Адже я не тільки колумніст " Російської газети", я ще її і читач. І ось минулого тижня читаю інтерв'ю з новим міністром освіти і науки РФ Ольгою Васильєвою. Поки міністр тільки приступила до своїх обов'язків, і оцінювати ми можемо не так діяльність, як наміри. І ще - відкритість. Мені здається, дуже важливо, що міністр освіти відкрито говорить про проблеми, які стоять перед школою.
У всіх своїх книжках та лекціях я, коли говорю про проблеми виховання, завжди звертаюся до батьків. Насамперед тому, що переконаний: саме батьки насамперед відповідають за те, щоб дитина росла освіченою, розумною, щасливою, нарешті. Історія про те, що ми віддамо свою дитину до школи, і вона її виховає – не працює по різних причин. Тому щойно у суспільстві знову зростає інтерес до школи, мені відразу хочеться залучити до розмови тат і мам.
Багато батьків зітхають: "Ну немає у нас на дітей часу". Чесно скажу, не розумію цих зітхань. Чому багатьом батькам щиро здається, що навіть для того, щоб виростити на дачі помідор чи картоплю, потрібен час, а дитина наче сама по собі виросте?
Деяким татам я раджу: впишіть у свій органайзер таку щоденну справу: спілкування з сином (або донькою). Декому здається, що ось, мовляв, зроблю всі свої справи, тоді й до дитини руки дійдуть. Не доходять ... А так - може краще організуєтесь? Що хочете робіть, але знайдіть його. Самі собою, без уваги, виростають тільки бур'яни. Ви усвідомлюєте, що коли ви не витрачаєте на своє чадо ні часу, ні сил, він виростає бур'яном?
Чого найбільше не вистачає сучасному школяру? Людського відношення
Чого найбільше не вистачає сучасному школяру? На мій погляд, людського відношення. Зверніть увагу: практично всі зміни у школі відбуваються без урахування думки школярів. Парадоксальна ситуація, чи не так? Дорослі вирішують за дітей, як їм краще.
Не тільки в Росії, а й у багатьох країнах світу зміцнилася філософія, що дитина - це не людина, а якась істота, яка пізніше стане людиною. Тим часом діти – це люди. Вони не готуються до життя, але живуть. Тут і зараз страждають, радіють, обурюються, мучаться...
Коли батьки лають людину за двійку, він страждає анітрохи не менше, ніж, скажімо, його тато, якого лає начальник. Але чомусь дитячі переживання нам видаються несерйозними. Хоча часом саме вони надають вирішальний вплив на все людське життя.
Батьки повинні бачити у своєму чаді не об'єкт для виховання, а живу людину, яка б'ється. Такий погляд – це головний захист дитини.
До мене на консультацію приходять батьки, які втратили контакт із власними дітьми. Дуже часто я питаю їх: "А ви знайомі з власною дитиною? Ви знаєте, які проблеми його мучать? Вам відомо, про що він думає, чим тривожиться? З ким дружить? Чим цікавиться?" На жаль, нерідко батьки не мають відповіді на ці питання.
Неприємна тенденція останнього часу: все частіше батьки запитують: "Я не знаю, про що говорити зі своїм сином чи донькою". Уявляєте? Як це може бути? Просто, якщо в сині чи доньці не бачити людину, не бачити особистості. З об'єктом виховання спілкуватися неможливо, і з особистістю, навпаки, неможливо спілкуватися.
З об'єктом виховання спілкуватися неможливо. З особистістю навпаки – неможливо не спілкуватися
Наприклад, батьки бояться говорити дітям про свої проблеми. Але звідки ж дитина знатиме, що треба ділитися з своїми близькими питаннями, якщо близькі цього не роблять?
Сьогодні знову заговорили про необхідність профорієнтації у школі. Дуже вірно. Але в тій ситуації, яка існує зараз, батьки повинні допомогти знайти дитині своє покликання.
Що таке покликання? Це бажання, неймовірне прагнення робити щось. Ось головний критерій. Не гроші, які потенційно зароблятимуться, а саме – бажання. І саме батьки повинні допомогти дитині її розглянути.
Великий педагог минулого Йоган Генріх Песталоцці придумав свій метод виховання та навчання, який назвав "метод природовідповідності". Він вважав, що дитину треба вчити не тому, що є важливим нам, дорослим. А тому, до чого в нього лежить душа. Завдання розглянути і розвинути. І тоді настає – не побоюсь цього слова – щастя.
Дитина, яка отримала покликання, принципово відрізняється від того, хто не вдався це зробити. Наприклад, перед ним не стоїть горезвісна проблема відірватися від комп'ютера - він просто не має часу, він зайнятий улюбленою справою. Він поважає себе тому, що при справі. Йому цікаво жити.
До речі, Песталоцці вважав, що людина має знайти покликання - увага! - У п'ять-сім років. Ну, гаразд. О десятій. О дванадцятій. Але не о шістнадцятій, коли школяр разом із батьками обирає не покликання, а виш. Батьки усвідомлюють, що якщо дитина, закінчуючи школу, не знає, чим їй зайнятися, - вона виростає в нещасну людину? І хіба той факт, що довкола чимало таких людей, виправдовує той факт, що наше конкретне чадо не буде щасливим?
Поставте собі просте запитання: чи часто ви зосереджуєтеся на власному чаді? Думаєте про нього? Витрачаєте свій час на нього? Немає нікого, хто міг би перевірити вашу відповідь. Окрім самої дитини. Те, яким він виросте і буде відповіддю на ці найважливіші питання.
Сучасна людина має величезну кількість потреб. Здоров'я людини визначає наскільки легко і швидко може задовольняти ці потреби. Хороше здоров'ядозволяє ефективно працювати, заробляти, підтримувати стосунки з колегами, друзями та близькими. Відсутність здоров'я перетворює життя людини на муку.
Існує безліч помилок щодо того, як зберегти здоров'я і як поліпшити здоров'я. Хоча, здавалося б, на самий важливе питаннямає бути однозначна і точна відповідь.
Звідки ж беруться помилки? На цю тему напишу іншим разом. Нині про головний секрет здоров'я.
Головний секрет у тому, що організм людини здатний самовідновлюватися.
Як запустити механізм відновлення? Ось відеозапис лекції Леоніда Блюма, де він ділиться своїм досвідом лікування інвалідів та спортсменів із тяжкими травмами. Одна з головних ідей його підходу до лікування полягає у запуску самовідновлення організму за рахунок усунення його енерговтрат.
Лекція семигодинна, хотілося б звичайно мати короткий конспектале конспекту немає. Перші чотири години Леонід розповідає, як запускаються механізми самовідновлення. Чому при тренуванні м'язів важливо пам'ятати про сухожилля. Як витрачається енергія людини? Як зменшувати енерговтрати Наводить слайди, приклади із життя. Коротше, багато чого.
Наприкінці йдуть висновки та відповіді на запитання. Ось кілька цікавих моментів.
5:43:08
Для відновлення здоров'я безглуздо брати приклад із атлетів, також як безглуздо використовувати приклад катарських шейхів для заробітку грошей. Ви не бачите всієї картини. Катарські шейхи багаті не тому, що бурять нафтові свердловини і видобувають нафту, а тому що вони бурять і видобувають у Катарі, а не в Карському морі.
Атлет здоровий і сильний, але для цього недостатньо багато орати, потрібно ще мати високий рівеньметаболізму та здатність швидко відновлюватися після навантажень.
5:46:42
Жирова тканина – найцінніше що у вас є. Підтримка рівноваги за допомогою м'язів енерговитратна для організму. Жир марний з погляду рухової функції. Але, з точки зору опорно-гальмівної функції, жирова тканинає найефективнішою. Жир приймає на себе навантаження та запобігає травмам.
5:52:00
Найпростіший спосіб покращити та зберегти здоров'я – зменшити енерговтрати організму.
Висновок з лекції Блюма: Самовідновлення потребує енергії, якої так не вистачає сучасній людині. У цьому є причина більшості хронічних захворювань. Енергію для самовідновлення можна отримати, навчившись відпочивати. Відпочинок передбачає зведення до мінімуму фізичної, зорової та розумової активності. Ідеальний варіант- це мовчазний спокій, без телевізора, без комп'ютера та телефону.
Чого не вистачає сучасній людині в харчуванні
і які причини?
Епідеміологічні дослідження в різних країнахсвіту виявили:
зниження енерговитрат людини (у середині минулого століття - 3000-3500 ккал/добу, в даний час - 1900-2100 ккал/добу), що призвело до зменшення потреби в їжі, а, відповідно, з меншою кількістю їжі ми отримуємо і менше біологічно активних речовин, необхідні організму;
зміна структури харчування людей (недостатнє споживання фруктів, овочів, зелені, перевага фаст-фуду, одноманітний раціон, вживання великої кількостіпереробленої та консервованої їжі, порушення режиму харчування);
зміна якості продуктів харчування (збіднення ґрунтів, тривале транспортування та зберігання, зміна технології переробки, застосування консервування, рафінування тощо), тобто продукти харчування стали «біднішими» за наявністю в них біологічно активних речовин.
За даними Мінздоровсоцрозвитку Росії у харчуванні росіян виявлено надлишковий рівень споживання жирів та недостатнє споживання повноцінних білків, поліненасичених жирних кислот (омега-3 та омега-6), вітамінів, мінеральних речовин, харчових волокон та біологічно активних компонентів їжі. Особливо гострою проблемоює дефіцит низки вітамінів.
Дефіцит вітамінів у жителів Росії, недостатність споживання
Вітамін С 60-70%
Фолієва кислота 70-80%
Залізо 20-40%
Кальцій 40-60%
Чим небезпечна відсутність збалансованого харчування?
Збалансоване харчування - це харчування, що забезпечує організм необхідними йому енергією та харчовими речовинами у правильних співвідношеннях:
достатня кількість калорій та поживних речовин;
фізіологічний баланс різноманітних поживних речовин.
Відсутність збалансованого харчування призводить до низки порушень:
погіршення обміну речовин у організмі;
зниження пристосувальних можливостей організму до несприятливих факторів;
погіршення роботи окремих органів та систем;
поява клінічно виражених симптомів (або ознак) порушення раціону харчування.
У результаті - виникнення у людини захворювання.
Найбільш поширені захворювання:
атеросклероз
гіпертонічна хвороба
гіперліпідемія
ожиріння
цукровий діабет
остеопороз
подагра
За даними Всесвітньої організації охорони здоров'я у Російської Федераціїлідируючі фактори ризику смерті та захворюваності - це висока артеріальний тиск, високий рівень холестерину, куріння та алкоголь.
За останні 8-9 років поширеність ожиріння зросла з 19 до 23%, збільшуючи ризик розвитку цукрового діабету, захворювань серцево-судинної системи та інших небезпечних захворювань.
Вітамін С (аскорбінова кислота):
стимулює захисні сили організму, зміцнює імунну систему;
сприяє засвоєнню заліза;
антиоксидант (захищає клітини від ушкодження зовнішніми факторами).
Вітамін В1
(тіамін):
бере участь в енергетичному обміні нервової та м'язової систем, у т.ч. головного та спинного мозку;
важливий для роботи нервової, травної та серцево-судинної системи організму.
Вітамін В2
(рибофлавін):
допомагає організму трансформувати білки, жири та вуглеводи в енергію;
відповідає за здоровий стан шкіри, очей, слизових оболонок;
сприяє сприйнятливості кольору зоровим аналізатором, відповідає за наш сутінковий зір.
Вітамін В6
:
бере участь у метаболізмі амінокислот;
важливий до роботи імунної системи;
сприяє нормальному формуванню еритроцитів;
В6 разом із В12 важливий для функціонування серцево-судинної системи.
Фолієва кислота
(вітамін В9):
необхідна поділу клітин, зростання та розвитку всіх органів прокуратури та тканин;
бере участь у процесі кровотворення та утворенні ряду компонентів нервової тканини;
важлива роль у нормальному розвиткузародка та плоду.
Вітамін D
(кальциферол):
необхідний для зростання та правильного розвиткукісток та зубів (сприяє засвоєнню кальцію з продуктів харчування).
Вітамін Е ( токоферол):
необхідний для функціонування статевих залоз, серцевого м'яза.
Вітамін А
(Ретинол):
зростання та диференціювання епітеліальної та кісткової тканини;
підтримання імунітету;
забезпечує гостроту зору;
важливий для здорової шкіри.
Бета-каротин
:
антиоксидант (захищає клітини від ушкодження зовнішніми факторами);
забезпечує гостроту зору.
Залізо :
входить до складу різних білків та ферментів;
бере участь у транспорті кисню та інших важливих для організму реакціях.
Кальцій
:
утворює тверду основукісток та зубів, мінералізація кісток;
регулятор нервової системи;
бере участь у м'язовому скороченні.
Йод
:
необхідний функціонування щитовидної залози;
необхідний зростання і диференціювання клітин всіх тканин організму.
Поліненасичені жирні кислоти Омега-3
:
необхідні у підтримці роботи серцево-судинної системи, знижує ризик розвитку серцево-судинних захворювань та атеросклерозу;
формування нервової системи та зорового апарату дитини в утробі матері та протягом перших років життя.
Поліненасичені жирні кислоти Омега-6
:
відновлює зволожуючий бар'єр шкіри;
придушення та зниження запальних захворювань шкіри.
Коензим Q-10 (убіхінон) ):
антиоксидант (захищає клітини від ушкодження зовнішніми факторами);
бере участь в енергетичному обміні всіх клітин організму та скорочувальної діяльності серцевого м'яза.
Глюкозамін сульфат
:
бере участь у формуванні нігтів, зв'язок, шкіри, кісток, сухожиль, суглобових поверхонь та ін.
Ізофлавони (геністеїн, дайдзеїн, гліцитеїн):
нормалізація обміну холестерину;
має антиоксидантну дію;
сприяє нормалізації обміну кальцію, гормонального балансу.
L-карнітин (4-Аміно-3-гідроксимасляна кислота; Триметилбетаїн; Вітамін ВТ; Левокарнітин):
важлива роль енергетичному обміні;
сприяє спалюванню жиру, знижує накопичення жиру у тканинах;
сприяє виробленню енергії організму, швидкому відновленнюорганізму після фізичних навантажень;
грає істотну роль роботі серцевого м'яза (енергія).
Джерела вітамінів та мікроелементів
:
Залізо
Джерела: печінка, нирки, червоне м'ясо та риба, шпинат та інші зелені листові овочі, а також цільно-зерновий хліб. Багаті на залізо хрін, яблука, шипшина, черемха, селера, білі гриби, кунжут, насіння льону, фісташки, соя, спаржа, овес.
КАЛЬЦІЙ
Джерела: хліб, крупа гречана, крупа вівсяна, молоко та молочні продукти, броколі, шпинат, боби, горіхи, жовток курячого яйця, соя, риба, фундук, квасоля, креветки.
ЙОД
Основні джерела йоду – морська риба, водорості та інші продукти моря. Хорошим джереломйоду є молочні продукти, деякі крупи (гречана, пшоно), буряк, суниця, часник, зрілі плоди томатів, жовток курячого яйця, свинина, свиняча печінка, печериці.
ЦИНК
Цинк міститься в яловичині, свинині, м'ясі свійської птиці, яйцях і горіхах, цільному зерні, гарбузовому насінні і насіння соняшнику, бобових. Також багаті цинком такі продукти як спаржа, цвітна і качанна капуста, ягоди чорної смородини та аґрусу, їстівні гриби, картопля і морква, морепродукти (устриці), квасоля, горох, печінка.
ВІТАМІН А
Джерела: свіжа риба, ікра зерниста, печінка тріски (консерви), печінка (яловича, свиняча, птиці), м'ясо, ковбаси, яйця курячі (жовток), молоко цільне та пастеризоване, сири, вершки, сир жирний, масло вершкове та маргарин, печінка куряча, риб'ячий жир, морська риба.
ВІТАМІН D
Джерела: печінка, збагачене молоко, маргарин, риб'ячий жир, жирні сорти морських риб, жовток курячого яйця, вершкове масло. Вітамін D може виробляти організм людини сам під впливом сонячного світла(Природні умови!).
ВІТАМІН ДО
В основному міститься в овочах (цвітна та брюссельська капуста, шпинат, салат, кабачки, соєві боби). Дещо менше його у вершковому маслі, сирі, яйцях, кукурудзяній олії, вівсяній крупі, гороху.
ВІТАМІН С
Джерела: цитрусові фрукти, броколі, солодкий перець, білокачанна капуста, цвітна капуста, помідори, картопля, петрушка, редис, буряк, морква, баклажани, шипшина, обліпиха, смородина чорна, болгарський перець, брюссельська.
ВІТАМІН Н
Джерела: печінка, бруньки яловичі та свинячі, жовток курячого яйця, соя, горох, сорго, кукурудза молочної стиглості, вівсяна крупа, тріска.
ВІТАМІН В1
Джерела: дріжджі, свинина не жирна, яловичина, баранина, птиця, печінка, нирки, яйця, молоко, олія, риба, риб'ячий жир, хліб житній, крупа пшенична, крупа вівсяна, крупа гречана, соняшникове насіння, соя, квасоля, сочевиця, горіхи волоські.
ВІТАМІН Е
Джерела: рослинні олії(рафіновані), горіхи, насіння, маслянисті фрукти та овочі, халва, соя, обліпиха, зелений перець.
«Раніше було краще». Нічого подібного: раніше не було інтернету і дітям доводилося даремно вештатися дворами. Зараз, коли людська логіка дозріла і в неї давно зламався голос, ми почали розуміти, щоб жити повноцінно, людині необхідно мати лише доступ до інтернету, який не стоїть на місці, а постійно вдосконалюється згідно з нашими запитами. Але все ж таки є речі, яких не вистачає в віртуальному просторі, і про них ми збираємось поговорити у цій статті.
Всевидюче око
Мабуть, найбільше інтернету не вистачає супутникового стеження людей. Немає такої програми, де можна ввести паспортні дані людини та спостерігати за нею в режимі он-лайн.
Наша цивілізація — від Платона до Пахома, ґрунтується на культі особистості, спразі пліток, інтриг та стосунків. Ми найбільше у світі любимо читати листування подруг, ритися носом у брудній білизні, ставити ревні питання і стежити за людьми, тому в найближчому майбутньому саме супутникове стеження замінить соціальні мережіі виведе людські вади на зовсім новий рівень.
Примусовий колективізм
Ми живемо у воістину страшний для інтернету час — він став безперервним нерестом ідіотів та збоченців, які метають отруєну ікру у кожному коментарі, кожному повідомленні. Настав час поховати нелюдів та ввести генератор тестових завданьпри реєстрації в соціальних мережах та розумний вірус, який би довічно банив збоченців виходячи з певних критеріїв.
Можливо, варто створити окрему мережу чи віртуальні загони для школярів та людей із сексуальними девіаціями, утворити якийсь віртуальний колективізм, щоб пубертатні надлюди з раком власної гідностіспілкувалися з подібними, а збоченці вільно обговорювали наслідки дитячих травм в обмеженому просторі.
Дигітальний Зорге
Виходячи з досвіду останніх великих терактів, бойовики координують свої дії та спілкуються не через мобільні телефониабо тендітні радіохвилі Попова і Марконі, а через соціальні мережі. Інтернету, як і людині, треба вміти прислухатися, досліджувати своє «я», щоб розпізнати ту тиху багатозвучну звістку, яку посилають із метою нашкодити суспільству.
Це стосується не лише терористів, а й будь-яких загроз. Наприклад, якби програма автоматично надіслала повідомлення Матвія «Я б тобі горло розкрив» у правоохоронні органи, то, напевно, Карину Залесову не знайшли б зарізаною. Інтернет повинен вселяти людям страх, стати липкими щупальцями закону та основним фільтром для дистиляції суспільства, а не черговим сюжетом для полотен Босха.
Віртуальна сім'я
Звичайно, можна створити програму для посилення екстрасенсорних здібностей людини або шолом для віртуального сексу, який би нічим не відрізнявся від сьогодення, але все ж таки краще розробити симуляцію батьків для сиріт та дітей з неповних сімей. Подібна технологія показала б ідеал чоловіка чи жінки, вселила цей ідеал у свідомість підростаючого покоління та мобілізувала сили у скрутні моменти. Саме тому, варто створити таку симуляцію, щоб дозрілу, повноцінну особистістьніколи не цікавили екстрасенсорні здібностіта віртуальний секс.
Яким би нудним, одноманітним і банальним не було наше життя, воно ніколи не доставить стільки борошна, скільки нескінченна порожнеча, яку утворює відсутність батьків. Тому справжнім прогресом людства буде не квантовий стрибока можливість дати дітям осягнути неосяжне і полюбити віртуально справжнє.
Віртуальна діагностика
Гірше тероризму може бути тільки чума, холера або сибірка. Сьогодні ми схильні до культу чистоти: немите фрукти лякають більше, ніж загроза світової війни, а люди так само продовжують гинути масово і часто, як в антисанітарному 16 столітті. .
Всі ми помремо, але в стерильному майбутньому ми зможемо самостійно проводити повну діагностику організму через ПК і вже з готовими аналізами підставляти м'яку, топлену шкіру під скальпель хірурга. Це не лише продовжить коротке життялюдину, але й заощадить час і хиткі нерви лікарів.
Перевертати та змінювати реальність більше не потрібно, суспільству не потрібні лицарі в латах чи революціонери з валютою у штанах – достатньо почати міняти віртуальний світі наше життя почне паралельно змінюватись.
Усі хвалять вітчизняну системуосвіти минулого століття через те, що вона давала комплексну картину світу. І не всім дано зрозуміти тієї різниці між "тоді" та "зараз". Бездарні вчителі були за всіх часів, звичайно, але принцип освіти змушував думати, розуміти причинно-наслідкові зв'язки. Зараз на уроках просто говорять факти: "якщо предмет упустити, то він упаде". Але не пояснюють, що існує гравітація. Це образно, звичайно, але суть приблизно така. А потім із кожного кута чути, які діти тупі. Це не вони тупі, просто так їх навчають.
Лише познайомившись в університеті з такими предметами як "логіка" та "філософія", я зрозуміла, що це не "поговорити про життя", а складні науки. І тоді я нарешті зрозуміла, на стільки років навчала математику будучи гуманітарієм. Вона вчить логічно мислити та зіставляти 2+2 не тільки в прямому значенні, а й у життєвому. Але вчителі завжди кажуть: "математика - цариця наук, вона вчить логіці". Це аксіома в їхніх вустах, але дітям завжди потрібні докази, інакше просто не повірять.
Нині у школах намагаються запровадити не просто уроки релігії, а й саме православ'я. Історія релігії вчить нас тому, як виникли і з чого виникли норми моралі та закон. Спочатку людина боялася вищих сил, потім покарання та несхвалення вже з боку навколишніх людей. Розуміючи історію, розумієш і причинно-наслідкові зв'язки. Як говорив Достоєвський у "Братах Карамазових": "Я хочу бути тут, коли всі раптом дізнаються, чому все так було". Так що, Гегель був не правий. говорячи про ненауковість історії.
Так що в ідеалі історія релігії – добре, але нав'язування віри, безумовно, погане. По-перше, це особиста справа кожного, яку віру вибрати і чи вибирати взагалі. По-друге, безумовна віра позбавляє людину критичного мислення. До такого ж результату призводить не розуміння причинно-наслідкових зв'язків, що дає комплексна освіта. Іншими словами, треба знати і літературу, і історію, і математику і географію, інакше буде неможливо робити власні висновки, тому що в голові складатиме не світогляд, а набір уривчастих знань.
Тому мені не подобається західна освіта, де школяра дозволяють вибрати дисципліни, які хочуть вивчати в школі. Діти тільки думають, що можуть розставити для себе пріоритети. Коли вони зрозуміють, що помилялися буде занадто пізно. За умови, що взагалі зможуть це зрозуміти. Сучасна російська освіта - це гримуча суміш з радянської освітита західного. Шматок взяли у себе, шматок запозичили і зробили систему, що плодить когнітивних Франкенштейнів. І молитви перед вивченням теорії Дарвіна читаємо, і бакалаврат із магістратурою закінчуємо, не використовуючи жодного з принципів болонської системи.
Скажімо, дитина любить хімію та ненавидить російську мову та літературу. Грамотно писати має вміти кожен, інакше просто соромно. Також література вчить нас думати, аналізувати, відчувати, знати і пам'ятати. Російська література допомагає зрозуміти ту саму "російську душу", це суцільний Юнговский архетип. Так що не вивчати ці предмети не можна, але не потрібно їх нав'язувати. Якщо школяр не хоче читати Тихий Дон(ну не цікаве йому козацтво), можна підсунути того ж Булгакова. Містику підлітки люблять. Це має сприйматися як факультатив, а не як безапеляційне "ТРЕБА". Вчитель тут має тонко це розуміти і намагатися саме зацікавити.
А з хімією, яка потім, можливо, годуватиме людину, навпаки треба натиснути. Віддати до спеціалізованого класу, наприклад. А в нас є поділ "А" - інформатика, "Б" - фізмат, "В" - гуманітарії тощо. І не дарма воно існує у старших класах, коли бажання та інтереси вже не змінюються раз на тиждень, а більш-менш формуються.
Ще краще, на мій погляд, класи більш конкретної спрямованості, правда, у нас така практика ще майже не поширена. Ось, наприклад, у туапсинській гімназії №1 є "Роснефть-клас". там поглиблене вивченнявідразу кількох дисциплін, необхідних для роботи в нафтової галузі. Тобто хімії, і фізики, і економіки. Але при цьому діти відразу розуміють навіщо їм усе це: вона зможуть вступити на перспективну спеціальність та знайти гарну роботупісля ВНЗ. Вони розуміють, що навчання справді їм допоможе влаштуватися у житті. І це дає розуміння саме того самого причинно-наслідкового зв'язку.
Більше того, досить поширена проблема, коли вчорашні школярі вступають до ВНЗ і за рік розуміють, що ця спеціальність їм не подобається. А кидати страшно, терплять і, зрештою, не знають що робити зі своїм дипломом. І ось, вирішивши, що нафтовик - перспективна спеціальність, з якою хочеться пов'язати життя, можна безболісно перевірити, чи реально це буде цікаво повчившись у такому класі. Тим більше, у тому ж Туапсі з цього року запровадили зміни. Тепер з дітьми на канікулах працюватимуть психологи, які допомагатимуть підліткам у складний для них період розібратися у собі та своїх бажаннях.
Така підтримка - саме те, чого не вистачає сучасному російській освіті, мій погляд. А що насамперед змінили б ви?