В.П.Тимофеєв МОВА ЯК ЯВА. МОВНІ ОДИНИЦІ
Мова не предмет, а явище - багатогранне, багатовимірне, багатоякісне (у схемі - за годинниковою стрілкою):
3. Акустична 4. Семантична
2. Фізіологічне 5. Логічне
6. Естетичне
1. Психічне4 ^
7. Соціальне
Таке уявлення про мову склалося історично, це результат вивчення його окремими лінгвістами, школами і напрямами. З метою пізнання цього єдиного феномена реалізації людської здатності говорити в ньому умовно розрізняють мову – у нашій схемі 3,4 грані та мова – 1,2,5-7 грані.
Кожна з граней мови (мови) як єдиного явища має дискретні одиниці, і кожна одиниця вивчається особливої лінгвістичної дисципліною (галузою мовознавства).
Психічною одиницею мови є психема, обумовлена діяльністю мислення, волею і темпераментом, і навіть соціологією характеру. Науки про цей бік мови - психолінгвістика, етнопсихолінгвістика, лінгводидактика.
Фізіологічна одиниця мови (промови) – це кінема. Наука, їй присвячена, має бути самостійною і називатися кінематикою. Зараз кінема відображається в термінах, що характеризують звук мови за місцем освіти, і в такій якості з давніх-давен становить предмет фонетики.
Акустичні одиниці мови – це всі одиниці від акусми до текстеми. Так матеріалізована грань мови є найсуттєвішою: у ній, у її одиницях закріплюються всі якості мови. Акусма і звук як одиниці, що характеризуються способом утворення звукової матерії (сила голосу, шум, тон, тембр, ритм, метр, інтонація), вивчаються фонетикою; фонема - власне перша мовно-мовна одиниця - вивчається фонологією; морфема - морфемікою, морфонологією, формо- та словотвором як розділами морфології; лексема – слово – об'єкт лексикології, лексикографії, морфології; словосполучення, члени речення, речення, текстема вивчаються
синтаксисом. Таке перерахування може бути банальним, якщо його розглядати поза контекстом даних пролегоменов.
Семантичне, смислове, ідеальне втілюється в мовних одиницях особливий: сема - предмет науки семіотики; семема – для семасіології, ономасіології, лексикології, лексикографії; грамема, що виявляється у двох різновидах, мофологема - у мофології, синтаксема - у синтаксисі; експресема – її значення частіше розглядаються у стилістиці.
Логічна одиниця мала б називатися логемою, що конкретизується в суб'єкті промови - сутність того, хто підлягає; у генеральному предикаті - сутність присудка; у другорядних предикатах – сутність другорядних членів речення – визначень, доповнень, обставин; і в судженні - сутність "конструкцій затвердження, заперечення, питання і вигуку. Наукою про логема повинна бути логоголінгвістика.
Естетичні одиниці - це стилема і поетема, а ній стежки і постаті. Їхні науки, відповідно, стилістика та лінгвістична поетика. На стику граней - мова, ідіолектологія, мова письменника, мова художніх творів.
Соціальна одиниця – соціема. Вона відображає мовно-мовленнєві ознаки індивіда, нації, класу, статі, віку, професії та відносин тих, хто говорить у суспільстві. Науки про це – соціолінгвістика, стилістика, риторика, етикетика.
Мовні грані, окремо й у сукупності, разом із мовно-мовними одиницями, становлять структуру мови. У зв'язку з умовним поділом єдиної мови на мову і мова говорять, теж умовно, про одиниці мови та одиниці мови, але при цьому необхідно мати на увазі, що всі одиниці мови конструюються на матеріальному різноманітті одиниць мовних і на їх значеннях (3,4 грані). Ця сутність мовно-мовленнєвої діяльності лінгвістикою задовільно ще не вивчена, а, наприклад, поетика знаходиться поки що в літературознавстві і там навіть не поділена на літературно-художню та лінгвістичну.
Усі грані мови-мови і мовні-мовні одиниці перебувають у взаємовідносинах і залежностях, але визначальними є межі психічна і соціальна: їм зобов'язаний людина своєю винятковою долею у світі - стати Людиною. Всі інші межі мови-мовлення специфічно соціальні та підконтрольні свідомості – вищої форми психіки. Всі зв'язки та взаємовідносини мовних-мовленнєвих граней і одиниць у сукупності своїй зумовлюють характер мовно-мовленнєвої системи.
Мова має три сутнісні ознаки - форму, зміст і функцію, без кожного з яких вона не може реалізуватися. Такі самі ознаки, природно, притаманні і його складовим одиницям, причому у кожної їх форма,
зміст та функції матимуть самостійний характер. В історії мовознавства найпомітнішими мовними одиницями, під впливом відчуттів і правопису, були матеріальні, перцептивні дані мовні одиниці від кінеми і акусми до текстеми, та й ті відкривалися не всі відразу, а одна за одною і помалу. Перш ніж їх перераховувати, треба мати на увазі, що вони, мовні одиниці, у всьому специфічно людські - і за артикуляцією, і за якістю звучання, і за будовою, і за функцією (ролі, призначення); і вони не можуть бути прирівняні до іншої звучащої, але немовної цироди, тому оригінальність їх якостей є винятковою.
Кінема (термін І.А.Бодуена де Куртене від грец. Кшета - рух) - артикул як одинична дія одного органу мови для виробництва акусми - частки звучання (грецьк. акивйков - слуховий, теж термін Бодуена де Куртене). Коли ми у фонетичному розборі вказуємо місце утворення звуку, це і є фіксація кінеми: п – губно-губний звук, ф – губно-зубний, л – передньо-мовний – зубний, бічний; до - задньо-мовний, кореневий... Кінеми ще не зовсім вивчені: у їхніх назвах поки що враховуються лише артикуляційні органи, хоча у виробництві бере участь весь мовний апарат від грудобрюшної перешкоди до мозку. Рідко враховується гортанна кінема як ознака дзвінких приголосних та всіх голосних.
Акусма - звуковий ефект кінеми як тону, що коливається в просторі. Коли називаємо при фонетичному розборі спосіб освіти звуку, і є вказівку акусми: п - глухий, твердий, короткий; ф - глухий, фрикативний, твердий, короткий; л - дзвінкий, плавний, твердий, короткий; до - глухий, вибуховий, твердий, короткий.
Звук – це кінемо-акустична одиниця, до якої додаються акустичні розрізнячі – голос, сила, висота, тон, тембр, а також мовні особливості голосних – ударність, ненаголошеність; а потім комбінація звуків у склади з їх якостями відкритості-закритості, ритму та метра - ефектів від способу їхнього прямування в мові. Звук мови, хоч і має мовні особливості, умовно мовною одиницею не визнається через те, нібито, що не є сенсорозрізнячем або смисловиразником.
А ось фонема (грец. рІопеша - звук, теж термін І.А.Бодуена де Куртене) - вона розрізняє значні одиниці мови, морфеми і слова: сом-том-кому-дом-лом... Така термінологічна трансформація звуку настільки міцна у сучасній лінгвістичній теорії, що якось домогтися сьогодні однодумності у цьому питанні, - неможливо. При характеристиці фонеми як мовної одиниці ми її формою назвемо позиційне звучання, яким вона диференціює сенс (не висловлюючи його!), І це одна з її функцій, інша полягає в конструктивній ролі: фонеми самостійно
не використовуються, а, поєднуючись один з одним на основі диференціальних позицій, створюють більшу мовну одиницю - морфему. Ареною функціонування фонеми є таким чином морфема, і саме в цих межах обирає собі предмет дослідження морфонологія. Це фонемний рівень, чи ярус мови.
Морфема (грец. шогІ - форма, теж термін Бодуена де Куртене) - це перша мовна одиниця, у якої ідеально представлені сутнісні ознаки і одиниці, і мови: форма, зміст, функції. Форма фонеморфеми, по-перше, фонем-на, тобто морфема складається з фонеми чи фонем: дом-а. Формою морфеми вважається її позиція: корінь - у центрі морфемного об'єднання; перед коренем - префікс (префікс); за коренем - суфікс або закінчення (флексія); інфікс – внутрішня морфема; постфікс – зовнішня морфема зі своїми якостями. Зміст морфеми складається з трьох видів значень: лексичне, граматичне, експресивно-емоційне. Лексичне - предметний, речовий зміст морфеми: сад #. Граматичне значення - абстрактне значення, воно супроводжує лексичному значенню іншої морфеми: сад-и, де виражає значення множинності, номінативності. Морфеми, що виражають лексичне значення, виявляються словотворчими: льотчик; морфеми, що виражають граматичне значення, виявляються формоутворювальними, хоча і вони можуть утворювати нові слова: новий, де флексія виявляється і словотвірною. Різницю між лексичними та граматичними значеннями легко помітити, наприклад, при відмінюванні іменника, де слово збереже єдине лексичне значення, наприклад, весна - пора року, і варіюватиметься, не торкаючись лексичного змісту: весна - весни; весна, весна, весна, весна, весна, про весну... У суфіксах можуть виражатися ще так звані експресивно-емоційні, суб'єктивні значення зменшувальності/збільшувальності, ласкавості/приниження, зневаги: голосок, шийка, шкарпетка, півник. Морфеми виражають значення не називаючи предметів та його відносин. Функція морфем, перша, як і в усіх наступних мовних одиниць, смислове виразна - треба висловити лексичні, граматичні чи експресивно-емоційні значення. Друга функція морфем – конструктивна, тобто створення більшої мовної одиниці – слова. Морфеми самостійно не вживаються, а лише у поєднанні один з одним, в однорідному ряду, на основі гармонії свого змісту та сталості позицій, створюючи морфемний рівень, або ярус.
Слово - центральна мовна одиниця: у ньому реалізуються всі закони існування менших мовних одиниць, що входять до нього, - фонем і морфем, воно визначає і сутність
всіх наступних найбільших мовних одиниць - словосполучень, членів речення, речень та текстем. Серед сотень визначень слова є одне розумне: це відрізок тексту між двома пробілами на листі... Насамперед, треба розділити весь словник мови на чотири структурно-семантичні класи - слова-назви, або знаменні слова, службові слова, вступно-модальні слова та вигуки. Усі вони неоднаково характеризуватиметься з погляду сутності мовних одиниць, а загальної системи їх ознак матимуть неоднакові винятки. Я говоритиму про слова-назви.
З погляду форми, всі слова мають форму фонемну та морфемну; останнє стосується і слів службових та вигуків. Але слова-назви, тобто частини мови, крім того, мають співвідносні один з одним форми, властиві вузьким або широким граматичним категоріям: категорія відмінка, де система форм називається відмінюванням; категорія особи, де система форм називається відмінюванням, а далі - не широкі форми роду, числа, ступенів, виду, часу, способу, застави, по-різному представлені в частинах промови. Співвідносні системи форм називаються парадигмою - і є оригінальна форма слів як мовних одиниць. Службові слова, крім фонемної незмінності, самі бере участь у створенні форм: прийменники - у створенні форм імен у відмінковій парадигмі; частинки подібні до службових афіксів: дещо - приставці, -або, -небудь - суфіксам, те ж властиво частинці -ся; спілки оформлюють сочітні словосполучення та вигадливі/підрядні речення; артиклі - це додаткові показники роду, числа та визначеності/невизначеності; зв'язки - складова форма складових іменних і складних присудків. Вступно-модальні конструкції - це ускладнююча структура пропозиції. Вигуки завжди предикативні - це їх позиційна форма. Прислівники флективно незмінні, і є їх форма, як нуль форми у іменників м.р. із твердою основою. Друга їх позиція як членів пропозиції - обставин відрізняє їх, як форма, від такого ж нефлективного класу слів, як інстативи (слова категорії стану).
До форми слова належать і формоутворюючі приставки та суфікси, різнокоренні утворення (я – мене, ми – нас), повторення коренів (редуплікація), наголоси, порядок слів.
Зміст слова як мовної одиниці так само різноманітний і диференційований. По-перше, значення відрізняє чотири структурно-семантичні класи: частини мови мають, кожна, свої номінативні значення, які називаються загальнограматичними: іменники називають предмети; прикметники – пасивні ознаки; числівники – ознака числа; займенники – вказівність; глоголи - активна, дієва ознака; прислівники - ознака ознаки;
інстативи – стан; у службових словах - прийменники, словотвірні і формотворчі частки (де-небудь, -небудь, -ся, -б); артиклі, зв'язки виражають граматично-морфологічні значення; спілки - граматично-синтаксичні значення (див. значення словосполучень та речень); вступно-модальні конструкції - модально-вольові значення; вигуки - чуттєво-емоційні. Кожне з цих значень поділяється на кілька окремих різновидів. У іменниках звані предмети можуть мати властивість власного імені та номінального, речовинного та абстрактного, одухотвореного та неживого; в прикметниках є ознаки якісні, відносні, присвійні; вони ж можуть бути представлені в ступені позитивного, порівняльного, чудового і т.д.; у числівниках є значення кількісні, порядкові, дробові...; у займенниках стільки приватних значень, скільки зафіксовано у розрядах; у дієслові - різновиди дій, рухів та станів; у прислівниках та інстативах значення у підручниках-граматиках розписані за розрядами, де будуть значення обставин та предикату (лексико-синтаксичні значення).
У службових словах їх морфологічні та синтаксичні значення теж варіюватимуться в парадигмах. Є розряди приватних значень у модальних слів і вигуків (див. у підручниках-граматиках). Тепер слід сказати, що слова-назви мають своє власне значення, не рівне сумі значень, що входять до них морфем: наприклад, у слові підсніжник жодна морфема навіть не натякає на квітку з сімейства амарилісових... Це власне, лексичне значення слова як мовної одиниці. Лексичних значень слова не одне, навіть у багатьох термінів. У цих значеннях є перше й інші, вони другі, переносні. Лексичні значення можуть просто розрізняти слова, можуть зближувати їх (це синоніми) чи протиставляти осі загального сенсу (антоніми). Як бачимо, слово висловлює багато типів значень та його різновидів, саме ця сукупність називається багатозначністю.
Функція слова визначається знову ж таки двома завданнями: виразити всі наявні в нього значення, і у слів знаменних - вираз лексичного значення називається номінативною його функцією; а далі - сконструювати більшу мовну одиницю - словосполучення. Слова окремо один від одного не вживаються, вони обов'язково потребують поєднання в одному ряду на основі гармонії їхнього змісту та взаємодії їх форм (тобто на основі зумовленої валентності). Таке об'єднання слів реалізується у словосполученні.
Словосполучення - синтаксична одиниця і його можна було б назвати синтагмемою як щось з'єднане (грец. sintagma), хоча під таке ім'я напрошується і з'єднання фонем, морфем... Розподіл Ф.Ф.Фортунатовим слів на форму і які мають її переконало М.Н. .Петерсона, що поєднання слів на цій основі, тобто словосполучення є єдиним предметом синтаксису. Далі будуть ще члени речення, пропозиція та текстема... Звинувачення Ф.Ф.Фортунатова та його учня М.М.Петерсона у формалізмі закрило і теорію словосполучення. Лише з 1950 року після статей В.П.Сухотіна та В.В.Виноградова у збірнику "Питання синтаксису сучасної російської мови" (М.: Учпедгіз, 1950), а потім після першої радянської Академічної граматики (1952) теорія словосполучення розгорнулася широті, і одні вчені, не в змозі відірватися від слова, кренили словосполучення у бік номінативних одиниць (В.П.Сухотін та ін.), а В.В.Виноградов, припускаючи пропозицію, вважав за можливе говорити про предикативні словосполучення, хоча ясно, що предикативність - це термін рівня членів речення та речення, тобто відноситься як дефініція до інших мовних одиниць... І досі у визначенні ознак словосполучення немає єдності думок і власне розуміння кожному вченому видається справжнім. Мені сподобалося визначення словосполучення, це колись у 50-ті роки на лекції проф. С.Є.Крючковим, моїм науковим керівником: "Словосполучення - це поєднання двох і більше знаменних слів, граматично організоване за законами даної мови, єдине за змістом і поділ предметів, явища, їх ознаки і відносини в об'єктивній дійсності". З цього визначення випливає, що поєднання службового слова зі знаменним не є словосполученням і що в словосполученні множинний зміст слова звужується до конкретного даного значення, тобто в словосполученні слова завжди вживаються в одному значенні, а дводумність у такому ж випадку є афазією або Засобом гумору . Фразеологи челябінської школи словоформу з приводом або без вважають фразеологічно ідіоматичною, що можливо, але це властивість іншого процесу в мові - лексикалізації...
Отже, формою словосполучення як мовної одиниці насамперед є словоформна реалізація зв'язку знаменних слів - твір і підпорядкування, через що словосполучення і називаються сочинительними і підпорядковими. У творних словосполучення першою формальною ознакою є співвідносні, корелятивні форми слів, що поєднуються: грім і блискавка, де слова корелюються формами однини і називного відмінка. У таких словосполученнях як формальна їх ознака, як їх форма виступають службові слова - спілки, що поділяють сочини.
тільні словосполучення на такі формальні різновиди: сполучні без союзу або з союзом І: і пращ, і стріла; супротивні, з союзом АЛЕ або А, ТАК у значенні АЛЕ; роздільні із спілками АБО-АБО; Порівняльні з спілками СКІЛЬКИ-СТІЛЬКИ, ЯК-ТАК І. У підрядних словосполученнях формою є синтаксичні зв'язки погодження, повного та неповного; управління, прямого чи непрямого; примикання слова з нульовою формою.
Змістом словосполучень якраз і є той зміст, який відображений традицією в їх назвах-термінах: твір, підпорядкування, а в творі - поєднання, протиставлення, поділ, зіставлення; у підпорядкуванні - узгодження, управління, примикання - це невловиме синтаксичне значення словосполучень, яке вносить у них спілками та ставленням словоформ. У цілому нині значення словосполучень є конкретизуючим, яким у слові є значення узагальнююче.
Функція словосполучень - висловити їхнє власне значення як особливих мовних одиниць і лише разом з цим - значення менших мовних одиниць, що входять до них, а потім і разом з цим втілитися покомпонентно в більші мовні одиниці - члени речення. На жаль, на члени речення ніхто не дивиться з позиції форми, змісту, функції їх як самостійних мовних одиниць, хоча, розмірковуючи про них, перераховують усі їхні сутнісні ознаки. Які ж вони?
Кожен член пропозиції має або уніфіковані по вживанню, тобто центральні форми, або можливі, менш переважні, але теж реальні: так, Им.п. іменників та особистих займенників - підлягає форма, хоча може бути іменною частиною складового присудка або додатком; відмінне дієслово - тільки присудок, те ж - порівняльний ступінь; те ж - інстативи, будучи завжди присудками; і те ж прислівники, будучи майже завжди обставинами. Форма підлягає - особлива форма у мові: субстантивуючись, висловлюючи суб'єкт дії чи відоме, підлягає може стати будь-який елемент мовної системи, будь-яка рисочка листи, будь-яка почеркушка і, нарешті, суб'єктом-підлягає може стати будь-який предмет чи явище, названі у мові словом-предикатом : "Ніч. Вулиця. Ліхтар. Аптека..." У номінативних пропозиціях всіх типів не підлягає, яким нібито предмет названий, але про нього нічого не говориться, а - предикат-присудок!.. Форма присудка теж конкретна: просте дієслівне, складне дієслівне, складне іменне, складне багаточленне. Другорядні члени речення - це другорядні предикати, що мають також переважні форми частин мови, але, головне, свої власні форми: визначення - узгоджене, неузгоджене; доповнення - пряме, непряме; обставина - у
залежною за змістом або формою прийменниково-відмінковою або незмінною структурою. Формою членів речення треба назвати та його позиції, які відомі за фразою " прямий і зворотний порядок слів " , що сформульовано неправильно, бо порядок у реченні стосується не слов-лексем, а слів-членів речення. При актуалізації членів речення їх формою стає логічний наголос.
Зміст членів пропозиції визначається їхньою логічною природою: у підлягаючих значення - суб'єкта; у присудків - значення предикату, хоча зміст основних членів відбито й у термінах: підлягає - підлягає розкриттю, присудок - розповідає про нього, це відоме і невідоме, що становить мету, основу будь-якої промови; у визначень - непрямий предикат як визначення; у доповнень - непрямий предикат у вигляді значення, що доповнює; у обставин - непрямий предикат, що вказує на обставини, в яких проявляється ознака: де, коли, як, якою мірою, якою мірою, навіщо... Коли В.В.Виноградов говорив про предикативні, напівпредикативні та непредикативні словосполучення, а інші почали говорити, слідом за цим, про визначальні, додаткові та обставинні словосполучення, це було фактом змішання рівня словосполучень і членів речення: компоненти словосполучень таких відносин не мають, це властивості членів речення... Зміст членів речення треба було б назвати понятійно-предикативним , це визначається природою їхнього призначення.
Функція членів речення - висловити свій інформаційний зміст і зміст всіх менших складових одиниць, що входять до них, а разом з цим, об'єднатися, на основі гармонії сенсу і призначених позицій, у більшу мовну одиницю - пропозицію.
Формою пропозиції є, насамперед, наявність складу членів пропозиції: якщо є одна присудок (одне підлягає нормальному реченні немає), пропозиція це односоставное, які вісім за рівнем спадання значення особи і форми присудка: определенно-личные, узагальнено-личные , невизначено-особисті, безособові, інфінітивні, номінативні, називні, вокативні; якщо є два головних члени - підлягає і присудок, це двоскладова пропозиція; в залежності від наявності або відсутності другорядних членів пропозиції форма пропозиції буде поширеною або нерозповсюдженою; якщо пропозиція складається з однієї предикативної пари, вона проста; якщо із двох, воно складне; від наявності у формі пропозиції союзів вона може бути союзною або безсоюзною; інтонація речення служить формою вираження актуальної ролі того чи іншого члена речення або волі та емоції того, хто говорить. У
письмовій формі мови форму пропозиції будуть відтіняти розділові знаки.
Змістом речення як мовної одиниці є предикативність, що конкретизується у затвердженні чи запереченні зв'язку між головними членами речення; актуальність того чи іншого члена речення; модальність як вираження волі промовця, ставлення до сказаного; і, нарешті, емоційність, без якої може бути пропозиції. Зміст пропозиції експресивно-комунікативний, тому що воно служить функції пропозиції - висловити думку і встановити зв'язок з співрозмовником. Смисловим стрижнем пропозиції є втілене у ньому судження. Функція пропозиції висловити думку та повідомити її іншому вважалася довгий час останньою, останнім у числі мовних одиниць була й пропозиція. Тобто, якщо ще є думка, ще скажи пропозицію. І так далі. А якщо так, то у того, хто говорить, здавалося, більше немає потреб в одиницях якогось більшого рівня, ніж пропозиція, і він їх не створює. Виявляється, і пропозиція самотньою в мові бути не може! Обов'язково необхідна друга, пропозиція у відповідь - такий закон існування мови, тобто мови. Мова можлива за наявності співрозмовника та його відповідної мовної реакції. Таке розуміння умов існування пропозицій природно наштовхнуло дослідників на пошук та затвердження більшої мовної одиниці – тексту.
Текстема, таким чином, це та конструктивна одиниця мови, яку і створюють речення, вживаючись в одному ряду один з одним на основі необхідності вираження актуального адекватного змісту, взаємодії формального складу, об'єднаних єдиною інтонацією повідомлення, опису або міркування.
Об'ємна форма текстем вказується в шкільному підручнику синтаксису, будучи винесеною за межі курсу російської мови, тому що автори дивуються, що це текстеми: пряме і непряме мовлення, діалог, монолог... Раніше цього, всередині синтаксису як вид структури речення розглядається так зване неповне пропозиція, що є насправді частиною, другою пропозицією текстеми. У прозі частиною текстеми є, безперечно, абзац; в усній мові - велика пауза, перемовчка, якими той, хто говорить, вважає за потрібне розділити свою мову. У драмі форма текстеми виглядає як сцена та фіксується авторськими ремарками. У вірші текстеми укладаються у строфі, у поєднанні строф, а малому жанрі - у всьому вірші. Формою віршової системи є і метр, і рима, і звукопис, структура тропів та фігур. В мовленні обмежується тим моментом діалогу, після якого розмовляючі можуть розійтися або обидва замовчати. Усе це технічні форми текстеми; вони обумовлені жанрами усного та писемного мовлення; до речі, усне/письмове - це теж форма текстеми... Але текстема має і суто мовні
формальними ознаками: однакова форма часу дієслів-присудок або просто присудків у реченнях, що входять до текстеми (різний час може бути при цьому як художній засіб зображення: швидка зміна подій та ін.); наявність анафоричних займенників та слів у наступному реченні; присутність синонімів та антонімів, розміщених у різних реченнях текстеми; слова, які перекликаються будь-яким змістом у реченнях, що становлять текстему; інтонація повідомлення, описи чи міркування; інтонація діалогу чи монологу завершує форму текстеми.
Зміст текстеми як мовної одиниці спочатку відповідає якості форми: повідомлення, опис, міркування, а цілому визначається як інформативно-тематичне. Його особливо яскраво підкреслюють слова однієї лексико-тематичної групи. До змісту текстеми треба віднести тільки їй властиву семантику - пафос: торжество, патетика, зневіра, смиренність, гумор, іронія, сарказм та ін. Ось текстема - напис на пам'ятнику часів громадянської війни, поставленому на площі Революції в м. Шадрінську: "Тут лежать беззавітні борці за комунізм, жертви колчаківських банд. Справа Леніна не помре! На кістках найкращих і хоробрих мільйони мозолистих рук будують світову Комуну". У 1978 р. я почув у передачі з Сеула мою комсомольсько-молодіжну пісню "Коли душа співає..." у виконанні хору монашок; співали смиренно, сумно, тонко, прохливо, покірно, сумлінно: "Коли душа співає І проситься серце в політ, В дорогу далеку, небо високе До зір нас кличе... Душі своєї вогні Ти в серці своєму збережи, Нехай вони світяться, Якщо раптом зустрінуться Хмарні дні..." Пафос бадьорості та запалу змінений пафосом ангельської благодушності...
Функція текстеми - створювати текст у жанрах усного та писемного мовлення з усією його виразною сутністю.
Як видно, всі мовні одиниці, природно, відповідають головним ознакам мови – вони мають форму, зміст та функцію. Ці ознаки виявляються у взаємодії мовних одиниць у однорідному ряду, який називають рівнем чи ярусом: фонемний рівень, морфемний, лексичний тощо. Це показник мовної системи з горизонталі. Але є ще система по вертикалі, коли взаємодіють мовні одиниці різних рівнів-ярусів: фонеми з морфеми, морфеми зі словами, слова з наступними мовними одиницями, входячи один в одного, як матрьошка в матрьошку. Взаємодії мовних одиниць по горизонталі та вертикалі присвячено теорію всіх національних мов. Кожна мова має свою структуру як сукупність граней та мовних одиниць у їх системних зв'язках та відносинах.
Викладене розуміння мови як явища і сукупність складових її одиниць, що перебувають у структурно-системних зв'язках, звичайно, не дорівнює мові, але воно допомагає дослідницької орієнтації та навчальної практики.
Як основна одиниця мови слово завжди виступає маємо як єдність плану висловлювання і плану змісту. Тому якщо ділиться, лише на значні частини - морфеми.
Переважна більшість слів російської виступає як структурне ціле, що складається з певним чином пов'язаних між собою морфем.
Щоправда, у сучасній російській літературній мові спостерігаються й слова іншого типу, проте загалом їх порівняно небагато. Ці слова поділяються на дві групи, різко протиставлені одна одній. Одну групу складають слова, структурно ідентичні морфем; до неї входять слова з непохідною основою, які мають форм словозміни (перед, але, лише, тут, звісно, ой!, кашне, меню тощо. буд.). Іншу групу утворюють слова, які у ролі певних структурних цілих є одиницями, які перебувають з морфем, та якщо з слів, як здатних вживатися окремо, а й у складі слова зберігають особливості сепаратного оформлення; зокрема, сюди відносяться дуже продуктивні зараз складові слова типу диван-ліжко, завод-автомат, виставка-продаж тощо.
Всі інші слова розпадаються мінімум на дві морфеми, кожна з яких має свою специфічну семантику.
Значимість є так само необхідною властивістю морфеми, як і слова. Від останнього морфема відрізняється принаймні по чотирьох лініях:
- Як значних одиниць мови морфеми існують лише в слові, тоді як слова зазвичай виступають (якщо самі по собі не утворюють речення: марить, шкода, безсумнівно, немає і т. д.) у складі речення.
- У той час як слова у своїй переважній масі є структурними цілими складового характеру, морфеми завжди є найдрібнішими значущими одиницями мови, членування яких ще дрібніші неможливе.
- На відміну від слів морфеми не мають лексико-граматичної віднесеності. Слова завжди виступають у мові як структурні одиниці, які стосуються певного лексико-граматичного розряду. Тому будь-яке слово обов'язково є лексико-граматичною єдністю. Морфема ж або є вказівкою на певне значення, або виконує граматичні функції. 1
- Слова може бути як відтворюваними одиницями, а й утвореннями, створюваними розмовляючими чи пишучими у процесі спілкування (саме цій їх властивості і має своїм існуванням слововиробництво як мовне явище). Морфеми ж завжди відтворювані (властивість «творимості» їм нехарактерно) і тому кінцевими значимими елементами мови, які витягуються з пам'яті як готових і цілісних одиниць.
Як значимої одиниці мови номінативного характеру слово неспроможна складатися з значних і незначних елементів: у структурному відношенні воно розпадається лише значні частини, т. е. морфеми. Виробляючи звуковий аналіз слова сади і виділяючи у ньому звуки 1с], [л], [д], [ы], ми виробляємо принципово іншу операцію, ніж виробляючи морфемный аналіз слова сади і виділяючи у ньому відповідно корінь сад- і закінчення -и.
Ще за темою § 6. Морфема як мінімальна значима одиниця мови та слова.
- 21. Морфеміка. Формальна та семантична сторони структури морфеми як мінімальної значущої одиниці мови. Морфема.
- 22. Морфема як інваріант, її варіанти – морфи (алломорфи). Морфема як одиниця словника, тексту. Нульова морфема у російській мові. Морфемний склад непохідних інфінітивів.
- 5.1 Морфеміка як вчення про значущі частини слова – морфи і морфеми
- 9. Одиниці морфемного ладу. Морф та морфема. Принципи класифікації морфем російської.
- 21. Морфеміка. Форм-на та семантич-я стор. стр-ри морфеми як мінімально значимої ед-ці яз. Морфема як ср-во вираж-я словообр-го, грам-їх знач-й, ассоц-ний хар-р морфемної семантики. Форм-е збіг-е морфеми зі словом, нейтраліз. роль контексту.
| Від авторів………………………………………………………….......................... ..................................... | |||
| Перелік рекомендованих у текстах лекцій підручників та навчальних посібників та скорочені варіанти їх назв………………………………………………………….............. ................. | |||
| Лекція №1 | Мова та мова | ||
| Введение………………………………………………………………………………. | |||
| …………………………………………. | |||
| 1.2. Російські вчені про сутність та напрямки вивчення рідної мови……… | |||
| 1.3. Сутність поняття «мова»………………………………………………………. | |||
| 1.4. Функції мови та промови…………………………………………………………… | |||
| 1.5. Властивості мови та мови…………………………………………………………… | |||
| Лекція №2 | Мовленнєва діяльність. Мовленнєва взаємодія……………………………….. | ||
| 2.1. Єдність внутрішнього та зовнішнього механізму розвитку людини…………… | |||
| 2.2. Структура мовної деятельности……………………………………………….. | |||
| 2.3. Загальна характеристика структурних компонентів мовної діяльності. | |||
| 2.4. Мовленнєва взаємодія…………………………………………………………. | |||
| Рекомендована литература…………………………………………………………... | |||
| Лекція №3 | Текст як мовленнєвий твір…………………………………………………… | ||
| 3.1. Загальне поняття про текст і текстові категорії…………………………….. | |||
| 3.2. Мовні кошти, щоб забезпечити єдність тексту………………………. | |||
| 3.3. Членність тексту. Композиція ……………………………………………….. | |||
| 3.4. Зразок лінгвістичного аналізу тексту……………………………………. | |||
| 3.5. Взаємодія текстів………………………………………………………… | |||
| 3.6. Прецедентні тексти……………………………………………………………. | |||
| Рекомендована литература…………………………………………………………... | |||
| Лекція №4 | Культура мови. Мовленнєва культура…………………………………………………. | ||
| 4.1. Сутність поняття "культура". Основні характеристики культури……… | |||
| 4.2. Мовленнєва культура. Типи мовної культури…………………………………… | |||
| 4.3. Культура мови як важлива складова мовної культури……………….. | |||
| 4.4. Мовна особистість…………………………………………………………........ | |||
| 4.5. Шляхи вдосконалення мовної культуры…………………………………. | |||
| Рекомендована литература…………………………………………………………... | |||
| Лекція №5 | Сучасна російська літературна мова. Нормативний аспект культури промови…………………………………………………………........................ ........... | ||
| 5.1. Походження російської мови………………………………………………… | |||
| 5.2. Загальнонародна мова. Літературна мова……………………………………... | |||
| 5.3. Позалітературні різновиди російської мови…………………………….. | |||
| 5.4. Мовні норми. Кодифікація норм………………………………………… | |||
| 5.5. Типи словників. Лінгвістичні словники……………………………………. | |||
| Лекція №6 | Етичний та комунікативний аспект культури мови…………………….. | ||
| 6.1. Загальна характеристика комунікативних та етичних норм. Їх взаємодія …………………………………………………….. ……………………….. | |||
| 6.2. Етичні та комунікативні норми в рамках комунікативної ситуації | |||
| 6.3. Мовний етикет………………………..………………………………………….. | |||
| 6.4. Комунікативні якості промови………………………………………………. | |||
| Рекомендована литература………………………………………………………….. | |||
| Лекція №7 | Стилістика………………………..………………………..……………………………. | ||
| 7.1. Загальна характеристика поняття «стиль» ………………………………………. | |||
| 7.2. Три моделі поняття «стиль» ………………………..………………………….. | |||
| 7.3. Стилістика як розділ мовознавства. Структура стилістики………………… | |||
| Лекція №8 | Суворі стилі: офіційно-діловий стиль. Науковий стиль………………. | ||
| 8.1. Загальне поняття про суворі стилі………………………………………………. | |||
| 8.2.Сфера вживання та підстилі офіційно-ділового стилю. Документ…. | |||
| 8.3. Сфера застосування наукового стилю. Термін та термінологія……………… | |||
| 8.4. Підстилі наукового стилю………………………..……………………………… | |||
| 8.5.Стилеобразующие риси суворих стилів і мовні засоби їх втілення. ………………………..………………………..……………………………… | |||
| Рекомендована литература………………………..………………………………… | |||
| Лекція №9 | Публіцистичний стиль. Основи публічної промови………………………….. | ||
| 9.1. Загальна характеристика публіцистичного стилю …………………………… | |||
| 9.2. Стильоутворюючі риси публіцистики та мовні засоби їх втілення………………………..………………………..………………………………….. | |||
| 9.3. Публічне мовлення. Формування риторики як науки. Види і жанри красноречия………………………..………………………..………………………………… | |||
| 9.4. Основні етапи підготовки громадського выступления………………………. | |||
| 9.5. Логічні засади мови. Аргументація………………………………………. | |||
| 9.6. Взаємодія оратора та аудиторії………………………………………….. | |||
| 9.7. Види дискусійної промови………………………..……………………………... | |||
| Рекомендована литература………………………..…………………………………. | |||
| Лекція №10 | Повсякденно-розмовний стиль. Художній стиль………………………. | ||
| 10.1. Місце повсякденно-розмовного та художнього стилів у системі функціональних стилів. Загальні характеристики стилів і важливі різницю між ними………………………..………………………..……………………………... | |||
| 10.2. Стилеобразующие риси повсякденно-розмовного стилю і мовні засоби їх втілення………………………..……………………………………. | |||
| 10.3. Стильоутворюючі риси художнього стилю та мовні засоби їх втілення ………………………..………………………..………………………... | |||
| Додаток 1. | Основні орфоепічні норми………………………..………………………….. | ||
| Додаток 2. | Основні граматичні норми………………………..…………………………. | ||
| Додаток 3. | Основні лексичні норми………………………..……………………………… | ||
| Додаток 4. | Точка зору та способи її вираження……………………………………………… | ||
| Додаток 5. | Найбільш уживані метатекстові засоби……………………………… | ||
| Додаток 6. | Мовні засоби створення виразності……………………………………. |
Мова, культура, культура промови – базові поняття людства загалом і кожної особистості, зокрема. Особливості національного світосприйняття, зокрема й російського, грунтуються цих стовпах, поза ними немає. Саме тому любов людини до себе та турбота про себе має проявлятися передусім у тому, щоб навчитися гармонійно жити у навколишньому середовищі, у тому числі культурному та мовному, не займаючись її суб'єктивною раціоналізацією, реформаторством тощо. Всі ці дії (як не гірко в цьому зізнатися) зазнав за нашою безвідповідальності рідна російська мова, у зв'язку з чим і мова, і культура нашого сучасника не може не викликати побоювання та болю у людини небайдужої та рефлексуючої. Здається, що причиною введення курсу «Російська мова і культура мови» у навчальну програму переважної більшості російських вишів стала турбота про моральне, духовне, інтелектуальне здоров'я нації.
З нашої точки зору, основною метою даного курсу є формування моральної позиції на мову як вроджений механізм життєдіяльності людини, що забезпечує пізнання навколишнього світу та встановлення відносин з його системами, та мовою як середовище розвитку та самоідентифікації людини, а також розвиток особистої відповідальності студентів за свою мовну діяльність та підвищення власної мовної культури. Для реалізації цієї мети та відповідно до Державного освітнього стандарту нами і створено цей навчальний посібник, який у процесі роботи набув форми курсу лекцій. Наш курс лекцій адресований насамперед студентам нефілологічних спеціальностей усіх форм навчання (Змін. порядок слів), а також викладачам та фахівцям у галузі вищої професійної освіти.
1. Принцип системності подання матеріалу. Системоутворюючими, фундаментальними поняттями нами визначені ті, що зазначені в назві даної дисципліни: (російська) мова – культура – мова, утворюючи своєрідну аксіологічну тріаду
Мова
Культура Мова
2. Принцип одноманітності у викладі теоретичного матеріалу та різноманітності аргументаційної та ілюстративної бази.
3. Принцип науковості, реалізований, по-перше, у поданості змісту за принципом «від загального до приватного» – від об'єктивного закону, закономірності до окремого випадку його прояву, правила; по-друге – у послідовному зверненні авторів до компетентної думки відомих та авторитетних російських учених.
4. Принцип доступності , що передбачає логічно послідовне розгортання змісту, здійснюване зрозумілою мовою, з допомогою засобів наочності (схем, таблиць, малюнків) і коротких, але необхідні, з погляду, коментарів до згадуваних у навчальному посібнику персоналіям.
5. Принцип діалогічності , необхідний для активізації мисленнєвої діяльності студента та неформальної опосередкованої взаємодії авторів навчального посібника з читачем Цей принцип виявляє себе у системі проблемних питань, органічно супроводжують виклад навчального матеріалу, а й у які завершують кожну підтему лекції творчих завданнях, питаннях для роздумів чи мікродослідження (у тексті ці питання та завдання позначені значком ).
та скорочені варіанти їх назв у текстах лекцій
| Бібліографічний опис книги | Скорочена назва | |
| → | Введенська Л.А., 1997 |
| → | Введенська Л.А., 2002 |
| → | Голуб І.Б., |
| → | Данців А.А. |
| → | Іполитова Н.А. |
| → | Ширяєв О.М. |
| → | Невежіна М.В. |
| → | Максимов В.І. |
| → | Черняк В.Д. |
| → | Навчальний посібник-словник |
| → | Сидорова М.Ю., 2002 |
| → | Сидорова М.Ю., 2005 |
ЛЕКЦІЯ №1
Тема:МОВА Й МОВА
План лекції
Вступ
1.1. Мова – природна знакова система
1.2. Російські вчені про сутність та напрямки вивчення рідної мови
1.3. Сутність поняття «мова»
1.4. Функції мови та мови
1.5. Властивості мови та мови
Вступ
З самого дитинства ми вивчаємо рідну мову, думаємо рідною мовою, нею спілкуємося, одним з основних шкільних предметів є «Російська мова», проте усна та письмова грамотність переважної більшості російськомовних людей все ж таки залишає бажати кращого, в цілому вона незадовільна. Аксіоматичне твердження «Поза і без мови та мови не існує» не сприяє, на жаль, активному освоєнню рідної мови.
Що є причиною? Багато.
По-перше, наше незнання призначення та нерозуміння сутності мови. А ще Володимир Іванович Даль попереджав: « З мовою, з людським словом, з мовою безкарно жартувати не можна; словесна мова людини, це бачна, відчутна зв'язок, союзна ланка між тілом і духом: без слів немає свідомої думки, а є тільки почуття і мукання. Без речових засобів у речовому світі, дух нічого зробити не може, не може навіть проявитися».
Друга причина – наше приблизне, можна сказати, фантазійно-казкове уявлення про народження мови. Як він виник? Це одне з ключових питань сучасного мовознавства – причини та умови появи нескінченно гармонійної, мудрої системи, закономірності функціонування якої повністю не вивчені. Адже ймовірність того, що самі по собі виникли звуки, потім якимось чином з'єдналися в морфеми (або одразу в слова?) дуже невелика і спірна, оскільки породжує низку нерозділених питань. Наприклад: слова самі випадково утворились? чи у них є автор? Відомо, що будь-яке нове слово утворюється за існуючими в мові моделями з морфем. Тоді закономірне наступне питання: а як виникли самі словотвірні моделі та морфеми (коріння, суфікси та ін.)?
Розуміння витоків мови, очевидно, має зумовити як напрями розвитку науки про мову (лінгвістики), а й ставлення окремої людини до мови – як до вчителя чи як до підлеглого. Те, що створено людиною, навряд чи можна назвати абсолютно досконалою, тому може бути модифіковано, змінено. А от якщо ми починаємо виправляти те, що нами не створено, законів існування чого ми не розуміємо (наприклад, природу), то й одержуємо горе від свого розуму. Із цього приводу доречно згадати слова ще одного мудреця – С.Я. Маршака: « Людина знайшовслова для всього, що виявлено їм у всесвіті». Зауважте: знайшов, а не придумав, не створив, не винайшові навіть не знайшов. Багатозначне слово знайтипозначає в російській одночасно два зустрічних, протилежних поняття: 1) знаходити, відшукувати, відкривати, наштовхуватися, ідучи потрапляти; 2) нашестя згори, нищення, натхнення – наитие.
Третє питання: для чого виникла мова? Передбачувана миттєва відповідь: «Для спілкування». Звичайно, це так, але все-таки подумаємо: спілкування – це наше основне життєве завдання, яке допомагає вирішити мову? Якщо це так, то, очевидно, ми з вами маємо на увазі продуману, неагресивну, без осуду, пліток, глузувань, марнослів'я, переказування банальностей, лихослів'я мовленнєву взаємодію людей. Будемо чесні: так ми спілкуємось, м'яко кажучи, не завжди. А мудреці, які усвідомлюють вагомість і непримітивність слова, взагалі більше мовчали, а то й зовсім переставали розмовляти.
З іншого боку, хіба саме спілкування обмежується розмовами з подібними собі? Звісно ж, ні. Мова дозволяє нам вести внутрішній діалог (ось вам і завдання: досліджуйте свою внутрішню мову, її якість), спілкуватися з природою, з технікою, читати книги (тобто розмовляти з людьми у часі та просторі), звертатися до Бога…
Ось питання, відповіді на які ми з вами зобов'язані знайти, усвідомивши, наскільки важливим є розуміння кожного слова, наскільки важлива для нас сама мова. До речі, дослідження сучасних учених-фізиків дозволили їм зробити такий висновок: ДНК – це такий самий текст, як текст книги, але його можна читати з будь-якої літери, бо там немає перерви між словами. Ті, хто читають цей текст з кожної наступної літери, отримують все нові і нові тексти. Причому текст можна читати і у зворотний бік, якщо ряд плоский. А якщо ланцюжок тексту розгорнутий у тривимірному просторі, як у кубику, то текст читається у всіх напрямках. Цей текст нестаціонарний, він постійно рухається, змінюється, тому що наші хромосоми дихають, коливаються, породжуючи безліч текстів. Академік П.П. Гаряєв, наприклад, стверджує: « Людина є самочитана текстова структура… Програма, яка записана на ДНК, не могла виникнути в результаті дарвінської еволюції: щоб записати таку величезну кількість інформації, потрібен час, який у багато разів перевищує час існування Всесвіту».
А.С. Шишков писав: "Порожніх звуків немає в мові".Слова «далеко від того, щоб бути порожніми звуками, вони містять у собі розум його (мови) та думки, які не пізнавати є відчужувати себе від знання мови».Яку інформацію, на вашу думку, можна почерпнути, вивчаючи таку систему однокорінних слів: на чало – кінец – чин- За кін- На чальник?
1.1. Мова – природна знакова система
Російська мова, як і будь-яка інша мова, є структурою і системою. Система – це об'єднання елементів, які у відносинах і зв'язках і утворюють цілісність, єдність. Отже, кожна система:
а) складається з безлічі елементів;
б) елементи перебувають у зв'язку друг з одним;
в) елементи утворюють єдине ціле.
Основні одиниці мови (його знаки) представлені у табл.1.1.
Таблиця 1.1
Основні мовні одиниці
| Мовна одиниця (знак) | Визначення | Рівень мови | Розділ мовознавства |
| Фонема (звук) | Найдрібніша одиниця мови та мови, що має форму, але не зміст; служить для ототожнення чи розрізнення слів та морфем | Фонетичний (фонемний) | Фонетика |
| Морфема * | Несамостійна одиниця мови, значна частина слова, що володіє і формою, і змістом | Морфемний (словотвірний) | Морфеміка Словотвір |
| Слово (лексема) | Центральна самостійна одиниця мови, що має форму, а також єдність лексичного та граматичного значень | Лексичний Граматичний** | Лексикологія Морфологія |
| Пропозиція | Основна синтаксична одиниця мови, що є засобом формування, вираження та повідомлення думки, а також засобом передачі емоцій та волевиявлення | Граматичний** | Синтаксис |
Примітки:* Різновиди морфем: корінь, приставка (префікс), суфікс, постфікс, закінчення.
** Граматичний рівень включає два підрівні: синтаксичний і морфологічний.
Рівнове (горизонтальне) поєднання знаків мови виявляє його структуру. Системний характер мови полягає в тому, що всередині нього існує ієрархія включення, тобто смислова зв'язаність та обумовленість одиниць мови: велика одиниця включає в себе меншу, і сенс (зміст, ціль та ін) більшої одиниці визначає вибір тієї чи іншої меншої одиниці мови . Наприклад, зміна звуку в словах ду х і ду шаспричинило засобу зміну значення слова. Що «примусило» віддати перевагу одному звуку іншому? Сенс (мета) кореня. Так само зміст вищої одиниці, слова, змушує зробити вибір морфеми: пліт Морфема –словотвірний рівень
Фонема – фонетичний рівень
Мал. 1.1. Структурний зв'язок одиниць мови
Взаємопов'язаність мовних елементів можна проілюструвати, зіставивши з лінгвістичного погляду дві пропозиції: Звідси видно мореі Звідси видно море.Інформативний зміст цих пропозицій майже тотожний, а лінгвістична відмінність очевидна лише на фонетичному рівні: слова-омографи видноі виднорозрізняються ударними складами. Однак подальший аналіз (на рівні шкільного розбору за складом слова, частинами мови та членами речення) призводить нас до результату, представленого в таблиці 1.2.
Одиниці мови та їх основні характеристики.
Мовні рівнірозташовуються по відношенню один до одного за принципом висхідної або низхідної складності одиниць мови. Сутність цього явища полягає у збереженні властивостей та ознак одиниць нижчого рівня в системі вищого рівня, але вже у більш досконалій формі. Таким чином, відносини між рівнями мовної системи не зводяться до простої ієрархії – підпорядкування чи входження. Тому систему мовисправедливо називати системою систем.
Розглянемо одиниці мови з погляду сегментаціїмовного потоку. У цьому під одиницею мови розуміється те, що, висловлюючи значення, матеріалізується у мовних сегментах та його ознаками. Оскільки мовна реалізація одиниць мови характеризується досить широким діапазоном варіативності, то до виділених мовних сегментів застосовується розумова операція ототожнення, полягає в тому, що мовні сегменти, що формально розрізняються, визнаються матеріальним втіленням однієї і тієї ж одиниці мови. Підставою для цього є спільністьвиражається одиницями, що варіюються. значенняабо виконуваної ними функції.
Початком сегментації мовного потоку є виділення у ньому комунікативних одиниць – висловлювань, або фраз. У системі мови йому відповідає синтаксемаабо синтаксична модель, що представляє синтаксичний рівень мови Наступним етапом сегментації є членування висловлювань на словоформи, в яких поєднуються кілька неоднорідних функцій (номінативна, дериваційна та релятивна), тому операція ототожнення здійснюється окремо в кожному напрямку.
Клас словоформ, що характеризується однаковими за значенням кореневими та афіксальними морфемами, ототожнюється в основну одиницю мови – слово, або лексему.
Словниковий склад тієї чи іншої мови утворює лексичний рівень. Клас словоформ, що має однакове словотвірне значення, складає словотвірний тип – дериватему. Клас словоформ із тотожними формоутворювальними афіксами ототожнюється у граматичну форму - грамему.
Наступний етап сегментації мовного потоку полягає у виділенні найменших значущих одиниць - морфів.Морфи з тотожними лексичними (коріння) та граматичними (службові та афіксальні) значеннями об'єднуються в одну одиницю мови - Морфему.Вся сукупність морфем цієї мови утворює у системі мови морфемний рівень. Завершує сегментацію мовного потоку виділення у морфах мінімальних мовних відрізків – звуків. Різні за своїми фізичними властивостями звуки, або фони, можуть виконувати ту саму сенсорозрізнювальну функцію. На цій підставі звуки ототожнюються в одну мовну одиницю – фонему. Фонема – мінімальна одиниця мови. Система фонем утворює фонологічний рівень мови.
Таким чином, виділення рівня або підсистеми мови допускається в тому випадку, коли: підсистема має основні властивості мовної системи в цілому; підсистема відповідає вимогам конструктивності, тобто одиниці підсистеми служать конструюванню одиниць підсистеми вищої організації та вичленюються з них; властивості підсистеми якісно відрізняються від властивостей її одиниць, що конструюють, нижчележачої підсистеми; підсистему визначає одиниця мови, яка якісно відрізняється від одиниць суміжних підсистем.
Вивчення російської починається з базових елементів. Саме вони утворюють фундамент структури. Як компоненти виступають мовні одиниці такі складові лінгвістичної системи, котрим неприпустимо розподіл у межах їхнього рівня. Далі розберемо докладніше поняття, визначимо класифікацію. Також у статті буде наведено характеристики базових лінгвістичних компонентів.
"Розкладність"
Які основи російської? У структурі існує поділ на елементи, які стосуються нижчого рангу. Існує таке поняття, як критерій розкладності. Він визначає, чи поділена ця мовна одиниця. По можливості розкладності всі елементи поділяються на прості та складні. До перших відносяться неподільні одиниці, такі як фонеми та морфеми. Друга група включає ті складові, які розкладаються на елементи, що знаходяться на нижчому рівні. Основні мовні одиниці об'єднуються у різні рівні системи.
Класифікація
Різні мовні одиниці об'єднуються у дві групи. Перша визначає вид звукових оболонок. Для цієї категорії існують матеріальні типи, які мають постійну звукову оболонку. Зокрема, до них належать такі одиниці мови, як фонема, слово, морфема і навіть речення. Існує також щодо матеріальний тип. Він є модель побудови словосполучень і речень, яка має узагальненим вживаним значенням. Є таке поняття, як одиниці значення. Вони можуть існувати поза матеріальних і щодо матеріальних видів, оскільки є їх смислової частиною. Крім того, матеріальні одиниці мови додатково поділяються на односторонні та двосторонні. Перші не мають значення, вони лише допомагають створювати звукову оболонку. До них відносяться, наприклад, фонеми та склади. А от двосторонні мають значення, через що їх навіть зараховують до найвищих одиниць мови. Такими є слова та речення. Мовні рівні є складні системи чи їх складовими.
Російська мова
За визначенням дана система є сукупністю знакових частинок, що відтворюються в звуковому вигляді, які виражають думки і почуття людини. Крім того, вони є засобом спілкування та передачі інформації. Ніна Давидівна Арутюнова, радянський та російський лінгвіст, вважала мову важливим пунктом в еволюції культури та суспільства. На найнижчому рівні системи знаходиться фонетика, тобто звуки. Вище стоять морфеми, які складаються з елементів попереднього рівня. З морфем складаються слова, у тому числі, у свою чергу, утворюються синтаксичні конструкції. Мовна одиниця характеризується не лише своїм місцезнаходженням у складній системі. Вона також виконує певну функцію та має характерні особливості будови.
Візьмемо одиницю мови, яка знаходиться на найнижчому рівні – фонему. Сам собою звук не несе ніякого смислового навантаження. Однак він, взаємодіючи з іншими елементами, що знаходяться з ним на одному рівні, допомагає розрізняти окремі морфеми та слова. До фонетичних елементів відносяться склади. Однак через те, що їхня значимість не завжди є достатньо обґрунтованою, деякі вчені не поспішають погоджуватися з тим, що склад - теж мовна одиниця.
Морфема
Морфеми вважаються найменшими одиницями мови, які несуть у собі смислове значення. Найголовніша частина слова – це корінь. Адже саме він визначає значення слів. А ось різні суфікси, приставки та закінчення лише доповнюють даний коренем зміст. Усі морфеми поділяються на ті, що утворюють слова (словотвірні), і ті, що створюють (їх називають граматичні). Російська мова багата на такі конструкції. Так, слово "червоний" складається трьома морфемами. Першим йде корінь "червоний", який і визначає ознаку предмета. Суфікс "-оват-" вказує на те, що ця ознака проявляється малою мірою. І, нарешті, закінчення "-ий" визначає рід, число і відмінок узгодженого з цим прикметником іменника. З розвитком історії та мови деякі морфеми поступово змінюються. Такі слова, як "ганок", "палець" та "столиця" раніше ділилися на більшу кількість частин. Однак згодом ці деталі злилися в єдине коріння. Крім того, деякі морфеми раніше мали значення, відмінне від нинішнього.
Слово
Ця самостійна мовна одиниця вважається однією з найбільш значимих. Вона дає назви почуттям, предметам, діям та властивостям, є складовою пропозиції. Останні можуть і з одного слова. Слова утворюються звуковою оболонкою, тобто фонетичною ознакою, морфемами (морфологічна ознака) та своїми значеннями (семантична ознака). У всіх мовах зустрічається багато слів, які мають кілька значень. Особливо такими випадками рясніє російська мова. Так, всім відоме слово "стіл" позначає не тільки предмет інтер'єру, що відноситься до меблів, а й меню з кількох страв, а також складову медичного кабінету.
Усі слова поділяються на кілька груп за різними ознаками. Розподіл за граматичними особливостями утворює групи частин мови. Словотвірні зв'язки створюють категорії слів. За змістом ці елементи поділяються на синоніми, антоніми та тематичні групи. Історія розподіляє їх на архаїзми, неологізми та історизми. З погляду сфери вживання слова поділяються на професіоналізми, жаргонізми, діалектизми та терміни. Враховуючи функцію елементів у лінгвістичній структурі, виділяють фразеологізми та складові терміни та назви. До перших, наприклад, відносяться такі вирази, як і Прикладом для складових назв є "Біле море" та "Іван Васильович".
Словосполучення та пропозиції
Мовна одиниця, що утворюється зі слів, називається словосполученням. Це конструкція, що складається мінімум із двох елементів, пов'язаних одним із таких способів: узгодженням, управлінням або примиканням. Крім того, слова та утворені ними словосполучення є компонентами речень. Але й словосполучення перебуває на щабель нижче, ніж речення. При цьому синтаксичний рівень мовними сходами створюється шляхом об'єднання всіх конструктивних елементів. Важлива характеристика речення – інтонація. Вона показує завершеність чи незавершеність конструкції. Вона надає йому вигляду питання або наказу, а також додає емоційного забарвлення за допомогою вигуку.
"Емічні" та "етичні" одиниці мови
Матеріальні одиниці мови можуть бути у вигляді кількох варіантів чи образ абстрактного безлічі варіантів, іменованого інваріантом. Перші позначаються етичними термінами, такими як алофони, аломорфи, фони та морфи. Для характеристики других існують фонеми та морфеми. Одиниці мови складаються з мовних частинок. До них можна відносити словосполучення та речення, складні слова, морфеми та фонеми. Ці терміни запровадив Пайк – американський мовознавець.
Характеристика лінгвістичних елементів
Існує безліч напрямів у науці, кожен з яких відрізняється різним сприйняттям та описом мовних одиниць. Однак незалежно від того, до якого варіанта звертатися, завжди можна виділити загальні ознаки та особливості одиниць мови. Наприклад, фонема вважається класом звуків, подібних до ознак фонетики. При цьому деякі вчені вважають, що головною особливістю цих елементів є те, що без них неможливо визначати слова та їх форми. Морфеми відносяться до мовних одиниць, які не відрізняються синтаксичною самостійністю. Слова ж, навпаки, самостійні. Вони також є складовими пропозицій. Всі ці показники є спільними як для різних точок зору. Вони придатні для всіх мов.
Відносини між елементами структури
Між одиницями є кілька типів відносин. Перший вид називається парадигматичним. Такий тип означає протиставлення між одиницями, що є одному рівні. У синтагматичних відносинах частки одного рангу поєднуються один з одним під час процесу мови, або ж утворюючи елементи найвищого рівня. Ієрархічні відносини визначаються ступенем складності одиниці, коли нижчі рівні входять до вищих.