Sosyal bilgiler etkinlik türleri. İnsan faaliyeti türleri ve biçimleri

03Mayıs

Merhaba! Bu yazıda bireysel bir girişimcinin faaliyet türleri hakkında konuşacağız.

Bugün öğreneceksiniz:

OKVED'e göre ne tür faaliyetler mevcuttur;
Ne tür bir aktivite seçilecek;
Bireysel bir girişimcinin faaliyet türü nasıl eklenir ve değiştirilir;
Faaliyet türleri için nedir?

Bireysel girişimciler için faaliyet türleri (OKVED) nelerdir?

Belirli bir sistemi kullanmanın imkansızlığının ana nedeni, bireysel girişimcinin dahil olduğu faaliyet türüdür.

Faaliyet türüne göre vergilendirme tabloda sunulmaktadır:

Vergi rejimi	Bireysel girişimcilerin yasaklı faaliyet türleri
Temel vergi sistemi
Basitleştirilmiş vergi sistemi	Bankacılık faaliyetleri; Sigorta hizmetleri; Devlet dışı emeklilik fonları; Yatırım organizasyonları; Menkul kıymetlerle çalışmak; Rehincilerin faaliyetleri; Tüketim mallarının üretimi; Madenlerin çıkarılması ve satışı; Kumarhaneler; Savunuculuk
Patent vergi sistemi	Kartvizit üretimi, çömlekçilik, sosis üretimi, giyim ve ayakkabı üretimi dışında bir şey üretmeyi amaçlayan hemen hemen her türlü faaliyet
Tahmini gelir üzerinden tek vergi	Döviz bozdurma; Kumarhaneler; tüketim mallarının üretimi ve satışı; Değerli metal ve taşların çıkarılması, üretimi ve satışı; Madenlerin çıkarılması ve satışı; Bankacılık faaliyetleri; Yönetim faaliyetleri; İletişim hizmetleri; Perakende ticaret faaliyet türü sanat eserleri, antikalar ticareti; Tur organizasyonu
Tarım vergisi	Tarımsal üretim dışında her şey

Ancak modların çeşitliliğine rağmen maksimum personel sayısı, maksimum ciro ve sınıflandırıcı kısıtlamaları gibi birçok koşulu dikkate almanız gerekecektir.

Vergilere ek olarak, kendiniz için bütçe dışı fonlara katkı payı ödeme yükümlülüğü de vardır ve uygun bir vergi rejimi seçerken bu dikkate alınmalıdır.

Bireysel girişimcilerin kendilerine katkıları nelerdir? Bunlar sağlık ve emeklilik fonlarına yaptığınız katkılardır. Yani bu yıl çalışmış olsanız da, kâr etmiş olsanız da olmasanız da, bu katkı paylarını sabit bir tutarda devlete ödemeniz gerekecek.

2018 yılında katkı miktarı 32.385 ruble olacak. Ve örneğin, tüm yıl için gelir 300.000 ruble'den fazla ise, emeklilik fonuna katkılar, limitin üzerindeki gelirin% 1'i esas alınarak ek olarak hesaplanacaktır.

En uygun vergi rejiminin seçimini özetlemek gerekirse, her sistemdeki bireysel girişimciler için bireysel vergi hesaplaması yapmak en iyisidir.

Aşağıdaki parametrelerin dikkate alınması gerekecektir:

Çalışanlar varsa sayıları;
Rusya Federasyonu'nun hangi bölgesine aitsiniz;
Gelecekteki ortaklarınız ve müşterilerinizin kullanacağı vergi sistemi;
Satış alanı;
Taşıma sırasında taşıma aracının kullanılması vb.

Vergi konusunu ele alırken 2015 yılında yürürlüğe giren “vergi tatili” konusuna değinmeden edemiyoruz. Birçokları için bu yenilik çok faydalı ve uygulanabilir. “Vergi tatili”, bireysel girişimcilerin herhangi bir vergi ödemekten muaf tutulmasını ve diğer vergilerdeki faiz oranlarının düşürülmesini ifade etmektedir. Ancak bireysel girişimcilerin tümü bu avantajdan yararlanamayabilir.

“Vergi tatili” sağlama koşulları:

Faaliyet türünüz mal üretimi, bilimsel çalışma veya sosyal faaliyettir;
İlk kez bireysel bir girişimciyi kaydediyorsunuz;
Bireysel girişimci iki yıldan fazla süredir var değildir;
Bölgeniz, Rusya Federasyonu'nun bu avantajın sağlandığı bölgeler listesine dahil edilmiştir ve bireysel girişimciniz, bölgenizde “vergi tatili” yasasının kabul edilmesinden sonra tescil edilmiştir;
Basitleştirilmiş vergi sistemini veya patenti kullanıyorsunuz.

Bölgesel otoritelerin, çalışan sayısı, yıllık maksimum gelir ve bireysel girişimcilerin faaliyet alanlarıyla ilgili belirli kısıtlamalar getirme hakkına sahip olduğu dikkate alınmalıdır.

Bireysel girişimcinin faaliyet türü doğrulandı mı?

Size eziyet etmeyeceğiz ve bunu hemen söyleyeceğiz. Bireysel girişimcinin faaliyetinin ana yönü, kayıt sırasında, işadamı faaliyet numarasını Birleşik Devlet Bireysel Girişimciler Siciline girdiğinde doğrulanır ve ardından bu bilgi Sosyal Sigorta Fonuna gelir.

Ancak işletmenin ana faaliyet yönünü değiştirmeye karar verirseniz, değişikliği güvence altına almak için vergi dairesine faaliyet yönünde değişiklik başvurusu ile başvurmanız gerekir.

Bunu neden yapıyorsun? Sunulan hizmetler ve üretilen ürünler için ödemeyi kesinlikle Federal Vergi Servisi'ne beyan edilen ticari faaliyet koduna göre almanız gerekir. Aksi takdirde, bu gelir beyan edilen OKVED kodunun dışında elde edilmiş sayılacak ve %13 kişisel gelir vergisi oranında vergilendirilmesi gerekecektir.

Ayrıca yaralanmalara ilişkin sigorta primlerinin miktarı, ana faaliyet türünün koduna bağlıdır. Artık uzmanlar, çeşitli faaliyet alanlarına yapılan katkıların miktarını belirleyen 32 noktayı belirliyor. Ödeme miktarı işin tehlike derecesine ve karmaşıklığına bağlıdır.

Dolayısıyla, yüzde bir önceki yıla göre farklıysa, fazla ödeme yapmadan, cari yılda Sosyal Sigorta Fonundaki yaralanmalara ilişkin kesintileri doğru bir şekilde yapabilmek için ana faaliyet türünü doğrulamanın gerekli olduğu sonucuna varabiliriz.

Bireysel girişimci faaliyet türü nasıl değiştirilir ve eklenir?

İşletme pazarla birlikte gelişiyor ve artık eskiden yaptığınız şeyi yapmıyorsunuz, bu da OKVED'i değiştirmeyi düşünmeniz gerektiği anlamına geliyor. Zor değil, şimdi nasıl yapılacağına detaylı olarak bakacağız.

Öncelikle yeni bir faaliyet türü için bir numara oluşturmanız ve ardından faaliyetin yönünü değiştirmek için bir başvuru formu doldurmanız gerekecektir.

Bunu yapmak için aşağıdaki adımları sırayla uygulayın:

Federal Vergi Servisi kaynağındaki "Bireysel girişimcilerin kaydı" alt bölümüne gidin;
Formu indirin, bu sizin başvurunuzdur ve alanları bilgilerle doldurun (sanal veya kağıt formatında, ikinci durumda doldurulduktan sonra yazdırılması gerekecektir).

Uygulama dört sayfadan oluşmaktadır. İlk sayfa başlık sayfasıdır, buraya adımızı, soyadımızı ve soyadımızı yazıyoruz, OGRNIP'i belirtiyoruz ve. İkinci sayfa, yeni bir iş yönünü kaydetmeye yöneliktir. Üçüncü sayfada işletmenin eski faaliyet yönünü iptal etmek gerekiyor. Belgenin üç sayfasının da doldurulması gerekmektedir.

Şimdi vergi dairesi için eksik belgeleri toplamanız gerekiyor.

Bunlar şunları içerir:

Pasaport;

Bir vergi kayyım gönderiyorsanız, noter tasdikli vekaletname ve temsilcinizin pasaportunu ekleyin.

Ve son aşama tüm bu servetin vergi dairesine teslim edilmesidir. Bunu bir temsilci aracılığıyla (vekaletname hakkında unutmayın), posta veya interneti kullanarak kendiniz yapabilirsiniz. Ancak bireysel girişimcinizi kaydettirdiğiniz vergi dairesine başvurmanız gerektiğini unutmayın.

Ama hepsi bu değil. Çalışanları olan bir girişimciyseniz, bireysel girişimcinin ana faaliyetini Sosyal Sigorta Fonuna bir sertifika göndererek doğrulamanız gerekir. Bireysel girişimcinizin çalışanı yoksa böyle bir sertifikaya gerek yoktur.

OKVED değişmediyse ve yalnızca yeni iş yapma alanları eklendiyse ne yapılmalı? Sadece mevcut listeye yan iş kollarını ekliyoruz. Bunu yapmak için, P24001 formundaki ikinci sayfada yalnızca bireysel girişimcinin yardımcı faaliyet alanlarına ilişkin satırları doldurun. Üçüncü sayfanın yalnızca herhangi bir aktivite türünü hariç tutmak istiyorsanız doldurulması gerekir.

İnsan faaliyeti türleri- oldukça öznel bir kavram, çünkü istenirse birden fazla sayfada açıklanabilirler, ancak çoğu psikolog ve sosyolog üç ana spesifik türe karar vermiştir: öğrenme, oynama ve çalışma. Her yaşın kendi ana faaliyet türü vardır, ancak bu yetişkinlerin oyun oynamadığı ve okul çocuklarının çalışmadığı anlamına gelmez.

Emek faaliyeti.

İşgücü faaliyeti ( iş) insanın hem maddi hem de soyut nesnelerin gelecekte ihtiyaçlarını karşılamak için kullanmak üzere dönüştürülmesidir. Yapılan eylemlerin niteliğine göre iş faaliyeti aşağıdakilere ayrılır:

pratik aktiviteler(veya üretken faaliyet - doğal nesneleri değiştirmek veya toplumu değiştirmek);
manevi aktivite(entelektüel, yaratıcılık vb.)

Çoğu antropoloğa göre insanın evriminin arkasındaki itici güç bu tür faaliyetlerdir. Böylece amacı herhangi bir ürünün üretimi olan emek sürecinde işçinin kendisi oluşur. Belki iş ana faaliyet türlerinden biridir, ancak etkili iş faaliyeti başka bir tür - öğretme veya eğitim - olmadan var olamaz.

Eğitim faaliyetleri.

Eğitim faaliyetleri ( eğitim, eğitim) bilgi, beceri ve yetenek kazanmayı amaçlayan bir etkinliktir. Bu tür bir aktivitenin değeri, kişiyi işe hazırlamasıdır. Öğretmenlik çok çeşitliliğe sahip geniş bir kavramdır. Bunun okulda masanızda oturması gerekmez. Buna spor eğitimi, kitap okumak, filmler ve TV şovları (tabii ki tüm TV şovları değil) dahildir. Bir öğrenme türü olarak kendi kendine eğitim, kişinin hayatı boyunca pasif, bilinçsiz bir biçimde gerçekleşebilir. Örneğin, televizyonda kanallar arasında gezinirken yanlışlıkla bir yemek programında bir tarif duydunuz ve sonra beklenmedik bir şekilde işinize yaradı.

Oyun etkinliği.

Oyun etkinliği ( oyun) - amacı sonuç değil, faaliyetin kendisi olan bir faaliyet türü. Esas olanın katılım olduğu durum yani sürecin kendisi önemlidir. Bu klasik tanımdır. Yine de oyun bence bir eğitim türü değilse de onun dalıdır, çünkü eğitim gibi o da işe hazırlıktır. İsterseniz çalışmaların bir nevi yan ürünü. Küplerle, Kazak soyguncularıyla, "Call of Duty" veya "Kim Milyoner Olmak İster" ile oynamak - tüm bu oyunlar, bir dereceye kadar bir tür zihinsel veya fiziksel aktiviteyi öğretir, bazı beceriler, bilgiler, yetenekler getirir. Mantık, bilgelik, tepki, vücudun fiziksel durumu vb. geliştirirler. Oyunların pek çok türü vardır: bireysel ve grup, konu ve olay örgüsü, rol yapma, entelektüel vb.

Çeşitli aktiviteler.

İnsan faaliyetinin yukarıdaki sınıflandırması genel olarak kabul edilir, ancak tek sınıflandırma değildir. Sosyologlar belirli faaliyet türlerini ana faaliyetler olarak, psikologlar - diğerleri, tarihçiler - diğerleri ve kültür bilimcileri - dördüncü olarak vurgulamaktadır. Bir faaliyeti yararlılığı/yararsızlığı, ahlaklılığı/ahlaksızlığı, yaratılış/yıkımı vb. açısından karakterize ederler. İnsan etkinliği emek ve boş zaman, yaratıcı ve tüketici, yapıcı ve yıkıcı, bilişsel ve değer odaklı vb. olabilir.

Giriş 2

1. İnsan faaliyeti kavramı 4

2. İnsan faaliyeti türleri 8

Sonuç 15

Edebiyat 17

giriiş

Psikolojide aktivite diye bir kavram var. Bu kavramı ele almak için psikoloji gibi bir bilimin tam olarak neyi dikkate aldığını bulmak gerekir. Herhangi bir kişi, kendi deneyimine dayanarak, etrafındaki dünyayı, çeşitli nesneleri ve olayları bir şekilde algılama ve kavrama yeteneğine sahip olduğunun farkındadır.

Bir kişinin uyumadığı sürece normal durumu aktif, aktif bir durumdur. Bir kişi yaşarken sürekli hareket eder, bir şeyler yapar, bir şeyle meşgul olur - çalışır, ders çalışır, spor yapar, oynar, insanlarla iletişim kurar, okur vb. Tek kelimeyle, aktivite gösterir - dış (hareketler, operasyonlar, kaslar) çaba) veya içsel (hareketsiz bir insanda bile düşündüğünde, okuduğunda, hatırladığında vb. gözlenen zihinsel aktivite). Bununla birlikte, dış ve iç faaliyetler arasında yalnızca şartlı olarak ayrım yapmak mümkündür. Çalışmaların gösterdiği gibi, düşünce çalışması, bir kişi dışa dönük olarak aktif olmasa bile, konuşma motoru mikro hareketleri (kaydedilebilen) ile ilişkilidir. Normal bir yetişkinin düşünmesi konuşma biçiminde var olduğundan, "kendi kendine düşünmek" dediğimiz şey "kendi kendine" konuşmaktır. Bu nedenle, herhangi bir insan faaliyeti.

Faaliyet, bir kişinin ihtiyaçlarını ve çıkarlarını karşılamak, toplum ve devletten gelen gereksinimleri yerine getirmekle ilgili bilinçli olarak belirlenen hedeflere ulaşmayı amaçlayan faaliyetidir.

Faaliyet olmadan insan yaşamı imkansızdır. Faaliyet sürecinde kişi etrafındaki dünyayı öğrenir. Faaliyet, insan yaşamının onsuz var olamayacağı maddi koşulları yaratır - yiyecek, giyecek, barınma. Faaliyet sürecinde manevi ürünler yaratılır: bilim, edebiyat, müzik, resim. Faaliyet sürecinde kişi çevresindeki gerçekliği değiştirir, çalışmasıyla etrafındaki dünyayı dönüştürür: çöller çiçek açan bahçelere dönüşür, nehirler yön ve yönünü değiştirir, tundra ve taygada şehirler ortaya çıkar. İnsanın faaliyetleri kendisini, iradesini, karakterini ve yeteneklerini şekillendirir ve değiştirir.

1. İnsan faaliyeti kavramı

Her ne kadar bu davranış oldukça karmaşık olsa da, insan faaliyeti temel olarak hayvan davranışından farklıdır. İlk olarak insan faaliyeti vicdanlı karakter - kişi hedefin ve ona ulaşmanın yollarının farkındadır ve sonucu tahmin eder. İkincisi, insan faaliyeti birbiriyle bağlantılıdır Aletlerin üretimi, kullanımı ve depolanması ile.Üçüncüsü, insan faaliyeti sosyal niteliktedir; kural olarak bir grup içinde ve bir grup için gerçekleştirilir.

Faaliyet sosyo-tarihsel koşullar tarafından belirlenir (belirlenir). Toplumun gereksinimlerine bağlı olarak insan faaliyeti, örneğin insan emek faaliyetini ele alalım. İnsanlar her zaman ve çağlarda emek faaliyetleriyle meşgul olmuşlardır. Ancak kapitalist toplumda çalışan kişi makinenin bir uzantısı haline gelir ve onun faaliyeti kapitalist tarafından yalnızca daha fazla kar elde etme amacıyla yönlendirilir.

Ülkemizde değişen sosyal koşullar nedeniyle çalışma giderek daha insani bir ihtiyaç haline geliyor; Sovyet halkının kişiliğinin en iyi taraflarını ortaya çıkarıyor. Çalışmanın mutluluğunu bilecekler.

Öğretim olarak bu tür faaliyetin doğası da değişti. Devrim öncesi okul, genç nesle, ezen sınıfın egemenliğini pekiştirmek için gerekli olanı öğretiyordu ve öğretimin kendisi, ders çalışma ve alıştırma niteliğindeydi. Bir kişinin sosyal görevini yerine getirmesi için gerekli bilgi - ortak fayda için çalışmak Ve eğitimin kendisi doğası gereği gelişimseldir, okul çocuklarında aktif, bağımsız, yaratıcı düşüncenin oluşumuna odaklanır.

İnsan faaliyeti için gerekli koşullar zihinsel süreçlerdir. Bir yandan, bunlar herhangi bir insan faaliyetinin zorunlu bir özelliğidir: ister bir çocuk oynasın, ister bir okul çocuğu çalışsın, ister bir kişi çalışsın - tüm faaliyet türleri her zaman ayrılmaz bir şekilde dikkat, algı, hafıza, düşünme, hayal gücü ile bağlantılıdır. bu olmadan hiçbir insan faaliyeti gerçekleştirilemez. Öte yandan, tüm zihinsel süreçler aktivite sırasında meydana gelir, oluşturulur ve düzenlenir. Zihinsel süreçler ile insan faaliyetleri arasındaki ilişki bu şekilde gerçekleşir.

Faaliyetler genellikle yapısı (bileşimi) açısından değerlendirilir. Her şeyden önce ayırt ediyorlar hedefler Ve motifler aktiviteler.

Her insan faaliyeti, kendisi için belirlediği amaç ve hedefler tarafından belirlenir. Hedef yoksa etkinlik de yoktur. Faaliyet, bir kişiyi belirli bir hedefi belirlemeye ve ona ulaşmak için faaliyetler düzenlemeye iten belirli güdülerden, nedenlerden kaynaklanır. Amaç budur. Bir kişi ne için hareket eder? Güdü, kişinin neden hareket ettiğidir.Öğretmen yetiştiren okuldaki öğretmenliğinizi bu açıdan düşünün. Amacınız nedir? Başarıyla tamamlayın ve öğretmen olun. Neden ders çalışmaya başladın? Neden kendinize pedagoji okulundan mezun olma hedefini belirlediniz? Ve sizi bu kararı vermeye iten nedenler anında hafızanızda belirecektir. Farklı olabilirler, ancak herkesin eğitim faaliyetinizin hedefini belirleyen bazı nedenleri olacaktır.

Genellikle, insan faaliyeti herhangi bir güdü ve tek bir amaç tarafından değil, bütün bir hedef ve güdüler sistemi tarafından belirlenir - acil ve giderek genel ve uzak olanlar.

Mesela bu ders kitabını okuyorsunuz. Acil hedefiniz bu bölümün içeriğine hakim olmaktır. Bunun arkasında daha uzak bir hedef var; psikolojiyi iyi bilmek. Bunun arkasında daha genel ve uzak bir hedef var - iyi eğitimli bir uzman öğretmen olmak ve son olarak en genel amaç - Anavatan'a ve insanlara fayda sağlamak. Bir kişinin yalnızca acil beklentileri ve hedefleri değil, aynı zamanda uzaktakileri de görmesi önemlidir - bu, zorluklarla mücadele etme ve engelleri aşma gücü verir ve ara bir sonuca ulaşmak, kişiyi hareketsizleştirmez.

Faaliyetler aynı zamanda motivasyon düzeyine, güdülerin sosyal olup olmadığına veya belirgin dar kişisel karaktere sahip olup olmadığına göre de değerlendirilir. İyi eğitimli bir kişi için sosyal güdüler kişisel bir anlam kazanır ve onun kişisel meselesi haline gelir.

Ayrılmaz bir parça veya başka bir deyişle, ayrı bir faaliyet eylemine eylem denir.İnsan eylemleri de şu ya da bu nedenle gerçekleştirilir ve belirli hedeflere ulaşmayı amaçlar. Bir kişinin eylemleri her zaman bilinçlidir, ancak eylemlerin bilinç derecesi farklı olabilir. Bir hedef belirlenip anlaşıldığında, hareketlerin sırası ve sırası belirlendiğinde ve eylemin belirli sonuçları varsayıldığında eylemler tamamen bilinçlidir. Hedef, hareket sırası ve kontrol yeterince gerçekleşmediğinde eylemler tam olarak bilinçli olmaz. Güçlü duyguların, güçlü uyaranların, genellikle beklenmedik etkisi altında gerçekleştirilen bu tür az bilinçli eylemlere denir. dürtüsel. Sınıfın penceresinden ağaçları gölete inen eski bir parkı görebilirsiniz. Kar yağdı. Sınıf sessizdir, öğrenciler problemleri bağımsız olarak çözerler. Birisi bağırdı: "Tavşan, köpekler!" Oğlanların başları hemen pencereye döndü, sonra hepsi ayağa fırlayıp pencerelere koştu. Tavşan köpekler tarafından kovalandı, beyaz bir yığın halinde tepeden aşağı gölete doğru yuvarlandı ve köpekler onu takip etti. Bu resmi görünce çocuklar ve öğretmen istemeden pencereye doğru hareket ettiler, baktılar ve tavşan çalıların arasında kaybolana kadar kendilerini koparamadılar. Güçlü ve ani bir uyaranın etkisi altında, öğrencilerin ve öğretmenin eylemleri (pencereye doğru hareketleri), açıkça gerçekleştirilmiş bir hedef olmadan, düşünmeden gerçekleştirildi, bu da onların farkındalık eksikliğini gösteriyor. Bunlar dürtüsel eylemlerdir. Eylemler arasında ayrım yapın pratik Ve zihinsel. Yakından ilişkilidirler. Pratik eylemler (nesneleri manipüle etmek, yapıcı eylemler, okul alanındaki eylemler vb.) Bilişsel aktivitede (algı ve düşünmede) büyük önem taşır. Çocuk, küçük yaşlardan itibaren nesnelerle ilgili pratik eylemlerde ve bunları kullanma yollarında ustalaşmaya başlar ve böylece bu nesneleri öğrenir. Nesnelerle yapılan pratik eylemler, öğrencinin eğitim çalışmalarında önemini kaybetmez; eğitim materyalinin daha iyi anlaşılmasına ve özümsenmesine yardımcı olur. Böylece öğrenci matematik problemlerini çözerken nesnelerle pratik eylemlere yönelir. Pratik eylemlere dayanarak zihinde zihinsel eylemler ortaya çıkar. Zihinsel bilişsel aktivite, incelenen nesneleri ve gerçeklik olaylarını daha tam ve derinlemesine anlamanıza olanak tanır. İnsan eylemleri birbirinden ayrılamaz konuşma etkinliği. Konuşma etkinliği, kelime (iç konuşma, zihinsel telaffuz dahil) bir kişinin davranışını ve faaliyetini düzenler, eylemlerini gerçekleştirmesine yardımcı olur, eylemin görevlerini sözlü olarak formüle eder ve planının ana hatlarını çizer, eylemin doğasını değiştirir ve hataları düzeltir. Herhangi bir aktivitede aşağıdaki bileşenler (bileşenler, bağlantılar, aşamalar) ayırt edilebilir: hedef belirleme aşaması(belirli bir görevin net farkındalığı); iş planlama aşaması, en rasyonel eylem yöntemini seçmek; uygulama aşaması, faaliyetlerin uygulanması, gerekirse faaliyetlerin sürekli izlenmesi ve yeniden yapılandırılmasıyla birlikte; bundan sonra ne olacak Sonuçların kontrol edilmesi, hataların düzeltilmesi, eğer onlar olsaydı karşılaştırmak Planlananlarla elde edilen sonuçlar, özetlemek iş ve o seviye. Tüm bu bileşenler, öğrencinin özel eğitim faaliyeti analiz edilerek (tabii ki öğretmen tarafından uygun şekilde organize edilmişse) kolayca takip edilebilir.

BİLGENİN DÜŞÜNCELERİ

“Ne kadar manevi bir hayat yaşarsanız, kaderden o kadar bağımsız olursunuz ve bunun tersi de geçerlidir.”

L. N. Tolstoy (1828-1910). Rus yazar

" 5. " Etkinlik insanların varoluş biçimidir

Bir insan hayatında hiçbir şey yapamaz mı? Bilincin dışında aktivite ve aktivitenin dışında bilinç var mıdır?

İNSAN AKTİVİTESİ: TEMEL ÖZELLİKLER

Etkinlik- bu, yalnızca insanlara özgü dış dünyayla bir etkileşim biçimidir. İnsan yaşarken sürekli hareket eder, bir şeyler yapar, bir şeylerle meşgul olur. Faaliyet sürecinde kişi dünyayı öğrenir, kendi varlığı için gerekli koşulları yaratır (yiyecek, giyim, barınma vb.), manevi ihtiyaçlarını giderir (örneğin bilim, edebiyat, müzik, resim yaparak) ve aynı zamanda kendini geliştirmeyle de uğraşır (iradeyi, karakteri güçlendirmek, yeteneklerinizi geliştirmek).

İnsan faaliyeti sırasında dünya, insanların çıkarları doğrultusunda değişip dönüşerek doğada var olmayan bir şey yaratır. İnsan faaliyeti bilinç, üretkenlik, dönüştürücü ve sosyal karakter gibi özelliklerle karakterize edilir. Bunlar tam olarak insan faaliyetini hayvan davranışından ayıran özelliklerdir. Bu farklılıkları kısaca açıklayalım.

Öncelikle insan faaliyeti bilinçlidir. Kişi bilinçli olarak faaliyetinin hedeflerini ortaya koyar ve sonucunu tahmin eder. ikincisi, aktivite üretkendir. Bir sonuç, bir ürün elde etmek amaçlanır. Bunlar özellikle insan tarafından yapılan ve sürekli geliştirilen aletlerdir. Bu bağlamda, bir kişi bunu gerçekleştirmek için araçlar yarattığı ve kullandığı için, faaliyetin araçsal doğasından bahsederler. Üçüncüsü, faaliyet doğası gereği dönüştürücüdür: Faaliyet sırasında kişi etrafındaki dünyayı ve kendisini - yeteneklerini, alışkanlıklarını, kişisel niteliklerini - değiştirir. Dördüncüsü, insan faaliyeti sosyal karakterini ortaya çıkarır, çünkü faaliyet sürecinde bir kişi kural olarak diğer insanlarla çeşitli ilişkilere girer.

İnsan faaliyetleri ihtiyaçlarını karşılamak için gerçekleştirilir.

İhtiyaç, kişinin vücudunu korumak ve kişiliğini geliştirmek için gerekli olana yönelik deneyimlediği ve algıladığı ihtiyaçtır.

Modern bilimde ihtiyaçların çeşitli sınıflandırmaları kullanılmaktadır. En genel şekliyle üç grupta birleştirilebilirler.

Doğal ihtiyaçlar. Başka bir deyişle doğuştan gelen, biyolojik, fizyolojik, organik, doğal olarak adlandırılabilirler. Bunlar insanların varoluşları, gelişmeleri ve üremeleri için gerekli olan her şeye yönelik ihtiyaçlarıdır. Doğal olanlar, örneğin insanın yiyecek, hava, su, barınma, giyim, uyku, dinlenme vb. ihtiyaçlarını içerir.

Sosyal ihtiyaçlar. Bir kişinin toplumdaki üyeliğine göre belirlenirler. Sosyal ihtiyaçlar, insanın çalışma, yaratma, yaratıcılık, sosyal aktivite, diğer insanlarla iletişim, tanınma, başarılar, yani sosyal yaşamın ürünü olan her şeydeki ihtiyaçları olarak kabul edilir.

İdeal ihtiyaçlar. Aksi halde manevi veya kültürel olarak adlandırılırlar. Bunlar insanların ruhsal gelişimleri için gerekli olan her şeye olan ihtiyaçlarıdır. İdeal, örneğin kendini ifade etme ihtiyacını, kültürel değerlerin yaratılmasını ve gelişmesini, bir kişinin etrafındaki dünyayı ve onun içindeki yerini, varlığının anlamını anlama ihtiyacını içerir.

Doğal sosyal ve ideal insan ihtiyaçları birbiriyle bağlantılıdır. Böylece biyolojik ihtiyaçların tatmini insanda birçok sosyal yön kazanır. Örneğin kişi açlığını giderirken sofranın estetiğine, yemeklerin çeşitliliğine, bulaşıkların temizliğine ve güzelliğine, hoş arkadaşlıklara vb. önem verir.

İnsan ihtiyaçlarını tanımlayan Amerikalı psikolog Abraham Maslow (1908-1970), insanı nadiren tam ve eksiksiz bir tatmin durumuna ulaşan “arzulayan bir varlık” olarak tanımladı. Bir ihtiyaç karşılandığında diğeri yüzeye çıkar ve kişinin dikkatini ve çabasını yönlendirir.

İnsan ihtiyaçlarının aynı özelliği, yerli psikolog S. L. Rubinstein (1889-1960) tarafından da vurgulanmış ve bir kişinin faaliyetleri sırasında karşıladığı ihtiyaçların "doyumsuzluğundan" söz etmiştir.

Rus bilimindeki aktivite teorisi psikolog A. N. Leontyev (1903-1979) tarafından geliştirilmiştir. İnsan faaliyetinin yapısını, amacını, araçlarını ve sonucunu vurgulayarak anlattı.

FAALİYET YAPISI VE MOTİVASYONU

Her insan faaliyeti, kendisi için belirlediği hedefler tarafından belirlenir. İnsan faaliyetinin bilinçli doğası gibi bir özelliğine değinerek bundan daha önce bahsetmiştik. Hedef, faaliyetin başarılmasına yönelik beklenen bir sonucun bilinçli bir görüntüsüdür. Örneğin, bir mimar önce zihinsel olarak yeni bir binanın görüntüsünü hayal eder ve ardından planını çizimlere dönüştürür. Yeni bir binanın zihinsel imajı beklenen bir sonuçtur.

Belirli aktivite araçları istenen sonuca ulaşmaya yardımcı olur. Yani, aşina olduğunuz öğrenme etkinliğinde araçlar, ders kitapları ve öğretim yardımcıları, haritalar, tablolar, düzenler, araçlar vb.'dir. Bilginin edinilmesine ve gerekli eğitim becerilerinin geliştirilmesine yardımcı olurlar.

Faaliyet sırasında belirli faaliyet ürünleri (sonuçları) ortaya çıkar. Bunlar maddi ve manevi faydalardır. insanlar arasındaki iletişim biçimleri, sosyal koşullar ve ilişkilerin yanı sıra kişinin kendi yetenekleri, becerileri ve bilgileri. Faaliyetlerin sonuçları bilinçli olarak belirlenen bir hedefi somutlaştırır.

Bir kişi neden şunu veya bu hedefi öne sürer? Onu buna güdüler yönlendiriyor. “Hedef, kişinin uğruna hareket ettiği şeydir; Rus psikolog V. A. Krutetsky, "güdü, bir kişinin neden hareket ettiğidir" diye açıkladı.

Güdü, bir faaliyetin motive edici nedenidir. Üstelik aynı faaliyet farklı saiklerden kaynaklanabilmektedir. Örneğin öğrenciler okuyor, yani aynı etkinliği gerçekleştiriyorlar. Ancak bir öğrenci bilgiye ihtiyaç duyarak okuyabilir. Diğeri ebeveynleri memnun etme arzusundan kaynaklanıyor. Üçüncüsü, iyi bir not alma arzusundan kaynaklanmaktadır. Dördüncüsü kendini savunmak istiyor. Aynı zamanda aynı motivasyon farklı faaliyetlere de yol açabilir. Örneğin bir öğrenci, takımının içinde kendine yer edinmeye çalışarak eğitimde, sporda, sosyal faaliyetlerde kendini kanıtlayabilir.

Genellikle insan faaliyeti tek bir amaç ve amaç tarafından değil, bütün bir güdü ve hedefler sistemi tarafından belirlenir. Hem hedeflerin hem de güdülerin bir kombinasyonu veya kompozisyonu olduğu söylenebilir. Ve bu kompozisyon bunlardan herhangi birine veya bunların basit toplamına indirgenemez.

Bir kişinin faaliyetlerinin nedenleri onun ihtiyaçlarını, ilgi alanlarını, inançlarını ve ideallerini ortaya çıkarır. İnsan faaliyetlerine anlam veren güdülerdir.

Herhangi bir faaliyet, bir eylemler zinciri olarak karşımıza çıkar. Bir faaliyetin bir bileşenine veya başka bir deyişle ayrı bir eylemine eylem denir. Örneğin eğitim faaliyeti, eğitim literatürünü okumak, öğretmenlerin açıklamalarını dinlemek, not almak, laboratuvar çalışması yapmak, alıştırma yapmak, problem çözmek vb. eylemlerden oluşur.

Bir hedef belirlenirse, sonuçlar zihinsel olarak sunulur, eylemlerin sırası ana hatlarıyla belirtilir, eylem araçları ve yöntemleri seçilirse, o zaman faaliyetin oldukça bilinçli bir şekilde gerçekleştirildiği iddia edilebilir. Ancak gerçek hayatta faaliyet süreci onu her türlü hedef, niyet veya güdünün ötesine taşır. Faaliyetin ortaya çıkan sonucu, başlangıçtaki plandan daha fakir veya daha zengin çıkıyor.

Güçlü duyguların ve diğer uyaranların etkisi altında kişi, yeterince bilinçli bir hedef olmadan hareket etme yeteneğine sahiptir. Bu tür eylemlere düşük bilinçli veya dürtüsel eylemler denir.

İnsanların faaliyetleri her zaman önceden yaratılmış nesnel önkoşullar ve belirli toplumsal ilişkiler temelinde ilerler. Örneğin, Eski Rus zamanlarındaki tarımsal faaliyetler, modern tarımsal faaliyetlerden temel olarak farklıydı. O günlerde toprağın kime ait olduğunu, onu kimin ve hangi aletlerle işlediğini, hasadın neye bağlı olduğunu, tarım ürünlerinin kime ait olduğunu, bunların toplumda nasıl yeniden dağıtıldığını hatırlayın.

Faaliyetin nesnel toplumsal önkoşullarla koşullandırılması, onun kendine özgü tarihsel doğasını gösterir.

AKTİVİTE ÇEŞİTLİLİKLERİ

Bir kişinin ve toplumun ihtiyaçlarının çeşitliliğine bağlı olarak, belirli insan faaliyeti türlerinin çeşitliliği de gelişir.

Çeşitli nedenlere bağlı olarak farklı faaliyet türleri ayırt edilir. Bir kişinin etrafındaki dünyayla ilişkisinin özelliklerine bağlı olarak faaliyetler pratik ve manevi olarak ikiye ayrılır. Pratik faaliyetler doğanın ve toplumun gerçek nesnelerini dönüştürmeyi amaçlamaktadır. Manevi aktivite insanların bilincini değiştirmekle ilişkilidir.

İnsan faaliyeti tarihin akışıyla, toplumsal ilerlemeyle ilişkilendirildiğinde, yaratıcı veya yıkıcı olduğu kadar ilerici veya gerici bir faaliyet yönü de ayırt edilir. Tarih dersinde çalışılan materyale dayanarak bu tür etkinliklerin ortaya çıktığı olaylara örnekler verebilirsiniz.

Faaliyetin mevcut genel kültürel değerlere ve toplumsal normlara uygunluğuna bağlı olarak yasal ve yasa dışı, ahlaki ve ahlak dışı faaliyetler belirlenir.

Faaliyetleri gerçekleştirmek amacıyla insanları bir araya getirmenin sosyal biçimleriyle bağlantılı olarak kolektif, kitlesel ve bireysel faaliyetler birbirinden ayrılır.

Hedeflerde, faaliyet sonuçlarında ve uygulama yöntemlerinde yeniliğin varlığına veya yokluğuna bağlı olarak, monoton ve kalıplaşmış olanları birbirinden ayırırlar. kesinlikle kurallara, talimatlara göre gerçekleştirilen monoton faaliyet, bu tür faaliyetlerde yeni olanın minimuma indirilmesi ve çoğu zaman tamamen yok olması ve yenilikçi, yaratıcı, yaratıcı faaliyettir. “Yaratıcılık” kelimesi genellikle niteliksel olarak yeni, önceden bilinmeyen bir şey üreten bir faaliyeti belirtmek için kullanılır. Yaratıcı aktivite özgünlük, benzersizlik ve özgünlük ile ayırt edilir. Yaratıcılık unsurlarının her türlü etkinlikte kendine yer bulabileceğini vurgulamak önemlidir. Kurallar ve talimatlarla ne kadar az düzenlenirse yaratıcılık için o kadar fazla fırsata sahip olur.

Faaliyetlerin gerçekleştiği sosyal alanlara bağlı olarak ekonomik, politik, sosyal faaliyetler vb. Ayırt edilir. Ayrıca, sosyal yaşamın her alanında kendine özgü belirli insan faaliyeti türleri ayırt edilir. Örneğin ekonomik alan, üretim ve tüketim faaliyetleriyle karakterize edilir. Siyasi faaliyetler devlet, askeri ve uluslararası faaliyetlerle karakterize edilir. Toplum yaşamının manevi alanı için - bilimsel, eğitici, boş zaman.

İnsan kişiliğinin oluşum sürecini göz önünde bulundurarak, ev psikolojisi aşağıdaki ana insan faaliyeti türlerini tanımlar. Birincisi, bu bir hiyerarşidir: konu, rol yapma, entelektüel, spor. Oyun etkinliği belirli bir sonuca değil, oyunun kendi sürecine - kurallarına, durumuna, hayali ortamına - odaklanır. Kişiyi yaratıcı faaliyete ve toplumdaki hayata hazırlar.

İkincisi, bu öğretim bilgi ve eylem yöntemlerini edinmeyi amaçlayan bir faaliyettir.

Üçüncüsü, bu iştir - pratik olarak faydalı bir sonuca ulaşmayı amaçlayan bir tür faaliyet.

Genellikle oyun, öğrenme ve çalışmanın yanı sıra iletişim, insanların ana faaliyeti olarak tanımlanır - insanlar arasında karşılıklı ilişkilerin ve temasların kurulması ve geliştirilmesi. İletişim bilgi alışverişini, değerlendirmeleri, duyguları ve belirli eylemleri içerir.

İnsan faaliyetinin tezahürünün özelliklerini incelerken, dış ve iç faaliyetler arasında ayrım yaparlar. Dış aktivite kendisini hareketler, kas çabaları ve gerçek nesnelerle yapılan eylemler şeklinde gösterir. İç zihinsel eylemler yoluyla gerçekleşir. Bu aktivite sırasında insan faaliyeti gerçek hareketlerde değil, düşünme sürecinde oluşturulan ideal modellerde kendini gösterir. Bu iki aktivite arasında yakın bir bağlantı ve karmaşık bir bağımlılık vardır. Mecazi anlamda iç faaliyetler, dış faaliyetleri planlar. dışsal olanın temelinde ortaya çıkar ve onun aracılığıyla gerçekleştirilir. Etkinlik ve bilinç arasındaki bağlantıyı değerlendirirken bunun dikkate alınması önemlidir.

BİLİNÇ VE AKTİVİTE

Bilinç, yalnızca insanlarda bulunan, gerçekliği ideal görüntülerde yeniden üretme yeteneğidir.

Yüzyıllardır bilinç sorunu hararetli ideolojik tartışmaların arenası olmuştur. Farklı felsefi okulların temsilcileri, bilincin doğası ve oluşumunun özellikleri hakkındaki soruyu farklı şekillerde yanıtlıyor. Bu tartışmalarda doğabilimsel yaklaşım dinsel-idealist görüşlere karşı çıkıyor. Doğal bilimsel yaklaşımın savunucuları, bilincin, bir kişinin bedensel organizasyonuyla karşılaştırıldığında ikincil olarak beynin işlevlerinin bir tezahürü olduğunu düşünüyor. Dini idealist görüşlerin destekçileri ise tam tersine, bilinci birincil, "bedensel" kişiyi ise onun türevi olarak görürler.

Ancak, bilincin doğasının yorumlanmasındaki farklılıklara rağmen, her ikisi de bunun bir kişinin konuşması ve hedef belirleme faaliyeti ile ilişkili olduğuna dikkat çekiyor. Bilincin neye benzediği, neyi temsil ettiği, insanların dili ve kültürel nesneler - emeğin sonuçları, sanat eserleri vb. ile kanıtlanır.

Doğal bilimsel bir yaklaşıma dayanarak, ev psikolojisi, yetişkinlerle iletişim yoluyla erken yaşta insan bilincinin istikrarlı yapılarının oluşumuna ilişkin bir doktrin geliştirmiştir. Bu öğretiye göre, bireysel gelişim sürecinde her kişi, dile hakim olma yoluyla bilinçle, yani paylaşılan bilgiyle tanışır. Ve bu sayede bireysel bilinci oluşur. Böylece kişi doğuştan itibaren kendisini önceki nesillerin yarattığı nesnelerin dünyasında bulur. Diğer insanlarla kurduğu iletişim sonucunda bu nesnelerin amacına uygun kullanımını öğrenir.

Bir kişinin dış dünyanın nesneleriyle anlayışla, bilgiyle ilişki kurması nedeniyle dünyayla ilişki kurma biçimine bilinç denir. Belirli bir anlamı ve anlamı olan bir nesnenin herhangi bir duyusal görüntüsü, herhangi bir his veya fikir bilincin bir parçası haline gelir. Öte yandan insanın bir takım duyumları ve deneyimleri bilinç kapsamı dışındadır. Daha önce de belirttiğimiz gibi bilinçsiz, dürtüsel eylemlere yol açarlar ve bu, bazen sonuçları çarpıtarak insan faaliyetlerini etkiler.

Etkinlik ise kişinin bilincinde ve gelişiminde değişikliklere katkıda bulunur. Bilinç, aynı zamanda bu aktiviteyi etkilemek, belirlemek ve düzenlemek için aktivite tarafından oluşturulur. İnsan, bilinçten doğan yaratıcı planlarını pratikte hayata geçirerek doğayı, toplumu ve kendisini dönüştürür. Bu anlamda insan bilinci nesnel dünyayı yalnızca yansıtmakla kalmaz, aynı zamanda onu yaratır. Tarihsel deneyimi, bilgiyi ve düşünme yöntemlerini özümseyen, belirli beceri ve yetenekler edinen kişi, gerçekliğe hakim olur. Aynı zamanda hedefler koyar, geleceğin araçlarına yönelik projeler oluşturur ve faaliyetlerini bilinçli olarak düzenler.

Birlik iddiasını ortaya koymak. faaliyet ve bilinç, yerli bilim, bir kişinin hayatının her yaş dönemine öncülük eden bir faaliyet doktrini geliştirmiştir. "Lider" kelimesi öncelikle bu yaş aşamasında en önemli kişilik özelliklerini oluşturan kişinin kendisi olduğunu vurgulamaktadır. ikincisi, diğer tüm faaliyet türleri, öncü faaliyete paralel olarak gelişir.

Örneğin, okula başlamadan önce, bir çocuğun ana faaliyeti oyundur, ancak kendisi zaten biraz çalışıyor ve çalışıyor (evde ailesiyle birlikte veya anaokulunda). Bir okul çocuğunun önde gelen etkinliği öğrenmektir. Ancak hayatında iş önemli bir yer tutsa da boş zamanlarında hala keyifle oynamaya devam ediyor. Birçok araştırmacı iletişimin bir gencin önde gelen etkinliği olduğunu düşünüyor. Aynı zamanda genç çalışmaya devam ediyor ve hayatında yeni favori oyunlar ortaya çıkıyor. Bir yetişkin için ana faaliyet iştir, ancak akşamları ders çalışabilir ve boş zamanlarını spora veya entelektüel oyunlara ve iletişime ayırabilir.

Etkinlik ve bilinç hakkındaki sohbetimizi sonlandırarak bir kez daha etkinliğin tanımına dönelim. İnsan faaliyeti veya eşanlamlı olarak değerlendirilebilecek bilinçli faaliyet, bir kişinin ihtiyaçlarının karşılanmasıyla ilgili belirlenmiş hedeflere ulaşmayı amaçlayan faaliyetidir.

PRATİK SONUÇLAR

1 Kendinize özel hedefler koymayı ve bu hedeflere ulaşmanın en uygun yollarını belirlemeyi öğrenin. Bu, etkinliğe bilinçli bir karakter kazandırır, ilerlemesini kontrol etmenize ve gerekirse belirli ayarlamalar yapmanıza olanak tanır.

2 Unutmayın: Faaliyetlerinizin yalnızca yakın hedeflerini değil, aynı zamanda uzak hedeflerini de görmek önemlidir. Bu, zorlukların üstesinden gelmenize yardımcı olacak ve hedefinize ulaşmadan yarı yolda kalmanıza izin vermeyecektir.

3 Faaliyetlerinizin çeşitliliğine ilgi gösterin. Bu, farklı ihtiyaçları karşılama ve farklı ilgi alanlarını geliştirme fırsatı sağlayacaktır.

4 İç faaliyetlerin insanların hayatındaki önemini unutmayın. Bu, başkalarının fikirlerine, duygularına ve hislerine karşı dikkatli olmanıza ve diğer insanlarla ilişkilerinizde hassasiyet göstermenize yardımcı olacaktır.

Modern ev psikoloğu V. A. Petrovsky'nin çalışmalarından “Psikolojide Kişilik: Öznellik Paradigması.”

Örneğin, herhangi bir etkinliğin bir yazarı (“özne”) olduğuna, her zaman şu ya da bu şeyi (“nesne”) hedeflediğine, önce bilincin, sonra etkinliğin olduğuna inanıyoruz. Ayrıca faaliyetin bir süreç olduğundan ve dışarıdan veya her halükarda "içeriden" kişinin gözünden gözlemlenebileceğinden şüphemiz yok. Bir kişinin zaten kabul edilmiş bir hedefe doğru ilerleyişini hesaba katmadığımız sürece her şey böyledir... Ancak faaliyetin hareketini ilgi konusu haline getirirsek, o zaman aniden yapısı hakkında söylenen her şeyin olduğu ortaya çıkıyor. netliğini kaybeder... Yazar “keskinliğini” kaybeder; faaliyetin bir nesneye yönelmesi yerini başka bir kişiye yönelmeye bırakır... faaliyet süreci birçok dallanmaya ayrılır ve tekrar "akış-geçişleri" birleştirir... faaliyeti önceleyen ve yönlendiren bilinç yerine, kendisi ortaya çıkar ikincil bir şey olsun, faaliyetten türetilmiş olsun… Ve bunların hepsi kişinin kendi hareketinin eğilimlerinden, faaliyetin kendini geliştirmesinden kaynaklanmaktadır…

Uğruna çabaladığınız şey ile başardığınız şey arasında her zaman bir tutarsızlık unsuru vardır... Planın düzenlemeden daha yüksek çıkması veya tam tersine düzenlemenin planı aşması önemli değil, özlem ile sonuçlar arasındaki tutarsızlık Alınan eylemlerin sayısı bir kişinin faaliyetini, faaliyetinin hareketini uyarır. Ve sonuç olarak, yalnızca kişinin değil, belki diğer insanların da yeni etkinlikleri doğar.

Belgeye ilişkin sorular ve görevler

1. Belge metnine dayanarak nesnenin ve faaliyet konusunun ne olduğunu açıklayın. Çeşitli faaliyet türlerinin nesnelerine ve konularına özel örnekler verin.
2. Belge metninde yazarın faaliyetlerin hareketi hakkında konuştuğu satırları bulun. Bu sözlere ne anlam yüklüyor? Faaliyet hareketinin bir sonucu olarak ne ortaya çıkıyor?
3. Yazara göre etkinlik ve bilinç arasında nasıl bir ilişki vardır?

KENDİ TEST SORULARI

1. Etkinlik nedir?
2. İnsan faaliyetinin doğasında hangi özellikler vardır?
H. Faaliyetler ve ihtiyaçlar nasıl ilişkilidir?
4. Faaliyetin nedeni nedir? Bir güdünün hedeften farkı nedir? İnsan faaliyetlerinde güdülerin rolü nedir?
5. İhtiyacı tanımlayın. İnsan ihtiyaçlarının ana gruplarını adlandırın ve spesifik örnekler verin.
6. İnsan faaliyetinin sonuçlarına (ürünlerine) neler atfedilebilir?
7. İnsan faaliyet türlerini adlandırın. Belirli örnekler kullanarak çeşitliliklerini açıklayın.
8. Etkinlikler nasıl ve

Faaliyet, bilinç tarafından düzenlenen, yalnızca insana özgü bir faaliyettir. İhtiyaçlar tarafından üretilir ve çevremizdeki dünyayı dönüştürmenin yanı sıra onu anlamayı da amaçlar.

Kişi, güdülerini ve ihtiyaçlarını kullanarak şu ya da bu şekilde dış çevreyi dönüştürür ve bu süreç yaratıcıdır. Bu dönemde özne haline gelir ve hakim olduğu ve dönüştürdüğü şey nesneye dönüşür.

Bu yazıda temel insanlara ve onların biçimlerine bakacağız, ancak bu konuya girmeden önce açıklığa kavuşturulması gereken birkaç şey var.

faaliyetler ayrılmaz bir şekilde bağlantılıdır: Bir kişinin özü, faaliyetlerinde kendini gösterir. Aktif olmayan insanlar da yoktur, tıpkı aktivitenin kendisinin bir kişi olmadan var olmaması gibi.
İnsan etkinliği çevreyi dönüştürmeyi amaçlamaktadır. B, kendisini rahat hissedecek şekilde kendi yaşam koşullarını düzenleyebilmektedir. Örneğin, yiyecek için her gün bitki toplamak veya hayvan yakalamak yerine onları yetiştiriyor.
Etkinlik yaratıcı bir eylemdir. İnsan yeni bir şey yaratıyor: arabalar, yiyecekler, hatta yeni bitki türleri yetiştiriyor.

Temel insan ve yapı

Üç tür insan faaliyeti vardır: oyun, çalışma ve öğrenme. Başlıcaları bunlardır ve faaliyetleri sadece bu türlerle sınırlı değildir.

Hiyerarşik bir sırayla oluşturulan 6 yapısal aktivite bileşeni vardır. Önce bir faaliyet ihtiyacı ortaya çıkar, ardından hedef şeklinde daha canlı ve spesifik bir biçim alan bir sebep oluşur. Bundan sonra kişi istediğini elde etmesine yardımcı olabilecek araçları arar ve bulduktan sonra son aşaması sonuç olan eyleme geçer.

insan: emek

İnsanın çalışma koşullarını incelemeyi ve işini optimize etmeyi amaçlayan ayrı bir bilim var.

Emek, pratik faydalar elde etmeyi amaçlayan faaliyetleri içerir. İş bilgi, beceri ve yetenek gerektirir. Orta düzeyde çalışmanın bir kişinin genel durumu üzerinde iyi bir etkisi vardır: Daha hızlı düşünür ve kendisini yeni alanlara yönlendirir ve aynı zamanda gelecekte daha karmaşık faaliyet türlerini gerçekleştirebilmesi sayesinde deneyim kazanır.

İşin mutlaka bir kişinin dış dünyayla etkileşime girdiği bilinçli bir faaliyet olduğuna inanılmaktadır. Herhangi bir çalışma uygundur ve sonuçlara odaklanmayı gerektirir.

İnsan faaliyeti türleri: öğretim

Öğrenmenin tek bir ana hedefi vardır; bilgi veya beceri kazanmak. Bu tür, kişinin özel eğitim gerektiren daha karmaşık çalışmalara başlamasına olanak tanır. Öğrenme, bir kişi bilinçli olarak okula gittiğinde, profesyoneller tarafından kendisine eğitim verildiği bir üniversiteye girdiğinde organize edilebilir ve bir kişi çalışma sürecinde deneyim şeklinde bilgi kazandığında organize olmayabilir. Kendi kendine eğitim ayrı bir kategoriye dahildir.

İnsan faaliyeti türleri: oyun

Basitçe söylemek gerekirse, bu bir tatil. Kişinin buna ihtiyacı vardır çünkü oyun sinir sistemini rahatlatmanızı ve psikolojik olarak ciddi konulardan kaçmanızı sağlar. Oyunlar aynı zamanda gelişime de katkıda bulunur: örneğin, aktif oyunlar el becerisini öğretir ve entelektüel oyunlar düşünmeyi geliştirir. Modern bilgisayar oyunları (aksiyon) konsantrasyonu ve dikkati geliştirmeye yardımcı olur.

İnsan faaliyet biçimleri

İnsan faaliyetinin birçok biçimi vardır, ancak bunlar iki ana gruba ayrılır: zihinsel ve fiziksel emek.

Bilginin işlenmesini içerir. Süreç daha fazla dikkat, iyi hafıza ve esnek düşünme gerektirir.

Fiziksel emek çok fazla enerji gerektirir, çünkü kaslar sürece dahil olur, kas-iskelet sistemi ve kardiyovasküler sistem üzerinde baskı oluşturur.

Buradan hareketin insan gelişimine katkıda bulunan gerekli ve benzersiz bir yaşam parametresi olduğu sonucuna varabiliriz.