ทดสอบการเตรียมตัวเข้าโรงเรียน 1 ครั้ง คุณต้องการที่จะไปโรงเรียน? แบบทดสอบ: “ความพร้อมด้านแรงจูงใจของเด็กในการไปโรงเรียน”

ก่อนที่คุณจะเริ่มการทดสอบ คุณต้องเตรียมตัวก่อน ต้องเตรียมอุปกรณ์การทดสอบทั้งหมดล่วงหน้า ห้องจะต้องเงียบสงบและสะดวกสบาย และทุกอย่างจะต้องนำเสนอให้เด็ก ๆ ในรูปแบบของเกมที่น่าตื่นเต้น ในระหว่างการทดสอบ อย่าบอกคำตอบหรือคำแนะนำในการแก้ปัญหาให้กับลูกของคุณ

ดาวน์โหลด:

ดูตัวอย่าง:

ความพร้อมของเด็กในการไปโรงเรียน

การทดสอบที่กำหนดความพร้อมของเด็กในการเข้าโรงเรียน

การทดสอบครั้งที่ 1 “การกำหนดระดับวุฒิภาวะทางจิตสังคมของเด็ก”

คำแนะนำสำหรับผู้ใหญ่

การทดสอบจะดำเนินการในรูปแบบของการสนทนา

ก่อนเริ่มการสนทนา ให้เตรียมกระดาษแผ่นหนึ่งซึ่งคุณจะจดคะแนนที่นับเพื่อตอบคำถามที่ถูกต้อง จากนั้นคุณถามคำถามเด็กเขาก็ตอบ เวลาในการตอบสนองไม่มีจำกัด ไม่จำเป็นต้องรีบเร่ง ให้โอกาสลูกของคุณได้คิด หากคำตอบผิดแต่ใกล้เคียงกับคำตอบที่ถูกต้อง ให้เวลาคิดใหม่ แต่อย่าเสนอคำตอบหรือ “ชี้แนะ” เด็ก

คำแนะนำสำหรับเด็ก

บัดนี้ข้าพเจ้าจะถามคำถามต่างๆ แก่ท่าน และท่านพยายามตอบ คำถามบางข้อจะง่ายมาก แต่บางคำถามก็จะยากขึ้น แต่แม้ว่าคุณจะไม่ทราบวิธีตอบคำถามในทันทีก็ไม่เป็นไร สิ่งสำคัญคือการใช้เวลาและคิดให้รอบคอบก่อนที่จะตอบ

คำถามสำหรับการสนทนา

1. ชื่อ นามสกุล นามสกุลของคุณคืออะไร?

2. แจ้งนามสกุล ชื่อจริง และนามสกุลของผู้ปกครอง

3. คุณเป็นเด็กชายหรือเด็กหญิง? เมื่อโตขึ้นจะเป็นลุงหรือป้าล่ะ?

4. คุณอายุเท่าไหร่? ในหนึ่งปีจะได้เท่าไหร่? ในสองปี? ในสาม?

5. คุณมีพี่ชายหรือน้องสาวหรือไม่? ใครอายุมากกว่า?

6. คุณอาศัยอยู่ที่ไหน? ให้ที่อยู่บ้านของคุณ

7. พ่อแม่ของคุณทำอะไร?

8. เย็นหรือเช้า? (วันหรือเช้า?)

9. คุณรับประทานอาหารเช้าเมื่อไหร่ - ตอนเย็นหรือตอนเช้า? คุณรับประทานอาหารกลางวันในตอนเช้าหรือตอนบ่าย? อะไรมาก่อน - อาหารเย็นหรืออาหารกลางวัน?

10. ดินสอ เสื้อ ชุดเดรส สีอะไร?

11. ทำไมหิมะตกไม่ตกในฤดูร้อน แต่ตกในฤดูหนาว?

12. ตอนนี้เป็นฤดูอะไร: ฤดูหนาว ฤดูร้อน ฤดูใบไม้ผลิ หรือฤดูใบไม้ร่วง? ทำไมคุณถึงคิดอย่างนั้น?

13. ผู้คนเล่นสกี (สเก็ต, เลื่อน) เมื่อไร - ในฤดูร้อนหรือฤดูหนาว?

14. ทำไมเราต้องมีโต๊ะและกระดิ่งที่โรงเรียน?

15. คุณอยากไปโรงเรียนไหม?

16. ครูทำอะไร? หมอ? พนักงานขาย?

17. จมูก หู ตา ต้องการอะไร? โชว์หูขวา คิ้วซ้าย

18. คุณรู้จักนกอะไรบ้าง? แล้วสัตว์ล่ะ?

19. ใครมีขามากกว่ากัน - เป็ดหรือวัว?

20. ใครใหญ่กว่า: ยุงหรือนก? แมวหรือม้า?

21. นับจาก 7 ถึง 10 จาก 8 ถึง 3 อันไหนมากกว่า: 9 หรือ 4? 2 หรือ 7?

22. คุณจะทำอย่างไรถ้าคุณทำของเล่นของคนอื่นหักโดยไม่ได้ตั้งใจ?

การแปรรูปแป้ง

1. สำหรับคำตอบที่ถูกต้องสำหรับคำถามย่อยทั้งหมดของรายการเดียว เด็กจะได้รับหนึ่งคะแนน

(ยกเว้นการทดสอบการควบคุม - ดูด้านล่าง)

2. คำตอบที่ตรงกับคำถามที่ตอบถือว่าถูกต้อง “พ่อทำงานเป็นคนขับรถ วัวมีขามากกว่าเป็ด" คำตอบที่ไม่ถูกต้องคือคำตอบ เช่น “พ่อทำงานที่ทำงาน แม่นาตาชา” ฯลฯ

3. สำหรับการตอบคำถามย่อยที่ถูกต้อง แต่ไม่สมบูรณ์ เด็กจะได้รับครึ่งคะแนน

4. คำถามควบคุมประกอบด้วยคำถามข้อ 4, 6, 14, 22 โดยมีการประเมินดังนี้

- ข้อ 4 – ถ้าเด็กบอกว่าเขาอายุเท่าไหร่ – 1 คะแนน ถ้าเขาตั้งชื่อปีรวมทั้งเดือน - 3 คะแนน

- หมายเลข 6 – สำหรับที่อยู่บ้านไม่ครบถ้วน – 1 คะแนน สมบูรณ์ด้วยชื่อเมือง - 2 คะแนน

- หมายเลข 14 – สำหรับแต่ละการใช้คุณลักษณะของโรงเรียนที่มีชื่อถูกต้อง – 1 คะแนน

- หมายเลข 22 – สำหรับคำตอบที่ถูกต้อง – 2 คะแนน

5. อันดับที่ 15 ได้รับการประเมินร่วมกับอันดับที่ 14 และอันดับที่ 17 หากในจุดที่ 14 เด็กได้คะแนน 3 คะแนนและให้คำตอบเชิงบวกกับอันดับที่ 15 แสดงว่าเขามีแรงจูงใจเชิงบวกในการเรียนที่โรงเรียน ( คะแนนรวมต้องมีอย่างน้อย 4- X)

การประเมินผล

24 – 29 คะแนน – ระดับสูง (ระดับวุฒิภาวะทางจิตสังคมที่สอดคล้องกับข้อกำหนดของโรงเรียน)

20 – 23 คะแนน – ระดับเฉลี่ย – วุฒิภาวะโดยเฉลี่ย

15 – 20 คะแนน – มีวุฒิภาวะทางจิตสังคมในระดับต่ำ

รวบรวมภาพตัด.

ตัดภาพตามรูปแบบที่เสนอ ผสมชิ้นส่วนที่ได้และขอให้ลูกของคุณประกอบภาพที่แตกหัก ในกรณีนี้ คุณไม่จำเป็นต้องออกเสียงชื่อของภาพที่ได้

ตัวเลือกความยากสูง ตัวเลือกที่ง่าย

การประเมินผลระดับสูง - รวบรวมรูปภาพทั้งหมด, ระดับกลาง - รวบรวมรูปภาพที่สอง (เวอร์ชันง่าย), ระดับต่ำ - รวบรวมรูปภาพไม่ถูกต้อง

การวิจัยการรับรู้

ภาพวาดเหล่านี้ทำมาจากรูปทรงเรขาคณิตอะไร

เพื่อระบุระดับของการเลือกความสนใจ สามารถขอให้เด็กหาเพียงวงกลมเท่านั้น สามเหลี่ยมเท่านั้น

การประเมินผลระดับสูง - เด็กพบและตั้งชื่อตัวเลขทั้งหมดอย่างถูกต้อง ระดับกลาง - เด็กทำผิด 3-4 ครั้ง ระดับต่ำ - เด็กทำผิด 5 ครั้งขึ้นไป

เรื่องราวจากภาพ

วางรูปภาพ 3-4 รูปตามลำดับแบบสุ่มต่อหน้าเด็กโดยเชื่อมต่อกันด้วยโครงเรื่องเดียว จากนั้นเชิญให้เขาจัดลำดับที่ถูกต้องและสร้างเรื่องราวตามสิ่งเหล่านั้น

ตัวอย่างที่ 1

ตัวอย่างที่ 2

การประเมินผลระดับสูง - การจัดเรียงรูปภาพที่ถูกต้องและคำอธิบายเหตุการณ์ที่ถูกต้อง ระดับกลาง - เด็กจัดเรียงรูปภาพได้ถูกต้อง แต่ไม่สามารถเขียนเรื่องราวได้ดี ระดับต่ำ - ลำดับรูปภาพแบบสุ่ม

ข้อแนะนำ. ในการพัฒนาคำพูดที่สอดคล้องกัน สอนลูกของคุณให้ตอบคำถามที่ถูกถามโดยสมบูรณ์ ขอให้เขาเล่าเรื่องที่อ่านให้เขาฟัง นิทาน ภาพยนตร์ และการ์ตูนที่เขาดูอีกครั้ง

ทำความเข้าใจโครงสร้างไวยากรณ์

พูดประโยค:“หญิงสาวไปเดินเล่นหลังจากดูการ์ตูน”. จากนั้นถามคำถาม: “ก่อนหน้านี้เด็กผู้หญิงทำอะไร—เดินหรือดูการ์ตูน”

มีอะไรพิเศษ?

แสดงการ์ดให้ลูกของคุณและถามคำถามต่อไปนี้:

มีอะไรหายไปที่นี่?

ทำไม

คุณจะตั้งชื่อรายการที่เหลือด้วยคำเดียวได้อย่างไร?

การ์ดหมายเลข 1 การ์ดหมายเลข 2

ทดสอบทักษะยนต์ปรับ

ข้อกำหนดเบื้องต้นประการหนึ่งสำหรับการเรียนที่ประสบความสำเร็จคือการพัฒนาการเคลื่อนไหวขนาดเล็กในระดับสูงพอสมควร สำหรับเด็กอายุ 6 ขวบจำนวนมาก ทักษะนี้ยังไม่พัฒนาเพียงพอ เพื่อระบุระดับการพัฒนาของการเคลื่อนไหวเล็ก ๆ เด็กสามารถเสนองานต่อไปนี้:

นักปั่นจักรยานต้องไปที่บ้าน สร้างเส้นทางของเขาขึ้นมาใหม่ ลากเส้นโดยไม่ต้องยกดินสอออกจากกระดาษ

การประเมินผลระดับสูง - ไม่มีทางออกจาก "แทร็ก" ดินสอถูกฉีกออกจากกระดาษไม่เกินสามครั้งไม่มีการละเมิดบรรทัด ระดับต่ำ - มีทางออกสามทางขึ้นไปจาก "แทร็ก" และยังมีความผิดปกติของเส้นที่เด่นชัด (เส้นไม่สม่ำเสมอและสั่นไหว อ่อนแอมากหรือมีแรงกดดันอย่างมากที่ทำให้กระดาษฉีกขาด) ในกรณีระดับกลาง ผลลัพธ์จะได้รับการประเมินเป็นค่าเฉลี่ย

ข้อแนะนำ. เพื่อเพิ่มระดับการพัฒนาของการเคลื่อนไหวเล็กๆ การวาดภาพและการแกะสลักจะมีประโยชน์ เราแนะนำให้ร้อยลูกปัด การติดและปลดกระดุม กระดุมล็อค และตะขอ

นับภายใน 10

1. ซึ่งมากกว่า 7 หรือ 4, 2 หรือ 5

2. นับ 2 ถึง 8 จาก 9 ถึง 4

3. แม่อบพาย ดิมาเอากะหล่ำปลี 2 พายและเนื้อจำนวนเท่ากัน Dima เอาพายไปกี่อัน?

4. ในโรงรถมีรถอยู่ 7 คัน เหลือรถ 1 คัน. เหลือรถอีกกี่คัน?

5. เด็กๆ เป่าลูกโป่ง 10 ลูก ลูกโป่งแตก 2 ลูก เหลืออีกกี่ลูก?

เช็คการอ่าน

ตัวเลือกที่ 1 เด็กอ่านไม่ออก แต่รู้ตัวอักษร

1. แสดงบัตรจดหมายให้ลูกของคุณและถามว่าเป็นตัวอักษรอะไร

2. วางการ์ดจดหมายหลายใบไว้หน้าลูกของคุณ ตั้งชื่อตัวอักษรและขอดูการ์ดที่ถูกต้อง

3. อ่านพยางค์: ทา, แล้ว, พวกเรา, หรือเร, ku, po, bu.

ตัวเลือกที่ 2 เด็กก็สามารถอ่านได้

นกกระจอกและนกนางแอ่น

นกนางแอ่นทำรัง นกกระจอกเห็นรังจึงรับไป นกนางแอ่นเรียกเพื่อนๆ ให้ช่วย นกนางแอ่นร่วมกันขับไล่นกกระจอกออกจากรัง

ใครเป็นคนสร้างรัง?

นกกระจอกทำอะไร?

นกนางแอ่นขอความช่วยเหลือจากใคร?

นกนางแอ่นทำอะไร?

การทดสอบหมายเลข 2

ภารกิจที่ 1

เป้า. แสดงให้เห็นถึงความสามารถในการถ่ายทอดรูปร่างของร่าง (วาดรูปที่เท่ากันหรือคล้ายกันโดยสังเกตสัดส่วนระหว่างองค์ประกอบของร่าง) นอกจากนี้งานนี้ยังช่วยให้คุณตัดสินความแข็งแกร่งของมือเด็กความสามารถในการวาดมุมโดยไม่ต้องปัดเศษและส่วนของเส้นตรง

ข้อความงาน “ดูนี่สิ( ระบุรูปวาดสำหรับงาน- นี่คือที่ที่คุณจะทำงานให้สำเร็จ ภายในกรอบเล็กๆ คุณจะเห็นรูปหนึ่ง ดูมันสิ หยิบดินสอขึ้นมา วาดรูปที่คล้ายกันในกรอบขนาดใหญ่" (ครูใช้ตัวชี้วงกลมกรอบใหญ่).

การประเมินความสมบูรณ์ของงาน:

0 คะแนน – รูปร่างทั่วไปของภาพไม่ได้ถูกบันทึก แต่มีการแสดงเส้นปิดบางส่วน

1 คะแนน – สัดส่วนระหว่างองค์ประกอบของรูปมีการเปลี่ยนแปลงอย่างมีนัยสำคัญ รูปร่างทั่วไปของร่างถูกจับได้ไม่ดี

2 คะแนน – มีการแสดงภาพที่คล้ายกันหรือเท่ากัน สัดส่วนมีการเปลี่ยนแปลงเล็กน้อย แต่ไม่ใช่ทุกมุมที่ถูกต้อง เส้นขนานไม่ได้คงอยู่ทุกที่ จุดเดียวกันนี้จะได้รับหากจับรูปร่างทั่วไปของรูปได้ดี แต่สัดส่วนระหว่างองค์ประกอบของรูปมีการเปลี่ยนแปลงอย่างมีนัยสำคัญ แต่ทุกมุมถูกต้องและคงความขนานไว้

3 คะแนน – มีการแสดงภาพที่คล้ายกันหรือเท่ากัน โดยพื้นฐานแล้วจะคงสัดส่วนระหว่างองค์ประกอบของภาพไว้

หากวาดรูปด้วยมือที่ไม่มั่นคง จะมีเครื่องหมายลบนอกเหนือจากจุด

ภารกิจที่ 2

เป้า. สาธิตความสามารถในการนำทางบนเครื่องบิน (ซ้าย ขวา ขึ้น ลง) ทดสอบความสามารถในการนับเซลล์ด้วย

ข้อความงาน “ คุณจะทำงานให้เสร็จในส่วนที่เป็นตาหมากรุกของแผ่นงานของคุณ (ระบุสถานที่สำหรับการทำงานให้เสร็จสิ้น- ค้นหาสี่เหลี่ยมสีดำบนสนามตารางหมากรุก

1. ใช้ดินสอสีแดงนับสี่เซลล์ทางด้านขวาจากเซลล์สีดำแล้วเติมเซลล์ที่ห้าด้วยดินสอสีแดง

2. หยิบดินสอสีน้ำเงิน จากเซลล์สีแดง เลื่อนลงไปสองเซลล์แล้วเติมเซลล์ที่สามด้วยดินสอสีน้ำเงิน

3. นำดินสอสีเขียวและเซลล์ที่อยู่ทางด้านซ้ายของสีน้ำเงิน หนึ่งเซลล์จากนั้นเติมด้วยดินสอสีเขียว

4. หยิบดินสอสีเหลือง นับห้าเซลล์ขึ้นไปจากเซลล์สีเขียวแล้วระบายสีเซลล์ที่หกด้วยดินสอสีเหลือง”

การประเมินความสมบูรณ์ของงาน:

0 คะแนน – นักเรียนไม่ได้เริ่มงานให้เสร็จสิ้น มีการทาสีเซลล์หลายเซลล์ แต่ตำแหน่งของเซลล์ไม่สอดคล้องกับคำแนะนำ

1 คะแนน – งานเสร็จสมบูรณ์อย่างถูกต้องเพียงรายการเดียว มีข้อผิดพลาดในทิศทาง การคำนวณเซลล์ใหม่ และจุดเริ่มต้นของการนับถอยหลัง

2 คะแนน – 2–3 คะแนนของงานเสร็จสมบูรณ์อย่างถูกต้อง

3 คะแนน – ทุกจุดของงานเสร็จสมบูรณ์อย่างถูกต้อง

ถ้าเซลล์มีสีไม่ดี เครื่องหมายลบจะถูกเพิ่มเข้าไปในคะแนน

ภารกิจที่ 3

เป้า. เปิดเผยความสามารถในการเลือกและดำเนินการบวกและลบเข้าใจข้อความของปัญหาอย่างถูกต้องและย้ายจากตัวเลขที่กำหนดไปยังชุดวัตถุที่มีขอบเขตจำกัด (วงกลม, สี่เหลี่ยม)

ข้อความงาน “ที่นี่คุณจะทำภารกิจที่สาม (ระบุตำแหน่งของภารกิจที่ 3- ฟังภารกิจ.

1. วันนี้มีเด็กหญิง 3 คนและเด็กชาย 2 คนมาปฏิบัติหน้าที่ในชั้นเรียน (กลุ่ม) วันนี้มีเด็กกี่คนในชั้นเรียน? วาดวงกลมให้มากเท่ากับที่มีเด็กๆ ในชั้นเรียนในปัจจุบัน -ข้อความงานสามารถทำซ้ำได้.)

2. ในรถมีผู้โดยสาร 6 คน ทั้งสองก็ลงจากรถ วาดสี่เหลี่ยมให้มากที่สุดเท่าที่มีคนเหลืออยู่ในรถ -ข้อความงานสามารถทำซ้ำได้)».

การประเมินความสมบูรณ์ของงาน:

0 คะแนน – มีความพยายามที่จะแก้ปัญหาหนึ่ง แต่จำนวนวงกลมหรือสี่เหลี่ยมไม่ถูกต้อง

1 คะแนน – มีเพียงงานเดียวเท่านั้นที่ทำสำเร็จอย่างถูกต้อง ไม่มีความพยายามที่จะทำภารกิจที่สองให้สำเร็จ

2 คะแนน – ภารกิจหนึ่งเสร็จสมบูรณ์อย่างถูกต้อง มีความพยายามที่จะแก้ภารกิจที่สอง แต่จำนวนวงกลมหรือสี่เหลี่ยมไม่ถูกต้อง

3 คะแนน – งานทั้งสองเสร็จสมบูรณ์อย่างถูกต้อง

ภารกิจที่ 4

เป้า. แสดงให้เห็นถึงความสามารถในการเปรียบเทียบชุดตามจำนวนองค์ประกอบ (โดยไม่คำนึงถึงทักษะการนับ)

ข้อความงาน “ค้นหาภาพวาดบนกระดาษของคุณที่แสดงวงกลมและสามเหลี่ยม (ระบุภาพวาดสำหรับงาน 4- มีอะไรเพิ่มเติม: วงกลมหรือสามเหลี่ยม? หากมีวงกลมมากกว่านี้ ให้วาดวงกลมอีกวงใกล้ๆ กัน หากมีรูปสามเหลี่ยมมากกว่านั้น ให้วาดรูปสามเหลี่ยมอีกอันหนึ่ง”

การประเมินความสมบูรณ์ของงาน:

0 คะแนน – การเปรียบเทียบไม่ถูกต้อง (วาดสามเหลี่ยมหนึ่งอัน)

3 คะแนน – ทำการเปรียบเทียบอย่างถูกต้อง (วาดวงกลมหนึ่งวง)

ภารกิจที่ 5

เป้า. เปิดเผยความสามารถในการจำแนกประเภทค้นหาสัญญาณที่ใช้ในการจำแนกประเภท

ข้อความงาน “ดูสองภาพนี้สิ (มีการระบุภาพวาดสำหรับงาน 5- ในภาพวาดเหล่านี้คุณต้องวาดกระรอก ลองคิดดูว่าคุณจะวาดภาพเธอแบบไหน วาดเส้นด้วยดินสอจากกระรอกถึงภาพวาดนี้”

การประเมินความสมบูรณ์ของงาน:

0 คะแนน – งานไม่ได้รับการยอมรับ ไม่ได้ลากเส้น

1 คะแนน – ลากเส้นไม่ถูกต้อง

3 คะแนน – ลากเส้นได้ถูกต้อง

ภารกิจที่ 6

เป้า. ตรวจสอบสถานะของการได้ยินสัทศาสตร์และการรับรู้สัทศาสตร์ในกระบวนการเลือกภาพด้วยเสียงที่กำหนดในชื่อของพวกเขา

ข้อความงาน “ดูภาพเหล่านี้สิ คุณเห็นไหมว่ามีวงกลมเล็กๆ อยู่ข้างใต้ คุณต้องตั้งชื่อภาพแต่ละภาพด้วยตนเอง และหากชื่อภาพมีเสียง ให้ขีดฆ่าวงกลมข้างใต้ภาพนั้น ภาพแรกแสดงดวงอาทิตย์ ในคำเดียวดวงอาทิตย์ มีเสียง [s] ซึ่งหมายความว่าคุณต้องขีดฆ่าวงกลม ตอนนี้เริ่มทำภารกิจให้สำเร็จด้วยตัวเอง”

คะแนนสำเร็จ:

0 คะแนน – ขาดความแตกต่างของเสียง [s] – [z], [s] – [ts], [s] – [sh] หรือการปฏิเสธโดยสิ้นเชิงที่จะยอมรับงาน

1 คะแนน – การปรากฏตัวของข้อผิดพลาด (ไม่มีความแตกต่างของเสียง [s] – [z]);

2 คะแนน – เสียงจะถูกเลือกจากตำแหน่งของจุดเริ่มต้นของคำเท่านั้นไม่มีการเลือกเสียงอื่นที่ผิดพลาด

3 คะแนน

ภารกิจที่ 7

เป้า. เพื่อระบุระดับความเชี่ยวชาญของการวิเคราะห์เสียงในระดับการกำหนดจำนวนเสียงในคำ

ข้อความงาน “คุณเห็นบ้านที่มีหน้าต่างสามบาน และข้างๆ มีรูปภาพอยู่ แต่ละหน้าต่างเป็นเสียงในคำ ตั้งชื่อภาพทั้งหมดอย่างเงียบ ๆ และคิดว่าคำใดมีสามเสียง เชื่อมต่อภาพนี้ด้วยลูกศรเข้ากับบ้าน”

คะแนนสำเร็จ:

0 คะแนน – ขาดความสอดคล้องอย่างสมบูรณ์ระหว่างจำนวนเสียงในคำและจำนวน "หน้าต่าง"

2 คะแนน – การปรากฏตัวของข้อผิดพลาดในเสียงเดียว (คำถูกทำเครื่องหมายไว้หมาป่า );

3 คะแนน – เสร็จสิ้นภารกิจอย่างถูกต้อง

วัสดุทดสอบ - ความรู้ข้อมูลเกี่ยวกับตัวคุณครอบครัวของคุณ

1. ระบุนามสกุล ชื่อ นามสกุลของคุณ

2. แจ้งนามสกุล ชื่อจริง และนามสกุลของบิดาและมารดาของท่าน

3. แม่ (พ่อ) ของคุณทำอะไร?

4. คุณอาศัยอยู่ที่ไหน ที่อยู่บ้านของคุณคืออะไร?

การกำหนดรูปแบบการปฐมนิเทศต่อโรงเรียนและการเรียนรู้

(ระดับการพัฒนาตำแหน่งภายในของเด็กในฐานะนักเรียน)

ดัดแปลงบทสนทนามาตรฐานโดย T.A. เนจโนวา

การตีความเนื้อหาคำตอบและเกณฑ์การประเมิน

เอ – ปฐมนิเทศเนื้อหาของกิจกรรมการศึกษา ( 2 คะแนน);

B – การปฐมนิเทศต่อคุณลักษณะภายนอกของชีวิตในโรงเรียน ( 1 คะแนน);

B – การปฐมนิเทศต่อกิจกรรมนอกหลักสูตร ( 0 คะแนน)

คำถาม		คะแนน
1.คุณอยากไปโรงเรียนไหม?	ก - ฉันต้องการจริงๆ
	ข – เฉยๆ ฉันไม่รู้
	ข – ฉันไม่ต้องการ
2.ทำไมคุณถึงอยากไปโรงเรียน?
	B – ฉันชอบเครื่องแบบใหม่ หนังสือ ปากกา ดินสอ กระเป๋าเอกสาร ฯลฯ
	B – ฉันเบื่อโรงเรียนอนุบาล พวกเขาไม่นอนที่โรงเรียน ที่นั่นสนุก เด็กทุกคนไปโรงเรียน แม่พูด ฯลฯ
3. คุณเตรียมตัวไปโรงเรียนหรือยัง? คุณเตรียมตัวอย่างไร (คุณเตรียมตัวอย่างไร) สำหรับการเรียน?	A – ฉันเรียนในกลุ่มฝึกอบรม เรียนจดหมายกับแม่ แก้ปัญหา ฯลฯ
	B – พวกเขาซื้อชุดนักเรียน อุปกรณ์การเรียน ฯลฯ ให้ฉัน
	B (กล่าวถึงกิจกรรมที่ไม่ใช่โรงเรียน)
4. ถ้าคุณไม่ต้องไปโรงเรียนและโรงเรียนอนุบาล คุณทำอะไรที่บ้าน คุณจะใช้เวลาทั้งวันอย่างไร?	A – เขียนจดหมาย อ่าน ฯลฯ
	B – วาดภาพ ปั้น ออกแบบ ฯลฯ
	ข – จะเล่น เดิน ช่วยงานบ้าน ดูแลสัตว์

ผลลัพธ์

7–8 แต้ม – ตำแหน่งภายในของนักเรียนมีรูปแบบเพียงพอ

4–6 แต้ม – ระยะเริ่มต้นของการก่อตัวของตำแหน่งภายในของนักเรียน

0–3 แต้ม – ยังไม่มีการกำหนดตำแหน่งภายในของนักเรียน

สาวๆ เราจะไปโรงเรียนตอน 15 แต่ฉันเริ่มเตรียมตัวทีละน้อย คุณเตรียมตัวอย่างไรและทำอะไร หากเป็นไปได้ ให้เพิ่มแนวคิดและคำถามของคุณในความคิดเห็น นี่คือสิ่งที่พวกเขาแนะนำสำหรับนักเรียนระดับประถมคนแรกในอนาคตของเรา:

การทดสอบและแบบฝึกหัดสำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ในอนาคต:

การเตรียมการทั่วไป

เด็กทุกคนควรรู้คำตอบสำหรับคำถามเหล่านี้:
1.ระบุชื่อนามสกุลและนามสกุลของคุณ
2. คุณอายุเท่าไหร่?
3. ระบุวันเดือนปีเกิดของคุณ
4. ระบุชื่อมารดาและนามสกุลของคุณ
5. เธอทำงานที่ไหนและเพื่อใคร?
6. ระบุชื่อบิดาและนามสกุลของคุณ
7. เขาทำงานที่ไหนและใคร?
8. คุณมีพี่ชายหรือน้องสาวหรือไม่? พวกเขาอายุเท่าไหร่? พวกเขาแก่กว่าหรืออายุน้อยกว่าคุณ?
9. ให้ที่อยู่บ้านของคุณ
10. คุณอาศัยอยู่ในเมืองอะไร?
11. ประเทศที่คุณอาศัยอยู่ชื่ออะไร?
12. คุณอยากไปโรงเรียนไหม? ทำไม คุณชอบออกกำลังกายไหม?

ความสามารถในการปฏิบัติตามกฎเกณฑ์
เทคนิค "ใช่" และ "ไม่ใช่"

คุณและฉันจะเล่นเกมที่คุณไม่สามารถพูดคำว่า "ใช่" และ "ไม่" ย้ำคำไหนไม่ควรพูด? (“ใช่” และ “ไม่ใช่”) ระวังให้ดี ฉันจะถามคำถามแล้วคุณจะตอบ แต่ไม่มีคำว่า "ใช่" และ "ไม่ใช่"
คำถามทดลอง (ไม่ได้คะแนน):
คุณชอบไอศกรีมไหม? (ฉันชอบไอศกรีม)
กระต่ายวิ่งช้าไหม? (กระต่ายวิ่งเร็ว)

ทดสอบ
1.ลูกบอลทำจากยางหรือไม่?
2. คุณกินแมลงวันอะครีลิกได้ไหม?
3. หิมะขาวหรือเปล่า?
4. จิ้งจอกแดงหรือเปล่า?
5. อีกาตัวเล็กกว่านกกระจอกหรือไม่?
6. กบขันไหม?
7. นกพิราบว่ายน้ำได้ไหม?
8.นาฬิกามีเข็มเดียวหรือเปล่า?
9. หมีขาวมั้ย?
10. วัวมีสองขาหรือไม่?

การประเมินผลผลลัพธ์ที่ได้รับ:
ระดับสูง – ไม่มีข้อผิดพลาดเกิดขึ้นแม้แต่ครั้งเดียว
ระดับเฉลี่ย – หนึ่ง สองข้อผิดพลาด
ระดับต่ำ - มีข้อผิดพลาดมากกว่าสองครั้ง

ความสนใจ
ภารกิจที่ 1: ฉันจะพูดคำนั้นถ้าคุณได้ยินชื่อดอกไม้ให้ปรบมือ

แครอท, ดอกป๊อปปี้, หัวนม, เครื่องบิน, คาโมไมล์, ดินสอ, สมุดบันทึก, หวี, ดอกแอสเตอร์, หญ้า, ดอกกุหลาบ, ไม้เรียว, พุ่มไม้, ใบไม้, กิ่งก้าน, แกลดิโอลัส, มด, ดอกโบตั๋น, สายลับ, โจรสลัด, ต้นไม้, อย่าลืมฉัน, ถ้วย, กล่องดินสอ คอร์นฟลาวเวอร์

ผลลัพธ์:

ระดับเฉลี่ย – ข้อผิดพลาด 1-2
ระดับต่ำ – มีข้อผิดพลาดมากกว่า 2 รายการ

ภารกิจที่ 2: ปรบมือของคุณเมื่อคุณได้ยินเสียง A ในคำที่ฉันชื่อ

แตงโม รถบัส สับปะรด เหล็ก หมวก คันธนู สุนัขจิ้งจอก หมาป่า หมี

ผลลัพธ์:
ระดับสูง - ไม่มีข้อผิดพลาด
ระดับเฉลี่ย – 1 ข้อผิดพลาด
ระดับต่ำ - มีข้อผิดพลาด 2 ข้อขึ้นไป

ภารกิจที่ 3: ฉันจะตั้งชื่อสี่คำ และให้คุณตั้งชื่อสองคำที่ฟังดูคล้ายกัน
หัวหอม หมี หญ้า แมลงเต่าทอง
ลา, เลื่อน, บัวรดน้ำ, กระป๋อง
หมี เสื้อเชิ้ต โคนต้นสน เบิร์ช

หน่วยความจำ
ความสำเร็จของเด็กที่โรงเรียนส่วนใหญ่ขึ้นอยู่กับความทรงจำของเขา ใช้งานด้านล่าง (ไม่ควรทำงานมากกว่าหนึ่งงานต่อวัน) คุณสามารถประเมินความจำของลูกได้ อย่าท้อแท้หากผลลัพธ์ที่ได้ไม่ดีนัก หน่วยความจำสามารถพัฒนาได้!

ภารกิจที่ 1: ฟังคำศัพท์ 10 คำอย่างตั้งใจ และพยายามจดจำคำศัพท์เหล่านั้น
ลูกบอล แมว ป่า หน้าต่าง เห็ด นาฬิกา ลม โต๊ะ แว่นตา หนังสือ

ขอให้ลูกของคุณพูดซ้ำคำที่เขาจำได้ในลำดับใดก็ได้
ผลลัพธ์:
อย่างน้อย 6 คำ - ระดับสูง
4-5 คำ – ระดับกลาง
น้อยกว่า 4 คำ - ระดับต่ำ

ภารกิจที่ 2: อ่านเด็กทีละวลีและขอให้เขาพูดซ้ำแต่ละวลี
1.เห็ดเติบโตในป่า
2. ฝนตกหนักในตอนเช้า
3. แม่อ่านหนังสือที่น่าสนใจให้ลูกฟัง
4. Vova และ Sasha ถือลูกโป่งสีแดงและสีน้ำเงิน

ผลลัพธ์: เป็นการดีถ้าเด็กพูดซ้ำวลีคำต่อคำในครั้งแรกและไม่เปลี่ยนคำ
ระดับสูง – ทำซ้ำทั้ง 4 วลีได้อย่างถูกต้อง
ระดับเฉลี่ย - ผิดเพียง 1 วลี
ระดับต่ำ – ทำผิดตั้งแต่ 2 วลีขึ้นไป

ภารกิจที่ 3: ฟังและจดจำบทกวี
อ่านบทกวีนี้ให้ลูกฟังและขอให้เขาอ่านซ้ำ หากเด็กพูดซ้ำโดยมีข้อผิดพลาด ให้อ่านอีกครั้งและขอให้เขาพูดซ้ำอีกครั้ง

บทกวีสามารถอ่านได้ไม่เกิน 4 ครั้ง
ก้อนหิมะกระพือหมุน
ข้างนอกก็ขาวนะ..
และแอ่งน้ำก็หันมา

ผลลัพธ์:
ในแก้วเย็น.
ระดับสูง - ทำซ้ำบทกวีคำต่อคำหลังจากอ่าน 1-2 ครั้ง
ระดับกลาง – ท่องบทกวีคำต่อคำซ้ำหลังจากอ่าน 3-4 ครั้ง

ระดับต่ำ – ทำผิดพลาดหลังจากอ่านค่าได้ 4 ครั้ง
ภารกิจที่ 4: ฟังคู่คำอย่างระมัดระวังและพยายามจดจำ
อ่านคำศัพท์ทั้ง 10 คู่ให้ลูกฟัง แล้วบอกเด็กเพียงคำแรกของคู่และให้เขาจำคำที่สอง
ฤดูใบไม้ร่วง - ฝน
แจกัน-ดอกไม้
ตุ๊กตา-ชุด
ถ้วยจานรอง
หนังสือ-หน้า
น้ำก็คือปลา
รถ-ล้อ
บ้าน - หน้าต่าง
สุนัข - สุนัข

ผลลัพธ์:
นาฬิกา-เข็มนาฬิกา
ระดับสูง – คำศัพท์ 8-10 คู่
ระดับกลาง - คำ 5-7 คู่

ระดับต่ำ - น้อยกว่า 5 คู่คำ
ภารกิจที่ 5: ออกกำลังกายเพื่อพัฒนาปริมาณความจำการได้ยินระยะสั้น "น้ำตกแห่งคำ"

เมื่อเด็กไม่สามารถทำซ้ำชุดคำบางชุดได้ ให้อ่านจำนวนคำเท่ากันให้เขาฟัง แต่ต่างกัน (สำหรับสิ่งนี้คุณควรเตรียมรายการคำอื่น)

หากในความพยายามครั้งที่สอง เด็กสามารถรับมือกับชุดคำนี้ได้ ให้ไปยังชุดถัดไปและต่อไปเรื่อย ๆ จนกว่าเด็กจะสามารถสร้างคำตามจำนวนที่ระบุในการอ่านครั้งที่สอง

ไฟ
บ้านนม.
เห็ดเข็มม้า.
ไก่ตัวผู้ดวงอาทิตย์แอสฟัลต์สมุดบันทึก
หลังคา ตอไม้ น้ำ เทียน โรงเรียน
ดินสอ รถยนต์ พี่ ชอล์ก นก ขนมปัง
นกอินทรี เกม โอ๊ค โทรศัพท์ แก้ว ลูกชาย เสื้อโค้ต
ภูเขา อีกา นาฬิกา โต๊ะ หิมะ หนังสือ ต้นสน น้ำผึ้ง
บอล แอปเปิ้ล หมวก แครอท เก้าอี้ ผีเสื้อ รถไฟใต้ดิน ไก่ ถุงเท้า
รถบรรทุก หิน เบอร์รี่ กระเป๋าเอกสาร เลื่อน ค้อน เด็กผู้หญิง ผ้าปูโต๊ะ แตงโม อนุสาวรีย์

กำลังคิด
เด็กค้นพบโลกและเรียนรู้ที่จะคิด เขาเรียนรู้ที่จะวิเคราะห์และสรุปเพื่อสร้างความสัมพันธ์ระหว่างเหตุและผล

ลูกของคุณอาจมีปัญหาในการทำงานเหล่านี้ให้เสร็จสิ้น ในกรณีนี้ อธิบายหลักการปฏิบัติงานให้เขาฟัง แล้วเสนอแบบฝึกหัดที่คล้ายกันให้เขา

ภารกิจที่ 1: ตอบคำถาม:
1.ในสวนมีอะไรอีกบ้าง - มันฝรั่งหรือผัก?
2. ใครอยู่ในป่ามากกว่ากัน - กระต่ายหรือสัตว์?
3.ในตู้เสื้อผ้ามีอะไรอีกบ้าง - เสื้อผ้าหรือชุดเดรส? คำตอบ: 1- ผัก 2- สัตว์ 3- เสื้อผ้า

ภารกิจที่ 2: อ่านนิทานให้ลูกฟังและขอให้เขาตอบคำถามหลังจากแต่ละเรื่อง
Sasha และ Petya สวมแจ็คเก็ตที่มีสีต่างกัน: สีน้ำเงินและสีเขียว ซาช่าไม่ได้สวมแจ็กเก็ตสีน้ำเงิน Petya สวมแจ็กเก็ตสีอะไร? (สีฟ้า)
Olya และ Lena วาดด้วยสีและดินสอ Olya ไม่ได้ทาสีด้วยสี ลีน่าวาดด้วยอะไร? (สี)
Alyosha และ Misha อ่านบทกวีและเทพนิยาย Alyosha ไม่ได้อ่านนิทาน มิชาอ่านอะไร (เทพนิยาย)
ต้นไม้สามต้นเติบโต: เบิร์ช, โอ๊คและสน เบิร์ชอยู่ต่ำกว่าไม้โอ๊ค และไม้โอ๊คอยู่ต่ำกว่าไม้สน ต้นไม้ใดสูงที่สุด? ต่ำสุดคืออะไร?
Seryozha, Zhenya และ Anton แข่งขันกันเพื่อดูว่าใครจะวิ่งได้เร็วกว่ากัน Seryozha วิ่งเร็วกว่า Zhenya และ Zhenya ก็มาเร็วกว่า Anton ใครเป็นคนแรกที่มาถึงและใครคือคนสุดท้าย?
กาลครั้งหนึ่งมีลูกสุนัขสามตัว: Kuzya, Tuzik และ Sharik Kuzya ปุยกว่า Tuzik และ Tuzik ปุยกว่า Sharik ลูกสุนัขตัวไหนขนฟูที่สุด? ตัวไหนเนียนที่สุด?

ภารกิจที่ 3: ตอบคำถาม:
1. สัตว์ชนิดใดใหญ่กว่า - ม้าหรือสุนัข?
2. เช้าทานอาหารเช้า และ เที่ยง...?
3.กลางวันสว่างแต่กลางคืน...?
4. ท้องฟ้าเป็นสีฟ้าและหญ้า...?
5. เชอร์รี่ พลัม เชอร์รี่ – นี่เหรอ...?
6. ทำไมก่อนรถไฟจะผ่าน จึงมีการลดสิ่งกีดขวางตลอดรางลง?
7. มอสโก, คาลูกา, เคิร์สต์คืออะไร?
8. กลางวันและกลางคืนแตกต่างกันอย่างไร?
9. วัวตัวเล็กคือลูกวัว หมาตัวเล็กคือ...? แกะน้อยคือ...?
10. สุนัขเป็นเหมือนแมวหรือไก่มากกว่ากัน? พวกเขามีอะไรเหมือนกัน?
11. ทำไมรถทุกคันต้องมีเบรก?
12. ค้อนกับขวานคล้ายกันอย่างไร?
13. กระรอกและแมวมีความคล้ายคลึงกันอย่างไร?
14. ตะปูกับสกรูแตกต่างกันอย่างไร? คุณจะจำพวกเขาได้อย่างไรถ้าพวกเขานอนอยู่บนโต๊ะข้างคุณที่นี่
15. ฟุตบอล เทนนิส ว่ายน้ำ นี่มัน...?
16. คุณรู้จักการขนส่งประเภทใด?
17. ชายชราและชายหนุ่มแตกต่างกันอย่างไร?
18. ทำไมคนถึงเล่นกีฬา?
19. เหตุใดการหลีกเลี่ยงงานจึงเป็นเรื่องน่าละอาย?
20. ทำไมคุณต้องประทับตราบนจดหมาย?

เมื่อใดก็ตามที่เป็นไปได้ พยายามให้ลูกของคุณตอบคำถาม 2-4 ข้อเมื่อถามคำถาม: “และด้วย?”
บรรทัดฐานคือต้องมีคำตอบที่ถูกต้องอย่างน้อย 15 ข้อ

ภารกิจที่ 4: ค้นหาคำพิเศษ:
อ่านกลุ่มคำให้ลูกฟัง คำ 3 คำในแต่ละคำมีความหมายใกล้เคียงกันและสามารถนำมารวมกันได้ตามลักษณะทั่วไป และมี 1 คำที่แตกต่างจากคำเหล่านั้นและควรละเว้น ชวนลูกของคุณให้ค้นหาคำพิเศษ

1.เก่า ทรุดโทรม เล็กทรุดโทรม
2. กล้าหาญ โกรธง่าย กล้าหาญ
3.แอปเปิ้ล พลัม แตงกวา ลูกแพร์
4.นม คอทเทจชีส ซาวครีม ขนมปัง
5. ชั่วโมง นาที ฤดูร้อน วินาที
6.ช้อน จาน ถุง กระทะ
7.ชุด หมวก เสื้อเชิ้ต เสื้อกันหนาว
8.สบู่ ยาสีฟัน ไม้กวาด แชมพู
9.เบิร์ช โอ๊ค สน สตรอเบอร์รี่
10. หนังสือ โทรทัศน์ เครื่องบันทึกเทป วิทยุ

ภารกิจที่ 5: ออกกำลังกายเพื่อพัฒนาความยืดหยุ่นทางจิต
เชื้อเชิญให้ลูกของคุณตั้งชื่อคำที่แสดงถึงแนวคิดให้ได้มากที่สุด
1. ตั้งชื่อคำสำหรับต้นไม้
2. ตั้งชื่อคำที่เกี่ยวข้องกับกีฬา
3. ตั้งชื่อคำที่แสดงถึงสัตว์
4. ตั้งชื่อคำสำหรับสัตว์เลี้ยง
5. ตั้งชื่อคำที่แสดงถึงการขนส่งทางบก
6. ตั้งชื่อคำที่แสดงถึงการขนส่งทางอากาศ
7. ตั้งชื่อคำที่แสดงถึงการขนส่งทางน้ำ
8. ตั้งชื่อคำที่เกี่ยวข้องกับศิลปะ
9. ตั้งชื่อคำผัก.
10. ตั้งชื่อคำผลไม้

การพัฒนาคำพูด
เมื่ออายุ 6-7 ปี คำพูดของเด็กควรจะสอดคล้องกันและมีเหตุผล พร้อมด้วยคำศัพท์ที่หลากหลาย ทารกจะต้องได้ยินและออกเสียงเสียงภาษาแม่ของเขาอย่างถูกต้อง การพัฒนาคำพูดด้วยวาจาเป็นเงื่อนไขหลักสำหรับการเรียนรู้การเขียนและการอ่านที่ประสบความสำเร็จ
พูดคุยกับลูกของคุณมากขึ้น ขอให้เขาเล่าเรื่องการ์ตูนที่เขาดู หนังสือที่เขาอ่านอีกครั้ง เสนอให้เขียนเรื่องราวจากรูปภาพ
หากลูกของคุณมีปัญหาในการออกเสียงบางเสียงหรือแยกแยะเสียงด้วยหูได้ยาก คุณควรขอความช่วยเหลือจากนักบำบัดการพูด

ภารกิจที่ 1: พิจารณาด้วยหูว่าคำต่าง ๆ มีเสียงอะไรบ้าง
อ่านคำสองสามคำให้ลูกของคุณฟัง เด็กจะต้องให้คำตอบหลังจากแต่ละคู่
แพะคือเคียว เกมคือเข็ม ลูกสาวคือจุด วันคือเงา ไตคือถัง
ผลลัพธ์:
ระดับสูง - ไม่มีข้อผิดพลาด
ระดับเฉลี่ย – 1 ข้อผิดพลาด

ภารกิจที่ 2: ปรบมือเมื่อได้ยินเสียงอื่น
อ่านห่วงโซ่เสียงให้ลูกของคุณฟัง
ซ-ช-ช-ส-ช
ก-g-g-g-k-g
สสสสสสสส
R-r-r-l-r
ผลลัพธ์:
ระดับสูง - ไม่มีข้อผิดพลาด

ระดับเฉลี่ย – 1 ข้อผิดพลาด

ระดับต่ำ - มีข้อผิดพลาด 2 ข้อขึ้นไป

ภารกิจที่ 3: ปรบมือเมื่อได้ยินคำที่มีเสียงแตกต่างจากคำอื่น
อ่านชุดคำศัพท์ให้ลูกของคุณฟัง
เฟรม เฟรม เฟรม ลามะ เฟรม
โคโลบก, โคโลบก, กล่อง, โคโลบก
ถักเปีย ถักเปีย ถักแพะ ถักเปีย
เสียง เสียง หู เสียง เสียง

ภารกิจที่ 4: เลือกคำที่มีความหมายตรงกันข้ามอย่างถูกต้อง
เด็กจะต้องเลือกคำตรงกันข้ามสำหรับแต่ละคำที่เสนออย่างถูกต้อง ข้อผิดพลาดถือเป็นคำตอบประเภท “ดัง – เบา”

ช้า – (เร็ว)
วัน - (กลางคืน)
ร้อน – (เย็น)
หนา – (บาง)
ดี - (ชั่ว)

ภารกิจที่ 5: ตอบคำถาม
อ่านคำถามให้ลูกฟัง เขาจะต้องเลือกคำที่เหมาะสมสำหรับคำที่เสนอแต่ละคำ
เกิดอะไรขึ้น เปรี้ยว เร็ว แดง นุ่ม?
ใครสามารถ: กระโดด ว่ายน้ำ คำราม ร้องเพลง?
มันทำอะไร: ปลา, เครื่องบิน, กบ, รถยนต์?

ผลลัพธ์:
ระดับสูง - ไม่มีข้อผิดพลาด
ระดับเฉลี่ย – ข้อผิดพลาด 1-2
ระดับต่ำ - ข้อผิดพลาด 3 ข้อขึ้นไป

ภารกิจที่ 6: อธิบายความหมายของคำ
อ่านคำให้เด็กฟัง ขอคำอธิบายความหมายของมัน ก่อนปฏิบัติงานนี้ ให้อธิบายให้ลูกฟังถึงวิธีการทำให้สำเร็จโดยใช้ตัวอย่างคำว่า "เก้าอี้" เมื่ออธิบาย เด็กต้องบอกชื่อกลุ่มที่มีสิ่งของชิ้นนี้ (เก้าอี้คือเฟอร์นิเจอร์) บอกว่าสิ่งของชิ้นนี้ประกอบด้วยอะไร (เก้าอี้ทำจากไม้) และอธิบายว่าสิ่งของนี้จำเป็นสำหรับสิ่งใด (จำเป็นสำหรับการนั่ง บนนั้น)

โน๊ตบุ๊ค เครื่องบิน ดินสอ โต๊ะ

ผลลัพธ์:
ระดับสูง – เด็กอธิบายแนวคิดทั้งหมดได้ถูกต้อง
ระดับกลาง – เด็กอธิบายแนวคิดได้ถูกต้อง 2-3 ข้อ
ระดับต่ำ – เด็กอธิบายแนวคิดได้ถูกต้องไม่เกินหนึ่งแนวคิด

ภารกิจที่ 7: ตั้งใจฟังเรื่องราว
อ่านนิทานให้ลูกฟังและขอให้เขาตอบคำถาม

พายุหิมะ
ในตอนเช้า Tolya นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ออกจากบ้าน มีพายุหิมะอยู่ข้างนอก ต้นไม้ส่งเสียงกรอบแกรบอย่างน่ากลัว เด็กชายรู้สึกกลัวและยืนอยู่ใต้ต้นป็อปลาร์และคิดว่า “ฉันจะไม่ไปโรงเรียน น่ากลัว".
จากนั้นเขาก็เห็นซาชายืนอยู่ใต้ต้นลินเด็น Sasha อาศัยอยู่ใกล้ ๆ เขาก็เตรียมตัวไปโรงเรียนและเขาก็กลัวเช่นกัน
เด็กๆก็เห็นหน้ากัน พวกเขารู้สึกมีความสุข พวกเขาวิ่งเข้าหากัน จับมือกัน และไปโรงเรียนด้วยกัน
พายุหิมะส่งเสียงหอนและผิวปาก แต่ก็ไม่น่ากลัวอีกต่อไป

วี.เอ. สุคมลินสกี้

ตอบคำถาม:
1. ใครถูกกล่าวถึงในเรื่องนี้?
2.น้องๆเรียนอยู่ชั้นไหนคะ?
3.ทำไมเด็กๆถึงรู้สึกมีความสุข?

ผลลัพธ์:
ระดับสูง – เด็กตอบคำถามถูกทุกข้อ
ระดับกลาง – เด็กตอบคำถามถูก 2 ข้อ
ระดับต่ำ – เด็กตอบคำถามถูกเพียง 1 ข้อ

โลกรอบตัวเรา
เมื่อเข้าโรงเรียน เด็กจะต้องมีความรู้และความคิดเกี่ยวกับโลกรอบตัวในระดับหนึ่ง จะดีถ้าเขามีความรู้พื้นฐานเกี่ยวกับพืชและสัตว์ คุณสมบัติของวัตถุและปรากฏการณ์ ความรู้ทางภูมิศาสตร์และดาราศาสตร์ และแนวคิดเรื่องเวลา รายการด้านล่างนี้คือคำถามพื้นฐานเกี่ยวกับโลกรอบตัวเราที่เด็กควรตอบได้

1. ธรรมชาติ
ตั้งชื่อฤดูกาลและสัญลักษณ์ของแต่ละฤดูกาล
สัตว์ป่าแตกต่างจากสัตว์เลี้ยงอย่างไร?
สัตว์เลี้ยงมีประโยชน์อะไรบ้าง?
คุณรู้จักสัตว์นักล่าอะไรบ้าง?
คุณรู้จักสัตว์กินพืชอะไรบ้าง?
ตั้งชื่อนกอพยพและนกหลบหนาว ทำไมพวกเขาถึงเรียกอย่างนั้น?
คุณรู้จักสมุนไพร ต้นไม้ พุ่มไม้อะไรบ้าง?
สมุนไพรแตกต่างจากต้นไม้และพุ่มไม้อย่างไร?
ชื่อสวนและดอกไม้ป่า
ผลไม้ของต้นสน ต้นโอ๊ก และแอปเปิ้ลชื่ออะไร?
คุณรู้ปรากฏการณ์ทางธรรมชาติอะไรบ้าง?

2. เวลา
ตั้งชื่อส่วนของวันตามลำดับ
ความแตกต่างระหว่างกลางวันและกลางคืนคืออะไร?
ตั้งชื่อวันในสัปดาห์ตามลำดับ
ตั้งชื่อเดือนฤดูใบไม้ผลิ ฤดูร้อน ฤดูใบไม้ร่วง ฤดูหนาวของปี
อะไรจะนานกว่านั้น: หนึ่งนาทีหรือหนึ่งชั่วโมง หนึ่งวันหรือหนึ่งสัปดาห์ หนึ่งเดือนหรือหนึ่งปี?
ตั้งชื่อเดือนตามลำดับ

3. ภูมิศาสตร์
คุณรู้จักประเทศใดบ้าง?
คุณรู้เมืองใดบ้างในประเทศใดบ้าง
ความแตกต่างระหว่างเมืองและหมู่บ้านคืออะไร?
คุณรู้จักแม่น้ำอะไรบ้าง?
แม่น้ำแตกต่างจากทะเลสาบอย่างไร?
คุณรู้จักดาวเคราะห์ดวงใดบ้าง?
เราอาศัยอยู่บนดาวเคราะห์ดวงใด?
ดาวเทียมของโลกชื่ออะไร?

4. โลกและมนุษย์

ตั้งชื่ออาชีพ:
ใครเป็นคนสอนเด็กๆ?
ใครรักษาคน?
ใครเขียนบทกวี?
ใครเป็นคนแต่งเพลง?
ใครเป็นคนวาดภาพ?
ใครเป็นคนสร้างบ้าน?
ใครขับรถ?
ใครเป็นคนตัดเย็บเสื้อผ้า?
ใครเล่นในภาพยนตร์และละคร?

จำเป็นต้องมีรายการใด:
-วัดเวลา;
- พูดคุยในระยะไกล
-ดูดาว;
- วัดน้ำหนัก
-วัดอุณหภูมิ?

คุณรู้กีฬาอะไร?
กีฬาอะไรต้องใช้ลูกบอล? รองเท้าสเก็ต?
คุณรู้จักเครื่องดนตรีอะไรบ้าง?
คุณรู้จักนักเขียนคนไหน?
ความซื่อสัตย์ ความเมตตา ความโลภ ความขี้ขลาด ความเกียจคร้าน การทำงานหนักคืออะไร?
ทำไมคุณต้องเรียน? งาน?
ข้ามถนนอย่างไรให้ถูกวิธี?

5. คุณสมบัติของวัตถุ
ไม้ แก้ว โลหะ พลาสติก คืออะไร?
นุ่ม แข็ง เปราะ เรียบ ของเหลว แหลมคม คืออะไร?

เมื่อถึงจุดหนึ่งผู้ปกครองทุกคนต้องเผชิญกับคำถาม: เด็กพร้อมสำหรับโรงเรียนแล้วหรือยัง?และลูกของพวกเขาพร้อมสำหรับการเรียนรู้แล้วหรือยัง? ตามกฎแล้ว ทั้งผู้ปกครองและครูจะพิจารณาเฉพาะความสามารถในการอ่านและนับของนักเรียนในอนาคตเท่านั้น และทันใดนั้นปรากฎว่านักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ซึ่งทำงานทั้งหมดในหลักสูตรเตรียมอุดมศึกษาได้อย่างสมบูรณ์และรู้ทุกสิ่งที่จำเป็นไม่ต้องการไปโรงเรียนและมีปัญหาเรื่องระเบียบวินัย ผู้ปกครองไม่เข้าใจสิ่งที่เกิดขึ้นเพราะพวกเขาเตรียมลูกให้เข้าโรงเรียนอย่างขยันขันแข็งบางครั้งเด็กถึงกับเข้าเรียนหลักสูตรเตรียมอุดมศึกษาหลายหลักสูตรและพวกเขาก็ทำงานร่วมกับเขามากในโรงเรียนอนุบาล

ตามกฎแล้ว หลังจากจบหลักสูตรเตรียมอุดมศึกษา เด็กจะรู้โปรแกรมชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 และการทำซ้ำความจริงที่รู้กันมานานอาจทำให้เด็กรู้สึกเบื่อได้เท่านั้น เด็กในวัยที่เหมาะสมเกือบทุกคนจะมีความรู้เพียงพอที่จะสอนในชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 เพราะหลักสูตรของโรงเรียนควรได้รับการออกแบบสำหรับเด็กที่อ่านหนังสือไม่ออกด้วยซ้ำ แน่นอนว่าควรศึกษาก่อนเข้าเรียน แต่ควรทำเพื่อให้เด็กมีความสนใจในความรู้ เด็กไม่ควรถูกบังคับให้เรียนหรือกดดันเขาไม่ว่าในสถานการณ์ใดก็ตาม คุณสามารถเริ่มต้นด้วยการเรียนรู้ในสภาพแวดล้อมที่สนุกสนาน

ไม่ใช่ว่าเด็กทุกคนจะมีความพร้อมทางจิตใจที่จะเป็นนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ด้านล่างนี้คือเกณฑ์ที่คุณสามารถกำหนดได้ว่าลูกของคุณมีความเป็นผู้ใหญ่ทางจิตใจเพียงพอหรือไม่

นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ควรสามารถเริ่มสื่อสารกับเพื่อนร่วมชั้นและครูได้ แม้ว่าเด็กจะเข้าโรงเรียนอนุบาล แต่สังคมใหม่ก็ยังเป็นเรื่องยากสำหรับเขา
นักเรียนจะต้องทำมากกว่าสิ่งที่เขาต้องการ และบางครั้งเขาจะต้องบังคับตัวเองด้วย เด็กจะต้องสามารถกำหนดเป้าหมาย จัดทำแผนปฏิบัติการและบรรลุเป้าหมายได้ เขาต้องเข้าใจถึงความสำคัญของบางเรื่องด้วย ตัวอย่างเช่น เพื่อเรียนรู้บทกวี เด็กจะสามารถละทิ้งเกมที่เขาสนใจได้
เด็กจะต้องสามารถดูดซึมข้อมูลด้วยตนเองและสรุปผลเชิงตรรกะจากข้อมูลนั้นได้ ตัวอย่างเช่น ด้วยรูปร่างของวัตถุ เขาจะสามารถคาดเดาจุดประสงค์ของมันได้

ผู้ปกครองสามารถประเมินระดับ “วุฒิภาวะ” ได้ผ่านการสังเกตและการตอบคำถาม

คำถามนี้พัฒนาโดยนักจิตวิทยา เจอรัลดีน เชนีย์

การประเมินการพัฒนาความรู้ความเข้าใจ

เด็กมีแนวคิดพื้นฐาน (เช่น ขวา/ซ้าย ใหญ่/เล็ก ขึ้น/ลง เข้า/ออก ฯลฯ) หรือไม่?
เด็กสามารถจำแนกประเภทได้ เช่น ตั้งชื่อสิ่งของที่ม้วนได้ ตั้งชื่อกลุ่มสิ่งของด้วยคำเดียว (เก้าอี้ โต๊ะ ตู้เสื้อผ้า เตียง - เฟอร์นิเจอร์)?
เด็กสามารถเดาตอนจบของเรื่องง่ายๆ ได้หรือไม่?
เด็กสามารถจำและปฏิบัติตามคำแนะนำอย่างน้อย 3 ข้อได้หรือไม่ (ใส่ถุงเท้า เข้าห้องน้ำ ล้างหน้า แล้วเอาผ้าเช็ดตัวมาให้ฉัน)?
ลูกของคุณสามารถตั้งชื่อตัวอักษรตัวพิมพ์ใหญ่และตัวพิมพ์เล็กส่วนใหญ่ได้หรือไม่?

การประเมินประสบการณ์พื้นฐาน

เด็กต้องพาผู้ใหญ่ไปไปรษณีย์ ไปร้านค้า ไปธนาคารออมสินด้วยหรือไม่?
ทารกอยู่ในห้องสมุดหรือไม่?
เด็กเคยไปหมู่บ้าน ไปสวนสัตว์ ไปพิพิธภัณฑ์หรือเปล่า?
คุณมีโอกาสอ่านหนังสือให้ลูกน้อยฟังและเล่าเรื่องให้เขาฟังเป็นประจำหรือไม่?
เด็กแสดงความสนใจในสิ่งใด ๆ เพิ่มขึ้นหรือไม่? เขามีงานอดิเรกไหม?

การประเมินพัฒนาการทางภาษา

เด็กสามารถตั้งชื่อและติดป้ายกำกับวัตถุหลักรอบตัวเขาได้หรือไม่?
มันง่ายสำหรับเขาที่จะตอบคำถามจากผู้ใหญ่หรือไม่?
เด็กอธิบายได้ไหมว่าใช้สิ่งของต่างๆ อะไรบ้าง เช่น เครื่องดูดฝุ่น แปรง ตู้เย็น
เด็กสามารถอธิบายตำแหน่งของสิ่งของต่างๆ ได้หรือไม่ เช่น บนโต๊ะ ใต้เก้าอี้ ฯลฯ ?
ทารกสามารถเล่าเรื่อง บรรยายเหตุการณ์บางอย่างที่เกิดขึ้นกับเขาได้หรือไม่?
เด็กออกเสียงคำได้ชัดเจนหรือไม่?
คำพูดของเขาถูกต้องตามหลักไวยากรณ์หรือไม่?
เด็กสามารถมีส่วนร่วมในการสนทนาทั่วไป แสดงสถานการณ์ หรือมีส่วนร่วมในการแสดงที่บ้านได้หรือไม่?

การประเมินระดับพัฒนาการทางอารมณ์

เด็กดูร่าเริงที่บ้านและในหมู่เพื่อนฝูงหรือไม่?
เด็กมีภาพลักษณ์ของตัวเองว่าเป็นคนที่ทำอะไรได้มากมายหรือเปล่า?
เป็นเรื่องง่ายไหมที่เด็กจะ “เปลี่ยน” เมื่อมีการเปลี่ยนแปลงกิจวัตรประจำวันและทำกิจกรรมใหม่ต่อไป?
เด็กสามารถทำงาน (เล่น เรียน) ได้อย่างอิสระและแข่งขันกับเด็กคนอื่น ๆ ได้หรือไม่?

การประเมินทักษะการสื่อสาร

เด็กเข้าร่วมในการเล่นของเด็กคนอื่นและแบ่งปันกับพวกเขาหรือไม่?
เขาผลัดกันเมื่อสถานการณ์เรียกร้องหรือไม่?
เด็กสามารถฟังผู้อื่นโดยไม่ขัดจังหวะได้หรือไม่?

การประเมินพัฒนาการทางกายภาพ

เด็กได้ยินเสียงดีหรือไม่?
เขามองเห็นดีไหม?
เขาสามารถนั่งเงียบ ๆ สักพักได้หรือไม่?
เขาได้พัฒนาการประสานงานด้านการเคลื่อนไหวหรือไม่ (เขาสามารถเล่นลูกบอล กระโดด ขึ้นลงบันไดโดยไม่ต้องให้ผู้ใหญ่ช่วยเหลือ โดยไม่ต้องจับราวจับได้...)
เด็กดูร่าเริงและมีส่วนร่วมไหม?
เขาดูสุขภาพดี กินอิ่ม พักผ่อน (เกือบทั้งวัน) หรือไม่?

การเลือกปฏิบัติทางสายตา

เด็กสามารถระบุรูปร่างที่เหมือนและแตกต่างกันได้หรือไม่ (ค้นหาภาพที่แตกต่างจากรูปทรงอื่น ๆ ) ได้หรือไม่?
เด็กสามารถแยกแยะระหว่างตัวอักษรและคำสั้น ๆ (cat/ปี, b/p...) ได้หรือไม่?

หน่วยความจำภาพ

เด็กสามารถสังเกตได้ว่าไม่มีภาพใดภาพหนึ่งหรือไม่ หากเขาแสดงภาพชุดละ 3 ภาพเป็นครั้งแรก จากนั้นภาพหนึ่งก็ถูกลบออกไป
เด็กรู้จักชื่อของเขาและชื่อของสิ่งของที่พบในชีวิตประจำวันหรือไม่?

การรับรู้ทางสายตา

เด็กสามารถเรียงรูปภาพตามลำดับได้หรือไม่?
เขาเข้าใจไหมว่าพวกเขาอ่านจากซ้ายไปขวา?
เขาสามารถประกอบปริศนา 15 ชิ้นด้วยตัวเองโดยไม่ต้องอาศัยความช่วยเหลือจากภายนอกได้หรือไม่?
เขาสามารถตีความภาพและเขียนเรื่องสั้นจากภาพนั้นได้หรือไม่?

ระดับความสามารถในการได้ยิน

เด็กสามารถสัมผัสคำได้หรือไม่?
มันแยกความแตกต่างระหว่างคำที่ขึ้นต้นด้วยเสียงต่างกัน เช่น ป่า/น้ำหนัก หรือไม่?
เขาสามารถพูดซ้ำคำหรือตัวเลขสองสามคำหลังจากผู้ใหญ่ได้หรือไม่?
เด็กสามารถเล่าเรื่องราวซ้ำโดยยังคงแนวคิดหลักและลำดับการกระทำได้หรือไม่?

การประเมินทัศนคติต่อหนังสือ

ลูกของคุณมีความปรารถนาที่จะอ่านหนังสือด้วยตัวเองหรือไม่?
เขาตั้งใจฟังและยินดีเมื่อมีคนอ่านออกเสียงให้เขาฟังไหม?
เขาถามคำถามเกี่ยวกับคำศัพท์และความหมายหรือไม่?

หลังจากที่คุณตอบคำถามข้างต้นและวิเคราะห์ผลลัพธ์แล้ว คุณสามารถทำการทดสอบต่างๆ ที่นักจิตวิทยาเด็กใช้เพื่อระบุความพร้อมของเด็กในการไปโรงเรียน

การทดสอบไม่ได้ดำเนินการทั้งหมดในคราวเดียว แต่จะทำในช่วงเวลาต่างๆ ที่เด็กอารมณ์ดี ไม่จำเป็นต้องทำการทดสอบที่เสนอทั้งหมด ให้เลือกเพียงบางส่วนเท่านั้น

1 แบบทดสอบความพร้อมของเด็กในการเข้าโรงเรียน – ระดับวุฒิภาวะทางจิตสังคม (แนวโน้ม)

ทดสอบการสนทนาที่เสนอโดย S. A. Bankov

เด็กจะต้องตอบคำถามต่อไปนี้:

ระบุนามสกุล ชื่อ นามสกุลของคุณ
แจ้งนามสกุล ชื่อจริง และนามสกุลของบิดาและมารดาของท่าน
คุณเป็นผู้หญิงหรือผู้ชาย? คุณจะเป็นใครเมื่อคุณโตขึ้น - ป้าหรือลุง?
คุณมีพี่ชายน้องสาวไหม? ใครอายุมากกว่า?
คุณอายุเท่าไร ในหนึ่งปีจะได้เท่าไหร่? ในสองปี?
เช้าหรือเย็น (กลางวันหรือเช้า)?
คุณทานอาหารเช้าเมื่อไหร่ - ตอนเย็นหรือตอนเช้า? คุณกินข้าวเที่ยงเมื่อไหร่ - เช้าหรือบ่าย?
อะไรมาก่อน - อาหารกลางวันหรืออาหารเย็น?
คุณอาศัยอยู่ที่ใด? ให้ที่อยู่บ้านของคุณ
พ่อของคุณแม่ของคุณทำอะไร?
คุณชอบที่จะวาด? ริบบิ้นสีอะไร (ชุด, ดินสอ)
ตอนนี้เป็นเวลาใดของปี - ฤดูหนาว ฤดูใบไม้ผลิ ฤดูร้อน หรือฤดูใบไม้ร่วง? ทำไมคุณถึงคิดอย่างนั้น?
คุณสามารถไปเล่นเลื่อนหิมะได้เมื่อใด - ฤดูหนาวหรือฤดูร้อน?
ทำไมหิมะตกในฤดูหนาว ไม่ใช่ในฤดูร้อน?
บุรุษไปรษณีย์ แพทย์ ครูทำอะไร?
ทำไมคุณถึงต้องการโต๊ะและกระดิ่งที่โรงเรียน?
คุณต้องการที่จะไปโรงเรียน?
ให้ฉันดูตาขวาหูซ้ายของคุณ ตาและหูมีไว้เพื่ออะไร?
คุณรู้จักสัตว์อะไรบ้าง?
คุณรู้จักนกอะไรบ้าง?
ใครใหญ่กว่า - วัวหรือแพะ? นกหรือผึ้ง? ใครมีอุ้งเท้ามากกว่า: ไก่หรือสุนัข?
ซึ่งมากกว่า: 8 หรือ 5; 7 หรือ 3? นับสามถึงหก จากเก้าถึงสอง
ควรทำอย่างไรหากทำของของคนอื่นพังโดยไม่ได้ตั้งใจ?

การประเมินคำตอบแบบทดสอบความพร้อมของโรงเรียน

สำหรับคำตอบที่ถูกต้องสำหรับคำถามย่อยทั้งหมดของรายการเดียว เด็กจะได้รับ 1 คะแนน (ยกเว้นคำถามควบคุม) สำหรับการตอบคำถามย่อยที่ถูกต้องแต่ไม่สมบูรณ์ เด็กจะได้รับ 0.5 คะแนน ตัวอย่างเช่น คำตอบที่ถูกต้องคือ: “พ่อทำงานเป็นวิศวกร” “สุนัขมีอุ้งเท้ามากกว่าไก่ตัวผู้”; คำตอบที่ไม่สมบูรณ์: “แม่ทันย่า”, “พ่อทำงานที่ทำงาน”

งานทดสอบประกอบด้วยคำถาม 5, 8, 15,22 พวกเขาได้รับการจัดอันดับดังนี้:

ลำดับที่ 5 – เด็กสามารถคำนวณอายุได้ - 1 คะแนน ตั้งชื่อปีโดยคำนึงถึงเดือน - 3 คะแนน
ลำดับที่ 8 – สำหรับที่อยู่บ้านที่สมบูรณ์พร้อมชื่อเมือง - 2 คะแนน, ไม่สมบูรณ์ - 1 คะแนน
ลำดับที่ 15 – สำหรับแต่ละการใช้อุปกรณ์ของโรงเรียนที่ระบุอย่างถูกต้อง – 1 คะแนน
หมายเลข 22 – สำหรับคำตอบที่ถูกต้อง -2 คะแนน
ประเมินลำดับที่ 16 ร่วมกับลำดับที่ 15 และลำดับที่ 22 หากในลำดับที่ 15 เด็กได้ 3 คะแนนและในลำดับที่ 16 - คำตอบที่เป็นบวกก็ถือว่าเขามีแรงจูงใจเชิงบวกในการเรียนรู้ที่โรงเรียน .

การประเมินผลลัพธ์: เด็กได้รับ 24-29 คะแนน ถือว่าเขาเป็นผู้ใหญ่ในโรงเรียน, 20-24 - เป็นผู้ใหญ่โดยเฉลี่ย, 15-20 - วุฒิภาวะทางจิตสังคมในระดับต่ำ

แบบทดสอบความพร้อมในการเข้าโรงเรียนของเด็กครั้งที่ 2 – แบบทดสอบปฐมนิเทศโรงเรียนเกิด-จิรสิก

เปิดเผยระดับการพัฒนาจิตโดยทั่วไป ระดับการพัฒนาความคิด ความสามารถในการฟัง ปฏิบัติงานตามแบบจำลอง และความเด็ดขาดของกิจกรรมทางจิต

การทดสอบประกอบด้วย 4 ส่วน:

ทดสอบ "การวาดภาพบุคคล" (รูปผู้ชาย);
คัดลอกวลีจากจดหมายที่เป็นลายลักษณ์อักษร
จุดวาด;
แบบสอบถาม

ทดสอบ "การวาดภาพบุคคล"
ออกกำลังกาย“ที่นี่ (แสดงไว้ที่ไหน) วาดผู้ชายให้ดีที่สุดเท่าที่จะทำได้” ในขณะที่วาดภาพ เป็นที่ยอมรับไม่ได้ที่จะแก้ไขเด็ก (“คุณลืมวาดหู”) ผู้ใหญ่จะสังเกตอย่างเงียบๆ การประเมิน
1 คะแนน: วาดรูปผู้ชาย (องค์ประกอบของเสื้อผ้าผู้ชาย) มีหัว, ลำตัว, แขนขา; ศีรษะและลำตัวเชื่อมต่อกันด้วยคอไม่ควรใหญ่กว่าลำตัว หัวมีขนาดเล็กกว่าลำตัว บนศีรษะ – ผม, อาจเป็นผ้าโพกศีรษะ, หู; บนใบหน้า - ตา, จมูก, ปาก; มือมีห้านิ้ว ขางอ (มีเท้าหรือรองเท้า) ร่างถูกวาดด้วยวิธีสังเคราะห์ (โครงร่างแข็ง ขาและแขนดูเหมือนยาวออกจากลำตัว และไม่ยึดติดกับมัน
2 คะแนน: เป็นไปตามข้อกำหนดทั้งหมด ยกเว้นวิธีการวาดแบบสังเคราะห์ หรือหากมีวิธีสังเคราะห์แต่ไม่ได้วาดรายละเอียด 3 รายการ ได้แก่ คอ ผม นิ้ว ใบหน้าถูกดึงออกมาจนหมด

3 คะแนน: ร่างมีหัว, ลำตัว, แขนขา (วาดแขนและขาด้วยสองเส้น) อาจหายไป: คอ หู ผม เสื้อผ้า นิ้ว เท้า

4 คะแนน: การวาดภาพแบบดั้งเดิมที่มีหัวและลำตัว ไม่ได้วาดแขนและขา สามารถอยู่ในรูปของเส้นเดียวได้

5 คะแนน ขาดภาพลำตัวที่ชัดเจน ไม่มีแขนขา เขียนลวกๆ
คัดลอกวลีจากจดหมายที่เขียน
ออกกำลังกาย“ดูสิ มีบางอย่างเขียนอยู่ที่นี่ พยายามเขียนข้อความเดิมใหม่ที่นี่ (แสดงวลีที่เขียนไว้ด้านล่าง) ให้ดีที่สุดเท่าที่จะทำได้” บนกระดาษ ให้เขียนวลีด้วยตัวพิมพ์ใหญ่ โดยอักษรตัวแรกคือตัวพิมพ์ใหญ่:
เขากำลังกินซุป
การประเมิน 1 คะแนน: ตัวอย่างถูกคัดลอกมาอย่างดีและสมบูรณ์ ตัวอักษรอาจมีขนาดใหญ่กว่าตัวอย่างเล็กน้อย แต่ไม่ใช่ 2 เท่า อักษรตัวแรกคือตัวพิมพ์ใหญ่ วลีประกอบด้วยคำสามคำตำแหน่งบนแผ่นงานอยู่ในแนวนอน (สามารถเบี่ยงเบนจากแนวนอนเล็กน้อยได้) 2 คะแนน: ตัวอย่างถูกคัดลอกอย่างอ่านง่าย ไม่คำนึงถึงขนาดของตัวอักษรและตำแหน่งแนวนอน (ตัวอักษรอาจมีขนาดใหญ่กว่าเส้นอาจขึ้นหรือลง)

3 คะแนน: จารึกแบ่งออกเป็นสามส่วนคุณสามารถเข้าใจตัวอักษรได้อย่างน้อย 4 ตัว

4 คะแนน: มีตัวอักษรอย่างน้อย 2 ตัวตรงกับตัวอย่าง เห็นเส้นชัดเจน

5 คะแนน: การเขียนหวัดอ่านไม่ออก, การเขียนหวัด
จุดวาดออกกำลังกาย“มีจุดวาดอยู่ที่นี่ ลองวาดอันเดียวกันติดกัน” ในกลุ่มตัวอย่าง 10 จุดจะอยู่ห่างจากกันในแนวตั้งและแนวนอน การประเมิน 1 คะแนน: การคัดลอกตัวอย่างทุกประการ อนุญาตให้มีการเบี่ยงเบนเล็กน้อยจากเส้นหรือคอลัมน์ การลดรูปแบบ การขยายไม่สามารถยอมรับได้ 2 คะแนน: จำนวนและตำแหน่งของจุดสอดคล้องกับตัวอย่าง การเบี่ยงเบนไม่เกินสามจุดครึ่งหนึ่ง อนุญาตให้มีระยะห่างระหว่างกัน จุดสามารถถูกแทนที่ด้วยวงกลม
3 คะแนน: การวาดภาพโดยรวมสอดคล้องกับตัวอย่างและความสูงหรือความกว้างไม่เกิน 2 เท่า จำนวนคะแนนอาจไม่ตรงกับกลุ่มตัวอย่าง แต่ไม่ควรเกิน 20 และน้อยกว่า 7 เราสามารถหมุนภาพวาดได้ 180 องศา

4 คะแนน: การวาดภาพประกอบด้วยจุด แต่ไม่สอดคล้องกับตัวอย่าง

5 คะแนน: ลายเส้น, ลายเส้น

หลังจากประเมินแต่ละงานแล้ว จะสรุปคะแนนทั้งหมดหากเด็กทำคะแนนรวมทั้งสามงาน:
3-6 คะแนน – เขามีความพร้อมในการเรียนในระดับสูง
7-12 คะแนน – ระดับเฉลี่ย;
13 -15 คะแนน – ระดับความพร้อมต่ำ เด็กต้องตรวจเพิ่มเติมด้านสติปัญญาและพัฒนาการทางจิต
แบบสอบถาม
เผยระดับความคิด มุมมอง การพัฒนาคุณภาพทางสังคม ดำเนินการในรูปแบบการสนทนาถาม-ตอบ
ออกกำลังกายอาจฟังดูเหมือน:
“ตอนนี้ฉันจะถามคำถามและคุณพยายามที่จะตอบคำถามเหล่านั้น” หากเป็นเรื่องยากสำหรับเด็กที่จะตอบคำถามทันที คุณสามารถช่วยเขาถามคำถามนำหลายข้อได้ คำตอบจะถูกบันทึกไว้เป็นจุดๆ แล้วสรุปผล
มาสรุปประเด็นกัน
ผลรวม + 24 ขึ้นไป – ความฉลาดทางวาจาสูง (แนวโน้ม)
ผลรวมตั้งแต่ +14 ถึง 23 สูงกว่าค่าเฉลี่ย
ผลรวมตั้งแต่ 0 ถึง + 13 เป็นตัวบ่งชี้ค่าเฉลี่ยของความฉลาดทางวาจา
จาก -1 ถึง – 10 – ต่ำกว่าค่าเฉลี่ย
ตั้งแต่ -11 และน้อยกว่าคือตัวบ่งชี้ต่ำ

หากคะแนนความฉลาดทางวาจาต่ำหรือต่ำกว่าค่าเฉลี่ย จำเป็นต้องมีการตรวจพัฒนาการทางประสาทจิตของเด็กเพิ่มเติม

การทดสอบความพร้อมของเด็กในการเข้าโรงเรียน 3 ครั้ง - การเขียนตามคำบอกแบบกราฟิก พัฒนาโดย D. B. Elkonin

แสดงให้เห็นถึงความสามารถในการฟังอย่างตั้งใจ ปฏิบัติตามคำแนะนำของผู้ใหญ่อย่างถูกต้อง นำทางบนกระดาษ และปฏิบัติตามคำแนะนำของผู้ใหญ่อย่างอิสระ

ในการทำเช่นนี้คุณจะต้องมีกระดาษตารางหมากรุกหนึ่งแผ่น (จากสมุดบันทึก) โดยมีจุดสี่จุดวาดอยู่โดยอยู่ใต้อีกจุดหนึ่ง ระยะห่างแนวตั้งระหว่างจุดต่างๆ คือประมาณ 8 เซลล์

ออกกำลังกาย
ก่อนเริ่มเรียน ผู้ใหญ่อธิบายว่า “ตอนนี้เราจะวาดลวดลาย เราต้องพยายามทำให้มันสวยงามและเรียบร้อย เพื่อจะทำสิ่งนี้ได้ คุณต้องตั้งใจฟังฉันและวาดวิธีที่ฉันจะพูด ฉันจะบอกคุณว่ามีกี่เซลล์และคุณควรลากเส้นไปในทิศทางใด คุณวาดบรรทัดถัดไปโดยที่บรรทัดก่อนหน้าสิ้นสุดลง คุณจำได้ไหมว่ามือขวาของคุณอยู่ที่ไหน? ดึงเธอไปด้านข้างที่เธอชี้? (ที่ประตู บนหน้าต่าง ฯลฯ) เมื่อฉันบอกว่าคุณต้องลากเส้นไปทางขวา คุณก็วาดไปที่ประตู (เลือกภาพอ้างอิงใดก็ได้) มือซ้ายอยู่ที่ไหน? เมื่อฉันบอกให้คุณลากเส้นไปทางซ้าย จำมือของคุณ (หรือจุดสังเกตใด ๆ ทางด้านซ้าย) ทีนี้มาลองวาดกัน

รูปแบบแรกคือรูปแบบการฝึก ไม่มีการประเมิน แต่เป็นการตรวจสอบว่าเด็กเข้าใจงานอย่างไร

วางดินสอไว้ที่จุดแรก วาดโดยไม่ต้องยกดินสอออกจากกระดาษ: ลงหนึ่งเซลล์ ไปทางขวาหนึ่งเซลล์ ขึ้นหนึ่งเซลล์ ไปทางขวาหนึ่งเซลล์ ลงหนึ่งเซลล์ จากนั้นจึงวาดรูปแบบเดียวกันต่อไปด้วยตนเอง

ในระหว่างการเขียนตามคำบอก คุณต้องหยุดชั่วคราวเพื่อให้เด็กมีเวลาทำงานก่อนหน้าให้เสร็จ รูปแบบไม่จำเป็นต้องขยายจนเต็มความกว้างของหน้า

คุณสามารถให้กำลังใจได้ในระหว่างดำเนินการ แต่จะไม่มีการให้คำแนะนำเพิ่มเติมเกี่ยวกับวิธีการกรอกแบบแผน

ลองวาดรูปแบบต่อไปนี้ ค้นหาจุดถัดไปแล้ววางดินสอลงไป พร้อม? ขึ้นหนึ่งเซลล์, เซลล์หนึ่งไปทางขวา, ขึ้นหนึ่งเซลล์, เซลล์หนึ่งไปทางขวา, ลงหนึ่งเซลล์, เซลล์หนึ่งไปทางขวา, ลงหนึ่งเซลล์, เซลล์หนึ่งไปทางขวา ตอนนี้วาดรูปแบบเดียวกันต่อไปด้วยตัวคุณเอง

หลังจากผ่านไป 2 นาที เราก็เริ่มทำงานต่อไปจากจุดถัดไป

ความสนใจ! ขึ้นสามเซลล์, เซลล์หนึ่งไปทางขวา, ลงสองเซลล์, เซลล์หนึ่งไปทางขวา, ขึ้นสองเซลล์, เซลล์หนึ่งไปทางขวา, ลงสามเซลล์, เซลล์หนึ่งไปทางขวา, ขึ้นสองเซลล์, เซลล์หนึ่งไปทางขวา, ลงไปสองเซลล์ ทางด้านขวาหนึ่งเซลล์ ตอนนี้ทำรูปแบบต่อไปด้วยตัวเอง

หลังจาก 2 นาที - งานต่อไป:

วางดินสอไว้ที่จุดด้านล่าง ความสนใจ! สามเซลล์ทางขวา ขึ้นหนึ่งเซลล์ ซ้ายหนึ่งเซลล์ ขึ้นสองเซลล์ สามเซลล์ทางขวา สองเซลล์ลง ซ้ายหนึ่งเซลล์ ลงหนึ่งเซลล์ ขวาสามเซลล์ ขึ้นหนึ่งเซลล์ ไปทางซ้ายหนึ่งเซลล์ ขึ้นไปสองเซลล์ ตอนนี้ทำรูปแบบต่อไปด้วยตัวเอง

คุณควรได้รับรูปแบบต่อไปนี้:

การประเมินผล

รูปแบบการฝึกไม่ได้รับคะแนน ในแต่ละรูปแบบที่ตามมา จะมีการตรวจสอบความแม่นยำของการทำสำเนางานและความสามารถของเด็กในการสานต่อรูปแบบต่อไปอย่างอิสระ งานจะถือว่าเสร็จสมบูรณ์ด้วยดีหากมีการทำสำเนาที่แม่นยำ (เส้นที่ไม่สม่ำเสมอ เส้น "สั่นคลอน" "ดิน" จะไม่ลดเกรด) หากเกิดข้อผิดพลาด 1-2 ข้อระหว่างการเล่น - ระดับเฉลี่ย คะแนนต่ำหากการทำซ้ำแสดงเพียงความคล้ายคลึงกันระหว่างองค์ประกอบแต่ละอย่างเท่านั้น หรือไม่มีความคล้ายคลึงกันเลย หากเด็กสามารถทำตามแบบแผนต่อไปได้โดยอิสระโดยไม่มีคำถามเพิ่มเติม แสดงว่างานนั้นเสร็จสิ้นไปด้วยดี ความไม่แน่นอนของเด็กและความผิดพลาดที่เขาทำเมื่อทำแบบต่อไปอยู่ในระดับปานกลาง หากเด็กปฏิเสธที่จะทำตามรูปแบบต่อไปหรือไม่สามารถลากเส้นที่ถูกต้องได้เพียงเส้นเดียว แสดงว่าระดับของการดำเนินการต่ำ

การเขียนตามคำบอกดังกล่าวสามารถเปลี่ยนเป็นเกมการศึกษาได้ เด็กจะพัฒนาความคิด ความสนใจ ความสามารถในการฟังคำแนะนำ และตรรกะ

4 แบบทดสอบเพื่อวินิจฉัยความพร้อมของเด็กในการเข้าโรงเรียน – เขาวงกต

งานที่คล้ายกันมักพบในนิตยสารเด็กและสมุดงานสำหรับเด็กก่อนวัยเรียน เปิดเผย (และฝึก) ระดับของการคิดแบบเห็นภาพ (ความสามารถในการใช้แผนภาพ สัญลักษณ์) และการพัฒนาความสนใจ เราเสนอทางเลือกมากมายสำหรับเขาวงกตดังกล่าว:

การประเมินผล

10 คะแนน (ระดับสูงมาก) – เด็กบอกชื่อคำที่ไม่ถูกต้องทั้ง 7 รายการในเวลาไม่ถึง 25 วินาที
8-9 คะแนน (สูง) – เวลาในการค้นหาความไม่ถูกต้องทั้งหมดใช้เวลา 26-30 วินาที
4-7 คะแนน (โดยเฉลี่ย) – เวลาในการค้นหาใช้เวลา 31 ถึง 40 วินาที
2-3 คะแนน (ต่ำ) – เวลาในการค้นหาคือ 41-45 วินาที
0-1 คะแนน (ต่ำมาก) – เวลาในการค้นหามากกว่า 45 วินาที

6 แบบทดสอบความพร้อมของโรงเรียน – “ค้นหาความแตกต่าง”

เผยระดับการพัฒนาทักษะการสังเกต

เตรียมภาพที่เหมือนกันสองภาพที่ต่างกันในรายละเอียด 5-10 ภาพ (งานดังกล่าวมีอยู่ในนิตยสารสำหรับเด็กและหนังสือคัดลอกการศึกษา)

เด็กดูภาพประมาณ 1-2 นาที แล้วพูดถึงความแตกต่างที่พบ เด็กก่อนวัยเรียนที่มีการสังเกตในระดับสูงจะต้องค้นหาความแตกต่างทั้งหมด

7 ทดสอบความพร้อมทางจิตวิทยาสำหรับโรงเรียน - "สิบคำ"

การศึกษาการท่องจำโดยสมัครใจและความจำทางการได้ยินตลอดจนความมั่นคงของความสนใจและความสามารถในการมีสมาธิ

เตรียมชุดคำที่มีพยางค์เดียวหรือสองพยางค์ที่ไม่สัมพันธ์กันในความหมาย ตัวอย่างเช่น โต๊ะ ไวเบอร์นัม ชอล์ก มือ ช้าง สวนสาธารณะ ประตู หน้าต่าง รถถัง สุนัข

สภาพการทดสอบ- ความเงียบสนิท

ก่อนอื่นให้พูดว่า:

ตอนนี้ฉันต้องการทดสอบว่าคุณสามารถจำคำศัพท์ได้อย่างไร ฉันจะพูดคำนั้นและคุณก็ตั้งใจฟังและพยายามจดจำมัน เมื่อฉันพูดจบ ให้พูดซ้ำหลายคำเท่าที่จำได้ตามลำดับใดก็ได้

มีคำศัพท์ทั้งหมด 5 ชุด ได้แก่ หลังจากรายการแรกและการทำซ้ำโดยลูกของคำที่จำได้คุณจะออกเสียงคำเดียวกัน 10 คำอีกครั้ง:

ตอนนี้ฉันจะทำซ้ำคำอีกครั้ง คุณจะจดจำมันอีกครั้งและทำซ้ำสิ่งที่คุณจำได้ ตั้งชื่อทั้งคำที่คุณพูดครั้งล่าสุดและคำใหม่ที่คุณจำได้

ก่อนการนำเสนอครั้งที่ห้า ให้พูดว่า:

บัดนี้ข้าพเจ้าจะพูดคำเหล่านั้นเป็นครั้งสุดท้ายและท่านพยายามจะจำให้มากขึ้น

นอกจากคำแนะนำแล้วไม่ควรพูดอะไรอีกทำได้แค่ให้กำลังใจเท่านั้น

ผลลัพธ์ที่ดีคือเมื่อหลังจากการนำเสนอครั้งแรก เด็กสามารถทำซ้ำคำได้ 5-6 คำ หลังจากครั้งที่ห้า - 8-10 (สำหรับเด็กก่อนวัยเรียนที่มีอายุมากกว่า)

8 การทดสอบความพร้อม - “มีอะไรหายไป”

นี่เป็นทั้งงานทดสอบและเป็นเกมที่เรียบง่าย แต่มีประโยชน์มากที่พัฒนาหน่วยความจำภาพ

ใช้ของเล่น สิ่งของ หรือรูปภาพต่างๆ

วางรูปภาพ (หรือของเล่น) ต่อหน้าเด็ก - มากถึงสิบชิ้น เขามองดูพวกเขาประมาณ 1-2 นาที แล้วหันหลังกลับ และคุณเปลี่ยนบางสิ่ง ลบหรือจัดเรียงใหม่ หลังจากนั้นเด็กจะต้องดูและพูดสิ่งที่เปลี่ยนแปลงไป ด้วยความจำภาพที่ดี เด็กจะสังเกตเห็นการหายไปของของเล่น 1-3 ชิ้นหรือการเคลื่อนย้ายไปยังที่อื่นได้อย่างง่ายดาย

9 ทดสอบ “อันที่สี่นั้นพิเศษ”

ความสามารถในการคิดแบบทั่วไป เชิงตรรกะ และเชิงจินตนาการถูกเปิดเผย

สำหรับเด็กก่อนวัยเรียนที่มีอายุมากกว่า คุณสามารถใช้ทั้งรูปภาพและชุดคำได้
สิ่งสำคัญไม่เพียงแต่เด็กจะเลือกสิ่งที่ผิดเท่านั้น แต่ยังรวมถึงวิธีที่เขาอธิบายการเลือกของเขาด้วย

เตรียมรูปภาพหรือถ้อยคำ เช่น
รูปเห็ดพอร์ชินี โบเลทัส ดอกไม้ และแมลงวันอะครีลิค
กระทะ ถ้วย ช้อน ตู้;
โต๊ะ เก้าอี้ เตียง ตุ๊กตา.

ตัวเลือกวาจาที่เป็นไปได้:
สุนัข, ลม, พายุทอร์นาโด, พายุเฮอริเคน;
กล้าหาญ, กล้าหาญ, มุ่งมั่น, โกรธ;
หัวเราะ นั่ง ขมวดคิ้ว ร้องไห้
นม, ชีส, น้ำมันหมู, โยเกิร์ต;
ชอล์ก ปากกา สวน ดินสอ
ลูกสุนัข, ลูกแมว, ม้า, หมู;
รองเท้าแตะ รองเท้า ถุงเท้า รองเท้าบูท ฯลฯ

หากคุณใช้เทคนิคนี้เป็นการพัฒนาคุณสามารถเริ่มต้นด้วยรูปภาพหรือคำศัพท์ 3-5 ภาพ ค่อยๆ ซับซ้อนตามลำดับเพื่อให้มีตัวเลือกคำตอบที่ถูกต้องหลายตัว เช่น แมว สิงโต สุนัข - ทั้งสุนัข (ไม่ใช่แมว) และสิงโต (ไม่ใช่สัตว์เลี้ยง ) สามารถเพิ่มได้

10 ทดสอบ “การจำแนกประเภท”

ศึกษาการคิดเชิงตรรกะ

เตรียมชุดสควอช รวมถึงกลุ่มต่างๆ เช่น เสื้อผ้า จาน ของเล่น เฟอร์นิเจอร์ สัตว์เลี้ยงและสัตว์ป่า อาหาร ฯลฯ

ขอให้เด็กจัดเรียงเครตินกิ (ผสมไว้ล่วงหน้า) เป็นกลุ่ม จากนั้นจึงให้อิสระเต็มที่ หลังจากเสร็จสิ้น เด็กจะต้องอธิบายว่าเหตุใดจึงจัดรูปภาพในลักษณะนี้ (บ่อยครั้งที่เด็กนำรูปสัตว์หรือรูปเฟอร์นิเจอร์และจานในครัวมารวมกัน หรือเสื้อผ้าและรองเท้า ในกรณีนี้ เสนอให้แยกการ์ดเหล่านี้)

การทำงานให้สำเร็จในระดับสูง: เด็กจัดไพ่เป็นกลุ่มอย่างถูกต้อง สามารถอธิบายสาเหตุและตั้งชื่อกลุ่มเหล่านี้ได้ ("สัตว์เลี้ยง" เสื้อผ้า "อาหาร" "ผัก" ฯลฯ)

11 ทดสอบ “สร้างเรื่องราวจากรูปภาพ”

นักจิตวิทยามักใช้เพื่อระบุระดับพัฒนาการของคำพูดและการคิดเชิงตรรกะ

เลือกรูปภาพจากชุด "เรื่องรูปภาพ" แล้วตัดออก สำหรับวัยก่อนวัยเรียนระดับสูง รูปภาพ 4-5 ภาพรวมกันเป็นหนึ่งเรื่องก็เพียงพอแล้ว

รูปภาพถูกผสมและเสนอให้เด็ก: “ถ้าคุณจัดเรียงรูปภาพเหล่านี้ตามลำดับ คุณจะได้เรื่องราว แต่เพื่อที่จะจัดเรียงให้ถูกต้อง คุณต้องเดาว่าอะไรคือจุดเริ่มต้น อะไรอยู่ตอนท้าย และ อะไรอยู่ตรงกลาง” เตือนคุณว่าคุณต้องวางพวกมันจากซ้ายไปขวา ตามลำดับ เคียงข้างกัน เป็นแถบยาว

การทำงานให้สำเร็จในระดับสูง: เด็กรวบรวมรูปภาพได้อย่างถูกต้องและสามารถแต่งเรื่องโดยใช้ประโยคทั่วไปได้

เราขอเตือนคุณอีกครั้งว่า:

วิธีการที่นำเสนอทั้งหมดสามารถใช้เป็นเกมการศึกษาได้
เมื่อเด็กเข้าโรงเรียนไม่จำเป็นต้องใช้แบบทดสอบทั้งหมดที่ระบุไว้ นักจิตวิทยาเลือกแบบทดสอบที่ให้ข้อมูลมากที่สุดและง่ายที่สุด
ไม่จำเป็นต้องทำงานทั้งหมดในคราวเดียว คุณสามารถเสนอให้ทำงานให้เสร็จภายในเวลาหลายวันได้
ขณะนี้แพ็คเกจของเทคนิคที่คล้ายกันปรากฏวางจำหน่ายแล้ว ไม่เพียงแต่คำอธิบายเท่านั้น แต่ยังรวมถึงเนื้อหาภาพและมาตรฐานโดยประมาณด้วย เมื่อซื้อแพ็คเกจดังกล่าวให้ใส่ใจกับชุดเทคนิคคุณภาพของภาพวาดและสำนักพิมพ์

มีการใช้วัสดุจากเว็บไซต์ solnet.ee

ลูกของคุณพร้อมสำหรับโรงเรียนแล้วหรือยัง?
คำถามนี้เกิดขึ้นต่อหน้าผู้ปกครองของนักเรียนเกรด 1 ในอนาคตอย่างหลีกเลี่ยงไม่ได้ เพื่อตรวจสอบความพร้อมจึงได้รวบรวมการทดสอบต่อไปนี้:

การทดสอบความพร้อมสำหรับชั้นประถมศึกษาปีที่ 1

งานดังกล่าวมักนำเสนอในกลุ่มเตรียมอุดมศึกษาของโรงเรียนอนุบาลหรือในหลักสูตรเตรียมความพร้อมที่โรงเรียน เป้าหมาย: เพื่อระบุสิ่งทั่วไป ความพร้อมทางสังคมและสติปัญญาสำหรับโรงเรียน.

เด็กจะต้องตอบคำถามต่อไปนี้:
1.ระบุนามสกุล ชื่อ นามสกุล
2.ระบุนามสกุล ชื่อจริง และนามสกุลของบิดาและมารดาของท่าน
3.คุณเป็นผู้หญิงหรือผู้ชาย? คุณจะเป็นใครเมื่อคุณโตขึ้น - ป้าหรือลุง?
4.มีพี่ชายน้องสาวไหม? ใครอายุมากกว่า?
5.คุณอายุเท่าไหร่? ในหนึ่งปีจะได้เท่าไหร่? ในสองปี?
6. เช้าหรือเย็น (บ่ายหรือเช้า)?
7.คุณรับประทานอาหารเช้าเมื่อไหร่ - ตอนเย็นหรือตอนเช้า? คุณกินข้าวเที่ยงเมื่อไหร่ - เช้าหรือบ่าย?
8.อะไรมาก่อน - มื้อกลางวันหรือมื้อเย็น?
9.คุณอาศัยอยู่ที่ไหน? ให้ที่อยู่บ้านของคุณ
10. พ่อและแม่ของคุณทำอะไร?
11.คุณชอบวาดรูปไหม? ริบบิ้นสีอะไร (ชุด, ดินสอ)
12. ตอนนี้เป็นเวลาใดของปี - ฤดูหนาว ฤดูใบไม้ผลิ ฤดูร้อน หรือฤดูใบไม้ร่วง? ทำไมคุณถึงคิดอย่างนั้น?
13.คุณสามารถเล่นเลื่อนหิมะได้เมื่อใด - ในฤดูหนาวหรือฤดูร้อน?
14.ทำไมหิมะจึงเกิดขึ้นในฤดูหนาว ไม่ใช่ในฤดูร้อน?
15.บุรุษไปรษณีย์ แพทย์ ครู ทำอะไร?
16.ทำไมคุณต้องมีโต๊ะและกระดิ่งที่โรงเรียน?
17.คุณอยากไปโรงเรียนไหม?
18.แสดงตาขวา หูซ้าย ตาและหูมีไว้เพื่ออะไร?
19.คุณรู้จักสัตว์อะไรบ้าง?
20.คุณรู้จักนกอะไรบ้าง?
21.ใครใหญ่กว่า - วัวหรือแพะ? นกหรือผึ้ง? ใครมีอุ้งเท้ามากกว่า: ไก่หรือสุนัข?
22.ซึ่งมากกว่า: 8 หรือ 5; 7 หรือ 3? นับสามถึงหก จากเก้าถึงสอง
23.ถ้าทำของของคนอื่นพังโดยไม่ได้ตั้งใจจะทำยังไง?

ทดสอบสำหรับผู้ปกครอง

นอกจากนี้ยังควรเข้ารับการทดสอบเพื่อประเมินสถานการณ์ปัจจุบันและกำหนดแนวทางในการเอาชนะ "ช่องว่าง" ในการศึกษาก่อนวัยเรียนจ.

1.ลูกของคุณอยากไปโรงเรียนหรือไม่?
2. ลูกของคุณสนใจไปโรงเรียนเพราะเขาจะได้เรียนรู้มากมายที่นั่นและจะเรียนที่นั่นน่าสนใจหรือไม่?
3.ลูกของคุณสามารถทำอะไรโดยอิสระที่ต้องใช้สมาธิเป็นเวลา 30 นาที (เช่น ประกอบชุดก่อสร้าง) ได้หรือไม่?
4. จริงหรือไม่ที่ลูกของคุณไม่รู้สึกเขินอายเลยต่อหน้าคนแปลกหน้า?
5.ลูกของคุณสามารถเขียนเรื่องราวจากรูปภาพที่มีความยาวไม่เกิน 5 ประโยคได้หรือไม่?
6. ลูกของคุณสามารถท่องบทกวีหลายๆ บทด้วยใจได้หรือไม่?
7.เขาสามารถเปลี่ยนคำนามตามตัวเลขได้หรือไม่?
8. ลูกของคุณสามารถอ่านพยางค์หรือทั้งคำได้หรือไม่?
9.ลูกของคุณสามารถนับถึง 10 และย้อนกลับได้หรือไม่?
10. เขาสามารถแก้ปัญหาง่ายๆ ที่เกี่ยวข้องกับการลบหรือการบวกหนึ่งได้หรือไม่?
11.ลูกของคุณมีมือที่มั่นคงจริงหรือ?
12.เขาชอบวาดรูประบายสีไหม?
13.ลูกของคุณสามารถใช้กรรไกรและกาว (เช่น ติดปะปะ) ได้หรือไม่?
14.เขาประกอบภาพคัตเอาท์จากห้าส่วนในหนึ่งนาทีได้หรือไม่?
15.เด็กรู้จักชื่อสัตว์ป่าและสัตว์เลี้ยงหรือไม่?
16.เขาสามารถสรุปแนวคิด (เช่น เรียกมะเขือเทศ แครอท หัวหอมเป็นคำเดียวว่า "ผัก") ได้ไหม
17.ลูกของคุณชอบทำอะไรอย่างอิสระ เช่น วาดภาพ ประกอบกระเบื้องโมเสค ฯลฯ หรือไม่?
18.เขาสามารถเข้าใจและปฏิบัติตามคำสั่งด้วยวาจาได้อย่างถูกต้องหรือไม่?

ผลการทดสอบที่เป็นไปได้ขึ้นอยู่กับจำนวนคำตอบที่ยืนยันสำหรับคำถามทดสอบ
การตรวจสอบความพร้อม:
15-18 คะแนน ถือว่าเด็กค่อนข้างพร้อมที่จะไปโรงเรียนแล้ว มันไม่ได้ไร้ประโยชน์เลยที่คุณศึกษากับเขาและหากปัญหาในโรงเรียนเกิดขึ้นก็จะเอาชนะได้อย่างง่ายดาย
10-14 คะแนน - คุณมาถูกทางแล้ว เด็กได้เรียนรู้มากมาย และเนื้อหาของคำถามที่คุณตอบในแง่ลบจะบอกคุณว่าควรใช้ความพยายามเพิ่มเติมเพื่อปรับปรุงความพร้อมของโรงเรียนได้ที่ไหน
9 หรือน้อยกว่า - อ่านวรรณกรรมเฉพาะทาง พยายามอุทิศเวลาให้กับกิจกรรมกับเด็กมากขึ้น และให้ความสนใจเป็นพิเศษกับสิ่งที่เขาทำไม่ได้ มักเสนองานอิสระที่บ้านบ่อยขึ้น

ทดสอบ "มีอะไรหายไป", R. เอส. นีมอฟ

การประเมินผล:

10 คะแนน (ระดับสูงมาก) – เด็กบอกชื่อคำที่ไม่ถูกต้องทั้ง 7 รายการในเวลาไม่ถึง 25 วินาที

8-9 คะแนน (สูง) – เวลาในการค้นหาความไม่ถูกต้องทั้งหมดใช้เวลา 26-30 วินาที

4-7 คะแนน (โดยเฉลี่ย) – เวลาในการค้นหาใช้เวลา 31 ถึง 40 วินาที

2-3 คะแนน (ต่ำ) – เวลาในการค้นหาคือ 41-45 วินาที

0-1 คะแนน (ต่ำมาก) – เวลาในการค้นหามากกว่า 45 วินาที

แบบสอบถามสำหรับชั้นประถมศึกษาปีที่ 1

เปิดเผยระดับทั่วไปของการคิด ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ขอบเขตอันไกลโพ้น และการพัฒนาคุณภาพทางสังคม

ดำเนินการในลักษณะการสนทนาถาม-ตอบ งานอาจมีลักษณะดังนี้: “ตอนนี้ฉันจะถามคำถามแล้วคุณพยายามตอบคำถามเหล่านั้น” หากเป็นเรื่องยากสำหรับเด็กที่จะตอบคำถามทันที คุณสามารถช่วยเขาถามคำถามนำหลายข้อได้ คำตอบจะถูกบันทึกไว้เป็นจุดๆ แล้วสรุปผล

1. สัตว์ชนิดใดใหญ่กว่า - ม้าหรือสุนัข?

(ม้า = 0 คะแนน;
ตอบผิด = -5 คะแนน)

2. เช้า รับประทานอาหารเช้า และ ช่วงบ่าย...

(เรากินข้าวเที่ยง กินซุป เนื้อ = 0;
เรากินข้าวเย็น นอน และคำตอบที่ผิดอื่นๆ = -3 คะแนน)

3.กลางวันสว่างแต่กลางคืน...

(มืด = 0;
ตอบผิด = -4)

4.ท้องฟ้าเป็นสีฟ้าและหญ้า...

(เขียว = 0;
ตอบผิด = -4)

5. เชอร์รี่ ลูกแพร์ ลูกพลัม แอปเปิ้ล - คืออะไร?

(ผลไม้ = 1;
ตอบผิด = -1)

6. ทำไมไม้กั้นถึงพังก่อนที่รถไฟจะผ่าน?

(เพื่อให้รถไฟไม่ชนกับรถ เพื่อไม่ให้ใครได้รับบาดเจ็บ ฯลฯ = 0;
ตอบผิด = -1)

7.มอสโก, โอเดสซา, เซนต์ปีเตอร์สเบิร์กคืออะไร (ชื่อเมืองใด ๆ )

(เมือง = 1; สถานี = 0;
ตอบผิด = -1)

8.กี่โมงแล้ว? (แสดงบนนาฬิกาของจริงหรือของเล่น)

(แสดงอย่างถูกต้อง = 4;
แสดงเฉพาะทั้งชั่วโมงหรือสี่ชั่วโมงเท่านั้น = 3;
ไม่รู้นาฬิกา = 0)

9. วัวตัวเล็กคือลูกวัว หมาตัวเล็กคือ... แกะตัวเล็กคือ...?

(ลูกสุนัข, เนื้อแกะ = 4;
คำตอบที่ถูกต้องเพียงคำตอบเดียว = 0;
ตอบผิด = -1)

10.สุนัขดูเหมือนไก่หรือแมวมากกว่ากัน? ยังไง? พวกเขามีอะไรเหมือนกัน?

(ต่อแมว เพราะมี 4 ขา ขน หาง เล็บ (เหมือนกันอย่างเดียวก็พอ) = 0;
ต่อแมวโดยไม่มีคำอธิบาย = -1
ต่อไก่ = -3)

11. ทำไมรถทุกคันต้องมีเบรก?

(ระบุเหตุผลสองประการ: ชะลอความเร็วลงจากภูเขา หยุด หลีกเลี่ยงการชน และอื่นๆ = 1;
เหตุผลหนึ่ง = 0;
ตอบผิด = -1)

12. ค้อนและขวานคล้ายกันอย่างไร?

(คุณสมบัติทั่วไปสองประการ: ทำจากไม้และเหล็ก เป็นเครื่องมือ ตอกตะปูได้ มีด้ามจับ ฯลฯ = 3;
หนึ่งความคล้ายคลึงกัน = 2;
ตอบผิด = 0)

13.แมวและกระรอกมีความคล้ายคลึงกันอย่างไร?

(พิจารณาว่าเป็นสัตว์หรือให้ลักษณะทั่วไป 2 ประการ คือ มี 4 ขา หาง มีขน ปีนต้นไม้ได้ เป็นต้น = 3;
หนึ่งความคล้ายคลึงกัน = 2;
ตอบผิด = 0)

14.ตะปูและสกรูแตกต่างกันอย่างไร? คุณจะจำพวกเขาได้อย่างไรถ้าพวกเขานอนอยู่บนโต๊ะตรงหน้าคุณ?

(สกรูมีเกลียว (เกลียวมีลักษณะเป็นเส้นบิดเกลียว) = 3;
ขันสกรูเข้าและตอกตะปูหรือสกรูมีน็อต = 2;
ตอบผิด = 0)

15.ฟุตบอล กระโดดสูง เทนนิส ว่ายน้ำ เป็น...

(กีฬา (พลศึกษา) = 3;
เกม (ออกกำลังกาย ยิมนาสติก การแข่งขัน) = 2;
ตอบผิด = 0)

16.คุณรู้จักรถอะไรบ้าง?

(ยานพาหนะทางบกสามคัน + เครื่องบินหรือเรือ = 4;
ยานพาหนะภาคพื้นดินเพียงสามคันหรือรายการทั้งหมดพร้อมเครื่องบิน เรือ แต่หลังจากคำอธิบายว่ายานพาหนะคือสิ่งที่คุณสามารถเคลื่อนที่ต่อไปได้ = 2;
ตอบผิด = 0)

17.ชายชราและชายหนุ่มแตกต่างกันอย่างไร? ความแตกต่างระหว่างพวกเขาคืออะไร?

(สามสัญญาณ (ผมหงอก ผมขาด มีริ้วรอย มองเห็นไม่ดี ป่วยบ่อย ฯลฯ) = 4;
ความแตกต่างหนึ่งหรือสอง = 2;
ตอบผิด (เขามีไม้เท้า เขาสูบบุหรี่...) = 0

18.ทำไมคนถึงเล่นกีฬา?

(ด้วยเหตุผลสองประการ (เพื่อสุขภาพที่ดี แข็งแรง ไม่อ้วน ฯลฯ) = 4;
เหตุผลหนึ่ง = 2;
คำตอบที่ไม่ถูกต้อง (เพื่อให้สามารถทำอะไรบางอย่างเพื่อหารายได้ ฯลฯ ) = 0)

19.เหตุใดจึงไม่ดีเมื่อมีคนออกไปทำงาน?

(คนอื่นต้องทำงานให้เขา (หรือสำนวนอื่นที่ส่งผลให้มีคนได้รับความเสียหาย) = 4;
ขี้เกียจ หาเงินน้อย ซื้ออะไรไม่ได้ = 2;
ตอบผิด = 0)

20.ทำไมต้องประทับตราบนจดหมาย?

(ดังนั้นพวกเขาจึงจ่ายค่าส่งจดหมายนี้ = 5;
อีกคนหนึ่งที่ได้รับจะต้องเสียค่าปรับ = 2;
ตอบผิด = 0)

แบบสอบถาม

เผยระดับความคิด ขอบเขต และการพัฒนาคุณภาพทางสังคมโดยทั่วไป ดำเนินการในลักษณะการสนทนาถาม-ตอบ งานอาจมีลักษณะดังนี้: “ตอนนี้ฉันจะถามคำถามแล้วคุณพยายามตอบคำถามเหล่านั้น” หากเป็นเรื่องยากสำหรับเด็กที่จะตอบคำถามทันที คุณสามารถช่วยเขาถามคำถามนำหลายข้อได้ คำตอบจะถูกบันทึกไว้เป็นจุดๆ แล้วสรุปผล

1. สัตว์ชนิดใดใหญ่กว่า - ม้าหรือสุนัข? (ม้า = 0 คะแนน ตอบผิด = -5 คะแนน)

2. เช้ากินข้าวเช้า บ่าย... (กินข้าวเที่ยง กินซุป เนื้อ = 0 กินข้าวเย็น นอน และตอบผิดอื่นๆ = -3 คะแนน)

3. กลางวันสว่าง แต่กลางคืน... (มืด = 0 คำตอบผิด = -4)

4. ท้องฟ้าเป็นสีฟ้าและหญ้า... (สีเขียว = 0; คำตอบที่ไม่ถูกต้อง = -4)

5. เชอร์รี่ ลูกแพร์ ลูกพลัม แอปเปิ้ล - คืออะไร? (ผลไม้ = 1; คำตอบผิด = -1)

6. ทำไมไม้กั้นถึงพังก่อนที่รถไฟจะผ่าน? (เพื่อไม่ให้รถไฟชนรถ ไม่ให้ใครได้รับบาดเจ็บ ฯลฯ = 0 ตอบผิด = -1)

7. มอสโก, โอเดสซา, เซนต์ปีเตอร์สเบิร์กคืออะไร? (ตั้งชื่อเมืองใดก็ได้) (เมือง = 1; สถานี = 0; คำตอบที่ไม่ถูกต้อง = -1)

8.กี่โมงแล้ว? (แสดงบนนาฬิกาของจริงหรือของเล่น) (แสดงอย่างถูกต้อง = 4; แสดงเฉพาะชั่วโมงหรือสี่ชั่วโมงเท่านั้น = 3; ไม่ทราบนาฬิกา = 0)

9. วัวตัวเล็กคือลูกวัว หมาตัวเล็กคือ... แกะตัวเล็กคือ...? (ลูกสุนัข ลูกแกะ = 4; คำตอบที่ถูกต้องเพียงคำตอบเดียว = 0; คำตอบที่ไม่ถูกต้อง = -1)

10. สุนัขเป็นเหมือนไก่หรือแมวมากกว่ากัน? ยังไง? พวกเขามีอะไรเหมือนกัน? (สำหรับแมว เพราะมี 4 ขา มีขน หาง กรงเล็บ (เหมือนกันอย่างเดียวก็พอ) = 0 สำหรับแมวที่ไม่มีคำอธิบาย = -1 สำหรับไก่ = -3)

11. ทำไมรถทุกคันต้องมีเบรก? (ให้เหตุผลสองประการ: ชะลอความเร็วลงจากภูเขา หยุด หลีกเลี่ยงการชน และอื่นๆ = 1; เหตุผลหนึ่ง = 0; คำตอบที่ไม่ถูกต้อง = -1)

12. ค้อนและขวานคล้ายกันอย่างไร? (คุณสมบัติทั่วไปสองประการ: ทำจากไม้และเหล็ก เป็นเครื่องมือ ใช้ตอกตะปูได้ มีด้ามจับ ฯลฯ = 3; หนึ่งความคล้ายคลึง = 2; คำตอบที่ไม่ถูกต้อง = 0)

13. แมวและกระรอกมีความคล้ายคลึงกันอย่างไร? (พิจารณาว่าเป็นสัตว์หรือมีลักษณะร่วมกัน 2 ประการ คือ มี 4 ขา หาง มีขน สามารถปีนต้นไม้ได้ เป็นต้น = 3; ความเหมือนอย่างหนึ่ง = 2; คำตอบที่ผิด = 0)

14. ตะปูกับสกรูแตกต่างกันอย่างไร? คุณจะจำพวกเขาได้อย่างไรถ้าพวกเขานอนอยู่บนโต๊ะตรงหน้าคุณ? (สกรูมีเกลียว (เกลียวเช่นเส้นบิดรอบ) = 3 ขันสกรูเข้าและตอกตะปูหรือสกรูมีน็อต = 2 คำตอบที่ไม่ถูกต้อง = 0)

15. ฟุตบอล กระโดดสูง เทนนิส ว่ายน้ำ ได้แก่... (กีฬา (พลศึกษา) = 3; เกม (ออกกำลังกาย ยิมนาสติก การแข่งขัน) = 2 ตอบผิด = 0)

16. คุณรู้จักยานพาหนะอะไรบ้าง? (ยานพาหนะทางบกสามคัน + เครื่องบินหรือเรือ = 4; ยานพาหนะทางบกสามคันเท่านั้นหรือรายการทั้งหมดที่มีเครื่องบิน เรือ แต่หลังจากอธิบายว่ายานพาหนะเป็นสิ่งที่คุณสามารถเดินทางต่อไปได้ = 2; คำตอบที่ไม่ถูกต้อง = 0)

17. ชายชราและชายหนุ่มแตกต่างกันอย่างไร? ความแตกต่างระหว่างพวกเขาคืออะไร? (สัญญาณสามประการ (ผมหงอก ไม่มีผม มีริ้วรอย มองเห็นไม่ดี ป่วยบ่อย ฯลฯ) = 4; ความแตกต่างหนึ่งหรือสองประการ = 2; คำตอบที่ไม่ถูกต้อง (เขามีไม้เท้า เขาสูบบุหรี่...) = 0

18. ทำไมคนถึงเล่นกีฬา? (ด้วยเหตุผลสองประการ (เพื่อสุขภาพที่ดี แข็งแรง ไม่อ้วน ฯลฯ) = 4; เหตุผลหนึ่ง = 2; ตอบผิด (ทำอะไรก็ได้ หาเงิน ฯลฯ) = 0)

19. เหตุใดจึงไม่ดีเมื่อมีคนเบี่ยงเบนไปจากงาน? (คนอื่นต้องทำงานให้เขา (หรือสำนวนอื่นที่มีคนประสบความสูญเสียอันเป็นผลมาจากสิ่งนี้) = 4; เขาขี้เกียจ, หาเงินน้อย, ไม่สามารถซื้ออะไรได้เลย = 2; ตอบผิด = 0)

20. ทำไมคุณต้องประทับตราบนจดหมาย? (เขาเสียค่าส่งต่อจดหมายนี้ = 5 ส่วนอีกคนที่ได้รับจะต้องเสียค่าปรับ = 2 ตอบผิด = 0)

มาสรุปประเด็นกัน ผลรวม + 24 ขึ้นไป – ความฉลาดทางวาจาสูง (แนวโน้ม) ผลรวมตั้งแต่ +14 ถึง 23 สูงกว่าค่าเฉลี่ย ผลรวมตั้งแต่ 0 ถึง + 13 เป็นตัวบ่งชี้ค่าเฉลี่ยของความฉลาดทางวาจา จาก -1 ถึง – 10 – ต่ำกว่าค่าเฉลี่ย ตั้งแต่ -11 และน้อยกว่าคือตัวบ่งชี้ต่ำ หากคะแนนความฉลาดทางวาจาต่ำหรือต่ำกว่าค่าเฉลี่ย จำเป็นต้องมีการตรวจพัฒนาการทางประสาทจิตของเด็กเพิ่มเติม

การประเมินระดับวุฒิภาวะ เราตรวจสอบความพร้อมสำหรับโรงเรียนโดยใช้แบบสอบถาม Geraldine Cheney
การประเมินการพัฒนาความรู้ความเข้าใจ
1. เด็กมีแนวคิดพื้นฐาน (เช่น ขวา/ซ้าย ใหญ่/เล็ก ขึ้น/ลง เข้า/ออก ฯลฯ) หรือไม่?
2. เด็กสามารถจำแนกประเภทได้ เช่น ตั้งชื่อสิ่งของที่ม้วนได้ ตั้งชื่อกลุ่มสิ่งของด้วยคำเดียว (เก้าอี้ โต๊ะ ตู้เสื้อผ้า เตียง - เฟอร์นิเจอร์)?
3. เด็กสามารถเดาตอนจบของเรื่องง่ายๆ ได้หรือไม่?
4. เด็กสามารถจำและปฏิบัติตามคำแนะนำอย่างน้อย 3 ข้อได้หรือไม่ (สวมถุงเท้า เข้าห้องน้ำ ล้างหน้า แล้วนำผ้าเช็ดตัวมาให้ฉัน)?
5. เด็กสามารถตั้งชื่อตัวอักษรตัวพิมพ์ใหญ่และตัวพิมพ์เล็กส่วนใหญ่ได้หรือไม่?

การประเมินประสบการณ์พื้นฐาน
6. เด็กต้องพาผู้ใหญ่ไปที่ที่ทำการไปรษณีย์ ร้านค้า หรือธนาคารออมสินหรือไม่?
7. ทารกอยู่ในห้องสมุดหรือไม่?
8. เด็กเคยไปหมู่บ้าน สวนสัตว์ หรือพิพิธภัณฑ์หรือไม่?
9. คุณมีโอกาสอ่านหนังสือให้ลูกน้อยฟังและเล่าเรื่องให้เขาฟังเป็นประจำหรือไม่?
10. เด็กแสดงความสนใจในสิ่งใดๆ เพิ่มขึ้นหรือไม่? เขามีงานอดิเรกไหม?

การประเมินพัฒนาการทางภาษา
11. เด็กสามารถตั้งชื่อและติดป้ายวัตถุหลักรอบตัวเขาได้หรือไม่?
12. เป็นเรื่องง่ายสำหรับเขาที่จะตอบคำถามจากผู้ใหญ่?
13. เด็กสามารถอธิบายได้ไหมว่าใช้สิ่งของต่างๆ อะไรบ้าง เช่น เครื่องดูดฝุ่น แปรง ตู้เย็น?
14. เด็กสามารถอธิบายตำแหน่งของสิ่งของต่างๆ ได้หรือไม่ เช่น บนโต๊ะ ใต้เก้าอี้ ฯลฯ ?
15. ทารกสามารถเล่าเรื่อง บรรยายเหตุการณ์บางอย่างที่เกิดขึ้นกับเขาได้หรือไม่?
16. เด็กออกเสียงคำได้ชัดเจนหรือไม่?
17. คำพูดของเขาถูกต้องตามหลักไวยากรณ์หรือไม่?
18. เด็กสามารถมีส่วนร่วมในการสนทนาทั่วไป แสดงสถานการณ์ใด ๆ หรือมีส่วนร่วมในการแสดงที่บ้านได้หรือไม่?

การประเมินระดับพัฒนาการทางอารมณ์
19. เด็กดูร่าเริงที่บ้านและในหมู่เพื่อนฝูงหรือไม่?
20. เด็กมีภาพลักษณ์ของตัวเองว่าเป็นคนที่ทำอะไรได้มากมายหรือไม่?
21. เป็นเรื่องง่ายไหมที่ทารกจะ “เปลี่ยน” เมื่อมีการเปลี่ยนแปลงกิจวัตรประจำวันและทำกิจกรรมใหม่ต่อไป?
22. เด็กสามารถทำงาน (เล่น เรียน) ได้อย่างอิสระและแข่งขันกับเด็กคนอื่น ๆ ได้หรือไม่?

การประเมินทักษะการสื่อสาร
23. เด็กเข้าร่วมในการเล่นของเด็กคนอื่นและแบ่งปันกับพวกเขาหรือไม่?
24. เขาผลัดกันเมื่อสถานการณ์ต้องการหรือไม่?
25. เด็กสามารถฟังผู้อื่นโดยไม่ขัดจังหวะได้หรือไม่?

การประเมินพัฒนาการทางกายภาพ
26. เด็กได้ยินเสียงดีไหม?
27. เขามองเห็นดีไหม?
28. เขาสามารถนั่งเงียบ ๆ สักพักได้หรือไม่?
29. เขาได้พัฒนาการประสานงานด้านทักษะการเคลื่อนไหวหรือไม่ (สามารถขว้างลูกบอล กระโดด ขึ้นบันไดโดยไม่ได้รับความช่วยเหลือจากผู้ใหญ่ โดยไม่ต้องจับราวบันได...)
30. เด็กดูร่าเริงและกระตือรือร้นหรือไม่?
31. เขาดูสุขภาพดี กินอิ่ม พักผ่อน (เกือบทั้งวัน) หรือไม่?

การเลือกปฏิบัติทางสายตา
32. เด็กสามารถระบุรูปร่างที่เหมือนและแตกต่าง (ค้นหาภาพที่แตกต่างจากรูปทรงอื่น ๆ ) ได้หรือไม่?
33. เด็กสามารถแยกแยะระหว่างตัวอักษรและคำสั้น ๆ (cat/ปี, b/p...) ได้หรือไม่?

หน่วยความจำภาพ
34. เด็กสามารถสังเกตได้หรือไม่ว่าไม่มีภาพใดภาพหนึ่งหากเขาแสดงภาพชุดละ 3 ภาพเป็นครั้งแรก จากนั้นภาพหนึ่งถูกลบออกไป?
35. เด็กรู้จักชื่อและสิ่งของที่พบในชีวิตประจำวันหรือไม่?

การรับรู้ทางสายตา
36. เด็กสามารถเรียงรูปภาพตามลำดับได้หรือไม่?
37. เขาเข้าใจไหมว่าอ่านจากซ้ายไปขวา?
38. เขาสามารถประกอบปริศนา 15 ชิ้นด้วยตัวเองโดยไม่ต้องอาศัยความช่วยเหลือจากภายนอกได้หรือไม่?
39. เขาสามารถตีความภาพและเขียนเรื่องสั้นจากภาพนั้นได้หรือไม่?

ระดับความสามารถในการได้ยิน
40. เด็กสัมผัสคำศัพท์ได้ไหม?
41. แยกคำที่ขึ้นต้นด้วยเสียงต่างกัน เช่น ป่า/น้ำหนัก หรือไม่?
42. เขาสามารถพูดซ้ำหลายคำหรือตัวเลขหลังจากผู้ใหญ่ได้หรือไม่?
43. เด็กสามารถเล่าเรื่องซ้ำโดยยังคงแนวคิดหลักและลำดับการกระทำได้หรือไม่?

การประเมินทัศนคติต่อหนังสือ
44. เด็กมีความปรารถนาที่จะดูหนังสือด้วยตัวเองหรือไม่?
45. เขาตั้งใจฟังและมีความสุขเมื่อมีคนอ่านออกเสียงให้เขาฟังหรือไม่?
46. เขาถามคำถามเกี่ยวกับคำศัพท์และความหมายหรือไม่?