แผนการสอนและบันทึกย่อ 7 tkl ฟิสิกส์ คัดกรองงาน ทดสอบ และงานอิสระ

มุ่งเป้าไปที่ครูที่ทำงานทั้งกับหนังสือเรียนของ A.V. Peryshkin (M.: Bustard) และหนังสือเรียนของ S.V. Gromova, N.A. Rodina (M.: Prosveshcheniye) และมีเนื้อหาที่จำเป็นทั้งหมดสำหรับการนำบทเรียนฟิสิกส์ไปใช้อย่างเต็มรูปแบบในโรงเรียนมัธยมศึกษาปีที่ 7 นอกเหนือจากตัวเลือกบทเรียนพื้นฐานแล้ว ยังมีบทเรียนเพิ่มเติม (เกม บทเรียนแบบทดสอบ) ที่จะช่วยกระจายเนื้อหา โดยเฉพาะในชั้นเรียนมนุษยศาสตร์ เช่นเดียวกับงานสำหรับความเฉลียวฉลาด ปริศนาอักษรไขว้ และงานทดสอบ คู่มือนี้จำเป็นสำหรับครูมือใหม่และมีประโยชน์สำหรับครูที่มีประสบการณ์ ตรงตามข้อกำหนดสมัยใหม่ของระเบียบวิธีและการสอน

ฟิสิกส์เรียนอะไร?
วัตถุประสงค์ของบทเรียน: เพื่อแนะนำนักเรียนให้รู้จักกับวิชาใหม่ของหลักสูตรของโรงเรียน กำหนดสถานที่ของฟิสิกส์เป็นวิทยาศาสตร์ สอนให้แยกแยะระหว่างปรากฏการณ์ทางกายภาพกับวัตถุ ปริมาณทางกายภาพและหน่วยของปรากฏการณ์ วิธีการศึกษาฟิสิกส์
อุปกรณ์ : รูปถ่าย นักฟิสิกส์ชื่อดัง, รูปภาพ, ภาพถ่าย ไม้บรรทัดทำจากไม้ พลาสติก เหล็ก เครื่องวัดอุณหภูมิ; นาฬิกาจับเวลา; น้ำหนักบนเชือก ฯลฯ

ความคืบหน้าของบทเรียน.
คำแนะนำทั่วไป: บทเรียนฟิสิกส์ครั้งแรกในชั้นประถมศึกษาปีที่ 7 ควรมีโครงสร้างในรูปแบบของการบรรยายซึ่งครูไม่เพียง แต่พูดถึงฟิสิกส์ในฐานะวิทยาศาสตร์เท่านั้น แต่ยังให้นักเรียนมีส่วนร่วมในการอภิปรายประเด็นที่พวกเขาคุ้นเคยทางอ้อมด้วย
การแนะนำนักเรียนสู่โลกแห่งฟิสิกส์ ควรสังเกตว่าบทบาทของวิทยาศาสตร์นี้ในชีวิตของเรานั้นยากที่จะประเมินสูงเกินไป เนื่องจากจำเป็นสำหรับวิศวกร ผู้สร้าง แพทย์ และผู้เชี่ยวชาญอื่น ๆ อีกมากมาย

ฉัน. การเรียนรู้เนื้อหาใหม่.
มีอยู่รอบตัวเรา รายการต่างๆ: โต๊ะ เก้าอี้ กระดานดำ หนังสือ สมุดโน๊ต ดินสอ ในวิชาฟิสิกส์ วัตถุทุกชิ้นเรียกว่าร่างกาย ดังนั้น โต๊ะ เก้าอี้ หนังสือ ดินสอ จึงเป็นร่างกาย โลก ดวงจันทร์ ดวงอาทิตย์ ก็เป็นร่างกายเช่นกัน
ในธรรมชาติการเปลี่ยนแปลงเกิดขึ้นกับร่างกาย ตัวอย่างเช่น ในฤดูหนาว น้ำจะแข็งตัวและกลายเป็นน้ำแข็ง ในฤดูใบไม้ผลิ หิมะและน้ำแข็งละลายและกลายเป็นน้ำ น้ำเดือดและกลายเป็นไอน้ำ ไอน้ำจะเย็นลงและกลายเป็นน้ำ
โลกและดาวเคราะห์ดวงอื่นๆ เคลื่อนที่รอบดวงอาทิตย์ ดวงอาทิตย์และเทห์ฟากฟ้าทั้งหมดเคลื่อนที่ไปในอวกาศ การเปลี่ยนแปลงทั้งหมดนี้เรียกว่าปรากฏการณ์ทางกายภาพ

ฟิสิกส์เป็นศาสตร์แห่งปรากฏการณ์ทางกายภาพของธรรมชาติ
ฟิสิกส์ศึกษาโลกที่เราอาศัยอยู่ ปรากฏการณ์ที่เกิดขึ้นในโลก ค้นพบกฎที่ปรากฏการณ์เหล่านี้ปฏิบัติตาม และวิธีที่พวกมันเชื่อมโยงกัน ท่ามกลางปรากฏการณ์ทางธรรมชาติที่หลากหลาย ปรากฏการณ์ทางกายภาพก็เป็นสถานที่พิเศษ

สารบัญ
จากผู้เขียน 3
ข้อกำหนดพื้นฐานสำหรับความรู้และทักษะของนักเรียน 5
บทนำ 7
บทที่ 1. ฟิสิกส์เรียนอะไร 7
ตัวเลือกบทเรียน 1. เกมบทเรียน “ฟิสิกส์คืออะไร” 12
บทที่ 2 ปริมาณทางกายภาพและการวัด 14
ตัวเลือกบทเรียน 2 เหตุใดเราจึงวัดผล 20
ข้อมูลเบื้องต้นเกี่ยวกับโครงสร้างของเรื่อง 24
บทที่ 3 โครงสร้างของสสาร โมเลกุล 24
ตัวเลือกบทเรียน 3 จากข้อเท็จจริงเชิงทดลองถึง สมมติฐานทางวิทยาศาสตร์ 29
บทที่ 4 งานห้องปฏิบัติการ“การกำหนดขนาดของร่างเล็ก” 33
บทที่ 5. การแพร่กระจายในก๊าซ ของเหลว และของแข็ง 34
บทที่ 6 ปฏิสัมพันธ์ของโมเลกุล 39
บทที่ 7 สถานะของสสารสามสถานะ 42
บทที่ 8. ทดสอบในหัวข้อ “ข้อมูลเบื้องต้นเกี่ยวกับโครงสร้างของสสาร” 45
ปฏิสัมพันธ์ของร่างกาย 47
บทที่ 9 การเคลื่อนไหวทางกล 47
บทที่ 10 ความเร็วในการเคลื่อนที่เชิงกล 50
บทที่ 11. การคำนวณเส้นทางและเวลาของการเคลื่อนไหว 54
ตัวเลือกบทเรียน 11. การแข่งขันแบบสายฟ้าแลบ 58
บทที่ 12 งานห้องปฏิบัติการ
“การศึกษาการเคลื่อนที่แบบสม่ำเสมอ” 60
ตัวเลือกบทเรียน 12 งานห้องปฏิบัติการ
“การวัดคาบการสั่นของลูกตุ้ม
ศึกษาการขึ้นต่อกันของคาบการสั่นกับความยาวของด้าย" 61
บทที่ 13 ความเฉื่อย 62
บทที่ 14. ปฏิสัมพันธ์ของร่างกาย น้ำหนัก 68
บทที่ 15. งานห้องปฏิบัติการ “การวัดน้ำหนักตัวบนเครื่องชั่งแบบคาน” 72
บทที่ 16 ความหนาแน่นของสสาร 73
บทที่ 17. งานห้องปฏิบัติการ “การวัดปริมาตรของร่างกาย” 77
บทที่ 18. งานห้องปฏิบัติการ “การหาความหนาแน่นของของแข็ง” 78
บทที่ 19 การคำนวณมวลกายและปริมาตร 79
บทที่ 20. การแก้ปัญหา การเตรียมตัวสำหรับการทดสอบ 83
ตัวเลือกบทเรียน 20 เกมบทเรียนในหัวข้อ
“การเคลื่อนไหวและปฏิสัมพันธ์ของร่างกาย” 86
บทที่ 21. ทดสอบในหัวข้อ: “การเคลื่อนที่ทางกล น้ำหนักตัว. ความหนาแน่นของสสาร"88
บทที่ 22. พลัง 91
บทที่ 23 ปรากฏการณ์แรงโน้มถ่วง แรงโน้มถ่วง 92
บทที่ 24. แรงยืดหยุ่น กฎของฮุค 95
บทที่ 25. งานห้องปฏิบัติการ “กฎของฮุค” 98
บทที่ 26 ไดนาโมมิเตอร์ น้ำหนักตัว 99
บทที่ 27. งานในห้องปฏิบัติการ “การวัดแรงโดยใช้ไดนาโมมิเตอร์” 102
บทที่ 28 แรงลัพธ์ 102
บทที่ 29 แรงเสียดทาน 105
ตัวเลือกบทเรียน 29 แรงเสียดทานในธรรมชาติและเทคโนโลยี 108
บทที่ 30 งานห้องปฏิบัติการ การวัดแรงเสียดทานแบบเลื่อน 110
บทที่ 31. ทดสอบ 112
ตัวเลือกบทเรียน 31 ประเภทของกองกำลัง การจัดระบบความรู้ 114
บทเรียนภาคค่ำ “หัวใจที่อุทิศให้กับวิทยาศาสตร์” 117
ความดันของของแข็ง ของเหลว และก๊าซ 121
บทที่ 32 แรงกดดันและแรงกด 121
บทที่ 33 ความกดดันในธรรมชาติและเทคโนโลยี 124
บทที่ 34. แรงดันแก๊ส 125
บทที่ 35 กฎของปาสคาล 128
บทที่ 36 ความดันอุทกสถิต 130
บทที่ 37. การแก้ปัญหา 131
บทที่ 38 เรือสื่อสาร 133
บทที่ 39 บรรยากาศและความดันบรรยากาศ 138
บทที่ 40 การวัดความดันบรรยากาศ
ประสบการณ์ตอร์ริเชลลี 143
บทที่ 41. บารอมิเตอร์แบบแอเนรอยด์ 146
บทที่ 42. เกจวัดความดัน ห้องทดสอบทำงานในหัวข้อ “บรรยากาศ. ความกดอากาศ" 149
บทที่ 43. เครื่องอัดไฮดรอลิก 151
บทที่ 44. การแก้ปัญหา ความดันอุทกสถิตและบรรยากาศ 153
บทที่ 45. การประปา ปั๊มของเหลวลูกสูบ 154
บทที่ 46. ทดสอบ “ความดันอุทกสถิตและบรรยากาศ” 156
บทที่ 47 การกระทำของของเหลวและก๊าซบนร่างกายที่แช่อยู่ในนั้น 158
บทที่ 48 กฎของอาร์คิมีดีส 160
ตัวเลือกบทเรียน 48: การศึกษา แรงอาร์คิมีดีน 165
บทเรียน 49. ร่างกายว่ายน้ำ การว่ายน้ำของสัตว์และคน 167
บทที่ 50 เรือใบ 172
ตัวเลือกบทเรียน 50 การใช้กฎหมายอุทกสถิตในเทคโนโลยี 174
บทที่ 51 วิชาการบิน 176
ตัวเลือกบทเรียน 51 เกมบทเรียน "นักเดินเรือและนักบินอวกาศ" 177
บทที่ 52. การเตรียมตัวสำหรับการทดสอบ การแก้ปัญหา 181
ตัวเลือกบทเรียน 52 “การทบทวนความรู้” 182
บทเรียนที่สอง 52 บทเรียนเกม 184
บทที่ 53. งานห้องปฏิบัติการ “การวัดแรงลอยตัว (อาร์คิมีดีน)” 187
ตัวเลือกบทเรียน 53. งานในห้องปฏิบัติการหลายระดับ “การศึกษากำลังอาร์คิมีดีน” 188
บทที่ 54. ทดสอบในหัวข้อ: “พลังของอาร์คิมีดีส ตัวว่ายน้ำ" 192
ตัวเลือกบทเรียน 54
การแข่งขันบทเรียนสำหรับคนเก่งและสาวเก่ง “กดดัน” 196
งานและพลัง พลังงาน 202
บทที่ 55 งานเครื่องกล 202
บทที่ 56 พลัง 203
บทที่ 57 การแก้ปัญหา 205
บทที่ 58 กลไกง่ายๆ คันโยก 208
บทเรียน 59. กฎแห่งช่วงเวลา 211
บทเรียน 60. การแก้ปัญหา งานห้องปฏิบัติการ “การค้นหาสภาวะสมดุลของคันโยก” 213
บทที่ 61 บล็อก 214
บทที่ 62 กลไกง่ายๆ การประยุกต์ 216
บทเรียน 63. ค่าสัมประสิทธิ์ การกระทำที่เป็นประโยชน์ 220
ตัวเลือกบทเรียน 63 ประสิทธิภาพ 223
บทที่ 64. งานห้องปฏิบัติการ “การกำหนดประสิทธิภาพ เครื่องบินเอียง» 225
บทที่ 65 พลังงานจลน์และพลังงานศักย์ 226
บทที่ 66 การเปลี่ยนแปลงพลังงาน 228
บทที่ 67 ทดสอบ 231
ตัวเลือกบทเรียน 67 บทเรียน-KVN 234
บทที่ 68 จบหลักสูตรที่เรียน 237
ตัวเลือกบทเรียน 68 การแข่งขันแบบสายฟ้าแลบ “ฟิสิกส์ในสัตว์ป่า” 239
เวอร์ชันที่สองของบทเรียน 68
การแก้ปัญหาการทดลอง 245
การพัฒนาบทเรียนสำหรับหนังสือเรียน SV Gromov และ N.A. บ้านเกิด 248
บทที่ 1. เกริ่นนำ. ฟิสิกส์เรียนอะไร 248
บทที่ 2 บ้าง เงื่อนไขทางกายภาพ- การสังเกตและการทดลอง 248
บทที่ 3 ปริมาณทางกายภาพและการวัด 251
บทที่ 4 การแก้ปัญหา 253
บทที่ 5. งานห้องปฏิบัติการ “การวัดปริมาตรของเหลวโดยใช้กระบอกตวง” 255
บทที่ 6 การเคลื่อนไหวทางกล 255
บทที่ 7 ความเร็วในการเคลื่อนที่เชิงกล 255
บทที่ 8 การคำนวณเส้นทางและเวลาการเคลื่อนไหว 255
บทที่ 9 ความเฉื่อย 255
บทที่ 10 ปฏิสัมพันธ์ของร่างกาย น้ำหนัก 255
บทที่ 11. งานในห้องปฏิบัติการ “การวัดน้ำหนักตัวบนเครื่องชั่งแบบคันโยก” 256
บทที่ 12 ความหนาแน่นของสสาร 256
บทที่ 13 งานห้องปฏิบัติการ “ การกำหนดความหนาแน่นของของแข็ง” 256
บทที่ 14 การคำนวณมวลกายและปริมาตร 256
บทที่ 15. การแก้ปัญหา การเตรียมตัวสอบ 256
บทที่ 16. ทดสอบในหัวข้อ: “การเคลื่อนที่ทางกล น้ำหนักตัว. ความหนาแน่นของสสาร"256
บทที่ 17 พลัง 257
บทที่ 18 ปรากฏการณ์แรงโน้มถ่วง แรงโน้มถ่วง 257
บทที่ 19 แรงลัพธ์ 257
บทที่ 20. แรงยืดหยุ่น กฎของฮุค 257
บทที่ 21. ไดนาโมมิเตอร์ น้ำหนักตัว 257
บทที่ 22 แรงเสียดทาน 257
บทที่ 23. งานห้องปฏิบัติการ “การวัดแรงโดยใช้ไดนาโมมิเตอร์” 257
บทที่ 24 ทดสอบ 258
งานและกำลัง 258
บทที่ 25 งานเครื่องกล 258
บทที่ 26 พลัง 258
บทที่ 27 การแก้ปัญหา 258
บทที่ 28 กลไกง่ายๆ คันโยก 258
บทที่ 29 กฎแห่งช่วงเวลา 258
บทที่ 30. การแก้ปัญหา งานห้องปฏิบัติการ “การค้นหาสภาวะสมดุลของคันโยก” 259
บทที่ 31 บล็อก 259
บทที่ 32 กลไกง่ายๆ การประยุกต์ 259
บทที่ 33 ประสิทธิภาพ 259
บทที่ 34. งานห้องปฏิบัติการ “การกำหนดประสิทธิภาพของระนาบเอียง” 259
บทที่ 35 ทดสอบ 260
โครงสร้างของสสาร 260
บทที่ 36 โครงสร้างของสสาร 260
บทที่ 37 โมเลกุลและอะตอม งานห้องปฏิบัติการ “การกำหนดขนาดของวัตถุขนาดเล็ก” 260
บทที่ 38. การแพร่กระจายในก๊าซ ของเหลว และของแข็ง 260
บทที่ 39 ปฏิสัมพันธ์ของโมเลกุล 260
บทที่ 40 การเปียกและเส้นเลือดฝอย 260
บทที่ 41 สถานะรวมของเรื่อง 263
บทที่ 42. โครงสร้างของของแข็ง ของเหลว และ ก๊าซ 263
บทที่ 43 บทเรียนทั่วไปในหัวข้อ “ข้อมูลเบื้องต้นเกี่ยวกับโครงสร้างของสสาร” 265
ความดันของของแข็ง ของเหลว และก๊าซ 265
บทที่ 44 แรงกดดันและแรงกด 265
บทที่ 45 ความกดดันในธรรมชาติและเทคโนโลยี 265
บทที่ 46 แรงดันแก๊ส 265
บทที่ 47 การใช้ลมอัด 265
บทที่ 48 กฎของปาสคาล 267
บทที่ 49. ความดันอุทกสถิต ทดสอบงานในหัวข้อ “ความกดดัน” 267
บทที่ 50 ความกดดันที่ก้นทะเลและมหาสมุทร สำรวจใต้ทะเลลึก 267
บทที่ 51 การแก้ปัญหา 268
บทที่ 52 เรือสื่อสาร 268
บทที่ 53 บรรยากาศและความดันบรรยากาศ 268
บทที่ 54. การวัดความดันบรรยากาศ ประสบการณ์ตอร์ริเชลลี 268
บทที่ 55 บารอมิเตอร์แบบแอเนรอยด์ 268
บทที่ 56 การแก้ปัญหา 269
บทที่ 57. เกจวัดความดัน ห้องทดสอบทำงานในหัวข้อ “บรรยากาศ. ความกดอากาศ" 269
บทเรียน 58. การประปา ปั๊มของเหลวลูกสูบ 269
บทที่ 59. เครื่องอัดไฮดรอลิก 269
บทที่ 60 การกระทำของของเหลวและก๊าซบนร่างกายที่แช่อยู่ในนั้น 269
บทที่ 61 กฎของอาร์คิมีดีส 269
บทที่ 62 งานห้องปฏิบัติการ
“การวัดแรงลอยตัว (อาร์คิมีดีน)” 270
บทที่ 63. การเตรียมตัวสำหรับการทดสอบ การแก้ปัญหา 270
บทเรียน 64. ทดสอบ

หมายเหตุอธิบาย

โปรแกรมการทำงานได้รับการพัฒนาบนพื้นฐานของโปรแกรมการทำงานโดยประมาณในวิชาฟิสิกส์ตามข้อกำหนดสำหรับผลลัพธ์ของหลัก การศึกษาทั่วไปนำเสนอในมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลาง และมุ่งเน้นไปที่การใช้ชุดการศึกษาและระเบียบวิธี:

1. มารอน, เอ.อี. ฟิสิกส์. ชั้นประถมศึกษาปีที่ 7 : สื่อการสอน / A.E. Maron, E.A. Maron. – อ.: อีสตาร์ด, 2013.

2. มารอน, เอ.อี. ฟิสิกส์. การรวบรวมคำถามและงาน เกรด 7–9 /A อี. มารอน, อี. เอ. มารอน, เอส. วี. โปโซสกี – อ.: อีสตาร์ด, 2013.

3. Peryshkin, A.V. ฟิสิกส์. ชั้นประถมศึกษาปีที่ 7 : หนังสือเรียน เพื่อการศึกษาทั่วไป สถาบัน / A.V. Peryshkin – อ.: อีสตาร์ด, 2013.

4. คันนานอฟ, N.K. ฟิสิกส์. ชั้นประถมศึกษาปีที่ 7 : การทดสอบ / N.K. Khannanov, T.A. Khannanova – อ.: อีสตาร์ด, 2011.

5. คันนาโนวา, ที. เอ. ฟิสิกส์. ชั้นประถมศึกษาปีที่ 7 : สมุดงานสำหรับตำราเรียนโดย A. V. Peryshkin / T. A. Khannanova, N. K. Khannanov – อ.: อีสตาร์ด, 2013.

ลักษณะทั่วไปคอร์ส

หลักสูตรฟิสิกส์ของโรงเรียน การสร้างระบบสำหรับวิชาวิทยาศาสตร์ธรรมชาติ เนื่องจากกฎฟิสิกส์เป็นพื้นฐานของเนื้อหาวิชาเคมี ชีววิทยา ภูมิศาสตร์ และดาราศาสตร์

ฟิสิกส์ ศาสตร์ที่ศึกษามากที่สุด รูปแบบทั่วไปปรากฏการณ์ทางธรรมชาติ คุณสมบัติและโครงสร้างของสสาร กฎการเคลื่อนที่ แนวคิดพื้นฐานของฟิสิกส์และกฎต่างๆ ถูกนำมาใช้ในวิทยาศาสตร์ธรรมชาติทั้งหมด

ฟิสิกส์ศึกษากฎเชิงปริมาณของปรากฏการณ์ทางธรรมชาติและเป็นของวิทยาศาสตร์ที่แน่นอน ในขณะเดียวกัน ศักยภาพด้านมนุษยธรรมของฟิสิกส์ในการกำหนดภาพรวมของโลกและมีอิทธิพลต่อคุณภาพชีวิตของมนุษยชาตินั้นสูงมาก

ฟิสิกส์ วิทยาศาสตร์ทดลองศึกษาปรากฏการณ์ทางธรรมชาติด้วยการทดลอง ด้วยการสร้างแบบจำลองทางทฤษฎี ฟิสิกส์จะให้คำอธิบายสำหรับปรากฏการณ์ที่สังเกตได้ กำหนดกฎฟิสิกส์ ทำนายปรากฏการณ์ใหม่ และสร้างพื้นฐานสำหรับการประยุกต์ใช้ กฎหมายเปิดธรรมชาติในการปฏิบัติของมนุษย์ กฎทางกายภาพรองรับปรากฏการณ์ทางเคมี ชีวภาพ และดาราศาสตร์ เนื่องจากคุณสมบัติที่ระบุไว้ของฟิสิกส์จึงถือได้ว่าเป็นพื้นฐานของวิทยาศาสตร์ธรรมชาติทั้งหมด

ใน โลกสมัยใหม่บทบาทของฟิสิกส์มีเพิ่มขึ้นอย่างต่อเนื่องเนื่องจากเป็นพื้นฐาน ความก้าวหน้าทางวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี- ทุกคนต้องใช้ความรู้ทางฟิสิกส์ในการแก้ปัญหา ปัญหาในทางปฏิบัติในชีวิตประจำวัน การออกแบบและหลักการทำงานของอุปกรณ์และกลไกส่วนใหญ่ที่ใช้ในชีวิตประจำวันและเทคโนโลยีอาจกลายเป็นตัวอย่างที่ดีของประเด็นที่กำลังศึกษาได้

เป้าหมาย หลักสูตรฟิสิกส์ในโรงเรียนขั้นพื้นฐานมีดังนี้

การพัฒนาความสนใจและความสามารถของนักเรียนบนพื้นฐานของการถ่ายทอดความรู้และประสบการณ์ทางปัญญาและ กิจกรรมสร้างสรรค์;

ความเข้าใจของนักเรียนเกี่ยวกับความหมายของแนวคิดทางวิทยาศาสตร์ขั้นพื้นฐานและกฎฟิสิกส์ ความสัมพันธ์ระหว่างแนวคิดเหล่านั้น

การก่อตัวของความคิดของนักเรียนเกี่ยวกับภาพทางกายภาพของโลก

การบรรลุเป้าหมายเหล่านี้ได้รับการรับรองโดยการแก้ไขงานต่อไปนี้:

การแนะนำนักเรียนให้รู้จักกับวิธีการ ความรู้ทางวิทยาศาสตร์และวิธีการศึกษาวัตถุและปรากฏการณ์ทางธรรมชาติ

การได้มาซึ่งความรู้ของนักศึกษาเกี่ยวกับเครื่องกล ความร้อน แม่เหล็กไฟฟ้า และ ปรากฏการณ์ควอนตัม, ปริมาณทางกายภาพอ่า เป็นการบอกลักษณะปรากฏการณ์เหล่านี้

การพัฒนาความสามารถในการสังเกตปรากฏการณ์ทางธรรมชาติและการทดลองงานห้องปฏิบัติการและการวิจัยเชิงทดลองโดยใช้เครื่องมือวัดที่ใช้กันอย่างแพร่หลายในชีวิตจริง

ความเชี่ยวชาญของนักเรียนเกี่ยวกับแนวคิดทางวิทยาศาสตร์ทั่วไปเช่นปรากฏการณ์ทางธรรมชาติ, ข้อเท็จจริงที่เป็นที่ยอมรับเชิงประจักษ์, ปัญหา, สมมติฐาน, ข้อสรุปทางทฤษฎี, ผลลัพธ์ของการทดสอบเชิงทดลอง;

ความเข้าใจของนักเรียนเกี่ยวกับความแตกต่างระหว่างข้อมูลทางวิทยาศาสตร์และข้อมูลที่ไม่ได้รับการยืนยัน คุณค่าของวิทยาศาสตร์ในการตอบสนองความต้องการของมนุษย์ในชีวิตประจำวัน อุตสาหกรรม และวัฒนธรรม

เนื้อหาวิชาฟิสิกส์ชั้นประถมศึกษาปีที่ 7

ฟิสิกส์ วิทยาศาสตร์แห่งธรรมชาติ การสังเกตและคำอธิบาย ปรากฏการณ์ทางกายภาพ- การทดลองทางกายภาพ การวัดปริมาณทางกายภาพ ระบบหน่วยสากล วิธีการทางวิทยาศาสตร์ความรู้. กฎทางกายภาพและข้อจำกัดของการบังคับใช้ บทบาทของฟิสิกส์ในการก่อตัว ภาพทางวิทยาศาสตร์ความสงบ. ประวัติโดยย่อหลัก การค้นพบทางวิทยาศาสตร์- วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี

ปรากฏการณ์ทางกล

จลนศาสตร์.

วัตถุชี้ให้เห็นเป็นแบบจำลองของร่างกาย

การเคลื่อนไหวทางกล ทฤษฎีสัมพัทธภาพของการเคลื่อนที่ทางกล วิถี. เส้นทางเป็นปริมาณสเกลาร์ ความเร็วเป็นปริมาณเวกเตอร์ โมดูลเวกเตอร์ความเร็ว เครื่องแบบ การเคลื่อนไหวตรง- กราฟของการพึ่งพาเส้นทางและโมดูลความเร็วในช่วงเวลาของการเคลื่อนไหว

ไดนามิกส์

ความเฉื่อย. ความเฉื่อยของร่างกาย ปฏิสัมพันธ์ของร่างกาย มวลเป็นปริมาณสเกลาร์ ความหนาแน่นของสสาร แรงเป็นปริมาณเวกเตอร์ การเคลื่อนไหวและกำลัง แรงยืดหยุ่น แรงเสียดทาน แรงโน้มถ่วง. กฎแห่งแรงโน้มถ่วงสากล จุดศูนย์ถ่วง. สภาวะสมดุลของวัตถุแข็งเกร็ง

ความดัน. ความกดอากาศ กฎของปาสคาล กฎของอาร์คิมีดีส สภาพร่างกายว่ายน้ำ

กฎการอนุรักษ์โมเมนตัมและพลังงานกล

การสั่นสะเทือนทางกลและคลื่น

งาน. พลัง. พลังงานจลน์ พลังงานศักย์ กฎการอนุรักษ์พลังงานกล กลไกง่ายๆ ประสิทธิภาพ. แหล่งพลังงานหมุนเวียน

โครงสร้างและคุณสมบัติของสสาร

โครงสร้างอะตอมและโมเลกุลของสสาร การทดลองพิสูจน์โครงสร้างอะตอมของสสาร การเคลื่อนที่ด้วยความร้อนและปฏิกิริยาระหว่างอนุภาคของสสาร การเคลื่อนไหวแบบบราวเนียน การแพร่กระจาย สถานะรวมของสสาร คุณสมบัติของก๊าซ ของเหลว และของแข็ง

สถานที่ของหลักสูตรในหลักสูตร

แผนหลักสูตรพื้นฐาน (การศึกษา) สำหรับการศึกษาฟิสิกส์ในระดับประถมศึกษา จัดสรรชั่วโมงสอน 2 ชั่วโมงต่อสัปดาห์ในแต่ละปีการศึกษา รวม 210 บทเรียน 70 ชั่วโมงต่อปี เวลาเรียนสามารถเพิ่มเป็น 3 บทเรียนต่อสัปดาห์ได้เนื่องจากส่วนที่แปรผันของแผนพื้นฐาน

ผลลัพธ์ส่วนบุคคล หัวเรื่องเมตา และหัวเรื่อง
การเรียนรู้เนื้อหาหลักสูตร

ในโปรแกรมฟิสิกส์โดยประมาณ ป.7 โรงเรียนขั้นพื้นฐาน 9 ชั้นเรียนซึ่งรวบรวมบนพื้นฐานของมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางข้อกำหนดสำหรับผลการเรียนรู้จะถูกกำหนด โปรแกรมการศึกษาการศึกษาขั้นพื้นฐานทั่วไป

ผลลัพธ์ส่วนบุคคล

1) การก่อตัว ความสนใจทางปัญญาปัญญาและ ความคิดสร้างสรรค์นักเรียน;

2) ความเชื่อมั่นในความเป็นไปได้ในการรู้จักธรรมชาติในความจำเป็นในการใช้ความสำเร็จของวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยีอย่างชาญฉลาด การพัฒนาต่อไปสังคมมนุษย์ การเคารพผู้สร้างวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี ทัศนคติต่อฟิสิกส์อันเป็นองค์ประกอบของวัฒนธรรมมนุษย์สากล

3) ความเป็นอิสระในการรับความรู้ใหม่และ ทักษะการปฏิบัติ;

4)ความพร้อมในการเลือกเส้นทางชีวิตให้สอดคล้องกับ ผลประโยชน์ของตัวเองและโอกาส;

5) แรงจูงใจของกิจกรรมการศึกษาของเด็กนักเรียนตามส่วนตัว แนวทางที่มุ่งเน้น;

6) การก่อตัวของทัศนคติที่ยึดตามคุณค่าต่อกัน ครู ผู้เขียนการค้นพบและสิ่งประดิษฐ์ และผลลัพธ์ของการเรียนรู้

ผลลัพธ์เมตาเรื่อง การสอนฟิสิกส์ในโรงเรียนขั้นพื้นฐาน ได้แก่

1) การเรียนรู้ทักษะของการได้มาซึ่งความรู้ใหม่องค์กรอย่างอิสระ กิจกรรมการศึกษาการตั้งเป้าหมาย การวางแผน การควบคุมตนเอง และการประเมินผลกิจกรรมของตน ความสามารถในการคาดการณ์ผลลัพธ์ที่เป็นไปได้ของการกระทำของตน

2) ทำความเข้าใจความแตกต่างระหว่างข้อเท็จจริงเบื้องต้นและสมมติฐานเพื่ออธิบาย แบบจำลองทางทฤษฎีและวัตถุจริง ความเชี่ยวชาญในการดำเนินการทางการศึกษาสากลโดยใช้ตัวอย่างสมมติฐานในการอธิบาย ข้อเท็จจริงที่ทราบและการทดสอบเชิงทดลองของสมมติฐานที่ยกมา การพัฒนาแบบจำลองทางทฤษฎีของกระบวนการหรือปรากฏการณ์

3) การพัฒนาความสามารถในการรับรู้ประมวลผลและนำเสนอข้อมูลในรูปแบบวาจาเป็นรูปเป็นร่างสัญลักษณ์วิเคราะห์และประมวลผลข้อมูลที่ได้รับตามงานที่ได้รับมอบหมายเน้นเนื้อหาหลักของข้อความที่อ่านค้นหาคำตอบสำหรับคำถามที่อยู่ในนั้น และนำเสนอ;

4) การได้รับประสบการณ์ในการค้นหาวิเคราะห์และคัดเลือกข้อมูลโดยใช้แหล่งต่าง ๆ และเทคโนโลยีสารสนเทศใหม่ ๆ เพื่อแก้ไขปัญหาความรู้ความเข้าใจ

5) การพัฒนาคำพูดคนเดียวและบทสนทนาทักษะในการแสดงความคิดและความสามารถในการฟังคู่สนทนาเข้าใจมุมมองของเขารับรู้ถึงสิทธิของบุคคลอื่นที่จะมีความคิดเห็นที่แตกต่าง

6) การเรียนรู้วิธีการดำเนินการในสถานการณ์ที่ไม่ได้มาตรฐานการเรียนรู้วิธีการแก้ปัญหาแบบฮิวริสติก

7) การพัฒนาทักษะในการทำงานเป็นกลุ่มขณะปฏิบัติงานต่างๆ บทบาททางสังคมนำเสนอและปกป้องความคิดเห็นและความเชื่อของคุณ นำการอภิปราย

ผลการเรียนทั่วไป การสอนฟิสิกส์ในโรงเรียนขั้นพื้นฐาน ได้แก่

1) ความรู้เกี่ยวกับธรรมชาติของปรากฏการณ์ทางกายภาพที่สำคัญที่สุดของโลกโดยรอบและความเข้าใจในความหมายของกฎฟิสิกส์ที่เปิดเผยความเชื่อมโยงของปรากฏการณ์ที่ศึกษา

2) ความสามารถในการใช้วิธีการวิจัยทางวิทยาศาสตร์เกี่ยวกับปรากฏการณ์ทางธรรมชาติ สังเกตการณ์ วางแผนและทำการทดลอง กระบวนการวัดผล นำเสนอผลการวัดโดยใช้ตาราง กราฟ และสูตร ตรวจจับการขึ้นต่อกันระหว่างปริมาณทางกายภาพ อธิบายผลลัพธ์ที่ได้รับและสรุปผล ประเมินขีดจำกัดข้อผิดพลาดของการวัดผลลัพธ์

3) ความสามารถในการสมัคร ความรู้ทางทฤษฎีในวิชาฟิสิกส์ในทางปฏิบัติแก้โจทย์ งานทางกายภาพเพื่อประยุกต์ความรู้ที่ได้รับ

4) ทักษะและความสามารถในการใช้ความรู้ที่ได้รับเพื่ออธิบายหลักการทำงานของอุปกรณ์ทางเทคนิคที่สำคัญที่สุด แก้ปัญหาในทางปฏิบัติในชีวิตประจำวัน รับประกันความปลอดภัยในชีวิต การใช้ทรัพยากรธรรมชาติอย่างมีเหตุผลและการคุ้มครองสิ่งแวดล้อม

5) การก่อตัวของความเชื่อในการเชื่อมโยงทางธรรมชาติและความรู้เกี่ยวกับปรากฏการณ์ทางธรรมชาติความเที่ยงธรรมของความรู้ทางวิทยาศาสตร์ มูลค่าสูงวิทยาศาสตร์ในการพัฒนาวัฒนธรรมทางวัตถุและจิตวิญญาณของผู้คน

6) การพัฒนา การคิดเชิงทฤษฎีบนพื้นฐานของการก่อตัวของทักษะในการสร้างข้อเท็จจริง แยกสาเหตุและผลกระทบ สร้างแบบจำลองและตั้งสมมติฐาน ค้นหาและกำหนดหลักฐานของสมมติฐานที่ถูกหยิบยก ได้กฎฟิสิกส์จากข้อเท็จจริงเชิงทดลองและแบบจำลองทางทฤษฎี

7) ทักษะในการสื่อสารเพื่อรายงานผลการวิจัยของคุณ มีส่วนร่วมในการอภิปราย ตอบคำถามสั้น ๆ และถูกต้อง ใช้หนังสืออ้างอิงและแหล่งข้อมูลอื่น ๆ

ผลลัพธ์วิชาส่วนตัว กำลังศึกษาวิชาฟิสิกส์ชั้นประถมศึกษาปีที่ 7 ได้แก่

1) ความเข้าใจและความสามารถในการอธิบายปรากฏการณ์ทางกายภาพ เช่น การตกอย่างอิสระของวัตถุ ความดันบรรยากาศ การลอยตัวของวัตถุ การแพร่กระจาย ความสามารถในการอัดก๊าซสูง ความสามารถในการอัดของเหลวและของแข็งต่ำ

2) ความสามารถในการวัดระยะทาง ช่วงเวลา ความเร็ว มวล แรง งานของแรง กำลัง พลังงานจลน์ พลังงานศักย์

3) ความเชี่ยวชาญ วิธีการทดลองการวิจัยในกระบวนการศึกษาอิสระเกี่ยวกับการขึ้นอยู่กับระยะทางที่เดินทางตรงเวลา การยืดตัวของสปริงต่อแรงที่ใช้ แรงโน้มถ่วงต่อมวลของร่างกาย แรงเสียดทานแบบเลื่อนบนพื้นที่สัมผัสของ วัตถุและแรงของความดันปกติ แรงของอาร์คิมิดีสต่อปริมาตรของน้ำที่ถูกแทนที่

4) ทำความเข้าใจความหมายของกฎทางกายภาพขั้นพื้นฐานและความสามารถในการนำไปใช้ในทางปฏิบัติ (กฎแห่งความโน้มถ่วงสากล, กฎของปาสคาลและอาร์คิมีดีส, กฎการอนุรักษ์พลังงาน)

5) ทำความเข้าใจหลักการทำงานของเครื่องจักร เครื่องมือ และอุปกรณ์ทางเทคนิคที่ทุกคนต้องเผชิญอยู่เป็นประจำในชีวิตประจำวัน และวิธีการสร้างความปลอดภัยเมื่อใช้งาน

6) ความชำนาญในวิธีการคำนวณต่างๆ เพื่อค้นหาปริมาณที่ไม่รู้จักตามเงื่อนไขของงานตามกฎของฟิสิกส์

7) ความสามารถในการใช้ความรู้ ทักษะ และความสามารถที่ได้รับในชีวิตประจำวัน (ชีวิตประจำวัน นิเวศวิทยา การดูแลสุขภาพ การคุ้มครองสิ่งแวดล้อม ข้อควรระวังด้านความปลอดภัย ฯลฯ)

อุปกรณ์การศึกษาและระเบียบวิธี กระบวนการศึกษา

แหล่งข้อมูลทางอินเทอร์เน็ต:

1. ห้องสมุด - ทุกอย่างในหัวข้อ "ฟิสิกส์" – โหมดการเข้าถึง: http://www.proshkolu.ru

2. การทดลองวิดีโอในบทเรียน – โหมดการเข้าถึง: http://fizika-class.narod.ru

3. การรวบรวมทรัพยากรทางการศึกษาดิจิทัลแบบครบวงจร – โหมดการเข้าถึง: http://school-collection.edu.ru

4. สื่อที่น่าสนใจสำหรับบทเรียนฟิสิกส์ตามหัวข้อ การทดสอบตามหัวข้อ อุปกรณ์ช่วยการมองเห็นสำหรับบทเรียน – โหมดการเข้าถึง: http://class-fizika.narod.ru

5. ดิจิตอล ทรัพยากรทางการศึกษา- – โหมดการเข้าถึง: http://www.openclass.ru

6. หนังสือเรียนอิเล็กทรอนิกส์ในวิชาฟิสิกส์ – โหมดการเข้าถึง: http://www.fizika.ru

ข้อมูลและการสื่อสารหมายถึง:

1. เปิดฟิสิกส์ 1.1 (ซีดี)

2. ฟิสิกส์สด ชุดการศึกษาและระเบียบวิธี(ซีดี).

3. จากคันไถถึงเลเซอร์ 2.0 (CD)

4. สารานุกรมใหญ่ของ Cyril และ Methodius (ทุกรายการ) (CD)

5. งานห้องปฏิบัติการเสมือนจริงทางฟิสิกส์ (เกรด 7–9) (ซีดี).

6. 1C: โรงเรียน ฟิสิกส์. เกรด 7–11 ห้องสมุดสื่อโสตทัศนูปกรณ์ (ซีดี)

7. หนังสือเสริมอิเล็กทรอนิกส์สำหรับหนังสือโดย N. A. Yanushevskaya“ การทำซ้ำและการควบคุมความรู้ทางฟิสิกส์ในบทเรียนและกิจกรรมนอกหลักสูตร เกรด 7–9” (ซีดี)

แผนการศึกษาและเนื้อหาเฉพาะเรื่อง- ชั้นประถมศึกษาปีที่ 7

บท

เรื่อง

ปริมาณ

ชั่วโมง

รวมถึงเคาน์เตอร์ ทาส.

ฉัน

ฟิสิกส์และ วิธีการทางกายภาพการศึกษาธรรมชาติ

ครั้งที่สอง

ที่สาม

ปฏิสัมพันธ์ของร่างกาย

วี

งานและพลัง พลังงาน

เฟสสะท้อน

วี

การทำซ้ำโดยทั่วไป

จอง

ทั้งหมด

แผนเฉพาะเรื่องปฏิทิน ชั้นประถมศึกษาปีที่ 7

หน้า/พี

หัวข้อบทเรียน

เนื้อหาหลักของหัวข้อ คำศัพท์ และแนวคิด

ขั้นตอนการฝึกอบรม

กิจกรรม

ลักษณะของประเภทหลัก

กิจกรรม

(เรื่อง

ผลลัพธ์)

UUD ความรู้ความเข้าใจ

UUD ตามข้อบังคับ

UUD การสื่อสาร

ดี\ซ

วันที่

ข้อเท็จจริงวันที่

ช่วงเปิดตัว (การออกแบบและการวางแผนร่วมกันของปีการศึกษา)

ฟิสิกส์และวิธีการทางกายภาพเพื่อศึกษาธรรมชาติ

5 ชั่วโมง

ฟิสิกส์--ศาสตร์แห่งธรรมชาติ

ศาสตร์. ประเภทของวิทยาศาสตร์ วิธีความรู้ทางวิทยาศาสตร์ ฟิสิกส์- วิทยาศาสตร์แห่งธรรมชาติ ปรากฏการณ์ทางกายภาพ เงื่อนไขทางกายภาพแนวคิดประเภทของแนวคิด แนวคิดที่เป็นนามธรรมและเป็นรูปธรรม สสาร, สสาร, ร่างกาย

จัดฉาก

(เบื้องต้น) บทเรียน

แสดงให้เห็นถึงระดับความรู้เกี่ยวกับโลกรอบตัวพวกเขา สังเกตและบรรยายปรากฏการณ์ทางกายภาพ

พวกเขาพยายามกำหนดคำจำกัดความของแนวคิดอย่างอิสระ (วิทยาศาสตร์ ธรรมชาติ มนุษย์)

เลือกพื้นฐานและเกณฑ์สำหรับการเปรียบเทียบวัตถุ สามารถจำแนกวัตถุได้

พวกเขากำหนดงานการเรียนรู้โดยพิจารณาจากความสัมพันธ์ระหว่างสิ่งที่รู้และเรียนรู้แล้วกับสิ่งที่ยังไม่รู้

มีทัศนคติเชิงบวกต่อกระบวนการสื่อสาร พวกเขารู้วิธีถามคำถาม สร้างข้อความที่ชัดเจน ให้เหตุผล และพิสูจน์มุมมองของตนเอง

การสังเกตและการทดลอง ปริมาณทางกายภาพ การวัดปริมาณทางกายภาพ

วิธีทางกายภาพเพื่อศึกษาธรรมชาติ ข้อสังเกต. คุณสมบัติของร่างกาย ปริมาณทางกายภาพ การวัด เครื่องมือวัด ราคากอง.

งานห้องปฏิบัติการ

№ 1. “การกำหนดราคาส่วนย่อย เครื่องมือวัด"

การแก้ปัญหาการศึกษาทั่วไป – ค้นหาและค้นพบวิธีการใหม่ๆ ในการทำสิ่งต่างๆ

อธิบายคุณสมบัติของวัตถุที่ทราบ ปริมาณที่เกี่ยวข้อง และวิธีการวัด เลือกเครื่องมือวัดที่จำเป็น กำหนดราคาแบ่งส่วน

ไฮไลท์ ลักษณะเชิงปริมาณวัตถุ, มอบให้ด้วยคำพูด- สามารถแทนที่คำด้วยคำจำกัดความได้ เลือก เปรียบเทียบ และปรับวิธีการแก้ปัญหา

พวกเขาตระหนักถึงการกระทำของพวกเขา พวกเขาเรียนรู้ที่จะสร้างข้อความที่คู่ของตนเข้าใจได้ มีทักษะในการสื่อสารที่สร้างสรรค์และความเข้าใจซึ่งกันและกัน

การวัดปริมาณทางกายภาพ ความแม่นยำและข้อผิดพลาดของการวัด

ปริมาณทางกายภาพ เวลาเป็นลักษณะของกระบวนการ การวัดเวลาและความยาว ข้อผิดพลาดในการวัด ค่าเฉลี่ยเลขคณิต

งานห้องปฏิบัติการ

№ 3. “การวัดปริมาตรร่างกาย”

(D/z – งานห้องปฏิบัติการหมายเลข 2 “การวัดขนาดวัตถุขนาดเล็ก”)

การแก้ปัญหาเฉพาะ

วัดระยะทางและช่วงเวลา พวกเขาเสนอวิธีการวัดปริมาตรของร่างกาย วัดปริมาตรของร่างกาย

พวกเขาแยกแยะวัตถุและกระบวนการจากมุมมองของทั้งหมดและบางส่วน ระบุโครงสร้างที่เป็นทางการของงาน

เปรียบเทียบวิธีการและผลลัพธ์ของการกระทำกับมาตรฐานที่กำหนด ตรวจจับความเบี่ยงเบนและความแตกต่างจากมาตรฐาน ทำการปรับเปลี่ยนวิธีการกระทำ

มีทักษะในการสื่อสารทั้งทางวาจาและอวัจนภาษา ให้การควบคุมและช่วยเหลือซึ่งกันและกัน

วิธีการทางวิทยาศาสตร์ของความรู้

สมมติฐานและการทดสอบ การทดลองทางกายภาพ การสร้างแบบจำลองวัตถุและปรากฏการณ์ทางธรรมชาติ

การแก้ปัญหาเฉพาะ – ความเข้าใจ การเป็นรูปธรรม และการพัฒนาวิธีการปฏิบัติแบบใหม่เมื่อแก้ไขปัญหาเชิงปฏิบัติเฉพาะด้าน

สังเกตและบรรยายปรากฏการณ์ทางกายภาพ ระบุสมมติฐานและเสนอแนะวิธีทดสอบ

ระบุโครงสร้างที่เป็นทางการของงาน พวกเขาแยกแยะวัตถุและกระบวนการจากมุมมองของทั้งหมดและบางส่วน เลือกวิธีสัญลักษณ์สัญลักษณ์เพื่อสร้างแบบจำลอง

พวกเขาสามารถพิสูจน์และพิสูจน์มุมมองของตนวางแผนวิธีการทำงานทั่วไปได้

ประวัติความเป็นมาของฟิสิกส์ วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี ภาพทางกายภาพของโลก

การประเมินแบบยาว

ทำแบบทดสอบในหัวข้อ “ฟิสิกส์และวิธีกายภาพเพื่อศึกษาธรรมชาติ” ทำแผนที่องค์ความรู้ ( ระยะเริ่มแรก)

พวกเขาสร้างโครงสร้างของความสัมพันธ์ระหว่างหน่วยความหมายของข้อความ ดำเนินการด้วยเครื่องหมายและสัญลักษณ์

พวกเขากำหนดงานด้านการศึกษาสำหรับปี คาดการณ์ลักษณะเวลาของการบรรลุผลสำเร็จและระดับของความเชี่ยวชาญ

พวกเขารู้วิธีฟังคู่สนทนาและตั้งคำถาม ทำความเข้าใจสัมพัทธภาพของการประเมินและทางเลือกของผู้คน

: ความพร้อมและความสามารถในการปฏิบัติตามสิทธิและความรับผิดชอบของนักเรียน ความพร้อมและความสามารถในการปฏิบัติตามมาตรฐานทางศีลธรรมที่เกี่ยวข้องกับผู้ใหญ่และเพื่อนที่โรงเรียน ที่บ้าน ในกิจกรรมนอกหลักสูตร ความสนใจทางปัญญา และการก่อตัวของฟังก์ชันการสร้างความหมายของ แรงจูงใจทางปัญญา ความพร้อมสำหรับความร่วมมือที่เท่าเทียมกัน การมองโลกในแง่ดีในการรับรู้สันติภาพ

ขั้นตอนการกำหนดและแก้ไขระบบงานการศึกษา

ข้อมูลเบื้องต้นเกี่ยวกับโครงสร้างของสสาร

6 ชั่วโมง

โครงสร้างของสสาร โมเลกุล

โครงสร้างอะตอมของสสาร ช่องว่างระหว่างโมเลกุล การเคลื่อนที่ด้วยความร้อนของอะตอมและโมเลกุล ปฏิกิริยาระหว่างอนุภาคของสสาร

การกำหนดและแก้ไขปัญหาทางการศึกษา

สังเกตและอธิบายการทดลองเกี่ยวกับการขยายตัวทางความร้อนของวัตถุ การทำสีในของเหลว

มีทักษะในการสื่อสารทั้งทางวาจาและอวัจนภาษา

การแพร่กระจายของก๊าซ ของเหลว และของแข็ง

การเคลื่อนไหวแบบบราวเนียน การเคลื่อนที่ด้วยความร้อนของอะตอมและโมเลกุล การแพร่กระจาย

การแก้ปัญหาเฉพาะ

สังเกตและอธิบายปรากฏการณ์การแพร่กระจาย

วิเคราะห์ปรากฏการณ์ที่สังเกตได้ สรุปและสรุปผล

พวกเขามีทักษะในการสื่อสารที่สร้างสรรค์และความเข้าใจซึ่งกันและกัน ให้การควบคุมและช่วยเหลือซึ่งกันและกัน

แรงดึงดูดและแรงผลักกันของโมเลกุล

ปฏิกิริยาระหว่างอนุภาคของสสาร การเสียรูป ความเป็นพลาสติกและความยืดหยุ่น เปียกและไม่เปียก

การแก้ปัญหาเฉพาะ – ความเข้าใจ การเป็นรูปธรรม และการพัฒนาวิธีการปฏิบัติแบบใหม่

ทำการทดลองเพื่อตรวจจับแรงดึงดูดของโมเลกุล

เลือกวิธีการเชิงสัญลักษณ์เพื่อสร้างแบบจำลอง ระบุความหมายทั่วไปของปรากฏการณ์ที่สังเกตได้

ยอมรับและรักษาเป้าหมายการรับรู้ ตอบสนองความต้องการของงานการรับรู้อย่างชัดเจน

สร้างข้อความที่คู่ค้าสามารถเข้าใจได้ พวกเขาให้เหตุผลและพิสูจน์มุมมองของพวกเขา วางแผนวิธีการทำงานทั่วไป

สถานะรวมของสสาร

สถานะรวมของสสาร คุณสมบัติของก๊าซ คุณสมบัติของของเหลว คุณสมบัติของของแข็ง โครงสร้างของก๊าซ ของเหลว และของแข็ง

ลักษณะทั่วไปและการจัดระบบ ZUN และ COURT ใหม่

อธิบายคุณสมบัติของก๊าซ ของเหลว และของแข็ง ตามทฤษฎีอะตอมของโครงสร้างของสสาร

เลือกหน่วยความหมายของข้อความและสร้างความสัมพันธ์ระหว่างหน่วยเหล่านั้น ระบุวัตถุและกระบวนการจากมุมมองของทั้งหมดและบางส่วน

สามารถแสดงความคิดได้ครบถ้วนและถูกต้องตามงานและเงื่อนไขในการสื่อสาร

โครงสร้างของสสาร

คุณสมบัติของก๊าซ คุณสมบัติของของเหลว คุณสมบัติของของแข็ง โครงสร้างของก๊าซ ของเหลว และของแข็ง

การควบคุมและการแก้ไข – พัฒนาการควบคุมตนเอง จัดการกับสาเหตุของข้อผิดพลาด และค้นหาวิธีกำจัดข้อผิดพลาด

อธิบายปรากฏการณ์การแพร่กระจาย การเปียก ความยืดหยุ่น และความเป็นพลาสติกตามทฤษฎีอะตอมของโครงสร้างของสสาร

พวกเขาสามารถเลือกหน่วยความหมายของข้อความและสร้างความสัมพันธ์ระหว่างพวกเขา ดึงผลที่ตามมาจากข้อมูลที่มีอยู่ในคำชี้แจงปัญหา

เปรียบเทียบวิธีการและผลลัพธ์ของการกระทำกับมาตรฐานที่กำหนด ตรวจจับความเบี่ยงเบนและความแตกต่างจากมาตรฐาน

ดำเนินการควบคุมซึ่งกันและกันและช่วยเหลือซึ่งกันและกัน สามารถถามคำถาม หาเหตุผล และพิสูจน์มุมมองของตนได้

โครงสร้างของสสาร

สถานะรวมของสสาร โครงสร้างของก๊าซ ของเหลว และของแข็ง

การประเมินแบบยาว

ยกตัวอย่างการแสดงและการประยุกต์คุณสมบัติของก๊าซ ของเหลว และของแข็งในธรรมชาติและเทคโนโลยี

พวกเขาสร้างโครงสร้างของความสัมพันธ์ระหว่างหน่วยความหมายของข้อความ แสดงความหมายของสถานการณ์โดยใช้วิธีการต่างๆ (ภาพวาด สัญลักษณ์ แผนภาพ ป้าย)

พวกเขาตระหนักถึงคุณภาพและระดับของการดูดซึม

ทำความเข้าใจสัมพัทธภาพของการประเมินและทางเลือกของผู้คน ตระหนักถึงการกระทำของตน

ผลลัพธ์ส่วนบุคคลการเรียนรู้หัวข้อ : ความเชื่อมั่นในความเป็นไปได้ในการรู้จักธรรมชาติ ในความจำเป็นในการใช้ความสำเร็จของวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยีอย่างชาญฉลาดเพื่อการพัฒนาสังคมมนุษย์ต่อไป การเคารพผู้สร้างวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี ทัศนคติต่อฟิสิกส์อันเป็นองค์ประกอบของวัฒนธรรมมนุษย์สากล ความสามารถในการดำเนินการเจรจาบนพื้นฐานของความสัมพันธ์ที่เท่าเทียมกันและการเคารพซึ่งกันและกัน ความจำเป็นในการแสดงออกและการตระหนักรู้ในตนเอง การยอมรับทางสังคม ทัศนคติที่เป็นมิตรต่อผู้อื่น

ปฏิสัมพันธ์ของร่างกาย

21.00 น

การเคลื่อนไหวทางกล ความเร็ว

การเคลื่อนไหวทางกล วิถี. เส้นทาง. ความเร็ว. ปริมาณสเกลาร์และเวกเตอร์ หน่วยของเส้นทางและความเร็ว

บทเรียนเบื้องต้น – กำหนดภารกิจการเรียนรู้ ค้นหา และค้นพบวิธีการปฏิบัติแบบใหม่

พรรณนาถึงวิถีการเคลื่อนไหวของร่างกาย กำหนดความเร็วของการเคลื่อนที่สม่ำเสมอเป็นเส้นตรง

ระบุและกำหนดเป้าหมายการรับรู้ ระบุลักษณะเชิงปริมาณของวัตถุที่ระบุด้วยคำพูด

ยอมรับเป้าหมายการรับรู้และรักษาไว้เมื่อทำกิจกรรมด้านการศึกษา

การเคลื่อนไหวสม่ำเสมอและไม่สม่ำเสมอ

การเคลื่อนไหวสม่ำเสมอและไม่สม่ำเสมอ ความเร็วเฉลี่ย

วัดความเร็วของการเคลื่อนที่สม่ำเสมอ นำเสนอผลการวัดและการคำนวณในรูปแบบตารางและกราฟ

แสดงความหมายของสถานการณ์โดยใช้วิธีการต่างๆ (ภาพวาด สัญลักษณ์ แผนภาพ ป้าย)

อธิบายเนื้อหาของการกระทำที่ดำเนินการเพื่อกำหนดทิศทางของกิจกรรม

การคำนวณเส้นทางและเวลาการเคลื่อนไหว

การกำหนดเส้นทางและเวลาในการเคลื่อนไหวเพื่อให้เคลื่อนไหวสม่ำเสมอและไม่สม่ำเสมอ

ระยะทางที่เดินทางและความเร็วของร่างกายถูกกำหนดจากกราฟของเส้นทางการเคลื่อนที่สม่ำเสมอเทียบกับเวลา คำนวณเส้นทางและความเร็วของร่างกายระหว่างการเคลื่อนที่เป็นเส้นตรงสม่ำเสมอ

ระบุโครงสร้างที่เป็นทางการของงาน แสดงโครงสร้างของปัญหาในรูปแบบต่างๆ สามารถเลือกกลยุทธ์ทั่วไปในการแก้ปัญหาได้

ปฏิสัมพันธ์ของร่างกาย ความเฉื่อย.

การเปลี่ยนแปลงความเร็วของร่างกายและสาเหตุ ความเฉื่อย. ที่เก็บปฏิสัมพันธ์ การเปลี่ยนแปลงความเร็วของวัตถุที่มีปฏิสัมพันธ์

การแก้ปัญหาการศึกษาทั่วไป – การค้นหาและค้นพบแนวทางการดำเนินการใหม่

ตรวจจับแรงปฏิสัมพันธ์ระหว่างวัตถุทั้งสอง อธิบายสาเหตุของการเปลี่ยนแปลงความเร็วของร่างกาย

ระบุและกำหนดปัญหา ดำเนินการด้วยเครื่องหมายและสัญลักษณ์ แทนที่คำศัพท์ด้วยคำจำกัดความ

(ผลจะเป็นอย่างไร?)

น้ำหนักตัว

การพึ่งพาการเปลี่ยนแปลงความเร็วของวัตถุที่มีปฏิสัมพันธ์กับมวลของมัน มวลเป็นตัววัดความเฉื่อย หน่วยมวล

ยกตัวอย่างการสำแดงความเฉื่อยของร่างกายศึกษาการพึ่งพาอัตราการเปลี่ยนแปลงความเร็วของร่างกายต่อมวลของมัน

พวกเขากำลังสร้าง วงจรลอจิกการใช้เหตุผล สร้างความสัมพันธ์ระหว่างเหตุและผล ดำเนินการด้วยเครื่องหมายและสัญลักษณ์

เปรียบเทียบวิธีการดำเนินการกับมาตรฐาน

น้ำหนักตัว

วิธีการวัดมวล ตาชั่ง

งานห้องปฏิบัติการ

№ 3 "การวัดมวลบนสเกลคันโยก"

น้ำหนักตัววัดโดยใช้สเกลคันโยก เสนอแนะวิธีหามวลของวัตถุใหญ่และเล็ก

จัดทำแผนและลำดับการดำเนินการ

พวกเขาเรียนรู้ที่จะจัดการพฤติกรรมของคู่ครอง - เพื่อโน้มน้าวเขา ควบคุมเขา และแก้ไขการกระทำของเขา

ความหนาแน่นของสสาร

ความหนาแน่น. หน่วยความหนาแน่น ความหนาแน่นของของแข็ง ของเหลว และก๊าซ

อธิบายการเปลี่ยนแปลงความหนาแน่นของสารระหว่างการเปลี่ยนจากสถานะการรวมกลุ่มหนึ่งไปอีกสถานะหนึ่ง

วิเคราะห์วัตถุ เน้นคุณลักษณะที่จำเป็นและไม่จำเป็น

จัดทำแผนและลำดับการดำเนินการ

ความหนาแน่นของสสาร

คำนวณความหนาแน่นของของแข็ง ของเหลว และก๊าซ

งานห้องปฏิบัติการ

№ 5 "การหาความหนาแน่นของของแข็ง"

วัดความหนาแน่นของสาร

วิเคราะห์เงื่อนไขและความต้องการของงาน สร้างอัลกอริธึมกิจกรรม ดำเนินการโดยใช้เครื่องหมายและสัญลักษณ์

จัดทำแผนและลำดับการดำเนินการ

สามารถ (หรือกำลังพัฒนาความสามารถ) เพื่อริเริ่มในการจัดกิจกรรมร่วมกัน

การคำนวณมวลกายและปริมาตรตามความหนาแน่น

การคำนวณน้ำหนักตัวที่ ปริมาณที่ทราบ- การคำนวณปริมาตรของร่างกายด้วยมวลที่ทราบ การกำหนดความว่างเปล่าและสิ่งเจือปนในของแข็งและของเหลว

คำนวณมวลและปริมาตรของร่างกายจากความหนาแน่น พวกเขาเสนอวิธีการตรวจสอบการมีอยู่ของสิ่งสกปรกและช่องว่างในร่างกาย

วิเคราะห์เงื่อนไขและความต้องการของงาน แสดงโครงสร้างของปัญหาโดยใช้วิธีการต่างๆ และเลือกกลยุทธ์การแก้ปัญหาทั่วไป

ยอมรับและรักษาเป้าหมายการรับรู้ ควบคุมกระบวนการทั้งหมด และปฏิบัติตามข้อกำหนดของงานการรับรู้อย่างชัดเจน

สามารถ (หรือพัฒนาความสามารถ) เพื่อรับข้อมูลที่ขาดหายไปโดยใช้คำถาม

ความแข็งแกร่ง. แรงโน้มถ่วง

แรงเป็นสาเหตุของการเปลี่ยนแปลงความเร็ว แรงเป็นตัววัดปฏิสัมพันธ์ของร่างกาย แรงเป็นปริมาณเวกเตอร์ รูปภาพของกองกำลัง ปรากฏการณ์แรงโน้มถ่วง แรงโน้มถ่วง. หน่วยกำลัง ความสัมพันธ์ระหว่างมวลกายกับแรงโน้มถ่วง

การแก้ปัญหาการศึกษาทั่วไป – การค้นหาและค้นพบแนวทางการดำเนินการใหม่

ตรวจสอบการพึ่งพาแรงโน้มถ่วงกับน้ำหนักตัว

ระบุและกำหนดปัญหา พวกเขาแยกแยะวัตถุและกระบวนการจากมุมมองของทั้งหมดและบางส่วน เลือกวิธีสัญลักษณ์สัญลักษณ์เพื่อสร้างแบบจำลอง

กำหนดเป้าหมายการรับรู้และสร้างการกระทำตามนั้นอย่างอิสระ

แรงยืดหยุ่น กฎของฮุค ไดนาโมมิเตอร์

การเสียรูปของร่างกาย แรงยืดหยุ่น กฎของฮุค ไดนาโมมิเตอร์

งานห้องปฏิบัติการ

№ 6 "การสำเร็จการศึกษาในฤดูใบไม้ผลิ"

ตรวจสอบการพึ่งพาการยืดตัวของสปริงเหล็กกับแรงที่กระทำ

พวกเขาหยิบยกและพิสูจน์สมมติฐาน แนะนำวิธีทดสอบ และสรุปผลจากข้อมูลที่มีอยู่

จัดทำแผนและลำดับการดำเนินการ เปรียบเทียบวิธีการดำเนินการกับมาตรฐาน

ผลลัพธ์

ความแข็งแกร่ง

แรงลัพธ์. การบวกของแรงสองแรงที่พุ่งไปในเส้นตรงเดียวกัน

พบผลลัพธ์ของแรงทั้งสองจากการทดลอง

เปรียบเทียบวิธีการและผลลัพธ์ของการกระทำกับมาตรฐานที่กำหนด ตรวจจับความเบี่ยงเบน

น้ำหนักตัว. ไร้น้ำหนัก

การกระทำของร่างกายบนที่รองรับหรือช่วงล่าง น้ำหนักตัว. น้ำหนักของร่างกายขณะอยู่นิ่งหรือเคลื่อนที่เป็นเส้นตรงสม่ำเสมอ การกำหนดน้ำหนักตัวโดยใช้ไดนาโมมิเตอร์

อธิบายการกระทำของร่างกายบนที่รองรับหรือช่วงล่าง ค้นพบการมีอยู่ของความไร้น้ำหนัก

สร้างความสัมพันธ์ระหว่างเหตุและผล

จัดทำแผนและลำดับการดำเนินการ

แรงเสียดทาน แรงเสียดทานสถิต

แรงเสียดทาน พักแรงเสียดทาน วิธีเพิ่มและลดแรงเสียดทาน งานห้องปฏิบัติการที่ 7 “การวัดแรงเสียดทานด้วยไดนาโมมิเตอร์”

ศึกษาการพึ่งพาแรงเสียดทานแบบเลื่อนบนพื้นที่สัมผัสของร่างกายและแรงดันปกติ

จัดทำแผนและลำดับการดำเนินการ

อธิบายเนื้อหาของการกระทำที่ดำเนินการเพื่อปรับทิศทางกิจกรรมภาคปฏิบัติหรือกิจกรรมอื่นๆ

แรงเป็นตัววัดปฏิสัมพันธ์ของร่างกายและสาเหตุของการเปลี่ยนแปลงความเร็ว แรงโน้มถ่วง แรงยืดหยุ่น แรงเสียดทาน และน้ำหนักตัว

รวบรวมสรุปความเป็นมาในหัวข้อ “ปฏิสัมพันธ์ของร่างกาย”

ความรู้เรื่องโครงสร้าง เลือกเหตุผลและเกณฑ์สำหรับการเปรียบเทียบ การแบ่งลำดับ การจำแนกประเภทของวัตถุ

พวกเขาเน้นและตระหนักถึงสิ่งที่ได้เรียนรู้ไปแล้วและสิ่งที่ต้องเรียนรู้

สื่อสารและโต้ตอบกับพันธมิตร กิจกรรมร่วมกันหรือการแลกเปลี่ยนข้อมูล

การเคลื่อนไหวและการมีปฏิสัมพันธ์ กองกำลังรอบตัวเรา

การหาผลลัพธ์ของแรงหลายแรง การกำหนดประเภทของการเคลื่อนไหวของร่างกายขึ้นอยู่กับแรงที่กระทำต่อร่างกาย

การแก้ปัญหาเฉพาะ

แก้ไขปัญหา ระดับพื้นฐานความยากลำบากในหัวข้อ "ปฏิสัมพันธ์ของร่างกาย"

วิเคราะห์เงื่อนไขและความต้องการของปัญหา เลือก เปรียบเทียบ และหาเหตุผลประกอบวิธีการแก้ไขปัญหา

พวกเขาเน้นและตระหนักถึงสิ่งที่ได้เรียนรู้ไปแล้วและสิ่งที่ต้องเรียนรู้ พวกเขาตระหนักถึงคุณภาพและระดับของการดูดซึม

สร้างความสัมพันธ์ในการทำงาน เรียนรู้ที่จะทำงานร่วมกันอย่างมีประสิทธิภาพ และส่งเสริมความร่วมมือที่มีประสิทธิผล

การเคลื่อนไหวและการมีปฏิสัมพันธ์ กองกำลังรอบตัวเรา

การแก้ปัญหาเฉพาะ – ความเข้าใจ การเป็นรูปธรรม และการพัฒนาความรู้และการตัดสิน

แก้ปัญหาเชิงคุณภาพ ปริมาณ และเชิงทดลองที่มีความซับซ้อนเพิ่มขึ้น ในหัวข้อ “ปฏิสัมพันธ์ของร่างกาย”

สามารถเลือกกลยุทธ์ทั่วไปในการแก้ปัญหาได้ สามารถดึงผลที่ตามมาจากข้อมูลที่มีอยู่ในคำชี้แจงปัญหาได้

"ฟิสิกส์จริง"

( เกมบทเรียน )

การประเมินแบบยาว – การนำเสนอผลลัพธ์ของการเรียนรู้ความรู้และทักษะใหม่ในสถานการณ์การปฏิบัติเฉพาะ

ทำงานที่สร้างสรรค์และท้าทายในระหว่างเกม

พวกเขาสร้างอย่างมีสติและสมัครใจ คำพูดวาจาและเป็นลายลักษณ์อักษร

กำหนดลำดับของเป้าหมายระดับกลางโดยคำนึงถึง ผลลัพธ์สุดท้าย

การเคลื่อนไหวและการมีปฏิสัมพันธ์ กองกำลังอยู่รอบตัวเรา

( การให้คำปรึกษาบทเรียน )

การคำนวณความเร็ว ระยะทาง และเวลาในการเคลื่อนที่ การคำนวณความหนาแน่น ปริมาตร และน้ำหนักตัว การคำนวณแรงโน้มถ่วง ความยืดหยุ่น แรงเสียดทาน ผลลัพธ์ของแรงสองแรงขึ้นไป

การควบคุมและการแก้ไข

จัดเตรียมแบบทดสอบรายบุคคลและแบบกลุ่ม

พวกเขาประกอบขึ้นทั้งหมดจากชิ้นส่วนต่างๆ เสร็จสิ้นการก่อสร้างโดยอิสระ เติมเต็มส่วนประกอบที่ขาดหายไป

ทำการปรับเปลี่ยนและเพิ่มเติมวิธีการดำเนินการในกรณีที่มีความแตกต่างระหว่างมาตรฐาน การดำเนินการจริง และผลิตภัณฑ์

ทดสอบในหัวข้อ "ปฏิสัมพันธ์ของร่างกาย"

ความเร็ว เส้นทาง และเวลาในการเคลื่อนที่ ความเร็วเฉลี่ย. ความหนาแน่น มวล และปริมาตรของร่างกาย

พลังในธรรมชาติ

ควบคุม

สาธิตความสามารถในการแก้ไขปัญหาในหัวข้อ “ปฏิสัมพันธ์ของร่างกาย”

ตระหนักถึงคุณภาพและระดับการเรียนรู้

สามารถนำเสนอเนื้อหาเฉพาะและสื่อสารเป็นลายลักษณ์อักษรได้

การเคลื่อนไหวและการมีปฏิสัมพันธ์

(การนำเสนอบทเรียน )

การแสดงและการประยุกต์ใช้ปรากฏการณ์ความเฉื่อย แรงโน้มถ่วง ความยืดหยุ่น และแรงเสียดทานในธรรมชาติและเทคโนโลยี

การประเมินแบบยาว – การนำเสนอผลการเรียนรู้ความรู้และทักษะของศาล

ประเมินผลที่ได้รับ

เข้าสู่บทสนทนา เรียนรู้ที่จะเชี่ยวชาญการพูดคนเดียวและรูปแบบการพูดแบบโต้ตอบตามมาตรฐานทางไวยากรณ์และวากยสัมพันธ์ของภาษาแม่

ผลลัพธ์ส่วนบุคคลของการเรียนรู้หัวข้อ : ความนับถือตนเองทางศีลธรรมเชิงบวก ทัศนคติที่เป็นมิตรต่อผู้อื่น การเคารพบุคคลและศักดิ์ศรีของเขา ความพร้อมในการร่วมมือที่เท่าเทียมกัน พื้นฐานของการคิดเชิงวิพากษ์สังคม ความสามารถในการแก้ไขข้อขัดแย้งอย่างสร้างสรรค์ ดำเนินการสนทนาบนพื้นฐานความสัมพันธ์ที่เท่าเทียมกัน และความเคารพซึ่งกันและกัน

ความดันของของแข็ง ของเหลว และก๊าซ

18 ชม

ความดัน

แนวคิดเรื่องความกดดัน สูตรคำนวณและวัดหน่วยแรงดัน วิธีเพิ่มและลดแรงกดดัน

การกำหนดและแก้ไขปัญหาการศึกษาทั่วไป

ยกตัวอย่างความจำเป็นในการลดหรือเพิ่มแรงกดดัน เสนอแนะวิธีเปลี่ยนแรงกดดัน

ระบุและกำหนดปัญหา พวกเขาหยิบยกและพิสูจน์สมมติฐานและเสนอแนะวิธีทดสอบ

คาดการณ์ผลลัพธ์และระดับการดูดซึม

(ผลจะเป็นอย่างไร?)

สามารถ (หรือพัฒนาความสามารถ) เพื่อรับข้อมูลที่ขาดหายไปโดยใช้คำถาม

แรงกดดันที่มั่นคง

การคำนวณความดันในกรณีของการกระทำของแรงหนึ่งหรือหลายแรง การคำนวณแรงที่กระทำต่อร่างกายและพื้นที่รองรับตามแรงกดที่ทราบ

รู้สูตรคำนวณความดัน สามารถคำนวณกำลังและพื้นที่รองรับได้ อธิบายปรากฏการณ์ที่เกิดจากแรงกดของวัตถุแข็งบนส่วนรองรับหรือช่วงล่าง

วิเคราะห์เงื่อนไขและความต้องการของงาน แสดงโครงสร้างของปัญหาในรูปแบบต่างๆ ค้นหาและเลือกข้อมูลที่จำเป็น

กำหนดเป้าหมายการรับรู้และสร้างการกระทำตามนั้นอย่างอิสระ

แรงดันแก๊ส

กลไกแรงดันแก๊ส การขึ้นอยู่กับแรงดันแก๊สต่อปริมาตรและอุณหภูมิ

สังเกตและอธิบายการทดลองที่แสดงให้เห็นถึงการพึ่งพาแรงดันก๊าซต่อปริมาตรและอุณหภูมิ

ระบุและตระหนักถึงสิ่งที่ได้เรียนรู้ไปแล้วและสิ่งใดที่ยังต้องเรียนรู้

ความดันในของเหลวและก๊าซ กฎของปาสคาล

การส่งผ่านแรงดันด้วยของเหลวและก๊าซ กฎของปาสคาล การขึ้นอยู่กับแรงกดดันต่อความสูง (ความลึก) ความขัดแย้งอุทกสถิต

สังเกตและอธิบายการทดลองที่สาธิตการถ่ายเทความดันด้วยของเหลวและก๊าซ

ใช้วาจาอย่างเหมาะสมเพื่อหารือและโต้แย้งจุดยืนของพวกเขา

การคำนวณแรงดันของเหลวที่ด้านล่างและผนังของภาชนะ

สูตรคำนวณแรงกดที่ด้านล่างและผนังของภาชนะ การแก้ปัญหาเชิงคุณภาพเชิงปริมาณและเชิงทดลอง

โดยได้สูตรสำหรับความดันภายในของเหลวและยกตัวอย่างที่บ่งชี้การเพิ่มขึ้นของความดันที่ระดับความลึก

ระบุลักษณะเชิงปริมาณของวัตถุที่ระบุด้วยคำพูด

แสดงความคิดเห็นด้วยความครบถ้วนและถูกต้องเพียงพอตามงานและเงื่อนไขในการสื่อสาร

เรือสื่อสาร

เรือสื่อสาร ของเหลวที่เป็นเนื้อเดียวกันและไม่เหมือนกันในภาชนะที่สื่อสาร น้ำพุ เกตเวย์ ระบบน้ำประปา

ยกตัวอย่างอุปกรณ์ที่ใช้เรือสื่อสาร อธิบายหลักการทำงาน

ทำการปรับเปลี่ยนและเพิ่มเติมแผนงานกิจกรรมนอกหลักสูตร

สามารถนำเสนอเนื้อหาเฉพาะและสื่อสารเป็นลายลักษณ์อักษรและ ปากเปล่า

น้ำหนักอากาศ ความกดอากาศ

วิธีการหามวลและน้ำหนักของอากาศ โครงสร้างของชั้นบรรยากาศ ปรากฏการณ์ที่พิสูจน์ความมีอยู่ของความกดอากาศ

นำเสนอวิธีการชั่งน้ำหนักอากาศ อธิบายสาเหตุของการดำรงอยู่ของบรรยากาศและกลไกของความดันบรรยากาศ

สารสกัด ข้อมูลที่จำเป็นจากข้อความประเภทต่างๆ ระบุวัตถุและกระบวนการจากมุมมองของทั้งหมดและบางส่วน

จัดทำแผนและลำดับการดำเนินการ

การวัดความดันบรรยากาศ บารอมิเตอร์

วิธีการวัดความดันบรรยากาศ ประสบการณ์ของตอร์ริเชลลี บารอมิเตอร์ปรอท บารอมิเตอร์แบบแอนรอยด์ ความกดอากาศที่ ความสูงต่างๆ

อธิบายโครงสร้างและหลักการทำงานของบารอมิเตอร์แบบไม่มีของเหลวและของเหลว สาเหตุของการขึ้นอยู่กับแรงกดดันต่อระดับความสูง

กำหนดเป้าหมายการรับรู้และสร้างการกระทำตามนั้นอย่างอิสระ

การวัดความดัน เกจวัดแรงดัน

วิธีการวัดความดัน การออกแบบและหลักการทำงานของเกจวัดแรงดันของเหลวและโลหะ วิธีการสอบเทียบเกจวัดความดัน

มีการเปรียบเทียบการออกแบบบารอมิเตอร์แบบแอนรอยด์และเกจวัดแรงดันโลหะ แนะนำวิธีการสอบเทียบ

พวกเขาวิเคราะห์วัตถุ โดยเน้นคุณลักษณะที่สำคัญและไม่จำเป็น สร้างห่วงโซ่การให้เหตุผลเชิงตรรกะ

กำหนดเป้าหมายการรับรู้และสร้างการกระทำตามนั้นอย่างอิสระ

ปั๊มของเหลวลูกสูบ เครื่องไฮโดรลิค

เครื่องจักรไฮดรอลิก (อุปกรณ์): เครื่องอัด, แจ็ค, เครื่องขยายเสียง, ปั๊มลูกสูบโครงสร้างหลักการทำงานและพื้นที่การใช้งาน

กำหนดคำจำกัดความของเครื่องจักรไฮดรอลิก ยกตัวอย่างอุปกรณ์ไฮดรอลิกและอธิบายหลักการทำงาน

กำหนดเป้าหมายการรับรู้และสร้างการกระทำตามนั้นอย่างอิสระ

พลังของอาร์คิมีดีส

แรงลอยตัว วิธีการคำนวณและการวัด กฎของอาร์คิมีดีส

L/r No. 8 "การหาแรงลอยตัวที่กระทำต่อวัตถุที่แช่อยู่ในของเหลว"

พวกเขาค้นพบการมีอยู่ของแรงลอยตัว หาสูตรในการคำนวณ และเสนอแนะวิธีการวัดแรงลอยตัว

ระบุและกำหนดปัญหา สร้างความสัมพันธ์ระหว่างเหตุและผล ระบุความหมายทั่วไปและโครงสร้างที่เป็นทางการของงาน

กำหนดเป้าหมายการรับรู้และสร้างการกระทำตามนั้นอย่างอิสระ

พวกเขาทำงานเป็นกลุ่ม พวกเขารู้วิธีฟังและได้ยินซึ่งกันและกัน พวกเขาสนใจความคิดเห็นของผู้อื่นและแสดงความคิดเห็นของตนเอง

วัตถุลอยน้ำ

สภาพการเดินเรือ โทร.

L/r No. 9 "การชี้แจงสภาวะวัตถุที่ลอยอยู่ในของเหลว"

สำรวจและกำหนดเงื่อนไขสำหรับวัตถุลอยน้ำ

สร้างความสัมพันธ์ระหว่างเหตุและผล สร้างห่วงโซ่การให้เหตุผลเชิงตรรกะ

จัดทำแผนและลำดับการดำเนินการ

เรียนรู้ที่จะดำเนินการโดยคำนึงถึงตำแหน่งของผู้อื่นและประสานการกระทำของพวกเขา

การแล่นเรือใบ. การกระจัด การคำนวณน้ำหนักสูงสุดที่บรรทุกลงบนแพ วิธีเพิ่มความจุของเรือ

สร้างอัลกอริธึมกิจกรรมอย่างอิสระเมื่อแก้ไขปัญหาที่มีลักษณะสร้างสรรค์และเชิงสำรวจ

ประเมินผลที่ได้รับ

สื่อสารและมีปฏิสัมพันธ์กับคู่ค้าเพื่อทำกิจกรรมร่วมกันหรือแลกเปลี่ยนข้อมูล

การแก้ปัญหาในหัวข้อ “ความดันของของแข็ง ของเหลว และก๊าซ”

เรือดำน้ำ, ทรงกลมน้ำ, ตึกระฟ้า วิชาการบิน: ลูกโป่ง, ลูกโป่ง และเรือบิน ความเป็นไปได้ของการบินบนดาวเคราะห์ดวงอื่น

พวกเขาจัดทำรายงานเกี่ยวกับประวัติความเป็นมาของการพัฒนาการขนส่งและการต่อเรือ แก้ไขปัญหา

ปฐมนิเทศและรับรู้วรรณกรรม วิทยาศาสตร์ วารสารศาสตร์และ รูปแบบธุรกิจที่เป็นทางการ

ตระหนักถึงคุณภาพและระดับการเรียนรู้

ความดันของของแข็ง ของเหลว และก๊าซ

ความดัน. ความกดอากาศ กฎของปาสคาล กฎของอาร์คิมีดีส

ลักษณะทั่วไปและการจัดระบบของวัสดุ

การทำงานกับ “แผนที่ความรู้”

ความรู้เรื่องโครงสร้าง

ตระหนักถึงคุณภาพและระดับการเรียนรู้

ความดันของของแข็ง ของเหลว และก๊าซ

(การให้คำปรึกษาบทเรียน)

การควบคุมและการแก้ไข – การก่อตัวของการกระทำการควบคุมตนเอง การทำงานเกี่ยวกับสาเหตุของข้อผิดพลาด และค้นหาวิธีกำจัดสิ่งเหล่านั้น

ระบุช่องว่างในความรู้ ระบุสาเหตุของข้อผิดพลาดและความยากลำบาก และกำจัดสิ่งเหล่านั้น

แสดงความเต็มใจที่จะตอบสนองความต้องการของผู้อื่นอย่างเพียงพอ ให้ความช่วยเหลือและสนับสนุนทางอารมณ์แก่คู่ค้า

ทดสอบในหัวข้อ "ความดันของของแข็ง ของเหลว และก๊าซ"

ความดัน. ความกดอากาศ กฎของปาสคาล กฎของอาร์คิมีดีส เงื่อนไขการเดินเรือ

ควบคุม

สาธิตความสามารถในการแก้ปัญหาในหัวข้อ “ความดันของของแข็ง ของเหลว และก๊าซ”

เลือกวิธีที่มีประสิทธิภาพที่สุดในการแก้ปัญหาโดยขึ้นอยู่กับเงื่อนไขเฉพาะ

ประเมินผลที่ได้รับ

"บนบก ใต้น้ำ และบนท้องฟ้า..."

(การนำเสนอบทเรียน)

ความดัน. ความกดอากาศ กฎของปาสคาล กฎของอาร์คิมีดีส เงื่อนไขการเดินเรือ

การประเมินแบบยาว – การนำเสนอผลลัพธ์ของการเรียนรู้วิธีการปฏิบัติและการประยุกต์ในสถานการณ์จริงเฉพาะ

แสดงผล กิจกรรมโครงการ(รายงาน ข้อความ การนำเสนอ รายงานเชิงสร้างสรรค์)

สร้างคำพูดทั้งในรูปแบบวาจาและลายลักษณ์อักษรอย่างมีสติและสมัครใจ ระบุข้อมูลหลักและรอง

ประเมินผลที่ได้รับ

ผลลัพธ์ส่วนบุคคลของการเรียนรู้หัวข้อ : ความสนใจทางปัญญาที่ยั่งยืนและการก่อตัวของฟังก์ชั่นการสร้างความหมายของแรงจูงใจทางปัญญา ความพร้อมในการร่วมมือที่เท่าเทียมกัน ความจำเป็นในการแสดงออกและการตระหนักรู้ในตนเอง การยอมรับทางสังคม ความนับถือตนเองทางศีลธรรมเชิงบวก การพัฒนามรดกทางวัฒนธรรมทั่วไปของรัสเซียและมรดกทางวัฒนธรรมโลก ความรู้เกี่ยวกับหลักการพื้นฐานและกฎเกณฑ์เกี่ยวกับทัศนคติต่อธรรมชาติ ความรู้เกี่ยวกับกฎแห่งการปฏิบัติใน สถานการณ์ฉุกเฉิน- ความเชื่อมั่นในความเป็นไปได้ในการรู้จักธรรมชาติในความจำเป็นในการใช้ความสำเร็จของวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยีอย่างชาญฉลาดเพื่อการพัฒนาต่อไปของสังคมมนุษย์การเคารพผู้สร้างวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยีทัศนคติต่อฟิสิกส์ซึ่งเป็นองค์ประกอบของวัฒนธรรมมนุษย์สากล ความเป็นอิสระในการรับความรู้ใหม่และทักษะการปฏิบัติ

งานและพลัง พลังงาน

12 ชม

งานเครื่องกล

งาน. งานเครื่องกล. หน่วยงาน. การคำนวณงานเครื่องกล

การแก้ปัญหาการเรียนรู้ – การค้นหาและค้นพบแนวทางการดำเนินการใหม่

วัดงานที่ทำโดยแรงโน้มถ่วงและแรงเสียดทาน

ระบุและกำหนดเป้าหมายการรับรู้ สร้างห่วงโซ่การให้เหตุผลเชิงตรรกะ

พวกเขากำหนดงานการเรียนรู้โดยพิจารณาจากความสัมพันธ์ระหว่างสิ่งที่ได้เรียนรู้ไปแล้วกับสิ่งที่ยังไม่รู้

สามารถ (หรือพัฒนาความสามารถ) เพื่อรับข้อมูลที่ขาดหายไปโดยใช้คำถาม

พลัง

พลัง. หน่วยกำลัง การคำนวณกำลัง

การแก้ปัญหาการเรียนรู้ – การค้นหาและค้นพบแนวทางการดำเนินการใหม่

วัดกำลัง

สามารถแทนที่คำด้วยคำจำกัดความได้ สร้างความสัมพันธ์ระหว่างเหตุและผล

กำหนดเป้าหมายการรับรู้และสร้างการกระทำตามนั้นอย่างอิสระ

สามารถ (หรือพัฒนาความสามารถ) เพื่อรับข้อมูลที่ขาดหายไปโดยใช้คำถาม

กลไกง่ายๆ

กลไก. กลไกง่ายๆ คันโยกและระนาบเอียง สมดุลแห่งอำนาจ

เสนอแนะวิธีการทำงานที่ต้องใช้แรงหรือความอดทนมากให้ง่ายขึ้น

ระบุวัตถุและกระบวนการจากมุมมองของทั้งหมดและบางส่วน

กำหนดเป้าหมายการรับรู้และสร้างการกระทำตามนั้นอย่างอิสระ

แบ่งปันความรู้ระหว่างสมาชิกในทีมเพื่อการตัดสินใจร่วมกันอย่างมีประสิทธิภาพ

ช่วงเวลาแห่งพลัง คันโยก

ไหล่แห่งอำนาจ ช่วงเวลาแห่งพลัง L/r No. 10 "สภาวะสมดุลของคันโยก"

ศึกษาสภาวะสมดุลของคันโยก

เลือกวิธีสัญลักษณ์สัญลักษณ์เพื่อสร้างแบบจำลอง

จัดทำแผนและลำดับการดำเนินการ

สามารถ (หรือกำลังพัฒนาความสามารถ) เพื่อริเริ่มในการจัดกิจกรรมร่วมกัน

บล็อก

บล็อก บล็อกที่เคลื่อนย้ายได้และคงที่ รอกรอก

พวกเขาศึกษาสภาวะสมดุลของบล็อกแบบเคลื่อนย้ายได้และบล็อกแบบอยู่กับที่ เสนอแนะวิธีการใช้งาน และยกตัวอย่างการใช้งาน

พวกเขาหยิบยกและพิสูจน์สมมติฐานและเสนอแนะวิธีทดสอบ

เปรียบเทียบวิธีการและผลลัพธ์ของการกระทำกับมาตรฐานที่กำหนด ตรวจจับความเบี่ยงเบนและความแตกต่าง

สามารถ (หรือกำลังพัฒนาความสามารถ) เพื่อริเริ่มในการจัดกิจกรรมร่วมกัน

"กฎทอง" ของช่างกล

การใช้กลไกง่ายๆ ความเท่าเทียมกันของงาน "กฎทอง" ของช่างกล

คำนวณงานที่ทำโดยใช้กลไกและกำหนด "กำไร"

สามารถดึงผลที่ตามมาจากข้อมูลที่มีอยู่ในคำชี้แจงปัญหาได้

กำหนดเป้าหมายการรับรู้และสร้างการกระทำตามนั้น

ประสิทธิภาพ

ประสิทธิภาพ. ประสิทธิภาพของระนาบเอียง บล็อก รอก งานห้องปฏิบัติการหมายเลข 11

"การกำหนดประสิทธิภาพในการยกตัวไปตามระนาบเอียง"

วัดประสิทธิภาพของระนาบเอียง คำนวณประสิทธิภาพของกลไกอย่างง่าย

วิเคราะห์วัตถุ โดยเน้นคุณลักษณะที่สำคัญและไม่จำเป็น

ทำงานเป็นกลุ่ม สร้างความสัมพันธ์ในการทำงาน เรียนรู้การทำงานร่วมกันอย่างมีประสิทธิภาพ

พลังงาน. พลังงานจลน์และพลังงานศักย์

พลังงาน. หน่วยพลังงาน พลังงานจลน์และพลังงานศักย์ สูตรคำนวณพลังงาน

การแก้ปัญหาการเรียนรู้ – การค้นหาและค้นพบแนวทางการดำเนินการใหม่

คำนวณพลังงานของร่างกาย

ระบุลักษณะเชิงปริมาณของวัตถุที่ระบุด้วยคำพูด

ยอมรับและรักษาเป้าหมายการรับรู้เมื่อทำกิจกรรมทางการศึกษา

เข้าสู่บทสนทนา มีส่วนร่วมในการอภิปรายร่วมกันเกี่ยวกับปัญหา เรียนรู้ที่จะเชี่ยวชาญการพูดคนเดียวและรูปแบบการพูดแบบโต้ตอบ

การแปลงพลังงาน

การแปลงพลังงานกลประเภทหนึ่งไปเป็นอีกประเภทหนึ่ง งานคือการวัดการเปลี่ยนแปลงของพลังงาน กฎหมายอนุรักษ์พลังงาน

เปรียบเทียบการเปลี่ยนแปลงของพลังงานจลน์และพลังงานศักย์ของร่างกายระหว่างการเคลื่อนไหว

สร้างห่วงโซ่การให้เหตุผลเชิงตรรกะ สร้างความสัมพันธ์ระหว่างเหตุและผล

พวกเขากำหนดงานการเรียนรู้โดยพิจารณาจากความสัมพันธ์ระหว่างสิ่งที่รู้อยู่แล้วกับสิ่งที่ยังไม่รู้

ใช้วาจาอย่างเหมาะสมเพื่อหารือและโต้แย้งจุดยืนของพวกเขา

การแก้ปัญหาในหัวข้อ “งานกับพลังงาน พลังงาน”

การคำนวณพลังงานจลน์ ศักย์ และพลังงานกลทั้งหมดของร่างกาย ความมุ่งมั่นของงานและพลังที่สมบูรณ์แบบ

การประยุกต์ใช้ ZUN และ CUD แบบรวม

วัดงานที่ทำเสร็จแล้ว คำนวณกำลัง ประสิทธิภาพ และการเปลี่ยนแปลงพลังงานกลของร่างกาย

วิเคราะห์วิธีการแก้ไขปัญหาจากมุมมองของความสมเหตุสมผลและประสิทธิภาพ

งานและพลัง พลังงาน

การคำนวณงานที่ทำโดยกลไกต่างๆ กำลังไฟฟ้าที่ผลิต และปริมาณพลังงานที่แปลงจากประเภทหนึ่งไปอีกประเภทหนึ่ง

ลักษณะทั่วไปและการจัดระบบความรู้

พวกเขาทำงานร่วมกับ "แผนที่ความรู้" ระบุช่องว่างในความรู้ ระบุสาเหตุของข้อผิดพลาดและความยากลำบาก และกำจัดสิ่งเหล่านั้น

ความรู้เรื่องโครงสร้าง พวกเขาแยกแยะวัตถุและกระบวนการจากมุมมองของทั้งหมดและบางส่วน สามารถเลือกกลยุทธ์ทั่วไปในการแก้ปัญหาได้

ทดสอบในหัวข้อ “งานกับกำลัง พลังงาน”

กลไกง่ายๆ พลังงานจลน์ ศักย์ไฟฟ้า และพลังงานกลทั้งหมด งานเครื่องกลและกำลัง ประสิทธิภาพ

ควบคุม

สาธิตความสามารถในการแก้ไขปัญหาในหัวข้อ “งานกับพลังงาน พลังงาน”

อธิบายเนื้อหาของการดำเนินการที่ทำ

ผลลัพธ์ส่วนบุคคลของการเรียนรู้หัวข้อ : ความเชื่อมั่นในความเป็นไปได้ในการรู้จักธรรมชาติ ในความจำเป็นในการใช้ความสำเร็จของวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยีอย่างชาญฉลาดเพื่อการพัฒนาสังคมมนุษย์ต่อไป การเคารพผู้สร้างวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี ทัศนคติต่อฟิสิกส์ในฐานะองค์ประกอบของวัฒนธรรมมนุษย์สากล ความเป็นอิสระในการรับความรู้ใหม่และทักษะการปฏิบัติ การก่อตัว ความสัมพันธ์อันมีค่าถึงกันและกัน ถึงครู ถึงผู้เขียนการค้นพบและสิ่งประดิษฐ์ ถึงผลลัพธ์ของการเรียนรู้ ความรู้เกี่ยวกับหลักการพื้นฐานและกฎเกณฑ์เกี่ยวกับทัศนคติต่อธรรมชาติ ความรู้เกี่ยวกับขั้นตอนฉุกเฉิน

เฟสสะท้อน

การทำซ้ำโดยทั่วไป

6 ชั่วโมง

ฟิสิกส์และโลกที่เราอาศัยอยู่

ข้อมูลเบื้องต้นเกี่ยวกับโครงสร้างของสสาร

แสดงความเคารพต่อคู่รัก การเอาใจใส่ต่อบุคลิกภาพของอีกฝ่าย มีการรับรู้ระหว่างบุคคลที่เพียงพอ

ฟิสิกส์และโลกที่เราอาศัยอยู่

ลักษณะทั่วไปและการจัดระบบความรู้ การควบคุมและการแก้ไข

พวกเขาทำงานร่วมกับ "แผนที่ความรู้" อภิปรายการงานที่ต้องใช้ความรู้ที่ได้รับและระบบการฝึกอบรมแบบบูรณาการ

วิเคราะห์วิธีการแก้ไขปัญหาจากมุมมองของความสมเหตุสมผลและประสิทธิภาพ ความรู้เรื่องโครงสร้าง

การทดสอบครั้งสุดท้าย

ข้อมูลเบื้องต้นเกี่ยวกับโครงสร้างของสสาร การเคลื่อนไหวและการมีปฏิสัมพันธ์ ความแข็งแกร่ง. ความดันของของแข็ง ของเหลว และก๊าซ พลังงาน. งาน. พลัง

ควบคุม

แสดงให้เห็นถึงความสามารถในการแก้ปัญหาขั้นพื้นฐานและ ระดับที่สูงขึ้นความซับซ้อน

พวกเขาสามารถดึงผลที่ตามมาจากข้อมูลที่มีอยู่ในคำชี้แจงปัญหาได้ เลือกวิธีที่มีประสิทธิภาพที่สุดในการแก้ปัญหา

ประเมินผลที่ได้รับ ตระหนักถึงคุณภาพและระดับการเรียนรู้

“ฉันรู้ว่าฉันทำได้...”

การเคลื่อนไหวและการมีปฏิสัมพันธ์ ความแข็งแกร่ง. ความดันของของแข็ง ของเหลว และก๊าซ พลังงาน. งาน. พลัง

การประเมินแบบยาว – การควบคุมตนเองและความนับถือตนเอง

ประเมินผลลัพธ์ที่ได้รับ ระบุสาเหตุของความสำเร็จและความล้มเหลว

สร้างคำพูดทั้งในรูปแบบวาจาและลายลักษณ์อักษรอย่างมีสติและสมัครใจ

ใช้อย่างเพียงพอ ภาษาหมายถึงเพื่อแสดงความรู้สึก ความคิด และแรงจูงใจของคุณ

“เมื่อรุ่งสางแห่งกาลเวลา...”

การประเมินแบบยาว – การทบทวนความรู้สาธารณะ

สาธิตผลลัพธ์ของกิจกรรมโครงการ (รายงาน ข้อความ การนำเสนอ รายงานเชิงสร้างสรรค์)

สร้างคำพูดทั้งในรูปแบบวาจาและลายลักษณ์อักษรอย่างมีสติและสมัครใจ

ประเมินผลที่ได้รับ ตระหนักถึงคุณภาพและระดับการเรียนรู้

“เมื่อรุ่งสางแห่งกาลเวลา...”

การประเมินแบบยาว – การทบทวนความรู้สาธารณะ

สร้างคำพูดทั้งในรูปแบบวาจาและลายลักษณ์อักษรอย่างมีสติและสมัครใจ

ประเมินผลที่ได้รับ ตระหนักถึงคุณภาพและระดับการเรียนรู้

ยึดมั่นในคุณธรรม จริยธรรม และ หลักการทางจิตวิทยาการสื่อสารและความร่วมมือ

ผลลัพธ์ส่วนบุคคลของการเรียนรู้หลักสูตร : การก่อตัวของความสนใจทางปัญญาความสามารถทางปัญญาและความคิดสร้างสรรค์ของนักเรียน ความเชื่อมั่นในความเป็นไปได้ในการรู้จักธรรมชาติในความจำเป็นในการใช้ความสำเร็จของวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยีอย่างชาญฉลาดเพื่อการพัฒนาต่อไปของสังคมมนุษย์การเคารพผู้สร้างวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยีทัศนคติต่อฟิสิกส์ซึ่งเป็นองค์ประกอบของวัฒนธรรมมนุษย์สากล ความเป็นอิสระในการรับความรู้ใหม่และทักษะการปฏิบัติ การสร้างความสัมพันธ์อันมีคุณค่าต่อกัน ครู ผู้ประพันธ์การค้นพบและสิ่งประดิษฐ์ ผลการเรียนรู้

การวางแผนบทเรียน

รายการ : ฟิสิกส์จำนวนชั่วโมง : 2 ชั่วโมงต่อสัปดาห์ระดับ: 7

เรื่อง,

จำนวนชั่วโมง

№ บทเรียน

วันที่

หัวข้อบทเรียน

แนวคิดพื้นฐาน

การบ้าน

การปรับ

การสาธิตและการทดลอง

ฟิสิกส์และวิธีกายภาพศึกษาธรรมชาติ/4 ชั่วโมง/

ฟิสิกส์-วิทยาศาสตร์เกี่ยวกับธรรมชาติ การสังเกตและบรรยายปรากฏการณ์ทางกายภาพ การทดลองทางกายภาพ การสร้างแบบจำลองปรากฏการณ์ทางธรรมชาติและวัตถุการวัดปริมาณทางกายภาพ ข้อผิดพลาดในการวัดระบบหน่วยสากล กฎทางกายภาพและข้อจำกัดของการบังคับใช้ บทบาทของฟิสิกส์ในการสร้างภาพทางวิทยาศาสตร์ของโลก

ข้อมูลเบื้องต้นเกี่ยวกับโครงสร้างของสสาร/6 ชั่วโมง/ ปรากฏการณ์ทางความร้อน

โครงสร้างของสสาร การเคลื่อนที่ด้วยความร้อนของอะตอมและโมเลกุล การเคลื่อนไหวแบบบราวเนียน การแพร่กระจาย ปฏิกิริยาระหว่างอนุภาคของสสาร แบบจำลองโครงสร้างของก๊าซ ของเหลว และของแข็ง สมดุลความร้อน

การแนะนำ

4 ชั่วโมง

การบรรยายสรุปด้านความปลอดภัยเบื้องต้น หมายเลข 1

ฟิสิกส์เป็นศาสตร์แห่งธรรมชาติ

การสังเกตและคำอธิบายปรากฏการณ์ทางกายภาพ

กสทปรากฏการณ์ทางกายภาพที่เกิดขึ้นในสภาพแวดล้อมของเชเลียบินสค์

เรื่องร่างกาย

สสาร สนาม ปรากฏการณ์ทางกายภาพ การสังเกต การทดลอง สมมติฐาน ค่า ค่าหาร ข้อผิดพลาด

ป.1.2 ข้อ 1-4.6

สาธิตตัวอย่างปรากฏการณ์ทางกล ไฟฟ้า ความร้อน แม่เหล็ก และแสง

เครื่องมือสาธิตและการตรวจวัดในห้องปฏิบัติการ แอล/อาร์ หมายเลข 1

อุปกรณ์ทางกายภาพ

ข้อผิดพลาดในการวัด

หน้า 3.4 หมายเลข 32, 34

อุปกรณ์ทางกายภาพ

ปริมาณทางกายภาพและการวัด ระบบหน่วยสากล ความแม่นยำและ ข้อผิดพลาดในการวัดบทบาทของคณิตศาสตร์ในการพัฒนาฟิสิกส์ ฟิสิกส์และเทคโนโลยี

ฟิสิกส์และการพัฒนาความคิดเกี่ยวกับโลกวัตถุ

ป.5 เลขที่ 36-39, l/r 1

แอล/อาร์ หมายเลข 1- “การกำหนดราคาแบ่งประเภทของเครื่องมือวัด” คำแนะนำด้านความปลอดภัย

ป.6

ข้อมูลเบื้องต้นเกี่ยวกับโครงสร้างของสสาร

6 โมงเช้า

โครงสร้างของสสาร

การเคลื่อนที่ด้วยความร้อนของอะตอมและโมเลกุล

โมเลกุล อะตอม การแพร่กระจาย การเคลื่อนที่แบบบราวเนียน อุณหภูมิ การเปียก ความเป็นแคปิลลาริตี สถานะการรวมตัวของสสาร โครงผลึก

ป.7.8

L/rหมายเลข 2คำแนะนำเรื่อง "การวัดขนาดร่างเล็ก" เรื่อง วัณโรค

ป.9 หลัง 2 หมายเลข 41, 42

การเคลื่อนไหวแบบบราวเนียน

การแพร่กระจาย การเคลื่อนไหวด้วยความร้อน

สมดุลความร้อน อุณหภูมิและการวัด

ความสัมพันธ์ระหว่างอุณหภูมิกับความเร็วเฉลี่ยของการเคลื่อนที่ที่ไม่เป็นระเบียบเนื่องจากความร้อนของอนุภาค

แอล.โอ. ลำดับที่ 1

การวัดอุณหภูมิ

ขึ้นอยู่กับการแพร่กระจายของอุณหภูมิ กสทอิทธิพลของการปล่อยก๊าซเรือนกระจกจากสถานประกอบการอุตสาหกรรมที่มีต่อชีวิตของทะเลสาบสโมลิโน

ป.10 ลำดับที่ 65, 68

แบบจำลองอะตอมและโมเลกุล ตาราง

แบบจำลองการเคลื่อนที่แบบบราวเนียน การเคลื่อนที่แบบโกลาหล การแพร่กระจายของก๊าซ

สาธิตคลัตช์กระบอกตะกั่ว

สาธิตความสามารถในการอัดของก๊าซ, การเก็บรักษาปริมาตรของเหลวเมื่อเปลี่ยนรูปร่างของถัง

ปฏิกิริยาระหว่างอนุภาคของสสาร แรงดึงดูดและแรงผลักกันของโมเลกุล

กสทปรากฏการณ์การไม่ทำให้ขนนกน้ำเปียกและเปียกด้วยน้ำมัน

แบบจำลองโครงสร้างของก๊าซ ของเหลว และของแข็ง และการอธิบายคุณสมบัติของสสารโดยใช้แบบจำลองเหล่านี้

ซ้ำ - บทเรียนทั่วไปในหัวข้อ "ข้อมูลเบื้องต้นเกี่ยวกับโครงสร้างของสสาร"

การทำซ้ำ

รู้/เข้าใจ ความหมายของแนวคิด : ปรากฏการณ์ทางกายภาพ กฎฟิสิกส์ สสาร ความหมายของแนวคิด : กฎฟิสิกส์ อะตอม

ความหมายของปริมาณทางกายภาพ : พลังงานภายในอุณหภูมิ

สามารถ: : ระยะทาง;

ค้นหาข้อมูลอย่างอิสระ ตามธรรมชาติ เนื้อหาทางวิทยาศาสตร์การใช้แหล่งข้อมูลต่าง ๆ (ข้อความทางการศึกษา เอกสารอ้างอิงและสิ่งพิมพ์วิทยาศาสตร์ยอดนิยม ฐานข้อมูลคอมพิวเตอร์ ทรัพยากรอินเทอร์เน็ต) การประมวลผลและการนำเสนอในรูปแบบต่าง ๆ (ด้วยวาจา การใช้กราฟ สัญลักษณ์ทางคณิตศาสตร์ภาพวาดและบล็อกไดอะแกรม) : การแพร่กระจาย;

ใช้อุปกรณ์ทางกายภาพและ เครื่องมือวัดสำหรับการวัดปริมาณทางกายภาพ : ระยะทาง;

ใช้ความรู้และทักษะที่ได้รับมา กิจกรรมภาคปฏิบัติและชีวิตประจำวันเพื่อ: มั่นใจในความปลอดภัยระหว่างการใช้งาน ยานพาหนะ

ปรากฏการณ์ทางกล:/57 ชม / การเคลื่อนไหวทางกล กรอบอ้างอิงและสัมพัทธภาพของการเคลื่อนที่เส้นทาง. ความเร็ว. ความเฉื่อย. ปฏิสัมพันธ์ของร่างกาย น้ำหนัก. ความหนาแน่น. ความแข็งแกร่ง. การเพิ่มกองกำลัง แรงยืดหยุ่น แรงเสียดทาน แรงโน้มถ่วง. น้ำหนักตัวความดัน.

ความกดอากาศ กฎของปาสคาล เครื่องจักรไฮดรอลิกกฎของอาร์คิมีดีส เงื่อนไขการเดินเรือ งาน. พลัง. กลไกง่ายๆ ประสิทธิภาพ.สภาวะสมดุลของร่างกาย

ปฏิสัมพันธ์ของร่างกาย

การเคลื่อนไหวทางกล

ทฤษฎีสัมพัทธภาพของการเคลื่อนที่

ระบบอ้างอิงวิถี. เส้นทาง. เป็นเส้นตรงและเคลื่อนไหวไม่สม่ำเสมอ

การเคลื่อนที่ทางกล ตัววัตถุอ้างอิง ระบบอ้างอิง จุดวัสดุ, วิถีวิถี , เส้นทาง , การเคลื่อนที่ที่สม่ำเสมอและไม่สม่ำเสมอ, ความเร็ว, ความเร็วเฉลี่ย

ป.13 แบบฝึกหัด 3

สาธิตตัวอย่างของขนสัตว์ การเคลื่อนไหว สัมพัทธภาพของการเคลื่อนที่

สาธิตการเคลื่อนที่เป็นเส้นตรงสม่ำเสมอ

สาธิตปรากฏการณ์ความเฉื่อย

อุปกรณ์ห้องปฏิบัติการตามคำแนะนำ

รวบรวมปัญหาต่างๆ

สื่อการสอน: รวบรวมงานด้านการศึกษาและการพัฒนาในหัวข้อ

ความเร็วของการเคลื่อนที่เชิงเส้นสม่ำเสมอ

หน่วยของความเร็ว

หน้า 14, 15 แบบฝึกหัดที่ 4

วิธีการวัดระยะทาง เวลา และความเร็ว

แอล.โอ. ลำดับที่ 2 ศึกษาการพึ่งพาเส้นทางตรงเวลาระหว่างการเคลื่อนที่สม่ำเสมอ

P.16.การควบคุม 5

การแก้ปัญหาเส้นทางและกราฟความเร็ว ความเร็วเฉลี่ยปรากฏการณ์ความเฉื่อย การสำแดงความเฉื่อยในชีวิตประจำวันและเทคโนโลยี

ป.17

ปฏิสัมพันธ์ของร่างกาย

กสท“ความปลอดภัยในการจราจรเมื่อข้ามถนนในเมืองเชเลียบินสค์”

ป.17

น้ำหนักตัว. หน่วยมวล การวัดน้ำหนักตัวโดยใช้ตาชั่ง

กสทอุบัติเหตุที่เกี่ยวข้องกับรถยนต์และรถบรรทุก

น.18, 19

การวัดมวลและปริมาตรของร่างกาย L/rหมายเลข 3“การวัดน้ำหนักตัวด้วยตาชั่งแบบคาน” L/rหมายเลข4คำแนะนำ “การวัดปริมาตรร่างกาย” เรื่อง วัณโรค

ความเฉื่อย มวล ปริมาตร ความหนาแน่น

ป.20

ความหนาแน่นของสสาร

หน้า 21 แบบฝึกหัดที่ 7

วิธีการวัดมวลและความหนาแน่น การแก้ปัญหาในการคำนวณมวลและปริมาตรของร่างกายตามความหนาแน่น

№ 205, 207,216

การทำซ้ำและการวางนัยทั่วไปของคำถาม “การเคลื่อนไหว ความหนาแน่น."

L/rหมายเลข 5“การหาความหนาแน่นของของแข็ง”

№ 13-22, 216, 220, 225

เค/อาร์ หมายเลข 1 “การเคลื่อนที่ทางกล มวลกาย ความหนาแน่นของสสาร”

22(12)

การวิเคราะห์งานทดสอบ ความแข็งแกร่ง. ปรากฏการณ์แรงโน้มถ่วง

แรง แรงโน้มถ่วง แรงโน้มถ่วง แรงยืดหยุ่น น้ำหนักตัว แรงเสียดทาน การเสียรูปของร่างกาย ผลของแรง.

ป.23 หมายเลข 296, 300

สาธิตอันตรกิริยาของแรง การเพิ่มแรง การตกอย่างอิสระของร่างกาย การพึ่งพาแรงยืดหยุ่นต่อการเปลี่ยนรูปของสปริง

ซีเอ็มเอ็ม

23(13)

แรงโน้มถ่วง.

แอล.โอ. ลำดับที่ 3 การศึกษาการพึ่งพาแรงโน้มถ่วงกับน้ำหนักตัว

ป.24 เลขที่ 311, 305,

24(14)

แรงยืดหยุ่น กฎของฮุค

แอล.โอ. ลำดับที่ 4 การศึกษาการพึ่งพาแรงยืดหยุ่นต่อการยืดตัวของสปริง

การวัดความแข็งของสปริง

ป.25

25(15)

น้ำหนักตัว. ไร้น้ำหนัก. ศูนย์กลางทางภูมิศาสตร์และ ระบบเฮลิโอเซนตริกความสงบ การแก้ปัญหา

หน้า 26, 27 แบบฝึกหัดที่ 9

26,27

(16,17)

หน่วยกำลัง

ความสัมพันธ์ระหว่างแรงโน้มถ่วงและมวลกาย (น้ำหนัก)

หน้า 28 หมายเลข 333, 340 แบบฝึกหัด 10

28(18)

วิธีการวัดแรง

ไดนาโมมิเตอร์ และการฝึกอบรมด้านความปลอดภัย

งานห้องปฏิบัติการหมายเลข 6

"การไล่ระดับของสปริงและการวัดแรงด้วยไดนาโมมิเตอร์"

№ 350-353

29(19)

ภาพกราฟิกความแข็งแกร่ง. กฎการเพิ่มกำลัง

ป.29,356,361,364,368

30(20)

แรงเสียดทาน แรงเสียดทาน

แรงเสียดทานแบบเลื่อนและแบบกลิ้ง พักแรงเสียดทาน แรงเสียดทานในธรรมชาติและเทคโนโลยี ตลับลูกปืน.

แอล.โอ. ลำดับที่ 5 การศึกษาแรงเสียดทานแบบเลื่อน การวัดค่าสัมประสิทธิ์แรงเสียดทานของการเลื่อน

หน้า 30, 31 ฉบับที่ 400. 405, 407

31(21)

เอส/อาร์“สรุปกำลังพล การแสดงแรงแบบกราฟิก” แรงเสียดทาน พักและเสียดสีจากการกลิ้ง

กสทบทบาทของแรงเสียดทานในอุตสาหกรรม

เชเลียบินสค์"

№ 302, 315, 323, 354, 390

32(22)

เค/อาร์ หมายเลข 2“กองกำลังอยู่ในธรรมชาติ ผลของพลัง"

ป.32

ทราบ : ความหมายของแนวคิด :

ความหมายของปริมาณทางกายภาพ : เส้นทาง ความเร็ว มวล ความหนาแน่น แรง

ความหมายของกฎฟิสิกส์: แรงโน้มถ่วงสากล

สามารถ :อธิบายและอธิบายปรากฏการณ์ทางกายภาพ : การเคลื่อนที่เชิงเส้นสม่ำเสมอ

ใช้เครื่องมือทางกายภาพและเครื่องมือวัดในการวัดปริมาณทางกายภาพ : ระยะทาง ระยะเวลา มวล แรง

นำเสนอผลการวัดโดยใช้ตาราง กราฟ และระบุการขึ้นต่อกันเชิงประจักษ์บนพื้นฐานนี้: เส้นทางจากกาลเวลา

แสดงผลการวัดและการคำนวณในหน่วยของระบบสากล

ยกตัวอย่างการใช้ความรู้ทางกายภาพในทางปฏิบัติ เกี่ยวกับปรากฏการณ์ทางกล

แก้ปัญหาโดยใช้กฎฟิสิกส์ที่ศึกษา

ใช้: สร้างความมั่นใจในความปลอดภัยระหว่างการใช้ยานพาหนะ

ความดัน. ความกดอากาศ กฎของปาสคาล เครื่องจักรไฮดรอลิก- กฎของอาร์คิมีดีส เงื่อนไขการเดินเรือ.

ความดันของของแข็ง ของเหลว และก๊าซ

33(1)

วิเคราะห์ทดสอบ

ความดัน. ความดันของของแข็ง

หน่วยแรงดัน กสทการก่อสร้างสะพานและอาคารในเชเลียบินสค์ วิธีการลดและเพิ่มแรงกดดัน

ความดันแข็ง ความดันแก๊ส ความดันไฮโดรสแตติก

เรือสื่อสาร

หน้า 33, 34 แบบฝึกหัดที่ 12

สาธิตการพึ่งพาอาศัยแรงดันทีวี ร่างกายเพื่อรองรับ

สาธิตปรากฏการณ์ที่อธิบายโดยการมีอยู่ของความดันในของเหลวและก๊าซ

สาธิตกฎของปาสคาล

สาธิตเรือสื่อสาร แบบจำลองน้ำพุ อุปกรณ์ช่วยการมองเห็น

รวบรวมปัญหาต่างๆ

ซีเอ็มเอ็ม

34(2)

แรงดันแก๊ส

คำอธิบายแรงดันแก๊สตามแนวคิดจลน์ศาสตร์ของโมเลกุล

หน้า 35 แบบฝึกหัดที่ 13

35(3)

การส่งผ่านแรงดันด้วยของเหลวและก๊าซ กฎของปาสคาล

ข้อ 36 แบบฝึกหัด 14 ข้อ 4 /อ่านเพิ่มเติม/

36(4)

ความดันในของเหลวและก๊าซ การคำนวณแรงกดที่ด้านล่างและผนังของถัง

หน้า 37, 38 แบบฝึกหัดที่ 15

37 (5)

การแก้ปัญหาการคำนวณ ความดันอุทกสถิต- เรือสื่อสาร เกตเวย์ (ประปา)

№ 425, 429, 431

38 (6)

เรือสื่อสาร

กสท การละเมิด ความสมดุลตามธรรมชาติระหว่างการก่อสร้างคลองและอ่างเก็บน้ำในเมืองเชเลียบ ภูมิภาค ปริมาณสำรองน้ำจืดลดลง

ป.39 ท่าออกกำลังกาย 16 หลัง 9

39(7)

การแก้ปัญหาการคำนวณความดันของของแข็ง ของเหลว และก๊าซ

ป33-39เทิร์น. 361, 367, 437, 452

40 (8)

เค/อาร์ หมายเลข 3“ความดันของของแข็ง ของเหลว และก๊าซ”

41(9)

วิเคราะห์ทดสอบ

น้ำหนักอากาศ

ความกดอากาศ วิธีการวัดความดัน

กสท การเปลี่ยนแปลงองค์ประกอบของบรรยากาศภายใต้อิทธิพลของปัจจัยทางมานุษยวิทยา

น้ำหนักอากาศ บรรยากาศ ความดันบรรยากาศ หน้า 45

หน้า 40, 41 แบบฝึกหัดที่ 17

การวัดความดันบรรยากาศด้วยบารอมิเตอร์แบบแอนรอยด์

สาธิตเกจวัดแรงดันชนิดต่างๆ

เครื่องอัดไฮดรอลิก

42(10)

การเปลี่ยนแปลงของความดันบรรยากาศ ประสบการณ์ของตอร์ริเชลลี

ป.42-44 แบบฝึกหัดที่ 19

43(11)

บารอมิเตอร์ - แอนรอยด์

การเปลี่ยนแปลงของความกดอากาศตามระดับความสูง

น.45

44(12)

เกจวัดแรงดัน. ปั๊มของเหลวลูกสูบ

ป.46 แบบฝึกหัดที่ 22

45(13)

เครื่องกดไฮโดรลิค เครื่องไฮโดรลิค

ป.47 แบบฝึกหัดที่ 23

46 (14)

แก้ไขปัญหา “เครื่องจักรไฮดรอลิก”

410, 412. 415

47(15)

การกระทำของของเหลวและก๊าซบนร่างกายที่จมอยู่ในนั้น แอล/อาร์หมายเลข 7“การวัดแรงลอยตัวที่กระทำต่อวัตถุที่แช่อยู่ในของเหลว การฝึกอบรมวัณโรค

แรงลอยตัว แรงลอยตัว กระแสลม แนวตลิ่ง แรงยกของบอลลูน

หน้า 48 เลขที่ 516-518

สาธิตกฎของอาร์คิมีดีส

โมเดลเรือลอยน้ำทำจากโลหะ

รวบรวมปัญหาต่างๆ

CMM “ความดันของแข็ง ของเหลว และก๊าซ”

ซีเอ็มเอ็ม

48,49

(16,17)

พลังของอาร์คิมีดีส ปัญหาของอาร์คิมีดีส

แอล.โอ. ลำดับที่ 6 การวัดแรงอาร์คิมีดีน

ป.49 แบบฝึกหัดที่ 24

50(18)

วัตถุลอยน้ำ L/R หมายเลข 8“การค้นหาสภาวะวัตถุที่ลอยอยู่ในของเหลว” คำแนะนำเพื่อความปลอดภัย

ป.50 แบบฝึกหัดที่ 25

51 (19)

การแล่นเรือใบ. วิชาการบิน. กสท“การมีส่วนร่วมของแอโรฟลอตต่อกระบวนการทำลายชั้นโอโซนในชั้นบรรยากาศ การใช้ลูกโป่ง

หน้า 51, 52 แบบฝึกหัดที่ 26

52 (20)

การแก้ปัญหาเรื่องวัตถุลอยน้ำ

№ 556, 542, 561

53(21)

สรุปบทเรียนซ้ำแล้วซ้ำอีกในหัวข้อ "พลังของอาร์คิมีดีส" ศพลอยได้"

พี48-52เทิร์น. 554, 555, 557

54(21)

K/Rหมายเลข 4 “พลังของอาร์คิมีดีส ศพลอยได้”

ความดัน

ทราบ: ความหมายของแนวคิด : กฎฟิสิกส์ ปฏิสัมพันธ์;

ความหมายของปริมาณทางกายภาพ : ความดัน;

ความหมายของกฎฟิสิกส์ : ปาสคาล, อาร์คิมีดีส.

สามารถ: อธิบายและอธิบายปรากฏการณ์ทางกายภาพ: การส่งผ่านความดันด้วยของเหลวและก๊าซ การลอยตัวของวัตถุ

ใช้เครื่องมือทางกายภาพและเครื่องมือวัดในการวัดปริมาณทางกายภาพ : แรง ความกดดัน;

แสดงผลการวัดและการคำนวณในหน่วยของระบบสากล

ตรวจสอบความสามารถในการให้บริการของน้ำประปาประปาและเครื่องใช้ก๊าซในอพาร์ตเมนต์

งานและพลัง พลังงาน.

งาน. พลัง. กลไกง่ายๆ ประสิทธิภาพ - เงื่อนไขสำหรับความสมดุลของคันโยกพลังงานจลน์ พลังงานศักย์ของร่างกายที่มีปฏิสัมพันธ์ กฎการอนุรักษ์พลังงานกล

งานและพลัง

พลังงาน.

55(1)

วิเคราะห์ทดสอบ

งานเครื่องกล. หน่วยงาน.

งานเครื่องกล กำลัง กลไกอย่างง่าย คันโยก บล็อก ประตู ระนาบเอียง

แรงบิด ประสิทธิภาพ พลังงาน ประเภทของพลังงาน การแปลงพลังงาน

หน้า 53 แบบฝึกหัดที่ 28

สาธิตงานเครื่องกล

สาธิตกลไกง่ายๆ

การกระทำของคันโยก.

สาธิตการหาจุดศูนย์ถ่วงของวัตถุแบน

บล็อกแบบเคลื่อนย้ายได้และแบบคงที่ บล็อกรอก.

รวบรวมปัญหาต่างๆ

สาธิตการเปลี่ยนแปลงพลังงานจากรูปแบบหนึ่งไปยังอีกรูปแบบหนึ่ง ลูกตุ้มที่แตกต่างกัน

ซีเอ็มเอ็ม

56(2)

พลัง. หน่วยกำลัง -

หน้า 54 แบบฝึกหัดที่ 29

57(3)

กลไกง่ายๆ คันโยก

กสทความปลอดภัยต่อสิ่งแวดล้อมของกลไกง่ายๆ

น.55,56

58(4)

ช่วงเวลาแห่งพลัง

ความสมดุลของวัตถุที่มีแกนหมุนคงที่ ประเภทของความสมดุล จุดศูนย์ถ่วง. สภาวะสมดุลของร่างกาย

หน้า 57, 623, 627, 632, 641

59(5)

L/R หมายเลข 9“การชี้แจงสภาวะสมดุลของคันโยก” การฝึกอบรมวัณโรค ใช้ประโยชน์จากเทคโนโลยี ชีวิตประจำวัน และธรรมชาติ บล็อก

ป.58.59 แบบฝึกหัดที่ 30

60,61

(6.7)

"กฎทองของกลศาสตร์" ประสิทธิภาพ การแก้ปัญหา

ป 60.61

62(8)

L/R หมายเลข 10“การกำหนดประสิทธิภาพในการยกตัวไปตามระนาบเอียง” การฝึกอบรมวัณโรค

№673, 677, 679

63(9)

พลังงาน. พลังงานศักย์ของร่างกายที่มีปฏิสัมพันธ์ พลังงานจลน์ของวัตถุที่กำลังเคลื่อนไหว

№ 588, 605, 637, 674

64.65

(10,11)

แอล.โอ. ลำดับที่ 7 การวัดพลังงานจลน์ของร่างกาย

แอล.โอ. ลำดับที่ 8 การวัดการเปลี่ยนแปลงพลังงานศักย์ของร่างกาย การแก้ปัญหา

"พลังงานกล"

หน้า 62, 63 แบบฝึกหัดที่ 32

66(12)

การแปลงพลังงานกลประเภทหนึ่งไปเป็นอีกประเภทหนึ่ง พลังงานของแม่น้ำและลม กฎการอนุรักษ์พลังงานกลทั้งหมด

ป.64 แบบฝึกหัดที่ 33

67 (13)

เค/อาร์ หมายเลข 5"งาน. พลัง. พลังงาน. กลไกง่ายๆ"

งานและพลัง

ทราบ:

.ความหมายของแนวคิด : กฎฟิสิกส์ ปฏิสัมพันธ์;

ความหมายของปริมาณทางกายภาพ : งาน กำลัง พลังงานจลน์ พลังงานศักย์ ประสิทธิภาพ

ความหมายของกฎฟิสิกส์ : การอนุรักษ์โมเมนตัมและพลังงานกล

สามารถ :ใช้เครื่องมือทางกายภาพและเครื่องมือวัดในการวัดปริมาณทางกายภาพ : ระยะทาง ระยะเวลา มวล

แสดงผลการวัดและการคำนวณในหน่วยของระบบสากล

ใช้ความรู้และทักษะที่ได้รับในกิจกรรมภาคปฏิบัติและชีวิตประจำวันเพื่อ การใช้กลไกง่ายๆ อย่างมีเหตุผล

การทำซ้ำ

3 ชั่วโมง

68(1)

วิเคราะห์ทดสอบ

การทำซ้ำ: “ข้อมูลเบื้องต้นเกี่ยวกับโครงสร้างของสสาร”

แนวคิดพื้นฐานของหลักสูตร

คิม.

69(2,)

การทำซ้ำ: “ปฏิสัมพันธ์ของร่างกาย” “ความกดดัน”

การทดสอบครั้งสุดท้าย

ชั้นประถมศึกษาปีที่ 8

หมายเลขบทเรียน

วันที่

หัวข้อบทเรียน

ชั้นประถมศึกษาปีที่ 8

แนวคิดพื้นฐาน

การสาธิตการทดลองในห้องปฏิบัติการ

การปรับวันที่

การบ้าน

ปรากฏการณ์ทางความร้อน / 27 ชม./

พลังงานภายใน อุณหภูมิ. การถ่ายเทความร้อน กระบวนการถ่ายเทความร้อนกลับไม่ได้ ความสัมพันธ์ระหว่างอุณหภูมิของสารกับการเคลื่อนที่ที่วุ่นวายของอนุภาค ปริมาณความร้อน ความจุความร้อนจำเพาะ กฎการอนุรักษ์พลังงานในกระบวนการทางความร้อน การระเหยและการควบแน่น ความชื้นในอากาศ เดือด. ขึ้นอยู่กับอุณหภูมิจุดเดือดกับความดัน- การหลอมละลายและการตกผลึก ความร้อนจำเพาะของการหลอมละลายและการกลายเป็นไอ ความร้อนจำเพาะของการเผาไหม้การคำนวณปริมาณความร้อนระหว่างการถ่ายเทความร้อน การเปลี่ยนแปลงของพลังงานระหว่างการเปลี่ยนแปลงสถานะการรวมตัวของสสาร การแปลงพลังงานในเครื่องยนต์ความร้อน ปัญหาสิ่งแวดล้อมในการใช้เครื่องเทอร์มอล กังหันไอน้ำ เครื่องยนต์สันดาปภายใน. ประสิทธิภาพเชิงความร้อนเครื่องยนต์

การเคลื่อนที่ด้วยความร้อนของอะตอมและโมเลกุล อุณหภูมิและการวัด

กสท“การเปลี่ยนแปลงของอุณหภูมิอากาศใน ภูมิภาคเชเลียบินสค์»

พลังงานภายใน

อุณหภูมิ.

การถ่ายเทความร้อน

การนำความร้อน การพาความร้อน การแผ่รังสี

ปริมาณความร้อน

ความร้อนจำเพาะ

พลังงานเชื้อเพลิง

ความร้อนจำเพาะของการเผาไหม้เชื้อเพลิง

ดี.หลักการทำงานของเทอร์โมมิเตอร์

ความสัมพันธ์ระหว่างอุณหภูมิกับความเร็วเฉลี่ยของการเคลื่อนที่ที่วุ่นวาย

แอล/โอ หมายเลข 1ศึกษาการเปลี่ยนแปลงของอุณหภูมิน้ำหล่อเย็นในช่วงเวลาหนึ่ง

พลังงานภายใน

กสท: แหล่งความร้อน. แหล่งความร้อนจากมนุษย์เป็นปัจจัยในการรบกวนสมดุลทางธรรมชาติของเชเลียบ ภูมิภาค

วิธีเปลี่ยนพลังงานภายในร่างกาย

ดี.การเปลี่ยนแปลงพลังงานภายในระหว่างการทำงานและการถ่ายเทความร้อน

การนำความร้อน

ดี.การนำความร้อนของวัสดุต่างๆ

การพาความร้อน

กสท.การก่อตัวของกระแสการพาความร้อนในเขตอุตสาหกรรมของเชเลียบินสค์

ดี.การพาความร้อนในของเหลวและก๊าซ

การแผ่รังสี การฝึกอบรมวัณโรค แอล/อาร์ หมายเลข 1“การศึกษาการเปลี่ยนแปลงอุณหภูมิของน้ำหล่อเย็นในช่วงเวลาหนึ่ง”

ดี.การถ่ายเทความร้อนโดยการแผ่รังสี

แอล/อาร์ หมายเลข 1

คุณสมบัติของวิธีการถ่ายเทความร้อนแบบต่างๆ

กสทตัวอย่างการถ่ายเทความร้อนสู่ธรรมชาติและเทคโนโลยี เทือกเขาอูราลตอนใต้.

ข้อ 1 เพิ่ม การอ่าน

ปริมาณความร้อน หน่วยปริมาณความร้อน

ความร้อนจำเพาะ

การคำนวณปริมาณความร้อนระหว่างกระบวนการทำความร้อน (ทำความเย็น)

การฝึกอบรมวัณโรค

งานห้องปฏิบัติการหมายเลข 2“ศึกษาปรากฏการณ์การถ่ายเทความร้อน”

ดี- เลขที่ 2

รายงานการทำงาน

การฝึกอบรมวัณโรค

งานห้องปฏิบัติการหมายเลข 3« การวัดความจุความร้อนจำเพาะของสาร"

L/rหมายเลข 3

รายงานการทำงาน

พลังงานเชื้อเพลิง ความร้อนจำเพาะของการเผาไหม้

กสท- การเปรียบเทียบคุณค่าและความเป็นมิตรต่อสิ่งแวดล้อมของเชื้อเพลิงประเภทต่างๆ ภูมิภาค

กฎการอนุรักษ์และการเปลี่ยนแปลงพลังงานในกระบวนการทางกลและทางความร้อน

การแก้ปัญหา “ประเภทการถ่ายเทความร้อน”

รวบรวมปัญหาต่างๆ

ตัวแทน ป.7-11

สถานะรวมของสสาร การหลอมละลายและการแข็งตัว ร่างกายที่เป็นผลึก.

ละลาย. การตกผลึก ความร้อนจำเพาะของฟิวชัน การระเหย

การควบแน่น

ความชื้น.

ดี.การเปรียบเทียบความจุความร้อนจำเพาะของสารต่างๆ

กำหนดการหลอมละลายและการแข็งตัว ความร้อนจำเพาะของฟิวชัน

กสท ด้านสิ่งแวดล้อมโรงหล่อ

ดี.ปรากฏการณ์การหลอมละลายและการตกผลึก

การแก้ปัญหา

S/r “การให้ความร้อนและการละลายของวัตถุที่เป็นผลึก”

ป.3 เพิ่มเติม การอ่าน

การระเหยและการควบแน่น

ไอน้ำอิ่มตัว

กสท.การก่อตัวของฝนกรดในเชเลียบินสค์และภูมิภาค

ดี.ปรากฏการณ์การระเหย

ความชื้นในอากาศ วิธีการหาความชื้น

L/oหมายเลข 2“การวัดความชื้นสัมพัทธ์ในอากาศด้วยไซโครมิเตอร์”

เดือด. ความร้อนจำเพาะของการกลายเป็นไอและการควบแน่น

ดี.น้ำเดือด.

ดี.ความคงตัวของจุดเดือดของของเหลว

การแก้ปัญหา ขึ้นอยู่กับอุณหภูมิจุดเดือดกับความดัน

รวบรวมปัญหาต่างๆ

การทำซ้ำ

งานแก๊สและไอน้ำ หลักการทำงานของเครื่องยนต์ความร้อน น้ำแข็ง.

ดี.อุปกรณ์เครื่องยนต์สันดาปภายในสี่จังหวะ

แอล/โอ หมายเลข 3ศึกษาการขึ้นต่อกันของปริมาตรก๊าซต่อความดันที่อุณหภูมิคงที่

กังหันไอน้ำ ประสิทธิภาพความร้อนของเครื่องยนต์

กสท"โปลซูนอฟ อีวาน อิวาโนวิช"

ดี.การออกแบบกังหันไอน้ำ

การแก้ปัญหา การเตรียมตัวสำหรับการทดสอบ

กสท“เครื่องยนต์ให้ความร้อนและ สิ่งแวดล้อม ที่ดินพื้นเมือง»

การทดสอบครั้งที่ 1ในหัวข้อ "กระบวนการทางความร้อน"

การ์ด

วิเคราะห์ทดสอบ

อธิบายหลักการทำงานและโครงสร้างของตู้เย็น การกลับไม่ได้ของกระบวนการทางความร้อน

เชิงนามธรรม

เครื่องยนต์ไอพ่น

ดี. แรงขับเจ็ท

เชิงนามธรรม

ทราบและอธิบายสมมติฐานเกี่ยวกับโครงสร้างแยกของสสาร

พลังงานภายใน อุณหภูมิ การถ่ายเทความร้อน ปริมาณความร้อน ความร้อนจำเพาะ,

การละลาย การระเหยและการเดือด ความชื้นในอากาศ ทราบ สูตรการคำนวณ :

ถาม =ซม. (เสื้อ 2 0 -เสื้อ 1 0)

ถาม= λ ม

ถาม = ลม

กำหนดการแปลงพลังงานในเครื่องยนต์สันดาปภายใน เครื่องยนต์ความร้อน หน่วยทำความเย็น.

สามารถเล่าข้อความในตำราเรียนอีกครั้งค้นหา แนวคิดหลักและคำตอบสำหรับคำถามที่ถาม

กำหนดค่าตาราง นำเสนอผลการวัดในรูปแบบตาราง

แก้ปัญหาการคำนวณมาตรฐานและกราฟิกเพื่ออธิบายกระบวนการทำความร้อน ความเย็น การหลอม และการเดือด

อธิบายกระบวนการระเหยและการหลอมของสสาร การระบายความร้อนของของเหลวในระหว่างการระเหยโดยใช้หลักการพื้นฐานของ MKT

วัดอุณหภูมิร่างกาย.

ประกอบการติดตั้งทดลองตามคำอธิบายหรือรูปวาด

มั่นใจในความปลอดภัยเมื่อใช้อุปกรณ์แก๊สในอพาร์ตเมนต์

ปรากฏการณ์ทางไฟฟ้า/3ชม.+ 20ชม./

ค่าไฟฟ้า. ปฏิสัมพันธ์ของค่าใช้จ่าย ค่าไฟฟ้ามี 2 ประเภท - สนามไฟฟ้า. การกระทำ สนามไฟฟ้าต่อคน ตัวนำ ไดอิเล็กทริก และเซมิคอนดักเตอร์ ตัวเก็บประจุ พลังงานสนามไฟฟ้าของตัวเก็บประจุ

กระแสไฟฟ้าคงที่ แหล่งที่มา ดี.ซี - การกระทำของกระแสไฟฟ้า ความแข็งแกร่งในปัจจุบัน แรงดันไฟฟ้า ความต้านทานไฟฟ้า- วงจรไฟฟ้า. กฎของโอห์มสำหรับส่วนของวงจร การเชื่อมต่อแบบอนุกรมและแบบขนาน- งานและกำลังของสนามไฟฟ้า กฎจูล-เลนซ์ ตัวพาประจุไฟฟ้าในโลหะ อิเล็กโทรไลต์ และก๊าซ อุปกรณ์เซมิคอนดักเตอร์

การใช้พลังงานไฟฟ้าของร่างกาย ค่าไฟฟ้ามี 2 ประเภท

ค่าไฟฟ้า.

อิเล็กทริก

ตัวนำ

ไม่ใช่ตัวนำ

สนามไฟฟ้า.

ดี.การใช้พลังงานไฟฟ้าของร่างกาย

ดี.ค่าไฟฟ้ามี 2 ประเภท

แอล/โอ หมายเลข 4การสังเกต ปฏิสัมพันธ์ทางไฟฟ้า

ปฏิสัมพันธ์ของค่าใช้จ่าย อิเล็กทรอสโคป.

ดี.โครงสร้างและการทำงานของอิเล็กโทรสโคป

ดี.การถ่ายโอนประจุไฟฟ้าจากตัวหนึ่งไปยังอีกตัวหนึ่ง

ตัวนำ ไดอิเล็กทริก เซมิคอนดักเตอร์ สนามไฟฟ้า.

ดี.ตัวนำฉนวน

ปรากฏการณ์ควอนตัม/6 ชั่วโมง/

การทดลองของรัทเทอร์ฟอร์ด แบบจำลองดาวเคราะห์ของอะตอม สเปกตรัมแสงเส้น การดูดซับและการปล่อยแสงโดยอะตอม- สารประกอบ นิวเคลียสของอะตอม. ประจุและเลขมวล.

การแบ่งแยกประจุไฟฟ้า

การใช้พลังงานไฟฟ้าของร่างกาย

โครงสร้างของอะตอม

กฎการอนุรักษ์ประจุไฟฟ้า

โครงสร้างของอะตอม แบบจำลองดาวเคราะห์ของอะตอม

องค์ประกอบของนิวเคลียสของอะตอม

ประจุและเลขมวล กฎการอนุรักษ์ประจุไฟฟ้า

ดี.กฎการอนุรักษ์ประจุไฟฟ้า

คำอธิบายเกี่ยวกับการใช้พลังงานไฟฟ้าของร่างกาย กสทการประยุกต์ใช้การใช้พลังงานไฟฟ้าในการผลิตในภูมิภาคเชเลียบินสค์

ดี.การใช้พลังงานไฟฟ้าผ่านอิทธิพล

ตัวพาประจุในโลหะ อิเล็กโทรไลต์ เซมิคอนดักเตอร์ ส/ร“โครงสร้างของอะตอม การใช้พลังงานไฟฟ้าของร่างกาย"

รวบรวมปัญหาต่างๆ

ป.28-31 ตัวแทน

รู้และกำหนดแนวคิด:

อะตอม, อนุภาคมูลฐานผู้ให้บริการเรียกเก็บเงิน รู้กฎการอนุรักษ์ประจุไฟฟ้า

อธิบายการใช้พลังงานไฟฟ้าของร่างกายโดยใช้

แบบจำลองดาวเคราะห์ของอะตอม

ปรากฏการณ์ทางไฟฟ้า /ต่อ / 20 ชม.

แนวคิดเรื่องกระแสไฟฟ้า

กระแสไฟฟ้า.

แหล่งที่มาของกระแสไฟฟ้า

กสทการใช้กระแสไฟฟ้าในการแพทย์ในภูมิภาคเชเลียบินสค์

ดี.แหล่งจ่ายไฟกระแสตรง

การกระทำของกระแสไฟฟ้า วงจรไฟฟ้าและส่วนประกอบต่างๆ

ดี.การเขียนวงจรไฟฟ้า

กระแสไฟฟ้าในโลหะ ทิศทางปัจจุบัน

ความแข็งแกร่งในปัจจุบัน แรงดันไฟฟ้า ความต้านทาน. ความต้านทาน

กฎของโอห์ม

ดี.กระแสไฟฟ้าในสารกึ่งตัวนำ

ความแข็งแกร่งในปัจจุบัน หน่วยของกระแส

ดี.การวัดปัจจุบัน

แอมมิเตอร์. การฝึกอบรมวัณโรค

งานห้องปฏิบัติการหมายเลข 4“การประกอบวงจรไฟฟ้าและการวัดกระแสไฟฟ้าในส่วนต่างๆ”

L/rหมายเลข 4

แรงดันไฟฟ้า หน่วยแรงดันไฟฟ้า โวลต์มิเตอร์

ดี.การวัดแรงดันไฟฟ้าด้วยโวลต์มิเตอร์

คำแนะนำวัณโรค

งานห้องปฏิบัติการหมายเลข 5“การวัดแรงดันไฟฟ้าในส่วนต่างๆ ของวงจร”

L/rหมายเลข 5

ความต้านทาน. หน่วยต้านทาน

แอล/โอ หมายเลข 5ศึกษาการพึ่งพากระแสกับแรงดันที่ความต้านทานคงที่

กฎของโอห์มสำหรับส่วนของวงจร

แอล/โอ เลขที่ 6ศึกษาการพึ่งพากระแสกับความต้านทานที่ แรงดันไฟฟ้าคงที่

การคำนวณความต้านทานของตัวนำ ความต้านทาน เซมิคอนดักเตอร์

แอล/โอ เลขที่ 7ศึกษาการพึ่งพาความต้านทานต่อความยาว พื้นที่หน้าตัด และความต้านทานไฟฟ้า

หน้า 45 เพิ่มเติมข้อ 4

คำแนะนำวัณโรค

งานห้องปฏิบัติการหมายเลข 6“การหาค่าความต้านทานของตัวนำโดยใช้แอมมิเตอร์และโวลต์มิเตอร์”

L/R หมายเลข 6

ลิโน่. คำแนะนำวัณโรค

งานห้องปฏิบัติการหมายเลข 7“การควบคุมกระแสด้วยลิโน่”

แอล/อาร์หมายเลข 7

ดี.ที่เก็บลิโน่และความต้านทาน

การเชื่อมต่อตัวนำแบบอนุกรมและแบบขนาน

L/oหมายเลข8"การศึกษาอนุกรมและการเชื่อมต่อแบบขนานของตัวนำ"

การแก้ปัญหา "การเชื่อมต่อตัวนำ"

งานเกี่ยวกับกระแสไฟฟ้า. พลัง. กฎจูล-เลนซ์

รวบรวมปัญหาต่างๆ

งานและกำลังของกระแสไฟฟ้า

คำแนะนำวัณโรค

งานห้องปฏิบัติการหมายเลข 8“การวัดกำลังและงานปัจจุบันค่ะ หลอดไฟฟ้า»

คำแนะนำ

กฎจูล-เลนซ์

เครื่องใช้ไฟฟ้า. การแก้ปัญหา กสท- การใช้ฟิวส์ที่ใช้ในการผลิตในภูมิภาคเชเลียบินสค์

ข้อความ ป.53-54

การทดสอบหมายเลข 3ในหัวข้อ “ปรากฏการณ์ทางไฟฟ้า”

ซีเอ็มเอ็ม

รู้และกำหนดแนวคิด:

การใช้พลังงานไฟฟ้าของร่างกาย ประจุไฟฟ้า ประจุไฟฟ้าสองประเภท สนามไฟฟ้า ทราบการกำหนดและให้คำจำกัดความของปริมาณ:

กระแส, แรงดัน, ความต้านทาน, ความต้านทาน.

รู้สูตร:I =q :t R =ρ l /S

ทราบ กฎหมาย:

โอห์มสำหรับส่วนของวงจร กฎจูล-เลนซ์ สามารถเล่าข้อความในตำราเรียน ค้นหาแนวคิดหลัก และคำตอบของคำถามที่ถูกตั้งไว้ได้

กำหนดค่าตาราง นำเสนอผลการวัดในรูปแบบตาราง กราฟ แผนภาพ

รวมตัวโรงงานนำร่องตามคำอธิบายหรือรูปวาดแผนภาพ ตัดสินใจปัญหาการคำนวณทั่วไป

เปรียบเทียบความต้านทานของตัวนำโลหะตามกราฟของกระแสกับแรงดัน

จัดเตรียมความปลอดภัยระหว่างการใช้งาน เครื่องใช้ไฟฟ้าในอพาร์ตเมนต์

การสั่นและคลื่นแม่เหล็กไฟฟ้า /14 ชั่วโมง/

ปฏิสัมพันธ์ของแม่เหล็ก สนามแม่เหล็ก ปฏิสัมพันธ์ของตัวนำกับกระแสไฟฟ้า การกระทำ สนามแม่เหล็กบน ค่าไฟฟ้า- มอเตอร์ไฟฟ้า. การแพร่กระจายเป็นเส้นตรง การสะท้อน และการหักเหของแสง บีม. กฎแห่งการสะท้อนแสง กระจกแบน. เลนส์. เครื่องมือทางแสง การวัดทางยาวโฟกัสของเลนส์ ดวงตาก็เหมือนกับระบบการมองเห็น เครื่องมือเกี่ยวกับแสง

วิเคราะห์ทดสอบ

แม่เหล็กถาวร สนามแม่เหล็กโลก

แม่เหล็ก ปฏิสัมพันธ์ของแม่เหล็ก

สนามแม่เหล็ก ปฏิสัมพันธ์ของตัวนำกับกระแส ผลกระทบของสนามแม่เหล็กต่อประจุไฟฟ้า

มอเตอร์ไฟฟ้า.

การแพร่กระจายเป็นเส้นตรง การสะท้อน และการหักเหของแสง บีม. กฎแห่งการสะท้อนแสง กระจกแบน.

เครื่องมือเกี่ยวกับแสง

การวัดทางยาวโฟกัสของเลนส์

L/oหมายเลข 9

อันตรกิริยาของแม่เหล็กถาวร"

สนามแม่เหล็ก สนามแม่เหล็กตรงและ กระแสวงกลม.

กสทอำนาจแม่เหล็กในภูมิภาคเชเลียบินสค์

ดี.สนามแม่เหล็กของกระแสไฟฟ้า

ดี.ประสบการณ์ของเออร์สเตด

แอล/โอ เลขที่ 10 "

แม่เหล็กไฟฟ้าและมอเตอร์ไฟฟ้า

คำแนะนำวัณโรค

งานห้องปฏิบัติการหมายเลข 9“ศึกษาหลักการทำงานของมอเตอร์ไฟฟ้า”

เลขที่ 9

ดี.อุปกรณ์มอเตอร์ไฟฟ้า

ดี.ผลกระทบของสนามแม่เหล็กต่อตัวนำที่มีกระแสไฟฟ้าไหลผ่าน

การก่อสร้างเครื่องมือวัดทางไฟฟ้า รีเลย์แม่เหล็กไฟฟ้า

L/oหมายเลข 11“ศึกษาหลักการทำงานของรีเลย์”

ข้อความที่เป็นนามธรรม

แหล่งกำเนิดแสง การแพร่กระจายของแสง

กสทปรากฏการณ์สุริยุปราคาในภูมิภาคเชเลียบินสค์

ดี.แหล่งกำเนิดแสง .

ดี.การแพร่กระจายของแสงเป็นเส้นตรง

แอล/โอ เบอร์ 12"การศึกษาปรากฏการณ์การแพร่กระจายของแสง”

กฎแห่งการสะท้อนแสง

L/oหมายเลข 13“ศึกษาการขึ้นต่อกันของมุมสะท้อนกับมุมตกกระทบของแสง”

ป.63 รายงานการทำงาน

กระจกแบน

ดี.ภาพในกระจกเครื่องบิน

L/oหมายเลข 14“การศึกษาคุณสมบัติของภาพในกระจกระนาบ »

การหักเหของแสง

ดี- โมเดลตา

เลนส์. กำลังแสงของเลนส์

ภาพที่เกิดจากการรวมและแยกเลนส์

ดี.เส้นทางของรังสีในเลนส์สะสม

ดี.เส้นทางของรังสีในเลนส์แยก

คำแนะนำวัณโรค

งานห้องปฏิบัติการหมายเลข 10

“การวัดทางยาวโฟกัสของเลนส์ที่มาบรรจบกัน”

ลิตร/รอบ 10

การกระจายตัวของแสง

ดี.การกระจายแสงสีขาว

ดี.สร้างแสงสีขาวโดยการเพิ่มแสงสีต่างๆ

แอล/โอ เบอร์ 15"การสังเกตปรากฏการณ์การกระจายแสง”

ทดสอบ « ปรากฏการณ์แสง»

การทำซ้ำ

การวิเคราะห์ทดสอบ การทำซ้ำทั่วไป

ปฏิทินและการวางแผนเฉพาะเรื่องทางฟิสิกส์

ชั้นประถมศึกษาปีที่ 9 (70 ชั่วโมง 2 ชั่วโมงต่อสัปดาห์)

วันที่

ถูกต้อง

№หมายเลขบทเรียน/บทเรียนในหัวข้อ

หัวข้อบทเรียน ดี/แซด

ส่วนการปฏิบัติ

ทราบ

เข้าใจ

สามารถ

การใช้ความรู้และทักษะในการปฏิบัติ

การสาธิต

การทดลองในห้องปฏิบัติการ

ปรากฏการณ์ทางกล (16 ชั่วโมง) วิธีทางกายภาพศึกษาธรรมชาติ (2 ชม)

การเคลื่อนไหวทางกล ทฤษฎีสัมพัทธภาพของการเคลื่อนที่ กรอบอ้างอิง. วิถี. เส้นทาง . การเคลื่อนไหวที่ไม่สม่ำเสมอ ความเร็วทันที- การเร่งความเร็ว การเคลื่อนที่ด้วยความเร่งสม่ำเสมอ- การล้มของร่างกายอย่างอิสระ กราฟเส้นทางและความเร็วเทียบกับเวลา

การเคลื่อนไหวสม่ำเสมอเป็นวงกลม ระยะเวลาและความถี่ของการไหลเวียน กฎข้อที่หนึ่งของนิวตัน... กฎข้อที่สองของนิวตัน กฎข้อที่สามของนิวตัน แรงโน้มถ่วง. กฎแห่งแรงโน้มถ่วงสากล ดาวเทียมโลกเทียม น้ำหนักตัว. ไร้น้ำหนัก. ระบบ Geocentric และ Heliocentric ของโลกชีพจร. กฎการอนุรักษ์โมเมนตัม แรงขับเจ็ท.

การสั่นสะเทือนทางกล . คาบ ความถี่ และแอมพลิจูดของการสั่น คาบการสั่นของลูกตุ้มทางคณิตศาสตร์และสปริง.

การเคลื่อนไหวทางกล ระบบอ้างอิง จุดวัสดุ.

รู้แนวคิดและอธิบายปรากฏการณ์:การเคลื่อนที่ทางกล สัมพัทธภาพของการเคลื่อนที่ ระบบอ้างอิง จุดวัสดุ วิถีวิถี การเคลื่อนที่เป็นเส้นตรง ปฏิกิริยาระหว่างวัตถุ การตกอย่างอิสระของวัตถุ การเคลื่อนที่แบบวงกลมของวัตถุ มวล ความเฉื่อย แรงเสียดทาน การเปลี่ยนรูปยืดหยุ่น แรงกระตุ้น จรวด การสั่นสะเทือนทางกลและคลื่นกล คาบ ความถี่ ความกว้างของการสั่นสะเทือน , คลื่นกล ความยาวคลื่น เสียง

รู้คำจำกัดความของปริมาณและหน่วยการวัดเส้นทาง ความเร็ว ความเร่ง แรง มวล พลังงาน แรงกระตุ้น

รู้กฎหมาย: กฎสามข้อของนิวตัน กฎแรงโน้มถ่วงสากล กฎการอนุรักษ์โมเมนตัมและพลังงานกล

อธิบายปรากฏการณ์ความเฉื่อย เข้าใจความหมายของกฎของนิวตัน

อธิบายสาเหตุของการเคลื่อนที่ด้วยความเร่งสม่ำเสมอและสม่ำเสมอ สังเกตและอธิบาย ประเภทต่างๆ การสั่นสะเทือนทางกลและคลื่น

อธิบายการเปลี่ยนแปลงพลังงานเมื่อวิเคราะห์การแกว่งของลูกตุ้ม

ตามกำหนดการกำหนดการพึ่งพาระหว่าง S, υ, α,

ปี (ล.) F tr (N )

กำหนดคาบ แอมพลิจูด ความถี่จากกราฟการสั่น

ใช้ทางกายภาพ อุปกรณ์สำหรับการวัดเวลา ระยะทาง แรง วัดระยะเวลาการสั่นของลูกตุ้ม

ผลลัพธ์การคำนวณด่วนในหน่วย SI

แก้ปัญหาโดยใช้กฎของนิวตันและกฎการอนุรักษ์โมเมนตัม กฎการอนุรักษ์พลังงานกล

อธิบายปรากฏการณ์ทางกายภาพตามทฤษฎีโครงสร้างต่างๆ ระบบสุริยะ.

อธิบายปรากฏการณ์ธรรมชาติตามกฎของนิวตัน กฎแรงโน้มถ่วงสากล

จัดเตรียม การใช้งานที่ปลอดภัยยานพาหนะ

ใช้ความรู้ในชีวิตประจำวันอธิบายปรากฏการณ์ทางเสียง ยกตัวอย่างการสั่นและการเคลื่อนที่ของคลื่นในธรรมชาติและเทคโนโลยี

การเคลื่อนไหวไม่สม่ำเสมอเป็นเส้นตรง ความเร็วทันที การเร่งความเร็ว

ดี.การเคลื่อนที่ด้วยความเร่งสม่ำเสมอ

แอล/โอ หมายเลข 1“ศึกษาการพึ่งพาเส้นทางตรงเวลาในการเคลื่อนที่ด้วยความเร่งสม่ำเสมอ”

การกระจัดเป็นปริมาณเวกเตอร์ การดำเนินการกับเวกเตอร์ เคลื่อนที่ด้วยความเร่งสม่ำเสมอ

กสท“ คุณสมบัติของการจราจรทางรถยนต์ในเทือกเขาอูราลตอนใต้”

กราฟความเร็วเทียบกับเวลาที่เคลื่อนที่ การฝึกอบรมวัณโรค

งานห้องปฏิบัติการหมายเลข 1“การวัดความเร่งของการเคลื่อนที่ด้วยความเร่งสม่ำเสมอเป็นเส้นตรง”

น. 5-8 เช่น 6(1.2), 7(2.3)

ทฤษฎีสัมพัทธภาพของการเคลื่อนที่ ระบบ Geocentric และ Heliocentric ของโลก

ดี.ทฤษฎีสัมพัทธภาพของการเคลื่อนที่

กฎของนิวตัน

ดี.กฎข้อที่สองและสามของนิวตัน

แอล/โอ หมายเลข 2“การบวกแรงที่มุ่งทำมุม”

ออกกำลังกายหน้า 10-12 10(1.2), 11(3.4)

การล้มของร่างกายอย่างอิสระ

ดี.การตกอย่างอิสระของศพในท่อนิวตัน

กฎแห่งแรงโน้มถ่วงสากล แรงโน้มถ่วงและน้ำหนักตัว

ย่อหน้าที่ 14-15 เช่น 14, 15(1,2)

การเคลื่อนไหวสม่ำเสมอเป็นวงกลม ระยะเวลาและความถี่ของการไหลเวียน

ดี.ทิศทางความเร็วที่

การเคลื่อนที่เป็นวงกลมสม่ำเสมอ

ข้อ 19 เช่น 18(1-4)

ไร้น้ำหนัก. เออีเอส.

กสท"ความเป็นไปได้ของดาวเทียมประดิษฐ์ในการศึกษาทรัพยากรธรรมชาติและผลิตภัณฑ์จากกิจกรรมของมนุษย์"

ดี.ไร้น้ำหนัก.

ชีพจร. กฎการอนุรักษ์โมเมนตัม แรงขับเจ็ท

กสท“พัฒนาการของคณะการบินและอวกาศ มสธ. กิจกรรมของศูนย์ขีปนาวุธในเมียส"

ดี.กฎการอนุรักษ์โมเมนตัม แรงขับเจ็ท

ข้อ 21 แบบฝึกหัด 20(3)

กฎการอนุรักษ์พลังงานกล

ดี.การเปลี่ยนแปลงพลังงานของร่างกายเมื่อทำงาน .

ดี.การเปลี่ยนแปลงของพลังงานกล

L/O เลขที่ 3"การวัดพลังงานจลน์ของร่างกาย"

“การวัดการเปลี่ยนแปลงของพลังงานศักย์ t กิน"

ข้อ 23 แบบฝึกหัด 22(3-4)

การสั่น คาบ ความถี่ แอมพลิจูดของการสั่น

กสท"การเคลื่อนย้ายชิงช้าและของเล่นเด็ก"

ดี.การสั่นสะเทือนทางกล

ย่อหน้าที่ 24-25 แบบฝึกหัดที่ 23

การแก้ปัญหา การฝึกอบรมวัณโรค

งานห้องปฏิบัติการหมายเลข 2“ศึกษาการขึ้นต่อกันของคาบการสั่นกับความยาวของเกลียวลูกตุ้ม L/R หมายเลข 3“การวัดความเร่งของแรงโน้มถ่วงโดยใช้ลูกตุ้มทางคณิตศาสตร์”

รายงาน l/r

คลื่นกล- ความยาวคลื่น.

คำแนะนำวัณโรค

L/R หมายเลข 4“การศึกษาการขึ้นต่อกันของคาบการแกว่งของโหลดบนสปริงกับมวลของโหลด”

ดี.คลื่นกล

เสียงและลักษณะของมัน - กสท“อิทธิพลของเสียงและอัลตราซาวนด์ต่อร่างกายมนุษย์”

ดี.การสั่นสะเทือนของเสียง

ดี.เงื่อนไขการแพร่กระจายเสียง

การแก้ปัญหา

การทำซ้ำสูตร

เค/อาร์“การเคลื่อนที่ด้วยความเร่งสม่ำเสมอ”

ข้อความย่อหน้าที่ 36-41

ปรากฏการณ์ทางไฟฟ้าและแม่เหล็ก (5 ชั่วโมง)

ประสบการณ์ของเออร์สเตด สนามแม่เหล็กของกระแสไฟฟ้า ปฏิกิริยาระหว่างแม่เหล็กถาวร กำลังแอมแปร์.. มอเตอร์ไฟฟ้า. รีเลย์แม่เหล็กไฟฟ้า

การวิเคราะห์งานทดสอบ

ประสบการณ์ของเออร์สเตด สนามแม่เหล็กของกระแสไฟฟ้า สนามแม่เหล็กสม่ำเสมอและไม่สม่ำเสมอ กสท"ภูเขาแม่เหล็ก"

รู้และบรรยายปรากฏการณ์:

ปฏิสัมพันธ์ของแม่เหล็ก

ผลกระทบของสนามแม่เหล็กต่อตัวนำที่มีกระแสไฟฟ้าและต่อประจุไฟฟ้า

รู้คำอธิบายและแผนการทดลองพื้นฐาน (เออร์สเตด)

อธิบายปฏิสัมพันธ์ของแม่เหล็กและสนามแม่เหล็กของกระแส

จัดการการทดลองง่ายๆ เพื่อตรวจจับผลกระทบของสนามแม่เหล็กต่อตัวนำที่มีกระแสไฟฟ้าไหลผ่าน

ดำเนินการค้นหาข้อมูลเพิ่มเติมโดยอิสระและประมวลผลในรูปแบบต่างๆ

ดี.ประสบการณ์ของเออร์สเตด

ย่อหน้าที่ 42-43 เช่น 34(1,2)

ทิศทางของกระแสและทิศทางของเส้นสนามแม่เหล็ก

ดี.สนามแม่เหล็กของกระแสไฟฟ้า

ผลกระทบของสนามแม่เหล็กต่อตัวนำที่มีกระแสไฟฟ้าไหลผ่าน กำลังแอมแปร์

กสทอิทธิพลของสนามแม่เหล็กที่มีต่อสุขภาพของมนุษย์

ดี.ผลกระทบของสนามแม่เหล็กต่อตัวนำที่มีกระแสไฟฟ้าไหลผ่าน

การเหนี่ยวนำสนามแม่เหล็ก

ฟลักซ์แม่เหล็ก.

กสท"การใช้แม่เหล็กในการแพทย์"

ดี- สนามแม่เหล็กของกระแสไฟฟ้า

การสั่นและคลื่นแม่เหล็กไฟฟ้า (30 ชั่วโมง)

การเหนี่ยวนำแม่เหล็กไฟฟ้า การทดลองของฟาราเดย์ กฎของเลนซ์ การเหนี่ยวนำตนเอง เครื่องกำเนิดไฟฟ้า- เครื่องปรับอากาศ หม้อแปลงไฟฟ้า ออกอากาศ พลังงานไฟฟ้าในระยะไกล วงจรการสั่น การสั่นสะเทือนทางแม่เหล็กไฟฟ้า คลื่นแม่เหล็กไฟฟ้าและสมบัติของมัน ความเร็วการแพร่กระจายของคลื่นแม่เหล็กไฟฟ้า - หลักการสื่อสารทางวิทยุและโทรทัศน์

แสงเป็นคลื่นแม่เหล็กไฟฟ้า- การกระจายตัวของแสง อิทธิพลของรังสีแม่เหล็กไฟฟ้าต่อสิ่งมีชีวิต- สูตร เลนส์บาง- เครื่องมือเกี่ยวกับแสง ดวงตาเป็นระบบการมองเห็น

การเหนี่ยวนำแม่เหล็กไฟฟ้า การทดลองของฟาราเดย์

รู้และบรรยายปรากฏการณ์:

การเหนี่ยวนำแม่เหล็กไฟฟ้า การสะท้อนและการหักเหของรังสีแสง การกระจายแสง

ทราบวิธีที่จะได้รับ เครื่องปรับอากาศ, ตั้งชื่อแหล่งกำเนิดของสนามไฟฟ้าสถิตและสนามแม่เหล็ก, คุณสมบัติของคลื่นแม่เหล็กไฟฟ้า

รู้คำอธิบายและแผนการทดลองพื้นฐาน (ฟาราเดย์)

อธิบายอุปกรณ์และหลักการทำงานของเครื่องกำเนิดไฟฟ้าและมอเตอร์ไฟฟ้าของหม้อแปลงไฟฟ้า ตัวเก็บประจุ วงจรออสซิลเลเตอร์

แก้ไขปัญหาทั่วไปโดยระบุหน่วยการวัดปริมาณที่ต้องการ

ใช้ความรู้ในชีวิตประจำวันเพื่ออธิบายหลักการทำงานของวิทยุสื่อสารและโทรทัศน์ หลักการทำงานของอุปกรณ์เกี่ยวกับแสง อุปกรณ์สเปกตรัม

แนะนำโครงสร้างของดวงตา อธิบายหลักการทำงานของเลนส์มาบรรจบและเลนส์ตาแยก

ดีการเหนี่ยวนำแม่เหล็กไฟฟ้า

งานห้องปฏิบัติการหมายเลข 5“ศึกษาปรากฏการณ์ การเหนี่ยวนำแม่เหล็กไฟฟ้า»

รายงาน l/r

กฎของเลนซ์

ดี.กฎของเลนซ์

การเหนี่ยวนำตนเอง ตัวเหนี่ยวนำ

ดี.การเหนี่ยวนำตนเอง

เครื่องกำเนิดไฟฟ้า. รับกระแสสลับ

กสท“การใช้หม้อแปลงไฟฟ้าในเทือกเขาอูราล”

ดี.การรับกระแสสลับโดยการหมุนขดลวดในสนามแม่เหล็ก

ดี.การออกแบบเครื่องกำเนิดไฟฟ้ากระแสตรงและกระแสสลับ

ข้อ 51 แบบฝึกหัด 41

การส่งไฟฟ้าในระยะทาง

ดี.การส่งผ่านไฟฟ้า

ข้อความย่อหน้าที่ 51

หม้อแปลงไฟฟ้า ค่าสัมประสิทธิ์การเปลี่ยนแปลง

คำแนะนำวัณโรค

L/rหมายเลข 6“ศึกษาหลักการทำงานของหม้อแปลงไฟฟ้า”

ดี.อุปกรณ์หม้อแปลงไฟฟ้า

แอล/โอ หมายเลข 4ศึกษาหลักการทำงานของหม้อแปลงไฟฟ้า

สนามแม่เหล็กไฟฟ้า

กสท- การประยุกต์ใช้วิทยุสื่อสารในภูมิภาค ขีดความสามารถ การพัฒนาการสื่อสารในเชเลียบินสค์

ดี- การส่งพลังงานไฟฟ้า

คลื่นแม่เหล็กไฟฟ้า สมบัติของมัน ความเร็วคลื่นแม่เหล็กไฟฟ้า กสท“อิทธิพลของคลื่นแม่เหล็กไฟฟ้าต่อสิ่งมีชีวิต”

ดี.คุณสมบัติของคลื่นแม่เหล็กไฟฟ้า

ข้อ 53 อดีต 44 (1)

ตัวเก็บประจุ ความจุไฟฟ้า.

ดี.อุปกรณ์ตัวเก็บประจุ .

แอล/โอ เลขที่ 5

ศึกษาสนามแม่เหล็กของตัวนำตรงและขดลวดที่มีกระแสไฟฟ้า

ข้อ 54 อดีต 45(1-2)

การแก้ปัญหา

การ์ด

พลังงานสนามไฟฟ้าของตัวเก็บประจุ

ด..พลังงานของตัวเก็บประจุที่มีประจุ

วรรค 54 /ตอนที่ 2/

การแก้ปัญหา

การ์ด

วงจรการสั่น การสั่นของแม่เหล็กไฟฟ้า

ดีการสั่นสะเทือนทางแม่เหล็กไฟฟ้า

แอล/โอ เลขที่ 6

ศึกษาหลักการทำงานของรีเลย์แม่เหล็กไฟฟ้า

ย่อหน้าที่ 55 แบบฝึกหัดที่ 46

สูตรของทอมสัน

ย่อหน้า 55 ปัญหาในสมุดบันทึก

เซมิคอนดักเตอร์

ดี.อุปกรณ์เครื่องกำเนิดไฟฟ้ากระแสตรง

ดี.อุปกรณ์กำเนิดไฟฟ้ากระแสสลับ

แอล/โอ เลขที่ 7

ศึกษาผลกระทบของสนามแม่เหล็กต่อตัวนำที่มีกระแสไฟฟ้าไหลผ่าน

การนำเสนอ

หลักการสื่อสารวิทยุและโทรทัศน์

ดี.หลักการทำงานของไมโครโฟนและลำโพง .

ดี.หลักการสื่อสารทางวิทยุ

ข้อ 56 แบบฝึกหัดที่ 47

การปรับและการตรวจจับ

น. 56-57 การ์ด

เค/อาร์"การสั่นของแม่เหล็กไฟฟ้า"

วิเคราะห์ทดสอบ

แสงเป็นคลื่นแม่เหล็กไฟฟ้า

แนวคิดของโฟตอน

คำถามย่อหน้าที่ 58

การหักเหของแสง ดัชนีการหักเหของแสง คำแนะนำวัณโรค แอล/อาร์หมายเลข 7"การศึกษาการพึ่งพามุมการหักเหของมุมตกกระทบ"

ดี.การหักเหของแสง

แบบฝึกหัดที่ 1 ส่วน 48

แน่นอนและ ตัวชี้วัดที่เกี่ยวข้องการหักเหของแสง

การกระจายตัวของแสง

ดี.การกระจายแสงสีขาว

ดี.สร้างแสงสีขาวโดยการเพิ่มสีต่างๆ

แอล/โอ เลขที่ 8สังเกตปรากฏการณ์การกระจายแสง

สเปกตรัม สเปกโตรสโคปและสเปกโตรกราฟ

ข้อความย่อหน้าที่ 62

เลนส์. สูตรเลนส์บาง

เชิงนามธรรม

การแก้ปัญหา

การ์ด

ดวงตาเป็นระบบการมองเห็น

ดี.โมเดลตา

เชิงนามธรรม

กล้อง

ดี.หลักการทำงานของกล้อง

เชิงนามธรรม

เค/อาร์“ปรากฏการณ์แสง”

การทำซ้ำ

ปรากฏการณ์ควอนตัม (17 ชั่วโมง)

กองกำลังนิวเคลียร์- พลังงานยึดเหนี่ยวของนิวเคลียสของอะตอม- กัมมันตภาพรังสี. รังสีอัลฟ่า เบต้า และแกมมา ครึ่งชีวิต วิธีการบันทึกรังสีนิวเคลียร์ปฏิกิริยานิวเคลียร์ - นิวเคลียร์ฟิชชันและฟิวชัน แหล่งพลังงานจากดวงอาทิตย์และดวงดาว พลังงานนิวเคลียร์

ผลกระทบของการวัดปริมาณรังสี รังสีกัมมันตภาพรังสีเกี่ยวกับสิ่งมีชีวิต ปัญหาสิ่งแวดล้อมของโรงไฟฟ้านิวเคลียร์

วิเคราะห์ทดสอบ

กัมมันตภาพรังสี. รังสีα-β-γ

รู้และอธิบาย : ปรากฏการณ์กัมมันตภาพรังสี α-, β-, γ-รังสี อธิบายการทดลองของรัทเทอร์ฟอร์ด แบบจำลองดาวเคราะห์ของอะตอม และแบบจำลองโปรตอน-นิวตรอนของนิวเคลียส

รู้แนวคิด: นิวเคลียสของอะตอม ประจุและเลขมวล ไอโซโทป ปฏิกิริยานิวเคลียร์ พลังงานยึดเหนี่ยวของอนุภาคในนิวเคลียส การแผ่รังสีจากดวงดาว มีความเข้าใจเกี่ยวกับพลังงานนิวเคลียร์ ปริมาณรังสี วิธีการสังเกตและการบันทึกอนุภาค

นำมาใช้ความรู้ทางกายภาพเพื่อป้องกันผลกระทบของรังสีกัมมันตภาพรังสีต่อร่างกายมนุษย์ประเมินความปลอดภัย รังสีพื้นหลัง,

ตัดสินใจ งานมาตรฐานในการเขียนสมการปฏิกิริยานิวเคลียร์

ใช้ความรู้ในชีวิตประจำวันเพื่ออธิบายผลกระทบของรังสีกัมมันตภาพรังสีต่อสิ่งมีชีวิตในการอภิปราย ปัญหาสิ่งแวดล้อมเกิดขึ้นจากการดำเนินงานของโรงไฟฟ้านิวเคลียร์

ดี.โมเดลขายส่งของรัทเทอร์ฟอร์ด

การทดลองของรัทเทอร์ฟอร์ด แบบจำลองอะตอม แบบจำลองดาวเคราะห์ของอะตอม

การค้นพบโปรตอนและนิวตรอน

องค์ประกอบของประจุนิวเคลียสของอะตอมและเลขมวล

ข้อ 71upr 53(1)

การแก้ปัญหา

น. 70-71 แบบฝึกหัด 53 (3-4)

กองกำลังนิวเคลียร์ พลังงานยึดเหนี่ยวของนิวเคลียสของอะตอม

ข้อบกพร่องมวล ปฏิกิริยานิวเคลียร์

สรุปย่อหน้าที่ 73

การแก้ปัญหา

การ์ด

เค/อาร์"โครงสร้างของนิวเคลียสของอะตอม"

การทำซ้ำ

วิเคราะห์ทดสอบ

ฟิชชันของนิวเคลียสของยูเรเนียม ครึ่งชีวิต

กสท“ปัญหาการใช้พลังงานนิวเคลียร์ในภูมิภาคเชเลียบินสค์”

โซ่ ปฏิกิริยานิวเคลียร์. เครื่องปฏิกรณ์นิวเคลียร์- พลังงานนิวเคลียร์และนิเวศวิทยาของภูมิภาค

ดี.การสังเกตร่องรอยของอนุภาคในห้องเมฆ

การวัดปริมาณรังสี วิธีการบันทึกรังสีนิวเคลียร์ กสท“ผลที่ตามมาของการระเบิดที่ Mayak HC”

ดี.การออกแบบและการทำงานของเครื่องนับอนุภาคไอออไนซ์

ข้อความย่อหน้าที่ 77

การกระทำทางชีวภาพรังสี

L/O หมายเลข 9การวัดพื้นหลังของกัมมันตภาพรังสีตามธรรมชาติด้วยเครื่องวัดปริมาตร

ปฏิกิริยาเทอร์โมนิวเคลียร์ แหล่งพลังงานจากดวงอาทิตย์และดวงดาว

การดูดซับและการปล่อยแสง

สรุปย่อหน้าที่ 79

คำแนะนำวัณโรค

แอล/อาร์หมายเลข 8“การสังเกต สเปกตรัมของเส้นการปล่อยมลพิษ"

การทดสอบขั้นสุดท้าย

หมายเหตุอธิบาย

ลักษณะทั่วไปของวิชา

คำอธิบายสถานที่ของวิชาในหลักสูตร

แผนการศึกษาและเนื้อหาเฉพาะเรื่อง

ปฏิทิน การวางแผนเฉพาะเรื่อง

ระบบการให้คะแนน

อ้างอิง

หมายเหตุอธิบาย

โปรแกรมงานฟิสิกส์สำหรับเกรด 7 รวบรวมตามองค์ประกอบของรัฐบาลกลาง มาตรฐานของรัฐการศึกษาทั่วไปขั้นพื้นฐานตามโปรแกรมโดยประมาณของการศึกษาทั่วไปขั้นพื้นฐานในสาขาฟิสิกส์และโปรแกรมของผู้เขียนโดย A.V. Peryshkin แนะนำโดยกระทรวงกลาโหมของสหพันธรัฐรัสเซีย

โปรแกรมนี้ระบุเนื้อหาหัวข้อรายวิชามาตรฐานการศึกษา แจกแจงชั่วโมงอบรม ตามส่วนต่างๆ ของรายวิชา และลำดับการศึกษาส่วนและหัวข้อวิชาวิชาการจะกำหนดชุด งานภาคปฏิบัติที่จำเป็นต่อการพัฒนาสมรรถนะหลักของนักศึกษา

ฟิสิกส์ในสังคมสมัยใหม่มีความสำคัญอย่างยิ่งต่อการศึกษาทั่วไปและการสร้างโลกทัศน์ ปีแรกของการศึกษาจะต้องทุ่มเทให้กับการปลุกและพัฒนาความสนใจของนักเรียนในวิชาฟิสิกส์ โดยหากไม่มีสิ่งนี้ก็จะไม่สามารถเรียนได้สำเร็จในปีต่อๆ ไป

ลักษณะทั่วไปของวิชา

หลักสูตรฟิสิกส์โดย A.V. Peryshkin รวบรวมตามลักษณะอายุของวัยรุ่นเมื่อเด็กมุ่งมั่นในการปฏิบัติจริงความรู้เกี่ยวกับโลกความรู้ในตนเองและการตัดสินใจด้วยตนเอง หลักสูตรนี้มุ่งเน้นไปที่องค์ประกอบกิจกรรมของการศึกษาเป็นหลัก ซึ่งจะช่วยให้คุณเพิ่มแรงจูงใจในการเรียนรู้และตระหนักถึงความสามารถ ความสามารถ ความต้องการ และความสนใจของเด็กในระดับสูงสุด

การศึกษาฟิสิกส์ในโรงเรียนขั้นพื้นฐานมีวัตถุประสงค์เพื่อให้บรรลุเป้าหมายดังต่อไปนี้:

การพัฒนาความสนใจและความสามารถของนักเรียนบนพื้นฐานของการถ่ายทอดความรู้และประสบการณ์ของกิจกรรมทางปัญญาและความคิดสร้างสรรค์

การก่อตัวของความคิดของนักเรียนเกี่ยวกับภาพทางกายภาพของโลก

การบรรลุเป้าหมายเหล่านี้ได้รับการรับรองโดยการแก้ไขงานต่อไปนี้:

แนะนำให้นักศึกษารู้จักวิธีความรู้ทางวิทยาศาสตร์และวิธีการศึกษาวัตถุและปรากฏการณ์ทางธรรมชาติ

การได้มาซึ่งความรู้ของนักศึกษาเกี่ยวกับปรากฏการณ์ทางกล ความร้อน แม่เหล็กไฟฟ้า และควอนตัม ปริมาณทางกายภาพ

การกำหนดลักษณะปรากฏการณ์เหล่านี้

พัฒนานักเรียนให้สามารถสังเกตปรากฏการณ์ทางธรรมชาติและทำการทดลองงานห้องปฏิบัติการและการทดลองได้

การวิจัยโดยใช้เครื่องมือวัดที่ใช้กันอย่างแพร่หลายในชีวิตจริง

ความเชี่ยวชาญของนักเรียนเกี่ยวกับแนวคิดทางวิทยาศาสตร์ทั่วไป เช่น ปรากฏการณ์ทางธรรมชาติ ข้อเท็จจริงที่เป็นที่ยอมรับเชิงประจักษ์ ปัญหา สมมติฐาน

ข้อสรุปทางทฤษฎี ผลการทดสอบเชิงทดลอง

ความเข้าใจของนักเรียนเกี่ยวกับความแตกต่างระหว่างข้อมูลทางวิทยาศาสตร์และข้อมูลที่ไม่ได้รับการยืนยัน คุณค่าของวิทยาศาสตร์ในการตอบสนองความต้องการในชีวิตประจำวัน

ความต้องการการผลิตและวัฒนธรรมของมนุษย์

คำอธิบายสถานที่ของวิชาในหลักสูตร

ตามหลักสูตรพื้นฐานปัจจุบัน โปรแกรมการทำงานสำหรับชั้นประถมศึกษาปีที่ 7 จัดให้มีการฝึกฟิสิกส์ 68 ชั่วโมง สัปดาห์ละ 2 ชั่วโมง

โปรแกรมนี้จัดให้มีการศึกษาในส่วนต่างๆ:

1. บทนำ - 4 ชั่วโมง

2. ข้อมูลเบื้องต้นเกี่ยวกับโครงสร้างของสสาร - 6 ชั่วโมง

3. ปฏิสัมพันธ์ของร่างกาย - 21 ชั่วโมง

4. ความดันของแข็ง ของเหลว และก๊าซ - 20 ชั่วโมง

5. งานและกำลัง พลังงาน - 13 ชั่วโมง

6. เวลาจอง - 4 ชั่วโมง

ตามโปรแกรมนักเรียนจะต้องผ่านการทดสอบ 7 ครั้งและงานห้องปฏิบัติการ 11 ครั้งต่อปี

เนื้อหาหลักของโปรแกรม

การแนะนำ. ฟิสิกส์และวิธีการทางกายภาพเพื่อศึกษาธรรมชาติ

ฟิสิกส์เป็นศาสตร์แห่งธรรมชาติ การสังเกตและบรรยายปรากฏการณ์ทางกายภาพ การวัดปริมาณทางกายภาพ ระบบหน่วยสากล วิธีความรู้ทางวิทยาศาสตร์ วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี

การสาธิต

การสังเกตปรากฏการณ์ทางกายภาพ:

การล้มของร่างกายอย่างอิสระ

การแกว่งของลูกตุ้ม

การดึงดูดลูกบอลเหล็กด้วยแม่เหล็ก

ความเรืองแสงของไส้หลอดไฟฟ้า

ประกายไฟไฟฟ้า

งานห้องปฏิบัติการ

การกำหนดราคาแบ่งส่วนของเครื่องมือวัด

การวัดขนาดของร่างกายขนาดเล็ก

โครงสร้างและคุณสมบัติของสสาร

โครงสร้างของสสาร การทดลองพิสูจน์โครงสร้างอะตอมของสสาร การเคลื่อนที่ด้วยความร้อนและปฏิกิริยาระหว่างอนุภาคของสสาร สถานะรวมของสสาร

การสาธิต

การแพร่กระจายของสารละลายและก๊าซในน้ำ

แบบจำลองการเคลื่อนที่อย่างวุ่นวายของโมเลกุลในแก๊ส

สาธิตการขยายตัวของของแข็งเมื่อถูกความร้อน

ปรากฏการณ์ทางกล:

จลนศาสตร์

การเคลื่อนไหวทางกล ทฤษฎีสัมพัทธภาพของการเคลื่อนที่ วิถี. เส้นทาง. การเคลื่อนไหวสม่ำเสมอ ความเร็ว. ความเร็วเฉลี่ย. ความเฉื่อย.

การสาธิต

ปรากฏการณ์ความเฉื่อย

การเคลื่อนที่ตรงสม่ำเสมอ

การขึ้นอยู่กับวิถีการเคลื่อนที่ของร่างกายในการเลือกระบบอ้างอิง

ไดนามิกส์

ความเฉื่อยของร่างกาย ปฏิสัมพันธ์ของร่างกาย มวลเป็นปริมาณสเกลาร์ ความหนาแน่นของสสาร แรงเป็นปริมาณเวกเตอร์ การเคลื่อนไหวและกำลัง แรงโน้มถ่วง. แรงยืดหยุ่น แรงเสียดทาน

การสาธิต

การเปรียบเทียบมวลกายโดยใช้ตาชั่งที่มีอาวุธเท่ากัน

การวัดแรงโดยการเสียรูปของสปริง

คุณสมบัติของแรงเสียดทาน

การเพิ่มกองกำลัง

งานห้องปฏิบัติการ

การวัดน้ำหนักตัว.

การวัดความหนาแน่นของของแข็ง

การวัดปริมาตรของร่างกาย

การสอบเทียบสปริงและการวัดแรงด้วยไดนาโมมิเตอร์

ความดันของของแข็ง ของเหลว และก๊าซ

ความดัน. ความกดอากาศ ความดันในของเหลวและก๊าซ น้ำหนักอากาศ เรือสื่อสาร เกจวัดแรงดัน. ปั๊มของเหลวลูกสูบ เครื่องอัดไฮดรอลิก กฎของปาสคาล กฎของอาร์คิมีดีส สภาพร่างกายว่ายน้ำ การแล่นเรือใบ. วิชาการบิน.

การสาธิต

ความดันของของแข็ง ของเหลว และก๊าซ

เรือสื่อสาร

น้ำหนักอากาศ

เกจวัดแรงดัน.

บารอมิเตอร์.

ประสบการณ์กับซีกโลกมักเดบูร์ก

ทดลองกับลูกบอลปาสคาล

ทดลองกับถังของอาร์คิมีดีส

ว่ายน้ำ โทร.

งานห้องปฏิบัติการ

การกำหนดแรงลอยตัวที่กระทำต่อวัตถุที่แช่อยู่ในของเหลว

การกำหนดสภาวะให้ร่างกายลอยอยู่ในของเหลว

งานและพลัง พลังงาน

งานเครื่องกล. พลัง. กลไกง่ายๆ ช่วงเวลาแห่งพลัง คันโยก ปิดกั้น. กฎการใช้ประโยชน์ กฎทองของกลศาสตร์ สภาวะสมดุลของร่างกาย ประสิทธิภาพ. พลังงาน. พลังงานศักย์และพลังงานจลน์ กฎการอนุรักษ์พลังงานกล

การสาธิต

กลไกง่ายๆ

สภาวะสมดุล

กฎของการใช้ประโยชน์

กฎการอนุรักษ์พลังงาน

งานห้องปฏิบัติการ

ชี้แจงสภาวะสมดุลของคันโยก

การกำหนดประสิทธิภาพเมื่อยกลำตัวไปตามระนาบเอียง

ข้อกำหนดสำหรับระดับการเตรียมการของผู้สำเร็จการศึกษาชั้นประถมศึกษาปีที่ 7

ผลการเรียนฟิสิกส์ในชั้นประถมศึกษาปีที่ 7 นักศึกษาจะต้อง

รู้/เข้าใจ:

ความหมายของแนวคิด: ปรากฏการณ์ทางกายภาพ กฎฟิสิกส์ สสาร ร่างกาย ปฏิกิริยา อะตอม โมเลกุล การเคลื่อนที่แบบบราวเนียน การแพร่กระจาย สถานะของการรวมตัว ความดันบรรยากาศ ความเฉื่อย

ความหมายของกฎฟิสิกส์ กฎของปาสคาล อาร์คิมีดีส; ฮุค

ความหมายของปริมาณทางกายภาพ เส้นทาง ความเร็ว มวล ความหนาแน่น ความแข็งแรง ความดัน งาน กำลัง พลังงานจลน์ พลังงานศักย์ ประสิทธิภาพ

สามารถ :

อธิบายและอธิบายปรากฏการณ์ทางกายภาพ การเคลื่อนที่เชิงเส้นสม่ำเสมอ การถ่ายเทความดันโดยของเหลวและก๊าซ การแพร่กระจาย

ใช้เครื่องมือทางกายภาพและเครื่องมือวัดในการวัดปริมาณทางกายภาพ ได้แก่ ระยะทาง ระยะเวลา มวล แรง ความดัน

นำเสนอผลการวัดโดยใช้ตาราง กราฟ และเปิดเผยการพึ่งพาเชิงประจักษ์บนพื้นฐานนี้: เส้นทางเทียบกับเวลา แรงยืดหยุ่นเทียบกับการยืดตัวของสปริง แรงเสียดทานเทียบกับแรงกดปกติ

แสดงผลการวัดและการคำนวณในหน่วยระบบสากล (SI)

ยกตัวอย่างการใช้ความรู้ทางกายภาพเชิงปฏิบัติเกี่ยวกับปรากฏการณ์ทางกล ความร้อน และแม่เหล็กไฟฟ้า

แก้ปัญหาโดยใช้กฎฟิสิกส์ที่ศึกษา

ดำเนินการค้นหาข้อมูลเนื้อหาวิทยาศาสตร์ธรรมชาติอย่างอิสระโดยใช้แหล่งข้อมูลต่าง ๆ (ข้อความทางการศึกษาเอกสารอ้างอิงและสิ่งพิมพ์วิทยาศาสตร์ยอดนิยมฐานข้อมูลคอมพิวเตอร์ทรัพยากรอินเทอร์เน็ต) ประมวลผลและนำเสนอในรูปแบบต่าง ๆ (ด้วยวาจาโดยใช้ภาพวาด)

ใช้ความรู้และทักษะที่ได้รับในกิจกรรมภาคปฏิบัติและชีวิตประจำวันเพื่อความปลอดภัยในการใช้ยานพาหนะ

ผลลัพธ์ของการเรียนรู้วิชาฟิสิกส์

ผลลัพธ์ส่วนบุคคล

การก่อตัวของความสนใจทางปัญญาความสามารถทางปัญญาและความคิดสร้างสรรค์ของนักเรียน

ความเชื่อมั่นในความเป็นไปได้ในการรู้จักธรรมชาติในความจำเป็นในการใช้ความสำเร็จของวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยีอย่างชาญฉลาด

การพัฒนาต่อไปของสังคมมนุษย์ การเคารพผู้สร้างวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี ทัศนคติต่อฟิสิกส์อันเป็นองค์ประกอบของวัฒนธรรมมนุษย์สากล

ความเป็นอิสระในการรับความรู้ใหม่และทักษะการปฏิบัติ

แรงจูงใจของกิจกรรมการศึกษาของเด็กนักเรียนตามแนวทางบุคลิกภาพ

การสร้างความสัมพันธ์อันมีคุณค่าต่อกัน ครู ผู้ประพันธ์การค้นพบและสิ่งประดิษฐ์ ผลการเรียนรู้

ผลลัพธ์เมตาเรื่อง

การเรียนรู้ทักษะในการรับความรู้ใหม่อย่างอิสระการจัดกิจกรรมการศึกษาการกำหนดเป้าหมายการวางแผนการควบคุมตนเองและการประเมินผลกิจกรรมของตนเองความสามารถในการคาดการณ์ผลลัพธ์ที่เป็นไปได้ของการกระทำของตน

ทำความเข้าใจความแตกต่างระหว่างข้อเท็จจริงเบื้องต้นและสมมติฐานเพื่ออธิบาย แบบจำลองทางทฤษฎีและวัตถุจริง การเรียนรู้กิจกรรมการศึกษาสากลโดยใช้ตัวอย่างสมมติฐานเพื่ออธิบายข้อเท็จจริงที่ทราบและการทดสอบทดลองของสมมติฐานที่ยกมา การพัฒนาแบบจำลองทางทฤษฎีของกระบวนการหรือปรากฏการณ์

การพัฒนาทักษะในการรับรู้ ประมวลผล และนำเสนอข้อมูลในรูปแบบวาจา เป็นรูปเป็นร่าง สัญลักษณ์

วิเคราะห์และประมวลผลข้อมูลที่ได้รับตามงานที่ได้รับมอบหมายเน้นเนื้อหาหลักของข้อความที่อ่านค้นหาคำตอบสำหรับคำถามที่วางไว้และนำเสนอ

การได้รับประสบการณ์ในการค้นหา วิเคราะห์ และคัดเลือกข้อมูลโดยอิสระโดยใช้แหล่งต่างๆ และเทคโนโลยีสารสนเทศใหม่ๆ เพื่อแก้ไขปัญหาที่ได้รับมอบหมาย

การพัฒนาคำพูดคนเดียวและบทสนทนาความสามารถในการแสดงความคิดและความสามารถในการฟังคู่สนทนาเข้าใจมุมมองของเขารับรู้ถึงสิทธิของบุคคลอื่นที่จะมีความคิดเห็นที่แตกต่าง

การเรียนรู้วิธีการดำเนินการในสถานการณ์ที่ไม่ได้มาตรฐาน การเรียนรู้วิธีการแก้ปัญหาแบบฮิวริสติก

พัฒนาทักษะการทำงานเป็นกลุ่มโดยปฏิบัติภารกิจทางสังคมต่างๆ นำเสนอและปกป้องความคิดเห็นและความเชื่อของตนเอง และเป็นผู้นำการอภิปราย

ผลลัพธ์ของวิชา

ความรู้เกี่ยวกับธรรมชาติของปรากฏการณ์ทางกายภาพที่สำคัญที่สุดของโลกโดยรอบและความเข้าใจในความหมายของกฎฟิสิกส์ที่เปิดเผยความเชื่อมโยงของปรากฏการณ์ที่ศึกษา

ความสามารถในการใช้วิธีการวิจัยทางวิทยาศาสตร์เกี่ยวกับปรากฏการณ์ทางธรรมชาติ ดำเนินการสังเกต วางแผนและดำเนินการทดลอง ผลการวัดกระบวนการ นำเสนอผลการวัดโดยใช้ตาราง กราฟ และสูตร

ตรวจจับการขึ้นต่อกันระหว่างปริมาณทางกายภาพ อธิบายผลลัพธ์ที่ได้รับและสรุปผล ประมาณการขีดจำกัดข้อผิดพลาดของผลการวัด

ความสามารถในการประยุกต์ความรู้ทางทฤษฎีในฟิสิกส์ในทางปฏิบัติการแก้ปัญหาทางกายภาพเพื่อประยุกต์ใช้ความรู้ที่ได้รับ

ทักษะและความสามารถในการประยุกต์ความรู้ที่ได้รับเพื่ออธิบายหลักการทำงานของอุปกรณ์และโซลูชั่นทางเทคนิคที่สำคัญที่สุด

การปฏิบัติงานในชีวิตประจำวัน ความปลอดภัยในชีวิต การใช้ทรัพยากรธรรมชาติอย่างมีเหตุผล และการคุ้มครองสิ่งแวดล้อม

การก่อตัวของความเชื่อในการเชื่อมโยงทางธรรมชาติและความรู้ของปรากฏการณ์ทางธรรมชาติในความเป็นกลางของความรู้ทางวิทยาศาสตร์คุณค่าสูงของวิทยาศาสตร์ในการพัฒนาวัฒนธรรมทางวัตถุและจิตวิญญาณของผู้คน

การพัฒนาการคิดเชิงทฤษฎีโดยอาศัยทักษะในการสร้างข้อเท็จจริง แยกแยะสาเหตุและผลกระทบ สร้างแบบจำลองและตั้งสมมติฐาน ค้นหาและกำหนดหลักฐานของการตั้งสมมติฐาน ได้มาซึ่งกฎฟิสิกส์จากข้อเท็จจริงเชิงทดลองและแบบจำลองทางทฤษฎี

ทักษะในการสื่อสารเพื่อรายงานผลการวิจัย มีส่วนร่วมในการอภิปราย ตอบคำถามสั้น ๆ และถูกต้อง ใช้หนังสืออ้างอิงและแหล่งข้อมูลอื่น ๆ

แผนการศึกษาและเฉพาะเรื่องชั้นประถมศึกษาปีที่ 7

บท	เรื่อง	จำนวนชั่วโมง	การทดสอบ	การทดสอบการยืนยัน	ทำงานอิสระ	งานห้องปฏิบัติการ
	ฟิสิกส์และวิธีการทางกายภาพเพื่อศึกษาธรรมชาติ
	ข้อมูลเบื้องต้นเกี่ยวกับโครงสร้างของสสาร
	ปฏิสัมพันธ์ของร่างกาย
	ความดันของของแข็ง ของเหลว และก๊าซ
	งานและพลัง พลังงาน
	การทำซ้ำโดยทั่วไป
ทั้งหมด

ปฏิทินและการวางแผนเฉพาะเรื่อง

ชั้นประถมศึกษาปีที่ 7 (68 ชั่วโมง - 2 ชั่วโมงต่อสัปดาห์)

№ หน้า/พี	จำนวนชั่วโมง	สัปดาห์	เรื่อง	คัดกรองงาน ทดสอบ และงานอิสระ	งานห้องปฏิบัติการ
ส่วนที่ 1		การแนะนำ(4 ชม)
			การฝึกอบรมเบื้องต้นเกี่ยวกับวัณโรค ฟิสิกส์เรียนอะไร? วิธีการศึกษาปรากฏการณ์ทางกายภาพ
			ปริมาณทางกายภาพ การวัดปริมาณทางกายภาพ ความแม่นยำและข้อผิดพลาดของการวัด
			การฝึกอบรมวัณโรค งานห้องปฏิบัติการหมายเลข 1		“การกำหนดราคาแบ่งส่วนเครื่องมือวัด”
			ฟิสิกส์และเทคโนโลยี	การทดสอบการคัดกรอง“ฟิสิกส์เรียนอะไร? ปริมาณทางกายภาพ การวัดปริมาณทางกายภาพ ความถูกต้องและข้อผิดพลาด"
ส่วนที่ 2		ข้อมูลเบื้องต้นเกี่ยวกับโครงสร้างของสสาร (6 ชั่วโมง)
			โครงสร้างของสสาร โมเลกุล
			การฝึกอบรมวัณโรค งานห้องปฏิบัติการหมายเลข 2		“การวัดขนาดของร่างเล็ก”
			การแพร่กระจายของก๊าซ ของเหลว และของแข็ง	งานอิสระ “โมเลกุล การเคลื่อนที่ของโมเลกุล”
			แรงดึงดูดและแรงผลักกันของโมเลกุล สถานะของสสารสามสถานะ การแก้ปัญหา
			เตรียมสอบ “ข้อมูลเบื้องต้นเกี่ยวกับโครงสร้างของสสาร”	การทดสอบคัดกรอง “ปฏิกิริยาระหว่างโมเลกุล สถานะรวมของสสาร"
			การทดสอบครั้งที่ 1 “ข้อมูลเบื้องต้นเกี่ยวกับโครงสร้างของสสาร”
มาตรา 3		ปฏิสัมพันธ์ของร่างกาย (21 ชั่วโมง)
			การเคลื่อนไหวทางกล การเคลื่อนไหวที่สม่ำเสมอและไม่สม่ำเสมอ
			ความเร็ว. หน่วยของความเร็ว การแก้ปัญหา	การทดสอบเพื่อยืนยัน “การเคลื่อนไหวทางกล ประเภทของการเคลื่อนไหว"
			การคำนวณเส้นทางและเวลาการเคลื่อนไหว การแก้ปัญหา	การทดสอบการตรวจสอบ "ความเร็ว เส้นทางและเวลา"
			แนวทางแก้ไขปัญหาในหัวข้อ “การเคลื่อนที่ทางกล”
			ปรากฏการณ์ความเฉื่อย งานอิสระหมายเลข 2 “การเคลื่อนไหวทางกล ความเร็ว"
			ปฏิสัมพันธ์ของร่างกาย น้ำหนักของร่างกาย หน่วยมวล
			การฝึกอบรมวัณโรค งานห้องปฏิบัติการหมายเลข 3		“การวัดน้ำหนักตัวบนคันโยกตาชั่ง"
			ความหนาแน่นของสสาร การคำนวณมวลและปริมาตรตามความหนาแน่น	การตรวจคัดกรอง “น้ำหนักตัว. ปฏิสัมพันธ์ของร่างกาย”
			การแก้ปัญหาเรื่องความหนาแน่นของสสาร	งานอิสระเพื่อกำหนดปริมาตรของร่างกาย
			การฝึกอบรมวัณโรค งานห้องปฏิบัติการหมายเลข 4-5		""การวัดปริมาตรของร่างกายและการกำหนดความหนาแน่นของร่างกายแข็ง"
			การเตรียมตัวสอบ “น้ำหนักตัว” ความหนาแน่นของสสาร"	การทดสอบยืนยัน “ความหนาแน่นของสสาร น้ำหนักตัว”
			การทดสอบครั้งที่ 2 ในหัวข้อ “การเคลื่อนที่ทางกล น้ำหนักตัว. ความหนาแน่นของสสาร"
			ความแข็งแกร่ง. ปรากฏการณ์แรงโน้มถ่วง แรงโน้มถ่วง.
			แรงยืดหยุ่น น้ำหนักตัว. ปฏิบัติการหาค่าสัมประสิทธิ์ความยืดหยุ่น"
			หน่วยกำลัง ความสัมพันธ์ระหว่างแรงโน้มถ่วงและมวล การแก้ปัญหาในหัวข้อ “แรงยืดหยุ่น แรงโน้มถ่วง".	การทดสอบความแข็งแกร่ง
			การฝึกอบรมวัณโรค งานห้องปฏิบัติการหมายเลข 6		"การไล่ระดับของสปริงและการวัดแรงด้วยไดนาโมมิเตอร์"
			การแสดงกราฟิกของพลัง การเพิ่มกองกำลัง การแก้ปัญหา	งานอิสระ “แรงโน้มถ่วง” กฎของฮุค"
			แรงเสียดทาน แรงเสียดทานสถิตย์ แรงเสียดทานในธรรมชาติและเทคโนโลยี การแก้ปัญหาแรงในธรรมชาติ
			งานห้องปฏิบัติการหมายเลข 7		“การหาแรงเสียดทานโดยใช้ไดนาโมมิเตอร์”
			*การเตรียมตัวสอบหัวข้อ “พลังในธรรมชาติ”*	การทดสอบยืนยัน "การบวกสองแรง"
			*การทดสอบครั้งที่ 3 ในหัวข้อ “ปฏิสัมพันธ์ของร่างกาย”*
	ความดันของของแข็ง ของเหลว และก๊าซ (20 ชั่วโมง)
			ความดัน. หน่วยความดัน วิธีเพิ่มและลดแรงกดดัน
			แรงดันแก๊ส	งานอิสระ “กดดัน.. หน่วยแรงดัน"
			การส่งผ่านแรงดันด้วยของเหลวและก๊าซ กฎของปาสคาล
			ความดันในของเหลวและก๊าซ การคำนวณแรงกดที่ด้านล่างและผนังของถัง	งานอิสระ “การคำนวณแรงกดที่ด้านล่างและผนังของภาชนะ”
			การแก้ปัญหา “ความดันของของแข็ง ของเหลว และก๊าซ”
			*การทดสอบครั้งที่ 4 “ความดันของของแข็ง ของเหลว และก๊าซ”*
			เรือสื่อสาร การประยุกต์ใช้เรือสื่อสาร
			น้ำหนักอากาศ ความกดอากาศ
			การวัดความดันบรรยากาศ
			บารอมิเตอร์แบบแอนรอยด์ ความกดอากาศที่ระดับความสูงต่างๆ	การทดสอบยืนยันครั้งที่ 5 “ความดันบรรยากาศ การวัดความดันบรรยากาศ"
			เกจวัดแรงดัน. ปั๊มของเหลวลูกสูบ เครื่องอัดไฮดรอลิก
			การกระทำของของเหลวและก๊าซบนร่างกายที่จมอยู่ในนั้น	การทดสอบยืนยันหมายเลข 6 “เกจวัดความดัน เครื่องอัดไฮดรอลิก"
			พลังของอาร์คิมีดีส
			การฝึกอบรมวัณโรค งานห้องปฏิบัติการหมายเลข 8		“การหาแรงลอยตัวที่กระทำต่อวัตถุที่จมอยู่ในของเหลว”
			ว่ายน้ำ โทร. การแก้ปัญหา
			การแก้ปัญหา “พลังแห่งอาร์คิมิดีส” เงื่อนไขการลอยตัว”	งานอิสระหมายเลข 5 “พลังของอาร์คิมีดีส ศพลอยได้”
			การฝึกอบรมวัณโรค งานห้องปฏิบัติการหมายเลข 9		“การชี้แจงสภาวะที่วัตถุลอยอยู่ในของเหลว”
			การแล่นเรือใบ. วิชาการบิน. การแก้ปัญหา
			การทำซ้ำหัวข้อ: แรงอาร์คิมีดีน, การลอยตัวของวัตถุ, วิชาการบิน, การลอยเรือ	การทดสอบคัดกรองครั้งที่ 7 “การบินวัตถุลอยน้ำ”
			*การทดสอบครั้งที่ 5 ในหัวข้อ "แรงลอยตัว วัตถุลอยตัว"*
มาตรา 5		งานและพลัง พลังงาน (12 ชม.)
			งานเครื่องกล. หน่วยงาน. แก้ไขปัญหาการทำงานของเครื่องกล
			พลัง. การแก้ปัญหา “งานเครื่องกลและกำลัง”	การทดสอบยืนยัน "การทำงานทางกล"
			กลไกง่ายๆ คันโยก การใช้เลเวอเรจ	งานอิสระหมายเลข 6 “งานเครื่องกลและกำลัง”
			ช่วงเวลาแห่งพลัง การแก้ปัญหา	การทดสอบการยืนยัน “กลไกง่ายๆ คันโยก"
			การฝึกอบรมวัณโรค งานห้องปฏิบัติการหมายเลข 10		"การหาสภาวะสมดุลของคันโยก"
			บล็อก "กฎทองของกลศาสตร์" การแก้ปัญหา
			การแก้ปัญหา “กลไกง่ายๆ กฎทองของกลศาสตร์"	การทดสอบคัดกรอง “กฎทองของกลศาสตร์” ช่วงเวลาแห่งพลัง”
			ประสิทธิภาพของกลไก
			การแก้ปัญหา “การกำหนดประสิทธิภาพของกลไกง่ายๆ”	งานอิสระหมายเลข 7 ประสิทธิภาพ "
			การฝึกอบรมวัณโรค งานห้องปฏิบัติการหมายเลข 10		“การกำหนดประสิทธิภาพในการยกตัวไปตามระนาบเอียง”
			พลังงาน. ศักยภาพและ พลังงานจลน์- การแปลงพลังงานกลประเภทหนึ่งไปเป็นอีกประเภทหนึ่ง
			การแก้ปัญหา “พลังงานศักย์และพลังงานจลน์”	การทดสอบคัดกรองครั้งที่ 9 “พลังงานกล”
			*การทดสอบครั้งที่ 6 เรื่อง “งาน กำลัง และพลังงาน”*
		จองเวลา. การทำซ้ำหัวข้อหลักของหลักสูตรฟิสิกส์ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 7 (4 ชั่วโมง)
			ลักษณะทั่วไปและการจัดระบบความรู้ที่ได้รับในส่วน "ปฏิสัมพันธ์ของร่างกายและข้อมูลเบื้องต้นเกี่ยวกับโครงสร้างของสสาร"
			ลักษณะทั่วไปและการจัดระบบความรู้ที่ได้รับในหัวข้อ “ความดันของของแข็ง ของเหลว และก๊าซ”
			การทดสอบครั้งสุดท้าย
			ลักษณะทั่วไปและการจัดระบบโดย ความรู้ที่ได้รับ การวิเคราะห์งานทดสอบ
ทั้งหมด

ระบบการประเมินนักศึกษา

การประเมินการตอบสนองด้วยวาจาของนักเรียน

คะแนน "5"จะได้รับหากนักเรียนแสดงความเข้าใจที่ถูกต้องเกี่ยวกับสาระสำคัญทางกายภาพของปรากฏการณ์และรูปแบบกฎและทฤษฎีที่อยู่ระหว่างการพิจารณาให้ คำจำกัดความที่แม่นยำและการตีความแนวคิดพื้นฐาน กฎหมาย ทฤษฎี ตลอดจน คำจำกัดความที่ถูกต้องปริมาณทางกายภาพ หน่วยและวิธีการวัด ดำเนินการเขียนแบบ ไดอะแกรม และกราฟอย่างถูกต้อง สร้างคำตอบตามแผนของตนเอง ประกอบเรื่องราวพร้อมตัวอย่างใหม่ รู้วิธีประยุกต์ความรู้ในสถานการณ์ใหม่เมื่อปฏิบัติงานภาคปฏิบัติ สามารถสร้างความเชื่อมโยงระหว่างเนื้อหาที่กำลังเรียนกับที่เคยเรียนในวิชาฟิสิกส์ตลอดจนกับเนื้อหาที่เรียนในวิชาอื่น

เรตติ้ง "4"จะได้รับหากคำตอบของนักเรียนเป็นไปตามข้อกำหนดพื้นฐานสำหรับคำตอบสำหรับเกรด 5 แต่ให้โดยไม่ต้องใช้แผนของตนเอง ตัวอย่างใหม่ โดยไม่ต้องใช้ความรู้ในสถานการณ์ใหม่ โดยไม่ต้องใช้การเชื่อมต่อกับสื่อที่ศึกษาก่อนหน้านี้และสื่อที่เรียนรู้ใน การศึกษาวิชาอื่น หากนักเรียนทำผิดหนึ่งข้อหรือมีข้อบกพร่องไม่เกินสองข้อและสามารถแก้ไขได้โดยอิสระหรือด้วยความช่วยเหลือเล็กน้อยจากครู

เรตติ้ง "3"จะได้รับหากนักเรียนเข้าใจสาระสำคัญทางกายภาพของปรากฏการณ์และรูปแบบที่กำลังพิจารณาอย่างถูกต้อง แต่คำตอบมีช่องว่างส่วนบุคคลในการเรียนรู้คำถามในหลักสูตรฟิสิกส์ที่ไม่รบกวนการเรียนรู้เนื้อหาของโปรแกรมเพิ่มเติม รู้วิธีประยุกต์ความรู้ที่ได้รับเมื่อทำการแก้ไข งานง่ายๆการใช้สูตรสำเร็จรูปแต่พบว่าเป็นการยากที่จะแก้ปัญหาที่ต้องเปลี่ยนสูตรบางสูตร ทำข้อผิดพลาดรวมไม่เกินหนึ่งครั้งและการละเว้นสองครั้ง ไม่เกินหนึ่งข้อผิดพลาดขั้นต้นและข้อผิดพลาดเล็กน้อยหนึ่งรายการ ข้อผิดพลาดเล็กน้อยไม่เกินสองหรือสามรายการ ข้อผิดพลาดเล็กน้อยหนึ่งรายการ และการละเว้นสามครั้ง ทำผิดสี่หรือห้าครั้ง

เรตติ้ง "2"จะได้รับหากนักเรียนยังไม่เชี่ยวชาญความรู้และทักษะพื้นฐานตามข้อกำหนดของโปรแกรมและได้ทำข้อผิดพลาดและการละเว้นมากกว่าที่จำเป็นสำหรับเกรด 3

คะแนน "1"จะได้รับหากนักเรียนไม่สามารถตอบคำถามใด ๆ ที่วางไว้ได้

การประเมินงานเขียนอิสระและแบบทดสอบ

คะแนน "5"รางวัลสำหรับงานที่เสร็จสมบูรณ์โดยไม่มีข้อผิดพลาดหรือละเว้น

เรตติ้ง "4"รางวัลสำหรับงานที่ทำเสร็จครบถ้วน แต่ถ้ามีข้อผิดพลาดเล็กน้อยและข้อบกพร่องไม่เกินหนึ่งข้อ ก็ไม่เกินสามข้อบกพร่อง

เรตติ้ง "3"จะได้รับถ้านักเรียนทำงานถูกต้องครบถ้วนอย่างน้อย 2/3 ของงานทั้งหมด หรือทำผิดพลาดขั้นต้นและข้อบกพร่องไม่เกิน 1 ข้อ, ข้อผิดพลาดขั้นต้นและข้อผิดพลาดเล็กน้อยไม่เกิน 1 ข้อ, ข้อผิดพลาดเล็กน้อยไม่เกิน 3 ข้อ, ข้อผิดพลาดเล็กน้อย 1 ข้อ และข้อผิดพลาด 3 ข้อ ข้อบกพร่อง เมื่อมีข้อบกพร่องสี่ห้าประการ

เรตติ้ง "2"จะได้รับหากจำนวนข้อผิดพลาดและข้อบกพร่องเกินเกณฑ์ปกติสำหรับการจัดอันดับ 3 หรือน้อยกว่า 2/3 ของงานทั้งหมดจะเสร็จสมบูรณ์อย่างถูกต้อง

คะแนน "1"จะได้รับหากนักเรียนยังทำงานไม่เสร็จเลยแม้แต่งานเดียว

การประเมินห้องปฏิบัติการและการปฏิบัติงาน

คะแนน "5"จะได้รับหากนักเรียนทำงานให้เสร็จสิ้นตามลำดับการทดลองและการวัดที่จำเป็น ดำเนินการทดลองทั้งหมดภายใต้เงื่อนไขและโหมดที่ให้ผลลัพธ์และข้อสรุปที่ถูกต้อง ปฏิบัติตามข้อกำหนดของกฎการทำงานที่ปลอดภัย ในรายงาน กรอกข้อมูล ตาราง ตัวเลข ภาพวาด กราฟ การคำนวณทั้งหมดอย่างถูกต้องและแม่นยำ ทำการวิเคราะห์ข้อผิดพลาดได้อย่างถูกต้อง

เรตติ้ง "4"จะได้รับหากเป็นไปตามข้อกำหนดสำหรับการจัดอันดับ 5 แต่มีข้อบกพร่องสองหรือสามประการ ไม่มีข้อผิดพลาดเล็กน้อยและข้อบกพร่องหนึ่งรายการไม่เกินหนึ่งรายการ

เรตติ้ง "3"วางไว้หากงานไม่เสร็จสมบูรณ์ แต่ปริมาณของส่วนที่เสร็จสมบูรณ์นั้นช่วยให้คุณได้ผลลัพธ์และข้อสรุปที่ถูกต้อง หากมีข้อผิดพลาดเกิดขึ้นระหว่างการทดลองและการวัด

เรตติ้ง "2"วางไว้หากงานไม่สมบูรณ์และปริมาณของส่วนที่เสร็จสมบูรณ์ของงานไม่อนุญาตให้สรุปที่ถูกต้อง หากการทดลอง การวัด การคำนวณ การสังเกต กระทำไม่ถูกต้อง

คะแนน "1"จะได้รับหากนักเรียนยังทำงานไม่เสร็จเลย

ในทุกกรณีเกรดจะลดลงหากนักเรียนไม่ปฏิบัติตามข้อกำหนดของกฎการทำงานที่ปลอดภัย!

รายการข้อผิดพลาด

ความผิดพลาด

การไม่รู้คำจำกัดความของแนวคิดพื้นฐาน กฎหมาย กฎเกณฑ์ หลักการพื้นฐานของทฤษฎี สูตร สัญลักษณ์ที่ใช้กำหนดปริมาณทางกายภาพที่เป็นที่ยอมรับโดยทั่วไป และหน่วยการวัด

ไม่สามารถเน้นสิ่งสำคัญในคำตอบได้

ไม่สามารถใช้ความรู้ในการแก้ปัญหาและอธิบายปรากฏการณ์ทางกายภาพได้ คำถามที่กำหนดงานไม่ถูกต้องหรือคำอธิบายที่ไม่ถูกต้องเกี่ยวกับความคืบหน้าของการแก้ปัญหา ขาดความรู้เทคนิคในการแก้ปัญหาเหมือนกับที่เคยแก้ไขในชั้นเรียน ข้อผิดพลาดที่แสดงถึงความเข้าใจผิดในคำชี้แจงปัญหาหรือการตีความแนวทางแก้ไขที่ไม่ถูกต้อง

ไม่สามารถวาดและสร้างกราฟและแผนภาพวงจรได้

ไม่สามารถเตรียมการติดตั้งหรืออุปกรณ์ห้องปฏิบัติการในการทำงาน, การทดลอง, การคำนวณที่จำเป็นหรือใช้ข้อมูลที่ได้รับมาสรุปผล

ทัศนคติที่ประมาทเลินเล่อต่ออุปกรณ์ห้องปฏิบัติการและเครื่องมือวัด

ไม่สามารถระบุการอ่านค่าของอุปกรณ์วัดได้, ข้อผิดพลาดของอุปกรณ์

การละเมิดข้อกำหนดของกฎเกณฑ์แรงงานที่ปลอดภัยเมื่อทำการทดลอง

ข้อผิดพลาดที่ไม่ร้ายแรง

ความไม่ถูกต้องในการกำหนด คำจำกัดความ แนวคิด กฎหมาย ทฤษฎีที่เกิดจากการครอบคลุมคุณสมบัติหลักของแนวคิดที่กำหนดไม่ครบถ้วน ข้อผิดพลาดที่เกิดจากการไม่ปฏิบัติตามเงื่อนไขของการทดลองหรือการวัด

ข้อผิดพลาดใน สัญลักษณ์บนแผนผัง ความไม่ถูกต้องในภาพวาด กราฟ ไดอะแกรม

การละเว้นหรือการสะกดชื่อหน่วยปริมาณทางกายภาพไม่ถูกต้อง

การเลือกวิธีแก้ปัญหาอย่างไม่มีเหตุผล

ข้อเสีย

การป้อนข้อมูลที่ไม่ลงตัวในการคำนวณ วิธีการคำนวณที่ไม่ลงตัว การแปลง และการแก้ปัญหา

ข้อผิดพลาดทางคณิตศาสตร์ในการคำนวณหากข้อผิดพลาดเหล่านี้ไม่บิดเบือนความเป็นจริงของผลลัพธ์ที่ได้รับอย่างร้ายแรง

ข้อผิดพลาดส่วนบุคคลในถ้อยคำของคำถามหรือคำตอบ

การใช้บันทึกย่อ ภาพวาด แผนภาพ กราฟอย่างไม่ระมัดระวัง

ข้อผิดพลาดในการสะกดและเครื่องหมายวรรคตอน

เอกสารกำกับดูแลที่รับรองการดำเนินการตามโปรแกรม:

องค์ประกอบของรัฐบาลกลางของมาตรฐานการศึกษาทั่วไปของรัฐ มาตรฐานการศึกษาขั้นพื้นฐานทั่วไปทางฟิสิกส์ // ของสะสม เอกสารกำกับดูแล- ฟิสิกส์. – ม.: อีแร้ง. 2547. หน้า. 196-204.

จดหมายระเบียบวิธี "ในการสอนวิชาฟิสิกส์ในบริบทของการแนะนำองค์ประกอบของรัฐบาลกลางของมาตรฐานการศึกษาทั่วไปของรัฐ"

รัฐธรรมนูญแห่งสหพันธรัฐรัสเซีย

หลักการพัฒนาการศึกษาแห่งชาติ.

แนวคิดเรื่องความทันสมัย การศึกษาของรัสเซียเป็นระยะเวลาถึงปี 2553

ชุดการศึกษาและระเบียบวิธี

Lukashik V.I. การรวบรวมปัญหาทางฟิสิกส์สำหรับเกรด 7-9 สถาบันการศึกษา/ V. I. Lukashik, E. V. Ivanova – ฉบับที่ 17 –อ: การศึกษา, 2547. – 224 น.

ถ.มินโควา สมุดงาน- ไปที่ตำราเรียนของ A.V. เพอริชกิน ฟิสิกส์ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 7 - อ.: สอบ, 2557.- 144.

Peryshkin A.V. ฟิสิกส์ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 7 หนังสือเรียน สำหรับนักศึกษาสายสามัญ สถานประกอบการ ฉบับพิมพ์ครั้งที่ 2 แบบเหมารวม. – อ.: อีแร้ง, 2013. –224 น.

การทดสอบฟิสิกส์ Gromtsev O.I ถึงหนังสือเรียนวิชาฟิสิกส์โดย A.V. Peryshkin “ฟิสิกส์ชั้นประถมศึกษาปีที่ 7” การสอบ M., 2014 – 187 น.

Gromtsev O.I. งานอิสระและทดสอบวิชาฟิสิกส์สำหรับตำราเรียนโดย A. V. Peryshkin “ ฟิสิกส์ 7-9 เกรด” M. Exam, 2014 - 187 p.

เชโบตาเรวา A.V. ข้อสอบฟิสิกส์ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 7 - สอบ M. 2014 – 187 น.

คู่มือระเบียบวิธี

โวลโควา ม.เอ. " แผนการสอนสำหรับบทเรียนฟิสิกส์ เกรด 8" - M: สอบ, 2557- 334น.

Shevtsov A.V. “ แผนการสอนวิชาฟิสิกส์ - ม: สอบ, 2551 – 284 น.

การทดสอบฟิสิกส์ Chebotareva A.V. เกรด 7 - ม: อีสตาร์ด, 2009.

มารอน เอ.อี. สื่อการสอนในวิชาฟิสิกส์ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 8 ม: “การตรัสรู้”, 2548

แหล่งข้อมูลทางอินเทอร์เน็ต

	ชื่อไซต์	ที่อยู่อีเมล
	คอลเลกชัน "การทดลองวิทยาศาสตร์ธรรมชาติ": ฟิสิกส์	http://experiment.edu.ru –
		http://demo.home.nov.ru
	ฟิสิกส์ที่วิทยาลัยเปิด	http://www.physics.ru
	หนังสือพิมพ์ "ฟิสิกส์" สำนักพิมพ์ "ฉบับต้นเดือนกันยายน"
	คอลเลกชัน "การทดลองวิทยาศาสตร์ธรรมชาติ": ฟิสิกส์	http://experiment.edu.ru
	สำนักงานระเบียบวิธีเสมือนของครูฟิสิกส์และดาราศาสตร์	http://www.gomulina.orc.ru
	โจทย์ฟิสิกส์พร้อมเฉลย	http://fizzzika.narod.ru
	ฟิสิกส์ที่สนุกสนานในคำถามและคำตอบ: เว็บไซต์ของอาจารย์ผู้มีเกียรติแห่งสหพันธรัฐรัสเซีย V. Elkin	http://elkin52.narod.ru
	Kvant: นิตยสารวิทยาศาสตร์ฟิสิกส์และคณิตศาสตร์ยอดนิยม	http://kvant.mccme.ru
	เทคโนโลยีสารสนเทศในการสอนฟิสิกส์: เว็บไซต์ของ I. Ya	http://ifilip.narod.ru
	ฟิสิกส์สุดเจ๋ง: เว็บไซต์ครูฟิสิกส์ E.A. Baldina	http://class-fizika.narod.ru
	อ้างอิงด่วนในวิชาฟิสิกส์	http://www. ฟิสิกส์.vir.ru
	โลกแห่งฟิสิกส์: การทดลองทางกายภาพ	http://demo.home.nov.ru
	เซิร์ฟเวอร์การศึกษา "Optics"	http://optics.ifmo.ru
	การทดสอบฟิสิกส์สามระดับทางการศึกษา: เว็บไซต์ของ V. I. Regelman	http://www. ฟิสิกส์-regelman.com
	แปลงหน่วยออนไลน์	http://www.decoder.ru
	ทฤษฎีสัมพัทธภาพ: หนังสือเรียนฟิสิกส์ออนไลน์	http://www.relativity.ru
	บทเรียนเกี่ยวกับ ฟิสิกส์โมเลกุล	http://marklv.narod.ru/mkt/
	ฟิสิกส์ในแอนิเมชั่น	http://physics.nad.ru
	ฟิสิกส์บนอินเทอร์เน็ต: นิตยสาร Digest	http://fim.samara.ws
	ฟิสิกส์รอบตัวเรา	http://physics03.narod.ru
	ฟิสิกส์สำหรับครู: เว็บไซต์ของ V. N. Egorova	http://fisika.home.nov.ru
	Fizika.ru: เว็บไซต์สำหรับนักเรียนและครูวิชาฟิสิกส์	http://www.fizika.ru
	ฟิสิกส์สำหรับนักเรียนและเด็กนักเรียน: เว็บไซต์ของ A. N. Vargin	http://www.physica.ru
	Physicomp: เพื่อช่วยนักฟิสิกส์มือใหม่	http://physicomp.lipetsk.ru
	ไฟฟ้าพลศาสตร์: การเรียนรู้ด้วยความหลงใหล	http://physic.5ballov.ru
	องค์ประกอบ: เว็บไซต์ยอดนิยมเกี่ยวกับ วิทยาศาสตร์พื้นฐาน	http://www.elementy.ru
	Erudite: ชีวประวัติของนักวิทยาศาสตร์และนักประดิษฐ์	บทความยอดนิยม วาซิลีที่ 3 ชีวประวัติ. กระดาน. ตระกูล. ข้อเท็จจริงที่น่าสนใจเกี่ยวกับข้อความ Vasily III เกี่ยวกับ Vasily 3 โดยย่อ แคว้นวาซิลีที่ 3 (ครองราชย์ ค.ศ. 1505-1533) ถูกทำเครื่องหมายด้วยการสะสมดินแดนรัสเซียครั้งสุดท้าย... 2024-04-15 01:49:22 การเปลี่ยนจากรากไปสู่พลังและด้านหลัง ตัวอย่าง วิธีแก้ตัวอย่างด้วยพลังและราก ถึงเวลาดูวิธีการถอนราก ขึ้นอยู่กับคุณสมบัติของรากใน... 2024-04-12 01:52:34 สัญลักษณ์ของดาวที่มองไม่เห็น (OS) ท้องฟ้าของพื้นที่เปลี่ยนผ่านระหว่างชานเมืองและเมือง นิเวศวิทยาแห่งความรู้ วิทยาศาสตร์และการค้นพบ: จักรวาลไม่มีที่สิ้นสุด และไม่มีดาวอยู่ในนั้น ใน... 2024-04-11 01:52:27 รายชื่อผู้ติดต่อ แผนที่เว็บไซต์ © 2024 netdenegnakino.ru - ไม่สำหรับสองคน เคมี. ฟิสิกส์. การสะกดคำ ภูมิศาสตร์