ผู้กำกับสมัยใหม่ - เขาคือใคร? ความรู้พิเศษของผู้อำนวยการโรงเรียน ควบคุมกิจกรรมของผู้อำนวยการสถานศึกษา

“ผู้อำนวยการโรงเรียน” ถือเป็นสิ่งพิมพ์ระดับมืออาชีพฉบับแรกของหัวหน้าสถาบันการศึกษา สื่อการสอนส่วนใหญ่เน้นหัวข้อหลักของวารสาร นั่นคือ การจัดการด้านการศึกษา นอกจากนี้เรายังพยายามช่วยผู้อ่านของเราแก้ไขปัญหาอื่น ๆ ที่พวกเขาพบทุกวันในกระบวนการทำงาน ในแต่ละประเด็น คุณจะพบบทสัมภาษณ์ บทความ บทวิเคราะห์เกี่ยวกับการจัดกระบวนการศึกษา งานด้านการศึกษา การศึกษาเพิ่มเติม ระดับการฝึกอบรมครู การรับรอง และการฝึกอบรมขั้นสูง เป็นต้น

นิตยสารไม่ได้จำกัดภารกิจเพียงข้อมูลและกิจกรรมการวิเคราะห์เท่านั้น หนึ่งในโครงการของนิตยสาร School Director คือการแข่งขัน All-Russian School Director ซึ่งครอบคลุมโรงเรียนส่วนใหญ่ในภูมิภาครัสเซีย และระบุประสบการณ์การบริหารจัดการในการแก้ปัญหาสถานการณ์ต่างๆ ในโรงเรียน

ตีพิมพ์ตั้งแต่ปี 1993

เผยแพร่ปีละ 10 ครั้ง

จัดจำหน่ายโดยการสมัครสมาชิกในทุกภูมิภาคของรัสเซียและประเทศ CIS ตั้งแต่ปี 2554 นิตยสารได้เสนอการออกแบบ สมัครสมาชิกอิเล็กทรอนิกส์- สมาชิกฉบับอิเล็กทรอนิกส์จะได้รับนิตยสารในรูปแบบใดก็ได้ที่สะดวกสำหรับพวกเขา - สำหรับการอ่านบนคอมพิวเตอร์โดยใช้ e-reader สมาร์ทโฟนและแม้แต่ iPhone และ iPad!

หัวเรื่องนิตยสาร

• จดหมายบรรณาธิการ
  ไม่ได้กำหนดแก่นของปัญหาหรือเกี่ยวข้องกับเนื้อหาเฉพาะใดๆ เสมอไป แต่เป็นคำเชิญให้เข้าร่วมการสนทนาอย่างไม่เป็นทางการกับผู้อ่าน ซึ่งเป็นคำเชิญให้ไตร่ตรองรายละเอียดที่สำคัญบางประการเกี่ยวกับชีวิตของโรงเรียน
• นโยบายการศึกษา
  รูบริคเกี่ยวกับผลประโยชน์ของโรงเรียนภายในรัฐ การปรับปรุงคุณภาพการศึกษา, NSOT, การเรียกเก็บเงินและการแก้ไขกฎหมายของรัฐบาลกลาง "ด้านการศึกษา", การฝึกอบรมขั้นสูงสำหรับอาจารย์ผู้สอน, การจัดระเบียบการสอบ Unified State, ความเป็นอิสระของโรงเรียนและอีกมากมาย
• ศิลปะแห่งการจัดการ
  วิธีในการจัดการอาจารย์ องค์กรและกระบวนการภายในโรงเรียน กิจวัตรและเวลาส่วนตัวอย่างมีประสิทธิผล: ตั้งแต่พื้นฐานจนถึงการตัดสินใจด้านการจัดการที่ซับซ้อน
• การจัดกระบวนการศึกษา
  จะจัดสัมมนาออนไลน์ที่โรงเรียนอย่างไร? ในที่สุดเราควรละทิ้งวารสารกระดาษแล้วหันมาใช้วารสารอิเล็กทรอนิกส์หรือไม่? สิ่งที่จำเป็นในการเริ่มโครงการการศึกษาใหม่? ในส่วนนี้คุณจะพบคำตอบสำหรับคำถามเหล่านี้และคำถามอื่นๆ อีกมากมายที่เกี่ยวข้องกับกระบวนการศึกษา
• การศึกษาและการศึกษาเพิ่มเติม
  จริงๆ แล้วการศึกษาประเภทใดที่ถือว่าเป็นขั้นพื้นฐาน: ขั้นพื้นฐานหรือเพิ่มเติม? อะไรสำคัญกว่ากัน - การเรียนรู้กฎเกณฑ์จากตำราเรียนหรือเพื่อให้สามารถนำทางในสังคมได้? การศึกษาเพิ่มเติมในปัจจุบันสอนอะไรและอย่างไร?
• โรงเรียนและผู้ปกครอง
  ความสัมพันธ์ระหว่างโรงเรียนและผู้ปกครองไม่ใช่เรื่องง่าย พ่อแม่จะอยู่เคียงข้างลูกเสมอ และบางครั้งโรงเรียนก็ต้องพิสูจน์ว่ามันอยู่ข้างลูกนักเรียน สื่อการสอนในส่วนนี้ช่วยให้เข้าใจซึ่งกันและกันและค้นหาวิธีสื่อสารที่ถูกต้องระหว่างผู้อำนวยการโรงเรียนกับผู้ปกครอง เด็กๆ และครู
• เศรษฐศาสตร์และกฎหมาย
  ทนายความและนักเศรษฐศาสตร์มืออาชีพช่วยแก้ไขสถานการณ์ที่เป็นปัญหาและป้องกันข้อผิดพลาดทางกฎหมายที่อาจเกิดขึ้นในการทำงาน
• บุคลิกดี
  บทสัมภาษณ์บุคคลสำคัญที่ไม่แยแสต่อปัญหาของโรงเรียนซึ่งความคิดเห็นที่ได้รับการพิจารณาว่าเชื่อถือได้ไม่เพียงแต่ในแวดวงการศึกษาเท่านั้น แต่ยังรวมถึงในด้านต่างๆ ที่ใกล้ชิดกับการศึกษาด้วย เช่น วิทยาศาสตร์ วัฒนธรรม เศรษฐศาสตร์ การเมือง
• บทเรียนเรื่องสุขภาพ
  การอนุรักษ์และเสริมสร้างสุขภาพของนักเรียนถือเป็นภารกิจสำคัญของโรงเรียน เพื่อช่วยผู้อำนวยการ มีเอกสารจากแพทย์และตัวแทนแผนกการแพทย์เกี่ยวกับมาตรการและเทคโนโลยีในการช่วยชีวิตด้านสุขภาพ

คนที่ต้องการอยู่รอดในโลกสมัยใหม่ในความคิดของฉันจะต้องประสบความสำเร็จ

การเป็นผู้นำที่ประสบความสำเร็จต้องแบกรับภาระหนักและความรับผิดชอบบนบ่าของคุณต้องทำอย่างไร? สิ่งสำคัญคือการมองไปข้างหน้าและมองเห็นเป้าหมาย ตัดสินใจได้อย่างถูกต้อง ดำเนินการอย่างถูกต้อง และทำงานให้สำเร็จด้วยความสำเร็จและชัยชนะอย่างแน่นอน กรรมการที่ประสบความสำเร็จได้กำหนดมาตรฐานการปฏิบัติงานภายในที่สูง พวกเขามีความคาดหวังสูงต่อนักศึกษาและเจ้าหน้าที่ พวกเขาสื่อสารความคาดหวังเหล่านี้กับผู้คนภายในและภายนอกโรงเรียน

คุณสมบัติหลักที่ผู้นำต้องมีคือ:

• ความสามารถ.
• ความสามารถในการสื่อสาร.
• ทัศนคติที่เอาใจใส่ต่อผู้ใต้บังคับบัญชา
• ความกล้าในการตัดสินใจ.
• ความสามารถในการแก้ไขปัญหาอย่างสร้างสรรค์

สิ่งสุดท้ายที่สำคัญที่สุด ผู้นำยุคใหม่คือคนที่มีความคิดสร้างสรรค์ที่สามารถเอาชนะแบบเหมารวมและค้นหาวิธีที่แปลกใหม่ในการแก้ปัญหาที่โรงเรียนเผชิญ สร้างและใช้เทคโนโลยีการจัดการที่เป็นนวัตกรรม

ผู้นำยุคใหม่คือบุคคลที่ทำงานเพื่อตนเองอย่างต่อเนื่องทั้งในด้านอาชีพและคุณสมบัติส่วนตัว

ผู้นำยุคใหม่คือนักยุทธศาสตร์ที่มองเห็นโอกาสในการพัฒนาองค์กรของเขาในอีกหลายปีข้างหน้า โดยพิจารณาจากสภาพทางสังคมและทรัพยากรที่มีอยู่

ผู้นำยุคใหม่เป็นพาหะของการเปลี่ยนแปลงองค์กร พัฒนาแนวทางใหม่ในการแก้ปัญหา ส่งเสริมค่านิยมใหม่ในหมู่พนักงาน หมกมุ่นอยู่กับความคิด และพร้อมที่จะเอาชนะความยากลำบากในระยะยาวเพื่อทำให้เป็นจริง

ผู้จัดการยุคใหม่คือผู้นำที่พยายามไม่สั่งการ แต่รับฟังเพื่อนร่วมงานซึ่งมีจิตใจโน้มเอียงที่จะอนุมัติข้อเสนอ ผู้ที่กระตือรือร้นและเตรียมและสนับสนุนผู้ที่ชื่นชอบ

ผู้นำยุคใหม่คือบุคคลที่ผสมผสานความพยายามของพนักงานเข้ากับการใช้เครื่องมือการจัดการวัฒนธรรมและชาติพันธุ์อย่างแพร่หลาย ดังนั้นผู้อำนวยการโรงเรียนยุคใหม่จึงต้องมีคุณสมบัติที่เป็นมนุษย์และมี คุณลักษณะของผู้นำผู้จัดการดังต่อไปนี้:

• ใช้ได้กับพนักงานทุกคน น้ำเสียงในการพูดคุยถึงปัญหาใดๆ ก็ตามจะเป็นมิตรเสมอ
• เข้าใจว่าการจัดการหมายถึงการทำสิ่งต่าง ๆ ด้วยมือของผู้อื่น ดังนั้นเขาจึงทุ่มเทเวลาส่วนใหญ่ให้กับการทำงานกับบุคลากร โดยให้ความสนใจกับระบบการให้รางวัลอย่างต่อเนื่อง เขารู้จักส่วนสำคัญของคนงานเป็นการส่วนตัว
• ฝ่ายตรงข้ามสไตล์การบริหารสำนักงาน ชอบที่จะหารือเกี่ยวกับปัญหาในพื้นที่ รู้จักการฟังและฟัง เป็นคนเด็ดขาดและต่อเนื่อง
• อดทนต่อการแสดงออกของความขัดแย้งอย่างเปิดเผย มอบอำนาจให้กับนักแสดงอย่างเชี่ยวชาญ และสร้างความสัมพันธ์บนความไว้วางใจ
• ในช่วงเวลาที่ยากลำบากเขาไม่พยายามค้นหาผู้กระทำผิด แต่มองหาสาเหตุของความล้มเหลวและการเบี่ยงเบน
• เขาไม่ได้สั่งหรือออกคำสั่ง แต่โน้มน้าวใจ การควบคุมที่เข้มงวดจะถูกแทนที่ด้วยความไว้วางใจ
• มุ่งมั่นที่จะพัฒนารูปแบบการทำงานโดยรวมเป็นทีมเดียว
• เปิดกว้างต่อแนวคิดใหม่ๆ อยู่เสมอ สร้างบรรยากาศที่การแสดงออกทางความคิดอย่างอิสระกลายเป็นบรรทัดฐาน
• สร้างบรรยากาศทางจิตวิทยาที่ดีในทีมไม่สนองผลประโยชน์ของคนงานบางคนโดยเสียค่าใช้จ่ายของผู้อื่น
• พร้อมและที่สำคัญที่สุดคือ ตระหนักถึงคุณธรรมของพนักงานต่อสาธารณะ
• ไม่เลียนแบบการเปลี่ยนแปลง แต่มุ่งมั่นที่จะสร้างการเปลี่ยนแปลงเชิงบวกอย่างแท้จริง

ในเวลาเดียวกัน ผู้จัดการ-ผู้นำคิดว่า:

• โปรโตคอล - แยกข้อเท็จจริงจากความคิดเห็น ของจริงจากสิ่งที่ปรากฏ ของจริงจากสิ่งที่ต้องการ
• ความเฉื่อย - ประสบการณ์และความรู้ที่สั่งสมมาไม่ได้ป้องกันเขาจากการตัดสินใจครั้งแรกเมื่อพิจารณาถึงปัญหาใหม่ที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิม
• อย่างมีระบบ - สม่ำเสมอโดยไม่ถูกรบกวนจากเป้าหมาย เข้าใจสถานการณ์เชิงพาณิชย์ การจัดการ และจิตวิทยาการสอน
• มือถือ – ถ่ายทอดประสบการณ์ที่สั่งสมมาสู่ความรู้ใหม่ๆ โดยคำนึงถึงลักษณะ สถานที่ เวลา เงื่อนไข
• โดดเด่น – เน้นสิ่งสำคัญและไม่หลงลืมในรายละเอียด
• อย่างสร้างสรรค์ - ไม่เพียงเปิดเผยสาเหตุของข้อบกพร่องเท่านั้น แต่ยังรู้วิธีค้นหาวิธีการและวิธีการกำจัดที่สมเหตุสมผลที่สุดและรู้วิธีปรับปรุงสิ่งต่าง ๆ ในเชิงคุณภาพ

ผู้นำผู้จัดการไม่ได้คิดตามหลักการ "อย่างใดอย่างหนึ่งหรือนั้น" (อย่างใดอย่างหนึ่ง) แต่ตามหลักการ "ทั้งสองและ" (ทั้งสองอย่าง) ทุกอย่างขึ้นอยู่กับสถานการณ์และเงื่อนไขเฉพาะ ชีวิตและสถานการณ์ตลาดบังคับให้เขาเป็นนักวิภาษวิธีที่เกิดขึ้นเอง เขาดำเนินงานโดยใช้แนวคิดที่ดูเหมือนจะแยกจากกัน เช่น "ปริมาณคุณภาพ" "ผลงานที่สร้างสรรค์" "วินัยในการริเริ่ม" "ความระส่ำระสายในองค์กร" ฯลฯ

ผู้นำไม่เพียงแต่ต้องจัดระเบียบและเป็นผู้นำการเปลี่ยนแปลงเท่านั้น แต่ยังต้อง “เป็นการเปลี่ยนแปลง” ที่เขาอยากเห็นในผู้อื่นด้วย “ผู้นำได้รับหน้าที่เป็น “สถาปนิกสังคม” “ศึกษาและสร้างสิ่งที่เรียกว่า “วัฒนธรรมการทำงาน” ซึ่งเป็นองค์ประกอบที่จับต้องไม่ได้ซึ่งระบุได้ยาก แต่มีความสำคัญอย่างยิ่ง ได้แก่ พฤติกรรม ค่านิยม และบรรทัดฐาน - ลักษณะเฉพาะของมุมมองสมัยใหม่ของผู้นำก็คือ, - เขียน MV กราเชฟ, เอ.เอ. Sobolevskaya, D.V. คูซิน, เอ.อาร์. Sterlin ในหนังสือของเขาเรื่อง "การจัดการทุนนิยม: บทเรียนจากยุค 80", - ว่าเขาถือเป็นผู้ถือวัฒนธรรมองค์กรเชิงนวัตกรรมในฐานะตัวแทนหลักของการเปลี่ยนแปลงในองค์กรอย่างต่อเนื่อง”(12, หน้า 36-37).

นี่คือโครงร่างทั่วไปของผู้นำผู้จัดการ การทำให้แบบจำลองนี้มีชีวิตขึ้นมาไม่ใช่เรื่องง่าย แต่ดังที่คนอเมริกันกล่าวไว้ว่า "ความสามารถในการเดินบนน้ำไม่ได้เกิดขึ้นในชั่วข้ามคืน"

ฉัน.ผู้อำนวยการโรงเรียนจะต้องเป็นผู้นำ สอนการเรียนรู้ และสร้างภาพลักษณ์แห่งอนาคต หัวหน้าระบบการศึกษาจะต้องมีอิทธิพลต่อคุณค่าของจิตสำนึกของผู้คน วัฒนธรรมของพวกเขา และวิสัยทัศน์แห่งอนาคต ความเป็นผู้นำไม่ได้ขึ้นอยู่กับความสามารถในการตกลงกับครูหรือประนีประนอมกับครูเท่านั้น แต่ยังเป็นเรื่องเกี่ยวกับการเปลี่ยนแปลงวัฒนธรรมขององค์กรโรงเรียนและการมุ่งเน้นไปที่การเปลี่ยนแปลงภายใน

ครั้งที่สอง ผู้อำนวยการโรงเรียนเป็นนักยุทธศาสตร์ผู้พัฒนา "กฎทั่วไปของเกม" ซึ่งเป็นแนวคิดใหม่ ๆ บนพื้นฐานแนวคิดของโรงเรียนที่ได้รับการพัฒนา มอบความเป็นอิสระ ความคิดสร้างสรรค์และวิชาชีพแก่ครู ความคิดริเริ่ม และ "ผู้ประกอบการด้านการสอน"

จากการศึกษาเชิงลึกเกี่ยวกับวรรณกรรมเกี่ยวกับทฤษฎีการจัดการ ฉันได้สร้างแนวคิดต่อไปนี้ของการจัดการภายในโรงเรียน โดยมีรากฐานของระเบียบวิธีดังนี้:

1. เพิ่มระดับความร่วมมือภายในกลไกการจัดการระหว่างฝ่ายบริหารกับครูระหว่างครูกับนักเรียน การโอนย้ายการบริหารภายในโรงเรียนไปสู่พื้นฐานประชาธิปไตย ได้แก่ รวมครูและนักเรียนในกระบวนการบริหารจัดการ โรงเรียนมีกลุ่มสร้างสรรค์ 12 กลุ่ม โดยมีครู 40 คน (ประมาณ 65%) เข้าร่วม

2. การเจาะลึกเชิงวิเคราะห์ของผู้นำในแก่นแท้ของปรากฏการณ์การสอน เข้าสู่บทเรียน เข้าสู่กระบวนการสอนเพื่อการประเมินงานของครูในเชิงลึกที่มีคุณวุฒิ

รูปแบบการบริหารจัดการที่โรงเรียนมีดังนี้:

แบบจำลองนี้ช่วยให้มีอิทธิพลอย่างเป็นระบบ มีการจัดการ มีพื้นฐานทางวิทยาศาสตร์ และเป็นระบบต่อกระบวนการทดลองและนวัตกรรม ซึ่งเกี่ยวข้องกับครูในการจัดการจำนวนมากที่สุด นวัตกรรมและประสบการณ์การทำงานเชิงบวกของครูได้รับการแนะนำผ่านทีมย่อยซึ่งก่อตั้งขึ้นเพื่อแก้ไขปัญหาบางอย่างในช่วงเวลาหนึ่ง

3. ผู้จัดการครอบครองความรู้ประสบการณ์การจัดการและการฝึกอบรมการจัดการพิเศษที่จำเป็น

เรามีสมาคมเด็กและเยาวชนอิสระ “Dobrograd” ที่ประสบความสำเร็จ

“ Dobrograd” เป็นองค์กรสร้างสรรค์ที่รวมตัวกันบนพื้นฐานความสมัครใจของฝ่ายบริหาร ครูในโรงเรียน และเด็ก ๆ ตั้งแต่เกรด 1 ถึง 11 ซึ่งโดดเด่นด้วยทักษะขององค์กร กิจกรรม ความปรารถนาที่จะแสดงและสร้างสรรค์ ซึ่งไม่แยแสกับชีวิตในโรงเรียนของเรา ที่มีความปรารถนาที่จะทำให้มันน่าสนใจ สดใส และสนุกสนานอย่างแท้จริง

สมาคมสร้างงานบนหลักการ:

• ความสมัครใจ
• ความเปิดกว้าง
• แนวทางที่สร้างสรรค์สำหรับธุรกิจใด ๆ
• การตัดสินใจร่วมกัน

วัตถุประสงค์ของสมาคมคือ:

• การสร้างความสัมพันธ์รูปแบบใหม่ในระบบผู้บริหาร-ครู-นักศึกษา
• การสร้างเงื่อนไขสำหรับการตระหนักรู้ในตนเองส่วนบุคคล การเปลี่ยนจากความสัมพันธ์ของผู้ใต้บังคับบัญชาไปสู่ความสัมพันธ์ของความร่วมมือระหว่างเด็กและผู้ใหญ่
• การพัฒนาความคิดริเริ่มสร้างสรรค์ของนักเรียนและครู
• ผสมผสานการกระทำและแนวคิดของแต่ละบุคคลเข้าด้วยกัน ทำให้มีบุคลิกที่เป็นระเบียบในการค้นหาอย่างสร้างสรรค์

4. การเจาะลึกเชิงวิเคราะห์ของผู้นำในแก่นแท้ของปรากฏการณ์การสอน เข้าสู่บทเรียน เข้าสู่กระบวนการสอนเพื่อการประเมินงานของครูในเชิงลึกที่มีคุณวุฒิ

5. ผู้จัดการครอบครองความรู้ประสบการณ์การจัดการและการฝึกอบรมการจัดการพิเศษที่จำเป็น

เมื่อทำการตัดสินใจและปฏิบัติหน้าที่ด้านการจัดการ ฉันให้ความสำคัญกับสิ่งต่อไปนี้: หลักการบริหารทีม:

1. หลักการเคารพและไว้วางใจในบุคคล:

• เคารพศักดิ์ศรีส่วนบุคคลของบุคคล
• ให้อิสระแก่บุคคลในการเลือก;
• ไว้วางใจบุคคลบนพื้นฐานของความเคารพซึ่งกันและกัน
• ไม่แสดงความต้องการสูงเพียงพอต่อบุคคล
• มีส่วนร่วมในการค้นพบความสามารถของมนุษย์และการพัฒนาความคิดริเริ่ม
• ส่งเสริมความสำเร็จและการมีส่วนร่วมส่วนบุคคลของทุกคนในกิจการของโรงเรียน
• รับประกันความปลอดภัยส่วนบุคคลของพนักงานและนักเรียนแต่ละคนในทีม

2. หลักการมองแบบองค์รวมของบุคคล:

• สร้างความสัมพันธ์ของคุณกับครูไม่ใช่ในฐานะเจ้าหน้าที่กับผู้ใต้บังคับบัญชา แต่เป็นแบบตัวต่อตัว
• เจาะลึกชีวิต โลกแห่งจิตวิญญาณ และแรงบันดาลใจของพนักงาน
• ทำทุกอย่างเท่าที่ทำได้เพื่อทำให้เวลาที่ใช้ในงานสดใสและสนุกสนาน
• พบปะกับครูในบรรยากาศที่ไม่เป็นทางการ

3. หลักความร่วมมือ:

• รู้และคำนึงถึงคุณสมบัติส่วนบุคคลของครู
• ให้ความสำคัญกับความสามารถ ความคิดริเริ่ม และความรับผิดชอบของครู
• ปฏิบัติต่อการแสดงความคิดริเริ่มที่เป็นประโยชน์ในการสอนด้วยความระมัดระวัง

หลักการนี้ดำเนินการผ่านเทคโนโลยีปฏิสัมพันธ์เชิงการสอน รูปแบบหนึ่งของการโต้ตอบดังกล่าวคือกลุ่มสร้างสรรค์

โดยปกติแล้วครูจะรวมตัวกันเป็นกลุ่มสร้างสรรค์ตามเกณฑ์ความคล้ายคลึงกันของหัวข้อระเบียบวิธีและมาที่การประชุมของสภาวิทยาศาสตร์และระเบียบวิธีพร้อมแผนงาน แผนงานของกลุ่มสร้างสรรค์จัดทำขึ้นเป็นเวลา 1 ปี และแผนระยะยาว 3 ปี ลักษณะของการสื่อสารระหว่างสมาชิกในกลุ่มเป็นแบบไม่เป็นทางการ

จุดสนใจหลักของกลุ่มคืองานค้นหา

รูปแบบของชั้นเรียน - เวิร์คช็อป สัมมนาเชิงทฤษฎี การอภิปราย ฯลฯ

4. หลักความยุติธรรมทางสังคม:

• กระจายเท่าๆ กันไม่เพียงแต่ด้านการศึกษาเท่านั้น แต่ยังรวมถึงภาระงานทางสังคมในหมู่ครูด้วย
• ครอบคลุมกิจกรรมของฝ่ายบริหารในทีมอย่างเป็นระบบ
• มอบโอกาส "การเริ่มต้น" ที่เท่าเทียมกันแก่ครู
• นำผลงานของครูมาปรับใช้ให้เป็นที่ยอมรับของสาธารณชน

5. หลักการของแนวทางส่วนบุคคลในการจัดการภายในโรงเรียน:

• ศึกษาระบบการทำงานของครูแต่ละคนอย่างลึกซึ้ง
• ปรับปรุงคุณภาพและความลึกของการวิเคราะห์บทเรียนของครูอย่างเป็นระบบ
• ช่วยครูสร้างห้องปฏิบัติการสร้างสรรค์ของตนเอง
• ปลูกฝังความมั่นใจในวิชาชีพให้กับครู
• ค่อยๆ ยกระดับทักษะวิชาชีพของครูให้สูงขึ้น นำผู้ล้าหลัง ไปสู่ขั้นสูง
• คำนึงถึงและแก้ไขสภาวะอารมณ์ชั่วคราวของอาจารย์ผู้สอน
• กำหนดเป้าหมายและเหตุการณ์สำคัญสำหรับความสำเร็จของครูแต่ละคนและมอบเส้นทางสู่ความสำเร็จให้กับครูแต่ละคน

6. หลักการเสริมสร้างผลงานของครู:

• ติดตามการปรับปรุงคุณสมบัติของครู
• ดำเนินการสัมมนา โต๊ะกลม การประชุมสัมมนาเกี่ยวกับปัญหาวิธีการสอนรายวิชา
• ปรึกษากับครูเกี่ยวกับความต้องการทางวิชาชีพในปัจจุบันและอนาคต
• หารือเกี่ยวกับวรรณกรรมและบทกวีอย่างเป็นระบบในอาจารย์ผู้สอน

7. หลักการกระตุ้นส่วนบุคคล:

• ใช้สิ่งจูงใจทางศีลธรรมและทางวัตถุอย่างยุติธรรม
• มีระบบจูงใจที่คิดมาอย่างดี ความสุภาพ รอยยิ้ม ทัศนคติที่เอาใจใส่และละเอียดอ่อนต่อบุคคลเป็นแรงจูงใจที่ทรงพลังมากกว่ารางวัล
• โปรดจำไว้ว่าสิ่งจูงใจเป็นเครื่องมือที่มีประสิทธิภาพในการสร้างบรรยากาศปากน้ำที่ดีต่อสุขภาพในอาจารย์ผู้สอน

8. หลักการของสถานะโสด:พนักงานโรงเรียน ครู และนักเรียนทุกคน โดยไม่คำนึงถึงตำแหน่งและตำแหน่งในโรงเรียน ควรอยู่ในสภาพประชาธิปไตยเดียวกัน

9. หลักการฝึกขั้นสูงแบบถาวร:

• รับรองการพัฒนาวิชาชีพอย่างต่อเนื่องของครูผ่านการทำงานของคณะกรรมการระเบียบวิธี, การสัมมนาเชิงสร้างสรรค์, กลุ่มสร้างสรรค์ที่เน้นปัญหา, งานการศึกษาด้วยตนเองของครูในโรงเรียน
• เพื่อสร้างแรงจูงใจในการพัฒนาระบบการฝึกอบรมขั้นสูงภายในโรงเรียนสำหรับครู

10. หลักการฉันทามติ:

• ประเมินมุมมองของสมาชิกในทีมอย่างเป็นกลางเมื่อหารือเกี่ยวกับปัญหาและการตัดสินใจ
• โต้แย้งมุมมองอย่างชัดเจนและมีเหตุผลและโต้แย้งมุมมองอย่างมีเหตุผลเพื่อให้คนส่วนใหญ่ในทีมยอมรับ
• ดำเนินการวิเคราะห์เชิงตรรกะของการตัดสินที่ผิดพลาด เปิดเผยความขัดแย้ง ค้นหาการแก้ไขมุมมองที่ขัดแย้งกัน
• “ระดม” ความคิดเห็นของครูส่วนที่มีอิทธิพลมากที่สุด

11. หลักการตัดสินใจร่วมกัน:

• ตัดสินใจร่วมกันเฉพาะประเด็นสำคัญที่มีแนวโน้มและมีแนวโน้มเชิงกลยุทธ์เท่านั้น
• ตัดสินใจที่สำคัญโดยมีส่วนร่วมอย่างแข็งขันของผู้ที่จะต้องดำเนินการ
• เกี่ยวข้องกับ "ชนกลุ่มน้อย" ที่ไม่เห็นด้วยในกระบวนการดำเนินการตัดสินใจ

12. หลักการมีส่วนร่วมในการจัดการครูและการมอบอำนาจ:

• อย่าให้ครูมีส่วนร่วมในการบริหารจัดการโดยปราศจากความปรารถนา
• เกี่ยวข้องกับครูในการจัดการโดยคำนึงถึงลักษณะส่วนบุคคลของเขา
• เพื่อให้แน่ใจว่าครูถือว่าการมีส่วนร่วมในกระบวนการจัดการเป็นการกระทำที่ไว้วางใจซึ่งเป็นหนึ่งในโอกาสในการเติบโตทางอาชีพของเขา
• ให้ความสนใจและช่วยเหลือครูในพื้นที่ที่ได้รับมอบหมาย
• บรรลุการยอมรับของสาธารณะเกี่ยวกับผลลัพธ์ของกิจกรรมการจัดการของครู

13. หลักการประสานเป้าหมาย:

• ไม่ว่าจะทำอะไรที่โรงเรียน ทุกอย่างจะต้องทำบนพื้นฐานของเป้าหมายที่มีความหมาย มีการกำหนดไว้ล่วงหน้า และเหมาะสมในการสอน
• มุ่งมั่นที่จะสร้างความสามัคคีที่เป็นเป้าหมายของอาจารย์

14. หลักการเชื่อมต่อในแนวนอน:ส่งเสริมการสร้างความสัมพันธ์ระหว่างครูและแต่ละอื่น ๆ เพื่อให้บรรลุผลสุดท้าย - การพัฒนาบุคลิกภาพของเด็ก

หลักการนี้ใช้ได้ผลภายในกรอบกิจกรรมของโรงเรียน ครูที่ทำงานอย่างสร้างสรรค์จะรวมกันเป็น "ทีมย่อย" โดยมีหน้าที่เฉพาะ

15. หลักการควบคุมความเป็นอิสระ:

• พื้นที่การจัดการอัตโนมัติควรนำโดยครูผู้ทรงคุณวุฒิ ซึ่งได้รับเลือกจากการประชุมของเจ้าหน้าที่ทั้งหมด ซึ่งได้รับการฝึกอบรมที่เหมาะสม
• สำหรับงานนี้จำเป็นต้องกำหนดค่าตอบแทนที่เป็นสาระสำคัญ

16. หลักการต่ออายุอย่างต่อเนื่อง:

• การเปลี่ยนแปลงสำคัญๆ จะต้องเตรียมล่วงหน้า เพื่อสร้างอารมณ์ทางจิตวิทยาในทีม
• หากไม่มีความมั่นใจในความสำเร็จของการเปลี่ยนแปลงก็ไม่ควรดำเนินการตามนั้น
• อย่ากลัวการต่อต้านการเปลี่ยนแปลงของครู
• จำไว้ว่ากระบวนการเปลี่ยนแปลงในโรงเรียนคือกระบวนการเปลี่ยนมุมมอง วิธีการ แนวทางแก้ไขปัญหาขององค์กร เป็นต้น ครู.

“เทคโนโลยี” ของการบริหารจัดการโรงเรียนที่ประสบความสำเร็จประกอบด้วยสามขั้นตอนหลัก:

• การรวบรวมข้อมูลเกี่ยวกับสถานะของออบเจ็กต์ที่ได้รับการจัดการ
• การประมวลผล;
• การออกข้อมูลโดยทีมงาน

ซึ่งหมายความว่าความสำเร็จของการจัดการขึ้นอยู่กับความพร้อมของระบบข้อมูลภายในโรงเรียน

ผู้อำนวยการโรงเรียนแต่ละคนจะต้องมี "ข้อมูลขั้นต่ำที่จำเป็น" เกี่ยวกับบุคคลที่เขาจัดการ เกี่ยวกับความสัมพันธ์และความเชื่อมโยงของพวกเขา เกี่ยวกับสถานะ ความคืบหน้าของการพัฒนากระบวนการเหล่านั้น การเชื่อมโยง พื้นที่ของงานของโรงเรียนที่เขารับผิดชอบและที่ เขาพยายามที่จะใช้อิทธิพลในการบริหารจัดการ

การประสานงาน – ภารกิจหลักของกิจกรรมการจัดการ

การบริหารจัดการที่ประสบความสำเร็จ– นี่คือเป้าหมายที่บรรลุแล้ว เป้าหมายคือผลลัพธ์ที่ต้องการและตั้งโปรแกรมไว้ล่วงหน้าซึ่งสามารถบรรลุได้ในอนาคต

สิ่งสำคัญในการจัดการ– มองเห็นเป้าหมายได้ชัดเจน เป้าหมายทำให้องค์กรต้องมีการกำหนดเป้าหมายโปรแกรม การวางแผนและพัฒนาโปรแกรมเฉพาะเพื่อให้บรรลุแต่ละเป้าหมาย

วัตถุประสงค์หลักของผู้นำ– สร้างระบบ:ระบบการควบคุมภายในโรงเรียน ระบบงานการศึกษานอกหลักสูตรและนอกหลักสูตร ระบบทำงานร่วมกับผู้ปกครอง เป็นต้น

เป็นไปได้ที่จะจัดการโรงเรียนสมัยใหม่ให้ประสบความสำเร็จก็ต่อเมื่อคุณปฏิบัติตามกฎเกณฑ์และระบอบการปกครองที่ชัดเจน แนวทางการจัดการที่เป็นระบบประกอบด้วยการกระจายความรับผิดชอบตามหน้าที่ที่ชัดเจนและรอบคอบ ไม่เพียงแต่ระหว่างผู้จัดการเท่านั้น แต่ยังรวมถึงสมาชิกทุกคนในอาจารย์ผู้สอนด้วย เมื่อมอบหมายความรับผิดชอบตามหน้าที่จะต้องปฏิบัติตามข้อกำหนดต่อไปนี้:

• คำจำกัดความความรับผิดชอบและสิทธิของพนักงานต้องมีความชัดเจน กำหนด และเป็นลายลักษณ์อักษร
• ทุกคนจะต้องรับผิดชอบต่อบุคคลบางคนต่อผลงานของพวกเขา
• ต้องกำหนดความรับผิดชอบให้ชัดเจน
• สิทธิในการตัดสินใจจะถูกลดระดับลงให้มากที่สุดเท่าที่จะเป็นไปได้

เพื่อให้การจัดการเป็นประชาธิปไตยและมีประสิทธิภาพ และเพื่อให้พนักงานเติบโตทางสติปัญญา จึงมีความจำเป็น การมอบอำนาจ

การมอบหมาย- นี่คือการแสดงความไว้วางใจ มันเป็นเครื่องมือในการรวมพนักงานไว้ในกระบวนการจัดการและทำให้เป็นประชาธิปไตยในภายหลัง

หน้าที่การจัดการที่สำคัญที่สุดประการหนึ่งคือการควบคุม

การควบคุมควรถือเป็นบริการที่ผู้จัดการมอบให้กับพนักงานของเขาในระดับหนึ่ง

ในระหว่างการควบคุม ผู้จัดการจำเป็นต้องปลูกฝัง "ความรู้สึกแห่งความสำเร็จ" ให้กับพนักงานแต่ละคน ความรู้สึกของผู้ชนะ และสนับสนุนเขาอย่างต่อเนื่อง เพราะชัยชนะคือชีวิตและการก้าวไปข้างหน้า!

ไม่ใช่ฟังก์ชันการจัดการเพียงอย่างเดียว (การรวบรวมข้อมูล การวิเคราะห์และประเมินสถานการณ์ การสร้างและการเลือกการตัดสินใจของฝ่ายบริหาร การออกงานและการปรับความคืบหน้าของงาน การประเมินผลลัพธ์) สามารถดำเนินการได้โดยไม่ต้องสื่อสารทางธุรกิจ หากต้องการจัดการบุคคลให้ประสบความสำเร็จ คุณต้องสร้างเงื่อนไขทั้งหมดเพื่อให้บุคคลต้องการจัดการ บทบาทหลักในที่นี้คือการสื่อสาร

คนที่ไม่สามารถสื่อสารได้จะไม่มีวันเป็นผู้นำที่ดีได้ เพราะผ่านการสื่อสารและตัวอย่างส่วนตัวเขามีอิทธิพลที่จำเป็นต่อผู้คน

ในการสื่อสารทางธุรกิจข้อมูลต่อไปนี้มีความสำคัญ:

ส่วนบุคคล – รูปร่าง;

สถานการณ์ทางสังคมและการเงิน

สถานะสุขภาพ;

วิชาชีพ;

รสชาติ;

ความแม่นยำ.

ปฏิกิริยาภายนอก -> สภาวะทางอารมณ์ของคู่ครอง

ข้อมูลสถานะ– สภาพร่างกายและอารมณ์ของคู่ครอง (อาการไม่สบาย, ความเหนื่อยล้า, ความตื่นเต้นทางอารมณ์, ความรู้สึกไม่สบายใจ, อารมณ์เสีย)

ข้อมูลสิ่งแวดล้อม(สถานที่ สิ่งแวดล้อม สิ่งแวดล้อม “บรรยากาศ” เสียง กลิ่น อุณหภูมิ การปรากฏตัวของคนแปลกหน้า การไม่มีเวลา)

เมื่อคำนึงถึงข้อมูล "กระแส" ของการสื่อสารทางธุรกิจ คุณสามารถเอาชนะใจและ "ชนะ" คู่สนทนาที่เอาใจใส่และเป็นมิตรได้ ในทางกลับกันคุณสามารถรุกรานโกรธเคืองทำให้เขาบอบช้ำโดยไม่ต้องคำนึงถึงพวกเขา - จากนั้นคู่สนทนาก็กลายเป็นศัตรู

เพื่อให้การสื่อสารเป็นแบบธุรกิจ คุณต้อง:

1. สามารถควบคุมตัวเองได้ อย่าด่วนสรุป.
2. สามารถรับฟังทุกอย่างอย่างตั้งใจ เข้าใจ คิดไตร่ตรอง
   ตัดสินใจและดำเนินการเฉพาะเมื่อความคิดเห็นของคุณได้รับการยืนยันอย่างมั่นใจเท่านั้น
3. จงเป็นกลาง. อารมณ์ไม่เหมาะสมในการจัดการ

คำสั่งหลักของผู้บริหาร– เพื่อดึงดูด (ดึงดูด, ดึงดูด) ผู้ใต้บังคับบัญชา

การเคารพซึ่งกันและกันระหว่างผู้จัดการและผู้ใต้บังคับบัญชาเป็นเงื่อนไขที่จำเป็นสำหรับความสัมพันธ์ทางวิชาชีพของพวกเขา

ความเป็นผู้นำที่แท้จริงคือศิลปะแห่งการสื่อสาร ศิลปะแห่งการจูงใจผู้คนผ่านการเป็นตัวอย่างและความเชื่อมั่น เพื่อให้พวกเขายอมรับผู้นำว่าเป็นคนที่มีความสามารถและมีค่าควรที่สุดในองค์กร

เพื่อที่จะเอาชนะใจบุคคลและปลูกฝังทัศนคติทางอารมณ์ในตัวเขา (ความชอบ ความเห็นอกเห็นใจ มิตรภาพ ความรัก) บุคคลนั้นจะต้องได้รับความเคารพและชื่นชมอย่างจริงใจ

ความสำเร็จของผู้อำนวยการโรงเรียนไม่ได้ขึ้นอยู่กับคุณสมบัติทางธุรกิจมากนัก แต่ขึ้นอยู่กับความสามารถในการนำเสนอต่อผู้อื่นอย่างชัดเจน

80% ของความสำเร็จเกี่ยวข้องกับการพัฒนาทักษะการสื่อสาร

สิ่งสำคัญคือต้องนำเสนอตัวเองอย่างสดใสและน่าสนใจ เพื่อสร้างความประทับใจ และรับรู้ถึงอุปนิสัยและความตั้งใจของผู้อื่นด้วยท่าทางของพวกเขา

สาม. ผู้อำนวยการโรงเรียนต้องรับผิดชอบต่อชะตากรรม สุขภาพ และความเป็นอยู่ที่ดีของเด็ก

ตำแหน่งนี้ไม่เพียงเกี่ยวข้องกับค่าใช้จ่ายทางปัญญาและศีลธรรมอันมหาศาลเท่านั้น แต่ยังรวมถึงค่าใช้จ่ายทางอารมณ์และทางกายภาพด้วย ทรัพยากรใดที่สามารถใช้เพื่อรับมือกับภาระอันใหญ่หลวงเช่นนี้ได้? คุณต้องสามารถเปลี่ยนแปลงได้ตลอดเวลา: ไม่ปรับตัวเข้ากับใครบางคน แต่พัฒนาหน้าที่ของการกำกับดูแลตนเอง การแก้ไขตนเอง การจัดระเบียบตนเอง เช่น คุณต้องรู้จักตัวเอง เอาชนะทัศนคติแบบเหมารวม ค้นพบทรัพยากรธรรมชาติของคุณ ในสถานการณ์ที่ยากลำบากใดๆ โดยไม่ต้องพึ่งใคร คุณควรใช้ทรัพยากรของตนเอง ทรัพยากรของบุคคลใดๆ แทบไม่มีขีดจำกัด เมื่อเชื่อในทรัพยากรอันไม่จำกัดของทรัพยากรของเขา บุคคลจึงเริ่มกระบวนการพัฒนาตนเองอย่างต่อเนื่อง แต่สิ่งนี้จะเกิดขึ้นเฉพาะเมื่อเขา:

• เชื่อมั่นในทรัพยากรของเขาอย่างจริงใจและลึกซึ้ง
• รู้ลักษณะของการพัฒนาทางร่างกายและจิตใจ มีทักษะในการจัดการกับสภาวะต่างๆ และใช้ศักยภาพของตนเอง
• มีเจตจำนงเพราะกระบวนการปรับปรุงจะต้องเป็นระบบและมีเป้าหมาย

ดังนั้น เพื่อที่จะควบคุมปฏิกิริยาทางพฤติกรรมและอารมณ์ของคุณ รับรู้และประเมินสถานการณ์ ออกจากสถานการณ์ความขัดแย้งอย่างมีศักดิ์ศรี สามารถฟื้นตัวและเปลี่ยนแปลงได้อย่างรวดเร็ว ทำให้ตัวเองอยู่ในสภาพที่สร้างสรรค์ คุณต้อง:

1. ยอมรับตัวเองในสิ่งที่คุณเป็น ค้นหาความรักในตนเอง ตระหนักถึงเอกลักษณ์ของตัวเอง

2. รับรู้ถึงเอกลักษณ์ของผู้อื่น ค้นหาคุณสมบัติในตัวเองที่ช่วยให้คุณเข้าใจความคิดเห็น มุมมอง พฤติกรรมของผู้อื่น

3. ศึกษาการตั้งค่าปฏิกิริยาสถานะในสถานการณ์ชีวิตสถานการณ์ช่วงเวลาสำรวจตัวละครของคุณลักษณะเฉพาะของการสำแดงในด้านต่าง ๆ ของกิจกรรมติดตามการทำงานของร่างกายของคุณอย่างต่อเนื่อง

4. ค้นหาอัลกอริทึมของคุณเองเพื่อให้เกิดความสมดุล

5. หยุดกังวลและเรียนรู้ที่จะใช้ชีวิตตอนนี้

6. เรียนรู้ที่จะให้อภัย

7. เรียนรู้ที่จะกำจัดความกลัวและเลือกความรักมากกว่าความกลัว

ผู้กำกับไม่ได้เกิด ผู้กำกับถูกสร้างขึ้น!

ครูทุกคนที่ทำงานหนักและรักงานของตน ไม่ช้าก็เร็วก็คิดถึงการนั่งเก้าอี้ผู้กำกับ แต่คุณไม่สามารถได้งานเป็นผู้จัดการโดยไม่ปฏิบัติตามกฎเกณฑ์บางประการ การแต่งตั้งเป็นอาจารย์ใหญ่ของโรงเรียนถือเป็นความรับผิดชอบของแผนกการศึกษาในพื้นที่ และมีขั้นตอนการทำงานหลายอย่างที่คุณต้องปฏิบัติตามก่อนที่หน่วยงานท้องถิ่นจะมอบบทบาทนี้ให้คุณ

การทำงานจำเป็นต้องมีการศึกษาอะไรบ้าง?

ผู้ที่คิดว่าจะเป็นผู้อำนวยการโรงเรียนได้นั้น สิ่งแรกคือสนใจว่าสถาบันการศึกษาใดที่เขาจะต้องสำเร็จการศึกษา แน่นอนว่าคุณต้องมีการศึกษาที่สูงขึ้น คุณสามารถสำเร็จการศึกษาจากวิทยาลัยหรือโรงเรียนเทคนิคด้วยเกียรตินิยม แต่ถ้าคุณต้องการเป็นผู้อำนวยการ คุณจะต้องเข้าเรียนในมหาวิทยาลัย

คุณไม่สามารถรับตำแหน่งผู้นำได้ในทันที คุณจะต้องทำงานเป็นครูประจำอยู่ระยะหนึ่ง ดังนั้นไม่ว่าคุณจะสอนคณิตศาสตร์ ชีววิทยา หรือพลศึกษา สิ่งสำคัญในการบรรลุเป้าหมายคือการได้รับการศึกษาระดับสูง แต่นี่ไม่เพียงพอที่จะทำให้ความปรารถนาของคุณเป็นจริง คุณจะต้องปลูกฝังคุณสมบัติบางอย่างในตัวคุณเองซึ่งจะช่วยคุณได้อย่างไม่ต้องสงสัย

ผู้อำนวยการโรงเรียนควรมีคุณสมบัติลักษณะนิสัยอย่างไร?

เพื่อให้รู้สึกสบายใจในตำแหน่งใดๆ คุณต้องพยายามอย่างเต็มที่เพื่อรับความรู้เฉพาะทางและการพัฒนาตนเอง วิธีที่จะเป็นผู้อำนวยการโรงเรียนและคุณสมบัติตัวละครที่คุณต้องมีเพื่อให้บรรลุเป้าหมายที่ต้องการในเวลาอันสั้นสัญชาตญาณของคุณจะบอกคุณว่าคุณชอบสิ่งนี้จริงๆหรือไม่ การทำงานควรจะสนุก ตำแหน่งผู้อำนวยการโรงเรียนจะทำให้คุณมีความสุขหากคุณฝึกฝนลักษณะนิสัยดังต่อไปนี้:

• ความสามารถในการค้นหาภาษากลางกับเด็กทุกวัย คุณควรเข้ากันได้ดีกับทั้งนักศึกษาใหม่และบัณฑิต และความสัมพันธ์ของคุณควรอยู่บนพื้นฐานของความไว้วางใจซึ่งกันและกัน วิธีการสื่อสารที่เชื่อถือได้ไม่เป็นที่ยอมรับที่นี่
• ความสามารถในการค้นหาภาษากลางกับอาจารย์ผู้สอน ผู้ใต้บังคับบัญชาจะต้องปฏิบัติตามคำแนะนำทั้งหมดของคุณอย่างไม่ต้องสงสัย
• ความรับผิดชอบ. คุณต้องตระหนักว่าคุณมีความรับผิดชอบทั้งหมดต่อความเป็นอยู่ที่ดีทางศีลธรรมและทางกายภาพของนักเรียนทุกคนในขณะที่ชั้นเรียนกำลังดำเนินอยู่
• ความสามารถในการควบคุมทุกสิ่ง คุณต้องเข้าใจว่างานของครู การศึกษาของเด็กนักเรียน และกิจกรรมการทำงานของเจ้าหน้าที่สนับสนุนจะต้องถูกควบคุมโดยคุณอย่างสมบูรณ์
• สามารถเข้าใจงานเอกสารได้ คุณจะต้องส่งรายงานผลงานของสถาบันการศึกษาไปยังหน่วยงานระดับสูงอย่างต่อเนื่อง

อย่างที่คุณเห็นลักษณะของผู้อำนวยการโรงเรียนซึ่งโดยปกติจะรวบรวมระหว่างที่เขาทำงานในตำแหน่งนี้นั้นขึ้นอยู่กับหลายปัจจัย ดังนั้นควรตัดสินใจล่วงหน้าว่าคุณพร้อมที่จะรับผิดชอบดังกล่าวหรือไม่

ความรู้พิเศษของผู้อำนวยการโรงเรียน

ไม่มีใครสามารถตอบได้ว่าจะเป็นผู้อำนวยการโรงเรียนได้อย่างไรหากไม่มีข้อมูลนี้ เพื่อให้ประสบความสำเร็จในตำแหน่งนี้ คุณต้องเชี่ยวชาญโปรแกรมคอมพิวเตอร์ขั้นพื้นฐาน อย่างไรก็ตาม รายงานส่วนใหญ่จะถูกส่งทางอิเล็กทรอนิกส์ นอกจากนี้คุณต้องเชี่ยวชาญกรอบการกำกับดูแลตลอดจนศึกษาวิธีการล่าสุดในกระบวนการศึกษา

จะเป็นผู้อำนวยการโรงเรียนได้อย่างไร: ได้เก้าอี้ผู้อำนวยการ

ตามมติกระทรวงศึกษาธิการในการที่จะได้ตำแหน่งผู้อำนวยการคุณต้องชนะการแข่งขันซึ่งเปิดให้เฉพาะผู้สมัครที่มีการศึกษาระดับสูงและมีประสบการณ์เป็นครูเท่านั้น ตัวแทนแผนกในพื้นที่จะแต่งตั้งบุคคลให้ดำรงตำแหน่งนี้ การอ้างอิงตัวละครสำหรับอาจารย์ใหญ่ของโรงเรียนจะต้องไม่มีที่ติดังนั้นจากผู้สมัครทั้งหมดจึงเลือกผู้ที่เหมาะสมที่สุดซึ่งมีประวัติย่อในอุดมคติและรู้วิธีปฏิบัติตนในสังคม

หากคุณต้องการเป็นผู้กำกับ คุณจะต้องยอมรับว่าคุณจะเรียนหลักสูตรทบทวนความรู้เป็นครั้งคราว คุณจะต้องรับผิดชอบงานของอาจารย์ แต่มีความรับผิดชอบอีกอย่างหนึ่งที่คุณจะเริ่มทำให้สำเร็จ โดยปกติแล้ว ครูใหญ่จะสอนวิชาเฉพาะให้กับนักเรียน คุณต้องเป็นครูในประเภทสูงสุดและพิสูจน์ความเป็นมืออาชีพของคุณเป็นครั้งคราว

การทดสอบ

บางครั้งในการคัดเลือกบุคคลเข้าดำรงตำแหน่งกรรมการ อาจมีการทดสอบพิเศษด้วย หากคุณสอบผ่าน คุณจะได้รับใบอนุญาตซึ่งคุณจะนำเสนอต่อบุคคลที่มีความสามารถในภายหลังเพื่อที่เขาจะได้ตัดสินใจว่าคุณเหมาะสมกับตำแหน่งนี้หรือไม่หรือคุณยังต้องทำงานด้านความเป็นมืออาชีพของคุณหรือไม่ แต่ขั้นตอนนี้ไม่ได้ดำเนินการเสมอไป โดยปกติแล้ว ตำแหน่งนี้จะถูกครอบครองโดยบุคคลที่ทำงานในโรงเรียนที่กำหนดมาหลายปีในตำแหน่งรองผู้อำนวยการหรือครูประจำ

โปรแกรมนี้ดำเนินการอย่างเต็มประสิทธิภาพในเมืองหลวง ผู้อำนวยการสถาบันการศึกษาเกือบทั้งหมดมีส่วนเกี่ยวข้อง ลักษณะเฉพาะคือผู้นำที่มีประสบการณ์มากที่สุด (ภายในโปรแกรมเรียกว่า "ที่ปรึกษา") ช่วยเหลือเพื่อนร่วมงาน (ในกรณีนี้จะทำหน้าที่เป็นผู้เข้ารับการฝึกอบรม) ในการพัฒนาและดำเนินโครงการการศึกษาใหม่ นอกจากนี้ หลังจากบรรลุผลตามที่ตั้งใจไว้ แต่ละโครงการก็คาดหวังการคุ้มครองจากสาธารณะ

จนถึงปัจจุบัน ผู้อำนวยการโรงเรียนในมอสโกได้พัฒนาโครงการการจัดการไปแล้ว 462 โครงการและเริ่มดำเนินการ และบางคนถึงกับสามารถปกป้องโครงการเหล่านั้นได้ แต่มีงานอีกมากรออยู่ข้างหน้า ระยะแรกเป็นเพียงจุดเริ่มต้นเท่านั้น

ผู้อำนวยการสถาบันการศึกษากล่าวว่าหัวหน้าสถาบันการศึกษาสมัยใหม่คืออะไร? พวกเขากำหนดวัตถุประสงค์ของพวกเขาอย่างไร?

“ ผู้อำนวยการโรงเรียนตามความหมายที่ยอมรับกันโดยทั่วไปและหัวหน้าโรงเรียนในมอสโกนั้นมีอาชีพที่แตกต่างกัน” ฉันแน่ใจ ผู้อำนวยการโรงเรียนหมายเลข 2095 “ย่าน Pokrovsky” Ilya Novokreshchenov- - เราได้รับความไว้วางใจให้ทำงานที่ซับซ้อนกว่านี้มาก เราไม่เพียงแค่จัดการตามความหมายปกติเท่านั้น แต่เราจัดการกระบวนการ ทรัพยากร ผลลัพธ์ และแม้แต่คุณค่า โดยหารือร่วมกับทีมว่าสิ่งที่สำคัญที่สุดในระบบการศึกษาของเรา ผู้อำนวยการโรงเรียนในมอสโกคือบุคคลที่สามารถสร้างเป้าหมายและวางแผนการทำงานของทีม จัดการเรื่องการเงิน และเข้าใจประเด็นทางกฎหมายไปพร้อมๆ กัน และในขณะเดียวกันก็เปิดกว้างให้กับคนทั้งโลกและเด็กทุกคน”

นักเรียนนิรันดร์

“โปรแกรมผู้นำที่มีประสิทธิภาพเปิดโอกาสให้เราพัฒนาความสามารถด้านการบริหารจัดการใหม่ๆ สำหรับผู้อำนวยการยุคใหม่” กล่าว ผู้อำนวยการโรงเรียนหมายเลข 2114 And-rey Zinin- - และคำหลักที่นี่คือ "ใหม่" ซึ่งสอดคล้องกับความเป็นจริงของศตวรรษที่ 21 ความสามารถเหล่านี้ได้แก่ ความสามารถในการทำงานหลายอย่างพร้อมกัน ความสามารถในการปรับตัวต่อการเปลี่ยนแปลงอย่างต่อเนื่อง ทักษะการทำงานเป็นทีม และแม้แต่ความอ่อนน้อมถ่อมตนในฐานะผู้นำรูปแบบใหม่ คุณภาพสุดท้ายคุ้มค่าที่จะดูรายละเอียดเพิ่มเติม ประเด็นก็คือผู้นำไม่ควรเป็นบุคคลสำคัญในทีม แต่เป็นคนที่สามารถสร้างโครงสร้างดังกล่าวได้ซึ่งแม้ว่าเขาจะจากไปแล้วองค์กรก็จะยังคงประสบความสำเร็จและทำงานเหมือนเครื่องจักร ผู้นำไม่ควรให้ความสำคัญกับความสำคัญของตนเอง แต่ให้ความสำคัญกับความสำเร็จของสถาบันที่เขาเป็นผู้นำ”

“เป้าหมายหลักของโครงการผู้นำที่มีประสิทธิภาพคือการปรับปรุงระบบการฝึกอบรมการจัดการให้ทันสมัย” อธิบาย รองหัวหน้าแผนกการศึกษามอสโก Viktor-Fertman- - เราไม่ได้สอนการจัดการกรรมการ - พวกเขาเป็นผู้จัดการที่มีประสบการณ์อยู่แล้ว แต่เรามอบเครื่องมือให้พวกเขาปรับปรุงการทำงานของทั้งโรงเรียนแต่ละโรงเรียนและระบบการศึกษาของเมืองหลวงโดยรวม ทุกอย่างเกิดขึ้นอย่างเปิดเผยที่สุดเท่าที่จะเป็นไปได้: การเลือกที่ปรึกษาและผู้ฝึกงาน การป้องกันโครงการ รายงานของผู้จัดการต่อครูและผู้ปกครอง - สิ่งนี้เสร็จสิ้นแล้ว และยังมีอะไรอีกมากมายที่กำลังจะเกิดขึ้น ในความเป็นจริง โครงการของเราไม่มีที่สิ้นสุด เราจะก้าวจากความสำเร็จหนึ่งไปสู่อีกความสำเร็จหนึ่ง เนื่องจากความสมบูรณ์แบบไม่มีขีดจำกัด ในขณะเดียวกัน ผู้กำกับก็จะได้เรียนรู้อะไรมากมายจากตัวเองด้วย คุณไม่สามารถเป็นผู้นำที่มีประสิทธิภาพได้หากปราศจากการเรียนรู้อย่างต่อเนื่อง ดังนั้นผู้นำที่ดีที่สุดคือผู้เรียนที่นิรันดร์ นั่นคือ บุคคลที่ไม่เคยหยุดนิ่งในการพัฒนาของเขา”

รองผู้อำนวยการและหัวหน้างานด้านวิทยาศาสตร์ของเขาจะเป็นอดีตรองอธิการบดีของ Russian School of Economics Andrei Bremzen เห็นได้ชัดว่าในปี 2560 เขาจะเข้ามารับตำแหน่งผู้อำนวยการโรงเรียน

ยังไง รายงานแล้วบนหน้าอย่างเป็นทางการของสถาบันบน Facebook วันก่อนมีการแนะนำผู้นำคนใหม่ถึงสภาปกครองโรงเรียนห้าสิบเจ็ด

Alexander Tverskoy สำเร็จการศึกษาจาก Moscow City Pedagogical University จนกระทั่งเขาได้รับการแต่งตั้งให้เป็นผู้อำนวยการสถาบันการศึกษางบประมาณแห่งรัฐแห่งเมืองมอสโก "Lyceum No. 1581" เขาจะรับผิดชอบด้านการบริหารและการเงินการดำเนินงานทั้งหมดที่โรงเรียนที่ 57 “งานหลักของเขาคือการปรับปรุงและรับรองความโปร่งใสของการบริหารโรงเรียน เพื่อให้มั่นใจถึงความยั่งยืนของการทำงานของทุกแผนกของโรงเรียน รวมถึงการมีปฏิสัมพันธ์ระหว่างอาคารทุกหลัง” แถลงการณ์ระบุ

Andrey Bremzen เป็นศาสตราจารย์ด้านเศรษฐศาสตร์ จนกระทั่งได้รับการแต่งตั้งในปัจจุบัน รองอธิการบดีฝ่ายวิชาการที่ Russian School of Economics (NES) ในปี 1992 เขาสำเร็จการศึกษาจากโรงเรียนหมายเลข 57 จากนั้นสำเร็จการศึกษาด้วยเกียรตินิยมจากคณะกลศาสตร์และคณิตศาสตร์ของมหาวิทยาลัยแห่งรัฐมอสโกซึ่งตั้งชื่อตาม M.V. Lomonosov จากนั้นสำเร็จการศึกษาระดับปริญญาโทจาก NES เขาสำเร็จการศึกษาระดับปริญญาเอกสาขาเศรษฐศาสตร์จากสถาบันเทคโนโลยีแมสซาชูเซตส์ ที่โรงเรียนหมายเลข 57 เขาสอนการวิเคราะห์ทางคณิตศาสตร์เป็นเวลาหลายปี โดยช่วยอาจารย์แอล.ดี. “เขาจะรับผิดชอบทุกประเด็นที่เกี่ยวข้องกับการสอน การมีปฏิสัมพันธ์กับชุมชนโรงเรียนทั้งหมด รวมถึงประเด็นในการรักษาและปรับปรุงคุณค่าและความสามารถทางวิทยาศาสตร์ของโรงเรียน” ในช่วงปีการศึกษานี้ Andrei Sergeevich จะต้องผ่านการรับรองที่จำเป็นในการดำรงตำแหน่งผู้อำนวยการโรงเรียน

Alexander Bremzen ได้เผยแพร่คำปราศรัยของเขาต่อผู้สำเร็จการศึกษาของโรงเรียนแล้วซึ่งเขาอธิบายว่าทำไมเขาถึงมาเป็นผู้อำนวยการไม่ใช่ Vyacheslav Leshchiner ผู้ชนะการโหวตศิษย์เก่า:“ เราได้พบและสื่อสารเป็นการส่วนตัวกับ Vyacheslav Roaldovich เขาบอกว่าไม่ต้องการ/ไม่พร้อมเป็นกรรมการ แต่จะสนใจรับข้อเสนอจากผมในตำแหน่งครูใหญ่หรือรองผู้อำนวยการ เราจะหารือเรื่องนี้กับเขาในอนาคตอันใกล้นี้”

เขากล่าวว่าสิ่งสำคัญอันดับแรกของเขาคือการเติมเต็มตำแหน่งงานว่างที่เหลือจากเรื่องอื้อฉาว นอกจากนี้ Alexander Bremzen จะพบปะกับครูแต่ละคนและจัดการกับสถานการณ์ภายใน

เรื่องอื้อฉาวที่โรงเรียนหมายเลข 57 เกิดขึ้นเมื่อปลายเดือนสิงหาคม หลังจากที่นักข่าว เอคาเทรินา ครงเกาซ ตีพิมพ์โพสต์เกี่ยวกับครูสอนประวัติศาสตร์คนหนึ่ง ซึ่งตามที่เธอบอก มีความสัมพันธ์ใกล้ชิดกับนักเรียนของเธอมานานหลายปี ตามที่ผู้สำเร็จการศึกษาระบุว่า ฝ่ายบริหารได้จัดทำบันทึกข้อตกลงต่อต้าน "การหมิ่นประมาทครู" เพื่อป้องกันการร้องเรียนใดๆ เจ้าหน้าที่บังคับใช้กฎหมายกำลังตรวจสอบข้อมูลนี้

ในทางกลับกัน Sergei Mendelevich หัวหน้าโรงเรียนหมายเลข 57 พูดถึงการออกจากตำแหน่ง นอกจากนี้ โรงเรียนยังมีสภาปกครองซึ่งถูกเรียกให้มาแก้ไขวิกฤติ สภาประกอบด้วย: อธิการบดีของ RANEPA Vladimir Mau, นักวิจารณ์ศิลปะ Mikhail Kamensky, บุคคลสาธารณะที่มีชื่อเสียง Anna Federmesser, เจ้าของภัตตาคาร Dmitry Yampolsky และบุคคลที่มีชื่อเสียงอื่น ๆ