03อาจ

สวัสดี! ในบทความนี้เราจะพูดถึงประเภทของกิจกรรมของผู้ประกอบการแต่ละราย

วันนี้คุณจะได้เรียนรู้:

• กิจกรรมประเภทใดที่มีอยู่ตาม OKVED
• ประเภทของกิจกรรมให้เลือก
• จะเพิ่มและเปลี่ยนแปลงประเภทของกิจกรรมของผู้ประกอบการแต่ละรายได้อย่างไร
• ประเภทของกิจกรรมมีอะไรบ้าง

กิจกรรมประเภทใดบ้าง (OKVED) สำหรับผู้ประกอบการรายบุคคล

สาเหตุหลักที่ทำให้ไม่สามารถใช้ระบบใดระบบหนึ่งไม่ได้คือประเภทของกิจกรรมที่ผู้ประกอบการแต่ละรายมีส่วนร่วม

การจัดเก็บภาษีตามประเภทของกิจกรรมแสดงอยู่ในตาราง:

ระบอบการปกครองภาษี	กิจกรรมประเภทต้องห้ามของผู้ประกอบการแต่ละราย
ระบบภาษีขั้นพื้นฐาน
ระบบภาษีแบบง่าย	กิจกรรมการธนาคาร บริการประกันภัย กองทุนบำเหน็จบำนาญที่ไม่ใช่ของรัฐ องค์กรการลงทุน การทำงานกับหลักทรัพย์ กิจกรรมโรงรับจำนำ การผลิตสินค้าสรรพสามิต การสกัดและการขายแร่ สถานประกอบการพนัน การสนับสนุน
ระบบภาษีสิทธิบัตร	กิจกรรมเกือบทุกประเภทที่มุ่งผลิตบางสิ่งบางอย่าง ยกเว้น การผลิตนามบัตร เครื่องปั้นดินเผา การผลิตไส้กรอก การผลิตเสื้อผ้าและรองเท้า
ภาษีเดียวสำหรับรายได้ที่ใส่ไว้	การแลกเปลี่ยนเงินตรา สถานประกอบการพนัน ผลิตและจำหน่ายสินค้าสรรพสามิต การสกัด การผลิต และการขายโลหะมีค่าและหิน การสกัดและการขายแร่ กิจกรรมการธนาคาร กิจกรรมการจัดการ บริการด้านการสื่อสาร ประเภทการขายปลีก การค้าศิลปวัตถุ โบราณวัตถุ องค์กรทัวร์
ภาษีการเกษตร	ทุกอย่างยกเว้นการผลิตทางการเกษตร

อย่างไรก็ตาม แม้จะมีโหมดที่หลากหลาย คุณจะต้องคำนึงถึงเงื่อนไขหลายประการ เช่น จำนวนพนักงานสูงสุด การลาออกสูงสุด และข้อจำกัดของตัวแยกประเภท

นอกจากภาษีแล้วยังมีภาระผูกพันที่จะต้องจ่ายเงินสมทบเข้ากองทุนนอกงบประมาณให้กับตัวคุณเองด้วยและจะต้องนำมาพิจารณาเมื่อเลือกระบบภาษีที่ดี

ผู้ประกอบการแต่ละรายมีส่วนร่วมอะไรบ้าง? นี่คือเงินสมทบของคุณเพื่อกองทุนด้านสุขภาพและกองทุนบำเหน็จบำนาญ นั่นคือไม่ว่าคุณจะทำงานในปีนี้ ทำกำไรหรือไม่ก็ตาม คุณจะต้องจ่ายเงินสมทบเหล่านี้ให้กับรัฐในจำนวนที่กำหนด

ในปี 2561 จำนวนเงินบริจาคจะอยู่ที่ 32,385 รูเบิล และตัวอย่างเช่นหากรายได้ตลอดทั้งปีมากกว่า 300,000 รูเบิล เงินสมทบเข้ากองทุนบำเหน็จบำนาญจะถูกคำนวณเพิ่มเติมโดยยึดตาม 1% ของรายได้ที่สูงกว่าขีด จำกัด

เพื่อสรุปการเลือกระบบภาษีที่เหมาะสมที่สุด วิธีที่ดีที่สุดคือการคำนวณภาษีรายบุคคลสำหรับผู้ประกอบการแต่ละรายภายในแต่ละระบบ

จะต้องคำนึงถึงพารามิเตอร์ต่อไปนี้:

• หากมีพนักงานก็ให้ระบุจำนวนนั้น
• คุณอยู่ในภูมิภาคใดของสหพันธรัฐรัสเซีย
• ระบบภาษีที่ใช้โดยพันธมิตรและลูกค้าในอนาคตของคุณ
• พื้นที่ขาย;
• การใช้การขนส่งระหว่างการขนส่ง ฯลฯ

เมื่อพิจารณาถึงประเด็นเรื่องภาษี คงอดไม่ได้ที่จะกล่าวถึงหัวข้อที่เรียกว่า “วันหยุดภาษี” ที่มีผลบังคับใช้ในปี 2558 สำหรับหลาย ๆ คน นวัตกรรมนี้มีประโยชน์และนำไปใช้ได้มาก “วันหยุดภาษี” หมายความถึงการยกเว้นของผู้ประกอบการแต่ละรายจากการจ่ายภาษีใด ๆ และลดอัตราดอกเบี้ยภาษีอื่น ๆ อย่างไรก็ตาม ไม่ใช่ผู้ประกอบการรายบุคคลทุกคนจะสามารถใช้ประโยชน์จากสิทธิประโยชน์นี้ได้

เงื่อนไขในการให้ "วันหยุดภาษี":

• กิจกรรมประเภทของคุณคือการผลิตสินค้า งานทางวิทยาศาสตร์ หรือกิจกรรมทางสังคม
• คุณกำลังลงทะเบียนผู้ประกอบการรายบุคคลเป็นครั้งแรก
• ผู้ประกอบการแต่ละรายดำรงอยู่ได้ไม่เกินสองปี
• ภูมิภาคของคุณรวมอยู่ในรายชื่อภูมิภาคของสหพันธรัฐรัสเซียที่มีการแนะนำสิทธิประโยชน์นี้ และผู้ประกอบการแต่ละรายของคุณได้รับการจดทะเบียนหลังจากนำกฎหมายมาใช้ในภูมิภาคของคุณใน "วันหยุดภาษี"
• คุณใช้ระบบภาษีแบบง่ายหรือสิทธิบัตร

จะต้องคำนึงถึงว่าหน่วยงานระดับภูมิภาคมีสิทธิ์ที่จะแนะนำข้อ จำกัด บางประการเกี่ยวกับจำนวนพนักงาน รายได้สูงสุดต่อปี และพื้นที่กิจกรรมของผู้ประกอบการแต่ละราย

ประเภทของกิจกรรมของผู้ประกอบการแต่ละรายได้รับการยืนยันหรือไม่?

เราจะไม่ทรมานคุณและจะพูดอย่างนั้นทันที ทิศทางหลักของกิจกรรมของผู้ประกอบการแต่ละรายได้รับการยืนยันในระหว่างการลงทะเบียนเมื่อนักธุรกิจป้อนหมายเลขกิจกรรมในทะเบียน Unified State ของผู้ประกอบการแต่ละรายหลังจากนั้นข้อมูลนี้จะถูกส่งไปยังกองทุนประกันสังคม

อย่างไรก็ตามหากคุณตัดสินใจที่จะเปลี่ยนทิศทางหลักของกิจกรรมขององค์กรคุณจะต้องติดต่อสำนักงานสรรพากรพร้อมใบสมัครเพื่อขอเปลี่ยนทิศทางของกิจกรรมเพื่อรักษาการเปลี่ยนแปลง

ทำไมทำเช่นนี้? คุณต้องได้รับการชำระเงินสำหรับการให้บริการและผลิตภัณฑ์ที่ผลิตอย่างเคร่งครัดตามรหัสกิจกรรมทางธุรกิจที่ประกาศต่อ Federal Tax Service มิฉะนั้น รายได้นี้จะถือว่าได้รับนอกรหัส OKVED ที่ประกาศ และจะต้องเสียภาษี 13% ภาษีเงินได้บุคคลธรรมดา

นอกจากนี้จำนวนเบี้ยประกันสำหรับการบาดเจ็บยังขึ้นอยู่กับรหัสของกิจกรรมประเภทหลัก ขณะนี้ผู้เชี่ยวชาญระบุ 32 คะแนน ซึ่งกำหนดจำนวนการมีส่วนร่วมสำหรับกิจกรรมต่างๆ จำนวนเงินที่ชำระขึ้นอยู่กับระดับของอันตรายและความซับซ้อนของงาน

ดังนั้นเราจึงสรุปได้ว่าจำเป็นต้องยืนยันกิจกรรมประเภทหลักเพื่อให้สามารถหักค่าบาดเจ็บเข้ากองทุนประกันสังคมในปีปัจจุบันได้อย่างถูกต้องโดยไม่ต้องจ่ายเงินมากเกินไปหากเปอร์เซ็นต์แตกต่างจากปีก่อน

วิธีเปลี่ยนและเพิ่มประเภทกิจกรรมของผู้ประกอบการแต่ละราย

องค์กรพัฒนาไปพร้อมกับตลาด และตอนนี้คุณไม่ได้ทำสิ่งที่คุณเคยทำอีกต่อไป ซึ่งหมายความว่าคุณต้องคิดถึงการเปลี่ยนแปลง OKVED ไม่ยากตอนนี้เรามาดูวิธีการทำอย่างละเอียดกันดีกว่า

ขั้นแรกคุณจะต้องสร้างหมายเลขสำหรับกิจกรรมประเภทใหม่ จากนั้นจึงกรอกใบสมัครเพื่อเปลี่ยนทิศทางของกิจกรรม

เมื่อต้องการทำเช่นนี้ ตามลำดับขั้นตอนต่อไปนี้:

• ไปที่ส่วนย่อย "การลงทะเบียนของผู้ประกอบการแต่ละราย" ในทรัพยากรบริการภาษีของรัฐบาลกลาง
• ดาวน์โหลดแบบฟอร์ม นี่คือใบสมัครของคุณและกรอกข้อมูลลงในฟิลด์ (ในรูปแบบเสมือนหรือกระดาษในกรณีที่สองจะต้องพิมพ์หลังจากกรอกแล้ว)

ใบสมัครประกอบด้วยสี่หน้า หน้าแรกคือหน้าชื่อเรื่อง ที่นี่เราเขียนชื่อ นามสกุล และนามสกุล ระบุ OGRNIP และ แผ่นงานที่สองมีวัตถุประสงค์เพื่อบันทึกทิศทางใหม่ของธุรกิจ ในแผ่นงานที่สาม จำเป็นต้องยกเลิกทิศทางเดิมของกิจกรรมขององค์กร เอกสารทั้งสามหน้าจะต้องกรอกให้ครบถ้วน

ตอนนี้คุณต้องรวบรวมเอกสารที่หายไปให้กับสำนักงานสรรพากร

ซึ่งรวมถึง:

• หนังสือเดินทาง;

หากคุณกำลังส่งผู้ดูแลภาษี ให้แนบหนังสือมอบอำนาจที่ได้รับการรับรองและหนังสือเดินทางของตัวแทนของคุณ

และขั้นตอนสุดท้ายคือการส่งมอบความมั่งคั่งทั้งหมดนี้ให้กับสำนักงานสรรพากร คุณสามารถทำได้ด้วยตัวเองผ่านตัวแทน (อย่าลืมหนังสือมอบอำนาจ) โดยใช้อีเมลหรืออินเทอร์เน็ต แต่โปรดจำไว้ว่าคุณต้องติดต่อสำนักงานสรรพากรเดียวกับที่คุณจดทะเบียนผู้ประกอบการแต่ละรายด้วย

แต่นั่นไม่ใช่ทั้งหมด หากคุณเป็นผู้ประกอบการที่มีพนักงาน คุณต้องยืนยันกิจกรรมหลักของผู้ประกอบการแต่ละรายโดยส่งใบรับรองไปยังกองทุนประกันสังคม หากผู้ประกอบการแต่ละรายของคุณไม่มีพนักงาน ก็ไม่จำเป็นต้องมีใบรับรองดังกล่าว

จะทำอย่างไรถ้า OKVED ไม่เปลี่ยนแปลง แต่มีการเพิ่มเฉพาะพื้นที่ใหม่ในการทำธุรกิจเท่านั้น เราเพียงแค่เพิ่มสายธุรกิจด้านข้างลงในรายการที่มีอยู่ ในการดำเนินการนี้ ให้กรอกเฉพาะบรรทัดสำหรับกิจกรรมเสริมของผู้ประกอบการแต่ละรายในหน้าสองในแบบฟอร์ม P24001 ต้องกรอกหน้าที่ 3 เฉพาะในกรณีที่คุณต้องการยกเว้นกิจกรรมประเภทใดๆ

ประเภทของกิจกรรมของมนุษย์- แนวคิดที่ค่อนข้างเป็นอัตนัยเนื่องจากหากต้องการก็สามารถอธิบายได้มากกว่าหนึ่งหน้า แต่นักจิตวิทยาและนักสังคมวิทยาส่วนใหญ่ได้ตัดสินใจเลือกประเภทเฉพาะหลัก ๆ สามประเภท: การเรียนรู้ การเล่น และการทำงาน- แต่ละวัยมีกิจกรรมประเภทหลักของตัวเอง แต่ไม่ได้หมายความว่าผู้ใหญ่ไม่เล่นและเด็กนักเรียนไม่ทำงาน

กิจกรรมด้านแรงงาน

กิจกรรมด้านแรงงาน ( งาน) คือการเปลี่ยนแปลงโดยมนุษย์ทั้งวัตถุและวัตถุที่จับต้องไม่ได้เพื่อใช้ในอนาคตเพื่อตอบสนองความต้องการของเขา ตามลักษณะของการดำเนินการ กิจกรรมงานแบ่งออกเป็น:

• กิจกรรมภาคปฏิบัติ(หรือกิจกรรมการผลิต - การเปลี่ยนแปลงวัตถุทางธรรมชาติหรือการเปลี่ยนแปลงสังคม)
• กิจกรรมทางจิตวิญญาณ(สติปัญญา ความคิดสร้างสรรค์ ฯลฯ)

นักมานุษยวิทยาส่วนใหญ่กล่าวว่ากิจกรรมประเภทนี้คือแรงผลักดันเบื้องหลังวิวัฒนาการของมนุษย์ ดังนั้นในกระบวนการแรงงานซึ่งมีจุดประสงค์คือการผลิตผลิตภัณฑ์ใด ๆ ตัวคนงานเองก็ถูกสร้างขึ้น บางทีงานอาจเป็นกิจกรรมหลักประเภทหนึ่ง แต่กิจกรรมการทำงานที่มีประสิทธิภาพคงอยู่ไม่ได้หากไม่มีกิจกรรมประเภทอื่นอีกประเภทหนึ่ง - การสอนหรือการฝึกอบรม

กิจกรรมการศึกษา

กิจกรรมการศึกษา ( การฝึกอบรมการศึกษา) เป็นกิจกรรมที่มุ่งแสวงหาความรู้ ทักษะ และความสามารถ คุณค่าของกิจกรรมประเภทนี้คือการเตรียมบุคคลให้พร้อมสำหรับการทำงาน การสอนเป็นแนวคิดกว้างๆ ที่หลากหลาย ไม่จำเป็นต้องนั่งอยู่ที่โต๊ะที่โรงเรียน ซึ่งรวมถึงการฝึกกีฬา การอ่านหนังสือ ภาพยนตร์ และรายการทีวี (แน่นอนว่าไม่ใช่รายการทีวีทั้งหมด) การศึกษาด้วยตนเองเป็นการเรียนรู้ประเภทหนึ่งสามารถเกิดขึ้นได้ในรูปแบบที่ไม่โต้ตอบและไม่รู้สึกตัวตลอดชีวิตของบุคคล ตัวอย่างเช่น คุณกำลังเปิดดูช่องต่างๆ ในทีวีและบังเอิญได้ยินสูตรอาหารในรายการทำอาหาร ทันใดนั้นมันก็มีประโยชน์อย่างไม่คาดคิด

กิจกรรมเกม

กิจกรรมเกม ( เกม) - ประเภทของกิจกรรมที่มีเป้าหมายคือกิจกรรม ไม่ใช่ผลลัพธ์ กรณีที่สิ่งสำคัญคือการมีส่วนร่วม นั่นคือ กระบวนการเองก็มีความสำคัญ นี่คือคำจำกัดความคลาสสิก อย่างไรก็ตาม ในความคิดของฉัน เกมนี้หากไม่ใช่ประเภทของการศึกษา ก็คือสาขาของมัน เพราะมันเหมือนกับการศึกษา คือเป็นการเตรียมตัวสำหรับการทำงาน การแยกส่วนการศึกษาถ้าคุณต้องการ เล่นกับลูกบาศก์โจรคอซแซค "Call of Duty" หรือ "ใครอยากเป็นเศรษฐี" - เกมทั้งหมดนี้สอนกิจกรรมทางจิตหรือทางกายภาพบางประเภทไม่ทางใดก็ทางหนึ่งนำทักษะความรู้ความสามารถมาบ้าง พวกเขาพัฒนาตรรกะ ความรู้ ปฏิกิริยา สภาพร่างกายและอื่น ๆ มีเกมหลายประเภท: ประเภทบุคคลและกลุ่ม หัวข้อและโครงเรื่อง การสวมบทบาท สติปัญญา ฯลฯ

กิจกรรมที่หลากหลาย

การจำแนกประเภทกิจกรรมของมนุษย์ข้างต้นเป็นที่ยอมรับโดยทั่วไป แต่ไม่ใช่เพียงประเภทเดียวเท่านั้น นักสังคมวิทยาเน้นกิจกรรมบางประเภทเป็นหลัก นักจิตวิทยา - อื่นๆ นักประวัติศาสตร์ - อื่นๆ และนักวิทยาศาสตร์วัฒนธรรม - อันดับที่สี่ พวกเขาระบุลักษณะของกิจกรรมในแง่ของประโยชน์/ความไร้ประโยชน์ คุณธรรม/ผิดศีลธรรม การสร้าง/การทำลาย ฯลฯ กิจกรรมของมนุษย์อาจเป็นได้ทั้งแรงงานและการพักผ่อน ความคิดสร้างสรรค์และผู้บริโภค ความสร้างสรรค์และการทำลายล้าง การรับรู้และคุณค่า และอื่นๆ

บทนำ 2

1. แนวคิดของกิจกรรมของมนุษย์ 4

2. ประเภทของกิจกรรมของมนุษย์ 8

บทสรุปที่ 15

วรรณกรรม 17

การแนะนำ

ในทางจิตวิทยามีแนวคิดเช่นกิจกรรม เพื่อที่จะพิจารณาแนวคิดนี้มีความจำเป็นต้องค้นหาว่าวิทยาศาสตร์เช่นจิตวิทยาพิจารณาอะไรกันแน่ ตามประสบการณ์ของตนเองบุคคลใด ๆ จะตระหนักดีว่าเขาสามารถรับรู้และรับรู้โลกรอบตัวเขาวัตถุและปรากฏการณ์ต่าง ๆ ได้

สภาพปกติของบุคคล เว้นแต่ว่าเขากำลังนอนหลับอยู่นั้นเป็นสภาวะที่กระตือรือร้นและกระตือรือร้น ในขณะที่คน ๆ หนึ่งมีชีวิตอยู่ เขากระทำอยู่ตลอดเวลา ทำบางสิ่งบางอย่าง ยุ่งกับบางสิ่งบางอย่าง - เขาทำงาน เรียน เล่นกีฬา เล่น สื่อสารกับผู้คน อ่านหนังสือ ฯลฯ เขาแสดงกิจกรรม - ภายนอก (การเคลื่อนไหว การทำงาน กล้ามเนื้อ) ความพยายาม) หรือภายใน (กิจกรรมทางจิตที่สังเกตได้แม้ในบุคคลที่ไม่เคลื่อนไหวเมื่อเขาคิดอ่านจำได้ ฯลฯ ) อย่างไรก็ตาม มีความเป็นไปได้ที่จะแยกแยะความแตกต่างระหว่างกิจกรรมภายนอกและภายในตามเงื่อนไขเท่านั้น ดังที่การศึกษาได้แสดงให้เห็น งานแห่งความคิด แม้ว่าบุคคลนั้นจะไม่ได้เคลื่อนไหวภายนอกก็ตาม ก็มีความเกี่ยวข้องกับการเคลื่อนไหวระดับไมโครของคำพูดและการเคลื่อนไหว (ซึ่งสามารถบันทึกได้) สิ่งที่เราเรียกว่า “คิดกับตัวเอง” คือการพูดกับ “ตัวเอง” เนื่องจากความคิดของผู้ใหญ่ปกติมีอยู่ในรูปแบบคำพูด ดังนั้นกิจกรรมใดๆ ของมนุษย์

กิจกรรมคือกิจกรรมของบุคคลที่มุ่งเป้าไปที่การบรรลุเป้าหมายที่ตั้งไว้อย่างมีสติที่เกี่ยวข้องกับการตอบสนองความต้องการและความสนใจของเขา และตอบสนองข้อกำหนดสำหรับเขาจากสังคมและรัฐ

หากไม่มีกิจกรรม ชีวิตมนุษย์ก็เป็นไปไม่ได้ ในกระบวนการของกิจกรรมบุคคลจะเรียนรู้เกี่ยวกับโลกรอบตัวเขา กิจกรรมสร้างเงื่อนไขทางวัตถุของชีวิตมนุษย์โดยที่เขาไม่สามารถดำรงอยู่ได้ - อาหาร, เสื้อผ้า, ที่อยู่อาศัย ในกระบวนการของกิจกรรม ผลิตภัณฑ์ทางจิตวิญญาณได้ถูกสร้างขึ้น: วิทยาศาสตร์ วรรณกรรม ดนตรี ภาพวาด ในกระบวนการของกิจกรรมบุคคลเปลี่ยนความเป็นจริงโดยรอบด้วยงานของเขาเปลี่ยนโลกรอบตัวเขา: ทะเลทรายกลายเป็นสวนที่เบ่งบานแม่น้ำเปลี่ยนเส้นทางและทิศทางเมืองต่างๆเกิดขึ้นในทุ่งทุนดราและไทกา กิจกรรมของบุคคลกำหนดรูปแบบและเปลี่ยนแปลงตนเอง ความตั้งใจ อุปนิสัย และความสามารถของเขา

1. แนวคิดเกี่ยวกับกิจกรรมของมนุษย์

กิจกรรมของมนุษย์โดยพื้นฐานแล้วแตกต่างจากพฤติกรรมของสัตว์ แม้ว่าพฤติกรรมนี้จะค่อนข้างซับซ้อนก็ตาม ประการแรก กิจกรรมของมนุษย์ก็คือ ลักษณะนิสัยที่รอบคอบ -บุคคลตระหนักถึงเป้าหมายและวิธีการบรรลุเป้าหมาย และคาดการณ์ผลลัพธ์ ประการที่สอง กิจกรรมของมนุษย์มีความเชื่อมโยงกัน กับการผลิต การใช้ และการเก็บรักษาเครื่องมือประการที่สาม กิจกรรมของมนุษย์มีลักษณะทางสังคม ตามกฎแล้วจะดำเนินการในกลุ่มและเป็นกลุ่ม

กิจกรรมถูกกำหนด (กำหนด) ตามเงื่อนไขทางสังคมและประวัติศาสตร์ กิจกรรมของมนุษย์มีลักษณะที่แตกต่างกันไป ขึ้นอยู่กับความต้องการของสังคม ตัวอย่างเช่น กิจกรรมด้านแรงงานของมนุษย์ ประชาชนมีส่วนร่วมในกิจกรรมด้านแรงงานตลอดเวลาและทุกยุคสมัย แต่ในสังคมทุนนิยม คนทำงานจะกลายเป็นส่วนเสริมของเครื่องจักร และกิจกรรมของเขาถูกชี้นำโดยนายทุนเพียงเพื่อให้ได้มาซึ่งผลกำไรที่มากขึ้นเท่านั้น

ในประเทศของเรา เนื่องจากสภาพสังคมที่เปลี่ยนแปลงไป งานจึงกลายเป็นความต้องการของมนุษย์มากขึ้นเรื่อยๆ ซึ่งเผยให้เห็นด้านที่ดีที่สุดของบุคลิกภาพของชาวโซเวียต พวกเขาจะรู้จักความสุขในการทำงาน

ลักษณะของกิจกรรมการสอนประเภทนี้ก็เปลี่ยนไปเช่นกัน โรงเรียนก่อนการปฏิวัติสอนคนรุ่นใหม่ถึงสิ่งที่จำเป็นในการรวบรวมการครอบงำของชนชั้นผู้กดขี่ และการสอนเองก็มีลักษณะของการยัดเยียดและการเจาะทะลุ ความรู้ที่จำเป็นสำหรับบุคคลในการปฏิบัติหน้าที่ทางสังคมของเขา - ทำงานเพื่อผลประโยชน์ส่วนรวม และการฝึกอบรมนั้นมีการพัฒนาโดยธรรมชาติโดยมุ่งเน้นไปที่การก่อตัวของความคิดสร้างสรรค์ที่กระตือรือร้นและเป็นอิสระในเด็กนักเรียน

เงื่อนไขที่จำเป็นสำหรับกิจกรรมของมนุษย์คือกระบวนการทางจิต ในด้านหนึ่งมันเป็นลักษณะบังคับของกิจกรรมของมนุษย์: ไม่ว่าเด็กจะเล่นไม่ว่าจะเป็นเด็กนักเรียนเรียนหรือไม่ว่าคนทำงานหรือไม่ - กิจกรรมทุกประเภทมักจะเชื่อมโยงกับความสนใจ การรับรู้ ความทรงจำ การคิด จินตนาการ โดยที่ไม่สามารถทำกิจกรรมของมนุษย์ได้ ในทางกลับกัน กระบวนการทางจิตทั้งหมดเกิดขึ้น ก่อตัวขึ้น และถูกควบคุมในกิจกรรม นี่คือความสัมพันธ์ระหว่างกระบวนการทางจิตและกิจกรรมของมนุษย์

กิจกรรมมักจะพิจารณาจากมุมมองของโครงสร้าง (องค์ประกอบ) ประการแรกพวกเขาแยกแยะ เป้าหมายและ แรงจูงใจกิจกรรม.

กิจกรรมทุกอย่างของมนุษย์ถูกกำหนดโดยเป้าหมายและวัตถุประสงค์ที่เขาตั้งไว้สำหรับตัวเอง หากไม่มีเป้าหมายก็ไม่มีกิจกรรม กิจกรรมเกิดจากแรงจูงใจบางประการ เหตุผลที่กระตุ้นให้บุคคลตั้งเป้าหมายอย่างใดอย่างหนึ่งและจัดกิจกรรมเพื่อให้บรรลุเป้าหมาย เป้าหมายก็คือว่า คนเรากระทำการอะไร? แรงจูงใจคือสาเหตุที่บุคคลกระทำลองพิจารณาการสอนของคุณในโรงเรียนฝึกหัดครูจากมุมนี้ เป้าหมายของคุณคืออะไร? สำเร็จและเป็นครูได้สำเร็จ ทำไมคุณถึงเริ่มเรียน? ทำไมคุณถึงตั้งเป้าหมายที่จะสำเร็จการศึกษาจากโรงเรียนการสอน? และทันทีที่แรงจูงใจที่กระตุ้นให้คุณตัดสินใจจะปรากฏในความทรงจำของคุณ อาจแตกต่างกัน แต่ทุกคนจะมีแรงจูงใจบางอย่างที่กำหนดเป้าหมายของกิจกรรมการศึกษาของคุณ

โดยปกติแล้ว กิจกรรมของมนุษย์ไม่ได้ถูกกำหนดโดยแรงจูงใจอย่างใดอย่างหนึ่งและเป้าหมายเดียว แต่โดยเป้าหมายและแรงจูงใจทั้งระบบ - ในทันทีและทั่วไปมากขึ้นเรื่อยๆ และอยู่ห่างไกล

ตัวอย่างเช่น คุณกำลังศึกษาหนังสือเรียนเล่มนี้ เป้าหมายเร่งด่วนคือการเรียนรู้เนื้อหาในบทนี้ให้เชี่ยวชาญ เบื้องหลังมันเป็นเป้าหมายที่ห่างไกลกว่า - การรู้จิตวิทยาให้ดี เบื้องหลังมันเป็นสิ่งที่กว้างกว่าและห่างไกลกว่านั้น - เพื่อเป็นครูผู้เชี่ยวชาญที่มีการศึกษาดีและสุดท้ายคือเป้าหมายทั่วไปที่สุด - เพื่อเป็นประโยชน์ต่อมาตุภูมิและผู้คน เป็นสิ่งสำคัญที่บุคคลไม่เพียงมองเห็นโอกาสและเป้าหมายในทันทีเท่านั้น แต่ยังรวมถึงเป้าหมายที่อยู่ห่างไกลด้วยซึ่งจะช่วยให้มีความแข็งแกร่งในการต่อสู้กับความยากลำบากและเอาชนะอุปสรรคและการบรรลุผลระดับกลางไม่ได้ทำให้บุคคลต้องถอนกำลัง

กิจกรรมยังได้รับการประเมินตามระดับของแรงจูงใจ โดยพิจารณาว่าแรงจูงใจนั้นอยู่ในสังคมหรือมีลักษณะส่วนบุคคลที่แคบอย่างเด่นชัด สำหรับคนที่มีการศึกษาดี แรงจูงใจทางสังคมได้รับความหมายส่วนตัวและกลายเป็นเรื่องส่วนตัวของเขา

ส่วนที่เป็นส่วนประกอบหรืออีกนัยหนึ่งคือ การกระทำที่แยกจากกันเรียกว่าการกระทำการกระทำของมนุษย์นั้นกระทำด้วยเหตุผลใดเหตุผลหนึ่งและมีเป้าหมายเพื่อให้บรรลุเป้าหมายบางอย่าง การกระทำของบุคคลนั้นมีสติอยู่เสมอ แต่ระดับของจิตสำนึกของการกระทำอาจแตกต่างกัน การกระทำต่างๆ จะมีสติสัมปชัญญะโดยสมบูรณ์เมื่อมีการตั้งเป้าหมายและเข้าใจ ลำดับและลำดับของการเคลื่อนไหวถูกร่างไว้ และถือว่าผลลัพธ์บางอย่างของการกระทำนั้นเกิดขึ้น การกระทำจะไม่รู้สึกตัวอย่างเต็มที่เมื่อเป้าหมาย ลำดับการเคลื่อนไหว และการควบคุมไม่ได้รับการตระหนักรู้อย่างเพียงพอ การกระทำที่มีสติเพียงเล็กน้อยซึ่งดำเนินการภายใต้อิทธิพลของความรู้สึกที่รุนแรงสิ่งเร้าที่รุนแรงซึ่งมักไม่คาดคิดเรียกว่า ห่าม.จากหน้าต่างห้องเรียนคุณสามารถเห็นสวนสาธารณะเก่าแก่ซึ่งมีต้นไม้ทอดยาวไปจนถึงสระน้ำ หิมะตก ชั้นเรียนเงียบสงบ นักเรียนแก้ปัญหาได้อย่างอิสระ มีคนตะโกนว่า: "กระต่ายหมา!" ทันใดนั้น เด็กๆ ก็หันไปทางหน้าต่าง แล้วทุกคนก็กระโดดขึ้นไปที่หน้าต่าง กระต่ายถูกสุนัขไล่ตาม เขากลิ้งลงจากเนินเขาไปยังสระน้ำเป็นก้อนสีขาว และสุนัขก็ติดตามเขาไป เมื่อเห็นภาพนี้ เด็กๆ และครูก็ย้ายไปที่หน้าต่างโดยไม่ตั้งใจ มองดูและไม่สามารถฉีกตัวเองออกไปได้จนกว่ากระต่ายจะหายเข้าไปในพุ่มไม้ ภายใต้อิทธิพลของสิ่งกระตุ้นที่รุนแรงและฉับพลัน การกระทำของนักเรียนและครู (การเคลื่อนไหวไปที่หน้าต่าง) ดำเนินไปโดยไม่มีเป้าหมายที่ชัดเจน โดยไม่ต้องคิด ซึ่งบ่งบอกถึงการขาดความตระหนักรู้ สิ่งเหล่านี้เป็นการกระทำที่หุนหันพลันแล่น แยกความแตกต่างระหว่างการกระทำ ใช้ได้จริงและ จิต.พวกเขามีความสัมพันธ์กันอย่างใกล้ชิด การปฏิบัติ (การจัดการวัตถุ การกระทำที่สร้างสรรค์ การกระทำในพื้นที่โรงเรียน ฯลฯ) มีความสำคัญอย่างยิ่งในกิจกรรมการรับรู้ (ในการรับรู้และการคิด) ตั้งแต่อายุยังน้อย เด็กจะเริ่มเชี่ยวชาญการปฏิบัติจริงด้วยวัตถุและวิธีการจัดการกับสิ่งเหล่านั้น และด้วยเหตุนี้จึงเรียนรู้เกี่ยวกับวัตถุเหล่านี้ การปฏิบัติจริงกับวัตถุไม่สูญเสียความสำคัญในงานการศึกษาของนักเรียน ช่วยให้เข้าใจและดูดซึมสื่อการศึกษาได้ดีขึ้น ดังนั้นเมื่อแก้ไขปัญหาทางคณิตศาสตร์ นักเรียนจึงหันไปปฏิบัติจริงกับวัตถุ ขึ้นอยู่กับการกระทำจริง การกระทำทางจิตจะเกิดขึ้นในจิตใจ กิจกรรมการรับรู้ทางจิตช่วยให้คุณเข้าใจวัตถุที่กำลังศึกษาและปรากฏการณ์แห่งความเป็นจริงได้ครบถ้วนและลึกซึ้งยิ่งขึ้น การกระทำของมนุษย์แยกจากกันไม่ได้ กิจกรรมการพูดกิจกรรมคำพูด คำว่า (รวมถึงคำพูดภายใน การออกเสียงทางจิต) ควบคุมพฤติกรรมและกิจกรรมของบุคคล ช่วยให้เขาตระหนักถึงการกระทำของเขา กำหนดงานของการกระทำด้วยวาจาและร่างแผน เปลี่ยนลักษณะของการกระทำ และแก้ไขข้อผิดพลาด ในกิจกรรมใดๆ สามารถแยกแยะองค์ประกอบต่อไปนี้ (ส่วนประกอบ ลิงก์ ระยะ) ได้: ขั้นตอนการตั้งเป้าหมาย(การรับรู้ที่ชัดเจนถึงงานเฉพาะ) ขั้นตอนการวางแผนการทำงานการเลือกวิธีปฏิบัติที่สมเหตุสมผลที่สุด ขั้นตอนการดำเนินการ การดำเนินกิจกรรมพร้อมด้วยการติดตามและการปรับโครงสร้างกิจกรรมอย่างต่อเนื่องหากจำเป็น อะไรตามมา ตรวจสอบผลลัพธ์ แก้ไขข้อผิดพลาดถ้าเป็นเช่นนั้น การเปรียบเทียบผลลัพธ์ที่ได้จากสิ่งที่วางแผนไว้ สรุปทำงานและเธอ ระดับ.องค์ประกอบทั้งหมดเหล่านี้สามารถตรวจสอบได้อย่างง่ายดายโดยการวิเคราะห์กิจกรรมการศึกษาเฉพาะของนักเรียน (แน่นอนว่าหากครูจัดอย่างเหมาะสม)

ความคิดของคนฉลาด

“ยิ่งคุณใช้ชีวิตฝ่ายวิญญาณมากเท่าไร คุณก็จะยิ่งเป็นอิสระจากโชคชะตามากขึ้นเท่านั้น และในทางกลับกัน”

แอล. เอ็น. ตอลสตอย (1828-1910) นักเขียนชาวรัสเซีย

" 5. " กิจกรรมคือวิถีการดำรงอยู่ของผู้คน

บุคคลไม่สามารถทำอะไรได้เลยในชีวิตของเขา? มีกิจกรรมนอกจิตสำนึกและมีจิตสำนึกนอกกิจกรรมหรือไม่?

กิจกรรมของมนุษย์: ลักษณะพื้นฐาน

กิจกรรม- นี่เป็นรูปแบบหนึ่งของการมีปฏิสัมพันธ์กับโลกภายนอกซึ่งมีต่อมนุษย์เท่านั้น ในขณะที่คนเรามีชีวิตอยู่ เขามักจะทำอะไรบางอย่าง ยุ่งกับบางสิ่งบางอย่างอยู่ตลอดเวลา ในกระบวนการของกิจกรรม บุคคลเรียนรู้เกี่ยวกับโลก สร้างเงื่อนไขที่จำเป็นสำหรับการดำรงอยู่ของตนเอง (อาหาร เสื้อผ้า ที่อยู่อาศัย ฯลฯ) สนองความต้องการทางจิตวิญญาณของเขา (เช่น โดยการทำวิทยาศาสตร์ วรรณกรรม ดนตรี ภาพวาด) และยังมีส่วนร่วมในการพัฒนาตนเอง (เสริมสร้างเจตจำนง อุปนิสัย พัฒนาความสามารถของคุณ)

ในระหว่างกิจกรรมของมนุษย์ โลกเปลี่ยนแปลงและเปลี่ยนแปลงเพื่อผลประโยชน์ของผู้คน โดยสร้างสิ่งที่ไม่มีอยู่ในธรรมชาติ กิจกรรมของมนุษย์มีลักษณะเฉพาะด้วยคุณลักษณะต่างๆ เช่น จิตสำนึก ผลผลิต การเปลี่ยนแปลง และลักษณะทางสังคม สิ่งเหล่านี้เป็นคุณลักษณะที่แยกแยะกิจกรรมของมนุษย์ออกจากพฤติกรรมของสัตว์อย่างชัดเจน ให้เราอธิบายความแตกต่างเหล่านี้โดยย่อ

ประการแรก กิจกรรมของมนุษย์ต้องมีสติ บุคคลตั้งเป้าหมายของกิจกรรมของเขาอย่างมีสติและคาดการณ์ผลลัพธ์ ประการที่สอง กิจกรรมนี้มีประสิทธิผล มีจุดมุ่งหมายเพื่อให้ได้ผลลัพธ์เป็นผลิตภัณฑ์ โดยเฉพาะอย่างยิ่งสิ่งเหล่านี้เป็นเครื่องมือที่มนุษย์สร้างขึ้นและปรับปรุงอย่างต่อเนื่องโดยมนุษย์ ในเรื่องนี้พวกเขาพูดคุยเกี่ยวกับลักษณะของกิจกรรมเนื่องจากบุคคลจะสร้างและใช้เครื่องมือเพื่อดำเนินการดังกล่าว ประการที่สาม กิจกรรมคือการเปลี่ยนแปลงโดยธรรมชาติ: ในระหว่างกิจกรรม บุคคลจะเปลี่ยนแปลงโลกรอบตัวเขาและตัวเขาเอง - ความสามารถ นิสัย คุณสมบัติส่วนบุคคล ประการที่สี่กิจกรรมของมนุษย์เผยให้เห็นลักษณะทางสังคมเนื่องจากในกระบวนการของกิจกรรมบุคคลจะเข้าสู่ความสัมพันธ์ที่หลากหลายกับผู้อื่นตามกฎ

กิจกรรมของมนุษย์ดำเนินไปเพื่อตอบสนองความต้องการของเขา

ความต้องการคือความต้องการที่มีประสบการณ์และการรับรู้ของบุคคลต่อสิ่งจำเป็นในการรักษาร่างกายและพัฒนาบุคลิกภาพของเขา

ในวิทยาศาสตร์สมัยใหม่ มีการใช้การจำแนกประเภทความต้องการต่างๆ ในรูปแบบทั่วไปสามารถรวมกันได้เป็นสามกลุ่ม

ความต้องการตามธรรมชาติ ในอีกทางหนึ่งพวกเขาสามารถเรียกได้ว่ามีมา แต่กำเนิด, ทางชีวภาพ, สรีรวิทยา, อินทรีย์, โดยธรรมชาติ สิ่งเหล่านี้เป็นความต้องการของผู้คนสำหรับทุกสิ่งที่จำเป็นสำหรับการดำรงอยู่ การพัฒนา และการสืบพันธุ์ ความต้องการตามธรรมชาติของมนุษย์ ได้แก่ อาหาร อากาศ น้ำ ที่อยู่อาศัย เครื่องนุ่งห่ม การนอนหลับ การพักผ่อน ฯลฯ

ความต้องการทางสังคม สิ่งเหล่านี้ถูกกำหนดโดยการเป็นสมาชิกของบุคคลในสังคม ความต้องการทางสังคมถือเป็นความต้องการของมนุษย์ในการทำงาน การสร้างสรรค์ ความคิดสร้างสรรค์ กิจกรรมทางสังคม การสื่อสารกับผู้อื่น การยอมรับ ความสำเร็จ กล่าวคือ ในทุกสิ่งที่เป็นผลผลิตของชีวิตทางสังคม

ความต้องการในอุดมคติ พวกเขาจะเรียกว่าจิตวิญญาณหรือวัฒนธรรม สิ่งเหล่านี้เป็นความต้องการของผู้คนสำหรับทุกสิ่งที่จำเป็นสำหรับการพัฒนาจิตวิญญาณของพวกเขา อุดมคติรวมถึงความต้องการในการแสดงออก การสร้างและพัฒนาคุณค่าทางวัฒนธรรม ความจำเป็นที่บุคคลจะเข้าใจโลกรอบตัวและตำแหน่งของเขาในนั้น ความหมายของการดำรงอยู่ของเขา

ความต้องการทางสังคมตามธรรมชาติและความต้องการของมนุษย์ในอุดมคตินั้นเชื่อมโยงถึงกัน ดังนั้นการสนองความต้องการทางชีวภาพจึงได้รับแง่มุมทางสังคมมากมายในตัวบุคคล ตัวอย่างเช่น เมื่อสนองความหิว ผู้คนจะใส่ใจกับความสวยงามของโต๊ะ ความหลากหลายของอาหาร ความสะอาดและความสวยงามของอาหาร การพบปะเพื่อนฝูงที่น่ารื่นรมย์ ฯลฯ

เมื่อกล่าวถึงความต้องการของมนุษย์ นักจิตวิทยาชาวอเมริกัน อับราฮัม มาสโลว์ (ค.ศ. 1908-1970) อธิบายว่ามนุษย์เป็น "สิ่งมีชีวิตที่ปรารถนา" ซึ่งแทบจะไม่ได้รับความพึงพอใจอย่างสมบูรณ์และสมบูรณ์เลย หากความต้องการหนึ่งได้รับการตอบสนอง อีกความต้องการหนึ่งก็จะลอยขึ้นสู่ผิวน้ำและดึงดูดความสนใจและความพยายามของบุคคลนั้น

คุณลักษณะเดียวกันของความต้องการของมนุษย์ได้รับการเน้นย้ำโดยนักจิตวิทยาในบ้าน S. L. Rubinstein (พ.ศ. 2432-2503) โดยพูดถึง "ความไม่พอใจ" ของความต้องการที่บุคคลพึงพอใจในกิจกรรมของเขา

ทฤษฎีกิจกรรมในวิทยาศาสตร์รัสเซียได้รับการพัฒนาโดยนักจิตวิทยา A. N. Leontyev (2446-2522) เขาอธิบายโครงสร้างของกิจกรรมของมนุษย์ โดยเน้นเป้าหมาย วิธีการ และผลลัพธ์

โครงสร้างของกิจกรรมและแรงจูงใจ

กิจกรรมทุกอย่างของมนุษย์ถูกกำหนดโดยเป้าหมายที่เขาตั้งไว้สำหรับตัวเขาเอง เราได้พูดคุยเกี่ยวกับเรื่องนี้แล้วโดยเน้นไปที่คุณลักษณะของกิจกรรมของมนุษย์ซึ่งเป็นธรรมชาติของจิตสำนึก เป้าหมายคือภาพที่มีสติของผลลัพธ์ที่คาดหวัง ไปสู่ความสำเร็จของกิจกรรมที่มุ่งหมาย ตัวอย่างเช่น ขั้นแรกสถาปนิกจะจินตนาการถึงภาพของอาคารใหม่ทางจิตใจ จากนั้นจึงรวบรวมแผนของเขาไว้ในภาพวาด ภาพลักษณ์ของอาคารใหม่เป็นผลที่คาดหวัง

กิจกรรมบางอย่างช่วยให้บรรลุผลตามที่ต้องการ ดังนั้นในกิจกรรมการเรียนรู้ที่คุณคุ้นเคย เครื่องมือต่างๆ ได้แก่ หนังสือเรียนและอุปกรณ์ช่วยสอน แผนที่ ตาราง เค้าโครง อุปกรณ์ ฯลฯ ซึ่งช่วยในการได้มาซึ่งความรู้และพัฒนาทักษะการศึกษาที่จำเป็น

ในระหว่างกิจกรรม ผลิตภัณฑ์บางอย่าง (ผลลัพธ์) ของกิจกรรมเกิดขึ้น สิ่งเหล่านี้เป็นประโยชน์ทางวัตถุและทางจิตวิญญาณ รูปแบบการสื่อสารระหว่างบุคคล สภาพสังคม ความสัมพันธ์ ตลอดจนความสามารถ ทักษะ และความรู้ของบุคคลนั้นเอง ผลลัพธ์ของกิจกรรมประกอบด้วยเป้าหมายที่ตั้งไว้อย่างมีสติ

เหตุใดบุคคลจึงหยิบยกเป้าหมายนี้หรือเป้าหมายนั้น? เขาถูกผลักดันให้ทำเช่นนี้ด้วยแรงจูงใจ “เป้าหมายคือสิ่งที่บุคคลกระทำ “แรงจูงใจคือสาเหตุที่คนเรากระทำ” นักจิตวิทยาชาวรัสเซีย V. A. Krutetsky อธิบาย

แรงจูงใจคือเหตุผลในการสร้างแรงบันดาลใจสำหรับกิจกรรม นอกจากนี้ กิจกรรมเดียวกันอาจเกิดจากแรงจูงใจที่ต่างกัน ตัวอย่างเช่น นักเรียนอ่านหนังสือ นั่นคือ พวกเขาทำกิจกรรมเดียวกัน แต่นักเรียนคนหนึ่งสามารถอ่านได้ โดยรู้สึกว่าต้องการความรู้ อีกคนเกิดจากความปรารถนาที่จะเอาใจพ่อแม่ ประการที่สามขับเคลื่อนด้วยความปรารถนาที่จะได้เกรดดี คนที่สี่ต้องการยืนยันตัวเอง ในเวลาเดียวกัน แรงจูงใจเดียวกันสามารถนำไปสู่กิจกรรมที่แตกต่างกันได้ ตัวอย่างเช่น พยายามสร้างตัวเองในทีม นักเรียนสามารถพิสูจน์ตัวเองในด้านการศึกษา กีฬา และกิจกรรมทางสังคม

โดยปกติแล้ว กิจกรรมของมนุษย์ไม่ได้ถูกกำหนดโดยแรงจูงใจและเป้าหมายเดียว แต่ถูกกำหนดโดยแรงจูงใจและเป้าหมายทั้งระบบ มีการรวมกันหรืออาจกล่าวได้ว่าองค์ประกอบของทั้งเป้าหมายและแรงจูงใจ และองค์ประกอบนี้ไม่สามารถลดเหลือเพียงองค์ประกอบใดองค์ประกอบหนึ่งหรือผลรวมธรรมดาได้

แรงจูงใจของกิจกรรมของบุคคลเผยให้เห็นความต้องการ ความสนใจ ความเชื่อ และอุดมคติของเขา เป็นแรงจูงใจที่ให้ความหมายแก่กิจกรรมของมนุษย์

กิจกรรมใด ๆ ปรากฏต่อหน้าเราเป็นลูกโซ่ของการกระทำ ส่วนประกอบหรืออีกนัยหนึ่งคือการกระทำที่แยกจากกันของกิจกรรมเรียกว่าการกระทำ เช่น กิจกรรมการศึกษาประกอบด้วยการกระทำต่างๆ เช่น การอ่านวรรณกรรมเพื่อการศึกษา การฟังคำอธิบายของครู การจดบันทึก การทำงานในห้องปฏิบัติการ การทำแบบฝึกหัด การแก้ปัญหา เป็นต้น

หากมีการกำหนดเป้าหมายผลลัพธ์จะถูกนำเสนอทางจิตใจมีการวางแผนลำดับของการกระทำเลือกวิธีการและวิธีการดำเนินการจากนั้นก็สามารถโต้แย้งได้ว่ากิจกรรมนั้นดำเนินไปอย่างมีสติ อย่างไรก็ตาม ในชีวิตจริง กระบวนการของกิจกรรมอยู่เหนือเป้าหมาย ความตั้งใจ หรือแรงจูงใจใดๆ ผลลัพธ์ของกิจกรรมที่เกิดขึ้นกลับกลายเป็นว่าแย่ลงหรือสมบูรณ์กว่าแผนเริ่มแรก

ภายใต้อิทธิพลของความรู้สึกอันแรงกล้าและสิ่งเร้าอื่น ๆ บุคคลสามารถกระทำการได้โดยไม่ต้องมีเป้าหมายที่มีสติเพียงพอ การกระทำดังกล่าวเรียกว่าการกระทำที่มีสติต่ำหรือหุนหันพลันแล่น

กิจกรรมของผู้คนดำเนินไปบนพื้นฐานของเงื่อนไขเบื้องต้นที่เป็นวัตถุประสงค์ที่สร้างขึ้นก่อนหน้านี้และความสัมพันธ์ทางสังคมบางอย่างเสมอ ตัวอย่างเช่น กิจกรรมการเกษตรในสมัยมาตุภูมิโบราณมีความแตกต่างโดยพื้นฐานจากกิจกรรมการเกษตรสมัยใหม่ โปรดจำไว้ว่าใครเป็นเจ้าของที่ดินในสมัยนั้น ใครเป็นผู้เพาะปลูก และใช้เครื่องมืออะไร ผลผลิตขึ้นอยู่กับใคร ใครเป็นเจ้าของผลิตผลทางการเกษตร วิธีการแจกจ่ายในสังคม

การปรับสภาพของกิจกรรมตามข้อกำหนดเบื้องต้นทางสังคมที่เป็นรูปธรรมบ่งบอกถึงลักษณะทางประวัติศาสตร์ที่เฉพาะเจาะจง

กิจกรรมที่หลากหลาย

ขึ้นอยู่กับความหลากหลายของความต้องการของบุคคลและสังคม ความหลากหลายของกิจกรรมของมนุษย์บางประเภทก็พัฒนาขึ้นเช่นกัน

ด้วยเหตุผลหลายประการ กิจกรรมประเภทต่างๆ จึงถูกแยกแยะ กิจกรรมต่างๆ แบ่งออกเป็นภาคปฏิบัติและจิตวิญญาณ ทั้งนี้ขึ้นอยู่กับลักษณะของความสัมพันธ์ของบุคคลกับโลกรอบตัวเขา กิจกรรมภาคปฏิบัติมีวัตถุประสงค์เพื่อเปลี่ยนแปลงวัตถุที่แท้จริงของธรรมชาติและสังคม กิจกรรมทางจิตวิญญาณเกี่ยวข้องกับการเปลี่ยนแปลงจิตสำนึกของผู้คน

เมื่อกิจกรรมของมนุษย์มีความสัมพันธ์กับวิถีประวัติศาสตร์กับความก้าวหน้าทางสังคม ทิศทางของกิจกรรมที่ก้าวหน้าหรือปฏิกิริยาก็จะถูกแยกแยะ เช่นเดียวกับทิศทางที่สร้างสรรค์หรือทำลายล้าง จากเนื้อหาที่ศึกษาในหลักสูตรประวัติศาสตร์ คุณสามารถยกตัวอย่างเหตุการณ์ที่มีกิจกรรมประเภทนี้เกิดขึ้นได้

ขึ้นอยู่กับการปฏิบัติตามกิจกรรมด้วยคุณค่าทางวัฒนธรรมทั่วไปและบรรทัดฐานทางสังคมที่มีอยู่ กิจกรรมที่ถูกกฎหมายและผิดกฎหมาย คุณธรรมและผิดศีลธรรมจะถูกกำหนด

ในส่วนที่เกี่ยวข้องกับรูปแบบทางสังคมที่นำผู้คนมารวมตัวกันเพื่อดำเนินกิจกรรม กิจกรรมกลุ่ม มวลชน และกิจกรรมรายบุคคลจึงมีความโดดเด่น

ขึ้นอยู่กับการมีอยู่หรือไม่มีความแปลกใหม่ในเป้าหมาย ผลลัพธ์ของกิจกรรม และวิธีการนำไปปฏิบัติ พวกเขาแยกแยะระหว่างสิ่งที่ซ้ำซากจำเจและทัศนคติแบบเหมารวม กิจกรรมที่น่าเบื่อหน่ายซึ่งดำเนินการอย่างเคร่งครัดตามกฎคำแนะนำกิจกรรมใหม่ในกิจกรรมดังกล่าวจะลดลงเหลือน้อยที่สุดและส่วนใหญ่มักจะขาดไปโดยสิ้นเชิงและเป็นกิจกรรมที่เป็นนวัตกรรมสร้างสรรค์และสร้างสรรค์ คำว่า “ความคิดสร้างสรรค์” มักใช้เพื่อแสดงถึงกิจกรรมที่สร้างสิ่งใหม่ๆ ในเชิงคุณภาพ ซึ่งไม่เคยมีใครรู้จักมาก่อน กิจกรรมสร้างสรรค์มีความโดดเด่นด้วยความคิดริเริ่ม เอกลักษณ์ และความคิดริเริ่ม สิ่งสำคัญคือต้องเน้นว่าองค์ประกอบของความคิดสร้างสรรค์สามารถหาสถานที่ในกิจกรรมใดก็ได้ และยิ่งถูกควบคุมตามกฎและคำแนะนำน้อยเท่าใด โอกาสในการสร้างสรรค์ก็ยิ่งมีมากขึ้นเท่านั้น

ขึ้นอยู่กับขอบเขตทางสังคมที่มีกิจกรรมเกิดขึ้น กิจกรรมทางเศรษฐกิจ การเมือง กิจกรรมทางสังคม ฯลฯ มีความโดดเด่น นอกจากนี้ ในแต่ละขอบเขตของชีวิตทางสังคม ลักษณะกิจกรรมของมนุษย์บางประเภทก็มีความโดดเด่น ตัวอย่างเช่น ขอบเขตทางเศรษฐกิจมีลักษณะเฉพาะจากกิจกรรมการผลิตและการบริโภค กิจกรรมทางการเมืองมีลักษณะเฉพาะคือกิจกรรมของรัฐ การทหาร และกิจกรรมระหว่างประเทศ สำหรับขอบเขตจิตวิญญาณของชีวิตสังคม - วิทยาศาสตร์ การศึกษา การพักผ่อน

เมื่อพิจารณาถึงกระบวนการสร้างบุคลิกภาพของมนุษย์ จิตวิทยาในบ้านจะระบุกิจกรรมหลักของมนุษย์ดังต่อไปนี้ ประการแรก นี่คือลำดับชั้น: หัวเรื่อง การสวมบทบาท สติปัญญา กีฬา กิจกรรมของเกมไม่ได้เน้นไปที่ผลลัพธ์ที่เฉพาะเจาะจงมากนัก แต่อยู่ที่กระบวนการของเกมเอง - กฎเกณฑ์ สถานการณ์ สภาพแวดล้อมในจินตนาการ เป็นการเตรียมบุคคลให้พร้อมสำหรับกิจกรรมสร้างสรรค์และการใช้ชีวิตในสังคม

ประการที่สอง การสอนนี้เป็นกิจกรรมที่มุ่งแสวงหาความรู้และวิธีการปฏิบัติ

ประการที่สาม นี่คืองาน - กิจกรรมประเภทหนึ่งที่มุ่งบรรลุผลลัพธ์ที่เป็นประโยชน์ในทางปฏิบัติ

บ่อยครั้งควบคู่ไปกับการเล่น การเรียนรู้และการทำงาน การสื่อสารถูกระบุว่าเป็นกิจกรรมหลักของผู้คน - การก่อตั้งและการพัฒนาความสัมพันธ์ซึ่งกันและกันและการติดต่อระหว่างผู้คน การสื่อสารรวมถึงการแลกเปลี่ยนข้อมูล การประเมิน ความรู้สึก และการกระทำที่เฉพาะเจาะจง

เมื่อศึกษาคุณลักษณะของการสำแดงกิจกรรมของมนุษย์ พวกเขาจะแยกแยะระหว่างกิจกรรมภายนอกและภายใน กิจกรรมภายนอกแสดงออกในรูปแบบของการเคลื่อนไหว ความพยายามของกล้ามเนื้อ และการกระทำกับวัตถุจริง ภายในเกิดขึ้นจากการกระทำทางจิต ในระหว่างกิจกรรมนี้ กิจกรรมของมนุษย์ไม่ได้แสดงออกมาในการเคลื่อนไหวที่แท้จริง แต่อยู่ในแบบจำลองในอุดมคติที่สร้างขึ้นในกระบวนการคิด มีความสัมพันธ์ใกล้ชิดและการพึ่งพาอาศัยกันที่ซับซ้อนระหว่างกิจกรรมทั้งสองนี้ กิจกรรมภายในพูดเป็นรูปเป็นร่างวางแผนกิจกรรมภายนอก มันเกิดขึ้นบนพื้นฐานของภายนอกและรับรู้ผ่านทางมัน นี่เป็นสิ่งสำคัญที่ต้องคำนึงถึงเมื่อพิจารณาความเชื่อมโยงระหว่างกิจกรรมกับจิตสำนึก

จิตสำนึกและกิจกรรม

จิตสำนึกคือความสามารถที่มีอยู่ในตัวมนุษย์เท่านั้นในการสร้างความเป็นจริงขึ้นมาใหม่ในภาพในอุดมคติ

เป็นเวลาหลายศตวรรษมาแล้วที่ปัญหาเรื่องจิตสำนึกเป็นประเด็นถกเถียงทางอุดมการณ์ที่เผ็ดร้อน ตัวแทนของโรงเรียนปรัชญาต่าง ๆ ตอบคำถามเกี่ยวกับธรรมชาติของจิตสำนึกและลักษณะของการก่อตัวของมันในรูปแบบต่างๆ แนวทางวิทยาศาสตร์ธรรมชาติขัดแย้งกับมุมมองทางศาสนาและอุดมคติในข้อพิพาทเหล่านี้ ผู้เสนอแนวทางวิทยาศาสตร์ธรรมชาติถือว่าจิตสำนึกเป็นการแสดงให้เห็นถึงการทำงานของสมอง ซึ่งถือเป็นเรื่องรองเมื่อเปรียบเทียบกับการจัดระบบร่างกายของบุคคล ในทางตรงกันข้าม ผู้สนับสนุนมุมมองเชิงอุดมคติทางศาสนา ถือว่าจิตสำนึกเป็นสิ่งสำคัญอันดับแรก และบุคคล "ทางร่างกาย" ถือเป็นอนุพันธ์ของจิตสำนึก

แต่ถึงแม้จะมีความแตกต่างในการตีความธรรมชาติของจิตสำนึก แต่ทั้งคู่ก็สังเกตว่าสิ่งนี้เกี่ยวข้องกับการพูดและกิจกรรมการตั้งเป้าหมายของบุคคล ความรู้สึกนึกคิดเป็นอย่างไร แสดงออกถึงอะไร ได้รับการพิสูจน์ด้วยภาษาของมนุษย์และวัตถุทางวัฒนธรรม เช่น ผลลัพธ์ของการทำงาน งานศิลปะ ฯลฯ

ตามแนวทางทางวิทยาศาสตร์ตามธรรมชาติ จิตวิทยาในประเทศได้พัฒนาหลักคำสอนเกี่ยวกับการก่อตัวของโครงสร้างที่มั่นคงของจิตสำนึกของมนุษย์ตั้งแต่อายุยังน้อยผ่านการสื่อสารกับผู้ใหญ่ ตามคำสอนนี้ แต่ละคนจะได้รับการแนะนำให้รู้จักกับจิตสำนึกในระหว่างการพัฒนาตนเอง กล่าวคือ แบ่งปันความรู้ ผ่านการเรียนรู้ภาษา และด้วยเหตุนี้ จิตสำนึกส่วนบุคคลของเขาจึงถูกสร้างขึ้น ดังนั้นตั้งแต่แรกเกิดคน ๆ หนึ่งจึงพบว่าตัวเองอยู่ในโลกแห่งวัตถุที่สร้างขึ้นโดยคนรุ่นก่อน จากการสื่อสารกับผู้อื่น เขาเรียนรู้ถึงการใช้วัตถุเหล่านี้อย่างมีจุดประสงค์

เป็นเพราะบุคคลเกี่ยวข้องกับวัตถุของโลกภายนอกด้วยความเข้าใจด้วยความรู้ วิธีที่เขาเกี่ยวข้องกับโลกจึงเรียกว่าจิตสำนึก ภาพทางประสาทสัมผัสของวัตถุ ความรู้สึกหรือความคิดใดๆ ที่มีความหมายและความหมายบางอย่าง จะกลายเป็นส่วนหนึ่งของจิตสำนึก ในทางกลับกัน ความรู้สึกและประสบการณ์หลายประการของบุคคลนั้นอยู่นอกเหนือขอบเขตของจิตสำนึก พวกมันนำไปสู่การกระทำที่ไร้สติและหุนหันพลันแล่นดังที่ได้กล่าวไว้ข้างต้น และสิ่งนี้ส่งผลกระทบต่อกิจกรรมของมนุษย์ ซึ่งบางครั้งก็บิดเบือนผลลัพธ์ของมัน

กิจกรรมในทางกลับกันมีส่วนทำให้เกิดการเปลี่ยนแปลงในจิตสำนึกของบุคคลและการพัฒนาของเขา จิตสำนึกเกิดขึ้นจากกิจกรรมเพื่อกำหนดและควบคุมกิจกรรมนี้ในเวลาเดียวกัน การนำแผนการสร้างสรรค์ที่เกิดขึ้นในจิตสำนึกไปใช้จริง ผู้คนจะเปลี่ยนแปลงธรรมชาติ สังคม และตัวพวกเขาเอง ในแง่นี้ จิตสำนึกของมนุษย์ไม่เพียงแต่สะท้อนถึงโลกแห่งวัตถุประสงค์เท่านั้น แต่ยังสร้างมันขึ้นมาด้วย เมื่อซึมซับประสบการณ์ทางประวัติศาสตร์ ความรู้ และวิธีการคิด ได้รับทักษะและความสามารถบางอย่าง บุคคลจึงเชี่ยวชาญความเป็นจริง ในขณะเดียวกัน เขาก็กำหนดเป้าหมาย สร้างโครงการสำหรับเครื่องมือในอนาคต และควบคุมกิจกรรมของเขาอย่างมีสติ

ทำเรื่องเพื่อความสามัคคี กิจกรรมและจิตสำนึก วิทยาศาสตร์ในบ้านได้พัฒนาหลักคำสอนของกิจกรรมที่นำไปสู่ช่วงอายุของชีวิตแต่ละบุคคล ประการแรกคำว่า "ผู้นำ" เน้นย้ำว่าเธอคือผู้ที่สร้างลักษณะบุคลิกภาพที่สำคัญที่สุดในช่วงวัยนี้ ประการที่สอง กิจกรรมประเภทอื่นๆ ทั้งหมดจะพัฒนาตามกิจกรรมชั้นนำ

ตัวอย่างเช่น ก่อนเข้าโรงเรียน กิจกรรมหลักของเด็กคือการเล่น แม้ว่าเขาจะเรียนและทำงานมาบ้างแล้วก็ตาม (ที่บ้านกับพ่อแม่หรือในโรงเรียนอนุบาล) กิจกรรมชั้นนำของเด็กนักเรียนคือการเรียนรู้ แต่ถึงแม้ว่างานจะเป็นสถานที่สำคัญในชีวิตของเขา แต่ในเวลาว่างเขายังคงเล่นอย่างมีความสุขต่อไป นักวิจัยหลายคนถือว่าการสื่อสารเป็นกิจกรรมชั้นนำของวัยรุ่น ในเวลาเดียวกัน วัยรุ่นยังคงอ่านหนังสือและมีเกมโปรดใหม่ ๆ เข้ามาในชีวิตของเขา สำหรับผู้ใหญ่ กิจกรรมหลักคือการทำงาน แต่ในตอนเย็นเขาสามารถเรียนหนังสือและอุทิศเวลาว่างให้กับกีฬาหรือเกมทางปัญญาและการสื่อสาร

จบการสนทนาของเราเกี่ยวกับกิจกรรมและจิตสำนึก ขอให้เรากลับไปสู่คำจำกัดความของกิจกรรมอีกครั้ง กิจกรรมของมนุษย์หรือสิ่งที่ถือได้ว่าเป็นกิจกรรมที่มีสติเหมือนกันคือกิจกรรมของบุคคลที่มุ่งเป้าไปที่การบรรลุเป้าหมายที่ตั้งไว้ซึ่งเกี่ยวข้องกับความพึงพอใจในความต้องการของเขา

ข้อสรุปเชิงปฏิบัติ

1 เรียนรู้ที่จะตั้งเป้าหมายเฉพาะสำหรับตัวคุณเองและกำหนดวิธีการที่เหมาะสมที่สุดเพื่อให้บรรลุเป้าหมาย สิ่งนี้ทำให้กิจกรรมมีลักษณะที่มีสติ ช่วยให้คุณควบคุมความคืบหน้าและทำการปรับเปลี่ยนบางอย่างหากจำเป็น

2 ข้อควรจำ: สิ่งสำคัญคือต้องไม่เพียงมองเห็นเป้าหมายในทันทีเท่านั้น แต่ยังมองเห็นเป้าหมายที่ห่างไกลของกิจกรรมของคุณด้วย สิ่งนี้จะช่วยให้คุณเอาชนะความยากลำบากและจะไม่ยอมให้คุณหยุดกลางคันโดยไม่บรรลุเป้าหมาย

3 แสดงความห่วงใยต่อกิจกรรมที่หลากหลายของคุณ. นี่จะเป็นการให้โอกาสในการตอบสนองความต้องการที่แตกต่างกันและพัฒนาความสนใจที่แตกต่างกัน

4 อย่าลืมเกี่ยวกับความสำคัญของกิจกรรมภายในในชีวิตของผู้คน สิ่งนี้จะช่วยให้คุณใส่ใจต่อความคิดเห็น อารมณ์ และความรู้สึกของผู้อื่น และแสดงความอ่อนไหวในความสัมพันธ์ของคุณกับผู้อื่น

จากผลงานของนักจิตวิทยาในประเทศสมัยใหม่ V. A. Petrovsky "บุคลิกภาพในด้านจิตวิทยา: กระบวนทัศน์ของอัตวิสัย"

ตัวอย่างเช่น เราเชื่อมั่นว่ากิจกรรมใดๆ มีผู้เขียน (“หัวเรื่อง”) ซึ่งมุ่งเป้าไปที่สิ่งหนึ่งหรืออีกสิ่งหนึ่ง (“วัตถุ”) เสมอ ว่ามีจิตสำนึกก่อน จากนั้นจึงมีกิจกรรม นอกจากนี้ เราไม่สงสัยเลยว่ากิจกรรมเป็นกระบวนการและสามารถสังเกตได้จากภายนอกหรือไม่ว่าในกรณีใดก็ตาม "จากภายใน" - ผ่านสายตาของบุคคลนั้นเอง ทุกอย่างตราบใดที่เราไม่คำนึงถึงความก้าวหน้าของบุคคลไปสู่เป้าหมายที่ยอมรับแล้ว... แต่ถ้าเราทำให้การเคลื่อนไหวของกิจกรรมเป็นเรื่องของความสนใจ ทันใดนั้นปรากฎว่าทุกสิ่งที่กล่าวถึงเกี่ยวกับโครงสร้างของมัน สูญเสียความชัดเจน... ผู้แต่งสูญเสีย “ความคม” ; การวางแนวของกิจกรรมไปยังวัตถุทำให้เกิดการปฐมนิเทศต่อบุคคลอื่น ... กระบวนการของกิจกรรมแบ่งออกเป็นหลายสาขาและรวม "กระแส - การเปลี่ยนแปลง" อีกครั้ง ... แทนที่จะมีจิตสำนึกนำหน้าและกำกับกิจกรรม กลับกลายเป็นว่า เป็นสิ่งที่รองมาจากกิจกรรม ... และทั้งหมดนี้เกิดจากแนวโน้มการเคลื่อนไหวของตนเองการพัฒนากิจกรรมด้วยตนเอง ...

มีองค์ประกอบของความแตกต่างอยู่เสมอระหว่างสิ่งที่คุณมุ่งมั่นและสิ่งที่คุณบรรลุ... ไม่ว่าแผนจะสูงกว่ารูปลักษณ์หรือในทางกลับกัน รูปแบบนั้นเกินกว่าแผน ความแตกต่างระหว่างความทะเยอทะยานและผลกระทบ ของการกระทำที่เกิดขึ้นจะกระตุ้นกิจกรรมของบุคคลการเคลื่อนไหวของกิจกรรมของเขา และเป็นผลให้กิจกรรมใหม่ถือกำเนิดขึ้น ไม่ใช่แค่กิจกรรมของตัวเองเท่านั้น แต่อาจเป็นกิจกรรมของผู้อื่นด้วย

คำถามและงานสำหรับเอกสาร

1. จากข้อความในเอกสาร ให้อธิบายว่าวัตถุประสงค์และหัวข้อของกิจกรรมคืออะไร ยกตัวอย่างวัตถุและหัวข้อกิจกรรมประเภทต่างๆ โดยเฉพาะ
2. ค้นหาบรรทัดในข้อความของเอกสารที่ผู้เขียนพูดถึงความเคลื่อนไหวของกิจกรรม เขาใส่ความหมายอะไรลงในคำเหล่านี้? สิ่งที่เกิดขึ้นเป็นผลมาจากความเคลื่อนไหวของกิจกรรม?
3. ตามที่ผู้เขียนกล่าวไว้ กิจกรรมและจิตสำนึกเกี่ยวข้องกันอย่างไร?

คำถามทดสอบตนเอง

1. กิจกรรมคืออะไร?
2. กิจกรรมของมนุษย์มีคุณลักษณะอะไรบ้าง?
H. กิจกรรมและความต้องการเกี่ยวข้องกันอย่างไร?
4. จุดประสงค์ของกิจกรรมคืออะไร? แรงจูงใจแตกต่างจากเป้าหมายอย่างไร แรงจูงใจมีบทบาทอย่างไรในกิจกรรมของมนุษย์?
5. กำหนดความต้องการ ตั้งชื่อกลุ่มความต้องการหลักของมนุษย์และยกตัวอย่างเฉพาะเจาะจง
6. ผลลัพธ์ (ผลิตภัณฑ์) ของกิจกรรมของมนุษย์สามารถนำมาประกอบกับอะไรได้บ้าง?
7. ตั้งชื่อประเภทของกิจกรรมของมนุษย์ อธิบายความหลากหลายของพวกเขาโดยใช้ตัวอย่างที่เฉพาะเจาะจง
8.กิจกรรมเป็นอย่างไรและ

กิจกรรมเป็นกิจกรรมของมนุษย์โดยเฉพาะซึ่งควบคุมโดยจิตสำนึก มันถูกสร้างขึ้นตามความต้องการและมุ่งเป้าไปที่การเปลี่ยนแปลงโลกรอบตัวเราตลอดจนการทำความเข้าใจมัน

บุคคลโดยใช้แรงจูงใจและความต้องการของเขาไม่ทางใดก็ทางหนึ่งเปลี่ยนสภาพแวดล้อมภายนอกและกระบวนการนี้เป็นความคิดสร้างสรรค์ ในเวลานี้ เขากลายเป็นเป้าหมาย และสิ่งที่เขาเชี่ยวชาญและเปลี่ยนแปลงจะกลายเป็นวัตถุ

ในบทความนี้ เราจะดูพื้นฐานของมนุษย์รวมถึงรูปร่างของพวกเขา แต่ก่อนที่เราจะพูดถึงเรื่องนั้น มีบางสิ่งที่ต้องเคลียร์ก่อน

1. กิจกรรมมีการเชื่อมโยงกันอย่างแยกไม่ออก: สาระสำคัญของบุคคลนั้นแสดงออกมาในกิจกรรมของเขา คนที่ไม่ใช้งานไม่มีอยู่ เช่นเดียวกับกิจกรรมที่ไม่มีบุคคลอยู่
2. กิจกรรมของมนุษย์มีวัตถุประสงค์เพื่อเปลี่ยนแปลงสิ่งแวดล้อม บีสามารถจัดสภาพความเป็นอยู่ของตัวเองเพื่อให้เขารู้สึกสบายใจได้ ตัวอย่างเช่น แทนที่จะเก็บพืชหรือจับสัตว์เป็นอาหารทุกวัน เขากลับปลูกพืชเหล่านั้น
3. กิจกรรมเป็นการกระทำที่สร้างสรรค์ มนุษย์สร้างสรรค์สิ่งใหม่ๆ ไม่ว่าจะเป็นรถยนต์ อาหาร หรือแม้แต่เพาะพันธุ์พืชชนิดใหม่ๆ

พื้นฐานมนุษย์และโครงสร้าง

กิจกรรมของมนุษย์มีสามประเภท: การเล่น การทำงาน และการเรียนรู้ สิ่งเหล่านี้คือกิจกรรมหลัก และกิจกรรมของเขาไม่ได้จำกัดอยู่เพียงประเภทเหล่านี้เท่านั้น

องค์ประกอบโครงสร้างของกิจกรรมมี 6 องค์ประกอบซึ่งก่อตัวตามลำดับชั้น ประการแรก ความต้องการกิจกรรมเกิดขึ้น จากนั้นแรงจูงใจก็ถูกสร้างขึ้น ซึ่งอยู่ในรูปแบบที่ชัดเจนและเฉพาะเจาะจงมากขึ้นในรูปแบบของเป้าหมาย หลังจากนี้บุคคลมองหาวิธีที่สามารถช่วยเขาบรรลุสิ่งที่ต้องการได้และหลังจากพบแล้วเขาก็ดำเนินการขั้นตอนสุดท้ายซึ่งเป็นผลลัพธ์

มนุษย์: แรงงาน

มีวิทยาศาสตร์แยกต่างหากที่มุ่งศึกษาสภาพการทำงานของมนุษย์และเพิ่มประสิทธิภาพการทำงานของเขา

แรงงานรวมถึงกิจกรรมที่มุ่งแสวงหาผลประโยชน์เชิงปฏิบัติ การทำงานต้องใช้ความรู้ ทักษะ และความสามารถ งานระดับปานกลางมีผลดีต่อสภาพทั่วไปของบุคคล: เขาคิดเร็วขึ้นและปรับทิศทางตัวเองในด้านใหม่ ๆ และยังได้รับประสบการณ์ด้วยซึ่งทำให้เขามีความสามารถในการทำกิจกรรมประเภทที่ซับซ้อนมากขึ้นในอนาคต

เชื่อกันว่างานจำเป็นต้องเป็นกิจกรรมที่มีสติซึ่งบุคคลมีปฏิสัมพันธ์กับโลกภายนอก งานใด ๆ ก็สะดวกและต้องให้ความสำคัญกับผลลัพธ์

ประเภทของกิจกรรมของมนุษย์: การสอน

การเรียนรู้มีเป้าหมายหลักประการเดียวคือการได้รับความรู้หรือทักษะ ประเภทนี้อนุญาตให้บุคคลเริ่มทำงานที่ซับซ้อนมากขึ้นซึ่งต้องมีการฝึกอบรมพิเศษ การเรียนรู้สามารถเกิดขึ้นได้ทั้งเมื่อบุคคลจงใจไปโรงเรียน เข้ามหาวิทยาลัยที่เขาสอนโดยผู้เชี่ยวชาญ และไม่มีการจัดระเบียบ เมื่อบุคคลได้รับความรู้ในรูปแบบของประสบการณ์ในกระบวนการทำงาน การศึกษาด้วยตนเองรวมอยู่ในหมวดหมู่แยกต่างหาก

ประเภทของกิจกรรมของมนุษย์: การเล่น

พูดง่ายๆ ก็คือเป็นวันหยุด บุคคลต้องการมันเพราะเกมนี้ช่วยให้คุณผ่อนคลายระบบประสาทและหลีกหนีจากหัวข้อที่จริงจังทางจิตใจ เกมยังมีส่วนช่วยในการพัฒนา เช่น เกมที่เน้นความกระฉับกระเฉงจะสอนความคล่องแคล่ว และเกมทางปัญญาจะพัฒนาความคิด เกมคอมพิวเตอร์สมัยใหม่ (แอ็คชั่น) ช่วยปรับปรุงสมาธิและความสนใจ

รูปแบบของกิจกรรมของมนุษย์

กิจกรรมของมนุษย์มีหลายรูปแบบ แต่แบ่งออกเป็นสองกลุ่มหลัก: การทำงานทางจิตและทางกายภาพ

มันเกี่ยวข้องกับการประมวลผลข้อมูล กระบวนการนี้ต้องการความสนใจเพิ่มขึ้น ความจำที่ดี และการคิดที่ยืดหยุ่น

การทำงานทางกายภาพต้องใช้พลังงานมาก เนื่องจากกล้ามเนื้อมีส่วนเกี่ยวข้องในกระบวนการนี้ ซึ่งสร้างความตึงเครียดให้กับระบบกล้ามเนื้อและกระดูก รวมถึงระบบหัวใจและหลอดเลือด

ดังนั้นเราสามารถสรุปได้ว่ากิจกรรมเป็นตัวแปรชีวิตที่จำเป็นและไม่เหมือนใครซึ่งมีส่วนช่วยในการพัฒนามนุษย์