Okul çocuğunun NOTU
Hazırlık
OGE ve Birleşik Devlet Sınavına
9, 11. sınıf öğrencileri
2017 akademik yılı
Birleşik Devlet Sınavına ve Birleşik Devlet Sınavına girmeye hazırlananlar için psikolojik not.
- Sınavı geçmenin olumlu sonucunu düşünün, sınav prosedürüyle ilgili olumsuz düşüncelerle ilişkili düşüncelerden geçiş yapın.
- Testten olumsuz sonuç çıkma ihtimalini asla düşünmeyin.
- Sınava doğru hazırlık yöntemini izleyin; programın daha iyi özümsenmesi için, günde biraz eğitim materyali çalışmak, ancak konuyu örneklerle, sorularla tam olarak analiz etmek daha iyidir. Çok fazla malzemenin peşinde koşmayın, kafanızda kaos ve düzensizlik yaratmayın; Bir yığın bilgi kırıntısı sınavda en iyi yardımcı değildir.
- Sınavlara biyolojik ritminize göre hazırlanın; bazıları için sabah oturup hazırlanmak daha iyidir, bazıları ise akşamları sakin bir şekilde hazırlanmaya başlamayı tercih eder. Önemli olan sağlıklı bir uyku rejimini sürdürmek, günde en az 8 saat uyumaktır.
- Şiddetli kaygı ve kaygıya maruz kaldığınızı veya stres toleransınızın düşük olduğunu düşünüyorsanız, yardım için bir psikoloğa başvurmaktan korkmayın.
- Çalışmak için bir yer hazırlamak gereklidir: Gereksiz nesneleri masanın üzerinde tutmamak, gerekli kılavuzları, defterleri, kağıtları, kalemleri rahatça düzenlemek daha iyidir.
- Sınavlara hazırlanmak için bir plan yapın. Öncelikle kim olduğunuzu belirleyin - bir "tarla kuşu" veya "gece kuşu" ve buna bağlı olarak sabah veya akşam saatlerini en iyi şekilde değerlendirin. Her gün için çalışma planını açıkça tanımlamak da önemlidir: hangi bölümler ne zaman tamamlanacak.
- Psikologlar sınav hazırlığına sizin için en zor olan bölümden başlamanızı öneriyor. Ancak "yukarı sallanmak" sizin için zorsa, en ilginç ve keyifli şeyle başlayın: çalışma ritmine girin - ve işler iyi gidecektir.
- Çalışmak ve dinlenmek arasında geçiş yapın, örneğin 40 dakika ders çalışın, ardından 10 dakika ara verin. Şu anda bulaşıkları yıkayabilir, çiçekleri sulayabilir, egzersiz yapabilir ve duş alabilirsiniz.
- Ders kitabının tamamını okuyup ezberlemeye çalışmamalısınız. Malzemeyi tercihen kağıt üzerinde planlar, diyagramlar çizerek yapılandırmak faydalıdır. Ana hatlar aynı zamanda materyali kısaca gözden geçirirken kullanımı kolay olduğundan da faydalıdır.
- Bu konuyla ilgili mümkün olduğunca çok test yapın. Bu alıştırmalar sizi test öğesi yapımına alıştıracaktır.
- Bazen elinizde bir kronometre ile pratik yapın ve testleri zamanlayın (Bölüm A, görev başına ortalama 2 dakika sürer).
- Sınava hazırlanırken bu durumla baş edemeyeceğinizi düşünmemelisiniz. Olumlu bir tutum, materyali öğrenmenize yardımcı olacaktır.
Sınav arifesinde
Pek çok kişi sınava tam anlamıyla hazırlanmak için yalnızca bir gecenin, yani sınavdan önceki son gecenin yeterli olduğuna inanıyor. Bu her zaman doğru değildir. Psikologlar, karmaşık ve önemli olayların arifesinde bunlara hazırlanmayı bırakmanızı, yürüyüşe çıkmanızı, rahatlatıcı bir banyo yapmanızı ve en önemlisi biraz uyumanızı tavsiye ediyor!
- Sınav yerine gecikmeden, tercihen testin başlamasından yarım saat önce ulaşmalısınız. Yanınızda bir geçiş kartı, pasaport ve birkaç kalem bulundurmanız gerekir (her ihtimale karşı).
- Sınav dönemi için kıyafet konusuna dikkat etmek gerekir: Sınav noktası serin veya sıcak olabilir ve sınav prosedürü birkaç saat sürer.
- Tüm insanlar sınavlardan, testlerden, spor müsabakalarından ve diğer önemli olaylardan önce endişelenirler. Bu tamamen normal ve hatta faydalıdır çünkü kaygı, enerjimizi o anda en önemli görevi çözmeye odaklamamıza yardımcı olur. Ancak çok fazla endişelenirsek, endişelenmek konsantre olmamıza yardımcı olmaz, aksine dikkatimizi dağıtır.
Sınav sırasında
- Her zaman çözebileceğiniz görevler vardır.
- Sınav başlangıcında sınav formunun nasıl doldurulacağı konusunda gerekli bilgiler tarafınıza verilecektir. Tüm talimatları etkili bir şekilde takip ettiğinizden emin olmak için onu dikkatlice dinleyin.
- Kayıt formunu doldurduktan sonra sadece sınav durumuna odaklanmaya çalışın.
- Öncelikle testin tamamını gözden geçirin. Cevaplamakta zorluk çekmediğiniz görevleri seçin. Önce bunları yapın. Bunları yaptıktan sonra birkaç dakika dinlenin.
- İkinci aşamada analiz edilmesi ve mantıksal bağlantıların kurulması gereken daha zor görevleri seçin. Konsantre olun ve bunları size tanıdık gelen bir şekilde çözün. 2-3 dakika daha ara verin.
- Üçüncü aşama en büyük zorluğa neden olan görevleri tamamlamaktır. İlgili konulardan veya bilgi alanlarından gelen bilgiyi kullanmaya çalışın, sistematik hale getirin; fizikteki bir sorunun cevabı kimya dersinde bulunabilir. En uygun olmayan cevap seçeneklerini dışarıda bırakıp, temel bilimsel ilke ve kanunlara aykırı olmayanları bırakmaya çalışın, kalan seçenekleri analiz edin ve en doğru olanı seçin.
- Tüm çözüm ve yöntemler tükendiyse, tesadüflere ve olasılık teorisine güvenin, sezgilerinizin söylediği gibi davranın ve “aklınıza ilk gelen” cevabı seçin.
- Bir çözüm seçerken dikkatsizlik ve aceleyle ilgili hatalardan kaçınmak için, en kolay olanları bile dahil olmak üzere tüm cevapları kontrol etmek için zaman planlamaya çalışın.
Size iyi şanslar!
Matematikte OGE
9. sınıfı bitirme sertifikası alabilmek için, bir mezunun OGE - Rus dili ve matematik şeklinde iki zorunlu sınavı geçmesi gerekir. Her biri için en azından minimum sayıda puan almanız gerekir.
Matematikte minimum puan 7’dir.
Sınav kağıdının yapısı
Matematik sınav kağıdı üç modülden oluşur: “Cebir”, “Geometri”, “Gerçek Matematik”. “Cebir” ve “Geometri” modülleri, temel ve ileri seviyedeki testlere karşılık gelen iki bölümden oluşur; “Gerçek Matematik” modülü, temel düzeydeki testlere karşılık gelen bir bölümden oluşur.
Bölüm 2 "Cebir" ve "Geometri" modülleri, materyalin ustalığını ileri düzeyde test etmeyi amaçlamaktadır. Bu bölümler matematik dersinin çeşitli bölümlerinden artan düzeyde karmaşıklığa sahip görevleri içerir. Tüm görevler, kayıt çözümleri ve yanıtları gerektirir.
Matematikte genel GIA rakamları
Sınav süresi: 235 dakika.
İşi yaparken referans materyallerini kullanabilirsiniz.
Minimum puan (C'ye karşılık gelir): 8.
Maksimum puan: 38. Bunlardan “Cebir” modülü için - 17 puan, “Geometri” modülü için - 14 puan, “Gerçek Matematik” modülü için - 7 puan
Görev sayısı: 1. bölümde 20, 2. bölümde 6.
Matematikte GIA testinin yapısı
Toplam devam ediyor 26 görevleri, bunlardan 20 görevler temel seviye(bölüm 1), 4 atamalar daha yüksek seviye(bölüm 2) ve 2 üst düzey görevler karmaşıklık (bölüm 2). Çalışma şunlardan oluşur: üç modül: “Cebir”, “Geometri”, “Gerçek Matematik”.
Cebir modülü içerir 11 görevler: bölüm 1 - sekiz görevde; 2. bölümde üç görev var.
Modül "Geometri" içerir 8 görevler: bölüm 1'de - beş görev; 2. bölümde üç görev var.
Modül "Gerçek Matematik" içerir 7 ödevler: bu modüle ilişkin tüm ödevler bölüm 1'dedir.
Sınav çalışmasının minimum sonucu, Cebir modülünde en az 3 puan, Geometri modülünde 2 puan ve Gerçek Matematik modülünde 3 puan olmak üzere tüm çalışma için alınan 5 puandır.
Çalışmanın tamamı için maksimum puan sayısı 38'dir.
Bölüm 1
Ödevlerin çözümlerini ve yanıtlarını kaydetmek için şunu kullanın: 1 numaralı cevap formu. Görevi tamamlama talimatlarında sağlanan forma doğru cevap kaydedilirse görev tamamlanmış sayılır.
Bölüm 1 bilgisayar kullanılarak kontrol edilir. Bu nedenle cevapların doğru biçimlendirilmesine dikkat etmelisiniz.
Bölüm 2. Çözümleri ve yanıtları kaydetmek için şunu kullanın: 2 numaralı cevap formu.Önce gerçekleştirilen görevin numarasını, ardından gerekçeli kararın tamamını ve cevabını yazın.
Çeşitli çözümler mümkündür.
Sorunun tam ve gerekçeli çözümü ve cevabı yazılmalıdır.
Kararın ve cevabın kaydedilmesine ilişkin formlar keyfi olabilir.
Bölüm 2 uzmanlar tarafından kontrol edildi. Temel gereklilik, çözümün matematik okuryazarlığı olması ve eserin yazarının muhakeme seyrinin açık olması gerektiğidir. Gerekçenin bütünlüğü ve geçerliliği, seçilen çözüm yöntemine bakılmaksızın değerlendirilir.
Ödevi tamamlarken, Rusya Federasyonu Eğitim ve Bilim Bakanlığı tarafından önerilen (onaylanan) Federal Ders Kitapları Listesinde yer alan ders kitaplarında ve öğretim yardımcılarında yer alan tüm matematiksel gerçekleri kanıt veya referans olmadan kullanabilirsiniz.
Bölüm 2, materyale ilişkin ustalığı ileri düzeyde test etmeyi amaçlamaktadır ve uzmanlaşmış sınıfların potansiyel grubunu oluşturan mezunların en hazırlıklı kısmını belirlememize olanak sağlamaktadır.
BAŞINA VO-DA İŞARETLERİNİN ÖLÇEĞİ
matematikte bir bütün olarak sınav çalışması
Tamamlama için toplam puanın yeniden hesaplanmasına yönelik ölçek
Bu sitelerde çevrimiçi olarak testlere girebilirsiniz.
OKUL ÇOCUKLARININ BİLİMSEL ÇALIŞMA ORGANİZASYONU
Giriiş. Ne DEĞİLDİR.
NOT emeğin bilimsel bir organizasyonudur. Belki de görünüşte kuru olan bu sözler romantik bir tavır uyandırmayacaktır. Ancak anlamlarını daha derinlemesine incelerseniz NOTES, kendisini üretimde, araştırmada ve bilimde mucizeler yaratmaya yardımcı olan yaratıcı güçlerin bir hazinesi olarak ortaya çıkaracaktır.
DEĞİL ilkelerine uygun çalışmak, en az enerji, zaman ve malzeme harcayarak maksimum etkiyi elde etmek anlamına gelir. NOT, her şeyden önce, zamanın en iyi sonuçlarla doğru kullanımını, her dakikayı takdir etme ve işin tüm aşamalarını zamana dağıtma becerisini içerir. Yaşamın, çalışmanın, öğrenmenin hızının arttığı, bilgi hacminin arttığı günümüzde bu özellikle önem taşıyor. DEĞİL, özensizliğin ve gevşekliğin üstesinden gelen iyi bir iş organizasyonudur. DEĞİL, bir kişinin işin amacını, anlamını açıkça anlamasını, birçok şey arasından en önemlisini seçebilmesini, işi gerçekleştirmek için bir plan ve prosedür oluşturabilmesini gerektirir.
Ünlü fizyolog oldukça haklı olarak, "Çok çalıştıkları için değil, kötü çalıştıkları için yoruluyorlar ve bitkin düşüyorlar" dedi. İşin telaşsız ve acelesiz, en akılcı yöntemler kullanılarak yapılması ve işin tamamlanması gerekmektedir. Saate bakmadan saatin kaç olduğunu, şunu veya bu şeyi yapmanın ne kadar zaman aldığını (kitap okumak, bir problem çözmek vb.) anlayabilmeniz için zaman duygusunu geliştirmek önemlidir. Öğrencilerin okuma, yazma, sayma, gözlemleme, düşünme ve eğitim çalışmalarının diğer unsurlarını hızlı ve kolay bir şekilde gerçekleştirme becerisine mükemmel bir şekilde hakim olmaları önemlidir. Dakikada altı yüz kelime hızında okumaya çabalamanız, sözlükte doğru kelimeyi on beş saniyede bulmanız vb. Saat ile akademik çalışmalarınızın standartlarını, örneğin yazma ve okuma hızını kontrol edin, yabancı dilden çeviri, problem çözme. Standartlarınızı belirledikten sonra onları azaltmanın yollarını arayın. Bu konudaki düşüncelerinizi arkadaşlarınızla paylaşın.
NOT, çalışmanın rahat, rahat ve keyifli olacağı bir işyerine özel önem vermez. Çalışma odasının açık renkleri, fon müziği ve işçiler arasındaki dostane ilişkiler buna yardımcı oluyor. Daha sonra kişi neşeli bir ruh hali ve işe karşı yaratıcı bir tutum yaratır. Tatildeymiş gibi işçi atölyeye, öğrenci derse gitmeli. Ritim her işte çok önemlidir - tekdüze bir çalışma temposu, dönüşümlü çalışma ve dinlenme. Öğrenmeyi öğrenmek öğrencinin en önemli görevidir. Popüler bilgelik bu fikri çok güzel ifade ediyor: “Bir kişiye bir balık verirseniz, o bir gün karnını doyurur. Ona iki balık verirseniz iki gün boyunca doyurulur. Ve eğer bir insana balık tutmayı öğretirseniz, hayatının geri kalanında karnı doyar."
§1.Kendinizi yaratın (iradenin kendi kendine eğitimi).
Sevgili dostlar! İyi çalışmak, işinizi organize etmek, eksikliklerden kurtulmak, güçlenmek, karakterinizi değiştirmek, cesareti ve öz kontrolü geliştirmek ve hayatta yüksek hedeflere ulaşmak için yakıcı bir arzunuz var. Bu büyük ve zor bir iştir. Başarısı sizin isteğinize bağlı olacaktır. Bu olmadan en iyi hayaller gerçekleşmeden kalacaktır. Ve tersine, iradenin yardımıyla kişi görünüşte imkansız olanı başarabilir. Bildiğiniz bazı örnekleri düşünün. İki bin yıl önce yaşayan Demosthenes inanılmaz derecede utangaç ve dili bağlı bir insandı. Konuşmasını anlamak zordu. Uzun ve ısrarlı bir çalışmanın sonucunda Yunanistan'ın en büyük hatibi oldu. Wagner müziği ancak yirmi yaşında öğrendi ama tarihe en büyük besteci olarak geçti. A. Einstein fiziği zor buluyordu ama o sadece onu okuyup anlamakla kalmadı, aynı zamanda fizikte tam bir devrim niteliğindeki devrimin kurucusu oldu. Bütün bu insanlar kendileriyle, eksiklikleriyle sürekli mücadele ederek yüksek hedeflere ulaştılar. Güçlü bir iradeye güvendiler.
İrade nedir? İrade, bir hedefe ulaşmadaki zorlukların üstesinden gelmeyi amaçlayan bilinçli olarak organize edilmiş bir insan faaliyetidir. Zorlukların üstesinden gelmeden, gönüllü çaba olmaz. Eğitimli irade, kişiye davranışları üzerinde güç verir, güçlü yönlerine ve yeteneklerine güven verir.
Çocuklar genellikle kabalığı, zulmü ve inatçılığı irade gücüyle karıştırırlar. Ancak kaba insanlar ve holiganlar sadece zayıf iradelidir. Kendileriyle ilgili hiçbir şeyi değiştirmelerine gerek yok. Sanki gelişigüzel bir şekilde hakaret ediyorlar ve rencide ediyorlar. Bir kişiye ancak amacına neden ulaştığını biliyorsa iradeli denilebilir. Eğer durum böyle değilse geriye sadece inat kalır. Bazen fiziksel güç iradeyle karıştırılır. Elbette her ikisi arasında bir bağlantı var. Ancak birinin yerini diğerinin alması mümkün değildir. Ve güçlü olan korkak olabilir. Gerçekten iradeli olanların sadece güçlü insanlar değil, aynı zamanda fiziksel olarak organize olmuş ve eğitimli insanlar (kozmonotlar, sporcular) olması da ilginçtir. Aynı zamanda irade, fiziksel olarak zayıf insanların güçlü ve güçlü olmasına yardımcı olur. Bir örnek Znamensky kardeşlerdir. Çocukken fiziksel olarak zayıf büyüdüler. Kardeşler koşu antrenmanı yaparken ünlü sporcular oldular. Hatta anılarına özel bir ödül bile konmuştur.
Nereden başlamalı ve iradenin kendi kendine eğitimi nasıl gerçekleştirilmeli? Psikologların ve öğretmenlerin tavsiye ettiği şey budur. İrade, belirli niteliklerin eğitimi yoluyla geliştirilir. Sahip olmak istediğiniz niteliklerin ve kurtulmak istediğiniz eksikliklerin bir listesini yapın (örneğin, utangaçlığın üstesinden gelmek, karanlık korkusu).
Yeteneklerinizi göz önünde bulundurun ve zorluklarla elinizden geldiğince mücadele edin. Gerekli nitelikleri yavaş yavaş geliştirin. Bir oturuşta hiçbir şey yapamazsınız. Önemli olan çalışmalarınızda sistematik olmak ve istikrarlı (küçük de olsa) ilerleme kaydetmektir. Her gün kendinize dünden biraz daha zor bir görev verin.
Kendinizi fethetme güveni zaten başarının yarısıdır. Bu güvenin en azından küçük ama günlük başarılarla desteklenmesi gerekir.
Başkalarının başarılarının örnekleriyle kendinizi cesaretlendirin. En sevdiğiniz kahramanın (gökyüzü) portresini masanın önüne asın ve onu takip etmeye çalışın. Çalışmasının deneyimini kendiniz inceleyin.
Arkadaşlarınız sizi desteklerse ve zaferlerinize sevinirlerse başarıya daha hızlı ulaşırsınız. Bir grup yoldaşta size yöneltilen eleştirileri dinleyin.
Yapay zorluklar icat etmeyin. Dayanıklılıklarını ve cesaretlerini test eden bazı adamlar kendilerine işkence ediyor, yüksek bir binanın çatısının kenarında yürüyor vb. Aslında bu şekilde maceracılığı, umursamazlığı ve umursamazlığı geliştiriyorlar. Gerçek cesaret ve soğukkanlılık, iradelerini en sıradan koşullarda eğitenler tarafından geliştirilir.
Sürekli eğitim ve sürekli izleme, güçlü bir irade geliştirmenize yardımcı olacaktır. Uzun bir eğitim olmadan tek başına arzu yeterli değildir. Kendini kontrol etmek özellikle önemlidir. Diyelim ki çok sinirlisiniz ve şevkinizi dizginlemek istiyorsunuz. Psikologlar şunu tavsiye ediyor: Bir salgın anında kendinizi ona kadar saymaya zorlayın. Salgın geçecek. Yavaş yavaş, soğukkanlılık karakterinizin bir özelliği haline gelecektir. Sözde yarat koruma direkleri. Bu, yaklaşan eylemleri önceden zihinsel olarak gerçekleştirdiğiniz iyi bir kendi kendine eğitim biçimidir. Örneğin, yatağa giderseniz kendinize sabah saat yedide kalkmayı söyleyin. Birkaç gün süren bu tür egzersizlerden sonra beyinde bir koruma noktası oluşacaktır. Doğru zamanda çalışacaktır. Bu tür gönderiler başka durumlarda da oluşturulabilir. Örneğin kendinize dikkatlice dinlemenizi söylüyorsunuz. “Bekçi” emirden sapmanıza izin vermeyecektir. Tabii ki, tüm bunlar hemen değil, tekrarlanan egzersizlerden sonra toplanıyor.
Kendinizi raporlama konusunda eğitin. Her akşam kendinize gününüzü rapor edin (neyin başarıldığı ve neyin başarılmadığı). Öz rapor aynı zamanda öz değerlendirmeyi de içermelidir (alınan kararları ne kadar titizlikle yerine getirdiğiniz). Kendini ödüllendirmeyi ve cezalandırmayı tanıtmak faydalıdır (örneğin: “Bugün sinemaya gitmeyi hak etmiyorum”).
Başarılarınızı ve başarısızlıklarınızı günlüğünüze kaydedin. Bu sizin yaşam deneyiminizin zorlu ve sadık koruyucusudur. Düzenli öz raporlama, sürekli öz kontrol alışkanlığını ve son olarak iradenin temeli olan öz disiplini geliştirir.
Kendi kendine hipnoz yeteneğini geliştirin. Kendi kendine hipnoz tekniğinde ustalaşarak ruh halinizi kontrol etmeyi ve daha verimli çalışmayı kolayca öğrenebilirsiniz. Bu sana yardımcı olacaktır otojenik eğitim. Otojenik eğitim, bir tür yönlendirilmiş kendi kendine telkindir. Temellerinde uzmanlaşmak için birkaç ay boyunca günlük pratik yapmanız gerekir.
Sorular ve görevler
1. İrade nedir ve bir okul çocuğu için neden gereklidir?
2. İradenin kendi kendine eğitimi için teknikler.
3. Kendinizde geliştirmek istediğiniz niteliklerin bir listesini hazırlayın.
§2. Nasıl çalışılacağını ve dinlenileceğini biliyor musun?
Çalışmak ve dinlenmek gerçek müttefiklerdir. Çalışmak iyi bir dinlenme için koşullar yaratır, dinlenme ise çalışma için yaratıcı ilham sağlar.
Dinlenebilir misin? Bu boş bir soru değil. Dinlenme saatlerinizde dairenizde amaçsızca dolaşırsanız veya girişte gitarın tıngırdamasını dinleyerek kendinizi tütün dumanı bulutuna kaptırırsanız, lütfen rahatladığınızı düşünmeyin. Bu “dinlenme” sizi daha da yoracak ve sağlığınıza zarar verecektir. Yatakta yatarken gece geç saatlere kadar doymak bilmeden polisiye edebiyatını okumaya başladığınızda ve ardından endişeli ve aralıklı bir uykuya daldığınızda bile size dinlenme olmayacak. TV, yanına oturup tüm programları arka arkaya durmadan izlerseniz, zamanınızı ve sağlığınızı emen kötü bir canavara dönüşecektir.
Gerçekten nasıl rahatlanır? NOT'un ilkelerine aşina olarak bunu öğrenebilirsiniz. Makul dinlenmenin koşullarından biri iyi çalışmadır; yararlı bir şey yaptığınızda, işinizden memnun olduğunuzda ve gerçekten hak ettiğiniz dinlenme ihtiyacını hissettiğinizde. Unutmayın, hiçbir şey sizi tembellik kadar yormaz. Tembellik geliştirir, hayata olan ilgiyi söndürür, insanı zayıf iradeli ve zayıf yapar. Tembelliğe dikkat! Güçlerinizi makul ve ilginç bir şekilde kullanmaya çalışın!
Çalışmayı dinlenmeyle birleştirin, fiziksel emekten zihinsel emeğe veya bir tür eğitim çalışmasından (matematik, fizik, kimya) diğerine (tarih, edebiyat) geçin. Farklı yorgunluk türleri farklı dinlenme gerektirir. Çizim yapmaktan sıkıldıysanız gidin basketbol oynayın; spor yaptıktan sonra oturup kitap okumakta fayda var.
İşe ustaca dahil olmak özellikle önemlidir. Bu yavaş yavaş yapılmalı ve zor olanlarla başlamamalıdır. Dinlenmeden çalışmaya geçişin tüm vücudun işleyişinin yeniden yapılandırılmasını gerektirdiğini, bunun da zaman ve beceri gerektirdiğini unutmayın. Bu nedenle kolay bir şeyle başlayın, böylece yavaş yavaş bu konuda daha iyi hale gelebilir ve sporcuların dediği gibi "ikinci bir rüzgar" kazanabilirsiniz.
Fazla yorulmayın. Bu, işin amacının net bir şekilde anlaşılması, çaba ve zamanın doğru hesaplanması, katı iş dozajı ve özetleme yeteneğinden oluşan işin rasyonel organizasyonu ile elde edilir. İşinizi kolaylaştırmak için çalışmayı öğrenmeniz, yani okuma, yazma, sayma, gözlemleme, kitapla çalışma ve özellikle düşünme ve hafıza gibi en rasyonel beceri ve yeteneklerde ustalaşmanız gerekir. Hacmi büyük ve zor olan işleri tek seferde bitirmeyin, parçalara bölerek zamana dağıtın. Her gün için bir çalışma planı yapın ve onu sıkı bir şekilde uygulayın. Çalışmanızda asıl şeye odaklanarak atabileceğiniz gereksiz bir şey olup olmadığına bakın. Şu sözleri hatırlayın: "Dikkatsiz bir kişi her şeyi iki kez yapar." Bu nedenle, her şeyin bir kez ve kesin olarak, sağlam ve eksiksiz bir şekilde yapılması durumunda, işte düzenin kurulmasını GEREKTİRMEZ.
Bir tatil organize edebilmeniz gerekiyor. Metabolizmayı hızlandıran, canlılığı artıran ve yorgunluğu hızla gideren kuvvetli aktiviteye dayanmalıdır. Ne kadar ve ne sıklıkla hareket ettiğinizi analiz edin? Kabul edelim, çoğunlukla hareketsiz bir yaşam tarzı sürüyorsunuz: sınıfta masanızda oturuyorsunuz, evde ödev yapıyorsunuz ya da televizyonun karşısındasınız.
Doktorlar okula başladıktan sonra fiziksel aktivitenin yüzde 50 oranında azaldığını buldu. Bu nedenle uyuşukluk, uyuşukluk ve yorgunluk. Rahatlamanızı artırmak için size neler sunuyoruz?
İlk olarak, bir an dinlenme anında spor egzersizleri yapın, hızlı yürüyüş yapın, bisiklete binin. İkinci olarak, kendinizi yorgun hissediyorsanız işe ara verin, yerinde koşun, yüzünüzü ve boynunuzu soğuk suyla durulayın veya duş alın - ve yine iş için. Üçüncüsü, kendinize aşırı yüklenmeyin, tüm iş yükünü tek ve aynı organa kaydırmayın. Dördüncüsü, dinlenmenizi aşırı yoğunlaştırmamalı ve hayatınızı yalnızca hızlandırılmış bir hızda inşa etmemelisiniz. Bazen durmak, telaşı bir kenara bırakıp sessizce düşünmek, nehrin yüzeyinde oltayla hayal kurmak gerekir. Bu arada, doğanın kucağında dinlenmek, gücü hızla geri kazandırır. Mantar toplamak için veya sadece yürüyüş için - yürüyerek veya bisikletle ormana gidin.
Rahatlamanıza ve duyularınız üzerindeki etkisinin sihirli gücüyle yorgunluğu hızla gideren ve dikkatinizi değiştiren gerçek sanatın muhteşem dünyasına girmenize yardımcı olur. Gerçek sanatı anlamayı öğrenin. Eğer kendinizi zor hissediyorsanız, en sevdiğiniz plağı dinleyin veya güzel bir şiir kitabı açın; yorgunluğun kaybolduğunu hissedeceksiniz.
Dikkatin istikrarı büyük ölçüde içsel durumunuza, ruh halinize ve öğrenmeye olan ilginize bağlıdır. Hasta veya yorgunsanız dikkatiniz donuklaşır. En iyi dinlenme spor egzersizleri, kısa bir yürüyüş, başka bir işe geçmek, duş almak veya soğuk suyla yıkanmaktır. Yorgun hissediyorsanız rahatlayın, ancak bu uzun sürmez çünkü tekrar konsantre olmanız zor olacaktır. Yayın, müzikal bir an veya bir spor egzersizi şeklinde olabilir. O zaman işe hazırlanın, bu çalışmanın sizin için çok gerekli ve ilginç olduğuna kendinizi ikna edin.
Dikkatinizi bir nesneden diğerine geçirmeyi ve onu çeşitli nesneler arasında dağıtmayı öğrenin. (Bu, çoğu zaman aynı anda birden fazla işlem yapmak zorunda kaldığınız hayatın bir gereğidir.) Bunu yapmak için 1'den 20'ye kadar olan sayıları yazıp aynı anda ters sırayla söylemeyi deneyin. İşin temposu yavaşlayacak ama bunun gibi egzersizler dikkatinizi değiştirmeyi öğrenmenize yardımcı olacak.
Sorular ve görevler
1. Dikkat nedir, öğrenme ve çalışmadaki rolü nedir?
2. Dikkat geliştirme teknikleri.
3. Gönüllü ve istemsiz dikkat örneklerini seçin,
herhangi bir olayın gerçek materyaline dayalı mantıksal bir zincir oluşturmak
eğitim konusu.
4. Sizi neyin rahatsız ettiğini ve tasarruf etmenize neyin yardımcı olduğunu analiz edin
dikkatin istikrarı.
§4.Daha iyi hatırlamayı nasıl öğrenebilirim?
Bellek dediğimiz şey nedir? Bellek, bir kişinin daha önce algıladığı, deneyimlediği veya yaptığı şeyleri hatırlama, saklama ve daha sonra hatırlama sürecidir.
Ezberlemek için en önemli, gerekli, hayati şeyleri seçmeniz gerekir. Önemsiz şeylerle hafızanızı karıştırmayın. Gerçekleri, sayıları, formülleri, ayetleri belirli bir sırayla, bir sistem içinde ezberleyin, böylece hafıza deponuzda ihtiyacınız olanı kolayca ve hızlı bir şekilde bulabilirsiniz. Önce düşünmeden hiçbir şeyi ezberlemeyin. Anlamak, bir olgunun veya olgunun nedenini belirlemek, bir değerlendirme veya tanım bulmak, çalışılan materyale karşı kendi tutumunu oluşturmak anlamına gelir.
Ne tür bir hafızanız var? Görsel? İşitsel? Motor? Üçünü de aynı anda kullanmaya çalışın, ancak sizin için geçerli olandan daha fazlasını kullanın. Zor pasajları yüksek sesle okuyun, ancak unutmayın ki yüz kez duymaktansa bir kez görmek daha iyidir. Göz, kulağa göre kat kat daha hızlı algılayabilir.
Acele etmeyin! Bu veya bu materyale hakim olmak için ne kadar zamana ihtiyacınız olduğunu öğrenin. Her öğrencinin ezberleme için kendi zaman normları vardır. Açıkça tanımlanmış bir hedef veya görev hatırlamanıza yardımcı olur. Tam olarak neyi hatırlamanız gerektiğini ve hangi amaçla hatırlamanız gerektiğini bilmek önemlidir: tamamını veya bir kısmını öğrenin, kendi sözlerinizle veya ezberleyerek aktarın.
Materyali incelerken, onu anlamlı parçalara bölmek, bunlar için sorular veya başlıklar yazmak ve önce bir taslak, ardından bir özet şeklinde tutarlı notlar tutmak için kendinizi eğitin. Parçaları (bağlantıları) ezberlerken, zincirin halkalarının hafızanızda gizli olmadığından emin olmaya çalışın, böylece resmin tamamını aynı anda düşünebilirsiniz. Bu nedenle şiirlerin, edebi metinlerden alıntıların, parçalar halinde çalışılan paragrafların bütünüyle tekrarlanması gerekir. Küçük materyali bir kerede, zor ve büyük materyali ise parçalar halinde öğrenmek, ancak önce tüm göreve aşina olmak daha iyidir.
Cevap vermeden önce bilginizi tekrar kontrol edin. Kendiniz edindiğiniz eğitim materyalini hatırlamak daha iyidir. Bu nedenle hafızanıza çeşitli bilgiler koymaya çalışın ve çalışmalarınızda bağımsızlık gösterin. Tekrarlamayı daha az sıkıcı hale getirmek için tekrar ederken bilginizi derinleştirmeli ve eski materyallerle yeni materyaller arasında bağlantı kurmalısınız.
Çalışılan materyalle ilgili duygu ve ruh halleriniz de ezberlemeye yardımcı olur. Sevmediğiniz bir şeyi incelemek zordur. Kendinizi konuyu sevmeye, hayati değerine ve gerekliliğine inanmaya zorlayın, herhangi bir konuda ilginç ve şaşırtıcı bir şey arayın - başarı garantilidir.
Hafıza deponuzu bilimin ve uygulamanın değerli başarılarıyla doldururken, yürüyen bir ansiklopedi değil, yüksek fikirleri ve büyük kalbi olan bir kişi olmanız gerektiğini unutmayın.
Ders kitaplarındaki metinleri (gerçekler, olaylar ve olgular) anlarken, başkalarının sözlerini tanıdık, kısa cümlelerle değiştirin; metni kelimesi kelimesine ezberlemeye çalışmayın. Yeni bilgileri kendi düşünce dilinize çevirmek, yüksek ezberleme sonuçlarına yol açar.
Ezberlemede önemli bir nokta hafıza aktivitesinin tezahürüdür. Bu, aşağıdaki tekniklerle elde edilir: metni daha az okuyun, kendi kelimelerinizle daha çok yeniden anlatın; Bunu zihinsel olarak tekrar anlatabilirsiniz, ancak okuduktan hemen sonra değil, bir süre sonra. Ezberlemeden on beş ila yirmi dakika, sekiz ila dokuz ve yirmi saat sonra tekrarlamak en etkilidir; Bir şeyi unutursanız metne bakmak için acele etmeyin. Hafızanızı zorlamaya çalışın, ancak üç ila dört dakikayı geçmeyin, aksi takdirde yorgunluğa neden olur.
Okurken veya dinlerken aşinalık hissine kapılmayın. Materyalin tanıdık ve anlaşılır olması her zaman onu hatırladığınız anlamına gelmez. Verilen dersi öğrenip öğrenmediğinizi yalnızca sistematik kendi kendine test belirleyecektir.
Sorular ve görevler
1. Hafıza. Anlamı ve türleri.
2. Belleği geliştirme yöntemleri.
3. Arkadaşınızın sahip olduğu hafıza türünü belirleyin. Bunu yapmak için makyaj yapın
Farklı kelimelerden oluşan üç liste ve onları en iyi hangi şekilde hatırladığınıza bakın: dinleyerek, yazarak veya listeye iki ila üç saniye boyunca dikkatlice bakarak. Hangi kelime listesinin daha iyi hatırlandığını kontrol edin: eğer birincisi varsa, arkadaşınızın işitsel hafızası vardır, ikincisi motor, üçüncüsü görseldir. Bellek karıştırılabilir.
4. Daha iyi hatırlamanıza neyin yardımcı olacağını tartışın. Hafıza depolama odanız için hangi düzeni seçtiniz? Bu depo odasını nasıl hayal ediyorsunuz: Dallanan bir ağaç şeklinde mi, yoksa ezberlemek için malzemeyi yerleştireceğiniz çok sayıda koridoru ve odası olan bir ev mi?
§5.Düşünmeyi nasıl öğrenebilirim?
Düşünme, nesnelerin ve olayların genel ve temel özelliklerinin, aralarında var olan bağlantıların ve ilişkilerin biliş sürecidir. Düşünmek bize bir şeyi bilme, yargılama, bir şeyi öngörme fırsatı verir. Düşünme, hafızamızın gerçekler, olaylar, görüntüler, bağlantılar şeklinde depoladığı bilgiye dayanır. Bundan şu sonuç çıkıyor: İyi düşünmek için daha fazlasını bilmeniz gerekir. Ancak hafızanızda çok fazla bilgi taşıyorsanız ve bunu istediğiniz zaman çoğaltabiliyorsanız, bu zaten düşündüğünüz anlamına gelmez. Düşünmeyi öğrenmek için zihinsel işlemlerin etki mekanizmasını bilmeniz ve bunları gerçekleştirebilmeniz gerekir. İle.Çalıştığınız herhangi bir gerçek materyal.
Düşünme, aşağıdaki gibi zihinsel işlemlerin yardımıyla gerçekleştirilir: analiz Ve sentez, soyutlama Ve spesifikasyon, genelleme. Analiz, bir olgunun veya nesnenin kendisini oluşturan parçalara bölünmesi ve bunlardaki temel özelliklerin belirlenmesidir. Sentez, bireysel parçaların ve özelliklerin tek bir bütün halinde birleşimidir. Analiz ve sentez tek bir biliş sürecinin iki yüzüdür.
Zihinsel işlemler arasında olaylar veya olgular arasında neden-sonuç ilişkilerinin kurulması önemli bir rol oynar. Bu işlemler sırasında “neden?” sorusuna cevap vermeniz ve aynı zamanda sebep ile sonucu ayırt edebilmeniz gerekir. Örneğin 9 Ocak 1905'teki kanlı olaylar devrimin nedeni olamaz; bizzat bunlar artan sınıf çelişkilerinin gelişmesinin ve otokrasinin krizinin bir sonucuydu. Dokuz Ocak, kitlesel grevlere ve diğer devrimci ayaklanmalara neden olan 1905 devriminin itici gücüydü.
“Neden?” sorusunu asla bırakmayın. Güneş lekeleri neden ortaya çıkıyor? Neden bir filin hortumu uzun, zürafanın boynu ise uzundur? Her zaman “neden” insanı olun. Araştırın, sorun, olgunun özüne ulaşın.
Şair B. Pasternak'ın bu konuda söylediği gibi:
Herşeye ulaşmak istiyorum
Özüne göre.
İş yerinde bir yol arıyorum,
Kalp kırıklığı içinde.
Geçtiğimiz günlerin özüne,
Gerekçeleri kadar,
Temellere, köklere,
Çekirdeğe.
Aşağıdaki zihinsel işlemler karşılaştırma veya karşıtlık, karşılaştırmadır (olguların, kişilerin, görüntülerin, sayısal değerlerin vb.). Bu operasyonlar anlayışınızı derinleştirmenize ve olgularda ve nesnelerde neyin önemli olduğunu görmenize olanak tanır. İki olayı ele alalım - Hindistan'daki Sepoy İsyanı ve 19. yüzyılın ortalarında Çin'deki Taiping İsyanı - ve bunları karşılaştıralım.
|
Onları bir araya getiren şey |
Onları farklı kılan şey nedir? |
|
Her iki ayaklanma: 1. Asya'da meydana geldi. 2.Sömürge ülkelerde. 3. Doğaları gereği feodal ve sömürge karşıtıydılar. 4. Aynı anda geçtik. |
1.Hindistan bir koloni, Çin ise bir yarı-sömürgedir. 2. Taiping ayaklanması 14 yıl sürdü, sepoylar ise 2 yıl. 3. Taipingler daha örgütlüydü ve daha geniş bir sınıf tabanına sahipti (koliler, köylüler, zanaatkarlar). |
Gelişmekte olan her şeyi ve olguyu dikkate almak, yani bunların nasıl ortaya çıktığını, neye dönüştüğünü ve nereye gittiklerini izlemek gerekir. Örneğin, zoolojide hidrayı incelerken, sadece yapısını değil, aynı zamanda organik dünyanın tarihsel evrimsel gelişim zincirinde kapladığı yeri de bilmek bizim için önemlidir.
Bir öğrencinin, diğer insanların sözlerini ve düşüncelerini pekiştirmesi ve bunları bir kayıt cihazı veya papağan gibi yeniden üretmeye başlaması çok kötüdür. Bilgi ancak kişinin kendisi tarafından anlaşıldığında, bağımsız olarak işlendiğinde, sanki herkes tarafından yeniden keşfedilip inceleniyormuş gibi iyidir.
Sorular ve görevler
1. Düşünmek nedir? Okul çocuklarında oluşumunun önemi.
2. Düşünmeyi geliştirme teknikleri.
3.Temel zihinsel işlemlere ilişkin teknikleri yazabilecektir.
§6.Hayal gücü nasıl geliştirilir?
Bir öğretmenin hikayesini dinlerken, bir kitap okurken, bir problemi çözerken veya bir harita üzerinde çalışırken, yalnızca dünyanın en güçlü bilgi kaynağı olan hayal gücünüzü çağırdığınızda kesin olarak hatırlayabilir ve derinlemesine anlayabilirsiniz. Hayal gücü, bir kişinin daha önce algılamadığı, görmediği veya duymadığı resimlerin, seslerin, kokuların, şeylerin, olayların zihinsel olarak yaratılmasıdır. Yazar K. Paustovsky, hayal gücünün dünyanın ve bilincin sınırlarını genişlettiğini yazdı. Aslında bir hareket problemini çözmeyi veya Batı Sibirya göllerini coğrafi bir harita kullanarak incelemeyi düşünüyorsunuz. Sorunu ancak hayal gücünüzde farklı hızlarda çalışan ana rayları ve trenleri hayal ederseniz hızlı ve doğru bir şekilde çözebilirsiniz; Sibirya'nın göllerini ancak "hayal gücü düzlemine" binip göllerin aydınlık yüzeyinde uçtuğunuzda iyi keşfedebileceksiniz.
Hayal etme yeteneği her birimizde yaşar, bazılarımızda daha gelişmiştir, bazılarımızda daha azdır, ancak her yetenek gibi bunun da sürekli ve makul bir egzersize ihtiyacı vardır. Hayal gücü olur yaratıcı Ve yeniden yaratmak. Yaratıcı hayal gücü, bir insanda ortaya çıkan görüntülerin yeniliği ve özgünlüğü ile karakterize edilir. Hayal gücünün yeniden yaratılması, sözlü bir açıklamaya, geleneksel bir görüntüye (diyagram, model) dayanmaktadır.
Kendinize ve yoldaşlarınıza dönün, hangi hayal gücünün size hakim olduğunu belirlemeye çalışın. Aynısını iyi tanıdığınız edebiyat kahramanları ve tarihi şahsiyetler için de yapın. Hayal gücünüzü geliştirmeye çalışın. Bunu yapmak için, şair A. Blok'un gördüğü gibi, tanıdık ve sıradan olanda yeni, ilginç, gizemli bir şeyi görmeyi öğrenin:
Yanlışlıkla bir çakı üzerinde
Uzak ülkelerden bir toz zerresi bul -
Ve dünya yine tuhaf görünecek,
Renkli bir sisle sarılmış!
Diyelim ki bir biyoloji dersinde bir kelebekten bahsediyoruz. Daha yakından bakın - içinde alışılmadık ve sizin için yeni olan ne kadar çok şey görebilirsiniz. Olağanüstü dönüşümler sürecinde bir kelebeğin doğuşu, antenlerdeki koku organları, bacaklardaki tat organları vb. insanların işlerini ve yaşamlarını kolaylaştırıyor, eskizler ve fotoğraflar çekiyor, resim röprodüksiyonlarının en iyi örneklerini topluyor, daha sık müzik dinliyor. Görebilmeli, gözlemleyebilmeli, dinleyebilmelisiniz, yani sadece olağanüstülüğüyle dikkatinizi çeken şeyi fark etmekle kalmamalı, olayların ve olayların derinliklerine nüfuz edebilmeli, kendinize görevler koymalısınız: kendiniz için gördüğünüz yeni, güzel Önemli ve karakteristik olan nedir?
Kişisel yaratıcılık unsurlarıyla hayal gücünü ve gözlemi geliştirir. Örneğin dairenizin penceresinden şehrin akşam ışıklarını izleyin ve “Şehrimin Işıkları” adlı bir makale yazın. İnsanları işlerinde ve boş zamanlarında gözlemlemek ilginçtir. Doğada yürüyüş yaparken, pitoresk yerleri fark etmeyi, kuşların, böceklerin yaşamını gözlemlemeyi, doğanın güzelliğinin yüceltildiği şiir veya kurguyu hatırlamayı öğrenin. Ve en önemlisi buna kayıtsız kalmamaya çalışın, sizin de bu büyülü, güzel dünyanın bir parçası olduğunuzu unutmayın.
Dünyanın sadece düşünülmemesi gerektiğini, aynı zamanda kapsamlı, derinlemesine ve yaratıcı bir şekilde incelenmesi gerektiğini unutmayın. Hayal gücü, yalnızca daha önce görülen resimlerin yeniden üretilmesini değil, aynı zamanda en tuhaf kombinasyonlara dayalı yeni görüntülerin yaratılmasını da içeren zihinsel bir süreçtir. Bu şekilde halk masallarının görüntüleri yaratıldı: tavuk budu üzerinde bir kulübe, bir sfenks - kadın yüzlü kanatlı bir aslan, bir centaur - bir erkek gövdesi olan bir at vb.
Hayal gücünüzü de test edin. Tanıdık görüntülere ve durumlara dayanarak hikayeler, peri masalları yazın, çizimler yapın ve arkadaşlarınızla geleceğe yönelik planlarınız hakkında hayaller kurun.
Hayal gücünün gelişimine, güzelliği en büyük güç ve bütünlükle ifade eden tematik şiir ve sanatsal düzyazı seçkisi yardımcı olur. Müzik ve şiir, hayal gücünün gelişimi için özel bir değere sahiptir. Müzik dinlerken veya bir şiiri anlamlı bir şekilde okurken, yalnızca müziğin ve sözlerin melodisinden değil, aynı zamanda müzik ve sözlerin uyandırdığı görüntülerin içsel görüşünün de tadını çıkarmaya çalışın. Mesela M. Dudin'in “Bülbül Çalısı” adlı şiirinde bu tür ifadeleri nasıl hayal edersiniz?
...Ay geyiklerin boynuzlarına batıyordu,
Isırgan otu bal gibi karıncalanıyordu,
Devedikeni incilerle süslenmişti...
...Yeryüzü gökyüzünde sallandı
Bülbül ince bir iplik üzerinde ıslık çalar.
Derslerinizi hazırlarken hayal gücünüzü geliştirin. Bunu yapmak için rahatça oturun, zorlamayın. Çevrenizle bağlantınızı kesin ve ders kitabını konsantrasyonla okuyun, kelimeleri görsel imgelere dönüştürün. Zaman zaman durun, içeriği okuyun, tekrar metne dönün ve okuduklarınızı düşünün. Yani çöl bölgesini coğrafyaya göre incelerken kendinizi bir karavanın refakatçisi olarak hayal edin. O zaman sadece kum tepelerinin kumlu dalgalarını görmekle kalmayacak, aynı zamanda yeni başlayan bir kum fırtınasının karakteristik sesini duyacak, çölün sıcaklığını ve susuzluğunu kuru dudaklarınızda hissedeceksiniz.
Yaratıcı hayal gücünü geliştirmek için, eğlenceli nitelikte birçok teknik vardır; bir şey hakkında düşünmeniz gerektiğinde onu tamamlayın. İşte bu tekniklerden bazıları.
Farklı sanatçılara ait “Ormanda Sonbahar” gibi iki manzara sergiliyorlar. Onları dikkatlice incelemeniz, hissetmeniz ve hangi tablonun sonbaharı daha iyi ve daha tam olarak tasvir ettiğini ve nedenini söylemeniz gerekiyor. “Komünistlerin Sorgulanması” tablosunun röprodüksiyonu sergileniyor. Yarısı kapalı (sorgulamayı yapan memurları kapatın). Resmin kapalı kısmında neyin tasvir edildiğinden bahsetmemiz gerekiyor.
Örneğin V. A. Surikov'un "Suvorov'un Alpleri Geçişi" adlı tablosunun reprodüksiyonuna bakın. Sadece resimde gösterileni değil, resimden önceki anın öncesinde ne olduğunu ve sonrasında ne olacağını da anlatın. Kısacası resmi “canlandırmaya” çalışın, dinamik olarak görün.
İşin garibi, çocuklara rasyonel çalışma yöntemlerini öğretmenin açıkça hafife alındığı okullar var. Pek çok okul müdürü, hatta deneyimli olanlar bile bunun gereksiz olduğuna ve bu yönde özel bir çalışma yapılmaması gerektiğine inanıyor: çocuklar gerekli beceri ve yetenekleri eğitim süreci boyunca bir öğretmenin rehberliğinde geliştireceklerdir. Bu derin bir hatadır. Düşük akademik performansın temel nedeninin akademik beceri ve yeteneklerin yeterince gelişmemesi olduğu tespit edilmiştir. V. A. Sukhomlinsky, çocukların okulda tembelleştiklerini iddia ederken bin kez haklıdır, çünkü onlara okul çalışmalarını sevmeleri öğretilmemiştir ve öğretilmemiştir. Doğuştan yetersiz olan çocuklar bile işin doğru organizasyonu ve doğru yaklaşımla gelişebilir ve liseden başarılı bir şekilde mezun olabilirler. Nerede BAŞLAMAZ? Okuldaki ilkokul düzeninden. Enerjinizi, zamanınızı ve enerjinizi, herkes için apaçık ortada olan konularda bitmek bilmeyen konuşmalarla boşa harcayamazsınız. Camları kıramazsınız, kapıları çarpamazsınız, derslere geç kalamazsınız... Düzenin olmadığı bir okulda eğitim süreci verimli olamaz. Doğru davranış sözlerle değil eylemlerle öğretilir. Çocukları davranış kurallarına uyma konusunda eğitmek, bunları açıklamak, böylece geri dönüşü olmayan bir süreç yaratmak gerekir. Ekip okulda düzeni sağlamayı başarırsa, ideolojik, ahlaki ve emek eğitiminin en önemli sorunlarını çözmek için çok fazla zaman kazanabilecektir; örgütün kendi içindeki netliğin de önemli olduğu gerçeğinden bahsetmeye bile gerek yok. Mükemmel bir eğitim faktörüdür, çocukları ritmik çalışmaya alıştırır, sorumluluk duygusu ve doğru alışkanlıklar geliştirir. Bu bağlamda, Moskova'nın Moskvoretsky bölgesindeki okulların, Letonya SSR'nin Rezekne şehrinin ve öğrenciler için dikkatle geliştirilmiş davranış kurallarının uzun yıllardır uygulamaya konulduğu ülkenin diğer bazı bölgelerindeki okulların deneyimi öğreticidir. . Bu alanlardaki okullar, öğrencilerin gereksinimlerini düzenleyen öğretimsel ve metodolojik belgeler geliştirmiştir. Basit ve erişilebilirdirler. Bu gereksinimler okulda (derslerden önce, ders sırasında, teneffüs sırasında, okuldan çıkarken, toplantılarda ve akşamlarda), evde, sokakta ve halka açık yerlerde davranış kurallarını listeler. Davranış kültürüne ilişkin kılavuzlar geliştirilmiştir. Ancak talimatlar ve davranış kuralları, bunların uygulanması için çalışma yapılmazsa hiçbir anlam ifade etmez. Bu okullar aynı zamanda bu gereklilikleri uygulamaya koymak için bir metodoloji geliştirmiştir. Ebeveynlere ve öğretmenlere tavsiyelerde bulunulur. En iyi okulların uzun yıllara dayanan deneyimi, öğrencilerin eğitim standartları açısından davranış kurallarına uymanın, tüm okul personelinin ve her öğrencinin bireysel olarak verimli çalışması için en önemli koşul olduğunu göstermiştir. DEĞİL'in öğrencilerin faaliyetlerinde başarılı bir şekilde uygulanması, eğitim sürecinin normal uygulanması için gerekli koşulların yaratılmasıyla kolaylaştırılır: okul çalışma planını açıkça dengeleyin, bunu sınıf öğretmenlerinin haklarıyla ilişkilendirin, güçleri dağıtın, günlük düşünme aşırı yüklenme olmaması için öğrencilerin rutini, tesislerin, oyun alanlarının hazırlanması, oyunlar, spor malzemeleri, kitaplar, kılavuzlar satın alınması; kulüplerin çalışma saatlerini, gezi programlarını, gezileri, yarışmaları, akşamları vb. Herkes için açık olmalıdır: ne zaman, ne, nerede gerçekleşir, kimin katıldığı, kimin sorumlu olduğu. Bu düzenleme, öğrencilerin aşırı yüklenmesini önler, öğretmenlerin ve sınıf öğretmenlerinin güçlerini adil bir şekilde dağıtır, yer ve ekipman sağlar. Her öğrenci en fazla iki kulübe katılabilir. Olumsuz not alan öğrenciler kulüp ve bölümlere ancak sınıf öğretmeninin izniyle katılabilirler. Çevreler ve şubelerin toplantıları iki akademik saatten fazla ve ayda iki defadan fazla süremez. Belirleyici faktör, öğrencilerde rasyonel iş organizasyonu beceri ve yeteneklerinin geliştirilmesidir. Çocuklara günlük bir rutin oluşturmayı, çalışmalarını planlamayı (sınıfta, evde, bir çevrede), dinlenmeyi; planı uygulamak için en uygun araç setini seçin; zamandan tasarruf edin; işyerini organize etmek; evde bağımsız olarak bir kitap, ders kitabı, 6 atölye çalışması üzerinde çalışın. Bu temel sorunun çözümünde okul müdürüne ne bağlıdır? Öğretmenler için okul çocuklarının çalışmalarının bilimsel organizasyonu konusunda probleme dayalı bir seminerin düzenlenmesi: okuldaki durumu incelemek, yüksek düzeyde ders organizasyonu ve eğitim faaliyetleri sağlayan çalışma yöntemleri geliştirmek ve uygulamak. Okulda DEĞİL'in yaygın propagandası: stantlar oluşturmak, hatırlatmalar yapmak, akşamlar düzenlemek, işçilerle toplantılar yapmak, DEĞİL ile ilgili çalışmaları ve diğer önemli belgeleri incelemek. Öğrencileri yaşlarını ve yeteneklerini dikkate alarak eğitimsel çalışmanın DEĞİL temellerini incelemeye dahil etmek: çocuklara sınıfta, evde çalışma becerisini öğretmek, ödev yapma kurallarını, edebiyat okumayı, planlar, tezler, notlar hazırlama. Hızlı okuma eğitimi, rasyonel eğitim çalışmaları yöntemlerini seçme yeteneği. Sistematik kontrolün gerçekleştirilmesi: okulda rasyonel çalışma koşullarının yaratılması, eğitim faaliyetleri için gerekli beceri ve yeteneklere sahip öğrencilerin oluşturulması. Bazı okullar DEĞİL, DEĞİL derslerinde ve seçmeli DEĞİL derslerinde özel sınıflar başlattı. Bu çalışma özellikle okullarda başarıyla yürütülmektedir. Novosibirsk. Programları basit ve her okulun erişimine açıktır. İşte ana hükümleri: 1. İşletme çalışma tarzı ve öğrencinin NOTLARI. 2. Öğretmenin açıklaması nasıl dinlenir ve ana fikirler nasıl yazılır? 3. Sınıfta bağımsız çalışma becerileri. 4. Kitaplar ve sözlüklerle nasıl çalışılır. 5. Bir makale nasıl yazılır, özetler ve notlar nasıl yazılır. 6. Hızlı okuma. 7. Ödevlerin nasıl yapılacağı, 8. İş yeriniz. 9. Zihinsel çalışma kültürü. 10. Zamanı takdir etmeyi ve hesaplamayı nasıl öğrenebilirim? Günlük rutin. 11. Nasıl dinleneceğinizi bilin. Öğretmenler özellikle öğrencilerin rasyonel ve bilinçli çalışma becerilerini geliştirmelerine yardımcı olur, aktivistleri okuldaki NOT'ları güçlendirmeye dahil eder, evden eve baskınlar yapar, ebeveynler için notlar, tavsiyeler hazırlar, SSCB'nin ulusal ekonomisinde stantlar yaratır, vb. Özellikle çocuklarla başarılıdırlar. Çok basit bir biçimde, basit öneriler şeklinde (bazen örneklerle), öğrencilere temel konularda özel tavsiyeler verilir. Örneğin, "Zamandan nasıl tasarruf edilir?" zamandan tasarruf etmek için neyin gerekli olduğunu, işe nasıl hazırlanılacağını, işte en iyi yöntemin nasıl seçileceğini, dikkatin nasıl yoğunlaştırılacağını, işyerini nasıl hazırlayacağınızı vb. listeler. “İşyeriniz” notu, gerekli kitapların, defterlerin, defterlerin doğru şekilde düzenlenmesini önerir. materyaller, aydınlatma, doğru koltuk yüksekliği, ayak dayama yerleri vb. “Dersler nasıl hazırlanmalı?” notunda. En az zaman ve çabayla en iyi sonuçların elde edilmesini sağlayan, ne okunacağı, öğrenileceği, yapılacağı, nasıl yazılacağı, problemlerin çözüleceği, sözlü cevaplar hazırlanacağı vb. gibi bir dizi eylemi ortaya koyar (akademik konuyu dikkate alarak). yalnızca okul yönetiminin aktif çalışmasının, okul çocuklarının eğitim çalışmalarının beceri ve yeteneklerini geliştirmek için ekibin amaçlı çalışmasını sağladığını göstermektedir.
Modern koşullarda okul çocuklarının çalışmalarının bilimsel organizasyonu
Modernizasyon Rus okulu eğitim sisteminin tüm unsurlarını etkiledi. Bilgi toplumunun gelişimi bağlamında emeğin bilimsel örgütlenmesi, DEĞİL, tıpkı yirmi yıl önceki gibi oldukça modern ve zamanında geliyor.
Prensiplere göre çalışın OLUMSUZ - Araç En az enerji ve zamanla maksimum etkiyi elde edin. OLUMSUZ Her şeyden önce, zamanın en iyi sonuçlarla doğru kullanımını, her dakikayı takdir etme ve işin tüm aşamalarını zamana dağıtma yeteneğini içerir.
Okul çocuklarının çalışmalarının organizasyonu son derece önemli ve acil bir sorundur.
Birincisi, öğrencinin henüz iş ve öğrenim deneyimi yoktur.
İkincisi, öğrenciye öğrenme yeteneği öğretilmedi - bir okul çocuğunun çalışması genellikle bilinmeyeni aramayı değil, hazır bilgi edinmeyi amaçlıyor.
Üçüncüsü, öğrencinin öğrenmede pasif bir nesne olmadığını unutmamalıyız.
Çocuğun aktif bir bilgi edinicisi haline getirilmesi ve kendi kendini eğitmesine yardımcı olacak özel olarak geliştirilmiş bir metodoloji ile donatılması gerekir.
Dördüncüsü, bir öğrencinin eğitim çalışmasının doğru organizasyonu sağlığın korunması sorununun çözülmesine yardımcı olur (sınıf 1-4).
Bir öğrencinin mükemmel bir şekilde uzmanlaşması önemlidir eğitim çalışmalarının beceri ve yetenekleri.
Eğitim çalışmalarının becerileri ve yetenekleri(dl5)
İşin en fazla telaş ve acele olmadan yapılması gerekir. akılcı işi tamamlamaya yönelik teknikler.
Bir duygu geliştirmek önemlidir zaman. çabalamalıyız Dakikada iki yüz kelime hızında okuyun, sözlükte doğru kelimeyi 15 saniyede bulun.
Özel dikkat OLUMSUZ adanmışlar işyeri,çalışmanın uygun, rahat ve keyifli olacağı yer. Ofisin açık renkleri, fon müziği ve sınıftaki dostane ilişkiler buna yardımcı olur.
Çok önemli ritim– eşit çalışma temposu, dönüşümlü çalışma ve dinlenme.
Çalışmak ve dinlenmek- gerçek müttefikler. Çalışmak iyi bir dinlenme için koşullar yaratır, dinlenme ise çalışma için yaratıcı ilham sağlar. Dinlenme kuvvetli aktiviteye (yorgunluğu azaltan hareket) dayanmalıdır (dl6).
DEĞİL ilkelerine dayanarak gerçekten nasıl rahatlanır?
Hatırlamak Hiçbir şey seni tembellik kadar yormaz. Güçlü yönlerinizin akıllıca ve ilginç kullanımlarını arayın.
Birleştirçalışmak ve dinlenmek, anahtar fiziksel emekten zihinsel emeğe veya bir tür eğitim emeğinden diğerine.
Ustalıkla dahil olunçalışmak. Bu yavaş yavaş yapılmalı ve zor olanlarla başlamamalıdır.
izin verme fazla çalışma. Bu, işin amacının net bir şekilde anlaşılmasından, çaba ve zamanın doğru hesaplanmasından, katı iş dozundan ve özetleme yeteneğinden oluşan rasyonel iş organizasyonu ile elde edilir (cl. 7-9).
Bunu kolaylaştırmak için işe yaradı, ihtiyacı var çalışmayı öğren yani okuma, yazma, sayma, gözlemleme, kitapla çalışma ve özellikle düşünme ve hafıza gibi en rasyonel beceri ve yeteneklerde ustalaşmak.(10)
Büyük Hacim ve zorluk açısından işi tek seferde tamamlamayın, zamana parça parça dağıtın.
Odak asıl şeye odaklanın. A.V.'nin sözlerini hatırlayın. Suvorova: "Dikkatsiz bir insan her şeyi iki kez yapar."
Bir okul çocuğunun tehlikeli düşmanı - dikkatsizlik. Dikkatsiz bir öğrenci çabuk konsantre olamaz, önemli şeyleri kaçırır ve gerekli olanı unutur.
Dikkat olabilir keyfi(bir irade çabasından kaynaklanır) ve istemsiz(hiç çaba harcamadan dikkat korunur). (dl11)
Gönüllü dikkat nasıl geliştirilir?
Açıkça hayal edin hedef aynı zamanda çalışmak yollar ve yöntemler hedefe ulaşmak.
Edinilen bilgiyi bir zincire bağlayın ki hiçbir şey unutulmasın.
Bir not defterine yazmak, dikkatinizin istikrarını korumanıza yardımcı olacaktır (sl. 12).
Hafıza – bu ezberleme, koruma ve daha sonra çoğaltma sürecidir (cl.13).
Bellek türleri: işitsel, görsel, motor.
Her üç türü de aynı anda kullanmaya çalışın.
Yalnızca hatırlanması gereken önemli ve gerekli olanları seçin. Önce düşünmeden hiçbir şeyi ezberlemeyin.
Düşünme, nesnelerin ve olayların genel ve temel özelliklerinin biliş sürecidir (cl. 14).
Zihinsel işlemler:
Analiz (bileşen parçalara bölme);
Sentez (bireysel parçaların tek bir bütün halinde birleştirilmesi);
Soyutlama;
Şartname;
Genelleme;
Eşleştirme;
Sebep-sonuç ilişkileri kurmak.
Hayal Gücü (dl15)
Hayal gücü, yalnızca daha önce görülen resimlerin yeniden üretilmesini değil, aynı zamanda en tuhaf kombinasyonlara dayalı yeni görüntülerin yaratılmasını da içeren zihinsel bir süreçtir.
Hayal gücü nasıl geliştirilir (böl. 16)
Hayal gücü, bir kişinin daha önce algılamadığı, görmediği veya duymadığı resimlerin, seslerin, kokuların, şeylerin, olayların zihinsel olarak yaratılmasıdır.
Hayal gücü olur yaratıcı Veyeniden yaratmak.
Yaratıcı Hayal gücü, bir insanda ortaya çıkan görüntülerin yeniliği ve özgünlüğü ile karakterize edilir.
Yeniden yaratmak Hayal gücü sözlü bir açıklamaya, geleneksel bir görüntüye (diyagram, model) dayanır. (st 17)
Hayal gücünün gelişimi (cl18)
Hayal gücünün gelişimine, güzelliği en büyük güç ve bütünlükle ifade eden tematik şiir ve sanatsal düzyazı seçkisi yardımcı olur.
Müzik ve şiir, hayal gücünün gelişimi için özel bir değere sahiptir. Müzik dinlerken veya bir şiiri anlamlı bir şekilde okurken, yalnızca müziğin ve sözlerin melodisinden değil, aynı zamanda müzik ve sözlerin uyandırdığı görüntülerin içsel görüşünün de tadını çıkarmaya çalışın.
Öğrencinin dersteki rolü ve yeri (cl. 19)
İnsancıl pedagojinin kurucusu S.A. Amonashvili öğrenme sürecinde ana yeri veriyor dersler yükseliş adımları gibi.
Ders belirli oluşur aşamalar Her birinde öğrencinin kendi durumunu açıkça temsil etmesi gerekir. rol ve yer.
Öğrencinin dersteki rolü ve yeri (20-22. Sınıf)
| Ders adımları | Öğrenci görevi |
| Aşama I D çağrı hakkında | Ders için tüm öğretim materyallerini hazırlayın ve öğretmeni ona ve derse saygı göstergesi olarak ayakta selamlayın. |
| II sahne Ders amaç ve hedeflerini belirleme | Dersin konusunu ve öğrenme hedefini dikkatle dinleyin. Bunu not defterinize yazın ve ders boyunca hedefe nasıl ulaşıldığını izleyin. |
| III sahne Ödev anketi | Aranan öğrenciyi dikkatlice dinleyin ve cevabı sessizce değerlendirin (inceleyin). Düşünceli, kısa ve öz olmalıdır. Yüksek sesle, net ve kendinden emin bir şekilde cevap vermelisiniz. Cevabın sonunda bir sonuç çıkarmanız gerekir (genelleme). |
| IV sahne Öğretmenin yeni materyal sunumu | Dikkatlice dinleyin ve gözlemleyin, ana şeyi anlayın ve vurgulayın, eğitim materyalini ezberleyin, öğretmenin dersini kısaca (özlü bir şekilde) bir deftere yazın. Anlamadığınız yerleri hemen öğretmeninize sorun. |
| Aşama V Ev ödevi | Sorulan her şeyi ayrıntılı olarak yazmalısınız. Gerekli malzemeyi nerede bulacağınızı bilin ve evde görevi hangi sırayla tamamlayacağınız konusunda net bir fikre sahip olun. |
| VI sahne Derste edinilen bilgilerin pekiştirilmesi | Kurallar, kanunlar ve kavramlar hakkındaki bilginin ancak pratikte uygulama bulduğunuzda ve bunları eğitim yoluyla pekiştirdiğinizde güvenilir olacağını kesinlikle unutmayın. |
Dinlemeyi ve kaydetmeyi nasıl öğrenebilirim? Bilginin ana kaynaklarından biri hala devam ediyor okul ders kitabı (sl. 23-24)
Dinleme, aynı anda anlamanız, hatırlamanız, ana şeyi vurgulamanız ve ikincil olanı atmanız, duyduklarınızı hayal gücünüzde canlı bir şekilde hayal etmeniz gereken yaratıcı bir çalışmadır - ve tüm bunlar hızlı bir şekilde
Dinlemenin en zor yanı dikkati uzun süre sürdürmektir.
yazma yeteneği
Bu kalite zaten dinleme yeteneği ile hazırlanmalıdır.
Buradaki en zor şey, ana noktaları hızlı bir şekilde belirleme, bunları kısaca formüle etme ve net bir şekilde yazma yeteneğidir.
Bilginin ana kaynağı (dl25)
Okul ders kitabı.
Okul ders kitabı şunları içerir:
ana metin ( giriş, bilgi verme, özetleme, final);
ek metin(eğitici, popüler bilim, belgesel, sanat eserinden kesitler);
açıklayıcı metin ( sayfa sayfa sözlük, metin içinde parantez içinde açıklama, resimler için başlıklar);
metodolojik aparat(sorular ve görevler, tablolar, diyagramlar, hatırlatıcılar, öz kontrol metinleri);
açıklayıcı materyaller. (dl26)
Veli toplantısı-konferans. 3. sınıf
Konu: Bir ilkokul öğrencisinin emeğinin bilimsel organizasyonu (SLO).
Amaç: Ebeveynleri küçük okul çocukları için DEĞİL ilkeleriyle tanıştırmak.
Okul için temel zaman gereksinimleri: Bağımsız çalışmayı öğretin.
İlköğretimin amacı yüksek düzeyde bir eğitim sağlamaktır. çocuklar kendilerinden istenenden çok daha fazlasını almalıdır).
Bu yüzden, eğitim süreci okulda.
Hepimiz çocuklarımızın eğitim almasını isteriz. Eğitim- hedef. Ve her hedef sonuç için işe yarar. Sonuç eğitimli bir insandır. Altında eğitim bilgi, beceri ve yeteneklerde ustalık olarak anlaşılmaktadır. Öğrenme yeteneği, öğrenilmesi ve edinilmesi gereken bilişsel eylemlerden oluşur. Bir okul çocuğunun genel eğitim becerilerinin işlenmesine ilişkin NOT'u:
Bilgi. "Benim yaptığımı yap"
Yetenekler. "Ben bunu kendim yapıyorum." "Bunu kendim yapabilirim." (defalarca tekrarlanması sonucu otomatikleşen eylem)
Yetenekler. “Kendim yapabilirim”
Eski bir Çin atasözü şöyle der: "Duyuyorum ve unutuyorum, görüyorum ve uzun süre hatırlıyorum, yapıyorum ve anlıyorum."
Eğitim- araç. Eğitim- Eğitimin hedeflerine ulaşmak için gerekli olan zihinsel ve fiziksel eylem süreci. “Eğitimli bir kişilik elde etmek” için şunlara ihtiyacımız var: eğitim(öğretmenlik), eğitim(kişisel gelişim için), yetiştirme,gelişim(ki bu öğrenmenin önüne geçemez). Yani, doktrin- bu bilişin kendisidir öğrenci. A eğitim- bunlar araçlar, eylem yöntemleri vb., bunlar Öğretmen. Bu nedenle öğretmenin en önemli görevi yardımöğrenciye herhangi bir öğrenme yöntemiyle. Öğrenmenin anlamı, bilgiden ziyade faaliyet yöntemlerine, yani öğrenme ihtiyacına hakim olmaktır! İhtiyaçlar öğretilmez, eğitilir. Öğretmeye gerek yok - öğretmeye gerek yok, öğretmen işe yaramaz!
Örneğin ,Yöntemlerde, ders kitaplarında, eğitim içeriğinde, "bilgi aktarımı sürecini" iyileştirmeye yönelik yöntemlerde bir gelişme var ve burada bir "önemsiz şey" ortaya çıkıyor: "Bunu istemiyorum, buna ihtiyacım yok!" tüm öğrenme süreci, en güzeli burada bitiyor, çünkü (öğrencinin) “ben buradayım” öğretisiHAYIR!"
Disterweg şuna inanıyordu: "Eğitim bilgi miktarında değil, bildiklerinizin tam olarak anlaşılmasında ve ustaca uygulanmasında yatar." Ancak bu aynı zamanda zeka gerektirir. Ancak zekanın gelişimi okul koşullarına değil, aile içi çevreye bağlıdır.
Ebeveynlik çok şey yapabilir ancak sınırsız değildir. V. G. Belinsky, "Aşılamanın yardımıyla yabani bir elma ağacını bahçe meyveleri üretmeye zorlayabilirsiniz, ancak hiçbir bahçıvanın sanatı onu meşe palamudu vermeye zorlayamaz" diye yazdı.