Органи артикуляції рухливі та нерухомі. Мовний апарат: як відбувається формування звуків мови

Будова мовного апарату

Мовний апарат складається з двох тісно пов'язаних між собою частин: центрального (або регулюючого) мовного апарату та периферичного (або виконавчого) (рис. 1).

Центральний мовний апаратзнаходиться у головному мозку. Він складається з кори головного мозку (переважно лівої півкулі), підкіркових вузлів, провідних шляхів, ядер стовбура (насамперед довгастого мозку) та нервів, що йдуть до дихальних, голосових та артикуляторних м'язів.

Мова, як та інші прояви вищої нервової діяльності, розвивається з урахуванням рефлексів. Мовні рефлекси пов'язані з діяльністю різних ділянок мозку. Однак деякі відділи кори головного мозку мають чільне значення в освіті мови. Це лобова, скронева, тім'яна та потилична частки переважно лівої півкулі мозку (у шульг правого). Лобові звивини (нижні) є руховою областю і беруть участь в утворенні власного мовлення (центр Брока). Скроневі звивини (верхні) є речеслуховий областю, куди надходять звукові подразнення (центр Верніке). Завдяки цьому здійснюється процес сприйняття чужої мови. Для розуміння мови має значення тім'яна частка кори мозку. Потилична частка є зорової областю і забезпечує засвоєння писемного мовлення (сприйняття буквених зображень під час читання та письма). Крім того, у дитини мова починає розвиватися завдяки зоровому сприйняттю нею артикуляції дорослих.

Підкіркові ядравідають ритмом, темпом та виразністю мови.

Провідні шляхи. Кора головного мозку пов'язана з органами мови (периферичними) двома видами нервових шляхів: відцентровими та доцентровими.

Відцентрові (рухові) нервові шляхиз'єднують кору головного мозку з м'язами, що регулюють діяльність периферичного мовного апарату. Відцентровий шлях починається в корі головного мозку у центрі Брока.

Від периферії до центру, тобто від області мовленнєвих органів до кори головного мозку, йдуть доцентрові шляхи.

Відцентровий шлях починається в пропріорецепторах і в барорецепторах.

Пропріорецептори знаходяться всередині м'язів, сухожиль і на суглобових поверхнях органів, що рухаються.

Мал. 1. Будова мовного апарату: 1 – головний мозок: 2 – носова порожнина: 3 – тверде піднебіння; 4 – ротова порожнина; 5 – губи; 6 – різці; 7 – кінчик мови; 8 – спинка язика; 9 - корінь язика; 10 - надгортанник: 11 - ковтка; 12 - горло; 13 - трахея; 14 – правий бронх; 15 - праве легеня: 16 - діафрагма; 17 - стравохід; 18 – хребет; 19 – спинний мозок; 20 - м'яке піднебіння

Пропріорецептори порушуються під впливом м'язових скорочень. Завдяки пропріорецепторам контролюється вся наша м'язова діяльність. Барорецептори збуджуються при змінах тиску на них і перебувають у горлянці. Коли ми говоримо, відбувається подразнення пропріо-і барорецепторів, яке йде доцентровим шляхом до кори головного мозку. Відцентровий шлях відіграє роль загального регулятора всієї діяльності мовних органів,

У ядрах стовбура беруть початок черепно-мозкові нерви. Усі органи периферичного мовного апарату іннервуються (іннервація - забезпеченість будь-якого органу чи тканини нервовими волокнами, клітинами.) черепно-мозковими нервами. Головні з них: трійчастий, лицьовий, язикоглотковий, блукаючий, додатковий та під'язичний.

Трійчастий нерв іннервує м'язи, що приводять у рух нижню щелепу; лицьовий нерв - мімічну мускулатуру, у тому числі м'язи, що здійснюють рухи губ, надування і втягування щік; язикоглотковий і блукаючий нерви - м'язи гортані та голосових складок, глотки та м'якого піднебіння. Крім того, язикоглотковий нерв є чутливим нервом язика, а блукаючий іннервує м'язи органів дихання та серця. Додатковий нерв іннервує м'язи шиї, а під'язичний нерв забезпечує м'язи язика руховими нервами і повідомляє йому можливість різноманітних рухів.

Через цю систему черепно-мозкових нервів передаються нервові імпульси від центрального мовного апарату до периферичного. Нервові імпульси рухають мовні органи.

Але цей шлях від центрального мовного апарату до периферичного становить лише одну частину мовного механізму. Інша його частина полягає у зворотному зв'язку - від периферії до центру.

Тепер звернемося до будовою периферичного мовного апарату(виконавчого).

Периферичний мовний апарат складається із трьох відділів: 1) дихального; 2) голосового; 3) артикуляційного (або звуко-виробничого).

У дихальний відділвходить грудна клітка з легенями, бронхами та трахеєю.

Вимова промови тісно пов'язане з диханням. Мова утворюється у фазі видиху. У процесі видиху повітряний струмінь здійснює одночасно голосоутворюючу та артикуляційну функції (крім ще однієї, основний - газообміну). Дихання в момент промови істотно відрізняється від звичайного, коли людина мовчить. Видих набагато довший за вдих (у той час як поза мовою тривалість вдиху і видиху приблизно однакова). Крім того, в момент промови кількість дихальних рухів вдвічі менша, ніж при звичайному (без промови) диханні.

Зрозуміло, що для тривалішого видиху необхідний більший запас повітря. Тому в момент мовлення значно збільшується обсяг повітря, що вдихається і видихається (приблизно в 3 рази). Вдих при мовленні стає коротшим і глибшим. Ще однією особливістю мовного дихання є те, що видих в момент мовлення здійснюється за активної участі м'язів видихання (черевної стінки і внутрішніх міжреберних м'язів). Це забезпечує його найбільшу тривалість і глибину і, крім того, збільшує тиск повітряного струменя, без чого неможливе гучне мовлення.

Голосовий відділскладається з гортані з голосовими складками, що знаходяться в ній. Гортань є широкою короткою трубкою, що складається з хрящів і м'яких тканин. Вона розташована в передньому відділі шиї і може бути спереду і з боків промацана через шкіру, особливо у худих людей.

Згори горло переходить у горлянку. Знизу вона перетворюється на дихальне горло (трахею).

На межі гортані та горлянки знаходиться надгортанник. Він складається з хрящової тканини, що має форму язичка або пелюстки. Передня поверхня його звернена до язика, а задня – до гортані. Надгортанник служить як би клапаном: опускаючись при ковтальному русі, він закриває вхід у горло і оберігає її порожнину від потрапляння їжі та слини.

У дітей до початку пубертатного періоду (тобто періоду статевого дозрівання) відмінностей у величині та будові гортані між хлопчиками та дівчатками не відзначається.

Взагалі у дітей горло мала і росте в різні періоди нерівномірно. Помітне зростання її відбувається у віці 5 – 7 років, а потім – у пубертатний період: у дівчаток у 12 – 13 років, у хлопчиків у 13 – 15 років. В цей час розміри гортані збільшуються у дівчаток на третину, а у хлопчиків на дві третини, голосові складки подовжуються; у хлопчиків починає позначатися кадик.

У дітей раннього віку форма гортані лійкоподібна. У міру зростання дитини форма горла поступово наближається до циліндричної.

Тепер звернемося до будови периферичного мовного апарату (виконавчого).

До складу периферичного мовного апарату входять: органи ротової порожнини, ніс, ковтка, гортань, трахея, бронхи, легені, грудна клітка та діафрагма. Периферичний мовний апарат складається з трьох відділів: 1) дихального; 2) голосового; 3) артикуляційного (або звуковиробника).

Дихальний апарат

Дихальний апарат - це грудна клітка з легенями, бронхами та трахеєю. Основним призначенням дихального апарату є здійснення газового обміну, тобто доставка в організм кисню та виведення вуглекислого газу, а також він здійснює одночасно голосоутворюючу та артикуляційну функції.

Рух стінок грудної клітки при вдиху здійснюється завдяки дії про вдихальних м'язів. Одні з них розширюють грудну клітку, головним чином у сторони і вперед (зовнішні міжреберні м'язи та піднімачі ребер), інші – вниз (діафрагма), треті – вгору (м'язи, що прикріплюються одним кінцем до верхніх ребрів та ключиць, а іншим – до основи черепа ).

Діафрагма - плоский м'яз, що відокремлює грудну порожнину від черевної, має куполоподібну форму; при вдиху вона йде вниз і робиться більш плоскою, що дозволяє легким розширюватися, а при видиху вона знову піднімається вгору (рис. 2).

Мал. 2.

Положення грудної клітки, передньої стінки живота та діафрагми:

****** під час спокійного видиху; --- під час вдиху при реберному диханні;
------- під час вдиху при діафрагмальному диханні; ......під час вдиху та при ключовому диханні.

Крім основних дихальних м'язів, є ще допоміжні (наприклад, м'язи плечового пояса та шиї). Участь допоміжних м'язів в акті дихання зазвичай говорить про те, що основні м'язи не можуть забезпечити необхідну подачу повітря (при бігу, тяжкому фізичному навантаженні).

Процеси життєвого та мовного дихання значно відрізняються один від одного.

Процес життєвого дихання протікає ритмічно, в одній і тій же послідовності: вдих-видих - зупинка, вдих-видих - зупинка. Вдих є найактивнішою ланкою всього процесу. Відразу після нього настає розслаблення дихальних м'язів, їхнє повернення в стан спокою, в якому вони залишаються до нового вдиху. У дорослої здорової людини за хвилину відбувається 16-18 повних дихальних рухів. Час, що витрачається на вдих і видих, приблизно однаковий (4:5); вдих відбувається через ніс, видих – через рот. Кількість повітря, що видихається за один раз, дорівнює приблизно 500 см3, але легені ніколи не звільняються від повітря повністю, завжди залишається так зване залишкове повітря. Ритмічна зміна фаз дихання відбувається мимоволі, рефлекторно, поза нашою свідомістю.

Особливості мовного дихання пов'язані з тим, що мовленнєве дихання включено у процес мовлення, обслуговує його, є основою голосоутворення, формування мовних звуків, мовної мелодії.

Дихання в мові пов'язане з її різноманітним перебігом і чергуванням мовних ланок: складів, їх груп та синтагм, які в залежності від змісту можуть бути довгими та короткими. Таким чином, моменти вдиху (мовної паузи), кількість повітря, що забирається, інтенсивність його витрачання не можуть слідувати в одноманітній ритмічній послідовності один за одним.

У мовному диханні видих є найголовнішою і найактивнішою ланкою всього процесу, він значно довший за вдих - 1:20 або навіть 1:30; послідовність фаз змінюється так: вдих - зупинка - видих. Вдих відбуватиметься головним чином через рот (шлях повітря, що вдихається, через рот коротше і ширше, ніж через ніс, тому відбувається швидше і непомітніше). Крім того, при вдиху через рот піднебінна фіранка залишається піднятою, що відповідає її положенню при проголошенні більшості мовних звуків.

Весь процес дихання стає довільнішим. Під час зупинки відбувається затримка повітря у грудях, а потім поступовий видих, що керується. Важлива як тривалість видиху, а й його плавність і легкість. Для того, щоб той чи інший рух був плавним, еластичним, необхідно, щоб у цьому русі брали участь як агоністи (в даному випадку вдихачі, які залишаються після закінчення вдиху напруженими), так і антагоністи, тобто м'язи, що діють у протилежному напрямку (В даному випадку видихачі). Описане явище зветься опори дихання.

Тривалість мовного видиху регулюється довільно і залежить від змісту та складності мовного висловлювання, яке збирається реалізувати мовець. Але довільність мовного видиху визначає віком того, хто говорить: діти раннього віку не можуть здійснювати цей контроль, тому їх мова членується на короткі відрізки. Діти дошкільного віку регулюють тривалість мовного видиху над повною мірою, тому ускладнення їх промови, підвищені вимоги із боку дорослих можуть призвести до порушення мовного дихання.

Дитина спочатку користується мовою навичками життєвого дихання, і лише процесі мовного розвитку під впливом мовлення оточуючих у неї виробляється мовленнєве дихання. У випадках рано виникає мовної патології дихання часто залишається лише на рівні життєвого. У дихальний відділ входить грудна клітка з легенями, бронхами та трахеєю.

Голосовий відділ складається із гортані (рис. 3). Гортань вгорі межує з ковткою, а внизу з трахеєю і є трубкою конусоподібної форми, що складається з декількох хрящів. Всю передню і більшу частину задньої поверхні гортані утворюють щитовидний та перстнеподібний хрящі. Вони з'єднані між собою зв'язками та м'язами. Гортань за допомогою різних м'язів прикріплена зверху до глотки та під'язикової кістки та знизу до грудини. Під'язична кістка, у свою чергу, прикріплена м'язами внизу до гортані та до грудної кістки, а вгорі до нижньої щелепи та скроневої кістки черепа. Таким чином, рухи гортані, глотки, нижньої щелепи та мови можуть впливати на становище кожного з цих органів.

Отвір, що веде в горло з порожнини глотки, називається входом в горло. Воно утворене спереду надгортанником, ззаду черпалоподібними хрящами, а з боків черпаловидно-надгортанними складками (м'язами).

Мал. 3.

1 - надгортанник; 2 – черепало-надгортанна складка; 3 - щитовидний хрящ; 4 - хибна голосова зв'язка; 5 - моргання шлуночок; 6 - справжня голосова зв'язка; 7 - перснеподібний хрящ; 8 – трахея.

Надгортанник складається з хрящової тканини, що має форму листа. Передня поверхня його звернена до язика, а задня – до гортані. Надгортанник служить клапаном: опускаючись при ковтальному русі взад і вниз, він закриває вхід у горло і оберігає її порожнину від потрапляння їжі та слини.

Усередині горла, на деякій відстані від входу в неї, знаходиться голосова щілина, утворена голосовими зв'язками. Голосові зв'язки знаходяться на рівні основи черпалоподібних хрящів. Вони утворені товстим щито-черпалоподібним м'язом, що розходиться по обидва боки просвіту гортані (у горизонтальному напрямку). Своєю масою голосові зв'язки майже зовсім застилають просвіт гортані, залишаючи порівняно вузьку голосову щілину (рис. 4а). При вдиху голосова щілина розширюється і набуває вигляду трикутника (рис. 4б), зверненого своєю вершиною вперед, а основою - назад. При видиху щілина звужується.

Назовні від голосових зв'язок, трохи вище за них, у тому ж напрямку йдуть так звані помилкові голосові зв'язки, що є двома складками слизової оболонки, що покривають підслизову тканину і невеликий м'язовий пучок. У нормі помилкові голосові зв'язки беруть деяку участь при змиканні і розмиканні голосової щілини, але вони рухаються мляво і зближуються друг з одним.

Мал. 4.

а – під час звучання: 1 – надгортанник; 2 - голосові зв'язки зближені; 3 - голосова щілина замкнута; б – при спокійному диханні: 1 – надгортанник; 2 - голосові зв'язки розходяться під кутом; 3 - голосова щілина розкрита для вільного струму повітря.

Голосові зв'язки мають особливу м'язову будову, відмінну від будови інших м'язів. Внаслідок особливої будови м'язів голосові зв'язки можуть коливатися як всією своєю масою, так і однією частиною, наприклад половиною, третю, краями і т. д. У той час як частина голосового м'яза вібрує, решта маси м'язів може перебувати в стані повного спокою . Ті м'язові волокна голосових зв'язок, які йдуть у косому напрямку, стискають певну ділянку голосового м'яза і змушують коливатися тільки той чи інший її відрізок (грають роль глушників). Діяльність усіх зазначених внутрішніх гортанних м'язів забезпечує зародження звуку.

Зовнішні гортанні м'язи оточують горло і утримують її на певному рівні, що вкрай необхідно, тому що повітря, що видихається з легенів з тією чи іншою силою, прагне підняти горло догори, а без фіксації горла в низькому положенні голосоутворення стає неможливим. Фіксація гортані можлива завдяки напрузі взаємодіючих м'язів, що прикріплюють її до під'язикової та грудинної кісток. Низьке її положення залежить від положення нижньої щелепи, язика та ступеня натягу м'язів зіва і глотки: а) при недостатньо опущеній нижній щелепі під'язична кістка, а разом з нею і горло піднімаються догори; б) язик, що горбиться і відсунутий від передніх зубів, також тягне під'язичну кістку і гортань догори завдяки м'язу, що з'єднує язик з під'язиковою кісткою; в) підняттю гортані сприяє і зайва напруга піднебінно-глоточного м'яза.

Взагалі у дітей горло мала і росте в різні періоди нерівномірно. Помітне зростання її відбувається у віці 5-7 років, а потім – у пубертатний період: у дівчаток у 12-13 років, у хлопчиків у 13-15 років. У цей час розміри гортані збільшуються у дівчат на одну третину, а у хлопчиків на дві третини, голосові складки подовжуються; у хлопчиків починає позначатися кадик.

Механізм голосоутворення реалізується в такий спосіб. При фонації голосові складки перебувають у зімкнутому стані (рис. 5). Струмінь повітря, що видихається, прориваючись через зімкнені голосові складки, дещо розсовує їх у сторони. В силу своєї пружності, а також під дією гортанних м'язів, що звужують голосову щілину, голосові складки повертаються у вихідне, тобто серединне, положення, з тим, щоб в результаті тиску повітряного струменя, що видихається, знову розсунутися в сторони і т. д. Змикання і розмикання тривають доти, доки не припиниться тиск голосоутворювального видихального струменя. Таким чином, під час фонації відбуваються коливання голосових складок. Ці коливання відбуваються у поперечному, а чи не в поздовжньому напрямі, т. е. голосові складки переміщаються всередину і назовні, а чи не вгору і вниз.

Мал. 5.

А – при диханні; Б – при фонації; В – при шепоті

При шепоті голосові складки замикаються не на всьому своєму протязі: в задній частині між ними залишається щілина у формі маленького рівностороннього трикутника, через яку проходить струмінь повітря, що видихається. Голосові складки при цьому не вагаються, але тертя струменя повітря по краю маленької трикутної щілини викликає шум, який і сприймається нами у вигляді шепоту.

Голос має силу, висоту і тембром. Сила голосу залежить переважно від амплітуди (розмаху) коливань голосових складок, що визначається величиною повітряного тиску, т. е. силою видиху. Значний вплив на силу голосу мають також резонаторні порожнини надставної труби (ковтка, порожнина рота, носова порожнина), які є підсилювачами звуку.

Величина і форма резонаторних порожнин, а також особливості будови гортані впливають на індивідуальне забарвлення голосу, або тембр. Саме завдяки тембру ми розрізняємо людей голосом.

Висота голосу залежить від частоти коливань голосових складок, а вона у свою чергу залежить від їхньої довжини, товщини та ступеня напруги. Чим довші голосові складки, що вони товщі і що менше напружені, то нижче звук голосу.

мовний алалія афазалія логопедичний

Анатомічна будова та фізичні характеристики артикуляторних органів людини добре пристосовані до виробництва людської мови.

У фізіологічному відношенні мова являє собою складний руховий акт, який здійснюється за механізмом умовно-рефлекторної діяльності. Вона утворюється на основі кінестетичних подразнень, що виходять із мовної мускулатури, включаючи м'язи гортані та дихальні м'язи. Звукова промовистість мови контролюється за допомогою слухового аналізатора, нормальна діяльність якого відіграє дуже важливу роль у розвитку мови у дитини. Опанування мовою відбувається у процесі взаємодії дитини з довкіллям.

Мовні рефлекси пов'язані з діяльністю різних ділянок мозку. Тому в мовному апараті виділяють дві тісно пов'язані між собою частини: центральний (регулюючий) та периферичний (виконавчий) мовний апарат.

До центрального мовного апарату належать:

- кіркові кінці аналізаторів (насамперед, слухового, зорового та рухового), що беруть участь у мовному акті. Корковий кінець слухового аналізатора знаходиться в обох скроневих частках, зорового - в потиличних частках, а кірковий відділ рухового аналізатора, що забезпечує роботу мускулатури щелеп, губ, язика, м'якого піднебіння, гортані, що бере участь і в мовному акті, знаходиться в нижніх відділах цих звивин;
- сенсорний речедвигательный апарат представлений проприорецепторами, що усередині м'язів і сухожиль, що у мовному акті, і збуджуються під впливом скорочень мовних м'язів. Барорецептори знаходяться в глотці і збуджуються при змінах тиску на них під час промови мовних звуків;
- аферентні (відцентрові) провідні шляхи починаються в пропріорецепторах і в барорецепторах, і несуть отримувану від них інформацію до кори головного мозку. Центрошвидкий шлях відіграє роль загального регулятора всієї діяльності мовних органів; коркові центри мови розташовуються в лобовій, скроневій, тім'яній і потиличній частках переважно лівої півкулі мозку. Від участі правої півкулі залежить емоційно-подібний компонент мови.

Лобові звивини (нижні) є руховою областю і беруть участь в утворенні власного мовлення. Скроневі звивини (верхні) є речеслуховий областю, куди надходять звукові подразнення. Завдяки цьому здійснюється процес сприйняття чужої мови. Для розуміння мови має значення тім'яна частка кори мозку. Потилична частка є зорової областю і забезпечує засвоєння писемного мовлення (сприйняття буквених зображень під час читання та письма) та артикуляції дорослих.

Специфічні центри мови (сенсорний - Вернике і моторний - Брока), які відповідають тонкий сенсорний аналіз і нервово-м'язову координацію промови.

Слуховий сенсорний (чутливий) мовний центр Вернике розташовується у задньому відділі лівої верхньої скроневої звивини. При його ушкодженнях чи захворюваннях виникають порушення звукового сприйняття. Виникає сенсорна афазія, коли він стає неможливим розрізнення на слух елементів мови (фонем і слів), отже, і розуміння мови, хоча гострота слуху і здатність розрізняти немовні звуки у своїй залишаються нормальними.

Слуховий моторний (руховий) центр мови Брока розташовується в задньому відділі другої та третьої лобової звивини лівої півкулі. Ушкодження чи захворювання моторного центру мови ведуть до порушення аналізу та синтезу кінестетичних (рухових) подразнень, що виникають під час вимови звуків мови. Настає моторна афазія, при якій стає неможливим виголошення слів і фраз, хоча рухи мовних органів, не пов'язані з мовленнєвою діяльністю (рухи мови та губ, відкривання та закривання рота, жування, ковтання тощо), не порушуються.

- підкіркові вузли та ядра стовбура (перш за все, довгастого мозку), відають ритмом, темпом і виразністю мови;
- еферентні (відцентрові) провідні шляхи, що з'єднують кору головного мозку з дихальними, голосовими та артикуляторними м'язами, що забезпечують мовний акт. Вони починаються в корі головного мозку у центрі Брока.

До складу еферентних провідних шляхів включаються також черепно-мозкові нерви, які беруть початок у ядрах стовбура головного мозку та іннервують усі органи периферичного мовного апарату. Трійчастий нерв іннервує м'язи, що приводять у рух нижню щелепу; лицьовий нерв - мімічну мускулатуру, у тому числі м'язи, що здійснюють рухи губ, надування і втягування щік; язикоглотковий і блукаючий нерви - м'язи гортані та голосових складок, глотки та м'якого піднебіння. Крім того, язикоглотковий нерв є чутливим нервом язика, а блукаючий іннервує м'язи органів дихання та серця. Додатковий нерв іннервує м'язи шиї, а під'язичний нерв забезпечує м'язи язика руховими нервами і повідомляє йому можливість різноманітних рухів.

Периферичний мовний апарат складається з трьох відділів:

1) дихального;
2) голосового;
3) артикуляційного (або звуковідтворювального).

У дихальний відділ входить грудна клітка з легенями, бронхами та трахеєю. Це - постачальник повітря для звукоутворення, оскільки мовні звуки з фізичної точки зору є не що інше, як механічні коливання видихуваного повітря різної частоти і сили, що виникають у наступному периферичному відділі мовного апарату - голосовому.

Гортань є широкою короткою трубкою, що складається з хрящів і м'яких тканин.

Вона розташована в передньому відділі шиї і може бути спереду і з боків промацана через шкіру, особливо у худих людей. Згори горло переходить у горлянку, знизу - в дихальне горло (трахею). У глотці схрещуються два шляхи - дихальний та травний. Роль «стрілок» на цьому схрещуванні грають м'яке піднебіння та надгортанник.

Артикулаційний відділ.

Основними органами артикуляції є мова, губи, щелепи (верхня та нижня), тверде та м'яке піднебіння, альвеоли. З них язик, губи, м'яке піднебіння і нижня щелепа є рухливими, інші – нерухомими.

Звуча мова є результатом послідовної взаємодії чотирьох процесів артикуляції:

1. Формування повітряного струменя, що утворюється в той момент, коли повітря з силою виштовхується з легенів;
2. Процесу фонації (звучання), коли повітряний потік починає вібрувати, проходячи через голосові зв'язки;
3. Процес власне артикуляції, коли вібрація в струмені повітря набуває особливої форми завдяки резонаторам, сформованим у ротовій та носовій порожнинах органами артикуляції;
4. Поширення повітряної хвилі особливої форми у довкілля.

Спеціальних органів, від природи призначених для виробництва та сприйняття мовленнєвих звуків, у людини як біологічного виду немає. Ротова та носова порожнини, зуби, язик, губи та ін. – це такі органи, які виконували та виконують насамперед інші, суто біологічні функції. Проте під час тривалої еволюції ці органи пристосувалися виробництва та сприйняття звуків промови. У мовний апарат) при широкому розумінні цього терміна включають також центральну нервову систему, органи дихання та слуху.

Мал. 4.1.

Управління моторикою мови - це одна з функцій центральної нервової системи, за яку "відповідає" центр Брока, а сприйняття мови забезпечує слуховий центр Верніке 1 . Порушення хоча б одного з мозкових центрів мови призводить до більш менш серйозних мовних розладів - афазій.

Для того щоб відбувся мовний звук, потрібна робота дихальних органів. Дихальні органи- це легкі, бронхи та дихальне горло (трахея). Легкі та бронхи - джерело та провідник повітряного струменя, що викликає коливання органів вимовного апарату, і в першу чергу, голосових зв'язок.

Артикуляторний апарат. У вузькому значенні це органи мови, що забезпечують рахунок різних рухів і положень (артикуляцій) все якісне різноманіття звуків людської мови.

Мовний (вимовний, артикуляторний) апарат,таким чином, - це система органів людини, розташованих

у гортані, глотці та ротовій порожнині та пристосованих для виробництва звуків мови.

Строго кажучи, придихання німецької та англійської не є власне приголосним: літера Ь в англ, himпозначає лише те, що голосний має прихований початок. Тому неприпустимо замінювати англійське [h] російською [х]. До речі, англійцям на слух здається, що російське [х] є [к], сказане із сильним придихом. Тому при транслітерації російських прізвищ, що містять звук [х], в англійській мові використовується буквосполучення kh, напр.: Харламов - Харламов.

За характером участі у виголошенні звуків органи мови поділяються на активніі пасивні.

Активні органи - це органи, які здійснюють різні рухи, необхідні освіти мовних звуків.

Рухи деяких активних органів ми досить добре відчуваємо (губи, язик), а рухи інших, глибших - не відчуваємо (м'яке піднебіння, голосові зв'язки). Активними органами є голосові зв'язки, мова (найактивніший орган мови, особливо його передня частина => [с.], губи, м'яке піднебіння, язичок (лат. увулу), задня спинка зіва (грец. фаринкс).

Активна робота губ(округлення, витягування, змикання чи зближення) забезпечує освіту згублених(Від лат. Labia - лабіалізованих) голосних (наприклад, русявий [о] і [у]) і губнихприголосних (наприклад, русявий [б] і [п], англ. [w]).

Дуже важливу (але зовсім не помічається мовцем) роль освіти голосних і приголосних звуків у будь-якій мові грає м'яке піднебіння,зване також піднебінної фіранкою; воно дійсно відкриває і закриває носову порожнину: при опущеній піднебінній фіранці, коли повітряний струмінь вільно проникає в порожнину носа, виникає носовий резонанс, характерний для носових голосних (у французькій, польській, старослов'янській та деяких інших мовах) і приголосних - у всіх мовах. При піднятій піднебінній фіранці м'яке піднебіння закриває для повітряного струменя прохід у носову порожнину; при цьому виникають неносові (чисті) звуки мови, які чисельно переважають у будь-якій мові.

На відміну від м'якого піднебіння, робота якого є актуальною для всіх мов, увулу, що представляє собою його край, використовується для освіти увулярнихзгодних лише деяких мовах, наприклад [R] французькою.

Пасивні органи нерухомі, але вони взаємодіють

з активними, створюючи смичку чи щілину у місці освіти

звуку мови.

Пасивні органи - це зуби, альвеоли (горбки біля коріння верхніх зубів, від лат. alveolus - жолобок), тверде піднебіння.

Артикуляція звуку мови. Для освіти кожного мовного звуку необхідний комплексробіт органів мови, тобто. цілком певна артикуляція (від лат. articularis -суглобовий, членороздільний). Отже, артикуляція - це сукупна робота органів мови, необхідна вимовлення звуку.

Артикуляційна характеристика звуку мови виявляється багатовимірною, при цьому кількість і характер рухів, що здійснюються при утворенні різних типів звуків - голосних або приголосних - неоднакові => [див. табл. 4.9].

При артикулюванні голосних головним є вертикальне і горизонтальне рух язика в порожнині рота, хоча додатково можлива робота губ і піднебінної фіранки, участь носової порожнини. Так, при артикулюванні російської [і]:

1)голосові зв'язкизімкнуті, напружені і тремтять;
2) піднебінна фіранкапіднято;
3)мовамаксимально просунутий по горизонталі вперед і досить високо піднятий до твердого піднебіння у своїй середній частині.

Всі ці рухи не створюють мовних шумів, але змінюють форму резонатора і як наслідок тембр голосного.

При утворенні приголосних дуже важлива взаємодія різних активних і пасивних органів, змикання або утворення щілини, що створює різний тип шуму, що становить основу в темрі приголосного. Наприклад, артикуляція звуку [б] складається із сукупної роботи чотирьох активних органів:

1)голосові зв'язкинапружені та тремтять (шумний дзвінкий);
2) піднебінна фіранкапіднята (неносовий, чи чистий);
3) середня частина спинки язика опущена, тобто. не піднята до твердого піднебіння (непалаталізований, або твердий);
4) губизімкнуті (губно-губний, або білабіальний), повітряний струмінь із силою розмикає перешкоду, утворену зімкнутими губами (змично-вибуховий).

Це і є ті рухи та стани органів мови, які утворюють артикуляційно-акустичну єдність, що сприймається всіма такими, що говорять, як типовий звук даної мови.

Наведені характеристики артикуляції забезпечують також відмінність акустичних властивостей цих звуків.

Фази артикуляції. Мова людини будь-якою мовою є своєрідним звуковим потоком. Інакше висловлюючись, ті чи інші сукупності звуків, які утворюють матеріальну оболонку слів і морфем як значних частин у структурі слова, є зовсім на просту послідовність ізольованих друг від друга одиниць. Процес артикуляції - це комплексний процес: коли ми говоримо, звуки найтоншим чином, і при цьому з великою швидкістю, пристосовуються, «притираються» один до одного. Практично будь-який мовної звук, потрапляючи до оточення інших звуків, тобто. перебуваючи серед різних «сусідів», неодмінно видозмінює своє звучання. Так, початковий приголосний З неоднаково звучить у російських словах сАжа, сТужа, сЛом, сКат, сМолк, сПор, СИРО, (Варкаі т.д., тому що за ним слідують різні приголосні та голосні (вони виділені великими літерами у ряді запропонованих прикладів), кожен з яких по-своєму впливатиме на цей приголосний З.

Наведемо ще ряд прикладів: приголосні Д, Р, С та ін перед згубленими (лабіалізованими) голосними У і О (Док, рок, сік, дух, рук, суд)артикулюються не зовсім так, як перед голосними А чи Ы (дар, раз, сад, дір, рись, сир)]голосні А і Про між носовими М та Н вимовляються дещо інакше, ніж між неносовими (чистими) Б і Д.

У чому полягають ці відмінності і чим вони викликані?

Справа в тому, що артикуляція ізольованого звуку мови здійснюється в триетапи, які прийнято називати фазамиартикуляції (і его, в принципі, можна спробувати «відстежити», просто зосередившись на рухах органів мови, тобто без спеціальної апаратури).

Перша фаза – екскурсія(Від лат. excursio -вилазка, вибігання вперед), або напад, - Це фаза, при якій органи мови виходять зі стану спокою, здійснюючи рухи і займаючи положення, необхідні для виголошення відповідного голосного або приголосного.

Припустимо, нам необхідно вимовити російську приголосний [з]. Для цього на етапі екскурсії одночасноздійснюються такі артикуляторні дії: голосові зв'язкистуляються, напружуються і починають тремтіти; піднебінна фіранкапіднімається, закриваючи вхід до носового резонатора (носову порожнину); середня частина спинки язикаопускається; передня частина мовизближується із верхніми зубами.

Друга фаза - витримка,або експозиція,при якій органи мовлення зберігають (витримують) протягом необхідного часу певний – залежно від звуку, що артикулюється – «робочий стан».

Третя фаза – рекурсія(Від лат. recursus- повернення), або відступ,за якої органи мови повертаються у вихідний стан спокою.

Підкреслимо, що так виглядають фази артикуляції стосовно вимови. ізольований звук.Насправді ж, у процесі комунікації, як зазначалося вище, має місце так званий потік мови,а це означає, що після витримки першого звуку органи мовлення не повертаютьсяу стан спокою. Фактично у зоні контакту будь-яких звуків відбувається своєрідне з'єднання,або, точніше, взаємодіязвуків, у якому одне з фаз, наприклад попереднього звуку, хіба що стає вихідним становищем для артикуляції наступного. Таким чином, у потоці промови відбувається тісне переплетення контактуючих звукових одиниць, причому «наслідки» такої взаємодії не тільки в принципі різноманітні, але можуть бути до того ж суто специфічними окремих мов.

Фазовийхарактер артикуляції пояснює як взаємодія звуків у потоці промови => [з. 130], але й наявність у мові звуків складної артикуляції (африкат і дифтонгів) => [с. 122, 125].

Характер озвучування слів, а значить, характер і ступінь глибини взаємодії звуків усередині та/або на стику «звукокомплексів», може залежати як від стилю вимови та типу вимови (повного, тобто ретельного та повільного, або нейтрального, або швидкого, т. .е. розмовного і навіть недбалого), так і від інтонації та вираженого змісту та комунікативного наміру ( інтенції) говорить.

Носії мови, з об'єктивних причин, не в змозі фіксувати всі можливі нюансизвукового видозміни. Не лише тому, що обмежені можливості нашого слуху, а й тому, що немає психологічного настрою на їх сприйняття. Однак деякі звукові відмінності, що говорять, помічаються і усвідомлюються.

Приклади практики

Носійцям російської мови, зокрема, досить добре відомі приклади різного, ситуативно обумовленого озвучування таких слів (і це вичерпний список варіацій), як привіт[здраствуйт'і], [здраст'т'і]; зараз([с'іч'ас], [ш'ч'ас], [ш'ш'ас] і [пГш'аз!]); сьогодні([з'івод'н'а], [с'од'н'а]); п'ятдесят([під':іс'ат], [і 'іі'сат], [пс'ат]); що([що], [ч'о], [то ]); рубль([руб'], [руп']> [руб'ел']) та ін.

Наведіть приклади реальних ситуацій вибору тієї чи іншої варіанта вимови. => [Хр:..., Бондарко, фрагмент 2, і навіть Хр. до гол. 12, Про вимовну манеру Реформатського).

Центр Брока - ділянка кори головного мозку, названа на ім'я французького антрополога і хірурга П. Брока, що знаходиться в задньонижній частині третьої лобової звивини лівої півкулі (у правшої), роботою якої забезпечується моторна організація мови і який являє собою своєрідний мовний аналізатор (Словар) .
Центр Верніке - ділянка кори головного мозку, названа по імені німецького невропатолога і психіатра К. Верніке, розташована в задньому відділі верхньої скроневої звивини лівої півкулі (у правшів), що забезпечує звуковий фонематичний аналіз усного мовлення і являє собою власне вербальний аналізатор (Словар).
Придихальні приголосні, або аспірати (від лат. aspnratio - придихання), утворюються тертям повітря про голосові зв'язки внаслідок звуження міжзв'язкової щілини без напруги мускулатури. У російській таких згодних немає.

Техніка мови

Замість передмови

Мовний апарат та його робота

Мовний апарат

- дихальні органи

- органи промови пасивні

- органи мови активні

- головний мозок

Органи мови

Вправи для тренування основних органів мови: губи, нижня щелепа, мова, горло

Тренування губ

Вправа 10.Гранично, із зусиллям зібрати губи в “хоботок” так, щоб вони мали мінімальну площу. Потім так само активно, з зусиллям розтягнути їх убік, не оголюючи зуби. Повторити цей рух 10-15 разів, до появи у м'язах губ відчуття тепла.

Вправа 11.Витягніть губи і стисніть їх у "хоботок". Поверніть хоботок вправо, вліво, вгору, вниз повільно, потім зробіть губами круговий рух в один бік, потім в інший. Повторіть вправу 3-4 рази.

Вправа 12.Початкове положення – рот закритий. Підніміть верхню губу до ясен, стисніть губи, опустіть нижню губу до ясен, стисніть губи. Повторіть вправу 5-6 разів.

Вправа 13.Оголити зуби, піднявши верхню губу і опустивши нижню. Зуби стиснуті. Повторіть вправу 5-6 разів.

Вправа 14.Початкове положення - рот напіввідкритий. Натягніть верхню губу на верхні зуби, потім плавно поверніть її на місце; Натягніть нижню губу на нижні зуби, потім поверніть у вихідне положення. Виконувати 5-6 разів.

Вправа 15.Рухи верхньої та нижньої губ з вправи 14 виконайте одночасно. Повторіть вправу 5-6 разів.

Тренування нижньої щелепи

Вправа 16.Спокійно, без напруги опустити нижню щелепу (розкрити рот) на 2-3 пальці, при цьому губи повинні мати форму вертикального овалу, язик плоско лежить на дні рота, а піднебінна фіранка максимально підтягується. Через 2-3 секунди рота спокійно закрити. Повторити 5-6 разів.

Тренування мови

Вправа 17.Рот розкритий на два пальці, нижня щелепа нерухома. Кінцем мови торкніться твердого неба, внутрішньої сторони спочатку лівої, а потім правої щоки, поверніть мову у вихідне положення.

Вправа 18.Рот напіврозкритий. Кінцем мови постарайтеся доторкнутися до носа, потім підборіддя, поверніть мову у вихідне положення.

Вправа 19.Рот напіврозкритий. Кінцем висунутої мови напишіть у повітрі літери алфавіту, після кожної літери повертайте мову у вихідне положення.

Вправа 20."Цокання". Кінчик язика щільно притиснутий до альвеол, потім поштовхом відривається і перескакує ближче до м'якого піднебіння. При цьому виникає клацання, схоже на цокання копит. Повторити 8-10 разів.

Тренування гортані

Вправа 21.З будь-якою гучністю промовте по черзі звуки І - У (І-У-І-У-І-У) 10-15 разів. Вправа розвиває рухливість гортані.

Голос- це звук, що утворюється в гортані коливанням наближених один до одного напружених голосових зв'язок під тиском повітря, що видихається. Головні якості будь-якого голосу – це сила, висота, тембр. Для добре поставленого голосу характерні ще й такі властивості, як милозвучність, польотність, рухливість та різноманітність тону.

Сила голосу- це його гучність, що залежить від активності роботи органів дихання та мови. Людина має вміти варіювати силу голосу залежно та умовами комунікації. Тому однаково необхідне вміння говорити як голосно, і тихо.

Висота голосу- це його здатність до тональних змін, тобто його діапазон. Для звичайного голосу характерний діапазон у півтори октави, однак у побутовому мовленні людина найчастіше використовує лише 3-4 ноти. Розширення діапазону робить виразніше.

Тембром голосуназивають його неповторне індивідуальне забарвлення, яка обумовлена будовою мовного апарату, головним чином характером обертонів, що утворюються в резонаторах - нижніх (трахея, бронхи) і верхніх (ротовій порожнині і порожнині носа). Якщо нижніми резонаторами ми не можемо довільно керувати, використання верхніх резонаторів може піддаватися вдосконаленню.

Під милозвучністю голосурозуміється чистота його звучання, відсутність неприємних призвуків (хрипоти, сиплості, гугнявості тощо). У поняття милозвучності включається насамперед дзвінкість. Голос звучить дзвінко, коли він резонує у передній частині порожнини рота. Якщо ж звук формується біля м'якого піднебіння, він виходить глухим і тьмяним. Дзвінкість голосу залежить і від зібраності звуку (його концентрації передніх зубів), від спрямованості звуку, і навіть від активності губ.

Благозвучність голосу має на увазі, крім того, і свободу його звучання, що досягається вільною роботою всіх органів мови, відсутністю напруги, м'язових затискачів. Така свобода досягається ціною довгих вправ. Благозвучність голосу не слід ототожнювати з благозвучністю мови.

Благозвучність мови- це відсутність у мові поєднання чи частого повторення звуків, що ріжуть слух. Благозвучність мови передбачає найбільш досконале поєднання звуків, зручне для вимови та приємне для слуху. Наприклад, викликає какофонію (тобто оцінюється як погано звучить) повторення в межах фрази або словосполучення свистячих і шиплячих звуків без спеціальних стилістичних цілей: "в нашому класі багато учнів, які сумлінно готуються до іспитів, що наближаються, але є ще й ледарі"; нанизування слів з кількома приголосними поспіль: " всіх почуттів погляд є шляхетніше " ; не рекомендується будувати фрази так, щоб виходило сяйво голосних: "і в Іоанна". Проте до техніки мови проблеми її милозвучності не належать.

Рухливістю голосу- це його здатність без напруги змінюватися за силою, висотою, темпом. Ці зміни не повинні бути мимовільними, у досвідченого оратора зміна певних якостей голосу завжди має певну мету.

Під тоном голосумають на увазі емоційно-експресивну забарвленість голосу, що сприяє висловленню в мові його почуттів і намірів. Тон мови може бути добрим, злим, захопленим, офіційним, дружнім тощо. Він створюється за допомогою таких засобів, як збільшення чи ослаблення сили голосу, паузація, прискорення чи уповільнення темпу мови.

Темп мовине є безпосереднім властивістю самого голосу людини, проте вміння варіювати при необхідності швидкість вимови слів і фраз також можна віднести до навичок, вдосконаленням яких повинна займатися дисципліна «Техніка мови».

Вправа 22.Прочитайте тексти, змінюючи залежно від змісту силу голосу:

Була тиша, тиша, тиша.
Раптом гуркотом грому змінилася вона!
І ось уже дощ тихенько – ти чуєш? -
Зачепив, зачепив, зачепив по даху.
Мабуть, зараз барабанитиме він.
Вже барабанить! Вже барабанить!

Скажи голосніше слово «грім» -
Гукає слово, немов грім!

Я сиджу і слухаю, не дихаючи,
Шурхотіння очерету.
Камишинки шепочуться:
- Ши, ши, ши!
- Що ви тихо шепочете, очерету?
Хіба так шушукатися добре?
А у відповідь шарудіння:
- Шо, шо, шо!
- З вами я шукати не хочу!
Я заспіваю над річкою і спляшу,
Навіть дозволу не спитаю!
Я спляшу біля самого очерету!
Камишинки шепочуться:
- Ша, ша, ша…
Немов просять пошепки:
- Не танцюй!..
До чого полохливі очерети!

Грім гуркотить - бух! Трах!
Мов гори руйнує.
Тиша з переляку - ах! -
Затикає вуха.

Лійся, лийся, дощик, дощик! Я хочу рости, рости!
Я не цукор! Я не коржик! Не боюся я вогкості!

Іду вперед (тирлім-бом-бом) -
І сніг йде (тирлім-бом-бом),
Хоч нам зовсім, зовсім не дорогою!
Але тільки ось (тирлім-бом-бом)
Скажіть, від - (Тірлім-бом-бом),
Скажіть, від чого так мерзнуть ноги?

Вправа 23.Підберіть кричалки, шумілки, лічилки (фольклорні чи літературні), інші віршовані твори, які, на вашу думку, можна використовувати для тренування сили голосу.

Робота над тоном мови

Вправа 38.Промовте фразу "Яка у нього професія" так, щоб висловити: захоплення; співчуття; зневага; зневага; питання; заздрість; питання-перепитування; здивування.

Вправа 39.Прочитайте текст відповідно до авторських ремарк:

Прийшла? Мені страшно за тебе! - - - (зі страхом)
У всьому провини саму себе! - - - (зі страхом)

Прийшла? А самолюбство де? - - - (З осудом)
За ним, як вірний пес скрізь! - - - (З осудом)

Прийшов! Так обдурити мене! - - - (з погордою)
Ти не мужик, а розмазня! - - - (з погордою)

Прийшов? Ось і попався, друже! - - - (з єхидством)
Адже мене не обдуриш раптом! - - - (з єхидством)

Прийшла! Знати так тому і бути! - - -(радісно)
Нам один без одного не прожити! - - -(радісно)

Пішов!.. Прийде чи ні? Загадка - - -(з тривогою)
Я вчинила з ним так бридко! - - -(з тривогою)

Пішов! Гора впала з плечей! - - - (з полегшенням)
Врятуй бог від цих зустрічей! - - - (з полегшенням)

Вправа 40.Поєднайте репліки персонажів та авторські слова:

Репліки

"Сашенько, годі сердитися! Вибач мені, якщо я тебе образила..."

"І ти ще знущаєшся? І ти ще наважуєшся питати?"

"Я на тебе нітрохи не серджуся. Клянуся."

"Я ні в чому не винна!"

"Так-а-а, з тобою каші не звариш..."

З жалем простягла вона.

Сказала вона тихо, але рішуче.

Кричала і навіть верещала вона, розмахуючи руками.

Вправа 41.Визначте, яким тоном розмовляють із Попелюшкою батько, мачуха, сестри, фея, принц. Слова довідок: добрий, злий, захоплений, байдужий, грубий, ніжний, здивований, зляканий, сумний, офіційний, дружній.

Вправа 42.Розкажіть про запізнення студента на лекцію від імені професора, який читав лекцію, самого студента, вахтера.

Вправа 43.Придумайте мовну ситуацію, в якій про ту саму подію можна розповісти від імені різних героїв. Зверніть увагу на тон мови.

Вправа 44.Підберіть уривок із твору для дітей із прямою мовою героїв. Проаналізуйте, яким тоном слід читати репліки. Які засоби в тесті допомагають правильно вибрати тон мови?

Дикція

Дикція- це ступінь виразності у вимові звуків, складів і слів у мові. Ясність та чистота звучання мови залежать від правильної та активної роботи апарату артикуляції.

Виправленням таких недоліків дикції, як картавість, шепелявість, гугнявість, займається логопедія. У курсі техніки мови приділяється увага менш різко вираженим, проте набагато більш поширеним недолікам: нечіткості, невиразності виголошення голосних і приголосних звуків. Спеціальні вправи мають сприяти вдосконаленню дикції. Однак успіху можна досягти лише за умови систематичної роботи.

У розділі «Техніка мови» відпрацювання кожного голосного та приголосного звуку відбувається в такій послідовності:

Визначити особливості артикуляції звуку (можна звернутися до будь-якого підручника сучасної російської мови, до книг з логопедії);

Перевірити перед дзеркалом положення органів мови під час промови даного звуку;

Відпрацювати правильну вимову звуку: спочатку подумки, потім пошепки, потім голосно;

Відпрацювати вимовлення окремих слів із цим звуком, а потім - текстів;

По можливості треба звернутися до запису свого голосу, щоб з боку проаналізувати можливі недоліки.

Поради оратору-початківцю

Хороша публічна мова має бути передусім змістовною, цілеспрямованою.

Хороша публічна мова має бути абсолютно грамотною як у галузі вимови, так і в галузі граматичного вираження думки.

Хороша публічна мова найменше схожа на декламацію, вища її якість - невимушена розмова (розмова) зі слухачами на цікаву актуальну тему.

Хороша публічна мова не може бути хаотичною. Вона має бути послідовною та розумною у всіх відносинах.

Оволодіваючи мистецтвом мови, треба пам'ятати, що навчитися можна не тільки правильної вимови, а й правильного, впорядкованого мислення.

Завзятість, наполегливість і терпіння - ось що насамперед необхідно оратору-початківцю.

Тема вашого виступу обов'язково має бути цікавою для вас та для ваших слухачів.

Готуючись до виступу, прочитайте не одну статтю, а кілька, зіставте між собою погляд різних авторів. Використовуйте, якщо це необхідно, словники та довідники.

Складіть ясний і стрункий план вашої мови за схемою: вступ, головна частина, висновок.

Не прагнете блиснути своїми знаннями, уникайте зайвих подробиць і доказів - беріть для промови тільки найважливіше.

Уникайте стрибків та перепусток, домовляйте думку до кінця.

Дбайте про зовнішній бік мови. Не захоплюйтесь жестикуляцією. Говоріть не поспішаючи.

Вправляйтеся у виголошенні промов на найрізноманітніші теми.

Будьте уважні та обережні у вимові поєднань АЕ, ЇЇ, ОЕ, УЄ в особистих формах дієслова.

Не пропускайте голосних звуків.

Не подвоюйте і не потройуйте приголосних.

Слідкуйте за тим, щоб приголосні звуки В і М, що знаходяться між голосними, були добре чутні; не проковтуйте їх.

Виразно вимовляйте початковий приголосний звук, особливо в тих випадках, коли за ним слідує інший приголосний.

Домовляйте кінці слів (не ковтайте їх), особливо в прикметниках, що закінчуються на -ГІЙ, -КІЙ, -ХІЙ, і у власних іменах на -КІЙ.

Не спресовуйте слова. Не створюйте безглуздих і безглуздих поєднань.

Уважно вслухайтеся у промову майстрів художнього слова, артистів драматичних театрів та кіно, а також у промову дикторів центрального радіо та телебачення.

Слідкуйте за своєю вимовою.

Принагідно запишіть свою промову на диктофон. Кілька разів прослухайте записане, відзначаючи вади та похибки у вимові.

Післямова

До створення проекту «Техніка мови» нашу команду спонукало бажання допомогти всім охочим оволодіти правильною та чіткою мовою.

На наше глибоке переконання, правильна і чітка мова – це ще більше впевненості у собі, силі свого голосу та слова.

Однак, правильна мова не можлива без російської літературної мови, яка служить єдиним засобом вираження думок і почуттів, засобом спілкування між російськомовними людьми. До нього входить все багатство мовних та образотворчих засобів, створених народом протягом століть. Однак у словниковий склад літературної мови відбирається не все, що має в своєму розпорядженні загальнонародну мову.

За межами літературної мови залишаються:

Деякі слова і вирази, характерні для будь-якої говірки і незрозумілі людям, які живуть у тих місцях, де ця говірка невідома;

Жаргона лексика - особливі слова та висловлювання, властиві різним групам минулого (купцям, ремісникам та ін.);

Так звані арготичні слова та вирази, притаманні мові злодіїв, картярів, шулерів та аферистів;

Брані (нецензурні) слова та висловлювання.

Разом з тим, літературна мова тісно пов'язана з так званим просторіччям - життєвою побутовою лексикою народу, що має величезну образну силу і точність визначень.

На завершення ще раз хочеться підкреслити, що тим, у кого «кульгає» дикція чи вимова, знадобиться чимало часу, щоб привести свій мовний апарат у такий стан, коли дикційна чи вимовна помилка стане неможливою і в цьому ми абсолютно впевнені, чи допоможе наш проект "Техніка мови".

Працюючи над проектом, ми собі вирішили, що " краса у простоті " . Тому ми не стали використовувати бази даних та інші, що гальмують завантаження сторінок, технології, а пішли класичним шляхом.

Наш колектив висловлює подяку всім авторам, книги яких були використані при написанні збірника завдань та вправ, що сприяють виробленню необхідних навичок при постановці дихання, голосу, дикції, під назвою «Техніка мови» (Technics speech), а також подяка всім авторам, на яких у У своїх книгах посилаються згадані автори, яким ми висловили свою вдячність раніше.

Усі права на ідею, дизайн, тексти та малюнки проекту "Техніка мови" (Technics speech) належать колективу авторів названого проекту. При передруку матеріалів активне гіперпосилання на джерело обов'язкове.

http://technics-speech.ru/

Техніка мови

Техніка мови- це майстерність публічного виступу, ділового спілкування людей у вигляді мовних конструкцій, створюваних з урахуванням певних правил ораторського мистецтва, пов'язані з силою, висотою, милозвучністю, польотністю, рухливістю, тоном голоси і дикцією.

Напевно, кожен у дитинстві мріяв, слухаючи чіткий і добре поставлений голос диктора центрального телебачення або радіо, опанувати техніку мови і говорити також як вони. На жаль, виразно і членороздільна доносити свої думки оточуючим, через різні причини, не кожному дано. Багато хто цього за собою не помічає, хтось цьому не надає значення і лише деякі почуваються не у своїй тарілці.

Подолання різних відхилень у звуковому ладі мови має значення. Своєчасне усунення недоліків вимови дозволяє запобігти тим величезним труднощам, які можуть бути через дефектів промови.

Не можна не враховувати і того фактора, що недоліки вимови, як і інші мовні порушення, нерідко можуть бути причиною серйозних відхилень у розвитку психіки, особливо дітей. Діти, які неправильно вимовляють слова, часто уникають мовного спілкування з друзями, не беруть участь у дитячих виступах на ранках, не виявляють активності. Для дорослих же згадані недоліки можуть бути якоюсь перешкодою у просуванні службовими сходами.

Регулярні заняття за запропонованою методикою допоможуть впоратися або значно знизити дискомфорт від заїкуватості. Все дуже просто. У кожної людини розвинена так звана внутрішня мова, яка не вимовляється вголос, а існує тільки в нашому мозку і яку ми звертаємо до себе. Коли ми подумки говоримо із самим собою, ми не заїкаємось. Внутрішня мова, хоч вона і беззвучна, не так уже відрізняється від промови зовнішньої, що звучить. І та й інша керується одними й тими ж мовними механізмами.

Слід пам'ятати, що тільки при значній завзятості та регулярних тренінгах можна досягти бажаної мети і досягти позитивних результатів у риториці, дикції та красномовстві.

Замість передмови

Змістовна та вишукана мова не в змозі надати потрібного ефекту, якщо вона буде тьмяною за своєю формою або за способом реалізації. Тому представникам тих професій, кому постійно доводиться спілкуватися з людьми, а тим більше добиватися поставлених перед собою цілей, слід пильну увагу звернути на техніку своєї мови і докласти зусиль для вдосконалення техніки мови.

Робота з підвищення рівня мовної культури немислима без удосконалення мовного апарату. Не можна виступати перед слухачами, пережовуючи текст, з'їдаючи початок і кінці слів, замінюючи одні звуки на інші або об'єднуючи окремі слова в одне безглузде поєднання. Така мова спотворює сенс висловлювання і справляє неприємне враження.

При підготовці цієї збірки нами зібрано та узагальнено теоретичні матеріали з техніки мови, завдання та вправи, що сприяють виробленню необхідних навичок. Проте, виразність мови може бути досягнуто лише результаті систематичної роботи, спрямованої як у тренування і розвитку органів мови, і удосконалення властивостей голоса.

Наша збірка складається з кількох розділів, де аналізуються будова мовного апарату, основні властивості голосу, дані прийоми та вправи, що сприяють удосконаленню конкретних навичок мовлення. Воно адресовано всім, хто поставить собі за мету вдосконалювати свої мовні навички.

Мовний апарат та його робота

Мовний апарат- це сукупність органів людини, необхідні виробництва промови. Він включає кілька ланок:

- дихальні органи, оскільки всі звуки мови утворюються лише за видиху. Це легені, бронхи, трахея, діафрагма, міжреберні м'язи. Легкі спираються на діафрагму - еластичний м'яз, який у розслабленому стані має форму купола. Коли діафрагма та міжреберні м'язи скорочуються, обсяг грудної клітки збільшується і відбувається вдих, коли розслабляються – видих;

- органи промови пасивні- це нерухомі органи, що є точкою опори для активних органів. Це зуби, альвеоли, тверде небо, горлянка, порожнина носа, горло;

- органи мови активні- це рухливі органи, які виконують основну роботу, необхідну освіти звуку. До них відносяться язик, губи, м'яке небо, маленький язичок, надгортанник, голосові зв'язки. Голосові зв'язки - це два невеликі пучки м'язів, прикріплені до хрящів гортані і розташовані поперек неї майже горизонтально. Вони еластичні, можуть бути розслабленими та напруженими, можуть розсуватися на різну ширину розчину;

- головний мозок, який координує роботу органів мови та підпорядковує техніку виголошення творчої волі мовця.

Органи мовипредставлені на наступному малюнку:

1 – тверде небо; 2 – альвеоли; 3 – верхня губа; 4 – верхні зуби; 5 – нижня губа; 6 – нижні зуби; 7 – передня частина мови; 8 – середня частина мови; 9 – задня частина мови; 10 - корінь язика; 11 - голосові зв'язки; 12 – м'яке небо; 13 - язичок; 14 – гортань; 15 – трахея.