Відкрите заняття з екології "Вода - це життя. Охорона води та водойм"

« Вода – це життя»

Екологічний урок, присвячений Всесвітньому дню води (22 березня).

Цілі:

Екологічне виховання підростаючого покоління;

Розширення кругозору школярів.

Хід уроку.

Сьогодні у нас із вами дуже незвичайний, але цікавий урок. А щоб дізнатися про що ми сьогодні говоритимемо, нам необхідно розгадати кілька загадок.

1. Морем шумно йде, до берега підійде - відразу пропаде. (Хвиля)

2. Тече, тече – не витікає, біжить, біжить – не вибіжить. (Річка)

І так, ви вже здогадалися, що сьогодні мова піде про воду.22 березня відзначається свято – Всесвітній день води.

Наша планета Земля – планета води: більше ¾ займають води океанів, морів, озер, річок, льодів. Хмари – теж скупчення води. Якщо подивитися на нашу планету з космосу, то побачимо блакитну кулю, оскільки води на планеті дуже багато.Ми з вами не вперше розглядали глобус і бачили, що найбільше на ньому блакитного кольору.

І справді, якщо ми уважно подивимося довкола, то побачимо, що нас оточує світ води. Річка чи озеро, в якому ми купаємось, – це вода. Коли настають морози, на траві з'являється іній, річка ховається під кригу, а зверху її вкриває пухнаста ковдра – сніг. Це теж вода, тільки замерзла, тверда. По небу пливуть хмари – це вода, що перетворилася на пару. Наше тіло наполовину складається із рідини. Все життя на землі колись дуже давно зародилося в океані. Вода потрібна рослинам та тваринам.

Але щоб урок ми пройшли цікаво, ми його проведемо у вигляді гри. І для цього давайте розділимося на дві команди – «Крапелька» та «Хвиля».

І так починаємо нашу гру.

Спочатку перевіримо домашнє завдання. Вам потрібно було знайти прислів'я та приказки про воду. Усі підготували? Молодці. Послухаймо. (Учні читають по черзі прислів'я)

Не знаючи броду, не сунься в воду.

Від жару та вода кипить.

Під лежачий камінь вода не тече.

Пролиту воду не збереш.

Вода близько, та ходити слизько.

Воду у ступі товкти - вода і буде.

Це вилами на воді написано.

Вода сама не підійде, підійде спрага.

Де вода напроти, тут і хід знайде.

Що з гусака вода.

Заробила вода - загули дроти. (гідроелектростанція)

Воду шкодувати та каші не зварити.

Хрещенська водиця весь рік стане в нагоді.

Вода з водою - не гора з горою: зіллється.

Вода і землю точить і камінь довбає.

Вода не любить брудних людей.

І тиха вода греблі рве.

Де одна вода лід покладе, там інша знесе.

Вода може нести човен, а може й перевернути його.

Вода студента - тіло ядрено.

Якщо вода не йде за тобою, ти йди за водою.

Поки є хліб так вода - все не біда.

Завдання 1. Конкурс загадок. (Команди відповідають по черзі)

1. Я і хмара, і туман, і струмок, і океан.

І літаю, і біжу, і скляною бути можу. (Вода)

2. Падає горошком,

Скаче по доріжці. (Град)

3. З неба – зіркою

У долоню – водою. (Сніжинка)

4. Летить – мовчить, лежить – мовчить,

Коли помре, тоді зареве. (Сніг)

5. Крупно, дрібно зачастило

І всю землю напоїло. (Дощ)

6. Пухнастий килим

Не руками тканина,

Не шовками шитий,

При сонці, при місяці

Сріблом блищить. (Сніг)

7. Висить за віконцем

Кульок крижаний

Він повний краплі

І пахне навесні. (Сулька)

8. Як по небу з півночі

Плила лебідь сіра,

Плила лебідь сита,

Вниз кидала-сипала

На поля, озера

Білий пух та пір'їни. (Хмара)

9. Взимку лежав, а навесні в річку побіг. (Сніг)

10. Без крил летять, без ніг біжать

Без вітрила пливуть. (Хмари).

11. У тиху погоду немає нас ніде,

А вітер подує - біжимо по воді. (Хвилі)

12. Трохи тремтить на вітерці

Стрічка на просторі.

Вузький кінчик – у джерелі,

А широкий – у морі. (Річка)

13. Хмара йшла - пройшла,

На асфальті – дзеркала.

Сонце в них зазирне-

І дзеркала не стане. (Калюжі)

14. Сріблястою бахромою

На гілках висить узимку,

А навесні на вазі

Перетворюється на росу. (Іній)

Завдання 2. «Подумай та відповідай»

Вода буває рідкою, твердою у вигляді пари. Подумайте і дайте відповідь на запитання: «Коли вода буває…»:

пухнастої(Сніг, сніжинки);

слизькою(лід, бурулька );

високою (кучугура, хвиля);

круглою (озеро, болото );

смішний (пар, хмара, калюжа)?

Завдання 3. «Як би ви вчинили, якби побачили…»

1. Що з несправного крана тече вода?

2. Що на березі річки валяється сміття?

Завдання 4. "Чарівна паличка".

Учні встають у коло. Чарівну паличку тримає той, хто зараз відповідає на запитання ведучого:

1. "Яка буває вода?" (Газована, гаряча, холодна в річці, озері, морі, океані, джерелі, кипляча, брудна, каламутна, чиста, дзеркальна тощо)

2. Де можна знайти воду в будинку? (У крані, у графині, у чайнику, у склянці, у чашці, у відрі, у ванній і т.д)

Завдання 5. «Оживи хмару».

На аркуші паперу намальовано контур хмари. Необхідно із заплющеними очима домалювати йому очі, ніс, рот, брови, вії (одна команда малює сумний вираз обличчя, інша – веселе)

Завдання 6. «Перетворення слова»

Кожній команді видається картка із записаним словом. Потрібно придумати якнайбільше слів, замінивши одну букву в заданому слові.

"Річка" - ручка, грубка, ріпка, рейка;

"Море" - горе, морс, морг;

Завдання 7. "Розшифруй слово"

Командам видаються листи із зашифрованими словами. Щоб прочитати їх, потрібно розв'язати приклади, біля кожного з яких вказані літери. Вирішивши приклади, гравці визначають, які літери яким цифрам відповідають, і замінюють у шифруваннях цифри на літери, отримуючи слова.

ДЖЕРЕЛО

45-42=….Д 100-94=….До 95-90=….І

59-55=….Н 78-77=… Р 82-80=….

ОЗЕРО

30-28=…..З 2+1=… Е 58-53=….О

44-40=…Р 60-59=….

Завдання 8. «Атракціон»

1. Хто швидше вип'є сік зі склянки через соломинку?

2. Хто швидше заповнить водою літрову пляшку, використовуючи мірну склянку.

Висновок.

День води – дуже важливе свято. Нам здається, що води навколо багато, але й використовуємо ми її постійно, у великих кількостях. Чиста вода потрібна всім. Отже, потрібно ставитися до неї економно і дбайливо.Монгольське прислів'я говорить:«Людина не цінує воду, доки не вичерпається джерело». І справді, ми не надто цінуємо воду, іноді погано закриваємо водопровідний кран.

Ощадливим будь з водою!

Гарненько кран закрий!

С. Я. Маршак

Урок "Чистої води"

Всеросійський екологічний урок «Вода Росії»

Екологічний урок "Вода Росії" - веселий, творчий ігровий урок, який запам'ятається надовго! Діти дізнаються, чому так важливо берегти водні ресурси нашої країни, і, головне, як робити це на практиці, у повсякденному житті, щодня. Захоплююча настільна гра про водозбереження допоможе підігріти інтерес, засвоїти новий матеріал та чудово провести час!

Відтепер вчення дарує не тільки світло,

а й чисту воду!

З 5 по 12 жовтня 2015року

Урок "Чистої води"

Мета уроку:

Донести до свідомості школярів розуміння дбайливого ставлення до

воді як до життєво важливого ресурсу та дорогоцінного дару природи.

Необхідно спонукати школярів до самостійного роздуму про важливість води для життя планети в сьогоденні та, головне, у майбутньому.

Завдання:

Донесення інформації про водні ресурси нашої місцевості та їх екологічний стан; про вплив води на здоров'я та життєдіяльність людини, про важливість дбайливого ставлення до

воді

Основні змістовні лінії уроку:

Формування розуміння проблеми чистої води в учнів.

Можливі варіанти та сценарії розвитку подій у майбутньому.

Що треба робити сьогодні, щоб якість води покращувалась і не відбувалося подальшого забруднення.

Приклади екологічних проектів/заходів, спрямованих на збереження чистої води.

Структура уроку:

Постановка проблеми, ініціювання дискусій про стан водного середовища у Росії, у регіоні, на території.

Пробудження пізнавальної активності.

Оформлення домашнього завдання з колективної та особистої участі школярів за програмою "Чиста вода".

Обладнання: фільм на тему "Водні багатства Росії" (10 хвилин), фізична карта Росії та Ростовської області, таблиці "Витрата води на різні потреби", малюнки на екологічну тему, реферати учнів про воду.

План уроку чистої води.

I. Організаційна частина. Вступне слово вчителя географії.

ІІ. Основна частина:

Показ фільму на тему "Водні багатства Росії" (10 хвилин).

Виступи учнів про водні ресурси Азовського району та їх стан (Підсумок зустрічі з директором ВАТ «Азовський Водоканал» Дискусія на тему уроку – 10–15 хвилин III. Узагальнення та підбиття підсумків – 10 хвилин.

IV. Домашні завдання – складання плану заходів щодо збереження місцевих водних ресурсів.

Хід уроку

Організаційна частина:

Слово вчителя географії:

Протягом історії людства люди боролися за воду та з водою. Глобальною проблемою на сьогоднішній день стала чиста вода.

У 2003 році Організація Об'єднаних Націй проголосила період з 2005 до 2015 року - Міжнародним десятиліттям дій «Вода для життя».

При цьому протягом цього десятиліття щороку повинні бути присвячені певній проблемі, пов'язаній з водними ресурсами.

2015 «Вода та сталий розвиток».буде присвячений питанню взаємозв'язку води та енергії або простіше кажучи питанням гідроелектростанцій.

Росія – водна держава. Наша країна посідає друге місце за обсягом річкового стоку після Бразилії та третє за водозабезпеченням на одну людину після Канади та Бразилії. На території нашої Батьківщини 2,5 мільйона річок та 2,7 мільйона озер. Наприклад, на озеро Байкал припадає 20% загальних світових запасів прісної води.

Проте, така кількість водних запасів накладає величезну відповідальність на нашу державу за збереження цього природного ресурсу. До середини 21 століття проблема дефіциту води стане дуже гостро, такої думки дотримуються міжнародні експерти.

День води є чудовою нагодою нагадати людям про важливість водних ресурсів. Оскільки світові запаси й залишаються нестабільними. Через надзвичайно високі темпи зростання населення, неефективне управління, і глобальне забруднення наявні запаси води щодня виснажуються.

Адже в майбутньому цієї цілющої вологи потрібно ще більше. Вона необхідна вирощування культур, санітарно-гігієнічних потреб, пиття, потреб промисловості. Величезний розрив, що виник між пропозицією та попитом, незабаром збільшиться і поставить під загрозу екологічну стійкість.

Вчені перебувають у справжній тривозі, оскільки їхні прогнози зводяться до того, що до 2025 р. близько 3 млрд осіб відчуватимуть брак води, адже водні ресурси небезмежні, і вона поступово перетворюється на дефіцитний ресурс.

Щорічно ООН інформує громадськість про проблему постачання людей питною водою, пропонує можливі рішення щодо захисту водного середовища.

Без води не буде життя. Про це потрібно пам'ятати всім і кожному. Дбайливе ставлення до природних ресурсів дозволить продовжити життя на нашій чудовій планеті. Настав час людству задуматися про те, що ми залишимо у спадок нашим онукам і правнукам.

Сьогодні розмову поведемо про воду.

Девіз нашого уроку:Вода – це життя.

ІІ. Основна частина:

1. Показ фільму на тему "Водні багатства Росії" (10 хвилин).

2. Виступи учнів про водні ресурси регіону та їх стан (7 хвилин).

1-й учень. Вода землі – найпоширеніша речовина. На глобусі добре видно, що лише 1/4 поверхні нашої планети займає суша, а решта 3/4 – вода. Космонавти, які вперше побачили Землю з космосу, говорили, що вона виглядає не як “земна” куля, а скоріше як водяна (демонструє глобус). Однак прісної води на Землі відносно небагато і тому її потрібно берегти. Уявіть собі, що вода зникла б із нашого життя. З'явилися б похмуро сяючі очниці морських і океанічних западин, покриті товстим шаром солі. Пересохли б русла річок, замовкли б джерела. Гірські породи стали б руйнуватися, оскільки до їхнього складу теж входить хімічно пов'язана вода. Ні кущика, ні єдиної живої квіточки, ні єдиної живої істоти на Землі не залишилося б. Значення води важко переоцінити. Відповідно до еволюційної теорії, життя Землі зародилося у питній воді. Живі істоти складаються на 2/3 з води, вода – місце існування багатьох рослин і тварин. Вода потрібна для процесу фотосинтезу. Людина використовує воду у сільському господарстві, у промисловості – як сировину та розчинник.

2-й учень. Вода – одна з найважливіших для організму людини речовин. Організм, його тканини – кров, мозок, жирова тканина – більш ніж наполовину (65%) складаються із води. А в деяких рослинних та тваринних організмах її кількість досягає 90%. Всі хімічні реакції речовини за будь-якого процесу в організмі протікають у розчинах. Зрозуміло, що чим чистіша вода, яку ми п'ємо, тим краще для нашого організму.

Зовсім чистої води у природі немає. Її можна одержати лише у лабораторії. Така вода несмачна, у ній немає солей, необхідних живому організму. Морська вода містить надлишок різних солей, тому вона також для пиття не годиться. Потреба людини у воді, яку він вживає з питвом та їжею, становить, залежно від кліматичних умов, фізіологічного стану та фізичних навантажень, 3-6 л на добу.

Чистої води Землі стає дедалі менше. Нестача її вже зараз гостро відчувається у багатьох регіонах. Однак це не тому, що запаси води виснажуються. Над водою нависла загроза забруднення. Заводи та фабрики, електростанції споживають велику кількість води та одночасно забруднюють її різними відходами. Зі стічними водами підприємств у річки та озера потрапляє велика кількість різних отруйних речовин.

3-й учень. Східна мудрість каже: "Ти те, що ти їси". Виявляється, що не менше значення для нашого здоров'я має вода, яку ми п'ємо.

Чи не кожна вода може служити для пиття. Природні води можуть містити мінеральні домішки, деякі з яких є шкідливими для організму. Крім того, у природній воді можуть зустрічатися хвороботворні бактерії. Тому перш ніж пити воду з джерел, колодязів і тим більше відкритих водойм, її необхідно обробити. Найпростішим способом є кип'ятіння.

Ми використовуємо для пиття найчастіше воду з-під крана. До питної води пред'являються певні вимоги. За своїм зовнішнім виглядом питна вода повинна бути абсолютно прозорою, прісною і не мати будь-якого запаху. Крім цього, питна вода за своїм хімічним складом має бути абсолютно нешкідливою і не містити хвороботворних мікроорганізмів.

У містах знайти джерела води, що відповідає цим вимогам, неможливо. Тому доводиться вдаватися до її очищення. Для очищення питної води в містах будуються водоочисні станції, які приводять склад води у відповідність до вимог, що висуваються.

Сьогодні нікого не дивують скарги на низьку якість питної води. Особливо часто їх можна почути від мешканців невеликих міст навесні. Аналізи показують наявність у питній воді підвищених концентрацій хлору та хлорорганічних домішок, частина з яких є канцерогенами. Причиною цього є забруднення природної води, що надходить на станції водоочищення продуктами діяльності людини. Забруднення відбувається внаслідок скидання неочищених або погано очищених стічних вод у водойми та у ґрунт.

В Росії практично всі станції водоочищення використовують як знезаражуючий засіб хлор. Хлор має дуже високий дезінфікуючий ефект і успішно застосовується в усьому світі очищення води з 1912 року. Але хлорування води дає й побічний негативний ефект: частина органічних домішок у питній воді не руйнується (окислюється), а перетворюється на небезпечні в людини хлорорганічні речовини. Поки забруднення природної води було невеликим, побічний ефект не становив небезпеки. Але зі зростанням населення, промислового та сільськогосподарського виробництва зростало і забруднення природних вод.

В даний час, крім хлору, для обробки води застосовують:

– речовини, що містять активний хлор (гіпохлорити);

- двоокис хлору;

– перекис водню;

- Озон;

– спеціальні види

Але головну роль у всьому світі зберігають хлор та речовини, що містять активний хлор. Крім них у промислових масштабах застосовують двоокис хлору та озон. Усі речовини мають свої переваги та недоліки. Гіпохлорит має оптимальний набір корисних якостей та є універсальним дезінфікуючим засобом. У РТ реальну конкуренцію може скласти лише хлор. Гіпохлорит поступається хлору за стабільністю, він дорожчий за хлор, але при його застосуванні не утворюються шкідливі речовини і він найбезпечніший продукт. Хлор – сильнодіюча отруйна речовина, він вкрай небезпечний для обслуговуючого персоналу та населення навколишніх територій. Робота станції водоочищення пов'язана з транспортуванням та зберіганням 1 тонни рідкого хлору під тиском до 10 атм. Аварія на складі рідкого хлору може призвести до зараження повітря на площі кілька кв.км. Тому гіпохлорит має велику перевагу перед хлором при використанні на станціях очищення води, розташованих у густонаселеній місцевості.

Для очищення стічних вод у Росії застосовують речовини, що містять активний хлор або безпосередньо хлор. Вимоги до цих речовин такі ж, як речовин для знезараження питної води. З усіх продуктів, що застосовуються для цієї мети, за комплексом показників – дезінфікуючий ефект, безпека, умови транспортування та зберігання, легкість дозування – помітну перевагу має розчин гіпохлориту натрію.

Водні розчини гіпохлориту натрію використовуються для дезінфекції із самого зародження хлорної промисловості. Завдяки високій антибактеріальній активності та широкому спектру дії на різні мікроорганізми, цей дезінфікуючий засіб знаходить застосування у багатьох напрямках людської діяльності, у тому числі при обробці води. На нашому підприємстві останнім часом багато уваги приділяється впровадженню нової техніки, нових технологій. Джалільське підприємство теплових мереж - філія ВАТ "Водоканалсервіс" з 20 травня 2008 знезаражує питну воду гіпохлоритом натрію. Як сказано вище – це спрямовано на покращення хімічного складу води та бактеріологічної стерильності від хвороботворних мікроорганізмів. Такий метод успішно впроваджений у країнах ближнього та далекого зарубіжжя, МГУП "Водоканал" м. Москва і Санкт-Петербург та ін.

4. Дискусія на тему уроку – 15 хвилин

1. Досвід. (Проводить вчитель біології.) Візьміть мензурку, у якій налито 150 мл води. Умовно візьмемо цю величину за весь запас води Землі. Знайдіть поділ 6 мл – це запас усієї прісної води (у тому числі льодовики та підземні води). А тепер за допомогою скляної палички капніть на предметне скло невелику краплю – ця крапля і становитиме для людини весь запас доступної прісної води від обсягу всіх світових водних ресурсів. Якого висновку можна дійти? (Вода - це багатство, до якого треба ставитися дуже дбайливо та економно).

2. Вчитель географії: Видатний політичний діяч 20 століття Індіра Ганді стверджувала, що цивілізація – це діалог між водою та людством. Чи згодні ви з цим твердженням?

3. Вчитель біології: Як ви вважаєте, як можна очистити воду?

Я пропоную один із способів очищення – фільтрування.

ІІІ. Узагальнення та підбиття підсумків. Вікторина. - 10 хвилин.

Вікторина для закріплення.

Перерахуйте міста, у назві яких згадуються річки. (Волгоград, Ростов на Дону,..)

Назвіть плаваючого птаха, позбавленого здібності, літати, який є символом одного з полюсів Землі? (пінгвін)

Agua” у перекладі з латинської означає “вода”. Назвіть якомога більше слів, що використовуються російською мовою, у складі яких згадується латинська назва води. Поясніть значення цих слів.

Акваріум – будинок для риб. Акваторія – водний простір. Акваланг – водне спорядження. Акварель - фарба, для якої потрібна вода.

Чи зрозуміло значення цих слів? Який стосунок вони мають до теми уроку?

Agua у перекладі з латинської – вода. А алфавіт починається з літери "а", тож життя починається з води. Вода міститься в кожній людині тварині та рослині і йде з них тільки разом з життям. Ось чому девіз уроку: Вода – це життя.

Хто з учених вперше здійснив аналіз та синтез води? Коли це відбулося? Яке це мало значення? (Природа води була розкрита французьким хіміком Лавуазьє та його колегою математиком Лапласом. Вони синтезували воду з кисню та водню, причому маса отриманої води дорівнювала масам водню та кисню, що беруть участь у реакції. Незабаром Лавуазьє провів досвід з її розкладання, пропускаючи водяну пару над расою залізом, отримав водень Новий спосіб отримання водню зацікавив Паризьку академію наук. Чому? думаєте чому?(утворюється вода в результаті його згоряння) Але поки що перед вченими стоїть проблема вигідного способу розкладання води та безпеки використання водню в якості палива.

Як ви вважаєте, яка роль води в організмі?

(Вода в організмі виступає у ролях – як розчинник, переносник та регулює теплоту тіла).

Яке фізичне явище є основою процесу розчинення? Як прискорити процес розчинення у воді: а) твердої речовини, наприклад, цукру; б) газу, наприклад, вуглекислого газу?

Чому воду використовують для гасіння вогню?

Що таке дистиляція? На чому ґрунтується цей метод поділу сумішей?

Що таке срібна вода? Як її можна отримати? Якими властивостями вона має?

У дистильованій воді приготували настій лікувальних плодів – шипшини, чорниці, калини, малини. Настій проводить електричний струм. Чому?

Назвіть хімічну назву води (оксид водню).

Назвіть джерела забруднення вод

а) стічні води;

б) стоки від тваринницьких комплексів;

в) стоки з полів із мінеральними добривами, пестициди, гербіциди;

г) промислові стоки (хімічних виробництв, целюлозно-паперових комбінатів, металургійні заводи);

д) автозаправні станції;

е) стоки від миття автотранспорту; ж) забруднення земної поверхні та води побутовими відходами, вимивання отрутохімікатів із звалищ;

з) забруднення Світового океану нафтою.

Слово вчителя: Майбутнє Росії, її екологія, чистота її річок та озер залежать від кожного з нас, від дітей та дорослих. Сьогоднішні діти завтра стануть керівниками промислових підприємств, автомобілістами, самі утворять сім'ї. Ми знаємо, що чиста вода дарує нам життя, здоров'я та радість. І тому кожному з нас необхідно дбайливо ставитись до води, економно витрачати цей найцінніший дар. Потрібно охороняти від забруднень водойми та прилеглі до них території. Вчителям і батькам необхідно виховувати у дітях відповідальне ставлення до водних ресурсів, пропонувати активніше брати участь у проектах захисту навколишнього середовища.

Одне з першочергових завдань нашого уроку разом – скласти реальний план дій щодо охорони навколишнього середовища та захисту водойм у нашому регіоні, області, районі, поблизу школи чи будинку.

Ваші зразкові висновки: Що робити?

Побутові та промислові стоки не скидати у природні водоймища, а очищати та вживати багаторазово;

Очищати міські каналізаційні стоки;

Вживати мінеральні добрива те щоб їх надлишки не потрапляли у водойми;

Удосконалити збирання тваринницьких ферм;

Кожній людині необхідно заощаджувати воду

Вчитель географії. Існує одна повчальна переказка, яка нагадує нам про різницю між цінностями істинними, вічними і уявними, що проходять. Цар Дхатусена, що правив на острові Шрі - Ланка в 5 столітті нашої ери, у відповідь на вимоги бунтівників показати схованки, де заховані незліченні царські скарби, привів своїх нерозумних ворогів до створеного ним штучного озера Калавена, що мав 80 км. Озеро врятувало мешканців острова під час посухи. Цар зачерпнув жменю води і сказав: “Друзі мої, це і є моє багатство”.

IV. Домашні завдання: Скласти план заходів щодо збереження місцевих водних ресурсів.

Для уроку використано матеріал сайту: http://waterforum.ru/urok/

Тема урока:Вода. Екологічні аспекти водокористування

Тривалість уроку- 2 години.

Форма проведення уроку- рольова гра.

Мета уроку:розглянути деякі екологічні аспекти водокористування.

Завдання уроку: вивчити поняття «екологічне природокористування води», провести аналіз водопровідної води за органолептичними показниками та за вмістом загального заліза у водопровідній воді, розглянути основні джерела забруднення природної води та обговорити шляхи вирішення проблеми охорони вод.

Проблемне питання: Яку воду ми п'ємо? Хто винен? Що робити?

Тип уроку:повідомлення нових знань.

Епіграф:


Навіть малу билиночку люблячи.

Є.Євтушенко

Підготовка до урокуКлас поділяється на групи: лаборанти (лабораторія №1, лабораторія №2), представники комітету природних ресурсів, молоді хіміки. Учні попередньо готуються до уроку, збираючи інформацію про воду, готують презентації, лаборанти вивчають методику оцінки якості питної води. Відділи продумують назви групі, девіз, створюють візитні картки, емблеми.
На дошці – карта м. Ноябрська, на якій відмічені прапорцями місця взяття проб води та записані слова:

«Землі не вічна благодать,
Коли далекого нащадка
Ти пустиш по світу з торбинкою,
Їй нічого буде подати ... »

В.Федоров.

Обладнання та реактиви:

  • для лаборантів лабораторії №1: колби на 250 мл, мірні циліндри, листочки з текстом, скляні пластинки, водяна баня, інструкційні карти, проби води, маркери;
  • для лаборантів лабораторії №2: консервовані проби води, роданід калію, азотна кислота, пероксид водню, пробірки, білий аркуш паперу, скляні трубочки або піпетки для води.
  • карта м.Ноябрьська, де відмічені райони, у тому числі взяті проби води для аналізу утримання загального заліза, указка;
  • для комітету природних ресурсів: література на тему, підручники;
  • для хіміків: три пробірки під номерами: №1 – хлорид натрію, №2 – ортофосфат калію, №3 – сульфат натрію; пляшки з розчинами: нітрат срібла, хлориду барію; планшетки;
  • кристали, відеоролик «Горіння води в атмосфері фтору», інформація для складання рубрики: «Чи знаєте ви, що…»;
  • комп'ютери, тест на тему: «Вода» та презентація (Power Point), анімаційна модель «Кругообіг води в природі», проектор.
  • всім груп: оціночні листи, лист із завданням;
  • листочки чи таблички з назвою відділів;
  • обладнання та реактиви для вибуху гримучого газу;
  • мінеральна вода, одноразові склянки.

Структура уроку:

I. Актуалізація.Урок починає вчитель, використовуючи презентацію у Power Point<Додаток 4 . Слайди 1-15>

Вчитель:Вітаю! Я вітаю всіх і вітаю з наступаючим святом, адже завтра, 22 березня – Всесвітній день води і наш урок присвячується найдивовижнішій речовині – воді. Погодьтеся, мало хто з нас відмовився б: прогулятися берегом моря, послухати шум водоспаду, покататися на катері або на яхті, скупатися в іскристих бризках фонтану, посидіти на березі тихої річки, пограти з морською хвилею або полежати на пляжі... . Все це буде влітку, а поки що ми можемо милуватися снігами, вмиватися чистою водою, гартуватися, пити воду і готувати їжу, їсти ... Можемо сходити в басейн ... . Адже це так чудово!<Додаток 4 . Слайд 16>

«Вода! У тебе немає ні смаку, ні кольору, ні запаху, тебе не опишеш, тобою насолоджуєшся, не розуміючи, що ти таке. Ти не просто необхідна для життя, ти і є життя» – ці слова написав французький письменник і льотчик Антуан де Сент-Екзюпері після того, як його літак розбився в пустелі і він кілька днів провів під сонцем.
Ми зазвичай не думаємо про воду, коли її достатньо, сприймаємо як належне. Монгольське прислів'я говорить: «Людина не цінує воду доти, доки не вичерпається джерело». Тож давайте говорити про воду, про її проблеми, поки джерело не вичерпалося, адже він уже багато років просить про допомогу.<Додаток 4 . Слайд 17>
Тема уроку: "Вода". Під час підготовки до уроку я прочитала твердження, яке мене дуже здивувало: «Якщо сприймати інформацію про воду, за допомогою цифр, кодів, символів на найсучаснішому комп'ютері, в цілодобовому режимі, то на це знадобиться 100 000 років земного часу». У нас часу дуже мало, тому ми всього лише торкнемося однієї струни цього унікального інструменту під назвою «вода», і називається вона "Екологічні аспекти водокористування".

Мета уроку:розглянути деякі аспекти водокористування.

Завдання:

  • провести аналіз водопровідної води;
  • з'ясувати основні джерела забруднення води;
  • розглянути можливі шляхи охорони природних вод.

ІІ. Постановка проблеми та завдання груп

Перш ніж розпочати роботу, необхідно пройти тестування, яке допоможе визначити рівень компетенції співробітників.

IV. Вивчення нового матеріалу, вирішення проблеми

Учні працюють з інформацією, виконують завдання ( Додаток 1 , Додаток 2 , Додаток 3 ). Вмикаємо музику. 10-15 хв

IV. Виступи фахівців

а) Слово надається лаборантам лабораторії №1.Лабораторія проводила аналіз водопровідної води за органолептичними показниками та встановила наступне:
із трьох проб води, що досліджуються нами, можна застосовувати лише зразок № 1, пробу взято з питного крана в початковій школі МОУ ЗОШ № 7.
Проба № 2 може застосовуватися для культурно-побутових цілей, готувати їжу цій воді та пити таку воду небажано, т.к. вона відповідає ГОСТу по каламутності, прозорість становить 5 див. Пити таку воду можна лише після додаткової очистки. Ми рекомендуємо мешканцям будинку №6, вул. Радянська, використовувати додаткові фільтри, а також звернутися до ЖЕУ із заявою про проведення експертизи та вирішення питання щодо підвищення якості питної води.
Третій зразок взято з крана в побутовій кімнаті ТОВ «Нордпласт» на промзоні, вода не відповідає ДСТУ за всіма органолептичними показниками, це вода технічного призначення, пити таку воду не можна!

б) Слово надається завідувачкою лабораторіїстанції знезалізнення Бень Катерині<Додаток 4 . Слайди 19-23> яка разом із групою відвідали станцію знезалізнення, познайомилися з її співробітниками, дізналися про роботу станції та навчилися проводити якісний аналіз на вміст загального заліза у воді. (Учні розповідають про результати свого дослідження водопровідної води у різних районах міста та повідомляють про результати аналізу питної води на вміст загального заліза).
З трьох проаналізованих проб за цим показником придатна для пиття лише проба № 1 (питний кран МОУ ЗОШ № 7), у пробі № 2 підвищено вміст загального заліза, а пробу № 3 – вживати категорично забороняється, т.к. явне перевищення ГДК (ГДК 0,3 мг/л).
Крім того, здавши пробу даної води на кількісний аналіз загального заліза до лабораторії станції знезалізнення, ми отримали дані, що вміст загального заліза в ній перевищує ГДК у 20 разів!<Додаток 4 . Слайди 24-25 >
Вчитель:поговоримо про охорону природних ресурсів.
Конституція РФ.
Ст. 42. Кожен має право на сприятливе довкілля, достовірну інформацію про його стан … .
Ст.58. Кожен повинен охороняти природу та довкілля, дбайливо ставитися до природних багатств.<Додаток 4 . Слайд 26 >
А ось наша улюблена тундра, наслідки аварії на нафтопроводі.<Додаток 4 . Слайд 27>
А це кит. Кит, що викинувся на берег, – наслідки забруднення моря відходами хімічного виробництва. Північне море. Нідерланди.
Чому так відбувається? Основні джерела забруднення води, їх причини з'ясовували представники Комітету природних ресурсів, ім.

в) Виступ співробітників Комітету природних ресурсів

Виступи учнів супроводжуються демонстрацією слайдів.<Додаток 4 . Слайд 27>

Основні джерела забруднення води:

1. Забруднення твердими частинками.
2. Забруднення мінеральними речовинами:

  • з'єднаннями металів;
  • мінеральними добривами.

3. Забруднення органічними речовинами.
4. Забруднення нафтою та її похідними.<Додаток 4 . Слайд 28>

Шляхи вирішення проблеми забруднення гідросфери:

  • Безвідходні технології – кардинальне вирішення проблеми.
  • Процес очищення стічних вод:
  • очищення та знезараження побутових та тваринницьких стоків;
  • очищення стоків підприємств транспорту;
  • очищення стоків, які містять нафтопродукти.<Додаток 4 . Слайди 29-30>

V. Прес-конференція

Можливі питання спеціалістам.

  1. Якими є основні джерела забруднення природних вод у нашому регіоні?
  2. Хто здійснює контроль за станом водних об'єктів?
  3. Як звичайний мешканець може взяти участь у охороні води?
  4. Як у домашніх умовах оцінити якість води?
  5. Чи можна визначити вміст заліза у воді візуально?
  6. Які захворювання виникають у людей, які вживають неякісну воду?
  7. Чи можна позбавитися зайвого заліза кип'ятінням?
  8. Куди звертатись, якщо з крана тече вода, непридатна до використання?
  9. Яка екологічна ситуація у нашому місті?
  10. Які основні екологічні проблеми у нашому регіоні?
  11. Чи чиста вода в наших річках та озерах?

VI. Вікторина

Юні хіміки підготували для нас вікторину.

  • Чи може вода горіти?<Додаток 4 . Слайди 31-33>

Відеоролик "Горіння води в атмосфері фтору" ( Додаток 6 ).

  • Як відомо, вода – хороший розчинник, а чи можливий зворотний процес?
  • Чи можна з розчину виростити кристал?<Додаток 4 . Слайд 34>

Демонстрація кристалів мідного купоросу та алюмокалієвих галунів, вирощених учнями.

  • Чим відрізняються кругообіг води в природних умовах від кругообігу в умовах забруднення навколишнього середовища?

Демонстрація анімаційної моделі «Кругообіг води в природі». Програми Фізикон. Відкрита хімія 2,5.

V. Закріплення. Підбиття підсумків, висновки

– Отже, ми сьогодні багато говорили про воду, проблеми, пов'язані з водокористуванням.
– Що таке водокористування?
– Чи можна вважати водокористування у нашій країні, місті раціональним? Чому?
– Ми шукали відповіді на запитання:

  • Яку воду ми п'ємо?
  • Хто винен у забрудненні води?

– Ми з'ясували, що п'ємо ми не завжди чисту воду, що винна у забрудненні води сама людина. Наша держава, влада вживає певних заходів щодо охорони вод, але як показує життя, цих заходів недостатньо, але не лише тому, що ці заходи дорого коштують, а ще й тому, що екологічна свідомість нашого суспільства сформована недостатньо.
Екологічне водокористування кожна людина розуміє по-різному. Звичайна людина розповість про те, як зникла риба в річці, а чисте озеро перетворилося на болото і з'явилися комарі, яких ніколи раніше не було; біолог, можливо, говоритиме про зникнення видів, про мутації; географ згадає мертвий Арал та висохлі річки; еколог обов'язково скаже про порушення зв'язків у екологічних спільнотах; хімік шукатиме причину у використанні речовин.

  • Як ви розумієте термін «екологічне водокористування»?

– Я хотіла б ув'язнити навести приклад своєї сім'ї. Я народилася на березі маленької гірської річки біля витоків Обі. Мій батько розповідає, що раніше з річки пили воду та ловили цінну рибу; я – рибу вже не пам'ятаю, але пам'ятаю, що все літо ми купалися у річці, а моя дочка – бачить планшет на березі річки «Купатися заборонено!». Хочеться запитати: Що з нами відбувається і що дістанеться нашим онукам?

Висновок:екологічне водокористування означає дбайливе ставлення до води: раціональне використання, відновлення та охорону природних вод.

«Людина розумна» повинна використовувати водні джерела так, щоб усім було добре: і рослинам і тваринам, головне завдання – не порушувати століттями усталену рівновагу в природі. З іншого боку - миповинні забезпечити джерелам води такі умови, щоб вони дарували нам здоров'я та радість. Адже людині нічого не варто із «живої» води зробити «мертву», тому чимало прикладів.

  • Як ми маємо ставитися до води?

– Дуже шкода, що в нас мало часу і ми не поговорили про рівень екологічної свідомості нашого суспільства, адже від нього залежить доля води та майбутніх поколінь.<Додаток 4 . Слайди 35-41>

Вчитель:Вода – наше багатство, вона потрібна всім: людині, рослинам, дельфінам, рибкам та іншим тваринам. Урок закінчую словами Є.Євтушенко:

«Бережіть ці землі, ці води,
Навіть малу билиночку люблячи.
Бережіть всіх звірів усередині природи,
Вбивайте лише звірів у собі».

VI. Демонстрація досвіду «Вибух гримучого газу»

– Запрошую вас пройти до кабінету хімії та завершити урок унікальним досвідом. Ми станемо свідками народження води!

– Сьогодні ми багато говорили про воду, про проблеми, пов'язані з водою, запрошую вас випити чистої води! Будьте здорові! Дякую всім за співпрацю!

Розробка уроків (конспекти уроків)

Основна загальна освіта

Лінія УМК О. С. Габрієляна. Хімія (8-9)

Лінія УМК О. С. Габрієляна. Природознавство (10-11) (баз.)

Увага! Адміністрація сайту сайт не несе відповідальності за зміст методичних розробок, а також за відповідність розробці ФГОС.

УМК“Хімія. 8 клас» О. С. Габрієляна.

Інтернет ресурси

Мета уроку:Показати учням проблеми, що стоять перед людством через безвідповідальне ставлення до водних ресурсів. Показати відповідальність кожного за збереження природних багатств. Можливість людини розумно керувати своєю діяльністю.

Повторення тем:Вода, розчини, роль води у житті живих організмів, метали, сполуки азоту, кальцію, магнію, жорсткість води, мінеральні добрива, фенол, реакції іонного обміну, вирішення аналітичних завдань.

Вміння:Аналізувати, робити висновки, застосовувати теоретичні знання практично. Вироблення навичок поводження з лабораторним обладнанням, технікою проведення хімічного експерименту, роботи у групах.

Тип уроку:Комбінований.

Форми роботи учнів:колективна, групова.

Необхідне обладнання:зразки води, плакати, пробірки, розчини: фенол, луг, роданід калію, карбонат натрію, хлорид заліза, сульфід калію, фенолфталеїн, спиртування, комп'ютер, презентація. http://prezentacii.com/ekologiya/8277-zagryaznenie-vodnoy-sredy.html

Структура та хід уроку

  1. Вступне слово вчителя про мету уроку та про воду.
  2. Повідомлення учнів.
  3. Клас ділиться на бригади, кожна з яких отримує завдання для дослідження, теоретичні питання та екологічні завдання.
  4. Заслуговуються та обговорюються результати робіт.
  5. Заключне слово вчителя.
  6. Підбиття підсумків уроку.

Сьогодні ми проводимо екологічний урок на тему "Вода". Ми поговоримо про воду ні як про речовину, а як про частинку природи, якою є і сама людина. Мені хотілося б розпочати нашу розмову з давньогрецького вислову: «Найкраще – це вода, краще, ніж олімпійські ігри, краще, ніж золото»

Так вважали давні греки, але, на жаль, сучасна людина не вважає воду за багатство. Вода для нас це така сама повсякденність, як промінь сонця, повітря, ліси. Людина і вода нероздільні. Ми п'ємо, готуємо їжу, стираємо, миємо, купаємося, поливаємо рослини, забуваючи, що через кілька десятків років якось наші онуки відкриють кран, а замість прозорої цілющої вологи отримають лише хімічний коктейль, а то й зовсім нічого.

Вода – універсальний розчинник. У ній може розчинятися безліч токсичних речовин, що завдають шкоди навколишньому середовищу. Саме з цим пов'язана велика кількість екологічних проблем.

В даний час екологи, вчені, та й просто розсудливі люди б'ють на сполох: «ЗАБРУДНЕННЯ ГІДРОСФЕРИ – ЦЕ ТА сама ЯДЕРНА ВІЙНА, АЛЕ РОЗТЯНУТА У ЧАСІ».

Ось чому сьогодні ми з вами говоритимемо про воду.

Адже просто не може бути такого, щоб від кожного з нас нічого не залежало! Отже, навіщо ж людині потрібна вода? Як він її використовує? І що залишить своїм нащадкам?

Повідомлення: Роль води в житті людини

Вода становить 80-90% маси рослин та 75% маси тварин. У складі тіла людини води 65%. Вода є постійним учасником інтенсивних біохімічних процесів, що відбуваються в людському організмі. Жоден життєвий процес відбувається без неї. Порушення водного балансу веде до серйозних зрушень у людини. При втраті 6-8% вологи від маси тіла людина впадає в напівнепритомний стан, при втраті 12% і вище відсотків вологи настає смерть. Скільки ж людському організму потрібно води?

Вчені вважають, що в середньому людині потрібно 2,5 літра води на добу, причому один літр припадає на питну воду. Однак за певних умов потреба у воді зростає до 4–5 л, а в умовах жаркого клімату за низької вологості повітря досягає 6 л і більше. Людина може прожити без їжі п'ять-шість тижнів, без води – п'ять днів. Тут доречно навести слова Дж. Байрона: «Не зазнавши страждань спраги, не можна збагнути, як багато означає для людей вода».

Головним споживачем води Землі є людство та її діяльність. І не випадково всі великі цивілізації давнини виникали та розвивалися поблизу води, у великих річкових долинах. Немає жодної великої цивілізації біля, позбавленої води.

Підсумовуючи вищесказане, слід ще раз підкреслити, що вода - зберігач і розподільник на нашій планеті сонячної енергії, головний творець клімату, щоденної погоди, акумулятор тепла і, що особливо важливо, необхідна умова життя на планеті. І немає на Землі нічого, до чого треба було б ставитись з великою увагою та обережністю, ніж до такої звичної для нас води. За образним висловом академіка А. Л. Карпинського, «вода - це жива кров, яка створює життя там, де його не було».

Вода є основним чинником, визначальним клімат лежить на поверхні Землі.

Головна роль води полягає в тому, що вона є середовищем та джерелом водню для життєвих процесів. Практично всі органічні речовини біосфери є продуктом фотосинтезу, при якому рослини використовують світлову енергію для з'єднання двоокису вуглецю з водою. Без води, як відомо, фотосинтез не може відбуватися. Процес, якому має все життя нашої планети. Вода - єдине джерело кисню, яке виділяється в атмосферу при фотосинтезі. Вода необхідна біохімічних і біофізичних процесів, які забезпечують можливість життя Землі. Образно кажучи, у краплі води укладено життя

Повідомлення: Використання води в промисловості, побуті та сільському господарстві

У структурі водовідведення 35% припадає на всі галузі промисловості, крім теплоенергетики, 33% – на теплоенергетику, 18% складають скидання стоків із меліорованих полів та 14% скидання комунально-побутового господарства міст та сільських населених пунктів.

Одним із головних споживачів води є зрошуване землеробство – 190 м 3 /рік. Щоб виростити 1 т. бавовни, потрібно 4–5 тис. м3 прісної води, 1 т. рису – 8 тис. м3. При зрошенні більшість води витрачається безповоротно.

Комунально-побутове споживання води перевищує 20 км3/рік. Важливим завданням є скорочення споживання водопровідної води на технічні потреби. У Москві, наприклад, на частку промисловості припадає 25% водопровідної води, що подається в столицю. Однак немає необхідності використовувати питну воду на технічні потреби. Для цього необхідно розширити мережу технічних водопроводів, що суттєво знизить собівартість води, що споживається.

Великі витрати води у промисловості (близько 90 км 3 /рік). Для виплавки 1 т. сталі потрібно 200-250 м 3 води, 1 т. целюлози - 1300 м 3 ,... Великі резерви економії води в промисловості за рахунок впровадження прогресивних технологічних процесів. Наприклад, на старих нафтохімічних заводах для переробки 1 т. нафти витрачається 18–22 м 3 води, тоді як на сучасних заводах із оборотним водопостачанням та системами повітряного охолодження – близько 0,12 м 3 /рік.

Нині становище посилюється тим, що після приватизації основної кількості підприємств, зокрема й екологічно брудних підприємств, новим господарям не вистачає грошей для будівництва чи модернізації очисних споруд. Людство покращує своє життя за допомогою технічної революції, забуваючи при цьому, що вона сама частина природи і Земля – його будинок. Тому і перетворюються наші річки та озера на смітники. Що ж загрожує нашим річкам?

Повідомлення: Що загрожує річкам?

Становище з деякими головними річками світу наближається до кризового через перевантаженість греблями, морським транспортом, забруднення та кліматичні зміни.

Про це попереджає Всесвітній фонд охорони дикої природи, який опублікував свій звіт напередодні Всесвітнього дня води, що відзначається 22 березня.

У звіті, який має назву "10 головних річок світу – під загрозою", зазначено, що за ступенем важливості цю проблему можна порівняти з проблемою зміни клімату на планеті. З десяти річок, про які йдеться у звіті, п'ять перебувають у Азії. Серед них – Янцзи, Меконг і Ганг. У чорному списку опинилися також європейський Дунай та північноамериканська Ріо-Гранде. У Всесвітньому фонді охорони дикої природи вважають, що стан водних ресурсів є питанням національної безпеки. Всесвітній фонд охорони дикої природи свої висновки ґрунтується на низці останніх досліджень, які дозволили йому оцінити ступінь загрози головним річкам світу. Організація вказує, що для річок найбільш небезпечні будівництво гребель, надмірне використання води для промислових цілей та сільського господарства, зміна клімату, забруднення та судноплавство.

Міжнародний фонд захисту дикої природи виступив із попередженням, що існування значної частини світових річок під загрозою через їхнє запружування та пересихання. Лише третина зі 177 річок, чия довжина перевищує 1000 кілометрів, як і раніше, течуть безперешкодно, і їхня кількість постійно зменшується. Представник фонду заявив в інтерв'ю Бі-бі-сі, що запружування річок перетворилося на глобальну світову проблему, яка загрожує популяції риб. Так, рідкісні види риб в Амазонці та Меконгу та річкові дельфіни Гангу знаходяться під загрозою зникнення. У доповіді також зазначено скорочення запасів чистої питної води.

Повідомлення: Проблеми світового океану

Світовий океан – «житниця» людства – став всесвітнім звалищем, куди людина викидає відходи своєї діяльності. Середземне море – колиска кількох цивілізацій – отримало назву «Великого хворого». До 2000 р. обсяг відходів, що викидаються, досяг 100 млрд.т. Обсяг забрудненої води збільшився у 10 разів. Світові ресурси чистої води можна вичерпати. У 20 із 69 досліджених ділянок Токійської затоки взагалі не виявлено ознак життя, 60% риби, виловленої в інших місцях затоки, отруєно. У отруєна вся система Великих озер. Подібне становище і в Європі, і в нашій країні: багато найбільших річкових артерій отруєні.

Повідомлення: Вплив забруднень вод на здоров'я людей

Вода – це мінерал, який би існування живих організмів Землі. Вода входить до складу клітин будь-якої тварини та рослини. Недостатня кількість води в організмі людини призводить до порушення виведення продуктів обміну травлення, кров збіднюється водою, людину лихоманить. Доброякісна вода - важливий фактор життя людини, тварин та їх здоров'я.

Сьогодні у всьому світі найбільшу небезпеку водам суші несе забруднення. Під забрудненням маються на увазі всілякі фізичні та хімічні відхилення від природного складу води: часте та тривале її помутніння, підвищення температури, гниючі органічні речовини, нерідко, присутність у воді сірководню та інших отруйних речовин. До цього додаються ще й стічні води: господарсько-побутові, харчової промисловості, сільського господарства. Нерідко стічні води містять нафтопродукти, ціаніди, солі важких металів, хлор, луги, кислоти. Не слід забувати і про зараження вод гербіцидами та радіоактивними речовинами. Також сьогодні повсюдно води забруднені сміттям, що скидається звідусіль. Крім того, скидні води з полів потрапляють у водоймища неочищеними.

Внаслідок зростання промисловості сильно забруднюються водойми та річки. . Серед забруднюючих речовин від промислових підприємств найбільше помітне забруднення вуглеводнями. Виробництво та широке застосування синтетичних поверхнево-активних речовин (ПАР), особливо у складі миючих засобів, зумовлює їх надходження разом зі стічними водами в багато водоймищ. У тому числі джерела господарсько-питного водопостачання. Неефективність очищення води від ПАР є причиною їхньої появи у питній воді водопроводів. Поверхнево-активні речовини можуть негативно впливати на якість води, що самоочищає здатність водойм, організм людини.

Інтенсивне використання земель у сільському господарстві посилило забруднення водойм змивами з полів вод, що містять хімічні речовини, пестициди. Багато забруднюючих речовин можуть потрапляти у водне середовище з атмосфери разом з опадами. Наприклад, такий елемент як свинець. Першим під удар потрапляють нервова та кровоносна системи, особливо до свинцевих отруєнь чутливі діти.

Хімічні речовини, що скидаються разом із стічними водами, потрапляючи в річки та озера, часто змінюють водне середовище. Під дією таких речовин вода може стати непридатною для діяльності людини та підтримки життєдіяльності флори та фауни.

Великої шкоди можуть завдати не тільки хімічні речовини, а й органічні. Скидання органічних речовин у надмірно великій кількості призводить до важких отруєнь природних вод. Зрештою від забруднення природних вод страждає сама людина та її діяльність. Водопостачання населених пунктів цілком залежить від річок, а обробка вод із високим вмістом органічних та мінеральних домішок стає дедалі важчою та дорожчою. З огляду на ці обставини, здоров'я населення наражається на серйозний ризик. Наслідки знаходження у воді деяких речовин, повне видалення яких не може забезпечити жодна система очищення стічних вод, можуть з часом позначитися на людині. Забруднення прісних вод є серйозною проблемою людства.

У отруєна вся система Великих озер. Схоже становище й у Європі та нашій країні: багато найбільші річкові артерії отруєні.

Внаслідок надлишку нових речовин, природа не в змозі переробити промислові відходи. Нині щорічно синтезується 260 нових речовин. Що ж робиться в нашій країні поліпшення катастрофічного становища?

Повідомлення «Міри з водоохорони»

Крім проблеми забруднення, на порядку денному стоїть не менш актуальне питання дефіциту води. Ми, живучи в даному регіоні, на собі це практично не відчуваємо, але є райони, де все не так благополучно. Проблема дефіциту води стала загальносвітовою. Які проекти нам пропонує наука?

Повідомлення: Вирішення проблем дефіциту води

"Зараз у світі криза із запасами прісної води. Ця проблема не менш важлива, ніж глобальні кліматичні зміни", - зазначає Девід Тікнер, голова водної програми британського відділення Всесвітнього фонду охорони дикої природи. "Необхідно, щоб представники ділових кіл та політики визнали, що кліматичні зміни – не єдина екологічна проблема, яка потребує термінового втручання. Вони повинні розуміти, що проблемою прісної води потрібно зайнятися зараз", – додає він. У ХХ ст. населення земної кулі зросло втричі. За цей же період споживання прісної води збільшилось у сім разів, у тому числі на комунально-питні потреби – у 13 разів. За такого зростання споживання стало різко бракувати водних ресурсів у низці регіонів світу. За даними Всесвітньої організації охорони здоров'я, понад два мільярди людей у ​​світі страждають сьогодні від нестачі питної води. У найближчі 20 років, враховуючи сучасні тенденції зростання населення та світового господарства, слід очікувати збільшення потреби у прісній воді не менш як на 100 км 3 на рік. Проблему дефіциту прісної води у світі намагаються усунути у різний спосіб.

Експорт води.Угоди щодо транспортування води укладені між Туреччиною та Ізраїлем; Білорусією та Об'єднаними Арабськими Еміратами, Кенією, Киргизією та Німеччиною та іншими країнами. Між Ізраїлем та Туреччиною укладено договір на 20 років на доставку морем 50 млн м 3 щорічно за ціною 0,7 доларів за кубічний метр води. Обсяги інших подібних контрактів вимірюються сотнями мільйонів доларів.

Створення штучних водойм.У Туркменії в пустелі Каракум планується реалізувати проект найбільшого у світі водоймища. Термін реалізації проекту 20 років, вартість 12 млрд. доларів.

Економія витрати води.Американський Конгрес ухвалив ще 1992 р. спеціальний закон про зменшення на 70% обсягу води на комунальні потреби.

Опріснення морської води чи солоної води з підземних джерел.Вироблення прісної води у світі зростає безперервно та високими темпами.

В даний час основним джерелом прісної води продовжують залишатися води річок, озер, артезіанських свердловин та опріснення морської води. У той самий час, якщо переважають у всіх річкових руслах перебуває 1,2 тис. км 3 , то кількість води що у кожний даний час у атмосфері дорівнює 14 тис. км 3 . Щорічно випаровується з поверхні суші та океану 577 тис. км 3 і стільки ж потім випадає у вигляді опадів. Вода в атмосфері протягом року оновлюється 45 разів.


По висоті волога розподілена нерівномірно. Половина всієї водяної пари припадає на нижній, півторакілометровий шар атмосфери, понад 99% - на всю тропосферу. У земної поверхні абсолютна вологість у середньому у світі становить 11 г/м 3 . Багато країн спекотного поясу страждають від відсутності прісної води, хоча її вміст у атмосфері значно. Наприклад, у Джібуті протягом усього року практично не буває дощів, тоді як абсолютна вологість у приземному шарі повітря коливається від 18 до 24 г/м 3 . У пустелях Аравійського півострова та в Сахарі над кожним квадратом поверхні зі стороною 10 км на добу проноситься така ж кількість води, яка містилася б в озері площею 1 км 2 і глибиною 50 м. Щоб узяти цю воду, треба лише відкрити символічний кран.

А тепер поговоримо про стан водних ресурсів у нашому районі.

Яку воду ми п'ємо

Водопровідна вода

Давно виявлено прямий зв'язок між якістю питної води та тривалістю життя людини.

На жаль, наша країна за цим показником займає 50 місце, і вода, яку ми щодня п'ємо, відіграє тут не останню роль.

Оскільки основні джерела питної водопровідної води – річки та підземні води, які перебувають під постійною загрозою забруднення промисловими відходами, що застосовуються у сільському господарстві хімічними речовинами, а також кінцевими продуктами обміну речовин людини та тварин, стає зрозумілим, наскільки нагальною є проблема якості води у наших водопровідних трубах. .

Найнижчою якість водопровідної водибуває зазвичай навесні, в період танення снігів, але і в будь-яку іншу пору року ми не застраховані від того, що одного разу з водопровідного крана не ллється раптом така дивна рідина з екзотичним запахом і кольором. Та й горезвісне хлорування води, рятуючи нас від серйозних недуг, позитивних якостей їй, очевидно, не додає.

Хімічний склад водопровідної води та її вплив на організм людини

Хімічні речовини надходять в організм людини не тільки при прямому споживанні води в питних цілях та при приготуванні їжі, а й побічно.

Наприклад, при вдиханні летких речовин та шкірному контакті під час прийняття водних процедур. Вода, яка тече з наших кранів, має певний хімічний склад. Хімічні речовини, які у воді, можна розділити на кілька груп.

  • Перша група поєднує речовини, які найчастіше зустрічаються у водопровідній воді. До них можна віднести фтор (F), залізо (Fe), мідь (Сі), марганець (Mn), цинк (Zn), ртуть (Hg), селен (Se), свинець (РЬ), молібден (Мо), нітрати , сірководень (H 2 S) та ін.
  • Друга велика група - це речовини, що залишаються у воді після реагентної обробки: коагулянти (сульфат алюмінію), флоккулянти (поліакриламід), реагенти, що оберігають водопровідні труби від корозії (залишкові триполіфосфати), а також залишковий хлор.
  • До третьої групи належать хімічні речовини, які потрапляють у водойми зі стічними водами (побутові, промислові відходи, поверхневі стоки сільськогосподарських угідь, оброблених хімічними засобами захисту рослин: гербіцидами та мінеральними добривами). Це пестициди, важкі метали, детергенти, мінеральні добрива та ін.
  • І остання група хімічних речовин – це компоненти, які можуть потрапляти у воду з водопровідних труб, перехідників, з'єднань, зварювальних швів та ін. (мідь, залізо, свинець).

Система фільтрації на станціях водопідготовки дуже проста:

  • сітка від великого сміття,
  • коагулянти, що облягають різні домішки,
  • H 2 O пропускають через піщані фільтри,
  • знезаражують хлором та випускають у водопровідну мережу.

Накладається на цю "чистоту" зношеність водопровідної системи.

Які ж водоохоронні заходи пропонуються вченими?

Для кардинального вирішення проблеми якості води в умовах майбутнього необхідний комплекс скоординованих заходів, основним завданням яких є припинення скидання стічних вод у річки та водоймища, тобто відокремлення господарської ланки кругообігу води від джерел водних ресурсів.

Один із шляхів вирішення цієї проблеми – поліпшення та вдосконалення технологічних процесів на промислових підприємствах, створення на них розширених та закінчених циклів виробництва з використанням утворених при цьому відходів та перехід на повторне використання вод.

Необхідний терміновий перехід від “прямоточного” (річка-підприємство-річка) водопостачання підприємств до замкнутого циклу, тобто щоб взята одного разу вода знаходилася весь час в обороті, це передбачає повне виключення потрапляння стічних вод у річки та водойми. Створення таких водопостачання промислових підприємств дають великий економічний ефект.

p align="justify"> Для побутових стічних вод перспективним є повторне використання в тих галузях промисловості, які не вимагають води високої якості, а також для зрошення землеробських полів. Це дає великий ефект, оскільки побутові стоки містять велику кількість органічних речовин. Водночас це сприяє ґрунтовому знешкодженню стічних вод. Звичайно, перед тим, як проводити таке використання, потрібно здійснювати перевірку на наявність шкідливих речовин.

Також не менш важливим для вирішення проблеми охорони водних ресурсів є зниження водоємності виробництва та витрачання води на одиницю продукції.

Одним із шляхів боротьби з кількісним виснаженням водних ресурсів буде також зниження кількості води, що витрачається в зрошуваному землеробстві. Наприклад, на вирощування 1 тонни рису витрачається 7000 тонн води. Необхідно також прагнути знизити кількість води, що витрачається виробництво одиниці сільськогосподарської продукції. Заходи, створені задля підвищення ефективності використання водних ресурсів у землеробстві, мають значення.

«Що користі в тому, що ти багато знав, Раз ти не вмів застосовувати свої знання до твоїх потреб». Петрарка, 14 століття.

Зараз вам належить побути в ролі дослідників, хіміків аналітиків. Ви знаєте, що будь-яку розчинну речовину можна виявити за допомогою характерних реакцій. Ви маєте провести дослідження проб води, взятих з різних водойм. Як наявність цієї речовини може вплинути на екосистемі місцевості?

Яких заходів треба вжити для усунення цього забруднення?
Також ви отримуєте екологічне завдання, вирішення якого передбачає аналітичну роботу. Потім ми вислухаємо звіти про роботу.

Учні виконують роботу.

Мені хочеться закінчити урок словами Д.І. Менделєєва: «У хімії немає відходів, а є сировина, що не використовується».

Причина екологічної кризи над бурхливому розвитку науку й техніки, а недосконалість технології, що складається за умов повної зневаги до питань взаємодії із довкіллям, в екологічної відсталості відповідного виробництва. Сьогодні вирішується питання про маловідходну та безвідходну технологію.

А як ми з вами можемо подбати про збереження природних багатств?

Дуже просто. Не зламай гілку, не зірви квітку, посади дерево, погодуй птаха, полагоди кран, що підтікає.

«Бережіть ці землі, ці води,
Навіть малу билиночку люблячи,
Бережіть всіх звірів усередині природи,
Вбивайте лише звірів у собі».

Муніципальна освіта

Ленінградський район

Муніципальна бюджетна загальноосвітня установа

середня загальноосвітня школа №8 імені О.М. Докуча

сел. Бічового

муніципальної освіти

Ленінградський район

Екологічний урок

«Вода Росії»

Розробила

кл. керівник 6 класу

О.С. Колісник

Мета уроку:

Донести до свідомості школярів розуміння дбайливого ставлення до

воді як до життєво важливого ресурсу та дорогоцінного дару природи.

Необхідно спонукати школярів до самостійного роздуму про важливість води для життя планети в сьогоденні та, головне, у майбутньому.

Завдання:

Донесення інформації про водні ресурси нашої місцевості та їх екологічний стан; про вплив води на здоров'я та життєдіяльність людини, про важливість дбайливого ставлення до води.

Хід уроку

Організаційна частина:

Слово вчителя:

Протягом історії людства люди боролися за воду та з водою. Глобальною проблемою на сьогоднішній день стала чиста вода.

У 2003 році Організація Об'єднаних Націй проголосила період з 2005 до 2015 року - Міжнародним десятиліттям дій «Вода для життя».

При цьому протягом цього десятиліття щороку повинні бути присвячені певній проблемі, пов'язаній з водними ресурсами.

2015 «Вода та сталий розвиток».буде присвячений питанню взаємозв'язку води та енергії або простіше кажучи питанням гідроелектростанцій.

Росія – водна держава. Наша країна посідає друге місце за обсягом річкового стоку після Бразилії та третє за водозабезпеченням на одну людину після Канади та Бразилії. На території нашої Батьківщини 2,5 мільйона річок та 2,7 мільйона озер. Наприклад, на озеро Байкал припадає 20% загальних світових запасів прісної води.

Проте, така кількість водних запасів накладає величезну відповідальність на нашу державу за збереження цього природного ресурсу. До середини 21 століття проблема дефіциту води стане дуже гостро, такої думки дотримуються міжнародні експерти.

День води є чудовою нагодою нагадати людям про важливість водних ресурсів. Оскільки світові запаси й залишаються нестабільними. Через надзвичайно високі темпи зростання населення, неефективне управління, і глобальне забруднення наявні запаси води щодня виснажуються.

Адже в майбутньому цієї цілющої вологи потрібно ще більше. Вона необхідна вирощування культур, санітарно-гігієнічних потреб, пиття, потреб промисловості. Величезний розрив, що виник між пропозицією та попитом, незабаром збільшиться і поставить під загрозу екологічну стійкість.

Вчені перебувають у справжній тривозі, оскільки їхні прогнози зводяться до того, що до 2025 р. близько 3 млрд осіб відчуватимуть брак води, адже водні ресурси небезмежні, і вона поступово перетворюється на дефіцитний ресурс.

Щорічно ООН інформує громадськість про проблему постачання людей питною водою, пропонує можливі рішення щодо захисту водного середовища.

Без води не буде життя. Про це потрібно пам'ятати всім і кожному. Дбайливе ставлення до природних ресурсів дозволить продовжити життя на нашій чудовій планеті. Настав час людству задуматися про те, що ми залишимо у спадок нашим онукам і правнукам.

Сьогодні розмову поведемо про воду

ПЕРЕГЛЯД ВІДЕОРОЛІКА «Бережи воду!»

Девіз нашого уроку: Вода – це життя.

Слайд2

ІІ. Основна частина:

22 березня весь світ святкував День водних ресурсів. Проблема прісної води стає дедалі гострішою. Вже сьогодні вартість пляшки води дорівнює літру бензину. Незабаром вода може стати «золотим ресурсом», а Росія – його головним експортером.

ОЗЕРО БАЙКАЛ (1-й уч-ся)

Слайд 3,4

19% всієї прісної води світу сконцентровано лише у одному озері, що становить 4/5 всіх поверхневих вод Росії. Тому озеро Байкал апріорі сприймається як вирішення всіх проблем прісної води в Росії на довгі роки. Екологічна катастрофа на Байкалі здається неймовірною, а тривожні повідомлення про целюлозно-паперовий комбінат, який скидає неочищені відходи прямо в озеро, перебільшені. Якщо згадати, що сьогодні одна людина з п'яти відчуває нестачу питної води, то Байкал у майбутньому стане набагато прибутковішим за нафтові свердловини.

Проте води Байкалу не такі вже й невичерпні. Незважаючи на рекордну глибину і 336 річок, що впадають, води озера відновлюються порівняно довше, ніж річкова вода - основне джерело прісної води. Крім того, у сучасних екологів викликають побоювання екологічні забруднення, причиною яких є не лише сумнозвісний комбінат у місті Байкальську, але також природні викиди метану з дна озера, а головне – забруднення річок, що впадають у Байкал. Найбільше побоювань викликає річка Хайлар, яка проходить на кордоні з Китаєм та перебуває у спільному користуванні. На сьогоднішній день - це один із найбрудніших водних об'єктів у Забайкаллі.

2. РІЧКА ВОЛГА (2-й уч-ся) Слайд 5,6


Річка Волга така сама широка, як і російська душа. Навіть початкова назва річки звучала як "Ра" - "щедра". Найбільша річка в Європі і сьогодні не скупиться на свої дари, тільки в своїй широті вона трохи втратила. Одинадцять гідроелектростанцій та тринадцять водосховищ – не жарти. «Річки більше немає, є природно-техногенна система», - каже директор Інституту екології Волзького басейну Геннадій Розенберг, обіцяючи, що річка незабаром перетвориться на канаву.

Штучні водоймища - це стояча вода, що призводить до швидкого заболочування. Вже сьогодні більша частина території річки перетворилася на болота, і процес продовжується. Найбільша річка в Європі вважається найбруднішою. Звичайно, їй ще далеко до Індонезійської річки Цитарум, але якщо нещадна і бездумна експлуатація триватиме, то незабаром головна річка Росії втратить своє значення як прісний запас води і перетвориться на «зелену клоаку» завдяки синьо-зеленим водоростям, які призводять до вторинного забруднення. річки.

3. РІЧКА АМУР Слайд 7,8


На планеті залишилося лише три великі вільні річки, не обгороджені греблями, і з них Амур. Сьогодні це найперспективніша золота жила для Росії у питанні експорту прісної води. Справа в тому, що в сучасному світі країна, яка найбільше потребує води, - це не Кенія або Нігер, а Китай, де нестачу води відчувають понад 300 міст. За прогнозами, найближчим часом китайська спрага досягне потреби в імпорті 240 мільярдів кубічних метрів води. Тому ліві притоки Амура найближчим часом обіцяють стати одним із головних пунктів у російсько-китайській торгівлі.

4. ПІДЗЕМНІ ВОДИ Слайд 3,4

На сьогоднішній день це чисті джерела прісної води, які є основною частиною водного фонду Росії. Найбільші запаси зосереджені Сибірському окрузі (близько 28,9% від усіх запасів Росії), де вони постійно поповнюються з допомогою танення вічної мерзлоти. Тільки звідти щодня витягується 1,6 млн м3 води на добу. До речі, одні підземні води дають привід не боятися Росії вичерпання питних запасів.

Статистичні дані оптимістично свідчать, що освоєні сховища підземних вод використовується лише на 15%, при цьому вчені стверджують, що це навіть не половина з усіх потенційних підземних джерел у Росії. Крім того, останнім часом запас прісної води в Росії використовується економно – щороку він скорочується на 2-3%. В умовах можливого дефіциту питної води в найближчому майбутньому, точніше у 2050 році, як передбачають гідрологи, підземна вода може стати другою нафтою.

5. Арктичний льодовик

За оцінками експертів ООН, лише через 40 років потреба людства у продовольстві, у тому числі й у воді, зросте на 70%, що вимагатиме мобілізації 90% усіх світових ресурсів прісної води. У умовах справа може дійти до розробки «законсервованих» запасів - льодовиків. У крижаних шапках Земної кулі "заморожено" найбільша кількість прісної води (приблизно 25 млн км3). Що стосується Росії - це морські льоди Арктики. Тільки за один літній сезон, коли настає природне танення цього льоду, можна отримати більше 7000 км3 прісної води, а ця кількість перевищує все світове водоспоживання.

6. ВАСЮГАНСЬКЕ БОЛОТО

Болота, такі нелюбимі та зловісні місця в культурі, є чудовими фільтрами прісної води та ще одним сховищем цього цінного ресурсу. Країни Європи, які бездумно осушили всі свої болота у XVIII-XIX століттях, сьогодні, коли людство ближче познайомилося з цими явищами природи, можуть заздрити Росії, такій багатій на болота країні. Візьмемо, наприклад, Велике Васюганське болото у міжріччі Обі та Іртиша. Воно тягнеться на величезні території - 500 км. У Європі такому гіганту просто не знайшлося б місця. Сьогодні Васюганське болото – одне з головних джерел прісної води для чотирьох областей (Томської, Новосибірської, Омської, Тюменської). Багато сибірських річок беруть початок з Великого Васюганського болота, а на його території знаходяться 800 тисяч озер.

7. АТМОСФЕРНА ВОЛОГА

Болота болотами, а майбутнє вчені бачать у розробці нових способів одержання питної води з атмосферної вологи. Як там, на уроці географії? - «у повітрі міститься від 12 до 16 тисяч кубічних кілометрів вологи», - не мало не мало, а весь запас води у Великих озерах Америки. «Чай із пари» вже не є фантастикою. Ще в 90-х були винайдені перші установки кондиціювання води, які можуть збирати в середньому близько 20-30% від водяної пари в кубічному метрі повітря. До речі, у Росії активно вивчаються перспективи використання атмосферної вологи під час гасіння лісових пожеж у посушливі сезони.

ІІІ. Узагальнення та підбиття підсумків. Вікторина.

Вікторина для закріплення.

Перерахуйте міста, у назві яких згадуються річки. (Волгоград, Ростов на Дону,..)

Назвіть плаваючого птаха, позбавленого здібності, літати, який є символом одного з полюсів Землі? (пінгвін)

Agua” у перекладі з латинської означає “вода”. Назвіть якомога більше слів, що використовуються російською мовою, у складі яких згадується латинська назва води. -Поясніть значення цих слів.

Акваріум – будинок для риб. Акваторія – водний простір. Акваланг – водне спорядження. Акварель – фарба, для якої потрібна вода.

Чи зрозуміло значення цих слів? Який стосунок вони мають до теми уроку?

Agua у перекладі з латинської - вода. А алфавіт починається з літери "а", тож життя починається з води. Вода міститься в кожній людині тварині та рослині і йде з них тільки разом з життям. Ось чому девіз уроку: Вода – це життя.

Хто з учених вперше здійснив аналіз та синтез води? Коли це відбулося? Яке це мало значення? (Природа води була розкрита французьким хіміком Лавуазьє та його колегою математиком Лапласом. Вони синтезували воду з кисню та водню, причому маса отриманої води дорівнювала масам водню та кисню, що беруть участь у реакції. Незабаром Лавуазьє провів досвід з її розкладання, пропускаючи водяну пару над расою залізом, отримав водень. Новий спосіб отримання водню зацікавив Паризьку академію наук.

Чому? Вода стала причетною до перших польотів на повітряних кулях, відкривши шлях до практичного повітроплавання. Процес розкладання води має великі перспективи, оскільки водень у майбутньому – екологічне паливо. Як ви вважаєте чому? (утворюється вода в результаті його згоряння) Але поки що перед вченими стоїть проблема вигідного способу розкладання води та безпеки використання водню як паливо. Можливо, хтось із вас у майбутньому стане великим хіміком і вирішить ці проблеми).

Як ви вважаєте, яка роль води в організмі?

(Вода в організмі виступає в ролях – як розчинник, переносник та регулює теплоту тіла).

Яке фізичне явище є основою процесу розчинення? Як прискорити процес розчинення у воді: а) твердої речовини, наприклад, цукру; б) газу, наприклад, вуглекислого газу?

1 VПідсумок уроку

Підсумкове слово

– Як мінімум, є два варіанти сценарію розвитку нашої країни.

1. Ми нічого не робимо, проблеми продовжують посилюватись, і ми продовжуємо нічого не робити. Але такий сценарій нас не влаштовує.

2. Ми шукаємо практичні шляхи вирішення та вирішуємо проблеми. Цей сценарій нас влаштовує, але ми повинні розуміти, що існуючі і всі екологічні проблеми, що виникають, легко не вирішуються.

Ми не можемо вирішити ці проблеми поодинці. Вони вирішуються лише спільно, але хоча б маленький крок на шляху вирішення екологічних проблем має зробити кожен із нас.
- Що може робити кожен із нас окремо, і що ми можемо зробити разом. Обговорення.
Якщо хочемо зробити природі і собі добро, то маємо використовувати її ресурси (воду, паливо) розумно, економно, без надмірностей. Заощаджують ресурси не лише жадібні люди, а всі, кому це небайдуже.

Підсумкова бесіда

Якби Ви стали президентом, щоб Ви зробили в галузі охорони природи? (необхідне підкреслити)

а) видали більше законів з охорони навколишнього середовища.

б) проводили контроль за діяльністю підприємств до якості його продукції.

в) впровадили нові розробки, які б охороні навколишнього середовища.

г) збільшили кількість заповідників.

д) підтримували екологічні рухи.

е) усі разом.

і) свій варіант відповіді.

Існує одна повчальна переказка, яка нагадує нам про різницю між цінностями істинними, вічними і уявними, що проходять. Цар Дхатусена, який правив на острові Шрі - Ланка в 5 столітті нашої ери, у відповідь на вимоги бунтівників показати схованки, де заховані незліченні царські скарби, привів своїх нерозумних ворогів до створеного ним штучного озера Калавена, що мав 80 км. Озеро врятувало мешканців острова під час посухи. Цар зачерпнув жменю води і сказав: “Друзі мої, це і є моє багатство”.