แนวคิดของแผนภาพโครงสร้างของประโยคง่ายๆ แผนภาพโครงสร้างของประโยคง่ายๆ

พื้นฐานกริยา (แผนภาพโครงสร้าง) ของประโยคง่าย ๆ เป็นรูปแบบวากยสัมพันธ์ที่มีการจัดระเบียบอย่างเป็นทางการและความหมายทางภาษาของตัวเองตามที่สามารถสร้างประโยคที่ไม่ขยาย (ประถมศึกษา) แยกต่างหากได้

ฐานกริยา (แผนภาพโครงสร้าง) ของประโยคดังกล่าวเป็นนามธรรมที่แยกออกมาจากประโยคที่เป็นรูปธรรมจำนวนไม่จำกัด ฐานกริยาของประโยคถูกจัดระเบียบโดยรูปแบบคำหลายรูปแบบ (ปกติจะเป็น 2 รูปแบบ) ที่มีความสัมพันธ์ทางวากยสัมพันธ์บางอย่างซึ่งกันและกัน (ประโยคที่ไม่ใช่องค์ประกอบเดียว) และอาจมีเพียงรูปแบบคำเดียวเท่านั้น (ประโยคองค์ประกอบเดียว) ในทั้งสองกรณี รูปแบบของคำไม่ปรากฏเป็นสัณฐานวิทยาอีกต่อไป แต่เป็นหน่วยวากยสัมพันธ์ที่เสริมด้วยลักษณะทางวากยสัมพันธ์ที่แท้จริงหลายประการ

โครงร่างโครงสร้างมีความโดดเด่นด้วยการรวมกันของคุณสมบัติดังต่อไปนี้: โครงสร้างที่เป็นทางการของโครงร่าง (รูปแบบของคำที่รวมอยู่ในนั้นและในรูปแบบที่จัดโดยสองรูปแบบความสัมพันธ์ของแบบฟอร์มเหล่านี้ต่อกัน) ความหมายของสคีมา คุณสมบัติเชิงกระบวนทัศน์ของประโยคที่สร้างขึ้นตามโครงร่างนี้ ระบบการดำเนินงานปกติ กฎการกระจาย ประโยคที่เสร็จสมบูรณ์ตามโครงร่างโครงสร้างอย่างใดอย่างหนึ่งจะรวมกันเป็นประโยคง่ายๆบางประเภท

ในการกำหนดองค์ประกอบของโครงการได้มีการแนะนำสัญลักษณ์ตัวอักษรเบื้องต้นต่อไปนี้ซึ่งสอดคล้องกับชื่อภาษาละตินของส่วนของคำพูดและชื่อของบางรูปแบบ: Vf - รูปแบบคำกริยาผัน (ละติน verbum finitum); Vf 3s - กริยาผันในรูปแบบของ 3 l หน่วย ชั่วโมง (lat. singularis); Vf 3pl - กริยาผันในรูปแบบ 3 l กรุณา ชั่วโมง (lat. พหูพจน์); Inf - อินฟินิท; N - คำนาม (ชื่อภาษาละติน - ชื่อ, ชื่อ); adj - คำคุณศัพท์ (lat. คำคุณศัพท์); Pron - สรรพนาม (lat. pronomen); Adv - คำวิเศษณ์ (lat. คำวิเศษณ์); Adv- o - กริยาวิเศษณ์ที่ลงท้ายด้วย -o; Praed - กริยา (lat. praedicatum); ส่วน - กริยา (lat. participium); ส่วนที่ปราด - ภาคแสดงแบบมีส่วนร่วม; interj - คำอุทาน (lat. คำอุทาน); neg - การปฏิเสธ (การปฏิเสธ, lat. negatio); ตำรวจ - copula (lat. copula); ปริมาณ - ค่าเชิงปริมาณ (เชิงปริมาณ) (lat. quantitas (ปริมาณ), (value)) ด้วยสัญลักษณ์ N ตัวเลขตั้งแต่ 1 ถึง 6 ระบุกรณี ตามลำดับ: 1 - im น. 2 - ชนิด น., 3 - วันที่ น. 4 - วิน น. 5 - ทีวี หน้า 6 - ประโยค ป. ; ด้วยสัญลักษณ์ N ตัวเลข 2 ที่มีจุดไข่ปลาต่อไปนี้ (N 2 . . .) หมายถึง: "คำนามในรูปของกรณีเฉียงกรณีใดกรณีหนึ่ง"

การจำแนกประเภททั่วไปของรูปแบบโครงสร้างของประโยคง่ายๆ สามารถดำเนินการได้ในหลายพื้นที่ เหตุผลดังกล่าวคือ: 1) เสรีภาพหรือวลีของโครงการ; 2) ข้อ จำกัด ของคำศัพท์หรือความไม่จำกัดขององค์ประกอบอย่างใดอย่างหนึ่ง 3) การมีหรือไม่มีคำกริยาผัน (Vf) ในโครงการเป็นรูปแบบที่มีความหมายของกาลและอารมณ์ 4) จำนวนส่วนประกอบ (วงจรองค์ประกอบเดียวหรือสององค์ประกอบ) 5) สำหรับวงจรสององค์ประกอบ - การมีหรือไม่มีความคล้ายคลึงกันอย่างเป็นทางการของส่วนประกอบซึ่งกันและกัน (การประสานงานซึ่งกันและกัน;) ใน "ไวยากรณ์รัสเซีย" มีการใช้การจำแนกประเภทโดยพื้นฐานหลักคือการแบ่งออกเป็นรูปแบบอิสระและวลี แบบแผนฟรีตามอัตภาพจะรวมถึงแบบที่หนึ่งในองค์ประกอบถูกจำกัดด้วยพจนานุกรมและความหมาย โครงร่างฟรี (ส่วนใหญ่และครอบครองศูนย์กลางในระบบประโยคง่าย ๆ ) แบ่งออกเป็นสององค์ประกอบและองค์ประกอบเดียว ในทางกลับกันโครงร่างสององค์ประกอบจะถูกแบ่งออกเป็นโครงร่างที่มีรูปแบบผันคำกริยาและไม่มีรูปแบบผันคำกริยาในรูปแบบดั้งเดิม ภายในโครงร่างที่มีรูปแบบการผันคำกริยาของคำกริยา โครงร่างประธานและภาคแสดงที่ไม่ใช่ประธานจะมีความโดดเด่น ภายในคลาสของโครงร่างที่ไม่มีรูปแบบการผันคำกริยา โครงร่างที่มีส่วนประกอบที่ไม่จำกัดคำศัพท์ - ภาคแสดงหัวเรื่องและภาคแสดงที่ไม่ใช่หัวเรื่อง - และโครงร่างที่มีส่วนประกอบจำกัด ศัพท์ - ความหมาย มีความโดดเด่น

กระบวนทัศน์ประโยค

ระบบรูปแบบของแผนภาพโครงสร้างของประโยคง่ายๆ นักเรียนกำลังเรียน นักเรียนได้เรียน นักเรียนจะเรียน นักเรียนจะเรียน ถ้านักเรียนกำลังเรียนอยู่! นักเรียนกำลังเรียนอยู่ - - (แปลว่า “ต้องเรียน”) ให้ผู้เรียนเรียน

ผลรวมของคำทุกรูปแบบ ดังนั้น ผลรวมของกระบวนทัศน์เฉพาะทั้งหมดของคำจึงเรียกว่ากระบวนทัศน์ที่สมบูรณ์ ดังนั้นกระบวนทัศน์ที่สมบูรณ์ของคำนามจึงถูกสร้างขึ้นด้วยกระบวนทัศน์บางส่วนสองส่วน - เอกพจน์ และอื่น ๆ อีกมากมาย ซ. กระบวนทัศน์ฉบับสมบูรณ์ยังรวมถึงแบบฟอร์มส่วนบุคคล (ไม่รวมอยู่ในกระบวนทัศน์ใด ๆ ) ซึ่งมีความแตกต่างกันในนัยสำคัญทางสัณฐานวิทยากับรูปแบบอื่น ๆ - สมาชิกของกระบวนทัศน์ฉบับเต็ม ตัวอย่างเช่น รูปแบบที่สมบูรณ์ของคำคุณศัพท์นั้นถูกสร้างขึ้นจากรูปแบบต่างๆ ตั้งแต่ยี่สิบสี่ถึงยี่สิบเก้ารูปแบบ ซึ่งกระจายอยู่ในกระบวนทัศน์บางส่วนจำนวนหนึ่ง และรวมถึงรูปแบบกรณีของเอกพจน์ด้วย ซ. สามี , หญิง และวันพุธ ร. แบบฟอร์มกรณีพหูพจน์ ซ. หน่วยรูปแบบสั้น และอื่น ๆ อีกมากมาย ชั่วโมงและเปรียบเทียบรูปร่าง องศา (เปรียบเทียบ)

กระบวนทัศน์ที่ไม่สมบูรณ์คือกระบวนทัศน์ที่ขาดคุณลักษณะกระบวนทัศน์เฉพาะของคำในส่วนที่กำหนดของคำพูด (เช่น ไม่มีกระบวนทัศน์ของรูปแบบกรณีพหูพจน์ในคำนามรวม) หรือรูปแบบคำหนึ่งหรือหลายรูปแบบที่ปกติแล้วไม่ธรรมดาหรือเหล่านั้น ซึ่งมีรูปแบบด้วยเหตุผลบางประการจึงเป็นเรื่องยาก

เพิ่มเติมในหัวข้อ 10 แผนภาพโครงสร้างประโยค:

1. 1. แนวคิดทั่วไปของ SP คุณลักษณะหลายมิติและประเภทโครงสร้างและความหมาย
2. ประโยคที่เป็นหน่วยพื้นฐานของไวยากรณ์ สัญญาณของข้อเสนอ การแบ่งประโยคตามความเป็นจริงและวิธีการแสดงออก

หน้าที่ 8 จาก 13

เนื่องจากความคิดในการแยกแยะภาษาและคำพูดถูกสร้างขึ้นในภาษาศาสตร์คำถามจึงเกิดขึ้น: ประโยคในเรื่องนี้คืออะไรมันเป็นเพียงหน่วยคำพูดหรือหน่วยของภาษาด้วย? ในภาษาศาสตร์สลาฟ นักวากยสัมพันธ์ส่วนใหญ่ถือว่าประโยคเป็นหน่วยหนึ่งของทั้งภาษาและคำพูด แนวคิดนี้แสดงออกมาได้ดีโดย V. Mathesius: “ ประโยคนั้นไม่ได้เป็นของคำพูดทั้งหมด แต่เชื่อมโยงในรูปแบบปกติกับระบบไวยากรณ์ของภาษาที่มันอยู่”

ประโยคประกอบด้วยองค์ประกอบทั้งสองที่สร้างและทำซ้ำโดยผู้พูด รูปแบบของสมาชิกที่เป็นส่วนประกอบของประโยคนั้นได้รับการทำซ้ำเป็นองค์ประกอบของโครงสร้างของประโยคและไม่ได้เกิดขึ้นโดยผู้พูดโดยพลการซึ่งถือเป็นภาคกริยาขั้นต่ำซึ่งจำเป็นสำหรับประโยคที่จะเป็นหน่วยกริยาที่มีรูปแบบทางไวยากรณ์และที่กว้างขึ้น ขั้นต่ำของการเสนอชื่อซึ่งจำเป็นสำหรับการจัดระเบียบความหมายของประโยคโดยที่ไม่สามารถมีอยู่ได้
ข้อความเป็นหน่วยนาม

ในสถานการณ์การพูดบางอย่าง ประโยคอาจไม่ประกอบด้วยสมาชิกที่เป็นส่วนประกอบทั้งหมด ซึ่งการมีอยู่นั้นถูกสันนิษฐานโดยองค์กรที่เป็นทางการและเชิงความหมาย แต่อาจไม่สมบูรณ์และมีเพียงสมาชิกเหล่านั้นที่จำเป็นโดยงานการสื่อสารของประโยค: - ฟืนมาจากไหน? - จากป่าอย่างเห็นได้ชัด(น.); - เขาอยู่กับคุณนานแค่ไหน?- ฉันถามอีกครั้ง- ใช่ประมาณหนึ่งปี(ล.) แต่การมีอยู่ของประโยคที่ไม่สมบูรณ์ไม่ได้หักล้างข้อเท็จจริงของการมีอยู่ขององค์ประกอบที่ทำซ้ำได้ในประโยคคำพูดเนื่องจากประการแรกประโยคที่ไม่สมบูรณ์มีอยู่เฉพาะในเงื่อนไขดังกล่าวซึ่งเนื้อหาเสริมด้วยบริบทหรือสถานการณ์ของคำพูดและประการที่สอง ในประโยคที่ไม่สมบูรณ์พวกเขาเป็นสมาชิกปัจจุบันมีรูปแบบเดียวกับที่พวกเขาจะมีเป็นส่วนหนึ่งของประโยคที่สมบูรณ์ดังนั้นรูปแบบของสมาชิกปัจจุบันยังส่งสัญญาณส่วนประกอบของประโยคที่ไม่ได้แสดงออกด้วยวาจา (โดยนัย) การทำซ้ำแม้ว่าจะไม่สมบูรณ์อย่างใดอย่างหนึ่งหรืออย่างอื่น ตัวอย่างประโยค ใช่ข้อเสนอ อาวุธบนโต๊ะสำหรับทุกคน!ไม่มีสมาชิกหลัก องค์ประกอบปัจจุบันของคำนี้ส่งสัญญาณว่ามันจำลองมาจากประโยค infinitive (เปรียบเทียบ: ทุกคนวางอาวุธไว้บนโต๊ะ)และข้อเสนอ อาวุธทั้งหมดอยู่บนโต๊ะ!,- ตามรูปแบบของกริยาผัน (เปรียบเทียบ: ทุกคนวางอาวุธของคุณไว้บนโต๊ะ)

ดังนั้นกฎของไวยากรณ์รัสเซีย (และโดยเฉพาะที่เกี่ยวข้องกับระบบการจัดประโยคและไม่ใช่หน่วยวากยสัมพันธ์อื่น ๆ ) จำเป็นต้องมีการใช้รูปแบบการเสนอชื่อของคำนามเมื่อผันรูปแบบของกริยาส่วนตัว (ไม่ใช่ไม่มีตัวตน): เขาปฏิบัติหน้าที่อยู่และด้วย infinitive - รูปแบบกรณีกรณี: เขาควรจะปฏิบัติหน้าที่เมื่อยืนยันการมีอยู่ของวัตถุ - รูปแบบของกรณีเสนอชื่อ: มีกระดาษอยู่ มีปัญหาเกิดขึ้นและในกรณีของการปฏิเสธ - แบบฟอร์มสัมพันธการก: ไม่มีกระดาษ ไม่มีปัญหาใด ๆ

งานของการศึกษาโครงร่างโครงสร้างของประโยคคือการกำหนดองค์ประกอบขั้นต่ำที่ประโยคสามารถปฏิบัติหน้าที่ได้โดยไม่คำนึงถึงบริบท แผนภาพโครงสร้างประโยคสามารถกำหนดเป็นรูปแบบนามธรรมที่ประกอบด้วยองค์ประกอบขั้นต่ำที่จำเป็นในการสร้างประโยค

คำอธิบายรูปแบบใหม่ของการจัดระเบียบประโยคที่เป็นทางการตามแนวคิดของแผนภาพโครงสร้างของประโยคปรากฏในวิทยาศาสตร์ของรัสเซียในช่วงปลายทศวรรษที่ 60 มีการนำไปใช้โดยสัมพันธ์กับโครงสร้างประโยคภาษารัสเซียทั้งหมดใน "Grammar-70" และใน "Russian Grammar" (1980, 1982) และมีการพูดคุยกันในบทความและหนังสือหลายเล่มเกี่ยวกับไวยากรณ์ของภาษารัสเซียและทฤษฎีทั่วไปของไวยากรณ์ การแนะนำแนวคิดของโครงร่างโครงสร้างของประโยคตอบสนองต่อความปรารถนาทั่วไปในการจัดรูปแบบและการสร้างแบบจำลองของวัตถุทางภาษาซึ่งเป็นลักษณะของทิศทางและขอบเขตต่าง ๆ ของภาษาศาสตร์สมัยใหม่และสะท้อนถึงความต้องการแห่งศตวรรษตลอดจนเป้าหมาย ของการประยุกต์ใช้ไวยากรณ์เชิงพรรณนาในทางปฏิบัติ

ในเวลาเดียวกันก็ชัดเจนทันทีว่าคำอธิบายรูปแบบใหม่ของการจัดระเบียบประโยคที่เป็นทางการนั้นไม่ได้ปรากฏชัดในตัวเองเลย ความขัดแย้งเกิดขึ้นรอบแนวคิดเรื่องโครงสร้างประโยค มีความเข้าใจสองประการเกี่ยวกับโครงสร้างของอุปทานขั้นต่ำ

ความเข้าใจในโครงสร้างขั้นต่ำของข้อเสนอที่เสนอโดย N.Yu Shvedova ถูกส่งไปยังองค์กรอย่างเป็นทางการของประโยคในฐานะหน่วยกริยา ดังนั้นจึงเกี่ยวข้องกับการดึงเอาสิ่งที่ไม่จำเป็นออกจากทุกสิ่งที่เป็นนามธรรม บนพื้นฐานนี้แผนภาพโครงสร้างไม่รวมถึงส่วนประกอบของประโยคที่ปรากฏในนั้นเป็นการดำเนินการของการเชื่อมต่อที่จัดตามประเภท "รูปแบบคำ + คำ" เช่น ผู้กระจายคำทั้งหมดที่ตระหนักถึงศักยภาพทางวากยสัมพันธ์ของคำ รูปแบบที่สร้างประโยคและเป็นส่วนประกอบของโครงร่าง โครงการนี้ยังไม่รวมตัวกระจายแบบมีเงื่อนไขที่บังคับคาดเดาได้ โดยที่ประโยคไม่สามารถเป็นข้อความขั้นต่ำที่เป็นอิสระจากบริบทได้ ตามความเข้าใจนี้ เฉพาะส่วนประกอบของประโยคที่ประกอบเป็นกริยาขั้นต่ำเท่านั้นที่จะถูกนำมาใช้ในแผนภาพโครงสร้าง

ในระดับของนามธรรมนี้ มันไม่สำคัญเลยที่โครงสร้างขั้นต่ำที่เข้าใจได้ ซึ่งห่างไกลจากเนื้อหาศัพท์ทุกคำ จะสร้างประโยคจริงที่สามารถเป็นชื่อของเหตุการณ์หรือหน่วยการสื่อสารได้ ใช่ในประโยค พวกโกงมาถึงแล้วและ พวกเขาลงเอยที่นี่จากมุมมองของความเข้าใจนี้แผนภาพโครงสร้างเดียวกัน: "รูปแบบของกรณีนามของคำนาม + รูปแบบการผันคำกริยาที่สอดคล้องกับมัน" (N 1 V f ) ในขณะเดียวกัน ในกรณีที่สอง การกรอกเฉพาะตำแหน่งทางวากยสัมพันธ์เหล่านี้ไม่ได้สร้างประโยคที่แท้จริง ("พวกเขาค้นพบตัวเองแล้ว")

ระดับนามธรรมที่ระบุโดยความเข้าใจนี้เกี่ยวกับโครงสร้างขั้นต่ำของประโยคสอดคล้องกับสิ่งที่ได้รับการยอมรับจากการสอนแบบดั้งเดิมเกี่ยวกับสมาชิกหลักของประโยค ดังนั้นการรวบรวมรายการโครงร่างโครงสร้างในความเข้าใจนี้สามารถอิงจากการสอนนี้ได้ ( จากตำแหน่งดังกล่าว ระบบทั้งหมดของประโยคภาษารัสเซียมีการอธิบายไว้ในไวยากรณ์ 70" และใน "ไวยากรณ์ภาษารัสเซีย-80" ซึ่งมีรายการไดอะแกรมโครงสร้างแบบปิด)

ความเข้าใจที่แตกต่างกันเกี่ยวกับโครงสร้างขั้นต่ำของประโยคนั้นไม่เพียงแต่มีการกล่าวถึงการจัดระเบียบประโยคอย่างเป็นทางการในฐานะหน่วยกริยาเท่านั้น แต่ยังรวมไปถึงการจัดระเบียบเชิงความหมายในฐานะหน่วยการเสนอชื่อ และคำนึงถึงความเพียงพอทางไวยากรณ์และความหมายตามความเป็นจริงไปพร้อมๆ กัน ในกรณีนี้ โครงสร้างประโยคจะมีส่วนประกอบจำนวนมากขึ้น ดังนั้นจากมุมมองของแนวทางนี้ โครงการ N 1 V f จึงสอดคล้องกับประโยคเท่านั้น พวกโกงมาถึงแล้วสำหรับข้อเสนอ พวกเขาลงเอยที่นี่จะต้องเสริมด้วยองค์ประกอบกริยาวิเศษณ์ของความหมายท้องถิ่นซึ่งสามารถแสดงตามสัญลักษณ์ที่ยอมรับได้ Adv lo c /N 2 ... loc โดยที่ N 2 ... loc แสดงถึงกรณีใด ๆ (บุพบท - กรณี) รูปแบบของคำนามที่มีความหมายกริยาวิเศษณ์ในท้องถิ่น (เช่น ความหมายของสถานที่) คุณสมบัติทางสัณฐานวิทยาของส่วนประกอบนี้ (คำวิเศษณ์หรือรูปแบบกรณีบุพบท) ไม่สำคัญสำหรับโครงร่างโครงสร้างของประโยค เปรียบเทียบ: พวกเขาพบว่าตัวเองอยู่ที่บ้าน (ที่บ้าน ในบ้าน หลังบ้าน)

ความเข้าใจประการที่สองเกี่ยวกับอุปทานขั้นต่ำเชิงโครงสร้างนั้นแสดงโดยผลงานจำนวนมากของนักวิทยาศาสตร์ในประเทศและต่างประเทศ พวกเขาหารือเกี่ยวกับหลักการทั่วไปในการระบุโครงร่างโครงสร้าง แต่ไม่ได้อธิบายระบบประโยคภาษารัสเซียทั้งหมดในรูปแบบของรายการโครงสร้างแบบปิด

นักวิจัยแต่ละคนใช้แนวคิดหลักของทิศทางในแบบของตนเอง แต่ในการใช้งานทิศทางนี้ทั้งหมดแนวคิดทั่วไปก็ปรากฏให้เห็น: การอุทธรณ์ความหมายของประโยคในฐานะหน่วยการเสนอชื่อการรับรู้ถึงความสมบูรณ์สัมพัทธ์ความสมบูรณ์ของเนื้อหาที่ให้ข้อมูลเป็นทรัพย์สินหลักและบังคับของประโยค โครงสร้างของประโยคขั้นต่ำเป็นที่เข้าใจกันว่าเป็นข้อ จำกัด ของความเป็นอิสระทางความหมายความเหมาะสมสำหรับการทำหน้าที่เสนอชื่อเช่น เพื่อแสดง "สถานการณ์" เหตุการณ์หรือสถานการณ์บางประเภท

ด้วยแนวทางนี้ในการกำหนดโครงสร้างขั้นต่ำของข้อเสนอนี้ เราจะไม่สามารถพึ่งพาหลักคำสอนแบบดั้งเดิมของสมาชิกหลักของข้อเสนอได้อีกต่อไป ดังนั้น “จากมุมมองนี้เพิ่มเติม ควรจัดประเภทให้อยู่ในกลุ่มสมาชิกหลัก (เช่น จำเป็น) ของข้อเสนอ”; ความแตกต่างระหว่างหัวเรื่องและวัตถุไม่มีนัยสำคัญในแนวทางนี้

ความเข้าใจทั้งสองประการเกี่ยวกับโครงร่างโครงสร้างของประโยคที่อธิบายไว้ข้างต้น ขึ้นอยู่กับแนวคิดที่แตกต่างกันเกี่ยวกับโครงสร้างขั้นต่ำของประโยค แม้ว่าจะมีความแตกต่างกันทั้งหมด แต่ก็เสริมซึ่งกันและกัน ซึ่งแสดงถึงระดับนามธรรมที่แตกต่างกัน: มากขึ้นเมื่อมุ่งเน้นไปที่ค่าต่ำสุดภาคแสดง และ น้อยลงเมื่อมุ่งเน้นไปที่ค่าขั้นต่ำที่ระบุ สิ่งนี้ช่วยให้เราสามารถพูดคุยเกี่ยวกับรูปแบบโครงสร้างของประโยคได้สองประเภท - น้อยที่สุดและขยายออกไป แผนการขยายคือแผนการขั้นต่ำ + แผนการที่เป็นส่วนประกอบซึ่งไม่รวมอยู่ในนั้น เช่น ส่วนประกอบที่จำเป็นสำหรับโครงสร้างความหมายของประโยค ดังนั้นจึงมีความสัมพันธ์แบบรวมระหว่างโครงร่างประโยคขั้นต่ำและแบบขยาย ดังนั้นวงจรขั้นต่ำ N 1 V f จึงรวมอยู่ในวงจรขยายที่สร้างขึ้นบนพื้นฐานของมันเช่นในวงจร N 1 V f Adv loc /N 2 ... loc ซึ่งดำเนินการโดยข้อเสนอ พวกเขาลงเอยที่นี่หรือในโครงการ N 1 V f N 2 ...obj ตามที่สร้างประโยค ฉันจำช่วงเวลาที่ยอดเยี่ยมได้(ป.); Old Kochubey (P. ) ภูมิใจในตัวลูกสาวคนสวยของเขา

เรามาอธิบายสูตรนี้กัน คำคุณศัพท์ในตัวอย่างที่ให้มาเป็นทางเลือก ไม่รวมอยู่ในค่าขั้นต่ำที่ระบุ ดังนั้นจึงไม่ใช่องค์ประกอบของโครงการ

ดัชนี 2... วัตถุประสงค์ หมายความว่าคำนามที่มาพร้อมกับสามารถอยู่ในกรณีทางอ้อมใด ๆ ที่มีความหมายของวัตถุที่ใกล้ที่สุด รูปแบบกรณีใดที่จะได้รับขึ้นอยู่กับคุณสมบัติการเชื่อมโยงของกริยาและไม่มีความสำคัญต่อโครงสร้างของประโยค เปรียบเทียบ: เขาอยู่ในทางเรา; เขากำลังทำงานอยู่บทความ; เราเชื่อในชัยชนะ.

ความเฉพาะเจาะจงของประโยคในฐานะหน่วยวากยสัมพันธ์คือการแสดงออกถึงเนื้อหาข้อมูลที่อัปเดต: ให้ชื่อของสถานการณ์บางอย่างในขณะเดียวกันก็ประเมินความเป็นจริง ~ ความไม่สมจริงและตำแหน่งของมันในเวลาที่สัมพันธ์กับการแสดงคำพูด ตามนี้ รูปแบบขั้นต่ำของประโยคจะต้องรวมการรวมกันของรูปแบบคำ (หรือรูปแบบคำเดียว) ที่จำเป็นและเพียงพอที่จะแสดงความหมาย "ประโยค" นี้ด้วยเนื้อหาคำศัพท์บางอย่าง กล่าวคือ เพื่อถ่ายทอดเนื้อหาที่ให้ข้อมูล มีความสัมพันธ์กับความเป็นจริง ( สถานการณ์คำพูด) ในแง่ของหมวดหมู่ของความเป็นจริง ~ ความไม่เป็นจริงและเวลา

รูปแบบประโยคขั้นต่ำประกอบด้วยรูปแบบคำสามคลาส

1. ประการแรก สิ่งเหล่านี้คือตัวบ่งชี้ถึงความคาดการณ์ ในภาษาสมัยใหม่มีการแสดงสามรูปแบบ: รูปแบบคำกริยาผัน (V f); รูปแบบคอนจูเกตของ copula (Cop f) - คำฟังก์ชัน เป็น,การแสดงความหมายทางไวยากรณ์ของความเป็นจริง ~ ความไม่สมจริงและเวลาตลอดจนหมวดหมู่จำนวนและเพศที่สอดคล้องกัน (บุคคล) infinitive ของคำกริยาหรือการเชื่อมต่อ (Inf) ถ่ายทอดความหมายเฉพาะเจาะจง รูปแบบการผันคำกริยาและ infinitive ของคำกริยาเป็นส่วนประกอบของโครงสร้างประโยคขั้นต่ำ ผู้ที่อยู่นอกหมวดการประสานงาน ได้แก่ ซึ่งจำนวนและเพศ (บุคคล) ไม่แปรผันเป็นส่วนหนึ่งของโครงร่างโครงสร้าง พวกเขาสามารถประกอบเป็นโครงร่างประโยคขั้นต่ำเพียงอย่างเดียว เนื่องจากความสำคัญ นอกเหนือจากความหมายเชิงกริยา พวกเขายังมีเนื้อหาที่ให้ข้อมูลบางอย่างอีกด้วย

ความเป็นไปได้นี้เกิดขึ้นได้ด้วยรูปแบบเอกพจน์บุรุษที่ 3 ในประโยค เช่น เริ่มสว่างแล้ว(Vs 3 / n); รูปพหูพจน์บุรุษที่ 3 ในประโยค เช่น อารักขา!พวกเขากำลังปล้น! (ข้อ 3); infinitive ในประโยค เช่น ลุกขึ้น!(อินฟ).

รูปแบบของการเชื่อมโยงไม่สามารถสร้างโครงร่างประโยคขั้นต่ำได้ เนื่องจากเป็นเพียงวิธีการทำให้เป็นจริงเท่านั้น โดยจะกระทำเมื่อรวมกับรูปแบบหนึ่งของคำสำคัญบางรูปแบบที่มีเนื้อหาข้อมูลซึ่งด้วยความช่วยเหลือจากวิธีการทำให้เป็นจริง มีความสัมพันธ์กับความเป็นจริง ดังนั้น รูปแบบโคปูลาจึงไม่ใช่องค์ประกอบอิสระของโครงร่างโครงสร้างของประโยค พวกเขาสร้างองค์ประกอบที่ซับซ้อนของโครงการซึ่งเป็นองค์ประกอบที่สองรวมถึงหนึ่งในรูปแบบที่ระบุรวมกับการเชื่อมต่อ เป็นการแสดงออกถึงเนื้อหาที่เป็นนามขององค์ประกอบที่ซับซ้อนของโครงร่างโครงสร้างของประโยค รูปแบบคำกริยาผันที่มีจำนวนและเพศ (บุคคล) แปรผันในแผนภาพโครงสร้างไม่สามารถสร้างประโยคขั้นต่ำได้เนื่องจากการออกแบบตามหมวดหมู่เหล่านี้ถูกกำหนดโดยรูปแบบของคำที่พวกเขาเห็นด้วย

2. รูปแบบประโยคขั้นต่ำที่มีโคปูลารวมถึงรูปแบบของชื่อและคำวิเศษณ์บางรูปแบบ ซึ่งเมื่อรวมกับโคปูลาจะก่อให้เกิดความซับซ้อนทางวากยสัมพันธ์เดียว ในภาษาสมัยใหม่สิ่งเหล่านี้คือรูปแบบของกรณีนามและเครื่องมือของคำนาม (N 1 / N 5) รวมถึงรูปแบบที่ไม่ใช่บุพบทหรือบุพบทของกรณีทางอ้อมใด ๆ ที่สามารถรวมกับ copula (N 2... pr ); รูปแบบของกรณีนามหรือเครื่องมือของคำคุณศัพท์และผู้มีส่วนร่วมที่ไม่โต้ตอบตลอดจนรูปแบบสั้นและการเปรียบเทียบ (Adj 1/5 /f) คำวิเศษณ์ที่สามารถใช้ร่วมกับ copula (Adv pr); อนันต์

ผู้ให้บริการของ predicativity (รูปแบบผันของคำกริยาหรือ infinitive) และสิ่งที่ซับซ้อนที่เกิดขึ้นโดย copula ที่ถ่ายทอดความหมายกริยาที่มีรูปแบบระบุที่เกี่ยวข้องถือเป็นศูนย์กลางกริยาของประโยคซึ่งเป็นแกนหลักทางไวยากรณ์

รูปแบบประโยคขั้นต่ำซึ่งรวมถึงคำกริยาหรือรูปแบบการเชื่อมต่อที่แปรผันตามหมวดหมู่ที่สอดคล้องกัน รวมถึงองค์ประกอบที่กำหนดรูปแบบของตัวบ่งชี้กริยาตามจำนวน เพศ (บุคคล) ในภาษาสมัยใหม่ นี่คือรูปแบบหนึ่งของกรณีนามของคำนามและการแทนที่คำนาม โดยเฉพาะการผสมคำเชิงปริมาณในรูปแบบต่างๆ ด้วย รูปแบบสัมพันธการกของคำนาม: ผู้เยี่ยมชมหลายคนมา (ผู้เยี่ยมชมประมาณโหล, ผู้เยี่ยมชมประมาณโหล)และอินฟินิทด้วย รูปแบบการผันคำกริยาหรือ copula เช่นเดียวกับรูปแบบที่ระบุที่สามารถประสานงานรวมกับ copula เห็นด้วยกับส่วนประกอบเหล่านี้โดยสะท้อนปฏิกิริยาต่อรูปแบบของพวกเขา เปรียบเทียบ: เขาชอบงานนี้- เขาชอบทำงาน งานนี้น่าสนใจ- มันน่าสนใจในการทำงาน

รูปแบบประโยคขั้นต่ำเป็นผลมาจากสิ่งที่เป็นนามธรรมสูง: รวมเฉพาะองค์ประกอบดังกล่าวเท่านั้น การมีอยู่ซึ่งไม่ได้ถูกกำหนดโดยการเชื่อมต่อคำ ได้รับการยกเว้นอย่างสมบูรณ์จากการพิจารณาการรวมคำและบันทึกเฉพาะข้อเท็จจริงเฉพาะของการจัดระเบียบทางวากยสัมพันธ์ของประโยค . รายการโครงร่างขั้นต่ำแสดงให้เห็นถึงเครื่องมือที่เป็นทางการของประโยค ดังนั้นรายการนี้จึงมีคุณค่าอย่างยิ่งสำหรับลักษณะทางวากยสัมพันธ์ที่เป็นทางการของภาษา

แผนข้อเสนอขั้นต่ำอาจเป็นองค์ประกอบเดียวหรือสององค์ประกอบก็ได้ รูปแบบองค์ประกอบเดียวมีค่าเท่ากับศูนย์กลางกริยาของประโยคและถูกสร้างขึ้นโดยรูปแบบของมันที่ไม่แตกต่างกันไปตามหมวดหมู่ที่สอดคล้องกัน: รูปแบบเอกพจน์ของบุคคลที่ 3 (V S 3 /n > Cop S 3 / n) พหูพจน์ของบุคคลที่ 3 (V p l 3, Ср l 3) และ infinitive ของกริยาหรือ copula (Inf) รูปแบบสององค์ประกอบ นอกเหนือจากจุดศูนย์กลางภาคแสดงของประโยคแล้ว ยังรวมถึงองค์ประกอบ (รูปแบบกรณีนามของคำนามหรือ infinitive) ซึ่งกำหนดรูปแบบของศูนย์ภาคแสดงตามหมวดหมู่ที่สอดคล้องกัน

รูปแบบประโยคขั้นต่ำจะรวมกันเป็นสามช่วงตึก ซึ่งแตกต่างกันทั้งในด้านจำนวนองค์ประกอบ (องค์ประกอบเดียวและสององค์ประกอบ) และในรูปแบบขององค์ประกอบอย่างใดอย่างหนึ่ง (โครงร่างสององค์ประกอบแบบนามและอนันต์) ในเวลาเดียวกัน ตามลักษณะของกริยาที่เป็นศูนย์กลางของประโยค รูปแบบโครงสร้างของกริยา (A) และ copulas (B) จะแตกต่างกัน ในคลาส "A" (วาจา) ศูนย์กลางกริยาของประโยคนั้นเป็นระดับประถมศึกษานี่คือรูปแบบของกริยา (รูปแบบคอนจูเกตหรือ infinitive) ซึ่งแสดงเนื้อหาเนื้อหาและลักษณะทางไวยากรณ์ไปพร้อม ๆ กัน ในคลาส "B" (เกี่ยวพัน) ศูนย์กลางกริยาของประโยคนั้นซับซ้อนประกอบด้วยโคปูลา (ในรูปแบบคอนจูเกตหรือในอินฟินิท) แสดงเฉพาะลักษณะทางไวยากรณ์และองค์ประกอบที่สำคัญ - รวมกับโคปูลาของ รูปแบบของชื่อ คำวิเศษณ์ หรือ infinitive ซึ่งแสดงถึงเนื้อหาที่แท้จริง (ตารางที่ 9, 10, 11)

ตารางที่ 9

ฉันบล็อก (เสนอชื่อสององค์ประกอบ)

แผนภาพโครงสร้างประโยค	คำอธิบายของแผนภาพบล็อก	ตัวอย่าง
ยังไม่มีข้อความ 1 โวลต์ฉ	คำนามในกรณีนาม + รูปแบบจำกัดของกริยา	The Rooks มาแล้ว; ต้นไม้เปลี่ยนเป็นสีเขียว ทุกสิ่งทำโดยคน
N 1 Cop f ปรับ f/t/5	คำนามในกรณีนาม + กริยาเชื่อมโยงในรูปแบบส่วนตัว + คำคุณศัพท์ (กริยา) ในกรณีนามหรือเครื่องมือ	กลางคืนเงียบ (เงียบเงียบ); หนึ่งชั่วโมงต่อมาก็มีการประกาศหยุด เครื่องจักรพร้อมสำหรับการทดสอบ เขาได้รับบาดเจ็บ
N 1 ตำรวจ f N 1/5	คำนามในกรณีนาม + กริยาเชื่อมโยงในรูปแบบส่วนตัว + คำนามในกรณีนามหรือเครื่องมือ	เขาเป็นนักเรียน (นักเรียน); อีเกิล- นักล่า; นี่คือหอพักของเรา
N 1 Cop f N 2. ..pr / Adv pr	คำนามในกรณีนาม + กริยาเชื่อมโยงในรูปแบบส่วนตัว + คำนามในกรณีทางอ้อมพร้อมคำบุพบทหรือคำวิเศษณ์	บ้านหลังนี้จะไม่มีลิฟต์ เราหมดหวัง; ชากับน้ำตาล การมาถึงของ Ivan Ivanovich ถือเป็นโอกาส; ทุกคนตื่นตัว ดวงตาของเขาโปน

ตารางที่ 10

Block II (อนันต์สององค์ประกอบ)

แผนภาพโครงสร้างประโยค	คำอธิบายของแผนภาพบล็อก	ตัวอย่าง
อินฟ วี เอฟ	Infinitive + กริยารูปบุคคล	คงไม่เจ็บถ้าเราได้เจอกันบ่อยขึ้น(เซนต์.); ไม่จำเป็นต้องนิ่งเงียบ ห้ามสูบบุหรี่ เด็กผู้ชายทุกคนอยากเป็นนักบินอวกาศ (ผู้กล้าหาญ) เพื่อนได้รับอนุญาตให้อยู่ด้วยกัน
Inf Cop f ปรับ f/t/5	Infinitive + กริยาเชื่อมโยงในรูปแบบส่วนบุคคล + คำคุณศัพท์ (กริยา) ในกรณีนามหรือเครื่องมือ	มีเหตุผลที่จะนิ่งเงียบ (มีเหตุผลมากกว่า สมเหตุสมผลที่สุด สมเหตุสมผลที่สุด); ไม่จำเป็นต้องชักชวนเขา (ไม่จำเป็น, ไม่จำเป็น); จำเป็นต้องออกไป มันจะดีกว่าที่จะยอมรับความผิดพลาดของคุณ; มันยากที่จะถูกยับยั้ง.
Inf ตำรวจ f N 1/5	Infinitive + กริยาเชื่อมโยงในรูปแบบเฉพาะบุคคล + คำนามในกรณีนามหรือเครื่องมือ	เรียก- ปัญหา (เป็นปัญหา); เป้าหมายหลักของเขาคือ (เป้าหมายหลักของเขาคือ) มองเห็นทุกสิ่งด้วยตาของเขาเอง สร้าง - นี่คือความสุข การรักผู้อื่นเป็นไม้กางเขนหนัก (อดีต); ปรากฎว่าการเป็นผู้ใหญ่ไม่ใช่ข้อได้เปรียบเสมอไป (อึ้ง.); ตำแหน่งที่ยอดเยี่ยมคือการเป็นผู้ชายบนโลก (M. Gorky)
Inf Cop f N 2. ..pr / Adv pr	Infinitive + กริยาเชื่อมโยงในรูปแบบเฉพาะบุคคล + คำนามในกรณีทางอ้อมที่มีคำบุพบทหรือคำวิเศษณ์	การนิ่งเงียบไม่ใช่เรื่องกฎเกณฑ์ของเขา เราไม่สามารถซื้อรถยนต์ได้ เป็นการไม่เหมาะสมที่จะนิ่งเงียบ มันทนไม่ได้ที่จะไปต่อ; เขาไม่สามารถมีน้ำใจได้.
Inf ตำรวจ f Inf	Infinitive + กริยาเชื่อมโยงในรูปแบบส่วนตัว + infinitive	การปฏิเสธคือการทำให้ขุ่นเคือง เพื่อเป็นนักเรียน- มันเป็นการเรียนรู้ที่จะคิดอยู่ตลอดเวลา เป็นนักแสดง- ก่อนอื่นจงเป็นคนที่มีความสามารถ

ตารางที่ 11

บล็อก III (องค์ประกอบเดียว)

แผนภาพโครงสร้างประโยค	คำอธิบายของแผนภาพบล็อก	ตัวอย่าง
วี ส 3/น	กริยาในรูปเอกพจน์บุรุษที่ 3 หรือเอกพจน์เพศกลาง	มันส่งเสียงดังเอี๊ยด ผิวปาก และหอนในป่า(ซบ.); เริ่มมืดแล้ว เขาไม่สบาย; มีลมหายใจแห่งความสดชื่น หลังคาถูกไฟลุกท่วม เรือกลไฟกำลังสั่น หัวใจของเขาเดือดพล่าน เรื่องนี้มีเขียนไว้แล้ว
วี กรุณา 3	กริยาในรูปพหูพจน์บุรุษที่ 3	มีเสียงดังที่โต๊ะ เขารู้สึกขุ่นเคือง ที่นี่ผู้เชี่ยวชาญรุ่นเยาว์ได้รับการดูแลและไว้วางใจ พวกเขาไม่ได้พูดคุยในขณะที่รับประทานอาหาร
ตำรวจ s3/n ปรับ เอฟเอสเอ็น	การเชื่อมโยงกริยาในรูปเอกพจน์บุรุษที่ 3 ของ neuter + คำคุณศัพท์สั้นในรูปเอกพจน์และ neuter	มันมืด; หนาวจัด; กลางคืนอากาศจะหนาว ระงับไม่มีความสุขและความตั้งใจ(น.)
ตำรวจ s3/n เอ็น 2...ราคา / โฆษณา โวลต์ ราคา	การเชื่อมโยงกริยาในรูปของบุรุษที่ 3 เอกพจน์ neuter + คำนาม (มีคำบุพบท) ในกรณีทางอ้อมหรือคำวิเศษณ์	ตอนนี้เป็นเวลาเที่ยงคืนแล้ว พรุ่งนี้จะไม่มีฝน เราไม่มีเวลานอน เธอไม่มีความคิด ปล่อยให้มันเป็นทางของคุณ เขาไม่รีบร้อน
ตำรวจ กรุณา3 ปรับ fpl	การเชื่อมโยงกริยาในรูปพหูพจน์บุคคลที่ 3 + คำคุณศัพท์สั้นในรูปพหูพจน์ ตัวเลข	พวกเขาดีใจที่ได้พบพระองค์ พวกเขาพอใจกับพระองค์ พวกเขารู้สึกขุ่นเคืองกับการปฏิเสธ.
ตำรวจ กรุณา เอ็น 2...ราคา / โฆษณา โวลต์ ราคา	การเชื่อมโยงกริยาในรูปพหูพจน์บุรุษที่ 3 + คำนาม (มีคำบุพบท) ในกรณีทางอ้อมหรือคำวิเศษณ์	ที่บ้านมีน้ำตา เกี่ยวกับพวกเขายินดีกับพระองค์ มันง่ายที่จะอยู่กับเขา
ตำรวจ ฉ เอ็น 1	การเชื่อมโยงกริยาในรูปแบบส่วนตัว + คำนามในกรณีนาม	กระซิบ. หายใจอย่างขี้อาย ไหลรินของนกไนติงเกล (Fet); ความเงียบ; มันเป็นฤดูหนาว
ข้อมูล	อินฟินิท	หยุดพักสามีซึ่งภรรยามีชู้เขา(ป.); คุณไม่สามารถตามทันคนบ้าสามคนได้(น.); อ่านหนังสือสำหรับเด็กเท่านั้น หวงแหนความคิดของเด็กเท่านั้น(แมน.) รักษาแม่น้ำให้สะอาด เพื่อเป็นกวีให้กับเด็กชาย เพื่อเป็นทางของคุณ ทุกคนควรอยู่ในชุดกีฬา

ประโยคองค์ประกอบเดียวที่สร้างขึ้นตามรูปแบบโครงสร้าง Inf อาจเป็นได้ทั้งทางวาจาหรือแบบร่วมเนื่องจากองค์ประกอบเดียว (ศูนย์กลางกริยา) อาจเป็นระดับประถมศึกษาหรือซับซ้อน ในกรณีแรก มันคือ infinitive ของกริยา (เช่น คำสำคัญ) ซึ่งนำเนื้อหาสาระของกริยาศูนย์และความหมายทางไวยากรณ์ไปพร้อมๆ กัน ประการที่สองคือ copula infinitive ซึ่งแสดงเพียงความหมายทางไวยากรณ์เท่านั้น จึงรวมกันเป็นองค์ประกอบที่ซับซ้อน โดยมีรูปแบบของชื่อซึ่งมีเนื้อหาที่เป็นสาระสำคัญ พุธ: พรุ่งนี้ฉันต้องออกเดินทาง; ทำให้เพลงนี้โด่งดัง.

ตำแหน่งพิเศษในแง่ของการแยกแยะโครงร่างโครงสร้างทางวาจาและ copular นั้นถูกครอบครองโดยประโยคของบล็อก infinitive สององค์ประกอบ ตำแหน่งของ infinitive ในนั้นสามารถเต็มไปด้วยคำกริยา infinitive - คำสำคัญ (V ใน f) หรือองค์ประกอบที่ซับซ้อน - "copula infinitive + องค์ประกอบการเชื่อมโยง" (Cop inf N 5, Cop inf N 2 ...pr /Adv pr, Cop inf Adj f/5): การเป็นครูเป็นเรื่องยาก เป็นเรื่องปกติที่จะไม่มีหมวก เป็นเรื่องยากที่จะได้อยู่ด้วยกัน ความร่าเริง (ร่าเริงมากขึ้น) ไม่ได้เกิดขึ้นกับเขาบ่อยนัก

องค์ประกอบที่ซับซ้อนของโครงสร้างประโยคที่นำโดย infinitive เป็น,ในประโยคเหล่านี้ไม่ใช่พาหะของกริยา: ฟังก์ชั่นนี้ดำเนินการที่นี่โดยรูปแบบผันของกริยาในโครงการ InfV ​​​​f และรูปแบบคอนจูเกตของโคปูลาในรูปแบบอื่น ๆ ทั้งหมด องค์ประกอบที่ซับซ้อนที่นำโดย infinitive เป็น,มีบทบาทเป็นตัวกำหนดรูปแบบของศูนย์ภาคแสดงตามหมวดหมู่ที่สอดคล้องกันเช่น บทบาทขององค์ประกอบที่คล้ายกับรูปแบบกรณีนามของคำนาม (หัวเรื่อง) ในรูปแบบสององค์ประกอบของบล็อกนาม ในการเชื่อมต่อกับสิ่งที่กล่าวมาข้างต้นและสอดคล้องกับประเพณีของการใช้วาจาและการทำงานร่วมกันเฉพาะในตำแหน่งของศูนย์กริยาเท่านั้น ประโยคที่สร้างขึ้นตามโครงการ InfV ​​​​f ที่มีองค์ประกอบที่ซับซ้อนในตำแหน่ง infinitive จะถือเป็นวาจาและประโยค ที่มีองค์ประกอบที่ซับซ้อนในตำแหน่ง infinitive สร้างขึ้นตามรูปแบบสององค์ประกอบอื่น ๆ เช่น copulas บล็อก infinitive

เมื่อใช้ copula infinitive จึงไม่สามารถรวมชื่อทุกรูปแบบเข้ากับ copula ในรูปแบบคอนจูเกตได้: copula infinitive ไม่อนุญาตให้ใช้รูปแบบกรณีนามของคำนามและคำคุณศัพท์

ควรกล่าวว่าในโครงการ InfCopInf ทั้งสองตำแหน่งสามารถถูกแทนที่ด้วยส่วนประกอบที่ซับซ้อน: ตอนนี้มีความสุขหมายถึงการมีสุขภาพที่ดีตำแหน่งขององค์ประกอบเชิงซ้อนตัวแรกคือตำแหน่งของ infinitive ซึ่งกำหนดรูปแบบของจุดศูนย์กลางภาคแสดงตามหมวดหมู่ที่สอดคล้องกัน คล้ายกับตำแหน่งของรูปแบบกรณีนามของคำนาม (ประธาน) และตำแหน่งขององค์ประกอบที่สอง องค์ประกอบเชิงซ้อนคือตำแหน่งที่อยู่ตรงกลางกริยาของประโยค โดยมีรูปแบบคอนจูเกตของคอปูลาเป็นประธาน ให้เราอธิบายที่จำเป็นในรายการโครงร่าง การบันทึกโครงร่างโครงสร้างของประโยคโดยใช้สัญลักษณ์สะท้อนถึงคุณสมบัติที่สำคัญของลักษณะทางสัณฐานวิทยาของส่วนประกอบต่างๆ เมื่อแสดงถึงรูปแบบของส่วนประกอบ การวางลักษณะทั่วไปจะได้รับอนุญาตโดยอาศัยนามธรรมจากข้อเท็จจริงบางประการที่ไม่จำเป็นสำหรับการวิเคราะห์ในระดับนามธรรมที่กำหนด ดังนั้น Adj จึงไม่เพียงแต่หมายถึงคำคุณศัพท์เท่านั้น แต่ยังหมายถึงกริยาที่ฟังก์ชันดังกล่าวเป็นไปได้ด้วย (เช่น passive) N 2... pr หมายถึงรูปแบบที่เชื่อถือได้ (ไม่ใช่บุพบทหรือบุพบท) ของคำนาม (ยกเว้นรูปแบบของกรณีเสนอชื่อและกรณีเครื่องมือ) ซึ่งสามารถสร้างศูนย์กลางกริยาที่ซับซ้อนด้วย copula

นอกจากนี้ยังสันนิษฐานว่าสัญลักษณ์แสดงถึงการทดแทนที่เป็นไปได้สำหรับแบบฟอร์มที่แสดงโดยสัญลักษณ์เหล่านี้ และการแก้ไขที่เป็นไปได้ ดังนั้น V f ในรูปแบบ N 1 V f ไม่เพียง แต่เป็นรูปแบบการผันคำกริยาเท่านั้น แต่ยังเป็นคำอุทานด้วยวาจาอีกด้วย (แส้- คลิก)หรือ infinitive ซึ่งทำหน้าที่ transpositively ตรงนี้เป็นนิพจน์ที่เทียบเท่ากับ V f (เด็ก ๆ ร้องไห้)และ N 1 ไม่ใช่แค่รูปแบบของกรณีนามของคำนามเท่านั้น แต่ยังรวมไปถึงการรวมกันเชิงปริมาณที่เข้ามาแทนที่ด้วย (มีวัวประมาณร้อยตัวเล็มหญ้าอยู่ในทุ่งหญ้า)หรือรูปแบบกรณีสัมพันธการกในแง่ปริมาณ (แขกเยอะมาก!; พวกเขาสะอื้น!)

การใช้สัญลักษณ์ Adj ในวงจรที่มีส่วนประกอบเดียวจำเป็นต้องมีคำอธิบายพิเศษ ตำรวจ ส 3/ n ปรับ เอฟเอสเอ็น (มันร้อน).ประเภทรูปร่าง ร้อนในการใช้งานนี้ถือเป็นคำวิเศษณ์หรือแยกออกเป็นส่วนพิเศษของคำพูด (หมวดรัฐหรือกริยา) แต่การพิจารณาอย่างเป็นระบบเกี่ยวกับฟังก์ชันทางวากยสัมพันธ์ของรูปแบบคำทุกระดับในภาษาจะนำไปสู่การรวมเข้ากับคำคุณศัพท์รูปแบบสั้น คำคุณศัพท์รูปแบบสั้น เช่น กริยารูปแบบผัน มักจะทำหน้าที่เป็นศูนย์กลางของประโยคเสมอ ในเวลาเดียวกัน เช่นเดียวกับกริยารูปแบบผัน พวกเขาเห็นด้วยกับองค์ประกอบที่สองของโครงร่างประโยค (ในรูปแบบสององค์ประกอบ) หรือใช้รูปแบบของเอกพจน์เพศกลาง (ในรูปแบบองค์ประกอบเดียว) ซึ่งตาม เมื่อไม่มีองค์ประกอบที่สอง เป็นสัญลักษณ์ของลักษณะองค์ประกอบเดียวของรูปแบบประโยคขั้นต่ำ

ตามโครงการฯ อินฟคอป ปรับ ฉ / ที /5 (มันยากที่จะปฏิเสธ) Adj f เป็นรูปแบบสั้นของคำคุณศัพท์ที่เข้ากันได้: การมีอยู่ของรูปแบบเพศสัมพันธ์เป็นการตอบสนองต่อความไม่ระบุลักษณะขององค์ประกอบแรก (Inf) ในจำนวนและเพศ ด้วยเหตุผลเดียวกัน รูปแบบกริยาจึงถือว่าเข้ากันได้ (วี ฉ ) และจุดเชื่อมต่อ (Cop f) ในทุกแผนผังของบล็อก II ดังนั้นโครงร่างของบล็อก II จึงมีคุณสมบัติเป็นสององค์ประกอบพร้อมรูปแบบการประสานงาน: การตีความนี้อย่างแม่นยำที่แนะนำโดยการพิจารณาความสัมพันธ์เชิงระบบของโครงร่างเหล่านี้เมื่อเปรียบเทียบกับโครงร่างของบล็อก I

ไม่มีสัญลักษณ์Срในโครงการ Inf (เขาควรเข้าเวร อย่าพูด!; เขาจะไม่ได้รับการยอมรับ)สะท้อนให้เห็นถึงความจริงที่ว่าความหมายกิริยาของประโยค infinitive ถูกสร้างขึ้นโดยตรงจากการก่อสร้างเอง ควบคู่ไปกับการใช้ infinitive เป็นศูนย์กลางของประโยค ความหมายกิริยานี้ได้รับการแก้ไขขึ้นอยู่กับเงื่อนไขหลายประการ แต่ยังคงรักษาความเชื่อมโยงกับขอบเขตของความไม่เป็นจริงอยู่เสมอ การใช้ copula ในประโยค infinitive ไม่สามารถทำได้เสมอไป ไม่อนุญาตให้มีการปรับเปลี่ยนความหมายกิริยาหลายอย่าง หน้าที่ของ copula ในประโยค infinitive แตกต่างอย่างมีนัยสำคัญจากฟังก์ชันในประโยคที่สร้างขึ้นบนพื้นฐานของรูปแบบโครงสร้างอื่น ๆ การไม่มี copula ในประโยค infinitive ไม่ได้แสดงถึงความหมายของความเป็นจริงและกาลปัจจุบันและไม่ใช่รูปแบบศูนย์

ลำดับของสัญลักษณ์ในโครงร่างสะท้อนให้เห็นถึงการจัดเรียงส่วนประกอบที่พบบ่อยที่สุดในองค์ประกอบของข้อความที่ให้ข้อมูลโดยทั่วไป โวหารและเป็นกลางอย่างชัดเจน แต่ไม่ได้อยู่ในลักษณะที่เป็นส่วนประกอบของโครงร่าง: ลำดับของส่วนประกอบไม่มีนัยสำคัญสำหรับการจัดระเบียบประโยคที่เป็นทางการ และเกี่ยวข้องกับขอบเขตขององค์กรการสื่อสาร

รายการรูปแบบประโยคขั้นต่ำจะรวมเฉพาะรูปแบบที่ไม่ใช่วลีเท่านั้น เช่น ตัวอย่างดังกล่าวที่ 1) ไม่ได้ควบคุมคุณสมบัติคำศัพท์ของคำที่กรอกแผนภาพ; 2) ถือว่าการเชื่อมต่อทางวากยสัมพันธ์ที่ชัดเจนระหว่างองค์ประกอบของโครงร่าง

ในขณะเดียวกันในภาษาก็มี แผนการทางวลีซึ่งควบคุมไม่เพียงแต่รูปแบบของส่วนประกอบเท่านั้น แต่ยังรวมถึงการเติมคำศัพท์ของตำแหน่งที่เปิดและประโยคที่มีการสร้างการเชื่อมต่อทางวากยสัมพันธ์ที่ไม่ชัดเจนระหว่างส่วนประกอบต่างๆ ความหมายของประโยคที่สร้างขึ้นตามรูปแบบวลีนั้นถูกกำหนดโดยความหมายของหน่วยวลีซึ่งมีเอกลักษณ์เฉพาะและตามกฎแล้ว ตัวอย่างเช่นรูปแบบข้อตกลงที่แสดงออกกับความคิดเห็นของคู่สนทนานั้นถูกถ่ายทอดโดยประโยคที่เกิดจากการใช้รูปแบบคำสองครั้งโดยคั่นด้วยอนุภาค ดังนั้น:- เอาล่ะอาจารย์พูดว่า- แม่มดก็คือแม่มด(บธ.ม.); - ไปเรื่อยๆ- ลาร์กาพูดด้วยน้ำเสียงไร้กังวล(ว.ช.); ขับแบบนี้; อยู่แบบนี้.

สถานที่พิเศษในแผนการวลีถูกครอบครองโดยตัวอย่างประโยคที่สัมพันธ์กันเช่น มี (เคยเป็น จะเป็น จะเป็น) บางอย่างที่ต้องทำและ ไม่มีอะไร (เคย, ตั้งใจ, จะ) จะทำ; มี (เคยเป็น จะเป็น จะเป็น) ใครสักคนที่จะปรึกษาด้วย และไม่มีใคร (เคยเป็น จะเป็น จะเป็น) ที่จะปรึกษาด้วย มี (เคยเป็น จะเป็น จะเป็น) ที่จะรีบเร่งและ ไม่มีที่ไหน (เคยเป็น จะเป็น จะเป็น) ที่จะเร่งรีบด้วยลักษณะของแผนการทางวลีพวกเขาโดดเด่นด้วยความจริงที่ว่าพวกเขาไม่ได้อยู่ในขอบเขตของคำพูดที่แสดงออก แต่เป็นตัวแทนของวิธีที่แสดงออกและโวหารที่เป็นกลางในการแสดงออกถึงการมีอยู่หรือไม่มีสถานการณ์ที่เป็นไปได้โดยทั่วไปซึ่งเป็นเรื่องปกติสำหรับผู้พูดภาษารัสเซีย .

ความสัมพันธ์ระหว่างโครงร่างขั้นต่ำกับประโยคเชิงสร้างสรรค์แบบดั้งเดิม โครงสร้างประโยคขั้นสูง การสอนแบบดั้งเดิมเกี่ยวกับสมาชิกของประโยคและทฤษฎีสมัยใหม่

สวัสดีนักเรียนสองคน ฉันเพิ่งท่องอินเทอร์เน็ตและเจอหนังสือเรียนภาษารัสเซียเล่มหนึ่ง ฉันจำโรงเรียนแห่งนี้ได้ ซึ่งฉันต้องไปทุกวันและนั่งรื้อกางเกงของตัวเอง แม้จะเรียนเก่งมาตลอด... เอาเป็นว่าดีไม่อยากซ้ำประสบการณ์นี้ ฉันพบบทเรียนในหนังสือเรียนเกี่ยวกับวิธีจัดโครงสร้างประโยคให้ถูกต้อง และฉันตัดสินใจเขียนบทความเกี่ยวกับเรื่องนี้เพื่อที่คุณจะได้คิดถึงสมัยเรียนหรือจู่ๆ ก็ไม่ต้องเดินไปรอบ ๆ เพื่อค้นหาหนังสือเรียนภาษารัสเซีย แต่จะมาที่บล็อกของฉัน และนี่คือการตรวจสอบอย่างรวดเร็วสำหรับคุณ:

จำกัดเวลา: 0

การนำทาง (หมายเลขงานเท่านั้น)

0 จาก 10 งานที่เสร็จสมบูรณ์

ข้อมูล

คุณเคยทำแบบทดสอบมาก่อนแล้ว คุณไม่สามารถเริ่มต้นใหม่ได้

กำลังทดสอบการโหลด...

คุณต้องเข้าสู่ระบบหรือลงทะเบียนเพื่อเริ่มการทดสอบ

คุณต้องทำการทดสอบต่อไปนี้ให้เสร็จสิ้นเพื่อเริ่มการทดสอบนี้:

ผลลัพธ์

หมดเวลา

คุณให้คะแนน 0 จาก 0 คะแนน (0)

1. พร้อมคำตอบ
2. มีเครื่องหมายการดู

1. ภารกิจที่ 1 จาก 10

   1 .

   ค้นหาโครงสร้าง [ __ และ __ ====== ] ในประโยคที่นำเสนอ

2. ภารกิจที่ 2 จาก 10

   2 .

   ค้นหาโครงสร้าง [│О│,…] ในประโยคที่นำเสนอ

3. ภารกิจที่ 3 จาก 10

   3 .

   ค้นหาโครงสร้าง [│ВВ│,…] ในประโยคที่นำเสนอ

4. ภารกิจที่ 4 จาก 10

   4 .

   ค้นหาโครงสร้าง [│DO│, X...] ในประโยคที่นำเสนอ

5. ภารกิจที่ 5 จาก 10

   5 .

   ค้นหาโครงสร้าง [X,│PO│,…] ในประโยคที่นำเสนอ

6. ภารกิจที่ 6 จาก 10

   6 .

   ค้นหาโครงสร้าง "[P!]" - [a] ในประโยคที่นำเสนอ

7. ภารกิจที่ 7 จาก 10

   7 .

   ค้นหาโครงสร้าง "[P..,│O│!] - [a] ในประโยคที่นำเสนอ - [│BB│,…ป...]”

8. ภารกิจที่ 8 จาก 10

   8 .

   ค้นหาโครงสร้าง […..] และ […..] ในประโยคที่นำเสนอ

9. ภารกิจที่ 9 จาก 10

   9 .

   ค้นหาในประโยคที่นำเสนอโครงสร้าง […..], (นั่น….)

10. ภารกิจที่ 10 จาก 10

    10 .

    ค้นหาในประโยคที่นำเสนอโครงสร้าง […..] (ซึ่ง….)

บางคนจะคัดค้าน: “โรงเรียนจบไปนานแล้ว มาเขียนโดยไม่มีแผนภาพกันเถอะ” มุมมองนี้ค่อนข้างยุติธรรม สำหรับผู้ที่สื่อสารผ่าน SMS และแชทเกม ดังนั้นวันนี้หัวข้อบทเรียนของเราคือ “จะสร้างไดอะแกรมประโยคได้อย่างไร” นอกจากนี้ หากคุณเป็นนักเขียนคำโฆษณาหรือต้องการเป็นนักเขียนคำโฆษณาและมีรายได้มากกว่าครู ความรู้เกี่ยวกับรูปแบบประโยคก็เป็นสิ่งจำเป็น

ขั้นตอนการร่างโครงร่างข้อเสนอ

ในการวาดไดอะแกรมคุณจะต้องมีสัญลักษณ์กราฟิก ส่วนประโยคที่เทียบเท่ากันภายในประโยคที่ซับซ้อนจะแสดงด้วยวงเล็บเหลี่ยม ผู้ใต้บังคับบัญชาพร้อมกับคำร่วมอยู่ในวงเล็บ คำหลักที่ใช้ถามคำถามคือไม้กางเขน

แผนภาพประโยคง่ายๆ

ลองดูตัวอย่างทันที เริ่มจากงานที่ง่ายที่สุดสำหรับโรงเรียนประถมศึกษากันก่อน

นี่เป็นประโยคสองส่วนง่ายๆ ความแตกต่างระหว่างประโยคที่มีส่วนเดียวก็เช่นกัน เมื่อสมาชิกหลักของประโยคแสดงออกมาด้วยหัวเรื่องหรือภาคแสดงเดียว ประโยคง่ายๆ อาจเป็นเรื่องธรรมดา ในกรณีของเรา หรือไม่ธรรมดาก็ได้ เช่น:

มาดูภาคแสดงกันดีกว่า มันอาจจะง่ายหรือซับซ้อนก็ได้:

• เรียบง่าย: " ไมเคิล ประกอบด้วย ».
• กริยาประสม: “ มิชา อยากจะเขียนบนโซฟา».
• ชื่อผสม: " มิชา เป็นเพื่อนสำหรับฉัน».

ประโยคง่ายๆ อาจรวมถึง:

อีวาน นั่งแถวซ้าย- โครงร่างข้อเสนอมีดังนี้

[│О│,…..].

สิ่งสำคัญคือต้องเน้นที่อยู่ด้วยเครื่องหมายจุลภาคในลักษณะเดียวกับคำเกริ่นนำ

น่าเสียดายที่สิ่งนี้เกิดขึ้นค่อนข้างบ่อย

[│ВВ│,…..].

อย่าลืมค้นหาและเน้นคำวิเศษณ์หรือวลีที่มีส่วนร่วม

สุนัขมองเธอโดยไม่ละสายตา

[│DO│, X...].

มุมมองที่เปิดอยู่ตรงหน้าเขาราวกับอาณาจักรแห่งความหนาวเย็นที่น่าหลงใหล

[X,│PO│,…..]

คำพูดโดยตรงมักพบในตำราวรรณกรรมและตำราการให้เหตุผล

“อย่าเข้าไปในสนาม!” คนแปลกหน้าตะโกนเสียงดัง

“[ป!]” - [ก]

“ไชโย พี่น้อง!” เขาตะโกน “ดูเหมือนว่าธุรกิจของเรากำลังเริ่มดีขึ้น”

"[ป..,│O│!] - [ก] - [│BB│,...ป...]”

ดังนั้นครูสอนภาษาอังกฤษ ลองนึกภาพว่าฉันได้ A ทั้งหมด (80 เปอร์เซ็นต์) ฉันจะไปเรียนต่อในวิทยาลัยที่มีเกียรตินิยม โอลิมปิก การประชุม ทุกคนรู้จักฉัน แล้วนี่......ก็... ผู้หญิงคนนั้นทำให้ฉันลำบาก ฉันบอกเธอว่า: คุณไม่ปกติเหรอ ดูเกรดของฉันสิ คุณกำลังทำอะไรอยู่? และไม่มีอะไรเลย - น่าจะเป็นหลักการ แม้ว่าหลักการบ้าๆ บอๆ จะเป็นหลักการอะไรเมื่อเธอให้นักกีฬาที่ไม่ได้มาเรียนเลยสี่คนและให้กาแฟห้ากระป๋อง และทุกคนก็บอกเธอว่า: มหาอำมาตย์ต้องให้อย่างน้อยสี่ สรุปมันยากครับ เมื่อป้องกันประกาศนียบัตรแล้วผู้อำนวยการเองก็เข้ามาแทรกแซงและเธอก็ให้ 4 คะแนนแก่ฉันหลังจากการป้องกัน แต่ประกาศนียบัตรเกียรตินิยมกลับหายไป

แผนภาพประโยคที่ซับซ้อน

ประโยคที่ซับซ้อนมีหลายประเภท มาดูกันตามลำดับ

ประโยครวมคือประโยคง่ายๆ สองประโยคที่เชื่อมต่อกันด้วยคำเชื่อมที่ประสานกัน

ผนังอุโมงค์แยกออกจากกัน และนักเดินทางก็พบว่าตัวเองอยู่ในถ้ำใต้ดินขนาดใหญ่

รูปแบบที่นี่เรียบง่าย […..] และ […..]

ในประโยคที่ซับซ้อน ส่วนหนึ่งเป็นส่วนหลัก ส่วนที่สองเป็นผู้ใต้บังคับบัญชา มาพร้อมกับส่วนแรก

แต่ละคอลัมน์มีขนาดใหญ่มากจนยอดของมันสูงถึงเพดานโค้ง

[…..], (อะไร ….).

อากาศรอบตัวเขาสะอาดกว่าที่เขาหายใจที่บ้านมาก

[…..], (ที่….).

การอยู่ใต้บังคับบัญชาในประโยคดังกล่าวเกิดขึ้นด้วยความช่วยเหลือของคำสันธานรอง

ประโยคไม่ร่วมจะคล้ายกับประโยครวม แต่ไม่มีคำร่วม

สตูดิโอโทรทัศน์เสนอเงินจำนวนเล็กน้อยอย่างน่าขัน - มิกะโกรธ

[…..] — […..].

ในตัวอย่างของเรา ความไม่พอใจของ Migi เกิดจากการกระทำที่เกิดขึ้นในส่วนแรกของประโยคที่ซับซ้อน แต่ไม่มีการรวมกัน แต่จะถูกแทนที่ด้วยเส้นประ

อย่าสับสนเมื่อสร้างไดอะแกรมที่มีการเชื่อมต่อประเภทต่างๆ อาจเป็นเรื่องยากมากที่จะทำลายประโยคดังกล่าวโดยไม่สูญเสียแนวคิดหลัก

ก้นอุโมงค์ลงไป จึงเดินได้ง่ายและสะดวก ดูเหมือนว่ามีคนดันอยู่ด้านหลัง และในไม่ช้าไฟก็จะสว่างข้างหน้า

[…..], (ดังนั้น….): [│BB│,...] และ [....]

ประโยคที่ซับซ้อนอาจมีอนุประโยคหลายประโยคที่ต่อจากกัน นี่คือการส่งที่สอดคล้องกัน

เด็กๆ ได้รับแจ้งว่าพรุ่งนี้เป็นวันหยุดที่จะปิดท้ายด้วยขบวนแห่งานรื่นเริง

(ที่ ….).

นอกจากนี้ยังมีการอยู่ใต้บังคับบัญชาแบบคู่ขนาน จากประโยคหลัก จะถามคำถามที่แตกต่างกันไปยังประโยครอง ในกรณีนี้อนุประโยคสามารถกลายเป็นประโยคง่ายๆ ที่แยกจากกันโดยแทบไม่มีการเปลี่ยนแปลง

เมื่อช่างภาพมาถึง Serenky ก็พันผ้าเช็ดหน้าเพื่อซ่อนไว้ในอกของเขา

↓ เมื่อไหร่? ↓ ทำไม?

(เมื่อ ....) (ถึง ....)

ในภาษารัสเซียมีความโดดเด่นในการอยู่ใต้บังคับบัญชาที่เป็นเนื้อเดียวกัน นี่คือรายการประโยคง่ายๆ พวกเขาถูกถามคำถามเดียวกันจากส่วนหลัก และเชื่อมโยงกันด้วยสหภาพเดียวกัน

เมื่อชมธรรมชาติในฤดูใบไม้ผลิ คุณจะสังเกตได้ว่านกบินเข้ามาอย่างไร ใบอ่อนปรากฏอย่างไร ดอกแรกบานอย่างไร

↓ อะไร? ↓ อะไร? ↓ อะไร?

(เช่น ....), (เช่น ....), (เช่น ....)

พิจารณาข้อเสนอประเภทหลักๆ เมื่ออ่านและวิเคราะห์ข้อความ ให้พิจารณาประโยคที่มีโครงสร้างขนาดใหญ่อย่างรอบคอบ เน้นข้อมูลหลัก ตั้งคำถามในใจจากคำหลักหรือส่วนหลักไปยังผู้ใต้บังคับบัญชาหรือผู้ใต้บังคับบัญชา ซึ่งจะช่วยให้คุณเข้าใจสาระสำคัญและวางเครื่องหมายวรรคตอนได้อย่างถูกต้อง

ขอให้ทุกคนโชคดี! ลองหาความแตกต่าง 10 ข้อในภาพเหล่านี้แล้วเขียนว่าคุณใช้เวลานานแค่ไหนในการทำมัน

ค้นหา 10 ความแตกต่าง

Popova Z. D. รูปแบบโครงสร้างขั้นต่ำและขยายของประโยคง่าย ๆ เป็นสัญญาณลำดับเดียวของแนวคิดเชิงประพจน์ // แบบดั้งเดิมและใหม่ในไวยากรณ์รัสเซีย: คอลเลกชัน บทความในความทรงจำของ Vera Arsenyevna Beloshapkova อ., 2001. หน้า 219–226.

ในบทความนี้ เราตั้งใจที่จะพิจารณาหนึ่งในประเด็นที่ Vera Arsenyevna กล่าวถึงและแก้ไขในตำราเรียนของเธอ - คำถามเกี่ยวกับไดอะแกรมโครงสร้างขั้นต่ำและขยายของประโยคง่ายๆ

ในประโยค V. A. Beloshapkova แยกแยะความแตกต่างระหว่างวัตถุวากยสัมพันธ์สามประการ: 1) โครงสร้างที่เป็นทางการ 2) โครงสร้างความหมาย 3) โครงสร้างการสื่อสาร<…>.

ในความคิดของเราโครงสร้างการสื่อสารเกี่ยวข้องกับไวยากรณ์ของข้อความและในบทความนี้เราจะไม่พูดถึงเรื่องนี้ แต่จะมุ่งเน้นไปที่ความสัมพันธ์ระหว่างวัตถุวากยสัมพันธ์แรกและที่สองที่ระบุโดย V. A. Beloshapkova

แนวคิดของแผนภาพโครงสร้างของประโยคง่าย ๆ (ต่อไปนี้: SSPP) ปรากฏในยุค 60-70 แห่งศตวรรษของเรา นักวากยสัมพันธ์แยกแยะความแตกต่างระหว่างคำพูดและประโยค และเรียนรู้ที่จะแยกแยะรูปแบบการวางตำแหน่งของคำพูด (ประโยคเฉพาะในข้อความเฉพาะที่มีเนื้อหาคำศัพท์เฉพาะ) จากโครงร่างโครงสร้างที่อาจรองรับคำพูดจำนวนมาก

แผนภาพโครงสร้างตามที่กำหนดโดย V. A. Beloshapkova เป็นรูปแบบนามธรรมที่อยู่ด้านหลังโครงสร้างวากยสัมพันธ์และเป็นหน่วยของภาษา<…>- โครงสร้างที่เป็นทางการของประโยคในการทำความเข้าใจ Vera Arsenyevna คือแผนภาพโครงสร้าง ตามเนื้อผ้า ตัวอย่างทั่วไปที่สุดของ SSPP คือการผสมผสานระหว่างประธานและภาคแสดง รวมถึงสมาชิกหลักของประโยคที่มีส่วนเดียว

เหตุใดความเข้าใจในโครงสร้างที่เป็นทางการของประโยคจึงหยุดเพื่อตอบสนองนักภาษาศาสตร์?

ในหลายกรณี การรวมกันของหัวเรื่องและภาคแสดงที่เข้าใจกันโดยทั่วไปดังที่ V. A. Beloshapkova แสดงให้เห็น กลายเป็นว่าไม่มีข้อมูลเพียงพอและไม่ได้แสดงความสัมพันธ์เชิงกริยาที่ผู้พูดสร้างขึ้นโดยไม่มีคำเพิ่มเติม วันพุธ เช่น: เขาทำ (กระทำการ) เขาแพ้ เขาพบว่าตัวเองเป็นของเขา อพาร์ทเมนต์ประกอบด้วย เขาขาย พวกเขาไม่สูบบุหรี่และอื่น ๆ<…>.

วาระการประชุมรวมถึงความจำเป็นในการศึกษาเนื้อหาศัพท์ของตำแหน่งต่าง ๆ ในข้อความอย่างชัดเจนและการปรับเปลี่ยนหลักคำสอนของรูปแบบโครงสร้างของประโยคอย่างชัดเจน

การปรับเปลี่ยนดังกล่าวเสนอโดย V. A. Beloshapkova โดยสรุปหลักคำสอนของโครงร่างประโยคที่น้อยที่สุดและขยายออกไป

Vera Arsenyevna ละทิ้งโครงร่างโครงสร้างขั้นต่ำซึ่งตามธรรมเนียมแล้วศึกษาภายในกรอบของหลักสูตรของโรงเรียนและมหาวิทยาลัยสำหรับโครงสร้างประโยคที่เป็นทางการและขยายแผนการที่มีข้อมูลเพียงพอในฐานะวัตถุใหม่ของการศึกษาไปสู่ไวยากรณ์เชิงความหมาย

สำหรับเรา การระบุแหล่งที่มาของ Vera Arsenyevna ต่อ SSPP ของการก่อสร้างเช่น เขามองเห็นทุกอย่าง เธอเจ็บคอ เด็กๆ เตะบอล ที่นี่หายใจสะดวก ที่นี่ห้ามสูบบุหรี่และอื่น ๆ<…>.

การพัฒนาหัวข้อใหม่ของวิทยาศาสตร์เชิงวากยสัมพันธ์ V. A. Beloshapkova มีความสัมพันธ์กับหลักคำสอนของประพจน์ที่มีอยู่แล้วในขณะนั้น เธออธิบายว่าโครงสร้างความหมายคือสิ่งที่นักวากยสัมพันธ์หลายคนเรียกว่าข้อเสนอหรือการเสนอชื่อบุพบท ซึ่งเป็นแนวคิดเชิงประพจน์<…>.

เราต้องการแสดงให้เห็นว่าไดอะแกรมโครงสร้างแบบขยาย ซึ่งเป็นวิชาที่สำคัญที่สุดของการศึกษาไวยากรณ์อย่างไม่ต้องสงสัย ในเวลาเดียวกันก็ไม่ใช่วิชาพิเศษบางอย่างที่แตกต่างจากไดอะแกรมโครงสร้างขั้นต่ำ ไดอะแกรมโครงสร้างขั้นต่ำและแบบขยายเป็นเพียงคลาสที่แตกต่างกันของชุดเดียวกัน

นอกจากนี้ เราต้องการแสดงให้เห็นอีกว่าในข้อเสนอหนึ่งมีความแตกต่างสองระดับ: ข้อเสนอของคำพูดและข้อเสนอของ SSPP ข้อเสนอ SSPP เป็นส่วนหนึ่งของความหมายของความสัมพันธ์เชิงกริยา ซึ่งเป็นพื้นฐานซึ่งพบรูปแบบของกิริยา เวลา และบุคคลแล้ว

ข้อเสนอของคำพูดคือชุดของความหมายที่แสดงโดยแผนผังตำแหน่งของคำพูดนั้น ๆ แม้จะมีข้อเสนอเฉพาะที่หลากหลายอย่างไม่สิ้นสุด แต่ก็มีแนวคิดเชิงประพจน์ทั่วไปของการวางนัยทั่วไปในระดับสูง เช่น การดำรงอยู่ การเคลื่อนไหว ปฏิสัมพันธ์ระหว่างวัตถุกับวัตถุ เป็นต้น

สำหรับแนวคิดเชิงประพจน์เหล่านี้ ผู้พูดค่อยๆ พัฒนาวิธีการแสดงออกอย่างเป็นทางการ - SSPP ซึ่งกลายเป็นสัญญาณของพวกเขา ข้อเสนอทั่วไปหรือแนวคิดทางวากยสัมพันธ์มักถูกมองว่าเป็นความสัมพันธ์เชิงกริยาระหว่างประธานและภาคแสดงของความคิด แน่นอนว่าความสัมพันธ์เชิงกริยาประกอบด้วยดังที่ Vera Arsenyevna กำหนดได้สำเร็จ "ความหมายทางไวยากรณ์ที่ซับซ้อนและมีความสัมพันธ์กับการแสดงคำพูดและมีการแสดงออกที่เป็นทางการอยู่เสมอ"<…>- แต่ความหมายทางไวยากรณ์เหล่านี้ (รูปแบบ กาล และบุคคล) เป็นองค์ประกอบรองของความสัมพันธ์เชิงกริยา ซึ่งให้บริการแนวคิดทางวากยสัมพันธ์ทั่วไป

การศึกษาโครงร่างโครงสร้างแบบขยายผ่านแนวคิดเรื่องความเพียงพอของข้อมูลย่อมนำไปสู่ความเข้าใจในความสัมพันธ์เชิงกริยาดังกล่าวอย่างหลีกเลี่ยงไม่ได้ มีการคิดใหม่จากหมวดหมู่ไวยากรณ์ล้วนๆ ให้เป็นหมวดหมู่ความหมาย-ไวยากรณ์

เพื่อแสดงให้เห็นถึงความเข้าใจของเราเกี่ยวกับแนวคิดบุพบทซึ่งมีสัญญาณคือ SSPP เราจึงยกตัวอย่างจำนวนหนึ่ง แต่ละข้อเสนอจะแยกแยะได้เฉพาะบนพื้นฐานของการมีอยู่ของ SSPP อย่างใดอย่างหนึ่งเท่านั้น (จากรูปแบบไปสู่ความหมาย)

ความหมายบุพบทที่ง่ายที่สุดของ "การดำรงอยู่" สามารถแสดงได้ด้วยรูปแบบคำสองรูปแบบที่สอดคล้องกับรูปแบบคลาสสิก: ประธาน (คำนามในคำนาม กรณี) + กริยา (กริยาของการเป็น)

มันเป็นกลางคืน ฉันมีความคิด. จะมีวันหยุด

ในข้อความดังกล่าว วัตถุประสงค์ของการวิเคราะห์ทั้งหมดตรงกัน: รูปแบบโครงสร้าง (น้อยที่สุด) และรูปแบบตำแหน่ง (สัญลักษณ์ของการเป็น + วัตถุของการเป็น) และข้อเสนอมาตรฐาน "การดำรงอยู่"

ความบังเอิญดังกล่าวยังเกิดขึ้นได้สำหรับ SSPP อื่นๆ อีกด้วย ตัวอย่างเช่น ข้อเสนอของการกระทำสามารถแสดงได้ด้วยประธานคลาสสิกและภาคแสดง: พี่ทำงาน ระฆังดัง เครื่องทำงาน

อย่างไรก็ตามข้อเสนอของการดำรงอยู่ในรัสเซียสามารถแสดงในรูปแบบคำเดียวเมื่อพูดถึงข้อเท็จจริงเกี่ยวกับกาลปัจจุบัน: กลางคืน. ความคิด! วันหยุด.และบ่อยครั้งที่ข้อเสนอของการดำรงอยู่แสดงออกมาในรูปแบบคำสามรูปแบบ เนื่องจากข้อความเกี่ยวกับการดำรงอยู่มักจะรวมกับการบ่งชี้สถานที่และเวลา: หนังสืออยู่ในกล่อง สุริยุปราคาเมื่อวานนี้ไวยากรณ์แบบดั้งเดิมไม่ถือว่าตัวบ่งชี้สถานที่และเวลาเป็นส่วนหนึ่งของแผนภาพโครงสร้างและจัดประเภทเป็นส่วนย่อย ตามหลักคำสอนของสคีมาเพิ่มเติม สมาชิกเหล่านี้ควรได้รับการยอมรับว่าเป็นองค์ประกอบของ SSPP เนื่องจากหากไม่มีสิ่งเหล่านั้น คำกล่าวก็ไม่มีข้อมูลเพียงพอ และไม่ได้ถ่ายทอดความสัมพันธ์เชิงกริยาที่ผู้พูดต้องการแสดง (นั่นคือ ความสัมพันธ์ระหว่างวัตถุ และที่ตั้งหรือเวลาที่ดำรงอยู่) บทบาทโครงสร้างของส่วนประกอบเหล่านี้ยังชัดเจนจากข้อเท็จจริงที่ว่าเมื่อละเว้นคำกริยา ตัวบ่งชี้สถานที่และกาลจะรับมือกับการแสดงออกของความสัมพันธ์กริยาอย่างอิสระ: เราอยู่ในป่า พ่ออยู่บ้าน วันนี้ประชุม ออกเดินทางตอนเย็น

ข้อเสนอ "การกระทำ" มักแสดงออกมาในรูปแบบคำสามคำ: เด็ก ๆ ทุบแก้วของพวกเขา ผู้มาร่วมไว้อาลัยโบกผ้าเช็ดหน้า Oleg พยักหน้าไวยากรณ์แบบดั้งเดิมไม่มีคำว่าสร้างสรรค์รวมอยู่ด้วย กรณีองค์ประกอบของสมาชิกหลัก กล่าวคือ ใน SSPP แต่หากไม่มีคำนี้ในรูปแบบกริยา ความสัมพันธ์เชิงกริยาก็ยังไม่มีการแสดงออก ข้อเสนอ “การกระทำ” ที่ไม่มีตัวบ่งชี้เครื่องมือแห่งการกระทำจะไม่ได้รับการแสดงออกอย่างครบถ้วน

อย่างไรก็ตาม ให้เราสังเกตว่า โดยหลักการแล้ว ไวยากรณ์ดั้งเดิมนั้นรับรู้ถึงรูปแบบโครงสร้างสามคำ ซึ่งปรากฏอยู่ในหลักคำสอนเรื่องภาคแสดงประกอบและภาคแสดงที่ซับซ้อน ข้อความเช่น: เขาหล่อ เธอจะเป็นหมอ อากาศก็ง่วง เส้นทางก็ยาวฯลฯ - ได้รับการยอมรับว่าประกอบด้วยสมาชิกหลักเท่านั้น ความแตกต่างอย่างเป็นทางการระหว่าง SSPP ดังกล่าวและแผนการสามองค์ประกอบที่กล่าวถึงข้างต้นที่มีกรณีทางอ้อมของคำนามมีเพียงว่าใน “ภาคแสดงประสม” รูปแบบในภาคแสดง (ของชื่อหรือกรณีสร้างสรรค์) จะแตกต่างกันน้อยกว่า แต่ไม่มีใครปฏิเสธการเกิดขึ้นของรูปแบบที่สามใน "ภาคแสดง" ในข้อความสั่ง: เขาไม่ใช่ตัวเขาเอง พวกเขาอยู่ด้วยกัน ผู้หญิงคนนั้นหมดสติและอื่น ๆ

ในรูปแบบการดำรงอยู่ที่มีตัวบ่งชี้ตำแหน่งหรือชั่วคราว รูปแบบที่ต้องพึ่งพาจะมีความหลากหลายมากขึ้น บางทีนั่นอาจเป็นเหตุผลว่าทำไมพวกเขาถึงดูเหมือนเป็นรอง แต่ตำแหน่งของพวกเขาใน SSPP ยังคงเป็นข้อบังคับและถาวร เพียงแต่ว่าระบบภาษารัสเซียมีรูปแบบที่หลากหลายสำหรับการระบุสถานที่หรือเวลาอย่างแม่นยำ

เราเห็นความจำเป็นเร่งด่วนในการระบุและอธิบาย SSPP แบบสามองค์ประกอบ (และบางครั้งก็มีสี่องค์ประกอบ) โดยอิงตามความสัมพันธ์หลักที่ชัดเจนกับแนวคิดทางวากยสัมพันธ์ทั่วไปบางประการ SSPP ที่กล่าวไปแล้วซึ่งมี “ภาคแสดงแบบผสม” กลายเป็นสัญญาณของข้อเสนอเชิงตรรกะเป็นหลัก<…>- ตัวตน การระบุตัวตน การรวมไว้ในชุด ลักษณะเฉพาะ ฯลฯ

ด้วยแนวทางนี้ ลักษณะองค์ประกอบสามประการของ SSPP ในการแสดงข้อเสนอของความสัมพันธ์ระหว่างวัตถุและวัตถุนั้นชัดเจน โดยที่จะต้องมีเครื่องหมายของวัตถุ เครื่องหมายของวัตถุ และเครื่องหมายของความสัมพันธ์ระหว่างสิ่งเหล่านั้น ความสัมพันธ์ที่หลากหลายระหว่างประธานและวัตถุทำให้ชัดเจนถึงแผนการที่สอดคล้องกันที่หลากหลาย แม้ว่าในกรณีส่วนใหญ่ในภาษารัสเซียจะใช้โครงร่าง: ใครทำอะไร (นั่นคือโครงร่างที่มีกรณีกล่าวหาของสิ่งที่เรียกว่าวัตถุโดยตรง) แต่นอกจากนั้นยังมี SSPP จำนวนมากที่สร้างความแตกต่างความสัมพันธ์เฉพาะระหว่างหัวเรื่องและ วัตถุ: ใครช่วยเหลือใครใครเข้าอะไรใครรวบรวมอะไรใครกลัวอะไรใครกำลังพูดถึงอะไร ฯลฯ

แนวคิดบุพบทที่ให้บริการโดยแผนการดังกล่าวอาจเป็นนามธรรมไม่มากก็น้อย แผนการที่เฉพาะเจาะจงมากก็เป็นไปได้เช่นกัน ตัวอย่างเช่น สำหรับแนวคิด "การเล่นเครื่องดนตรี" มี SSPP "ใครเล่นอะไร" (เปียโน ฟลุต ฯลฯ) ข้อเสนอ "กิจกรรมทางจิตด้วยคำพูด" ขึ้นอยู่กับ SSPP "ใครพูด/คิดอะไร"

ข้อเสนอนี้กำหนดให้ผู้พูดมีการละเมิดวัฒนธรรมการพูดหลายครั้ง (“ ใครสังเกตเห็นอะไร”, “ ฉันจะอยู่กับสิ่งนี้” ฯลฯ ) ความเป็นจริงของการดำรงอยู่ของโครงร่าง "ขยาย" ดังกล่าวในระบบภาษาได้รับการยืนยันในความเห็นของเรา ไม่เพียงแต่จากข้อผิดพลาดดังกล่าวเท่านั้น แต่ยังรวมถึงการเปลี่ยนแปลงความหมายของคำกริยาที่ใช้ในโครงร่างที่สร้างขึ้นแล้วและสัมพันธ์กับข้อเสนอด้วย . ตัวอย่างเช่น มี SSPP สำหรับข้อเสนอ “การกระทำที่ไม่เป็นมิตร” ต้นกำเนิด "เชิงพื้นที่" ของมันค่อนข้างชัดเจน: "ใครวิ่งเข้าไปหาใคร" "ใครชนใคร" "ใครเหยียบใคร" คำกริยาอื่น ๆ ที่มีคำนำหน้า NA- ก็เริ่มถูกนำมาใช้เช่นกัน: พูดกับเพื่อนบ้าน ตะโกนใส่พนักงาน โกรธเพื่อนร่วมงานในคำกริยา SSPP นี้ เขียน, พูด, ตะโกนได้รับความหมายของคำกริยาการกระทำที่ไม่เป็นมิตร พวกเขายังคงความหมายเดียวกันในโครงการนี้แม้ว่าจะไม่มีคำนำหน้า: เขาเขียนถึงใครบางคนอยู่ตลอดเวลา เธอกรีดร้องใส่เด็กๆ

ตามที่เราเชื่อว่าโครงร่างโครงสร้างแบบขยายเป็นเป้าหมายที่สำคัญที่สุดของการศึกษาในทฤษฎีประโยคง่ายๆ แต่สิ่งเหล่านี้ไม่ได้เป็นเพียงโครงร่างขั้นต่ำเท่านั้น พวกมันเพียงเสริมการจำแนกประเภท SSPP ของโครงร่างโครงสร้างของประโยคง่ายๆ เท่านั้น SSPP ทั้งแบบขั้นต่ำและแบบขยายเป็นสัญญาณของแนวคิดทางวากยสัมพันธ์ มันเป็นเพียงแนวคิดที่แตกต่างกัน สคีมาขั้นต่ำมีความหมายพอๆ กับสคีมาแบบขยาย

SSPP กลายเป็น "แข็งแกร่ง" มากกว่าความหมายคำศัพท์ของรูปแบบคำแต่ละคำที่รวมอยู่ในนั้น

ความหมายของ SSPP "ของตัวเอง" มักจะสอดคล้องกับกลุ่มของคำกริยาในความหมายเชิงนามโดยตรง<…>- แต่ไม่มีการกำหนดคำกริยาที่เข้มงวดให้กับ SSPP เฉพาะเจาะจง คำกริยาสามารถย้ายจากรูปแบบหนึ่งไปยังอีกรูปแบบหนึ่งและในขณะเดียวกันก็เปลี่ยนความหมายของมัน นอกจากตัวอย่างคำกริยาที่ให้ไปแล้ว เขียน, พูด, ตะโกนใน SSPP ที่มีการเสนอการกระทำที่ไม่เป็นมิตร ให้เราพิจารณากรณีอื่นๆ อีกจำนวนหนึ่ง

กริยา มาในความหมายโดยตรงจะใช้ใน SSPP กับข้อเสนอ "การเคลื่อนไหว" ซึ่งมีตำแหน่ง "ถึง" และ "จาก": Kolya กลับมาจากโรงเรียนเมื่ออยู่ในรูปแบบสององค์ประกอบพร้อมข้อเสนอของการดำรงอยู่ กริยานี้ได้รับความหมายเชิงนามธรรมที่สุดของ "ความเป็นอยู่": เดือนพฤษภาคมอันแสนสุขมาถึงแล้วกล่าวอีกนัยหนึ่ง ในรูปแบบอัตถิภาวนิยม กริยาของการเคลื่อนไหวกลายเป็นอัตถิภาวนิยม

พุธ. ยังเปลี่ยนความหมายของคำกริยาด้วย ผ่าน.

ผู้ประท้วงเดินขบวนไปตามถนนสายหลักของเมือง(ข้อเสนอของการเคลื่อนไหว)

นักท่องเที่ยวเลี้ยวขวาแล้ว(ผ่านโดยไม่ได้ตั้งใจ, สถานการณ์การสูญเสียวัตถุที่จำเป็นเนื่องจากการกำกับดูแล)

เราเดินไปทั่วทั้งจัตุรัส(ข้อเสนอของการเอาชนะซึ่ง SSPP ของตัวเองกำลังค่อยๆได้รับการพัฒนาในภาษารัสเซีย: เราเดินผ่านจัตุรัสทั้งหมด)

ตัวอย่างดังกล่าวควรแสดงให้เห็นว่า SSPP ถูกกำหนดโดยความหมายของส่วนประกอบทั้งหมด ไม่ใช่แค่ความหมายของคำกริยาเท่านั้น เฉพาะในรูปแบบคำทั้งหมดเท่านั้นที่ SSPP จะสามารถทำหน้าที่เครื่องหมายให้สมบูรณ์โดยสัมพันธ์กับแนวคิดบุพบทบางประการได้

จากนี้ไปควรเข้าใจความสัมพันธ์เชิงกริยาเป็นหลักในฐานะแนวคิดทางวากยสัมพันธ์ที่รวมความหมายความหมายทั่วไปเข้ากับหมวดหมู่ทางไวยากรณ์ของกิริยา กาล และบุคคล และ SSPP เป็นสัญลักษณ์ของแนวคิดนี้ เห็นได้ชัดว่า มีความจำเป็นต้องละทิ้งคำจำกัดความที่เป็นทางการของ SSPP เพียงอย่างเดียวว่าเป็นการรวมหัวเรื่องและภาคแสดงหรือสมาชิกหลักของประโยคที่มีส่วนเดียว ในเวลาเดียวกันการขัดแย้งระหว่างโครงสร้างที่เป็นทางการของประโยคและไวยากรณ์เชิงความหมายจะหายไปและถูกลบออก

ยังคงต้องพิจารณาความแตกต่างระหว่างโครงร่างตำแหน่งของคำพูดและข้อเสนอของคำพูด ในด้านหนึ่ง และโครงร่างโครงสร้างของประโยคและแนวคิดบุพบทของมัน ในทางกลับกัน

SSPP ที่ "ขยายออกไป" มากที่สุดไม่มีองค์ประกอบมากกว่าสี่องค์ประกอบ (เช่น SSPP สำหรับข้อเสนอ "การตั้งชื่อ" - "ใครเรียกใคร/อะไรกับอะไร/ในฐานะ") คำจำกัดความและการกำหนดซึ่งประกอบด้วยองค์ประกอบของ SSPP และการเสนอชื่อแบบผสม ไม่มีจุดยืนของตนเองภายใน SSPP เช่นเดียวกับที่ไม่มีอยู่ในแผนผังตำแหน่งของคำแถลง<…>.

สำหรับแผนผังตำแหน่งของคำพูดนั้น อาจมีจำนวนมากตามอำเภอใจในจำนวนองค์ประกอบ เนื่องจากประกอบด้วยทั้งปัจจัยกำหนดที่ดึงมาจาก SSPP อื่นและตำแหน่งทางเลือกที่ไม่บังคับสำหรับ SSPP แต่ไม่ขัดแย้งกันในความหมาย (เช่น ตำแหน่งของสาเหตุ เป้าหมาย เหตุ เงื่อนไข ผลลัพธ์ของการกระทำที่อธิบายไว้ในคำแถลง) ลองดูตัวอย่าง

ในฤดูหนาว ที่ลานจอดรถใน Mokroy Log นักท่องเที่ยวสามารถเลื่อยต้นไม้แห้งที่ล้มลงในฟืนได้สำเร็จ

SSPP แสดงด้วยรูปแบบคำ: นักท่องเที่ยวเห็นต้นไม้ (ข้อเสนอ: ความสัมพันธ์ระหว่างวัตถุกับวัตถุของการกระแทกบนพื้นผิวของวัตถุโดยมีการละเมิด) แบบฟอร์มคำ เร็วและ ล้มลงแห้งรวมอยู่ในการเสนอชื่อส่วนประกอบและไม่ได้ดำรงตำแหน่งอิสระในโครงการ แบบฟอร์มคำ ในช่วงฤดูหนาวและ ณ ลานจอดรถในมอครอยล็อกเป็นผู้กำหนดที่เกี่ยวข้องกับคำแถลงนี้จาก SSPP โดยมีข้อเสนอว่าเป็น (อยู่ในฤดูหนาวอยู่ที่ลานจอดรถใน Mokroy Log) ในโครงการคำพูดยังมีตำแหน่งเพิ่มเติมของจุดประสงค์ที่ตั้งใจไว้ของการกระทำ (สำหรับฟืน) ซึ่งไม่จำเป็นสำหรับ SSPP แต่ก็ไม่ได้ขัดแย้งกับมัน

รูปแบบตำแหน่งก็เป็นสัญลักษณ์ของข้อเสนอเช่นกัน แต่เป็นสัญญาณคำพูด มันถูกสร้างขึ้นในกระบวนการพูด ข้อเสนอของมันคือสถานการณ์เฉพาะเจาะจงที่ผู้พูดพูด สถานการณ์เฉพาะเจาะจงเปลี่ยนแปลงตลอดเวลา และรูปแบบตำแหน่งของคำพูดก็แปรผันเช่นกัน

SSPP เป็นสัญญาณของข้อเสนอทั่วไป ซึ่งสรุปมาจากชุดของข้อเสนอเฉพาะ เป็นเรื่องปกติที่ผู้พูดสามารถสร้างการแสดงออกอย่างเป็นทางการที่มั่นคงซึ่งเข้าสู่ระบบวากยสัมพันธ์ของภาษา<…>.

เนื่องจากความลื่นไหลชั่วนิรันดร์และความแปรปรวนของรูปแบบตำแหน่งของข้อความ SSPP ใหม่จึงค่อยๆ พัฒนา ตัวอย่างเช่น ในภาษารัสเซียในช่วงไม่กี่ศตวรรษที่ผ่านมา SSPP พิเศษได้ถูกสร้างขึ้นเพื่อเสนอกิจกรรมทางวาจาและทางจิต (“ใครกำลังพูดถึงอะไร”)

มาสรุปกัน

1. SSPP ขั้นต่ำและแบบขยายเป็นหมวดหมู่ลำดับเดียวที่ให้บริการแนวคิดเชิงความหมายที่แตกต่างกันของความสัมพันธ์ทางวากยสัมพันธ์ พวกมันมีความหมายเหมือนกัน

2. ความสัมพันธ์เชิงกริยาไม่ได้เป็นเพียงหมวดหมู่ทางไวยากรณ์เท่านั้น มันเป็นความหมายในสาระสำคัญพื้นฐานของมันคือแนวคิดทางวากยสัมพันธ์ SSPP นั้น "แข็งแกร่ง" มากกว่าความหมายคำศัพท์ของรูปแบบคำที่รวมอยู่ในนั้นข้อเสนอของมันจะรองความหมายของคำที่รวมอยู่ในนั้น

3. แผนผังตำแหน่งของคำพูดอาจตรงกันอย่างเป็นทางการกับ SSPP แต่ตามกฎแล้ว จำนวนองค์ประกอบจะกว้างกว่า SSPP ที่เกิดขึ้น

4. ข้อเสนอของคำพูดนั้นเป็นตัวแทนโดยเฉพาะและสะท้อนถึงสถานการณ์ของคำพูด ข้อเสนอ SSPP เป็นแนวคิดทางวากยสัมพันธ์ทั่วไปทั่วไป ซึ่งแยกได้โดยการคิดของมนุษย์จากสถานการณ์เชิง Denotative เฉพาะล้านรายการ และรวมเข้าด้วยกันอย่างเป็นทางการด้วยความช่วยเหลือของ SSPP

ดังนั้น ความสนใจในการศึกษา SSPP ที่ขยายออกไปได้นำไปสู่ความเข้าใจในความหมายของอ็อบเจ็กต์ไวยากรณ์ทั้งหมด และควรมีส่วนสนับสนุนการสร้างแนวคิดทางวากยสัมพันธ์ใหม่

กระบวนทัศน์อุปทาน

เหตุใดคุณจึงต้องมีโครงร่างข้อเสนอ มีหลายตัวเลือก ตัวอย่างเช่น คุณต้องสร้างโครงร่างของประโยคเมื่อแยกวิเคราะห์ทางวากยสัมพันธ์

คุณยังสามารถพรรณนาส่วนต่างๆ ของประโยคด้วยตัวคุณเองในเชิงแผนผังเพื่อจินตนาการถึงโครงสร้างของประโยคได้ชัดเจนยิ่งขึ้น และติดตามตรรกะของการเชื่อมโยงส่วนต่างๆ ของประโยคเข้าด้วยกัน (เกี่ยวข้องกับประโยคที่ซับซ้อน)

หากเรากำลังพูดถึงประโยคที่ซับซ้อน จะสะดวกในการวิเคราะห์ประโยคที่มีการเชื่อมต่อประเภทต่างๆ โดยใช้ไดอะแกรม และในแบบง่ายๆ แผนภาพช่วยให้เห็นภาพโครงสร้างทางวากยสัมพันธ์

โดยทั่วไปไม่ว่าใครจะพูดอะไรรูปแบบประโยคในภาษารัสเซียก็ไม่มีประโยชน์อะไร ตอนนี้เราจะสรุปหัวข้อนี้ เพื่อให้คุณสามารถใช้บทความนี้เป็นข้อมูลอ้างอิงได้ อย่างไรก็ตาม เพื่อที่จะวาดไดอะแกรมอย่างถูกต้อง การทำซ้ำบางหัวข้อเกี่ยวกับไวยากรณ์ไม่ใช่เรื่องเสียหาย ตอนนี้เราจะวิเคราะห์วงจรตัวอย่างและทำซ้ำพร้อมกัน ดังนั้นคุณจะได้รับประโยชน์สองเท่าจากบทความ - ในขณะเดียวกันคุณจะได้รับการสรุปประเภทของประโยค เครื่องหมายวรรคตอนสำหรับคำพูดโดยตรง สมาชิกที่เป็นเนื้อเดียวกัน ฯลฯ จะ.

แผนโครงร่างข้อเสนอ

1. อ่านประโยคอย่างละเอียด ใส่ใจกับวัตถุประสงค์ของข้อความ เช่น การเล่าเรื่อง การซักถาม หรือการสร้างแรงจูงใจ และสังเกตการระบายสีทางอารมณ์: อัศเจรีย์หรือไม่ใช่อัศเจรีย์
2. ระบุพื้นฐานทางไวยากรณ์ พวกเขาแสดงคำพูดส่วนใด?
3. หลังจากนี้จะไม่ยากที่จะบอกได้ว่าประโยคที่อยู่ตรงหน้าคุณเรียบง่ายหรือซับซ้อนอีกต่อไป
4. ในประโยคที่ซับซ้อน ให้กำหนดขอบเขตของประโยคง่ายๆ ที่รวมอยู่ในนั้น และใช้ดินสอธรรมดาทำเครื่องหมายด้วยเส้นแนวตั้ง โดยวิธีการนี้ยังแยกวลีที่มีส่วนร่วมและกริยาวิเศษณ์และภาวะแทรกซ้อนประเภทอื่น ๆ ด้วยคุณสมบัติเหล่านี้
5. ขีดเส้นใต้ส่วนเพิ่มเติมของประโยค (เส้นประ - นอกจากนี้ เส้นหยัก - คำจำกัดความและวลีที่มีส่วนร่วมโดยรวม "dot-dash-dot" - วลีวิเศษณ์และวลีที่มีส่วนร่วม) พวกเขาแสดงด้วยส่วนใดของคำพูด?
6. หากคุณมีประโยคที่ซับซ้อนซึ่งมีการเชื่อมระหว่างส่วนต่างๆ ของประโยค ให้ใส่ใจกับคำสันธาน ไม่ว่าจะเป็นการประสานงานหรือการอยู่ใต้บังคับบัญชา
7. ย่อหน้าก่อนหน้าจะช่วยให้คุณระบุส่วนกริยาของประโยคที่ซับซ้อนได้อย่างถูกต้อง ดังนั้น ส่วนของประโยคที่ซับซ้อนและไม่เชื่อมต่อกันจะเท่ากัน ให้ใช้วงเล็บเหลี่ยมแทน ระบุประโยครองในประโยคที่ซับซ้อนด้วยวงเล็บกลม อย่าลืมว่าต้องรวมคำว่าสหภาพ/สหภาพไว้ด้วย
8. ในประโยคที่ซับซ้อนในส่วนหลักให้ค้นหาคำที่คุณสามารถถามคำถามไปยังอนุประโยคทำเครื่องหมายด้วยเครื่องหมายกากบาท จากคำนั้น ให้วาดลูกศรด้วยดินสอไปที่อนุประโยคย่อยแล้วจดคำถาม นอกจากนี้ยังเกิดขึ้นที่คำถามของประโยคย่อยนั้นถูกโพสต์จากประโยคหลักทั้งหมด
9. ขั้นต่อไปคือโครงร่างของประโยคง่าย/ซับซ้อน ขึ้นอยู่กับสิ่งที่คุณมี วาดแผนภาพกราฟิกเชิงเส้นที่คุณถ่ายโอนสัญลักษณ์หลักทั้งหมดที่เคยใช้ในการร่างประโยคก่อนหน้านี้ โดยเฉพาะขอบเขตประโยค พื้นฐานไวยากรณ์ ความซ้อน หากประโยคมีความซับซ้อน ความเชื่อมโยงระหว่างประโยคกับลูกศรกับคำถาม คำสันธาน และคำที่เกี่ยวข้อง
10. ประโยคที่ซับซ้อนที่มีหลายประโยคจะต้องใช้แผนภาพแนวตั้งเพื่อแสดงการเรียงลำดับตามลำดับ ขนาน หรือเป็นเนื้อเดียวกันอย่างถูกต้อง เราจะดูสิ่งเหล่านี้ด้านล่างโดยใช้ตัวอย่างเฉพาะ
11. ตัวเลขที่อยู่เหนือส่วนของประโยคที่ซับซ้อนสามารถระบุระดับของอนุประโยคย่อย ซึ่งจะสะท้อนถึงตำแหน่งในประโยคที่ซับซ้อน ประโยคหลักไม่ได้ระบุไว้ในทางใดทางหนึ่ง

บางครั้งครูอาจมีข้อกำหนดเฉพาะ ตัวอย่างเช่นในแผนภาพ นอกเหนือจากสมาชิกหลักแล้ว สมาชิกเพิ่มเติมจะถูกระบุด้วย นอกจากนี้ยังมีงานย้อนกลับเมื่อคุณต้องการเขียนประโยคตามแบบแผน คุณจะพบตัวอย่างของงานดังกล่าวด้านล่าง

แผนการประโยคอย่างง่าย

เรามาเริ่มงานกันทันทีในระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 ไม่ใช่เรื่องตลก: เราต้องการไดอะแกรมของประโยคง่ายๆ ในรูปแบบ "ประธาน - ภาคแสดง - หัวเรื่อง" ตัวอย่างง่ายๆ:

ในเวลาเดียวกัน โปรดจำไว้ว่าประโยคง่ายๆ ที่อิงจากการปรากฏตัวของสมาชิกหลักสามารถเป็นหนึ่งและสองส่วนได้ โดยการปรากฏตัวของสมาชิกรายย่อย - ทั่วไปและไม่ธรรมดา (ในตัวอย่างข้างต้นอันไหน?) และขึ้นอยู่กับการมีอยู่ของสมาชิกที่จำเป็นทั้งหมดหรือลดลงประโยคจะถูกแบ่งออกเป็นสมบูรณ์และไม่สมบูรณ์

เมื่อย้ายสมาชิกหลักของประโยคไปยังแผนภาพ อย่าให้ภาคแสดงทำให้คุณสับสน พวกเขาคือ:

ตอนนี้เรามาดูเกรด 5 กันดีกว่า และใช้รูปแบบประโยคที่มีการผกผันและภาวะแทรกซ้อนประเภทอื่น ๆ ของประโยคง่ายๆ

อุทธรณ์: แสดงโดย O เครื่องหมายจะถูกแยกออกจากส่วนที่เหลือของประโยคในแผนภาพด้วยเส้นแนวตั้งสองเส้น - │ │ ที่อยู่ไม่ได้เป็นส่วนหนึ่งของประโยคและมีเพียงตำแหน่งและเครื่องหมายวรรคตอนที่ใช้ในระหว่างที่อยู่เท่านั้น:

ในแผนภาพด้วย สมาชิกที่เป็นเนื้อเดียวกันประโยคหลังจะถูกระบุด้วยวงกลม - ○ซึ่งสามารถสังเกตบทบาททางวากยสัมพันธ์ในประโยคได้ (การเพิ่มเติมที่เป็นเนื้อเดียวกันหรือคำวิเศษณ์หรือหัวเรื่อง - ตัวเลือกใด ๆ ที่เป็นไปได้) นอกจากนี้ คำสันธานและเครื่องหมายวรรคตอนที่เกี่ยวข้องจะถูกโอนไปยังไดอะแกรม คำทั่วไปยังระบุเป็นวงกลมด้วย โดยมีจุดอยู่ตรงกลางเท่านั้น และในบทความนี้เราใช้สี่เหลี่ยม - สะดวกกว่าสำหรับเรา:

ข้อเสนอด้วย คำเกริ่นนำ: เราสามารถกำหนดให้เป็น BB และยังล้อมไว้ในเส้นแนวตั้งสองเส้นด้วย - คำเกริ่นนำไม่ได้เป็นส่วนหนึ่งของประโยค มิฉะนั้นประเด็นเดียวกันนี้มีความสำคัญสำหรับโครงการที่มีคำนำเช่นเดียวกับโครงการที่มีการอุทธรณ์:

ในโครงการด้วย วลีแบบมีส่วนร่วมนอกจากเครื่องหมายวรรคตอนแล้ว ยังระบุคำที่กำลังกำหนดอีกด้วย ในโครงการด้วย วลีแบบมีส่วนร่วมและ สิ่งปลูกสร้างที่มีความหมายเพิ่มเติมและชี้แจง– สิ่งที่สำคัญที่สุดคือการระบุตำแหน่งในประโยค:

คุณอาจจำได้ว่าประโยคง่ายๆ อาจซับซ้อนได้ สมาชิกที่แยกตัวออกจากกัน(บางส่วนได้สะท้อนให้เห็นแล้วในตัวอย่างด้านบน):

• คำจำกัดความที่แยกจากกัน (ตกลงและไม่สอดคล้องกัน เดี่ยวและแพร่หลาย วลีที่มีส่วนร่วมก็จัดอยู่ในหมวดหมู่นี้ด้วย)
• เพิ่มเติมแยกต่างหาก
• สถานการณ์ที่โดดเดี่ยว (คำนาม วลีมีส่วนร่วม คำนาม และกริยาวิเศษณ์ในบทบาทของสถานการณ์)

ประโยคที่มีคำพูดโดยตรง

แผนภาพของประโยคที่มีคำพูดโดยตรงนั้นไม่ยากเลย: มันบ่งบอกถึงขอบเขตของประโยคคำพูดของผู้เขียนและคำพูดโดยตรงเท่านั้นตลอดจนเครื่องหมายวรรคตอนที่มาพร้อมกับพวกเขา นี่คือตัวอย่างบางส่วน:

แผนการประโยคที่ซับซ้อน

และตอนนี้เราก็มาถึงโครงการมัธยมปลายแล้ว และตอนนี้เรามาดูไดอะแกรมของประโยคที่ซับซ้อนและประโยคที่ซับซ้อนพร้อมตัวอย่าง และเราจะพิจารณาข้อเสนอที่ไม่ใช่สหภาพแรงงาน รวมถึงการสื่อสารประเภทต่างๆ อย่างแน่นอน

เริ่มต้นด้วย ประโยคความรวม: ส่วนต่าง ๆ ของมันเท่ากัน ดังนั้นในแผนภาพเราจึงแสดงพวกมันด้วยวงเล็บเหลี่ยมเดียวกัน

ใน ประโยคที่ซับซ้อนส่วนหลักและส่วนรองมีความแตกต่างกันอย่างชัดเจน ดังนั้นเราจึงแสดงส่วนหลักด้วยวงเล็บเหลี่ยมและส่วนรองด้วยวงเล็บกลม ประโยครองสามารถดำรงตำแหน่งที่แตกต่างกันโดยสัมพันธ์กับประโยคหลัก: ยืนอยู่ข้างหน้าหรือข้างหลัง ทำลายประโยคหลัก

อะไหล่ ประโยคที่ซับซ้อนที่ไม่รวมกันมีค่าเท่ากัน ดังนั้น ตรงนี้ก็ใช้วงเล็บเหลี่ยมเดียวกันเพื่อแสดงถึงพวกมันในแผนภาพด้วย

การทำไดอะแกรม ข้อเสนอที่มีการสื่อสารประเภทต่างๆมันง่ายที่จะสับสน ศึกษาตัวอย่างที่เสนออย่างรอบคอบเพื่อหลีกเลี่ยงข้อผิดพลาดในอนาคต:

เป็นกรณีพิเศษ - ประโยคซับซ้อนที่มีหลายประโยค- เมื่อวาดไดอะแกรมของอนุประโยคย่อย ไดอะแกรมเหล่านั้นไม่ได้จัดเรียงในแนวนอน แต่เป็นแนวตั้ง การส่งที่สอดคล้องกัน:

การอยู่ใต้บังคับบัญชาแบบขนาน:

การอยู่ใต้บังคับบัญชาที่เป็นเนื้อเดียวกัน:

สร้างประโยคตามแผนภาพเหล่านี้

ตอนนี้หลังจากที่เราตรวจสอบทฤษฎีทั้งหมดโดยละเอียดแล้ว แน่นอนว่าการเขียนข้อเสนอด้วยตนเองโดยใช้ไดอะแกรมสำเร็จรูปจะไม่ใช่เรื่องยาก นี่เป็นการออกกำลังกายที่ดีและเป็นงานที่ดีในการตรวจสอบว่าเนื้อหานั้นเรียนรู้ได้ดีเพียงใด ดังนั้นอย่าละเลยมัน

1. ประโยคที่มีการอุทธรณ์: [ │О?│… ]?
2. ประโยคที่มีสมาชิกเนื้อเดียวกัน: [และ ○ และ ○ และ ○ – □]
3. ประโยคที่มีวลีมีส่วนร่วมและคำเกริ่นนำ: [ X, |ПЧ|, … |ВВ| -
4. ประโยคที่มีคำพูดโดยตรง: "[P, – a: – P]"
5. ประโยคที่ซับซ้อนซึ่งมีการเชื่อมโยงหลายประเภท: [...] แต่ [...] (ซึ่ง...): [...]

เขียนตัวเลือกของคุณในความคิดเห็น - ในขณะเดียวกันคุณสามารถตรวจสอบว่าคุณได้เรียนรู้ทุกอย่างดีและเข้าใจไดอะแกรมหรือไม่ ดูด้วยตัวคุณเองว่าไม่มีอะไรซับซ้อนมากที่นี่!

บทสรุป

คุณได้ทำงานในหัวข้อที่ใหญ่และกว้างขวาง ประกอบด้วยความรู้จากไวยากรณ์ส่วนต่างๆ เช่น ประเภทของประโยค ประเภทของภาคแสดง เครื่องหมายวรรคตอนสำหรับสมาชิกที่เป็นเนื้อเดียวกันของประโยค คำพูดโดยตรง ฯลฯ หากคุณศึกษาเนื้อหาทั้งหมดอย่างรอบคอบ คุณไม่เพียงแต่จำวิธีกำหนดสมาชิกของประโยคในแผนภาพได้เท่านั้น แต่ยังจำกฎที่สำคัญและมีประโยชน์ซ้ำได้อีกด้วย

และถ้าคุณไม่ขี้เกียจเกินไปที่จะเขียนประโยคตามแผนภาพคุณสามารถพูดได้อย่างมั่นใจ: คุณจะได้พบกับการทดสอบและการสอบที่มีอาวุธครบครัน

คุณคิดว่าบทความนี้จะเป็นประโยชน์กับคนอื่นในชั้นเรียนของคุณหรือไม่ เพราะเหตุใด ดังนั้นคลิกที่ปุ่มด้านล่างและ "แบ่งปัน" บนโซเชียลเน็ตเวิร์ก และเขียนเขียนความคิดเห็น - มาสื่อสารกัน!

เว็บไซต์ เมื่อคัดลอกเนื้อหาทั้งหมดหรือบางส่วน จำเป็นต้องมีลิงก์ไปยังแหล่งข้อมูลต้นฉบับ