Надіслати свою гарну роботу до бази знань просто. Використовуйте форму нижче

Студенти, аспіранти, молоді вчені, які використовують базу знань у своєму навчанні та роботі, будуть вам дуже вдячні.

Розміщено наhttp://www.allbest.ru/

Розміщено наhttp://www.allbest.ru/

Список використаної літератури

1. Об'єктивні, суб'єктивні передумови змін духовного життя суспільства

Історію російської культури радянської доби необхідно розглядати з урахуванням реальних протиріч суспільного життя тих років, у спадкоємному зв'язку та зіставленні зі срібним віком. Слід враховувати, що у радянський період у суспільстві протистояли дві культури: офіційна, радянська культура, заснована на партійної ідеологічної платформі, оспівує досягнення нової суспільної системи, і традиційна російська культура, яка спиралася багатовікові духовні підвалини нашого суспільства, сповідує загальнолюдські цінності. Не можна скидати з рахунків і культуру російського зарубіжжя, спадкоємиці срібного віку.

Повалення більшовиками у жовтні 1917 р. культурних віх срібного віку, по суті було поваленням Росії у її традиційному та історичному розумінні. Трагічні плоди більшовицького соціального експерименту ми пожинаємо досі. М. Горький у березні 1918 р. писав у газеті «Нове життя»: «Наша революція дала повний простір усім поганим і звірячим інстинктам, що накопичилися під свинцевим дахом монархії..., вона відкинула убік від себе всі інтелектуальні сили демократії, всю моральну енергію країни».

У разі однопартійної системи атмосфера всередині партії проектувалася (безпосередньо чи опосередковано) на атмосферу всього суспільства; це стосувалося і рівня його культури та інтелектуальності. Процеси, що йшли в партії, призвели до зниження інтелектуального та морального рівня партії відповідно до її утопічних програмних цілей. Однак це партійне «просідання» спричиняло і «просідання» всього духовного потенціалу суспільства. Деформації, що відбувалися в партії, не можна розглядати поза контекстом суспільства, його культурою.

Після перемоги Жовтневої революції В.І. Ленін висунув широку програму культурних перетворень у радянській Росії. У 1923 р. у статті «Про кооперацію» він уперше ввів у марксизм поняття «культурної революції», розглядаючи її складовою соціалістичного будівництва. «Для нас, – писав Ленін, – достатньо тепер цієї культурної революції, щоб виявитися цілком соціалістичною країною».

При цьому проблеми культури передбачалося вирішити сумнозвісним методом «кавалерійської атаки». Ленін вважав, що Росія зможе за одне-два десятиліття досягти культурного рівня «цивілізованої держави Європи», забезпечити «освітнє та культурне піднесення маси населення».

Ленінському підходу до вирішення завдань культурних перетворень у радянській Росії були властиві суперечливість та подвійні стандарти. Так, прагнучи швидше усунути культурну відсталість країни, Ленін неодноразово наголошував на важливості використання прогресивного зарубіжного досвіду у розвитку культури. «Тепер капіталізм, - писав він, - підняв багато і багато вище культуру взагалі, культуру мас зокрема». Тому Ленін закликав «черпати обома руками хороше з-за кордону», «взяти все те, що є в капіталізмі цінного, взяти собі всю науку та культуру».

Але ці ленінські заклики мали пропагандистський характер, бо їхнє практичне здійснення увійшло б у протиріччя з ленінською класовою теорією «двох культур».

Перетворення економіки країни, що проводилися роки перших п'ятирічок, створили об'єктивну необхідність у підвищенні культурного та освітнього рівня широких народних мас, у підготовці кваліфікованих кадрів всім сфер народного господарства. Для вирішення нових економічних завдань необхідно освоювати досягнення науково-технічної думки.

Величезного значення набували у зв'язку з цим проблеми використання у процесі індустріалізації країни досвіду старих фахівців, і навіть формування нової вітчизняної інтелігенції. У зв'язку з цим об'єктивно зросла значення тих галузей художньої культури, які пов'язані з підвищенням творчої активності мас, пробудженням їхнього трудового інтересу. Таким чином, потреби економіки висували наперед завдання здійснення найширшої програми культурних перетворень.

Як одне з найважливіших завдань культурної революції у партійних документах на той час розглядалося формування радянської інтелігенції.

Разом з тим, з початку 1930-х років у трактуванні ідеї «культурної революції» намітилося подальше спрощення її принципів. Саме поняття «культурна революція» почало ототожнюватися з вирішенням лише окремих актуальних завдань культурного будівництва – ліквідацією неписьменності, зростанням кількості шкіл, підготовкою кадрів. Граничне звуження завдань культурної революції випливало з виступів Сталіна, який у роки по-різному інтерпретував саме це поняття.

Зрозуміло, без загальної початкової освіти перемога «культурної революції» була б неможлива. Але зводити її до аз грамотності, до того, чого до революції вчили в церковноприходських школах, було щонайменше безглуздо. А оскільки вже наприкінці 1920-х років висловлювання Сталіна стали носити обов'язковий характер, культурна революція в країні пішла найпростішим і вульгарнішим шляхом.

Велику шкоду справі подолання культурної відсталості країни, науково-технічного переозброєння промисловості, перетворення соціально-культурної сфери життя суспільства завдала репресивна політика щодо старої інтелігенції. При всій своїй нечисленності вона мала значний потенціал професійної та духовної культури, який у роки перших п'ятирічок явно був недооцінений. Усе це невдовзі спричинило зниження інтелектуального рівня суспільства.

В результаті такої утилітарної культурної політики в роки сталінізму культурні перетворення в СРСР зводилися до досягнення урізаної культурності та обмеженої освіченості. Досить сказати, що у 1939 р. 90% населення мали освіту не вище початкового, семирічний освіту мали 8% робітників і близько 2% селян.

Центром наукової думки стала Академія наук СРСР, по всій країні були створені її філії та науково-дослідні інститути. У 30-ті роки з'явилися академії наук у союзних республіках.

До кінця 30-х років у СРСР було близько 1800 науково-дослідних установ. Число науковців перевищило 98 тис. Але ж 1914 р. у Росії було лише 289 наукових установ і лише 10 тис. науковців.

Радянські вчені у 20-х та 30-х роках досягли великих успіхів у розвитку багатьох галузей науки. І.П. Павлов збагатив світову науку цінними дослідженнями у сфері вивчення вищої нервової діяльності і тварин. К.Е. Ціолковський розробив теорію ракетного руху, що лежить в основі сучасної ракетної авіації та космічних польотів. Його праці («Космічна ракета», 1927, «Космічні ракетні потяги», 1929, «Реактивний аероплан», 1930) завоювали пріоритет СРСР розробці теоретичних проблем освоєння космосу. У 1930 р. побудований перший у світі реактивний двигун, який працював на бензині та стиснутому повітрі, сконструйований Ф.А. Цандером.

Праці Тимірязєва з фізіології рослин стали новим етапом у розвитку дарвінізму. І.В. Мічурін довів можливість керувати розвитком рослинних організмів. Дослідження Н.Є. Жуковського, С.А. Чаплигіна, які відкрили закон освіти підйомної сили крила, лежать в основі розвитку сучасної авіації. На основі наукових досліджень академіка С.В. Лебедєва, праць О.Є. Фаворського, Б.В. Бизова та ін. у Радянському Союзі вперше у світі було організовано масове виробництво синтетичного каучуку та етилового спирту. Завдяки видатним науковим відкриттям радянських фізиків у СРСР вже у 30-х роках уперше у світі було впроваджено в життя принципи радіолокації. Д.В. Скобельцин розробив метод виявлення космічних променів. Праці академіка О.Ф. Йоффе заклали основи сучасної фізики напівпровідників, які грають першорядну роль технічному прогресі. Радянські вчені у 30-х роках зробили великий внесок у вивчення атомного ядра: Д.В. Іваненко висунув теорію будови атомного ядра з протонів та нейтронів. Н.М. Семенов успішно працював над проблемами теорії ланцюгових реакцій. Група геологів під керівництвом академіка І.М. Губкіна виявила найбагатші поклади нафти між Волгою та Уралом. Вчені зробили ряд великих географічних відкриттів, особливо у вивченні Крайньої Півночі. Велику послугу науці надав дрейф, що тривав 274 дні на крижині в районі Північного полюса, здійснений в 1937 р. І.Д. Папаніним, Е.Т. Кренкель, П.П. Шершовим та Є.К. Федоровим.

Більш скромними були досягнення суспільних наук, які в основному служили цілям ідеологічного обґрунтування партійної політики. Прагнення партійно-державного керівництва забезпечення духовного згуртування народу навколо завдань модернізації суспільства на умовах крайньої слабкості матеріального стимулювання зумовило зростання ідеологічного чинника.

Зростає роль історичної освіти, історичних досліджень, безумовно, зорієнтованих у необхідному напрямі. Проте, порівняно з 20-ми роками, що характеризувалися вульгарно-класовим, багато в чому космополітичним ставленням до історії (школа М.М. Покровського та ін.) для примноження історичних знань створюється більш сприятлива атмосфера. У 1934 р. відновлюється викладання в університетах історії, створюється Історико-археографічний інститут, у 1933 р. - Історична комісія, у 1936 р. у зв'язку з ліквідацією Комуністичної академії та передачею її установ та інститутів до Академії наук було створено Інститут історії АН СРСР. У 30-ті роки розвивається викладання історії в середній та вищій школі.

У 1929 р. було засновано Всесоюзну академію сільськогосподарських наук із 12 інститутами.

Найсерйознішим досягненням науки було запровадження стандартів, чому сприяв перехід на метричну систему. Було створено загальносоюзний комітет зі стандартизації. За кількістю затверджених стандартів СРСР до 1928 р. випередив низку капіталістичних держав, поступаючись лише США, Англії та Німеччині.

духовний культурний революція наука

3. Перебудова системи освіти, літератури та мистецтва. Підсумки культурної революції

Діяльність суспільства з навчання грамоти набула величезного розмаху. Комсомол організував у роки першої п'ятирічки всесоюзний культпохід до села з метою ліквідації неписьменності. Розгорнувся народний рух за грамотність.

Якщо у процесі перепису населення 1920 р. було виявлено 54 млн неписьменних, то з перепису 1926 р. грамотність населення становила 51,5%, зокрема у РРФСР - 55%. Грамотність міського населення становила 76,3%, сільського – 45,2%. Поруч із ліквідацією неграмотності вирішувалися і пропагандистські завдання закріплення у масах комуністичної ідеології.

Трудящі з власної ініціативи будували шкільні будівлі (особливо на селі), купували їм устаткування. Колгоспники засівали понад план земельні ділянки (культ-гектари), урожай з яких йшов у фонд загального навчання.

Масовою формою підготовки кадрів робітників у 1921-1925 pp. стали школи ФЗУ Щонайменше 3/4 учнів цих шкіл були дітьми робітників. Кадри нижчого та середнього технічного та адміністративного персоналу (майстри, бригадири, механіки) готувалися у технікумах, спеціальних професійних школах, короткострокових курсах.

У 1918 р. було скасовано плату навчання у вузах, встановлено грошові стипендії для нужденних студентів.

У 1919 р. при інститутах та університетах було створено робітничі факультети, на яких малоосвічені робітники та селяни за три роки готувалися до вступу до вузів. Кількість вузів швидко зростала.

Мільйони робітників і селян та їхні діти тепер навчалися у технікумах, інститутах, університетах, ставали техніками, інженерами, агрономами, педагогами, лікарями, вченими.

В галузі вищої освіти уряд проводив класову політику, створював сприятливі умови для вступу до вузів робітників та селян. Також вживалися заходи щодо докорінної зміни програм навчання у вузах та університетах, видалення з університетів нелояльних до влади професорів та викладачів. Це викликало серйозні конфлікти, страйки, протести у студентському та викладацькому середовищі. На початку 20-х років обов'язковими предметами були введені історичний матеріалізм, історія пролетарської революції, історія Радянської держави і права, економічна політика диктатури пролетаріату. Але становище з професурою було досить важким, викладачів катастрофічно не вистачало. Тим більше, що за кордоном опинилося від двох до трьох мільйонів людей.

Суперечності економіки та політики, складність суспільних процесів періоду НЕПу знайшли яскраве відображення у творах літератури, мистецтва, архітектури та театру. Протест значної частини інтелігенції проти Жовтневої революції, відхід у вигнання багатьох діячів культури не зупинив розвиток мистецтва, поштовх якому було дано на початку століття.

Інша думка цього часу багатоаспектна, його соціальна база складніша: тут і культура «срібного віку», і частина дореволюційної та нової інтелігенції.

Російська художня культура інакомислення перебувала у повному розквіті: А. Блок, А. Білий, І. Бунін, О. Мандельштам, А. Ахматова, Н. Гумільов, В. Короленко, М. Горький, В. Кандінський, М. Шагал, С .. Рахманінов, Ф. Шаляпін, І. Стравінський ... Одні відразу зрозуміли, що в нових умовах культурна традиція Росії буде або розіп'ята, або підпорядкована (І. Бунін «Окаянні дні»), інші намагалися слухати «музику революції», прирікаючи себе на трагедію швидкої загибелі без "повітря життя".

Продовжують існувати і з'являються нові творчі об'єднання та групи, що експериментують на шляхах, які іноді далекі від реалізму.

Наявність цих модерністських груп і теорій аж ніяк не обмежувала і не перешкоджала і пошукам мистецтва, що стоїть на протилежних естетичних позиціях - реалістичного живопису соціальних аспектів життєвих реалій.

З другої половини 20-х масовий потік літературних творів став втрачати своєрідність, наповнюватися однаковими штампами, сюжетними схемами, коло тем обмежувався. З'явилися твори, в яких описувалися картини побутового розкладання інтелігенції та молоді під впливом НЕПу: С. Семенов "Наталія Таркова" (у 2 томах, 1925-1927); Ю. Лібединський «Народження героя» (1929), А. Богданов «Перша дівчина» (1928), І. Бражин «Стрибок» (1928). Нарешті, стала вельми поширеною у першій половині 20-х набули сатиричні романи, побудовані на авантюрно-пригодницьких, соціально-утопічних сюжетах: У. Катаєв «Острів Ерендорф» (1924), «Розтратники» (1926), Б. Лавренєв «Крушення республіки Ітіль» (1925), А. Толстой «Пригоди Невзорова, або Ібікус» (1924), А. Платонов «Місто Градів» (1927), оповідання М. Зощенка.

У другій половині 20-х років інтенсивно розвивається новелістика («Давній шлях», 1927, А. Толстого; «Таємне таємних», 1927, Bс. Іванова; «Трансвааль», 1926, Федіна; «Незвичайні розповіді про мужиків», 1928, Леонова). Розповідями та повістями заявили про себе І. Катаєв (1902-1939): "Серце" (1926), "Молоко" (1930); А.П. Платонов (1899-1951): "Єпіфанські шлюзи" (1927).

У поезії другої половини 20-х виділяються поеми В.В. Маяковського, С.А. Єсеніна, Е.Г. Багрицького (1895-1934), Н.А. Асєєва (1889-1963), Б.Л. Пастернака, І.Л. Сельвінського (1899-1968).

Пережитки капіталізму у свідомості людей - характерні мішені сатири 20-х років, найбільш значні досягнення якої пов'язані з іменами Маяковського (вірші «Стовп», «Підлиза» та ін., п'єси - «Клоп», 1928, «Лазня», 1929), М. М. Зощенко (1895-1958) (збірники оповідань «Різнотик», 1923, «Шановні громадяни», 1926 та ін), І.А. Ільфа (1897-1937) та Є. П. Петрова (1903-1942) (роман «Дванадцять стільців», 1928), А.І. Безименського (1898-1973) (п'єса "Постріл", 1930).

У ці роки як у межах панівного ладу течії («соціалістичного реалізму»), так і поза ним (багато творів другого типу стали відомі набагато пізніше) створюються значні твори: «Тихий Дон» та перша частина «Піднятої цілини» М.А. Шолохова, «Майстер та Маргарита» М.М. Булгакова, вірші А.А. Ахматової, П.М. Васильєва, Н.А. Клюєва, М.І. Цвєтаєвої, романи та повісті А.М. Горького, О.М. Толстого, Н.А. Островського.

У центрі уваги літератури 30-х років перебуває нова людина, яка виросла в умовах радянської дійсності.

Образ молодого комуніста, беззавітно віддає свої сили життя справі революції, було створено у романі Н.А. Островського (1904-1936) «Як гартувалася сталь» (1932-1934) - яскравому людському документі, що має величезну силу впливу. А.С. Макаренко (1888-1939) у «Педагогічній поемі» показав трудове перевиховання безпритульних, які вперше відчули свою відповідальність за спільну справу.

20-30-ті роки – період розквіту радянської дитячої літератури. Її великими здобутками стали казки та вірші К.І. Чуковського (1882-1969) та С.Я. Маршака (1887–1964).

Не стояло дома й театральне мистецтво. За декретом Раднаркому (1917) театри передавалися у відання Народного комісаріату освіти. У 1919 р. прийнято підписаний В.І. Леніним Декрет РНК про об'єднання театральної справи, який проголосив націоналізацію театру.

Найстаріші російські театри зробили перші кроки до зближення з новим, робочим глядачем, переосмислюючи класику - трактуючи в деяких випадках у плані «співзвучності революції».

В розвитку театру цього часу величезний вплив справила діяльність цілої плеяди талановитих режисерів: К.С. Станіславського, В.І. Немировича-Данченка, В.Е. Мейєрхольда, Є.Б. Вахтангова, А.Я. Таїрова, А.Д. Попова, К.А. Марджанішвілі, Г.П. Юра.

У 30-х роках було досягнуто перших успіхів у створенні радянської опери: «Тихий Дон» І.І. Дзержинського (1935), "У бурю" Т.М. Хреннікова (1939, друга редакція 1952) "Семен Котко" С. Прокоф'єва (1939).

У розвиток камерної вокальної та інструментальної музики зробили внесок А.М. Александров, Н.Я. М'ясковський, С.С. Прокоф'єв, Г.В. Свиридов, Ю.А. Шапорін, В.Я. Шебалін, Д.Д. Шостакович, Б.М. Чайковський, Б.І. Тищенко, В.А. Гаврилін та ін.

Корінне оновлення зазнав радянського балету. Наслідуючи традиції Чайковського, Глазунова, Стравінського, у цьому жанрі радянські композитори затвердили значення музики як найважливішого, визначального елемента хореографічної драматургії. Горський, який керував трупою Великого театру до 1922 р., ставив класику («Лускунчик», 1919) та нові спектаклі («Стінка Разін» А.К. Глазунова, 1918; «Вічно живі квіти» на музику Б.Ф. Асаф'єва, , та ін.).

У образотворчому мистецтві у період продовжували свої пошуки художники численних напрямів, шкіл і угруповань, що виникли ще наприкінці ХІХ ст., в порубежную епоху.

Інститут художньої культури (ІНХУК) у Москві перебував під значним впливом ідей В. Кандинського. Ці два об'єднання зближували пошуки досконалої пластичної форми, що відповідає піднесеній духовній ідеї, прагнення теоретично осмислити художню практику, осягнути її закони та логіку. У обох інститутах велася велика робота як художниками, і мистецтвознавцями.

Художники В.М. Конашевич, Б.М. Кустодієв, В.В. Лебедєв та ін. брали активну участь у роботі над ілюстрацією масової народної бібліотеки. Над портретами діячів революції та творчої інтелігенції працювали Н.А. Андрєєв, Г.С. Верейський, Б.М. Кустодієв, П.Я. Павліков. У пейзажній графіці А.І. Кравченко, Н.І. Піскарьова, В.Д. Фалілеєва переважали асоціативні форми-мотиви бурхливих стихій. Рідше створювалися конкретні образи: ксилографія «Броневик» Н.М. Купреянова, ліногравюра "Революційні війська" В.Д. Фалілєєва.

Список використаної літератури

1. Актуальні проблеми культури ХХ століття. М.: Наука, 2013. – 286 с.

2. Галін С.А. Вітчизняна культура ХХ століття. М.: ЮНІТІ-ДАНА, 2013. – 479 с.

3. Георгієва Т.С. Російська культура: історія та сучасність. М.: Юрайт, 2012. – 576 с.

4. Межуєв В.М. Актуальні проблеми теорії культури. М.: Думка, 2013. – 364 с.

5. Синявський А.Д. Нариси російської культури. М.: Прогрес, 2012. – 426 с.

Розміщено на Allbest.ru

Подібні документи

Створення курсу "трьох червоних прапорів" з урахуванням ідеології маоїзму. Коротка біографія Мао Цзедуна. Проведення театральної реформи, безчинства хунвейбінів та репресії інтелігенції. Утиск економічних інтересів трудящих. Підсумки "культурної революції".

курсова робота , доданий 22.11.2012


Розгляд передумов проведення "культурної революції" у Китаї. Політика Мао Цзедуна; рух "хунвейбінів". Посилення влади "прагматиків" та ослаблення позицій Мао. Вивчення соціально-економічної та політичної сутності "культурної революції".

дипломна робота , доданий 06.10.2014


Історія освіти Радянського Союзу. Сутність запровадженого В.І. Леніним термін "культурна революція". Втілення в життя марксистсько-ленінського вчення про переробку людини. Основні завдання культурної революції. Особливості розвитку літератури.

презентація , доданий 12.05.2015


Події вітчизняної історії середини XIV ст. Іван Грозний та зміцнення централізованої держави. Реформи та опричнина. Досягнення та протиріччя у культурному житті країни у 1920-1930-ті роки. Відмінність у творчих позиціях діячів культури.

контрольна робота , доданий 16.06.2010


Аналіз хронологічних рамок, завдань культурної революції та способів їх реалізації. Характеристика сутності авторитарно-бюрократичного стилю керівництва партії у галузі науки та мистецтва. Вивчення поняття "Російського зарубіжжя", його основних центрів.

контрольна робота , доданий 28.04.2010


Жовтнева соціалістична революція як закономірний результат розвитку світового історичного процесу, її об'єктивні та суб'єктивні передумови та необхідність. Ленінський план переходу від буржуазно-демократичної революції до соціалістичної.

реферат, доданий 25.11.2009


Культурне будівництво Білорусі після жовтня 1917 року. Створення системи освіти та вищої школи Радянської Білорусі. Досягнення та протиріччя національної культурної політики у 1920-1940 pp. Різноманітні феномени соціального життя суспільства.

реферат, доданий 15.03.2014


Сутність культурної революції та її місце у розвитку соціалістичних ідей та перетворенні суспільства. Авторитарно-бюрократичний стиль керівництва партії у галузі науки, мистецтва та культури. Поняття російського зарубіжжя, російська література на еміграції.

контрольна робота , доданий 28.11.2009


Причини глибокої кризи культури у 90-х роках ХХ століття. Нові тенденції культурного життя під час перебудови. Шкільна реформа 1980-90 років. Прояви кризи фундаментальної та прикладної науки. Художнє та духовне життя країни у 80-90-ті роки.

реферат, доданий 28.04.2010


Формування нового типу культури як частина будівництва соціалістичного суспільства, збільшення частки вихідців із пролетарських класів у соціальному складі інтелігенції. " Культурна революція " у Росії. Моральність у руслі вирішення завдань комунізму.

У роки перших п'ятирічок загальне керівництво всіма перетвореннями в галузі культури реально здійснювало Управління агітації та пропаганди (Агітпроп) ЦК ВКП(б), яке у січні 1930 р. було поділено на два самостійні відділи — Відділ культури та пропаганди та Відділ агітації та масових видань. Перший відділ у складі трьох секторів — наукової роботи та освіти, пропаганди марксизму-ленінізму та періодичного друку очолив відомий «бухаринець» О.І. Стецький, а другий відділ, що складається з секторів загальної агітації, масових кампаній промислового та сільськогосподарського характеру та масової роботи серед робітниць та селянок, спочатку очолив Г.М. Камінський, а потім К.І. Миколаїв. На тих же засадах було збудовано весь культурно-ідеологічний апарат ЦК компартій союзних республік, крайових, обласних, міських та районних партійних комітетів.

У січні 1932 р. відділ культури та пропаганди ЦК був розукрупнений і кількість його структурних підрозділів було різко збільшено до 12 секторів. Зокрема, були створені самостійні сектори партійних підручників та політграмоти, викладання ленінізму у вишах та середній школі, масової пропаганди ленінізму та політики партії, народної освіти, науково-дослідних установ, виробничо-технічної пропаганди, культурного обслуговування заводів та колгоспів, газетний, журнальний та наукової літератури та мистецтва. Подальший розвиток культурного будівництва зажадав нової перебудови Культпропу ЦК та надання його апарату функціонально-галузевого характеру. У травні 1935 р. на його базі було створено 5 укрупнених відділів: Відділ партійної пропаганди та агітації (А.І. Стецький), Відділ друку та видавництв (Б.В. Таль), Відділ шкіл (Б.М. Волін), Відділ культурно-освітньої роботи (О.С. Щербаков) та Відділ науки, науково-технічних винаходів та відкриттів (К.Я. Бауман).

Безпосереднє керівництво партійними органами всіх галузей культурної роботи дозволило забезпечити досить ефективне вирішення багатьох питань культурного будівництва країни. Але водночас така всевладдя партійних органів призвела до серйозного обмеження конституційних прав тих державних органів, які безпосередньо здійснювали управління усіма сферами освіти та культури.

Практичну реалізацію всіх партійних установок у сфері культурного будівництва здійснювали наркомати освіти всіх союзних республік, зокрема Наркомати освіти РРФСР і УРСР, які наприкінці 1920-х гг. очолили два впливові члени ЦК ВКП(б) А.С. Бубнов та Н.А. Скрипник. Останній був одним із головних ідеологів насильницької «українізації», яка проводилася за прямою вказівкою ЦК КП(б)У на всій території Української РСР, особливо російського Донбасу.

У травні 1925 р. у Харкові відбувся Пленум ЦК КП(б)У, який ухвалив безпрецедентну постанову «Про українізацію»,яке містило цілий набір вимог, обов'язкових до виконання всіма партійними, державними та господарськими органами УРСР:

1) примусово впроваджувати українську мову, особливо у середовищі партійного та радянського апарату;

2) підбирати та висувати партійні кадри з робітників та трудового селянства української національності;

3) перекласти всю партійну освіту українською мовою;

4) перекласти українською мовою викладання у всіх середніх та частині вищих навчальних закладів;

5) українізацію партійного апарату провести негайно, а радянського — не пізніше січня 1926 р.

Провідниками політики «українізації» стали найактивніші прихильники колишнього голови РНК УРСР, відомого троцькіста Х.Г. Ваковського, який носився з цією ідеєю ще з часів Громадянської війни та утворення самої УРСР, а незадовго до своєї відставки та від'їзду як радянський постпред до Лондона опублікував відому брошуру «Основні завдання моменту» (1923). Таких упертих націоналістів було приблизно 400 чоловік на всю багатотисячну КП(б)У, але саме вони — колишні «боротьбісти» — або малоросійські есери, які дуже вчасно вступили до ВКП(б), і склали тоді ядро ​​всього партійно-державного апарату УРСР. Серед цих персон особливою запопадливістю відрізнялися завідувач відділу друку ЦК КП(б)У А.А. Хвиля, заступник голови РНК та голова Держплану УРСР Г.Ф. Гринько, нарком юстиції та прокурор УРСР, майбутній нарком освіти УРСР Н.А. Скрипник, нарком фінансів УРСР М.М. Полоз, тодішній нарком освіти УРСР О.Я. Шумський, голова Київського губвиконкому П.П. Любченко та низка інших.

Коли вакханалія українізації перейшла всі розумні межі, особливо на Донбасі та у Кривому Розі, де протягом півроку понад 60% промислових робітників та шахтарів під загрозою звільнення були махом записані в «українці», І.В. Сталін надіслав листа «Тов. Кагановичу та іншим членам ПБ ЦК КП(б)У», де, зокрема, писав: «Не можна українізувати зверху пролетаріат. Не можна змусити російські робочі маси відмовитися від російської мови та російської культури та визнати своєю культурою та своєю мовою українську. Це суперечить принципу вільного розвитку національностей. Це була б не національна свобода, а своєрідна форма національного гніту… За слабкості корінних комуністичних кадрів в Україні цей рух, очолюваний часто-густо не комуністичною інтелігенцією, може прийняти місцями характер боротьби за відчуженість української культури та української громадськості від культури та громадськості загальнорадянської, характер боротьби проти "Москви" взагалі, проти росіян взагалі, проти російської культури».Цілком зупинити процес тотальної українізації вдалося лише на початку 1930-х рр., коли після розгрому всіх опозиційних угруповань у Москві та Ленінграді черга дійшла до республіканських кадрів та відставки найодіозніших русофобів, у тому числі й Н.А. Скрипника, який на знак протесту проти «незаслужених гонінь» застрелився 1933 р.

На початку 1930-х років. була в основному завершена уніфікація організаційної структури всіх республіканських наркоматів освіти, яка була обумовлена ​​єдністю культурної політики та єдиною для всіх радянських республік системою народної освіти. У вересні 1933 р. відповідно до постанови ВЦВК та РНК СРСР у Наркоматі освіти РРФСР було створено п'ять управлінь – початкової та середньої школи, підготовки вчителів, університетів та науково-дослідних установ, бібліотек та театрально-видовищних підприємств. Крім того, у структурі наркомата зберігалися Головліт, Главрепертком та ОГІЗ.

З початком першої п'ятирічки за вказівкою партійних органів було розгорнуто новий наступ на всіх «фронтах соціалістичного будівництва», у тому числі на «фронті боротьби з неписьменністю», оскільки за підсумками першого всесоюзного перепису, проведеного в 1926 р., рівень неписьменності населення становив ще достатньо високий відсоток — у містах та селищах міського типу понад 21%, а сільській місцевості — понад 56%. Тому вже 1928 р. з ініціативи ЦК ВЛКСМ було оголошено всесоюзний культпохід боротьби з неграмотністю, який у найкоротші терміни перетворився на масовий громадський рух. У 1930 р. на боротьбу з неграмотністю було мобілізовано понад мільйон студентів, слухачів радянських партійних шкіл, вчителів та працівників культурно-просвітницької сфери, а кількість тих, хто навчається на курсах лікнепу, досягла 10 млн осіб.

Основну роль вирішенні проблем освіти країни грала загальнодержавна школа. До кінця 1920-х років. систему шкільної освіти було представлено кількома типами навчальних закладів — початковою школою, школою другого ступеня, семирічною школою, дев'ятирічною школою, школою фабрично-заводського учнівства та школою селянської молоді. Далеко не всі діти та підлітки навчалися навіть у початковій школі. Тому одночасно з початком нового етапу ліквідації безграмотності в травні 1929 р. V з'їзд Рад СРСР прийняв принципове рішення приступити до здійснення загального обов'язкового навчання дітей до 15 років, що отримав назву «всенавч». На виконання цього рішення РНК СРСР вже на новий фінансовий рік різко збільшив бюджетне асигнування на шкільну освіту рівно 10 разів, у тому числі на будівництво нових шкільних будівель, безкоштовне постачання учнів початкової школи шкільними підручниками, письмовим приладдям, взуттям, одягом та харчуванням. Більше того, у червні 1930 р. у резолюції XVI з'їзду ВКП(б) було прямо зазначено, що запровадження загального початкового та обов'язкового навчання та ліквідація неписьменності мають стати «Бойовим завданням партії на найближчий історичний період».

Тому в липні 1930 р., на виконання рішень партійного з'їзду, ЦК ВКП(б) прийняв постанову «Про загальне обов'язкове початкове навчання», відповідно до якої на всій території країни було введено безкоштовну загальну обов'язкову початкову освіту на базі чотирирічної школи. Цією ж постановою у всіх містах та селищах міського типу в рамках всесоюзного «всенавчання» було запроваджено обов'язкову семирічну освіту. Місцевим органам радянської влади було надано повне право запроваджувати подібну освіту і в сільській місцевості, зокрема за рахунок відкриття денних та вечірніх шкіл для сільської молоді.

Введення загальної освіти в країні поставило на порядок денний і найгостріше питання швидкої підготовки учительських кадрів, яке спочатку було вирішено таким чином: всім, хто мав закінчену семирічну освіту, було надано право стати учителем у початковій школі після закінчення короткострокових «вчительських курсів». Одночасно почалися прискорені випуски з усіх педінститутів та училищ, а прийом до педагогічних вузів та технікумів збільшився більш ніж у 2,5 рази. У 1930-1932 рр.. ЦК ВЛКСМ під керівництвом нового генерального секретаря ЦК О.В. Косарєва провів серед грамотних комсомольців три всесоюзні мобілізації на педагогічну роботу, а квітні 1930 р. спеціальною постановою РНК СРСР з урахуванням Другого МДУ створили Московський державний педагогічний інститут ім. А.С. Бубнова, який став головною кузнею педагогічних кадрів для країни.

Усе це дозволило вже до кінця першої п'ятирічки охопити загальним навчанням у початковій школі 98% всіх дітей та навчити елементарної грамоти майже 90% неписьменних і малограмотних людей з-поміж дорослого населення країни. У 1933 р. нарком освіти РРФСР А.С. Бубнов офіційно заявив, що план навчання неписьменних і малописьменних людей у ​​першій п'ятирічці був перевиконаний більш ніж у 2,5 рази і охопив 18,5 млн осіб, а загальні витрати на освіту та освіту зросли майже у 6 разів.

Індустріалізація країни, що почалася, зажадала різко прискорити підготовку кваліфікованих кадрів для промисловості. Навчання більшості таких робітників здійснювалося у стаціонарних навчальних закладах, як із відривом, так і без відриву від виробництва. Масову підготовку всіх робітників здійснювали школи фабрично-заводського учнівства (ФЗУ),система якої складалася з:

1) шкіл із дворічним терміном навчання, які випускали робітників масових професій 3-4-х розрядів;

2) шкіл з дво-трирічним терміном навчання, де готували робітників-універсалів 5-6-х розрядів;

3) шкіл з три-чотирирічним терміном навчання, де готували наладчиків верстатів, контролерів ВТК та висококваліфікованих робітників.

Восени 1933 р. рішенням РНК СРСР всі школи ФЗУ було реорганізовано у професійні навчальні заклади на підготовку кваліфікованих робочих масових спеціальностей зі школярів, які закінчили семирічку. В умовах особливої ​​потреби в масових робочих кадрах терміни навчання у низці ФЗУ були різко скорочені з двох до шести місяців, а за найскладнішими спеціальностями — до одного року.

З переходом до політики прискореної індустріалізації було перебудовано і всю систему середньої технічної та вищої освіти. З 1931 р. прискорення темпів створення нової технічної інтелігенції з представників робітничого класу та трудового селянства здійснювалося під відомими гаслами «Час більшовикам самим стати фахівцями» та «Техніка в період реконструкції вирішує все». Для реалізації цих завдань було запропоновано за два-три роки збільшити кількість нових кадрів технічних фахівців у 4 рази, у зв'язку з чим термін навчання у всіх технічних вузах скоротився з п'яти до трьох років. Одночасно багато старших класів загальноосвітніх шкіл перетворювалися на технікуми, низку технікумів — на вузи, низку політехнічних інститутів та багатогалузевих вузів було розукрупнено, а їхні факультети та відділення стали самостійними вищими навчальними закладами. В результаті вжитих заходів вже до кінця першої п'ятирічки випуск інженерів з технічних вузів було збільшено майже в 4 рази, а з технікумів – у 6,5 раза. Всього ж за роки двох перших п'ятирічок (1928-1937) було підготовлено близько 2 млн. фахівців, які відіграли вирішальну роль в індустріальному розвитку країни.

У 1930 р. на базі знаменитого Московського вищого технічного училища (МВТУ), заснованого Миколою I у 1830 р., були створені нові технічні вузи, що стали надалі найбільшими навчальними та науковими центрами країни: Московський авіаційний інститут (МАІ), Московський енергетичний інститут ( МЕІ), Московський механіко-машинобудівний інститут (МММІ), Московський інженерно-будівельний інститут (МІСІ), Академія протихімічного захисту (АПХЗ) та інші. У 1932 р. після ліквідації ВРНГ СРСР та створення галузевих наркоматів було проведено реорганізацію головної кузні керівних господарських кадрів – Всесоюзної промислової академії, яка увійшла до складу Наркомату важкої промисловості СРСР. Тоді ж для підвищення якості підготовки майбутніх інженерів, технологів та конструкторів та зміцнення матеріально-технічної бази вищих навчальних закладів та оснащення їх лабораторій новітніми зразками технічного обладнання частина з них була передана у галузеві промислові наркомати.

Трохи пізніше, у 1933 р., для загального керівництва всіма вишами країни було створено Всесоюзний комітет із вищої технічної освіти при ЦВК СРСР, перетворений 1936 р. у Всесоюзний комітет у справах вищої школи при РНК СРСР, який спочатку очолював І.І. Міжлаук (1936-1937), а потім С.В. Кафтанів (1937-1946). Після багатьох років соціал-дарвіністських експериментів, які активно насаджувалися завзятими прихильниками педології (Л.С. Виготський, П.П. Блонський, А.Б. Залкінд), йому вдалося створити ефективну систему вищої освіти та скасувати багато нововведень, у тому числі бригадний метод заліків, які різко знижували особисту відповідальність студентів за результати свого навчання. А у червні 1936 р. було прийнято постанову РНК СРСР «Про роботу вищих навчальних закладів та про керівництво вищою школою», яка узаконила традиційні форми навчання у вигляді лекцій, семінарів та виробничої практики.

До кінця другої п'ятирічки було здебільшого створено й міцну матеріальну базу для реалізації програми суцільної грамотності, оскільки з'явилося понад 20 тис. нових шкіл — рівно стільки, скільки було створено в імперський період за 200 років. Крім того, відтепер уся шкільна освіта набула значно більшої стрункості, і відповідно до постанови РНК СРСР «Про структуру початкової та середньої школи», прийнятої в травні 1934 р., по всій країні встановлювалися три типи загальноосвітньої школи — початкова (1—4- й класи), неповна середня (1-7-й класи) та повна середня (8-10-й класи) школа.

У результаті вже до 1937 р. загальна чисельність учнів у початковій та середній школі зросла з 21 млн. до 29,5 млн. осіб, а витрати держави на культурне будівництво — школу, вузи, учительські кадри, науку, друк тощо — більше ніж у 5 разів перевищили витрати першої п'ятирічки. З розвитком всенавча змінювалося й саме поняття лікнепу, оскільки елементарна азбучна грамотність вже перестала задовольняти потреби соціалістичного будівництва. Людина, яка не мала знань в обсязі чотирьох класів, стала вважатися просто малограмотною, і тому в січні 1936 р. було прийнято спільну постанову ЦК ВКП(б) і РНК СРСР «Про роботу з навчання неписьменних і малограмотних», якою ставилося завдання протягом двох найближчих років досягти реальних успіхів у повній ліквідації неграмотності та малограмотності трудящих віком до 50 років. Відповідно до цього було розширено навчання старших поколінь у загальноосвітніх школах та визначено два типи вечірніх шкіл із трирічним терміном навчання — неповна середня школа для дорослих на базі початкової школи та повна середня школа для дорослих на базі семирічної школи.

Потрібно звернути особливу увагу на той, на жаль, призабутий факт, що всю першу половину 1930-х років. русофобська верхівка Наркоматів освіти всіх союзних республік продовжувала активно насаджувати переважають у всіх школах і навіть вузах социал-дарвинистскую педологію. Понад те, у березні 1931 р. РНК РРФСР (Д.Е. Сулимов) прийняв спеціальну постанову «Про організацію педологічної роботи у республіці», яке де-юре узаконило весь той педологічний шабаш, який творили у радянській школі Л.С. Виготський, А.Б. Залкінд, П.П. Блонський, С.С. Молодий і інші теоретики та практики цієї расистської лженауки. А те, що являла собою ця лженаука, можна добре судити хоча б за такими «шедеврами» А.Б. Залкінда та П.П. Блонського, як «Статеве виховання юних піонерів» (1928) та «Нариси дитячої сексуальності» (1928).

На щастя, у липні 1936 р. ЦК ВКП(б) нарешті прийняв історичну постанову «Про педологічні збочення в системі Наркомпросів», яка поклала край цій расистській буржуазній лженауці. У цій постанові прямо говорилося, що:

Створення в радянській школі, поряд з педагогічним складом, організації педологів, роздроблення навчальної та виховної роботи та фактичний диктат педологів над педагогами завдали колосальної шкоди всій системі навчання та виховання у радянській школі.

Практика педологів звелася в основному до хибно-наукових експериментів та проведення серед школярів та їхніх батьків незліченної кількості обстежень у вигляді безглуздих та шкідливих анкет, тестів тощо, з метою довести нібито з «наукової» точки зору спадкову та соціальну обумовленість неуспішності багатьох учнів, знайти максимум негативних впливів та патологічних збочень самого школяра, його сім'ї, рідних, предків, суспільного середовища і тим самим знайти привід для видалення школярів із нормального шкільного колективу.

У цих цілях діяла широка система обстежень розумового розвитку та обдарованості школярів, що була формене знущання з учнів, що суперечить здоровому глузду. Дитині молодшого шкільного віку задавалися казуїстичні питання, «після чого визначався його так званий «педологічний» вік та ступінь його розумової обдарованості. Все це вело до того, що дедалі більше дітей зараховувалося до категорії розумово відсталих, дефективних і важких. На підставі подібних педологічних «вивчень» педологи визначали дітей, які підлягають видаленню з нормальної школи, в «спеціальні» школи та класи для «важких», «розумно відсталих», психоневротиків тощо».

В результаті шкідливої ​​діяльності педологів комплектування «спеціальних» шкіл проводилося в широкому і все більшому масштабі. Попри пряму вказівку ЦК ВКП(б) та РНК СРСР про створення двох-трьох шкіл для важких школярів, Наркомпрос РРФСР створив велику кількість «спеціальних» шкіл різних найменувань, де «величезна більшість учнів представляє цілком нормальних, талановитих і обдарованих дітей, огульно віднесених педологами виходячи з хибно-наукових теорій категорії важких».

Щодо постановки справи в цих «спеціальних» школах, то «ЦК ВКП(б) визнає становище з навчальною та виховною роботою в них абсолютно нетерпимим, що межує зі злочинною безвідповідальність. У результаті велика кількість хлопців, які в умовах нормальної школи легко піддаються виправленню та стають активними, сумлінними та дисциплінованими школярами, — в умовах «спеціальної» школи набувають поганих навичок і схильностей і стають дедалі складнішими».

ЦК ВКП(б) вважає, що і теорія і практика так званої педології базується на лженаукових, антимарксистських положеннях, до яких належить, перш за все, головний «закон» сучасної педології - «закон» фаталістичної обумовленості долі дітей біологічними та соціальними факторами, впливом спадковості і якогось незмінного середовища. ЦК ВКП(б) вбачає, що така теорія могла з'явитися лише внаслідок привнесення «У радянську педагогіку поглядів і принципів антинаукової буржуазної педології, що ставить своє завдання з метою збереження панування експлуататорських класів довести особливу обдарованість і особливі права існування експлуататорських класів і «вищих рас» і, з іншого боку, — фізичну і духовну приреченість трудящих класів і « нижчих рас». Таке перенесення до радянської науки антинаукових принципів буржуазної педології тим більше шкідливе, що воно прикривається марксистською фразеологією».

Розвиток радянської науки у роки перших п'ятирічок багато в чому було спрямоване на всебічну допомогу народно-господарському комплексу країни, тому невипадково вже у травні 1929 р. V з'їзд Рад СРСР запропонував негайно приступити до повного розгортання науково-дослідних інститутів з метою розвитку сільськогосподарської дослідної справи. З цією метою у червні 1929 р. постановою ЦК ВКП(б) у системі Наркомату землеробства СРСР (А.Я. Яковлєв) було створено Всесоюзну сільськогосподарську академію ім. В.І. Леніна (ВАСГНІЛ), першим президентом якої було обрано академіка Н.І. Вавілов. До складу ВАСГНІЛ увійшло 12 науково-дослідних інститутів - Всесоюзний інститут рослинництва (Н.І. Вавілов), Центральний науково-дослідний інститут північного плодівництва (І.В. Мічурін), Всесоюзний науково-дослідний інститут електрифікації сільського господарства (М.Г. Євреїнов) ), Всесоюзний науково-дослідний інститут захисту рослин (Н.В. Ковальов) та інші, які були включені до єдиної системи НДІ, що охопили всі провідні галузі аграрного виробництва країни.

З реконструкцією народного господарства була також тісно пов'язана діяльність усіх індустріальних науково-дослідних інститутів, кількість яких за роки першої п'ятирічки збільшилася в 7 разів — з 30 до 205 НДІ. А вже до кінця другої п'ятирічки в країні налічувалося майже 1230 наукових установ, у тому числі 7 академій та асоціацій, 870 науково-дослідних інститутів та 280 їхніх філій, де працювали майже 38 тис. наукових співробітників та лаборантів, половина з яких були випускниками вже радянських. вишів. Протягом усіх 1930-х років. зв'язки науки з практикою господарського будівництва зміцнювалися також шляхом розгортання мережі заводських лабораторій та дослідних станцій, які мали підтримувати тісний зв'язок із науково-дослідними інститутами та здійснювати пряме науково-технічне обслуговування промислового виробництва країни.

У січні 1934 р. РНК СРСР прийняла постанову «Про вчені ступені та звання», відповідно до якої замість єдиного звання вченого фахівця, що існував з 1918 р., встановлювалися вчені ступені кандидата і доктора наук, які присуджувалися на основі захисту кандидатської та докторської дисертацій, та вчені звання асистента, молодшого наукового співробітника, доцента, професора та дійсного члена наукової установи. Усі наукові звання тепер присвоювалися залежно від виконуваної педагогічної та науково-дослідної роботи. До січня 1936 р. в СРСР було понад 2500 професорів та понад 3800 доцентів, і близько 1800 докторів та 3000 кандидатів наук.

Академія наук СРСР, яку у роки очолювали академіки А.П. Карпінський (1917-1936) та В.Л. Комарів (1936-1945), як і раніше, була провідним науковим центром країни, у складі якої діяло два десятки найбільших академічних інститутів. Академія наук СРСР, яка формально всі 1920-ті рр. вважалася за Наркомпросом РРФСР, зберігала відносну автономію державних структур. Але в 1929 р. для «чистки» Академії наук до Ленінграда була надіслана урядова комісія на чолі з членом президії ВЦРПС Ю.П. Фігатнером, яка вчинила справжнісінький погром її провідних кадрів. У червні - грудні 1929 р. за її рішенням з АН СРСР було звільнено 128 штатних і 520 надштатних співробітників, тобто майже третина неблагонадійних вчених, у тому числі її неодмінний секретар, видатний сходознавець академік С.Ф. Ольденбург, який обіймав цю посаду з 1904 р.

У грудні 1929 р. органи ОГПУ СРСР блискавично утворюють Особливу комісію з виявлення змови в Академії наук СРСР на чолі з Я.Х. Петерсом та Я.С. Аграновим, які за лічені дні сфабрикували сумно знамениту «академічну справу». У цій справі було заарештовано понад 100 найбільших учених, головним чином гуманітарії — історики, філологи та філософи, яких звинуватили в тому, що вони навмисно приховують від радянського уряду документи «великого політичного значення», які нібито можуть відіграти важливу роль у боротьбі з ворогами Жовтневої революції», зокрема акти зречення престолу царя Миколи II і великого князя Михайла Олександровича, архів шефа Окремого корпусу жандармів генерал-лейтенанта В.Ф. Джунковського, матеріали Департаменту поліції тощо.

У січні 1930 р. Ленінградське управління ОГПУ, яке очолив Ф.Д. Ведмідь, з частини заарештованих вчених швидко змайструвало монархічну контрреволюційну організацію - "Союз боротьби за відродження вільної Росії" на чолі з найбільшим російським істориком академіком С.Ф. Платоновим, члени якої нібито були в одній зв'язці з членами «Промпартії» (Л.К. Рамзін, П.І. Пальчицький, Н.Ф. Чарновський) та «Трудової селянської партії» (Н.Д. Кондратьєв, А.В. Чаянов, Л.Н.

Відкритий процес у «академічній справі» так і не відбувся і долю заарештованих вчених у позасудовому порядку вирішила колегія ОГПУ, яка своєю постановою у серпні 1931 р. засудила до різних термінів ув'язнення та заслання 29 осіб, у тому числі академіків та професорів С.Ф. Платонова, Є.В. Тарлі, Ю.В. Готьє, Н.П. Лихачова, М.К. Любавського, С.В. Бахрушіна, Н.В. Ізмайлова, В.Г. Дружініна, С.В. Рождественського, Д.М. Єгорова та інших. Після погрому Академії наук у 1930 р. вона перейшла у відання Вченого комітету ЦВК СРСР, а трохи пізніше, у грудні 1933 р., вийшла спеціальна постанова ЦВК СРСР, відповідно до якої Академія наук СРСР була передана у пряме підпорядкування РНК СРСР, що остаточно поставило її під повний контроль партійно-державних структур.

У січні 1934 р. під керівництвом Г.С. Люшкова органи ОГПУ СРСР фабрикує нове «справа славістів», чи «справа Російської національної партії», яким було заарештовано і засуджено до різних термінів ув'язнення понад 30 видатних учених, зокрема члени АН СРСР М.Н. Сперанський, Н.М. Дурново, В.М. Перетц, Г.А. Іллінський, А.М. Селіщев, В.В. Виноградов, Н.П. Сичов, В.М. Сидоров та інші, яким інкримінували прагнення «повалення радянської влади та встановлення в країні фашистської диктатури».

Тим не менш, у роки перших п'ятирічок значних успіхів досягли великі наукові установи Академії наук СРСР, створені після революції, зокрема Центральний аерогідродинамічний інститут (С.А. Чаплигін), Державний оптичний інститут (С.І. Вавілов), Інститут біологічної фізики (А.М. Кузін), Інститут фізико-хімічного аналізу (Н.С. Курнаков), Фізико-технічний інститут (А.Ф. Іоффе), Інститут фізіології (І.П. Павлов), Ґрунтовий інститут ім. В.В. Докучаєва (Б.Б. Полинов) та інші. Одночасно на початку 1930-х років. були створені й нові академічні заклади, зокрема Геологічний інститут (В.А. Обручов), Енергетичний інститут (І.І. Дудкін) та Інститут хімічної фізики (Н.М. Семенов). У результаті до кінця першої п'ятирічки у складі АН СРСР працювали 28 академічних інститутів, а загальна чисельність академічних установ країни налічувала 66 великих наукових центрів.

У 1934 р. переклад Академії наук СРСР з Ленінграда до Москви викликав переведення до столиці та багатьох академічних наукових установ, зокрема Президії АН СРСР, фізико-математичних, хімічних, геологічних та біологічних установ. Крім того, тоді ж було створено низку нових академічних науково-дослідних інститутів — Математичний інститут імені В.А. Стеклова (І.М. Виноградов), Фізичний інститут імені П.М. Лебедєва (С.І. Вавілов), Інститут органічної хімії (А.Б. Фаворський, Н.Д. Зелінський), Інститут загальної та неорганічної хімії (Н.С. Курнаков), Інститут фізичних проблем (П.Л. Капиця) та інші.

З середини 1930-х років. стала активно розвиватися ціла мережа науково-дослідних інститутів у вузах, і лише у системі університетів почали діяти 26 науково-дослідних інститутів, кілька десятків лабораторій, станцій, обсерваторій та інших наукових установ. Зокрема, за Казанського університету було створено Хімічний науково-дослідний інститут ім. А.М. Бутлерова, при Горьківському університеті – Науково-дослідний фізико-технічний інститут, при Томському університеті – Державний науково-дослідний інститут математики та механіки тощо.

Великий внесок у розвиток військово-технічних знань зробили нові спеціалізовані військові академії, зокрема, Академія механізації та моторизації РСЧА (М.Я. Германович), Артилерійська академія РСЧА (Д.Д. Тризна), Військово-інженерна академія РСЧА (Г.В. .Зінов'єв), Військово-хімічна академія РСЧА (Я.Л. Авиновицький), Військово-електротехнічна академія РСЧА (К.Є. Поліщук), Військово-транспортна академія РСЧА (С.А. Пугачов) та інші.

У 1930-х роках. на чолі всіх великих наукових центрів (НЦ) та НДІ АН СРСР стояли великі вчені, творці видатних наукових шкіл та нових дослідницьких напрямків: академіки А.П. Карпінський, І.П. Павлов, О.М. Бах, В.П. Волгін, І.М. Губкін, А.Ф. Іоффе, В.Л. Комаров, Г.М. Кржижановський, Н.С. Курнаков, Н.Я. Марр, О.М. Туполєв, Є.О. Патон, І.П. Бардін, Н.І. Вавілов, С.І. Вавілов, Н.П. Горбунов, П.Л. Капіца, Н.М. Семенов, А.А. Богомолець, Т.М. Кара-Ніязов та інші.

Роки перших п'ятирічок були відзначені важливими досягненнями у різних галузях наукових знань. Видатні радянські математики- академіки І.М. Виноградов, С.М. Бернштейн, О.М. Колмогоров, Д.Ф. Єгоров, Л.С. Понтрягін та Н.М. Боголюбов зробили найбільший внесок у розвиток новітніх розділів математики та її додатків, зокрема, математичного опису теорії ймовірностей («Аксіоматика А.М. Колмогорова» 1933), аналітичної теорії чисел («Метод тригонометричних сум І.М. Виноградова» 1934), топології («Двоїстість Л.С. Понтрягіна» 1934-1936), наближених методів математичного аналізу та диференціальних рівнянь («Теорія нелінійних коливань Н.М. Крилова-Н.М. Боголюбова» 1937) і т.д.

Видатні радянські фізикизробили низку великих відкриттів світового рівня. Зокрема, академіки Л.І. Мандельштам та Г.С. Ландсберг досліджували явища комбінаційного розсіювання світла на кристалах (1928); академік І.Є. Тамм розробив квантову теорію цього явища, названу станом Тамма (1929); академік Д.В. Скобельцин відкрив метод виявлення (треків) космічних променів (1930); академіки С.І. Вавілов та П.А. Живців експериментальним шляхом виявили особливе світіння чистих рідин під дією гамма-променів, яке отримало назву «ефект Вавілова-Черенкова» (1934); академіки І.Є. Тамм та І.М. Франк створили теоретичне обґрунтування цього ефекту, назване формулою Франка-Тамма (1937); академік Н.М. Семенов став родоначальником теорії ланцюгових реакцій (1934) і т.д.

На початку 1930-х років. в СРСР отримали розвиток дослідження з фізики атомного ядра. Перші успіхи у цій галузі були пов'язані з теоретичними роботами, присвяченими протонно-нейтронній моделі ядра (Д.Д. Іваненко) та обмінним силам в ядрі (І.Є. Тамм, Д.Д. Іваненко). У 1932 р. після відкриття нейтрона видатний фізик Л.Д. Ландау передбачив існування нейтронного стану речовини, а 1934 р. інший видатний фізик І.В. Курчатов відкрив явище розгалуження ядерних реакцій Ці два найбільших відкриття фізики атомного ядра дозволили 1937 р. у Радієвому інституті АН СРСР під керівництвом І.В. Курчатова, Л.В. Мисовського та В.М. Рукавишнікова створити перший у світі циклотрон – установку для розщеплення атомного ядра.

У середині 1930-х років. Великих успіхів досягли академіки А.Ф. Іоффе, І.Є. Тамм, І.К. Кікоїн та інші великі вчені в галузі фізики твердого тіла, напівпровідників та діелектриків. Тоді ж, 1934 р. академік П.Л. Капіца створив перший у світі гелієвий проріджувач, і його подальші розробки в цій галузі стали великим вкладом у розвиток радянської та світової техніки зрідження газів.

У першій половині 1930-х років. під керівництвом професора П.К. Ощепкова було створено перші радіолокатори, а професор А.Л. Чижевський став одним із піонерів електронної технології, заснованої на застосуванні електронних та іонних пучків, електричних та електромагнітних полів. Крім того, цей видатний учений став основоположником геліобіології — науки про взаємозв'язок сонячних явищ із життям земних організмів, який у ті роки несправедливо критикував.

Блискуча школа радянських вчених-механіківпід керівництвом академіка С.А. Чаплигіна склалася у знаменитому Центральному аерогідродинамічному інституті (ЦАГІ), створеному в 1918 р. професором Н.Є. Жуковським. Завдяки С.А. Чаплигіну, який зміг зібрати та виховати видатну плеяду молодих учених – М.В. Келдиша, М.А. Лаврентьева, С.А. Християновича, Н.Є. Кочина, Л.М. Стрітенського та інших, цей інститут швидко перетворився на унікальний науковий центр теоретичних та експериментально-прикладних досліджень у галузі гідроаеродинаміки, гідромашинобудування, кораблебудування та інших найважливіших галузей промислового виробництва. Для розгортання науково-дослідних робіт у цих галузях з ЦАГІ було виділено відділ авіаційних матеріалів і гвинтомоторний відділ, з урахуванням яких у 1930 р. було створено Всесоюзний інститут авіаційних матеріалів (І.І. Сидорін) і Центральний інститут авіаційного моторобудування (І.Е. Марьямов).

Поруч із великими конструкторськими бюро О.М. Туполєва, С.В. Іллюшина та Н.М. Полікарпова успішно працювали та невеликі КБ під керівництвом К.А. Калініна, Д.М. Григоровича, А.І. Путілова, А.С. Яковлєва, В.Б. Лаврова, Г.М. Берієва та інших конструкторів, які у найкоротші терміни створили потужну науково-промислову базу всього радянського літакобудування. У ці роки радянська авіація стала виходити у світові лідери за дальністю, висотою польотів, вантажопідйомністю та іншими найважливішими параметрами. Літаки вітчизняної конструкції дозволили здійснити героїчні перельоти, що прославили Радянський Союз на весь світ. Зокрема, у 1937-1939 роках. видатні радянські льотчики В.П. Чкалов, Г.Ф. Байдуков, А.В. Біляков, М.М. Громов, В.К. Коккінакі, М.В. Водоп'янов, П.Д. Осипенко, М.М. Раскова, В.С. Гризодубова та інші здійснили безпосадкові перельоти з Москви до віддалених регіонів світу, у тому числі через Північний полюс у США.

У 1930-х роках. було опубліковано класичні праці академіка Н.І. Вавілова з проблем генетики,зокрема, «Ліннеївський вид як система» (1931), «Селекція як наука» (1934), «Закон гомологічних рядів у спадковій мінливості» (1935), та новаторські роботи академіка Д.Т. Лисенка з яровізації та теорії «стадіального розвитку рослин», у тому числі «Фізіологія рослин на новому етапі» (1932), «Не перекручувати теорію яровізації» (1934) та «Стадійний розвиток рослин» (1935). Крім того, у ті ж роки сільськогосподарська практика збагатилася великими досягненнями наукових шкіл із травопольної системи землеробства академіка В.Р. Вільямса, з питань харчування рослин та хімізації сільського господарства академіка Д.М. Прянішнікова, боротьби з посухою академіка Н.М. Тулайкова і т.д.

Разом з тим, у середині 1930-х рр. у біологічній науці розпочалася найгостріша боротьба між «мічуринцями» (Д.Т. Лисенко, В.М. Ремесло, Д.А. Долгушин) та «вейсманістами» (Н.І. Вавілов, Н.К. Кольцов, Г.Д. Меллер, А.С. З середини 1950-х років. у широке суспільне свідомість було цілком свідомо вбито абсолютно хибна матриця, що, мовляв, сам Т.Д. Лисенка та всі радянські «мічуринці» були відпетими ретроградами та катами, що занапастили колір радянської біологічної науки, а академік Н.І. Вавілов і всі його прихильники стали невинними жертвами сталінської тоталітарної системи, яка знищила всю радянську генетику. Насправді всі «мічуринці» аж ніяк не заперечували самих законів генетики, а лише виступали проти їхньої абсолютизації і стверджували, що: 1) умови життя рослин і тварин впливають на їхню спадковість, 2) певні зміни умов життя можуть викликати і певні зміни самої спадковості 3) шляхом свідомої зміни умов життя, тобто «виховання» рослин і тварин, можна отримувати спрямовані зміни їх успадкованих ознак; 4) ряд таких набутих ознак успадковуються, а значить, можлива позахромосомна передача спадкових ознак і т.д. ці положення вчення Т.Д. Лисенка були обґрунтовані як конкретними експериментальними даними власної багаторічної практики та роботою інших селекціонерів, насамперед І.В. Мічуріна, і теоретичними аргументами, взятими з робіт видатних російських учених, зокрема К.А. Тимірязєва.

Водночас серед тодішніх радянських генетиків, зовсім далеких від практичної селекційної роботи, домінували погляди А. Вейсмана та Т. Моргана, які безапеляційно стверджували, що за генетичну спадковість відповідає лише «зародкова плазма», яка протягом усього життя біологічного тіла не змінюється і залежить від змін довкілля і самої тіла, й у незмінному вигляді передається з покоління до покоління. Більше того, згідно з хромосомною теорією Т. Моргана за спадковість відповідали лише хромосоми, розташовані в ядрі клітини.

Природно, основні положення «мічуринської біології» перебували у суттєвому протиріччі з теоріями А. Вейсмана, Т. Моргана та його спадкоємців. Причому ці розбіжності носили не просто науковий, а методологічний і світоглядний характер, тому зовсім невипадково багато «вейсманісти» були прихильниками сумнозвісної «євгеніки» — англосаксонської расової теорії Ф. Гальтона — кузена Ч. Дарвіна, взятої потім на озброєння німецькими нацистами. Понад те, 1920 р. академіки Н.К. Кольцов та А.С. Серебровський та професор-антрополог В.В. Бунак заснували та очолили «Російське євгенічне товариство», яке було закрито лише 1929 р.

Аналогічне протиборство йшло і на інших «фронтах наукового будівництва», зокрема, мовознавстві,де з 1927 р. особливу активність став виявляти щойно створений Всесоюзний центральний комітет нового алфавіту (ВЦКНА), який поставив своїм головним завданням докорінну реформу російської. У листопаді 1929 р. з ініціативи Наркомпросу РРФСР було створено спеціальну комісію з опрацювання питання латинізації російського алфавіту, яку очолив відомий соціолінгвіст, колишній голова Московського лінгвістичного гуртка професор Н.Ф. Яковлєв. Вже на першому засіданні комісії повністю схвалено основні тези його «мовної реформи», в яких прямо говорилося, що «Російський громадянський алфавіт є алфавітом самодержавного гніту, місіонерської пропаганди та великоросійського націонал-шовінізму»,що саме цей алфавіт «продовжує залишатися алфавітом націонал-буржуазною великоросійською»і в даний час «служить головною перешкодою справі латинізації всіх мов народів СРСР і заважає зробити вирішальний крок на шляху створення міжнародної мови».

У середині січня 1930 р. комісія провела заключне засідання та ухвалила: «Визнати, що перехід найближчим часом росіян на єдиний міжнародний алфавіт неминучий»,оскільки «Російський громадянський алфавіт є пережитком класової графіки російських феодалів-поміщиків та буржуазії і досі пов'язує населення з національно-буржуазними традиціями російської дореволюційної культури».Тому лише реформа алфавіту «Остаточно звільнить трудящі маси російського населення від будь-якого впливу буржуазно-національної та релігійної за змістом дореволюційної друкованої продукції».У найповнішому вигляді абсурдні «доводи» на користь «мовної реформи» було представлено роботах і статтях самого Н.Ф. Яковлєва («За латинізацію російського алфавіту», 1930), А.В. Луначарського («Латинізація російської писемності», 1930), І.А. Хансуварова («Латинізація — знаряддя ленінської національної політики», 1931) та інших відвертих русофобів, які прямо заявляли, що «за введенням метричної системи та григоріанського календаря неминуче настане час для латинізації російського шрифту».Що особливо примітно, більшість авторів цих робіт, ті ж Н.Ф. Яковлєв та А.В. Луначарський були вихідцями з дворянського стану.

У червні 1931 р. у Москві відбулася Всесоюзна нарада з реформи російської орфографії, пунктуації та транскрипції іноземних слів, на якій було затверджено проект нової орфографії та пунктуації російської мови, у тому числі скасування літер «і», «й», «е», "ъ". Зрозуміло, що така реформа російської орфографії і пунктуації разом із її латинізацією означали остаточну загибель російської. Тому цей наступ на російську мову отримав сильну відсіч із боку самих народних мас, яких активно підтримали І.В. Сталін, В.М. Молотов та К.Є. Ворошилов, які чудово усвідомили, чим загрожує ця «реформа» для єдності всієї країни та її елементарної керованості. Саме ці обставини, найімовірніше, і стали основною причиною спеціального рішення Політбюро ЦК, прийнятого в липні 1931 р., що заборонив будь-яку «реформу» і «дискусію» про реформу російського алфавіту. А в березні 1938 р. було видано спільну постанову ЦК ВКП(б) та РНК СРСР «Про обов'язкове вивчення російської мови в школах національних республік та областей», в якій прямо говорилося, що «Російська мова вже стала міжнародною мовою соціалістичної культури та спілкування».

Роки перших п'ятирічок були пов'язані і з цілою низкою різних громадських кампаній з критики та переосмислення колишніх положень у марксистській філософії, політекономії та викорінення ворожих поглядів та теорій низки великих впливових наукових шкіл. Найбільш значущим виявилося переосмислення ролі історичної наукита освіти як найбільш дієвих засобів контролю над історичною пам'яттю радянського народу та формування патріотичних почуттів. Історичний нігілізм і відверта русофобія, що насаджувалися в 1920-х роках. Історичною школою «головного марксиста» академіка М.М. Покровського, були рішуче засуджені, і наприкінці березня 1934 р. Політбюро ЦК «визнало за необхідне відновити історичні факультети в Московському, Ленінградському, Томському, Казанському, Ростовському та Саратовському університетах».

З відкриттям історичних факультетів в університетах розпочалася цілеспрямована кампанія щодо перегляду колишнього ставлення до історії власної країни та відновлення єдності тисячолітнього історичного шляху «російської цивілізації». Були реабілітовані і почали широко відзначати багато подій і пов'язані з ними імена видатних російських князів, царів, державних діячів і полководців, представників російської науки і культури, які раніше згадувалися тільки в негативному ключі, як експлуататори та їх поплічники. Тепер у контекст загальної російської цивілізації та історичного прогресу гармонійно вписувався і радянський період, нерозривно пов'язаний з торжеством марксизму-ленінізму, державним патріотизмом та видатною роллю «вождя всіх часів та народів» товариша І.В. Сталіна.

Найважливіше значення в цьому процесі мав докорінний перегляд колишніх нігілістичних поглядів на роль історичних дисциплін у шкільній та вузівській освіті. Було визнано необхідним використовувати як потужний засіб формування всієї суспільної свідомості радянських громадян та виховання патріотичних почуттів. Тому у серпні 1932 р. ЦК ВКП(б) прийняв постанову «Про навчальні програми та режим у початковій та середній школі», в якій зобов'язав«різко покращити викладання історії» та доручив Наркомпросу РРФСР

На виконання цього рішення у квітні 1933 р. під головуванням наркома освіти А.С. Бубнова відбулося засідання комісії зі шкільних підручників історії, на якому було прийнято рішення: 1) прискорити перевидання «Русской истории у самому стислому нарисі» М.М. Покровського та 2) доручити робочій групі у складі Н.М. Ванага (керівник), Б.Б. Граве, А.М. Панкратової та В.М. Вернадського написати підручник з історії Росії та СРСР. Однак перші досвідчені зразки таких підручників виявилися абсолютно неприйнятними, оскільки всі вони, як і раніше, писалися на кшталт найгірших нігілістичних традицій школи академіка М.М. Покровського. Тому вже через рік на Всесоюзній нараді істориків було прямо заявлено про те, що необхідний повний розрив із «вульгарним соціологічним підходом» та поверненням до викладання нормальної, «прагматичної історії».

У березні 1934 р. питання про підручники історії стало предметом спеціального обговорення на розширеному засіданні Політбюро ЦК, де всі підготовлені варіанти підручників для середньої школи були забраковані. І.В. Сталін прямо заявив, що «схема товариша М.М. Покровського не марксистська і вся біда пішла від часів його непомірного впливу на історичну науку».За підсумками обговорення цього питання Політбюро ЦК сформувало та затвердило кілька авторських груп із написання підручників, які незабаром розпочали свою роботу. Принцип змагальності був одразу відкинутий; були затверджені єдині авторські колективи з написання п'яти шкільних підручників: з давньої історії (керівник С.І. Ковальов), з середньовічної історії (керівник Є.А. Космінський), з нової історії (керівник М.М. Лукін), з нової історії залежних та колоніальних країн (керівник К.Б. Радек) та з історії народів СРСР (керівник Н.М. Ванаг).

Робота над підручниками тривала понад три роки, і під час цієї роботи чітко виявилося зіткнення між «нігілістами» та «патріотами». Зокрема, член конкурсної комісії тов. Н.І. Бухарін, що вже втратив свої високі посади, всіляко намагався довести, що підручник з історії Росії повинен містити опис вікової відсталості російського народу, а самої Росії «як в'язниці народів». А інший член конкурсної комісії, відомий партійний історик професор І.І. Мінц, пропонував поділити головні події всієї багатовікової російської історії на революційні та контрреволюційні, і як приклад оголосити возз'єднання Малоросії з Росією поневоленням «українського народу», а гетьмана Б.М. Хмельницького — відпетим реакціонером та зрадником.

Не чекаючи підбиття підсумків конкурсу, у середині травня 1934 р. ЦК ВКП(б) і РНК СРСР ухвалили нову постанову «Про викладання громадянської історії у школах СРСР». На серпні 1934 р. І.В. Сталін, С.М. Кіров та А.А. Жданов, перебуваючи відпочинку у Сочі і отримавши від наркома освіти А.С. Бубнова варіант першого підручника, підготовленого групою М.М. Ванага, написали свої знамениті «Зауваження щодо конспекту підручника з історії СРСР» та направили їх у Політбюро. Ці «Зауваження», у яких прямо зазначено, що «Нам потрібен такий підручник історії СРСР, де б історія Великоросії не відривалася від історії інших народів СРСР, і де історія народів СРСР не відривалася від історії загальноєвропейської і взагалі світової історії»,були відразу схвалені всіма членами вищого партійного ареопагу і доведені до відома істориків, які брали участь у створенні підручників.

На початку березня 1936 р. вийшла чергова постанова ЦК ВКП(б) та РНК СРСР, в якій було оголошено новий конкурс на складання кращого підручника з історії СРСР для початкової школи. Торішнього серпня 1937 р. урядова комісія підбила підсумки конкурсу. Зі 46 представлених рукописів шкільного підручника вона оголосила переможцем авторський колектив «Короткого курсу історії СРСР», до складу якого входили викладачі кафедри історії СРСР Московського педагогічного інституту ім. В.І. Леніна професора О.В. Шестаков, Н.Г. Тарасов, Н.Д. Кузнєцов, А.С. Ніфонтов та інші. Його доопрацювання здійснила спеціальна група вчених під керівництвом О.О. Жданова, куди були включені видатні історики старої школи, зокрема Б.Д. Греков, С.В. Бахрушін, Н.М. Дружинін та В.І. Пічета. У 1938-1940 pp. було видано підручники з історії СРСР для середньої та старшої школи, створені авторським колективом провідних наукових співробітників Інституту історії АН СРСР, до складу якого входили А.М. Панкратова, С.В. Бахрушін, К.В. Базилевич та А.В. Фохт.

Новим знаком рішучих змін на історичному фронті стала ліквідація Комуністичної академії при ЦВК СРСР, яку з її створення очолював академік М.Н. Покровський. У лютому 1936 р. вийшла спільна постанова ЦК ВКП(б) і РНК СРСР «Про ліквідацію Комуністичної академії та передачу її інститутів та установ до Академії наук СРСР», внаслідок чого у складі АН СРСР було створено окремі Інститут радянського будівництва та права, Інститут світового господарства та світової політики, Інститут філософії, Інститут історії та Інститут літератури та мистецтва.

Тоді ж подолання найгрубіших методологічно помилок «школи академіка М.М. Покровського» було залучено колишніх «великоросійських націоналістів», а насправді великі російські історики — С.В. Бахрушін, Ю.В. Готьє, Б.Д. Греков, В.І. Пічета, А.І. Яковлєв та ряд інших. Видатні представники «школи М.М. Покровського», зокрема М.М. Ванаг, А.Г. Пригожий, С.Г. Томсінський, Г.С. Фрідлянд та інші, які не змогли правильно зорієнтуватися в нових умовах ідеологічної боротьби, були репресовані як активні учасники «троцькістської опозиції». Заснування «національної» школи радянських істориків тепер пов'язували з ім'ям учня великого російського історика В.О. Ключевського професора Б.Д. Грекова, який 1937 р. очолив головний Інститут історії АН СРСР і незабаром опублікував свою знамениту фундаментальну працю «Київська Русь» (1939).

На думку ряду сучасних авторів ліберального спрямування, спочатку сильно заражених бацилою махрового антисталінізму (Г. Мар'ямов, Л. Максименков, Г. Жирков), куди менш значущими виявилися досягнення та результати в гуманітарній та художній сферах, оскільки і література, і мистецтво, і кіно переживали хворобливий процес організаційної та ідейної уніфікації. Ідеологія соціалістичного тиску на всіх фронтах вилилася, зрештою, у повне знищення всього різноманіття в духовному житті країни та утвердження монополізму, вождизму та культової свідомості.

Їх численні опоненти, зокрема такі великі історики та соціологи, як Ю.А. Жуков, А.І. Вдовін, Ю.В. Ємельянов та С.Г. Кара-Мурза, цілком справедливо говорять про те, що «придушення» різноманіття багато в чому спровокували самі «інженери людських душ», які загрузли в нескінченних чварах, кланових розбірках і неприкритій русофобії, що іноді виходила за рамки найпростішої пристойності. Тому у квітні 1932 р. ЦК ВКП(б) прийняв історичну постанову «Про перебудову літературно-мистецьких організацій», яка була покликана подолати їхню кланову замкнутість та «відрив від політичних завдань сучасності».

Ті ж ліберали від історії (А. Козак, Г. Мар'ямов, Г. Жирков) традиційно стверджують, що з початку 1930-х рр. у літературі та мистецтві став насильно насаджуватися творчий метод «соціалістичного реалізму», який вимагав зображати дійсність виключно в «соціалістичній перспективі» та перетворював усіх представників радянської літератури та мистецтва на апологетів сталінізму та «казарменного соціалізму». Через ці обставини майже всі твори, створені за лекалами соцреалізму, були пройняті духом вульгарної політизації, класової ворожнечі і навіть ненависті.

Звичайно: 1) метод соцреалізму став «насаджуватися» набагато раніше, коли у владі була вся русофобська верхівка РКП(б) - ВКП(б) - Л.Д. Троцький, Л.Б. Каменєв, Г.Є. Зінов'єв та Н.І. Бухарін, і 2) настільки однозначно негативні оцінки нового художнього методу, який практично нічим не відрізнявся від традицій російського класичного реалізму минулого сторіччя, грішать більшим перебільшенням. Різноманітність прийомів художньої творчості в рамках єдиного методу соцреалізму, творчий талант багатьох представників радянської культури та мистецтва дозволяли і в цих непростих умовах створювати масштабні художні твори, які по праву увійшли до золотого фонду вітчизняної та світової літератури, живопису, музики та кінематографії, які справили величезний вплив. на все радянське суспільство та формують у ньому нові ідеали, інтереси, потреби, стандарти та стереотипи поведінки.

У липні 1932 р. на руїнах численних спілок архітекторів (МАО, ЛОА, ОСА, АСНОВА, ВОПРА, МОВАНО, АРУ) було створено єдиний Союз радянських архітекторів (ССА), до складу правління якого увійшли В.А. Веснін, К.С. Алабян, І.В. Жолтовський, М.А. Крюков та інші архітектори.

У вересні 1934 р. на базі численних письменницьких організацій, що стоять на різних ідейних та естетичних платформах (РАПП, «Кузня», «Перевал»), а також виконували функцію письменницьких профспілок (Всеросійська спілка письменників, Всероскомдрам), була створена Спілка письменників СРСР, на першому установчому з'їзді якого було сформовано єдине правління. Головою правління було обрано А.М. Горький, а першим секретарем СП СРСР, який реально керував його роботою, став професійний партпрацівник, завідувач Відділу культпросвітроботи ЦК ВКП(б) Олександр Сергійович Щербаков.

Дещо складніше було з об'єднанням творчих спілок художників і композиторів. Щодо художників, то тут процес консолідації виглядав таким чином. На першому етапі у червні 1932 р. було створено низку регіональних спілок у кількох великих містах, у тому числі знаменитий МОССГ - Московський обласний союз радянських художників, куди влилися такі угруповання та об'єднання, як Асоціація художників революції (АХР), Російська асоціація пролетарських художників ( РАПХ), Спілка радянських художників (ССГ), Товариство художників-станковістів (ОСТ), Товариство московських художників (ОМХ), Товариство художників книги (ОХК), Товариство мистецтва соціалістичного будівництва (ІССТР), Товариство революційних працівників плакату (ОРРП), Московська асоціація художників-декораторів (МАХД), «Ізобригада», «Жовтень», «Маковець» та «Чотири мистецтва». До першого складу правління МОССГ, яке стало просто МССГ, увійшли багато великих художників, зокрема К.Ф. Юон, А.А. Дейнека, Г.Г. Рязький, А.В. Лентулів, І.І. Машков та А.А. Вольтер. На другому етапі 1938 р. постановою РНК СРСР було створено оргкомітет Союзу радянських художників СРСР, правління якого очолив видатний радянський художник та сталінський улюбленець А.М. Герасимів.

Аналогічним чином йшов процес консолідації та композиторських кадрів усієї країни. Спочатку в 1932-1933 pp. виникли регіональні спілки композиторів у Москві, Ленінграді, Києві, Мінську, Тбілісі та інших великих містах країни. А потім у 1939 р. постановою РНК СРСР було створено оргкомітет Союзу радянських композиторів СРСР, головою якого було обрано відомого радянського композитора та диригента, професора Московської консерваторії Р.М. Глієр.

Твердженню основ нової радянської та культури служили не лише створені нові організації творчої інтелігенції, а й центральні цензурні органи — Головне управління у справах літератури та видавництв (Головліт), на чолі якого було поставлено відомого партійного журналіста Б.М. Волін, та Комітет у справах мистецтв (Голоскусство), який очолив старий більшовик, дипломат та партійний літератор П.М. Керженців.

Ці державні органи та їх структурні підрозділи, зокрема, знаменитий Главрепетком, здійснювали безпосередній ідеологічний контроль за роботою всіх творчих спілок та організацій, цензурою та випуском усієї друкованої продукції, у тому числі книг та «товстих» літературних журналів, організацією художніх виставок, проведенням конкурсів , випуском кінофільмів, репертуаром театрів і т. д. Цим же цілям служили періодичні «чистки» всіх бібліотек і передача в «спецхран» тих наукових праць, художніх та публіцистичних творів, які не вписувалися в систему нових соціалістичних цінностей. Свідоме ігнорування цих установок, як і відхилення художників від партійної лінії у мистецтві, часто вело до різних санкцій, у тому числі виключення з лав творчих спілок, заборони публікації їх творів та проведення мистецьких виставок, інколи ж до прямих репресій.

Проте у 1930-х роках. радянська літературазбагатилася цілим рядом видатних творів, що належали перу А.М. Горького («Єгор Буличов та інші», «Життя Клима Самгіна»), М.А. Шолохова («Тихий Дон», «Піднята цілина»), О.М. Толстого («Петро Перший», «Похмурий ранок»), А.А. Фадєєва («Останній з Удеге»), Ф.В. Гладкова («Енергія»), Ф.Б. Панферова («Бруски»), Л.М. Леонова ("Сіть", "Дорога на океан"), М.А. Булгакова («Майстер і Маргарита»), А.П. Платонова («Котлован», «Річка Потудань»), А.П. Гайдара («Військова таємниця», «Доля барабанщика»), С.Я. Маршака («Містер Твістер»), К.І. Чуковського («Айболіт»), М.М. Зощенко ("Блакитна книга", "Чорний принц"), К.П. Паустовського («Кара-Бугаз», «Сузір'я Гончих Псів», «Північна повість»), І. Ільфа та Є. Петрова («Золоте теля», «Одноповерхова Америка»), В.П. Катаєва («Час, вперед», «Біліє вітрило самотнє», «Я син трудового народу»), В.А. Каверіна («Виконання бажань», «Два капітана»), К.А. Федіна («Викрадення Європи», «Санаторій "Арктур"»), Є.І. Замятіна («Біч Божий»), І.Е. Бабеля («Одеські оповідання»), Н.А. Клюєва («Хаба і поле»), О.Е. Мандельштама («На поверненні дихання») та інших видатних радянських письменників та поетів.

У 1930-х роках. політичне керівництво країни особливо пильну увагу завжди приділяло розвитку радянського кіномистецтва,оскільки чудово усвідомлювали його величезні можливості впливати на уми та настрої радянських людей і використовувати його як потужну виховну та ідеологічну зброю. Тому Всесоюзний комітет у справах мистецтв при РНК СРСР, який усі передвоєнні роки очолювали П.М. Керженцев (1936-1938), Л.І. Назаров (1938-1939) та М.Б. Храпченко (1939-1948), дуже уважно стежив за ідейним змістом усіх кінокартин та їх художнім рівнем. В останнє передвоєнне десятиліття щороку на екрани країни випускалося лише кілька десятків картин, але навіть серед такої невеликої кількості творів з'являлися справжні шедеври, які увійшли до золотого фонду вітчизняного та світового кіномистецтва.

Серед найпопулярніших та найрізноманітніших за своїми жанрами кінокартин слід назвати роботи режисерів Н.В. Екка («Путівка в життя», 1931), Б.М. Барнета («Окраїна», 1933), «братів» С.В. та Г.М. Васильєвих («Чапаєв», 1934), Г.В. Александрова («Веселі хлопці», 1934; «Цирк», 1936; «Волга-Волга», 1938), Г.М. Козінцева та Л.В. Трауберга («Юність Максима», 1934; «Повернення Максима», 1937; «Виборзька сторона», 1938), Ю.Я. Райзмана («Льотчики», 1935; «Піднята цілина», 1939), А.П. Довженка («Аероград», 1935; «Щорс», 1939), Є.Л. Дзігана («Ми з Кронштадту», 1936; «Якщо завтра війна», 1938), Я.А. Протазанова («Безприданниця», 1936), С.А. Герасимова («Семеро сміливих», 1936; «Комсомольськ», 1938), М.І. Ромма («Тринадцять», 1936; «Ленін у Жовтні», 1937), С.І. Юткевича («Шахтарі», 1937; «Людина з рушницею», 1938), І.А. Пир'єва («Багата наречена», 1937; «Трактористи», 1939; «Свинарка та пастух», 1941), І.Л. Аненського («Ведмідь», 1938; «Людина у футлярі», 1939), В.М. Петрова («Петро Перший», 1938), С.І. Ейзенштейна ("Олександр Невський", 1938), Л.В. Лукова («Велике життя», 1939), В.І. Пудовкіна («Мінін та Пожарський», 1939), Е.А. Пенцліна («Винищувачі», 1939), М.К. Калатозова («Валерій Чкалов», 1941) та інших майстрів екрану.

В останнє передвоєнне десятиліття незмінною популярністю та щирим коханням мільйонів радянських глядачів користувалися знамениті радянські актори, багато з яких потім стали народними артистами СРСР, у тому числі М.І. Жаров, Н.А. Крючков, Б.П. Чирков, Е.П. Гарін, А.М. Грибов, М.М. Яншин, Б.М. Ліванов, І.В. Іллінський, В.В. Меркур'єв, Н.К. Черкасов, Р.Я. Плятт, О.П. Жаков, Б.М. Тєнін, С.Д. Столяров, Л.М. Свердлін, Б.Ф. Андрєєв, П.М. Алейніков, М.М. Бернес, І.Л. Любезнов, Є.В. Самойлов, В.М. Зельдін, Ф.Г. Раневська, Л.П. Орлова, В.В. Сєрова, В.П. Марецька, М.І. Ладиніна, Л.В. Целіковська, Л.М. Смирнова та інші.

Роки перших п'ятирічок стали часом подальшого розвитку радянської класичної музики,визнаними майстрами якої були С.С. Прокоф'єв (балет "Ромео і Джульєтта", 1938; кантата "Олександр Невський" 1939), Д.Д. Шостакович (опера "Леді Макбет Мценського повіту", 1934; 4-а Симфонія до мінор, 1936), А.І. Хачатурян (балети "Щастя", 1939; "Гаяне", 1941; Концерт для фортепіано з оркестром, 1936), Т.М. Хренніков (Концерт для фортепіано з оркестром, 1933; Симфонія № 1, 1935; опера «В бурю», 1939), Д.Б. Кабалевський (опера «Кола Брюньйон», 1938; балет «Золоті колосся», 1940) та інші композитори. З іншого боку, 1930-ті гг. стали часом розквіту радянської пісенної класики, визначними представниками якої були такі найбільші майстри, як І.О. Дунаєвський, А.А. Новіков, В.П. Соловйов-Сивий, Н.В. Богословський, Д.Я. Покрасс та багато інших.

Радянське мальовниче мистецтвобуло представлено у роки творчістю багатьох видатних художників, зокрема М.В. Нестерова («Сергій і сплячий монах» 1932, «Вершники» 1932, «Пристрасна Седмиця» 1933, «Батьки-пустельники і дружини непорочні» 1933), П.Д. Коріна («Портрет А.М. Горького» 1932, «Русь, що йде» 1935), М.Б. Грекова («Тачанка» 1933, «На шляху до Царіцину» 1934), Б.В. Йогансона («Допитування комуністів» 1933, «На старому уральському заводі» 1937), І.Е. Грабаря («Останній сніг» 1931, «Березова алея» 1940), А.А. Дейнеки («Купаються дівчата» 1933, «Майбутні льотчики» 1937, «Знатні люди країни Рад» 1937), А.А. Пластова ("Базар" 1935, "Купання коней" 1937), Ю.І. Піменова («Солдати переходять на бік революції» 1932, «Актриса» 1935, «Нова Москва» 1937), К.С. Петрова-Водкіна («Портрет В.І. Леніна» 1934, «Дочка рибалки» 1936), П.П. Кончаловського (Петергоф 1931, Бузок 1933, Портрет В.Е. Мейєрхольда 1938), А.А. Рилова («Будиночок з червоним дахом» 1933, «Зелені мережива» 1935, «В.І. Ленін у Розливі» 1938), М.С. Сар'яна (Портрет архітектора А.О. Таманяна 1933, Портрет режисера Р.Н. Симонова 1936, Автопортрет 1938), П.М. Філонова («Тварини» 1930, «Ударники» 1935, «Обличчя» 1940) та інших.

Ці ж роки стали часом розквіту творчості багатьох видатних радянських скульпторів,зокрема, В.І. Мухіної (скульптура «Робітник та колгоспниця» (1937), пам'ятник А.М. Горькому у Горькому (1939)), П.В. Томського (пам'ятник С.М. Кірову в Ленінграді (1937)), М.Г. Манізера (пам'ятники В.І. Чапаєву (1932) та В.В. Куйбишеву (1938) у Самарі, Т.Г. Шевченка у Харкові (1935) та Києві (1938)), Н.А. Андрєєва (пам'ятник А.Н. Островському у Москві (1929) та «Ленін-вождь» 1932), І.Д. Шадра (надгробний бюст Н.С. Аллілуєвої (1933), «Дівчина з веслом» (1937), скульптурний портрет А.М. Горького (1939)) та інших.

У 1930-х роках. в архітектурному архітектуріна зміну модному конструктивізму поступово починає приходити так званий "сталінський ампір". У творчості багатьох радянських архітекторів можна знайти елементи цих обох архітектурних стилів. Найбільш значний внесок у розвиток радянської архітектури того періоду зробили такі архітектори, як брати В.А., Л.А. та А.А. Весніни («Палац культури» Пролетарського району Москви 1931-1937), К.С. Мельников (Клуб фабрики «Буревісник» 1930, Клуб фарфористів 1930, ЦВКО ім. М. Горького 1932), А.В. Щусєв (Мавзолей В.І. Леніна 1930, готель "Москва" 1936, Великий Москворецький міст 1935-1937), І.В. Жолтовський (житловий будинок на Моховий 1931-1935), Б.М. Йофан («Будинок на набережній» 1931, санаторій «Барвіха» 1935), А.Я. Лангман (будівля Наркомату внутрішніх справ СРСР 1933, будівля СТО СРСР 1935), Л.В. Руднєв (будівлі Наркомату оборони СРСР 1933, Театру Радянської армії 1934, Військової академії РСЧА ім. М.В. Фрунзе 1937) та інші.

Разом з тим, наприкінці 1920-х – першій половині 1930-х рр. продовжилася варварська практика знищення найцінніших архітектурних та художніх пам'яток Стародавньої Русі та Російської імперії,активно проводилася русофобської верхівкою ВКП(б) ще період Громадянської війни і НЕПу. Багатовікові досягнення російської монументальної скульптури та архітектури були оголошені «непотрібним мотлохом», який слід замінити здобутками нової епохи. Буквально всі сторінки центральних та місцевих газет захлеснув каламутний потік погромних закликів «Пора прибрати "історичне" сміття з вулиць та площ наших радянських міст». До цього «сміття» були віднесені і «хибнокласичні» пам'ятники Кузьмі Мініну і князю Дмитру Пожарському на Червоній площі в Москві роботи І.П. Мартоса (1818), князю Володимиру на Володимирській гірці у Києві роботи П.К. Клодта (1853) та знамениті пам'ятники скульптора М.О. Мікешина «Тисячоліття Росії» у Новгороді (1862) та Катерині II у Ленінграді (1873), які «давно просяться в утильсировині». Понад те, «улюбленець всієї партії» Н.І. Бухарін гранично цинічно підбурював погромників, пафосно заявляючи, що «Ми підриваємо на повітря еквівалент фараонових пірамід, церковні купи каменю, громади петербурзько-московського візантійства».І лише дивом та завзятістю таких подвижників, як видатний російський архітектор-реставратор П.Д. Барановський, вдалося зберегти ці видатні твори російського монументального мистецтва.

Першим містом, яке прийняло він головний удар нових погромників, стала Москва, які «ідейним» натхненником тодішній перший секретар МГК ВКП(б) Л.М. Каганович, який у своїй книзі «За соціалістичну реконструкцію Москви та міст СРСР» (1931) писав: «Коли ходиш московськими провулками та закутками, то виходить враження, що ці вулички прокладав п'яний будівельник».Іншими словами, реалізація «соціалістичної реконструкції столиці» у розумінні її головного партійного вождя полягала у повному знищенні історичного центру Москви та збереження поодиноких архітектурних пам'яток. У 1928-1933 pp. тільки в одному Кремлі були знесені великі російські святині - перший кам'яний храм церква Спаса на Бору (1330), церква Костянтина та Олени (1362), кафедральний Чудовий чоловічий монастир (1365), Вознесенський жіночий монастир (1386), який був протягом трьох століть Усипальницею всіх великих княгинь і цариць, і т. д. Тоді ж за директивним листом члена ЦКК, глави «Союзу войовничих безбожників» О.М. Ярославського (Губельмана) виконком Мосради прийняв рішення про знесення Казанського собору на Червоній площі (1636), побудованого на честь звільнення Москви від польських інтервентів, та Іверської каплиці (1669) з Воскресенськими воротами Китай-міста і значною частиною Китайгородської стіни (15) заважали проходженню військової техніки та святкових колон на першотравневій демонстрації та листопадовому параді. Крім того, в цей же період були знищені найдавніші культові споруди Москви, у тому числі Гребенівська церква на Луб'янці (1485), церква Косми та Даміана в Нижніх Садівниках (1625), церква Трійці в Полях (1639), храм Усікнення глави Іо на Малій Луб'янці (1643), церква Миколи Чудотворця в Стовпах (1669), храм Миколи Великий Хрест на Іллінці (1680-1688), Володимирська церква на Микільській (1691-1694), храм Успіння на Покровці (1696) , всього понад 360 храмів та церков. Зруйнували і багато цивільних споруд, зокрема знаменита Сухарева вежа (1695), зведена за вказівкою Петра I архітектором М.І. Чоглоковим, будинок князя І.І. Прозоровського на Великій Полянці (1773) архітектора В.І. Баженова та Малий Миколаївський палац у Кремлі (1775) архітектора М.Ф. Козакова.

Найзнаковішим символом руйнування історичної подоби столиці став варварський вибух храму Христа Спасителя (1839-1883), створеного генієм багатьох видатних російських архітекторів, скульпторів і художників - К.А. Тона, А.І. Резанова, Ф.А. Бруні, Г.І. Семирадського, І.М. Крамського, В.І. Сурікова, В.Є. Маковського, В.М. Васнєцова, В.П. Верещагіна та інших. На цьому місці керівництво країни збиралося спорудити колосальний 420-метровий Палац Рад, увінчаний величезною статуєю В.І. Леніна. Над проектом цього палацу працювало багато радянських архітекторів-монументалістів, у тому числі «функціональні конструктивісти» М.Я. Гінзбург, А.В. Веснін, Н.А. Ладовський та К.С. Мельников, та відомі «традиційні монументалісти» І.В. Жолтовський та А.В. Щусєв. Але зрештою перемогу здобув проект архітектора Б.М. Йофана, реалізація якого велася в 1937-1941 рр., але була перервана через війну і більше не відновилася.

Не менша шкода історичній архітектурі була завдана і в інших давньоруських містах. У Києві було знесено кафедральний собор Архангела Михайла Михайлівського Золотоверхого монастиря (1108-1113) та Микільський військовий собор (1690-1696), збудований архітектором О.Д. Старцевим, у Володимирі знищено найстаріший Різдвяний собор Різдвяного монастиря (1192-1196), у Брянську підірвано Успенський собор Свенського монастиря (1758), споруджений за проектом Б.Б. Растреллі, і т. д. Тоді ж у Торжку були знищені найцінніші картини-ікони видатних російських художників В.Л. Боровиковського та О.А. Кіпренського, а 1934 р. розпорядженням Наркомосу РРФСР у Москві було закрито Центральні державні реставраційні майстерні, що призвело до занепаду і загибелі багатьох творів російського мистецтва.

Не можна сказати, що масова загибель пам'яток російської архітектури та мистецтва відбувалася за мовчазної згоди людей та повної відсутності протесту, проте таких сміливців були одиниці – П.Д. Барановський, Д.В. Айналов, Н.Є. Макаренко та низка інших, але саме їхня принципова позиція дозволила врятувати від зносу низку шедеврів давньоруського мистецтва, зокрема, знаменитий собор Василя Блаженного на Червоній площі в Москві.

Культурне життя СРСР у 1920-1930-е роки.

У культурі 1920-1930-х років. можна виділити три напрямки:

1. Офіційна культура, яку підтримує радянська держава.

2. Неофіційна культура, переслідувана більшовиками.

3. Культура російського зарубіжжя (емігрантська).

Культурна революція - зміни у духовному житті суспільства, здійснені у СРСР 20-30-ті гг. XX ст., Створення соціалістичної культури.Термін «культурна революція» запроваджено В.І. Леніним у 1923 р. у роботі «Про кооперацію».

Цілі культурної революції:

1. Перевиховання народних мас - утвердження марксистсько-ленінської, комуністичної ідеології як державної.

2. Створення «пролетарської культури», орієнтованої нижчі верстви суспільства, заснованої на комуністичному вихованні.

3. «Комунізація» та «совєтизація» масової свідомості через більшовицьку ідеологізацію культури.

4. Ліквідація неграмотності, розвиток освіти, поширення наукових та технічних знань.

5. Розрив із дореволюційною культурною спадщиною.

6. Створення та виховання нової радянської інтелігенції.

Початок ліквідації неписьменності.Прийшовши до влади, більшовики зіштовхнулися із проблемою низького культурного рівня населення. Перепис населення 1920 р. показав, що у країні 50 млн. людина неписьменні (75% населення). У 1919 р. був прийнятий дек-рет Раднаркому Про ліквідацію неграмотності». У 1923 р. засновано товариство « Геть не-грамотність» на чолі з головою ВЦВК М.І. Калініним. Відкрилися тисячі хат-читален, де навчалися дорослі та діти. За переписом 1926 р. грамотність населення становила 51%. Відкрилися нові клуби, бібліотеки, музеї, театри.

Наука.Влада прагнула використовувати технічну інтелігенцію для зміцнення економічного потенціалу Радянської держави. Під керівництвом академіка І.М. Губкінавелося вивчення Курської магнітної аномалії, розвідка нафти між Волгою і Уралом. Акаде-мік А.Є. Ферсманвів геологічні дослідження на Уралі і Дальньому Сході. Відкриття в галузі теорії дослідження космосу та ракетної техніки зробили К.Е. Ціолковськийі Ф.А. Цан-дер. С.В. Лебедєврозробив метод отримання синтетичного каучуку Теорією авіації займався основоположник літакобудування Н.Є. Жуковський. 1929 р. відкрилася Всесоюзна академія сільськогосподарських наук ім. В.І. Леніна (ВАСГНІЛ, президент - Н.І. Вавілов).

Відношення влади до гуманітарної інтелігенції.Влада обмежувала можливість гуманітарної інтелігенції брати участь у політичному житті, впливати на суспільну свідомість. У 1921 р. скасували автономію вищих навчальних закладів. Професорів і викладачів, які не розділяли комуністичні переконання, звільняли.

У 1921 р. співробітник ГПУ Я.С. Аграновсфабрикував справу про «Петроградську бойову організацію». Її учасниками було оголошено групу вчених і діячів культури, у тому числі професора В.М. Таганцівта поет Н.С. Гумільов. Було розстріляно 61 людину, в тому числі Гумільова.

У 1922 р. було створено спеціальний цензурний комі-тет - Головліт, Що здійснював контроль за «ворожими випадами» проти політики правлячої партії. Потім створено Головрепет-ком- Комітет з контролю репертуарів театрів.

У 1922 м. з ініціативи В.І. Леніна та Л.Д. Троцького на двох «філософських пароходах» з країни було вислано понад 160 опозиційно налаштованих відомих вчених і діячів культури - філософи Н.А. Бердяєв, С.М. Бул-гаков, Н.О. Лоський, С.Л. Франк, І.А. Ільїн, Л.П. Карсавінта ін Був висланий П.А. Со-рокін(Він навчався в Іванівському краї, - згодом - найбільший соціолог США).

У 1923 р. під керівництвом Н. К. Крупськоїпройшла чищення бібліотек від «анти-радянських та антихудожніх книг». До них потрапили навіть твори античного філософа Платона і Л.М. Толстого. До сер. 1920-х рр. були закриті приватні книговидавництва та журнали.

Вища школа. Підготовка нової інтелігенціїВКП(б) взяла курс на формування нової інтелігенції, беззастережно відданої режиму. «Нам необхідно, щоб кадри інтелігенції були натреновані ідеологічно, – заявляв М.І. Бухарін. - І ми штампуватимемо інтелігенцію, виробляти її, як на фабриці ». У 1918 р. були скасовані вступні іспити до вузів та плата за навчання. Відкрилися нові інститути та університети (до 1927 р. - 148, у дореволюційний час - 95). Наприклад, в 1918 р. був відкритий політехнічний інститут в Іваново-Возне-Сенську. З 1919 р. у вузах були створені робітничі факультети ( раб-факи) для підготовки до навчання у вищій школі робітничо-селянської молоді, яка не мала середньої освіти. До 1925 р. випускники робітфаків складали половину студентів. Вихідцям з буржуазно-дворянських та інтелігентських «соціально чужих» верств доступ до вищої освіти був утруднений.

Шкільна система 1920-х років.Ліквідувалася триланкова структура середніх навчальних закладів (класична гімназія – реальне училище – комерційне училище) та замінювалася на «політехнічну та трудову» середню школу. З системи народної освіти було видалено такі шкільні предмети, як логіка, богослов'я, латинська та грецька мови та інші гуманітарні предмети.

Школа стала єдиною та загальнодоступною. Вона складалася з 2 ступенів (1-й ступінь - чотири роки, 2-я - п'ять років). Підготовкою робочих кадрів займалися школи фабрично-заводського учнівства (ФЗУ) та школи робочої молоді (ШРМ), а кадри адміністративного та технічного персоналу готувалися в технікумах. Шкільні програми були орієнтовані на комуністичне виховання. Замість історії викладалося товариство.

Держава та церква у 1920-і роки.У 1917 р. було відновлено патріаршество. У 1921-1922 pp. під приводом боротьби з голодом більшовики почали вилучати церковні цінності. У м. Шуе розстріляли парафіяни, які намагалися перешкодити вилученню церковних цінностей. У межах політики «войовничого атеїзму» закривалися церкви, спалювалися ікони. У 1922 р. у Москві та Петрограді були організовані судові процеси проти служителів церкви, деякі з них були засуджені до страти за звинуваченням у контрреволюційній діяльності.

Виникла боротьба між «староцерковниками» (патріарх Тихін) та «оновленцями» (митрополит А.І. Введенський). Патріарх Тихон був заарештований і невдовзі помер, патріаршество скасовано. У 1925 р. місцеблюстителем патріаршого престолу став митрополит Петро, але у грудні 1925 р. він був заарештований та висланий. Його наступник, митрополіт Сергійта 8 архієреїв у 1927 р. підписали звернення, в якому зобов'язували священиків, які не визнавали Радянської влади, відійти від церковних справ. Проти цього виступив митро-політ Йосип. Багато священиків було вислано на Соловки. Гоніння зазнали представники та інших віросповідань.

Література та мистецтво у 1920-ті рр.Продовжували публікувати свої твори письменники та поети «срібного віку» ( А.А. Ах-матова, А. Білий, В.Я. Брюсовта ін.) У театрах працювали режисери Є.Б. Вах-тангів, К.С. Станіславський, В.І. Немирович-Данченко,актриса М.М. Єрмолова.Влаштовували виставки послідовники «Світу мистецтва», «Бубнового валета», «Блакитної троянди» та інших об'єднань художників ( П.П. Кончаловський, А.В. Лентулів, Р.Р. Фалькта ін . ). Революція дала новий імпульс творчості В.В. Маяковського, А.А. Блоку, С.А. Єсеніна.Велику активність виявляли представники лівомодерністських течій - футуризму, кубізму, конструктивізму - в живописі, театрі, архітектурі ( В.Е. Мейєрхольд, В.Є. Тятлінта ін.).

Виникає безліч нових літературних груп-п та організацій:

Група « Серапіонові брати» ( М. М. Зощенко, В. А. Каверін, К. А. Федінта ін) шукала нові художні форми відображення післяреволюційного життя країни;

Група « Перевал» ( М.М. Пришвін, В.П. Катаєвта ін) виступала за збереження спадкоємності та традицій російської літератури.

Виникли літературно-художні об'єднання пролетарсько-більшовицької комуністичної орієнтації:

- Пролеткульт(1917-1932 р.) - формував нову пролетарську соціалістичну культуру ( А.А. Богданов, П.І. Лебедєв-Полянський, Дем'ян Бідний);

Літературна група « Кузня»(1920-1931 рр.), увійшла до РАПП;

- Російська асоціація пролетарських письменників(РАПП), (1925-1932 рр.) використовуючи гасло "партійності літератури" боролася з іншими групами. Видавала журнал "На посту";

Група ЛЕФ « Лівий фронт мистецтв»(1922-1929 рр.) – поети В.В. Маяковський, Н.М. Асєєвта ін. творили з урахуванням вимог Пролеткульту, видавали журнал «ЛЕФ».

Ці групи піддали цькуванню безпартійних діячів культури, називаючи їх «внутрішніми емігрантами» за ухиляння від оспівування «героїки революційних звершень». Критико-вались також «попутники» - літератори, які підтримали Радянську владу, але допускали «ко-ле-банія» ( М.М. Зощенко, О.М. Толстой, В.А. Каверін, Е.Г. Багрицький, М.М. Пришвінта ін.).

1 із 10

Презентація на тему:

№ слайду 1

Опис слайду:

№ слайду 2

Опис слайду:

У 20-40-ті роки в СРСР, безсумнівно, відбулося потужне культурне зрушення. Якщо соціальна революція знищила країни напівсередньовічний стан, що розділяла суспільство на " народ " і " верхи " , то культурні перетворення за два десятки років рушили її шляхом подолання цивілізаційного розриву в повсякденному житті багатьох десятків мільйонів людей. У неймовірно короткий термін матеріальні можливості людей перестали бути суттєвим бар'єром між ними та принаймні елементарною культурою, прилучення до неї значно менше залежало від соціально-професійного статусу людей. І за масштабом, і за темпами ці зміни справді можна вважати загальнонародною "культурною революцією".

№ слайду 3

Опис слайду:

Проте культурні перетворення, по-перше, виявилися хоч і широкими, але дуже бідними. Вони породжували, по суті, "напівкультуру", причетну до химерної духовної маргінальності мільйонів і мільйонів людей. Але це не помилка і не вина радянської влади тих років – інакше й бути не могло: грандіозність масштабів та блискавичність темпів високої якості культурності не забезпечують. По-друге, культура "нав'язувалася" народу: жорстким регулюванням сільського життя - колгоспною системою, а міською - "мобілізаційними можливостями" заводських ударних будівництв, організаційним та пропагандистським тиском державних планів "охоплення", комсомольських кампаній, профспілкових змагань. Тим самим пророщування потреби у культурі підмінювалося, по суті, диктатом суспільних структур та тиском суспільної атмосфери. Це була історична помилка, породжена впевненістю у всесильстві " революційного натиску " . Прагнення, з яким гіперполітизований революцією лад прагнув до створення нашій країні " культури нового типу " , вже у роки отримало " марксистське " теоретичне обгрунтування. Були "встановлені" ці "основні риси"; комуністична ідейність та партійність, колективізм, інтернаціоналізм та патріотизм, керівництво КПРС та радянської держави планомірним розвитком культури. Саме це і оголошувалося "новим кроком у духовному розвитку людства", його "вершиною". У нашій країні відбувся насильницький розрив із культурно-історичною традицією. Боротьба з "пороками старої культури" призвела до значного збіднення, а в багатьох відношеннях та руйнації цієї традиції. *МАРГІНАЛЬНІСТЬ (лат. margo - край, кордон)-прикордонне становище особистості стосовно будь-якої соціальної спільності, що накладає при цьому певний відбиток на її психіку та спосіб життя.

№ слайда 4

Опис слайду:

Реформування в галузі освіти та науки. У період культурне життя країни розвивалося дуже неоднозначно. Разом з тим, у багатьох сферах культурного розвитку було досягнуто значних успіхів. До таких насамперед належить сфера освіти. Історичною спадщиною царського режиму стала значна частка неписьменного населення. Тим часом необхідність швидкої індустріалізації країни вимагала величезну кількість грамотних продуктивних працівників. До 1939 р. кількість грамотних у РРФСР становила вже 89 відсотків. З 1930/31 навчального року вводилася обов'язкова початкова освіта. Крім того, до тридцятих років радянська школа поступово відійшла від багатьох революційних нововведень, що не виправдали себе: була відновлена ​​класно-урочна система, в розклад були повернуті предмети, насамперед виключені з програми як «буржуазні» (передусім історія, загальна та вітчизняна). З початку 30-х років. швидко зростала кількість навчальних закладів, які займалися підготовкою інженерно-технічних, сільськогосподарських та педагогічних кадрів. 1936 р. було створено Всесоюзний комітет у справах вищої освіти.

№ слайду 5

Опис слайду:

У той самий час сталінський тоталітаризм створював серйозні перешкоди для розвитку наукового знання. Було ліквідовано автономію Академії наук. У 1934 р. вона була переведена з Ленінграда до Москви і підпорядкована Раднаркому. Твердження адміністративних способів керівництва наукою призвело до того, що багато перспективних напрямів досліджень (наприклад, генетика, кібернетика) за свавіллям партії були на довгі роки заморожені. В обстановці загального донесення і набирання розмаху репресій академічні дискусії часто закінчувалися розправою, коли один із опонентів, будучи звинувачений (нехай і необґрунтовано) у політичній неблагонадійності, не просто позбавлявся можливості працювати, але зазнавав фізичного знищення. Подібна доля була уготована багатьом представникам інтелігенції. Жертвами репресій стали такі видні вчені, як біолог, основоположник радянської генетики академік М. І. Вавілов, вчений і конструктор ракетної техніки, у майбутньому академік та двічі Герой Соціалістичної Праці С. П. Корольов та багато інших.

№ слайду 6

Опис слайду:

Особливості розвитку літератури Значно змінилася ситуація у літературі. На початку 30-х років. настав кінець існуванню вільних творчих гуртків та груп. Постановою ЦК ВКП(б) від 23 квітня 1932 р. «Про розбудову літературно-мистецьких організацій» було ліквідовано РАПП. А в 1934 р. на I Всесоюзному з'їзді радянських письменників було організовано «Союз письменників», до якого змушені були вступати всі люди, які займалися літературною працею. Спілка письменників стала інструментом тотального контролю за владою творчим процесом. Не бути членом Спілки було не можна, тому що в такому разі письменник позбавлявся можливості публікувати свої твори і, більше того, міг бути притягнутий до кримінальної відповідальності за «дармоїдство». Біля джерел цієї організації стояв М. Горький, проте його головування в ній тривало недовго. Після його смерті у 1936 р. головою став А. А. Фадєєв (колишній РАППівець), який залишався на цій посаді протягом усієї сталінської епохи (до його самогубства у 1956 р.). Крім «Спілки письменників» були організовані інші «творчі» спілки: «Спілка художників», «Спілка архітекторів», «Спілка композиторів». У радянському мистецтві наставав період однаковості.

№ слайду 7

Опис слайду:

Визначальним стилем у літературі, живопису та інших видах мистецтва став так званий «соціалістичний реалізм». Стиль цей мав із справжнім реалізмом мало спільного. При зовнішньому «живоподібності» він не відображав дійсність у справжньому її вигляді, а прагнув видати за реальність те, що мало бути з точки зору офіційної ідеології. Мистецтві була нав'язана функція виховання суспільства на строго заданих рамках комуністичної моралі. Трудовий інтерес, загальна відданість ідеям Леніна-Сталіна, більшовицька принциповість - ось чим жили герої творів офіційного мистецтва того часу. Реальність була набагато складніша і в цілому далека від ідеалу, що проголошується. Незважаючи на ідеологічний диктат та тотальний контроль, продовжувала розвиватись і вільна література. Під загрозою репресій, під вогнем вірнопідданої критики, без надії на видання продовжували роботу письменники, які не бажали калічити свою творчість задля сталінської пропаганди. Багато хто з них так і не побачив своїх творів опублікованими, це сталося вже після їхньої смерті.

№ слайду 8

Опис слайду:

Образотворче мистецтво, архітектура, театр та кіномистецтво. В цей період відбуваються значні зміни і в образотворчому мистецтві. Незважаючи на те, що в 20-ті роки продовжують існувати Товариство пересувних виставок та Союз російських художників, з'являються і нові об'єднання у дусі часу – Асоціація художників пролетарської Росії, Асоціація пролетарських художників. Класикою соцреалізму в образотворчому мистецтві стали роботи Б. В. Йогансона. У 1933 р. було написано картину «Допитування комуністів». Вершиною розвитку скульптури соціалістичного реалізму стала композиція «Робітник та колгоспниця» Віри Ігнатівни Мухіної (1889–1953). Скульптурна група була виготовлена ​​В. І. Мухіною для радянського павільйону на всесвітній виставці в Парижі в 1937 р. В архітектурі на початку 30-х років. провідним продовжує залишатися конструктивізм, який широко використовувався для будівництва громадських і житлових будівель. Естетика простих геометричних форм, властива конструктивізму, вплинула архітектуру Мавзолею Леніна, побудованого 1930 р. у проекті А. У. Щусєва. Швидко розвивається кінематограф. Збільшується кількість картин, що знімаються. Нові можливості закрилися з появою звукового кіно. У 1938 р. на екрани виходить фільм С. М. Ейзенштейна "Олександр Невський". Знімаються фільми на революційну тему.

Громадянська війна 1917-1922 та іноземна інтервенція в Росії

Причини революції:

· Розгін більшовиками Установчих зборів;

· Прагнення більшовиків, які отримали владу, утримати її будь-якими способами;

· Готовність всіх учасників використовувати насильство як спосіб вирішення конфлікту;

· Підписання в березні 1918 р. Брестського миру з Німеччиною;

· Вирішення більшовиками найгострішого аграрного питання всупереч інтересам великих землевласників;

· націоналізацію нерухомості, банків, засобів виробництва;

· Діяльність продзагонів в селах, що призвела до загострення відносин нової влади з селянством.

Інтервенція - Агресивне втручання однієї чи кількох держав, переважно.збройне, у внутрішні справи який-н. країни.

Вчені виділяють 3 етапи громадянської війни. Перший етап продовжився з жовтня 1917 р. до листопада 1918 р. Це час приходу до влади більшовиків. З жовтня 1917 р. окремі збройні сутички поступово переходять у повномасштабні воєнні дії. Характерно, що початок громадянської війни 1917 – 1922 рр., розгорталося на тлімасштабнішого військового конфлікту – Першою світовой. Саме це стало основною причиною подальшої інтервенції Антанти.Необхідно відмітити, що кожна з країн Антанти мала причини участі в інтервенції().Так, Туреччина хотіла утвердитися на Закавказзі, Франція - поширити свій вплив північ Причорномор'я, Німеччина – на Кольський півострів, Японію цікавили сибірські території. Метою Англії та Сполучених Штатів було одночасно розширення власних сфер впливу та запобігання посиленню Німеччини.

Другий етап датується листопадом 1918 – березнем 1920 року. Саме у цей час відбулися вирішальні події громадянської війни. У зв'язку з припиненням військових дій на фронтах Першої світової та поразкою Німеччини поступово бойові дії на території Росії втратили інтенсивність. Але, водночас, настав перелом на користь більшовиків, які контролювали більшу частину території країни.

Заключний етап у хронології громадянської війни продовжився з березня 1920 по жовтень 1922 р.р. Військові дії цього періоду велися, переважно на околицях Росії (Радянсько-польська війна, бойові зіткнення Далекому Сході). Існують і інші, більш докладні, варіанти періодизації громадянської війни.

Закінчення громадянської війни ознаменувалося перемогою більшовиків. Найважливішою причиною історики називають широку підтримку народних мас. Серйозно вплинуло розвиток ситуації і те, що ослаблені Першої світової війни, країни Антанти не змогли скоординувати свої дії і завдати удару по території колишньої Російської імперії всіма силами.

Військовий комунізм

Військовий комунізм (політика військового комунізму) - назва внутрішньої політики Радянської Росії, що проводиться під час Громадянської війни 1918-1921 років.

Суть військового комунізму полягала в тому, щоб підготувати країну до нового, комуністичного суспільства, на яке було орієнтовано нову владу. Для військового комунізму були характерні такі риси, як:

· Крайня ступінь централізації управління всією економікою;

· націоналізація промисловості (від дрібної до великої);

· Заборона на ведення приватної торгівлі та згортання товарно-грошових відносин;

· Державна монополізація багатьох галузей сільського господарства;

· Мілітаризація праці (орієнтація на військову промисловість);

· тотальне рівняння, коли всі отримували однакову кількість благ та товарів.

Саме на основі цих принципів планувалося побудувати нову державу, де немає багатих і бідних, де всі рівні та всі отримують рівно стільки, скільки необхідно для нормального життя.

Питання 41. Політичний розвиток СРСР 1920-1930гг.

У період із 1928 по 1937 рр. в СРСР було остаточно сформовано тоталітарну державу.

Ринкові механізми було закладено державним регулюванням, а всіх сферах життя суспільства було встановлено режим тотального контролю, здійснюваного партійно-державним апаратом.

Спостерігалися інші ознаки тоталітарної системи:

1) монопартійність;

2) відсутність опозиції;

3) зрощування державного та партійного апарату;

4) фактична ліквідація поділу влади;

5) знищення політичних та громадянських свобод;

6) уніфікація суспільного життя;

7) культ керівника держави;

8) контролю над суспільством з допомогою комплексних масових громадських организаций.

На вершині політичної піраміди опинився генеральний секретар ВКП(б) І. У. Сталін.

На початку 1930-х років. йому вдалося здобути перемогу у внутрішньопартійній боротьбі за владу, яка розгорнулася після смерті В. І. Леніна між провідними партійними лідерами (Л. Д. Троцьким, Л. Б. Каменєвим, Г. Є. Зінов'євим, Н. І. Бухаріним). та затвердив у СРСР режим особистої диктатури. Основними структурами даної політичної системи були:

1) партія;

2) управління ЦК ВКП(б);

3) Політбюро;

4) органи державної безпеки, що діяли під прямим керівництвом І. В. Сталіна.

Масові репресії як один із головних інструментів режиму мали кілька цілей:

1) усунення противників сталінських методів будівництва соціалізму;

2) знищення вільнодумної частини нації;

3) утримання партійної та державної машини у постійній напрузі.

Строго регламентуючі як поведінка, а й мислення кожного свого члена, ідеологізовані офіційні організації покликані з дитинства виховувати людини у дусі норм комуністичної моралі.

По суті кожна з них була лише тією чи іншою модифікацією державної ідеології для різних соціальних груп. Так, найбільш привілейованим та почесним було членство у ВКП(б) (близько 2 млн осіб) та Радах (близько 3,6 млн депутатів та активістів). Для молоді існував ВЛКСМ (комсомол) та піонерська організація. Для робітників і службовців були профспілки, а інтелігенції – союзи, залежать від діяльності.

Логічним продовженнямполітичного курсу партії стало прийняття 5 грудня 1936 на VIII всесоюзному надзвичайному з'їзді Рад нової Конституції СРСР. У ньому було закріплено створення двох форм власності:

1) державною;

2) колгоспно-кооперативний.

Система державної влади також зазнала змін:

1) вищим органом залишався Верховна рада СРСР;

2) у перервах між його сесіями владними повноваженнями володів Президія Верховної ради.

Питання 42. «Культурна революція» в СРСР (1920-30-ті рр.)

У культурі 1920–1930-х років. можна виділити три напрямки:

1. Офіційна культура, яку підтримує радянська держава.

2. Неофіційна культура, яка переслідується більшовиками.

3. Культура російського зарубіжжя (емігрантська).

Культурна революція –зміни у духовному житті суспільства, здійснені у СРСР 20-30-ті гг. XX ст., Створення соціалістичної культури. Термін «культурна революція» запроваджено В. І. Леніним у 1923 р. у роботі «Про кооперацію».

Цілі культурної революції.

1. Перевиховання народних мас – утвердження марксистсько-ленінської, комуністичної ідеології як державної.

2. Створення «пролетарської культури», орієнтованої нижчі верстви суспільства, заснованої на комуністичному вихованні.

3. «Комунізація» та «совєтизація» масової свідомості через більшовицьку ідеологізацію культури.

4. Ліквідація неграмотності, розвиток освіти, поширення наукових та технічних знань.

5. Розрив із дореволюційною культурною спадщиною.

6. Створення та виховання нової радянської інтелігенції.

Головною метою культурних перетворень, що проводилися більшовиками у 1920–1930 рр., було підпорядкування науки та мистецтва марксистської ідеології.

Великою справою для Росії була ліквідація безграмотності (лікнеп). Підсумки культурної революції у СРСР

До успіхів культурної революції можна віднести збільшення рівня письменності до 87.4% населення (за переписом 1939 року), створення широкої системи загальноосвітніх шкіл, суттєвий розвиток науки та мистецтва.