Розповідає співробітник Інституту корекційної педагогіки РАВ, кандидат педагогічних наук Валентина Кисильова.
— Дивіться, а на ялинці розшуки висять.
...Ми з Мишком так і покотилися.
Дівчинці п'ять років, скоро заміж видавати! А вона — «розшуки»...
- Я правильно сказала розшуки! Це в мене зуб вивалився і свистить.
— У мене аж три вивалилося, а я все одно говорю правильно! Ось слухай: хихкі!
...Дивлячись на них я так реготав, що навіть зголоднів...
Жодні не розшуки. Жодні не хихкі, а коротко і ясно: фіфки!
В. Драгунський «Зачарована буква»
Картувати дозволяється
Вимовляти звуки неправильно дітям дозволяється до 4,5-5 років, кажуть логопеди. Більше того, у цьому віці вони мають повне право на перекручування слів. Вони ще йде формування звукового ладу промови, і як пробують різні варіанти звуковимови.
Дитина може не так вимовляти шиплячі звуки, у нього може не бути звуку "р" або твердого "л"... До 4-5 років вимова зазвичай самостійно виправляється і допомога логопеда більшості дітей не потрібна.
Насправді невміння чітко вимовляти горезвісне "р" або "ш" - не найбільше лихо в житті. І логопеди іноді висловлюють крамольну думку: та й нехай не вимовляє... Якщо тільки ви не прочитаєте своєму малюкові кар'єру політика чи актора та «либа» не викликана патологією мови.
Чим старша дитина, тим складніше виправити її вимову, а після 14 років це стає практично неможливим. Так що, якщо ви вчасно не схаменулися, домогтися досконалої мови у підлітка вам буде важко.
Але іноді (і, до речі, останнім часом все частіше і частіше) невміння говорити правильно буває викликане у дитини саме патологією мови. І ось тут уже погана дикція обернеться труднощами при письмі та читанні, а отже, і проблемами в школі. Якщо у вас цей випадок, без допомоги логопеда вам не обійтися.
Того ранку я швидко впорався з уроками, бо вони були не важкі. …Я написав пропозицію: «Ми побудували салаш». А більше нічого не було поставлено.
В. Драгунський «Капелюх гросмейстера»
Не втрачайте голосні!
Насторожитися і запідозрити, що не всі з промовою вашої дитини гаразд, батьки повинні за таких помилок.
Малюк взаємозамінює звуки. Одна річ, якщо замість слова «шапка» він каже «сапка» – це лише невміння вимовляти звук «ш». І зовсім інше, якщо він не тільки каже «сапка» замість «шапка», а й «шобака» замість «собака». Отже, не чує, не розрізняє звуки «с» і «ш», тому взаємозамінює їх.
Такі помилки самі по собі не виправляються. Тому не чекайте, коли малюк підросте, а навіть якщо йому 2 роки і він тільки заговорив, ведіть його до логопеда.
Дитина ковтає склади чи, навпаки, додає зайві. І в 3, і навіть у 4 роки йому дозволяється перекручувати слова майже до невпізнання, але і в «авторській версії» слово має складатися з правильної кількості складів.
Та сама «шапка» може бути «шака», «сапа», «пака», але не «шап» чи «шапака».
Діти можуть опускати чи додавати приголосні, але з голосні. Адже голосні – це основа слова, його ритміка. І порушення складових структур – сигнал, що дитина не чує ритму слова. Хоча за нормального розвитку ця функція формується у двох-трирічному віці.
Дитині більше 3,5 років, але вона говорить мляво, ніби прожовуючи слова. І в цьому випадку доведеться звертатися до логопеда за спеціальними вправами.
Так само, як і він говорить у ніс. Такий «прононс» не завжди пов'язаний з аденоїдами, що розрослися. Поставте ложку або дзеркальце до носа дитини і нехай вона щось скаже. Від дихання дзеркальце може злегка запітніти, але якщо воно запітніє сильно, значить струмінь повітря йде через рот, адже наша мова передбачає носове дихання.
А у нас сьогодні кішка
народила вчора кошенят...
С. Михалков "А що у вас?"
Хто припас словниковий запас?
Логопед не тільки «ставить» звуки, він перевіряє загальний розвиток дитини, дивиться, який у малюка словниковий запас, чи хороша слухова та зорова пам'ять… Чи вміє він грамотно будувати речення, видозмінювати слова, користуватися приводами…
До 6 років дитина повинна знати все різноманіття побутових предметів: посуду, меблів, одягу ... На жаль, сьогодні майже першокласник може вперше від логопеда почути такі слова, як «друшляк» або «сарафан». Добре, коли в сім'ї є бабуся, яка й казку шанує і переключить бойовик на вітчизняний мультик. Але навіть надмірно зайняті тато та мама можуть викроїти хвилини для розмови зі своїм малюком. Просто в той час, коли ви варите борщ, міняєте колесо в машині, працюєте на комп'ютері, пояснюйте, що ви робите.
Якщо ж нові слова запам'ятовуються насилу, якщо дитина не в змозі вивчити жодного вірша - це також привід звернутися до логопеда.
Три роки – вік чомучок. Але діти, які погано запам'ятовують, - мало цікавляться тим, що відбувається навколо них, рідко запитують і зазвичай відразу забувають відповіді. Недопитливість дитини – тривожний симптом. Мовленнєва патологія тісно пов'язана з неврологічними проблемами, і погана пам'ять може бути викликана не особливостями розвитку, а неврологічними захворюваннями, які виникли через ускладнену вагітність мами або важких пологів.
До 5 років дитина повинна вміти правильно узгоджувати слова в роді та числі, а до 6 років і в відмінку. Він повинен уміти утворювати та видозмінювати слова, складати речення, правильно користуватися приводами і не плутати їх.
Перед школою треба вже чітко знати, де право, де ліво, що таке вчора і що таке завтра. Незнання подібних речей говорить про те, що у дитини порушено зорове та тимчасове сприйняття.
Тож насправді всім дітям перед школою корисно відвідати логопеда. Фахівець подивиться, чи відповідає розвиток вашої дитини віком, і підкаже, на що треба звернути увагу і як вам з малюком напередодні школи займатися.
Ігри, що тренують мову
У кого спритні чуйні пальчики – у того гарна розвинена мова. Розвинути дрібну моторику допоможуть такі ігри:
Насипте в одну коробочку горох, в іншу квасолю, поставте їх по різні боки від дитини і запропонуйте одночасно складати крупу в загальну каструлю. До 3-4 років у дитини, що нормально розвивається, дії повинні бути скоординованими.
Сховайте в каструлю з крупою маленьку іграшку - нехай дитина копається у крупі, відшукуючи машинку або пупсика і таким чином розвиваючи тактильні відчуття. А можна іграшку покласти в мішечок, щоб малюк навпомацки відгадав, що там сховала мама.
Зорову пам'ять тренуємо так.
Намалюйте дитині картинку з безліччю подробиць. Будиночок з віконцями, в одному є фіранка, в іншому – ні. Праворуч від будинку – ялинки, ліворуч – яблуні. З труби йде дим. У лівому кутку – сонце, у правому – птахи… Нехай перемальовує цю картину точно. Не так важливо, наскільки добре все буде намальовано, важливо, наскільки точно. Якщо малюк дерева поміняв місцями або не побачив фіранки - значить, він не помічає деталей і візуальне сприйняття у нього порушено.
Тепер тренуємо слухову пам'ять.
Чи ваша дитина розрізняє побутові шуми? Спробуйте, чи зможе він не дивлячись, на слух визначити, що який звук видає: міксер, що працює, дверцята холодильника, що зачиняються, сірник, що цвіркає об коробку.
А щоб дитина співвідносила себе у просторі…
Постійно уточнюйте в нього: що позаду тебе, що ліворуч, що над тобою... А якщо розвернутися в інший бік?
Не чекайте блискавичних результатів. Доведеться десятки разів виконати ці вправи, перш ніж мова покращиться.
Особиста думка
Олена Циплакова:
Особисто в мене ніколи не було потреби займатися з логопедом. Але коли почалися зйомки «Кармеліти» (Олена Циплакова - режисер популярного серіалу. - Ред.), з'ясувалося, що такі проблеми мають Маша Козакова, яка виконує в серіалі роль Хітаны. Вона одразу ж почала займатися із фахівцем. Для актора правильне мовлення – це дуже важливо.
Коли дитині потрібна допомога логопеда?
Як це не сумно, сьогодні більшість дітей мають ті чи інші проблеми з промовою. Трирічний малюк відмовляється говорити словами - висловлюється жестами, вередує, коли його не розуміють. "Без п'яти хвилин першокласник" ніяк не освоїть підступний звук "р", а то й взагалі не здатний складно викладати думки. А буває, що дитина начебто чудово говорить, але, пішовши до школи, відчуває труднощі з читанням та листом. Звідки "беруться" логопедичні проблеми? Що варто пам'ятати батькові, щоб їх мінімізувати? Коли і про що саме варто починати турбуватися, а що саме пройде? Про все це розповідає логопед Батьківської школи «Коштовність» Любов ВОРОНЦОВА.
Каша в роті: з чого вона зварена?
Колись вважалося, що проблеми з мовою «живуть» виключно у роті. Ну і трохи нижче. Начебто, логічно: людина говорить мовою, губами, голосовими зв'язками, ну, легкими, що відповідають за дихання… Лише у другій половині ХХ століття, коли наука просунулась у вивченні вищої нервової діяльності, з'ясувалося не таке очевидне: ініціатором мови є людський мозок. Саме дає команду всім іншим органам, що породжують членороздільні звуки, що складаються в слова і фрази
Витоки мовних проблем часто бувають «закладені» у період вагітності, коли формуються та розвиваються основні зони мозку. Інтоксикації, прийом деяких ліків, інфекційні хвороби, травми, нездоровий спосіб життя майбутньої мами – це може мати віддалені наслідки, як і загальний психологічний фон вагітності.
Ще більший вплив те що, як дитина згодом говорити, надає момент народження. Існує маса досліджень, що доводять прямий зв'язок між родовими травмами, асфіксією та іншими ускладненнями під час пологів - та мовними проблемами в майбутньому. Але навіть просто швидкі або, навпаки, пологи, що затягнулися, звичайний пологовий стрес, який відчуває новонароджений, а тим більше невиправдані медичні втручання в перебіг пологів - все це може вплинути на те, коли і як дитина заговорить.
Звідси висновок: що природніше пройшли вагітність і пологи, що здоровіший спосіб життя веде сім'я, то більше шансів, що у розвитку промови не позначаться хоча б «перинатальні чинники». Але, на жаль, це навіть не гарантує, що логопедичних проблем у дитини не буде! Адже дитина приходить у сучасний світ із усім її аж ніяк не сприятливим для психічного розвитку «наповненням».
На розвиток мови можуть вплинути травми (особливо травми голови), важкі інфекції, невиправдане застосування медикаментів (у тому числі – щеплення), серйозні стреси – все це речі загальновідомі. Гірше інше - середовище, в якому росте малюк, сьогодні часто наповнене «зайвим» і позбавлене необхідного. І це, на жаль, зустрічається і в сім'ях, які сповідують ідею свідомого батьківства. Просто багатьох чинників цього середовища ми, дорослі, вже не помічаємо – звикли до них як до даності.
Перший рік життя - час емоційного контакту дитини зі світом. І світ у цьому випадку - це будинок і батьки. Емоційне спілкування, недоотримане у цьому віці, у буквальному значенні потім «відгукнеться» - проблемами у розвитку мови. А емоції із нашого світу сьогодні «вимиваються». Дорослим і один з одним часто ніколи поговорити - куди вже тут ще «розмовляти» з безсловесним немовлям! Навіть годування грудьми часом сприймається лише як «фізіологічний» процес, який можна супроводжувати переглядом серіалу або роботою за комп'ютером. Але ж це - ще й момент найповнішого емоційного контакту між мамою та малюком!
З іншого боку, малюка сьогодні від народження оточує найрізноманітніший інформаційний шум. Світ не тільки «кричить», він ще й мигтить перед очима дитини – надто швидко та надто агресивно. Працюючий телевізор, музика вдома та на вулиці, гучні звуки міста.
Ближче до однорічного віку дитина починає освоювати світ фізично, навпомацки та «на смак». Настає час активного оперування з предметами - та його звання. І тут знову ж таки необхідно діяльне - і емоційне! - Участь дорослого. Проте скрізь і поруч: дитина підросла, навчилася сидіти і зосереджувати погляд на чомусь одному… мама полегшено зітхає, ставить у відеоплеєр диск – ні, не з бойовиком, звичайно! - зі «старими добрими радянськими мультиками», і йде займатися своїми справами. І малюк сидить, заворожено дивлячись у «ящик» з миготливими картинками та незрозумілими звуками, привчається «їсти очима». І чомусь зовсім не вчиться говорити!
Чим мама відрізняється від телевізора?
Особисто моя думка як логопеда (з яким багато хто, можливо, не погодиться): дитина нічого не втратить, якщо в період формування мови (а це – приблизно до п'яти років!) взагалі не дивитиметься телевізора. Навіть добрих мультиків. Цілком можна гармонійно рости і без комп'ютерних ігор (у тому числі і спеціальних «розвиваючих»). «Розвиваючий ефект» від усіх цих забав сумнівний, а ось «посадити» на психіку фатальний для формування промови стрес вони можуть просто!
Я вважаю, що все, що потрібно малюку в ранньому дошкільному віці для гармонійного розвитку (у тому числі і мовного), можна «знайти» в сім'ї. Мама відрізняється від телевізора (і актора в театрі!) насамперед тим, що їхнє спілкування (в ідеалі, зрозуміло) - особисте, персоніфіковане, предметне, емоційне.
За старих часів дитя проводило перші роки життя на руках у матері або поруч з нею. Іноді – з бабусею чи кимось із жінок у сім'ї. З ним розмовляли, співали, грали – «балували». Тобто світ його складався з постійно звучного, емоційно насиченого і дуже конкретного – «про життя» – людського мовлення. Дитині, у міру зростання, давали грати з тим, з чого складається побут, а не зі спеціально розробленими шматочками пластмаси, що «розвивають», як зараз. Він поступово включався у життя сім'ї, починаючи обслуговувати себе, все більше допомагати по господарству. Слова були тісно «прив'язані» до реальних предметів та явищ, що оточують дитину. Непогано б і сучасним батькам згадати цей досвід! Предметне і звукове середовище, в якому росте малюк, набагато важливіше за правильні «методики раннього розвитку».
Коли дитина вчиться говорити, дуже важливо не перевантажити його. Не варто намагатися навчити дошкільника будь-що вимовляти слово «синхрофазотрон» - прийде час, освоїть, якщо знадобиться! Мені видається сумнівним і прагнення батьків раніше навчити дитину читанню та іноземним мовам. Бувають діти, яким це дається легко, і не породжує проблем з промовою, але ... Усьому свій термін, не варто квапити події там, де є ризик, що це завдасть шкоди.
І ще. Завжди треба пам'ятати, що говорити малюк навчається з наслідування. І чудово «успадковує» специфічні особливості мови домашніх! Не тільки мамин ґрасуючий «р» та бабусину «беззубу» шепелявість. Має значення все: інтонації, темп, чіткість та гучність мови дорослих, грамотність у побудові фраз… Варто стежити за цим!
Батьківські «ЧаВо» до логопеда
Отже, основні «віхи» знаходження мови. Голос подавати дитя вміє від народження - це крик і плач. У перші місяці важливими є психомоторні реакції: посмішка, впізнавання осіб, «комплекс пожвавлення». Ще до піврічного віку дитина починає вимовляти звуки – «співати» голосні, повторювати склади. Мовчання має викликати тривогу у батьків!
У 7-10 місяців людина починає розуміти мову дорослих і говорити перші слова. Ось тут – увага! - «часте питання»: як відрізнити те саме, довгоочікуване Перше Слово малюка від «тренувального» хаотичного набору звуків - белькотіння? На «слова» у нашому дорослому розумінні воно може бути зовсім не схожим! Але це завжди певний набір звуків, прив'язаний до конкретного явища, предмету, дії, людині. Не обов'язково класичне "мама". Але якщо дитина, простягаючи руку до предмета, наполегливо голосить «дяя!», ви й самі легко зрозумієте, що це швидше за все – «дай!». Тобто вже слово. Або переслідує домашнього улюбленця, захоплено видихаючи «кох!». Або лізе до мами за пазуху, вигукуючи «си!». Ну, і таке інше…
З цього часу і до півтора року «словниковий запас» активно поповнюється. Варто насторожитися, якщо «нових слів» довгий час немає.
Зрештою, настає патетичний момент: дитина заговорила! Ось тут батьківське "ЧаВо" № 2: "Що означає "заговорив"? З якого моменту мову малюка можна вважати саме промовою?». З погляду логопеда - це коли окремі перші слова перетворюються на висловлювання. Нехай короткі! Не просто "Дай!" із зазначенням на бажаний предмет, а «Дай чашку!». Або – у позначення дій («Я пись!» «Лопата – копати!» «Машина – бібі!»).
Це зазвичай відбувається в період від 1 року та 8 місяців до 2 з невеликим років. Ось тут – важливий момент! Величезна група ризику – діти, які не заговорили до трьох років. Тут однозначно треба консультуватися з логопедом. І - якнайбільше уваги звертати знову ж таки на емоційний контакт. Давати приклад мовного спілкування - і, до речі, це привід замислитися над своєю промовою. Чи достатньо чітко, інтоновано, грамотно каже батько? Чи все спілкування у сім'ї складається з коротких незакінчених фраз? А може, мама, навпаки, говорить дуже багато і швидко – і здебільшого не з дитиною, а з подругами по телефону? Незаговорившего варто спонукати говорити, але – без насильства! Тому що тоді взагалі можна закріпити небажання спілкуватися вербально. Набагато ефективніше грати в ігри, і не тільки мовні – а й з предметами. Читати вірші, роблячи наприкінці рядків паузу та заохочуючи «закінчити». І пам'ятати, що мова справді безпосередньо пов'язана з дрібною моторикою - дуже добре грати в пальчикові ігри, давати дитині можливість маніпулювати з дрібними предметами.
На жаль, у цей період індивідуальні заняття з логопедом майже неможливі – просто неефективні. Дитина в 3 роки здатна "займатися" всього 5-10 хвилин. А далі? Проте таким дітям дуже на користь заняття у творчих студіях.
З 2 до 3 років - період гострого, майже обвального освоєння мови. Слів стає все більше, речення – все складніше та осмисленіше. До трьох років у нормально розвивається словник включає близько тисячі слів. Він використовує багато частин мови, поширені пропозиції.
У 3-4 роки більшість «думаючих» батьків маленьких балакунів і чомусь починає турбуватися, що чадо не вимовляє якісь звуки. І вірно! Взагалі те, що дитина після 4-х не вимовляє якихось окремих звуків - варіант норми. Але! Часто батько сам не може оцінити, наскільки це тимчасові проблеми, чи можуть вони самі розсмоктатися або з цим все-таки вже треба щось робити.
Загалом у нормі до 5-5,5 років у дитини повинні «встати» всі звуки рідної мови. За винятком одного, найскладнішого – горезвісного «р». Він "має право" сам "встати" до 6 років. Але тягти з візитом до логопеда не варто! Тому що, навіть якщо все йде за планом і у дитини звуки встановлюються «вчасно», логопед може підказати, як зробити цей процес більш м'яким та природним. До речі, деякі проблеми можна виправити саме «домашньою роботою». Важливо тільки не займатися самодіяльністю за чиїмись порадами та «розумними» логопедичними книжками (особливо бабусі-інтелігентки це люблять!): якщо проблеми є, «переучувати» кустарно навчену дитину набагато важче, ніж працювати «з нуля».
Резюмуємо сказане. У віці від 4 до 5 років показати дитину логопеду варто у будь-якому випадку! Але особливо має насторожити, якщо він після п'яти:
Неправильно вимовляє якісь звуки;
Переставляє склади у словах;
Неправильно будує фрази граматично (опускає прийменники, плутає відмінки, множина/однина, рід частин мови);
Не може послідовно і логічно передати сенс висловлювання («А ці побігли, а той бах-бух…ууу… А в нього така штука зелененька…. І поїхав…вжжж!..», ну і т.д.)
Мова невиразна, змащена, у дитини «каша в роті»
Якщо дитина заїкається – це окремий випадок, у будь-якому віці треба до логопеда! У три роки у дитини ще можуть бути «фізіологічні» повтори складів, вони можуть самі пройти, але можуть - і ні. Можливо, тут батько має працювати над зняттям стресових факторів, тобто це проблема не суто логопедична.
Якщо батьки з якихось причин не відвели дитину до логопеда у 4-5 років, протестувати її перед школою треба обов'язково! Загалом у наш час – в ідеалі! - кожній дитині, що навіть начебто добре говорить, перед школою потрібна саме мовна підготовка. Багато мовних проблем, як ми вже говорили, надто добре «ховаються», і стають очевидними лише тоді, коли дитина починає навчатися читання та письма. Це взагалі дуже велика та серйозна тема, і до неї хотілося б повернутися в окремій розмові.
Записала Ольга ІЛЬЇНА
Коли звертатись до логопеда?
Як зрозуміти, що у дитини можливі проблеми з мовленням?
Чи варто чекати п'яти років,щоб йти на прийом до логопеда?
Для того щоб зрозуміти, чи не потребує дитина допомоги логопеда, важливо знати, які етапи розвитку мови відповідають віку дитини.
Мовна активність дитини починається вже три місяці. У цьому віці карапузи починають видавати різні звуки, гуляти. Якщо дитина до 3-4 місяців мовчить, це може бути першим тривожним сигналом, який варто звернути увагу.
У 8-10 місяців малюк робить перші спроби скопіювати мову дорослих, вимовляє перші склади: «ма», «ба», «па» та інших. У цьому віці дитина розуміє слова, адресовані йому, відгукується на ім'я. Якщо батьки зауважують, що до кінця першого року малюк не реагує на їхню промову, не намагається вимовляти перші слова, це привід звернутися до фахівця за консультацією. Тривожним симптомом є і своєрідне мукання дитини в момент, коли він намагається висловити свої бажання.
До 1,5 років починає розвиватися мова самого малюка. У цьому віці малюкам настав час вживати прості слова: «мама», «тато», «дай», «ав-ав» і т.д. У 1 рік словниковий запас дитини поки невеликий, він може налічувати близько 10 слів, але дитина свідомо їх вживає. Саме тоді мова дитини розвивається дуже активно, словниковий запас може поповнюватися щодня.
Вже до 2 років малюк повинен не тільки добре розуміти мову дорослих, а й уміти висловити свої бажання простими пропозиціями. Якщо до 2,5 років дитина явно розуміє дорослих, але свої думки висловлює виключно жестами, не формулює прості фрази на кшталт «хочу пити», слід обов'язково відвідати логопеда. Зверніть увагу, у віці не важливо, як дитина вимовляє «важкі» звуки, значення має переважно характер мовної активності.
Навіть діткам, у промові яких батьки не помічають особливостей, є сенс відвідати кабінет логопеда у віці 3-4 років. Є й явні відхилення, які потребують корекції за допомогою спеціаліста. Знову ж таки, залежно від віку дитини, до її промови пред'являються різні вимоги.
У три роки важливо переконатися, що артикуляційний апарат малюка добре розвинений. Дитина повинна вміти виконувати прості рухи: на прохання дорослих висовувати язик, діставати їм до неба, витягувати губи трубочкою, надувати щоки тощо. У цьому віці перевірте, чи може малюк відтворити простий ритм. Відсутність цих навичок має стривожити дбайливих батьків. Логопед у такому разі не тільки проведе необхідну діагностику, а й допоможе зміцнити апарат артикуляції. Також у 3-3,5 роки дитина не повинна пропускати склади у словах, переставляти їх місцями, «ковтати» закінчення. Зверніть увагу на цю особливість у промові малюка, коли консультуватиметеся з лікарем.
А ось правильної вимови всіх звуків поки що може і не бути. Воно може сформуватися лише до 5 років. Якщо дитина поки не вміє говорити "ш", "щ", "р", "л", у три роки це не привід бігти до логопеда. Шиплячі і сонорні («р», «л») звуки найскладніші, можуть з'явитися у промови маленького оратора останніми. Погляньте, як малюк вимовляє слова з цими звуками. Якщо пропускає їх, на цьому етапі це не страшно. А от якщо замість "л" вимовляє "в", "р" вимовляє гортанно, на французький манер, краще все-таки відвідати фахівця. Будь-яке викривлення звуків потрібно виправляти. Своєчасна корекція допоможе зробити так, щоб неправильна вимова не закріпилася.
У 4,5-5 років дитині час не тільки правильно вимовляти всі звуки, але й уміти складати зв'язкові речення. Попросіть малюка описати картинку чи подію. Якщо він не дотримується послідовності, становить неузгоджені пропозиції (неправильно використовує відмінок, число), не користується мовою спілками, це відхилення від норми. Поспостерігайте деякий час, чи малюк реагує на ваші виправлення, і якщо прогресу не буде, поговоріть з фахівцем.
Точну причину порушень, звичайно ж, має визначити логопед. Можливо, також знадобиться консультація невропатолога, ортодонта та отоларинголога, сурдолога та психотерапевта.
Можливі причини проблем із мовою:
- негативні фактори в період вагітності та пологів;
- «педагогічна занедбаність»
- дитина з різних причин не отримує достатньої уваги до себе;
- перинатальна енцефалопатія (ПЕП)
- різні за походженням ураження головного мозку до/під час або після пологів, часті хвороби, інфекції, травми до 3 років;
- спадкові фактори;
- зниження слуху;
- анатомічні особливості щелепно-лицевого апарату;
- ссання пальця.
Мозок малюка має великі компенсаторні можливості.Чим молодша дитина, тим більше у неї можливостей для відновного потенціалу та кращого результату. Від спільної роботи фахівців та сучасних методик з корекції, відновлення мовної функції дитини залежить багато, але не все. Основна роль належить сім'ї малюка. Батькам потрібно поєднатися з лікарями, виконувати всі призначення, домашні завдання, йти одним шляхом до наміченої мети. Комплексний підхід та активна участь батьків у процесі розвитку мовної функції дитини обов'язково дадуть позитивний ефект.
Основними напрямками логопедичної роботи зі стимулювання мови у дітей, що «не розмовляють», є:
- нормалізація м'язового тонусу, дрібної моторики;
- розвиток апарату артикуляції, тактильних відчуттів, міміки;
- вироблення мовного дихання;
- стимуляція белькотіння, переведення слів з пасивного в активний словник;
- вироблення зорових, слухових диференціювань, пам'яті, уваги, мислення.
Важливо встановити тісний контакт із дитиною, підняти її емоційний стан.Логопед навчає малюка фіксувати погляд на конкретних предметах, виконувати спочатку одноступінчасті, а потім двоступінчасті інструкції. Велике значення має робота з виховання загальних мовних навичок, насамперед діафрагмального дихання.
Тренування рухів пальців і всієї кисті рук, у тому числі масаж, є найважливішим фактором, що стимулює мовленнєвий розвиток дитини За допомогою віршованого ритму вдосконалюється вимова, відбувається постановка правильного дихання, відпрацьовується певний темп мовлення, розвивається мовний слух.
Виконання простих вправ на розвиток загальної моторики- Рухів рук і ніг, поворотів голови, нахилів тулуба - вчить малюка вислуховувати і запам'ятовувати завдання, повторювати їх. Спостерігаючи за тваринами та птахами можна запропонувати малюкові повторити їх рухи – як ходить ведмедик, кішка, собачка, стрибає зайчик тощо. Діяльність активно застосовується різні ігрові методики. Це дозволяє підвищити інтерес до заняття та підвищити ефективність усієї роботи.
Логопедичний масажна обличчі, самомасаж, проводяться з метою нормалізації тонусу м'язів апарату артикуляції (проводиться з музичним супроводом). Також проводяться ігри на розвиток слухової уваги, слухової пам'яті та фонематичного слуху.
Використання комп'ютерних логопедичних ігордозволяє підвищити динаміку розвитку та індивідуалізувати процес корекційного навчання. Будь-які порушення мови можна виправити – важливо не прогаяти час.
Пам'ятайте, грамотна, добре поставлена мова в майбутньому принесе Вашій дитині користь!
Логопед – фахівець, який займається усуненням усіляких дефектів мови. Але як зрозуміти, чи варто до нього звернутися, чи дитина розмовляє нормально для свого віку? Дізнайтеся це, щоб мова вашого чада була правильною.
Чому порушується промова?
Причини порушень мови у дитини можуть бути найрізноманітнішими. Це патологічний розвиток вагітності та виниклі в період виношування ускладнення, пологові травми, погіршення слуху, спадкова схильність, неправильний прикус та аномалії будови щелепно-лицевого апарату, тривале та постійне смоктання пальця, соски чи інших предметів, недостатність уваги, так звана педагогічна не беруть участь у розвитку дитини), вроджені, інфекційні або травматичні ураження відділів головного мозку, що відповідають за мовлення, і так далі.
Важливо знати! Чим раніше виявлено причини порушень, тим більше шансів на відновлення нормальної мови.
Коли варто звернутися до фахівця?
Строго певного віку, у якому потрібно відвідувати логопеда, немає. По-перше, мова дитини починає розвиватися з 4-6 місяців, коли малюк видає перші звуки, хай незрозумілі, але дуже важливі. По-друге, відхилення можуть виникнути у будь-якому віці, причому раптово. І навіть якщо малюк розмовляв нормально, це не означає, що все так і буде надалі. По-третє, порушення мови можуть спровокувати деякі проблеми зі здоров'ям, які не стосуються мовного апарату. І виявити деякі з них на ранніх стадіях часом непросто. Нижче буде розглянуто випадки, у яких звернення до фахівця обов'язкове.
Явні порушення мови
Отже, коли і в якому віці звертатись до логопеда? У таблиці розглянуті порушення, що виникають у різні періоди зростання та розвитку дитини, за яких необхідна допомога фахівця.
| Вік дитини | Порушення |
| Починаючи з 5-7 місяців до року | Малюк не гулить, не вимовляє жодних звуків, не реагує на своє ім'я та звернення до нього, ближче до року не повторює прості склади. |
| Від року до півтора року | Дитина не повторює і не вимовляє прості слова з одного стилю («баба», «мама», «дядько», «тато») або зовсім не розмовляє. |
| 1,5-2 роки | Малюк мовчить, не виявляє інтерес до мови дорослих, свої бажання та потреби пояснює жестами, муканням чи простими звуками. |
| 2,5 роки | Дитина не говорить фрази з двох слів (нехай спрощених і кілька змінених), не виконує прості прохання, такі як «принеси іграшку», «йди сюди». |
| 3 роки | Дитина раптово заговорила після тривалого мовчання, але більшу частину слів вимовляє невірно або, взагалі, «лепече» своєю мовою. Малюк не може коректно відтворювати найпростіші ритмічні склади («тук-тук, тук-тук, тук-тук»), не виконує рухи артикуляції (не висовує язика, не складає губи трубочкою, не затримує посмішку на п'ять секунд), часто замінює слова жестами при спілкуванні, не виконує прості прохання, що складаються з трьох частин («іди сюди, візьми м'яч і принеси його мені»). Насторожити має підвищену слинотечу під час спроб розмовляти. |
| 3-3,5 роки | Малюк продовжує спрощувати слова, не схиляє їх, не розрізняє звуки в словах зі схожим звучанням (щур і дах, нирка і бочка). |
| 4-5 років | Дитина говорить нечітко, його мова змащена, багато звуків вимовляються невірно, малюк не вміє поєднувати слова і будувати речення, не прагне спілкування, рідко розмовляє, нічого не розповідає. |
| Шкільний вік (6-8 років). | Дитина не відтворює промовлені вчителем літери, склади і слова, неспроможна повторювати довгі слова, відповідає на поставлені запитання, під час листи пропускає літери і більше склади і частини слів, відчуває труднощі під час переказів, читання і розучуванні віршів. |
Порада: розпочати корекцію мови слід якомога раніше, тому що допомогти маленькій дитині набагато простіше, ніж дорослій.
Патології, які порушують мову та потребують звернення до логопеда
У дитячому віці обов'язкові регулярні відвідування не лише педіатра, а й вузьких фахівців, які можуть виявити відхилення на ранніх стадіях та допомогти усунути їх. І деякі порушення здатні змінювати мову. Розглянемо кілька таких випадків:
- Хірург виявив, що вуздечка дуже коротка, і порадив її підрізати. При такому дефекті кінчик язика не дотягується до піднебіння, коли рота відкрито, що заважає чітко і правильно вимовляти деякі звуки.
- Отоларинголог діагностував зниження слуху. Якщо малюк погано чує, він зможе коректно сприймати, обробляти і відтворювати звуки.
- Стоматолог помітив неправильний прикус чи ріст зубів (як корінних, і молочних), і навіть аномалії будови щелепи.
- Є вроджені вади: ущелина у небі, «заяча губа», «вовча паща».
Тривожні ознаки
Є деякі ознаки, що вказують на те, що мова потребує корекції. Батькам слід звернути увагу на такі моменти:
- Дитині важко встигати за своїми думками, вона наче захлинається словами.
- Малюк іноді «ковтає» деякі склади.
- Не вистачає подиху на вимову фрази чи короткої речення, вдих робиться під час розмови, що схоже на схлип.
- Чадо каже «в ніс», але при цьому нежиті та застуди немає.
- Немає прагнення спілкування, бажання описувати побачене чи почуте словесно.
- Дитина говорить невиразно, монотонно.
Як можна допомогти дитині самостійно?
Деякі вправи можна виконувати разом із дитиною в домашніх умовах:
- Найчастіше розмовляйте та спілкуйтеся з дитиною, розповідайте їй щось, просіть відповідати, повторювати слова, описувати те, що відбувається. Коректно і ласкаво виправляйте помилки, що допускаються.
- Більше читайте малюкові, наприклад, розповіді, казки, прості дитячі віршики.
- Регулярно влаштовуйте артикуляційну гімнастику. Порадити вправи може логопед, але можна просто разом робити прості рухи: висовувати язик, торкатися ним піднебіння і щік, утримувати його між зубами і при цьому випускати повітря, широко відкривати рота, посміхатися і завмирати в такому положенні на кілька секунд, складати губи в трубочку .
- Обов'язково розвивайте дрібну моторику, адже стимулює розвиток мови. Можна влаштовувати, ліпити, малювати.
Своєчасна допомога логопеда дозволить виявити дефекти мови та навчити дитину розмовляти правильно та чітко.
Які можуть бути приводи для хвилювання?
Немає приводу для занепокоєння, якщо:
Фізичний розвиток малюка відповідає віку;
У дитини немає ніяких неврологічних захворювань; - дитина активно спілкується зі знайомими і рідними людьми, але соромиться розмовляти з незнайомими; - дитина охоче повторює за вами все, що чує; - дитина вирішує всі свої проблеми за допомогою мови; намагається виправляти свої помилки сам.
Зверніть увагу на розвиток дитини, якщо:
в 1,5 роки
Простих слів, наприклад «мама» чи «дім» він не говорить і не розуміє простих слів - свого імені або назва навколишніх предметів: не здатний виконувати найпростіші прохання, наприклад «іди сюди», «сядь»;
у 2 роки
Дитина використовує лише кілька окремих слів і намагається повторювати нові слова;
у 2,5 роки
Активний словниковий запас менше 20 слів, не знає назв навколишніх предметів і частин тіла: не може на прохання показати на знайомий предмет або принести що-небудь поза полем зору;
Якщо в цьому віці не вміє складати фрази із двох слів (наприклад, «дай води»);
у 3-3,5 роки
Дитина вимовляє лише окремі слова і зовсім не будує фрази та речення;
У його промові повністю відсутні союзи та займенники;
Він не повторює за Вами слова;
Говорить дуже швидко, ковтаючи закінчення слів або, навпаки, вкрай повільно, розтягуючи їх;
Ви зовсім не розумієте його мова (при цьому спотворена вимова шиплячих і дзвінких приголосних (р, л) звуків є нормою);
у 4 роки
У дитини дуже мізерний словниковий запас (у нормі - близько 2000 слів); - не може запам'ятати чотиривірш;
Зовсім не розповідає своїх історій (при цьому відсутність зв'язного мовлення, помилки в реченнях, все ще проблеми зі «складними» звуками – норма);
у 5-6 років
Все ще є проблеми зі звуковимовою, в т.ч. із сонорними приголосними (звуками «р» та «л»);
Дитина не здатна описати своїми словами сюжет на картинці; - Припускає грубі помилки при побудові пропозицій (при цьому допускаються помилки в складних реченнях, невелика непослідовність в оповіданні).
Якщо у дитини будь-якого віку постійно відкрито рот або спостерігається підвищене слиновиділення без явних причин (не пов'язане зі зростанням зубів).
Якщо дитина має такі проблеми, зверніться за допомогою до логопеда і в районну поліклініку.
Допомога яких фахівців та коли може знадобитися дитині із затримкою мови?
На жаль, багато батьків вважають, що затримку розвитку мови «лікують» логопеди, але логопеди – це педагоги, а не лікарі. Вони лише вчать дитину правильно вимовляти звуки, а цим можна ефективно займатися лише з 4-5 років.
Отже, спочатку вам знадобиться:
Діагностика для виявлення причин патології розвитку мови; - діагностика слуху (обстеження у сурдолога); - для з'ясування причин затримки в мовному розвитку необхідно звернутися до невропатолога, логопеда, а в окремих випадках до психіатра та дитячого психолога.
З якого віку починається робота з подолання затримок у розвитку мови?
Чим раніше ви звернете увагу на затримку у розвитку мови та почнете займатися з дитиною, тим швидше буде позитивний результат.
Невропатологи можуть призначити лікування вже з 1 року, якщо встановлено неврологічну патологію, яка призводить або може призвести до затримки мовного розвитку.
Дефектологи починають займатися з дітьми з 2 років, вони допомагають розвивати у дитини увагу, пам'ять, мислення, моторику.
Логопеди - допомагають "поставити" звуки, вчать правильно будувати пропозиції та складати грамотну розповідь.
Коли звертатись до логопеда?
2-3 місяці. У цьому віці у дитини з'являється гуляння та белькотіння. Мовчання дитини має викликати тривогу у батьків.
9-10 місяців. Формується розуміння мови дорослих та перші слова. Але в цьому віці дитина реагує не так на мовлення дорослих, як на ситуацію та інтонацію.
11-12 місяців. З'являється реакція самі слова, вже незалежно від інтонації говорить і оточуючої ситуації.
1-1.5 року. Розвивається ситуаційне мовлення дитини. Одні й самі слова можуть мати різний зміст, залежно від обстановки. Дитина часто плутає звуки, спотворює їх.
1.5-2 роки. Період посиленого розвитку розуміння мови дорослих, швидко збільшується кількість слів, з'являються перші фрази. Слова мають вже узагальнений, а чи не ситуаційний характер. Дуже важливо в цей період забезпечити необхідний обсяг промови для наслідування. Мозкові клітини максимально готові засвоїти слова та правила їхнього складання у фрази.
2-3 роки. Формування граматичного ладу мови, накопичення словникового запасу (до 3-х років дитина знає від 300 до 1000 слів).
Якщо до 2.5 років дитина не будує фраз, необхідно звернутися до логопеда.
У період з 3 до 5 років бажано проконсультуватися у логопеда в будь-якому випадку.
У цьому віці багато дітей неправильно вимовляють звуки, проте порушення звуковимови може бути як наслідком природних фізіологічних причин, так і симптомом мовної патології. Раннє виявлення аномалій мовного розвитку та своєчасне звернення до фахівців дуже важливе.
До 5-ти років дитина повинна правильно будувати фрази та вимовляти всі звуки мови!
Мова людини розвивається все життя, тому допомогти логопед може і дорослим.
Які порушення промови виправляє логопед?
Порушення фонетичної сторони мовлення.
Порушення лексико-граматичної сторони мовлення.
Порушення мелодико-інтонаційної сторони мовлення.
Порушення темпо-ритмічної сторони мовлення.
Порушення читання.
Порушення листа.
Поряд із клініко-педагогічною класифікацією мовних розладів (вище), у логопедії використовується психолого-педагогічна класифікація мовних порушень. Вона будується на основі лінгвістичних та психологічних критеріїв, серед яких враховуються структурні компоненти мовної системи та функціональні аспекти мовлення, співвідношення видів мовної діяльності, усної та письмової. Порушення мови у цій класифікації поділяються на дві групи. Перша група - порушення засобів спілкування: фонетико-фонематичне недорозвинення (ФФН) та загальне недорозвинення мови (ЗНР). Друга група - порушення у застосуванні засобів спілкування: заїкуватість.