ระเบียบวินัยของโรงเรียน เหตุที่ฝ่าฝืนวินัย

คุณอยากเข้าห้องเรียนแบบไหนและที่นั่น - กระดานพร้อม ชั้นเรียนยืนหยัด ทุกสิ่งเข้าที่ ทุกคนรอครู พร้อมที่จะซึมซับความดีชั่วนิรันดร์ ความดี สดใส หากระเบียบวินัยในห้องเรียนดีที่สุด การศึกษาก็จะให้ผลลัพธ์ที่ดี

แต่ความฝันกับความจริงมักไม่ตรงกัน...

เมื่อคุณมาชั้นเรียน คุณต้องการที่จะ “หว่านสิ่งที่มีเหตุผล ความดี และนิรันดร์” และมีสัตว์ตัวเล็ก ๆ (หรือไม่เล็กเลย) นั่งอยู่ที่นั่น และความปรารถนาแรกของพวกเขาคือการกินคุณ และในตอนแรกพวกเขาจะทดสอบความแข็งแกร่งของครู ถ้าทนได้การติดต่อก็ปรากฏขึ้น แต่ถ้าแกลลอรี่ไม่ยอมรับก็จะไม่มีวินัย!

เมื่อระเบียบวินัยในชั้นเรียนของครูตึงเครียดและไม่อนุญาตให้เขาอธิบายเนื้อหาบทเรียนได้อย่างถูกต้อง การทำงานจะเป็นเรื่องยากมาก แท้จริงแล้ว ในกรณีนี้ แทนที่จะสอน สิ่งที่ปรากฏอยู่เบื้องหน้าคือ ความสูงเต็มปัญหาระเบียบวินัยในห้องเรียน

จุดที่เจ็บคือวินัยในห้องเรียน ไม่ว่าฉันจะเตรียมบทเรียนมากแค่ไหนทุกอย่างก็พังเพราะไม่มีระเบียบวินัย

เด็กไม่กลัวสิ่งใด ไม่เข้าใจความต้องการของครู ทำธุรกิจของตนเอง ฯลฯ สิ่งที่แย่ที่สุดคือนี่ไม่ใช่เฉพาะในชั้นเรียนของฉันเท่านั้น

(คำพูดจากฟอรัมครู)

ครูเขียนว่าบางครั้งพวกเขาก็ยอมแพ้สถานการณ์ก็เข้าไปพัวพันกับความสับสนวุ่นวายบางอย่างซึ่งไม่สามารถแก้ให้หายยุ่งได้ ครูไม่เข้าใจว่าทำไมวิธีรักษาวินัยบางวิธีจึงได้ผลในชั้นเรียนหนึ่ง และไม่ได้ผลในอีกชั้นเรียนหนึ่ง สิ่งนี้เกี่ยวข้องกับอะไร? ดูเหมือนว่าเด็กๆ อายุเท่ากัน สื่อการเรียนรู้แบบเดียวกัน

ทำไมปัญหาวินัยจึงเกิดขึ้น? จะจัดการกับเด็กที่ไม่เชื่อฟังและนำแผนการสอนไปปฏิบัติได้อย่างไร? สุดท้ายแล้วครูเองจะเลิกโกรธและหงุดหงิดกับเด็กๆ ได้อย่างไร?

ในบทความนี้เราจะให้หลายอย่าง คำแนะนำที่มีประสิทธิภาพวิธีรักษาวินัยในห้องเรียนโดยใช้การค้นพบล่าสุดทางจิตวิทยา - จิตวิทยาเวกเตอร์ระบบ โดย Yuri Burlan

จิตวิทยาเวกเตอร์ระบบได้เปิดเผยและจัดระบบความปรารถนาลึกๆ ของจิตไร้สำนึกของบุคคล เมื่อครูเข้าใจกระแสจิตใต้สำนึกทั้งหมดนี้ที่เคลื่อนไหวทั้งสองอย่าง แยกลูกและเจ้าหน้าที่ประจำชั้นเรียน จะง่ายกว่ามากสำหรับเขาที่จะสร้างวินัยในชั้นเรียน หากไม่มีความเข้าใจดังกล่าว ครูก็ใช้วิธีการ “กระตุ้น” ที่ไม่เป็นระบบ บางครั้งก็ตีถูกจุด และบางครั้งก็ไม่เป็นเช่นนั้น

ระเบียบวินัยในโรงเรียนประถมศึกษา

ระเบียบวินัยในชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 เป็นเพียงก้าวแรกในการพัฒนาทักษะการจัดองค์กรในเด็ก ความสนใจในการเรียนรู้และมีวินัยในห้องเรียนเพิ่มเติมขึ้นอยู่กับรากฐานที่วางไว้ในชั้นประถมศึกษาปีที่ 1

สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ผู้นำจะกลายเป็น กิจกรรมการศึกษาในขณะเดียวกันความต้องการเกมก็ยังคงสูงอยู่ เด็กยังคงมีความสนใจในการเรียนรู้ค่อนข้างสูง ที่จุดตัดของความปรารถนาสองประการ - ความสนใจทางปัญญาและความจำเป็นในการเล่น - ระเบียบวินัยจะเกิดขึ้นได้ดีที่สุดในช่วงชั้นประถมศึกษาปีที่ 1

ในขณะเดียวกัน วินัยไม่เพียงแต่เกี่ยวกับการจัดการความสนใจของเด็กนักเรียนเท่านั้น แต่ยังเกี่ยวกับการทำความเข้าใจกฎอันลึกซึ้งของการสร้างทีมอีกด้วย กฎหมายเหล่านี้จัดเด็กให้อยู่ในลำดับชั้นโดยไม่รู้ตัว คุณสมบัติทางจิต- เมื่อทราบระบบพิกัดนี้ การจัดการทีมจะง่ายกว่ามาก เพียงเพราะคุณเข้าใจว่าควรเล่น "คีย์" ใดและ "ทำนอง" ใด

สำหรับการฝึกอบรมและปลูกฝังทักษะด้านวินัย จิตวิทยาเวกเตอร์ระบบของ Yuri Burlan แนะนำให้ใช้ เกมของทีมและการแข่งขันเช่นเดียวกับเรา เมื่อทีมนักเรียนบรรลุเป้าหมายร่วมกัน ย่อมดีกว่าเสมอ เพราะถ้าทุกคนมีส่วนร่วมในความพยายามร่วมกัน ชัยชนะก็จะยิ่งหอมหวานยิ่งขึ้น

ดังนั้นครูแม้จะเน้นย้ำถึงคุณงามความดีของนักเรียนแต่ละคนก็ต้องเน้นเสมอว่าเขาเป็นตัวอย่างให้กับเด็กคนอื่น ๆ หรือมีส่วนช่วยอย่างมากในการทำให้บทเรียนน่าสนใจ

หลากหลาย เทคนิคการเล่นเกมช่วยให้คุณมีสมาธิกับงานได้ดีขึ้นและเรียนด้วยความสนใจมากขึ้น โดยปกติแล้วครูโรงเรียนประถมศึกษาจะทำงานอย่างใกล้ชิดกับผู้ปกครอง

ผู้ปกครองที่มีความกังวลเกี่ยวกับวินัยในชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 จะไม่สามารถให้คำแนะนำกับครูได้ แม้ว่าจะขึ้นอยู่กับพวกเขามากก็ตาม ท้ายที่สุดแล้วเด็กก็รับโชคลาภจากครอบครัว และถ้าเขาไม่รู้สึกถึงการสนับสนุนจากแม่ พฤติกรรมของเขาก็จะ “แปลก” และผู้ปกครองและครูยังคงกดดันเด็กที่ยังไม่มีเวลาในการปรับตัวเข้ากับโรงเรียน

สิ่งที่แย่ที่สุดคือเมื่อใช้วิธีตะโกนใส่เด็ก และบางคนถึงกับเริ่มเอาชนะเด็กที่ไม่ใส่ใจ (ในความคิดของพวกเขา) หรือเด็กขี้เกียจ สิ่งสำคัญคือต้องเข้าใจว่าการกระทำดังกล่าวนำไปสู่ความล่าช้าในการพัฒนาทางจิตและจิตของเด็กทันที จากนั้น "วงจรอุบาทว์" ก็เริ่มต้นขึ้น: หากความสนใจในการเรียนรู้ลดลง ปัญหาเรื่องระเบียบวินัยในห้องเรียนก็จะเกิดขึ้นทันที

เมื่อเด็กมีสภาพแวดล้อมครอบครัวตามปกติ ระเบียบวินัยที่โรงเรียนและในห้องเรียนจะไม่ได้รับผลกระทบอีกต่อไป แต่เราไม่ควรลืมประเด็นนี้: เด็กจะรู้สึกได้รับการปกป้องมากขึ้นที่โรงเรียนโดยที่พวกเขาไม่ทำให้เขาอับอาย แต่พยายามช่วยเหลือเขา ไม่ว่าในกรณีใด ครูรู้ดีว่าเด็กที่มาจากครอบครัวด้อยโอกาสมีผลกระทบต่อ ระเบียบวินัยทั่วไปในชั้นเรียน. เด็กเหล่านี้มักประพฤติตัวไม่เหมาะสมกับสถานการณ์: พวกเขากลายเป็นคนตีโพยตีพาย, ขุ่นเคืองหรือกระทำมากกว่าปก

ยังไงก็อาจารย์รับ ตำแหน่งผู้ใหญ่- แน่นอนว่าการตำหนิเด็กที่ปรับตัวเข้ากับโรงเรียนได้ยากนั้นไม่สมเหตุสมผล อย่างไรก็ตาม ครูที่รู้ถึงคุณลักษณะของนักเรียนเช่นนี้ สามารถให้การสนับสนุนเขาได้และกลายเป็นดวงวิญญาณอันสดใสที่จะนำพาเด็กไปตลอดชีวิต จะสามารถบอกลูกได้อย่างถูกต้องว่าอะไรคือคุณค่าที่แท้จริง และอะไรคือ “โฟม” หรือ ฟองสบู่ซึ่งไม่คุ้มที่จะเสียความพยายามของคุณไป นั่นคือนำความพยายามของเด็กไปสู่การพัฒนาที่เหมาะสมที่สุด

อย่าตะโกนใส่ลูกของคุณ

กฎที่สำคัญที่สุด: คุณไม่สามารถตะโกนใส่เด็กได้ สิ่งนี้ทำลายการเชื่อมต่อของระบบประสาทในสมองของพวกเขา!

ครูที่ไม่เข้าใจหลักปฏิบัติเหล่านี้และยังคงตะโกนใส่เด็กๆ และทำให้พวกเขาอับอายจะยิ่งยากขึ้นที่จะมีระเบียบวินัยในห้องเรียน เพื่อให้รู้สึกปลอดภัย เด็กๆ เริ่มรวมตัวกันและต่อต้านมาตรการทางวินัยของครูเป็นกลุ่มโดยไม่รู้ตัว เพื่อให้รู้สึกปลอดภัย

ปัญหาวินัยในชั้นประถมศึกษาปีที่ 5

การเปลี่ยนผ่านสู่โรงเรียนมัธยมต้นนำมาซึ่งปัญหาอื่นๆ ในเรื่องระเบียบวินัยในชั้นเรียน นี่เป็นเพราะความจริงที่ว่าแทนที่จะมีครูเพียงคนเดียวกลับมีครูจำนวนมากและแต่ละคนก็มีข้อกำหนดของตนเอง ในเวลาเดียวกัน ครูบางคนสามารถรักษาวินัยในห้องเรียนได้ ในขณะที่บางคนก็แย่กว่านั้น แต่เด็ก ๆ ก็อ่านช่วงเวลาเหล่านี้ได้อย่างแม่นยำ พวกเขามีความรู้สึกที่ดีว่าครูคนไหนที่พวกเขาสามารถ “เอาเปรียบ” ในชั้นเรียนได้ และที่ที่พวกเขาจะไม่ได้รับอนุญาตให้ลงไป

ตาม จิตวิทยาเวกเตอร์ระบบยูริ เบอร์ลาน มนุษย์ถูกสร้างขึ้นบนหลักการแห่งความสุข ในเด็กสิ่งนี้จะปรากฏชัดที่สุด หากพวกเขาไม่ต้องการทำอะไรคุณไม่สามารถบังคับพวกเขาได้ แต่การรู้. ลักษณะเฉพาะส่วนบุคคลเด็กๆ จะง่ายกว่ามากที่จะเข้าถึงพวกเขาโดยไม่ใช้ "ไม้เท้า" แต่ใช้ "แครอท"

ยิ่งไปกว่านั้น สำหรับเด็กแต่ละคน ขึ้นอยู่กับลักษณะโดยกำเนิด (เวกเตอร์) ของเขา "รางวัล" ซึ่งก็คือ "แครอท" อันเดียวกันสามารถเป็นคำให้กำลังใจที่แยกจากครูได้ สำหรับเด็กที่ฉลาดและกระตือรือร้นที่มีสภาพผิว นี่เป็นโอกาสที่จะเป็นคนแรก ซึ่งหมายความว่าเราขอชมเชยพวกเขาสำหรับความเร็วของพวกเขา พร้อมทั้งชี้ให้เห็นข้อผิดพลาดที่พวกเขาทำ

แต่สำหรับนักศึกษาเจ้าของที่ละเอียดถี่ถ้วน เวกเตอร์ทางทวารหนัก, ค่าหลัก- นี่คือโอกาส ที่จะดีที่สุดดังนั้นพวกเขาจึงควรได้รับการยกย่องในด้านคุณภาพและความอุตสาหะ

เด็กที่มีอารมณ์อ่อนไหวจำเป็นต้องได้รับการส่งเสริมเพื่อความสวยงามของการทำงานให้เสร็จสิ้นและเฉลิมฉลองผลงานเหล่านี้หน้าชั้นเรียน จะดีกว่าเสมอสำหรับคนเก็บตัวแบบปิด เจ้าของเวกเตอร์เสียง - อัจฉริยะที่มีศักยภาพ - ที่จะได้รับงานเพิ่มเติมที่มีความซับซ้อนสูงกว่า ความฉลาดเชิงนามธรรมของพวกมันสามารถแก้ไขปัญหาที่ซับซ้อนมากได้

ด้วยการให้เด็กๆ ได้มีภาระตามลักษณะนิสัยของพวกเขา เรา... เมื่อเด็กเรียนรู้อย่างสนุกสนาน ปัญหาวินัยมักไม่เกิดขึ้น

แน่นอนว่าเราอย่าลืมว่าตอนนี้เป็นยุคแห่งการคิดคลิป เด็กยุคใหม่พบว่าเป็นเรื่องยากที่จะมุ่งความสนใจไปที่สิ่งเดียวกันเป็นเวลานาน พวกเขาหมดความสนใจ ดังนั้นบทเรียนจึงควรเต็มไปด้วยเนื้อหาที่หลากหลาย

ฉันจะสั่งขบวนพาเหรดหรือไม่?

การจัดระเบียบวินัยในห้องเรียนเป็นกระบวนการที่ต้องมี แนวทางที่เป็นระบบ- ประการแรกจะต้องมีการกำหนดกฎเกณฑ์พฤติกรรมในห้องเรียนให้ชัดเจน ท้ายที่สุดแล้ว ระเบียบวินัยยังรวมถึงเป้าหมาย วัตถุประสงค์ แผนงาน และกำหนดเวลาในการดำเนินการด้วย แน่นอนว่าอาจารย์ก็มี หลักสูตรและต้องอาศัยความพยายามร่วมกัน

เมื่อครูพยายามโน้มน้าวนักเรียนด้วยมาตรการทางวินัยที่รุนแรงเท่านั้น นั่นก็คือไม่เป็นเช่นนั้น ข้อตกลงภายในการยอมรับโดยส่วนรวมถึงความเป็นธรรมของกฎเกณฑ์เหล่านี้ไม่มีอะไรเกิดขึ้น

นี้เป็นอย่างมาก จุดที่น่าสนใจซึ่งจิตวิทยาเวกเตอร์ของระบบแสดงให้เห็นอย่างถูกต้อง และเชื่อมโยงกับปฏิกิริยาและลักษณะของจิตไร้สำนึกของเรา ฉันขอเตือนคุณว่าเรามีความคิดแบบชุมชนส่วนรวม และสำหรับเราแล้วแนวคิด ความยุติธรรมและความเมตตานั้นสูงกว่ากฎหมายมาก

ครูจะเพียงแต่เผชิญหน้ากับนักเรียน และการต่อสู้โดยไม่รู้ตัวนี้มีแต่จะทำให้สถานการณ์แย่ลงเท่านั้น เด็กนักเรียนจะยึดติดกับบรรทัด ครูจะพยายามเรียกร้องให้มีวินัย กฎเกณฑ์ และใช้มาตรการลงโทษ แต่ความตึงเครียดโดยทั่วไปจะเพิ่มมากขึ้นเท่านั้น

เส้นแบ่งนี้อยู่ที่ไหนระหว่างวินัยที่เข้มงวดกับความปรารถนาที่จะเรียนรู้? คำตอบนั้นง่าย - ในด้านความร่วมมือ เมื่อใดที่ครูสามารถจัดกระบวนการเรียนรู้ให้มีระเบียบวินัยโดยไม่หลงทาง? กิจกรรมการเรียนรู้พวก.

จะสร้างวินัยในห้องเรียนได้อย่างไร - การเผชิญหน้าหรือความร่วมมือ?

ในความเป็นจริง วินัยในห้องเรียนคือการสร้างเงื่อนไขความร่วมมือระหว่างครูกับนักเรียนและนักเรียนระหว่างกัน

คำแนะนำเชิงระบบบางส่วนจากการสอนแบบร่วมมือมีดังนี้

โดยใช้หลักความสุข ดึงดูดเด็กทุกวัยให้ร่วมมือเมื่อสอนบทเรียน สิ่งเหล่านี้อาจเป็นขั้นตอนและการกระทำที่ง่ายมาก: แจกสมุดบันทึก เตรียมกระดานและชั้นเรียนสำหรับบทเรียน ดำเนินการพลศึกษาระหว่างบทเรียน และเลือกช่วงพักแสดงดนตรีให้พวกเขา

เมื่อเด็กๆ มีส่วนร่วมในกระบวนการนี้และทุ่มเทความพยายามเพียงเล็กน้อยในบทเรียน ความสนใจในการเรียนรู้ของพวกเขาจะเพิ่มขึ้นและปัญหาด้านวินัยจะหายไปในเบื้องหลัง

ตัวอย่างเช่น จัดการแข่งขัน "พรสวรรค์ในชั้นเรียนของเรา" ซึ่งนักเรียนแต่ละคน - ใครสามารถทำอะไรได้บ้าง - มีส่วนร่วมในการสร้างสรรค์และการแสดงเช่นภาษาอังกฤษ / คณิตศาสตร์ / ชีววิทยาในเพลง เต้นรำ ตัดต่อภาพยนตร์ วาด ประติมากรรม กรีดร้องเหมือนคนป่าเถื่อน (มากกว่าไม่ได้รับการเสนอชื่อ) การเปิดโอกาสให้เด็กๆ ได้แสดงออก เราเปิดโอกาสให้นักเรียนมองเรื่องจากมุมมองที่ต่างออกไป บ่อยครั้งในช่วงเวลาเช่นนี้ คุณจะสามารถค้นพบวิธีต่างๆ ในการอธิบายแม้กระทั่งงานที่ซับซ้อนมากได้

ฉันมีผู้หญิงคนหนึ่งที่ไม่สามารถดึงดาวออกจากท้องฟ้าในทางคณิตศาสตร์ได้ แต่วิธีที่เธอวาดและสัมผัสสีสันเป็นเพียงของขวัญที่ไม่เหมือนใครของเธอ ในชั้นเรียน เราขอให้เธออธิบายนิทานทางคณิตศาสตร์ที่เขียนโดยนักเรียนคนอื่นๆ เป็นผลให้ผลงานชิ้นเอกปรากฏทั้งในด้านการออกแบบและเนื้อหา ผลงานเหล่านี้ประดับห้องเรียนของเรามาหลายปี

ความร่วมมือระหว่างเด็ก ๆ เป็นสิ่งที่ดีเสมอ เมื่อเราแสดงให้เด็กๆ ได้มีโอกาสแสดงความสามารถ พวกเขาก็พร้อมที่จะเดินต่อไปบนเส้นทางนี้ด้วยตนเอง และมักจะช่วยเหลือกันในเรื่องต่างๆ

มีวินัยในวัยมัธยม - การทำงานผ่านความร่วมมือ

วินัยในชั้นประถมศึกษาปีที่ 9 นั้นเป็นอีกประเด็นหนึ่ง เนื่องจากวัยรุ่นเริ่มเข้าสู่วัยแรกรุ่น ซึ่งหมายความว่าพวกเขาต้องการพยายามพึ่งพาตนเองมากขึ้นเรื่อยๆ และแน่นอนว่าพวกเขาคิดว่าตัวเองเป็นผู้ใหญ่แล้ว ฉลาด และไม่เชื่อฟังวินัยในชั้นเรียน บางครั้งก็แค่นอกใจ ของการประท้วง

สิ่งที่สามารถทำได้? อีกครั้ง เทคนิคการเล่นเกมช่วยได้ เกมในวันที่ปกครองตนเองโดยวัยรุ่นคนเดียวกันต้องเตรียมบทเรียนเป็นเวลา 45 นาทีและดำเนินการใน ชั้นเรียนจูเนียร์- ใช่ ใช่ แบบนั้น - ตรงกันข้าม! เมื่อพวกเขาต้องเผชิญกับปัญหาวินัยในชั้นประถมศึกษาปีที่ 7 ได้เห็นเทศกาลแห่งการไม่เชื่อฟังอย่างรุ่งโรจน์นี้ พวกเขาจะสามารถเปลี่ยนมุมมองเรื่องวินัยในห้องเรียนได้ โดยทั่วไป การกลับบทบาทจะส่งผลดีต่อนักเรียนอย่างมาก

จากนั้นคุณสามารถมอบหมายให้นักเรียนมัธยมปลายจัดการประชุมในหัวข้อต่างๆ ได้ด้วย เช่น “ลักษณะเฉพาะของวินัยในชั้นประถมศึกษาปีที่ 6” อีกหนึ่งกำลังจัดทำรายงานปัญหาวินัยในชั้น ป.5 เป็นต้น จนถึงจุดที่ครูเองสามารถเรียนรู้จากวัยรุ่นได้ เทคนิคต่างๆรักษาความสนใจ

คุณสามารถเข้าใจบางสิ่งบางอย่างผ่านทางสิ่งที่ตรงกันข้าม เมื่อมีการจัดวันหยุดแห่งการไม่เชื่อฟังและมีการถกเถียงกันเกี่ยวกับเรื่องนี้ กฎเกณฑ์ที่สมเหตุสมผลจึงเกิดขึ้นได้อย่างง่ายดายมาก ซึ่งกลุ่มเด็กยอมรับ

แน่นอนเพื่อคุณภาพ กระบวนการศึกษาต้องมีการรักษาวินัยที่โรงเรียนและในห้องเรียน

เด็กยุคใหม่นั้นมีหลากหลายรูปแบบนั่นคือพวกเขามีเวกเตอร์หลายตัว การตระหนักถึงแรงจูงใจภายในของพวกเขาสำหรับการกระทำบางอย่างทำให้ง่ายต่อการเรียนรู้วิธีการรักษาวินัยในห้องเรียน โดยใช้เทคนิคการสอนอย่างถูกต้อง

วินัยจะไม่มีวันสมบูรณ์แบบ สิ่งนี้ต้องเข้าใจด้วย เด็ก ๆ มีพัฒนาการในช่วงเวลาต่าง ๆ สถานการณ์ครอบครัวเปลี่ยนแปลงไปซึ่งส่งผลต่อระเบียบวินัยและพฤติกรรมของเด็กนักเรียนด้วย แต่เนื่องจากงานของครูต้องใช้แนวทางที่สร้างสรรค์และความรู้เกี่ยวกับลักษณะทางจิตของเด็ก

ด้วยความรู้ของ Yuri Burlan เกี่ยวกับจิตวิทยาเวกเตอร์ระบบ การทำงานกับเด็กๆ และการรักษาวินัยในห้องเรียนจึงกลายเป็นเรื่องง่ายและสะดวก นี่คือบทวิจารณ์จากครูเกี่ยวกับการประยุกต์ใช้การค้นพบล่าสุดในสาขาจิตวิทยาในงานของพวกเขา

คุณสามารถคลี่คลายความขัดแย้งและความเข้าใจผิดระหว่างครูและนักเรียนได้ในการฝึกอบรมออนไลน์ฟรีเกี่ยวกับจิตวิทยาเวกเตอร์ระบบโดย Yuri Burlan

นี่เป็นเครื่องมือเชิงปฏิบัติที่ไม่เหมือนใครในการทำงานของครู

จิตวิทยาเวกเตอร์ระบบมีคำตอบที่แม่นยำสำหรับคำถามทั้งหมดเกี่ยวกับวิธีสร้างวินัยในห้องเรียน ลงทะเบียนเพื่อรับการบรรยายออนไลน์ฟรีเกี่ยวกับจิตวิทยาเวกเตอร์ระบบโดย Yuri Burlan

คุณจะแก้ไขปัญหาวินัยในชั้นเรียนของคุณอย่างไร? ความคิดเห็นของคุณมีความสำคัญมาก บางทีคุณอาจมี ประสบการณ์ส่วนตัวแตกต่างจากของฉันเหรอ? แบ่งปันสิ่งที่คุณค้นพบในความคิดเห็น

บทความนี้เขียนโดยใช้สื่อจากการฝึกอบรมออนไลน์เกี่ยวกับจิตวิทยาเวกเตอร์ระบบโดย Yuri Burlan

บท:

เราหวังได้ไหมว่าเราจะสามารถพูดประโยคสุดท้ายเกี่ยวกับประเด็นวินัยในโรงเรียนได้? ครูหลายคนพูดถึงเรื่องนี้ และการสนทนาในหัวข้อนี้ไม่มีที่สิ้นสุด อย่างไรก็ตาม เราไม่สามารถอุทิศได้ไม่มากก็น้อย บทโดยละเอียด- ทำไม ด้วยเหตุผลง่ายๆ ที่เราไม่ถือว่าคำถามเรื่องวินัยเป็นเรื่องพิเศษ คำถามอิสระ- มันเกี่ยวข้องกับปัญหาการเรียนรู้โดยทั่วไปโดยสิ้นเชิง ในความเห็นของเรา คำถามเรื่องระเบียบวินัยแยกออกจากคำถามเกี่ยวกับการสอนไม่ได้ และหากไม่ตรงกันทั้งหมด การแก้ปัญหาไม่ว่าในกรณีใดก็ตามจะเป็นผลมาจากการแก้ปัญหาเหล่านี้ การสอนที่แท้จริงยังสร้างระเบียบวินัยด้วย ใครก็ตามที่คุ้นเคยอย่างใกล้ชิดกับเรื่องการสอนจะรู้ว่าความมีวินัยของนักเรียนบรรลุผลสำเร็จได้อย่างไร ที่สอนดีมีระเบียบวินัยดี วิชาที่เรียน (ตามมุมมองเก่าๆ แต่มักถูกลืม) เรียกว่า สาขาวิชา ไม่ทราบข้อกำหนดเหล่านี้ซึ่งสามารถเพิ่มจำนวนได้อย่างมีนัยสำคัญ โลกการสอนในขณะที่พวกเขาเห็นการเรียกของครูเฉพาะในการสอนเท่านั้น (แจ้ง สอน นำเสนอโดยวิธีดันทุรัง) ในสมัยนั้นรู้มาก พูดเก่ง “สอน” และในขณะเดียวกันก็ไม่สามารถรักษาวินัยในห้องเรียนได้เลย อย่างไรก็ตาม บัดนี้พวกเขาเริ่มเห็นในการสอนบางอย่างมากกว่าอย่างอื่น นอกเหนือจากการสื่อสารความรู้ กล่าวคือ โดยการฝึกอบรมพวกเขาเริ่มเข้าใจถึงความตื่นตัวของพลังวิญญาณในความคิดริเริ่มของพวกเขา ตอนนี้เราไม่สามารถพูดถึงครูที่ดีที่ไม่สามารถสร้างวินัยที่ดีในชั้นเรียนได้อีกต่อไป พลังการศึกษาของครูและอิทธิพลของเขาในเรื่องนี้เป็นสัดส่วนโดยสิ้นเชิงกับความสามารถในการสอนของเขา ครูยุคใหม่ไม่มีอาชีพอื่นนอกจากทำงานที่โรงเรียนตั้งแต่เช้าจรดเย็น เขาหมกมุ่นอยู่กับหน้าที่ของเขาในฐานะครูอย่างสมบูรณ์ 61 ตำแหน่งครูไม่ใช่ชื่อเล่นสมมติที่สามารถแทนที่ด้วยชื่ออื่นที่ดีกว่าได้ Schulmeisters73 คนเก่าได้เติบโตขึ้นจนกลายเป็นครูแล้ว ครูดูแลนักเรียนทั้งหมดภายใต้การควบคุมของเขา: ความสนใจ, ความขยัน, ความปรารถนาในความรู้, ความสามารถในการรับรู้, ความสามารถในการพูด, ความคิดริเริ่ม, การควบคุมตนเอง - ในคำพูด, พลังทางจิตวิญญาณทั้งหมดของเขา, ที่เกี่ยวข้องไม่เพียง แต่กับสาขาความรู้ แต่ยังรวมถึงความแข็งแกร่งของตัวละครด้วย เขาจัดการนักเรียน ชี้แนะ และสั่งสอนพวกเขาทั้งภายนอกและภายใน นักเรียนได้รับโรงเรียนแห่งหนึ่ง ระเบียบภายนอก ความมีคุณธรรมและมารยาทที่ดี ความมีมารยาทและการเชื่อฟัง การบังคับตนในพฤติกรรมภายนอกทั้งปวง (การเดิน การนั่ง ฯลฯ) และในการทำงาน (ในการทำและการตอบสนอง) ความรักในงาน ครูและ โรงเรียนจึงมีความจริงใจและจริงใจด้วย - คุณสมบัติทั้งหมดนี้เป็นผลจากการกระทำตามหลักการศึกษาเพื่อการดำรงชีวิตของโรงเรียน ได้แก่ การดำเนินชีวิต การคิด การ เจตจำนงที่แข็งแกร่งครู. สาระสำคัญของวินัยทุกวิถีทางมุ่งเน้นไปที่ข้อกำหนดต่อไปนี้ที่เกี่ยวข้องกับครู: สอนด้วยการสอนและด้วยเหตุนี้จึงมีอำนาจทางวินัย หลักการเรียนรู้ก็เป็นหลักการของการศึกษาในโรงเรียนในขณะเดียวกัน ดำเนินไปโดยไม่ได้บอกว่าครูที่ไตร่ตรองวิธีการสอนของเขาจะต้องคิดตามระเบียบภายนอกทั้งหมดของงานของเขาด้วย เขาจะต้องกำหนดข้อกำหนดอย่างชัดเจนและฝึกอบรมนักเรียนให้ปฏิบัติตามข้อกำหนดเหล่านั้น เป็นที่ชัดเจนว่าในโรงเรียนที่มีครูหลายคนทำงาน พวกเขาจะต้องสร้างความสอดคล้องบางประการเกี่ยวกับระเบียบภายนอก เพื่อที่จะได้ไม่ทำลายสิ่งที่อีกฝ่ายสร้างขึ้น สัญชาตญาณที่แท้จริงของครูจะบอกเส้นทางที่แท้จริงแก่เขา เราจำเป็นต้องตั้งชื่อกฎแยกต่างหากหรือไม่? มีมากมายนับไม่ถ้วน อย่างไรก็ตาม เราจะระบุสิ่งที่สำคัญที่สุด: 1) การตรวจสอบอย่างเข้มงวดเกี่ยวกับการมาถึงของนักเรียนทุกคนที่โรงเรียนอย่างเข้มงวด: ไม่เร็วเกินไป ไม่สายเกินไป แต่ก่อนระฆัง ดังนั้นครูจะต้องมาโรงเรียนก่อนระฆังจะดัง มันจำเป็น. นักเรียนคนไหนมาสาย? คุ้มค่าบทเรียนแรกทั้งหมด จากนั้นจึงนั่งต่อ สถานที่สุดท้าย- 2) นักเรียนควรนั่งเงียบๆ บนที่นั่งของตน และเตรียมตัวอย่างเงียบๆ เพื่อเริ่มบทเรียน 3) ทันทีหลังระฆัง บทเรียนควรเริ่มต้นด้วยการร้องเพลงหรือสวดมนต์ สั้นๆ เสมอ ร้องเพลงบทเดียวก็เพียงพอแล้ว ผู้ที่ปฏิบัติตามกิจวัตรประจำวันจะถูกบังคับให้ร้องเพลงทั้งหมด โดยลืมไปว่าการร้องเพลงนี้ควรเป็นเพียงการออกกำลังกายเพื่อการทำงานเท่านั้น 4) ครูควรนั่ง (หรือยืน) หน้าชั้นเรียนทั้งชั้น และไม่เดินไปมา นักเรียนทุกคนจะต้องมองเห็นเขาได้ เขาพูดกับทุกคน ถามคำถามกับทุกคน ปลุกเร้าทุกคนเป็นหนึ่งเดียว 5) นักเรียนควรแสดงความพร้อมที่จะตอบด้วยการยกพู่กัน มือขวา(หรือ นิ้วชี้) แต่ไม่ใช่ทั้งมือ นักเรียนควรให้คำตอบสำหรับคำถามเพียงคนเดียวเมื่อครูโทรมา - 6) นักเรียนต้องตอบการยืน พูดเสียงดังชัดเจนและชัดเจน ไม่มีข้อผิดพลาด ไม่มีความลังเล ไม่มีความคลุมเครือหรือความเงียบงัน ไม่มีคำใบ้ (มันเป็นโรคระบาดในโรงเรียน) 7) การจัดเรียงนักเรียนใหม่ตามความสำเร็จสามารถทำได้หลังจากสรุปงานแล้วเท่านั้น ใครก็ตามที่ต้องการสิ่งนี้อย่างต่อเนื่องเพื่อรักษาความสนใจของนักเรียนถือเป็นครูที่ปานกลางหรืออ่อนแอโดยสิ้นเชิง 8) นักเรียนควรได้รับการยกย่องสำหรับความพยายามอย่างกระตือรือร้น แม้ว่าจะมาพร้อมกับผลลัพธ์ที่อ่อนแอก็ตาม การรับรู้ดังกล่าวทำให้มีชีวิตชีวา การตำหนิระงับความเข้มแข็ง โดยเฉพาะการตำหนิที่ไม่สมควร 9) จำเป็นต้องกำหนดความต้องการของคุณโดยย่อและแน่นอน และไม่อ่านคำบรรยายทางศีลธรรม ทั้งการให้กำลังใจและการตำหนิควรจะสั้นๆ ครูที่ดีขี้เหนียวกับคำพูด 10) ทัศนคติที่อดทนต่อการทำงานที่อ่อนแอและไม่เหน็ดเหนื่อยกับผู้ที่ต้องการทำงาน ทัศนคติที่ไม่อดทนต่อคนที่ไม่ให้ทุกสิ่งที่เขาสามารถให้ได้ 11) นักเรียนควรติดตามครูด้วยสายตา เหมือนที่ดาวเคราะห์โคจรตามดวงอาทิตย์หรือดาวเทียมโคจรตามดาวเคราะห์ดวงหลัก (ซึ่งกระทำโดยตัวมันเอง โดยไม่มีคำสั่งคงที่ ไม่เช่นนั้นจะเป็นของเทียมและไม่มีคุณค่า) นักศึกษาจะต้องนั่งตัวตรงแต่ไม่เหมือนไอดอล ไม่ห้อยขา และเอามือวางไว้บนโต๊ะ 12) เมื่อเสร็จสิ้น กิจกรรมของโรงเรียนเด็กๆ กล่าวคำอำลาครูอย่างใจเย็นและกลับบ้านอย่างสงบ กฎ 12 ข้อนี้เพียงพอหรือไม่? เราควรให้คำแนะนำว่านักเรียนควรประพฤติตนอย่างไรเมื่อมีคนแปลกหน้า สารวัตร ฯลฯ มาเยี่ยมห้องเรียนของพวกเขาหรือไม่? ครูควรประพฤติตนอย่างไรเมื่อผู้ปกครองได้รับการร้องเรียนอย่างไรและด้วยอะไร (ด้วยไม้เท้า?) ที่จะลงโทษหรือไม่ใช้การลงโทษเลย? มีคำถามมากมายเช่นนี้ไม่มีที่สิ้นสุด ผู้ที่มีไหวพริบในการสอนอย่างแท้จริงจะพบแนวทางพฤติกรรมที่ถูกต้องด้วยตนเอง ดังนั้นครูจึงต้องซื้อมัน หากไม่มีมัน ทุกสิ่งทุกอย่าง - ไม้ ฟาง ขี้กบ - ทุกสิ่งจะกลายเป็นเหยื่อของไฟ 74 ผู้ที่มีไหวพริบนี้อาจทำผิดพลาด -“ คนทำผิดพลาดในขณะที่เขาพยายามดิ้นรนเพื่อบางสิ่งบางอย่าง” - แต่จะไม่มีวันละสายตาไปอย่างสิ้นเชิง ทางที่ถูก- ประสบการณ์อธิบายและแนะนำ ไม่ใช่ทุกสิ่งที่จะมอบให้กับทุกคนในคราวเดียว “เมื่อคนสองคนทำสิ่งเดียวกันก็ยังไม่เหมือนกัน” - คำพังเพยนี้ไม่เพียงใช้กับนักเรียนที่ทำผิดเท่านั้น แต่ยังใช้กับครูที่มีวินัยด้วย “สิ่งเดียวกันนั้นไม่เหมาะสำหรับทุกคนเท่ากัน” สิ่งที่คนหนึ่งประสบความสำเร็จ มักจะล้มเหลวอีกคนหนึ่ง ไม่มีสูตรสำเร็จรูปสำหรับกรณีการลงโทษทางวินัยที่เป็นไปได้หลายพันกรณี ครูและนักการศึกษาที่แท้จริงได้ถือกำเนิดขึ้น ให้ผู้อื่นเรียนรู้จากพวกเขาโดยการสังเกตงานของพวกเขา ตัวละครที่แข็งแกร่งและความตั้งใจอันแรงกล้ามุ่งไปสู่ความดี ย่อมทำความดีมากมาย และที่นี่ทุกอย่างขึ้นอยู่กับแรงบันดาลใจ ความปรารถนาที่ถูกต้องนำไปสู่ความเข้าใจที่ถูกต้อง มีอันแรกที่ไหนก็ย่อมมีอันที่สอง เราไม่พูดถึงการลงโทษจะดีกว่า พวกเขา ส่วนใหญ่และไร้ประโยชน์และไม่จำเป็นหากการสอนถูกวิธี คือ เป็นไปตามธรรมชาติของเด็กและลักษณะของเรื่องที่สอนเอง จำเป็นเท่านั้นที่นักเรียนจะทำงานที่โรงเรียนด้วยความเต็มใจ เมื่อเกิดเหตุการณ์เช่นนี้ขึ้น จะไม่มีกรณีการไม่เชื่อฟังของนักเรียนเกิดขึ้นหรือไม่มีเลย หากไม่เป็นเช่นนั้น ก็ต้องลงโทษอย่างต่อเนื่องและไม่ประสบผลสำเร็จ การลงโทษโดยทั่วไปควรมีเป้าหมายในการกำจัดการลงโทษ การลงโทษถูกป้องกันด้วยความรักในการทำงาน และความรักในการทำงานสามารถและควรพัฒนาผ่านการทำงาน x เกอเธ่กล่าวว่า: “ความรัก ความสุข การมีส่วนร่วมอย่างแข็งขันในกิจการต่างๆ เป็นเพียงสิ่งที่มีอยู่จริงเท่านั้น พวกเขาก่อให้เกิดสิ่งที่แท้จริง ทุกสิ่งทุกอย่างล้วนเป็นอนิจจังและนำไปสู่ความอนิจจังเท่านั้น” ความรู้สึกของการพัฒนาความแข็งแกร่งอย่างต่อเนื่องเพียงแต่กระตุ้นความปรารถนาเท่านั้น การพัฒนาต่อไป- หลักการสอนกลายเป็นหลักการศึกษา และวิธีการสอนกลายเป็นวิธีการศึกษา ครูรุ่นเยาว์มีปัญหาในการฝึกวินัยนักเรียนเนื่องจากยังไม่รู้ว่าจะสอนอย่างไร นักวิทยาศาสตร์ส่วนสำคัญไม่ทราบวิธีฝึกวินัยนักเรียนเพราะพวกเขาไม่รู้ว่าจะสอนอย่างไร หากพวกเขาเรียนรู้วิธีการสอนซึ่งในความเห็นของพวกเขา "ไร้สาระ" พวกเขาก็จะรู้วิธีสร้างวินัยให้กับนักเรียน เห็นได้จากตัวอย่างเซมินารีครู ในกรณีที่คนหนุ่มสาวได้รับคำแนะนำที่ดีในระหว่างการศึกษา ทุกอย่างจะเป็นไปด้วยดีสำหรับพวกเขา ข้อเสนอที่ว่าหลักการสอนก็เป็นหลักการศึกษาไม่ได้เป็นเพียงการสร้างขึ้นมาเท่านั้น เมื่อหลักการทั้งสองนี้กระจัดกระจาย โดยที่การสอนในตัวเองไม่ใช่การศึกษา แต่ประกอบด้วยเพียงการสื่อสารความรู้เท่านั้น ก็ไม่สามารถพูดถึงการฝึกอบรมเพื่อการพัฒนาได้

ระเบียบวินัยของโรงเรียน- รูปแบบหนึ่งของการสำแดงวินัยทางสังคม นี่คือคำสั่งที่ยอมรับภายในกำแพง สถาบันการศึกษานี่คือการปฏิบัติตามกฎของความสัมพันธ์กับนักเรียนและครูของนักเรียน นี่เป็นภาระหน้าที่สำหรับสมาชิกทุกคนในทีมที่จะต้องปฏิบัติตามกฎและข้อบังคับที่ยอมรับ สิ่งมีชีวิต ส่วนสำคัญคุณธรรมวินัยของนักเรียนประกอบด้วยความรู้เกี่ยวกับกฎเกณฑ์ความประพฤติระเบียบที่กำหนดไว้และการปฏิบัติอย่างมีสติ กฎเกณฑ์พฤติกรรมคงที่จะกำหนดการกระทำและการกระทำของแต่ละบุคคล ระเบียบวินัยของโรงเรียนเตรียมเด็กให้พร้อม กิจกรรมสังคมซึ่งเป็นไปไม่ได้หากไม่มีวินัย เธอคือผลลัพธ์ การศึกษาคุณธรรมไม่ใช่เรื่องบังเอิญที่ A. S. Makarenko ถือว่าวินัยเป็นคุณธรรมและ ปรากฏการณ์ทางการเมืองขัดต่อการขาดวินัยและการไม่เคารพความสงบเรียบร้อยของประชาชน

การปฏิบัติตามวินัยของโรงเรียนถือเป็นการยอมจำนนต่อความต้องการของทีมคนส่วนใหญ่ งานของโรงเรียนและครูในการปลูกฝังวินัยอย่างมีสติและวัฒนธรรมแห่งพฤติกรรมควรมุ่งเป้าไปที่การอธิบายให้เด็กนักเรียนทราบถึงความจำเป็นในการรักษาวินัยเพื่อประโยชน์ของบุคคล ทีม และสังคม แต่วินัยของแต่ละบุคคลไม่สามารถถือเป็นเพียงการอยู่ใต้บังคับบัญชาเท่านั้น แต่จะต้องพิจารณาในบริบทของเสรีภาพของเขาในฐานะความสามารถเชิงอัตวิสัยของบุคคลในการจัดระเบียบตนเองและบรรลุเป้าหมายของตนเองในแบบที่พัฒนาแล้วในอดีต ความสามารถของแต่ละบุคคลในการเลือกแนวพฤติกรรมของตนเองในสถานการณ์ต่าง ๆ (การตัดสินใจด้วยตนเอง) ถือเป็นข้อกำหนดเบื้องต้นทางศีลธรรมสำหรับความรับผิดชอบต่อการกระทำของเขา (O. S. Gazman) นักเรียนมีวินัยในตนเองปกป้องตัวเองจากสถานการณ์ภายนอกแบบสุ่มซึ่งจะเป็นการเพิ่มระดับอิสรภาพของเขาเอง

มีวินัยอย่าง คุณภาพส่วนบุคคลมันมี ระดับที่แตกต่างกันการพัฒนาซึ่งสะท้อนให้เห็นในแนวคิดวัฒนธรรมแห่งพฤติกรรม รวมถึงพฤติกรรมทางศีลธรรมของแต่ละบุคคลในด้านต่างๆ มันผสมผสานวัฒนธรรมแห่งการสื่อสาร วัฒนธรรมแห่งรูปลักษณ์ วัฒนธรรมแห่งการพูด และวัฒนธรรมในชีวิตประจำวันเข้าด้วยกันอย่างเป็นธรรมชาติ การส่งเสริมวัฒนธรรมการสื่อสารในเด็กจำเป็นต้องสร้างความไว้วางใจและความเมตตาต่อผู้คน เมื่อความสุภาพและความเอาใจใส่กลายเป็นบรรทัดฐานของการสื่อสาร สิ่งสำคัญคือต้องสอนให้เด็กๆ ประพฤติตัวกับครอบครัว เพื่อน เพื่อนบ้าน คนแปลกหน้า ในระหว่างการเดินทาง หรือใน ในที่สาธารณะ- ในครอบครัวและโรงเรียน จะต้องดูแลเด็กๆ ให้คุ้นเคยกับพิธีกรรมแสดงความยินดี การให้ของขวัญ การแสดงความเสียใจ กฎเกณฑ์ในการดำเนินธุรกิจ การสนทนาทางโทรศัพท์ ฯลฯ

วัฒนธรรมแห่งรูปลักษณ์ประกอบด้วยความสามารถในการแต่งกายอย่างหรูหรา มีรสนิยม และเลือกสไตล์ของคุณเอง จากการปฏิบัติตามกฎสุขอนามัยส่วนบุคคล จากลักษณะท่าทาง การแสดงออกทางสีหน้า การเดิน การเคลื่อนไหว วัฒนธรรมการพูดคือความสามารถของนักเรียนในการอภิปราย เข้าใจอารมณ์ขัน และใช้ภาษาที่แสดงออก ภาษาหมายถึงในเงื่อนไขการสื่อสารที่แตกต่างกัน ฝึกฝนบรรทัดฐานของวาจาและลายลักษณ์อักษร ภาษาวรรณกรรม- หนึ่งในงานเพื่อพัฒนาวัฒนธรรมของพฤติกรรมคือการปลูกฝังทัศนคติเชิงสุนทรีย์ต่อวัตถุและปรากฏการณ์ในชีวิตประจำวัน - การจัดระเบียบบ้านอย่างมีเหตุผลความถูกต้องใน ครัวเรือนพฤติกรรมบนโต๊ะอาหารระหว่างมื้ออาหาร ฯลฯ วัฒนธรรมพฤติกรรมของเด็กส่วนใหญ่เกิดขึ้นภายใต้อิทธิพล ตัวอย่างส่วนตัวครู ผู้ปกครอง นักเรียนสูงอายุ ประเพณี ความคิดเห็นของประชาชนในโรงเรียนและครอบครัว

วัฒนธรรมเชิงนิเวศน์ของนักเรียน ขบวนการอนุรักษ์ที่เติบโตอย่างรวดเร็วกำลังแผ่ขยายไปทั่วโลก คำถามว่าบุคคลควรเกี่ยวข้องอย่างไร สิ่งแวดล้อม, วี เท่าๆ กันยืนอยู่ต่อหน้าชาวโลกทุกคน ในวิทยาศาสตร์สมัยใหม่ แนวคิดเรื่อง "นิเวศวิทยา" มีลักษณะเฉพาะคือความสามัคคีของปัจจัยทางชีววิทยา สังคม เศรษฐกิจ เทคนิค และสุขอนามัยในชีวิตของผู้คน บนพื้นฐานนี้ เป็นเรื่องถูกต้องตามกฎหมายที่จะแยกแยะระบบนิเวศทางสังคม เทคนิค และการแพทย์ ซึ่งพิจารณาถึงพฤติกรรมของมนุษย์ในธรรมชาติ

วัตถุประสงค์ของการก่อตั้ง วัฒนธรรมทางนิเวศวิทยาเด็กนักเรียนคือการให้ความรู้ที่มีความรับผิดชอบ ทัศนคติที่ระมัดระวังสู่ธรรมชาติ การบรรลุเป้าหมายนี้เป็นไปได้ขึ้นอยู่กับเป้าหมาย งานที่เป็นระบบโรงเรียนเพื่อพัฒนาระบบนักเรียน ความรู้ทางวิทยาศาสตร์มุ่งทำความเข้าใจกระบวนการและผลของปฏิสัมพันธ์ระหว่างมนุษย์ สังคม และธรรมชาติ ด้านสิ่งแวดล้อม การวางแนวค่าบรรทัดฐานและกฎเกณฑ์ที่เกี่ยวข้องกับธรรมชาติทักษะและความสามารถในการศึกษาและการคุ้มครอง

ดูสิ่งนี้ด้วย

สวัสดี ฉันเอง!
เมื่อไม่นานมานี้เชื่อกันว่าสำหรับทารกแรกเกิด โลกนี้เป็นความจริงที่แปลกประหลาดที่ทุกสิ่งฮัมเพลงและเปล่งประกาย และนอกจากจุดแสงและเงาที่คลุมเครือแล้ว เขายังไม่เห็นอะไรเลย แต่ปรากฏว่าตัวเล็ก...

ความรับผิดชอบร่วมกัน
มีเพียงสองวิธีเท่านั้นที่จะทำลายชีวิตพ่อแม่ของคุณ: โดยการละทิ้งความรับผิดชอบทั้งหมด หรือโดยการรับผิดชอบอย่างเต็มที่ต่อการเจริญเติบโตและพัฒนาการของลูก ในกรณีแรกคุณแน่นอนจะมา...

ตรวจสอบตาราง
เพื่อให้คุณสามารถนำทางการเปลี่ยนแปลง ขั้นตอน และวิกฤตทั้งหมดนี้ได้ง่ายขึ้น เราได้สรุปไว้ในตารางง่ายๆ ทบทวนพวกเขาเป็นครั้งคราว สังเกตเห็น - มันทำให้ฉันสงบลง ดีใจที่ได้ตระหนัก...

เฉลี่ย โรงเรียนที่ครอบคลุม

บทคัดย่อในหัวข้อ: วินัยของโรงเรียน

นักเรียนชั้น 10-A

อับยาคิโมวา เอลมารา

ครูใหญ่

ในนิติศาสตร์

กูบิน. จี.เอ.

โรมาชคิโน - 2012

เล็กน้อยเกี่ยวกับวินัย

วินัย (lat. วินัย) - คำสั่งบางอย่างพฤติกรรมของคนที่เป็นไปตามบรรทัดฐานของกฎหมายและศีลธรรมที่กำหนดไว้ในสังคมตลอดจนข้อกำหนดขององค์กรใดองค์กรหนึ่ง

ฉันคิดว่าหัวข้อเรื่องวินัยนั้นใกล้เคียงกับเรื่องของผู้มีอำนาจมาก การตัดสินใจครั้งสุดท้ายทั้งสองประเด็นขึ้นอยู่กับการแก้ปัญหาหัวข้อเสรีภาพในการศึกษา อิสรภาพเป็นปัจจัยที่เชื่อมโยงและทำให้ทั้งสองหัวข้อนี้ลึกซึ้งยิ่งขึ้น แน่นอนว่าหัวข้อเรื่องวินัยนั้นง่ายกว่ามากเมื่อเทียบกับหัวข้อเรื่องผู้มีอำนาจ อย่างไรก็ตาม มุมมองนี้ถูกต้องเฉพาะเมื่อมีความเข้าใจที่แคบเกี่ยวกับคำว่าวินัยเท่านั้น หากหัวข้อเรื่องวินัยถูกขยายไปสู่คำถามเรื่องการบังคับขู่เข็ญในการศึกษาโดยทั่วไป แน่นอนว่าหัวข้อนั้นก็จะลึกซึ้งยิ่งขึ้นอย่างมีนัยสำคัญ

วินัยโดยพื้นฐานแล้วเป็นการบังคับขู่เข็ญ จัดระเบียบในแง่ที่ว่าไม่ใช่การบังคับทั้งหมด (เช่น การสุ่ม) ถือเป็นวินัย ระเบียบวินัยถูกจัดระเบียบบีบบังคับในขณะเดียวกันก็เป็นหลักการจัดระเบียบซึ่งเป็นหลักการที่จัดระเบียบคำสั่งไว้ล่วงหน้า แน่นอนว่าวินัยในตัวเองไม่ใช่เป้าหมาย แต่เป็นเพียงหนทางในการบรรลุเท่านั้น วัตถุประสงค์เฉพาะ.

ระเบียบวินัยของโรงเรียน

เกี่ยวกับระเบียบวินัยของโรงเรียนซึ่งทำหน้าที่แก้ไข งานภายในโรงเรียน อย่างไรก็ตาม ที่โรงเรียน มีการบีบบังคับทั้งภายนอกและภายใน การที่เด็กถูกบีบบังคับจากภายนอกทำให้เกิดคำถามเรื่องวินัยในโรงเรียน เนื่องจาก ระเบียบวินัยถือเป็นกฎพื้นฐานของโครงสร้างภายในของโรงเรียนมาโดยตลอด

วินัยในโรงเรียนเป็นพฤติกรรมหนึ่งของเด็กนักเรียนซึ่งพิจารณาจากความจำเป็นในการจัดระเบียบกระบวนการศึกษาที่ประสบความสำเร็จ มักจะมีวินัยทั้งภายนอกและภายใน

วินัยภายนอกคือการเชื่อฟัง การเชื่อฟัง และการยอมจำนน ซึ่งขึ้นอยู่กับการลงโทษทั้งเชิงบวกและเชิงลบจากภายนอก - การให้กำลังใจและการลงโทษ

วินัยภายในคือความสามารถของนักเรียนในการยับยั้งแรงกระตุ้นที่ไม่พึงประสงค์และจัดการพฤติกรรมของเขาอย่างอิสระ มันขึ้นอยู่กับการดูดซึมของกฎและบรรทัดฐานซึ่งทำหน้าที่เป็นความต้องการภายใน

เงื่อนไขหลักที่รับรองพฤติกรรมทางวินัยของเด็กนักเรียนในห้องเรียนคือบทเรียนที่ออกแบบมาอย่างรอบคอบ เมื่อบทเรียนมีโครงสร้างที่ดี จะมีการวางแผนช่วงเวลาทั้งหมดไว้อย่างชัดเจน หากเด็กๆ ทุกคนยุ่งกับธุรกิจ พวกเขาจะไม่ละเมิดวินัย เด็กควบคุมพฤติกรรมของเขาโดยไม่รู้ตัว: เขาถูกดึงดูดโดยสถานการณ์ที่สนใจ ดังนั้นทันทีที่บทเรียนไม่น่าสนใจ พฤติกรรมที่มีระเบียบวินัยก็จะหายไป

แต่ครูไม่สามารถทำให้ทุกบทเรียนน่าสนใจได้ และเคล็ดลับของทักษะการสอนไม่ได้เรียนรู้ทันที ทุกบทเรียนจำเป็นต้องมีระเบียบวินัยตั้งแต่วันแรกที่เด็กมาโรงเรียน มีทางออกไหม?

ปัจจัยสำคัญที่มีอิทธิพลต่อพฤติกรรมมีระเบียบวินัยของเด็กนักเรียนในห้องเรียนคือประเภทของความสัมพันธ์ระหว่างครูกับเด็ก

เกณฑ์หลักของประเภทนี้คือตำแหน่งที่ครูมีความสัมพันธ์กับชั้นเรียนการจัดระเบียบและควบคุมพฤติกรรมที่มีระเบียบวินัยของนักเรียนในบทเรียน

ในรูปแบบประชาธิปไตย ครูจัดกิจกรรมร่วมกับเด็กๆ เพื่อจัดการพฤติกรรมของพวกเขา โดยเขาอยู่ในชั้นเรียน

ด้วยรูปแบบความสัมพันธ์แบบเสรีนิยม ครูไม่ได้ควบคุมพฤติกรรมของเด็กและอยู่ห่างจากพวกเขา ไม่ตั้งเป้าหมายให้ลูก

ประการแรก ตำแหน่งของครูจะแสดงออกมาในรูปแบบการจัดการพฤติกรรมที่ครูใช้ ในทางปฏิบัติ ฉันใช้ 3 วิธี: การโน้มน้าวใจ ความต้องการ และข้อเสนอแนะ

วิธีการโน้มน้าวใจทำให้เด็กนักเรียนทราบถึงบรรทัดฐานและกฎเกณฑ์ของพฤติกรรม เด็กจะต้องรู้สึกและตระหนักถึงคุณค่าและความสำคัญของวินัยสำหรับตนเองและผู้อื่น

ดูสิ เมื่อคุณไม่วอกแวก และตัวอักษรออกมาสวยงาม และเมื่อคุณหมุนตัวและตัวอักษรกำลังกระโดด

ใครอยากถามอะไรยกมือขึ้น คุณไม่สามารถตะโกนจากที่นั่งและรบกวนสหายของคุณได้ พวกเขากำลังยุ่งอยู่กับการทำงาน พวกเขากำลังคิด

ข้อกำหนดในการปฏิบัติตามกฎพฤติกรรมในห้องเรียนมักจะแสดงในรูปแบบหมวดหมู่:

คำสั่ง: ทุกคนนั่งลง!, วางมือบนโต๊ะ!;

ข้อห้าม: ห้ามอ่านหนังสือเรียน, ห้ามแกว่งขา;

คำสั่ง: แตะหลังโต๊ะ เราทำงานกันเงียบๆ! ความเงียบสนิทในห้องเรียน

คำแนะนำที่เป็นประโยชน์สามารถยอมรับคำแนะนำที่เป็นความลับได้ Sasha คุณกำลังพูดและรบกวนพวกเรา Seryozha ฉันเกรงว่าเพราะคุณเราจึงไม่สามารถแก้ไขปัญหาได้ Kolya คุณจะหมุนตัวและไม่เข้าใจอะไรเลย

ฉันชอบครูที่ใช้รูปแบบความเป็นผู้นำแบบผสมผสานระหว่างเผด็จการและประชาธิปไตยเพื่อปลูกฝังระเบียบวินัย ในรูปแบบนี้ ทุกอย่างอยู่ภายใต้การทำงาน ครูจึงโน้มน้าวนักเรียนว่าวินัยเป็นกุญแจสู่ความสำเร็จในการเรียน พฤติกรรมที่มีระเบียบวินัยของเด็กมีเสถียรภาพ ทักษะการควบคุมพฤติกรรมตนเองและทักษะการอยู่ใต้บังคับบัญชาของครูได้รับการพัฒนา

มัธยมศึกษาตอนต้นของการศึกษาทั่วไป

บทคัดย่อในหัวข้อ: “ระเบียบวินัยของโรงเรียน”

นักเรียนชั้น 10-A

อับยาคิโมวา เอลมารา

ครูใหญ่

ในนิติศาสตร์

กูบิน. จี.เอ.

โรมาชคิโน - 2012

เกร็ดเล็กเกร็ดน้อยเกี่ยวกับ “วินัย”

วินัย (lat. disciplina) เป็นลำดับหนึ่งของพฤติกรรมของผู้คนที่เป็นไปตามบรรทัดฐานของกฎหมายและศีลธรรมที่กำหนดไว้ในสังคมตลอดจนข้อกำหนดขององค์กรใดองค์กรหนึ่ง

ฉันคิดว่าหัวข้อเรื่องวินัยนั้นใกล้เคียงกับเรื่องของผู้มีอำนาจมาก คำตอบสุดท้ายของคำถามทั้งสองนั้นขึ้นอยู่กับคำตอบของหัวข้อเสรีภาพในการศึกษา อิสรภาพเป็นปัจจัยที่เชื่อมโยงและทำให้ทั้งสองหัวข้อนี้ลึกซึ้งยิ่งขึ้น แน่นอนว่าหัวข้อเรื่องวินัยนั้นง่ายกว่ามากเมื่อเทียบกับหัวข้อเรื่องผู้มีอำนาจ อย่างไรก็ตาม มุมมองนี้ถูกต้องเฉพาะเมื่อมีความเข้าใจคำศัพท์นี้อย่างแคบเท่านั้น การลงโทษ - หากหัวข้อเรื่องวินัยถูกขยายไปสู่คำถามเรื่องการบังคับขู่เข็ญในการศึกษาโดยทั่วไป แน่นอนว่าหัวข้อนั้นก็จะลึกซึ้งยิ่งขึ้นอย่างมีนัยสำคัญ

วินัยโดยพื้นฐานแล้วเป็นการบังคับขู่เข็ญ จัดระเบียบในแง่ที่ว่าไม่ใช่การบังคับทั้งหมด (เช่น การสุ่ม) ถือเป็นวินัย ระเบียบวินัยถูกจัดระเบียบบีบบังคับในขณะเดียวกันก็เป็นหลักการจัดระเบียบซึ่งเป็นหลักการที่จัดระเบียบคำสั่งไว้ล่วงหน้า แน่นอนว่าวินัยในตัวเองไม่ใช่จุดสิ้นสุด แต่เป็นเพียงหนทางในการบรรลุเป้าหมายที่แน่นอนเท่านั้น

ระเบียบวินัยของโรงเรียน

ส่วนวินัยของโรงเรียนซึ่งทำหน้าที่แก้ไขปัญหาภายในโรงเรียน อย่างไรก็ตาม ที่โรงเรียน มีการบีบบังคับทั้งภายนอกและภายใน การที่เด็กถูกบีบบังคับจากภายนอกทำให้เกิดคำถามเรื่องวินัยในโรงเรียน เนื่องจาก ระเบียบวินัยถือเป็นกฎพื้นฐานของโครงสร้างภายในของโรงเรียนมาโดยตลอด

ในรูปแบบประชาธิปไตย ครูจัดกิจกรรมร่วมกับเด็กๆ เพื่อจัดการพฤติกรรมของตนเอง เขาคือ “คนในชั้นเรียน”

-ดูสิ เมื่อคุณไม่วอกแวก และตัวอักษรออกมาสวยงาม และเมื่อคุณหมุนตัวและตัวอักษรกำลังกระโดด

-ใครอยากถามอะไรยกมือขึ้น คุณไม่สามารถตะโกนจากที่นั่งและรบกวนสหายของคุณได้ พวกเขากำลังยุ่งอยู่กับการทำงาน พวกเขากำลังคิด

คำสั่ง: "ทุกคนนั่งลง!", "วางมือบนโต๊ะ!";

ข้อห้าม: “อย่าอ่านหนังสือเรียน” “อย่าแกว่งขา”;

คำสั่ง: "แตะที่หลังโต๊ะ" "เราทำงานในความเงียบ!" "ความเงียบอย่างแท้จริงในห้องเรียน"

คำแนะนำที่มีเมตตาสามารถรับคำแนะนำที่เป็นความลับ "Sasha คุณกำลังพูดและรบกวนพวกเรา", "Seryozha ฉันเกรงว่าเพราะคุณเราจึงไม่สามารถแก้ไขปัญหาได้", "Kolya คุณจะหมุนรอบคุณจะ ไม่เข้าใจอะไรเลย”

เสริมสร้างวินัยอย่างมีสติ สำนึกในหน้าที่และความรับผิดชอบ ความต้องการชีวิตจากบุคคล มีระเบียบวินัยสูงและความชัดเจนในการปฏิบัติงาน - ลักษณะที่แสดงออกในลักษณะตัวละครของเราได้ไม่ดีเกินไป ในการก่อตั้ง บทบาทสำคัญเป็นของกระบวนการศึกษาของโรงเรียน โดยเฉพาะอย่างยิ่งวินัยของโรงเรียน วินัยของโรงเรียนคือการปฏิบัติตามกฎเกณฑ์ความประพฤติของโรงเรียนและภายนอกโรงเรียน การปฏิบัติหน้าที่ที่ชัดเจนและเป็นระเบียบ และการเชื่อฟังหน้าที่สาธารณะของนักเรียน ตัวชี้วัด ระดับสูงวินัยคือความเข้าใจของนักเรียนถึงความจำเป็นในการปฏิบัติตามที่โรงเรียน ในที่สาธารณะ และในพฤติกรรมส่วนตัว ความพร้อมและความจำเป็นในการดำเนินการ บรรทัดฐานที่ยอมรับกันโดยทั่วไปและระเบียบวินัยในการทำงาน การฝึกอบรม เวลาว่าง การควบคุมตนเองในพฤติกรรม ต่อสู้กับผู้ฝ่าฝืนวินัยในโรงเรียนและที่อื่นๆ วินัยที่มีสติแสดงออกมาในการดำเนินการตามหลักการทางสังคมและบรรทัดฐานของพฤติกรรมอย่างมีสติ เข้มงวด และไม่เปลี่ยนแปลง และอยู่บนพื้นฐานของการพัฒนานักเรียนในลักษณะต่างๆ เช่น วินัย ความรู้สึกของหน้าที่และความรับผิดชอบ พื้นฐานของวินัยคือความปรารถนาและความสามารถของแต่ละบุคคลในการจัดการพฤติกรรมของเขาให้สอดคล้อง บรรทัดฐานของสังคมและข้อกำหนดของกฎเกณฑ์การปฏิบัติ ความรับผิดชอบเป็นระบบที่คำนึงถึงบุคคลของข้อกำหนดทางสังคมและศีลธรรมที่กำหนดโดย ความต้องการทางสังคมและเป้าหมายและวัตถุประสงค์เฉพาะของบางอย่าง เวทีประวัติศาสตร์การพัฒนา. ความรับผิดชอบคือคุณภาพบุคลิกภาพที่มีลักษณะเฉพาะด้วยความปรารถนาและความสามารถในการประเมินพฤติกรรมของตนเองจากมุมมองของความได้เปรียบหรือความเสียหายต่อสังคม เพื่อวัดการกระทำของตนตามข้อกำหนด บรรทัดฐาน กฎหมายในสังคม และได้รับคำแนะนำจากผลประโยชน์ ความก้าวหน้าทางสังคม- ระเบียบวินัยของโรงเรียนถือเป็นเงื่อนไขสำหรับกิจกรรมการศึกษาตามปกติของโรงเรียน เห็นได้ชัดว่าหากไม่มีระเบียบวินัยก็เป็นไปไม่ได้ที่จะดำเนินการทั้งบทเรียนหรือ กิจกรรมการศึกษาหรือเรื่องอื่นใด นอกจากนี้ยังเป็นวิธีการให้ความรู้แก่เด็กนักเรียนอีกด้วย ระเบียบวินัยช่วยเพิ่มประสิทธิภาพการศึกษาของกิจกรรมของนักเรียน และช่วยให้พวกเขาสามารถจำกัดและชะลอการกระทำและการกระทำที่ประมาทของเด็กนักเรียนแต่ละคนได้ บทบาทสำคัญในการปลูกฝังความรู้สึกถึงหน้าที่และความรับผิดชอบคืองานของครูเกี่ยวกับการซึมซับกฎเกณฑ์พฤติกรรมที่โรงเรียนของนักเรียน มีความจำเป็นต้องคุ้นเคยให้พวกเขาปฏิบัติตามกฎเหล่านี้เพื่อกำหนดความจำเป็นในการปฏิบัติตามกฎเหล่านี้อย่างต่อเนื่องเพื่อเตือนพวกเขาถึงเนื้อหาและข้อกำหนดของพวกเขา การแบ่งกฎเกณฑ์การปฏิบัติออกเป็นกฎหลักและกฎเกณฑ์รองนั้นไม่เหมาะสม เมื่อต้องรับผิดชอบต่อการละเมิดคำสอนบางอย่าง ในขณะที่การไม่ปฏิบัติตามกฎเกณฑ์อื่นๆ จะไม่มีใครสังเกตเห็น ควรดำเนินงานที่สอดคล้องกันกับผู้ปกครองของนักเรียนด้วย ท้ายที่สุดแล้วกฎดังกล่าวครอบคลุมความรับผิดชอบพื้นฐานของเด็กนักเรียนซึ่งการปฏิบัติตามอย่างมีมโนธรรมซึ่งบ่งบอกถึงมารยาทที่ดีโดยทั่วไปของพวกเขา เพื่อช่วยให้โรงเรียนพัฒนานักเรียนให้มีคุณสมบัติตามกฎเหล่านี้ ผู้ปกครองจะต้องรู้จักพวกเขาและเชี่ยวชาญขั้นพื้นฐาน เทคนิคการสอนเพื่อพัฒนาคุณสมบัติเหล่านี้ การปลูกฝังนิสัยการปฏิบัติตามกฎแห่งพฤติกรรมและระเบียบวินัยเริ่มตั้งแต่วันแรกที่นักเรียนอยู่ที่โรงเรียน

ครู ชั้นเรียนประถมศึกษาต้องรู้อย่างชัดเจนว่าจะต้องทำอย่างไรจึงจะบรรลุผลได้ โดยระลึกว่า แม้แต่นักเรียนชั้น ป.1 ที่อายุน้อยที่สุดก็ยังเป็นพลเมืองอยู่แล้ว สิทธิบางประการและความรับผิดชอบ น่าเสียดายที่ครูโรงเรียนประถมมักมองว่าเขาเป็นเด็กเท่านั้น บางคนชักจูงนักเรียนด้วยความรุนแรงเท่านั้น และพยายามให้ได้รับการเชื่อฟังโดยทำลายเจตจำนงของเด็ก. ในกรณีนี้ นักเรียนพัฒนาการเชื่อฟังอย่างไร้เหตุผลหรือการไม่เชื่อฟังอย่างท้าทาย ในโรงเรียนมัธยมต้นและมัธยมปลาย ครูแต่ละคนมักจะระงับความสนใจของเด็กนักเรียนและทำให้เกิดความไม่เต็มใจที่จะไปโรงเรียนโดยใช้วิจารณญาณที่รุนแรงและตรงไปตรงมามากเกินไป การควบคุมอย่างระมัดระวัง การจำกัดอย่างต่อเนื่องนำไปสู่ผลลัพธ์ที่ตรงกันข้าม ความคิดเห็นทำให้เกิดการระคายเคือง ความหยาบคาย และการไม่เชื่อฟัง ความเข้มงวดและความเข้มงวดของครูควรจะมีเมตตา เขาต้องเข้าใจว่านักเรียนสามารถทำผิดพลาดได้ไม่เพียงแต่ในชั้นเรียนเมื่อตอบคำถามเท่านั้น แต่ยังทำผิดพลาดในพฤติกรรมด้วยเนื่องจากขาด ประสบการณ์ชีวิต- รุนแรงและ ครูใจดีรู้วิธีให้อภัยความผิดพลาดดังกล่าวและสอนวิธีปฏิบัติตนในสถานการณ์ชีวิตที่ยากลำบากแก่ผู้เยาว์ A. Makarenko มอบหมายบทบาทอย่างมากในการฝึกวินัยนักเรียนให้กับระบอบการปกครองของโรงเรียน โดยเชื่อว่าจะบรรลุผลสำเร็จ บทบาททางการศึกษาเฉพาะเมื่อเห็นสมควร แม่นยำ เฉพาะเจาะจงเท่านั้น ความได้เปรียบของระบอบการปกครองอยู่ที่องค์ประกอบทั้งหมดของกิจกรรมชีวิตของนักเรียนที่โรงเรียนและที่บ้านนั้นมีความรอบคอบและมีเหตุผลในการสอน ความถูกต้องแม่นยำของระบอบการปกครองนั้นแสดงออกมาโดยที่ไม่อนุญาตให้มีการเบี่ยงเบนใด ๆ ในเวลาและสถานที่ของเหตุการณ์ที่วางแผนไว้ ความเที่ยงตรงต้องมีอยู่ในครูเป็นอันดับแรก จากนั้นจึงส่งต่อไปยังเด็กๆ ความเป็นสากลของระบอบการปกครองหมายความว่าระบอบการปกครองมีผลผูกพันกับสมาชิกทุกคนในชุมชนโรงเรียน ในส่วนของอาจารย์ผู้สอน คุณลักษณะนี้แสดงให้เห็นในความสามัคคีของข้อเรียกร้องที่ครูมีต่อนักเรียน นักเรียนแต่ละคนจะต้องเข้าใจอย่างชัดเจนว่าเขาควรปฏิบัติตนอย่างไรเมื่อปฏิบัติหน้าที่บางอย่าง ระบอบการปกครองนี้มีส่วนช่วยในการพัฒนาความสามารถในการจัดการตนเองทักษะและนิสัยที่เป็นประโยชน์คุณสมบัติทางศีลธรรมและกฎหมายในเชิงบวกของนักเรียน สิ่งสำคัญในการสอนนักเรียนให้ประพฤติตนเหมาะสมทั้งในโรงเรียนและนอกโรงเรียนคือการควบคุมพฤติกรรมของตนเองอย่างชัดเจน ซึ่งรวมถึงการบันทึกการเข้าเรียนและดำเนินมาตรการที่เหมาะสมกับผู้ที่มาสายอย่างเป็นระบบหรือไม่มาเรียนโดยไม่มีเหตุผล โรงเรียนบางแห่งเก็บบันทึกพิเศษเกี่ยวกับพฤติกรรมของนักเรียน ซึ่งผู้อำนวยการหรือรองผู้อำนวยการฝ่ายการศึกษาจะบันทึกทุกกรณีของการละเมิดคำสั่งอย่างร้ายแรงของนักเรียนที่โรงเรียน บนถนน ในที่สาธารณะ รวมถึงอิทธิพลทางการศึกษาที่นำไปใช้กับพวกเขาเป็นประจำ และผลของอิทธิพลเหล่านี้ สิ่งนี้ช่วยให้ครูวิเคราะห์สถานะของระเบียบวินัยในกลุ่มนักเรียนได้ทันท่วงที วางโครงร่างและใช้มาตรการเพื่อปรับปรุง ศึกษาสภาพความเป็นอยู่ของนักเรียนอย่างละเอียดและครบถ้วนยิ่งขึ้น ทำความรู้จักครอบครัวของพวกเขาดีขึ้น เจาะลึกยิ่งขึ้น โลกภายในนักเรียนแต่ละคนและระบุข้อบกพร่องในงานการศึกษาของโรงเรียนและปรับปรุงให้ดีขึ้น บันทึกพฤติกรรมดังกล่าวทำให้สามารถระบุงานด้านการศึกษาส่วนบุคคลกับนักเรียนที่มีแนวโน้มที่จะละเมิดบรรทัดฐานทางศีลธรรมและกฎหมายและมีส่วนช่วยในการป้องกัน ในบางโรงเรียน แทนที่จะเก็บบันทึกพฤติกรรม พวกเขาเก็บไฟล์พิเศษไว้สำหรับผู้กระทำผิดของนักเรียน ความพยายามของครูและผู้ปกครองแต่ละคนในการซ่อนกรณีการละเมิดวินัยเพื่อไม่ให้ชั้นเรียนประนีประนอมเป็นอุปสรรคต่อการพัฒนาวินัยในนักเรียน การไม่ตอบสนองต่อการกระทำดังกล่าว จะทำให้ผู้เยาว์เกิดความรู้สึกขาดความรับผิดชอบ หากในช่วงหนึ่งของการศึกษานักเรียนเริ่มถูกตำหนิ พฤติกรรมที่ไม่ดีเขาไม่เข้าใจว่าเหตุใดการกระทำครั้งล่าสุดของเขาจึงแย่กว่าครั้งก่อน ๆ ซึ่งไม่มีใครจำได้ ความรู้สึกรับผิดชอบของเขาลดลง และเขาได้พัฒนาความอวดดี เมื่อคำนึงถึงสิ่งนี้ แต่ละกรณีของการละเมิดกฎเกณฑ์ควรได้รับการวิเคราะห์อย่างละเอียดและให้การประเมินที่เหมาะสม

ในการฝึกวินัยนักเรียน บทบาทสำคัญไดอารี่เล่น ครูควรกำหนดให้พวกเขาจดบันทึกประจำวันอย่างระมัดระวัง เมื่อประเมินพฤติกรรมของนักเรียนในแต่ละสัปดาห์ ควรคำนึงถึงรูปลักษณ์ภายนอกและการมีส่วนร่วมในการทำความสะอาดห้องเรียน หน้าที่ในโรงอาหาร ทัศนคติต่อเพื่อนและผู้ใหญ่ด้วย การควบคุมพฤติกรรมของนักเรียนในโรงเรียนและนอกโรงเรียนอย่างเป็นระบบทำให้พวกเขาคุ้นเคยกับวินัยในชีวิตประจำวัน การควบคุมดังกล่าวจำเป็นอย่างยิ่งสำหรับเด็กที่มีนิสัยเชิงลบ มันสร้างเงื่อนไขสำหรับพวกเขาในการพัฒนานิสัยเชิงบวก และขัดขวางการเกิดขึ้นและการรวมตัวของนิสัยเชิงลบ อย่างไรก็ตามไม่ได้หมายความว่าจำเป็นต้องควบคุมนักเรียนตลอดเวลาหากพวกเขาฝ่าฝืนกฎเกณฑ์โดยไม่ได้ตั้งใจ เมื่อพวกเขา "ได้รับการศึกษา" ในหลาย ๆ กรณี ซึ่งมักจะนึกถึงความผิดเพียงเล็กน้อย สิ่งนี้ไม่ได้ช่วยให้พวกเขาปฏิบัติตามกฎแห่งพฤติกรรม แต่กระตุ้นให้พวกเขาคิดว่าพวกเขา "แก้ไขไม่ได้" การควบคุมจะต้องมีไหวพริบเพื่อให้นักเรียนรู้สึกเคารพตนเองในฐานะปัจเจกบุคคล การควบคุมภายนอกในระดับหนึ่งเป็นการบังคับพฤติกรรมเชิงบวก การควบคุมภายในจะดำเนินการร่วมกันเมื่อมีการปรับบรรทัดฐานของพฤติกรรมบางอย่างจนกลายเป็นความเชื่อภายในของบุคคล และเธอก็นำบรรทัดฐานเหล่านั้นไปปฏิบัติ บ่อยครั้งโดยไม่แม้แต่จะคิดว่าเหตุใดเธอจึงกระทำในลักษณะนี้และไม่ใช่อย่างอื่นด้วยซ้ำ หากคุณสามารถหลีกเลี่ยงการปฏิบัติตามข้อกำหนดของระบอบการปกครองของโรงเรียนได้ สามารถหลีกเลี่ยงการควบคุมในส่วนของครูหรือกลุ่มนักเรียนได้ เป็นการยากที่จะซ่อนตัวจากมโนธรรมของคุณเอง ดังนั้นในด้านการศึกษาเราจึงควรพยายามผสมผสานปัจจัยภายนอกและภายนอกเข้าด้วยกันอย่างสมเหตุสมผล การควบคุมภายในติดตามพฤติกรรมของนักเรียน สอนให้ “ทำสิ่งที่ถูกต้องเมื่อไม่มีใครได้ยิน เห็น และไม่มีใครรู้”

ในด้านการศึกษาโดยทั่วไปและโดยเฉพาะการเสริมสร้างวินัย การสร้างน้ำเสียงและสไตล์ที่ถูกต้องในกิจกรรมของนักศึกษามีความสำคัญเป็นพิเศษ หากน้ำเสียงร่าเริงมีชัยโดยอาศัยความรู้สึกมีวินัยความสามัคคีและมิตรภาพ ความนับถือตนเองสมาชิกในทีมแต่ละคน ปัญหาการศึกษาของนักเรียนจะแก้ไขได้ง่ายกว่า การป้องกันมีประสิทธิผล ความสัมพันธ์ที่ขัดแย้งและป้องกันพฤติกรรมเชิงลบ การละเมิดวินัยและข้อกำหนดของระบอบการปกครองของโรงเรียนมักเกิดขึ้นเมื่อกิจกรรมของนักเรียนไม่ได้รับการจัดระเบียบอย่างดี หากสัตว์เลี้ยงไม่มีอะไรทำในชั้นเรียนหรือในเวิร์คช็อปหากไม่มีการจัดเวลาว่างแสดงว่ามีความปรารถนาที่จะเติมเต็มเวลาด้วยบางสิ่ง เวลาว่างการจัดระเบียบในแบบของคุณเองนั้นไม่สมเหตุสมผลเสมอไป การละเมิดระบอบการปกครองของโรงเรียนโดยนักเรียนแต่ละคนยังเกิดจากการที่ครูบางคนไม่สามารถทำงานร่วมกับเด็กที่ถูกละเลยการสอนได้ ข้อผิดพลาดและข้อผิดพลาดในการทำงานกับพวกเขาที่เกิดจากการที่ครูไม่เปิดเผยแรงจูงใจของพฤติกรรมเชิงลบของพวกเขา ความรู้ที่ ทำให้สามารถสร้างงานด้านการศึกษาร่วมกับพวกเขาได้อย่างมีประสิทธิภาพ ดังนั้น หากสัตว์เลี้ยงได้รับการปฏิบัติอย่างไม่ดีเนื่องจากขาดโอกาส ไม่สนใจอนาคต งานทั้งหมดของครูก็มุ่งเป้าไปที่การพัฒนาศรัทธาของเขาในอนาคตนี้ในโอกาสที่จะบรรลุเป้าหมาย ด้วยตัวเราเอง- โรงเรียนสูญเสียไปมากในการปลูกฝังวินัยอย่างมีสติ เนื่องจากโรงเรียนไม่ได้ปฏิบัติตามกฎระเบียบที่เข้มงวดในชีวิตและกิจกรรมของนักเรียนเสมอไป A. Makarenko เขียนในโอกาสนี้ว่าเป็น "โรงเรียนที่ต้องตั้งไว้ต่อหน้า บริษัท นักเรียนตั้งแต่วันแรกความต้องการที่ปฏิเสธไม่ได้ของสังคมเตรียมมาตรฐานพฤติกรรมให้เด็กเพื่อที่เธอจะได้รู้ว่าอะไรเป็นไปได้และอะไร เป็นไปไม่ได้ สิ่งใดน่าชมเชย สิ่งใดไม่ควรสรรเสริญ” กฎระเบียบนี้กำหนดโดยสิทธิและความรับผิดชอบของเด็กนักเรียน ตามที่กฎหมายบัญญัติไว้ยูเครน “ด้านการศึกษา” เงื่อนไขทั้งหมดสำหรับการเรียนและทำงานในโรงเรียนถูกสร้างขึ้นสำหรับนักเรียนดังนั้นแต่ละคนจึงต้องปฏิบัติหน้าที่ของตนอย่างมีสติและมีสติ การเคารพกฎหมายของนักเรียนอยู่ที่การปฏิบัติตามกฎเกณฑ์ความประพฤติ วินัย การต่อสู้กับการละเมิดข้อกำหนดของระบอบการปกครองของโรงเรียนอย่างมีสติ ความช่วยเหลือ อาจารย์ผู้สอนในการจัดกระบวนการศึกษา กล่าวโดยสรุป นักเรียนต้องเข้าใจอย่างลึกซึ้งว่าพฤติกรรมและทัศนคติต่อการเรียนรู้ไม่ใช่แค่เรื่องส่วนตัวเท่านั้น แต่หน้าที่ของเขาในฐานะพลเมืองคือการศึกษาอย่างมีมโนธรรม ประพฤติตนเป็นแบบอย่าง และยับยั้งผู้อื่นจากการกระทำที่ไม่คู่ควร

บทเรียนการศึกษาพฤติกรรมของเด็กนักเรียน

เด็กกับปัญหาวินัยในโรงเรียน

เพื่อให้เข้าใจถึงความเฉพาะเจาะจงของระเบียบวินัยในระบบศีลธรรม จำเป็นต้องจำไว้ว่ากฎเกณฑ์พฤติกรรมเดียวกันในกรณีหนึ่งทำหน้าที่เป็นข้อกำหนดของระเบียบวินัย ในอีกกรณีหนึ่ง - เป็นบรรทัดฐานปกติของศีลธรรม ตัวอย่างเช่น หากนักเรียนมาเรียนสาย ถือเป็นการละเมิดวินัย แต่ถ้าเขาไปประชุมกับเพื่อนสาย ก็ถือเป็นการเบี่ยงเบนไปจากกฎเกณฑ์ทางศีลธรรม เป็นการแสดงถึงการไม่เคารพหรือขาดความถูกต้อง

ความจริงที่ว่าวินัยในฐานะหมวดหมู่จริยธรรมนั้นมีความเกี่ยวข้องเป็นหลักกับการปฏิบัติตามบรรทัดฐานและกฎเกณฑ์บังคับของพฤติกรรมที่กำหนดโดยหน้าที่ราชการของแต่ละบุคคลนั้นก็แสดงให้เห็นด้วยคุณสมบัติที่มีอยู่ในต่างๆ ทรงกลมสาธารณะ- เช่น วินัยทหาร วินัยแรงงาน เป็นต้น แน่นอนว่ายังมีระเบียบวินัยของโรงเรียนด้วย รวมถึงระบบทั้งหมด กฎบังคับและข้อกำหนดสำหรับพฤติกรรมและกิจกรรมของนักเรียน กฎเหล่านี้ได้รับการพัฒนาโดยนักเรียนเองและเรียกว่า "กฎพฤติกรรมที่โรงเรียน" นอกจากนี้กฎเกณฑ์ยังเป็นส่วนหนึ่งของข้อบังคับด้านแรงงานภายในอีกด้วย มีการระบุไว้ในกฎบัตรของโรงเรียนด้วย

ในแง่นี้ สาระสำคัญของวินัยอย่างมีสติของนักเรียนประกอบด้วยความรู้เกี่ยวกับกฎเกณฑ์ความประพฤติและระเบียบที่กำหนดไว้ในโรงเรียน ความเข้าใจถึงความจำเป็นของพวกเขา และนิสัยที่เป็นที่ยอมรับและมั่นคงในการสังเกตพวกเขา หากกฎเหล่านี้ได้รับการแก้ไขในพฤติกรรมของนักเรียน กฎเหล่านั้นจะกลายเป็นคุณสมบัติส่วนบุคคล ซึ่งมักเรียกว่าวินัย

วินัยเป็นสิ่งสำคัญที่สุด คุณภาพทางศีลธรรม- ทุกคนต้องการมัน ไม่ว่าเด็กนักเรียนจะกลายเป็นใครในอนาคตไม่ว่าจะพาพวกเขาไปที่ไหนก็ตาม เส้นทางชีวิตทุกที่ที่พวกเขาจะต้องตอบสนองความต้องการของวินัย เป็นสิ่งจำเป็นในสถาบันการศึกษาและการผลิตในสถาบันใด ๆ และในชีวิตประจำวันที่บ้าน ที่โรงเรียน เช่นเดียวกับในทุกด้านของชีวิต การจัดระบบ ระเบียบที่ชัดเจน และการปฏิบัติตามข้อกำหนดของครูอย่างถูกต้องและรอบคอบถือเป็นสิ่งสำคัญ ระเบียบวินัยของโรงเรียนจะต้องคำนึงถึง บนพื้นฐานความเข้าใจในความหมายและความสำคัญของข้อกำหนดของนักการศึกษาและองค์กรรวมของเด็ก นักเรียนไม่เพียงต้องปฏิบัติตามข้อกำหนดของโรงเรียนเท่านั้น แต่ยังต้องช่วยครูและผู้นำโรงเรียนจัดการกับผู้ฝ่าฝืนวินัยด้วย

วินัยที่โรงเรียนคือวินัยที่มั่นคง กำหนดให้ต้องปฏิบัติตามคำสั่งของผู้อาวุโสและข้อกำหนดของหน่วยงานรวมของเด็ก โดดเด่นด้วยการยอมรับของเด็กต่ออำนาจของครูและผู้ปกครอง และการจัดระเบียบที่ชัดเจนของงานส่วนบุคคลและส่วนรวมของเด็กนักเรียน

การละเมิดวินัยในโรงเรียนทำให้การเรียนเป็นเรื่องยากและขัดขวางการเตรียมเด็กนักเรียนให้ปฏิบัติตามกฎเกณฑ์ของชีวิตสังคมนิยม นักเรียนที่ไม่มีวินัยมักจะฝ่าฝืนระเบียบวินัยด้านแรงงานแม้ว่าจะสำเร็จการศึกษาแล้ว และดำเนินชีวิตตามแนวทางอันธพาลและความผิดที่เป็นอันตรายต่อสังคม ดังนั้นในช่วงปีการศึกษาจึงมีการดำเนินงานด้านการศึกษาจำนวนมากเพื่อป้องกันการละเมิดวินัยและความสงบเรียบร้อย

ยังไม่มีบรรทัดฐานทางกฎหมายในกฎหมายภายในประเทศเกี่ยวกับวินัยแรงงานนักศึกษา เมื่อพิจารณาถึงปัญหาการปฏิบัติตามระเบียบวินัยของนักเรียนแล้ว การกระทำในท้องถิ่นสถาบันการศึกษา.

ความรับผิดชอบของนักเรียนในการรักษาวินัยเกิดขึ้นเมื่อพวกเขากระทำความผิดทางวินัย สิ่งเหล่านี้รวมถึง: การละเมิดกฎบัตรของสถาบันการศึกษา, การทำลายล้าง, การโกง, ทัศนคติที่ไม่เคารพต่อผู้ใหญ่, นำไปสู่การไม่ปฏิบัติตามหรือปฏิบัติตามข้อกำหนดของนักเรียนอย่างไม่เหมาะสม

จำเป็นต้องแยกแยะการกระทำที่ผิดวินัยออกจากความผิดทางวินัย หลังเข้าข่ายเป็นความผิดและอยู่ภายใต้การควบคุมทางกฎหมาย ตามกฎหมายว่าด้วยการศึกษา นักเรียนจะต้องรับผิดทางกฎหมายในกรณีที่มีการกระทำที่ผิดกฎหมาย มีการละเมิดกฎบัตรของสถาบันอย่างร้ายแรงและซ้ำแล้วซ้ำอีก

การกระทำที่ก่อให้เกิดความรับผิดทางวินัยของนักศึกษาตลอดจนประเภท การลงโทษทางวินัยจะต้องรวมอยู่ในกฎบัตรของสถาบัน

โปรดทราบว่ามีการลงโทษทางวินัยหลายประการในวินัยของนักเรียน ความไม่เป็นระเบียบวินัยสามารถมีได้สองประเภท: เป็นอันตราย (ไม่ใช่สถานการณ์และมีลักษณะเหมารวม) และไม่เป็นอันตราย (แสดงออกมาในความชั่วร้ายและการเล่นตลก) การขาดวินัยสามารถแสดงได้ในรูปแบบต่างๆ เช่น ความหยาบคาย ความอวดดี และการขาดความยับยั้งชั่งใจ

กฎหมายของรัฐบาลกลางกำหนดให้มีการลงโทษเพียงครั้งเดียวสำหรับความผิดทางวินัยของนักเรียน: การไล่ออกจากสถาบันการศึกษาเนื่องจากกระทำการที่ผิดกฎหมาย สำหรับผู้กระทำผิดในสถานการณ์นี้ มีการใช้ขั้นตอนการไล่ออกดังต่อไปนี้: หากนักเรียนมีอายุครบ 14 ปี การไล่ออกเนื่องจากกระทำความผิดทางวินัยจะดำเนินการโดยได้รับความยินยอมจากหน่วยงานจัดการศึกษาที่ต้องอยู่ภายใต้หัวข้อที่กำหนด สถาบันการศึกษา- หากนักเรียนอายุต่ำกว่า 14 ปี การไล่ออกจะทำได้ก็ต่อเมื่อได้รับความยินยอมจากผู้ปกครองเท่านั้น ระดับของวินัยอย่างมีสติและการศึกษาทั่วไปของแต่ละบุคคลสะท้อนให้เห็นในแนวคิดเรื่องวัฒนธรรมแห่งพฤติกรรม เป็นคำเฉพาะเจาะจง แนวคิดนี้หมายถึง ระดับสูงการขัดเกลา ขัดเกลาการกระทำและการกระทำของบุคคล ความสมบูรณ์แห่งกิจกรรมในตน สาขาต่างๆชีวิต. เนื้อหาของระเบียบวินัยของโรงเรียนและวัฒนธรรมพฤติกรรมนักเรียนประกอบด้วย กฎต่อไปนี้: อย่ามาสายหรือขาดเรียน; ทำงานด้านการศึกษาอย่างมีสติและรับความรู้อย่างขยันขันแข็ง รักษาตำราเรียนสมุดบันทึกและ หนังสือเรียน- รักษาความสงบเรียบร้อยและความเงียบในบทเรียน ไม่อนุญาตให้มีคำใบ้และการโกง ดูแลทรัพย์สินของโรงเรียนและของใช้ส่วนตัว แสดงความสุภาพในความสัมพันธ์กับครู ผู้ใหญ่ และเพื่อนฝูง มีส่วนร่วมในสังคม งานที่มีประโยชน์การทำงานและกิจกรรมนอกหลักสูตรต่างๆ หลีกเลี่ยงคำหยาบคายและคำพูดที่ไม่เหมาะสม เรียกร้องตัวเอง รูปร่าง- รักษาเกียรติของชั้นเรียนและโรงเรียนของคุณ ฯลฯ

การปฏิบัติตามบรรทัดฐานและกฎเกณฑ์ของพฤติกรรมที่มีระเบียบวินัยควรกลายเป็นนิสัยสำหรับนักเรียนและกลายเป็นความต้องการภายในของพวกเขา จึงเข้าได้แล้ว โรงเรียนประถมการสอนเชิงปฏิบัติของเด็กนักเรียนให้มีพฤติกรรมมีระเบียบวินัยเป็นสิ่งสำคัญ ต้องใช้ความพยายามและพลังงานอย่างมากในการสอนนักเรียนให้มีพฤติกรรมมีระเบียบวินัยในช่วงต้นปี ในช่วงปิดเทอมฤดูร้อน นักเรียนบางคนจะสูญเสียทักษะในการจัดการพฤติกรรม หากต้องการกู้คืน คุณต้องมีเวลาในชั้นเรียนระหว่างช่วงพัก

โอกาสมากมายในการสอนเด็กนักเรียนให้มีพฤติกรรมมีระเบียบวินัยนั้นมาจากกิจกรรมที่เป็นประโยชน์ต่อสังคมร่วมกันและการทำงานเพื่อผลประโยชน์ส่วนรวม ในงานดังกล่าว เด็กนักเรียนจะได้รับและรวบรวมทักษะของพฤติกรรมที่มีการจัดระเบียบ เรียนรู้ที่จะปฏิบัติตามคำสั่งของครูและนักเรียนอย่างถูกต้อง และคุ้นเคยกับความรับผิดชอบและความขยันหมั่นเพียรร่วมกัน นั่นเป็นเหตุผล องค์กรที่เหมาะสมกิจกรรมที่หลากหลายของนักเรียนเป็นเงื่อนไขที่จำเป็นสำหรับการให้ความรู้แก่พวกเขาด้วยจิตวิญญาณแห่งวินัยอย่างมีสติ ครูมักจะติดตามพฤติกรรมของนักเรียนแต่ละคนในระหว่างกระบวนการ กิจกรรมแรงงานให้คำแนะนำ แสดงวิธีปฏิบัติในกรณีเฉพาะ สมาชิกที่กระตือรือร้นของชั้นเรียนจะค่อยๆ มีส่วนร่วมในการติดตามพฤติกรรมของนักเรียน สิ่งนี้ช่วยให้นักเรียนเอาชนะการไม่เชื่อฟังและสอนให้พวกเขาประพฤติตนมีระเบียบวินัย แต่ การศึกษาสมัยใหม่ปฏิเสธการใช้แรงงานทางกายภาพของนักเรียน และพ่อแม่บางคนก็ปกป้องลูก ๆ จากงาน โดยลืมไปว่างานที่ทำให้ลิงกลายเป็นคน

การออกแบบห้องเรียน โรงเรียน หรือสถานที่เรียนยังช่วยปลูกฝังระเบียบวินัยอีกด้วย ระเบียบวินัยภายนอกนักศึกษา ตั้งแต่วันแรกของการเรียน เด็กๆ จะต้องคุ้นเคยกับความเป็นระเบียบเรียบร้อยและความสะอาดในห้องเรียน ไปจนถึงการดูแลทรัพย์สินของโรงเรียนอย่างระมัดระวัง บทบาทที่ยิ่งใหญ่หน้าที่ของนักศึกษามีส่วนในการแก้ไขปัญหาเหล่านี้ ผู้เข้าร่วมประชุมจะตรวจสอบความเป็นระเบียบและความสะอาดของห้องเรียน ตรวจสอบให้แน่ใจว่าห้องเรียนมีการระบายอากาศในช่วงพัก และดูแลให้อาหารและกระดาษที่เหลือทั้งหมดถูกโยนลงในกล่องพิเศษ นอกจากนี้ ผู้เข้าร่วมยังคอยติดตามดูว่าเด็กๆ จัดการทรัพย์สินของโรงเรียนอย่างระมัดระวัง ทำลายโต๊ะ ผนัง และอุปกรณ์ของโรงเรียน ดูแลรักษาทรัพย์สินของตนเอง และหนังสือของพวกเขาสะอาดหรือไม่ ดังนั้นหน้าที่จึงเป็นวิธีการสำคัญในการสอนให้รักษาวินัยและความเป็นระเบียบเรียบร้อยในโรงเรียน มันเป็น. อะไรตอนนี้? ไม่อนุญาตให้เด็กกวาด ปัดฝุ่น หรือทำงาน เราอยากเลี้ยงผู้ช่วยแบบไหน? เราสามารถพูดถึงวินัยแรงงานประเภทใดได้บ้าง?

เราต้องไม่ลืมว่าการปฏิบัติตามบรรทัดฐานและกฎเกณฑ์ด้านวินัย วัฒนธรรม และพฤติกรรมจะทำให้แน่ใจถึงความสำเร็จในทุกด้านของกิจกรรมของมนุษย์ หากเขาปฏิบัติตามบรรทัดฐาน กฎ และข้อกำหนดที่จำเป็นในการปฏิบัติหน้าที่ที่ได้รับมอบหมายอย่างชัดเจน หากเขาแสดงให้เห็นถึงความตรงต่อเวลา ความแม่นยำ และทัศนคติที่มีมโนธรรมในการทำงาน สิ่งนี้จะสร้างข้อกำหนดเบื้องต้นสำหรับการบรรลุผลลัพธ์ที่สูงในกิจกรรมนี้และปรับปรุงคุณภาพซึ่ง มีความสำคัญอย่างยิ่งทั้งต่อสังคมและต่อตัวบุคคลเอง ในขณะเดียวกันวินัยและวัฒนธรรมของพฤติกรรมก็มีศักยภาพทางการศึกษาที่ดี เราควรพูดถึงบางอย่างเกี่ยวกับชุดนักเรียนด้วย พวกเขาทำให้บุคคลเหมาะสมถูกยับยั้งมีส่วนทำให้เกิดความสามารถในการกระทำการและการกระทำของผู้ใต้บังคับบัญชาเพื่อให้บรรลุเป้าหมายที่ตั้งไว้ ส่งเสริมการควบคุมตนเองและการศึกษาด้วยตนเอง และเอาชนะข้อบกพร่องที่มีอยู่ ทั้งหมดนี้ทำให้การปลูกฝังวินัยอย่างมีสติเป็นงานที่สำคัญมาก การก่อตัวทางศีลธรรมบุคลิกภาพ.

จากการสนทนา ครูประจำชั้นและแม่ของนักเรียนคนหนึ่ง:

“ทำไม เขาทำไม่ได้ ลูกชายของฉันเป็นเด็กนิ่งๆ เขาไม่เคยหยาบคายกับผู้ใหญ่เลย” พ่อแม่รู้ไหมว่าลูกๆ ที่พวกเขารักซึ่งไม่ได้รับการควบคุมจากผู้ปกครองสามารถทำอะไรได้บ้าง ไม่คาดคิดสำหรับพ่อและแม่ ? ความสับสน ความประหลาดใจ และไม่ไว้วางใจคำพูดของครูบางครั้งรวมกับความก้าวร้าวและความปรารถนาที่จะปกป้อง "ผู้ถูกกล่าวหาอย่างไร้เดียงสา" บันทึกในสมุดบันทึกการโทรไปโรงเรียน... สาเหตุที่พบบ่อยที่สุดคือการละเมิด วินัยในโรงเรียนของเด็กๆ เป็นอย่างไร ในประเทศของเรา?

จากการศึกษาประเด็นนี้พบว่า การละเมิดวินัยของโรงเรียนในรูปแบบต่อไปนี้ส่วนใหญ่ถูกระบุ

อันดับที่ 1 ในแง่ของความชุกในบรรดาการละเมิดวินัยทุกรูปแบบเกิดขึ้นจากการสนทนาของเด็กนักเรียนในชั้นเรียน

อันดับที่ 2 - ไปเรียนสาย;

อันดับที่ 3 - เกมด้วยโทรศัพท์ ยังกล่าวถึง:

การละทิ้งหน้าที่;

ความเสียหายต่อทรัพย์สินและอุปกรณ์ของโรงเรียน

การละเมิดประเภทหลังดูเหมือนเป็นเรื่องสนุกเล็กๆ น้อยๆ เมื่อเปรียบเทียบกับรูปแบบเช่น การข่มเหงครูด้วยวาจา ไม่สนใจคำถามของเขา “ขว้าง” วัตถุต่าง ๆ (กระดาษ กระดุม) ข้อเท็จจริงเหล่านี้สร้างความประทับใจอันไม่พึงประสงค์อย่างยิ่ง เป็นที่น่าสังเกตว่าช่วงของการละเมิดวินัยของเด็กนักเรียนนั้นค่อนข้างกว้าง ควรสังเกตว่าสถานการณ์ที่ยากที่สุดนั้นเกิดขึ้นในชั้นเรียนที่เด็กวัยรุ่นเรียน (“ พวกเขาพบกับการเปลี่ยนแปลงอารมณ์และพฤติกรรมอย่างรุนแรง”) การวิเคราะห์คำตอบพบว่าครูที่มีอายุมากกว่าทำงานหนักมากที่โรงเรียน แนวปฏิบัติ “ทดสอบความแข็งแกร่ง” ของครูรุ่นใหม่แพร่หลาย สาเหตุของการละเมิดวินัยของโรงเรียนยังรวมถึงอิทธิพลเชิงลบของรายการโทรทัศน์ การสั่งสอนเรื่องความรุนแรง และหัวข้อเรื่องอาชญากรรม นี่คือสิ่งที่มักเกิดขึ้นหลังประตูโรงเรียนที่ปิดสนิท เด็กที่สุภาพและสงบที่บ้านทำแบบนั้นได้อย่างไร?

ไม่ต้องสงสัยเลยว่าในหลายกรณีผลกระทบแบบฝูงจะเกิดขึ้น โดยเฉพาะใน วัยรุ่นความปรารถนาอันแรงกล้าที่จะเป็น "หนึ่งในพวกเรา" กลุ่มใดกลุ่มหนึ่งได้รับการยอมรับจากเพื่อนร่วมชั้นซึ่งมักจะผลักดันเด็กให้ทำผิดวินัยอย่างฟุ่มเฟือยที่สุด ไม่ใช่ทุกคนที่สามารถต้านทานแรงกดดันของกลุ่มที่ยอมรับบรรทัดฐานของพฤติกรรมบางอย่างได้

แนวทางการแก้ปัญหาเรื่องวินัย

ฉันเชื่อว่าวินัยไม่ใช่หนทางของการศึกษา แต่เป็นผลมาจากการศึกษา โดยคิดว่าวินัยสามารถบรรลุได้ด้วยบางอย่าง วิธีการพิเศษมุ่งสร้างวินัยเป็นความผิดพลาด วินัยเป็นผลของผลรวมทั้งหมด อิทธิพลทางการศึกษารวมทั้งที่นี่และด้วย กระบวนการศึกษาและกระบวนการจัดลักษณะนิสัย และกระบวนการขัดแย้ง ความขัดแย้ง และการแก้ไขข้อขัดแย้งในทีม ในกระบวนการมิตรภาพและความไว้วางใจ การคาดหวังว่าวินัยสามารถสร้างขึ้นได้โดยการเทศนาเพียงอย่างเดียว โดยการอธิบายเพียงอย่างเดียว หมายถึงการนับผลที่อ่อนแออย่างยิ่ง

ในด้านการให้เหตุผลอย่างแม่นยำฉันได้พบกับฝ่ายตรงข้ามที่ดื้อรั้นในเรื่องวินัยในหมู่นักเรียนและหากคุณพิสูจน์ให้พวกเขาเห็นถึงความจำเป็นในการมีวินัยด้วยวาจา คุณจะพบคำพูดและการคัดค้านที่ชัดเจนแบบเดียวกัน ดังนั้น การปลูกฝังวินัยโดยใช้เหตุผลและการโน้มน้าวใจสามารถนำไปสู่การถกเถียงอย่างไม่มีที่สิ้นสุดเท่านั้น วินัยที่มีสตินี้จะบรรลุได้อย่างไร? ในโรงเรียนของเราไม่มีทฤษฎีศีลธรรมไม่มีวิชาดังกล่าว และภารกิจก็คือ ปีหน้าจะประกอบด้วยการพัฒนาและค้นหาโปรแกรมดังกล่าว

เงื่อนไขเบื้องต้นสำหรับการศึกษาที่ดีของนักเรียนคือวิถีชีวิตที่มีสุขภาพดีในครอบครัวและที่โรงเรียน กิจวัตรประจำวันที่ถูกต้อง สภาพการศึกษาปกติ โภชนาการและการพักผ่อน การไม่มีความขัดแย้งกับผู้ปกครองและครู สร้างพื้นฐานที่จำเป็นสำหรับอารมณ์ที่ดีต่อสุขภาพ สภาพจิตใจที่สมดุลของนักเรียน และแม้กระทั่งพฤติกรรม จุดเริ่มต้นของการพัฒนาการศึกษาคือความเชื่อมั่นของนักเรียนว่าจำเป็นเพื่อให้มั่นใจว่างานโดยรวมจะประสบความสำเร็จและเพื่อความปลอดภัยทางร่างกายและศีลธรรมของทุกคน ทัศนคติด้านพฤติกรรมของนักเรียนควรตั้งอยู่บนบรรทัดฐานแห่งศีลธรรมสากล บนพื้นฐานการเคารพผู้อื่น จากหลักการเหล่านี้ความรู้สึกของศักดิ์ศรี มโนธรรม เกียรติและหน้าที่เติบโตขึ้นเช่นนั้น คุณสมบัติที่เข้มแข็งเอาแต่ใจเช่นการควบคุมตนเอง ความยับยั้งชั่งใจ การจัดระบบ

อธิบายกฎของพฤติกรรมว่าเป็นวิธีที่ดีที่สุดในการบรรลุเป้าหมายร่วมกัน ใช้ตัวอย่างที่ชัดเจนจากงานศิลปะ การสนทนาและการโต้วาทีอย่างมีจริยธรรม พูดคุยกับนักเรียนเกี่ยวกับผลที่ตามมาของเหตุการณ์บางอย่างในชีวิตในชั้นเรียน การแสดงและวิเคราะห์สถานการณ์ที่นำเสนอ ความเป็นไปได้ของการเลือกทางศีลธรรม - ทั้งหมดนี้ช่วยให้นักเรียนเชี่ยวชาญบรรทัดฐานของพฤติกรรมที่ได้รับการอนุมัติจากสังคมเพื่อให้มั่นใจในความสมเหตุสมผลความเป็นธรรมและความจำเป็น วิธีการที่สำคัญการก่อตัวของ D. เป็นการประเมินการกระทำทางศีลธรรมและกฎหมาย (โดยครู ผู้ปกครอง กลุ่มเพื่อน) กระตุ้นการเห็นคุณค่าในตนเอง ความมีประสิทธิผลของการประเมินขึ้นอยู่กับความน่าเชื่อถือของแหล่งที่มา ครูและนักการศึกษาทำงานเพื่อพัฒนานิสัยและทักษะด้านพฤติกรรม โดยอาศัยครอบครัวของนักเรียนและกลุ่มนักเรียน

เงื่อนไขที่ขาดไม่ได้สำหรับการเกิดขึ้นของวินัยในตนเองของบุคคลและสาธารณะคือการพัฒนาร่วมกันของหลักกฎเกณฑ์กฎแห่งชีวิตของชั้นเรียนโรงเรียนและบทสรุปของสังคมประเภทหนึ่งข้อตกลงระหว่างนักเรียนและครูสำหรับพวกเขา การดำเนินการ “ระเบียบวินัยไม่สามารถกำหนดได้ มีเพียงชุมชนโรงเรียนเท่านั้นที่สามารถพัฒนาได้ เช่น ครูและนักเรียน มิฉะนั้น นักเรียนจะไม่สามารถเข้าใจได้ ไม่แพงเลยสำหรับพวกเขา และเป็นทางเลือกทางศีลธรรม” กิจวัตรและมาตรฐานชีวิตของสถาบันการศึกษาไม่เพียงแต่กำหนดโดยรัฐเท่านั้น แต่ยังกำหนดด้วย องค์กรสาธารณะ: โรงเรียน ฯลฯ สภา หน่วยงาน รัฐบาลนักศึกษา- พวกเขาพัฒนากฎเกณฑ์สำหรับนักเรียนและการจัดกิจกรรมของโรงเรียนให้สอดคล้องกับพวกเขา การวิปัสสนาโดยรวมเกี่ยวกับชีวิตของทีม การกระทำของสมาชิก การพัฒนาสังคม ความคิดเห็นเกี่ยวกับเหตุการณ์ที่ทำลายคำสั่งตามสัญญา ช่วยรวบรวมประสบการณ์เชิงบวกของความสัมพันธ์ และเข้าใจสาเหตุของการละเมิดวินัย

วินัยของโรงเรียนคืออะไรกันแน่? ประการแรก นักเรียนจะต้องเข้าเรียนอย่างระมัดระวัง ทำการบ้านอย่างมีสติ รักษาความสงบเรียบร้อยในบทเรียนและในช่วงพัก และปฏิบัติงานที่ได้รับมอบหมายด้านการศึกษาทั้งหมดอย่างเคร่งครัด ระเบียบวินัยของโรงเรียนยังช่วยให้นักเรียนปฏิบัติตามข้อกำหนดและคำแนะนำของครู ฝ่ายบริหารโรงเรียน และองค์กรนักเรียนด้วยความรอบคอบ กำหนดให้ทุกคนปฏิบัติตามกฎเกณฑ์ที่เกี่ยวข้องกับทัศนคติของเขาต่อผู้อื่นอย่างเคร่งครัดตลอดจนกฎที่แสดงข้อกำหนดสำหรับตัวเขาเอง

กวดวิชา

ต้องการความช่วยเหลือในการศึกษาหัวข้อหรือไม่?

ผู้เชี่ยวชาญของเราจะแนะนำหรือให้บริการสอนพิเศษในหัวข้อที่คุณสนใจ
ส่งใบสมัครของคุณระบุหัวข้อในขณะนี้เพื่อค้นหาความเป็นไปได้ในการรับคำปรึกษา