Мета лекції: спираючись на знання учнів, отримані у середній школі щодо курсів «Історії Росії», «Загальної історії»; через розкриття основних тенденцій та закономірностей становлення історичної науки; сформувати у студентів знання про формаційному, цивілізаційному та культурологічному підходах до історії, підвести їх до думки про те, що російська цивілізація має низку особливостей в історичному розвитку.
План лекції
1. Поняття «історія».
2. Поняття «суспільство». Основні закони розвитку суспільства.
3. Соціально-екологічні кризи історія людства.
4. Основні підходи до історії: формаційний, культурологічний, цивілізаційний.
5. Місце Росії серед інших цивілізацій.
1. Поняття «історія»
Давайте ще раз згадаємо, що ж таке «Історія», чим займається ця наука. Хто спробує сформулювати відповідь?
Справді історія вивчає і факти, і події, і процеси. Але які? Адже немає поки що підручників про історію Вашого життя, хоча кожен з Вас уже має свою маленьку «історію». Дана наука має справу лише з такими фактами та процесами, які вплинули на формування сучасного стану суспільства. Історія намагається побачити і зрозуміти, що зробило нас такими, якими ми зараз (хоча, можливо, ми хотіли бути іншими).
Історія - наука, що досліджує факти, події та процеси на базі історичних джерел (наприклад: літописів), для встановлення закономірностей історичного розвитку суспільства.
Знаючи закони розвитку суспільства, ми можемо не лише припускати, чому наші предки чинили так чи інакше, а й моделювати своє майбутнє. Прослухавши курс «Вітчизняної історії», Ви знатимете, що необхідно нам виправити насамперед у собі, щоб були зміни у всьому суспільстві.
2. Поняття «суспільство». Основні закони розвитку суспільства
Ми з Вами встановили, що історія – це наука, яка спостерігає за дорослішанням, віковими змінами суспільства. А що ж таке, суспільство, загалом?
Справді, це і сукупність людей, і ми всі, і багато іншого… Нині наука дає понад 200 визначень поняття «суспільство». Серед них, такі як:
Суспільство - це соціокультурна система, що складається з двох рівнів організації суспільства - рівня культурних систем (взаємозв'язок ідей) та рівня соціальних систем (взаємозв'язок людей).
Суспільство - це частина світу, створена спільно діючими, свідомо її перетворюючими людьми.
Суспільство - це сукупність всіх способів взаємодії та форм об'єднання людей, що виражають їхню всебічну залежність один від одного.
Суспільство - це сукупність форм взаємодії людей, що історично склалися.
Суспільство - це різноманіття відносин для людей, що виникають без участі держави.
Проте, найзмістовнішим є таке визначення, яке зрозуміле і гуманітаріям і природникам:
Суспільство – це динамічна система, що саморозвивається, що відокремилася від природи, але не порвала зв'язок з нею.
Головні ознаки цієї системи:
Самоорганізація.
Саморозвиток.
Самодіяльність.
Самодостатність.
Остання ознака, філософи називають відмітною ознакою людства, як цілісної системи, від маленьких соціальних груп, якою зараз ми з Вами.
Суспільство це живий організм, який має власну структуру. Найдрібнішими елементами цієї системи ми з Вами, великими підструктурами: економічна, політична, соціальна, духовна сфери життя суспільства.
Такі системи, як суспільство, фізики називають відкритими системами, т.к. вони обмінюються з довкіллям речовиною, енергією та інформацією.
Суспільство, як відкрита система, розвивається нелінійно, тобто проходить через низку соціальних та екологічних криз (так звані точки біфуркації). Кожна криза – це виклик суспільству, ситуація історичного вибору, що веде або до підвищення структурної організації системи, або її загибелі.
Ми бачимо, що людство, як і кожен із нас, проходить через чорні та білі смуги, і прагне зберегти життя. Поки ми живі…, а отже, якісь випадковості (а може й не випадкові геніальні відкриття) досі підштовхували систему на новий шлях розвитку, яким вона йшла до нової біфуркації.
Предметом вивчення
Об'єктом вивчення
1)
2) практично-політична
3) світоглядна
4) виховна
Кримська війна 1853 – 1856гг.: чинники, хід, результати.
Причини Кримської війни
За правління Миколи Першого, а це майже три десятки років, держава Російська досягла величезної сили, як в економічному, так і в політичному розвитку. Микола почав усвідомлювати, що непогано було б продовжувати розширювати територіальні кордони Російської імперії. Як справжній військовий Микола I не міг задовольнятися лише тим, що там було. Це і стало основною причиною Кримської війни 1853-1856 років.
Зоряне око імператора було спрямоване на Схід, крім цього в його плани входило посилити вплив на Балканах, причиною тому було проживання там православних людей. Однак ослаблення Туреччини не дуже влаштовувало такі держави як Францію та Англію. І вони вирішують оголосити Росії війну 1854 року. До цього, 1853 року – війну Росії оголошує Туреччина.
Вітчизняна історія: предмет, об'єкт, ціль, завдання, функції
Предметом вивченняВітчизняної історії є закономірності політичного та соціально-економічного розвитку Російської держави та суспільства як частини світового процесу історії людства.
Об'єктом вивченняє історія людського суспільства та людської діяльності в сукупності та взаємозв'язку їх основних сфер: економіки, соціальних відносин, внутрішньої та зовнішньої політики, культури.
Ціль курсу Вітчизняної історії:вивчення основних етапів історії Росії, її місця та ролі у світовому історичному процесі.
Завданнями Вітчизняної історіїє: вивчення та узагальнення досвіду минулого, виявлення закономірностей розвитку державних та правових інститутів, вивчення тенденцій розвитку держави та права з метою можливого прогнозу розвитку.
Функції історичного знання:
1) пізнавальна, інтелектуально-розвивальна – виходить із пізнання історичного процесу як соціальної галузі наукового знання, виявлення основних тенденцій у суспільному розвиткові історії та як результат – теоретичного узагальнення історичних фактов;
2) практично-політична - Виявляючи закономірності розвитку суспільства, допомагає розробити науково обґрунтований політичний курс. Водночас знання історії сприяє формуванню оптимального варіанта політики щодо керівництва масами;
3) світоглядна – щодо історії значною мірою визначає формування наукового світогляду. Це тому, що історія, спираючись на різні джерела, дає документально точні дані про події минулого. Люди звертаються до минулого для того, щоб краще зрозуміти сучасне життя, закладені в ньому тенденції. Отже, знання історії озброює людей розумінням історичної перспективи.
4) виховна - У тому, що знання історії активно формує громадянські якості особистості, дозволяє розібратися в перевагах і недоліках сучасної суспільної системи.
Освіта давньоруської держави. Дискусії про державність у східних слов'ян.
Як написано у знаменитій на весь світ «Повісті временних літ», Рюрика з братами закликали на князювання в Новгород в 862 році. Ця дата для багатьох стала початком відліку державності Стародавньої Русі. Варязькі князі сіли на престоли в Новгороді (Рюрік), Ізборську (Трувор), Білозері (Синеус). Вже через деякий час Рюрику вдалося об'єднати воєдино представлені землі під єдиною владою.
Олег, князь із Новгорода, в 882 році захопив Київ для об'єднання найважливіших груп земель, а потім приєднав та інші території. Саме з того періоду землі східних слов'ян об'єдналися у велику державу. Іншими словами, формування давньоруської держави належить до 9 століття, на думку більшості вчених.
- Роль виборця складна та відповідальна, тому не слід залишатися в полоні своїх перших вражень від штучно створюваних у період виборчих кампаній іміджів кандидатів, політичних партій, лідерів. Необхідний раціональний та усвідомлений вибір претендентів на владу.
- При виборі Президента доцільно знати хоча б загалом його передвиборчу програму: як він оцінює стан справ у країні; які суспільні проблеми вважає пріоритетними; як збирається їх вирішувати; у чому бачить основний результат реалізації програми; наскільки реалістичні та гуманні заявлені у ній позиції.
- Щоб усвідомлено проголосувати за той чи інший партійний список (за пропорційною системою), доцільно отримати загальні відомості про діяльність різних партій: якими є їх ідейно-політичні орієнтації; чи гуманістичні вони; чи балотувалася партія колись у Державну Думу, хто її представників засідав у парламенті, як проявила себе партійна група. Далі аналогічно запропонованому раніше визначається та оцінюється суть передвиборчої партійної програми.
- При виборі кандидатів за мажоритарною системою бажано взяти особисту участь у зустрічах із ними. На зустрічах доцільно визначити: наскільки глибоко та повно обізнаний кандидат щодо стану справ в окрузі; які проблеми щодо покращення життя людей збирається вирішувати і якими шляхами; чи ефективні вони. Слід також з'ясувати, чи має кандидат необхідних для виконання своїх передвиборних обіцянок та захисту інтересів виборця якостями (компетентністю, рішучістю, цілеспрямованістю, порядністю, людяністю, обов'язковістю, готовністю брати на себе відповідальність).
Зіставлення отриманої інформації зі своїми власними поглядами, потребами та очікуваннями дозволить визначити найбільш прийнятний для себе варіант. Далі необхідно на основі біографічних відомостей виявити та оцінити особисті якості потенційного лідера. Критерієм оцінки може бути положення глави 4 Конституції РФ, що розкриває роль Президента як глави держави.
Документ
З Федерального закону «Про політичні партії» (червень 2001).
Стаття 36. Участь політичних партій у виборах та референдумах.
1. Політична партія є єдиним видом громадського об'єднання, яке має право самостійно висувати кандидатів (списки кандидатів) у депутати та на інші виборні посади в органах державної влади.<...>
3. Політична партія має право брати участь у виборах та референдумах самостійно, а також вступати у виборчі блоки з іншими політичними партіями, іншими загальноросійськими громадськими організаціями та загальноросійськими громадськими рухами у порядку, встановленому виборчим законодавством.
4. При висуванні кандидатів (списків кандидатів) у депутати та на інші виборні посади в органах державної влади та органах місцевого самоврядування політична партія та (або) виборчий блок зобов'язані опублікувати свої програми у порядку та строки, встановлені виборчим законодавством.
Запитання та завдання до документу
- Якими правами наділені політичні партії – учасники виборів?
- На конкретному прикладі розкрийте здійснення права партії вступати до виборчих блоків.
- Чому політичні партії та (або) виборчі блоки зобов'язані заздалегідь, у встановлені терміни, публікувати свої програми?
- Відповідно до закону, п. 1. ст. 36 набирає чинності за два роки після опублікування документа. Як складається подальша доля суспільно-політичних рухів та інших громадських організацій, які раніше брали участь у виборах? Поясніть відповідь на прикладах.
Запитання для самоперевірки
- Що таке виборча система?
- У чому схожість та відмінність мажоритарної та пропорційної виборчих систем?
- Чим поняття «багатопартійність» відрізняється від поняття «партійна система»?
- Які типології політичних партій вам відомі? У чому їхня суть?
Завдання
- На парламентських виборах у Великій Британії 1945 р. багато хто сумнівався у цьому, що успіх забезпечений лідеру консервативної партії, прем'єр-міністру У. Черчиллю - одному з головних організаторів перемоги над Німеччиною у Другій світовій війні. Однак на виборах, що проходили навесні 1945 р., виграв лідер лейбористської партії К. Еттлі, який виглядав поряд з У. Черчіллем незначною фігурою, але запропонував виборцям широку і конкретну програму розвитку країни. Зробіть усі можливі висновки із наведеного факту.
- Спираючись на знання вітчизняної історії, матеріал параграфа, визначте, чи Верховна Рада СРСР була парламентом. Аргументуйте свою відповідь.
- Спираючись на класифікацію політичних партій, охарактеризуйте Ліберально-демократичну партію Росії, Комуністичну партію Російської Федерації, Яблуко, Єдину Росію.
- З'ясуйте, хто із депутатів Державної Думи є представником вашого виборчого округу. Підготуйте запитання для розмови (інтерв'ю) з ним.
Думки мудрих
«Є мінімальний рівень освіти та поінформованості, поза яким всяке голосування стає своєю власною карикатурою».
І. А. Ільїн (1882-1954), російський філософ
На наступне покоління. Чи згодні ви з цим твердженням? Аргументуйте свою відповідь.
Німецький поет і вчений І. В. Гете писав: «Будь-якого життя, будь-якої діяльності, будь-якого мистецтва має передувати ремесло, яке може бути засвоєнолише за відомої спеціалізації. придбання повного знання, повного вміння в області одного будь-якого предмета дає велику освіту, чим свої наполовину сотні різноманітних предметів "Чи згодні ви з цим твердженням, аргументуйте свою відповідь
Необхідно проаналізувати цей документ спираючись ці питання:1)как належить автор тексту до глобалізації? 2) як ви розумієте слова-можливості черпатито краще, що є на обох берегах.? 3) Чому становище Росії є одним із джерел її процвітання? 4)У чому полягає зв'язок запропонованого тексту із змістом параграфа?
Сьогодні Росія – міст між двома океанами, двома центрами економічної сили. Волею долі ми осідлали шлях "з англійців в японці", як у колишні часи шлях "з варяг у греки". Ми отримали міст між двома цивілізаціями, і ми вже маємо можливості черпати те найкраще, що є на обох берегах - якщо в нас дістане розуму, як його дістало у наших предків, які взяли у візантійців книгу, а у варягів - меч. Ця обставина, дана нам природою та історією; воно може стати одним із найважливіших джерел нашого процвітання та стабілізації. І нашою нішою у світовому співтоваристві. Справа в тому, що цей міст потрібен не тільки нам- він потрібен усім. Не тільки Росії, а й європейському півострову, і Тихоокеанському регіону, що розвивається, і навіть Америці. Цей міст потрібен усій планеті! Ось тут і лежить наша ніша, накреслена долею, -північ євразійського суперконтиненту. Ця ніша не поділяє, а пов'язує народи, нікому не протистоїть та нікому не загрожує. Наша велика національна мета не утвердження своїх амбіцій у Європі, не реалізація євразійських доктрин і утопій у тому дусі, як це проповідували євразійці 20-х років 20 століття, а перетворення півночі Євразійського суперконтиненту, цього мосту між океанами та різними цивілізаціями, на надміцну, працюючу конструкцію.
тиску. Аш попросив студентів у групі із восьми осіб порівняти лінії різної довжини.<...>Це завдання було досить легким. У контрольній ситуації, коли група не підштовхувала людину до невірного вибору, 95% учасників правильно знайшли 12 однакових ліній, а учасників експериментальної групи ситуація змінювалася: вони зіштовхувалися з результатами соціальної угоди, суперечить їх власним очам. Перш ніж випробувані виносили свою власну думку, вони чули, як п'ять інших студентів (насправді помічники експериментатора) одностайно погоджувалися з явно неправильною відповіддю. Чи трималися обдурені піддослідні за власну думку і давали правильну відповідь чи йшли разом із натовпом?<...>Лише 25% цих учасників не помічали очевидної помилки групи та давали лише правильні відповіді. Інші 75% відповідали всупереч власним почуттям і до певної міри поступалися думкою групи. Хоча ніхто з учасників не погоджувався з усіма відповідями групи, один випробуваний поступився думкою групи в 11 із 12 випадків.<...>Учасник, який поступався думці групи в 11 з 12 разів (більше, ніж будь-який інший), пізніше заявив, що він завагався через впевненість інших членів групи. Він сказав, що дійсно повірив, що решта прав, і думав, що він один став жертвою якоїсь «ілюзії». Дослідження Аша показало, що люди, зіштовхуючись із яскраво вираженою думкою групи, часом погоджуються, хоч і думають, що інші можуть помилятися. Крім того, вони іноді вважають, що інші мають рацію, і сумніваються у власних почуттях, якщо члени їх групи здаються досить впевненими. Запитання та завдання: 1) Яке соціально-психологічне явище, описане у параграфі, вивчав Соломон Аш? 2) Маючи знання попереднього параграфа, визначте, якого виду соціальної групи можна віднести групу студентів, зібрану Ашем. 3) Скільки етапів експерименту описано у тексті? Чим вони відрізнялися один від одного за умовами та результатами? 4) Як розподілилися учасники експерименту залежно від схильності до впливу групи? Які висновки дозволяє зробити експеримент? 5) Аш проводив експерименти з незнайомими студентами, які зустрілися під час короткого експерименту. Спираючись на власний досвід, наведіть приклади впливу на особистість згуртованої групи, де високо цінується гарне ставлення її членів та існує групова думка. Відповісти на вищезгадані питання. Дякую заздалегідь:)
Василь Йосипович Ключевський (1841-1911) - автор безлічі праць з російської історії, але головним з них, безсумнівно, є пропонований до уваги читача «Курс російської історії». У публікованих лекціях автор висвітлює основні елементи своєї концепції та загальної періодизації вітчизняної історії. Розповідь охоплює найдавніший період російської історії, «питомі віки», розвиток Російської держави до середини XIX ст. У першому томі містяться тридцять дві лекції (I-XXXII) російського історика.
Історія Росії з найдавніших часів. Книга… Сергій Соловйов
У шосту книгу творів С.М. Соловйова включені одинадцятий і дванадцятий томи «Історії Росії з найдавніших часів». Вони викладаються події за царювання Олексія Михайловича, тобто. висвітлюється вітчизняна історія приблизно з кінця 50-х до середини 70-х років XVII ст.
Князь Тавриди Микола Гейнце
Воїн, дипломат, блискучий царедворець, князь Г. Потьомкін більше відомий як лідер Катерини II. Справжнє значення цього непересічного людини для Росії можна визначити, спираючись на історичне знання. Роман Н. Е. Гейнце ґрунтується на реальних подіях.
Принц Фрідріх Гомбурзький Генріх Клейст
Матеріал для драми «Принц Фрідріх Гомбурзький» Клейст почерпнув із вітчизняної історії. У центрі її стоять події битви при Фербелліні (1675), які багато в чому визначили подальшу долю Німеччини. Клейст, як завжди, дуже вільно обійшовся з цим історичним епізодом, багато чого придумавши і зовсім змінивши образ головного героя. Істеричний Фрідріх Гомбурзький дуже мало був схожий на романтично закоханого юнака, яким зобразив його драматург. Примітки А. Левінтона. Ілюстрації Б. Свєшнікова.
Росія століття XX-е. 1901-1939 Вадим Кожинов
Ця робота звернена до нових, а багато в чому і безпосередньо до сучасних сторінок вітчизняної історії. Автор поставив перед собою завдання побачити та осмислити різноманітні явища долі країни не з точки зору тієї чи іншої ідеологічної тенденції, а у світлі всього більш ніж 1000-річного шляху. Саме такий підхід демонструє автор, викладаючи події Жовтневої революції, громадянської війни, колективізації та 1937–39 років. З початку так званої гласності з'явилося чимало робіт, що викладають багато замовчувані до того факти нашої історії.
Таємниці сталінської дипломатії. 1939-1941 Михайло Семиряга
Автор – відомий радянський історик – розглядає сталінську концепцію зовнішньої політики СРСР у 1939–1941 рр., її реалізацію та конкретні результати. Спираючись на раніше невідомі та маловивчені джерела, він дає нові оцінки таким історичним фактам, як укладання радянсько-німецького договору про ненапад та підписання секретних протоколів, події у Польщі, Прибалтиці та Бессарабії, радянсько-фінляндська війна, переговори Молотова з Гітлером у листопаді 1940 р. .в Берліні, злочин у Катині та ін. При всій дискусійності ряду авторських ...
«ПЕТРО ВЕЛИКИЙ, Історичне дослідження Казимир Валішевський
Казимир Валишевський (1849-1935) – широко відомий вчений: історик, економіст, соціолог. Навчався у Варшаві та Парижі, у 1875-1884 роках. викладав у Кракові, з 1885 р. постійно жив та працював у Франції. У 1929 р. за великий внесок у сучасну історіографію був відзначений нагородою французької Академії наук. Автор низки книг з історії Росії, серед яких найбільш відомими є «Петро Великий (1897), «Дочка Петра Великого» (1900), «Іван Грозний» (1904), «Син Катерини Великої» (1910), «Катерина Велика» ( 1934). Незважаючи на те, що багато оцінок та висновків Валишевського сьогодні…
Чорна книга капіталізму І Янчук
Справжнє видання колективу авторів РУСО містить великий фактичний матеріал про капіталізм в окремих країнах та загальних, характерних його проявах у світовому співтоваристві. На основі системного, наукового аналізу викладено висновки та оцінки ролі капіталізму в історії людства. Книга адресована масовому читачеві і може зацікавити істориків, соціологів, юристів, політологів, а також використовувати як додатковий матеріал для вивчення загальної та вітчизняної історії у ВНЗ.
Російський бунт Олександр Пушкін
Ця книга поєднує твори А. С. Пушкіна та М. І. Цвєтаєвої, представників Золотого та Срібного віку російської літератури. Але тут вони виступають як історики, ні на мить не перестаючи бути тими, ким були – найбільшими поетами. Звідси – синтез науки та мистецтва, історична достовірність та яскравість розповіді. У центрі уваги такий феномен вітчизняної історії як бунт. Які його глибинні витоки? Чому важливо осмислити російський бунт, спираючись на характер і цінності епохи, що його породила? Чи так він безглуздий? Чи можливий…
Допит військовополонених Сергій Сурін
У збірнику узагальнено досвід частин та з'єднань Радянської Армії за методикою допиту військовополонених, накопичений за роки Великої Вітчизняної війни, а також визначено функціональні обов'язки військових перекладачів полку, дивізії, корпусу та слідчої частини апарату начальника розвідки армії. Матеріал підготував до друку генерал-майор Сурін С. І. Відповідальний редактор генерал армії Захаров М.В.
У пошуках універсальної свідомості Дора Штурман
1992 року в сьомій книжці «Нового світу» було опубліковано статтю Ренати Гальцевої «Відродження Росії та новий „орден“ інтелігенції». Минулого року на сторінках журналу з'явилися матеріали Д. С. Лихачова «Про російську інтелігенцію» (№ 2) та Олексія Ківи «Intelligentsia за годину випробувань» (№ 8). У попередньому номері надруковано статтю Андрія Бистрицького «Наближення до світу». Сьогодні ми пропонуємо увазі читачів велику роботу нашого постійного автора Дори Штурман «У пошуках універсальної свідомості». Переосмислюючи статті знаменитої збірки.
Горбачов – Єльцин: 1500 днів політичного протистояння Л. Доброхотов
Ця книга про драматичне для долі країни суперництво двох політичних лідерів на етапі, що увійшов до вітчизняної історії під назвою перебудови. Вона є документальною. Про всі перипетії виснажливого протистояння Горбачова - Єльцина читачі дізнаються безпосередньо з вуст «головних персонажів». Фрагменти промов, виступів, інтерв'ю, заяви та інші матеріали, подані в хронологічній послідовності, малюють досить повну картину політичного марафону завдовжки півтори тисячі днів: з жовтня 1987 по грудень 1991 р. Залучено…
АДМІРАЛ КОВЧАК: ПРАВДА І МІФИ Володимир Хандорін
Науково-популярна монографія кандидата історичних наук В.Г. Хандоріна присвячена одному з найбільш суперечливих і неоднозначних імен вітчизняної історії, навколо якого тривають дискусії серед вчених і політиків – військово-політичного діяча, білогвардійського Верховного правителя періоду Громадянської війни, видатного флотоводця, вченого, полярного мандрівника адміра. Колчаку. Книга, написана доступною літературною мовою, спирається на широке коло документальних джерел та літератури і є спробою…
Імператорська Росія Євген Анісімов
Книга, написана відомим істориком та письменником Євгеном Вікторовичем Анісімовим, містить повну та всебічну інформацію з історії імператорської Росії – від Петра Великого до Миколи II. Перед вами з'являться два століття російської історії, що багато в чому визначили подальшу долю країни. То була епоха, коли закладалися основи могутності Росії, епоха становлення великої держави. Але цей час зумовило і її падіння 1917 року. До тексту книги, витриманої у традиційній хронологічній манері викладу, включені захоплюючі вставки:
Рюриковичі. Історичні портрети Валерій Курганов
«Історичні портрети» розповідають про найвідоміших представників династії Рюриковичів, які правили на Русі майже сім із половиною століть. Автор спирається на праці вітчизняних та зарубіжних учених, які працювали з оригінальними документами, літописними джерелами та результатами археологічних розкопок. Події російської історії зіставляються з подіями, що одночасно відбувалися у європейських та азіатських народів.
У цій книзі д-р іст. наук проф. Д. Н. Альшиц викладає свою концепцію початкової історії самодержавства. Спираючись на введені ним у науковий обіг історичні джерела - Список опричників Івана Грозного, Офіційну розрядну книгу московських государів, а також на невідомі раніше літературні твори XVI ст. - автор показує, що опричнина була не випадковим і короткочасним епізодом, а необхідним етапом становлення самодержав , Початковою формою апарату його влади. Книга написана в живій полемічній манері та розрахована на любителів.
Хто добив Росію? Міфи і правда про Громадянську… Микола Старіков
Жовтнева революція стала найбільшою катастрофою у вітчизняній історії. Восени 1917 року тисячолітня Російська держава фактично припинила своє існування. Радянська історія розпочалася з чистого аркуша. Як таке могло статися? Було це випадковістю – чи результатом витонченої політичної гри? Внутрішньою справою Росії – чи результатом впливу ззовні? Навіщо було вбито Григорія Распутіна? Чому більшовикам вдалося так легко захопити владу? Хто стояв за ними? Хто розв'язав у Росії Громадянську війну? Навіщо Ленін та Троцький затопили…
Хто вбив Російську Імперію? Микола Старіков
Могутня і велика Росія була знищена 1917 року за лічені місяці. Історія цієї найбільшої катастрофи досі багато в чому загадкова, і питань тут значно більше, ніж відповідей. Чому пересічний хлібний бунт переріс у революцію? Чому Микола II та його брат так легко зреклися трону? Як сталося, що за вісім місяців після «перемоги демократії» ніхто не хотів захищати її «завоювань», фактично без опору дозволивши більшовикам захопити владу? Хто стояв за лаштунками всіх цих трагічних подій? Хто вбив Російську Імперію?