Ціль: Вчити порівнювати предмети за величиною – великий, середній, дрібний. По довжині – довгий, коротший, найкоротший; співвідносити предмети із розміром.
Завдання: Продовжувати вчити порівнювати за величиною – великий,
середній, дрібний; порівняння предмета по довжині: довгий, коротший,
найкоротший. Вправляти в умінні називати знайомі геометричні постаті: коло, квадрат, прямокутник, овал, трапеція. Розвивати логічне мислення, пам'ять, кмітливість, сприяти розвитку самостійності та творчості. Виховні: Виховувати інтерес до математики, активність, посидючість.
Завантажити:
Попередній перегляд:
ГБДОУ дитячий садок №7 Московського району Санкт-Петербурга.
Конспект.
Безперервної освітньої діяльності з ФЕМП у середній групі «Сонечко»
Тема «Порівняння предметів за величиною, шириною»
Ціль: Вчити порівнювати предмети за величиною – великий, середній, дрібний. По довжині – довгий, коротший, найкоротший; співвідносити предмети із розміром.
Завдання: Продовжувати вчити порівнювати за величиною – великий,
середній, дрібний; порівняння предмета по довжині: довгий, коротший,
найкоротший. Вправляти в умінні називати знайомі геометричні постаті: коло, квадрат, прямокутник, овал, трапеція. Розвивати логічне мислення, пам'ять, кмітливість, сприяти розвитку самостійності та творчості. Виховні: Виховувати інтерес до математики, активність, посидючість.
Збагачення та активізація словника:Довше, коротше, величина, довжина.
Обладнання та матеріали:магнітна дошка, матрьошки, шарфи, чашки шаблони на кожну дитину, картинки з геометричними фігурами, олівці.
Хід заняття:
Вступна частина:
(Діти сидять на стільчиках на килимі)
Вихователь: Хлопці, до нас у гості прийшли матрьошки. Вони чекають на вас і сперечаються, кому з них першою стояти. Давайте допоможемо їм стати правильно.
Основна частина:
Вихователь: Порахуйте, скільки всього матрьошок?
Діти: Три
Вихователь: Діма, а в тебе скільки матрьошок?
Діма – Три!
Вихователь: Мила, всього скільки матрьошок?
Міла: У мене вийшло три
Вихователь: Оскаре, якщо цю матрьошку поставити сюди, скільки їх всього буде?
Оскар: Три!
Вихователь: Правильно хлопці, матрьошок всього три
– Давайте порівняємо їх. Як ви вважаєте, вони однакові за величиною?
Діти: Ні, вони різні. Велика, середня, маленька
Вихователь: Лера, подивися матрьошки однакові за величиною
Лєра: Ні, вони різні. Велика, середня маленька
Вихователь: А ти як думаєш Льоша, матрьошки за величиною однакові?
Льоша: Мені здається різні
Вихователь: Яку матрьошку ми поставимо на перше місце?
Діти: Велику
Вихователь: На друге місце?
Діти: Середньою
Вихователь: На третє?
Діти: Маленьку
Вихователь: Христино, ти теж так вважаєш?
Христина: Так
Також цікаве заняття з математики: Конспект заняття з математики в середній групі дитячого садка «Математика в дитячому садку»
Вихователь: Віка, може ти поставиш матрьошок по-іншому?
Віка: Велика матрьошка має стояти першою, потім середня, а потім маленька.
Вихователь: Андрію, йди, постав матрьошок за величиною
Вихователь: Хлопці, подивіться, у мене на столі для матрьошок є шарфи, всі вони різної довжини. Довгий, короткий і найкоротший. Нам потрібно буде вибрати шарфи для кожної матрьошки відповідні їй за розміром. Допоможемо?
Вихователь: Діти, який шарфик треба дати найбільшій матрьоні? Як його знайти?
Діти: Треба накласти куточок до куточка і подивитися чи є зайвим
Вихователь: Мила, йди, знайди шарф для великої матрьошки
- Який він за довжиною?
Мила: Довгий
Вихователь: Клади поряд з матрьошкою!
- Настя, ти згодна з Мілою, що шарфик довгий?
Настя: Так
Вихователь: Сашко, а ти як думаєш шарфик, якої довжини?
Саша – Довгий
Вихователь: Сашко, а який шарфик ти даси середній матрьошці?
Саша - короткий, матрьошка маленька і їй підходить короткий шалик, інакше їй буде незручно, вона заплутається.
Вихователь: А найкоротший шарфик ми віддамо кому?
Діти: Маленькій матрьошці
Вихователь: Катя, короткий шарфик можна віддати великої матрьошки?
Катя - Ні, їй не вистачить шарфика тому, що вона велика, їй потрібний довгий шарф
Вихователь: А короткий, кому ми віддамо?
Катя – Короткий шарфик, маленькій матрьошці
Вихователь: Максиме, ти теж так вважаєш?
Максим - Так, короткий потрібно віддати маленькій матрьоні їй буде зручно.
Вихователь: Давайте трохи відпочинемо
Фізмінка "Буратіно"
Буратіно потягнувся,
Раз-нагнувся, два-нагнувся,
Руки убік розвів
Видно, ключик не знайшов.
Щоб ключ йому дістати,
Треба на шкарпетки встати.
Міцніше Буратіно стій,
Ось він – ключик золотий
Вихователь: Хлопці, скільки матрьошок у нас у гостях було?
Діти: Три
Вихователь: Кожна з них має подружки. Вони хотіли попити чай, але їм не сподобалися чашки. Сказали, що не хочуть пити із білих. А хочуть пити із ошатних чашок, із геометричними фігурами. Які геометричні постаті ви знаєте. Давайте вам покажу, а ви скажете, що за постать?
Діти: Коло, прямокутник, овал, трапеція, квадрат, трикутник.
Вихователь: Запитати індивідуально 5-6 дітей
- Але давайте розберемо те, якій матрьоні підійде чашка за величиною, розміром. І так великий матрьошку, яка потрібна чашка?
Діти: Велика
Вихователь: Христина, йди, підбери посуд для великої матрьошки
Христина – Ось, велика
Вихователь: А маленькій матрьоні зручніше з якої чашки пити чай Тимофій?
Тимофій - З маленької
Вихователь: Діти ви згодні?
Діти: Так з маленької
Вихователь: Міла принеси чашку для середньої матрьошки?
- Мила, вона яка за розміром?
Мила: Середня
Вихователь: Хлопці, скільки чашок треба розфарбувати, щоб кожній матрьоні дісталося одна.
Діти Одну!
Вихователь: Запитати 5-6 дітей
Вихователь: Ідіть, оберіть собі чашку для тієї матрьошки за розміром, яку ви взяли, сідайте за столи та малюйте геометричні фігури
Заключна частина:
Вихователь: Отже, давайте подивимося, чи правильно підібрали чашки за розміром!
– Як ми сьогодні допомогли матрьошкам, що ми для них зробили
Діти: Сказали якій матрьошці стати першою, другою і третьою, велика середня і маленька, підбирали шарфики потрібної довжини. Довгий шарфик, короткий і найкоротший, малювали геометричні фігури.
Вихователь: Матрьошки ви зрозуміли, тепер як вам треба стояти?
Вихователь: Діти, давайте їм ще раз скажемо, що перша матрьошка велика, потім середня, а потім маленька
Вихователь: Молодці, хлопці! Але матрьошкам час йти. Вони кажуть вам дякую за смачний чай.
Неллі Мокроусова
Конспект НОД з ФЕМП у середній групі «Порівняння предметів за величиною, шириною»
Конспект НОД з ФЕМП у середній групі:
« Порівняння предметів за величиною, ширині»
Програмний зміст:
Ціль: Вчити порівнювати предмети за величиною – великий, середніймаленький.
По довжині - довгий, коротший, найкоротший; співвідносити предмети з розміром.
Завдання:
Навчальні: Продовжувати порівнювати за величиною – великий,
середній, Невеликий; порівняння предмета за довжиною: довгий, коротше,
найкоротший. Вправляти в умінні називати знайомі геометричні фігуриКабіна: коло, квадрат, прямокутник, овал, трапеція.
2) Розвиваючі: Розвивати логічне мислення, пам'ять, кмітливість, сприяти розвитку самостійності та творчості
3) Виховні: Виховувати інтерес до математики, активність, посидючість
Збагачення та активізація словника: Довше, коротше, величина, Довжина.
Обладнання та матеріали: магнітна дошка, матрьошки, шарфи, шаблони косинка. (трикутник), малюнки з геометричних фігур, олівці.
Хід заняття:
Вступна частина:
Звучить російська народна музика.
Вихователь: Хлопці, послухайте загадку
Є для вас одна іграшка, не конячка, не Петрушка.
Яскрава шовкова хустинка, яскравий сарафан у квіточку.
Впирається рука в дерев'яні боки.
А всередині секрети є: може три, а може шість
Розрум'янилася трошки наша російська. (Матрьошка)
Вихователь: Хлопці, до нас у гості прийшли матрьошки Вони чекають на вас і сперечаються, кому з них першою стояти. Давайте допоможемо їм встати правильно
Основна частина:
Вихователь: Порахуйте, скільки всього матрьошок?
Діти: Три
Вихователь: Правильно хлопці, матрьошок всього три
Давайте на них подивимося і порівняємо. Чи однакові вони?
Діти: Ні, вони різні Велика, середня, маленька
Вихователь: Яку матрьошку ми поставимо на перше місце?
Діти: Велику
Вихователь: На друге місце?
Діти: Середньою
Вихователь: На третє?
Діти: Маленьку
Вихователь: А давайте спробуємо поставити навпаки матрьошок, пограємо з ними
Велика матрьошка має стояти останньою, а першою маленька.
Вихователь: Андрію, іди, постав матрьошок по величині
Вихователь: Хлопці, подивіться, у мене на столі для матрьошок є шарфики, всі вони різної довжини Довгий, короткий і найкоротший. Нам потрібно буде вибрати шарфи для кожної матрьошки відповідні їй за розміром. Допоможемо?
Вихователь: Діти, який шарфик треба дати найбільшій матрьошці? Діти: Довгий
Вихователь: Сашко, а який шарфик ти даси середньої матрьошки?
Саша - короткий, матрьошка маленька і їй підходить короткий шалик, інакше їй буде незручно, вона заплутається.
Вихователь: А найкоротший шарф ми віддамо кому?
Діти: Маленькій матрьошці
Вихователь: Молодці! Давайте трохи відпочинемо
Фізкультхвилинка «Матрьошки»
Плескають у долоні дружні матрьошки. (Хлопають у долоні)
На ногах чобітки, (Руки на пояс по черзі виставляють ногу на п'яту вперед)
Топають матрьошки. (Тупають ногами)
Вліво, вправо нахилися, (Нахили тілом вліво – вправо)
Всім знайомим вклонися. (Нахили головою вліво-вправо)
Дівчата бешкетні, матрьошки розписні.
У сарафанах ваших строкатих (Руки до плечей, повороти тулуба праворуч – ліворуч)
Ви схожі наче сестри. Долоні, долоньки, веселі матрьошки. (Хлопають у долоні)
Вихователь: Хлопці, подивіться матрьошки такі ошатні, а хустки у них чомусь білі Давайте допоможемо їм прикрасити їм?
Діти: Добре
Вихователь: У кожного у вас лежить хустка (трикутник). Матрьошки просять прикрасити за допомогою геометричних фігур. Які геометричні постаті ви знаєте. Давайте вам покажу, а ви скажете, що за постать?
Діти: Коло, прямокутник, овал, трапеція, квадрат, трикутник.
Вихователь: Запитати індивідуально 5-6 дітей
Але давайте розберемо те, якій матрьоні підійде хустка за розміром. І так великий матрьошці, яка потрібна хустка?
Діти: Великий
Вихователь: А маленькій матрьошці?
Діти: маленький
Вихователь: а для середньої матрьошки?
Діти: Середній
Вихователь: Ідіть, виберете собі хустку для тієї матрьошки для якої прикрашатимете.
Вихователь: Ось яка краса у нас вийшла!
Давайте тепер ми з ними пограємось.
Ігрова вправа «Матрьошки-крихти»
Ми матрьошки – ось які крихти!
Як у нас, як у нас яскраві хусточки!
Як у нас, як у нас чисті долоні.
Ми матрьошки - ось які крихти,
Як у нас, як у нас на ногах чобітки.
Вихователь: Молодці, хлопці! Нашим Матрьошенькам дуже сподобалося з вами грати, малювати. Але їм час повертатися додому, давайте їм скажемо до побачення!
Публікації на тему:
Конспект НОД з ФЕМП у другій молодшій групі на тему: "Порівняння предметів за величиною" Інтеграція освітніх областей: пізнання,.
Конспект НОД з математики у середній групі «Порівняння предметів за довжиною»Адміністрація муніципального освіти міського округу «Воркута» Муніципальний бюджетний дошкільний навчальний заклад «Дитячий.
Конспект НУД з математики у старшій групі «Порівняння груп предметів за кількістю наочних засад»Конспект НОД у старшій групі на тему «Порівняння груп предметів за кількістю наочної основі. Позначення стосунків: більше – менше».
Конспект заняття з математичного розвитку «Визначення ваги предметів. Порівняння предметів за довжиною» (середня група)Завдання: 1. Вчити дітей визначати вагу предметів (важкий, легкий, найлегший). 2. Продовжувати вправляти дітей у вмінні порівнювати предмети.
Конспект заняття у молодшій групі
- Абуганіпаєва Айзанат Аліївна, вихователь. МАДОУ "Машенька";
- Маллаєва Гурі Керимівна Вихователь МАДОУ "Машенька".
Програмний зміст:
Мета: Вчити порівнювати предмети за величиною – великий, середній, дрібний. По довжині - довгий, коротший, найкоротший; співвідносити предмети із розміром.
Завдання:
Навчальні: Продовжувати вчити порівнювати за величиною – великий,
середній, дрібний; порівняння предмета по довжині: довгий, коротший,
найкоротший. Вправляти в умінні називати знайомі геометричні постаті: коло, квадрат, прямокутник, овал, трапеція.
2) Розвиваючі: Розвивати логічне мислення, пам'ять, кмітливість, сприяти розвитку самостійності та творчості
3) Виховні: Виховувати інтерес до математики, активність, посидючість.
Збагачення та активізація словника: Довший, коротший, величина, довжина.
Обладнання та матеріали: магнітна дошка, матрьошки, шарфи, шаблони чашки на кожну дитину, картинки з геометричними фігурами, олівці.
Хід НОД:
Вступна частина:
(Діти сидять на стільчиках на килимі)
Вихователь: Хлопці, до нас у гості прийшли матрьошки. Вони чекають на вас і сперечаються, кому з них першою стояти. Давайте допоможемо їм встати правильно
Основна частина:
Вихователь: Порахуйте, скільки всього матрьошок?
Діти: Три
Вихователь: Діма, а в тебе скільки матрьошок?
Діма – Три!
Вихователь: Мила, всього скільки матрьошок?
Міла: У мене вийшло три
Вихователь: Оскаре, якщо цю матрьошку поставити сюди, скільки їх буде всього?
Оскар: Три!
Вихователь: Правильно хлопці, матрьошок всього три
Давайте порівняємо їх. Як ви вважаєте, вони однакові за величиною?
Діти: Ні, вони різні. Велика, середня, маленька
Вихователь: Лера, подивися матрьошки однакові за величиною
Лєра: Ні, вони різні. Велика, середня маленька
Вихователь: А ти як думаєш Льоша, матрьошки за величиною однакові?
Льоша: Мені здається різні
Вихователь: Яку матрьошку ми поставимо на перше місце?
Діти: Велику
Вихователь: На друге місце?
Діти: Середньою
Вихователь: На третє?
Діти: Маленьку
Вихователь: Христино, ти теж так вважаєш?
Христина: Так.
Вихователь: Віка, може ти поставиш матрьошок по-іншому?
Віка: Велика матрьошка має стояти першою, потім середня, а потім маленька.
Вихователь: Андрію, йди, постав матрьошок за величиною
Вихователь: Хлопці, подивіться, у мене на столі для матрьошок є шарфи, всі вони різної довжини. Довгий, короткий і найкоротший. Нам потрібно буде вибрати шарфи для кожної матрьошки відповідні їй за розміром. Допоможемо?
Вихователь: Діти, який шарфик треба дати найбільшій матрьоні? Як його знайти?
Діти: Треба накласти куточок до куточка і подивитися чи є зайвим
Вихователь: Мила, йди, знайди шарф для великої матрьошки
Який він за довжиною?
Мила: Довгий
Вихователь: Клади поряд з матрьошкою!
Насте, ти згодна з Милою, що шарфик довгий?
Настя: Так
Вихователь: Сашко, а ти як думаєш шарфик, якої довжини?
Саша - Довгий
Вихователь: Сашко, а який шарфик ти даси середній матрьошці?
Саша - короткий, матрьошка маленька і їй підходить короткий шалик, інакше їй буде незручно, вона заплутається.
Вихователь: А найкоротший шарфик ми віддамо кому?
Діти: Маленькій матрьошці
Вихователь: Катя, короткий шарфик можна віддати великої матрьошки?
Катя - Ні, їй не вистачить шарфика тому, що вона велика, їй потрібен довгий шарф.
Вихователь: А короткий, кому ми віддамо?
Катя – Короткий шарфик, маленькій матрьошці
Вихователь: Максиме, ти теж так вважаєш?
Максим - Так, короткий потрібно віддати маленькій матрьоні їй буде зручно.
Вихователь: Давайте трохи відпочинемо
Фізхвилинка «Буратіно»
Буратіно потягнувся,
Раз-нагнувся, два-нагнувся,
Руки убік розвів
Видно, ключик не знайшов.
Щоб ключ йому дістати,
Треба на шкарпетки встати.
Міцніше Буратіно стій,
Ось він – ключик золотий
Вихователь: Хлопці, скільки матрьошок у нас у гостях було?
Діти: Три
Вихователь: Кожна з них має подружки. Вони хотіли попити чай, але їм не сподобалися чашки. Сказали, що не хочуть пити із білих. А хочуть пити із ошатних чашок, із геометричними фігурами. Які геометричні постаті ви знаєте. Давайте вам покажу, а ви скажете, що за постать?
Діти: Коло, прямокутник, овал, трапеція, квадрат, трикутник.
Вихователь: Запитати індивідуально 5-6 дітей
Але давайте розберемо те, якій матрьоні підійде чашка за величиною, розміром. І так великий матрьошку, яка потрібна чашка?
Діти: Велика
Вихователь: Христина, йди, підбери посуд для великої матрьошки
Христина – Ось, велика
Вихователь: А маленькій матрьоні зручніше з якої чашки пити чай Тимофій?
Тимофій - З маленької
Вихователь: Діти ви згодні?
Діти: Так з маленької
Вихователь: Міла принеси чашку для середньої матрьошки?
Мила, вона яка за розміром?
Мила: Середня
Вихователь: Хлопці, скільки чашок треба розфарбувати, щоб кожній матрьоні дісталося одна.
Діти Одну!
Вихователь: Запитати 5-6 дітей
Вихователь: Ідіть, оберіть собі чашку для тієї матрьошки за розміром, яку ви взяли, сідайте за столи та малюйте геометричні фігури
Заключна частина:
Вихователь: Отже, давайте подивимося, чи правильно підібрали чашки за розміром!
Як ми сьогодні допомогли матрьошкам, що ми для них зробили
Діти: Сказали якій матрьошці стати першою, другою і третьою, велика середня і маленька, підбирали шарфики потрібної довжини. Довгий шарфик, короткий і найкоротший, малювали геометричні фігури.
Вихователь: Матрьошки ви зрозуміли, тепер як вам треба стояти?
Вихователь: Діти, давайте їм ще раз скажемо, що перша матрьошка велика, потім середня, а потім маленька
Вихователь: Молодці, хлопці! Але матрьошкам час йти. Вони кажуть вам дякую за смачний чай.
Методика навчання порівняння предметів за величиною способами застосування та накладання (завдання 3)
Попередня робота
Коли діти навчаться виділяти та порівнювати різні параметри величини предметів при різкій контрастності їх розмірів, пояснюємо, що в тих випадках, коли на око порівняти не можна, застосовується спосіб застосування та накладання.
Методика навчання
Діти міряються зростанням, встаючи поруч або спиною один до одного, щоб дізнатися, хто вищий, хто нижчий (додаток).
Діти приміряють пальто, кофту. З'ясовують, що речі міряють, щоб дізнатися, чи саме вони людині, чи такої вони розміру(Накладення).
Вихователь пояснює, що, міряючись зростанням та міряючи одяг, діти порівнюють предмети за розміром засобами застосування та накладання.
Потім дітям пропонується порівняти, наприклад, смужки, що трохи розрізняються по довжині. Спільно з дітьми формулюється правило та промовляється спочатку за допомогою вихователя, потім самостійно.
Правило:
Одна смужка прикладається до іншої (якщо колір однаковий) (рис. 20) або накладається на іншу (якщо колір різний) (рис. 21) так, щоб їх кінці зазвичай зліва збігалися. Якщо при цьому інший кінець однієї смужки виступає, значить вона довша, а інша- коротше. Якщо праві кінці точно збіглися, значить смужки однакові по довжині.
Рис.20 Мал. 21
Примітка:правило порівняння ширини аналогічно. Тільки необхідно підрівняти смужки зазвичай на нижній стороні (рис. 22). 
Мал. 22
Для порівняння висоти предмети необхідно поставити поряд на рівну горизонтальну поверхню на одну лінію або один перед іншим (рис. 23).
Дидактичні ігри
"Ательє";
«Майстерня»;
"Знайди пару";
"Магазин";
«Зберемо будиночок» та ін.
^
Методика роботи з розвитку окоміру (завдання 4)
Вся попередня робота впливає на розвиток окоміра дитини. З дітьми середньої групи корисно проводити специфічні вправи у розвиток глазомера.
Фрагмент:
Наочний матеріал:на стіл багато різних смужок, на фланелеграф зразок.
^ Або:зразок кожної дитини на парті, на фланелеграфі багато смужок. Хід:
Подивися на смужку-зразок, запам'ятай довжину.
Знайди таку ж довжину.
Зразок сприймається лише візуально і залишається дома. Після виконання завдання діти перевіряють правильність свого вибору способом докладання чи накладання.
Примітка:аналогічні вправи проводяться із шириною та висотою.
Ускладнення
1. Кількість смужок, у тому числі вибирають, збільшується від 2 до 5 (у старших групах до 10).
2. Зменшується контрастність розмірів.
3. Даються завдання порівняння величини за поданням:
Що вище у нас на ділянці паркан чи альтанка?
Що довше: дорога до альтанки чи до воріт?
Назви два предмети, про які можна сказати, що один товщий за інший.
Дидактичні ігри
«Підбери пари лиж»;
"Збір фруктів";
«Доповни пропозицію» («Дуб товщі ...») та ін.
^
Методика навчання розкладання предметів у спадному та зростаючому порядку за розміром (викладання серіаційних рядів) (завдання 5)
Попередня робота
Після формування навичок порівняння розмірів предмета на око та способами застосування та накладання тренуємо у накладанні серіаційних рядів.
Особливості наочного матеріалу
Набори однакових предметів, які різняться лише одним параметром. Як ускладнення можна згодом працювати з предметами, що розрізняються кольором, двома-трьома параметрами.
Наприклад: набори смужок (10 штук) однакової ширини (близько 2 см), різної довжини (приблизно 5-25 см з різницею близько 2 см), одного та різного кольору, демонстраційні та роздаткові (рис. 24). 
Мал. 24
Цей посібник є універсальним. Його можна використовувати під час вирішення різних програмних завдань, вибираючи необхідну кількість смужок необхідного розміру.
Аналогічно:
Набір смужок (10 штук) однакової довжини (близько 20 см), різної ширини (приблизно 1-6 см з різницею близько 0,5 см), одного та різного кольору, демонстраційні та роздаткові (рис. 25). 
Рис 25
Набір предметів (10 штук) однакових за всіма параметрами рам, крім висоти, демонстраційні та роздаткові (рис. 26).
Мал. 26
Методика навчання
Послідовність роботи:
величина -> довжина -> ширина -> висота -> -> товщина -> величина
Спочатку дітям пропонуємо самостійно викласти потрібну послідовність. Обговорюємо, як вони це робили, та формулюємо правило серіації.Якщо дітям важко у виконанні завдання, можна спочатку познайомити їх із правилом, а потім тренувати у його виконанні та промовлянні.
^
Зразкове правило викладання смужок у спадному порядку за довжиною:
1. Вибрати зі смужок найдовшу та відкласти.
2. З смужок, що залишилися, вибрати найдовшу і покласти під першою, підрівнюючи лівий край.
3. Продовжувати вибирати з смужок, що залишилися, найдовшу і ставити в ряд.
4. Покласти останню смужку.
Примітка:при виборі обговорюємо відносністьвеличини:
Смужка, вибрана як найдовша з тих, що залишилися, виявилася найкоротшою з відкладених.
Порівняй сусідні смужки.
Червона довша за жовту, але коротша за синю (А та А> С).
Показуємо транзитивністьвідносин «більше – менше», «довше – коротше», «ширше – вже», «вище – нижче», «товщі – тонше»:
Якщо червона смужка довша за синю, а синя довша за жовту, то червона довша за жовту. (Аї В=> =>А
Ускладнення
Починаємо з трьох предметів (з молодшими дошкільнятами), інакше даємо 5 предметів (у середній групі), потім до 10 предметів (у старшій групі).
Зменшуємо контрастність величини.
Вводимо різний колір, форму або інші ознаки: «Розстав фігури в ряд за зростаючою величиною» (рис. 27).
Пропонуємо вправи, в яких треба відновити (виправити) порядок у порушеній послідовності вже розставлених до ряду предметів:
прибрати зайвий;
переставити у потрібному порядку.
Вправляємо у порівнянні плоских предметів за двома параметрами одночасно (стрічки за довжиною та шириною) (рис.28).
Мал. 28
Пропонуємо викласти серіацію за одним параметром незалежно від іншого параметра (рис.29).
Мал. 29
Дітям підготовчої групи можна запропонувати намалювати на аркуші паперу у клітинку, як вони працюватимуть (спланувати свої дії).
Дидактичні ігри
Чия коробочка? («У мене три коробочки від заводних іграшок: курочки, курча і каченя. Треба всі іграшки покласти по коробочках. Хто найбільше? Хто менше всіх? Що ти можеш сказати про каченя? Чи поміститься курочка в коробку курчати? А чи поміститься курча коробку курочки?
«Три ведмеді», «Палички в ряд», «Сходинки», «Зламані сходи»;
«Хто вищий на зріст?» (Дається завдання за поданням, потім можна перевірити правильність, використовуючи наочність: «Петя вище за Сашка, Саша вище за Дашу. Хто найвищий?...»).
^
Методика навчання порівняння величини за допомогою умовної мірки, що дорівнює одному з предметів, що порівнюються (завдання 6)
Попередня робота
Перше знайомство з умовною міркою може відбуватися щодо властивостей квадрата і прямокутника ще у середній групі. Дітям пояснюється: щоб порівняти сторони фігури, намальованої на дошці (можна запропонувати іншу проблемну ситуацію, коли спосіб порівняння безпосередньо додатком та накладенням не підходить), необхідний предмет-помічник, смужка, що дорівнює по довжині однієї зі сторін.
Усі сторони квадрата такої самої довжини, як смужка, отже, пні псе однакової довжини (рис. 30).
У прямокутника по 2 (протилежні) сторони однакової довжини (рис. 31).
Мал. 31
Примітка:необхідно розрізняти терміни:
«Поміряти»- Порівняти величину одного предмета з величиною іншого предмета (безпосередньо додатком або накладенням - з дітьми II молодшої групи, або за допомогою умовної мірки, що дорівнює одному з порівнюваних предметів, - В: старшій групі).
«Виміряти» -дати чисельну характеристику величині (порівняти з величиною того ж роду і результат позначити числом – у підготовчій групі).
Методика навчання
Треба поставити дітей у ситуацію, коли безпосередньо порівняння розмірів предметів неможливе і необхідний помічник – третій предмет – умовна мірка.
Приклади:
Щоб побудувати на підлозі будинок такої ж висоти, як зразок на столі у вихователя, необхідно поміряти висоту будинку паличкою та користуватися нею під час будівництва, контролюючи висоту будинку міркою.
При будівництві моста необхідно враховувати висоту шин, які під ним проїжджатимуть. Щоб не перевіряти машиною, треба поміряти її висоту та користуватися міркою під час будівництва.
Щоб не забруднити стіл (наприклад, при малюванні), треба постелити клейонку. Щоб клейонка покрила весь стіл і не звисала з нього, треба поміряти однією стрічкою ширину столу, іншою - довжину, і за допомогою двох мірок відрізати клейонку потрібного розміру.
Дидактичні ігри
«Майстерня» (наприклад, виготовлення ніжок для табурету); «Магазин» (наприклад, купівля обкладинки для книги, скатертини на стіл, взуття для ляльки); «Ательє» та ін.
^
Методика навчання виміру довжини за допомогою умовної мірки (завдання 7)
Попередня робота
Готовність дітей до навчання виміру протяжності визначається їх уміннями:
виділяти, називати та порівнювати довжину, ширину, висоту предметів;
рахувати;
користуватися умовною міркою, що дорівнює одному з порівнюваних параметрів, та ін.
Методика навчання
Навчання проводиться у підготовчій групі (можна раніше) на різних варіантах завдань, вправ, ігор з використанням різноманітних побутових ситуацій. Необхідно, але можливості, зраджувати діяльності практичну направність (покрити стіл клейонкою, відрізати стрічку потрібної довжини і т. п.).
Етапи навчання:
Правила виміру протяжності
Вибрати доцільну мірку.
Визначити точку відліку та напрямок вимірювання.
Прикласти мірку до початку довжини, зробити відмітку іншого кінця, навпроти мірки поставити фішку.
Прикласти мірку до позначки ще раз і так по всій довжині.
Порахувати кількість фішок та назвати кількість відкладених мірок.
Сказати, що і чим виміряно і який результат.
Примітка:на початку мірка повинна укладатися ціле число разів. Важливо звернути увагу на перехід від числа фішок до викладених мірок і зробити правильний висновок. Можна не використовувати фішки, а викладати вздовж усієї протяжності смужки однакової довжини.
Фрагмент:
Увечері ми малюватимемо фарбами. Що треба зробити, щоб не забруднити стіл? (Покрити його клейонкою.)
Клейонка знаходиться у великому рулоні. Нам потрібно відрізати невеликий шматок. Що потрібно зробити, щоби він підійшов до столу? (Виміряти довжину та ширину столу.)
Чим можна виміряти довжину та ширину столу? (Смужкою, паличкою, ...)
Вимірювати будемо ось цією смужкою. Довжину відмічати кружальцями, а ширину – трикутниками.
Які предмети нам потрібні для роботи? (Мірка, кола, трикутники, крейда, ножиці.)
Вихователь пояснює правила виміру. Потім разом з дітьми вимірює довжину та ширину столу, відміряє та відрізає клейонку, обговорюючи дії та результати роботи.
Що ми виміряли? (Довжину та ширину столу.)
Чим ми вимірювали? (Смужкою.)
Який результат отримали? (Довжина – 5 мірок, ширина – 3 мірки.)
Як перевірити, чи правильно ми поміряли і відрізали клейонку? (Покласти клейонку на стіл.)
Ускладнення
Вимір без фішок. («Дорослі одразу вважають кількість відкладених мірок».)
Вимірювання із залишком. («Довжина столу - 5 мірок з половиною» або «5 мірок і ще стільки».)
Обговорення: «На що вказує число?» (Довжина більша за ширину.)
Вимірювання різними мірками та обговорення результатів. (Чим більше мірка, тим менше вийде, при цьому сама величина не змінюється. Для порівняння двох предметів треба вимірювати їх однаковими мірками.)
Можна запропонувати дітям домашнє завдання: «Виміряйте вдома довжину та ширину столу, підвіконня».
Попередня робота
Коли діти навчаться виділяти та порівнювати різні параметри величини предметів при різкій контрастності їх розмірів, пояснюємо, що в тих випадках, коли на око порівняти не можна, застосовується спосіб застосування та накладання.
Методика навчання
Діти міряються зростанням, встаючи поруч або спиною один до одного, щоб дізнатися, хто вищий, хто нижчий (додаток).
Діти приміряють пальто, кофту. З'ясовують, що речі міряють, щоб дізнатися, чи саме вони людині, чи такого розміру (накладення).
Вихователь пояснює, що, міряючись зростанням та міряючи одяг, діти порівнюють предмети за розміром засобами застосування та накладання.
Потім дітям пропонується порівняти, наприклад, смужки, що трохи розрізняються по довжині. Спільно з дітьми формулюється правило та промовляється спочатку за допомогою вихователя, потім самостійно.
Одна смужка прикладається до іншої (якщо колір однаковий) (рис. 20) або накладається на іншу (якщо колір різний) так, щоб їх кінці зазвичай зліва збігалися. Якщо при цьому інший кінець однієї смужки виступає, значить вона довша, а інша - коротша. Якщо праві кінці точно збіглися, значить смужки однакові по довжині.
Примітка: правило порівняння ширини аналогічно. Тільки потрібно підрівняти смужки зазвичай по нижній стороні.
Для порівняння висоти предмети потрібно поставити поруч на рівну горизонтальну поверхню на одну лінію або один перед іншим.
Дидактичні ігри
"Ательє";
«Майстерня»;
"Знайди пару";
"Магазин";
«Зберемо будиночок» та ін.
Методика роботи з розвитку окоміру (завдання 4)
Вся попередня робота впливає на розвиток окоміра дитини. З дітьми середньої групи корисно проводити специфічні вправи у розвиток глазомера.
Фрагмент:
Наочний матеріал: на столі багато різних смужок, на фланелеграфі зразок
Ілі: зразок кожної дитини на парті, на фланелеграфі багато смужок.
Подивися на смужку-зразок, запам'ятай довжину.
Знайди таку ж довжину.
Зразок сприймається лише візуально і залишається дома. Після виконання завдання діти перевіряють правильність свого вибору способом докладання чи накладання.
Зауваження: аналогічні вправи проводяться з шириною та висотою.
Ускладнення
1. Кількість смужок, у тому числі вибирають, збільшується від 2 до 5 (у старших групах до 10).
2. Зменшується контрастність розмірів.
3. Даються завдання порівняння величини за поданням:
Що вище у нас на ділянці паркан чи альтанка?
Що довше: дорога до альтанки чи до воріт?
Назви два предмети, про які можна сказати, що один товщий за інший.
Дидактичні ігри
«Підбери пари лиж»;
"Збір фруктів";
«Доповни пропозицію» («Дуб товщі ...») та ін.
Методика навчання розкладання предметів у спадному та зростаючому порядку за розміром (викладання серіаційних рядів) (завдання 5)
Попередня робота
Після формування навичок порівняння розмірів предметів на око та способами застосування та накладання тренуємо у викладанні серіаційних рядів.
Особливості наочного матеріалу
Набори однакових предметів, які різняться лише одним параметром. Як ускладнення можна згодом працювати з предметами, що розрізняються кольором, двома-трьома параметрами.
Наприклад: набори смужок (10 штук) однакової ширини (близько 2 см), різної довжини (приблизно 5-25 см з різницею близько 2 см), одного та різного кольору, демонстраційні та роздаткові.
Цей посібник є універсальним. Його можна використовувати під час вирішення різних програмних завдань, вибираючи необхідну кількість смужок необхідного розміру.
Аналогічно:
Набори смужок (10 штук) однакової довжини (близько 20 см) різної ширини (приблизно 1-6 см з різницею близько 0,5 см), одного та різного кольору, демонстраційні та роздаткові.
Набори предметів (10 штук) однакових по всіх параметрах рам крім висоти, демонстраційні та роздаткові.
Методика навчання
Послідовність роботи: величина -» довжина ~> ширина -» висота -» товщина -» величина
Спочатку дітям пропонуємо самостійно викласти потрібну послідовність. Обговорюємо, як вони це робили, та формулюємо правило серіації. Якщо дітям важко у виконанні завдання, можна спочатку познайомити їх із правилом, а потім тренувати у його виконанні та промовлянні.
Зразкове правило викладання смужок у спадному порядку за довжиною:
1. Вибрати зі смужок найдовшу і відкласти,
2. З смужок, що залишилися, вибрати найдовшу і покласти під першою, підрівнюючи лівий край.
3. Продовжувати вибирати з смужок, що залишилися, найдовшу і ставити в ряд.
4. Покласти останню смужку.
Примітка: при виборі обговорюємо відносність величини:
Смужка, вибрана як найдовша з тих, що залишилися, виявилася найкоротшою з відкладених.
Порівняй сусідні смужки.
Червона довша за жовту, але коротша за синю (А< В, но А>З).
Показуємо транзитивність відносин «більше – менше», «довше – коротше», «ширше – вже», «вище – нижче», «товще – тонше»:
Якщо червона смужка довша за синю, а синя довша за жовту, то червона довша за жовту (А<В и В<С=>=>А< С).
Ускладнення
1. Починаємо із трьох предметів (з молодшими дошкільнятами), потім даємо 5 предметів (у середній групі), потім до 10 предметів (у старшій групі).
2. Зменшуємо контрастність величини.
3. Вводимо різний колір, форму та інші ознаки: «Розстав фігури в ряд за зростаючою величиною»
4. Пропонуємо вправи, у яких треба відновлювати (виправити) порядок у порушеній послідовності вже розставлених до ряду предметів: додати недостатній, прибрати зайвий, переставити у потрібному порядку.
5. Вправляємо у порівнянні плоских предметів за двома параметрами одночасно (стрічки за довжиною та шириною).
6. Пропонуємо викласти серіацію за одним параметром незалежно від іншого параметра.
7. Дітям підготовчої групи можна запропонувати намалювати на аркуші паперу в клітинку, як вони працюватимуть (спланувати свої дії).
Дидактичні ігри
Чия коробочка? («У мене три коробочки від заводних іграшок: курочки, курча і каченя. Треба всі іграшки покласти по коробочках. Хто найбільше? Хто менше всіх? Що ти можеш сказати про каченя? Чи поміститься курочка в коробку курчати? А чи поміститься курча коробку курочки?
«Три ведмеді», «Палички в ряд», «Сходинки», «Зламані сходи»;
«Хто вищий на зріст?» (Дається завдання за поданням, потім можна перевірити правильність, використовуючи наочність: «Петя вище за Сашка, Саша вище за Дашу. Хто найвищий?...»).