Відповідно до функцій різниться мова зовнішня і внутрішня.
Внутрішнє мовлення - це мовне оформлення думки без її висловлювання, усного чи письмового. Процес внутрішньої, уявної мови протікає з великою швидкістю; вона неоднакова і відрізняється ступенем мовної оформленості залежно від її мети.
Так, готуючи на рівні внутрішньої мови, Т. е. «про себе», пропозиція для запису, ми будуємо його строго за правилами граматики, використовуючи різні конструкції, наприклад додаткові пропозиції, відокремлені другорядні члени, вивіряємо правильність відмінкових закінчень, особистих закінчень дієслова, використовуємо всі необхідні прийменники, спілки, іноді навіть намічаємо розділові знаки.
Однак, просто обмірковуючи свої дії, без наміру їх описати, розмірковуючи, вдаючись до спогадів, без наміру висловлювання, ми не дотримуємося настільки строго правил мови, і в нашій внутрішній мові велику рольграють образи та схеми, уявлення навколишнього світу, що виконують, подібно до слів, роль знаків.
У житті сучасної людинивнутрішня мова грає дуже важливу рольяк засіб теоретичної, пізнавальної діяльності: людина «про себе» узагальнює та осмислює інформацію, що постійно через рецептори надходить з зовнішнього світу, «Про себе» читає і переробляє почерпнуті з книг відомості, «Про себе» вирішує завдання, приймає рішення та ін.
Оскільки внутрішня мова призначена тільки для самого себе і сам мислячий суб'єкт розуміє себе буквально з півслова, вона фрагментарна, уривчаста, дуже динамічна, позбавлена суворої граматичної оформленості. Через це, до речі, відбуваються відомі кожному вчителю ситуації: учень впевнений, що він знає матеріал уроку, тому що на рівні своєї внутрішньої мови він сам себе розуміє: він справді вловив деякі зв'язки в темі, що вивчається. Але розповісти цей матеріал складно, послідовно, як цього вимагають умови уроку, він не може через розрив між внутрішньою мовою та зовнішньою, усною. Учню зрозуміла логіка його думки, але він погано оформляє її в зовнішньої мови, та її відповідь виявляється неповним, безладним, недостатнім, важко понимаемым.
Найпростіший, доступний кожному метод вивчення внутрішньої мови – самоспостереження. Фахівці використовують також метод реєстрації мікрорухів органів артикуляції в процесі внутрішньої мови.
Ще за темою § 15. ВИДИ МОВЛЕННЯ. ВНУТРІШНЯ МОВА:
- 48. Способи передачі чужої мови. Пряма мова, непряма мова, невласне-пряме мовлення.
- Розділ I. МОВА І ЙОГО ОСНОВНІ ФУНКЦІЇ. МОВА: ВИДИ І ФОРМИ МОВЛЕННЯ ТЕКСТ ЯК ВЕДУЧА ЄДИНИЦЯ СПІЛКУВАННЯ
- 7.45. Чужа мова. Поняття про чужу мову та способи її передачі
- Розуміння Л.С.Виготським внутрішньої мови та логіка діалогу
- ЧастинаI. УСНА МОВА Глава I. КУЛЬТУРА ДОПИСНОГО МОВЛЕННЯ
Зовнішня мова- система використовуваних людиною звукових сигналів, письмових знаків та символів передачі інформації, процес матеріалізації думки.
Зовнішня моваслужить спілкуванню (хоча окремих випадках людина може розмірковувати вголос, не спілкуючись ні з ким), тому її основна ознака-доступність сприйняттю (слуху, зору) інших людей. Залежно від того, чи використовуються з цією метою звуки або письмові знаки, Розрізняють усну (звичайну звукову розмовну мову) та письмову мову. Усна та письмове мовленнямають свої психологічні особливості. При мовленні людина сприймає слухачів, їхню реакцію на його слова. Письмова ж мова звернена до відсутнього читача, який не бачить і не чує того, хто пише, прочитає написане тільки через деякий час. Часто автор навіть взагалі не знає свого читача, не підтримує зв'язку з ним. Відсутність безпосереднього контакту між тим, хто пише і читає, створює певні труднощі в побудові письмової мови. Письмен позбавлений можливості використовувати виразні засоби(інтонацію, міміку, жести) для кращого викладу своїх думок (розділові знаки не замінюють повною мірою цих виразних засобів), як це буває в усній мові. Так що письмове мовлення зазвичай менш виразне, ніж усна. Крім того, письмова мова має бути особливо розгорнутою, зв'язковою, зрозумілою і повною, тобто обробленою.
Але письмова мова має іншу перевагу: вона на відміну від усного мовлення допускає тривалу і ретельну роботу над словесним вираженням думок, тоді як в усному мовленні неприпустимі затримки, часу на шліфування та оздоблення фраз немає. Якщо ознайомитися, наприклад, з чорновими рукописами Л. М. Толстого чи О. З. Пушкіна, то вражає їх надзвичайно ретельна і вимоглива робота з словесного висловлювання думок. Письмова мова як в історії суспільства, так і в житті окремої людинивиникає пізніше мовлення і формується на її основі. Значення писемного мовлення надзвичайно велике. Саме в ній закріплений весь історичний досвід людського суспільства. Завдяки писемності досягнення культури, науки та мистецтва передаються від покоління до покоління.
Отже, зовнішня мова включає такі види:
Діалогічну;
монологічну;
Письмову
Усна мова - це спілкування для людей за допомогою вимовлення слів вголос, з одного боку, і сприйняття їх людьми на слух - з іншого.
Залежно від різних умовспілкування усне мовленнянабуває вигляду або діалогічного, або монологічного мовлення.
Діалог (від грецьк. dialogos - розмова, розмова) - вид промови, що полягає у поперемінному обміні знаковою інформацією (зокрема і паузами, мовчанням, жестами) двох і більше суб'єктів. Діалогічне мовлення- це розмова, в якій беруть участь не менше двох співрозмовників. Діалогічна мова, психологічно найпростіша і природна формамови, виникає при безпосередньому спілкуваннідвох або кількох співрозмовників і полягає в основному в обміні репліками. Репліка - відповідь, заперечення, зауваження на слова співрозмовника - відрізняється стислою, наявністю запитань і спонукальних пропозицій, синтаксично не розгорнутих конструкцій Відмінною рисоюдіалогу є емоційний контакт розмовляючих, їх вплив одна на одну мімікою, жестами, інтонацією та тембром голосу. У побутовому діалозі партнери не дбають про форму та стиль висловлювання, відверті. Учасники громадського діалогу враховують присутність аудиторії, будують мову літературно. У повсякденній та звичайній розмові діалогічна мова не планується. Це підтримана мова. Спрямованість такої розмови та її результати значною мірою визначаються висловлюваннями її учасників, їх репліками, зауваженнями, схваленням чи запереченням. Але іноді розмову організують спеціально, щоб з'ясувати певне питання, тоді вона має цілеспрямований характер (наприклад, відповідь учня на питання вчителя).
Діалогічна мова, як правило, висуває менше вимог до побудови зв'язкового та розгорнутого висловлювання, ніж мова монологічна чи письмова; тут не потрібна спеціальна підготовка. Пояснюється це тим, що співрозмовники перебувають у однаковій ситуації, сприймають одні й самі факти та явища і тому порівняно легко, іноді з півслова, розуміють одне одного. Їм не потрібно викладати свої думки у розгорнутій мовної форми. Важлива вимога до співрозмовників за діалогічної мови - вміти вислуховувати висловлювання партнера до кінця, розуміти його заперечення і відповідати саме на них, а не на власні думки.
Монолог - вид промови, що має одного суб'єкта і є складним синтаксичним цілим, у структурному відношенні зовсім не пов'язаний з промовою співрозмовника. Монологічна мова - це мова однієї людини, яка протягом тривалого часу викладає свої думки або послідовний зв'язний виклад однією особою системи знань.
Для монологічного мовлення характерні:
· Послідовність і доказовість, які забезпечують зв'язність думки;
· Граматично правильне оформлення;
Монологічна мова складніше діалогу щодо змісту та мовному оформленнюі завжди передбачає достатньо високий рівень мовного розвиткуговорить. Виділяються три основні види монологічного мовлення: оповідання (оповідання, повідомлення), опис та міркування, які, у свою чергу, поділяються на підвиди, що мають свої мовні, композиційні та інтонаційно-виразні особливості. При дефектах мовлення монологічне мовлення порушується в більшою мірою, Чим діалогічна.
Монолог є розгорнуте висловлювання (елементарна одиниця тексту) однієї особи, завершене в смисловому відношенні. Психолого-педагогічною особливістю монологічної мови є те, що реакція слухачів вгадується, жести та міміка відіграють меншу роль, ніж при діалозі. Монолог – це найчастіше публічна мова, адресована великою кількістюлюдей. Ораторський монолог діалогічний.
Виступаючий ніби розмовляє з аудиторією, тобто відбувається прихований діалог. Але можливим є і відкритий діалог, наприклад, відповіді на запитання присутніх.
Монологічна мова передбачає, що каже одна особа, інші лише слухають, не беручи участі у розмові. Монологічна мова у практиці спілкування людей займає велике місцеі проявляється у найрізноманітніших усних та письмових виступах. До монологічних форм мови відносяться лекції, доповіді, виступи на зборах. Загальна та характерна особливістьвсіх форм монологічного мовлення - яскраво виражена спрямованість її до слухача. Мета цієї спрямованості - досягти необхідного на слухачів, передати їм знання, переконати у чомусь. У зв'язку з цим монологічне мовлення носить розгорнутий характер, вимагає зв'язкового викладу думок, а отже, попередньої підготовкита планування.
Як правило, монологічна мова протікає з відомою напругою. говорить вміннялогічно, послідовно викладати свої думки, висловлювати їх у ясній та виразній формі, а також уміння встановлювати контакт з аудиторією. Для цього той, хто говорить, повинен стежити не лише за змістом своєї мови та за її зовнішньою побудовою, а й за реакцією слухачів.
Сума втрат інформації при монологічному повідомленні може досягати 50%, а в деяких випадках і 80% обсягу вихідної інформації [7].
Письмова мова - це графічно оформлена мова, організована з урахуванням літерних зображень. Вона звернена до широкого кола читачів, позбавлена ситуативності та передбачає поглиблені навички звукобуквенного аналізу, вміння логічно та граматично правильно передавати свої думки, аналізувати написане та удосконалювати форму вираження.
Письмова та усне мовлення виконують зазвичай різні функції. Мова усна здебільшого функціонує як розмовна мовау ситуації розмови, письмова мова - як мова ділова, наукова, більш безособова, призначена задля безпосередньо присутній співрозмовника. Письмова мова при цьому спрямована переважно на передачу більш абстрактного змісту, тим часом як усне, розмовне мовлення здебільшого народжується з безпосереднього переживання. Звідси цілий рядвідмінностей у побудові письмової та усної мови та у засобах, якими кожна з них користується.
У усному, розмовному мовленні наявність загальної ситуації, що об'єднує співрозмовників, створює спільність низки безпосередньо очевидних передумов. Коли той, хто говорить, відтворює їх у мові, мова його видається надмірно довгою, нудною і педантичною: багато безпосередньо ясно з ситуації і може бути в усному мовленні опущене. Між двома співрозмовниками, об'єднаними спільністю ситуації і - певною мірою - переживаннями, розуміння можливе з півслова. Іноді між близькими людьми достатньо одного натяку, щоб бути зрозумілим. У такому разі те, що ми говоримо, розуміється не тільки або іноді навіть не стільки зі змісту самої мови, скільки на підставі ситуації, в якій знаходяться співрозмовники. У розмовній мові багато чого тому не домовляється. Розмовне усне мовлення - ситуативне мовлення. Причому в усній промові-розмові у розпорядженні співрозмовників, крім предметно-смислового змісту промови, є ціла гама засобів вираження, за допомогою яких передається те, що не доведено в самому змісті промови.
У письмовій промові, зверненій до відсутнього чи взагалі безособовому, невідомому читачеві, годі було розраховувати те що, що зміст промови буде доповнено почерпнутыми з безпосереднього контакту загальними переживаннями, породженими тієї ситуацією, у якій був пишучий. Тому в письмовій мові потрібно інше, ніж в усній, - більш розгорнуте побудова мови, інше розкриття змісту думки. У письмовій мові всі суттєві зв'язки думки мають бути розкриті та відображені. Письмова мова потребує більш систематичного, логічно зв'язкового викладу. У писемному мовленні все має бути зрозумілим виключно з її власного змістового змісту, з її контексту; письмове мовлення - це контекстне мовлення.
Розрізняють два види мови: зовнішню та внутрішню.Зовнішня мова звернена до інших людей. За допомогою її людина передає та сприймає думки. Внутрішня мова - мова «про себе», мова, у формі якої . Обидва види промови взаємно пов'язані.
Зовнішня мова у свою чергу поділяється на два види: на усну та письмову. Кожен із цих видів зовнішньої мовимає свої психологічні особливості, які необхідно знати для того, щоб правильно використовувати їх у процесі спілкування.
Усна мова
Усна мова- Мова, безпосередньо звернена до будь-кого. Вона виявляється у звуках і сприймається іншими за допомогою слуху. Усна мова - найдавніша за походженням. Діти навчаються мови також спочатку усній, пізніше - письмовій. Усна мова проявляється у монологічній та діалогічній формах.
Діалогічне мовленняозначає розмову між двома чи кількома особами, які слухають, коли інші говорять, то самі говорять, коли їх слухають. Той, хто говорить у даний момент, Виступає особою активним, а той, хто слухає, - пасивним по відношенню до того, хто говорить.
Однак пасивність у діалозі відносна, тому що і сприйняття мови - процес активний, що вимагає від слухача іноді далеко не легким. розумової діяльності. У процесі мовного спілкуванняспіврозмовники змінюються ролями, підтримують одне одного у розмові, чому діалогічну мову іноді називають промовою підтриманою. Обмін ролями дає можливість співрозмовникам краще розуміти одне одного.
Характерною особливістю діалогічного мовлення єбезпосереднє спілкування: співрозмовники чують і найчастіше бачать один одного. Ця обставина дозволяє тим, хто говорить, використовувати виразні засоби мови: інтонацію голосу, міміку, жести.
Разом з тим той, хто говорить, може спостерігати (в умовах взаємного бачення) реакції слухачів на свою мову, увагу або неувага до неї, ступінь розуміння, згода або незгода тощо. згортати міркування, посилювати чи послаблювати виразні засоби мови.
Так, вчитель, який веде розмову з учнями під час уроку, як своїми питаннями спрямовує хід думок і висловлювань дітей, але постійно змінює характер своєї промови залежно від на неї учнів.
Діалогічне мовлення
Діалогічне мовленнявідбувається у конкретних умовах, і предмет розмови знайомий співрозмовникам. Це дозволяє їм у деяких випадках розуміти одне одного з півслова. Тому у вільному діалозі (у звичайній розмові двох чи кількох людей) співрозмовники не завжди дотримуються мовних правил, скорочують речення, доповнюють сказане мімікою, жестами, своєрідністю інтонацій.
Монологічна мова
Монологічна мова- Це. Він каже, а інші слухають. До цього виду мовлення належать різноманітні виступи однієї особи перед аудиторією: лекція, звіт, повідомлення, мова депутата, монолог актора і т. п. Монолог - мова безперервна та непідтримувана слухачами.
У цьому сенсі вона важча за діалог. Той, хто говорить до виступу, повинен продумати зміст промови, план викладу думок, форму викладу, беручи до уваги аудиторію, її підготовку, досвід і знання. Він заздалегідь припускає, що може виявитися складним і малозрозумілим, які питання можуть виникнути у слухачів, як вони реагуватимуть на його виступ.
Все це викликає у автора почуття високої відповідальності за зміст, форму та композицію виступу. Монологічна мова вимагає дотримання законів логіки та правил граматики. Сила її впливу досягається переконливістю доказів (наукова та ділова мова), образністю та виразністю, впливом на почуття слухачів (мова оратора, артиста).
Мова вчителя має містити всі ці кошти. Монологічна мова вимагає не тільки обов'язкової попередньої підготовки, але також безперервної уваги до власної мови (до її змістовності, переконливості, мовної бездоганності та ін.) та до реакцій слухачів. Іншими словами, монологічна мова вимагає від того, хто говорить високої культуримислення, мови та психологічної спостережливості.
Монолог важкий як для промовця, але й слухачів, увага яких має бути стійким і зосередженим протягом багато часу. Сприйняття монологічної мови особливо ускладнює дітей, і що вони молодші, то більшою мірою. Причина цього у недостатньої стійкості уваги дітей, а й у своєрідності об'єкта уваги: увагу до слів, змісту промови і більше послідовності міркувань говорить завжди важче, ніж увагу до реальних речей і явищ.
Монологічна мова за своєю структурою ближче стоїть до писемного мовлення, ніж мова діалогічна.
Письмова мова
Письмова мовавиражається графічними знаками та сприймається зором. Вона є видом мови, за допомогою якої можливе спілкування людей, роз'єднаних великими відстанямита часом. , що вона складніше усного мовлення як тим, хто передає з її допомогою думки, так тих, хто ці думки сприймає.
Пишучий передає зміст промови без використання таких допоміжних засобівмови, як інтонація, міміка, жести, що полегшують розуміння думок. Той, хто пише не завжди може врахувати реакцію читачів на свою мову, тому що не бачить, не чує і часто не знає їх.
Коло читачів книг, газет, журналів дуже широке і різноманітне. Читачі також позбавлені можливості безпосередньо висловити свою думку про зміст та форму написаного. Щоб стати доступною широкому колу читачів, письмова мова має будуватися як розгорнута, що повністю відповідає правилам логіки та граматики.
Письмова мова висуває великі вимоги до людини, яка нею користується. Письмова мова може бути діалогічною та монологічною.
Внутрішня мова - це мова „про себе”, за допомогою якої відбувається логічна переробка чуттєвих даних, їх усвідомлення та розуміння у певній системі понять та суджень. Безпосередньо з нею людина не звертається до інших людей, але її формується і існує думка.
Внутрішня мова важка для вивчення, тому по-різному розуміли і розуміють її сутність. І. Мюллер називав її «мовою мінус звук», а біхевіористи - прихованим мовним навичкою. Л. С. Виготський вважав внутрішню промову центральною ланкою на шляху переходу думки в слово і слова в думку, особливим внутрішнім планоммовного мислення. А. Н. Соколов визначає її як мовний механізм розумової діяльності ().
Радянський психологБ. Ф. Баєв у своєму дослідженні природи внутрішньої мови вказує на суттєву її ознаку - залежність від потреб, яким вона служить. Внутрішня мова не тільки формує думку, вона входить обов'язковим компонентом у всі пізнавальні процесилюдини.
У міру вправ у вирішенні певного типу завдань розумова напруженість знижується, падає і м'язова активність мовного апарату. Внутрішня мова стає менш розгорнутою.
Скороченість мови виявляється у тому, що випадає багато слів, яких немає потреби, оскільки предмет думки і ситуація, у якій протікає мислення, самого суб'єкта зрозумілі і тому вимагають повної словесної виразності. Наприклад, експериментатор (фізик, хімік) чи просто учень, який довго роздумував над оптимальним варіантом розв'язання завдання, зрештою наблизився до мети.
Це виразилося у внутрішній мові одним голосно вимовленим словом «Знайшов!» Одне слово на цій стадії формування думки може виконувати роль складної пропозиціїчи складного судження. Таким чином, внутрішнє мовлення формує думку.
Слід завжди мати на увазі, що внутрішнє мовлення і мислення не одне й те саме. Мислення - це узагальнене та опосередковане відображення дійсності, це змістовна, пізнавальна сторона мови. Але думка не може бути сформована без участі внутрішньої мови. Вказуючи на єдність внутрішньої мови та мислення, мають на увазі насамперед процес формування думки.