สถาบันการศึกษาของรัฐ
โรงเรียนมัธยมหมายเลข 000
เรียงความการแข่งขันในหัวข้อ:
“ครูในอุดมคติ เขาเป็นอย่างไร?
นักเรียนเกรด 8 "B"
ลัวร์ซาโบวา อิโลนา ดาวิดอฟนา
อีเมล์: *****@***ru)
อีเมล์: *****@***ru)
มอสโก 2010
ไม่น่าเป็นไปได้ที่ฉันจะต้องคิดถึงคำถามที่ดูเหมือนจะเข้าใจได้และเรียบง่ายนี้: เขาเป็นครูในอุดมคติอย่างไร? ที่จริงแล้วในชีวิตประจำวันเรามักจะเรียกครูว่าครู เป็นที่คุ้นเคย เข้าใจได้ และสะดวก แต่ฉันจะเรียกครูทุกคนว่าครูได้ไหม ซึ่งจะทำให้คำเหล่านี้เท่าเทียมกับความหมายคำศัพท์ของพวกเขา
อาจเป็นไปได้ว่าครูในอุดมคติคือคนที่สามารถสอนบางสิ่งบางอย่างได้จริง ๆ และทิ้งความทรงจำเกี่ยวกับวิชาของเขาไว้เป็นเวลาหลายปี บทเรียนของครูเช่นนี้จะเป็นวันหยุดเล็ก ๆ และไม่ใช่เรื่องยากและเจ็บปวดโดยที่ฉันรู้จักคำพูดของครูคนหนึ่งว่าพวกเขา "รับใช้เวลา" อย่างไรก็ตาม การกลายเป็นสิ่งน่าสนใจนั้นค่อนข้างยาก และไม่สามารถทำได้ในทุกด้าน ตัวอย่างเช่น ไม่ใช่เด็กทุกคนจะมีความคิดทางคณิตศาสตร์ และเป็นเรื่องยากสำหรับนักเรียนประเภทนี้ที่จะปลูกฝังความรักในการแก้ปัญหา การหยั่งรากลึก และการหาค่า x แต่คุณสามารถลองได้เสมอ
ฉันคิดว่าครูคือการเรียกจากเบื้องบน และครูก็คือวิชาชีพ มันเป็นชุดของทักษะที่เกิดจากการมีความรู้ทางทฤษฎีและประสบการณ์ภาคปฏิบัติในบทเรียนของตนเอง เวลาของครูมีจำกัด - บทเรียน 45 นาที เขาจะทำอะไรให้สำเร็จใน 45 นาทีนี้? - นี่เป็นการทดสอบทักษะของครู
ซึ่งหมายความว่า ประการแรก คุณต้องมีระเบียบวินัยที่สมบูรณ์แบบ และที่นี่ไม่จำเป็นเลยที่จะต้องดำเนินการด้วยเสียงตะโกน เสียงดัง น้ำเสียงของผู้บังคับบัญชา และวิธีการมีอิทธิพลเชิงรุกอื่น ๆ - นอกเหนือจากการตอบโต้แล้ว พวกเขาจะไม่มีผลกระทบใด ๆ แน่นอนคุณสามารถพยายามประนีประนอมและเห็นด้วยกับบางสิ่งได้ แต่หากเรื่องราวของครูน่าสนใจ ปัญหากับผู้ฟังก็ไม่ควรเกิดขึ้นเลย
และที่นี่เราสังเกตเห็นแล้วว่าคุณสมบัติทั้งหมดในกรณีนี้ขึ้นอยู่กับกันและกัน มาถึงประเด็นถัดไป คำบรรยายในบทเรียน
ครูต้องรู้จักเนื้อหาในวิชาของตนเป็นอย่างดี ไม่เพียงแต่ในโปรแกรมเท่านั้น แต่ยังรวมถึงนอกหลักสูตรด้วย ไม่มีคำว่าสายเกินไปที่จะขยายขอบเขตอันไกลโพ้นของคุณและที่นี่ใครๆ ก็บอกว่ามีประโยชน์ในทางปฏิบัติ นอกจากนี้ คุณต้องมีคำพูดที่ดีและถ่ายทอดได้ดี เพราะท้ายที่สุดแล้ว เด็ก ๆ จะรับฟังครู คนในยุคนั้นซึ่งข้อมูลทั้งหมดยังคง "ซึมซับ" ได้ดี และหากคุณบอกพวกเขาเป็นประจำว่า "อย่าสวมเสื้อโค้ต" ” จากนั้นพวกเขาเองก็จะเริ่มพูดคำว่า "เสื้อคลุม" เอียง นอกเหนือจากข้อผิดพลาดทางไวยากรณ์ขั้นต้นแล้ว ควรยกเว้นข้อผิดพลาดในการพูดด้วย - คุณต้องฝึกสร้างประโยคและเชื่อมโยงประโยคเหล่านั้นในข้อความ (เช่นลองเขียนเรียงความด้วยตัวเอง) เพื่อให้เรื่องราวฟังดูน่าสนใจ สำหรับฉันดูเหมือนว่าคุณต้องแนะนำคำศัพท์ใน "พจนานุกรมภายใน" ของนักเรียนก่อน เพื่อให้เด็กๆ ใช้ได้อย่างอิสระพอๆ กับที่พวกเขาใช้คำธรรมดาๆ ในชีวิตประจำวันอย่างอิสระ คุณอาจต้องเชื่อมโยงความเกี่ยวข้องและเรื่องราวที่ไม่ธรรมดาเข้ากับข้อกำหนดดังกล่าว มันจะไม่ง่าย แต่ผลลัพธ์ก็คุ้มค่า - เมื่อนักเรียนรู้คำศัพท์ทั้งหมดที่จำเป็นสำหรับโปรแกรมการอธิบายหัวข้อให้เขาฟังด้วยความช่วยเหลือของพวกเขาจะง่ายขึ้นและเข้าถึงได้มากขึ้น - ง่ายขึ้นสำหรับครู เข้าถึงได้มากขึ้นสำหรับ นักเรียน
ครูไม่ควรลืมอารมณ์ขัน - เบา ๆ สง่างาม - อารมณ์ขันที่ไม่สร้างกระแสเสียงหัวเราะหยาบคายในหมู่นักเรียน แต่จะให้เหตุผลเพื่อผ่อนคลายเพียงเล็กน้อยเท่านั้น ครูต้องสามารถตอบได้ - ด้วยอารมณ์ขันเล็กน้อย - คำถามที่โง่เขลาหรือเร้าใจ โดยสุจริตโดยไม่ต้องเติม "น้ำ" - คำถามคือ "ปกติ" ไม่ว่าในกรณีใดเขาไม่ควรยัดเยียดความคิดเห็นของเขากับนักเรียนของเขา - ในทางกลับกันเขาควรสอนพวกเขาให้คิดและสรุปด้วยตนเองเพื่อที่พวกเขาจะได้รับทักษะที่จะเป็นประโยชน์อย่างมากในชีวิตบั้นปลาย
ครูไม่ควรลืมว่าพวกเขามาโรงเรียนเพื่อเรียนโดยปราศจากความรู้มากมาย พวกเขาเป็นเพียงการเรียนรู้หัวข้อต่างๆ เท่านั้น ซึ่งหมายความว่าพวกเขายังคงทำผิดพลาดได้ เขาไม่ควรปฏิเสธที่จะช่วยเหลือนักเรียนที่ไม่เข้าใจบางสิ่งบางอย่างไม่ว่าในกรณีใด ครูหลายคนเชื่อว่านักเรียนที่ดีและเก่งเป็นนิรนัยจะเข้าใจทุกอย่างในครั้งแรกและอาจรู้ล่วงหน้าด้วยซ้ำ ในทางตรงกันข้าม เขาควรสนับสนุนผู้ที่ทำได้ไม่ดี - บางทีอาจเพิ่มเกรดในบางกรณี เพื่อสร้างแรงจูงใจในการไล่ตามผู้อื่น
ถ้าเราพูดถึงคุณสมบัติหลักของมนุษย์ของครู ฉันมักจะใช้คำว่า "ความเหมาะสม" ที่กว้างขวาง ในโลกสมัยใหม่ โชคไม่ดีที่ยากเกินไปที่เราจะอธิบายลักษณะนี้หรือบุคคลนั้นได้ด้วยวิธีนี้ แต่ความหมายของคำนี้ก็ยังไม่ลืมซึ่งผมหวังเป็นอย่างยิ่ง
เมื่อพูดถึงเรื่องความเหมาะสม ฉันจำอีกประเด็นหนึ่งได้ว่าในความคิดของฉัน ครูไม่ควรลืม... เขาไม่เพียงแต่ต้องเรียกร้องความสนใจจากนักเรียนในเรื่องของเขาเท่านั้น แต่ยังต้องให้ความสนใจกับนักเรียนในส่วนของเขาด้วย ตัวครูเองควรสนุกกับบทเรียน ไม่ว่าในกรณีใด เขาไม่ควรบอกนักเรียนโดยตรงว่าเขาไม่ต้องการเห็นพวกเขา/สอนบทเรียนวันนี้ (ใช่ ใช่ สิ่งนี้เกิดขึ้น) เพราะถึงจะเป็นเช่นนั้นก็ต้องก้าวไป ให้กับตัวเอง ยิ้มอีกครั้ง และแกล้งทำเป็นว่าทุกอย่างยังดีเหมือนเดิม...
ท้ายที่สุดแล้ว ครูก็คือคนที่มีวิทยาศาสตร์ เป็นครูที่มีความสามารถ และครูก็คือบุคคล อนุญาตให้มีข้อผิดพลาดหากบรรลุผลสุดท้าย แต่เขาจะต้องเป็นนักจิตวิทยาด้วย - เพื่อดูว่านักเรียนแต่ละคนมีปัญหาอะไร ช่วยเหลือเขา พูดคุยกับเขาในฐานะปัจเจกบุคคล และไม่ใช่หน่วยของ "ฝูง" ของมนุษย์
และนั่นคือเหตุผลว่าทำไมครูจึงควรสอนทุกวิชาในโรงเรียน แต่ฉันอยากเห็นครูเป็นครูประจำชั้น เพราะโรงเรียนจะกลายเป็นครอบครัวที่สองระหว่างการฝึกอบรม
เรียงความ “ครูในอุดมคติของฉัน”
มีเวลาเหลือน้อยมากจนกว่าฉันจะเรียนจบวิทยาลัยและเป็นผู้เชี่ยวชาญสำเร็จรูป ฉันเคยฝึกฝนมาแล้วหลายครั้งและได้เห็นตัวอย่างที่แตกต่างกันของครูโรงเรียนประถมศึกษา ตอนนี้ฉันอยากจะคิดออกว่าครูในอุดมคติของฉันคืออะไร?
ฉันพบว่าเป็นการยากที่จะให้คำจำกัดความที่ชัดเจนกับสำนวนนี้ แต่ละคนจะคิดเกี่ยวกับตนเอง แต่ละคนมีอุดมคติและค่านิยมของตัวเอง แต่สำหรับฉัน ครูใหญ่ไม่ใช่คนที่ได้รับเงินเดือนสูง มีวุฒิการศึกษาสูงสุด หรือทำงานที่โรงเรียนมาหลายปีและมีประสบการณ์มากมาย ครูใหญ่คือคนที่ทุกคนรอบตัวเขายอมรับว่าเป็นอาจารย์ ไม่ว่าจะเป็นลูกๆ พ่อแม่ เพื่อนร่วมงาน เขาเป็นคนที่มีหัวใจที่เปิดกว้างและดวงตาของเขาเป็นประกาย คุณสามารถเห็นบุคคลดังกล่าวดึงดูดเขาได้ทันที
ครูเป็นนาย! มีเพียงอาจารย์ที่แท้จริงที่รักงานของเขาเท่านั้นที่สามารถรับประกันได้ว่านักเรียนทุกคนเข้าใจและรักวิชาของเขา บทเรียนของเขาไม่เหมือนกันทุกครั้งที่เขามองหาแนวทางและเทคนิคใหม่ ๆ ใช้เทคนิคที่แตกต่างกันพยายามดำเนินบทเรียนแต่ละบทให้น่าจดจำและนักเรียนก็ตั้งตารอบทเรียนต่อไปซึ่งจะน่าสนใจยิ่งขึ้นไปอีก .
เจ้านายที่แท้จริงไม่ได้ถือว่างานเป็นหนทางในการดำรงชีวิตจากเช็คเงินเดือนไปจนถึงเช็คเงินเดือน เขาใช้ชีวิตตามงานของเขา! เป็นไปไม่ได้ที่จะสอนใครสักคนให้รักถ้าคุณไม่รักตัวเอง เป็นไปไม่ได้ที่จะสอนใครสักคนให้เรียนรู้หากคุณไม่เรียนรู้และพัฒนาทักษะของคุณ เป็นไปไม่ได้ที่จะสอนให้ค้นพบพรสวรรค์ของตนหากพวกเขาไม่เคยมองหาความสามารถเหล่านั้นในตัวเอง!ครูใหญ่จะต้องพัฒนาอย่างต่อเนื่อง ไม่นิ่งเฉย และมุ่งมั่นในการพัฒนาตนเอง
ครูต้นแบบจะต้องสามารถจัดโครงสร้างกระบวนการศึกษาได้อย่างมีประสิทธิภาพ แต่ในขณะเดียวกันก็สามารถด้นสดคำนึงถึงความคิดเห็นของนักเรียนและไม่ต้องกลัวผิดไปจากแผนที่วางไว้ ครูควรสร้างการติดต่อกับเด็กได้ง่าย ตรวจสอบให้แน่ใจการเดินทางแสวงหาความรู้กลายเป็นกระบวนการที่น่าตื่นเต้น การได้ใกล้ชิดกับผู้แสวงหาตัวน้อย การสนับสนุนเขาในการค้นหานี้หมายถึงการเปิดมุมมองและความหมายใหม่ๆ ทั้งสำหรับเขาและตัวคุณเอง “การเดินป่า” ร่วมกันนี้ทำให้ครูและนักเรียนมีความคิดเหมือนกัน เป็นสมาชิกในทีมที่เท่าเทียมกัน
แน่นอนว่าในกิจกรรมการสอนมีที่สำหรับข้อผิดพลาด แต่ "เฉพาะผู้ที่ไม่ทำอะไรเลยเท่านั้นที่ไม่ผิดพลาด" เส้นทางสู่ความเชี่ยวชาญเกี่ยวข้องโดยตรงกับความสามารถในการยอมรับข้อผิดพลาด วิเคราะห์สาเหตุ และรับผิดชอบต่อข้อผิดพลาดเหล่านั้น
ในเรียงความของฉันฉันไม่ได้อธิบายตัวละคร แต่เป็นครูที่แท้จริงที่อุทิศตนให้กับงานของเขาอย่างจริงใจ ฉันอยากเป็นเหมือนเขาจริงๆ เป็นคนเปิดเผย มีอัธยาศัยดี และชาร์จพลังให้กับทุกคนด้วยพลังบวกและพลัง สักวันหนึ่งฉันจะพยายามอย่างหนักเพื่อที่จะเป็นเหมือนเขา เพื่อเป็นอาจารย์ใหญ่
เรียงความ “ครูในอุดมคติของฉัน”
คำถามเกี่ยวกับภาพลักษณ์ของครูในอุดมคติมีความเกี่ยวข้องมาหลายปี โดยธรรมชาติแล้ว รัฐและสังคมเปลี่ยนแปลงไปตามกาลเวลา ซึ่งหมายความว่าข้อกำหนดที่รัฐและสังคมกำหนดไว้สำหรับครูก็เปลี่ยนแปลงไป ภาพลักษณ์ในอุดมคติของครูสำหรับนักเรียนยุคใหม่กำลังก่อตัวขึ้นในปัจจุบัน เด็กนักเรียนในปัจจุบันคือพ่อแม่ในอนาคตที่จะกำหนดแนวคิดการเป็นครูของคนรุ่นต่อไป ดังนั้นผมจึงเชื่อว่าครูในอุดมคติควรจะมีความเข้าใจ กล่าวคือ มีความเข้าใจที่ดีเกี่ยวกับจิตวิทยาของเด็กและสามารถค้นหาแนวทางเฉพาะสำหรับนักเรียนแต่ละคนได้ เคารพนักเรียนของคุณ มองแต่ละคนเป็นบุคลิกภาพ เอาใจใส่พร้อมช่วยเหลือสนับสนุนในยามยากลำบาก ยุติธรรมตามข้อเรียกร้อง เช่น ประเมินความสามารถของนักเรียนอย่างเป็นกลาง สามารถนำเสนอเนื้อหาได้อย่างเข้าถึงได้และน่าสนใจ จงยับยั้งชั่งใจและมีไหวพริบ เป็นผู้มีอำนาจเป็นตัวอย่างให้กับเด็กนักเรียนเช่น ให้มีบุคลิกภาพที่พัฒนาอย่างรอบด้าน เป็นคนรอบรู้ ฉลาด มีน้ำใจปฏิบัติต่อคนรอบข้าง มีอารมณ์ขัน ครูคนใดต้องพัฒนาเจตจำนงก็ต้องมีเจตจำนง บังคับตัวเองให้เอาชนะความยากลำบาก นอกจากนี้ เขาจะต้องทำงานไม่ใช่เพื่อหารายได้ ไม่ใช่เพื่อความอยู่รอดหรืออาหาร แต่เพื่อทำภารกิจบนโลกนี้ให้สำเร็จ ดังนั้น ครูในอุดมคติคือผู้ที่การสอนคือความหมายของชีวิต ประโยชน์ส่วนตนสูงสุดของเขาคือการเป็นที่ต้องการ มีความปรารถนา และสามารถยอมจำนนต่อกระบวนการโดยไม่คาดหวังสิ่งใดตอบแทน งานของครูคือการสอน และงานของสังคมคือการจัดหาอาชีพที่ดีให้กับครู ครูในอุดมคติไม่เคยฉลาดที่สุด ไม่ควรสดใสเลยเพียงแต่สื่อข้อความถึงนักเรียนผ่านตัวมันเองเท่านั้น และข้อความนี้ไม่ได้เป็นเพียงผลรวมของความรู้เท่านั้น แต่ประการแรกคือทัศนคติต่อโลก ต่อผู้คน ต่อประเทศ ต่อชีวิตในทีม ครูในอุดมคติมีความสนใจในกระบวนการนี้ เขาไม่เกี่ยวข้องกับผลลัพธ์ระดับกลาง เด็กเชื่อว่าครูสนใจเขาอย่างแท้จริง กิจกรรมของครูไม่ควรเป็นเพียงความคิดสร้างสรรค์เท่านั้น แต่ยังต้องเน้นการวิจัยด้วย เขาต้องไม่เพียงแต่รู้และสามารถนำทฤษฎีการสอนขั้นพื้นฐานไปใช้ในทางปฏิบัติได้ แต่ยังต้องนำไปใช้อย่างสร้างสรรค์และมุ่งมั่นที่จะนำแนวคิดการสอนของเขาไปใช้ด้วย ครูในอุดมคติควรถามคำถามเสมอว่า “เพื่อนร่วมงาน นักเรียน ผู้ปกครองมองฉันอย่างไร ทำไมพวกเขาถึงเชื่อใจฉัน? ทำไมพวกเขาถึงตามฉันมา? ครูในอุดมคติจะต้องตามทันเวลาและแนะนำเทคโนโลยีใหม่ๆ ในการทำงานกับนักเรียนอย่างกล้าหาญ ประเมินจุดแข็งและความสามารถของคุณอย่างเหมาะสม
แน่นอนว่าเราสามารถพูดคุยเกี่ยวกับภาพลักษณ์ของครูในอุดมคติได้เป็นเวลานาน แต่เราทุกคนเข้าใจดีว่าไม่มีคนในอุดมคติและคุณจะไม่มีวันพบครูในอุดมคติ แต่ฉันจะพยายามใช้เกณฑ์ทั้งหมด ที่ฉันอธิบายไว้ในเรียงความของฉันในอาชีพในอนาคตของฉัน
องค์ประกอบ
ครูในอุดมคติของฉัน
ภาพลักษณ์ในอุดมคติของครูสำหรับนักเรียนยุคใหม่นั้นเกิดขึ้นทันทีที่เด็กเริ่มเข้าโรงเรียน ตอนนี้นักเรียนที่เข้าโรงเรียนแล้วคือพ่อแม่ในอนาคตที่จะเป็นผู้กำหนดแนวคิดการเป็นครูของคนรุ่นต่อไป ฉันคิดว่าครูคือการเรียก การสอนคือพันธกิจ ไม่ใช่งาน ดังนั้น ครูจะต้องทำงานไม่ใช่เพื่อหารายได้ ไม่ใช่เพื่อความอยู่รอดหรืออาหาร แต่เพื่อทำภารกิจบนโลกให้สำเร็จ
ครูคือบุคคลที่กระตุ้นให้เกิดการพัฒนาในเวลาที่เหมาะสม นี่คือสิ่งที่ปลุกให้คนนอนหลับตื่นตัวซึ่งบังคับให้เขาเอาใจใส่กระตือรือร้นและมีชีวิตชีวา ตอนนี้นักเรียนทุกคนมีครูในอุดมคติของตัวเอง ฉันมีครูของฉัน
ฉันเชื่อว่าครูในอุดมคติเข้าใจและจะช่วยให้นักเรียนเป็นอิสระ มีความรับผิดชอบ ทนต่อความท้าทายในชีวิต และพร้อมสำหรับทุกสิ่ง นี่คือคุณภาพของครูที่แท้จริง ไม่ใช่ผลรวมของความรู้ ความสามารถในการถ่ายทอดความรู้ที่เขาต้องการแก่นักเรียน
ครูในอุดมคติปลุกนักเรียนในตัวนักเรียน และพัฒนาเขาให้เป็นคู่สนทนา ในโรงเรียนประถม ครูในอุดมคติสำหรับฉันคือ Svetlana Innokentievna เธอเป็นครูคนโปรดของฉันในโรงเรียนประถม โดยเฉพาะตอนที่ฉันมาโรงเรียนครั้งแรก สำหรับฉัน เธอเป็นคนใจดีที่ชื่นชอบความเอะอะและเสียงอึกทึกของเด็กๆ เธอชอบยุ่งกับเรา เธอรู้ว่าต้องทำอย่างไรและทำอะไร เราต้องการอะไรเพื่อที่จะอยากเรียนรู้
ฉันคิดว่าเป้าหมายของครูของฉันคือสร้างความปรารถนาที่จะเรียนรู้ในตัวเด็ก (และไม่ทำให้เขาท้อแท้จากความปรารถนานี้) และมอบอุปกรณ์ที่จำเป็นสำหรับสิ่งนี้ (ความสามารถในการอ่าน นับ เขียน)
อย่างไรก็ตาม ครูในอุดมคติจะทำอย่างอื่น เขาจะทำให้นักเรียนตกหลุมรักชั้นเรียนของเขา จะแสดงคุณค่าของเด็กทุกคน เขาจะแสดงความสนใจและความต้องการ ซึ่งหมายความว่าเขาจะพัฒนาคุณสมบัติส่วนบุคคลของนักเรียน
ครูในอุดมคติมีความสนใจในกระบวนการนี้ เขาไม่คิดถึงผลลัพธ์ระดับกลาง เขาสนใจการเปลี่ยนแปลงของเด็ก และครูก็ประหลาดใจและพอใจกับการเปลี่ยนแปลงเหล่านี้ เด็กเชื่อว่าครูสนใจเขาอย่างแท้จริง
จากทุกสิ่งที่ฉันกล่าวข้างต้น ครูในอุดมคติสำหรับฉันมีลักษณะเช่นนี้ทุกประการ
องค์ประกอบ
ภาพลักษณ์ในอุดมคติของครูแห่งอนาคตสำหรับนักเรียนยุคใหม่กำลังก่อตัวขึ้นในปัจจุบัน เด็กนักเรียนในปัจจุบันคือพ่อแม่ในอนาคตที่จะกำหนดแนวคิดการเป็นครูของคนรุ่นต่อไป ดูเหมือนว่าสังคมจะล่าช้ากว่ากำหนดการอยู่ตลอดเวลา ทางออกคืออะไร? บางทีอาจจำเป็นต้องเริ่มเปลี่ยนทัศนคติแบบเหมารวมที่มีอยู่ในสังคมในปัจจุบัน? ยังไง? ประการแรก จะต้องมีการเปลี่ยนแปลงเชิงคุณภาพในการศึกษาครู การเน้นในการศึกษาของครูในอนาคตควรเปลี่ยนไปสู่สาขาวิชาจิตวิทยาและการสอน บางทีอาจจำเป็นต้องแนะนำสาขาวิชาดังกล่าวที่จะนำไปสู่การพัฒนารากฐานความคิดสร้างสรรค์ของครูในอนาคต
F.N. พูดถึงคุณภาพของครูว่าเป็นหนึ่งในสิ่งที่สำคัญที่สุด กอนอบลินในหนังสือของเขาเรื่อง "เรียงความเกี่ยวกับจิตวิทยาของครูโซเวียต": "หัวข้อของกิจกรรมของครูคือการดำเนินชีวิตผู้คนด้วยโลกจิตวิทยาที่ซับซ้อน หลากหลาย และเปลี่ยนแปลงได้มากที่สุด" ครูคือการเรียก การสอนคือการบริการ ไม่ใช่งาน ดังนั้น ครูจะต้องทำงานไม่ใช่เพื่อหารายได้ ไม่ใช่เพื่อความอยู่รอดหรืออาหาร แต่เพื่อทำภารกิจบนโลกนี้ให้สำเร็จ
* ครูในอุดมคติคือผู้ที่การสอนคือความหมายของชีวิต
* ประโยชน์ส่วนตนสูงสุดของเขาคือการเป็นที่ต้องการ มีความปรารถนา และสามารถยอมจำนนต่อกระบวนการโดยไม่หวังสิ่งตอบแทน
* นี่คือการเห็นแก่ผู้อื่นในความหมายที่แท้จริง...
ดังนั้นในการอภิปรายของเรา เราจะละเว้นความจำเป็นในการมีฐานวัสดุซึ่งจะต้องได้รับการดูแลโดยรัฐและดังนั้นโดยกระทรวงศึกษาธิการ หน่วยงานระดับล่าง รวมถึงกรมและผู้อำนวยการ ตลอดจนภาคประชาสังคม รวมทั้ง ผู้สนับสนุนและผู้ใจบุญ งานของครูคือการสอน และงานของสังคมคือการจัดหาอาชีพที่ดีให้กับครู
* และเราจะไม่กลับมาทำเช่นนี้อีก
* ครูในอุดมคติไม่เคยฉลาดที่สุด
ไม่ควรสดใสเลยเพราะเป็นเพียงการสื่อข้อความถึงนักเรียนผ่านตัวมันเองเท่านั้น
และข้อความนี้ไม่ได้เป็นเพียงผลรวมของความรู้เท่านั้น แต่ประการแรกคือทัศนคติต่อโลก ต่อผู้คน ต่อประเทศ ต่อชีวิตในทีม เราจะจำภาพลักษณ์ของอาจารย์ที่พี่น้อง Strugatsky แสดงในนวนิยายเรื่อง "Burdened with Evil" ได้อย่างไร: "ฉันจำได้ว่าฉันกลัวแค่ไหน ฟันไม่ได้สัมผัสกับฟัน นี่อาจเป็นความรู้สึกก่อนการประหารชีวิต ไม่มีเส้นเลือดเส้นเดียวในร่างกายของฉันสงบ G.A. เอาแขนของเขาโอบไหล่ของฉันแล้วดึงฉันเข้ามาใกล้ เขาร้อนแรง เชื่อถือได้ แข็งแกร่ง และในขณะเดียวกันก็ตัวเล็ก อ่อนแอ ไม่มีการป้องกัน และเป็นครั้งแรกที่ฉันค้นพบว่าฉันยาวกว่าเขาทั้งหัวและกว้างกว่าไหล่ถึงสองเท่า”
สำหรับระบบโรงเรียน ครูในอุดมคติคือบุคคลที่สามารถเข้าร่วมเป็นอาจารย์ได้ โดยจะไม่ขัดแย้งกับระบบ จะกรอกเอกสารทั้งหมดอย่างถ่อมตัว เข้าร่วมในการประชุมที่จำเป็น รับหลักสูตรการฝึกอบรมขั้นสูงทั้งหมดอย่างถ่อมตัวอีกครั้ง และกิจกรรมอื่น ๆ ของหน่วยงานระดับสูง ... ใครจะไม่มีเหตุการณ์ดังในห้องเรียนและเด็ก ๆ ยินดีที่จะไปเรียนบทเรียนของเขาและออกไปโดยไม่เครียด ... ตามหลักการแล้วครูในอุดมคติคนนี้จะสังเกตเห็นนักเรียนเพียงไม่กี่คนที่เชี่ยวชาญวิชาและโค้ชได้อย่างลึกซึ้ง เพื่อเข้าร่วมและทำผลงานได้ดีในวิชาโอลิมปิก หลังจากผ่านไปหลายปี ครูในอุดมคติคนนี้จะได้รับตำแหน่งสูงสุด และจะมีสิทธิ์พูดคุยเกี่ยวกับ "วิธีการที่เป็นเอกลักษณ์" ของเขาเกี่ยวกับความสำเร็จของเขา... แต่เป็นการดีกว่าที่จะไม่เข้าไปยุ่งเกี่ยวกับความขัดแย้งและยื่นคอออกมา อีกครั้ง. เลือกเขาดีกว่าที่จะพิสูจน์ ในสถานการณ์เช่นนี้ เป็นการดีกว่าที่จะบอกความจริง: นี่ไม่ใช่อุดมคติ แต่เป็นครูที่สะดวก
แต่การปราศจากความขัดแย้งและปราศจากปัญหาไม่ใช่เกณฑ์ที่สำคัญที่สุดสำหรับความมีประโยชน์ทางสังคม ความสะดวกสบาย - ใช่ โดยทั่วไปแล้วไม่สามารถมีครูในอุดมคติได้ แต่เขาสามารถเป็นครูที่เหมาะกับบุคคลใดบุคคลหนึ่งได้
ครูคือสิ่งมีชีวิตที่กระตุ้นให้เกิดการพัฒนาในเวลาที่เหมาะสม ปลุกคนหลับให้ตื่น บังคับให้เขาตั้งใจ กระตือรือร้น และมีชีวิตชีวา ทำไมคำจำกัดความถึงพูดว่า "สิ่งมีชีวิต"? เพราะนักรบสามารถเรียนรู้จากนกกระเรียนและต้นสน จากงูและจากแมว... และเมื่อเจาะลึกเข้าไปในแก่นแท้ เข้าใจ "ครู" ของเขา นักรบ กล่าวคือ คนมีชีวิตไม่หลับใหลแต่ตื่นตัวมีความเข้าใจได้ทรัพย์สินที่จำเป็นต่อชีวิตครูในอุดมคติเข้าใจว่าเขาจะไม่มอบสมองให้ลูกศิษย์และจะไม่ใช้ชีวิตเพื่อลูกศิษย์ดังนั้นความกล้าหาญของครูจึงเป็น เพื่อให้นักเรียนเป็นอิสระ มีความรับผิดชอบ ทนทานต่อการทดลองในชีวิต (และความทุกข์ยาก ความรุ่งโรจน์ โชคลาภ) นี่คือแก่นสารของครูที่แท้จริง ไม่ใช่ผลรวมของความรู้ ความสามารถในการถ่ายทอดความรู้จำนวนมากเป็นเงื่อนไขที่จำเป็นแต่ไม่เพียงพอที่จะพิจารณาว่าเป็นครูในอุดมคติ
ครูในอุดมคติปลุกนักเรียนในเด็ก แล้วเปลี่ยนเขาให้เป็นคู่สนทนา ดังนั้นหากผู้ปกครองและครูไม่มีพิกัดเดียวกัน ครูก็จะเหินห่างจากอุดมคติของครอบครัวโดยไม่รู้ตัว นี่เป็นโศกนาฏกรรมสำหรับทั้งครูและผู้ปกครอง ในโรงเรียนประถมศึกษา ครูในอุดมคติคือครูคนโปรด ในโรงเรียนประถมศึกษา โดยเฉพาะอย่างยิ่งเมื่อเราเริ่มรับเด็กเมื่ออายุ 6 ขวบ ครูในอุดมคติคือคนใจดีที่รักความเอะอะและเสียงอึกทึกของเด็กๆ ชอบยุ่งกับเด็กเหล่านี้ และใครจะทดสอบภายในตัวเองว่าเด็กแต่ละคนต้องการอะไรตามลำดับ รักโรงเรียนและเชี่ยวชาญความรู้ที่ต้องการเรียนรู้ ท้ายที่สุดแล้วเด็กที่มีการพัฒนาแล้วที่เข้าใจข้อมูลและต้องการที่จะเชี่ยวชาญโลกที่จำเป็นในโรงเรียนมัธยมต้น
เป้าหมายของครูโรงเรียนประถมศึกษาคือการสร้างความปรารถนาที่จะเรียนรู้ให้เด็ก (และไม่ทำให้เขาท้อแท้จากความปรารถนานี้) และมอบอุปกรณ์ที่จำเป็นสำหรับสิ่งนี้ (ความสามารถในการอ่านนับเขียน)
โปรดทราบว่าลำดับความสำคัญของครูในอุดมคติในการสร้างเด็กนั้นอยู่ในลำดับนี้ - อันดับแรก - แรงจูงใจ จากนั้น - หมายถึงส่วนทางเทคนิค ในเวลาเดียวกัน ครูในอุดมคติมักจะติดตามเมื่อมีแรงจูงใจในระดับใดระดับหนึ่งเกิดขึ้นแล้ว และจำเป็นต้องเปิดโลกทัศน์ใหม่ให้กับเด็ก อย่างไรก็ตาม ครูในอุดมคติจะทำอย่างอื่น เขาจะทำให้นักเรียนตกหลุมรักชั้นเรียนของเขา จะแสดงคุณค่าของเด็กทุกคน เขาจะแสดงความสนใจและความต้องการ ซึ่งหมายความว่าเขาจะพัฒนาคุณสมบัติส่วนบุคคลของนักเรียน ครูควรสนใจอะไร?
ครูในอุดมคติมีความสนใจในกระบวนการนี้ เขาไม่เกี่ยวข้องกับผลลัพธ์ระดับกลาง เขาสนใจการเปลี่ยนแปลงของเด็ก และครูก็ประหลาดใจและพอใจกับการเปลี่ยนแปลงเหล่านี้ เด็กเชื่อว่าครูสนใจเขาอย่างแท้จริง