На основі даного списку наголосів формуються завдання 4/колишні А1 тестів ЄДІ з російської мови.
Матеріал створено на основі «Орфоепічного словника», розміщеного на сайті ФІПД.
| Іменники
аеропорти, нерухом.наголос на 4-му слогебАнти, нерухомий. наголос на 1-му складі Прикметники вернА, короткий дод. ж. нар. значимий Прислівники під час Дієприслівники почів |
Дієслова
брати - брала, братися - бралася озлобити оточити - оточить Причастя довезений |
А ось ще один чудовий варіант тренінгу з блогу Петра Чернова!
Теорія
Важливою стороною орфоепії є наголос, тобто звукове виділення однієї зі складів слова. Особливо важливою в цьому плані є роль наголосу як способу вираження граматичних значень та подолання омонімії словоформ». Наведемо деякі правила орфоепії у сфері наголоси, які допоможуть попередити відповідні помилки.
Наголос в прикметниках
У повних форм прикметників можливий лише нерухомий наголос на основі або на закінчення. Насправді, маловживані та книжкові слова найчастіше мають наголос на основі, а частотні, стилістично нейтральні чи знижені – на закінчення. Ступінь освоєності слова проявляється у варіантах місця наголосу: кружковий і кружковий, запасний і запасний, навколоземний і навколоземний, мінусовий і мінусовий, очисний і очисний. Подібні слова не включаються до завдань ЄДІ, оскільки обидва варіанти вважаються правильними.
І все ж таки вибір місця наголосу викликає труднощі найчастіше в коротких формах прикметників. Тим часом є досить послідовна норма, згідно з якою ударний склад повної форми ряду вживаних прикметників залишається ударним і в короткій формі: - Красивий - красивий - красивий - красивий - красивий; немислимий - немислимий - немислима - немислимо - немислимі і т.п.
Наголос нерідко падає на основу у формі чоловічого, середнього роду та багато інших. числа та на закінчення у формі жіночого роду: правий - правий - право - право - права; серий - сер - серо - сери - сірка; струйний - струйний - струйно - струйний - струнка.
Подібні прикметники зазвичай мають односкладові основи без суфіксів або з найпростішими суфіксами (-к-, -н-). Проте так чи інакше виникає необхідність звернення до орфоепічного словника, оскільки ряд слів «вибивається» із зазначеної норми. Можна, наприклад, говорити: довгі і довгі, свіжі і свіжі, повні і повні і т.д.
Слід також сказати і про вимову прикметників порівняно. Існує така норма: якщо наголос у короткій формі жіночого роду падає на закінчення, то порівняно він буде на суфіксі -її: сильна - сильніша, хвора - хворіше, жива - живіше, струнка-стрункіша, права - право; якщо ж наголос у жіночому роді стоїть на основі, то порівняно він і зберігається на основі: красива - красивее, сумна - сумніше, противна - противніше. Те саме стосується і форми чудового ступеня.
Наголос у дієсловах
Одна з найбільш напружених точок наголосу у вживаних дієсловах - це форми часу, що минув. Наголос в минулому часі зазвичай падає на той же склад, що і в інфінітиві: сидіти - сиділа, стогнати - стогнала. ховати - ховала, починати - починала. Разом з тим група вживаних дієслів підпорядковується іншому правилу: наголос у формі жіночого роду переходить на закінчення, а в інших формах залишається на основі.
Це дієслова брати. бути, взяти, вити, брехати, гнати, дати, чекати, жити, кликати, брехати, лити, пити, рвати та ін. Рекомендується говорити: жити - жил - жило - жили - жила; чекати - чекав - чекало - чекали - чекала; лити - ліл - ліло - лілі - лілА. Також вимовляються і похідні дієслова (прожити, забрати, допити, пролити тощо. п.).
Виняток становлять слова з приставкою ви-, яка наголошує: вижити - вижила, вилити - вилила, викликати - викликала.
У дієслів класти, красти, слати, послати наголос у формі жіночого роду минулого часу залишається на основі: крала, слала, послала, стала.
І ще одна закономірність. Досить часто у зворотних дієсловах (порівняно з безповоротними) наголос у формі минулого часу переходить на закінчення: початися - почався, почався, почався, почався; прийнятися - взявся, взявся, взявся, взявся.
Про вимову дієслова дзвонити в формі, що відмінюється. Орфоепічні словники останнього часу цілком обґрунтовано продовжують рекомендувати наголос на закінченні: дзвониш, дзвонить, дзвонять, дзвоніть, дзвонять.
У повних форм прикметників можливий лише нерухомий наголос на основі або на закінчення. Варіативність цих двох типів в тих самих словоформ пояснюється, як правило, прагматичним фактором, пов'язаним з розмежуванням маловживаних або книжкових прикметників і прикметників частотних, стилістично нейтральних або навіть знижених. Насправді, маловживані та книжкові слова найчастіше мають наголос на основі, а частотні, стилістично нейтральні чи знижені – на закінчення.
Ступінь освоєності слова проявляється у варіантах місця наголосу: кружковий і кружковий, запасний і запасний, навколоземний і навколоземний, мінусовий і мінусовий, очисний і очисний. Подібні слова не включаються до завдань ЄДІ, оскільки обидва варіанти вважаються правильними.
І все ж таки вибір місця наголосу викликає труднощі найчастіше в коротких формах прикметників. Тим часом є досить послідовна норма, згідно з якою ударний склад повної форми ряду вживаних прикметників залишається ударним і в короткій формі: - Красивий - красивий - красивий - красивий - красивий; немислимий - немислимий - немислима - немислимо - немислимі і т.п.
Кількість прикметників з рухливим наголосом у російській мові невелика, але вони часто використовуються в мові, і тому норми наголосу на них потребують коментарів. Наголос нерідко падає на основу у формі чоловічого, середнього роду та багато інших. числа та на закінчення у формі жіночого роду: правий - правий - право - право - права; серий - сер - серо - сери - сірка; струйний - струйний - струйно - струйний - струнка.
Подібні прикметники зазвичай мають односкладові основи без суфіксів або з найпростішими суфіксами (-к-, -н-). Проте так чи інакше виникає необхідність звернення до орфоепічного словника, оскільки ряд слів «вибивається» із зазначеної норми. Можна, наприклад, говорити: довгі і довгі, свіжі і свіжі, повні і повні і т.д.
Слід також сказати і про вимову прикметників порівняно. Існує така норма: якщо наголос у короткій формі жіночого роду падає на закінчення, то порівняно він буде на суфіксі -її: сильна - сильніша, хвора - хворіше, жива - живіше, струнка-стрункіша, права - право; якщо ж наголос у жіночому роді стоїть на основі, то порівняно він і зберігається на основі: красива - красивее, сумна - сумніше, противна - противніше. Те саме стосується і форми чудового ступеня.
Одна з найбільш напружених точок наголосу у вживаних дієсловах - це форми часу, що минув.
Наголос в минулому часі зазвичай падає на той же склад, що і в інфінітиві: сидіти - сиділа, стогнати - стогнала. ховати - ховала, починати - починала. Разом з тим група вживаних дієслів (близько 300) підпорядковується іншому правилу: наголос у формі жіночого роду переходить на закінчення, а в інших формах залишається на основі. Це дієслова брати. бути, взяти, вити, брехати, гнати, дати, чекати, жити, кликати, брехати, лити, пити, рвати та ін. Рекомендується говорити: жити - жил - жило - жили - жила; чекати - чекав - чекало - чекали - чекала; лити - ліл - ліло - лілі - лілА. Також вимовляються і похідні дієслова (прожити, забрати, допити, пролити тощо. п.).
Виняток становлять слова з приставкою ви-, яка наголошує: вижити - вижила, вилити - вилила, викликати - викликала.
У дієслів класти, красти, слати, послати наголос у формі жіночого роду минулого часу залишається на основі: крала, слала, послала, стала.
І ще одна закономірність. Досить часто у зворотних дієсловах (порівняно з безповоротними) наголос у формі минулого часу переходить на закінчення: початися-почалася, почалася, почалася, почалася; прийнятися - взявся, взявся, взявся, взявся.
Про вимову дієслова дзвонити в формі, що відмінюється. Орфоепічні словники останнього часу цілком обґрунтовано продовжують рекомендувати наголос на закінченні: дзвониш, дзвонить, дзвонять, дзвоніть, дзвонять. Ця традиція спирається на класичну літературу (насамперед поезію), мовну практику авторитетних носіїв мови.
Найчастіші коливання наголоси фіксуються при вимові коротких пасивних дієприкметників.
Якщо наголос у повній формі перебуває на суфіксі -он- то воно залишається на ньому тільки у формі чоловічого роду, в інших формах переходить на закінчення: проведений- проведений, проведений, проведений; завезений - завезений, завезений, завезений, завезений. Однак носіям мови іноді важко правильно вибрати місце наголосу та у повній формі. Кажуть: «завезений» замість завезений, «переведений» замість переведений і т. д. У таких випадках варто частіше звертатися до словника, поступово відпрацьовуючи правильну вимову.
Декілька зауважень про вимову повних дієприкметників з суфіксом -т-. Якщо суфікси невизначеної форми -о-, -ну- мають на собі наголос, то в дієприкметниках воно перейде на один склад вперед: полость - полотий, колота - колотий, зігнути - зігнутий, загорнути - загорнутий.
Пасивні дієприкметники від дієслів лити і пити (з суфіксом -т-) відрізняються нестабільним наголосом. Можна говорити: пролитий і пролитий, пролитий і пролитий, пролитий (тільки!), пролитий і пролитий, пролитий і пролитий; допитий і допитий, допит і допит, допит і допит, допит і допит, допит і допит.
Дієприслівники часто мають наголос на тому ж складі, що і в невизначеній формі відповідного дієслова: вклавши, задав, залив, занявши, запив, вичерпавши (НЕ МОЖНА: вичерпавши), почавши, піднявши, пожив, полив, поклавши, прибувши, прийнявши, продавши, проклявши, проливши, пройнявши, пропивши, створивши.
Наголос у прислівниках переважно слід вивчати шляхом запам'ятовування та звернення до орфоепічного словника.
ЄДІ з російської мови. А1
Орфоепічні норми (вимова, наголос).
Завдання з орфоэпии зазвичай включають слова загальновживані, якими постійно користуємося у промови. Але, на жаль, багато хто з них не правильно вимовляється.
Наведемо приклади слів, у вимові яких часто роблять помилки:
АрАхіс, Августовський, асиметрія, балувати (балую, балуєш), банти, бармен, без Умолку, береста, брала, втридорога, гастрономія, громадянство, голод, дефіс, диспансер, добел, добра, добра видобуток, договір, дозвілля, єретик, жалюзі, чекала, заздалегідь, змова, закупорити, зайнята, дзвонить (дзвонимо, зателефонуєш), знайомство, іконопис, иссушит, виключений, вичерпати, каталог, кашляти, ний, маніт , мізерний, мислення, набік, надОлго, намір, почати, почато, не був, не був, недуг, нафтопровід, новонароджений, забезпечення, полегшити (полегшити), оптовий, Відроду, батьківщину, вітчизни, пломбувати, по двоє, піднялася, півгодини, зрозумів. зрозуміла, вранці, переключить (перемикаємо), піала, покласти, запропонувати, прибулий, вирок, прийняті, придбання, пуловер, буряк, сливовий, склькіх, скликання, сліпу, пральний, стілець, столик Ортамі) , Зразу, українська, поглибити, померлий, феномен, клопотання, хвоя, щавлю, Екскурс, експерт.
Для найкращого запам'ятовування можна застосовувати неформальні правила. Наприклад, підібрати і запам'ятати ритмічні слова: мальяр - столяр, видно - завідно, діалог - каталог, корти - Торти і т. д.
Правильну вимову деяких слів можна пояснити, отже, й запам'ятати. Наприклад, прикметник мізерний походить від французького miser (бідний). Наголос у французькій мові падає на останній склад, тому треба вимовляти мізер, мізерний.
ПулОвер - слово англійського походження (pullOver - надіти через голову), і вимовляють його англійською, з наголосом другий склад.
Наголос у словах квартал і договір припадає на останній склад. Наголос на перший склад у цих словах прийнято у виробничій сфері, така вимова вважається професіоналізмом.
Слід пам'ятати про слова омографів (від грецьк. "однаково пишу"), які пишуться однаково, а вимовляються по-різному. Наголос у таких словах потрібно ставити з урахуванням контексту:
географічний Атлас - метр атласу
середньовічний замк - дверний замок
влучна гострота - гострота сприйняття
мовні норми - мовна ковбаса
До орфоепічних норм належить як постановка наголоси, а й вимова звуків.
Назвемо деякі слова, вимова приголосних звуків у яких викликає сумнів: адекватний [д'], академік [д'], атеїст [т], детектив [д], [т], компетенція [т'], менеджер [м], [ н], музей [з'], партер [т], патент [т], протекція [т], темп [т], термін [т'].
Нерідко чути помилки у вимові іншомовних слів, таких як: дерматин, друшляк, інцидент, конфорка, поштамт, прецедент, скрупульозний, ескорт. А також у російських словах: послизнутися, задишка, надзвичайно, безсрібник, тістечко, установа.
Іменники
агент
алфавіт, від Альфа і Віта
аеропорти, нерухомий. наголос на 4-му складі
бАнти,
бороду, вин.п.,тільки у цій формі од.ч. наголос на 1-му складі
бухгалтерів, рід.п.мн.ч., нерухомий. наголос на 2-му складі
віросповідання,від віру сповідати
громадянство
дефіс, з нем.яз., де наголос на 2-му складі
диспансер, слово прийшло з англ. яз. через посередництво франц.яз., де удар. завжди на останньому складі
домовленість
документ
дозвілля
єретик
жалюзі,
значимість, від дод. значимий
Ікси, ім. мн.ч., нерухомий. наголос
каталог, в одному ряду зі словами діалог, монолог, некролог т.п.
квартал, з нього. яз., де наголос на 2-му складі
кілометрів, в одному ряду зі словами сантиметр, дециметр, міліметр…
конуси, конусів, нерухомий. наголос на перший склад у всіх відмінках в од.і мн.ч.
користь
крани, нерухомий. наголос на 1-му складі
кремінь, кремінь, удар. у всіх формах на останньому складі, як і в слові вогонь
лектори, лекторів,див. слово бант(и)
лижня
місць, род.п.мн.ч., в одному ряду зі словоформою почестей, щелеп…, але новин
сміттєпровід, в одному ряду зі словами газопровод, нафтопровід, водопровід
намір
нарост
недруг
недуг
некролог, див. каталог
ненависть
новини, новин,але: див.
нігті, нігтя, нерухомий. наголос у всіх формах од.ч.
Отроцтво, від Отрок-підліток
партнер, із франц. яз., де удар. завжди на останньому складі
портфель
Поручні
придане, сущ.
заклик, в одному ряду зі словами поклик, відгук(посла), скликання, але: Відгук(на публікацію)
відсоток
буряк
сирОти, ім.п.мн.ч., наголос у всіх формах мн.ч. тільки на 2-му складі
кошти, ім.п.мн.ч.
Статуя
столЯр, в одній отруті зі словами маляр, дояр, школяр…
скликання, див.
тамОжня
Торти, Торти
цемЕнт
цЕнтнер
ланцюжок
шари, див.
шофір, в одному ряду зі словами кіоскер, контролер...
щавлю
Експерт, із франц. яз., де наголос завжди на останньому складі
Прикметники
вернА, короткий прилаг. ж.р.
давній
значимий
найкрасивіший, превосх.ст.
кровоточивий
кухонний
спритно, короткий прилаг. ж.р.
мозаїчний
оптовий
прозорлива, короткий прилаг. ж.р., в одному ряду зі словами гарненька, метушлива, балакуча..., але: ненажерлива
зливовий, утворено від слива
Дієслова
балувати, в одному ряду зі словами балуватися, розпестити, розбавляти ..., але: баловень долі
брати-брала
братися-бралася
взяти-взяла
взятися-взялася
включити-включиш,
включить, включимо
влитися-влилася
увірватися-увірвалася
сприймати-сприймала
відтворити-відтворила
вручити-вручити
гнати-гнала
гнатися-гналася
добра-добра
добратися-добралася
дочекатися-чекалася
додзвонитися-дзвониться,
додзвоняться
дозувати
чекати-чекала
житися-жилося
закупорити
зайняти-зняв, зайняла,
зняли, зняли
замкнутися-замкнулась(На ключ, на замок і т.п.)
звати-кликала
дзвонити-дзвониш, дзвонить,
дзвонимо
виключити-виключити
вичерпувати
клАсть-клАла
клеїти
крастися-кралася
кровоточити
брехати-брехати
лити-лілА
литися-лилась
набрехати-набрехала
наділити-наділити
надірватися-надорвалась
назватися-назвалася
нахилитися-нахилитися
налити-налила
нарвати-нарвала
насмічати-насмічати
почати-початок, почати, почати
обдзвонити-обдзвонити
полегшити-полегшить
облитися-облилася
обнятися-обійнялася
обігнати-обігнала
підбадьорювати-обідрала
підбадьорювати
підбадьоритися-підбадьорюєшся
загострити
позичити-позичить
озлобити
написати
оточити-оточує
опломбувати, в одному ряду зі словами формувати, нормувати, сортувати ...
пошлити-пошлят
освідомитись-освідомитись
відбути-відбула
віддати-віддала
відкУпорити-відкУпорив
відкликати-відкликала
відгукнутися-відкликалася
передзвоніть-перезвоніть
перелити-перелила
плодоносити
повторити-повторити
покликати-покликала
зателефонувати-позвониш
полити-полила
покласти-поклав
зрозуміти-зрозуміла
послати-послала
прибути-прибули-прибули-прибули
прийняти-прийняв-прийняли
пристосувати
рвати-рвала
свердлити-свердлити-свердлити
зняти-зняла
створити-створила
зірвати-зірвала
смітити-смітить
прибрати-прибрала
прискорити
поглибити
зміцнити-зміцнить
черпати
щемить-щемить
клацати
Причастя
балований
включений-включений,див. зведений
довезений
загнутий
зайнятий-зайнятий
запертий-замкнена
заселений-заселений
розпещений, див.
годуючий
кровоточивий
благаючий
нажив
нажитий-нажитий
що налив
налита
що найнявся
почав
початий
зведений-зведений,див. включений…
підбадьорений-підбадьорений-підбадьорений
загострений
певний-визначений
вимкнений
повторений
поділений
зрозумів
прийнятий
приручений
прожив
знятий-знятий
зігнутий
Дієприслівники
балуючись
закупоривши
почів
розпочавшись
віддавши
піднявши
зрозумівши
прибув
Прислівники
під час
добіла
доверху
донЕльзя
донизу
Досуха
завідно, у значенні присудка
загодя, розмовне
засвітло
затемно
Зстари
Красивіше, дод. та нареч. порівняно ст.
навєрх
надОлго
Максимальна кількість балів, які можна набрати, – 20.
ЗавданняA1-A7. Розуміння інформації, що запитується.
Максимум 7 балів.
Текст звучатиме двічі.
Суть завдання: у завданні запропоновано сім тверджень, пов'язаних з тестом аудіозапису, необхідно вирішити чи є кожне твердження, виходячи зі змісту аудіотексту, вірним (true), невірним (false), або в тексті про інформацію, дану в твердженні нічого не сказано (not stated) .
Поради щодо ефективного виконання завдання.
Перш ніж розпочнеться відтворення аудіозапису нам потрібно:
- Визначити про що йтиметься в тексті, виходячи з установки, прописаної в самому завданні.
- Побігло переглянути всі твердження, а потім кожне твердження послідовно. Подумки сформулювати уточнюючі питання до кожного твердження. Вони допоможуть сконцентрувати увагу на потрібних моментах тексту, ігнорувати непотрібну інформацію, визначити чи запитується інформація в тексті.
- Якщо у твердженні є інформація (найчастіше уточнююча деталь), яка відсутня у тексті – це є підставою для вибору відповіді. нема інформації(Not stated).
- Якщо ви не встигли вивчити та зрозуміти всі сім тверджень, не засмучуйтесь і не впадайте в паніку. Усі завдання йдуть послідовно за текстом запису, випередження розуміння твердження однією завдання цілком достатньо.
Коли запис звучить уперше, відзначайте всі можливі варіанти відповіді в міру прослуховування запису, беручи до уваги уточнюючі деталі та ваші запитання, які ви поставили до кожного твердження до початку звучання аудіозапису.
Під час повторного прослуховуваннязверніть увагу на завдання, де спочатку було вибрано декілька можливих відповідей. Слухаючи текст, записуйте ключові слова, які дозволяють обґрунтувати правильність вибору відповіді.
Після другого прослуховуванняперевірте правильність відповідей та перенесіть відповіді до бланку.
Ілюстрація застосування алгоритму дій на прикладі.
Приклад завдання:
Аудіозапис до завдання:(mp3)a1-a7(/mp3)
До прослуховування тексту:
- Читаємо установку. В установці до цього завдання додаткової інформації немає, крім те, що ми почуємо діалог. Зате додаткова інформація з'явиться після того, як ми швидко переглянемо твердження.
- Отже, швидко переглянувши твердження, робимо висновок, що йтиметься про навчання Пітера і Джейн.
А1. Хто? Пітер. Що робить? Ходить. Куди ходить? В бібліотеку. Як часто ходить? Рідко.
А2. Хто? Пітер. Що робить? Задоволений. Чим? Своїм навчанням у семестрі.
А3. Хто? Пітер. Що робить? Сподівається. На що сподівається? На те, що впорається із курсом. Впорається як? Так само як і його однокурсники.
А4. Хто? Пітер. Що робить? Вважає за краще працювати. З чим? З комп'ютером. Де? Будинки.
А5. Хто? Джейн. Що робить? Не очікує (не сподівається). На що? Що Пітер здасть. Чи здасть що? Іспит з мови.
А6. Хто? Джейн. Що робила? Завжди була. Чи була ким? Найкращою студенткою. Найкращою студенткою де? В групі.
А7. Хто? Джейн. Що робить? Має низку проблем. Проблем із чим? З одним із предметів.
- Звертаємо увагу на уточнюючі деталі у твердженнях.
- Пам'ятаємо, що всі твердження йдуть послідовно за текстом запису, намагаємося випереджати розуміння тверджень на одне, якщо не встигли опрацювати їх до того, як почав звучати аудіозапис.
Під час першого прослуховування:
Відзначаємо всі можливі варіанти, враховуючи уточнюючі деталі та поставлені нами питання до тверджень: А1 1 А2. 2,3 А3. 2,3 А4. 3 А5. 1,2 А6. 3 А7. 1
Під час другого прослуховування:
Звертаємо особливу увагу на твердження, котрим ми вибрали кілька варіантів відповіді та обираємо остаточний варіант: А1. 1 А2. 2 А3. 2 А4. 3 А5. 2 А6. 3 А7. 1
Залишається лише перенести наші відповіді до бланку відповідей.
Використовувана література:
- ЄДІ. Англійська мова. Тематичні тестові завдання. Росія та світ / Є. Н. Соловова, John Parsons. – М.: Центр вивчення англійської мови Олени Соловової, 2011.
- ЄДІ – 2012. Англійська мова: типові екзаменаційні варіанти: 10 варіантів / за редакцією М. В. Вербицької. - М.: Національна освіта, 2011.
Якщо Ви вчите російську мову і хочете:
- перевірити власні знання та мотивувати себе для подальшого вивчення російської мови;
- розвинути в себе навички самоконтролю та самооцінки;
- влаштуватися на роботу, на якій Вам знадобиться знання російської мови,
Ми приймаємо сертифікаційні іспити з російської як іноземної повсякденного спілкування з 1995 року. За 17 років іспити з російської повсякденного спілкування (усі рівні) склали близько 20 000 осіб більше, ніж з 45 країн світу.
Система рівнів володіння РКІ розроблялася під егідою Ради Європи та відповідно до рекомендацій «Modern Languages: Learning, Teaching, Assessment. A Common European Framework of reference. Council for Cultural co-operation, Educational committee, Strasbourg, 1996», і навіть з урахуванням рекомендацій ALTE.
Іспити зі змісту, порівнянного з прийнятими у Раді Європи рівнями володіння іноземними мовами, та за формою (тестова) відповідають аналогічним іспитам з іноземних мов у Європейському освітньому просторі.
Іспити проводять фахівці Інституту, що гарантує Вам максимально об'єктивну та неупереджену оцінку Вашого рівня володіння російською мовою.
Система сертифікаційних рівнів
володіння російською мовою
| Рівні володіння іноземною мовою за шкалою Ради Європи | Сертифікаційні рівні з російської повсякденного спілкування Держ. ІРЯ ім. А.С.Пушкіна |
| С2- Mastery | Рівень носія мови |
| З 1- Effective operational proficiency | Рівень компетентного володіння |
| В 2- Vantage | Постпороговий рівень |
| В 1- Threshold | Пороговий рівень |
| А2- Waystage | Передпороговий (базовий) рівень |
| А1- Breakthrough | Елементарний рівень |
A1 Рівень Елементарного Спілкування (Breakthrough Level)
Кандидат може встановлювати та підтримувати соціальні контакти у стандартних ситуаціях повсякденного життя; має мінімум мовних засобів. Щоб скласти іспит цього рівня, Вам потрібно вивчати російську мову 60-80 годин.
A2 Передпороговий (базовий) Рівень (Waystage Level)
Кандидат може вирішувати практичні завдання у стандартних ситуаціях повсякденного життя, встановлювати та підтримувати міжособистісні контакти; володіє типовими мовними засобами. Щоб скласти іспит цього рівня, Вам потрібно вивчати російську мову 160-200 годин.
В1 Пороговий Рівень (Threshold Level)
Кандидат може вирішувати практичні завдання у типових ситуаціях повсякденного життя (у тому числі у професійній та навчальній сферах), підтримувати соціально-ділову взаємодію. Кандидат володіє основами російської мовної системи. Щоб скласти іспит цього рівня, Вам потрібно вивчати російську мову 400-480 годин.
B2 Постпороговий Рівень (Vantage Level)
Кандидат може вирішувати завдання соціально-ділової та міжособистісної взаємодії, вільно розуміти інформацію із ЗМІ; користуватися різними стилями мови. Щоб скласти іспит цього рівня, Вам потрібно вивчати російську мову 560-680 годин.
С1 Рівень компетентного володіння (Effective operational proficiency Level)
Кандидат може вільно вирішувати завдання у типових ситуаціях у соціально-побутовій, соціокультурній та професійній сферах спілкування, користуючись засобами російської мови різних стилів мови та розпізнаючи приховані компоненти значень. Кандидат може говорити без підготовки в швидкому темпі, не відчуваючи труднощів з підбором слів і виразів, і брати активну участь у полемічному спілкуванні. Гнучко та ефективно використовувати мову у навчанні та професійній діяльності.
С2 Рівень носія мови (Mastery Level)
Кандидат може легко розуміти все почуте та прочитане, говорити на складні теми спонтанно з високим темпом і високим ступенем точності, підкреслюючи відтінки значень, а також письмово складати зв'язкові тексти, спираючись на кілька усних та письмових джерел, включаючи у свій виклад обґрунтування та пояснення до теми . Може вести викладацьку та науково-дослідну діяльність у сфері російської мови.
Іспит на кожен рівень складається з п'яти частин(Тест 1. Читання. Тест 2. Лист. Тест 3. Лексика. Граматика. Тест 4. Аудіювання. Тест 5. Усна мова)
Тривалість іспиту залежить від рівня (від 3 до 6 годин). Іспити всіх рівнів проводяться в одиндень.
Прохідний бал - 65 і більше з кожної частини тесту. Якщо Ви не набрали необхідної кількості балів, то ви отримаєте довідку про участь у тестуванні із зазначенням оцінки щодо кожної частини тесту. Якщо Ви не набираєте необхідних балів лише по одній частині, Вам надається можливість пройти повторне тестування лише з даної частини сертифікаційного іспиту протягом року (але не раніше ніж через місяць після першої спроби). В інших частинах іспиту зараховуються бали, отримані під час першого тестування.
Формат іспиту з російської повсякденного спілкування
|
РІВЕНЬ ЕЛЕМЕНТАРНОГО СПІЛКУВАННЯ (A1) |
||
| Тест | Ціль | Тип завдання |
| Тест 1. Читання | ||
| 35 хв. | Повне розуміння змісту (біографічний текст, історична довідка, діалог, записка) | - Вибір відповідності запропонованих варіантів відповіді до 2 текстів (по 5 фраз до кожного); - множинний вибір одного з трьох варіантів; - Вибір одного з трьох варіантів реакції на 10 реплік діалогу |
| Тест 2. Лист | ||
| 20 хв. | - Написати факс - Заповнити бланк чи вітальну листівку |
- Відповідь на факс - Заповнення бланка чи вітальної листівки |
| Тест 3. Лексика. Граматика | ||
| 20 хв. | - Рід, число (ім'я, дієслово) - Словосполучення - відмінкові форми (І.П., Р.П., В.П, Д.П., П.П.) |
вибір одного правильного варіанта відповіді із трьох (30 завдань) |
| Тест 4. Аудіювання | ||
| 20 хв. | Повне розуміння | - Вибір відповідності запропонованих варіантів відповіді до 4 діалогів на побутову тематику (5 фраз до кожного); |
| Тест 5. Усний іспит | ||
| 10 хв. | - реагування - Ініціювання |
- Відповісти партнеру в заданій ситуації; - розпочати діалог відповідно до заданої ситуації |
|
ПОПЕРЕДНІЙ (БАЗОВИЙ) РІВЕНЬ (A2) |
||
| Тест | Ціль | Тип завдання |
| Тест 1. Читання | ||
| 35 хв. | - Повне розуміння (діалог, реклама, оголошення, анонс, довідка, прогноз погоди, записка) - розуміння основного змісту (проблемний текст з газети) |
- Вибір одного з варіанта відповіді з трьох (5 текстів, 19-20 завдань) |
| Тест 2. Лист | ||
| 30 хв. | - Написати лист | - відповідь на отриманий лист |
| Тест 3. Лексика. Граматика | ||
| 30 хв. | - Прийменниково-відмінкові форми - структура пропозиції (суб'єктно-предикативна) - Модальність |
вибір одного варіанта з трьох (30 завдань) (20 завдань) (10 завдань) |
| Тест 4. Аудіювання | ||
| 20 хв. | - Повне розуміння - розуміння основної інформації (анонси фільмів, новини культури, спорту) |
- Вибір одного варіанту з трьох (6 текстів, 18 завдань) |
| Тест 5. Усний іспит | ||
| 10 хв. | - Вирішення завдання у стандартних ситуаціях | - 3 ситуації |
|
ПОРОГОВИЙ РІВЕНЬ (B1) |
||
| Тест | Ціль | Тип завдання |
| Тест 1. Читання | ||
| 45 хв. | - розуміння основного змісту (довідники, путівники, проспекти курсів, оголошення про послуги, інформаційні статті) - розуміння вибіркової інформації (реклама, оголошення, анонс, довідка, прогноз погоди) |
вибір одного варіанта з чотирьох (6 текстів, 20 завдань) |
| Тест 2. Лист | ||
| 45 хв. | - заповнити бланк - написати лист |
- Заповнення бланка - вільно конструйована відповідь по заданій програмі та ситуації |
| Тест 3. Лексика. Граматика | ||
| 60 хв. | - усне висловлювання - письмовий текст (лексика) - письмовий текст (граматичні форми та засоби зв'язку) |
вибір одного варіанта з чотирьох (85 завдань) (55 завдань) (30 завдань) |
| Тест 4. Аудіювання | ||
| 45 хв. | - розуміння вибіркової інформації (анонси радіо та телепередач, телефонна інформація, реклама, прогноз погоди) - розуміння основного змісту (оголошення, політичні та ін. новини по радіо та телебаченню) - повне розуміння (інструкції, інформація ДАІ та ін. держ. служб) |
-Вибір одного правильного варіанту з чотирьох (5-6 ситуацій, 19 завдань); *темп звучання 120/130 слів за хв.; одноразове звучання; радіоновини дворазове звучання |
| Тест 5. Усний іспит | ||
| 15 хв. | - Розв'язання задачі-тематична бесіда | Кандидати розмовляють один з одним за заданими ситуаціями та програмою, по черзі виступаючи в ролі ініціатора. Якщо кількість кандидатів непарна, один із кандидатів розмовляє з екзаменатором. |
|
ПОСТПОРОГОВИЙ РІВЕНЬ (B2) |
||
| Тест | Ціль | Тип завдання |
| Тест 1. Читання | ||
| 60 хв. |
|
|
| Тест 2. Лист | ||
| 60 хв. |
|
|
| Тест 3. Лексика. Граматика | ||
| 60 хв. |
|
|
| Тест 4. Аудіювання | ||
| 40 хв. |
|
|
| Тест 5. Усний іспит | ||
| 20 хв. |
|
|
|
РІВЕНЬ КОМПЕТЕНТНОГО ВОЛОДЖЕННЯ (C1) |
||
| Тест | Ціль | Тип завдання |
| Тест 1. Читання | ||
| 90 хв. | 1.1. Повне розуміння художніх текстів; 1.2. розуміння основного змісту текстів типу проблемної статті; 1.3. Розуміння вибіркової інформації текстів полемічного характеру. |
1.1. Художній текст (завдання 1 - 10 на множинний вибір): необхідно зрозуміти характер, почуття та взаємини героїв оповідання; 1.2. Проблемна стаття (завдання 11 - 14 на вибір 1 варіанта з 4 на основі 1 тексту); 1.3. 6 завдань на пошук відповідності. |
| Тест 2. Лист | ||
| 90 хв. | 2.1. Інструкція клішованої форми; 2.2. приватний побутовий лист з елементами міркування; 2.3. Тези до виступу на актуальну тему. |
2.1. Вільно конструйована відповідь щодо ситуації, заданих слів. Потрібно дотримання жанру інструкції та вміння розмістити інформацію логічно; 2.2. Вільно конструюється за ситуацією та фрагментом листа. Потрібно вміння використовувати елементи міркування; 2.3. Вільно конструйована відповідь щодо ситуації, ключових проблем. Потрібно вміння коротко і логічно викласти основний зміст актуальної проблеми. |
| Тест 3. Лексика. Граматика | ||
| 90 хв. | 3.1. Знання лексики (вживання однокорінних слів різних словотвірних моделей, омофонів, близьких за значенням слів тощо); 3.2. Вживання видів дієслова в імперативі, управління дієслів, форми іменника, займенника, прикметника, числівника; 3.3. дієслова з приставками, видо-часові форми дієслова у тексті; 3.4. структура складного речення, засоби текстового зв'язку. |
частина I (завдання 1 – 2):
|
| Тест 4. Аудіювання | ||
| 50 хв. | 4.1. Розуміння вибіркової інформації (телеінтерв'ю); 4.2. Розуміння основного змісту новин культури та науки (2 автентичні телетексти); 4.3. Повне розуміння художніх текстів (фільми, спектаклі тощо) |
4.1. Написати недостатню частину фрази те щоб її сенс відповідав прослуханому тексту. (початок 8 фраз з зорової опорою); 4.2. 8 завдань на множинний вибір із 4 варіантів відповіді після прослуховування двох текстів; 4.3. 9 завдань на множинний вибір 1 варіанта з 4; у завданнях перевіряється розуміння ставлення героїв одне до одного, їх думки, емоції, оцінки. |
| Тест 5. Усний іспит | ||
| 30 хв. На підготовку 10 хвилин завдання 1 і 2, і 10 хвилин завдання 3. | 5.1. Взаємодія та/або вплив на співрозмовника при спілкуванні на побутові теми; 5.2. Посередництво; досягнення точного розуміння у процесі роз'яснення; 5.3. Участь у дискусії. |
5.1. Діалог щодо ситуації з іншим кандидатом. (2 ситуації); 5.2. Пояснення значення словосполучень або фразеологізмів у уривку з тексту газетної статті публіцистичного характеру або художнього тексту щодо ситуації та виділених у тексті слів (2 ситуації); 5.3. Полемічна дискусія, в якій бере участь ще один кандидат та екзаменатор щодо ситуації (вказується тема/проблема, описується позиція того, хто говорить, яку кандидат обирає сам) за програмою з використанням вербальних опор у вигляді тез. |
|
РІВЕНЬ НОСІЯ МОВИ (С2) |
||
| Тест | Ціль | Тип завдання |
| Тест 1. Читання | ||
| 120 хв. | 1.1.-1.2. Зрозуміти та відновити текст за контекстом та/або за пропонованими опорами. 1.3. Повне розуміння проблемної статті та узагальнення та виділення ключових ідей на основі текстового матеріалу у письмовій формі; 1.4. Розуміння основного змісту проблемної статті та складання опорних тез на основі запропонованого текстового матеріалу |
1.1.-1.2. Написати недостатні за змістом слова у потрібній граматичній формі (11 пунктів), а також вписати недостатнє слово у потрібній граматичній формі, утворивши його від запропонованого однокорінного слова (10 пунктів); 1.3. Час подання текстового матеріалу – 30 хвилин. Написання резюме(Summary) - 20 хвилин; 1.4. Час подання текстового матеріалу – 20 хвилин. Написання тез – 20 хвилин |
| Тест 2. Лист | ||
| 120 хв. | 2.1. Оглядова стаття; 2.2. Запис в он-лайн щоденнику; 2.3. Відповідь на лист. |
2.1. На основі перегляду відеофрагменту (2 рази) та прочитання двох текстів (час пред'явлення – 20 хвилин) створюється оглядова стаття обсягом 350-400 слів; 2.2. На основі тексту (час пред'явлення – 10 хвилин). Обсяг – 250-300 слів; 2.3. На основі прочитаного листа в Інтернеті. Обсяг – 250-300 слів. |
| Тест 5. Усний іспит | ||
| 50 хвилин На підготовку до завдання 1. – 15 хвилин, завдання 2 – 10 хвилин, завдання 3 виконується без підготовки |
3.1. Повне розуміння відеофрагменту, посередництво, досягнення точного розуміння у процесі роз'яснення; 3.2. Повне розуміння та аналіз текстового матеріалу; 3.3. Участь у розмові. |
3.1. а)визначення основної теми фрагмента, погляду мовця, його аргументації; б)переказ своїми словами змісту фрагмента; |