2015'ten beri Rusya Ekonomi Okulu'na başkanlık ediyor. Sizce onun başarılarından hangisi özellikle önemli?
— Profesör Shlomo Weber, okulun hem finansal hem de organizasyonel açıdan çok ciddi sorunlar yaşadığı bir kriz anında okula başkanlık ediyordu. Onun asıl değeri, onun liderliği altında NES'teki durumun istikrara kavuşması ve üniversitenin doğru gelişim yoluna dönmesidir.
Okul, bilimsel seminerler ve konferanslar ile yeni profesörlerin işe alınması da dahil olmak üzere normal akademik faaliyetlerine devam etti. Yabancı üniversitelerde çalışan en başarılı mezunlarımızın da yer aldığı yenilenen Uluslararası Danışmanlar Komitesi'nin rolü önemli ölçüde arttı. Yabancı üniversiteler de dahil olmak üzere diğer üniversitelerle işbirliği yoğunlaştı. Ve en önemlisi takımdaki atmosfer gözle görülür şekilde iyileşti. Bunun için kendisine çok teşekkür ediyorum. Şimdiki görevim bu gelişmeyi sürdürmek.
— 1 Eylül'den itibaren Shlomo Weber NES'in başkanı olacak ve daha önce bu görevi yürüten Valery Makarov da onursal başkan olacak. Başkan ve rektör arasında görev dağılımı nasıl olacak?
— Okulun yönetimi rektör ve yönetim kurulunun elinde kalacak. Yeni cumhurbaşkanının çalışmalarının ana yönü, hem Skolkovo merkezindeki meslektaşlarımızla hem de bölgesel ve yabancı üniversitelerle ortaklıkların kurulması ve geliştirilmesi olacak.
— Lütfen bize rektör olarak temel görevlerinizden bahsedin. Planladığınız ilk üç taktik ve stratejik adım nedir?
— Taktik adımları stratejik adımlardan ayırmak zordur. En önemli küresel hedef NES'in akademik bileşen üzerindeki odağını kaybetmeyin. Artık Rusya'nın en iyi ekonomi üniversitesi olduğumuza eminim ama rekabet artıyor. Bu başlı başına çok iyi bir şey, çünkü bizi daha da iyi çalışmaya teşvik ediyor. Üstelik biz de Rus meslektaşlarımıza yardım etmek için çok çaba sarf ettik. Bizim işimizde ilk sırada kalabilmek için çılgın bir hızla ilerlemeniz gerekiyor. Ve eğer sadece Rusya'ya değil, dünya pazarına da bakarsak, o zaman iki kat daha hızlı koşmamız gerekiyor.
Bir diğer temel amaç ise okulun mali istikrarını sağlamak. Bu konuda atacağımız spesifik adımlar şu şekildedir: Bağış toplama yönünü güçlendirmemiz, yaptığımız her şeyde şeffaflığı sağlamamız ve daha anlaşılır bir raporlama sistemi kurmamız gerekiyor. Okulun mali istikrarını ve bağımsızlığını sağlamak için oluşturulan Bağış Fonu'nun (bağış) yönetimine ilişkin konular dahil.
Ve üçüncü önemli hedefimiz mezunların rolünün arttırılması okul yönetimi ve bağış toplama konusunda. Tabii ki, NES'ten mezun olan ilk rektör olduğum için bunu bana bizzat Tanrı söyledi. Okulun yönetilmesinde mezunların bilgi, beceri ve deneyimlerinden maksimum düzeyde yararlanmak ve mümkünse fonlarını çekmek istiyorum. Batı üniversitelerinde mezunlar genellikle kilit bağışçılardır. Her ne kadar bizim durumumuzda onların daha küçük mali katkıları büyük ölçüde okulun gençliğinden ve dolayısıyla mezunlarından kaynaklanıyorsa da açıktır. Ama bana öyle geliyor ki burada büyüme için yer var.
— Planlanan her şey gerçekleşirse birkaç yıl içinde NES'i nasıl görüyorsunuz?
— Benim için en önemli değer NES'in bağımsızlığıdır. Bu nedenle asıl arzu ettiğimiz şey, üniversitemizin birkaç yıl içinde istikrarlı bir konuma gelmesi, profesörlerinin ve çalışanlarının geleceğe dair sakin olması ve uzun vadeli sorunların çözümüne odaklanabilmesidir. Ve Okul hâlâ Rus ekonomi eğitimi ve biliminde lider olmaya devam etti.
“Mevcut durumun ne ekonomide ne de uluslararası ilişkilerde en uygun durum olmadığı gerçeğini saklamayalım. Bu bir şekilde NES'i etkiliyor mu?
— Mevcut durum gerçekten zor. Rusya'nın yasal çerçevesinde varız ve bu bizim gibi küçük yenilikçi üniversiteler için pek elverişli değil. Kaynaklarımızın önemli bir kısmını (bize göre daha önemli bir şeye harcayabiliriz) bu hukuk alanında kalabilmek için yönlendirmek zorundayız. Bu durum bazı kısıtlamalar getiriyor ama bununla yaşamak zorundayız.
Uluslararası durum da seçeneklerimizi daraltıyor. Mesele şu ki, yabancı temsilci olma riski olmadan yurt dışından (mezunların parası dahil) fon çekemeyeceğimiz değil, aynı zamanda yabancı üniversitelerle işbirliğini geliştirmede zorluklar ortaya çıkıyor. Bu, okul için ileriye doğru büyük bir adım olacaktır, ancak ne yazık ki şu anda doğu yönünde (Çin'de) bile kısıtlamalar ortaya çıkıyor. Bütün bunlar daha fazla çalışmamız gerektiğini gösteren teknik şeyler.
- Şubat 2017'de eğitim merkezi "Skolkovo" (aka Skolkovo Eğitim Merkezi). NES, Skoltech ve Skolkovo işletme okulunu içeriyordu. İşbirliğini daha aktif bir şekilde geliştirmeyi planlıyor musunuz?
— Tüm merkez katılımcıları işbirliğinin kendileri için çok umut verici olduğunu düşünüyor. Örneğin, Skolkovo işletme okulunda sosyal beceriler alanında iyi bilgi, beceri ve deneyim birikirken, biz de zor beceriler alanında iyi bilgi biriktirdik. Verilerle çalışma konusunda Skoltech ile işbirliği mümkündür - veri bilimi. Hem biz hem de onlar büyük verilerle farklı yönlerden çalışıyoruz, onlar - daha ziyade teknik açıdan - biz - analitik bakış açısıyla. Burada da bu işbirliğinin potansiyeli ortadadır.
Ancak tam bağımsızlığımızı korurken ortaklarımızla ilişkiler kurmak bizim için çok önemli. Ayrıca, her üç merkez üyesinin de büyük ve çeşitli kuruluşlar olması nedeniyle çözülmesi gereken birçok farklı hukuki sorun var ve bu nedenle süreç yavaş ilerliyor. Halihazırda sonuçlar olmasına rağmen: örneğin Skoltech ve ben yakın zamanda öğrencilerimizin birbirlerinden ücretsiz ders alabilecekleri konusunda bir anlaşmaya vardık.
— NES araştırma merkezlerinin geleceğini nasıl görüyorsunuz? Aktif olarak yenilerini açacak mısınız?
— Henüz yeni merkezler açmayı planlamıyoruz ama mevcut merkezler şimdiden büyük rol oynuyor. Böylece, Toplumun Sosyal İlişkileri ve Çeşitliliğini Araştırma Laboratuvarı (LISOMO) yalnızca bilimsel araştırmalar yapmakla kalmıyor, aynı zamanda NES misyonunun bir parçası olan bölgelerdeki üniversitelerle ilişkilerimizi de geliştiriyor.
Elbette uygulamalı araştırmaların gelişimini daha da güçlendirmek istiyoruz. Bu bizim için çok önemli bir alan (çeşitli sebeplerden dolayı) ama burada hocalarımızın çabaları tek başına bize yetmiyor.
— Şu anda NES'te hangi bilimsel alanların geliştirilmesinin özellikle önemli olduğunu düşünüyorsunuz?
— Prensip olarak rektör bilimsel yönü belirlememelidir; profesörlerimize tam bir akademik özgürlük tanınmaktadır. Benim kişisel görüşüm, artık büyük verilerle çalışmaya ilişkin her şeyin ekonomi biliminde çok aktif bir şekilde geliştiği yönünde. Konseptin kendisi o kadar popüler ki, abartılı olarak adlandırılabilir - tek fark, büyük sözlerin arkasında gerçek bilimsel beklentilerin bulunmasıdır. Her ne kadar teorik araştırma hala çok önemli olsa da.
İktisatçılar da doğa bilimlerindeki meslektaşları gibi giderek artan bir şekilde laboratuvarlarda çalışmaya başlıyor. Bunun nedeni, çok teknik gereksinimlerin çok fazla artması ve ekonomistlerin artık makine öğrenimi ve büyük verilerle çalışma uzmanlarının yardımı olmadan bilgiyi işleyememeleridir. Örneğin, bir sağlık ekonomisi projesi ekonomistlerin, tıp uzmanlarının ve BT uzmanlarının birlikte çalışmasını içerebilir.
NES de bu yönde ilerlemeye başlıyor ve buna bir örnek - Interfax-Lab ile proje. Meslektaşlarımızın elinde çok fazla veri ve bunu işleyebilecek nitelikli uzmanlar var; bu verilerle ilgili anlamlı sorular soran öğrencilerimiz ve profesörlerimiz var. Sonuç iyi bir disiplinlerarası araştırmadır. Bunlar sadece ilk adımlar ama bu çok umut verici bir işbirliği modeli.
— Uzun zamandır tüm öğrencileri, profesörleri ve personeli endişelendiren bir soru: NES yeni bir binaya taşınmayı planlıyor mu?
"Burada kesin olarak söyleyebileceğimiz tek şey yakın gelecekte hareket etmeyeceğimizdir." Bunu iki yıl içinde bile olsa yapabilmek için bir karar vermeniz ve şimdiden hazırlanmaya başlamanız gerekiyor.
Ama konunun gündemde olduğu aşikar. Nereye taşınabileceğimize dair farklı seçenekler var ve bunlardan biri de Skoltech binası. Ancak orada inşaat hâlâ devam ediyor, ulaşım altyapısında değişiklikler hazırlanıyor ve sonunda orada ne olacağına dair hiçbir fikrimiz yok. Alternatifler belirsiz olduğunda karar vermek zordur.
Ek olarak, okulun nerede olduğu sorusu büyük ölçüde çeşitli faktörlere bağlıdır: bağış toplama fırsatlarına, öğrencilerin, profesörlerin, personelin görüşlerine ve son olarak katı gereklilikler ortaya konduğundan bir bina seçme konusunda sınırlıyız. bunun için devlet akreditasyonunu geçerken. Genel olarak taşınma kararı okul yaşamının tüm yönlerini etkilediğinden, dikkate alınması gereken en zor ve karmaşık konulardan biridir.
Kişisel planlar hakkında
— Son beş yıldır, eşiniz Maria Petrova ile birlikte profesörlük yaptığınız Barselona'da yaşıyorsunuz. Dünyadaki “genç” üniversitelerin prestijli uluslararası sıralamasında dünyada 11. sırada yer alan Pompeu Fabra Üniversitesi'nde çalışıyorsunuz. . Moskova'ya dönmenize ne sebep oldu?
— Bir şeyler yapma, dünyayı değiştirme arzusu. Mezun olduğunuz okulunuza liderlik etmek elbette reddedemeyeceğiniz bir teklif.
— Moskova'daki 57 Nolu Okul'dan, Moskova Devlet Üniversitesi Fizik Fakültesi'nden ve NES'te ekonomi alanında yüksek lisans derecesinden mezun oldunuz. Bu eğitimlerin her biri size neler kazandırdı?
— Bu arada, Fizik Fakültesi'ndeki çalışmalarımla eş zamanlı olarak iki yıl daha Moskova Devlet Üniversitesi Psikoloji Fakültesi'nin akşam bölümünde derslere katıldım. Bu alışılmadık eğitim birleşimi bana hayatta çok yardımcı oldu çünkü bence bilimdeki en ilginç şeylerin hepsi farklı alanların kesişiminde.
Okul 57 matematiksel olarak çok güçlüdür; açık ve resmi düşünmeyi öğretir. Moskova Devlet Üniversitesi'nin fizik bölümünde bana bu netlik ve formalitenin gerçek dünyaya nasıl uygulanacağını gösterdiler. Moskova Devlet Üniversitesi psikoloji bölümünde, insanların benim için şeylerden daha ilginç olduğunu çok iyi anladım - ancak bu bilim alanında, bilginin formalitesiyle her şey çok daha kötü.
Benim açımdan ekonominin ideal bir kombinasyon olduğu ortaya çıktı: katı analitik yöntemlere sahip ama aynı zamanda insanların davranışlarını da analiz ediyor. Ben bir ampiristim, verilerle ilgileniyorum ve benim için bundan daha iyi bir kombinasyon yok.
— NES yüksek lisans programından mezun olduktan sonra önce Michigan Üniversitesi'ne girdiniz, ardından doktora programı için Harvard'a transfer oldunuz. Amerikan üniversitelerine geçiş zor muydu?
— Benim için zor olmadı çünkü NES'te tüm eğitim sistemi Batı modeli üzerine kurulu. Kelimenin tam anlamıyla aynı ders kitaplarından çalıştık. Doktora programında bazı dersleri zaten bildiğim için almak zorunda kalmadım. Bu bakımdan kolaydı... Üstelik NES'teki genel yaklaşım, öğrenci-profesör ilişkisi, Harvard gibi üniversitelerdekine çok daha yakın.
Daha sonra elbette çalışmaktan ve sonsuz derslerden bağımsız araştırma çalışmalarına çok ilginç bir geçiş yaşamak zorunda kaldım. Bu tamamen farklı bir iş kolu ve birdenbire o kadar çok özgürlüğe kavuşuyorsunuz ki, ilk başta bunu kabullenmek zor oluyor. Ancak bu, üniversitenin değil, bu özel eğitim düzeyinin - Doktora - belirli bir özelliğidir.
— Böyle bir eğitim ve uzmanlıkla, çoğu NES mezunu gibi iş dünyasında veya kamu hizmetinde kariyer yapabilirsiniz. Ama sen akademiye giden yolu tercih ettin. Neden bu seçimi yaptınız ve hiç pişman oldunuz mu?
— Herkes kendisini ilgilendiren şeyi yapmalıdır. Her ne kadar “doğru” bilimi aramak için koştursam da asıl ilgimin bilimsel araştırma olduğundan hiçbir zaman şüphe duymadım.
Seçimimin bir kısmı özgürlüğe gerçekten değer vermemden ve akademik ortamda hiçbir zaman bir patronum olmamasından kaynaklanıyor. Benimle farklı yola giren öğrenci arkadaşlarım arasındaki para farkına değer. Yani hayır hiç pişman olmadım ama kim bilir belki yine pişman olurum (gülüyor).
— Bilimsel ilgi alanlarınızın kapsamı oldukça geniştir - politik ekonomi, medya ekonomisi ve gelişmekte olan ülkelerin ekonomisi. Bu seçimi ne belirledi?
— Politik ekonomi ve medya ekonomisine olan ilgim doğal olarak Rusya'dan olmamla bağlantılı. Bilimsel ilgilerinizi geliştirirken kişisel deneyim gerçekten önemlidir: Etrafınızda gördüğünüz sorunlarla, neyle uğraşırsınız. Örneğin, ülkelerinde büyük siyasi değişimlerle karşılaşan ve bunun ne kadar önemli olduğunu bilen İtalyanlar, Ruslar ve Brezilyalılar sıklıkla politik ekonomi alanında çalışıyorlar. Örneğin Amerikalılar vergilerle daha fazla ilgileniyorlar. Farklı konularla çalışmaya başladığınızda, genel olarak ülkelerin ekonomik gelişiminin sonuçta en ilginç şey olduğunu anlıyorsunuz.
— İdari iş yüküyle birleştirerek aktif bilimsel çalışmalara devam etmeyi planlıyor musunuz? Yoksa kısa bir ara mı vereceksiniz?
— Elbette bilimsel çalışmanın hızını yavaşlatmam gerekecek. Çok daha az zamanım olacak ama alanımda olup bitenleri anlamaya devam etmenin benim için çok önemli olduğunu düşünüyorum. Elbette bu kısmen ortak yazarlarımın sorunu olacak (gülüyor). Görünüşe göre geceleri fen bilimleri çalışacağım. Neyse ki NES'te zaman sınırlarının esnek olduğunu ve bir günde çok fazla saat olduğunu pratikte öğrendim.
— Yeni akademik yılda öğretmenlik faaliyetlerinize devam edecek misiniz ve öğrenci araştırmaları mı yapacaksınız?
— Bu yıl İktisat Yüksek Lisans programında politik ekonomi dersi vereceğim ve Olga Kuzmina ile birlikte NES ve HSE Ortak Lisans programında uygulamalı mikroekonometri öğreteceğim. Diplomalarım da olacak ama elbette sınırlı sayıda öğrenci alabileceğim. Ancak hem eğitim hem de araştırma projelerinden vazgeçmemek bana önemli geliyor çünkü rektörün asıl siniri hissetmesi, okulda olup biteni içeriden anlaması gerekiyor.
— Kalabalık bir aileniz var ve dördüncü çocuğunuz yeni doğdu. İşle ilgili tüm zorluklarınızı başarılı bir şekilde yönetme ile ailenize bakma arasında nasıl bir denge kurmayı umuyorsunuz?
“Ailemle geçirdiğim zamanı feda etmek zorunda kalacağım açık.” Benim açımdan rektörlük için ödenmesi gereken asıl bedel budur. Ama güzel bir söz vardır ki zaman bir yay gibidir, basarsan daralır. Ve ailenizle birlikte çok daha fazla kalacak olan bu anların kıymetini bilmelisiniz.
Ayrıca fark ettiğim gibi, zamanımın çoğu (ve birçok meslektaşım) ne yapılması gerektiğini düşünerek ve ne yapılmadıysa endişelenerek geçiyor. Bu düşünceler için ne kadar az zamanınız olursa, o kadar çok şey yaparsınız.
Biyografi
2001 yılında Moskova Devlet Üniversitesi Fizik Fakültesi'nden onur derecesiyle mezun oldu. Lomonosov ve 2002'de - Rus Ekonomi Okulu'ndan yüksek lisans derecesi. 2008 yılında Harvard Üniversitesi'nden ekonomi alanında doktora derecesini aldı.
2008'den beri NES'te çalışıyor ve 2013'ten beri Pompeu Fabra Üniversitesi'nde (İspanya) profesör olarak görev yapıyor. 2012-2013'te Princeton Üniversitesi İleri Araştırma Enstitüsü'nde çalıştı.
2035 yılına gelindiğinde neden mesleklerden ziyade becerilere talep olacak, Rus mühendisler uluslararası pazara nasıl girebilir, modern bir üniversite ne tür öğrenciler yetiştirmeli ve rektör neden Teknik Bilimler Doktoru Darth Vader gibi giyinmeli? ITMO Üniversitesi Rektörü Profesör Vladimir Vasiliev siteye anlattı.
ITMO Üniversitesi, NTI Olimpiyatlarının “Nanosistemler ve Nanomühendislik” profilini yönetmektedir. Profil üyelerinin 2035 yılına kadar ne yapacaklarını tahmin edebilir misiniz?
NTI Olimpiyatlarının “Nanosistemler ve Nanomühendislik” profilini Moskova Devlet Üniversitesi ile birlikte denetlediğimizi belirtmekte fayda var, çünkü bu profilde fizik ve kimya yakından iç içe geçmiş durumda. Moskova Devlet Üniversitesi kimyasal bloktan sorumludur ve biz buna fizik açısından yaklaşıyoruz.
Şimdi bu profildeki katılımcıların 2035'te yapacakları belirli şeyleri söylemek zor ama bence en ilginç olacak alanları ve nanomühendislik alanındaki gelişmelerin nerede olacağını belirlemeye çalışabiliriz. geniş talep.
Her şeyden önce bu bilgi teknolojisidir - kuantum bilgisayarların, kuantum simülatörlerinin, kuantum iletişim sistemlerini uygulamaya yönelik cihazların oluşturulması.
İkinci alan biyoloji ve tıpla ilgilidir. Bunlar, biyolojik dünyadaki ve insan vücudundaki belirli unsurları belirleyip teşhis edebileceğiniz çeşitli nanosensörler ve nanoaraçların yanı sıra ciddi hastalıkların önlenmesi ve tedavisi için yenilikçi araçlardır ve bunlardan birine veya birine müdahale etmenize olanak tanır. standart dışı bir durum daha ve nano seviyedeki gövdedeki arızaların düzeltilmesi.
Nanoteknoloji ve nanomühendisliğin kazanımlarının da aktif olarak kullanılacağı üçüncü alan ise ilaçtır. Burada sadece yeni, daha etkili tıbbi madde moleküllerinin yaratılmasından değil, aynı zamanda ilacı hedeflenen dağıtım ve hedeflenen etkiler yoluyla aynı anda hastalığı teşhis edecek ve tedavi edecek ilaçların hedefe yönelik dağıtımı için özel matrislerin tasarımından da bahsediyoruz. etkilenen organlar, dokular ve kan damarları üzerinde. Farmasötik bir ilacın hem teşhis maddesi hem de terapötik madde olarak görev yaptığı bu yaklaşıma teranostik adı verilmektedir.
Ayrıca nanomühendislik alanındaki gelişmeler, teknik çözümler, ev kullanımı vb. için yeni malzemelerin oluşturulması alanında da mutlaka talep görecektir.
- 2035 yılına kadar hangi meslekler talep görecek?
Bugün olmayan mesleklerin 2035 yılında popüler olacağını düşünüyorum. Bu nedenle, belki de şimdi bunun hakkında konuşmamız gerekiyor. yeterlilikleri bu talep olacak.
O zamana kadar yapay zeka teknolojilerinin ve robotizasyonun yaygınlaşacağı zaten ortada. Günümüzde birçok insanın dahil olduğu üretim ve hizmet sektöründeki rutin işlerin önemli bir kısmı yapay zeka tarafından üstlenilebilir ve üstlenilmelidir.
Buna göre faaliyetleri siber-fiziksel sistemlerin oluşturulması, kullanılması, bu sistemlerin güvenliğinin sağlanması ve insanlarla entegrasyonu ile ilgili olan uzmanlara ihtiyaç duyulacak; robotik ve yapay zeka ile. Aynı zamanda bu uzmanların yetkinlikleri mantıksal, deterministik bir alandan, yaratıcılığın ön planda olacağı ve teknolojinin bunu destekleyeceği buluşsal bir alana doğru kayacak. Adının ne olacağını ve nereye bağlanacağını söylemek zor ama vurgunun yine de doğrudan kişiye, onun gelişimine kayacağını düşünüyorum. Artık belirli meslekleri adlandırmak zor. Ancak 2035 yılında en çok talep gören on meslek arasında yer alacak tek bir mesleğin mevcut olmadığı açıktır.
ITMO Üniversitesi Dijital Ekonomi programının geliştirilmesine katıldı. Bu bağlamda soru şu: NTI Olimpiyatı'nın kazananları bir süre sonra dijital ekonomide hangi yeri alabilecekler?
Bana göre Olimpiyatların kazananları, gelişen uçtan uca teknolojilere - aynı yapay zeka, büyük veri, bilgi güvenliği, kuantum teknolojileri - çok iyi uyuyor. Uçtan uca teknolojiler tüm NTI pazarlarına nüfuz ediyor. Bunlar AutoNet, MariNet, NeuroNet ve diğerleridir. Bildiğiniz gibi bilişim alanında ürün ve teknolojiler bir yıldan üç yıla kadar uzun ömürlü olmuyor. Bu nedenle erkeklerin hızlı değişiklik yapabilme becerisine, esnekliğe ve uyum sağlama yeteneğine sahip olması önemlidir. Gelecekte işletmelerin, araştırma kuruluşlarının ve üniversitelerin bugünün olimpiyat kazananlarını memnuniyetle kabul edeceklerinden eminim.
- Bir Rus mühendisin veya mühendislik ekibinin küresel pazarda talep görmesi için neye ihtiyacı var?
Mesleki ve konu üstü yeterliliklere ek olarak (ne denir) hassas Yetenek), eleştirel, rasyonel, sistematik düşünmeyi geliştirmek gerekir. Bir mühendis yalnızca belirli bir sorunun çözümünü görmekle kalmamalı, aynı zamanda bunun çevreyi, insanları, diğer teknik sistemleri vb. nasıl etkileyeceğini de tahmin edebilmelidir. İhtiyaç duyulan şey sistematik bir yaklaşım ve yeni düşüncedir. Teknik bir karar alırken bir uzmanın her zaman kendine şu soruyu sorması gerekir: "Sonra ne olacak?"
Sonuçta, bir mühendis bilim adamlarının yaptıklarını belirli teknik ürünlere, şu veya bu teknolojiye veya tasarıma - temel veya uygulamalı araştırmanın sonuçlarını - uygular. Tüm bunları kullanmak ve dedikleri gibi zarar vermemek, ancak olumlu bir etki elde etmek için kararınızın hangi değişiklikleri gerektireceğini ve bunların diğer alanlarla nasıl ilişkilendirileceğini anlamanız gerekir. Bradbury'nin "Gök Gürültüsü Sesi" öyküsü "kelebek etkisini" anlatıyor: küçük bir ayrıntı tüm dünyada olacakları etkileyebilir. Bir mühendisin bunu anlaması da son derece önemlidir.
ITMO Üniversitesi edX uzaktan eğitim platformuna katıldı. Uzaktan eğitim formatlarının örneğin 2035'te nasıl bir yer alacağını düşünüyorsunuz? İnternetin varsa neden üniversiteye ihtiyacın var?
Öncelikle elbette uzaktan eğitim ve uzaktan teknolojiler gelişecek ve hiç şüphe yok ki, giderek daha fazla insan, özellikle de becerilerini yeniden eğitmeye veya geliştirmeye karar verenler, uzaktan öğrenmeyi kullanacak.
İkincisi, bariz sebeplerden dolayı ve bunu hepimiz biliyoruz, yüksek öğrenimin kalitesi coğrafi olarak eşitsiz bir şekilde dağılmıştır. Sadece Rusya'da değil, tüm dünyada. Bu nedenle, eğitim seviyesini bir nebze olsun eşitlemek için, belirli üniversitelerde tam zamanlı eğitim alma fırsatı bulamayan kişilerin eksik modülleri, yetkinlikleri ve bilgileri coğrafi olarak uzaktaki en iyi ekiplerden ve öğretmenlerden alabilmeleri önemlidir. onlara. Bu Rusya için de geçerli çünkü ülkemizde hem öğretim düzeyinin hem de bilimsel araştırma düzeyinin bölgeden bölgeye farklılık gösterdiği bir sır değil.
Elbette bilimsel okulları ve mükemmel öğretmenleri takdir ettik, bu nedenle uzaktan formatlar aracılığıyla en iyi uygulamalara erişim sağlamak çok önemli. Özellikle hızla gelişen teknolojiler ve bir bütün olarak toplum bağlamında. “Hayat Boyu Eğitim” kavramından bahsediyoruz. Bugün bu bizim gerçekliğimizdir. Modüllerde çalışılabilecek ve pratikte hemen kullanılabilecek ek bilgi ve becerilerin sürekli olarak edinilmesi gerekir. Ve uzaktan eğitimin bu rolü artacak.
Ve bir üniversiteye ihtiyaç var çünkü yüz yüze ekip çalışması için temel eğitim, temel eğitim ve beceriler sağlıyor yüz yüze, bir takımda problem çözme. Ayrıca lise sadece temel bir temel değil, aynı zamanda özel bir düşünme biçimi de sağlar. Dolayısıyla üniversiteden kaçış yok. Bir diğer soru ise yapay zekanın gelişmesi ve robotlaşmayla birlikte üniversite değişecek. Örneğin, bot gibi yapay zekaya sahip internet asistanları ortaya çıkacak: öğretmen-bot, bot-öğretmen. Ancak temellik ancak tam zamanlı çalışmayla sağlanabilir. Uzaktan kursların geliştirilmesinde biz de aktif olarak yer alsak da, üniversite gerekli olacaktır.
Gelecekte uzaktan eğitim formatı sadece çevrimiçi iletişimin kullanımını değil aynı zamanda laboratuvarların uzaktan kullanımını da içerecektir. Soruların bazı yanıtları belirli bir öğretmenden değil, elektronik bir öğretmen robotundan gelecektir. Uzaktan formatların kaplayacağı yere gelince, eğer tam zamanlı ve uzaktan eğitimin birleşiminden bahsediyorsak, o zaman her şey eğitim biçimine bağlıdır. Bunun ana eğitim programı değil de ek bir program olması durumunda mesafe bileşenleri %100'e kadar çıkabilir. Temel bilgi ve düşünmeyi sağlayan ana programdan bahsediyorsak, tahminime göre bu durumda uzaktan kurslar vakaların% 50'sinden fazla kullanılmayacak. Öğrenciler materyalin kalan %50'sini yüz yüze tamamlamak zorunda kalacaklardır.
- Modern bir üniversite nasıl olmalı?
Öncelikle insanı geleceğe hazırlayan modern bir üniversitenin proaktif çalışması, yani topluma, dünyaya ve teknolojiye ne olacağını tercihen on yıl önceden anlaması, tahmin etmesi ve ihtiyaç duyduğu eğitim alanlarını seçmesi gerekir. en az on yıl boyunca talep görecek olan şey.
Üstelik üniversitenin kendisi de dünyada yaşanan dönüşümlerin aynası haline gelmelidir. Böylece bilişim teknolojilerinin hayatımızı kökten değiştirdiğini, yükseköğretime yaklaşımı da değiştirdiğini, bundan kaçış olmadığını anlıyoruz. Fiziksel, gerçek dünyamız sanal dünyayla giderek daha yakından bağlantılı hale geliyor. Gerçeklik ile sanallık arasındaki denge olan bu birleşimin modern bir üniversitede sunulması gerekir.
İkincisi, hiçbir üniversitenin insani, yaratıcı, teknik, doğa bilimleri gibi tüm alanlarda eşit derecede yetkin ve “her şeyi bilen” olamayacağı açıktır. Üniversite, tüm dikkatini ve kaynaklarını yoğunlaştıracağı belirli bir odak noktası seçmelidir: insan kaynakları, öğretim ve laboratuvar olanakları vb. Bunun için de bir üniversite programına, üniversite çalışanlarının oluşturduğu ortak bir vizyona ihtiyacımız var. Böyle bir program oluşturabilmek için üniversitenin 10 yıllık, hatta 20 yıllık vizyonunun olması önemli. Bunun için de üniversitenin misyonunu, stratejisini, karşı karşıya olduğu amaç ve hedeflerini net bir şekilde anlamanız gerekiyor.
Modern bir üniversitenin farklı olması gereken şey budur - geleceği tahmin etme, meydana gelen değişikliklere cevap verme, bu süreçlerdeki yerini belirleme, hangi sorunları çözdüğü, küresel pazarda çalışıp çalışmadığı veya bazılarının sorunlarını çözüp çözmediği. endüstri, pazar segmenti, yerel toplum. Bunların hepsi üniversitenin misyonu, stratejik hedefleri ve programıyla ilgilidir. Ve eğer tüm bunlar belirlenirse, bu görevleri yerine getirmek için hangi kaynakların sağlanması gerektiği netleşir: personel, mali, zaman, maddi kaynaklar veya misyonun, stratejik hedefin, programın ayarlanması gerekip gerekmediği. Modern üniversite budur, esnek olmalı, hareketli olmalı ama amacından şaşmamalı.
Ayrıca elbette disiplinlerarasılık son derece önemlidir; çoklu değil, inter- değil, inter-. Dünyayı fizik ve kimya olarak ayıran biziz ama doğa, yaşamın kendisi ayrı bileşenlere bölünmez, biri diğerini etkiler. Bu nedenle modern bir üniversite disiplinleri “kesmemeli”, sahip olduğu yetkinliklere göre birleştirmeye çalışmalıdır. Disiplinlerarasılığın bir örneği, tıp, biyoloji ve sosyoloji gibi çeşitli konu alanlarındaki çeviri BT'dir. Bu, örneğin bir sosyolog ile bir doktorun buluştuğu bir durum değil, yeterliliklerin organik olarak iç içe geçtiği disiplinlerden biridir. Bu, farklı alanlardan uzmanların derinlemesine entegre bir çalışmasıdır.
Son olarak üniversite, yüksek öğrenimin asıl değerini kaybetmemelidir. Saf "zanaatkarlar" yetiştirmek yeterli değildir; üniversite, misyonu olarak, kişinin doğasında bulunan entelektüel, yaratıcı potansiyelin gelişimini saklı tutar ve kendisine ayırmalıdır.
- ITMO Üniversitesi ekibi bu yıl AFM programlama ICPC'sinde yedinci kez dünya şampiyonluğunu kazandı. Öğrencilerinizin hangi zaferlerini veya başarılarını anahtar olarak görüyorsunuz?
ACM ICPC hakkında konuşursak, her zaman olduğu gibi elbette ilk zafer en iyi hatırlanır. Bu yedi zaferden herhangi biri önemlidir, ancak istikrar özellikle önemlidir: hazırlık seviyesini gösterir, programlama söz konusu olduğunda belirli bir çıta belirlediğimizi ve koruduğumuzu gösterir.
Ancak benim için en önemlileri, öğrencinin onu bir, iki, hatta birkaç adım atmaya zorlayan, potansiyelini arttırdığı ve fark ettiği zaferleri ve başarılarıdır. Ve hangi alanda olduğu önemli değil - çalışmalarda, bilimde, sporda veya yaratıcılıkta. Kendine karşı herhangi bir zafer asıl başarıdır, dünya şampiyonu olmak gerekli değildir. Örneğin bir öğrenci kendi şirketini kurmuşsa ve sosyal girişimcilik, gönüllülük, insanlara yardım etme gibi faaliyetlerde bulunuyorsa potansiyelini, empati yeteneğini, başkalarıyla empati kurma yeteneğini geliştiriyor ve aynı zamanda belirli bir amaç için çalışıyorsa bu durum bir başarı. Ve eğer öğrencilerimizin çoğunluğu, umarım, mikro zaferler diyelim, bunu başarırlarsa, bu, üniversitenin doğru çalıştığı, bu zaferlerin ve başarıların mümkün olduğu potansiyeli hayata geçirecek ortamı yarattığı anlamına gelir. Temel başarılar, insani gelişmeyi amaçlayan başarılardır.
ITMO Üniversitesi öğrenci girişimlerini hızlandırıyor. Rusya'da bir teknoloji girişimi geliştirmek için ne gerekiyor?
İlk bileşen tekniktir: Öğrenci teknoloji girişimleri, araştırma çalışmaları sonucunda elde edilen yeni bilgilere dayanmalıdır. Mutlaka kendisine ait olması gerekmez ancak yüksek teknolojili girişimcilikten bahsediyorsak öğrencinin girişimcilikle meşgul olacağı alanı iyi anlaması gerekir.
İkinci olarak, fikrinizi gerçekleştirme olasılığını yeterince değerlendirebilmeniz gerekir ve bunun öğretilmesi gerekir.
Üçüncüsü, tüketicinin ihtiyaçlarını anlamak gerekiyor: Pazara sunduğunuz ürüne insanlar ihtiyaç duyuyor mu, talep görecek mi, kendi alıcısı var mı?
Dördüncüsü başarısızlığa karşı dayanıklılıktır. Bunun da öğretilmesi gerekiyor. Olumsuz sonuç aldıysanız, şu veya bu nedenle piyasaya giremediyseniz bunda yanlış bir şey yok. Bu her şeyin çöktüğü ve hayatın başarısız olduğu anlamına gelmiyor, yine de devam etmemiz gerekiyor.
Yukarıda anlatılan ortamın öğrencinin, genç teknolojik girişimcinin çalıştığı ortamın sağlanması gerekmektedir. Oldukça fazla araç var: bunlar startup okulları, startup hızlandırıcıları, iş kuluçka merkezleri, çeşitli ortak çalışma alanları (bizim zamanımızda bunlara “sigara içme odaları” deniyordu). Tüm bu araçlar ve formatlar zaten iyi bir şekilde oluşturulmuştur ancak hepsinin birbiriyle bağlantılı olması da önemlidir.
Artık bunun Rusya için yerelleştirilmesi gereken genel bir sistem haline gelmesi gerekiyor. Öğrenci teknoloji girişimciliğinin büyümesine olanak tanıyan bir ortam yaratmamız gerekiyor. Bu koşullar altında girişimci ruha sahip gençler kendilerini gerçekleştirebilecek ve kendi işini kurabileceklerdir. Bildiğimiz gibi bilim adamları gibi bu türden insanlar çok fazla yok ama yine de böyle bir ortamın, yani yerel bir ortamın oluşması gerekiyor. Örneğin Kaliforniya, Singapur ve hatta yakındaki Finlandiya'da var olan şu veya bu deneyimi Rus gerçeklerine aktarmak mümkün olmayacak: farklı zihniyet, yenilik sürecinin organizasyonu, mekanizmalar ve finansman miktarları, yeniliğe karşı tutum, ve benzeri.
Aynı zamanda Rusya'nın bu tür öğrenci girişimlerinin geliştirilmesine yönelik ortamın üniversiteler temelinde gelişmesi de gerekiyor. Mesela Kaliforniya deneyimini hatırlarsak, oradaki tek bir üniversite bile böyle bir ortam yaratmıyor, çünkü Silikon Vadisi yakınlarda ve en büyük şirketler hızlandırma ve kuluçka programlarını orada yürütüyor. Dolayısıyla Stanford Üniversitesi'nin inovasyonun gelişimi için tam teşekküllü bir ekosistem yaratmasına gerek yok. Ülkemizde ise durum farklıdır. Üniversiteden ve sağladığı destekten ayrı bir kuluçka merkezi yaratmak bence Rusya'da imkansız. Bütün bir araç zinciri oluşturulmalı, her teknoloji girişimi için kendi gelişim yörüngenizi oluşturmanız mümkün olmalıdır. Rusya'da üniversitenin bir organizatör olarak, bu kümenin bir nevi çekirdeği olarak bundan sorumlu olması gerektiğine derinden inanıyorum. Ancak bu, devletin ve iş dünyasının kenarda kalması gerektiği anlamına gelmiyor; onların yardımı olmadan yapamayız.
- Bir başvuru sahibini üniversiteye kaydederken Birleşik Devlet Sınavı sonuçlarının yanı sıra neler dikkate alınmalıdır?
Birleşik Devlet Sınavı standart sorunlara bir çözümdür; minimum hazırlık seviyesini gösterir. Ve sıklıkla bir şeyle "ateşleyen", fikir üreten ve ileriye bakan birçok yaratıcı insanın sınavı pek iyi geçemediğini görüyoruz: sıradan sorunları çözemezler veya çözmek istemezler, ancak kendilerine standart dışı sorunlar koyarlar. Bu tür insanlarla çalışmak daha zor ama daha ilginç. Bu adamlar kaybedilemez ve bunun için çeşitli yarışmalar, Olimpiyatlar ve yaratıcı görevler var. Her zaman bir seçenek bulabilirsiniz. Bu yıl Monchegorsk'tan bir başvurumuz vardı: Birleşik Devlet Sınavını geçemedi, matematik sınavı sırasında gergindi ve yeterli puan alamadı. Ancak VKontakte sosyal ağında ciddi bir güvenlik açığı bulduğunu öğrendik. Kendisiyle konuştuk ve çocuğun çok yetenekli olduğunu, bilgi güvenliği alanındaki bazı disiplinlerdeki bilgisinin lisans eğitiminin üçüncü veya dördüncü yılına denk geldiğini anladık. Elbette onu aldık - masrafları üniversitenin pahasına okuyacak. Mevcut sistem, bu yeteneklerin üniversitede eğitim görmesine ve onların potansiyellerini tam olarak geliştirmelerine engel olmamalıdır.
Çünkü ITMO Üniversitesi geleceği yaratıyor. İleriye bakıyoruz ve onlarca yıl sonra talep göreceğinden emin olduğumuz şeyleri yapıyoruz. Öğrencinin potansiyelini ortaya çıkarmayı ana görevlerden biri olarak görüyoruz. Onu yeniden eğitmeye çalışmıyoruz, ancak onun doğasında var olan yetenekleri ortaya çıkarmak istiyoruz.
ITMO Üniversitesi klasik olmayan ilk üniversitedir: Kendine standart dışı görevler koyar, insanlığın karşı karşıya olduğu veya karşılaşabileceği büyük zorluklara cevap vermeye çalışır ve bu sorunları çözmek için standart dışı yöntemler kullanır. “Klasik olmayan” kalıpların, klişelerin olmadığı anlamına gelir.
Son olarak üniversitemizde olmak; yönetici, laboratuvar asistanı, öğretmen, dekan, öğrenci gibi her düzeydeki insanın aktif etkileşimini ve ortak çalışmasını gerektirmektedir. Bizim tutumumuz, ITMO Üniversitesinin gelişiminden herkesin sorumlu olduğu ve sadece bazı faydalar, “eğitim hizmetleri” almadığı yönündedir. Eğer on birinci sınıf öğrencileri kendilerini bu şekilde görüyorlarsa ITMO Üniversitesi tam onlara göre. Ve eğer “bana öğret, almak istiyorum ama yatırım yapmaya, vermeye ve yaratmaya hazır değilim” arzusuyla geliyorlarsa, o zaman bu bir ITMO Üniversitesi adayı veya öğrencisi değildir.
İki yıl önce, bir oturum sırasında Darth Vader gibi giyindiniz, ITMO Üniversitesi öğrencileri Jedi oldu ve öğretmenler Sith oldu. Bu yılın birinci sınıf öğrencileri neye hazırlanmalı? Starklar Lannisterlara karşı mı, buz ejderhaları mı?
Burada her şey çok basit: Kıyafetleri değiştiren ben değildim ama onlar benim kıyafetlerimi değiştirdiler. Birinci sınıf öğrencileri için bir şeyler hazırlayan biz değiliz, öğrenciler, genç personel ve öğretmenlerle birlikte, her yeni bir şey bulduklarında, benim bile bilmediğim bir şey hazırlıyorlar. Mesela Darth Vader'ın kim olduğunu bilmiyordum, bana anlatması uzun sürdü. Bu durum da yine “klasik olmayan” tanımına gönderme yapıyor. Bu özellik standart dışı oturum kampanyalarımızda da belirgindir. Bütün bunlar yönetim tarafından değil gençler tarafından icat edilip uygulanıyor ve biz yaşlı nesil olarak bunun içinde yer almaktan mutluluk duyuyoruz. Dolayısıyla bir sonraki seansın ne olacağı sorusu kesinlikle bana göre değil. Biz de bu fikri destekleyeceğiz ve müdahale etmeyeceğiz.
Ekim ayında Uzak Doğu Devlet Ulaştırma Üniversitesi (FESU) 75. kuruluş yıldönümünü kutluyor. Bugün üniversite, ekonominin çeşitli sektörleri için en üst düzeyde uzmanların yetiştirildiği Habarovsk'taki başarılı modern yenilik ve eğitim merkezlerinden biri olarak kabul edilmektedir. Üniversitenin kuruluş yıldönümü, Teknik Bilimler Doktoru, Rusya Federasyonu Onurlu Enerji Mühendisi, Onursal Demiryolu Çalışanı, Uzak Doğu Devlet Ulaştırma ve Haberleşme Üniversitesi Rektörü Boris Evgenievich Dynkin ile samimi konuşmam için iyi bir fırsat oldu. Yoğun programı içinde benimle konuşmaya zaman ayırdığı için Boris Evgenievich'e teşekkür etmek isterim...
- Boris Evgenievich, en sevdiğiniz üniversitenin yıldönümü kişisel olarak sizin için ne anlama geliyor?
Yıldönümü, yapılan işin değerlendirmesini yapmak ve gelecek hakkında düşünmek için iyi bir zamandır. Aşırı tevazuya kapılmadan, 75 yıl boyunca uzmanların eğitim kalitesini uygun seviyede tutmayı başardığımızı söyleyeceğim. Üniversite tanınıyor ve takdir ediliyor. Bu, 2012 kabul kampanyasının sonuçlarında açıkça görüldü - gençler, FEGUPS'un yüksek eğitim düzeyini anlayarak aktif olarak bize geldiler. Ancak burada durmayacağız; gelecek için büyük planlarımız var.
– Bugün üniversitenin temel özelliğini nasıl karakterize edebilirsiniz?
– Üniversitemizin adının anahtar kelimelerinden biri “devlet”tir. Ve şunu belirtmek isterim ki eğitimimiz “üç temel üzerine” inşa edilmiştir: devletçilik, kalite ve disiplin. Uzmanları devletin ihtiyaçlarına göre özel olarak yetiştiriyoruz - ve bunlar yüksek sesle söylenen sözler değil. Rusya'da demiryolu taşımacılığının 2030'a kadar geliştirilmesine yönelik strateji büyük bir akını öngörüyor Taşımacılığın her alanında ve bir bütün olarak ekonomide yüksek vasıflı personel. Üniversitemizin temel görevlerinden biri de bu tür personel yetiştirmektir. Neryungri, Tynda, Svobodny, Ussuriysk, Yuzhno-Sakhalinsk'teki şubelerimize çok önem veriyoruz çünkü bölgelerle yakın etkileşim olmadan tüm Uzakdoğu bölgesi için personel potansiyelinin hazırlanamayacağını anlıyoruz.
Tüm kaderiniz tek bir eğitim kurumuna bağlı - FESGUPS ile öğrencilikten rektörlüğe geçtiniz. Bu üniversitenin hayatınızda ilk kez ne zaman ortaya çıktığını hatırlıyor musunuz?
Okulda bile elektronik teknolojisine ilgim vardı ve televizyon ve radyo yüksek lisansı diploması aldım. Son çalışmamız için bir TV'yi tamamen monte etmemiz ve onu da gösterecek şekilde monte etmemiz gerekiyordu. Ve işi yaptılar! Bu nedenle okuldan elektrik ve elektrik mühendisliği ile ilgili bir uzmanlık eğitimi alacağımı biliyordum. Ve seçimim "donanım" üzerine düştü: sadece burada o zamanlar elektrik ve enerji uzmanlıkları, otomasyon ve iletişim vardı. Henüz yüksek lisans yaparken KhabIIZhT'nin fizik ve matematik okulunda okumaya başladım. Ve sonra ailem bana bir sonraki enstitüde ne öğretebileceklerini tam olarak anlayabilmem için üniversite müfredatını dikkatlice incelememi tavsiye etti. Bu müfredatlara göre “en sevdiğim elektriğin” çoğunun “Demiryolu Elektrik Temini” uzmanlık alanında olduğu ortaya çıktı. Hayatımda hiç pişman olmadığım için bunu kendim seçtim.
- Öğrencilik hayatınız nasıl başladı?
Habarovsk Demiryolu Taşıma Mühendisleri Enstitüsü'nün 1. yılına kaydımla ilgili emir çıkar çıkmaz, tüm öğrenciler gibi ben de kendimi hemen Kiya Nehri üzerindeki devlet çiftlik tarlalarında buldum. Herkesin öğrencilik hayatı patates ve lahana hasadı ile başladı. Kışlalarda yaşıyorduk ama bence “altın” bir dönemdi. Grubumuzda herkes çok çabuk arkadaş oldu, liderler ortaya çıktı, herkes elinden gelenin en iyisini ortaya koydu ve tek vücut olarak çalışmaya başladık. O dönemde öğrenci yetiştirmede doğru bir yaklaşım olduğuna, yetişkin yaşamına gerçek adaptasyonun gerçekleştiğine, insan ilişkilerinin kurulduğuna inanıyorum.
Daha önce öğrencilerin bilgiye daha çok ilgi duyduğu, çünkü bunun dünyaya açılmak için gerçek bir fırsat olduğu ifadesine katılıyor musunuz?
Hem çalışmalarım sırasında hem de şimdi bu ifadenin geçerliliğini kaybetmediğini düşünüyorum. İyi bir eğitim olmadan hayatta ciddi bir şey başarmak her zaman zordur. Sonuçta, bugün önce bir üniversiteden mezun olan, daha sonra yüksek lisans yapan ve bir tezi savunan adamlar, eğitim seviyelerini çok ciddi şekilde geliştiriyor ve daha rekabetçi hale geliyor.
Son yıllarda eğitim sistemi iyi para kazanmayı mümkün kıldı. Ticarileştirme eğitim sürecine zarar verir mi?
Herhangi bir faaliyetin sadece manevi tatmin değil, aynı zamanda maddi tatmin de getirmesi gerektiğine inanıyorum. Ve artık ücretlerin bölge ekonomisi seviyesine yükseltilmesine yönelik bir kararın alınmış olması da çok iyi. Bu kararın mali açıdan desteklenip desteklenmeyeceği ise başka bir soru. Ama kamu sektörü çalışanlarının maaşlarına zam yapılırsa, kamu dışı çalışanlarımızın maaşlarını da artırmaya hazırız. Ve Baykal-Amur Ana Hattının çalışmasını modernleştirmeye yönelik projeler yarışmasında son zaferimizi örnek olarak alırsak, bu sadece BAM'ın yeniden canlandırılmasına katılımımız değil, aynı zamanda olanlar için iyi bir ekstra gelir. bu projeyi oluşturdu. Üniversitede bilimsel başarıları ve projeleri sayesinde ancak birkaç ayda para kazanan bilim insanlarımız var. bir milyondan fazla ruble. Ve bu normaldir, her iş onurlu bir şekilde ödenmelidir!
- FESGUPS'ta öğrenci yetiştirmenin maliyetinden memnun musunuz?
Oldukça, bölgedeki en düşük seviyelerden birinde tuttuğumuz için, bugün FEGUPS'ta eğitimin yıllık maliyeti 65 ila 70 bin ruble arasında. Bu çok mu fazla? Ve miktarı yılda 365 güne bölersiniz ve günde sadece 180-190 ruble alırsınız! Yani bir öğrenci günde bir paket sigara ve birkaç şişe bira satın almayacak, ancak çalışmaları için hemen para kazanacaktır! Üniversitemizde öğrenim ücretleri çeşitli göstergelerden oluşmaktadır. Öncelikle gerçek maliyetlerimizi iyi biliyoruz. İkincisi, yakın zamanda eğitim alanında ulusal projeler yarışmasını kazandığımızda 500 milyon rubleden fazla yatırım yaptık. üniversitenin bilimsel ve teknik tabanını modernize etmek (yaklaşık 130 milyon ruble bizim ve yaklaşık 400 milyon federal ruble), bu da şimdilik "bir nefes alma" ve yeni bir güncellemeye fazla harcama yapmama fırsatımız olduğu anlamına geliyor. Aniden yeni bir şeyle donatılmanıza gerek yok, güncellemelerimiz planlandığı gibi gerçekleştiriliyor. Modernizasyonun yanı sıra sosyal alanı da unutmuyoruz: 100 kişilik yeni bir yatakhane inşa ettik, klinik, kulüp ve yüzme havuzunda büyük bir revizyon gerçekleştirdik.
- Birleşik Devlet Sınavı hakkında fikrinizi soramam...
Birleşik Devlet Sınavını geçen ve belirli sayıda puan alan başvuru sahiplerinin, belgelerin kopyalarını aynı anda birkaç üniversiteye vererek nasıl acele etmeye başladıkları benim için her zaman anlaşılmaz. Evet kanun buna izin veriyor. Ancak bu durumda gelecekteki mesleğin seçimine karar vermedikleri ortaya çıktı? Yani nerede eğitim göreceklerini umursamıyorlar mı? Ve bu yanlış, bu zaten Birleşik Devlet Sınavının bariz dezavantajlarından biri. Ama öte yandan bir şey beni rahatlatıyor. Kabul komitemize göre, 2012 yılında başvuranların çoğunluğu kasıtlı olarak belgelerini derhal FESGUPS'a getirdi; nerede eğitim görecekleri konusunda hiçbir şüpheleri yoktu. Bu, üniversitemizdeki rastgele öğrenci yüzdesinin son derece küçük olduğu ve Birleşik Devlet Sınavının bizim için bir engel olmadığı anlamına geliyor.
- 2012 öğrenci kabul kampanyasını nasıl değerlendiriyorsunuz?
Çok pozitif! Gençler FESGUPS'ta okumaya gittiler ve bu seçim bilinçliydi. Üçüncü yıldır, giriş sınavları olmadan üniversite öğrencisi olma hakkı, Tüm Rusya Olimpiyatlarının kazananları ve ödül kazananları tarafından kullanılıyor. Habarovsk'un en iyi mezunu Alexey Blazhnov, Elektrik Enerjisi Mühendisliği Enstitüsü'ndeki FEGUPS'a girdi. Bu yıl yalnızca tam zamanlı yüksek mesleki eğitim için yaklaşık 11 bin başvuru yapıldı. Toplamda tüm eğitim türleri ve seviyeleri için 17 binden fazla başvuru yapıldı ve yaklaşık 4,5 bin öğrenci kabul edildi.
- FEGUPS'ta eğitime olan bu kadar büyük talebi nasıl açıklıyorsunuz?
Uzak Doğu'da ulaştırma, enerji ve inşaat sektörlerinde uzmanlara olan ihtiyaç her zaman büyüktür ve BAM'ın daha yoğun kullanımı göz önüne alındığında önümüzdeki yıllarda da azalmayacaktır. Bugün maaşların en yüksek olduğu alanlarda uzman yetiştirdiğimizi de unutmayın: inşaat, havacılık (Hava Ulaştırma Fakültesi'nde havalimanlarında çalışacak uzmanlar yetiştiriyoruz), iletişim ve bilgisayar teknolojisi. Başvuru sahiplerini cezbeden bir önemli faktör daha: Mezun olduktan sonra herkese iş sağlıyoruz. Gururla söyleyebilirim ki, birçok uzmanlık alanımızda mezunlar için sıraya bile giriliyor!
Tartışmaya açık bir soru: Teknik üniversite öğrencilerinin amatör faaliyetlere ihtiyacı var mı? Öğrencilerinizin düzenli olarak bölgesel ve tüm Rusya yaratıcı yarışmalarının ödülleri, büyük spor yarışmalarının kazananları ve ödül kazananları olduklarını düşünürsek, sizin için tartışmaya gerek yok mu?
Ne tür bir tartışma olabilir? Ders dışı etkinlikler öğrenci yaşamının en canlı anılarıdır! Evet, gelecekte öğretmenleri ve sınavları nasıl geçtiklerini hatırlayacaklar ama bu anılar, konser heyecanı, yarışmalarda birbirlerine destek olma, zafer sevinçleriyle kıyaslanamaz. Bu nedenle FESGUPS her zaman yaratıcı öğrencilere ve spor konusunda gerçekten tutkulu olanlara önem vermektedir. Her ne kadar bunların büyük finansal maliyetler olduğunu anlasak da. Örneğin geçen yıl gösteri grubumuz Planet Hollywood'dan 8 kişiyi Grand Prix'i aldıkları festivale Moskova'ya göndermek için ne kadar paraya ihtiyaç duyulduğunu hesaplayın. Ama biz böyle bir masrafa giriyoruz ama artık başkentte “Planet Hollywood” biliniyor. Başka bir örnek. Bu yıl öğrenci inşaat ekibimizi üçüncü kez Olimpiyat tesislerinin inşası için Soçi'ye gönderdik. Göndermeseler de olur, bu maliyetli bir iştir. Peki çocukları yeni insanlarla, Anavatanımızın yeni köşeleriyle tanışmanın sevincinden nasıl mahrum bırakabiliriz? Soçi'ye gitmek için sabırsızlanıyorlardı, büyük bir rekabet vardı. Sonuçta bu gençler için çok fazla izlenim! Sonuç olarak, bronzlaşmış, olumlu duygular deniziyle geri döndüler ve hatta para kazandılar. İnşaat ekiplerine uyarıda bulunurken her zaman sadece iki şey isterim. İlk şey güvenlik önlemlerini ihlal etmemek. İkincisi, yerel kızlarla evlenmeyin, hatta güzel Uzakdoğu kızlarımız bile var! Onlar beni dinlerken...
Bir üniversitenin prestiji aynı zamanda kaç yabancı ortağa sahip olduğuna da bağlıdır. FESGUPS'un uluslararası faaliyetleri hakkında neler not edebilirsiniz?
Yardımımızla oluşturulan Asya-Pasifik Bölgesi Uluslararası Ulaştırma Üniversiteleri Birliği ile gurur duyabiliriz. Birliğin temel amacı, ulaştırma üniversitelerinin bilim ve eğitim alanında işbirliği alanları ve projeleri geliştirme konusundaki çabalarını ulaştırma alanında birleştirmektir. Bugün Dernek Rusya, Kazakistan, Çin, Kore Cumhuriyeti, Moğolistan ve Avustralya'daki ulaştırma üniversitelerini içermektedir. Bu yılın mayıs ayında beşinci Uluslararası Sempozyum Kazak Ulaştırma ve Haberleşme Akademisi'nde düzenlendi. Üçüncüsü ise Ekim 2009'da üniversitemizin ev sahipliğinde gerçekleşti. Derneğin kurulmasının amaçlarından biri de Rusya'daki ulaşım koridorlarının teşvik edilmesidir. Ve Vladivostok'taki APEC zirvesinde ulaştırma koridorlarının geliştirilmesinin ana görev olarak belirlenmesi çok semboliktir. Ve biz zaten bu konu üzerinde aktif olarak çalışıyoruz. Diğer ulaştırma üniversiteleriyle yakın etkileşim de nabzımızı tutmamıza yardımcı oluyor.
Günümüzde enerji sektörünün temel sorunlarından biri enerji tasarrufudur. Doğrudan DVGUPS'ta nasıl çözülür?
Paradan çok enerjiden tasarruf etmemiz gerektiğine inanıyorum. Örneğin iki “kulenin” kaplamasına ve Uzak Doğu Devlet Demiryolları Üniversitesi laboratuvar binasına önemli meblağlar harcadık. Daha önce şikayetler vardı: Havanın soğuk olduğunu söylüyorlardı. Geçen kış, cephe kaplama işini bitirdikten sonra başka “şikayetlerle” bombardımana uğradık: hava sıcaktı. Fen-Edebiyat Akademisi rektör yardımcımıza kışın pencerelerinin kimlerin açık olduğunu kontrol etmesi için talimat verdim. Havanın sıcak olduğu yerlerde vanaları “kesiyoruz” ve artık radyatörleri kolayca kapatabilirsiniz. Bu gerçek bir enerji tasarrufudur! Rakamlarla konuşursak, yalnızca bu bina bloğunda bile ısı tasarrufumuz artık yılda yaklaşık 4-5 milyon rubleye ulaşıyor. Bugün enerji tasarrufu teknolojileri hakkında en üst düzeyde çok fazla konuşma var, ancak her durumda sorunu çözme yaklaşımı bireysel olmalıdır. Örneğin, yaygın olarak tanıtılan enerji tasarruflu ampuller çok pahalıdır - normal olanlardan çok daha pahalıdırlar. Ancak hizmet ömürleri çok daha uzundur. Her şeyin hesaplanması gerekiyor! Enerji tasarrufu bir önlemler kompleksidir.
Askeri terminolojiyle askerden (öğrenci) generalliğe (rektör) geçtiniz diyebiliriz. Sıradaki ne? Kendi üniversitenize hizmet etmenin faydası açısından gelecekte ne gibi fırsatlar görüyorsunuz?
Acil planlarım Uzak Doğu Ulaştırma Üniversitesi rektörünün seçilmesiyle ilgili. 15 Kasım 2012'de yapılacak. Bu seçimlere katılmak için başvurdum çünkü hala yapılması gereken ve yapabileceğim çok şey olduğunu düşünüyorum. Personelin adaylığımı destekleyeceğini umuyorum ve benzer düşüncelere sahip insanlardan oluşan bir ekiple üniversitenin kalkınması için çalışmaya devam edeceğiz. Tek başınıza çok şey başarmanın imkansız olduğunu anlıyorsunuz, bir ekibe ihtiyacınız var. Bugün takımdan memnunum. Evet, birisi beni çoğu zaman çok talepkar olduğum için suçlayabilir. Ama talep ediyorum çünkü yapılanlara kayıtsız kalmıyorum, üniversitenin potansiyelini görüyorum ve uygulanmasına yöneliyorum.
- FEGUPS 75. yılına ne gibi başarılarla yaklaştı, yıldönümü yılında dikkat çeken neler yaşandı?
Bugün üniversitemizin sadece Uzakdoğu'da değil, yurt içinde de tanındığını gururla söyleyebiliriz. Geçtiğimiz günlerde Baykal-Amur Ana Hattının modernizasyonuna yönelik proje yarışmasını kazandık. Ayrıca 2012 yılında “Taşıma Arabası”nı da aldık. Daha önce ulusal bir ödül olsaydı (benzer bir heykelcik birkaç yıldır müzemizi süslüyordu), şimdi uluslararası.
- Bu yıl dönümü günlerinde FESGUPS'lu olan ve akraba olanlara ne dilemek istersiniz?
Bazı nedenlerden dolayı, ülkenin şu veya bu ulusal sanatçısının çocuklarının, torunlarının ve torunlarının torunlarının da sanatçı olmasından gurur duymak gelenekseldir. Peki hepsi gerçekten bu kadar yetenekli mi? Üniversite mezunlarımızın çocuklarının, torunlarının, torunlarının torunlarının gelip bizimle eğitim görmesini isterim. Ve birçok nesil bilim insanı, öğretmen ve öğrenci tarafından yaratılan Demiryolları Üniversitesi'nin yüksek markasını korumaya devam edeceğiz. Evet, evet ve öğrenciler de çünkü onlar üniversitenin “yüzü”, parlak içeriği. FESGUPS'la ilişkili olan ve akraba olan herkesi 75. yıl dönümünde içtenlikle kutluyorum ve şunu hatırlatıyorum: yeni öğrenci alımı çok yakında! Arkadaşlarınızı ve akrabalarınızı bizimle çalışmaya getirin!
Rusya'nın önde gelen teknik üniversitelerinden MISiS'in yakın zamana kadar rektörlüğünü yürüten Dmitry Livanov, dün Rusya Federasyonu Eğitim ve Bilim Bakanı olarak atandı.
Önceki gün bir RG muhabiri Dmitry Viktorovich ile görüştü. Aile içi eğitim ve bilimin sorunları ve gelecekleri hakkında konuştular.
Dmitry Viktorovich, anketlere göre bu yıl en zayıf C öğrencileri bile teknik üniversitelere kaydolacak. Ne düşünüyorsun?
Dimitri Livanov: Bir C öğrencisinin mühendislik üniversitesinde işi yoktur. Bu temiz. Ve onu bir yere götürürlerse kötü bir mühendis olacak. Üniversiteye kabulün kalitesi, kolay cevabı olmayan önemli bir konudur. Öncelikle iyi hazırlanmış mezunların teknik üniversitelere gitme motivasyonunun arttırılması gerekiyor. Bunu yapmak için oradaki bursu örneğin lisans derecesi için 10 bin rubleye çıkarmanız gerekiyor. Ve işverenleri burs ödemelerine daha aktif bir şekilde dahil edin. Aynı zamanda okullarda fizik ve matematik öğretiminin düzeyinin de geliştirilmesi gerekmektedir. Çocukların ilgisini çekecek yeni programlara ve ders kitaplarına ihtiyacımız var.
11. sınıf öğretmenleri şikayet ediyor: okul çocukları Birleşik Devlet Sınavına girmeleri gerekmeyen konuları terk ettiler. Mesela, eğer sertifika herhangi bir rol oynamıyorsa neden onlara öğretesiniz ki?
Dimitri Livanov: Sertifikanın ortalama puanının Birleşik Devlet Sınavına ek olarak dikkate alınması olasılığı tartışılıyor. Ancak bunun daha önce de yaşandığını ve sahte madalya kazananların sayısında benzeri görülmemiş bir artışa yol açtığını unutmamalıyız. Olimpiyatlarla ilgili de şikayetlerim var. Birleşik Devlet Sınavında, Olimpiyatlardan farklı olarak bir şeye meydan okuyabilir, itirazda bulunabilir, veritabanına bakabilir, sonucunuzu diğerleriyle karşılaştırabilirsiniz, ancak Olimpiyat sisteminde tüm bunlar kapalıdır. Dolayısıyla öznel faktörün etkisi çok büyüktür.
Ana seçim kriteri Birleşik Devlet Sınavıdır. MISiS'te geçme puanı her yıl artıyor. Örneğin geçen yıl “Ekonomi” ve “Yönetim” uzmanlık alanında 77-80 puan alırken, “Teknolojik Süreçlerin Otomasyonu”nda - 66. En düşük geçme puanı ise “Sanatsal Metal İşleme Teknolojisi”nde - 59 oldu. Bu üniversitedeki popüler uzmanlıklar - nanoteknoloji ve bilgi teknolojisi ile ilgilidir. Oraya her yıl 350-400 kişi kabul ediliyor.
Okuldan altın madalyayla mezun olmadın mı?
Dimitri Livanov: HAYIR. Rusya Eğitim Akademisi'nin 91. Moskova okulunda okudum, NVP hariç tüm konulardan A aldım. Bu yüzden bana madalya vermediler.
Rektörler, yüksek puan alan öğrencilerin çoğunlukla notlarını onaylamadıklarından ve ortalama olarak yüzde 10'a varan notları ilk yıldan çıkarmak zorunda kaldıklarından şikayetçi. MİSİS'te durum nasıl?
Dimitri Livanov: Yüksek puanla kabul edilen adaylardan şikayetim yok. Her ne kadar 80 puanla gelenlerle 60 puanla gelenler arasındaki fark elbette hissediliyor. Ancak üçüncü yıla gelindiğinde öğrenciler genellikle seviye atlıyor. Ancak başvuranların yalnızca yüzde 50'si mezun olabiliyor. Bir kişi karşılaştığı görevlerle baş edemiyorsa onu sınır dışı etmek zorunda kalırız. Ve bu konuda hiçbir suçlama duymadık. Başka bir şey de öğrenci kaybederken üniversitenin de finansman kaybı yaşamasıdır. MİSİS her yıl 600'ü mühendis ve teknoloji uzmanı olmak üzere 1000 kişiyi mezun ediyor ve hepsi iş buluyor. İşletmelerin gerçekten personele ihtiyacı var, ancak ek eğitime veya yeniden eğitime ihtiyaç duymayanlar, işverenlerin ek çabası olmadan çalışmaya hazır olanlar.
- Bildiğiniz gibi Moskova'da metalurji işletmesi yok. Bir başkent üniversitesinden mezun olan biri Lipetsk veya Kemerovo'ya nasıl çekilebilir?
Dimitri Livanov: Mevcut durum bu; insanlar ekonomik olarak başkentte kalmaya motive oluyor. Ve bu normal bir şekilde ele alınmalıdır. Moskova'nın teknik ve yaratıcı bir elit grubu hazırlamasına izin verin, ancak bu, tanım gereği az sayıda insandır. Mesela bugün bu kadar çok mühendise ihtiyacımız yok. Aynı zamanda üniversitelerde o zamana göre üç kat daha fazla kontenjanımız var. Açıkçası daha az kontenjan olması gerekiyor ama öğrenci başına maliyetin önemli ölçüde daha yüksek olması gerekiyor. Şimdiki gibi 60 bin değil, 200-250 bin ruble. Evrensel parasız yükseköğretimden uzaklaştığımızda, değerli personelin işletmelere çekilmesine yardımcı olacak mekanizmalar ortaya çıkacaktır. Örneğin eğitim kredisi. İyi bir eğitim pahalıysa ve kişi bunun bedelini ödemek zorunda kalıyorsa, kredi alabilecek ve gelecekteki işveren bunu yükümlülükler karşılığında geri ödeyecektir.
Üniversitelerin üçte birinin kapatılması yönünde teklifler var. Katılıyor musun?
Dimitri Livanov: Konu üniversite sayısı değil. Ve sorun, devlet pahasına orada kaç öğrencinin okuduğudur. Kalan yerlerin finansmanı artırılırken bu rakamın yarıya indirilebileceğini düşünüyorum.
Acaba bir MISiS profesörü ne kadar kazanıyor?
Dimitri Livanov: Profesörlerin ortalama maaşı yaklaşık 60 bin ruble. 200 bin alanlar var ve 30 bin alanlar var - bu, üniversitenin bilimle ilgilenmeyen ve büyük olasılıkla burada yarı zamanlı çalışan birine ödediği miktardır. MISiS önde gelen bilim insanlarını çalışmaya davet ediyor. Örneğin, eğitimden sorumlu Amerikalı rektör yardımcısı Timothy O'Connor, üniversitedeki eğitim sisteminin geliştirilmesinden sorumludur. Üniversiteye katılmadan önce Amerikan Uluslararası Eğitim Konseyi'nde çalıştı. Bir diğer yabancı uzman Paige Heller ise teknoloji transfer merkezinin yöneticisi olarak çalışıyor. MISiS, çoğu Rus üniversitesi gibi, bilimsel gelişmeleri bir pazar ürününe dönüştürme konusunda çok az deneyime sahiptir. Ve üniversite, Amerika Birleşik Devletleri'nin önde gelen teknik üniversitelerinden birinde uzun yıllar üst üste benzer bir pozisyonda görev yapan ABD'den bir uzmanı davet etti. Metal Basınçlı İşleme Bölümü Almanya'dan Profesör Rudolf Cavalla tarafından yönetilmektedir. En az beş yıl boyunca 100'e yakın yabancı bilim insanını işe almayı planlıyoruz.
Dimitri Livanov: Tüm misafir profesörler İngilizce ders veriyor. Bu nedenle, üç yıl önce üniversite, Cambridge teknolojisini temel alarak lisans düzeyinde benzersiz bir İngilizce öğretim programı başlattı. Tuhaflık, kesinlikle tüm öğrencilerin arka arkaya dört yıl boyunca haftada 8 saat İngilizce öğrenmeleri ve daha sonra sınava girmemeleri, ancak uluslararası IELTS sınavına girmeleri ve 135 ülkedeki 6.000 eğitim kurumunda tanınan bir sertifika almalarıdır.
Rus öğretmenlerine de İngilizce öğretiyor musunuz?
Dimitri Livanov:Üniversite, hâlâ eğitim alabilen gençlere yönelik yoğun bir yeniden dil eğitimi sağlamaktadır. İngilizce yüksek lisans programları geliştirilmiş olup, personel ve öğrenci değişim programları geliştirilmektedir. İngilizce dünyanın bilim dilidir.
Bu arada, dili nerede öğrendin?
Dimitri Livanov: MISiS'ten mezun olduktan sonra yurtdışında çalıştı.
MISiS mezunları arasında Forbes listesindeki milyarderler de var. Üniversiteye yardım ediyorlar mı?
Dimitri Livanov: Yakın zamanda fonları üniversitenin gelişimi için kullanılacak bir bağış fonu oluşturuldu. Eski mezunlar da bazı yardımlarda bulundular. Forbes'un listesinde, bazen öğrencilerle toplantılara davet ettiğimiz MISiS mezunu Mikhail Fridman da yer alıyor.
Dimitri Livanov: Kendinden ve hayatından bahsediyor. Öğrenciler tüm bunları çok ilginç buluyor. Şimdiki nesil çok eleştirel, pragmatik ve başarı odaklı.
- Daha önce fizikçiler sadece para kazanmakla kalmıyordu, aynı zamanda iyi kitaplar okuyor ve müzik çalıyordu. Mesela şu anda hangi kitabı okuyorsunuz?
Pelevin. Doğru, son üç romanı pek beğenmedim. İngilizce dedektif hikayelerini seviyorum. Sık sık tiyatroya giderim; yakın zamanda Bolşoy Tiyatrosu'nda “Fındıkkıran”ı gördüm. Ben müzik çalmıyorum. Ancak çocuklar - hem kızı hem de oğlu - müzik konusunda yetenekliler ve ciddi şekilde müzik okuyorlar.
Bu yıl, Pskov Devlet Üniversitesi'nin kuruluşunun üzerinden yalnızca iki yıl geçti. Ancak üniversiteye genç denemez - üniversitenin, parçası olan kurumlardan gelen büyük bir gelenek yükü vardır.
Pskov Devlet Üniversitesi Rektörü Yuri Demyanenko, Ekho Moskvy radyo istasyonunda üniversitenin nasıl geliştiğini, hangi başarılardan gurur duyduğunu, ayrıca yüksek mesleki eğitimdeki eğilimler ve bugünkü görevleri hakkında konuştu.
Yuri Anatolyevich, bugün yüksek mesleki eğitim sisteminin özellikleri nelerdir? Üniversitelerin hangi “zorluklara” yanıt vermesi gerekiyor?
Pskov bölgesindeki yüksek öğrenimin özellikleri, bugün Rusya genelinde yüksek öğrenimde mevcut olan özelliklerden çok az farklıdır. Bu, her şeyden önce ekonomideki, kamusal yaşamdaki ve politikadaki küresel eğilimler tarafından belirlenmektedir. Zaten yorgun olan küreselleşme sözcüğü yerleşik bir gerçektir. Ve bu kelimeden ve tüm dünya alanını küreselleştirme sisteminden kaçış yok. Ancak bana göre zamanın belirlediği bazı nesnel koşullar da var. Bu bağlamda harika bilim adamımız Vladimir İvanoviç Vernadsky'nin, insanlığın geleceğinin bilimin ve eğitimin gelişmesiyle endüstriye göre değil soruna bağlı olduğuna dair sözlerine çok yakınım. Bunu 20. yüzyılın başında söylemişti ve şimdi büyük adamın bu sözleri gerçek oluyor. Bugün, yüksek düzeyde uzmanlaşmış uzmanlara olan talep zaten düşüyor.
Bu arada, dünyanın her yerinde bu sonuca daha da erken varıldı. Bu nedenle yükseköğretim sistemi hızla yeniden yapılandırıldı. Bu nedenle, 80'li yıllarda, yüksek öğrenim reformu olan Bologna süreci başladı ve 20.-21. yüzyılların başında Rusya'nın da katıldığı 90'lı yıllarda çok aktifti. Bu sürecin amacı, uzman yetiştirme sisteminin bahsettiğim trendlere uygun olarak ekonomide, sosyal alanda, siyasette, iş dünyasında toplumun ihtiyaçlarını karşılamasını sağlamaktır.
Potansiyel başvuru sahiplerimizin ebeveynlerinin çoğu (ve özellikle bahar aylarında, mezunlar için kariyer rehberliği konusunda aktif çalışmanın başladığı zaman onlarla iletişim kuruyorum) lisans derecesinin ne olduğunu anlamıyor. Bu, bugün var olan mesleki eğitimin zorluklarından biridir: Rus yüksek mesleki eğitim sistemi, çok düzeyli bir sistem halinde yeniden yapılandırılmaktadır. Bugün tamamen yeniden inşa ettiğimizi söyleyemem. Muhtemelen kağıt üzerinde böyle görünüyor, ancak yalnızca nüfusun, okul mezunlarının değil, aynı zamanda yüksek öğretim çalışanlarının da zihinlerini yeniden yapılandırmak gerekiyor. Pek çok örnek verebilirim. Klasik bir devlet üniversitesi haline gelerek, programları, eğitim alanları ve fakülteleriyle de üniversitenin bir parçası haline gelen iki üniversite ve üç ortaöğretim mesleki eğitim kurumunun geleneklerini benimsedik. Klasik bir üniversitenin raylarına uyum sağlamak için çok şey yapıldı: programlar uyarlandı, yeni eğitim yönelimleri getirildi ve Pskov bölgesinin ihtiyaç duyduğu eğitim hizmetleri yelpazesi genişletildi.
Bugün bölgenin neye ihtiyacı olduğunu anlamamız gerekiyor. Bu çok önemli. Çünkü üniversitenin misyonu, Baltık bölgesi ülkeleri sistemine dahil olan Pskov bölgesi için gerekli olan, kültürel olanlar da dahil olmak üzere çeşitli yeterliliklere sahip, yüksek nitelikli, rekabetçi mezunlar yetiştirmektir.
PskovSU'nun genç bir üniversite olduğunu ve aynı zamanda bünyesinde yer alan eğitim kurumlarının gelenekleri açısından da zengin olduğunu söylediniz. Üniversitenizin hangi başarılarından ve başarılarından gurur duyuyorsunuz?
Üniversiteyi nasıl bir yola sokmamız gerektiğini son derece kısa sürede anlayabilen, profesyonel ve yetkin bir ekipte çalışma fırsatı bulduğum için gurur duyuyorum. En büyük gururum kendimi bu takımda, bu insanların arasında bulmuş olmamdır.
90'lı yılların sonunda Moskova'da klasik üniversitelerin gelişim paradigması üzerine bir konferans düzenlendi. Klasik bir üniversitenin, klasik bir üniversitenin ihtiyaç duyduğu bilimsel doğrultuda, 20 yıldır klasik eğitim programları üzerinde çalışan bir üniversite sayılabileceği belirtildi. Bunun için en az 20 yıl gerekiyor. Bu nedenle bugün gelişimimizin ilk aşamasında olduğumuzu söylüyorum. Son haliyle olması gereken üniversite gelecektir. Ama bugün temelini atıyoruz. Çalışmamızın ilk yılında tüm ekibin gelişimimiz için bir program hazırlayabildiğinden ve 20 yıllık süreyi yarıya indirmeyi başardığımızdan gurur duyuyorum.
Kendimize bir hedef belirledik: İlk yıl birlik olup ne istediğimizi anlayacaktık; akademik ve idari yapının temellerini atmak için kendimize iki yıl daha süre verdik. Yaptığımızı analiz etmek ve klasik bir üniversite olduğumuzu ilan etmek için 6-7 yıla daha ihtiyacımız var. Her ne kadar prensipte kendimizi tam olarak böyle konumlandırıyoruz: klasik bir devlet Pskov üniversitesi. Klasik bir üniversitede adayların ve bilim doktorlarının oranının %50 olması gerekir. 600'e yakın öğretmenimizin %70'i doktor ve bilim adayıdır. Bu çok ciddi bir bilimsel bileşen ve ilk yıl içinde Milli Eğitim Bakanlığı'na, Stratejik Geliştirme programının geliştirilmesi için bize fon sağlaması için başvuruda bulunabildik. Bugün Milli Eğitim Bakanlığı, Pskov Devlet Üniversitesi de dahil olmak üzere 55 üniversiteye bu program için fon sağlanmaktadır.
Ekip, çalışmanın ilk yılının sonunda kendisini yalnızca eğitimsel ve bilimsel bir topluluk olarak değil, aynı zamanda eğitim çalışmalarına önem veren bir topluluk olarak da ilan edebildi. Rusya'daki oldukça fazla sayıda üniversitenin eğitim çalışmalarına gerek olmadığına inandığını biliyorum. Farklı yaklaşımlarımız var ve Milli Eğitim Bakanlığı en iyi eğitim çalışması yarışmasını açıkladığında biz de yarışmaya katıldık ve kazananlardan biri olduk. Bize 28 milyon ruble daha verdiler. iki yıl boyunca. Geçen yılın sonunda öğrenci özyönetiminin geliştirilmesine yönelik çalışmalar özetlendi ve biz yine bu çalışmada kazanan üniversiteler arasında yer aldık. Bize 20 milyon ruble daha tahsis edildi. Öğrenci öz yönetiminin gelişimi için.
Bugün bölgemizin nasıl personele ihtiyacı var? Hangi sektörlerin özellikle nitelikli uzmanlara ihtiyacı var?
Bu üniversitemizin yakından ilgilendiği bir konudur. Kendimize Pskov bölgesindeki mesleki eğitimi izleme görevini belirledik. Kurumumuz bugün nasıl bir eğitim veriyor, ne tür uzmanlar yetiştiriyoruz, bölgemizin, Rusya'nın bunlara ihtiyacı olacak mı, yoksa “bir sepet için” mi çalışıyoruz? Yaptığımız şey şu: İnsan kaynakları ve eğitim lojistiği için bir merkez oluşturuldu. Bölge yönetiminin 10 yıldır bir ekonomik kalkınma programı geliştirdiği gerçeğinden yola çıkıyoruz. Temel bileşenlerinden biri endüstriyel üretimin gelişmesidir. Bu olmadan, bence Pskov bölgesinin refahı yalnızca kozmetik olarak iyileşecektir. Bugün yalnızca üretim Pskov'un refahını temelden değiştirebilir. Bugün böyle bir program var. Bugün tarımda (hayvancılık kompleksleri, tarım kasabaları) veya sosyal alanda (Pskov bölgesinde halihazırda üç tane bulunan kalp damar cerrahisi merkezleri) var olan başarıları yalnızca kör bir kişi göremezdi. Ama yine de en önemli şey üretim tesislerinin yaratılmasıdır. Bu nedenle program çerçevesinde elektronik, makine mühendisliği, ilaç ve lojistik alanlarında yüksek teknolojiye sahip üretim tesislerinin oluşturulması planlanıyor. Bütün bunlar Moglino özel ekonomik bölgesinde birleşiyor.
Ekonomik bölge devlete ait bir işletme değildir. Yatırımcılar ihtiyaç duydukları ekonomik bölgeye gelmelidir: çekicilik, vergi avantajları, altyapı ve personel ile üretim tesisleri oluşturmak için alanlar. Personel sorunu üç şekilde çözülebilir. Birinci yol: Eğer çok zenginsek, konut inşa ederiz, altyapı yaratırız: okullar, hastaneler vb. ve buraya hem Rusya'dan hem de yurt dışından yüksek vasıflı uzmanlar getiriyoruz. Bölge zenginse bu mümkündür. Bir diğer yol da yetenekli gençleri buraya getirip onlara eğitim vermek ve onları Moglino ekonomik bölgesinde çalışmaya hazırlamak. Bu daha ekonomik bir yoldur. Üçüncüsü, okul mezunlarının Pskov bölgesini terk etmemeleri, burada eğitim almaları ve Moglin bölgesinde çalışmaya devam etmeleri için ilgisini çekmek. Bu tam da üniversitenin üzerinde çalıştığı alanlardan biri.
Ancak Pskov bölgesinde geleneksel endüstriyel üretimler de var ve artık yeniden ayağa kalkıyorlar. Buna bir kablo tesisi, bir elektrikli kaynak ekipmanı tesisi ve diğer işletmeler dahildir. Birileri bunlara uzman mı yetiştirmeli?
70'lerin başında ailemle birlikte Pskov bölgesine geldim çünkü eşim Pskov ev inşa fabrikasında çalışmak üzere görevlendirildi. Endüstri ve İnşaat Mühendisliği Fakültesi'nden mezun oldu ve ardından tüm Birlik dağıtımı yapıldı. Bu nedenle Pskov bölgesi mezunlarının başkentteki üniversitelere girmesi bile memnuniyetle karşılandı, çünkü zaten dağıtım vardı. Bugün durum tamamen farklıdır ve bunu şu ifadeyle tanımlayabiliriz: Boğulan bir kişiyi kurtarmak, boğulan kişinin kendisinin işidir. Ve eğer yüksek sesle yardım çağırmazsa ve suyun altına girmemeye çalışırsa kimsenin ona ihtiyacı olmayacak.