Географічний прогноз

• 1. Види та етапи прогнозування
• 2. Методи прогнозування
• 3. Особливості географічного прогнозування
• 4. Види та методи географічного прогнозування

Види та етапи прогнозування

Практичний зміст регіонального природокористування в тому, щоб, використовуючи знання про закономірності розвитку ТПХС, робити правильні прогнози можливих зміну природному середовищі та суспільстві в результаті реалізації тих чи інших подій. Наприклад, що буде з природою Марій Ел, якщо глобальне потепління продовжиться? За прогнозом, через сто років тут буде лісостеп. А як це вплине на наше життя? А що буде з природою та економікою республіки, якщо через неї пройдуть відрізки магістралей, що проектуються - швидкісної залізничної Москва-Казань і автомобільної до Китаю?

Найбільш придатні для відповідей на подібні питаннягеографічні прогнози, тому що тільки ця наука накопичила достатню кількість знань та методів для вирішення комплексних проблем, що виникають на стику природи та суспільства. Звідси і корисність вивчення цієї теми Взагалі кажучи, корисний був би і спеціальний курс з географічного прогнозування, але, на жаль, у нас його поки що нікому читати.

Як завжди почнемо з визначень.

Прогноз- ймовірне судження про стан будь-якого явища в майбутньому, засноване на спеціальному науковому дослідженні(прогнозування) Новий філософський словник 2009 р. //dic.academic.ru.

По предмету може бути виділено прогнозування природниче і суспільствознавче. Об'єкти природничого прогнозування характеризуються некерованістю або незначною ступенем керованості; передбачення в рамках природничого прогнозування є безумовним і орієнтованим на пристосування дій до очікуваному станом об'єкт. У рамках суспільствознавчого прогнозування може мати місце самоздійснення або саморуйнування прогнозу як результат його облікуТам же .

У цьому плані географічний прогноз відрізняється своєрідністю, перебуваючи з кінця природничого і суспільствознавчого. Якісь процеси ми спрямовувати можемо, а до якихось маємо лише пристосовуватися. При цьому не завжди очевидна різниця між тими та іншими. Ще одна проблема в тому, що всі інші науки мають справу з досить вузьким предметомдосліджень та процеси протікають там у однопорядкових інтервалах часів. Наприклад, геологія має справу з процесами, що тривають сотні та мільйони років, метеорологія з інтервалами від годин до кількох діб. Відповідно, виглядають і горизонти прогнозування. У географічних системахпоєднуються процеси з абсолютно різними характерними часом. Тому проблеми починаються вже з визначення розумної тривалості, яку можна прогнозувати.

Для цілей регіонального природокористування найкраще підходять рекомендації щодо прогнозування антропогенних ландшафтів. Тут вирізняють прогнози.

Короткострокові терміном 10-15 років.

Середньострокові на 15-25 років.

Довгострокові – 25-50 років.

Далекострокові понад 50 років.

Терміновість прогнозу тут прив'язана переважно до швидкості процесів в громадської сфері, але враховуються тільки порівняно повільні процеси, що відбуваються в матеріальної основі виробництва порівняні з динамікою довгих циклів Кондратьєва. У спеціальних дослідженнях регіональних систем природокористування можуть прийматися і інші терміни.

Успішність прогнозу залежить від складності об'єкта, майбутнє якого ми хочемо передбачити. Зі сказаного вище видно, що географічний прогноз стосується дуже складних об'єктів. Але у деяких випадках завдання вдається спростити без значної втрати надійності прогнозу, інколи ж нас цікавить лише поведінка небагатьох параметрів. В результаті залежно від складності та розмірності об'єкта виділяють прогнози.

Сублокальні з пророкуванням по 1-3 змінним.

Локальні за 4-14 змінними.

Субглобальні 15-35 змінним.

Глобальні 36-100 змінним.

Суперглобальні понад 100 змінним.

Залежно від типу прогнозованих процесів виділяють два основних типи прогнозів.

Пошукові (генетичні) . Вони спрямовані від минулого-сьогодення у майбутнє. Ми вивчаємо те, що відбувалося раніше, знаходимо закономірності і, припускаючи, що вони збережуться або зміняться передбачуваним чином, робимо висновок про майбутню поведінку системи. Цей тип прогнозів є єдиним можливим для природничого прогнозування. Прикладом можуть бути всім відомі прогнози погоди. Природний розвитокприроди від бажання не залежить.

Нормативні (цільові). Ці прогнози йдуть від майбутнього до сьогодення. Тут визначають шляхи та терміни досягнення можливого станусистеми, що приймається як мета. Вивчається ситуація у теперішньому, вибирається її бажаний стан у майбутньому і будується послідовність подій і дій, які б цей стан забезпечити. Наприклад, ми хочемо уникнути глобального потепління. Припускаємо, що його причиною є викиди парникових газів. Задаємо мету - через х років забезпечити їх утримання в атмосфері у % . Потім дивимося, які заходи можуть забезпечити досягнення цього результату та оцінюємо реальність їх здійснення за тих чи інших умов. На основі чого робимо висновок про можливість досягнення задуманого. Потім вносимо зміни або в цілі або способи їх досягнення. Цей тип прогнозування найбільш прийнятний у суспільствознавчих дослідженнях.

Географічний прогноз в силу вищезазначених особливостей, як правило, має змішаний характерз елементами обох типів.

Для підвищення надійності прогнозів важливо дотримуватись їх процедури, яка включає наступні етапи.

• 1. Постановка мети та завдань. Це визначає всі наступні події. Якщо мета не сформульована, то наступне виявиться набором нескоординованих і нелогічних процесів. На жаль, далеко не завжди автори прогнозів ставлять за мету у явному вигляді.
• 2. Визначення тимчасових та просторових меж прогнозу. Вони залежить від мети прогнозування. Наприклад, якщо метою є виявлення наслідків будівництва вищезгаданих магістралей для гідрологічного режиму, прогноз може бути короткостроковий, а зона впливу обмежена першими сотнями метрів. Якщо ж ми хочемо передбачити соціально-економічні зміни, це означатиме і більш тривалий термін прогнозу і більш широку територію.
• 3. Збір та систематизація інформації. Очевидна залежність від того, що було задано по 1 та 2 пп.
• 4. При використанні нормативного методу прогнозування – побудова дерева цілей та ресурсів. В даному випадку мета і мета прогнозу, що задається різні речі. У наведеному прикладі нормативний метод можна використовувати для будь-якої мети прогнозування. Але у випадку з гідрологічним режимом як генеральна мета має бути заданий якийсь нормативний стан навколишнього середовищаа для соціально-економічного прогнозу якийсь рівень змін як життя залученого до зони впливу дороги населення. Генеральна мета в обох випадках розбивається на підцілі дедалі більше низьких рівнівпоки ми не доходимо до необхідних для досягнення ресурсів.
• 5. Вибір методів, виявлення обмежень та інерційних аспектів. Тут також є очевидною залежність від мети прогнозу. У разі гідрології та короткострокового прогнозу переважно будуть використані методи з геофізики ландшафту та інженерні розрахунки. У другому випадку необхідне використання економіко-географічних, економічних та соціологічних методів. Обмеження та інерційні аспекти також будуть різні. Одним із обмежень при нормативному методі буде, наприклад, обсяг коштів, які можуть бути виділені для досягнення мети. Інерційні аспекти пов'язуються із терміном прогнозу. До них відносяться ті, що змінюються за термін значно більший, ніж термін прогнозування. Неврахування інерційності часто призводить до необґрунтованих прогнозів. Характерний приклад- Це передбачення швидкого переходу на альтернативну енергетику. Це при тому, що термін служби середньої теплової або атомної станції 50 років, а ГЕС навіть більше. Очевидно, що ніхто їх нищити не буде, доки вони свій ресурс не вироблять.
• 6. Розробка приватних прогнозів. Починаючи з прогнозів локального рівня складності може знадобитися прогноз поведінки деяких вхідних параметрів. Наприклад, при оцінці наслідків будівництва магістралей нашою територією на розміщення населення потрібно передбачати зміни природного приросту та міграційної рухливості населення.
• 7. Розробка основних варіантів прогнозу. Здійснюється шляхом відомості воєдино та ув'язування приватних прогнозів. Рекомендується складати кілька варіантів для різних можливих умов та сценаріїв розвитку подій.
• 8. Експертиза розроблених варіантів та остаточний прогнозз урахуванням зауважень, що надійшли внаслідок експертизи.
• 9. Використання прогнозу, відстеження його відповідності фактичному перебігу подій та необхідні коригування самого прогнозу чи заходів щодо його реалізації, якщо це нормативний прогноз.

Прогнозування нині набуло дуже великого значення майже переважають у всіх галузях науку й господарства, і тому цілком закономірно, що прогнозуванням зацікавилися і географи. В останню чверть ХХ століття в географічних виданнях постійно публікувалися роботи з питань географічного прогнозу. Однак проблема прогнозу надзвичайно складна, і говорити про методику географічного прогнозування, що склалася, поки ще передчасно. Швидше мова може йти про науковому пошукуу вирішенні цієї складної та багатопланової проблеми.

У системі наук формується особлива галузь - прогностика, або наука про прогноз, що узагальнює досвід прогнозування, накопичений у різних науках, Розробляє загальнотеоретичні питання та методи прогнозування

В даний час у прогнозуванні використовується до сотні різних методів, які об'єднують у декілька груп. Проте відбір методів, перевірку їх застосовності роблять залежно від цілей та об'єкта прогнозування, тому прогноз - невід'ємна частина науки, у компетенції якої перебуває об'єкт прогнозу. По суті, прогнозування саме служить методом наукових досліджень про особливості застосування якого в різних науках визначаються специфікою самих наук.

На думку академіка Б. М. Кедрова (1971), прогнозування - характерна риса певної стадії розвитку науки, яку він назвав прогнозною, а передують їй ще дві стадії - емпірична та теоретична. Природно, різні науки досягають прогнозної стадії свого розвитку неодночасно.

Для прогнозування будь-якого явища необхідно знати його сутність та основні закономірності його розвитку, а також характер взаємозв'язку прогнозованого явища з іншими та умови, за яких воно проявляється (Ю. Г. Саушкін, 1972). Отже, ! лише за досить високому рівні розвитку теорії науки її пізнавальні можливості розширюються до вивчення явищ, які ще здійснилися, але можуть статися.

Прогнозування – одна з найбільш актуальних та складних сучасних наукових проблем. Її розробка забезпечується рівнем розвитку науки, а постановка прямо і безпосередньо пов'язана із запитами практики. Розширення та ускладнення взаємодії людського суспільства з навколишнім середовищем поставили на порядок денний необхідність розробки географічного прогнозу.

Принципи географічного прогнозування випливають з теоретичних уявлень про функціонування, динаміку та розвиток ПТК, включаючи і закономірності їх антропогенної транс- \ формації. Підставою географічного прогнозу є зміни у стані тих чинників, яких можуть залежати майбутні

зміни ПТК. Серед цих факторів є природні (неотектонічні рухи, зміни сонячної активності, саморозвиток ПТК та ін.) та антропогенні (господарське освоєння території, гідротехнічне будівництво, рекультивація земель тощо).

В даний час антропогенний вплив на природу за своєю силою можна порівняти з найпотужнішими природними факторами і може призвести до незворотних змін природи. Передбачити напрямок та швидкість зміни взаємовідносин природи, населення та господарства в їхньому тимчасовому та територіальному аспекті – завдання географічного прогнозу.

Географічний прогноз тісно пов'язаний двосторонніми зв'язками із соціально-економічним прогнозом. Із соціально-економічного географічний прогноз черпає прогноз потреб,а постачає йому прогноз можливостейНасамперед це стосується ресурсного прогнозу. Однак і щодо розміщення галузей господарства, у визначенні допустимої технології виробництва географічний прогноз, що розкриває можливі зміни природного середовища, є своєрідним територіальним лімітатором для соціально-економічного прогнозу.

Складність географічного прогнозу у тому, що він охоплює як тимчасові, а й територіальні зміни взаємин між трьома дуже складними системами: природою, населенням і господарством. Ю. Г. Саушкін (1976) зазначає, що головне в географічному прогнозі полягає «у науковому передбаченні видів та форм трансформації у часі просторової неоднорідності та просторового поєднання та взаємодії різних об'єктів (явлень, процесів) на земній поверхні».

Географічний прогноз поділяється на фізико-географічний, демогеографічний та економіко-географічний. Фізико-географічний прогноз - це прогноз зміни навколишнього природного середовища, «це наукова розробка уявлень про природні географічні системи майбутнього, про їх корінні властивості та різноманітні змінні стани, у тому числі обумовлені ненавмисними та непередбаченими результатами діяльності людини» (В. Б. Сочава, 1974). Залежно від повноти охоплення компонентів географічної оболонки, фізико-географічний прогноз може бути приватним або комплексним.

ПриватніФізико-географічні прогнози характеризують просторово-часові зміни одного якогось компонента чи явища, або групи тісно взаємопов'язаних явищ. До приватних прогнозів відносяться прогноз зміни клімату чи стоку, прогноз розвитку ерозійних процесів чи засолення грунтів у зв'язку з зрошенням, прогноз зміни рослинного покриву чи співвідношення тепла і вологи тощо. У кліматології та гідрології прогнозні дослідження проводяться давно, тому вже на-

накопичений чималий досвід і відпрацьована методика, хоч і не завжди ще досить надійна.

Завдання комплексного(інтегрального, за В. Б. Сочавом) фізико-географічного прогнозування - виявлення тенденцій зміни географічної оболонки Землі та окремих ПТК різного рангу під впливом різноманітних природних та антропогенних факторів.

Прогноз розвитку ПТК як цілісних систем- найскладніший прогноз, оскільки він має одночасно охоплювати весь комплекс природних зв'язків з урахуванням антропогенного на них.

Будь-який комплексний фізико-географічний прогноз - це багатофакторний і багатокомпонентний, а отже, і імовірнісний прогноз, бо зміна одного з факторів тягне за собою і зміна взаємозв'язків, що неминуче відбивається на характері, напрямі та швидкості зміни всього ПТК загалом. Таким чином, майбутні зміни ПТК залежать від поєднання безлічі умов та факторів, тому комплексний фізико-географічний прогноз має бути багатоваріантним.

Багатомірність прогнозу зміни ПТК - дуже суттєва складність, яку необхідно долати у процесі прогнозування. Т. В. Звонкова (1972) вказує кілька шляхів подолання бар'єра багатовимірності: розбиття цілого на частини, які легко вивчати та прораховувати; використання простих показників, що відбивають суму важливих прогнозних факторів; об'єднання кількох показників в один і т.д. Всі ці шляхи знаходяться в межах співвідношення аналізу та синтезу в прогнозних дослідженнях, але, щоб їх використовувати, потрібно знайти такі групи тісно взаємопов'язаних факторів і явищ, які або підпорядковані подібним закономірностям розвитку в просторі та в часі, або є єдиним причинно обумовленим ланцюгом, або викликані однією причиною тощо. Тільки такі групи можуть виступати як самостійні єдності, як підсистеми ПТК.

Залежно від характеру впливу антропогенного фактора всі прогнозовані зміни ПТК можуть бути об'єднані в три типи (К.К.Марков та ін., 1974). До першого типувідносяться ззміниприроди, що відбуваються безвсякого участі людини,під впливом різних природних чинників: неотектонічних рухів, гідрокліматичних змін, еволюційних змін біогенних компонентів, як наслідок процесу саморозвитку ПТК тощо.

До другого та третього типіввідносяться зміниПТК підвпливом антропогенного чинникаВони поділяються на ціленакеровані,тобто такі, які свідомо виробляються або будуть вироблятися людиною, та побічні,супутні, непередбачені зміни. Останній тип змін викликає особ-

але велике занепокоєння, оскільки вони виникають у результаті господарську діяльність, припинити яку людство неспроможна, і можуть призвести до вкрай небажаних наслідків. Ці три типи змін відбуваються з неоднаковою швидкістю, у різних напрямах і характеризуються різними закономірностями, тому прогнозуються самостійно, проте з урахуванням їх взаємозв'язків, та був інтегруються задля встановлення загальної тенденції зміни природи.

Комплексний фізико-географічний прогноз, що характеризує просторово-часові зміни ПТК, за територіальним охопленням (масштабу) може бути глобальним, регіональнимі локальним,що відповідає трьом рівням диференціації географічної оболонки(планетарному, регіональному та топологічному).

Глобальні прогнози не прив'язані до конкретної території, а орієнтовані вивчення тимчасових еволюційних тенденцій розвитку Землі як довкілля. Регіональні орієнтовані не так на тимчасові, як на територіальні відмінності та рішення. Об'єктами їх є великі території у межах якихось запланованих заходів. Регіональний прогноз розробляють з урахуванням поєднання однієї території різних галузей господарства (видів використання території) і різних генетичних типів ПТК. Він допомагає виявляти стійкі тенденції зміни природи з урахуванням її ландшафтної структури та господарського використання її ресурсів. Локальний прогноз спрямований на вивчення можливих змін природного середовища за безпосереднього впливу різних великих господарських об'єктів: міста, гірничо-рудних розробок, гідротехнічної споруди тощо.

Що ж до вибору тимчасового відрізка для прогнозу, він визначається соціальним замовленням, можливостями географії (її уявленнями про допустимої точності визначень) і тривалістю явищ, які у основі змін ПТК. За термінами прогнозування всі прогнози поділяються на короткострокові(5-10 років), середньострокові(15 - 30 років) та довгострокові(50 – 70 років). Поділ географічних прогнозів на доступну для огляду перспективу за термінами прогнозування на п'ять категорій, наведений А. Г. Ісаченко (1980, с. 233), на наш погляд, недостатньо обґрунтований, оскільки не пов'язаний із термінами соціально-економічних прогнозів. Довгострокові соціально-економічні прогнози становлять на 25 - 30 років, цей період служить розрахунковим терміном розробки схем районних планувань, а географічний довгостроковий прогноз має бути передпроектної основою їхньої розробки, т. е. повинен охоплювати триваліший термін.

Найактуальнішим вважається прогноз у межах найближчих десятиліть. Щодо короткострокових прогнозів (до 5 років), то

за стіл короткий термінПТК зазвичай не встигають помітно трансформуватись, а переживають міжрічні природні ритми та тимчасові флуктуації, що залежать від коливань метеоумов.

Короткостроковий географічний прогноз покликаний забезпечувати першу чергу схем та проектів районного планування (5-7 років), j середньостроковий прогноз – другу чергу (10-15 років). Обидва ці прогнози повинні давати ширшу перспективу, що дозволяє побачити хоча б перші результати зміни природи під впливом запланованих заходів, тому їх граничні терміни мають бути віддаленішими, ніж терміни соціально-економічних прогнозів.

Щодо надкороткострокових прогнозів, то вони зазвичай є не інтегральними, що стосуються зміни всього комплексу в цілому, а приватними (прогноз врожайності, прогноз погоди тощо), або передбачають динамічні зрушення в сучасних процесахсах,але не дають власне прогнозу (передбачення) очікуваних спрямованих змін природних комплексів, їхнього розвитку.

В даний час найбільший досвід накопичений у розробці локальних прогнозів, пов'язаних із проектуванням великих інженерно-технічних споруд. Менш розроблено питання регіонального прогнозування. Майже зовсім не розроблено питання глобального комплексного фізико-географічного прогнозу.

Прогнозування змін ПТК зазвичай зумовлено власне природними чинниками (К. Н. Дьяконов, 1972), найбільш динамічні у тому числі - кліматичні. При довгостроковомуУ прогнозуванні виявляється необхідним облік і такого фактора, як неотектонічні рухи.

Антропогенні впливи хіба що накладаються на тенденції природних змін природи, посилюючи чи послаблюючи, котрий іноді суттєво видозмінюючи їх, проте передбачити можливі антропогенні впливи у віддаленому майбутньому важко, оскільки вони залежатиме від рівня розвитку техніки і технології виробництва, від використання тих чи інших ресурсів та створення нових синтетичних матеріалів. Тому довгостроковий географічний прогноз має бути особливо гнучким та багатоваріантним, повинен передбачати можливу замінність факторів та коригуватися залежно від рівня розвитку продуктивних сил. Довгостроковий географічний прогноз має стати передпрогнозною основою розробки довгострокових соціально-економічних прогнозів.

При короткостроковому прогнозуванні більшість природних процесів не встигає за прогнозний термін внести до ПТК помітні зміни, тому провідного значення набуває прогноз змін природи під впливом антропогенного чинника. Саме він визначає майбутні зміни ПТК. Короткостроковий прогноз спирається на сучасний рівеньраз-

вання продуктивних сил, на сучасний рівень антропогенного впливу, тому може бути досить жорстким.

Оптимальним при географічному прогнозуванні є прогнозний термін 25 - 30 років, оскільки він дозволяє простежити тенденції природного розвитку природи і використовувати матеріали довгострокового соціально-економічного прогнозу з метою оцінки впливу антропогенного чинника.

Щоб географічний прогноз був досить достовірним і міг бути основою управління змінами навколишнього середовища, довгострокового планування та прийняття адміністративних рішень, він повинен спиратися на загальні принципи прогнозування, розроблені наукою: історичний, порівняльний, еволюційний та ін. Прогноз повинен базуватися на стійких взаємозв'язках між явищами природи та взаємодії природи та суспільства, бути гнучким, багатоваріантним, а сам процес прогнозування – безперервним.

Робота з комплексного фізико-географічного прогнозування починається з детального вивчення існуючих на досліджуваній території ПТК, їх сучасних властивостей, стійких зв'язків та ступеня антропогенної зміни. Особливо велике значення має вивчення просторової структури ПТК, яка є своєрідним територіальним лімітатором прогнозованих змін. Необхідно також зібрати матеріали щодо прогнозованих змін у складі населення та структурі господарства досліджуваної території для оцінки впливу антропогенних факторів у майбутньому.

Зміна природи під впливом природних чинників прогнозується з урахуванням аналізу процесу розвитку ПТК. Аналіз минулого, тобто. палеогеографічний аналіз дозволяє встановити стійкі тенденції розвитку ПТК і дає можливість прогнозувати ці зміни на майбутнє. Такий прогноз значною мірою ґрунтується на порівняльно-географічному аналізі.Порівнюючи подібні ПТК, що є на різних щаблях розвитку, ми встановлюємо природні тенденції їх розвитку. Порівняння комплексів, подібних за природними умовами, але різною мірою змінених людиною, дає можливість судити про напрям, характер, ступінь та швидкість антропогенних змін, встановлювати тенденції розвитку ПТК під впливом антропогенного фактора.

Розглядаючи майбутнє як продовження минулого та сьогодення, встановлені тенденції розвитку можна поширити на прогнозований період. Для цього використовуються методи екстраполяції.Щоправда, використовуючи метод історичних екстраполяцій при прогнозуванні, потрібно постійно пам'ятати про значне прискорення природних процесів під впливом антропогенного фактора та про якісних змінприродного середовища внаслідок взаємодії природи та суспільства.

Встановлені на основі аналізу минулого і сучасної станів ПТК тенденції подальшого їх розвитку на протязі прогнозованого періоду будуть змінюватися в результаті спон-Я танних змін окремих факторів або під впливом господарської діяльності людини. Врахувати такі зміни ПТК дозволяє метод «ланцюгових реакцій»,дає можливість прослідкувати весь ланцюжок зв'язків між різними процесами і явищами і скласти уявлення про весь їх комплекс.

При розробці географічного прогнозу для обґрунтування раз-1 особистих інженерно-технічних проектів використовується метод «пе-Шребора варіантів»,що дозволяє шляхом аналізу та прорахунку різних варіантів впливу на природу вибрати з них оптимальний.

Одним з популярних і досить простих методів прогнозування є метод експертних оцінок.Специфіка його застосування в географічному прогнозуванні полягає у підборі експертів, які мають бути не лише фахівцями свого! справи і мати великий досвід, але й добре знати регіональні осо- | бенності тієї території, на яку розробляється прогноз. I

Таким чином, у процесі географічного прогнозування широко використовуються методи географічних досліджень, а з Я великого арсеналу методів прогностики застосовуються в даний час лише ті, які по своїй суті найбільш близькі 1 методам дослідження самої географічної науки. Насамперед щце стосується порівняльного методу, який у літературі з прогностики отримав назву компаративного.У фізико-географічному прогнозуванні цей метод особливо важливий, оскільки дозволяє використовувати територіальні та історичні аналогії.

До порівняльного методу тісно примикають методи екстраполяції,що дозволяють поширювати висновки, отримані щодо кількох елементів множини, попри всі безліч. Географи у своїх дослідженнях здавна застосовували територіальні екстраполяції, а при прогнозуванні центр тяжкості переноситься на історичні екстраполяції, екстраполяції у часі.

Розвиток методів моделюванняу комплексних фізико-геогра- " фічних дослідженнях супроводжується одночасним використанням їх у географічне прогнозування. Насамперед це стосується логічного та математичного моделювання.

Поступове вдосконалення методів наукового прогнозування і накопичення досвіду з розробки різноманітних географічних прогнозів дозволять створити досить надійну і добре відпрацьовану методику комплексного фізико-географічного прогнозування - складової частини загального географічного прогнозу, потреба в якому зростає в міру подальшого ускладнення взаємодії природи та суспільства.

ВИСНОВОК

Основне завдання даного посібника – познайомити з методами комплексних фізико-географічних досліджень, насамперед польових, оскільки поле для географа-ландшафтознавця – це основна лабораторія для здобуття нових наукових даних.

Не маючи можливості через обмежений обсяг допомоги розповісти про все, ми зупинилися на головному. З традиційних методів вибрали порівняльно-географічний та картографічний, що реалізуються у вигляді польових описіві карт ПТК, що відбивають їх просторове поширення і структуру, без чого неможливі серйозні подальші дослідження природних геосистем.

З нових методів розглянуто ландшафтно-геохімічний та ландшафтно-геофізичний, що дозволяють розкрити внутрішню сутність процесів, що визначають функціонування та динаміку ПТК. З нових способів торкнулися лише комп'ютерних. Однак комп'ютерна техніка розвивається настільки стрімко, що сказане дуже скоро (і постійно) вимагатиме оновлення. Втім, певною мірою це стосується всіх методів. У третьому тисячолітті перед географічною наукою постали нові завдання, пов'язані з глобальними екологічними проблемами та розробкою проектів сталого розвитку на всіх рівнях організації суспільства. У зв'язку з цим сьогодні, як ніколи раніше, гостро відчувається необхідність інтеграції науки.

А. Г. Ісаченко на X з'їзді Російського географічного товариства (1995) говорив про велику роз'єднаність у системі галузей фізичної географії, відзначаючи разом з тим, що зв'язки фізичної географії з природничими науками все ж таки тісніше, ніж зі своєю «сестрою» - економічною географією. І цей розрив небезпечний. Потрібні спільні комплексні роботи – «двоєдина» географія має бути єдиною.

Нині посилилися тенденції екологізації та гуманізації географії. Безперечно, що змінюватимуться і методи географічних, у тому числі комплексних фізико-географічних.

досліджень.

Розвиток географії йшло від «арифметики» (сугубої конкретики) до «алгебри» (класифікація, типізація). Довго тривала експедиційна епоха, на яку вистачало недосліджених земель.

1 1 Жучком 305

Після її завершення настав час переходу до стаціонарних досліджень, до «диференційного та інтегрального обчислення-1 ня», розгляду швидкостей та прискорень, аналізу тимчасових! та просторових прирощень. Тепер здійснюється перехід до кібернетичних системних, нелінійних (фрактальних) явищ. В останні десятиліття відкриті формальні закони, що описують уніфіковану поведінку різноманітних природних і антропогенних систем, Знайдено універсальні ко- 1 ефекти, що визначають умови переходу в нову якість для будь-яких процесів: зростання популяції, переходу від ламінарного руху до турбулентного, переходу ритму серця до фібриляції, хімічних реакцій, аж до поведінки людини, економіки та політики (X.О. Пайтген, П.Х. Ріхтер, 1993). На цій основі настає новий перегляд методів, виникає проблема наступності.

Ми бачимо лише те, що знаємо. Людина при сприйнятті прагне «розкладанню» складних змін більш прості і до постійному синтезу. Сприйняття є відтворення дійсності (Г.Хакен, М.Хакен-Крель, 2002). З цього випливає, що навчити бачити, отже, навчити відтворювати образи з деталей. Психофізіологи встановили, що сприйняття, по-перше, підпорядковується | формальним законам, загальним всім систем (кібернетичним), по-друге, постійно самоорганізується.

Щоб «переробити образ», наприклад, під час навчання, треба передати вміння бачити деталі (аналізувати) і вміння «збирати» із цих деталей ціле. У свій час характеристика території давалася методом покомпонентного аналізу. Згодом цей метод так довго осудили, протиставляючи комплексному, ландшафтному баченню території (яке, власне, і полягає у здатності відтворити ціле з частин), що він майже пішов зі шкільних підручників і йде з вузівських. Настала інша ".] крайність. Але ж це двоєдиний процес: без аналізу не може бути синтезу. Сподіваємося, що цей посібник допоможе в цьому, тобто допоможе "бачити".

Освоювати чи розробляти нове, здійснювати спільні роботи з представниками споріднених чи віддалених наукових напрямів можна лише добре засвоївши ази власної дисципліни, нарощуючи у цьому фундаменті усе, що знадобиться досягнення поставленої мети.

На закінчення ще раз про польові дослідження. Вони нічим не замінні. Скільки б ми не читали літератури, скільки б не вивчали найпрекрасніших карт, аерофото- та космознімків, фотографій, ми не отримаємо повного, всебічного географічного уявлення про об'єкт дослідження. Тільки завдяки польовим роботам та подальшій ретельній обробці матеріалів (зрозуміло, з використанням досвіду попередників) ми до-

б'ємося того, що наші моделі (графічні, текстові, мисленні та інші) будуть більш-менш адекватні географічній дійсності.

Поле формує дослідника-початківця. Від того, в якій ландшафтній обстановці майбутній учений починав свої польові дослідження або в яких ландшафтах він здебільшого працював, великого ступенязалежить характер його наукового мислення, теоретичних поглядів, концептуальних побудов. Ось чому, віддаючи переважну увагу вивченню якогось регіону, завжди корисно попрацювати і в інших. Це розширює географічний світогляд і дозволяє звільнитися від обмежених (іноді не зовсім правильних) уявлень.

>>Географія: Ми дізнаємося про глобальні прогнози, гіпотези та проекти

Ми дізнаємося про глобальні прогнози,

гіпотези та проекти

1. Глобальні прогнози: два підходи.

Вчені розробили чимало глобальнихпрогнозів розвитку людства на найближчу та віддалену перспективу. У них простежуються два принципово різних підходів, які можна назвати песимістичним та оптимістичним. Песимістичний підхід особливо яскраво проявився в глобальних сценаріях, розроблених у 70-х рр. учасниками так званого Римського клубу 1. З них випливало, що вже в середині ХХІ ст. повністю вичерпаються багато природних ресурсів Землі, а забруднення довкілля досягне катастрофічного рівня. В результаті настане глобальна ресурсна, екологічна, продовольча криза, словом, «кінець світу», і населення планети почне поступово вимирати. Таких вчених стали називати алармістами (від франц. alarme - Трьовога). На Заході виникла маса алармістичної літератури.

У цьому сенсі характерні самі назви книг буржуазних вчених-футурологів: "Межі зростання", "Стратегія виживання", "Людство на поворотному пункті", "Замикаюче коло", "Попереду безодня", "Бомба перенаселеності" та ін. Загальний настрій цих робіт знайшов відображення в наступній пародії, опублікованій в одному із західних видань: «Незабаром остання людина використовує останні краплінафти для того, щоб зварити останню щіпку трави і підсмажити останній щур».

1 Римський клуб- неурядова міжнародна організаціяз прогнозування та моделювання розвитку всесвітньої системи та вивчення глобальних проблем людства. Був заснований 1968 р. у Римі представниками 10 країн. Вчені, громадські діячіпублікують свої дослідження у формі доповідей Римському клубу.

У 80-х роках. у світовій футурології відбулося зрушення на користь більш оптимістичної оцінки майбутнього. Вчені, які дотримуються такого підходу, не заперечують, що глобальні проблеми людства дуже складні. У 1987 р. Міжнародна комісіяз проблем навколишнього середовища у своїй доповіді «Наше спільне майбутнє» висловила серйозне попередження щодо можливості екологічної кризита кризи розвитку.

Проте вчені виходять з того, що надра Землі і Світовий океантаять у собі ще багато невикористаних і невідкритих багатств, що на зміну традиційним прийдуть нові ресурси, що НТР допоможе покращити екологічна рівновагаміж суспільством та природою, а сучасний демографічний вибух – аж ніяк не вічне явище. Головний шляхрішення глобальних про6лем вони бачать над скороченні населення і виробництва, а соціальному прогресілюдства у поєднанні есо з науково-технічним прогресом, у потеплінні світового політичного клімату та роззброєнні для розвитку.

Багато зкологічних та економічних прогнозів з'явилося і в 90-х рр. н. Згідно з економічними прогнозами. Протягом перших півтора десятиліття ХХІ ст. збільшиться кількість постіндустріальних країн. Країни «золотого мільярда», як і раніше, забезпечуватимуть найбільше високий рівеньжиття. «Потяг» країн Півдня прискорить свій хід, і при цьому відбудеться подальша їхня диференціація на багатші та бідніші, яка намітилася вже в наші дні. Відповідно дещо зменшиться економічна прірва між Північчю і Півднем, особливо якщо мати на увазі абсолютні та пайові показники. Але розрив у душових показниках ВВПзалишиться дуже значним. Складаються і геополітичні прогнози. .

2. Глобальні гіпотези: що сперечаються вчені?

Деякі аспекти майбутнього розвитку людства знаходять свій відбиток у глобальних наукових гіпотезах.

Ви вже знаєте про наукову гіпотезу парникового ефекту, висунутої вітчизняними та зарубіжними вченими, які прогнозують глобальні зміни клімату внаслідок прогресуючого його потепління.

Справді, за останні сто років середня температурана Землі піднялася на 0,6 О С. Pacчеты показують, що при розвитку парникового ефекту вона може збільшуватися на 0,5 О кожні десять років і це призведе до багатьох негативних наслідків.

Якби сталося підвищення глобальної температури навіть на 3-4°С, кліматичні зонизмістилися б на сотні кілометрів, межі землеробства просунулися б далеко на північ, на величезних просторах зникла б вічна мерзлота.

Північний Льодовитий океанв літній часбув би вільний від льодів і доступний для судноплавства. З іншого боку, клімат Москви уподібнився нинішньому клімату Закавказзя. Екваторіальна зона в Африці перемістилася в район Сахари. Сталося б танення льодовиків Антарктиди та Гренландії, внаслідок чого Світовий океан, «вийшовши з берегів» (його рівень піднявся б на 66 м), затопив би прибережні низовини, де тепер живе 1/4 людства.

Такі алармістські прогнози робилися в 60-70-х рр. Згідно сучасним прогнозам, до середини ХХІ ст. Середньоглобальна температура не підвищиться так сильно, а підйом рівня Світового океану, мабуть, вимірюватиметься десятками сантиметрів. Втім, навіть таке підвищення рівня Океану може виявитися катастрофічним для цілого ряду країн, що особливо розвиваються. . (Завдання 9.)

Інша цікава наукова гіпотеза- це гіпотеза стабілізації чисельності населення Землі. Така стабілізація (або просте заміщення поколінь), що відповідає четвертій стадії демографічного переходу, має відбутися за умови, що середня тривалість життя чоловіків і жінок складе близько 75 років, а показники народжуваності та смертності зрівняються на рівні 13,4 особи на 1000 жителів. Нині цієї гіпотези дотримується більшість демографів. Але між ними немає єдності у питаннях, на якому рівні і коли настане така стабілізація. На думку великого радянського демографа Б. Ц. Урланіса (1906 - 1981), вона відбудеться на рівні 12,3 млрд осіб, починаючи з середини XXI ст. (Європа, Північна Америка) і закінчуючи першою чвертю ХХІІ ст. (Африка) Судження інших учених утворюють "вилку" від 8 до 15 млрд осіб.

Ще одна наукова гіпотеза - це гіпотеза Ойкуменополісу (або світового міста), що виникне внаслідок злиття мегалополісів. Її висунув відомий грецький вчений К. Доксіадіс.

3. Глобальні проекти: потрібна обережність!

Існує також чимало інженерних проектів розбудови природи великих регіонів Землі - про глобальних (світових) проектів. Здебільшого вони пов'язані зі Світовим океаном.

приклад.Ще на початку ХХ ст. було висунуто проект спорудження греблі в Гібралтарській протоці завдовжки 29 км. У ХХ ст. були запропоновані проекти будівництва гребель у Беринговій протоці. Американські інженери розробили проект енергетичного використанняі навіть повороту Гольфстріму. . Є проект створення штучного моря у басейні Конго.

Частину цих проектів і в наші дні можна назвати науковою фантастикою. Але деякі з них в епоху НТР технічно, очевидно, можна здійснити. Однак не можна не враховувати і можливі екологічні наслідки такого втручання сучасної технічної сили в природні процеси.

Максаковський Ст П., Географія. Економічна та соціальна географіясвіту 10 кл. : навч. для загальноосвіт. установ

Географія за 10 клас безкоштовно скачати , плани конспектів уроків, готуємося до школи онлайн

Зміст уроку конспект урокуопорний каркас презентація уроку акселеративні методи інтерактивні технології Практика завдання та вправи самоперевірка практикуми, тренінги, кейси, квести домашні завдання дискусійні питання риторичні питаннявід учнів Ілюстрації аудіо-, відеокліпи та мультимедіафотографії, картинки графіки, таблиці, схеми гумор, анекдоти, приколи, комікси притчі, приказки, кросворди, цитати Додатки рефератистатті фішки для допитливих шпаргалки підручники основні та додаткові словник термінів інші Удосконалення підручників та уроківвиправлення помилок у підручникуоновлення фрагмента у підручнику елементи новаторства на уроці заміна застарілих знань новими Тільки для вчителів ідеальні уроки календарний планна рік методичні рекомендаціїпрограми обговорення Інтегровані уроки

У даному документіпредставлена ​​робота з формування вміння прогнозувати в учнів під час уроків і поза позаурочної діяльності. Представлені етапи реалізації та вміння прогнозувати, аналіз результатів, методичні засоби розвитку прогностичної діяльності, етапи та прийоми вирішення прогностичних завдань.

Завантажити:

Попередній перегляд:

Маленкова Л.А., вчитель географії МБОУ «ЗОШ №6», м. Нафтоюганськ

Виступ на МО географії на тему: «Формування вміння прогнозувати в учнів під час уроків і позаурочної діяльності» .
Усі ми сьогодні беремо участь у реалізації концепції модернізації російської освіти. Тому при визначенні своєї ролі, своїх цілей та завдань я виходила із соціального замовлення, заявленого в Концепції.
«Суспільству, що розвивається, потрібні сучасно освічені, моральні, заповзятливі люди, які можуть самостійно приймати відповідальні рішення в ситуації вибору,прогнозуючи їх можливі наслідки...»
Вміння прогнозувати допомагає учням відчути значущість роботи, передбачати розвиток географічних явищ, планувати дослідження, здійснюючи його за етапами (формувати гіпотезу, висловлювати пропозицію), долучає до розуміння глобальних проблем, сприяє розвитку реальних навчальних можливостейбільшості учнів та підвищує рівень їх самостійності, творчої активності.Відповідаючи питанням: «Що я, як вчитель географії, можу зробити, виконуючи соціальне замовлення?» - я визначилазавдання: «організувати освітній процес, Що дозволяє сформувати в учнів вміння прогнозувати». Таким чином,мета моєї роботи: учень , який має вміння прогнозувати.

За рахунок чого я реалізую цю мету?
-використання методики вирішення прогностичних завдань;
-Застосування інтернет - технологій;
-Організація позаурочної діяльності в НОУ, факультативу;
-Застосування вміння порівнювати.

Як це виглядає практично?
Для формування вміння прогнозувати в учнів створила систему заходів, що включає такі етапи.

Етапи реалізації вміння прогнозувати:
1 етап– аналіз ситуації (вересень)
2 етап – розробка системи заходів щодо формування вміння прогнозувати (жовтень)
3 етап – практичне впровадження системи заходів для формування вміння прогнозувати (жовтень-травень)
4 етап – діагностика рівня сформованості даного уміння (2 рази на рік)
На 1 етапі визначаю умови, за яких можливе досягнення мети, вивчаю стан та якість уміння прогнозувати у учнів (проводжу 1 зріз за темами)
На 2-3 етапі:
1 - мотивація (зацікавленість), аналіз завдань, їх розбір (зріз)
2 – осмислення суті прогнозування та правил його реалізації (складання алгоритму)
3 - Виявлення рівня сформованості вміння прогнозувати у учнів ( дидактичні прийоми: завдання у письмовій формі, евристична розмова).
Вміння прогнозувати залежить від рівня розвитку учнів, складності завдань, їхнього характеру.
4 – створення умов для практики (дається завдання: н-р, у групах) застосування вміння прогнозувати у класній та домашній роботі, в усних відповідях та письмові роботи; при вирішенні пізнавальних завдань
5 – накопичення досвіду прогнозування
6 – перенесення з одного предмета на інший та на позаурочну діяльність (застосування вміння прогнозувати у різних умовахдля вирішення завдань)
1-2 чверть – усі етапи
3-4 чверть – практика, діагностика
Аналіз результатів впровадження(травень):
- які нові ідеї, труднощі, помилки, умови її найефективнішого застосування;
Н-р:- сприяє розвитку реальних навчальних можливостей більшості учнів та підвищує рівень їх самостійності, творчої активності
- готовність окремих учнів до формування вміння прогнозувати
- Здійснювати перехід від теоретичного рівня до практичного.

Найскладніший для засвоєння рівень вимог пропонує учневі скласти прогноз розвитку географічної подіїчи явища. Категорія «прогнозувати» виражена через конкретні навчально-пізнавальні дії, які учні виконують під часпоточного та підсумкового контролю.

Прогностична діяльність- це особливий, специфічний виглядкогнітивної (пізнавальної) діяльність людини, що вимагає певної підготовки (вихідної вмілості), розумових зусиль, вольового, емоційної напругипсихологічної спрямованості на пошук.

Отже, для з'ясуванняособливостей прогностичної діяльності школярів та умов ефективногоуправління її розвитком у процесі навчання шкільної географіїя вводжу основніпоняття та терміни, що використовуються в теорії прогностики

Прогноз – імовірнісне судження про стан будь-якого об'єкта, що вивчається, або явища в майбутньому.
Прогноз як видовий термін визначається через загальніші терміни:передбачення та передбачення. При передбаченні прогноз будується на невідомих багатьом широким колам теорій.Пророцтво простіше, ніж передбачення, базується на таких процедурах розумової діяльності, як:опис та поясненняпередбачуваного стану об'єкта чи явища.
Передбачення має кількаформ конкретизації:1) передчуття (просте попередження); 2) передбачання (складне попередження); 3) прогнозування (дослідження)

Географічний прогноз – передбачення змін у розвитку різноманітних природних, виробничих, соціальних, природно-суспільнихсистем.

Залежно від цілей дослідження прогнозування буває:прогноз у природокористуванні– це передбачення динаміки зміни природно-ресурсного потенціалута потреб у природних ресурсах; іпрогноз впливу на середу- це передбачення змін у природному середовищі, що відбуваються в результаті прямого та непрямого впливу на неї господарської діяльності.

Прогноз єрезультатом прогнозування: це сукупність прийомів, що дозволяють винести достовірне судження про майбутній стан географічного об'єктачи процесу.

При складанні географічного прогнозу я використовую такіметоди:
1) Ретроспективне прогнозування– прогноз майбутнього на основі детального вивчення минулого стану системи
2) Географічна аналогія. Для прогнозу використовується можлива схожість однієї, краще вивченої системи, з іншого – гірше вивченої.
3) Експертні оцінки. Під час складання прогнозу враховуються думки експертів-фахівців.

4) Моделювання . Заснований на створенні просторово-часової моделі системи із застосуванням методів математичної статистики.

Для забезпечення прогностичної діяльностішколярів у процесі навчання географії я:
1) Здійснюю прогнозування на різних рівняхскладнощі, поетапно.
2) При проектуванні прогностичної діяльності у системі уроків враховую різні видигеографічне прогнозування.
3) У процесі рішень прогностичного завдання орієнтую учня на вибір адекватного змісту завдання методу прогнозування.

При проектування процесу навчанняя орієнтуюсь навиділені рівніпрогностичної діяльності у структурі навчання.
1) Попередній рівеньздійснюється у форміпередбачання ; досягнення цього рівня вимагає від учнів менших розумових зусиль, але водночас сприяє розвитку пізнавального інтересудо предмета вивчення.
2) Перший основний рівеньздійснюється у форміпередбачення ; досягнення цього рівня вимагає від учнів великихрозумових зусиль, пов'язаних з пошуком переконливихтеоретичних положень, на основі яких вибудовується прогностичне судження. В даному випадку використовуємо методиекспертних оцінокі ретроспективних.
3) Другий основний рівеньздійснюється у форміконкретизації передбачення; це найскладніший рівень діяльності, який потребує як розумових зусиль, а й інтуїції. На 2 рівні використовуємо методианалогії та моделювання .
Максимальний пізнавальний та розвиваючий ефект забезпечує навчання, де всі рівні розглядаються у взаємозв'язку, розташованому від простого до складного. За такого підходу реалізація цієї технології практично сприяє цілеспрямованому розвитку прогностичної функціїгеографічне мислення.

Основним методичним засобомрозвитку прогностичної діяльності школярівнавчальні завдання , які різняться за ступенем складності та забезпечують розвиток дій передбачання, передбачення та власне прогнозування (передбачення)
При конструюванні завдань такого роду я використовую наступнийалгоритм діяльності.
Алгоритм конструювання та використання у процесі навчання навчального завданняпрогностичного типу.
1. Членування, структурування теоретичного знаннянавчальної теми, що вже вивчена у навчальному процесі.
2.Підбір, розробка навчальної ситуації, в якій використовуватиметься та чи інша частина теоретичного знання.
3. Деформація ситуації (розрив певного географічного зв'язку) з метою створення невизначеності щодо відповідного знання.
4. Формулювання питання щодо деформованої ситуації.
5. Пропозиція завдання учню.
6. Залучення учнів у процес вирішення прогностичного завдання.
7. Контроль правильності розв'язання задачі; виявлення труднощів у самостійному пошукучи колективної миследіяльності; виявлення потреби у підказці.

Крім цього враховую етапи та прийоми вирішення учнів прогностичного завдання.
напершому етапі я повідомляю умови завдання, аналізуючи які учні включаються до її вирішення. Приступаючи додругого етапу вирішення завдання, учні, користуючись тематичними картами, текстом підручника, іншими джерелами інформації, збираютьдані за рішенням задачі, потім формулюютьгіпотези . Після чіткого формулювання гіпотез організуютретій етап розв'язання задачі – перевірка правильності гіпотез (аргументи), де пропоную знайти учням додаткові фактичні дані у заздалегідь підготовлених текстах, схематичних малюнкахі пояснити картину, що теоретично спостерігається. На етапі розв'язання завдання намагаюся уникати в учнів репродуктивного викладу додаткових даних; інтерес викликає повідомлення «фахівців» абоаналіз різних текстів у групах. Обговорення нових додаткових відомостейпереконує учнів у правильності вірного припущення, на основі якого іформулюється підсумкове прогностичне судження.
Успішність рішенняпрогностичної навчальної ситуаціїзалежить багато в чому від уміння учнів порівнювати, узагальнювати, систематизувати раніше вивчений матеріал так, щоб сформувати прогностичнесудження.

При побудові прогностичних завдань я маю на увазі, що перебудова географічної оболонки та регіональних геосистем вимірюється геологічними масштабами та становить тисячоліття. Ізміна локальних геосистем можуть відбуватися на очах людини (наприклад: формування кар'єрно - відвальних комплексів, заростання боліт та ін.). Тому вони і вибираються мною як важливі об'єкти прогнозування.

Я визначаю три можливі рівні сформованості вміння прогнозувати:
1 рівень – учень не може при висуванні гіпотези та пошуку аргументів
2 рівень - Висуває аргументи, що частково доводять гіпотезу
3 рівень - Висуває аргументи, що доводять правильність гіпотези
Контрольні зрізина рівень сформованості вміння прогнозувати проводжуодин раз на півроку, наприклад:
У 6 класі
Завдання 1 на тему «Літосфера»
- Що станеться, якщо Уральські горирозташувалися широтно півночі Євразії?
Завдання 2 на тему «Гідросфера»
- Складіть прогноз можливих змін внутрішніх водХМАО-Югра внаслідок господарської діяльності людини.
У 8 класі
Завдання 1 на тему « Висотна поясність»
- Ваш прогноз: якщо Хібіни та Кавказ поміняти місцями, як би виглядав набір висотних поясів?
Завдання 2 на тему «Природокористування та охорона природи»
- Як ви думаєте, зменшиться або збільшиться в порівнянні з теперішнім часом залежність людини від природних умов. Наведіть аргументи та аргументуйте свою відповідь.
в 10 класі
Завдання 1 на тему «Населення світу»
- Подумайте, як зміниться частка працездатного населення в країнах економічно розвинених і через 20-30 років, що розвиваються. Загострення яких проблем спричинить таку зміну кількості трудових ресурсів?
Завдання 2 на тему «Африка»
- Складіть прогноз економічного розвиткукраїн Північної Африкина базі ефективного та раціонального використанняїх природних ресурсів. Як ви вважаєте, які з північноафриканських країн мають найбільші перспективи успішного розвитку? Чому?

Класи		Завдання 1			Завдання 2
	1 рівень	2 рівень	3 рівень	1 рівень	2 рівень	3 рівень

При вирішенні прогностичних завдань використовуюкомп'ютерні технологіїдля:
- Демонстрації матеріалів: наочних посібниківта карт;
- самостійної роботиучнів.
Наприклад: для уроку на тему «Річки» у 6 класі я підготувала презентацію при вирішенні завдання «Чи можлива в майбутньому побудова ГЕС на річці Об?»
На тему «Вулкани» у 6 класі – «Як ви думаєте, чи можуть на території ХМАОбути вулкани у майбутньому?»
Дослідження
Виходячи з Концепції освіти, що передбачає формування навичок дослідження на основі систематизації знань, аналізу тапрогнозування, я розвиваю в учнів вміння прогнозувати тенденції розвитку екологічної ситуації у місті у позаурочній діяльності у рамках НОУ. Кілька років ми з учнями НОУ працюємо над темою «Стан довкілля людини та її вплив на здоров'я населення»: учні виступали на міській конференції «Крок у майбутнє» на тему «Забруднення атмосфери над м.Нафтоюганськом та вплив на здоров'я населення» (3 місце ); брали участь у конференції у м.Сургуті; на тему «Вплив якості питної води на здоров'я населення м.Нафтоюганська». Зараз працюю над темою « Санітарний станґрунту та здоров'я населення м.Нафтоюганська». Результатом роботи учнів буде складанняекологічного прогнозу розвитку міста.

Формуванню вміння прогнозувати сприяєфакультатив на тему «Країнознавство»
При вивченні природи, населення, господарства великих країн, особливостей життя та господарської діяльності в різних природних умовах учні виконують різні прогностичні завдання: розкривають зміни практики природокористування, динаміку наростання екологічних проблемокремих країн та вирішення їх у майбутньому, прогнозують основні тенденції розвитку природних, соціально-економічних та екологічних процесівстосовно конкретних країн.
Наприклад :
- Припустіть, чи змінюватиметься віковий складнаселення Німеччини?
- Складіть прогноз економічного розвитку Бразилії на основі раціонального використання природних ресурсів.
Формування вміння прогнозуватиу учнів як в урочній так і в позаурочній діяльності відбувається на основівміння порівнювати. З цією метою я склала програму педагогічного пошуку.Формування метапредметних умінь у учнів: порівняння». Цей прийомспрямовано вивчення істотних ознак, але у вигляді зіставлення об'єктів друг з одним. Він допомагає поглиблювати і уточнювати матеріал, що вивчається. Т.ч., вивчені об'єкти пізнаються набагато повніше. Цей прийом забезпечує оптимальний результат у формуванні мислення школярів, зокрема під час прогнозування. Я використовую різні видизавдань порівняння:
а) – самостійні роботипісля проходження тем; 7 клас – порівняння ПЗ по 40° паралелі в Євразії та Північній Америці
б) –пізнавальні роботина порівняння: 6 клас – «По фізичної картисвіту визначте, площа якого материка чи материків змінилася найменше, якби рівень Світового океану підвищився на 200 метрів. Наведіть аргументи.
8 клас: - Як зміниться чисельність населення РФ у 2020 році порівняно з теперішнім часом?
- Припустіть, чи змінюватиметься склад трудових ресурсів у нашому окрузі?
в) –вправи порівнянняза зразком (алгоритмом): 6 клас – Поясніть, чим відрізняються магматичні та осадові гірські породи. Користуючись необхідними картами, визначте риси подібності та відмінності у місцезнаходження Міссісіпської низовини та Західно – Сибірської рівнини. Запропонуйте, чи зміниться їхнє місце розташування через 250 млн. років. Аргументуйте свою відповідь.
г) –нескладні дослідні роботи ; наприклад, на тему «Клімат своєї місцевості» (порівняння по місяцях: вересень і лютий).

Щорічно учні НОУ беруть участь у конференції «Крок у майбутнє », мають дипломи та грамоти.

Дорогі гравці! У цьому розділі ви дізнаєтеся, що таке прогноз, прогнозування, географічний прогноз та прогнозування, методи прогнозування, глобальні, регіональні та місцеві географічні прогнози.

У процесі своєї господарської діяльності людина цікавиться не тільки існуючими на даний момент природними умовами, її також переймаються змінами, які можуть статися в майбутньому. Отже, вивчення та попереднє прогнозування природних умов мають також велике значення з погляду задоволення потреб людини. Вивчаючи розділи цієї теми, ви ознайомитеся з поняттям географічний прогноз, його методами, видами та питаннями оцінки змін природних комплексів Узбекистану.

Поняття про географічний прогноз

Прогнозування стану географічної оболонки в майбутньому, наукове обґрунтування питань запобігання згубному впливу людської діяльності на природне середовище в умовах науково-технічної революціїє одним із пріоритетних завдань сучасної географії.

У науці здатність передбачати і передбачати явища чи зміни стану будь-якого об'єкта, які можуть мати місце у майбутньому, називають прогнозом.

на сучасному етапірозвитку існують поняття прогнозування та прогнозу. Прогнозування - це процес збору даних про зміни стану явища, що вивчається, або об'єкта. Прогноз є заключним результатом досліджень, отриманих в результаті прогнозування. У принципі, під прогнозом розуміють характеристику майбутнього стану об'єкта, що вивчається, або явища.

Географічне прогнозування є процес збору та накопичення відомостей про розвиток та зміну природного та соціально-економічного середовища.

Під географічним прогнозом розуміють науково обґрунтоване передбачення основних напрямів у змінах природного середовищата територіальних виробничих структур.

У останнім часомУ результаті прискорення темпів науково-технічного розвитку наукові дослідження в галузі прогнозування ведуться також інтенсивно. Різко скоротився час, необхідний для впровадження наукових ідейу практику, що звичайно збільшило і масштаби впливу на довкілля. Через війну змінилося час зворотного впливу довкілля на человека. І цей вплив зазвичай носить негативний характер. І тим більше важливе значення набуває тепер уміння передбачати подібні причинно-наслідкові процеси у природі. В іншому випадку, екологічні катастрофиз розряду локальних переходять у регіональні та глобальні. Як приклад наведемо трагедію Арала.

Географічні прогнози здійснюються кількома варіантами. Наприклад, проект зі зміни русел Сибірських річокі направлення їх у Центральну Азію та Казахстан розроблявся у кількох випадках з урахуванням потенційних екологічних наслідків. Існувало 5-6 варіантів, з них згодом було відібрано найоптимальніший, на основі якого і велися всі розрахунки.

Географічні прогнози складаються на періоди різної тривалості, відповідно розрізняють наступні групи: оперативний прогноз (складається на один місяць), короткочасний (від одного місяця до одного року), прогноз середньої тривалості (від 1 року до 5 років), тривалий (від 5 років до 15 років), понадтривалий (понад 15 років) .

Для природного географічного прогнозу визначають властивості компонентів природних комплексів, які підлягають оцінці. Рельєф, гірські породи, грунт, вода, рослинність та тваринний світкожного регіону – суворо специфічні. Усі відомості, що відбивають ці властивості компонентів природних комплексів, широко застосовують у процесі географічного прогнозування.

Рельєф. Впадини накопичують у собі техногенні продукти (відходи). Височини, навпаки, сприяють їхньому розсіюванню. Схили передгір'я здатні надавати позитивне або негативний впливна щільність цих продуктів, здатність розщеплюватися, а також їхня поведінка при попаданні в підземні води.

Гірські породи. Водопроникні та водонепроникні породи, їх товщина впливає на стан зовнішнього середовища.

Вода. Мають значення кількість розчинених у ній органічних речовин, річний обсяг та швидкість течії. Чим більша швидкість течії, відповідно, тим швидше забираються речовини, що забруднюють воду. Розчинені у воді органічні речовини сприяють швидкому розчиненню важких металів.

Ґрунт. Окисно-відновні, кислотно-лужні умови. Вони визначають здатність ґрунту до самоочищення.

Рослини.Види, що поглинають шкідливі речовини.Враховуючи вищезазначені властивості, можна прогнозувати зміни довкілля.

Запам'ятайте!

Під географічним прогнозом розуміють науково обґрунтоване передбачення основних напрямів у змінах природного середовища та територіально-виробничих комплексах.

Географічне прогнозування є процес збору та накопичення відомостей про розвиток та зміну природного та соціально-економічного середовища.

А чи знаєте ви?

Уявімо, що буде, якщо середня температура підніметься на 3-4°С. Відбудеться зсув кліматичних регіонів на сотні кілометрів, межі землеробства досягнуто північних районів, відбудеться танення льодовиків Льоди Льодовитого океану влітку зійдуть нанівець, що створить сприятливі умовидля навігації. З іншого боку, клімат Москви та прилеглих територій буде подібний до справжніх кліматичних умов Закавказзя. Екваторіальна зона зрушить на північ, до Сахари. Розтануть льоди і Антарктиди, і Гренландії, що спричинить збільшення рівня океану на 66 м, і, отже, ця обставина стане причиною того, що 25% суші піде під воду.

За оцінками експертів ООН, населення Землі до 2010 р. досягне 7 млрд, до 2025 р. - 8,5 млрд, а до 2040 р. може досягти цифри в 10 млрд осіб.

Увага! Якщо Ви знайшли помилку в тексті, виділіть її та натисніть Ctrl+Enter для повідомлення адміністрації.