ตามโครงสร้าง พื้นฐานทางไวยากรณ์ประโยคแบ่งออกเป็นสองส่วน ส่วนหนึ่ง พื้นฐานไวยากรณ์ที่สมบูรณ์ - หัวเรื่องและภาคแสดง ไม่ใช่โดยไม่มีเหตุผลที่สุภาษิตกล่าวไว้ หนึ่ง สมาชิกหลักประโยค - ทั้งประธานหรือภาคแสดงส่วน: เย็น ส่วนตัวอย่างแน่นอน: คำพูดไม่สามารถช่วยความเศร้าโศกของฉันได้ ส่วนตัวอย่างคลุมเครือ: พวกเขาตัดสินไม่ใช่ด้วยคำพูด แต่ตัดสินจากการกระทำ ไม่มีตัวตน: มันเริ่มสว่างแล้ว
ประโยคส่วนหนึ่ง ส่วนบุคคลอย่างแน่นอน ส่วนบุคคลอย่างแน่นอน ไม่มีกำหนด การเสนอชื่อ บุคคลบางคนกระทำ (บุคคลที่ 1, 2; จำเป็น) การกระทำ บุคคลที่ไม่ปรากฏชื่อ(พหูพจน์บุรุษที่ 3 กาลปัจจุบันและอนาคตหรือพหูพจน์อดีตกาล) สถานะของบุคคลหรือธรรมชาติเรียกว่า ตั้งชื่อการมีอยู่ของวัตถุปรากฏการณ์
กำหนดประเภทของประโยคที่มีส่วนเดียว 1.เริ่มมืดแล้ว 2.พระอาทิตย์ตก 3.ทำความสะอาดถนนในเมืองในตอนเช้า 4. หากไม่มีงานประจำ คุณจะไม่ได้รับความรู้ 5. ในฤดูหนาว คุณฝันถึงดวงอาทิตย์ 6. ฉันไม่สบาย. 7. พวกเขาพบคุณโดยเสื้อผ้าของพวกเขา พวกเขาละทิ้งพวกเขาด้วยความฉลาดของพวกเขา 8. ขนมปังเป็นหัวของทุกสิ่ง
1.เริ่มมืดแล้ว (ส่วนหนึ่ง ไม่มีตัวตน: พูดถึงสภาวะของธรรมชาติ) 2. พระอาทิตย์ตก. (ส่วนหนึ่ง, นาม,: มันบอกว่าเกี่ยวกับการมีอยู่ของพระอาทิตย์ตก, ไม่มีภาคแสดง) 3. ทำความสะอาดถนนในเมืองในตอนเช้า (ส่วนเดียว, ไม่ได้กำหนด - ส่วนตัว, กริยาในรูปแบบของพหูพจน์บุคคลที่ 3, กาลปัจจุบัน - "พวกเขา" จะถูกลบออก) 4. คุณจะไม่ได้มันมาหากไม่มีงานประจำ ความรู้ที่ดี- (ส่วนเดียว, แน่นอน - ส่วนตัว, คำกริยาใช้ในรูปแบบของบุคคลที่ 2, เอกพจน์, กาลปัจจุบัน - "คุณ" จะไม่ได้รับ)
5. ในฤดูหนาว คุณฝันถึงดวงอาทิตย์ (ส่วนเดียว, ส่วนตัวแน่นอน, "คุณ" กำลังฝัน - คำกริยาใช้ในรูปแบบบุคคลที่ 2, เอกพจน์, กาลปัจจุบัน) 6. ฉันรู้สึกไม่สบาย. (ส่วนเดียวไม่มีตัวตน - พูดถึงสภาพของมนุษย์) 7. พวกเขาพบคุณโดยเสื้อผ้าของพวกเขา พวกเขาละทิ้งพวกเขาด้วยความฉลาดของพวกเขา (ส่วนเดียวไม่ จำกัด - "พวกเขา" พบกันคำกริยาใช้ในรูปแบบบุคคลที่สามพหูพจน์เวลาปัจจุบัน) 8. ขนมปังเป็นหัวของทุกสิ่ง (สองส่วน)
เหตุใดกวีจึงปฏิเสธที่จะใช้สรรพนาม "ฉัน" ในประโยคส่วนตัวอย่างแน่นอน? ฉันจะกลับคืนสู่ดินแดนของพ่อ!.. ฉันชอบกลิ่นอับชื้นของสภาพอากาศเลวร้าย และเสียงเปียกชื้นของป่าที่ตื่นเต้น ฉันชอบที่จะเดินไปตามลำพังในที่ราบลุ่มอันชื้นแฉะ... ฉันชอบ... จัดการกับ... ตัวเองใน... ชนบท... (I. Shklyarovsky) ขีดเส้นใต้ภาคแสดงกริยารูปแบบใด? a a a nn o o e i (1 แผ่น, หน่วย, เวลาปัจจุบัน)
ประโยคส่วนตัวอย่างแน่นอน บุคคลที่พูดแน่นอน คู่สนทนา กริยา 1, 2 บุคคลกาลปัจจุบันและอนาคต (ฉัน, เรา, คุณ, คุณ) สิ่งที่คุณหว่านในวัยเยาว์ คุณจะได้รับผลเมื่อโตเต็มที่ (ก. อิบเซ่น) ความจำเป็น- ปฏิบัติต่อผู้อื่นในแบบที่คุณต้องการให้พวกเขาปฏิบัติต่อคุณ (จากพระคัมภีร์)
ประโยคเหล่านี้เป็นเรื่องส่วนตัวอย่างคลุมเครือหรือไม่? พิสูจน์มัน ทันใดนั้นก็เหมือนกับว่าฉันจำอะไรบางอย่างได้ (แอล. ตอลสตอย) มีคนมาหาฉัน... (อ. พุชกิน) พวกเขาดับไฟที่สนามหญ้าแล้วเราก็เข้านอน ในวันหยุดพวกเขาจะสวมชุดใหม่และรับของขวัญ
หา ประโยคส่วนหนึ่งและกำหนดประเภท เขียนข้อความ ใส่เครื่องหมายจุลภาคและตัวอักษรที่หายไป ครั้งหนึ่งมีการถกเถียงกันว่าจะเรียกขอบฟ้าว่าอะไร ฉันไม่ชอบคำภาษากรีกนี้แม้ว่า... ผู้มีอำนาจของ M.V. Lomonosov จะรู้เรื่องนี้ก็ตาม มีการเสนอคำว่า "okoem" (มองไปรอบ ๆ ด้วยตา) แต่ไม่ได้รับการอนุมัติเช่นเดียวกับ "ovid", "ovidki", "mischief" ที่เสนอโดย V.I. ในตอนท้ายของศตวรรษที่ 18 คำว่า "วงกลม...ซอร์" ปรากฏในความหมายของ "ขอบฟ้า" แต่คำนี้ยังมีความหมายเป็นรูปเป็นร่างด้วย (ความกว้างของความสนใจและความรู้ของบุคคล) เป็นเวลานาน“ขอบฟ้า” หมายถึง คำหนังสือแต่ตอนนี้ข้อจำกัดดังกล่าวได้ถูกยกเลิกแล้ว และและและฉัน o a a a a a a e i en, n/l
ความหมายของประโยคเหล่านี้คือสถานะของบางสิ่งบางอย่างบางคน พวกเขาไม่มีและไม่สามารถมีหัวเรื่องได้ แต่การกระทำนั้นเกิดขึ้นโดยตัวมันเองหรือตามความประสงค์ของกองกำลังอันทรงพลังบางอย่าง หิมะปกคลุมถนน ความเย็นที่พัดมาจากทะเลสาบ มันเย็นสบายริมทะเลสาบ ฉันสูดอากาศบริสุทธิ์ได้อย่างง่ายดาย มันง่ายที่จะหายใจ อากาศบริสุทธิ์- สองส่วน ส่วนเดียว ไม่มีตัวตน
หา ข้อเสนอที่ไม่มีตัวตน, ขีดเส้นใต้ภาคแสดง คุณรู้อะไรเกี่ยวกับเพรดิเคตแบบผสม? และมันก็น่าเบื่อและเศร้า... แต่ไม่มีใครช่วยในช่วงเวลาแห่งความวิตกกังวลทางจิต (M.Yu. Lermontov) ต้นไม้มืดมิดและเงียบงันอย่างน่าประหลาด จิตใจเศร้าหมองมาก...แต่ใจก็ไม่เป็นสุขเช่นกัน (K.D. Balmont), b/l e a dd t t,
มีการยืนยันการมีอยู่ของวัตถุหรือปรากฏการณ์ - ความกระชับและกระชับของข้อความ - พวกเขาตั้งชื่อวัตถุ สถานที่ หรือเวลาของเหตุการณ์ที่ตามมา นั่นคือ พวกเขาแนะนำผู้อ่านให้รู้จักกับฉากของการกระทำ 1) ฤดูหนาว ชาวนาผู้มีชัยชนะ สร้างเส้นทางใหม่ บนไม้... (A.S. พุชกิน) 2) ป่า เต็นท์. การกระเซ็นของคลื่นแม่น้ำ (A. Yashin) สมาชิกหลักของประโยคคือประธานที่แสดงโดยคำนาม
ระบุประเภทของประโยคโดยเน้นพื้นฐานทางไวยากรณ์ 1) ชิ้นเดียว - สองชิ้น; 2) ส่วนหนึ่ง: ส่วนบุคคลที่ชัดเจน (O/L), ส่วนบุคคลไม่แน่นอน (N/L), ไม่มีตัวตน (B/L), นาม (N.) ฤดูใบไม้ร่วง สวนที่น่าสงสารของเรากำลังพังทลายลง มอสโก! ผสานเสียงนี้เข้ากับหัวใจชาวรัสเซียได้มากแค่ไหน! คุณจำป่าไม้เหนือแม่น้ำได้ไหม? ทรายแบบไหน? แล้วน้ำล่ะ? (A.P. Chekhov) O/L B/L N N N N สองส่วน
การผสมผสานและประโยค
บทเรียน #6
เรื่อง. ข้อเสนอและคุณสมบัติหลัก
เป้าหมาย: เพื่อเจาะลึกและสรุปความรู้ของนักเรียนเกี่ยวกับประโยคที่เป็นหน่วยวากยสัมพันธ์ พัฒนาทักษะในการจดจำประเภทของประโยคด้วยหูตามวัตถุประสงค์ของข้อความและการระบายสีทางอารมณ์ ปลูกฝังวัฒนธรรมการพูด
อุปกรณ์: หนังสือเรียน โต๊ะ เอกสารประกอบการสอน และสื่อการสอน
ความก้าวหน้าของบทเรียน
แม้แต่ในความฝันที่สวยงามที่สุดของเขา คนก็ไม่สามารถจินตนาการถึงสิ่งที่สวยงามยิ่งกว่าธรรมชาติได้
ก. ลามาร์ติน
ครั้งที่สอง แรงจูงใจของกิจกรรมการเรียนรู้ของนักเรียน
ที่สาม ความรู้พื้นฐานที่อัปเดตของนักเรียน
(นักเรียนแสดง การแยกวิเคราะห์วลีที่กระดาน)
เขียนคำจากการเขียนตามคำบอก สร้างการผสมผสานคำสามคำโดยใช้ ประเภทต่างๆการเชื่อมต่อที่อยู่ใต้บังคับบัญชา
บทสนทนา ขนาด เยาวชน เพื่อน บันได รู้สึก พบปะ ขอบคุณ พื้นผิว ความเป็นอิสระ ผู้ช่วย ครู การศึกษา เท่านั้น ประดิษฐ์ บวก ซ้าย ขวา อันดับแรก ในภาษารัสเซีย สมบูรณ์ อย่างร้อนแรง บ่อยครั้ง
1) วลีคืออะไร?
2) มีวิธีการเชื่อมโยงคำในวลีอย่างไร?
3) ข้อเสนอคืออะไร?
IV. การเรียนรู้เนื้อหาใหม่
ออกกำลังกาย:
1) อ่านและเปรียบเทียบบันทึกบนกระดาน พวกเขาแตกต่างกันอย่างไร?
2) รายการหมายเลข 1 เรียกว่าข้อความได้หรือไม่ ทำไม
3) รายการหมายเลข 2 เรียกว่าข้อความได้หรือไม่ ทำไม
4) วลีแตกต่างจากประโยคอย่างไร?
5) ตั้งชื่อประเภทของประโยคที่ใช้ในข้อความนี้
6) ประโยคใดที่เรียกว่าการเล่าเรื่อง, คำถาม, สิ่งจูงใจ; อัศเจรีย์, ไม่ใช่อัศเจรีย์?
ใช้คำจากการเขียนตามคำบอก เขียนประโยคสามประโยค (แบบประกาศ คำถาม แบบจูงใจ แบบอัศเจรีย์ ไม่ใช่แบบอัศเจรีย์) เน้นหลักไวยากรณ์ในแต่ละประโยค
(ครูสามารถให้นักเรียนอ่านได้ วัสดุทางทฤษฎีหนังสือเรียน)
ประโยคนั้นเป็นหน่วยวากยสัมพันธ์พื้นฐาน ประโยคมีพื้นฐานทางไวยากรณ์ซึ่งแตกต่างจากวลีที่ประกอบด้วยสมาชิกหลักหรือหนึ่งในนั้น
ประโยคมีลักษณะเฉพาะด้วยน้ำเสียงและความสมบูรณ์ของความหมายนั่นคือเป็นตัวแทนของข้อความที่แยกจากกัน
ประโยคที่เป็นหน่วยวากยสัมพันธ์พื้นฐาน
ตารางที่ 1
1. วัตถุประสงค์ของข้อเสนอ |
1) การก่อตัวของความคิด; 2) การแสดงออกของความคิด; น้ำเสียงที่สิ้นสุดเป็นวิธีการแสดงออกถึงความสมบูรณ์ของความหมายของข้อความ |
2. โครงสร้างประโยค |
1) พื้นฐานไวยากรณ์ 2) การเชื่อมต่อทางไวยากรณ์ส่วนประกอบ; 3) ลำดับของส่วนประกอบ 4) แผนภาพโครงสร้างประโยค |
3. ความหมายทางไวยากรณ์ข้อเสนอ |
1) ประเภทของประโยคตามวัตถุประสงค์ของข้อความ 2) ความสัมพันธ์ระหว่างความหมายของข้อความกับความเป็นจริง 3) ความสัมพันธ์เชิงความหมายระหว่างส่วนประกอบของประโยค |
ตารางที่ 2
ประเภท |
อันดับ |
ตัวอย่าง |
ตามวัตถุประสงค์ของแถลงการณ์ |
เรื่องเล่า |
ทิศตะวันตกจางหายไปเป็นสีชมพูอ่อน |
ปุจฉา |
เพื่อนของฉันอยู่ที่ไหน? |
|
แรงจูงใจ |
คุณควรตรวจสอบการแปล! |
|
เครื่องหมายอัศเจรีย์ |
เงียบ! ศตวรรษอันเลวร้าย! |
|
ตามจำนวนฐานไวยากรณ์ |
ง่าย (หนึ่งก้านไวยากรณ์) |
ถนนเลียบฝั่งสูงชันของ Dnieper |
ซับซ้อน (พื้นฐานไวยากรณ์หลายประการ) |
แม่น้ำยังไม่เป็นน้ำแข็ง และคลื่นที่ซัดสาดก็กลายเป็นสีดำอย่างน่าเศร้าบนฝั่งที่น่าเบื่อหน่าย |
|
ตามโครงสร้างของหลักไวยากรณ์ |
สองส่วน (ประธาน + ภาคแสดง) |
หญ้าแห้งเร็ว |
สมาชิกโมโน (มีสมาชิกหลักหนึ่งคน) |
อีกไม่นานก็จะรุ่งสาง |
|
โดยการปรากฏตัวของสมาชิกผู้เยาว์ในประโยค |
สามัญ (มีสมาชิกรายย่อย) |
อีกไม่นานก็จะรุ่งสาง |
ยังไม่ขยาย (ไม่มีสมาชิกรายย่อย) |
รุ่งอรุณเริ่มต้นขึ้น |
V. การสร้างสื่อการเรียนรู้
(งานทำที่กระดาน)
งานมอบหมายของนักเรียน
1) เขียนประโยคตามที่ครูกำหนด
2) เน้นฐานไวยากรณ์ในประโยค
3) ให้คำอธิบายข้อเสนอตามตารางที่ 2
1. ฉันจำช่วงต้นได้ ฤดูใบไม้ร่วงที่ดี- 2. มีกลิ่นหอมของแอปเปิ้ลอยู่ทุกที่ 3. ในสวนที่บางเฉียบมองเห็นถนนสู่กระท่อมอยู่ไกลออกไป 4. ลมไม่พัด ความเงียบ 5. ดึกดื่น- ทะเลมีเสียงดังนอกหน้าต่าง 6. วันหนึ่งฉันกำลังเดินไปตามถนนจากตัวเมือง มันเริ่มมืดแล้ว
(แสดงโดยนักเรียนหลายคน)
งานมอบหมายของนักเรียน
1) เขียนข้อความใหม่ ใส่ตัวอักษรที่หายไป ใส่วงเล็บเปิด และเพิ่มเครื่องหมายวรรคตอน
2) เน้นพื้นฐานทางไวยากรณ์
3) ให้คำอธิบายข้อเสนอตามตารางที่ 2
การ์ด
วันก่อนฉันพักค้างคืนบนทะเลสาบบริภาษ || สูง... ต้นกก... ม ||. เกือบทั้งหมด ตรงกลางข..เหล็กมี..ลาย น้ำสะอาด- ค่อย ๆ ออกไปอย่างเปล่าประโยชน์ || ดาวดวงแรกสะท้อนอยู่ในผืนน้ำนิ่งสงบ || ค่ำคืนก็จะผ่านไปอย่างรวดเร็ว || ก่อนรุ่งสาง เสียงเป็ดร้องตกใจทำให้ฉันตื่น || (อะไร) พวกเป็ดกังวลเรื่อง || ใครจะไปรบกวนพวกเขาได้ || เงาบางอย่างแวบขึ้นมาต่อหน้าต่อตาฉัน ซึ่งปีกแทบไม่แตะหน้าฉันเลย || นกฮูก || นั่นสิใครฆ่านกตอนกลางคืน || ระวังกลางคืน(?) นักล่า(?) ||
(อ้างอิงจาก N. Nikonov)
(แสดงโดยนักเรียนหลายคน ระดับสูง.)
เขียนเรียงความขนาดย่อ (คำอธิบาย) ในหัวข้อ “สถานที่โปรดของฉันบนโลก” โดยใช้การเล่าเรื่องอย่างง่าย คำถาม สิ่งจูงใจ เครื่องหมายอัศเจรีย์ ไม่มีเครื่องหมายอัศเจรีย์ ส่วนเดียว สองส่วน ประโยคทั่วไปและไม่ธรรมดา
(ในระหว่าง งานของแต่ละบุคคลครูเชิญชวนให้นักเรียนที่เหลือทำแบบฝึกหัดจากหนังสือเรียน)
วี. สรุปบทเรียน
1) ข้อเสนอคืออะไร?
2) ประโยคแตกต่างจากวลีอย่างไร?
3) คุณสมบัติหลักของข้อเสนอคืออะไร?
4) พื้นฐานไวยากรณ์ของประโยคคืออะไร?
5) ตั้งชื่อประเภทประโยคตามวัตถุประสงค์ของข้อความ
6) ประโยคแบ่งตามจำนวนก้านไวยากรณ์อย่างไร?
7) ประโยคแตกต่างกันอย่างไรในจำนวนสมาชิกหลักตามหลักไวยากรณ์?
8) ข้อเสนอจะแตกต่างกันอย่างไรขึ้นอยู่กับการมีหรือไม่มีสมาชิกรอง?
บทสรุป. ประโยคต่างจากวลีตรงที่มีพื้นฐานทางไวยากรณ์ซึ่งประกอบด้วยสมาชิกหลัก (สองส่วน) หรือหนึ่งในนั้น (ส่วนเดียว) ประโยคมีลักษณะเฉพาะด้วยน้ำเสียงและความสมบูรณ์ของความหมายนั่นคือเป็นตัวแทนของข้อความที่แยกจากกัน (การบรรยาย, การซักถาม, แรงจูงใจ) ขึ้นอยู่กับจำนวนก้านไวยากรณ์ ประโยคจะถูกแบ่งออกเป็นแบบง่ายและซับซ้อน และขึ้นอยู่กับการมีอยู่ของสมาชิกรายย่อย - เป็นแบบทั่วไปและไม่ธรรมดา
ปกเกล้าเจ้าอยู่หัว การบ้าน
1. เรียนรู้เนื้อหาทางทฤษฎี
2. ทำแบบฝึกหัดจากหนังสือเรียนให้ครบถ้วน (ตัวเลือกของครู)
3. สำหรับนักเรียนระดับสูง ให้เขียนเรียงความขนาดเล็ก โดยเน้นหลักไวยากรณ์ในประโยค
“โครงสร้างภายในของโลก” - รัศมีเส้นศูนย์สูตรของโลกคือ R = 6,378 กม. ความเร็วเฉลี่ยการเคลื่อนที่ของวงโคจร – 29.8 กม./วินาที โครงสร้างของโลก โครงการ สมดุลความร้อนโลก. มวลของโลกคือ M = 5.974?1,024 กิโลกรัม ความหนาแน่นเฉลี่ย 5.515 ก./ซม.3 สายพานรังสี. โครงสร้างภายในดาวเคราะห์ยักษ์ องค์ประกอบของโลกโดยองค์ประกอบทางเคมี
“โครงสร้างของดอกไม้” - Perianth เต้ารับ ประเภทของพืช สรุปบทเรียน ติดป้ายทุกส่วนของดอกไม้ ดอกไม้. การบ้าน- หัวข้อบทเรียน: “โครงสร้างของดอกไม้” หัวข้อบทเรียน: “ดอกไม้” การทดสอบความรู้ วัตถุประสงค์: เพื่อรวบรวมความรู้เกี่ยวกับโครงสร้างของดอกไม้ในฐานะอวัยวะสืบพันธุ์ของพืช สาก. ตราบาป พืชที่มีทั้งดอกเกสรตัวเมียและดอกสตามิเนตเรียกว่าดอกเดี่ยว
“โครงสร้างผิว” - ผลิตวิตามินดี เมลานิน ป้องกันรังสียูวี โรคผิวหนัง- ระบบทางเดินปัสสาวะประกอบด้วยอะไรบ้าง? ป้องกันแบคทีเรีย หายใจออก การป้องกันความเสียหายทางกล ข้อกำหนดด้านสุขอนามัยเสื้อผ้า บทคัดย่อ "โรคผิวหนัง" ผิวหนังพูดได้ สภาวะทางอารมณ์บุคคล.
“โครงสร้างของปอด” - แผนภาพโครงสร้างของอวัยวะระบบทางเดินหายใจ ตั้งชื่อความแตกต่างที่สำคัญระหว่างสิ่งมีชีวิตและ ร่างกายที่ไม่มีชีวิต- เล่นกีฬา เพิ่มพลังให้ตัวเอง กินผักและผลไม้ให้มากขึ้น โครงสร้างของหลอดลมและหลอดลม ทำให้อากาศอุ่นขึ้น ทำให้อากาศบริสุทธิ์ ทำให้อากาศมีความชื้น สิ่งใดที่บุคคลไม่สามารถอยู่ได้โดยปราศจากเวลาเกิน 5 นาที? การป้องกันการผลิตเสียง ระบบทางเดินหายใจจากอาหารเข้าไป
“อะตอมและโครงสร้างของมัน” – คำตอบ คำตอบ: ผลจากการสลายตัวหนึ่งครั้ง ประจุนิวเคลียร์จะลดลง 2 และเลขมวลลดลง 4 หน่วย ทางการศึกษา: ทำซ้ำ สรุป และจัดระบบ ความรู้ทางทฤษฎีในหัวข้อ “โครงสร้างของอะตอม ควรติดตามว่าอะตอมมีการก่อตัวไม่เสถียร มีโปรตอนและนิวตรอนอยู่ในนิวเคลียสของอะตอมออกซิเจนกี่ตัว?
“ โครงสร้างของสสารเกรด 7” - แต่ละขั้นตอนของงานจบลงด้วยการสรุปผลลัพธ์ วัตถุประสงค์ของบทเรียน: จุดหม้อแอลกอฮอล์ คุณจะพูดอะไรเกี่ยวกับขนาดของโมเลกุลได้บ้าง? เหตุใดปริมาตรของร่างกายจึงเพิ่มขึ้นเมื่อถูกความร้อน และลดลงเมื่อเย็นลง การสึกหรอของรองเท้า ความหดหู่ในขั้นบันไดโบราณ การเช็ดข้อศอกของแจ็คเก็ต... สร้างแนวคิดเกี่ยวกับโครงสร้างของสสารโดยอาศัยความเป็นอิสระ งานทดลองนักเรียน.
MC ขาดหน้าที่ในการเสนอชื่อ ไม่ใช่สมาชิกของประโยค และไม่เกี่ยวข้องกับคำในประโยคทางไวยากรณ์ พวกมันถูกใช้ทางวากยสัมพันธ์:
1) ในบทบาทของประโยคคำบ่อยกว่าในคำพูดเชิงโต้ตอบ - คุณจะซื้อหนังสือเล่มนี้ไหม? - ไม่ต้องสงสัยเลย
2) เป็นคำเกริ่นนำที่มีความหมายเป็นกิริยาช่วย แน่นอนคุณไม่สนใจฉัน
โดยกำเนิดพวกมันมีความเกี่ยวข้องกับส่วนต่าง ๆ ของคำพูด
เอ็มเอส เอ็กซ์เพรส
1) การประเมินคำศัพท์ข้อความ ความเป็นจริงของสิ่งที่กำลังสื่อสารอยู่ แน่นอน แน่นอน แน่นอน
2) ความเป็นไปได้ ความน่าจะเป็นของสิ่งที่ถูกรายงาน การสันนิษฐาน ความสงสัยเกี่ยวกับความน่าเชื่อถือ: บางที เห็นได้ชัด บางที
MS บางครั้งเรียกว่า:
1) คำเกริ่นนำการแสดงทัศนคติทางอารมณ์ต่อข้อเท็จจริงของความเป็นจริง: น่าเสียดาย โชคดี
2) คำที่มีความหมายในการอธิบายข้อ จำกัด : โดยเฉพาะอย่างไรก็ตาม
3) คำที่บ่งบอกถึงความเชื่อมโยงของความคิด ลำดับการนำเสนอ วิธีการนำเสนอ: ประการแรก ในที่สุด ตรงกันข้าม
44. เรื่องของไวยากรณ์ ความเชื่อมโยงระหว่างไวยากรณ์และคำศัพท์ สัณฐานวิทยา และสัทศาสตร์ หน่วยพื้นฐานของไวยากรณ์ ความสัมพันธ์ทางวากยสัมพันธ์และวิธีการแสดงออก
ไวยากรณ์เป็นศูนย์กลางของ ระบบไวยากรณ์ภาษา. คำที่ทำงานในข้อความนั้นเป็นหน่วยการเสนอชื่อ และในทางกลับกัน หน่วยทางสัณฐานวิทยาก็เป็นรูปแบบของคำ พวกเขาอยู่ในคำ แต่ในขณะเดียวกันก็ทำงานในโครงสร้างวากยสัมพันธ์ (ในประโยค) การผสมคำถูกสร้างขึ้นจากคำ จากนั้นจึงสร้างประโยคง่ายๆ... แบบฟอร์มคำจะทำหน้าที่เป็นสมาชิกของประโยคซึ่งเป็นส่วนหนึ่งของประโยค จาก ประโยคง่ายๆกำลังถูกสร้างขึ้น ประโยคที่ซับซ้อนและไวยากรณ์ที่ซับซ้อนทั้งหมดถูกสร้างขึ้นจากประเภทที่ซับซ้อนและเรียบง่ายหลากหลายประเภท
คำถามเกี่ยวกับจำนวนและองค์ประกอบของหน่วยวากยสัมพันธ์ยังคงเป็นที่ถกเถียงกันอยู่ นักวิทยาศาสตร์ทุกคนรู้จักเพียงวลีและประโยคเป็นหน่วยทางวากยสัมพันธ์ ประโยคคือหน่วยขั้นต่ำของคำพูดที่สอดคล้องกัน ซึ่งถือเป็นวัตถุประสงค์หลักของการศึกษาในรูปแบบไวยากรณ์ การจัดระเบียบคือการผสมผสานทางไวยากรณ์ของคำที่มีนัยสำคัญตั้งแต่สองคำขึ้นไป และใช้เพื่อแสดงความสัมพันธ์ระหว่างวัตถุ หิมะตกลงมาหยุดและแขวนอยู่ในอากาศเพื่อฟังเสียงลำธารที่ไหลออกมาจากบ้าน และซินเดอเรลล่าก็มองยิ้มอยู่บนพื้น รองเท้าแตะคริสตัลยืนอยู่ใกล้เท้าเปล่าของเธอ
หน่วยทางวากยสัมพันธ์ เช่น สัณฐานวิทยา สามารถมีความหมายทางคำศัพท์และไวยากรณ์ได้ ความหมายของคำศัพท์ถูกกำหนดโดยความหมายของคำที่ประกอบขึ้นเป็นวลีหรือประโยค ความหมายทางไวยากรณ์คือความหมายทั่วไปของกลุ่มวลีหรือประโยคทั้งหมด วันที่สดใส (l.zn. - วันที่แดดจ้า; gr.zn. - วัตถุและคุณลักษณะของมัน) ขึ้นอยู่กับสิ่งเหล่านั้น หมายถึงคำศัพท์ซึ่งรวมอยู่ในประโยคที่มีรูปแบบประโยคเดียวกัน ประเภทโครงสร้างอาจแตกต่างกันไป มันมา! สองส่วนที่ไม่สมบูรณ์ ส่วนเดียว ไม่มีตัวตน สมบูรณ์.
2. การเชื่อมต่อทางวากยสัมพันธ์และความสัมพันธ์ระหว่างส่วนประกอบของหน่วยวากยสัมพันธ์เป็นคุณสมบัติหลักของโครงสร้างทางวากยสัมพันธ์ ดังนั้นในรูปแบบไวยากรณ์ การเชื่อมต่อสองประเภทจึงแตกต่างกัน: การประสานงาน โดยเชื่อมต่อสมาชิกที่เป็นเนื้อเดียวกันของประโยค (หิมะสีขาวและปุย) และบางส่วนของ SSP (ป่าโปร่งใสเพียงอย่างเดียวเปลี่ยนเป็นสีดำ,...) การเชื่อมโยงของผู้ใต้บังคับบัญชาเชื่อมโยง: ประการแรกรูปแบบคำเป็นส่วนหนึ่งของวลี (ตอนเย็นที่ยอดเยี่ยม); ประการที่สอง บางส่วนของ SSP (ไม่มีความหวังว่าท้องฟ้าจะแจ่มใส) ความสัมพันธ์ในรูปแบบกริยาเป็นแบบกริยาและไม่ใช่กริยา ภาคแสดง - ความสัมพันธ์ของประธานและภาคแสดง (หิมะตก) Non-predicatives กำลังประสานงานและผู้ใต้บังคับบัญชา
45. การจัดระเบียบเป็นหน่วยวากยสัมพันธ์ความหมายและโครงสร้าง ประเภทของวลี
วลีคือการสร้างวากยสัมพันธ์ที่เกิดขึ้นจากการรวมคำสำคัญสองคำขึ้นไปตามความสัมพันธ์รอง (หิมะสีขาวความปรารถนาที่จะเรียนรู้) วลีจะแยกแยะได้ง่ายซับซ้อนและรวมกัน - ประกอบด้วยสองคำ ส่วนประกอบ (โคมไฟสวยๆ ชายวัยกลางคน) วลีที่ซับซ้อนแบ่งออกเป็นสองประเภท: ซับซ้อนและรวมกัน ซับซ้อน - คำรองหลายคำในนั้นขึ้นอยู่กับคำหลักคำเดียวซึ่งไม่ได้มีความสัมพันธ์ใด ๆ ซึ่งกันและกัน (นอนลงบนโซฟาเพื่อพักผ่อน) ลักษณะเฉพาะของคำที่รวมกันคือมีคำหลักมากกว่าหนึ่งคำ (อ่านหนังสือที่น่าสนใจ)
ขึ้นอยู่กับระดับของการหลอมรวมของส่วนประกอบ วลีจะถูกแบ่งออกเป็นแบบฟรีและไม่ฟรี ในวลีอิสระ ความหมายคำศัพท์ของทุกคำที่รวมอยู่ในวลีจะยังคงอยู่ ส่วนประกอบของวลีดังกล่าวสามารถแทนที่ได้อย่างอิสระด้วยคำที่คล้ายกัน (ปลายฤดูใบไม้ร่วง) ใน s/s ที่ไม่เป็นอิสระ ความเป็นอิสระของคำศัพท์ขององค์ประกอบหนึ่งหรือทั้งสององค์ประกอบจะลดลงหรือสูญหายไปโดยสิ้นเชิง s/s ดังกล่าวมีความหมายใกล้เคียงกับคำและสามารถแทนที่ได้ด้วยคำเดียว (knuckle down = idle) Non-free s/s แบ่งออกเป็นสองกลุ่ม: non-free ในทางวากยสัมพันธ์และ non-free ในทางวลี ไม่ฟรีทางวากยสัมพันธ์มีความเกี่ยวข้องกับคำศัพท์และไม่สามารถแบ่งแยกได้ในบริบทที่กำหนด (มีผู้หญิงคนหนึ่งเข้ามาหาฉัน สูง- Tall - ทำหน้าที่เป็นสมาชิกหนึ่งของประโยคและเป็นส่วนหนึ่งของคำศัพท์ที่ไม่ค่อยดี เพราะถ้าคุณลบคำคุณศัพท์ออก คุณจะไม่สามารถพูดอย่างนั้นได้ ในอีกบริบทหนึ่ง อาจเป็นแบบอิสระ (ส่วนสูงของหญิงสาวทำให้เธอโดดเด่นในกลุ่ม) การใช้วลีที่ไม่เสรีคือสิ่งที่แสดงถึงการขาดความเป็นอิสระของคำศัพท์ในทุกบริบท (ทำงานอย่างไม่ระมัดระวัง)
คำที่มีลักษณะเด่นทางไวยากรณ์ถือเป็นแกนกลาง ซึ่งเป็นองค์ประกอบหลักของ s/s และคำรองทางไวยากรณ์ถือเป็นองค์ประกอบที่ขึ้นต่อกัน s/s ทำหน้าที่เป็นชื่อของปรากฏการณ์แห่งความเป็นจริง แต่ต่างจากคำนี้ตรงที่ชื่อมีความเฉพาะเจาะจงและซับซ้อนกว่า ขึ้นอยู่กับว่าคำหลักอยู่ในส่วนใดส่วนหนึ่งของคำพูดหรือไม่ ประเภทศัพท์และไวยากรณ์ของ s/s มีความโดดเด่น:
A) วาจา s/s: - s คำนามขึ้นอยู่กับ สามารถไม่ใช่บุพบท (อ่านหนังสือ) และบุพบท (ไปที่ถนน) - คำที่ขึ้นต่อกันอาจเป็น infinitive หรือคำนาม (ขอให้มา นั่งอย่างมีวิจารณญาณ) - คำวิเศษณ์สามารถขึ้นอยู่กับได้ (เป็นเรื่องน่าสนใจที่จะบอก)
B) ข้อมูลส่วนตัว:
* สาระสำคัญ (คำนาม): - คำนามขึ้นอยู่กับ (คำพูดของประธานาธิบดี); - คำคุณศัพท์ขึ้นอยู่กับ (หมวกสีดำ); - สรรพนามขึ้นอยู่กับ (ไอ้ของฉัน); - คำวิเศษณ์ขึ้นอยู่กับ (กาแฟตุรกี); - อินฟินิทขึ้นอยู่กับ (ความปรารถนาที่จะแฟลช)
* คำคุณศัพท์ที่กำหนด (คำคุณศัพท์) – คำนามขึ้นอยู่กับ (ยอมจำนนต่อโชคชะตา); - สถานที่ที่ต้องพึ่งพา (เราต้องการ) - คำวิเศษณ์ขึ้นอยู่กับ (น่ากลัวมาก); - อินฟินิทขึ้นอยู่กับ (พร้อมที่จะต่อสู้)
* คำที่กำหนดด้วย ch ตัวเลข (ห้าของผู้โดยสาร)
C) คำวิเศษณ์ s/s: - ขึ้นอยู่กับคำวิเศษณ์อื่น ๆ (ชำนาญมาก); - คำนามขึ้นอยู่กับ (ตลกจนน้ำตาไหล)
5. ความสัมพันธ์ทางวากยสัมพันธ์ระหว่างสมาชิกของ s/s ถูกสร้างขึ้นบนพื้นฐานของความสัมพันธ์รอง การเชื่อมต่อที่อยู่ใต้บังคับบัญชาย่อมเป็นผู้อยู่ใต้บังคับบัญชาโดยธรรมชาติเสมอ การเชื่อมต่อนี้เป็นแบบทางเดียว การเชื่อมโยงทางภาษานี้เกิดขึ้นได้ในสามวิธีหลัก
1. ข้อตกลงคือความสัมพันธ์รองซึ่งคำหลักกำหนดให้คำที่ขึ้นอยู่กับต้องอยู่ในคำเดียวกัน รูปแบบไวยากรณ์ซึ่งสิ่งสำคัญปรากฏขึ้นนั่นคือนี่คือรูปแบบของเพศของหมายเลขคดี (ต้นไม้สีเขียว) หากคำนั้นตกลงในลักษณะนี้แสดงว่าเป็นข้อตกลงโดยสมบูรณ์ ข้อตกลงจะไม่สมบูรณ์เมื่อคำที่ขึ้นอยู่กับไม่ตรงกับคำหลักในรูปแบบไวยากรณ์ทั้งหมด (เมืองมอสโก)
2. การควบคุมเป็นประเภทของการเชื่อมต่อรองซึ่งในบางกรณีเพื่อแสดงความสัมพันธ์เชิงความหมายคำหลักต้องมีการส่งคำที่ขึ้นอยู่กับในบางกรณี (คำกริยา "ดู" ต้องมีการส่งคำนามใน VP) เมื่อควบคุมคำหลักอาจปรากฏในรูปแบบการผันคำใด ๆ ที่มีอยู่ในตัวมัน การเลือกคำที่ขึ้นต่อกันนั้นพิจารณาจากคำหลัก (ดูสุนัขจิ้งจอก) ชื่อเล่นของคำที่ขึ้นต่อกันจะไม่เปลี่ยนแปลงเมื่อมีการเปลี่ยนแปลงคำหลัก มีการควบคุมที่แข็งแกร่งและอ่อนแอ การบริหารจัดการที่แข็งแกร่งเนื่องจากคำหลักมีคุณสมบัติที่ต้องใช้คำที่ขึ้นต่อกันนั่นคือการเชื่อมต่อดังกล่าวเป็นสิ่งที่จำเป็น สกรรมกริยา (ส่งจดหมาย) จำเป็นต้องมีการเชื่อมต่อนี้เสมอ ด้วยการควบคุมที่อ่อนแอ คำที่ขึ้นต่อกันจึงไม่บังคับสำหรับคำหลัก คำหลักสามารถนำมาใช้ในประโยคโดยไม่ต้องพึ่งพา (รดน้ำดอกไม้ - น้ำจากกระป๋องรดน้ำ)
คำเสริมคือความสัมพันธ์แบบรองซึ่งคำหลักไม่ต้องการรูปแบบไวยากรณ์บางอย่างจากคำที่ขึ้นอยู่กับ เนื่องจากคำที่ขึ้นอยู่กับนั้นไม่สามารถเปลี่ยนแปลงได้ (เขียนได้อย่างรวดเร็ว) คำหลักใน adjacency คือ that ซึ่งอาจมีรูปแบบที่แตกต่างกัน หากคำหลักนั้นไม่สามารถเปลี่ยนแปลงได้เช่นเดียวกับคำที่ขึ้นอยู่กับคำนั้นคำหลักก็คือคำที่สามารถใช้ในประโยคโดยไม่ต้องพึ่งพาได้ (ฉันไปเร็วมาก) คำพูดที่พึ่งเมื่อติดกันอาจมีคำวิเศษณ์ คำคุณศัพท์ หรือคำวิเศษณ์ในระดับเปรียบเทียบ (ให้เร็วกว่ารถไฟ) คำนาม (พูดโดยไม่หยุด) infinitive (อยากเรียน) คำคุณศัพท์ที่ไม่สามารถเปลี่ยนแปลงได้ (สีเบจ ).
46. ประโยคในฐานะหน่วยการสื่อสาร ความหมายและโครงสร้างของมัน การแบ่งข้อเสนอปัจจุบัน
พื้นฐานทางทฤษฎีของไวยากรณ์คือประโยค ประโยคเป็นหน่วยการสื่อสารหลักของคำพูดของมนุษย์ ซึ่งเป็นการผสมผสานระหว่างคำตามหลักไวยากรณ์ หรือคำที่แยกจากกันซึ่งมีการออกแบบความหมายและน้ำเสียงบางอย่าง เนื่องจากเป็นหน่วยของการสื่อสาร ประโยคจึงเป็นหน่วยของการก่อตัวและการแสดงออกของความคิดด้วย ประโยคมีความสัมพันธ์กับการตัดสินเชิงตรรกะ แต่ไม่เหมือนกัน การตัดสินทุกครั้งจะแสดงออกมาในรูปแบบของประโยค แต่ไม่ใช่ทุกประโยคจะเป็นการตัดสิน ตัวแทนจากทิศทางที่แตกต่างกันจะกำหนดสาระสำคัญของข้อเสนอในรูปแบบที่แตกต่างกัน ทิศทางเชิงตรรกะ (Buslaev) กำหนดประโยคเป็นการตัดสินที่แสดงออกมาเป็นคำพูด ทิศทางทางจิตวิทยา (Potebnya) กำหนดประโยคที่มีภาคแสดงเท่ากับคำกริยาดังนั้นประโยคจึงมีอยู่เฉพาะเมื่อมีคำกริยาเท่านั้น การวางแนวไวยากรณ์ที่เป็นทางการ (Fortunatov) ถือว่าประโยคเป็นหนึ่งในประเภทของ s/s นักวิชาการ Vinovo มีส่วนช่วยอย่างมากในการพัฒนาทฤษฎีอุปทาน ประโยคเป็นหน่วยหนึ่งของคำพูดซึ่งมีรูปแบบทางไวยากรณ์ตามกฎของภาษาที่กำหนด ซึ่งเป็นวิธีการหลักในการสร้าง การแสดง และการสื่อสารความคิด
ทุกประโยคมีข้อความเกี่ยวกับปรากฏการณ์บางอย่างของความเป็นจริง คุณสมบัติหลักที่สำคัญของประโยคคือการทำนาย - การแสดงออกโดยวิธีทางภาษาของความสัมพันธ์ระหว่างเนื้อหาของสิ่งที่แสดงออกมาและความเป็นจริง ความหมายทางไวยากรณ์ของกริยา ได้แก่ ประเภทของกาล ประเภทของบุคคล ประเภทของกิริยา การทำนายเป็นหมวดหมู่ทางไวยากรณ์ที่ซับซ้อน สาระสำคัญคือแต่ละประโยคมีความสัมพันธ์กับความเป็นจริงและได้รับการประเมินโดยผู้พูด วิธีการแสดงกิริยา ได้แก่ ประเภทของอารมณ์ ศัพท์พิเศษ และไวยากรณ์ (กริยาช่วย คำกิริยาช่วย, อนุภาคโมดัล) กิริยามีสองประเภท: วัตถุประสงค์ (ความหมายของความเป็นจริงหรือความไม่จริง ความหมายนี้มีอยู่ในทุกประโยค กลางคืนเงียบ กลางคืนก็จะเงียบ) อัตนัย (ทัศนคติของผู้พูดต่อสิ่งที่เขาพูด การแสดงออกของ โหมดคำพูดและอนุภาคเขาอาจจะมา; ประโยคเน้นพื้นฐานกริยา ในสองร้อยประโยคจะเป็นการผสมผสานระหว่างเรื่องกับเรื่อง และในกรณีส่วนใหญ่ ประโยคที่มีส่วนเดียวจะเป็นรูปแบบกริยา ลักษณะสำคัญของประโยคคือน้ำเสียง (คำถาม แรงจูงใจ ข้อความ) น้ำเสียงทำหน้าที่ดังต่อไปนี้: - เพิ่มความสมบูรณ์ให้กับประโยค; - เป็นการแสดงออกถึงด้านอารมณ์ของคำพูดและสามารถมีอิทธิพลต่อผู้ฟังได้ เป็นการแสดงออกถึงแรงกระตุ้นเชิงปริมาตร สามารถแสดงเฉดสีของประโยคได้ แผนภาพโครงสร้างของประโยคเป็นรูปแบบนามธรรมตามการสร้างประโยคใดๆ นักเรียน (N1) xthnbn(Vf) ให้วาดแผนภาพ ฤดูใบไม้ผลิ. เริ่มสว่างแล้ว กระบวนทัศน์ - รูปทรงต่างๆคำ ประโยค s/s ข้อเสนอแต่ละข้อมีกระบวนทัศน์ของตัวเอง โดยทั่วไปมีเจ็ดสมาชิก: เวลาปัจจุบัน, เวลาในอดีต, เวลาในอนาคต - แสดงออก, อาจไม่จริง - เงินสดอ้างอิง, ความหมายที่ต้องการ, ความหมายของภาระผูกพัน, การแสดงออกของแรงจูงใจ
ข้อเสนอจะแตกต่างกันไปขึ้นอยู่กับคุณลักษณะที่รวมอยู่ในการจำแนกประเภท:
1) แบบง่าย (ประกอบด้วยหน่วยภาคแสดงหนึ่งหน่วย) และซับซ้อน (ประกอบด้วยหน่วยภาคแสดงสองหน่วยขึ้นไป)
2) ยืนยันและลบ - ตามธรรมชาติของทัศนคติต่อความเป็นจริงที่แสดงออกในตัวพวกเขา
3) การบรรยาย การซักถาม และแรงจูงใจ - ตามวัตถุประสงค์ของข้อความ
4) หนึ่งส่วนและสองส่วน - ขึ้นอยู่กับการมีอยู่ของสมาชิกหลักหนึ่งหรือสองคนในฐานะสมาชิกของข้อเสนอ
5) แพร่หลายและไม่แพร่หลาย - ขึ้นอยู่กับการมีหรือไม่มีสมาชิกรายย่อย
6) สมบูรณ์และไม่สมบูรณ์ - โดยการมีอยู่หรือไม่มีสมาชิกที่จำเป็นทั้งหมดของโครงสร้างประโยคที่กำหนด
7) แบ่งแยกทางวากยสัมพันธ์และแบ่งแยกไม่ได้ - เมื่อมีหรือไม่มีความเป็นไปได้ในการแบ่งประโยคนั่นคือการระบุสมาชิกแต่ละคนในองค์ประกอบของมัน
นอกเหนือจากการแบ่งไวยากรณ์อย่างเป็นทางการของประโยคแล้ว การระบุสมาชิกหลักและสมาชิกรองในนั้น ยังมีการแบ่งความหมาย ที่เรียกว่าการแบ่งตามจริง สาระสำคัญมีดังนี้: อันดับแรกใส่สิ่งที่รู้จากบริบทหรือสถานการณ์ก่อนหน้า (ระบุ) ในสถานที่ที่สองคือองค์ประกอบอื่นของประโยคที่สร้างขึ้นเพื่อประโยชน์ที่มันถูกสร้างขึ้น (ใหม่) สิ่งนี้สอดคล้องกับรูปแบบความคิดที่เปลี่ยนจากสิ่งที่รู้ไปสู่สิ่งที่ไม่รู้อย่างสมบูรณ์ ส่วนแรกเรียกว่าพื้นฐานของคำสั่ง (rheme) ส่วนที่สอง - แกนกลางของคำสั่ง (rheme)
ไม่ใช่ทุกประโยคที่มีแก่นเรื่องและรูปแบบ แต่จะเรียกว่าประโยคที่ไม่มีการแบ่งแยก ฝนตก
47. โครงสร้างของประโยคง่ายๆ คำถามเกี่ยวกับ แผนภาพโครงสร้างข้อเสนอ แนวคิดเรื่องสมาชิกของประโยค สมาชิกหลักและสมาชิกรองของประโยค ประโยคที่แบ่งแยกไม่ได้
ประเภทของประโยคในโครงสร้าง (โครงสร้าง) ถูกกำหนดโดยพื้นฐานทางไวยากรณ์ อาจประกอบด้วยสมาชิกหลักสองตัว (ประธานและภาคแสดง) หรือสมาชิกหลักหนึ่งตัว
ตามโครงสร้างของพื้นฐานไวยากรณ์ ประโยคง่าย ๆ จะถูกแบ่งออกเป็นส่วนเดียวและสองส่วน ประโยคที่มีพื้นฐานทางไวยากรณ์ประกอบด้วยประธานและภาคแสดงเรียกว่าสองส่วน ประโยคที่มีพื้นฐานทางไวยากรณ์ประกอบด้วยสมาชิกหลักเพียงตัวเดียว เรียกว่า ประโยคส่วนเดียว
ขึ้นอยู่กับการปรากฏตัวของสมาชิกผู้เยาว์ ประโยคอาจไม่ธรรมดาหรือแพร่หลาย
ส่วนหลักของประโยคคือประธานและภาคแสดง หัวเรื่องกำหนดโครงสร้างของประโยคเนื่องจากเป็นชื่อเรื่องของคำพูดภาคแสดงจึงรองจากเรื่องในความหมายและไวยากรณ์ อย่างไรก็ตาม ภาคแสดงบ่อยกว่าประธานจะแสดงจุดศูนย์กลางความหมายของข้อความ
ประธานที่มีคำขึ้นอยู่กับนั้นจะสร้างองค์ประกอบของประธาน และภาคแสดงที่มีคำขึ้นอยู่กับนั้นจะเป็นองค์ประกอบของภาคแสดง
สมาชิกรองของประโยค คือ สมาชิกที่มีความสัมพันธ์รองกับสมาชิกหลักของประโยคหรือซึ่งกันและกัน และทำหน้าที่ชี้แจง ชี้แจง และเสริมความหมายของคำที่เด่น
คำถามของสมาชิกรายย่อยของประโยคได้รับการแก้ไขและได้รับการแก้ไขแตกต่างออกไปในไวยากรณ์ภาษารัสเซีย นักวิทยาศาสตร์บางคนปฏิเสธความชอบธรรมในการรวมทฤษฎีของสมาชิกรายย่อยในสาขาไวยากรณ์โดยสังเกตความเหนือกว่าในทฤษฎีแนวคิดเชิงตรรกะและความหมายเหนือแนวคิดทางไวยากรณ์และชี้ให้เห็นว่าเพื่อชี้แจงความสัมพันธ์ระหว่างสมาชิกของประโยคหนึ่ง สามารถจำกัดตัวเองให้สร้างธรรมชาติของการเชื่อมโยงทางวากยสัมพันธ์ระหว่างคำในประโยคได้ นักวิทยาศาสตร์คนอื่นๆ รวมทฤษฎี HF ไว้ในไวยากรณ์ภาษารัสเซียด้วย แต่การจำแนกประเภทของทฤษฎีเหล่านี้มีพื้นฐานมาจาก บนพื้นที่ที่แตกต่างกัน- สมาชิกรายย่อยมีความโดดเด่นทั้งตามความหมายหรือตามประเภท การเชื่อมต่อทางวากยสัมพันธ์กับคำอื่น ๆ นี่คือวิธีที่สองทิศทางในหลักคำสอนของ HF ถูกสร้างขึ้น: ตรรกะ (ในความหมาย) และรูปแบบทางไวยากรณ์ ในการฝึกสอนสมัยใหม่ การใช้การจำแนก HF แบบลอจิคัล สร้างขึ้นโดยคำนึงถึงทั้งไวยากรณ์และ ความหมายคำศัพท์คำรองและผู้ใต้บังคับบัญชาและการเชื่อมต่อทางวากยสัมพันธ์ระหว่างคำเหล่านั้น
ประเภทของ HF ต่อไปนี้มีความโดดเด่น: 1) คำจำกัดความ รูปแบบการแทรก 2) คำจำกัดความ 3) สถานการณ์ การจำแนกประเภทนี้ซึ่งโดยทั่วไปเหมาะสำหรับการแยกวิเคราะห์วากยสัมพันธ์โดยสมาชิกประโยค ในบางกรณีอาจกลายเป็นแผนผังมากเกินไป เนื่องจากไม่ได้คำนึงถึงความเป็นไปได้ ปรากฏการณ์เฉพาะกาลในสาขาความถี่สูงและการรวมกันของความหมายของหมวดหมู่วากยสัมพันธ์ที่แตกต่างกัน
ประโยคที่แสดงในคำเดียวหรือวลีที่มั่นคงซึ่งไม่ได้แยกแยะสมาชิกแต่ละคนในองค์ประกอบของพวกเขาและทำหน้าที่สื่อสารบ่อยที่สุดในคำพูดแบบโต้ตอบเรียกว่าแบ่งแยกไม่ได้ พวกเขาจะเรียกว่าคำประโยค การมีอยู่ของคำจำกัดความที่มีความหมายเหมือนกันนี้มีความสะดวกในตัวเอง: ช่วยให้คุณไม่สับสนระหว่างประโยคที่แบ่งแยกไม่ได้กับประโยคที่แบ่งแยกไม่ได้
ประเภทของประโยคที่แบ่งแยกไม่ได้ต่อไปนี้มีความโดดเด่น:
1) ประโยคคำยืนยัน ใช่. แน่นอน. อย่างแน่นอน.
2) ลบ เลขที่ ไม่มีอะไร. ไม่เลย.
3) ซักถาม ยังไงล่ะ? จริงหรือ
4) แรงจูงใจ แค่นั้นแหละ! มาเลย มาเลย!
5) การประเมินอารมณ์ พ่อ! (สองกลุ่มสุดท้ายเป็นประโยคคำอุทาน)
48. หัวเรื่อง ความหมายและวิธีการแสดงออกในภาษารัสเซียสมัยใหม่
ความแตกต่างเกิดขึ้นระหว่างสมาชิกประโยคที่มีลักษณะทางสัณฐานวิทยา กล่าวคือ แสดงโดยส่วนของคำพูดซึ่งมีฟังก์ชันวากยสัมพันธ์ที่กำหนดเป็นฟังก์ชันหลัก ลมเริ่มแรงขึ้น – สมาชิกที่มีสัณฐานวิทยา
สมาชิกของประโยคที่ไม่มีสัณฐานวิทยาจะแสดงออกตามส่วนของคำพูดซึ่งฟังก์ชันนี้ไม่ใช่ฟังก์ชันหลัก ลมก็แรง
วันหนึ่งในเดือนเมษายนเป็นที่จดจำเป็นเวลานาน - นี่คือคำจำกัดความที่ไม่ใช่สัณฐานวิทยา
ประธานคือสมาชิกหลักของประโยคสองส่วน เป็นอิสระทางไวยากรณ์จากสมาชิกคนอื่นๆ และแสดงถึงประธานของความคิด (ใน เข้าใจอย่างกว้างๆ) คุณลักษณะภาคแสดงที่กำหนดโดยภาคแสดง
ธรรมชาติได้มอบความจำเป็นในการดูแลมนุษย์ให้กับมนุษย์ทุกคน
มากที่สุด คุณสมบัติที่ดีที่สุดผู้เผยพระวจนะเป็นความทรงจำที่ดี
หัวเรื่องหมายถึงผู้สร้างการกระทำหรือผู้ถือคุณลักษณะดังนั้นจึงสามารถตั้งชื่อสิ่งมีชีวิตบุคคลวัตถุไม่มีชีวิตปรากฏการณ์แนวคิดได้
ความหมายทางไวยากรณ์ของเรื่อง (อรรถศาสตร์) คือความหมายของความเป็นกลาง จากคำจำกัดความของประธานในฐานะสมาชิกอิสระของประโยค เป็นไปตามที่รูปแบบสัณฐานวิทยาของการแสดงออกของมันคือคำนามในสำนวนและคำสรรพนามส่วนบุคคล แรงบันดาลใจเกิดขึ้นระหว่างการทำงาน คำสรรพนามวัตถุประสงค์ทั่วไป who หรือ what เป็นรูปแบบทางสัณฐานวิทยาด้วย ใครกระโดดใครรีบร้อนภายใต้ความหนาวเย็น...
วิธีอื่นๆ ในการแสดงออกถึงประธานถือเป็นสมาชิกของประโยคที่ไม่มีสัณฐานวิทยา เช่น รูปแบบของประธาน
คำสรรพนามสาธิตในบทบาทของเรื่องควรแตกต่างจากกรณีที่คำสรรพนามทำหน้าที่เป็นอนุภาค
สิ่งนี้จะเกิดขึ้นไม่ช้าก็เร็ว
นี่เป็นสิ่งที่ยอดเยี่ยม
ประวัติศาสตร์โลกคือศาลโลก
ประธานสามารถแสดงได้ด้วย infinitive เรื่องดังกล่าวถูกวางไว้หน้าภาคแสดงในการออกเสียงจะถูกแยกออกจากกันด้วยการหยุดชั่วคราวเป็นลายลักษณ์อักษร - ด้วยเส้นประ
ล้อเล่นกับความฝันเป็นสิ่งที่อันตราย
ประโยคดังกล่าวจะต้องแยกความแตกต่างจากประโยคที่มีส่วนเดียว ซึ่ง infinitive จะขึ้นอยู่กับและมักจะหมายถึงคำในหมวดหมู่ของรัฐและปรากฏใน postposition
เป็นการยากที่จะเข้าใจถึงซากปรักหักพังและเศษซากต่างๆ
เอ่อคือมนุษย์
แต่. เป็นการยากที่จะห้ามปรามเขาในเรื่องใด ๆ มันเป็นไปไม่ได้ที่จะโต้เถียงกับเขา
ผู้รับการทดลองยังสามารถแสดงออกมาโดยการรวมกันที่ระบุเชิงปริมาณได้
เพื่อนสองคนกำลังเดินอยู่ในตอนเย็น
ฉันอายุสิบหกปี
กระป๋องบรรจุน้ำมันเบนซินได้เจ็ดลิตร
มีพวกเราเพียงไม่กี่คนที่รอดชีวิตจากการต่อสู้
หัวเรื่องสามารถแสดงได้ด้วยคำนามสองคำใน I. p และ Tv n. ด้วยคุณค่าของความเข้ากันได้
เหตุใดปลาคาร์พ crucian และสร้อยจึงเข้ากันได้?
ถ้าภาคแสดงแสดงในรูปเอกพจน์ ซ. ดังนั้นควรพิจารณาเฉพาะแบบฟอร์ม I. p.
แม่และเด็กกำลังข้ามถนน
คุณหญิงและหญิงสาวไปเข้าห้องน้ำให้เสร็จ
49. ประเภทและรูปแบบของภาคแสดง
ภาคแสดงเป็นสมาชิกหลักของประโยคสองส่วน ซึ่งแสดงถึงคุณลักษณะภาคแสดง (การกระทำ สถานะ คุณภาพ) ของประธานที่เป็นประธาน
ความรุ่งโรจน์ย่อมหนีจากผู้ที่ได้มันมาด้วยหนทางอันต่ำต้อย
เด็กรักขนม
จากคำจำกัดความเป็นไปตามที่ภาคแสดงจะต้องถามคำถามที่เป็นสากลในทุกกรณี: พูดอะไรเกี่ยวกับเรื่องนี้? - นี่ไม่ใช่คำถามเชิงตรรกะ แต่เป็นคำถามเชิงไวยากรณ์
ความหมายทางไวยากรณ์ของภาคแสดงคือการแสดงออกของคุณลักษณะที่ใช้งานอยู่หรือแบบพาสซีฟที่เป็นของหัวเรื่อง - คุณลักษณะภาคแสดง
กฎหมายนั้นทรงพลัง แต่พลังแห่งความต้องการนั้นแข็งแกร่งกว่า
รูปแบบการแสดงออกทางสัณฐานวิทยาคือกริยาจำกัดหรือรูปแบบผันของกริยา (ผันกลับ) ความหมายทางวากยสัมพันธ์ของภาคแสดงประกอบด้วยสองส่วน: วัสดุ (ความหมาย, คุณลักษณะภาคแสดงของประธาน) และเป็นทางการ (อารมณ์, ตึงเครียด, บุคคล)
ต้นแอปเปิ้ลกำลังเบ่งบาน
ต้นแอปเปิลยังคงเบ่งบานต่อไป
ต้นแอปเปิ้ลบานสะพรั่ง
ใน 1 และ 2 ส่วนจริงและเป็นทางการมีปฏิสัมพันธ์กัน มีแผนงานที่แท้จริงอยู่ที่นี่ (กาลปัจจุบัน พหูพจน์) ในประโยคที่ 3 ไม่มีการเชื่อมโยงและนี่ก็มีความสำคัญเช่นกัน การไม่มีการเชื่อมโยงบ่งบอกถึงกาลปัจจุบัน
ปัจจุบันมีแนวโน้ม 2 ประการในการพัฒนารูปแบบภาคแสดง: การขยายการใช้รูปแบบกาลและการเติบโตของการวิเคราะห์ - ประโยคต่อไปนี้มีการใช้งานเพิ่มขึ้น: ทุกคนเคลื่อนไหว และทุกคนก็เคลื่อนไหว บทวิเคราะห์อันสุดท้าย นี่เป็นเพราะการเพิ่มขึ้นของการแสดงออกในการแสดงออก
บนใบหน้าที่ว่างเปล่า แม้แต่รอยขีดข่วนก็ยังเป็นเครื่องประดับ
ใน SRL ตำแหน่งของภาคแสดงมักจะถูกแทนที่ด้วยประโยคทั้งหมด
พายคือการไม่ไปเสียดาย
ลม - คุณไม่สามารถยืนนิ่งได้
ประเภทภาคแสดง:
จากความสัมพันธ์ระหว่างความหมายที่แท้จริงและเป็นทางการใน SRL สามารถแยกแยะได้ดังต่อไปนี้
I. กริยาภาคแสดง
ครั้งที่สอง ภาคแสดงที่กำหนด
I. ในภาคแสดงวาจา ความหมายที่แท้จริงจะแสดงด้วยกริยาและในภาคแสดงที่ระบุ - ตามชื่อ มีสามพันธุ์:
1. กริยาง่ายๆ
2. กริยาประสม
3. กริยาที่ซับซ้อน (ซับซ้อน)
1. เรียบง่าย ภาคแสดงวาจาเป็นภาคแสดงความหมายที่แท้จริงและไวยากรณ์ในรูปแบบคำเดียว ภาคแสดงวาจาแบบง่ายสามารถแสดงได้ด้วยกริยาของทั้งสามกาลของอารมณ์ที่บ่งบอกถึง
ผู้คนตายเพื่อให้มนุษยชาติสามารถมีชีวิตอยู่ได้
เราจะไม่เศร้า
อยู่ในอารมณ์ที่จำเป็น
ขอให้คุณมีความฝันที่ดีที่สุด
อารมณ์เสริม
ถ้าเพียงฤดูใบไม้ผลิจะมาถึง
ภาคแสดงวาจาธรรมดาสามารถแสดงในรูปแบบ infinitive ได้
ฉันไปหาหนังสือแล้ววิ่ง
ภาคแสดงวาจาแบบง่ายสามารถแสดงเป็นหน่วยวลีได้
คำถามนี้โดนใจฉัน
ในภาคแสดงวาจาธรรมดา ภาคแสดงจริงและไวยากรณ์จะแสดงอยู่ในรูปแบบที่ 1
2. ภาคแสดงวาจาเชิงผสม – ภาคแสดงที่แสดงความหมายที่แท้จริงและไวยากรณ์ด้วยคำที่ต่างกัน
เขาพยายาม (ง) เพื่ออธิบาย (ค)
เขายังคงหัวเราะต่อไป (ค)
ความหมายทางไวยากรณ์แสดงด้วยคำกริยาที่มีความหมายทางคำศัพท์ที่ไม่สมบูรณ์ กริยาเหล่านี้สามารถบ่งบอกถึงจุดเริ่มต้น สิ้นสุด ระยะเวลา ความพึงใจ ฯลฯ
เพื่อนของฉันเริ่มเรียนที่สถาบัน (ต่อ, หยุด, อยากไป, อาจจะไป)
ความหมายที่แท้จริงแสดงโดยประธานที่ขึ้นอยู่กับ infinitive ประธานเป็น infinitive ที่แสดงถึงการกระทำของบุคคลเดียวกันกับการกระทำของกริยาส่วนตัว Infinitive แบบอัตนัยควรแยกออกจาก Infinitive แบบวัตถุประสงค์ infinitive วัตถุประสงค์ไม่ได้เป็นส่วนหนึ่งของภาคแสดง
เพื่อนของฉันเริ่มเรียนที่สถาบัน (ทั้งหมดใช้กับ 1 คน) – ย่อย
พ่อบอกให้ไปเรียนที่สถาบัน - เกี่ยวกับ.
Young Dubrovsky ต้องการทำธุรกิจ
ส่วนของภาคแสดงที่แสดงความหมายทางไวยากรณ์เรียกว่าส่วนเสริม นอกจากคำกริยาแล้ว ส่วนเสริมยังสามารถเป็นคำคุณศัพท์สั้น ๆ ได้
ฉันพร้อมจะรักคนทั้งโลกแล้ว
เขาพร้อมที่จะช่วยเหลือคุณ (ควรดีใจ)
แม้ว่าคำคุณศัพท์จะมีบทบาทเป็นส่วนเสริม แต่ภาคแสดงยังคงเป็นคำกริยาผสม เนื่องจากคำกริยาแสดงความหมายที่แท้จริง
3. ภาคแสดงวาจาที่ซับซ้อนเป็นภาคแสดงที่ความหมายที่แท้จริงแสดงออกมาด้วย infinitive และมีความซับซ้อนโดยองค์ประกอบเสริม และตัวบ่งชี้ของความหมายเฉพาะสองค่า (กิริยาช่วยและเฟส) จะปรากฏขึ้น
Shubin ต้องการ (mod) เพื่อเริ่มต้น (ระยะ) การทำงาน (สิ่งของ)
ฉันไม่ควร (mod) กล้า (เฟส) บอก (บางสิ่ง) กับคุณเกี่ยวกับเรื่องนี้
II.1.คอมโพสิต ภาคแสดงที่ระบุนี่คือภาคแสดง ซึ่งคุณค่าที่แท้จริงแสดงออกมาด้วยชื่อ (คำนาม คำคุณศัพท์ ตัวเลข คำสรรพนาม) และความหมายทางไวยากรณ์แสดงด้วยศูนย์หรือความสัมพันธ์ที่แสดงออกทางวัตถุ ความสัมพันธ์ที่แสดงออกอย่างเป็นรูปธรรม:
บทคัดย่อ (บริสุทธิ์) – กริยา to be เมื่อมันไม่มีความหมายที่แท้จริง in รูปแบบที่แตกต่างกันตึงเครียดและอารมณ์
ทหารราบก็คือทหารราบ
ไวยากรณ์และเลขคณิตเป็นวิทยาศาสตร์
การเชื่อมต่อแบบกึ่งนามธรรม กริยาที่มีความหมายทางศัพท์ที่อ่อนลง มักจะแสดงถึงการเปลี่ยนจากสถานะหนึ่งไปอีกสถานะหนึ่ง ส่วนใหญ่แล้วการเชื่อมต่อดังกล่าวจะเป็นคำกริยาที่กลายเป็น, ดูเหมือน, กลายเป็น, ปรากฏและอื่น ๆ
แสงสว่างก็กลายเป็นไฟอยู่ในป่าละเมาะแล้ว
ความเชื่อมโยงที่สำคัญคือคำกริยาที่มีความหมายถึงการกระทำสถานะการเคลื่อนไหว กริยาเหล่านี้สามารถทำหน้าที่เป็นภาคแสดงได้อย่างอิสระ แต่ในโครงสร้างเหล่านี้ กริยาเหล่านี้ทำหน้าที่เชื่อมโยงกัน
ฉันเกิดมาเป็นวัชพืช
หญิงสาวเดินไปรอบๆ ดูเศร้ามาก
มีจำหน่ายในนาม ภาคแสดงผสมและศูนย์โคปูลา ซึ่งไม่ได้แสดงออกมาเป็นรูปธรรม ทำหน้าที่เป็นตัวบ่งชี้กาลปัจจุบันของอารมณ์ที่บ่งบอก
มนุษย์เป็นช่างเหล็กแห่งความสุขของเขาเอง
ผู้หญิงคนนี้เป็นเหมือนวันหยุด
2. ภาคแสดงเชิงซ้อนประกอบด้วยเฟสและ กริยาช่วย+ นามธรรมหรือกึ่งนามธรรมเกี่ยวพัน + ส่วนที่ระบุ
ฉันอยากเป็นนายพลจริงๆ
คำตัดสินของเจ้าชายวาซิลียังคงยุติธรรม
50. ประเภทของสมาชิกรายย่อยของประโยคตามหน้าที่ หมวดหมู่ไวยากรณ์ความหมายของสมาชิกรายย่อย: การเพิ่มเติม คำจำกัดความ สถานการณ์
สมาชิกรองของประโยคคือสมาชิกที่ไม่รวมอยู่ในพื้นฐานทางไวยากรณ์ ในหมู่พวกเขาคำจำกัดความการเพิ่มเติมและสถานการณ์ที่แตกต่างกัน
หลักคำสอนแบบดั้งเดิมของสมาชิกผู้เยาว์ในประโยคมักจะเชื่อมโยงกับข้อโต้แย้งเกี่ยวกับประเด็นหลักการจำแนกสมาชิกผู้เยาว์
บทบัญญัติต่อไปนี้เป็นที่ยอมรับกันโดยทั่วไป:
มี 3 คลาส: ส่วนเสริม คำจำกัดความ และสถานการณ์ คลาสย่อย: วัตถุทางตรงและทางอ้อม คำจำกัดความและการประยุกต์ที่สอดคล้องกันและไม่สอดคล้องกัน สถานการณ์ประเภทต่างๆ
ใช้เกณฑ์การคัดเลือก: ก) ลักษณะทางสัณฐานวิทยาของชิ้นส่วนรองส่วนใหญ่; b) ลักษณะทางสัณฐานวิทยาของสมาชิกประโยคที่กำหนด c) ความสัมพันธ์เชิงความหมายระหว่าง สมาชิกรายย่อยและอันที่มันขึ้นอยู่กับ