Dersin hedefleri: Çocuklara cisim, madde ve parçacık kavramlarını tanıtmak;
Cornelsen laboratuvarını kullanarak moleküllerin nasıl modelleneceğini öğretmek;
farklı toplanma durumlarındaki maddelerin yapısını tanıtmak;
öğrencilerin işlenen konu hakkındaki bilgilerini test etmek;
hafızayı ve düşünmeyi geliştirin.
Teçhizat:
1. Multimedya cihazı (şemalar, resim şeklindeki örnekler, tablolar, Ek 1)
2. Deney için: cam; çay kaşığı; bir parça şeker; su.
3. Taşınabilir laboratuvar "Cornelsen"
4. Maddelerin kart diyagramları.
Ders ilerlemesi
I. Organizasyon anı.
II. Öğrenilenlerin tekrarı (test).
İşlenen materyali gözden geçirerek başlayalım.
Doğru cevabı seçin (ekranda):
1. Doğa nedir?
j) insan eliyle yapılan her şey;
N) bizi çevreleyen ve insanlardan bağımsız olarak var olan her şey;
m) bizi çevreleyen her şey.
2. Nasıl bir doğa var?
p) doğa canlı veya cansız olabilir;
c) doğa yalnızca canlıdır.
3. Cansız doğa için ne geçerlidir?
a) şakrak kuşu;
f) masa;
Ve) kar.
4. Hangi krallık yaşayan doğaya ait değildir?
b) bakteri krallığı;
c) bitki krallığı;
R) buz krallığı;
d) mantarların krallığı.
5. Hangi güç devresi doğrudur?
a) lahana kurbağası sümüklü böcek;
O) lahana sümüklüböcek kurbağası.
6. Bu hayvanların ortak noktası nedir: dodo, yolcu güvercini, deniz ineği?
a) insan tarafından kurtarıldı;
D) insan tarafından yok edildi;
c) nadir hale geldi.
Ekoloji bilimi neyi inceliyor?
a) canlılar ve çevre arasındaki bağlantılar;
b) cansız doğa.
(Yanlış cevaplar slaytta kaybolur. Çocuklar “doğa” kelimesini okurlar.)
III. Dersin konusunun ve hedeflerinin anlatılması
Çocuklar, içeride S tüm soruları yanıtladı. Slaytta kalan harflere bakın, ne fark ettiniz? (Çocukların ifadeleri.)
Sonuç “DOĞA” kelimesidir. Bugün sınıfta başlayacağız yeni bölümü incelemek için “Bu muhteşem doğa " Bu bölüm doğa hakkında daha fazla bilgi edinmemize yardımcı olacaktır.
Yeni dersimizin konusu “ Cisimler, maddeler, parçacıklar" Bugün “beden” kavramına aşina olacak ve onun nelerden oluştuğunu öğreneceksiniz.
IV. Konuşma şu tarihte:"Bedenler" teması.
“Beden” kelimesini okuduğunuzda veya duyduğunuzda ne hayal ediyorsunuz?
- Bizi çevreleyen tüm nesnelere cisim denir.. Sayısız ve çeşitli cisimler arasında doğadan veya doğal cisimler (öğretmen "bedenler" slaytını gösterir)
Ve bir de insan tarafından yapılmış bedenler var. Onlar denir yapay organlar
Birinci gruba ait olan cesetleri adlandırın . (Ağaç, çimen, taş, bulut, kelebek vb.)
İkinci gruba ait cesetleri adlandırın . (Kalem, kitap, kalem, masa, yağmurluk vb.)
Güneş'in, yıldızların ve Ay'ın cisim olduğunu mu düşünüyorsunuz? (Bunlar cesetler cansız doğa)
Doğru, bunlar doğal cisimlerdir ve bunlara aynı zamanda denir. göksel veya uzay bedenler.
V. Beden eğitimi dakikası. (Oyun "Cüceler, Devler")
VI. "MADDE" kavramı (Öğretmenin dersi).
Bütün bedenler maddelerden yapılmıştır. (Slayttaki tablo)
Bu cisimler tek bir maddeden oluşur, ancak birkaç maddenin oluşturduğu cisimler de vardır.
Çok karmaşık kompozisyon canlılar var. Örneğin bitkiler su, şeker, nişasta ve diğer maddeleri içerir.
Maddeler vücutların yapıldığı şeydir.
maddeler var katı, sıvı, gaz(gaz).
(Öğretmen diyagramlı bir slayt gösterir: “katı”, “sıvı”, “gaz halinde”.
VII. Parçacıklar (Deneyim)
Bilim adamları, maddelerin yalnızca mikroskop altında görülebilen çok küçük parçacıklardan oluştuğunu buldular. Bu parçacıkların var olduğundan nasıl emin olabiliyorsunuz? Bir deney yapalım. Deney için tek bir maddeden (bir parça şeker) oluşan bir vücut alıyoruz. Şeker bir bardak suya konur ve kaşıkla karıştırılır. İlk başta şeker açıkça görülebilir, ancak yavaş yavaş görünmez hale gelir.
Suyun tadına bakın. Çok tatlı. Bu da demek oluyor ki şeker kaybolmadı, bardakta kaldı.
Neden şekeri görmüyoruz?
Çünkü bir parça şeker, kendisini oluşturan en küçük parçacıklara ayrıştı (çözündü). Ve bu parçacıklar su parçacıklarıyla karışıyordu. Bu deneyim, maddelerin ve dolayısıyla cisimlerin parçacıklardan oluştuğunu göstermektedir.
Söyle bana, şekerin sudaki çözeltisi bir madde midir yoksa bir madde karışımı mıdır? (İki maddenin karışımı.)
Her madde, boyut ve şekil bakımından diğer maddelerin parçacıklarından farklı olan özel parçacıklardan oluşur. Bilim adamları parçacıklar arasında boşluklar olduğunu buldular. Katılarda bu boşluklar küçüktür. Sıvılarda boşluklar daha büyüktür. Ve gazlarda daha da fazlası var. (Öğretmen slaytı gösterir).
Herhangi bir cisimde tüm parçacıklar sürekli hareket halindedir.
VIII.M.V. Lomonosov hakkında mesaj. (Öğretmen portreli bir slayt gösterir.)
Lomonosov Mihail Vasilyeviç (1711-1765)
M.V. Lomonosov, dünya çapında öneme sahip ilk Rus doğa bilimci, fizik ve kimyanın kurucularından biri, tarihçi, şair ve sanatçıdır. 1731'den itibaren 10 yıl boyunca Moskova'daki Slav-Yunan-Latin Akademisi'nde, Almanya'daki St. Petersburg Üniversitesi'nde okudu.
1742'de M.V. Lomonosov'a ilk ödül verildi. bilimsel başlık- ek olarak, 1745'te St. Petersburg Bilimler Akademisi'nin ilk Rus profesörü (akademisyen) oldu.
1748'de ilk Rus kimya laboratuvarını kurdu. 1755 yılında Lomonosov'un girişimiyle Moskova Üniversitesi açıldı.
Lomonosov 11 dili mükemmel bir şekilde biliyordu.
Öğrenci konuşması:
Antik çağlarda bile bilim insanları cisimlerin gözle görülmeyen parçacıklardan oluştuğu fikrini dile getirmişlerdi. Birçok doğa olayını bu şekilde açıkladılar. Örneğin ıslak giysiler neden kurur? Çünkü su parçacıkları gözümüzün ulaşamayacağı şekilde uçup gider.
Büyük Rus bilim adamı Mikhail Vasilyevich Lomonosov (1711-1765), çalışmalarında görünmez parçacıkların karmaşık ve basit olabileceğini kanıtladı.
Karmaşık parçacıklar basit parçacıklardan oluşur. Aynı basit parçacıklar farklı şekillerde birleşerek çeşitli karmaşık parçacıklar oluşturabilir. Bu M.V. Lomonosov doğadaki maddelerin çeşitliliğini açıkladı.
Daha sonra bilim adamları bunun gerçekten de böyle olduğuna ikna oldular. Karmaşık parçacıklara molekül, basit parçacıklara ise atom adı verildi.
IX. Laboratuvarla çalışmak "
Cornelsen".Konu: "Moleküler Modelleme".
Beyler, masanızda portatif bir laboratuvarın setleri var. " Molekülleri modellemek için Cornelsen" ve referans diyagramları var. Şimdi birkaç maddenin modellerini bir araya getireceğiz.
Slayttaki tablo:
hidrojen beyaz top
oksijen kırmızı top
karbon siyahı top
nitrojen mavisi top
(Öğretmen oksijen molekülünün toplanmasına ilişkin bir örnek gösterir)
Oksijen molekülünü nasıl modelleyeceğimi dikkatle izleyin. Destek şemasında semboller buldum: iki kırmızı top ve iki bağlantı elemanı. Diyagrama göre bağlanıyorum. Bir oksijen molekülü modelim var.
Şimdi modelleri kendiniz birleştirmeye çalışın.
Çocuklar görevi sıralar halinde tamamlarlar: 1. sıra - gaz halindeki maddeler, 2. sıra - sıvılar, 3. sıra - katılar.
Modellerle birlikte (her sıradan) üç öğrenci tahtaya çağrılır.
Bu modeller nasıl farklı?
Molekül modellerini kullanarak, farklı toplanma durumlarındaki maddelerin yapısındaki farkı görüyoruz.
Sıvılar gazlardan daha yüksek parçacık yoğunluğuna sahiptir ve katılar sıvılardan daha fazladır.
X. Çalışılan materyalin konsolidasyonu.
Ders kitabını kullanarak materyali pekiştirebilirsiniz (s. 37). Aşağıdaki ifadelerin doğru olup olmadığını kontrol etmek için ders kitabınızı kullanın:
Herhangi bir öğe, herhangi bir yaşayan yaratık beden olarak adlandırılabilir.
Maddeler vücutların yapıldığı şeydir.
Maddeler gözle görülmeyen çok küçük parçacıklardan oluşur.
XI. Ders özeti.
Bugün yeni kavramlarla tanıştık: cisimler, maddeler, parçacıklar.
Bedenler hangi iki gruba ayrılır?
Maddeler hangi gruplara ayrılır?
Madde neyden oluşur?
(Öğretmen çocukların cevaplarını değerlendirir.)
XII. Ev ödevi
- “Cisimler, maddeler, parçacıklar” ders kitabındaki metni okuyun (s. 34-36);
- Çalışma kitabı, görevler 1-4 (s. 14-15).
Hayatta ve cansız bedenler doğa, doğa tarihi derslerinde inceleniyor ve her şeyin o kadar basit olduğunu, kelimelerin bile olmadığını varsaymak gerekiyor. Ama unutmamalıyız ki doğa tarihi dersimiz var, önümüzde beşinci sınıflar var. Ve her şeyi çiğnemeleri, açıklamaları, göstermeleri ve netleştirmeleri gerekiyor. Doğru, onları çok küçük görmenize gerek yok, çünkü onlara soru sorduğunuzda cevaplar size akacaktır. Elbette bunların doğruluğunu garanti edemeyiz, ancak zerre kadar yaratıcı değiller. Ana soru Derste sorulması gereken şuna benzer bir soru geliyor: Doğadaki canlı cisimler cansızlardan nasıl farklıdır? Ve iş başlayacak tam güç sınıfta!
Doğanın yaşayan bedenleri
Bunlar aslında yaşayan organizmalardır, ancak biz onlara beden diyoruz, çünkü fizik açısından bakıldığında (her ne kadar beşinci sınıf öğrencileri fizikten hala uzak olsa da), canlı bir organizma, belirli özellikler. Canlı bedenlerin beslenme, büyüme, üreme vb. özelliklerini tartışmak zaten mümkün. Doğadaki canlıların arasında sadece hayvanların değil, bitkilerin, mantarların ve hatta bakterilerin de bulunduğunu belirtelim. Ve önce kişinin tartışılması gerekiyor.
Doğanın cansız cisimleri
Ancak burada hem doğal cansız bedenler hem de insan tarafından yaratılanlar hakkında çok konuşabilirsiniz. Yani taşlar, kum, kil ile sıralar, masalar, sütunlar, evler ve arabalar hakkında.
DOĞANIN VÜCUTLARI YAŞAYAN YAŞAYAN DEVE DEVE SİNCAP SİNCAP ZEBRA ZEBRA BUMBEE BUMBEE KUĞU Kuğular Karşılaştırın ve vurgulayın ayırt edici özellikler Canlı doğadaki bedenlerin (özellikleri). CANLI OLMAYAN CANSIZ KALEMLER KALEMLER KARDAN ADAM KARDAN ADAM LAMBA KUTUSU KUTUSU KAR TANESİ KAR TANESİ YUVASI YUVASI
Doğada yaşayan canlılara organizma denir. Ödev: Canlı organizmalara örnekler verin. Ödev: Canlı organizmalara örnekler verin. Listelenen cesetlerin neden organizma olduğunu düşünüyorsunuz? Listelenen cesetlerin neden organizma olduğunu düşünüyorsunuz? Bu doğa kütlelerinin organizma olduğu hangi işaret ve özelliklerle belirlenebilir? Bu doğa kütlelerinin organizma olduğu hangi işaret ve özelliklerle belirlenebilir?
Sonuçlar: İncelenen tüm organizmalar, dış görünüş, onların yaşam alanı farklı yemekÜreme farklı şekillerde gerçekleşir, ancak aralarında büyük bir benzerlik vardır: hepsi canlı doğanın bedenleridir. Söz konusu tüm organizmalar görünüm, habitat bakımından farklılık gösterir, farklı beslenmeye sahiptirler, üreme farklı şekillerde gerçekleşir, ancak aralarında büyük bir benzerlik vardır: hepsi canlı doğanın bedenleridir. Bunlar, sahip olan organizmalardır. özdeş özellikler. Bunlar aynı özelliklere sahip organizmalardır. Ve bu özellikler canlı organizmaları cansız bedenlerden ayırır. Ve bu özellikler canlı organizmaları cansız bedenlerden ayırır.
Sonuçlar: Yani canlı organizmaların özellikleri vardır (sahiptir). hücresel yapı Nefes alırlar, yerler, büyürler, çoğalırlar, yaşlanırlar, ölürler, vücudu birbirine bağlayan maddeleri değiştirirler. çevre. Yani canlı organizmaların özellikleri vardır (hücresel bir yapıya sahiptirler, nefes alırlar, yerler, büyürler, ürerler, yaşlanırlar, ölürler, organizmayı çevreye bağlayan madde alışverişinde bulunurlar. Her şey) listelenen özellikler yalnızca canlı organizmaları karakterize eder. Listelenen özelliklerin tümü yalnızca canlı organizmaları karakterize eder. Ölümden sonra vücuttaki yaşam süreçleri tamamen durur. Ölümden sonra vücuttaki yaşam süreçleri tamamen durur.
Ders No.
Ders : Cansız ve yaşayan doğa.
Hedefler : Öğrencilerde cansız ve canlı doğa hakkında fikir oluşturmak; doğru öğretin, aralarında ayrım yapın.
Teçhizat : tablo, illüstrasyon.
Dersin ilerleyişi.
1. Organizasyon anı.
Sorunlarla ilgili konuşma.
3.Yeni materyaller öğrenmek.
Sokakta, evde, sınıfta, her yerde, her yerde çeşitli insanlarla çevriliyiz.vücutlar, veya öğeler. Bunlara Güneş, Ay, hava, su, dağlar, bitkiler, hayvanlar, arabalar, kitaplar, kalemler dahildir. Çevremizdeki dünyada o kadar çok beden ya da nesne var ki onları saymak mümkün değil.
Etrafımızdaki bedenlerden biri (evler, arabalar, kitaplar, kalemler) insan tarafından yapılmış veya yapılmıştır. Diğer cisimler (Güneş, Ay, Dünya, hava, su, dağlar, bitkiler, hayvanlar) insanlardan bağımsız olarak var olmuş ve var olurlar. Bunlar doğanın cisimleri olarak sınıflandırılır ve doğal veya doğal ("doğa" - doğadan) olarak adlandırılırlar. Dolayısıyla doğa, insan tarafından inşa edilenler veya yapılanlar dışında etrafımızdaki tüm cisimlerdir. İnsanlar doğaya hayrandır. Onun hakkında güzel, zengin, çeşitli ve eşsiz olduğunu söylüyorlar.
Doğadaki cisimler ikiye ayrılırcansız ve canlı. Güneş, ay, hava, bulutlar, dağlar, taşlar doğanın cansız cisimleridir (nesneleridir). Doğanın bir parçasını oluştururlar buna denircansız. Ağaçlar, çalılar, otlar, mantarlar, böcekler, balıklar, kuşlar, hayvanlar doğanın canlı varlıkları veyaorganizmalar. İnsan da yaşayan bir bedendir.
Canlı bedenler veya organizmalar, yemeleri, nefes almaları, büyümeleri, olgunlaşmaları, çoğalmaları, yaşlanmaları ve ölmeleri bakımından cansız bedenlerden farklıdır. Bitkiler, hayvanlar, mantarlar ve diğer canlılar canlı denilen doğanın bir parçasıdır.
Oyun “Seç” bu kelimeleri canlı ve cansız olarak ayırıyoruz
Doğada cansız ve canlı bedenlerde çeşitli değişiklikler meydana gelir. Gün içinde güneş parladığında yerdeki kayalar ve diğer cisimler ısınır. Gece çöktükçe serinliyorlar. İlkbaharda hava ısınır, kar ve buz erir, ağaçlarda ve çalılarda genç yapraklar belirir, çimenler yeşile dönmeye başlar, kirpi, hamster ve sincaplar kış uykusundan sonra uyanır ve göçmen kuşlar sıcak ülkelerden geri döner. Sonbaharın sonlarında nehirlerde, göllerde ve göletlerde buz görülür. kışın Kar yağıyor.
Taşların ısınması ve soğuması, kar ve buzun erimesi, kar veya yağmur yağması, ilkbaharda ağaç ve çalılarda yaprakların ortaya çıkması, hayvanların kış uykusundan sonra uyarılması
Doğanın cansız bedenlerizor , sıvı Ve gazlı . Bir taş, granit, bir parça tebeşir veya kil veya bir kum tanesi katıdır. Parmaklarınızla sıkılamazlar. Katılar sahip olmak kalıcı form.
Su, yağ - sıvı cisimler veya sıvı. Yayılabilir, parlayabilir, dışarı akabilirler. Sıvıların kalıcı bir şekli yoktur ancak doldurdukları çöküntülerin, boşlukların veya damarların şeklini alırlar.
Hava, doğal gaz- gazlı cisimler veya gazlar. Sıvılar gibi sabit bir şekle sahip değillerdir. Hava, diğer cisimlerin bulunmadığı her yeri kaplar.
Ders kitaplarıyla çalışmak.
Fizminutka
Not defterlerinde çalışın : Tanımları kaydedin.
4. Kelime bilgisi çalışması.
Çalışma kitaplarında çalışma .
1. Ne tür cansız cisimlerin bulunduğunu yazınız.
2. “Katılar, sıvılar ve gazlar” tablosunu doldurun.
5. Sabitleme.
1. Doğadaki hangi cansız cisimlere katı, hangilerine sıvı veya sıvı denir?
2. Katı ve sıvı doğal cisimlere örnekler verin.
3. Bildiğiniz gaz halindeki cisimleri adlandırın
6. Dersi özetlemek.
7.Ödev.
8. Derecelendirme.
Ders No.
Ders : Katılar, sıvılar ve gazlar.
Hedefler : Öğrencilerde doğanın katı, sıvı ve gazlı cisimleri hakkında fikir oluşturmak; Gözlem tablolarının nasıl doğru şekilde doldurulacağını öğretin.
Düzeltme mecazi hafıza tanıma egzersizlerine dayalı; Bağlantılı sözlü ifade becerisinin geliştirilmesi.
Konuya olan merakınızı ve ilginizi geliştirin.
Teçhizat: tablo, resimler.
Dersin ilerleyişi.
1. Organizasyon anı.
2.Güncelleniyor arka plan bilgisi ve öğrenci becerileri.
Sorunlarla ilgili konuşma.
Doğadaki tüm cisimler hangi iki gruba ayrılır? Bir grubun organları diğer grubun organlarından nasıl farklıdır? Cansız olaylara örnekler veriniz. Doğa olaylarına örnekler veriniz.
3.Yeni materyaller öğrenmek.
Doğadaki cansız cisimler katı, sıvı ve gaz halindedir. Bir taş, granit, bir parça tebeşir veya kil, bir kum tanesi katı cisimlerdir. Parmaklarınızla sıkılamazlar. Katıların sabit bir şekli vardır.
Su, yağ sıvı cisimler veya sıvılardır. Yayılabilir, taşabilir, dışarı akabilirler. Sıvıların kalıcı bir şekli yoktur ancak doldurdukları çöküntülerin, boşlukların veya damarların şeklini alırlar.
Hava, doğal gaz gaz halindeki cisimler veya gazlardır. Sıvılar gibi sabit bir şekle sahip değillerdir. Hava, diğer cisimlerin bulunmadığı her yeri kaplar.
Ders kitaplarıyla çalışmak.
Fizminutka
Defterlerde çalışmak: tanımları yazmak.
4. Kelime bilgisi çalışması.
Çalışma kitaplarında çalışın.
1. Ne tür cansız cisimlerin bulunduğunu yazınız.
2. Katılar, sıvılar ve gazlar tablosunu doldurunuz.
5. Sabitleme.
1.Doğanın hangi cansız cisimlerine katı, hangilerine sıvı veya sıvı denir?
2.Katı ve sıvı doğal cisimlere örnekler verir.
3. Bildiğiniz gaz halindeki cisimleri adlandırın
6. Dersi özetlemek.
7.Ödev.
8. Derecelendirme.