ผู้ปกครองของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ในอนาคตคิดถึงการศึกษาของลูก ๆ ก่อนวันแห่งความรู้ครั้งแรกและน่าจดจำที่สุด กำลังมองหาสิ่งที่ถูกต้อง โปรแกรมการศึกษาหัวหมุนของใครหลายคน: จะเลือกอันที่จะช่วยพัฒนาบุคลิกภาพของเด็กได้อย่างไรและในขณะเดียวกันก็ตรงตามข้อกำหนดทั้งหมดของมาตรฐานโรงเรียนประถมศึกษาของรัฐ? ตามความคิดเห็น โปรแกรม “เปอร์สเปคทีฟ” คือสิ่งที่จำเป็นสำหรับการพัฒนานักเรียนอย่างครอบคลุมและครอบคลุม
ผู้สร้างความซับซ้อน
บางทีเราควรเริ่มต้นด้วยความจริงที่ว่าโครงการศึกษานี้เกี่ยวข้องกับ ระบบดั้งเดิมการสอนเด็กชั้นประถมศึกษา คอมเพล็กซ์ได้รับการพัฒนาในปี 2549 โดย สื่อการศึกษาและผู้ริเริ่มสร้างสรรค์คืออาจารย์แพทย์ผู้มีประสบการณ์หลายปี วิทยาศาสตร์การสอนลุดมิลา ปีเตอร์สัน. เธอร่วมมือกับสำนักพิมพ์ Prosveshcheniye และนักวิทยาศาสตร์รุ่นเยาว์เพื่อสร้างโปรแกรมโรงเรียนที่ไม่เหมือนใคร
บทวิจารณ์เกี่ยวกับ "มุมมอง" สำหรับโรงเรียนประถมศึกษานั้นไม่ได้ร่าเริงเสมอไป แต่อย่างที่คุณทราบโครงการใด ๆ ก็มีนักวิจารณ์และผู้ชื่นชมอยู่เสมอ ไม่ใช่เรื่องบังเอิญที่ผู้เขียนโครงการต้องเผชิญกับความยากลำบากในการรับคำแนะนำจากกระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์แห่งสหพันธรัฐรัสเซีย ด้วยเหตุนี้ จึงต้องเปลี่ยนและแก้ไขสื่อการสอนบางอย่างในปี 2014 หลังจากนั้นทุกขั้นตอนของการอนุมัติหลักสูตรสำหรับโรงเรียนประถมศึกษา Perspective ก็เสร็จสมบูรณ์ ผลตอบรับจากผู้ปกครองที่บุตรหลานได้ศึกษาโดยใช้ระบบการศึกษาและระเบียบวิธีที่ได้รับการปรับปรุงแล้วสมควรได้รับความสนใจ
ผู้ปกครองให้คะแนน Perspective อย่างไร
โดยทั่วไปแล้ว โครงการนี้มีผลตอบรับเชิงบวกมากกว่าผลตอบรับเชิงลบ สิ่งที่สำคัญที่สุดที่ผู้ปกครองของนักเรียนทราบ ชั้นเรียนประถมศึกษา- ลูก ๆ ของพวกเขาสนใจที่จะเรียนรู้ ตรงกันข้ามกับความคิดเห็นนี้ที่พ่อแม่ไม่พอใจซึ่งเชื่อว่าการทดลองใดๆ ด้วย แบบฟอร์มการศึกษาถึงวาระที่จะล้มเหลว ต่อไป เราจะมาดูรายละเอียดเพิ่มเติมเกี่ยวกับคุณลักษณะของโปรแกรมของโรงเรียนสำหรับโรงเรียนประถมศึกษา "เปอร์สเปคทีฟ" รีวิว 2016 ขึ้นไป ช่วงต้นช่วยให้เกิดแนวคิดได้จริงๆ หลักสูตรการฝึกอบรมวี โครงร่างทั่วไปแต่คุณสามารถเข้าใจได้อย่างเป็นกลางว่าคุ้มค่าที่จะส่งลูกของคุณมาเรียนในโปรแกรมนี้โดยเจาะลึกเนื้อหาและหลักการเท่านั้น
สาขาวิชาใดบ้างที่รวมอยู่ในโปรแกรม
เช่นเดียวกับโปรเจ็กต์แบบดั้งเดิมอื่นๆ Perspective มีพื้นฐานทางทฤษฎีและปฏิบัติที่จำเป็น นักเรียนระดับประถมศึกษาจะได้รับการฝึกอบรมในสาขาวิชาอักษรศาสตร์ คณิตศาสตร์ สังคมศึกษา ศิลปะ และ เทคโนโลยีที่ทันสมัย- หนังสือเรียนจากผู้เขียนต่อไปนี้ช่วยพวกเขาในเรื่องนี้:
- “ ABC” สำหรับชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 และหลักสูตร “ภาษารัสเซีย” โดย L. Klemanova
- “คณิตศาสตร์” โดย G. Dorofeev
- “ การอ่านวรรณกรรม” โดย V. Goretsky
- “สารสนเทศ” T. Rudnichenko
- « โลกรอบตัวเรา» อ. เพลชาโควา
- “เทคโนโลยี” โดย N. Rogovtseva
- “ พลศึกษา” โดย A. Matveev หรือ I. Viner (ตัวเลือกของครู)
- “วิจิตรศิลป์” โดย T. Shpikalova
- “ ดนตรี” โดย E. Kritskaya
- “รากฐานของวัฒนธรรมทางศาสนาและ จริยธรรมทางโลก» อ. เชมชูรินา
ทั้งหมด อุปกรณ์ช่วยสอนเขียนในลักษณะที่เข้าถึงได้และเด็กๆ เข้าใจได้ง่าย โดยตัดสินจากบทวิจารณ์ของผู้ปกครอง
โปรแกรม “มุมมอง” สำหรับโรงเรียนประถมศึกษาในปี 2560 เสนอการศึกษาภาษาต่างประเทศหลายภาษาพร้อมกัน:
- ภาษาอังกฤษ - ในหลักสูตรมาตรฐานหรือขั้นสูงตามมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางตลอดจนในหนังสือเรียน "In Focus" โดย Yu. Vaulina และ "Star" โดย K. Komissarov
- ภาษาฝรั่งเศส - อิงจากโครงการโดย N. Kasatkina "In Perspective" หรือ A. Kuligina "Your Friend the French Language";
- ภาษาสเปนและเยอรมันตามโปรแกรมคลาสสิก
หนังสือเรียนและคู่มือทั้งหมดที่รวมอยู่ในโปรแกรม "มุมมอง" ของโรงเรียนสำหรับโรงเรียนประถมศึกษาตามบทวิจารณ์ของครูได้รับการออกแบบมาสำหรับเด็กที่มีระดับการฝึกอบรมต่างกัน สื่อการศึกษาได้ผ่านขั้นตอนการรับรองว่าสอดคล้องกับมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางของสถาบันการศึกษาแห่งชาติ โดยได้รับการทบทวนที่เหมาะสมจากกระทรวงศึกษาธิการ
หลักการพื้นฐานของ "มุมมอง" สำหรับชั้นประถมศึกษา
เป้าหมายที่ผู้สร้างโปรแกรมติดตามคือการเปิดโอกาสให้ครูได้พัฒนาเด็กและของพวกเขาอย่างเต็มที่ ความสามารถส่วนบุคคล- ในขณะเดียวกัน Perspective ก็มีหลักการในการดำเนินการของตัวเอง กระบวนการศึกษาในโรงเรียนมัธยมต้น ซึ่งรวมถึงบทบัญญัติต่อไปนี้:
- ความต่อเนื่องของการเรียนรู้
- การบัญชี คุณสมบัติส่วนบุคคลนักเรียน;
- การก่อตัวของโลกทัศน์ของเด็ก ภาพที่สมบูรณ์เกิดอะไรขึ้น;
- การปรากฏตัวของตัวอย่างภาพที่มีค่าสำหรับเด็กนักเรียน
- การรักษาทางกายภาพและ สภาพจิตใจนักเรียน.
สิ่งที่น่าสนใจคือ Lyudmila Peterson ดำเนินโครงการการศึกษาของเธอโดยใช้แนวทางระบบกิจกรรมที่เธอพัฒนาไว้ก่อนหน้านี้ อย่างไรก็ตามในปี 2545 ประธานาธิบดีแห่งสหพันธรัฐรัสเซียได้มอบรางวัล Peterson the State Prize ในด้านการศึกษา
เพื่อให้เด็กมีทักษะและความสามารถที่เป็นสากลเพื่อพัฒนาความสามารถในการกำหนดเป้าหมายสำหรับตัวเอง เป้าหมายที่ถูกต้องแก้ปัญหาและรับผิดชอบต่อผลลัพธ์ - นี่คือสาระสำคัญของโปรแกรม "มุมมอง" สำหรับโรงเรียนประถมศึกษา คำวิจารณ์จากครูระบุว่าการนำความซับซ้อนเข้าสู่กระบวนการศึกษานั้นไม่ใช่เรื่องยากอย่างที่คิดเมื่อเห็นแวบแรก สิ่งสำคัญคือต้องสอนลูกของคุณให้ศึกษาและค้นพบความรู้ใหม่ ๆ ด้วยตัวเองและไม่ต้องให้ข้อมูลสำเร็จรูปแก่เขา พื้นฐานสำหรับวิธีการตามกิจกรรมของหลักสูตรของโรงเรียนมีหลายด้าน เราจะอุทิศคำสองสามคำให้กับแต่ละคำ
ฉันอยากเรียน!
ครูจะต้องรักษาและกระตุ้นความสนใจของเด็กในสิ่งที่ไม่รู้จักและพัฒนาอย่างต่อเนื่อง ความสามารถทางปัญญา งานที่น่าตื่นเต้นปลูกฝังความสามารถในการวางแผนการกระทำของคุณและบรรลุเป้าหมาย ประเมินผลลัพธ์อย่างเป็นกลาง และแก้ไขข้อผิดพลาด
ร่างกายที่แข็งแรงหมายถึงจิตใจที่แข็งแรง!
ในระหว่างกระบวนการศึกษาเป็นสิ่งสำคัญอย่างยิ่งที่จะต้องสอนเด็กให้ดูแลตัวเองและปฏิบัติตามกฎสุขอนามัยส่วนบุคคลและข้อควรระวังด้านความปลอดภัยไปพร้อม ๆ กัน นอกจากนี้ ในการทบทวนโปรแกรมโรงเรียน "มุมมอง" สำหรับโรงเรียนประถมศึกษา ครูตั้งข้อสังเกตว่าสิ่งสำคัญคือต้องวางรากฐานของค่านิยมทางศีลธรรมในการรับรู้ของเด็ก ซึ่งแสดงออกมาในความสามารถในการเอาใจใส่ ดูแลผู้อื่น และปกป้องธรรมชาติ
ฉันสงบ สันติสุขอยู่ในตัวฉัน!
หลักการนี้ช่วยให้เด็กสร้าง “ฉัน” ของตัวเอง รวมถึงทำความรู้จักตัวเองผ่านปริซึมของหลักศีลธรรมในสังคม พัฒนาทักษะการสื่อสาร (สนทนาได้อย่างอิสระ สามารถฟังผู้อื่น ระบุแหล่งข้อมูลที่เหมาะสม ทำงานกับหนังสือ ฯลฯ)
สิ่งที่ครูพูดเกี่ยวกับคอมเพล็กซ์นี้
ครูมีความคิดเดียวกันในการสรุปเกี่ยวกับ Perspective การสอนภายใต้โปรแกรมนี้แทบจะเรียกได้ว่ายากเลย หากเด็กไม่เพียงเรียนที่โรงเรียน แต่ยังอุทิศเวลาให้กับการศึกษาด้วยตนเองมากพอก็จะไม่มีปัญหาใด ๆ เกิดขึ้นกับการเรียนรู้เนื้อหา แม้ว่าเด็กทุกคนจะปรับตัวแตกต่างไปจากเดิมอย่างสิ้นเชิงก็ตาม ชั้นเรียนจูเนียร์ตามความเห็นของผู้ปกครอง โปรแกรม "มุมมอง" ในโรงเรียนประถมศึกษาเป็นสากล ช่วยให้ครูสามารถค้นหาบุคคลได้ แนวทางการศึกษาถึงเด็กทุกคน ในระดับหนึ่ง ทุกอย่างขึ้นอยู่กับครูมากกว่าประเภทของหลักสูตร
เมื่อพิจารณาจากการทบทวนแล้ว มีคนไม่กี่คนที่วิพากษ์วิจารณ์หลักสูตร Perspective สำหรับโรงเรียนประถมศึกษา แน่นอนว่ายังมีข้อบกพร่องอยู่ด้วยหรือค่อนข้างจะเป็นข้อบกพร่อง - เห็นได้ชัดว่าผู้เขียนโครงการมีบางอย่างผิดปกติกับคู่มือและวัสดุ ครูและผู้ปกครองรวมถึงข้อบกพร่องต่อไปนี้:
- การจัดทำสมุดลอกสำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 นักเรียนปรับตัวเข้ากับสมุดบันทึกที่นำเสนอด้วยความยากลำบาก ดังนั้น ทุนและ ตัวพิมพ์ใหญ่พวกเขาเขียนขนาดเกือบเท่ากัน
- ลำดับหัวข้อในวิชาคณิตศาสตร์ การศึกษาตารางสูตรคูณตามตำรามีการวางแผนไว้เร็วกว่าการทำความคุ้นเคยกับตัวเลขมากถึง 100
- มีข้อผิดพลาดทางไวยากรณ์ใน ABC
- แบบฝึกหัดและการมอบหมายงานในหนังสือไม่สอดคล้องกับหัวข้อที่กำลังศึกษาเสมอไป
ในเวลาเดียวกันในการทบทวนโปรแกรม "มุมมอง" สำหรับโรงเรียนประถมศึกษา ครูตั้งข้อสังเกตว่าตัวอย่างเช่น หลักสูตร "โลกรอบตัวเรา" ได้รับการรวบรวมในลักษณะที่ผิดปกติ และเด็ก ๆ อ่านหนังสือเรียนด้วยความสนใจอย่างมาก จริงอยู่ เมื่อทำการบ้านในหัวข้อนี้ นักเรียนมักจะทำการบ้านโดยไม่ได้รับความช่วยเหลือจากผู้ปกครอง ครูไม่ละเลยคณิตศาสตร์ซึ่งออกแบบมาสำหรับเด็กด้วย ระดับที่แตกต่างกันความรู้และระดับการเตรียมการ หัวข้อใด ๆ ที่เกี่ยวข้องกับการแก้ปัญหาต่าง ๆ ในบทเรียน (ตั้งแต่ 4 ถึง 6) และในตอนท้ายของย่อหน้าจะมีงานประเภทโอลิมปิก
เด็กจะได้รับทักษะอะไรบ้าง?
โปรแกรม "มุมมอง" สำหรับโรงเรียนประถมศึกษาตามความคิดเห็นของผู้สร้างได้รับการพัฒนาตามหลักการพื้นฐานสามประการ:
- ความเป็นอิสระ;
- เครื่องมือ;
- บูรณาการ
ประการแรกสันนิษฐานว่าความสามารถของเด็กในกระบวนการเรียนรู้ในการใช้แหล่งข้อมูลที่นำเสนอ (ตำราเรียน หนังสืออ้างอิง พจนานุกรม สมุดงานฯลฯ) เพื่อแก้ไขปัญหาที่ได้รับมอบหมาย ทักษะพื้นฐานก็ช่วยได้เช่นกัน การสื่อสารทางธุรกิจซึ่งเด็กๆ ได้มาโดยเป็นส่วนหนึ่งของการเรียนรู้เนื้อหา เกมเล่นตามบทบาท การทำงานเป็นคู่ การทำงานร่วมกัน และการอภิปราย เป็นสิ่งสำคัญที่ครูเปิดเผย หัวข้อใหม่นำเสนอวิธีแก้ปัญหาที่เป็นไปได้หลายประการ - สิ่งนี้ทำให้เด็ก ๆ สามารถมองสถานการณ์เดียวกันจากมุมที่ต่างกันได้ต่อไป
หลักการของเครื่องมือหมายถึงการแนะนำกลไกที่ออกแบบมาเป็นพิเศษในหลักสูตรที่อำนวยความสะดวกในการรับรู้และการเรียนรู้เนื้อหาได้ง่ายขึ้น ตามที่ผู้เขียนกล่าวไว้ มูลค่าที่สูงขึ้นสิ่งที่สำคัญไม่ใช่ข้อมูลที่เด็กเข้าใจได้มากน้อยเพียงใด แต่สำคัญว่าเขาสามารถนำความรู้ที่ได้รับไปประยุกต์ใช้ในทางปฏิบัติได้หรือไม่ เพื่อจุดประสงค์นี้ หนังสือเรียนแต่ละเล่มมีฮีโร่ ซึ่งต้องขอบคุณผู้ที่ศึกษาเนื้อหาตั้งแต่หัวข้อแรกจนถึงหัวข้อสุดท้ายของหลักสูตรอย่างสนุกสนาน
โปรแกรม Perspective ได้รับการออกแบบในลักษณะที่นักเรียนชั้นประถมศึกษาทุกคนสามารถเห็นภาพโลกโดยรวมและครอบคลุมได้ ตัวอย่างที่โดดเด่นที่สุดคือหลักสูตรบูรณาการ “โลกรอบตัวเรา” ระหว่างเรียนและทำการบ้าน เด็กแต่ละคนจะได้รับความรู้ด้านภูมิศาสตร์ สังคมศึกษา วิทยาศาสตร์ธรรมชาติ ดาราศาสตร์ และความปลอดภัยในชีวิต
ประโยชน์ของโปรแกรม
สื่อการสอนของ Perspective Complex ดังที่ครูยอมรับ ได้กลายเป็นผู้ช่วยที่แท้จริงสำหรับพวกเขา แต่ละหลักสูตรมีแผนการสอนในชั้นเรียนโดยละเอียด ตามความคิดเห็นของผู้ปกครองโปรแกรม "มุมมอง" สำหรับโรงเรียนประถมศึกษาในปี 2559 และ 2560 พอใจกับสื่อการศึกษาที่เพิ่มขึ้น: ตอนนี้แต่ละหลักสูตรนอกเหนือจากหนังสือเรียนจะมาพร้อมกับผู้อ่านสมุดบันทึกสำหรับอิสระแบบทดสอบและ งานตรวจสอบ- นอกจากนี้ยังสะดวกที่กระบวนการประจำปีของการศึกษาวิชาใด ๆ แบ่งออกเป็นสองส่วนตามอัตภาพ - เชิงทฤษฎีและปฏิบัติ
ผู้เขียนบรรลุเป้าหมายอะไรเมื่อสร้างโปรแกรม "มุมมอง" สำหรับโรงเรียนประถมศึกษา ตามคำติชมของครู เป้าหมายที่เป็นไปได้คือการรวมทุกสิ่งที่จะช่วยเด็กไว้ในโปรเจ็กต์ ชีวิตภายหลัง- ท้ายที่สุดตั้งแต่ชั้นประถมศึกษาเด็กนักเรียนจะต้องเรียนรู้ที่จะวิเคราะห์การกระทำเข้าใจความถูกต้องและสรุปผลที่เหมาะสม โปรแกรมการศึกษาที่มีอยู่ส่วนใหญ่มุ่งเป้าไปที่การพัฒนาตนเอง ผู้สร้าง Perspective ก็ไม่ได้เบี่ยงเบนไปจากแนวคิดหลักเช่นกัน เพื่อความเข้าใจของผู้สร้างโครงการนี้ นักเรียนควรพัฒนาอย่างสร้างสรรค์โดยทำงานที่เกี่ยวข้องให้สำเร็จอย่างสม่ำเสมอและเข้าร่วมการแข่งขันตามหัวข้อต่างๆ
และหากมีความแตกต่างที่สำคัญระหว่างสิ่งนี้ ศูนย์การศึกษาจากส่วนที่เหลือพวกเขาอยู่ในความแตกต่างที่ไม่มีหลักการ ภารกิจหลักของครูที่ทำงานภายใต้โครงการนี้ไม่ใช่การดำเนินการตามกระบวนการศึกษามากนัก แต่เป็นความสามารถในการชี้แนะและกระตุ้นให้เด็กทำ การศึกษาเชิงลึกแต่ละรายการอย่างเป็นอิสระ
สิ่งสำคัญคือตั้งแต่ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 เด็กจะเข้าใจว่าสิ่งใด คุณค่าของมนุษย์เหนือสิ่งอื่นใด แนวคิดนี้รวมถึงการปลูกฝังความรู้สึกรักชาติให้กับเด็กนักเรียนทุกคนด้วย ช่วงปีแรก ๆการทำงานหนัก การเคารพสิทธิและเสรีภาพของผู้อื่น การแสดงความรักและความห่วงใยต่อผู้อื่น ธรรมชาติ ครอบครัว และรัฐ ควรได้รับการปลูกฝัง บทบาทที่สำคัญไม่แพ้กันคือการบูรณาการกระบวนการทางการศึกษาและวัฒนธรรม ยิ่งกว่านั้นสิ่งสำคัญคือเด็กต้องรู้ไม่เพียงเกี่ยวกับตัวเขาเท่านั้น ประเพณีประจำชาติประเพณีแต่ยังคงอดทนต่อตัวแทนของวัฒนธรรมอื่น จึงมีข้อสรุปง่ายๆ คือ โครงการ “เปอร์สเปคทีฟ” สอนให้เด็กๆ ใช้ชีวิตในสังคมและก้าวทันโลกยุคใหม่ แต่ในขณะเดียวกันก็มีความเป็นธรรม สามารถปกป้องและปกป้องจุดยืนของตนเองได้
บทสรุป
ดังที่คุณทราบผู้ปกครองมีสิทธิ์เลือกสถาบันการศึกษาสำหรับบุตรหลานของตนได้อย่างอิสระ คุณต้องการให้บุตรหลานของคุณเรียนในระดับประถมศึกษาโดยใช้โปรแกรมการศึกษา Perspective หรือไม่? บทวิจารณ์เกี่ยวกับโครงการนี้มักเป็นข้อโต้แย้งที่สำคัญสำหรับผู้ปกครองส่วนใหญ่ แม้ว่าความคิดเห็นจะมีความคลุมเครือก็ตาม ทั้งหมด ความซับซ้อนทางการศึกษาและระเบียบวิธีเป็นระบบย่อยขนาดใหญ่ที่พึ่งพาซึ่งกันและกัน ในเวลาเดียวกันแต่ละรายการ- ทิศทางที่แยกจากกันลิงค์ที่ขาดไม่ได้ในกิจกรรมการศึกษาของนักศึกษา โปรแกรมนี้ไม่ได้แตกต่างโดยพื้นฐานจากโครงการแบบดั้งเดิมที่สอดคล้องกับมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลาง “มุมมอง” ตั้งแต่ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ช่วยให้นักเรียนมีอิสระมากขึ้น แต่ไม่ได้หมายความว่าเด็กจะไม่ต้องการความช่วยเหลือจากผู้ปกครองตลอดระยะเวลาการศึกษา
"ทัศนคติ".
คุณสมบัติหลักของคอมเพล็กซ์คือการทำงานในการสร้างนั้นดำเนินการควบคู่ไปกับการพัฒนามาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางสำหรับการศึกษาทั่วไประดับประถมศึกษา (FSES) ซึ่งเป็นข้อกำหนดที่พบศูนย์รวมทางทฤษฎีและการปฏิบัติของพวกเขา หนังสือเรียน UMK"ทัศนคติ".
คอมเพล็กซ์การศึกษาและระเบียบวิธี "มุมมอง" (ซีรีส์ "หนังสือเรียนโรงเรียนวิชาการ") ถูกสร้างขึ้นเมื่อวันที่ พื้นฐานแนวคิดสะท้อน ความสำเร็จที่ทันสมัยในสาขาจิตวิทยาและการสอนในขณะที่ยังคงรักษาความสัมพันธ์ใกล้ชิดกับ ประเพณีที่ดีที่สุดโรงเรียนคลาสสิก การศึกษาของรัสเซีย- ศูนย์การศึกษาได้รับการพัฒนาภายในกำแพงของสถาบันกลางเพื่อการพัฒนาการศึกษาของกระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์แห่งสหพันธรัฐรัสเซีย สถาบันนี้นำโดยหัวหน้าภาควิชาจิตวิทยาบุคลิกภาพที่ Moscow State University นักวิชาการ A.G. อัสโมลอฟภายใต้ความเป็นผู้นำทางทฤษฎีและ สื่อการสอนซึ่งเป็นองค์ประกอบที่สร้างระบบของมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางและ มุ่งเน้นการพัฒนาบุคลิกภาพของนักเรียนโดยยึดหลักการเรียนรู้แบบสากล
ระเบียบวิธี พื้นฐาน คอมเพล็กซ์ใหม่คือ แนวทางกิจกรรมระบบ ในเรื่องนี้ในตำราเรียนของ "มุมมอง" ที่ซับซ้อนทางการศึกษางานที่มุ่งเป้าไปที่การรวมเด็ก ๆ ไว้ในกิจกรรมนั้นถูกสร้างขึ้นในระบบที่ช่วยให้กระบวนการเรียนรู้ถูกสร้างขึ้นเป็นแบบสองทาง:
§ การเรียนรู้เป็นหนทาง การก่อตัวของการดำเนินการด้านการศึกษาที่เป็นสากลและ คุณสมบัติส่วนบุคคลเด็กนักเรียนชั้นต้น;
§ การเรียนรู้เป็นเป้าหมาย - การได้รับความรู้ตามข้อกำหนดสำหรับผลลัพธ์ของการเรียนรู้โปรแกรมการศึกษาหลักของมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลาง
ศูนย์การศึกษาช่วยให้มั่นใจได้ถึงความพร้อมของความรู้และการดูดซึมเนื้อหาโปรแกรมคุณภาพสูง การพัฒนาที่ครอบคลุมบุคลิกภาพของนักเรียนชั้นประถมศึกษาโดยคำนึงถึงลักษณะอายุความสนใจและความต้องการของเขา มอบสถานที่พิเศษในศูนย์การศึกษา "มุมมอง" การก่อตัวของคุณค่าทางจิตวิญญาณและศีลธรรม ทำความคุ้นเคยกับมรดกทางวัฒนธรรมและประวัติศาสตร์ของโลกและรัสเซียรวมถึงประเพณีและขนบธรรมเนียมของผู้คนที่อาศัยอยู่ในบ้านเกิดของเรา หนังสือเรียนประกอบด้วยงานอิสระ งานคู่ และ งานกลุ่ม, กิจกรรมโครงการตลอดจนวัสดุที่สามารถนำมาใช้ประโยชน์ได้ กิจกรรมนอกหลักสูตรและนอกหลักสูตร
นำไปใช้ในสื่อการสอน ระบบแบบครบวงจรการนำทาง สำหรับครู นักเรียน และผู้ปกครอง ซึ่งช่วยในการทำงานกับข้อมูล จัดระเบียบ และจัดโครงสร้าง สื่อการศึกษาวางแผนกิจกรรมของนักเรียนในบทเรียน จัดระเบียบการบ้าน พัฒนาทักษะการทำงานอิสระ
ชุดการศึกษาและระเบียบวิธี "การสอนรู้หนังสือ" ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ก ที่สอง: L.F. คลีมาโนวา, S.G. มาเควา. หลักสูตรการรู้หนังสือมีความโดดเด่นด้วยการวางแนวการสื่อสาร-ความรู้ความเข้าใจ และจิตวิญญาณ-ศีลธรรม เป้าหมายหลักของหลักสูตรคือ การก่อตัวที่ใช้งานอยู่ทุกชนิด กิจกรรมการพูด: ทักษะการเขียน อ่าน ฟัง และพูด การพัฒนาการคิดด้วยวาจาของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ความสามารถในการสื่อสารและทำความเข้าใจตนเองและผู้อื่น ประสิทธิภาพ ระบบใหม่มีสื่อการเรียนรู้ที่เลือกตามระดับการพัฒนาความสนใจทางปัญญาของเด็ก การเล่น และ การออกกำลังกายที่สนุกสนานแบบจำลองเชิงโครงสร้างของคำที่จารึกไว้ในสถานการณ์คำพูดเพื่อการสื่อสารต่างๆ ในเรื่องนี้คำนี้ถูกนำเสนอแตกต่างกัน กล่าวคือ ไม่เพียงแต่เป็นตัวอักษรเสียงที่ซับซ้อนเท่านั้น แต่ยังเป็นเอกภาพของความหมาย ความหมาย และรูปแบบตัวอักษรเสียงด้วย ในหน้าของศูนย์การเรียนการสอน "การศึกษาการรู้หนังสือ" เงื่อนไขทั้งหมดได้ถูกสร้างขึ้น แนวทางที่แตกต่างสำหรับนักเรียนที่มีการเตรียมตัวเข้าโรงเรียนในระดับต่างๆ
ชุดการศึกษาและระเบียบวิธี "ภาษารัสเซีย" ก ที่สอง: L.F. คลีมาโนวา, S.G. Makeeva (ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1), L.F. Klimanova, T.V. Babushkina (เกรด 2-4) ในศูนย์การศึกษา "มุมมอง" ระบบการสอนภาษารัสเซียนั้นเชื่อมโยงกับความรู้ในการสอนอย่างเป็นธรรมชาติและมีบางอย่างที่เหมือนกัน การสื่อสาร-คำพูด ความรู้ความเข้าใจ และจิตวิญญาณ-ศีลธรรม ทิศทาง. คุณสมบัติของหลักสูตร - มุมมองแบบองค์รวมของภาษา ซึ่งจัดให้มีการศึกษาระบบภาษา (การออกเสียง คำศัพท์ และ ด้านไวยากรณ์) กิจกรรมคำพูดและข้อความเป็นงานคำพูด
ในเรื่องนี้ภาษาก็ถือเป็น วิธีที่สำคัญที่สุดการสื่อสาร การรับรู้ และอิทธิพล เป็นระบบสัญญาณพิเศษ โดยสัญญาณไม่ใช่เสียงหรือตัวอักษร แต่เป็นคำที่ประสานความหมายและเสียงเข้าด้วยกัน การศึกษาคำและประโยคในฐานะหน่วยภาษาแบบสองทางดำเนินการโดยใช้แบบจำลองโครงสร้าง-เป็นรูปเป็นร่าง ในสถานการณ์การพูดเพื่อการสื่อสารและข้อความที่มีการวางแนวโวหารต่างๆ ซึ่งเพิ่มความสนใจในภาษาและคำพูดอย่างมีนัยสำคัญ และส่งเสริมการศึกษาไวยากรณ์และอย่างมีสติ การสะกดคำ แนวทางการเรียนรู้ภาษาแบบใหม่ที่ครอบคลุมพัฒนาขึ้น ความรู้เชิงหน้าที่นักเรียนเพิ่มระดับของวัฒนธรรมทั่วไปและ กิจกรรมสร้างสรรค์, สอนให้เด็กๆ สื่อสารและเข้าใจกันดีขึ้น
ศูนย์การศึกษา "การอ่านวรรณกรรม" ก ที่สอง: L.F. คลีมาโนวา แอล.เอ. วิโนกราดสกายา, V.G. โกเร็ตสกี้. ภารกิจหลักของศูนย์การศึกษา "การอ่านวรรณกรรม" คือ การก่อตัวของบุคลิกภาพของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาตอนต้น ความคุ้นเคยกับมรดกทางวัฒนธรรมและประวัติศาสตร์และการพัฒนาความสามารถในการอ่าน เพื่อจุดประสงค์นี้ หนังสือเรียนจึงใช้ข้อความที่มีศิลปะสูงและผลงานคติชนจากชาติต่างๆ ระบบคำถามและงานมีส่วนช่วยในการสร้างวัฒนธรรม การสื่อสารด้วยวาจา, การพัฒนา ความคิดสร้างสรรค์นักเรียน แนะนำพวกเขาให้รู้จักกับคุณค่าทางจิตวิญญาณและศีลธรรม แนะนำพวกเขาให้รู้จักกับมาตรฐานทางจริยธรรมและสุนทรียศาสตร์ พัฒนาความคิดเชิงเปรียบเทียบและเชิงตรรกะของนักเรียน และสร้างความสนใจในศิลปะในหมู่เด็กนักเรียนที่อายุน้อยกว่า
ทำงานเป็นศิลปะแห่งคำพูด หมวดหมู่ « การอ่านอย่างอิสระ», « การอ่านของครอบครัว", "ไปห้องสมุดกันเถอะ", "โรงละครของเรา", "ผู้อ่าน - การศึกษา", "ความลับเล็ก ๆ น้อย ๆ ของประเทศวรรณกรรม", "นักเขียนคนโปรด" เสนอ รูปทรงต่างๆทำงานกับ งานวรรณกรรมจัดระบบความรู้และเสริมสร้างประสบการณ์การปฏิบัติของเด็ก พวกเขานำเสนอระบบการทำงานกับหนังสือทั้งในชั้นเรียนและระหว่าง กิจกรรมนอกหลักสูตร- การศึกษาของเด็กๆ สร้างขึ้นบนพื้นฐานของการสื่อสารและกิจกรรม
UMK "คณิตศาสตร์" ก ที่สอง: G.V. Dorofeev, T.N. มิราโควา. “ การสอนไม่เพียง แต่คณิตศาสตร์เท่านั้น แต่ยังรวมถึงคณิตศาสตร์ด้วย” เป็นแนวคิดชั้นนำของการสอนและการเรียนรู้ทางคณิตศาสตร์โดยมีวัตถุประสงค์เพื่อเสริมสร้างเสียงวัฒนธรรมทั่วไปของการศึกษาคณิตศาสตร์และเพิ่มความสำคัญสำหรับการสร้างบุคลิกภาพของเด็ก ในเรื่องนี้เนื้อหาของเนื้อหามุ่งเน้นไปที่การพัฒนาในเด็กนักเรียนที่อายุน้อยกว่าความสามารถในการสังเกตเปรียบเทียบสรุปและค้นหารูปแบบที่ง่ายที่สุดซึ่งช่วยให้พวกเขาเชี่ยวชาญวิธีการให้เหตุผลเหตุผลตรรกะพัฒนาความคิดที่แตกต่างอย่างไร องค์ประกอบที่สำคัญกิจกรรมทางจิต วัฒนธรรมการพูดและช่วยให้คุณขยายความเข้าใจเกี่ยวกับโลกรอบตัวคุณโดยใช้คณิตศาสตร์ สำคัญทุ่มเทให้กับการพัฒนาความรู้เชิงตัวเลขของนักเรียน การพัฒนาทักษะการคำนวณโดยอาศัยวิธีปฏิบัติที่มีเหตุผล หนังสือเรียนมีโครงสร้างเหมือนกันและประกอบด้วย 3 ส่วน ได้แก่ ตัวเลขและการปฏิบัติการ รูปทรงเรขาคณิตและคุณสมบัติ ปริมาณ และการวัด หนังสือเรียนแต่ละเล่มมีระบบงานที่มุ่งพัฒนาจินตนาการและ การคิดเชิงตรรกะ, การรับรู้เชิงพื้นที่, จินตนาการ, สัญชาตญาณ แนะนำโดยผู้เขียน งานภาคปฏิบัติมีส่วนช่วยในการพัฒนาความรู้และทักษะทางคณิตศาสตร์ทำให้ผู้เรียนสามารถนำไปประยุกต์ใช้ในด้านต่างๆ สถานการณ์ชีวิตและสร้างภาพองค์รวมของโลก หนังสือเรียนมีงาน ระดับที่แตกต่างกันความซับซ้อนซึ่งทำให้ครูสามารถแยกแยะกระบวนการศึกษาได้
ศูนย์การศึกษาและฝึกอบรม "โลกรอบตัวเรา" ก ที่สอง: เอเอ Pleshakov, M.Yu. โนวิตสกายา.
แนวคิดที่เป็นแนวทางของหลักสูตรก็คือ แนวคิดเรื่องความสามัคคีของโลกธรรมชาติและโลกแห่งวัฒนธรรม - โลกที่อยู่รอบๆ ถือเป็นส่วนรวมของวัฒนธรรมทางธรรมชาติ มนุษย์ถือเป็นส่วนหนึ่งของธรรมชาติ ผู้สร้างวัฒนธรรมและผลิตภัณฑ์ของมัน หลักสูตรเผยให้เห็นโครงสร้างของแนวคิด “โลกรอบตัวเรา” ในความสามัคคีขององค์ประกอบ 3 ประการ ได้แก่ ธรรมชาติ วัฒนธรรม ผู้คน องค์ประกอบทั้งสามนี้ได้รับการพิจารณาอย่างสม่ำเสมอในระดับสังคมวัฒนธรรมที่แตกต่างกันของสังคม (ครอบครัว โรงเรียน บ้านเกิดเล็ก ๆ, ประเทศบ้านเกิดฯลฯ ) ซึ่งต้องขอบคุณหลัก แนวทางการสอนเพื่อเชี่ยวชาญเรื่อง: กิจกรรมการสื่อสาร, วัฒนธรรม - ประวัติศาสตร์, เชิงจิตวิญญาณ เนื้อหาของหลักสูตร “โลกรอบตัวคุณ” ช่วยให้การก่อสร้างมีประสิทธิภาพ กิจกรรมนอกหลักสูตร เด็กนักเรียนที่อายุน้อยกว่า รวมถึงงานโครงการ ทำงานกับครอบครัว ทั้งนี้ในตอนท้ายของแต่ละหัวข้อในโปรแกรมจะมี “บล็อกนอกหลักสูตร งานนอกหลักสูตร” พร้อมหัวข้อตัวอย่างที่ครูคนใดสามารถเปลี่ยนแปลงได้ โดยคำนึงถึงสภาพภูมิภาคและท้องถิ่นที่โรงเรียนแห่งหนึ่งตั้งอยู่
UMK "เทคโนโลยี" ก ที่สอง: N.I. Rogovtseva, N.V. Bogdanova, N.V. โดโบรมีสโลวา วัตถุประสงค์หลักของวิชา “เทคโนโลยี” คือการสร้างเงื่อนไขให้นักศึกษาได้รับประสบการณ์ในกิจกรรมการออกแบบตั้งแต่แนวความคิดไปจนถึงการนำเสนอผลิตภัณฑ์ เด็กนักเรียนระดับต้นเชี่ยวชาญเทคนิคการทำงานกับกระดาษ ดินน้ำมัน และ วัสดุธรรมชาติ,นักออกแบบ,ศึกษาคุณสมบัติ วัสดุต่างๆและกฎเกณฑ์ในการทำงานกับพวกเขา แนวทางนี้สร้างเงื่อนไขสำหรับการก่อตัวของการดำเนินการด้านการศึกษาที่เป็นสากลในเด็กนักเรียนที่อายุน้อยกว่าช่วยให้สามารถสร้างคุณสมบัติส่วนบุคคลที่เฉพาะเจาะจง (ความแม่นยำความเอาใจใส่ความเต็มใจที่จะช่วยเหลือ ฯลฯ ) ทักษะการสื่อสาร (ทำงานเป็นคู่กลุ่ม) ความสามารถในการทำงานด้วย ข้อมูลและความรู้เบื้องต้นเกี่ยวกับเทคนิคคอมพิวเตอร์ขั้นพื้นฐาน เนื้อหาในตำราเรียนมีโครงสร้างเป็นการเดินทางที่แนะนำนักเรียนให้รู้จักกับกิจกรรมของมนุษย์ พื้นที่ที่แตกต่างกัน: มนุษย์กับโลก มนุษย์กับน้ำ มนุษย์กับอากาศ มนุษย์และพื้นที่สารสนเทศ หนังสือเรียน "เทคโนโลยี" ได้แนะนำระบบสัญลักษณ์สำหรับการประเมินคุณภาพและความซับซ้อนของผลิตภัณฑ์ซึ่งช่วยให้สามารถสร้างแรงจูงใจสู่ความสำเร็จและความนับถือตนเองของนักเรียน
ชุดสื่อการสอนได้รับการพัฒนาตามมาตรฐานการศึกษาทั่วไปของรุ่นที่สองและมีวัตถุประสงค์เพื่อสร้างภาพโลกในตัวเด็กแบบองค์รวมการพัฒนาบุคลิกภาพของเด็กนักเรียนระดับต้นที่กลมกลืนกัน โดยคำนึงถึงลักษณะอายุ ความสนใจ และความต้องการของเขา
หนังสือเรียนในชุดประกอบด้วยงาน องศาที่แตกต่างกันความซับซ้อนซึ่งทำให้ครูมีเครื่องมือในการนำแนวทางที่แตกต่างไปใช้กับนักเรียนแต่ละคน สิ่งพิมพ์ Perspectives ทั้งหมดใช้ระบบนำทางที่ใช้งานง่ายซึ่งช่วยให้เด็กสามารถนำทางเนื้อหาการศึกษาและสร้างเงื่อนไขสำหรับผู้ปกครองที่จะมีส่วนร่วมในกระบวนการเรียนรู้
หนังสือเรียนทั้งหมดในชุดนี้ผ่านการสอบของ Russian Academy of Education และรวมอยู่ในรายชื่อหนังสือเรียนของรัฐบาลกลางที่ได้รับการอนุมัติให้ใช้ในสถาบันการศึกษา
ครูที่ทำงานเกี่ยวกับระบบการเรียนการสอนนี้สรุปได้ดังต่อไปนี้:
1. การสนับสนุนระเบียบวิธี "แผนที่เทคโนโลยี" ได้รับการพัฒนาสำหรับ "มุมมอง" ที่ซับซ้อนทางการศึกษาซึ่งเผยแพร่บนเว็บไซต์ของสำนักพิมพ์ พวกเขาแสดงให้เห็นอย่างชัดเจนถึงความเชื่อมโยงแบบสหวิทยาการและทักษะเมตาดาต้าที่เกิดขึ้น
2. หนังสือเรียน UMK สร้างความสนใจของเด็ก ๆ ในประวัติศาสตร์ครอบครัวของพวกเขา มาตุภูมิขนาดเล็กและขนาดใหญ่ ประเพณีและขนบธรรมเนียมของชาวรัสเซีย มรดกทางวัฒนธรรม กิจกรรมแรงงานฯลฯ รวมอยู่ในหนังสือเรียน วัสดุทางทฤษฎีซึ่งภาคปฏิบัติการวิจัยและ งานสร้างสรรค์ซึ่งช่วยให้คุณเพิ่มความเข้มข้นของกิจกรรมของเด็กทำให้คุณสามารถประยุกต์ใช้ความรู้ที่ได้รับได้ กิจกรรมภาคปฏิบัติสร้างเงื่อนไขในการตระหนักถึงศักยภาพเชิงสร้างสรรค์ของนักเรียน
3. หนังสือเรียนแต่ละเล่มมีระบบงานที่มุ่งพัฒนาทั้งเชิงตรรกะและ การคิดเชิงจินตนาการจินตนาการ สัญชาตญาณของเด็ก การก่อตัวของโลกทัศน์อันทรงคุณค่าและตำแหน่งทางศีลธรรมของแต่ละบุคคล
4. การฝึกอบรมโดยใช้ชุด “มุมมอง” จะช่วยให้นักเรียนแต่ละคนรักษาความภาคภูมิใจในตนเองและความสนใจในการเรียนรู้และค้นพบสิ่งใหม่ๆ สนับสนุนกิจกรรมการรับรู้และความคิดริเริ่มของนักเรียน ในตำราเรียนงานต่างๆ จะถูกนำเสนอในรูปแบบที่ทำให้มีชีวิตชีวา กิจกรรมการเรียนรู้, ความอยากรู้อยากเห็น และ ความสนใจทางปัญญาเด็ก. ระบบใหม่จะนำกิจกรรมของเด็กไปสู่ขอบเขตของวัฒนธรรมและความคิดสร้างสรรค์อย่างอิสระ
ข้อดีอีกประการหนึ่งของศูนย์การศึกษา Perspective ก็คือในขณะที่เรียนตามโปรแกรมนี้ นักเรียนจะค้นพบหัวข้อการเรียนรู้ในอนาคตในแต่ละบทเรียน การฝึกอบรมถูกสร้างขึ้นบนหลักการวิภาษวิธีเมื่อมีการนำเสนอแนวคิดและแนวคิดใหม่ ๆ ที่นำเสนอในขั้นต้นในรูปแบบภาพเป็นรูปเป็นร่างหรือในรูปแบบ สถานการณ์ที่มีปัญหานำหน้าการศึกษาโดยละเอียด
5. เงื่อนไขที่สำคัญความสำเร็จของการดำเนินการตามโปรแกรม Perspective คือ แนวทางของแต่ละบุคคลถึงนักเรียนทุกคน หนังสือเรียนประกอบด้วยงานที่มีระดับความซับซ้อนต่างกัน โดยให้โอกาสในการทำงานที่แตกต่างกันโดยคำนึงถึงระดับความพร้อมของนักเรียน การเลือกงานที่อยู่ในโซนการพัฒนาใกล้เคียงของเด็ก (เช่นงานที่ต้องมีการทำงานร่วมกันกับครูและในขณะเดียวกันก็ต้องอาศัยการระดมความพยายามของตนเองทำให้นักเรียนได้สัมผัสกับความสำเร็จและความภาคภูมิใจในตัวเขา ความสำเร็จ) ทำให้การเรียนรู้มีพัฒนาการอย่างแท้จริง การฝึกอบรมในโซนของการพัฒนาที่ใกล้เคียงทำให้เกิดคุณสมบัติส่วนบุคคลเช่นความมุ่งมั่นความอุตสาหะความมั่นใจในตนเองและความพร้อมที่จะเอาชนะความยากลำบาก
6. รัฐบาลกลาง มาตรฐานการศึกษา การศึกษาระดับประถมศึกษาไม่เกี่ยวข้องกับการประเมินผล ผลลัพธ์ส่วนบุคคลพัฒนาการของเด็ก ภายใต้ การพัฒนาส่วนบุคคลหมายถึง การสร้างเงื่อนไขในการมีความรู้ในตนเอง การพัฒนาคุณธรรมและจริยธรรม ความนับถือตนเอง ในตำราเรียนของศูนย์การศึกษา "มุมมอง" ให้ความสนใจอย่างมากกับการสร้างบุคลิกภาพทางศีลธรรมและจริยธรรม ในตำราเรียน การอ่านวรรณกรรมรวมถึงผลงานที่ทำให้คุณเข้าใจจิตวิญญาณได้ ค่านิยมทางศีลธรรมเนื้อหาของหนังสือเรียน "โลกรอบตัวเรา" รวมถึงเนื้อหาที่มีลักษณะทางวัฒนธรรม แนวทางนี้ช่วยให้นักเรียนได้ทำความคุ้นเคยกับแนวคิดของประเพณี ค่านิยม ลักษณะประจำชาติ- ความอดทน. ในหัวข้อ "เทคโนโลยี" ซึ่งสร้างขึ้นบนพื้นฐานของกิจกรรมโครงการ นักเรียนจะได้ทำความคุ้นเคยกับงานฝีมือพื้นบ้าน อาชีพและงานฝีมือ วงจรการผลิตซึ่งเกิดขึ้น ทัศนคติเชิงบวกในการทำงานและ “คนทำงาน”
(ระบบตำราเรียน "เปอร์สเปคทีฟ" ผ่านการสอบของรัฐบาลกลางว่าสอดคล้องกับมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางปี 2009 สำเร็จ และได้รับการวิจารณ์เชิงบวกจาก Russian Academy of Sciences (RAS) และ Russian Academy of Education (RAE)
หนังสือเรียนทั้งหมดของระบบ "มุมมอง" รวมอยู่ในรายการหนังสือเรียนของรัฐบาลกลางที่แนะนำหรืออนุมัติโดยกระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์แห่งสหพันธรัฐรัสเซียเพื่อใช้ในกระบวนการศึกษาในสถาบันการศึกษาทั่วไปสำหรับปีการศึกษา 2556/2557)
ศูนย์การศึกษาของโปรแกรม "มุมมอง" ถูกสร้างขึ้นบนพื้นฐานแนวคิดที่สะท้อนถึงความสำเร็จสมัยใหม่ในด้านจิตวิทยาและการสอน ในขณะที่ยังคงรักษาความสัมพันธ์ใกล้ชิดกับประเพณีที่ดีที่สุดของการศึกษาในโรงเรียนคลาสสิกในรัสเซีย เมื่อสร้างศูนย์การศึกษาไม่เพียงคำนึงถึงความต้องการสมัยใหม่ของสังคมเท่านั้น แต่ยังคำนึงถึงมุมมองทางวัฒนธรรมและประวัติศาสตร์ของการพัฒนาด้วย โปรแกรม Perspective ช่วยให้มั่นใจในการเข้าถึงความรู้และการดูดซึมเนื้อหาคุณภาพสูง การพัฒนาบุคลิกภาพของนักเรียนชั้นประถมศึกษาอย่างครอบคลุม โดยคำนึงถึงลักษณะอายุ ความสนใจ และความต้องการของเขา ความซับซ้อนทางการศึกษาและระเบียบวิธีของตำราเรียน "เปอร์สเปคทีฟ" ถูกสร้างขึ้นโดยทีมนักวิทยาศาสตร์และอาจารย์ของ Russian Academy of Sciences, Russian Academy of Education, สถาบันกลางเพื่อการพัฒนาการศึกษาโดยความร่วมมืออย่างใกล้ชิดกับสำนักพิมพ์ "Prosveshchenie"
ความพิเศษเฉพาะของชุดนักเรียนประถมศึกษา Perspective คือ ถูกสร้างขึ้นควบคู่ไปกับการพัฒนามาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางสำหรับการศึกษาทั่วไประดับประถมศึกษา หนังสือเรียนและสื่อการสอนชุด Perspective ชุดแรกเริ่มตีพิมพ์ในปี พ.ศ. 2549 นักวิทยาศาสตร์จาก Russian Academy of Education, Russian Academy of Sciences, นักระเบียบวิธีและครูกำลังมีส่วนร่วมในงานชุด "Perspective" ร่วมกับสำนักพิมพ์ "Prosveshcheniye" หลักการพื้นฐานของฉากนี้ ได้แก่ มนุษยนิยม หลักการประวัติศาสตร์นิยม การสื่อสาร และหลักการของกิจกรรมสร้างสรรค์ แนวทางที่มีหลักการนี้ทำให้สามารถจัดกระบวนการเรียนรู้ในด้านหนึ่งเพื่อจุดประสงค์ในการได้รับความรู้ตามข้อกำหนดของมาตรฐานใหม่ ในทางกลับกัน เป็นวิธีการพัฒนาทักษะการศึกษาที่เป็นสากลและคุณสมบัติส่วนบุคคล เช่น. พัฒนาการและการเลี้ยงดูเด็ก
พื้นฐานทางอุดมการณ์ ระบบตำราเรียน "เปอร์สเปคทีฟ" คือ“ แนวคิดของการพัฒนาจิตวิญญาณและศีลธรรมและการศึกษาบุคลิกภาพของพลเมืองรัสเซีย” มุ่งเป้าไปที่การสร้างระบบค่านิยมของมนุษยนิยมความคิดสร้างสรรค์การพัฒนาตนเองศีลธรรมในรุ่นน้องเป็นพื้นฐานสำหรับความสำเร็จของนักเรียน การตระหนักรู้ในตนเองในชีวิตและการงานและเป็นเงื่อนไขสำหรับความมั่นคงและความเจริญรุ่งเรืองของประเทศ
พื้นฐานการสอนของระบบตำราเรียน Perspective คือระบบการสอนวิธีกิจกรรม (แอล.จี. ปีเตอร์สัน) การสังเคราะห์บนพื้นฐานของแนวทางระบบระเบียบวิธี-กิจกรรม แนวคิดที่ไม่ขัดแย้งกันจากแนวคิดสมัยใหม่ของการศึกษาเพื่อการพัฒนาในมุมมองของความต่อเนื่องของมุมมองทางวิทยาศาสตร์กับโรงเรียนแบบดั้งเดิม (บทสรุปของ Russian Academy of Education ลงวันที่ 14 กรกฎาคม 2549 รางวัลประธานาธิบดีแห่งสหพันธรัฐรัสเซียสาขาการศึกษาประจำปี 2545)
พื้นฐานระเบียบวิธีของมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางคือแนวทางกิจกรรมระบบ เป็นแนวทางกิจกรรมระบบซึ่งเป็นพื้นฐานของชุด "มุมมอง" ที่ทำให้สามารถกำหนดทิศทางครูไปสู่การบรรลุผลการเรียนรู้ส่วนบุคคลและวิชาเมตาดาต้าสำหรับเด็กนักเรียนที่อายุน้อยกว่า
ความสำเร็จของผลลัพธ์เหล่านี้ได้รับการอำนวยความสะดวกโดยความสามัคคีของหัวเรื่องทั้งหมดของชุด ซึ่งแสดงไว้ในวิทยานิพนธ์ต่อไปนี้:
- “เราอยู่ในโลกและโลกก็อยู่ในเรา”:สิ่งสำคัญคือการฝึกอบรมมีส่วนช่วยในการสร้างภาพลักษณ์ของ "ฉัน" ซึ่งรวมถึงความรู้ในตนเอง การพัฒนาตนเองและความนับถือตนเอง การสร้างอัตลักษณ์พลเมืองของบุคคล การยอมรับและความเข้าใจในคุณค่าทางศีลธรรมและวัฒนธรรม และ กฎของการมีปฏิสัมพันธ์กับโลกภายนอก
- “ฉันอยากเรียน!”:เด็กมักถามคำถามว่า "ทำไม" เขาสนใจที่จะรู้ทุกสิ่งและเกี่ยวกับทุกสิ่ง งานของเราคือรักษาความสนใจนี้และในขณะเดียวกันก็สอนเด็กให้ค้นหาคำตอบอย่างอิสระ วางแผนกิจกรรมของเขาและทำให้พวกเขาสำเร็จ ประเมินผลลัพธ์ แก้ไขข้อผิดพลาด และตั้งเป้าหมายใหม่
- “ฉันสื่อสาร ซึ่งหมายความว่าฉันเรียนรู้”:กระบวนการเรียนรู้เป็นไปไม่ได้หากไม่มีการสื่อสาร ดูเหมือนว่าเรามีความสำคัญอย่างยิ่งที่จะต้องสร้างกระบวนการเรียนรู้เป็นการปรับปรุงการสื่อสารระหว่างหัวเรื่องและหัวเรื่องนั่นคือประการแรกคือการสอนเด็กให้ดำเนินการสนทนาที่สร้างสรรค์อย่างอิสระฟังและได้ยินคู่สนทนาและประการที่สอง เพื่อสร้างวัฒนธรรมข้อมูล - เพื่อค้นหาแหล่งความรู้ที่จำเป็น เรียนรู้เพื่อรับข้อมูลจากแหล่งต่างๆ วิเคราะห์ และแน่นอนว่าทำงานกับหนังสือ
- “จิตใจที่แข็งแรงในร่างกายที่แข็งแรง!”:สิ่งสำคัญคือต้องรักษาสุขภาพของนักเรียนในระหว่างกระบวนการเรียนรู้ และสอนให้เด็กๆ ดูแลสุขภาพของตนเอง โดยเข้าใจว่าสุขภาพไม่เพียงแต่ทางกายภาพเท่านั้น แต่ยังมีคุณค่าทางจิตวิญญาณด้วย ในเรื่องนี้แนวคิดเรื่องสุขภาพไม่เพียงแต่รวมถึงกฎอนามัยและกฎของพฤติกรรมที่ปลอดภัยเท่านั้น แต่ยังรวมถึงระบบคุณค่าบางอย่างด้วย: ความสามารถในการเอาใจใส่ เห็นอกเห็นใจ ดูแลตัวเอง ธรรมชาติ ผู้คนรอบตัวพวกเขา การดูแลและ ให้เกียรติสิ่งที่พวกเขาสร้างขึ้น
ผู้เขียนชุด "มุมมอง" เปิดเผยวิทยานิพนธ์ที่ระบุไว้ผ่านหัวข้อเฉพาะ: "ครอบครัวของฉันคือโลกของฉัน", "ประเทศของฉันคือปิตุภูมิของฉัน", "ธรรมชาติและวัฒนธรรม - สภาพแวดล้อมของชีวิตของเรา", "ดาวเคราะห์ของฉัน - โลก" ซึ่งผสมผสานสื่อการศึกษาจากวัตถุต่างๆ และช่วยให้เด็กสามารถสร้างภาพองค์รวมของโลกได้อย่างมีประสิทธิภาพมากขึ้น
ข้อดีอีกประการหนึ่งของการเรียนรู้โดยใช้ศูนย์การศึกษา Perspective ก็คือระบบการสร้างสื่อการเรียนรู้ช่วยให้นักเรียนแต่ละคนสามารถรักษาและพัฒนาความสนใจในการค้นพบและเรียนรู้สิ่งใหม่ ๆ ในหนังสือเรียน มีการเสนองานในรูปแบบที่กิจกรรมการรับรู้ ความสนใจทางปัญญา และความอยากรู้อยากเห็นของเด็กพัฒนาไปสู่ความจำเป็นในการเรียนรู้สิ่งใหม่ๆ และเรียนรู้อย่างอิสระ ในแต่ละบทเรียนนักเรียนจะเปิดเผยเนื้อหาของหัวข้อในอนาคตด้วยตนเอง การฝึกอบรมถูกสร้างขึ้นบนหลักการวิภาษวิธีเมื่อการแนะนำแนวคิดและแนวคิดใหม่ ๆ ที่นำเสนอในขั้นต้นในรูปแบบภาพเป็นรูปเป็นร่างหรือในรูปแบบของสถานการณ์ปัญหาก่อนการศึกษารายละเอียดในภายหลัง หนังสือเรียนแต่ละเล่มมีระบบงานที่มุ่งพัฒนาทั้งการคิดเชิงตรรกะและเป็นรูปเป็นร่างของเด็ก จินตนาการ และสัญชาตญาณ หนังสือเรียนสร้างเนื้อหาทางทฤษฎีอย่างเป็นระบบซึ่งมีการเสนองานภาคปฏิบัติการวิจัยและความคิดสร้างสรรค์ที่ช่วยให้คุณเพิ่มความเข้มข้นของกิจกรรมของเด็กใช้ความรู้ที่ได้รับในกิจกรรมภาคปฏิบัติและสร้างเงื่อนไขสำหรับการตระหนักถึงศักยภาพเชิงสร้างสรรค์ของนักเรียน
คุณลักษณะต่อไปของ "มุมมอง" ที่ซับซ้อนทางการศึกษาในบริบทของการปฏิบัติตามข้อกำหนดของมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางคือโอกาสที่ดีในการแก้ไขปัญหาทางการศึกษา การดำเนินการตามแนวคิดของการพัฒนาจิตวิญญาณและศีลธรรมและการเลี้ยงดูบุคลิกภาพของพลเมืองของรัสเซียในศูนย์การศึกษามีวัตถุประสงค์เพื่อสร้างโลกทัศน์ที่มีคุณค่าการศึกษาและการสร้างตำแหน่งทางศีลธรรมของบุคลิกภาพของเด็กนักเรียนระดับต้น ครูแก้ปัญหาเหล่านี้ในกระบวนการอภิปรายการระบบประเด็นสถานการณ์ที่เป็นปัญหาและการปฏิบัติตำราที่มุ่งบำรุงความรู้สึกความรักและความสนใจในครอบครัวของเขามาตุภูมิเล็กและใหญ่ประเพณีและประเพณีของผู้คนที่อาศัยอยู่ในรัสเซีย มรดกทางวัฒนธรรมและประวัติศาสตร์ของพวกเขา
พื้นฐานของข้อมูลและสภาพแวดล้อมทางการศึกษาสำหรับโรงเรียนประถมศึกษาคือหัวข้อที่สมบูรณ์ของระบบตำราเรียน "มุมมอง" หนังสือเรียนช่วยเสริมสมุดงานและสมุดบันทึกเชิงสร้างสรรค์ พจนานุกรม หนังสืออ่านหนังสือ คำแนะนำด้านระเบียบวิธีสำหรับครู สื่อการสอน แอปพลิเคชั่นมัลติมีเดีย (วิดีโอดีวีดี ดีวีดีพร้อมสคริปต์บทเรียนที่ใช้วิธีการสอนตามกิจกรรม ซีดีรอม สื่อการนำเสนอสำหรับโปรเจ็กเตอร์มัลติมีเดีย ซอฟต์แวร์สำหรับไวท์บอร์ดแบบโต้ตอบ ฯลฯ) การสนับสนุนทางอินเทอร์เน็ตและทรัพยากรอื่นๆ สำหรับทุกสาขาวิชาของหลักสูตรมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลาง (มาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลาง ส่วนที่ 3 ข้อ 19.3) ทั้งหมดนี้ทำให้สามารถจัดกิจกรรมนักศึกษาประเภทต่างๆ และใช้วิธีการและเทคโนโลยีที่ทันสมัยในการจัดงานด้านการศึกษาได้อย่างมีประสิทธิภาพ
คุณสมบัติที่โดดเด่นอีกประการหนึ่งของระบบตำราเรียน "มุมมอง" ซึ่งให้สถานะของแกนกลางของข้อมูลและสภาพแวดล้อมทางการศึกษาสำหรับโรงเรียนประถมศึกษาคือระบบนำทางพิเศษที่พัฒนาขึ้นซึ่งช่วยให้นักเรียนสามารถนำทางทั้งภายในศูนย์การศึกษาและไป นอกเหนือจากการค้นหาแหล่งข้อมูลอื่นๆ ดังนั้นระบบตำราเรียน "มุมมอง" จึงถูกรวมเข้ากับระบบอุดมการณ์การสอนและระเบียบวิธีเดียวที่ช่วยให้ครูตอบสนองความต้องการของกระบวนการศึกษาสมัยใหม่ที่กำหนดโดยมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลาง
การสนับสนุนระเบียบวิธีใหม่ได้รับการพัฒนาสำหรับ "มุมมอง" - "แผนที่เทคโนโลยี" ที่ซับซ้อนทางการศึกษาซึ่งช่วยให้ครูสามารถนำข้อกำหนดของมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางไปใช้ในกระบวนการศึกษาได้ “แผนที่เทคโนโลยี” เป็นชุดเครื่องมือระเบียบวิธีแบบใหม่ที่ให้การสอนหลักสูตรการศึกษาใหม่คุณภาพสูงแก่ครูโดยการย้ายจากการวางแผนบทเรียนไปเป็นการออกแบบการศึกษาหัวข้อต่างๆ “แผนที่เทคโนโลยี” กำหนดงาน ผลลัพธ์ที่วางแผนไว้ (ส่วนบุคคลและหัวเรื่องเมตาดาต้า) บ่งบอกถึงความเชื่อมโยงแบบสหวิทยาการที่เป็นไปได้ เสนออัลกอริทึมสำหรับการทำหัวข้อให้เสร็จสิ้นและงานวินิจฉัย (ระดับกลางและขั้นสุดท้าย) เพื่อกำหนดระดับความเชี่ยวชาญในหัวข้อโดยนักเรียน แผนที่ดังกล่าวถูกโพสต์บนเว็บไซต์สำนักพิมพ์ Prosveshcheniye ในส่วน "มุมมองของครู" นอกจากนี้ ยังมีการพัฒนาทรัพยากรอินเทอร์เน็ตเพิ่มเติมสำหรับครูและผู้ปกครอง รวมถึงแผนการสอน บทความและความคิดเห็น การสนับสนุนคำปรึกษาสำหรับครูและผู้ปกครอง (คำถามจากผู้ปกครองและครูได้รับคำตอบจากนักจิตวิทยา ครู และผู้เขียน)
เพื่อให้มั่นใจถึงประสิทธิผลของการใช้ระบบตำราเรียน "มุมมอง" ในกิจกรรมภาคปฏิบัติของครูซึ่งเป็นระบบการฝึกอบรมขั้นสูงหลายระดับสำหรับครูประเภทต่างๆ (ประถมศึกษาและ โรงเรียนมัธยมปลาย, ครูของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน, ครูใหญ่, ผู้อำนวยการ, นักระเบียบวิธี, ครูวิทยาลัยการสอนและมหาวิทยาลัยการสอน, นักจิตวิทยา ฯลฯ ) สร้างเงื่อนไขสำหรับการพัฒนาเครื่องมือการสอนแบบค่อยเป็นค่อยไปของการเรียนรู้ตามกิจกรรมทั้งในระดับรัฐบาลกลาง (ที่ ศูนย์การสอนแบบใช้ระบบ "School 2000..." AIC และ PPRO) และในภูมิภาคที่ยึดหลักการปฏิสัมพันธ์ของเครือข่าย
กลไกที่สร้างขึ้นสำหรับการปรับปรุงคุณภาพงานของครูตามข้อกำหนดของมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางในด้านอุดมการณ์การสอนและระเบียบวิธีแบบครบวงจรเปิดโอกาสให้เกิดการเปลี่ยนแปลงที่แท้จริงของโรงเรียนไปสู่การดำเนินการตามเป้าหมายและค่านิยมใหม่ การศึกษาและการสร้างพื้นที่การศึกษาแบบครบวงจรเพื่อการฝึกอบรม การศึกษา และสุขภาพของเด็กนักเรียน
พ่อแม่ทุกคนต้องการให้ลูกได้รับ การศึกษาที่ดี- ครูมีส่วนสนับสนุนอย่างมากในการเรียนรู้ แต่การเลือกอาจารย์ใหญ่ยังคงมีความสำคัญ หลักสูตรของโรงเรียน- ในปัจจุบัน โปรแกรม “เปอร์สเปคทีฟ” กำลังได้รับความนิยมมากขึ้น โดยมีบทวิจารณ์ที่เขียนโดยสถาบันการศึกษาระดับมัธยมศึกษาหลายแห่ง
"การชุมนุมเต็มรูปแบบ"
UMK ซึ่งก็คือความซับซ้อนทางการศึกษาและระเบียบวิธีเป็นชื่อของโปรแกรม "มุมมอง" ผลตอบรับจากครูและนักวิจัยชี้ให้เห็นว่าระยะเวลาการฝึกอบรมครอบคลุมทุกอย่าง การพัฒนาล่าสุดในสาขาการสอนและจิตวิทยา ในขณะเดียวกันก็เน้นเป็นพิเศษในการอนุรักษ์ของเก่าซึ่งอาจกล่าวได้ว่า ประเพณีของสหภาพโซเวียตการศึกษาที่ได้รับการยอมรับว่าเป็นสิ่งที่ดีที่สุด การสอนและการเรียนรู้เป็นการผสมผสานระหว่างแนวโน้มการสอนแบบคลาสสิกและแบบใหม่
โปรดทราบว่า "มุมมอง" เป็นโปรแกรมของโรงเรียน (บทวิจารณ์ที่น่าสนใจสำหรับผู้ปกครองทุกคน) ซึ่งรวมเอาข้อกำหนดสมัยใหม่ของสังคมซึ่งกำหนดโดยปริยายให้กับเด็กพร้อมกับการพัฒนาวัฒนธรรมและประวัติศาสตร์ของสังคม
ขอบคุณที่แนะนำสิ่งใหม่ ระเบียบวิธีที่ซับซ้อนเด็กทุกคนจะสามารถเข้าใจเนื้อหาได้ เมื่อเวลาผ่านไปโหลดเข้า สถาบันการศึกษาเพิ่มขึ้น เนื่องจากเด็กมีความสามารถทางจิตที่แตกต่างกัน การศึกษารูปแบบใหม่จะทำให้เด็กทุกคนสามารถเข้าถึงสื่อการศึกษาได้ ส่งผลให้กระชับและ การนำเสนอที่ชัดเจน ความรู้ทางทฤษฎีจะช่วยเพิ่มระดับการศึกษาในกลุ่มเล็ก - ชั้นเรียนอย่างมีนัยสำคัญซึ่งจะนำไปสู่ความสนใจจำนวนมากในการศึกษาต่อเนื่อง
ให้กับผู้อื่น สิ่งที่เป็นบวกคือไม่เพียงแต่การก่อตัวของทฤษฎีเท่านั้นที่ได้รับอิทธิพลจากโปรแกรมเปอร์สเปคทีฟ ( โรงเรียนประถมศึกษา- ความคิดเห็นจากครูที่มีประสบการณ์ในการใช้ศูนย์ฝึกอบรมระบุว่าระบบมีวัตถุประสงค์เพื่อพัฒนาคุณสมบัติส่วนบุคคลของเด็ก ศูนย์ฝึกอบรมคำนึงถึงเรื่องนี้ด้วย ลักษณะอายุความสนใจและความต้องการที่สอดคล้องกับช่วงเวลาที่กำหนด
การมีอยู่ของชุดหนังสือเรียนนั้นบ่งบอกถึงโปรแกรมเปอร์สเปคทีฟ คำวิจารณ์จากผู้ปกครองระบุว่ามีราคาแพงกว่าที่อื่นเล็กน้อย แต่ก็สมเหตุสมผลดี พัฒนาการของแต่ละคน สิ่งพิมพ์ทางการศึกษาดำเนินการโดยทีมนักวิทยาศาสตร์ สาขาการสอน- ผู้แทนของ Russian Academy of Sciences มีส่วนร่วม; สถาบันของรัฐบาลกลางการพัฒนาการศึกษาเช่นเดียวกับ Russian Academy of Education แน่นอนว่าสำนักพิมพ์ Prosveshchenie เป็นผู้มีส่วนร่วมโดยตรงในการสร้างหนังสือเรียน ชุดวรรณกรรมตรงตามเกณฑ์ทั้งหมดสำหรับการศึกษารุ่นที่สอง
ความจำเป็นในการสร้าง
สาเหตุที่ทำให้ต้องสร้างใหม่ขึ้นมาคือ ศูนย์การศึกษารุ่นที่สอง? ประการแรกปัจจัยหลักคือ คำขอทางสังคมที่เกิดขึ้นในช่วงการเปลี่ยนแปลงของสังคมจากอุตสาหกรรมสู่หลังอุตสาหกรรม ที่นี่จำเป็นต้องพูดถึงการก่อตัวของประเภทข้อมูลของชีวิตมนุษยชาติโดยเน้นที่ ศักยภาพทางวิทยาศาสตร์- ดังนั้นโปรแกรมที่โรงเรียน Perspective ซึ่งเรากำลังพิจารณาอยู่นั้นมุ่งเน้นไปที่ความรู้เชิงนวัตกรรมที่ในอนาคตจะมอบสิ่งประดิษฐ์ใหม่ให้กับมนุษยชาติ
อีกปัจจัยหนึ่งที่น่าประหลาดใจ จังหวะสูง ความก้าวหน้าทางเทคนิค- โปรดทราบว่า โทรศัพท์มือถือปรากฏเฉพาะเมื่อต้นทศวรรษ 2000 แต่หลังจากนั้นสองสามปีพวกเขาก็กลายเป็นมินิคอมพิวเตอร์ที่ทรงพลังแล้ว ประสบการณ์ทางประวัติศาสตร์แสดงให้เห็นว่า การค้นพบทางวิทยาศาสตร์แยกจากกันเป็นปี ทศวรรษ แต่ปัจจุบันสถานการณ์เปลี่ยนแปลงไปอย่างสิ้นเชิง การพัฒนาข้อมูลใช้ได้กับทุกพื้นที่อย่างแน่นอน ชีวิตสาธารณะ- การผลิตทุกประเภทสามารถอวดอ้างเทคโนโลยีที่ได้รับการจดสิทธิบัตรซึ่งได้รับการปรับปรุงอย่างต่อเนื่อง
ยุคแห่งการนำความคิดใดๆ ไปใช้อย่างรวดเร็วได้มาถึงแล้ว จากความก้าวหน้าดังกล่าว จึงมีความจำเป็นที่ต้องปรับปรุงความรู้ทางทฤษฎีอย่างต่อเนื่อง ดังนั้นระบบการศึกษาจึงไม่เพียงแต่เป็นรากฐานทางการศึกษาเท่านั้น แต่ยังช่วยให้บุคคลสามารถปรับตัวด้วย การไหลอย่างต่อเนื่องข้อมูลที่อัปเดต หลักสูตร "มุมมอง" ซึ่งทั้งนักพัฒนาและนักวิทยาศาสตร์ในสาขาการสอนทิ้งไว้ให้ทบทวนจะช่วยให้นักเรียนแต่ละคนมีทักษะ " การเรียนรู้อย่างรวดเร็ว» ในทุกสถานการณ์และทุกอุตสาหกรรม
สาระสำคัญของข้อกำหนดใหม่
โปรแกรม “มุมมอง” นำเสนอสำหรับเด็กที่มีความรู้ซับซ้อนที่ซับซ้อน คำวิจารณ์จากผู้ปกครองหลายคนระบุว่าหนังสือเรียนมีข้อมูลมากมายที่บุตรหลานของตนคิดว่าไม่จำเป็น และสาระสำคัญดังกล่าว ความต้องการสูงศูนย์ฝึกอบรมรุ่นที่สองมีดังนี้
ประการแรก ตามที่กล่าวไว้ข้างต้น ความรู้ทางทฤษฎีจะต้องได้รับการปรับปรุงและปรับปรุงอย่างต่อเนื่อง ในขณะเดียวกันก็สร้างรากฐานที่แข็งแกร่ง โลกสมัยใหม่กำหนดสภาวะที่เลวร้าย มันเป็นไปได้ทีเดียวที่ อดีตเด็กนักเรียนคุณจะต้องมีความรู้เฉพาะด้านจิตวิทยา ชีวิตทางสังคมและยัง สาขาวิชาชีพ- ศูนย์การเรียนรู้จะสอนเด็กๆ การค้นหาที่เป็นอิสระ ความรู้ที่จำเป็น- ดังนั้นบุคคลจะเตรียมพร้อมสำหรับการเปลี่ยนแปลงต่างๆ รวมถึงการเปลี่ยนแปลงที่ไม่เอื้ออำนวย เช่น การเลิกจ้างและการค้นหา งานใหม่ซึ่งมนุษย์ไม่เคยพบเจอมาก่อน คุณอาจถามว่าทำไมเด็กถึงต้องการสิ่งนี้? คำตอบนั้นง่าย! ในช่วงวัยเด็กทักษะชีวิตที่สำคัญที่สุดทั้งหมดได้ถูกสร้างขึ้น ดังนั้นตั้งแต่อายุยังน้อย เด็กจึงเตรียมที่จะคิดอย่างมีประสิทธิผลและเปิดเผยบุคลิกที่มีความสามารถของเขาให้โลกได้รับรู้
โปรแกรม Perspective เปิดปัจจัยด้านบุคลิกภาพใหม่ๆ ความคิดเห็นเกี่ยวกับศูนย์ฝึกอบรมบ่งบอกถึงการเปลี่ยนแปลงความหมายของระบบการฝึกอบรมโดยรวม ไม่กี่ทศวรรษก่อนหน้านี้ เน้นไปที่การได้มาซึ่งความรู้ทางทฤษฎีเท่านั้น ตอนนี้ตำแหน่งนี้มีฐานร่วมกับการพัฒนาความคิดสร้างสรรค์และ ความสามารถทางจิต- ขณะนี้มีกระบวนทัศน์ที่มีชีวิตชีวาของการเปลี่ยนแปลงจากทฤษฎีไปสู่การพัฒนาบุคลิกภาพ เป้าหมายของระบบการศึกษาใหม่เชิงคุณภาพคือการกระตุ้นทักษะและคุณภาพที่สำคัญทางสังคมควบคู่ไปกับการได้มาซึ่งความรู้และ ประสบการณ์ทางสังคม- สิ่งสำคัญไม่ใช่แค่การสอนเท่านั้น สิ่งสำคัญคือต้องสามารถเรียนรู้ได้!
วัตถุประสงค์ของศูนย์การเรียนการสอนใหม่ (ศูนย์การศึกษาและระเบียบวิธี)
เช่นเดียวกับศูนย์ฝึกอบรมอื่นๆ โปรแกรมของโรงเรียน Perspective ประกอบด้วยงานพื้นฐานจำนวนหนึ่ง คำวิจารณ์จากผู้ปกครองดังที่ได้กล่าวไว้ก่อนหน้านี้บ่งบอกถึงการเน้นย้ำถึงการพัฒนาที่กลมกลืนและครอบคลุมของแต่ละบุคคล ในกระบวนการเรียนรู้วิชาต่างๆ หลักการทางจิตวิญญาณ สุนทรียศาสตร์ และศีลธรรมของนักเรียนจะพัฒนาขึ้น งานหลักของศูนย์การศึกษาคือ:
- การพัฒนาทั่วไป งานนี้คือการสร้างภาพของโลก ในกระบวนการดำเนินการขั้นตอนนี้ นักเรียนแต่ละคนจะได้เรียนรู้หลักการพื้นฐานของสังคมยุคใหม่ เรียนรู้การสื่อสาร และให้ความสนใจกับรูปแบบบางอย่าง เช่น การกระทำและผลที่ตามมา นอกจากนี้ผู้เรียนยังพัฒนา ภาพศิลปะการรับรู้ถึงสิ่งต่างๆ
- การพัฒนาบุคลิกภาพ งานนี้กว้างขวางมากและช่วยให้เราสามารถกำหนดได้ คุณสมบัติที่เป็นเอกลักษณ์ในนักเรียน - พลเมืองของรัสเซีย ดังนั้นนักเรียนจึงเรียนรู้ว่าเขาเป็นสิ่งที่ขาดไม่ได้ มีความมั่นใจในตนเอง พยายามใช้ทักษะเหล่านั้นที่นักเรียนคนอื่นไม่ได้แสดงออกมาอย่างชัดเจน และพัฒนาพรสวรรค์ การศึกษาบุคลิกภาพยังรวมถึงการมุ่งเน้นที่การสร้างสรรค์ ภาคประชาสังคม- ซึ่งหมายความว่าตั้งแต่วัยเด็กแนวคิดและค่านิยมที่มีอยู่ในตัวเด็กก็ถูกสร้างขึ้น ประเภทนี้สังคม. ในระหว่างการปฏิบัติงานนักเรียนจะค่อยๆเรียนรู้ที่จะทำด้วยตัวเองและ ทางเลือกที่เป็นอิสระและยังต้องรับผิดชอบมันด้วย ทักษะการเคารพซึ่งกันและกันต่อผู้อื่นถูกสร้างขึ้น ความสามารถในการปรับตัวในทีมได้อย่างประสบความสำเร็จ และยังมีความอดทนในฐานะของตนเอง คุณสมบัติเชิงลบและต่อคนอื่นๆ
- ความรู้ความเข้าใจ เป็นเรื่องที่น่าสนใจเสมอที่จะศึกษา "วิชาชีวิต" ซึ่งการสอนมีพื้นฐานมาจากสถานการณ์จริง นี่คือสิ่งที่โปรแกรม "มุมมอง" (ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1) มุ่งเน้นอย่างแน่นอน คำวิจารณ์จากครู นักวิทยาศาสตร์ และผู้ปกครองระบุว่าเด็กๆ มีความสนใจในชีวิต ความรู้ และในทุกสิ่งใหม่ๆ งานนี้ช่วยให้คุณเชื่อมโยงประสบการณ์สถานการณ์ชีวิตที่เด็ก ๆ ได้รับมาแล้วได้อย่างมีประสิทธิภาพ อายุยังน้อยด้วยความรู้ทางทฤษฎีของตำราเรียน การพัฒนาความรู้ความเข้าใจช่วยให้เราพัฒนา ความคิดสร้างสรรค์เด็ก การคิดเชิงศิลปะ ตลอดจนรูปแบบพฤติกรรมในสถานการณ์ที่ไม่ได้มาตรฐาน
- กิจกรรมการศึกษา แน่นอนว่าควบคู่ไปกับการพัฒนาส่วนบุคคลไม่มีใครยกเลิกการได้มาซึ่งความรู้ทางทฤษฎีพื้นฐานที่จำเป็น ดังนั้นควบคู่ไปกับ ความคิดสร้างสรรค์ความสามารถ (กล่าวคือความสามารถ!) ที่จะได้รับและดูดซึมความรู้นั้นถูกสร้างขึ้นและเปลี่ยนให้เป็นทักษะ ความสามารถในการพัฒนาตนเองอย่างต่อเนื่องก็พัฒนาที่นี่เช่นกัน
- การสื่อสาร. ไม่มีการสื่อสารเข้ามา โลกสมัยใหม่อย่าสร้างอาชีพไม่ได้รับ ตำแหน่งที่ดี- งาน “การสื่อสาร” เกี่ยวข้องกับการพัฒนาทักษะการจัดการตนเองและการสร้างการสื่อสารระหว่างบุคคล
“ทักษะ”!
ทฤษฎีจะไม่มีประโยชน์หากไม่พบการประยุกต์ใช้ในทางปฏิบัติ โปรแกรม Perspective (เริ่มต้น) ช่วยพัฒนาทักษะบางอย่าง คำติชมและบทวิจารณ์จากนักพัฒนาช่วยให้เราสามารถระบุทักษะจำนวนหนึ่งที่นักเรียนจะใช้ในอนาคต:
- การสื่อสาร.
ทักษะนี้มุ่งเป้าไปที่การพัฒนาและการพูดสุนทรพจน์ของตนเอง เห็นด้วย หากคุณไม่สามารถกำหนดความคิดของตนเองได้อย่างมีประสิทธิภาพและชัดเจน ก็ไม่น่าเป็นไปได้ที่บริษัทที่มีตำแหน่งว่างจะสนใจคุณ ในกระบวนการพัฒนาทักษะ นักเรียนเรียนรู้ที่จะเข้าใจคำพูดของเพื่อน รวมถึงควบคุมคำพูดของตนเอง นอกจากนี้เด็กแต่ละคนยังได้รับการสอนให้สร้างวลีขึ้นอยู่กับสถานการณ์และงานที่ได้รับมอบหมายตลอดจนการรับรู้จากกระแสข้อมูลทั่วไปที่เขาต้องการจริงๆ
- การสร้างแบบจำลอง
การวางแผนและแบบจำลองพฤติกรรมจะช่วยไม่เพียงแต่จัดกิจกรรมเท่านั้น แต่ยังบรรลุผลลัพธ์ที่สูงทั้งในกระบวนการเรียนรู้และในการทำงานในอนาคต
- ลอจิก
การสร้างพฤติกรรมที่ถูกต้องและมีความสามารถนั้นเป็นไปได้ขึ้นอยู่กับประสบการณ์บางอย่าง ที่นี่นักเรียนเรียนรู้ที่จะเปรียบเทียบสถานการณ์ ดึงประสบการณ์ที่เป็นประโยชน์สำหรับตนเอง และเลือกการตัดสินใจที่จะส่งผลดีต่ออนาคตมากที่สุด
ดังที่คุณสังเกตเห็นว่าโปรแกรม "มุมมอง" ซึ่งการทบทวนกำลังค่อยๆเติมเต็มระบบการศึกษาสร้างทักษะสากลที่จะมีประโยชน์ไม่เพียง แต่ภายในกำแพงของสถาบันการศึกษาเท่านั้น แต่ยังรวมถึงใน ชีวิตนักเรียนตลอดจนในกระบวนการทำงาน
ในกรณีที่ไม่มีหลักการ: มนุษยนิยม
หลักการหลายประการ ได้แก่ "มุมมอง" - โปรแกรมสำหรับโรงเรียนประถมศึกษา การทบทวนลักษณะทางวิทยาศาสตร์จากครูทำให้เราสามารถกำหนดสมมติฐานพื้นฐานซึ่งเป็นพื้นฐานของศูนย์การศึกษาได้
หลักการเห็นอกเห็นใจบ่งบอกถึงการพัฒนาที่ครอบคลุมของแต่ละบุคคลเพื่อให้แน่ใจว่าเด็กจะมีอนาคตที่ดี นอกจากข้อมูลนี้แล้ว หลักการยังหมายถึงการสร้างอีกด้วย เงื่อนไขที่ดีเพื่อการเรียนรู้และการสร้างบุคลิกภาพ นักเรียนแต่ละคนได้รับการรับรองการคุ้มครองสิทธิของตนเอง การยอมรับคุณค่าของบุคลิกภาพ และการเคารพในศักดิ์ศรีของเขา จะดำเนินการโดยไม่คำนึงถึงความมั่นคงทางการเงินของครอบครัว ตลอดจนสถานะทางสังคมของเด็ก สัญชาติ และเชื้อชาติของเขา
สาระสำคัญของหลักการประวัติศาสตร์นิยม
หลักการที่อยู่ระหว่างการพิจารณาเกี่ยวข้องกับการศึกษาวิชาต่างๆ โดยคำนึงถึงการพัฒนาวัฒนธรรมและประวัติศาสตร์ของสังคม เนื้อหาของแต่ละสาขาวิชาสร้างขึ้นจากหลักการพื้นฐานที่ประสบความสำเร็จในการพิสูจน์ตัวเองมาเป็นเวลาหลายศตวรรษ ตัวอย่างที่โดดเด่นเป็นโครงสร้างการนำเสนอเนื้อหาโดยคำนึงถึงกฎแห่งตรรกะ นอกจากนี้ ลัทธิประวัติศาสตร์ยังหมายถึงการเชื่อมโยงความรู้เชิงทฤษฎีกับประสบการณ์เชิงปฏิบัติ ครูควรช่วยนึกภาพเนื้อหาในใจของเด็ก
หลักการสื่อสาร
องค์ประกอบที่สำคัญของการเรียนการสอนคือการสื่อสารซึ่งรวมถึงโปรแกรม "มุมมอง" (โรงเรียนประถมศึกษา) ความคิดเห็นจากผู้ปกครองทำให้เราสามารถตัดสินพัฒนาการของเด็กหลังจากผ่านการฝึกอบรมในโปรแกรมที่เป็นปัญหาเป็นเวลาหลายเดือน
หลักการสื่อสารได้รับการพิจารณาในหลายด้าน ประการแรกจะทำหน้าที่เป็นหัวข้อการศึกษาพิเศษ ใน ในกรณีนี้โดยเน้นการพูดด้วยวาจาและลายลักษณ์อักษร การสื่อสาร ความสามารถในการฟังและเข้าใจคู่สนทนา การสื่อสารยังเกี่ยวข้องกับการแก้ปัญหาอย่างเชี่ยวชาญด้วย สถานการณ์ความขัดแย้ง- ประการที่สอง ในกระบวนการสื่อสารระหว่างนักเรียนกับครู เน้นที่การส่งเสริมวัฒนธรรมแห่งการสื่อสาร
กิจกรรมสร้างสรรค์
ทิศทางใดของการพัฒนาตนเองจะสมบูรณ์หากไม่มีองค์ประกอบที่สร้างสรรค์? ก่อนอื่นเลย, หลักการนี้ส่งเสริมความคิดสร้างสรรค์และ โซลูชันที่ไม่ได้มาตรฐานงาน กิจกรรมประเภทนี้เกี่ยวข้องกับการมีส่วนร่วมอย่างแข็งขันในกลุ่ม การผลิต การโต้ตอบกับทีมในกระบวนการแก้ไขปัญหาเชิงสร้างสรรค์ เช่น การสร้างฉาก การแสดงละคร และอื่นๆ
ตามที่เราค้นพบ หลักสูตร “มุมมอง” (เบื้องต้น) ส่วนใหญ่เป็นบทวิจารณ์เชิงบวก ครูแต่ละคนนำหลักการและวัตถุประสงค์ข้างต้นไปใช้ สถาบันการศึกษาซึ่งมีหน้าที่ให้ความรู้แก่คนรุ่นใหม่
คุณสมบัติทั้งหมดของการฝึกอบรมถูกเปิดเผยใน วัสดุเพิ่มเติม: ภาคผนวกและบันทึกอธิบายที่มีลักษณะเป็นคำแนะนำ ผู้ชายรุ่นแรก โรงเรียนมัธยมต้นฉันได้สำเร็จการฝึกอบรมวิธีการสอนและการเรียนรู้แล้ว และน่าสังเกตว่าได้ให้ผลอย่างแรกด้วย เด็กๆ ผ่านการสอบเทียบโอนได้สำเร็จและได้ตัดสินใจด้วย อาชีพในอนาคตเริ่มนำทางสถานการณ์ชีวิตที่ยากลำบากได้ดีขึ้น เมื่อพิจารณาว่าเด็กทุกคนในอนาคตจะต้องผ่านการสอบหลายสิบครั้ง ไม่เพียงแต่ด้านการศึกษาเท่านั้น แต่ยังรวมถึงในชีวิตด้วย “มุมมอง” จึงมุ่งเน้นไปที่การเลี้ยงดูคนรุ่นอัจฉริยะ