Çalışma programı OD.02.04. Halk sanat kültürü

Ek 13

AKADEMİK DİSİPLİN ÇALIŞMA PROGRAMI

OD. 02.04 HALK SANATI KÜLTÜRÜ

uzmanlık mesleki eğitim 51.02.01 Halk sanatı (koreografik yaratıcılık)

Tolyatti, 2015

ONAYLI

Akademik disiplin programı, 51.02.01 Halk sanatı uzmanlığındaki Federal Devlet Orta Mesleki Eğitim Eğitim Standardına uygun olarak geliştirilmiştir (türe göre)

metodolojik birleştirme

genel eğitim disiplinleri öğretmenleri

“_____” 2015 tarihli ____ Protokol No.

Başkan:

MMR Direktör Yardımcısı

_______________ / ÜZERİNDE. Gonçarova

___________________ / I.I. Ureneva

Dahili uzmanlık:

Teknik uzmanlık:

ÜZERİNDE. Gonçarova, OPOP'un metodolojik desteği ve geliştirilmesinden sorumlu hizmet başkanı

AK Stolyarova, en yüksek yeterlilik kategorisinin öğretmeni

Dış uzmanlık:

2. OKUL DİSİPLİNİN YAPISI VE İÇERİĞİ

3. AKADEMİK DİSİPLİN PROGRAMININ UYGULANMASINA İLİŞKİN KOŞULLAR

4. AKADEMİK DİSİPLİNDE HAKİMİYET SONUÇLARININ KONTROLÜ VE DEĞERLENDİRİLMESİ

1. AKADEMİK DİSİPLİN PROGRAMININ PASAPORTU

"HALK SANATI KÜLTÜRÜ"

1.1. Uygulama kapsamı

Akademik disiplin programı, orta düzey uzmanların (bundan sonra PPSSZ olarak anılacaktır) orta mesleki eğitim uzmanlığı alanında yetiştirilmesine yönelik ana mesleki eğitim programının bir parçasıdır. 51.02.01 Halk sanatsal yaratıcılığı (koreografik yaratıcılık) derinlemesine orta mesleki eğitimin genişletilmiş uzmanlık grubunun bir parçası olan eğitim 51.00.00 KÜLTÜREL ÇALIŞMALAR VE SOSYO-KÜLTÜREL PROJELER .

“Halk sanatı kültürü” akademik disiplininin programı aşağıdaki düzenleyici belgelere uygun olarak geliştirilmiştir:

29 Aralık 2012 tarihli Rusya Federasyonu Federal Kanunu 273-FZ “Rusya Federasyonu'nda Eğitim Üzerine”;

Rusya Eğitim ve Bilim Bakanlığı'nın 27 Ekim 2014 tarih ve 1382 sayılı Emri “Uzmanlık alanında orta mesleki eğitimin federal devlet eğitim standardının onaylanması üzerine 51.02.01 Halk sanatı (türe göre)”;

Rusya Eğitim ve Bilim Bakanlığı'nın 17 Mayıs 2012 tarih ve 413 sayılı Emri, 29 Aralık 2014 tarihinde değiştirilen “Ortaöğretim (tam) genel eğitim için federal devlet eğitim standardının onaylanması üzerine”, Eğitim Bakanlığı Emri ve Rusya Bilimi No. 1645;

Rusya Eğitim ve Bilim Bakanlığı'nın 14 Haziran 2013 tarihli emri. 464 sayılı “Orta mesleki eğitimin eğitim programlarında eğitim faaliyetlerinin düzenlenmesi ve uygulanmasına ilişkin Prosedürün onaylanması üzerine”, 15 Aralık 2014 tarihinde değiştirilen Rusya Eğitim ve Bilim Bakanlığı'nın 1580 sayılı emri;

Federal Devlet Eğitim Standardının gerekliliklerini ve edinilen mesleği veya orta mesleki eğitim uzmanlığını dikkate alarak, temel genel eğitim temelinde orta mesleki eğitim programlarında uzmanlaşma çerçevesinde orta genel eğitimin edinilmesini organize etmek için öneriler (mektup) Rusya Eğitim ve Bilim Bakanlığı, 17 Mart 2015 tarih ve 06-259 sayılı).

“Halk sanatı kültürü” akademik disiplininin programı, PPSSZ'de uzmanlaşma çerçevesinde temel düzeyde ortaöğretim genel eğitiminin federal devlet eğitim standardının (bundan sonra Federal Devlet Eğitim Standardı olarak anılacaktır) uygulanmasına odaklanmıştır. Alınan mesleki eğitimin profilini dikkate alarak, daha başarılı bir mesleki eğitim veya mesleki faaliyet amacıyla öğrenciye genel eğitim ve genel kültürel eğitim sağlamak.

Bu program insani profille ilgili uzmanlıklar için tasarlanmıştır.

1.2. Disiplinin ana mesleki eğitim programının yapısındaki yeri: Disiplin genel eğitim döngüsüne (profil akademik disiplinler) dahil edilir.

1.3. Disiplinin amaçları ve hedefleri - disiplinde uzmanlaşmanın sonuçları için gereksinimler:

Çalışma programı, uzmanlık mesleki eğitiminde ana mesleki eğitim programında uzmanlaşmanın sonuçlarına uygun olarak geliştirilmiştir. 51.02.01 Halk sanatsal yaratıcılığı (koreografik yaratıcılık).

Programın uygulanmasında aşağıdaki genel yeterliliklerin geliştirilmesi amaçlanmaktadır:

Tamam 1. Gelecekteki mesleğinizin özünü ve sosyal önemini anlayın, ona sürekli ilgi gösterin.

Tamam 2. Kendi faaliyetlerinizi organize edin, mesleki görevleri yerine getirmenin yöntem ve araçlarını belirleyin, bunların etkililiğini ve kalitesini değerlendirin.

Tamam 4. Mesleki sorunları belirlemek ve çözmek, mesleki ve kişisel gelişim için gerekli bilgileri araştırır, analiz eder ve değerlendirir.

Tamam 8. Mesleki ve kişisel gelişim görevlerini bağımsız olarak belirleyin, kendi kendine eğitimle meşgul olun, mesleki gelişimi bilinçli olarak planlayın.

Tamam 11. Federal eyalet ortaöğretim genel eğitim eğitim standardının uzmanlaşmış akademik disiplinlerine ait bilgi ve becerileri mesleki faaliyetlerde kullanın.

Eğitim seviyesi gereksinimleri, nihai öğrenme çıktıları sistemini belirler; bunun başarılması, "Halk Sanat Kültürü" akademik disiplininde olumlu sertifikasyonun ön koşuludur. Bu gereksinimler iki bileşen halinde yapılandırılmıştır: “bilmek”, “yapabilmek”.

Bilmek:

halk sanatı kültürü teorisinin temelleri, halk sanatı kültürünün tarihsel gelişim aşamaları;

halk sanatı kültürünün türleri, türleri;

varoluş biçimleri, halk sanatı kültürünün taşıyıcıları;

geleneksel ritüeller, gelenekler, tatiller, oyunlar ve eğlence;

halk sanat kültürünün bölgesel özellikleri;

Disiplinde uzmanlaşmanın bir sonucu olarak, öğrenci yapabilmek:

halk sanatı eserlerini toplamak, incelemek ve sistematize etmek;

geleneksel kültür türlerini, halk sanatı eserlerini sanatsal, yaratıcı ve pedagojik çalışmalarda kullanmak;

PC 1.3. Repertuar ve senaryo planları, sanatsal programlar ve prodüksiyonlar geliştirmek, hazırlamak ve uygulamak.

Bilgisayar 1.4. Amatör yaratıcı ekiplerle çalışarak halk sanatı eserlerini analiz edin ve kullanın.

Bilgisayar 1.5. Halk sanatının en iyi örneklerini bulmak için sistematik olarak çalışın, amatör bir yaratıcı ekibin ve bireysel katılımcılarının faaliyetlerini gerçekleştirmek için gerekli repertuvarı biriktirin.

Bilgisayar 2.1. Psikoloji ve pedagoji alanındaki bilgileri, öğretimde özel disiplinleri kullanın.

1.5.Disiplin programına hakim olmak için gereken saat sayısı: Bir öğrencinin maksimum akademik yükü aşağıdakiler dahil 114 saattir:

bir öğrenci için zorunlu ders verme yükü - 76 saat;

öğrencinin bağımsız çalışması - 38 saat.

2. OKUL DİSİPLİNİN YAPISI VE İÇERİĞİ

2.1. Akademik disiplinin kapsamı ve akademik çalışma türleri

ödev konuları;

bireysel proje;

Formdaki son sertifika sınav

2.2 Tematik plan

Eğitim modülünün adı, konusu

saat sayısı

bağımsız iş

Zorunlu sınıf öğretim yükü:

Toplam

dahil LR ve PZ

3. yarıyıl

Halk sanat kültürünün gelişiminin teorik ve tarihsel yönleri

"Halk sanat kültürü" kavramının oluşumu

Halk sanat kültürünün gelişiminin tarihsel dinamikleri.

Halk sanat kültürünün özü ve işlevleri.

Halk sanat kültürünün mitolojik kökenleri.

4. dönem

Halk sanat kültürü sisteminde folklor

Sözlü-şiirsel ve oyun folkloru

Halk Tiyatrosu

Halk enstrümantal müziği ve dans yaratıcılığı

Halk güzel sanatları ve sanat ve el sanatları

Festival ve ritüel kültürü

Rusya'da halk bayramları ve ritüelleri takvimi

Kış takvimi tatillerinin ve ritüellerinin sanatsal unsurları.

Bahar takvimi tatillerinin ve ritüellerinin sanatsal unsurları.

Yaz takvimi tatillerinin ve ritüellerinin sanatsal unsurları.

Sonbahar takvimi tatilleri ve ritüelleri.

Ailenin sanatsal unsurları ve günlük ayinler ve ritüeller.

Toplam

Dersler:

Halk sanat kültürünün modern koşullarda korunması, yaygınlaştırılması ve geliştirilmesi sorunlarının önemi. Yerli kültürel, tarihi ve ulusal kültürel mirasın korunması ve geliştirilmesine yönelik federal ve bölgesel programlar. Halk sanat kültürünü korumayı ve geliştirmeyi amaçlayan yasal düzenlemeler. “Halk sanat kültürü” kavramının çeşitli yazarlar tarafından yorumlanmasındaki çeşitlilik ve tutarsızlık. Halk sanat kültürünü folklor, halk sanatı, halk sanatı, geleneksel halk kültürü vb. ile özdeşleştirme çabaları. Halk sanatı kültürünün yalnızca köylülere, “ortak” yaşama, alt, sömürülen sınıfların yaratıcılığına ve Nüfusun katmanları. Etnograf, sanat eleştirmeni, tarihçi, psikolog, filolog, folklorcu, filozof, sosyolog gözüyle halk sanat kültürü.

“Halk sanat kültürü” kavramının oluşumunda olası ilkeler. Belirli bir halkın (Rus, Ukrayna, Belarus vb.) sanatsal kültürünün etnik (sınıfsal değil) doğasını belirlememize olanak tanıyan etnik köken ilkesi. Halkın temsil edilmesine yardımcı olan dürüstlük ilkesi. çeşitli biçimleri, yöntemleri ve yaratma, koruma, yayma, geliştirme ve dönüştürme mekanizmalarının bütünlüğü içinde sanatsal kültür. Sanatsal ve estetik özgünlük ilkesi, temelinde en karakteristik özellikler ve belirli bir halk sanatı kültürünün özellikleri, dünya sanatsal sürecindeki özel rolü. Disiplinlerarası yaklaşım ilkesi.

Pratik dersler:

Bağımsızöğrenci işi:

Konuyla ilgili bir özetin derlenmesi: “Halk sanat kültürü” kavramının oluşumu (A.S. Kargin'in “Halk sanat kültürü” ders serisi)

Konu 1.2. Halk sanat kültürünün gelişiminin tarihsel dinamikleri

Dersler:

Kültüre yönelik çeşitli morfolojik yaklaşımlar bağlamında etnik sanatsal kültürlerin kültürel-tarihsel tipolojisinin sorunları. Kapalı ve açık etnik kültür türleri. Halk sanatı kültürü tarihinde evrimsel ve “patlayıcı” süreçler, doğrusal ve döngüsel gelişim dönemleri. Yu.M. Lotman'ın kültürün iki tür tarihsel dinamiği kavramı, halk sanatsal kültürünü çok anlamlı ve çelişkili bir fenomen, karmaşık, kendi kendini geliştiren bir sistem olarak anlamanın temelidir.

Eski Rus sanat kültürünün tarihsel “katmanlaşma” süreci. Ataerkil Rusya'da “sanatsal yaşam” biçimlerinin ortaklığı. Sınıf sanatsal alt kültürlerinin ortaya çıkışı ve gelişimi. Rus soylularının, tüccarların, din adamlarının ve diğer sınıfların sanatsal yaşamının özgünlüğü. Modern Rusya'nın çok etnikli sanat alanı, farklı halkların sanatsal kültürlerinin tek etnikli unsurlarını koruma sorunları, halk sanat kültürünün dinamiklerindeki faktörler. Çeşitli etnik grupların ve bunların sanatsal kültürlerinin ortaya çıkışı, gelişmesi ve çöküşünde küresel biyosfer ve antroposferik süreçlerin belirleyici rolü. Halk sanat kültürünün dinamiklerinde dini faktörler.

Kültürün sosyodinamiklerine ilişkin öğretiler ve bunların halk sanatı kültürünün gelişim süreçlerinin analizi açısından önemi. Halk sanat kültürünün gelişiminde sosyo-politik, sosyo-ekonomik ve sosyo-psikolojik faktörlerin etkisi. Küresel jeopolitik süreçler ve dünyadaki çeşitli halkların ulusal ve kültürel değerlerinin korunmasına ilişkin sorunlar. Modern küresel bilgi ve kültürel alanda halk sanat kültürü. Dünya halklarının etnik kültürlerinin özgün geleneklerinin korunmasına ve geliştirilmesine dayanan uluslararası kültürel işbirliğinin modern gelişim süreçleri.

Pratik dersler:

Bağımsızöğrenci işi:

Yu Lotman'ın “Rus kültürüyle ilgili konuşmalar” adlı video derslerini izlemek, özet yazmak

Konu 1.3. Halk sanat kültürünün özü ve işlevleri

Dersler:

Değerlerin bağımsız bir üretim, dağıtım ve tüketim sistemi olarak halk sanat kültürü. Halk sanat kültürünün işlevlerinin yorumlanmasında öncelikli yaklaşımlar. (V.E. Gusev, P.G. Bogatyrev). Halk sanat kültürünün toplumla ilişkili işlevleri: ulusun kültürel potansiyelinin temellerini korumak, boş zamanları düzenlemek ve optimize etmek, bireyin estetik ve ahlaki potansiyelini oluşturmak. Halk sanat kültürünün bireye ilişkin işlevleri: ahlaki-estetik, pedagojik, eğlence, duygusal-telafi edici (A.S. Kargin). Halk sanat kültürünün işlevsel alanı.

Pratik dersler:

Bağımsızöğrenci işi:

A.S. Kargin'in “Halk Sanat Kültürü” ders kitabı üzerine notların derlenmesi

Konu 1.4. Halk sanat kültürünün mitolojik kökenleri

Dersler:

Mit, mitoloji, mitoloji kavramı. Dünyanın mitolojik resmi. Etnik kültürlerin en eski katmanı olarak mitler. Dinin, bilimin ve sanatın oluşumunda ve gelişmesinde mitlerin rolü. Sözlü bir anlatı metni olarak mit. Özel bir düşünce türü olarak dünya hakkında bir fikir sistemi olarak mit. Efsanede makrokozmos ve mikrokozmos (doğa ve insan).

Efsanelerin sınıflandırılması: kozmogonik, güneş, antropogonik, kültürel nesnelerin kökeni hakkında (el sanatlarının, aletlerin icadı, davranış kurallarının tanıtılması vb.), ikiz. Mitolojik zaman kavramı - eskalojik mitler. Mitolojik bilinç, insan bilincinin özel bir biçimidir. Antik Slav mitolojisi üzerine çalışmalar. A.N.'nin eserleri Afanasyeva, E.V. Anichkova, GA. Glinka, D.K. Zelenin, A.S. Kaisarov, M.I. Kastorsky, N.I. Kostomarov, L. Leger, V.A. Rybakov, D.O. Shepping ve diğerleri, geleneksel Rus halk sanatının mitolojik kökenlerini araştırmanın temeli olarak.

Antik Slav mitolojisinin görüntüleri.Dünyanın pagan resminin vücut bulmuş hali olarak eski Slav mitolojisi. Doğal unsurların tanrılaştırılması ve kişileştirilmesi, ataların ruhları ve totem hayvanları kültü, eski Slavların mitlerinde kozmizm.

Slavların en eski kişileştirilmemiş tanrıları hakkındaki mitler - Çubuk ve emekçi kadınlar. Bu tanrıların antik gemilerdeki görüntüleri. Sanat ve el sanatları işlerinde çalışan Rod ve kadınların görüntüleri.

Kişileştirilmemiş tanrılar hakkındaki mitler - iyi ve kötü ataların ruhlarını kişileştiren bereginler ve gulyabaniler. Beregini evin ve çeşitli doğal yerlerin koruyucusu olarak görev yaptı. Ev ruhları: kek, kutny tanrısı, büyükbaba, ergot ve acele, şekerleme, bayunok, vb. Orman ruhları - goblin, çeşitleri: ormancı, ormancı, hinny, vahşi adam, şeytanlar, shishigi, kurt adamlar, mucize Yudo, atılgan tek gözlü vb. Kıyı şeridinin suda yaşayan en eski türü olan denizkızı. Özel bir beregin türü, kadın yüzlü kuşlardır (Sirin, Phoenix, Stratim, Firebird, kuğu kızlar). Efsanevi yarı hayvanlar, yarı insanlar (kimeralar): Polkan, Küçük Kambur At, Sivka-Burka ve diğerleri. Çeşitli Slav kabilelerinin yüce kişileştirilmiş tanrıları: Svarog, Yarilo, Yarovit ve diğerleri. Cennet tanrıları hakkında mitler ("yüksek- fikirli"), dünyevi ve yeraltı (yeraltı dünyası ): Belbog ve Chernobog, Perun, Svyatovit, Dazhbog, Stribog, Kolyada, Veles, Kupala, Mokoshi ve diğerleri. Lada ve Lel. Toprak Ana ve Kızıl Güneş Ana Kahramanlar (yarı tanrılar) - volotlar vb. Hakkında mitler

Antik Slav mitolojisinin görüntüleri halk sanatı ve Rus klasik sanatının eserleri (örneğin, I. F. Stravinsky'nin “Bahar Ayini” ve “Ateş Kuşu” balelerinde, A. Lyadov'un “Baba Yaga”, “Kikimora”, “Kolyada-Malyada” senfonik minyatürlerinde , N.A. Rimsky - Korsakov'un operaları.

Pratik dersler:

PZ No. 1 Antik Slav mitolojisinin görüntülerinin analizi (F. Stravinsky'nin “The Firebird” film-balesi, N.A. Rimsky - Korsakov “The Snow Maiden” operasının bireysel bölümleri)

Bağımsızöğrenci işi:

Slav Tanrılarının, Tanrılarının, ruhlarının ve mitolojik kahramanlarının kült önemi hakkında bilgi hazırlayın.

Slav demonolojisindeki karakterleri tanımlayın.

Halk sanatında, Rus bestecilerin, sanatçıların, yazarların ve yazarların eserlerinde eski Slav pagan Tanrıları ve İlahlarının örneklerini arayın.
şairler

Konu 1.5. Rus halk sanatı kültürünün konu dünyası

Dersler:

Rus kültürünün sabitleri. Rus halk kültüründe evin mekanı. Evin yapısı (evin iç alanı ve inşaatı için teknolojiler). Halk kültüründe soba evin önemli bir parçası. Halk kültüründe konut sembolizmi. Geleneksel ev eşyaları: faydacı ve sanatsal (görünüm, üretim yöntemleri, kullanım, dekor). Geleneksel yemekler.

Halk kostümü ve kültürdeki rolü. Rus halk kostümünün sınıflandırılması: bölgesel, etnik, cinsiyet ve yaş, sosyal ve günlük. Pratik önemi. Temel unsurlar. Halk kıyafetlerinin sembolizmi Ana kompleksler Güney Rusya ve Kuzey Rusya'dır. Sosyo-ekonomik ve diğer değişimlerin kostüm unsurlarına yansıması.

Pratik dersler:

PZ No. 2 Rus halk kostümünün tanımı ve ayrıntılı analizi (öğrencinin seçimine göre)

Bağımsızöğrenci işi:

Yerel Kültür Müzesi gezisinin sonuçlarına ilişkin bir raporun hazırlanması

Konu 1.6. Orta Volga bölgesi halklarının kültürünün özellikleri

Dersler:

Orta Volga bölgesinin halkları: Mordva, Çuvaş, Tatarlar, Başkurtlar. Maddi kültürün özellikleri: geleneksel konut, giyim, mutfak. Folklor: Mevcut ritüellerin özellikleri, folklorun müzikal, dans biçimleri.

Orta Volga bölgesi halklarının kültürünün özellikleri

Pratik dersler:

Bağımsızöğrenci işi:

Özeti korumak için İnternet kaynakları da dahil olmak üzere çeşitli kaynaklardan bilgi toplanması ve analizi.

UM 2.Halk sisteminde folklor

sanatsal kültür

Konu 2.1 . Halk kültürünün bir unsuru olarak folklor

Dersler:

Halk sanat kültürünün en eski bileşeni olarak folklor.

“Folklor” kavramının çeşitli yorumları. Dar ve geniş anlamda folklor: sözlü halk sanatı ve halk yaşamı bağlamında her türlü halk sanatının bütünlüğü olarak.

Yerli bilimde “folklor” kavramının gelişimi. Geleneksel ve modern, köylü ve kent folkloru kavramları. Folklor özgündür, sahnedir, stilizedir.

Çeşitli araştırmacılar tarafından tanımlanan folklorun özellikleri: senkretizm, değişkenlik, doğaçlama, kolektivite vb.

Folklorun işlevleri. Dini-mitolojik, törensel ve ritüel, ekonomik-estetik, pedagojik, iletişimsel-bilgisel, sosyal-psikolojik vb.

Folklor geleneklerinin yeniden canlandırılması ve korunması sorunları. Folklorda “yazarlık” sorunu. Folklorun taşıyıcıları.

Folklorda kolektif ve bireysel Folklor ve amatör gösteriler.

Folklor ve profesyonel sanat

Pratik dersler:

Bağımsızöğrenci işi:

Konuyla ilgili bir özet derlemek: "Halk kültürünün bir unsuru olarak folklor"

Dersler:

Sözlü-şiirsel folklor. Tanımı, bir tür halk sanatı, sözlü veya halk şiiri, sözlü veya halk edebiyatı gibi çeşitli sözlü metin türlerinden oluşan bir dizidir. Farklı sözlü halk sanatı türlerinin ortaya çıkmasının önkoşulları. Ritüel ve ritüel olmayan şiir. Ritüel şiir: takvim (kış, bahar vb.) ve aile ve günlük (düğün, cenaze vb.) döngüler; destansı türler (masallar, efsaneler, destanlar, tarihi şarkılar); lirik türlerin yanı sıra dramatik metinler ve eylemler (mumyalar, oyunlar, yuvarlak danslar, danslar). Türler: atasözleri, deyimler, bilmeceler; kabile efsaneleri, komplolar, peri masalları, destanların arkaik biçimleri; ilahiler, işçi folkloru vb. En seçkin ustalar folklor hikaye anlatıcılarıdır (T.G., I.T. Ryabin, V.P. Zhegolenko, I.A. Kasyanov, I.A. Fedosova, vb.).

Destanlar, kökenleri ve sınıflandırılması. Kiev ve Novgorod döngülerinin destanları, kahramanlık ve roman destanları, Ilya Muromets, Dobrynya Nikitich, Alyosha Popovich, Sadko ve diğerleri hakkındaki destanlar. Rus klasik sanatındaki destansı kahramanların görüntülerinin yansıması (V. Vasnetsov'un resimlerinde, A.P. Borodin'in “Bogatyr Senfonisi”nde vb.). Masallar, gelenekler ve efsaneler: tür özellikleri, içeriklerinde gerçeklik ve kurgu arasındaki ilişki.

“Oyun”, “oyun etkinliği”, “oyun kültürü” kavramları. Oyun bir tür faaliyet veya işlemdir (E. Bern). Oyunun psikolojik temelleri (D. B. Elkonin ve diğerlerine göre). Oyun etkinliklerinin doğası ve işlevleri. Oyunların sınıflandırılması. Halk oyunu kavramı. Halk oyunlarının kökeni ve evrimi, eski oyunlar ve gizemlerle bağlantısı. Halkın psikolojisinin, geleneksel yaşam biçimlerinin halk oyunlarına yansıması. Geleneksel halk bayramlarının ve ritüellerinin bir unsuru olarak oyun. Geleneksel halk oyunlarının Rus koleksiyoncuları ve araştırmacıları (E.A. Pokrovsky, G.S. Vinogradov, vb.). Halk sanatı ve oyunlar. Sanatın eğlenceli doğasına ilişkin modern kavramlar. Halk şarkısı oyunları, dans oyunları, yuvarlak dans oyunları, halk skeç oyunları, halk sanatı ve dekoratif sanatlarda oyun konuları.

Eski çocuk halk oyunları: açık hava oyunları, bebeklerle ve diğer oyuncaklarla oynanan oyunlar. Çocuklar için skeç oyunları, şarkılı ve dans hareketleri içeren oyunlar. Geleneksel gençlik oyunları.

Geleneksel halk oyunlarının modern kültürdeki rolü.

Çocuk ve ergenlerin kişiliğinin oluşumunda ve gelişiminde geleneksel halk oyunları.

Pratik dersler:

PZ No. 4 Bir halk oyununun sahnelenmesi (isteğe bağlı)

Bağımsızöğrenci işi:

Özel ve ek edebiyattaki destanların, efsanelerin, masalların, atasözlerinin, deyişlerin incelenmesi.

Çocuk folkloru ve çocuk halk oyunlarını kullanarak çocuklara yönelik hikayeye dayalı bir eğlence programının geliştirilmesi.

Konu 2.3 Halk Tiyatrosu

Dersler:

"Folklor tiyatrosu" kavramı. Folklor tiyatrosu ve kahkaha halk kültürü. Buffoon "eğlence" ve "oyunlar" Maydanoz Tiyatrosu: Rusya'da köken, varoluş ve gelişim tarihi. Petrushka Tiyatrosu'ndaki geleneksel performanslar. Rus fuarlarında Petrushka Tiyatrosu. Petruşka Tiyatrosu geleneklerinin modern koşullarda korunması ve geliştirilmesi.

Bir tür halk tiyatrosu olarak Raek; geleneksel Novgorod, St. Petersburg ve Moskova bölgeleri.

Doğum sahneleri. Standların ve atlıkarınca "büyükbabaların" şakaları. Eğlenceli ayı.

17. - 19. yüzyılların Rus halk tiyatrosu. Halk draması türleri: 18. yüzyılın Rus komedileri. (“Çar Maximilian Komedisi” ve diğerleri), kahramanca nitelikte dramatik eserler (“Tekne”, “Tekne”, “Fransız Moskova'yı Nasıl Aldı”) ve suçlayıcı eserler (“Cesur Savaşçı Anika Hakkında”, “Çar Herod " ve diğerleri). Halk dramalarının sahnelenmesi, halk dramalarının sahnelenmesinde “patron”un rolü.

Eski günlerde halk tiyatrosu gösterilerinin hazırlanması ve yürütülmesinin özellikleri.

Pratik dersler:

Bağımsızöğrenci işi:

Halk draması veya komedinin yeniden anlatılması (isteğe bağlı)

Dersler:

Halk şarkısı yaratıcılığı: kavram ve tür - tür yapısı. Türkülerle doğa arasındaki bağlantı. Aramalar. Takvim türküleri.

Aile ritüellerini anlatan şarkılar (doğum, düğün, cenaze vb.). Türkü yaratıcılığının insan yaşamının tüm aşamalarıyla, tarım ve askeri emekle, halk oyunu kültürüyle bağlantısı. Ninniler, oyunlar, danslar, yuvarlak danslar, doğum ve düğün türküleri. İşe alım şarkıları ve ağıtlar Rus halk enstrümantal müziği. Eski müzik aletleri: nefesli çalgılar (boru, zhaleika, kugikly, korna ve diğerleri), perküsyon (çıngıraklar, rubel, kaşıklar, tef ve diğerleri) ve yaylılar (kanat şeklinde ve miğfer şeklinde arplar, gudok, domra, tekerlekli lir, balalayka) ve diğerleri). Rusya'da Armonika. Halk müziği çalgılarının halk yaşamında ve bayram ritüel kültüründeki rolü. Halk şarkı yazımının Rus kilise şarkı söyleme sanatına etkisi. Rusya'daki ünlü modern amatör müzik grupları.

Halk oyunlarının eski kökenleri. Antik kültlerde, ayinlerde ve ritüellerde dans unsurları. Soytarıların dansları. Antik kargaşa.

Rus halk dansları: kökeni, sanatsal ve estetik özellikleri, geleneksel imgeleri ve varoluş biçimleri. Yuvarlak danslar, ana türleri (süslü, oyunlu ve diğerleri), geleneksel halk kültüründeki rolü ve yeri. Danslar (tekler, çiftler, yeniden dans, Rus kadril). Halk oyunlarının müzik eşliğinde yapılması (halk müziği aletleriyle dans melodileri).

Amatör ve profesyonel koreografi gruplarının repertuarında halk oyunları. Halk dansları ve klasik sanat (M.I. Glinka'dan "Kamarinskaya").

Pratik dersler:

PZ No. 5 Semineri “Müzikal ve koreografik yaratıcılıkta bölgesel gelenekler”

Bağımsızöğrenci işi:

Tolyatti ve Samara bölgesindeki modern halk grupları ve icracıları üzerine bir raporun hazırlanması.

M.A.'nın Rus halk şarkıları koleksiyonlarından türkü metinlerinin analizi (müzik metninin analizi dahil). Balakireva, N.A. Rimsky-Korsakov

Dersler:

İlkel kültürün senkretik formlarında görsel aktivitenin unsurları. Eski Slavların görsel faaliyetlerinin büyülü, koruyucu ve bilgilendirici işlevleri. Eski Slav ritüellerinin ince sembolizmi. Doğal unsurların eski Slav sembolleri, eski Slav tanrılarının görüntüleri, ev eşyaları üzerindeki kuşlar ve hayvanlar. Güzel sanatın eşsiz bir türü olarak Rus elle çizilmiş popüler baskı.

Bölgesel ve ulusal özellikler: teknikler, teknolojiler, renk kombinasyonları. Dekoratif sanatların ana türleri: çömlekçilik, oymacılık, boyama, döküm, dövme, dokuma, nakış, örgü, dokuma.

“Zanaat” ve “ticaret” kavramları. Gelişmiş balıkçılık merkezleri: Nizhny Novgorod bölgesi - Khokhloma, Gorodets, Polkhov-Maidan, Palekh; Moskova bölgesi - Zhostovo, Gzhel, Vologda; Arhangelsk; Kirov - Dymkovo.

Halk oyuncakları: türleri, malzemesi, üretim tekniği. Sanatsal ve estetik özellikler, çok işlevlilik.

Pratik dersler:

PZ No. 6 Konuyla ilgili bir sanat sınavının oluşturulması: “Sanat ve el sanatları.”

Bağımsızöğrenci işi: Konuyla ilgili bir sanat sınavına hazırlık: "Sanat ve el sanatları."

UM 3. Festival ve ritüel kültürü

Konu 3.1. Rus'ta takvim halk bayramları ve ritüelleri

Dersler:

Başlangıçtaki “tatil”, “rit”, “ritüel”, “gelenek” kavramlarının analizi. Eski takvimlerin türleri ve türleri. Rusya'da Jülyen ve Gregoryen takvimleri, kilise ve halk takvimi. Takvim halk bayramlarının kış ve yaz gündönümleriyle, halk inancının pagan ve Hıristiyan temelleriyle bağlantısı. Rusya'da Ortodoks tatilleri. Kilise bayramlarını kutlamanın halk gelenekleri: işaretler, falcılık, oyunlar vb. Eski halk takvimi tatillerinin sosyo-psikolojik önemi, en önemli manevi ve ahlaki değerlerin ve etnik değerlerin nesilden nesile korunması ve aktarılmasındaki rolü Yüzyıllardır kanıtlanmış davranış stereotipleri.

Konu 3.2. Kış takvimi tatillerinin ve ritüellerinin sanatsal unsurları

Dersler:

Kış Noel Bayramı:

tatilin müzikal unsurları - halk takvimi şarkıları (şarkılar, avseni, üzümler, shchedrovki), falcılık törenindeki alt ekmek şarkıları, Noel kilisesi ilahileri; tatilin dans unsurları - Noel yuvarlak dansları; görsel unsurlar - “Beytüllahim yıldızlarının” üretimi, doğum sahneleri, maskeler, mumyalar, doldurulmuş hayvanlar Tatilin sanatsal unsurlarının, Slavların doğaya çekiciliğinin eski ritüel-büyülü ve ritüel biçimleriyle bağlantısı.

Maslenitsa:

müzikal unsurlar - Maslenitsa, Gorka ve Vyunishnya şarkıları; dans unsurları - yuvarlak danslar; görsel unsurlar - doldurulmuş Maslenitsa yapımı, kostümler ve mumya "maskeleri" Maslenitsa haftasının her gününün geleneksel isimleri.

Pratik dersler:

PZ No. 7 Geleneksel Maslenitsa tatili için bir senaryo planının geliştirilmesi

Bağımsızöğrenci işi:

Muskalar, büyüler, işaretler, atasözleri kullanılarak geleneksel Maslenitsa tatilinin bir bölümünün geliştirilmesi

Konu 3.3. Bahar takvimi tatillerinin ve ritüellerinin sanatsal unsurları

Dersler:

Paskalya en önemli Ortodoks bayramıdır. Tarihini Paskalya'ya göre belirlemek. Paskalya'nın Eski Ahit ve Yeni Ahit anlamları. İsa'nın dirilişinin İncil'deki hikayesi. Paskalya kilisesi ilahileri ve zil sesi.

Paskalya halk şenliklerinin, oyunların, eğlencenin sanatsal unsurları. Salıncaklar kurmak, gösteriler yapmak, Paskalya yumurtaları yuvarlamak. Paskalya yumurtaları “krashenki” ve “pysanka”. Kilisede Paskalya pastası, yumurta ve Paskalya yapma ve yakma gelenekleri. Enstrümantal eşliğinde halk şarkıları, “yürüyüş” şarkıları, Paskalya yumurtalarının yuvarlanması, ulusal Paskalya kutlaması geleneklerinin modern koşullarda yeniden canlandırılması.

Tatilin özgünlüğü "Red Hill" (Fomin Sunday ile başlar). Baharı karşılamak, şarkılar söyleyerek sokaklarda yürümek, bahar çiçekleri söylemek, yuvarlak danslar yapmak ve evlenmek.

Pratik dersler:

PZ No. 8 Geleneksel tatil Red Hill için bir senaryo planının geliştirilmesi

Bağımsızöğrenci işi:

Muskalar, komplolar, işaretler, atasözleri kullanılarak geleneksel Krasnaya Gorka tatilinin bir bölümünün geliştirilmesi

Geleneksel bayram ritüel kültürüyle ilgili klasik ve keşif materyallerini incelemek için endüstri süreli yayınları "Halk Yaratıcılığı" ve "Geleneksel Kültür" ile çalışın

Yaz takvimi tatillerinin ve ritüellerinin sanatsal unsurları V.

Dersler:

Semik - baharın sonu ve yazın başlangıcı. Üçlü. Tatilin kökeni, arkaik kökleri ve Hıristiyan anlamı. Trinity halk festivalleri. Huş ağaçlarını kıvırma ritüellerinin özellikleri, çelenklerle kızlık falcılığı, halk Trinity Oyunları.

Tatilin sanatsal unsurları: müzikal unsurlar - Trinity türküleri, melodiler; dans unsurları - kızlık ve karışık yuvarlak danslar, huş ağacıyla sokak alayı; görsel unsurlar - mumya kostümleri, huş ağaçları, hasır bebek yapımı. Antik bitki ve doğurganlık kültünün Üçlü Birliği'ni kutlama geleneklerinin yansıması. Ivan Kupala. Tatilin Pagan ve Hıristiyan anlamı. Ateş, su ve bitkilerle ilgili eski gelenek ve tatil ritüelleri.

Tatilin sanatsal unsurları (halk Kupala şarkıları, ateşin üzerinden atlamak, eğrelti otu çiçeği aramak vb.) Yaz kutlamalarının özellikleri Spalar

Pratik dersler:

PZ No. 9 Geleneksel Ivan Kupala tatili için bir senaryo planının geliştirilmesi

Bağımsızöğrenci işi:

Muskalar, büyüler, işaretler, atasözleri kullanılarak geleneksel Trinity tatili için senaryonun bir bölümünün geliştirilmesi

Geleneksel bayram ritüel kültürüyle ilgili klasik ve keşif materyallerini incelemek için endüstri süreli yayınları "Halk Yaratıcılığı" ve "Geleneksel Kültür" ile çalışın.

Dersler:

“Sakal Kıvırma” bayramıyla ilgili eski inanışların yansıması. Hasat ritüeli - oyun öğeleri ve şarkı yaratıcılığı. Ritüel şiir. Sonbahar. Lahanalar. Kutlamanın özellikleri. Peçe - sonbahar ve kış arasındaki sınır, kutlamanın belirli özellikleri. Sonbahar tatilleriyle ilgili işaretler ve gelenekler.

Pratik dersler:

PZ No. 10 Geleneksel Sonbahar tatili için bir senaryo planının geliştirilmesi

Bağımsızöğrenci işi:

Muskalar, büyüler, kehanetler ve atasözleri kullanılarak geleneksel Sonbahar tatili için senaryonun bir bölümünün geliştirilmesi.

Geleneksel bayram ritüel kültürüyle ilgili klasik ve keşif materyallerini incelemek için “Halk Yaratıcılığı”, “Geleneksel Kültür” basılı yayınlarıyla çalışın.

Aile ve ev ayinleri ve ritüellerinin sanatsal unsurları

Dersler:

Halk kültüründe aile döngüsü ritüellerinin anlamı. Ritüellerin yapısı Ailenin sanatsal unsurları ve günlük ritüeller ve ritüeller. Doğumdan ölüme kadar insan yaşamının sanatsal bağlamı, büyülü, koruyucu, sanatsal, estetik, oyunsal, faydacı işlevleri. Memleketlerde ve vaftizlerde ritüel folklor, vaftiz kutsallığı. "Büyükannenin yulaf lapası."

Eski bir "düğün oynama" geleneği, bir Rus düğününün geleneksel "senaryosu", düğün döngüsünün ana bölümlerinin teatralleştirilmesinin unsurları (çöpçatanlık, nedime partisi, bekarlığa veda partisi, düğün sabahı, düğün şöleni). Ruslarda (pagan ve Hıristiyan) cenaze törenleri, cenaze ve anma ağıtları. Yaratıcı araştırma projesinin sunumu “Rusya'da halk bayramları ve ritüelleri takvimi”

Pratik dersler:

Bağımsızöğrenci işi:

V. Trekhlebov'un "İnancın temel kavramları" adlı video dersini izleyin.

Sunuma hazırlık: Çeşitli kaynaklardan bilgilerin seçimi ve analizi, sunumu gerçekleştirmek için gruplar halinde çalışma.

Toplam:

3. DİSİPLİN PROGRAMININ UYGULANMASINA İLİŞKİN ŞARTLAR

3 .1. Eğitim sürecini organize etmek için gerekenler:

Eğitim süreci, eğitim faaliyetlerine ilişkin akademik takvime ve uzmanlığa yönelik yol haritasına uygun olarak düzenlenir.

Akademik disiplinde uzmanlaşmak, aşağıdaki sınıf türlerinin düzenlenmesi yoluyla gerçekleşir: dersler, pratik dersler, ders dışı bağımsız çalışma.

Ders, eğitim modülünün ana teorik materyaline genel bir bakış içerir ve öğrencilere eğitim modülü teorisine bağımsız olarak hakim olmaları için genel yönergeler verir. Ders, öğrencilerin bağımsız çalışmalarının başarılı bir şekilde organize edilmesinin temelidir. Ders, kural olarak, doğası gereği açıklayıcıdır ve tercihen gösteri materyali kullanır. Öğretmen, çalışılan konu hakkındaki modern fikirleri özetler, öğrencilerin dikkatini mevcut sorunlara odaklar, kendi bakış açısını ifade eder, çalışılan bilgi alanının daha da gelişmesine ilişkin bilimsel bir tahminde bulunur.

Pratik dersler, teori ve pratik arasında bir bağlantı sağlayan, öğrencilerin derste edindikleri bilgileri, atölye çalışmaları ve ders dışı bağımsız çalışmaların organizasyonu sırasında uygulama becerilerinin ve yeteneklerinin gelişimini kolaylaştıran bir üreme öğrenme yöntemidir. Uygulamalı bir ders sırasında her öğrenciye “açılma” ve yeteneklerini gösterme fırsatı verilmeli; her öğrenci belirli bir mesleki yaklaşım geliştirmelidir.

Uygulamalı dersler uygun eğitimsel, metodolojik ve yazılım kullanılarak gerçekleştirilir. Pratik ödevler hazırlanırken gerçek durumlar modellenir ve ödev, sonuçların ve sonuçların analizini içerir.

Eğitim sürecinde iki tür bağımsız çalışma vardır: sınıf içi ve ders dışı. Sınıf içi bağımsız çalışma, eğitim oturumları sırasında öğretmenin doğrudan denetimi altında ve onun talimatları doğrultusunda gerçekleştirilir. Ders dışı bağımsız çalışma, öğrenci tarafından öğretmenin talimatı üzerine, ancak doğrudan katılımı olmadan gerçekleştirilir. Görev türleri şunlardır: çeşitli kaynaklardaki bilgilerin aranması ve analizi, notların derlenmesi, video ders izleme, Rus halk kostümünün tanımı ve ayrıntılı analizi, destanların, efsanelerin, masalların, atasözlerinin, özel ve ek edebiyattaki deyişlerin incelenmesi, çocuk folkloru ve çocuk halk oyunlarını kullanarak çocuk hikayesine dayalı bir eğlence programının geliştirilmesi, halk draması veya komedisinin yeniden anlatılması , modern folklor grupları hakkında raporların hazırlanması, türkü metinlerinin analizi (müzik metninin analizi dahil), geleneksel bir tatil bölümünün geliştirilmesi, yaratıcı bir araştırma projesinin sunumuna hazırlık. Görevler değişken ve farklıdır ve öğrencilerin bireysel özelliklerini dikkate alır. Bağımsız çalışmanın sonucu öğretmen tarafından kontrol edilir.

Disiplini inceleme sürecinde, öğrencilerin bilgi ediniminin sürekli izlenmesi anketler, notların kontrol edilmesi ve yaratıcı ödevler şeklinde gerçekleştirilir.

Danışma formları: grup.

Öğrencinin modüllere hakim olma hızı dikkate alınarak yol haritasına uygun olarak bireysel bir eğitim rotası gerçekleştirilir. Derslere serbest katılım programı olan veya geçerli bir sebeple ders kaçıran öğrenciler de yol haritasına göre ancak bireysel programa göre eğitim alırlar.

3.2. Asgari lojistik gereksinimleri:

Disiplin programının uygulanabilmesi için Halk Sanatı üzerine bir ofisin varlığı gerekmektedir. .

Sınıf ekipmanları:

öğrenci sayısına göre oturma düzeni;
öğretmenin işyeri;
eğitici görsel yardımcılar seti
müzik aleti (piyano);

Teknik eğitim yardımları:

multimedya projektörü;

lisanslı yazılıma sahip bilgisayar;

3.3. Eğitim için bilgi desteği

ana kaynaklar

Rus halk takvimi / O.V. Tretyakova, N.V. Tveritinova. - M .: Metafora, 2006. - 608 s.

Rus sözlü halk sanatı: ders kitabı atölyesi: ders kitabı. öğrencilere yardım Philol. yüksek fakülteler ders kitabı kuruluşlar/ [I.N. Raikova, S.N. Travnikov, L.A. Olshevskaya, E.G. Iyulskaya]; genel altında ed. S. A. Dzhanumova - M .: "Akademi", 2007. - 400 s.

Müşteriler Halk el sanatları. - M .: Beyaz Şehir, 2006. - 300 s.

Shafranskaya E.F. Sözlü halk sanatı: ders kitabı. öğrencilere yardım daha yüksek ped. ders kitabı kurumlar / E. F. Shafranskaya. - M .: Yayın merkezi "Akademi", 2008. - 352 s.

Ek kaynaklar

Anikin V.P. Rus sözlü halk sanatı: Üniversiteler için ders kitabı. - M.: “Yüksekokul”, 2004.- 320 s.

Afanasyev A.N. Rus halk masalları. -M., 1957. - 560 s.

Baklanova T.I., Streltsova E.Yu. Halk sanat kültürü: Üniversiteler için ders kitabı. - M.: MGUKI, 2000.- 380 s.

Kamaev A.F., Kamaeva T.Yu. Halk müzikal yaratıcılığı: Üniversiteler için ders kitabı. - M .: "Akademi", 2005. - 325 s.

Klimov A.A. Rus halk danslarının temelleri. - M .: MGUKI, 2004. - 380 s.

TkachenkoT. Halk oyunları - M., 1966. - 460 s.

Kostroma bölgesinin dans kültürü / Comp. L.P. Bakina - Yaroslavl, 1990.

Ustinova T.A. Tver topraklarının folklor dansları. - Tver, 2002. - 180 s.

Ustinova T.A. Seçilmiş Rus halk dansları [Metin]/ T.A. Ustinova – M.: Art. – 1996. – 592 s.

Shevchuk L.I. Çocuklar ve halk sanatı. - M.: Eğitim, 1985.- 200 s.

Genç Bir Sanatçının Ansiklopedik Sözlüğü / Comp. N.I.Platonova, V.D. Sinyukov. - M., Pedagoji, 1983. - 460 s.

Çocuk koreografi dergisi "Studio Five-Pa"

Popüler bilim dergisi "Halk Yaratıcılığı"

4. DİSİPLİNDE HAKİMİYET SONUÇLARININ KONTROLÜ VE DEĞERLENDİRİLMESİ

Akademik disiplinde uzmanlaşma sonuçlarının izlenmesi ve değerlendirilmesi, pratik derslerin yürütülmesi sürecinde öğretmen tarafından ve ayrıca bireysel ödevleri, projeleri ve araştırmaları tamamlayan öğrenciler tarafından gerçekleştirilir.

Yetenekler:

halk sanat kültürünü korumak, halk geleneklerini yeniden canlandırmak;

Pratik ders

PZ No. 1 Antik Slav mitolojisinin görüntülerinin analizi

PZ No. 2 Rus halk kostümünün tanımı ve ayrıntılı analizi

PZ No. 3 Dünyanın ulusal görüntüleri: Orta Volga bölgesi halklarının geleneksel kültürü (özetlerin sunumu ve ardından tartışma)

Bilgi:

halk sanatı kültürü teorisinin temelleri;

halk sanat kültürünün gelişiminin tarihsel aşamaları

halk sanat kültürünün bölgesel özellikleri;

Ders dışı bağımsız çalışma

Not almak

Onaylı

MDOU No. 4'ün emriyle

No. ______ tarihli “___”__________20__

4 No'lu okul öncesi eğitim kurumu başkanı

__________________

Belediye

okul öncesi eğitim

kurum - anaokulu

kombine tip No. 4

Çocukların katılımına yönelik çalışma programı

Rus halk kültürünün "Gornitsa" kökenlerine

Öğretim konseyi tarafından kabul edildi

01/01/2001 tarih ve 4 Sayılı

5-7 yaş arası okul öncesi çağındaki çocuklar için

Programın uygulama süresi: 2 yıla kadar

Program Derleyicisi

– 4 numaralı okul öncesi eğitim kurumunun öğretmeni

2005 yılı

1. Açıklayıcı not 5-7

2. 5-6 yaş 7-9 yaş arası çocuklarla çalışmanın tematik planlanması

3. 6-7 yaş arası 10-13 yaş arası çocuklarla çalışmanın tematik planlanması

4. Dekoratif ve uygulamalı sanatlar dersinin yapısı 14

5. Metodolojik destek 15-75

6. Programa hakim olma bilgisini değerlendirmek için tanı kriterleri 76

7. Kaynakça 77-78

Köklere dönüş için çalışma programı

Rus halk kültürü

"ÜST EV"

(okul öncesi yaştaki çocuklar için)

Açıklayıcı not

“Güzel olandan insani olana -

Yetiştirilme şekli budur"

“Gornitsa” çalışma programı, çocukların ahlaki, vatansever, sanatsal ve estetik eğitimine odaklanan, çocukları Rus halkının yaşamı, yaşam tarzı ve yaratıcılığıyla tanıştıran kapsamlı bir programdır.

Bu çalışma programı, “Çocukları Rus halk kültürünün kökenleriyle tanıştırmak” programına ve Khanty-Mansiysk'teki “Kırlangıç” okul öncesi eğitim kurumu öğretmeni Nina Vasilievna Ermolaeva'nın sanat ve el sanatları çemberinin çalışma programına dayanmaktadır. Buna ek olarak, “Gornitsa” programı, doğal malzemelerden tasarım dersleri ve dekoratif ve uygulamalı sanatlarda entegre derslerle önemli ölçüde tamamlanmaktadır. Bu çalışma programı "Üst oda" Çocukları en iyi sanat ve zanaat gelenekleriyle tanıştırmayı, çocukların yaratıcı yeteneklerini geliştirmeyi ve onları halk sanatı tarihiyle tanıştırmayı amaçlayan, ruhsal ve entelektüel gelişimi etkili bir şekilde destekleyen, okul öncesi çocuklar için özel bir estetik eğitim programıdır. Bu program, milliyet ilkelerine ve farklı sanat türlerinin bütünleşik kullanımına dayanan estetik eğitimi ve çocukların sanatsal ve yaratıcı yeteneklerinin geliştirilmesi kavramına dayanmaktadır. Açık bir yapıya sahiptir ve çocukların yaratıcı yeteneklerinin gelişimini dikkate alır. Program değerlidir çünkü dekoratif ve uygulamalı sanatlarla tanışarak, doğal malzemelerden tasarım yaparak ve takvim tatillerine katılarak çocukların Rusya'da insanların nasıl yaşadığını anlaması ve hayal etmesi daha kolay olur. Çocuk, Rus halkının yaşamı ve yaşam tarzı hakkında daha geniş ve derinlemesine bilgi sahibi olur ve bu, okul öncesi çocuklarda sanatsal yaratıcılığın gelişimi için tükenmez fırsatları da beraberinde getirir.

Programın yapısı çocukların sanat ve el sanatlarıyla aşamalı olarak tanışmasını sağlar. Programın sunduğu eğitim materyalleri çocukların yaşı ve bireysel özellikleri dikkate alınarak belirli bir sıraya göre dağıtılmaktadır. Programda derslerin konuları, program içerikleri ve çocuklara sanat ve el sanatları öğretmek için gerekli olan materyallerin bir listesi yer almaktadır. Malzeme, her tür halk sanatı (Gzhel, Dymka, Khokhloma, Gorodets) için ayrı bloklar halinde gruplandırılmıştır. Sınıflar basitten karmaşığa doğru düzenlenmiştir. Ekte el sanatlarının kendisi, tarihçesi ve gelişimi hakkında kısa bilgiler, bunlarla ilgili şiirler, bilmeceler ve masallar yer almaktadır. Çocuklarla çalışırken teknik öğretim yardımcıları kullanılır.

Program 5 ila 7 yaş arası çocuklar için tasarlanmıştır. Program, kültürel geleneğe güven ile yenilikçi odağı birleştiren okul öncesi çocukların estetik eğitimi üzerine inşa edilmiştir.

Program, okul öncesi çocuklara Rusya'nın halk el sanatlarını tanıtmayı sağlar ve Rus halkının geleneklerini, geleneklerini, halk takvimine göre çalışmalarını ve şiirsel halk sanatını tanımayı içerir. Halk kültürüne, sözlü halk sanatına, halk müziğine, halk oyunlarına ve el sanatlarına ilgiyi geliştirmek.

Bu program çocukların yaratıcı yeteneklerini ve çocukların estetik eğitimini geliştirmeyi amaçlamaktadır.

Alaka düzeyi.Çocukların yaratıcılığını geliştirme sorunu şu anda hem teorik hem de pratik açıdan en acil sorunlardan biridir: Sonuçta, zaten oluşumunun ilk aşamalarında bir bireyin benzersizliğinin oluşmasının en önemli koşulundan bahsediyoruz. Pek çok bilim adamı (ve diğerleri), halk süsleme sanatının çocuk yetiştirmedeki rolü ve önemi hakkında yazmıştır. Sanatın Anavatan ve kültürü hakkındaki ilk parlak, yaratıcı fikirleri uyandırdığını, güzellik duygusunun eğitimine katkıda bulunduğunu, çocukların yaratıcı yeteneklerini geliştirdiğini belirttiler.

Zor zamanlarımız sosyal değişim zamanıdır. Siyasi fırtınalar ve ayaklanmalar. Kelimenin tam anlamıyla her birimizin hayatına girdiler. Halk oyunları, eğlenceler ve oyuncakların yerini ticarileştirilmiş gösteriler alıyor, televizyon ekranları zulümle dolup taşıyor. Özünde bu, bir çocuğun doğasına, büyüyen bir insanın doğasına yabancıdır. Anavatanını bilen ve seven bir vatandaş ve vatansever yetiştirmek, günümüzde özellikle acil bir görevdir; halkının manevi zenginliği ve halk kültürünün gelişimi hakkında derin bir bilgi sahibi olmadan başarılı bir şekilde çözülemez.

Halkımızın mecazi anlamda söylediği gibi, biliş ve asimilasyon süreci mümkün olduğu kadar erken başlamalıdır: "Anne sütüyle" bir çocuk, ninniler, kreşler, tekerlemeler, eğlenceli oyunlar, bilmeceler, atasözleri, sözler aracılığıyla halkının kültürünü özümsemelidir. , masallar, dekoratif çalışmalar, uygulamalı sanatlar. Ancak bu durumda halk sanatı - bu bulutsuz güzellik kaynağı - çocuğun ruhunda derin bir iz bırakacak ve kalıcı bir ilgi uyandıracaktır. Yerli doğalarının güzelliği, Rus halkının yaşamının özellikleri, çok yönlü yetenekleri, sıkı çalışmaları ve iyimserlikleri, halk sanatçılarının eserlerinde çocukların karşısına canlı ve doğrudan çıkıyor. Rus halkının manevi yaşamının orijinal kaynaklarını ortaya çıkaran, ahlaki, estetik değerlerini, sanatsal zevklerini açıkça ortaya koyan ve tarihlerinin bir parçası olan halk sanatı olmadan Rusya kültürünü hayal etmek imkansızdır.

Okul öncesi çocukların ruhsal gelişimi, estetik eğitimi, halk ustalarının sanatına aşinalık açısından deneyim büyük önem taşımaktadır. Halk sanatı büyük yurttaşlık içeriğine sahip temaları gündeme getirir ve çocuklar üzerinde derin bir ideolojik etkiye sahiptir. Çocukların tanıdık şeylere ve olaylara yeni bir açıdan bakmalarına ve etraflarındaki dünyanın güzelliğini görmelerine yardımcı olur. Öğretmen, tüm ahlaki değerleri çocukluk dünyasına getirmek, çocuğun bu dünyayı dekoratif ve uygulamalı sanatların tüm zenginliği ve çeşitliliğiyle keşfetmesine yardımcı olmak gibi yüksek bir misyonla önceden belirlenmiştir. Bu, herhangi bir aktivitenin, bir oyuncakla tanışmanın, yaratıcı aktivitenin, sohbetin tek bir hedefe tabi olduğu anlamına gelir: Çocuğun kişiliğini kapsamlı bir şekilde geliştirmek, çünkü tüm çocuklar güzellik, oyunlar, masallar, müzik, fantezi ve yaratıcılıkla dolu bir dünyada yaşamalıdır. .

Yenilik Program gelişimsel işlevleri göstermesidir?????? Bütünleyici bir etnik, kültürel-tarihsel ve sosyal-pedagojik olgu olarak Rusya halklarının dekoratif ve uygulamalı sanatları. Bu işlevlerin entegre formda olması, çocukların kişisel gelişimini sağlamayı amaçlamaktadır. Buna dayanarak Program, kültürel geleneğe bağlılığı ve yenilikçi yönelimi birleştirerek okul öncesi çocukların estetik eğitimi üzerine inşa edilmiştir.

Menfaat. Sanatsal yemeklerin, ev eşyalarının ve oyuncakların yapımının doğrudan teknolojik sürecini görmenin mümkün olmadığı bir yerde yaşıyoruz. Ve çocukların dekoratif ve uygulamalı sanatlarla temasa geçme - Gorodets resminden ürünleri, Dymkovo oyuncağını, Gzhel resminden nesneleri vb. ellerinde tutma fırsatı yok. Bu nedenle kendime çocuklara verme hedefini koydum. yaratıcılığın neşesi, onları halk sanatı tarihiyle tanıştırmak. Bu amaçla çocuklara Rus halk sanatları ve zanaatlarını tanıtacak bir program geliştirildi.

Derslerimde çocukların sadece işçiliğin sırlarını öğrenmekle kalmıyor, aynı zamanda günümüzün estetiğini karşılayan modern bir plastik görüntü çözümüyle gelenek ve tarzların yeni orijinal kombinasyonlarını bulmalarına da yardımcı oluyorum.

Ayırt edici özellik Bu Programın en önemli özelliği çocukların iki yıl boyunca üzerinde çalışmaları, sanatsal tasarım derslerinin halk el sanatlarını daha derinlemesine tanıma fırsatı sağlamasıdır. Rus dekoratif ve uygulamalı sanatında geleneksellik, yenilik, yaratıcılık ve geleceğin gelişiminin kararlılığı birbirini dışlamaz, aksine varsayar. Bu nedenle, Rus dekoratif ve uygulamalı sanatının sembolizmi, okul öncesi çocuklar arasında sanatsal yaratıcılığın gelişimi için tükenmez fırsatlar taşır.

Bir çocuğu Rus halk kültürünün temelleriyle tanıştırmaya yönelik program, inşaat prensipleri genel didaktik:

yaşamla bağlantı, sistematiklik, gerçekçilik, etkinlik, kontrol edilebilirlik, tutarlılık, öğretimde bireysel yaklaşım ve çocukların sanatsal gelişimi, materyalin erişilebilirliği, tekrarı, program materyalinin basitten karmaşığa doğru yapılandırılması, açıklık.

Bu programın amacı:

Rus halkının hayatı ve yaşam tarzıyla tanışma ve çocuğun sanatsal kültürünün temellerinin halk sanatları ve el sanatları yoluyla geliştirilmesi.

Görevler:

· Çocukları sanatsal ve yaratıcı faaliyetlere dahil etmek;

· Halk takviminin unutulmaz tarihleri aracılığıyla Rusya'nın tarihi ve kültürel mirasının geliştirilmesi;

· Ritüel tatillerin gelenek ve görenekleri ile tanışma;

· Estetik kültürün tanıtılması;

· Çocuklarda manevi niteliklerin ve estetik zevkin oluşumu;

· Çocuklarda sanatsal ve yaratıcı yeteneklerin, güzellik unsurlarını hayata geçirme alışkanlığının geliştirilmesi;

· Çocukların hayal gücünü uyandırın, onları yeni alışılmadık resim kompozisyonları yaratmaya hazırlayın;

· Çocukların kelime hazinesini zenginleştirin.

Talimatlar:

1. Rus halkının yaşamı ve yaşam tarzıyla tanışma.

Çocukların halk sanatları ve el sanatlarına daha fazla aşina olması. Çocukların bağımsız dekoratif öğeler yaratması.

Rus halk kültürünü tanımak için çocuklarla çalışma biçimleri:

Konuşmalar; Entegrasyon yöntemine dayalı sınıflar; Özgün halk sanatı ürünlerinin, illüstrasyonların, albümlerin, kartpostalların, tabloların incelenmesi; Rus dekoratif ve uygulamalı sanatlar mini müzesindeki sergiler; Anaokulunda ve şehirde dekoratif ve uygulamalı sanatlarda çocuk eserlerinin sergilenmesi; Geziler; Didaktik oyunlar; Farklı sanat malzemeleriyle denemeler yapmak; Eğlence, folklor festivalleri, toplantılar; Tekerlemeler, ilahiler, şakalar, masallar, tekerlemeler, şiirler, Rus halk şarkılarını öğrenmek; Yuvarlak danslar da dahil olmak üzere halk oyunlarının kullanılması.

Eser çeşitli kullanımlar kullanıyor yöntem ve teknikler: eşzamanlılık (çocukların ifade araçlarıyla bağımsız yaratıcı keşiflerini sağlar); inceleme yöntemi, görselleştirme (orijinal ürünlerin, illüstrasyonların, albümlerin, kartpostalların, tabloların, videoların ve diğer görsel araçların incelenmesi); sözlü (konuşma, edebi kelimelerin kullanımı, talimatlar, açıklamalar); pratik (çocuklar bağımsız olarak dekoratif öğeler yaparlar, resimler için çeşitli araç ve malzemeler kullanırlar); buluşsal (beceriklilik ve aktivitenin geliştirilmesi); kısmen arama; problem-motive edici (ders sırasında bir problem durumunu dahil ederek çocukların aktivitelerini teşvik eder); birlikte yaratma; Motivasyon (ikna, cesaretlendirme)..

Sınıf formları: grup, birey, alt grup, bütünleşik.

· Program 5-7 yaş arası çocuklara yönelik tasarlanmıştır. Dersler 8-10 kişilik alt gruplar halinde yapılmaktadır. Ders haftada bir kez öğleden sonra yapılır. Yılda 36 ders düzenlenmektedir. Süre 20-30 dakika (çocukların yaşına bağlı olarak).

Uygulama süresi: 2 yıla kadar.

Özetleme formu- kontrol ve bireysel konuşmaların ve teşhis kriterlerinin geliştirildiği programa hakim olma konusunda çocukların teşhis muayenesi.

Beklenen Sonuç:

Çocuklara yönelik sürdürülebilir ilginin oluşması halkımızın tarihinde ve kültüründe yer alacaktır; Çocuklar halk el sanatlarına ilişkin bir anlayışa ve farklı halk el sanatları ürünlerini birbirinden ayırt etme yeteneğine sahip olur; Çocukların çeşitli görsel materyallerle çalışma konusunda pratik beceriler kazanmaları; Çocukların yaratıcı yeteneklerinin geliştirilmesi ve tarihi mirasa saygının oluşması.

Program etkililiğini değerlendirme yöntemleri:

Sonucun takibi (gözlem, teşhis); Çocukların üretken faaliyetlerinin sonuçları.

Bireysel çalışma, için:

Çocukların görsel etkinliklerinin yaklaşık gelişim düzeyini, çocuğun etkinliklere, sanat ve el sanatlarına karşı tutumunu belirlemek. Çocukların bireysel yeteneklerini dikkate almak. Çocuğu olan olası gelecek vaat eden robotları belirleyin (görevler, içerik, formlar, yöntemler). Yaratıcı yetenekleri geliştirmeye yönelik çalışmalar planlayın.

Bireysel çalışmalar sistematik olarak gerçekleştirilir. Görevin performansı, çocukların çalışmalarının kalitesi ve etkinliğe karşı tutumu analiz edilir.

Ebeveynlerle çalışmak.

Çeşitli çalışma biçimleri kullanılır:

Ebeveynler için Kulüp “Muhatap”; Rus halk kültürü üzerine bireysel istişareler; Konuşmalar; Halk sanatları ve el sanatları ile ilgili klasörlerin üretimi;

Çocuk etkinliklerinin sonucu anaokullarında ve şehirde çocukların yaratıcılık sergileri hizmet verebilir; çocukların milli bayramlara adanan folklor eğlence ve boş zaman etkinliklerine katılımı

Okul öncesi çağındaki (5-6 yaş) çocuklarla çalışmak için yılın tematik planlaması.

Ders numarası

Ders konusu

"Üst Oda" dairesinin açılması.

Çocukları Zanaatkar Marya ile tanıştırın ve “Üst Oda” dairesinde çalışın. “Misafirler” şarkısını öğrenin. "Üst Oda"yı düşünün. İnsanların Rusya'da nasıl yaşadıklarına dair giriş konuşması. Çizimlere bakıyorum.

evet, daha yakından bak"

İlk sonbahar ayı ve işaretleri hakkında bir hikaye. Didaktik oyun “Çocuklar hangi ağaçtan?” (meyveler, yapraklar). “Vosenushka-sonbahar” şarkısını söylemeyi öğrenmek

“Ekmek her şeyin başıdır”

Çocuklarla sohbet “Ekmek nereden geldi?” Antik aletlerle tanışma. - sal ve orakla. Ekmekle ilgili atasözleri ve sözler. Yuvarlak dans oyunlarını öğrenme "Otur, otur, Yasha." Anız şarkısını söyleyerek “Fırtına bulutunu uzaklaştır”

"Ekim lahana gibi kokuyor"

Ekim ayına özgü doğal olaylar, halk gelenekleri ve bayramlar (Pokrov, Aziz Sergius Günü) hakkında bir konuşma. Ev eşyalarıyla tanışma - tahta bir oluk, bir çapa. “Vosenushka - sonbahar” şarkısının tekrarı. Halk oyunu “Vesya lahanası” nı öğrenmek.

Rus bebek

Bir oyuncağın yaratılışıyla ilgili bir hikaye. Otantik oyuncakların ve illüstrasyonların görüntülenmesi. Rus yuvalama bebeği hakkında şiirler okumak. B. Mokrousov'un “Matryoshka” eserini dinlemek.

Rus bebek

Rus iç içe geçmiş bebek çizimi, siluet boyama. Bitmiş çocuk eserlerinin sergilenmesi.

Çömlekçilik zanaatkarları

Didaktik oyun “Buna ne denir?” Çömlekçilikle ilgili bir hikaye. “Tilki ve Sürahi” masalını tanımak Bir tilki hakkında bir tekerleme şarkısı öğrenmek.

Kargopol oyuncak

Kargopo efsaneleri. Kargopol oyuncağı hakkında şiirler. Kargopol oyuncağı hakkındaki video materyallerini izleyin.

Gzhel oyuncağı hakkında sanatsal bir söz. Gzhel resmine dayalı çizim

Dymkovo oyuncağı

Bir oyuncağın yaratılışıyla ilgili bir hikaye. Otantik oyuncakların ve illüstrasyonların görüntülenmesi. Şiir okumak. Varışta "Zainka" şarkısını söyleyerek oyunu öğreniyoruz. N. Rimsky-Korsakov

Dymkovo resmine dayalı çizim.

“Sonbaharla tanışıyoruz - isim günlerini kutluyoruz”

“Merhaba kış-kış!”

Uygun atasözleri ve deyişler kullanılarak Aralık ayının karakteristik özellikleri hakkında bir konuşma. "Sen Frost'sun, Frost'sun, Frost" sloganını öğrenmek. “Yeni Yıl Yuvarlak Dansı” şarkısını müzikle öğrenmek. Şaidar.

"Kışın Yaşlı Kadınının Yaramazlığı"

Kışla ilgili bilmeceler yapmak. "Sen Frost'sun, Frost'sun, Frost" sloganını tekrarlamak. “Kışın Yaşlı Kadınının Yaramazlığı” masalına giriş. Varışta “İnce buz gibi” Rus halk şarkısını öğrenmek. Yara izi.

"Şarkı geldi, kapıları açın"

Noel tatilleri ve ilahilerle ilgili bir hikaye. Şarkı söylemeyi öğrenme. “Ekim, şimdi kazanıyorum, ekiyorum”, “Vanka’nın bukleleri gibi”, “Benim küçük yüzüğüm” şarkılarını söylüyor.

"Noel zamanı - ilahiler"

Büyük çocuklar için folklor festivali

Vologda danteli

Vologda dantelinin yaratılış tarihi hakkında bir hikaye.

Vologda dantelinin bir taslağının oluşturulması, çocuk eserleri sergisi

"Güzel şehir Gorodets"

Gorodets şehri ve Gorodets resmi hakkında bir hikaye. Rus halk şarkısı “Raven”ı öğrenmek

Gorodets boyama

Gorodets resmiyle ilgili hikayenin devamı. Hazır şekillerden desen yapmak. Ustalıkla ilgili atasözlerinin ve sözlerin tekrarı. Gorodets resmine dayalı çizim.

Bir balıkçılığın yaratılmasıyla ilgili bir hikaye. Khokhloma hakkında sanatsal bir söz. Müzikal ve folklor oyunu

"Zencefilli kurabiye tahtası".

Khokhloma desenini şeritler halinde çizme

Bir daire içinde bir Khokhloma deseni çizmek.

Kuzi için bir peri masalı. Nathan'a mektup

Çocukların bağımsız hikaye anlatımı. Kelime oyunu "Ayushki" Çocuklar Nathan'a bir mektup yazıyor - brownie Kuzi. Rus halk şarkısını öğrenmek “Ah, erken kalktım”

“Ah, Maslenitsa!”

Maslenitsa'ya adanmış ritüel şarkılara giriş Maslenitsa hakkında bir hikaye. Şarkı dinlemek

"Ve bize bahar geldi," "Söğüt Kırbacı." Ritüel şarkılar söylemek ve baharla ilgili çağrılar yapmak. Yuvarlak dans oyununu öğrenme "Çevremizde bir daire içinde."

Maslenitsa

Büyük çocuklar için folklor festivali.

“Mutluluk bilgeye yakışır”

"Yedi Yaşında" masalına giriş. Bilmeceler yapmak. “Annenin 12 kızı vardı” adlı çizgi romanı seslendiriyor. Süslü yuvarlak dansı öğrenmek "Ah, rüzgarlar."

“Yürüyüşe çıkın ve daha yakından bakın”

"Bahar, bahar, buraya gel!"

Baharın başlangıcının karakteristik belirtileri hakkında bir konuşma. Baharın "Larks, gel" yuvarlak dansına ilişkin çağrıları öğrenmek ve söylemek. Sözlü egzersiz “İlkbaharda hangi renklere ihtiyaç vardır ve neden”

Komik folkloru tanımak. Çocuklar komik bir hikaye yazarlar. Bahar fenomeni hakkında bilmeceler yapmak

"Sihirli Parçalama"

Patchwork dikiş tekniğine giriş ve kökeninin tarihçesi. "Sihirli battaniyenin" hikayesi.

"Sihirli Parçalama"

Hurdalardan ürün oluşturmaya yönelik pratik ders. Çocuk eserleri sergisi.

"Kırmızı Tepe"

Paskalya haftasındaki halk şenliklerinin gelenekleriyle tanışma. Kelime oyunları. Şarkı söyleme

Ukraynaca öğrenmek Zarf şarkılar "Vesnyanka" arr. G. Litvaka

"Bahar çiçeklerle kırmızıdır"

Baharla ilgili ilahilerin, şarkıların, atasözlerinin tekrarı. Bilmeceyi tahmin etmek. N. Pavlova'nın “Çalıların Altında” masalı ile tanışma. Müzikal ve folklor oyunu “Altın Kapı”.

“Zafer havadan gelmez, ellerinizle kazanılır”

Rus destansı kahramanları hakkında. Anavatan'ın savunucuları olan savaşçılar hakkında bir hikaye. “Evpatiy Kolovrat Hakkında Destanlar”ı dinlemek

"Beyaz Gövdeli Güzelin Hediyeleri"

Rus huş ağacı (hikaye, şiir) hakkında sanatsal bir kelime. "Tarlada bir huş ağacı vardı" şarkısını söyleyerek yuvarlak dansı öğreniyoruz.

"Şaka yapmak insanları güldürmektir."

“Yüzlerdeki masallar, inanılmazlık”

Komik folkloru tanımak. Çocuklar komik bir hikaye yazarlar. Bahar olayları hakkında bilmeceler yapmak.

Rus halk masallarını tanımak. Çocuklar bağımsız olarak masallar icat ediyor

"Kulübeye" veda

Sözlü halk oyunları. Sıkıcı hikayeler anlatmak. Şarkı söyleme

Okul öncesi çağındaki (6-7 yaş) çocuklarla çalışmak için yılın tematik planlaması

Ders

Program içeriği

"Üst Oda" dairesinin açılması.

Çocukları “Üst Oda” çemberinin çalışmalarının özellikleriyle tanıştırın. İşyerinizi düzenlemeyi öğrenin. Çeşitli sanat malzemeleriyle çalışma becerilerini güçlendirin. Çeşitli güzel sanat türleri aracılığıyla çevredeki gerçekliğe estetik bir tutum oluşturmak. Çocuklarla “Misafirler” şarkısını hatırlayın.

“Yazın doğanlar kışın faydalı olacaktır.”

Yaz hakkında konuşma. Yazla ilgili atasözlerinin, şiirlerin, sözlerin tekrarı. Saman yapımıyla ilgili resimlere bakıyorum. Antik aletlerle tanışma. Kelimeleri kullanarak kelime dağarcığınızı etkinleştirin: tırpan, dirgen, tırmık, samanlık, samanlık.

“Vosenushka-Sonbahar – son demetini biçiyoruz.”

Sonbaharın ilk ayı, özellikleri ve işaretleri hakkında sohbet. “Vosenushka-Sonbahar” çağrısının tekrarı. “Sonbahar, sonbahar, bizi ziyaret etmenizi rica ediyoruz…” şarkısını öğrenmek. Oyunla tanışmak: “Tırmığı tırmıkladı...”

Çocukların çeşitli halk sanatları ve el sanatları ürünlerine ilişkin anlayışını genişletin. Çeşitli el sanatları ürünlerinin ana ifade araçlarını fark etmeyi ve vurgulamayı öğrenmeye devam edin. Halk ustalarının çalışmalarına karşı saygılı bir tutum geliştirmek, Rus halkının becerilerinden ulusal gurur duymak. Halk sanatçılarının eserlerini algılarken olumlu duygusal duyarlılık oluşturmak. Sözlü, görsel ve müzikal halk sanatı arasındaki ilişkiyi gösterin.

“Ekmek her şeyin başıdır!”

Çavdar ve buğday başakçıklarının incelenmesi. Ekmek toplamanın eski yolları hakkında bir konuşma. Değirmen taşlarına giriş ve kullanımları. "Arina Teyze" oyununun tanıtılması. Varışta “The Girls Sow” şarkısını söyleyerek oyunu öğreniyoruz. I. Kishko.

“Zihninizi zayıf bir kafaya koyamazsınız”

Zeka ve aptallık hakkında bir konuşma. “Filya Hakkında” masalına giriş. Kelime oyunu "Fil ve Ulya."

“Gorenka'da, Novaya'da” Rus halk şarkısını öğrenmek.

"Ekim - çamurlu olan ne tekerleği ne de koşucuyu sever."

Ekim ayının karakteristik belirtileri hakkında bir konuşma. Ulusal bayram Şefaat hakkında bir hikaye. Müzikal ve folklor oyunu "Sonbahar - Sonbahar". Rus halk şarkısı “Zhito Pozhali”yi dinliyorum.

"Baştankara Günü"

Sonbahar hakkında son konuşma. Sinichkin Günü ve Kuzminki tatilleri hakkında bir hikaye. Süslü yuvarlak dansı öğrenmek "Ekiyorum, çiği üflüyorum."

“Sonbaharla tanışıyoruz ve isim günlerini kutluyoruz”

Hasada adanmış folklor festivali.

Bir sanat öğretmeniyle birlikte “Eğlence Fuarı” konulu entegre dekoratif çizim dersi

Çocuklara fuar hakkında fikir verin. Çocukları Dymkovo ürünleri ve sanatsal özellikleriyle tanıştırmaya devam edin; ekip çalışması becerilerini geliştirmeye devam edin (müzakere etme, iş dağıtma, birbirlerine yardım etme yeteneği). Çocuklara güzel şeyler yaratan ustaların eserlerine sevgi ve saygı aşılamak, güzelliği görmek.

“Kış - yaz değil - kürk manto giymiş”

Kışın karakteristik özellikleri hakkında konuşma. Rus halk şarkısı “İnce buz gibi” nin icrası ve icrası. Müzikal ve folklor oyunu “Dudar”.

Vologda dantel temalı ipliklerden tasarım: “Kış desenleri”

Vologda dantel yapıcılarının yaratıcılığını tanımak. Vologda danteliyle ilgili sanatsal bir söz. Çocuklara, güzel şeyler yaratan ustaların çalışmalarına sevgi ve saygı aşılamak, desenin yoğun kısımlarının hafif, havadar bir ağ ile zıt kombinasyonunda dantelin güzelliğini görmek, dantelin nasıl dikkatlice "örüleceğini" öğretmek - tanıdık şekillerden bir desen çizin.

“Kış desenleri” konulu konu başlıklarından tasarım yapmak

Yapışkanlı kağıt üzerine iplerle çizim. Çizim için farklı yapıdaki iplikleri ve yapışkan kağıdı kullanarak dantelleri dikkatlice örmeyi öğrenin. Yaratıcılığı ve hayal gücünü geliştirin.

“Parlıyor ama ısınmıyor”

Farklı aydınlatma kaynakları hakkında konuşma. Gölge tiyatrosu gösterisi. Rusça "Nehre gidecek miyim" yuvarlak dansını öğrenmek. Zarf arr'daki şarkı. V.Ivannikova.

Bir sanat öğretmeniyle birlikte “Güzel Gzhel” konulu dekoratif çizim üzerine entegre ders

Gzhel sanatsal sanatıyla tanışma. “Beni Unutma Gzhel” müziğini dinlemek. Yu.Chichkova Sat. "Papatya Rus". Gzhel ustalarının ürünlerini tanımayı öğrenin, karakteristik farklılıkları adlandırın. Gzhel resminin tanıdık unsurlarından bir kompozisyon tasarlama ve oluşturma yeteneğini güçlendirmek; fırçanın tamamının kılları ve ucu ile boyama yapabilme ve boyayı fırçaya doğru şekilde uygulayabilme becerisi. Çocukların yaratıcı yeteneklerini ve bağımsızlığını geliştirin.

“Kolyada Noel Arifesinde Geldi”

Noel tatili ve Noel falcılığı hakkında konuşma. Şarkı söylemek. “Zimushka-sudarushka” Rus halk şarkılarını öğrenmek,

Dekoratif çizim “Gorodet desenleri - gözler için ne büyük bir sevinç” (mutfak tahtasındaki Gorodets deseni).

Çocukların aynı ürünlerin farklı şekillerde dekore edilebileceği konusundaki anlayışlarını genişletin, onlara bir görüntü için önerilen kompozisyon seçeneklerinden birini seçmeyi veya bağımsız olarak bir desen ve tahtadaki yerini bulmayı öğretin; Gorodets resminin karakteristik renk kombinasyonlarına uygun olarak bağımsız olarak seçilmiş unsurlardan düz ve yuvarlak çiçek çelenkleri çizme yeteneğini pekiştirmek; Çocukları siyah ince yuvarlak vuruşlar ve beyaz noktalarla yaprakları süslemeyle tanıştırın.

"Ustanın işi korkuyor"

“Yedi Simeons” masalına giriş. Didaktik oyun “Kimin iş için neye ihtiyacı var?” Emek ve beceri ile ilgili atasözlerinin tekrarı. Müzikal ve folklor oyunu “Ve biz darı ektik.”

“İnsanların arasında bir şarkı yaşar”

Rus halk şarkısı üzerine sohbet. Şarkıyla ilgili atasözleri ve deyişlere giriş. “Asmayla yürüyorum” Rus halk şarkısını dinlemek ve öğrenmek.

“Kahramana zafer akar”

Rus kahramanlar hakkında bir hikaye. Rus halk sanatının bir biçimi olarak destanlara giriş.

“Orman yüzünden, dağlar yüzünden” şarkısını öğrenmek.

"Maslenitsa

Praskoveika, seni çok iyi karşılıyoruz!”

Maslenitsa hakkında konuşma.

“Ah, erken kalktım” diyerek bir Rus halk şarkısı öğreniyorum.

Müzikal ve folklor oyunu "Uçurtma".

“Maslenitsa'yı kutluyoruz”

Kışı uğurlamaya ve baharı karşılamaya adanmış bir folklor festivali.

"Bir annenin kalbi güneşten daha iyidir"

Halk atasözleri ve aileyle ilgili sözler de dahil olmak üzere anneler hakkında etik bir sohbet. Rus halk şarkısını dinlemek “Ah, sen benim canım annemsin.” Oyun turu dansı “Kral yürüyor.”

Rus bebek

Bu oyuncağın yaratılış tarihi hakkında iç içe geçmiş bir oyuncak bebek hakkında bir hikaye. Şiirler, tekerlemeler okumak, küçük şiirler öğrenmek. Çocukların Rus iç içe geçmiş bebekleri ve bunların nasıl yapılacağı hakkındaki bilgilerini pekiştirmek; boyama özelliklerini, desen elemanlarını, ürünlerin renklendirilmesini görebilme; Boş alanda çiçeklerden, tomurcuklardan, yapraklardan çiçek desenlerinden oluşan bir kompozisyon oluşturma yeteneği. Matryoshka bebeğini isteklerinize göre dekore edin. İşinizde doğruluğu ve bağımsızlığı geliştirin. Yaratıcılığı ve hayal gücünü geliştirin.

Konuyla ilgili entegre ders: "Bir matryoshka bizi ziyarete geldi!"

Çocukların Rusya'nın farklı bölgelerinden (Semyonovskaya, Zagorskaya, Polkho-Maidanskaya) iç içe geçmiş bebekler hakkındaki bilgilerini pekiştirmek. Bir veya başka bir resmin desenlerini çizerken çocukların çalışma becerilerini geliştirin. Yumuşak bir fırçayla çalışma becerilerini ve tekniklerini geliştirin. Sınıfta neşeli bir atmosfer yaratın, çocukların kendi başlarına resim yapmayı istemelerini sağlamaya çalışın.

Halk kostümü şiiri

Halk kıyafetleriyle ilgili bir hikaye. Rus halk şarkılarını dinlemek (kaydedilmiş). Rus halk kostümüyle ilgili video materyalleri gösteriliyor.

Konuyla ilgili entegre ders: "Praskovei'nin sundressini süsleyelim!"

Çocukları Rus halk kültürüyle tanıştırmaya devam edin. Rus ulusal kostümünün tarihi ve özellikleri hakkında fikir verin. Giysileri Rus kostümünün detaylarıyla süsleme yeteneğini geliştirmek.

“Dağdaki Kale - Dışarıda Bahar”

Rusların baharı karşılama gelenekleri hakkında bir sohbet. Baharla ilgili ilahiler söyleniyor. Rus halk şarkısını öğrenmek: "Tarladaki kartopu gibi." Müzikal ve folklor oyunu “Burn, Burn Clear.”

“Şaka yapmak insanları güldürmektir”

Halk mizahı üzerine bir sohbet (sıkıcı masallar, tekerlemeler, tanıtımlar). Kelime oyunu "Karışıklık".

Halk el sanatlarında yolculuk yapın

"Kırmızı Tepe"

Paskalya hakkında bir hikaye. Sözlü halk oyunları “Bahçıvan”, “Spillikins”.

Rus halk şarkısını öğrenmek: "Yaz kırmızı gömlekle parlaktır."

“Paskalya geliyor!”

Büyük çocuklar için folklor festivali

"Altın Yele'ye Yolculuk"

mucize üç"

Çocukları Rus halk sanatlarında ve el sanatlarında (Gorodets, Palekh, Khokhloma resmi) at imajıyla tanıştırmak. Palekh'in ustaları hakkında bir hikaye. Rus troykasını öven türkülerin dinlenmesi (kaydedildi)

"Palekh" müziğini dinliyorum. Yu.Chichkova Sat. "Papatya Rus".

Dekoratif çizim “Zhostovo çiçekleri”.

Zhostovo resmine giriş. Çocukların Zhostovo resmine dayanarak “tepsileri” (çeşitli şekillerde renkli kağıtlardan kesilmiş) boyama becerilerini güçlendirin. Deseni yalnızca merkeze değil köşelere ve yanlara da yerleştirmeyi öğrenin. Sanat ve el sanatlarına ilgi geliştirin.

Konuyla ilgili doğal malzemeden tasarım: “Huş ağacı kabuğu takıları.”

Çocukları harika doğal malzemelerle tanıştırın. Huş ağacı kabuğunun özellikleri hakkında konuşun. Bitmiş ürünleri görüntüleyin. Çocuklara huş ağacı kabuğu boncukları yapmayı öğretin.

“Khohloma'nın Altın Otları” çizimi (toplu panel).

"Bizim Khokhloma" müziğini dinliyorum. Yu.Chichkova Sat. "Papatya Rus". Khokhloma sanatı hakkındaki bilgilere dayanarak, süslemenin ve şenlikliliğin çiçek karakterini aktaran bağımsız bir kompozisyon oluşturma yeteneğini pekiştirin. Altın Khokhloma'nın renginin ciddiyeti. Çocuklarda yaratıcılık arzusunu geliştirmek.

"Vatansız insan, şarkısı olmayan bülbül gibidir."

Anavatanımızın ve hemşerilerimizin geçmişine dair son sohbet. Videoları izlemek. “Küçük vatanım” konulu son kolektif çalışma.

Halk el sanatlarında yolculuk yapın

Efsane “Çizimdeki işaretler nereden geldi?”

(Halk süslerinin belirtileriyle tanışma)

Ben seçeneğim. Eğitimci. Büyük-büyük-büyükbabamın bana anlattığı ilginç hikayeyi dinleyin.

Çok uzun zaman önceydi, o kadar uzun zaman önceydi ki, en yaşlı insanlar bunu yalnızca büyükbabalarının ve büyük büyükbabalarının söylentileriyle biliyorlardı. Şimdi şehirlerin olduğu yerde eskiden ormanlar vardı, o kadar sık ve sık ki, kaybolabilirsiniz. Ve bu ormanlarda her türden canavar yaşıyordu. Kim evden çıkıp ormanın içinden geçen yolda araba sürerse başına hep korkunç şeyler gelirdi.

Altay Bölgesi Eğitim ve Gençlik Politikası Ana Müdürlüğü

KGBPEU "Biysk Pedagoji Koleji"

EĞİTİM DİSİPLİNİ ÇALIŞMA PROGRAMI

halk sanatı kültürü

Akademik disiplinin çalışma programı, orta mesleki eğitim uzmanlığında (bundan sonra DPT olarak anılacaktır) Federal Devlet Eğitim Standardı (bundan sonra - FGOS) temelinde geliştirilmiştir. 51.02.01 Halk sanatı

Geliştirici organizasyonu: Biysk Pedagoji Koleji

Geliştirici: Chub N.A. özel disiplinler öğretmeni

İÇERİK

EĞİTİM DİSİPLİNİ ÇALIŞMA PROGRAMININ PASAPORTU

AKADEMİK DİSİPLİNİN YAPISI ve İÇERİĞİ

akademik disiplinin çalışma programının uygulanmasına ilişkin koşullar

Akademik disiplinde uzmanlaşma sonuçlarının izlenmesi ve değerlendirilmesi

1. yaklaşık EĞİTİM DİSİPLİN PROGRAMI pasaportu

Halk sanat kültürü

1.1. Uygulama kapsamı

Akademik disiplinin çalışma programı, uzmanlık mesleki eğitimine ilişkin Federal Devlet Eğitim Standardı 51.02.01 Halk sanatına uygun olarak ana mesleki eğitim programının bir parçasıdır.

1.2. Disiplinin ana mesleki eğitim programının yapısındaki yeri:

Genel eğitim döngüsü: uzmanlık disiplinleri 02/51/01 Halk sanatı.

1.3. Disiplinin amaçları ve hedefleri - disiplinde uzmanlaşmanın sonuçları için gereksinimler:

Çalışma programı aşağıdaki hedeflere ulaşmaya odaklanmıştır:

öğrencileri halk sanatı kültürü geleneklerinin korunması ve geliştirilmesinin teorik ve tarihi temelleri hakkında bilgilendirmek;

öğrencilere halk sanatının toplumun kültürel sistemindeki rolü ve yeri hakkında bilgi vermek;

Öğrencilerin bağımsız çalışma ve halk sanatı kültürünü anlama konusundaki ilgilerinin gelişmesine katkıda bulunmak.

Çalışma programının temeli, temel düzeyde ortaöğretim (tam) genel eğitimin devlet standardının federal bileşeninin gereklilikleriyle tutarlı içeriktir.

Halk sanatı kültürünün uzmanlaşmış bir akademik disiplin olarak incelenmesinin özelliği, temel içerikte yer alan konuların değerlendirme derinliğini arttırmak, öğrencilerin çeşitli yaratıcı çalışma türlerindeki bağımsız çalışmalarının payını arttırmaktır (özetlerin hazırlanması ve savunulması). , projeler).

Halk sanat kültürünü çalışmanın amacı, öğrencilerin sosyo-tarihsel koşulların etkisi altında ortaya çıkan ve gelişen bir bilgi birikimi, değerler, normlar ve insan faaliyet kalıpları bütünü olarak halk sanat kültürü hakkındaki fikir sistemini özümsemektir.

Program, bir bütün olarak kültürün tarihi ve gelişim kalıpları hakkında sistematik bir anlayış kazanmanın yanı sıra, ulusal Rus kültürünün benzersiz kalitesi hakkında bir fikir oluşturmaya odaklanmıştır.

Programın içeriği, Rus halkının kültürel değerlerinin taşıyıcıları ve ulusal dünya görüşünün temsilcileri olarak Rus halk sanat kültürünün en önemli fenomenlerine hakim olmayı, öğrencinin aşina olmasını sağlayacak bilgi, beceri ve yetenekler kazanmayı amaçlamaktadır. Modern Rus toplumunun kültürel ve uygarlık değerleri ile uyum içinde olmak ve başarılı mesleki faaliyet için gerekli bilgi, beceri ve yetenekleri kazanmak.

Disiplinde uzmanlaşmanın bir sonucu olarak, öğrenci

Bilmek:

halk sanat kültürü teorisinin temelleri,

halk sanatı kültürünün gelişiminin tarihsel aşamaları;

halk sanatı kültürünün türleri, türleri;

varoluş biçimleri, halk sanatı kültürünün taşıyıcıları;

geleneksel ritüeller, gelenekler, tatiller, oyunlar ve eğlence;

halk sanat kültürünün bölgesel özellikleri

yapabilmek:

halk sanat kültürünü korumak, halk geleneklerini yeniden canlandırmak;

halk sanatı eserlerini toplamak, incelemek ve sistematize etmek;

geleneksel kültür türlerini, halk sanatı eserlerini sanatsal, yaratıcı ve pedagojik çalışmalarda kullanmak;

kültürel gelişiminizin yollarını seçmek;

kişisel ve kolektif boş zamanları organize etmek;

Bireysel ve toplumsal düzeyde sanatsal kültür ve medeniyet arasındaki ilişkinin sorunlarına ilişkin modern bilimsel dünya görüşü hakkında kendi yargısını ifade etmek

bağımsız sanatsal yaratıcılık.

Tamam 1. Gelecekteki mesleğinizin özünü ve sosyal önemini anlayın, ona sürekli ilgi gösterin;

Tamam 2. Kendi faaliyetlerinizi organize edin, mesleki görevleri yerine getirmenin yöntem ve araçlarını belirleyin, bunların etkililiğini ve kalitesini değerlendirin.

Tamam 4. Mesleki sorunların belirlenmesi ve çözülmesi, mesleki ve kişisel gelişim için gerekli bilgileri araştırın, analiz edin ve değerlendirin;

Tamam 8. Mesleki ve kişisel gelişim görevlerini bağımsız olarak belirleyin, kendi kendine eğitimle meşgul olun ve mesleki gelişimi bilinçli olarak planlayın.

Tamam 12.Ortaöğretim (tam) genel eğitimin federal bileşeninin uzmanlık disiplinlerinin bilgi ve becerilerini mesleki faaliyetlerde kullanır.

PC 1.3. Repertuar ve senaryo planları, sanatsal programlar ve prodüksiyonlar geliştirmek, hazırlamak ve uygulamak.

Bilgisayar 1.4. Amatör yaratıcı ekiplerle çalışarak halk sanatı eserlerini analiz edin ve kullanın.

Bilgisayar 2.1. Psikoloji ve pedagoji alanındaki bilgileri, öğretimde özel disiplinleri kullanın.

Edinilen bilgi ve becerileri pratik faaliyetlerde ve günlük yaşamda aşağıdaki amaçlarla kullanmak:

Ufkunuzu genişletmek, kendi kültürel ortamınızı oluşturmak .

tarihsel koşulluluklarına dayanarak modern yaşam olgusuna ilişkin kendi konumunu belirlemek;

dışarıdan alınan toplumsal bilgilerin eleştirel algısıyla tarihsel analiz becerilerini kullanma;

kişinin eylemlerini ve etrafındakileri tarihsel olarak ortaya çıkan sosyal davranış biçimleriyle ilişkilendirmek;

tarihsel olarak kurulmuş bir sivil, etnokültürel, dini topluluğun temsilcisi, Rusya vatandaşı olarak kendisinin farkındalığı.

öğrenci başına maksimum akademik yük 135 saat dahil:

öğrencinin zorunlu sınıf ders yükü 90 saat;

Bir öğrenci için bağımsız çalışma 45 saat.

02/51/01 Halk sanatı.

2. OKUL DİSİPLİNİN YAPISI VE İÇERİĞİ

2.1. Akademik disiplinin kapsamı ve akademik çalışma türleri

Eğitim işi türü

Zorunlu sınıf ders yükü (toplam)

içermek:

pratik dersler

teorik dersler

Öğrencinin bağımsız çalışması (toplam)

içermek:

raporların, iletişimlerin, özetlerin hazırlanması

sunumların, video materyallerinin hazırlanması

diyagramlar, tablolar hazırlamak

koreografik grupların yaratıcılığının analizi

ders notlarının ve ders dışı etkinliklerin geliştirilmesi

Sınav şeklinde son sertifikasyon

disiplinle

2.2. Akademik disiplinin yaklaşık tematik planı ve içeriği

Halk sanat kültürü

Bölümlerin ve konuların adı

Saat hacmi

Ustalık seviyesi

Bölüm 1. Halk sanatı kültürünün teorik temelleri

3. yarıyıl

Konu 1.1. Halk sanat kültürünün özü ve işlevleri

İnsan gelişiminin bir olgusu olarak “kültür” kavramı. Dünyanın manevi ve ahlaki imgelerinin (G. Grachev ve diğerleri) ve “kolektif bilinçdışının arketiplerinin” (K. G. Jung) vücut bulmuş hali olarak halk kültürü. Kültürün kökeni, doğuşu ve gelişimi nedenleri (dinamikler, modernleşme). Kültürün doğa, birey ve toplumla etkileşimi.

Bağımsız iş:

Bir terminoloji sözlüğünün derlenmesi

Konu 1. 2. Kültürün yapısı

Kültürün merkezi ve çevresi hakkında bir fikir, bir dünya resmi oluşturmak. Kültürel kurumların (mit, din, bilim, sanat) ve ilişkilerinin tanımlanması.

Pratik ders:

Bir metin tablosunun derlenmesi: “Kültür türleri - manevi, maddi, dünya, ulusal”

Bağımsız iş:

Mesajların hazırlanması: “Bilim”, “Sanat”, “Efsane”

Konu 1.3. Kültür tipolojisi

Kültürel tipoloji ve sınıflandırmanın ayırt edici özellikleriyle tanışma. Kültürün türlere bölünmesinin işaretleri. Sosyal kültür türlerinin doğuşu ve temel özelliklerinin, etkileşiminin dikkate alınması: kitle, elit, halk, profesyonel.

Pratik ders: Belgesel ve eğitici bilgi kaynaklarıyla çalışma: M. Weber, P. Sorokin, Y. Lotman gibi ünlü kültür bilimcilerinin kültür tipolojisi.

Bağımsız iş:

Mesajların hazırlanması: “Halk sanatı”, “folklor”, “folklorizm”, “neo-folklor”, “amatör sanat” kavramlarının ilişkilendirilmesi.

Konu 1.4. Halk sanatı kültürünün türleri ve türleri

"Folklor" kavramı. Folklorun ortaya çıkışı ve gelişimi, kendine özgü özellikleri. Folklorun ana türleri. Halk şiiri, sözlü, sözlü yaratıcılık, müzikal folklor, halk tiyatrosu,

Pratik ders:

1. Müzikal folklor. 2. Halk Tiyatrosu

Bağımsız iş:

Bir terminoloji sözlüğünün derlenmesi

Bölüm 2.

Rusya'nın halk sanat kültürü

Konu 2.1. Halk sanat kültürünün tarihsel dinamikleri

Rus halk sanat kültürünün eski Slav kökenleri. Rusya'nın Hıristiyanlığı benimsemesinin halk sanat kültürüne etkisi.

Pratik ders:

Bir metin tablosunun derlenmesi: Peter I'in reformları ve halk sanat kültürü.

Bağımsız iş:

19. - 21. yüzyıl koreografik gruplarının yaratıcılığının analizi

Konu 2.2. Rus folklorunun ana türleri.

Pratik ders:

Rus folklor türlerinin karşılaştırmalı analizi.

1. “Epik türler - şarkılar, baladlar.” 2. “Düzyazı türleri - masallar”

Bağımsız iş:

Ders dışı etkinliklerin geliştirilmesi: Rus halk masalları.

Konu 2.3. Festival ve ritüel kültürü

Pratik ders:

Rus takvim tatilleri: Rus tatil kültüründe paganizm ve Hıristiyanlığın bir sentezi. Paskalya. Üçlü. Noel zamanı.

Bağımsız iş:

Raporların, özetlerin hazırlanması.

1. Kurban ritüelleri. 2. Olumlu ve olumsuz ritüeller.

Rus dekoratif ve uygulamalı sanatının kökenleri. Rus dekoratif ve uygulamalı sanatının genetik temeli. Görsel öğeler sistemi. Geleneksel türler, Rus dekoratif ve uygulamalı sanatının malzemeleri. Ahşap mimari.

Pratik ders:

Ms Power Point'te eğitim sunumlarının geliştirilmesi.

Ahşap mimari. Sanatsal seramikler. Ahşap oymacılığı.

Bağımsız iş:

Ders dışı sanat ve el sanatları etkinliklerinin geliştirilmesi

Konu 2.5. Halk sanat kültürü Adıge ve Kalmıkya

Adıge ve Kalmıkya'nın sanatsal kültürünün özgünlüğü. Halk mimarisi, güzel ve dekoratif sanatlar.

Pratik ders:

Ms Power Point'te eğitim sunumlarının geliştirilmesi.

Milli kıyafet. Adıge ve Kalmıkya'nın sanatsal el sanatları.

Bağımsız iş:

Raporların hazırlanması. Adıge ve Kalmıkya şairlerinin ve müzisyenlerinin yaratıcılığı.

Konu 2.6. Adıge ve Kalmıkya'nın dans gelenekleri

Adıge ve Kalmıkya gruplarının dans gelenekleri.

Pratik ders:

Ms Power Point'te eğitim sunumlarının geliştirilmesi.

Adıge ve Kalmıkya halklarının dans gelenekleri.

Bağımsız iş:

Ms Power Point'te eğitim sunumlarının geliştirilmesi.

Adıge ve Kalmıkya'nın dans grupları.

Konu 2.7. Karelya ve Komi'nin halk sanat kültürü

Rusya'nın kuzeyindeki sanatsal kültürün özgünlüğü. Halk mimarisi. Karelya ve Komi'nin dini, gelenekleri, destanları, ulusal kıyafetleri, halk oyunları, müziği.

Pratik ders:

Karşılaştırmalı bir tablo hazırlamak: “ Güzel ve dekoratif sanatlar, güzel sanatlar ve el sanatları"

Bağımsız iş:

Ms Power Point'te eğitim sunumlarının geliştirilmesi.

Karelya ve Komi'nin ulusal kostümü.

Konu 2.8. Karelya ve Komi'nin dans gelenekleri

Pratik ders:

Ms Power Point'te eğitim sunumlarının geliştirilmesi.

Karelya ve Komi'nin dans gelenekleri.

Bağımsız iş:

Video materyallerinin hazırlanması. Karelya ve Komi'nin dans grupları.

Konu 2.9. Volga bölgesinin halk sanatı kültürü

Rusya'nın Volga bölgesinin sanatsal kültürünün özgünlüğü. Halk mimarisi, güzel ve dekoratif sanatlar. ulusal kostüm, halk dansları, müzik, Vyatka, Başkurdistan, Mordovya, Tataristan, Udmurtya, Çuvaşistan'ın sanatsal el sanatları.

Pratik ders:

Başkurdistan'ın halk dansları. Mordovya'nın halk dansları. Tataristan'ın halk dansları.

Bağımsız iş:

Ms Power Point'te eğitim sunumlarının geliştirilmesi. Başkurdistan'ın halk mimarisi. Mordovya'nın güzel ve dekoratif sanatları. Tataristan'ın ulusal kostümü.

Tema 3.0. Kafkasya'nın halk sanat kültürü.

Kafkasya'nın sanatsal kültürünün özgünlüğü. Dans gelenekleri, halk mimarisi, güzel ve dekoratif sanatlar. Dağıstan, İnguşetya, Kabardey-Balkar, Karaçay-Çerkes, Kuzey Osetya, Çeçenistan'ın ulusal kostümü, halk dansları, sanatsal el sanatları.

Pratik ders:

Karşılaştırmalı bir tablo hazırlamak. Kafkasya'nın güzel ve dekoratif sanatları, sanatsal el sanatları.

Bağımsız iş:

Koreografik grupların yaratıcılığının analizi Dağıstan, İnguşetya, Kabardey-Balkar, Karaçay-Çerkes, Kuzey Osetya, Çeçenya.

Bölüm 3.

Sibirya ve Uzak Doğu'nun halk sanat kültürü

Konu 3.1. Altay'ın halk sanatı kültürü

Altay sanatsal kültürünün özgünlüğü. Altay'ın dans gelenekleri, halk mimarisi, güzel ve dekoratif sanatları, ulusal kıyafetleri, halk dansları, sanatsal el sanatları, müziği.

Pratik ders:

Ms Power Point'te eğitim sunumlarının geliştirilmesi. Halk dansı. Altay'ın sanat el sanatları. Halk mimarisi.

Bağımsız iş:

Video materyallerinin hazırlanması. Biysk'in dans grupları.

Konu 3.2. Uzakdoğu'nun halk sanat kültürü

Uzakdoğu sanat kültürünün özgünlüğü. Dans gelenekleri, halk mimarisi, güzel ve dekoratif sanatlar. Ulusal kostüm, halk oyunları, sanat ve el sanatları, müzik Yakutya, Hakasya, Tyva.

Pratik ders:

Ms Power Point'te eğitim sunumlarının geliştirilmesi. Yakutya'nın güzel ve dekoratif sanatları. Tuva'nın ulusal kostümü.

Bağımsız iş:

Ms Power Point'te eğitim sunumlarının geliştirilmesi. Hakasya'nın sanatsal el sanatları. Tuva'nın halk dansları.

4. dönem

Bölüm 4. Avrupa'nın halk sanatı kültürü

Konu 4.1. Ukrayna'nın halk sanat kültürü

Ukrayna'nın halk sanat kültürünün eski Slav kökenleri. Ukrayna'nın dans gelenekleri, halk mimarisi, ulusal kostümü, sanatsal el sanatları. Müzik.

Bağımsız iş:

Ukraynalı koreografik grupların yaratıcılığının analizi.

Konu 4.2. Moldova'nın halk sanatı kültürü

Moldova halk sanatı kültürünün eski Slav kökenleri. Moldova'nın ulusal kostümü, halk dansları, sanatsal el sanatları.

Pratik ders:

Karşılaştırmalı bir tablo hazırlamak. Güzel ve dekoratif sanatlar, Moldova'nın sanatsal el sanatları.

Bağımsız iş:

Ms Power Point'te eğitim sunumlarının geliştirilmesi. Mimarlık ve heykel. Müzik.

Konu 4.3. Bulgaristan'ın halk sanatı kültürü

Bulgaristan'daki halk sanatı kültürünün eski Slav kökenleri. Bulgaristan'ın ulusal kostümü, halk dansları, sanatsal el sanatları. Mimarlık ve heykel. Müzik.

Pratik ders:

Bulgaristan'dan video materyallerini izlemek ve müzik eserlerini analiz etmek. .

Bağımsız iş:

Ms Power Point'te eğitim sunumlarının geliştirilmesi

Bulgaristan'ın sanatsal el sanatları. Bulgaristan'ın mimarisi ve heykeli.

Konu 4.4. Romanya'nın halk sanatı kültürü

Romanya'nın halk sanatı kültürünün eski Slav kökenleri. Romanya'nın ulusal kostümü, halk dansları, sanatsal el sanatları. Mimarlık ve heykel. Müzik ve şiir.

Pratik ders:

Video görüntüleme ve analiz Romanya halk dansları.

Bağımsız iş:

Raporların hazırlanması. Romen şairlerin eserleri. Romen şairlerin eserleri.

Konu 4.5. Avusturya halk sanatı kültürü

Avusturya. Ulusal kostüm, Mimarlık ve heykel.

Bağımsız iş:

Ms Power Point'te eğitim sunumlarının geliştirilmesi. Halk dansı. Avusturya'nın sanatsal el sanatları.

Konu 4.6. Almanya'nın halk sanatı kültürü

Alman halk sanatı kültürünün özgünlüğü. Halk dansı.

Müzik ve şiir.

Pratik ders:

Ms Power Point'te eğitim sunumlarının geliştirilmesi

Almanya'nın mimarisi. Almanya'nın heykeli.

Bağımsız iş:

Almanya'daki koreografik grupların yaratıcılığının analizi.

Konu 4.7. İrlanda halk sanatı kültürü

Sanat kültürünün özgünlüğüİrlanda. Halk dansı. Mimarlık ve Heykel. Müzik.

Pratik ders:

Video görüntüleme ve analiz Halk Danslarıİrlanda.

Bağımsız iş:

Ms Power Point'te eğitim sunumlarının geliştirilmesi.

Milli kıyafet. İrlanda Sanat ve El Sanatları.

Konu 4.8. Fransa'nın halk sanatı kültürü

Fransa'nın ulusal kostümü, halk dansları, sanatsal el sanatları.

Pratik ders:

Ms Power Point'te eğitim sunumlarının geliştirilmesi. Fransa'nın mimarisi ve heykeli. Fransa'nın müziği.

Bağımsız iş:

Fransız halk danslarına ilişkin ders notlarının ve ders dışı etkinliklerin geliştirilmesi

Konu 4.9. Fin halk sanatı kültürü

Sanat kültürünün özgünlüğü Finlandiya. Ulusal kostüm, halk dansları. Mimarlık ve heykel. Müzik.

Pratik ders:

Bir tablo hazırlamak. Finlandiya'nın mimarisi ve heykeli.

Bağımsız iş:

Diyagramların hazırlanması ve tabloların doldurulması. Finlandiya'nın sanatsal el sanatları.

Tema 5.0. İtalya'nın halk sanatı kültürü

Sanat kültürünün özgünlüğü.İtalya'nın sanat el sanatları. Mimarlık ve heykel.

Pratik ders:

Video görüntüleme ve analiz Halk Danslarıİtalya.

Bağımsız iş:

Ders notlarının ve ders dışı etkinliklerin geliştirilmesi. İtalya'nın ulusal kostümü.

Bölüm 5. Asya'nın halk sanatı kültürü

Konu 5.1. Azerbaycan'ın halk sanat kültürü

Sanat kültürünün özgünlüğü. Azerbaycan'ın milli kıyafeti, sanatsal el sanatları. Azerbaycan Müziği.

Pratik ders:

Video görüntüleme ve analiz Halk Dansları Azerbaycan.

Bağımsız iş:

Ms Power Point'te eğitim sunumlarının geliştirilmesi. Mimari ve heykel. Müzik.

Konu 5.2. Ermenistan'ın halk sanatı kültürü

Sanat kültürünün özgünlüğü. Ermenistan'ın ulusal kostümü, halk dansları, sanatsal el sanatları. Mimari ve heykel. Müzik.

Pratik ders:

Ms Power Point'te eğitim sunumlarının geliştirilmesi. Ermenistan Mimarisi. Ermenistan heykeli..

Bağımsız iş:

Video materyallerinin hazırlanması. Ermenistan'ın halk dansları.

Konu 5.3. Gürcistan'ın halk sanat kültürü

Sanat kültürünün özgünlüğü. Halk dansları, Gürcistan'ın sanatsal el sanatları. Müzik. Milli kıyafet.

Pratik ders:

Video görüntüleme ve analiz Halk Dansları Gürcistan.

Bağımsız iş:

Diyagramların hazırlanması ve tabloların doldurulması. Gürcistan'ın mimarisi ve heykeli.

Konu 5.4. Kırgızistan'ın halk sanatı kültürü

Sanat kültürünün özgünlüğü. Ulusal kostüm, halk dansları. Müzik.

Pratik ders:

Ms Power Point'te eğitim sunumlarının geliştirilmesi. Kırgızistan'ın sanatsal el sanatları.

Bağımsız iş:

Video materyallerinin hazırlanması. Kırgızistan'ın mimarisi ve heykeli.

Konu 5.5. Kazakistan'ın halk sanatı kültürü

Sanat kültürünün özgünlüğü. Ulusal kostüm, halk oyunları, Müzik. Mimari ve Kazakistan heykeli.

Pratik ders:

Video görüntüleme ve analiz Halk Dansları Kazakistan.

Bağımsız iş:

Diyagramların hazırlanması ve tabloların doldurulması. Kazakistan'ın sanatsal el sanatları.

Konu 5.6. Tacikistan'ın halk sanatı kültürü

Sanat kültürünün özgünlüğü. Tacikistan'ın sanatsal el sanatları. Müzik.

Pratik ders:

Ms Power Point'te eğitim sunumlarının geliştirilmesi. Tacikistan'ın ulusal kostümü. Tacikistan'ın halk dansları.

Bağımsız iş:

Ms Power Point'te eğitim sunumlarının geliştirilmesi. Tacikistan'ın mimarisi ve heykeli.

Bölüm 6. Doğu'nun halk sanat kültürü

Konu 6.1. Vietnam'ın halk sanatı kültürü

Sanat kültürünün özgünlüğü.

Pratik ders:

Ms Power Point'te eğitim sunumlarının geliştirilmesi. Vietnam'ın sanatsal el sanatları.

Bağımsız iş:

Vietnam'daki koreografik grupların yaratıcılığının analizi.

Konu 6.2. Kore'nin halk sanatı kültürü

Sanat kültürünün özgünlüğü. Halk dansları, Kore'nin sanatsal el sanatları. Müzik.

Pratik ders:

Video materyallerini izlemek ve ulusal kostümleri analiz etmek.

Bağımsız iş:

Diyagramların hazırlanması ve tabloların doldurulması. Kore'nin mimarisi ve heykeli.

Konu 6.3. Japon halk sanatı kültürü

Sanat kültürünün özgünlüğü. Milli kıyafet. Mimarlık ve heykel. Müzik.

Pratik ders:

Video görüntüleme ve analiz Halk Dansları Japonya.

Bağımsız iş:

Diyagramların hazırlanması ve tabloların doldurulması. Japonya'nın sanatsal el sanatları.

Konu 6.4. Moğolistan'ın halk sanatı kültürü

Sanat kültürünün özgünlüğü. Halk dansı. Mimarlık ve heykel. Müzik.

Pratik ders:

Diyagramların hazırlanması ve tabloların doldurulması. Milli kıyafet.

Bağımsız iş:

Ms Power Point'te eğitim sunumlarının geliştirilmesi. Moğolistan'ın sanatsal el sanatları.

Konu 6.5. Singapur'un halk sanatı kültürü

Sanat kültürünün özgünlüğü. Ulusal kostüm, Singapur'un sanatsal el sanatları. Mimarlık ve heykel.

Pratik ders:

Video görüntüleme ve analiz Halk Dansları Singapur.

Bağımsız iş:

Singapur'daki koreografik grupların yaratıcılığının analizi.

Ms Power Point'te sunumları koruma

Boyut: piksel

Sayfadan göstermeye başlayın:

Deşifre metni

1 Devlet bütçeli yüksek mesleki eğitim kurumu "Moskova Şehri Moskova Hükümeti Yönetim Üniversitesi" Personel Yönetimi ve Sosyo-Kültürel İletişim Fakültesi Sosyo-Kültürel Gelişim Yönetimi ONAYLI Akademik İşlerden Sorumlu Rektör Yardımcısı Demidov I.F. 20. Öğrencilere yönelik “Halk sanat kültürü” akademik disiplininin tam zamanlı eğitimin “Sosyo-kültürel faaliyetleri” eğitimi yönünde çalışma programı Moskova 2012

2 Disiplin programı, Üniversitenin Eğitim ve Metodoloji Konseyi'nin 20 tarihli toplantı tutanakları toplantısında gözden geçirildi ve onaylandı. Konsey Başkanı Demidov I.F. (imza) Disiplin programı, sosyo-kültürel gelişim yönetimi departmanının bir toplantısında gözden geçirildi ve onaylandı. 24 Ekim 2012 tarihli 9. Toplantı tutanağı Bölüm başkanı K.I. Vaissero (imza) 2

3 Disiplin programı, Sosyal ve Kültürel Faaliyetlerin eğitimi alanında Federal Devlet Yüksek Mesleki Eğitim Eğitim Standardının gerekliliklerine uygun olarak geliştirilmiştir (yeterlilik (derece) “Lisans”). BÖLÜM 1. ORGANİZASYONEL VE METODOLOJİK 1.1. Disiplinlerin “Halk Sanat Kültürü” Eğitim Programındaki Yeri “Sosyo-kültürel Faaliyetler” eğitimi doğrultusunda eğitim programının ayrılmaz bir parçası olarak hizmet veren ve Halk Sanatları Kültürü disiplinlerinin değişken kısmına ait olan bağımsız bir disiplindir. çalışma müfredatının genel kültürel ve sosyo-kültürel döngüsü Disiplinin hedefleri Disiplinin temel amacı aşağıdaki eğitimsel sonuçlara ulaşmaktır: Öğrenci şunları bilmelidir: - halk sanatı kültürünün gelişim tarihi ve teorisi; - halk sanat kültürünün ana olguları; - Halk sanat kültürünün sosyo-kültürel faaliyetlerde kullanılma yolları; - kültürel mirasın çeşitliliği, halk sanatı kültürünün türleri ve türleri ve bunların, modern koşullarda başkent nüfusunun çeşitli gruplarının manevi ihtiyaçlarını karşılamak için sosyo-kültürel faaliyetlerin düzenlenmesinde kullanılma olasılığı; - Rusya'da ve Moskova şehrinde sosyal ve kültürel etkinlikler düzenlerken halk sanatı kültürünün başarılarını kullanmanın özelliklerini düzenleyen düzenleyici bir çerçeve; - halk sanatının sosyal önemi: - ulusal sosyo-kültürel değerlerin ve halk sanatının en iyi örneklerinin desteklenmesine dayalı sosyo-kültürel faaliyetlerin organize edilmesi sürecinde devlet kültür politikasının mevcut görevlerini etkin bir şekilde uygulamak kültür; - Bilgi ve eğitim çalışmaları yürütürken, nüfus için boş zamanları düzenlerken, vatanseverlik eğitimi amacıyla nüfusun sosyo-kültürel girişimlerinin uygulanması için koşullar sağlarken, sosyo-kültürel faaliyet teknolojilerinde halk sanat kültürünün başyapıtlarını kullanmak, halk sanat kültürüne ait eserlerin korunması ve tanıtılması; - halk sanatının çeşitli türleri ve türlerini kullanarak sosyo-kültürel etkinlikler düzenlemek, hazırlamak ve yürütmek; aşağıdaki becerilere sahip olmak: - halk sanatının tarihi ve kültürel mirasını incelemek ve kullanmak 3

4 kültürel ve eğitimsel faaliyetler sürecinde nüfusun çeşitli gruplarının manevi ihtiyaçlarını ve ilgilerini karşılamak için sanatsal kültür; - devletten bireysel aileye kadar çeşitli ölçeklerde bilgi ve eğitim çalışmaları yürütmek, organize kültürel ve boş zaman etkinlikleri ve amatör yaratıcılık için metodolojik destek sağlamak; - Moskova'nın ulusal kültürünün özelliklerini, Rusya'nın ve yabancı ülkelerin kültürel özerkliklerini dikkate alarak ve bunlara dayanarak, halk sanat kültürü eserlerinin kullanımına ve tanıtımına dayalı olarak kültür kurumları çalışanlarının yaratıcı ve üretim faaliyetlerini düzenlemek ve bunlara dayanarak sosyo-kültürel projelerin geliştirilmesi Oluşturulan yeterlilikler “Halk sanat kültürü” disiplininin incelenmesi sonucunda öğrencinin aşağıdaki yeterlilikleri geliştirmiş olması gerekir: genel kültürel: OK-2B - modern Rus edebi dilinin normlarını bilir, profesyonel açıdan önemli ustalar yazılı ve sözlü konuşma türleri, dilin iletişimsel, bilişsel, estetik yetenekleri hakkında bilgi sahibidir, konuşma görgü kuralları ve hitabet becerisinin temellerini bilir; OK-5V, ülke ve dünyadaki sosyo-kültürel faaliyetleri düzenleyen düzenleyici çerçeveyi, devletin ve toplumun kültürel yaşamının planlanması, tasarlanması, uygulanması ve sağlanmasının temellerini bilir, koruma alanındaki Rus kültür politikasının temellerini anlar. kültürel mirasın korunması, eğitim ve ulusal sosyo-kültürel değerlerin desteklenmesi alanında kültürel, eğitimsel, kültürel ve eğlence kurumlarının desteklenmesi. profesyonel: PK-3P, yerel halkın kültürel ve dini özelliklerini dikkate alarak, yabancı dil de dahil olmak üzere yurt dışında kitlesel, grup ve bireysel sosyo-kültürel etkinlikler düzenlemeye, halk sanat kültürünü korumaya ve tanıtmaya hazırdır; PK-8P, cinsiyet, ulusal ve dini özellikleri dikkate alarak tüm yaş kategorilerindeki nüfus için kültür ve eğlence kurumlarında boş zaman programları geliştirebilir, sosyo-kültürel faaliyet yöneticilerinin yeniden eğitilmesine yönelik metodolojik kılavuzlar ve öneriler oluşturabilir. , mesleki faaliyet etiğine uygundur; PK-14, bir kulüp kurumunun, bir rekreasyon parkının, bilimsel ve metodolojik bir merkezin, bir eğlence merkezinin ve diğer benzer organizasyonların sanatsal yönetimini yapabilir; PK-16P, Moskova'daki sosyal ve kültürel kurumların faaliyetlerini bölgesel, tüm Rusya ve uluslararası düzeyde teşvik etme, federal ölçekte projeler uygulamak için bölgesel sosyo-kültürel kurumların temsilcileriyle etkileşimde bulunma, sosyal ve kültürel gelenekleri sürdürme yeteneğine sahiptir. Modern koşullarda Rusya'da kültürel yaşam Disiplin kontrolü. Son kontrol Bu disiplindeki ustalığı kontrol etmek için müfredat, sözlü olarak yapılan bir sınav öngörmektedir. 4

5 Orta ve güncel kontrol Kurs konuları iki bölümde gruplandırılmıştır. Birinci bölümde halk sanatının tarihi ve teorisine ayrılmış, ikinci bölümde ise halk sanatının sosyokültürel yönleri incelenmektedir. İlk bölüm bir testle sona eriyor, ikinci bölüm ise ders çalışmasının geliştirilmesinin sonuçlarının kamuya açık bir şekilde savunulması ve tüm akademik disiplinin incelenmesinin sonuçlarına dayanan bir sınav şeklinde farklılaştırılmış bir testle bitiyor. Disiplini inceleme sürecinde 3 test, belirli konular ve bunların sunumları hakkında analitik raporlar şeklinde 14 orta ve güncel kontrol formu, seminer dersleri sırasında 2 konuşma gerçekleştirilir. Akademik disiplinin çalışma programı tarafından aksi belirtilmediği sürece, tüm ödevlerin tamamlanması tüm öğrenciler için zorunludur. BÖLÜM 2. DİSİPLİNİN İÇERİĞİ 2.1. Disiplinin organizasyonel ve metodolojik verileri Disiplinin toplam emek yoğunluğu 6 kredi, 216 akademik saattir. Çalışma türleri “Halk sanatı kültürü” Kredi birimlerindeki emek yoğunluğu Saat cinsinden toplam emek yoğunluğu Toplam ders yükü Dersler Pratik dersler Etkileşimli formlar dahil Seminerler Bağımsız çalışma Bağımsız çalışma Konular üzerinde test çalışması 1 (kompozisyon), 3, 8. Disiplindeki kurslar “ Halk sanatsal kültürü” 2, 4, 6, 7, 8, 9, 10, 12, 13, 14, 15, 16, 17, 18 konularında analitik araştırma yürütme konusunda ders dışı bağımsız çalışma. Kendi kendine hazırlık (ders materyalinin bağımsız çalışması) ve materyal ders kitapları, uygulamalı derslere hazırlık, interaktif formlara hazırlık, güncel kontrol vb.) Güncel kontrol türleri (liste) test 3 test 1 ders çalışması 1 Final kontrol sınavı türü 1 5

6 2.2. Disiplinin tematik planı Bölümlerin ve konuların sayısı ve adları Toplam saat Ders saati Dersler Eğitim türlerine göre Uygulamalı dersler İnteraktif formlar dahil Seminerler Rapor formu (sınav, test) Bağımsız çalışma I dönem Bölüm I. Tarih ve teori folklor sanatsal kültürü Konu 1. Halk sanatının gelişiminin özü, doğuşu ve dinamikleri Konu 2. Halk sanatının ana türlerinin ve türlerinin evrimi Konu 3. Halk sanatının etnopsikolojik yönleri ve sorunları Konu 4. Teori ve tarihin temelleri mitoloji Konu 5. Halk sanatının sorunlarına yönelik ders hazırlama yöntemleri sanatsal Konu 6. Geleneksel halk sanatının ayrılmaz bir parçası olarak halk oyunları Konu 7. Halk bayramlarının özü, kökenleri ve gelişimi. Konu 8. Folklor ve halk bilimi Konu 9. Sözlü halk sanatı Konu 10. Halk şarkısı yaratıcılığı Konu 11. Halk sanatı teorisi ve tarihinin güncel sorunları 1. yarıyıl toplam: Son kontrol şekli 1. yarıyıl toplam: Geçme

7 II yarıyıl Bölüm II. Halk sanatının sosyo-kültürel yönleri Konu 12. Halk sanatının organizasyonu ve bilimsel ve metodolojik yönetimi. Konu 13. Halk sanatı sisteminde amatör yönelim Konu 14. Amatör bir sanat grubuyla çalışmanın teknolojik temelleri Konu 15. Özel bir halk sanatı türü olarak dekoratif ve uygulamalı sanat. Konu 16. Halk sanatı ve profesyonel sanat. Konu 17. Modern halk sanat kültüründe ana sanat türleri. Konu 18. Modern eğitim alanında halk sanat kültürü. Konu 19. Halk sanatının sosyal ve kültürel içeriği. 2. yarıyıl toplam: Final kontrol şekli Sınav Disiplin TOPLAM: Disiplinin içeriği Bölüm I. Halk sanatı kültürünün tarihi ve teorisi Konu 1. Halk sanatının özü, doğuşu ve gelişiminin dinamikleri Halk sanatı kavramı Halk sanatının temel kavramları halk sanatı Halk sanatının tipolojisi İnsanların sosyal ve pedagojik deneyimlerini koruma ve aktarma aracı olarak halk kültürü. Toplumun sanat kültürünün bir parçası olarak halk sanat kültürü. Toplumun halk kültürü sisteminde halk sanat kültürünün özellikleri ve ayırt edici özellikleri. Halk sanatının doğuşu Toplumsal bir olgu olarak halk sanatı kültürünün tarihsel kökenleri. Kökenler, koşullar ve faktörler 7

8 Taş Devri'nde halk sanatı kültürünün kökenleri. Bir halk sanatı sisteminin oluşumunun temeli olarak kabilelerin yerleşik bir yaşam tarzına ve çiftçiliğe geçişi Doğu Slavlar arasında halk sanatı kültürünün ana türlerinin ve türlerinin ortaya çıkışı ve bunların 10. - 17. yüzyıllarda daha da gelişmesi. 18. - 20. yüzyıllarda Rus toplumunun çeşitli sınıflarının kültürel ve sanatsal faaliyetleri. Devletin ortaya çıkışından günümüze kadar Rusya'da halk sanatı kültürünün gelişiminin ve sosyal örgütlenme yöntemlerinin belirli özellikleri. Halk sanatının gelişiminin tarihsel dinamikleri Halkın ulusal kültürel gelenek ve göreneklerinin halk sanatı kültürüne yansıması. Günlük yaşamın bir kültürü olarak halk sanat kültürü. Halk sanat kültürü ile din arasındaki ilişki. Halk sanatı ve klasik sanat. Teslimat şekli: ders. Konu 2. Halk sanatının ana tür ve türlerinin evrimi, halk sanatının ana türleri ve türleri, Rus sanat geleneğinin kökenleri. Eski Rus pagan sanatı ile antik çağ sanatı arasındaki fark. Ulusal sanatsal düşüncenin istikrarlı ikonik işaretleri olarak doğa kültü, toprak ana sevgisi. Rus sanat kültürünün pagan imgesinden Hıristiyan evrenin resmine yükselişi. Bizans'ın Rusya'nın sanatsal kültürüne etkisi. Tatar-Moğol istilası ve Rus sanatının gelişimindeki önemi, Orta Çağ'da aile-ev ve takvim-tatil ritüelleri. Moskova'nın rolünü güçlendirmek, Rus sanat kültüründe motifleri birleştirmek ve özgürleştirmek. Tüm Rusya'yı kapsayan birleşik bir sanat tarzının geliştirilmesinde “Üçüncü Roma Moskova” teorisinin önemi. Kültürel bir dönem olarak Moskova krallığı. Eski Rus kültüründen klasik kültüre geçiş (XVIII-XIX yüzyıllar). Halk sanatının gelişiminde devlet olma düşüncesi. 19. yüzyıl halk kültürünün köklerine hitap etmek. 20. yüzyılda halk sanat kültürü. Halk sanatının ideolojikleştirilmesi “Köy temasının” sanat kültürüne dönüşü. 21. yüzyılın başında halk sanatı kültürünün evrimi. Modern toplumda halk sanatı kültürü geleneklerinin ana eğilimleri ve gelişim yönleri. Teslim şekli: ders anlatımı, pratik ders. Konu 3. Halk sanatının etnopsikolojik yönleri ve sorunları.Etnopsikolojinin genel özellikleri, türleri ve tarihsel biçimleri. 19. ve 20. yüzyılın başlarında Rusya'da etnopsikolojinin oluşumu ve gelişiminin tarihsel özellikleri. Slavofiller ile Batılılar arasında Rus halkının ve devletinin kökeni ve tarihi kaderi konusundaki anlaşmazlıkların niteliği. 20. yüzyılın 30'lu yılları ve 21. yüzyılın başlarında yerli etnik psikoloji. Etnopsikolojinin temel kavramları. Temel (modal) kişilik, “temel kişilik yapısı”, “milli karakter”, “zihniyet”, “etnik 8

9 kimlik" ve "etnik öz farkındalık", ulusal özel "ben", "Ben başkalarım" tutumu, "biz onlar" kavramı, etnik merkezcilik, kültürel mesafe, kültür şoku. Etnik kültürlerin çeşitliliği ve kültürel olarak belirlenmiş insan davranışları. Etnik ilişkilerin psikolojisi. Farklı kültürlerde etnik davranış kalıpları. Etnik gruplar arası ilişkilerde gruplar arası algı mekanizmaları. Etnik kimliğin oluşumu ve dönüşümü sürecinde halk sanat kültürünün rolü. Teslimat şekli: ders. Konu 4. Mitoloji teorisi ve tarihinin temelleri. Mit ve mitolojinin sosyokültürel kavramı. Tarihte ve teoride merkezi bir kavram olarak mit İnsan manevi kültürünün orijinal biçimi olarak mit. J. Vico'nun mit teorisi. E. Taylor ve G. Spencer efsanesine ilişkin görüşler. Halk sanatı kültüründe kolektif bilinçdışı (C. Lévi-Strauss). Efsanenin psikolojik anlayışı (L. Levy-Bruhl, Z. Freud). K.-G.'ye göre arketip kavramı. Jung. Efsanenin sosyo-antropolojik açıklaması (B. Malinovsky). A.F.'ye göre mitolojinin tarihi ve özü. Losev ve B.A. Rybakov. Dünya görüşü, mitolojinin içeriği, sanatsal yaratıcılık, tezahür biçimi. Mitler kolektif yaratıcılığın bir ürünüdür. İlkel insanın dünyası tablosunda mitin yeri. Eski Slav mitolojisinin kaynakları. Eski Slavların mitlerinde doğa kültü. Mit ve ritüel arasındaki ilişki. Kült mitleri. Eski Slavların mitleri ve inançları. Eski Slavların mitolojik fikirlerinin bir yansıması olarak etnografik anıtlar. Eski Mısır, Antik Yunanistan, Antik Roma, Eski Hindistan, Eski Çin, Alman-İskandinav mitleri, Japonya halklarının yabancı ülkelerin halklarının mitleri. Efsanenin değer doğası. Halkın kültürel geleneğinde mitin yeri. Mit psikolojisi. Efsanenin dış ve iç algısı. Mit ve gelenek arasındaki ilişki. Efsanenin folklor açısından anlamı. Teslim şekli: ders anlatımı, pratik ders. Konu 5. Halk sanatı sorunlarına ilişkin ders hazırlama yöntemleri Öğrenci ödevi ve ders ödevi yazmak için genel gereksinimler. İşin içeriği ve tasarımı için gereklilikler. Ders çalışması için konu seçimi. Ders hazırlama algoritması ve zaman dağılımı. Teorik ve ampirik materyalin toplanması. Malzeme işleme. Ders çalışmasının yapısı ve hacmi. Girişte açıklanması gereken ana hükümler, çalışılan problemin temellerini ortaya koyan bölümler. İncelenen sorun bağlamında sosyo-kültürel faaliyetlerin etkinliğinin analizi ve sosyo-kültürel faaliyetler ve kültürel kurumlar alanındaki profesyonellerin incelenen sorunun çözümünde faaliyetlerini iyileştirmeyi amaçlayan öneri ve önerilerin geliştirilmesi, sonuç, referansların, uygulamaların listesi. Bir öğrencinin ders çalışmasını hazırlama prosedürü, yürütme kültürü. Ders çalışmasının yazılması ve savunmasına hazırlanma sürecinde danışman ve öğrenci arasındaki ilişki ve etkileşim. Kurs çalışma raporunun istişare, kontrol ve kabul prosedürü. Ders savunma prosedürü. Ders savunması 9

10 eserin özellikleri, korunma unsurları ve değerlendirme kriterleri. Davranış şekli: pratik ders. Konu 6. Geleneksel halkların ayrılmaz bir parçası olarak halk oyunları Halkın manevi potansiyelinin ayrılmaz bir parçası olarak halk oyunları. “Oyun” kavramının özü ve maddi özellikleri. Oyun etkinliği alanı. Halk oyunlarının etnografyası. Dünya halklarının oyun kültürü. Antik Dünyada halk oyunları. Rus halk oyunları. Rusya'nın küçük halklarının halk oyunları. Halk oyunlarının sınıflandırılması ve sistemleştirilmesi. Halk oyunlarının temel işlevleri. Bir halk oyununun ana bileşenleri semboller, oyun terimleri, metinler, geleneksel ve oyun olay örgüsüdür. Halk oyunlarının düzenlenmesinde genel metodolojik ilkeler. Oyun tasarımının folklor temeli. Oyun alanı, rekabet ilkeleri, yerleşik sembolizm kurallarına bağlılık, oyun etkileşimindeki davranışlar. Oyunu sunmak ve insanları oyun faaliyetlerine dahil etmek, oyuna doğrudan katılımın (katılımcı ve izleyici) etkisini yaratmak için metodolojik teknikler. Çocuk oyun aktivitesinin gelişiminin özellikleri. Halk oyunlarında gelenek ve yenilikler. Halk oyunu geleneklerinin modern koşullarda yeniden canlandırılması. Teslim şekli: ders anlatımı, interaktif formda pratik ders (halk oyunları konulu oyun tasarımı ve rol yapma oyunu). Konu 7. Halk bayramlarının özü, kökenleri ve evrimi. Tatiller dünyanın her yerindeki insanlar için evrensel bir olgudur. Halk tatili geleneklerinin ortaya çıkış tarihi. Halk sanatının ayrılmaz bir parçası olarak şenlik ve ritüel kültürü. Tatilin kült önemi. Bayram ritüelinin dini ve gündelik yönü “Tatil”, “rit”, “gelenek”, “gelenek” kavramları. Halk bayramlarının ve ritüellerinin özü ve özellikleri. Festival ritüel eylemi. Tatiller, insanın boş zaman etkinliklerinin orijinal biçimidir. Toplu boş zamanların en erken yolu olarak tatiller. Tatilin ana işlevleri. Halk bayram ve ritüel geleneklerinin psikolojik ve pedagojik özellikleri. Halk sanat kültüründe yeniden inşa nesneleri olarak folklor ve etnografik metinler. Halk takvimi ve aile tatilleri metinlerinin mecazi ve sembolik doğası. Halk bayramlarının ve ritüellerinin sınıflandırılması. Rus halk bayramları ve sonbahar, kış, ilkbahar ve yaz döngülerinin ritüelleri. Sonbahar tatilleri: manevi bayramlar, düğün törenleri, düğünler. Kış tatilleri: Noel, Noel Bayramı, Epifani. Bahar tatilleri: Maslenitsa, Paskalya, Yegoryev Oyunları. Yaz tatilleri: Semik, Trinity, Yaz Ortası. Festival ritüel kültürünün özü ve gelişiminin sorunları. Çeşitli yaş, cinsiyet, meslek ve nüfusun diğer gruplarının geleneksel tatil kültürünün özellikleri. Tatil geleneklerinin modern boş zaman biçimleriyle etkileşimi. Festival ve ritüelin muhteşem ve oyun biçimleri Modern Rusya'da festival ve ritüel geleneklerin yeniden yaratılması. Eskinin restorasyonu ve yeni halk bayramlarının, törenlerinin ve ritüellerinin ortaya çıkışı: mizah, 1 Nisan Şaka Günü, spor ve turizm tatilleri, Rus tatilleri 10

11 çay, şehir tatilleri vb. Rekabetçi, oyun ve sanatsal eğlence folklor programlarının halk bayramları ve ritüelleri gelenekleriyle zenginleştirilmesi. Teslim şekli: ders anlatımı, pratik ders. Konu 8. Folklor ve folklor bilimi. Folklorun ortaya çıkışı ve gelişimi. Folklorun halkın sosyo-tarihsel yaşamıyla, çalışma faaliyetleriyle ve yaşam tarzlarıyla bağlantısı. Folklorun temel özellikleri ve tür çeşitliliği. Folklorun anlambilimi ve işlevleri. Folklorun kendine özgü özellikleri. Kolektiflik, anonimlik, değişkenlik, folklorun stereotipleştirilmesi. Sözlü folklorun senkretizmi Folklorun sosyal gerçekliğe göre koşulluluğu. Folklorun “pasif-kolektif” ve “aktif-kolektif” biçimleri. Doğaçlama ve folklorun gelenekselliği. Folklor ve diğer halk sanatı biçimleri arasındaki ilişki, folklor türlerinin işlevsel koşulluluğu. Başlıca folklor türleri. Temel folklor türlerinin kavramı ve özellikleri. Rus folklorunun karakteristik türleri ve türleri. Türün kökeni, varlığı ve değişimi, daha önceki türlerin mitolojik ve ritüel kökenleri. Folklor geleneği. Folklor tipolojisi. Arkaik folklor. Klasik folklor. Modern zamanların halk kent kültürü. Folklor ve etnografya. Folkloristik, sözlü halk sanatı, folklor bilimidir. Bilimsel folklor biliminin doğuşu. Folklor biliminin gelişiminin ana aşamaları. Romantik dönem. Evrimcilik. Difüzyonizm. Psikanalitik kavramlar. Yapısalcılık. Folklorun modern kültürel süreçteki rolü ve yeri. Önde gelen folklor kuruluşlarının çok yönlü faaliyetleri: Tüm Rusya Devlet Halk Sanatları Evi, Tüm Rusya Rus Folklor Merkezi, Rus Folklor Akademisi "Karagod", Devlet Müzik Müzesi Teslim şekli: ders, etkileşimli bir biçimde pratik ders (master class) Rusya Federasyonu Kültür Bakanlığı Rusya Folklor Devlet Merkezi'nin önde gelen uzmanları). Konu 9. Sözlü halk sanatı. “Sözlü halk sanatı” kavramı. Sözlü halk sanatının ana türleri ve türleri. Sözlü halk sanatı eserlerinin estetik mükemmelliği. Büyük folklor türleri ve özellikleri. Ana şiir türlerinden biri olarak Rus halk destanı. Masal, efsane, masal, efsane, türkü, şarkı, destan folklorun en eski türlerindendir. Temel işlevler ve tür özellikleri. Halk inancının özelliklerinin ve İncil'deki imge ve temaların bir yansıması olarak manevi şiirler. Yaşam ortamı, poetikası ve manevi şiir repertuvarı. Küçük sözlü halk sanatı türleri ve özellikleri. Küçük sözlü halk sanatı türlerinin halk bilgeliği. Küçük sözlü halk sanatı türlerinin temel özellikleri olarak özlülük, doğruluk, doğruluk, kısalık ve ifade gücü. Bilmeceler, tekerlemeler, tekerlemeler, atasözleri, deyimler, tekerlemeler, evcil hayvanlar, şakalar, değiştiriciler, tanıtımlar - halk şarkı sözlerinin küçük türleri. Komploların, tekerlemelerin, efsanelerin, benzetmelerin ve ağıtların kısa bir açıklaması. Ana folklor türlerinin ses formülleri. Bir folklor motifinin temeli olarak tematik (içerik) istikrar. onbir

12 Her türün folklor metinlerindeki üslup klişeleri. Teslim şekli: ders, interaktif formda pratik ders (Moskova Devlet Tarih ve Etnografya Tiyatrosu'nun önde gelen sanatçılarının ustalık sınıfı). Konu 10. Halk şarkısı yaratıcılığı. İnsanoğlunun sanatsal faaliyetinin en önemli alanı olan türkü yaratıcılığı, halk sanatının önemli bir alanıdır.Türkü yaratıcılığının evriminin ana aşamaları. Halk sanatı türleri arasındaki ilişki - halk enstrümantal sanatı, halk koreografisi, sözlü şiir, sanat ve el sanatları vb. Geleneksel halk şarkısı sanatı. Türkü yaratıcılığının tür-tür yapısı: takvim-tarım döngüsü; aile ve ev döngüsü; ritüel ve ritüel olmayan müzikal ve şiirsel folklor; arkaik, geleneksel, modern müzik folkloru; çocukların müzikal folkloru; Halk türkülerinde müzik eşliği, koreografi, tiyatro oyunculuğu, kostüm ve giyinme. Halk şarkılarının müzikal teorik analizi. Rus folklorunun tematik çeşitliliği: ilahi şarkıları, takvim ve ritüel şarkıları, oyun şarkıları, yuvarlak dans şarkıları, dans şarkıları, komik şarkılar, görkemli ve korilki şarkıları, büyü şarkıları. Rus şarkı folklorunun genel özellikleri. Rus halk şarkılarının varlığının özellikleri. Özgün, canlı bir ulusal yaratıcılık olarak Rus halk şarkısı. Müzikal ve şiirsel dilin benzersiz özgünlüğü: melodik gelişim türleri, orijinal Rus makamlarının ve tempo ritimlerinin çeşitliliği, ilahi yapı biçimleri, müzikal ve şiirsel imgeler sistemi, vb. Özel performans stili: a capella şarkı söyleme, vokal teknikleri, lehçe çeşitliliği lehçeler, doğaçlama ve değişken karakter performansı, çok renkli tını, ifade geliştirme özellikleri vb. Çok sosyal bir olgu olarak halk şarkısı yaratıcılığı. Şarkı yaratıcılığının faydacı, kutsal ve büyülü amacı. Türkülerin işlevleri, sosyalleşme, eğitim ve kişisel gelişim sürecindeki rolü ve önemi. Türkülerin eğitsel, bilişsel, estetik, eğlence, motivasyon ve diğer işlevleri. Çağdaş halk şarkı yazarlığı. Teslim şekli: ders, interaktif formda pratik ders (Devlet Müzikal Folklor Tiyatrosu “Rus Şarkısı”nın önde gelen sanatçıları tarafından ustalık sınıfı). Konu 11. Halk sanatı teorisi ve tarihinin güncel sorunları, halk sanatının doğuşu ve gelişimi, kentteki halk sanatı kültürünün etnografik özellikleri. Moskova. Halk sanatının özü Halk sanatının mitolojik kökenleri Halk sanatının gelişiminin tarihsel dinamikleri Folklor ve folklor bilimi. Folklor biliminin gelişiminin ana aşamaları. Başlıca folklor türleri. Halk oyunları, geleneksel halk etnografisinin ayrılmaz bir parçası olarak halk oyunlarındandır. Dünya halklarının oyun kültürünün kültürel ve tarihsel gelişimi 12

13 medeniyet. Halk oyununun teorik ve psikolojik-pedagojik temelleri. Halk bayramlarının özü, kökenleri ve evrimi. Pedagojik bir sistem olarak ulusal tatil. Modern koşullarda halk tatili ritüel kültürünün gelişim sorunları. Sonbahar tatilleri: manevi bayramlar, düğün törenleri, düğünler. Kış tatilleri: Noel, Noel Bayramı, Epifani. Bahar tatilleri: Maslenitsa, Paskalya, Yegoryev Oyunları. Yaz tatilleri: Semik, Trinity, Yaz Ortası. Sözlü halk sanatının ana türleri ve türleri. Küçük sözlü halk sanatı türleri ve özellikleri. Halk şarkısı yaratıcılığının doğuşu ve evriminin ana aşamaları. Türkü yaratıcılığının tür-tür yapısı. Modern metropol koşullarında halk sanatı kültürünün gelişiminin güncel sorunları. Teslimat şekli: seminer. Geçmek. Bölüm II. Halk sanatının sosyo-kültürel yönleri Konu 12. Halk sanatının organizasyonu ve bilimsel ve metodolojik yönetimi. Halk sanatının rehberlik ve bilimsel ve metodolojik desteği sistemi. Ulusal kültür ve sanatın korunması ve geliştirilmesine yönelik bölgesel, federal ve uluslararası programlar. Sanatsal, eğitimsel ve ulusal kültürel geleneklerin korunması ve geliştirilmesi süreçleri. Halk sanatının orijinal fenomenlerinin araştırılması ve yeniden canlandırılması için bilimsel ve metodolojik destek. Nüfusu folklorla, klasik ve modern sanatın başyapıtlarıyla tanıştırmak. Kitlesel sanatsal eğitim, eğitim ve yaratıcılık biçimlerinin geliştirilmesi. Halk sanatının değerlerinin ve Rusya halklarının sanatsal mirasının modern dünya kültür ve bilgi alanına incelenmesi, korunması ve aktarılması alanında etnik gruplar arası ve uluslararası kültürel işbirliği. Teslim şekli: ders, interaktif formda pratik ders (Rusya Federasyonu Kültür Bakanlığı'nın önde gelen uzmanlarından bir uzmanın daveti). Konu 13. Halk sanatı sisteminde amatör yönelim Amatör sanatsal yaratıcılık kavramı. Halk sanat kültüründe amatörlüğün belirtileri ve özellikleri. Halk sanatının ana türlerinde amatörlüğün özellikleri Amatör (amatör) sanatsal yaratıcılığın organizasyonu ve yönetimi. Bağımsız halk sanatı grupları ve kulüp oluşumları. Bireysel amatör sanatsal yaratıcılık. Amatör sanatsal becerilere yönelik festivaller, gösteriler ve yarışmalar düzenlemek. Amatör sanat grupları için uzman yetiştirme sistemi. 13

14 Sunum şekli: ders anlatımı, interaktif formda pratik ders (küçük yaratıcı gruplar halinde çalışma). Konu 14. Amatör bir sanat grubuyla çalışmanın teknolojik temelleri. Amatör sanat gruplarının sosyo-kültürel faaliyet teknolojileri, yöntemleri ve biçimleri. Grupların organizasyon biçimleri (kulüp, stüdyo, topluluk, tiyatro vb.). Amatör bir sanat grubuyla çalışmanın pedagojik ilkeleri. Kolektif sanatsal yaratıcılığın pedagojik ilkeleri (görsellik, erişilebilirlik, tutarlılık, bilginin gücü). Amatör bir sanat grubunun çalışmalarını organize etmenin temel ilkeleri. Bir takımda eğitim çalışmasını planlamak. Ekip üyeleriyle çalışma yöntemleri ve biçimleri. Etkinliklerin hazırlanması ve yürütülmesi için metodoloji. Takımın repertuarının oluşturulması. Grubun konser faaliyetleri ve gelişim beklentileri. Amatör bir sanat grubunun liderinin kişiliği ve kendisinden beklenenler. Teslim şekli: ders, etkileşimli bir biçimde pratik ders (ana sınıf - amatör bir sanat grubunun lideriyle toplantı, amatör bir sanat grubunun provasına katılmak). Konu 15. Özel bir halk sanatı türü olarak dekoratif ve uygulamalı sanatlar. Dekoratif ve uygulamalı sanat kavramı ve alanları. Dekoratif ve uygulamalı sanatın özellikleri. Kamusal ve özel hayatta pratik amaç. Faydalı nesnelerin sanatsal işlenmesi. Halk el sanatları ve süsleme sanatları kavramı ve türleri. Ahşap, kemik, metal, taş işleniyor. Takı ve demircilik sanatı. Sanatsal emaye. Lake minyatür. Tablo. Seramik, porselen ve fayans. Cam yapımı. Nakış, dantel, dokuma, halı dokuma, örgü ve sanatsal tekstiller. Peyzaj sanatı. Dekoratif heykel. Çiçekçilik. Doldurulmuş hayvan yapma becerisi. Mobilya sanatı. Dekoratif ve uygulamalı sanatlar ile sanatsal el sanatları, sanat endüstrisi, sanatsal tasarım ve profesyonel sanatçıların ve halk zanaatkarlarının faaliyetleri arasındaki bağlantı. Rusya'nın ünlü dekoratif ve uygulamalı sanat merkezleri. Moskova'daki dekoratif ve uygulamalı sanat galerileri ve müzeleri. Teslim şekli: ders, interaktif formda pratik ders (Tüm Rusya Dekoratif, Uygulamalı ve Halk Sanatları Müzesi'ne gezi). Konu 16. Halk sanatı ve profesyonel sanat. Halk sanatında profesyonellik kavramı. Halk sanatı alanındaki mesleki faaliyet türleri. Profesyonel yaratıcı ekiplerin ve sanatçıların sanatsal-yaratıcı, pedagojik, bilimsel-metodolojik, organizasyonel-yönetimsel, uzman-danışmanlık, bilimsel-araştırma faaliyetleri. Profesyonel yaratıcı grupların sanatçılarının katılımıyla etkinliklerin organizasyonu ve düzenlenmesi. Konser eğitim gruplarının, yaratıcı laboratuvarların, sanat okullarının oluşturulması ve işleyişi. Festivaller ve profesyonel sanat yarışmaları düzenlemek 14

15 ileri beceri. Profesyonel sanatçılar tarafından bireysel konser performansları. Tiyatro, televizyon, resmi tatiller, gösteri programlarının etkinliklerine profesyonel ve yaratıcı destek. Profesyonel halk ve pop orkestralarının, halk ve akademik koroların, sanat ve el sanatları işletmelerinin faaliyetlerinin yönetimi. Kültür ve sanat kurumları için personelin eğitimi ve yeniden eğitilmesi, genel, ek ve mesleki sanat eğitimi sistemi. Teslim şekli: ders anlatımı, pratik ders. Konu 17. Modern halk sanat kültüründe ana sanat türleri. Modern halk sanatının özellikleri Modern sözlü şiirsel halk sanatının özellikleri. Sözlü-müzikal, oyun (dramatik) ve müzikal-koreografik halk sanatı türlerinden oluşan modern bir kompleks. Çağdaş güzel ve dekoratif sanatlar. Akademik ve halk korosu. Amatör tiyatro. Koreografi. Üflemeli çalgıların orkestraları. Halk, kilise, klasik sanat (güzel sanatlar, müzik, tiyatro vb.) başyapıtları ve anıtları. Ünlü sanat ve etnografya müzeleri, tiyatrolar, konser salonları. Modern şehirde sözlü halk kültürünün kaderi. Kentsel folklor. Modern kent folklorunun ana özellikleri: sosyokültürel çok merkezlilik, işlevsel marjinallik, edebi ve kültürel örneklere ve bunların folklorizasyonuna odaklanma, ritüel olmayan ve eğlence biçimlerinin vurgulanması. İlkel sanat olgusu. Folklor ve edebi bağlantılar ve çeşitli sanat türlerinin etkileşimi. Rusya'da folklorun modern yaratım, varoluş ve aktarım süreçleri. Teslim şekli: ders anlatımı, pratik ders. Konu 18. Modern eğitim alanında halk sanat kültürü. Halk sanatı alanında eğitimin teorik, metodolojik ve metodolojik temelleri, insanların sanatsal eğitiminde dünya eğilimleri. Halk sanatının içeriğine ilişkin modern bilimsel kavramlar, Rusya'da halk sanatı eğitim ortamının gelişimindeki ana eğilimler. Modern bilgi teknolojilerinin halk sanatı alanında eğitime etkisi Rusya'da yüksek, orta, ek mesleki ve genel sanat eğitimi sistemi. Moskova'da bilimsel ve metodolojik kültür ve ileri eğitim merkezleri. Halk sanatı alanında bilimsel araştırmalar UMO'nun halk sanatı kültürü alanında eğitim faaliyetleri, sosyo-kültürel faaliyetler ve bilgi kaynakları (Moskova Devlet Kültür ve Sanat Üniversitesi). Teslim şekli: ders anlatımı, pratik ders. Konu 19. Halk sanatının sosyal ve kültürel içeriği. 15

16 Halk sanatının toplum yaşamında ve faaliyetlerindeki rolü ve sosyo-kültürel önemi. Halk sanatı alanında bilim ve eğitim Halk sanatının ana tür ve türlerinin sosyo-kültürel içeriğinin gelişimi. Çeşitli tür ve türlerde bir dizi sanatsal eser olarak halk sanatı. Halk sanatı türlerinin karşılıklı ilişkisi ve karşılıklı etkisi: sözlü, enstrümantal, koreografik, tiyatro, sanat ve el sanatları vb. Halk sanatının ana türlerinde amatörlüğün özellikleri, amatör sanatın kökenleri, kavramı, özü ve ana türleri. Amatör sanatsal yaratıcılığı organize etme ve amatör dernekleri organize etme teknolojileri. Moskova'daki kültür kurumlarının uygulamalarında yaratıcı teknolojilerin uygulanması. Moskova ve Moskova bölgesinin halk el sanatlarının türleri ve özellikleri. Rusya ve Moskova'daki galeriler, müzeler ve ünlü dekoratif ve uygulamalı sanat merkezleri. Bağımsız halk sanatı grupları ve kulüp oluşumları. Rusya ve Moskova'da amatör sanatsal becerilerin festivalleri, gösterileri ve yarışmaları. Halk sanatı ve profesyonel sanat. Halk sanatının organizasyonu ve bilimsel ve metodolojik yönetimi. Halk sanatı alanında eğitimin teorik, metodolojik ve metodolojik temelleri Rusya'da yüksek, orta, ek mesleki ve genel sanat eğitimi sistemi. Kültür ve sanat kurumları için personel yeniden eğitim sistemi, genel, ek ve mesleki sanat eğitimi. Amatör sanat grupları için uzman yetiştirme sistemi. Moskova'da bilimsel ve metodolojik kültür ve ileri eğitim merkezleri. Modern bilgi teknolojilerinin halk sanatı alanında eğitime etkisi Bir halk sanatı grubunun lideri olarak mesleki faaliyetin özellikleri. Teslimat şekli: seminer. Değerlendirmeli test (ders çalışmasının savunulması). Sınav. BÖLÜM 3. ÖĞRENCİLERİN DİSİPLİNDE BAĞIMSIZ ÇALIŞMALARININ EĞİTSEL VE METODOLOJİK DESTEĞİ 3.1. Makaleler, dönem ödevleri, projeler vb. için önerilen konular. Denemeler Makaleleri tamamlamak için metodolojik talimatlar Öğrencilerden “Sosyo-kültürel faaliyetler” doğrultusunda bu akademik disiplinin konuları üzerine profesyonel makaleler yazmaları istenir. Kompozisyon yazımı, öğrencilerin saatlerce bağımsız çalışmasıyla gerçekleştirilir. 16

17 Makalenin içeriği ve formatına ilişkin gereklilikler bu yönergelere göre belirlenir. Makalenin hacmi, hacmi düzenlenmeyen ana metin ve eklerin 5 sayfasından fazla ve 3 sayfasından az olmamalıdır. Başvurular elektronik ortamda yapılabilir. Makale yapısı: 1. Başlık sayfası. 2. Her bölümün adlarını ve sayfa numaralarını gösteren içerikler. 3. Ana metin. 4. Kullanılan literatürün bibliyografik listesi. 5. Uygulamalar. Ana metin aşağıdaki unsurlardan oluşur: 1. Konunun açıklanması sırasında öğrencinin çözdüğü ilgiyi ve bilişsel görevleri yansıtan giriş (yarım sayfayı geçmeyecek şekilde). 2. İki bölüm. İlk bölüm, ele alınan problemin teorik bir analizini içermelidir. İkinci bölüm, ele alınan sorunun pratik yönlerinin bir analizidir. İkinci bölümün önerilen hacmi, özetin ana metninin hacminin yaklaşık %30'udur. Her bölümün materyali bütünüyle sunulmalıdır. Adından da anlaşılacağı gibi her bölüm kısa bir sonuçla bitmelidir. 3. Öğrencinin genel sonuçları, soruna karşı tutumunu ve gelecekteki mesleki faaliyetlerde uygulanmasına yönelik beklentileri formüle ettiği sonuç (yarım sayfayı geçmemelidir). 4. Kullanılan literatürün bibliyografik listesi, öğrencinin makaleyi yazarken kullandığı edebi kaynakların (İnternet kaynakları) bir listesini içermelidir - en fazla beş. Makalenin ana metni kaynakçada belirtilen tüm kaynaklara bağlantılar içermelidir. Makalenin zamanlaması ve sunum şekli öğretmen tarafından belirlenir Makalenin yaklaşık konusu 1. Modern koşullarda halk kültürü. 2. Halk türkü yazarlığı kavramı. 3. Rus halk şarkılarının tür çeşitliliği. 4. Rus halk şarkılarının seçkin koleksiyoncuları ve icracıları. 5. Halk müziğinin modern müzik sanatına etkisi. 6. Modern çocuk folklor biliminin sorunlu yönleri. 7. Halk pedagojisinin bir aracı olarak çocuk folkloru. 8. Çocuk folklorunun çok yönlülüğü. 9. Çocuk folklorunu aktarmanın işlevleri ve yöntemleri. 10. Çocuk folklorunun sınıflandırılması. 11. Halk tiyatrosunun ritüel ve ritüel kökenleri. 12. Halk tiyatrosunun tür özgünlüğü. 13. Halk dramalarının çeşitleri. 14. Halk tiyatrosu ile profesyonel tiyatro arasındaki farklar. 15. Amatör tiyatro ve stüdyoların mevcut durumu ve gelişim eğilimleri. 16. Rus halk oyunlarının karakteristik özellikleri. 17

18 17. Antik kült, ayin ve ritüellerdeki dans unsurları. 18. Rus halk oyunlarının sınıflandırılması. 19. Dansın bölgesel özellikleri. 20. Modern halk koreografik grupları. 21. Geleneksel bir kostümü süslemenin temel unsurları ve yöntemleri. 22. Günlük ve bayram kıyafetleri için renk uzmanının özellikleri. 23. Halk kıyafetlerindeki süslemelerin sanatsal ve yapıcı işlevleri ve geleneksel motifleri. 24. Kostümün sanatsal ve büyülü işlevleri. 25. Halk kostümü araştırmalarında yerli etnografik araştırmacıların rolü. 26. Dekoratif ve uygulamalı sanatların temel işlevleri. 27. Uygulamalı sanatın göstergebilimsel temelleri. 28. Amatör performans kavramı ve sınıflandırılması. 29. Amatör yaratıcılığın geleneksel türleri ve türleri. 30. Halk sanatının pedagojik potansiyeli 31. Geleneksel halk sanatına dayalı modern kavramlar ve eğitim modelleri Testler Öğrencilerin testlere hazırlanırken ve ödev yaparken bağımsız çalışmaları için yönergeler Testlere hazırlanırken, önceki derslerde öğrencilere test soruları konusunda rehberlik edin, yanı sıra işe hazırlıkta didaktik materyallerin, diyagramların, slaytların kullanımı. Öğrencilere hazırlık için önerilen literatürün bir listesini verin. Öğrencilere edebi kaynaklarla çalışma konusunda yardım sağlamak Test için örnek görevler 1. Halk sanatı kültürünün klasik ve modern ulusal sanat türleriyle bağlantısı. 2. Konsept Yu.M. Lotman iki tür tarihsel dinamik üzerine 3. Halk sanatının dinamiklerini oluşturan faktörler 4. Modern dünyada halk sanatı kültürü, bilgi ve kültürel mekan. 5. Dünya halklarının etnik kültürlerinin özgün geleneklerinin korunmasına ve geliştirilmesine dayanan uluslararası kültürel işbirliğinin modern gelişme süreçleri. 6. Rus halkının Pagan, Ortodoks ve ateist yaratıcılık gelenekleri, modern koşullarda bir arada yaşamaları. 7. Yerli folklor biliminin oluşumu ve gelişimi. 8. Modern yerli folklor okulları. 9. Halk sanatı sisteminde amatör yönelim. 10. Sözlü halk sanatının klasik ve modern sanata etkisi. 11. Halk müziği çalgılarının halk yaşamında ve bayram ritüel kültüründeki rolü. 12. Amatör ve profesyonel koreografi gruplarının repertuarında halk oyunları. 18

19 13. Halk tiyatrosunun ritüel ve ritüel kökenleri. 14. Geleneksel halk kostümünü süslemenin temel unsurları ve yöntemleri. 15. Geleneksel halk oyuncaklarının estetik ve öğretici potansiyeli. 16. Halk sanatının pedagojik potansiyeli 17. Geleneksel sanata dayalı modern kavramlar ve eğitim modelleri 18. Modern genel insani eğitim içeriğinde halk sanatı kültürünün rolü ve yeri. 19. Rus üniversitelerinde halk sanatı kültürü alanında uzman yetiştirmenin tarihi, mevcut durumu ve beklentileri. 20. Yabancı ülkelerde halk sanatının gelişimini yönetecek uzmanların yetiştirilmesine yönelik yabancı deneyim ve modeller. 21. Rusya'da halk sanatının metodolojik rehberlik sisteminin oluşumu ve gelişimi. 22. Sanatsal bir grup başkanının mesleki becerilerinin özü ve yapısı. 23. Rusya'da halk bayramları ve ritüellerinin takvimi. 24. Kulüplerin yeni bayram ve ritüelleri tanıtmaya yönelik faaliyetleri (belirli bir bölge örneğini kullanarak). 25. Boş zaman alanı ve nüfusun kültürel ve boş zaman ihtiyaçlarını incelemeye yönelik form ve yöntemlerin optimizasyonu. 26. Kültür ve eğlence kurumlarındaki yaratıcı grupların faaliyetlerinin özellikleri ve sorunları. 27. Boş zaman endüstrisi ve gelişiminin sorunları (belirli bir bölge örneğini kullanarak). 28. Boş zaman biçimlerinin ulusal gelenekleri (belirli bir bölge örneğini kullanarak). 29. Kültür ve eğlence kurumlarında vatanseverlik eğitiminin özellikleri ve teknolojisi. 30. Halk sanatının geliştirilmesinde patronajın rolü Bağımsız çalışmaya yönelik alıştırmalar Edinilen teorik bilgileri pekiştirmek ve gelecekteki mesleki faaliyetin belirli bir alanında analitik çalışmaları yürütmek için beceri ve yetenekler geliştirmek için alıştırmalar öğrenciler tarafından formda gerçekleştirilir. öğrencilerin saatlerce bağımsız çalışması pahasına araştırma çalışması yürütmek Bağımsız çalışma alıştırmaları konuları 1. Mitolojinin ortaya çıkışı ve gelişiminin özelliklerini, köklerini ve kökenlerini, efsanenin resimdeki yerini belirlemek için araştırma çalışması ilkel insanın dünyası. 2. J. Vico, E. Taylor, G. Spencer, L. Lévy-Bruhl, Z. Freud, C. Lévi-Strauss'un mitin ortaya çıkışının özü ve doğası hakkındaki teorik görüşlerinin karşılaştırmalı bir analizini yapmaya yönelik araştırma çalışması , C. G. Jung, B. Malinovsky, A.F. Loseva. 3. Halk sanatının doğuşu, evrimi ve gelişiminin tarihsel dinamiklerinin incelenmesi üzerine araştırma çalışması 4. Folklorun ortaya çıkışı ve gelişiminin incelenmesi üzerine araştırma çalışması. 5. Sözlü halk sanatı türlerinden birinin incelenmesi üzerine araştırma çalışması. 19

20 6. Halk sanatının modern sözel, müzikal, oyun, koreografik ve görsel türlerinin incelenmesine yönelik araştırma çalışmaları. 7. Halk sanatının yönetim sistemini ve bilimsel ve metodolojik desteğini incelemek için araştırma çalışması. 8. Halk sanatı alanındaki modern mesleki faaliyet türlerinin incelenmesi üzerine araştırma çalışması. 9. Amatör sanatsal yaratıcılığın özelliklerini araştırmaya yönelik araştırma çalışmaları. 10. Moskova nüfusunun bayram ve ritüel kültürünün incelenmesi üzerine araştırma çalışması. 11. Dekoratif ve uygulamalı sanatların tarihini ve mevcut durumunu araştırmaya yönelik araştırma çalışmaları. 12. Amatör sanat gruplarının modern yöntem ve sosyo-kültürel faaliyet biçimlerinin incelenmesi üzerine araştırma çalışması. 13. Rusya ve Moskova'da halk sanatının eğitim ortamının incelenmesi üzerine araştırma çalışması Ders çalışması Ders çalışmasının tamamlanması için metodolojik talimatlar Akademik disiplinin incelenmesi sırasında öğrenciler ders çalışmalarını tamamlarlar. Kurs çalışması bir tür bağımsız çalışmadır. Öğrencinin bağımsız olarak yürüttüğü teorik ve analitik araştırmalara dayanmalıdır. Ders çalışmalarının geliştirilmesinde öğrenciye bilimsel ve metodolojik yardım sağlamak amacıyla bölüm öğretim üyeleri arasından bir bölüm başkanı atanır. Ders çalışmasının amacı, öğrencilerin edindiği teorik bilgileri sistematikleştirmek, pekiştirmek ve derinleştirmek, analiz becerilerini ve yeteneklerini geliştirmek, sosyo-ekonomik süreçleri değerlendirmek, Moskova şehir yönetim sistemlerini iyileştirmek için belirli sorunları çözmenin makul yollarını ve araçlarını geliştirmektir. Ders çalışması şunları içermelidir: başlık sayfası, içerik, giriş, 2 3 bölümden oluşan ana bölüm, sonuç ve kullanılan referans ve kaynakların listesi. Bilgisayarda bir buçuk satır aralıkla basılan ders çalışmasının hacmi sayfalardır. Kurs çalışması, MSUUPM'de yayınlanan “Nihai yeterlik çalışmasının, kurs çalışmasının, kurs projesinin, son sertifikasyon çalışmasının, final çalışmasının, özetinin hazırlanması ve yürütülmesi için Birleşik gereksinimler” uyarınca gerçekleştirilir. Ders çalışmasının yaklaşık konuları 1. Sosyo- Halk sanatı yaratıcılığının kültürel içeriği ve önemi. 2. Halk sanatının tipolojisi ve temel kavramları 3. Halk sanatının gelişiminin doğuşu ve tarihsel dinamikleri 4. Halk sanatının mitolojik kökenleri 5. Halk sanatının gelişiminin tarihsel dinamikleri 6. Rusya'da folklorun modern yaratım, varoluş ve aktarım süreçleri. 7. Halk sanatının özgün olgularının araştırılması ve yeniden canlandırılması için bilimsel ve metodolojik destek. 8. Moskova halk sanatı kültürünün etnografik özellikleri. 20

21 9. Halk sanatı teorisi ve tarihinin güncel sorunları 10. Halk sanatı alanındaki modern mesleki faaliyet türlerinin incelenmesi. 11. Amatör bir sanat grubuyla çalışmanın teknolojik temelleri. 12. Amatör sanat gruplarının sosyo-kültürel faaliyet teknolojileri, yöntemleri ve biçimleri. 13. Halk sanatının içeriğine ilişkin modern bilimsel kavramlar 14. Halk sanatı alanında eğitimin teorik, metodolojik ve metodolojik temelleri 15. Halk sanatı olgusu olarak amatör sanatsal yaratıcılık 16. Amatör bir sanat grubunun liderinin kişiliği ve hayatındaki rolü. 17. Günlük yaşamın kültürü olarak halk sanat kültürü. 18. Kültürel bir olgu olarak halk korosu şarkı söylemesi. 19. Halk sanatının temel kavramları ve kavramları 20. Tüm Rusya'yı kapsayan birleşik bir sanatsal üslubun geliştirilmesinde “Moskova Üçüncü Roma” teorisinin önemi. 21. Modern zamanların halk kent kültürü. 22. Halkın ritüel ve törensel faaliyetlerine ilişkin kültürel olgu. 23. Modern halk sanat kültüründeki başlıca sanat türleri. 24. Folklor ile diğer halk sanatı biçimleri arasındaki ilişki 25. Günümüzde halk sanatı kültürünün gelişimindeki eğilimler. 26. Eski Slavların ve Kiev Ruslarının kültürü. 27. Merkezi bir devletin oluşumu sırasında halk sanat kültürü. 28. Peter'ın reformları ve bunların halk sanat kültürü üzerindeki etkisi. 29. 18. yüzyılın ikinci yarısının halk sanat kültürü. 30. Yerli folklor biliminin gelişimindeki ana aşamalar. 31. Sovyet döneminde halk sanatı kültürünün gelişiminin özellikleri. 32. Halk sanatının manevi ve ahlaki potansiyeli 33. Halk sanatının vatansever duyguları 34. Sözlü halk sanatının ana türleri ve türleri. 35. Sözlü halk sanatının küçük türleri. 36. "İgor'un Seferinin Hikayesi"nin sosyal ve kültürel anlamı. 37. A. Rublev'in yaratıcılığının halk tarihi anlamı. 38. “Peter ve Fevronia'nın Hikayesi”: halk sanatı yönü. 39. Rusya'nın manevi ve sosyal mirası olarak “Azizlerin Yaşamları”. 40. Halk çalmanın teorik ve metodolojik temelleri 41. Rusya'da halk müziği ve enstrümantal kültürün oluşumu ve evrimi. 42. Özel bir sanatsal yaratıcılık türü olarak halk sanatları ve el sanatları. 43. Rusya'nın sanat kültüründeki destansı kahramanların görüntüleri. 44. Halk sanatının bir parçası olarak Lubok 21

Federal Eğitim Ajansı Federal Devlet Yüksek Mesleki Eğitim Eğitim Kurumu "Sibirya Federal Üniversitesi" BAĞIMSIZLARIN EĞİTİMSEL VE METODOLOJİK DESTEĞİ

B3.B10 Rus sözlü halk sanatı disiplininin çalışma programının özeti Eğitim yönü 032700.62 “Filoloji” profili “Yerli filoloji (Rus dili ve Rus edebiyatı)” tam zamanlı

Rusya Federasyonu Eğitim ve Bilim Bakanlığı Federal Devlet Bütçe Yüksek Öğretim Kurumu "Güney Ural Devlet İnsani ve Pedagoji Üniversitesi"

Ek 1 Tambov Bölge İdaresi Eğitim Dairesi'nin 27.10.2015 tarihli 313 Kararını ONAYLADIM Tüm Rusya Folklor Festivali “Geleneklerin Yuvarlak Dansı” belediye sahnesinin düzenlenmesine ilişkin Yönetmelik

Mezunların öğrenim alanındaki son durum sertifikasyonu 071500.62 “Halk sanatı kültürü” Mezunların son durum sertifikasyonu, nihai yeterliliğin savunmasını içerir

Müfredat dışı aktivite kursu “Müzik Kutusu”nun çalışma programı, ilköğretim genel eğitiminin (veya temel eğitimin) ana eğitim programında uzmanlaşmanın sonuçlarına dayanarak geliştirilmiştir.

B disiplininin çalışma programının özeti 1.V.DV.1.1 Kültüroloji Eğitimin yönü 46.03.02 Dokümantasyon ve arşiv bilimi, [Yönetim için dokümantasyon ve dokümantasyon desteği] 1. Hedefler

Belediye bütçe ek eğitim kurumu "Müfredat Dışı Faaliyetler Merkezi" "Onaylı" MBUDO "Müfredat Dışı Faaliyetler Merkezi" Direktörü /T.A. Bocharova/ Ek bir öğretmenin çalışma programı

1. DİSİPLİNDE UZMANLAŞMANIN HEDEFLERİ VE HEDEFLERİ Disiplinde uzmanlaşmanın hedefleri (modül) Disiplinde uzmanlaşmanın hedefleri Dekoratif ve Uygulamalı Sanatlar Tarihi, öğrencileri dekoratif ve uygulamalı sanatların gelişim aşamaları hakkında bilgilendirmektir.

YÜKSEKÖĞRETİM ÖZEL EĞİTİM KURULUŞU “SOSYAL PEDAGOJİ ENSTİTÜSÜ” Pedagoji ve Psikoloji Bölümü Öğrencilerin ara sertifikasyonu için değerlendirme araçları fonu

Belediye bütçe eğitim kurumu "Ortaokul 10" DİKKATE ALINDI: KABUL EDİLDİ: MS'nin "24" Ağustos 2016 tarihli MBOU "Okul 10" pedagojik konseyindeki toplantısında karara eklendi.

DİSİPLİN “Oyun faaliyetinin psikolojisi ve pedagojisi” Yön: pedagojik eğitim Yeterlilik (derece) lisans Emek yoğunluğu hacmi 9 kredi (kredi birimi), (324 saat, bunun: 134)

RUSYA FEDERASYONU EĞİTİM VE BİLİM BAKANLIĞI Federal Devlet Özerk Yüksek Mesleki Eğitim Kurumu "Belgorod Eyaleti Ulusal

Kaliningrad şehrinin belediye özerk eğitim kurumu ortaokul 38 Moskova Bölgesi toplantısında DEĞERLENDİRİLDİ, protokol 1 “29” Ağustos 2016 PS protokolü toplantısında “KABUL EDİLDİ”

1 “KÜLTÜR VE BOŞ AKTİVİTELERİ DÜZENLEME METODOLOJİSİ” DİSİPLİNİ İÇİN METODOLOJİK MALZEMELER “Kültürel ve Boş Zaman Faaliyetlerini Düzenleme Metodolojisi” disiplini eğitimde önde gelen yerlerden birini işgal etmektedir.

(DEVLET BİLİMSEL BÜTÇE KURUMU TATARİSTAN CUMHURİYETİ BİLİMLER AKADEMİSİ G. IBRAGIMOV UTER ADINI ALAN DİL, EDEBİYAT VE SANAT ENSTİTÜSÜ)KDENO tor Enstitüsü /L,. 11.11innullin disiplinlerarası PROGRAM

ԱՌԱՐԿԱՅԱԿԱՆ ՆԿԱՐԱԳԻՐ ԺՈՂՈՎՐԴԱԿԱՆ ԲԱՆԱՀՅՈՒՍՈՒԹՅՈՒՆ ՖԱԿՈՒԼՏԵՏ ՕՏԱՐ ԼԵԶՈՒՆԵՐ ԱՄԲԻՈՆ ԱՐՏԱՍԱՀՄԱՆՅԱՆ ԳՐԱԿԱՆՈՒԹՅԱՆ ԱՌԱՐԿԱՅԻ ԱՆՎԱՆՈՒՄ ԸՆԹԱՑԻԿ ՄՈԴՈՒԼ ԵՎ ԺՈՂՈՎՐԴԱԿԱՆ ԲԱՆԱՀՅՈՒՍՈՒԹՅՈՒՆ ԱՌԱՐԿԱՅԻ ԴԱՍԻՉ ԵՎ ՄՈԴՈՒԼՆԵՐԻ

RUSYA FEDERASYONU EĞİTİM VE BİLİM BAKANLIĞI DEVLET YÜKSEK MESLEKİ EĞİTİM KURUMU SLAVYANSKY-NA-KUBAN DEVLET PEDAGOJİ ENSTİTÜSÜ FAKÜLTESİ

BÖLÜM 1. ORGANİZASYONEL VE METODOLOJİK 1.1 Değişiklik kayıt sayfası Bölüm toplantısı tutanaklarında yapılan değişikliklere ilişkin bilgi Giriş tarihi İmza Değişikliklerin yürürlüğe girmesi için son tarih 1.2. Harici

2017 Rusya Federasyonu Hükümeti'nin emriyle ONAYLANDI - p Rusya Federasyonu'nda “Sanat” konu alanının öğretilmesine yönelik KAVRAM 1. Genel hükümler Bu Kavram temsil eder

BELEDİYE ANAOKULU EĞİTİM KURUMU ANAOKULU “RODNICHOK” YUZHI Çocuklara Rus halk kültürünün kökenlerini tanıtmak (kıdemli grup öğretmeni Sokolova N.I.) Vatanseverlik bir duygudur

Devlet bütçeli eğitim kurumu Krasnodar Bölgesi Novorossiysk Kazak Harbiyeli Kolordusu (eğitim kurumunun tam adı) daire için ÇALIŞMA PROGRAMI Geleneksel

2 1. Disiplinin amaçları ve hedefleri “Sanatsal Algı Psikolojisi” disiplinini çalışmanın amacı, öğrencilerde süreçlerin bilimsel bir anlayışı yoluyla proje faaliyetlerini yürütme becerisini geliştirmektir.

Federal Devlet Yüksek Mesleki Eğitim Eğitim Kurumu "Altay Devlet Kültür ve Sanat Akademisi" Sanatsal Yaratıcılık Fakültesi Teori Bölümü

RUSYA FEDERASYONU EĞİTİM VE BİLİM BAKANLIĞI Saratov Devlet Üniversitesi N.G. Chernyshevsky Felsefe Fakültesi Disiplin çalışma programı (modül) Antropolojik temeller

DİSİPLİN Etnopedagoji Yön: psikolojik ve pedagojik eğitim Nitelik (derece): lisans Emek hacmi: kredi (1 saat, bunun 3 saati sınıf çalışması, 10 saati bağımsız)

1. DİSİPLİNDE UZMANLAŞMANIN HEDEFLERİ VE HEDEFLERİ Hedefler: Ortaçağ Doğu Sanatı Tarihi disiplininde uzmanlaşmanın hedefleri, öğrencileri söz konusu dönemin Doğu sanatının gelişim aşamaları hakkında bilgilendirmektir.

Eğitimin yönü 51.06.01 Kültüroloji Odak (profil) Kültür teorisi ve tarihi DİSİPLİNLERE İLİŞKİN AÇIKLAMALAR Blok 1. Disiplinler (modüller) Temel bölüm B1.B.1 Bilim tarihi ve felsefesi Dersin amacı:

Müzik notları 5-6 Akademik konu uzmanlığının sonuçları Müzik Konusu müzik eğitiminin sonuçları, öğrencilerin müzikal ve yaratıcı faaliyetlerdeki deneyimlerini yansıtır: 5. sınıf müzik kültürünün temellerinin oluşumu,

RUSYA FEDERASYONU KÜLTÜR BAKANLIĞI FEDERAL DEVLET EĞİTİM YÜKSEK MESLEKİ EĞİTİM KURUMU “SAMARA DEVLET KÜLTÜR VE SANAT AKADEMİSİ” Onaylıyorum:

Bölgesel devlet bütçe eğitim kurumu Smolensk Tarih projesinin özel eğitim ihtiyaçları olan çocuklar için Eğitim Merkezi Smolensk'in Rus halk şarkıları

Çocuklar için ek eğitim sağlayan belediye bütçeli eğitim kurumu Yaratıcı Gelişim ve İnsani Eğitim Merkezi Krasnoyarsk, Mira Ave., 44 www.24centre.ru e-posta: [e-posta korumalı]

Rusya Federasyonu Eğitim ve Bilim Bakanlığı Yüksek mesleki eğitim devlet eğitim kurumu “Kuban Slav Devlet Pedagoji Enstitüsü” “Onaylıyorum”

AÇIKLAYICI NOT Halk müziği topluluğu “Polyanka” için bir program oluşturmanın önemi, öğrencileri ulusal halk sanatı bilgisi ile donatma ihtiyacı ile belirlenir. Halk şarkısı

28 Ekim 2016 tarih ve 80 sayılı Emir ile onaylanan temel genel eğitim eğitim programının Temel Genel Eğitim Programının Ek 10'u “Müzik” konusunun çalışma programı 5 9. sınıf

RUSYA FEDERASYONU EĞİTİM VE BİLİM BAKANLIĞI Federal Devlet Özerk Yüksek Mesleki Eğitim Kurumu "Kazan (Volga Bölgesi) Federal Üniversitesi" Enstitüsü

Belediye Bölgesi "Novooskolsky Bölgesi" İdaresi Eğitim Dairesi Başkanlığı SİPARİŞ "17" Şubat 2017 124 XVI Tüm Rusya Yaratıcı Meclisi'nin belediye (yazışma) aşamasının yürütülmesi hakkında "Adres

Akademik disiplinin çalışma programının özeti PM.02 Ders dışı etkinliklerin organizasyonu ve ilkokuldaki küçük okul çocukları ile telafi edici ve düzeltici gelişimin ilk sınıflarındaki iletişim

6. sınıf müzik çalışma müfredatı haftada 1 saat olmak üzere 35 saattir. Eğitim materyallerinin akademik takvim ve ders programı dikkate alınarak çeyrekler arası dağıtımı. Takvim temalı

MBUDO “Çocuk Sanat Okulu 1” resim ve ilköğretim bölümleri öğretmeni Svetlana Nikolaevna Grishina'nın pedagojik deneyiminin açıklaması. P.F. Ryabov" Pedagojik deneyimin teması. Cemaat

İçindekiler 1. PLANLANAN KONU SONUÇLARI... 3 2. KONU İÇERİĞİ “Müzik”... 5 3. TAKVİM TEMATİK PLANLAMA... 8 1. PLANLANAN KONU SONUÇLARI 1. Sınıf Konu sonuçları

TİYATRO GÖSTERİLERİNİ VE TATİLLERİN YÖNETİLMESİ disiplinine ilişkin çalışma programının ÖZETİ Alandaki yükseköğretim lisans programlarının ana mesleki eğitim programı

Akademik disiplin programlarına açıklamalar, ek mesleki mesleki yeniden eğitim programı kapsamında stajlar "Çocukların ve yetişkinlerin ek eğitiminde pedagojik faaliyetler"

Federal Eğitim Ajansı Federal Devlet Yüksek Mesleki Eğitim Eğitim Kurumu "Sibirya Federal Üniversitesi" UYGULAMALI ALIŞTIRMALAR İÇİN EĞİTİM KILAVUZU

RUSYA FEDERASYONU EĞİTİM VE BİLİM BAKANLIĞI FEDERAL DEVLET BÜTÇE EĞİTİM YÜKSEK MESLEKİ EĞİTİM KURUMU "NOVOSİBIRSK ULUSAL ARAŞTIRMA MERKEZİ"

RUSYA FEDERASYONU Moskova Devlet Üniversitesi M.V. Lomonosov Yabancı Diller ve Bölgesel Çalışmalar Fakültesi ONAYLAYAN: Yabancı Diller ve Bölgesel Çalışmalar Fakültesi Dekanı Programı

Eğitim kurumu “Mozyr Devlet Pedagoji Üniversitesi, I.P. Shamyakin" ONAYLADIM I. O. Adını Moskova Devlet Pedagoji Üniversitesi Akademik İşlerden Sorumlu Rektör Yardımcısı. I.P. Shamyakina N. A. Lebedev “22” 06 2010 Kayıt

1. DİSİPLİNDE UZMANLAŞMANIN AMAÇLARI VE HEDEFLERİ “Çeşitli Performansları Yönetmenin Özel Özellikleri” disiplininde uzmanlaşmanın amacı, öğrencilerin belirli tekniklerde ve sanatsal yaratma yollarında uzmanlaşmalarıdır.

PEDAGOJİ disiplinindeki çalışma programının açıklanması Lisans programının yüksek öğretim temel eğitim programı eğitim yönünde 03/44/01 - “Pedagojik eğitim” Yeterliliği

Eğitim programının bir parçası olarak disiplinin çalışma programının özeti 510303 Sosyo-kültürel aktivite B5B2 Eğitimsel (üretim ve teknolojik) uygulama Disiplinde uzmanlaşmanın hedefleri Hedef

FEDERAL EĞİTİM AJANSI NOVOSİBİRSK DEVLET ÜNİVERSİTESİ İNSAN BİLİMLERİ FAKÜLTESİ KÜLTÜR TARİHİ BÖLÜMÜ ESKİ RUS SANATI DERS PROGRAMI Novosibirsk 2013 Program sunar

Kâr amacı gütmeyen sivil toplum kuruluşu St. Petersburg Sanat Müzesi Müze hakkında St. Petersburg Sanat Müzesi, Vasilyevsky Adası'nın tarihi merkezinde yer almaktadır.

Federal Devlet Bütçe Eğitim Yüksek Öğrenim Kurumu Akademik Konseyi'nin 12 Kasım 2015 tarihli "Krasnodar Devlet Kültür Enstitüsü" kararıyla onaylanmıştır, 28 Ocak 2016'da kabul edilen değişiklik ve eklemelerle birlikte protokol 12, protokol

AÇIKLAYICI NOT Ek genel eğitim genel gelişim programı "St. Petersburg ve Rus kültürü" (bundan sonra Program olarak anılacaktır), kapsamlı ek genel eğitim programının bir parçasıdır

RUSYA FEDERASYONU EĞİTİM VE BİLİM BAKANLIĞI Federal devlet bütçeli yüksek mesleki eğitim eğitim kurumu "Moskova Devlet Dilbilimi

Tataristan Cumhuriyeti'nin Menzelinsky belediye bölgesinin MBOU "Novomazinskaya temel ortaokulu" Sanatta (güzel sanatlar) ÇALIŞMA PROGRAMI İÇİN EK AÇIKLAMA, 6. SINIF Programın Adı Temel

EK ÇOCUK EĞİTİMİ İÇİN BELEDİYE BÜTÇE EĞİTİM KURUMU "ÇOCUKLARIN YARATICILIK MERKEZİ" RT'NİN MENDELEEVSKY BELEDİYE BÖLGESİ "Onaylı" MOUDOD Direktörü A.A. Lypova Kabul Edildi

Disiplin çalışma programının özeti Eğitim yönü: 02.03.02 “Temel bilgisayar bilimi ve bilgi teknolojisi” Eğitim programının türü: akademik lisans derecesi Odak

Belediye özerk eğitim kurumu "Ortaokul 16" "müzik" konusunda 1-4. Sınıflarda ÇALIŞMA PROGRAMI (FSES) 1. Müzikte ustalaşmanın planlanan sonuçları Sonuç olarak

Belediye bütçe eğitim kurumu “Lyceum adını almıştır. Akademisyen B.N. Smolensk şehrinden Petrov" KABUL EDİYOR Müdür Yardımcısı Zabelina S.Ya. “29_” 08_ 206 Pedagoji toplantısında KABUL EDİLDİ

I ÇEYREK AÇIKLAYICI NOT 8. sınıf Sanat konusuna ilişkin takvim ve tematik planlama, okul müfredatına uygun olarak yılda 34 saat, haftada bir saat olacak şekilde derlenmiştir. Program:, yazarlar

RUSYA FEDERASYONU KÜLTÜR BAKANLIĞI

2014

DİSİPLİN ÇALIŞMA PROGRAMI

Disiplinin adı: Halk sanatı pedagojisi

Eğitim alanının kodu ve adı

(lisans, yüksek lisans, uzman) 03/51/02. Halk sanat kültürü

Eğitim profili: Bir sanat ve el sanatları stüdyosunun yönetimi; Film, fotoğraf ve video stüdyosunun yönetimi

Lisansüstü yeterlilik (derece)

Federal Devlet Eğitim Standardına uygun olarak: lisans

DPI Fakültesi

Tam zamanlı eğitim şekli

Program, Yüksek Mesleki Eğitim için Federal Devlet Eğitim Standardının gerekliliklerine uygun olarak derlenmiştir.

Çalışma programının derleyicileri

Sanat. öğretmen, aday filoloji bilimleri _________

(pozisyon, akademik unvan, derece) (tam ad) (imza)

Çalışma programı Petrol Kimyasalları Dairesi'nin toplantısında onaylandı

“____”__________ 20_____protokol No. _______

KAFA departman________

Krasnoyarsk 2014

1. Disiplinde uzmanlaşmanın amacı

“Halk sanatsal yaratıcılığının pedagojisi” disiplininde uzmanlaşmanın hedefleri şunlardır:

Öğrencilerin halk sanatı pedagojisi alanında bilgi ve becerilerinin oluşturulması,

Modern koşullarda halk sanatının pedagojik yönetimi için öğrencilerin mesleki teorik ve genel metodolojik hazırlığı.

Teorik düzeyde disiplin, öğretmenin kişiliğinin oluşumu için modern gerekliliklere dayanan halk sanatı çalışmasında eğitim sürecini düzenlemenin özü, içeriği, araçları ve yöntemleriyle ilgili bir kavramlar, hükümler, sonuçlar sistemidir. eğitim ve öğretimin konusu.

Metodolojik düzeyde, modern eğitimin sosyo-kültürel faaliyetleri sistemindeki halk sanatının teknolojik temelleri incelenmektedir.

NHT pedagoji kursu, manevi ve ahlaki eğitimi, evrensel insani değerlere dayalı ulusal öz farkındalığın büyümesini ve ulusal kültürün tüm alanlarının daha sonraki gelişimine aktif katılım için öğrencilerin mesleki ve pedagojik eğitimlerinin iyileştirilmesini teşvik etmek için tasarlanmıştır.

Kurs Hedefleri:

Öğrencilerde halk sanatı pedagojisinin özü, konusu, amaçları ve hedefleri ile bu pedagoji bilimi dalının gelişiminde disiplinlerarası bağlantıların rolü hakkında bir fikir oluşturmak.

Öğrencileri halk sanatı pedagojisinin tarihsel temelleri hakkında bilgilendirmek.

Halk sanatı pedagojisinin uzmanların mesleki eğitim sistemindeki ve gelecekteki mesleki faaliyetlerindeki rolünü ve yerini ortaya koymak.

Halk sanatı pedagojisinin teorik ve bilimsel-metodolojik temellerini tanıtmak.

Öğrenciler arasında amatör sanatsal ve yaratıcı grupların organizasyonu ve pedagojik yönetimi alanında mesleki bilgi sistemi oluşturmak.

Modern pedagojik fikir ve teknolojilere dayalı olarak halk sanatının pedagojik yönetimini geliştirmeye yönelik umutları ortaya çıkarmak.

2. Disiplinin lisans eğitiminin yapısındaki yeri

Halk sanatsal yaratıcılığının pedagojisi, pedagojik disiplinler bloğuna dahil edilmiştir ve “Eğitim Tarihi ve Pedagojik Düşünce” ve “Karşılaştırmalı / Yaşa İlişkin Pedagoji” disiplinlerinin mantıksal bir devamıdır. Buna paralel olarak “Halk sanatsal yaratıcılığının pedagojisi”, “Halk sanatı kültürünün teorisi ve tarihi”, “Sosyokültürel etkinlik” incelenmelidir. Disiplinin devamı “Rusya halklarının geleneksel kültürü”, “Mitoloji”, “Sözlü halk sanatı” olabilir.

3. Öğrencilerin disipline hakim olmaları sonucunda oluşan yeterlilikleri

Düşünme kültürüne hakim olma, genelleme, analiz etme, hedef belirleme ve buna ulaşmanın yollarını seçme yeteneği (OK-1) meslektaşlarla işbirliği yapmaya hazır olma, takım halinde çalışma (OK-3) normatif yasal belgeleri kullanma becerisi faaliyetlerinde kendini geliştirmeye, niteliklerini ve becerilerini geliştirmeye çabala (OK-6); gelecekteki mesleğinin sosyal öneminin farkında olması, mesleki faaliyetleri gerçekleştirme konusunda yüksek motivasyona sahip olması (OK-8); sosyal, beşeri ve ekonomik bilimlerin temel ilke ve yöntemlerini sosyal ve mesleki sorunların çözümünde kullanır (OK-9); tarihi mirasa ve kültürel geleneklere saygılı ve dikkatli davranmaya hazır olma, kültürel farklılıkları hoşgörüyle algılama (OK-10); halk sanatı kültürü, Rus halk sanatı kültürünün özellikleri, etnokültürel eğitim biçimleri ve yöntemleri (PK-2) hakkında sistematik bir anlayışa sahip olmak; öğrencilerin başarılı kişisel ve mesleki gelişimleri için uygun psikolojik ve pedagojik koşullar yaratma yeteneği (PC-3); eğitim süreci için yazılım ve metodolojik desteği uygulayabilme (PC – 4); sistematik bir yaklaşıma dayalı olarak eğitim sürecini planlamaya ve organize etmeye hazır olma (PY-5); mesleki niteliklerinin düzeyini sistematik olarak geliştirmek için motive olmaları (PC - 9); bir etnokültür merkezinin ve diğer kültürel kurumların sanat yönetmeni işlevlerini yerine getirebilme becerisi (PK-10); organizasyonel ve metodolojik desteğe katılma, festivallerin, gösterilerin, yarışmaların, ustalık sınıflarının vb. hazırlanması ve yürütülmesine katılma istekliliği (PC-16) küçük ekiplerin stratejik ve taktiksel yönetimini uygulayabilmek, organizasyonel ve yönetimsel olmayan çözümler bulabilmek -standart durumlarda, onlara karşı sorumluluk taşımak (PC-18): geleneksel ulusal kültüre ait manevi ve ahlaki değerleri ve idealleri, halkların ulusal ve kültürel geleneklerini teşvik etmek için faaliyetlerinde medya ile işbirliği yapabilmek. Rusya, amatör sanat ve el sanatları, sinema, fotoğraf ve video yaratıcılığı alanındaki başarılar (PC -23).

Disiplinde uzmanlaşmanın bir sonucu olarak, öğrenci:

Bilmek:

halk sanatı pedagojisinin konusu, yöntemleri ve pedagoji bilimi dalları sistemindeki yeri; NHT pedagojisinin ana bölümleri; NHT ekibindeki pedagojik sürecin özellikleri; NCT'nin sosyalleşme, sosyal uyum ve kişiliğin psikolojik ve pedagojik düzeltilmesindeki olanakları; amatör bir sanat grubunun modern liderinin mesleki ve kişisel nitelikleri için gereklilikler.

yapabilmek:

pedagojik bilgiyi mesleki uygulamayla birleştirmek; NHT araçlarını eğitim sürecinde kullanmak; NHT ekibindeki çalışma sürecini organize etmek; Halk sanatı gruplarını sınıflandırır.

sahip olmak:

NHT'ye yönelik değere dayalı bir tutum aşılamanın pedagojik yöntemleri; halk sanatı gruplarına bilimsel ve metodolojik destek yöntemleri; halk sanatı kültürü, halk sanatı ve süsleme sanatlarının sorunlarına ilişkin birincil kaynaklarla çalışma becerisi; Birincil kaynakların analiz ve açıklama yöntemleri.

4. Disiplinin yapısı ve içeriği

Disiplinin toplam emek yoğunluğu 6 kredi birimi veya 216 akademik saattir.

Disiplin yapısı

tablo 1

Tablo 2

		(didaktik birimler)
		Dersin konusu ve amaçları. Modern pedagoji biliminin alanlarından biri olarak NHT pedagojisi. NHT pedagojisinin disiplinlerarası doğası
	NHT'nin pedagojik potansiyeli	Halk kültürü mirasına yönelik değer tutumunu geliştirmek; NHT'ye yönelik değere dayalı bir tutum aşılamanın pedagojik yöntemleri; Halk pedagojisi ve NHT çerçevesinde yurtsever eğitim; Etnik kimliğin pedagojik yönleri; NCT'nin sosyalleşme, sosyal uyum ve psikolojik ve pedagojik kişiliği düzeltmedeki olanakları
		19. - 20. yüzyılın başlarında Rusya'da amatör sanatsal yaratıcılık, yönetim biçimleri; 90'lı yıllardan günümüze Rusya Federasyonu'nda halk sanatı gruplarının gelişimi. Modern kulüp oluşum türleri
		“Pedagojik süreç” kavramı. Sanatsal yaratıcı faaliyet türleri. Eğitimin amacı ve hedefleri. Sanatsal ve yaratıcı sürecin biçimleri. Takımın sanatsal ve yaratıcı faaliyet grup formlarının pedagojik yönetiminin özellikleri.
		“NHT kolektifi” kavramı, halk sanatı gruplarının sınıflandırılması, NHT kolektifi başkanının işlevleri (eğitimsel, eğitici, sanatsal ve yaratıcı, sosyo-psikolojik, örgütsel).
		Bir halk sanatı grubu liderinin faaliyetlerinin önemi. Takım liderliği stilleri. Amatör bir sanat grubunun modern liderinin mesleki ve kişisel nitelikleri için gereklilikler. Ekip yönetiminin psikolojik ve pedagojik özellikleri.
		Rusya'da halk sanatının metodolojik rehberlik sisteminin oluşumu ve gelişimi. Ekip yönetiminin metodolojik temelleri. Ana metodolojik faaliyet türleri. NHT kolektiflerinin düzenleyici belgeleri ve didaktik araçları. Krasnoyarsk Bölgesi'ndeki belediye kulübü tipi bir kültür kurumunun faaliyetleri için model standart
		"Çocuk takımı" kavramı. Çocukluğun psikofiziksel özellikleri. Bir çocuk takımında öğrenme sürecinin organizasyonu. Pedagojik sürecin en önemli parçası olarak öğrencilerin manevi ve ahlaki kültürünün oluşumu ve gelişimi.
		Bir takımdaki yönetim ilişkileri biçimleri. Anahtar kavramlar ve tanımlar. Pozisyon, rol, takım, grup. Mekanik ve yenilikçi yönetim: farklılıklar ve temel özellikler. Temel yönetim ilişkileri türleri. Sosyokültürel alanda yönetim organlarının hiyerarşisi. Profesyonel yönetim kültürü.

4. dönem

	Bölüm adı	Sınıf çalışması	Kendi kendine yeterli. İş

	NHT pedagojisinin teorik temelleri
	NHT'nin pedagojik potansiyeli
	NHT pedagojisinin tarihsel temelleri
	Bir halk sanatı grubundaki pedagojik sürecin özellikleri
	Sanatsal halk sanatı gruplarının sınıflandırılması
Raporlama: test

5. dönem

5. Eğitim teknolojileri.

Konuya hakim olma sürecinde şunları kullanırlar:

Geleneksel eğitim teknolojileri: bilgilendirici dersler;

İnteraktif eğitim teknolojileri: ders-konuşma, NHT pedagoji araçlarının pratik gelişimi (gerginliği azaltan oyunlar, güvene dayalı ilişkiler kurma, gençlik akşam kültürü unsurları içeren oyunlar vb.).

Bilgi ve iletişim eğitim teknolojileri: ders-görselleştirme.

6. Bağımsız çalışma

Tablo 3

	Disiplin bölümünün adı	Bağımsız çalışma türü	Emek yoğunluğu (akademik saatlerde)
NHT pedagojisinin teorik temelleri	Teorik materyalin incelenmesi ve analizi
NHT'nin pedagojik potansiyeli
NHT pedagojisinin tarihsel temelleri	Teorik materyalin incelenmesi
Bir halk sanatı grubundaki pedagojik sürecin özellikleri	Teorik materyalin incelenmesi
Sanatsal halk sanatı gruplarının sınıflandırılması	Teorik materyalin incelenmesi Takımların çalışmalarını tanımak ve sınıflandırmayla ilişkilendirmek
Bir halk sanatı grubu liderinin rolü ve önemi	Teorik materyalin incelenmesi Rapor yazmak
Halk sanatı gruplarına bilimsel ve metodolojik destek	Teorik materyalin incelenmesi Uzmanlar tarafından geliştirilen öğretim materyali türlerine giriş Birincil kaynakların özetlenmesi Rapor yazmak
Bir çocuk sanat grubuna liderlik etmenin özellikleri	Teorik materyalin incelenmesi Çocuklara yönelik sanat grubu çalışması uygulamasına giriş Uygulamada kullanılan öğretim materyali türlerine giriş Birincil kaynakların özetlenmesi Rapor yazmak
Sosyo-kültürel kurumlarda personel yönetimi teknolojileri	Teorik materyalin incelenmesi Birincil kaynakların özetlenmesi Rapor/özet yazma

7. Yetkinliğe dayalı değerlendirme araçları

Tablo 4

	Disiplin bölümünün adı	İzleme araçları
	NHT pedagojisinin teorik temelleri	Test yapmak
	NHT'nin pedagojik potansiyeli	Test yapmak
	NHT pedagojisinin tarihsel temelleri	Test yapmak
	Bir halk sanatı grubundaki pedagojik sürecin özellikleri	Sınav
	Sanatsal halk sanatı gruplarının sınıflandırılması	Test yapmak
	Bir halk sanatı grubu liderinin rolü ve önemi	Raporun/özetin hazırlanması
	Halk sanatı gruplarına bilimsel ve metodolojik destek	Raporun/özetin hazırlanması
	Bir çocuk sanat grubuna liderlik etmenin özellikleri	Raporun/özetin hazırlanması Birincil kaynakların incelemelerini derlemek
	Sosyokültürel kurumlarla personel yönetimi teknolojileri	Raporun/özetin hazırlanması Birincil kaynakların incelemelerini derlemek

Disiplinde uzmanlaşmanın kalitesini kendi kendine kontrol etmek için soru listesi

İlkel toplumda sanatsal yaratıcılığın unsurları.

Amatör gösteri sanatları. Peter I'in Reformları. Sanatsal grupların liderlerinin ortaya çıkışı.

Eğitim kurumlarında klasik sanata ve laik sanatsal yaratıcılık biçimlerine giriş. Amatör orkestraların, akademik koroların, tiyatro gruplarının ve diğer amatör sanatsal yaratıcılık biçimlerinin ortaya çıkışı.

1917-1930'larda amatör sanatın devrimci ideolojik ve eğitimsel yönelimi.

Büyük Vatanseverlik Savaşı sırasında amatör performansların özellikleri. Repertuarın vatansever yönelimi.

Savaş sonrası ilk yıllarda amatör sanatsal faaliyet: halkların barışı ve dostluğu için mücadelenin temaları. 60-80'lerde SSCB'de amatör sanatsal performans, geniş kitlelerin ideolojik, politik, vatansever, ahlaki, estetik eğitimindeki işlevleri.

Sanat eğitimi sisteminin oluşumu.

"Takım" kavramı. Grupların organizasyon türüne, sanat türüne, türe, faaliyet biçimine, katılımcıların yaş özelliklerine, varoluş zamanına göre sınıflandırılması.

Modern pedagoji biliminin alanlarından biri olarak halk sanatı pedagojisi. Halk sanatı pedagojisinin etnokültürel ve sosyokültürel tanımları. NHT pedagojisinin konusu ve görevleri.

Pedagojik sürecin en önemli hedefi olarak katılımcıların manevi ve ahlaki kültürünün oluşumu ve gelişimi.

“Pedagojik süreç” kavramı. Eğitimin amacı ve hedefleri. Bir halk sanatı grubunda pedagojik ilkelerin, öğretim yöntemlerinin ve eğitimin özgüllüğü. Pedagojik kontrol biçimleri.

Takımın sanatsal ve yaratıcı faaliyet grup formlarının pedagojik yönetiminin özellikleri.

"Takım" kavramı. Hazırlık aşaması. Pedagojik tasarım aşaması. Gelecekteki ekibin faaliyetlerine ilişkin bir model geliştirme aşaması. Proje uygulama aşaması. Bir ekibin örgütlenmesi sürecinde bölgenin ulusal-kültürel ve kültürel-tarihsel gelenekleri, gerçek sanatsal ilgi ve ihtiyaçları dikkate almak.

“Faaliyetin nedeni”nin tanımı. Nüfusun çeşitli yaş ve sosyo-demografik gruplarının temsilcilerinden oluşan ekibe katılma, faaliyetlere katılma ve ayrılma motivasyonu.

Yaratıcı yeteneklerin özellikleri. Ekip üyelerinin üstün yetenekliliğine ilişkin kriterler. Tanının amacı.

Takım liderliği stilleri. Amatör bir sanat grubunun modern liderinin mesleki ve kişisel nitelikleri için gereklilikler.

Bir ekibin yaratıcı büyümesinde en önemli faktör olarak repertuar. Repertuar seçiminde temel pedagojik ilkeler.

Repertuar seçilirken bireysel ve yaş özelliklerinin yanı sıra katılımcıların kişisel sorunlarının da dikkate alınması. Repertuarın bireyin yaratıcı potansiyelinin, manevi yeteneklerinin oluşumu ve gelişimi üzerindeki olumlu etkisi.

Yaratıcı ekipler için temel metodolojik faaliyet türleri, metodolojik ve bilimsel-metodolojik yayınlar.

NHT kolektiflerinin düzenleyici belgeleri ve didaktik araçları.

"Çocuk takımı" kavramı. Çocukluğun psikofizyolojik özellikleri. Bir çocuk takımında öğrenme sürecinin organizasyonu. Pedagojik sürecin en önemli hedefi olarak katılımcıların manevi ve ahlaki kültürünün oluşumu ve gelişimi. Ekibin faaliyetleri için eğitimsel, eğitici ve gelişimsel hedeflerin belirlenmesi.

Son kontrol şekli sınavdır

Tamamlanan görevin değerlendirmesi aşağıdaki kriterlere göre gerçekleştirilir:

“Mükemmel” derecelendirmesi şu durumlarda verilir:

ek literatür de dahil olmak üzere yeterli miktarda bilginin gösterilmesi;

her görevin zamanında ve eksiksiz tamamlanması;

atanan görevlerin eksiksiz ve doğru çözümü.

“İyi” derecelendirmesi şu durumlarda verilir:

yeterli bilgiyi göstermek;

işin tam kapsamının sunumu;

her görevin zamanında tamamlanması;

Aşağıdaki durumlarda “Tatmin Edici” derecelendirmesi verilir:

yeterli miktarda bilginin gösterilmesi, ancak ek bilgi olmadan;

görevlerin zamanında tamamlanması;

atanan görevlerin eksik veya yanlış çözümü.

Aşağıdaki durumlarda “Yetersiz” notu verilir:

gösteriler

tamamlanmamış bir çalışma kapsamının sunumu;

atanan görevlerin eksik veya yanlış çözümü.

Sınav soruları

Sınav için soru listesi

Bir bilim olarak halk sanatının pedagojisi. Halk sanatı pedagojisinin yapısı. Halk sanatının ana bileşenleri. Pedagojik sürecin en önemli hedefi olarak bireyin manevi ve ahlaki kültürünün oluşumu ve gelişimi. “Değer” kavramı ve “değer tutumu”. Halk sanatına yönelik değer temelli bir tutum aşılamanın pedagojik yöntemleri. Bireyin vatansever eğitiminde halk sanatsal yaratıcılığının olanakları. Halk sanatının sosyalleşme, sosyal uyum ve kişiliğin psikolojik ve pedagojik düzeltilmesindeki olanakları. 19. - 20. yüzyılın başlarında Rusya'da amatör sanatsal yaratıcılık, bunların yönetim biçimleri. SSCB'de halk sanatı gruplarının gelişimi (90'ların başına kadar). 1917-1930'larda SSCB'deki amatör performansların özellikleri. Büyük Vatanseverlik Savaşı sırasında SSCB'deki amatör performansların özellikleri. 90'lı yıllardan günümüze Rusya Federasyonu'nda halk sanatı gruplarının gelişimi. Rus nüfusunun manevi ihtiyaçları ve boş zaman yapısındaki değişiklikler. “Pedagojik süreç” kavramı. Pedagojik sürecin yapısı. Pedagojik sürecin temeli olarak sanatsal yaratıcı etkinlik, ana türleri. Bir halk sanatı grubunda pedagojik ilke ve tekniklerin özgüllüğü, öğretim ve eğitim yöntemleri. Sanatsal ve yaratıcı sürecin biçimleri. Takımın sanatsal ve yaratıcı faaliyet grup formlarının pedagojik yönetiminin özellikleri. Bir takım liderinin faaliyetlerinin önemi. Bir halk sanatı grubunun liderinin işlevleri. "Takım" kavramı. Halk sanatı gruplarının sınıflandırılması. Amatör bir sanat grubunun modern liderinin mesleki ve kişisel nitelikleri için gereklilikler. Yaratıcı ekipler için temel metodolojik faaliyet türleri, metodolojik ve bilimsel-metodolojik yayınlar. Halk sanatı gruplarının düzenleyici belgeleri ve didaktik araçları. Ekibin çalışması için bir plan ve program hazırlamak. "Çocuk takımı" kavramı. Çocukluğun psikofiziksel özellikleri. Bir çocuk takımında öğrenme sürecinin organizasyonu. Pedagojik sürecin en önemli parçası olarak öğrencilerin manevi ve ahlaki kültürünün oluşumu ve gelişimi. Sosyokültürel bir kurumda personel yönetimi teknolojileri.

8. Disiplinin eğitimsel, metodolojik ve bilgi desteği

Ana

Pedagojik aktivitede Kukushin: ders kitabı. manuel / .- 3. baskı, rev. ve ek - Rostov belirtilmemiş: Phoenix, 2010. – 256 s. Sanat dünyası ve çocukluk dünyası: Çocuklar için modern sanat eğitimine entegrasyon / vb.; tarafından düzenlendi .- M.: Rusça Söz, 2010. – 175 s. Pedagoji: üniversiteler için ders kitabı: üçüncü nesil standart / ed. .- St. Petersburg: Peter, 2014. – 304 s. Halk sanat kültürü. M., 1997. Fotokopi. Nemensky, sanat: Görmek, bilmek ve yaratmak: kitap. öğretmek için Genel Eğitim kurumları/ .- M.: Eğitim, 2012. – 240 s. Panfilova, A.P. Yenilikçi pedagojik teknolojiler: Aktif öğrenme: ders kitabı. üniversiteler için el kitabı/. - 4. baskı, silindi. - M.: Akademi, 2013. – 192 s. Galyamov, öğretim teknolojisi: üniversiteler için ders kitabı/, .- M.: Akademi, 2014. – 176 s., 8 s. renk hasta.: hasta.-(Lisans derecesi) Kashlev, öğretim yöntemleri: eğitim yöntemi. kılavuz/ .- Minsk: TetraSystems, 2013. – 224 s.

Ek olarak

, Shpikalov, Rusya Federasyonu'nda etnokültürel eğitimin gelişimi // MGUKI Bülteni. M., 2005. Spirina, sanatsal kültür: modern toplumda teori ve pratik. URL: severberesta. ru›makaleler/332-2010-08-17-20-40…

Çok kültürlü eğitimin yasal çerçevesine ilişkin internet kaynakları

Eğitim: ulusal proje. [Elektronik kaynak] - URL: http://www. büyüme. ru/projects/education/education_main.dll shtml

Rus eğitim forumu. [Elektronik kaynak] - URL: http://www. okul fuarı. ru/

Rusya Federasyonu çocukları için ek eğitim sisteminin geliştirilmesi için Devlet Eğitim Kurumu Merkezi. [Elektronik kaynak] - URL: http://www. ahmak. miem. eğitim. ru

Portal “Çocuklar için ek eğitim”. [Elektronik kaynak]. - URL: http://vidod. eğitim. ru/

Merkezi "Pedagojik Arama". [Elektronik kaynak] - URL: http://www. ppoisk. ru

Süreli yayın web siteleri

Eğitimde resmi belgeler. [Elektronik kaynak] - URL: http://www. bülten. Boom. ru

Eğitim Bülteni. [Elektronik kaynak] - URL: http://www. Vestnik. eğitim. ru

Pedagojik teşhis. [Elektronik kaynak] - URL: http:///ur_rus/index. htm

Bilimsel yayınevi "ZEKA Endüstrisi". [Elektronik kaynak] - URL: http://www. Atlas-merkez. kuruluş

Sosyal Bilgi Ajansı. [Elektronik kaynak] - URL: http://www. asi. org. ru

Okul dışı öğrenci -Ya. [Elektronik kaynak].- URL: *****@***edu. yar. ru

Danışmanlar için materyaller. [Elektronik kaynak] - URL: http://www. Vozhatyi. ru/

9. Disiplinin maddi ve teknik desteği

Kurs derslerinin izleyici kitlesi

Bilgisayar ve multimedya ekipmanı (ses uygulamalarını oynatmak için video projektörü ve hoparlörleri olan bilgisayar)

Pratik görevleri tamamlamak için boş alan

Çalışma programı OD.02.04. Halk sanat kültürü

İÇERİK

EĞİTİM DİSİPLİNİ ÇALIŞMA PROGRAMININ PASAPORTU

AKADEMİK DİSİPLİNİN YAPISI ve İÇERİĞİ

akademik disiplinin çalışma programının uygulanmasına ilişkin koşullar

Akademik disiplinde uzmanlaşma sonuçlarının izlenmesi ve değerlendirilmesi

2.2. Akademik disiplinin yaklaşık tematik planı ve içeriği

Halk sanat kültürü

Deşifre metni