МАДОУ № 214 "Центр розвитку дитини - дитячий садок", м. Кемерово
Тема:"Звук Щ, літера Щ".
Ціль:познайомити дітей зі звуком та літерою Щ.
Завдання:
1. Закріплення правильної вимови звуку Щ, визначення місця звуку у слові.
2. Знайомство з літерою Щ.
3. Формування вміння підбирати слова заданий звук.
4. Закріплення навички підбору слів на задану кількість звуків.
5. Уточнення наявного словника іменників та його збагачення.
6. Розвивати вміння вслухатися у звернене мовлення, відповідати питання повними відповідями.
7.Розвиток фонематичного сприйняття; навичок звукового аналізу, читання та письма, уваги, пам'яті.
Обладнання:Дошка, літера Щ, робочі зошити за кількістю дітей, ручки, фіш-ки зеленого кольоруіз закресленим дзвіночком усередині, лічильні палички, картинки зі звуками Щ.
Хід заняття.
Відгадайте загадки:
Помахає, помахає.
"Ось так чисто" - скаже.
Він гарний для кислих щей
(Окрім інших овочів)
Який перший звук у цих словах? (Відповіді дітей).
Правильно це звук Щ, з ним, і ми познайомимося сьогодні на занятті.
А зараз давайте візьмемо дзеркала і подивимося яке становище приймають наші губи, зуби та язик.
Губи округлені та витягнуті вперед;
Зуби не стискаємо, між ними відстань – «велика доріжка»;
Мова широка, високо піднімається до верху;
Шийка не гуде;
Дуємо на підняту вгору мову: Щ, щ, щ, щ.
А тепер давайте дамо характеристику звуку Щ. Який він якщо в роті є перешкода, коли ми його вимовляємо? (Згідний). Твердий чи м'який? (Він завжди м'який). І якщо шийка не гуде, то (глухий). Позначати ми його будемо зеленою фішкою із закресленим дзвіночком усередині.
Давайте перевіримо, хто уважний. Я називатиму різні звуки, склади слова, а якщо ви почуєте в ньому звук Щ, потопайте ніжками.
- Звуки: а, о, п, г, Щ, Щ, ы, д.......
- Склади: па, ба, Ща, то, ущ, іщ........
- Слова: кліщі, чобіт, шапка, щоки.
"Складове лото".
Хтось більше придумає слів на заданий склад. Я називаю склад, а ви його закінчуєте.
Ща (щавель, щадити...), ще (щітка клацає...), ще (чепурунок, щеня, щедрий...), щу (щука, щупальця, мружиться...), щи (щи, щипати, щипає) ...).
Гра "Додай склад".
Продовжіть слова схожим складом Ща, Щу, Щи.
Їжу, гуща частую, кліщі, чаща, навіщу, щу (щи), сповіщу, защищу, гаю, їжу, зачищу.
Фізмінутка.
Швидко встаньте, посміхніться, вище – вище потягніть. Ліворуч - праворуч подивіться, руками колін торкніться. Сіли, встали. І на місці побігли.
Знайомство з літерою Щ.
Логопед вивішує на дошку велику буквуЩ і картинку з гребінцем із трьох зубців.
На гребінець Щ схожа.
Три зубці всього? Ну що ж! (Є. Тарлапан)
Це літера Щ давайте її розглянемо. Зі скількох ліній вона складається? (5). На що вона схожа? (Відповіді дітей).
Подивіться, як вона пишеться (пише букву Щ зверху донизу, коментуючи свої дії).
Давайте напишемо її у повітрі пальцем разом зі мною (пишуть).
А тепер вилижете її у себе на столах із п'яти паличок. (Викладають).
Прописування літери Щ у зошитах.
Гра "Знайди відповідне слово".
На дошці зображено:
1. Лісеня. 2. Наскрізна літера.
щ - - - - - щ -
щ - - - - - - щ -
щ - - - - - - - щ -
Зразкові відповіді: Зразкові відповіді:
щі, щит, щука, щіг, гуща, гущавина, лящі, гай, мощі.
Гра "Знайди слова".
На дошці написано 2 слова (товариші та лоскіт). Розбір слів на слова.
Товариші (щи, шукай, тягни...), лоскіт (щока...).
Записування слів зі звуком Щ у зошиті.
Підсумок заняття.
- З яким звуком та буквою ви сьогодні познайомилися на занятті?
- Дайте звуку Щ характеристику.
- Які слова зі звуком ви запам'ятали?
- Ваше завдання додому згадати та записати, як можна більше слівзі звуком Щ.
- Заняття закінчено.
Назад Вперед
Увага! Попередній перегляд слайдів використовується виключно для ознайомлення та може не давати уявлення про всі можливості презентації. Якщо вас зацікавила дана робота, будь ласка, завантажте повну версію.
Ціль:знайомство зі звуком та літерою [щ].
- вчити дитину уважно вслухатися у мову дорослої, розрізняти на слух звук [щ];
- закріпити вимову звуку [щ];
- вчити визначати місце звуку [щ] у слові;
- удосконалювати навички аналітико-синтетичної діяльності;
- познайомити зі зоровим чиномлітери щ;
- розвивати дикцію, зв'язне мовлення;
- розвивати граматичний устріймови;
- удосконалювати дрібну моторику;
- виховувати доброзичливість, колективізм.
Обладнання: комп'ютер, інтерактивна дошка, олівці, вирізані з паперу кістки, круги жовтого кольору, прищіпки, дзеркала.
Хід заняття
1.Оргмомент.
Хлопці, сьогодні ми поїдемо поїздом у далеку подорож. Закрийте очі і в дорогу. (слайд 2)
Поїзд прибув, розплющте очі. Ми опинилися у Королівстві звуків та літер . (Слайд 3)
Жив-був у Королівстві маленьке цуценя. Він увесь час сумував, бо його ім'я зачарувала Королева звуків. Як не намагалося щеня дізнатися і розгадати цю таємницю, нічого не виходило. Адже він був ще зовсім маленький і завдання Королеви йому не під силу. Ось він перед нами.
Послухаймо, що він каже.
2. Повідомлення теми заняття.
Хлопці щеня просить нас про допомогу. Ви згодні?
3. Артикуляційна та акустична характеристика звуку Щ.
Перше завдання Королеви.
Перед вами картинки. Потрібно визначити, який перший звук найчастіше зустрічається. (Звук [Щ].) (слайд 4)
Звук [Щ] - приголосний, глухий, завжди м'який. При вимові [Щ] губки округлені. Вимовте цей звук і подивіться в дзеркало як округлилися ваші губи.
Цей звук є першим у імені щеняти.
Цуценя хоче познайомити нас із буквою, що позначає цей звук. (слайд 5)
На гребінець Щ схожа.
Три зубці всього? Ну що ж?
Є.Тарлапан
Давайте візьмемо олівці та напишемо літеру Щ у повітрі.
4. Розвиток фонематичних процесів.
Ми дізналися перший звук, давайте пограємося з ним. Гра "Хлопушка". Плесніть у долоні, якщо почуєте звук [Щ]:
К-щ-л-н-щ-п-щ-с-т-щ-щ-м-л-щ;
Ща-си-па-щу-ащ-ан-оп-чу-щі.
5. Розвиток дикції.
Наступне завдання королеви: повторіть чистомовки.
Ща-ща-ща - ми несемо ляща.
Щу-щу-щу - я гриби шукаю.
Ще - ще - складаю речі.
Ащ-ащ-ащ – купили новий плащ.
Орщ-орщ-орщ – мама варить борщ.
Щи-щи-щи – збирали овочі. (слайд 6)
Хлопці, ви впоралися, і щеня каже нам наступний звуку імені: це звук [Е]. (Слайд 7)
6. Фізмінутка.
Ви, мабуть, втомилися, давайте відпочинемо.
Заплющте очі, уявіть, що ви вийшли на вулицю і бачите високо в небі сонце. Підніміть руки, подумки привітайтеся з сонцем. Ви відчуваєте тепло його променів, воно пронизує все ваше тіло. Вам так добре! Тепло! Радо! Ви наповнюєтеся силою знань, світлом сонця! Обміняйтесь енергією із сонцем… Потягніться… Усміхніться… Розплющте очі. Ми у кімнаті. Але сонячне тепло, світло та знання залишилися з кожним із вас. Усміхніться! (Слайд 8)
7. Розвиток зв'язного мовлення.
А ось і нове завдання Королеви: "Доскажи слівце". Королева дуже любить ясну погоду, наші сонечки сьогодні мають засяяти. Перед вами жовті кола та прищіпки. Назвавши правильне слово, ви чіпляєте прищіпку на коло.
- Лист опускають у поштову … (скриньку).
- На городі виросли соковиті... (овочі).
- У собаки синок – … (цуценя).
- Омелині бажання виконувала... (щука).
- Зуби чистять зубною … (щіткою).
- У Стародавні часи люди жили у … (печері).
Потрібне слово – зображення з'явиться на екрані – слайд 9.
Правильно і наступний звук для цуценя. Звук [П]. (слайд 10)
8. Звуковий аналіз, визначення місця звуку у слові.
До нас прилетіла "Звукова сорока". Покажіть місце звуку [Щ] у словах і дізнаєтеся про наступний звук.
Овочі, площа, щит, плащ, кліщі, щипці. (слайд 11)
Молодці, наступний звук…[К]. (слайд 12)
9. Утворення іменників за допомогою суфікса "шук".
А тепер останнє і саме складне завдання: У великого чудовиська не очі, а … (глазищі), не вуса, а … (усищи), не ніс, а … (носище), не руки, а … (ручищі), не ноги, а … (ножищі) (слайд 13)
Чудовисько-юдище цуценяті сказало останній звук. Це звук [А]. (слайд 14)
10. Розвиток мовного синтезу.
Згадаймо, які звуки ми розгадали: [Щ], [Е], [П], [К], [А]. Складіть ім'я цуценя. (Щіпка). Правильно.
А тепер приготуємо подарунок нашому товаришеві, щоб не забував своє ім'я. (Діти розфарбовують букву Щ на кісточці.)
Цуценя дякує вам за допомогу та подарунки. (слайд 15)Давайте скажемо йому до побачення. Закриємо очі і поїдемо поїздом додому. (слайд 16)
Підсумок заняття.
Ми приїхали назад. Який звук та літера були першими в імені цуценя. (Звук та буква Щ). Вам сподобалась наша подорож? Чому? (Відповіді дітей).
Література
- Пожиленко О.О. Чарівний світзвуків та слів. М., 2001
- Лиманська О.М. Конспекти логопедичних занять. М., 2010
- Агранович З.Є. На допомогу логопеду та батькам. СПб., 2004
- Мартиненко Л.А., Постоєва Л.Д. Корекція мовленнєвих порушень у дітей 5-6 років. СПб., 2010
- Свєтлова І.Є. Домашній логопед. М., 2008
Олена М'ясникова
Конспект логопедичного заняттяз підготовки до навчання грамоті «Подорож до країни Абвгдейка. Звук [щ], літера Щ»
Конспект підгрупового логопедичного заняття, проведеного в підготовчоюдо школи групі для дітей з ОНР вчителем- логопедом М'ясникової Е. н.
Тема заняття: Подорож до країни АБВГдейка. Звук [щ], літера Щ.
Тип заняття: з оволодіння новими знаннями
Ціль: сформувати знання про звуку [щ], букві Щ.
Завдання:
корекційно-освітні:
познайомити з акустико-артикуляційною характеристикою звуку[щ] з опорою на різні видиконтролю;
закріплювати вміння виділяти звук [щ] у складах, словах;
познайомити з графічним позначенням звуку [щ];
закріплення понять: “згодний звук”, "Склад", "слово";
корекційно-розвиваючі:
автоматизувати вимову звуку [щ] ізольовано, у складах, словах та реченнях;
розвивати фонематичний слух та сприйняття;
профілактика дисграфії та дислексії;
удосконалювати навички звуко-літерногоаналізу;
поліпшення дрібної та загальної моторики та координації рухів;
розвиток основних психічних процесів: увага, пам'ять, мислення.
корекційно-виховні:
виховувати інтерес до заняттям, допитливість;
продовжувати формувати вольові риси характеру (посидливість та дисциплінованість);
стимулювати мовну активність, збагачувати емоційну сферу, Розвивати комунікативні якості;
виховувати навички співробітництва, взаєморозуміння, доброзичливості, самостійності.
Устаткування:
Фланелеграф, смужки оксамитового паперу (Уклад. букву Щ) ; м'яч; лічильні паличкидля викладання літери(По 4 шт., Кісточки хурми.
Картки формату А5 з літерами Щ, Ш, Ц.
Зелений квадрат (без дзвіночка).
Індивідуальні дзеркала за кількістю дітей.
Картка формату А4 із кольоровим зображенням Гнома Знайки (Див. додаток 1).
Сюжетна картина формату А4 ілюстрація правила про звуки та літери(Див. додаток 2).
Предметні кольорові картинки формату А5 із зображенням предметів, зовні схожих на букву Щ: стилізовані щітка, щеня, щавель. (Див. додаток 3).
Картка формату А4 з відображенням порядку написання літери Щ(Див. додаток 4).
"Перфокарта"формату А3 із зображеннями предметів, у назві яких є звук [щ], та інших предметів (Див. додаток 5).
Картка формату А4 з різними варіантаминаписання літери Щ(правильне, перевернуте написання)і схожих на неї літер(Див. додаток 6).
Сюжетна кольорова картинка формату А4 із зображенням різних предметів, у назві яких є звук [щ](Див. додаток 7).
Лінгвістичний матеріал:
Склади: ще, ще, щі, ащ, ще.
Слова: щука, цуценя, щі, щітка, щит, тріски, щупальця, щігол, кліщі, ящірка, ящик, овочі, плащ, лящ, гай, щавель, вудлище, тріска, щілина, щока, щілка.
Місце проведення: логопедичний кабінет.
Організаційна форма проведення: традиційна
Логіка освітньої діяльності.
1. Привітання (тренінг спілкування).
Здрастуйте, хлопці! Я рада вас бачити сьогодні на заняття.
Давайте пригадаємо гарні словавітання та привітаємо один одного.
"Здрастуйте" - ти скажеш людині.
"Привіт!" - Усміхнеться він у відповідь.
І, мабуть, не піде в аптеку,
І здоровим буде багато років.
– Сьогодні на нас чекає багато цікавих пригод. Ми дізнаватимемося нове, радітимемо успіхам, а з невдачами справлятимемося разом.
А тепер подивіться на мене.
2. Дидактична гра «Зелені двері в чарівну країну» .
Звучить уривок із пісні В. Шаїнського та Е. Успенського « АБВГДейка»
Сьогодні до нас у гості знову прийшов Гном Знайка, а ми знаємо, що гном до нас один не приходить, а приходить зі своїми друзями. звуками та літерами.
(виставляється картина із зображенням Гнома Знайки – див. додаток 1).
Не високо, не низько, не далеко, не близько, а прямо перед вами - чарівні зелені двері в країну АБВГДейку. Сьогодні Знайка знову запрошує нас у гості у цю дивовижну країну, там ми зустрінемося з новою буквою, познайомимося з нею ближче, прочитаємо веселі вірші, відповімо на складні питання, пограємо в ігри-забави Але щоб потрапити до цієї країнутреба правильно відповісти на моє запитання і переступити через ось цю зелену межу
Це хто стоїть, сумує? У кого там кислий вигляд?
Гей, хлопці, не позіхай, на запитання моє відповідай:
Яка хижа рибаводиться у річці? (Щука)
Як називається дитинча собаки? (цуценя)
Як називається суп із капустою? (Щі)
Чим чистять одяг та взуття? (щіткою)
Чим захищалися воїни за старих часів? (Щитом)
Що відлітає, коли рубають дрова? (Щіпки)
Чим захоплює видобуток восьминіг? (щупальцями)
Як називається співоча пташказі строкатим пір'ям? (франт)
3. Дидактична гра «Привіт, звук!» .
– Молодці. Хто скаже, який перший звуку всіх названих вами словах?
- Правильно. Сьогодні ми з вами вивчатимемо новий звук [щ]. Подивіться на мене. Візьміть дзеркала, промовте звук [щ]. (Діти беруть індивідуальні дзеркала).
В якому положенні знаходяться губи під час вимовлення звуку [щ]?
– Губи «віконцем».
– Яку форму набуває мови?
- Мова у формі філіжанки.
– А при виголошенні якихось ще звуківмова набуває форми чашки?
– Усі ці звуки – шиплячі, звук [щ] теж шиплячий.
4. Дидактична гра «Що за звук? Розкажи».
– Звук[щ] приголосний чи голосний?
- Згідний.
– Як визначити?
– Повітря зустрічає перешкоду. Його не можна заспівати.
– Звук[щ] дзвінкий іди глухий?
– Глухий.
– Як перевірити?
– Звук[щ] твердий чи м'який?
– М'який.
- Хлопці, запам'ятайте, що звук [щ] завжди м'який, у нього немає твердого братика. Як ми будемо позначати звук [щ]?
– Зеленим квадратом без дзвіночка.
– Хто дасть характеристику звуку [щ]?
– Звук [щ] приголосний, глухий, м'який.
5. Дидактична гра «Весела щітка».
– А зараз я вимовлятиму двовірш, а ви повторюйте за мною останній склад.
Щ – метемо ми сміття щіткою,
Вимовляємо звуки чітко:
Вичистимо будь-яку річ,
Проспівають нам щітки – ЩЕЩ.
Ещ-ещ-ещ-ещ.
Що вам ще почистити?
Запитають щітки маму – ЩЕ.
Ще-ще-ще-ще.
Реч для чищення пошукай.
Повторюють щітки – ЩІ.
Щи-щи-щи-щи.
Чи стане чистим мамин плащ.
Щітки дзвінко чистять – АЩ.
Ащ-ащ-ащ-ащ.
Ні смітинки на плащі.
Щітки так задоволені – ЩЕ.
Ще-ще-ще-ще.
6. Дидактична гра «Давайте познайомимося».
– Звукми чуємо і вимовляємо, а щоб «побачити» звукЩо потрібно зробити?
– Записати його, написати букву.
- Правильно. Давайте повторимо, як пов'язані між собою звуки та літери. (виставляється сюжетна картина– див. додаток 2). Звукими чуємо та вимовляємо. літери ми бачимо, читаємо та пишемо, а також можемо намалювати їх.
– Звук [щ] позначається буквою Щ. Ця літерапозначає лише один м'який звук.
– Це літера Щ. На що вона схожа?
– Діти пропонують варіанти.
– Логопеддемонструє картинки та читає текст.
На гребінець Щ схожа.
Три зубці всього? Ну що ж! (Є. Тарлапан).
Щ - грає щеня.
Догори лапками він ліг. (Г. Вієру).
Літера Щ допоможе нам
Чистити зуби вранці. (В. Степанов).
Щ, на прохання овочів,
Рве щавель для кислих щей. (Н. Толоконніков).
(З опорою на відповідну картинку, див. додаток 3).
– На які літери схожа літера Щ?
(Логопед уточнюєчим відрізняється літера Щ від названих літер).
- Правильно. А з яких частин складається літера Щ?
– Три довгі вертикальні палички, одна довга горизонтальна, одна коротка вертикальна.
– Порядок написання літери Щ такий: (демонстрація по картинці) . (Див. додаток 4).
– Зараз вказівним пальцемпишемо букву в повітрі разом; тепер у повітрі самі; тепер на столі; на спині у сусіда.
– Тепер давайте викладемо літеру на фланелеграфі. Хто піде викладати букву? А решту викладають буквуЩ у себе на столах з паличок та кісточки.
Давайте поселимо цю букву в наш будинок букв.
7. Динамічна пауза.
– А зараз я пропоную вам погратись із м'ячем. Я кидатиму вам м'яч і вимовлятиму слово, а ви заміните в цьому слові перший звук на звук[щ] і вимовте слово, що вийшло.
Кепка ... (Щіпка,
кит ... (щит,
мілину ... (щілина,
тітка … (щітка,
річка … (щока,
вінок … (цуценя,
полиця … (Луска).
– Молодці. Продовжуємо заняття.
8. Дидактична гра «Де сховався звук?» .
– Уважно подивіться дошку (Вішається перфокарта див. додаток 5). У назві яких предметів є звук [щ]? Я відзначу ці предмети. Скажіть, де знаходиться звук[щ] у назві картинок верхнього ряду?
– Наприкінці слова.
– Де знаходиться звук[щ] у назві картинок середнього ряду?
– У середині слова.
– Де знаходиться звук[щ] у назві картинок нижнього ряду?
-На початку слова.
– Перевертаємо лист. З'єднуємо точки, повторюючи порядок написання літери Щ. Молодці, ви знайшли всі предмети зі звуком [щ] і вийшла літера Щ.
9. Дидактична гра «Знайди букву Щ» .
- Візьміть зі столу листок. Переверніть його. Ваше завдання – обвести ТІЛЬКИ правильно написані літери Щ. (Погляньте ще раз, як правильно пишеться літера Щ) . (Див. додаток 6).
10. Дидактична гра «Знайди та назви».
– Подивіться уважно на картину. Хто назве предмети, зображені на цій картині, у назві яких є звук [щ]? (Див. додаток 7).
- Овочі, ящик, лящ, щука, плащ, гай, цуценя, щавель, ящірка, щігол, цуценя, тріски, вудлище.
– А тепер придумайте пропозицію із цими словами.
– (Діти вигадують пропозиції). Таня тримає ящик з овочами. І т.д.
11. Підсумок. Рефлексія.
На цьому наше подорожз Гномом Знайком добігає кінця. Воно було цікавим та пізнавальним. До побачення, АБВГДейка! До наступного побачення! Але щоб вийти через чарівні двері кожному з вас доведеться згадати і назвати слово зі звуком [щ], щоб двері відчинилися. (Діти, підходячи до дверей, називають слово і проходять назад у чарівні двері. Звучить музика В. Шаїнського та Е. Успенського « АБВГДейка» )
- Ось ми й повернулися в нан дитячий садок. Про яке звукуми з вами сьогодні розмовляли?
- Про звуку [щ].
- Який літерою він позначається?
– Буквою Щ.
- Якої гри Гнома Знайки вам сподобалися найбільше?
– …. (Відповіді дітей)
– Заняття закінчено.
Самоаналіз.
Було проведено фонетичне заняття з елементами грамоти.
Поставлена мета відповідає заявленій темі. Хід проведення заняттявідповідає наміченому плану. Усі структурні частини заняття були проведені.
Заняттяпобудовано за основним принципом корекційного навчання: від простого – до складного Зміст заняттявідповідає рівню знань, умінь та навичок, а також досвіду дітей цієї групи. Матеріал підібраний з урахуванням логічної послідовності та його ускладнення.
По ходу заняттяпроводилася своєчасна зміна видів діяльності.
Контакт із групою було встановлено. Мова логопеда була доступною, інтонованої, виразної, але слід зазначити деяку уповільненість мови, дещо занижений темп. Був контроль за мовленням дітей, але слід звернути увагу на рівномірність розподілу уваги на всіх дітей групи.
Діти були включені в процес, зацікавлені, активно працювали на заняття.
Поставлених цілей було досягнуто. Логопедзадоволений проведеним заняттям.
Література:
1. Куликовська Т. А. логопедичніскоромовки та лічилки. Мовний матеріалдля автоматизації зв2уків у дітей: посібник для логопедів та батьків. - М.: Видавництво «ГНОМ та Д», 2008 р. - 128 с.
2. Світлова І. Є. Домашній логопед. - М., ТОВ «Видавництво «Ексмо», 2004 р. - 250 с.
3. Скворцова І. В. Програма розвитку та навчання дошкільника. Важкі звуки. Граматика у картинках. Звуки Ш-Ж . для дітей віком 4-6 років. - Спб.: « Видавничий Дім «Нева», 2003 р. - 64 с.
Анотація:
Конспекту заняття призначений до роботи з учнями з нв ОНР. Він допоможе закріпити в мові звичку правильного вимовлення звуку [щ]. Подані у конспекті завдання багато в чому сприяють розвитку зорового сприйняття, уваги дітей. Матеріал конспекту представлений відповідно до сучасними вимогамиФГЗС.
Тема: Звук [Щ], літера Щ.
Мета: Навчити дітей правильно вимовляти звук [щ] у мові та співвідносити
його з відповідною літерою Щ.
Завдання, створені задля формування особистісних результатов:
- Познайомити учнів та закріпити правильна вимовазвуку [щ] у промові.
- Здійснювати контроль за власною мовою та мовою однокласників.
- Працювати над удосконаленням навичок словотвору, використовуючи ігри: «Назви професію», «Зроби слово величезним».
Завдання, спрямовані на формування метапредметних результатів:
- Розвивати логічне мисленняпід час роботи над віршованим текстом та її заголовком.
- Розвивати зорове сприйняттята увага на прикладі роботи з літерним матеріалом: читанням слів серед літер, читанням слів із нарощуванням літер.
- Розвивати звуко-літерний та звуко-складовий аналіз та синтез через виконання вправ зі складання слів з літер і складів, виділення звуків зі слів.
Завдання, створені задля формування предметних результатов:
- Познайомити учнів із написанням літери Щ, не плутати її з подібними: Ц, Ш.
- Запам'ятати правило написання ща в словах.
Обладнання: Предметні картинки: щітка, туфлі, чоботи, черевики,
дзеркало, картинки професій людей.
Етапи заняття
- Організаційний момент
- Артикуляційна гімнастика
- Знайомство зі звуком [щ]
- Робота з уточнення вимови звуку, його відпрацювання, закріплення у мові.
- Фізкультхвилинка
- Знайомство з літерою Щ.
- Виконання завдань, спрямованих на читання та запис слів із буквою Щ.
- Підсумок заняття.
Діти, відгадайте загадку. Про який будиночок йдеться?
У цьому будиночку є червоні двері,
Поруч із дверима є білі звірі.
А ті звірятка люблять цукерки та плюшки. (Ріт)
А хто живе у цьому будиночку? (Мова, язичок)
Виконайте вправи артикуляційної гімнастикиразом зі мною.
Чисто в будиночку у язичка, але ось неприємність, сам він видерся, извозился. Язичок узяв щітку і почав чистити себе ось так: Щ, Щ, Щ. Давайте допоможемо язичку, всі разом: Щ, Щ, Щ. До язичка в гості прийшов гусак і зашипів на нього: ш ш ш ш ш ш. Пошипіть, як гусак, а тепер розтягніть губи в посмішку, при цьому ваш язичок рухається вперед і замість звуку [ш] ви чуєте [щ].
Візьміть дзеркала.
Отже, коли ми вимовляємо звук щ, наші губи знаходяться в легкій посмішці, зуби зближені і видно, мова широка, вона піднята до горбків за верхніми зубами, посередині мови йдесильний повітряний струмінь, який легко відчувається долонею руки, піднесеної до рота.
Охарактеризуємо цей звук. (Згідний, глухий, м'який)
Гусак прийшов не один, подивіться, що він приніс: туфлі, чоботи, черевики (Показ картинок). Що це таке? (Взуття). Гусак пропонує нам її почистити. Візьміть щітку (у кожного на столі) і почистіть щіткою спочатку туфлі, при цьому промовте [щ щ щ], потім чоботи: [ щ щ щ], потім черевики [щ щ щ].
Якщо щітка нам потрібна для взуття, значить воно яке? (Взуттєва)
Якщо щітка нам потрібна для чищення зубів, то вона яка? (Зубна)
Якщо щітка нам потрібна для сукні, то вона яка? (Плат'яна)
- Якщо почуєте звук щ, лясніть у долоні: шовк, клаптик, чапля, шоколад, тріска, лоскотка, шапка, вуха, щит, щипці, кішка, приміщення.
- Пограємо в гру «Договори та повтори»
Ащ-ащ-ащ-у Тані новий … (плащ)
Ще - ще - у річці пливе ... (лящ)
Ощ-ощ-ощ- у нас смачний …(борщ)
Щик-щик-щик-всі речі складемо в …(ящик)
Щи-щи-щи-кусаються…(кліщі).
- Прослухайте скоромову і скажіть, скільки разів у ній повторюється звук щ?
Дві щенята щока до щоки щипають щітку в куточку. (5)
- Хто щипає щітку? (Цуценята)
- Скільки їх?
- Як вони щипають щітку? (Щека до щоки)
- Де вони її щипають? (У куточку)
- Повторіть скоромовку цілком.
Цуценята дуже люблять грати з м'ячем, давайте і ми пограємося.
Гра «Зроби слово величезним»
Кулак ... (кулачище)
Сила…
Чобіт..
Будинок..
Кіт...
Вуса…
Голос…
Кишеня…
Сокира…
Рука…
Зуби…
Губи..
Ніс…
Гра « Хто це - назви професію» (Показ картинок)
Хто дресирує тварин?
Працює на екскаваторі.
Чистить взуття.
Точить ножі.
Грає на барабані.
Регулює вуличний рух.
Робить кладку з каменю.
Чинить годинник ...
Займається фехтуванням.
Який приголосний звук загальний всім цих слів?
Я чую, як вітер доносить звуки. Зберіть із них слово, будьте уважні, один звук вітер до вас не донесе, який?
[О, В, Щ, І]-….(овочі-..о)
[Х, І, Щ, І, К]-…(хижак-…нь)
[Щ, І, Ц, Ы]-…(щипці-…п)
[В/, Щ, І]-…(речі-…е)
[Щ, У, А]-…(щука-…к)
Який приголосний звук є у всіх цих словах? ([Щ])
Прослухайте вірш і подумайте, яку назву ви дали цьому віршу.(Логопед читає вірш).
Насправді цей вірш називається «Помічниця» та написала його відома дитяча поетеса А. Л. Барто.
Як ви вважаєте, чи підходить ця назва вірші?
Від якого слова утворено слово «помічниця»?
У якому сенсі вжито слово «помічниця»?
Розділіть слово на склади?
Скільки всього складів у слові?
У якому складі перебуває звук [щ]?
Назвіть цей склад?
Ми працювали, втомилися.
А тепер, хлопці, підвелися.
Швидко руки вгору підняли,
У сторони,
Вперед назад.
Повернулися вліво, вправо,
Підніміть дружно плечі,
Щоб працювати було легше
А зараз вперед прогніть
І носка рукою торкніться.
Сіли ми за парти сміливо,
Потрібно нам продовжити справу.
На письмі звук [щ] позначається буквою Щ.
На гребінець щ схожа. Три зубці всього? - Ну що ж!
А на які дві літери схожа літера Щ? (Ш, Ц)
Так, ця літера така ж широка, як літера Ш і така ж хвостата, як літера Ц.
Відновіть друковану літеруЩ використовуючи дані літери:
Подивіться на написання письмових буквЩ, зашукайте головну і малу літерущ у зошит.
Які слова можна скласти з наступних літер?
а, щ, о, р - гай
щ, д, а, о, п, а - помилування
в, щ, е, а, ь, л - щавель
а, щ, п, а - їжа
л, о, щ, а, ь, п, д-площа
Запишіть слова в рядок, підкресліть однакову частину в цих словах. Що ви наголосили? (Ща)
Запам'ятайте, хлопці, правило: ща – ми пишемо з голосною А.
До яких слів із записаних вами підходить схема?
Складіть речення з цих слів.
Перед вами слова. Прочитайте їх, починаючи з найкоротшого слова і закінчуючи найдовшим.
Лещ, барабанщик, тріска, овоч, площа, захисники, хижак, кулачище.
А тепер прочитайте навпаки, починаючи з самого довгого словаі закінчуючи найкоротшим.
- Знайдіть слово серед даних, яке позначає безліч предметів, вжито в множині. (Захисники)
Знайдіть серед літер кожного рядка слова з літерою щ, запишіть їх у зошит. Хто перший?
А В А Щ О Л І А Т І К (щілина)
К Д Я Щ Е Р І Ц А М О (ящірка)
Г О Р Д С І Щ І Р В И (щи)
М Е А О Б Е Щ А Н І Е (обіцянка)
Наше заняття добігає кінця. Наскільки добре ви зрозуміли сьогоднішню тему, я дізнаюся за вашими відповідями. Продовжіть мої висловлювання:
Сьогодні ми вчилися вимовляти звук…
Цей звук…
Я можу назвати слова, які містять цей звук.
Звук [щ] на листі позначається буквою …
Склад ща ми пишемо з гласною …
Сьогодні у мене добре вийшло...
До наступного заняття я постараюся …
Тема:«Звук [Щ] та літера Щ»
Група:підготовча до школи
Освітня область:«Мовленнєвий розвиток»
Логопед:Діти, ви куштували щавель на смак? Який він?
Діти:кислий
Логопед:Намалюйте мімікою відчуття кислого щавлю. Мама кличе вас додому. Скажіть їй: «Ти нас мама не шукай, Щиплемо щавель ми на щи»
Повідомлення теми заняття
Виділення звуку Щ із чистомовки.
Логопед:Який звук найчастіше повторюється в чистомовці? (Логопед ще раз промовляє чистомовку та виділяє голосом звук Щ)
Діти:Звук Щ
Фонетична зарядка
Логопед:Давайте уявимо, що наш одяг забруднився. Давайте візьмемо до рук щітку і почистимо її. Ш-щ-щ.
Артикуляційна та акустична характеристиказвуку щ.
Логопед:поверніть до себе дзеркала. Вимовте звук щ-щ-щі поспостерігайте, що роблять зуби, губи, язик, коли ми вимовляємо цей звук?
Діти:Губи округлені, зуби залишають маленьку лужок, язик піднятий за верхні зуби.
Логопед:Чи зустрічає повітряний струмінь перешкоду, коли ми вимовляємо цей звук?
Діти:Так. Заважає мову.
Логопед:значить звук Щ - приголосний. Давайте перевіримо, глухий або дзвінкий звукЩ. Покладіть руку на горло і промовте цей звук. Дзвонить шийка? Ввімкнувся голосок?
Діти:ні
Логопед:означає звук Щ - глухий і цей звук завжди м'який. Будемо позначати його зеленим кружком. (Логопед демонструє мовний профіль звуку щ)
Дайте характеристику звуку Щ
Діти:звук Щ – приголосний, глухий і завжди м'який.
Виділення звуку Щ на слух серед інших звуків.
Логопед:Приготуйте долоні та лясніть, якщо почуєте звук Щ
щ ж с у а с р л щ щ щ а щ п с щ щ у а і щ
Відтворення складових рядів.
Логопед кидає м'яч кожній дитині і просить повторити ланцюжок зі складів
Ща-що-ща ощ-ущ-ащ
Щу-щи-щу ущ- ющ-ищ
Ща-щи-ща ащ-ящ-ощ
Ощ-ущ-ащ ущ-іщ - ущ
Розвиток фонематичного слуху. Гра «Лото»
Логопед через проектор на екрані демонструє картку лото і просить дітей назвати предмети.
Поки звучить музика, потрібно знайти картинки зі звуком щ і закрити їх кружечком зеленого кольору.
Після того, як діти виконали завдання, на екрані залишаються предмети в назві який є звук щ.
Вимова слова зі звуком Щ. Визначення місця звуку Щ у слові.
Логопед:чому ти закрив гуртком цю картинку?
Діти:це щука. У цьому слові є звук щ.
Логопед:де є звук щ у слові щука?
Діти:На початку слова.
Кожна дитина демонструє відібрану картинку та визначає місце звуку Щ у слові.
Перевірка на екрані.
Утворення іменників за допомогою суфікса «шук».
Логопед:Хлопці ви чуєте, хтось стукає. Це мій друг. Вгадайте, хто це. У нього не очі, а величезні … (окори)
Не вуса, а величезні...
Не ніс, а….
Не лапи, а …
Не пазурі, а …
Не хвіст, а …
На лапах не маленькі чоботи, а величезні.
Хто це?
Діти:кіт. Котище
Логопед:наш кіт дуже цікавий і хоче позайматися разом із нами. Дозволимо йому?
Діти:: так
Логопед:Кіт, вибери саме коротке словоіз чотирьох: щит, щит, щука, щігол.
Кіт:щігол
Логопед:Ви згодні з ним, хлопці?
Діти:ні
Логопед:скільки звуків у слові щи (2)
Який звук з'явився у слові щит (т)
Скільки всього звуків у слові щит (3)
У слові щука (4)
Отже, яке слово найкоротше?
Діти:: щи
Логопед:Давайте ми свами збудуємо піраміду зі слів. У верху стоятиме предмет, у назві якого 2 звуки, (найкоротше слово) сходинкою нижче – предмет у назві якого 3 звуки, потім предмет із 4 звуками, а на нижній сходинці з 5 звуками. Кіт перше місце ставить щуку, а діти виправляють помилки.
Перевірка на дошці через комп'ютер.
Звуковий аналіз слова щука.
Логопед:Діти відкрийте свої пенали та викладіть слово щука. Згадаймо характеристику звуку Щ. (Логопед запитує двох хлопців).
Синтез слова гай.
Логопед:А зараз кіт пропонує вам виконати своє завдання. Вам потрібно буде взяти перші звуки зі слів та скласти нове слово. Слухайте уважно (логопед вимовляє слова та картинки з'являються на екрані) ручка, овочі, щука, автобус.
Який перший звук у слові ручка?
Діти:(Р).
Літера Р з'являється під картинкою. У міру того, як діти виділили звуки під картинками з'являються літери.
Логопед:Яке слово вийшло?
Діти:гай.
Логопед:Викладіть слово гай кухлями.
Коту сподобалося як ви позначали слово гай кухлями. Він хоче позначити кружками слово щука. Чи правильно він виконав завдання? (Логопед демонструє на екрані схему їх 5 гуртків)
Діти:ні. Діти виправляють помилки.
Фізмінутка.
Логопед:Наш котик дізнався багато нового, пограв із нами, втомився. Давайте попрощаємось із ним. Знайомство з літерою Щ.
Щ – це щітка із загнутою ручкою.
Все перечистимо щіткою-колючкою. (В. Ковшиков)
Логопед:Подивіться на дошку. Така літера Щ. На яку літеру вона ще схожа? (На букву Ш). Викладіть літеру Щ із паличок. Чим літери відрізняються відлунням?
Діти:Звуки ми чуємо та вимовляє, а букви бачимо, читаємо, пишемо.
Логопед: Знайти літеру Щ у касі літер Читання складів, слів із літерою Щ. Складання з літер розрізний абеткислів та пропозиції: У Діми щука. (за можливостями дітей).
Підсумок заняття. Корольова С. вчитель-логопед, МДОУ Дитячий садок№ 7 м. Твері.