แผนที่เทคโนโลยีครั้งที่ 6 จัดขึ้น กิจกรรมการศึกษา.
วันที่: 11/11/59
พื้นที่การศึกษา: "การสื่อสาร".
บท: นิยาย.
เรื่อง: ท่องจำบทกวีของ N. Voronko “ มีกระท่อมอยู่ในป่าใต้ต้นคริสต์มาส”
เป้า: Art.gr.: สอนให้เด็กเข้าใจความหมายและเนื้อหาของงาน จดจำข้อความของบทกวี
กลุ่มกลาง: เรียนรู้ที่จะฟังบทกวีอย่างตั้งใจ อ่านข้อความจากความทรงจำด้วยอารมณ์
งาน: พ. กรัม -แนะนำเด็กให้รู้จักกับนิทานพื้นบ้านขนาดเล็กแนวใหม่ - เพลงกล่อมเด็ก;
พัฒนาความสนใจในนิยาย
เพื่อสร้างรสนิยมทางสุนทรีย์ในการรับรู้พยางค์บทกวี
เซนต์ ก. -พัฒนาความสามารถในการอ่านบทกวีด้วยใจโดยใช้ภาพประกอบ
ปรับปรุงความสามารถในการตอบคำถามเกี่ยวกับเนื้อหาของบทกวี
เสริมคำศัพท์ที่คุ้นเคยในภาษาคาซัค
อุปกรณ์: บันทึกการร้องไห้ของทารก บันทึกเพลงกล่อมเด็ก ของเล่นเปล ภาพประกอบบทกวี ลักษณะการแสดงละคร หมวกแม่หมี ตุ๊กตาหมี ไมโครโฟน...
องค์ประกอบสองภาษา: คอนซิค -ตุ๊กตาหมี,orman - ป่า, shyrsha - ต้นสน, anama-mama, bal-med, balyk- ปลา
พจนานุกรม: กระท่อมตามอำเภอใจปรุงเล็กกว่า
แรงจูงใจและแรงจูงใจ
กำลังฟังบันทึกภาพเด็กร้องไห้
คุณจะสงบสติอารมณ์ลูกน้อยของคุณได้อย่างไรเมื่อเขาร้องไห้และนอนไม่หลับ?
นานมาแล้ว นานมาแล้วที่มันยากที่จะจินตนาการ บรรดาแม่ๆ พาลูกเข้านอน ก็เริ่มร้องเพลงให้พวกเขาฟัง เพลงเหล่านี้ร้องที่เปลและเรียกว่าเพลงกล่อมเด็ก เพลงดังกล่าวควรจะช่วยให้แม่พาลูกเข้านอนและกล่อมลูกให้หลับ
การฟังบันทึกเพลงกล่อมเด็ก
เพลงกล่อมเด็กร้องอย่างไร?
และตอนนี้คำถามที่ร้ายแรงที่สุด: ใครเป็นคนเขียนบทกวี? เรื่องราว? ใครเป็นคนแต่งเพลงกล่อมเด็ก? (แม่). ใช่แล้ว คุณแม่ๆ และพวกเขาส่งต่อให้ลูกๆ ของพวกเขา และพวกเขาก็ร้องเพลงให้ลูกคนอื่นๆ ฟัง ถ้าไม่มีผู้แต่งก็บอกว่าใครแต่ง?... (คน) เพลงกล่อมเด็ก - ประเภท ศิลปะพื้นบ้าน- แต่ก็มีเพลงกล่อมเด็กที่กวีแต่งให้ลูก ๆ ของพวกเขาด้วย
เด็กๆ รวมตัวกันเป็นวงกลมและได้ยินเสียงเด็กร้องไห้พวกเขามีทางเลือกของตัวเอง: รู้สึกเสียใจ ร้องเพลง หรือกล่อมให้คุณนอนหลับ
ฟังเพลงกล่อมเด็กและตัดสินใจว่าเพลงนั้นร้องด้วยเสียงอะไร (เงียบ ๆ กรุณาเบา ๆ ) เพราะแม่รักลูก ใส่ความรัก ลงไปในบทเพลง ขอให้นอนหลับฝันดี โยกเปลเบาๆ และร้องตามจังหวะ เปลก็คือเปลเปล พวกเขาตรวจสอบเปลของเล่น เด็กคนหนึ่งพยายามจะโยกมัน
พวกเขาจำได้ว่าบทกวีเขียนโดยกวี และเรื่องราวโดยนักเขียน
จัดระเบียบ-ค้นหา
วันนี้ฉันอยากจะแนะนำให้คุณรู้จักกับเพลงกล่อมเด็กที่เขียนโดย Platon Voronko กวีชาวยูเครน และคุณจะบอกฉันเกี่ยวกับใครถ้าคุณเดาปริศนา?ปริศนาเกี่ยวกับหมี
ตีนปุกเงอะงะ
ชอบน้ำผึ้งไม่ชอบความเย็น
จนถึงฤดูใบไม้ผลิฉันคุ้นเคยกับการกรน
นี่คือสัตว์ชนิดใด?
1. แม่หมีชื่ออะไร?2.ลูกของแม่หมีคือใคร?3.ถ้าเขาอยู่คนเดียว? เขาเป็นใคร?
กำลังฟังบทกวี
ฟังบทกวี:“มีอยู่ในป่าด้านล่าง กระท่อมต้นคริสต์มาส»
มีกระท่อมอยู่ในป่าใต้ต้นคริสต์มาส
ลูกหมีก็หลับไปที่นั่น
และเด็กน้อยไม่อยากนอน
แม่เริ่มเบื่อแล้ว
ตีนปุกตามอำเภอใจถาม:
“ทำอาหารเย็นให้ฉัน
รีบเอามานี่เลย.
ที่รัก ปลาจากบ่อ”
“ลาก่อน ฉันต้องนอนแล้ว...
แม่ร้องเพลงให้ลูกชายของเธอ -
คุณจะหลับไปและการนอนหลับจะมา -
เขาจะนำทุกอย่างใส่ตะกร้า!”
การสนทนาเกี่ยวกับเนื้อหา งานคำศัพท์.
เกม "ใครใส่ใจ?"
1. เธอหมีมีลูกหนึ่งตัวหรือหลายตัวหรือไม่?
2. ลูกหมีหลับไปที่ไหน? กระท่อมคืออะไร?
3. ใครไม่อยากนอน? ใครตัวเล็กกว่ากัน?
4. เขาเรียกว่าอะไรในบทกวี?
5. หมีน้อยต้องการอะไร?
6. คุณเข้าใจคำว่า “ทำอาหาร” ได้อย่างไร?(ปรุงอาหาร).
7. ลูกเป็นแม่แบบไหน?
8. เธอร้องเพลงอะไรให้ลูกน้อย?
9. คุณชอบบทกวีนี้ไหม? ทำไม
11. คุณได้ยินคำพูดของหมีน้อยไหม? เขาถามยังไง?(โจทก์). เกมคำถามและคำตอบการอ่านซ้ำ กฎของเกม: ฉันถามคำถามแล้วคุณตอบด้วยคำพูดจากบทกวี
ตัวอย่าง: ฉัน - มีกระท่อมในป่าใต้ต้นคริสต์มาสไหม?
คำถาม:
มีกระท่อมในป่าใต้ต้นคริสต์มาสหรือไม่?
ลูกหมีหลับไปที่นั่นหรือเปล่า?
เด็กน้อยไม่อยากนอนเหรอ?
แม่เริ่มเบื่อไหม?
หยุดชั่วคราวแบบไดนามิก
เล่าท่อนแรกโดยเด็กๆ
ภาพสะท้อนสำหรับกลุ่มกลาง
วันนี้คุณคุ้นเคยกับแนวไหน?
คุณเรียนรู้ข้อความที่ตัดตอนมาจากบทกวีใด
เป็นเรื่องยากสำหรับคุณที่จะเรียนรู้หรือไม่ และเพราะเหตุใด
ครูชื่นชมเด็กๆ และส่งเด็กๆ ให้ผู้ช่วยครูทำกิจกรรมการเล่น
เกม "เอคโค่" (การพัฒนาพลังเสียง)
ครูอ่านบทกวีอย่างเงียบ ๆและเด็กๆก็ส่งเสียงดัง
การแข่งขันการอ่าน
พวกเขาฟังปริศนาแล้วเดาว่าหมี
พวกเขาตั้งชื่อคำที่มีรากเดียวกัน: เธอหมี, ลูกหมี, ลูกหมี
พวกเขาผ่านไปและนั่งบนเก้าอี้
ฟังบทกวี
เด็กตอบจำเนื้อหาของบทกวีส่งไมโครโฟนให้กัน
เด็ก ๆ - มีกระท่อมอยู่ในป่าใต้ต้นคริสต์มาส
กระทืบหมี (กระทืบเท้า)
ตบมือหมี (ปรบมือของเรา)
หมอบกับฉันนะพี่ชาย (หมอบกันเถอะ)
อุ้งเท้าขึ้น ไปข้างหน้า และลง (การเคลื่อนไหวของมือ)
ยิ้มแล้วนั่งลง
กรัมเฉลี่ย พวกเขาบอกข้อแรก
ศิลปะ. กรัม ทำซ้ำบรรทัดของบทกวีดัง ๆ
เด็ก ๆ อ่านบทกวีเป็นท่อนคอรัส Polina ทำเครื่องหมายรูปภาพ - กลอนพร้อมตัวนับ
จากนั้นคน 2-3 คนก็อ่านบทกวีตามภาพประกอบทั้งหมด
สะท้อน - แก้ไข
หากคุณชอบบทกวีก็แสดงด้วยมือของคุณ
เขาบอกคุณดังหรือเงียบๆ...?
ด้วยตัวเองหรือด้วยความช่วยเหลือ?
ทำได้ดี!
บทกวีที่คุณและฉันจำได้ชื่ออะไร?
อะไรช่วยให้เราจำเขาได้?
เด็กๆประเมินกัน
ผลลัพธ์ที่คาดหวัง:
เล่น: ผู้แต่งบทกวีชื่อเนื้อหา
เข้าใจ: เนื้อหาของบทกวี
ใช้: ความสามารถในการตอบคำถามเกี่ยวกับเนื้อหาและ การอ่านที่แสดงออกบทกวี
สถานศึกษางบประมาณเทศบาล ครั้งที่ 3
แผนที่เทคโนโลยีของบทเรียนภาษารัสเซีย
หัวข้อ: “การสะกด L ในตัวเลข”
นาซาโรวา เอเลน่า เซอร์กีนฟนา
ปีการศึกษา 2556-2557
แผนที่เทคโนโลยีของบทเรียนภาษารัสเซียในชั้นประถมศึกษาปีที่ 6
เกรด: ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6
UMK: ภาษารัสเซีย เรียบเรียงโดย S.I. Lvova หัวเรื่อง: ภาษารัสเซีย
ประเภทบทเรียน: บทเรียนเกี่ยวกับการค้นพบความรู้ "ใหม่"
หัวข้อบทเรียน: การสะกดตัวเลข
เป้าหมาย:
ทางการศึกษา: เพื่อสร้างทักษะ การสะกดที่ถูกต้องь ในรูปแบบตัวเลข UUD:
- กิจกรรมการเรียนรู้ส่วนบุคคล: ความสามารถในการประเมินตนเองตามเกณฑ์ความสำเร็จในกิจกรรมการศึกษา, แรงจูงใจในกิจกรรมการศึกษา
- การควบคุมการจัดการตามกฎระเบียบ: ประเมินผลการปฏิบัติงาน, วิเคราะห์ งานของตัวเองวางแผนการกระทำของคุณให้สอดคล้องกับงานกำหนดเป้าหมายของกิจกรรมการศึกษาร่วมกับครู
- กิจกรรมการเรียนรู้เชิงสื่อสาร: กำหนดวัตถุประสงค์ของกิจกรรมการศึกษา, ฟังคู่สนทนา, กำหนด ความคิดเห็นของตัวเองและตำแหน่งแสดงความคิดได้อย่างถูกต้องและครบถ้วนเพียงพอ
- Cognitive UUD: จัดระบบเนื้อหาที่ได้รับในบทเรียนก่อนหน้า นำทางในตำราเรียน ค้นหา ข้อมูลที่จำเป็น, ทำงานกับงานระดับต่างๆ
ผลลัพธ์ที่วางแผนไว้:
เรื่อง:
รู้กฎการเขียน ь เป็นจำนวนนับ
สามารถค้นหาตัวเลขได้
ส่วนบุคคล: สามารถประเมินตนเองตามเกณฑ์ความสำเร็จในกิจกรรมการศึกษา แรงจูงใจในกิจกรรมการศึกษา
เมตาหัวข้อ:
สามารถประเมินผลกิจกรรม วิเคราะห์งานของตนเอง วางแผนการกระทำให้สอดคล้องกับงาน กำหนดเป้าหมายกิจกรรมการศึกษาร่วมกับอาจารย์ (Regulatory UUD)
สามารถกำหนดวัตถุประสงค์ของกิจกรรมการศึกษา รับฟังคู่สนทนา กำหนดความคิดเห็นและจุดยืนของตนเองได้ สามารถแสดงความคิดเห็นได้อย่างถูกต้องและครบถ้วนเพียงพอ (Communicative UUD)
สามารถจัดระบบเนื้อหาที่ได้รับในบทเรียนก่อนหน้า นำทางในตำราเรียน ค้นหาข้อมูลที่จำเป็น ทำงานกับงานในระดับต่างๆ (Cognitive UUD)
ขั้นตอนของบทเรียน กิจกรรมของครู กิจกรรมของนักเรียน UUD
1.แรงจูงใจในการทำกิจกรรมทางการศึกษา (2 นาที)
เป้า:
กระตุ้นให้นักเรียนเรียนรู้โดยการสร้างสภาพแวดล้อมทางอารมณ์
การที่นักเรียนเข้าสู่พื้นที่ของกิจกรรมการศึกษาอย่างมีสติสร้างข้อกำหนดเบื้องต้นสำหรับสภาพแวดล้อมที่สะดวกสบายทางอารมณ์ในบทเรียน
ทักทายนักเรียน.
การตรวจสอบความพร้อมสำหรับบทเรียน อารมณ์ทางจิตวิทยา
พวกเขาทักทายครูและกันและกัน ตรวจสอบความพร้อมสำหรับบทเรียน และเตรียมตัวทางจิตใจสำหรับบทเรียน
UUD การสื่อสาร
สามารถฟังคู่สนทนาของคุณได้
2. การอัพเดตความรู้และกิจกรรมการเรียนรู้แบบทดลอง (4 นาที)
เป้า:
อัปเดต การดำเนินงานทางจิต: การเปรียบเทียบ การวิเคราะห์ ลักษณะทั่วไป
ทำซ้ำกฎสำหรับการเขียน NOT กับผู้เข้าร่วมตามตาราง
พวกเราในบทเรียนที่แล้วเราได้ทำความคุ้นเคยกับชื่อตัวเลขพบว่ามันเป็นส่วนหนึ่งของคำพูดมีประเภทของตัวเลขอะไรบ้างกลุ่มใดตามโครงสร้างตัวเลขแบ่งออกเป็นอะไร บทบาททางวากยสัมพันธ์พวกเขาแสดงในประโยค และวันนี้เราจะมาเรียนรู้วิธีการเขียนตัวเลขอย่างถูกต้อง
- ลองนึกถึงเนื้อหาที่คุ้นเคยอยู่แล้วในความทรงจำของเรา มาเล่นกันเถอะ
เกม "จริงหรือเท็จ"
1. ชื่อตัวเลข - ส่วนที่เป็นอิสระคำพูด(+)
2. ตัวเลขสามารถมีบทบาททางวากยสัมพันธ์ในประโยค (-)
3.ล้านและพันล้านเขียนด้วยตัวอักษร 2 ตัว ll(+)
4. คำว่า ล้าน พันล้าน ไม่ใช่ตัวเลข แต่ใช้แทนตัวเลข (+)
5.ในสมัยโบราณมีการใช้หน่วยวัดความยาวต่างๆ ในรัสเซียและประเทศอื่นๆ โดยส่วนใหญ่มักเกี่ยวข้องกับขนาดของส่วนต่างๆ ของร่างกายมนุษย์ (+)
6.b เครื่องหมายจะเขียนเป็นตัวเลข (-) เสมอ
7. เลขสิบเอ็ดและสิบสองเขียนด้วย –n (-)
8. แนวคิดเรื่อง “ตัวเลข” และ “ตัวเลข” เหมือนกัน (-)
9. ตามโครงสร้างจะมีตัวเลข (+) อยู่ 3 แบบ
10. จำนวนประสมประกอบด้วยคำตั้งแต่ 2 คำขึ้นไป (+)
นักเรียนคนหนึ่งวางกฎบนกระดานซึ่งเขาแสดงให้เห็นแผนภาพอันดับของตัวเลข นักเรียนฟังคำตอบ ทบทวน และเพิ่มเข้าไป
ทำงานให้เสร็จ ตรวจสอบเพื่อนบ้าน ให้คะแนน
UUD ความรู้ความเข้าใจ
UUD การสื่อสาร
สามารถกำหนดวัตถุประสงค์ของกิจกรรมการศึกษา สามารถฟังคู่สนทนาของคุณ กำหนดความคิดเห็นและจุดยืนของคุณเองได้
UUD ตามข้อบังคับ
สามารถประเมิน เปรียบเทียบกับมาตรฐาน ผลลัพธ์ของกิจกรรม (ของตนเองหรือของผู้อื่น) วิเคราะห์งานของตนเองได้
3. ขั้นตอนการได้รับความรู้ใหม่
เป้าหมาย: เพื่อกำหนดกฎสำหรับการเขียน ь ตรงกลางและท้ายตัวเลข
การจัดกิจกรรมการศึกษา การให้คำปรึกษาตามความจำเป็น การควบคุมการปฏิบัติงานให้เสร็จสิ้น องค์กรของงานของแต่ละบุคคล
- การทำงานกับข้อความตามงานหลายระดับ
- อ่านข้อความ (อ่านโดยนักเรียนคนหนึ่ง)
- เราจะตอบคำถามตามข้อความ:
พิสูจน์ว่านี่คือข้อความ
กำหนดหัวข้อของข้อความ ตั้งชื่อเรื่อง
ค้นหาวิธีเชื่อมโยงประโยคและอธิบายลักษณะเหล่านั้น
ทำงานให้เสร็จ: เขียนตัวเลขเป็นตัวเลขและคำที่มีความหมายของตัวเลขใน 2 คอลัมน์ ตอนนี้เขียนตัวเลขของคุณด้วยคำพูด คุณประสบปัญหาอะไรในการเขียน ดังนั้น หัวข้อของบทเรียนของเราในวันนี้สามารถอธิบายได้ดังนี้: การสะกดเป็นตัวเลข ใช้สื่อการสอนและเขียนตาราง b เป็นตัวเลข นักเรียน 1 คนอ่านข้อความ นักเรียนทุกคนเขียนข้อความ
งานส่วนบุคคลพร้อมข้อความตามงานหลายระดับ คำตอบสำหรับคำถามของครู สร้างไดอะแกรม ตาราง หรือคลัสเตอร์ พวกเขาตรวจสอบกับนักเรียนที่เหลือ
UUD การสื่อสาร
สามารถแสดงความคิดเห็นได้อย่างถูกต้องและครบถ้วนเพียงพอ
UUD ตามข้อบังคับ
สามารถดำเนินการได้ กิจกรรมการเรียนรู้ในรูปแบบทางจิต
UUD ความรู้ความเข้าใจ
สามารถทำงานกับงานระดับต่างๆ ได้
4. ขั้นตอนการรวม (15 นาที) การหยุดชั่วคราวแบบไดนามิก (2 นาที)
เป้าหมาย: เพื่อพัฒนาทักษะการเขียนที่ถูกต้อง ь เป็นตัวเลข
เป้าหมาย: เปลี่ยนประเภทของกิจกรรม ข อยู่ตรงกลางหรือท้ายคำ
เมื่อเขียน ь กลางคำ เราก็ตบมือ เมื่อเขียน ь ลงท้ายคำ เราก็กระทืบเท้า
11,6,50,12,70,500,30,600,7,20,900,5. เมื่อเขียน ь กลางคำ พวกเขาตบมือ เมื่อเขียน ь ในตอนท้ายของคำ พวกเขากระทืบเท้า
การติดตั้ง UUD ส่วนบุคคลเปิดอยู่ ภาพลักษณ์ที่ดีต่อสุขภาพชีวิตและการนำไปใช้ในห้องเรียน
5. ผสมผสานสิ่งที่เรียนรู้เข้ากับระบบความรู้ (10 นาที)
เป้า:
จูงใจให้นักศึกษาทำกิจกรรม
ประสานงานกิจกรรมนักศึกษา
ควบคุม
ทำงานที่ได้รับมอบหมายให้เสร็จสิ้น จูงใจและประสานงานกิจกรรมของนักเรียน ติดตามความเสร็จของงาน
-เขียนแบบฝึกหัด 542 จดหมายเลขโทรศัพท์ของเพื่อนของคุณหลายหมายเลข อธิบายการสะกดของพวกเขา
-ใช้ตัวอย่างเหล่านี้ เพื่อพูดคุยเกี่ยวกับการสะกด ь ในตัวเลข
- เขียนประโยค 3 ประโยคโดยใช้ตัวเลขที่ให้ไว้ในแบบฝึกหัด
นักเรียนทำแบบฝึกหัดตามที่ได้รับมอบหมาย เมื่อตรวจสอบ
ประเมินตนเอง
UUD ความรู้ความเข้าใจ
สามารถจัดระบบเนื้อหาที่ได้รับในบทเรียนก่อนหน้าได้
UUD การสื่อสาร
สามารถกำหนดความคิดของคุณได้ใน ปากเปล่า, ตอบคำถาม.
UUD ตามข้อบังคับ
สามารถวางแผนการกระทำของคุณให้สอดคล้องกับงานได้
6. การบ้าน(3 นาที) ใช้เนื้อหาจากบทเรียนวันนี้ คำนึงถึงกฎการเขียน ь เป็นตัวเลข สร้างปริศนา 10 ชิ้น หรือจำและจดชื่อเทพนิยายหรืองานวรรณกรรมอื่น ๆ จำนวน 10 ชื่อหรือคิดปริศนาเกี่ยวกับตัวเลข
เขียนลงไป การสร้างบ้าน UUD ความรู้ความเข้าใจ
สามารถเลือกวิธีแก้ปัญหาและปรับทางเลือกได้
7. การสะท้อนกลับ (4 นาที)
เป้า:
ประเมินผลลัพธ์ของกิจกรรมของคุณเอง
การสะท้อนกลับ
- จำทุกอย่างเกี่ยวกับตัวเลขกันเถอะ
- อะไรยาก?
- อะไรกระตุ้นความสนใจของคุณ?
- วันนี้คุณควรมาเรียนภาษารัสเซียไหม?
ตอบคำถามที่อาจารย์ถาม
UUD ส่วนตัว
แรงจูงใจในกิจกรรมการศึกษา ความสามารถในการประเมินตนเองตามเกณฑ์ความสำเร็จในกิจกรรมการศึกษา
UUD การสื่อสาร
สามารถแสดงความคิดเห็นด้วยวาจา ตอบคำถามของครู ฟังและเข้าใจคำพูดของผู้อื่น
UUD ตามข้อบังคับ
สามารถติดตามกิจกรรมในขั้นสุดท้ายได้ (“อะไรยาก อะไรกระตุ้นความสนใจ”)
MBDOU โรงเรียนอนุบาลหมายเลข 21 “นิ้วหัวแม่มือ”
Safonovo ภูมิภาค Smolensk
เชิงนามธรรม
กิจกรรมการศึกษาโดยตรง
เรื่อง:“ ท่องจำบทกวีของ P. Voronko
“มีกระท่อมอยู่ในป่าใต้ต้นคริสต์มาส”
อายุก่อนวัยเรียนอาวุโส
พื้นที่การศึกษา “การสื่อสาร”
"อ่านนิยาย"
นักการศึกษา:
เปโตรวา เอ็น.พี.
2555
ท่องจำบทกวีของ P. Voronko
“มีกระท่อมอยู่ในป่าใต้ต้นคริสต์มาส”
เป้าหมาย
1. การเรียนรู้บทกวีโดยใช้ภาพประกอบ
2. การฝึกอบรม คำศัพท์ที่ถูกต้องและน้ำเสียงเมื่ออ่านบทกวี
3. การทำงานกับคำที่มีโครงสร้างพยางค์ที่ซับซ้อน
อุปกรณ์.
ชุดภาพประกอบเกี่ยวกับเนื้อหาของบทกวี
มันฝรั่งทอด หมวกหมี ผ้าพันคอ
ความคืบหน้าของกิจกรรม
ฉัน- ปริศนาเกี่ยวกับหมี
ตีนปุกเงอะงะ
ชอบน้ำผึ้ง ไม่ชอบความเย็น
จนถึงฤดูใบไม้ผลิฉันคุ้นเคยกับการกรน
นี่คือสัตว์ชนิดใด?
(หมี)
1. แม่หมีชื่ออะไร?
2.ลูกของแม่หมีคือใคร?
3.ถ้าเขาอยู่คนเดียว? เขาเป็นใคร?
ครั้งที่สอง- กำลังอ่านบทกวี
กวีชาวยูเครน Voronko เขียนบทกวีเกี่ยวกับการที่ลูกหมีอาศัยอยู่ในถ้ำในฤดูหนาว ประพันธ์เป็นภาษารัสเซียโดย Zoya Alexandrova
ฟังบทกวี: “มีกระท่อมอยู่ในป่าใต้ต้นคริสต์มาส”
มีกระท่อมอยู่ในป่าใต้ต้นคริสต์มาส
ลูกหมีก็หลับไปที่นั่น
และเด็กน้อยไม่อยากนอน
แม่เริ่มเบื่อแล้ว
ตีนปุกตามอำเภอใจถาม:
“ทำอาหารเย็นให้ฉัน
รีบเอามานี่เลย.
ที่รัก ปลาจากบ่อ”
“ลาก่อน ฉันต้องนอนแล้ว...
แม่ร้องเพลงให้ลูกชายของเธอ -
คุณจะหลับไปและการนอนหลับจะมา -
เขาจะนำทุกอย่างใส่ตะกร้า!”
การหยุดอารมณ์
ที่สาม- เกม "ใครใส่ใจ?"
1. เธอหมีมีลูกหนึ่งตัวหรือหลายตัวหรือไม่?
2. ลูกหมีหลับไปที่ไหน?
3. ใครไม่อยากนอน?
4. ใครตัวเล็กกว่า?
5. เขาเรียกว่าอะไรในบทกวี?
งานคำศัพท์.ปรบมือและออกเสียงคำว่า "ตามอำเภอใจ", "ตีนปุก" ในการขับร้อง
6. แสดง (เด็กหนึ่งคน) ว่าหมีเดินอย่างไร?
7. หมีน้อยต้องการอะไร?
8. คุณเข้าใจคำว่า “ทำอาหาร” ได้อย่างไร? (ปรุงอาหาร).
9. ลูกเป็นแม่แบบไหน?
10. เธอร้องเพลงอะไรให้ลูกน้อยฟัง?
11. คุณชอบบทกวีนี้ไหม? ทำไม
13. คุณได้ยินคำพูดของหมีน้อยไหม? เขาถามยังไง? (โจทก์).
14. หมีมีคำพูดแบบไหน? (ร้องเพลง).
คำอธิบาย:บทกวีนี้ต้องอ่านก่อน ด้วยน้ำเสียงสงบธรรมดา เมื่อจบประโยคเสียงก็เบาลง ถ้าอย่างนั้นคุณต้องหยุดพัก จากนั้นตามที่มิชุตกะขอร้อง ทำตัวตามอำเภอใจเล็กน้อย เพื่อที่แม่ของเขาจะรู้สึกเสียใจแทนเขามากกว่าคนอื่นๆ
และปิดท้ายด้วยเสียงหมีที่ไพเราะและผ่อนคลาย หมีในบทกวีพูดจาไพเราะเหมือนแม่หรือครูของคุณเวลาที่พาลูกเข้านอน
ที่ชาร์จ. 1. เอียงศีรษะไปทางซ้าย-ขวา
2. หันศีรษะ
3. แสดงท่าเดินของหมี
IV- การอ่านบทกวีครั้งที่สอง
(ทุกคนมาที่ขาตั้งและฟังขณะยืน)
การสาธิตรูปภาพ เด็กทำเครื่องหมาย quatrain ด้วยชิป
ค่อยๆ เปิดภาพภาพประกอบ
วี- การท่องจำ
1. เราออกเสียงด้วยน้ำเสียงปกติ โดยพูดถึงสิ่งที่อยู่ในท่อนแรก
2.ท่อนที่สองเป็นน้ำเสียงของการร้องขอ มาลองพูดกันดู
ฉันเป็นคนไม่แน่นอน
ก) การร้องเพลง: ก – ก – ก;
ลาก่อน-ลา-ลาก่อน ด้วยการเลียนแบบการกระทำ
3. เราออกเสียงท่อนที่สามในลักษณะที่ดึงออกมา น่าเชื่อ และแสดงความรักใคร่
หมี
4. เด็ก ๆ พูดกับตัวเองตามภาพประกอบ (หัว
ถือด้วยมือ)
5. ทำซ้ำในท่อนคอรัส (สวมหมวกและผ้าพันคอ)
6. การแสดงละคร (อ่านตามบทบาท)ระวังเสียงของคุณ!
(ขณะนี้กำลังบันทึกการแสดงลงในเครื่องบันทึกเทป)
7. การฟังการบันทึกโดยเด็ก ๆ
วี- บรรทัดล่าง
- คุณอ่านมันอย่างชัดแจ้งและสวยงาม
เมื่อหมีตื่นขึ้นมา คุณค่อย ๆ เล่าบทกวีนี้ให้เขาฟังอีกครั้ง
เซอร์ไพรส์.แม่หมีส่งน้ำผึ้งถังแท้มาให้
เกม "Zhmurki" จะช่วยคุณกระจายบทบาท
1. เด็ก ๆ ยืนเป็นวงกลม เด็กที่ถูกปิดตาหมุนไปรอบๆ ยื่นมือออก และใครก็ตามที่เขาแตะต้องจะกลายเป็นผู้เขียน
2. เขาพูดว่า: “โอ้ คุณตีฉันที่ด้านหลัง นั่นหมายความว่าฉันควรจะเป็นผู้นำ”
3. เด็กคนเดียวกันนี้ปิดตาตัวเองและเลือกตุ๊กตาหมีด้วยวิธีเดียวกัน โดยพูดกับคนอื่นๆ ว่า:
“ไม่มีความผิดต่อใคร:
เขาควรจะเป็นตุ๊กตาหมี”
แล้วหมี:
“ ฉันจะหมุนตัวและยืนตัวตรง -
เป็นแม่หมีของคุณเถอะ”