เขียนกราฟความแปรผันของอุณหภูมิประจำปี การฝึกภาคปฏิบัติบนพื้นดินในฤดูหนาว

เหล่านี้คือกราฟ ครูคนใดก็ตามทำงานร่วมกับพวกเขา ติดตามความก้าวหน้าของนักเรียน (ติดตามคุณภาพความรู้ของคุณเป็นเวลาหลายปี) หากเราป่วยเราได้รับการเสนอให้ทำการตรวจหัวใจซึ่งแพทย์จะถอดรหัสและสรุปเกี่ยวกับสภาวะสุขภาพของเราดังนั้นวันนี้เราจะทำการค้นคว้าและเรียนรู้วิธีการอ่านและสร้างกราฟ

งานห้องปฏิบัติการหมายเลข 1

“การศึกษาการเปลี่ยนแปลงอุณหภูมิของน้ำหล่อเย็นในช่วงเวลาหนึ่ง”

วัตถุประสงค์ของงาน:

ศึกษาการเปลี่ยนแปลงอุณหภูมิของน้ำหล่อเย็นเมื่อเวลาผ่านไป

อย่างระมัดระวัง! น้ำร้อน- กระจก! ระวังเมื่อทำงานกับน้ำเดือด อย่าให้น้ำหก - อาจเกิดแผลไหม้ได้ ระมัดระวังเมื่อถือเทอร์โมมิเตอร์ โปรดจำไว้ว่าแก้วเป็นวัสดุที่เปราะบาง มันแตกง่ายเมื่อถูกกระแทกและอุณหภูมิเปลี่ยนแปลงกะทันหัน เก็บข้อมูลโดยไม่ต้องถอดเทอร์โมมิเตอร์ออกจากของเหลว! ไม่ควรมีวัตถุแปลกปลอมอยู่บนโต๊ะ

อุปกรณ์และวัสดุ:

เรือด้วย น้ำร้อน(70 o C - 80 o C) แก้ว เทอร์โมมิเตอร์ นาฬิกาจับเวลา ดินสอ ไม้บรรทัด

ระหว่างดำเนินการ งานห้องปฏิบัติการคุณจะเก็บบันทึกที่บันทึกความคืบหน้าของกระบวนการ ด้านหน้าของคุณคือแบบฟอร์มรายงานงานนี้ซึ่งคุณจะต้องกรอก

การทำงานให้เสร็จ

1.กำหนดราคาแบ่งเทอร์โมมิเตอร์

เวลา,

อุณหภูมิt°С

ทีนาที

เมื่อใช้งานเทอร์โมมิเตอร์ควรปฏิบัติตามกฎต่อไปนี้:

1) เพื่อลดข้อผิดพลาดในการวัด จำเป็นต้องอ่านค่าโดยวางเทอร์โมมิเตอร์ไว้ที่ระดับสายตา

2) วางเทอร์โมมิเตอร์ลงในสารที่จะวัดอุณหภูมิโดยตรง

3) อ่านค่าเทอร์โมมิเตอร์หลังจากตั้งค่าอุณหภูมิแล้ว

การบ้าน:

§ 9 (หน้า 22-25);

แบบฝึกหัดที่ 4 (หน้า 25).ป.

แบบฝึกหัดที่ 9 (หน้า 29) เอ็น.

กำหนดราคาแบ่งของอุปกรณ์

การสะท้อนกลับ

1. ในระหว่างบทเรียนฉันทำงานอย่างแข็งขัน / เฉื่อยชา

2. ฉันพอใจ / ไม่พอใจกับงานในชั้นเรียน

3. บทเรียนดูเหมือนสั้น/ยาวสำหรับฉัน

4. ระหว่างเรียนฉันไม่เหนื่อย/เหนื่อย

5. อารมณ์ของฉันดีขึ้น / แย่ลง

6. เนื้อหาบทเรียนชัดเจน / ไม่ชัดเจนสำหรับฉัน

มีประโยชน์/ไร้ประโยชน์

น่าสนใจ / น่าเบื่อ

7. การบ้านดูเหมือนง่าย/ยากสำหรับฉัน

น่าสนใจ / ไม่น่าสนใจ

วัตถุประสงค์: เพื่อศึกษาเงื่อนไขของการแช่แข็งตามฤดูกาลและการสะสมของหิมะ

• การพัฒนาแนวคิดเรื่องหิมะปกคลุมในนักเรียนเป็น ปัจจัยทางภูมิศาสตร์;
• การพัฒนา ทักษะการวิจัยและทักษะ
• การเลี้ยงดู ทัศนคติที่ระมัดระวังสู่ธรรมชาติรักที่จะ บ้านเกิดเล็ก ๆ.

ทักษะและความสามารถของเด็กที่ได้มา:

• ทำงานกับไม้บรรทัดหิมะ
• สามารถบันทึกผลการวิจัยได้อย่างถูกต้อง
• พัฒนาการสังเกตความจำความสนใจ
• ความรับผิดชอบต่อความแม่นยำในการวัด
• ทักษะในการทำงานกับเทอร์โมมิเตอร์
• ความแม่นยำในการจัดทำไดอารี่ภาคสนาม
• ความรู้สึกของการร่วมกันช่วยเหลือซึ่งกันและกันอย่างเป็นมิตร
• การพัฒนาทักษะการใช้คอมพิวเตอร์
• ปลูกฝังความรู้สึกรักบ้านเกิดเล็กๆ ของคุณ
• ความสำคัญในทางปฏิบัติผลการวิจัย
• การพัฒนาทักษะการวิจัย
• เสริมสร้างและรักษาสุขภาพ

อุปกรณ์:

• ไม้บรรทัดหิมะ (5 ชิ้น)
• น้ำหนักสโนว์เกจ VS-43 หรือท่อพลาสติกที่มีเส้นผ่านศูนย์กลาง 79.8 ซม. (พื้นที่หน้าตัด 50 ซม. 2)
• ไดอารี่ภาคสนาม,
• ความสมดุลของสปริง
• เครื่องวัดอุณหภูมิดิน

สถานที่: ไซต์โรงเรียน.

เวลา: 4-5-6 บทเรียน เพื่อให้ดวงอาทิตย์ทำให้โลกอบอุ่น มีนาคมดีที่สุด

ชุดนักเรียน: พิเศษ (คำนึงถึงการทำงานในหิมะหนา)

รูปแบบงาน: กลุ่ม.

บทบาทของครู: ที่ปรึกษา

วิชาภูมิศาสตร์ในชั้นประถมศึกษาปีที่ 8

ระดับการศึกษาของเด็กนักเรียนเป็นโรงเรียนปกติ

รูปร่าง งานวิชาการการปฏิบัติงานภาคพื้นดิน

โครงสร้างบทเรียน

1. ส่วนองค์กร (เวลาดำเนินการ 5 นาที)

• การกำหนดเป้าหมายและวัตถุประสงค์ของบทเรียนเชิงปฏิบัติ
• การกระจาย (ไม่บังคับ!) ของนักเรียนออกเป็นทีมสำรวจ 4-5 ทีม
• การออกบัตรงานให้กับทีมสำรวจ

2. การดำเนินการ งานภาคปฏิบัติการรับข้อมูลเบื้องต้น (40 นาที)

วัดความลึกของหิมะปกคลุมในตำแหน่งต่างๆ (วัด 5-6) บันทึกผลลัพธ์ลงในตาราง

หมายเลขการวัด	ผลการวัด (ซม.)
1	60
2	100
3	62
4	120
5	40
6	20

เวลาดำเนินการ 5 นาที

วัดความลึกของหิมะที่ปกคลุมเป็นเส้นตรงผ่านแนวกันลม 50 เมตร ควรทำการวัดทุกๆ 2 เมตร บันทึกผลการวัด

หมายเลขการวัด	ผลการวัด (ซม.)	หมายเลขการวัด	ผลการวัด (ซม.)	หมายเลขการวัด	ผลการวัด (ซม.)
1	67	9	70	17	119
2	71	10	76	18	119
3	60	11	100	19	116
4	69	12	120	20	119
5	68	13	110	21	120
6	67	14	118	22	190
7	65	15	116	23	180
8	75	16	119	24	190

เวลาดำเนินการ 20 นาที

เก็บตัวอย่างหิมะโดยใช้เครื่องวัดปริมาณหิมะหรือท่อพลาสติก (5-6 ตัวอย่าง) บันทึกผลการวัดลงในตาราง

หมายเลขการวัด	ความลึกของหิมะ (ซม.)	มวลหิมะ (กรัม)
1	65	247
2	95	479
3	55	218
4	70	349
5	90	410

เวลาดำเนินการ 5 นาที

ใช้ชุดเทอร์โมมิเตอร์วัดอุณหภูมิดิน วัดอุณหภูมิพื้นผิวของหิมะปกคลุมที่ความลึก 25 ซม., 50 ซม., 100 ซม. และที่ผิวดิน เวลาเปิดรับเทอร์โมมิเตอร์คือ 10 นาที

บันทึกผลการวัดลงในตาราง

ระยะเวลาดำเนินการ 10 นาที

3. การประมวลผลข้อมูลที่ได้รับ (45 นาที)

งานภาคปฏิบัติครั้งที่ 1 “การกำหนดความลึกของหิมะ”

คำนวณความลึกของหิมะโดยเฉลี่ย ป้อนผลลัพธ์ลงในตาราง วาดข้อสรุป

เวลาดำเนินการ 5 นาที

บทสรุป. ความสูงเฉลี่ยมีหิมะปกคลุมอยู่ เว็บไซต์โรงเรียน 67 ซม. หิมะไม่เท่ากัน

งานภาคปฏิบัติครั้งที่ 2 “การสร้างโปรไฟล์ปกคลุมหิมะ”

หากต้องการออกจดหมายข่าวจะสะดวกกว่าในการใช้งาน โปรแกรมคอมพิวเตอร์แต่คุณสามารถใช้วิธี "ล้าสมัย" แบบเก่าได้โดยใช้ไม้บรรทัดและดินสอ

บนกราฟมีตัวอักษรระบุ ก– พื้นที่เปิดโล่งของบริเวณโรงเรียน บี –ตำแหน่งของแผงกันลม ใน -พื้นที่หลังลมบังลม

เวลาเสร็จสิ้น 15 นาที

บทสรุป. ลักษณะของหิมะปกคลุมแสดงให้เห็นอย่างชัดเจนว่าในฤดูหนาวจะมีหิมะสะสมน้อยที่สุดในพื้นที่ราบและมีอากาศถ่ายเทสะดวก ในแนวป้องกันลมซึ่งประกอบด้วยต้นเมเปิ้ลและต้นป็อปลาร์ หิมะจะสะสมมากเป็นสองเท่า แต่ส่วนใหญ่ จำนวนมากหิมะ - ด้านหลังเข็มขัดป่า แต่สิ่งนี้อยู่นอกไซต์แล้ว เราต้องพิจารณาประเด็นการกำจัดหิมะในบริเวณโรงเรียนด้วย

งานภาคปฏิบัติครั้งที่ 3 “การกำหนดความหนาแน่นของหิมะ”

ความหนาแน่นของหิมะคำนวณโดยใช้สูตร

โดยที่ h คือความสูงของหิมะปกคลุมเป็นเซนติเมตร m คือมวลของหิมะเป็นกรัม

ป้อนผลการคำนวณลงในตาราง

วาดข้อสรุป

ระยะเวลาดำเนินการ 10 นาที

บทสรุป. ความหนาแน่นของหิมะใน ส่วนต่างๆเว็บไซต์โรงเรียนแตกต่างกันเล็กน้อยจาก 0.38 เป็น 0.5 กรัม/ซม.3 . เป็นไปได้มากว่าสิ่งนี้ขึ้นอยู่กับความจริงที่ว่าหิมะในเดือนพฤศจิกายนและธันวาคมมีการบดอัดมากขึ้น และค่อยๆ เริ่มตกผลึกและความหนาแน่นเพิ่มขึ้น

งานภาคปฏิบัติหมายเลข 4 “การหาอุณหภูมิหิมะปกคลุมที่ระดับความลึกต่างๆ”

วาดกราฟการเปลี่ยนแปลงของอุณหภูมิหิมะที่ระดับความลึกต่างๆ

วาดข้อสรุป

ระยะเวลาดำเนินการ 10 นาที

บทสรุป. เราได้รับผลลัพธ์ที่น่าสนใจ: ปรากฎว่ายิ่งใกล้กับพื้นผิวโลกมากเท่าไหร่ก็ยิ่งอุ่นขึ้นเท่านั้น ตอนนี้เป็นที่ชัดเจนแล้วว่าเหตุใดพืชและสัตว์ส่วนใหญ่จึงทนต่อสภาพฤดูหนาวอันโหดร้ายที่อยู่ลึกใต้หิมะ และหากต้องค้างคืนอยู่ในป่าค่ะ เวลาฤดูหนาวที่อุณหภูมิ - 2 0 C ที่ผิวดิน ความน่าจะเป็นที่จะค้างคืนโดยไม่มีอาการบวมเป็นน้ำเหลืองคือ 100%

งานภาคปฏิบัติครั้งที่ 5 “การคำนวณปริมาณน้ำสำรองในหิมะปกคลุม”

การคำนวณปริมาณน้ำสำรองในหิมะปกคลุมดำเนินการโดยใช้สูตร

d – ความหนาแน่นของหิมะ มีหน่วยเป็น g/cm3

h คือความสูงของตัวอย่างหิมะ หน่วยเป็น ซม.

10 – ปัจจัยการแปลงเป็นมม.

a = 0.37 กรัม/ซม. 3 x 10 x 67 ซม. = 247.9 มม.

การคำนวณปริมาณน้ำสำรองเป็นตันต่อ 1 เฮกตาร์: M = 10 ก.

M = 10 x 247.9 = 2,479 ตันต่อเฮกตาร์

บทสรุป. ฤดูหนาวปีนี้มีหิมะตก - ประมาณ 2/3 ของปริมาณน้ำฝนต่อปีตกในฤดูหนาว มีน้ำเพียงพอสำหรับปลูกพืชผักดีในแปลงโรงเรียน หากน้ำพุมีความอบอุ่นปานกลาง น้ำที่ละลายจะถูกดูดซึมเข้าสู่ดิน ซึ่งรับประกันได้ว่าผลผลิตจะออกมาดีเยี่ยม

เวลาดำเนินการ 5 นาที

4. การออกจดหมายข่าว (45 นาที)

คำถามที่ 1. แหล่งกำเนิดแสงและความร้อนของโลกคืออะไร?

ดวงอาทิตย์เป็นแหล่งกำเนิดแสงสว่างและความร้อนให้กับโลก

คำถามที่ 2 เหตุใดกลางวันและกลางคืนจึงเกิดขึ้น การเปลี่ยนแปลงของฤดูกาล?

เนื่องจากการหมุนของโลกรอบแกนของมัน จึงมีวงจรของกลางวันและกลางคืนเกิดขึ้น ผลที่ตามมาของการเคลื่อนที่ของโลกรอบดวงอาทิตย์ ความเอียงของแกนหมุนของโลกกับระนาบวงโคจร และความคงตัวของความเอียงนี้คือการเปลี่ยนแปลงฤดูกาลบนโลกเป็นประจำ

คำถามที่ 3 พิจารณากราฟความแปรผันของอุณหภูมิอากาศในแต่ละปีในรูปที่ 72 สิ่งที่แสดงบนแกน x บนแกน y? ใช้กราฟเพื่อกำหนด: ก) อุณหภูมิเฉลี่ยของเดือนที่ร้อนที่สุดและหนาวที่สุดในมอสโก b) แอมพลิจูดของอุณหภูมิอากาศประจำปีสำหรับมอสโก

แกน X แสดงเดือน แกน Y แสดงอุณหภูมิอากาศ ก) อากาศอบอุ่นที่สุดคือเดือนกรกฎาคม (+18) อากาศหนาวที่สุดคือมกราคม (-9) b) แอมพลิจูด – 27 องศา

คำถามที่ 4. เพราะเหตุใด คืนฤดูร้อนอากาศเหนือทะเลอุ่นกว่าทะเลหรือไม่?

น้ำมีความจุความร้อนสูงมากกว่าดิน พลังงานความร้อนซึ่งน้ำสะสมในตอนกลางวันก็ปล่อยในเวลากลางคืน ในระดับที่มากขึ้นกว่าดิน

คำถามที่ 5: โดยทั่วไปแล้วอุณหภูมิอากาศจะเปลี่ยนแปลงอย่างไรเมื่อความสูงของดวงอาทิตย์เปลี่ยนแปลงตลอดทั้งวัน

ยิ่งดวงอาทิตย์อยู่สูง มุมตกกระทบก็จะยิ่งมากขึ้น แสงอาทิตย์ยิ่งพื้นผิวโลกร้อนขึ้น อุณหภูมิอากาศก็จะสูงขึ้นตามไปด้วย ดังนั้นในช่วงเช้าและเย็นเมื่อแสงอาทิตย์เอียงอุณหภูมิจึงต่ำ และในระหว่างวัน ความสูงสูงสุดพระอาทิตย์อบอุ่น

คำถามที่ 6. สร้างกราฟ รอบรายวันอุณหภูมิอากาศตามข้อมูลต่อไปนี้: เวลา 1 นาฬิกา - 4 °C, เวลา 7 นาฬิกา - 1 °C, เวลา 13 นาฬิกา - 3 °C, เวลา 19 นาฬิกา - 1-1 °C โดย แกนแนวตั้งพล็อตอุณหภูมิอากาศ (1 ซม. - 1 °C) ตามแนวแนวนอน - เวลาของวัน (1.5 ซม. - ช่วงเวลาสังเกตหนึ่งช่วง) กำหนดแอมพลิจูดของอุณหภูมิอากาศรายวันและอุณหภูมิเฉลี่ยรายวัน

แอมพลิจูดของอากาศรายวันคือ 7 องศา อุณหภูมิเฉลี่ยอยู่ที่ 0 องศา

คำถามที่ 7 ค้นหาเมืองที่ระบุบน แผนที่การเมืองซีกโลกและสรุป: เหตุใดอุณหภูมิเฉลี่ยต่อปีในหนึ่งในนั้นจึงสูงกว่าที่อื่น

สิงคโปร์ตั้งอยู่เกือบเส้นศูนย์สูตร ดังนั้นความผันผวนของอุณหภูมิจึงมีน้อยมาก อุณหภูมิเฉลี่ยในเดือนมกราคมต่ำกว่าอุณหภูมิเฉลี่ยในเดือนมิถุนายน 1 °C (เดือนที่หนาวที่สุดและร้อนที่สุดตามลำดับ) ภูมิอากาศเป็นแบบเส้นศูนย์สูตร มีฝนตกชุกอยู่เสมอตั้งแต่ 170 ถึง 250 มม. ต่อเดือน อุณหภูมิต่ำสุดในเมืองอยู่ที่ +19.4 °C สูงสุด - +36.0 °C ความร้อนที่แผดเผานั้นค่อนข้างหายาก แต่ก็ไม่มีคาถาความเย็นเช่นกัน

สภาพภูมิอากาศของสตอกโฮล์มเป็นแบบทะเลเขตอบอุ่น โดยมีฤดูหนาวที่ไม่รุนแรงและฤดูร้อนที่อากาศเย็นสบาย ในประวัติศาสตร์ของการสังเกตการณ์อุตุนิยมวิทยาทั้งหมด ไม่เคยมีการบันทึกว่ามีน้ำค้างแข็งรุนแรงหรือความร้อนที่แผดเผา ฤดูหนาวในสตอกโฮล์มอากาศอบอุ่นและอุ่นกว่าในมอสโก คาซาน อูฟา มินสค์ คาร์คอฟ และเมืองอื่นๆ ที่ตั้งอยู่ในละติจูดต่ำกว่ามาก ยุโรปตะวันออกนี่คือคำอธิบาย อิทธิพลที่แข็งแกร่งกัลฟ์สตรีม. ฤดูร้อนในเมืองอากาศเย็นสบาย อุณหภูมิแทบไม่เกิน 25 °C มากนัก

1. เหตุใดอากาศเหนือทะเลในคืนฤดูร้อนจึงอุ่นกว่าทะเล? 2. อุณหภูมิของอากาศมักจะเปลี่ยนแปลงอย่างไรเมื่อความสูงของดวงอาทิตย์เปลี่ยนแปลงในระหว่างวัน? 3. สร้างกราฟความแปรผันของอุณหภูมิอากาศรายวันโดยใช้ข้อมูลต่อไปนี้:
เวลา 13.00 น. 4°C เวลา 7.00 น. - 1°C เวลา 13.00 น. +3 °C เวลา 19.00 น. - +1 °C พล็อตอุณหภูมิอากาศตามแกนตั้ง (1 ซม. - 1°C) และเวลาของวันตามแกนนอน (1.5 ซม. - ช่วงเวลาสังเกตหนึ่งช่วง)
ใช้ข้อมูลจากภารกิจที่ 3 กำหนดความกว้างของอุณหภูมิอากาศรายวันและอุณหภูมิเฉลี่ยรายวัน 5*. จากการสังเกตของคุณเอง ให้วางแผนอุณหภูมิเป็นเวลาหนึ่งสัปดาห์และกำหนดอุณหภูมิเฉลี่ยและความกว้างของอุณหภูมิอากาศในช่วงเวลานี้

คำตอบ

ในส่วนต่างๆ ของโลกค่ะ เวลาที่ต่างกันอุณหภูมิอากาศที่พื้นผิวจะเปลี่ยนแปลงตลอดทั้งปี ขึ้นอยู่กับหลายปัจจัย แต่ปัจจัยหลักคือระดับความร้อนของพื้นผิวโลก ในเขตร้อนและ เข็มขัดเส้นศูนย์สูตรพื้นผิวจะร้อนมากกว่าในละติจูดกลางและสูง ส่งผลให้อุณหภูมิอากาศสูงขึ้น ในบางพื้นที่อุณหภูมิเฉลี่ยของฤดูหนาวและฤดูร้อนจะเท่ากันถึง +24 °C

เมื่อได้รับความร้อนจากพื้นผิวโลก อากาศจะขยายตัว เบาลง และลอยขึ้น อากาศร้อนจะถูกแทนที่ด้วยอากาศที่เย็นกว่า ดังนั้นอากาศในบรรยากาศจึงปะปนกันและความร้อนจึงกระจายจากพื้นผิวไปสู่ความสูงพอสมควร

พื้นผิวโลกได้รับความร้อนจากดวงอาทิตย์ไม่สม่ำเสมอ แผ่นดินร้อนเร็วขึ้นและน้ำร้อนช้าลงมาก ในเวลากลางคืนอุณหภูมิพื้นดินจะลดลงเร็วกว่าอุณหภูมิของน้ำ นี่คือเหตุผลว่าทำไมตอนกลางคืนอากาศเหนือทะเลจึงอุ่นกว่าอยู่ห่างจากทะเล

ในระหว่างวัน ความร้อนของพื้นผิวโลกและอุณหภูมิอากาศก็แปรผันอย่างมากเช่นกัน เช้าที่อากาศเย็นหลีกทางให้ช่วงบ่ายที่ร้อนและเย็นที่อากาศอบอุ่น

ด้วยข้อมูลอุณหภูมิอากาศ คุณสามารถสร้างกราฟการเปลี่ยนแปลงของอุณหภูมิรายวัน อุณหภูมิที่เปลี่ยนแปลงในช่วงสัปดาห์ เดือน ปีได้ คุณยังสามารถคำนวณอุณหภูมิเฉลี่ยในช่วงเวลาใดเวลาหนึ่งได้ด้วย

ตัวอย่างเช่น อุณหภูมิอากาศเวลา 8.00 น. คือ +4 °C เวลา 12.00 น. - +8 °C เวลา 16.00 น. - +10 °C เวลา 20.00 น. กราฟอุณหภูมิรายวันจะมีลักษณะดังแสดงในรูปที่ 1 15.

จากข้อมูลจากภารกิจที่ 3 แอมพลิจูดของอุณหภูมิอากาศรายวันจะอยู่ที่ 7 °C;

ข้าว. 15. กราฟความแปรผันของอุณหภูมิรายวัน

อุณหภูมิเฉลี่ยรายวัน - - 0.25 °C (ผลรวมอุณหภูมิบวก - +3°+ 1° = +4°; ผลรวมอุณหภูมิลบ - - 4° + (-1°) = - 5°; -5° + 4 ° = = - 1°; จำนวนมิติคือ 4 ดังนั้น 1°: 4 = 0.25°;

กลับไปข้างหน้า

ความสนใจ! การแสดงตัวอย่างสไลด์มีวัตถุประสงค์เพื่อให้ข้อมูลเท่านั้น และอาจไม่ได้แสดงถึงคุณลักษณะทั้งหมดของการนำเสนอ หากคุณสนใจ งานนี้โปรดดาวน์โหลดเวอร์ชันเต็ม

รายการ: ภูมิศาสตร์.

ระดับ: ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6

ประเภทบทเรียน– คำอธิบายเนื้อหาใหม่และการรวบรวมความรู้เบื้องต้น

ระยะเวลา: 2 บทเรียน 45 นาที

เทคโนโลยี: บทเรียนการใช้ ICT

วัตถุประสงค์ของบทเรียน:ทำให้เกิดแนวคิดถึงสาเหตุและรูปแบบของการเปลี่ยนแปลงอุณหภูมิในระหว่างวันและตลอดทั้งปี

วัตถุประสงค์ของบทเรียน:

1. พัฒนาความสามารถในการสร้างกราฟอุณหภูมิ
2. เรียนรู้การกำหนดช่วงอุณหภูมิรายวัน (รายปี) จากกราฟ
3. เรียนรู้วิธีกำหนดอุณหภูมิอากาศในกราฟ ช่วงเวลาที่แตกต่างกันเวลา.
4. เรียนรู้การหาอุณหภูมิอากาศเฉลี่ยรายวันและรายปีจากข้อมูลที่ให้มา

บทที่ 1

ความคืบหน้าของบทเรียน

ฉัน- ตรวจการบ้าน

แบบสำรวจปากเปล่าในคำถามต่อไปนี้:

1. บรรยากาศคืออะไร? (สไลด์ 2)
2. ขอบเขตของบรรยากาศคืออะไร? (สไลด์ 2)
3. องค์ประกอบของบรรยากาศคืออะไร? (สไลด์ 3)
4. เรียงลำดับชั้นบรรยากาศ โดยเริ่มจากชั้นล่างสุด (สไลด์ 4)
5. บรรยากาศมีความสำคัญอย่างไร? (สไลด์ 5)

ครั้งที่สอง- การเรียนรู้เนื้อหาใหม่

เป็นที่ยอมรับจากการทดลองว่าอากาศแทบจะไม่ได้รับความร้อนจากรังสีดวงอาทิตย์ที่ส่องผ่าน รังสีของดวงอาทิตย์ให้ความร้อนแก่พื้นผิวดินหรือน้ำก่อน จากนั้นความร้อนจากรังสีเหล่านั้นจะถูกถ่ายโอนไปยังอากาศ

พื้นดินและน้ำมีความร้อนต่างกัน อะไรจะร้อนเร็วกว่ากัน? (แผ่นดินร้อนเร็วขึ้น แต่ก็เย็นลงเร็วขึ้นเช่นกัน น้ำร้อนขึ้นช้า แต่ก็เย็นลงช้าเช่นกัน)

ใน เวลาที่ต่างกันอุณหภูมิของอากาศจะเปลี่ยนแปลงตลอดทั้งวัน ตอนเช้าจะค่อนข้างหนาวเสมอ อุณหภูมิสูงสุดในตอนกลางวันจะเกิดขึ้นในช่วงบ่าย ตอนเย็นจะเย็นลง จะหนาวที่สุดก่อนพระอาทิตย์ขึ้น ทำไมสิ่งนี้ถึงเกิดขึ้น? ความผันผวนของอุณหภูมิอากาศในระหว่างวันขึ้นอยู่กับมุมตกกระทบของรังสีดวงอาทิตย์: ยิ่งรังสีตกในแนวตั้งมากเท่าไร พื้นผิวโลกก็จะยิ่งมากขึ้นเท่านั้น และจากนั้นอากาศก็ร้อนขึ้น มุมตกกระทบที่ใหญ่ที่สุดของรังสีดวงอาทิตย์ทุกแห่ง โลก(และในเวลาใดก็ได้ของปี) จะเกิดขึ้นในเวลาเที่ยงวัน

(สไลด์ 6)ภาพใดแสดงมุมตกกระทบที่ใหญ่ที่สุดของรังสีดวงอาทิตย์ (1) อันไหนเล็กที่สุด? (3) ในกรณีใดพื้นผิวจะร้อนมากขึ้น? (1) อันไหนมีน้อยกว่า (3)

(สไลด์ 7)การวัดอุณหภูมิอากาศจะดำเนินการที่สถานีอุตุนิยมวิทยาหลายครั้งต่อวันโดยใช้เทอร์โมมิเตอร์ที่ติดตั้งในลักษณะพิเศษ

2. งานภาคปฏิบัติ(หมายเลข 3 หน้า 111) (สไลด์ 8)

1) ในสมุดบันทึก (บนหน้าว่าง) ให้วาดเส้นสองเส้นตั้งฉากกัน: เส้นแนวตั้งที่ขอบด้านซ้ายของสมุดบันทึก เส้นแนวนอนตรงกลางแผ่นงาน เราจะแสดงจุดตัดของเส้นเป็น 0 เราจะวาดจุดอุณหภูมิอากาศตามแกนตั้ง (1 ซม. – 1°C) อุณหภูมิเชิงบวกจะอยู่เหนือ 0 ส่วนอุณหภูมิลบจะอยู่ด้านล่าง บนแกนนอนเราจะพล็อตเวลาของวันที่ทำการวัด (1 ซม. - 2 ชั่วโมง)

2) ทำเครื่องหมายบนแกนนอนตามเวลาที่วัดอุณหภูมิอากาศ (1 ชั่วโมง 7 ชั่วโมง 13 ชั่วโมง 19 ชั่วโมง)

3) จากจุดเหล่านี้ไปในทิศทางที่ต้องการ (ขึ้นถ้าอุณหภูมิเป็นบวกหรือลดลงถ้าอุณหภูมิเป็นลบ) เราจะคืนค่าตั้งฉากกับเส้นตัดกันด้วย ค่าที่ต้องการอุณหภูมิ

4) เราเชื่อมต่อจุดที่ได้รับด้วยเส้นเรียบ - เราได้กราฟอุณหภูมิในระหว่างวัน

ที่สาม- สรุปบทเรียน(การวิเคราะห์กราฟ) (สไลด์ 8)

1) เมื่อใช้กราฟ คุณสามารถระบุได้อย่างง่ายดายว่าอุณหภูมิจะลดลงในเวลาใดและเพิ่มขึ้นในเวลาใด

2) จากกราฟ ง่ายต่อการกำหนดช่วงอุณหภูมิรายวัน ช่วงอุณหภูมิรายวันคือความแตกต่างระหว่างอุณหภูมิอากาศสูงสุดและต่ำสุดในระหว่างวัน

3) เราพิจารณาทีละขั้นตอนตามข้อมูลตาราง อุณหภูมิอากาศเฉลี่ยรายวัน

IV- การบ้าน:§ 36 ภารกิจ 5 หน้า 111 (เขียนในสมุดบันทึก) หนังสือเรียนที่ใช้" หลักสูตรเริ่มต้นภูมิศาสตร์" ที.พี. Gerasimova, N.P. Neklyukova, บัสตาร์ด, มอสโก, 2551

บทที่ 2

ความคืบหน้าของบทเรียน

ฉัน- ตรวจการบ้าน.

การซักถามด้วยวาจา

1. บรรยากาศจะอบอุ่นได้อย่างไร?
2. อุณหภูมิอากาศวัดอุณหภูมิที่ไหนและอย่างไร?
3. อุณหภูมิเปลี่ยนแปลงในระหว่างวันอย่างไรและทำไม?
4. ช่วงอุณหภูมิรายวันคือเท่าไร?

ครั้งที่สอง- การเรียนรู้เนื้อหาใหม่

1. กล่าวเปิดงานครู

อุณหภูมิของอากาศเปลี่ยนแปลงไม่เพียงแต่ในระหว่างวันเท่านั้น การเปลี่ยนแปลงอุณหภูมิที่สำคัญเกิดขึ้นตลอดทั้งปี ความผันผวนของอุณหภูมิอากาศตลอดทั้งปีขึ้นอยู่กับมุมตกกระทบของรังสีดวงอาทิตย์ พื้นผิวโลกซึ่งหมายถึงจาก ละติจูดทางภูมิศาสตร์ซึ่งนิคมนั้นตั้งอยู่

มีหลายพื้นที่บนโลกที่อุณหภูมิอากาศเปลี่ยนแปลงเล็กน้อยตลอดทั้งปี ที่นั่นจะเป็นฤดูร้อนเสมอ ซึ่งหมายความว่ามุมตกกระทบของรังสีดวงอาทิตย์บนพื้นผิวโลกในพื้นที่เหล่านี้ยังคงมีขนาดใหญ่ตลอดทั้งปี พื้นที่เหล่านี้อาจอยู่ที่ไหน? (ใกล้กับเส้นศูนย์สูตร).

จากข้อมูลเชิงสังเกต สามารถสร้างกราฟที่จะสะท้อนการเปลี่ยนแปลงของอุณหภูมิอากาศได้ตลอดทั้งปี - กราฟอุณหภูมิอากาศประจำปี- ใช้กราฟนี้เพื่อดูเดือนที่หนาวที่สุดและอบอุ่นที่สุดของปี ความกว้างของอุณหภูมิอากาศรายปี และอุณหภูมิเฉลี่ยต่อปีได้อย่างง่ายดาย

2. งานภาคปฏิบัติ(ฉบับที่ 3 หน้า 113) (สไลด์ 9)

1. สร้างแกนพิกัด
2. เราวาดอุณหภูมิอากาศตามแนวแกนตั้ง (1 ซม. – 2°C)
3. ตามแนวแกนนอน - ชื่อเดือนของปี (0.5 ซม. - 1 เดือน)
4. เราทำการก่อสร้างตามข้อมูลในตาราง (โดยใช้ทักษะที่ได้รับในบทเรียนที่แล้ว)
5. เราเชื่อมต่อจุดผลลัพธ์ด้วยเส้นเรียบ
6. (สไลด์ 10)โดยใช้ข้อมูลกราฟและตารางในการคำนวณช่วงอุณหภูมิรายปี อุณหภูมิเฉลี่ยรายปี และอุณหภูมิอากาศในเดือนพฤศจิกายน

ช่วงอุณหภูมิประจำปี - ความแตกต่างระหว่าง อุณหภูมิเฉลี่ยเดือนที่ร้อนและหนาวที่สุดของปี

ที่สาม- สรุปบทเรียน

(สไลด์ 11)เพื่อรวบรวมความรู้ที่ได้รับ เราดำเนินงานอิสระในสองทางเลือก นักเรียนส่งงานอิสระเมื่อสิ้นสุดบทเรียน

IV- การบ้าน:§ 37 ภารกิจ 5 หน้า 113 (เขียนในสมุดบันทึกสร้างกราฟสองอันในอันเดียว แกนพิกัด- หนังสือเรียนที่ใช้คือ “วิชาภูมิศาสตร์เบื้องต้น” โดย ท.ป. Gerasimova, N.P. Neklyukova, บัสตาร์ด, มอสโก, 2551

หัวข้อบทเรียน: “สถานะรวมของสสาร”

หมายเหตุอธิบาย บทเรียนนี้ดำเนินการโดยมีวัตถุประสงค์เพื่อแก้ไขและจัดระบบความรู้ในหัวข้อ: “สถานะรวมของสสาร” สถานที่เรียนในระบบบทเรียน ส่วนนี้: จบหัวข้อ “สถานะรวมของสสาร”
ประเภทบทเรียน: บทเรียนระเบียบวิธี
รูปแบบงาน: บทเรียนเชิงปฏิบัติ
บ้าน ความคิดที่มีระเบียบวิธีคือการสร้างบทเรียนตามกิจกรรม
ส่วนหลักของบทเรียนเกี่ยวข้องกับการแก้ปัญหาเชิงทดลองเชิงคุณภาพ งานกราฟิกพัฒนาทักษะการปฏิบัติในการทำงานกับอุปกรณ์ทางกายภาพ
เทคนิคการจัดองค์กร กระบวนการศึกษาใช้ในบทเรียน:
สารละลาย สถานการณ์ปัญหา,ตอบคำถาม,ทำงานกับตาราง,
วิธีจัดกระบวนการศึกษาที่ใช้ในบทเรียน:
รูปแบบการจัดกิจกรรมนักศึกษาแบบกลุ่มรวม
การจัดระเบียบบทเรียน: ภาพ, การปฏิบัติ;
ระดับพัฒนาการของนักเรียน: การสืบพันธุ์, การสำรวจบางส่วน,
วิจัย;
บทเรียนนี้มันมาก ความสำคัญในทางปฏิบัติเนื่องจากช่วยให้นักเรียนพัฒนาความสามารถในการทำงานกับข้อความ สร้างตารางที่มีโครงสร้าง อ่านกราฟ ทำการทดลอง และวิเคราะห์เนื้อหาที่ได้รับ
วัตถุประสงค์ของบทเรียน: เพื่อส่งเสริมให้นักเรียนได้มาซึ่งวิธีการจัดระบบเนื้อหาที่กำลังศึกษาในรูปแบบของตารางและความสามารถในการทำงานกับกราฟ ทำการทดลอง อธิบายผลลัพธ์ที่ได้รับ และวาดกราฟ
วัตถุประสงค์ของบทเรียน: ทางการศึกษา: สอนนักเรียนถึงวิธีจัดระบบเนื้อหาที่เรียนผ่านการจัดรูปแบบตาราง
ทางการศึกษา: การพัฒนา การคิดเชิงตรรกะนักเรียนความสามารถในการวิเคราะห์กราฟและสร้างตารางสรุปตามเนื้อหาที่ศึกษาความสามารถ งานอิสระและงานกลุ่ม
นักการศึกษา: พัฒนาทักษะการสื่อสารเมื่อทำงานเป็นกลุ่ม ความสามารถในการปกป้องมุมมองของตนเองและรับฟังผู้อื่น การพัฒนาความแม่นยำในการออกแบบตาราง การสร้างกราฟ
ขั้นตอนบทเรียน
ช่วงเวลาขององค์กร งานสอน: สร้างความสะดวกสบาย สภาพแวดล้อมทางการศึกษา- การสร้างอารมณ์ทางอารมณ์เชิงบวกให้กับนักเรียน
การรวมนักเรียนเข้าสู่กระบวนการศึกษาอย่างแข็งขัน
ขั้นตอนที่ 1 การสำรวจหน้าผาก
1. สารชนิดเดียวกันสามารถมีอยู่ในสถานะใดของการรวมกลุ่มได้?
2.มีคุณสมบัติอะไรบ้าง โครงสร้างโมเลกุลก๊าซ ของเหลว และของแข็ง?
3. อะไรเป็นตัวกำหนดสถานะการรวมตัวของสารนี้หรือนั้น?
4. ปรากฏการณ์ของการเปลี่ยนแปลงของสสารจากที่หนึ่งมีความสำคัญในทางปฏิบัติอย่างไร สถานะของการรวมตัวไปที่อื่น? สไลด์หมายเลข 3,4,5
ขั้นตอนที่ 2 เชิงทฤษฎี
การแบ่งงานออกเป็นกลุ่ม การหลอม การตกผลึก การควบแน่น การเดือด การระเหย กรอกตาราง. การป้องกัน ภาคผนวกหมายเลข 1 หมายเลข 3
ขั้นตอนที่ 3 การทดลอง
เป้าหมาย: ยืนยันการทดลองความรู้ทางทฤษฎีที่ได้รับ
นักเรียนจะได้สำรวจกระบวนการต่างๆ ในการดำเนินการนี้ มีการแจกการ์ดที่อธิบายความคืบหน้าของการวิจัยและคำถามที่ต้องตอบ มีเวลา 12 นาทีในการทำงานให้เสร็จ ภาคผนวกหมายเลข 2
คุณคิดว่าพวกมันมีพฤติกรรมอย่างไรเมื่อละลาย? ร่างกายอสัณฐาน- (ข้อความของนักเรียน)
วัตถุอสัณฐานแตกต่างจากของเหลวและวัตถุที่เป็นผลึกอย่างไร
ขั้นตอนที่ 4 “ การอ่านกราฟ” (สไลด์หมายเลข 6, 7)
กระบวนการหลอมเริ่มขึ้นในเวลาใด?
กระบวนการตกผลึกเริ่มต้นในเวลาใด
จุดหลอมเหลวคืออะไร?
อุณหภูมิการตกผลึกคือเท่าไร?
การทำความร้อน การหลอม การตกผลึก ใช้เวลานานเท่าใด?
ส่วนของกราฟสอดคล้องกับกระบวนการใด กำหนดสารตามกราฟ
การเปลี่ยนแปลงใดเกิดขึ้นกับสาร?
ส่วนใดของกราฟที่สัมพันธ์กับการเพิ่มขึ้นของอุณหภูมิของสาร ลด?
ขั้นตอนที่ 5 การทดลอง
แช่แข็งกระทะไปที่โต๊ะยก
เทน้ำลงบนโต๊ะที่เพิ่มขึ้นแล้ววางกระทะอลูมิเนียมที่เต็มไปด้วยหิมะ เติมเกลือลงในหิมะแล้วคนให้เข้ากันจนกระทะแข็งตัวบนโต๊ะยก ฉันยกกระทะไม่ได้ โต๊ะแสดงสินค้าจะยกขึ้นพร้อมกับกระทะ ทำไม
เอาผ้าเช็ดหน้าชุบแอลกอฮอล์แล้วเผา แต่ต้องชุบน้ำก่อนซึ่งไม่ต้องพูดถึงกับคนที่อยู่ตรงนั้น หลังจากนั้นสักพักเปลวไฟก็ดับลง ทำไมผ้าพันคอถึงไม่เสียหาย?
เอาน้ำแข็งออกจากน้ำโดยไม่ต้องสัมผัสด้วยมือ
วางน้ำแข็งชิ้นเล็กๆ ลงในแก้วน้ำ วางเชือกบนน้ำแข็งแล้วโรยด้วยเกลือ ด้ายจะแข็งตัวจนกลายเป็นน้ำแข็ง และเมื่อดึงออกมา คุณก็จะสามารถดึงก้อนน้ำแข็งออกจากน้ำได้ ต้มน้ำในกระทะกระดาษ
คุณสามารถต้มน้ำด้วยหิมะได้ไหม? เดือดภายใต้ความดันลดลง
ขั้นตอนที่ 6 งานเชิงคุณภาพ
บางครั้งอาจเห็นได้ว่าแม่บ้านต้องการเร่งการปรุงอาหารจึงเร่งไฟใต้กระทะที่ซุปที่เตรียมไว้กำลังเดือด เทคนิคนี้ถูกต้องหรือไม่? ชี้แจงคำตอบของคุณ
เหตุใดเทอร์โมมิเตอร์ทางการแพทย์จึงใช้สารปรอท ไม่ใช่แอลกอฮอล์หรืออีเธอร์
เหตุใดรองเท้าสเก็ตจึงเหินได้ไม่ดีบนน้ำแข็งในช่วงที่มีน้ำค้างแข็งรุนแรง
เหตุใดผักหรือผลไม้จึงมีจุดประสงค์เพื่อการอบแห้งจึงหั่นเป็นชิ้นบาง ๆ
ทำไมร่างกายไหม้จากน้ำมันเดือดถึงแย่กว่าไหม้จากน้ำเดือด?
เหตุใดอุณหภูมิอากาศจึงมักจะสูงขึ้นในช่วงหิมะตก
เหตุใดจึงใช้เทอร์โมมิเตอร์ที่มีแอลกอฮอล์แทนปรอทในการวัดอุณหภูมิภายนอกในพื้นที่เย็น
ทำไมหิมะจึงละลายบนทางเท้าโรยด้วยเกลือ?
7. การสะท้อนกลับ ภาคผนวกหมายเลข 3
วันนี้คุณเรียนรู้อะไร?
วิธีการทำงานนี้จะเป็นประโยชน์กับคุณในอนาคตหรือไม่?
คุณใช้กราฟและตารางในวิชาอื่นใดอีกบ้าง
คิดว่าจะเจอกราฟและตารางจุดไหนในอีก 3 วันข้างหน้า?
คุณได้รับสิ่งที่มีประโยชน์อะไรบ้างจากบทเรียน
8. สรุปบทเรียน
มอบคะแนนให้กับนักเรียนที่มีความโดดเด่นที่สุด:
- พวกที่แสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับการทดลอง
- ผู้ช่วยนักเรียนที่ทำการทดลองในบทเรียน
- นักเรียนที่ทำงานอย่างแข็งขันในชั้นเรียน
9. การบ้าน. งาน. หยดน้ำต้องตกลงมาจากความสูงเท่าใดจึงจะระเหยไปจนหมด?
ภาคผนวกหมายเลข 1
คำจำกัดความของกระบวนการ พลังงานภายในพลังงานถูกดูดซับหรือปล่อยออกมาอย่างไร ความเร็วของการเคลื่อนที่ของโมเลกุลและของพวกมัน พลังงานจลน์อุณหภูมิ
สาร สูตรคำนวณปริมาณความร้อน คืออะไร ความหมายทางกายภาพค่าคงที่
ภาคผนวกหมายเลข 2
กลุ่มที่ 1
ออกกำลังกาย
วาดกราฟการเปลี่ยนแปลงเมื่อเวลาผ่านไปของอุณหภูมิของหิมะที่นำมาจากน้ำค้างแข็งมาสู่ห้องที่อบอุ่น รับข้อมูลโดยทำการทดลองต่อไปนี้
อุปกรณ์ : เทอร์โมมิเตอร์, แก้วหิมะ, นาฬิกาจับเวลา
1.จุ่มเทอร์โมมิเตอร์ลงในแก้วหิมะ วัดอุณหภูมิของหิมะ เขียนผลลัพธ์
2. โดยไม่ต้องถอดเทอร์โมมิเตอร์ออกจากหิมะ ให้บันทึกการอ่านในช่วงเวลาปกติ เช่น หลังจากผ่านไป 1 นาที เมื่อหิมะละลายหมดแล้ว ให้ทำการวัดอุณหภูมิของน้ำต่อไปอีกสักครู่
3. บันทึกผลการวัดลงในตาราง
4. ใช้ข้อมูลตารางสร้างกราฟการเปลี่ยนแปลงของอุณหภูมิหิมะเมื่อเวลาผ่านไป
5. ตอบคำถาม:
1. บริเวณใดที่สอดคล้องกับการให้ความร้อน การหลอม การทำความเย็น? ติดป้ายกำกับพวกเขา
2.หิมะละลายมีอุณหภูมิเท่าไร?
3. ใช้เวลานานเท่าใดกว่าหิมะจะร้อนถึงอุณหภูมิหลอมละลาย?
4. น้ำร้อนในการทดลองนี้มีอุณหภูมิสูงสุดเท่าใด?
เวลา นาที 0 อุณหภูมิ
กลุ่ม 2.5
ออกกำลังกาย. เขียนกราฟการเปลี่ยนแปลงของอุณหภูมิเมื่อเวลาผ่านไป ร่างกายผลึก.
รับข้อมูลโดยทำการทดลองต่อไปนี้
อุปกรณ์: หลอดทดลองพร้อมสารทดสอบ, เทอร์โมมิเตอร์, ขาตั้ง, นาฬิกาจับเวลา
1. หลอดทดลองที่มีการหลอมเหลว สารผลึกยึดไว้บนขาตั้งกล้อง


4. ทำการวัด 6-7 ครั้ง

เวลา นาที 0 อุณหภูมิ
ตอบคำถาม:
1. ใช้กราฟเพื่อกำหนดอุณหภูมิการตกผลึกของสารและเวลาที่การตกผลึกของสารดำเนินต่อไป
2. เหตุใดอุณหภูมิของวัตถุที่เป็นผลึกจึงคงที่ในระหว่างการตกผลึก?
3. ตั้งชื่อกระบวนการที่เกิดขึ้นกับสาร ติดป้ายกำกับไว้บนกราฟ

กลุ่มที่ 3
ออกกำลังกาย. การสังเกตจุดหลอมเหลวของวัตถุอสัณฐาน
อุปกรณ์ : หลอดทดลองที่มีสารสีขาว, เทอร์โมมิเตอร์, ขาตั้ง, นาฬิกาจับเวลา
1. วางหลอดทดลองโดยมีสารทดสอบหลอมเหลวอยู่บนขาตั้ง
2. ลดเทอร์โมมิเตอร์ลงไปและหลังจากสร้างสมดุลแล้ว ให้สังเกตกระบวนการทำความเย็นและการแข็งตัวของสาร โดยบันทึกอุณหภูมิทุกๆ 30 วินาที
3. บันทึกการอ่านเทอร์โมมิเตอร์ต่อไปโดยสังเกตขั้นตอนการเปลี่ยนผ่านของสารเป็นสถานะของแข็ง
4. ทำการวัด 6-7 ครั้ง
5. ใช้ข้อมูลที่ได้รับ สร้างกราฟอุณหภูมิเทียบกับเวลา

เวลา นาที 0 อุณหภูมิ

ตอบคำถาม:
ตั้งชื่อส่วนต่างๆ ของกราฟ
สารมีคุณสมบัติอะไรบ้าง?
สิ่งที่สามารถพูดเกี่ยวกับอุณหภูมิการตกผลึกของสารนี้?
เปรียบเทียบอุณหภูมิการบ่ม สารอสัณฐานและผลึก
วาดข้อสรุป
กลุ่มที่ 4
ออกกำลังกาย. ดูน้ำเดือด. วาดกราฟการเปลี่ยนแปลงของอุณหภูมิจุดเดือดของน้ำเมื่อเวลาผ่านไป
อุปกรณ์: ตะเกียงแอลกอฮอล์, น้ำในขวด, เทอร์โมมิเตอร์, ขาตั้ง, ไม้ขีด, นาฬิกาจับเวลา
วางขวดไว้บนขาตั้งแล้วเทน้ำลงไป
ต้มน้ำในขวดจนเดือด วางเทอร์โมมิเตอร์ลงในขวด
วัดอุณหภูมิของน้ำทุกๆ 1 นาที
เมื่อน้ำเดือดให้วัดอีก 2-3 ครั้ง
วาดกราฟการเปลี่ยนแปลงของอุณหภูมิจุดเดือดของน้ำเมื่อเวลาผ่านไป
ระวังอัคคีภัยปฏิบัติตามข้อควรระวังด้านความปลอดภัย
เวลา นาที 0 อุณหภูมิ
ตอบคำถาม
คุณสังเกตเห็นกระบวนการอะไรบ้าง? ตั้งชื่อพวกเขา แสดงบนกราฟ
จุดเดือดของน้ำคืออะไร?
คุณจะพูดอะไรเกี่ยวกับอุณหภูมินี้ได้บ้าง?
ภาคผนวกหมายเลข 3
ไม่ใช่ นามสกุล ชื่อ สิ่งที่ผู้บังคับบัญชาทำ เรตติ้ง การประเมินตนเองอะไรยากที่สุด
1 2 3 4 5