩa “ngôn ngữ”. Những gì có thể có ý nghĩa trong một phức hợp nhất định, tức là trong hệ thống ngữ âm, không được các yếu tố bên ngoài phức hợp này giữ lại. Những thay đổi mà âm thanh lời nói như vậy trải qua, nếu chúng diễn ra cùng với các kết nối với hệ thống ngữ âm của ngôn ngữ và do đó, không có ý nghĩa “ngôn ngữ học”, cũng hóa ra nằm ngoài ranh giới của cấu trúc ngôn ngữ, như nếu trượt dọc theo bề mặt của nó và do đó không thể gắn liền với sự phát triển của một ngôn ngữ nhất định.

Câu hỏi về sự xuất hiện trong quá trình hoạt động ngôn ngữ của cả các hiện tượng riêng lẻ và các sự kiện về sự phát triển thực sự của ngôn ngữ gắn liền với câu hỏi về tính điều kiện cấu trúc của mọi hiện tượng xảy ra trong hiện tượng trước đây. Do mọi thứ diễn ra trong một cấu trúc nhất định của ngôn ngữ nên tự nhiên có mong muốn kết nối tất cả các hiện tượng nảy sinh trong đó với sự phát triển của nó. Trên thực tế, vì các chuẩn mực hay quy tắc của một ngôn ngữ vận hành ở bất kỳ thời điểm nào đều được xác định bởi cấu trúc hiện có của nó, nên sự xuất hiện trong ngôn ngữ của mọi hiện tượng mới - ít nhất là trong mối quan hệ với hình thức của chúng - cũng được xác định bởi cấu trúc hiện có. Nói cách khác, vì chức năng của một ngôn ngữ được xác định bởi cấu trúc hiện có của nó và các thực tế phát triển nảy sinh trong quá trình hoạt động của nó, nên chúng ta có thể nói về tính điều kiện về cấu trúc của mọi hình thức phát triển ngôn ngữ. Nhưng quan điểm này vẫn chưa đưa ra cơ sở để kết luận rằng mọi hiện tượng ngôn ngữ được xác định về mặt cấu trúc đều liên quan đến thực tế phát triển của nó. Không thể thay thế sự điều hòa cấu trúc của mọi hiện tượng hoạt động ngôn ngữ cho sự phát triển của nó. Ở đây vẫn cần một cách tiếp cận khác biệt, có thể được minh họa bằng một ví dụ.

Do đó, trong ngữ âm học, rõ ràng hơn bất kỳ lĩnh vực ngôn ngữ nào khác, có thể thấy rằng không phải mọi hiện tượng được xác định về mặt cấu trúc (hoặc, như người ta cũng nói, hiện tượng được xác định một cách hệ thống) đều có thể được quy cho các sự kiện phát triển ngôn ngữ.

Trong gần như toàn bộ thời gian tồn tại của nó, ngôn ngữ học khoa học đã làm cơ sở cho nghiên cứu lịch sử về ngôn ngữ, như chúng ta đã biết, ngữ âm học, trong đó thể hiện rõ nhất những thay đổi lịch sử của ngôn ngữ. Là kết quả của một nghiên cứu kỹ lưỡng về khía cạnh này của ngôn ngữ, các cuốn sách về lịch sử của các ngôn ngữ Ấn-Âu được nghiên cứu nhiều nhất, phần lớn trình bày nhất quán những thay đổi về ngữ âm, được trình bày dưới dạng “luật” các thứ tự khác nhau liên quan đến phạm vi của các hiện tượng được đề cập. Do đó, ngữ âm lịch sử so sánh hóa ra là khía cạnh hàng đầu của việc nghiên cứu ngôn ngữ, nhờ đó đặc trưng của tính độc đáo của ngôn ngữ và cách phát triển lịch sử của chúng. Khi làm quen với các quá trình ngữ âm, người ta luôn bị ấn tượng bởi sự độc lập và độc lập tuyệt vời của chúng đối với các nhu cầu nội ngôn, xã hội hoặc các nhu cầu khác. Quyền tự do lựa chọn hướng thay đổi ngữ âm, chỉ bị giới hạn bởi những đặc thù của hệ thống ngữ âm của ngôn ngữ, trong một số trường hợp dường như gần như tuyệt đối ở đây. Do đó, việc so sánh từ hemin kiểu Gothic (bầu trời) và từ tiếng Iceland cổ hisinn với các dạng của từ này trong tiếng Đức cổ Himil và heofon trong tiếng Anh cổ cho thấy rằng các quá trình ngữ âm khác nhau được quan sát thấy trong tất cả các ngôn ngữ này. Trong một số trường hợp, có một quá trình đồng hóa (trong tiếng Đức cổ và tiếng Anh cổ), trong khi trong những trường hợp khác thì không có (trong tiếng Gothic và tiếng Iceland cổ). Nếu quá trình đồng hóa được thực hiện thì trong tiếng Anh cổ heofon nó đi theo một hướng (m>f, đồng hóa thoái lui), và trong tiếng Đức cổ cao Himil theo hướng khác (n>1, đồng hóa lũy tiến). Những hiện tượng đặc biệt như vậy khó có thể được coi là một trong những thực tế của sự phát triển ngôn ngữ. Sự “thờ ơ” được thể hiện rõ ràng của các ngôn ngữ đối với các quá trình ngữ âm như vậy là do tính một chiều của chúng. Nếu các quá trình đó không phản ứng theo bất kỳ cách nào đối với cấu trúc của ngôn ngữ, nếu chúng không ảnh hưởng chút nào đến hệ thống các mối quan hệ đều đặn bên trong của các bộ phận cấu trúc của nó, nếu chúng không phục vụ mục đích đáp ứng bất kỳ nhu cầu cấp thiết nào trong ngôn ngữ. hệ thống ngôn ngữ, khi đó các ngôn ngữ không thể hiện bất kỳ sự quan tâm nào đến việc thực hiện các quy trình này cũng như hướng đi của chúng. Tuy nhiên, ngôn ngữ có thể kết nối hơn nữa những hiện tượng “thờ ơ” như vậy với nó với một ý nghĩa nhất định, và điều này sẽ thể hiện như một sự lựa chọn về hướng phát triển của ngôn ngữ, trong giới hạn của những khả năng hiện có.

Trong loại quy trình ngữ âm này, có thể thiết lập một số mẫu nhất định, thường được xác định bởi các đặc điểm cụ thể của khía cạnh âm thanh của ngôn ngữ. Vì tất cả các ngôn ngữ đều là âm thanh nên kiểu mẫu ngữ âm này được thể hiện trong nhiều ngôn ngữ, dưới dạng các quy luật phổ quát. Như vậy, đồng hóa là một hiện tượng cực kỳ phổ biến, thể hiện ở các ngôn ngữ dưới nhiều hình thức đa dạng và tìm ra những cách sử dụng khác nhau. Chúng ta có thể phân biệt: các trường hợp đồng hóa gắn liền với vị trí vị trí (như trong từ shish trong tiếng Nga<сшить); ассимиляции, возникающие на стыках слов и нередко представляемые в виде регулярных правил «сандхи» (например, закон Ноткера в древневерхненемецком или правило употребления сильных и слабых форм в современном английском языке: she в сочетании it is she и в сочетании she says ); ассимиляции, получающие закономерное выражение во всех соответствующих формах языка и нередко замыкающие свое действие определенными хронологическими рамками, а иногда оказывающиеся специфичными для целых групп или семейств языков. Таково, например, преломление в древнеанглийском, различные виды умлаутов в древнегерманских языках, явление сингармонизма финно-угорских и тюркских языков (ср. венгерское ember-nek - «человеку», но mеdar-nеk - «птице», турецкое tash-lar-dar - «в камнях», но el-ler-der - «в руках») и т. д. Несмотря на многообразие подобных процессов ассимиляции, общим для их универсального «закономерного» проявления является то обстоятельство, что все они в своих источниках - следствие механического уподобления одного звука другому, обусловливаемого особенностями деятельности артикуляционного аппарата человека. Другое дело, что часть этих процессов получила «языковое» значение, а часть нет.

Thật khó để nhận ra trong hiện tượng ngữ âm “tự trị” là quá trình cải thiện “chất lượng ngữ âm” hiện có của một ngôn ngữ. Lý thuyết về sự thuận tiện khi áp dụng cho các quá trình ngữ âm, như đã biết, là một thất bại hoàn toàn. Sự phát triển thực tế của hệ thống ngữ âm của các ngôn ngữ cụ thể đã phá vỡ mọi tính toán lý thuyết của các nhà ngôn ngữ học. Ví dụ, ngôn ngữ tiếng Đức, từ phong trào phụ âm thứ hai, đã phát triển một nhóm các phụ âm, cách phát âm của chúng, về mặt lý thuyết, có vẻ không dễ dàng hoặc thuận tiện hơn chút nào so với cách phát âm các phụ âm đơn giản mà chúng đã phát triển. Có những trường hợp quá trình ngữ âm ở một giai đoạn phát triển ngôn ngữ nhất định đi theo một vòng luẩn quẩn, chẳng hạn như trong lịch sử tiếng Anh bжc>bak>back(ж>а>ж). Việc xem xét so sánh cũng không mang lại kết quả gì về mặt này. Một số ngôn ngữ có nhiều phụ âm (tiếng Bulgaria, tiếng Ba Lan), những ngôn ngữ khác gây ngạc nhiên với lượng nguyên âm phong phú (tiếng Phần Lan). Hướng thay đổi chung trong hệ thống ngữ âm của một ngôn ngữ cũng thường mâu thuẫn với các tiền đề lý thuyết về tính dễ phát âm. Do đó, tiếng Đức Cổ, do có nhiều nguyên âm hơn, chắc chắn là một ngôn ngữ “tiện lợi” và “hoàn hảo” hơn về mặt ngữ âm so với tiếng Đức hiện đại.

Rõ ràng, mức độ “khó” và “dễ” của việc phát âm được quyết định bởi thói quen phát âm, điều này sẽ thay đổi. Do đó, những khái niệm này, cũng như khái niệm cải tiến phối hợp với chúng, hóa ra, nếu chúng được coi ở cùng một cấp độ ngữ âm, sẽ cực kỳ có điều kiện và chỉ tương quan với kỹ năng phát âm của con người trong những giai đoạn phát triển nhất định của mỗi ngôn ngữ. riêng biệt. Do đó, không thể nói về bất kỳ sự cải thiện nào liên quan đến các quá trình ngữ âm được xem xét một cách cô lập.

Tất cả những gì đã nói không hề tước đi quyền mô tả ngôn ngữ một cách phù hợp đối với các hiện tượng ngữ âm. Các ví dụ đã được liệt kê cho thấy rằng chúng có thể là đặc điểm của các ngôn ngữ được xác định nghiêm ngặt, đôi khi xác định một nhóm ngôn ngữ liên quan hoặc thậm chí cả họ ngôn ngữ của chúng. Ví dụ, sự đồng âm nguyên âm được thể hiện trong nhiều ngôn ngữ Turkic, có ý nghĩa chức năng trong một số phương ngữ, nhưng không có ý nghĩa chức năng trong một số phương ngữ. Theo cách tương tự, hiện tượng như chuyển động đầu tiên của phụ âm (tuy nhiên, về mặt di truyền, không thể so sánh với các kiểu đồng hóa đang được phân tích) là đặc điểm đặc trưng nhất của ngôn ngữ Đức. Hơn nữa, thậm chí có thể thiết lập các ranh giới đã biết của các quá trình ngữ âm của một ngôn ngữ nhất định - chúng sẽ được xác định bởi thành phần ngữ âm của ngôn ngữ đó. Nhưng chỉ mô tả một ngôn ngữ bằng dấu hiệu bên ngoài mà không có bất kỳ mối liên hệ nào với cấu trúc của ngôn ngữ không có nghĩa là xác định bản chất bên trong của ngôn ngữ.

Như vậy, trong các hiện tượng ngữ âm, biểu hiện dưới nhiều hình thức trong quá trình hoạt động của ngôn ngữ, cần phải có sự phân hóa, dựa trên mối liên hệ của một hiện tượng ngữ âm nhất định với cấu trúc của ngôn ngữ. Trong lịch sử phát triển của các ngôn ngữ cụ thể, có rất nhiều trường hợp sự phát triển của một ngôn ngữ gắn liền với những thay đổi về ngữ âm. Nhưng đồng thời, hóa ra trong lịch sử của cùng một ngôn ngữ, có thể chỉ ra những thay đổi về ngữ âm không hề kết hợp với các hiện tượng khác của ngôn ngữ trong quá trình phát triển chung của nó. Những điều kiện tiên quyết này giúp chúng ta có thể tiếp cận vấn đề về mối quan hệ giữa các quá trình hoạt động của ngôn ngữ và các quy luật phát triển nội tại của nó.

Vấn đề về quy luật phát triển ngôn ngữ liên quan trực tiếp và chặt chẽ nhất đến nghiên cứu nhằm khám phá mối liên hệ giữa các hiện tượng riêng lẻ của ngôn ngữ phát sinh trong quá trình hoạt động của nó và toàn bộ hệ thống ngôn ngữ. Rõ ràng ngay từ đầu rằng các quá trình diễn ra trong một ngôn ngữ phải khác với các quá trình và hiện tượng diễn ra trong các ngôn ngữ khác, vì chúng được thực hiện dưới các cấu trúc ngôn ngữ khác nhau. Về vấn đề này, tất cả các hiện tượng của từng ngôn ngữ cụ thể, như đã chỉ ra ở trên, hóa ra đều có cấu trúc, hoặc hệ thống, và chính xác theo nghĩa là chúng chỉ có thể xuất hiện trong quá trình hoạt động của một hệ thống ngôn ngữ nhất định. Nhưng thái độ của họ đối với cấu trúc ngôn ngữ là khác nhau và nghiên cứu ngôn ngữ nên nhằm mục đích làm sáng tỏ những khác biệt này. Sẽ là phù phiếm nếu chỉ bằng lòng với những sự thật bên ngoài và một cách tiên nghiệm về tất cả những khác biệt giúp phân biệt ngôn ngữ này với ngôn ngữ khác theo quy luật phát triển của một ngôn ngữ nhất định. Cho đến khi mối liên hệ nội tại của bất kỳ sự thật nào của ngôn ngữ với hệ thống của nó được tiết lộ, không thể nói về sự phát triển của ngôn ngữ, đặc biệt là về các quy luật của nó, bất kể điều này có vẻ hấp dẫn và “hiển nhiên” đến mức nào. Chúng ta không nên quên rằng ngôn ngữ là một hiện tượng có tính chất rất phức tạp. Ngôn ngữ với tư cách là phương tiện giao tiếp sử dụng hệ thống tín hiệu âm thanh hay nói cách khác tồn tại dưới dạng lời nói có âm thanh. Vì vậy, anh ta nhận được một khía cạnh thể chất và sinh lý. Cả trong các quy tắc ngữ pháp và trong các đơn vị từ vựng riêng lẻ, các yếu tố của hoạt động nhận thức của tâm trí con người đều được biểu hiện và củng cố; chỉ với sự trợ giúp của ngôn ngữ thì quá trình tư duy mới có thể thực hiện được. Hoàn cảnh này gắn bó chặt chẽ giữa ngôn ngữ với tư duy. Thông qua ngôn ngữ, các trạng thái tinh thần của con người cũng được biểu hiện, để lại dấu ấn nhất định trong hệ thống ngôn ngữ và do đó cũng bao gồm một số yếu tố bổ sung. Nhưng âm thanh, các cơ quan phát ngôn, các khái niệm logic và hiện tượng tinh thần không chỉ tồn tại dưới dạng các yếu tố của ngôn ngữ. Chúng được ngôn ngữ sử dụng hoặc được phản ánh trong đó, nhưng ngoài ra, chúng còn có sự tồn tại độc lập. Đó là lý do tại sao âm thanh lời nói của con người có các mô hình vật lý và sinh lý độc lập. Tư duy cũng có quy luật phát triển và vận hành riêng của nó. Vì vậy, luôn có nguy cơ thay thế các quy luật phát triển và hoạt động của ngôn ngữ, chẳng hạn bằng các quy luật phát triển và hoạt động của tư duy. Cần phải tính đến mối nguy hiểm này và để tránh nó, chỉ xem xét tất cả các sự kiện của ngôn ngữ thông qua lăng kính kết nối của chúng thành một cấu trúc biến chúng thành ngôn ngữ.

Mặc dù mỗi thực tế phát triển của một ngôn ngữ đều gắn liền với cấu trúc của nó và được xác định dưới các hình thức phát triển của nó bởi cấu trúc hiện có, nhưng nó không thể gắn liền với các quy luật phát triển của một ngôn ngữ nhất định cho đến khi nó được xem xét trong toàn bộ hệ thống ngôn ngữ. thực tế của sự phát triển ngôn ngữ, vì nếu xem xét riêng lẻ các thực tế của sự phát triển này thì không thể xác định được tính quy luật trong biểu hiện của chúng, đây là một trong những đặc điểm cơ bản của quy luật. Chỉ xem xét toàn bộ thực tế phát triển ngôn ngữ mới có thể xác định được những quá trình xác định các đường hướng chính trong chuyển động lịch sử của ngôn ngữ. Chỉ cách tiếp cận này mới có thể bộc lộ quy luật phát triển của chúng trong các thực tế phát triển ngôn ngữ riêng lẻ. Quy định này yêu cầu giải thích chi tiết hơn và có vẻ cần phải xem xét một ví dụ cụ thể.

Trong số lượng đáng kể các thay đổi ngữ âm khác nhau phát sinh trong quá trình hoạt động của ngôn ngữ, có một trường hợp cụ thể nổi bật, được đưa vào hệ thống và dẫn đến sự thay đổi của nó. Chẳng hạn, kiểu số phận này đã xảy ra với các dạng âm sắc trong một số trường hợp gốc phụ âm đơn âm tiết của các ngôn ngữ Đức cổ. Về nguồn gốc, đây là một quá trình đồng hóa phổ biến, một sự đồng hóa cơ học của nguyên âm gốc với thành phần - i(j) có ở phần cuối. Quá trình này được phản ánh khác nhau trong các ngôn ngữ Đức khác nhau. Trong tiếng Iceland cổ và tiếng Bắc Âu cổ, các dạng âm sắc ở số ít có cách tặng cách, và ở số nhiều - bổ nhiệm và buộc tội. Trong các trường hợp khác, các dạng không có âm sắc đã xuất hiện (cf., một mặt, fшte, fшtr, và mặt khác, fotr, fotar, fota, fotum). Trong tiếng Anh cổ, hình ảnh gần giống nhau: số ít tặng cách và số nhiều chỉ định-đối cách có dạng âm sắc (fet, fet), và các trường hợp còn lại của cả hai số đều không có âm sắc (fot, fotes, fota, fotum). Trong tiếng Đức cổ, từ fuoZ tương ứng, trước đây thuộc về phần còn lại của danh từ có gốc - u, không giữ được dạng biến cách cũ. Nó đã chuyển sang dạng biến cách của các danh từ có gốc kết thúc bằng -i, ngoại trừ các dạng còn lại của trường hợp công cụ (gestiu), đã có các dạng thống nhất: với một nguyên âm cho số ít (gast, gastes, gaste) và với một nguyên âm khác cho số nhiều (gesti , gestio, gestim, gesti). Do đó, ngay từ thời cổ đại, người ta đã vạch ra các quy trình dường như chuẩn bị cho việc sử dụng kết quả của hành động của âm sắc i để cố định ngữ pháp của phạm trù số theo nghĩa là sự hiện diện của âm sắc quyết định hình thức của từ ở dạng số nhiều và sự vắng mặt của nó chỉ ra một số ít.

Điều đáng chú ý là ngay từ đầu thời kỳ tiếng Anh trung đại, các điều kiện đã phát triển hoàn toàn giống với các điều kiện của tiếng Đức, do kết quả của hoạt động tương tự, tất cả các trường hợp của số ít đều được sắp xếp theo dạng không có âm sắc. . Nếu chúng ta tính đến sự chuyển động nhanh chóng diễn ra trong thời đại này theo hướng giảm hoàn toàn các kết thúc vụ án, thì về mặt lý thuyết, cần phải thừa nhận trong tiếng Anh rằng có tất cả các điều kiện để sử dụng sự tương phản giữa các dạng âm sắc và không âm sắc như fot. /fet dùng để phân biệt danh từ số ít và số nhiều. Nhưng trong tiếng Anh quá trình này diễn ra muộn. Vào thời điểm này, các hình thức phát triển khác đã xuất hiện trong tiếng Anh, do đó, việc hình thành số nhiều bằng cách sửa đổi nguyên âm gốc trở nên biệt lập trong tiếng Anh trong một số hình thức còn lại, mà theo quan điểm của ngôn ngữ hiện đại được coi là gần như bổ sung. Trong các ngôn ngữ Đức khác, mọi thứ lại khác. Trong các ngôn ngữ Scandinavia, chẳng hạn như tiếng Đan Mạch hiện đại, đây là một nhóm danh từ khá quan trọng (đặc biệt là các danh từ tạo thành số nhiều sử dụng hậu tố - (e)r). Nhưng hiện tượng này nhận được sự phát triển lớn nhất trong tiếng Đức. Ở đây nó tìm thấy chỗ đứng vững chắc trong cấu trúc của ngôn ngữ. Đối với tiếng Đức, đây không còn là sự chuyển thể máy móc của các cách phát âm mà là một trong những phương tiện ngữ pháp. Trên thực tế, bản thân âm sắc, như một hiện tượng đồng hóa thực sự được biểu hiện, đã biến mất khỏi tiếng Đức từ lâu, cũng như yếu tố i gây ra nó. Chỉ có sự xen kẽ nguyên âm liên quan đến hiện tượng này được bảo tồn. Và chính xác là vì sự thay thế này hóa ra được kết nối bởi các mối liên hệ tự nhiên với các yếu tố khác của hệ thống và do đó được đưa vào đó như một phương pháp hình thành hiệu quả, nên nó đã được thực hiện qua các thời đại tiếp theo của sự tồn tại của tiếng Đức, bảo tồn loại hình ngôn ngữ này. xen kẽ; nó cũng được sử dụng trong trường hợp không có âm sắc lịch sử trong thực tế. Do đó, trong tiếng Đức Trung Cổ đã có những danh từ có dạng âm sắc của hình thành số nhiều, mặc dù chúng chưa bao giờ có phần tử i ở phần cuối: dste, fühse, ndgel (tiếng Đức Cổ cao asta, fuhsa, nagala). Trong trường hợp này, việc nói về ngữ pháp ở mức độ tương tự như về ngữ âm là điều hợp pháp.

So sánh cách ngữ pháp hóa hiện tượng âm sắc i trong các ngôn ngữ Đức, đặc biệt là tiếng Đức và tiếng Anh, chúng tôi nhận thấy sự khác biệt đáng kể trong quá trình này, mặc dù ở giai đoạn đầu, nó có nhiều điểm chung ở cả hai ngôn ngữ. Nó xuất hiện trong những điều kiện cấu trúc chung, đưa ra những kiểu xen kẽ nguyên âm giống hệt nhau, và thậm chí bản thân việc ngữ pháp hóa nó cũng diễn ra theo những đường song song. Nhưng trong ngôn ngữ tiếng Anh, đây không gì khác hơn là một trong những hiện tượng chưa nhận được sự phát triển rộng rãi, một trong những “kế hoạch chưa hoàn thành của ngôn ngữ”, đã để lại dấu ấn trong một vòng rất hạn chế các yếu tố của hệ thống ngôn ngữ tiếng Anh. Đây chắc chắn là một thực tế về sự tiến hóa của ngôn ngữ, vì, phát sinh trong quá trình hoạt động, nó đã xâm nhập vào hệ thống ngôn ngữ tiếng Anh và do đó thực hiện một số thay đổi trong cấu trúc của nó. Nhưng bản thân nó không phải là quy luật phát triển của tiếng Anh, ít nhất là trong một phần quan trọng của thời kỳ lịch sử mà chúng ta biết đến. Hiện tượng này thiếu tính quy luật để trở thành luật. Chúng ta có thể nói về một quy luật ngôn ngữ khi không có một trong nhiều con đường phát triển ngôn ngữ được cấu trúc hiện tại đưa ra để lựa chọn, mà là một đặc điểm ngôn ngữ cụ thể bắt nguồn từ chính nền tảng của cấu trúc, gắn liền với máu thịt của nó, nó quyết định các hình thức phát triển của nó. Tuy nhiên, các hướng phát triển chính của ngôn ngữ tiếng Anh diễn ra theo một hướng khác, tuy nhiên, vẫn nằm trong các khả năng cấu trúc hiện có, mà trong tất cả các ngôn ngữ tiếng Đức cổ đều có nhiều đặc điểm tương tự. Ngôn ngữ tiếng Anh, mà loại hình hình thành thông qua sự xen kẽ của nguyên âm gốc hóa ra xa lạ, đã đẩy loại này sang một bên, giới hạn nó trong phạm vi của các hiện tượng ngoại vi.

Tiếng Đức lại là một vấn đề khác. Ở đây hiện tượng này không phải là một giai đoạn riêng tư trong đời sống đầy biến cố của ngôn ngữ. Ở đây đây là cách sử dụng đa dạng của một hiện tượng có quy luật, xuất phát từ các điều kiện cấu trúc, mà trong trường hợp này tạo thành cơ sở cho các đặc điểm định tính của ngôn ngữ. Trong tiếng Đức, hiện tượng này được ứng dụng cực kỳ rộng rãi cả trong cách hình thành từ và cách biến âm. Nó được dùng để tạo thành các từ nhỏ với - el, - lein hoặc - chen: Knoch - Knöchel, Haus - Hüslein, Blatt - Blättchen; tên các nhân vật (nomina-agentis) trên - er: Garten - Gärtner, jagen - Jäger, Kufe - Küfer; danh từ chỉ giới tính nữ sinh động trong - in: Fuchs - Fьchsin, Hund - Hьndin; danh từ trừu tượng được hình thành từ tính từ: lang - Länge, kalt - Kälte; nguyên nhân từ động từ mạnh: trinken - tränken, saugen - sügen; danh từ trừu tượng trong - nis: Bund - Bьndnis, Grab - Grдbnis, Kummer - Kьmmernis; khi hình thành dạng số nhiều cho một số danh từ giống đực: Vater - Vдter, Tast - Tдste; nữ tính: Stadt - Städte, Macht - Mächte; trung tính: Haus-Häuser; khi hình thành các dạng quá khứ, liên từ: kam - kдme, dachte - dдchte; mức độ so sánh của các tính từ: lang - länger - längest, hoch - höher - höchst, v.v. Nói một cách dễ hiểu, trong tiếng Đức có một hệ thống hình thành cực kỳ phân nhánh, được xây dựng dựa trên sự xen kẽ của các nguyên âm có tính chất chính xác như vậy. Ở đây, sự xen kẽ của các nguyên âm theo i-umlaut, được hệ thống hóa và chính thức hóa như một mô hình biến tố và hình thành từ nhất định, thậm chí còn vượt quá giới hạn của nó và trong kiểu hình thành chung của nó, nó hợp nhất với khúc xạ và ablaut. Các dòng phát triển khác nhau trong tiếng Đức, hỗ trợ lẫn nhau trong quá trình hình thành, hợp nhất thành một kiểu hình thành phổ biến trong tự nhiên, bao gồm các yếu tố xuất hiện ở những thời điểm khác nhau. Kiểu hình thành này, dựa trên sự xen kẽ các nguyên âm, nảy sinh trong quá trình hoạt động của ngôn ngữ, ban đầu dưới dạng hiện tượng đồng hóa cơ học, sau này mang ý nghĩa “ngôn ngữ học” và được đưa vào hệ thống ngôn ngữ, là một trong những kiểu hình thành này. những quy luật đặc trưng nhất của sự phát triển của tiếng Đức. Loại này được xác định bởi cấu trúc ngữ âm của ngôn ngữ, nó kết hợp với các hiện tượng đồng nhất khác và trở thành một trong những thành phần thiết yếu tạo nên chất lượng của nó, được biểu thị bằng tính đều đặn biểu hiện của nó trong các lĩnh vực khác nhau của ngôn ngữ. Ông đã hành động, duy trì lực lượng tích cực của mình trong suốt một giai đoạn lịch sử quan trọng của ngôn ngữ này. Đã đi vào cấu trúc của ngôn ngữ, nó phục vụ mục đích phát triển chất lượng hiện có của nó.

Đặc điểm của loại này cũng là nó là cơ sở để xác định nhiều sự kiện ngôn ngữ khác nhau và thường khác nhau về nguồn gốc cũng như ý nghĩa. Đây giống như dòng cốt lõi của sự phát triển ngôn ngữ. Nó gắn liền với những sự kiện không đồng nhất nảy sinh ở những thời điểm khác nhau trong lịch sử ngôn ngữ và được thống nhất bởi kiểu hình thành này.

Trong tổng quan này, con đường phát triển của chỉ một hiện tượng được vạch ra - từ nguồn gốc của nó đến việc đưa các đặc điểm định tính của ngôn ngữ vào cơ sở, điều này giúp thiết lập các hiện tượng và quá trình theo các trật tự khác nhau, tuy nhiên, mỗi hiện tượng, có nét đặc trưng riêng. Tất cả chúng đều có tính chất cấu trúc hoặc hệ thống theo nghĩa là chúng xuất hiện trong quá trình hoạt động của một hệ thống ngôn ngữ nhất định, nhưng đồng thời mối quan hệ của chúng với cấu trúc của ngôn ngữ là khác nhau. Một số trong số chúng dường như vượt qua bề mặt của cấu trúc, mặc dù chúng được tạo ra bởi nó, những số khác đi vào ngôn ngữ dưới dạng các sự kiện từng phần về quá trình tiến hóa của nó; chúng không tìm thấy cách diễn đạt chính quy trong hệ thống của anh ta, mặc dù chúng bị quy định, do tính nhân quả chung của các hiện tượng, bởi các đặc điểm cấu trúc của ngôn ngữ. Vẫn còn những người khác xác định các hình thức phát triển ngôn ngữ chính và, bằng cách phát hiện đều đặn, chỉ ra rằng chúng gắn liền với cốt lõi bên trong của ngôn ngữ, với các thành phần chính của cơ sở cấu trúc của nó, tạo ra một hằng số điều kiện nhất định để đảm bảo các đặc điểm cụ thể. sự biểu hiện đều đặn của chúng trong con đường lịch sử phát triển ngôn ngữ. Đây là những quy luật phát triển ngôn ngữ, vì chúng phụ thuộc hoàn toàn vào cấu trúc của nó. Chúng không tồn tại vĩnh viễn đối với ngôn ngữ mà biến mất cùng với những đặc điểm cấu trúc đã hình thành nên chúng.

Tất cả các loại hiện tượng và quá trình này luôn luôn tương tác với nhau. Do sự chuyển động không ngừng của ngôn ngữ về phía trước, các hiện tượng của trật tự này có thể chuyển hóa thành hiện tượng của trật tự khác, trật tự cao hơn, điều này giả định sự tồn tại của các loại hình chuyển tiếp. Ngoài ra, kiến ​​​​thức của chúng ta về các sự kiện lịch sử ngôn ngữ không phải lúc nào cũng đủ để tự tin nắm bắt và xác định sự hiện diện của một đặc điểm cho phép chúng ta phân loại một sự kiện nhất định thành một hoặc một loại khác của hiện tượng được đặt tên. Tất nhiên, hoàn cảnh này không thể làm phức tạp thêm vấn đề về mối quan hệ giữa các quá trình hoạt động của ngôn ngữ và các mô hình phát triển của nó.

Ghi chú:

V. Pisani. Allgemeine und vergleichende Sprachwissenschaft. Indogermanistik. Bern, 1953, SS. 13–14.

Nm. A. Nehring. Vấn đề về dấu hiệu ngôn ngữ. “Nhà ngôn ngữ học Acta.”, 1950, tập. VI, f. TÔI

M.Sandmann. Chủ ngữ và vị ngữ. Edinburgh. 1954, tr. 47–57.

Xem bài viết: N. Ege. Lê ký ngôn ngữ học est trọng tài. "Travaux du Cercle linguistique de Copenhague", 1949, số 1. 5, trang. II-29. Tuy nhiên, L. Yelmslev làm phức tạp thêm việc định nghĩa ngôn ngữ như một hệ thống ký hiệu. Khi lập luận về vấn đề này, ban đầu ông khẳng định: “Ngôn ngữ là một hệ thống các ký hiệu dường như là hiển nhiên tiên nghiệm và là điểm khởi đầu mà lý thuyết ngôn ngữ học phải chấp nhận ngay từ giai đoạn đầu của nó”. Sau đó, dựa trên thực tế là một dấu hiệu luôn có nghĩa hoặc biểu thị điều gì đó, và một số yếu tố ngôn ngữ (âm vị và âm tiết) không có ý nghĩa, mặc dù bản thân chúng là một phần của dấu hiệu (hình vị và từ), Jelmslev đưa ra khái niệm về một con số và viết về mối liên hệ này: “Do đó, các ngôn ngữ không thể được mô tả như những hệ thống ký hiệu thuần túy. Theo mục đích thường được gán cho chúng, tất nhiên, chúng chủ yếu là các hệ thống ký hiệu, nhưng trong cấu trúc bên trong của chúng, chúng là một thứ khác, cụ thể là các hệ thống hình ảnh có thể được sử dụng để xây dựng các ký hiệu” (L. Нjelmslev. Omkring Sprogteoriens Grundl? ggelse.Kshbenhavn, 1943, p.43).24 Ở khía cạnh triết học thuần túy, vấn đề này cũng được đề cập trong bài viết; L. O. Reznikov. Chống lại thuyết bất khả tri trong ngôn ngữ học. "Izv. Viện Hàn lâm Khoa học Liên Xô”, bộ môn thắp sáng. và ngôn ngữ... 1948, số phát hành. 5. Xem thêm tác phẩm “Khái niệm và Lời nói” của ông. Nhà xuất bản của Đại học bang Leningrad. 1958.

F.deSaussure. Giáo trình ngôn ngữ học đại cương, trang 77.

B. Delbrück. Giới thiệu về học ngôn ngữ. St.Petersburg, 1904, trang 13.

A. Mei. Giới thiệu về nghiên cứu so sánh các ngôn ngữ Ấn-Âu. Sotsekgiz, M.-L., 1938, trang 64.

R. Jakobson. Beitrag zur allgemeinen Kasuslehre. “Travaux du Cercle Linguistique de Praha”, 1936, VI, và cả: P. O. Jacobson. Các quan sát hình thái học về sự suy giảm Slav. "S-Cravenhage, 1958 (Bản in lại).

R. Jakobson. Kindersprache, Aphasie và Lautgesetze. Uppsala. 1941.

V.Trnka. Quy luật chung của sự kết hợp ngữ âm. "Travaux du Cercle Linguistique de Praha", 1936, VI, tr. 57.

Thứ Tư. Tiếng Phần Lan, lyijy "lợn", tiếng Ba Lan, jezdziec "người lái", Haida suus "nói" và nhiều ví dụ từ Prakrit: aaga "tôn kính", iisa "như vậy", paava "cây", paasa "sữa", saa "luôn luôn" v.v. (N. S. Trubetzkou. Grundzuge der Phonologie. Gottingen, 1958, S. 221).

N. S. Trubetzko. Grundzuge der Phonologie, SS. 220–224. Về các luật phổ quát, xem thêm: A. Haudricourt. Quelgues principes de phonologic lịch sử. "Travaux du Cercle Linguistique de Praha", 1939, VIII; G. Zipf. Hành vi của con người và nguyên tắc nỗ lực tối thiểu. Đại học Cambridge, 1949.

A. Martinet. Kinh tế des thay đổi ngữ âm. Berne, 1955, § 4, 74. Tuy nhiên, cần lưu ý rằng chính nguyên tắc tiết kiệm trong những thay đổi ngữ âm, mà A. Martinet bảo vệ trong cuốn sách của mình, về bản chất cũng là một quy luật phổ quát. Mặc dù tác giả đã tìm cách thoát khỏi chủ nghĩa tiên nghiệm và dựa vào chất liệu của các ngôn ngữ cụ thể, nhưng ông vẫn nhấn mạnh vào tính toàn diện của nguyên tắc của mình và do đó, về mặt này, không khác nhiều so với N. Trubetskoy và R. Jacobson, những người mà ông chỉ trích.

B. Trnka và những người khác, thảo luận về các vấn đề của chủ nghĩa cấu trúc. Đăng lần đầu trên tạp chí “Những câu hỏi về ngôn ngữ học”, 1957, số 3. Trích dẫn. theo cuốn sách: V. A. Zvegintsev. Lịch sử ngôn ngữ học thế kỷ 19 và 20 trong tiểu luận và trích đoạn, phần II. Uchpedgiz, M., 1960, trang 100.

Jos. Schrijnen. Einfuhrung ở das Studium der indogermanischen Sprachwissenschaft. Heidelberg, 1921, S. 82.

N. Hirt, - N. Arntz. Die Hauptprobleme der indogermanischen Sprachwissenschaft. Halle (Saale), 1939, S. 17. Toàn bộ cuốn sách được dành cho câu hỏi về các quy luật âm thanh và bản chất của chúng: K. Rogger. Vom Wesen des Lautwandels. Leipzig, 1933, cũng như các tác phẩm của E. Hermann. Lautgesetz und Analogie, 1931; Wechsler. Giebt es Lautgesetze? Festgabe lông H. Suchier, 1900.

Việc giải thích vấn đề này từ quan điểm lý thuyết của N. Ya. Marr được trình bày trong bài viết: V. I. Abaev. Về luật ngữ âm. “Ngôn ngữ và tư duy”, 1933, tập. 1.

N.Ya.Mapr. Tác phẩm chọn lọc, tập 2. Sotsekgiz, M., 1934, trang 117.

Về nguồn gốc chung, khái niệm này bắt nguồn từ W. Humboldt, người lập luận rằng ngôn ngữ đạt đến sự hoàn thiện bằng cách “kết hợp hình thức âm thanh với các quy luật nội tại của ngôn ngữ”. “Tuyển tập về lịch sử ngôn ngữ học của thế kỷ 19-20.” do V. A. Zvegintsev biên soạn. Uchnedgiz, M., 1956, trang 86. Sau đây được đưa ra: “Tuyển tập”.

Điều đáng lưu ý là nó cũng được khoa học ngoại ngữ đánh giá tích cực. Ví dụ, xem bài viết: R. L "Hermitte. Les problemes des lois internes de developpement du langage et la linguistique sovietique Collection" Linguistics Today". N. Y., 1954.

Ví dụ, đây là tác phẩm của: V.V. Vinogradov. Khái niệm các quy luật nội tại của sự phát triển ngôn ngữ trong hệ thống chung của ngôn ngữ học Mác xít. “Những vấn đề về ngôn ngữ học”, 1952, số 2; V. A. Zvegintsev. Hướng tới khái niệm các quy luật nội tại của sự phát triển ngôn ngữ. "Izv. Viện Hàn lâm Khoa học Liên Xô”, bộ môn thắp sáng. và ngôn ngữ, 1951, số 4.

Ví dụ, đây là tác phẩm của: V. M. Zhirmunsky. Về những quy luật phát triển nội tại của tiếng Đức. "Bác sĩ. và tin nhắn Viện Ngôn ngữ học của Viện Hàn lâm Khoa học Liên Xô,” tập. V, 1953.

P. Ya. Chernykh. Ngữ pháp lịch sử của tiếng Nga. Uchpedgiz, M., 1954, trang 107.

Cần lưu ý rằng chính đặc điểm này của các quy luật chung của ngôn ngữ đã phân biệt chúng với các quy luật phổ quát (xem phần “Các quy luật ngôn ngữ”) mà một số nhà ngôn ngữ học cố gắng thiết lập (V. Brøndal, L. Hjelmslev).

F. de Saussure. Giáo trình ngôn ngữ học đại cương. OGIZ, M., 1933, trang 40.

Xem ví dụ: N. Chomsky. Cấu trúc cú pháp. "S-Gravenhague, 1957.

Cần lưu ý rằng các lý thuyết của K. Bühler, A. Marti và L. Hjelmslev, liên quan trực tiếp đến vấn đề này, mang tính chất tiên nghiệm tiêu cực và không thể tìm thấy ứng dụng cho các ngôn ngữ cụ thể.

L. R. Palmer. Giới thiệu về ngôn ngữ học hiện đại. Tokyo, 1943, tr. 178–179. Xem cũng là phần mô tả so sánh về sự khác biệt giữa tiếng Pháp và tiếng Đức trong phần thứ hai của cuốn sách: S. Bally. Ngôn ngữ học nói chung và các vấn đề của tiếng Pháp. IL, M., 1955.

A. Schleicher. Uber die Bedeutung der Sprache fur die Naturgeschichte des Menschen. Weimar, 1865, S. 27.

A. Schleicher. Sprachvergleichende Untersuchungen. Lời nói đầu. Bon, 1848.

Một cách hiểu mới và độc đáo về nguyên tắc kinh tế chi phối sự phát triển của ngôn ngữ được trình bày trong tác phẩm của A. Martinet, người xem vấn đề này từ góc độ ngôn ngữ học chức năng (xem bản dịch tiếng Nga của cuốn sách “Nguyên tắc kinh tế trong ngữ âm” của ông). Những thay đổi.” IL, M., 1960).

E. Soseriu. Sincronia, diacronia e historia: vấn đề về ngôn ngữ học cambio. Montevidio, 1958, I, 33. 2. Tác phẩm này đưa ra một phân tích kỹ lưỡng và tỉnh táo về toàn bộ các vấn đề liên quan đến vấn đề về mối quan hệ giữa lịch đại và đồng bộ, và có lẽ là tác phẩm kỹ lưỡng nhất. Nó cũng chứa đựng nhiều tài liệu dành cho vấn đề này. Để biết phần trình bày về những điều khoản chính trong tác phẩm của E. Coseriu, xem N. C. W. Repse. Hướng tới một sự tổng hợp mới trong ngôn ngữ học: Tác phẩm của Eugenio Coseriu. "Lưu trữ ngôn ngữ học", 1960, số 1. 1.

Ông viết về điều này: ““Trạng thái” tuyệt đối được xác định bởi sự vắng mặt của những thay đổi, nhưng vì ngôn ngữ luôn luôn như vậy, dù thế nào đi chăng nữa. ít, nhưng nó lại bị biến đổi, đến mức việc nghiên cứu một ngôn ngữ một cách tĩnh tại trong thực tế có nghĩa là bỏ qua những thay đổi không quan trọng” (“Khóa học Ngôn ngữ học đại cương”, trang 104). Điều vẫn chưa rõ ràng là những thay đổi nào trong ngôn ngữ nên được coi là quan trọng và những thay đổi nào không quan trọng.

S. Bally. Ngôn ngữ học nói chung và các vấn đề của tiếng Pháp. IL, M., 1955, trang 29.

I. A. Baudouin de Courtenay. Một số nhận xét chung về ngôn ngữ học và ngôn ngữ. Trích dẫn theo cuốn sách: V. A. Zvegintsev. Lịch sử ngôn ngữ học thế kỷ 19 và 20 trong các tiểu luận và trích đoạn, phần I. Uchpedgiz, M., 1960, tr. 241.

Thông thường mối quan hệ giữa chức năng và sự phát triển được coi là mối quan hệ giữa lời nói và ngôn ngữ. Điều kiện tiên quyết cho việc xem xét như vậy, ở một mức độ nhất định, là quan điểm của sự phát triển như một hình thức tồn tại của ngôn ngữ. “Tại bất kỳ thời điểm nào,” F. de Saussure từng nói, “hoạt động lời nói bao hàm cả một hệ thống đã được thiết lập và sự tiến hóa; ở bất kỳ thời điểm nào, ngôn ngữ vừa là một hoạt động sống vừa là sản phẩm của quá khứ” (“Khóa học Ngôn ngữ học đại cương”, trang 34). Thấp hơn một chút, chúng ta thấy ở ông những cân nhắc sau đây về sự phụ thuộc của ngôn ngữ và lời nói: “Không còn nghi ngờ gì nữa, cả hai chủ đề này đều có liên quan chặt chẽ với nhau và giả định lẫn nhau: ngôn ngữ là cần thiết để lời nói có thể hiểu được và tạo ra tất cả các tác dụng của nó; đến lượt nó, lời nói lại cần thiết để hình thành ngôn ngữ; trong lịch sử, thực tế của lời nói luôn đi trước ngôn ngữ... Hiện tượng lời nói quyết định sự phát triển của ngôn ngữ: kỹ năng ngôn ngữ của chúng ta bị sửa đổi bởi những ấn tượng nhận được khi lắng nghe người khác. Bằng cách này, sự phụ thuộc lẫn nhau giữa ngôn ngữ và lời nói được thiết lập: ngôn ngữ vừa là công cụ vừa là sản phẩm của lời nói. Nhưng tất cả những điều này không ngăn cản được sự thật là hai điều này hoàn toàn khác nhau” (ibid., p. 42).

Một sự khúc xạ đặc biệt của nguyên lý này diễn ra trong cái gọi là giao hoán, vốn tạo nên một trong những quy định trong thuật ngữ học của L. Jelmslev (xem L. Hjelmslev. Omkring spragteoriens grundl?ggelse. Kshbenhavn, 1943). Để biết mô tả về bản chất của giao hoán, hãy xem bài viết: S. K. Shaumyan. Về bản chất của ngôn ngữ học cấu trúc. “Các vấn đề của ngôn ngữ học”, 1956, số 5. ​​Tuy nhiên, giao hoán thực hiện các chức năng khác và xuất hiện trong một bối cảnh lý thuyết khác với nguyên tắc hai chiều của yếu tố ngôn ngữ.

J. R. Cantog. Một tâm lý học khách quan của ngữ pháp. Đại học Indiana Bloomington, 1936.

Khái niệm quy luật ngôn ngữ gắn liền với sự phát triển của ngôn ngữ. Do đó, khái niệm này chỉ có thể được bộc lộ dưới dạng cụ thể trong lịch sử của ngôn ngữ, trong quá trình phát triển của nó. Nhưng phát triển ngôn ngữ là gì? Câu trả lời cho câu hỏi tưởng chừng đơn giản này không hề rõ ràng, và cách diễn đạt của nó có lịch sử lâu đời, phản ánh những thay đổi trong khái niệm ngôn ngữ.

Trong ngôn ngữ học, ở giai đoạn đầu tiên của sự phát triển của ngôn ngữ học so sánh, quan điểm đã được xác lập rằng các ngôn ngữ được khoa học biết đến đã trải qua thời kỳ hoàng kim trong thời cổ đại, và hiện nay chúng chỉ có thể được nghiên cứu trong tình trạng bị hủy diệt, suy thoái dần dần và ngày càng tăng. Quan điểm này, lần đầu tiên được F. Bopp thể hiện trong ngôn ngữ học, đã được phát triển thêm bởi A. Schleicher, người đã viết: “Trong lịch sử, chúng ta thấy rằng các ngôn ngữ chỉ trở nên cũ kỹ theo những quy luật nhất định của cuộc sống, về mặt âm thanh và hình thức. Những ngôn ngữ mà chúng ta nói ngày nay, giống như tất cả các ngôn ngữ của các dân tộc quan trọng trong lịch sử, là sản phẩm ngôn ngữ của thời xưa. Tất cả ngôn ngữ của các dân tộc có văn hóa, theo như những gì chúng ta biết, ở mức độ ít nhiều đều đang ở trạng thái thoái trào”2 4 . Trong một tác phẩm khác của mình, ông nói: “Ở thời tiền sử, các ngôn ngữ được hình thành, nhưng trong thời kỳ lịch sử chúng bị diệt vong”2 5. Quan điểm này, dựa trên việc thể hiện ngôn ngữ dưới hình thức một sinh vật sống và tuyên bố giai đoạn lịch sử tồn tại của nó là thời kỳ suy nhược và chết dần của tuổi già, sau đó được thay thế bằng một số lý thuyết làm thay đổi một phần quan điểm của Bopp và Schleicher, và một phần đưa ra những quan điểm mới, nhưng không kém phần lịch sử và siêu hình.<176>

Curtius đã viết rằng “sự tiện lợi đang và vẫn là lý do thúc đẩy chính cho sự thay đổi âm thanh trong mọi trường hợp,” và vì mong muốn về sự thuận tiện, tiết kiệm lời nói, đồng thời sự bất cẩn của người nói ngày càng tăng, nên “sự thay đổi âm thanh giảm dần” ( tức là sự thống nhất các hình thức ngữ pháp), do những lý do trên, dẫn đến ngôn ngữ bị phân rã 2 6 .

Các nhà ngữ pháp trẻ Brugman và Osthoff đặt sự phát triển của ngôn ngữ gắn liền với sự hình thành các cơ quan phát ngôn, điều này phụ thuộc vào điều kiện khí hậu và văn hóa đời sống của người dân. Osthoff viết: “Giống như sự hình thành tất cả các cơ quan thể chất của một người, sự hình thành các cơ quan phát ngôn của anh ta phụ thuộc vào điều kiện khí hậu và văn hóa nơi anh ta sống” 2 7 .

Xu hướng xã hội học trong ngôn ngữ học đã cố gắng kết nối sự phát triển của ngôn ngữ với đời sống xã hội, nhưng nó đã thô tục hóa bản chất xã hội của ngôn ngữ và trong quá trình phát triển của nó chỉ thấy sự thay đổi vô nghĩa về hình thức ngôn ngữ. “... Cùng một ngôn ngữ,” chẳng hạn, người đại diện cho xu hướng này, J. Vandries, viết, “có vẻ khác nhau ở các giai đoạn lịch sử khác nhau của nó; các yếu tố của nó thay đổi, khôi phục, di chuyển. Nhưng nói chung, mất và được bù đắp cho nhau... Các khía cạnh phát triển hình thái khác nhau giống như một chiếc kính vạn hoa, bị lắc vô số lần. Mỗi lần chúng tôi nhận được sự kết hợp mới giữa các yếu tố của nó, nhưng không có gì mới ngoại trừ những sự kết hợp này” 2 8 .

Như tổng quan ngắn gọn về các quan điểm này cho thấy, trong quá trình phát triển ngôn ngữ, mặc dù có vẻ nghịch lý nhưng không có sự phát triển thực sự nào được tìm thấy. Hơn nữa, sự phát triển của ngôn ngữ thậm chí còn bị coi là sự sụp đổ của nó.

Nhưng ngay cả trong những trường hợp mà sự phát triển của ngôn ngữ gắn liền với sự tiến bộ, khoa học về ngôn ngữ thường xuyên bóp méo bản chất thực sự của quá trình này. Về lời khai này<177>Có cái gọi là “lý thuyết tiến bộ” của nhà ngôn ngữ học người Đan Mạch O. Jespersen.

Jespersen sử dụng tiếng Anh làm thước đo cho sự tiến bộ. Trong suốt lịch sử của mình, ngôn ngữ này đã dần dần xây dựng lại cấu trúc ngữ pháp theo hướng từ cấu trúc tổng hợp sang cấu trúc phân tích. Các ngôn ngữ Đức khác và một số ngôn ngữ Lãng mạn cũng phát triển theo hướng này. Nhưng xu hướng phân tích trong các ngôn ngữ khác (tiếng Nga hoặc các ngôn ngữ Slav khác) không dẫn đến sự phá hủy các yếu tố tổng hợp của chúng, chẳng hạn như biến cách chữ hoa chữ thường. B. Collinder, trong bài viết phê phán lý thuyết của O. Jespersen, dựa trên lịch sử ngôn ngữ Hungary, đã chứng minh một cách thuyết phục rằng sự phát triển của một ngôn ngữ cũng có thể diễn ra theo hướng tổng hợp29. Trong các ngôn ngữ này, sự phát triển được tiến hành theo hướng cải thiện các yếu tố ngữ pháp có trong chúng. Nói cách khác, các ngôn ngữ khác nhau phát triển theo những hướng khác nhau phù hợp với đặc điểm chất lượng và quy luật riêng của chúng. Nhưng Jespersen, tuyên bố hệ thống phân tích là hoàn hảo nhất và hoàn toàn không quan tâm đến khả năng của các hướng phát triển khác, chỉ nhìn thấy sự tiến bộ trong sự phát triển của những ngôn ngữ mà theo con đường lịch sử của chúng, hướng tới phân tích. Do đó, các ngôn ngữ khác đã bị tước đi tính nguyên bản trong hình thức phát triển của chúng và phù hợp với nền tảng các tiêu chuẩn phân tích của Procrustean lấy từ tiếng Anh.

Không có định nghĩa nào ở trên có thể dùng làm cơ sở lý thuyết để làm rõ câu hỏi về việc phát triển ngôn ngữ nên hiểu những gì 3 0 .

Trong các phần trước, người ta đã nhiều lần chỉ ra rằng hình thức tồn tại của một ngôn ngữ chính là sự phát triển của nó. Sự phát triển này của ngôn ngữ là do xã hội, nơi ngôn ngữ gắn bó chặt chẽ, luôn vận động không ngừng. Dựa trên chất lượng ngôn ngữ này, vấn đề phát triển ngôn ngữ cần được quyết định. Rõ ràng ngôn ngữ mất đi sức sống, ngừng phát triển và trở nên “chết” khi<178>khi xã hội tự diệt vong hoặc khi sự giao tiếp với nó bị cắt đứt.

Lịch sử biết nhiều ví dụ xác nhận những điều khoản này. Cùng với sự diệt vong của nền văn hóa và chế độ nhà nước của người Assyria và Babylon, các ngôn ngữ Akkadian cũng biến mất. Với sự biến mất của nhà nước Hittite hùng mạnh, các phương ngữ được người dân ở bang này sử dụng đã chết: Nesitic, Luwian, Palai và Hittite. Phân loại ngôn ngữ bao gồm nhiều ngôn ngữ đã chết hiện đã biến mất cùng với các dân tộc: Gothic, Phoenician, Oscan, Umbrian, Etruscan, v.v.

Điều xảy ra là một ngôn ngữ tồn tại lâu hơn xã hội mà nó phục vụ. Nhưng khi bị cô lập khỏi xã hội, nó mất khả năng phát triển và có được tính cách nhân tạo. Ví dụ, đây là trường hợp với ngôn ngữ Latinh, ngôn ngữ đã trở thành ngôn ngữ của tôn giáo Công giáo, và vào thời Trung cổ được dùng làm ngôn ngữ khoa học quốc tế. Tiếng Ả Rập cổ điển đóng một vai trò tương tự ở các nước Trung Đông.

Sự chuyển đổi của một ngôn ngữ sang một vị trí hạn chế, chủ yếu phục vụ một số nhóm xã hội nhất định trong một xã hội duy nhất, cũng là con đường thoái hóa, cốt hóa và đôi khi thoái hóa dần dần của ngôn ngữ. Do đó, ngôn ngữ phổ biến của Pháp, được truyền sang Anh (cùng với sự chinh phục của người Norman) và chỉ được sử dụng bởi nhóm xã hội thống trị, dần dần bị thoái hóa và sau đó hoàn toàn biến mất khỏi việc sử dụng ở Anh (nhưng vẫn tiếp tục sống và phát triển ở Anh). Pháp).

Một ví dụ khác về sự hạn chế dần dần phạm vi sử dụng ngôn ngữ và sự lệch khỏi vị trí quốc gia có thể được tìm thấy trong tiếng Phạn, vốn chắc chắn từng là ngôn ngữ nói được sử dụng phổ biến, nhưng sau đó tự đóng cửa trong ranh giới đẳng cấp và biến thành ngôn ngữ chết giống như ngôn ngữ nói. ngôn ngữ Latin thời trung cổ. Con đường phát triển của các ngôn ngữ Ấn Độ đi qua tiếng Phạn, qua các phương ngữ dân gian Ấn Độ - hay gọi là Prakrits.

Những điều kiện này ngăn chặn sự phát triển của ngôn ngữ hoặc dẫn đến cái chết của nó. Trong tất cả các trường hợp khác, ngôn ngữ phát triển. Nói cách khác, miễn là ngôn ngữ phục vụ nhu cầu của xã hội hiện tại như một phương tiện giao tiếp giữa các thành viên và<179>điều này phục vụ toàn bộ xã hội mà không chiếm vị trí ưu tiên cho bất kỳ tầng lớp hay nhóm xã hội nào - ngôn ngữ đang trong quá trình phát triển. Nếu đáp ứng được những điều kiện quy định, đảm bảo cho sự tồn tại của một ngôn ngữ thì ngôn ngữ đó chỉ có thể ở trạng thái phát triển, từ đó suy ra rằng chính hình thức tồn tại của một ngôn ngữ (sống chứ không phải chết) chính là sự phát triển của nó.

Khi nói đến sự phát triển của một ngôn ngữ, mọi thứ không thể chỉ quy giản vào việc tăng hoặc giảm các biến tố của nó và các hình thức khác. Ví dụ, thực tế là trong suốt lịch sử của tiếng Đức, số lượng kết thúc trường hợp đã giảm và việc giảm một phần của chúng hoàn toàn không ủng hộ quan điểm rằng trong trường hợp này chúng ta đang giải quyết sự phân rã cấu trúc ngữ pháp của ngôn ngữ này, sự hồi quy của nó. Chúng ta không nên quên rằng ngôn ngữ có mối liên hệ chặt chẽ với tư duy, rằng trong quá trình phát triển, nó củng cố kết quả của hoạt động tư duy và do đó, sự phát triển của ngôn ngữ không chỉ liên quan đến sự cải tiến hình thức của nó. Sự phát triển của ngôn ngữ với sự hiểu biết về nó không chỉ được thể hiện ở việc làm phong phú thêm các quy tắc mới và các hình thức mới, mà còn ở việc nó được cải thiện, hoàn thiện và làm rõ các quy tắc hiện có. Và điều này có thể xảy ra thông qua việc phân phối lại các chức năng giữa các dạng thức hiện có, loại bỏ các dạng cặp đôi và làm rõ mối quan hệ giữa các thành phần riêng lẻ trong một cấu trúc ngôn ngữ nhất định. Do đó, các hình thức của quá trình cải thiện ngôn ngữ có thể khác nhau tùy thuộc vào cấu trúc của ngôn ngữ và quy luật phát triển của nó vận hành trong đó.

Với tất cả những điều này, ở đây cần có một sự bảo lưu quan trọng, điều này sẽ cho phép chúng ta tạo ra sự khác biệt cần thiết giữa hiện tượng phát triển ngôn ngữ và hiện tượng thay đổi ngôn ngữ. Đối với các hiện tượng thực tế của sự phát triển ngôn ngữ, chúng ta chỉ có thể bao gồm một cách đúng đắn những hiện tượng phù hợp với quy luật này hay quy luật khác của nó (theo nghĩa đã định nghĩa ở trên). Và vì không phải tất cả các hiện tượng ngôn ngữ đều đáp ứng yêu cầu này (xem phần bên dưới về sự phát triển và hoạt động của ngôn ngữ), đây là cách thực hiện sự phân biệt được chỉ định của tất cả các hiện tượng phát sinh trong ngôn ngữ.<180>

Vì vậy, dù sự phát triển của ngôn ngữ diễn ra dưới hình thức nào thì nó vẫn là sự phát triển nếu thỏa mãn các điều kiện nêu trên. Vị trí này rất dễ được xác nhận bằng sự thật. Sau cuộc chinh phục của người Norman, tiếng Anh rơi vào khủng hoảng. Bị tước bỏ sự hỗ trợ của nhà nước và thấy mình nằm ngoài ảnh hưởng bình thường hóa của chữ viết, nó bị phân mảnh thành nhiều phương ngữ địa phương, rời xa chuẩn mực Wessex, mà vào cuối thời kỳ tiếng Anh cổ đã nổi lên như một chuẩn mực hàng đầu. Nhưng liệu có thể nói thời kỳ Trung Anh là thời kỳ suy thoái và thoái trào của tiếng Anh, trong thời kỳ này sự phát triển của nó đã dừng lại, thậm chí còn đi lùi? Điều này không thể nói được. Chính trong thời kỳ này, các quá trình phức tạp và sâu sắc đã diễn ra trong ngôn ngữ tiếng Anh đã chuẩn bị, và theo nhiều cách, đặt nền móng cho những đặc điểm cấu trúc đặc trưng của tiếng Anh hiện đại. Sau Cuộc chinh phục Norman, các từ tiếng Pháp bắt đầu thâm nhập vào tiếng Anh với số lượng rất lớn. Nhưng điều này không ngăn cản quá trình hình thành từ trong tiếng Anh, không làm nó yếu đi mà trái lại, mang lại lợi ích, làm phong phú và củng cố nó.

Một vi dụ khac. Là kết quả của một số hoàn cảnh lịch sử, bắt đầu từ thế kỷ 14. Ở Đan Mạch, tiếng Đức trở nên phổ biến, khiến tiếng Đan Mạch không chỉ được sử dụng chính thức mà còn mất đi lối nói thông tục. Nhà ngôn ngữ học Thụy Điển E. Wessen mô tả quá trình này như sau: “Ở Schleswig, vào thời Trung cổ, do sự nhập cư của các quan chức, thương nhân và nghệ nhân người Đức, tiếng Đức Hạ đã lan rộng như ngôn ngữ viết và nói của người dân thành thị. Vào thế kỷ XIV. Bá tước Gert đã giới thiệu tiếng Đức là ngôn ngữ hành chính ở đây. Cuộc Cải cách đã thúc đẩy sự phổ biến của tiếng Đức với sự tổn hại của tiếng Đan Mạch; Tiếng Đức thấp và sau đó là tiếng Đức cao được sử dụng làm ngôn ngữ của nhà thờ và ở những khu vực phía nam tuyến Flensburg-Tenner nơi dân cư nói tiếng Đan Mạch. Sau này, tiếng Đức trở thành ngôn ngữ của trường học ở đây... Tiếng Đức được sử dụng tại triều đình Đan Mạch, đặc biệt là vào nửa sau thế kỷ 17. Nó cũng được sử dụng rộng rãi như một ngôn ngữ nói trong giới quý tộc và dân thành thị.<181>vòng tròn" 3 1 . Chưa hết, bất chấp sự lan rộng của tiếng Đức ở Đan Mạch, ngôn ngữ Đan Mạch, bao gồm một số lượng đáng kể các yếu tố tiếng Đức và được chúng làm giàu, bị đẩy về phía bắc đất nước, vẫn tiếp tục phát triển và cải tiến theo luật riêng của nó. . Vào thời điểm này, việc tạo ra những di tích lịch sử nổi bật như vậy của ngôn ngữ Đan Mạch bắt nguồn từ cái gọi là “Kinh thánh Cơ đốc giáo III” (1550), bản dịch của nó được thực hiện với sự tham gia của các nhà văn xuất sắc thời đó ( Kr. Pedersen, Petrus Paladius, v.v.), và “Bộ luật Christian V" (1683). Tầm quan trọng của những di tích này xét từ quan điểm phát triển của ngôn ngữ Đan Mạch được đặc trưng bởi thực tế là, chẳng hạn, sự khởi đầu của thời kỳ Đan Mạch mới gắn liền với Kinh thánh Cơ đốc giáo III.

Vì vậy, ngôn ngữ phát triển cùng với xã hội. Cũng như xã hội không biết đến trạng thái bất động tuyệt đối, ngôn ngữ cũng không đứng yên. Trong một ngôn ngữ phục vụ một xã hội đang phát triển, có những thay đổi liên tục đánh dấu sự phát triển của ngôn ngữ đó. Quy luật phát triển ngôn ngữ được biểu hiện dưới dạng những thay đổi này, tùy thuộc vào chất lượng của ngôn ngữ.

Một điều nữa là tốc độ phát triển ngôn ngữ ở các thời kỳ khác nhau của lịch sử ngôn ngữ có thể khác nhau. Nhưng điều này cũng là do sự phát triển của xã hội. Từ lâu, người ta đã lưu ý rằng các thời đại lịch sử hỗn loạn trong đời sống xã hội đi kèm với những thay đổi đáng kể về ngôn ngữ và ngược lại, các thời đại lịch sử không được đánh dấu bằng các sự kiện xã hội quan trọng được đặc trưng bởi các thời kỳ ổn định tương đối của ngôn ngữ. Nhưng tốc độ phát triển nhiều hay ít của một ngôn ngữ là một khía cạnh khác cần được xem xét, vị trí của nó nằm trong phần “Ngôn ngữ và Lịch sử”.

Chức năng và sự phát triển của ngôn ngữ

Chức năng và sự phát triển của ngôn ngữ thể hiện hai khía cạnh của việc học ngôn ngữ - mô tả và lịch sử - mà ngôn ngữ học hiện đại thường định nghĩa là các lĩnh vực nghiên cứu độc lập. Có lý do cho điều này? Không có điều kiện<182>Nhưng sự phân biệt như vậy có phải do bản chất của chính đối tượng nghiên cứu tạo ra không?

Nghiên cứu mang tính mô tả và lịch sử về ngôn ngữ đã được sử dụng từ lâu trong thực tiễn nghiên cứu ngôn ngữ và cũng cách đây không lâu, nó đã tìm ra cơ sở lý thuyết phù hợp 3 2 . Nhưng vấn đề về những cách tiếp cận khác nhau này đối với việc nghiên cứu ngôn ngữ đã xuất hiện kể từ khi F. de Saussure xây dựng nên sự đối lập nổi tiếng của ông về ngôn ngữ học đồng đại và lịch đại3 3 . Sự đối lập này có nguồn gốc một cách hợp lý từ sự đối lập chính của Saussure - ngôn ngữ và lời nói - và được kết hợp một cách nhất quán với những khác biệt khác do Saussure đưa ra: ngôn ngữ học đồng đại hóa ra là nội tại, tĩnh (tức là được giải phóng khỏi yếu tố thời gian) và ngôn ngữ học hệ thống và lịch đại - bên ngoài, tiến hóa (động) và thiếu tính hệ thống. Trong sự phát triển hơn nữa của ngôn ngữ học, sự đối lập giữa ngôn ngữ học lịch đại và ngôn ngữ học đồng đại không chỉ trở thành một trong những vấn đề gay gắt và gây tranh cãi nhất, dẫn đến một nền văn học khổng lồ, mà còn bắt đầu được sử dụng như một đặc điểm thiết yếu ngăn cách toàn bộ các trường phái ngôn ngữ học. và hướng dẫn (ví dụ, âm vị học lịch đại và âm vị học ngữ pháp hoặc ngôn ngữ học mô tả).

Điều cực kỳ quan trọng cần lưu ý là trong quá trình nghiên cứu ngày càng sâu sắc hơn về vấn đề mối quan hệ giữa ngôn ngữ học lịch đại và đồng đại (hoặc bằng chứng về sự vắng mặt của bất kỳ mối quan hệ nào), một sự đồng nhất dần dần xuất hiện mà chính Saussure có thể không có ý định: lịch đại và nghiên cứu đồng bộ về ngôn ngữ như các hoạt động hoặc phương pháp làm việc khác nhau được sử dụng cho các mục đích nhất định và không loại trừ lẫn nhau, bắt đầu có mối tương quan với nhau.<183>sya với chính đối tượng nghiên cứu - ngôn ngữ, và bắt nguồn từ chính bản chất của nó. Theo cách nói của E. Coseriu, hóa ra người ta đã không tính đến sự khác biệt giữa đồng đại và lịch đại không liên quan đến lý thuyết ngôn ngữ, mà liên quan đến lý thuyết ngôn ngữ học 3 5 . Bản thân ngôn ngữ không biết đến những khác biệt như vậy, vì nó luôn trong quá trình phát triển (nhân tiện, điều này cũng được Saussure công nhận) 3 6 , không được thực hiện như một sự thay đổi cơ học của các lớp hoặc các lớp đồng bộ, thay thế lẫn nhau như những người bảo vệ (cách diễn đạt của I. A. Baudouin de Courtenay), nhưng như một quá trình nhất quán, nhân quả và liên tục. Điều này có nghĩa là mọi thứ được xem xét bằng ngôn ngữ ngoài lịch đại đều không có thật. tình trạng ngôn ngữ, nhưng chỉ có sự đồng bộ của nó Sự miêu tả. Như vậy vấn đề đồng đại, lịch đại thực sự là vấn đề về phương pháp làm việc chứ không phải về bản chất và bản chất của ngôn ngữ.

Theo quy định trên, nếu nghiên cứu một ngôn ngữ từ hai góc độ, thì việc nghiên cứu đó phải nhằm mục đích xác định xem các hiện tượng liên quan đến sự phát triển của ngôn ngữ phát sinh như thế nào trong quá trình hoạt động ngôn ngữ. Sự cần thiết cũng như ở một mức độ nhất định hướng nghiên cứu như vậy được gợi ý bởi nghịch lý nổi tiếng của S. Bally: “Trước hết, ngôn ngữ liên tục thay đổi, nhưng chúng chỉ có thể hoạt động mà không thay đổi. Tại bất kỳ thời điểm nào tồn tại, chúng đều là sản phẩm của trạng thái cân bằng tạm thời. Do đó, sự cân bằng này là kết quả của hai lực lượng đối lập nhau: một mặt là truyền thống, làm trì hoãn<184>một sự thay đổi không tương thích với cách sử dụng ngôn ngữ thông thường, mặt khác, những xu hướng tích cực đẩy ngôn ngữ này theo một hướng nhất định”3 7. Tất nhiên, “sự cân bằng tạm thời” của ngôn ngữ là một khái niệm có điều kiện, mặc dù nó đóng vai trò là điều kiện tiên quyết bắt buộc để thực hiện quá trình giao tiếp. Thông qua điểm cân bằng này có nhiều đường đi qua, một mặt đi vào quá khứ, đi vào lịch sử của ngôn ngữ, mặt khác lao thẳng vào sự phát triển hơn nữa của ngôn ngữ. “Cơ chế của ngôn ngữ,” I. L. Baudouin de Courtenay phát biểu cực kỳ chính xác, “và nói chung, cấu trúc và thành phần của nó tại một thời điểm nhất định đại diện cho kết quả của toàn bộ lịch sử trước nó, toàn bộ sự phát triển trước nó và ngược lại, cơ chế tại một thời điểm nhất định quyết định sự phát triển tiếp theo của ngôn ngữ » 3 8 . Do đó, khi muốn đi sâu vào bí mật phát triển của ngôn ngữ, chúng ta không thể phân tách nó thành các mặt phẳng độc lập với nhau; sự phân rã như vậy được chứng minh bằng các mục tiêu cụ thể của nghiên cứu và cũng có thể được chấp nhận theo quan điểm của đối tượng nghiên cứu, tức là. ngôn ngữ sẽ không mang lại kết quả mà chúng tôi đang phấn đấu trong trường hợp này. Nhưng chúng ta chắc chắn sẽ đạt được chúng nếu đặt mục tiêu nghiên cứu của mình là sự tương tác giữa các quá trình hoạt động và phát triển ngôn ngữ. Về vấn đề này, việc trình bày thêm sẽ được thực hiện.

Trong quá trình phát triển ngôn ngữ, có sự thay đổi về cấu trúc, chất lượng của nó, đó là lý do tại sao có thể khẳng định rằng các quy luật phát triển ngôn ngữ là quy luật của những thay đổi về chất dần dần diễn ra trong đó. Mặt khác, hoạt động của ngôn ngữ là hoạt động của nó theo những quy luật nhất định. Hoạt động này được thực hiện trên cơ sở những đặc điểm cấu trúc đặc trưng của một hệ thống ngôn ngữ nhất định. Do đó, trong hoạt động của ngôn ngữ, chúng ta đang nói về những chuẩn mực nhất định, về những quy tắc nhất định để sử dụng hệ thống ngôn ngữ,<185>đến mức không thể đồng nhất quy luật hoạt động của nó với quy luật phát triển ngôn ngữ.

Nhưng đồng thời, sự hình thành các yếu tố cấu trúc mới của ngôn ngữ cũng diễn ra trong hoạt động của ngôn ngữ. và do đó thúc đẩy nó hướng tới sự phát triển và cải tiến hơn nữa và liên tục. Và khi ngôn ngữ phát triển, khi cấu trúc của nó thay đổi, các quy tắc mới cho hoạt động của ngôn ngữ sẽ được thiết lập và các quy tắc vận hành của ngôn ngữ sẽ được sửa đổi.

Như vậy, sự hoạt động và phát triển của ngôn ngữ tuy tách biệt nhưng đồng thời là những hiện tượng phụ thuộc lẫn nhau, phụ thuộc lẫn nhau. Trong quá trình ngôn ngữ hoạt động như một công cụ giao tiếp, những thay đổi về ngôn ngữ sẽ xảy ra. Việc thay đổi cấu trúc của một ngôn ngữ trong quá trình phát triển của nó sẽ thiết lập các quy tắc mới cho hoạt động của ngôn ngữ đó. Tính liên kết giữa các khía cạnh lịch sử và quy phạm của ngôn ngữ còn được thể hiện trong việc giải thích mối quan hệ của các quy luật phát triển với các khía cạnh này. Nếu sự phát triển lịch sử của một ngôn ngữ được thực hiện trên cơ sở các quy tắc hoạt động thì trạng thái tương ứng của ngôn ngữ, đại diện cho một giai đoạn nhất định trong quá trình phát triển lịch sử tự nhiên đó, trong các quy tắc, chuẩn mực hoạt động của nó phản ánh tính chất sống động, tích cực của nó. quy luật phát triển ngôn ngữ 3 9 .<186>

Sự tương tác của các quá trình hoạt động và phát triển ngôn ngữ diễn ra dưới những hình thức cụ thể nào?

Như đã nêu ở trên, để một ngôn ngữ tồn tại có nghĩa là phải hoạt động liên tục. Tuy nhiên, quan điểm này không nên dẫn đến kết luận sai lầm rằng mọi hiện tượng nảy sinh trong quá trình hoạt động ngôn ngữ đều phải do sự phát triển của nó. Khi những từ “làm sẵn”, đáp ứng nhu cầu giao tiếp của con người, phù hợp chặt chẽ với các quy tắc hiện có của một ngôn ngữ nhất định, thì khó có thể nhận ra bất kỳ quá trình phát triển ngôn ngữ nào trong đó và xác định quy luật phát triển của nó từ những hiện tượng này. . Vì trong quá trình phát triển một ngôn ngữ, chúng ta đang nói đến việc làm phong phú nó bằng các yếu tố từ vựng hoặc ngữ pháp mới, về việc cải thiện, cải thiện và làm rõ cấu trúc ngữ pháp của ngôn ngữ, nói cách khác, chúng ta đang nói về những thay đổi xảy ra trong cấu trúc của ngôn ngữ đó. ngôn ngữ, ở đây cần phải phân biệt các hiện tượng khác nhau. Tùy thuộc vào đặc thù của các thành phần khác nhau của ngôn ngữ, các hiện tượng, sự kiện mới nảy sinh trong quá trình hoạt động của ngôn ngữ có thể có những hình thức khác nhau, nhưng tất cả chúng chỉ gắn liền với sự phát triển của nó nếu chúng được đưa vào hệ thống ngôn ngữ với tư cách là những hiện tượng mới của ngôn ngữ. một trật tự tự nhiên và do đó góp phần cải thiện dần dần và liên tục cấu trúc của nó.

Chức năng và sự phát triển của ngôn ngữ không chỉ có mối liên hệ với nhau mà còn có những điểm tương đồng rất lớn. Hình thức của những hiện tượng này và những hiện tượng khác cuối cùng được xác định bởi những đặc điểm cấu trúc giống nhau của ngôn ngữ. Cả hai hiện tượng này đều có thể được sử dụng để mô tả các đặc điểm phân biệt ngôn ngữ này với ngôn ngữ khác. Vì sự phát triển của ngôn ngữ xảy ra trong quá trình hoạt động, nên vấn đề rõ ràng là xác định những cách thức mà các hiện tượng hoạt động phát triển thành hiện tượng phát triển ngôn ngữ hoặc thiết lập một tiêu chí để có thể phân định các hiện tượng này. Xác định rằng cấu trúc của một ngôn ngữ là một sự hình thành, các chi tiết của chúng được kết nối với nhau bằng các mối quan hệ thông thường, người ta có thể chọn “tính hai chiều” bắt buộc của nó làm tiêu chí để đưa một thực tế ngôn ngữ mới vào cấu trúc của ngôn ngữ.<187>bầu". Mỗi thành phần trong cấu trúc của một ngôn ngữ phải thể hiện sự kết nối tự nhiên của ít nhất hai thành phần của ngôn ngữ đó, một thành phần trong mối quan hệ với thành phần kia sẽ thể hiện ý nghĩa “ngôn ngữ” duy nhất của nó. Nếu không, phần tử này sẽ nằm ngoài cấu trúc ngôn ngữ. Do đó, theo nghĩa “ngôn ngữ” chúng ta phải hiểu một tính chất cố định và tự nhiên được thể hiện trong hoạt động kết nối ngôn ngữ của một yếu tố cấu trúc của nó với một yếu tố cấu trúc khác. Ý nghĩa “ngôn ngữ” là thành phần nền tảng của cấu trúc ngôn ngữ 4 0. Các hình thức kết nối giữa các thành phần cấu trúc được biến đổi cho phù hợp với đặc điểm riêng của các thành phần cấu trúc của ngôn ngữ mà chúng bao gồm; nhưng chúng nhất thiết phải hiện diện trong mọi thành phần cấu trúc của ngôn ngữ, và ý nghĩa từ vựng cũng phải được đưa vào trong số các thành phần cấu trúc của ngôn ngữ. Dựa trên quan điểm này, có thể lập luận rằng một âm thanh hoặc một tổ hợp âm thanh, không có nghĩa “ngôn ngữ học”, cũng giống như một nghĩa theo cách này hay cách khác không được kết nối một cách tự nhiên với các yếu tố âm thanh của ngôn ngữ, nằm ngoài phạm vi của nó. cấu trúc, hóa ra là một hiện tượng phi ngôn ngữ. Các hình thức ngữ pháp, từ và hình vị là thành viên của một hệ thống ngôn ngữ duy nhất có ý nghĩa “ngôn ngữ”.

Do đó, nếu một thực tế nảy sinh trong quá trình hoạt động của ngôn ngữ vẫn mang tính một chiều, nếu nó không có ý nghĩa “ngôn ngữ học”, thì không thể nói rằng, được đưa vào cấu trúc của ngôn ngữ, nó có thể thay đổi nó, tức là xác định nó là thực tế của sự phát triển ngôn ngữ. Ví dụ, khái niệm về các quan hệ tạm thời hoặc khái niệm về bản chất của một hành động (loại), hóa ra có thể diễn đạt bằng cách này hay cách khác (mô tả) bằng ngôn ngữ, tuy nhiên, không nhận được một định nghĩa cố định. và thể hiện một cách tự nhiên<188>Trong hoạt động của ngôn ngữ, phương thức biểu đạt dưới dạng hình thức ngữ pháp, cấu trúc hoặc quy tắc ngữ pháp tương ứng không thể được coi là sự thật về cấu trúc của ngôn ngữ và gắn liền với sự phát triển của nó. Nếu về vấn đề này chúng ta xem xét một số đề xuất bằng tiếng Anh

Tôi phải điýTôi phải đi

Tôi phải điþ-> nhưng đừng đi

hiện tại

IcangoüTôi có thể đi `thời gian,

Tôi có thể đi ý v.v. þ

sẽ trở nên rõ ràng rằng trong nội dung logic của chúng, tất cả chúng đều thể hiện một hành động có thể được quy cho thì tương lai, và trên cơ sở này chúng có thể được xếp ngang hàng với Ishallgo hoặc Youwillgo, nhân tiện, đó là điều mà nhà ngôn ngữ học người Mỹ Cantor thực hiện trong cuốn sách 4 1 của mình việc đếm 12 dạng của thì tương lai trong tiếng Anh. Tuy nhiên, mặc dù trong cách diễn đạt như Imusgo, v.v., khái niệm thời gian được thể hiện bằng các phương tiện ngôn ngữ, nhưng nó không có hình thức cố định, như cấu trúc Ishallgo; như người ta thường nói, nó không được ngữ pháp hóa và do đó chỉ có thể được coi là một thực tế của cấu trúc ngôn ngữ theo quan điểm của các quy tắc chung về xây dựng câu.

Từ quan điểm này, âm thanh lời nói được sử dụng ở dạng biệt lập hóa ra cũng không có ý nghĩa “ngôn ngữ”. Những gì có thể có ý nghĩa trong một phức hợp nhất định, tức là trong hệ thống ngữ âm, không được các yếu tố bên ngoài phức hợp này giữ lại. Những thay đổi mà âm thanh lời nói như vậy trải qua, nếu chúng diễn ra cùng với các kết nối với hệ thống ngữ âm của ngôn ngữ và do đó, không có ý nghĩa “ngôn ngữ học”, cũng hóa ra nằm ngoài ranh giới của cấu trúc ngôn ngữ, như nếu trượt dọc theo bề mặt của nó và do đó không thể gắn liền với sự phát triển của một ngôn ngữ nhất định.

Câu hỏi về sự xuất hiện trong quá trình hoạt động ngôn ngữ của cả những hiện tượng riêng lẻ và những sự kiện về sự phát triển thực sự của ngôn ngữ gắn liền với câu hỏi<189>về tính chất điều kiện mang tính cấu trúc của mọi hiện tượng xảy ra trong cái đầu tiên. Do mọi thứ diễn ra trong một cấu trúc nhất định của ngôn ngữ nên tự nhiên có mong muốn kết nối tất cả các hiện tượng nảy sinh trong đó với sự phát triển của nó. Trên thực tế, vì các chuẩn mực hay quy tắc của một ngôn ngữ vận hành ở bất kỳ thời điểm nào đều được xác định bởi cấu trúc hiện có của nó, nên sự xuất hiện trong ngôn ngữ của mọi hiện tượng mới - ít nhất là trong mối quan hệ với hình thức của chúng - cũng được xác định bởi cấu trúc hiện có. Nói cách khác, vì chức năng của một ngôn ngữ được xác định bởi cấu trúc hiện có của nó và các thực tế phát triển nảy sinh trong quá trình hoạt động của nó, nên chúng ta có thể nói về tính điều kiện về cấu trúc của mọi hình thức phát triển ngôn ngữ. Nhưng quan điểm này vẫn chưa đưa ra cơ sở để kết luận rằng mọi hiện tượng ngôn ngữ được xác định về mặt cấu trúc đều liên quan đến thực tế phát triển của nó. Không thể thay thế sự điều hòa cấu trúc của mọi hiện tượng hoạt động ngôn ngữ cho sự phát triển của nó. Ở đây vẫn cần một cách tiếp cận khác biệt, có thể được minh họa bằng một ví dụ.

Do đó, trong ngữ âm học, rõ ràng hơn bất kỳ lĩnh vực ngôn ngữ nào khác, có thể thấy rằng không phải mọi hiện tượng được xác định về mặt cấu trúc (hoặc, như người ta cũng nói, hiện tượng được xác định một cách hệ thống) đều có thể được quy cho các sự kiện phát triển ngôn ngữ.

Trong gần như toàn bộ thời gian tồn tại của nó, ngôn ngữ học khoa học đã làm cơ sở cho nghiên cứu lịch sử về ngôn ngữ, như chúng ta đã biết, ngữ âm học, trong đó thể hiện rõ nhất những thay đổi lịch sử của ngôn ngữ. Là kết quả của một nghiên cứu kỹ lưỡng về khía cạnh này của ngôn ngữ, các cuốn sách về lịch sử của các ngôn ngữ Ấn-Âu được nghiên cứu nhiều nhất, phần lớn trình bày nhất quán những thay đổi về ngữ âm, được trình bày dưới dạng “luật” các thứ tự khác nhau liên quan đến phạm vi của các hiện tượng được đề cập. Do đó, ngữ âm lịch sử so sánh hóa ra là khía cạnh hàng đầu của việc nghiên cứu ngôn ngữ, nhờ đó đặc trưng của tính độc đáo của ngôn ngữ và cách phát triển lịch sử của chúng. Khi làm quen với các quá trình ngữ âm, người ta luôn bị ấn tượng bởi sự độc lập và độc lập tuyệt vời của chúng đối với các nhu cầu nội ngôn, xã hội hoặc các nhu cầu khác. quyền tự do lựa chọn<190>hướng thay đổi ngữ âm, chỉ bị giới hạn bởi đặc thù của hệ thống ngữ âm của ngôn ngữ, trong một số trường hợp dường như gần như tuyệt đối ở đây. Do đó, việc so sánh từ hemin kiểu Gothic (bầu trời) và từ tiếng Iceland cổ hisinn với các dạng của từ này trong tiếng Đức cổ Himil và heofon trong tiếng Anh cổ cho thấy rằng các quá trình ngữ âm khác nhau được quan sát thấy trong tất cả các ngôn ngữ này. Trong một số trường hợp, có một quá trình đồng hóa (trong tiếng Đức cổ và tiếng Anh cổ), trong khi trong những trường hợp khác thì không có (trong tiếng Gothic và tiếng Iceland cổ). Nếu quá trình đồng hóa được thực hiện thì trong tiếng Anh cổ heofon nó đi theo một hướng (m>f, đồng hóa thoái lui), và trong tiếng Đức cổ cao Himil theo hướng khác (n>1, đồng hóa lũy tiến). Những hiện tượng đặc biệt như vậy khó có thể được coi là một trong những thực tế của sự phát triển ngôn ngữ. Sự “thờ ơ” được thể hiện rõ ràng của các ngôn ngữ đối với các quá trình ngữ âm như vậy là do tính một chiều của chúng. Nếu các quá trình đó không phản ứng theo bất kỳ cách nào đối với cấu trúc của ngôn ngữ, nếu chúng không ảnh hưởng chút nào đến hệ thống các mối quan hệ đều đặn bên trong của các bộ phận cấu trúc của nó, nếu chúng không phục vụ mục đích đáp ứng bất kỳ nhu cầu cấp thiết nào trong ngôn ngữ. hệ thống ngôn ngữ, khi đó các ngôn ngữ không thể hiện bất kỳ sự quan tâm nào đến việc thực hiện các quy trình này cũng như hướng đi của chúng. Tuy nhiên, ngôn ngữ có thể kết nối hơn nữa những hiện tượng “thờ ơ” như vậy với nó với một ý nghĩa nhất định, và điều này sẽ thể hiện như một sự lựa chọn về hướng phát triển của ngôn ngữ, trong giới hạn của những khả năng hiện có.

Trong loại quy trình ngữ âm này, có thể thiết lập một số mẫu nhất định, thường được xác định bởi các đặc điểm cụ thể của khía cạnh âm thanh của ngôn ngữ. Vì tất cả các ngôn ngữ đều là âm thanh nên kiểu mẫu ngữ âm này được thể hiện trong nhiều ngôn ngữ, dưới dạng các quy luật phổ quát. Như vậy, đồng hóa là một hiện tượng cực kỳ phổ biến, thể hiện ở các ngôn ngữ dưới nhiều hình thức đa dạng và tìm ra những cách sử dụng khác nhau. Chúng ta có thể phân biệt: các trường hợp đồng hóa gắn liền với vị trí vị trí (như trong từ shish trong tiếng Nga<сшить); асси<191>các mối liên hệ nảy sinh ở các điểm nối của các từ và thường được thể hiện dưới dạng các quy tắc thông thường của “sandhi” (ví dụ, luật Notker trong tiếng Đức cổ hoặc quy tắc sử dụng các dạng mạnh và yếu trong tiếng Anh hiện đại: she in ititisshe và kết hợp shesays); sự đồng hóa nhận được sự biểu hiện tự nhiên trong tất cả các hình thức ngôn ngữ có liên quan và thường giới hạn hành động của chúng trong một khuôn khổ trình tự thời gian nhất định và đôi khi trở nên đặc trưng cho toàn bộ nhóm hoặc họ ngôn ngữ. Chẳng hạn, đó là sự khúc xạ trong tiếng Anh cổ, nhiều loại âm sắc khác nhau trong các ngôn ngữ Đức cổ, hiện tượng đồng âm giữa các ngôn ngữ Finno-Ugric và Turkic ​​(xem Hungary ember-nek- “to man”, nomedār-nek- “chim”, tash-lar-dar- “thành đá”, butel-ler-der- “trong tay”), v.v. Bất chấp sự đa dạng của các quá trình đồng hóa như vậy, điểm chung trong biểu hiện “tự nhiên” phổ quát của chúng là thực tế là tất cả chúng trong nguồn của chúng đều là hệ quả của sự đồng hóa cơ học của âm thanh này với âm thanh khác, được xác định bởi đặc thù hoạt động của bộ máy phát âm của con người. Một điều nữa là một số quá trình này mang ý nghĩa “ngôn ngữ”, trong khi những quá trình khác thì không.

Thật khó để nhận ra trong hiện tượng ngữ âm “tự trị” là quá trình cải thiện “chất lượng ngữ âm” hiện có của một ngôn ngữ. Lý thuyết về sự thuận tiện khi áp dụng cho các quá trình ngữ âm, như đã biết, là một thất bại hoàn toàn. Sự phát triển thực tế của hệ thống ngữ âm của các ngôn ngữ cụ thể đã phá vỡ mọi tính toán lý thuyết của các nhà ngôn ngữ học. Ví dụ, ngôn ngữ tiếng Đức, từ phong trào phụ âm thứ hai, đã phát triển một nhóm các phụ âm, cách phát âm của chúng, về mặt lý thuyết, có vẻ không dễ dàng hoặc thuận tiện hơn chút nào so với cách phát âm các phụ âm đơn giản mà chúng đã phát triển. Có những trường hợp quá trình ngữ âm ở một giai đoạn phát triển ngôn ngữ nhất định đi theo một vòng luẩn quẩn, chẳng hạn như trong lịch sử tiếng Anh bжc>bak>back(ж>a>ж). Việc xem xét so sánh cũng không mang lại kết quả gì về mặt này. Một số ngôn ngữ có nhiều phụ âm (tiếng Bulgaria, tiếng Ba Lan), những ngôn ngữ khác gây ngạc nhiên với lượng nguyên âm phong phú (tiếng Phần Lan). Tổng quan<192>Hướng thay đổi trong hệ thống ngữ âm của một ngôn ngữ cũng thường mâu thuẫn với các tiền đề lý thuyết về tính dễ phát âm. Do đó, tiếng Đức Cổ, do có nhiều nguyên âm hơn, chắc chắn là một ngôn ngữ “tiện lợi” và “hoàn hảo” hơn về mặt ngữ âm so với tiếng Đức hiện đại.

Rõ ràng, mức độ “khó” và “dễ” của việc phát âm được quyết định bởi thói quen phát âm, điều này sẽ thay đổi. Do đó, những khái niệm này, cũng như khái niệm cải tiến phối hợp với chúng, hóa ra, nếu chúng được coi ở cùng một cấp độ ngữ âm, sẽ cực kỳ có điều kiện và chỉ tương quan với kỹ năng phát âm của con người trong những giai đoạn phát triển nhất định của mỗi ngôn ngữ. riêng biệt. Do đó, không thể nói về bất kỳ sự cải thiện nào liên quan đến các quá trình ngữ âm được xem xét một cách cô lập.

Tất cả những gì đã nói không hề tước đi quyền mô tả ngôn ngữ một cách phù hợp đối với các hiện tượng ngữ âm. Các ví dụ đã được liệt kê cho thấy rằng chúng có thể là đặc điểm của các ngôn ngữ được xác định nghiêm ngặt, đôi khi xác định một nhóm ngôn ngữ liên quan hoặc thậm chí cả họ ngôn ngữ của chúng. Ví dụ, sự đồng âm nguyên âm được thể hiện trong nhiều ngôn ngữ Turkic, có ý nghĩa chức năng trong một số phương ngữ, nhưng không có ý nghĩa chức năng trong một số phương ngữ. Theo cách tương tự, hiện tượng như chuyển động đầu tiên của phụ âm (tuy nhiên, về mặt di truyền, không thể so sánh với các kiểu đồng hóa đang được phân tích) là đặc điểm đặc trưng nhất của ngôn ngữ Đức. Hơn nữa, thậm chí có thể thiết lập các ranh giới đã biết của các quá trình ngữ âm của một ngôn ngữ nhất định; chúng sẽ được xác định bởi thành phần ngữ âm của ngôn ngữ. Nhưng chỉ mô tả một ngôn ngữ bằng dấu hiệu bên ngoài mà không có bất kỳ mối liên hệ nào với cấu trúc của ngôn ngữ không có nghĩa là xác định bản chất bên trong của ngôn ngữ.

Như vậy, trong các hiện tượng ngữ âm, biểu hiện dưới nhiều hình thức trong quá trình hoạt động của ngôn ngữ, cần phải có sự phân hóa, dựa trên mối liên hệ của một hiện tượng ngữ âm nhất định với cấu trúc của ngôn ngữ. Trong lịch sử phát triển của các ngôn ngữ cụ thể, có rất nhiều trường hợp sự phát triển của một ngôn ngữ gắn liền với ngữ âm.<193>những thay đổi. Nhưng đồng thời, hóa ra trong lịch sử của cùng một ngôn ngữ, có thể chỉ ra những thay đổi về ngữ âm không hề kết hợp với các hiện tượng khác của ngôn ngữ trong quá trình phát triển chung của nó. Những điều kiện tiên quyết này giúp chúng ta có thể tiếp cận vấn đề về mối quan hệ giữa các quá trình hoạt động của ngôn ngữ và các quy luật phát triển nội tại của nó.

Vấn đề về quy luật phát triển ngôn ngữ liên quan trực tiếp và chặt chẽ nhất đến nghiên cứu nhằm khám phá mối liên hệ giữa các hiện tượng riêng lẻ của ngôn ngữ phát sinh trong quá trình hoạt động của nó và toàn bộ hệ thống ngôn ngữ. Rõ ràng ngay từ đầu rằng các quá trình diễn ra trong một ngôn ngữ phải khác với các quá trình và hiện tượng diễn ra trong các ngôn ngữ khác, vì chúng được thực hiện dưới các cấu trúc ngôn ngữ khác nhau. Về vấn đề này, tất cả các hiện tượng của từng ngôn ngữ cụ thể, như đã chỉ ra ở trên, hóa ra đều có cấu trúc, hoặc hệ thống, và chính xác theo nghĩa là chúng chỉ có thể xuất hiện trong quá trình hoạt động của một hệ thống ngôn ngữ nhất định. Nhưng thái độ của họ đối với cấu trúc ngôn ngữ là khác nhau và nghiên cứu ngôn ngữ nên nhằm mục đích làm sáng tỏ những khác biệt này. Sẽ là phù phiếm nếu chỉ bằng lòng với những sự thật bên ngoài và một cách tiên nghiệm về tất cả những khác biệt giúp phân biệt ngôn ngữ này với ngôn ngữ khác theo quy luật phát triển của một ngôn ngữ nhất định. Cho đến khi mối liên hệ nội tại của bất kỳ sự thật nào của ngôn ngữ với hệ thống của nó được tiết lộ, không thể nói về sự phát triển của ngôn ngữ, đặc biệt là về các quy luật của nó, bất kể điều này có vẻ hấp dẫn và “hiển nhiên” đến mức nào. Chúng ta không nên quên rằng ngôn ngữ là một hiện tượng có tính chất rất phức tạp. Ngôn ngữ với tư cách là phương tiện giao tiếp sử dụng hệ thống tín hiệu âm thanh hay nói cách khác tồn tại dưới dạng lời nói có âm thanh. Vì vậy, anh ta nhận được một khía cạnh thể chất và sinh lý. Cả trong các quy tắc ngữ pháp và trong các đơn vị từ vựng riêng lẻ, các yếu tố của hoạt động nhận thức của tâm trí con người đều được biểu hiện và củng cố; chỉ với sự trợ giúp của ngôn ngữ thì quá trình tư duy mới có thể thực hiện được. Hoàn cảnh này gắn bó chặt chẽ giữa ngôn ngữ với tư duy. Các trạng thái tinh thần cũng được biểu hiện thông qua ngôn ngữ.<194>những người để lại dấu ấn nhất định trong hệ thống ngôn ngữ và do đó cũng đưa vào đó một số yếu tố bổ sung. Nhưng âm thanh, các cơ quan phát ngôn, các khái niệm logic và hiện tượng tinh thần không chỉ tồn tại dưới dạng các yếu tố của ngôn ngữ. Chúng được ngôn ngữ sử dụng hoặc được phản ánh trong đó, nhưng ngoài ra, chúng còn có sự tồn tại độc lập. Đó là lý do tại sao âm thanh lời nói của con người có các mô hình vật lý và sinh lý độc lập. Tư duy cũng có quy luật phát triển và vận hành riêng của nó. Vì vậy, luôn có nguy cơ thay thế các quy luật phát triển và hoạt động của ngôn ngữ, chẳng hạn bằng các quy luật phát triển và hoạt động của tư duy. Cần phải tính đến mối nguy hiểm này và để tránh nó, chỉ xem xét tất cả các sự kiện của ngôn ngữ thông qua lăng kính kết nối của chúng thành một cấu trúc biến chúng thành ngôn ngữ.

Mặc dù mỗi thực tế phát triển của một ngôn ngữ đều gắn liền với cấu trúc của nó và được xác định dưới các hình thức phát triển của nó bởi cấu trúc hiện có, nhưng nó không thể gắn liền với các quy luật phát triển của một ngôn ngữ nhất định cho đến khi nó được xem xét trong toàn bộ hệ thống ngôn ngữ. thực tế của sự phát triển ngôn ngữ, vì nếu xem xét riêng lẻ các thực tế của sự phát triển này thì không thể xác định được tính quy luật trong biểu hiện của chúng, đây là một trong những đặc điểm cơ bản của quy luật. Chỉ xem xét toàn bộ thực tế phát triển ngôn ngữ mới có thể xác định được những quá trình xác định các đường hướng chính trong chuyển động lịch sử của ngôn ngữ. Chỉ cách tiếp cận này mới có thể bộc lộ quy luật phát triển của chúng trong các thực tế phát triển ngôn ngữ riêng lẻ. Quy định này yêu cầu giải thích chi tiết hơn và có vẻ cần phải xem xét một ví dụ cụ thể.

Trong số lượng đáng kể các thay đổi ngữ âm khác nhau phát sinh trong quá trình hoạt động của ngôn ngữ, có một trường hợp cụ thể nổi bật, được đưa vào hệ thống và dẫn đến sự thay đổi của nó. Chẳng hạn, kiểu số phận này đã xảy ra với các dạng âm sắc trong một số trường hợp gốc phụ âm đơn âm tiết của các ngôn ngữ Đức cổ. Về nguồn gốc, đây là một quá trình đồng hóa phổ biến, một sự đồng hóa cơ học của nguyên âm gốc với thành phần -i(j) có ở phần cuối. Trong các ngôn ngữ Đức khác nhau, quá trình này được phản ánh<195>ép theo nhiều cách khác nhau. Trong tiếng Iceland cổ và tiếng Bắc Âu cổ, các dạng âm sắc ở số ít có cách tặng cách, và ở số nhiều - bổ nhiệm và buộc tội. Trong các trường hợp khác, các hình thức không có âm sắc đã xuất hiện (x., một mặt, fшte , fшtr, và mặt khác - fotr, fotar, fota, fotum). Trong tiếng Anh cổ, hình ảnh gần giống nhau: số ít tặng cách và số nhiều bổ nghĩa - buộc tội có dạng âm sắc (fet, fet), và các trường hợp còn lại của cả hai số đều không phải âm sắc (fot, fotes, fota, fotum). Trong tiếng Đức cổ, từ fuoZ tương ứng, trước đây thuộc về phần còn lại của danh từ có gốc -u, không giữ được dạng biến cách cũ. Nó đã chuyển sang dạng biến cách của các danh từ có gốc kết thúc bằng -i, ngoại trừ các dạng còn lại của trường hợp công cụ (gestiu), đã có các dạng thống nhất: với một nguyên âm cho số ít (gast, gastes, gaste) và với một nguyên âm khác cho số nhiều (gesti ,gestio,gestim,gesti). Do đó, ngay từ thời cổ đại, người ta đã vạch ra các quy trình dường như chuẩn bị cho việc sử dụng kết quả của hành động của âm sắc i để cố định ngữ pháp của phạm trù số theo nghĩa là sự hiện diện của âm sắc quyết định hình thức của từ ở dạng số nhiều và sự vắng mặt của nó chỉ ra một số ít.

Điều đáng chú ý là ngay từ đầu thời kỳ tiếng Anh trung đại, các điều kiện đã phát triển hoàn toàn giống với các điều kiện của tiếng Đức, do kết quả của hoạt động tương tự, tất cả các trường hợp của số ít đều được sắp xếp theo dạng không có âm sắc. . Nếu chúng ta tính đến sự chuyển động nhanh chóng diễn ra trong thời đại này theo hướng giảm hoàn toàn các kết thúc chữ, thì về mặt lý thuyết, chúng ta nên thừa nhận trong tiếng Anh sự hiện diện của tất cả các điều kiện đối lập giữa các hình thức âm sắc và không âm sắc như fot/fet dùng để phân biệt danh từ số ít và số nhiều. Nhưng trong tiếng Anh quá trình này diễn ra muộn. Vào thời điểm này, các hình thức phát triển khác đã xuất hiện trong tiếng Anh, do đó, việc hình thành số nhiều bằng cách sửa đổi nguyên âm gốc trở nên biệt lập trong tiếng Anh trong một số hình thức còn lại, mà theo quan điểm của ngôn ngữ hiện đại được coi là gần như linh hoạt.<196>tive. Trong các ngôn ngữ Đức khác, mọi thứ lại khác. Trong các ngôn ngữ Scandinavia, chẳng hạn như tiếng Đan Mạch hiện đại, đây là một nhóm danh từ khá quan trọng (đặc biệt là các danh từ tạo thành số nhiều sử dụng hậu tố - (e)r). Nhưng hiện tượng này nhận được sự phát triển lớn nhất trong tiếng Đức. Ở đây nó tìm thấy chỗ đứng vững chắc trong cấu trúc của ngôn ngữ. Đối với tiếng Đức, đây không còn là sự chuyển thể máy móc của các cách phát âm mà là một trong những phương tiện ngữ pháp. Trên thực tế, bản thân âm sắc, như một hiện tượng đồng hóa thực sự được biểu hiện, đã biến mất khỏi tiếng Đức từ lâu, cũng như yếu tố i gây ra nó. Chỉ có sự xen kẽ nguyên âm liên quan đến hiện tượng này được bảo tồn. Và chính xác là vì sự thay thế này hóa ra được kết nối bởi các mối liên hệ tự nhiên với các yếu tố khác của hệ thống và do đó được đưa vào đó như một phương pháp hình thành hiệu quả, nên nó đã được thực hiện qua các thời đại tiếp theo của sự tồn tại của tiếng Đức, bảo tồn loại hình ngôn ngữ này. xen kẽ; nó cũng được sử dụng trong trường hợp không có âm sắc lịch sử trong thực tế. Do đó, trong tiếng Đức Trung Cổ đã có những danh từ có dạng âm sắc của hình thành số nhiều, mặc dù chúng chưa bao giờ có yếu tố i ở phần cuối của chúng: dste, fühse, nägel (tiếng Đức Cổ cao asta, fuhsa, nagala). Trong trường hợp này, việc nói về ngữ pháp ở mức độ tương tự như về ngữ âm là điều hợp pháp.

So sánh cách ngữ pháp hóa hiện tượng âm sắc i trong các ngôn ngữ Đức, đặc biệt là tiếng Đức và tiếng Anh, chúng tôi nhận thấy sự khác biệt đáng kể trong quá trình này, mặc dù ở giai đoạn đầu, nó có nhiều điểm chung ở cả hai ngôn ngữ. Nó xuất hiện trong những điều kiện cấu trúc chung, đưa ra những kiểu xen kẽ nguyên âm giống hệt nhau, và thậm chí bản thân việc ngữ pháp hóa nó cũng diễn ra theo những đường song song. Nhưng trong ngôn ngữ tiếng Anh, đây không gì khác hơn là một trong những hiện tượng chưa nhận được sự phát triển rộng rãi, một trong những “kế hoạch chưa hoàn thành của ngôn ngữ”, đã để lại dấu ấn trong một vòng rất hạn chế các yếu tố của hệ thống ngôn ngữ tiếng Anh. Đây chắc chắn là một thực tế về sự tiến hóa của ngôn ngữ, vì, phát sinh trong quá trình hoạt động, nó đã xâm nhập vào hệ thống ngôn ngữ tiếng Anh và do đó thực hiện một số thay đổi.<197>các ý nghĩa trong cấu trúc của nó. Nhưng bản thân nó không phải là quy luật phát triển của tiếng Anh, ít nhất là trong một phần quan trọng của thời kỳ lịch sử mà chúng ta biết đến. Hiện tượng này thiếu tính quy luật để trở thành luật. Chúng ta có thể nói về một quy luật ngôn ngữ khi không có một trong nhiều con đường phát triển ngôn ngữ được cấu trúc hiện tại đưa ra để lựa chọn, mà là một đặc điểm ngôn ngữ cụ thể bắt nguồn từ chính nền tảng của cấu trúc, gắn liền với máu thịt của nó, nó quyết định các hình thức phát triển của nó. Tuy nhiên, các hướng phát triển chính của ngôn ngữ tiếng Anh diễn ra theo một hướng khác, tuy nhiên, vẫn nằm trong các khả năng cấu trúc hiện có, mà trong tất cả các ngôn ngữ tiếng Đức cổ đều có nhiều đặc điểm tương tự. Ngôn ngữ tiếng Anh, mà loại hình hình thành thông qua sự xen kẽ của nguyên âm gốc hóa ra xa lạ, đã đẩy loại này sang một bên, giới hạn nó trong phạm vi của các hiện tượng ngoại vi.

Tiếng Đức lại là một vấn đề khác. Ở đây hiện tượng này không phải là một giai đoạn riêng tư trong đời sống đầy biến cố của ngôn ngữ. Ở đây đây là cách sử dụng đa dạng của một hiện tượng có quy luật, xuất phát từ các điều kiện cấu trúc, mà trong trường hợp này tạo thành cơ sở cho các đặc điểm định tính của ngôn ngữ. Trong tiếng Đức, hiện tượng này được ứng dụng cực kỳ rộng rãi cả trong cách hình thành từ và cách biến âm. Nó được dùng để tạo thành các từ nhỏ với -el, -lein hoặc -chen: Knoch-Knöchel, Haus-Hüslein, Blatt-Blättchen; tên các nhân vật (nomina-agentis) trong -er:Garten-Gärtner,jagen-Jäger,Kufe-Küfer; danh từ hoạt hình nữ tính bắt đầu bằng -in: Fuchs-Füchsin, Hund-Hündin; danh từ trừu tượng được hình thành từ tính từ: lang-Länge, kalt-Kälte; nguyên nhân từ các động từ mạnh: trinken-tränken, saugen-sügen; danh từ trừu tượng trong -nis: Bund-Bьndnis, Grab-Grдbnis, Kummer-Kьmmernis; khi hình thành các dạng số nhiều trong một số danh từ giống đực: Vater-Vдter, Tast-Tдste; nữ tính: Stadt-Städte, Macht-Mächte; trung tính: Haus-Häuser; khi hình thành các dạng quá khứ, liên từ: kam-kдme, dachte-dдchte; mức độ so sánh của tính từ: lang -länger-längest, hoch-höher-höchst, v.v. Nói một cách dễ hiểu, trong tiếng Đức có<198>một hệ thống hình thành cực kỳ phân nhánh, được xây dựng dựa trên sự xen kẽ các nguyên âm có tính chất đặc biệt này. Ở đây, sự xen kẽ của các nguyên âm theo i-umlaut, được hệ thống hóa và chính thức hóa như một mô hình biến tố và hình thành từ nhất định, thậm chí còn vượt quá giới hạn của nó và trong kiểu hình thành chung của nó, nó hợp nhất với khúc xạ và ablaut. Các dòng phát triển khác nhau trong tiếng Đức, hỗ trợ lẫn nhau trong quá trình hình thành, hợp nhất thành một kiểu hình thành phổ biến trong tự nhiên, bao gồm các yếu tố xuất hiện ở những thời điểm khác nhau. Kiểu hình thành này, dựa trên sự xen kẽ các nguyên âm, nảy sinh trong quá trình hoạt động của ngôn ngữ, ban đầu dưới dạng hiện tượng đồng hóa cơ học, sau này mang ý nghĩa “ngôn ngữ học” và được đưa vào hệ thống ngôn ngữ, là một trong những kiểu hình thành này. những quy luật đặc trưng nhất của sự phát triển của tiếng Đức. Loại này được xác định bởi cấu trúc ngữ âm của ngôn ngữ, nó kết hợp với các hiện tượng đồng nhất khác và trở thành một trong những thành phần thiết yếu tạo nên chất lượng của nó, được biểu thị bằng tính đều đặn biểu hiện của nó trong các lĩnh vực khác nhau của ngôn ngữ. Ông đã hành động, duy trì lực lượng tích cực của mình trong suốt một giai đoạn lịch sử quan trọng của ngôn ngữ này. Đã đi vào cấu trúc của ngôn ngữ, nó phục vụ mục đích phát triển chất lượng hiện có của nó.

Đặc điểm của loại này cũng là nó là cơ sở để xác định nhiều sự kiện ngôn ngữ khác nhau và thường khác nhau về nguồn gốc cũng như ý nghĩa. Đây giống như dòng cốt lõi của sự phát triển ngôn ngữ. Nó gắn liền với những sự kiện không đồng nhất nảy sinh ở những thời điểm khác nhau trong lịch sử ngôn ngữ và được thống nhất bởi kiểu hình thành này.

Trong tổng quan này, con đường phát triển của chỉ một hiện tượng được vạch ra - từ nguồn gốc của nó đến việc đưa các đặc điểm định tính của ngôn ngữ vào cơ sở, điều này giúp thiết lập các hiện tượng và quá trình theo các trật tự khác nhau, tuy nhiên, mỗi hiện tượng, có nét đặc trưng riêng. Tất cả chúng đều có tính chất cấu trúc hoặc hệ thống theo nghĩa là chúng xuất hiện trong quá trình hoạt động của một hệ thống ngôn ngữ nhất định, nhưng đồng thời mối quan hệ của chúng với cấu trúc của ngôn ngữ là khác nhau. Một số trong số chúng dường như đi dọc theo bề mặt của cấu trúc, mặc dù chúng được tạo ra bởi nó, nhưng một số khác lại đi vào<199>ngôn ngữ như những sự kiện diễn ra theo từng giai đoạn trong quá trình tiến hóa của nó; chúng không tìm thấy cách diễn đạt chính quy trong hệ thống của anh ta, mặc dù chúng bị quy định, do tính nhân quả chung của các hiện tượng, bởi các đặc điểm cấu trúc của ngôn ngữ. Vẫn còn những người khác xác định các hình thức phát triển ngôn ngữ chính và, bằng cách phát hiện đều đặn, chỉ ra rằng chúng gắn liền với cốt lõi bên trong của ngôn ngữ, với các thành phần chính của cơ sở cấu trúc của nó, tạo ra một hằng số điều kiện nhất định để đảm bảo các đặc điểm cụ thể. sự biểu hiện đều đặn của chúng trong con đường lịch sử phát triển ngôn ngữ. Đây là những quy luật phát triển ngôn ngữ, vì chúng phụ thuộc hoàn toàn vào cấu trúc của nó. Chúng không tồn tại vĩnh viễn đối với ngôn ngữ mà biến mất cùng với những đặc điểm cấu trúc đã hình thành nên chúng.

Tất cả các loại hiện tượng và quá trình này luôn luôn tương tác với nhau. Do sự chuyển động không ngừng của ngôn ngữ về phía trước, các hiện tượng của trật tự này có thể chuyển hóa thành hiện tượng của trật tự khác, trật tự cao hơn, điều này giả định sự tồn tại của các loại hình chuyển tiếp. Ngoài ra, kiến ​​​​thức của chúng ta về các sự kiện lịch sử ngôn ngữ không phải lúc nào cũng đủ để tự tin nắm bắt và xác định sự hiện diện của một đặc điểm cho phép chúng ta phân loại một sự kiện nhất định thành một hoặc một loại khác của hiện tượng được đặt tên. Tất nhiên, hoàn cảnh này không thể làm phức tạp thêm vấn đề về mối quan hệ giữa các quá trình hoạt động của ngôn ngữ và các mô hình phát triển của nó.<200>

Chức năng và sự phát triển của ngôn ngữ thể hiện hai khía cạnh của việc học ngôn ngữ - mô tả và lịch sử - mà ngôn ngữ học hiện đại thường định nghĩa là các lĩnh vực nghiên cứu độc lập. Có lý do cho điều này? Không có điều kiện<182>Nhưng sự phân biệt như vậy có phải do bản chất của chính đối tượng nghiên cứu tạo ra không?

Nghiên cứu mang tính mô tả và lịch sử về ngôn ngữ đã được sử dụng từ lâu trong thực tiễn nghiên cứu ngôn ngữ và cũng cách đây không lâu, nó đã tìm ra cơ sở lý thuyết phù hợp 3 2 . Nhưng vấn đề về những cách tiếp cận khác nhau này đối với việc nghiên cứu ngôn ngữ đã xuất hiện kể từ khi F. de Saussure xây dựng nên sự đối lập nổi tiếng của ông về ngôn ngữ học đồng đại và lịch đại3 3 . Sự đối lập này có nguồn gốc một cách hợp lý từ sự đối lập chính của Saussure - ngôn ngữ và lời nói - và được kết hợp một cách nhất quán với những khác biệt khác do Saussure đưa ra: ngôn ngữ học đồng đại hóa ra là nội tại, tĩnh (tức là được giải phóng khỏi yếu tố thời gian) và ngôn ngữ học hệ thống và lịch đại - bên ngoài, tiến hóa (động) và thiếu tính hệ thống. Trong sự phát triển hơn nữa của ngôn ngữ học, sự đối lập giữa ngôn ngữ học lịch đại và ngôn ngữ học đồng đại không chỉ trở thành một trong những vấn đề gay gắt và gây tranh cãi nhất, dẫn đến một nền văn học khổng lồ, mà còn bắt đầu được sử dụng như một đặc điểm thiết yếu ngăn cách toàn bộ các trường phái ngôn ngữ học. và hướng dẫn (ví dụ, âm vị học lịch đại và âm vị học ngữ pháp hoặc ngôn ngữ học mô tả).

Điều cực kỳ quan trọng cần lưu ý là trong quá trình nghiên cứu ngày càng sâu sắc hơn về vấn đề mối quan hệ giữa ngôn ngữ học lịch đại và đồng đại (hoặc bằng chứng về sự vắng mặt của bất kỳ mối quan hệ nào), một sự đồng nhất dần dần xuất hiện mà chính Saussure có thể không có ý định: lịch đại và nghiên cứu đồng bộ về ngôn ngữ như các hoạt động hoặc phương pháp làm việc khác nhau được sử dụng cho các mục đích nhất định và không loại trừ lẫn nhau, bắt đầu có mối tương quan với nhau.<183>sya với chính đối tượng nghiên cứu - ngôn ngữ, và bắt nguồn từ chính bản chất của nó. Theo cách nói của E. Coseriu, hóa ra người ta đã không tính đến sự khác biệt giữa đồng đại và lịch đại không liên quan đến lý thuyết ngôn ngữ, mà liên quan đến lý thuyết ngôn ngữ học 3 5 . Bản thân ngôn ngữ không biết đến những khác biệt như vậy, vì nó luôn trong quá trình phát triển (nhân tiện, điều này cũng được Saussure công nhận) 3 6 , không được thực hiện như một sự thay đổi cơ học của các lớp hoặc các lớp đồng bộ, thay thế lẫn nhau như những người bảo vệ (cách diễn đạt của I. A. Baudouin de Courtenay), nhưng như một quá trình nhất quán, nhân quả và liên tục. Điều này có nghĩa là mọi thứ được xem xét bằng ngôn ngữ ngoài lịch đại đều không có thật. tình trạng ngôn ngữ, nhưng chỉ có sự đồng bộ của nó Sự miêu tả. Như vậy vấn đề đồng đại, lịch đại thực sự là vấn đề về phương pháp làm việc chứ không phải về bản chất và bản chất của ngôn ngữ.

Theo quy định trên, nếu nghiên cứu một ngôn ngữ từ hai góc độ, thì việc nghiên cứu đó phải nhằm mục đích xác định xem các hiện tượng liên quan đến sự phát triển của ngôn ngữ phát sinh như thế nào trong quá trình hoạt động ngôn ngữ. Sự cần thiết cũng như ở một mức độ nhất định hướng nghiên cứu như vậy được gợi ý bởi nghịch lý nổi tiếng của S. Bally: “Trước hết, ngôn ngữ liên tục thay đổi, nhưng chúng chỉ có thể hoạt động mà không thay đổi. Tại bất kỳ thời điểm nào tồn tại, chúng đều là sản phẩm của trạng thái cân bằng tạm thời. Do đó, sự cân bằng này là kết quả của hai lực lượng đối lập nhau: một mặt là truyền thống, làm trì hoãn<184>một sự thay đổi không tương thích với cách sử dụng ngôn ngữ thông thường, mặt khác, những xu hướng tích cực đẩy ngôn ngữ này theo một hướng nhất định”3 7. Tất nhiên, “sự cân bằng tạm thời” của ngôn ngữ là một khái niệm có điều kiện, mặc dù nó đóng vai trò là điều kiện tiên quyết bắt buộc để thực hiện quá trình giao tiếp. Thông qua điểm cân bằng này có nhiều đường đi qua, một mặt đi vào quá khứ, đi vào lịch sử của ngôn ngữ, mặt khác lao thẳng vào sự phát triển hơn nữa của ngôn ngữ. “Cơ chế của ngôn ngữ,” I. L. Baudouin de Courtenay phát biểu cực kỳ chính xác, “và nói chung, cấu trúc và thành phần của nó tại một thời điểm nhất định đại diện cho kết quả của toàn bộ lịch sử trước nó, toàn bộ sự phát triển trước nó và ngược lại, cơ chế tại một thời điểm nhất định quyết định sự phát triển tiếp theo của ngôn ngữ » 3 8 . Do đó, khi muốn đi sâu vào bí mật phát triển của ngôn ngữ, chúng ta không thể phân tách nó thành các mặt phẳng độc lập với nhau; sự phân rã như vậy được chứng minh bằng các mục tiêu cụ thể của nghiên cứu và cũng có thể được chấp nhận theo quan điểm của đối tượng nghiên cứu, tức là. ngôn ngữ sẽ không mang lại kết quả mà chúng tôi đang phấn đấu trong trường hợp này. Nhưng chúng ta chắc chắn sẽ đạt được chúng nếu đặt mục tiêu nghiên cứu của mình là sự tương tác giữa các quá trình hoạt động và phát triển ngôn ngữ. Về vấn đề này, việc trình bày thêm sẽ được thực hiện.

Trong quá trình phát triển ngôn ngữ, có sự thay đổi về cấu trúc, chất lượng của nó, đó là lý do tại sao có thể khẳng định rằng các quy luật phát triển ngôn ngữ là quy luật của những thay đổi về chất dần dần diễn ra trong đó. Mặt khác, hoạt động của ngôn ngữ là hoạt động của nó theo những quy luật nhất định. Hoạt động này được thực hiện trên cơ sở những đặc điểm cấu trúc đặc trưng của một hệ thống ngôn ngữ nhất định. Do đó, trong hoạt động của ngôn ngữ, chúng ta đang nói về những chuẩn mực nhất định, về những quy tắc nhất định để sử dụng hệ thống ngôn ngữ,<185>đến mức không thể đồng nhất quy luật hoạt động của nó với quy luật phát triển ngôn ngữ.

Nhưng đồng thời, sự hình thành các yếu tố cấu trúc mới của ngôn ngữ cũng diễn ra trong hoạt động của ngôn ngữ. và do đó thúc đẩy nó hướng tới sự phát triển và cải tiến hơn nữa và liên tục. Và khi ngôn ngữ phát triển, khi cấu trúc của nó thay đổi, các quy tắc mới cho hoạt động của ngôn ngữ sẽ được thiết lập và các quy tắc vận hành của ngôn ngữ sẽ được sửa đổi.

Như vậy, sự hoạt động và phát triển của ngôn ngữ tuy tách biệt nhưng đồng thời là những hiện tượng phụ thuộc lẫn nhau, phụ thuộc lẫn nhau. Trong quá trình ngôn ngữ hoạt động như một công cụ giao tiếp, những thay đổi về ngôn ngữ sẽ xảy ra. Việc thay đổi cấu trúc của một ngôn ngữ trong quá trình phát triển của nó sẽ thiết lập các quy tắc mới cho hoạt động của ngôn ngữ đó. Tính liên kết giữa các khía cạnh lịch sử và quy phạm của ngôn ngữ còn được thể hiện trong việc giải thích mối quan hệ của các quy luật phát triển với các khía cạnh này. Nếu sự phát triển lịch sử của một ngôn ngữ được thực hiện trên cơ sở các quy tắc hoạt động thì trạng thái tương ứng của ngôn ngữ, đại diện cho một giai đoạn nhất định trong quá trình phát triển lịch sử tự nhiên đó, trong các quy tắc, chuẩn mực hoạt động của nó phản ánh tính chất sống động, tích cực của nó. quy luật phát triển ngôn ngữ 3 9 .<186>

Sự tương tác của các quá trình hoạt động và phát triển ngôn ngữ diễn ra dưới những hình thức cụ thể nào?

Như đã nêu ở trên, để một ngôn ngữ tồn tại có nghĩa là phải hoạt động liên tục. Tuy nhiên, quan điểm này không nên dẫn đến kết luận sai lầm rằng mọi hiện tượng nảy sinh trong quá trình hoạt động ngôn ngữ đều phải do sự phát triển của nó. Khi những từ “làm sẵn”, đáp ứng nhu cầu giao tiếp của con người, phù hợp chặt chẽ với các quy tắc hiện có của một ngôn ngữ nhất định, thì khó có thể nhận ra bất kỳ quá trình phát triển ngôn ngữ nào trong đó và xác định quy luật phát triển của nó từ những hiện tượng này. . Vì trong quá trình phát triển một ngôn ngữ, chúng ta đang nói đến việc làm phong phú nó bằng các yếu tố từ vựng hoặc ngữ pháp mới, về việc cải thiện, cải thiện và làm rõ cấu trúc ngữ pháp của ngôn ngữ, nói cách khác, chúng ta đang nói về những thay đổi xảy ra trong cấu trúc của ngôn ngữ đó. ngôn ngữ, ở đây cần phải phân biệt các hiện tượng khác nhau. Tùy thuộc vào đặc thù của các thành phần khác nhau của ngôn ngữ, các hiện tượng, sự kiện mới nảy sinh trong quá trình hoạt động của ngôn ngữ có thể có những hình thức khác nhau, nhưng tất cả chúng chỉ gắn liền với sự phát triển của nó nếu chúng được đưa vào hệ thống ngôn ngữ với tư cách là những hiện tượng mới của ngôn ngữ. một trật tự tự nhiên và do đó góp phần cải thiện dần dần và liên tục cấu trúc của nó.

Chức năng và sự phát triển của ngôn ngữ không chỉ có mối liên hệ với nhau mà còn có những điểm tương đồng rất lớn. Hình thức của những hiện tượng này và những hiện tượng khác cuối cùng được xác định bởi những đặc điểm cấu trúc giống nhau của ngôn ngữ. Cả hai hiện tượng này đều có thể được sử dụng để mô tả các đặc điểm phân biệt ngôn ngữ này với ngôn ngữ khác. Vì sự phát triển của ngôn ngữ xảy ra trong quá trình hoạt động, nên vấn đề rõ ràng là xác định những cách thức mà các hiện tượng hoạt động phát triển thành hiện tượng phát triển ngôn ngữ hoặc thiết lập một tiêu chí để có thể phân định các hiện tượng này. Xác định rằng cấu trúc của một ngôn ngữ là một sự hình thành, các chi tiết của chúng được kết nối với nhau bằng các mối quan hệ thông thường, người ta có thể chọn “tính hai chiều” bắt buộc của nó làm tiêu chí để đưa một thực tế ngôn ngữ mới vào cấu trúc của ngôn ngữ.<187>bầu". Mỗi thành phần trong cấu trúc của một ngôn ngữ phải thể hiện sự kết nối tự nhiên của ít nhất hai thành phần của ngôn ngữ đó, một thành phần trong mối quan hệ với thành phần kia sẽ thể hiện ý nghĩa “ngôn ngữ” duy nhất của nó. Nếu không, phần tử này sẽ nằm ngoài cấu trúc ngôn ngữ. Do đó, theo nghĩa “ngôn ngữ” chúng ta phải hiểu một tính chất cố định và tự nhiên được thể hiện trong hoạt động kết nối ngôn ngữ của một yếu tố cấu trúc của nó với một yếu tố cấu trúc khác. Ý nghĩa “ngôn ngữ” là thành phần nền tảng của cấu trúc ngôn ngữ 4 0. Các hình thức kết nối giữa các thành phần cấu trúc được biến đổi cho phù hợp với đặc điểm riêng của các thành phần cấu trúc của ngôn ngữ mà chúng bao gồm; nhưng chúng nhất thiết phải hiện diện trong mọi thành phần cấu trúc của ngôn ngữ, và ý nghĩa từ vựng cũng phải được đưa vào trong số các thành phần cấu trúc của ngôn ngữ. Dựa trên quan điểm này, có thể lập luận rằng một âm thanh hoặc một tổ hợp âm thanh, không có nghĩa “ngôn ngữ học”, cũng giống như một nghĩa theo cách này hay cách khác không được kết nối một cách tự nhiên với các yếu tố âm thanh của ngôn ngữ, nằm ngoài phạm vi của nó. cấu trúc, hóa ra là một hiện tượng phi ngôn ngữ. Các hình thức ngữ pháp, từ và hình vị là thành viên của một hệ thống ngôn ngữ duy nhất có ý nghĩa “ngôn ngữ”.

Do đó, nếu một thực tế nảy sinh trong quá trình hoạt động của ngôn ngữ vẫn mang tính một chiều, nếu nó không có ý nghĩa “ngôn ngữ học”, thì không thể nói rằng, được đưa vào cấu trúc của ngôn ngữ, nó có thể thay đổi nó, tức là xác định nó là thực tế của sự phát triển ngôn ngữ. Ví dụ, khái niệm về các quan hệ tạm thời hoặc khái niệm về bản chất của một hành động (loại), hóa ra có thể diễn đạt bằng cách này hay cách khác (mô tả) bằng ngôn ngữ, tuy nhiên, không nhận được một định nghĩa cố định. và thể hiện một cách tự nhiên<188>Trong hoạt động của ngôn ngữ, phương thức biểu đạt dưới dạng hình thức ngữ pháp, cấu trúc hoặc quy tắc ngữ pháp tương ứng không thể được coi là sự thật về cấu trúc của ngôn ngữ và gắn liền với sự phát triển của nó. Nếu về vấn đề này chúng ta xem xét một số đề xuất bằng tiếng Anh

Tôi phải đi? Tôi phải đi à?

Tôi phải đi??nhưng tôi không đi

Hiện tại

Icango?Tôi có thể đi?thời gian,

Tôi có thể đi? vân vân.?

sẽ trở nên rõ ràng rằng trong nội dung logic của chúng, tất cả chúng đều thể hiện một hành động có thể được quy cho thì tương lai, và trên cơ sở này chúng có thể được xếp ngang hàng với Ishallgo hoặc Youwillgo, nhân tiện, đó là điều mà nhà ngôn ngữ học người Mỹ Cantor thực hiện trong cuốn sách 4 1 của mình việc đếm 12 dạng của thì tương lai trong tiếng Anh. Tuy nhiên, mặc dù trong cách diễn đạt như Imusgo, v.v., khái niệm thời gian được thể hiện bằng các phương tiện ngôn ngữ, nhưng nó không có hình thức cố định, như cấu trúc Ishallgo; như người ta thường nói, nó không được ngữ pháp hóa và do đó chỉ có thể được coi là một thực tế của cấu trúc ngôn ngữ theo quan điểm của các quy tắc chung về xây dựng câu.

Từ quan điểm này, âm thanh lời nói được sử dụng ở dạng biệt lập hóa ra cũng không có ý nghĩa “ngôn ngữ”. Những gì có thể có ý nghĩa trong một phức hợp nhất định, tức là trong hệ thống ngữ âm, không được các yếu tố bên ngoài phức hợp này giữ lại. Những thay đổi mà âm thanh lời nói như vậy trải qua, nếu chúng diễn ra cùng với các kết nối với hệ thống ngữ âm của ngôn ngữ và do đó, không có ý nghĩa “ngôn ngữ học”, cũng hóa ra nằm ngoài ranh giới của cấu trúc ngôn ngữ, như nếu trượt dọc theo bề mặt của nó và do đó không thể gắn liền với sự phát triển của một ngôn ngữ nhất định.

Câu hỏi về sự xuất hiện trong quá trình hoạt động ngôn ngữ của cả những hiện tượng riêng lẻ và những sự kiện về sự phát triển thực sự của ngôn ngữ gắn liền với câu hỏi<189>về tính chất điều kiện mang tính cấu trúc của mọi hiện tượng xảy ra trong cái đầu tiên. Do mọi thứ diễn ra trong một cấu trúc nhất định của ngôn ngữ nên tự nhiên có mong muốn kết nối tất cả các hiện tượng nảy sinh trong đó với sự phát triển của nó. Trên thực tế, vì các chuẩn mực hay quy tắc của một ngôn ngữ vận hành ở bất kỳ thời điểm nào đều được xác định bởi cấu trúc hiện có của nó, nên sự xuất hiện trong ngôn ngữ của mọi hiện tượng mới - ít nhất là trong mối quan hệ với hình thức của chúng - cũng được xác định bởi cấu trúc hiện có. Nói cách khác, vì chức năng của một ngôn ngữ được xác định bởi cấu trúc hiện có của nó và các thực tế phát triển nảy sinh trong quá trình hoạt động của nó, nên chúng ta có thể nói về tính điều kiện về cấu trúc của mọi hình thức phát triển ngôn ngữ. Nhưng quan điểm này vẫn chưa đưa ra cơ sở để kết luận rằng mọi hiện tượng ngôn ngữ được xác định về mặt cấu trúc đều liên quan đến thực tế phát triển của nó. Không thể thay thế sự điều hòa cấu trúc của mọi hiện tượng hoạt động ngôn ngữ cho sự phát triển của nó. Ở đây vẫn cần một cách tiếp cận khác biệt, có thể được minh họa bằng một ví dụ.

Do đó, trong ngữ âm học, rõ ràng hơn bất kỳ lĩnh vực ngôn ngữ nào khác, có thể thấy rằng không phải mọi hiện tượng được xác định về mặt cấu trúc (hoặc, như người ta cũng nói, hiện tượng được xác định một cách hệ thống) đều có thể được quy cho các sự kiện phát triển ngôn ngữ.

Trong gần như toàn bộ thời gian tồn tại của nó, ngôn ngữ học khoa học đã làm cơ sở cho nghiên cứu lịch sử về ngôn ngữ, như chúng ta đã biết, ngữ âm học, trong đó thể hiện rõ nhất những thay đổi lịch sử của ngôn ngữ. Là kết quả của một nghiên cứu kỹ lưỡng về khía cạnh này của ngôn ngữ, các cuốn sách về lịch sử của các ngôn ngữ Ấn-Âu được nghiên cứu nhiều nhất, phần lớn trình bày nhất quán những thay đổi về ngữ âm, được trình bày dưới dạng “luật” các thứ tự khác nhau liên quan đến phạm vi của các hiện tượng được đề cập. Do đó, ngữ âm lịch sử so sánh hóa ra là khía cạnh hàng đầu của việc nghiên cứu ngôn ngữ, nhờ đó đặc trưng của tính độc đáo của ngôn ngữ và cách phát triển lịch sử của chúng. Khi làm quen với các quá trình ngữ âm, người ta luôn bị ấn tượng bởi sự độc lập và độc lập tuyệt vời của chúng đối với các nhu cầu nội ngôn, xã hội hoặc các nhu cầu khác. quyền tự do lựa chọn<190>hướng thay đổi ngữ âm, chỉ bị giới hạn bởi đặc thù của hệ thống ngữ âm của ngôn ngữ, trong một số trường hợp dường như gần như tuyệt đối ở đây. Do đó, việc so sánh từ hemin kiểu Gothic (bầu trời) và từ tiếng Iceland cổ hisinn với các dạng của từ này trong tiếng Đức cổ Himil và heofon trong tiếng Anh cổ cho thấy rằng các quá trình ngữ âm khác nhau được quan sát thấy trong tất cả các ngôn ngữ này. Trong một số trường hợp, có một quá trình đồng hóa (trong tiếng Đức cổ và tiếng Anh cổ), trong khi trong những trường hợp khác thì không có (trong tiếng Gothic và tiếng Iceland cổ). Nếu quá trình đồng hóa được thực hiện thì trong tiếng Anh cổ heofon nó đi theo một hướng (m>f, đồng hóa thoái lui), và trong tiếng Đức cổ cao Himil theo hướng khác (n>1, đồng hóa lũy tiến). Những hiện tượng đặc biệt như vậy khó có thể được coi là một trong những thực tế của sự phát triển ngôn ngữ. Sự “thờ ơ” được thể hiện rõ ràng của các ngôn ngữ đối với các quá trình ngữ âm như vậy là do tính một chiều của chúng. Nếu các quá trình đó không phản ứng theo bất kỳ cách nào đối với cấu trúc của ngôn ngữ, nếu chúng không ảnh hưởng chút nào đến hệ thống các mối quan hệ đều đặn bên trong của các bộ phận cấu trúc của nó, nếu chúng không phục vụ mục đích đáp ứng bất kỳ nhu cầu cấp thiết nào trong ngôn ngữ. hệ thống ngôn ngữ, khi đó các ngôn ngữ không thể hiện bất kỳ sự quan tâm nào đến việc thực hiện các quy trình này cũng như hướng đi của chúng. Tuy nhiên, ngôn ngữ có thể kết nối hơn nữa những hiện tượng “thờ ơ” như vậy với nó với một ý nghĩa nhất định, và điều này sẽ thể hiện như một sự lựa chọn về hướng phát triển của ngôn ngữ, trong giới hạn của những khả năng hiện có.

Trong loại quy trình ngữ âm này, có thể thiết lập một số mẫu nhất định, thường được xác định bởi các đặc điểm cụ thể của khía cạnh âm thanh của ngôn ngữ. Vì tất cả các ngôn ngữ đều là âm thanh nên kiểu mẫu ngữ âm này được thể hiện trong nhiều ngôn ngữ, dưới dạng các quy luật phổ quát. Như vậy, đồng hóa là một hiện tượng cực kỳ phổ biến, thể hiện ở các ngôn ngữ dưới nhiều hình thức đa dạng và tìm ra những cách sử dụng khác nhau. Chúng ta có thể phân biệt: các trường hợp đồng hóa gắn liền với vị trí vị trí (như trong từ shish trong tiếng Nga<сшить); асси<191>các mối liên hệ nảy sinh ở các điểm nối của các từ và thường được thể hiện dưới dạng các quy tắc thông thường của “sandhi” (ví dụ, luật Notker trong tiếng Đức cổ hoặc quy tắc sử dụng các dạng mạnh và yếu trong tiếng Anh hiện đại: she in ititisshe và kết hợp shesays); sự đồng hóa nhận được sự biểu hiện tự nhiên trong tất cả các hình thức ngôn ngữ có liên quan và thường giới hạn hành động của chúng trong một khuôn khổ trình tự thời gian nhất định và đôi khi trở nên đặc trưng cho toàn bộ nhóm hoặc họ ngôn ngữ. Chẳng hạn như khúc xạ trong tiếng Anh cổ, nhiều loại âm sắc khác nhau trong các ngôn ngữ Đức cổ, hiện tượng đồng âm giữa các ngôn ngữ Finno-Ugric và Turkic ​​(cf. Hungary ember-nek- “to man”, nomed?r- nek- “chim”, tash-lar-dar- “trong đá”, butel-ler-der- “trong tay”), v.v. Bất chấp sự đa dạng của các quá trình đồng hóa như vậy, điểm chung của “tự nhiên” phổ quát của chúng là ” biểu hiện là thực tế là tất cả chúng trong nguồn của chúng đều là hệ quả của sự đồng hóa cơ học âm thanh này với âm thanh khác, được xác định bởi đặc thù hoạt động của bộ máy phát âm của con người. Một điều nữa là một số quá trình này mang ý nghĩa “ngôn ngữ”, trong khi những quá trình khác thì không.

Thật khó để nhận ra trong hiện tượng ngữ âm “tự trị” là quá trình cải thiện “chất lượng ngữ âm” hiện có của một ngôn ngữ. Lý thuyết về sự thuận tiện khi áp dụng cho các quá trình ngữ âm, như đã biết, là một thất bại hoàn toàn. Sự phát triển thực tế của hệ thống ngữ âm của các ngôn ngữ cụ thể đã phá vỡ mọi tính toán lý thuyết của các nhà ngôn ngữ học. Ví dụ, ngôn ngữ tiếng Đức, từ phong trào phụ âm thứ hai, đã phát triển một nhóm các phụ âm, cách phát âm của chúng, về mặt lý thuyết, có vẻ không dễ dàng hoặc thuận tiện hơn chút nào so với cách phát âm các phụ âm đơn giản mà chúng đã phát triển. Có những trường hợp quá trình ngữ âm ở một giai đoạn phát triển ngôn ngữ nhất định đi theo một vòng luẩn quẩn, chẳng hạn như trong lịch sử tiếng Anh bжc>bak>back(ж>a>ж). Việc xem xét so sánh cũng không mang lại kết quả gì về mặt này. Một số ngôn ngữ có nhiều phụ âm (tiếng Bulgaria, tiếng Ba Lan), những ngôn ngữ khác gây ngạc nhiên với lượng nguyên âm phong phú (tiếng Phần Lan). Tổng quan<192>Hướng thay đổi trong hệ thống ngữ âm của một ngôn ngữ cũng thường mâu thuẫn với các tiền đề lý thuyết về tính dễ phát âm. Do đó, tiếng Đức Cổ, do có nhiều nguyên âm hơn, chắc chắn là một ngôn ngữ “tiện lợi” và “hoàn hảo” hơn về mặt ngữ âm so với tiếng Đức hiện đại.

Rõ ràng, mức độ “khó” và “dễ” của việc phát âm được quyết định bởi thói quen phát âm, điều này sẽ thay đổi. Do đó, những khái niệm này, cũng như khái niệm cải tiến phối hợp với chúng, hóa ra, nếu chúng được coi ở cùng một cấp độ ngữ âm, sẽ cực kỳ có điều kiện và chỉ tương quan với kỹ năng phát âm của con người trong những giai đoạn phát triển nhất định của mỗi ngôn ngữ. riêng biệt. Do đó, không thể nói về bất kỳ sự cải thiện nào liên quan đến các quá trình ngữ âm được xem xét một cách cô lập.

Tất cả những gì đã nói không hề tước đi quyền mô tả ngôn ngữ một cách phù hợp đối với các hiện tượng ngữ âm. Các ví dụ đã được liệt kê cho thấy rằng chúng có thể là đặc điểm của các ngôn ngữ được xác định nghiêm ngặt, đôi khi xác định một nhóm ngôn ngữ liên quan hoặc thậm chí cả họ ngôn ngữ của chúng. Ví dụ, sự đồng âm nguyên âm được thể hiện trong nhiều ngôn ngữ Turkic, có ý nghĩa chức năng trong một số phương ngữ, nhưng không có ý nghĩa chức năng trong một số phương ngữ. Theo cách tương tự, hiện tượng như chuyển động đầu tiên của phụ âm (tuy nhiên, về mặt di truyền, không thể so sánh với các kiểu đồng hóa đang được phân tích) là đặc điểm đặc trưng nhất của ngôn ngữ Đức. Hơn nữa, thậm chí có thể thiết lập các ranh giới đã biết của các quá trình ngữ âm của một ngôn ngữ nhất định; chúng sẽ được xác định bởi thành phần ngữ âm của ngôn ngữ. Nhưng chỉ mô tả một ngôn ngữ bằng dấu hiệu bên ngoài mà không có bất kỳ mối liên hệ nào với cấu trúc của ngôn ngữ không có nghĩa là xác định bản chất bên trong của ngôn ngữ.

Như vậy, trong các hiện tượng ngữ âm, biểu hiện dưới nhiều hình thức trong quá trình hoạt động của ngôn ngữ, cần phải có sự phân hóa, dựa trên mối liên hệ của một hiện tượng ngữ âm nhất định với cấu trúc của ngôn ngữ. Trong lịch sử phát triển của các ngôn ngữ cụ thể, có rất nhiều trường hợp sự phát triển của một ngôn ngữ gắn liền với ngữ âm.<193>những thay đổi. Nhưng đồng thời, hóa ra trong lịch sử của cùng một ngôn ngữ, có thể chỉ ra những thay đổi về ngữ âm không hề kết hợp với các hiện tượng khác của ngôn ngữ trong quá trình phát triển chung của nó. Những điều kiện tiên quyết này giúp chúng ta có thể tiếp cận vấn đề về mối quan hệ giữa các quá trình hoạt động của ngôn ngữ và các quy luật phát triển nội tại của nó.

Vấn đề về quy luật phát triển ngôn ngữ liên quan trực tiếp và chặt chẽ nhất đến nghiên cứu nhằm khám phá mối liên hệ giữa các hiện tượng riêng lẻ của ngôn ngữ phát sinh trong quá trình hoạt động của nó và toàn bộ hệ thống ngôn ngữ. Rõ ràng ngay từ đầu rằng các quá trình diễn ra trong một ngôn ngữ phải khác với các quá trình và hiện tượng diễn ra trong các ngôn ngữ khác, vì chúng được thực hiện dưới các cấu trúc ngôn ngữ khác nhau. Về vấn đề này, tất cả các hiện tượng của từng ngôn ngữ cụ thể, như đã chỉ ra ở trên, hóa ra đều có cấu trúc, hoặc hệ thống, và chính xác theo nghĩa là chúng chỉ có thể xuất hiện trong quá trình hoạt động của một hệ thống ngôn ngữ nhất định. Nhưng thái độ của họ đối với cấu trúc ngôn ngữ là khác nhau và nghiên cứu ngôn ngữ nên nhằm mục đích làm sáng tỏ những khác biệt này. Sẽ là phù phiếm nếu chỉ bằng lòng với những sự thật bên ngoài và một cách tiên nghiệm về tất cả những khác biệt giúp phân biệt ngôn ngữ này với ngôn ngữ khác theo quy luật phát triển của một ngôn ngữ nhất định. Cho đến khi mối liên hệ nội tại của bất kỳ sự thật nào của ngôn ngữ với hệ thống của nó được tiết lộ, không thể nói về sự phát triển của ngôn ngữ, đặc biệt là về các quy luật của nó, bất kể điều này có vẻ hấp dẫn và “hiển nhiên” đến mức nào. Chúng ta không nên quên rằng ngôn ngữ là một hiện tượng có tính chất rất phức tạp. Ngôn ngữ với tư cách là phương tiện giao tiếp sử dụng hệ thống tín hiệu âm thanh hay nói cách khác tồn tại dưới dạng lời nói có âm thanh. Vì vậy, anh ta nhận được một khía cạnh thể chất và sinh lý. Cả trong các quy tắc ngữ pháp và trong các đơn vị từ vựng riêng lẻ, các yếu tố của hoạt động nhận thức của tâm trí con người đều được biểu hiện và củng cố; chỉ với sự trợ giúp của ngôn ngữ thì quá trình tư duy mới có thể thực hiện được. Hoàn cảnh này gắn bó chặt chẽ giữa ngôn ngữ với tư duy. Các trạng thái tinh thần cũng được biểu hiện thông qua ngôn ngữ.<194>những người để lại dấu ấn nhất định trong hệ thống ngôn ngữ và do đó cũng đưa vào đó một số yếu tố bổ sung. Nhưng âm thanh, các cơ quan phát ngôn, các khái niệm logic và hiện tượng tinh thần không chỉ tồn tại dưới dạng các yếu tố của ngôn ngữ. Chúng được ngôn ngữ sử dụng hoặc được phản ánh trong đó, nhưng ngoài ra, chúng còn có sự tồn tại độc lập. Đó là lý do tại sao âm thanh lời nói của con người có các mô hình vật lý và sinh lý độc lập. Tư duy cũng có quy luật phát triển và vận hành riêng của nó. Vì vậy, luôn có nguy cơ thay thế các quy luật phát triển và hoạt động của ngôn ngữ, chẳng hạn bằng các quy luật phát triển và hoạt động của tư duy. Cần phải tính đến mối nguy hiểm này và để tránh nó, chỉ xem xét tất cả các sự kiện của ngôn ngữ thông qua lăng kính kết nối của chúng thành một cấu trúc biến chúng thành ngôn ngữ.

Mặc dù mỗi thực tế phát triển của một ngôn ngữ đều gắn liền với cấu trúc của nó và được xác định dưới các hình thức phát triển của nó bởi cấu trúc hiện có, nhưng nó không thể gắn liền với các quy luật phát triển của một ngôn ngữ nhất định cho đến khi nó được xem xét trong toàn bộ hệ thống ngôn ngữ. thực tế của sự phát triển ngôn ngữ, vì nếu xem xét riêng lẻ các thực tế của sự phát triển này thì không thể xác định được tính quy luật trong biểu hiện của chúng, đây là một trong những đặc điểm cơ bản của quy luật. Chỉ xem xét toàn bộ thực tế phát triển ngôn ngữ mới có thể xác định được những quá trình xác định các đường hướng chính trong chuyển động lịch sử của ngôn ngữ. Chỉ cách tiếp cận này mới có thể bộc lộ quy luật phát triển của chúng trong các thực tế phát triển ngôn ngữ riêng lẻ. Quy định này yêu cầu giải thích chi tiết hơn và có vẻ cần phải xem xét một ví dụ cụ thể.

Trong số lượng đáng kể các thay đổi ngữ âm khác nhau phát sinh trong quá trình hoạt động của ngôn ngữ, có một trường hợp cụ thể nổi bật, được đưa vào hệ thống và dẫn đến sự thay đổi của nó. Chẳng hạn, kiểu số phận này đã xảy ra với các dạng âm sắc trong một số trường hợp gốc phụ âm đơn âm tiết của các ngôn ngữ Đức cổ. Về nguồn gốc, đây là một quá trình đồng hóa phổ biến, một sự đồng hóa cơ học của nguyên âm gốc với thành phần -i(j) có ở phần cuối. Trong các ngôn ngữ Đức khác nhau, quá trình này được phản ánh<195>ép theo nhiều cách khác nhau. Trong tiếng Iceland cổ và tiếng Bắc Âu cổ, các dạng âm sắc ở số ít có cách tặng cách, và ở số nhiều - bổ nhiệm và buộc tội. Trong các trường hợp khác, các hình thức không có âm sắc đã xuất hiện (x., một mặt, fшte , fшtr, và mặt khác - fotr, fotar, fota, fotum). Trong tiếng Anh cổ, hình ảnh gần giống nhau: số ít tặng cách và số nhiều bổ nghĩa - buộc tội có dạng âm sắc (fet, fet), và các trường hợp còn lại của cả hai số đều không phải âm sắc (fot, fotes, fota, fotum). Trong tiếng Đức cổ, từ fuoZ tương ứng, trước đây thuộc về phần còn lại của danh từ có gốc -u, không giữ được dạng biến cách cũ. Nó đã chuyển sang dạng biến cách của các danh từ có gốc kết thúc bằng -i, ngoại trừ các dạng còn lại của trường hợp công cụ (gestiu), đã có các dạng thống nhất: với một nguyên âm cho số ít (gast, gastes, gaste) và với một nguyên âm khác cho số nhiều (gesti , gestio, gestim, gesti). Do đó, ngay từ thời cổ đại, người ta đã vạch ra các quy trình dường như chuẩn bị cho việc sử dụng kết quả của hành động của âm sắc i để cố định ngữ pháp của phạm trù số theo nghĩa là sự hiện diện của âm sắc quyết định hình thức của từ ở dạng số nhiều và sự vắng mặt của nó chỉ ra một số ít.

Điều đáng chú ý là ngay từ đầu thời kỳ tiếng Anh trung đại, các điều kiện đã phát triển hoàn toàn giống với các điều kiện của tiếng Đức, do kết quả của hoạt động tương tự, tất cả các trường hợp của số ít đều được sắp xếp theo dạng không có âm sắc. . Nếu chúng ta tính đến sự chuyển động nhanh chóng diễn ra trong thời đại này theo hướng giảm hoàn toàn các kết thúc chữ, thì về mặt lý thuyết, chúng ta nên thừa nhận trong tiếng Anh sự hiện diện của tất cả các điều kiện đối lập giữa các hình thức âm sắc và không âm sắc như fot/fet dùng để phân biệt danh từ số ít và số nhiều. Nhưng trong tiếng Anh quá trình này diễn ra muộn. Vào thời điểm này, các hình thức phát triển khác đã xuất hiện trong tiếng Anh, do đó, việc hình thành số nhiều bằng cách sửa đổi nguyên âm gốc trở nên biệt lập trong tiếng Anh trong một số hình thức còn lại, mà theo quan điểm của ngôn ngữ hiện đại được coi là gần như linh hoạt.<196>tive. Trong các ngôn ngữ Đức khác, mọi thứ lại khác. Trong các ngôn ngữ Scandinavia, chẳng hạn như tiếng Đan Mạch hiện đại, đây là một nhóm danh từ khá quan trọng (đặc biệt là các danh từ tạo thành số nhiều sử dụng hậu tố - (e)r). Nhưng hiện tượng này nhận được sự phát triển lớn nhất trong tiếng Đức. Ở đây nó tìm thấy chỗ đứng vững chắc trong cấu trúc của ngôn ngữ. Đối với tiếng Đức, đây không còn là sự chuyển thể máy móc của các cách phát âm mà là một trong những phương tiện ngữ pháp. Trên thực tế, bản thân âm sắc, như một hiện tượng đồng hóa thực sự được biểu hiện, đã biến mất khỏi tiếng Đức từ lâu, cũng như yếu tố i gây ra nó. Chỉ có sự xen kẽ nguyên âm liên quan đến hiện tượng này được bảo tồn. Và chính xác là vì sự thay thế này hóa ra được kết nối bởi các mối liên hệ tự nhiên với các yếu tố khác của hệ thống và do đó được đưa vào đó như một phương pháp hình thành hiệu quả, nên nó đã được thực hiện qua các thời đại tiếp theo của sự tồn tại của tiếng Đức, bảo tồn loại hình ngôn ngữ này. xen kẽ; nó cũng được sử dụng trong trường hợp không có âm sắc lịch sử trong thực tế. Vì vậy, trong tiếng Đức Trung Cổ đã có những danh từ có dạng âm sắc của hình thành số nhiều, mặc dù chúng chưa bao giờ có yếu tố i ở phần cuối của chúng: dste, fühse, ndgel (tiếng Đức cổ asta, fuhsa, nagala). Trong trường hợp này, việc nói về ngữ pháp ở mức độ tương tự như về ngữ âm là điều hợp pháp.

So sánh cách ngữ pháp hóa hiện tượng âm sắc i trong các ngôn ngữ Đức, đặc biệt là tiếng Đức và tiếng Anh, chúng tôi nhận thấy sự khác biệt đáng kể trong quá trình này, mặc dù ở giai đoạn đầu, nó có nhiều điểm chung ở cả hai ngôn ngữ. Nó xuất hiện trong những điều kiện cấu trúc chung, đưa ra những kiểu xen kẽ nguyên âm giống hệt nhau, và thậm chí bản thân việc ngữ pháp hóa nó cũng diễn ra theo những đường song song. Nhưng trong ngôn ngữ tiếng Anh, đây không gì khác hơn là một trong những hiện tượng chưa nhận được sự phát triển rộng rãi, một trong những “kế hoạch chưa hoàn thành của ngôn ngữ”, đã để lại dấu ấn trong một vòng rất hạn chế các yếu tố của hệ thống ngôn ngữ tiếng Anh. Đây chắc chắn là một thực tế về sự tiến hóa của ngôn ngữ, vì, phát sinh trong quá trình hoạt động, nó đã xâm nhập vào hệ thống ngôn ngữ tiếng Anh và do đó thực hiện một số thay đổi.<197>các ý nghĩa trong cấu trúc của nó. Nhưng bản thân nó không phải là quy luật phát triển của tiếng Anh, ít nhất là trong một phần quan trọng của thời kỳ lịch sử mà chúng ta biết đến. Hiện tượng này thiếu tính quy luật để trở thành luật. Chúng ta có thể nói về một quy luật ngôn ngữ khi không có một trong nhiều con đường phát triển ngôn ngữ được cấu trúc hiện tại đưa ra để lựa chọn, mà là một đặc điểm ngôn ngữ cụ thể bắt nguồn từ chính nền tảng của cấu trúc, gắn liền với máu thịt của nó, nó quyết định các hình thức phát triển của nó. Tuy nhiên, các hướng phát triển chính của ngôn ngữ tiếng Anh diễn ra theo một hướng khác, tuy nhiên, vẫn nằm trong các khả năng cấu trúc hiện có, mà trong tất cả các ngôn ngữ tiếng Đức cổ đều có nhiều đặc điểm tương tự. Ngôn ngữ tiếng Anh, mà loại hình hình thành thông qua sự xen kẽ của nguyên âm gốc hóa ra xa lạ, đã đẩy loại này sang một bên, giới hạn nó trong phạm vi của các hiện tượng ngoại vi.

Tiếng Đức lại là một vấn đề khác. Ở đây hiện tượng này không phải là một giai đoạn riêng tư trong đời sống đầy biến cố của ngôn ngữ. Ở đây đây là cách sử dụng đa dạng của một hiện tượng có quy luật, xuất phát từ các điều kiện cấu trúc, mà trong trường hợp này tạo thành cơ sở cho các đặc điểm định tính của ngôn ngữ. Trong tiếng Đức, hiện tượng này được ứng dụng cực kỳ rộng rãi cả trong cách hình thành từ và cách biến âm. Nó được dùng để tạo thành các từ nhỏ với -el, -lein hoặc -chen: Knoch-Knöchel, Haus-Hüslein, Blatt-Blättchen; tên các nhân vật (nomina-agentis) trong -er: Garten-Gärtner, jagen-Jäger, Kufe-Küfer; danh từ động giống cái bắt đầu bằng -in: Fuchs-Fьchsin, Hund-Hьndin; danh từ trừu tượng được hình thành từ tính từ: lang-Länge, kalt-Kälte; nguyên nhân từ các động từ mạnh: trinken-tränken, saugen-sügen; danh từ trừu tượng trong -nis: Bund-Bьndnis, Grab-Grдbnis, Kummer-Kьmmernis; khi hình thành các dạng số nhiều trong một số danh từ giống đực: Vater-Väter, Tast-Täste; nữ tính: Stadt-Städte, Macht-Mächte; trung tính: Haus-Häuser; khi hình thành các dạng quá khứ, liên từ: kam-kдme, dachte-dдchte; mức độ so sánh của tính từ: lang -länger-längest, hoch-höher-höchst, v.v. Nói một cách dễ hiểu, trong tiếng Đức có<198>một hệ thống hình thành cực kỳ phân nhánh, được xây dựng dựa trên sự xen kẽ các nguyên âm có tính chất đặc biệt này. Ở đây, sự xen kẽ của các nguyên âm theo i-umlaut, được hệ thống hóa và chính thức hóa như một mô hình biến tố và hình thành từ nhất định, thậm chí còn vượt quá giới hạn của nó và trong kiểu hình thành chung của nó, nó hợp nhất với khúc xạ và ablaut. Các dòng phát triển khác nhau trong tiếng Đức, hỗ trợ lẫn nhau trong quá trình hình thành, hợp nhất thành một kiểu hình thành phổ biến trong tự nhiên, bao gồm các yếu tố xuất hiện ở những thời điểm khác nhau. Kiểu hình thành này, dựa trên sự xen kẽ các nguyên âm, nảy sinh trong quá trình hoạt động của ngôn ngữ, ban đầu dưới dạng hiện tượng đồng hóa cơ học, sau này mang ý nghĩa “ngôn ngữ học” và được đưa vào hệ thống ngôn ngữ, là một trong những kiểu hình thành này. những quy luật đặc trưng nhất của sự phát triển của tiếng Đức. Loại này được xác định bởi cấu trúc ngữ âm của ngôn ngữ, nó kết hợp với các hiện tượng đồng nhất khác và trở thành một trong những thành phần thiết yếu tạo nên chất lượng của nó, được biểu thị bằng tính đều đặn biểu hiện của nó trong các lĩnh vực khác nhau của ngôn ngữ. Ông đã hành động, duy trì lực lượng tích cực của mình trong suốt một giai đoạn lịch sử quan trọng của ngôn ngữ này. Đã đi vào cấu trúc của ngôn ngữ, nó phục vụ mục đích phát triển chất lượng hiện có của nó.

Đặc điểm của loại này cũng là nó là cơ sở để xác định nhiều sự kiện ngôn ngữ khác nhau và thường khác nhau về nguồn gốc cũng như ý nghĩa. Đây giống như dòng cốt lõi của sự phát triển ngôn ngữ. Nó gắn liền với những sự kiện không đồng nhất nảy sinh ở những thời điểm khác nhau trong lịch sử ngôn ngữ và được thống nhất bởi kiểu hình thành này.

Trong tổng quan này, con đường phát triển của chỉ một hiện tượng được vạch ra - từ nguồn gốc của nó đến việc đưa các đặc điểm định tính của ngôn ngữ vào cơ sở, điều này giúp thiết lập các hiện tượng và quá trình theo các trật tự khác nhau, tuy nhiên, mỗi hiện tượng, có nét đặc trưng riêng. Tất cả chúng đều có tính chất cấu trúc hoặc hệ thống theo nghĩa là chúng xuất hiện trong quá trình hoạt động của một hệ thống ngôn ngữ nhất định, nhưng đồng thời mối quan hệ của chúng với cấu trúc của ngôn ngữ là khác nhau. Một số trong số chúng dường như đi dọc theo bề mặt của cấu trúc, mặc dù chúng được tạo ra bởi nó, nhưng một số khác lại đi vào<199>ngôn ngữ như những sự kiện diễn ra theo từng giai đoạn trong quá trình tiến hóa của nó; chúng không tìm thấy cách diễn đạt chính quy trong hệ thống của anh ta, mặc dù chúng bị quy định, do tính nhân quả chung của các hiện tượng, bởi các đặc điểm cấu trúc của ngôn ngữ. Vẫn còn những người khác xác định các hình thức phát triển ngôn ngữ chính và, bằng cách phát hiện đều đặn, chỉ ra rằng chúng gắn liền với cốt lõi bên trong của ngôn ngữ, với các thành phần chính của cơ sở cấu trúc của nó, tạo ra một hằng số điều kiện nhất định để đảm bảo các đặc điểm cụ thể. sự biểu hiện đều đặn của chúng trong con đường lịch sử phát triển ngôn ngữ. Đây là những quy luật phát triển ngôn ngữ, vì chúng phụ thuộc hoàn toàn vào cấu trúc của nó. Chúng không tồn tại vĩnh viễn đối với ngôn ngữ mà biến mất cùng với những đặc điểm cấu trúc đã hình thành nên chúng.

Tất cả các loại hiện tượng và quá trình này luôn luôn tương tác với nhau. Do sự chuyển động không ngừng của ngôn ngữ về phía trước, các hiện tượng của trật tự này có thể chuyển hóa thành hiện tượng của trật tự khác, trật tự cao hơn, điều này giả định sự tồn tại của các loại hình chuyển tiếp. Ngoài ra, kiến ​​​​thức của chúng ta về các sự kiện lịch sử ngôn ngữ không phải lúc nào cũng đủ để tự tin nắm bắt và xác định sự hiện diện của một đặc điểm cho phép chúng ta phân loại một sự kiện nhất định thành một hoặc một loại khác của hiện tượng được đặt tên. Tất nhiên, hoàn cảnh này không thể làm phức tạp thêm vấn đề về mối quan hệ giữa các quá trình hoạt động của ngôn ngữ và các mô hình phát triển của nó.<200>

Ngôn ngữ học là khoa học về ngôn ngữ, nghiên cứu nó cả về tính phức tạp (như một hệ thống) cũng như các tính chất và đặc điểm riêng của nó: nguồn gốc và quá khứ lịch sử, phẩm chất và đặc điểm chức năng, cũng như các quy luật chung về xây dựng và phát triển năng động của tất cả các ngôn ngữ trên Trái đất.

Ngôn ngữ học với tư cách là khoa học về ngôn ngữ

Đối tượng nghiên cứu chính của khoa học này là ngôn ngữ tự nhiên của loài người, bản chất và bản chất của nó, và chủ đề là các mô hình cấu trúc, hoạt động, những thay đổi trong ngôn ngữ và phương pháp nghiên cứu chúng.

Mặc dù thực tế là ngôn ngữ học hiện nay dựa trên cơ sở lý thuyết và thực nghiệm quan trọng, nhưng cần nhớ rằng ngôn ngữ học là một ngành khoa học tương đối trẻ (ở Nga - từ thế kỷ 18 - đầu thế kỷ 19). Tuy nhiên, những người đi trước có quan điểm thú vị - nhiều triết gia và nhà ngữ pháp quan tâm đến việc nghiên cứu ngôn ngữ, vì vậy tác phẩm của họ chứa đựng những quan sát và lý luận thú vị (ví dụ, các nhà triết học Hy Lạp cổ đại, Voltaire và Diderot).

Chuyến tham quan thuật ngữ

Từ "ngôn ngữ học" không phải lúc nào cũng là một cái tên không thể tranh cãi đối với khoa học ngôn ngữ học Nga. Chuỗi thuật ngữ đồng nghĩa “ngôn ngữ học - ngôn ngữ học - ngôn ngữ học” có những đặc điểm ngữ nghĩa và lịch sử riêng.

Ban đầu, trước cuộc cách mạng năm 1917, thuật ngữ ngôn ngữ học đã được sử dụng trong lưu thông khoa học. Vào thời Xô Viết, ngôn ngữ học bắt đầu thống trị (ví dụ, khóa học đại học và sách giáo khoa dành cho nó bắt đầu được gọi là “Giới thiệu về Ngôn ngữ học”), và các biến thể “không chuẩn” của nó đã thu được ngữ nghĩa mới. Vì vậy, ngôn ngữ học đề cập đến truyền thống khoa học trước cách mạng, còn ngôn ngữ học đề cập đến các ý tưởng và phương pháp phương Tây, ví dụ như chủ nghĩa cấu trúc. Theo ghi nhận của T.V. Shmelev trong bài “Ký ức về thuật ngữ: ngôn ngữ học, ngôn ngữ học, ngôn ngữ học”, ngôn ngữ học Nga vẫn chưa giải quyết được mâu thuẫn ngữ nghĩa này, vì có sự phân cấp nghiêm ngặt, quy luật tương thích và hình thành từ (ngôn ngữ học → ngôn ngữ học → ngôn ngữ học) và một xu hướng để mở rộng ý nghĩa của thuật ngữ ngôn ngữ học (nghiên cứu ngoại ngữ). Như vậy, người nghiên cứu so sánh tên các môn ngữ văn trong chuẩn đại học hiện hành, tên các bộ môn cấu trúc, ấn phẩm in: các phần “nổi bật” của ngôn ngữ học trong chương trình “Nhập môn Ngôn ngữ học” và “Ngôn ngữ học đại cương”; bộ phận của Viện Hàn lâm Khoa học Nga "Viện Ngôn ngữ học", tạp chí "Các vấn đề về Ngôn ngữ học", cuốn sách "Các tiểu luận về Ngôn ngữ học"; Khoa Ngôn ngữ học và Giao tiếp liên văn hóa, “Ngôn ngữ học máy tính”, tạp chí “New in Linguistics”...

Các nhánh chính của ngôn ngữ học: đặc điểm chung

Khoa học ngôn ngữ “chia nhỏ” thành nhiều ngành, trong đó quan trọng nhất là các phần cơ bản của ngôn ngữ học như chung và cụ thể, lý thuyết và ứng dụng, mô tả và lịch sử.

Ngoài ra, các ngành ngôn ngữ được nhóm lại dựa trên nhiệm vụ được giao và dựa trên đối tượng nghiên cứu. Do đó, các nhánh ngôn ngữ học chính sau đây được phân biệt theo truyền thống:

• các phần dành cho việc nghiên cứu cấu trúc bên trong của hệ thống ngôn ngữ, tổ chức các cấp độ của nó (ví dụ: hình thái và cú pháp);
• các phần mô tả động lực phát triển lịch sử của ngôn ngữ nói chung và sự hình thành các cấp độ riêng lẻ của nó (ngữ âm lịch sử, ngữ pháp lịch sử);
• các phần xem xét các phẩm chất chức năng của ngôn ngữ và vai trò của nó trong đời sống xã hội (ngôn ngữ xã hội học, phép biện chứng);
• các phần nghiên cứu các vấn đề phức tạp nảy sinh ở vùng biên giới của các ngành khoa học và ngành khác nhau (tâm lý học, ngôn ngữ học toán học);
• các ngành ứng dụng giải quyết các vấn đề thực tiễn đặt ra cho ngôn ngữ học của cộng đồng khoa học (từ điển học, cổ điển học).

Ngôn ngữ học đại cương và tư nhân

Việc phân chia khoa học ngôn ngữ thành các lĩnh vực chung và cụ thể cho thấy mục tiêu lợi ích khoa học của các nhà nghiên cứu mang tính toàn cầu như thế nào.

Các vấn đề khoa học quan trọng nhất được xem xét bởi ngôn ngữ học đại cương là:

• bản chất của ngôn ngữ, bí ẩn về nguồn gốc của nó và các mô hình phát triển lịch sử;
• những quy luật cơ bản về cấu trúc và chức năng của ngôn ngữ trong thế giới với tư cách là một cộng đồng con người;
• mối quan hệ giữa các phạm trù “ngôn ngữ” và “tư duy”, “ngôn ngữ”, “hiện thực khách quan”;
• nguồn gốc và sự cải tiến của chữ viết;
• kiểu chữ của ngôn ngữ, cấu trúc cấp độ ngôn ngữ của chúng, chức năng và sự phát triển lịch sử của các lớp và phạm trù ngữ pháp;
• phân loại tất cả các ngôn ngữ hiện có trên thế giới và nhiều ngôn ngữ khác.

Một trong những vấn đề quốc tế quan trọng mà ngôn ngữ học đại cương đang cố gắng giải quyết là việc tạo ra và sử dụng các phương tiện giao tiếp mới giữa con người với nhau (ngôn ngữ quốc tế nhân tạo). Sự phát triển của lĩnh vực này là một ưu tiên của liên ngôn ngữ.

Ngôn ngữ học đặc biệt chịu trách nhiệm nghiên cứu cấu trúc, chức năng và sự phát triển lịch sử của một ngôn ngữ cụ thể (tiếng Nga, tiếng Séc, tiếng Trung), một số ngôn ngữ riêng lẻ hoặc toàn bộ họ ngôn ngữ liên quan cùng một lúc (ví dụ: chỉ tiếng La Mã ngôn ngữ - tiếng Pháp, tiếng Ý, tiếng Tây Ban Nha, tiếng Bồ Đào Nha và nhiều ngôn ngữ khác). . Ngôn ngữ học tư nhân sử dụng các phương pháp nghiên cứu đồng bộ (nếu không thì mô tả) hoặc lịch đại (lịch sử).

Ngôn ngữ học tổng quát trong mối quan hệ với cái riêng là cơ sở lý thuyết và phương pháp luận để nghiên cứu mọi vấn đề khoa học liên quan đến nghiên cứu trạng thái, sự kiện và quá trình trong một ngôn ngữ cụ thể. Ngược lại, ngôn ngữ học tư nhân là một môn học cung cấp cho ngôn ngữ học tổng quát những dữ liệu thực nghiệm, dựa trên việc phân tích những kết luận lý thuyết có thể được rút ra.

Ngôn ngữ học bên ngoài và bên trong

Cấu trúc của khoa học ngôn ngữ hiện đại được thể hiện bằng cấu trúc gồm hai phần - đây là các phần chính của ngôn ngữ học, ngôn ngữ học vi mô (hoặc ngôn ngữ học nội bộ) và ngoại ngữ học (ngôn ngữ học bên ngoài).

Ngôn ngữ học vi mô tập trung vào khía cạnh bên trong của hệ thống ngôn ngữ - các lớp âm thanh, hình thái, từ vựng và cú pháp.

Ngoại ngữ thu hút sự chú ý đến rất nhiều loại hình tương tác của ngôn ngữ: với xã hội, tư duy con người, giao tiếp, cảm xúc, thẩm mỹ và các khía cạnh khác của cuộc sống. Trên cơ sở đó, các phương pháp phân tích đối chiếu và nghiên cứu liên ngành (tâm lý học, ngôn ngữ học dân tộc học, cận ngôn ngữ học, ngôn ngữ học văn hóa, v.v.) ra đời.

Ngôn ngữ học đồng đại (mô tả) và lịch đại (lịch sử)

Lĩnh vực nghiên cứu của ngôn ngữ học miêu tả bao gồm các trạng thái của ngôn ngữ hoặc các cấp độ riêng biệt của nó, các sự kiện, hiện tượng theo trạng thái của chúng trong một khoảng thời gian nhất định, một giai đoạn phát triển nhất định. Thông thường, họ chú ý đến tình trạng hiện tại, ít thường xuyên hơn - tình trạng phát triển trong thời gian trước đó (ví dụ, ngôn ngữ của biên niên sử Nga thế kỷ 13).

Ngôn ngữ học lịch sử nghiên cứu các sự kiện và hiện tượng ngôn ngữ khác nhau từ góc độ động lực và sự tiến hóa của chúng. Đồng thời, các nhà nghiên cứu có mục tiêu ghi lại những thay đổi xảy ra trong các ngôn ngữ đang được nghiên cứu (ví dụ, so sánh sự năng động của chuẩn mực văn học của tiếng Nga trong thế kỷ 17, 19 và 20).

Mô tả ngôn ngữ của các cấp độ ngôn ngữ

Ngôn ngữ học nghiên cứu các hiện tượng liên quan đến các tầng khác nhau của ngôn ngữ nói chung, người ta thường phân biệt các cấp độ ngôn ngữ sau: âm vị, từ vựng-ngữ nghĩa, hình thái, cú pháp. Theo các cấp độ này, các phần chính của ngôn ngữ học được phân biệt.

Các ngành khoa học sau đây gắn liền với cấp độ âm vị của ngôn ngữ:

• ngữ âm (mô tả sự đa dạng của âm thanh lời nói trong một ngôn ngữ, đặc điểm phát âm và âm thanh của chúng);
• âm vị học (nghiên cứu âm vị như đơn vị tối thiểu của lời nói, đặc điểm và chức năng âm vị học của nó);
• hình thái học (xem xét cấu trúc âm vị của các hình vị, sự thay đổi về chất và số lượng của các âm vị ở các hình thái giống hệt nhau, tính biến đổi của chúng, thiết lập các quy tắc tương thích ở ranh giới của các hình thái).

Cấp độ từ vựng của ngôn ngữ được nghiên cứu trong các phần sau:

• từ vựng học (nghiên cứu từ với tư cách là đơn vị cơ bản của ngôn ngữ và từ nói chung như vốn từ vựng của ngôn ngữ, nghiên cứu các đặc điểm cấu trúc của từ vựng, sự mở rộng và phát triển của nó, nguồn bổ sung vốn từ vựng của ngôn ngữ);
• ngữ nghĩa học (nghiên cứu ý nghĩa từ vựng của một từ, sự tương ứng ngữ nghĩa của một từ và khái niệm mà nó thể hiện hoặc đối tượng được nó đặt tên, một hiện tượng của thực tại khách quan);
• onomasiology (xem xét các vấn đề liên quan đến vấn đề đề cử trong ngôn ngữ, với cấu trúc của các đối tượng của thế giới trong quá trình nhận thức).

Cấp độ hình thái của ngôn ngữ được nghiên cứu trong các ngành sau:

• hình thái học (mô tả các đơn vị cấu trúc của một từ, các từ chung và các dạng biến tố, các phần của lời nói, đặc điểm, bản chất và nguyên tắc cô lập của chúng);
• sự hình thành từ (nghiên cứu cấu trúc của một từ, phương pháp tái tạo từ đó, các kiểu cấu trúc và hình thành từ cũng như các đặc điểm hoạt động của nó trong ngôn ngữ và lời nói).

Cấp độ cú pháp mô tả cú pháp (nghiên cứu cấu trúc nhận thức và quá trình tạo ra lời nói: cơ chế kết hợp các từ thành cấu trúc phức tạp của cụm từ và câu, các kiểu kết nối cấu trúc của từ và câu, quá trình ngôn ngữ thông qua đó lời nói được hình thành).

Ngôn ngữ học so sánh và hình học

Ngôn ngữ học so sánh đề cập đến cách tiếp cận có hệ thống để so sánh cấu trúc của ít nhất hai ngôn ngữ trở lên, bất kể mối quan hệ di truyền của chúng. Ở đây, có thể so sánh một số cột mốc nhất định trong sự phát triển của cùng một ngôn ngữ - ví dụ, hệ thống kết thúc trường hợp của ngôn ngữ Nga hiện đại và ngôn ngữ thời Rus cổ đại.

Ngôn ngữ học kiểu chữ nghiên cứu cấu trúc và chức năng của các ngôn ngữ có cấu trúc khác nhau theo chiều hướng “vượt thời gian” (khía cạnh đại niên đại). Điều này cho phép chúng ta xác định những đặc điểm chung (phổ quát) vốn có trong ngôn ngữ của con người nói chung.

Ngôn ngữ phổ quát

Ngôn ngữ học đại cương trong nghiên cứu của mình ghi lại các phổ quát ngôn ngữ - các mô hình ngôn ngữ đặc trưng của tất cả các ngôn ngữ trên thế giới (phổ quát tuyệt đối) hoặc một phần đáng kể của các ngôn ngữ (phổ quát thống kê).

Các tính năng sau đây được xác định là phổ quát tuyệt đối:

• Tất cả các ngôn ngữ trên thế giới được đặc trưng bởi sự hiện diện của nguyên âm và phụ âm dừng.
• Luồng lời nói được chia thành các âm tiết, nhất thiết phải được chia thành các tổ hợp âm thanh “nguyên âm + phụ âm”.
• Tên riêng và đại từ có sẵn trong bất kỳ ngôn ngữ nào.
• Hệ thống ngữ pháp của tất cả các ngôn ngữ được đặc trưng bởi tên và động từ.
• Mỗi ngôn ngữ đều có một tập hợp các từ truyền đạt cảm xúc, cảm xúc hoặc mệnh lệnh của con người.
• Nếu một ngôn ngữ có thể loại trường hợp hoặc giới tính, thì thể loại số nhất thiết phải có trong đó.
• Nếu danh từ trong một ngôn ngữ được so sánh theo giới tính thì điều tương tự cũng có thể được nhận thấy trong phạm trù đại từ.
• Tất cả mọi người trên thế giới đều diễn đạt suy nghĩ của mình thành câu nhằm mục đích giao tiếp.
• Các kết nối và liên từ phối hợp có mặt ở tất cả các ngôn ngữ trên thế giới.
• Bất kỳ ngôn ngữ nào trên thế giới đều có cấu trúc so sánh, cách diễn đạt cụm từ và ẩn dụ.
• Những điều cấm kỵ và biểu tượng của mặt trời và mặt trăng là phổ biến.

Phổ quát thống kê bao gồm các quan sát sau:

• Phần lớn các ngôn ngữ trên thế giới đều chứa ít nhất hai nguyên âm riêng biệt (ngôn ngữ Arantha của Úc là một ngoại lệ).
• Trong hầu hết các ngôn ngữ trên thế giới, đại từ thay đổi theo số lượng, trong đó có ít nhất hai (ngoại lệ là ngôn ngữ của cư dân đảo Java).
• Hầu như tất cả các ngôn ngữ đều có phụ âm mũi (ngoại trừ một số ngôn ngữ Tây Phi).

Ngôn ngữ học ứng dụng

Phần khoa học ngôn ngữ này đề cập đến việc phát triển trực tiếp các giải pháp cho các vấn đề liên quan đến thực hành ngôn ngữ:

• cải tiến các công cụ phương pháp trong việc dạy ngôn ngữ như tiếng mẹ đẻ và tiếng nước ngoài;
• biên soạn các hướng dẫn, sách tham khảo, từ điển giáo dục và chuyên đề được sử dụng ở các cấp độ và giai đoạn giảng dạy khác nhau;
• học cách nói và viết đẹp, chính xác, rõ ràng, thuyết phục (hùng biện);
• khả năng điều hướng thành thạo chính tả (văn hóa lời nói, chính tả, chính tả và dấu câu);
• cải thiện chính tả, bảng chữ cái, phát triển chữ viết cho các ngôn ngữ không có chữ viết (ví dụ, đối với ngôn ngữ của một số dân tộc ở Liên Xô trong những năm 1930-1940), sáng tạo chữ viết và sách cho người mù;
• đào tạo về kỹ thuật tốc ký và phiên âm;
• xây dựng các tiêu chuẩn thuật ngữ (GOST);
• phát triển kỹ năng dịch thuật, xây dựng các loại từ điển song ngữ và đa ngôn ngữ;
• phát triển các phương pháp dịch máy tự động;
• tạo ra các hệ thống nhận dạng giọng nói được vi tính hóa, chuyển đổi lời nói thành văn bản in (ngôn ngữ học kỹ thuật hoặc máy tính);
• hình thành tập hợp các văn bản, siêu văn bản, cơ sở dữ liệu điện tử và từ điển cũng như phát triển các phương pháp phân tích và xử lý chúng (Tài liệu quốc gia Anh, BNC, Tài liệu quốc gia về tiếng Nga);
• phát triển phương pháp luận, copywriting, quảng cáo và PR, v.v.

8. Lịch sử phát triển của ngôn ngữ

Sự phát triển của ngôn ngữ gắn liền với sự phát triển của xã hội loài người, với những thay đổi về hình thức tổ chức xã hội của con người.

Hệ thống công xã nguyên thủy được đặc trưng bởi các hình thức tổ chức xã hội loài người như thị tộc và bộ lạc. Họ được phục vụ bởi các ngôn ngữ thị tộc và bộ lạc, chúng sẽ tách ra khi các bộ lạc phát triển và lan rộng về mặt lãnh thổ, thành các nhóm phương ngữ có liên quan. Vì sự phân công lao động đầu tiên trong xã hội diễn ra trên cơ sở giới tính và tuổi tác, ở một số ngôn ngữ, ở giai đoạn hệ thống công xã nguyên thủy phát triển,<28>phiên bản nam và nữ của ngôn ngữ, đôi khi khá khác nhau. Sự khác biệt giữa ngôn ngữ nam và nữ vẫn tồn tại ở một số dân tộc cho đến ngày nay. Vì vậy, ví dụ, trong các ngôn ngữ Yukaghir, những âm thanh bùng nổ như tiếng Nga “дь”, “ть” chỉ được sử dụng trong lời nói của nam giới; thay vào đó, phụ nữ phát âm “dz” và “ts”. Sự khác biệt giữa lời nói của nam và nữ cũng có thể được thể hiện ở cấp độ từ vựng. Ví dụ, trong ngôn ngữ Yana, trong giọng nói của nam giới, từ “deer” nghe giống như bana, và trong giọng nói của nữ giới thì giống như ba.” Từ “đàn ông” trong giọng nói của nam giới Yana sẽ là ' isi, và trong giọng nói của nữ giới – ' là.

Một đặc điểm khác của các ngôn ngữ của thời kỳ công xã nguyên thủy là sự vắng mặt gần như hoàn toàn của các từ biểu thị các khái niệm chung. Vì vậy, trong nhiều ngôn ngữ thổ dân Úc có một số lượng lớn thuật ngữ chỉ các loại thực vật khác nhau, nhưng không có từ nào mang nghĩa chung là “thực vật”.

Ở giai đoạn phân rã của hệ thống bộ lạc và chuyển sang xã hội có giai cấp sớm, ngôn ngữ bắt đầu phản ánh sự phân tầng giai cấp mới nổi trong cấu trúc của nó. Do đó, trong các ngôn ngữ Polynesia, một lớp từ vựng tôn vinh đặc biệt được hình thành. Hãy lấy Samoa làm ví dụ. Nó dùng từ tautala làm động từ “nói”, nhưng trong câu “Người lãnh đạo nói” động từ sẽ không dùng tautala, động từ fofonga, biểu thị cụ thể “nói” của một người cấp cao. Tương tự như vậy, trong ngôn ngữ Niuean, vợ của một tù trưởng sẽ không được gọi bằng thuật ngữ hoana, giống như vợ của bất kỳ thành viên nào khác trong cộng đồng, mà bằng từ ikifine. Tuy nhiên, sẽ là sai lầm khi cho rằng từ vựng kính trọng chỉ là đặc điểm của các ngôn ngữ phục vụ xã hội giai cấp đầu. Nó thường được tìm thấy trong ngôn ngữ của các dân tộc có truyền thống nhà nước phát triển. Vì vậy, chẳng hạn, trong tiếng Tây Tạng “có một loại từ riêng biệt nên được sử dụng trong mối quan hệ với những người danh dự, cả khi nói với họ và về họ”. Khi nói về một người có địa vị cao trong xã hội, người Tây Tạng sẽ không bao giờ dùng từ “lus” -<29>“cơ thể”, nhưng chỉ có từ đồng nghĩa danh dự của nó là “ku”, thay vì “dodpa” thường được sử dụng - “ngồi” anh ấy sẽ nói “zhug”, và khái niệm “linh hồn” sẽ được chỉ định là “côn đồ” với nghĩa thông thường đã sử dụng “sem”. Có rất nhiều ví dụ tương tự trong tiếng Tây Tạng. Từ vựng tôn kính cũng phổ biến trong một số ngôn ngữ khác của phương Đông, chẳng hạn như tiếng Dzongkha và tiếng Mã Lai.

Khi hệ thống công xã nguyên thủy sụp đổ, trong quá trình hình thành các quốc gia đầu tiên, các thị tộc và bộ lạc có quan hệ chặt chẽ với nhau được thống nhất, các phương ngữ cũ được trộn lẫn và tập hợp lại, vì tổ chức xã hội bộ lạc dựa trên quan hệ huyết thống được thay thế bằng một tổ chức lãnh thổ thuần túy. Ngôn ngữ quốc gia đang được hình thành.

Với sự xuất hiện và phát triển hơn nữa của chữ viết, các hình thức viết đặc biệt của ngôn ngữ phát sinh, có bản chất siêu phương ngữ và thường khác biệt đáng kể so với các hình thức nói hiện có. Trong điều kiện dân chúng mù chữ hàng loạt, ngôn ngữ viết như vậy là tài sản của một tầng lớp cực kỳ hẹp những người, theo quy luật, thuộc đẳng cấp linh mục. Ngôn ngữ viết cực kỳ bảo thủ. Anh ta tuân thủ các hình thức và mô hình có thẩm quyền đã được phát triển trước đó, đôi khi có thể được coi là thiêng liêng. Ngược lại, ngôn ngữ nói tự nhiên của người dân luôn thay đổi. Khoảng cách giữa các hình thức ngôn ngữ này ngày càng lớn hơn theo thời gian.

Không phải tất cả các quốc gia đều phát triển được ngôn ngữ viết của riêng mình ngay lập tức. Trong điều kiện như vậy, ngôn ngữ của người khác và nền văn hóa khác thường được sử dụng. Vì vậy, ví dụ, vào thời Trung cổ trên khắp Tây Âu, ngôn ngữ viết là tiếng Latinh được thừa hưởng từ Đế chế La Mã, và ở các quốc gia Slav theo tín ngưỡng Chính thống, tiếng Slavonic của Giáo hội đóng vai trò là ngôn ngữ của nhà thờ và văn học cao cấp. Một tình huống tương tự cũng xảy ra ở thời đại chúng ta ở một số quốc gia Châu Phi, nơi ngôn ngữ chính thức là ngôn ngữ của các đô thị cũ chứ không phải ngôn ngữ của người dân bản địa: ở Niger, Sénégal, Trung Phi<30>Ở nước cộng hòa, tất cả các tổ chức đại diện đều làm việc bằng tiếng Pháp, ở Nigeria, Gambia và một số quốc gia khác - bằng tiếng Anh, ở Angola và Mozambique - bằng tiếng Bồ Đào Nha. Nhu cầu sử dụng ngôn ngữ của các đô thị cũ trong công việc văn phòng là do ngôn ngữ của phần lớn các dân tộc châu Phi chưa phát triển bất kỳ hình thức văn học ổn định nào, họ có sự phân chia phương ngữ rất mạnh mẽ và khoa học. thuật ngữ kỹ thuật và pháp lý chưa được tạo ra.

Theo thời gian, bất kỳ quốc gia nào cũng phát triển chữ viết bằng ngôn ngữ mẹ đẻ của mình. Nó bắt đầu thay thế ngoại ngữ, đầu tiên là từ lĩnh vực thư từ cá nhân và tiểu thuyết, sau đó là lĩnh vực tài liệu nhà nước, và cuối cùng, thậm chí có thể thâm nhập vào lĩnh vực thờ cúng.

Với việc xóa bỏ sự phân mảnh phong kiến ​​và hình thành các nhà nước tập trung, các phương ngữ địa phương bị xóa bỏ, vai trò của ngôn ngữ văn học dân tộc ngày càng tăng. Trong giai đoạn này, ngôn ngữ trở nên đa chức năng, tức là bắt đầu phục vụ mọi lĩnh vực của đời sống quốc gia - từ cuộc sống hàng ngày đến hoạt động trí tuệ cao hơn.

CÂU HỎI VÀ BÀI TẬP:

Kể tên những nét đặc trưng của ngôn ngữ thời kỳ hệ thống công xã nguyên thủy.

Từ vựng danh dự là gì? Nó được tìm thấy trong những ngôn ngữ nào? Nó phát sinh ở giai đoạn phát triển lịch sử nào của xã hội? Cho ví dụ.

Sự khác biệt giữa ngôn ngữ văn học thời cổ đại và ngôn ngữ văn học hiện đại là gì?

Lý do khiến một số nước châu Phi sử dụng các đô thị cũ làm ngôn ngữ chính thức là gì?

9. Liên hệ ngôn ngữ

Trong quá trình phát triển lịch sử của mình, ngôn ngữ của loài người đã không ngừng xâm nhập và tiếp tục có những mối liên hệ nhất định với nhau. Tiếp xúc ngôn ngữ là sự tương tác của hai hoặc nhiều ngôn ngữ, có ảnh hưởng đến cấu trúc và từ vựng của một hoặc nhiều ngôn ngữ.

<31>Trường hợp đơn giản nhất của tiếp xúc ngôn ngữ là việc mượn một từ từ ngôn ngữ này sang ngôn ngữ khác. Theo quy định, việc mượn một từ gắn liền với việc mượn một đối tượng hoặc khái niệm được biểu thị bằng từ này. Những khoản vay như vậy được một số nhà ngôn ngữ học gọi là vay mượn do cần thiết. Ví dụ về các từ mượn như vậy bao gồm các từ "dù" (dù tiếng Pháp), "bán kính" (bán kính tiếng Latinh), hot dog (hot-dog tiếng Anh) và nhiều từ khác. vân vân.

Trong một số trường hợp, việc vay mượn gắn liền với mức độ uy tín của ngôn ngữ “cho” cao hơn so với ngôn ngữ “nhận”. Ví dụ về những từ mượn như vậy là rất nhiều từ ngữ Slavonic của Giáo hội trong tiếng Nga: “kẻ thù” (nguyên bản tiếng Nga – “đống”), “bóng tối” (nguyên bản tiếng Nga – “rắc rối”), “cần” (nguyên bản tiếng Nga – “cần”), v.v. Đôi khi sự xuất hiện của những từ vay mượn gắn liền với nhu cầu mô tả đời sống, văn hóa của các quốc gia, dân tộc khác. Những khoản vay như vậy được gọi là chủ nghĩa ngoại lai. Chúng bao gồm các từ như “yurt”, “ổi”, “guru”, “mikado”, “tomahawk”, “cao bồi”, v.v. Đối với ngôn ngữ tiếng Anh, các từ như samovar, kolkhoz là những từ ngoại lai.

Các từ mượn, theo quy luật, thích ứng với hệ thống ngôn ngữ vay và thường được nó tiếp thu đến mức nguồn gốc ngoại ngữ của chúng chỉ có thể được tiết lộ nhờ kết quả của nghiên cứu khoa học đặc biệt. Ví dụ, đây là những từ mượn cũ từ các ngôn ngữ Thổ Nhĩ Kỳ: “balagan”, “pencil”, “bashlyk”.

Tuy nhiên, một số khoản vay có thể giữ lại một số đặc điểm nhất định về tính “ngoại lai” của chúng trong một thời gian khá dài. Ví dụ, các từ "áo khoác" và "cà phê", xuất hiện trong tiếng Nga từ thế kỷ 18, vẫn chưa có khả năng thay đổi tùy theo từng trường hợp. Có những dấu hiệu khác ít dễ thấy hơn để xác định nguồn gốc nước ngoài của một từ. Như vậy, trong tiếng Nga, tất cả các từ bắt đầu bằng chữ “a”, tất cả các từ có chứa các chữ cái “e” (trừ đại từ “this, this, this”) và “f”, tất cả các từ kết thúc bằng – đều được mượn . nhiều như (ga-ra, lắp đặt, đội) và nhiều người khác. vân vân.; trong tiếng Anh, tất cả các từ trong đó tổ hợp chữ ch được đọc là [k] đều được mượn: hóa học, Cơ đốc giáo, tính cách và<32>v.v. Một số từ mượn từ tiếng Latinh vẫn giữ nguyên phần cuối ngữ pháp tiếng Latinh trong tiếng Anh. Vì vậy, ví dụ, danh từ sân vận động - “sân vận động” tạo thành số nhiều không phải với sự trợ giúp của phần cuối - s, như trong phần lớn các từ tiếng Anh, mà với sự trợ giúp của phần cuối trung tính trong tiếng Latinh “-a” - stadia.

Trong một số trường hợp, một từ khi chuyển từ ngôn ngữ này sang ngôn ngữ khác sẽ làm thay đổi ý nghĩa của nó. Vì vậy, ví dụ, danh từ bán kính trong tiếng Latin có nghĩa là "tia" và trong tiếng Nga, nó được sử dụng như một thuật ngữ hình học: "một đường thẳng nối tâm với một trong các điểm của vòng tròn". Trong tiếng Nga, trong quá trình vay mượn đã xuất hiện thuật ngữ của từ này.

Theo quy định, chỉ những từ thuộc các phần quan trọng của lời nói (danh từ, tính từ, động từ) mới được mượn, nhưng trong một số trường hợp (khá hiếm), các từ chức năng cũng có thể được mượn. Ví dụ: từ “eger” (nếu) trong tiếng Kazakh được mượn từ tiếng Ba Tư.

Một trường hợp khác của tiếp xúc ngôn ngữ là truy tìm. Calquesing là sự hình thành một từ ghép mới do sự dịch hình thái của một từ ghép nước ngoài. Một từ ghép được hình thành nhờ việc truy tìm được gọi là calque. Một ví dụ về giấy can là từ "ý thức" trong tiếng Nga, xuất hiện do sự dịch hình thái của từ Latin conscientia (con - "co", scientia - "kiến thức"). Cùng với giấy truy tìm, còn có cái gọi là giấy truy tìm. Bán tính toán là một từ phức tạp, một phần được dịch từ tiếng nước ngoài, phần còn lại không được dịch. Một ví dụ về tính toán bán phần là thuật ngữ khoa học "kháng thể", được hình thành do tiếng Nga thông thạo các chất chống lại tiếng Pháp. Thành phần quân đoàn ở đây được dịch sang “cơ thể” tiếng Nga, và thành phần phản đối không được dịch.

Vay mượn và truy tìm là hiện tượng khá phổ biến trong ngôn ngữ, tuy nhiên chúng chỉ liên quan đến mặt bên ngoài của ngôn ngữ, không ảnh hưởng đến cấu trúc bên trong của ngôn ngữ. Nhiều quá trình thú vị hơn xảy ra trong trường hợp<33>sự pha trộn của các ngôn ngữ hoặc sự hấp thụ ngôn ngữ này bằng ngôn ngữ khác. Để xem xét các quá trình này, chúng ta hãy quay lại lịch sử của ngôn ngữ tiếng Anh.

Tổ tiên của người Anh ngày nay - các bộ lạc Angles, Saxon và Jutes trong thế kỷ 5 - 6 đã di chuyển từ lục địa này đến lãnh thổ nước Anh ngày nay, nơi sinh sống của người Celt - tổ tiên của người hiện đại. Người xứ Wales. Sau khi bắt người Celtic làm nô lệ (chỉ cư dân xứ Wales vẫn được tự do), họ nhanh chóng đồng hóa họ về mặt ngôn ngữ. Tuy nhiên, đồng thời, ngôn ngữ của người ngoài hành tinh cũng tiếp thu một số đặc điểm của ngôn ngữ của người Celt bại trận. Đặc điểm ngôn ngữ của dân bản địa đã đồng hóa trong ngôn ngữ của người ngoài hành tinh chinh phục được gọi là chất nền.

Năm 1066, nước Anh bị Công tước William xứ Normandy chinh phục. Kể từ thời điểm này, tiếng Pháp đã trở thành ngôn ngữ chính thức của vương quốc Anh, đồng thời là ngôn ngữ của cung điện và giới quý tộc. Tiếng Anh tiếp tục chỉ được sử dụng như ngôn ngữ của người dân bình thường. Vào khoảng thế kỷ 14, tiếng Pháp không còn được sử dụng ở Anh, nhưng qua một thời gian dài sử dụng song ngữ, tiếng Anh đã tiếp thu được nhiều đặc điểm của tiếng Pháp. Những nét đặc trưng trong ngôn ngữ của người ngoài hành tinh còn sót lại trong ngôn ngữ của người dân bản địa đã đồng hóa họ được gọi là siêu tầng.

Từ đầu thời Trung cổ cho đến khoảng giữa thế kỷ 18, tiếng Latin vẫn là ngôn ngữ khoa học chính ở châu Âu và do đó là ở Anh. Tiếng Latinh được dạy như một môn học bắt buộc trong trường học, các bài giảng bằng tiếng Latinh ở các trường đại học, các buổi lễ được tiến hành trong các nhà thờ Công giáo, các tác phẩm văn học được sáng tạo và tất nhiên, tiếng Latinh có ảnh hưởng to lớn đến tiếng Anh. Tuy nhiên, ảnh hưởng này về cơ bản khác với các quá trình liên quan đến sự hình thành chất nền hoặc bề mặt. Trong quá trình hình thành chất nền hoặc bề mặt, một lưỡi được hấp thụ bởi một lưỡi khác. Ở đây cả hai ngôn ngữ tương tác vẫn giữ được sự tồn tại độc lập của chúng. Các đặc điểm xuất hiện trong một ngôn ngữ do ảnh hưởng của ngôn ngữ khác lên nó trong điều kiện tồn tại lâu dài của chúng được gọi là adstrate.

<34>Hiện tượng chất nền, chất nền và chất nền cũng được quan sát thấy trong lịch sử tiếng Pháp. Lịch sử của tiếng Pháp bắt đầu từ năm 58 trước Công nguyên, khi quân đội La Mã dưới sự chỉ huy của Julius Caesar xâm chiếm Gaul, một đất nước có nhiều bộ lạc Celtic có liên quan sinh sống, nói nhiều phương ngữ khác nhau của ngôn ngữ Gaul. Đến năm thứ 50 trước Công nguyên, Gaul cuối cùng đã bị chinh phục và sáp nhập vào Đế chế La Mã. Ngôn ngữ địa phương dần dần được thay thế bằng tiếng Latin và cuối cùng không còn được sử dụng vào cuối thế kỷ thứ năm sau Công Nguyên. Tuy nhiên, sau khi người La Mã đồng hóa dân số Celtic địa phương, phương ngữ Gallic của ngôn ngữ Latinh vẫn giữ được một số đặc điểm và hiện tượng mà nó “thừa hưởng” từ Gallic - chất nền Gallic đã tuyệt chủng.

Một thời gian sau khi Đế chế La Mã sụp đổ, bộ tộc người Đức hiếu chiến của người Frank đã xâm chiếm Gaul, và từ đó đất nước này có cái tên hiện đại - Pháp. Những kẻ chinh phục người Đức tuy hình thành nên giai cấp thống trị của Vương quốc Frank nhưng có số lượng khá nhỏ và dần dần bị người dân địa phương đồng hóa. Ngôn ngữ Frank dần dần không còn được sử dụng, tuy nhiên, trong tiếng Pháp, vốn được hình thành trên cơ sở phương ngữ Gallic của tiếng Latinh, một số lượng khá lớn chủ nghĩa Đức vẫn tồn tại ở mọi cấp độ ngôn ngữ - siêu ngôn ngữ Đức. Ngoài ra, tiếng Pháp, giống như các ngôn ngữ châu Âu khác, bị ảnh hưởng mạnh mẽ bởi cuốn sách tiếng Latinh thời trung cổ, do đó một chất nền tiếng Latinh đáng chú ý đã được hình thành trong đó.

Trong lịch sử ngôn ngữ tiếng Anh và tiếng Pháp, chúng ta phải đối mặt với một tình huống trong đó các hiện tượng cơ bản được tạo ra do ảnh hưởng của ngôn ngữ viết và sách vở đã chết. Tuy nhiên, thông thường chất nền được hình thành do sự tương tác của hai hoặc nhiều ngôn ngữ sống trong môi trường song ngữ hoặc đa ngôn ngữ. Vì vậy, ví dụ, chúng tôi quan sát adstrat của Ba Lan bằng tiếng Belarus, adstrat của Đức trong các ngôn ngữ Sorbian, adstrat của Pháp bằng tiếng Breton, adstrat của Nga trong các ngôn ngữ của Liên Xô cũ.

<35>Mối quan hệ Adstrate giữa các ngôn ngữ có thể dẫn đến sự hình thành các liên minh ngôn ngữ. Một liên minh ngôn ngữ là một nhóm các ngôn ngữ có cấu trúc gần gũi, sự gần gũi của chúng không phải là hệ quả của nguồn gốc chung từ một ngôn ngữ tổ tiên mà xuất hiện muộn hơn do sự tiếp xúc đa dạng và nhiều ngôn ngữ. Một ví dụ kinh điển về liên minh ngôn ngữ, thường được đề cập trong văn học ngôn ngữ, là liên minh ngôn ngữ Balkan. Nó bao gồm tiếng Bulgaria, tiếng Macedonia, tiếng Serbia-Croatia, tiếng Romania, tiếng Moldavian và tiếng Hy Lạp hiện đại. Một liên minh ngôn ngữ khác, được nghiên cứu kỹ về ngôn ngữ học trong nước, là liên minh ngôn ngữ Volga (Volga-Kama), bao gồm các ngôn ngữ Mari, Udmurt, Besermyan, Tatar, Bashkir và Chuvash.

Ngôn ngữ của các dân tộc thuộc Liên Xô cũ có thể được coi là một liên minh ngôn ngữ. Sự tồn tại lâu dài của các ngôn ngữ này trong một quốc gia đa quốc gia, cũng như áp lực to lớn đối với chúng từ tiếng Nga, đã dẫn đến sự xuất hiện những đặc điểm chung ở chúng ở mọi cấp độ trong hệ thống ngôn ngữ của chúng. Vì vậy, ví dụ, trong ngôn ngữ Udmurd, dưới ảnh hưởng của tiếng Nga, các âm [f], [x], [ts] xuất hiện, trước đây không có trong nó; trong Komi-Permyak, nhiều tính từ bắt đầu được chính thức hóa với hậu tố “-ova” (tiếng Nga –ovy, -ovaya, -ovoe), và ở Tuvan, những kiểu câu phức mới, chưa từng tồn tại trước đây đã được hình thành.

Ảnh hưởng của tiếng Nga đặc biệt mạnh mẽ ở cấp độ từ vựng. Hầu như tất cả các thuật ngữ chính trị - xã hội và khoa học trong ngôn ngữ của các dân tộc thuộc Liên Xô cũ đều được mượn từ tiếng Nga hoặc được hình thành dưới ảnh hưởng mạnh mẽ của nó. Ngoại lệ duy nhất trong vấn đề này là ngôn ngữ của các dân tộc vùng Baltic - tiếng Litva, tiếng Latvia, tiếng Estonia. Trong các ngôn ngữ này, hệ thống thuật ngữ tương ứng đã được hình thành ở nhiều khía cạnh ngay cả trước khi Litva, Latvia và Estonia vào Liên Xô.

Cần lưu ý rằng một quốc gia đa quốc gia hoàn toàn không phải là điều kiện cần thiết cho việc hình thành một liên minh ngôn ngữ. Một liên minh ngôn ngữ có thể nảy sinh trong bất kỳ cộng đồng đa quốc gia nào nơi một bộ phận đáng kể dân số nói được hai hoặc nhiều ngôn ngữ.

CÂU HỎI VÀ BÀI TẬP:

Tiếp xúc ngôn ngữ là gì?

Bạn biết những loại khoản vay nào?

Chọn các từ có nguồn gốc tiếng nước ngoài trong danh sách các từ sau:

áo, caftan, sàn, xe ngựa, bản xứ, đạo đức, đám mây, kangaroo, cò, cổ áo, dưa hấu, quân đội.

Chủ nghĩa ngoại lai là gì?

Chọn các chủ nghĩa ngoại lai từ danh sách các khoản vay sau đây:

ca cao, baobab, tóc giả, máy trộn, xúc xích, mơ khô, diềm, kumiss, quản lý, dao rựa, tiếp thị, bảng vẽ, điều cấm kỵ, samurai, samsa.

Truy tìm là gì? giấy truy tìm là gì? Tính toán một nửa là gì? Cho ví dụ độc lập về người què và nửa người què.

Chất nền là gì?

Chạy jacio, _re - ném (đừng nhầm với jaceo, ere lie) conspicio, _re - khảo sát. Bài tập 3 Thông tin chung về danh từ Latin Danh từ Latin được đặc trưng bằng các khái niệm sau: chi - giới tính (không nhầm lẫn với chi - giọng của động từ): o mascul+num - nam tính (ký hiệu bằng chữ m) o femin +num - nữ tính (ký hiệu bằng chữ f ) o trung tính ...

Các phép tính: a) 3Х2У2-2ХУ2-7Х2У-4У2+15ХУ+2Х2-3Х+10У+6 b)1-2Х+3Х2-4Х3 c)1+2Х+3Х2+4Х3 d)2Х4-3Х2+4Х2-5Х+6 Toán tử nhảy Các toán tử nhảy có điều kiện thực hiện việc xây dựng thuật toán phân nhánh trong ngôn ngữ lập trình. Phân nhánh là một hình thức tổ chức các hành động trong đó việc thực hiện một hành động khác phụ thuộc vào việc thực hiện hay không thực hiện một số...