Варіанти еге з російської мови. Дати ЄДІ з російської мови

Пройти тест «Демонстраційний варіант контрольних вимірювальних матеріалів єдиного державного іспиту 2018 року з російської мови» онлайн

Російська мова | ЄДІ 2018

ЄДІ 2018 Російська мова онлайн безкоштовно

Пройти тест «ЄДІ 2018 Російська мова Тренувальний варіант №1» онлайн

Російська мова | ЄДІ 2018

Пройти тест «ЄДІ 2018 Російська мова Тренувальний варіант №2» онлайн

Російська мова | ЄДІ 2018

Рішення онлайн-тесту ЄДІ 2018 з російської мови знайомить школярів із завданнями справжнього ЄДІ та допомагає опанувати необхідні навички вирішення завдань КІМ. Вчителі можуть використовувати онлайн-тестування безкоштовно на уроках для тренування та контролю учнів. Тренувальний варіант ЄДІ з української мови відповідає демоваріанту 2018 року.

Пройти тест «ЄДІ 2018 Російська мова Тренувальний варіант №3» онлайн

Російська мова | ЄДІ 2018

Пройти тест «ЄДІ 2018 Російська мова Тренувальний варіант №4» онлайн

Російська мова | ЄДІ 2018

Пройти тест «ЄДІ 2018 Російська мова Тренувальний варіант №5» онлайн

Російська мова | ЄДІ 2018

Пройти тест «ЄДІ 2018 Російська мова Тренувальний варіант №6» онлайн

Російська мова | ЄДІ 2018

Пройти тест «ЄДІ 2018 Російська мова Тренувальний варіант №7» онлайн

Російська мова | ЄДІ 2018

Пройти тест «ЄДІ 2018 Російська мова Тренувальний варіант №8» онлайн

Російська мова | ЄДІ 2018

Пройти тест «ЄДІ 2018 Російська мова Тренувальний варіант №9» онлайн

Російська мова | ЄДІ 2018

Пройти тест «ЄДІ 2018 Російська мова Тренувальний варіант №10» онлайн

Російська мова | ЄДІ 2018

Варіант 3

Прочитайте текст, виконайте завдання 1 – 3

(1)Загибель Західної Римської імперії в епоху раннього Середньовіччя спричинила руйнування храмів, розкішних заміських вілл, розгром цілих міст, втрату багатьох творів образотворчого мистецтва, знищення писемних пам'яток минулого і, як наслідок, занепад культури в цілому. (2) спадщина античної цивілізації, зверненої в порох, не зникла безвісти. (3)В основі нової культури лежав синтез традицій романських, кельтських, німецьких народів та низки досягнень античної культури, а християнство стало тим фактором, який полегшив поступове об'єднання таких різних культур у єдину культуру середньовічної Європи.

1. Вкажіть дві пропозиції, в яких правильно передано ГОЛОВНУ інформацію, що міститься в тексті. Запишіть номери цих пропозицій.

1) Загибель Західної Римської імперії в епоху раннього Середньовіччя призвела до занепаду та руйнування великої культури, створеної античною цивілізацією.

2) На основі античної культури, майже зруйнованої в епоху раннього Середньовіччя, та традицій романських, кельтських та німецьких народів, об'єднаних християнством, утворилася нова європейська культура.

3) Спадщина загиблої Західної Римської імперії у поєднанні з традиціями романських, кельтських і німецьких народів і силою християнства, що об'єднує, стала основою нової європейської культури Середньовіччя.

4) Християнство стало головною об'єднуючою силою під час занепаду нової культури європейського Середньовіччя, що формувалося з урахуванням традицій кельтських, романських і німецьких народів.

5) Загибель Римської імперії була закономірною, оскільки антична цивілізація мала поступитися місцем сильнішим традиціям романських, німецьких і кельтських народів.

2. Яке з наведених нижче слів чи поєднань слів має бути на місці пропуску у другому (2) реченні тексту? Випишіть це слово (поєднання слів).

Крім того, тому справа в тому, що так що

3. Прочитайте фрагмент словникової статті, де наводяться значення слова КУЛЬТУРА. Визначте, у якому значенні це слово вжито у третій (3) речення тексту. Випишіть цифру, яка відповідає цьому значенню у наведеному фрагменті словникової статті.

КУЛЬТУРА, -и, ж.

1) Сукупність досягнень людства у виробничому, суспільному та духовному відношенні. Історія культури.

2) Те саме, що культурність. Висока культура людини.

3) Розведення, вирощування якого-н. рослини або тварини. шовкопряда.

4) Високий рівень чогось, високий розвиток, вміння. промови.

4. В одному з наведених нижче слів припущено помилку в постановці наголосу: НЕВЕРНО виділено букву, що позначає ударний голосний звук. Випишіть це слово.

мозаїчний

загнутий

донЕльзя

5. В одній із наведених нижче пропозицій НЕВЕРНО вжито виділене слово. Виправте помилку та запишіть це слово правильно.

Глобальні зміни належить ПРЕРТЕРПІТИ всьому європейському світу.

Якщо костюм на вас трохи мішкуватий, то це недолік чисто етичний, він стосується лише зовнішності, до того ж його легко можна виправити.

Цей чоловік весь був нещадно ввічливий, ІРОНІЧНИЙ, суворий та всерозумний.

Крім того, засновані спеціальні призи уряду, мерії, приз спілки циркових діячів та глядацьких симпатій.

У день весілля батько НАДІВ парадне вбрання зі стрічкою через плече і був надзвичайно гарний на церемонії одруження своєї дочки.

6. В одному з виділених нижче слів допущено помилку в освіті форми слова. Виправте помилкута запишіть слово правильно.

ЧОТИРИМ'ЯСТАМИ відгуками

земні НАДРА

помити ШАМПУНЕМ

МІЛИТИ зерно на млині

ПОКОРИСНУВСЯ на льоду

Встановіть відповідність між граматичними помилками та пропозиціями, в яких вони допущені: до кожної позиції першого стовпця підберіть відповідну позицію другого стовпця.

ГРАМАТИЧНІ ПОМИЛКИ

ПРОПОЗИЦІЇ

А) неправильне вживання відмінкової форми іменника з прийменником

Б) порушення зв'язку між підлягаючим і присудком

В) порушення в побудові пропозиції з дієприкметником

Г) неправильна побудова пропозиції із причетним оборотом

Д) порушення у побудові речення з однорідними членами

1) Сидячи на березі, ми милувалися як красою заходу сонця, так і щасливими обличчями один одного.

2) Замовлення буде анульовано після закінчення терміну зберігання.

3) Вона лежала у своєму кріслі, всоте перебираючи кілька почутих нею сьогодні фраз.

4) Я не впізнав свого улюбленого деревця: його гілки обрубали, розташовані низько.

5) Перебуваючи в лісі, багато що становить небезпеку, тому будьте обережні та уважні.

6) Картини цієї групи молодих художників не лише виставлялися у скромних клубах та на міських майданчиках, а й у великих музейних залах.

7) Деякі учні не виконують домашніх завдань.

8) Я та мої друзі готуюся до загальноміської конференції зі суспільствознавства.

9) Прочитана професором лекція мала великий успіх, оскільки торкалася актуальних проблем.

8. Визначте слово, в якому пропущено ненаголошене неперевірене голосне коріння. Випишіть це слово, вставивши пропущену літеру.

мас..жер

т.плічний

св.

дор..стити

(передвиборна) к..

9. Визначте ряд, в якому в обох словах пропущена та сама буква. Випишіть ці слова, вставивши пропущену літеру.

пр..біжище, пр..бував (у місті)

і..хід, не..добрував

в..єт (мотузки), під..мовний

під..грав, вз..мати

о.. бував (покарання), по.. штовхнув

10.

перекоч..вали

повів..вати

застенч..вий

емал..

посе..в (пшеницю)

11. Випишіть слово, де на місці пропуску пишеться буква І.

неприйнятний..

розчерч..

(туман) стел..

висп.

колив..мий (вітер)

12. Визначте пропозицію, в якій НЕ зі словом пишеться ЗЛИТНО. Розкрийте дужки та випишіть це слово.

Двері на веранду були (НЕ)ЗАКРИТІ.

Рукопис цей проливає світло на країну, нікому досі в подробицях (НЕ)ВІДОМУ.

Халат мав у власних очах Обломова темряву (НЕ)ОЦІНЕННИХ достоїнств.

Повітря тут було (НЕ)НАШ, чуже, і в мене защеміло серце.

Ящик виявився (НЕ) ЧИМ іншим, як сховищем патронів.

13. Визначте пропозицію, в якій обидва виділені слова пишуться ЗЛИТНО. Розкрийте дужки та випишіть ці два слова.

(НА)ЗУСТРІЧ поїзду летіли стовпи, переліски, степи; я сидів біля вікна і (ПО)ДИТЯЧИ наївно посміхався.

У листі своєму ТАК(Ж) повідомляю, що всі справи успішно завершені мною, так що (НА)РАХУНОК цього можете більше не турбуватися.

Раїса Павлівна (ПО)ПОЧАТКУ зніяковіла, навіть як втратила контроль над ситуацією, але швидко взяла себе в руки і продовжила розмову.

(НЕ) (ПО) ДАЛЕКУ від соснового лісу ми ВСЕ (ТАКИ) вирішили влаштувати привал.

14. Вкажіть усі цифри, на місці яких пишеться ПН.

Трагічно напружено(1)ий, повний контрастів і протиріч, освітлено(2)ий зсередини постою(3)ими пошуками ідеалу мистецтво(4)ий світ Ф.М. Достоєвського виразно відбивається у мові його творів.

15. Розставте розділові знаки. Вкажіть дві пропозиції, у яких потрібно поставити ОДНУкому. Запишіть номери цих пропозицій.

1) По берегах річок тулилися один до одного кущі смородини та верби вільхи та лісової малини.

2) Вдалині білів крейдяний скелястий берег і яскраво зеленіла молода зелень дубів та сосен.

3) Я забороняю собі міркувати про що-небудь і повертатися подумки до якихось своїх відчуттів і утримуюсь від припущень.

4) Він чув лише часті удари серця та глухий шум крові в голові.

5) Наталя відходила від матері і то замислювалася, то бралася за роботу.

16. Розставте всі розділові знаки:

Микита (1) насилу випрямляючи ноги (2) і (3) зсипаючи з них сніг (4) піднявся, і відразу ж болісний холод пронизав його тіло.

Пояснення.

17. Розставте всі відсутні розділові знаки:вкажіть цифру(-и), на місці якої(-их) у реченні повинна(-и) стояти кома(-і).

Дякую (1) мила дочка (2) за твою серцеву увагу. Як було б мені приємно (3) моя добра, дорога Кітті (4) подякувати тобі за більш задовільні вісті про твоє здоров'я. Адже (5) твоє здоров'я становить не меншу з моїх турбот, і я попереджаю тебе, що (6) рішуче (7) не згоден розділяти ту героїчну покірність, з якою (8) ти (9) приймаєш свій теперішній стан як щось непоправне.

18. Розставте всі розділові знаки:вкажіть цифру(-и), на місці якої(-их) у реченні повинна(-и) стояти кома(-і).

Кабінет являв собою високу кутову кімнату, що виходила двома вікнами в тінистий сад (1) через розірвану лінію (2) якого (3) виднілися смуга заводського ставка (4) і контури гір, що грудилися.

19. Розставте всі розділові знаки:вкажіть цифру(-и), на місці якої(-их) у реченні повинна(-и) стояти кома(-і).

Потрібно подивитися (1) в якому дусі пишуть самі прихильники чистого мистецтва (2) і в якому дусі написані твори, що схвалюються ними (3) і (4) коли ми розглянемо це (5) то побачимо (6) що вони піклуються не про чисте мистецтво а хочуть підкорити літературу служінню однієї тенденції, що має суто життєве значення.

20. Відредагуйте пропозицію: виправте лексичну помилку, виключивши зайвеслово. Випишіть це слово.

Коли канонада вщухла і вони увійшли, нарешті, до будинку, на підлозі виявили зовсім мертву людину.

Прочитайте текст та виконайте завдання 21 – 26

(1) Я отримав нещодавно листа, в якому школярка пише про свою подругу. (2) Вчителька літератури запропонувала цій подрузі написати твір про великого радянського письменника. (3)І в цьому творі школярка, віддаючи належне і геніальності письменника, та його значення в історії літератури, написала, що в нього були помилки. (4)Учителька вважала все це недоречним і дуже її лаяла. (5)І ось подруга тієї школярки звертається до мене із запитанням: чи можна писати про помилки великих людей? (6)Я їй відповів, що не тільки можна, а й треба писати про помилки великих людей, що велика людина не тим, що вона ні в чому не помилялася. (7) Ніхто не вільний від помилок у нашому житті, у нашому складному житті.

(8) Що людині важливо? (9) Як прожити життя? (10) Насамперед – не зробити жодних вчинків, які б упускали його гідність. (11) Можна не дуже багато зробити в житті, але якщо ти не робиш нічого, навіть дрібного, проти своєї совісті, то вже цим ти приносиш колосальну користь. (12) Навіть у повсякденному нашому, повсякденному житті. (13) А в житті можуть бути і важкі, гіркі ситуації, коли перед людиною стоїть проблема вибору – бути знечещеною в очах оточуючих або у своїх власних. (14) Впевнений, що краще бути знечещеним перед іншими, ніж перед своєю совістю. (15) Людина повинна вміти жертвувати собою. (16) Звичайно, така жертва - це героїчний вчинок. (17) Але на нього треба йти.

(18) Коли я говорю про те, що людина не повинна йти проти своєї совісті, не повинна здійснювати з нею угоду, я зовсім не маю на увазі, що людина не може або не повинна помилятися, оступатися. (19) Ніхто не вільний від помилок у нашому складному житті. (20) Проте людину, яка оступилася, підстерігає найсерйозніша небезпека: вона нерідко приходить у відчай. (21) Йому починає здаватися, що всі навколо негідники, що всі брешуть і погано роблять. (22)Настає розчарування, а розчарування, втрата віри в людей, у порядність - це найстрашніше.

(23) Так, кажуть: «Бережи честь змолоду». (24)Але навіть не вдалося зберегти честь змолоду, її треба і можна повернути собі в зрілому віці, переломити себе, знайти в собі сміливість і мужність визнати помилки.

(25)Я знаю людину, якою зараз всі захоплюються, яку дуже цінують, яку і я в останні роки її життя любив. (26) Тим часом у молодості він зробив поганий вчинок, дуже поганий. (27)І він мені потім розповів про цей вчинок. (28) Сам зізнався. (29) Пізніше ми пливли з ним на теплоході, і він сказав, спершись на поручні палуби: «А я думав, що ви зі мною і розмовляти не станете». (30)Я навіть не зрозумів, про що він: моє ставлення до нього змінилося набагато раніше, ніж він зізнався у гріхах молодості. (31)Я вже сам розумів, що він багато чого не усвідомлював з того, що робив...

(32) Шлях до каяття може бути довгим і важким. (33)Але як прикрашає мужність визнати провину – прикрашає і людини, і суспільство.

(34) Тривоги совісті ... (35) Вони підказують, вчать; вони допомагають не порушувати етичних норм, зберігати гідність – гідність людини, яка морально живе.

(за Д.С. Лихачовим *)

*Дмитро Сергійович Лихачов(1906–1999) – радянський та російський філолог, культуролог, мистецтвознавець, академік РАН.

21. Які з висловлювань відповідають змісту тексту? Вкажіть номер відповіді.

1) Вчителька літератури посварила ученицю, яка припустилася багато помилок, розповідаючи про твори великого письменника, і поставила школярці незадовільну оцінку.

2) Якщо людина не здійснила жодних злих вчинків, не здійснила жодної угоди з совістю, це ще не означає, що вона хороша людина, яка приносить користь людству.

3) Людину може зневірити сам факт того, що він зробив помилку.

4) Зберігати честь потрібно змолоду, бо інакше відновити добре ім'я згодом буде неможливо.

5) Якось одна людина зізналася оповідача у своєму поганому вчинку, але це не змінило думку оповідача про цю людину.

22. Які з перерахованих тверджень є вірними? Вкажіть номер відповіді.

Цифри вкажіть у порядку зростання.

1) У реченнях 2–4 міститься оповідання.

2) Пропозиція 7 вказує на умову того, про що йдеться у реченні 6.

3) Пропозиція 10 містить у відповідь питання, заданий у реченнях 8 і 9.

4) Пропозиція 35 вказує на причину того, про що йдеться у реченні 34.

5) У пропозиціях 23–24 подано міркування.

23. На підставі пропозицій 1–5 випишіть фразеологізм.

24. Серед пропозицій 1–7 знайдіть таку(-і), яка(-і) пов'язана(-и) з попереднім за допомогою певного, вказівного та особистого займенників.

25. «Стиль Д.С. Лихачова надзвичайно впізнаємо. До того ж ця впізнаваність стосується і лексичного, і синтаксичного рівнів організації тексту. У синтаксисі представленого фрагмента тексту слід зазначити такі засоби, як (А)______ (пропозиція 34) та (Б)________ (пропозиції 8–10). А в лексиці – (В)________("сміливість", "мужність" у реченні 24, "помилятися", "заступатися" у реченні 18). Протягом усього тексту автор багаторазово використовує і такий прийом, як (Г)______ ("прикрашає" у реченні 33, "гідність" у реченні 35)».

Список термінів

1) синоніми

2) називна пропозиція

3) парцеляція

4) лексичний повтор

5) епіфора

6) риторичне звернення

7) метонімія

9) питання-відповіді форма викладу

26. Напишіть твір за прочитаним текстом.

Сформулюйте одну з проблем, поставлених автором тексту.

Прокоментуйте сформульовану проблему. Увімкніть у коментарі два приклади-ілюстрації з прочитаного тексту, які, на Вашу думку, важливі для розуміння проблеми вихідного тексту (уникайте надмірного цитування).

Сформулюйте позицію автора (оповідача). Напишіть, чи згодні чи не згодні Ви з точкою зору автора прочитаного тексту. Поясніть, чому. Свою думку аргументуйте, спираючись насамперед на читацький досвід, а також на знання та життєві спостереження (враховуються перші два аргументи).

Обсяг твору – не менше 150 слів

Відповіді:

1 .Відповідь: 23|32.

2. Відповідь: тим часом.

3. Відповідь: 1.

4. Відповідь: свердлить.

5. Відповідь: естетична.

6. Відповідь: молоть.

7. Відповідь: 2,8,5,4,6

8. Відповідь: кампанія

9. Відповідь: результат несдобрував

10. Відповідь: сором'язливий

11. Відповідь: виспишся

12. Відповідь: неоцінених

13. Відповідь: також щодо

14. Відповідь: 1234.

15. Відповідь: 15

16. Відповідь: 14

17. Відповідь: 1234

18. Відповідь: 1.

19. Відповідь: 1356.

20. Відповідь: абсолютно.

21. Відповідь: 35

22. Відповідь: 135.

23. Відповідь: 4

25. Відповідь: 2914

Зразкове коло проблем
1. Проблема помилок у житті. (Чи можна прожити життя, не роблячи жодних помилок?)	1. У нашому складному житті ніхто не вільний від помилок. Здійснювати помилки, усвідомлювати їх – природний процес
2.Проблема взаємозв'язку величі людини та помилок, які він зробив. Проблема розголосу помилок великих людей. (Чи може велич людини полягати в тому, що вона ні в чому не помилялася? Чи пов'язане поняття «велич» з помилками, які людина робить? Чи можна говорити про помилки великих людей, чи це треба приховувати?)	2. Велич людини полягає не в тому, що вона не робила жодних помилок. Тому про помилки великих людей можна говорити.
3. Проблема ролі совісті у житті. (Яка роль совісті у житті людини? Чи захищає життя «по совісті» від помилок? Чи приносить життя «по совісті» користь?)	3. Життя «по совісті» не захищає від помилок, але совість – це те, що підказує, вчить, допомагає не порушувати етичних норм, зберігати гідність людини, яка морально живе. Навіть якщо людина не дуже багато зробила в житті, але жила у згоді зі своєю совістю, вона вже принесла значну користь.
4. Проблема вибору орієнтирів на життєвому шляху. (Як потрібно прожити життя людині? На що їй важливо орієнтуватися насамперед?)	4. Людина не повинна робити жодних вчинків, які б упускали її гідність. Не треба йти проти своєї совісті. Тому головним орієнтиром має бути власне сумління.
5. Проблема вибору: бути знечещеним у очах оточуючих – чи своїх власних. (Що краще: бути знечещеним в очах оточуючих чи втратити честь та гідність у власних очах?)	5. Краще бути знечещеним перед іншими людьми, ніж перед совістю. Звичайно, безчестя в очах оточуючих - це велика жертва, але її потрібно принести.
6. Проблема честі. (Чи можна, здійснивши в молодості поганий, безчесний вчинок, повернути собі честь у зрілому віці?)	6. Якщо не вдалося зберегти честь змолоду, її можна і потрібно повернути собі у зрілому віці.
7. Проблема каяття. (Чи потрібно каятися в скоєних помилках?)	7. Незважаючи на те, що шлях до каяття може бути довгим і важким, оскільки визнавати свої помилки дуже важко, це дуже корисно, це прикрашає людину, адже каяття – це прояв мужності.
8. Проблема наслідків помилок. (Які небезпеки чекають на людину, яка зробила помилку? Що є одним із найстрашніших наслідків помилки?)	8. Людина, яка зробила помилку, може впасти у відчай. Тоді може настати розчарування, втрата віри в людей, у порядність, а це найстрашніше.

* Для формулювання проблеми екзаменованим може бути використана лексика, яка відрізняється від тієї, яка представлена в таблиці. Проблема може бути також процитована за вихідним текстом або вказана за допомогою посилань

ЄДІ з російської мови 2018. Варіант 101. Частина 1

Відповідями до завдань 1-25 є цифра (число) або слово (кілька слів), послідовність цифр (чисел). Відповідь запишіть у полі відповіді в тексті роботи, а потім перенесіть у БЛАНК ВІДПОВІДЕЙ № 1 праворуч від номера завдання, починаючи з першої клітинки, без пробілів, ком та інших додаткових символів. Кожну літеру або цифру пишіть в окремій клітинці відповідно до наведених у бланку зразків.

Прочитайте текст та виконайте завдання 1–3.

(1) Астрономія, як та інші науки, виникла з практичних потреб людини. (2)З розвитком суспільства перед астрономією висувалися нові і нові завдання, на вирішення яких потрібні були досконаліші способи спостережень і точніші методи розрахунків.(3)<…>поступово почали створюватися найпростіші астрономічні інструменти та розроблятися математичні методи обробки спостережень.

№1 Вкажіть дві пропозиції, в яких правильно передано ГОЛОВНУ інформацію, що міститься в тексті. Запишіть номери цих пропозицій.

1) Практичні потреби людини призвели до появи астрономії, що розвивалася незалежно від розвитку людського суспільства.
2) Поява та розвитку астрономії тісно пов'язані з практичними потребами людини, потребують досконаліших способів спостережень і методів розрахунків, у зв'язку з чим почали створюватися найпростіші астрономічні інструменти та розроблятися досконаліші математичні методи обробки спостережень.
3) З розвитком людського суспільства перед астрономією висувалися завдання, на вирішення яких потрібні були більш досконалі методи спостережень і точніші методи розрахунків.
4) Походження та розвиток астрономії пояснюється потребами людини, що зажадали більш досконалих способів спостережень і методів розрахунків, котрим почали створюватися астрономічні інструменти та розроблятися математичні методи обробки спостережень.
5) Створення найпростіших астрономічних інструментів та вдосконалення математичних методів обробки спостережень призвели до розвитку астрономії.

Відповідь: 24

Пояснення:Спочатку потрібно виділити ключові слова, а потім після прочитання тексту вибирати у відповідях дві схожі пропозиції.

№2 Яке з наведених нижче слів (поєднання слів) має стояти на місці пропуску у третій (3) речення тексту? Випишіть це слово (поєднання слів).
Адже
Тому
Хоча
Незважаючи на це,
Проте

Відповідь: тому

Пояснення:Підказку можна знайти у першому завданні у реченні 2.Поява та розвиток астрономії тісно пов'язані з практичнимипотребами людини, що вимагають більш досконалих способівспостережень та методів розрахунків, у зв'язку з чим стали створюватисянайпростіші астрономічні інструменти і розробляти більшедосконалі математичні методи обробки спостережень. Поєднання слів «у зв'язку з чим», можна замінити змістом слово «тому».

№3 Прочитайте фрагмент словникової статті, де наводяться значення слова СУСПІЛЬСТВО. Визначте значення, у якому це слово вжито у другому (2) реченні тексту. Випишіть цифру, яка відповідає цьому значенню у наведеному фрагменті словникової статті.

СУСПІЛЬСТВО, -А, СР.

1) У дворянському середовищі: вузьке коло обраних людей. Прийнятий у суспільстві. Бувати у суспільстві.
2) Добровільне, постійно діюче об'єднання людей задля досягнення будь-якої мети. О. любителів книги. Всеросійське о. охорони навколишнього середовища. Спортивні товариства.
3) Те чи інше середовище людей, компанія. Потрапити в погане о. Душа суспільства.
4) Сукупність людей, об'єднаних історично обумовленими соціальними формами спільного життя та діяльності. Феодальне о. Капіталістичне о.
5) когось. Спільне перебування з ким-н. Відчужувати чийого-н. товариства. У товаристві старих друзів.

Відповідь: 4

Пояснення:З розвитком суспільства перед астрономією висувалися нові й нові завдання, на вирішення яких потрібні були більш досконалі методи спостережень і точніші методи розрахунків. У тексті йдеться про розвиток науки, отже, мається на увазі тривалий період.

№4 В одному з наведених нижче слів припущено помилку в постановці наголосу: НЕВЕРНО виділено букву, що позначає ударний голосний звук. Випишіть це слово.

мозичний
полегшить
скликання
зАпертий
кошти

Відповідь: мозаїчна

Пояснення:У слові « мозаїчний» наголосставиться на склад з літерою і - мозаїчний.

№5 В одній із наведених нижче пропозицій НЕВЕРНО вжито виділене слово. Виправте лексичну помилку, підібравши до виділеного слова паронім. Запишіть підібране слово.

Коли молодому фахівцю надали слово, у залі настала тиша.
Форвард закинув дві шайби та зробив одну результативну ПЕРЕДАЧУ.
Мета програми – розширити можливості талановитих студентів для професійного зростання, ВИНАХОДНОЇ діяльності.
Під час сильного дощу бочки в саду переповнюються водою.
Чудова роль ВЕЛИКОГО актора принесла йому всенародну любов і славу.

Відповідь: винахідницькій

Пояснення:Винахідливий правильно використовувати лише до людини: винахідливий школяр. Розширити можливості талановитих студентів можна винахідницькою діяльністю.

№6 В одному з виділених нижче слів допущено помилку в освіті форми слова. Виправте помилкута запишіть слово правильно.

Швидше одужання
ІСПЕКЕТ пиріжок
Обидва столи
КОЛИШЕТЬСЯ листя
відомі КОНСТРУКТОРИ

Відповідь: спеке

Пояснення:При відмінюванні дієслова ІСПІЧ правильною є одна з форм: ІСПЕКУ. При цьому: СПЕЧЕШ, СПЕЧЕТЬ, СПЕЧЕМО, СПЕЧЕТЕ.

№7 Встановіть відповідність між граматичними помилками та пропозиціями, в яких вони допущені: до кожної позиції першого стовпця підберіть відповідну позицію другого стовпця.

ГРАМАТИЧНІ ПОМИЛКИ

А) помилка у побудові речення з однорідними членами
Б) неправильне вживання відмінкової форми іменника з прийменником
В) неправильна побудова пропозиції з дієприкметником
Г) порушення у побудові пропозиції із причетним оборотом
Д) порушення видо-часової співвіднесеності дієслівних форм

ПРОПОЗИЦІЇ

1) Тільки прибувши до частини, ми отримали дозвіл на заселення.
2) У статті йдеться про античну культуру, а також про сучасне мистецтво.
3) Російські педагоги проводять щорічно професійні конкурси, під час яких ділилися один з одним накопиченим досвідом роботи.
4) Тих, хто не відвідав картинну галерею, було не так вже й багато.
5) На тонких ніжках гойдалися бутони гвоздик, які ще до кінця не розпустилися.
6) Завдяки використанню інноваційних технологій помітно підвищилася якість продукції, що випускається.
7) Впевненість у тому, що будь-який новонароджений обов'язково володіє якоюсь мовою, породила цілу низку дослідів.
8) Молода виконавиця не лише любила класичну музику, а й джаз.
9) Змінивши назву п'єси, було підготовлено нову афішу.

Запишіть у таблиці вибрані цифри під відповідними літерами.

Відповідь: 86953

Пояснення:Б - неправильне вживання відмінкової форми іменника з прийменником. Часто правильну відповідь видають прийменники завдяки, відповідно, всупереч, всупереч, що вимагають форми давального відмінка. У 6 реченні: «Завдяки використанню». У формі Давального відмінка має бути «використання». Б -6

Причетний оборот у цьому завданні у реченні 5. Г-5

Дія, описана в дієприкметнику, здійснює той, хто названий у підметі: Афіша не могла змінити назву пропозиція 9. В - 9

Порушення видо-часової співвіднесеності дієслівних форм. Рекомендується виділити в пунктах дієслова і розглянути їх форми. Тимчасове або видове розбіжність: проводять - нині, ділилися - час. Д - 3

Залишилися пропозиції 1, 2, 4, 7, 8. У пунктах 1, 4 та 7 немає однорідних членів. Залишаються 2 та 8. У пропозиції 2 привертає увагу «а також». Буває іноді речення з неіснуючим союзом «не тільки, … а також». В даному випадку його немає «не лише», отже, цей пункт написаний без помилок. Позначення та доповнення в 8 реченні не повинні бути однорідними. А - 8

№8 Визначте слово, в якому пропущено ненаголошене голосне коріння, що перевіряється. Випишіть це слово, вставивши пропущену літеру.

аб..немент
пр..стиж
ек..логія
ет..кетка
п..ркет

Відповідь: екологія

Пояснення:З усіх слів перевірочне слово можна підібрати тільки до екології - еколог.

№9 Визначте ряд, в якому в обох словах пропущена та сама буква. Випишіть ці слова, вставивши пропущену літеру.

ра..поклав, і..деліє
непр..ривний, пр..бій
нен..глядний, з..йти
ра..вважати, і..дати
о.. смикнув, на..кусив

Відповідь: ненаглядний, зайти

Пояснення:Розташував, розрахувати - З пишеться перед глухими;
виріб, видати - З пишеться перед дзвінкими;
Приставки ВІД- і НАД- не змінюються: відсмикнув, надкусив;
неперервний - приставка ПРЕ- виступає у значенні «переривання»; прібой - приставка ПРИ-використовується у значенні «наближення»; приставки НА- та ЗА- не змінюються.

№10 Випишіть слово, де на місці пропуску пишеться буква Е.

виносл..вий
неохай..вий
розум..вал
кид..
розк..ва

Відповідь: мав на увазі

Пояснення:Суфікси -ЧІВ-і -ЛІВ-пишуться з І.

№11 Випишіть слово, де на місці пропуску пишеться буква І.

застел..ш
пропущений..
неприй..ми (умови)
зник..
муч..

Відповідь: мучений

Пояснення:Застелиш - виняток, 1 відмінювання. (голити стелити, ґрунтуватися), в особистому закінченні пишеться Е. Пропущений - пасивне причастя, інфінітив Пропустити не на -ать/-ять, отже, пишеться суфікс -ЕН(Н)-. Зникнеш – що зробиш? що зробити? -зникнути. 1 спяження, в особистому закінченні пишеться Е. Неприйнятний, мучний: суфікси віддієслівних прикметників і дієприкметників -ЕМ-/-ІМ- перевіряються по відмінюванню. Мучити - 2 відмінювання.

№12 Визначте пропозицію, в якій НЕ з виділеним словом пишеться ЗЛИТНО. Розкрийте дужки та випишіть це слово.

Блищать, як губи, (не) втерті рукою, і лози верб, і листя дуба.
Ми так і залишилися в (НЕ)ДОУМІННІ, коли дивний гість раптово вийшов.
(НЕ) усвідомлюючи свого призначення, герої п'єс А.П. Чехова часто проживають своє століття безглуздо.
Картопля на городах досі (НЕ)ВИКОПАНА.
Маленькі трагедії окремої людини залишаються ніким (НЕ)Поміченими.

Відповідь: здивуванні

Пояснення:Слово «здивування» не існує. Отже, здивування пишеться разом.

№13 Визначте пропозицію, в якій обидва виділені слова пишуться ЗЛИТНО. Розкрийте дужки та випишіть ці два слова.

(ЗА)ТЕМ він повернув лінійку компаса (В)ТОМ напрямку, в якому втік хлопчик.
ТО(Ж) вираз готовності до рішучих дій з'явилося на особі Артема, що і при першій нашій зустрічі, (ПРИ)ЧОМ навіть його очі висловлювали ту ж впевненість.
Я (ТО) ГОДИННИК попрямував до Татариновим з таким розрахунком, ЩО (Б) не застати Миколи Антоновича.
(В) ПЕРЕЧЕННЯ деякого часу Віра отримує палкі і пристрасні любовні листи від невідомої їй особи, але (ПО) НЕ БУВАЄ не надає їм значення.
Онєгін, ТАК(Ж) як і герой Б. Констана, розумний, але підкреслено байдужий до оточуючих його людей і (ПРИ)ТОМ не бачить у житті нічого гідного своїх душевних зусиль.

Відповідь: негайно, щоб

Пояснення:У третій пропозиції: відразу пишеться разом, щоб у цьому випадку пишеться разом (не можна прибрати або переставити частинку б).

№14 Вкажіть усі цифри, дома яких пишеться Н.
На урочистості(1)ой церемонії вручення державі(2)их нагород була проголошена(3)а полум'я(4)а мова, яка справила сильне враження на присутніх у залі труді(5)іков тилу.

Відповідь: 35

Пояснення:урочистою, державною, полум'яною - суфікс -ЕНН- у відмінних прикметниках; сказано - коротке причастя з Н; трудівників (трудівник словникове слово).

№15 Розставте розділові знаки.Вкажіть дві пропозиції, у яких потрібно поставити ОДНУкому. Запишіть номери цих пропозицій.
1) Прониклива любов до рідних місць і засніжених просторів манить себе породжує роздуми про гіркоту втрат і тривогу за майбутнє.
2) У самій мові укладені образи і ритм і рими та алітерації.
3) Мова різноманітна і багатозвучна і різнотонна.
4) Чи то думки чи то спогади чи мрії мандрували в його голові.
5) Повітря легке і чисте і замерзла річка.

Відповідь: 15

Пояснення: 1.Прониклива любов до рідних місць і засніжених просторів манить до себе, породжує роздуми про гіркоту втрат і тривогу за майбутнє. Однорідне присудок. 2. У самій мові укладені образи, і ритм, і рими, і алітерації. Спілки, що повторюються. 3. Мова різноманітна, і багатозвучна, і різнотонна. Спілки, що повторюються. 4. Чи то думки, чи то спогади, чи мрії мандрували в його голові. Три однорідні члени з подвійним союзом. 5. Повітря легке і чисте, і замерзла річка. Складносурядна пропозиція.

№16 Розставте розділові знаки:вкажіть цифру(-и), на місці якої(-их) у реченні повинна(-и) стояти кома(-і).

Завершивши перший етап приготування (1) до страви можна додати (2) дрібно нарубані трюфелі (3) або (4) заздалегідь зварені печериці.

Відповідь: 1

Пояснення:Виділяємо дієприкметник.

№17 Розставте всі знаки пунктуації: вкажіть цифру(-и), на місці якої(-их) повинна(-и) стояти кома(-і).

Люблю (1) тебе (2) булатний мій (3) кинджал (4)
Товариш світлий та холодний.
Задумливий грузин на помсту тебе кував,
На грізний бій точив черкес вільний.<…>
Ти дано мені в супутники (5) кохання заставу (6) німий (7)
І мандрівнику в тобі приклад не марний:
Так, я не змінюсь і буду твердою душею,
Як ти, як ти (8), мій друг (9) залізний.
(М.Ю. Лермонтов)

Відповідь: 24578

Пояснення:Виділяємо звернення.

№18 Розставте розділові знаки: вкажіть цифру(-и), на місці якої(-их) у реченні повинна(-и) стояти кома(-і).

З того часу щоразу (1) коли ми де-небудь стикаємося зкомпозитором (2) він без сміху не може згадати цей випадок (3)мимовільними свідками якого ми стали.

Відповідь: 123

Пояснення:У пропозиціях з цього завдання займенник який завжди знаходиться всередині придаткового.

№19 Розставте розділові знаки:вкажіть усі цифри, на місці яких у реченні повинні стояти коми.

Мені дуже хотілося побачитися з колишніми однокласниками (1)та (2)коли наша зустріч відбулася (3)я запитав їх (4) чи нудьгують вонишколі.

Відповідь: 1234

Пояснення:У даному реченні стик союзу і підрядного союзу. Для того щоб зрозуміти чи потрібна кома під номером (2) потрібно подумки прибрати підрядну частину і подивитися, як читатиметься пропозиція без неї.

Мені дуже хотілося побачитися з колишніми однокласниками, і я спитав їх…

Пропозиція сприймається нормально, отже кома під номером (2).

№20 Відредагуйте речення: виправте лексичну помилку, замінивши неправильно вжите слово. Запишіть підібране слово, дотримуючись норм сучасної російської мови.

Спортсменам, щоб здобути світовий рекорд, доводиться інтенсивно тренуватися не один рік.

Відповідь: побили

Пояснення:Виборюють золоту медаль, а не світовий рекорд. Спортсменам, щоби побили світовий рекорд, доводиться інтенсивно тренуватися не один рік.

Прочитайте текст та виконайте завдання 21–26.

(1) Капітан Сумсков побіжно оглянув червоноармійців, що збудувалися і, злегка хвилюючись, сказав:
– Товариші! (2) Отримано наказ: зайняти оборону на висоті, що знаходиться за хутором, на схрещенні доріг. (3)Обороняти висоту до підходу підкріплень. (4) Завдання зрозуміле? (5) За останні дні ми багато втратили, але зберегли прапор полку, треба зберегти
та честь полку. (6) Триматимемося до останнього!
(7)Піхотний полк виступив із хутора. (8) Звягінцев штовхнув Миколу
ліктем і, жваво блищачи очима, сказав:
-У бій йти зі прапором - це слушно, а вже відступати з ним - просто не дай бог! (9) Як припускаєш, встоїмо?
(10) Микола рішуче кивнув.
- (11) Треба встояти!
(12) Біля вітряка босий білоголовий хлопчик років семи, який пас гусей, підбіг ближче до дороги, зупинився, ледве ворушачи рум'яними губами, захоплено розглядаючи червоноармійців, що проходили повз. (13) А Микола пильно подивився на нього і здивовано широко розплющив очі: до чого ж схожий! (14) Таке ж, як у старшого синочка, широко поставлені блакитні очі, таке ж лляне волосся… (15) Невловима подібність була
і в рисах обличчя, і у всій невеликій щільно збитій фігурці. (16) Десь він тепер, його маленький, нескінченно рідний Ніколенька Стрільців? (17) Захотілося ще раз поглянути на хлопчика, так напрочуд схожого на сина, але Микола стримався: перед боєм не потрібні йому спогади, від яких розм'якає серце. (18) І він згадає і подумає про своїх осиротілих дітлахів не в останню хвилину, а після того, як відкинуть німців від безіменної висоти. (19) А зараз автоматчику Миколі Стрєльцову треба щільніше стиснути губи і постаратися думати про щось стороннє, так буде краще ...

(20) Микола все ж таки не витримав спокуси, озирнувся: хлопчик, пропустивши колону, все ще стояв біля дороги, дивився червоноармійцям услід і несміливо, прощально помахував піднятою над головою засмаглою ручкою. (21) І знову, так само як і вранці, несподівано й боляче стиснулося у Миколи серце, а до горла підкотив тремтливий гарячий клубок.

(22)Спека ще спала. (23) Сонце, як і раніше, нещадно калило землю. (24) І ось наступили ті попередні бою короткі і сповнені величезної внутрішньої напруги хвилини, коли прискорено і глухо б'ються серця і кожен боєць, хоч як би багато не було навколо нього товаришів, на мить відчуває крижаний холодок самотності і гостру, смокчучу серце тугу.

(25) Танки повели з ходу гарматний вогонь. (26) Снаряди лягали, не долітаючи висоти. (27) Перший танк зупинився, не дійшовши до групи кущів терну, другий спалахнув, повернув було назад і став, простягнувши до неба дегтярно-чорний, ледь вагаючись димний смолоскип. (28) На флангах спалахнули ще два танки. (29) Бійці посилили вогонь, стріляючи по піхоті противника, що намагалася піднятися, по щілинах, по танкістам, що вискакували з люків горілих машин.

(30) Притиснута кулеметним вогнем, піхота противника кілька разів намагалася підвестися і знову залягала. (31)Нарешті вона піднялася, короткими перебіжками пішла на зближення, але в цей час танки круто розвернулися, рушили назад, залишивши на схилі шість машин, що догоряють і підбиті.

(32)Звідкись, мов з-під землі, Микола почув глухий тріумфальний голос Звягінцева:

– Здорово ми їх! (33) Нехай знову йдуть, ми їх знову!
(34) Микола зарядив порожні диски, попив трохи гидко теплої води з фляги, подивився на годинник. (35) Йому здавалося, що бій тривав кілька хвилин, а насправді з початку атаки пройшло більше півгодини, помітно схилилося на захід сонце, і промені його вже почали втрачати недавню злу пекучість.

(36) Ще раз ковтнувши води, Микола з жалем відібрав від пересохлих губ фляжку, обережно визирнув з окопа. (37) У ніздрі його вдарив важкий запах горілого заліза і бензину, змішаний з гірким, золистим духом паленої трави. (38) Біля найближчого танка вигоріла трава, по верхівках ковили металися дрібні, майже невидимі в денному світлі язички полум'я, на схилі диміли обвуглені, темні кістяки нерухомих танків.

(39) Микола не почув потрясшого землю, обвального гуркоту вибуху, не побачив великої маси землі, що важко здибилася поруч з ним. (40) Стиснена, туга хвиля гарячого повітря змахнула в окоп насип переднього бруствера, з силою відкинула голову Миколи. (41)Опритомнів Микола, коли літаки, з двох заходів зсипавши свій вантаж, давно вже пішли і німецька піхота, розпочавши третю за рахунком атаку, наблизилася до лінії оборони майже впритул, готуючись до вирішального кидка. (42)Навколо Миколи гримів запеклий бій. (43) З останніх сил трималися лічені бійці полку; слабшав їхній вогонь: мало залишалося здатних до захисту людей; вже на лівому фланзі пішли у хід ручні гранати; ті, що залишилися живими, вже готувалися зустрічати німців останнім штиковим ударом. (44) Наздогнавши в самого яру німців, що втекли, почали працювати багнетами Звягінцев та інші, далеко відставши від червоноармійців, що спрямувалися вперед, важко припадаючи на поранену ногу, ішов сержант Любченко, тримаючи в одній руці прапор, другий притискаючи до боку; виповз із розбитого снарядом окопа поранений капітан Сумсков… (45) Спираючись на ліву руку, капітан повз униз з висоти, слідом за своїми бійцями. (46) Ні кровинки не було в його вапняно-білому обличчі, але він все ж таки рухався вперед і, закидаючи голову, кричав по-дитячому тонким, зриваним голоском:

– Орелики! (47) Рідні мої, вперед!.. (48) Дайте їм життя!

(По М.А. Шолохову)

Михайло Олександрович Шолохов (1906-1984) - російський радянський письменник, кіносценарист, журналіст, військовий кореспондент, лауреат Нобелівської премії з літератури.

№21 Які з висловлювань відповідають змісту тексту? Вкажіть номер відповіді.

1) Після розриву снаряда поранений капітан Сумсков продовжував підтримувати бойовий дух червоноармійців.
2) Тяжкий бій червоноармійців тривав кілька хвилин, але втрати противника були більшими.
3) Микола Стрєльцов під час Великої Вітчизняної війни служив у піхотному полку.
4) У суворий воєнний час Микола Стрєльцов мимоволі згадував про свого сина.
5) На допомогу червоноармійцям, що захищали висоту, прийшли танкові підрозділи.

Відповідь: 134

Пояснення: 1. Після розриву снаряда поранений капітан Сумсков продовжував підтримувати бойовий дух червоноармійців. Відповідні пропозиції в тексті: (44) Наздогнувши біля самого яру німців, що втекли, почали працювати багнетами Звягінцев та інші, далеко відставши від червоноармійців, що кинулися вперед, важко припадаючи на поранену ногу, йшов сержант Любченка, тримаючи в одній руці знамя. вперед автомат; виповз із розбитого снарядом окопа поранений капітан Сумсков… (45) Спираючись на ліву руку, капітан повз униз з висоти, слідом за своїми бійцями. (46) Ні кровинки не було в його вапняно білому обличчі, але він все ж таки рухався вперед і, закидаючи голову, кричав по-дитячому тонким голосом, що зривався: - Орелики! (47) Рідні мої, вперед!.. (48) Дайте їм життя!

3. Микола Стрєльцов під час Великої Вітчизняної війни служив у піхотному полку. Відповідні пропозиції: (7)Піхотний полк виступив із хутора. (8) Звягінцев штовхнув Миколу ліктем і, жваво блищачи очима, сказав: - В бій йти зі прапором - це слушно, а вже відступати з ним - просто не дай боже! (9) Як припускаєш, встоїмо? (10) Микола рішуче кивнув.

4. У суворий воєнний час Микола Стрєльцов мимоволі згадував про свого сина. Відповідні пропозиції: (13) А Микола пильно подивився на нього і здивовано широко розплющив очі: до чого ж схожий! (14) Такі ж, як у старшого синочка, широко поставлені блакитні очі, таке ж лляне волосся… (15) було і в рисах обличчя, і у всій невеликій щільно збитій фігурці. (16) Десь він тепер, його маленький, нескінченно рідний Ніколенька Стрільців? (17) Захотілося ще раз поглянути на хлопчика, так напрочуд схожого на сина, але Микола стримався: перед боєм не потрібні йому спогади, від яких розм'якає серце.

№22 Які з цих тверджень є вірними? Вкажіть номер відповіді.

1) У реченні 10 міститься відповідь на запитання, поставлене в реченні 4.
2) Пропозиції 12, 14 містять опис.
3) Пропозиції 16 та 17 протиставлені за змістом.
4) У пропозиціях 27–31 подано розповідь.
5) У пропозиціях 37, 38 представлено міркування.

Відповідь: 24

Пояснення: 2.Пропозиції 12 та 14 містять опис.

(12) Біля вітряка босий білоголовий хлопчик років семи, який пас гусей, підбіг ближче до дороги, зупинився, ледве ворушачи рум'яними губами, захоплено розглядаючи червоноармійців, що проходили повз. (14)Такі ж, як у старшого синочка, широко поставлені блакитні очі, таке ж лляне волосся...

4. У пропозиціях 27–31 подано розповідь.
(27) Перший танк зупинився, не дійшовши до групи кущів терну, другий спалахнув, повернув було назад і став, простягнувши до неба дегтярно-чорний, ледь вагаючись димний смолоскип. (31) Нарешті вона піднялася, короткими перебіжками пішла на зближення, але в цей час танки круто розвернулися, рушили назад, залишивши на схилі шість машин, що догоряли і підбили.

№23 З пропозицій 34–35 випишіть один фразеологізм

Відповідь: насправді

Пояснення:Фразеологізм у 35 реченні.
(34) Микола зарядив порожні диски, попив трохи гидко теплої води з фляги, подивився на годинник. (35) Йому здавалося, що бій тривав кілька хвилин, а насправді з початку атаки пройшло більше півгодини, помітно схилилося на захід сонце, і промені його вже почали втрачати недавню злу пекучість. Через частого вживання в промові деякі фразеологізми «губляться» в тексті, і дізнатися про них відразу дуже складно.

№24 Серед пропозицій 12–17 знайдіть таку(-і), яка(-і) пов'язана(-и) з попереднім за допомогою союзу та особистого займенника. Напишіть номер(и) цієї пропозиції.

Відповідь: 13

Пояснення:Пропозиція 13 пов'язана з попередньою за допомогою союзу та особистого займенника.
(12) Біля вітряка босий білоголовий хлопчик років семи, який пас гусей, підбіг ближче до дороги, зупинився, ледве ворушачи рум'яними губами, захоплено розглядаючи червоноармійців, що проходили повз. (13) А Микола пильно подивився на нього і здивовано широко розплющив очі: до чого ж схожий! (14) Такі ж, як у старшого синочка, широко поставлені блакитні очі, таке ж лляне волосся… (15) Невловима подібність була і в рисах обличчя, і у всій невеликій щільно збитій фігурці. (16) Десь він тепер, його маленький, нескінченно рідний Ніколенька Стрільців? (17) Захотілося ще раз подивитись на хлопчика, так напрочуд схожого на сина, але Микола стримався: перед боєм не потрібні йому спогади, від яких розм'якає серце.

Прочитайте фрагмент рецензії на основі тексту, який Ви аналізували, виконуючи завдання 21–24.
У цьому вся фрагменті розглядаються мовні особливості тексту. Деякі терміни, використані рецензії, пропущені. Вставте на місця пропусків (А, Б, В, Г) цифри, які відповідають номерам термінів зі списку. Запишіть у таблиці під кожною літерою відповідну цифру.
Послідовність цифр запишіть у БЛАНК ВІДПОВІДЕЙ № 1 праворуч від номера завдання 25, починаючи з першої клітинки, без пробілів, ком та інших додаткових символів.
Кожну цифру пишіть відповідно до наведених у бланку зразків.

№25 «М.А. Шолохов особливу увагу звернув на рядових солдатів, які долають усі неймовірні труднощі та позбавлення війни. У тексті нерідко використовуються синтаксичні засоби виразності: (А)________ (пропозиції 6, 11, 13) і (Б)_______ (пропозиції 9, 16). Особлива роль тексті належить зображенню реалій війни. І тут важливу роль відіграють стежки: (В)_______ («злу пекучість» у реченні 35) і (Г)________ («металися… язички полум'я» у реченні 38)».
Список термінів:
1) діалог
2) епітет
3) метафора
4) гіпербола
5) парцеляція
6) анафора
7) оклику речення
8) порівняння
9) запитальні пропозиції

Відповідь: 7923

Пояснення:Пропозиції 6, 11, 13 - оклику. Пропозиції 6 і 11 - питання. В – епітет (немає перенесення значення), Г – метафора (перенесення значення).

Частина 2

Для відповіді на це завдання використовуйте БЛАНК ВІДПОВІДЕЙ №2.

№26 Напишіть твір за прочитаним текстом.
Сформулюйте одну з проблем, поставлених автором тексту.
Прокоментуйте сформульовану проблему. Увімкніть у коментарі два приклади-ілюстрації з прочитаного тексту, які, на Вашу думку, важливі для розуміння проблеми вихідного тексту (уникайте надмірного цитування).
Сформулюйте позицію автора (оповідача). Напишіть, чи згодні чи не згодні Ви з точкою зору автора прочитаного тексту. Поясніть, чому. Свою думку аргументуйте, спираючись насамперед на читацький досвід, а також на знання та життєві спостереження (враховуються перші два аргументи).
Обсяг твору – щонайменше 150 слів.
Робота, написана без опори на прочитаний текст (за цим текстом), не оцінюється. Якщо твір є переказаним або повністю переписаним вихідним текстом без будь-яких коментарів, то така робота оцінюється 0 балів.
Твір пишіть акуратно, розбірливим почерком.

ЄДІ-2018 Пробний тест

Прочитайте текст та виконайте завдання 1–3.

(1)Для антарктичного плавання під командуванням Беллінсгаузена Адміралтейство спорядило два кораблі: шлюпи «Мирний» і «Схід», що виявилося не найвдалішим вибором і негативно позначилося на планах експедиції. (2) Якщо «Мирний», побудований за проектом російських інженерів Колодкіна і Курепанова і укріплений капітаном Лазарєвим перед початком експедиції, блискуче проявив себе в льодовому поході, то «Схід», спроектований британськими інженерами, якісно поступався «Мирному» і виявився «Мирному» плавання в полярних льодах, що наприкінці експедиції стан шлюпу було незадовільним.(3) …. спонукало Беллінсгаузена задуматися про дострокове припинення експедиції, а потім змусило його ухвалити рішення про повернення.

1.Вкажіть дві пропозиції, в яких правильно передано ГОЛОВНУ інформацію, що міститься в тексті. Запишіть номери цих пропозицій.

1) Шлюп «Мирний», побудований за проектом російських інженерів, виявився набагато міцнішим за «Схід», який був спроектований британцями.

2) Для антарктичної експедиції Беллінсгаузена Адміралтейство обрало кораблі, побудовані за різними проектами та на різних верфях.

3) Не найвдаліший вибір кораблів для антарктичної експедиції Беллінсгаузена став причиною її раннього закінчення: шлюп «Схід» виявився надто слабким для плавання у льодах.

4) Командувач російської антарктичної експедицією капітан Беллінсгаузен мав у своєму розпорядженні два різні за морехідними якостями корабля: шлюпи «Мирний» та «Схід».

5) Беллінсгаузен змушений був достроково припинити антарктичну експедицію через те, що один із обраних кораблів виявився слабким для плавання в полярних льодах.

2. Яке з наведених нижче слів (поєднань слів) має стояти на місці пропуску у третій (3) речення тексту? Випишіть це слово (поєднання слів).

однак тому це тому, що хоча

3. Прочитайте фрагмент словникової статті, де наводяться значення слова ПЛАН. Визначте значення, у якому це слово вжито у першому (1) реченні тексту. Випишіть цифру, яка відповідає цьому значенню у наведеному фрагменті словникової статті.

ПЛАН, -а, чоловік.

1) Креслення, що зображує на площині якусь. місцевість, споруда. П. міста. П. будівлі(Зображення його в горизонтальному розрізі).

2) Заздалегідь намічена система діяльності, що передбачає порядок, послідовність та строки виконання робіт. Виробничий п. Працювати за планом. Стратегічний п. Календарний п.

3) Взаємне розташування елементів, коротка програма якогось. викладу. П. доповіді.

4) Місце, розташування якого-н. предмета у перспективі. Передній, задній п. Висунути що-н. перший п.(Також перен.: Надати чому-н. Важливе, істотне значення).

5) Масштаб зображення когось. Дати обличчя крупним планом(У кадрі кіно-або телефільму: на передньому плані, наблизивши до глядача).

6) Область прояву чогось. або спосіб розгляду чогось, точка зору

(Книжковий.). Дія у виставі розвивається у двох планах. У теоретичному плані.

4.В одному з наведених нижче слів допущена помилка в постановці наголосу: НЕВЕРНО виділено букву, що позначає ударний голосний звук. Випишіть це слово.

обігнала зайнята користь полегшить влилася

5. В одній із наведених нижче пропозицій НЕВЕРНО вжито виділене слово. Виправте помилку та запишіть слово правильно.

Бач, які нігті збіжить, білоручко!

Багато батьків прагнуть убезпечити своїх дітей від матеріальних проблем.

Людей шкода: вони опинилися в бідному становищі.

У неділю відбудеться БЛАГОДІЙНИЙ концерт. Кошти від нього підуть на підтримку діяльності фонду «Віра».

Наполеглива робота погано поєднується з комфортним життєвим стилем, це варто усвідомити.

6. В одному з виділених нижче слів допущено помилку в освіті форми слова. Виправте помилку та запишіть слово правильно.

більше вісімсот рублів п'ять кілограм бабусиних валянок

з ТИСЯЧА ДІВ'ЯТЬСІТ ТРИДЦЯТЬ СЬОМОГО РОКУ вісім КІЛОГРАМІВ

7. Встановіть відповідність між пропозиціями та допущеними до них граматичними помилками: до кожної позиції першого стовпця підберіть відповідну позицію з другого стовпця.

ГРАМАТИЧНІ ПОМИЛКИ

А) порушення у побудові пропозиції із причетним оборотом

Б) неправильне побудова речення з непрямою мовою

В) неправильна побудова пропозиції з дієприкметником

Г) порушення зв'язку між підлягаючим і присудком

Д) неправильне вживання відмінкової форми іменника з прийменником

ПРОПОЗИЦІЇ

1) Нотаріус сказав, що мені потрібні оригінали документів, а ви принесли копії. Тепер я маю принести йому оригінали.

2) Стежити за життям пінгвінів досить складно: вони полохливі, особливо імператорські.

3) Глобалізація сучасного світу, всупереч очікуванням та прогнозам, посилила соціальні та політичні протиріччя у світі.

4) Ні завод, ні фабрика минулого року працювати так і не почала.

5) Про власників садиби розповідають кімнати, обставлені палацовими меблями та прикрашеними скульптурою, старовинною бронзою та картинами.

6) Джерела пилу в атмосфері дуже різноманітні: ґрунт та солі морської води, що потрапляють у повітря, вулканічні викиди, пожежі.

7) Помічено, що ті, хто в дитинстві проводив більше часу не вдома, а просто неба, рідше стають короткозорими.

8) Після повернення з відрядження батько завжди розпитував нас про шкільні новини.

9) Роблячи морозиво вдома, зазвичай процес довіряється електричній морозиві

8. Визначте слово, в якому пропущено ненаголошене голосне коріння, що перевіряється. Випишіть це слово, вставивши пропущену літеру.

м...кати твор...фант...стичний е...мент пар...докс

9. Визначте ряд, у якому в обох словах у приставці пропущена та сама буква. Випишіть ці слова, вставивши пропущену літеру.

ра ... ходити, в ... бадьоритися прийдешній, пр ... подання

бе...причинно, бе...спішно по...шукати, о...плисти пр...обріл, при...припинити

10. Випишіть слово, де на місці пропуску пишеться буква І.

збіднюватися... шарж...вий конвалія...вий опасл...у кальці...вий

11. Випишіть слово, де на місці пропуску пишеться буква І.

зненавиділий дих ... підклений гуркіт ... збирає ...

12.Визначте речення, в якому НЕ зі словом пишеться ЗЛИТНО. Розкрийте дужки та випишіть це слово.

У Батюшкова була важка доля, що (не) пощадила його молодість і талант.

Я у своєму будинку більше бачити його (не) хотіла б.

Могутність Афін (не) давала спокою їхнім сусідам, іншим грецьким полісам.

У 1809 році російський мореплавець В. М. Головін дійшов до Вануати на невеликому вітрильному судні.

Ф. М. Достоєвський завжди відштовхувався (не) від почуттів чи відчуттів, як від ідеї.

13. Визначте речення, в якому обидва виділені слова пишуться ЗЛИТНО. Розкрийте дужки та випишіть ці два слова.

Цим шляхом ніхто не їздить, тому дорога тут в аварійному стані.

(НА) ЗУСТРІЧ ми запізнилися, хоча (ІЗ) ЗА снігопаду виїхали з дому на годину раніше.

І (ТАК), (В) ЗАКЛЮЧЕННЯ дозвольте подякувати вам за співпрацю.

(В)ВИДУ нестабільної політичної обстановки поїздку до Єгипту, заплановану нами (НА)СПЕХ, довелося відкласти.

(В)ДАЛИ від цивілізації ти ЯК(БУДТО) усвідомлюєш всю недосконалість нашого сучасного світу.

14. Вкажіть усі цифри, на місці яких пишеться ПН.

У лавці продавали старий (1) посуд і кухо (2) начиння: срібло (3) столові прилади, скло (4) посуд, мед (5) глечики і рукомийники.

15. Розставте розділові знаки. Вкажіть номери пропозицій, в яких потрібно поставити ОДНУ кому.

1. Наша здатність обмірковувати наслідки своїх дій та вчинків та відрізняє нас від тварин.

2. Людина здатна обмірковувати наслідки своїх дій та вчинків і це відрізняє нас від тварин.

3. Людина здатна обмірковувати наслідки своїх дій вчинків рішень і це відрізняє нас від тварин.

4. Здатність обмірковувати наслідки та відрізняє нас від тварин.

5. Від тварин нас відрізняє здатність обмірковувати наслідки своїх дій вчинків та рішень.

16. Розставте розділові знаки: вкажіть усі цифри, на місці яких у реченні повинні стояти коми.

Мати Н. А. Некрасова(1) тиха і лагідна(2) була чудово освіченою жінкою(3), яка володіла французькою мовою(4) і прекрасно музикувала.

17. Розставте всі знаки пунктуації: вкажіть цифру(-и), на місці якої(-их) у реченні повинна(-и) стояти кома(-і).

Я нікому не міг сказати (1)

Священних слів «батько» та «мати».

Звичайно (2) ти хотів (3) старий (4)

Щоб я в обителі відвик (5)

Від цих солодких імен –

Даремно: звук їх народжений

Зі мною. (М.Ю.Лермонтов)

18. Розставте розділові знаки: вкажіть усі цифри, на місці яких у реченні повинні стояти коми.

Коли він висловив марну думку вголос(1) його товариш несподівано знову занервував і став роздратовано говорити(2) що не розуміє він безтурботний російський народ(3) який(4) не тільки своє життя ні в що не ставить, а й на інших йому начхати.

19. Розставте розділові знаки: вкажіть усі цифри, на місці яких у реченні повинні стояти коми.

20. Відредагуйте речення: виправте лексичну помилку, виключивши зайве слово. Випишіть це слово.

Прочитайте текст та виконайте завдання 21–26.

(1)Прискорений темп сучасного світу, матеріальні багатства, накопичені в ньому, машини, божевільні швидкості, перенаселені міста з їх новою архітектурою, безперервний рух, нарешті, влада телевізора та кінематографа - все це часом створює відчуття підміни істинної краси, заміни сутності прекрасного у реальному світі, і в людині. (2) Деколи нам здається, що ми пізнали все, що нас нічим не здивуєш. (З) Захід сонця у прольоті вулиці навряд чи змусить нас зупинитися на мить. (4) 3 зоряне небо вже не здається нам таємницею таємниць.

(5) У буднях повсякденних турбот, в прискореному життєвому ритмі, в шумі, метушні ми ковзаємо повз прекрасне. (6) Ми впевнені: істини на нашій долоні, вони начебто так виразно видно, такі звичні, що ми втомилися від них. (7) І в результаті обманюємо самих себе. (8)Хоч би панувала землі точна наука, світ і людина у ньому ще таємниця, до якої ми тільки торкнулися. (9) Але якби хтось всезнающий з'явився землі і розкрив раптом все загадки Всесвіту, это(1)Прискорений темп сучасного світу, матеріальні багатства, накопичені у ньому, машини, божевільні швидкості, перенаселені міста зі своїми нової архітектурою, безперервний рух, нарешті , влада телевізора та кінематографа - все це часом створює відчуття підміни істинної краси, заміни сутності прекрасного і в реальному світі, і в людині. (2) Деколи нам здається, що ми пізнали все, що нас нічим не здивуєш. (З) Захід сонця у прольоті вулиці навряд чи змусить нас зупинитися на мить. (4) 3 зоряне небо вже не здається нам таємницею таємниць.

(11) Адже людська пам'ять, як відомо, пов'язана з комплексом асоціацій. (12) Маленький поштовх ззовні - й у збудженому свідомості виникають цілі історичні картини, характери, явища. (13) Пам'ять може щось пояснити, вона може бути навіть знаряддям дослідження. (14) Одним людям пам'ять дана як покарання, іншим - як відповідальність. (15) Людина неспроможна змусити себе думати, не згадувати, не узагальнювати.

(16) Процес пізнання починається з минулого, він не може бути від'єднаний від сьогодення та локалізований. (17) І я думаю, що такою пам'яттю-відповідальність і пам'яттю пізнання були наділені і Михайло Шолохов, і Леонід Леонов, і Олексій Толстой, коли в тридцятих роках писали свої знамениті романи. (18) Це було глибоке проникнення у минуле, отже, ніколи не втрачало своєї новизни відкриття. (19) Двадцяті, і навіть тридцяті роки, таким чином, всеосяжно досліджувалися радянської літературою.

(20) Думаю, зараз у нашому мистецтві настав час ретельного дослідження сорокових і п'ятдесятих років. (21)Накопичено багатий життєвий і душевний досвід, що з цією епохою. (22) Це дослідження героїчного та трагічного, дослідження мужності народу та його характеру.

(23)Все, що стосується моралі, - предмет мистецтва, а все, що пов'язане з мораллю, лежить у соціальній сфері. (24) Література може бути соціальної!

(За Ю.В. Бондарєва *)

* Юрій Васильович Бондарєв(нар. 1924 р.) - російський письменник, сценарист, автор численних творів про Велику Вітчизняну війну.

21. Які з висловлювань відповідають змісту тексту? Вкажіть номер відповіді.

1) Через буденну суєту ми часто не помічаємо в житті прекрасного.

2) Процес пізнання починається з минулого та йде автономно, незалежно від сьогодення.

3) Незважаючи на бурхливий розвиток точних наук, світ і людина в ньому ще не вивчені.

4) Навіть якщо всі загадки Всесвіту будуть розгадані, кожна людина має пройти свій шлях пізнання.

5) Людина за необхідності може змусити себе думати, не згадувати, не узагальнювати.

22. Які з цих тверджень є вірними? Вкажіть номер відповіді.

1) У пропозиції 8 представлено оповідання.

2) Пропозиція 12 пояснює висловлене у реченні 11 судження.

3) Пропозиції 17–18 підтверджують судження, висловлене у реченні 16.

4) Пропозиції 20–24 містять міркування.

5) Переважний тип тексту-оповідання.

23. Із пропозицій 16-18 випишіть антоніми.

24. Серед пропозицій 13–19 знайдіть таку(-і), яка(-і) пов'язана(-и) з попереднім за допомогою вказівного займенника. Напишіть номер(и) цієї пропозиції.

25. Прочитайте фрагмент рецензії. У ньому розглядаються мовні особливості тексту. Деякі терміни, використані рецензії, пропущені. Вставте на місця пропусків цифри, які відповідають номеру терміна зі списку.

«Називаючи причини, які, на його думку, відволікають людей від справжньої краси, Юрій Бондарєв використовує синтаксичне засіб виразності – (А)_____ (у пропозиції 1). Говорячи про головну цінність у світі, письменник використовує троп - (Б)_____ («істини на нашій долоні» у пропозиції 6). Охарактеризувати роль літератури тридцятих років Ю. Бондарєву допомагає троп - (В)_____ («багатий досвід» у реченні 21), а також синтаксичне засіб виразності - (Г)_____ (пропозиція 24)».

Список термінів:

1) риторичне звернення

2) окликову пропозицію

3) ряди однорідних членів

контекстні синоніми

5) контекстні антоніми

6) метафора

7) парцеляція

8) епітет

9) діалектизм

26. Напишіть твір за прочитаним текстом.

Відповіді

Полегшить

Захистити

Вісімсот

Фантастичний

Попереднє викладання

Небезпечно

Невеликому
Через поспіх
Імовірною
Минулого справжнього

Загальноросійська екзаменація з російської обов'язкова всім випускників одинадцятих класів. На перший погляд, цей предмет не повинен викликати особливих складнощів, особливо якщо порівнювати російську мову з тією самою – предметом, що вимагає тривалої та ретельної підготовки, а також опрацювання завдань, представлених у програмі з 5 по 11 класи.

Багато учнів вважають, що до здачі російської можна не готуватися, адже вона є рідною мовою для більшості жителів Російської Федерації. На ньому ми щодня спілкуємося, дивимося фільми, листуємося з друзями в соцмережах… Проте ЄДІ з російської мови не така проста – його здавання вимагає певних зусиль, особливо у випадку, якщо ви претендуєте на позначку вище «задовільно». Крім того, цей характеризується високим пороговим балом, набрати який буде непросто.

Окремо згадаємо щорічні зміни у структурі квитка. Чого варті лише чутки про введення в іспит говоріння! Така інновація може значно знизити якість та успішність здачі даного ЄДІ, адже не секрет, що красива та грамотна мова сьогодні чується у стінах шкіл не так часто. Що ж, давайте розберемося, чи варто чекати на чергові інновації від фахівців з ФІПІ, а також дізнаємося про особливості ЄДІ-2018 з російської мови.

Введення частини з говорінням значно ускладнить школярам здачу ЄДІ!

Демонстраційний варіант ЄДІ-2018

Дати ЄДІ з російської мови

Остаточні дати проведення ЄДІ будуть відомі лише у січні. Але вже сьогодні фахівці з Рособрнагляду готові оприлюднити приблизні періоди часу, в які проходитиме тестування:

достроковий етап ЄДІ пройде з середини березня до середини квітня 2018 року (стартова дата – 22.03.2018);
основний етап ЄДІ розпочнеться наприкінці травня та триватиме до початку червня 2018 року. Орієнтовно Рособрнагляд називає датою старту 28.05.2018;
додатковий період (складання ЄДІ учнями, які отримали незадовільні позначки або пропустили основний іспит унаслідок хвороби та інших поважних причин, підтверджених документально) призначено на першу половину вересня 2018 року. Поки що стартовою датою є 4.09.2018.

Нагадаємо, що написати заяву на складання екзаменації у достроковий час можуть:

школярі, які здобули середню освіту до 2017/2018 навчального року;
учні, які закінчили школу з довідкою замість атестату;
випускники вечірніх шкіл;
особистості, які вступають за межі Росії;
випускники цього року, які достроково виконали навчальний план;
діти, які їдуть на спортивні змагання, конкурси, олімпіади та інші заходи загальноросійського чи міжнародного значення;
школярі, які потребують лікування чи реабілітації у дати основного іспиту.

Статистика здачі ЄДІ з російської мови

Думка учнів про те, що при добрій підготовці до ЄДІ російську мову здавати досить легко, підтверджують офіційні статистичні викладки. Так, у 2017 році в екзаменації взяло участь 617 тисяч школярів, з яких лише 1,6% не змогли подолати мінімальний поріг (тобто набрати 36 прохідних балів, необхідних для ).

2016 року налічувалося 2,5% таких учнів. У свою чергу, мінімальні бали, необхідні для отримання атестату зрілості, не набрало лише 0,5% тих, хто екзаменується, тобто. наполовину менше, ніж у 2016 році. За словами Сергія Кравцова, який обіймає посаду керівника Рособрнагляду, дана тенденція свідчить про ефективність проекту «Я здам ЄДІ», в якому перед тестуванням взяли участь учні, що відстають з Чечні, Дагестану та Туви.

За статистикою, відсоток школярів, які провалили ЄДІ, поступово знижується

Правила проведення ЄДІ-2018 з російської мови

Порядок проведення тестування залишається незмінним – в учнів буде 3,5 години (210 хвилин), щоб упоратися із завданнями. Згідно з регламентом, перед входом до екзаменаційної зали школяр повинен звільнити кишені від будь-яких сторонніх предметів, до яких належать шпаргалки, смартфони, камери, навушники, планшети, «розумний» годинник та будь-яка інша апаратура.

При написанні тесту з російської не передбачено використання будь-яких інших матеріалів довідкового та допоміжного характеру. Школярам заборонено пересідати, перемовлятися із сусідами, повертати голову в надії підглянути відповідь, а також виходити за межі класу без дозволу та супроводу члена наглядової комісії.

Що входить у квиток російською мовою?

Проведення іспиту з російської мови спрямоване на:

оцінку вміння проводити лінгвістичний аналіз;
виявлення практичних навичок володіння мовою з дотриманням відповідних і правил;
перевірку комунікативних навичок;
оцінку розуміння писемного мовлення через призму власного сприйняття;
перевірку здібностей до порівняння, аналізу, синтезу, узагальнення, конкретизації та знаходження закономірностей.

За виконання роботи учневі доведеться зіткнутися із завданнями, які перевірять рівень його знань у лексиці та фразеології, розуміння їм мовних, орфографічних і пунктуаційних норм, і навіть вміння користуватися мовними інструментами.

Кожен із квитків включає 26 завдань, розподілених на дві частини:

перша частина квитка – 25 завдань, що передбачають коротку відповідь учня. У цій частині ЄДІ слід відповідати у вигляді однієї чи кількох цифр, слова чи словосполучення. За правильне виконання цієї частини тестування можна отримати 34 первинні бали, що становить 59% від усіх балів за ЄДІ. Завдання під номерами 2, 3-6, 8-14, 16-24 оцінюються в 1 бал, 1 та 15 – у 2 бали, 7 – у 5 балів, 25 – у 4 бали;
друга частина квитка – на запропоновану тему. У ньому слід розгорнуто та аргументовано відповісти на поставлене запитання. За правильне виконання цієї частини тестування можна отримати 24 первинні бали, що становить 41% від усіх балів за ЄДІ.

Весь білет дозволяє отримати максимум 58 первинних балів.

Інновації у квитках 2018 року

Фахівці з ФІПД повідомляють, що у нових квитках російською мовою школярів чекають наступні зміни:

У квитках додалося одне завдання (під номером 20), яке спрямоване на перевірку знання норм лексики російської мови.
Підвищено максимум первинних балів, які можна отримати за всю роботу – тепер їх буде 58, а не 57, як у 2017 році.

Чи ввійде до іспиту говоріння?

В останні кілька років все частіше виникають чутки про те, що до екзаменації з російської мови буде додано ще одну частину – говоріння. Людмила Вербицька, яка очолює Російську Академію освіти, заявляла, що говоріння стане невід'ємною частиною іспиту ще 2016 року. Сергій Кравцов, який керує Рособрнаглядом, також думав, що російську не варто здавати на базовому і профільному рівні, але перевірити вміння сучасних школярів висловлювати свої думки вголос потрібно неодмінно.

ЄДІ-2018 вимагатиме не лише знання правил, а й розвинених навичок говоріння

Керівництво головного освітнього відомства РФ пояснило необхідність цієї інновації тим, що вміння застосовувати мовні норми практично можна виявити лише тоді, коли школяр відповідає питанням усно. Тільки так можна зрозуміти, чи вміє учень красиво і аргументовано висловлювати свої думки, чи просто завчив певну кількість правил.

У ЄДІ-2017 говоріння так і не з'явилося, однак у рамках конференції у МДУ, присвяченій проблемам сучасної російської мови, Вербицька висловила впевненість у тому, що у 2018 році ця частина обов'язково доповнить загальнодержавну екзаменацію з цього предмету. Нещодавно на сайті ФІПІ з'явилася інформація про те, що фахівці відомства обговорили питання про включення говоріння в ЄДІ, підготувавши відповідний проект. На сьогоднішній день до нього входять два можливі варіанти удосконалення КІМів:

Перший припускає, що учневі доведеться виразно прочитати текст, потім взяти участь у діалозі, а в кінці аргументовано висловити свою позицію з якогось питання, спираючись на запропонований текст. Вкластися потрібно буде в 15 хвилин;
другий варіант включає чотири види завдань: виразне читання запропонованого уривка, переказ прочитаної інформації, монолог на задану тему та участь у діалозі. На всі завдання буде відведено 15 хвилин.

При здачі ЄДІ проводитиметься аудіо- та відеофіксація відповідей учня, які потім будуть прослухані членами екзаменаційної комісії. Втім, у представлених на сьогоднішній день варіантах КІМів у демоверсії говоріння відсутнє. Можливо, тестувати новий вид ЄДІ спочатку будуть на школярах з 9-х класів, які мають складати ДІА.

По-перше, аудиторії для них простіше оснастити необхідною апаратурою, а по-друге, для учнів старшої школи помилки у розрахунках фахівців із ФІПД можуть стати критичними, перекресливши шанс на вступ до ВНЗ. Цілком можливо, що проект не встигне пройти стадію остаточного затвердження й у 2018 році, проте учням варто підготуватися до такого типу випробувань.

Як ЄДІ з російської вплине на атестат?

Нагадаємо, що бали, які одинадцятикласник отримав за загальнодержавну екзаменацію, впливають на атестат. Максимум балів за даний ЄДІ – 100. Якщо перевести їх у звичайну шкільну систему оцінювання знань, то картина виглядає так:

учні, які зуміли набрати лише 0-35 балів, визнаються «двієчниками»;
школярі, які змогли набрати за тестування 36-57 балів, можуть претендувати на позначку "три";
58-71 балів гарантують школяреві оцінку «чотири»;
випускники, які набрали від 72 балів та вище, отримують «відмінно».

Для надходження на бюджет вам знадобляться понад 73 бали за російську

Мінімальні бали, які слід набрати за російську мову, мають пряму залежність від поставленої учнем мети:

школярі, які не збираються вступати до ВНЗ, можуть написати іспит на 24 бали – їх достатньо для того, щоб отримати атестат;
учні, які планують вступати до вищого навчального закладу, мають отримати за тест щонайменше 36 балів. Подолати цей поріг можна правильно вирішивши хоча б 16 завдань з першої частини квитка. Звісно, 36 балів не дозволять вам претендувати на бюджетне місце та стипендію в університеті. Як показує практика минулих років, для регіональних ВНЗ бал повинен бути не менше 73, ну а для проходження в столичні університети потрібно примудритися написати ЄДІ з російської мінімум на 88-94 бали.

Як підготуватися до ЄДІ з російської мови?

Підготовка до екзамену з російської мови передбачає регулярні заняття з відпрацюванням усіх наявних норм і правил, заучуванням винятків, а також опрацюванням навичок у пунктуації. Крім того, дуже рекомендується регулярно писати диктанти і невеликі твори на різні теми.

Експерти кажуть, що більшість часу варто приділити завдання №26 – твір вимагатиме від вас уміння обговорювати і коментувати конкретну тему, аргументовано підтримувати свою точку зору, широко мислити, проводити аналогії та грамотно вставляти в текст цитати з інших джерел. Для цього варто приділити увагу читанню класичних творів, автори яких порушують теми світоглядних проблем.

Безумовно, під час підготовки до екзамену не можна обійтися і без опрацювання демонстраційних КІМів, розроблених фахівцями ФІПД до нового навчального року. Звичайно, абсолютного збігу демо-версій та реальних тестів не буде, але завдання настільки схожі, щоб вам простіше зібратися з думками на іспиті. Тільки в цьому випадку ви не втратите час на те, щоб осмислити структуру квитка та його зміст. Завантажити офіційні демо-версії КІМів з російської мови ви можете на початку статті.

Насправді ЄДІ з російської мови слід грамотно розподіляти відведений час. Не втрачайте дорогоцінних хвилин, затримуючись на складних тестах. До них можна буде повернутися і пізніше, коли будуть готові відповіді на завдання, які не викликають у вас труднощів. Для написання твору вам знадобиться щонайменше 60-70 хвилин – завдання творчого типу вимагають часу, щоб встигнути зібратися з думками, накидати чорновий варіант роботи, а потім акуратно переписати твір на бланк для готових відповідей.

При підготовці до ЄДІ навчіть себе регулярно писати твори та диктанти

Що потрібно врахувати під час написання твору?

Твір передбачає написання тексту, в якому будуть чітко виділені такі складові:

вступ- тут слід навести відповідну цитату, виділити основну думку автора твору, трохи розповісти про його світогляд, привести власні роздуми на цю тему, а потім перейти до основної частини;
основна частина– ділиться на кілька структурних компонентів, кожен із яких буде оцінений комісією. Почніть із формулювання проблеми, описавши її актуальність і злободенність. Наведіть коментарі до проблеми, коротко переказавши текст своїми словами. Далі слід висловити основну думку автора, переказати його бачення питання. Викладіть свою думку з цього приводу, погоджуючись із автором або, навпаки, наводячи контраргументи. Власні думки варто підкріплювати аргументами як цитат відомих особистостей, статистичних і наукових фактів, описи життєвих ситуацій чи думок інших письменників. Аргументів треба навести хоча б два, причому один із них – літературний;