บทเรียนสัมมนาสำหรับครูอนุบาล การประชุมเชิงปฏิบัติการเรื่องการพัฒนาตนเองและการพัฒนาตนเองพร้อมองค์ประกอบการฝึกอบรมสำหรับนักการศึกษา

“อารมณ์ของฉัน”/เวิร์คช็อปสำหรับครูอนุบาล

ผู้เขียน: Petrova Natalia Ivanovna นักระเบียบวิธีของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน
สถานที่ทำงาน: GKKP "โรงเรียนอนุบาลหมายเลข 6 "Solnyshko" ที่ NGO ของ Stepnogorsk, Shantobe, ภูมิภาค Akmola
คำอธิบายของวัสดุ:
ปัจจุบันปัญหาความเครียดทางอารมณ์ในทีมการสอนยังคงมีความเกี่ยวข้องซึ่งมักทำให้เกิดความเครียดในครูการพัฒนาความผิดปกติทางจิตและโรคในพวกเขา
การสัมมนาที่นำเสนอมุ่งเน้นไปที่การให้ความช่วยเหลือด้านจิตใจและการสนับสนุนแก่ครูที่ประสบปัญหาความเครียดทางจิตและอารมณ์ในชีวิตประจำวันมากเกินไป เนื้อหาทั้งภาคทฤษฎีและปฏิบัติของการสัมมนานี้จะช่วยให้ครูประเมินความสามารถของระบบประสาทได้อย่างถูกต้อง ทำความคุ้นเคยกับเทคนิคในการฟื้นฟูสภาวะทางอารมณ์และจิตใจ และแก้ปัญหาในชีวิตประจำวันด้วยวิธีที่เป็นนวัตกรรม
เป้า:
การทำความคุ้นเคยกับครูเกี่ยวกับแนวคิดเรื่อง "อารมณ์" "สุขภาพจิต"
งาน:
- กระตุ้นให้ครูศึกษาโลกทางอารมณ์ของตนเอง
- เติมแนวคิดเรื่อง “อารมณ์” ด้วยเนื้อหา
- ส่งเสริมการรับรู้ถึงอารมณ์ของคุณเอง
- ฝึกอบรมครูเกี่ยวกับวิธีการควบคุมสภาวะทางจิตและอารมณ์
-เพื่อสร้างปากน้ำทางจิตวิทยาที่ดีในบุคลากรการสอนซึ่งมีส่วนช่วยในการรักษาและเสริมสร้างสุขภาพจิตของครู
- พัฒนาระบบป้องกันสถานการณ์ตึงเครียดและความเหนื่อยหน่ายทางอารมณ์ในสภาพแวดล้อมการสอน
- เพื่อสร้างแรงจูงใจของครูในการพัฒนาตนเองอย่างมืออาชีพ
แบบฟอร์มการจัดงาน:การประชุมเชิงปฏิบัติการ
วัสดุภาพและเอกสารแจก: การนำเสนอ แผ่นกระดาษขาว แบบสอบถาม อีโมติคอน - อารมณ์ ดอกไม้ที่เตรียมไว้ตามจำนวนผู้เข้าร่วมเพื่อแบ่งทีมตามธรรมชาติ
ผู้เข้าร่วมกิจกรรม:ครู นักจิตวิทยา นักระเบียบวิธี
ระยะเวลากิจกรรม: 45 นาที
แผนการจัดงาน
1. ช่วงเวลาขององค์กร ต้อนรับผู้เข้าร่วมกิจกรรม แนะนำหัวข้อบทเรียน กล่าวถึงเป้าหมาย
2. ส่วนทางทฤษฎี
2.1 การแนะนำหัวข้อ "อารมณ์". ความเครียด “ตำนาน” เกี่ยวกับเรื่องนี้
3. ส่วนปฏิบัติ
3.1 ทำแบบทดสอบ “คุณมีความเสี่ยงต่อความเครียดหรือไม่?”
3.2 ระบุสัญญาณหลักของความเครียด
3.3 การพัฒนาความสามารถในการเปลี่ยนทัศนคติต่อปัญหา
3.4 การบำบัดด้วยสีเบื้องต้น
3.5 เทคนิคอโรมาเธอราพีเบื้องต้น
4. สรุป
“อารมณ์ของฉัน” วาดหน้ายิ้มบนดอกไม้

ความคืบหน้าการสัมมนา

ส่วนทางทฤษฎี
คำกล่าวเปิดงาน:
ไม่มีความลับที่อาชีพครูจัดอยู่ในประเภทเครียดและต้องมีการควบคุมตนเองและการควบคุมตนเองเป็นจำนวนมาก เนื่องจากในกิจกรรมการสอนมีสภาวะตึงเครียดทางอารมณ์อยู่ตลอดเวลา หลังจากอยู่ในสถานการณ์ตึงเครียด ครูมักจะรู้สึกหนักใจ หดหู่ และต้องการผ่อนคลาย ในบางกรณี ความตึงเครียดทางอารมณ์ถึงจุดวิกฤติ และผลที่ตามมาคือสูญเสียความสงบและการควบคุมตนเอง
ดังนั้นจึงจำเป็นต้องมีครูที่จะฝึกฝนทักษะและความสามารถในการควบคุมตนเองของสภาวะทางอารมณ์เพื่อรักษาและเสริมสร้างสุขภาพจิต
เมธอดิสต์:
บุคคลใช้ชีวิตตามอารมณ์: "อารมณ์" คืออะไร มีอารมณ์อะไรบ้าง อารมณ์ใดที่ทำลายบุคลิกภาพ เป็นไปได้ไหมที่จะควบคุมและจัดการอารมณ์ของคุณ?
อารมณ์คือการแสดงออกของความรู้สึกและทัศนคติของบุคคลต่อสิ่งแวดล้อมหรือตัวเขาเอง ตัวอย่างเช่น การแสดงอารมณ์ที่รุนแรงต่อตัวเอง: การหลงตัวเอง (การหลงตัวเอง การชื่นชมตนเอง) และการรุกรานอัตโนมัติ (จากนิสัยที่ไม่ดีที่ทำลายร่างกายและจิตวิญญาณไปจนถึงการฆ่าตัวตาย ). บุคคลหรือผู้ที่ได้รับคำสั่งสามารถประเมินอารมณ์เป็นบวก (ความสุข ความพึงพอใจ...) หรือเชิงลบ (ความโกรธ ความเศร้า ความโกรธ...)
มีความเรียบง่าย (อารมณ์พื้นฐาน) ที่เรียกว่า ความรู้สึก: ความอบอุ่น ความกลัว ความประหลาดใจ ความสุข ความเศร้า ความโกรธ ความเข้มแข็งที่เพิ่มขึ้น ความสนใจ ความไม่รู้... - ทุกคนสามารถเข้าใจได้ เราสามารถสื่อสารกับสัตว์เลี้ยงของเราโดยใช้ภาษานี้และอย่างที่คุณทราบพวกเขาไม่โกหก (พวกเขาโกงโดยสุจริต) เพื่อให้เข้าใจบุคคลได้ดีขึ้นถึงเหตุผลในการกระทำของเขา การเลือกพฤติกรรมในสถานการณ์ปัญหา นักจิตวิทยาได้ข้อสรุปที่เขาทำขึ้นและพยายามนำเขาไปสู่ระดับอารมณ์ที่เรียบง่ายนี้
ซับซ้อน: ความไม่พอใจ ความโศกเศร้า ความพึงพอใจ ความอับอาย ความรู้สึกผิด การดูถูก อารมณ์เหล่านี้ไม่ได้เกิดขึ้นเพียงปฏิกิริยาของระบบส่งสัญญาณแรกของเราอีกต่อไป ประสบการณ์และการให้เหตุผลในอดีตของเราเกี่ยวกับสถานการณ์นั้น "ผสมปนเป" ที่นี่ ในระดับหนึ่งมุ่งตรงเข้าไปข้างใน (จริยธรรมของความสัมพันธ์) เมื่อบุคคลตอบสนองต่อคำพูด อารมณ์ การกระทำด้วยอารมณ์ แต่หลังจากผ่านไประยะหนึ่งและไม่ทั้งหมด (หรือไม่สมบูรณ์) ปฏิกิริยาทางอารมณ์ที่อาจเกิดขึ้นในตอนแรก
การจัดการอารมณ์นั้นทั้งง่ายและยากในเวลาเดียวกัน อารมณ์คือการระเบิด ความดันโลหิตและชีพจรเพิ่มขึ้น ฯลฯ เพื่อควบคุมสรีรวิทยาของคุณได้ดี คุณต้องได้รับการฝึกอบรม แต่การเลือกอารมณ์ใด ๆ ปฏิกิริยาทางประสาทสัมผัสของเราต่อสิ่งที่เกิดขึ้นนั้นมักเกิดขึ้นจากตัวเราเองเสมอ
อารมณ์ไหนทำลาย? โดยพื้นฐานแล้วสิ่งเหล่านี้คือสิ่งที่ทำให้ความแข็งแกร่งของเราหายไปซึ่งเรียกว่า อาการอ่อนเปลี้ยเพลียแรง: ความหดหู่ ความรู้สึกผิด ความไม่พอใจ ความอัปยศอดสู เพราะอะไร เช่น ความไม่พอใจ? นี่คือความโกรธที่ระงับอยู่ในตัวเรา เป็นการดีกว่าที่จะโกรธอย่างถูกต้องเพียงครั้งเดียว ดีกว่ามาทรมานตัวเองและผู้อื่นในภายหลัง ทำให้พวกเขารู้สึกผิดด้วยการถูกทำให้ขุ่นเคือง สำหรับการเรียนรู้ที่จะจัดการกับอารมณ์ ฉันชอบวิธีการแสดงอารมณ์อย่างสร้างสรรค์
การแสดงออกของอารมณ์ ด้วยรูปแบบที่หลากหลาย จึงมีทางเลือกหลักสองทางในการตอบสนองต่อความรู้สึก:
1 ผ่านพลังงานมอเตอร์
2 ผ่านการแสดงออกอย่างสร้างสรรค์
จำสิ่งที่เกิดขึ้นกับคุณเมื่อคุณกังวล?
มีคนใช้นิ้วชี้ของเล็ก ๆ ในมือ (ความต้องการของมนุษย์นี้อธิบายถึงผลที่สงบของลูกประคำ) มีคนเดินไปมา มีคนวาดภาพบนกระดาษ... หนึ่งในรูปแบบที่มีประสิทธิภาพในการแสดงอารมณ์คือการออกเสียงแบบธรรมดา . ถ้าเรามีโอกาสพูดออกมา มันจะง่ายขึ้นสำหรับเรามาก อย่างที่พวกเขาพูดฉันก็พูดและมันก็ทำให้จิตวิญญาณของฉันเบาขึ้น
จะเกิดอะไรขึ้นกับผู้ที่ควบคุมอารมณ์ของตนเอง?
คำตอบสำหรับคำถามนี้เป็นที่รู้จักกันมานานแล้ว: คนเหล่านี้ป่วย ไม่ใช่ว่าไม่มีเหตุผลที่กล่าวกันว่าอวัยวะภายในร้องไห้ด้วยน้ำตาที่ไม่ไหล ความสยองขวัญและความวิตกกังวลที่ถูกระงับเป็นสาเหตุหลักของแผลในกระเพาะอาหารและกล้ามเนื้อหัวใจตาย
การแสดงออกอย่างสร้างสรรค์หรือที่เรียกว่าศิลปะบำบัด ครอบครองสถานที่พิเศษในวิธีการตอบสนองต่อความรู้สึก
“ไม่มีสิ่งใดที่เป็นภาระหนักหนาและเป็นบททดสอบที่แข็งแกร่งสำหรับบุคคลในฐานะบุคคลอื่น”
อาชีพครูอยู่ในกลุ่มอาชีพที่อันตรายต่อจิตใจมากที่สุด เช่นเดียวกับอาชีพต่างๆ เช่น ตำรวจ ผู้ประกอบการ และนักดับเพลิง การมีปฏิสัมพันธ์กับผู้คนในกิจกรรมทางวิชาชีพเป็นและยังคงเป็นหนึ่งในปัจจัยความเครียดที่ทรงพลังที่สุด ครูสามารถเผชิญกับสถานการณ์ตึงเครียดได้ตลอดเวลาเมื่อต้องสื่อสารกับเด็กๆ ฝ่ายบริหาร เพื่อนร่วมงาน ผู้ปกครอง และตัวแทนขององค์กรต่างๆ และถ้าเราคำนึงถึงปัญหาในชีวิตประจำวันและสุขภาพที่ไม่ดี ก็สมควรที่จะพูดถึงครูที่ประสบภาวะเครียดเรื้อรัง
เราได้ยินแนวคิดเรื่อง “ความเครียด” จากแหล่งต่างๆ อยู่เสมอ เราพูดถึงความเครียด แต่เรารู้ความจริงทั้งหมดเกี่ยวกับเรื่องนี้หรือไม่? ข้อความต่อไปนี้เป็นเรื่องปกติในชีวิตประจำวัน:
ความเครียดไม่สามารถส่งผลเสียต่อสุขภาพร่างกายได้อย่างแท้จริง เพราะมันมีอยู่แค่ในจินตนาการเท่านั้น
มีเพียงคนที่อ่อนแอทางจิตใจเท่านั้นที่ต้องทนทุกข์ทรมานจากความเครียด
การระบุสาเหตุของความเครียดได้ไม่ใช่เรื่องยาก
ทุกคนตอบสนองต่อความเครียดในลักษณะเดียวกัน
เป้าหมายของการจัดการความเครียดคือการกำจัดความเครียดให้หมดไป
คุณเห็นด้วยกับข้อความเหล่านี้หรือไม่?
แล้วความเครียดคืออะไร? แปลจากภาษาอังกฤษ "ความเครียด" หมายถึง "ความตึงเครียด" คำนี้ถูกนำมาใช้ในการเผยแพร่ทางวิทยาศาสตร์ในปี 1936 โดยนักสรีรวิทยาชาวแคนาดาชื่อ Hans Selye: “ความเครียดคือการตอบสนองที่ไม่เฉพาะเจาะจงของร่างกายต่อความต้องการใดๆ ที่นำเสนอ และการตอบสนองนี้แสดงถึงความตึงเครียดของร่างกายที่มีจุดมุ่งหมายเพื่อเอาชนะความยากลำบากที่เกิดขึ้นใหม่และปรับตัวให้เข้ากับ ความต้องการที่เพิ่มขึ้น”
คำว่า "ไม่เฉพาะเจาะจง" ในกรณีนี้หมายถึงสิ่งที่พบได้ทั่วไปในปฏิกิริยาการปรับตัวทั้งหมดของร่างกาย ในช่วงอากาศหนาวเย็น เราพยายามเคลื่อนไหวให้มากขึ้นเพื่อเพิ่มปริมาณความร้อนที่ร่างกายสร้างขึ้น และหลอดเลือดบนผิวจะแคบลง ลดการถ่ายเทความร้อน ในวันฤดูร้อน ร่างกายจะหลั่งเหงื่อออกมาอย่างสะท้อนกลับ ส่งผลให้การถ่ายเทความร้อนเพิ่มมากขึ้น เหล่านี้เป็นปฏิกิริยาเฉพาะที่ตอบสนองต่อข้อกำหนดด้านสิ่งแวดล้อมเฉพาะสำหรับร่างกาย แต่ไม่ว่าในกรณีใดจำเป็นต้องปรับตัวให้เข้ากับสภาพแวดล้อมและฟื้นฟูสภาวะปกติ ความจำเป็นทั่วไปในการสร้างร่างกายขึ้นใหม่ ปรับให้เข้ากับอิทธิพลภายนอก - นี่คือแก่นแท้ของความเครียด ไม่ว่าสถานการณ์ที่เราเผชิญจะน่าพอใจหรือไม่ก็ตาม
G. Selye กล่าวว่าความเย็น ความร้อน ความเศร้า ความสุข การใช้ยานั้นช่างแปลกประหลาด แต่ทำให้เกิดการเปลี่ยนแปลงทางชีวเคมีแบบเดียวกันในร่างกาย
2. ดังนั้น การรู้สัญญาณหลักของความเครียดจะช่วยให้คุณรับรู้ถึงสิ่งที่เกิดขึ้นได้ทันเวลาและดำเนินการได้ สัญญาณหลักของความเครียดไม่ว่าจะเกิดจากสาเหตุใดก็ตาม ได้แก่:
ไม่สามารถมีสมาธิกับบางสิ่งบางอย่างได้
ผิดพลาดในการทำงานบ่อยเกินไป
ความจำเสื่อม
รู้สึกเหนื่อยบ่อยเกินไป
ความคิดมักจะหายไป
อาการปวดเกิดขึ้นค่อนข้างบ่อย (ศีรษะ หลัง ท้อง)
ความตื่นเต้นเพิ่มขึ้น
การทำงานก็ไม่มีความสุขเหมือนเดิมอีกต่อไป
สูญเสียอารมณ์ขันของคุณ
จำนวนบุหรี่ที่สูบเพิ่มขึ้นอย่างรวดเร็ว
การติดเครื่องดื่มแอลกอฮอล์
ความรู้สึกขาดสารอาหารอย่างต่อเนื่อง
สูญเสียความอยากอาหาร สูญเสียรสชาติอาหาร
ไม่สามารถทำงานให้เสร็จตรงเวลาได้
3. G. Selye “ไม่สำคัญว่าเกิดอะไรขึ้นกับคุณ แต่สำคัญว่าคุณรับรู้มันอย่างไร” หากเป็นไปไม่ได้ที่จะเปลี่ยนสถานการณ์ที่ทำให้เกิดความเครียด คุณสามารถเปลี่ยนความสำคัญของบุคคลนั้นหรือทัศนคติของเขาต่อสถานการณ์นี้ได้ ตัวอย่างเช่น:
สามารถดึงสิ่งที่เป็นบวกออกมาได้แม้จะล้มเหลว: ใช้คำว่า "แต่"
พิสูจน์ตัวเองว่า “มันอาจจะแย่กว่านี้ก็ได้”
เปรียบเทียบความโชคร้ายของคุณเองกับคนอื่น ความโศกเศร้าที่ยิ่งใหญ่กว่านั้น (“และอีกอันแย่กว่านั้นมาก”)
เทคนิค "องุ่นเป็นสีเขียว" (เหมือนสุนัขจิ้งจอกในนิทานบอกตัวเองว่าสิ่งที่ฉันพยายามทำไม่สำเร็จนั้นไม่ดีเท่าที่ควรดังนั้นฉันจึงไม่ต้องการมัน)
จำสถานการณ์ที่ทำให้คุณเกิดอารมณ์หรือความเครียดด้านลบ พยายามเปลี่ยนความสำคัญของสถานการณ์เหล่านี้ด้วยตัวคุณเอง
สรุป.
ดังนั้นเราจึงได้เรียนรู้สิ่งสำคัญเกี่ยวกับความเครียดแล้ว ถึงเวลาที่จะหักล้างความเข้าใจผิดทั่วไปเกี่ยวกับเขา:
ความเครียดไม่สามารถส่งผลเสียต่อสุขภาพร่างกายได้อย่างแท้จริง เพราะมันมีอยู่แค่ในจินตนาการเท่านั้น ไม่ถูกต้อง: ความเครียดไม่เพียงส่งผลต่อกระบวนการทางจิตเท่านั้น แต่ยังส่งผลต่อกระบวนการทางสรีรวิทยาด้วย โรคที่เกิดจากความเครียดอาจเป็นอันตรายต่อสุขภาพได้อย่างแท้จริง
มีเพียงคนที่อ่อนแอทางจิตใจเท่านั้นที่ต้องทนทุกข์ทรมานจากความเครียด ในความเป็นจริงมันเป็นวิธีอื่น ความเครียดที่รุนแรงที่สุดมักเกิดขึ้นโดยคนที่มีความมุ่งมั่นตั้งใจและกระตือรือร้น ซึ่งตั้งเป้าหมายที่ยากลำบากให้กับตัวเองและพยายามบรรลุเป้าหมายให้เร็วที่สุด ความคาดหวังที่สูงทำให้เกิดการโอเวอร์โหลด ซึ่งนำไปสู่ความเครียด
การระบุสาเหตุของความเครียดได้ไม่ใช่เรื่องยาก ไม่ถูกต้อง: อาการจะปรากฏขึ้นทันทีหลังจากได้รับปัจจัยใดๆ เพียงเล็กน้อย นั่นคือ แม้ว่าจะมีความเครียดเล็กน้อยก็ตาม แต่เมื่อมีความเครียดรุนแรงอาการจะไม่เกิดขึ้นจนกว่าสาเหตุจะหายไป ในกรณีเช่นนี้ การสร้างแรงกระตุ้นอาจเป็นเรื่องยาก
ทุกคนตอบสนองต่อความเครียดในลักษณะเดียวกัน ข้อความนี้เป็นเท็จอย่างแน่นอน แต่ละคนมีสาเหตุ อาการ วิธีเอาชนะความเครียดแบบพิเศษของตัวเอง แต่ละคนมีเกณฑ์การต่อต้านของตัวเอง แม้ว่าปฏิกิริยาความเครียดจะเกิดขึ้นตามกฎบางอย่างที่คนทุกคนพบเห็นได้ทั่วไป แต่อาการของมันอาจแตกต่างกันโดยสิ้นเชิง
เป้าหมายของการจัดการความเครียดคือการกำจัดความเครียดให้หมดไป ไม่สามารถกำจัดความเครียดได้อย่างสมบูรณ์ ความตึงเครียดเป็นส่วนสำคัญของชีวิต ดังนั้นเป้าหมายในการจัดการกับความเครียดคือการควบคุมระดับความเครียดและจัดการความตึงเครียดเพื่อให้ร่างกายมีเวลาฟื้นตัวและป้องกันไม่ให้ความเครียดที่ยืดเยื้อก่อให้เกิดปัญหาร้ายแรง
การตระหนักถึงความเข้าใจผิดของข้อความเหล่านี้จะช่วยให้เราจัดการกับความเครียดได้สำเร็จมากขึ้น
ลองคิดดู:
ส่วนการปฏิบัติ
1. แบบทดสอบ “คุณมีความเสี่ยงต่อความเครียดหรือไม่?”
คุณสามารถตอบคำถามแต่ละข้อได้ “ใช่ (+), “ไม่ (-)”, “บางครั้ง (+ -)”
คุณรู้สึกเหนื่อยบ่อยไหม?
คุณประสบปัญหาความสามารถในการมีสมาธิลดลงหรือไม่?
3 คุณสังเกตเห็นว่าความจำของคุณแย่ลงหรือไม่?
4 คุณมีแนวโน้มที่จะนอนไม่หลับหรือไม่?
5 คุณมักมีอาการปวดกระดูกสันหลังหรือไม่?
6 คุณมีอาการปวดหัวรุนแรงหรือไม่?
7 คุณมีปัญหาเรื่องความอยากอาหารหรือไม่?
8 คุณสังเกตไหมว่าการพักผ่อนไม่ได้ให้ผลลัพธ์ตามที่ต้องการ?
9 คุณเบื่อที่ทำงานไหม?
คุณโกรธง่ายไหม?
คุณสังเกตเห็นแนวโน้มที่จะยุ่งยากมากเกินไปหรือไม่?
คุณรู้สึกอยากดื่มบ่อยไหม?
คุณสูบบุหรี่บ่อยไหม?
บางครั้งคุณพบว่าการคิดให้เสร็จสิ้นเป็นเรื่องยากหรือไม่ เพราะเหตุใด
คุณเลิกชอบตัวเองบ่อยไหม?
คุณมักจะรู้สึกวิตกกังวลโดยไม่มีเหตุผลที่ชัดเจนหรือไม่?
คุณมักจะไม่อยากเจอใครเลยหรือเปล่า?
กำลังประมวลผลผลลัพธ์
คำนวณคะแนนของคุณ:
“ใช่” - 2 คะแนน
“บางครั้ง” - 1 คะแนน
“ไม่” - 0 คะแนน
0 – 10 คะแนน คุณสามารถอิจฉาได้ คุณเป็นคนที่อดทนต่อความเครียดได้อย่างไม่น่าเชื่อ ในสถานการณ์ที่ไม่คาดคิดและอันตราย คุณจะสงบและมีเหตุผล หากคุณได้คะแนนตั้งแต่ 0 ถึง 5 คะแนน แสดงว่าคุณน่าจะทำแบบทดสอบแบบเผินๆ เพราะระดับการต้านทานต่อความเครียดนั้นช่างเหลือเชื่อจริงๆ
11 – 25 คะแนน ความเครียดทำให้คุณรำคาญ แต่ก็ไม่ได้สร้างปัญหาพิเศษใดๆ ระดับความเครียดอยู่ในระดับปานกลาง ซึ่งหมายความว่าการกำจัดความเครียดจะไม่ใช่ปัญหาใหญ่สำหรับคุณ
26 – 34 แต้ม ระดับความเครียดอยู่ในระดับสูง คุณควรคิดถึงผลที่ตามมา หากคุณไม่พูดเกินจริงผลที่ตามมาก็อยู่ไม่ไกล อย่าละเลยสุขภาพ: คุณต้องเปลี่ยนชีวิตอย่างเร่งด่วน
การบำบัดด้วยสี
“ผู้ที่แข็งแกร่งที่สุดคือผู้ที่มีอำนาจในการควบคุมตนเอง” (เซเนกา)
ผู้เข้าร่วมบทเรียนได้รับเชิญให้ใช้ดนตรี (เพลง "ฤดูร้อน" ของวิวาลดี) เพื่อระบายสีจุดสีโดยใช้นิ้วมือ

การป้องกันความตึงเครียดทางประสาทต้องคำนึงถึงลักษณะของผลกระทบของสีต่อบุคคลด้วย การศึกษาเชิงทดลองโดย E.B. Rabkin ทำให้สามารถสร้างช่วงของสีที่เหมาะสมที่สุดซึ่งมีประโยชน์สูงสุดต่อบุคคลได้ สีเหล่านี้คือสีเขียว เขียวเหลือง และเขียวน้ำเงิน โดยทั่วไปผลกระทบของสีแต่ละสีต่อสภาพจิตใจของบุคคลมีดังนี้:
อิทธิพลของสีต่อสภาพจิตใจของบุคคล
แอคชั่นสี
สีขาว มีส่วนช่วยในเรื่องความสะอาด สร้างความรู้สึกเบา เย็นสบาย
สีเทา สร้างความเบื่อหน่าย ไม่แยแส และความรู้สึกเย็นชา
สีฟ้า ทำให้เกิดความรู้สึกเย็น คับแคบ เศร้า สงบ
สีฟ้า ให้ความรู้สึกเย็นสบาย ห่างไกล สงบ
สีม่วง ทำให้รู้สึกเหนื่อยล้า หนักหน่วง ตะคริว ระงับอารมณ์
Purple Excites กระตุ้นความรู้สึกระดับสูง ความรู้สึกอบอุ่น
สีแดง สร้างความรู้สึกอบอุ่น ตื่นเต้น เมื่อใช้งานเป็นเวลานานทำให้เหนื่อยล้ามากเกินไป
สีส้ม สร้างความรู้สึกอบอุ่น มีชีวิตชีวา
สีเหลือง ปลุกเร้าความสุข สร้างความรู้สึก อบอุ่น กว้างขวาง สว่างไสว
สีน้ำตาล สร้างความรู้สึกอบอุ่น มั่นคง และอารมณ์สงบ
สีเขียว ให้ความรู้สึกเย็น สงบ
สีดำ ทำให้เกิดความรู้สึกหนักอึ้ง อึดอัด ยุ่งยาก ทำให้อารมณ์ลดลง หดหู่
ทดสอบทัศนคติทางอารมณ์
วัสดุ: แผ่นกระดาษ, ดินสอสี.

1.เติมสีอารมณ์ของคุณลงในวงกลมแรกเมื่อคุณไปทำงาน
2.เติมสีอารมณ์ของคุณลงในวงกลมที่สองเมื่อคุณทำงานบ้าน
3....เมื่อคุณคิดถึงคนที่คุณรัก
4....เมื่อถึงบ้าน
5....เมื่อคุณเข้านอน
การกำหนดสี:
สีแดง - ทัศนคติที่ตื่นเต้นเร้าใจ
สีส้ม - สนุกสนาน น่ารื่นรมย์
สีเหลือง - อบอุ่น เป็นกันเอง
เขียว - สงบ
สีน้ำเงิน - ความโศกเศร้า ความไม่พอใจ
สีม่วง-น้ำตาล-นาฬิกาปลุก
สีดำ - ความโศกเศร้าความสิ้นหวัง
เทคนิคการคลายความเครียดทางอารมณ์
การอาบน้ำทางจิตวิทยาเป็นชุดการออกกำลังกายที่ช่วยเพิ่มศักยภาพด้านพลังงาน
1. ยืน ประสานสะบัก ยิ้ม ขยิบตาด้วยตาขวาแล้วขยิบตาซ้าย ทำซ้ำ: “ฉันภูมิใจในตัวเองมาก ฉันเก่งมาก”
2.วางฝ่ามือบนหน้าอก: “ฉันฉลาดกว่าใครๆ ในโลก…”
3.กระโดดขาขวาแล้วกระโดดขาซ้ายทำซ้ำ: “ฉันร่าเริงและกระตือรือร้น และสิ่งต่างๆ กำลังดำเนินไปด้วยดี”
4. ถูฝ่ามือกับฝ่ามือ ทำซ้ำ: “ฉันดึงดูดโชค ฉันรวยขึ้นทุกวัน”
5. ยืนเขย่งเท้า ประสานมือไว้เหนือศีรษะเป็นวงแหวน ทำซ้ำ: “ฉันได้รับความอบอุ่นจากแสงแดด ฉันสมควรได้รับสิ่งที่ดีที่สุด”
6.วางฝ่ามือซ้ายบนหน้าผาก ตามด้วยฝ่ามือขวา ทำซ้ำ: “ฉันแก้ปัญหาได้ ความรักและโชคยังอยู่กับฉันเสมอ”
7. วางมือบนสะโพก งอร่างกายไปมา ทำซ้ำ: “ทุกสถานการณ์อยู่ภายใต้การควบคุมของฉัน โลกสวย ส่วนฉันก็สวย”
8. มือที่เอวงอไปทางขวาและซ้ายทำซ้ำ: “ ดูแลความสงบและรอยยิ้มเสมอแล้วทุกคนจะช่วยฉันและฉันจะช่วย”
9. ด้วยมือของเราประสานกัน เราจะหายใจเข้าลึก ๆ: “จักรวาลยิ้มมาที่ฉัน…” หายใจออกลึก ๆ: “และทุกอย่างก็เรียบร้อยสำหรับฉัน”
"วาดอารมณ์"
ฉันแนะนำให้ครูทุกคนวาดหน้ายิ้มไว้กลางดอกไม้เพื่อแสดงอารมณ์ในขณะนั้น ติดดอกไม้ - อารมณ์ - ลงบนแผ่นกระดาษธรรมดา - คุณจะได้ "ช่อดอกไม้แห่งอารมณ์"

เป้า:การพัฒนาทักษะครูที่เป็นพื้นฐานในการดำเนินการตามความสามารถในการสอน

งาน

ระบุระดับความพร้อมทางวิชาชีพและวัฒนธรรมทั่วไปของครู
สรุปเนื้อหาด้านระเบียบวิธีและการปฏิบัติเกี่ยวกับปัญหาในการดำเนินกิจกรรมการสอน
เปิดโอกาสให้ครูประเมินความสามารถตนเอง
กระตุ้นให้ครูพัฒนาและปรับปรุงทักษะการปฏิบัติของตน
เพื่อช่วยให้ครูเพิ่มระดับความสามารถในการสอนผ่านแบบฝึกหัดภาคปฏิบัติ
สร้างบรรยากาศสบายจิตใจ กระตุ้นศักยภาพของกลุ่ม
ประยุกต์ใช้งานกลุ่มประเภทต่างๆ เพื่อให้บรรลุวัตถุประสงค์ของการประชุมเชิงปฏิบัติการ

ดาวน์โหลด:

ดูตัวอย่าง:

เชิงนามธรรม

สัมมนาเชิงปฏิบัติการสำหรับนักการศึกษา “นักการศึกษาคือนายแห่งงานฝีมือ”

พัฒนาและดำเนินการโดย L.V. Yanpolskaya อาจารย์อาวุโส

รอบที่ 1 เกม “คำถามและคำตอบ”.

รอบที่ 2 "สร้าง ของฉัน ภาพ".

“ภาพอาจารย์”

รอบที่ 3 เกม “ห้าห้า”

รอบที่ 4 สารละลาย สถานการณ์การสอน ตำแหน่งทางการศึกษา

เป้า: การพัฒนาทักษะครูที่เป็นพื้นฐานในการดำเนินการตามความสามารถในการสอน

งาน

ระบุระดับความพร้อมทางวิชาชีพและวัฒนธรรมทั่วไปของครู
สรุปเนื้อหาด้านระเบียบวิธีและการปฏิบัติเกี่ยวกับปัญหาในการดำเนินกิจกรรมการสอน
เปิดโอกาสให้ครูประเมินความสามารถตนเอง
กระตุ้นให้ครูพัฒนาและปรับปรุงทักษะการปฏิบัติของตน
เพื่อช่วยให้ครูเพิ่มระดับความสามารถในการสอนผ่านแบบฝึกหัดภาคปฏิบัติ
สร้างบรรยากาศสบายจิตใจ กระตุ้นศักยภาพของกลุ่ม
ประยุกต์ใช้งานกลุ่มประเภทต่างๆ เพื่อให้บรรลุวัตถุประสงค์ของการประชุมเชิงปฏิบัติการ

วิธี: แบบฝึกหัดภาคปฏิบัติ สถานการณ์ในเกม การสนทนา

รูปแบบงาน: กลุ่มย่อย

ระยะเวลากิจกรรม:นานถึง 2-2.5 ชั่วโมง

วัสดุและอุปกรณ์:เก้าอี้ขนาดใหญ่ตามจำนวนผู้เข้าร่วม โต๊ะ (แต่ละอันมีธงสีเหลือง น้ำเงิน แดง) เครื่องอัดเทป ซีดีพร้อมเพลง

สาธิต.

ยืน 1 – “ห้าห้า”

ยืน 2 – “ตำแหน่งครู”

ยืน 3 – “ปริศนาอักษรไขว้”

เอกสารประกอบคำบรรยาย:การ์ดงาน,ปากกา กระดานแม่เหล็กพร้อมแม่เหล็กสี กระดาษ

เตรียมความพร้อมสำหรับงาน.

ฉันพัฒนาสคริปต์สำหรับเวิร์กช็อป คิดทบทวนคำถาม สถานการณ์การสอน ประเภทกำลังใจ เงื่อนไข การจัดเฟอร์นิเจอร์ (โต๊ะ 3 ตัวที่มีธงสีต่างกัน) และเตรียมการ์ดสำหรับแต่ละทีม

งานเบื้องต้น: ทำความรู้จักกับวรรณกรรมในหัวข้อการประชุมเชิงปฏิบัติการ

คณะลูกขุน คัดเลือกมาจากการบริหารงานของสถานศึกษาก่อนวัยเรียน

มีการประเมินรอบที่ 1:

5 คะแนน - คำตอบที่ถูกต้องและครบถ้วนสำหรับคำถาม

3 คะแนน - คำตอบถูกต้องบางส่วน แต่ไม่สมบูรณ์

มีการประเมินรอบที่ 2:

5 คะแนน - สำหรับแต่ละคนจากกลุ่ม

มีการประเมินรอบที่ 3:

5 คะแนน - สำหรับคำตอบที่ถูกต้อง

3 คะแนน - สำหรับคำตอบที่ให้ไว้หลังคำใบ้;

0 คะแนน - ไม่มีคำตอบสำหรับคำถาม

มีการประเมินรอบที่ 4:

5 คะแนน - วิธีแก้ปัญหาที่ถูกต้องสำหรับสถานการณ์การสอน

3 คะแนน - การแก้ไขสถานการณ์การสอนของกลุ่มอื่น

0 คะแนน - ไม่มีคำตอบสำหรับคำถาม

ความคืบหน้าการจัดงาน

(เสียงดนตรี)

พ.:

เรายินดีต้อนรับวันนี้
เพื่อนที่ฉลาดและน่ารัก
ผู้เปี่ยมไปด้วยกำลังและความรู้
ความคิดและความคิดที่สดใหม่
คุณทุกคนเลือกสิ่งที่ดีที่สุด
ท่ามกลางถนนหลายสาย
ครั้งหนึ่งคุณเคยอยู่โรงเรียนอนุบาล
เธอนำเกณฑ์มา

บทเรียนแรกของฉัน
คุณทำสำเร็จแล้ว
และพวกเขาก็สอนฉันบางอย่าง
และพวกเขาก็สามารถทำให้เด็ก ๆ หลงใหลได้
ตอนนี้คุณสมควรได้รับเกียรติแล้ว
เรียกว่า “อาจารย์”
และวันนี้เราจะใช้จ่าย
ความพยายามทั้งหมดเป็นผลของเรา

ครูแต่ละคนเลือกการ์ดสีใดก็ได้และเข้าร่วมกลุ่มโดยมีธงสีตรงกัน คำย่อเขียนไว้ด้านหลังการ์ด ครูต้องถอดรหัส แบ่งออกเป็นทีม ผู้เข้าร่วมจะประดิษฐ์คำของตนเองเพื่อใช้เป็นตัวย่อที่เกี่ยวข้องกับการศึกษา งานจะใช้เวลา 5-6 นาที

งานนี้ช่วยให้ครูไม่เพียงแต่เตรียมพร้อมสำหรับการทำงาน แต่ยังฝึกจินตนาการในสถานการณ์ในเกม แสดงให้เห็นถึงความรู้เกี่ยวกับความเป็นจริงโดยรอบและการพัฒนาทางปัญญา

ศิลปะ

ไม่เพียงแต่เป็นหน่วยการเงินที่ใหญ่ที่สุดของกรีกโบราณ อียิปต์ บาบิโลน เปอร์เซีย แต่ยังรวมถึงความสามารถที่โดดเด่นของศิลปินด้วย (ความสามารถพิเศษ)
ไม่เพียงแต่เป็นชั้นของดินเท่านั้น แต่ยังรวมถึงชั้นแรกของสีบนผืนผ้าใบด้วย (รองพื้น)
ไม่เพียงแต่หน่วยระดับเสียงเท่านั้น แต่ยังรวมถึงพื้นหลังของภาพด้วย (พื้นหลัง)
ไม่เพียงแต่ส่วนหนึ่งของการแสดงในละครเท่านั้น แต่ยังรวมถึงงานจิตรกรรมด้วย (จิตรกรรม)
ไม่เพียงแต่เป็นคนประหลาดเท่านั้น แต่ยังเป็นงานศิลปะต้นฉบับอีกด้วย (ต้นฉบับ)

กีฬา

วิ่งระยะไกล? (ข้าม)

จุดเริ่มต้นของการแข่งขันใดๆรอบที่ 1 เกมคำถามและคำตอบ

สมาชิกในทีมกลุ่มหนึ่งเลือกการ์ดที่มีงานที่ต้องอภิปรายและจดคำตอบที่ถูกต้อง คำตอบจะถูกส่งไปยังคณะลูกขุน (การบริหารงานของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน)

เป้า: การทดสอบความรู้เกี่ยวกับข้อกำหนดด้านสุขอนามัยและระบาดวิทยาสำหรับการออกแบบเนื้อหาและการจัดรูปแบบการทำงานของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนความรู้เกี่ยวกับเนื้อหาของงานของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนในระหว่างปี

การ์ด 1 ใบ

จัดทำรายการงานแผนประจำปีของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนที่ทีมงานกำลังดำเนินการอยู่
ระยะเวลาในการเดินเล่นของเด็ก ๆ ในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนคือเท่าไร? (อย่างน้อย 4-4.5 ชั่วโมง)
เด็ก 5 ขวบเรียนนานแค่ไหน? (ไม่เกิน 20 นาที)

การ์ด 2 ใบ

ใครเป็นผู้รับผิดชอบในการปฏิบัติตามโปรแกรมและเทคโนโลยีการฝึกอบรมและการศึกษาวิธีการและองค์กรของกระบวนการศึกษาตามอายุและความสามารถทางจิตสรีรวิทยาของเด็ก: นักการศึกษา, การบริหารการศึกษา, การบริหารสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน? (การบริหารงานของสถานศึกษาก่อนวัยเรียน)
ภาระการศึกษารายสัปดาห์สูงสุดที่อนุญาตสำหรับเด็กอายุ 4 ปีคือเท่าใด? (11 บทเรียน)
เขียนสถาบันทั้งหมดที่โรงเรียนอนุบาลของเราร่วมมือด้วย

การ์ด 3 ใบ

เด็ก 4 ขวบเรียนนานแค่ไหน? (ไม่เกิน 15 นาที)
กิจกรรมอิสระ (เกม การเตรียมตัวสำหรับชั้นเรียน สุขอนามัยส่วนบุคคล) ในแต่ละวันของเด็กอายุ 3-7 ปี ใช้เวลาเท่าไร? (อย่างน้อย 3-4 ชั่วโมง)
เขียนชื่อและนามสกุลของเจ้าหน้าที่เทคนิคของโรงเรียนอนุบาลของเราหรือไม่?

รอบที่ 2 “สร้างภาพของคุณ”

เป้า: ความสามารถในการประพฤติตัวอย่างถูกต้องในสถานการณ์เหตุสุดวิสัยเพื่อให้การประเมินที่คุณเลือกอย่างเต็มที่

ครูอ่านข้อความทางโทรศัพท์ว่า “ภายใน 15 นาที โรงเรียนอนุบาลต้องเชิญคนอย่างน้อย 3 คนมาประชุม” เป็นวันทำงาน ครูไม่มีเวลาเปลี่ยนเสื้อผ้า แต่งหน้า หรือทำผม หลังจากผ่านไป 1 นาที แต่ละกลุ่มย่อยจะต้องส่งคน 1 คนเข้าร่วมการประชุมและอธิบายตัวเลือกของพวกเขา

รายงาน “ภาพอาจารย์”. (ภาคผนวก 1 )

รอบที่ 3 “ห้าห้า”

เป้า: ตรวจสอบความรอบรู้ของทีม

บนกระดานแม่เหล็กมีโต๊ะพร้อมหัวข้อสนทนา 5 หัวข้อ แต่ละหัวข้อประกอบด้วยคำถาม 5 ข้อ

สมาชิกในทีมผลัดกันเลือกหัวข้อ ผู้นำเสนอถามคำถามจากหัวข้อนี้ เวลาในการคิดคำถามคือ 15 วินาที สมาชิกกลุ่มคนหนึ่งให้คำตอบ หากไม่มีคำตอบที่ถูกต้อง คำถามก็จะถูกส่งไปยังกลุ่มอื่น แต่ละทีมสามารถเลือกแต่ละภาคได้ไม่เกิน 1 ครั้ง

วรรณกรรม

ไม่เพียงแต่ผลลัพธ์ของการคูณเท่านั้น แต่ยังรวมถึงผลงานของนักเขียนหรือกวีด้วย (งาน)
เราเป็นหนี้ลูกสาวตัวน้อยของ K.I. ในเทพนิยายอะไร? Chukovsky ใครไม่อยากล้างหน้า? (“โมอิโดดีร์”)
ชาวโปแลนด์เรียกเธอว่า Edzina ชาวเช็ก - Ezinka ชาวสโลวัก - Jerzy Baba แต่เราเรียกเธอว่าอะไร? (บาบายากา)
ตั้งชื่ออาวุธที่น่าเกรงขามของ Nightingale the Robber (ผิวปาก)
แมวสะกดจิตในเทพนิยายชื่ออะไร? (บายอน)
เทพนิยายใดที่บอกเกี่ยวกับการรับผู้ถือหุ้นเข้าสู่สหกรณ์การเคหะอย่างจำกัด? (เทเรมอก)

ด้วยความเร็วเหรอ? (เริ่ม)
รางวัลสำหรับผู้ชนะ (ถ้วย)
เครื่องมือของมนุษย์โบราณและกระสุนปืนสำหรับขว้าง? (หอก)
แอ่งน้ำแช่แข็งขนาดใหญ่สำหรับเต้นรำเหรอ? (ลานสเก็ตน้ำแข็ง)

ภูมิศาสตร์

เมืองใดในภูมิภาคระดับการใช้งานต่อย? (เมืองโอสะ)
ศูนย์ภูมิภาคใดของรัสเซียบินอยู่? (เมืองโอเรล)
แม่น้ำใดในภูมิภาค Tyumen คุณสามารถซักเสื้อผ้าได้ (ในแม่น้ำทาซ)
คาบสมุทรรัสเซียใดบ่นเกี่ยวกับขนาดของมัน? (คาบสมุทรยามาล)
แควของแม่น้ำนีเปอร์ซึ่งสามารถพบได้ในปากของเรา (แม่น้ำเดสนา)

เรื่องราว

ดอกไม้วันหยุดในสวรรค์? (ดอกไม้เพลิง)
หนึ่งในอาวุธโบราณของมนุษย์โบราณ? (ขวาน)
Vanya ใครเป็นกษัตริย์? (จอห์น)
กลุ่มศาสนา ชุมชนที่แยกตัวออกจากคริสตจักรกระแสหลัก? (นิกาย)
โกดังกระดาษของรัฐบาล? (คลังเก็บเอกสารสำคัญ)

หยุดชั่วคราวแบบไดนามิก เกม "Methodrepka"

ระเบียบวิธีการ (จากคณะลูกขุน) ได้รับการคัดเลือกและนั่งบนเก้าอี้ฝั่งตรงข้ามของห้องโถง ผู้เข้าร่วมเวิร์คช็อปแบ่งบทบาทกันเอง (เป้าหมายคือความสามารถในการตกลงกันเอง) จำเป็นต้อง “ดึง” วิธีการออก ขั้นแรกปู่วิ่งไปที่ method-repka กลับไปหาผู้เข้าร่วม พาคุณยาย วิ่งไปที่ method-repka อยู่ที่ method-repka คุณยายวิ่งตามหลานสาวของเธอ ฯลฯ

รอบที่ 4 การแก้ไขสถานการณ์การสอน

(ภาคผนวก 2 )

แต่ละกลุ่มย่อยจะได้รับซองจดหมายพร้อมการมอบหมายงาน มีความจำเป็นต้องหารือเกี่ยวกับสถานการณ์การสอนและหาแนวทางแก้ไขที่เหมาะสม

เป้า : เพื่ออัปเดตประสบการณ์การปฏิบัติของครูและมุ่งไปสู่การค้นหาวิธีการและเทคนิคในการให้ความรู้และการสอนเด็กชายและเด็กหญิงวัยก่อนเรียนโดยคำนึงถึงลักษณะทางจิตสรีรวิทยาของพวกเขา

รายงาน “ตำแหน่งครู”. (ภาคผนวก 3 )

คณะกรรมการมีเวลาสรุปผลและเสนอชื่อผู้ชนะการประชุมของเรา และเราจะไขปริศนาอักษรไขว้ (ภาคผนวก 4 ).

คำสำคัญคือ "ทำได้ดี" ทีมงานได้รับมอบหมายงาน - พูดคำว่า:

ทีม 1 - ดังเงียบ

ทีม 2 - เร็วช้า

ทีม 3 - เศร้ามีความสุข

คณะลูกขุน - ซักถาม

ผู้เข้าร่วมทุกคนเห็นด้วย

สรุปผลการประชุมเชิงปฏิบัติการ

วรรณกรรม

Volkov B.S., Volkova N.V. จิตวิทยาเด็กกับคำถามและคำตอบ เอ็ม สเฟียร์. 2544.
เกม Kazansky O. ในตัวเราเอง, M. , 1995
โครงการเพื่อการพัฒนาและการศึกษาของเด็กอนุบาล "วัยเด็ก" ส.ปตท. อุบัติเหตุ. 1997.
Strelchenko G. ในรูปแบบการทำงานที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิมในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน. 2546 N11. หน้า 66-68.
อูรันเทวา จี.เอ. จิตวิทยาก่อนวัยเรียน. คู่มือการศึกษา ม.วิชาการ. 1996.
Shuleshko E.E. , Ershova A.P. , Bukatov V.M. แนวทางเกมสังคมเพื่อการสอน ครัสโนยาสค์ 1990.

การประชุมเชิงปฏิบัติการ

หัวข้อ: “การจัดระเบียบและการดำเนินกิจกรรมเพื่อป้องกันกระดูกสันหลังคดและเท้าแบน”

รูปร่าง

แผนการจัดงาน

รับผิดชอบ

บรรยาย

สัมมนา

ฝึกฝน

ทั้งหมด

ท่าทางที่ถูกต้องเป็นตัวบ่งชี้ที่สำคัญของสุขภาพ

บรรยาย

21.01.2009.

1.การสื่อสารเนื้อหาทางทฤษฎี:

ก) ความเกี่ยวข้องของปัญหาความสำคัญของท่าทางที่ถูกต้องในชีวิตของบุคคล

ข) รูปแบบและวิธีการทำงานของครูในการป้องกันโรคกระดูกสันหลังคดและเท้าแบน

c) งานการรักษาและป้องกันร่วมกันของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนและผู้ปกครอง

2. การทบทวนวรรณกรรมในหัวข้อ

งานสำหรับนักการศึกษา:

พัฒนาระบบการออกกำลังกายและเกมป้องกันโรคกระดูกสันหลังคดและเท้าแบนในเด็กตามกลุ่มอายุ ในมุมสำหรับผู้ปกครอง ให้เลือกข้อมูลที่เกี่ยวข้องกับหัวข้อนี้

ครูอาวุโส

50นาที

“ตั้งท่าให้ถูกต้อง!”

บทเรียนภาคปฏิบัติ

27.01.2009.

1. “การแลกเปลี่ยนประสบการณ์” ระหว่างนักการศึกษาในประเด็นการป้องกันกระดูกสันหลังคดและเท้าแบนในเด็ก

2. วิเคราะห์การบ้านที่เสร็จโดยอาจารย์

3. งานเกมสำหรับครู "เกมนี้คือการเดินทาง"

ก) การนวดตัวเอง: “นิ้วและนิ้วเท้าของเราทำอะไรได้บ้าง”

b) สถานีแรก "Lesnaya"

แบบฝึกหัดเพื่อพัฒนาทักษะท่าทางที่ถูกต้อง (ป้องกันกระดูกสันหลังคด)

c) สถานีที่สอง “Vesely Zoo”

การออกกำลังกายเพื่อเสริมสร้างกล้ามเนื้อเท้าและขาและสร้างส่วนโค้งของเท้า

d) สถานีที่สาม "อิโกรวายา"

การออกกำลังกายเพื่อป้องกันเท้าแบนและพัฒนาทักษะการเคลื่อนไหวของขา

จ) สถานีที่สี่ “เกมกลางแจ้ง”

เกมสำหรับเด็กที่มีปัญหาเกี่ยวกับท่าทาง “หยุด”, “ฮอทบอล”

จ) การผ่อนคลาย

4. การทำงานร่วมกับผู้ปกครอง:

การให้คำปรึกษา

5. สรุปการสัมมนา

ภาคเรียน: อย่างสม่ำเสมอ.

ครูอาวุโส, ครู.

20 นาที

1 ชั่วโมง 10 นาที

1 ชั่วโมง 30 นาที

สัมมนา-เวิร์คช็อป

หัวข้อ: “ จะแนะนำเด็กก่อนวัยเรียนให้รู้จักกับประเพณีและขนบธรรมเนียมของผู้คนในภูมิภาคโวลก้าได้อย่างไร”

(ทำความคุ้นเคยกับประวัติความเป็นมาของแผ่นดินเกิด)

	รูปร่าง	แผนการจัดงาน	รับผิดชอบ	บรรยาย	สัมมนา	ฝึกฝน	ทั้งหมด
“ระบบการทำงานของสถานศึกษาก่อนวัยเรียนเพื่อให้เด็กก่อนวัยเรียนคุ้นเคยกับประวัติศาสตร์บ้านเกิดของตน”	บรรยาย 28.09.2009.	ก) ส่งเสริมความรักต่อบ้านเกิดเมืองนอนเล็กๆ ของตน b) การจัดสภาพแวดล้อมการพัฒนาเพื่อแนะนำเด็ก ๆ ให้รู้จักกับประวัติศาสตร์ของภูมิภาคโวลก้า c) แนะนำเด็กก่อนวัยเรียนให้รู้จักกับประวัติศาสตร์ของภูมิภาคโวลก้าผ่านงานรูปแบบต่างๆ d) กิจกรรมร่วมกันของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนและครอบครัวในการแนะนำเด็กก่อนวัยเรียนให้รู้จักประวัติความเป็นมาของดินแดนของตน (การวิเคราะห์แบบสอบถาม) 2. การทบทวนวรรณกรรมในหัวข้อ 3. งานสำหรับครู: พัฒนาแผนงานระยะยาวเพื่อให้เด็กก่อนวัยเรียนคุ้นเคยกับประวัติศาสตร์และประเพณีของประชาชนในภูมิภาคโวลก้า (ตามอายุของเด็ก) คิดถึงสภาพแวดล้อมการพัฒนาในกลุ่มของคุณเมื่อแนะนำเด็ก ๆ ให้รู้จักกับประวัติศาสตร์ของดินแดนบ้านเกิดของพวกเขา คิดทบทวนโครงร่างของบทเรียนแบบเปิดกับเด็ก ๆ ในหัวข้อนี้ ร่วมกับเด็ก ๆ และผู้ปกครองสร้างแบบจำลองของ "กลุ่มประชาชนแห่งภูมิภาคโวลก้า" ระยะเวลา: 3 สัปดาห์	ครูอาวุโส	50 นาที	30 นาที		1 ชั่วโมง 20 นาที
บทเรียนภาคปฏิบัติ “ดินแดนพื้นเมือง” การจัดระบบความรู้ของครูเกี่ยวกับดินแดนบ้านเกิด รูปแบบการทำงานกับเด็ก ๆ “กระปุกออมสินการสอน”	การประชุมเชิงปฏิบัติการ 22/10/2552	2. คำแนะนำที่เป็นประโยชน์จากครูในการแนะนำเด็กก่อนวัยเรียนให้รู้จักกับประวัติศาสตร์ของภูมิภาคโวลก้า - "กระปุกออมสินการสอน" 3. การสาธิตเนื้อหาสะสมในหัวข้อ (การบ้าน) 4. แบบทดสอบสำหรับนักการศึกษา “คุณรู้จักภูมิภาคของคุณไหม”	นักการศึกษา ครูอาวุโส		50 นาที	1 ชั่วโมง 50 นาที	2ชม. 40 นาที
"ซาราตอฟ คาลาช" (งานเลี้ยงน้ำชา)	โต๊ะกลม 28.10.2009	รายงานของครูเกี่ยวกับงานที่ทำ สรุปการสัมมนา	ครูอาวุโส		1 ชั่วโมง 10 นาที		1 ชั่วโมง 10 นาที

การประชุมเชิงปฏิบัติการ

หัวข้อ: “การประมูลแนวคิดการสอน เทคโนโลยีการรักษาสุขภาพในสถานศึกษาก่อนวัยเรียน”

เป้า:เพื่อกระชับกิจกรรมของครู อำนวยความสะดวกในการได้รับประสบการณ์ในการทำงานรวม เพิ่มความรู้ทางทฤษฎี และพัฒนาทักษะการปฏิบัติในกิจกรรมวิชาชีพ รวบรวมความสามารถในการเลือกข้อมูลที่จำเป็นจากแหล่งต่างๆ ช่วยให้สมาชิกในทีมตระหนักถึงศักยภาพของตนในด้านการสอน

		รูปร่าง	แผนการจัดงาน	รับผิดชอบ	บรรยาย	สัมมนา	ฝึกฝน	ทั้งหมด
1 ชม. ก n ฉัน และ จ	“ระบบการรักษาสุขภาพของสถานศึกษาก่อนวัยเรียน” การนำเสนอโครงการ “สุขภาพ”	สัมมนา (บรรยาย) 14/01/2553	1. ข้อความของเนื้อหาทางทฤษฎี: ก)สาระสำคัญของระบบการสอนการรักษาสุขภาพ: แนวคิด หลักเกณฑ์ เทคโนโลยี b) การทบทวนวิธีการระบบการรักษาสุขภาพในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน c) การนำเสนอโปรแกรม "สุขภาพ" ที่สถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน 3. การบ้าน: การพัฒนาแผนระยะยาวเพื่อพัฒนาแนวคิดของเด็กก่อนวัยเรียนเกี่ยวกับวิถีชีวิตที่มีสุขภาพดี จัดทำโดยครูกลุ่มคู่มือที่สามารถนำไปใช้ในวิชาพลศึกษาและงานด้านสุขภาพกับเด็กก่อนวัยเรียน การเตรียมเนื้อหาทั้งภาคทฤษฎีและปฏิบัติสำหรับ “การประมูลแนวคิดการสอน”	ครูอาวุโส.	1 ชั่วโมง 40 นาที			1 ชั่วโมง 40 นาที
2 ชม. ก n ฉัน ต และ จ	“การประมูลแนวคิดการสอน งานพลศึกษาและสุขภาพในสถานศึกษาก่อนวัยเรียน”	การประชุมเชิงปฏิบัติการ 20/01/2010	2. ล็อตแรก:วิธีการระบบดูแลสุขภาพของสถานศึกษาก่อนวัยเรียน (ด้านทฤษฎีและตัวอย่างจากการปฏิบัติ) 3. ล็อตที่สอง:รูปแบบการพลศึกษาและงานด้านสุขภาพที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิมกับเด็กก่อนวัยเรียน (ทฤษฎีและปฏิบัติ) 4. ล็อตที่สาม: ประเภทของการนวดที่ใช้เมื่อทำงานกับเด็ก 5. ล็อตที่สี่:ยิมนาสติกพลังชีวภาพและเสียงหายใจ (งาน, ชุดออกกำลังกาย); 6. ล็อตที่ห้า:งานบำบัดและป้องกันในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน 7. คำพูดสุดท้ายของผู้นำเสนอ 8. การสะท้อนกลับ	ครูอาวุโส ครู พยาบาลอาวุโส		1 ชม. 10 นาที	1 ชั่วโมง 20 นาที	2ชม. 30 นาที
3 ชม. ก n ฉัน ต และ จ	ชั้นเรียนปริญญาโท: “การช่วยป้องกันและแก้ไขภาวะกระดูกสันหลังคดและเท้าแบน”	บทเรียนภาคปฏิบัติ 27/01/2010	1. การนำเสนอแฟ้มเลื่อน “แบบฝึกหัดป้องกันเท้าแบนและท่าที่ไม่ถูกต้อง” ให้ครูทราบ 2. จัดทำคู่มือและคุณลักษณะโดยนักการศึกษาเพื่อป้องกันภาวะกระดูกสันหลังคดและเท้าแบน 3.สรุปผลการสัมมนา - สานต่อแนวคิดของเด็กก่อนวัยเรียนเกี่ยวกับวิถีชีวิตที่มีสุขภาพดี ใช้เทคโนโลยีรักษาสุขภาพในกระบวนการศึกษาอย่างเป็นระบบและสม่ำเสมอ ทำงานต่อไปในการป้องกัน scoliosis และเท้าแบน จัดกิจกรรมกีฬาร่วมกับผู้ปกครองอย่างเป็นระบบ ภาคเรียน:อย่างสม่ำเสมอ	ครูกลุ่ม			1ชม.20นาที	1 ชั่วโมง 20 นาที

การประชุมเชิงปฏิบัติการ

หัวข้อ: “เทคโนโลยีการพัฒนาคำพูด”

เป้า:ความคุ้นเคยของครูกับเทคโนโลยีการพัฒนาคำพูดโดยใช้วิธีการและเทคนิคการเล่นเกมการจัดระบบความรู้ของครูในหัวข้อนี้

คำพูดเป็นพลังอันยิ่งใหญ่: มันโน้มน้าวใจ

เปลี่ยนใจเลื่อมใสบังคับ

อาร์. เอเมอร์สัน.

รูปร่าง

แผนการจัดงาน

รับผิดชอบ

บรรยาย

สัมมนา

ฝึกฝน

ทั้งหมด

ชม.

ก

ฉัน

ต

และ

จ

สัมมนา,

26.02. 2010

1. ข้อความของเนื้อหาทางทฤษฎี:

ก) ความเกี่ยวข้องของปัญหาการพัฒนาคำพูด

b) การทบทวนวิธีการพัฒนาคำพูดในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน

c) เงื่อนไขสำหรับการพัฒนาคำพูดที่ประสบความสำเร็จในโรงเรียนอนุบาล

d) การวินิจฉัยการพัฒนาคำพูด

e) การวิเคราะห์การวางแผนบทเรียนเพื่อพัฒนาการพูดของเด็ก

2. การทบทวนวรรณกรรมระเบียบวิธี

3. การบ้าน:

การพัฒนาบันทึกบทเรียนเกี่ยวกับการพัฒนาคำพูดโดยใช้วิธีการและเทคนิคการเล่นเกม

การผลิตสื่อการสอนเพื่อพัฒนาการพูดในกิจกรรมการเล่นโดยนักการศึกษากลุ่ม

การวิเคราะห์แบบสำรวจผู้ปกครองเรื่อง “การพัฒนาคำพูดของลูกของคุณ” การเตรียมข้อมูลภาพสำหรับผู้ปกครอง

กำหนดเวลา: จนถึง 03/03/2010

นักการศึกษาอาวุโส นักบำบัดการพูด นักการศึกษา

1 ชั่วโมง 50 นาที

ชม.

ก

ฉัน

ต

และ

จ

“การพัฒนาคำพูดของเด็กก่อนวัยเรียนในสถานศึกษาก่อนวัยเรียน”

การประชุมเชิงปฏิบัติการ

03/04/2010

1. พิธีกรกล่าวเปิดงาน

2. จัดทำแบบทดสอบสำหรับครูเรื่องพัฒนาการพูดของเด็กก่อนวัยเรียน (Brain-ring)

3. การสาธิตสื่อการสอน (เกม) เกี่ยวกับการพัฒนาคำพูด

4.สรุปการสัมมนาโต๊ะกลม

5. การสะท้อนกลับ

1 ชั่วโมง 20 นาที

MDOU "อนุบาลหมายเลข 235"ฉันอนุมัติ

หัวหน้าแผนก ___________

แผนงานสัมมนาประจำปีการศึกษา 2552/2553

หน้า/พี

หัวข้อและวัตถุประสงค์ของการสัมมนา

วันที่ จำนวนชั้นเรียน

วรรณกรรม

กิจกรรมภาคปฏิบัติ

รับผิดชอบ

“ วิธีแนะนำเด็กก่อนวัยเรียนให้รู้จักกับประเพณีและขนบธรรมเนียมของชาวภูมิภาคโวลก้า”

เป้าหมาย: จัดระบบความรู้ของครูเกี่ยวกับดินแดนบ้านเกิดจัดระบบความรู้เกี่ยวกับรูปแบบการทำงานกับเด็ก กระชับกิจกรรมของครูพัฒนาทักษะการปฏิบัติในกิจกรรมทางวิชาชีพ

กันยายน-ตุลาคม

3 บทเรียน

1. N.V. เอลโชวา สภาครู สัมมนา สมาคมระเบียบวิธีในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน

2. กาฟริโลวา เอ.วี. แนะนำให้เด็ก ๆ รู้จักถึงต้นกำเนิดของวัฒนธรรมพื้นบ้านของรัสเซีย - ม.: สื่อในวัยเด็ก, 2552

3. Miklyaeva N.V., Miklyaeva Yu.V., Akhtyan A.G. การศึกษาด้านสังคมและศีลธรรมของเด็กอายุตั้งแต่ 2 ถึง 5 ปี - ม.:ไอริส-เพรส, 2552

1. ชมกิจกรรมและความบันเทิงแบบเปิด

2. “กระปุกออมสินการสอน” - การนำเสนอเนื้อหาสะสมในหัวข้อ

3. แบบทดสอบ “คุณรู้จักดินแดนของคุณไหม”

4.การพัฒนาแผนงานระยะยาวเพื่อให้เด็กก่อนวัยเรียนคุ้นเคยกับประเพณีและขนบธรรมเนียมของประชาชนในภูมิภาคโวลก้า

5. จัดทำแบบจำลอง “ประชาคม” ร่วมกับเด็กๆ และผู้ปกครอง

สัมมนาสำหรับผู้ปกครอง “เตรียมลูกไปโรงเรียน”

เป้าหมาย: เพื่อให้ผู้ปกครองของกลุ่มเตรียมการคุ้นเคยกับคุณสมบัติของการเตรียมเด็กเข้าโรงเรียนโดยมีความพร้อมในการสร้างแรงบันดาลใจการสอนจิตวิทยาและความตั้งใจในโรงเรียน

ตุลาคม,

2 บทเรียน

1. การวินิจฉัยความพร้อมของเด็กในการเข้าโรงเรียน/Ed. N.E.Veraksy.G.A.Shirokova

2.คู่มือของนักจิตวิทยาก่อนวัยเรียน

3. สารบบของอาจารย์อาวุโส ฉบับที่ 4, 2551

1. เปิดดูบทเรียนในกลุ่มเตรียมอุดมศึกษา

2. คำแนะนำที่เป็นประโยชน์จากนักจิตวิทยาด้านการศึกษาและนักบำบัดการพูด

3. วิธีการกำหนด “วุฒิภาวะของโรงเรียน”

นักการศึกษาอาวุโส นักจิตวิทยาด้านการศึกษา นักบำบัดการพูด

“การประมูลแนวคิดการสอน เทคโนโลยีการรักษาสุขภาพในสถานศึกษาก่อนวัยเรียน”

เป้าหมาย: เพื่อกระชับกิจกรรมของครู, อำนวยความสะดวกในการได้รับประสบการณ์ในการทำงานรวม, เพิ่มความรู้ทางทฤษฎี, พัฒนาทักษะการปฏิบัติในกิจกรรมทางวิชาชีพ; รวบรวมความสามารถในการเลือกข้อมูลที่จำเป็นจากแหล่งต่างๆ ช่วยให้สมาชิกในทีมตระหนักถึงศักยภาพของตนในด้านการสอน

มกราคม,

3 บทเรียน

1. ออร์โลวา M.A. พื้นฐานของวิถีชีวิตที่มีสุขภาพดี - Saratov: หนังสือวิทยาศาสตร์, 2000

2. Chupakha N.V., Puzhaeva E.Z., Sokolova N.Yu. เทคโนโลยีการรักษาสุขภาพในการศึกษา, M., Stavropol: การศึกษาสาธารณะ, 2546

1. การพัฒนาแผนระยะยาวในการสร้างแนวคิดเกี่ยวกับวิถีชีวิตที่มีสุขภาพดีของเด็กก่อนวัยเรียน

2. การเลือกสื่อปฏิบัติในหัวข้อการสัมมนาและการนำเสนอ

3. จัดทำคู่มือและคุณลักษณะโดยนักการศึกษาเพื่อป้องกันภาวะกระดูกสันหลังคดและเท้าแบน (ระดับปริญญาโท)

ครูอาวุโส, ครู

“เทคโนโลยีพัฒนาการพูด”

เป้าหมาย: ความคุ้นเคยของครูที่มีเทคโนโลยีการพัฒนาคำพูดโดยใช้วิธีการและเทคนิคการเล่นเกมการจัดระบบความรู้ของครูในหัวข้อนี้

กุมภาพันธ์ - มีนาคม

2 บทเรียน

1. Ushakova O.S., Arushanova A.G. และอื่นๆ ชั้นเรียนพัฒนาการพูดในโรงเรียนอนุบาล โปรแกรมและหมายเหตุ หนังสือสำหรับครูอนุบาล. - ม.: ความสมบูรณ์แบบ, 2541.

2. โปรแกรมและวิธีการพัฒนาการพูดของเด็กก่อนวัยเรียนในระดับอนุบาล: หลักสูตรพิเศษ/คอมพ์ผู้แต่ง โอเอส อูชาโควา

1. การพัฒนาบันทึกบทเรียนเกี่ยวกับการพัฒนาคำพูดโดยใช้วิธีการและเทคนิคของเกม

2. การนำเสนอสื่อการสอนเกี่ยวกับการพัฒนาคำพูดในกิจกรรมการเล่นเกม

3. แบบทดสอบสำหรับครู การพัฒนาคำแนะนำสำหรับผู้ปกครอง

นักการศึกษาอาวุโส นักบำบัดการพูด นักการศึกษา

สัมมนาสำหรับนักการศึกษา

หัวข้อ “กิจกรรมโครงการในสถานศึกษาก่อนวัยเรียน”

เป้า:ปรับปรุงทักษะการสอนของนักการศึกษา ยกระดับระเบียบวิธี ส่งเสริมการแนะนำเทคโนโลยีที่เป็นนวัตกรรม (วิธีการโครงการ)

26 มกราคม 2554; 24.02.2011

รูปร่าง

แผนการจัดงาน

รับผิดชอบ

บรรยาย

สัมมนา

ฝึกฝน

ทั้งหมด

ชม.

ก

ฉัน

ต

และ

จ

“แนวทางโครงการในกิจกรรมของสถานศึกษาก่อนวัยเรียน”

สัมมนา,

26.01. 2554

1. ข้อความของเนื้อหาทางทฤษฎี:

ก) การบรรยายโดยใช้การนำเสนอ "วิธีการโครงการในกิจกรรมของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน";

b) ความคุ้นเคยกับกฎระเบียบเกี่ยวกับกิจกรรมโครงการในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน

c) เงื่อนไขสำหรับการดำเนินโครงการให้ประสบความสำเร็จในการทำงานของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน

c) การสร้างใบสั่งยาแบบอัลกอริทึม (การสร้างแบบจำลอง)

ง) แบบสำรวจครูเกี่ยวกับกิจกรรมโครงการในโรงเรียนอนุบาล

e) การทบทวนวรรณกรรมในหัวข้อการสัมมนา

2. ข้อความจากอาจารย์กลุ่มเตรียมอุดมศึกษา “บทบาทของกิจกรรมโครงการในการจัดกิจกรรมสิ่งแวดล้อมศึกษาในโรงเรียนอนุบาล”

3. การบ้าน:

จัดทำแผนโครงการการศึกษาด้านสิ่งแวดล้อมของเด็กก่อนวัยเรียน กำหนดเป้าหมาย วัตถุประสงค์ เงื่อนไขในการนำไปปฏิบัติในการทำงานของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน

พิจารณาทำงานร่วมกับผู้ปกครองเพื่อแนะนำกิจกรรมโครงการเข้าสู่กระบวนการศึกษาของกลุ่ม

กำหนดเวลา: จนถึง 23/02/2011

ครูอาวุโส ครูกลุ่มเตรียมอุดมศึกษา

1 ชั่วโมง 40 นาที

ชม.

ก

ฉัน

ต

และ

จ

“ให้ผู้ปกครองมีส่วนร่วมในกิจกรรมโครงการในสถานศึกษาก่อนวัยเรียน”

สัมมนา

24/02/2554

1. พิธีกรกล่าวเปิดงาน

2. การเผยแพร่หนังสือข้อมูลสำหรับผู้ปกครอง

3. การสาธิตผลงานในโครงการ

4.สรุปผลการสัมมนาโต๊ะกลม

5. การสะท้อนกลับ การประเมินผลการเข้าร่วมสัมมนาของคุณ

ครูอาวุโส ครูกลุ่ม.

1 ชั่วโมง 20 นาที

สัมมนาสำหรับผู้ปกครอง

เรื่อง:“เตรียมลูกไปโรงเรียน”

รูปร่าง

แผนการจัดงาน

รับผิดชอบ

บรรยาย

สัมมนา

ฝึกฝน

ทั้งหมด

ปัญหาการเตรียมลูกเข้าโรงเรียน ความเกี่ยวข้องของปัญหา

“ห้องนั่งเล่นสร้างสรรค์”

1. สาเหตุของความยากลำบากในการปรับตัวเข้าโรงเรียนของเด็ก

2.การรับเข้าโรงเรียนของเด็กอายุ 6 ขวบ "สำหรับ" และ "ต่อต้าน"

3. วิธีการกำหนด

“วุฒิภาวะของโรงเรียน” แบบทดสอบเกิร์น-อิระเสก

4. คำแนะนำจากนักจิตวิทยา

5. “การอ่านออกเขียนได้ของเด็กก่อนวัยเรียน” คำแนะนำจากนักบำบัดการพูด

ครูอาวุโส นักจิตวิทยาการศึกษา นักบำบัดการพูด

50 นาที

40 นาที

1 ชั่วโมง 30 นาที

“ฉันต้องไปโรงเรียนเร็วๆ นี้”

เปิดดูบทเรียนสำหรับผู้ปกครองในกลุ่มเตรียมความพร้อม

ทักทาย "คำชมเชย"

ออกกำลังกาย "การเขียนตามคำบอกมอเตอร์"

เกมแบบฝึกหัด “ไปโรงเรียน Vanya - เราต้องทำเวทย์มนตร์บ้าง”

ผ่อนคลาย.

เกมแบบฝึกหัด "รวบรวมกระเป๋าเอกสาร"

การวาดภาพ "นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ก่อนวัยเรียน"

กล่าวคำอำลาซึ่งกันและกัน

ครูอาวุโส, ครู

30 นาที

แองเจล่า เทเรชเชนโก
เวิร์คช็อปสำหรับครูอนุบาล “นวัตกรรมรูปแบบการทำงานกับผู้ปกครอง”

เป้า:เพิ่มความสามารถทางวิชาชีพของครูในด้านการจัดการปฏิสัมพันธ์กับผู้ปกครองของนักเรียน

งาน:

ชี้แจงและจัดระบบความรู้ของครูในเรื่องปฏิสัมพันธ์กับผู้ปกครอง

เพิ่มความสามารถทางวิชาชีพของครูในการจัดการปฏิสัมพันธ์รูปแบบใหม่กับผู้ปกครอง

เพื่อกระตุ้นการคิดเชิงการสอนของนักการศึกษาเป็นพื้นฐานสำหรับการใช้วิธีการทำงานที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิมกับผู้ปกครองในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนเพื่อกระตุ้นการพัฒนาความคิดสร้างสรรค์และกิจกรรมทางวิชาชีพของพวกเขา

สนับสนุนความสนใจของครูในการศึกษาเพิ่มเติมในหัวข้อนี้

วัสดุ: หัวใจ, ไม้มีใบไม้, กาว, การ์ดที่มีชื่อสัตว์, โต๊ะพร้อมแบบฟอร์มการทำงาน

ความคืบหน้าการสัมมนา:

I. ส่วนเบื้องต้น การสร้างบรรยากาศเชิงบวก

หัวข้อการประชุมเชิงปฏิบัติการ “รูปแบบการทำงานที่เป็นนวัตกรรมใหม่กับผู้ปกครอง” วันนี้เราจะพูดถึงวิธีทำให้การประชุมเหล่านี้น่าสนใจ และเราจะจัดสัมมนาในรูปแบบการฝึกอบรมซึ่งถือเป็นรูปแบบการทำงานเชิงนวัตกรรมรูปแบบหนึ่ง

คำขวัญคือคำพูดของขงจื๊อ: “บอกฉันแล้วฉันจะลืม แสดงให้ฉันดู แล้วฉันจะจำ ให้ฉันทำ แล้วฉันจะเข้าใจ” เราจะเล่นกันวันนี้!

กิจกรรมใดๆ ก็ตามเริ่มต้นด้วยช่วงเวลาขององค์กรหรือ "การแนะนำ" ฉันจะเสนอทางเลือกให้คุณหลายทาง สามารถใช้ได้:

ออกกำลังกาย “Magic Ball” (ลูกบอล) พูดชื่อของคุณ ชื่อเด็ก บอกข้อมูลบางอย่างเกี่ยวกับตัวคุณ

ออกกำลังกาย “หมวกหลากสี” (หลอดค็อกเทล หมวก) ขณะเดินไปรอบ ๆ ห้องโถง กลุ่มได้รู้จักกัน

ออกกำลังกาย “หัวใจ” (กล่อง, หัวใจ)

ฉันขอแนะนำให้คุณเอาหัวใจหนึ่ง สอง หรือหลายดวงออกจากกล่องของเรา เล่าข้อเท็จจริงบางอย่างเกี่ยวกับตัวคุณ (เรื่องราวจากครู) ขึ้นอยู่กับว่าคุณมีหัวใจกี่ดวง

แบบฝึกหัด “การสื่อสารในอุดมคติ” (คู่ชื่อสัตว์)

ฉันจะให้การ์ดที่มีชื่อสัตว์เขียนอยู่แก่คุณ ชื่อซ้ำบนไพ่สองใบ ตัวอย่างเช่น หากคุณได้รับการ์ดที่เขียนว่า "ช้าง" โปรดทราบว่าคนอื่นมีการ์ดที่เขียนว่า "ช้าง" ด้วย อ่านชื่อเรื่องเพื่อให้มีเพียงคุณเท่านั้นที่สามารถเห็นคำจารึกได้

หน้าที่ของทุกคนคือการหาคู่ครอง และคุณสามารถใช้วิธีแสดงออกใดๆ ก็ได้ คุณไม่สามารถพูดและทำเสียงที่มีลักษณะเฉพาะของสัตว์ของคุณได้ เมื่อคุณพบคู่ครอง จงอยู่ใกล้ๆ แต่เงียบไว้ และอย่าพูดคุยกัน เมื่อเราสร้างคู่ทั้งหมดแล้วเท่านั้นที่เราจะได้เห็นสิ่งที่เราทำสำเร็จ

แบบฝึกหัดนี้สามารถทำได้ร่วมกับผู้ปกครอง ซึ่งมักจะเป็นเรื่องสนุก และส่งผลให้อารมณ์ของสมาชิกในกลุ่มดีขึ้นและความเหนื่อยล้าลดลง

ตอนนี้คนชอบอ่านหนังสือจะลุกขึ้นยืน ตอนนี้ใครเลี้ยงแมวก็ยกมือขึ้น คนมีลูกปัดจะกระโดดขาซ้าย คนที่รักไอติมจะกระโดดขาขวา...คนมีน้องสาวก็จะกอดตัวเอง คนมีน้องชายก็จะปรบมือ วันนี้ใครกินข้าวต้มจะตบหัวตัวเอง...

ภารกิจ "ค้นหาสมบัติ"

ระเบียบวิธี ผู้เข้าร่วมจะได้รับการ์ดพร้อมรายการ "สมบัติ" คุณต้องค้นหาบุคคลที่ตรงกับรายการจากรายการในหมู่ผู้ที่รวมตัวกัน เพื่อทำเช่นนี้ พวกเขาจะต้องเข้าหาผู้คนที่แตกต่างกันและสัมภาษณ์พวกเขา งานนี้ใช้เวลา 5-7 นาที

รายชื่อสมบัติ: ค้นหาบุคคล

วันเกิดที่ใกล้เคียงกับวันนี้มากที่สุด

มีงานอดิเรกหรือความสนใจที่ผิดปกติ

ใครชอบอาหารแบบเดียวกับคุณ

ซึ่งเกิดในเมืองนี้

ใครมีแหวนอยู่ในมือมากเท่ากับคุณ

ใครอยู่ใกล้ที่สุด?

หลังจากที่ผู้เข้าร่วมทั้งหมดมารวมตัวกันแล้ว ผู้นำเสนอถามคำถาม: “ใครพบคนที่อาศัยอยู่ใกล้ที่สุด?” ฯลฯ ตามรายการ คุณสามารถทำงานให้เสร็จสิ้นได้โดยมีลักษณะทั่วไป:

คุณได้เรียนรู้สิ่งที่น่าสนใจเกี่ยวกับกันและกันอะไรบ้าง?

นั่นคือวิธีที่เราพบกัน

คุณใช้ช่วงเวลาใดขององค์กรโปรดแบ่งปัน

การเข้าสู่หัวข้อทางจิตวิทยา

แบบฝึกหัด "ต้นไม้แห่งความคาดหวัง"

ดูสิ เรามีต้นไม้เหงาและเศร้า ช่วยปกคลุมไปด้วยใบไม้หลากสีสัน คุณมีใบไม้หลากสีอยู่บนโต๊ะ หยิบมาสักใบแล้วตกแต่งต้นไม้ของเรา

ผู้ที่เลือกใบไม้สีเขียวจะประสบความสำเร็จในบทเรียนของเรา

ผู้ที่เลือกสีแดงต้องการสื่อสารอย่างกระตือรือร้น

ใบไม้ของคุณเป็นสีเหลือง - จงกระตือรือร้น

สีฟ้า - วันนี้พวกเขาจะคงอยู่

ต้นไม้ของเรามีชีวิตขึ้นมา ใบไม้ร่วงหล่น และจำไว้ว่าความงามของต้นไม้นั้นขึ้นอยู่กับเรา แรงบันดาลใจ ความคาดหวัง และการกระทำของเรา

ครูก็นั่งลง

ครั้งที่สอง ส่วนทางทฤษฎี

ตลอดเวลาที่มีสถาบันการศึกษาทั่วไป มีการหยิบยกประเด็นเรื่องการทำงานร่วมกับผู้ปกครองโดยให้ความร่วมมือในทุกด้านทั้งด้านการศึกษาและการศึกษา นอกเหนือจากรูปแบบการทำงานแบบดั้งเดิมแล้ว เรามักจะได้ยินการทำงานที่เป็นนวัตกรรมและไม่ใช่แบบดั้งเดิมมากขึ้น วันนี้เราจะพยายามจัดการกับพวกเขา

แบบฝึกหัด "ค้นหาคำจำกัดความ"

ในตารางหนึ่งมีการกำหนดรูปแบบของงานในตารางที่สอง - คำจำกัดความโดยประมาณ: ค้นหาคำจำกัดความที่ถูกต้องสำหรับรูปแบบของงาน

โต๊ะกลมเป็นรูปแบบหนึ่งของการจัดการอภิปรายหัวข้อที่เริ่มแรกมีหลายมุมมอง

การประชุมผู้ปกครองคือการที่กลุ่มคนรวมตัวกันในสถานที่หนึ่งๆ เพื่อหารือเกี่ยวกับหัวข้อต่างๆ หรือแก้ไขปัญหาบางอย่าง

วงแหวนผู้ปกครองเป็นหนึ่งในรูปแบบการสนทนาในการสื่อสารระหว่างผู้ปกครอง โอกาสในการหารือเกี่ยวกับสถานการณ์ต่าง ๆ ในการเลี้ยงดู ศึกษาประสบการณ์ในการเอาชนะสถานการณ์ความขัดแย้ง และทำความคุ้นเคยกับมุมมองต่าง ๆ ของผู้ปกครองเกี่ยวกับปัญหาการเลี้ยงดูบุตรอย่างใดอย่างหนึ่งที่นำเสนอ สำหรับการอภิปราย ในระหว่างการประชุม ครอบครัวสองครอบครัวขึ้นไปถกเถียงกันในประเด็นเดียวกัน พวกเขาอาจมีจุดยืนที่แตกต่างกันและมีความคิดเห็นที่แตกต่างกัน

การประชุมผู้ปกครองเป็นรูปแบบหนึ่งของการศึกษาสำหรับผู้ปกครองที่จะขยาย เจาะลึก และรวบรวมความรู้ของผู้ปกครองเกี่ยวกับการเลี้ยงดูบุตร

การฝึกอบรมผู้ปกครองเป็นรูปแบบการทำงานที่กระตือรือร้นกับผู้ปกครองที่ตระหนักถึงสถานการณ์ปัญหาในครอบครัว ต้องการเปลี่ยนปฏิสัมพันธ์กับลูกของตนเอง ทำให้เขาเปิดกว้างและไว้วางใจมากขึ้น และเข้าใจถึงความจำเป็นในการได้รับความรู้และทักษะใหม่ ๆ ในการเลี้ยงดู ลูกของพวกเขาเอง

สโมสรผู้ปกครองมีการประชุมรายสัปดาห์กับพ่อแม่เพื่อปรับปรุงความสามารถในการเลี้ยงดูบุตรในเรื่องของการเลี้ยงดูและการแก้ไขบ้าน

สโมสรครอบครัวเป็นสมาคมที่ไม่เป็นทางการของผู้ปกครองที่สร้างขึ้นเพื่อแก้ไขปัญหาทางการศึกษาในทางปฏิบัติ โดยปกติจะจัดโดยกลุ่มผู้สนใจ: ครูและผู้ปกครอง กิจกรรมของชมรมครอบครัวเป็นไปตามหลักการสมัครใจ

ห้องนั่งเล่นของครอบครัวเป็นอีกทางเลือกหนึ่งนอกเหนือจากการประชุมผู้ปกครองซึ่งงานการสอนได้รับการแก้ไขในรูปแบบของการสื่อสารฟรีระหว่างครอบครัวของนักเรียนและครู ซึ่งอาจรวมถึงการดื่มชาด้วย

ชั้นเรียนปริญญาโทสำหรับผู้ปกครองเป็นรูปแบบการโต้ตอบของการฝึกอบรมและการแลกเปลี่ยนประสบการณ์ สำหรับการฝึกทักษะการปฏิบัติในวิธีการและเทคโนโลยีต่างๆ เพื่อที่จะปรับปรุงระดับมืออาชีพและแลกเปลี่ยนแนวทางปฏิบัติที่ดีที่สุดของผู้เข้าร่วม ขยายขอบเขตอันไกลโพ้นของพวกเขาและแนะนำให้พวกเขารู้จักกับพื้นที่ล่าสุดของ ความรู้.

การเยี่ยมครอบครัว - งานรูปแบบนี้ช่วยให้ครูได้ทำความคุ้นเคยกับสภาพที่เด็กอาศัยอยู่และบรรยากาศโดยทั่วไปในบ้าน

โฟลเดอร์ที่เคลื่อนย้ายได้ - มีเนื้อหาเฉพาะเรื่องพร้อมภาพประกอบและคำแนะนำที่เป็นประโยชน์ มันถูกเติมเต็มอย่างเป็นระบบและแทนที่ด้วยอันใหม่

การสนทนาเป็นรายบุคคล - ผู้ปกครองเต็มใจและเปิดกว้างมากขึ้นที่จะพูดคุยเกี่ยวกับความโศกเศร้าที่บางครั้งอาจมีในครอบครัว เกี่ยวกับความกังวลที่เกิดจากพฤติกรรมของเด็ก เกี่ยวกับความสำเร็จของเด็ก

Open Day เป็นงานที่ออกแบบมาเพื่อแนะนำผู้ปกครองให้รู้จักกับชีวิตของเด็กๆ ในโรงเรียนอนุบาล

นี่เป็นเพียงส่วนเล็ก ๆ ของรูปแบบการทำงานที่เป็นนวัตกรรมใหม่ที่สามารถนำไปใช้ได้ เรามาลองกรอกแบบฟอร์มที่ขาดหายไปกัน

แต่ก่อนอื่นเราต้องแบ่งเป็นกลุ่มย่อยก่อนว่าจะใช้ตัวเลือกอะไรได้บ้าง? (คำตอบจากผู้เข้าร่วมสัมมนา)

เกม "โมเสก" รวบรวมรูปภาพ

“ผู้นำ” ที่รับสมัครกลุ่มของตนเอง

“ลูกเสือ. ยิงด้วยตา” ผู้เข้าร่วมยืนเป็นวงกลมและหลับตาลง ตามคำสั่งของครู เด็ก ๆ จะเงยหน้าขึ้นมองหาคู่ของตน หากสบตากัน ก็จะเกิดเป็นคู่และออกจากวงกลมไป

ป้ายภายนอก: สีของเสื้อผ้า เป้สะพายหลัง เนคไท นาฬิกา กิ๊บติดผม เครื่องประดับ ฯลฯ

เกม "หนึ่ง สอง สาม" เดินไปรอบ ๆ ห้องโถงเพื่อฟังเพลง ผู้นำพูดว่า "สาม" - ผู้เข้าร่วมพบว่าตัวเองไม่ได้จัดกลุ่มเป็นกลุ่มสามคน ฯลฯ

เกม "ทิ้งแม่น้ำทะเล"

เป้าหมาย: ปลดปล่อยอารมณ์ แบ่งออกเป็นคู่ สาม ห้า รวมสาม "ห้า" ออกเป็นสองวงกลม (2-3 นาที)

คำแนะนำ: “ลองนึกภาพว่าเราเป็นหยด เราเคลื่อนไหวอย่างวุ่นวายไปรอบ ๆ ห้องโถงในทุกทิศทาง ที่สัญญาณ "แม่น้ำ!" เราจับมือสหายที่ยืนอยู่ข้างเรา “ทะเล” เราต่างจับมือกัน”

ทำงานในกลุ่มย่อย:

แบบฝึกหัด "ม้าหมุน"

เราให้ความสำคัญกับรูปแบบการทำงาน แบ่งออกเป็นทีมและทำแบบฝึกหัด "ม้าหมุน" กลุ่มย่อยของคุณเขียนลงในตาราง

ข้อมูลและรูปแบบงานวิเคราะห์

เวลาว่าง;

ทางการศึกษา;

ภาพและข้อมูล

ตอนนี้เรามาอ่านกัน

ข้อมูลและการวิเคราะห์ - มุ่งเป้าไปที่การระบุความสนใจและการร้องขอของผู้ปกครอง การสร้างการติดต่อทางอารมณ์ระหว่างครู ผู้ปกครอง และเด็ก:

สำรวจ;

กรอกหนังสือเดินทางสังคม

กล่องจดหมายที่เชื่อถือได้

สัมภาษณ์ผู้ปกครอง

เยี่ยมนักเรียนที่บ้าน

การทำความคุ้นเคยกับผู้ปกครองด้วยเอกสารการศึกษา

รูปแบบสันทนาการ - กิจกรรมสันทนาการร่วมกัน วันหยุด นิทรรศการ - ได้รับการออกแบบมาเพื่อสร้างความสัมพันธ์ที่อบอุ่น ไม่เป็นทางการ ไว้วางใจได้ การติดต่อทางอารมณ์ระหว่างครูกับผู้ปกครอง และระหว่างพ่อแม่และลูก

โรงละครสำหรับครอบครัว คอนเสิร์ต เกม การแข่งขัน

กิจกรรมกีฬาและสันทนาการ การเดินป่า ทัศนศึกษา

การตรวจสอบความคิดสร้างสรรค์ร่วมกัน

นิทรรศการคอลเลกชันครอบครัว

มุมสร้างสรรค์ของพ่อแม่

รูปแบบการรับรู้มีบทบาทสำคัญในการปรับปรุงวัฒนธรรมทางจิตวิทยาและการสอนของผู้ปกครอง สิ่งสำคัญคือการทำให้ผู้ปกครองคุ้นเคยกับอายุและลักษณะทางจิตวิทยาของเด็กก่อนวัยเรียน และพัฒนาทักษะการปฏิบัติของเด็ก

การประชุมผู้ปกครองในรูปแบบที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิม (การประชุมผู้อ่าน การประมูล)

สโมสรผู้ปกครอง

บทเรียนเชิงปฏิบัติรายบุคคล (เด็ก + ผู้ปกครอง);

การประชุมเชิงปฏิบัติการ;

ข้อมูลยืน

แบบฟอร์มข้อมูลภาพจำเป็นในการประเมินกิจกรรมของครูอย่างถูกต้องและแก้ไขวิธีการและเทคนิคการศึกษาครอบครัว

ชั้นเรียนเปิด

มุมผู้ปกครอง

การเผยแพร่หนังสือพิมพ์

นิทรรศการผลงานและภาพถ่ายของเด็ก

ดูวิดีโอ;

วันเปิดทำการ;

หน้าอินเทอร์เน็ตสำหรับผู้ปกครอง

ดำเนินการเรียนราชทัณฑ์ผ่าน Skype

ห้องสมุดขนาดเล็ก

รายการราคา

ฉันหวังว่าการประชุมเชิงปฏิบัติการของเราจะไม่ไร้ประโยชน์ และเมื่อวางแผนงานร่วมกับผู้ปกครองในปีการศึกษาหน้า ขอบเขตของงานในรูปแบบต่างๆ ก็จะเพิ่มขึ้น

ที่สาม ช่วงสุดท้ายของการอบรมสัมมนา

ออกกำลังกายผ่อนคลาย “รอยยิ้ม”

หลับตา พยายามไม่คิดอะไรสักสองสามนาที และใบหน้าของคุณจะต้องมีรอยยิ้ม หากคุณสามารถกลั้นไว้ได้ประมาณ 10-15 นาที คุณจะรู้สึกได้ทันทีว่าคุณสงบลงและอารมณ์ดีขึ้น พยายามออกกำลังกายนี้อย่างน้อยวันละครั้ง

ภาพสะท้อนสุดท้าย

เวลาแห่งการสื่อสารของเราสิ้นสุดลงแล้ว ฉันขอแนะนำให้คุณใช้หัวใจเป็นของที่ระลึก และในหัวใจดวงที่สองให้เขียนความปรารถนาเกี่ยวกับการพบปะของเราและติดไว้บนต้นไม้ของเรา