Konuşmanın tonlama ifadesi üzerinde çalışın.

Evet demenin elli yolu var

ve hayır demenin beş yüz yolu

Bu kelimenin nasıl yazılacağı zamanı

sadece bir kere. (B. Shaw).

Doğa bizi duygularımızı ve ruh halimizi tonlama yoluyla aktarmamız için mükemmel bir fırsatla ödüllendirdi.

Tonlama - bu, bir ifadeye anlamsal bir tutumu, duygusal konuşma tonlarını ifade eden karmaşık bir fonetik araçlar kümesidir. Tonlama, konuşmacının dinleyicilere yönelik konuşmanın içeriğine yönelik duygusal-istemli tutumunun bir aracıdır.

Konuşmanın tonlama ifadesi aşağıdaki bileşenleri içerir:

1. mantıksal stres(sesi yükselterek veya alçaltarak bir cümleden ana kelime veya cümleleri seçmek, tempoyu değiştirmek),
2. Duraklat (konuşmanın geçici olarak durması),
3. melodi (konuşma sırasında sesin perdesi ve gücündeki değişiklikler),
4. adımlamak (belirli bir zaman biriminde konuşulan sözcük veya hece sayısı),
5. tını (konuşmanın duygusal olarak ifade edici renklendirilmesi; onun yardımıyla neşeyi, rahatsızlığı, üzüntüyü vb. ifade edebilirsiniz),
6. ritim (telaffuzun süresi ve gücü bakımından değişen, vurgulu ve vurgusuz hecelerin tekdüze değişimi);
7. ses gücü (konuşmanın içeriğine bağlı olarak konuşma ses seviyesinde değişiklik).

Tonlama konuşmayı canlı, duygusal açıdan zengin hale getirir, düşünceler daha eksiksiz ve eksiksiz ifade edilir.

Çocuklar esas olarak beş yaşına kadar konuşmanın tonlama ve anlatımını öğrenirler. Kural olarak bu, yetişkinlerle iletişim sürecinde olur.

Ancak uygulamanın gösterdiği gibi, okul öncesi bir çocuğun konuşması genellikle ifadesiz ve monotondur. Bunun nedeni, çocuğun konuşma işitmesini, işitsel dikkatini, konuşma nefesini yeterince geliştirmemiş olması, ses ve artikülasyon aparatını nasıl doğru kullanacağını bilmemesidir. Bu yüzdenKonuşmanın tonlama ifadesini geliştirme görevi,çocuklara ifadenin içeriğine bağlı olarak ses tonunu ve gücünü değiştirmeyi, duraklamaları, mantıksal vurguyu kullanmayı, konuşmanın temposunu ve tınısını değiştirmeyi öğretin; hem kendinizin hem de yazarın düşüncelerini, duygularını ve ruh hallerini doğru ve bilinçli bir şekilde ifade edin.

Konuşma ifadesinin geliştirilmesine yönelik çalışmaların iki aşamada sırayla yapılması tavsiye edilir:

Öncelikle tonlamayı algılama becerilerini geliştirin,

sonra - bunu kendi konuşmanızda kullanma becerileri.

Aynı metni çocuklara okumayı deneyin, ancak farklı şekillerde: ilk kez - monoton, ifadesiz ve ikinci kez - tonlama ifadesiyle. Çocukların farkı fark edeceğini düşünüyor musunuz? Evet, elbette ve onları bunun konuşmanın ifade gücünde yattığı sonucuna götürmek kolay olacaktır.

Bu nedenle, özel bir konuşma ortamı düzenlerken, her çocuğa tonlama açısından doğru konuşmayı duymak ve özümsemek için her fırsatı yaratmalıyız ve dinlerken çocukların konuşmada yalnızca kelimeleri, cümleleri ve cümleleri değil, aynı zamanda tüm bileşenlerindeki tonlamayı da yeniden ürettiğini her zaman hatırlamalıyız. melodi dahil olmak üzere.

Konuşmanın tonlama ifadesinin geliştirilmesine yönelik çalışmalar esas olarak şu şekilde gerçekleştirilir: taklit . Şiirleri ezberlerken ve yeniden anlatırken öğretmenin kendisi duygusal olarak ifade edici konuşmayı kullanır ve çocuğun konuşmasının ifade gücüne dikkat eder. Yavaş yavaş, öğretmenin doğru, etkileyici konuşmasını duyan çocuklar, bağımsız konuşmada gerekli tonlamaları kullanmaya başlarlar.

Konuşmanın tonlama ifadesini geliştirmeye yönelik alıştırmalar.

Görevler:

Çocuklarda seslerinin perdesini ve tınısını, sesinin süresini ve gücünü değiştirme yeteneğini geliştirmek;

Melodik tonlamalı ifade araçlarını doğru kullanmayı öğrenin;

Kulakla ayırt etmeyi ve bağımsız konuşmada farklı tonlama türlerini kullanmayı öğrenin: istek, sipariş, soru ve anlatım.

Bir kız bahçede oyuncak bebekle oynuyor. (Kız oynuyor, oğlan değil.)

Bir kız bahçede oyuncak bebekle oynuyor. (Ve onu oraya götürmedi.)

Bir kız bahçede oyuncak bebekle oynuyor. (Ve parkta değil, ormanda.)

Bir kız bahçede oyuncak bebekle oynuyor. (Ve başka bir oyuncakla değil.)

2. Farklı tonlamalara sahip ifadeler söyleyin: anlatı, soru, ünlem; farklı duygusal renklere sahip (üzgün, neşeli, korkmuş, ciddi, sevecen, kızgın)

Kış geldi.

Kar yağıyor.

3. "Kedi ve metresi arasındaki konuşma."

Kedinin sahibinden nasıl süt istediğini gösterin. “Miyav” (acıklı bir şekilde, yalvaran bir sesle). Kedi yedi. Bir şarkı söyledi: “Miyav-Miyav-Miyav” (neşeli, neşeli bir sesle).

4. “Radyo spikeri.”

Alarm mesajı: “Dikkat! Dikkat! Kız kayboldu! Mutlu mesaj: “Dikkat! Dikkat! Kız bulundu! Herkes, herkes, herkes atlıkarıncaya binmeye davetlidir."

5. Atasözleri ve deyimleri doğru yerlerde durarak okuyun.

Çalışmasını bilen boşta oturamaz.

İğne nereye giderse iplik de oraya gider.

Doğru olanı cesurca savunun.

Eski bir arkadaş, iki yeni arkadaştan daha iyidir.

Hayat iyi işler için verilir.

6. Hız değişikliği.

Zar zor, zar zor

Atlıkarıncalar dönüyor

Ve sonra, sonra, sonra

Herkes koşun, koşun, koşun!

Daha hızlı koş, daha hızlı koş

Atlıkarınca her yerde, her yerde!

Sus, sus, acele etme!

Atlıkarıncayı durdur.

7. Ritim duygusunun geliştirilmesi.

Bana bir kelime söyle: Yakalanan kurbağaları yer,

Uzun, beyaz bir gagasıyla... (papağan, leylek, kuğu)

Masallar “Teremok”, “Maşa ve Ayı”, “Üç Ayı”.

Metni, ritmi alkışlayarak, ses olmadan (ses kapalı), her sesi açıkça ifade ederek telaffuz edin; sessizce, sanki gizlice; bir grupta konuşurken daha yüksek sesle; yüksek sesle, sanki salonda şiir okuyormuş gibi; büyük bir ayı gibi alçak sesle; tavşan gibi yüksek sesle; öfkeyle, aç bir kurt gibi, büyükannenin dediği gibi sevgiyle).

İlk satırı sessizce, ikincisini yüksek sesle söyleyin; ilk satır şefkatli, ikincisi kızgın; alçak (yüksek) bir sesle.

Bir kaplumbağanın yürümesi gibi yavaşça telaffuz etmeye başlayın, bir tavşanın koşması gibi hızlıca bitirin.

Tonlama ifade gücü üzerinde çalışmak

Tonlama, aşağıdakiler de dahil olmak üzere tüm ifade edici sözlü konuşma araçlarının karmaşık bir kompleksidir:

melodi - bir cümleyi telaffuz ederken sesin yükseltilmesi ve alçaltılması, konuşmaya çeşitli tonlar (melodi, yumuşaklık, hassasiyet vb.) verir ve monotonluğu önler. Melodi, konuşulan konuşmanın her kelimesinde mevcuttur ve perdesi ve şiddeti değişen ünlü seslerden oluşur;

tempo - konuşma bölümleri arasındaki duraklamalar dikkate alınarak, ifadenin içeriğine bağlı olarak konuşmanın hızlanması ve yavaşlaması;

ritim - vurgulu ve vurgusuz hecelerin tekdüze değişimi (yani aşağıdaki nitelikleri: uzunluk ve kısalık, sesi yükseltme ve alçaltma);

öbek ve mantıksal vurgu - ifadenin anlamına bağlı olarak duraklamalarla vurgulama, sesi yükseltme, daha fazla gerginlik ve bir grup kelimenin (ifade vurgusu) veya tek tek kelimelerin (mantıksal vurgu) telaffuzunun uzunluğu;

konuşma tınısı (ses tınısı ve ses tınısı ile karıştırılmamalıdır) - etkileyici ve duygusal tonları yansıtan ses renklendirmesi (“üzgün, neşeli, kasvetli” tını vb.).

Bu ifade araçlarının yardımıyla iletişim sürecinde düşünceler ve ifadelerin yanı sıra duygusal-istemli ilişkiler de açıklığa kavuşturulur. Tonlama sayesinde bir düşünce tam bir nitelik kazanır, bir ifadeye temel anlamı değişmeden ek bir anlam kazandırılabilir ve ifadenin anlamı da değişebilir.

Tonlamalı olarak ifade edici olmayan konuşma, işitme azalmasının, konuşma işitmesinin az gelişmiş olmasının, uygunsuz konuşma eğitiminin, çeşitli konuşma bozukluklarının (örneğin, dizartri, rinolali, vb.) bir sonucu olabilir.

Çocuğun kendi konuşmasında çeşitli duygu ve deneyimleri aktarabilmesi için tonlama ifade araçlarını doğru kullanabilmesi gerekir. Öğretmenin konuşması duygusal olmalı ve tonlama ifadesinin bir örneği olmalıdır.

Konuşmanın tonlama ifadesinin geliştirilmesine yönelik çalışmalar esas olarak taklit yoluyla gerçekleştirilir. Şiirleri ezberlerken ve yeniden anlatırken öğretmenin kendisi duygusal olarak ifade edici konuşmayı kullanır ve çocuğun konuşmasının ifade gücüne dikkat eder. Yavaş yavaş, öğretmenin doğru, anlamlı konuşmasını duyan çocuklar, bağımsız konuşmada gerekli tonlamaları kullanmaya başlarlar.

Konuşmanın sağlam kültürüne ilişkin çalışmanın tüm bölümleri birbiriyle bağlantılıdır. Sesli konuşma kültürünü eğitmeye yönelik oyunların ve etkinliklerin sistematik ve tutarlı bir şekilde yürütülmesi için, kelimelerin “canlı” sesi üzerinde çalışmalar yapılması esas alınmalıdır. Her yaş aşamasında, materyal giderek karmaşıklaştırılmalı ve konuşma sesi kültürü eğitiminin tüm bölümlerini içerdiğinden emin olunmalıdır.

Çocukların konuşma gelişiminin yaşa bağlı özellikleri dikkate alındığında, konuşma sesi kültürünün oluşumu üç ana aşamaya ayrılabilir.

Aşama I - 1 yıl 6 aydan 3 yıla kadar (2. erken yaş grubunun ikinci yarısı ve 1. genç grup). Bu aşama (özellikle başlangıcı), aktif kelime dağarcığının hızlı gelişimi ile karakterize edilir. Daha önce oluşturulmuş ve bir kelimenin tamamını telaffuz ederken işleyen artikülatör hareketler bazı değişikliklere uğrar: daha kesin hale gelir ve daha kararlı hale gelirler. Çocuğun tüm kelimenin telaffuzunu bilinçli olarak taklit etme yeteneği gelişir, bu sayede öğretmen çocuğun konuşmasının sağlam tarafının gelişimini önemli ölçüde etkileme fırsatına sahip olur. Konuşmanın sağlam kültürü üzerine çalışmanın temeli, çeşitli onomatopoelerin kullanılmasıdır.

1 yaş 6 ay ila 3 yaş arası çocukların bulunduğu sınıflar daha önce olduğu gibi az sayıda çocukla (5-6) değil, alt gruplarla yürütüldüğü için işin verimliliği önemli ölçüde artıyor

Aşama II - 3 ila 5 yaş arası (2. genç grup ve orta grup). Bu çağda kelimenin fonetik ve morfolojik kompozisyonu oluşmaktadır. En zor artikülatör hareketlerin iyileştirilmesi devam ediyor. Bu, çocuğa sürtünmeli, affratif ve sonorant sesler üretme yeteneği verir. Bu aşamadaki çalışma, çocukların bir kelimenin ses yönüne karşı açıkça ifade edilen bilinçli tutumuna dayanır ve kendi ana dillerindeki tüm seslerin tutarlı bir şekilde uygulanması üzerine inşa edilir.

Aşama III - 5 ila 7 yıl arası (kıdemli grup ve okula hazırlık grubu). Bu aşama, anaokulunda okul öncesi çocukların konuşmasının sağlam tarafının oluşmasında son dönemdir. Aşamanın başlangıcında, en zor izole artikülatör hareketler zaten oluşturulmuştur, ancak artikülatör veya akustik özellikler açısından benzer seslerin (hem telaffuzda hem de konuşmanın işitsel algısında) açıkça ayırt edilmesi önemlidir. (İle- w, h- Ve ve benzeri.; İle - s, ile- selam diğerleri). Bu tür seslerin ayrımcılığını ve farklılaşmasını iyileştirmeye yönelik özel çalışma, çocukların fonemik işitmesinin daha da gelişmesine, fonemlerin ses-anlam-ayırıcı olarak asimilasyonuna katkıda bulunur. (Morina- tavşan, gerçek- kömür ve benzeri.).

· gırtlak kaslarında gerginlik varsa heceler faydalıdır Yazılım, yazılım vb., çünkü sessiz ünsüzlerde P, K, F, S, T ses tellerinin çalışması kapatılır, bu ünsüzler sesli harfleri yumuşatır;

· ünsüzler G, D, F, Z, K, L, S, X, C, H, W, Shch– larinksin konumunu etkiler;

· ünsüz D– göğüs rezonansının bulunması, sağlam saldırı;

· ünsüz P bir sesli harfi yuvarlar;

· ünsüzler F, S, R, L sesi netleştirin;

· ünsüzler L, S– bir aspirasyon saldırısının bulunması;

· ünsüzler K, G, F gırtlağı yükseltin;

· ünsüzler G, K yumuşak damağı kaldırın, etkinleştirin (birlikte kullanılır) KU, GU, KO, GİT);

· ünsüzler B, M, P dudakları etkinleştirin;

· ünsüzler F, V, F dili etkinleştirin;

· patlayıcı ünsüzler T, P solunum fonksiyonunu aktive edin;

· ünsüz L dilin ucunu harekete geçirir, yumuşak bir atak yaratır;

· ünsüz R nefes almayı ve ses tellerini iyi harekete geçirir;

· sonorant E, N(palatal) yumuşak damağı alçaltın, burun boşluğunun rezonansını artırın, özellikle burun sesiyle birlikte sarkık yumuşak damak durumunda kontrendikedir;

· heceleri değiştirmek diksiyonu geliştirir ve nefes vermeyi engeller;

· ön sesler sesi yakınlaştırır, dolayısıyla derin, donuk sesler için kullanılırlar;

· arka sesler “beyaz sesi” düzeltir.

· sonorant ünsüzlerle birlikte sesli harfler ( E, N, L, R) yuvarlatılması daha kolaydır, gırtlak çalışmasını yumuşatır;

· ses burundan geldiğinde sesli harfler kullanılır A, E, ben dudak ünsüzleriyle birlikte;

· yüksek veya beyaz ses – sesli harfler kuruluş birimi sonorant ünsüzlerle birlikte E, L;

· boğaz sesi - sesli harfler kuruluş birimi sessiz ünsüzlerle birlikte.

Doğru perde tonlaması (enstrümantale yakın) ve mod içi yerçekimi hissi her zaman işitsel algıların doğruluğuna bağlı değildir. Mükemmel bir müzik kulağı olan insanlar, ses oluşturma aparatının çalışmasını işitsel fikirlerle nasıl koordine edeceklerini bilmedikleri için yanlış şarkı söyleyebilirler. Tonlamanın doğruluğu, yalnızca şarkı sesinin doğru oluşumu ve artan vokal işitmenin gelişmesinin bir sonucu olarak gelişir.

Yalan söylemeye zorla şarkı söylemek, gırtlak kaslarının gerginliği, yanlış nefes alma, desteksiz şarkı söyleme ve kafa rezonatörünü kullanamama neden olur.

Küçük saniye tonlaması en zor şeydir, ancak onun üzerinde çalışmak tonlamanın doğruluğunu geliştirmeye yardımcı olacaktır. Kromatik egzersizler tonlamanın doğruluğunu dikkatle dinlemeyi gerektirir.

Ritim değişiklikleriyle yapılan yedinci akor egzersizleri aynı zamanda vokal işitmeyi, vokal esnekliği ve ritim duygusunu da geliştirir.

Kromatik dizileri ve kromatik pasajları söylemek faydalıdır.

Tanınmış ustalar arasında tonlama hataları da yaygındır - bu fenomen istenmeyen ve kulağa hoş olmayan bir durumdur. Tüm iyi vokal öğretmenleri eğitimlerini doğru tonlamaya dayandırsa da, sesinizi otomatik olarak saf tonlama elde edecek şekilde ayarlamak imkansızdır. Şarkı söylerken iyi ve net bir tonlamayla, oktavı 12 yarım tona bölen sabit ses ölçeğiyle bir piyanonun verebileceğinden daha ince bir tonlamayı anlamalıyız. Örneğin piyanoda “C-sharp” ile armonik olarak eşit ses olan “D-flat” arasında perde açısından bir fark yoktur, ancak canlı şarkı akortunda bu fark mevcuttur. Bunu anlayan yetkin bir öğretmen, bir şarkıcıda gerekli tonlama inceliğini yalnızca piyano yardımıyla elde edemez. Majör, minör saniyeler ve üçlüler, belirli bir melodideki belirli bir aralığın modal işlevlerine bağlı olarak “daha ​​geniş” veya “daha ​​dar” olabilir. Aynı ses farklı tonlama renklerine sahip olabilir.

Öğretmenin tonlama konusunda keskin bir kulağa ve gerektiğinde doğru tonlamayı gösterebilecek kadar itaatkar bir sese sahip olması gerekir. Genellikle yanlış bir sesi düzeltmek için şarkıcıya daha yüksek veya daha düşük şarkı söylemesi tavsiye edilir. Eğer bu tek bir ses ile ilgili ise böyle bir açıklama yeterlidir. Ancak aralıkları genel mod ayarıyla bağlantısı olmadan düzenlemek hiçbir şey vermez.

Şarkıcılardaki tonlama hataları genellikle ihmal veya zayıf işitme nedeniyle değil, kusurlu ses tekniği nedeniyle, nefes alma zorlandığında veya yetersiz olduğunda, değişen sesli harflerle tek bir ses biçimini koruyamama vb. nedeniyle ortaya çıkar.

Her zor vakanın kendi sırrı vardır. Öğretmenin, zorluğun temel nedenini hızlı bir şekilde tespit edebilmesi ve şarkıcının bu sorunun üstesinden gelmesine yardımcı olabilmesi önemlidir.

Konuştuğumuzda kendimize belirli görevler koyarız: muhatabı bir şeye ikna etmek, bir şeyi bildirmek, bir şey sormak. Düşüncelerinizi dinleyiciye daha iyi aktarabilmek için mantıksallığa dikkat etmeniz gerekir. konuşmanın anlamlılığı.

Tonlama her zaman sözlü iletişimin en önemli unsuru olarak kabul edilmiştir. sözel iletişim, bir ifadede herhangi bir kelimeyi ve kelime kombinasyonunu oluşturmanın bir yolu, iletişimsel anlamını ve duygusal olarak ifade edici tonlarını netleştirmenin bir yolu. Tonlamanın bileşenleri melodi, cümle vurgusu, tempo, tını ve duraklamadır; bunlar birbirleriyle etkileşime girerek konuşmada çeşitli işlevleri yerine getirir; bunların en önemlileri iletişimsel, anlamsal olarak ayırt edici ve duygusal olarak ifade edicidir (Bondarko L.V., 1991; Zinder L.R. ., 1979; Svetozarova N.D., 1982).

Doğru Kullanım konuşmada tonlama yalnızca ifadenin anlamını doğru bir şekilde aktarmaya değil, aynı zamanda dinleyiciyi duygusal ve estetik açıdan aktif olarak etkilemeye de olanak tanır. Tonlamanın yardımıyla konuşmacı ve dinleyici, konuşma akışındaki ifadeyi ve onun anlamsal kısımlarını ayırt eder. İfadeleri amaca göre karşılaştırırlar (soru, anlatım, iradenin ifadesi), söylenene karşı öznel bir tutumu ifade eder ve algılarlar (Bryzgunova E.A., 1963).

Tonlama kavramı, perde (melodi), ses gücü (ses yoğunluğu), cümle içi duraklamalar (mantıksal ve anlamsal), kelimelerin ve cümlelerin telaffuzundaki tempo (hızlandırılmış veya yavaş), ritim (güçlü ses kombinasyonları) gibi ardışık değişikliklerden oluşur. ve zayıf, uzun ve kısa heceler), sesin tınısı (estetik renklendirmesi).

Mantıksal anlatım- her türlü konuşmanın en önemli koşulu. Bu, aşağıdaki hususları içerir. Melodiler, ifadenin anlamına (soru, ifade, ünlem) bağlı olarak sesin yükseltilip alçaltılmasının değişmesidir. Her cümlenin kendine ait melodik düzeni vardır.

Mantıksal vurgu - bir kelimenin ana anlamını bir cümlede vurgulamak. Öne çıkan, cümledeki diğer kelimelerden daha güçlü ve daha uzun süre telaffuz edilen anlamına gelir. Mantıksal merkez, konuşmacının neyi vurgulamak istediğine bağlı olarak cümledeki herhangi bir kelime olabilir.

Mantıksal duraklama - bir cümleyi anlamlı parçalara bölmek. Her konuşma atışı (sözdizimi), alıştırma metinlerinde kural olarak noktalama işaretleriyle çakışan sembollerle gösterilen, değişen süre ve dolgunluktaki duraklarla diğerinden ayrılır:

Hava almak için kısa bir duraklama - virgül işareti< , >;
konuşma vuruşları arasında duraklama - eğik çizgi işareti< / >;
cümleler arasında daha uzun duraklama - çift eğik çizgi işareti< // >;
anlam ve olay örgüsünü belirtmek için duraklatın - “üç eğik çizgi” işareti< /// >.

Yalnızca duraklamaların anlamını anlamak değil, en önemlisi kendinizi gerçek duraklamalar yapmaya alıştırmak da önemlidir. Konuşma ritmi büyük ölçüde nefes alma ritmi tarafından belirlenir. Solunum hareketleri ritmik, tekdüzedir ve solunum döngüsünün aşamalarının süre ve derinlik açısından doğru şekilde değişmesiyle sağlanır. Bu durumda nefes alma, nefes vermeden daha kısadır, bu da konuşma ve ses oluşumu ve konuşmanın kendisi için önemlidir. Nefes alma ritminin değiştirilmesi, konuşulan konuşmanın ritminde de değişiklik yapılmasını gerektirir. Nefes almanın ritmi, nefes vermenin olası uzamasının sınırını belirler; bu sınır, akciğerlerin bireysel hayati kapasitesi tarafından belirlenir.

Entelektüel düzeltme, bir bütün olarak ifadenin önceden belirlenmiş yapısı, genellikle konuşmacının güçlü bir anlamsal-sözdizimsel bağlantıyla birbirine bağlanan kelimeleri ve cümleleri nefessiz bırakmasına izin vermez.

Böylece nefesin ritmi tek başına değil, entelektüel faktörle etkileşim halinde belirlenir ve düzenlenir. konuşma ritmi. Farklı insanlardaki doğal nefes alma ritimlerindeki bireysel dalgalanmalar, konuşma konuşmasındaki ritim çeşitliliğini belirler.

K.S. "Harfler, heceler ve kelimeler" diye yazıyor. Stanislavsky'nin notaları, ölçülerin, aryaların ve tüm senfonilerin yaratıldığı konuşmadaki müzik notalarıdır. İyi konuşmaya "müzikal" denmesi boşuna değil. Uyumluluk çağrısı Konuşmada tempo ve ritim, şunu öneriyor: "Cümlelerden tüm konuşma vuruşları oluşturun, tüm cümlelerin birbirleriyle ritmik ilişkisini düzenleyin, yaşanan duygulara özgü doğru ve net vurguları (vurgu - I.P.) sevin."

Tonlama üzerinde çalışmak seslerin, kelimelerin, cümlelerin, küçük metinlerin, şiirlerin materyali üzerinde gerçekleştirilir.

Povarova I.A.
Oyunlarda ve antrenmanlarda kekemeliğin düzeltilmesi

İyi diksiyon, açık ve anlaşılır konuşmanın temelidir. Telaffuzun netliği ve saflığı, artikülatör (konuşma) aparatının, özellikle de hareketli parçalarının (dil, dudaklar, damak, alt çene ve farenks) aktif ve doğru çalışmasına bağlıdır. Telaffuzun netliğini sağlamak için, özel egzersizler (artikülasyon jimnastiği) yardımıyla artikülatör aparatın geliştirilmesi gerekir. Bu egzersizler, tam bir sesin duyulması, net ve kesin bir diksiyon için gerekli olan hassas ve koordineli hareketlerin geliştirilmesi için nöromüsküler bir arka plan oluşturulmasına, artikülasyon hareketlerinin patolojik gelişiminin önlenmesine ve ayrıca artikülatör ve yüz kaslarındaki aşırı gerginliğin hafifletilmesine yardımcı olur. Artikülasyon aparatının parçalarının serbest kullanımı ve kontrolü için gerekli kas hareketlerini geliştirin.

Psikolojideki sistem yaklaşımının genel ilkelerine dayanarak (L.S. Vygotsky, S.Ya. Rubinstein, A.N. Leontiev, A.R. Luria, B.F. Lomov, A.V. Petrovsky, P.Ya. Galperin, V.D. Nebylitsyn, D.B. Elkonin, vb.) ve bizim Kendi gözlemlerimizi yaparak, kekeleyen kişilerde zihinsel süreçlerin, durumların, özelliklerin ve eylemlerin bütünleşik etkileşimi konumundan, fiksasyon olgusunun ortaya çıkışı ve gelişimi modelini değerlendirmeye çalışıyoruz. Bu yaklaşımın geçerliliği, özellikle G.I. Çalışma, kekeme olanlar ile akıcı konuşanlar arasındaki farkın, kekemelerde belirli bir aktivitenin üretkenlik derecesinde değil, seyrinin özelliklerinde ifade edildiği sonucuna varmasına olanak tanıdı. Bu özgüllük herhangi bir ayrı işlevde değil, zihinsel süreçlerin bütününde kendini gösterir.

Masaj, konuşma ve yüz kaslarının gerginliğini ve sertliğini gidermek, tam tersine zayıf ve gevşek kasların tonunu arttırmak için yapılır. Yüzünüzdeki gerginliği gidermek ve rahatlatmak için kendi kendine masaj denilen yöntemi kullanabilirsiniz. Burada iki türüyle tanışacağız: hijyenik ve titreşim.
Hijyenik masaj, cilde yakın sinir uçlarını harekete geçiren vuruşlarla yapılır. Bu masajın ikili bir rolü vardır: Yüz ve yüz kaslarındaki gerginliği ve sertliği giderir ve bu kasların zayıf olması durumunda tonunu artırır.

Gevşeme becerilerinin öğretilmesi, çocuğun gerginlik ve rahatlama arasındaki farkı hissetmesini sağlayan egzersizlerle başlar. Kol ve bacaklardaki kasların gerginliğini hissetmek daha kolaydır, bu nedenle rahatlamadan önce çocuklardan ellerini güçlü ve kısa bir süre yumruk şeklinde sıkmaları, bacak kaslarını germeleri vb. istenir. Bu tür egzersizler aşağıdaki sırayla verilmektedir. : kol kasları, bacaklar ve tüm gövde için, ardından üst omuz kuşağı ve boyun için eklem aparatı.

Kekemeliği olan çoğu kişi sözlü iletişim sürecinde kaygı, belirsizlik ve korku duyguları yaşar. Uyarılma ve engelleme süreçleri ile artan duygusallık arasındaki dengesizlik ve hareketlilik ile karakterize edilirler. Herhangi bir, hatta küçük, stresli durumlar sinir sistemleri için aşırı hale gelir, sinir gerginliğine neden olur ve kekemeliğin dışsal belirtilerini yoğunlaştırır. Kekemeliği olan pek çok kişinin sakin olduklarında rahatça konuşabildikleri bilinmektedir. Sakinlik durumu esas olarak genel kas gevşemesiyle sağlanır. Tam tersi, kaslar ne kadar gevşerse genel huzur da o kadar derin olur. Yeterince tam kas gevşemesi ile duygusal uyarılma zayıflar.

Tonlama kelimesi Latince'den "yüksek sesle telaffuz etmek" olarak çevrilmiştir. Seçilen ses tınısına bağlı olarak cümlenin anlamını değiştirmeye yardımcı olarak konuşmada önemli bir rol oynar. Konuşma tonlaması, telaffuz sırasında sözdizimsel ve duygusal işlevleri yerine getiren cümlenin ritmik ve melodik kısmıdır.

Tonlama sözlü konuşma için gerekli bir koşuldur; yazılı olarak noktalama işaretleri ile aktarılır. Dilbilimde tonlama, bir hece, kelime ve cümledeki ses tonunun değişmesi anlamında kullanılır. Tonlamanın bileşenleri insan konuşmasının ayrılmaz bir parçasını oluşturur.

Tonlamanın bileşenleri aşağıdakilere ayrılır:

• Konuşmanın tınısı. Konuşmanın tınısı kişinin duygu ve hislerini ifade etmeye yardımcı olur. Duygusal patlamada konuşulan konuşma, yaşanan duygulara veya deneyimlere bağlı olarak değişir.
• Yoğunluk. Konuşmanın yoğunluğu artikülatördür ve telaffuz sırasındaki çabanın derecesine bağlıdır. Konuşmanın yoğunluğu kasların çalışmasına ve yönüne bağlıdır.
• Duraklat. Duraklatma, konuşmadaki ifadeleri ve sözdizimlerini vurgulamaya yardımcı olur. Bu sesin durmasıdır.
• Melodika. Bu, ana tonun hareketi, artması veya azalmasıdır.

Tonlamanın temel unsurları birleştirilmiş biçimde kullanılır ve yalnızca çalışma amacıyla ayrı ayrı ele alınır. Konuşmanın ifade gücü ve çeşitliliği, yetenekli sözlü ifade ve tonlamaya bağlı olarak değişebilme yeteneği ile kendini gösterir. Tonlama, dilin yapılandırılmasında önemli bir rol oynar. Aşağıdaki tonlama işlevleri mevcuttur:

• Konuşmayı tonlama ve söz dizimlerinin anlamsal bölümlerine bölme.
• Cümlede sözdizimsel yapının oluşturulması, tonlama yapıları cümle türlerinin tasarımında yer alır.
• Tonlama, kişinin duygularını, hislerini ve deneyimlerini ifade etmesine yardımcı olur.
• Anlamsal ayırma işlevi, cümleler arasındaki sözcüksel öğeleri ayırmaya yarar.
• Bir cümlenin tonlamasının işlevleri ayırt edilir - bu, cümlenin modalitesi, anlatısı, ünlemsel ve sorgulayıcı farklılıklarıdır.

Tonlama sadece Rus dilinde değil aynı zamanda herhangi bir sözlü konuşmada da ana bileşendir. Yazılı olarak tonlama noktalama işaretleri ile ayırt edilir: elipsler, virgüller, soru işaretleri ve ünlem işaretleri. Yüzyıllar önce Rusça konuşmanın neye benzediği artık kesin olarak bilinmiyor. Rusçadaki tonlama türleri çok çeşitlidir. Toplamda 16 tane var ama dünyanın her ülkesinde eşit olarak kullanılan tonlamalar var.

Açıklamanın amacına uygun cümleler nelerdir:

• Anlatı.

İfadenin son hecesi yükseltilmiş bir tonda telaffuz edilir. Anlatı sözceleri bir tonlama zirvesi ve bir tonlama azalması içerir. Tonlama zirvesi yüksek bir tondur ve tonlama azalması düşük bir tondur. Bir kelime veya cümle bir anlatı biçiminde birleştirilirse, cümlenin bir kısmı yükseltilmiş veya alçaltılmış tonlamayla telaffuz edilir. İndirgemenin en yaygın kullanımı numaralandırma sırasındadır.

• Sorgulayıcı.

Sorgulayıcı tonlama türleri iki durumda kullanılır:

1. Soru bir ifadenin tamamıyla ilgili olduğunda. Bu durumda ses, soru cümlesinin son hecesine kadar yükseltilir.
2. Sesi yükseltirken yalnızca sorunun yöneltildiği kelimelere uygulanır. Bir cümlenin tonlama düzeni kelimenin konumuna bağlıdır.

• Ünlem.

Bu tür insan konuşması, tonlamanın anlatımdan daha yüksek, ancak sorudakinden daha düşük olduğu ünlem tipine bölünmüştür. Bir istek veya emir içeren bir teşvik tonlamasının yanı sıra.

Tüm tonlama türleri tek bir kavramda birleştirilir - mantıksal tonlama. Duygusal telaffuzun tersi olarak kalan, ifadenin özelliklerini belirleyen tonlamadır.

Yaşam durumlarına bağlı olarak insanlar birbirleriyle tekerlemelerden şiirlere, iş konuşmalarına kadar farklı şekillerde konuşurlar. Tonlamanın kendine özgü bir karakteri vardır; bir kelimenin aynı ses tınısını ve telaffuz şeklini bulmak imkansızdır.

Tonlamayla ilgili tamamlanmamış cümleler de vardır:

• Muhalefetler. Karmaşık cümlelerde muhalefet bulunur. Bir harfte noktalama işareti veya kısa çizgi onu öne çıkarır.
• Uyarı. Uyarı tonlaması, cümleyi uzun bir duraklamayla iki parçaya böler. Cümlenin bölünmüş kısmı yükseltilmiş bir tonda telaffuz edilir.
• Giriiş. Giriş tonlamasında kelimeler arasında duraklama veya vurgu yoktur. Hızlı bir konuşma temposu var.
• Transferler. Numaralandırma, cümlenin homojen kısımları arasında bir duraklama ile karakterize edilir. Bir cümledeki kelimeleri sıralarken mantıksal vurgu yapılır. Listelemeden önce genelleyici bir kelime varsa, telaffuz edildiğinde vurgulanır.
• Ayrışmalar. İzolasyon bir cümlede duraklamayla ayrılır ve vurgulanır. İlk duraklama uzun, ikincisi ise daha kısa.

Müzikal tonlama

Müzikal tonlamanın birbiriyle yakından ilişkili teorik ve estetik anlamları vardır. Müzikte sesin organizasyonunu, sıralı düzenlemesini temsil eder. Müzikal ve konuşma tonlamaları birbiriyle ilişkili değildir ve ses sistemindeki sesin perdesi ve konumu bakımından farklılık gösterir. Müzikteki tonlamaya kelimelerin müziği de denir. Ancak kelimeden farkı, müzikal tonlamanın veya şarkı söyleme tonlamasının herhangi bir anlam içermemesidir.

Müzikte tonlamanın ifadesi konuşma tonlamasından kaynaklanır. Yabancı dilde bir konuşmayı dinlerken, yalnızca konuşmacının cinsiyetini ve yaşını değil, aynı zamanda birbirlerine karşı tutumlarını, aralarındaki konuşmanın doğasını, duygusal durumunu - neşe, nefret, sempati - anlayabilirsiniz.

Müzisyenlerin bilinçli ve bazen bilinçsizce kullandıkları konuşmayla olan bu bağlantıdır. İnsan konuşmasının tonlaması iletişimin karakterini, duygularını ve psikolojik inceliklerini aktarır ve bunlar daha sonra bir müzik parçasında ifade edilir.

Tonlamayı kullanan müzik şunları iletebilir ve çoğaltabilir:

• mimik;
• vücut hareketi;
• konuşmanın uyumu;
• duygusal durum;
• kişinin karakteri.

Tonlamalı müzikal ifadelerin zengin, asırlık bir tarihi vardır. Basit tonlama zamanla çok sayıda müzik türüne ve tarzına dönüşmüştür. Örnek, Barok dönemde yazılmış üzüntü, ağıt aryaları. Gergin veya kaygılı baladlar, lirik parçalar ve ciddi bir marş kolayca tanınır. Her bestecinin kendine özgü bir müzikal ve tonlama imzası ve tarzı vardır.

Tonlamada vurgu

İfadenin tüm anlamı onun konumuna bağlı olduğundan tonlamanın vurgulanması önemli bir rol oynar. Vurgu, temel fonetik unsurları kullanarak bir kelimenin vurgulanmasını içerir. Kelime vurgusu Rus dilindeki tek tür değildir. Sözlü strese ek olarak başka türler de vardır:

• Dizimatik. Sözdizimsel veya incelik vurgusu, sözdiziminin konuşma inceliğinde bir cümledeki ana anlamsal kelimeleri vurgular. Sintagma, konuşma akışının tamamından ayrı bir heceyi, metnin bölümlerini veya kelimeleri ayırır. Ortaya çıkan anlamsal grupların sözdizimsel anlamı vardır.
• Boolean. Mantıksal vurgu, belirli bir durumda temel tonlama araçlarını kullanarak bir ifadedeki önemli kelimeleri vurgulamaya yardımcı olur. Mantıksal vurguda, bir cümledeki herhangi bir kelime vurgulanır.

Örnek: “Kim buradaydı? "Buradaydım"

Tonlama kullanıldığında ortaya çıkar; ana rol melodi tarafından oynanır ve sözel vurgu artar.

• Vurgulu. Vurgulu vurgu olgusu Rus dilbilimci L. V. Shcherba tarafından tanıtıldı ve keşfedildi. Konuşmacının iletişim sırasındaki durumunu vurgulayarak kelimelerin ve ifadelerin duygusal çağrışımlarını ifade etmek için kullanılır. Empatik vurgu, kelimenin duygusal rengi açısından mantıksal vurgudan farklıdır. Rusça'da bu vurgu, vurgulanan sesli harfi uzatır: harika bir insan, çok güzel bir gün.

Tonlamayla çalışmak

Hızlı bir konuşma akışı, monoton bir metin, çok yüksek sesle veya çok alçak sesle söylenmesi dinlemek ilgi çekici değildir; hatta yabancıları bile iter. Bu kadar sıkıcı bir diyalog ancak yakın insanlar arasında gözlemlenebilir. Duyulmak ve anlaşılmak için yüksek sesle konuşmak gerekli değildir, tonlama kurallarına uyarak anlamlı konuşmayı öğrenmek yeterlidir.

Çok sayıda dinleyiciyle çalışan kişilerin anlamlı konuşmaları gerekir, bu nedenle konuşmanın doğru ve ilgi çekici olması gerekir. Günlük yaşamda akraba veya arkadaşlar arasındaki iletişimin uygun tonlama kullanılarak doğru yapılandırılması gerekir. Tonlamanın gelişimi insan konuşması için büyük önem taşımaktadır. Yanlış üslup içeren ifadeler çatışma durumlarına ve anlaşmazlıklara yol açmaktadır.

Tonlama ayarına yönelik alıştırmalar ve teknikler geliştirilmiştir:

• Sesli okuma.

Şiiri ifadeyle yüksek sesle okuyun, sesinizi bir ses kayıt cihazına kaydedin ve olanları dinleyin. Sesi dışarıdan duymak çok önemlidir, bu nedenle konuşma ve tonlama hatalarını bulmak ve melodisinin ne olduğunu öğrenmek daha kolaydır. Okuma egzersizleri konuşmanın tınısını ve melodisini geliştirmek için tasarlanmıştır; şiir yüksek sesle okunur, konuşmanın tonlaması ve temposu değişir. Şiiri okurken kullanılan ana ifadelere ve kelimelere dikkat edin. Bunları metinden gerekli tonlamayla seçin.

• Gevşeme egzersizleri.

Metni ağzımızda bir kalemle, çenemizi hareket ettirerek okuyoruz. Herhangi bir metni seçiyoruz, egzersizi yaparken de hatırlanacak. Jimnastik, konuşmanın telaffuzunu ve diksiyonunu geliştirmeyi amaçlamaktadır.

• Konuşurken veya kitap okurken olumlu, neşeli tonlamalara odaklanın.

Anlaşılması diğerlerine göre daha zor olduğundan konuşmanızda çoğunlukla neşeli ve olumlu ifadeler kullanın. Sesinizin ve tonlamanızın tadını çıkararak, mümkün olduğunca basit ve doğal konuşmanız gerekir.

• Egzersiz yaparken veya muhatabınızla konuşurken jestleri kullanın.

Konuşmayı süslemeye ve duygusal renk katmaya yardımcı olurlar. Ancak jestler, anlamını bilerek, ölçülü olarak kullanılır. Gereksiz jestler tonlamaya belirsiz veya uygunsuz bir görünüm verecektir.

İletişimde kurallar geliştirdikten sonra, beceriyi göstermekten çekinmeden hayatta tonlama egzersizleri yapmaya değer. Doğru tonlamayla yapılan bir konuşma muhatabın ilgisini çekecektir; asıl mesele meslektaşlarınız ve akrabalarınızla iletişim kurarken telaffuzunuzu izlemek ve konuşmanızı her gün geliştirmektir.