Coğrafyaya Giriş. II

Çağdaş coğrafya.
Bu örneği ele alalım. Diyelim ki yeni bir mekanizmayı tanımanız gerekiyor. Bu nasıl oluyor? İlk önce her taraftan bakıyorsunuz, her şeyin ne kadar güzel ve parlak olduğuna, ne kadar farklı düğmenin olduğuna şaşırıyorsunuz. Yani, önce yeni ürünün görünümünü incelersiniz - inceleyin ve tanımlayın. Sırada ne var? Daha sonra bu mekanizmayı nasıl kullanacağınızı anlamaya başlarsınız. Bir düğmeye veya diğerine basarsanız ne olur? Mekanizmanın uzun süre hizmet verebilmesi veya başına bir şey geldiğinde tamir edilebilmesi için bu mekanizmanın nasıl çalıştığını anlamanız gerekir. Coğrafyada da aynı şey oldu.

Adam Dünya'yı anlattı ve çok beğendi. Ama sadece gezegenine hayran kalmıyor. İnsan bunun üzerinde yaşıyor, zenginliğini kullanıyor: derinliklerden mineraller çıkarıyor, şehirler inşa ediyor, yollar açıyor, nehirleri barajlarla kapatıyor, tarlaları sürüyor, mahsulleri hasat ediyor, büyük miktarda yakıt yakıyor, bu sayede tüm nesiller Dünya'da yaşıyor. Gezegenimizin mümkün olduğu kadar uzun süre insanlığın yaşamını sağlaması için, nasıl yapılandırıldığını, gezegenin doğasının hangi yasalara göre yaşadığını, tüm bileşenlerinin birbirine nasıl bağlı olduğunu, ekonomik faaliyetin nasıl sağlanacağını bilmeniz gerekir. doğayı yok etmez, bozulanları düzeltmek nasıl mümkün olur.

İÇERİK
Yazarlardan 3
BİLİM COĞRAFYASI
§ 1. Coğrafya nedir 6
§ 2. Coğrafi araştırma yöntemleri 9
DÜNYA VE İMAJI
§ 3. Düz bir Dünya'dan küreye 16
§ 4. Dünyanın şekli, boyutları ve hareketleri 20
§ 5. Dünya ve harita 24
§ 6. Oryantasyon 29
COĞRAFİ KEŞİFLERİN TARİHİ
§ 7. Taş Devri gezginlerinin izinde 36
§ 8. Antik çağ gezginleri 40
§ 9. Deniz halklarının seyahatleri 45
§ 10. Asya'nın kıyısındaki ilk Avrupalılar 49
§ 11. Üç denizin ötesine yolculuk 54
§ 12. Hindistan'a deniz yolu 58
§ 13. Amerika'nın Keşfi 64
§ 14. İlk devrialem 69
§ 15. Güney Kıtasının Keşfi 75
§ 16. Güney Ülkesini arama çalışmaları devam ediyor 80
§ 17. Rus gezginler 84
§ 18. Rus bayrağı altında dünya çapında 89
DÜNYA GEZEGENİNDE YOLCULUK
§ 19. Okyanuslar ve kısımları 98
§ 20. Dünya Okyanusunun doğa ve insanlar için önemi 103
§ 21. Avrasya'da Seyahat 107
§ 22. Afrika'da Seyahat 114
§ 23. Kuzey Amerika'da Seyahat 120
§ 24. Güney Amerika'ya Seyahat 126
§ 25. Avustralya'da dolaşmak 132
§ 26. Antarktika'ya Seyahat 138
DÜNYANIN DOĞASI
§ 27. Doğa nedir 146
§ 28. Dünyanın Kabukları 149
Başvuru
Terimler sözlüğü 155.

E-kitabı uygun bir formatta ücretsiz indirin, izleyin ve okuyun:
- fileskachat.com, hızlı ve ücretsiz indirme.

PDF'yi indir
Aşağıda bu kitabı Rusya genelinde teslimatla indirimli olarak en iyi fiyata satın alabilirsiniz. Bu kitabı satın al


Coğrafya, 5. sınıf, Coğrafyaya Giriş, Domogatskikh E.M., Vvedensky E.L., Pleshakov A.A., 2013 - pdf - mevduat dosyalarını kitabını indirin.

Coğrafya, 5. sınıf, Coğrafyaya Giriş, Domogatskikh E.M., Vvedensky E.L., Pleshakov A.A., 2013 - pdf - Yandex.Disk kitabını indirin.

Bilgi

Ders kitabının adı:

Ders kitabı konusu: Coğrafya

Öğrenci sınıfı: 5. sınıf

Kitap yayıncısı: Rusça kelime...

Kitabın bölümleri (ders kitapları): 1 ders kitabı.

Ders kitabının yayın yılı, kitap: 2013

Ders kitabındaki sayfalar: 160 sayfa.

Ders kitabı formatı: pdf formatında dosya.

Ders kitabının cildi (kılavuzu): 34,4 MB.

Ders kitabının küçük açıklaması (kılavuz):

Ders kitabı (kılavuz) coğrafi konuları kapsar; bunlar her zaman okul çocuklarının (5. sınıf öğrencileri) coğrafyayı yalnızca bir kıtanın konumu konusu olarak değil, aynı zamanda bir bilim olarak da öğrenmelerine yardımcı olacaktır. Dünyanın gelişimi ve keşfinin tarihi. Ders kitabı tüm devlet eğitim standartlarını karşılamaktadır. Ders kitabı genel eğitim kurumları için uzmanlaşmıştır: liseler, okullar ve spor salonları...

Domogatskikh E.M. Coğrafya 5. sınıf, online okuma

Coğrafya ve coğrafyaya giriş, tüm bu bilgiler bu kitapta toplanmıştır. Hayır, bu zorunlu okul disiplinini burada tartışmanın bir anlamı yok, ancak biz sadece çevrimiçi bir ders kitabını kullanarak ne kadar özenle çalışabileceğinizi dikkatinize sunacağız.

Yani yazar Domogatsky'nin öğrenci kılavuzunda yirmi sekiz paragraf var ve bunlar çok az bilgi içeriyor gibi görünüyor, aslında ders kitabındaki her şey bunun tersini söylüyor. Basitçe, burada öğrencilerin kolayca anlayabilmesi için yeterince kompakt bir şekilde düzenlenmiştir. Ve kitabı internetten okumaya başladığınızda her cümleyi iyi hatırlayacaksınız çünkü coğrafya tüm toplumun ihtiyaç duyduğu çok önemli bir bilimdir. Üstelik bitmek bilmeyen sorulara kolaylıkla cevap veren o cümleler, bu konudaki tüm derslerde kolaylıkla öğrenilmelidir.

1. Programın kapsamı

“Coğrafya” konusunun öğretilmesi. İlkokulda Coğrafyaya Giriş" ana düzenleyici belgelere ve öğretim ve metodolojik materyallere uygun olarak gerçekleştirilir:

  • Rusya Federasyonu Eğitim ve Bilim Bakanlığı'nın 17 Aralık 2010 tarihli Emri N 1897 “Temel genel eğitime ilişkin federal devlet eğitim standardının onaylanması üzerine.”
  • 2012-2013 akademik yılı için genel eğitim eğitim programlarını uygulayan eğitim kurumlarında eğitim sürecinde kullanılması önerilen (onaylanan) ders kitaplarının federal listesi”, Rusya Federasyonu Eğitim Bakanlığı'nın 27 Aralık 2011 tarihli emriyle onaylanmıştır. .2885.
  • Smolensk Bölgesi Eğitim, Bilim ve Gençlik İşleri Dairesi'nin 04/09/2012 tarih ve 299 sayılı emriyle onaylanan bölgesel temel müfredat;
  • Devlet Özerk Kurumu DPOS "Smolensk Bölge Eğitim Geliştirme Enstitüsü" nün öğretim ve metodolojik mektubu "2012-2013 akademik yılında" Coğrafya "konusunun öğretilmesi hakkında"

“Coğrafyaya Giriş” okul çocukları için yeni bir akademik disiplindeki ilk sistematik derstir. Dersin incelenmesi sürecinde, Dünya'nın doğal bir kompleks olduğu, yer kabuklarının özellikleri ve aralarındaki ilişkiler hakkında bir fikir oluşturulur.

Bu dersi okurken coğrafya kültürünün oluşumu ve coğrafya dilinin öğretimi başlar; Öğrenciler ilk fikir ve kavramlarda uzmanlaşır ve ayrıca coğrafi bilgi kaynaklarını kullanma becerisini kazanırlar.

Coğrafi süreçlerin gelişimi üzerindeki insan etkisinin incelenmesine çok dikkat edilmektedir. Yerel bölgenizi incelemek, gelecekte coğrafya derslerinde uzmanlaşırken gerekli olacak bilgileri toplamak için kullanılır.

Akademik disiplin programı, orta (tam) genel eğitim eğitim programını uygulayan orta (tam) genel eğitim kurumlarında kullanılabilir.

2. Akademik disiplinin ana eğitim programının yapısındaki yeri:

Çalışma programı, Federal Devlet Temel Genel Eğitim Eğitim Standardının (FSES LLC) gerekliliklerine tamamen uygundur, sosyal bilgiler konuları döngüsüne dahil edilmiştir ve yazarın E.M. programı temel alınarak derlenmiştir. Domogatskikh, N.I. Alekseevsky, Moskova “Rus Sözü” 2012.

“Coğrafyaya Giriş”, öğrencilerin eğitimin başlangıç ​​aşamasındaki “Çevremizdeki Dünya” derslerinden aldıkları hazırlık bilgilerine dayanmaktadır.

3. Akademik disiplinin amaç ve hedefleri - akademik disiplinde uzmanlaşmanın sonuçlarına ilişkin gereksinimler:

“Coğrafyaya Giriş” dersinin temel amacı– doğa ve insan hakkındaki bilgilerin sistemleştirilmesi, coğrafi nesneler ve olaylar arasındaki neden-sonuç ilişkilerini dikkate alarak öğrencileri bölgesel çalışmalar dersini almaya hazırlamak.

Kursun ana amacına başarılı bir şekilde ulaşmak için aşağıdakileri çözmelisiniz: eğitimsel ve metodolojik görevler:

  • “Çevremizdeki Dünya” dersini okurken okul çocuklarının edindiği bilgi ve becerileri güncellemek;
  • 5. sınıf öğrencilerinin çevredeki dünyadaki nesnelere ve süreçlere yönelik bilişsel ilgisini geliştirmek;
  • Dünyanın ve insanların doğasını incelerken bölgenizle ilgili bilgileri uygulamayı öğretin;
  • Coğrafi bilgi sisteminde bağlantı kurmayı öğretir.

Akademik disiplinde uzmanlaşmanın bir sonucu olarak öğrenciler:

1. Bilin (anlayın):

  • Dünyanın şekli ve büyüklüğü;
  • kutuplar, ekvator;
  • Dünya Okyanusunun bazı kısımları;
  • okyanustaki su hareketi türleri;
  • Dünya'nın kıtaları ve okyanusları;
  • program tarafından sağlanan coğrafi nesneler;
  • coğrafi araştırma ve seyahat yolları.

2. Şunları yapabilmek:

  • Coğrafi bilgiyi analiz eder, algılar, yorumlar ve özetler.
  • eğitimsel ve uygulamaya yönelik sorunları çözmek için coğrafi bilgi kaynaklarını kullanmak; Günlük yaşamdaki coğrafi olaylar hakkında bilgi.
  • Gözlemlerin sonuçlarına (araçsal olanlar dahil) dayanarak olayların ortaya çıkışındaki kalıpları bulun.
  • Haritaları kullanarak coğrafi nesnelerin göreceli konumunu tanımlayın.
  • Bireysel bölgelerin doğasının bileşenlerinin özelliklerini açıklar.
  • Coğrafi nesnelere örnekler verin.
  • Coğrafi nesnelerin, süreçlerin ve olayların en basit sınıflandırmasını gerçekleştirir.
  • incelenen coğrafi nesneleri, süreçleri ve olayları ayırt etmek ve karşılaştırmak; kıtaların ve okyanusların doğasının ve nüfusunun özelliklerini belirleyen coğrafi süreçler ve olaylar.
  • Farklı coğrafi bilgi kaynaklarını kullanarak coğrafi nesnelerin, süreçlerin ve olayların tanımlarını oluşturur.
  • Gözlemlerin sonuçlarına (araçsal olanlar dahil) dayanarak olayların oluşum kalıplarını formüle etmek.

Sunulan program ve ders kitaplarının yapılanması Temel müfredata uygun olarak yapılmaktadır (5-6. Sınıflarda bir saat, 7-9. Sınıflarda iki saat)

Coğrafyaya giriş dersi 5. sınıfta işlenmektedir. Eğitim yılı başına toplam ders saati sayısı 35'tir (haftada 1 saat).

II. GELİŞTİRİLEN YETERLİLİKLER LİSTESİ

Bir akademik disiplinde uzmanlaşmanın sonucu, genel (GC) yeterliliklerde ustalaşmaktır:

Akademik konuyu incelemenin sonuçları.

Kişisel sonuçlar:

  • tam bir coğrafi bilgi ve beceri sistemi ile genel eğitim düzeyinde ustalık, bunların çeşitli yaşam durumlarında uygulama becerileri;
  • dünyanın bilimsel resminin önemli bir bileşeni olarak coğrafi bilginin değerlerinin farkındalığı;
  • insanlar da dahil olmak üzere tüm canlıların yaşam alanı olan coğrafi ortamda sosyal olarak sorumlu davranışlara ilişkin istikrarlı tutumların oluşması.

Coğrafya programında uzmanlaşmanın önemli sonuçları şunlardır:

  • Coğrafya bilimi, gezegenin insan tarafından keşfedilmesindeki rolü, dünyanın bilimsel resminin bir bileşeni olarak coğrafi bilgi, çevre koruma sorunu da dahil olmak üzere insanlığın ve ülkenin modern pratik sorunlarının çözülmesinin gerekliliği hakkında fikirlerin oluşumu ve doğal kaynakların rasyonel kullanımı;
  • kişinin bütünsel, çeşitli ve hızla değişen bir dünyadaki yerini ve bu dünyada yeterli yönelimi anlamak için coğrafi düşüncenin temeli olarak bölgesel yaklaşımı kullanma konusunda temel becerilerin oluşturulması;
  • uzay ve zamandaki bir insan gezegeni olarak Dünya'nın bütünlüğü ve heterojenliği, coğrafi gelişiminin ana aşamaları, insanların doğası, yaşamı, kültürü ve ekonomik faaliyetleri, çevre sorunları hakkında fikir ve temel teorik bilgilerin oluşumu farklı kıtalarda ve tek tek ülkelerde;
  • çevresel parametreler de dahil olmak üzere coğrafi çevrenin bileşenlerinin niceliksel ve niteliksel özelliklerini belirlemek için araç ve gereçleri kullanma konusunda temel pratik becerilere hakim olmak;
  • kartografik okuryazarlığın temellerine hakim olmak ve coğrafi haritanın uluslararası iletişimin “dillerinden” biri olarak kullanılması;
  • coğrafi bilgiyi bulma, kullanma ve sunma ile ilgili temel becerilerde uzmanlaşmak;
  • Çeşitli olguları ve süreçleri açıklamak ve değerlendirmek, çevre güvenliği düzeyini bağımsız olarak değerlendirmek, ikamet bölgesinin koşullarına uyum sağlamak ve güvenlik önlemlerine uymak için günlük yaşamda çeşitli coğrafi bilgileri kullanma becerilerini ve yeteneklerini geliştirmek doğal afetler ve insan kaynaklı felaketler;
  • çeşitli bölgelerde ve su alanlarındaki çevre sorunlarının özellikleri, çevrede güvenli ve çevreye uygun davranış becerileri ve yetenekleri hakkında fikirlerin oluşturulması;
  • coğrafi keşiflerin ve seyahatlerin en göze çarpan sonuçlarını adlandırın, eski insanların ve modern insanların Dünya hakkındaki fikirlerini tanımlayın;
  • kıtaları ve en büyük coğrafi nesneleri haritada gösterin;
  • Flora ve faunanın en parlak temsilcilerini adlandırın.

Meta konu sonuçları:

“Coğrafyaya Giriş” dersinin meta-konu sonuçları evrensel öğrenme etkinliklerinin (UAL) oluşturulmasıdır.

Kişisel UUD:

  • küresel, bölgesel ve yerel düzeylerde toplumun bir üyesi olarak kendisinin farkındalığı (Dünya gezegeninin sakini, belirli bir bölgenin sakini);
  • kişinin kendi eylemlerini ve diğer insanların eylemlerini sosyal normlar açısından değerlendirme yeteneği;
  • çevreye karşı duygusal ve değer temelli tutum, korunmasına ve rasyonel kullanımına duyulan ihtiyaç;
  • vatanseverlik, kişinin yöresine, bölgesine, ülkesine duyduğu sevgi.

Düzenleyici UUD:

  • bağımsız olarak yeni bilgi ve pratik beceriler edinme yeteneği, kişinin bilişsel aktivitesini yönetme yeteneği;
  • kişinin faaliyetlerini organize etme, amaç ve hedeflerini belirleme, hedefe ulaşma araçlarını seçme ve bunları uygulamada uygulama, elde edilen sonuçları değerlendirme becerisi.

Bilişsel UUD:

  • öğrencilerin bilişsel ilgilerinin, entelektüel ve yaratıcı yeteneklerinin coğrafi bilgisi yoluyla oluşumu ve gelişimi;
  • teknik araçları ve bilgi teknolojisini kullanarak bağımsız arama, analiz, bilgi seçimi, dönüşümü, depolanması, iletilmesi ve sunulması becerisi.

İletişim UUD'si:

  • Bir gruptaki eğitimsel etkileşimleri bağımsız olarak organize etmek (ortak hedefleri belirlemek, rolleri dağıtmak, birbirleriyle müzakere etmek vb.)

III. AKADEMİK DİSİPLİNİN YAPISI VE İÇERİĞİ

1. Akademik disiplinin kapsamı ve akademik çalışma türleri

No. konu, bölüm Konu adı Konu içeriği Saat sayısı
Konu 1 Bilim coğrafyası Bir bilim olarak coğrafya. Coğrafya konusu. Coğrafi araştırma yöntemleri: tanımlayıcı, kartografik. Uzay yöntemleri. Coğrafi bilginin kaynakları. 2
Konu 2 Dünya ve görüntüleri Dünyanın şekliyle ilgili ilk fikirler. Dünyanın küreselliğinin kanıtı. Eratosthenes'in deneyimi. Dünyanın şekli, büyüklüğü ve hareketi. Küre, Dünya'nın bir modelidir. Coğrafi harita ve alan planı. Dünyanın fiziki haritası. Hava fotoğrafları. Uzay fotoğrafları. Pusula. Konum yönelimi. 5
Konu 3 Coğrafi keşiflerin tarihi İlkel insanın seyahatleri. Thor Heyerdahl'ın Kon-Tiki'ye yaptığı keşif gezisi. Fenikelilerin Afrika çevresindeki yolculuğu. Antik Yunan Coğrafyası. Pytheas'ın Yolculuğu. Vikinglerin coğrafi keşifleri. Marco Polo'nun Seyahatleri. Üç denizde yelken açmak. Christopher Columbus'un hayatı ve çalışmaları. Dünyanın ilk devriye gezisi. Bilinmeyen Güney Ülkesini arar. Kuzeydoğu Asya'daki Rus gezginler ve denizciler. Rusya'nın dünya çapında seferleri. Antarktika'nın keşfi. 14
Konu 4 Dünya gezegeninin etrafında seyahat etmek Dünya okyanusu ve parçaları. Okyanusların özellikleri. Denizler ve çeşitleri. Okyanustaki suyun hareketleri. Akımlar. Okyanusun atmosfer ve karayla etkileşimi. Dünya Okyanuslarının doğa ve insanlar için önemi. Dünya kıtalarının doğası ve nüfusunun özellikleri. 10
Konu 5 Dünyanın Doğası Doğa nedir? Doğal nesneler. Dünyanın coğrafi zarfı ve parçaları: litosfer, atmosfer, hidrosfer ve biyosfer. 2
Rezervasyon saatleri 2
35

I çeyrek – 8 saat, 5 değerlendirme pratik çalışması;

II çeyrek – 8 saat, 1 değerlendirme pratik çalışması;

III çeyrek – 10 saat, 2 değerlendirme pratik çalışması;

IV çeyrek – 9 saat, 2 değerlendirme pratik çalışması;

Pratik çalışma

Ders içeriği üzerinde bağımsız pratik çalışma becerilerini geliştirmek için bir öğretmenin rehberliğinde pratik çalışmalar yapılır.

Toplam pratik çalışma: 23 (bireysel pratik çalışma çeşitli konular için tekrarlanır). Başvuru

Bu nedenle yılda 10 ön değerlendirme çalışması (koyu harflerle) bulunmaktadır. Müfredatın uygulanmasında ders kitabı, coğrafi haritalar, ek literatür ve İnternet materyalleri kullanılarak eğitim, bağımsız ve yaratıcı çalışmalar gerçekleştirilir. Öğrenciler kontur haritaları, tablolar, diyagramlar ve grafiklerle çalışmayı öğrenirler. Her ders önemli eğitimsel işlevler taşır: genel eğitim becerileri oluşturulur, çevremizdeki dünyaya ilişkin bilimsel görüşler pekiştirilir, sıkı çalışma geliştirilir, öğrenme becerileri ortaya çıkar, öğrencilerin yaratıcı yetenekleri ve bilişsel ilgileri gelişir.

IV. akademik disiplinin uygulanmasına ilişkin koşullar

1. Asgari lojistik gereklilikler

Akademik disiplinin uygulanması, Federal Devlet Eğitim Standardına uygun olarak tasarlanmış bir “Coğrafya” çalışma odasının varlığını gerektirir.

Sınıf ekipmanları:

  1. Dokümantasyon desteği; Federal Devlet Eğitim Standartları sınıf pasaportu, sınıf çalışma planı, güvenlik dergisi.
  2. Eğitimsel ve metodolojik destek: pratik derslerin listesi, pratik çalışmaları gerçekleştirmek için kılavuzlar, konularda görev kartları, slayt sunumları.
  3. Coğrafya bölümlerinin yanında duruyor.

Teknik eğitim yardımları:

  • Projektör;
  • Ders konularına göre haritalar;
  • Ders konularıyla ilgili videolar;
  • Tellür;
  • Düzenler;
  • Küreler.

2. Eğitim için bilgi desteği

  1. Öğrenciler için temel edebiyat
    1. Domogatskikh E.M., Vvedensky E.L., Pleshakov A.A. Coğrafya. Coğrafyaya giriş: genel eğitim kurumlarının 5. sınıfları için ders kitabı.
    2. Molodtsov D.V. E.M.'nin ders kitabı için coğrafya çalışma kitabı. Domogatskikh, E.L. Vvedensky, A.A. Pleshakov “Coğrafya. Coğrafyaya Giriş. 5. sınıf"
    3. Bannikov S.V., Domogatskikh E.M. Atlas. Coğrafya. Başlangıç ​​kursu. 5-6 sınıf.
    4. Bannikov S.V., Domogatskikh E.M. Kontur haritaları. Coğrafya. Başlangıç ​​kursu. 5. sınıf.
  2. Öğretmenler için temel literatür
    1. Bannikov S.V., Molodtsov D.V. E.M.'nin ders kitabı için öğretmenler için metodolojik el kitabı. Domogatskikh, E.L. Vvedensky, A.A. Pleshakov “Coğrafya. Coğrafyaya Giriş. 5. sınıf"
    2. Kasyanov N.V. Güncel ve son kontrol: “Coğrafya” dersi için testler. Coğrafyaya Giriş. 5. sınıf": didaktik materyaller.
  3. Daha fazla okuma
    1. Müşteriler Christopher Columbus metni: tarihi roman / A.E. Müşteriler. – M.: Beyaz Şehir, 2006. – 63 s.
  4. Süreli Yayınlar
    1. Coğrafya. Coğrafya, ekoloji ve çevre yönetimi öğretmenleri için metodolojik dergi. Yayınevi "1 Eylül". Elektronik versiyon. Abonelik 2012, 2013.
  5. İnternet kaynakları
    1. Coğrafya ile ilgili web sitesi “Eğlenceli coğrafya. İlginç rakamlar ve gerçekler." http://earth06.narod.ru/index.htm
    2. "Russkoe Slovo" yayınevi Metodolojik bölüm http://www.russkoe-slovo.ru/new/methodics.html

V. EĞİTİM DÜZEYİNE İLİŞKİN ŞARTLAR

  • bilgi aramak ve almak için çeşitli coğrafi bilgi kaynaklarını (kartografik, metin, video ve fotoğraf görüntüleri) kullanmak;
  • gözlem sonuçlarına dayanarak bağımlılıkları ve kalıpları bulun ve formüle edin;
  • coğrafi nesneleri, süreçleri ve olayları karakterize eden niteliksel ve niceliksel göstergeleri tanımlamak ve karşılaştırmak;
  • farklı coğrafi bilgi kaynaklarını kullanarak coğrafi nesnelerin, süreçlerin ve olayların tanımlarını oluşturmak;
  • bir pusula kullanarak arazide gezinmek;
  • alanın basit planlarını oluşturmak;
  • çeşitli içeriklere sahip basit coğrafi haritalar oluşturmak;
  • Sağlığı korumak ve günlük yaşamda ve çevrede çevresel davranışlara uymak için günlük yaşamdaki coğrafi olaylar hakkındaki bilgileri kullanır.

Coğrafi isimlendirme

Kıtalar: Avrasya, Kuzey Amerika, Güney Amerika, Afrika, Avustralya, Antarktika.

Okyanuslar: Pasifik, Atlantik, Hint, Arktik.

Adalar: Grönland, Madagaskar, Yeni Zelanda, Yeni Gine.

Yarımadalar: Arap, Hindustan.

Bölmeler: Meksikalı, Bengalce, Farsça, Gineli.

Boğazlar: Cebelitarık, Macellan.

Dağ sistemleri: Himalayalar, Cordillera, And Dağları, Kafkaslar, Urallar.

Dağ zirveleri, volkanlar: Chomolungma (Everest), Kilimanjaro, Key Hill, Elbrus, Vezüv.

Denizler: Akdeniz, Siyah, Baltık, Kırmızı, Karayipler.

Nehirler: Nil, Amazon, Mississippi, Kongo, Volga, İndus, Ganj, Sarı Nehir, Yangtze.

Göller: Hazar Denizi Gölü, Baykal, Victoria.

Ülkeler: Rusya, Çin, Hindistan, Endonezya, ABD, Kanada, Meksika, Avustralya.

VI. Akademik Disiplinde uzmanlaşma sonuçlarının izlenmesi ve değerlendirilmesi

Akademik disiplinde uzmanlaşma sonuçlarının izlenmesi ve değerlendirilmesi, uygulamalı dersler, testler yapma ve öğrencilerin yazılı ve sözlü anketleri doldurma sürecinde öğretmen tarafından gerçekleştirilir.

Akademik konunun içeriğine ilişkin değer yönergeleri
(örnek bir coğrafya programından)		 Öğrenme çıktılarını izleme ve değerlendirme formları ve yöntemleri
1. Coğrafya, gezegenin insan tarafından keşfedilmesindeki rolü, dünyanın bilimsel tablosunun bir bileşeni olarak coğrafi bilgi, çevre koruma sorunu da dahil olmak üzere insanlığın ve ülkesinin modern pratik sorunlarını çözme gerekliliği hakkında fikirlerin oluşumu ve doğal kaynakların rasyonel kullanımı;
2. Bütünsel, çeşitli ve hızla değişen bir dünyada kişinin yerini anlamak ve bu dünyada yeterli yönelimi sağlamak için coğrafi düşüncenin temeli olarak bölgesel yaklaşımı kullanmak için temel yeterliliklerin oluşturulması;
3. Uzay ve zamandaki bir insan gezegeni olarak Dünya'nın bütünlüğü ve heterojenliği, doğasının coğrafi özelliklerinin ana aşamaları, insanların yaşamı, kültürü ve ekonomik faaliyetleri, çevre sorunları hakkında fikirlerin ve temel teorik bilgilerin oluşumu farklı kıtalarda ve bireysel ülkelerde;
4. çevresel parametreler de dahil olmak üzere coğrafi çevrenin bileşenlerinin niceliksel ve niteliksel özelliklerini belirlemek için araç ve gereçleri kullanma konusunda temel pratik becerilere hakim olma;
5. Kartografik okuryazarlığın temellerine hakim olmak ve coğrafi haritanın uluslararası iletişim dillerinden biri olarak kullanılması;
6. coğrafi bilgiyi bulma, kullanma ve sunma konusunda temel becerilerde ustalık;
7. Olayları ve süreçleri açıklamak ve değerlendirmek, çevre güvenliği düzeyini bağımsız olarak değerlendirmek, ikamet bölgesinin koşullarına uyum sağlamak ve bölgedeki güvenlik önlemlerine uymak için günlük yaşamda çeşitli coğrafi bilgileri kullanma becerisi ve yeteneklerinin oluşturulması doğal afetler ve insan kaynaklı felaketler;
8. Çeşitli bölgelerde ve sularda çevre sorunlarının ortaya çıkmasına ve gelişmesine veya çözümüne yol açan insan faaliyetlerinin özellikleri, çevrede güvenli ve çevreye uygun davranış becerileri ve yetenekleri hakkında fikirlerin oluşturulması.		 · Pratik çalışma
· Test etme
· Yazılı anket
· Sözlü anket
· Kartografik malzemelerle çalışma
· Raporlar
· Sunumların korunması

Eğitimsel sonuçlara ulaşmak için, eğitim sürecini organize etmenin ana biçimleri olan aşağıdaki teknikler ve teknolojiler kullanılır:

Öğrenci çalışmalarını organize etme biçimleri:

  • Bireysel
  • Toplu: önden; buhar odası; grup

Eğitim oturumlarının formları: rekabetçi temelde oyunlar, rol yapma; mini dersler; diyaloglar ve konuşmalar; pratik çalışma; tartışmalar; proje faaliyetleri.

Öğrenci etkinliği türleri: kişisel mesajlar; tartışmalar; kaynaklarla çalışmak; raporlar; sunumların korunması; refleks.

Aşama I. Teorik materyalin tanıtılması ve detaylandırılması.

1.1 Giriş: bir bilim olarak coğrafya. Coğrafi araştırma yöntemleri ve coğrafi bilgi kaynakları.

Coğrafya bilmeden siyaset ve ekonomiyle uğraşamazsınız.

Her bilimsel disiplin dünya anlayışımızı şekillendirmeye katkıda bulunur. Coğrafyanın bilim sistemindeki rolü benzersizdir, çünkü yalnızca gezegenimizin ve insan toplumunun doğası hakkında fikir verir ve belirli bir bölgenin imajını oluşturur. Coğrafi bilgi ve beceriler kültürün gerekli unsurlarından biridir.

♦ Coğrafya bir bilim olarak nasıl gelişti?

Eski halklar zaten belirli coğrafi bilgilere sahipti. Bununla ilgili bize ulaşan ilk yazılı bilgi M.Ö. 4-3. binyıllara kadar uzanmaktadır. e. Bunlar temel olarak bölge haritalarıdır.

Coğrafya tarihinde özel bir yer Büyük Coğrafi Keşifler dönemine aittir. O dönemde gezginlerin ana teşvikleri yeni ticaret yolları ve askeri fetihler arayışıydı.

XVII-XIX yüzyıllarda. Coğrafya en yoğun şekilde yabancı Avrupa ve Rusya'da gelişti. Coğrafyacılar, yeni toprakların keşfi ve tanımlanmasının yanı sıra coğrafi nesnelerin dağılımındaki kalıpları da aradılar. O zamanın coğrafi araştırmasının genişliği ve derinliği, eserlerin örneğiyle değerlendirilebilir. Carl Ritter Ve Peter Semenov-Tyan-Shansky.

Coğrafi mozaik: K. Ritter ve P. P. Semenov-Tyan-Shansky

K. Ritter (1779-1859) - Alman coğrafyacı, St. Petersburg Bilimler Akademisi'nin fahri üyesi. Coğrafyada karşılaştırmalı yöntemi geliştirdi ve bunu yer şekillerinin incelenmesine uyguladı. Sosyal olayları açıklarken ekole şu şekilde katıldı:

Doğanın halkların kaderi üzerindeki belirleyici etkisini kanıtlayan sözde coğrafi determinizm. Ana eser “Yer Bilimi” dir. Bilim adamının yaşamı boyunca Asya ve Afrika'ya ayrılmış 19 cilt yayınlandı. P. P. Semenov-Tyan-Shansky (1827-1914) - Rus gezgin, coğrafyacı, botanikçi, böcek bilimci, istatistikçi, halk ve devlet adamı. 1856-1857'de Tien Shan'a gitti, dağların volkanik olmayan kökenini belirledi, geniş bir buzul bölgesini keşfetti, gölü araştırdı.

Issyk-Kul, Tien Shan sırtlarının konumuna ilişkin ilk diyagramı derledi. Bu çalışmaları nedeniyle 1906'da soyadına Tian-Shansky ön ekini aldı. “Rus İmparatorluğunun Coğrafi ve İstatistik Sözlüğü” derlendi. Rusya'nın ilk genel nüfus sayımının başlatıcısıydı. Rusya için bir imar planı önerdi. Tarihçi V.I. Lamansky ile birlikte çok ciltli "Rusya" yayınını yönetti. Anavatanımızın tam bir coğrafi açıklaması." Birçok Rus ve yabancı bilim topluluğunun üyesiydi.

Üç ciltlik “Rus Coğrafya Derneği'nin yarım asırlık faaliyet tarihi” yayınlandı.

Modern coğrafyanın temel hedefleri, toplumun rasyonel bölgesel organizasyonunun ve çevre yönetiminin coğrafi olarak doğrulanması, medeniyetin çevresel açıdan güvenli gelişimi için bir stratejinin oluşturulmasıdır. Coğrafyanın en önemli ilgi alanları, insan ve doğa arasındaki etkileşim süreçleri, coğrafi çevre bileşenlerinin yerleşim kalıpları ve etkileşimi ve bunların yerel, bölgesel, ulusal (devlet), kıtasal, okyanussal ve küresel düzeydeki kombinasyonlarıdır. ♦ Coğrafyadaki bilimsel bilgi sistemini hangi unsurlar oluşturur? Her bilim gibi coğrafyanın da kendine has bir yapısı vardır. bilimsel bilgi sistemiÜnlü Rus coğrafyacı

Vladimir Maksakovski- bir dizi teorik hüküm (teoriler, kavramlar vb.). Bir örnek, biyosfer, noosfer, doğa yönetimi, kültür bitkilerinin kökeni, toprak, coğrafi zarf, coğrafi bölgelilik, PTC vb. doktrinidir.

Teori- belirli bir bilgi dalındaki temel fikirler sistemi. Bir örnek, litosferik plaka tektoniği ve ekonomik bölgeleme teorisidir.

Kanun- doğadaki ve toplumdaki olaylar arasında gerekli, esaslı, istikrarlı, tekrarlanan bir ilişki. Ünlü Rus toprak bilimcisi tarafından geliştirilen, dünya topraklarının kökeni ve coğrafi dağılımına ilişkin yasalar buna bir örnektir. Vasily Dokuchaev.

Model- yasaya uygunluk, yasanın tutarlı bir şekilde ortaya konulması.

Konsept- teorinin en temel unsurlarından oluşan bir dizi, bir bakış açısı, belirli süreçlerin ve olayların özünü anlamak için ana fikir. Ekonomik coğrafyada 20. yüzyılın ortalarında ortaya atılan bir bölgenin destekleyici çerçevesi kavramı bilinmektedir. Nikolay Baransky, büyük döngü konsepti Nikolai Kondratiev vesaire.

Hipotez- Deneyle test edilmemiş veya doğrulanmamış herhangi bir olgunun nedenleri hakkında bir varsayım. Örnekler: Güneş sisteminin oluşumuna ilişkin hipotezler, kıtaların kayması, Dünya nüfusunun istikrarı vb.

Konsept- Nesnelerin ve olayların temel özelliklerini, bağlantılarını ve ilişkilerini yansıtan bir düşünce; öğretilerin, teorilerin, kavramların ve hipotezlerin bir unsuru olarak kabul edilir.

Terim- Bir kavramı ifade eden ve onu kısa bir özet halinde yakalayan bir kelime veya kelime öbeği. Kavramlar ve terimler bilimin dilidir. Coğrafi terminolojiye hakim olmak, coğrafi kültüre hakim olmanın ilk adımıdır.

♦ Hangi kaynaklar coğrafi bilgi içeriyor?

Modern coğrafya biliminde, insan faaliyetinin tüm alanlarında olduğu gibi bilgi akışı da sürekli artmaktadır. Coğrafi bilgi elde etmek için çeşitli kaynaklar vardır: istatistiksel, kartografik, tarihi belgeler, bilimsel literatür, ansiklopediler, süreli yayınlar, İnternet vb.

Modern dünya çok hızlı gelişiyor, durum tam anlamıyla gözümüzün önünde değişiyor. Güncel bilgilere ulaşmak için internet kaynakları yaygın olarak kullanılabilir. Örneğin, dünyanın sosyo-ekonomik gelişimindeki genel eğilimler, bireysel bölgeleri ve ülkeleri BM verilerine dayanarak değerlendirilebilir (http://www.un.org/russian). Rusya'nın nüfusu ve ekonomisine ilişkin güncel bilgiler Federal Devlet İstatistik Servisi'nin web sitesinde (http://www.gks.ru) yer almaktadır. En eksiksiz ve objektif bilgiyi elde etmek için birkaç farklı kaynak kullanmanız gerekir.

♦ Hangi coğrafi araştırma yöntemleri mevcuttur?

Her bilimde olduğu gibi coğrafyada da çeşitli araştırma yöntemleri vardır. Bazıları tipik olarak coğrafidir, diğerleri ise genel bilimseldir (Şekil 2).

Coğrafi araştırma yöntemleri arasında özel bir yer işgal etmektedir. coğrafi tahmin, coğrafyada her zaman geleneksel yöntem olmuştur. Tahmin olmadan herhangi bir ülkenin veya bölgenin kalkınma potansiyelini hayal etmek imkansızdır. Bilim adamları, insanın ekonomik faaliyeti sonucunda belirli bir bölgede meydana gelebilecek değişiklikleri belirlemek için, nesnenin gelecekteki gelişimi için bir hipotez oluştururlar. Örneğin çeşitli sorunların iç içe geçtiği Aral Havzası'ndaki durumun gelişimi için coğrafi tahmin oluşturuldu.

Coğrafyanın amacı, konusu, kavramları ve yöntemleri. Coğrafya bilimleri sisteminin özellikleri. Coğrafyanın gelişiminin farklı dönemlerindeki temel başarılarının analizi. Güneş sisteminin bir gezegeni olarak Dünya'nın özellikleri, coğrafi kabuğunun özellikleri ve bileşimi.

İyi çalışmanızı bilgi tabanına göndermek kolaydır. Aşağıdaki formu kullanın

Bilgi tabanını çalışmalarında ve çalışmalarında kullanan öğrenciler, lisansüstü öğrenciler, genç bilim insanları size çok minnettar olacaklardır.

Yayınlandığı tarih http://www.allbest.ru/

Test

konuyla ilgili: Coğrafyaya giriş (Yer bilimi)

1. Coğrafyayı tanımlayın. Coğrafyayı tanımlarken çalışmanın nesnesi ile konuyu birbirinden ayırmak neden önemlidir?

Coğrafya, doğal ve endüstriyel coğrafi kompleksleri ve bunların bileşenlerini inceleyen bir doğa ve sosyal bilimler sistemidir.

Modern coğrafya olgusu, hem doğal olayları (fiziki coğrafya) hem de sosyal kalıpları inceleyen bilimleri (sosyo-ekonomik coğrafya) inceleyen bilimleri birleştirmesidir.

Coğrafyanın konusu, coğrafi gerçekliğin çeşitli unsurlarının özellikleri, işleyiş yapısının kalıpları ve bireysel yönlerinin gelişimi, diğer nesnelerle olan ilişkisinin kalıplarıdır.

Coğrafyanın tanımı şuna benzer: Coğrafya, Dünyanın coğrafi kabuğunu, doğal ve endüstriyel coğrafi kompleksleri ve bunların bileşenlerini inceleyen doğal (fiziksel-coğrafi) ve sosyal (ekonomik-coğrafi) bilimler sistemidir.

Coğrafya bilimleri, incelenen nesneler ile nihai hedefin ortaklığı arasındaki yakın ilişki ile birleşir. Bu amaç doğa, nüfus ve ekonomi üzerine kapsamlı bir çalışmadır.

Böylece coğrafya iki farklı dalı birleştirir, bu yüzden coğrafyacılar şunu söylemeyi tercih ederler: bir coğrafya bilimi değil, bir coğrafya bilimi sistemi ve hatta bir coğrafya bilimleri sistemi.

2. Coğrafya bilimleri sistemini tanımlayın

Coğrafya sistemi şunları ayırt eder:

Genellikle kelimenin tam anlamıyla fiziki coğrafyayı (peyzaj bilimi, genel jeoloji ve paleocoğrafya dahil), klimatoloji, jeomorfoloji, arazi hidrolojisi, buzul bilimi, oşinoloji, jeokriolojinin yanı sıra toprak coğrafyası ve biyocoğrafyayı da içeren doğa bilimleri,

Sosyal coğrafya bilimleri bölgesel ve genel ekonomik coğrafya, tarım coğrafyası, ekonomik sektörlerin coğrafyası (ulaştırma coğrafyası ve sanayi coğrafyası), siyasi coğrafya ve nüfus coğrafyasıdır.

Haritacılık, tarihsel nedenlerden ve ana görevlerinin diğer coğrafya bilimleriyle ortak olmasından dolayı modern coğrafya bilimleri sistemine de dahil olan teknik bir bilimdir.

Bölgesel çalışmalara genel olarak coğrafya adı da verilmektedir.

3. Haritacılık neden ayrılmaz bir bilim olarak kabul ediliyor?

Model-bilişsel kavram, onu kartografik modelleme yoluyla gerçekliği bilme bilimi ve haritanın kendisini de gerçekliğin bir modeli olarak görür. İletişim kavramına göre, haritacılık mekansal bilginin iletilmesi bilimi olarak kabul edilir ve harita bir bilgi kanalı, bir iletişim aracıdır. Harita göstergebilimi kavramı, haritacılığı harita dili bilimi olarak, haritanın kendisini ise (harita dilinde yazılmış) geleneksel işaretler kullanılarak oluşturulmuş özel bir metin olarak kabul eder.

Yavaş yavaş, modern haritacılıkta yakınsama eğilimi hakim olmaya başlıyor, haritacılık konusuna ilişkin farklı bakış açıları bir araya geliyor ve haritaların ve haritacılığın model, iletişimsel ve dilsel işlevleri hakkında fikirlerin bütünleşmesi söz konusu.

1980'lerde Haritacılığın sistemik bilgi-kartografik modelleme ve jeosistem bilgisi bilimi olarak kabul edildiği bütünleşik bir coğrafi bilgi kavramı şekillenmeye başladı. Jeobilgi bilimi, yer bilimleri ve sosyal bilimlerle yakından ilgilidir. Harita, gerçekliğin mecazi işaretli bir coğrafi bilgi modeli olarak karşımıza çıkıyor; başka bir deyişle, aynı anda bir biliş aracı, gerçekliğin analog modelleme yöntemi ve bilgiyi dijital biçimde aktarmanın bir aracıdır.

4. “Coğrafi ufuk” nedir?

Coğrafi ufuklar, dünya yüzeyinin dış özellikleri (kıtalar ve okyanusların ana hatları, ana nehirler ve dağ sistemleri vb.), çeşitli bölümlerinin doğası - kabartma, iklim, vb. hakkındaki insan bilgisinin toplamını öngören bir kavramdır. bitki örtüsü vb., insanların yaşamlarındaki coğrafi farklılıklar, ülkelerin ekonomik benzersizliği ve bir dizi diğer coğrafi bilgi hakkında.

5. “Dünyanın coğrafi resmi” kavramını tanımlayın

Dünyanın coğrafi resmi, uzaysal-zamansal ve benzersiz kesinliğiyle dünyanın bütünsel bir fikridir; dünyanın fiziksel, biyolojik ve diğer özel bilimsel resimlerinin birçok unsurunu içerir, ancak bunlarla tamamen örtüşmez.

6. Antik çağda coğrafyanın temel başarıları nelerdir? Antik dönemin en seçkin coğrafyacılarını sayın

Dünyanın şeklinin keşfi.

Gezegenimizin şekline dair bilgi, coğrafyanın daha da gelişmesi ve özellikle güvenilir haritaların oluşturulması açısından son derece önemliydi. Antik çağda (M.Ö. VIII. Yüzyıl - MS IV. Yüzyıl), coğrafi bilgi de dahil olmak üzere bilginin en yüksek gelişimi Antik Yunanistan'da yaşandı. O zamanın gezginleri ve tüccarları yeni keşfedilen topraklar hakkında bilgi veriyordu. Bilim adamları bu farklı bilgileri tek bir bütün haline getirme göreviyle karşı karşıya kaldılar. Ancak önemli olan ilk şey, elde edilen verilerin hangi Dünya'ya (düz, silindirik veya kübik) ilişkin olduğuna karar vermektir. Yunan bilim adamları pek çok şey düşündüler mi? Neden? "Kıyıdan uzaklaşan bir gemi neden aniden gözden kayboluyor? Neden bakışlarımız bir engelle, ufuk çizgisiyle karşılaşıyor? Ufuk neden yükseldikçe genişliyor? Düz Dünya fikri cevap vermedi. Daha sonra Dünya'nın şekline ilişkin hipotezler ortaya çıktı. Bilimde hipotezler kanıtlanmamış varsayımlar veya tahminlerdir.

Coğrafi literatür ve haritalar.

Gezginlerin ve denizcilerin daha önce bilinmeyen topraklar hakkında edindikleri bilgiler Yunan bilim adamları ve filozoflar tarafından özetlendi. Pek çok eser yazdılar. İlk coğrafi çalışmalar Aristoteles, Eratosthenes ve Strabon tarafından yapılmıştır.

Ukrayna toprakları hakkında ilk bilgiler.

VVst. M.Ö. Yunan gezgin ve tarihçi Herodot, şu anda Ukrayna'nın da bulunduğu Kuzey Karadeniz bölgesini ziyaret etti. Bu ve diğer seyahatlerinde gördüğü ve duyduğu her şeyi 9 “Tarih” kitabında özetledi. Bu mirası nedeniyle Herodot'a tarihin babası deniyor. Ancak açıklamalarında pek çok coğrafi bilgi vermiştir. Herodot'un bilgileri güney Ukrayna coğrafyasının tek çekiciliği değil. O zamanlar İskit adında büyük bir ülke vardı ve büyüklüğü denizaşırı misafirlere en büyük sürprizi yaşatıyordu. Yüzyıllar boyunca insanlar Avrupa'yı, Asya'yı ve Afrika'yı Herodot'un Tarihi'nden öğrenmişlerdir. Bilgili Yunanca bize bölgemiz hakkında güvenilir bilgiler bıraktı. Onların rehberliğinde ve Strabo'nun daha sonraki tanıklığının rehberliğinde, 500 yıl sonra, topraklarımıza dair net bir anlayışa kavuştuk.

7. Büyük coğrafi keşiflerin yapıldığı çağ neyle ünlüdür?

Amerika'nın ve “Güney Denizi”nin Keşfi

Dünyanın ilk turu

Yeni bir dünyanın keşfinin tamamlanması

Kuzeydoğu deniz yolu

Güney Kıtasını Aramalar

10. 19. yüzyılın başında Rus coğrafyasının olağanüstü başarılarını anlatın

8. Rus Coğrafya Derneği'nin oluşumu ve coğrafyanın gelişimine katkısı. A.I.'nin katkısı. Voeikova ve V.V. Coğrafyanın gelişiminde Dokuchaev?

Tüm Rusya kamu kuruluşu "Rums Coğrafya Topluluğu" (VOO "RGO" olarak kısaltılır), 18 Ağustos 1845'te kurulan Rusya'nın coğrafi bir kamu kuruluşudur.

9. Sovyet döneminde coğrafyanın gelişiminin ana yönlerini tanımlayın

Sovyet döneminde ülkemiz coğrafyasının incelenmesine devam edildi. Yeni bilimsel okullar oluşturuldu.

Gelenekler ve yenilikler Sovyet coğrafyasının en önemli özellikleridir. Birkaç dönem ayırt edilebilir.

Ben nokta. Devrimden sonra ilk zorluk ortaya çıktı: Harita eksikliği. Ülke topraklarının milyon ölçekli bir haritasını oluşturmak için devasa miktarda çalışma yapıldı. Çalışma 1918'de başladı ve 1946'da sona erdi. Toplam 180 harita sayfası derlendi. Örneğin Arktik Okyanusu'nun (AO) kıyı şeridi yeniden haritalandı. Aynı zamanda bir yandan yeni adalar keşfedildi (Severnaya Zemlya), diğer yandan eskileri kuruldu, yani “kapatıldı” (Yeni Sibirya Adaları'nın batısındaki Vasilievsky Adası). Bu adanın haritası 1912 yılında ünlü kutup kaşifi B.A. Vilkitsky ve 1936'da adanın bulunduğu yerde bir sürü vardı. Ayrıca efsanevi “Sannikov Ülkesi” (Yeni Sibirya Adaları'nın kuzeyi) ve “Andreev Ülkesi” (Wrangel Adası'nın batısı) adalarının bulunmadığı da tespit edildi.

Dağlık ülkelerde rakımlar belirlendi, SSCB'nin en yüksek zirveleri - Komünizm Zirvesi - 7.495 m, Lenin Zirvesi - 7.134 m keşfedildi, yeni sırtlar belirlendi ve dağ sistemlerinin yerleri netleştirildi.

Özellikle ülkenin kuzeydoğusunda büyük keşifler yapıldı. Örneğin Chersky Sırtı olarak adlandırılan bölgenin aslında 9 paralel zincirden oluşan bir dağ sistemi olduğu tespit edilmiştir. Suntar-Khayata sırtı ilk kez haritaya konuldu. Orta Asya'da, “Dünyanın Çatısı” - Pamirler - ayrıntılı olarak incelendi, ulaşılması zor dağlık alanlar fotoğraflandı - örneğin, SSCB'deki en uzun Fedchenko buzulu olan Bilimler Akademisi'nin sırtları, Kamçatka ayrıntılı olarak incelenmiştir. İlk defa doğru haritalar derlendi ve eşsiz bir gayzer bölgesi keşfedildi.

Bütün ülke, çoğu zaman öncü olan kadastrocuların faaliyetleri için bir arena haline geldi. Şu anda, BDT bölgesinin tamamı için önemi çok büyük olan doğru haritalar var. Hava fotoğrafçılığı ve uzay fotoğrafçılığı esas alınarak modern detaylı özel haritalar oluşturulur. Tüm çiftliklere 1: 10.000 ve 1: 25.000 ölçekli özel toprak ve orman haritaları sağlanmaktadır.

II dönemi. Kuzey Kutbu'nu incelemek için muazzam çalışmalar yapıldı. Kuzey bölgelerinin gelişimi, doğal kaynaklar ve güvenilir ulaşım hizmetleri hakkında bilgi sahibi olmayı gerektiriyordu. Ancak bunun için kuzey denizlerinin doğasının özelliklerini, buz kaymasını vb. Bilmek gerekiyordu. Lomonosov'un hayalini kurduğu Kuzey Denizi Rotası güvenilir bir ulaşım rotası olabilir mi? Bu soruya ilk olumlu cevap 1932'de Sibiryakov'un uçmasıydı.

1934 yılında buzkıran Litke, Kuzey Denizi Rotası (NSR) boyunca yapılan bir yolculuk sırasında Vladivostok'tan Murmansk'a geçti. 1939 yılında buzkıran Joseph Stalin'in tarihteki ilk çift yönlü yolculuğu gerçekleşti. coğrafya bilim dünya

Kuzey Kutbu'nun incelenmesinde, bütün bir dönem, “Kuzey Kutbu” - “SP” romantik adını alan sürüklenen istasyonlarla ilişkilendirilir. "SP" nin tarihi 1937 yılında "SP - 1" istasyonu tarafından açıldı. Efsanevi bir adam, Kuzey Kutbu'nun bir kahramanı ve ardından Büyük Vatanseverlik Savaşı'nın bir kahramanı olan I.D. tarafından yönetiliyordu. Papanin (1894 -- 1986). Drift'te şu isimler yer aldı: Jeofizikçi E.K. Fedorov, okyanus bilimci P.G. Shirshov, telsiz operatörü E.T. Krenkel. İstasyon, buz kayması, okyanus derinlikleri, deniz suyunun özellikleri (tuzluluk, sıcaklık vb.) hakkında birçok ilginç veri aldı ve manyetik olayları inceledi.

O zamandan bu yana çok zaman geçti ama istasyon hala buzun içinde sürükleniyordu; 1987'de 29'uncuydu.

Pilotlar Kuzey'in keşfinde büyük rol oynadı. Mobil “atlama” ekipleri risk almadan buzun üzerine indi ve bir dizi gözlem gerçekleştirdi. 1937'de V.P. Chkalov, nispeten erişilemeyen Kuzey Kutbu'ndan (Wrangel Adası'nın kuzeyi) uçtu.

Arktik Okyanusu'nun neredeyse tüm su alanı, nükleer motorların yaratılmasından sonra buzkıran gemilerin navigasyonu için erişilebilir hale geldi. Coğrafi Kuzey Kutbu'na başarılı yolculuklar nükleer enerjiyle çalışan buz kırıcılar Lenin, Arktika ve Sibir tarafından gerçekleştirildi. Artık Kuzey Kutbu'nda faaliyet gösteren bir yer ve sürüklenme istasyonları sistemi var. Gözlemler ayrıca özel donanımlı uçaklardan ve buz kırıcılardan da yapılıyor. Uydular ve roketler hava durumunu izliyor. Bu büyük miktardaki bilgi otomatik olarak işlenir. Kuzey Kutbu'ndaki tüm bilimsel ve organizasyonel çalışmalar Arktik ve Antarktika Araştırma Enstitüsü tarafından kontrol edilmektedir.

III. dönem. Doğal çevrenin incelenmesinde önemli bir başarı, devrimden sonra yeni oluşturulan gözlem sistemidir. Buna meteoroloji istasyonları, gözlemevleri ve hidrolojik direklerden oluşan bir ağ dahildir; özel bölgelerde su akışı incelenir ve deniz dalgalarının kıyı üzerindeki etkisi kıyı istasyonlarında incelenir.

Doğa rezervlerinde araştırma. Karmaşık - iklim, bitki örtüsü, fauna. Jeoloji müzeleri.

Ülkedeki tüm nehir ve göllere ilişkin verileri özetleyen “SSCB Su Kadastrosu”nun oluşturulması büyük bir başarıydı. Çeşitli bölgelerin iklimi hakkında referans kitaplarının oluşturulması.

Su dengesi ve agroklimatoloji üzerine geniş çaplı çalışmalar yapılmış ve özetlenmiştir. İklim, rölyef, toprak, bitki örtüsü ve doğal çevrenin diğer bileşenleri hakkında genel monografiler oluşturulmuştur.

1937'de Büyük Sovyet Dünya Atlası oluşturuldu, 1950 - 1953'te - üç ciltlik Deniz Atlası, ısı dengesi atlası, 1964'te - Dünya Fizyografik Atlası, iklim atlası, tarım atlası ve çok sayıda bir bütün olarak ülkeler ve bireysel cumhuriyetler, bölgeler ve bölgeler için başka özel atlaslar derlendi.

Ülkenin ve bölgelerin kapsamlı fiziki-coğrafi veya ekonomik-coğrafi özelliklerini içeren bir dizi kitap yayınlandı, örneğin “Sovyetler Birliği” serisi.

10. Coğrafya yöntemleri

Coğrafi araştırma yöntemleri - coğrafi bilgi edinme yöntemleri. Coğrafi araştırmanın ana yöntemleri şunlardır:

1) Kartografik yöntem. Harita, Rus ekonomik coğrafyasının kurucularından Nikolai Nikolaevich Baransky'nin mecazi ifadesine göre coğrafyanın ikinci dilidir. Harita eşsiz bir bilgi kaynağıdır! Nesnelerin göreceli konumu, boyutları, belirli bir olgunun dağılım derecesi ve çok daha fazlası hakkında fikir verir.

2) Tarihsel yöntem. Dünyadaki her şey tarihsel olarak gelişir. Hiçbir şey bir anda ortaya çıkmaz, bu nedenle modern coğrafyayı anlamak için tarih bilgisi gereklidir: Dünyanın gelişim tarihi, insanlık tarihi.

3) İstatistiksel yöntem. İstatistiksel verileri kullanmadan ülkeler, halklar, doğal nesneler hakkında konuşmak imkansızdır: yükseklik veya derinlik nedir, bölge alanı, doğal kaynak rezervleri, nüfus, demografik göstergeler, mutlak ve göreceli üretim göstergeleri vb.

4) Ekonomik ve matematiksel. Rakamlar varsa, hesaplamalar da vardır: nüfus yoğunluğu, doğurganlık, ölümlülük ve doğal nüfus artışı, göç dengesi, kaynak kullanılabilirliği, kişi başına düşen GSYİH vb. hesaplamaları.

5) Coğrafi imar yöntemi. Fiziki-coğrafi (doğal) ve ekonomik bölgelerin belirlenmesi coğrafya biliminin araştırma yöntemlerinden biridir.

6). Karşılaştırmalı coğrafi. Her şey karşılaştırmaya tabidir: daha fazla veya daha az, karlı veya kârsız, daha hızlı veya daha yavaş. Yalnızca karşılaştırma, belirli nesnelerin benzerliklerini ve farklılıklarını daha ayrıntılı olarak tanımlamamıza ve değerlendirmemize ve bu farklılıkların nedenlerini açıklamamıza olanak tanır.

7) Saha araştırması ve gözlem yöntemi. Coğrafya sadece sınıflarda ve ofislerde oturarak çalışılamaz. Kendi gözlerinizle gördükleriniz en değerli coğrafi bilgilerdir. Coğrafi nesnelerin tanımı, örneklerin toplanması, olayların gözlemlenmesi - bunların hepsi çalışmanın konusu olan gerçek materyaldir.

8) Uzaktan gözlem yöntemi. Modern hava ve uzay fotoğrafçılığı coğrafya çalışmalarında, coğrafi haritaların oluşturulmasında, ulusal ekonominin geliştirilmesinde ve doğanın korunmasında ve insanlığın birçok sorununun çözümünde büyük yardımcılardır.

9) Coğrafi modelleme yöntemi. Coğrafi modeller oluşturmak coğrafyayı incelemek için önemli bir yöntemdir. En basit coğrafi model dünyadır.

10) Coğrafi tahmin. Modern coğrafya bilimi yalnızca incelenen nesneleri ve olguları tanımlamakla kalmamalı, aynı zamanda gelişimi sırasında insanlığın karşılaşabileceği sonuçları da tahmin etmelidir. Coğrafi tahmin önlemeye yardımcı olur

birçok istenmeyen olay, faaliyetlerin doğa üzerindeki olumsuz etkisini azaltmak, kaynakların akılcı kullanımı, küresel sorunları çözmek

11. Güneş sistemi. Güneş sistemindeki bir gezegen olarak Dünya'nın özellikleri. Dünya hareketleri ve sonuçları

Güneş sistemi, merkezi yıldız olan Güneş'i ve Güneş'in etrafında dönen tüm doğal uzay nesnelerini içeren bir gezegen sistemidir. Yaklaşık 4,57 milyar yıl önce bir gaz ve toz bulutunun yerçekimsel sıkıştırmasıyla oluşmuştur.

Dünyanın Güneş etrafındaki hareketi: mevsimlerin değişmesi - Dünya'nın iklimi yıl boyunca değişir; Dünya her yıl (365 gün) güneşin etrafında döner; Dünyanın yörüngesinin farklı yerlerinden geçerken Dünya'nın hareket hızındaki değişiklikler, yılın farklı zamanlarında doğada farklı süreçlerdir.

Kendi Ekseni Etrafında Hareket: Gece ve gündüzün değişimi; Gelgitlerin ve akışların meydana gelmesi; Yerel saat farklı meridyenlerde aynı anda farklıdır.

12. Coğrafi zarf kavramı. G.O'nun özellikleri

Coğrafi zarf, organizmalarla doymuş litosfer, atmosfer ve hidrosferin etkileşimi ve iç içe geçmesi sonucu dünya yüzeyinde ortaya çıkan maddi bir sistemdir.

Coğrafi kabuğun temel özellikleri şunlardır: doğal olayların ritmi, maddelerin ve enerjinin dolaşımı, bütünlük ve birlik, kendi kendini düzenleme.

13. Atmosfer. Yapı ve kompozisyon

Atmosfer, Dünya'nın gazdan oluşan dış kabuğudur.

Yapı:

Ekzosfer

Termosfer (iyonosfer)

Mezosfer

Stratosfer

Troposfer

Bileşimi: Atmosfer sabit ve değişken bileşenlerden oluşur. Sabitler nitrojeni (hacimce %78), oksijeni (%21) ve inert gazları (%0,93) içerir. Azot ve oksijenin aktif bileşenlerinin miktarının sabitliği, serbest oksijen ve azotun salınması işlemleri ile kimyasal reaksiyonlar sırasında bunların emilimi arasındaki denge ile belirlenir. Soy gazlar atmosferde meydana gelen reaksiyonlara katılmazlar. Değişken bileşenler karbondioksit, su buharı, ozon, aerosollerdir.

14. Hava kütleleri. atmosferik sirkülasyon

Hava kütleleri, dünya atmosferinin alt kısmında - troposferde, yüzlerce veya birkaç bin kilometrelik yatay boyutlara ve birkaç kilometrelik dikey boyutlara sahip olan ve yatay olarak yaklaşık olarak eşit sıcaklık ve nem içeriği ile karakterize edilen büyük hacimli havadır.

Atmosfer dolaşımı, dünya yüzeyindeki bir dizi hava akımıdır. Hava akımlarının ölçeği onlarca ve yüzlerce metreden (bu tür hareketler yerel rüzgarlar tarafından yaratılır) yüzlerce ve binlerce kilometreye kadar değişir ve troposferde siklon, antisiklon, muson ve ticaret rüzgarlarının oluşumuna yol açar. Stratosferde ağırlıklı olarak bölgesel transferler meydana gelir (bu, enlemsel bölgeselliğin varlığını belirler).

15. İklim oluşum faktörleri

Faktörler: güneş radyasyonu, atmosferik dolaşım ve arazi.

Güneş ışınımı, güneş enerjisinin dünya yüzeyinin belirli bölgelerine akışını belirleyen bir faktördür. Isı miktarı coğrafi enleme göre belirlenir. Dünyadaki tüm yaşam süreçleri ve diğer iklim göstergeleri - basınç, bulutluluk, yağış, atmosferik dolaşım vb. - doğrudan ısı miktarına bağlıdır.

Atmosfer dolaşımı, hava kütlelerinin hem dikey hem de dünya yüzeyi boyunca hareketini belirleyen bir faktördür. Bu sayede, enlemler arası hava değişiminin yanı sıra yüzeyden atmosferin üst katmanlarına yeniden dağıtılması ve bunun tersi de gerçekleşir. Hava kütleleri yağışı belirleyen bulutları taşır; havanın basıncını, sıcaklığını ve nemini önemli ölçüde yeniden dağıtırlar ve rüzgarlar oluştururlar.

Rölyef, iklimi oluşturan ilk iki faktörün etkisini niteliksel olarak değiştiren bir faktördür. Dağ yükseltileri ve sırtlar, maruziyete, yamaçların yönelimine ve sırtların yüksekliğine bağlı olarak belirli bir sıcaklık ve yağış rejimine sahiptir. Büyük miktarlarda güneş enerjisini yansıtarak geniş gölgeli dağ alanları oluşturabilirler ve ovadan binlerce metre uzaktaki en yüksek zirveler daha az güneş enerjisi alır ve genellikle yıl boyunca buz ve karla kaplıdır. Dağlar, hava kütlelerinin ve cephelerin hareketine mekanik bariyer görevi görür, bazı durumlarda iklim bölgelerinin sınırlarıdır, bazen atmosferin doğasını değiştirir veya hava değişimi olasılığını dışlar. Dünya yüzeyinde bu nedenle ya çok fazla yağışın düştüğü ya da yeterli olmadığı birçok alan vardır. Böylece Orta Asya'nın kuruluğu, eteklerinde güçlü dağ sistemlerinin yükselmesiyle açıklanmaktadır.

16. Hidrosferin yapısı, yapısı. Doğal suların özellikleri

Hidrosfer, Dünya'nın tüm sularının toplamıdır: kıtasal, okyanusal ve atmosferik. Hidrosfer, yer kabuğunun üst kısmındaki yeraltı suyu, atmosferik nem ve canlı organizmaların suyu da dahil olmak üzere, küresel madde döngüsüne katılan Dünya'nın tüm doğal sularını içerir (V.N. Mikhailov, A.D. Dobrovolsky, 1991). Atmosferdeki su buharı hidrosferin çok küçük bir kısmını oluşturduğundan hidrosferin üst sınırı okyanus yüzeyi boyunca çizilir. Alt sınır, okyanus tabanı boyunca, litosferde - yeraltı suyunun dağılımının sınırı boyunca çizilir, yani. birkaç yüz metre derinlikte. Kimyasal olarak bağlı su, minerallerdeki sudur; hidrosfere dahil değildir. V.N.'ye göre. Mihaylov ve A.D. Dobrovolsky'ye göre, hidrosfer, GO'nun tüm jeosferlerinin etkileşimi ile oluşturulan sürekli bir kabuk olduğundan, hidrosferin sınırları GO'nun sınırlarıyla örtüşmektedir.

Hidrosfer 361 milyon km3 kaplar ve 1.454.000 bin km3 su içerir. Suyun ana kütlesi okyanuslarda yoğunlaşmıştır - 1370,0 milyon km3 veya hidrosferdeki tüm suyun% 94,2'si (diğer kaynaklara göre% 97,2), bunların yaklaşık 35 bin km3'ü buzdağlarıdır.

Yeraltı suyu ise 60 milyon km3 (%4,12) ile ikinci sırada yer alıyor. Aktif su değişimi bölgesinde yaklaşık 4 milyon km3 dolaşıyor. Bilim adamlarına göre litosferin 10-15 kilometre kalınlığında, nem dolaşımına katılmayan ancak sıvı su rezervini temsil eden yaklaşık 150 milyon km3 su bulunuyor.

Su hacmi açısından üçüncü sırada kutup buzulları yer alıyor, 24 milyon km3 su içeriyorlar. Kutup buzulları Dünya'daki tatlı suyun yaklaşık %90'ını içerir.

Karadaki yüzey suları gezegendeki suyun küçük bir kısmını yoğunlaştırıyor. Göl suyunun hacminin 279 bin km3, nehirlerin hacminin ise sadece 1,2 bin km3 olduğu tahmin ediliyor.

Su, asitler, alkaliler ve tuzların yanı sıra oksijen ve karbondioksit gibi yaşam için önemli olanlar da dahil olmak üzere birçok gaz için mükemmel bir çözücüdür. Aynı zamanda moleküllerinde yüklü veya polarize gruplar içermeyen maddeler suda pratik olarak çözünmez. Suyun hidrojen bağları ile etkileşime girme yeteneği, tüm maddeleri hidrofilik - çözünür veya en azından suyla ıslatılmış ve hidrofobik - çözünmez ve hatta aktif olarak, su ve sulu çözeltilerle değiştirilen enerji salınımıyla ayırır. Çeşitli organik maddelerin hidrofilik ve hidrofobik özelliklerinin kombinasyonu, canlı organizmalar tarafından, hücresel düzeyde en önemli yaşam süreçlerinin ortaya çıkmasını sağlayan, ultramikroskopik boyutlarda çok güçlü yapılar - hücre zarları ve diğer "moleküler yapılar" oluşturmak için kullanılır.

Tatlı su, Dünya'daki tüm suyun küçük bir kısmını oluştursa da, karadaki yaşamın düzeyini ve olasılığını büyük ölçüde belirler ve kalitesi, insanlar ve ekonomileri için en acil öneme sahiptir. Rezervuarların ve su yollarının altındaki kayalara bağlı olarak, doğal sular yalnızca farklı toplam tuzluluğa sahip olmakla kalmaz, aynı zamanda çeşitli elementlerin içeriği, asitlik ve asılı parçacık içeriği açısından da büyük farklılıklar gösterir. Bu, sıcaklık farklılıkları, bileşimdeki mevsimsel değişiklikler, çözünmüş gazların içeriği ve doğal rezervuarların diğer fizikokimyasal özelliklerinin yanı sıra, hem içlerindeki toplam "yaşam miktarını" hem de suda yaşayan bitki ve hayvanlarda geliştirilen çeşitli adaptasyonların varlığını büyük ölçüde belirler. uzun bir süre boyunca. Bu adaptasyonlar, hücresel düzeydeki biyokimyasal süreçlerden ve organ sistemlerinin fizyolojik düzenlenmesinden, su kütlelerinin durumundaki periyodik değişikliklerle ilişkili morfolojik özelliklere ve davranışsal özelliklere kadar yaşam organizasyonunun tüm düzeylerini kapsar.

17. Litosferin sınırları. Litosferin dinamiği

Yer kabuğu

Üst manto

Alt manto

Dış çekirdek

İç çekirdek

18. Biyosfer. Toprak örtüsü

Biyosfer, coğrafi zarfın özel bir hacmidir; yaşamın var olduğu veya var olduğu hemen hemen tüm jeosferleri birleştiren bir tür süper küredir.

Dünyanın biyolojik olarak aktif üst kabuğuna genellikle toprak denir. En önemli özelliği doğurganlığıdır, bu da onu bitki yetiştirmeye ve dolayısıyla toprağı tarımsal üretimin ana aracı olarak kullanmaya uygun hale getirir.

Ünlü Rus bilim adamı V.V. Dokuchaev toprak oluşumunun beş faktörünü belirledi: ana kaya, bitki ve hayvan organizmaları, iklim, arazi ve ülkenin yaşı. Bunların çeşitli kombinasyonları binlerce tür ve çeşitte toprağın oluşmasına yol açar. Toprağın kalitesi, fiziksel durumu, mekanik ve kimyasal bileşimi, humus içeriği ve diğer birçok parametre tarafından belirlenir. Bunların olumlu kombinasyonu, bir dizi çeşitli ıslah önlemi yoluyla elde edilir. Tarımda kullanılan toprakların kalitesinin temel göstergesi verimlilikleri, bitkilerin büyümesi ve gelişmesi için gerekli su, hava ve besin rejimlerini sağlama yeteneğidir. Verimli topraklar, iyi nem tutma kapasitesi, yüksek aktif humus içeriği, toplanmış toprak kütlesi ve faydalı mikroflora açısından zengin olmasıyla ayırt edilir.

19. Coğrafi kabuğun gelişim aşamaları

Bilim insanları coğrafi zarfın gelişiminde üç tarihi aşama tespit ediyor.

İlk aşama jeolojiktir (veya prebiyojeniktir). Bu, Dünya tarihinin en erken aşamasıdır. Bu aşamada ilk başta henüz yaşam yoktu ve daha sonra ortaya çıkmasına rağmen coğrafi zarf üzerinde hala önemli bir etkisi olmadı. Yaşam yalnızca en basit organizmalar tarafından temsil ediliyordu ve bunların coğrafi zarfın oluşumu üzerinde önemli bir etkisi yoktu. Atmosferde çok az moleküler oksijen vardı ama çok fazla karbondioksit vardı.

Bu aşama, Dünya'nın oluşumundan (4,5 milyar yıl önce) yaklaşık 600 milyon yıl öncesine kadar sürdü. Yani bu aşama en uzun olanıdır, yaklaşık 3 milyar yıl sürmüştür.

Jeolojik aşamada yer kabuğunun oluşumu gerçekleşti, kıtalar ortaya çıktı, yaşam okyanusta ortaya çıktı ve orada zirveye ulaştı.

İkinci aşama biyolojiktir. Yaklaşık 600 milyon yıl kadar önce başladı. Bu dönemde atmosfer ve hidrosfer şimdiki haline gelmiş, ozon tabakası ortaya çıkmış, yaşam karalara yayılmış ve toprak oluşmuştur. Canlı organizmaların coğrafi zarfın gelişimi üzerinde önemli bir etkisi vardı. Organik kökenli kayalar oluştu. Üçüncü aşama antropojeniktir (modern). İnsanın ortaya çıktığı kesin an bilinmiyor, ancak bilim adamları, coğrafi zarfın antropojenik gelişim aşamasının, insanın doğa üzerinde gözle görülür bir etkiye sahip olmaya başladığı yaklaşık 40 bin yıl önce başladığına inanıyor.

20. Coğrafi zarfın yasaları ve kalıpları

GO'nun gelişiminin kendine has kalıpları ve karakteristik özellikleri vardır: bütünlük, ritim ve bölgesellik, madde ve enerji döngüleri. GO'nun bütünlüğü, doğanın bir bileşenindeki değişikliğin kaçınılmaz olarak diğer tüm bileşenlerde de değişikliğe neden olması gerçeğinde ortaya çıkar. Doğal olayların ritmikliği, benzer olayların zaman içinde tekrarlanabilirliğinde yatmaktadır. Ritim örnekleri: Dünyanın dönüşünün günlük ve yıllık dönemleri. İmar, GO'nun ekvatordan kutuplara kadar tüm bileşenlerinde meydana gelen doğal bir değişikliktir. Küresel Dünya'nın Güneş etrafındaki dönme ekseninin belirli bir eğimle dönmesinden kaynaklanır.

Allbest.ru'da yayınlandı

...

Benzer belgeler

    Doğal kompleks kavramının özellikleri. Fiziki coğrafya çalışma nesnesinin analizi - karmaşık bir maddi sistem olarak gezegenimizin coğrafi kabuğu. Doğal-bölgesel kompleks, coğrafi manzara doktrininin özellikleri.

    özet, 31.05.2010 eklendi

    Coğrafi zarfın evriminin bir sonucu olarak mevcut durumu. V.B.'ye göre jeosistemin özü. Sochave. Fiziksel-coğrafya bilimi kompleksinin genel özellikleri. Coğrafya biliminin sistemi ve kompleksi hakkındaki temel fikirlerin gelişiminin analizi.

    özet, 29.05.2010 eklendi

    N.N.'nin hayatı ve yolu. Baransky'nin bilimde Sovyet ve Rus ekonomik ve sosyal coğrafyasına katkısı. N.N.'nin ana eserleri. Baransky ve bunların coğrafya bilimi, ekonomik ve sosyal coğrafya teori ve pratiğinin gelişimi için önemi.

    sunum, 22.03.2011 eklendi

    Toplumun bölgesel organizasyonunu, yasalarını ve kalıplarını inceleyen bir coğrafi bilimler sistemi olarak sosyo-ekonomik coğrafyanın genel özellikleri. L. Guichardini, M. Lomonosov, B. Varenius, V. Kirilov'un ana eserlerinin özellikleri.

    sunum, 17.05.2014 eklendi

    Coğrafya biliminin gelişmesi için temel önkoşullar. Aristoteles'in mantığın kullanımına dayanan, dünyayı bilimsel olarak açıklama yöntemi. Büyük coğrafi keşifler çağında coğrafya. Modern coğrafyanın oluşumu, araştırma yöntemleri.

    özet, 15.02.2011 eklendi

    Maddi bir sistem olarak coğrafi kabuğun özelliklerinin incelenmesi: sınırları, yapısı ve diğer dünyevi kabuklardan niteliksel farklılıkları. Coğrafi zarfta madde ve enerjinin dolaşımı. Fiziki coğrafyada taksonomik birim sistemi.

    test, 17.10.2010 eklendi

    Ekonomik coğrafya kavramı ve bir bilim olarak bölgesel çalışmalar, bunların geliştirilmesi ve uygulanmasının bazı yönleri. Konunun özellikleri, nesnesi, yöntemleri ve çalışma alanları. Ekonomik coğrafyanın gelişimindeki modern eğilimlerin özellikleri ve yönleri.

    kurs çalışması, eklendi 26.01.2013

    Bir bilim olarak coğrafyanın gelişimi ve kuruluş tarihi. Antik dünyanın, antik çağın ve Orta Çağ'ın coğrafi fikirleri. Büyük keşifler çağında coğrafya biliminin gelişimi. Rus haritacılığının tarihi, bilim adamlarının teorik coğrafyanın gelişimine katkısı.

    sunum, 26.11.2010 eklendi

    Coğrafya öğretiminin konusu ve amaçları. Coğrafya öğretim yöntemlerinin diğer bilimlerle bağlantısı. Coğrafya eğitiminin içeriği kavramı. Bölgesel çalışmaların eğitim sistemindeki yeri. Nikaragua örneğini kullanarak coğrafyada bölgesel çalışmalar dersinin uygulama örnekleri.

    kurs çalışması, 30.10.2008 eklendi

    Bir bilim olarak coğrafyanın tarihi. Modern coğrafyanın sorunları. Antik dünyanın coğrafi fikirleri, Orta Çağ. Büyük keşifler çağında coğrafya biliminin gelişimi. Rus haritacılığının tarihi, Rus bilim adamlarının teorik coğrafyanın gelişimine katkısı.