Складні пропозиціїз різними видамизв'язку- це складні пропозиції , які складаються не менше ніж з трьох простих пропозицій , пов'язаних між собою сочинительной, підрядною і безспілковим зв'язком.
Для розуміння сенсу таких складних конструкційважливо зрозуміти, як згруповані між собою прості пропозиції, що входять до них.
Часто складні пропозиції з різними видами зв'язкучленяться на дві або кілька частин (блоків), з'єднаних за допомогою солідарних спілок або безспілково; а кожна частина за структурою є або складнопідрядна пропозиція, Або просте.
Наприклад:
1) [Сумний я]: [зі мною друга Ні ], (з ким довгу запив би я розлуку), (кому б міг потиснути від серця руку і побажати веселих багато років)(А. Пушкін).
Ця складна пропозиція з різними видами зв'язку: безспілковою та підрядною, складається з двох частин (блоків), пов'язаних безспілково; друга частина розкриває причину того, про що йдеться у першій; I частина за структурою є простою пропозицією; II частина - це складнопідрядна пропозиція з двома підрядними визначальними, з однорідним підпорядкуванням.
2) [Провулокбув весь у садах], і [біля парканів росли липи, що кидали тепер, при місяці, широку тінь], (так що парканиі воротана одному боці зовсім потопали в темряві)(А. Чехов).
Ця складна пропозиція з різними видами зв'язку: сочинительной і підрядною, складається з двох частин, пов'язаних сполучною спілкоюта, відносини між частинами перечислювальні; I частина за структурою є простою пропозицією; IIчастина - складнопідрядна пропозиція з підрядним слідства; підрядне залежить від усього головного, що приєднується до нього союзом так що.
У складному реченні можуть бути пропозиції з різними видами союзного та безсоюзного зв'язку.
До них відносяться:
1) твір та підпорядкування.
Наприклад: Сонце закотилося, і ніч пішла за днем без проміжку, як це зазвичай буває на півдні(Лермонтов).
(І – солідний союз, як – підрядний союз.)
Схема цієї пропозиції:
2) твір та безспілковий зв'язок.
Наприклад: Вже давно село сонце, але ліс ще не встиг стихнути: горлинки дзюрчали поблизу, зозуля кукувала на віддалі(Бунін).
(Але - письменний союз.)
Схема цієї пропозиції:
3) підпорядкування та безспілковий зв'язок.
Наприклад: Коли він прокинувся, сходило сонце; курган заступав його собою(Чехів).
(Коли – підрядний союз.)
Схема цієї пропозиції:
4) твір, підпорядкування та безспілковий зв'язок.
Наприклад: У саду було просторо і росли самі дуби; вони почали розпускатися тільки недавно, так що тепер крізь молоде листя видно було весь сад з його естрадою, столиками та гойдалками.
(І – солідний союз, так що – підрядний союз.)
Схема цієї пропозиції:
У складних реченнях з сочинительним і підрядним зв'язком поруч можуть виявитися сочинительний і підрядний союзи.
Наприклад: Весь день стояла чудова погода, але коли ми підпливали до Одеси, пішов сильний дощ.
(Але – союз, коли – союз.)
Схема цієї пропозиції:
Розділові знаки в реченнях з різними видами зв'язку
Для того щоб правильно розставити розділові знаки в складних реченнях з різними видами зв'язку, необхідно виділити прості пропозиції, визначити тип зв'язку між ними і вибрати відповідний розділовий знак.
Як правило, між простими пропозиціями у складі складного з різними видами зв'язку ставиться кома.
Наприклад: [З ранку на сонці дерева вкрилися розкішним інеєм] , і [так тривало години дві], [потім іній зник] , [сонце закрилось] , і [день минув тихо, задумливо , з краплею серед дня та аномальними місячними сутінками надвечір].
Іноді два, три та більш простих пропозиції найбільш тісно зв'язуються один з одним за змістом і можуть бути відокремлені від інших частин складної пропозиції крапкою з комою . Найчастіше точка з комою буває дома безсоюзного зв'язку.
Наприклад: (Коли він прокинувся), [вже сходило сонце] ; [курган заступав його собою].(Пропозиція складна, з різними видами зв'язку: з безспілковим та союзним зв'язком.)
На місці безспілкового зв'язку між простими пропозиціями у складі складного можливі також кома , тире і двокрапка , які ставляться за правилами розстановки розділових знаків у безсоюзному складному реченні.
Наприклад: [Вже давно село сонце] , але[ще ліс не встиг стихнути] : [горлинки дзюрчали поблизу] , [Зозуля кукувала на віддалі]. (Пропозиція складна, з різними видами зв'язку: з безспілковим та союзним зв'язком.)
[Лев Толстой побачив зламаний реп'яха] – і [спалахнула блискавка] : [з'явився задум дивовижної повісті про Хаджі-Мурата](Пауст.). (Пропозиція складна, з різними видами зв'язку: сочинительной і безспілковою.)
У складних синтаксичних конструкціях, що розпадаються на великі логіко-синтаксичні блоки, які самі по собі є складними пропозиціями або в яких один з блоків виявляється складною пропозицією, на стику блоків ставляться розділові знаки, що вказують на взаємини блоків, при збереженні внутрішніх знаків, поставлених на своїй власній синтаксичній підставі.
Наприклад: [Кущі, дерева, навіть пни мені тут так добре знайомі], (що дика вирубка мені стала як сад) : [кожен кущ, кожну сосонку, ялинку обласкав], і [вони всі стали моїми], і [це все одно, що я їх посадив], [це мій власний сад](Пришв.) – на стику блоків стоїть двокрапка; [Вчора вальдшнеп встромив ніс у це листя], (щоб дістати з-під нього черв'яка) ; [у цей час ми підійшли], і [він змушений був злетіти, не скинувши з дзьоба одягнений шар листя старої осики](Пришв.) – на стику блоків стоїть крапка з комою.
Особливі труднощі викликає постановка розділових знаків на стику авторського і підпорядкованого спілок (або складального союзу та союзного слова). Їх пунктуаційне оформленняпідпорядковується законам оформлення речень з сочинительним, підрядним і безспілковим зв'язком. Однак при цьому виділяються і особливої увагивимагають пропозиції, де кілька спілок виявляються поруч.
У подібних випадках кома між спілками ставиться, якщо далі не слідує друга частина подвійного союзу то, так, але(у такому разі підрядна пропозиція може бути опущена). В інших випадках кома між двома спілками не ставиться.
Наприклад: Насувалась зима, і , коли вдарили перші морози, жити у лісі стало важко. - Насувалась зима, і коли вдарили перші морози, то жити в лісі стало тяжко.
Можеш мені зателефонувати, але , якщо ти не подзвониш сьогодні, завтра ми поїдемо. - Можеш мені зателефонувати, але якщо ти не подзвониш сьогодні, то завтра ми поїдемо.
Я думаю, що , якщо ти намагатимешся, у тебе все вийде. - Я думаю, що якщо ти намагатимешся, то в тебе все вийде.
Синтаксичний розбірскладної пропозиції з різними видами зв'язку
Схема аналізу складної пропозиції з різними видами зв'язку
1. Визначити тип речення за метою висловлювання (оповідальний, запитальний, спонукальний).
2. Вказати вид пропозиції щодо емоційного забарвлення (окликове або неокликувальне).
3. Визначити (за граматичними основами) кількість простих пропозицій, знайти їх межі.
4. Визначити смислові частини (блоки) та вид зв'язку між ними (безсполучникова чи сочинительна).
5. Дати характеристику кожної частини (блоку) за будовою (проста чи складна пропозиція).
6. Скласти схему пропозиції.
ЗРАЗОК РОЗБОРУ СКЛАДНОГО ПРОПОЗИЦІЇ З РІЗНИМИ ВИДАМИ ЗВ'ЯЗКУ
[Раптом навалився густий туман], [ніби стіною відокремив вінмене від решти світу], і, (щоб не заблукати), [ явирішив
Складність синтаксичного розбору пропозиціїполягає, головним чином, у тому, що для нього успішного виконаннянеобхідно на «відмінно» володіти всім матеріалом на тему. Розбір ускладнюється, якщо його об'єктом стає складне речення, наприклад, із різними видами зв'язку, т.к. детальної характеристикивимагає як вся конструкція загалом, а й кожен його елемент окремо. Розглянемо на конкретному прикладісинтаксичний аналіз складної пропозиції з різними видами зв'язку.
Отже, перед нами пропозиція:
Раптом навалився густий туман, ніби стіною він ділив мене від решти світу, і, щоб не заблукати, я вирішив повернутись на стежку, яка, з моїх міркувань, повинна була знаходитися зліва і ззаду.
1. Доведемо, що маємо складна пропозиція з різними видами зв'язку, і побудуємо його схему:
[Раптом навалився густий туман] 1, [ніби стіною відокремив він мене від решти світу] 2, і, (щоб не заблукати) 3, [я вирішив повернутись на стежку] 4, (яка, з моїх міркувань, повинна була знаходитися зліва та ззаду) 5.
5 граматичних основ(відповідно, 5 частин) говорять про те, що пропозиція складна. Всі частини можна об'єднати в 2 блоки: 1 та 2 частина (БСП) + 3, 4 та 5 (СПП з двома підрядними). Обидва блоки пов'язані сполучним союзомв. Звідси випливає, що зв'язок між частинами – безспілковий, підрядний і сочинительний (основний).
| 1, 2|, і, |(щоб…) 3, [сущ.] 4, (яка) 5.
2. Охарактеризуємо пропозицію загалом і кожен блок окремо. Пропозиція – оповідальна, неокликова і, як ми вже довели, складна, з різними видами зв'язку.
Блок 1 (БСП) у характеристиці досить простий, тому звернемо увагу на блок 2 - СПП з двома підрядними.
У нашому СПП – паралельне підпорядкування (обидві придаткові відносяться до різним словаму головній частині, відповідають на різні питаннята ін.). …щоб не заблукати – підрядна цілі (вирішив повернутися з якою метою?), вона відноситься до всієї пропозиції та вводиться за допомогою підпорядкового союзу«щоб»; ...яка, з моїх міркувань, повинна була перебувати ліворуч і ззаду – додаткова означна (стежка яка?), вона відноситься до іменника «стежку» в головній частині і приєднується за допомогою союзного слова «яка».
3. Значна кількість підручників пропонує робити детальніший синтаксичний розбір, тому охарактеризуємо кожну частину складної пропозиції як пропозицію просту.
Раптом навалився густий туман.
…ніби стіною відокремив він мене від решти світу... Повіст., Невоскл., Просте, двусост., Пошир., Повне, неускладнений.
…щоб не заблукати... Повіст., Невоскл., Просте, односост. (безособове), нерозповсю., неповне, неускладнений.
…я вирішив повернутись на стежку…Повіст., невоскл., Просте, двусост., Пошир., Повне, неускладнений.
…яка, |з моїх міркувань|, повинна була знаходитися зліва і ззаду ...Повіст., невоскл., Просте, двусост., Пошир., Повне, ускладнене вступним словосполученням.
Сподіваємося, що аналіз цієї пропозиції допоможе Вам при роботі з аналогічними випадками.
Успіхів у вивченні російського синтаксису!
blog.сайт, при повному або частковому копіюванні матеріалу посилання на першоджерело обов'язкове.
Розставте всі розділові знаки:вкажіть цифру(-и), на місці якої(-их) у реченні повинна(-и) стояти кома(-і).
Раптом навалився густий туман (1) і (2), щоб не заблукати (3), я вирішив повернутися на стежку (4) яка повинна була знаходитися зліва.
Пояснення (див. також Правило нижче).
(Раптом навалився густий туман), і (, (щоб не заблукати), [я вирішив повернутися на стежку], (яка повинна була знаходитися зліва)).
Коми під номерами2 і 3 виділяють підрядну пропозицію «щоб не заблукати». Кома під номером 1 розділяє частини складносурядної пропозиції: «Раптом навалився густий туман» і «я вирішив повернутися на стежку». Кома під номером 4 відокремлює додаткову пропозицію «яка мала бути зліва» від головного «я вирішив повернутися на стежку».
Два блоки, перший-проста пропозиція, другий СПП. Між блоками зв'язок, ЗПТ 1.
Слово раптомніяк не може бути спільним членом. У цьому завданні таких випадків, по-перше, не буває, а по-друге, хіба герой вирішив повернутись раптом? Ні, він вирішив це зробити, щоб не заблукати.
Коми повинні стояти на місцях 1, 2, 3 та 4.
Відповідь: 1234
Правило: Розділові знаки в реченні з різними видами зв'язку. 20 ЄДІ
ЗАВДАННЯ 20 ЄДІ. ЗНАКИ ЗАПИНАННЯ У ПРОПОЗИЦІЇ З РІЗНИМИ ВИДАМИ ЗВ'ЯЗКУ
У завданні 20 учні повинні вміти розставляти розділові знаки в складному реченні, що складається з 3-5 простих.
Це найскладніше завданняперевіряє вміння випускника застосовувати на практиці такі знання:
1) на рівні простої пропозиції:
Розуміння, те, що пропозиції без основи немає;
Знання особливостей основи односкладових пропозицій(Безособистих та ін)
Розуміння того, що у простій пропозиції можуть бути однорідні присудкиі підлягають, розділові знаки між якими ставляться за правилами однорідних членів.
2) на рівні складнопідрядної пропозиції:
Вміння визначати головне та підрядне у складі СПП з питання;
Вміння бачити спілки (союзні слова) у підрядному реченні;
Вміння бачити вказівні словав головному
Вміння бачити однорідні придаткові, при яких розділові знаки ставляться так, як і однорідних членах.
3) на рівні складносурядної пропозиції:
Вміння бачити частини ССП та розділяти їх комою. Спільного другорядного членау цьому завданні не буває.
4) на рівні всієї пропозиції в цілому:
Вміння бачити ті місця в реченні, в яких зустрілися два союзи: може бути поряд два підрядні або сочинительний і підрядний.
Зберемо всі базові пунктуаційні правила, важливі для виконання завдання і пронумеруємо їх для зручності.
| БП 6 Якщо в складному реченні поруч виявилися сочинительний і підрядний союзи (І і ХОЧЕ, І і ЯК, І і ЯКЩО, АЛЕ І КОЛИ, І і ЩОБ і ін.), то потрібно з'ясувати, чи немає після придаткової частини співвідносних слів ТО, ТАК або ще одного списного союзу (А, АЛЕ, ОДНАК та ін). Кома ставиться лише тоді, коли цих слів після придаткової частини відсутні. Наприклад: [Завіса піднялася], і, (як тількипубліка побачила свого улюбленця), [театр затремтів від аплодисментів і захоплених криків] Порівняйте: [Завіса піднялася], і (як тількипубліка побачила свого улюбленця), тактеатр затремтів від оплесків і захоплених криків]. і, (хочаслова її були звичними для Сабурова), [від них раптом защеміло серце]. [Жінка все говорила і говорила про свої нещастя], і (хочаслова її були звичними для Сабурова), але[від них раптом защеміло серце]. |
Як видно, правила 5 і 6 дуже схожі: вибираємо писати ТО (АЛЕ ...), або ставити кому.
Розглянемо пропозиції з бази РЕШУЄГЕ та алгоритм роботи над пропозицією.
[Стверджують](1) що? ( щобразильські карнавали захоплюють і заворожують)(2) і(3) (коли(4) коли? тосамі переконалися (5) у чому? ( наскількимали рацію очевидці).
1. Виділяємо основи.
1- Стверджують (односкладне, присудок)
2- карнавали захоплюють і зачаровують
3- ми побачили
4- самі переконалися
5- праві очевидці
2. Виділяємо спілки та співвідносні слова. Звертаємо увагу, що поруч стоять І та КОЛИ і на те, що є ТО.
3. Позначаємо додаткові пропозиції: усі пропозиції, в яких є підрядні спілки, беремо в круглі дужки
(щобразильські карнавали захоплюють і зачаровують)
(колими вперше побачили його неповторну яскраву красу)
(наскількимали рацію очевидці).
4. Встановлюємо, до яких головних відносяться придаткові. Для цього ставимо питання від головних до передбачуваних підрядних.
[Стверджують] що? ( щобразильські карнавали захоплюють і заворожують). 1 компонент знайдено. Кома 1 ставиться за правилом 4 [ = ], (що - = і =).
Залишилися два придаткові та одне без підрядного союзу. Перевіряємо, чи можна від нього поставити запитання.
[тосамі переконалися] коли? ( колими вперше побачили його неповторну яскраву красу)
[самі переконалися] у чому? ( наскількимали рацію очевидці). Другий компонент знайдено. Коми 4 і 5 ставляться за правилом 4.
(Коли - =), [то- = ], (наскільки - =) Два різних придаткових до одного головного, підрядне часу дуже часто стоїть ПЕРЕД головним.
1 і 2 компоненти пов'язані сполучним союзом І в одне складносурядна пропозиція. Це кома 2.
Схема: |[ = ], (що- = і =)|, і |(коли - =), [то- = ], (наскільки - =) |
Залишилося з'ясувати, чи потрібна кома 3. Між І і КОЛИ за правилом 6 кома не потрібна, оскільки після придаткового знаходиться ТО.
Складність синтаксичного розбору пропозиціїполягає, головним чином, у тому, що для його успішного виконання необхідно «відмінно» володіти всім матеріалом по темі. Розбір ускладнюється, якщо його об'єктом стає складне речення, наприклад, із різними видами зв'язку, т.к. детальної характеристики вимагає як вся конструкція загалом, а й кожен його елемент окремо. Розглянемо на конкретному прикладі синтаксичний аналіз складної пропозиції з різними видами зв'язку.
Отже, перед нами пропозиція:
Раптом навалився густий туман, ніби стіною він ділив мене від решти світу, і, щоб не заблукати, я вирішив повернутись на стежку, яка, з моїх міркувань, повинна була знаходитися зліва і ззаду.
1. Доведемо, що маємо складна пропозиція з різними видами зв'язку, і побудуємо його схему:
[Раптом навалився густий туман] 1, [ніби стіною відокремив він мене від решти світу] 2, і, (щоб не заблукати) 3, [я вирішив повернутись на стежку] 4, (яка, з моїх міркувань, повинна була знаходитися зліва та ззаду) 5.
5 граматичних основ (відповідно, 5 частин) говорять про те, що пропозиція складна. Всі частини можна об'єднати в 2 блоки: 1 та 2 частина (БСП) + 3, 4 та 5 (СПП з двома підрядними). Обидва блоки пов'язані творчим союзом. Звідси випливає, що зв'язок між частинами – безспілковий, підрядний і сочинительний (основний).
| 1, 2|, і, |(щоб…) 3, [сущ.] 4, (яка) 5.
2. Охарактеризуємо пропозицію загалом і кожен блок окремо. Пропозиція – оповідальна, неокликова і, як ми вже довели, складна, з різними видами зв'язку.
Блок 1 (БСП) у характеристиці досить простий, тому звернемо увагу на блок 2 - СПП з двома підрядними.
У нашому СПП – паралельне підпорядкування (обидві придаткові відносяться до різних слів у головній частині, відповідають різні питання та ін.). …щоб не заблукати – підрядна цілі (вирішив повернутися з якою метою?), вона відноситься до всієї пропозиції і вводиться за допомогою підпорядкового союзу «щоб»; ...яка, з моїх міркувань, повинна була перебувати ліворуч і ззаду – додаткова означна (стежка яка?), вона відноситься до іменника «стежку» в головній частині і приєднується за допомогою союзного слова «яка».
3. Значна кількість підручників пропонує робити детальніший синтаксичний розбір, тому охарактеризуємо кожну частину складної пропозиції як пропозицію просту.
Раптом навалився густий туман.
…ніби стіною відокремив він мене від решти світу... Повіст., Невоскл., Просте, двусост., Пошир., Повне, неускладнений.
…щоб не заблукати... Повіст., Невоскл., Просте, односост. (безособове), нерозповсю., неповне, неускладнений.
…я вирішив повернутись на стежку…Повіст., невоскл., Просте, двусост., Пошир., Повне, неускладнений.
…яка, |з моїх міркувань|, повинна була знаходитися зліва і ззаду ...Повіст., невоскл., Просте, двусост., Пошир., Повне, ускладнене вступним словосполученням.
Сподіваємося, що аналіз цієї пропозиції допоможе Вам при роботі з аналогічними випадками.
Успіхів у вивченні російського синтаксису!
сайт, при повному або частковому копіюванні матеріалу посилання на першоджерело обов'язкове.
Текст, якщо його у системі узагальнених функціональних категорій, кваліфікується як вища комунікативна одиниця. Це цілісна одиниця, що складається з комунікативно-функціональних елементів, організованих у систему для здійснення комунікативного наміру автора тексту відповідно до мовної ситуації.
Текст реалізує структуровано подану діяльність, а структура діяльності передбачає суб'єкт та об'єкт, сам процес, ціль, засоби та результат. Ці компоненти структури діяльності відображаються в різних показникахтексту – змістовно-структурних, функціональних, комунікативних.
Одиницями тексту є: висловлювання (реалізована пропозиція), міжфразова єдність (ряд висловлювань, об'єднаних семантично та синтаксично в єдиний фрагмент). Міжфразові єдності своєю чергою об'єднуються у великі фрагменти-блоки, які забезпечують тексту цілісність завдяки реалізації дистантних і контактних смислових і граматичних зв'язків. На рівні композиційному виділяються одиниці якісно іншого плану - абзаци, параграфи, розділи, розділи, підголовки та ін.
Побудова тексту визначається темою, інформацією, що виражається, умовами спілкування, завданням конкретного повідомлення і обраним стилем викладу.
Текст як мовленнєвий твір складається з послідовно об'єднаних вербальних засобів (висловлювань, міжфразових єдностей). Проте значення, укладені у тексті, який завжди передаються лише вербальними засобами. І тому існують і засоби невербальні; в рамках висловлювання та міжфразової єдності це може бути порядок слів, складання частин, розділові знаки; для акцентування значень – засоби виділення (курсив, розрядка та ін.) Наприклад, при поєднанні висловлювань «Син пішов до школи. Дочка - у дитячий садок» противне значення не знайшло для себе словесного вираження; крім того, присудок «пішла» замінено знаком тире. У межах складніших компонентів тексту таких невербалізованих значень може бути значно більше. Наприклад, використання знаків питального та оклику, що заміщають цілі репліки діалогу.
Подивіться, який він гарненький! - Наталя підводить мене ближче до клітини і просовує всередину руку, яку малюк відразу ж вистачає і ніби знизує. - Такі гарні дитинчата в орангутангів - велика рідкість. А ви звернули увагу, як він схожий на свою матір?
А як же! У мавп все, як у людей (Моск. комс. – 1986. – 29 н.).
У цьому сенсі цікавий такий приклад:
І на голеному, багряному обличчі програло:
Цілком схиблений! (А. Білий. Петербург).
Зображення пауз, заминок у мові, різкого інтонаційного перелому здійснюється за допомогою розділових знаків. Тембр, інтенсивність, паралінгвістичне супроводження мови зображується зазвичай описово (кричав, розмахуючи руками; подивився, примруживши очі). Проте таке словесне зображення міміки, жестів необов'язкове. Наприклад, питання, здивування, можна передати знаками: То ти його бачив? - "???"
Для передачі значень у тексті служать і різні фігури замовчування, які теж стосуються невербалізованих засобів.
З іншого боку, у тексті може бути здійснена вербалізація «німих» мов (мов жестів, міміки). Цьому, зокрема, служать різноманітні ремарки у драматургічних творах чи авторські описи відповідних жестів та міміки у творах прозових.
Так звані «німі» мови є повноцінним засобом комунікації у реальному житті. Однак вони широко представлені у вербалізованому вигляді та в тексті – художньому, публіцистичному. При сприйнятті текстового опису жестів необхідно враховувати їхню значимість у межах цієї мовної спільності. Крім того, читач і автор тексту можуть бути розділені в часі, це також може спровокувати неадекватність сприйняття. Наприклад, потрібен коментар до опису жесту в тексті твору А. Чехова «Товстий і Тонкий»: Толстий, бажаючи розлучитися по-дружньому, простяг руку, а Тонкий потиснув два пальці і захихотів.
Непорозуміння можуть виникнути під час читання тексту іноземним читачем, оскільки «німі» мови різних народівможуть суттєво відрізнятися. Наприклад, кивок на знак згоди в країнах арабського світу сприймається як прояв невихованості, якщо належить до незнайомої людини або старшої віку.
Можна назвати і такий спосіб передачі значень у тексті, як вторгнення в однаково організований простір елементів інших текстів, «текстів у тексті» (Ю.М. Лотман). Це можуть бути прямі включення – епіграфи, цитати, посилання. Можуть бути перекази-вставки інших сюжетів, звернення до легенд, «чужих» оповідань та ін.
1. Членністьтексту. Текст складається з кількох речень. Одна, навіть дуже поширена пропозиція не є текстом.
2. Смислова цілісністьтексту. Вона проявляється, по-перше, у тому, що будь-який текст – це висловлювання на певну тему(Вона часто буває названа в заголовку); по-друге, у тому, що, повідомляючи щось про предмет мови, автор реалізує свій задум, що передає його ставлення до того, про що він повідомляє, його оцінку зображуваного (основна думка тексту). Крім цього, текст має відносну закінченість(Автономність), в ньому є початок і кінець.
3. Зв'язоктексту. Вона проявляється в тому, що кожна наступна пропозиція будується на базі попередньої, вбираючи ту чи іншу його частину. Те, що повторюється в подальшому реченні з попереднього, отримало назву "дане", а те, що повідомляється додатково, - "нове". «Нове» зазвичай виділяється логічним наголосом і стоїть наприкінці речення. Наприклад: У дворі викопали колодязь. Біля колодязя (це) оселилася жаба (нова). Вона (це) цілими днями сиділа (нове) в тіні колодязного зрубу.
Схема аналізу складної пропозиції з різними видами зв'язку
1. Визначити тип пропозиції щодо мети висловлювання (оповідальний, запитальний, спонукальний).
2. Вказати вид пропозиції щодо емоційного забарвлення (окликувальне або неокликувальне).
3. Визначити (за граматичними основами) кількість простих пропозицій, знайти їх межі.
4. Визначити смислові частини (блоки) та вид зв'язку між ними (безсполучникова чи сочинительна).
5. Дати характеристику кожної частини (блоку) за будовою (проста чи складна пропозиція).
6. Скласти схему речення.
Зразок аналізу складної пропозиції з різними видами зв'язку
[Раптом навалився густий туман], [ніби стіною відокремив він мене від решти світу], і, (щоб не заблукати), [я вирішив повернутися на стежку], (яка, з моїх міркувань, повинна була знаходитися зліва і ззаду).
■> і> ((союз щоб), [сущ.], (сел. яка)}.
цілі визначить.
Пропозиція оповідальна, неокликова, складна, з різними видами зв'язку: безспілкова, сочинительна і підрядна, складається з трьох частин, пов'язаних безсоюзно (I і II частини) та сполучним сполучним союзом і (II та III частини); I частина - проста пропозиція, II частина - проста пропозиція, III частина - складнопідрядна пропозиція з двома підрядними (метою та означальним) з паралельним підпорядкуванням. Підрядне мети залежить від усієї головної пропозиції, відповідає на запитання з якою метою?приєднується спілкою щоб . Додаткове означення залежить від іменника стежку, відповідає на запитання яку?, приєднується союзним словом яка.