การพัฒนาวิทยาศาสตร์เทคนิคของรัสเซียและโรงเรียนวิศวกรรมศาสตร์ของรัสเซียในช่วงเปลี่ยนศตวรรษที่ 19-20 เรื่องราว

ตัวอย่างของวิศวกรและผู้รักชาติชาวรัสเซียตัวจริง ตัวบ่งชี้ถึงสิ่งที่เราสูญเสียไปและสิ่งที่เราต้องต่อสู้ดิ้นรนเพื่อให้ได้มา

วลาดิมีร์ กริกอรีวิช ชูคอฟถูกเรียกต่างกัน แต่ในตอนต้นของศตวรรษที่ 20 นี่เป็นวิธีเดียว - วิศวกรคนแรกของรัสเซีย อย่างที่เขาเองก็พูดแบบนี้ ตำแหน่งสูงเขาเป็นหนี้ความจริงที่ว่าตั้งแต่เริ่มต้นอาชีพวิศวกรเขาปฏิเสธที่จะเลียนแบบและทำซ้ำตัวอย่างจากต่างประเทศและเริ่มสร้างในสไตล์รัสเซียดั้งเดิมล้วนๆ โดยอาศัยประเพณีที่ดีที่สุด โลโมโนซอฟ, เมนเดเลเยฟ, คาซาโควา, คูลิบีน่า.

วิศวกรรมทั้งหมดของเขาและ โซลูชั่นทางวิทยาศาสตร์จากประสบการณ์ของผู้คน จากความสำเร็จของนักวิทยาศาสตร์ชาวรัสเซีย: Zhukovsky, Chebyshev, Chaplygin, Letniy, Markovnikov- ความคิดริเริ่มและความก้าวหน้าของโซลูชันทางวิศวกรรมของเขาทำให้รัสเซียสามารถต้านทานการขยายตัวจากต่างประเทศได้ ความคิดทางเทคนิคและแซงหน้าไปหลายปี - มนุษย์ก็คือโรงงาน“พวกเขาโทรหาเขาในช่วงชีวิตของเขาเพราะเขาคนเดียวและมีผู้ช่วยเพียงไม่กี่คนสามารถประสบความสำเร็จได้มากเท่ากับสถาบันวิจัยหลายสิบแห่งที่จะทำได้

ดังนั้น "ตัวอักษร" ที่ไม่สมบูรณ์ของ Shukhov จึงคิดค้นคำนวณและสร้างโดยเขา เราทุกคนรู้จักสิ่งมีชีวิตทางเทคนิคเหล่านี้ แต่น่าเสียดายที่มีเพียงไม่กี่คนที่รู้ว่าพวกเขาถูกสร้างขึ้นครั้งแรกโดยชาวรัสเซียและในรัสเซีย!

เอ – โรงเก็บเครื่องบินที่คุ้นเคย

B – เรือบรรทุกน้ำมัน, butoports (ประตูไฮดรอลิกขนาดใหญ่);

B – กระเช้าลอยฟ้าที่ได้รับความนิยมมากใน สกีรีสอร์ทออสเตรียและสวิตเซอร์แลนด์ พื้นโลหะแบบแขวนฟรีแห่งแรกของโลกสำหรับการประชุมเชิงปฏิบัติการและสถานี หอคอยน้ำ ท่อส่งน้ำในมอสโก, ตัมบอฟ, เคียฟ, คาร์คอฟ, โวโรเนซ;

G – ผู้ถือก๊าซ (สถานที่จัดเก็บก๊าซ);

D – เตาหลอม, ปล่องไฟสูงที่ทำจากอิฐและโลหะ

F – สะพานรถไฟข้ามแม่น้ำ Yenisei, Oka, Volga และแม่น้ำอื่น ๆ

Z – เรือขุด;

K – หม้อต้มไอน้ำ, โรงตีเหล็ก, กระสุนปืน;

M – เตาเผาแบบเปิด, เสาส่งกำลัง, โรงหล่อทองแดง, เครนเหนือศีรษะ, เหมือง;

N - ปั๊มน้ำมันที่ทำให้สามารถสกัดน้ำมันจากความลึก 2-3 กม. โรงกลั่นน้ำมัน ท่อส่งน้ำมันสายแรกของโลก ยาว 11 กม.!!! มันถูกสร้างขึ้นในบากู: “บาลาคานี – เมืองสีดำ”;

P – คลังสินค้า ท่าเรือที่มีอุปกรณ์พิเศษ

R – หอวิทยุทรงกระบอกแห่งแรกของโลก รวมถึง Shukhovskaya ที่มีชื่อเสียงในมอสโก

T – เรือบรรทุกน้ำมัน, ท่อ;

Ш – พืชนอนกลิ้ง;

E – ลิฟต์ รวมถึงลิฟต์มูลค่า "ล้านดอลลาร์" ใน Saratov และ Kozlov

คุณรู้เกี่ยวกับเรื่องนี้ไหมผู้อ่านที่รัก??? ไม่มีคำพ้องความหมายที่นี่ "ตัวอักษร" แต่ละตัวมีรูปแบบและประเภทมากมาย แต่ละคนอาจกลายเป็นเรื่องได้ ความภาคภูมิใจของชาติคนใดก็ได้

ตัวอย่างเช่นทั้งหมด น้ำมันอาเซอร์ไบจานโดยหลักการแล้วสามารถลุกขึ้นได้และตอนนี้ต้องขอบคุณสิ่งประดิษฐ์ของวิศวกรชาวรัสเซีย Vladimir Grigorievich Shukhov เท่านั้น! แล้วอุตสาหกรรมอาเซอร์ไบจานในรัสเซียก็ฟื้นตัวขึ้นมาจากความหายนะในช่วงทศวรรษที่ 20-30 ส่วนใหญ่ต้องขอบคุณสิ่งประดิษฐ์และการพัฒนาทางวิศวกรรม เขาไม่ได้ย้ายไปไหนและดูหมิ่นความคิดนี้ เขาอยู่กับรัสเซียเท่านั้นเสมอ! Shukhov เชี่ยวชาญสามอย่างเก่ง ภาษาต่างประเทศถือว่าเป็นไปไม่ได้ที่ตัวเขาเองจะนั่งอยู่ต่อหน้าผู้หญิง เขาสร้างสิ่งประดิษฐ์หลายร้อยชิ้น แต่จดสิทธิบัตรเพียง 15 ชิ้นเท่านั้น - เขาไม่มีเวลาทำเช่นนี้ และฉันเขียนแค่ 20 เท่านั้น งานทางวิทยาศาสตร์เพราะเขาทำงานและทำงานเพื่อฝึกฝนตลอดชีวิตซึ่งโยนงานมาที่เขาอยู่ตลอดเวลา

อย่างไรก็ตาม ชาวอเมริกันเป็นคนแรกที่ขโมยสิทธิบัตรของ Shukhov สำหรับการติดตั้งโรงกลั่นน้ำมัน ท้ายที่สุดการติดตั้งนี้เปิดขึ้น ยุคใหม่ในการกลั่นน้ำมันและรับน้ำมันเบนซินและส่วนประกอบอื่น ๆ ทั้งหมดจากมัน “นักประดิษฐ์” ชาวอเมริกันของอุปกรณ์ดังกล่าวเรียกตัวเองว่าใครบางคน บาร์ตัน, ดาบส์, คลาร์ก, ฮอลล์, ริตแมน, เอบิล, เกรย์, กรีนสทิธ, แม็คคอม, ไอซัม- อเมริกา “จำไม่ได้” เกี่ยวกับสิทธิบัตรของ Shukhov

คนที่สองที่ขโมยสิ่งประดิษฐ์ของเขาคือชาวเยอรมัน และเมื่อ Shukhov รู้สึกโกรธเคืองกับการขโมยแนวคิดถังน้ำมันของเขาที่นำไปใช้แล้วในรัสเซียอย่างไม่ได้ตั้งใจไม่ได้เขียนถึงใครเลย ถึงวิศวกรชาวเยอรมัน สตีเกลทซ์จดหมายฉันได้รับคำตอบอันแสนหวาน: “ ไม่น่าเป็นไปได้ที่วิศวกรชื่อดัง Shukhov จะสนใจการรับรู้ปัญหานี้เป็นพิเศษ- นี่คือสิ่งที่ประเทศอารยะทำกับนักประดิษฐ์ชาวรัสเซีย เมื่อพวกเขาต้องการมันจริงๆ แต่ถึงกระนั้นชาวอเมริกันก็ทำให้ Shukhov ตกตะลึงในแง่นี้ และไม่ใช่นักต้มตุ๋นจากต่างประเทศบางคน แต่เป็นคนรวยที่น่านับถืออย่างสมบูรณ์

ในปีความอดอยากปี 1923 คณะกรรมาธิการได้เดินทางมายังรัสเซียเพื่อเยี่ยมชุคอฟ ซินแคลร์– คู่แข่ง ร็อกกี้เฟลเลอร์(นามสกุลที่คุ้นเคย) ในธุรกิจน้ำมัน เป้าหมายอย่างเป็นทางการของคณะกรรมาธิการคือการค้นหาลำดับความสำคัญที่แท้จริงของการประดิษฐ์แคร็กกิ้ง ซึ่งก็คือการกลั่นน้ำมันแบบเดียวกัน ซินแคลร์ไม่พอใจที่ร็อคกี้เฟลเลอร์จัดสรรสิทธิ์ในการใช้มันสำหรับบริษัทของเขาเท่านั้น Shukhov ในการสนทนาตามที่พวกเขาพูดบนนิ้วของเขาพร้อมเอกสารพิสูจน์ให้เห็นถึงความสำคัญของเขา คุณรู้ไหมว่าชาวอเมริกันที่ "เคารพ" ทำอะไร? ในตอนท้ายของการสนทนา พวกเขาหยิบเงินจำนวนหนึ่งออกมาจากกระเป๋าเอกสารและวางเงินจำนวน 50,000 ดอลลาร์ไว้ข้างหน้า Shukhov

โดยทั่วไปแล้วพวกเขาตัดสินใจว่าวิศวกรที่เก่งกาจชาวรัสเซียจะหมอบลงต่อหน้าเงินทันที Shukhov กลายเป็นสีม่วงและพูดด้วยน้ำเสียงเยือกเย็นว่าเขาพอใจกับเงินเดือนที่เขาได้รับ รัฐรัสเซียและสุภาพบุรุษก็สามารถเอาเงินจากโต๊ะได้ (ในสถานการณ์เช่นนี้คุณจะทำเช่นเดียวกันหรือไม่? ตัดสินใจด้วยตัวเอง)

มิคาอิล คาซิน

ท่ามกลางความเสื่อมโทรมทางศิลปะของสถาปัตยกรรมในช่วงครึ่งหลังของศตวรรษที่ 19 ความเจริญรุ่งเรืองของโรงเรียนวิศวกรรมศาสตร์ของรัสเซียนั้นเห็นได้ชัดเจนเป็นพิเศษ ตัวแทนที่ดีที่สุดของโรงเรียนนี้ได้รับชื่อเสียงในยุโรปและระดับโลก สไตล์นี้ถูกสร้างขึ้นภายใต้อิทธิพลของโครงสร้างทางวิศวกรรมขัดแตะ เช่น โครงถักโลหะ เปรี้ยวจี๊ดรัสเซีย - คอนสตรัคติวิสต์. หลังคาแขวน โครงสร้างโค้ง เปลือกตาข่าย และหอคอยไฮเปอร์โบลอยด์ Shukhovกลายเป็นความรู้สึก

การออกแบบเหล่านี้เป็นขั้นสุดท้ายและ จุดสูงสุดการพัฒนาโครงสร้างโลหะของศตวรรษที่ 19 กลไกของอุตสาหกรรมในรัสเซียและทั่วโลกนั้นมาพร้อมกับการลดลงของการผลิตทางศิลปะในช่วงกลางและครึ่งหลังของศตวรรษที่ 19 ครอบครองอันใหญ่หลวง ทรัพยากรธรรมชาติและดินแดนรัสเซียก็เป็นหนึ่งในนั้น ผู้นำที่มีศักยภาพความก้าวหน้าทางอุตสาหกรรม

ในปี พ.ศ. 2409 สมาคมเทคนิคแห่งรัสเซียได้ก่อตั้งขึ้น ซึ่งตั้งเป้าหมายกว้างๆ ในการมีอิทธิพลต่อการพัฒนาอุตสาหกรรมและวัฒนธรรมทั่วไปของรัสเซีย มีส่วนร่วมในการจัดเตรียมส่วนของรัสเซียในนิทรรศการต่างประเทศ นิทรรศการเฉพาะทางภายในประเทศ จัดการประชุม และหนังสือที่ตีพิมพ์ เกี่ยวกับความคิดริเริ่มของเขาในช่วงเริ่มต้น ในยุค 70 พิพิธภัณฑ์เปิดขึ้นในเซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก ความรู้ประยุกต์และในมอสโก - โปลีเทคนิค

ที่นี่พวกเขาเผยแพร่ความสำเร็จของวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยีในประเทศและระดับโลก การบรรยายสาธารณะ,จัดนิทรรศการแยกเครื่องจักรและอุปกรณ์- ในตอนท้ายของศตวรรษที่ 19 สถาบันโพลีเทคนิคและการพาณิชย์แห่งใหม่ในรัสเซียได้เปิดขึ้น ทั้งหมดนี้กระตุ้นให้เกิดชื่อเสียงของวิชาชีพวิศวกรรมเพิ่มขึ้น

ตามสถิติตั้งแต่ปี พ.ศ. 2444-2460 ในช่วงเวลานี้วิศวกรได้รับการฝึกอบรมมากกว่า 1.5 เท่าในช่วง 35 ปีที่ผ่านมา บุคลากรด้านวิศวกรรมมืออาชีพจำนวนมากถูกสร้างขึ้นในช่วงครึ่งหลังของศตวรรษที่ 19 ในประเทศรัสเซีย กำลังประสบกับความเจริญรุ่งเรืองในการก่อสร้างสะพาน- รัสเซียในช่วงเวลานี้แซงหน้าอุตสาหกรรมหลายแห่ง ประเทศที่พัฒนาแล้ว- นี่เป็นเพราะลักษณะเฉพาะของความเจริญรุ่งเรืองทางอุตสาหกรรมของประเทศของเราและความต้องการที่เกิดขึ้นใหม่ในการวางถนนใหม่สร้าง ปริมาณมากสะพานขัดแตะหลายช่วง

ระเบียบสังคมแห่งยุคนี้ทำให้เกิดการก่อตั้งโรงเรียนวิศวกรรมที่แข็งแกร่งในรัสเซีย เนื่องจากมีความสำคัญต่อการก่อสร้างทางรถไฟ วิศวกรสะพานจึงได้รับการพิจารณาในหมู่ผู้สร้างว่าเป็นผู้เชี่ยวชาญด้านวิศวกรรมประเภทหนึ่ง นิทรรศการอุตสาหกรรมของรัสเซียในศตวรรษที่ 19 อติพจน์ของวิศวกร Shukhov นิทรรศการผลิตภัณฑ์ที่ผลิตทั้งหมดของรัสเซียครั้งแรกจัดขึ้นที่เซนต์ปีเตอร์สเบิร์กเมื่อวันที่ 9 พฤษภาคม พ.ศ. 2372 เปิดทำการบนเกาะ Vasilyevsky

ในช่วงปลายศตวรรษที่ 19 มันถูกสร้างขึ้นในรัสเซีย ทั้งหมดโครงสร้างประมาณสองร้อยแห่งตามหลักการนี้ ได้แก่ หอคอยเก็บน้ำ เสาไฟฟ้า เสาดับเพลิงและเสาสัญญาณ

ในหมู่นั้นโดยตรง กำลังเรียนอยู่ ปัญหาทางเทคนิค สองบุคลิกโดดเด่นในช่วงต้นศตวรรษที่ 20 - ปีเตอร์ สตราคอฟ และยาโคฟ สโตลยารอฟ- ในปี 1905 ครูที่โรงเรียนเทคนิคมอสโก Strakhov ได้ทำรายงานที่ Polytechnic Society ที่โรงเรียนในหัวข้อ " เทคโนโลยีและความงดงามของชีวิต" ซึ่งตีพิมพ์ใน "Poly Bulletins ด้วย สังคมเทคนิคสำหรับปี 1905-06"

จำนวนการดู สโตลยารอฟสะท้อนแนวคิดของโรงเรียนวิศวกรรมคาร์คอฟในต้นศตวรรษที่ 20 ตามนั้น วิศวกรควรได้รับอย่างเพียงพอ การฝึกอบรมทางศิลปะซึ่งจะช่วยให้พวกเขาทำงานอย่างมืออาชีพในสาขาการออกแบบทางวิศวกรรมและมีผลกระทบเชิงบวกต่อคุณภาพของผลิตภัณฑ์อุตสาหกรรมในภูมิภาคภาษารัสเซีย โรงเรียนวิศวกรรมศาสตร์มีความก้าวหน้าทางเทคโนโลยีและทำให้โลกมีการประดิษฐ์สิ่งประดิษฐ์มากมายในสาขาวิศวกรรมเครื่องกล พลังงาน การบิน วิทยุ และการก่อสร้างเมื่อต้นศตวรรษที่ 20 และแม้ว่าจะไม่มีการแทรกแซงอย่างแข็งขันในปัญหาการสร้างรูปร่างก็ตาม สิ่งแวดล้อมเช่นเดียวกับในเยอรมนีที่ซึ่ง Werkbund เกิดขึ้นซึ่งทำให้หลายคนล้วนๆ ปัญหาทางวิชาชีพการออกแบบ หรือในสหรัฐอเมริกา ซึ่งในความเป็นจริงแล้วงานออกแบบกำลังเข้มข้นเพื่อสร้างโรงงาน ท่าเรือ สะพาน วิธีการขนส่ง อาคารสูง และ อุปกรณ์ทางเทคนิคแต่พวกมันถูกกำหนดไว้แล้ว ประเด็นสำคัญความเชื่อมโยงระหว่างเทคโนโลยีและวัฒนธรรมทางศิลปะ

วิสาหกิจอุตสาหกรรมในรัสเซียในช่วงปลายศตวรรษที่ 19 และต้นศตวรรษที่ 20 เกือบทั้งหมดอยู่ในมือของชาวต่างชาติ ศาสตราจารย์พี.เค. Khudyakov เขียนว่า: “ตราบใดที่อุตสาหกรรมอยู่ในมือของผู้ที่ไม่ใช่ช่างเทคนิค และโดยเฉพาะอย่างยิ่งชาวต่างชาติ อุตสาหกรรมนี้ก็ไม่สามารถมีการพัฒนาที่เป็นอิสระ ถูกต้อง และยั่งยืนได้”

M. Gorky ยังเขียนเกี่ยวกับคุณลักษณะเดียวกันของอุตสาหกรรมรัสเซียในบทความของเขาเกี่ยวกับนิทรรศการโลกปี 1896:“ ก่อนอื่นเลย แผนกเครื่องจักรมีความโดดเด่นในกรณีที่ไม่มีชื่อภาษารัสเซียอยู่ซึ่งเป็นข้อเท็จจริงที่ได้รับการบันทึกไว้ในการพิมพ์มากขึ้น มากกว่าหนึ่งครั้ง ผู้ผลิตเครื่องจักรของรัสเซียและคนงานในสาขาแรงงานรัสเซียนี้คือชาวฝรั่งเศส อังกฤษ เยอรมัน และโปแลนด์ นามสกุลรัสเซียไม่สามารถมองเห็นได้อย่างสมบูรณ์ในกลุ่มชื่อต่างๆ เช่น Lilpop, Bromley, Pole, Gamper, Liszt, Bormann, Shwede, Pfor, Reppgan และอื่นๆ”

เพื่อที่จะเอาชนะ ติดยาเสพติดที่แข็งแกร่งอุตสาหกรรมรัสเซียจากผู้เชี่ยวชาญจากต่างประเทศ รัฐบาลรัสเซียในช่วงปลายศตวรรษที่ 19 ให้ความสำคัญกับการพัฒนาระบบการศึกษาด้านเทคนิคขั้นสูงอย่างใกล้ชิด ใน “โครงการแผนปกติทั่วไป การศึกษาอุตสาหกรรมในรัสเซีย” สะท้อนให้เห็นถึงสถานการณ์ที่เกี่ยวข้องกับการครอบงำของผู้เชี่ยวชาญจากต่างประเทศ: “ เราไม่สามารถช่วยได้ แต่คำนึงว่าเรายังมีผู้จัดการด้านเทคนิคในสถานประกอบการอุตสาหกรรมขนาดใหญ่และหัวหน้าคนงาน, หัวหน้าฝ่ายการผลิตแต่ละส่วน, เป็นส่วนใหญ่“พวกเขาเป็นชาวต่างชาติที่ปฏิบัติต่อชาวรัสเซียพื้นเมืองที่ต้องการได้รับความรู้เชิงปฏิบัติในเวิร์คช็อปเฉพาะในสถานการณ์พิเศษที่หายากที่สุดเท่านั้น ซึ่งสามารถทำให้พวกเขามีความสามารถที่จะแทนที่ชาวต่างชาติได้”

อุตสาหกรรมของรัสเซียในเวลานั้นแบ่งออกเป็นสองภาคส่วน: ภายในประเทศและสัมปทาน ผู้ประกอบการต่างชาติไม่ได้จ้างผู้เชี่ยวชาญชาวรัสเซียมาที่โรงงานของตน ไม่ไว้วางใจในคุณสมบัติของตน และพยายามรักษาความลับของเทคโนโลยี วิศวกรสำหรับองค์กรดังกล่าวมักถูกส่งจากต่างประเทศ

ตำแหน่งของวิศวกรชาวรัสเซียซึ่งไม่ได้รับการสนับสนุนจากรัฐบาล การผูกขาดอาชีพ (เช่น ตำแหน่งที่โดยธรรมชาติแล้วจำเป็นต้องมีการฝึกอบรมทางวิทยาศาสตร์และทางเทคนิค) หรือความเห็นอกเห็นใจเป็นพิเศษจากสังคม ยังคงอยู่ในช่วงปลายวันที่ 19 และต้นเดือน ศตวรรษที่ 20 ซับซ้อน. นักอุตสาหกรรมจำนวนมากไม่ได้ตระหนักถึงความจำเป็นในการใช้แรงงานมีฝีมืออย่างแพร่หลาย และไม่เห็นข้อได้เปรียบเหนือประสบการณ์ในทางปฏิบัติ ดังนั้นผู้ประกอบวิชาชีพจึงมักมีชัยในด้านการผลิตโดยเฉพาะในหมู่ชาวต่างชาติ พวกเขาเป็นคู่แข่งหลักของวิศวกรชาวรัสเซีย วิศวกร I.P. แสดงความคิดเห็นอย่างตรงไปตรงมา บาร์ดิน: “เจ้านายธรรมดาในสมัยก่อนเป็นสิ่งมีชีวิตที่น่าขยะแขยงที่สุด นี่คือคนที่รู้เรื่องนี้อย่างละเอียด แต่ไม่สามารถวิเคราะห์เชิงลึกได้ ใน สถานการณ์กรณีที่ดีที่สุดเขาบอกความลับของทักษะของเขาให้ใครฟัง แต่โดยปกติแล้วเขาจะไม่บอกอะไรใครเลย เมื่อพิจารณาถึงทุนของเขาแล้ว ดอนและอูราลทั้งหมดเต็มไปด้วยปรมาจารย์เช่นนี้” วิศวกรที่มีจุดอ่อนทั้งหมดของเขา ทักษะการปฏิบัติโดยปกติแล้วจะเชี่ยวชาญการผลิตภายในสองเดือน จากนั้นจึงเริ่มก้าวไปข้างหน้าโดยใช้ของเขาอย่างแข็งขัน ความรู้ทางวิทยาศาสตร์- ไม่ใช่เรื่องบังเอิญที่การแข่งขันระหว่างวิศวกรและผู้ปฏิบัติงานในประเทศกับชาวต่างชาติประสบความสำเร็จในอุตสาหกรรมน้ำตาล การผลิตผ้าดิบ การสร้างรถจักรไอน้ำ การก่อสร้างสะพาน และอุตสาหกรรมอื่นๆ อย่างน้อยก็อาจเป็นข้อเท็จจริงข้อนี้ก็ได้ เมื่อเคานต์ A. Bobrinsky ก่อตั้งโรงงานน้ำตาลบีทรูทที่เป็นแบบอย่างในจังหวัดเคียฟ เขาได้เชิญวิศวกรชาวรัสเซียอย่างแท้จริงมาบริหารจัดการโรงงานเหล่านี้ เนื่องจากพวกเขาผ่านการทดสอบได้สำเร็จมากกว่าผู้เชี่ยวชาญจากต่างประเทศ และไม่กี่ปีต่อมา อุตสาหกรรมน้ำตาลบีทรูทของรัสเซียก็ขึ้นสู่อันดับสองในยุโรป รองจากออสเตรีย และในแง่ของระดับการใช้แรงงานมีฝีมือนั้นเกิดขึ้นอันดับหนึ่ง: วิศวกรและช่างเทคนิคคิดเป็น 15% ของจำนวนพนักงาน ในขณะที่ในอุตสาหกรรมอื่น ๆ จำนวนของพวกเขาไม่เกิน 2-3%

ชาวต่างชาติที่มีมโนธรรมให้ความสำคัญกับการฝึกอบรมผู้เชี่ยวชาญด้านเทคนิคของรัสเซียเป็นอย่างมาก วิศวกร ม.อ. ตัวอย่างเช่น Pavlov เขียนในบันทึกความทรงจำของเขาว่าช่างเทคนิคชาวเยอรมัน Zimmersbach ซึ่งพวกเขาทำงานร่วมกันที่โรงงานในประเทศแห่งหนึ่งกลับมาที่ประเทศเยอรมนีและเริ่มส่งเสริมนวัตกรรมทางเทคนิคของ Pavlov อย่างแข็งขัน แต่ด้วยความช่วยเหลือของพวกเขาในไม่ช้าเขาก็ได้รับปริญญาทางวิชาการ . การฝึกอบรมบุคลากรด้านวิศวกรรมในปลายศตวรรษที่ 19 มหาวิทยาลัยหกแห่งที่ศึกษาในรัสเซีย: Nikolaev Main โรงเรียนวิศวกรรมศาสตร์, มิคาอิลอฟสโคย โรงเรียนปืนใหญ่, นายร้อยทหารเรือ, สถาบันวิศวกรรถไฟ, สถาบันวิศวกรเหมืองแร่, โรงเรียนก่อสร้างผู้อำนวยการหลักของการสื่อสารและอาคารสาธารณะ

ในตอนท้ายของศตวรรษที่ 19 มีระบบการฝึกอบรมบุคลากรด้านวิศวกรรมในรัสเซียซึ่งสามารถแบ่งออกได้เป็น:

แบบดั้งเดิม มหาวิทยาลัยเทคนิค;

สถาบันโพลีเทคนิค

โรงเรียนเทคนิค (สถาบันการศึกษาด้านเทคนิคระดับมัธยมศึกษา);

สหภาพแรงงาน สังคม และชุมชนวิศวกร

หนึ่งในเทคนิคที่เก่าแก่และมีชื่อเสียงที่สุด สถาบันการศึกษารัสเซียมีสถาบันเหมืองแร่ซึ่งก่อตั้งขึ้นเมื่อปี พ.ศ. 2316 โดยแคทเธอรีนที่ 2 และได้เปลี่ยนมาเป็นสถาบันเหมืองแร่ในปี พ.ศ. 2347 นักเรียนนายร้อย- เด็กๆ ของเจ้าหน้าที่ภูเขาและเจ้าหน้าที่ที่รู้เลขคณิต การอ่านและการเขียนในภาษารัสเซีย ฝรั่งเศส และเยอรมัน ได้รับการยอมรับที่นั่น นอกจากนี้ บุตรของขุนนางและผู้ผลิตยังได้รับการยอมรับด้วยค่าใช้จ่ายของตนเอง ผู้สำเร็จการศึกษาจากสถาบันทำงานเฉพาะทางเป็นเวลา 10 ปีและได้รับใบรับรองเท่านั้น

อนุญาตให้ใช้วิศวกรเหมืองแร่ได้เฉพาะในตำแหน่งที่เกี่ยวข้องกับฝ่ายธุรการเท่านั้น นอกจากนี้ยังสามารถแต่งตั้งให้ดำรงตำแหน่งผู้จัดการโรงงานเหมืองแร่ได้อีกด้วย ตำแหน่งวิศวกรเหมืองแร่ในสังคมก็ระบุไว้ในตารางอันดับด้วย: “... ตำแหน่งพลเรือนโดยทั่วไปหลีกทางให้กองทัพ” ยกเว้นวิศวกรเหมืองแร่ “ซึ่งโดยสิทธิยศทหารมีอาวุโสกว่าข้าราชการพลเรือนหรือเจ้าหน้าที่ระดับชั้นเดียวกัน...เจ้าหน้าที่เหมืองแร่...มียศเท่าเทียมกับทหาร” และเพลิดเพลินไปกับข้อได้เปรียบทั้งหมดของพวกเขา” (ประมวลกฎหมายแห่งสหพันธรัฐรัสเซีย) จักรวรรดิ, 1857., เล่ม 3, หน้า 201.

วินัยและการพิจารณาคดีที่นี่ก็ดำเนินการตามกฎหมายทหารเช่นกัน อย่างไรก็ตาม เมื่อมีสิทธิได้รับยศทหาร พวกเขาไม่ได้รับการเลื่อนยศไปยศต่อไปโดยไม่ให้คำอธิบายเกี่ยวกับงานที่พวกเขาทำเป็นเวลาสองปี กฎหมายกำหนดและ คำสั่งที่เข้มงวดเกี่ยวกับการได้รับเงินเดือน เงินค่าอาหารและที่อยู่อาศัย เงินบำนาญ ผลประโยชน์ รางวัล การเลิกจ้างและการเกษียณอายุ การแต่งงาน การแต่งกาย เป็นต้น กฎหมายปี 1833 ควบคุมและ อาชีพ: กำหนดไว้ว่าเมื่อตำแหน่งงานว่างก็ควรให้ลูกจ้างในสถานประกอบการเดียวกันเข้ามาแทนที่ ซึ่งขัดขวางการลาออกของพนักงานและกระตุ้นให้วิศวกรทำงานดี

นอกจากสถาบันเหมืองแร่แล้ว สถาบันวิศวกรการรถไฟยังเปิดในเซนต์ปีเตอร์สเบิร์กในปี พ.ศ. 2353 และเปลี่ยนในปี พ.ศ. 2366 ให้เป็นสถาบันการศึกษาแบบปิดทหาร และในปี พ.ศ. 2390 เป็นโรงเรียนนายร้อยซึ่งมีเพียงลูกของขุนนางทางพันธุกรรมเท่านั้นที่สามารถเข้าถึงได้ ตำแหน่งพิเศษ เฉพาะในปี พ.ศ. 2399 เป็นครั้งแรกที่มีการเปิดให้เด็กที่มีเชื้อสายไม่มีตระกูลได้เข้าเรียนชั้นเรียนพิเศษ ผู้สำเร็จการศึกษาจากสถาบันยังต้องทำงานพิเศษเป็นเวลา 10 ปี

วิศวกรโยธาสำหรับการจัดการโรงงานได้รับการฝึกอบรมจาก St.Petersburg Practical สถาบันเทคโนโลยี- การคัดเลือกผู้สมัครเข้าศึกษาดำเนินการโดยสภาเมืองในท้องถิ่นจากบรรดาพ่อค้าของกิลด์ที่สาม ชาวเมือง กิลด์ และสามัญชน กฎบัตรระบุว่าการศึกษานี้เหมาะสำหรับผู้ที่มีฐานะปานกลาง สถาบันมีสองแผนก: เครื่องกลและเคมี จบการศึกษา หลักสูตรเต็มด้วยเกรดที่น่าพอใจ ผู้สำเร็จการศึกษาจะได้รับตำแหน่งนักเทคโนโลยีชั้นสองและได้รับการปล่อยตัวจากการเก็บภาษี ผู้ที่สำเร็จการศึกษาด้วย "ความสำเร็จ" - นักเทคโนโลยีชั้นหนึ่งและตำแหน่งพลเมืองกิตติมศักดิ์ ผู้สำเร็จการศึกษาจากสถาบันไม่มีสิทธิ์เข้ารับราชการและรับยศ ในช่วงปลายศตวรรษที่ 19 เท่านั้น ผู้สำเร็จการศึกษาจากสถาบันเทคโนโลยีได้รับสิทธิเข้ารับราชการ ได้แก่ ได้รับอันดับที่ไม่เกินเกรด 10 ขึ้นอยู่กับผลการเรียน

ตำแหน่ง "วิศวกรเทคโนโลยี" สามารถมอบให้กับหัวหน้าโรงงานได้หากเขาร้องขอ แต่ต้องไม่เกิน 6 ปีหลังจากสำเร็จการศึกษาจากสถาบันหากเขาแสดงใบรับรองการทำงานที่ได้รับการรับรองโดยจอมพลเขตขุนนาง

กฎบัตรอุตสาหกรรมไม่ได้กำหนดวุฒิการศึกษาสำหรับเจ้าของโรงงานและโรงงาน แม้ว่าจะให้สิทธิ์แก่เจ้าของโรงงานในการได้รับตำแหน่งวิศวกรก็ตาม หากองค์กรเจริญรุ่งเรือง กฎบัตรไม่ได้กำหนดบรรทัดฐานทางกฎหมายที่ควบคุมความสัมพันธ์ระหว่างผู้เชี่ยวชาญด้านเทคนิคและเจ้าของธุรกิจ และกำหนดให้วิศวกรเข้ามา การพึ่งพาอาศัยกันอย่างสมบูรณ์จากเจ้าของ

ในช่วงปลายศตวรรษที่ 19 - ต้นศตวรรษที่ 20 อุตสาหกรรมรัสเซียได้แสดงความต้องการ เทคโนโลยีใหม่อุตสาหกรรมเกิดใหม่ต้องการบางสิ่งที่แตกต่างออกไป อุปกรณ์ทางเทคนิค- แนวคิดทางวิทยาศาสตร์ที่สำคัญใหม่ๆ เข้ามาสู่ชีวิตจริง เพื่อฝึกอบรมผู้เชี่ยวชาญด้านเทคนิคพร้อมกับสถาบันดั้งเดิมจึงได้เริ่มสร้างสถาบันโพลีเทคนิคขึ้นโดยเฉพาะเพื่อฝึกอบรมวิศวกรในด้านต่างๆ สถานประกอบการอุตสาหกรรม- การพัฒนาวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยีการสร้างความแตกต่าง กิจกรรมทางวิศวกรรมทำให้เกิดคำถามอย่างจริงจังถึงความจำเป็นในการแยกกิจกรรมของวิศวกร ผู้สำเร็จการศึกษาจากมหาวิทยาลัยแบบดั้งเดิมไม่สามารถเชี่ยวชาญข้อมูลมากมายเกี่ยวกับการสร้างโครงสร้างทางเทคนิคและการพัฒนาเทคโนโลยีใหม่ได้อีกต่อไป ประเด็นเรื่องการปฏิรูปการศึกษาด้านเทคนิคกลายมาเป็นประเด็นเร่งด่วน สถาบันรูปแบบใหม่กำลังเกิดขึ้น - สถาบันโพลีเทคนิค สถาบันโพลีเทคนิคที่เก่าแก่ที่สุดในรัสเซียคือ Lvov ก่อตั้งขึ้นในปี พ.ศ. 2387 ในชื่อสถาบันเทคนิค

- จากนั้นเปิดสถาบันโพลีเทคนิคในเคียฟ - พ.ศ. 2441, เซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก - พ.ศ. 2442, Donskoy ใน Novocherkassk - 2452 มีบทบาทสำคัญในการศึกษาโพลีเทคนิคในรัสเซียโดยวิศวกรที่โดดเด่น I.A. Vyshegradsky, N.P. เปตรอฟ, D.I. Mendeleev, V.L. Kirpichev และอื่น ๆ ที่ใหญ่ที่สุดในประเทศ- สถาบันเทคโนโลยีคาร์คอฟ สถาบันสารพัดช่างเคียฟ และแผนกเครื่องกลของสถาบันโพลีเทคนิคเซนต์ปีเตอร์สเบิร์กเป็นหนี้การดำรงอยู่ของ Viktor Lvovich Kirpichev ในเวลานั้นเขาแย้งว่าการฝึกอบรมบุคลากรด้านวิศวกรรมที่แท้จริงไม่ได้ดำเนินการ "จากหนังสือสู่คน" แต่จาก "คนสู่คน" เขาเรียกว่าเขียนภาษาวิศวกร

วิศวกรที่ผ่านการรับรองในรัสเซียถือเป็นตำแหน่งที่สูงและมีผลผูกพัน ดังนั้นวิศวกรชาวรัสเซียผู้โดดเด่น “บิดาแห่งการบินรัสเซีย” N.E. Zhukovsky ได้รับรางวัลวิศวกรเมื่ออายุ 65 ปีเท่านั้น “...คำนึงถึงความโดดเด่น งานทางวิทยาศาสตร์ในด้านของเอกชนและ กลศาสตร์ประยุกต์ศาสตราจารย์กิตติมศักดิ์ สมาชิกสภาแห่งรัฐแท้จริง N.E. Zhukovsky ในการประชุมเมื่อวันที่ 1 พฤศจิกายน พ.ศ. 2453 ตัดสินใจให้เกียรติเขา Zhukovsky ด้วยตำแหน่งกิตติมศักดิ์ของวิศวกรเครื่องกล” บันทึกไว้ในรายงานการประชุมของสภาวิชาการของโรงเรียนเทคนิคอิมพีเรียลมอสโก (ปัจจุบันคือ Bauman Moscow Higher Technical School)

สถานที่สำคัญในการพัฒนาวิชาชีพวิศวกรรมถูกครอบครองโดยการเปิดหลักสูตรโพลีเทคนิคสตรีในเซนต์ปีเตอร์สเบิร์กในปี 2449 นี่เป็นปฏิกิริยาตอบสนองต่อการขาดแคลนผู้เชี่ยวชาญที่เพิ่มขึ้นในด้านหนึ่ง และต่อกระแสการเคลื่อนไหวเพื่อการปลดปล่อยสตรีที่เพิ่มขึ้นอย่างรวดเร็วในอีกด้านหนึ่ง ภายใต้แรงกดดันของผู้หญิง โอกาสต่างๆ เปิดให้มีส่วนร่วมในกิจกรรมใหม่ๆ ที่ไม่เคยมีมาก่อน เทคโนโลยีเป็นหนึ่งในป้อมปราการสุดท้ายที่เส้นทางของผู้หญิงยังคงปิดอยู่

การพัฒนาด้านวิศวกรรมเพิ่มเติมเผยให้เห็นปัญหาอีกประการหนึ่ง เมื่อพิจารณาถึงลักษณะของกิจกรรมทางวิศวกรรม - การค้นหาแนวทางแก้ไขปัญหาด้านเทคนิคและเทคโนโลยีอย่างต่อเนื่องโดยคำนึงถึงความสำเร็จใหม่ของวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยีตลอดจนการตรวจสอบการปฏิบัติตามข้อกำหนดการผลิตจำเป็นต้องมีการเชื่อมโยง - การประดิษฐ์ - การออกแบบ - การสร้างโครงสร้างทางเทคนิค - การดำเนินงาน - การจัดการการผลิตของร่างใหม่ - ผู้ช่วยวิศวกร (ผู้เชี่ยวชาญด้านเทคนิครุ่นเยาว์) หน้าที่หลักของผู้เชี่ยวชาญเหล่านี้คือการให้การสื่อสารที่เชื่อถือได้และมีคุณสมบัติเหมาะสมระหว่างวิศวกร (มีส่วนร่วมในกิจกรรมเชิงนวัตกรรม) และผู้ปฏิบัติงานที่นำแนวคิดของเขาไปใช้ เพื่อฝึกอบรมผู้เชี่ยวชาญในระดับนี้ สถาบันการศึกษาด้านเทคนิครูปแบบใหม่ได้ถูกสร้างขึ้น - โรงเรียนเทคนิค

การศึกษาด้านเทคนิคระดับสูงในรัสเซียได้วางประเพณีที่ดีไว้ มหาวิทยาลัยชั้นนำได้ให้การฝึกอบรมทางทฤษฎีที่กว้างขวางและเชิงลึก ซึ่งเชื่อมโยงอย่างใกล้ชิดกับงานด้านการปฏิบัติ อย่างไรก็ตาม การฝึกอบรมบุคลากรในระดับรัฐยังให้ความสนใจไม่เพียงพอ แม้แต่อุตสาหกรรมที่ล้าหลังของพระเจ้าซาร์รัสเซียก็ยังมีบุคลากรด้านวิศวกรรมไม่เพียงพอและมีผู้เชี่ยวชาญจากต่างประเทศใช้กันอย่างแพร่หลาย

เนื่องจากมีจำนวนค่อนข้างน้อยและกระจัดกระจายในหมู่องค์กรอุปกรณ์ต่อพ่วงวิศวกรชาวรัสเซีย เป็นเวลานานได้รับความเดือดร้อนจากความแตกแยก เฉพาะตอนต้นศตวรรษที่ 20 เมื่อการพัฒนาอุตสาหกรรมของประเทศตำแหน่งทางสังคมของพวกเขาเปลี่ยนไป สร้างระบบ อุดมศึกษาและในปี พ.ศ. 2457 ในรัสเซียมีมหาวิทยาลัย 10 แห่ง สถาบันการศึกษาระดับสูงประมาณ 100 แห่ง ซึ่งมีผู้ศึกษาประมาณ 127,000 คน อนุญาตให้โรงเรียนในประเทศและโดยเฉพาะโรงเรียนที่มีความรู้ด้านเทคนิคจัดตั้งขึ้นอย่างรวดเร็ว โรงเรียนกลศาสตร์ (Chebyshev P.L., Petrov N.P., Vyshegradsky I.A., Zhukovsky N.E.), คณิตศาสตร์และฟิสิกส์, เคมีและโลหะวิทยา, การก่อสร้างสะพานและการขนส่งทำให้คนทั้งโลกรู้จัก โดยเฉพาะ ผลกระทบที่แข็งแกร่งกระบวนการรวมคณะวิศวกรรมศาสตร์ได้รับอิทธิพลจากการปฏิวัติในปี พ.ศ. 2448-2450 และอันแรก สงครามโลกครั้งที่- รู้สึกถึงความต้องการความเป็นมืออาชีพและ คำจำกัดความทางจิตวิญญาณท่ามกลาง คณะวิศวกรรมศาสตร์ในแง่สังคม กลุ่มวิชาชีพก็เกิดขึ้น

ในเวลานี้ในรัสเซียสิ่งต่อไปนี้ถูกสร้างขึ้น:

สมาคมโพลีเทคนิคที่มหาวิทยาลัยเทคนิคขั้นสูงแห่งมอสโก;

สมาคมวิศวกรเหมืองแร่;

สมาคมวิศวกรโยธา;

สมาคมโลหะวิทยาแห่งรัสเซีย;

สมาคมวิศวกรไฟฟ้า;

สมาคมเทคโนโลยี;

สมาคมเทคนิคแห่งรัสเซีย ฯลฯ

วัตถุประสงค์หลักของสังคมเหล่านี้คือ:

การสร้างอุตสาหกรรมรัสเซียที่เป็นอิสระที่แข็งแกร่งไม่ด้อยกว่าอุตสาหกรรมต่างประเทศ

ดังนั้นสังคมเทคนิคของรัสเซียซึ่งเกิดขึ้นในปี พ.ศ. 2409 มีส่วนร่วมในการโฆษณาชวนเชื่อทางเทคนิคการเผยแพร่ความรู้ทางเทคนิคและข้อมูลที่เป็นประโยชน์การพัฒนาการศึกษาด้านเทคนิคให้ความช่วยเหลือในการวิจัยทางวิทยาศาสตร์ได้รับรางวัลการพัฒนาทางวิทยาศาสตร์และทางเทคนิคที่ดีที่สุดจัดทางเทคนิค นิทรรศการ ตรวจดูวัสดุโรงงาน ผลิตภัณฑ์ และวิธีการต่างๆ ก่อตั้งห้องสมุดทางเทคนิค ห้องปฏิบัติการเคมี และพิพิธภัณฑ์ทางเทคนิค ช่วยเหลือนักประดิษฐ์ และส่งเสริมการขายผลิตภัณฑ์ที่ไม่ค่อยมีใครรู้จัก Russian Technical Society พยายามที่จะเชื่อมโยงวิทยาศาสตร์เข้ากับการผลิต และจัดเตรียมความรู้ทางเทคนิคให้กับคนงาน

ด้วยความช่วยเหลือของ Russian Technical Society D.I. Mendeleev ทำการวิจัยเกี่ยวกับความยืดหยุ่นของก๊าซ N.E. Zhukovsky - การทดลองเกี่ยวกับความต้านทานของตัวกลางของเหลว N.P. Petrov - การศึกษาน้ำมันหล่อลื่น สังคมสนับสนุนให้ผู้ประกอบการขยายการผลิต ปรับปรุงคุณภาพของผลิตภัณฑ์ งานด้านเครื่องจักร และพัฒนาการผลิตใหม่ซึ่งเป็นประโยชน์ต่อรัสเซีย

ในสังคมทางเทคนิคของรัสเซีย วิศวกรรมรัสเซียมองว่าร่างกายสามารถปกป้องผลประโยชน์ทางวิชาชีพของตนได้ ไม่เพียงแต่ในเท่านั้น ชีวิตประจำวันแต่ยังเปิดอยู่ ระดับรัฐ- และแนวโน้มที่รวมกันมีส่วนทำให้เกิดแบบแผนพฤติกรรมบางอย่างการพัฒนาบรรทัดฐานและจริยธรรม กิจกรรมระดับมืออาชีพปรับปรุงวัฒนธรรมทั่วไป

ปัญหาที่วิศวกรชาวรัสเซียต้องแก้ไขเมื่อต้นศตวรรษที่ 20 ตามที่คนรุ่นเดียวกันกล่าวไว้ ไม่เพียงแต่ความรู้และการคิดทางเทคนิคเท่านั้น แต่ยังรวมไปถึงการคิดทางเศรษฐกิจ สังคมวิทยา กฎหมาย การเมือง จริยธรรม และปรัชญาด้วย การไม่มีสิ่งนี้นำไปสู่ความจริงที่ว่าวิศวกรไม่สามารถอธิบายให้ตนเองหรือผู้อื่นเข้าใจได้ โลกสมัยใหม่หน้าที่ของวิศวกรจะต้องได้รับการพิจารณาให้กว้างกว่าที่เคยเป็นมา ด้วยการพัฒนาการผลิตเครื่องจักร หน้าที่ของวิศวกรจึงอยู่ที่ศูนย์กลางของกลไกของรัฐ

ระบบการฝึกอบรมวิศวกรที่ก่อตั้งขึ้นในรัสเซียซึ่งเริ่มต้นโดย Peter I ทำให้รัสเซียเข้ามาแทนที่อย่างถูกต้องในโรงเรียนวิศวกรรมโลก วิศวกรชาวรัสเซียผู้มีชื่อเสียงกลายเป็นที่รู้จักไปทั่วโลก: V.G. Shukhov และ A.S. โปโปวา, P.L. ชิลลิงและบี.เอส. จาโคบี, N.I. Lobachevsky และ P.L. Chebysheva, N.N. Benardos และ N.G. Slavyanov และคนอื่น ๆ อีกมากมาย

การกำหนดลักษณะของวิศวกรในสังคมรัสเซียในเดือนตุลาคม พ.ศ. 2460 เมื่อชื่อเสียงของกิจกรรมด้านวิศวกรรมมีการเติบโตอย่างต่อเนื่องจึงจำเป็นต้องคำนึงถึงสถานการณ์ทางการเงินของพวกเขา

ค่าตอบแทนสูงสุดในหมู่วิศวกรคือวิศวกรติดตาม เงินเดือนเฉลี่ยในการก่อสร้างทางรถไฟอยู่ที่ 2.4 - 3.6 พันรูเบิลต่อปี พวกเขาใช้ลูกเรือและได้รับผลกำไรเป็นเปอร์เซ็นต์ ตามกฎแล้วบนถนนส่วนตัวค่าผ่านทางจะสูงกว่านี้อีก

งานของวิศวกรเหมืองแร่ก็ได้รับค่าตอบแทนสูงเช่นกัน หากผู้บังคับบัญชาได้รับ 4 - 8,000 รูเบิลต่อปีดังนั้นอันดับเฉลี่ย - 1.4 - 2.8 พันรูเบิล วิศวกรเหมืองแร่ยังชื่นชอบลูกเรือ อพาร์ทเมนต์ของรัฐบาล และเปอร์เซ็นต์ที่เพิ่มขึ้นตามระยะเวลาการทำงาน

ลดลงอย่างมีนัยสำคัญ ค่าจ้างวิศวกรที่ทำงานในอุตสาหกรรม ตำแหน่งผู้เชี่ยวชาญที่ทำงานที่นั่นขึ้นอยู่กับระดับการแข่งขันกับผู้ปฏิบัติงานและผู้เชี่ยวชาญจากต่างประเทศ เงินเดือนเฉลี่ยของวิศวกรในปี 2458 อยู่ที่ 1.5 - 2 พันรูเบิลต่อปี ค่าจ้างค่อนข้างสูงขึ้นในเขตตะวันตกเฉียงใต้

หากเราเปรียบเทียบสถานการณ์ทางการเงินของวิศวกรกับคนงานที่มีคุณวุฒิโดยเฉลี่ย เราจะสังเกตได้ว่าวิศวกรมีรายได้มากกว่าคนงานประมาณ 5-6 เท่า สิ่งนี้สามารถยืนยันได้จากฮีโร่ของนวนิยาย N.G. Garin-Mikhailovsky“ วิศวกร” ซึ่งในปีแรกของการทำงานหลังจากสำเร็จการศึกษาจากสถาบันจะได้รับ 200-300 รูเบิลต่อเดือนเช่น มากกว่าคนงานประมาณ 10 เท่า ตำแหน่งวิศวกรระดับล่าง (เช่น โฟร์แมน) ได้รับค่าตอบแทนมากกว่าคนงาน 2-2.5 เท่า

ดังนั้นเราจึงเห็นว่าสถานการณ์ทางการเงินของวิศวกรในรัสเซียก่อนการปฏิวัติอยู่ในระดับรายได้ทำให้พวกเขาเข้าใกล้ชั้นที่ร่ำรวยที่สุดของสังคมมากขึ้น

ปลาย XIX - ต้นศตวรรษที่ XX ในรัสเซียมีการเติบโตอย่างรวดเร็ว การผลิตภาคอุตสาหกรรมการแนะนำเทคโนโลยีเครื่องจักรและกลไกใหม่ในการผลิตตลอดจนการสร้างระบบของสถาบันการศึกษาระดับอุดมศึกษาซึ่งให้กำเนิดโรงเรียนในประเทศแห่งความคิดด้านวิศวกรรมของรัสเซีย สู่สนามประลอง กิจกรรมทางสังคมกลุ่มวิศวกรมืออาชีพออกมารวมตัวกันด้วยแนวคิดร่วมกันต่อไป การพัฒนาทางเทคนิคการผลิตภาคอุตสาหกรรม การพัฒนาวัฒนธรรมของปิตุภูมิ การปลดปล่อยรัสเซียจากผู้เชี่ยวชาญจากต่างประเทศที่มีความรู้กึ่งรู้หนังสือและไม่สนใจความก้าวหน้าทางเทคนิคเสมอไป

ในปี พ.ศ. 2460 องค์กรวิชาชีพวิศวกรได้รวมตัวกันเป็นหนึ่งเดียวและได้รับน้ำหนักที่สำคัญในโครงสร้างทางสังคม

วิศวกรเริ่มตระหนักถึงพันธกิจทางศีลธรรมมากขึ้น ทั้งด้านเทคนิคและ การพัฒนาสังคมประเทศต่างๆ พวกเขามีความรู้สึกเคารพตนเอง - "เกียรติยศทางวิชาชีพ" วิศวกรพร้อมที่จะเป็นผู้นำการผลิตและจัดการกระบวนการทางเศรษฐกิจ ในปี พ.ศ. 2458-2459 อำนาจของวิศวกรเพิ่มขึ้นในสายตาของรัฐบาล ตัวแทนอุตสาหกรรม และประชาชน

บารมีของวิศวกรในสังคมมีการเติบโตอย่างต่อเนื่อง สาเหตุนี้มีสาเหตุหลายประการ:

อาชีพวิศวกรโรงงานนั้นใหม่และค่อนข้างหายาก

D. Granin ในนวนิยายเรื่อง "Bison" กล่าวถึงความทรงจำของวิศวกรรถไฟเก่าคนหนึ่งว่าอาชีพของเขาถูกมองว่าเป็นความอยากรู้อยากเห็น คล้ายกับนักบินอวกาศในปัจจุบัน

การพัฒนาเศรษฐกิจแบบทุนนิยมจำเป็นต้องมีผู้เชี่ยวชาญทางเทคนิคหลั่งไหลเข้ามาอย่างต่อเนื่อง และระบบการศึกษาด้านเทคนิคเป็นแบบอนุรักษ์นิยมและไม่ได้จัดให้มีขึ้น สิ่งที่ประเทศต้องการจำนวนวิศวกร ดังนั้นอาชีพ “วิศวกร” จึงไม่เพียงแต่มีเอกลักษณ์เฉพาะตัวเท่านั้น แต่ยังขาดแคลนอีกด้วย

ในจำนวนประชากรที่ไม่รู้หนังสือจำนวนหลายล้านคน วิศวกรเป็นกลุ่มที่มีระดับวัฒนธรรมโดยทั่วไปเหนือกว่ากลุ่มที่ต้องสื่อสารด้วยอย่างเข้มข้น เช่น วงกลมของเพื่อนสนิทของคุณ วิศวกรที่ผ่านการรับรองถือเป็นกลุ่มปัญญาชนชั้นสูงในสังคม สิ่งเหล่านี้คือ "ครีม" ของปัญญาชน สถานการณ์นี้ได้รับการอำนวยความสะดวกโดยธรรมชาติของการศึกษาด้านเทคนิคในช่วงหลายปีที่ผ่านมาซึ่งโดดเด่นด้วยความเป็นสากลและยอดเยี่ยม การฝึกอบรมการศึกษาทั่วไป;

ในเวลาเดียวกัน การขาดแคลนวิศวกรที่เพิ่มมากขึ้นทำให้องค์ประกอบของนักศึกษาเป็นประชาธิปไตย และทำให้อาชีพนี้ไม่เพียงแต่ยอดเยี่ยมเท่านั้น แต่ยังเป็นโอกาสที่เข้าถึงได้สำหรับประชากรเกือบทุกกลุ่มในเมืองอีกด้วย

รายได้ของวิศวกรซึ่งบางครั้งก็ทำให้พวกเขาอยู่ในระดับเดียวกับผู้มีอำนาจก็ดึงดูดความสนใจเช่นกัน คนธรรมดา,คนงานเพิ่มบารมีของวิศวกรในจิตสำนึกมวลชน

มีปัจจัยอื่นๆ ของผู้มีอำนาจระดับสูงของวิศวกรที่เกี่ยวข้องกับการพัฒนาสหภาพแรงงาน สโมสร ชุมชน อุปกรณ์และสัญลักษณ์ ทั้งหมดนี้ทำให้เกิดภาพลักษณ์ของวิศวกร “ยุคทอง” ว่าเป็นเศรษฐี ผู้มีความรู้ซึ่งเครื่องจักร โรงงาน อุตสาหกรรมทั้งหมดขึ้นอยู่กับหรือไม่สามารถทำงานได้

กระบวนการรวมบัญชีซึ่งวิศวกรต้องเผชิญ ต้องหยุดชะงักลงเป็นเวลานานหลังเดือนตุลาคม พ.ศ. 2460

การสร้าง "โรงเรียน" ของวิศวกรรมรัสเซีย วิศวกรรม

รัสเซียเมื่อต้นศตวรรษที่ 20

เพื่อเอาชนะการพึ่งพาผู้เชี่ยวชาญจากต่างประเทศในอุตสาหกรรมรัสเซียอย่างมาก รัฐบาลรัสเซียในช่วงปลายศตวรรษที่ 19 ให้ความสำคัญกับการพัฒนาระบบการศึกษาด้านเทคนิคขั้นสูงอย่างใกล้ชิด “ ร่างแผนปกติทั่วไปสำหรับการศึกษาอุตสาหกรรมในรัสเซีย” ที่พัฒนาขึ้นสะท้อนให้เห็นถึงสถานการณ์ที่เกี่ยวข้องกับการครอบงำของผู้เชี่ยวชาญจากต่างประเทศ: “ เราไม่สามารถช่วยได้ แต่คำนึงว่าเรายังมีผู้จัดการด้านเทคนิคในสถานประกอบการอุตสาหกรรมขนาดใหญ่และหัวหน้าคนงานผู้จัดการ ของแต่ละส่วนของการผลิต โดยส่วนหนึ่งเป็นชาวต่างชาติซึ่งปฏิบัติต่อชาวรัสเซียพื้นเมืองที่ต้องการได้รับความรู้เชิงปฏิบัติในการประชุมเชิงปฏิบัติการในสถานการณ์พิเศษที่หายากที่สุดเท่านั้น ซึ่งสามารถทำให้พวกเขามีความสามารถที่จะเข้ามาแทนที่ชาวต่างชาติได้”

ตำแหน่งของวิศวกรชาวรัสเซียซึ่งไม่ได้รับการสนับสนุนจากรัฐบาล การผูกขาดอาชีพ (เช่น ตำแหน่งที่โดยธรรมชาติแล้วจำเป็นต้องมีการฝึกอบรมทางวิทยาศาสตร์และทางเทคนิค) หรือความเห็นอกเห็นใจเป็นพิเศษจากสังคม ยังคงอยู่ในช่วงปลายวันที่ 19 และต้นเดือน ศตวรรษที่ 20 ซับซ้อน. นักอุตสาหกรรมจำนวนมากไม่ได้ตระหนักถึงความจำเป็นในการใช้แรงงานมีฝีมืออย่างแพร่หลาย และไม่เห็นข้อได้เปรียบเหนือประสบการณ์ในทางปฏิบัติ ดังนั้นผู้ประกอบวิชาชีพจึงมักมีชัยในด้านการผลิตโดยเฉพาะในหมู่ชาวต่างชาติ พวกเขาเป็นคู่แข่งหลักของวิศวกรชาวรัสเซีย วิศวกร I.P. แสดงความคิดเห็นอย่างตรงไปตรงมา บาร์ดิน: “เจ้านายธรรมดาในสมัยก่อนเป็นสิ่งมีชีวิตที่น่าขยะแขยงที่สุด นี่คือคนที่รู้เรื่องนี้อย่างละเอียด แต่ไม่สามารถวิเคราะห์เชิงลึกได้ อย่างดีที่สุด เขาบอกความลับในทักษะของเขาให้ใครฟัง แต่โดยปกติแล้วเขาจะไม่บอกอะไรใครเลย เมื่อพิจารณาถึงทุนของเขาแล้ว ดอนและอูราลทั้งหมดเต็มไปด้วยปรมาจารย์เช่นนี้” วิศวกรซึ่งมีจุดอ่อนในด้านทักษะการปฏิบัติมักจะเชี่ยวชาญการผลิตภายในสองเดือนและจากนั้นก็เริ่มก้าวไปข้างหน้าโดยใช้ความรู้ทางวิทยาศาสตร์อย่างแข็งขัน ไม่ใช่เรื่องบังเอิญที่การแข่งขันระหว่างวิศวกรและผู้ปฏิบัติงานในประเทศกับชาวต่างชาติประสบความสำเร็จในอุตสาหกรรมน้ำตาล การผลิตผ้าดิบ การสร้างรถจักรไอน้ำ การก่อสร้างสะพาน และอุตสาหกรรมอื่นๆ อย่างน้อยก็อาจเป็นข้อเท็จจริงข้อนี้ก็ได้ เมื่อเคานต์ A. Bobrinsky ก่อตั้งโรงงานน้ำตาลบีทรูทที่เป็นแบบอย่างในจังหวัดเคียฟ เขาได้เชิญวิศวกรชาวรัสเซียอย่างแท้จริงมาบริหารจัดการโรงงานเหล่านี้ เนื่องจากพวกเขาผ่านการทดสอบได้สำเร็จมากกว่าผู้เชี่ยวชาญจากต่างประเทศ และไม่กี่ปีต่อมา อุตสาหกรรมน้ำตาลบีทรูทของรัสเซียก็ขึ้นสู่อันดับสองในยุโรป รองจากออสเตรีย และในแง่ของระดับการใช้แรงงานมีฝีมือนั้นเกิดขึ้นอันดับหนึ่ง: วิศวกรและช่างเทคนิคคิดเป็น 15% ของจำนวนพนักงาน ในขณะที่ในอุตสาหกรรมอื่น ๆ จำนวนของพวกเขาไม่เกิน 2-3%

ชาวต่างชาติที่มีมโนธรรมให้ความสำคัญกับการฝึกอบรมผู้เชี่ยวชาญด้านเทคนิคของรัสเซียเป็นอย่างมาก วิศวกร ม.อ. ตัวอย่างเช่น Pavlov เขียนในบันทึกความทรงจำของเขาว่าช่างเทคนิคชาวเยอรมัน Zimmersbach ซึ่งพวกเขาทำงานร่วมกันที่โรงงานในประเทศแห่งหนึ่งกลับมาที่ประเทศเยอรมนีและเริ่มส่งเสริมนวัตกรรมทางเทคนิคของ Pavlov อย่างแข็งขัน แต่ด้วยความช่วยเหลือของพวกเขาในไม่ช้าเขาก็ได้รับปริญญาทางวิชาการ . การฝึกอบรมบุคลากรด้านวิศวกรรมในปลายศตวรรษที่ 19 ในรัสเซียมีมหาวิทยาลัยหกแห่งที่ศึกษา: โรงเรียนวิศวกรรมหลัก Nikolaev, โรงเรียนปืนใหญ่ Mikhailovsky, โรงเรียนนายร้อยทหารเรือ, สถาบันวิศวกรรถไฟ, สถาบันวิศวกรเหมืองแร่และโรงเรียนการก่อสร้างของผู้อำนวยการหลักของ ทางรถไฟและอาคารสาธารณะ

ในช่วงปลายศตวรรษที่ XIX ศตวรรษมีระบบการฝึกอบรมบุคลากรด้านวิศวกรรมในรัสเซียซึ่งสามารถแบ่งออกได้เป็น:

- มหาวิทยาลัยเทคนิคดั้งเดิม

- สถาบันโพลีเทคนิค

- โรงเรียนเทคนิค (สถาบันการศึกษาด้านเทคนิคระดับมัธยมศึกษา);

- สหภาพแรงงาน สังคม และชุมชนวิศวกร

สถาบันการศึกษาด้านเทคนิคที่เก่าแก่และมีชื่อเสียงที่สุดแห่งหนึ่งในรัสเซียคือ Mining Institute ซึ่งก่อตั้งขึ้นเมื่อปี พ.ศ. 2316 โดยแคทเธอรีนที่ 2 และได้เปลี่ยนโฉมในปี พ.ศ. 2347 เป็น Mining Cadet Corps เด็กๆ ของเจ้าหน้าที่ภูเขาและเจ้าหน้าที่ที่รู้เลขคณิต การอ่านและการเขียนในภาษารัสเซีย ฝรั่งเศส และเยอรมัน ได้รับการยอมรับที่นั่น นอกจากนี้ บุตรของขุนนางและผู้ผลิตยังได้รับการยอมรับด้วยค่าใช้จ่ายของตนเอง ผู้สำเร็จการศึกษาจากสถาบันทำงานเฉพาะทางเป็นเวลา 10 ปีและได้รับใบรับรองเท่านั้น

อนุญาตให้ใช้วิศวกรเหมืองแร่ได้เฉพาะในตำแหน่งที่เกี่ยวข้องกับฝ่ายธุรการเท่านั้น นอกจากนี้ยังสามารถแต่งตั้งให้ดำรงตำแหน่งผู้จัดการโรงงานเหมืองแร่ได้อีกด้วย ตำแหน่งของวิศวกรเหมืองแร่ในสังคมก็ถูกกำหนดไว้ในตารางยศ: “...ยศพลเรือนโดยทั่วไปหลีกทางให้กองทัพ” ยกเว้นวิศวกรเหมืองแร่ “ซึ่งตามสิทธิของยศทหารจะมีอาวุโสกว่า เจ้าหน้าที่พลเรือนหรือชนชั้นระดับเดียวกัน... เจ้าหน้าที่เหมืองแร่... มีความเท่าเทียมกับเจ้าหน้าที่ทหารและได้รับประโยชน์ทั้งหมด” (Code of Laws of the Russian Empire, 1857, vol. 3, p. 201)

วินัยและการพิจารณาคดีที่นี่ก็ดำเนินการตามกฎหมายทหารเช่นกัน อย่างไรก็ตาม เมื่อมีสิทธิได้รับยศทหาร พวกเขาไม่ได้รับการเลื่อนยศไปยศต่อไปโดยไม่ให้คำอธิบายเกี่ยวกับงานที่พวกเขาทำเป็นเวลาสองปี กฎหมายยังกำหนดขั้นตอนที่เข้มงวดเกี่ยวกับการรับเงินเดือน โต๊ะและค่าเช่า เงินบำนาญ ผลประโยชน์ รางวัล การลาและการลาออก การแต่งงาน การสวมเครื่องแบบ ฯลฯ กฎหมายปี 1833 ยังควบคุมอาชีพด้วย: เมื่อตำแหน่งงานว่างมีการกำหนดให้ถูกแทนที่ด้วยพนักงานในองค์กรเดียวกันซึ่งป้องกันการลาออกของพนักงานและกระตุ้น งานที่ดีวิศวกร.

นอกจากสถาบันเหมืองแร่แล้ว สถาบันวิศวกรการรถไฟยังเปิดในเซนต์ปีเตอร์สเบิร์กในปี พ.ศ. 2353 และเปลี่ยนในปี พ.ศ. 2366 ให้เป็นสถาบันการศึกษาแบบปิดทหาร และในปี พ.ศ. 2390 เป็นโรงเรียนนายร้อยซึ่งมีเพียงลูกของขุนนางทางพันธุกรรมเท่านั้นที่สามารถเข้าถึงได้ ตำแหน่งพิเศษ เฉพาะในปี พ.ศ. 2399 เท่านั้น ชั้นเรียนพิเศษนับเป็นครั้งแรกที่เปิดให้ลูกหลานที่ไม่มีเชื้อสายชั้นสูงเข้าถึงได้ ผู้สำเร็จการศึกษาจากสถาบันยังต้องทำงานพิเศษเป็นเวลา 10 ปี

สถาบันเทคโนโลยีเชิงปฏิบัติแห่งเซนต์ปีเตอร์สเบิร์กได้ฝึกอบรมวิศวกรโยธาเพื่อบริหารจัดการโรงงาน การคัดเลือกผู้สมัครเข้าศึกษาดำเนินการโดยสภาเมืองในท้องถิ่นจากบรรดาพ่อค้าของกิลด์ที่สาม ชาวเมือง กิลด์ และสามัญชน กฎบัตรระบุว่าการศึกษานี้เหมาะสำหรับผู้ที่มีฐานะปานกลาง สถาบันมีสองแผนก: เครื่องกลและเคมี ผู้สำเร็จการศึกษาที่จบหลักสูตรเต็มหลักสูตรด้วยเกรดที่น่าพอใจจะได้รับตำแหน่งนักเทคโนโลยีชั้นสองและได้รับการปล่อยตัวจากการเก็บภาษี ผู้ที่สำเร็จการศึกษาด้วย "ความสำเร็จ" - นักเทคโนโลยีชั้นหนึ่งและตำแหน่งพลเมืองกิตติมศักดิ์ ผู้สำเร็จการศึกษาจากสถาบันไม่มีสิทธิ์เข้ารับราชการและรับยศ ในช่วงปลายศตวรรษที่ 19 เท่านั้น ผู้สำเร็จการศึกษาจากสถาบันเทคโนโลยีได้รับสิทธิเข้ารับราชการ ได้แก่ ได้รับอันดับที่ไม่เกินเกรด 10 ขึ้นอยู่กับผลการเรียน

กฎบัตรอุตสาหกรรมไม่ได้กำหนดวุฒิการศึกษาสำหรับเจ้าของโรงงานและโรงงาน แม้ว่าจะให้สิทธิ์แก่เจ้าของโรงงานในการได้รับตำแหน่งวิศวกรก็ตาม หากองค์กรเจริญรุ่งเรือง กฎบัตรไม่ได้กำหนดบรรทัดฐานทางกฎหมายที่ควบคุมความสัมพันธ์ระหว่างผู้เชี่ยวชาญด้านเทคนิคและเจ้าของธุรกิจ และทำให้วิศวกรต้องพึ่งพาเจ้าของโดยสิ้นเชิง

ในช่วงปลายศตวรรษที่ 19 - ต้นศตวรรษที่ 20 อุตสาหกรรมรัสเซียแสดงความต้องการอุปกรณ์ใหม่ อุตสาหกรรมเกิดใหม่จำเป็นต้องใช้อุปกรณ์ทางเทคนิคที่แตกต่างกัน ใน ชีวิตจริงรวมใหม่ขนาดใหญ่ ความคิดทางวิทยาศาสตร์- เพื่อฝึกอบรมผู้เชี่ยวชาญด้านเทคนิคพร้อมกับสถาบันแบบดั้งเดิมจึงเริ่มสร้างสถาบันโพลีเทคนิคซึ่งออกแบบมาโดยเฉพาะเพื่อฝึกอบรมวิศวกรสำหรับองค์กรอุตสาหกรรมต่างๆ การพัฒนาวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยีการสร้างความแตกต่างของกิจกรรมทางวิศวกรรมทำให้เกิดคำถามอย่างจริงจังถึงความจำเป็นในการแยกกิจกรรมของวิศวกรออกจากกัน ผู้สำเร็จการศึกษาจากมหาวิทยาลัยแบบดั้งเดิมไม่สามารถเชี่ยวชาญข้อมูลมากมายเกี่ยวกับการสร้างโครงสร้างทางเทคนิคและการพัฒนาเทคโนโลยีใหม่ได้อีกต่อไป ประเด็นเรื่องการปฏิรูปการศึกษาด้านเทคนิคกลายมาเป็นประเด็นเร่งด่วน สถาบันรูปแบบใหม่กำลังเกิดขึ้น - สถาบันโพลีเทคนิค สถาบันโพลีเทคนิคที่เก่าแก่ที่สุดในรัสเซียคือ Lvov ซึ่งก่อตั้งขึ้นในปี พ.ศ. 2387 เพื่อเป็นสถาบันการศึกษาด้านเทคนิค จากนั้นเปิดสถาบันโพลีเทคนิคในเคียฟ - พ.ศ. 2441, เซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก - พ.ศ. 2442, Donskoy ใน Novocherkassk - 2452

มีบทบาทสำคัญในการศึกษาโพลีเทคนิคในรัสเซียโดยวิศวกรที่โดดเด่น I.A. Vyshegradsky, N.P. เปตรอฟ, D.I. Mendeleev, V.L. Kirpichev และอื่น ๆ โรงเรียนเทคนิคที่ใหญ่ที่สุดในประเทศ ได้แก่ สถาบันเทคโนโลยีคาร์คอฟ, สถาบันโพลีเทคนิคเคียฟ และแผนกเครื่องกลของเซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก สถาบันสารพัดช่างเป็นหนี้การดำรงอยู่ของพวกเขากับ Viktor Lvovich Kirpichev ในเวลานั้นเขาแย้งว่าการฝึกอบรมบุคลากรด้านวิศวกรรมที่แท้จริงไม่ได้ดำเนินการ "จากหนังสือสู่คน" แต่จาก "คนสู่คน" เขาเรียกว่าเขียนภาษาวิศวกร

วิศวกรที่ผ่านการรับรองในรัสเซียถือเป็นตำแหน่งที่สูงและมีผลผูกพัน ดังนั้นวิศวกรชาวรัสเซียผู้โดดเด่น “บิดาแห่งการบินรัสเซีย” N.E. Zhukovsky ได้รับรางวัลวิศวกรเมื่ออายุ 65 ปีเท่านั้น “... โดยคำนึงถึงผลงานทางวิทยาศาสตร์ที่โดดเด่นในสาขากลศาสตร์ส่วนตัวและประยุกต์ของศาสตราจารย์ผู้มีเกียรติ สมาชิกสภาแห่งรัฐที่แท้จริง N.E. Zhukovsky ในการประชุมเมื่อวันที่ 1 พฤศจิกายน พ.ศ. 2453 ตัดสินใจให้เกียรติเขา Zhukovsky ด้วยตำแหน่งกิตติมศักดิ์ของวิศวกรเครื่องกล” บันทึกไว้ในรายงานการประชุมของสภาวิชาการของโรงเรียนเทคนิคอิมพีเรียลมอสโก (ปัจจุบันคือ Bauman Moscow Higher Technical School)

การพัฒนาต่อไปวิศวกรรมเผยอีกปัญหาหนึ่ง เมื่อพิจารณาถึงลักษณะของกิจกรรมทางวิศวกรรม - การค้นหาแนวทางแก้ไขปัญหาด้านเทคนิคและเทคโนโลยีอย่างต่อเนื่องโดยคำนึงถึงความสำเร็จใหม่ของวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยีตลอดจนการตรวจสอบการปฏิบัติตามข้อกำหนดการผลิตจำเป็นต้องมีการเชื่อมโยง - การประดิษฐ์ - การออกแบบ - การสร้างโครงสร้างทางเทคนิค - การดำเนินงาน - การจัดการการผลิตของร่างใหม่ - ผู้ช่วยวิศวกร (ผู้เชี่ยวชาญด้านเทคนิครุ่นเยาว์) หน้าที่หลักของผู้เชี่ยวชาญเหล่านี้คือการให้การสื่อสารที่เชื่อถือได้และมีคุณสมบัติเหมาะสมระหว่างวิศวกร (มีส่วนร่วมในกิจกรรมเชิงนวัตกรรม) และผู้ปฏิบัติงานที่นำแนวคิดของเขาไปใช้ เพื่อฝึกอบรมผู้เชี่ยวชาญในระดับนี้ สถาบันการศึกษาด้านเทคนิครูปแบบใหม่ได้ถูกสร้างขึ้น - โรงเรียนเทคนิค

การศึกษาด้านเทคนิคระดับสูงในรัสเซียได้วางประเพณีที่ดีไว้ มหาวิทยาลัยชั้นนำได้ให้การฝึกอบรมทางทฤษฎีที่กว้างขวางและเชิงลึก ซึ่งเชื่อมโยงอย่างใกล้ชิดกับงานด้านการปฏิบัติ อย่างไรก็ตาม การฝึกอบรมบุคลากรในระดับรัฐยังให้ความสนใจไม่เพียงพอ แม้กระทั่งอุตสาหกรรมที่ล้าหลัง ซาร์รัสเซียขาดแคลนบุคลากรด้านวิศวกรรมและมีผู้เชี่ยวชาญจากต่างประเทศใช้กันอย่างแพร่หลาย

เนื่องจากมีจำนวนค่อนข้างน้อยและกระจัดกระจายไปตามองค์กรอุปกรณ์ต่อพ่วงวิศวกรชาวรัสเซียต้องทนทุกข์ทรมานจากความแตกแยกมาเป็นเวลานาน เฉพาะตอนต้นศตวรรษที่ 20 เมื่อการพัฒนาอุตสาหกรรมของประเทศตำแหน่งทางสังคมของพวกเขาเปลี่ยนไป ระบบการศึกษาระดับอุดมศึกษาที่สร้างขึ้นและในปี 1914 มีมหาวิทยาลัย 10 แห่งในรัสเซีย สถาบันการศึกษาระดับสูงประมาณ 100 แห่ง ซึ่งมีผู้ศึกษาประมาณ 127,000 คน อนุญาตให้มีการจัดตั้งโรงเรียนในประเทศอย่างรวดเร็วและโดยเฉพาะโรงเรียนที่มีความรู้ด้านเทคนิค โรงเรียนกลศาสตร์ (Chebyshev P.L., Petrov N.P., Vyshegradsky I.A., Zhukovsky N.E.), คณิตศาสตร์และฟิสิกส์, เคมีและโลหะวิทยา, การก่อสร้างสะพานและการขนส่งทำให้คนทั้งโลกรู้จัก การปฏิวัติในปี พ.ศ. 2448-2550 มีผลกระทบอย่างมากต่อกระบวนการรวมคณะวิศวกรรมศาสตร์ และสงครามโลกครั้งที่หนึ่ง รู้สึกถึงความจำเป็นในการนิยามวิชาชีพและจิตวิญญาณในหมู่คณะวิศวกรรมศาสตร์ กลุ่มสังคมและวิชาชีพเกิดขึ้น

ในเวลานี้ในรัสเซียสิ่งต่อไปนี้ถูกสร้างขึ้น:

สมาคมโพลีเทคนิคที่มหาวิทยาลัยเทคนิคขั้นสูงแห่งมอสโก;

สมาคมวิศวกรเหมืองแร่;

สมาคมวิศวกรโยธา;

สมาคมโลหะวิทยาแห่งรัสเซีย;

สมาคมวิศวกรไฟฟ้า;

สมาคมเทคโนโลยี;

สมาคมเทคนิคแห่งรัสเซีย ฯลฯ

วัตถุประสงค์หลักของสังคมเหล่านี้คือ:

ดังนั้นสังคมเทคนิคของรัสเซียซึ่งเกิดขึ้นในปี พ.ศ. 2409 มีส่วนร่วมในการโฆษณาชวนเชื่อทางเทคนิคการเผยแพร่ความรู้ทางเทคนิคและข้อมูลที่เป็นประโยชน์การพัฒนาการศึกษาด้านเทคนิคให้ความช่วยเหลือในการวิจัยทางวิทยาศาสตร์ได้รับรางวัลการพัฒนาทางวิทยาศาสตร์และทางเทคนิคที่ดีที่สุดจัดทางเทคนิค นิทรรศการ ตรวจดูวัสดุโรงงาน ผลิตภัณฑ์ และวิธีการต่างๆ มันก่อตั้งขึ้น ห้องสมุดทางเทคนิคห้องปฏิบัติการเคมี พิพิธภัณฑ์ทางเทคนิค ช่วยเหลือนักประดิษฐ์ และส่งเสริมการขายผลิตภัณฑ์ที่ไม่ค่อยมีใครรู้จัก Russian Technical Society พยายามที่จะเชื่อมโยงวิทยาศาสตร์เข้ากับการผลิต และจัดเตรียมความรู้ทางเทคนิคให้กับคนงาน

ในสังคมทางเทคนิคของรัสเซีย วิศวกรรมรัสเซียมองเห็นร่างกายที่สามารถปกป้องพวกเขาได้ ความสนใจอย่างมืออาชีพไม่เพียงแต่ในชีวิตประจำวันเท่านั้น แต่ยังรวมถึงในระดับรัฐด้วย และแนวโน้มที่รวมกันมีส่วนทำให้เกิดแบบแผนพฤติกรรมบางอย่างการพัฒนาบรรทัดฐานและจริยธรรมของกิจกรรมทางวิชาชีพและการปรับปรุงวัฒนธรรมทั่วไป

ปัญหาที่วิศวกรชาวรัสเซียต้องแก้ไขเมื่อต้นศตวรรษที่ 20 ตามที่คนรุ่นเดียวกันกล่าวไว้ ไม่เพียงแต่ความรู้และการคิดทางเทคนิคเท่านั้น แต่ยังรวมไปถึงการคิดทางเศรษฐกิจ สังคมวิทยา กฎหมาย การเมือง จริยธรรม และปรัชญาด้วย การไม่มีสิ่งนี้นำไปสู่ความจริงที่ว่าวิศวกรไม่สามารถอธิบายตัวเองหรือผู้อื่นได้ว่าในโลกสมัยใหม่หน้าที่ของวิศวกรจำเป็นต้องได้รับการพิจารณาให้กว้างกว่าที่เคยเป็นมาก่อน ว่าด้วยการพัฒนาการผลิตเครื่องจักร หน้าที่ของวิศวกร อยู่ที่ศูนย์กลางของกลไกของรัฐ

ระบบการฝึกอบรมวิศวกรก่อตั้งขึ้นในรัสเซีย ซึ่งก่อตั้งโดยปีเตอร์ฉัน อนุญาตให้รัสเซียเข้ามาแทนที่อย่างถูกต้องในโรงเรียนวิศวกรรมโลก วิศวกรชาวรัสเซียผู้มีชื่อเสียงกลายเป็นที่รู้จักไปทั่วโลก: V.G. Shukhov และ A.S. โปโปวา, P.L. ชิลลิงและบี.เอส. จาโคบี, N.I. Lobachevsky และ P.L. Chebysheva, N.N. Benardos และ N.G. Slavyanov และคนอื่น ๆ อีกมากมาย

ค่าจ้างของวิศวกรที่ทำงานในอุตสาหกรรมลดลงอย่างมาก ตำแหน่งผู้เชี่ยวชาญที่ทำงานที่นั่นขึ้นอยู่กับระดับการแข่งขันกับผู้ปฏิบัติงานและผู้เชี่ยวชาญจากต่างประเทศ เงินเดือนเฉลี่ยของวิศวกรในปี 2458 อยู่ที่ 1.5 - 2 พันรูเบิลต่อปี ค่าจ้างค่อนข้างสูงขึ้นในเขตตะวันตกเฉียงใต้

ดังนั้นเราจึงเห็นว่าสถานการณ์ทางการเงินของวิศวกร รัสเซียก่อนการปฏิวัติส่งผลให้ระดับรายได้เข้าใกล้ชนชั้นที่ร่ำรวยที่สุดในสังคมมากขึ้น

ปลาย XIX- ต้นศตวรรษที่ 20 ในรัสเซียโดดเด่นด้วยการเติบโตอย่างรวดเร็วของการผลิตทางอุตสาหกรรมการนำเทคโนโลยีเครื่องจักรและกลไกใหม่มาใช้ในการผลิตตลอดจนการสร้างระบบของสถาบันการศึกษาระดับสูงซึ่งก่อให้เกิด โรงเรียนในประเทศความคิดทางวิศวกรรมของรัสเซีย กลุ่มวิศวกรมืออาชีพกำลังเข้าสู่เวทีกิจกรรมสาธารณะซึ่งรวมเป็นหนึ่งเดียวด้วยแนวคิดร่วมกันในการพัฒนาทางเทคนิคเพิ่มเติมของการผลิตทางอุตสาหกรรมการพัฒนาวัฒนธรรมของปิตุภูมิและการปลดปล่อยรัสเซียจากผู้เชี่ยวชาญจากต่างประเทศที่มีความรู้กึ่งและไม่สนใจเสมอไป ความก้าวหน้าทางเทคนิค

วิศวกรตระหนักถึงภารกิจทางศีลธรรมมากขึ้น - การพัฒนาทางเทคนิคและสังคมของประเทศ พวกเขาพัฒนาความรู้สึกเคารพตนเอง - "เกียรติยศทางวิชาชีพ" วิศวกรพร้อมที่จะเป็นผู้นำการผลิตและจัดการกระบวนการทางเศรษฐกิจ ในปี พ.ศ. 2458-2459 อำนาจของวิศวกรเพิ่มขึ้นในสายตาของรัฐบาล ตัวแทนอุตสาหกรรม และประชาชน

อาชีพวิศวกรโรงงานนั้นใหม่และค่อนข้างหายาก

การพัฒนาทุนนิยมเศรษฐกิจเรียกร้องให้มีผู้เชี่ยวชาญทางเทคนิคหลั่งไหลเข้ามาอย่างต่อเนื่อง และระบบการศึกษาด้านเทคนิคเป็นแบบอนุรักษ์นิยมและไม่ได้จัดหาวิศวกรตามจำนวนที่ประเทศต้องการ ดังนั้นอาชีพ “วิศวกร” จึงไม่เพียงแต่มีเอกลักษณ์เฉพาะตัวเท่านั้น แต่ยังขาดแคลนอีกด้วย

ในจำนวนประชากรที่ไม่รู้หนังสือจำนวนหลายล้านคน วิศวกรเป็นกลุ่มที่มีระดับวัฒนธรรมโดยทั่วไปเหนือกว่ากลุ่มที่ต้องสื่อสารด้วยอย่างเข้มข้น เช่น วงกลมของเพื่อนสนิทของคุณ วิศวกรที่ผ่านการรับรองถือเป็นกลุ่มปัญญาชนชั้นสูงในสังคม สิ่งเหล่านี้คือ "ครีม" ของปัญญาชน สถานการณ์นี้ได้รับการอำนวยความสะดวกโดยธรรมชาติของการศึกษาด้านเทคนิคในช่วงหลายปีที่ผ่านมาซึ่งโดดเด่นด้วยความเป็นสากลและการเตรียมการศึกษาทั่วไปที่ยอดเยี่ยม

รายได้ของวิศวกรซึ่งบางครั้งทำให้พวกเขาอยู่ในระดับเดียวกับผู้มีอำนาจก็ดึงดูดความสนใจของคนทั่วไปและคนงานด้วย เพิ่มศักดิ์ศรีของวิศวกรในจิตสำนึกของมวลชน

มีปัจจัยอื่นๆ ของผู้มีอำนาจระดับสูงของวิศวกรที่เกี่ยวข้องกับการพัฒนาสหภาพแรงงาน สโมสร ชุมชน อุปกรณ์และสัญลักษณ์ ทั้งหมดนี้ทำให้เกิดภาพลักษณ์ของวิศวกร "ยุคทอง" ในฐานะบุคคลที่ร่ำรวยและมีความรู้ ซึ่งเครื่องจักร โรงงาน และอุตสาหกรรมทั้งหมดจะพึ่งพาหรือไม่ทำงาน

สื่อของเราได้อธิบายงบประมาณกองทัพสหรัฐฯ มากกว่าหนึ่งครั้งโดยแจกแจงตามรายการ คนของเราตกใจมากกับการลดงบประมาณและเงินใต้โต๊ะที่มีอยู่ ใน อย่างแท้จริงคำพูดก็เกือบจะเหมือนห้องน้ำสีทอง โซลูชันระดับองค์กรทั้งหมดมีความซ้ำซ้อนทางเทคนิคและมีราคาแพงเกินไป ดังนั้นเงินดอลลาร์ที่ลงทุนในการป้องกันประเทศของสหรัฐฯ จึงไม่สามารถเทียบเคียงได้กับรูเบิลที่ลงทุนในการป้องกันประเทศรัสเซียเลย

ทุกคนอ่านตำนานหรือความจริงมากกว่าหนึ่งครั้ง - ไม่สามารถเข้าใจได้อีกต่อไป - เกี่ยวกับวิธีที่เราและพวกเขาแก้ไขปัญหาการบันทึกในอวกาศในสภาวะไร้น้ำหนัก: ชาวอเมริกันคิดค้นอุปกรณ์ราคาแพงเพื่อผลรวมทางดาราศาสตร์และเราใช้สารเคมี ดินสอ. ไม่สำคัญว่ามันจะเป็นเรื่องจริงหรือเป็นเรื่องตลก - สาระสำคัญนั้นสะท้อนให้เห็นหนึ่งร้อยเปอร์เซ็นต์ แต่พวกเขายังคงตามชุดอวกาศและที่นั่งดีดตัวของนักบินไม่ทัน

ใน สงครามรักชาติทุกประเทศได้ปกป้องถังแก๊สของเครื่องบินโจมตีของตน ยางถูกนำมาใช้ทุกที่ มีราคาแพงและมีประสิทธิภาพปานกลาง มีเพียงรัสเซียบนเครื่องบินโจมตี Il-2 เท่านั้นที่ได้รับการปกป้องถังแก๊สด้วยไฟเบอร์ - กระดาษราคาถูกซึ่งเมื่อบวมจะปิดผนึกรูได้ดีกว่ายาง ถังแก๊สของเครื่องบินโจมตีที่ป้องกันด้วยไฟเบอร์ทนทานต่อการโจมตีมากกว่า 70 ครั้ง รูที่เต็มไปด้วยเส้นใยที่บวมและไม่มีน้ำมันเชื้อเพลิงรั่วหรือไฟไหม้ ยิ่งไปกว่านั้น ไฟเบอร์ยังขยายตัวมากจนทำให้รูแน่นผ่านส่วนที่เป็นโลหะของถังแก๊ส ซึ่งยางไม่สามารถทำได้

เกี่ยวกับรถถัง T-34 ซึ่งได้รับการซ่อมแซมเกือบทั้งหมดในสนามโดยร้านซ่อมมือถือด้วย เครื่องมือง่ายๆรวมถึงความเป็นไปได้ในการประกอบรถถังพร้อมรบหนึ่งคันจากส่วนของรถถังที่ถูกทำลายสามคัน มันไม่คุ้มค่าที่จะกล่าวถึงด้วยซ้ำเพราะทุกคนรู้เรื่องนี้อยู่แล้ว

แต่ตัวอย่างมีความเป็นต้นฉบับมากกว่า สำหรับเรือบรรทุกเครื่องบินสมัยใหม่ การกำจัดเศษซากออกจากดาดฟ้าและรันเวย์เป็นงานที่สำคัญมาก เนื่องจากแม้แต่ปุ่มที่สามารถเข้าไปในเครื่องยนต์ของเครื่องบินก็อาจทำให้เกิดอุบัติเหตุได้ หากคุณดูวิดีโอเกี่ยวกับวิธีการกำจัดเศษดาดฟ้าบนเรือบรรทุกเครื่องบินของอเมริกา คุณจะเห็นยานพาหนะล้อเลื่อนขนาดใหญ่ที่ใช้เงินเป็นจำนวนมาก พร้อมด้วยอุปกรณ์ทุกประเภทมากมายที่กำหนดค่าไว้สำหรับการกวาดและทำความสะอาด

รัสเซียแก้ปัญหาอย่างไร? เครื่องยนต์เครื่องบินเก่าที่เลิกใช้งานแล้วจากเฮลิคอปเตอร์ Mi-15 ติดอยู่กับรถแทรกเตอร์หรือรถบรรทุกขนาดเล็กเก่า เมื่อเปิดเครื่องเหมือนกับเครื่องเป่าลม มันจะพัดทุกสิ่งที่วางอยู่ตรงนั้นอย่างไม่ดีออกไปจากดาดฟ้า ผลลัพธ์ที่ได้ดีกว่าการใช้เครื่องเก็บเกี่ยวเพราะไม่มีการใช้เงินเลย - อุปกรณ์ทั้งหมดถูกตัดออกไป ดังนั้นเปรียบเทียบงบประมาณหลังจากนั้น

ใกล้กับโอเดสซาในช่วงเริ่มต้นของสงคราม สงครามของเราปะทะกับชาวโรมาเนีย ไม่มีรถถัง ประชาชนของเราเอารถไถนารวม 20 คันมาคลุมด้วยเกราะเหล็ก ติดท่อแทนปืน และขับไปทางชาวโรมาเนียพร้อมกับทหารราบด้วยความสิ้นหวัง ชาวโรมาเนียเข้าใจผิดว่าโมเดลเหล่านี้เป็นรถถังหนักรัสเซียรุ่นใหม่ที่ไม่รู้จัก จึงหนีออกจากสนามรบ

กองทหารถังยาง เครื่องบิน และขีปนาวุธทั้งหมดทำให้เข้าใจผิด ดาวเทียมอวกาศสหรัฐอเมริกา ลดคุณค่าข้อมูลข่าวกรองเกี่ยวกับตำแหน่งของกองกำลังโจมตีของเรา และเรื่องราวของการที่ไมโครเวฟของเราในยูโกสลาเวียปิดโครงการเครื่องบิน Stealth ทั้งหมดนั้นกลายเป็นตำนานมายาวนาน

ในประวัติศาสตร์ของการเผชิญหน้าระหว่างรัสเซียและตะวันตก เราใช้อาวุธสองประเภท: โรงเรียนวิศวกรรมศาสตร์ของรัสเซีย และกลยุทธ์การแข่งขันเพื่อผู้นำ ผู้นำคือผู้ที่ไปก่อน มีทรัพยากรจำนวนมากและกำลังลงทุนในการทดลองผลิต แต่จากการทดลอง ชีวิตจะกำจัดนวัตกรรมไปครึ่งหนึ่งเหลือสองในสาม กฎของ Pareto ทำงานที่นี่: 20% ของนวัตกรรมครอบคลุมการสูญเสีย 80% ของการวิจัยที่ไม่ประสบความสำเร็จ และนำผลกำไรมาสู่ขั้นผู้นำ กลยุทธ์การกำจัดโฟม

การแข่งขันเพื่อเป็นผู้นำช่วยให้คุณประหยัดทรัพยากร เมื่อชีวิตแสดงให้เห็นว่าอะไรได้ผลและอะไรไม่ได้ผล คนที่ตามทันก็จะพัฒนาตนเอง ไม่ว่าจะโดยการเลียนแบบผู้นำ หรือโดยการสร้างอะนาล็อกและแนะนำการปรับปรุงของตนเอง เป็นผลให้สถานการณ์คลี่คลายลงอย่างรวดเร็วและผู้จับก็ประหยัดเงินได้มาก ท้ายที่สุดแล้ว เขาคำนึงถึงความผิดพลาดของผู้อื่นโดยไม่ต้องจ่ายเงินเองสำหรับประสบการณ์นี้ เป็นผลให้ความเป็นผู้นำของผู้นำอยู่ในระยะสั้นมากและอยู่ในขอบเขตแคบเสมอ ราคาของกลยุทธ์นี้สูงมากและไม่สามารถทำได้สำหรับประเทศที่ไม่ได้พิมพ์เงินแต่ได้รับมา

โรงเรียนวิศวกรรมศาสตร์ของรัสเซียมีความโดดเด่นมาโดยตลอดจากข้อเท็จจริงที่ว่าไม่มีเงินสำหรับวิทยาศาสตร์มาโดยตลอดและจำเป็นต้องใช้ความมีไหวพริบและความเฉลียวฉลาดซึ่งเป็นทรัพย์สินที่ไม่มีอยู่ในโรงเรียนวิศวกรรมตะวันตกซึ่งไม่ทราบปัญหาทางการเงิน แต่ชาวรัสเซียเชื่อว่าแม้แต่คนโง่ก็สามารถทำได้ด้วยเงิน แต่พยายามโดยไม่ต้องใช้เงิน!

ใน เมื่อเร็วๆ นี้มีการกล่าวกันมากมายเกี่ยวกับความจริงที่ว่าโรงเรียนวิศวกรรมศาสตร์ของรัสเซียสร้างขึ้นภายใต้ซาร์และดำเนินต่อไปภายใต้ อำนาจของสหภาพโซเวียตเสียชีวิตในช่วงการปฏิรูปด้วยการทำลายอุตสาหกรรมและการผลิตเชิงทดลอง ใช่แล้ว มีคนเสียชีวิตไปมากแล้ว แต่ไม่มีเหตุผลที่จะต้องพิจารณาว่าสิ่งนี้เป็นอันตรายถึงชีวิต ความก้าวหน้าทางเทคโนโลยีปิดเทคโนโลยีเก่าและทำให้ทักษะเก่าไม่จำเป็น และเงื่อนไขใหม่จำเป็นต้องมีการพัฒนาเทคนิคและเทคนิคใหม่ โรงเรียนวิศวกรรมศาสตร์ของเราจึงดูงุ่มง่ามเมื่องานถูกกำหนดให้แก้ไขปัญหาบางอย่าง รถถัง เครื่องบิน และของเรา สะพานไครเมียการยืนยันที่ชัดเจนในเรื่องนี้ พบวิศวกร โรงเรียน อุปกรณ์ และเทคโนโลยี

ใช่ปัญหาคือทั้งหมดนี้ยังคงใช้อุปกรณ์นำเข้า แต่การคว่ำบาตรที่ให้ชีวิตกำลังทำงานอยู่ไม่ทางใดก็ทางหนึ่ง ไม่เพียงแต่มะเขือเทศของพวกเขาเองเท่านั้นที่ปรากฏขึ้น แต่ยังมีเครื่องจักรของพวกเขาเองด้วย แม้ว่าจะต้องใช้เวลามากกว่านี้ก็ตาม และไม่จำเป็นต้องเสียใจกับโรงเรียนที่สูญเสียไป เพราะโรงเรียนเหลือเพียงเทคโนโลยีเก่าๆ จะมีเทคโนโลยีใหม่ - จะมี โรงเรียนใหม่- เมื่อเครื่องบินถูกสร้างขึ้นก่อนสงคราม เครื่องบินเหล่านี้ทำจากไม้และช่างทำตู้ที่มีทักษะเป็นสิ่งจำเป็น คนเหล่านี้คือชนชั้นแรงงานชั้นสูง ผู้คนที่แม้แต่แพทย์ด้านวิทยาศาสตร์ก็ปรึกษาด้วย

แต่จะไม่มีชนชั้นสูงมากเกินไป ดังนั้นจึงไม่มีเครื่องบินไม้คุณภาพสูงเพียงพอ และความพยายามที่จะขยายการผลิตทำให้คุณภาพลดลง เมื่อชิ้นส่วนไม้ที่ใช้แรงงานเข้มข้นถูกแทนที่ด้วยการปั๊มอะลูมิเนียม ก็ไม่จำเป็นต้องมีแรงงานที่มีทักษะ พวกเขาถูกปิดด้วยเทคโนโลยีใหม่

ฟังก์ชันหลายอย่างของวิศวกรและพนักงานที่มีทักษะกำลังถูกทำให้เป็นอัตโนมัติ โรงเรียนวิศวะกำลังเปลี่ยนแปลงไปต่อหน้าต่อตาเรา สิ่งที่ฉุดรั้งเราไว้ไม่ใช่การขาดแคลนเงิน แต่เป็นการขาดแคลนลูกค้าสำหรับสินค้าไฮเทค อุตสาหกรรมนี้แตกสลายเกินกว่าจะสามารถยกระดับโรงเรียนวิศวกรรมที่มีการผลิตขนาดเล็กได้ โรงเรียนเติบโตได้ด้วยการผลิตจำนวนมากเท่านั้น ความต่อเนื่องของรุ่นเป็นสิ่งสำคัญมาก เนื่องจากทักษะได้รับการถ่ายทอดจากมือสู่มือ สำหรับโรงเรียนวิศวกรรมศาสตร์ Skolkovo ไม่ใช่สิ่งจำเป็น แต่เป็นสิ่งอำนวยความสะดวกในการพัฒนา

วิศวกรด้านการวิจัยและพัฒนา (การออกแบบเชิงทดลอง) เป็นชนชั้นวรรณะพิเศษ เช่นเดียวกับนักบินทดสอบ หากวิศวกรด้าน R&D ไม่ได้ทำงานเป็นเวลาสามเดือน เขาก็ล้าหลังและต้องใช้เวลาหนึ่งเดือนจึงจะสามารถทำงานได้อย่างรวดเร็ว ถ้าเขาไม่ได้ทำงานมาหกเดือน เขาจะต้องตามให้ทันในหนึ่งปีครึ่ง ถ้าเขาไม่ได้ทำงานมาสองหรือสามปี เขาก็ตามไม่ทันและเกือบจะต้องเรียนรู้ใหม่ทั้งหมดอีกครั้ง OCD ก็เหมือนกับศัลยแพทย์หรือนักบิน พวกเขาต้องการทักษะในชีวิตประจำวัน ไม่เช่นนั้นจะหายไป สิ่งที่ทำในการวิจัยและพัฒนาจะถูกถ่ายโอนไปยังการผลิตจำนวนมาก และนำไปปรับใช้เป็นซีรีส์ขนาดใหญ่

จนถึงขณะนี้ในรัสเซีย มีคนมีอำนาจเพียงไม่กี่คนที่เข้าใจว่ามันคืออะไร และชัยชนะไม่ได้มาจากคนงานน้ำมันหรือนายธนาคาร ไม่ใช่โดยผู้ประกอบการและนักธุรกิจ และแม้แต่คนงานก็ไม่ใช่ด้วยซ้ำ วิศวกรนำมาซึ่งชัยชนะ พวกเขาคือผู้ที่ชนะสงครามการแข่งขันระหว่างบริษัทและประเทศต่างๆ พวกเขาจัดทำต้นทุนและกำหนดการทำงานของพนักงานขาย และจนกว่าทางการจะจัดการปัญหาไม่ใช่ของผู้ประกอบการแต่เป็นของวิศวกรอนาคตของประเทศก็ยังเป็นปัญหาอยู่ วิศวกรต้องการอะไร? เขาต้องการสามสิ่ง: ระบบการศึกษา ระบบการเงิน และระบบการสั่งซื้อ ท้ายที่สุดแล้วคำสั่งก็บังคับให้คุณเป็น เข้าใจและทำสิ่งที่เป็นไปไม่ได้ (ทุกคนมีความคิดสร้างสรรค์และชาวรัสเซียด้วย) เข้าใจ, นี้ ชนิดพิเศษคิด) นี่คือกลยุทธ์ระดับ ความคิดระดับชาติ- นี่คือคันโยกของอาร์คิมิดีสที่สามารถพลิกเศรษฐกิจของเราได้ นักการเมืองที่วางเรื่องนี้ไว้แถวหน้าจะทำให้รัสเซียกลายเป็นผู้นำระดับโลก

สมัครสมาชิก Yandex.Zen!
คลิก " " เพื่ออ่าน "พรุ่งนี้" ในฟีด Yandex