4 еге із суспільствознавства. З чого розпочати підготовку ЄДІ із суспільствознавства? Алгоритм виконання завдання

Серед школярів є думка, що суспільствознавство – це найпростіший предмет ЄДІ. Багато хто вибирає його саме з цієї причини. Але це помилка, яка відводить від серйозної підготовки.

Зміни в КІМ ЄДІ 2019 із суспільствознавства:

Деталізовано формулювання та перероблено систему оцінювання завдання 25.
Максимальний бал виконання завдання 25 збільшено з 3 до 4.
Деталізовані формулювання завдань 28, 29, та вдосконалені системи
їхнє оцінювання.
Максимальний первинний бал за виконання всієї роботи збільшено
з 64 до 65.

З чого розпочати підготовку ЄДІ із суспільствознавства?

1. Вчіть теорію.

Для цього до кожного завдання підібрано теоретичний матеріал, що потрібно знати та врахувати під час виконання завдання. Будуть питання з філософським ухилом (людина та суспільство) та соціологічним (відносини в соціумі). Пам'ятайте, що всього 8 тем: суспільство

людина
пізнання
духовна сфера (культура)
соціальна сфера
економіка
політика
право

Вкаже на які теми буде опитування в завданнях. У кожній темі є безліч дрібних підтем, на які слід приділити увагу щодо.

Для отримання високого результату екзаменований має впевнено оперувати основними поняттями та термінами. Аналізувати інформацію, надану як графіки. Працювати з текстом. Грамотно розмірковувати у межах поставленої проблеми, лаконічно висловлювати свої думки письмово.

Важлива порада: під час підготовки не слід використовувати матеріали та посібники для 2016 року та раніше, оскільки вони втратили відповідність оновленим завданням.

2. Добре вивчіть структуру завдань, систему оцінювання.

Екзаменаційний квиток поділено на дві частини:

Завдання з 1 до 20, що вимагають короткої відповіді (слово, словосполучення або цифра);
Завдання з 21 по 29 - з розгорнутою відповіддю та міні-твори.

Оцінювання завдань ЄДІ із суспільствознавства розподілився так:

1 бал – за 1, 2, 3, 10, 12 завдання.
2 бали – 4-9, 11, 13-22.
З бала – 23, 24, 26, 27.
4 бали – 25, 28.
6 балів – 29.

Максимум можеш набрати 65 балів.
Мінімум має бути – 43 сумарні бали.

Особливу увагу приділіть завданням ЄДІ з розгорнутою відповіддю щодо суспільствознавства.

3. Розв'язання завдань ЄДІ щодо суспільствознавства.

Чим більше тестових завдань ти виконуватимеш, тим міцнішими будуть твої знання. Завдання сформовані на основі демонстраційного варіанта від ФІПД із суспільствознавства. Вирішуй повні та тематичні онлайн тести з відповідямина якій би стадії вивчення теорії ти не знаходився. Зареєструвавшись на сайті перевіряй та розбирай свої помилки та веди статистику у своєму особистому кабінеті, щоб потім їх не допустити на іспиті.

Формула успіху на іспиті

Високі бали на ЄДІ = теорія + практика + систематичне повторення + чітко спланований час для занять + бажання / воля / працьовитість.

Готуйся. Намагайся. Прагніть успіху! І тоді в тебе все вийде.

Текст до завдань С1-С4.

Держава в умовах ринкової економіки

Усіх агентів економіки об'єднує єдиний ринковий простір країни, де однакові всім правила гри відстежують і підтримують особливі державні інститути… Сам собою ринок неспроможна підтримувати конкуренцію. Підтримка та стимулювання конкуренції в економічній сфері – функція держави. Борючись із монополією, підтримуючи конкуренцію, держава перебуває і в рамках ринкової моделі, і поза нею, гарантуючи стабільність ринкової системи загалом. Підтримка стабільності відіграє не меншу роль, ніж захист конкуренції. Від вивіреної, активної ролі відповідних державних інститутів залежать і сприятливий соціальний клімат у країні, і стійкість фінансової системи, і … розширення виробництва суспільних благ – особливо у сфері послуг, освіти, науки, охорони здоров'я, культури – створення правового поля у підприємницькій сфері… Тому навіть у теоретичній ринковій моделі державі належить найважливіша роль – збереження самої ринкової системи шляхом вираження загальних чи суспільних інтересів. Жоден приватний бізнес, яких би гігантських розмірів він досяг, за своєю природою не може ігнорувати свої власні інтереси і звалювати на себе інтереси всього суспільства. Однак з подібними обов'язками держава може впоратися лише у випадку, якщо вона є частиною демократичного суспільства. У такому суспільстві поряд із ринковим механізмом налагоджено демократичний механізм контролю виборців над державним апаратом, а судова система забезпечує правовий захист усім громадянам відповідно до закону.

(А. Порохівський)

З 1.

С3.

С4.

Завдання до фрагментів тексту (С1-С4).

Характеристика

завдання

спрямовано виявлення усвідомленості сприйняття і точності відтворення інформації, що міститься у тексті у вигляді.

на перетворююче відтворення та інтерпретацію тексту без залучення контекстних знань (формулювання заголовка, визначення основної ідеї тексту, подібних чи різних положень двох поданих фрагментів тощо).

вимагає залучення додаткового матеріалу, воно націлює на характеристику тексту чи його окремих положень у зв'язку з вивченим курсом, інтерпретацію змісту тексту з опорою на власні знання.

направлено на використання отриманих з тексту знань в іншій ситуації, власну аргументацію та формулювання оціночних суджень щодо позицій, заявлених у тексті (або сформульованих у питанні щодо нього).

приклад

Які три економічні функції держави у ринковій економіці названі у тексті?

Назвіть будь-які три з них та одне проілюструйте прикладом.

Автор документа підкреслює роль держави у збереженні та розвитку конкуренції. Маючи текст і знання суспільствознавчого курсу, наведіть три підтвердження значення конкуренції для ринкової економіки.

Висловлюються різні точки зору щодо взаємозв'язку ринкової економіки та демократії. Яку позицію займає автор? Назвіть два аргументи і поясніть будь-який з них за допомогою прикладу.

Використання текстів, включених до КІМ ЄДІ на уроках суспільствознавства

У процесі навчання необхідно знайомити учнів з текстами різних видів, показуючи їх своєрідність та характерні особливості. Не йдеться, звичайно, про серйозний текстологічний аналіз. Досить привчити учнів розпочинати роботу з текстом із «впізнавання» його видової приналежності - це полегшить його інтерпретацію та аналіз. «Ефект впізнавання», як показує практика, надзвичайно важливий для успішного виконання екзаменаційних завдань стосовно завдань частини С. Доречно скористатися описаними в методичній літературі рекомендаціями.

«Слід пам'ятати:

якщо в тексті головне - твердження, аргументація будь-якої істини, це, швидше за все, науковий текст;
якщо викладено норми поведінки (заборони, розпорядження, повноваження), це з найбільшою ймовірністю правовий документ;
якщо основою тексту є оціночні судження, явно показано ставлення до чогось - це публіцистичний текст;
якщо представлені кількісні показники, що відбивають стан чи тенденцію розвитку якогось об'єкта, це статичні матеріали;
якщо в тексті містяться оцінки стану суспільства та прогнози, обіцянки, плани покращення, це, очевидно, політичний документ;
якщо викладаються лише факти (дано опис чогось, будь-яких дій чи чиїх міркувань), це інформаційні матеріали» (Л.Н. Боголюбов, Є.Л. Рутковська).

Як працювати з текстом на іспиті

1. З чого розпочинати роботу з текстом?

Необхідно уважно прочитати як текст, і питання щодо нього.«Суцільне» читаннякорисно тим, що дає можливість зорієнтуватися в тексті, попередньо (не завжди в явному, частіше в знятому вигляді) визначити його структуру, відзначити ключові положення, співвіднести його зміст із завданнями та питаннями.

Важливо у процесі попереднього читаннячітко визначити, до якої змістовної лінії курсу суспільствознавствавідноситься запропонований текст. Таке співвідношення необхідно, оскільки, як неодноразово зазначалося, частина завдань передбачає залучення контекстних знань.

2. Чи потрібно визначити головну ідею тексту?

Не обов'язково шукати точні формулювання (якщо, звичайно, серед завдань немає такого, що прямо наказує визначити головну ідею автора); Досить відповісти питанням: «Про що йдеться у тексті?».

3. В якому порядку відповідати на запитання?

Загальний принцип простий - відповідати у порядку, у якому представлені у роботі. Виконати наступне завдання часом неможливо, якщо не знайдено відповіді на попереднє запитання.

Водночас, якщо виникли труднощі, не слід зупиняти роботу над текстом. Оцінюється кожне завдання, і навіть не надто переконлива відповідь може містити в собі вірні елементи, що заслуговують на додатковий бал.

4. Як усвідомити для себе- шукати відповідь у тексті чи треба згадати те, що вивчалося під час уроків?

Уважно прочитайте завдання. У ньому наведено відповідні вказівки: знайдіть у тексті; що каже автор; які ознаки називає автор; спираючись на знання курсу та власний досвід, охарактеризуйте; конкретизуйте думку автора, спираючись знання курсу. Висновок очевидний: потрібно уважно читати завдання.

5. На що звертати увагу під час виконання завдань?

Важливо:

уважно прочитати завдання;
зрозуміти, що саме потрібно для успішної відповіді;
усвідомити, із яких частин складається завдання;
намагатися виконати всі завдання;
якщо ви можете відповісти лише на частину завдання, обов'язково запишіть відповідь (оцінюється кожен елемент відповіді, неповна, але правильна відповідь принесе вам зайві бали);
не виходьте за межі питання, не намагайтеся написати все, що ви знаєте з проблеми, не оцінюйте думку автора і не прагнете висловити свою точку зору, якщо це прямо не передбачено завданням;

Відповідь

З 1. Які три економічні функції держави у ринковій економіці названі у тексті?

	Бали
У відповіді можуть бути названі такі функції: 1) боротьба з монополіями; 2) підтримка та розвиток конкуренції; 3) підтримка стабільності ринкової системи.
Вказано три функції
Вказано дві функції
Вказано одну функцію АБО відповідь неправильна
Максимальний бал

С2. Автор перераховує соціально-економічні явища життя суспільства, що у прямої залежності від активної ролі держави у їх регулюванні. Назвіть будь-які з них і проілюструйте прикладом.

(Допускаються інші формулювання відповіді, що не спотворюють його зміст)	Бали
Правильна відповідь має містити такі позиції: 1) названі, наведені у тексті соціально-економічні явища: Сприятливий соціальний клімат країни, стійкість фінансової системи; Розширення виробництва суспільних благ; Створення правового поля у фінансовій сфері. 2) одне із соціально-економічних явищ проілюстровано прикладом, припустимо: Ухвалення Цивільного кодексу (правове поле); боротьба з корупцією (сприятливий соціальний клімат); Проведення реформи системи освіти, охорони здоров'я (виробництво суспільних благ). Можуть бути наведені інші приклади
Названо три явища, одне проілюстровано прикладом
Названо три явища без прикладу АБО названо два явища, одне з них проілюстровано прикладом
Названо менше трьох явищ без прикладів АБО названо та проілюстровано прикладом одне явище АБО відповідь неправильна
Максимальний бал

С3. Автор документа підкреслює роль держави у збереженні та розвитку конкуренції. Спираючись на текст та знання суспільствознавчого курсу, наведіть три підтвердження значення конкуренції для ринкової економіки.

(Допускаються інші формулювання відповіді, що не спотворюють його зміст)	Бали
У відповіді можуть бути такі позиції, що пояснюють роль конкуренції: 1) забезпечує свободу ринкового ціноутворення; 2) створює умови для реалізації економічної свободи виробника, що сприяє незалежності економічного вибору споживача; 3) стимулює підвищення якості вироблених товарів та послуг; 4) стимулює зниження витрат виробництва.
Вказано три позиції
Вказано дві позиції
Вказано одну функцію
Відповідь неправильна
Максимальний бал

С4. Висловлюються різні точки зору щодо взаємозв'язку ринкової економіки та демократії. Яку позицію займає автор? Назвіть два аргументи і поясніть будь-який з них за допомогою прикладу.

(Допускаються інші формулювання відповіді, що не спотворюють його зміст)	Бали
2) наведено два аргументи, наприклад: у демократичному суспільстві Налагоджено механізм контролю виборців над державним апаратом; Судова система забезпечує правовий захист громадян. 3) як пояснення наведено приклад, припустимо: Підприємець може звернутися до суду з позовом щодо незаконності дій міського департаменту щодо його підприємства; Виборці можуть вимагати від свого депутата звіту про його голосування з економічних питань. Можуть бути наведені інші аргументи та інші приклади

Вказано точку зору автора, названо два аргументи, приклад не наведено, АБО вказано точку зору автора, названо один аргумент і наведено один приклад АБО явно не наведено точку зору автора, наведено два аргументи та один приклад
Вказано точку зору автора, наведено аргумент без прикладу АБО вказано точку зору автора, наведено приклад, аргументи відсутні АБО явно не наведено точку зору автора, наведено два аргументи, приклад відсутній АБО явно не вказано точку зору автора, наведено один аргумент і приклад

Максимальний бал

Що ми розуміємо під політикою? Це поняття має надзвичайно широкий зміст та охоплює всі види діяльності з самостійного керівництва. Говорять про валютну політику банків, про політику профспілки під час страйку; можна говорити про шкільну політику міської чи сільської громади, про політику правління корпорацій, нарешті навіть про політику розумної дружини, яка прагне керувати своїм чоловіком. Звичайно, зараз ми не беремо такого широкого поняття за основу наших міркувань. Ми маємо намір у цьому випадку говорити тільки про керівництво чи вплив на керівництво політичним союзом, тобто в наші дні – державою.

Отже, «політика», судячи з усього, означає прагнення до участі у владі або надання впливу на розподіл влади, чи то між державами, чи то всередині держави між групами людей, які вона в собі містить…

Держава, як і політичні союзи, історично їй попередні, є ставлення панування людей людей, спирається на легітимне (тобто вважається легітимним) насильство як…

Будь-яке панування як підприємство, яке потребує постійного управління, потребує, з одного боку, встановлення людської поведінки на підпорядкування панам, а з іншого боку – за допомогою цього підпорядкування – у розпорядженні тими речами, які в разі потреби залучаються для застосування фізичного насильства: особистий штаб управління та речові засоби управління…

(Макс Вебер)

З 1. Випишіть з тексту визначення поняття «політика» у сенсі, у якому його характеризує автор.

С2 . Які суб'єкти політики у «надзвичайно широкому значенні» названі в тексті? Вкажіть будь-які чотири.

С3. Знайдіть у тексті дві характеристики держави як інституту політичної влади та дві умови здійснення влади державою. Вкажіть їх.

С4. З опорою на текст та суспільствознавчі знання вкажіть будь-які три напрями сучасної державної політики та проілюструйте прикладом кожен із них.

З 1. Випишіть з тексту визначення поняття «політика» у сенсі, у якому його характеризує автор.

(Допускаються інші формулювання відповіді, що не спотворюють його зміст)	Бали
У відповідь мають бути вписані визначення політики: 1) у широкому значенні («всі види діяльності з самостійного керівництва»);
Наведено два визначення
Наведено одне визначення
Відповідь неправильна
Максимальний бал

С2. Які суб'єкти політики у «надзвичайно широкому значенні» названі в тексті? Вкажіть будь-які чотири.

(Допускаються інші формулювання відповіді, що не спотворюють його зміст)	Бали
Можуть бути зазначені такі суб'єкти політики: 1) банки; 2) профспілки; 3) міська та сільська громада; 4) правління корпорацій; 5) "розумна дружина".
Вказано чотири суб'єкти
Вказано два-три суб'єкти
Вказано одного суб'єкта, АБО відповідь неправильна
Максимальний бал

(Допускаються інші формулювання відповіді, що не спотворюють його зміст)	Бали
позиції: 1) Показники держави: Держава є відношення панування; Держава є інструментом постійного управління; 2) умови здійснення влади державою: Держава вимагає встановлення людської поведінки на підпорядкування; Державі для здійснення влади потрібні штаб управління та речові засоби управління; Держава використовує як засіб панування легітимне насильство.
Наведено дві характеристики та дві умови
Наведено дві характеристики та одну умову, АБО одна характеристика та дві умови
Наведено одну характеристику та одну умову, АБО дві характеристики, без вказівки умов, АБО дві умови без вказівки характеристик
Наведено одну характеристику без вказівки умов АБО одну умову без вказівки характеристик АБО відповідь неправильна
Максимальний бал

(Допускаються інші формулювання відповіді, що не спотворюють його зміст)	Бали
1) політика зовнішня, міждержавна (діяльність у ООН); 2) політика економічна (прийняття антимонопольних законів), 3) соціальна політика (проведення пенсійної реформи). Можливі інші правильні позиції.
Вказані та проілюстровані прикладами три напрямки
Вказано два-три напрями та проілюстровано прикладами два з них
Вказано один – три напрямки та проілюстровано прикладами один з них
Вказано(-ла) напрям(и) без прикладу, АБО наведено(-и) приклад(-и) без вказівки напряму АБО відповідь неправильна
Максимальний бал

Соціальна мобільність

Соціальна структура суспільства не є застиглою; у ньому постійно відбуваються коливання і переміщення, тобто. їй властива соціальна мобільність.

Соціальна мобільність – це зміна соціальною групою чи індивідом своєї соціальної позиції. Термін «соціальна мобільність» було введено в соціологію П. А. Сорокіним, який розглядав соціальну мобільність як переміщення соціальними сходами у двох напрямках: вертикальному – рух вгору і вниз, горизонтальному – пересування на тому самому соціальному рівні. У період соціальних змін спостерігається масова групова мобільність. У стабільні періоди соціальна мобільність зростає в останній момент структурної перебудови економіки. У цьому випадку важливим «соціальним ліфтом», що забезпечує вертикальну мобільність висхідного вигляду, є освіта. Соціальна мобільність є досить достовірним показником рівня відкритості чи закритості суспільства. У суспільстві соціальна мобільність породжує явище соціальної маргінальності.

Маргінальність - поняття, що характеризує прикордонні, проміжні, що стоять на рубежі культур явища, соціальні суб'єкти і статуси ... Маргіналізація передбачає розрив, втрату об'єктивної приналежності до якоїсь соціальної спільності без подальшого входження в іншу спільність або без повної адаптації в ній. Маргінал - це людина, що має відношення до двох різних груп, не належать до жодної з них повністю ... Суб'єктивне уявлення маргіналу про себе та його об'єктивне становище суперечливі: він поставлений у ситуацію боротьби за виживання. Тому маргінальна особистість має ряд характерних рис: занепокоєння, агресивність, невиправдане честолюбство. Соціальна поведінка маргіналу створює складності як самій людині, так і людям, які з нею спілкуються. Довгий час у соціології маргінальність оцінювалася негативно. Останнім часом соціологи змінили ставлення до неї, побачивши в цьому соціальному явищі позитивну сторону.

(Мінаєв В.В., Архіпова Н.І., Безбородов А.Б., Косякова Н.І.)

C4 . Останнім часом, як зазначають автори, соціологи побачили в маргінальності позитивну сторону. Вкажіть будь-які три прояви позитивної сторони маргінальності.

C1. Спираючись на текст, вкажіть межу, що визначає сутність соціальної мобільності. Які (за П.А. Сорокіном) основні напрями соціальної мобільності?

(Допускаються інші формулювання відповіді, що не спотворюють його зміст)	Бал
елементи: вказана риса – зміна соціальної позиції (або переміщення соціальними сходами); названі два напрями(П. А. Сорокіну): вертикальна і горизонтальна.
Вказано рису, названі два напрями
Вказано рису, названо один напрямок
Названі один-два напрями без межі, АБО вказана одна риса без напрямків, АБО відповідь неправильна
Максимальний бал

C2. За яких двох суспільних умов, на думку авторів, освіта є важливим «соціальним ліфтом»? Поясніть будь-яку з цих умов.

(Допускаються інші формулювання відповіді, що не спотворюють його зміст)	Бал
У відповіді повинні бути наступніелементи: названі дві умови: стабільний період розвитку суспільства; структурна перебудова економіки; дано пояснення наприклад, структурна перебудова економіки призводить до появи нових робочих місць, що вимагають від працівників високої кваліфікації; зростає попит на фахівців нових професій, які неможливо здобути без освіти. Можливе наведене інше пояснення.
Названо дві умови, і дано правильне пояснення
Названа одна умова, і дано правильне пояснення
Названо одну-дві умови, пояснення не дано, АБО дано пояснення, умови не названі, АБО відповідь неправильна
Максимальний бал

(Допускаються інші формулювання відповіді, що не спотворюють його зміст)	Бал
У відповіді повинні бути наступніелементи: дано визначення, наприклад: маргінал – це людина, що має відношення до двох «різних груп, не належить до жодної з них повністю»; наведено три приклади,припустимо: людина, яка недавно переїхала жити в місто з села; городянин, що у селі після закінчення інституту; представник азіатської країни, який приїхав на заробітки до європейської держави. Може бути дано інше правильне визначення та наведено інші приклади.
Дано визначення, і наведено три приклади
Дано визначення, і наведено два приклади
Дано визначення, і наведено один приклад, АБО наведено три приклади без визначення
Дано визначення без прикладів, АБО наведено один-два приклади без визначення, АБО відповідь неправильна
Максимальний бал

C4. Останнім часом, як зазначають автори, соціологи побачили у маргінальності позитивну сторону. Вкажіть будь-які три прояви позитивної сторони маргінальності.

(Допускаються інші формулювання відповіді, що не спотворюють його зміст)	Бал
У відповіді мають бути зазначені три прояви, наприклад: відсутність жорстко окреслених і зв'язків сприяє підвищенню соціальної активності особистості; маргінали більш сприйнятливі до культурних та соціальних нововведень; маргінали легше адаптуються до умов життя, що постійно змінюються. Можуть бути вказані інші прояви.
Вказано три вірні прояви
Вказано два вірні прояви
Вказано один вірний прояв
Відповідь неправильна
Максимальний бал

Прочитайте текст та виконайте завдання С1-С4

Сімейні структури розпадаються у всьому світі. Частота розлучень зростає й у розвиненому і слаборозвиненому світі, як і кількість домогосподарств, очолюваних жінками.

Сімейним цінностям загрожують не урядові програми, що заважають утворенню сімей (хоча є і такі програми), і не передачі засобів масової інформації, що принижують сім'ю (хоча є і такі передачі); їм загрожує сама економічна система. Ця система просто не дозволяє сім'ям існувати на старий лад, з батьком, що доставляє більшу частину заробітків, і з матір'ю, яка виконує більшу частину роботи з виховання дітей. Сім'ї середнього класу з одним годувальником більше немає.

Соціальні відносини не визначаються економікою: в той самий час може бути багато можливостей, але які б не були ці відносини, вони повинні бути сумісні з економічною дійсністю. Традиційні сімейні стосунки не такі. Внаслідок цього сім'я як установа перебуває у процесі зміни та зазнає тиску. Справа тут не у «формуванні характеру», а в упертому економічному егоїзмі чи, точніше, у небажанні підкорити власний інтерес інтересу сім'ї. Економічна реальність змусила переглянути основні питання організації сім'ї.

С2. Взаємодія яких галузей життя суспільства розкриває автор з прикладу сім'ї? Який, на думку автора, характер цієї взаємодії?

С3. Чому традиційна патріархальна сім'я йде у минуле? Спираючись на текст джерела та, залучаючи суспільствознавчі знання, вкажіть три причини.

С4. Який тип сім'ї найбільше відповідає реаліям постіндустріального суспільства? Залучаючи знання із суспільствознавчого курсу, вкажіть дві її ознаки.

Відповідь

	Бали
У відповіді називаються сфери суспільства: соціальні відносини; економіка. Показаний характер їхнього зв'язку: соціальні відносини не визначаються економікою, але мають бути з нею сумісні.
Правильно названі сфери суспільства, показаний характер їхньої взаємодії
Правильно названі сфери суспільства
Відповідь неправильна
Максимальний бал

(Допускаються інші формулювання відповіді, що не спотворюють його сенсу)	Бали
У відповіді можуть бути названі такі причини: Економічна система, що склалася в багатьох випадках робить недостатніми для підтримки рівня життя сім'ї заробітку одного батька; Посилюється цінність особистих досягнень на шкоду сімейній солідарності; Жінки прагнуть розширити коло своїх соціальних ролей, вийти за межі ролей матері, дружин, господині вдома.
Правильно вказано три причини
Правильно вказано дві причини
Правильно вказано одну причину
Відповідь неправильна
Максимальний бал

(Допускаються інші формулювання відповіді, що не спотворюють його сенсу)	Бали
У відповіді називається тип сім'ї: партнерська (демократична). Можуть бути названі такі її ознаки: Спільне прийняття рішень, які стосуються інтересів членів сім'ї; Більше рівномірний розподіл сімейних обов'язків.
Правильно названо тип сім'ї, вказано дві її ознаки
Правильно названо тип сім'ї, вказано одну її ознаку
Правильно названо тип сім'ї
Відповідь неправильна
Максимальний бал

Духовна сфера постає перед нами як найвища Тут народжуються духовні потреби, починаючи з найпростіших і закінчуючи витонченими; тут розгортається виробництво ідей; тут значною мірою відбувається та їх споживання

Заради задоволення духовних потреб здійснюється духовне виробництво, єдина, генеральна мета духовного виробництва – відтворення суспільної свідомості в його цілісності.

Серед функцій духовного виробництва виділимо, передусім, духовну діяльність, спрямовану вдосконалення решти сфер життя суспільства (економічної, політичної, соціальної).

Однак процес духовного виробництва не можна вважати завершеним, як тільки отримано нові ідеї, прикладні та фундаментальні. Тут все так само, як у виробництві матеріальному: продукт праці повинен дійти до споживача, тобто пройти через стадії розподілу та обміну, які у духовному виробництві приймають специфічний вигляд. У зв'язку з цим можна говорити про функцію виробництва знання про ці ідеї та поширення (трансляції) цього знання. Цю функцію здійснюють загальноосвітня та вища школа, культурно-освітні установи, засоби масової інформації.

Є ще одна важлива функція духовного виробництва – громадська думка. Неважко здогадатися, що ця функція невідривна від функції виробництва та поширення знання, як би вплетена в неї, виділяючи її як відносно самостійної, ми підкреслюємо ту важливу обставину, що в ній більш рельєфно виражений ідеологічний момент.

(С.Е. Крапівенський)

З 1. Назвіть три елементи духовної сфери життя, виділені автором.

С2. Спираючись на зміст тексту, назвіть мету та будь-які дві функції духовного виробництва.

С3. Наведіть за одним прикладом духовної діяльності, спрямованої на вдосконалення економічної, соціальної та політичної сфер життя.

З 1. Назвіть три елементи духовної сфери життя, виділені автором.

(Допускаються інші формулювання відповіді, що не спотворюють його зміст)	Бали
Правильна відповідь має містити такі елементи: 1) духовні потреби; 2) духовне виробництво (виробництво ідей); 3) споживання духовних цінностей.
Названо три елементи за відсутності неправильних позицій
Названо два елементи
Названий один елемент, АБО відповідь неправильна
Максимальний бал

С2. Спираючись на зміст тексту, назвіть мету та будь-які дві функції духовного виробництва.

(Допускаються інші формулювання відповіді, що не спотворюють його зміст)	Бали
Правильна відповідь має містити такіпозиції: 1) мета духовного виробництва: «відтворення суспільної свідомості у його цілісності»; 2) функції духовного виробництва: Удосконалення інших сфер життя суспільства; Виробництво знання про знання; Його поширення (трансляція); Виробництво громадської думки.
Названо мету та дві функції духовного виробництва
Названа мета та одна функція духовного виробництва АБО дві функції духовного виробництва без зазначення мети
Названа лише одна мета або одна функція духовного виробництва, АБО відповідь неправильна
Максимальний бал

(Допускаються інші формулювання відповіді, що не спотворюють його зміст)	Бали
Можуть бути наведені приклади: 1) розробка економічної теорії, спрямованої на обґрунтування економічних реформ (удосконалення економічної сфери); 2) створення соціальних навчань, які вплинули на розвиток суспільства (удосконалення соціальної сфери); 3) розробка навчань про державу, поділ влади (удосконалення політичної сфери). Можливі інші правильні відповіді.
Наведено за одним прикладом для кожної із зазначених сфер суспільного життя
Наведено два приклади для різних сфер суспільного життя
Прикладом (прикладами) проілюстровано діяльність в одній із сфер
Відповідь неправильна
Максимальний бал

(Допускаються інші формулювання відповіді, що не спотворюють його зміст)	Бали
Правильна відповідь може містити, наприклад, такі аргументи: 1) транслювана інформація об'єктивно перестав бути нейтральною, тобто. спочатку містить певну оцінку, ставлення; 2) нерідко розповсюдження інформації здійснює людина, яка через свої життєві погляди, додає певні оціночні моменти; 3) з урахуванням сприйнятої інформації формуються ідейні установки її споживачів; 4) як правило, поширюючи знання, інформацію, соціальні інститути ставлять за мету формування певного суспільного ставлення до конкретних проблем. Можливі інші аргументи, що мають підстави.
Дано три аргументи
Дано два аргументи
Дано один аргумент
Відповідь неправильна
Максимальний бал

Федеральний закон про освіту (витяг)

ст. 14 Загальні вимоги до змісту освіти

забезпечення самовизначення особистості, створення умов її самореалізації;
розвиток суспільства;
зміцнення та вдосконалення правової держави.

адекватний світовий рівень загальної та професійної культури суспільства;
формування у того, хто навчається, адекватної сучасному рівню знань і рівню освітньої програми (ступеня навчання) картини світу;
інтеграцію особистості до національної та світової культури;
формування людини та громадянина, інтегрованого в сучасне йому суспільство та націленого на вдосконалення цього суспільства;
відтворення та розвиток кадрового потенціалу суспільства.

3. Професійна освіта будь-якого рівня має забезпечувати здобуття навчальними професіями та відповідної кваліфікації.

Державні органи управління освітою забезпечують розробку з урахуванням державних освітніх стандартів зразкових освітніх програм.

6. Освітня установа відповідно до своїх статутних цілей і завдань може реалізовувати додаткові освітні програми та надавати додаткові освітні послуги (на договірній основі) за межами освітніх програм, що визначають його статус.

З 1. Які завдання ставить суспільство перед змістом освіти?

С2. Які права учасників навчального процесу (навчальних, навчальних закладів) названі в даному фрагменті?

С3. Які три можливі варіанти здобуття освіти перераховані в тексті закону? Розкрийте їх на прикладах?

С4. Як ви розумієте, твердження законодавця про те, що освіта орієнтована на вдосконалення та зміцнення правової держави? Проілюструйте свої думки прикладами.

З 1. Які завдання ставить суспільство перед змістом освіти?

(Допускаються інші формулювання відповіді, що не спотворюють його зміст)	Бали
Відповідь має містити такі позиції: 1) забезпечення самовизначення особистості; 2) розвиток суспільства; 3) зміцнення та вдосконалення правової держави.
Правильно вказано три позиції за відсутності невірних
Правильно вказані одна-дві позиції за відсутності невірних АБО правильно вказані три позиції, але поряд з вірними наведена (-и) невірна (-і) позиція (-і)
Правильно вказані одна-дві позиції, але поряд з вірними наведена (-и) невірна (-і) позиція (-і) АБО відповідь неправильна
Максимальний бал

С2. Які права учасників навчального процесу (навчальних, навчальних закладів) названі в даному фрагменті?

(Допускаються інші формулювання відповіді, що не спотворюють його зміст)	Бали
Відповідь має містити такіпозиції: права учнів на: 1) здобуття ними професії та відповідної кваліфікації в системі професійної освіти; 2) вільний вибір думок і переконань: права освітніх установ: 3) самостійно розробляти та реалізовувати програму навчання; 4) на додаткові навчальні послуги.
Правильно вказано три-чотири позиції
Правильно вказано дві позиції
Вказано одну позицію; відповідь неправильна
Максимальний бал

С3. . Які три можливі варіанти отримання освіти перераховані в тексті закону? Розкрийте їх на прикладах?

(Допускаються інші формулювання відповіді, що не спотворюють його зміст)	Бали
Відповідь має містити такі можливі варіанти: 1) професійна освіта; 2) загальну освіту; 3) додаткова освіта та приклади кожного з них.
Перераховано три можливі варіанти та наведено приклади кожного з них
Перераховано два-три можливі варіанти та наведено менше трьох прикладів
Наведено один можливий варіант із прикладом
Відповідь неправильна
Максимальний бал

(Допускаються інші формулювання відповіді, що не спотворюють його зміст)	Бали
Спираючись на текст та свої знання про правову державу, дається пояснення, наприклад: 1) набувають знання, необхідні громадянину; 2) формується правова культура – прагнення дотримуватися правових норм; 3) приймаються цінності правової держави; 4) розвиваються вміння реалізовувати та захищати свої права.
Правильно вказано дві-три позиції та наведено відповідні приклади
Правильно вказано одну позицію та наведено відповідний приклад
Правильно вказано одну позицію, приклад відсутня; або дано приватний приклад без узагальнення
Відповідь неправильна
Максимальний бал

Наукою прийнято називати теоретичне систематизоване уявлення про світ, що відтворює його суттєві сторони в абстрактно-логічній формі та засноване на даних наукових досліджень.

Наука, будучи частиною культури, є системою знань і видом духовного виробництва.

Як вид духовного виробництва наука включає специфічну діяльність людини з приросту існуючого і отримання нового знання. Результатом цієї діяльності стає система наукових знань, які у сукупності наукову картину світу.

Наукова картина світу формується під впливом двох моделей розвитку наукових знань. Відповідно до першої моделі – еволюційної – наука є особливий вид «соціальної пам'яті людства». Відповідно до другої моделі – революційної – наука періодично переживає докорінну зміну панівних у ній уявлень…

Термін «наука» використовується для позначення окремих галузей наукового знання. Спочатку галузі науки формувалися відповідно до тих сторін дійсності, які були залучені в процес пізнання. У сучасній науці нові галузі знання виникають у зв'язку з висуванням певних теоретичних чи практичних проблем. Проблемний характер розвитку сучасної науки призвів до появи міждисциплінарних та комплексних досліджень, які проводяться засобами кількох різних дисциплін спеціальним науковим співтовариством.

У суспільстві наука є найважливішим соціальним інститутом, глибоко проникає у всі сфери життя. Наука перетворюється на безпосередню продуктивну силу суспільства, стає масовим видом діяльності.

(І.В. Безбородова, М.Б. Буланова та ін.)

З 1. Вкажіть будь-які три з визначень науки, що наводяться в тексті.

С3. Спираючись на знання курсу, вкажіть будь-які три соціальні проблеми, які є предметом міждисциплінарних досліджень, та науки, що вивчають ці проблеми.

З 1. Вкажіть будь-які три з визначень науки, що наводяться в тексті.

(Допускаються інші формулювання відповіді, що не спотворюють його зміст)	Бали
Можуть бути наведені такі визначення науки: 1) «теоретичне систематизоване уявлення про світ…»; 2) «система знань та вид духовного виробництва»; 3) «специфічна діяльність людини щодо збільшення існуючого та отримання нового знання»; 4) "окремі галузі наукового знання".
Наведено три визначення
Наведено два визначення
Наведено одне визначення АБО відповідь неправильна
Максимальний бал

(Допускаються інші формулювання відповіді, що не спотворюють його зміст)	Бали
Правильна відповідь має містити такі елементи: 1) констатацію сутності змін у системі наук: від чіткої галузевої структури до комплексної, міждисциплінарної; 2) зазначення причини: перехід до проблемного підходу у виборі предмета дослідження.
Дана відповідь та зазначена причина
Дана відповідь без вказівки причини
Відповідь неправильна
Максимальний бал

(Допускаються інші формулювання відповіді, що не спотворюють його зміст)	Бали
Можуть бути вказані такі проблеми, наприклад: Проблема соціальної сутності людини (вивчають психологія, соціологія, соціальна антропологія, філософія, педагогіка та ін.); процес соціалізації особистості (вивчають педагогіка, психологія, соціологія, культурологія, політологія, правознавство та ін); Екологічні проблеми (вивчають біологія, географія, соціальна антропологія, економіка, політологія та ін.). Можуть бути вказані інші проблеми
Вказано три проблеми та науки, які їх вивчають
Вказано дві-три проблеми та науки, які вивчають дві з них
Вказані від однієї до трьох проблем і наука, що вивчає одну з них
Відповідь неправильна
Максимальний бал

(Допускаються інші формулювання відповіді, що не спотворюють його зміст)	Бали
Можуть бути наведені, наприклад, такі приклади: 1) динамічно розвивається вимагає припливу кваліфікованих кадрів, тобто. активно розвивається сфера освіти; 2) зміна соціальних реалій у зв'язку із досягненнями науки, у т.ч. застосування кібернетичних моделей; 3) відбувається зміна економічної структури суспільства, зокрема структури зайнятості. Можуть бути наведені інші приклади.
Наведено три приклади
Наведено два приклади
Наведено один приклад
Відповідь неправильна
Максимальний бал

Ми вже говорили про необхідність партій у представницькому порядку, про вигоди та невигоди, що випливають з їхньої боротьби. Політична свобода закликає суспільні сили до участі у державних справах. З огляду на це політичний рух відбувається тут інакше, як у вигляді взаємодії тих різноманітних течій і напрямів, куди поділяється суспільство. Тут лежить головне джерело політичного життя конституційних державах.

Партії природно виникають на ґрунті громадської думки. Необхідність дисципліни та організації для сукупної дії перетворює невлаштовану масу вільних випадкових думок у більш менш міцні і міцні сили, здатні бути суб'єктами політичних дій.

При організованих партіях є можливість розраховувати, діяти, спрямовувати розрізнені прагнення спільної мети, що партії стійкіше, що більше вони зрослися з історією народу, більш визначилася їх програма, то правильніше тече політичне життя, заснована на свободі. Навпаки, там, де партія представляє лише невиразне бродіння нескінченно різноманітних напрямів, там із політичної свободи дається один хаос. З іншого боку, тільки при політичній свободі можуть утворюватися справжні партії, бо тільки тоді з'являється можливість та необхідність діяти спільно на політичній ниві, досягати відомих цілей постійними та сукупними зусиллями багатьох. Але однієї свободи цього недостатньо; необхідно, щоб у суспільстві існували потрібні для партій елементи, щоб розвинений був політичний сенс, щоб визначилися основні напрями, щоб люди групувалися біля деяких створених ними почав, нарешті, щоб виробилися політичні вдачі, які створюються будь-якою суспільною діяльністю, яка потребує сукупних зусиль. Одним словом, лише дозріла громадська думка народжує справжні політичні партії. І за цих умов вони виникають не раптом, а складаються повільно, у політичній боротьбі повинні пройти через багато випробувань перш, ніж отримають належну фортецю і силу. Тому не треба думати, що із встановленням представницького порядку негайно оселюється парламентське правління. Воно неможливе, поки партії не нагромадили досвіду роботи і не довели свою здатність керувати державою.

(Б.Н. Чичерін)

Вкажіть із опорою на текст будь-які чотири умови перетворення політичних партій на «суб'єкти політичних дій».

Якими словами автор характеризує організовані та неорганізовані партії у суспільстві? (Випишіть за одним авторським судженням, що характеризує кожну з цих груп партій). Наведіть приклад діяльності однієї з існуючих (або існуючих) організованих партій, що підтверджує авторську характеристику.

Дехто вважає, що парламентське правління починається відразу після обрання тих чи інших партійних представників до органів влади. Чи поділяє цю думку автор? Підтвердьте відповідь словами тексту і наведіть приклад, що підтверджує справедливість судження.

Відповідь:

(Допускаються інші формулювання відповіді, що не спотворюють його зміст)

Бали

У відповіді мають бути такіпозиції:

1) заклик до участі у державних справах;

Відеокурс «Отримай п'ятірку» включає всі теми, необхідні для успішного складання ЄДІ з математики на 60-65 балів. Повністю всі завдання 1-13 Профільного ЄДІ з математики. Підходить також для здачі Базового ЄДІ з математики. Якщо ви хочете здати ЄДІ на 90-100 балів, вам треба вирішувати частину 1 за 30 хвилин і без помилок!

Курс підготовки до ЄДІ для 10-11 класів, а також для викладачів. Все необхідне, щоб вирішити частину 1 ЄДІ з математики (перші 12 завдань) та задачу 13 (тригонометрія). А це понад 70 балів на ЄДІ, і без них не обійтись ні стобальнику, ні гуманітарію.

Уся необхідна теорія. Швидкі способи вирішення, пастки та секрети ЄДІ. Розібрано всі актуальні завдання частини 1 із Банку завдань ФІПД. Курс повністю відповідає вимогам ЄДІ-2018.

Курс містить 5 великих тем, по 2,5 години кожна. Кожна тема дається з нуля, це просто і зрозуміло.

Сотні завдань ЄДІ. Текстові завдання та теорія ймовірностей. Прості і легко запам'ятовуються алгоритми розв'язання задач. Геометрія. Теорія, довідковий матеріал, аналіз всіх типів завдань ЄДІ. Стереометрія. Хитрі прийоми розв'язання, корисні шпаргалки, розвиток просторової уяви. Тригонометрія з нуля - до завдання 13. Розуміння замість зубріння. Наочне пояснення складних понять. Алгебра. Коріння, ступеня та логарифми, функція та похідна. База на вирішення складних завдань 2 частини ЄДІ.

Четверте завдання ЄДІ із суспільствознавства, на відміну від попередніх трьох, відноситься до підвищеного рівня складності, натомість у разі його правильного виконання можна отримати одразу 2 бали.

В умові пропонується кілька характеристик – зазвичай їх буває 5 або 6. Завдання екзаменуючого – вибрати з них ті, які задовольняють певній зазначеній умові: наприклад, притаманні певним процесам або характеризують якесь поняття. Зазвичай вірними виявляються 3 варіанти.

Незважаючи на те, що 4 завдання ЄДІ із суспільствознавства відноситься до підвищеного рівня складності, отримати за нього максимальний бал не так важко: досить уважно прочитати завдання, проаналізувати дані варіанти і записати їх у відповідь. Однак, якщо ви погано знаєте ту тему, з якою пов'язана умова, можуть виникнути проблеми; Звичайно, можна спробувати вгадати відповідь, але краще як слід повторити теоретичний матеріал.

2 бали можна отримати, якщо все завдання виконано правильно - тобто якщо у відповідь записані всі потрібні цифри: немає жодної помилки, зайвої чи недостатньої цифри. Якщо ж припущено одну помилку – наприклад, одну цифру вказано неправильно або є зайвою – можна отримати 1 бал. У разі, якщо допущено понад 1 помилку, бали за 4 номер ЄДІ із суспільствознавства не ставляться.

Алгоритм виконання завдання

Уважно читаємо завдання;
Аналізуємо дані показники;
Згадуємо теорію, визначаємо, які їх співвідносяться із зазначеним у завданні умовою, а які – ні; якщо відразу виділити потрібні складно - послідовно аналізуємо кожне дане висловлювання і діє методом виключення;
Записуємо номери відповідних характеристик у відповідь.

Розбір типових варіантів завдань №4 ЄДІ із суспільствознавства

Перший варіант завдання

Виберіть правильні висловлювання про людину та запишіть у відповідь цифри, під якими вони дано.

Послідовність основних стадій життя людини, коли він дитинство змінюється зрілістю, та був настає старість, біологічно обумовлена.
Становлення людини як особистості пов'язане з набуттям соціальних рис та якостей.
Людина успадковує моральні норми.
Вплив генетичних чинників в розвитку здібностей людини служить виразом його соціальної сутності.
Природна схильність людини до тих чи інших видів діяльності проявляється у соціальних обставинах.

Для початку прочитаємо завдання та всі запропоновані варіанти, аналізуючи їх по порядку. Перше висловлювання правильне, оскільки дитинство, дорослішання і старість – природні, біологічні процеси, які ще контролюються людьми. З другим висловлюванням теж складно посперечатися, а ось у третьому явно допущено помилку: моральні норми людина не успадковує, а засвоює у процесі соціалізації, про що, по суті, і сказано у попередньому вираженні.

Четверте висловлювання здавалося б досить заплутаним; Тут важливо пам'ятати про те, що соціальна сутність виявляється у спілкуванні та взаємодії з іншими людьми, і, виходячи з цього, генетичні фактори та здібності не можуть виражатися у соціальній сутності. П'яте висловлювання певною мірою пов'язане з четвертим, але побудоване інакше, і виходить, що воно вірне: адже саме в ході соціальних взаємодій люди виявляють свою схильність до того чи іншого виду діяльності – наприклад, вибирають собі роль керівника групи. Вийшло, що вірними є висловлювання під номерами 1, 2 та 5.

Відповідь: 1, 2, 5.

Другий варіант завдання

Прочитавши умову, слід згадати, що гуманітаризація освіти передбачає підвищення уваги до загальнокультурних компонентів у змісті освіти та розвитку цілісного духовного світу учнів. Перше висловлювання – запровадження курсу з історії культури – якнайкраще відповідає меті гуманітаризації освіти, отже, воно правильно.

А от облік індивідуальних особливостей учнів у даному випадку не підійде: адже їх не питатимуть, чи хочуть вони вивчати історію культури, чи просто збільшувати частку гуманітарних предметів у своїй програмі. Це ілюструє таке висловлювання: запровадження курсу з політології, безумовно, розширить кругозір і загальнокультурний рівень учнів технічних спеціальностей: отже, 3 висловлювання вірно, а 2 – ні.

Вивчення ще однієї іноземної мови також вписується в концепцію гуманітаризації освіти, тому 4 висловлювання є вірним. Комп'ютеризація навчального процесу з гуманітаризацією не пов'язана. Можна записати відповідь:

Відповідь: 1, 3, 4.

Третій варіант завдання

Виберіть у списку висловлювання, що характеризують процес гуманізації освіти, та запишіть у відповідь цифри, під якими вони дано.

Збільшення кількості навчальних предметів.
Комп'ютеризація навчального процесу.
Облік індивідуальних інтересів та особливостей учнів.
Приділення особливої уваги моральному вихованню учнів.
Розвиток творчого потенціалу учнів.

Гуманізацію освіти не слід плутати з її гуманітаризацією; гуманізація – це система заходів, спрямованих на пріоритетний розвиток та формування особистості учня з урахуванням його інтересів та особливостей. Знаючи це, неважко визначити, які висловлювання є вірними: ті, де йдеться про врахування особливостей учнів, необхідність їхнього морального виховання та розвитку творчого потенціалу.

Проаналізуємо висловлювання, що залишилися: збільшення кількості навчальних предметів не пов'язане з гуманізацією освіти, оскільки вона теоретично може припускати і зменшення їх загальної кількості, але більш інтенсивне вивчення будь-яких дисциплін. p align="justify"> Комп'ютеризація - окремий процес, який відноситься не до гуманізації, а до загального розвитку освітніх технологій.

Відповідь: 3, 4, 5.

Четвертий варіант завдання

Прочитавши завдання, треба згадати, що масова культура створюється для широких верств населення, вона зрозуміла непідготовленим людям і пристосована дуже значного кола осіб. Її відрізняє активне тиражування та популярність серед більшості людей. Протилежністю їй є елітарна культура, яка не зрозуміла непідготовленим людям і є культурою обмежених верств суспільства.

У наведеному списку яскравими прикладами масової культури є прем'єра нової комедії, концерт відомої поп-групи та перевидання бестселера. Виставка французьких імпресіоністів цікава далеко не більшості громадян і належить до елітарної культури для тих, хто розуміється на мистецтві. Те саме можна сказати і про міжнародний конкурс скрипалів – концерти класичної музики не користуються широкою популярністю і, знову ж таки, належать до елітарної культури.

Відповідь: 2, 3, 4.

П'ятий варіант завдання

Виберіть у списку рис постіндустріального суспільства, і запишіть у відповідь цифри, під якими вони дано.

Більшість населення зайнята у сфері послуг.
Роль комп'ютерних технологій у житті суспільства стає дедалі помітнішою.
Значний вплив в розвитку суспільства надають природні чинники.
Енергозберігаючі та «зелені» технології стають дедалі популярнішими.
Суспільні відносини регулюються різними правовими нормами.

Ми пам'ятаємо, що постіндустріальне суспільство також називають інформаційним; воно характеризується великим розвитком технологій, пріоритетним значенням інформації, значною роллю освіти та сфери послуг, перетворенням довкілля. Знаючи це, можна відразу виділити відповідні характеристики: вони наведені під номерами 1, 2, 4.

Можна сміливо сказати, що п'яте висловлювання також є вірним, оскільки регулювання громадських відносин у суспільстві відбувається з допомогою правових норм; однак правові норми були характерні і для індустріального суспільства, а нам потрібно виділити ті риси, які стосуються лише постіндустріального. Природні чинники не надають розвитку суспільства особливого впливу, оскільки займаються перетворенням природного довкілля.

Відповідь: 1, 2, 4.

Шостий варіант завдання

Виберіть у списку характеристики, які стосуються діяльності людини, і запишіть у відповідь цифри, під якими вони дано.

Діяльність буває матеріальною та духовною.
Діяльність людини повністю визначається рефлексами.
Прикладами видів діяльності є гра, працю, творчість.
Діяльність тварин, як і діяльність людини, зумовлена потребою у зміні навколишнього середовища.
Діяльність допомагає людині реалізувати різні потреби, у тому числі пізнавальні та духовні.

Діяльність – це певна активність, яка породжується різноманітними потребами та спрямована на перетворення навколишнього світу. Вона буває матеріальної (спрямованої створення матеріальних речей і цінностей) і духовної (спрямованої створення наукових, художніх цінностей); отже, перший вислів вірно. Діяльність людей не визначається рефлексами: вона має певні мотиви та цілі, тому друга характеристика не підходить.

Гра, працю, творчість – яскраві приклади видів діяльності; також до них можна віднести, наприклад, спілкування та навчання. Третє висловлювання вірне. Діяльність людей носить творчий та перетворювальний характер, а ось діяльність тварин – ні; вони можуть лише підлаштовуватися під довкілля, тому четверта характеристика неправильна. Залишилося п'яте висловлювання, яке є вірним: потреби лежать в основі формування мотиву діяльності і вони можуть бути різними: від фізіологічних до соціальних, пізнавальних та естетичних.

Середня загальна освіта

Лінія УМК Г. А. Бордовського. Суспільствознавство (10-11)

Суспільствознавство

ЄДІ із суспільствознавства: розбираємо завдання з учителем

Мої учні, випускники 2017 року, які успішно здали ЄДІ із суспільствознавства, стверджують, що рекомендація про прочитання всього тексту роботи перед початком виконання завдань дає гарний ефект при виконанні роботи. При прочитанні роботи знімається емоційна напруга, мозкова діяльність спрямовується на аналіз матеріалів і випускник включається до продуктивної пізнавальної діяльності, що призводить до високих балів за виконання роботи.

Як матеріали для роботи використовуємо варіант ЄДІ із суспільствознавства 2017 року (дострокового періоду), опублікованого ФІПД навесні 2017 року.

Частина 1

Завдання №1

Запишіть слово, пропущене у таблиці.

Фактори виробництва та факторні доходи

Під час виконання завдання № 1 необхідно уважно подивитися назву таблиці. У нашому випадку таблиця називається «Фактори виробництва та факторні доходи». Вказано один із факторів виробництва: підприємництво (підприємницькі здібності) та вказано його факторний дохід: прибуток. Знання основних факторів виробництва: землі, праці, капіталу (фізичного та грошового), підприємницьких здібностей інформації нерозривно пов'язане із знанням факторних доходів як доходів, які отримує власник від використання чи застосування факторів виробництва. Праця – вести, земля – рента, капітал – відсоток, підприємницькі можливості, інформація – прибуток. У таблиці вказано факторний дохід - рента, отже, в перший стовпчик ми сміливо можемо занести такий фактор виробництва, як земля. Правильна відповідь – земля. При підготовці учню важливо знати повні характеристики всіх чинників виробництва.

Завдання №2

У наведеному нижче ряду знайдіть поняття, яке є узагальнюючим для решти представлених понять. Запишіть це слово (словосполучення).

Форма держави, форма правління, унітарна держава, федерація, республіка.

Відповідь: ___________________________.

У завданні № 2 завжди необхідно чітко визначити родове поняття (у питанні звучить як узагальнююче поняття). У нашому варіанті представлені: форма держави, як пристрійполітичної організації суспільства (важливо пам'ятати, що це і певний набір характеристик, якими ми визначаємо спосіб організації та устрою держави); форма правління, що визначається за складом вищих органів державної влади та порядком їх формування, а також щодо їх взаємодії з населенням держави; унітарна держава, що відноситься до однієї з форм державно-територіального устрою, а також федерація; республіка – одне з форм правління. Своїм учням, я завжди наполегливо рекомендую, у чернетці, відразу ж, як приступають до виконання завдань, пов'язаних із темою «Політика», намалювати схему:

Це важливо, тому що типова помилка, яку допускають випускники при проведенні пробних ЄДІ, пов'язана зі змішуванням понять. А коли схема буде перед очима, помилитись буде складніше.

Відповідно, виходячи зі схеми стає зрозумілим, що родове (узагальнююче поняття для всіх інших тут буде – форма держави, тобто його різнобічні характеристики, представлені у варіантах відповідей. Інші поняття відображають ті чи інші елементи. Наприклад, дані форма правління, як частина форми держави та республіка, як один із видів форми правління.

Правильна відповідь: форма держави.

Завдання №3

Нижче наведено перелік параметрів. Усі вони, крім двох, ставляться до елітарної культурі.

складність використовуваних форм;
прагнення авторів до втілення власних ідей;
розважальний характер;
яскраво виражена комерційна спрямованість;
духовний аристократизм;
вимога спеціальної підготовки для розуміння.

Знайдіть дві характеристики, які «випадають» із загального ряду, та запишіть у таблицю цифри, під якими вони вказані.

При виконанні завдання № 3 звертаємо увагу на поняття, про яке йдеться. У разі – це «елітарна культура» і запитують про характеристики даного поняття. Елітарна культура у темі «Духовна сфера життя суспільства». Родовим поняттям є "Культура". У разі питання перебуває у площині різновидів культури (матеріальна, духовна; народна, масова, елітарна). У завданні представлені риси елітарної культури: складність використовуваних форм, прагнення авторів втілення власних ідей, духовний аристократизм, вимога спеціальної підготовки розуміння. Ну, справді, чи всі ми готові до сприйняття музичних творів Шнітке, аналізу високоінтелектуальних літературних творів Кафки? А що ви можете сказати про скульптури Родена? Зрозуміло, що культура розрахована на вузьке коло споживачів, підготовлених до сприйняття складних творів. Елітарна культура не шукає комерційної вигоди, для авторів важливим є самовираження та пошук нових форм у мистецтві.

Дві характеристики, що залишилися поза нашою увагою: розважальний характер і яскраво виражена комерційна спрямованість є найважливішими характеристиками масової культури. Тому в цьому випадку ми відзначимо їх як вірні. Тому що в завданні нас просять забрати зайві характеристики.

Завдання №4

Виберіть вірні міркування про суспільство та соціальні інститути та запишіть цифри, під якими вони вказані.

Суспільство є динамічною системою, що постійно розвивається.
Громадський прогрес характеризується деградацією, поверненням до структур, що вже віджили, і відносин.
У широкому значенні під суспільством розуміють відокремлену від природи, але пов'язану з нею частину світу, що включає способи взаємодії і форми об'єднання людей.
Соціальні інститути виконують функцію соціалізації людини.
Суспільство є закритою системою, яка не взаємодіє із зовнішнім середовищем.

Відповідь: ___________________________.

У завданні № 4 ми повинні виявити судження про суспільство та громадські інститути. Тут не обійтися без знання понять: «суспільство» у широкому та вузькому сенсах; суспільства як система; «соціальний інститут», як історично сформована стійка форма організації спільної прикладної діяльності людей, і знання видів соціальних інститутів за основним сферам життя суспільства.

Перше судження характеризує суспільство як динамічну систему, що розвивається - це судження вірно, оскільки є аксіомою в курсі суспільствознавства.

Друге судження неправильне, оскільки прогрес, що є одним із напрямів у суспільному розвиткові, характеризується розвитком суспільства від нижчого до вищого. А в судженні зазначено: деградація, повернення до вже віджілих структур та відносин, що є якісними характеристиками ще одного напряму суспільного розвитку – регресу.

Третє судження майже повністю відтворює поняття «суспільство» у сенсі, отже правильно. Там не вистачає «що складається з індивідів, які мають свідомість і волю».

Четверте судження вірне. У результаті соціалізації людина засвоює досвід попередніх поколінь. Нам відомо, що соціальні інститути встановлюють деякі зразки поведінки людей. Найкраще це підтверджує такий соціальний інститут, як сім'я, що належить до соціальної підсистеми суспільства.

П'яте судження не вірне. Суспільство – динамічна, відкрита система, що саморозвивається. До суспільства практично неможливо застосувати поняття «закрита система», яка не взаємодіє із зовнішнім середовищем. Тут не потрібні особливі докази. Досить згадати поняття суспільства у сенсі «отособившаяся від природи, але тісно із нею пов'язана частина матеріального світу».

Таким чином, правильними будуть судження: 1, 3, 4.

Тематичне планування із суспільствознавства

Завдання №5

Встановіть відповідність між характеристиками та видами (формами) діяльності: до кожного елемента, даного в першому стовпці, підберіть відповідний елемент другого стовпця.

Завдання №5 належить до теми «Діяльність». Розглядаються види (форми діяльності): гра, вчення, працю, спілкування. Для виконання цього завдання достатньо знати показники кожного виду (форми діяльності). Уявна обстановка є характеристикою гри (А 4), спрямованість досягнення практично корисного результату – до праці (людина створює деякі предмети, які задовольняють потреби) (Б 2).Націленість на придбання нових знань та вмінь – до навчання (У 3). І жоден із видів (форм) діяльності не обходиться без спілкування. Тому дві характеристики: процес встановлення та розвитку контактів між людьми і націленість на обмін інформацією відображають суть спілкування (Р 1, Д 1).Тільки треба пам'ятати, що у спілкуванні люди обмінюються як інформацією, а й емоціями, впливаючи друг на друга.

При легкості завдань, що здається, важливо не поспішати, вести внутрішній діалог з собою. Відповідати питанням: чому обраний відповідь правильний, спираючись знання понять.

Завдання №6

Студенти здійснили дослідження мотивів навчальної діяльності школярів молодших класів. Знайдіть у наведеному нижче списку застосовані ними методи, що відповідають емпіричному рівню наукового пізнання. Запишіть цифри, під якими вони вказані.

опис явищ, що спостерігаються
висування та обґрунтування гіпотез
пояснення існуючих взаємозв'язків
безпосереднє спостереження окремих фактів та явищ
фіксація узагальнень у вигляді законів
отримання кількісних даних про об'єкт, що вивчається

Відповідь: ___________________________.

У завданні № 6 запитують про емпіричний рівень наукового пізнання та його методи. Відразу подумки звертаємося до родового поняття – «наука», згадуємо структуру наукового пізнання, що включає рівні: емпіричний і теоретичний і розносимо методи, що стосуються кожного рівня. Пам'ятаємо, що до емпіричних методів належать: спостереження, опис, вимір, класифікація, систематизація, тобто. з їхньою допомогою можна виявити конкретні властивості об'єктів, що вивчаються, на відміну від теоретичного рівня, спрямованого на виявлення загальних тенденцій, законів і т.д.

Так ми виявили вірні відповіді: 1, 4, 6

Завдання №7

Виберіть правильні думки про економічні системи та запишіть цифри, під якими вони вказані.

Приватна власність є основою командної (планової) економіки.
У разі традиційної економіки основні питання економіки вирішуються центральними державними органами.
Основними суб'єктами ринкових відносин є економічно незалежні учасники господарського життя.
Стимулом діяльності підприємств за умов ринкової системи є прибуток.
До ознак ринкової економіки відносять вільне ціноутворення.

Відповідь: ___________________________.

Завдання № 7 націлює нас знання показників економічних систем як методу організації господарського життя суспільства. Знання відмінних рис традиційної, командної (планової) чи командно-адміністративної, ринкової та змішаної економічних систем – це базові знання випускника, який прагне отримати високий бал на іспиті.

Отже, пробуємо. Приватна власність є обов'язковою умовою існування ринкової моделі економічної системи. Нам кажуть у судженні, що командної економіки. Це не так, ще й тому, що в командній економіці домінує державна власність, а також основні питання економіки вирішуються центральними органами влади. Отже, друге судження теж не вірне. Третє судження правильне, оскільки у ринковій економіці кожен власник має право вільно і самостійно розпоряджатися своїми чинниками виробництва.

Четверте і п'яте судження теж вірні, оскільки за умов ринкової економіки свобода господарську діяльність окремих суб'єктів спрямовано отримання прибутку за умов конкуренції і ринкові механізми визначають ціну.

Правильні відповіді: 3, 4, 5.

Завдання №8

Встановіть відповідність між прикладами та видами податків і зборів у РФ (відповідно до Податкового кодексу РФ): до кожної позиції, даної в першому стовпці, підберіть відповідну позицію з другого стовпця.

Запишіть у таблиці вибрані цифри під відповідними літерами.

Завдання № 8 пов'язані з фінансовою грамотністю випускника, саме знанням видів податків і зборів до. У завданні визначено рівні податків, що збираються: федеральний, регіональний і місцевий. За виконання цього завдання важливо чітко розрізняти види податків за рівнями:

Таким чином, у нашому завданні ми знову застосовуємо емпіричний метод ранжування: А 3, Б 3, 1, Г 3, Д 2.

Автори: Воронцов А.В., Корольова Г.Е., Наумов С.А.
У підручнику висвітлюються найважливіші теми суспільствознавчого курсу: економіки, політики та права. Відповідно до сучасними науковими уявленнями автори розкривають особливості дії ринкового механізму та роль держави в економіці, основи політології, функціонування держави та розвиток демократії, принципи права, основи конституційного ладу РФ, правничий та свободи людини та громадянина.

Завдання №9

Фірма Y – ательє з пошиття весільних суконь. Знайдіть у наведеному списку приклади змінних витрат фірми Y у короткостроковому періоді та запишіть цифри, під якими вони вказані.

Витрати погашення відсотків за раніше взятому кредиту
витрати на придбання тканин, ниток, фурнітури
витрати на виплату відрядної заробітної плати працівникам
орендна плата за приміщення ательє
оплата спожитої електроенергії
страхові внески

Відповідь: ___________________________.

Виконання завдання № 9 вимагає знання теми «Фірма» та її ключових понять: виторг, витрати та прибуток. У завданні необхідно чітко вказати змінні витрати фірми в короткостроковий період, на відміну постійних витрат.

Щоб виконати завдання без помилки необхідно пам'ятати, що змінні витрати змінюються при зміні обсягу виробництва.

Кредитні історії компанії завжди будуть ставитися до незмінних витрат, тому перший варіант не правильний. А ось придбання тканин, ниток, фурнітури відноситься до витратних матеріалів, отже до змінних витрат, як і виплати відрядної оплати працівників, на відміну від окладів, які є незмінними витратами компанії. Орендна плата, страхові внески – це незмінні витрати будь-якої компанії. А ось оплата спожитоїелектроенергії (залежить від обсягів роботи підприємства) - буде змінною витратою.

Правильні відповіді: 2, 3, 5 .

Суспільствознавство. 11 клас. Базовий рівень. Підручник
Автори: Нікітін А.Ф., Грибанова Г.І., Мартьянов Д.С.
Підручник входить у навчально-методичний комплекс із суспільствознавства для 11 класу (базовий рівень). Відповідає ФГОСу середньої (повної) загальної освіти, включно до Федерального списку. У підручнику розглядаються найважливіші питання економіки та права. Методичний апарат підручника включає рубрики "Думаємо, порівнюємо, робимо висновки", "Перевірюємо свої знання", "Досліджуємо, проектуємо, обговорюємо, сперечаємося".

На малюнку відображено зміну пропозиції стільців на ринку: лінія пропозиції Sперемістилася в нове становище S 1 . (P –ціна; Q –кількість.)

Які з цих факторів можуть викликати таку зміну? Запишіть цифри, під якими вони вказані.

збільшення вартості матеріалів для оббивки стільців
зростання оплати праці робітників на підприємствах, які виробляють стільці
зменшення вартості матеріалів для каркасу стільців
зменшення податків, які стягуються з виробників меблів
зростання тарифів на електроенергію для виробників меблів

Відповідь: ___________________________.

Завдання №10 вимагає дуже уважного прочитання питання. Потрібно розібратися про що запитують: про зміну величини попиту чи величини пропозиції? У цьому випадку змінилася пропозиція стільців на відповідному ринку. Спостерігаючи за зміною кривої пропозиції можна сказати, що пропозиція зменшилася. Виконуючи завдання, слід пам'ятати, що на зміну пропозиції впливає вартість факторів виробництва, технологія, податкова політика держави, державна підтримка, очікування цін, конкуренція тощо.

Тому перший варіант відповіді – збільшення вартості матеріалів на оббивку стільців сприятиме зниженню пропозиції даного товару на ринку. Відповідь вірна. Зростання оплати праці робітників підвищує вартість такого фактора виробництва як працю, а й знижуватиме одночасно пропозицію даного товару на ринку. Відповідь вірна. Третій варіант має призвести до підвищення пропозиції, оскільки зниження вартості сировини веде до підвищення пропозиції товару над ринком (у разі зниження вартості матеріалу для каркаса). Відповідь неправильна. Зменшення податків також підвищить пропозицію. Відповідь неправильна. А ось зростання тарифів на електроенергію для виробників меблів підвищить змінні витрати та знизить пропозицію. Отже, подорожчання витратних матеріалів, тарифів на електроенергію, оплати праці працівників змусять фірму або зменшити обсяги виробництва або підвищити вартість товару, що призведе до зниження пропозиції на ринку.

Правильні відповіді: 1, 2, 5 .

Завдання №11

Виберіть правильні міркування щодо соціальної стратифікації та соціальної мобільності та запишіть цифри, під якими вони вказані.

Горизонтальна мобільність передбачає перехід у соціальну групу, що перебуває в іншому ступені соціальної ієрархії.
Один із критеріїв диференціації соціальних груп – дохід.
Особисті якості людини є критерієм соціальної стратифікації сучасного суспільства.
Соціологи розрізняють індивідуальну та колективну мобільність.
Одним із критеріїв соціальної стратифікації суспільства виступає обсяг влади.

Відповідь: ___________________________.

Виконуючи завдання № 11, виходимо із знання понять «соціальна стратифікація» та «соціальна мобільність», критеріїв соціальної стратифікації, видів соціальної мобільності.

Горизонтальна мобільність передбачає перехід з однієї соціальної групи в іншу, що знаходиться на тій же щаблі соціальних сходів. Тому перше судження не вірне. Диференціація (поділ) соціальних груп у суспільстві відбувається за багатьма критеріями, однією з є доход. А ще обсяг влади, освіта, престиж професії. Друге і п'яте судження вірні, на відміну третього. Особисті якості людини є критерієм соціальної стратифікації. Четверте судження вірне, оскільки соціологи справді розрізняють індивідуальну та колективну мобільність. Наприклад, під впливом подій революції 1917 року відбулося усунення становища соціальних груп.

Правильні відповіді: 2, 4, 5.

У ході соціологічних опитувань повнолітніх мешканців країн Z та Y їм ставили питання: «Який із напрямів молодіжної політики держави Ви вважаєте найважливішим?»

Результати опитувань (в % від числа відповідаючих) наведено на діаграмі.

Знайдіть у наведеному списку висновки, які можна зробити на основі діаграми, та запишіть цифри, під якими вони вказані.

Частка тих, хто наголошує на важливості забезпечення доступу до прийняття рішень в економіці, суспільному житті, політиці, у країні Z менша, ніж у країні Y.
Рівні частки опитаних у країні вважають за необхідне проведення виховної роботи.
У країні Z думка про важливість забезпечення доступу до прийняття рішень в економіці, громадському житті, політиці менш популярна, ніж думка про важливість проведення виховної роботи.
У країні Y рівні частки опитаних відзначають як найважливіші напрями створення умов самовираження, самореалізації молоді та проведення виховної роботи з нею.
Частка тих, хто вважає найважливішим надання соціальної підтримки, у країні Z більша, ніж у країні Y.

Відповідь: ___________________________.

Виконуючи завдання № 12, слід уважно прочитати умови соціологічного опитування. У цьому випадку з'ясовували найважливіші напрями молодіжної політики двох країн. У діаграмі подано дані цих країн. Перш ніж читати подані міркування, слід уважно самому вивчити діаграму. У кожній із країн лідируючі позиції зайняв відповідь «надання соціальної підтримки». Далі в країні Z на другому місці опинилася позиція «проведення виховної роботи», і мінімальну позицію зайняло судження «забезпечення доступу до прийняття рішень…». У країні Y однаково мінімальні позиції зайняли судження «забезпечення доступу до прийняття рішень…» та «створення умов самовираження». Після того, як ми самостійно спробували проаналізувати статистичні матеріали, пробуємо аналізувати судження.

Перше судження правильно, оскільки, дані діаграми показують цю позицію. Друга думка не вірна, тому що в країні Z більше тих, хто вважає «проведення виховної роботи» важливим у порівнянні з країною Y.

Третє судження вірне, і ми це побачили під час власного аналізу діаграми.

Четверта думка також вірна, ми так само це визначили вчасно аналізу діаграми і відзначили ці позиції, як мінімально однакові.

П'яте судження не так, це наочно видно на діаграмі. Показники говорять про зворотний результат.

Правильні відповіді: 1, 3, 4.

Завдання №13

Виберіть вірні міркування про державу та її функції та запишіть цифри, під якими вони вказані.

Природоохоронні вимоги, встановлені державою, становлять основу екологічної безпеки країни.
Основною ознакою держави будь-якого типу є реалізація у ньому принципу поділу влади.
Держава має монопольне право законно застосовувати примус силами органів охорони порядку та безпеки.
До зовнішніх функцій держави належить визначення загального напряму економічної політики держави відповідно до досягнутого рівня економічного розвитку.
Держава створює нормативну та організаційну основу для ефективної та якісної діяльності державних органів.

Відповідь: ___________________________.

Виконуючи завдання № 13, важливо згадати поняття «держава», її основні ознаки, зовнішні та внутрішні функції. Перше судження спрямовує нас до такої ознаки держави, як виключне право на правотворчість. Тому судження «природоохоронні вимоги, що встановлюються державою ( правотворчість), складають основу екологічної безпеки країн» є вірним. Друге судження неправильне, тому що принцип поділу влади реалізується в демократичній державі, а отже, ця ознака не є основоположною для будь-якого типу держави.

Третє судження «держава має монопольне право законно застосовувати примус силами органів охорони порядку та безпеки» по суті, відправляє нас до найважливішої ознаки держави – монопольне законне право на примус. Четверта думка помилкова, оскільки відображає найважливішу внутрішню функцію держави «визначення загального напряму економічної політики держави». П'яте судження зібрало в собі дві ознаки держави: правотворчість та система органів та механізмів здійснення публічної влади (йдеться про органи державної влади). Читаємо: «держава створює нормативнуі організаційну основудля ефективної та якісної діяльності державних органів.

Правильні відповіді: 1, 3, 5 .

Завдання №14

Встановіть відповідність між питаннями та суб'єктами державної влади РФ, до ведення яких ці питання відносяться: до кожної позиції, даної в першому стовпці, підберіть відповідну позицію з другого стовпця.

Запишіть у таблиці вибрані цифри під відповідними літерами.

Для правильного виконання завдання № 14 необхідно добре знати основи конституційного ладу РФ та функціонал усіх гілок влади у РФ. Для початку необхідно уважно подивитися, які суб'єкти державної влади РФ вказані у завданні. У разі вони названі безпосередньо, а зазначені рівні: лише федеральний центр і спільно федеральний центр і суб'єкти РФ. На допомогу прийде знання принципів федерального устрою РФ. Пам'ятати, що в умовах федерації реалізується принцип цілісності держави, єдності державної влади та розмежування повноважень, про що нас і запитують. Раніше ми бачили розмежування повноважень, виконуючи завдання про податки. Потрібно запам'ятати, що у виняткової компетенції федеральних органів: питання міжнародних відносин, оборона і безпека, судоустрій, федеральна власність та інших.

Перша компетенція – питання володіння, користування та розпорядження землею, надрами, водними та іншими природними ресурсами перебуває у спільному віданні А 2. Тобто. це питання, яким, центр і суб'єкти поділяють між собою відповідальність у вирішенні проблем. Так, правильно буде віднести до цієї позиції «здійснення заходів щодо боротьби з катастрофами» В 2. Федеральні фонди регіонального розвитку реалізують основи федеральної політики та федеральні програми, тому Б 1. Позиції Г і Д належать до виключної компетенції федеральних органів, тому Р 1, Д 1.

Завдання №15

У демократичній державі Z під час реформи виборчої системи виборів до парламенту було здійснено перехід від пропорційної виборчої системи до мажоритарної.

Що з перерахованого залишилося незмінним у ході цієї виборчої реформи? Запишіть відповідні цифри.

вільна та добровільна участь громадян у виборах
надання права голосу громадянам з 18 років незалежно від національності, статі, професійної належності, рівня освіти, доходу
процедура таємного голосування
голосування по одномандатних округах
залежність кількості депутатських мандатів, одержаних партією, від кількості голосів виборців
можливість висування незалежних безпартійних кандидатів

Відповідь: ___________________________.

Питання №15 пов'язане з виборчим процесом. Незважаючи на те, що на початку питання нам пояснюють реформу, під час якої відбувся перехід від пропорційної виборчої системи до мажоритарної. Суть питання не так про типи виборчих систем, їх реформування, а про виборах загалом(Тема «Політична участь»). Потрібно згадати основні засади виборів у демократичній державі: безпосередня участь громадян, загальна, рівна, пряме виборче право, таємне голосування, добровільна участь.

Відповідно, перше судження вірне. Друга думка відносить нас до принципу рівності у виборчому праві, тому теж вірно. Третє судження вірне, представлений також один із принципів – таємне голосування.

Четверте судження виходить за межі питання: що з перерахованого залишилося незміннимпід час цієї виборчої реформи? Голосування по одномандатних округах відправляє нас до організації виборчого процесу за мажоритарної системи, на відміну від пропорційної, де держава виступає єдиним виборчим округом. Отже, це судження відбиває зміну виборчого процесу. Відповідь не вірна у нашому випадку. Залежність кількості депутатських мандатів, отриманих партією, від кількості голосів виборців так само відноситься до пропорційної виборчої системи, що не є вірним для нашого питання. Шостий варіант також відбиває мажоритарну виборчу модель.

Правильну відповідь: 1, 2, 3 .

Завдання №16

Що з перерахованого належить до політичних прав (свободів) громадянина РФ? Запишіть цифри, під якими вони вказані.

проведення зборів та мітингів
звернення до державних органів
сплата законно встановлених податків та зборів
захист Вітчизни
участь у управлінні справами держави через своїх представників

Відповідь: ___________________________.

Питання № 16 знову повертає нас до основ конституційного устрою РФ. Права та свободи людини та громадянина. Важливо знати чотири групи права і свободи: особисті (цивільні), політичні, соціально-економічні, культурні. У нашому завданні запитують про політичні права, які забезпечують участь громадян у здійсненні політичної влади. Тому, проведення зборів і мітингів є вірним, звернення до державних органів – вірне, участь у управлінні справами держави через своїх представників – вірне. Сплата податків і зборів, захист Вітчизни ставляться до конституційним обов'язків громадянина, як і дотримання Конституції та законів РФ, турбота про збереження історичної та культурної спадщини, турбота про дітей та непрацездатних батьків.

Правильні відповіді: 1, 2, 5 .

Завдання №17

Виберіть правильні міркування про сімейне право в РФ і запишіть цифри, під якими вони вказані.

Сімейне право регулює майнові та особисті немайнові відносини між членами сім'ї.
Шлюб припиняється внаслідок оголошення органом РАГС одного з подружжя померлим.
Шлюб полягає в органах запису актів цивільного стану (ЗАГС).
Законний режим майна подружжя встановлюється лише шлюбним договором.
Батьки зобов'язані надавати утримання своїм неповнолітнім дітям.

Відповідь: ___________________________.

Аналізуючи матеріали завдання № 17, виділяємо основні поняття та норми, що належать до сімейного права. Перше судження буде вірним, оскільки надсилає нас до статті 2 Сімейного кодексу. Ключовим інститутом сімейного права є шлюб, укладений в органах РАГС (судження 3), що породжує взаємні правничий та обов'язки подружжя. Друге судження трошки нас заплутує, відомо, що у зв'язку зі смертю одного з подружжя, другому подружжю необхідно прийти до органу РАГСу для отримання свідоцтвапро його смерть, і як наслідок цього, припинення укладеного шлюбу. У нашому завданні сформульовано: шлюб припиняється внаслідок оголошення органом РАГС одного з подружжя померлим. Відповідь неправильна. Четвертий і п'ятий варіанти відправляють нас до майнових прав та обов'язків подружжя. П'ятий варіант правильний, оскільки формулювання перебуває в стику конституційних обов'язків і норм сімейного права: батьки мають надавати зміст своїм неповнолітнім дітям. А ось четвертий варіант помилковий через своє формулювання: законний режим майна подружжя встановлюється тількишлюбним договором. Це не так, оскільки не тількишлюбним договором, а й нормами сімейного права, тобто. правовий режим майна подружжя регулюється сімейним правом і встановлюється шлюбним договором.

Правильні відповіді: 1, 3, 5 .

Завдання №18

Встановіть відповідність між прикладами та заходами юридичної відповідальності до: до кожної позиції, даної у першому стовпці, підберіть відповідну позицію з другого стовпця.

Запишіть у таблиці вибрані цифри під відповідними літерами.

Завдання №18 має відношення до юридичної відповідальності. Під час виконання завдання важливо згадати види юридичної відповідальності: кримінальна, адміністративна, цивільно-правова та дисциплінарна. Догана є дисциплінарним стягненням – А 2. Попередження відноситься до виду адміністративних покарань – Б 3. Звільнення з відповідних підстав (наприклад, прогул, одноразове грубе порушення трудових обов'язків, неодноразове невиконання працівником трудових обов'язків та ін.) – В 2. Зауваження – дисциплінарне стягнення, Р 2. Позбавлення волі – кримінальна відповідальність за скоєння злочину – Д 1.

Завдання №19

Акціонерне товариство «Солодка чарівність» виготовляє кондитерські вироби. Знайдіть у наведеному списку риси відмінності акціонерного товариства з інших організаційно-правових форм підприємств. Запишіть цифри, під якими вони вказані.

розподіл статутного капіталу фірми на рівні частини, кожна з яких оформлена цінним папером
обов'язкове укладання трудового договору із працівниками
обов'язок працівників дотримуватися трудової дисципліни
розподіл прибутку між працівниками відповідно до їх трудової участі
несення ризику збитків у межах вартості цінних паперів, що належать учаснику
виплата власникам дивідендів за підсумками року

Відповідь: ___________________________.

Щоб виконати завдання № 19, необхідно розрізняти організаційно-правові форми підприємств. У нашому випадку виділяти відмінні риси акціонерного товариства. Згадуємо, що акціонерні товариства, як і товариства з обмеженою відповідальністю, належать до господарських товариств. Це комерційні організації, тобто. метою їхньої діяльності є отримання прибутку. Статутний капітал поділяється на кілька акцій. Учасниками можуть бути громадяни, юридичні особи та публічно-правові освіти. Тому варіант відповіді 1 – «розподіл статутного капіталу фірми на рівні частини, кожна з яких оформлена цінним папером» буде вірним. Відомо, що акціонери не відповідають за зобов'язаннями АТ, але зазнають ризику збитків щодо діяльності товариства в межах вартості їх акцій. Тому варіант 5 – «занесення ризику збитків у межах вартості належних учаснику цінних паперів» (акція – цінний папір) буде вірним, як і відповідь 6 – «виплата власникам дивідендів за підсумками року». 2 і 3 судження – «обов'язкове укладання трудового договору з працівниками», «обов'язок працівників дотримуватися трудової дисципліни» відносяться до загальних місць Трудового права. А ось «розподіл прибутку між працівниками відповідно до їхньої трудової участі» є характеристикою такої організаційно-правової форми підприємства, як «виробничий кооператив» (артіль).

Правильні відповіді: 1, 5, 6 .

Завдання № 20

Прочитайте наведений нижче текст, у якому пропущено низку слів. Виберіть із запропонованого списку слова, які потрібно вставити на місце перепусток.

«Людина, яка активно освоює і цілеспрямовано перетворює природу, суспільство і саму себе, є _________(А). Це людина зі своїми соціально сформованими та індивідуально вираженими якостями: _________(Б), емоційно-вольовими, моральними та інших. Їх формування пов'язані з тим, що індивід у спільної коїться з іншими людьми _________(В) пізнає і змінює світ себе. Процес цього пізнання під час засвоєння та відтворення соціального досвіду одночасно є процесом _________(Г).

Особистість визначають як особливу форму існування та розвитку соціальних зв'язків, відносин людини до світу і зі світом, до себе та із самим собою. Вона характеризується _________(Д) розвиватися, розширювати сферу своєї діяльності і відкрита всім впливам життя, всякому досвіду. Це людина, яка має свою позицію в житті, яка виявляє самостійність думки, несе _________(Е) за свій вибір».

Слова у списку дано у називному відмінку. Кожне слово може бути використане тільки одинразів.

Вибирайте послідовно одне слово за іншим, подумки заповнюючи кожну перепустку. Зверніть увагу, що слів у списку більше, ніж Вам потрібно для заповнення перепусток.

Список термінів:

діяльність
інтелектуальні
обов'язок
повсякденні
відповідальність
соціалізація
особистість
прагнення
спілкування

У таблиці нижче наведені літери, що позначають пропущені слова. Запишіть у таблиці під кожною літерою номер вибраного Вами слова.

Виконуючи завдання № 20, я рекомендую спочатку пробувати прочитати текст і самостійно підставити слова, на вашу думку, відповідні за змістом. Так досягається смислове розуміння змісту тексту. А при повторному прочитанні вже підбирати слова з наявних у списку. У вас виникне ситуація успіху, коли вами підібрані слова співпадуть із запропонованими із переліку. Отже, пробуємо прочитати, вставляючи слова, близькі за змістом, далі вибираємо з наявних у завданні.

«Людина, яка активно освоює і цілеспрямовано перетворює природу, суспільство і саму себе, є особистістю (А)(Особистість – набір соціально значимих якостей і якостей людини. Де формується особистість – у суспільстві. Що робить особистість – перетворює світ і себе). Це людина зі своїми соціально сформованими та індивідуально вираженими якостями: інтелектуальними (Б), емоційно-вольовими, моральними та інших. (у разі йде перерахування соціально значимих аспектів). Їх формування пов'язане з тим, що індивід у спільній з іншими людьми діяльності (В)пізнає і змінює світ і себе (одне з визначень діяльності – свідома активність людини, вході якої людина змінює світ навколо себе і змінюється сам; процес взаємодії людини з навколишнім світом). Процес цього пізнання під час засвоєння та відтворення соціального досвіду одночасно є процесом соціалізації (Г).

Особистість визначають як особливу форму існування та розвитку соціальних зв'язків, відносин людини до світу і зі світом, до себе та із самим собою. Вона характеризується прагненням (Д)розвиватися, розширювати сферу своєї діяльності та відкрита всім впливам суспільного життя, будь-якому досвіду (знову роз'яснюється через процес соціалізації, який триває протягом усього життя людини). Це людина, яка має свою позицію в житті, яка виявляє самостійність думки, несе відповідальність (Е)за свій вибір (свобода та відповідальність у житті людини)».

Частина 2

Прочитайте текст та виконайте завдання 21–24.

У широкому значенні неповна зайнятість – це таке становище, у якому виконувана робота вимагає повного використання кваліфікації та професійної підготовки індивіда, відповідає його очікуванням і дозволяє отримувати таку зарплату, яку міг би мати, виконуючи ту роботу (і тому обсязі) , на яку міг би претендувати.

Циклічне безробіття пов'язане з коливанням попиту на робочу силу. Спад - це циклічне зниження ділової активності, в результаті якого люди втрачають робочі місця на той період, поки знову не зросте попит і не відбудеться пожвавлення ділової активності. Сезонне безробіття виникає через сезонні коливання попиту на робочу силу. Вона торкається тих, хто зайнятий у рибальстві, будівництві та сільському господарстві. Тих, хто змінює роботу, і тих, хто не зайнятий зараз у зв'язку з переходом з одного місця на інше, називають функціональними (фрикційними) безробітними. Функціональне (фрикційне) безробіття вважається хоч і неминучим, але все ж таки прийнятним наслідком здорової економіки. Можна припустити, що навіть при повній зайнятості працюючі за наймом переходитимуть з місця на місце.

Структурні безробітні зазнають труднощів у отриманні роботи через недостатньо високу або недостатню кваліфікацію, дискримінацію за ознаками статі, етнічну приналежність, вік або інвалідність. Навіть у періоди високого рівня зайнятості серед структурних безробітних зберігається непропорційно високе безробіття.

Безробіття не просто відсутність роботи... Хоча безробіття може виявитися творчим, мобілізуючим волю випробуванням, більшість тих, хто пройшов через це, кажуть, що пережили розпач, безсилля і розгубленість, особливо якщо були без роботи довше, ніж кілька тижнів. Для більшості людей робота за наймом є основним, а часто й єдиним засобом забезпечення матеріальних потреб у їжі, одязі, даху над головою. Дослідження показують: ті, хто не любить своєї роботи, все-таки вважають за краще зберегти її навіть тоді, коли надається можливість жити на інші доходи. Хоча умови праці можуть викликати несприятливі наслідки, відсутність роботи призводить до неменших проблем: посилення стресу, сімейні конфлікти, пристрасть до алкоголю та наркотиків.

(К.Х. Браєр)

Приступаючи до виконання завдань тексту 21-24, спочатку слід дуже уважно прочитати текст і виділити головні смислові фрагменти тексту. Пропрацюйте текст із ручкою для максимального засвоєння змісту. Я не рекомендую своїм учням відразу читати питання і хаотично, при швидкому прочитанні вишукувати відповіді. Як правило, така практика призводить до помилкових відповідей та зниження балів на іспиті.

Завдання № 21

Як у тексті зазначено вплив спаду на циклічне безробіття? Які галузі економіки, на думку автора, торкається сезонного безробіття? (Вкажіть усі галузі, згадані у тексті.) Як автор пояснює неминучість функціонального (фрикційного) безробіття?

Відповідь: «Спад - це циклічне зниження ділової активності, в результаті якого люди втрачають робочі місця на той період, поки знову не зросте попит і не відбудеться пожвавлення ділової активності». Тобто. попит робочої сили коливається.

Завдання № 22

Завдання № 22 так само краще виконувати частинами.

Відповідь: «неповна зайнятість – це таке становище, у якому виконувана робота вимагає повного використання кваліфікації та професійної підготовки індивіда, відповідає його очікуванням і дозволяє отримувати таку зарплату, яку міг би, виконуючи ту роботу (і тому обсязі) , яку міг би претендувати…»

Припустіть, чому деякі працівники погоджуються на стан неповної зайнятості (висловіть два припущення). При виконанні цього завдання я рекомендую учням кожне припущення записувати з нового рядка.

У нашому випадку відповідь ми можемо змоделювати, користуючись текстом. Ми не наводимо прикладів, тому що це не вказано в завданні.

Відповідь: працівники погоджуються на неповну зайнятість, тому що людині важливо почуватися значущою, необхідною. Навіть неповна зайнятість дає людині відчуття стабільності, знімає соціальну напруженість, дає можливість брати участь у житті.

Працівники погоджуються на неповну зайнятість, тому що в умовах кризи навіть така робота може бути єдиним джерелом доходів їхніх сімей, захистом від соціальних потрясінь, дозволяє зберегти спосіб життя.

Завдання № 23

Автор зазначає, що «навіть у періоди високого рівня зайнятості серед структурних безробітних зберігається непропорційно високе безробіття». Використовуючи суспільствознавчі знання, поясніть причину такого рівня безробіття серед цих категорій громадян. Назвіть будь-які два заходи запобігання дискримінації зазначених автором категорій громадян, передбачені законодавством РФ.

Автор називає нам причини високого безробіття серед структурних безробітних: недостатньо висока або недостатня кваліфікація, дискримінації за ознаками статі, етнічної приналежності, віку або інвалідності. Але завдання потребує використання і суспільствознавчих знань. Згадуємо, що з курсу суспільствознавства нам відомо, що структурне безробіття пов'язане з неможливістю працевлаштування людей певних професій та невідповідністю попиту та пропозиції на ринку праці.

Відповідь: Високий рівень структурного безробіття навіть у періоди високого рівня зайнятості країною пов'язаний, зазвичай, зі змінами технологій виробництва, науково-технічним прогресом. Тобто. люди певних професій перестають бути затребуваними ринку праці (у завданні приклади не потрібні, лише пояснення проблеми).

Назвіть будь-які два заходи запобігання дискримінації зазначених автором категорій громадян, передбачені законодавством РФ. У разі нас просять звернутися до норм Трудового права РФ, оскільки воно регулює відносини у сфері найманої праці.

Відповідь: трудовий кодекс РФ містить заборони дискримінації:

громадяни РФ мають рівні можливості працівників на просування по роботі з урахуванням продуктивності праці, кваліфікації та стажу роботи за спеціальністю, а також на підготовку та додаткову професійну освіту;
заборонені обмеження у трудових правах або отримання переваг залежно від статі, раси, кольору шкіри, національності, мови, походження, майнового, сімейного, соціального та посадового становища, віку, місця проживання, ставлення до релігії, переконань, належності чи неналежності до громадських об'єднань або будь-яким соціальним групам, а також від інших обставин, не пов'язаних із діловими якостями працівника.

Гарантією недопущення дискримінації ТК РФ передбачає право особи, яка вважає себе дискримінованою у сфері праці, звернутися до суду із заявою про відновлення порушених прав, відшкодування матеріальних збитків та компенсації моральної шкоди.

Завдання № 24

Чому, на думку автора, безробіття викликає стан розпачу, розгубленості людини? Використовуючи суспільствознавчі знання та факти суспільного життя, висловіть два припущення про те, в чому проявляється мобілізуючий вплив безробітного стану на людину.

Використовуючи суспільствознавчі знання та факти суспільного життя, висловіть два припущення про те, в чому проявляється мобілізуючий вплив безробітного стану на людину (в даному випадку ми повинні наводити приклади, тому що в питанні звучить «факти суспільного життя»).

Безробітний стан дає стимул для перепідготовки, якщо професія мало затребувана ринку праці. Перерва у зайнятості для перенавчання та підвищення рівня освіти. Громадянин N після постановки на облік до Центру зайнятості був направлений на професійну підготовку за професією електрогазозварювальника.
Безробітний стан дає можливість організації самозайнятості. Наприклад, після звільнення з основного місця роботи при закритті підприємства в місті Москва, громадянин N переїхав до Московської області, подав документи до Центру зайнятості населення міста Москви, де отримав консультацію щодо відкриття фермерського господарства, допомогу при складанні бізнес-плану та одноразову фінансову допомогу.

Завдання № 25

Який сенс суспільствознавці вкладають у поняття «мистецтво»? Залучаючи знання суспільствознавчого курсу, складіть дві пропозиції: одна пропозиція, що містить інформацію про види мистецтва, та одна пропозиція, що розкриває сутність виховної функції мистецтва.

Завдання № 25 можна успішно виконати лише за знання основних понять курсу. Мистецтво – це форма культури, яка відбиває навколишню дійсність у художніх образах. Художній образ може виражатися у різних видах мистецтва: музиці, живопису, архітектурі, скульптурі, літературі. Твори мистецтва дуже впливають формування особистості людини.

Завдання № 26

Назвіть та проілюструйте прикладами будь-які три основні обов'язки роботодавця, закріплені в Трудовому кодексі РФ.

У завданні № 26 необхідно назвати та проілюструвати приклади будь-яких трьох основних обов'язків роботодавця, закріплених у Трудовому кодексі:

Забезпечувати безпеку та умови праці відповідно до норм охорони праці. На підприємстві N з метою поліпшення умов праці працівників було проведено навчальні заняття з попередження травматизму,
Своєчасно виплачувати у повному обсязі зарплату. За затримання виплати зарплати керівництво підприємства Y було притягнуто до відповідальності у вигляді примусу до сплати працівникам додатково до зарплати відсотків.
Здійснювати обов'язкове соціальне страхування працівників. До трудового договору, підписаного громадянином N з компанією до розділу обов'язків роботодавця було включено пункт про обов'язкове соціальне страхування громадянина N.

Завдання № 27

У державі Z було зареєстровано нову політичну партію. Вона має центральні органи управління та регіональні відділення. Партія проголошує своїми базовими принципами традиціоналізм, стабільність, лад, а також пріоритет інтересів держави, нації, суспільства над інтересами індивіда. Політична партія під час виборів набрала необхідну кількість голосів та отримала місця у парламенті. Визначте тип політичної партії, залежно від її ідеологічної приналежності. Наведіть факт, який дозволив зробити такий висновок. Назвіть будь-які два інших типи партій, що виділяються за цим критерієм, і коротко охарактеризуйте один з них.

партію зареєстровано;
центральні органи управління та регіональні відділення (ознака, вказує на масову партію);
базові принципи: традиціоналізм, стабільність, порядок, а також пріоритет інтересів держави, нації, суспільства над інтересами індивіда (ознака, що вказує на ідеологічну приналежність – консервативна);
увійшла до парламенту після виборів (бере участь у владі – ознака, що вказує на правлячу партію);

Тепер питання: Визначте тип політичної партії, залежно від її ідеологічної приналежності.

Відповідь: консервативна партія.

Наведіть факт, який дозволив зробити такий висновок.

Відповідь: Оскільки відстоює принципи традиції та стабільності розвитку (традиціоналізм, стабільність, порядок, а також пріоритет інтересів держави, нації, суспільства над інтересами індивіда).

Назвіть будь-які два інших типи партій, що виділяються за цим критерієм, і коротко охарактеризуйте один з них.

Відповідь: За ідеологічною спрямованістю можна виділити ліберальні та соціалістичні партії. Ознаки ліберальної партії: невідчужуваність природних прав людини, їхній пріоритет над інтересами суспільства та держави, політичний плюралізм, вільна ринкова економіка.

Завдання № 28

Вам доручено підготувати розгорнуту відповідь на тему «Типи сімей». Складіть план, відповідно до якого Ви висвітлюватимете цю тему. План повинен містити не менше трьох пунктів, з яких два або більше деталізовані у підпунктах.

Для написання плану з будь-якої із суспільствознавчих тем необхідно чітко представляти структуру вивчення теми. Власне, даним завданням перевіряється розуміння учнями структури теми. Тому від якості засвоєння матеріалу теми, розуміння її структури залежить і написання плану. В цьому випадку тема плану «Типи сімей».

Поняття сім'ї як заснованої на шлюбі чи кревній спорідненості малої групи.
Функції сім'ї (у даному варіанті плану можна і не вказувати)
Типи сімей за характером взаємин між членами:

Традиційна (патріархальна сім'я), її ознаки:
А) спільне проживання кількох поколінь;
Б) верховенство чоловіка;
В) економічна залежність членів сім'ї від чоловіка;
Г) жорсткий розподіл обов'язків
Партнерська (демократична) сім'я:
а) нуклеарність;
Б) прийняття рішень усіма членами сім'ї;
В) економічна самостійність жінки;
Г) справедливий розподіл домашніх обов'язків

Типи сімей щодо виховання дітей:

Авторитарні;
Демократичні;
Ліберальні (попустительські)
Сучасні тенденції у розвитку сім'ї

Завдання 29

Виберіть однеіз запропонованих нижче висловлювань, розкрийте його зміст у формі міні-твору, позначивши за необхідності різні аспекти поставленої автором проблеми (зачепленої теми).

При викладанні своїх думок з приводу порушеної проблеми (зазначеної теми), при аргументації своєї точки зору використовуйте знання, отримані щодо курсу суспільствознавства, відповідні поняття, а також фактисуспільного життя та власний життєвий досвід.

(В якості фактичної аргументації наведіть не менше двох прикладів із різних джерел.)

29.1. Філософія. «Привілей риб, щурів та вовків полягає в тому, щоб жити за законом попиту та пропозиції; законом життя людства є справедливість». (Д. Рьоскін)

29.2. економіка. «Види бізнесу різні, але бізнес як система залишається одним і тим же незалежно від його масштабу та структури, товарів, технологій та ринків». (П. Дракер)

29.3. Соціологія, соціальна психологія «Нам потрібні школи, які не просто вчать, що надзвичайно важливо, це найголовніше, а й школи, які виховують особистість». (В.В. Путін)

29.4. Політологія «Верховна влада варта шанування лише остільки, оскільки є засобом забезпечення людських прав». (А. Кюстін)

29.5. Правознавство. «Захист права є обов'язком перед суспільством. Хтось захищає своє право, той захищає право взагалі». (Р. Ієрінг)

Завдання 29. 3. «Нам потрібні школи, які не просто вчать, що надзвичайно важливо, це найголовніше, а й школи, які виховують особистість». (В.В. Путін)

Під час написання есе, насамперед, необхідно чітко представляти сферу суспільства, до якої обрана тема належить. Слід уважно прочитати запропоновані теми, проаналізувати свій «багаж знань», зрозуміти, з якої теми у вас є більш чіткі теоретичні уявлення, за якою з тим ви зможете навести найбільш якісні приклади, що розкривають зміст теми.

В даному випадку ми обрали тему з розділу соціологія, соціальна психологія. Розуміємо, що одразу порушується проблема сучасної школи, системи освіти. Вічне питання: завдання освіти навчання та виховання, що важливіше? Порушується і питання соціалізації - "школи, які виховують особистість". Зауважу, що ми не можемо піти в поняття теми духовної сфери суспільства, тому що пишемо есе з іншого розділу. Отже, пробуємо писати.

Яке соціальне замовлення має виконувати школа – давати учням лише високий рівень освіти? Чи виконувати не менш важливу місію – виховання особистості?

Як відомо з курсу суспільствознавства, освіта – це спосіб становлення особистості шляхом здобуття людьми знань, набуття умінь та навичок, розвитку творчих здібностей через систему соціальних інститутів, найважливішим з яких і є школа.

Коли ми говоримо про школу як про установу, що дає освіту, ми розуміємо, що йдеться про соціальний інститут, що має ряд елементів: це освітні стандарти та програми, принципи функціонування, що включають мережу освітніх установ та органів управління.

Для підвищення якості освіти держава вживає цілої низки заходів: подовжуються терміни навчання, підвищуються вимоги до рівня кваліфікації педагогів, використовується варіативність освітніх програм, вибудовуються індивідуальні освітні траєкторії учнів, школи оснащуються сучасним обладнанням, впроваджуються нові форми підсумкової атестації.

У підсумку ми бачимо, як випускники шкіл демонструють високі бали на ЄДІ, що дають можливість займати бюджетні місця у провідних вишах столиці. За даними результатів міжнародних досліджень, представлених ВШЕ, в якому брало участь 49 країн, російські школярі початкових класів займають лідируючі позиції у світі з читання, математики та природознавства. А також 8 класи з математики. На думку дослідників, такого результату було досягнуто завдяки запровадженню нових освітніх стандартів, системи єдиної державної атестації.

Але чи достатньо лише освітніх результатів для суспільства та людини? Автор цитати чітко вказує на найважливішу складову освітнього процесу: виховання особистості людини.

Виходячи з функцій освіти: економічної, соціальної та культурної, стає зрозумілим, що саме в культурній функції – використання раніше накопиченої культури з метою виховання людини, розвитку її творчих здібностей проявляється ця проблема.

Крім уроків, позначок, іспитів, існує ще й багате на події шкільне життя: класний годинник, шкільні фестивалі, походи, спільні поїздки з однокласниками Росією та іншими країнами.

У всьому цьому учень навчається взаємодіяти з іншими людьми, виявляє свої здібності та таланти. Саме у цій атмосфері і реалізується соціальна функція освіти. Через соціалізацію особистості, засвоєння соціальних норм, статусів та ролей.

Як приклад можна навести з дитинства улюблений фільм «Дивник з 5 б», що яскраво демонструє, як шкільний колектив, клас формує особистість Борі. Як він вчиться відповідальності, коли його призначають вожатим до 1 класу.

Отже, В.В. Путін у своєму висловленні вкотре наголосив на важливості розуміння суспільством і школою нерозділеності двох найважливіших процесів, пов'язаних із соціалізацією особистості – освіти та виховання».