สังคมวิทยา. Volkov Yu.G., Dobrenkov V.I., Nechipurenko V.N., Popov A.V.
ฉบับที่ 2, ฉบับที่ 2 และเพิ่มเติม - อ.: การ์ดาริกิ, 2546. - 512 น.
หนังสือเรียนนี้เขียนโดยคำนึงถึงมาตรฐานการศึกษาของรัฐรุ่นที่สองโดยอิงตามความเป็นจริงของรัสเซียและหนังสือเรียนสังคมวิทยาทั้งในและต่างประเทศที่ดีที่สุดมีความโดดเด่นด้วยการนำเสนอสารานุกรมและการนำเสนอแบบ "หลายชั้น" ซึ่งเป็นวิธีแก้ปัญหาทางการศึกษาแบบครบวงจรและมีเป้าหมายเพื่อ ให้ความรู้ที่มั่นคงแก่ผู้อ่านเกี่ยวกับสังคมวิทยา
มีการตรวจสอบประวัติความเป็นมาของแนวคิดทางสังคม แนวคิดพื้นฐาน แนวโน้ม และกระบวนทัศน์ของสังคมวิทยา ตลอดจนวิธีการต่างๆ ให้ความสนใจเป็นพิเศษกับประเด็นทางสังคมวิทยาสมัยใหม่
ออกแบบมาสำหรับนักศึกษาของสถาบันอุดมศึกษา เป็นที่สนใจของนักศึกษาระดับบัณฑิตศึกษาและอาจารย์มหาวิทยาลัยตลอดจนผู้อ่านจำนวนมากรูปแบบ:
doc/zip.docขนาด:
1.2 ลบ
ออกแบบมาสำหรับนักศึกษาของสถาบันอุดมศึกษา เป็นที่สนใจของนักศึกษาระดับบัณฑิตศึกษาและอาจารย์มหาวิทยาลัยตลอดจนผู้อ่านจำนวนมาก/ดาวน์โหลดไฟล์
doc/zip.doc pdf/zip.pdf
1.2 ลบ
26.5 ลบ
สารบัญ
คำนำ 5
บทที่ 1 ความรู้ทางสังคมวิทยา 7
§ 1.1 สังคมวิทยาในฐานะวิทยาศาสตร์ 7
7. สังคมวิทยาและวิทยาศาสตร์อื่นๆ
คำจำกัดความของวิชาสังคมวิทยา 10
§ 1.2 การพัฒนาสังคมวิทยา 13
ความเป็นมาและสถานที่ทางปรัชญาสังคมวิทยา 13
การก่อตัวของสังคมวิทยาในฐานะวิทยาศาสตร์ 18
ทฤษฎีสังคมวิทยาคลาสสิก 25
ความคิดทางสังคมวิทยาของรัสเซีย 30
ทฤษฎีสังคมวิทยาสมัยใหม่ 40
§ 1.3 ระดับการวิเคราะห์ทางสังคมวิทยาและกระบวนทัศน์ทางสังคมวิทยา 63
ระดับการวิเคราะห์ 63
กระบวนทัศน์ทางสังคมวิทยา 65
§ 1.4 แนวทางเชิงทฤษฎีทางสังคมวิทยา 68
ฟังก์ชันนิยม 68
ทฤษฎีความขัดแย้ง 71
ปฏิสัมพันธ์เชิงสัญลักษณ์ 75
§ 1.5 การวิจัยทางสังคมวิทยา 78
แนวคิดพื้นฐาน 78
ขั้นตอนของการวิจัยทางสังคมวิทยา 79
วิธีการวิจัย 83
จริยธรรมการวิจัย 87
มุมมองทางสังคมวิทยา 88
จินตนาการทางสังคมวิทยา 88
บทที่ 2 วัฒนธรรม 90
§ 2.1 คำจำกัดความของวัฒนธรรม 90
§ 2.2 องค์ประกอบของวัฒนธรรม 93
มาตรฐาน 93
ค่านิยม 95
สัญลักษณ์และภาษา 96
§ 2.3 วัฒนธรรมและตำนาน 98
ทฤษฎีพื้นฐาน 98
อุดมการณ์ 100
§ 2.4 ความสามัคคีและความหลากหลายของวัฒนธรรม 103
สากลทางวัฒนธรรม 103
บูรณาการวัฒนธรรม 104
ชาติพันธุ์นิยม 105
ความสัมพันธ์ทางวัฒนธรรม 106
วัฒนธรรมย่อยและวัฒนธรรมต่อต้าน 107
วิวัฒนาการทางวัฒนธรรม 108
บทที่ 3 การเข้าสังคม - 112
§ 3.1 พื้นฐานของการเข้าสังคม 112
ความสำคัญของการเข้าสังคม 112
ธรรมชาติและการเลี้ยงดู 114
การสื่อสารทางสังคม 116
§ 3.2 บุคลิกภาพ 122
ลักษณะบุคลิกภาพ 122
ตัวเอง 124
ทฤษฎีกระจกเงาตนเอง 126
แนวคิดเรื่อง “อื่นๆ ทั่วไป” 128
กระบวนการ “การจัดการความประทับใจ” 130
§ 3.3 การเข้าสังคมตลอดวงจรชีวิต 132
วงจรชีวิตในวัฒนธรรมต่าง ๆ 132
วัยเด็ก 134
วัยรุ่น 136
วัยเจริญพันธุ์หรือวัยเยาว์ 138
วัยกลางคนหรือวัยวุฒิ 142
วัยชรา หรือ วัยชรา 144
ความตาย 146
§ 3.4 การฟื้นฟูสังคม 148
บทที่ 4 กลุ่มทางสังคมและองค์กร 149
§ 4.1 โครงสร้างทางสังคม 149
แนวคิดหลัก: 149
สถานะทางสังคม 151
บทบาททางสังคม 152
กลุ่ม 155
สถาบัน 156
สังคม 160
§ 4.2 การจำแนกกลุ่มสังคม 163
การเชื่อมต่อทางสังคม 163
กลุ่มประถมศึกษาและมัธยมศึกษา 164
กลุ่มภายในและภายนอก 166
กลุ่มอ้างอิง 167
§ 4.3 ไดนามิกของกลุ่ม 168
ขนาดกลุ่ม 168
ภาวะผู้นำ 170
การละเลยทางสังคม 171
ประเด็นขัดแย้งทางสังคม 172
คิดแบบกลุ่ม 173
ความสอดคล้อง 174
§ 4.4 องค์กรทางสังคม 175
ลักษณะขององค์กร 175
องค์กรที่เป็นทางการ 178
ประเภทขององค์กรที่เป็นทางการ 179
ระบบราชการ 180
แนวคิดของระบบราชการของเวเบอร์ 181
ข้อเสียของระบบราชการ 183
การจัดการในองค์กร 186
องค์กรนอกระบบ 191
บทที่ 5 ความเบี่ยงเบนและการควบคุมทางสังคม 193
§ 5.1 ลักษณะของการเบี่ยงเบน 193
ลักษณะทางสังคมของการเบี่ยงเบน 193
การควบคุมทางสังคม 196
ผลทางสังคมของการเบี่ยงเบน 198
§ 5.2 ทฤษฎีสังคมวิทยาของการเบี่ยงเบน 201
การศึกษาพฤติกรรมเบี่ยงเบน 201
ทฤษฎีความผิดปกติ 202
ทฤษฎีการถ่ายทอดวัฒนธรรม 206
ทฤษฎีความขัดแย้ง 208
ทฤษฎีการตีตรา 211
§ 5.3 อาชญากรรมและระบบยุติธรรม 215
ระบบบังคับใช้กฎหมาย 215
อาชญากรรม 219
ยาเสพติดและอาชญากรรม 223
จำคุก 224
สถาบันเผด็จการ 227
อาชญากรรมในรัสเซีย 228
บทที่ 6 การแบ่งชั้นทางสังคม 233
§ 6.1 แบบจำลองการแบ่งชั้นทางสังคม 25i
ความแตกต่างทางสังคม 233
ระบบแบ่งชั้นแบบเปิดและแบบปิด 234
ขนาดการแบ่งชั้น 235
§ 6.2 ระบบการแบ่งชั้นทางสังคม 240
ทาส 240
วรรณะ 242
แคลน 244
ชั้นเรียน 245
ความไม่เท่าเทียมกันทางเพศและการแบ่งชั้นทางสังคม 246
§ 6.3 ทฤษฎีความไม่เท่าเทียมกันทางสังคม 246
ทฤษฎีเชิงหน้าที่ของการแบ่งชั้น 246
ทฤษฎีความขัดแย้งของการแบ่งชั้น 248
§ 6.4 ระบบชนชั้นของสังคมสมัยใหม่ 250
ชั้นเรียนสังคม 250
การแบ่งชั้นของสังคมรัสเซียยุคใหม่ 253
การระบุชนชั้นทางสังคม 257
ความหมายของชนชั้นทางสังคม 259
ชนชั้นกลาง 260
ความยากจนในรัสเซีย 261
การกีดกัน 263
§ 6.5 ความคล่องตัวทางสังคม 265
รูปแบบของการเคลื่อนไหวทางสังคม 265
การเคลื่อนย้ายทางสังคมในสังคมอุตสาหกรรม 268
กระบวนการบรรลุสถานะ 269
บทที่ 7 เชื้อชาติ ชาติพันธุ์ และความไม่เท่าเทียมกันทางเพศ 271
§ 7.1 การแบ่งชั้นทางเชื้อชาติและชาติพันธุ์ 271
เชื้อชาติ ชาติพันธุ์ และชนกลุ่มน้อย 271
อคติและการเลือกปฏิบัติ 274
การเมืองกลุ่มครอบงำ 276
ทฤษฎีเชิงหน้าที่และความขัดแย้ง 278
องค์ประกอบชาติพันธุ์แห่งชาติของรัสเซีย 280
§ 7.2 การแบ่งชั้นอ่อนโยน 282
ชนกลุ่มน้อยหญิง 282
บทบาทและวัฒนธรรมทางเพศ 283
การระบุตัวตนทางเพศ 285
บทบาททางเพศในรัสเซียและประเทศตะวันตก 287
บทที่ 8 ครอบครัว 292
§ 8.1 โครงสร้างครอบครัว 292
บทบาทของครอบครัว 292
ประเภทครอบครัว 294
รูปแบบการแต่งงาน 297
แนวทางเชิงปฏิบัติต่อปัญหาครอบครัว 300
แนวทางที่ขัดแย้งกับปัญหาครอบครัว 302
§ 8.2 การแต่งงานและครอบครัวในรัสเซียและสหรัฐอเมริกา 304
การเลือกคู่ครองสำหรับการแต่งงาน 304
จำนวนครอบครัวบุตร 307 คน
สถานะผู้ปกครอง 308
คุณแม่ที่ทำงาน 309
ความรุนแรง การทารุณกรรมเด็ก และการร่วมประเวณีระหว่างพี่น้องในครอบครัว 310
พลวัตของการแต่งงานและการหย่าร้างในรัสเซีย 313
ครอบครัวที่มีพ่อเลี้ยงหรือแม่ 315
การดูแลผู้สูงอายุ 317
§ 8.3 วิถีชีวิตทางเลือก 318
เหตุผลของรูปแบบชีวิตที่หลากหลาย 318
ชีวิตโสด 318
คู่ที่ไม่ได้จดทะเบียน 319
ครอบครัวที่มีพ่อแม่เลี้ยงเดี่ยว 321
บทที่ 9 ศาสนา การศึกษาและสุขภาพ 323
§ 9.1 ศาสนา 323
ศักดิ์สิทธิ์และดูหมิ่น 323
ประเภทของความเชื่อและการปฏิบัติทางศาสนา 324
รูปแบบทางสังคมขององค์กรศาสนา 325
หน้าที่ของศาสนา 335
ความเสื่อมถอยของศาสนา 339
ความขัดแย้งและฟังก์ชันนิยมเกี่ยวกับศาสนา 339
การยืนยันประเพณี: การปฏิวัติอิสลามในอิหร่าน 342
การเปลี่ยนแปลงในโลกฆราวาส: จริยธรรมโปรเตสแตนต์ 343
การฟื้นฟูศาสนาในรัสเซีย ค.ศ. 345
ปัญหาความสัมพันธ์ระหว่างรัฐกับคริสตจักรในรัสเซีย 350
§ 9.2 การศึกษา 352
การฝึกอบรมและการศึกษา 352
แนวทางเชิงหน้าที่ต่อการศึกษา 353
ความขัดแย้งเกี่ยวกับการศึกษา 355
การศึกษาในรัสเซียสมัยใหม่ 357
§ 9.3 การดูแลสุขภาพ 367
แนวทางเชิงหน้าที่ในการดูแลสุขภาพ 367
แนวทางที่ขัดแย้งกับการดูแลสุขภาพ - .- 369
ระบบสุขภาพ 370
สุขภาพของประชากรรัสเซีย 372
บทที่ 10 สิ่งแวดล้อมของมนุษย์ 376
§ 10.1 สภาพแวดล้อมทางนิเวศวิทยา 376
ระบบนิเวศ 376
ผลกระทบของการมีประชากรมากเกินไป 380
§ 10.2 ประชากร 381
การเติบโตของประชากรโลก 381
ปัจจัยที่มีอิทธิพลต่อการเปลี่ยนแปลงประชากร 382
กระบวนการทางประชากรศาสตร์ในรัสเซีย 385
โครงสร้างประชากร 390
มัลธัสและมาร์กซ 391
ทฤษฎีการเปลี่ยนแปลงทางประชากรศาสตร์ 393
นโยบายประชากร 395
การพยากรณ์ประชากรประชากรโลก.... 397
§ 10.3 สภาพแวดล้อมในเมือง 400
กำเนิดและวิวัฒนาการของเมือง 400
โมเดลการเติบโตของเมือง 405
เมืองรัสเซีย 408
บทที่ 11 การเปลี่ยนแปลงทางสังคม 413
§ 11.1 แหล่งที่มาของการเปลี่ยนแปลงทางสังคม 413
ปัจจัยทางสังคมของการเปลี่ยนแปลง 413
แนวทางการศึกษาการเปลี่ยนแปลงทางสังคม แนวคิดเกี่ยวกับความก้าวหน้าทางสังคม 416
ความทันสมัย 425
ความทันสมัยและการพัฒนาอุตสาหกรรม 427
การเปลี่ยนแปลงของสังคม 428
การเปลี่ยนแปลงทางสังคมในรัสเซีย 435
การเปลี่ยนแปลงทางสังคมในประเทศโลกที่สาม 438
ระบบโลกและกระบวนการโลกาภิวัตน์ 441
§ 11.2 พฤติกรรมโดยรวม 445
ความหลากหลายของแบบจำลองพฤติกรรมส่วนรวม 445
ข้อกำหนดเบื้องต้นสำหรับพฤติกรรมโดยรวม 451
คำอธิบายพฤติกรรมฝูงชน 455
§ 11.3 การเคลื่อนไหวทางสังคม 458
ประเภทของการเคลื่อนไหวทางสังคม 458
การปฏิวัติสังคม 460
การก่อการร้าย 462
สาเหตุของการเคลื่อนไหวทางสังคม 464
ปัญหาสังคม 466
บทสรุป. มองไปสู่อนาคต 469
การเปลี่ยนแปลงในโลก 469
โลกหลายขั้ว 470
สถานที่ของรัสเซียในประชาคมโลก 474
พจนานุกรมศัพท์พิเศษ 476
วรรณคดี 495
Dzherela สิ่งที่พบในคอลเลกชันห้องสมุดของประเทศยูเครน
ตลอดไตรมาสที่ 2-3 ของปี 2553
วัสดุที่จัดทำโดยรองศาสตราจารย์ Makarenko V.A. – รอง Kerivnik ของคณะกรรมการวิจัยทางวิทยาศาสตร์ของ SAU "Dzherelozhdenie และประวัติศาสตร์สังคมวิทยา"
1. ตัวจัดการ
สังคมวิทยาซากัลนา
มีการพิจารณาแนวคิดพื้นฐานของหลักสูตรสังคมวิทยา ตัวอย่างที่อธิบายหลักการทางทฤษฎี ความเรียบง่าย และความสามารถในการเข้าถึงของการนำเสนอ ช่วยให้เข้าใจหัวข้อทางการศึกษาได้ง่าย ขึ้นอยู่กับประสบการณ์หลายปีในการสอนสาขาวิชาสังคมวิทยาตลอดจนงานทางทฤษฎีที่กว้างขวางของผู้เขียน วัสดุบางอย่างที่ดึงมาจากแหล่งต่างประเทศกำลังถูกนำเข้าสู่การเผยแพร่ทางวิทยาศาสตร์ในประเทศเป็นครั้งแรก มีการวิเคราะห์ข้อมูลทางสังคมวิทยาเชิงประจักษ์ที่ได้รับจากการวิจัยทางสังคมวิทยาของรัสเซียทั้งหมด หนังสือเรียนประกอบด้วยคำถามทดสอบ หัวข้อเรียงความ แบบทดสอบ และอภิธานศัพท์
สำหรับนักศึกษามหาวิทยาลัยที่กำลังศึกษาสาย “สังคมวิทยา”
1.3. สังคมวิทยากาลูเซวา
Davidov P.G., Kalyanov A.V., Kirilova O.M., Potsulko O.A., Fadieva G.S. สังคมวิทยาในแผนภาพ ตาราง และความคิดเห็น: navch pos_b สำหรับนักเรียน VNZ / MES ของยูเครน – ประเภทที่ 2 แก้ไขแล้ว และเพิ่มเติม – โดเนตสค์: นอร์ด-เปรส์, 2009. – 216 น.
Nestulya O.O., Nestulya S.I. สังคมวิทยา: navch. หมู่บ้าน [สำหรับนักศึกษา วิซ นำทาง bookmark] – อ.: ศูนย์วรรณคดีการศึกษา, 2552. – 272 น.
หนังสือเล่มนี้ได้ตีพิมพ์หลักสูตร “สังคมวิทยา” พร้อมระบบหน่วยกิตสำหรับนักศึกษาสาขาวิชาเศรษฐศาสตร์เรียบร้อยแล้ว ในแต่ละวันมีการนำเสนอโครงร่างพื้นฐานของการพัฒนาวัสดุใหม่ข้อสรุปในแผนภาพและตารางมีการเพิ่มงานแต่ละงานที่มีระดับความซับซ้อนต่างกันโดยมุ่งเป้าไปที่การพัฒนาความคิดทางสังคมวิทยาของผู้นับถือศาสนาในอนาคตโดยตรงข้อมูลผู้ทดสอบเพื่อตนเอง การตรวจสอบความรู้ สำหรับนักศึกษาและนักลงทุนที่มีเงินฝากเริ่มต้นมากขึ้น
2.2. ประวัติศาสตร์และทฤษฎีสังคมวิทยา
Bergson A. แหล่งที่มาสองแห่งคุณธรรมและศาสนา / A. Bergson; เลน จากภาษาฝรั่งเศส คำหลัง โน้ตโดย เอ.บี. ฮอฟฟ์แมน – ฉบับที่ 2, ฉบับที่. – อ.: KDU, 2010. – 288 หน้า
“สองแหล่งที่มาของศีลธรรมและศาสนา” เป็นอนุสรณ์สถานแห่งความคิดทางสังคมและปรัชญาของศตวรรษที่ 20 ซึ่งเป็นหนังสือเล่มสุดท้ายของผู้ได้รับรางวัลโนเบลสาขาวรรณกรรม (พ.ศ. 2470) นักปรัชญาชาวฝรั่งเศสผู้มีชื่อเสียง อองรี เบิร์กสัน (พ.ศ. 2402-2484) หลังจาก "วิวัฒนาการเชิงสร้างสรรค์" นี่เป็นผลงานที่มีชื่อเสียงที่สุดของเขา ซึ่งมีอิทธิพลอย่างมากต่อความคิดทางปรัชญา สังคม และศาสนาของโลก หนังสือเล่มนี้พัฒนาแนวคิดเกี่ยวกับสังคมปิดและเปิด ศีลธรรมแบบปิดและเปิด ศาสนาที่คงที่และมีชีวิตชีวา สิ่งพิมพ์ประกอบด้วยคำตามหลังและหมายเหตุที่สามารถใช้เป็นแนวทางในการอ่านหนังสือได้
สิ่งพิมพ์นี้มีไว้สำหรับนักเรียนและครูคณะมนุษยศาสตร์ซึ่งมีการศึกษาสาขาวิชาปรัชญา ศาสนา และวัฏจักรประวัติศาสตร์ และงานนี้ก็จะเป็นประโยชน์กับทุกคนที่สนใจในหัวข้อนี้ด้วย
เหตุการณ์สำคัญของสังคมวิทยารัสเซียระหว่างปี 1950-2000 / เอ็ด จ.ต. Toshchenko, N.V. โรมานอฟสกี้. – เซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก: `Aletheia`, 2010. – 664 หน้า
เอกสารนี้รวบรวมจากวัสดุที่ตีพิมพ์ในปี 2551 ในวารสาร "การวิจัยทางสังคมวิทยา" ในวันครบรอบ 50 ปีของการก่อตั้งสมาคมสังคมวิทยาโซเวียตและวันครบรอบ 40 ปีของสถาบันสังคมวิทยาแห่งแรกในระบบ USSR Academy of Sciences / RAS นอกเหนือจากสื่อที่อุทิศให้กับวันครบรอบเหล่านี้แล้ว เอกสารนี้ยังรวมถึงบทความเชิงวิเคราะห์เกี่ยวกับทิศทางหลักของการพัฒนาสังคมวิทยารัสเซียในช่วงห้าสิบปีที่ผ่านมา เอกสารทบทวนเกี่ยวกับการพัฒนาวิทยาศาสตร์สังคมวิทยาในภูมิภาคของรัสเซีย ส่วนที่ได้รับการจัดทำขึ้นเป็นพิเศษซึ่งมีการวิเคราะห์พื้นที่ที่มีแนวโน้มของการวิจัยทางสังคมวิทยาและปัญหาที่เข้าสู่วาระในเรื่องนี้
สามารถใช้ในการศึกษาหลักสูตร “ประวัติศาสตร์สังคมวิทยารัสเซีย” “สังคมวิทยาทั่วไป” และ “ทฤษฎีสังคมวิทยาพิเศษ”
กาฟริลอฟ เค.เอ. สังคมวิทยาการรับรู้ความเสี่ยง: ประสบการณ์ในการสร้างแนวทางหลักขึ้นมาใหม่ / ตัวแทน บรรณาธิการ Mozgovaya A.V. – อ.: สำนักพิมพ์ของสถาบันสังคมวิทยาแห่ง Russian Academy of Sciences, 2552. – 196 หน้า
งานนี้อยู่ในสาขาการวิจัยที่ได้รับการยอมรับซึ่งดึงดูดความสนใจอย่างมากในปัจจุบัน - สังคมวิทยาแห่งความเสี่ยง นำเสนอประสบการณ์ของการพิสูจน์เชิงตรรกะของสมมติฐานทางสังคมวิทยาในหลายแนวทางในการศึกษาการรับรู้ความเสี่ยง
ด้านทฤษฎีและระเบียบวิธีของงานที่เกี่ยวข้องกับวิธีการสร้างใหม่ทางสังคมวิทยาที่ผู้เขียนเสนอตลอดจนตรรกะของการวิจัยนั้นอาจเป็นที่สนใจไม่เพียง แต่สำหรับผู้เชี่ยวชาญ - นักเสี่ยงวิทยาเท่านั้น แต่ยังสำหรับนักสังคมวิทยาทั่วไปด้วย
เดนิซอฟสกี้ จี.เอ็ม.
,
Zhvitiashvili A.Sh.
กระบวนการโครงสร้างทางสังคมในระบบที่ไม่ใช่ตลาด (ประสบการณ์การวิเคราะห์ทางสังคมวิทยา) – อ.: สำนักพิมพ์ของสถาบันสังคมวิทยาแห่ง Russian Academy of Sciences, 2552. – 205 น.
เอกสารนี้จะตรวจสอบตรรกะของกระบวนการโครงสร้างทางสังคมของระบบที่ไม่ใช่ตลาดในความต่อเนื่องทางสังคมและประวัติศาสตร์ ความสนใจเป็นพิเศษคือความจริงที่ว่าระบบที่ไม่ใช่แบบตลาดมีความโดดเด่นไม่เพียงแต่ตามคุณลักษณะเท่านั้น พวกเขามีกฎหมายที่แตกต่างจากที่ปรากฏในระบบตามประเภทของความสัมพันธ์ทางการตลาด
เอกสารนี้จัดทำขึ้นสำหรับผู้เชี่ยวชาญหลากหลายกลุ่มที่สนใจในประเด็นนี้ เช่นเดียวกับครู นักศึกษาระดับบัณฑิตศึกษา และนักศึกษาที่เชี่ยวชาญด้านสังคมวิทยา รัฐศาสตร์ ปรัชญา รวมถึงทุกคนที่สนใจปัญหาการพัฒนาสังคม
Zelenov L.A. , Vladimirov A.A. ,
สเตปานอฟ อี.ไอ.
.
โลกาภิวัฒน์สมัยใหม่: รัฐและโอกาส - ม.: LENAND, 2552. - 304 หน้า
เอกสารนี้เป็นหนึ่งในงานวิจัยชิ้นแรกที่อุทิศให้กับการพิจารณาเชิงบูรณาการในวงกว้างเกี่ยวกับโลกาภิวัตน์สมัยใหม่จากมุมมองของแนวทางสหวิทยาการ แนวทางนี้มุ่งเน้นไปที่การพิจารณาและใช้ในการวิจัยทางวิทยาศาสตร์สถานะและโอกาสของกระบวนการโลกาภิวัตน์ของความสำเร็จของสาขาหลักทั้งหมดของสังคมศาสตร์และการศึกษาของมนุษย์ เช่น ปรัชญาสังคม สังคมวิทยา รัฐศาสตร์ ความขัดแย้ง เศรษฐศาสตร์การเมือง ชาติพันธุ์วิทยา , จิตวิทยาสังคม, วัฒนธรรมศึกษา, นิติศาสตร์, จริยธรรม ฯลฯ งานนี้จะศึกษาแนวคิดทางเลือกต่างๆ ของโลกาภิวัตน์ที่นำเสนอในวรรณกรรมในประเทศและต่างประเทศ ในเวลาเดียวกัน ความสนใจหลักไม่ได้จ่ายให้กับการตีความและการประเมินสถานะปัจจุบันของกระบวนการโลกาภิวัตน์ด้านเดียวที่ชัดเจนและการเปลี่ยนแปลงที่เกิดขึ้นจากมุมมองของวิทยาศาสตร์อย่างใดอย่างหนึ่ง แต่รวมถึงบทบัญญัติที่จำเป็นมากขึ้น ของความเข้าใจที่เป็นสากลและครบถ้วนของกระบวนการนี้ เช่นเดียวกับความเข้าใจและการประเมินโอกาสหลักสำหรับการพัฒนาต่อไปในประชาคมโลก
เอกสารนี้มีไว้สำหรับนักวิทยาศาสตร์ นักศึกษาระดับบัณฑิตศึกษา และผู้สมัครที่เกี่ยวข้องกับการวิจัยเกี่ยวกับกระบวนการระดับโลกสมัยใหม่ในโลก
ประวัติศาสตร์สังคมวิทยาเชิงทฤษฎี สังคมวิทยายุคก่อนประวัติศาสตร์: หนังสือเรียนสำหรับมหาวิทยาลัยฉบับที่ 3, แก้ไขใหม่. และเพิ่มเติม – – ม.: นักวิชาการ. โครงการ, Gaudeamus, 2010. – 274 น.
หนังสือเล่มนี้นำเสนอการวิเคราะห์อย่างเป็นระบบเกี่ยวกับยุคก่อนประวัติศาสตร์สังคมศาสตร์เป็นครั้งแรก พิจารณาองค์ประกอบของความรู้ทางสังคมวิทยาในปรัชญาสังคมโบราณและยุคกลาง (เพลโตและอริสโตเติล) วิวัฒนาการจากยูโทเปียทางสังคมไปสู่การตีความสังคมทางปรัชญาและทฤษฎี การเกิดขึ้นของการวิจัยทางสังคมวิทยาเชิงประจักษ์ครั้งแรกการก่อตัวของโปรแกรมแรกสำหรับวิทยาศาสตร์แห่งสังคม
แนวคิดทางปรัชญาดั้งเดิมแสดงถึงประวัติศาสตร์ของสังคมวิทยาเชิงทฤษฎีในฐานะการสลับยุคของวิกฤตและเสถียรภาพ หนังสือเล่มนี้มีไว้สำหรับนักศึกษาระดับปริญญาตรี นักศึกษาระดับบัณฑิตศึกษาที่กำลังศึกษาอยู่ในมหาวิทยาลัยในสาขามนุษยศาสตร์ ผู้เชี่ยวชาญในสาขาสังคมศาสตร์ และผู้อ่านหลากหลายกลุ่มที่สนใจในทฤษฎีสังคมวิทยาศาสตร์
ประวัติศาสตร์สังคมวิทยาเชิงทฤษฎี สังคมวิทยาแห่งศตวรรษที่ 19 จากการกำเนิดของวิทยาศาสตร์ใหม่สู่ผู้ก่อวิกฤติครั้งแรก: หนังสือเรียนสำหรับมหาวิทยาลัย / เอ็ด. ยู.เอ็น. Davydova, I.F. Devyatko, M.S. Kovaleva, V.N. โฟมินา.ฉบับที่ 3, แก้ไขใหม่. และเพิ่มเติม – ม.: นักวิชาการ. โครงการ, Gaudeamus, 2010. – 370 น.
หนังสือเรียนครอบคลุมช่วงเวลาตั้งแต่การก่อตัวของสังคมวิทยาในฐานะระเบียบวินัยทางวิทยาศาสตร์ที่เข้มงวด (การวิเคราะห์มุมมองทางทฤษฎีและระเบียบวิธีของบรรพบุรุษผู้ก่อตั้งสังคมวิทยา K.A. Saint-Simon, O. Comte และโปรแกรมทางทฤษฎีและระเบียบวิธีที่ตามมาของ K. Marx, G . Spencer, J.S. Mill, G. Tarde, E. Durkheim, F. Tönnies) ก่อนการปรากฏตัวของสัญญาณเริ่มต้นของวิกฤตสังคมวิทยาครั้งแรก (แนวคิดวิกฤต - ในแง่ร้ายของ A. Schopenhauer, R. Wagner, F. Nietzsche) การพิจารณาการก่อตัวของโรงเรียนสังคมวิทยาตะวันตกในฝรั่งเศส อังกฤษ เยอรมนี และสหรัฐอเมริกา รวมถึงการก่อตัวของสังคมวิทยารัสเซีย (V.S. Solovyov, M.M. Kovalevsky, P.A. Sorokin)
แนวคิดทางปรัชญาดั้งเดิมแสดงถึงประวัติศาสตร์ของสังคมวิทยาเชิงทฤษฎีในฐานะการสลับยุคของวิกฤตและเสถียรภาพ กล่าวถึงทั้งผู้อ่านที่หลากหลายที่สนใจในการพัฒนาความรู้ทางสังคมและสำหรับนักศึกษา นักศึกษาระดับบัณฑิตศึกษา และอาจารย์ของมหาวิทยาลัยมนุษยศาสตร์เป็นตำราเรียนเกี่ยวกับประวัติศาสตร์สังคมวิทยา
ประวัติศาสตร์สังคมวิทยาเชิงทฤษฎี ต้นศตวรรษที่ยี่สิบ วิกฤตทางทฤษฎีทั่วไปครั้งแรกของสังคมวิทยา: หนังสือเรียนสำหรับมหาวิทยาลัย / เอ็ด ยู.เอ็น. Davydova, I.F. Devyatko, M.S. Kovaleva, V.N. โฟมินา. ฉบับที่ 3, แก้ไขใหม่. และเพิ่มเติม – ม.: นักวิชาการ. เพร็กต์, เกาเดมุส, 2010. – 354 น.
หนังสือเรียนนี้อุทิศให้กับการพัฒนาสังคมวิทยาในช่วงระยะเวลาของการเติบโตและความลึกของวิกฤตทางทฤษฎีทั่วไปครั้งแรกของสังคมวิทยาในช่วงสามแรกของศตวรรษที่ 20 อาการหลักซึ่งถือเป็นแนวคิดของการลดทอนทางสังคมวิทยาการไร้เหตุผลและการต่อต้าน -ความเป็นธรรมชาติ หนังสือเล่มนี้วิเคราะห์แนวคิดทางสังคมวิทยาของนักวิทยาศาสตร์ตะวันตกที่ใหญ่ที่สุด - V. Pareto, V. Dilthey, M. Weber, M. Scheler, V. Windelband รวมถึงนักคิดชาวรัสเซีย - P. Struve, P. Novgorodtsev, N.A. Berdyaeva และคนอื่น ๆ
หนังสือเล่มนี้มีไว้สำหรับนักศึกษาระดับปริญญาตรีและบัณฑิตศึกษาของสถาบันมนุษยศาสตร์ระดับสูง สำหรับผู้อ่านที่เชี่ยวชาญด้านความรู้ทางสังคมหรือสนใจทฤษฎีสังคม
ประวัติศาสตร์สังคมวิทยาเชิงทฤษฎี ศตวรรษที่ XX จิตสำนึกที่มั่นคงและทฤษฎีสังคมวิทยาในยุควิกฤติ: หนังสือเรียนสำหรับมหาวิทยาลัย - ฉบับพิมพ์ครั้งที่ 3 ปรับปรุงใหม่ และเพิ่มเติม – ม.: นักวิชาการ. โครงการ, Gaudeamus, 2010. – 308 น.
สิ่งพิมพ์นี้อุทิศให้กับการพัฒนาสังคมวิทยาในช่วงหลังวิกฤตการณ์ในช่วงทศวรรษปี ค.ศ. 1920 จนถึงต้นทศวรรษปี 1970 ภายในกรอบของพื้นหลังของการรักษาเสถียรภาพทางทฤษฎีทั่วไปที่แสดงลักษณะของช่วงเวลานี้ในการพัฒนาสังคมวิทยา ทฤษฎีระเบียบวิธีของ T. Parsons, P. Sorokin, R. Merton ได้รับการวิเคราะห์ นักทฤษฎีชั้นนำของโรงเรียนชิคาโก ผู้เขียนพิจารณาการเกิดขึ้นและการพัฒนาของโรงเรียนหลักของสังคมวิทยาเชิงตีความ - ปฏิสัมพันธ์เชิงสัญลักษณ์, สังคมวิทยาปรากฏการณ์วิทยา, ชาติพันธุ์วิทยา ความสนใจเป็นพิเศษได้รับการจ่ายให้กับการก่อตัวของประเพณีต่างๆ ของทฤษฎีทางสังคมวิทยาในฝรั่งเศส อังกฤษ และเยอรมนี
ประวัติศาสตร์สังคมวิทยาเชิงทฤษฎี สังคมวิทยาช่วงครึ่งหลังของศตวรรษที่ 20 – ต้นศตวรรษที่ 21: หนังสือเรียนสำหรับมหาวิทยาลัย/ เอ็ด. ยู.เอ็น. Davydova, I.F. Devyatko, M.S. Kovaleva, V.N. โฟมินา.ฉบับที่ 3, แก้ไขใหม่. และเพิ่มเติม – ม.: นักวิชาการ. โครงการ, Gaudeamus, 2010. – 526 น.
หนังสือเรียนนี้จะศึกษาพัฒนาการของสังคมวิทยาในช่วงสามช่วงสุดท้ายของศตวรรษที่ 20 และต้นศตวรรษที่ 21 – ช่วงเวลาของวิกฤตสังคมวิทยาทั่วไปครั้งที่สองของจิตสำนึกทางทฤษฎีและการค้นหาทฤษฎีสังคมที่มุ่งเน้นเสถียรภาพใหม่ มีการวิเคราะห์แนวโน้มที่สำคัญที่สุดในสังคมวิทยาของศตวรรษที่ 20 (นีโอ-มาร์กซิสต์ ซ้ายสุดโต่ง ปรากฏการณ์วิทยา ฯลฯ) มุมมองทางสังคมวิทยาของนักคิดหลักในยุคของเราเช่น C.R. Mills, A. Gouldner, A. Schutz, D. Bell, A. Touraine, N. Luhmann, P. Bourdieu, M. Foucault, I. Wallerstein, E. Giddens และคนอื่นๆ โดยสรุป ความเป็นไปได้และโอกาสในการพัฒนา ของวิกฤตครั้งใหม่ในทฤษฎีสังคมวิทยา
หนังสือเล่มนี้มีไว้สำหรับนักศึกษาระดับปริญญาตรีและบัณฑิตศึกษาของมหาวิทยาลัยด้านมนุษยธรรม สำหรับผู้เชี่ยวชาญในสาขาความรู้ทางสังคม และทุกคนที่สนใจในรากฐานทางทฤษฎีและระเบียบวิธีของสังคมวิทยา
คาชานอฟ ยู.แอล.
,
มาร์โควา ยู.วี.
เอกราชและโครงสร้างของวาทกรรมทางสังคมวิทยา / Yu.L. คาชานอฟ, ยู.วี. มาร์โควา. – อ.: หนังสือมหาวิทยาลัย, 2553. – 320 หน้า: ป่วย.
จากผลเชิงประจักษ์ที่ได้รับจากผู้เขียน เอกสารดังกล่าวได้พัฒนาแนวคิดเกี่ยวกับโครงสร้างทางสังคมและความหมายของวาทกรรมทางสังคมวิทยาของรัสเซีย นำเสนอทั้งแนวทางความน่าจะเป็นและทฤษฎีในการศึกษาโครงสร้างของวาทกรรมทางสังคมวิทยาและแนวทางที่ใช้หลักการที่เหมาะสมที่สุด แสดงให้เห็นว่าโดยใช้แบบจำลองทางคณิตศาสตร์เชิงมโนทัศน์ เราสามารถศึกษาปัญหาเกี่ยวกับเอกราชและความคล้ายคลึงของวาทกรรมทางสังคมวิทยาได้อย่างไร
สำหรับผู้เชี่ยวชาญในสาขาสังคมวิทยา วิทยาศาสตร์ วิธีการและวิธีการวิจัยทางสังคมวิทยา ตลอดจนนักศึกษาระดับบัณฑิตศึกษาและนักศึกษาอาวุโสในสาขาพิเศษทางสังคมวิทยา
คราฟเชนโก้ เอส.เอ.
พลวัตของจินตนาการทางสังคมวิทยา: วัฒนธรรมระดับโลกของการคิดเชิงสร้างสรรค์ เอกสาร. – อ.: “Ankil”, 2010 – 392 น.
เอกสารนี้จะวิเคราะห์คุณลักษณะของความเชี่ยวชาญทางปัญญาของนักสังคมวิทยาที่โดดเด่น ความสามารถในการเข้าใจและตีความสังคมในบริบทของพลวัตที่ซับซ้อนมากขึ้น แสดงให้เห็นความสำคัญที่ยั่งยืนของแนวคิดจินตนาการทางสังคมวิทยาที่สร้างโดย C.R. Mills ซึ่งพิสูจน์ให้เห็นถึงความคิดสร้างสรรค์ที่มีพลวัต วิพากษ์วิจารณ์ และมีพื้นฐานอยู่บนการพัฒนาเครื่องมือทางทฤษฎีและระเบียบวิธีที่เป็นเอกลักษณ์ของตัวเอง ซึ่งเผยให้เห็นองค์ประกอบที่แฝงอยู่ในการทำงานของสถาบันทางสังคม รวมถึงผลที่ตามมาโดยไม่ตั้งใจจากกิจกรรมสร้างสรรค์ของผู้คน
เอกสารนี้มีไว้สำหรับนักศึกษา นักศึกษาระดับบัณฑิตศึกษา ครู และผู้อ่านหลากหลายกลุ่มที่สนใจปัญหาของการคิดเชิงสร้างสรรค์ ธรรมชาติของการค้นพบทางวิทยาศาสตร์ และความเป็นไปได้ของการสร้างทฤษฎีทางวิทยาศาสตร์ที่ถูกต้อง เนื้อหานี้นำเสนอในรูปแบบวิทยาศาสตร์ยอดนิยมที่เข้าถึงได้
ธรรมชาติและสังคม: บนธรณีประตูแห่งการเปลี่ยนแปลง / เอ็ด กุลพินา-กูไบดุลลินา อี.เอส. ฉบับที่ XXXIV – อ.: `IAC Energy`, 2010. – 320 หน้า
คอลเลกชันประกอบด้วยผลการวิจัยที่ดำเนินการในปี 2552-2553 มีเนื้อหาหลักของการประชุม XX " มนุษย์และธรรมชาติ ปัญหาประวัติศาสตร์สังคมและธรรมชาติ- พิจารณากระบวนการ ปรากฏการณ์ และเหตุการณ์ในชีวิตของสังคมและชีวิตของธรรมชาติ ความสัมพันธ์ ปฏิสัมพันธ์ และอิทธิพลซึ่งกันและกันของธรรมชาติ เทคโนโลยี เทคโนโลยี เศรษฐศาสตร์ การเมือง และอุดมการณ์
สังคมวิทยาของความทันสมัยอีกประการหนึ่ง: ปัญหาของการบ่งชี้ความเข้าใจในวาทกรรมอธิปไตยอีกครั้ง: zb วิทยาศาสตร์ – Lugansk: DZ “LNU อิม. ทาราส เชฟเชนโก", 2009 – 296 หน้า
Tikhonova N.E.
, เอส.วี. มารีวา.
ชนชั้นกลาง: ทฤษฎีและความเป็นจริง / N.E. Tikhonova, S.V. มารีวา. – อ.: Alfa-M, 2009. – 320 หน้า: ป่วย
เอกสารนี้จัดทำขึ้นบนพื้นฐานของการวิจัยเชิงประจักษ์ตั้งแต่ปี 2542-2552 ซึ่งทำให้สามารถบันทึกไม่เพียง แต่คุณลักษณะเฉพาะของชนชั้นกลางรัสเซียเท่านั้น แต่ยังรวมถึงพลวัตของการพัฒนาในทศวรรษที่ผ่านมาด้วย จากแนวทางทางทฤษฎีและระเบียบวิธีที่พัฒนาขึ้นมาเป็นเวลาหลายปีในการศึกษาชนชั้นกลางในวรรณคดีต่างประเทศและวิเคราะห์อย่างละเอียดในหนังสือผู้เขียนพยายามตอบคำถามเกี่ยวกับคุณสมบัติของตำแหน่งโครงสร้างและสถานะทางสังคมและวิชาชีพของตัวแทนของ ชนชั้นกลาง การจัดหาทรัพยากรประเภทต่างๆ ให้พวกเขา พฤติกรรมเฉพาะของพวกเขา ลักษณะทางอุดมการณ์และจิตวิทยาสังคมมีอะไรบ้าง มาตรฐานการบริโภคของพวกเขาเป็นอย่างไร และชนชั้นกลางสามารถทำหน้าที่เป็นนักแสดงในยุคสมัยใหม่ได้หรือไม่ ของสังคมรัสเซีย
สำหรับนักวิจัย คณาจารย์ นักศึกษาระดับบัณฑิตศึกษา และนักศึกษาที่ศึกษาสาขาวิชาสังคมวิทยาเฉพาะทาง
Shubkin V.N.
สังคมวิทยาและสังคม: ความรู้ทางวิทยาศาสตร์และจริยธรรมทางวิทยาศาสตร์ เอกสาร. – อ.: TsSPiM, 2010. – 424 หน้า
จองโดย V.N. Shubkina เป็นตัวอย่างที่ชัดเจนของความคิดสร้างสรรค์เชิงนวัตกรรมของนักวิทยาศาสตร์ซึ่งเป็นต้นกำเนิดของการฟื้นฟูสังคมวิทยาในสภาวะที่สังคมศาสตร์ได้รับภาระจากคำสั่งของการขอโทษทางอุดมการณ์ วิธีการและหลักระเบียบวิธีของสังคมวิทยาที่นำเสนอในหนังสือเล่มนี้ยังคงมีความเกี่ยวข้องในปัจจุบัน ในแง่ของทักษะการวิเคราะห์ทางวิทยาศาสตร์ประสบการณ์หลายปีของการวิจัยระยะยาวที่ดำเนินการโดย Shubkin เกี่ยวกับวิถีทางวิชาชีพของคนหนุ่มสาวตลอดจนแบบจำลองทางสังคมวิทยาที่เขานำมาใช้เกี่ยวกับบทบาทของการศึกษาในการทำซ้ำโครงสร้างทางสังคมและวิชาชีพ ของสังคมยังคงไม่มีใครเทียบได้จนถึงทุกวันนี้ ผู้เขียนเขียนเป็นครั้งแรกในวรรณกรรมทางสังคมวิทยาเกี่ยวกับความผิดปกติทางจริยธรรมของการศึกษาทั่วไปแสดงให้เห็นถึงความซับซ้อนของการเลือกเส้นทางชีวิตของผู้สำเร็จการศึกษา ส่วนที่แยกต่างหากมีไว้เพื่อพิสูจน์ความสำคัญของเนื้อหาทางจริยธรรมของการวิจัยทางสังคมวิทยาและการเชื่อมโยงอย่างใกล้ชิดระหว่างสังคมวิทยาและวรรณกรรม
หนังสือเล่มนี้จ่าหน้าถึงนักสังคมวิทยา ครู นักศึกษาระดับบัณฑิตศึกษา และนักศึกษาคณะมนุษยศาสตร์ของมหาวิทยาลัย ผู้เชี่ยวชาญที่ทำงานในด้านการจัดการศึกษา
ยาโดฟ วี.เอ.
สังคมวิทยาทฤษฎีสมัยใหม่เป็นพื้นฐานแนวคิดสำหรับการศึกษาการเปลี่ยนแปลงของรัสเซีย: หลักสูตรการบรรยายสำหรับนักศึกษาปริญญาโทสาขาสังคมวิทยา เอ็ด ประการที่สองแก้ไข และเพิ่มเติม – เซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก: Intersocis, 2009 – 138 น.
สิ่งพิมพ์นี้มีความหมายเชิงปฏิบัติเป็นพิเศษสำหรับการเติบโตทางวิชาชีพของนักสังคมวิทยาและสำหรับกิจกรรมการวิจัยของพวกเขา มีไว้สำหรับนักสังคมวิทยา นักศึกษาระดับปริญญาโทและสูงกว่าปริญญาตรีในสาขาสังคมวิทยา
2.3. สังคมวิทยากาลูเซวา
2.3.1. สถาบันทางสังคม
อดัมแยนท์ ที.ซี . การสื่อสารทางสังคม: หนังสือเรียนสำหรับมหาวิทยาลัย / “อุดมศึกษา”. – ม.: อีแร้ง. 2552 – 204 น.
คู่มือนี้เป็นการนำเสนอที่ดัดแปลงของแง่มุมทางทฤษฎีและการปฏิบัติที่สำคัญของแนวคิดกึ่งสังคมจิตวิทยาซึ่งพัฒนาขึ้นภายใต้กรอบวิทยาศาสตร์เชิงวิชาการของรัสเซียโดยนักวิทยาศาสตร์ที่โดดเด่น T.M. ดริซ. คำจำกัดความที่แท้จริงของแนวคิดนี้ประกอบด้วยสาระสำคัญ: สหวิทยาการ การวิจัย และความเป็นไปได้ของขอบเขตอันไกลโพ้น "ที่จุดตัดของวิทยาศาสตร์" คู่มือนี้เสนอวิธีการและแนวทางที่แนะนำเทคโนโลยีการวินิจฉัยทางสังคมและโครงการทางสังคมที่ซับซ้อนซึ่งมีจุดมุ่งหมายเพื่อพัฒนาทักษะการสื่อสารของผู้คนและการดำเนินงานของการจัดการกระบวนการสื่อสารเชิงสังคม ความคุ้นเคยกับแนวคิดกึ่งสังคมจิตวิทยาที่เสนอในคู่มือนี้จะช่วยพัฒนาขอบเขตอันไกลโพ้นของนักเรียน ส่งเสริมความเข้าใจในเชิงลึกเกี่ยวกับกระบวนการสื่อสาร หนังสือเล่มนี้มาพร้อมกับสื่อประกอบภาพประกอบ
หนังสือเรียนมีความโดดเด่นด้วยการแก้ปัญหาทางการศึกษาแบบครบวงจร โครงสร้างที่สร้างแรงบันดาลใจของข้อความ การนำเสนอแบบ "หลายชั้น" ที่ทันสมัย ช่วยให้เกิดอรรถาภิธานที่สอดคล้องกันและเจาะลึกในสาขาความรู้ทางสังคมวิทยา เนื้อหามีลักษณะเฉพาะ ความทันสมัยของแนวทางทางทฤษฎีและการเข้าถึงการนำเสนอวิชาที่ซับซ้อนที่สุดของวิทยาศาสตร์ที่มีการพัฒนาแบบไดนามิก การพึ่งพาบริบททางสังคมวัฒนธรรมรัสเซียในสาขาข้อเท็จจริงและตัวอย่าง การรวมอินทรีย์ของความสำเร็จทางทฤษฎีของสังคมวิทยารัสเซียสมัยใหม่ในการนำเสนอเฉพาะเรื่องของ คอร์ส.
การสนับสนุนระเบียบวิธีของข้อความดำเนินการในลักษณะที่เป็นนวัตกรรมใหม่ หนังสือเรียนประกอบด้วยรายการข้อมูลอ้างอิง "ภาพเหมือน" ของนักสังคมวิทยา พจนานุกรมคำศัพท์พิเศษ และกลไกในการนำเสนอและทำซ้ำข้อความแบบ "ย่อ" (ตารางความหมาย)
มีไว้สำหรับนักศึกษา นักศึกษาระดับบัณฑิตศึกษา ครูของสถาบันอุดมศึกษา
หนังสือที่นำเสนอสามารถจัดเป็นหนังสือเรียนภาษารัสเซียรุ่นใหม่ได้ นำเสนอความรู้ทางสังคมวิทยาสมัยใหม่ที่มีความซับซ้อนและรายละเอียดปลีกย่อยและในขณะเดียวกันรูปแบบการนำเสนอของเนื้อหาทำให้สามารถเข้าใจได้ง่ายมาก คุณจะเห็นว่าหัวข้อแรกของหลักสูตรนำเสนออย่างเรียบง่ายเพื่อให้ผู้เริ่มต้นสามารถอ่านได้อย่างเพลิดเพลินและเข้าใจได้ครบถ้วนโดยไม่สูญเสียความสนใจ และเนื้อหาจะนำมาซึ่งเนื้อหาเหล่านี้เนื่องจากข้อความมี "การวางอุบาย" ของตัวเอง: ไม่เพียงเปิดเผยระบบแนวคิดและให้ข้อมูลที่เป็นประโยชน์เท่านั้น แต่ยังกล่าวถึงผู้อ่านที่อาศัยอยู่ในรัสเซียเป็นการส่วนตัวและได้รับการศึกษาระดับอุดมศึกษาอีกด้วย นอกจากนี้ นักเรียนยังเป็น "กลุ่มสังคม" ที่เปลี่ยนไปสู่สถานะทางสังคมพิเศษซึ่งความรู้กลายเป็นทุน เป็นเครื่องมือ และการผูกขาดทางวิชาชีพ
สหัสวรรษที่สามกำลังจะมาถึง ทั่วโลกมีการเปลี่ยนแปลงที่สำคัญเกิดขึ้นในโลกแห่งการทำงาน ข้อมูล และอำนาจ การศึกษากำลังกลายเป็นปัจจัยอิสระของการเปลี่ยนแปลงทางสังคมและเศรษฐกิจอย่างลึกซึ้ง ปัจจุบันคนที่มีการศึกษาสูงไม่ได้เป็นเพียงผู้เป็นตัวอย่างที่ดีที่สุดของวัฒนธรรมประจำชาติเท่านั้น แต่ยังรวมถึงศักยภาพทางสังคมที่พิเศษด้วย โดยที่สังคมจะไม่สามารถแข่งขันได้
นักเรียนปัจจุบันที่จะดำรงตำแหน่งพิเศษในสังคมรัสเซียและโลกในอนาคตจะต้องไม่เพียงได้รับการฝึกฝนอย่างมืออาชีพในสาขาที่พวกเขาเลือกเท่านั้น แต่ยังต้องเป็นคนที่มีความสามารถทางสังคมที่รู้กฎหมายขององค์กรทางสังคมการพัฒนาการเปลี่ยนแปลงทางสังคมและเชี่ยวชาญ พื้นฐานของการสื่อสารที่มีความสามารถ
หนังสือเรียนเล่มนี้เตรียมพวกเขาให้พร้อมสำหรับสิ่งนี้ เหนือสิ่งอื่นใด
เนื้อหา
สารบัญ
บทนำ 9
ทำไมต้องสังคมวิทยา? 11
หัวข้อ 1. ประวัติสังคมวิทยาที่สั้นมาก 13
วิทยาศาสตร์ที่ "ยังเด็กไม่เหมาะสม" 14
14. “นักประสบการณ์ชั่วช้า นักวิชาการหยาบคาย”
การโต้แย้งโดยไม่ปรากฏเกี่ยวกับ “กฎแห่งมุมมอง” 15
การวิเคราะห์ทางสังคมวิทยาสองระดับ 17
มันขึ้นอยู่กับความสามัคคีหรือการต่อสู้? 17
ภาพของนักสังคมวิทยา 19
(Kont O. - 19, Spencer G. - 20, Lavrov P. - 21, Kistyakovsky B. - 22)
คำถามศึกษาด้วยตนเอง 23
วรรณกรรม 24
ภาคผนวก 1 วัสดุสำหรับการประชุมสัมมนาสังคมวิทยารัสเซีย 25
ภาคผนวก 2 โปรแกรมศึกษาประวัติศาสตร์สังคมวิทยาเชิงลึก 46
หัวข้อ 2. กฎเกณฑ์ความรู้ทางสังคมวิทยา 54
คลาสสิก สมัยใหม่ และหลังสมัยใหม่ในวิทยาศาสตร์ 54
แนวคิดเกี่ยวกับ “หัวเรื่อง” และ “วิธีการ” 62
วิกฤตความรู้และโครงสร้างของความรู้ 76
สังคมวิทยาเป็นวิทยาศาสตร์หรือไม่? 81
ภาพของนักสังคมวิทยา 82
(Dilthey V. - 82, Durkheim E. - 83, Lappo-Danilevsky A. - 84, Park R. - 84, Wiese L. - 85, Schutz A. - 85, Foucault M. - 86, Berger P. - 87 , Osipov G. - 88, ยาโดฟ วี. - 88)
คำถามศึกษาด้วยตนเอง 88
วรรณกรรม 89
แอปพลิเคชัน. แผนการอภิปราย “ปัญหาความรู้ทางสังคมวิทยา” 91
หัวข้อ 3. ผู้ชายในบริบททางสังคม 93
โอกาสที่จะ “กลายเป็นมนุษย์” 95
ที่อยู่อาศัย - ชุมชนสังคม 98
ความลึกลับที่มาของการสมาคม 105
“สังคม” คืออะไร? 118
ทฤษฎีกำเนิดสังคม 149
สังคมสมัยใหม่: ความมีมนุษยธรรมของสิ่งแวดล้อม 153
คุณสมบัติของความทันสมัยในรัสเซีย 163
ภาพของนักสังคมวิทยา 171
(Gumplowicz L. - 171, Lebon G. - 272, Tard G. - 272, Kovalevsky M. - 173, Simmel G. - 174, Znaniecki F. - 275, Sorokin P. - 275, Luhmann N. - 176, Bourdieu ป. - 177)
คำถามศึกษาด้วยตนเอง 178
วรรณกรรม 178
แอปพลิเคชัน. การประชุมเชิงปฏิบัติการเรื่องการรวบรวม sociomatrix 182
หัวข้อ 4. การผลิตโครงสร้างทางสังคม 183
การจัดระเบียบ "ความสัมพันธ์" และ "พฤติกรรม" 183
โครงสร้างสถาบัน 185
การแบ่งชั้นทางสังคมและความคล่องตัว 191
การศึกษานิสัยทางสังคม 194
ความไม่เท่าเทียมกันเป็นที่มาของการแบ่งชั้น 198
ความไม่เท่าเทียมกันในฐานะโคลงโครงสร้าง 200
การต่อสู้เพื่อ “ความไม่เท่าเทียมกันอย่างยุติธรรม” 203
“จักรวาลเดือด” ของกลุ่มสังคม 221
การเคลื่อนไหวในพื้นที่ทางสังคม 223
อัลกอริธึมการเคลื่อนไหวทางสังคม 225
ความรู้เกี่ยวกับโครงสร้างทางสังคมให้อะไร 227
ภาพของนักสังคมวิทยา 230
(Marx K. - 230, Pareto V. - 231, Small A. - 232, Mosca G. - 232, Moreno J. - 232)
คำถามศึกษาด้วยตนเอง 233
วรรณกรรม 234
แอปพลิเคชัน. ละครสังคม “การแต่งงานที่ไม่เท่าเทียมกัน” 238
หัวข้อที่ 5 การพัฒนาการจัดการสังคม 241
วิกฤตของระบบและนวัตกรรมการจัดการ 242
ความลึกลับของ “การจัดการสังคม” 246
ความปลอดภัยของระบบสังคม 286
ความมั่นคงของสังคม “สกรรมกริยา” 293
ภาพของนักสังคมวิทยา 314
(Bakunin M. - 314, Sumner U. - 315, Ward L. - 316, May O"E. - 316, Horkheimer M. - 317, Parsons T. - 318, Adorno T. - 319, Rostow T. - 319 , Bell D. - 320, Zaslavskaya T. - 320, Toffler A. - 321, Dahrendorf R. - 321, Toshchenko Zh. -322)
คำถามศึกษาด้วยตนเอง 322
วรรณกรรม 323
แอปพลิเคชัน. สัมมนา “การจัดการในโลกยุคใหม่” 328
หัวข้อที่ 6 อัตลักษณ์ทางสังคมของแต่ละบุคคล 329
แนวคิดเกี่ยวกับบุคลิกภาพในสังคมวิทยา 330
แนวคิดมหภาคสังคมวิทยาเกี่ยวกับบุคลิกภาพ 332
แนวคิดทางจุลสังคมวิทยาเกี่ยวกับบุคลิกภาพ 336
ภาพของนักสังคมวิทยา 366
(Mikhailovsky N. - 366, Mead J. - 367, Cooley Ch. - 368, Weber M. - 369, Fromm E. - 370, Merton R. - 370, Kohn I. - 371)
คำถามศึกษาด้วยตนเอง 371
วรรณคดี 372
แอปพลิเคชัน. เกมธุรกิจ “วันศุกร์ วันเสาร์. วันอาทิตย์"376
หัวข้อ 7. วัฒนธรรมสังคม 377
แนวคิดเรื่องวัฒนธรรมในสังคมวิทยา 378
ความก้าวหน้าของอารยธรรม 379
สากลแห่งวัฒนธรรม 381
ปฏิสัมพันธ์ของวัฒนธรรม 382
ภาพของนักสังคมวิทยา 402
(Danilevsky N. - 402, Mannheim K. - 403, Marcuse G. - 404, Aron R. - 404, Levi-Strauss K. - 405, Shils E. - 405, Luckman T. - 406, Habermas J. - 406 , ดาวีดอฟ ยู. - 407)
คำถามศึกษาด้วยตนเอง 407
วรรณคดี 408
แอปพลิเคชัน. สัมมนา “วัฒนธรรมกับปรากฏการณ์ทางสังคม” 413
พจนานุกรมคำศัพท์พิเศษ 414
ดาวน์โหลด e-book ฟรีในรูปแบบที่สะดวกรับชมและอ่าน:
ดาวน์โหลดหนังสือ Sociology, Volkov Yu.G., Mostovaya I.V., 2001 - fileskachat.com ดาวน์โหลดฟรีรวดเร็วและฟรี
หนังสือเรียนนี้เขียนโดยคำนึงถึงมาตรฐานการศึกษาของรัฐรุ่นที่สองโดยอิงตามความเป็นจริงของรัสเซียและหนังสือเรียนสังคมวิทยาทั้งในและต่างประเทศที่ดีที่สุดมีความโดดเด่นด้วยการนำเสนอสารานุกรมและการนำเสนอแบบ "หลายชั้น" ซึ่งเป็นวิธีแก้ปัญหาทางการศึกษาแบบครบวงจรและมีเป้าหมายเพื่อ ให้ความรู้ที่มั่นคงแก่ผู้อ่านเกี่ยวกับสังคมวิทยา มีการตรวจสอบประวัติความเป็นมาของแนวคิดทางสังคม แนวคิดพื้นฐาน แนวโน้ม และกระบวนทัศน์ของสังคมวิทยา ตลอดจนวิธีการต่างๆ ให้ความสนใจเป็นพิเศษกับประเด็นทางสังคมวิทยาสมัยใหม่
สารบัญ
สารบัญ
บทที่ 1 ความรู้ทางสังคมวิทยา 7
บทที่ 1 ความรู้ทางสังคมวิทยา 7
7. สังคมวิทยาและวิทยาศาสตร์อื่นๆ
คำจำกัดความของวิชาสังคมวิทยา 10
§ 1.2 การพัฒนาสังคมวิทยา 13
ความเป็นมาและสถานที่ทางปรัชญาสังคมวิทยา 13
การก่อตัวของสังคมวิทยาในฐานะวิทยาศาสตร์ 18
ทฤษฎีสังคมวิทยาคลาสสิก 25
ความคิดทางสังคมวิทยาของรัสเซีย 30
ทฤษฎีสังคมวิทยาสมัยใหม่ 40
§ 1.3 ระดับการวิเคราะห์ทางสังคมวิทยาและกระบวนทัศน์ทางสังคมวิทยา 63
ระดับการวิเคราะห์ 63
กระบวนทัศน์ทางสังคมวิทยา 65
§ 1.4 แนวทางเชิงทฤษฎีทางสังคมวิทยา 68
ฟังก์ชันนิยม 68
ทฤษฎีความขัดแย้ง 71
ปฏิสัมพันธ์เชิงสัญลักษณ์ 75
§ 1.5 การวิจัยทางสังคมวิทยา 78
แนวคิดพื้นฐาน 78
ขั้นตอนของการวิจัยทางสังคมวิทยา 79
วิธีการวิจัย 83
จริยธรรมการวิจัย 87
มุมมองทางสังคมวิทยา 88
จินตนาการทางสังคมวิทยา 88
บทที่ 2 วัฒนธรรม 90
บทที่ 2 วัฒนธรรม 90
§ 2.2 องค์ประกอบของวัฒนธรรม 93
มาตรฐาน 93
ค่านิยม 95
สัญลักษณ์และภาษา 96
§ 2.3 วัฒนธรรมและตำนาน 98
ทฤษฎีพื้นฐาน 98
อุดมการณ์ 100
§ 2.4 ความสามัคคีและความหลากหลายของวัฒนธรรม 103
สากลทางวัฒนธรรม 103
บูรณาการวัฒนธรรม 104
ชาติพันธุ์นิยม 105
ความสัมพันธ์ทางวัฒนธรรม 106
วัฒนธรรมย่อยและวัฒนธรรมต่อต้าน 107
วิวัฒนาการทางวัฒนธรรม 108
บทที่ 3 การเข้าสังคม 112
บทที่ 3 การเข้าสังคม - 112
ความสำคัญของการเข้าสังคม 112
ธรรมชาติและการเลี้ยงดู 114
การสื่อสารทางสังคม 116
การกำหนดสถานการณ์ 121
§ 3.2 บุคลิกภาพ 122
ลักษณะบุคลิกภาพ 122
ตัวเอง 124
ทฤษฎีกระจกเงาตนเอง 126
แนวคิดเรื่อง “อื่นๆ ทั่วไป” 128
กระบวนการ “การจัดการความประทับใจ” 130
§ 3.3 การเข้าสังคมตลอดวงจรชีวิต 132
วงจรชีวิตในวัฒนธรรมต่าง ๆ 132
วัยเด็ก 134
วัยรุ่น 136
วัยเจริญพันธุ์หรือวัยเยาว์ 138
วัยกลางคนหรือวัยวุฒิ 142
วัยชรา หรือ วัยชรา 144
ความตาย 146
§ 3.4 การฟื้นฟูสังคม 148
บทที่ 4 กลุ่มทางสังคมและองค์กรต่างๆ 149
§ 4.1 โครงสร้างทางสังคม 149
แนวคิดหลัก: 149
สถานะทางสังคม 151
บทบาททางสังคม 152
กลุ่ม 155
สถาบัน 156
สังคม 160
§ 4.2 การจำแนกกลุ่มสังคม 163
การเชื่อมต่อทางสังคม 163
กลุ่มประถมศึกษาและมัธยมศึกษา 164
กลุ่มภายในและภายนอก 166
กลุ่มอ้างอิง 167
§ 4.3 ไดนามิกของกลุ่ม 168
ขนาดกลุ่ม 168
ภาวะผู้นำ 170
การละเลยทางสังคม 171
ประเด็นขัดแย้งทางสังคม 172
คิดแบบกลุ่ม 173
ความสอดคล้อง 174
§ 4.4 องค์กรทางสังคม 175
ลักษณะขององค์กร 175
องค์กรที่เป็นทางการ 178
ประเภทขององค์กรที่เป็นทางการ 179
ระบบราชการ 180
แนวคิดของระบบราชการของเวเบอร์ 181
ข้อเสียของระบบราชการ 183
การจัดการในองค์กร 186
องค์กรนอกระบบ 191
บทที่ 5 การเบี่ยงเบนและการควบคุมทางสังคม 193
§ 5.1 ลักษณะของการเบี่ยงเบน 193
ลักษณะทางสังคมของการเบี่ยงเบน 193
การควบคุมทางสังคม 196
ผลทางสังคมของการเบี่ยงเบน 198
§ 5.2 ทฤษฎีสังคมวิทยาของการเบี่ยงเบน 201
การศึกษาพฤติกรรมเบี่ยงเบน 201
ทฤษฎีความผิดปกติ 202
ทฤษฎีการถ่ายทอดวัฒนธรรม 206
ทฤษฎีความขัดแย้ง 208
ทฤษฎีการตีตรา 211
§ 5.3 อาชญากรรมและระบบยุติธรรม 215
ระบบบังคับใช้กฎหมาย 215
อาชญากรรม 219
ยาเสพติดและอาชญากรรม 223
จำคุก 224
สถาบันเผด็จการ 227
อาชญากรรมในรัสเซีย 228
บทที่ 6 การแบ่งชั้นทางสังคม 233
§ 6.1 แบบจำลองการแบ่งชั้นทางสังคม 25i
ความแตกต่างทางสังคม 233
ระบบแบ่งชั้นแบบเปิดและแบบปิด 234
ขนาดการแบ่งชั้น 235
§ 6.2 ระบบการแบ่งชั้นทางสังคม 240
ทาส 240
วรรณะ 242
แคลน 244
ชั้นเรียน 245
ความไม่เท่าเทียมกันทางเพศและการแบ่งชั้นทางสังคม 246
§ 6.3 ทฤษฎีความไม่เท่าเทียมกันทางสังคม 246
ทฤษฎีเชิงหน้าที่ของการแบ่งชั้น 246
ทฤษฎีความขัดแย้งของการแบ่งชั้น 248
§ 6.4 ระบบชนชั้นของสังคมสมัยใหม่ 250
ชั้นเรียนสังคม 250
การแบ่งชั้นของสังคมรัสเซียยุคใหม่ 253
การระบุชนชั้นทางสังคม 257
ความหมายของชนชั้นทางสังคม 259
ชนชั้นกลาง 260
ความยากจนในรัสเซีย 261
การกีดกัน 263
§ 6.5 ความคล่องตัวทางสังคม 265
รูปแบบของการเคลื่อนไหวทางสังคม 265
การเคลื่อนย้ายทางสังคมในสังคมอุตสาหกรรม 268
กระบวนการบรรลุสถานะ 269
บทที่ 7 เชื้อชาติ ชาติพันธุ์ และความไม่เท่าเทียมกันทางเพศ 271
§ 7.1 การแบ่งชั้นทางเชื้อชาติและชาติพันธุ์ 271
เชื้อชาติ ชาติพันธุ์ และชนกลุ่มน้อย 271
อคติและการเลือกปฏิบัติ 274
การเมืองกลุ่มครอบงำ 276
ทฤษฎีเชิงหน้าที่และความขัดแย้ง 278
องค์ประกอบชาติพันธุ์แห่งชาติของรัสเซีย 280
§ 7.2 การแบ่งชั้นอ่อนโยน 282
ชนกลุ่มน้อยหญิง 282
บทบาทและวัฒนธรรมทางเพศ 283
การระบุตัวตนทางเพศ 285
บทบาททางเพศในรัสเซียและประเทศตะวันตก 287
บทที่ 8 ตระกูล 292
§ 8.1 โครงสร้างครอบครัว 292
บทบาทของครอบครัว 292
ประเภทครอบครัว 294
รูปแบบการแต่งงาน 297
แนวทางเชิงปฏิบัติต่อปัญหาครอบครัว 300
แนวทางที่ขัดแย้งกับปัญหาครอบครัว 302
§ 8.2 การแต่งงานและครอบครัวในรัสเซียและสหรัฐอเมริกา 304
การเลือกคู่ครองสำหรับการแต่งงาน 304
จำนวนครอบครัวบุตร 307 คน
สถานะผู้ปกครอง 308
คุณแม่ที่ทำงาน 309
ความรุนแรง การทารุณกรรมเด็ก และการร่วมประเวณีระหว่างพี่น้องในครอบครัว 310
พลวัตของการแต่งงานและการหย่าร้างในรัสเซีย 313
ครอบครัวที่มีพ่อเลี้ยงหรือแม่ 315
การดูแลผู้สูงอายุ 317
§ 8.3 วิถีชีวิตทางเลือก 318
เหตุผลของรูปแบบชีวิตที่หลากหลาย 318
ชีวิตโสด 318
คู่ที่ไม่ได้จดทะเบียน 319
ครอบครัวที่มีพ่อแม่เลี้ยงเดี่ยว 321
บทที่ 9 ศาสนา การศึกษา และสุขภาพ 323
§ 9.1 ศาสนา 323
ศักดิ์สิทธิ์และดูหมิ่น 323
ประเภทของความเชื่อและการปฏิบัติทางศาสนา 324
รูปแบบทางสังคมขององค์กรศาสนา 325
หน้าที่ของศาสนา 335
ความเสื่อมถอยของศาสนา 339
ความขัดแย้งและฟังก์ชันนิยมเกี่ยวกับศาสนา 339
การยืนยันประเพณี: การปฏิวัติอิสลามในอิหร่าน 342
การเปลี่ยนแปลงในโลกฆราวาส: จริยธรรมโปรเตสแตนต์ 343
การฟื้นฟูศาสนาในรัสเซีย ค.ศ. 345
ปัญหาความสัมพันธ์ระหว่างรัฐกับคริสตจักรในรัสเซีย 350
§ 9.2 การศึกษา 352
การฝึกอบรมและการศึกษา 352
แนวทางเชิงหน้าที่ต่อการศึกษา 353
ความขัดแย้งเกี่ยวกับการศึกษา 355
การศึกษาในรัสเซียสมัยใหม่ 357
§ 9.3 การดูแลสุขภาพ 367
แนวทางเชิงหน้าที่ในการดูแลสุขภาพ 367
แนวทางที่ขัดแย้งกับการดูแลสุขภาพ 369
ระบบสุขภาพ 370
สุขภาพของประชากรรัสเซีย 372
บทที่ 10 ที่อยู่อาศัยของมนุษย์ 376
§ 10.1 สภาพแวดล้อมทางนิเวศวิทยา 376
ระบบนิเวศ 376
ผลกระทบของการมีประชากรมากเกินไป 380
§ 10.2 ประชากร 381
การเติบโตของประชากรโลก 381
ปัจจัยที่มีอิทธิพลต่อการเปลี่ยนแปลงประชากร 382
กระบวนการทางประชากรศาสตร์ในรัสเซีย 385
โครงสร้างประชากร 390
มัลธัสและมาร์กซ 391
ทฤษฎีการเปลี่ยนแปลงทางประชากรศาสตร์ 393
นโยบายประชากร 395
การคาดการณ์ประชากรโลก 397
§ 10.3 สภาพแวดล้อมในเมือง 400
กำเนิดและวิวัฒนาการของเมือง 400
โมเดลการเติบโตของเมือง 405
เมืองรัสเซีย 408
บทที่ 11 การเปลี่ยนแปลงทางสังคม 413
§ 11.1 แหล่งที่มาของการเปลี่ยนแปลงทางสังคม 413
ปัจจัยทางสังคมของการเปลี่ยนแปลง 413
แนวทางการศึกษาการเปลี่ยนแปลงทางสังคม แนวคิดเกี่ยวกับความก้าวหน้าทางสังคม 416
ความทันสมัย 425
ความทันสมัยและการพัฒนาอุตสาหกรรม 427
การเปลี่ยนแปลงของสังคม 428
การเปลี่ยนแปลงทางสังคมในรัสเซีย 435
การเปลี่ยนแปลงทางสังคมในประเทศโลกที่สาม 438
ระบบโลกและกระบวนการโลกาภิวัตน์ 441
§ 11.2 พฤติกรรมโดยรวม 445
ความหลากหลายของแบบจำลองพฤติกรรมส่วนรวม 445
ข้อกำหนดเบื้องต้นสำหรับพฤติกรรมโดยรวม 451
คำอธิบายพฤติกรรมฝูงชน 455
§ 11.3 การเคลื่อนไหวทางสังคม 458
ประเภทของการเคลื่อนไหวทางสังคม 458
การปฏิวัติสังคม 460
การก่อการร้าย 462
สาเหตุของการเคลื่อนไหวทางสังคม 464
ปัญหาสังคม 466
บทสรุป. มองไปสู่อนาคต 469
การเปลี่ยนแปลงในโลก 469
โลกหลายขั้ว 470
สถานที่ของรัสเซียในประชาคมโลก 474
พจนานุกรมศัพท์พิเศษ 476
วรรณคดี 495
คำนำ
.
มีสาขาวิชาการเพียงไม่กี่สาขาวิชาที่เข้าถึงเราอย่างใกล้ชิดพอๆ กับสังคมวิทยา สังคมวิทยาเป็นศาสตร์ที่ศึกษาการจัดองค์กรทางสังคมและปฏิสัมพันธ์ สังคมวิทยาช่วยให้เราเข้าใจเหตุการณ์รอบตัวเราและพลังทางสังคมที่ส่งผลกระทบต่อเรา โดยมุ่งความสนใจไปที่แง่มุมต่างๆ ของสภาพแวดล้อมทางสังคมที่เรามักมองข้าม มองข้าม หรือมองข้ามไป สังคมวิทยาทำให้เรามีรูปแบบพิเศษในการรับรู้ถึงความเป็นจริง
หนังสือเรียนที่เสนอได้กำหนดหลักการ กฎหมาย และรูปแบบของการเกิดขึ้นและการทำงานของสังคมมนุษย์อย่างสม่ำเสมอ ซึ่งจัดเป็นระบบตามวิทยาศาสตร์ ซึ่งผู้ก่อตั้ง O. Comte เรียกว่าสังคมวิทยา
หลักสูตรสังคมวิทยามีจุดมุ่งหมายเพื่อให้นักศึกษาได้สรุปความรู้ที่สมบูรณ์เกี่ยวกับลักษณะเฉพาะของสังคมวิทยาและกฎหมาย โดยแยกออกจากข้อมูลจำนวนมหาศาลที่จัดทำโดยวรรณกรรมทางวิทยาศาสตร์และการศึกษา
การจัดเตรียมเนื้อหาและข้อมูลการวิจัยทางสังคมวิทยาตัวอย่างจากชีวิตทางสังคมในด้านต่างๆจะช่วยให้ผู้อ่านที่ไม่มีการฝึกอบรมพิเศษทำความคุ้นเคยกับปัญหาทางสังคมวิทยาที่หลากหลายโดยใช้เวลาน้อยที่สุด
หนังสือเรียนเล่มนี้เน้นหลักการมากกว่ารายละเอียด พื้นฐานมากกว่าประเด็นปัจจุบัน และเลือกตัวอย่างมากกว่าการอ่านข้อเท็จจริง
โครงสร้างของตำราเรียนรักษาความสมบูรณ์ของหลักสูตรสังคมวิทยาซึ่งช่วยให้ผู้เขียนสามารถใช้หลักสูตรได้อย่างเหมาะสมที่สุดโดยเฉพาะอย่างยิ่งเมื่อเตรียมตัวสอบเพื่อจัดระบบและดูดซึมเนื้อหาอย่างรวดเร็ว