ประเภทของฟิลด์ความหมาย ฟิลด์ความหมาย

ระบบคำศัพท์ในการไกล่เกลี่ยทั้งหมดของหน่วยนั้นสะท้อนให้เห็นอย่างเต็มที่และเพียงพอในฟิลด์ความหมายซึ่งเป็นหมวดหมู่คำศัพท์ที่มีลำดับสูงกว่า ฟิลด์ความหมาย (SF) เป็นโครงสร้างลำดับชั้นของชุดหน่วยคำศัพท์ที่รวมกันโดยความหมายทั่วไป (ไม่แปรผัน)

หน่วยคำศัพท์จะรวมอยู่ใน SP บางตัวบนพื้นฐานที่หน่วยเหล่านั้นมีที่เก็บถาวรที่รวมเข้าด้วยกันเช่น "เวลา" - สำหรับการกำหนดเวลาทั้งหมด "ญาติ / ญาติ" - สำหรับชื่อเครือญาติทั้งหมด "สี" - สำหรับทุกสี การกำหนด ฯลฯ .d.

ฟิลด์นี้มีเอกลักษณ์เฉพาะด้วยเนื้อหาแนวความคิดที่เป็นเนื้อเดียวกันของหน่วย ดังนั้น "องค์ประกอบอาคาร" มักจะไม่ใช่คำที่เชื่อมโยงความหมายกับแนวคิดที่แตกต่างกัน แต่เป็น LSV คำ Polysemantic ส่วนใหญ่มักปรากฏพร้อมความหมายที่แตกต่างกัน (LSV) ในกิจการร่วมค้าต่าง ๆ เช่น น้องสาว - ในการแต่งตั้งเครือญาติ น้องสาว2 - ในนามของบุคลากรทางการแพทย์ และค่อนข้างน้อย - ในสาขาเดียวกัน เปรียบเทียบ: วัน\ และวันที่ 2 เป็นการกำหนดให้เป็นส่วนหนึ่งของวันและวันทั้งหมด

แนวคิดของ "สาขา" มีความสัมบูรณ์ในโครงสร้างพื้นฐานและในขณะเดียวกันก็สัมพันธ์กับการวิเคราะห์คำศัพท์โดยตรง กล่าวคือ มักจะจำกัดอยู่เพียงงานวิจัยเฉพาะด้านเท่านั้น พูดอย่างเคร่งครัดคำศัพท์ทั้งหมดสามารถแสดงในรูปแบบของลำดับชั้นของสาขาความหมายของอันดับที่แตกต่างกันในรูปแบบของโครงสร้างของอรรถาภิธาน (เช่นอุดมการณ์พจนานุกรม onomasiological): ทรงกลมความหมายขนาดใหญ่ของคำศัพท์แบ่งออกเป็นชั้นเรียนชั้นเรียน ลงในคลาสย่อย ฯลฯ ไปจนถึงไมโครฟิลด์ความหมายเบื้องต้น ไมโครฟิลด์ความหมายเบื้องต้นคือกลุ่มคำศัพท์ - ความหมาย (LSG) - ชุดคำศัพท์ที่ค่อนข้างปิดของส่วนหนึ่งของคำพูดซึ่งรวมเข้าด้วยกันโดยกลุ่มเนื้อหาที่มีเนื้อหาเฉพาะเจาะจงมากขึ้นและมีลำดับชั้นที่ต่ำกว่ากลุ่มของสาขา ดังนั้น ใน SP ขนาดใหญ่ “man (Loto sar1eps)” เราสามารถแยกแยะ LSG ที่แสดงคุณลักษณะด้านต่างๆ ของกิจกรรมทางปัญญาของมนุษย์ได้: LSG| (จิตใจ เหตุผล การคิด ความคิด แนวคิด การตัดสิน การใช้เหตุผล การอนุมาน การวิเคราะห์ ความเข้าใจ...) LSG 2 [คิด คิด ใช้เหตุผล ตัดสิน (เกี่ยวกับบางสิ่งบางอย่าง) ไตร่ตรอง เจาะลึก สรุป วิเคราะห์ เข้าใจ , เข้าใจ, เข้าใจ (ด้วยจิตใจ) ...], LSGz [ฉลาด, มีเหตุผล, ฉลาด, เข้าใจ, มีเหตุผล, รอบคอบ, คิด (adj.), ฉลาด, ไหวพริบ, เข้าใจง่าย...] ฯลฯ

ความสัมพันธ์เชิงโครงสร้างที่สำคัญที่สุดขององค์ประกอบในฟิลด์ความหมายคือการสะกดจิต - ระบบลำดับชั้นตามความสัมพันธ์ระหว่างสกุลและสปีชีส์ (ดู /, 6) พื้นฐานของการสะกดจิตคือความสัมพันธ์ของความไม่ลงรอยกัน - คุณสมบัติของหน่วยคำศัพท์ที่เป็นเนื้อเดียวกันเชิงความหมายซึ่งมีความสัมพันธ์กับแนวคิดที่มีปริมาตรไม่ตัดกัน Hyponymy คือการรวมหน่วยต่างๆ ไว้ในคลาสชื่อที่เกี่ยวข้อง คำที่สอดคล้องกับแนวคิดทั่วไป (เช่น พุดเดิ้ล มาสทิฟ คนเลี้ยงแกะ เกรย์ฮาวด์ สแปเนียล) ทำหน้าที่เป็นคำสะกดที่เกี่ยวข้องกับคำที่สอดคล้องกับแนวคิดทั่วไป (สุนัข) คำพ้องความหมาย และเป็นคำสะกดจิตร่วมที่สัมพันธ์กัน ความสัมพันธ์แบบ Hyper-hyponymic จะจัดโครงสร้างการร่วมทุนจากบนลงล่างและจากล่างขึ้นบน แนวคิดของ "คำสะกดจิต" และ "คำเกินจริง" ในสาขานี้มีความสัมพันธ์กัน ดังนั้นสุนัขไฮเปอร์นิมเมื่อ "ขึ้น" ขึ้นไปบนสุดของสนามจะกลายเป็นคำสะกดที่เกี่ยวข้องกับสัตว์คำที่สูงกว่าตามลำดับชั้น ฯลฯ จากการสะกดจิตหน่วยคำศัพท์ที่เชื่อมต่อถึงกันจะถูกรวมเข้าด้วยกันเป็น LSG คลาสย่อยคลาสคลาสคลาสอย่างต่อเนื่อง ทรงกลมความหมายสร้างโครงสร้างหลายมิติที่ซับซ้อนของกิจการร่วมค้าที่เชื่อมต่อถึงกัน

จากคุณสมบัติของคำสะกดจิตที่จำเป็นสำหรับการเปิดเผยความสัมพันธ์ระหว่างองค์ประกอบของกิจการร่วมค้า เราสังเกตสิ่งต่อไปนี้ ประการแรก ตรงกันข้ามกับคำพ้องความหมาย (ดู 2, 9) ในฐานะหนึ่งในมิติความหมายที่สำคัญของสาขานี้ การสะกดจิตถูกกำหนดในแง่ของความหมายด้านเดียว: เป็นไปได้เสมอที่จะแทนที่คำสะกดจิตด้วยคำสะกดเกินโดยถือว่าสปีชีส์อยู่ภายใต้ สกุล (เขาซื้อกุหลาบ - “- เขาซื้อดอกไม้); สิ่งที่ตรงกันข้ามนั้นเป็นไปไม่ได้เสมอไป เช่น ดอกไม้สามารถเป็นได้ไม่เพียงแต่ดอกกุหลาบเท่านั้น ประการที่สอง ความหมายของคำสะกดจิตมีความซับซ้อนทางความหมายมากกว่า สมบูรณ์กว่าคำสะกดจิต และคลาสของวัตถุที่ใช้แทนนั้นแคบกว่า (ดู 1, 6) ความสัมพันธ์เชิงความหมายของคำสะกดจิตร่วมคือความสัมพันธ์ขององค์ประกอบของคลาสเดียวกัน คำสะกดจิตรวมถึงเนื้อหาความหมายของไฮเปอร์นิมและเปรียบเทียบกันด้วยซีมดิฟเฟอเรนเชียลเพิ่มเติมที่เกี่ยวข้อง พุธ: ฟิสิกส์ เคมี คณิตศาสตร์ ภาษาศาสตร์ และวิทยาศาสตร์ไฮเปอร์นิม

โครงสร้างฟิลด์ความหมาย

ช่องความหมายดังกล่าว (ต่างจาก LSG) รวมถึงคำ (LSV) ของส่วนต่างๆ ของคำพูด ดังนั้นหน่วยภาคสนามจึงมีลักษณะไม่เพียงแต่โดย 1) syntagmatic และ 2) paradigmatic เท่านั้น แต่ยังรวมถึง 3) ความสัมพันธ์แบบเชื่อมโยงและอนุพันธ์ด้วย สิ่งเหล่านี้ก่อให้เกิดสามมิติของการร่วมทุน: 1) พ่อ พ่อที่รัก พ่อของครอบครัว...-, 2) พ่อ - แม่, ลูกชาย, ลูกสาว, ปู่...; 3) พ่อ - พ่อ, พ่อ, พ่อ, พ่อ... (ที่มาของการสร้างคำ); พ่อ\ - "ผู้ชายที่เกี่ยวข้องกับลูก ๆ ของเขา" พ่อ - "บรรพบุรุษผู้ก่อตั้งบางสิ่งบางอย่าง" พ่อซ - "คนรับใช้ของลัทธิ" (ความหมายที่มาจากความหมายบ่งบอกถึงความเชื่อมโยงของความหมายของการกำหนดเครือญาติกับสาขาที่อยู่ติดกัน)

หน่วย SP สามารถรวมอยู่ในความสัมพันธ์เชิงหมวดหมู่เชิงความหมายทุกประเภทได้ ดังนั้นคำคุณศัพท์ที่สูงในฐานะสมาชิกของหนึ่งใน "ผู้ชาย" ของ LSG SP จึงรวมอยู่ในความสัมพันธ์ของการสะกดจิต (สูงและความสูง) คำพ้องความหมาย (สูง - สูง, ยาว, ผอม), คำตรงข้าม (สูง - สั้น), การแปลง ( อีวานสูงกว่าปีเตอร์ ■*-> ปีเตอร์ต่ำกว่าอีวาน) การสร้างคำ (สูง - พรสวรรค์สูง ความสูง) การมีภรรยาหลายคน [สูง\ - สูง2 (เก็บเกี่ยวสูง) สูง^ (รางวัลสูง) สูง 4 ( สไตล์สูง), สูง (คุณภาพสูง), สูง (เทเนอร์สูง )] ความสัมพันธ์แบบเชื่อมโยงและอนุพันธ์ของโพลีเซมีแสดงลักษณะการเชื่อมต่อของ LSG ที่กำหนดกับ LSG อื่น ๆ ของฟิลด์ "บุคคล" และฟิลด์ที่อยู่ติดกัน แน่นอนว่าไม่ใช่ทุกคำในฟิลด์ที่รวมอยู่ในความสัมพันธ์ทางความหมายที่ระบุโดยธรรมชาติ: ตัวอย่างเช่นตารางคำนามไม่มีคำตรงข้าม

แม้จะมีความหลากหลายอย่างมากในการจัดระเบียบสาขาความหมายและข้อมูลเฉพาะของแต่ละสาขา แต่เราสามารถพูดคุยเกี่ยวกับโครงสร้างพื้นฐานบางอย่างของ SP ซึ่งสันนิษฐานว่ามีแกนกลางศูนย์กลางและรอบนอกของมัน ให้เรายกตัวอย่างช่อง "transfer" โดยจำกัดตัวเองในเรื่องความเรียบง่ายในการนำเสนอคำกริยาที่เป็นพื้นฐานของช่องนี้ เปรียบเทียบ: ส่ง - โอน, ส่งมอบ - ส่งมอบ ฯลฯ ความหมายทั่วไป (คงที่) ของฟิลด์ในรูปแบบ "บริสุทธิ์" มีคำที่สื่อความหมายง่ายที่สุด การส่ง - "ทำให้ใครบางคนเริ่มมีบางสิ่งบางอย่าง": เธอถ่ายทอดหนังสือให้เขา . คำกริยาส่งพร้อมกับคำที่ใกล้เคียงกันในความหมาย (คำพ้องความหมายเช่นส่ง - "โอนโดยตรงจากมือหนึ่ง" คำตรงข้ามและการแปลงเช่นรับ (กลับ) ยอมรับและอนุพันธ์ที่สร้างคำบางคำ) ก่อให้เกิดคลาสของหน่วยของ การส่งสัญญาณที่ไม่เฉพาะทาง - แกนกลางของสนามความหมาย

ดูเหมือนว่าส่วนนิวเคลียร์ของ SP นี้จะถูกห่อหุ้มอยู่ในคลาสของการส่งสัญญาณแบบพิเศษ ซึ่งความหมายทั่วไปของสนามไฟฟ้าจะซับซ้อนมากขึ้นเมื่อมันเคลื่อนตัวออกห่างจากนิวเคลียส คลาสเหล่านี้เป็นตัวแทนของศูนย์กลางของฟิลด์ความหมาย: “การบริจาค” (ให้, นำเสนอ, นำเสนอ...), “การซื้อและการขาย” (ซื้อ, ขาย, ขาย...), “การชำระเงินและการกู้ยืม” (จ่าย, ให้ยืม, ให้ยืม) ให้...), "จะ" [ยกมรดก, ทิ้ง (ตามหลังตนเอง); พ รับเป็นมรดก), “ส่งต่อและขนส่ง” (ส่ง, ส่งต่อ, ส่งมอบ...), “ส่งข้อมูลผ่านช่องทางการสื่อสาร” [ส่ง (ทางวิทยุ), ออกอากาศ, โทรเลข...] เป็นต้น

เนื่องจากกฎความไม่สมมาตรของเครื่องหมายและความหมาย (ดู 2, 7) ความหมายของการส่งผ่านสามารถแสดงโดยหน่วยของฟิลด์อื่นที่อยู่ติดกันซึ่งวางอยู่บนขอบของฟิลด์ที่กำหนด ซึ่งบ่งบอกถึงความสัมพันธ์ที่ใกล้ชิดระหว่างฟิลด์ความหมายใน ระบบศัพท์ของภาษา คำกริยาที่มีความหมายในการสร้างเตรียมสร้างบางสิ่งในบริบทพิเศษที่ใช้ฟังก์ชันความหมายรองสามารถแสดงถึงการถ่ายโอน: ผู้ปกครองสร้างเดชาสำหรับลูก ๆ ของพวกเขา (x ส่งมอบ, บริจาค); แม่ปอกส้มให้ลูกชายตัวน้อยของเธอ และเขาก็กินมันด้วยความอยากอาหาร (“เธอปอกแล้วให้”)

สำหรับหน่วย SP ในหลายกรณี มีความเป็นไปได้ที่จะระบุคุณสมบัติทางวากยสัมพันธ์และกระบวนทัศน์ซึ่งสัมพันธ์กัน คำกริยาถ่ายโอนที่กล่าวถึงข้างต้นมีลักษณะเฉพาะเช่นตามสูตรการแจกแจงพื้นฐานทั่วไป: Г^У^^ โดยที่ N หมายถึงชื่อในบางกรณี (N1 - im., N3 - dat., N4 - ไวน์); และ V เป็นกริยาถ่ายโอน เช่น คณบดีมอบประกาศนียบัตรแก่ฮีโร่ประจำวัน (เปรียบเทียบการแก้ไขสูตรนี้เมื่อความหมายของกริยาซับซ้อน เช่น ขาย - “ให้เสียค่าธรรมเนียม” ”: Г^УМ^з สำหรับ N4 - เขามอบหนังสือให้ฉันเป็นรูเบิล) หน่วยของฟิลด์ความหมาย "บุคคล" (คลาส: "ส่วนของร่างกาย") และ "เครื่องมือของแรงงาน" มีลักษณะเฉพาะด้วยโครงสร้าง N^N5 (พร้อมส่วนขยายประเภทต่างๆ): ฉันได้ยิน (สิ่งนี้ด้วยหูของฉันเอง); เขาจับมือของเขา (บนคาน); พวกเขาตัก (หิมะ) ด้วยพลั่ว ฯลฯ

ความสามารถในการรวมกันที่ตรงกันของหน่วยภาคสนามสะท้อนให้เห็นถึงความใกล้ชิดในกระบวนทัศน์และความคล้ายคลึงกันทางความหมาย: บริจาค - "ให้ของขวัญ" ขาย - "ให้ค่าธรรมเนียม" ออกอากาศ - "เพื่อออกอากาศทางวิทยุหรือโทรทัศน์"

คำว่า (LSV) ปรากฏใน SP ในการเชื่อมต่อลักษณะเฉพาะทั้งหมดและความสัมพันธ์ต่างๆ ที่มีอยู่จริงในระบบคำศัพท์ของภาษา

หมวดหมู่ศัพท์ที่กล่าวถึงข้างต้นกลายเป็นองค์ประกอบที่เชื่อมโยงถึงกันและวางไว้เคียงข้างกันในสาขานี้ซึ่งเป็นองค์ประกอบที่สำคัญที่สุด พวกมันสังเคราะห์อยู่ในนั้น

Apresyan Yu. D. ความหมายคำศัพท์: วิธีการทางภาษาที่มีความหมายเหมือนกัน ม., 2517 ส. 175-315.

Akhmanova O. S. บทความเกี่ยวกับศัพท์ทั่วไปและคำศัพท์ภาษารัสเซีย ม., 2500 ส. 104-165.

Berezhan S. G. ความเท่าเทียมกันทางความหมายของหน่วยคำศัพท์ คีชีเนา, 1973.

Vinogradov V.V. ผลงานที่เลือก: ศึกษาไวยากรณ์ภาษารัสเซีย ม. 2518 หน้า 295-312

Karaulov Yu. N. อุดมการณ์ทั่วไปและรัสเซีย ม.. 2519 หน้า 106-

Karaulov Yu. N. โครงสร้างทางภาษาและอรรถาภิธานของภาษาวรรณกรรม ม., 2524 ส. 148-218.

Lyons J. ภาษาศาสตร์เชิงทฤษฎีเบื้องต้น ม., 2521 ส. 467-507.

ภาษารัสเซียสมัยใหม่: หลักสูตรเชิงทฤษฎี: พจนานุกรม ม., 2530. หน้า 40-80.

Shmelev D. N. ภาษารัสเซียสมัยใหม่: พจนานุกรม ม., 2520 ส. 65-130, 183-232.

การจัดชั้นเรียน

การแนะนำ

การสร้างคำในฐานะสาขาภาษาศาสตร์พิเศษเริ่มเป็นรูปเป็นร่างในช่วงทศวรรษที่ 40-50 ของศตวรรษของเรา ต้องขอบคุณผลงานของ V. V. Vinogradov, G. O. Vinokur, A. I. Smirnitsky เป็นหลัก ในช่วงหลายปีที่ผ่านมาปัญหาสำคัญบางประการของทฤษฎีทั่วไปของการสร้างคำแบบซิงโครนัสเริ่มได้รับการพัฒนา: สถานที่ของการสร้างคำในสาขาวิชาภาษาศาสตร์จำนวนหนึ่ง, ปัญหาการแบ่งแยกคำ, หลักการในการสร้างความสัมพันธ์ของรากศัพท์แบบซิงโครนัส, ความคิดริเริ่มของความหมาย และโครงสร้างของคำที่ได้มาจากส่วนต่างๆ ของคำพูด

ในช่วงทศวรรษที่ 60-80 ทฤษฎีการสร้างคำแบบซิงโครนัสได้รับการพัฒนาเพิ่มเติม ศาสตร์แห่งการสร้างคำ ซึ่งแยกออกจากสัณฐานวิทยาและศัพท์ ได้กลายเป็นวินัยทางภาษาอิสระ โดยมีเป้าหมายการศึกษาเป็นของตัวเอง วิธีการวิเคราะห์ และระบบแนวคิดของตัวเอง

การสร้างคำ ซิงโครนัส และประวัติศาสตร์

หนังสือเรียนในส่วนนี้เน้นไปที่การสร้างคำศัพท์แบบซิงโครไนซ์สมัยใหม่ (ในภาษาศาสตร์สมัยใหม่ คำว่า "ที่มา" และ "อนุพันธ์" ใช้เป็นคำพ้องสำหรับคำว่า "การสร้างคำ" และ "การสร้างคำ") มีเพียงบางส่วนเท่านั้นที่ตรวจสอบประเด็นแต่ละประเด็นของการสร้างคำทางประวัติศาสตร์ นี่เป็นสิ่งจำเป็นเพื่อแยกการศึกษาการสร้างคำแบบซิงโครนัสออกจากแบบไดอะโครนิกอย่างชัดเจนซึ่งมีความสำคัญในการปฏิบัติงานวิจัยและการสอนภาษารัสเซีย

ด้วยแนวทางการสร้างคำแบบซิงโครนัสและไดอาโครนิก (ทางประวัติศาสตร์) แนวคิดมากมายที่เรียกด้วยคำเดียวกันจะได้รับเนื้อหาที่แตกต่างกัน ตัวอย่างเช่น แนวคิดเรื่อง "อนุพันธ์" และแนวคิดที่เกี่ยวข้องกันเรื่อง "พื้นฐานอนุพันธ์" และ "พื้นฐานการผลิต"

ด้วยแนวทางแบบไดอะโครนิกเพื่อสร้างความเป็นมาของคำและดังนั้นจึงกำหนดว่าคำใดที่เกี่ยวข้องกันในการเปรียบเทียบที่ใช้เป็นพื้นฐานสำหรับการก่อตัวของคำอื่นเช่น ซึ่งมีพื้นฐานที่มีประสิทธิผลและมีอนุพันธ์ใดมีความจำเป็น เพื่อศึกษาประวัติความเป็นมาเฉพาะของคำเหล่านี้และค้นหาว่าคำใดอยู่ก่อนและหลังใดคำใดที่ถูกสร้างขึ้นในอดีตจากอีกคำหนึ่ง

ในการวิเคราะห์แบบซิงโครนัส เพื่อสร้างฐานอนุพันธ์และการสร้างฐาน จำเป็นต้องตอบคำถาม: ฐานรากเดียวกันใดในสองฐานที่มีรูปแบบและความหมายง่ายกว่า (กำเนิด) และฐานใดซับซ้อนกว่า (อนุพันธ์) ในการทำเช่นนี้มีความจำเป็นต้องกำหนดความสัมพันธ์ที่เป็นทางการและความหมายของปัจจัยพื้นฐานเหล่านี้ในช่วงชีวิตของภาษาที่กำลังศึกษา

ดังนั้นคำว่า "อนุพันธ์" และ "การผลิต" จึงใช้ในการสร้างคำทั้งแบบซิงโครนัสและแบบไดอาโครนิก อย่างไรก็ตามหากในการสร้างคำแบบแบ่งเวลาพวกเขามีความหมายเท่ากันกับผู้มีส่วนร่วมจากคำกริยาในการผลิตเช่น อนุพันธ์คือ "ผลิต" การผลิตคือ "ที่ผลิต" จากนั้นในการสร้างคำแบบซิงโครนัสคำเหล่านี้ก็มี ไม่ใช่ขั้นตอน แต่เป็นความหมายตามหน้าที่ (อยู่ในความสัมพันธ์บางอย่างระหว่างกัน) ความสัมพันธ์ประเภทนี้พบได้บ่อยที่สุด: ความสัมพันธ์ที่สร้างขึ้นนั้นมีรูปแบบและความหมายง่ายกว่าความสัมพันธ์ที่มีรากเดียวกัน ความหมายของลำต้นที่มีประสิทธิผลกระตุ้นความหมายของลำต้นที่ได้รับ และรูปแบบของลำต้นที่มีประสิทธิผลนั้นเป็นพื้นฐานสำหรับการสร้างรูปแบบของลำต้นที่ได้รับ คำที่มีฐานการสร้างเรียกว่าการสร้าง (ฐาน) คำที่มีต้นกำเนิดเรียกว่าอนุพันธ์ คำที่มีต้นกำเนิดที่ไม่ใช่อนุพันธ์เรียกว่าไม่ใช่อนุพันธ์

ความแตกต่างระหว่างแนวทางซิงโครนิกและไดอะโครนิกมีความสำคัญอย่างยิ่งในการศึกษาการสร้างคำ เนื่องจากอยู่ในภาษาศาสตร์ส่วนนี้ที่การผสมระหว่างไดอะโครนีและซิงโครนีเกิดขึ้นบ่อยเป็นพิเศษ สิ่งนี้อธิบายได้จากข้อเท็จจริงที่ว่าคำเป็นหน่วยของภาษาที่สามารถเปลี่ยนความหมายได้โดยไม่ต้องเปลี่ยนรูปแบบ ด้วยเหตุนี้ การเชื่อมโยงระหว่างคำที่ครั้งหนึ่งเคยเกี่ยวข้องกัน (ในยุคอดีต!) จึงขาดลง แต่ความใกล้ชิดที่เป็นทางการที่ได้รับการอนุรักษ์ไว้มักจะขัดขวางเราจากการมองเห็นช่องว่างนี้ และผลักดันให้เรารวมคำที่แยกจากกันและกลายเป็นมนุษย์ต่างดาว

แม้ในช่วงเปลี่ยนศตวรรษที่ XIX-XX ข้อกำหนดในการแยกแยะความแตกต่างของคำแบบซิงโครไนซ์จากการสร้างคำแบบไดอะโครนิกนั้นแสดงโดยนักภาษาศาสตร์ชาวรัสเซียผู้ชาญฉลาด I. A. Baudouin de Courtenay และ F. F. Fortunatov พวกเขาให้ความสนใจอย่างมากกับทฤษฎีภาษาศาสตร์แบบซิงโครนัสและรวมถึงทฤษฎีการสร้างคำแบบซิงโครนัสด้วยการมีส่วนร่วมในประวัติศาสตร์ของภาษา ข้อเท็จจริงในยุคหนึ่งไม่สามารถอธิบายหรือวัดด้วยมาตรฐานของอีกยุคหนึ่งได้ ข้อกำหนดทั่วไปนี้ได้รับการยอมรับจากนักวิทยาศาสตร์ทุกคน ไม่ใช่แค่นักภาษาศาสตร์เท่านั้น นอกจากนี้ยังได้รับการยอมรับจากนักภาษาศาสตร์ด้วย แต่จะทำให้การสร้างคำยากกว่าภาษาศาสตร์สาขาอื่นๆ การพูดในปี 1903 ในการประชุมของครูสอนภาษารัสเซียพร้อมรายงาน“ ในการสอนไวยากรณ์ภาษารัสเซียในโรงเรียนมัธยม” F. F. Fortunatov กล่าวว่า: "... ประเภทของข้อผิดพลาดที่สำคัญในหนังสือเรียนไวยากรณ์ภาษารัสเซียของโรงเรียนนั้นแสดงด้วยความสับสนของข้อเท็จจริงที่ มีอยู่ในเวลาที่กำหนดในภาษานั้น กับที่มีอยู่ในภาษานั้นมาก่อน...” เมื่อศึกษาการสร้างคำ คู่คำ เช่น ต้นไม้ หมู่บ้าน อุ้งเท้า และรองเท้าบาส ไม่ควรนำมาพิจารณาเกี่ยวข้องกัน เนื่องจากไม่มีความเชื่อมโยงทางความหมายที่มีชีวิต ระหว่างคำเหล่านี้ ท้ายที่สุดแล้ว เห็นได้ชัดว่าหมู่บ้านไม่ใช่ "พื้นที่ที่มีต้นไม้จำนวนมากเติบโต" และรองเท้าบาสก็ไม่ใช่ "รองเท้าสำหรับอุ้งเท้า" การตีความดังกล่าวจะเป็นการประดิษฐ์อย่างชัดเจน และจะนำไปสู่การกำหนดการเชื่อมโยงความหมายที่ไม่ใช่ลักษณะของภาษาโดยอำเภอใจ

จะค้นพบความเชื่อมโยงที่มีอยู่ (และไม่ใช่จินตภาพ) ระหว่างคำในภาษาได้อย่างไร เพื่อตอบคำถามนี้ เรามาดูกันดีกว่าว่าอะไรที่ทำให้คำอนุพันธ์เป็นหน่วยภาษาพิเศษ

คำที่ใช้ในภาษาศาสตร์บ่อยที่สุดเพื่อกำหนดชุดของหน่วยทางภาษาที่รวมเป็นหนึ่งเดียวโดยลักษณะความหมายทั่วไป (ครบถ้วน) กล่าวอีกนัยหนึ่ง มีองค์ประกอบความหมายที่ไม่สำคัญทั่วไปบางอย่าง

ในขั้นต้นบทบาทของหน่วยคำศัพท์ดังกล่าวถือเป็นหน่วยของระดับคำศัพท์ - คำ; ต่อมาในงานภาษาศาสตร์มีคำอธิบายของสาขาความหมายซึ่งรวมถึงวลีและประโยคด้วย

หนึ่งในตัวอย่างคลาสสิกของฟิลด์ความหมายคือฟิลด์ของคำศัพท์สีซึ่งประกอบด้วยชุดสีหลายสี (แดง - ชมพู - ชมพู - แดงเข้ม; น้ำเงิน - ฟ้า - น้ำเงิน - เทอร์ควอยซ์ ฯลฯ ): องค์ประกอบความหมายทั่วไปที่นี่คือ "สี ". ฟิลด์ความหมายมีคุณสมบัติพื้นฐานดังต่อไปนี้:

1. สาขาความหมายสามารถเข้าใจได้โดยสัญชาตญาณสำหรับเจ้าของภาษาและมีความเป็นจริงทางจิตวิทยาสำหรับเขา
2. ฟิลด์ความหมายเป็นอิสระและสามารถระบุได้ว่าเป็นระบบย่อยที่เป็นอิสระของภาษา
3. หน่วยของฟิลด์ความหมายเชื่อมต่อกันด้วยความสัมพันธ์เชิงความหมายเชิงระบบอย่างใดอย่างหนึ่งหรืออย่างอื่น
4. แต่ละฟิลด์ความหมายเชื่อมต่อกับฟิลด์ความหมายอื่นของภาษาและเมื่อรวมกันแล้วจะก่อให้เกิดระบบภาษา

ทฤษฎีสนามความหมายขึ้นอยู่กับแนวคิดของการมีอยู่ของกลุ่มความหมายบางกลุ่มในภาษาและความเป็นไปได้ที่หน่วยทางภาษาจะเข้าสู่กลุ่มดังกล่าวตั้งแต่หนึ่งกลุ่มขึ้นไป โดยเฉพาะอย่างยิ่งคำศัพท์ของภาษา (พจนานุกรม) สามารถแสดงเป็นชุดของกลุ่มคำที่แยกจากกันซึ่งรวมกันโดยความสัมพันธ์ต่าง ๆ : คำพ้องความหมาย (โม้ - โม้), ไม่เปิดเผยชื่อ (พูด - ยังคงเงียบ) เป็นต้น

ความเป็นไปได้ของการเป็นตัวแทนของคำศัพท์ในรูปแบบของการรวมกันของระบบคำต่างๆ ได้ถูกกล่าวถึงแล้วในงานภาษาศาสตร์ของศตวรรษที่ 19 เช่นในงานของ M.M. Pokrovsky (1868/69-1942) ความพยายามครั้งแรกในการแยกฟิลด์ความหมายเกิดขึ้นเมื่อสร้างพจนานุกรมเชิงอุดมคติหรืออรรถาภิธาน - ตัวอย่างเช่น โดย P. Roger (ดู DICTIONARY) คำว่า "ฟิลด์ความหมาย" เริ่มถูกนำมาใช้อย่างแข็งขันหลังจากการตีพิมพ์ผลงานของ J. Trier และ G. Ipsen การเป็นตัวแทนของระบบคำศัพท์นี้เป็นสมมติฐานทางภาษาเป็นหลัก ไม่ใช่สัจพจน์ ดังนั้นจึงมักใช้เป็นวิธีการวิจัยภาษา ไม่ใช่เป็นเป้าหมาย

องค์ประกอบของฟิลด์ความหมายที่แยกจากกันนั้นเชื่อมโยงกันด้วยความสัมพันธ์ปกติและเป็นระบบและด้วยเหตุนี้คำทั้งหมดในฟิลด์จึงขัดแย้งกัน ฟิลด์ความหมายสามารถตัดกันหรือเข้ากันโดยสิ้นเชิง ความหมายของแต่ละคำจะถูกกำหนดอย่างสมบูรณ์ที่สุดก็ต่อเมื่อทราบความหมายของคำอื่นจากสาขาเดียวกันเท่านั้น ลองเปรียบเทียบซีรีย์สองสี: แดง - ชมพู และ แดง - ชมพู - ชมพู หากเราเน้นเฉพาะชุดสีแรกเท่านั้น เฉดสีที่แตกต่างกันหลายๆ เฉดก็สามารถกำหนดได้ด้วยสีชมพูศัพท์เดียวกัน ชุดสีที่สองทำให้เรามีการแบ่งเฉดสีที่มีรายละเอียดมากขึ้นเช่น เฉดสีเดียวกันจะมีความสัมพันธ์กับสองคำศัพท์ - สีชมพูและสีชมพู

หน่วยภาษาที่แยกจากกันสามารถมีความหมายได้หลายอย่าง ดังนั้นจึงสามารถจำแนกได้เป็นสาขาความหมายที่แตกต่างกัน ตัวอย่างเช่นคำคุณศัพท์สีแดงสามารถรวมอยู่ในฟิลด์ความหมายของคำศัพท์สีและในเวลาเดียวกันในฟิลด์ซึ่งหน่วยต่างๆ จะถูกรวมเข้าด้วยกันโดยความหมายทั่วไป "ปฏิวัติ"

คุณลักษณะเชิงความหมายที่อยู่ภายใต้เขตความหมายยังถือได้ว่าเป็นหมวดหมู่แนวคิดบางอย่างไม่ทางใดก็ทางหนึ่งมีความสัมพันธ์กับความเป็นจริงที่อยู่รอบตัวบุคคลและกับประสบการณ์ของเขา การขาดความขัดแย้งที่ชัดเจนระหว่างแนวคิดเชิงความหมายและแนวความคิดระบุไว้ในงานของ J. Trier, A.V. บอนดาร์โก, I.I. เมชชานิโนวา, แอล.เอ็ม. Vasilyeva, I.M. โคโบเซวา. การพิจารณาคุณลักษณะเชิงความหมายที่สำคัญนี้ไม่ได้ขัดแย้งกับความจริงที่ว่าเจ้าของภาษารับรู้ฟิลด์ความหมายเนื่องจากการเชื่อมโยงอิสระบางอย่างมีความสัมพันธ์กับประสบการณ์ของมนุษย์ด้านใดด้านหนึ่งเช่น เป็นจริงทางจิตวิทยา

ฟิลด์ความหมายประเภทที่ง่ายที่สุดคือฟิลด์ประเภทกระบวนทัศน์ ซึ่งมีหน่วยเป็นศัพท์ที่อยู่ในส่วนเดียวกันของคำพูดและรวมเป็นหนึ่งโดยเซมหมวดหมู่ทั่วไป (ดู SEMA) ในความหมาย ฟิลด์ดังกล่าวมักเรียกว่าคลาสความหมายหรือกลุ่มคำศัพท์-ความหมาย

ตามที่ระบุไว้โดย I.M. Kobozeva, L.M. Vasiliev และผู้เขียนคนอื่น ๆ การเชื่อมต่อระหว่างหน่วยของฟิลด์ความหมายที่แยกจากกันอาจแตกต่างกันใน "ความกว้าง" และความเฉพาะเจาะจง ประเภทของการเชื่อมต่อที่พบบ่อยที่สุดคือการเชื่อมต่อประเภทกระบวนทัศน์ (คำพ้องความหมาย, ไม่ระบุชื่อ, สกุล-สปีชีส์ ฯลฯ )

ตัวอย่างเช่น กลุ่มของคำ: ต้นไม้ กิ่งก้าน ลำต้น ใบไม้ ฯลฯ สามารถสร้างทั้งฟิลด์ความหมายที่เป็นอิสระ ซึ่งรวมเป็นหนึ่งเดียวโดยความสัมพันธ์ "บางส่วน - ทั้งหมด" และเป็นส่วนหนึ่งของฟิลด์ความหมายของพืช ในกรณีนี้ ต้นไม้ศัพท์จะทำหน้าที่เป็นคำย่อ (แนวคิดทั่วไป) สำหรับคำศัพท์ต่างๆ เช่น ไม้เบิร์ช ต้นโอ๊ก ปาล์ม เป็นต้น

ฟิลด์ของคำกริยาสามารถแสดงเป็นการรวมกันของแถวที่มีความหมายเหมือนกัน (พูดคุย - สนทนา - สื่อสาร -...; ดุ - ดุ - วิพากษ์วิจารณ์...; หยอกล้อ - เยาะเย้ย - ล้อเลียน -...) ฯลฯ

ตัวอย่างของฟิลด์ความหมายขั้นต่ำของประเภทกระบวนทัศน์คือกลุ่มที่มีความหมายเหมือนกันเช่นกลุ่มกริยาคำพูดเดียวกันบางกลุ่ม ฟิลด์นี้ถูกสร้างขึ้นโดยคำกริยาพูด, บอก, แชท, พูดพล่อยๆ ฯลฯ องค์ประกอบของฟิลด์ความหมายของคำกริยาคำพูดนั้นรวมกันเป็นหนึ่งเดียวโดยคุณสมบัติเชิงความหมายที่สำคัญของการพูด แต่ความหมายของพวกมันไม่เหมือนกัน หน่วยของฟิลด์ความหมายนี้มีความแตกต่างกันในลักษณะที่แตกต่างกันเช่นการสื่อสารซึ่งกันและกัน "(พูดคุย) การสื่อสารทางเดียว (รายงานรายงาน) นอกจากนี้ยังแตกต่างกันในองค์ประกอบของความหมายโวหาร, ปกติ, อนุพันธ์และความหมายแฝง ตัวอย่างเช่น คำกริยาดุนอกเหนือจากรูปแบบของการพูดแล้วยังมีความหมายแฝงเพิ่มเติม (ดู CONNOTATION) - การแสดงออกเชิงลบ

คุณลักษณะความหมายทั่วไปที่รวมองค์ประกอบของฟิลด์ความหมายเฉพาะสามารถทำหน้าที่เป็นคุณลักษณะที่แตกต่างในฟิลด์ความหมายอื่น ๆ ของภาษาเดียวกันได้ ตัวอย่างเช่นฟิลด์ความหมายของ "กริยาของการสื่อสาร" จะรวมถึงฟิลด์ของคำกริยาพร้อมกับคำศัพท์เช่นโทรเลขเขียน ฯลฯ คุณลักษณะความหมายที่สำคัญสำหรับฟิลด์นี้จะเป็นสัญลักษณ์ของการส่งข้อมูลและช่องทางของ การส่งข้อมูล - วาจา, ลายลักษณ์อักษร ฯลฯ - จะเป็นคุณสมบัติที่แตกต่าง

เพื่อระบุและอธิบายฟิลด์ความหมาย มักใช้วิธีการวิเคราะห์องค์ประกอบและการทดลองเชิงเชื่อมโยง กลุ่มของคำที่ได้รับจากการทดลองแบบเชื่อมโยงเรียกว่าเขตข้อมูลแบบเชื่อมโยง

คำว่า "ฟิลด์ความหมาย" ในปัจจุบันกำลังถูกแทนที่ด้วยคำศัพท์ทางภาษาที่แคบลงมากขึ้นเรื่อยๆ เช่น ฟิลด์คำศัพท์ อนุกรมคำพ้องความหมาย ฟิลด์คำศัพท์-ความหมาย ฯลฯ แต่ละคำศัพท์เหล่านี้จะกำหนดประเภทของหน่วยภาษาที่รวมอยู่ในฟิลด์และ/หรือประเภทของการเชื่อมโยงระหว่างหน่วยเหล่านี้ให้ชัดเจนยิ่งขึ้น อย่างไรก็ตามในงานหลายชิ้นทั้งฟิลด์ความหมายการแสดงออกและการกำหนดพิเศษอื่น ๆ ถูกนำมาใช้เป็นคำพ้องความหมายทางคำศัพท์

สนามความหมายคำที่ใช้ในภาษาศาสตร์บ่อยที่สุดเพื่อกำหนดชุดของหน่วยทางภาษาที่รวมกันโดยลักษณะความหมายทั่วไป (ครบถ้วน) กล่าวอีกนัยหนึ่ง มีองค์ประกอบความหมายที่ไม่สำคัญทั่วไปบางอย่าง ในขั้นต้นบทบาทของหน่วยคำศัพท์ดังกล่าวถือเป็นหน่วยของระดับคำศัพท์ - คำ; ต่อมาในงานภาษาศาสตร์มีคำอธิบายของสาขาความหมายซึ่งรวมถึงวลีและประโยคด้วย

หนึ่งในตัวอย่างคลาสสิกของฟิลด์ความหมายคือฟิลด์ของคำศัพท์สีที่ประกอบด้วยชุดสีหลายสี ( สีแดง – สีชมพู – สีชมพู – สีแดงเข้ม; สีฟ้า – สีฟ้า – สีน้ำเงิน – สีฟ้าครามฯลฯ): องค์ประกอบความหมายทั่วไปที่นี่คือ "สี"

ฟิลด์ความหมายมีคุณสมบัติพื้นฐานดังต่อไปนี้:

1. สาขาความหมายสามารถเข้าใจได้โดยสัญชาตญาณสำหรับเจ้าของภาษาและมีความเป็นจริงทางจิตวิทยาสำหรับเขา

2. ฟิลด์ความหมายเป็นอิสระและสามารถระบุได้ว่าเป็นระบบย่อยที่เป็นอิสระของภาษา

3. หน่วยของฟิลด์ความหมายเชื่อมต่อกันด้วยความสัมพันธ์เชิงความหมายเชิงระบบอย่างใดอย่างหนึ่งหรืออย่างอื่น

4. แต่ละฟิลด์ความหมายเชื่อมต่อกับฟิลด์ความหมายอื่นของภาษาและเมื่อรวมกันแล้วจะก่อให้เกิดระบบภาษา

ทฤษฎีสนามความหมายขึ้นอยู่กับแนวคิดของการมีอยู่ของกลุ่มความหมายบางกลุ่มในภาษาและความเป็นไปได้ที่หน่วยทางภาษาจะเข้าสู่กลุ่มดังกล่าวตั้งแต่หนึ่งกลุ่มขึ้นไป โดยเฉพาะอย่างยิ่งคำศัพท์ของภาษา (lexis) สามารถแสดงเป็นชุดของกลุ่มคำที่แยกจากกันซึ่งรวมกันโดยความสัมพันธ์ต่าง ๆ : ตรงกัน ( คุยโว – โม้) ไม่ระบุชื่อ ( พูด – เงียบไว้) ฯลฯ

ความเป็นไปได้ของการเป็นตัวแทนของคำศัพท์ในรูปแบบของการรวมกันของระบบคำต่างๆ ได้ถูกกล่าวถึงแล้วในงานภาษาศาสตร์ของศตวรรษที่ 19 เช่นในงานของ M.M. Pokrovsky (1868/69–1942) ความพยายามครั้งแรกในการระบุฟิลด์ความหมายเกิดขึ้นเมื่อสร้างพจนานุกรมเชิงอุดมการณ์หรือวิทยานิพนธ์ - ตัวอย่างเช่นโดย P. Roger ( ซม- พจนานุกรม). คำว่า "ฟิลด์ความหมาย" เริ่มถูกนำมาใช้อย่างแข็งขันหลังจากการตีพิมพ์ผลงานของ J. Trier และ G. Ipsen การเป็นตัวแทนของระบบคำศัพท์นี้เป็นสมมติฐานทางภาษาเป็นหลัก ไม่ใช่สัจพจน์ ดังนั้นจึงมักใช้เป็นวิธีการวิจัยภาษา ไม่ใช่เป็นเป้าหมาย

องค์ประกอบของฟิลด์ความหมายที่แยกจากกันนั้นเชื่อมโยงกันด้วยความสัมพันธ์ปกติและเป็นระบบและด้วยเหตุนี้คำทั้งหมดในฟิลด์จึงขัดแย้งกัน ฟิลด์ความหมายสามารถตัดกันหรือเข้ากันโดยสิ้นเชิง ความหมายของแต่ละคำจะถูกกำหนดอย่างสมบูรณ์ที่สุดก็ต่อเมื่อทราบความหมายของคำอื่นจากสาขาเดียวกันเท่านั้น ลองเปรียบเทียบชุดสีสองสีกัน สีแดง – สีชมพูและ สีแดง - สีชมพู – สีชมพู- หากคุณเน้นเฉพาะแถวสีแรก ก็สามารถกำหนดเฉดสีที่แตกต่างกันหลายๆ เฉดโดยใช้คำศัพท์เดียวกันได้ สีชมพู- ชุดสีที่สองทำให้เรามีการแบ่งเฉดสีที่มีรายละเอียดมากขึ้นเช่น เฉดสีเดียวกันจะสัมพันธ์กับคำศัพท์สองคำ - สีชมพูและ สีชมพู.

หน่วยภาษาที่แยกจากกันสามารถมีความหมายได้หลายอย่าง ดังนั้นจึงสามารถจำแนกได้เป็นสาขาความหมายที่แตกต่างกัน ตัวอย่างเช่น คำคุณศัพท์ สีแดงสามารถรวมอยู่ในฟิลด์ความหมายของคำศัพท์สีและในเวลาเดียวกันในฟิลด์หน่วยที่รวมกันโดยความหมายทั่วไป "ปฏิวัติ"

คุณลักษณะเชิงความหมายที่อยู่ภายใต้เขตความหมายยังถือได้ว่าเป็นหมวดหมู่แนวคิดบางอย่างไม่ทางใดก็ทางหนึ่งมีความสัมพันธ์กับความเป็นจริงที่อยู่รอบตัวบุคคลและกับประสบการณ์ของเขา การขาดความขัดแย้งที่ชัดเจนระหว่างแนวคิดเชิงความหมายและแนวความคิดระบุไว้ในงานของ J. Trier, A. V. Bondarko, I. I. Meshchaninov, L. M. Vasiliev, I. M. Kobozeva การพิจารณาคุณลักษณะเชิงความหมายที่สำคัญนี้ไม่ได้ขัดแย้งกับความจริงที่ว่าเจ้าของภาษารับรู้ฟิลด์ความหมายเนื่องจากการเชื่อมโยงอิสระบางอย่างมีความสัมพันธ์กับประสบการณ์ของมนุษย์ด้านใดด้านหนึ่งเช่น เป็นจริงทางจิตวิทยา

ฟิลด์ความหมายประเภทที่ง่ายที่สุดคือฟิลด์ประเภทกระบวนทัศน์ซึ่งมีหน่วยเป็นศัพท์ที่อยู่ในส่วนเดียวกันของคำพูดและรวมกันเป็นเซมหมวดหมู่ทั่วไป ( ซม- สมา) ในความหมาย ฟิลด์ดังกล่าวมักเรียกว่าคลาสความหมายหรือกลุ่มคำศัพท์-ความหมาย

เช่น กลุ่มคำ ต้นไม้, สาขา, กระโปรงหลังรถ, แผ่นฯลฯ สามารถสร้างทั้งฟิลด์ความหมายที่เป็นอิสระ ซึ่งรวมเป็นหนึ่งเดียวโดยความสัมพันธ์ "บางส่วน - ทั้งหมด" และเป็นส่วนหนึ่งของฟิลด์ความหมายของพืช ในกรณีนี้คือศัพท์ ต้นไม้จะทำหน้าที่เป็นคำย่อ (แนวคิดทั่วไป) สำหรับคำศัพท์ เช่น ไม้เรียว, ต้นโอ๊ก, ปาล์มฯลฯ

ฟิลด์ความหมายของคำกริยาคำพูดสามารถแสดงเป็นการรวมกันของชุดคำพ้องความหมาย ( พูดคุย – พูดคุย – สื่อสาร – ...; ดุ – ดุ – วิพากษ์วิจารณ์...; หยอกล้อ – ทำให้สนุก – ทำให้สนุก– ...) ฯลฯ

ตัวอย่างของฟิลด์ความหมายขั้นต่ำของประเภทกระบวนทัศน์คือกลุ่มที่มีความหมายเหมือนกันเช่นกลุ่มกริยาคำพูดเดียวกันบางกลุ่ม ฟิลด์นี้ประกอบด้วยคำกริยา พูด, บอก, แชท, พูดพล่อยฯลฯ องค์ประกอบของฟิลด์ความหมายของคำกริยาคำพูดถูกรวมเข้าด้วยกันโดยคุณลักษณะเชิงความหมายที่สำคัญของ "การพูด" แต่ความหมายของมันไม่เหมือนกัน หน่วยของฟิลด์ความหมายนี้มีความโดดเด่นด้วยคุณสมบัติที่แตกต่างกัน เช่น "การสื่อสารซึ่งกันและกัน" ( พูดคุย), "การสื่อสารทางเดียว" ( รายงาน, รายงาน- นอกจากนี้ยังแตกต่างกันในองค์ประกอบของความหมายโวหาร ปกติ อนุพันธ์และความหมายแฝง ตัวอย่างเช่น กริยา ดุนอกจากความหมายของ “การพูด” แล้ว ยังมีความหมายแฝงเพิ่มเติมอีกด้วย ( ซม- CONNOTATION) – ความหมายเชิงลบ

คุณลักษณะความหมายทั่วไปที่รวมองค์ประกอบของฟิลด์ความหมายเฉพาะสามารถทำหน้าที่เป็นคุณลักษณะที่แตกต่างในฟิลด์ความหมายอื่น ๆ ของภาษาเดียวกันได้ ตัวอย่างเช่น สาขาความหมายของ "คำกริยาในการสื่อสาร" จะรวมถึงสาขาคำกริยาพร้อมกับคำศัพท์เช่น โทรเลข, เขียนเป็นต้น คุณลักษณะเชิงความหมายที่สำคัญสำหรับฟิลด์นี้จะเป็นสัญญาณของ "การส่งข้อมูล" และ "ช่องทางการส่งข้อมูล" เช่น วาจา การเขียน ฯลฯ จะทำหน้าที่เป็นคุณลักษณะที่แตกต่าง

คำว่า "ฟิลด์ความหมาย" ในปัจจุบันกำลังถูกแทนที่ด้วยคำศัพท์ทางภาษาที่แคบลงมากขึ้นเรื่อยๆ เช่น ฟิลด์คำศัพท์ อนุกรมคำพ้องความหมาย ฟิลด์คำศัพท์-ความหมาย ฯลฯ แต่ละคำศัพท์เหล่านี้จะกำหนดประเภทของหน่วยภาษาที่รวมอยู่ในฟิลด์และ/หรือประเภทของการเชื่อมโยงระหว่างหน่วยเหล่านี้ให้ชัดเจนยิ่งขึ้น อย่างไรก็ตามในงานหลายชิ้นทั้งสำนวน "ฟิลด์ความหมาย" และการกำหนดพิเศษอื่น ๆ ใช้เป็นคำพ้องความหมายทางคำศัพท์

การให้ความสนใจกับกระบวนทัศน์มหภาค เช่น เขตข้อมูลเชิงอรรถศาสตร์ มีความเกี่ยวข้องกับการเน้นคำศัพท์ที่ "กระตือรือร้น" เช่น ศัพท์เฉพาะของผู้พูด นอกจากนี้ยังช่วยให้เข้าใจและถ่ายทอดแนวคิดเรื่องความต่อเนื่องของช่องว่างความหมายในคำศัพท์เมื่อด้วยความช่วยเหลือของการวิเคราะห์ความหมายแบบหลายขั้นตอนจะเป็นไปได้ที่จะเชื่อมโยงคำในสาขาความหมายที่แตกต่างกันซึ่งดูเหมือนจะเข้ากันไม่ได้ การจัดกลุ่มคำตามสาขาความหมาย แม้จะมีความชัดเจน แต่ยังคงถ่ายทอดมุมมองต่อโลกของมนุษย์ (มานุษยวิทยา) ฟิลด์ความหมายคือการนำคำจากส่วนต่างๆ ของคำพูดมารวมกัน แต่ภายในสาขาความหมาย การจัดกลุ่มคำตามส่วนของคำพูดปรากฏเป็นกระบวนทัศน์สากลที่มีเอกลักษณ์เฉพาะ การจัดกลุ่มเหล่านี้เป็นพื้นฐานสำหรับการสร้าง "พจนานุกรมอุดมการณ์เชิงอธิบายของกริยาภาษารัสเซีย" เช่น มีคำกริยาแสดงการกระทำและกิจกรรมแยกออกจากกัน. ฟิลด์ความหมายเป็นโครงสร้างลำดับชั้นของชุดหน่วยคำศัพท์ที่รวมกันโดยความหมายไม่แปรเปลี่ยนทั่วไปและสะท้อนขอบเขตแนวคิดทั่วไปในภาษา จากมุมมองของคำอธิบายเชิงอุดมการณ์ เราสามารถพูดคุยเกี่ยวกับเส้นทางจากความหมายสู่แนวคิด สู่วิธีการแสดงออก ดังนั้นคำศัพท์จึงสามารถแสดงเป็นระบบของการโต้ตอบสาขาความหมายที่สร้างภาพของโลกที่เฉพาะเจาะจงสำหรับแต่ละภาษา ขอบเขตเหล่านี้ถูกกำหนดขึ้นตามขอบเขตของการดำรงอยู่ของมนุษย์ ตามขอบเขตของจิตสำนึก (เช่น การดำรงอยู่ทางวัตถุ อวกาศและเวลา การเคลื่อนไหว ฯลฯ) เทรียร์ระบุฟิลด์ประเภทกระบวนทัศน์ Corzig - ฟิลด์ประเภทวากยสัมพันธ์ จำนวนหน่วยในฟิลด์ที่กำหนดอาจมีจำนวนจำกัดหรือมากก็ได้ นักวิจัยเปรียบเทียบโครงสร้างของสนามนิวเคลียร์กับสนามในฟิสิกส์ โดยประกอบด้วยส่วนนิวเคลียร์ สสาร และส่วนคลื่น SP เป็นเนื้อเดียวกัน ดังนั้นหน่วยความหมายที่แตกต่างกันจึงมีการกระจายไปตามฟิลด์ความหมายที่แตกต่างกัน ตัวอย่าง: ตัดผม – 1. ตัดผม; 2.เป็นพระภิกษุ ความหมายที่แตกต่างกันของคำพหุความหมายแบ่งออกเป็นสาขาความหมายที่แตกต่างกัน เขตข้อมูลแนวความคิดในฐานะชุดชื่อที่ได้รับคำสั่ง มีพื้นฐานมาจากความสัมพันธ์ระหว่างการสะกดจิตมากเกินไปหรือความสัมพันธ์ระหว่างสกุลและชนิด หน่วยที่เป็นเนื้อเดียวกันเชิงความหมายของฟิลด์เฉพาะเรื่องจะรวมกันเป็นกลุ่มคำศัพท์ - ความหมาย (LSG) หรือไมโครฟิลด์ระดับประถมศึกษาแถวคำที่ค่อนข้างปิดของส่วนหนึ่งของคำพูด ฯลฯ คลาสย่อย, คลาส, คลาสของคลาส, แมโครสเฟียร์เชิงความหมายก่อให้เกิดระบบลำดับชั้นของเขตข้อมูลแนวคิดที่เชื่อมต่อถึงกัน โครงสร้างการร่วมทุนประกอบด้วย 1. แกนหลัก ได้แก่ คำที่มีความหมายทั่วไปใน "รูปแบบบริสุทธิ์ (สี - d/ช่องสี) 2 จุดศูนย์กลาง (โซน perinuclear) - จำนวนชั้นที่ห่อหุ้มแกนกลาง คำพิเศษที่มีความสัมพันธ์เชิงความหมายที่ซับซ้อนมากขึ้น (สีขาว สีฟ้า ฯลฯ) 3 บริเวณรอบนอกของกิจการร่วมค้าประกอบด้วยชื่อรองที่รวมอยู่ในความหมายหลักในการร่วมค้าที่อยู่ติดกัน พวกเขาใช้ความหมายของฟิลด์ที่กำหนดในเงื่อนไขบริบทเฉพาะ ตัวอย่าง: ช็อคโกแลต (สี) SP สังเคราะห์ความสัมพันธ์ประเภทต่างๆ: - คำพ้องความหมาย (ให้ - ส่งมอบ); - ไม่เปิดเผยชื่อ (ให้ - รับ); - ความสัมพันธ์แบบหลายฝ่าย (ส่ง: ข้อความทางวิทยุ/หนังสือ) - อัตราส่วนการแปลง เช่น สถานการณ์ได้รับการประเมินจากมุมมองของผู้เข้าร่วม (ส่งมอบ - รับ) - คำสะกดจิต

(49) คำสะกดจิตที่เกี่ยวข้องกับ SP นั้นถูกสร้างขึ้นโดยหลักผ่านความสัมพันธ์กับไฮเปอร์นิมที่ใกล้ที่สุดและผ่านความสัมพันธ์กับชื่อของ SP SP มีหลายมิติ หน่วย SP ประกอบด้วยความสัมพันธ์สามประเภท: แบบกระบวนทัศน์ (แขน-ขา-หัว); syntagmatic (สัมผัสคว้าคลื่น); Shmelev ยังชี้ไปที่ความสัมพันธ์เชิงอนุพันธ์และอนุพันธ์เช่น ความสัมพันธ์ภายในรังการสร้างคำ (หัวหน้ารัฐสภา - หัวหน้าหนังสือ; ป่า - ป่าไม้ - ป่าไม้) จำเป็นต้องแยกความแตกต่างระหว่างช่องภาษาของระบบและช่องข้อความ สิ่งเหล่านี้ไม่ตรงกันแม้ว่าพื้นฐานของฟิลด์ข้อความใด ๆ จะถูกสร้างขึ้นโดยองค์ประกอบบางอย่างของฟิลด์ภาษาระบบ - 49 ) ความสัมพันธ์แบบสะกดจิตมากเกินไปเป็นเรื่องปกติสำหรับ SP สะกดจิต- นี่คือความสัมพันธ์แบบกระบวนทัศน์ในคำศัพท์ที่รองรับการจัดลำดับชั้น สิ่งเหล่านี้เป็นความสัมพันธ์ของการอยู่ใต้บังคับบัญชาเช่น รวมความสัมพันธ์ การสะกดจิตเป็นแนวคิดที่สัมพันธ์กันเพราะว่า คำหนึ่งสามารถสลับกันเป็นคำสะกดจิตและคำไฮเปอร์นิมได้ขึ้นอยู่กับคำอื่น ทำให้สามารถระบุคลาสและคลาสย่อยของหน่วยคำศัพท์ได้อย่างสม่ำเสมอ ตัวอย่าง: พืช -> ดอกไม้ -> ดอกกุหลาบ Hyponymy เป็นความสัมพันธ์ระหว่างคำที่อยู่ในคำพูดเดียวกันหรือต่างกัน (สี - แดง, เหลือง) อย่างไรก็ตามตัวอย่างเช่นในภาษารัสเซียไม่มีคำพ้องความหมายสำหรับคำว่า "สี่เหลี่ยม", "กลม" ฯลฯ ซึ่งบ่งบอกถึงการมีอยู่ของช่องว่างและความไม่แน่นอน ภายในกรอบของการร่วมทุนอาจมีความสัมพันธ์ที่เข้ากันไม่ได้เช่น ไม่มีการเชื่อมโยงโดยตรงระหว่างคำ หมวดหมู่ของคำสะกดจิตมีอยู่ภายในกรอบของคำสะกดจิต คำเหล่านี้เป็นคำที่มีความสัมพันธ์กันไม่เข้ากัน และไม่สามารถอ้างถึงวัตถุเดียวกันของการกระทำพิเศษทางภาษาได้ (กุหลาบและทิวลิป โต๊ะและเก้าอี้) คำสะกดจิตคือคำที่ตั้งชื่อวัตถุ คุณสมบัติ ลักษณะ เป็นองค์ประกอบของชุดและมีความสัมพันธ์แบบสะกดจิตกับคำ - ชื่อของคลาสนี้ (คำสะกดเกิน) ไฮเปอร์นามคือคำที่มีความหมายกว้างๆ ซึ่งแสดงถึงแนวคิดทั่วไปทั่วไป ในขณะที่คำสะกดจิตคือคำที่มีความหมายแคบกว่า คำสะกดจิตมีขอบเขตแนวคิดที่แคบกว่า แต่มีคุณลักษณะเชิงความหมายมากกว่า Hypernym พร้อมด้วยคำสะกดจิตที่เป็นส่วนประกอบก่อให้เกิดสิ่งที่เรียกว่าการต่อต้านแบบส่วนตัวซึ่งสมาชิกคนหนึ่งไม่ได้ทำเครื่องหมายและอีกคนหนึ่งถูกทำเครื่องหมายด้วยคุณลักษณะทางความหมายบางอย่างของความสัมพันธ์ที่สะกดจิตมากเกินไปนั้นอยู่ในความเป็นไปได้ของการแลกเปลี่ยน ในข้อความและด้วยเหตุนี้จึงสร้างความสมบูรณ์เชิงความหมายของส่วนทดสอบ

(7) SP เป็นกระบวนทัศน์คำศัพท์ที่เป็นสากลมากที่สุด เป็น SP ที่นำเสนอในพจนานุกรมอุดมการณ์ ภายในกรอบของการร่วมทุนนั้น ประเภทของความสัมพันธ์ที่เป็นเอกลักษณ์ที่สุดนั้นมีความโดดเด่น ประเภทของกระบวนทัศน์ในการร่วมทุนนั้นอธิบายโดย Fillur: กระบวนทัศน์แบบคลาสสิก (ชาย - หญิง) ชุดที่ตัดกัน องค์ประกอบที่ไม่สามารถนึกถึงได้นอกฝ่ายค้าน (สูง - ต่ำ) Taxonomy คือชุดของคำที่เชื่อมโยงกันด้วยความสัมพันธ์ของการครอบงำ (ต้นไม้ - ต้นโอ๊ก, เมเปิ้ล) Partonomy คือการเชื่อมโยงคำศัพท์ตามความสัมพันธ์ "บางส่วน" (บุคคลและส่วนต่างๆ ของร่างกาย: ศีรษะ มือ) วงจร: ก) ธรรมชาติ (เช้า บ่าย เย็น กลางคืน); b) ประดิษฐ์ (วันในสัปดาห์) เครือข่ายเป็นชุดที่รวมกันบนพื้นฐานของความสัมพันธ์หลายประการ (เงื่อนไขทางเครือญาติ) Frame คือชุดของคำ ซึ่งแต่ละคำแสดงถึงส่วนเฉพาะของแนวคิดหรือการดำเนินการทั้งหมด เฟรมรวมถึงความสัมพันธ์ประเภทอื่นที่น่าสนใจที่สุดจากมุมมองของการสะท้อนจาก fields เป็นพจนานุกรมแบบเชื่อมโยง เพราะว่า รายการพจนานุกรมของเขาสะท้อนถึงความสัมพันธ์ต่อไปนี้ ซึ่งได้มาจากความสัมพันธ์ระหว่างคำกระตุ้นเศรษฐกิจและปฏิกิริยา: Paradigmatic – ทั่วไป ความหมายเหมือนกัน ความสัมพันธ์แบบสะกดจิต ความสัมพันธ์ “บางส่วน” (เช่น สีดำ – สีขาว สีแดง ป่า – ต้นไม้ กิ่งไม้ , ใบไม้; ป่าไม้ - ป่า, ป่าละเมาะ) วากยสัมพันธ์ - วลีที่เป็นไปได้ทุกประเภท (เช่น ป่า - หนาแน่น, เขียว, รัสเซีย, ตัดทอน) อนุพันธ์ (ตัวอย่างเช่น: ป่าไม้ - ป่าไม้, การตัดไม้) วัฒนธรรม (เช่น: ป่าไม้ - ป่ารัสเซีย, Shishkin, "มีต้นโอ๊กสีเขียวที่ Lukomorye")

การแนะนำ

จุดเริ่มต้นของศตวรรษที่ 21 ในด้านภาษาศาสตร์มีลักษณะเฉพาะคือนักภาษาศาสตร์เริ่มให้ความสำคัญกับการศึกษาสาขาวิชาความหมายในภาษาต่างๆ มากขึ้นเรื่อยๆ มีข้อสังเกตว่าแนวทางนี้ซึ่งนำไปใช้กับการศึกษาปรากฏการณ์ทางภาษานั้นค่อนข้างประสบผลสำเร็จ แม้ว่านักวิจัยที่แตกต่างกันตีความแนวคิดของ "สนามความหมาย" จากแง่มุมที่แตกต่างกัน แต่ก็ไม่ได้ป้องกันเราจากการวิเคราะห์ปรากฏการณ์ทางภาษามากมายตามหลักการของทฤษฎีสนามความหมาย เป็นความสนใจที่เพิ่มขึ้นในปรากฏการณ์เช่นสนามความหมายที่อธิบายความเกี่ยวข้องของงานในหลักสูตรนี้

การเลือกหัวข้อการวิจัยเกิดจากการที่นักวิจัยชาวต่างชาติบางคนเช่น J. Sperber โต้แย้งว่าไม่มีความหมายด้านกลิ่น ในความคิดของฉัน หน่วยศัพท์จำนวนมากที่แสดงลักษณะรสชาติอย่างครอบคลุมยืนยันการมีอยู่ของฟิลด์ความหมายที่วิเคราะห์แล้ว

ทางเลือกของงานสำหรับการวิเคราะห์นั้นเกิดจากการที่นวนิยายเรื่อง "น้ำหอม" ของ P. Suskind เนื่องจากคุณสมบัติการพล็อตเรื่องนั้นมีหน่วยคำศัพท์ที่อุดมสมบูรณ์มากซึ่งอธิบายกลิ่นต่างๆ และเป็นการศึกษาหน่วยเหล่านี้ที่จะทำให้เราสามารถระบุลักษณะเฉพาะของกลิ่นความหมายได้อย่างสมบูรณ์

วัตถุประสงค์ของงานนี้คือเพื่ออธิบายลักษณะความหมายของกลิ่นในภาษาเยอรมัน เป้าหมายนี้ระบุงานเฉพาะ ได้แก่ :

ศึกษาวรรณกรรมภาษาศาสตร์ที่ส่งผลต่อทฤษฎีภาคสนาม

กำหนดโครงสร้างของฟิลด์ความหมายการเชื่อมต่อขององค์ประกอบในนั้น

ระบุหน่วยคำศัพท์ที่ใช้แสดงถึงกลิ่น (อิงจากนวนิยายเรื่อง "Perfume" ของ P. Suskind)

อธิบายความหมายของกลิ่นในภาษาเยอรมันตามองค์ประกอบที่ระบุ

วัตถุประสงค์ของการศึกษาคือสาขาความหมายของกลิ่น หัวข้อของการศึกษานี้แสดงด้วยหน่วยคำศัพท์ที่ประกอบเป็นฟิลด์ความหมายของกลิ่นในภาษาเยอรมัน

การศึกษาดำเนินการโดยใช้วิธีพรรณนา วิธีการสุ่มตัวอย่างต่อเนื่อง และวิธีการวิเคราะห์องค์ประกอบ

พื้นฐานทางทฤษฎีสำหรับการศึกษาคือผลงานของ R. V. Alimpieva (1), L. M. Vasiliev (4,5), A. A. Reformatsky (14), D. N. Shmelev (21), N. F. Alefirenko (2), M. M. Pokrovsky (12) และนักวิทยาศาสตร์คนอื่น ๆ

โครงสร้างงานของรายวิชาประกอบด้วย บทนำ สองบท บทสรุป และรายการเอกสารอ้างอิง

ทฤษฎีสนามความหมาย

แนวคิด “สาขาวิชาความหมาย” ประวัติศาสตร์การศึกษา

ผลงานของนักภาษาศาสตร์หลายคน เช่น J. Trier, P.N. เดนิซอฟ, I.V. Sentenber, D.N. Shmelev (21) สัมผัสกับแนวคิดดังกล่าวเป็นสนามความหมาย คำนี้ในภาษาศาสตร์หมายถึงชุดของหน่วยทางภาษาศาสตร์ที่รวมกันเป็นหนึ่งเดียวเนื่องจากมีคุณลักษณะทางความหมายทั่วไปบางประการ กล่าวคือ มีองค์ประกอบบางอย่างที่เหมือนกัน (เป็นส่วนประกอบ) ของความหมาย ในตอนแรก คำต่างๆ ถือเป็นหน่วยดังกล่าว ต่อมานักภาษาศาสตร์เริ่มสำรวจสาขาความหมาย รวมทั้งทั้งประโยคและวลี คุณลักษณะที่รวมองค์ประกอบของฟิลด์ความหมายหนึ่งเข้าด้วยกันอาจมีความแตกต่าง (แยกแยะ) ในช่องความหมายอื่น

คุณลักษณะเชิงความหมายบนพื้นฐานของการสร้างฟิลด์ความหมายยังถือได้ว่าเป็นหมวดหมู่แนวคิดบางอย่างไม่ทางใดก็ทางหนึ่งที่ส่งผลต่อความเป็นจริงโดยรอบบุคคลและประสบการณ์ของเขา (เป็นแนวคิดคำกลางของสนาม) .

ทฤษฎีของเขตข้อมูลความหมายขึ้นอยู่กับแนวคิดที่ว่ามีกลุ่มความหมายในภาษาหนึ่งๆ และหน่วยทางภาษาศาสตร์สามารถรวมไว้ในกลุ่มเดียวหรือหลายกลุ่มพร้อมกันได้ ดังนั้นจึงเป็นไปได้ที่จะแสดงคำศัพท์ทั้งหมดของภาษาเป็นกลุ่มคำที่รวมกันผ่านความสัมพันธ์ต่างๆ เช่น คำพ้องความหมาย คำตรงข้าม ฯลฯ

นักภาษาศาสตร์ให้ความสนใจอย่างใกล้ชิดกับการศึกษาภาษาอย่างเป็นระบบ โดยเฉพาะคำศัพท์ ในช่วงต้นศตวรรษที่ 20 แม้ว่าวิธีการนั้นจะปรากฏเร็วกว่ามากก็ตาม ดังนั้นในปี ค.ศ. 1856 นักปรัชญาชาวเยอรมัน K. Heise ได้ทำการวิเคราะห์เชิงโครงสร้างและความหมายของฟิลด์ศัพท์ Schall และในปี 1910 อาร์. เมเยอร์ได้ตีพิมพ์ประเภทแรกของฟิลด์ความหมาย โดยเรียกสิ่งนี้ว่า "ระบบแห่งความหมาย" อาร์ เมเยอร์พูดถึงสาขาความหมายสามประเภท: ธรรมชาติ ประดิษฐ์ และกึ่งประดิษฐ์ ในความเห็นของเขา งานของเซมาซิโอโลจีคือการกำหนดความเป็นเจ้าของของแต่ละคำให้กับระบบเฉพาะ และเพื่อระบุปัจจัยที่ก่อให้เกิดระบบและปัจจัยที่สร้างความแตกต่างของระบบนี้

นักภาษาศาสตร์ชาวรัสเซียก็ไม่ได้อยู่ห่างจากหัวข้อนี้เช่นกัน ควรจะกล่าวถึงการวิจัยทางกึ่งวิทยาของ M.M. Pokrovsky ซึ่งในศตวรรษที่ 19 เมื่อพิจารณาถึงภาษายุโรปคลาสสิกและสมัยใหม่ ได้สร้างรูปแบบของการเชื่อมโยงระหว่างหน่วยต่างๆ ในระบบย่อยของภาษาต่างๆ นี่เป็นเหตุผลพื้นฐานสำหรับแนวทางการเรียนรู้ภาษาภาคสนาม

ในศตวรรษที่ 20 มีการให้ความสนใจเป็นพิเศษกับการศึกษาคำศัพท์อย่างเป็นระบบในประเทศเยอรมนี การศึกษาภาคสนามของหน่วยคำศัพท์ดำเนินการโดย R. Carnap และ L. Wittgenstein นอกจากนี้ ไม่มีใครสามารถเพิกเฉยต่องานวิจัยของ J. Trier, W. Porzig, L. Weisgerber ได้

W. Porzig พิจารณาแนวคิดของ "สนามความหมายเบื้องต้น" ในงานของเขา ในระยะนี้นักวิทยาศาสตร์เข้าใจสนามวากยสัมพันธ์นั่นคือคอมเพล็กซ์และวลีทางวากยสัมพันธ์ซึ่งเป็นองค์ประกอบทางความหมายที่มีลักษณะทั่วไป ความเชื่อมโยงดังกล่าวพบได้ เช่น การรวมกันของคำนามที่แสดงถึงวัตถุ หัวเรื่องหรือเครื่องมือของการกระทำ และคำกริยาที่ตั้งชื่อการกระทำ ตามตัวอย่างทั่วไป V. Porzig ให้ชุดค่าผสมต่อไปนี้: ตา - มองเห็น, สุนัข - เห่า, ขา - เดิน ฯลฯ

ยิ่งไปกว่านั้น ในแต่ละสาขาความหมายและวากยสัมพันธ์นั้น ความจุคำศัพท์ของคำที่รวมกันและแบบจำลองของความสัมพันธ์ทางวากยสัมพันธ์จะสังเกตเห็นได้ชัดเจน ความจริงที่ว่าสาขาดังกล่าวมีอยู่ แสดงให้เห็นว่าความคิดริเริ่มของโครงสร้างความหมายของภาษานั้นสะท้อนให้เห็นไม่เพียงแต่โดยการเชื่อมโยงความหมายของคำที่มีลักษณะเฉพาะของภาษานี้เท่านั้น แต่ยังรวมถึงการเชื่อมโยงเชิงสัมพันธ์และวากยสัมพันธ์ด้วย

นักวิทยาศาสตร์คนอื่น ๆ เกือบจะยอมรับอย่างเป็นเอกฉันท์ถึงการมีอยู่ของสาขาวากยสัมพันธ์ของ V. Porzig ซึ่งไม่สามารถพูดได้เกี่ยวกับการวิจัยของ J. Trier เขาพิจารณาเขตกระบวนทัศน์ตามข้อเท็จจริงที่ว่าคำมีความหมายเพียงเพราะคำอื่นที่อยู่ติดกันมีความหมาย ในความเห็นของเขา คำๆ หนึ่งไม่สามารถมีความหมายในตัวเองนอกขอบเขตได้ J. Trier เขียนเกี่ยวกับฟิลด์สองประเภท: "ฟิลด์แนวคิด" (Begriffsfelder) และ "ฟิลด์คำศัพท์" (Wortfelder) โดยเชื่อว่าหน่วยของฟิลด์คำศัพท์นั่นคือคำครอบคลุมหน่วยของฟิลด์แนวคิดอย่างสมบูรณ์นั้น คือแนวคิด จากสาขาแนวคิดและคำศัพท์ตามทฤษฎีของเขา "เขตข้อมูลภาษา" (sprachliche Felder) ถูกสร้างขึ้นซึ่งปิดหน่วยภาษาอิสระสองทาง

ทฤษฎีของเทรียร์ถูกนักวิทยาศาสตร์หลายคนวิพากษ์วิจารณ์เนื่องจากประเด็นต่อไปนี้: สาขาวิชาที่เขาระบุนั้นมีตรรกะ ไม่ใช่เชิงภาษา โดยธรรมชาติ; เขาเข้าใจความสัมพันธ์ระหว่างความคิด ภาษา และความเป็นจริงในอุดมคติ ฟิลด์นี้ถือเป็นกลุ่มคำปิด polysemy จะถูกละเว้น; อนุญาตให้มีความคล้ายคลึงกันระหว่างเขตแนวคิดและวาจา ความหมายของคำที่เป็นหน่วยอิสระถูกปฏิเสธ

L. Weisgerber ยึดถือความคิดเห็นของ J. Trier ว่าคำนั้นเป็นหน่วยที่ขึ้นต่อกันเพียงเล็กน้อยที่มีอยู่เนื่องจากข้อเท็จจริงที่ว่ามีทั้งหมดในรูปแบบของเขตคำศัพท์ เขาเชื่อว่าเพื่อที่จะระบุความหมายของคำใดคำหนึ่งเราควรศึกษาทั้งสาขาและกำหนดตำแหน่งของคำนี้ ตามที่นักวิทยาศาสตร์กล่าวว่าความหมายของคำรบกวนการศึกษาเนื้อหาแนวความคิดของภาษาซึ่งแน่นอนว่าควรให้ความสำคัญเป็นอันดับแรก L. Weisgerber ต่อต้านแนวคิดเรื่องเอกภาพของความคิดของมนุษย์อย่างรุนแรงโดยอ้างถึงข้อเท็จจริงที่ว่าเมื่อแปลจากภาษาหนึ่งเป็นอีกภาษาหนึ่งความหมายก็บิดเบี้ยวอย่างหลีกเลี่ยงไม่ได้ การเปลี่ยนแปลงความหมายเกิดขึ้นเพราะตรรกะของแต่ละภาษาถูกสร้างขึ้นบนพื้นฐานของภาษาแม่

J. Trier ระบุฟิลด์ความหมายในลักษณะ onomasiological และ L. Weisgerber - ด้วยวิธีกึ่งวิทยา ด้วยเหตุนี้ ทั้งสองจึงเกิดสาขาวิชาภาษาศาสตร์ขึ้น ซึ่งเป็นจุดเชื่อมโยงระดับกลางระหว่างโลกกับจิตสำนึกของผู้คนในชุมชนภาษาศาสตร์โดยเฉพาะ

K. Reuning ผู้ติดตามของ J. Trier ได้วิเคราะห์เนื้อหาทางภาษาสมัยใหม่ เขาตระหนักว่ามีกลุ่มทับซ้อนกัน ฟิลด์ Roening ประกอบด้วยฟิลด์ย่อยที่ระบุบนพื้นฐานของคุณลักษณะต่างๆ เช่น ความลึกของความรู้สึก ความรุนแรง ธรรมชาติของการสำแดง การอ้างอิงชั่วคราว การมีอยู่หรือไม่มีทิศทาง นักวิทยาศาสตร์เรียกคุณลักษณะเหล่านี้ว่าคุณลักษณะเชิงความหมายของคำที่กำลังวิเคราะห์นั่นคืองานวิจัยของเขามีพื้นฐานอยู่บนพื้นฐานเชิงโครงสร้างและความหมาย เขาแสดงหน่วยสนามเป็นวงกลมที่มีขนาดต่างกัน ซ้อนทับกันและก่อตัวเป็นทางแยก ในกรณีนี้ วงกลมเหล่านี้อาจขยายออกไปเกินวงกลมใหญ่ทั่วไปของสนามเล็กน้อย

Sh. Bally ระบุพื้นที่คำศัพท์โดยใช้แนวทางภาษาศาสตร์ เขากำหนดลักษณะของระบบภาษาว่าเป็นเครือข่ายที่กว้างขวางของสมาคมช่วยในการจำซึ่งคล้ายคลึงกันในหมู่คนที่พูดภาษานี้ เรากำลังพูดถึงสาขาที่เรียกว่าการเชื่อมโยง การแนะนำแนวคิดนี้นำไปสู่การขยายประเภทของสาขาภาษาศาสตร์การพัฒนาแนวคิดดั้งเดิมของสาขานี้จากแง่มุมกระบวนทัศน์หรือวากยสัมพันธ์เท่านั้น หากเราดำเนินการต่อจากคำอธิบายของฟิลด์ที่เชื่อมโยงฟิลด์ความหมายดังกล่าวจะมีลักษณะทั่วไปดังต่อไปนี้: ความกว้างใหญ่, ความเปิดกว้าง, ความเปราะบางของขอบเขต, อิทธิพลของปัจจัยเชิงอัตวิสัยในการกำหนดฟิลด์และการไม่มีเกณฑ์เดียวในการระบุ เนื่องจากเกณฑ์ดังกล่าวสามารถแสดงเป็นความสัมพันธ์ทางภาษาทั่วไปหรือทางจิตส่วนบุคคล และบริบทนอกภาษา ทฤษฎีสาขาเชื่อมโยงได้รับการพิจารณาโดย E. Coseriu และ Yu.N. Karaulov

นักภาษาศาสตร์หลายคนมีความเห็นว่าไม่จำเป็นต้องแยก "สนาม Portzig", "สนามทดสอบ" และสนามเชื่อมโยง ในคำอธิบายเชิงฟังก์ชันเชิงระบบของภาษา แนวทางเหล่านี้จะต้องนำมารวมกัน “ฟิลด์” แบบวากยสัมพันธ์และแบบกระบวนทัศน์เป็นมิติที่แตกต่างกันของฟิลด์ความหมายเดียว นอกจากนี้ควรเสริมด้วย epidigmatics หรืออีกนัยหนึ่งคือความสัมพันธ์ของการผลิตคำเนื่องจากฟิลด์ความหมายประกอบด้วยหน่วยที่ไม่ใช่แค่ส่วนเดียว แต่มีส่วนต่าง ๆ ของคำพูด

ดังนั้น สนามความหมายซึ่งเป็นชุดของหน่วยทางภาษาที่รวมกันโดยคุณลักษณะทางความหมายทั่วไปบางอย่าง จึงได้รับการศึกษาโดยใช้วิธีซินแท็กเมติกและกระบวนทัศน์ นักวิทยาศาสตร์บางคน (เช่น W. Porzig) ศึกษาความสัมพันธ์และสาขาวากยสัมพันธ์ส่วนคนอื่น ๆ (L. Weisgerber, J. Trier) - กระบวนทัศน์ นอกจากนี้ เมื่อทำงานกับสาขาความหมาย เราควรคำนึงถึง epidigmatics รวมถึงการเชื่อมโยงคำต่างๆ ด้วย ต่อไปเราจะดูรายละเอียดเพิ่มเติมเกี่ยวกับโครงสร้างของสนามความหมาย