Галюцинації - те, що виникає за відсутності зовнішнього стимулу, але сприймається як реальне. Вони можуть бути пов'язані з усіма органами чуття, тобто бути візуальними, тактильними і навіть нюховими. Ймовірно, найпоширеніший тип галюцинацій – ті, коли людина «чує голоси». Їх називають аудиторними вербальними галюцинаціями. T&P продовжують спецпроект з Newочимперекладом статті нейровченого Пола Аллена, опублікованої на сайті Serious Science, про аудіальні галюцинації та природу їх виникнення.
Визначення поняття
Хоча слухові галюцинації зазвичай пов'язують із психічними захворюваннями на кшталт біполярного розладу, вони завжди є ознакою хвороби. У деяких випадках вони можуть бути спричинені недоліком сну; марихуана та наркотики-стимулятори також можуть бути причиною розладу сприйняття у деяких людей. Експериментально було доведено, що галюцинації можуть виникнути через тривалу відсутність сенсорних стимулів: у 1960-ті роки проводилися експерименти (які зараз були б неможливими з етичних міркувань), у ході яких людей тримали у темних кімнатах без звуку. Зрештою люди починали бачити та чути те, чого насправді не було. Отже, галюцинації можуть виникати як у хворих, так і у психічно здорових людей.
Дослідження природи цього феномена ведуться вже досить давно: психіатри та психологи намагаються зрозуміти причини та феноменологію слухових галюцинацій вже близько ста років (а може, й довше). В останні три десятиліття з'явилася можливість використовувати енцефалограми, які допомагали дослідникам того часу зрозуміти, що відбувається в мозку в моменти слухових галюцинацій. А тепер ми можемо дивитися на його різні ділянки, які задіяні в ці періоди, за допомогою функціонального магнітно-резонансного сканування або позитронної томографії. Ці технології допомогли психологам та психіатрам розробити моделі слухових галюцинацій у мозку - в основному пов'язані з функцією мови та мови.
Запропоновані теорії механізмів слухових галюцинацій
Деякі дослідження показали, що коли пацієнти відчувають слухові галюцинації, тобто чують голоси, активність ділянки їхнього мозку, яка називається зоною Брока, підвищується. Ця зона розташована в малій лобовій частині мозку і відповідає за мовлення: коли ви кажете, працює саме зона Брока. Одними з перших, хто досліджував цей феномен, були професори Філіп Макгуайр та Сухі Шергілл із лондонського Королівського коледжу. Вони помітили, що зона Брока у їхніх пацієнтів була активніша під час слухових галюцинацій - порівняно з моментами, коли голоси мовчали. Це дає підстави вважати, що слухові галюцинації виробляються мовними та мовними центрами нашого мозку. Результати цих досліджень призвели до створення внутрішньомовних моделей слухових галюцинацій.
Коли ми про щось думаємо, то породжуємо внутрішню мову – внутрішній голос, який озвучує наше мислення. Наприклад, коли ми запитуємо себе «Що я з'їм на обід?» або «Яка завтра буде погода?», ми породжуємо внутрішнє мовлення і, як вважається, активуємо зону Брока. Але як ця внутрішня мова починає сприйматися мозком як зовнішня, що виходить не від самого себе? Згідно з внутрішньомовними моделями слухових вербальних галюцинацій, такі голоси - це генеровані всередині свідомості думки або внутрішня мова, якимось чином неправильно визначається як зовнішня, чужа. З цього випливають складніші моделі процесу того, як ми відстежуємо власну внутрішню мову.
Англійський нейробіолог і нейропсихолог Кріс Фріт та інші вчені припускали, що, коли ми вступаємо в процес мислення та внутрішньої мови, зона Брока посилає сигнал у область нашої слухової кори, яка називається зоною Верніке. Цей сигнал містить інформацію про те, що мова, що сприймається нами, нами ж і породжена. Це відбувається через те, що сигнал, що передається, імовірно, приглушує нейронну діяльність сенсорної кори, тому вона активується не так інтенсивно, як від зовнішніх стимулів, наприклад тому, що з вами хтось говорить. Ця модель відома як модель самомоніторингу, і вона передбачає, що у людей зі слуховими галюцинаціями цей процес у дефіциті, через що вони не можуть розрізнити внутрішню та зовнішню мову. Хоча на даний момент докази цієї теорії досить слабкі, це одна з найвпливовіших моделей виникнення слухових галюцинацій, які з'являлися за останні 20–30 років.
Наслідки галюцинацій
Близько 70% хворих на шизофренію тією чи іншою мірою чують голоси. Вони піддаються лікуванню, але завжди. Зазвичай (хоч і не у всіх випадках) голоси негативно позначаються на якості життя та стан здоров'я. Наприклад, у пацієнтів, які чують голоси і не реагують на лікування, підвищується ризик суїциду (іноді голоси закликають завдати собі шкоди). Можна уявити, як важко доводиться людям навіть у повсякденних ситуаціях, коли вони постійно чують на свою адресу принизливі та образливі слова.
Але слухові галюцинації виникають у людей із психічними розладами. Більше того, ці голоси не завжди є зло. Так, Маріус Ромм і Сандра Ешер очолюють дуже активне «Суспільство тих, хто чує голоси» - рух, який говорить про їхні позитивні аспекти і бореться з їхньою стигматизацією. Багато людей, які чують голоси, живуть активним і щасливим життям, тому ми не можемо вважати, що голоси – це апріорі погано. Так, вони часто асоціюються з агресивною, параноїдальною та тривожною поведінкою хворих, але вона може бути наслідком емоційного розладу, а не наявності голосів. Не дивно й те, що тривожність і параноя, які найчастіше є ядром психічної хвороби, виявляється у тому, що ці голоси говорять. Але, як уже було сказано, багато людей без психіатричного діагнозу констатують, що чують голоси, і для них це може бути позитивним досвідом, оскільки голоси можуть заспокоювати або навіть підказувати напрям, куди рухатися життям. Професор Айріс Соммер з Нідерландів ретельно вивчила цей феномен: досліджувані нею здорові люди, які чули голоси, описували їх як щось позитивне, корисне і впевненість у собі.
Лікування галюцинацій
Людей з діагнозом «шизофренія» зазвичай лікують антипсихотичними медикаментами, які блокують дофамінові постсинаптичні рецептори в стріатумі, так званому смугастому тілі мозку. Антипсихотики ефективні у багатьох випадках: у результаті лікування психотичні симптоми слабшають, особливо слухові галюцинації та манії. Деякі пацієнти, однак, не найкраще реагують на антипсихотики. Приблизно на 25–30% пацієнтів, які чують голоси, ліки майже не впливають. Антипсихотики також мають серйозні побічні ефекти, тому ці ліки підходять не всім хворим.
Що стосується інших методів, то є безліч варіантів немедикаментозного лікування. Ступінь їхньої ефективності теж варіюється. Наприклад, когнітивна поведінкова терапія (КПТ). Її застосування для лікування психозів дещо суперечливе, оскільки, як вважають багато дослідників, вона мало впливає на симптоми та загальний результат захворювання. Але є види КПТ, розроблені спеціально для пацієнтів, які чують голоси. Ця терапія зазвичай націлена зміну ставлення пацієнта до голосу, щоб останній сприймався як менш негативний і неприємний. Ефективність цього лікування під питанням.
На даний момент я очолюю дослідження в Королівському коледжі Лондона, мета якого – з'ясувати, чи можемо ми навчити пацієнтів самостійно регулювати нейронну активність у слуховій корі. Це досягається за допомогою зворотного нейронного зв'язку, який надсилається в реальному часі з використанням МРТ. Для вимірювання сигналу від слухової кори використовується МРТ-сканер. Потім цей сигнал надсилається назад пацієнту за допомогою візуального інтерфейсу, який пацієнт повинен навчитися контролювати (тобто рухати важіль вгору-вниз). Передбачається, що ми зможемо навчити пацієнтів, які чують голоси, контролювати активність своєї слухової кори, що може дозволити краще контролювати голоси. Дослідники поки що не впевнені, чи буде цей метод клінічно ефективним, але в наступні кілька місяців вже будуть доступні деякі попередні дані.
Поширеність серед населення
Близько 24 мільйонів людей по всьому світу живуть із діагнозом «шизофренія», і близько 60% чи 70% із них чули голоси. Є дані, що від 5% до 10% населення без психіатричного діагнозу в якийсь момент життя їх теж чули. Деяким із нас часом здавалося, що хтось кличе нас на ім'я, а потім з'ясовувалося, що поряд нікого немає. Отже, є свідчення того, що слухові галюцинації поширені більше, ніж ми думаємо, хоча точну епідеміологічну статистику навести важко.
Найвідомішою людиною, яка чула голоси, була, напевно, Жанна д'Арк. З сучасної історії можна згадати Сіда Барретта, засновника гурту Pink Floyd, який страждав на шизофренію і слухові галюцинації. Але, знову ж таки, хтось може черпати в голосах натхнення , а деякі взагалі відчувають музичні галюцинації - щось на зразок яскравих слухових образів, - але вчені поки сумніваються, чи можна прирівнювати їх саме до галюцинацій.
Запитання без відповіді
У науки зараз немає чіткої відповіді на питання про те, що відбувається в мозку, коли людина чує голоси. Інша проблема полягає в тому, що дослідники ще не знають, чому люди сприймають їх як чужі, які походять від зовнішнього джерела. Важливо спробувати зрозуміти феноменологічний аспект того, що саме відчувають люди, чуючи голос. Наприклад, статут або прийнявши стимулятори, вони можуть відчувати галюцинації, але не обов'язково сприймати їх як ті, що йдуть ззовні. Питання в чому люди втрачають відчуття власної діяльності, коли чують голоси. Навіть якщо ми вважатимемо, що причина слухових галюцинацій – у надмірній активності слухової кори, чому все-таки люди думають, що з ними говорить Бог, таємний агент чи інопланетянин? Також важливо вивчити системи вірувань, які люди вибудовують довкола своїх голосів.
Зміст слухових галюцинацій та їх першоджерело - ще одна проблема: чи відбуваються ці голоси з внутрішньої мови, чи це збережені спогади? З упевненістю можна стверджувати лише те, що цей сенсорний досвід включає активацію слухової кори в мовній і мовній зонах. Це нічого не повідомляє нам про емоційне зміст цих повідомлень, які часто бувають негативними, з чого, у свою чергу, випливає, що причина може бути і в проблемах при обробці емоційної інформації, що виникають у мозку. Крім цього, дві людини можуть відчувати галюцинації дуже по-різному, а це означає, що механізми мозку, що задіяні, можуть також дуже відрізнятися.
Всі голоси світу - від високого сопрано деяких оперних співачок до глибоких баритонів співаків, від спокійного мовлення телевізійних дикторів до белькотіння малюків на дитячому майданчику - виникають у гортані, порожній камері в горлянці.
Гортань насправді є щось типу клапана - повітряного клапана. Гортань знаходиться на вершині дихального горла, де до неї порціями надходить повітря з легенів. Гортань складається в основному з хрящів - напівжорсткої речовини, з якої формуються ніс і вуха. Внутрішня поверхня горла покрита слизовою оболонкою - поверхнею, усіяною слизовими залозами. Слизова оболонка допомагає зберігати горло від пересихання через постійний поток повітря, що проходить через неї.
Коли ви мовчите, ваші голосові зв'язки розслаблені і відкриті, дозволяючи повітрі під час дихання безшумно проходити в легені і назад. Але коли ви починаєте говорити, м'язи у зв'язках натягуються, вкорочуючи їх для отримання високих звуків і розтягуючись для нижчих звуків. (Для демонстрації можливостей ваших голосових зв'язок доторкніться пальцями до горбка в передній частині вашого горла. Тепер скажіть: «А-а-а-а». Вибрація, що виникає при цьому, йде від голосових зв'язок, викликаючи коливання в гортані.)
Зв'язки, що вібрують, виробляють звукові хвилі. На шляху до вух слухачів ці хвилі повинні пройти через горлянку - конусоподібну трубку, що з'єднує стравохід з ротом. Глотка формуємо звук, роблячи його «щільнішим».
Але якби все обмежилося лише легкими ковтками та гортанню, ми б просто мукали, гули і нічого більше. Щоб по-справжньому говорити, нам потрібні артикулятори - пристрої, що перетворюють звуки в мову. Щоб побачити артикулятори, відкрийте рота і подивіться в дзеркало. Ось вони - ваші тверді щелепи, зуби і тверде піднебіння, а також м'якіші губи, язик і м'яке піднебіння.
Ви коли-небудь бачили людину, яка займається йогою? Він приймає одну позу за іншою, щоразу по-різному розташовуючи руки та ноги. Так само щоразу, коли потрібно зробити новий звук, частини нашого рота займають різне становище. За допомогою тисяч таких комбінацій та позицій ми можемо виробляти всі необхідні для промови звуки.
Щоб побачити цю йогу мови, спробуйте перед дзеркалом спочатку вимовити "і-і-і", а потім "їм". Ви помітите, як по-різному розташовуються під час кожного звуку щелепи, губи та зуби і як по-різному вібрує піднебіння залежно від того, який звук ви вимовляєте.
Багато освітян по вокалу радять відчути звук у животі, на діафрагмі, на кінчику носа, у лобі, у потилиці... Де завгодно, але тільки не в горлі, де розташовані голосові зв'язки. Адже це ключовий момент у пристрої голосового апарату! Голос народжується саме на зв'язках.
Якщо ви хочете навчитися співати правильно, ця стаття допоможе краще зрозуміти пристрій голосового апарату!
Фізіологія голосу - коливання голосових зв'язок.
Згадаймо з курсу фізики: звук — це хвиля, чи не так? Відповідно, голос – звукова хвиля. Звідки беруться звукові хвилі? Вони з'являються, коли «тіло» коливається у просторі, стрясає повітря та утворює повітряну хвилю.
Як у будь-якої хвилі, звук має рух. Голос потрібно посилати вперед, навіть коли ви співаєте тихо.Інакше звукова хвиля швидко згасне, голос прозвучить мляво чи затиснуто.
Якщо ви займаєтеся вокалом, але досі не знаєте, як виглядають і де знаходяться голосові зв'язки, відео нижче обов'язково до перегляду
Влаштування голосового апарату: як працюють зв'язки та голос.
Помилки у роботі голосових зв'язок.
Пристрій голосового апарату складається з усіх вищеописаних етапів. Якщо виникнуть проблеми хоча б на одному з них, ви не отримаєте вільного та гарного голосу. Найчастіше помилки виникають першому-другому етапі, коли ми . Зв'язки не повинні боротися з видихом! Чим рівніший струмінь повітря, який ви видихаєте, тим рівніша коливання голосових зв'язок, голос звучить однорідніше і красивіше.
Якщо не контролює потік дихання, то некерований струмінь повітря виходить за раз великою хвилею. Голосові зв'язки не в змозі впоратися з таким тиском. Відбудеться незмикання зв'язок. Звук буде млявим і сиплим. Адже чим щільніше стуляються зв'язки, тим голосніший голос!
І навпаки, якщо ви затримуєте видих і відбувається гіпертонус діафрагми (затискач). Повітря практично не піде на зв'язки, і їм доведеться вагатися самостійно, притискаючись один одному через силу. І цим натирати мозолі. Вони ж вузлики на голосових зв'язках. При цьому під час співу виникають болючі відчуття – печіння, першіння, тертя.Якщо в такому режимі працювати постійно, голосові зв'язки втрачають еластичність.
Звичайно, є таке поняття як «белтінг», або вокальний крик, і робиться він із мінімальним видихом. Зв'язки стуляються дуже щільно для гучного звуку. Але співати таким прийомом правильно можна лише розібравшись в анатомії та фізіології голосу.
Голосові зв'язки та горло — ваші перші вокальні інструменти. Розуміння, як влаштований голос і голосовий апарат дає вам безмежні можливості - ви можете змінювати фарби: співати то потужнішим звуком, то дзвінким і летючим, то ніжно і трепетно, то з металевим дзвінким відтінком, то на півшепоті, що беруть глядачів за душу. .
За рух зв'язок відповідає близько 15 м'язів гортані!А в пристрої гортані є ще й різні хрящі, які забезпечують правильне змикання зв'язок.
Це цікаво! Щось із фізіології голосу.
Людський голос влаштований унікально:
- Голоси людей звучать по-різному, тому що у кожного з нас різна довжина та товщина голосових зв'язок. У чоловіків довша зв'язка, і голос тому звучить нижче.
- Коливання голосових зв'язок у співаків перебувають у приблизно від 100 гц (низький чоловічий голос) до 2000 гц (жіночий високий).
- Довжина голосових зв'язок залежить від розміру горла людини (чим довша гортань, тим довша зв'язка), тому у чоловіків зв'язки довші і товсті на відміну від жінок з короткою гортанню.
- Зв'язки можуть тягнутися і коротшати, ставати товстішими або тоншими, стулятися тільки краями або по всій довжині завдяки особливій будові вокальних м'язів одночасно поздовжніх і косих - звідси виходить різне забарвлення звуку і сила голосу.
- У розмові ми задіємо лише одну десяту діапазону, тобто голосові зв'язки здатні розтягуватися вдесятеро більше у кожної людини, а голос звучатиме вдесятеро вище розмовної, це закладено самою природою! Якщо це зрозуміти, буде простіше .
- Вправи для вокалістів роблять голосові зв'язки еластичні, змушують їх краще розтягуватися. З еластичністю зв'язок голосовий діапазонзбільшується.
- Деякі резонатори не можуть називатися резонаторами, оскільки не є пустотами. Наприклад, грудна клітка, потилиця, лоба — вони не резонують, але вібрують від звукової хвилі голосу.
- За допомогою резонації звуку можна розбити келих, а в книзі рекордів Гіннеса описано випадок, коли школярка перекричала шум літака, що злітав, завдяки силі голосу.
- Зв'язки є і у тварин, але тільки людина може керувати своїм голосом.
- У вакуумі звук не поширюється, тому важливо створювати рух видиху та вдиху для відтворення звуку при коливаннях голосових зв'язок.
Якої довжини та товщини голосові зв'язки саме у вас?
Кожному вокалісту-початківцю корисно сходити на прийом до фоніатра (лікаря, що лікує голос). До нього я відправляю учнів, перш ніж приступити до перших уроків вокалу.
Фоніатр попросить вас заспівати та покаже за допомогою техніки, як влаштований голос і як працюють голосові зв'язки саме у вас у процесі співу. Розкаже, якої довжини та товщини голосові зв'язки, наскільки добре замикаються, який тиск мають. Все це корисно знати, щоб краще використати свій голосовий апарат. Професійні співаки ходять один-два рази на рік до фоніатора для профілактики — переконатися, що з їхніми зв'язками все гаразд.
Нам звично використовувати голосові зв'язки в житті, ми не помічаємо їх вагань. А працюють вони навіть коли ми мовчимо.Недаремно кажуть, що голосовий апарат імітує всі звуки довкола нас. Наприклад, трамвай, що проїжджає повз деренч, крики людей на вулиці або баси з колонок на рок-концерті. Тому прослуховування якісної музики позитивно впливає на голосові зв'язки та підвищує ваш вокальний рівень. А беззвучні вправи для вокалістів (є й такі) тренують голос.
Педагоги з вокалу не люблять пояснювати фізіологію голосу учням, а дарма! Бояться, що учень, почувши, як голосові зв'язки правильно стуляти, почне співати “на зв'язках”, голос затиснеться.
У наступній статті ми розберемо техніку, яка допомагає легко керувати голосом та брати високі ноти лише завдяки тому, що голосові зв'язки працюють правильно.
Найдавніший музичний інструмент – голос. І зв'язки основна його складова. Завжди відчувайте роботу голосових зв'язок під час співу! Вивчайте свій голос, будьте цікавішим — ми самі не знаємо своїх можливостей. І відточуйте вокальну майстерність щодня.
Підписуйтесь на новини блогу O VOCALE, де скоро з'явиться невеликий лайфхак, як відчути, чи правильно ви змикаєте ваші голосові зв'язки на диханні.
Вам сподобається:
01.04.2017 16:47
1028
Незважаючи на те, що ми можемо видавати звуки, які не доступні іншим мешканцям нашої планети, людський голос – це такий самий звук, як і багато інших. Тому щоб зрозуміти звідки береться голос, давайте спочатку дізнаємося, як виникає звук взагалі.
Звук є коливанням повітря. Джерелом звуку може стати будь-який об'єкт, але тільки якщо він вібруватиме. Походження звуків виглядає так: якщо частинки певного середовища (води, повітря) різко зміщуються, то в результаті відбувається збільшення тиску.
Найпростішим прикладом цього може бути шум вітру. При різкому переміщенні повітря чуємо певний звук.
Людський голос також є звуковими коливаннями повітряного простору, що відбувається під час видихання повітря з легенів через рот і ніс. Спробуйте затиснути собі носа пальцями і щось сказати. Ваш голос сильно зміниться, тому що вихід повітря через ніс буде закритий.
А тепер розберемося докладніше, звідки ж беруться ці коливання. Вони проходять через дихальний апарат людини (горло тощо).
Якби повітря в наше горло проникало безперешкодно, то ми не змогли б вимовити жодного звуку. Але наша дихальна система наділена саме такими перешкодами.
Усі органи, які беруть участь у формуванні голосу, разом називаються голосовим апаратом. У нашому дихальному апараті є ділянка, яка називається гортанню. Гортань є хрящиком у вигляді трубки, зсередини покритою слизовою оболонкою.
На цій оболонці є складки, які називаються голосовими зв'язками, а щілина між ними – голосовою щілиною. Саме завдяки вібрації цих складок з'являється голос.
Під впливом розширення чи звуження голосової щілини розташування хрящиків змінюється. Внаслідок чого натяг голосових зв'язок і ширина голосової щілини теж змінюються.
Саме розмір голосових зв'язок визначає тип нашого голосу. Так, у людей з високими (наприклад жіночими, дитячими тощо) голосами складки-зв'язки тонкі та короткі. А у володарів низьких (чоловічих чи схожих на них) голосів – навпаки, довші та товстіші.
Крім органів дихання та гортані до голосового апарату належать ще резонатори та артикуляційний апарат. Артикуляційний апарат призначений для того, щоб звуки нашої з вами мови були чіткими та ясними.
Крім голосових складок, до апарату артикуляції також відносяться піднебіння, губи, зуби, язик і ковтка. Якщо якийсь із цих органів не в порядку, людська мова стає незрозумілою. Саме тому наприклад, спотворюється голос і слова людей, які не мають зубів або прикусили язик.
Конспект НОД розроблено на основі експерименту, представленого у посібнику для вихователів ДНЗ «Організація дослідно-експериментальної діяльності дітей 2-7 років» (автори: Є.А. Мартинова, І.М. Сучкова. Видавництво: Волгоград, 2012р.)
Ціль:Розуміння дошкільнятами виникнення звуків мови. Охорона органів мови.
Обладнання:
- 2 лінійки різної довжини та ширини з натягнутою ниткою;
- 2 пари олівців з натягнутими нитками різної довжини;
- Шумові та дитячі музичні інструменти;
- картки з терміном F (форте – голосно), P («піано» – тихо)
- мультимедійне обладнання
Інтеграція освітніх галузей:М+П+З+К
Завдання:
- Створювати умови для закріплення знань дітей про:
- динаміці музики (F, P)
- шумових та музичних інструментах
- тембри звучання інструментів
- У грі на інструментах створювати умови для навчання дітей вмінню прислухатися до музики, грати в ансамблі злагоджено, ритмічно.
- У співі створювати умови на навчання дітей виконувати пісню природним голосом, емоційно.
ХІД ЗАНЯТТЯ-ЕКСПЕРИМЕНТУВАННЯ
I. Постановка дослідницької задачі
Діти входять до музичного залу, де у різних місцях розкладено різні музичні та немузичні іграшки.
Музикальний керівник (М.Р.) вітає дітей:
- Я рада бачити вас у нашій музичній залі. Хлопці, скажіть, будь ласка, з чого у нас з вами починається спілкування?
Діти:З музичного привітання.
М.Р.А чому саме з музичного привітання?
Діти:Тому що ми у музичній залі співаємо, танцюємо, розмовляємо про музику. Ми більше співаємо, ніж кажемо.
М.Р.Звичайно. Все правильно. А давайте спробуємо заспівати слово «ЗДРАВУЙТЕ» відповідно до музичних термінів, з якими ми познайомилися на минулих заняттях.
Я з вами привітаюся по-музичному, потім покажу картку, відповідно до якої ви співатимете музичне вітання. І так, я починаю.
(М.Р. співає музичне вітання «Здрастуйте,хлопці, хлопці-дошкільнята!», потім показує картку з терміномF(форте - голосно), діти співають дзвінко, чітко «ЗДРАВУЙТЕ» вниз сходами мажорного тризвучтя.
Аналогічно проводиться розспівування з терміном «P»(піано – тихо).
М.Р.Хлопці, ми впоралися із завданням? (Відповіді дітей). А що ж означають ці поняття? (Показує картки «F» і «P» (Відповіді дітей)
- Ви просто молодці! А тепер уважно подивіться навколо себе: що ви бачите?
Діти:У залі багато іграшок.
М.Р.Чи всі іграшки однакові? (Відповіді дітей). У чому їх відмінність?
Діти:Вони по-різному називаються. А ще є іграшки музичні та немузичні.
М.Р.А як ми зможемо дізнатись, які іграшки звучать, а які мовчать?
Діти:Потрібно спробувати до них доторкнутися, і тоді ми почуємо їхній голос.
М.Р.Спробуємо це зробити!
Діти підходять до іграшок, намагаються витягти звук, визначають його забарвлення (ТЕМБР).
М.Р.І який ми можемо зробити висновок?
Діти:Є іграшки, які мають голос, і ці голоси різні, не схожі один на одного.
М.Р.Молодці! А яким чином ми змогли дізнатися: чи є голос у іграшок?
Діти:За допомогою наших дій: дотиків, перевертання вниз (ляльку), за допомогою ключика (механізму) (заводили музичну скриньку), постукування, потряхування, шелестіння…
М.Р.А давайте ми влаштуємо «незвичайний концерт» на наших музичних та шумових інструментах. Беріть будь ласка інструменти.
Зліва від мене встануть хлопці, у яких муз.інстументи, а з правого боку - у кого шумові. (Діти розподіляються на 2 групи).
– Оркестр готовий. Але щоб злагоджено звучали інструменти в оркестрі, хто ж для цього потрібен?
Діти:ДИРИЖЕР!
М.Р.А диригентом у нас буде Сашко, бо він сьогодні активно займається. У диригента найвідповідальніше і найскладніше завдання. Коли звучатиме гучна, радісна частина музичного твору, диригент диригуватиме музичними інструментами (давайте піднімемо вгору та покажемо свої інструменти), і потрібно грати як?
Діти:Гучно (Форте), дружно.
М.Р.А коли звучатиме тиха частина, то гратимуть шумові інструменти (здайтеся). Ваша частина звучатиме як?
Діти:Тихо (піано), спокійно.
М.Р.Отже, починаємо! (оголошує)
Музиканти підготовчої групи виконують російську народну пісню «Світить місяць»
Диригує Олександр!
Звучить у записі р.н.п. "Світить місяць", діти виконують завдання відповідно до звучання музики.
Після гри на інструментах педагог хвалить дітей.
М.Р.Молодці, хлопці, славний оркестр вийшов у нас! А зараз я вас запрошую сісти на стільці, щоб продовжити нашу цікаву бесіду.
Як ви вважаєте, звідки у людей береться голос?
Діти:З шийки.
М.Р.Спробуймо прошепотіти якесь слово, наприклад, пов'язане з січневими святами... Які свята ми відзначали в січні? ( Діти відповідають і пропонують вибрати слово ... наприклад РІЗДВО »).Давайте прошепотімо слово «РІЗДВО». (Шепчуть слово)
А зараз ми промовимо це слово так, щоби почули всі. (Діти кажуть уголос).
М.Р.Що ви зробили для того, щоб почути слово?
М.Р.Звідки виходили гучні звуки? (З шийки)
А тепер покладіть на шийку свою руку і промовте то пошепки, то голосно слово «РІЗДВО».
Діти виконують завдання.
М.Р.Що відчули рукою, коли говорили голосно?
Діти:У шийці щось тремтить.
М.Р.Що ви відчули рукою, коли говорили пошепки? (Все спокійно, тремтіння немає).
Діти подивіться на екран. Тут показано будову нашого голосового апарату. ( Додаток 1. Слайд №3)
М.Р.Щоб сказати слово, треба, щоб «ниточки» тихенько затремтіли.
М.Р.Хлопці, а як треба берегти мовні органи?
Відповіді дітей:
У холодну погоду прикривати горло шарфом;
- не ходити з відкритим ротом, щоб холодне повітря не потрапляло в шийку;
- не їсти морозиво на вулиці;
- Не пити холодні напої з холодильника тощо.
II. Прогнозування результату
Проблемна ситуація:Як виникає мова?
Припущення дітей:За допомогою руху, коливання голосових зв'язок.
III. Виконання експерименту
Діти під керівництвом музичного керівника проводять досвід (звернути увагу дітей на стіл, де лежать нитки, олівці).
Що можна зробити за допомогою цих предметів? (Припущення дітей)
Експеримент: 2 дітей прив'язують нитку до олівців, натягують її, а третя дитина намагається витягти з неї тихий звук, посмикуючи за нитку.
М.Р.Щось ми почули?
Діти:Дуже тихий звук. Мабуть, погано натягли нитку. Якщо натягнути сильніше, звук буде чутніше. (Повторюють експеримент).
Діти:Тепер чути було.
Проводиться подібний експеримент із короткою ниткою.
Діти намагаються порівняти, чи є різниця в звуку при посмикуванні короткої нитки та довгої нитки. (У довгої нитки звук нижчий, у короткої - вищий).
При утрудненні відповіді можна продемонструвати 2 лінійки різної довжини та ширини. При посмикуванні нитки діти почують різницю звуків і зроблять відповідний висновок:
Звуки різні за висотою, тому що лінійки різні за своєю довжиною та шириною.
М.Р.Що треба зробити, щоб звук був гучнішим?
Діти:Смикнути сильніше - звук посилиться.
М.Р.А якщо ми смикнемо нитку сильно, то що тоді станеться?
Діти:Вона порветься.
М.Р.При гучній розмові, крику наші голосові зв'язки тремтять дуже сильно, втомлюються, їх можна зашкодити. Як ми маємо розмовляти один з одним, на вулиці, у групі?
Діти:Спокійно, без лементу. Потрібно берегти свої зв'язки.
М.Р.То як виникає мова?
Висновок:Мова виникає завдяки тремтінню голосових зв'язок. Щоб їх не зашкодити, потрібно розмовляти спокійно, не кричати.
М.Р.Скажіть, будь ласка, що вам сьогодні сподобалося? (Відповіді дітей)
- Що вийшло? (Відповіді дітей)
- Що найбільше запам'яталося?
- Що ви розповісте батькам? (Відповіді дітей)
М.Р.Ви просто сьогодні молодці! Я бачила, що ви всі намагалися, думали, міркували про те, звідки береться голос.
Хлопці, а як ми повинні з вами виконувати пісні, щоб не зашкодити нашим голосовим зв'язкам?
Діти:Потрібно співати спокійно, не кричати, співати природним голосом.
М.Р.Чудово! Щоб у всіх нас був гарний настрій, давайте закінчимо наш експеримент улюбленою вами новорічною піснею.
Діти виконують пісню «Щасливого Різдва».
Заняття закінчується.